二年級冊教學大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇二年級冊教學范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

二、學情分析

二（4）班現(xiàn)有學生82人，其中男生43人，女生39人。由于他們各自的家庭不同，家庭教育、經(jīng)濟基礎(chǔ)等因素都不同，因此學習成績也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，學困生也占了相當?shù)谋壤?。但?jīng)過了一年半的學習生活，學生基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上一學年里通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語，為學習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學學習語文的態(tài)度不正確，不喜歡讀書，認字的數(shù)量少。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W有會有好成績的。

三、教材分析

本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。教科書設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：春天的發(fā)現(xiàn)；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考，勇于創(chuàng)造；熱愛自然，了解自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；要正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個專題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有一定的德育價值。

每組教材都包括導語、四課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十二篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。為體現(xiàn)與中年級的銜接，本冊書新增加了四篇略讀課文，分別是《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習，有識字任務，沒有寫字要求。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)──鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生了解漢字的特點及構(gòu)字規(guī)律，掌握識字的方法；日積月累──引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習；口語交際──在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力；展示臺──給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺。新增了“寬帶網(wǎng)”——與本組專題密切相關(guān)，引導學生學習由課內(nèi)向課外延伸，以獲取更多的相關(guān)知識。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有400個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有300個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了“識字”和課文外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。

四、教學目標

1．復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2．認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3．會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4．喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5．能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6．能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7．認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

8．逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

9．對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

五、教學重難點：

重點：

1．會寫300個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

2．認識400個常用字，讀準字音,結(jié)合詞句了解意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。

難點：

1．提高識字能力，鞏固識字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2．認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

3．培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。

六、教學措施

(一)教學內(nèi)容方面。

1．要注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

這冊教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而，教師備課時，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學方案。

教師要創(chuàng)造性地使用教材。教師要根據(jù)當時、當?shù)睾蛯W生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學的渠道?？傊處焸湔n時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計教學，創(chuàng)造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學充滿活力。

2．識字和寫字教學應注意的問題。

本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。鞏固識字是教學的難點，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。復習、鞏固識字，提倡在同學之間的交流與合作中進行。如，做組字、組詞游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。

在識字的要求上，不要“一刀切”，要承認學生個體的差異。識字首要的是認識。因為，識了字就能閱讀，所以，要求認識的字能在語言環(huán)境中認識就可以了。但還要鼓勵學有余力的學生多識一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關(guān)后再學下一課，要允許個別學生發(fā)展得慢一些。

3．閱讀教學應注意的問題。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。

進行閱讀教學，要鼓勵學生獨立思考，質(zhì)疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間。要尊重學生的獨特感受，不要拘泥于教學用書中的提示，只要學生的感受合情合理，就應該予以肯定。

在課堂教學中，對提問一定要精心設(shè)計，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣。要盡量減少提問的數(shù)量，改變簡單的“問答式”的教學方式。要鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

4．口語交際教學應注意的問題。

教材中的八個口語交際，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學生生活，學生會有話可說。有些口語交際的教學要提前做好準備。教學時要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點撥引導，放手讓學生交流。學生交際時，教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當?shù)姆绞接枰约m正，規(guī)范口頭語言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交際，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。

除專設(shè)的口語交際課，教師應在平時的課堂教學中，有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力，要鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提高學生的口語交際能力。

5．開展豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

6．關(guān)于生字的注音問題。

本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時，要讀輕聲或變調(diào)（如，玫瑰的“瑰”應讀輕聲），教師用書中都作了提示，請老師們在教學中予以注意，即教生字時按本音讀，在課文中按輕聲或變調(diào)來讀。

（二）學習習慣方法指導

1、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。

2、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。

3、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣。

4、及時與家長聯(lián)系，了解學生的學習情況和行為習慣。

七、學期教改研究專題（對學生讀書、背誦、預習的自主性培養(yǎng)）

（一）對孩子讀書的培養(yǎng)

1、怎么分組：以學校的學習小組為例，將這一小組的每個孩子家長加進一個QQ群，選一位負責人，有空閑時間的家長作為群主，負責匯總和記錄每天學生的讀書情況。2、怎么檢查：周一到周五每人都讀教材，但是組群內(nèi)每天只能兩個孩子發(fā)讀書語音，其他孩子讀完后家長在組群內(nèi)發(fā)一句話（注意要打字不要發(fā)語音）。我每天會布置讀哪一課。我們班共分為十個小組，每個小組八個人，編上號碼，每天兩個學生發(fā)語音。

3、讀什么：一天一課。8周讀完8單元，1周讀完補充的課文，剩余幾周讀《閱讀力測試》。每個孩子把課文讀三遍，會認的字拼讀三遍，會寫的字組詞讀三遍，發(fā)語音的學生只發(fā)一遍。周末每個學生講故事，要求每個學生都發(fā)語音，鍛煉孩子們的表達能力。每個孩子要聽至少兩個別的孩子講的故事，取長補短。

優(yōu)點：借助家長的力量，培養(yǎng)孩子的讀書能力和表達能力。充分利用孩子在家時間，可以起到督導促進作用?？梢怨?jié)省孩子在學校的課堂時間，可以有充分的時間進行其他方面的教學，促進孩子的全面發(fā)展。

（二）對孩子背誦的培養(yǎng)

1、課內(nèi)背誦的課文，在學生平時讀書、預習和上課中完成。

2、為了配合新課標的要求，讓孩子多積累，多誦讀，我和組內(nèi)其他老師研究決定讓孩子多誦讀課外經(jīng)典美文。放在早讀來讀，放學時間試著背誦。

優(yōu)點：從一些朗朗上口的課文著手，培養(yǎng)孩子背誦和朗讀的能力，同時可以積累好詞好句好文章。讓學生愛上誦讀，而不是成為負擔。

（三）對孩子預習的培養(yǎng)

預習的要求

1、 課文讀三遍。做到讀通順，不加字，不減字。

2、 圈出生字，并注音。

3、 查會寫的生字的部首和音序，組兩個詞。

預習內(nèi)容也在平時的讀書中進行，提前預習可以使學生預知學習內(nèi)容，在課堂實際學習中做到心里有數(shù)，提高自信心，以此增強學生的求知欲。

（四）二年級的孩子應該要寫一段完整的話，因此本學期，我著力研究二年級學生寫作的培養(yǎng)。研究步驟如下：

1、 抓住課文中的空白點，引導孩子寫話。

篇（2）

本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學生的全面發(fā)展。教科書繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計了八個專題,圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內(nèi)容。它們依次是:春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關(guān)愛;愛祖國,愛家鄉(xiāng);用心思考,勇于創(chuàng)造;熱愛自然,了解自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);要正確看待問題,善于思考;走進科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富,為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高,提供了廣闊的平臺。教材內(nèi)容貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值。

每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。本冊課文同上冊一致,不再全文注音。多音字隨文注音,用方括號標出。生字在當頁文下列出,加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學生的注意;特別需要指出的是,生字一律注本音,在文中的具體語句之中,有的要讀輕聲或者變調(diào)。

本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接,安排了4篇略讀課文,它們是:《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務,沒有寫字要求?！罢Z文園地”包括四~五個欄目,在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上,新增了“寬帶網(wǎng)”?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”──鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),引導學生了解漢字構(gòu)字特點、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標點應用等知識?！叭辗e月累”──引導學生在復習已經(jīng)學過的字詞的同時學習生字新詞,感受和強化詞語之間的搭配習慣,并進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習。需要特別說明的是,本冊教材的“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關(guān)的成語韻語、對聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩詞等內(nèi)容;它們使學生在復習字詞的同時,積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇。“口語交際”──話題與本組專題有聯(lián)系,在雙向交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力。為了對學生進行初步的習作能力的培養(yǎng),從本冊教科書開始,在“口語交際”別增設(shè)了“寫一寫”欄目,引導學生在口語交際的基礎(chǔ)上,進行寫話訓練。“展示臺”──給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺。“寬帶網(wǎng)”──與本組專題密切相關(guān),引導學生學習由課內(nèi)向課外延伸,以獲取更多的相關(guān)信息。

八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字,有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字,有300個。要求認識和要求會寫的字,分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外,在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,學生既可以利用熟字認識生字,也可以借助生活經(jīng)驗,在同類事物的列舉中認字。

二、教材特點

1.圍繞專題整合教材內(nèi)容。

每一組教材的“導語”,通過簡單的幾句話,點出本組的專題,激發(fā)學生的學習興趣?！皩дZ”之后的課文以及部分練習,“語文園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語交際、實踐活動以及展示臺等內(nèi)容,都是圍繞本組的專題合理安排的。

2.創(chuàng)設(shè)“我知道”“寬帶網(wǎng)”兩個全新欄目,搭建拓展知識的平臺。

從二年級下冊開始,教科書進一步加大改革力度,在部分課文后面安排了“我知道”,在“語文園地”中設(shè)置了“寬帶網(wǎng)”,這兩項內(nèi)容是不同于前三冊教材的全新欄目。從這兩個欄目的名稱可以看出,是針對拓展學生的語文知識、增強語文實踐活動而設(shè)置的。

3.大幅度更新課文,教材更具有時代感,更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文,占全部課文的一半以上。有描寫美好春光的,有發(fā)生在春天里的故事,有奉獻愛心、關(guān)愛他人的,有反映首都新貌的,有倡導動腦動手、勤于思考的《,有引導學生探究自然奧秘的,有引導學生樹立良好品質(zhì)、感悟做人道理的,還有這些介紹科學知識的作品。這么多新編選的課文,分屬于不同的體裁,既有童話、故事,也有詩歌、散文、寓言、科普文章,語言活潑,生動有趣。它們洋溢著濃厚的時代氣息,蘊含著豐富的人文精神,密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界,文質(zhì)兼美,語言典范,教師易教,學生愛讀,既能使學生學習語言,又能使學生在思想上得到啟迪,在情感上受到感染和熏陶。

4.課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際,著眼于積累語言,啟發(fā)思維,培養(yǎng)語文實踐能力。

本冊教材的課后練習,一般是4道題。每一課后面一般都有的題目是“我會認”“我會寫”“讀一讀”或“讀讀背背”,體現(xiàn)了低年級閱讀教學的主要任務和基本要求。

5.突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式,增強教材與學生之間的親和力。

本冊教材在呈現(xiàn)方式上又有創(chuàng)新和突破,主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

首先,編寫角度由服務于教師的“教”轉(zhuǎn)向既方便教師的“教”,又易于學生的“學”,教科書由“教本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W本”。

再次,教材盡可能多地為學生提供展示的機會,在“語文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄。教材以學習伙伴的展示為引導,鼓勵學生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學習收獲,使其不斷產(chǎn)生成就感。

6.教材的編排體現(xiàn)開放性和彈性,增強適應性。

培養(yǎng)學生在生活中主動識字的習慣,是語文學習一項長期的任務。同前幾冊教材一樣,本冊教材繼續(xù)鼓勵學生通過多種渠道自主識字,擴大識字量,不受教材規(guī)定的識字量的局限。

閱讀方面,本冊教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求,教師可根據(jù)教學情況靈活處理。

三、學習目標

1.繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識字、正音。

2.認識400個字,會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是,要求認識的字不要作過細的字形分析,也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音,認清字形,了解意思,正確書寫,并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,感受漢字的形體美。

3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法,培養(yǎng)獨立識字的能力。

4.喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,學習默讀,做到不出聲,不指讀。

5.能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞句。

6.能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7.積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

篇（3）

二年級音樂下冊工作計劃1

一、學情分析:

二年級的學生在一年級時培養(yǎng)了一定的音樂常規(guī),對音樂的興趣很強。尤其是對活潑的、貼近生活的歌曲更加喜愛。學生的發(fā)展很不平衡。大部分學生音樂感覺很好,音準也不錯,也有少數(shù)學生音準、表現(xiàn)力、常規(guī)都不是很好,需要繼續(xù)培養(yǎng)這方面。

二、教材分析:

(一)全冊分析。

本學期所用教材是國家義務課程標準實驗教科書(人音版)。本教材針對新課程標準精神而推出的。從教育觀念上,強調(diào)了“以學生發(fā)展為本”;以審美為中心,以音樂文化為主線,以學科特點為基點,加強實踐與創(chuàng)造,加強綜合與滲透,把激發(fā)學生的學習興趣貫穿始終。本冊共分十一個單元主題:《問聲好》、《時間的歌》、《童話故事》、《跳起舞》、《愛勞動》、《可愛的動物》、《小小音樂家》、《幸福生活》、《美麗的動物》、《過新年》、《農(nóng)家樂》。

(二)編排意圖。

新教材的曲目選擇,在考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性基礎(chǔ)上,尤其注重歌曲的可唱性與欣賞性的可聽性。朗朗上口,易聽易記,學生愛聽愛唱。在識譜要求上降低了難度,欣賞曲主要以主旋律以圖譜為主。各年級歌曲還兼顧了年齡特點。比如:本冊教材的圖譜、字母譜就是特色。對于最基本時值“一拍”到各種音符時值,從四二拍到四三拍,符合學生的認知規(guī)律。

(三)教學內(nèi)容。

二年級音樂下冊工作計劃2

一、教材分析

二年級使用人音版新教材，共計8課，第一課《問聲好》、第二課《幸福的歌》、第三課《音樂會》、第四課《咯咯噠》、第五課《童趣》、第六課《跳起舞》、第七課《大海的歌》、第八課《新年好》。教學內(nèi)容包括：聆聽、表演、編創(chuàng)與活動，新教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性和時代性的基礎(chǔ)上，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，讓學生愛唱愛聽，朗朗上口，易唱易記。“知識和技能”由淺而深，“創(chuàng)編與活動”層層推進，讓學生在實踐中體驗音樂，在想象中創(chuàng)造樂趣，促進思維，發(fā)展智力。

教材力圖體現(xiàn)《課標》的理念，體現(xiàn)音樂學科特點，以學生為主體，突出體驗，重視實踐，鼓勵創(chuàng)造，讓孩子們從小體驗音樂活動的豐富性和完整性，把音樂課變成孩子們樂于投入的生動活潑的活動。

二、學情分析

二年級兩個班，共有學生107人，孩子們活潑好動、天真爛漫，喜歡唱歌，能夠感受音樂律動美，以直觀形象思維為主。經(jīng)過一學年的學習，已經(jīng)能夠獨自或和同學一起演唱歌曲，對于歌曲內(nèi)涵有自己的初步的了解，能夠認識并演奏部分打擊樂器，學習習慣也在逐步養(yǎng)成。本學期學生將繼續(xù)系統(tǒng)化的學習音樂，教師應注意引導學生正確對待，使學生愛學、愿學。學生的整體情況預計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學生應用不同教法，要培養(yǎng)學生專長，即“普遍培養(yǎng)，重點發(fā)展”。使學生各方面均有提高。學生年齡小，生性活潑，在這一點下功夫。重點發(fā)展節(jié)奏、律動的學習。增強學生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學生可以漸漸增強身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。

三、教學目標

四、教學措施

一、認真?zhèn)湔n，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結(jié)合，并注意備學生。

二、因材施教，對不同的學生采用不同的教學手法，使學生能夠充分發(fā)展。三、從聽入手，從感性入手，從感受入手，以聆聽、欣賞、鑒賞為中心來展開教學活動，啟發(fā)學生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開想象，保護鼓勵學生在音樂體驗中的獨特見解。

四、課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。限度的調(diào)動學生的積極性。使他們限度地學到知識，掌握技能。注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

五、努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象強、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點為教學服務。

二年級音樂下冊工作計劃

一、學生基本情況分析

本學期，我擔任的是二年段的音樂教學，學生的基本情況了解得比較透徹，畢竟相處一年了，大部分學生在唱歌的姿勢上，習慣較好，而且表情也較豐富，能根據(jù)歌曲情緒進行表達，部分班級還能識讀簡單樂譜.還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。但在讀譜知識的運用上較弱，咬字，吐字也不夠清晰，特別是男生好勝心強，愛表現(xiàn)自己，常會出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象，導致缺乏對聲音美感的正確認識，缺乏氣息的支撐.

二、教學目的要求及重難點

突出音樂學科的特點，把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒，集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中，使學生成為“四有”的社會主義接班人和建設(shè)著。

2、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學生身心得到健康的發(fā)展。

3、培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基礎(chǔ)知識和簡單的音樂技能，使學生具有認識簡單樂譜的能力。

4、了解我國各民族民間音樂，培養(yǎng)學生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，使學生具有初步的感受音樂，表現(xiàn)音樂的能力。

三、教學的具體措施與要求

(一)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用

要想充分發(fā)揮學生的“主體作用”，挖掘每個學生的潛能和智慧，教師就要創(chuàng)設(shè)一定的情境，使他們獲得直接的體驗，并激發(fā)其創(chuàng)造的欲望，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

黑格爾說過：“音樂是情感的藝術(shù)。”只有使學生處在形象活潑的音樂氛圍中，才能受到良好的音樂熏陶，達到的教學效果。教育家杜威也提出：“為了激發(fā)學生的思維，必須有一個實際的經(jīng)驗情境，作為思維的開始階段。”在教學過程中，教師應根據(jù)教學需要，創(chuàng)設(shè)適于實際的教學情境，引導不同層次的學生通過動腦、動口等多種途徑積極參與教學過程，把學生帶入情境之中。低年級學生好奇心強，注意力容易分散，采用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，極易吸引學生的注意力。因為電教媒體能產(chǎn)生活躍的動態(tài)畫面，使內(nèi)容更充實、更形象、更生動、更具有吸引力，從而給學生以思維上的啟迪，觸發(fā)學生思維的靈感，為學生插上想象的翅膀，為積極、主動地學習創(chuàng)造條件。例如：我在教歌曲“祖國祖國多美麗”一課時，先用幻燈片放出祖國的美景，配上悅耳的音樂，讓學生欣賞，學生如身臨其境，感覺到了祖國的山河美，激發(fā)了熱愛祖國的情感。這既是以形象激起學生的思維活動，體驗到了祖國的壯麗和偉大，產(chǎn)生愛國的激情，同時也是一種對學生形象思維的訓練。導入就是引發(fā)學生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導火線，也是學生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。

篇（4）

本年級共有兩個班61名學生，在經(jīng)過了一年半的數(shù)學學習后，基本知識、技能方面基本上達到學習的目標，對學習數(shù)學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數(shù)學的所有情況，只有在課堂和數(shù)學學習的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該更多關(guān)注的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步讓學生在思維中成功體驗所獲得的樂趣。

二、學期教學目標

1、結(jié)合分蘋果，搭一搭，分草莓，租船等活動，使學生體會到生活中把一些物品平均分后有時會有余數(shù)，掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡單的實際問題。

2、借助實踐活動，認識八個方向；給定一個方向，能辨認其余的七個方向，能用這些詞語描述物體所在的位置；認識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途經(jīng)的地方。

3、結(jié)合實例，使學生體會到生活中有比“百”大的數(shù)，通過實際操作和觀察，使學生體驗到“一千”“一萬”有多大，并能結(jié)合實際，對萬以內(nèi)的數(shù)進行估計；了解萬以內(nèi)的數(shù)位順序，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；會用萬以內(nèi)的數(shù)進行表達和交流，會用詞語或符號來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

4、結(jié)合具體情境，探索計算萬以內(nèi)加減法及連加、連減和加減混合的計算方法；養(yǎng)成對計算結(jié)果的大致范圍進行估計的習慣；能在具體情境中提出問題，能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。

5、通過動手操作和實際活動，使學生初步體驗“1千米”“1分米”“1毫米”；了解長度單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學生的估測意識，能估計一些物體的長度。

6、結(jié)合實際情境，使學生體會到要遵循的運算順序，能根據(jù)這些運算順序計算有關(guān)問題，并能解決一些實際問題。

7、通過生活情境認識角，能辨認直角、銳角、鈍角；通過動手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀認識平行四邊形。

8、經(jīng)歷簡單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。

9、會讀統(tǒng)計 表，會在方格紙上繪制條形統(tǒng)計圖；根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的實際問題，并能作出一些簡單的預測。

三、教學的具體措施

1、加強學生的口算能力。采取課前速算、聽算、對手互考等形式。

2、根據(jù)學生的年齡特點，設(shè)計形式多樣的練習和游戲。

3、充分利用學具，讓學生充分理解所學的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的動手操作能力。

4、聯(lián)系學生生活實際，理解所學內(nèi)容。例如：萬以內(nèi)數(shù)認識。讓學生收集超市的一些宣傳單上一些物品的價格來加深對三、四位數(shù)的認識，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活的道理。

5、增加實踐活動，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。

篇（5）

一、鉆研教材，掌握新的教學理念。

提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。由于經(jīng)驗尚淺，如何才能上好課我還處在摸索階段。在

每次上課前，我都堅持提前備課，認真鉆研教材，參考網(wǎng)上豐富的教學資源，從語言文字（字、詞、句）和結(jié)構(gòu)入手，對教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好體現(xiàn)語文工具性特性。

這個學期開始，在語文教研組的帶領(lǐng)下，同年級的老師開始了集體備課。能夠和有經(jīng)驗的教師一起備課，是非常難得的機會。在備課時我認真學習新課程標準，和同級老師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，精心設(shè)計教學過程。后來我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過集體備課的課堂，往往取得了顯著的教學效果，學生的學習興趣更加濃厚。在下個學期，我要多向有經(jīng)驗的教師取經(jīng)，從集體智慧中吸取營養(yǎng)，提高自己的能力。

二、研究教學方法，努力呈現(xiàn)不一樣的課

由于我平時與學生的關(guān)系比較親密，課堂上呈現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。也就是說，要切實地確立學生在學習過程中的主體地位，老師只是起到引導作用。為此，我仔細研究學生心理，盡量把握二年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。比如，我十分注重新課的導入，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……新穎的導入，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

在教學中，我充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，自己精心制作課件，或在網(wǎng)上搜索優(yōu)秀的資源，為的就是能夠迎合低年級孩子的心理，創(chuàng)設(shè)教學情境，把課文內(nèi)容直觀、形象地展現(xiàn)出來，增強趣味性，更好地發(fā)揮感染作用。

當然，我還有很多做得不夠的地方。比如朗讀指導不到位，沒有由點及面地顧全所有學生，導致有的學生一節(jié)課下來沒有開口讀過課文。又比如沒有很好的突出學生的主體地位。在實際的教學過程中，我有的時候太心急，總擔心學生理解不了，所有很多時候都干脆由自己說出來了，無形中剝奪了許多學生自主思考解決問題的機會。

三、識字寫字教學，作為教學的重點

二年級是識字寫字教學仍然是教學重點。我采用多種方法讓學生識字。例如：讓學生自己動手制作卡片識字，猜謎識字等方法，并采用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。

良好的書寫習慣是在低年級階段形成的?！缎W語文新課標》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)?！痹谶@一學期我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學生不良姿勢，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比較?！翱础敝缸屑氂^察字的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置；“臨”指照范寫臨幕，“比較”是指比一比與范字的差異、學會評價。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。有幾個學生，把他們前半期和后半期的作業(yè)相比較，簡直像兩個人寫出來的！為了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽，極大地調(diào)動了學生認真書寫的積極性。

四、總結(jié)不足

1、“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平時對于學生整體照顧不夠等。。

篇（6）

1、演唱歌曲《郊游》，感受歌曲，用自然的聲音演唱。

2、激發(fā)學生對音樂的興趣，積極參與音樂活動。培養(yǎng)學生對生活的觀察力和進行創(chuàng)造的能力，提高學生的音樂表現(xiàn)力。

3、通過歌曲教學和即興創(chuàng)編，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情，豐富其對音樂的感受。

教學重點、難點

1、重點：引導學生用悅耳動聽的歌聲和富有情感的動作去體會和表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。

2、難點：教師為音樂創(chuàng)編表演營造氣氛，并做好組織工作。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

導語:同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）大家想不想去郊外看看?。浚ㄏ耄┠蔷妥屛覀冸S著春天的腳步郊游去吧！

出示：展示春天的圖片并播放音樂《郊游》

師：請大家起立，乘上音樂車出發(fā)吧！你們都看到了什么？

出示圖片：藍天白云，青山綠水，小朋友們手拉手去郊游。

師：你們都看到了什么？

學生描述圖片內(nèi)容。

教師總結(jié)：同學們說的非常好，春天真是太美麗了，這兒老師把它總結(jié)成了一首歌謠，大家來一起看一看！

出示歌詞。

請幾位小朋友來朗讀一遍，大家仔細聆聽并做出評價。

老師帶著大家一起讀。

出示“白云飄飄，春風柔柔”的節(jié)奏，老師領(lǐng)讀。

剛剛我們用圖畫的形式、語言的形式，感受到春天帶給人的快樂，同學們想不想用歌唱的形式來表達我們快樂的心情呢？

二、教唱歌曲

1、播放歌曲《郊游》。

同學們真的很棒，已經(jīng)能合著音樂演唱這首歌了，只是有些地方還不是很有把握，為了更好地表現(xiàn)音樂，我們先來認識幾個好朋友。

2、學習樂譜：

出示樂譜，認識小節(jié)線、小節(jié)和終止線；

（一句帶過：樂譜中豎直的細線，就是小節(jié)線；而兩條小節(jié)線之間，就是小節(jié)；歌曲曲譜最后的一粗一細的雙縱線就是終止線。）

師：你們數(shù)一數(shù)，樂譜中一共有幾個小節(jié)線。

3、介紹歌曲：

師：《郊游》這首歌曲是臺灣童謠，2/4拍，2/4拍（是以四分音符為一拍每小節(jié)唱兩拍）

同學們仔細觀察全曲一共有幾句？第幾句和第幾句相同？

生：3句，第一句和第三句相同。

4、學習歌曲：

師用口風琴演奏，同學們跟著試唱。

4、難點教唱：

師：這個樂句中的“飄”字和“柔”字比較難唱，一個字唱了好幾個音，大家來試試把這個音的旋律畫一畫，（指導生做手勢），并練習唱。

師：“

悠”大家注意一下，老師唱了幾拍？（4拍）。

4、第二遍教唱。

歌曲處理；大家想一想，

第一句和第三句描寫的是去時郊游時快樂的情景，我們應該用什么樣的速度來演唱呢？大家可以做動作體會體會（輕快，高興），來試一試；第二句呢？描寫的是春天美麗的風景，應該用什么樣的速度呢？（舒緩，優(yōu)美）試一試。

三、歌曲表演

郊外的景色這么美，光唱歌怎么能體現(xiàn)我們的心情呢？下面我們跟著音樂來跳一跳吧！

分小組創(chuàng)編舞蹈。

學生上臺表演。

四、欣賞樂曲《春天在哪里》

五、結(jié)束部分

同學們這節(jié)課表現(xiàn)得非常好，老師特別高興與大家一起到了美麗的野外去郊游，同學們能用一句話說說郊游時的發(fā)現(xiàn)嗎？

春天是一個美麗的季節(jié)，也是一個播種的季節(jié)。讓我們珍惜眼前這美好的時光，祝愿同學們都像春天的竹筍一樣天天向上。同學再見！

教學反思

《郊游》是一首臺灣兒歌，旋律親切活潑、朗朗上口，歌曲描寫的是兒

童結(jié)伴去郊游的情景。

1、我在設(shè)置教學情景時，首先讓學生欣賞圖片，并通過音樂活動讓孩子們感受音樂的情緒，并說出自己的感受，激發(fā)孩子們的音樂學習興趣。

2、低年級的兒童起點較低，不識歌譜，音準欠佳，所以我采用教唱法讓孩子們學習歌曲。

3、《郊游》歌曲中的第一、三樂段和第二樂段演唱情緒是不同的，我通過提問引導學生體會：歡快的地方要以彈性的聲音唱，抒情的地方用柔和

的聲音連貫地唱。

4、在歌曲編創(chuàng)活動中學生的參與意識很強，積極性很高。因為時間關(guān)系，使得互動不過癮。我覺得在細節(jié)問題上要注意，教學語言要有激勵性，要加強課堂的靈活性。

《郊游》說課稿

今天我以人教版小學音樂第四冊第一單元《郊游》一課內(nèi)容為大家說課。

一、說教材

（一）教材分析

歌曲《郊游》是一首曲調(diào)流暢、輕快從容的臺灣童謠。歌曲2/4拍，全曲分三個樂句，第一、三樂句節(jié)奏比較緊湊，生動地描述了小朋友郊游的欣喜之情。第二句節(jié)奏比較舒展，表現(xiàn)了美麗的大自然景色。本首歌短小有趣，形象鮮明，易于二年級學生演唱。

（二）教學目標

根據(jù)新課標要求和設(shè)計理念，再結(jié)合教材特點和學生實際，本課設(shè)計如下教學目標：

1、認識目標：指導學生用優(yōu)美、真摯的聲音歌唱。

2、能力目標：在感受音樂的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生對生活的觀察力和進行創(chuàng)造的能力，提高學生的音樂表現(xiàn)力。

3、情感目標：培養(yǎng)學生與大自然的感情。豐富其對音樂的感受。

（三）重難點分析

重點：引導學生用悅耳動聽的歌聲和富有情感的動作去表現(xiàn)和感悟音樂的內(nèi)容。

難點：一字多音的音準問題。

（四）課時安排：1課時

（五）教學準備：圖片、口風琴、音樂播放器、打擊樂器。

二、說教法、學法

（一）說教法

為了讓學生得到生動活潑的發(fā)展，我將精心組織開放而有力的課堂教學，努力讓學生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，在教法上我綜合運用了創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入法，視覺圖想象法、談話法、體驗法、合作學習法、音樂表演法等誘發(fā)學生學習的興趣，同時，充分利用形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的圖片，將音響效果與視覺形象結(jié)合起來。堅持以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，創(chuàng)造為目的”的教學原則，發(fā)展學生的能力。在歌曲教學中，我還注重透過教材對學生進行德育、法治、安全等方面的教育，使學生綜合素質(zhì)提高，全面發(fā)展。

（二）說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。本節(jié)課，我引導學生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學習，讓學生去感知歌曲、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，使他們在愛學、樂學的基礎(chǔ)上獲取知識、形成技能。

三、說教學思路：

創(chuàng)設(shè)情境、導入新課---學唱歌曲、體會情趣---能力拓展、即興創(chuàng)編---德育滲透、自制樂器

四、說教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導入新課

蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的”。針對這一特點，我利用美麗的郊外景色，營造了和諧的學習氣氛，把他們帶入悠然自得，心曠神怡的審美情境之中，同時，激發(fā)他們用語言表達的愿望，導出本課歌詞，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，為新課打下良好的基礎(chǔ)。

（二）學唱歌曲、體會情趣

1、聆聽歌曲、體驗感受。教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產(chǎn)生真切感受，我利用學生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內(nèi)容通過圖片呈現(xiàn)于學生眼前，畫音結(jié)合，使學生很快進入歌曲的審美情景中，喚起他們學唱新歌的欲望。

當學生初步感知歌曲后，引導學生用輕聲哼唱，使學生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。

2、學習歌曲，難點教唱

首先對學生的哼唱表示鼓勵、贊揚，樹立學生自信心，為突破難點奠定基礎(chǔ)。

然后，帶領(lǐng)學生節(jié)奏游戲，使學生在不知不覺中掌握歌曲節(jié)奏；接著隨琴用聽唱法學唱歌曲，了解歌曲相同的部分，找出難點，即一字多音的音準問題。

難點學習：

我利用圖片，直觀、形象的將難點部分的節(jié)奏展示給學生，通過做聽辨游戲的方法激發(fā)他們的學習欲望，并且用反復教唱和畫旋律線相結(jié)合的方法對難點部分進行學習。

3、歌曲處理：教師設(shè)疑：“大家想一想，郊外的天空是怎樣的，我們應該用怎樣的聲音來歌唱呢？”學生通過討論、共同探究、得出結(jié)論，并且由教師找出一兩名學生進行示范唱，加深情感體驗。

4、完整地歌唱全曲

設(shè)計這一環(huán)節(jié)，我有兩個目的：

（1）歌曲學習的總結(jié)。完整的、準確的演唱歌曲，可以使學生有成就感。

（2）創(chuàng)編表演做過渡。

（三）音樂活動

即興創(chuàng)編

本環(huán)節(jié)，我運用播放音樂巧設(shè)情境，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，鼓勵學生根據(jù)對音樂的理解，進行即興的創(chuàng)編表演。教師應做好組織工作，力求為學生創(chuàng)設(shè)輕松、開放的空間，使活動愉快、有序的進行。

這一環(huán)節(jié)，把歌唱、舞蹈、表演、游戲相互融合，讓學生在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音樂的美，體會創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，并使學生的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展。

（四）德育滲透

篇（7）

2.通過演唱、節(jié)奏游戲及音樂情景劇等活動體會歌曲《大鹿》的意境，同時提高學生對歌曲的感受力和表演力，并從中感受到愉悅。

3.通過歌曲的學習，教育學生團結(jié)友愛、樂于助人。

教學重點：

1.演唱歌曲《大鹿》，并體會歌曲的情緒變化。

2.歌曲節(jié)奏的準確把握。

教學難點：

1.指導學生用不同的演唱方法，分別表達音樂的不同情緒。

2.后十六分節(jié)奏的準確演唱。

教具準備：

鋼琴、課件、多媒體、節(jié)奏卡片等道具。

一、故事探情，節(jié)拍訓練

老師配樂講故事：

在很久很久以前，大鹿和小兔子還不是好朋友。有一天，大鹿早早地起來了，打開窗戶，一眼就瞧見大森林美麗的景色。小花小草都綻開了笑臉，果樹上結(jié)滿了沉甸甸的果實。一陣風吹過，花香、果香撲面而來……真美?。?/p>

大森林深處的蘑菇成熟了，小兔子看著一棵棵小傘一樣的蘑菇直流口水，它想：一定要采很多很多的蘑菇，做一頓超級美味的大餐，請朋友們來品嘗。于是小兔子提著籃子，哼著歌，一蹦一跳地采起蘑菇來。突然，“砰！”槍聲響起，獵人發(fā)現(xiàn)了它……

師問：這時小兔子會是什么心情呢？

引導學生感受小兔子“害怕、緊張……”的心情。

老師接著講故事：是的，小兔子非常害怕，它拼命地跑啊跑啊，跑到了大鹿的房子前，敲響了大鹿的房門，它邊敲邊喊：(出示準備好的節(jié)奏卡片)“鹿呀 鹿呀 快開門，林中 獵人 追來 了！”

師問：誰來替小兔子敲敲門？

引導學生試著按節(jié)奏讀。

老師接著講故事：大鹿聽到急促的敲門聲，趕忙探出腦袋一看，獵人果然在追趕小兔。

師問：大鹿會是什么心情呢？

引導學生感受大鹿對小兔子安危的擔心和一定要把小兔救進家里來的決心：(出示節(jié)奏卡片)“兔兒 兔兒 快進來咱們 手把 手挽 牢！”

引導學生試著按節(jié)奏讀。(按節(jié)奏讀好“來咱們”是難點，可以采用劃拍朗讀的方法重點指導。)

(設(shè)計意圖：在故事中學習歌詞，理解歌曲意境，學習歌曲的節(jié)奏，把難點及時掌握。為下一步的學習做好鋪墊。)

二、學唱歌曲

1.初聽歌曲：一位音樂家聽完這個故事后深受感動，他還把這個故事寫成了好聽的歌曲，大家想不想聽？

師問：為什么有的地方唱了兩遍？(提示反復記號)

2.以提問的方式按節(jié)奏讀出歌曲內(nèi)容，啟發(fā)學生體會歌詞情緒。

(1)當小兔逃向大鹿的時候，大鹿在房子里干什么？

出示歌詞：大鹿 站在 房子 里，透過 窗子 往外 瞧，

學生按節(jié)奏讀，師啟發(fā)學生體會大鹿的心情，并能用悠閑的語氣讀出，學唱。

(2)大鹿看見了什么？

出示歌詞：林中 跑來 一只 小兔 咚咚 把門 敲！

學生按節(jié)奏讀，師啟發(fā)學生體會小兔的心情，讀出語氣并學唱。

(3)小兔邊敲門邊說了什么？

出示歌詞：鹿呀 鹿呀 快開 門，林中 獵人 追來 了！

引導學生體會心情，學唱歌曲。

(4)勇敢的大鹿怎么說？

出示歌詞：兔兒 兔兒 快進 來咱們 手把 手挽 牢！

引導學生體會心情，學唱歌曲。

3.用合適的音樂表情演唱歌曲。

(1)師：大鹿和小兔子心情都那么緊張，我們唱的時候要怎樣？

教師分別用快速和慢速范唱，讓學生選擇哪種更好。

師總結(jié)，使用合適的速度演唱。并貼卡片(速度)，指導學生練唱。

(2)加上合適的速度我們的演唱更有感彩了，再想一想怎樣能使歌曲更加形象？

引導學生用合適的表情演唱，并練習。

(3)有了緊張的氣氛，形象的表情，要把歌曲表現(xiàn)得更加生動，你還有什么好主意？

引導學生加入動作表演，并進行練習指導。

4.演唱歌曲。采用多種形式進行演唱?？梢札R唱、師生配合唱、男女生分別扮演大鹿和小兔子配合唱……

(設(shè)計意圖：引導學生通過聆聽、對比，演唱，感受速度和力度的變化所表現(xiàn)的歌曲的不同情境，同時通過歌表演引導學生在感受音樂形象的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作，是一個升華和再創(chuàng)造的過程)

篇（8）

2.過程與方法：使學生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。

3.情感態(tài)度價值觀：使學生在自主探究和合作交流的過程中，提高參與數(shù)學學習的意識和能力，并獲得良好的情感體驗。

【教學重難點】

重點：認識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。

難點：根據(jù)路線圖介紹行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。

【教學準備】

課件、方向卡片。

【教學安排】

一課時。

【教學流程】

一、復習導入

師：同學們，我們已經(jīng)認識了哪些方向呢？

生回憶：東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。

師：誰想到黑板上來把這八個方向標出來？

（生上臺標方向）

（設(shè)計意圖：通過復習鞏固已認識的八個方向。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1.課件：淘氣的行車路線圖

（1）師：淘氣看不懂站臺上的路線圖。同學們愿不愿意幫幫淘氣來認認路？

生：愿意。

（板書課題：認識路線）

師：這是1路公交車的行駛路線圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？

生：方向標、各個站點。

師：廣場和電影院之間有幾站？（課件展示站數(shù)）

生：回顧上期所學，回答：兩站。

（2）師：現(xiàn)在淘氣從廣場出發(fā)到動物園去，你準備怎樣給淘氣介紹行車路線？

生獨立思考，再和同桌交流。

師：誰來介紹一下淘氣的行車路線？

（生匯報）

根據(jù)學生匯報提煉：方向、距離，并板書。

（設(shè)計意圖：用已學的認識路線圖的知識喚起學生的記憶，說清楚行走路線需要說明兩點：方向、距離。）

師：電影院、商場、少年宮，這幾個站點在圖上有什么不同嗎？

生：轉(zhuǎn)彎點。

師：在這三個轉(zhuǎn)彎點行駛路線有什么變化嗎？

生：方向發(fā)生了變化。

師提煉：介紹路線的時候一定要說清楚轉(zhuǎn)彎的地方。（板書：轉(zhuǎn)彎點）

（設(shè)計意圖：引導學生關(guān)注轉(zhuǎn)彎點。目標中所說經(jīng)過的地方其實主要就是說清轉(zhuǎn)彎點方向的變化。）

師：你現(xiàn)在能根據(jù)這幾點完整地向淘氣介紹路線？

（生再說一說）

2.出示笑笑的行車路線

師：你能像剛才那樣清楚地為笑笑介紹她的行車路線嗎？請人匯報。

（設(shè)計意圖：鞏固敘述路線的知識生先獨立說，再和同桌互相說。）

3.比較淘氣和笑笑的行車路線

師：現(xiàn)在我們來觀察一下淘氣和笑笑的行車路線，它們有什么相同之處？

生：他們走的是同一段路，經(jīng)過的站點、站數(shù)和轉(zhuǎn)彎的點都相同。

師：那有什么不同之處呢？

生：起點和終點不同、方向相反。

根據(jù)學生匯報小結(jié)：你真善于觀察！同一段路，起點和終點相反時，方向相對。

（設(shè)計意圖：通過自主探究，驗證方向的相對性。）

三、鞏固練習

1.師：小明是在哪站下車的呢？為什么不往南走？

生思考，匯報：從廣場出發(fā)，到少年宮一共有4站，所以是少年宮。因為向那個方向走站數(shù)不夠。

2.師：小紅從哪站上車的？

生：可能是光明街也可能是育才路。兩個方向都有可能。

3.師：如果是你，你想從哪兒坐車到哪兒去？

（生小組交流）

師：誰來試一下只告訴大家你的起點、走的站數(shù)和方向，看大家能不能猜對你的終點。

（生開展猜路線游戲）

（設(shè)計意圖：讓學生運用已有的知識進行遷移，鞏固路線圖。）

四、實踐應用

師：喜羊羊想從居民區(qū)出發(fā)去山洞探險，你能為它帶路嗎？

（生獨立設(shè)計路線，然后在小組內(nèi)交流）

師：誰來介紹展示一下自己設(shè)計的路線？鼓勵不同的路線。

（生上臺展示）

小結(jié)：同樣的起點和終點，你們選擇走的方向不同，走的距離不同，設(shè)計出了那么多條路線。

師：喜羊羊想走一條近路，孩子們幫它想一想：走哪條路最近呢？

（生匯報）

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是設(shè)計的網(wǎng)狀路線圖，學生通過練習，既可以鞏固認識路線圖的知識，又可以感受同樣的起點和終點，因為選擇的方向和距離不同，可以有不同的路線。）

五、課堂小結(jié)

篇（9）

本學期初我接任了二（4）班的班主任工作，為了能很快地了解學生，我深入班級，每天早來晚走，坐班聽課，同時通過任課教師及家長，了解學生方方面面的表現(xiàn)。開學前三天我已能準確叫出每個學生的名字，開學一個月，就對全班同學的學習能力、學習狀況有了比較詳盡的了解。在長期接觸中，我了解到：我們班的學生比較有個性，大部分的學生都有很強的接受能力，但自覺能力較差，男生女生好講好動，較俏皮，而且懶惰，缺乏耐性。針對學生的個性特點，我在教學過程中作了一些應變措施，盡量提高課堂的氣氛，在教學內(nèi)容里增加一些有的話題，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們集中精神聽課。

二、學習優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗，抓好班級管理。

做好班主任工作，并不是件容易事，因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會做很多重復性工作。魏書生老師曾說過，一件事有一百種做法。因此，我在工作之余，認真鉆研魏書生老師的班級管理經(jīng)驗，積極進行實踐，同時虛心請教同組的老師，力求把每件事處理好。開學初，我與學生一起學習《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》，組建了班干部集體，確立了值周班長輪流順序，利用《怎樣當好班干部》主題班會，教給學生明確工作的方法，并制定了獎懲措施。為了能充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的各方面能力，我讓每個值周班長在工作期間選擇一項工作進行主抓，并讓班干部協(xié)助期工作，這樣既調(diào)動了學生工作的積極性，培養(yǎng)其工作的責任感又從中挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的小干部。

三、言傳身教，培養(yǎng)學生主人翁意識。

現(xiàn)在的學生幾乎都是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就指使學生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續(xù)了一個多月，學生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，沒有一點兒積極主動性，這時我就開始思索，怎樣才能使學生人人關(guān)心班級，人人講衛(wèi)生呢？從這以后，我每天都早早來到學校，首先打掃一下教室，灑上水，發(fā)現(xiàn)地上有紙再也不喊學生了，而是自己把它撿起來。幾天過后，有些同學看見地上有臟東西主動打掃干凈，再也不用老師去指派了，對這些同學我及時的予以表揚，夸獎他們愛干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，漸漸地全班同學都養(yǎng)成了這種良好的習慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責他，大家都把破壞班級衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。通過這件事我受到了啟發(fā)：指派是被動的行為，不利于學生良好習慣的培養(yǎng)，要讓學生真正養(yǎng)成好習慣，要用正確的方法去引導。于是我組織了主題班會《我能為班級做點什么》。受到班會的號召，全班同學積極行動起來，黑板有人承包了，飲水機的清潔、窗臺、地面的衛(wèi)生，燈的開關(guān)……都被學生承包下來。以前塵煙四起的空氣、歪扭的桌椅、滿地的紙團、臟亂的掃除工具被清新的空氣、整齊的桌案、照人的地面、和整齊的掃除工具所代替?，F(xiàn)在一走進我班，會讓人感到心情舒暢。在學校組織的“流動紅旗”評比活動中我班多次被評為“流動紅旗”班。

四、重視對后進生的教育工作

針對每一個學生的基礎(chǔ)和特點，進行正確的指導和必要的幫助，使每個學生都能得到良好的充分的發(fā)展。由于本班男生較多，占全班的三分之二，一部分男生不但難于管理，而且學習不刻苦，成績也較差，所以利用課間、政教、休息時間找他們談心，深入細致地做他們的思想工作，讓他們樹立學習的信心和勇氣，幫助他們制定學習計劃，和劃分學習小組，以“洋思兵教兵”的形式提高他們的學習成績。

五、注重對班主任工作的研究

經(jīng)常向有經(jīng)驗的班主任學習和向書本學習。本學期己經(jīng)學習了魏書生老師的《班主任工作漫談》和拿破倫·希爾的《成功學》兩本書，工作中不斷向有經(jīng)驗的班主任請教，總結(jié)班主任工作經(jīng)驗，用科學、合理、有效的方法指導班級工作，使班級工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。

篇（10）

教學目標：

1.體會關(guān)鍵詞語在文中的意思，有感情地朗讀課文，學會背誦第三自然段。

2.在誦讀中感受鳥島的美麗景象，懂得愛鳥、護鳥，保護自然生態(tài)。

教學重難點：

教學重點：在誦讀中感受鳥島“鳥多”的特點。

教學難點：體會關(guān)鍵詞語在文中的意思。

教學準備：多媒體課件、詞卡。

教學過程：

一、導入新課，激發(fā)愛鳥熱情

1.同學們，你們喜愛鳥兒嗎？能說說喜愛哪種鳥兒？為什么？

（麻雀：能為人類捕捉害蟲；啄木鳥：能為樹木治病；布谷鳥：布谷，布谷的叫著，好像在催人們快些耕種；喜鵲：喜鵲喳喳叫，好運就來到；百靈鳥：歌聲非常動聽，像位歌唱家；鸚鵡：能學人說話，逗人開心）

2.同學們說得真好，是啊，鳥兒是人類的朋友，有了它們，地球才變得更加生機勃勃，多姿多彩。在我國就有一個鳥類自然保護區(qū)，叫――鳥島（板書課題）

3.這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，（出示詞語）這些詞語大家還認識嗎？請自由讀一讀。

指名讀，齊讀。

4.過渡：掌握了生字詞，就像是獲得了去鳥島旅游的機票，讓我們趕緊登上飛機，去鳥島看看吧！

二、學習第一自然段

1.請大家自由讀一讀第1自然段，邊讀邊想：作者介紹了鳥島的哪些信息？

2.（出示）請看屏幕，你讀明白了些什么呢？

（①鳥島的位置：青海湖西部。補充介紹鳥島；②鳥島的名字；③鳥島的名氣很大，從哪兒看出來的呢？說說“聞名中外”的大概

意思）

3.我們班的同學真會讀書，現(xiàn)在我們一起來讀讀這一自然段好嗎？（齊讀）

4.過渡：鳥島聞名中外，我們真是不虛此行啊，春天的鳥島是什么樣子的呢？請大家自由讀讀第二自然段。

三、學習第二自然段

1.指名讀，其他同學仔細聽，想想你在春天的鳥島上看到了什么畫面？

2.指名說說（出示）

3.請看上面的插圖，你有什么感受？（鳥很多）

4.10萬余只的鳥是一下子飛來的嗎？（是一群一群飛來的，是陸續(xù)飛來的）

師補充：早上飛來一群，晚上飛來一群，今天飛來一群，接著明天又飛來一群，這樣接連不斷地飛來，就叫“陸續(xù)”。

5.你能用“陸續(xù)”說句話嗎？

6.除了看到大批鳥兒飛來，你還看到它們在干什么呢？

7.總結(jié)：春天，天氣變暖，為鳥兒棲息繁衍提供了適宜的自然條件，湖水解凍，方便了鳥兒捕魚覓食，這么好的地方，它們才不遠千里，陸續(xù)飛來。

8.同學們，能讀出鳥兒爭先恐后的感覺嗎？練習讀一讀。

9.指名讀，師指導，齊讀。

（①老師從你的朗讀中感受到了鳥兒真多；②老師從你的朗讀中感受到了鳥兒迫不及待地飛來了。）

10.過渡：時間一天天過去，轉(zhuǎn)眼間就到了六月，六月的鳥島又是什么樣子的呢？趕快讀讀課文第三段吧。

四、學習第三自然段

1.指名讀，想想：鳥島上什么多？

2.交流并板書。（鳥多、窩多、蛋多）

3.鳥多。

（1）哪句話告訴我們鳥多的？指名說。（出示課件）

（2）你從哪些詞語中體會到鳥多的？（各種各樣鳥的世界）

（“種”是種類的意思，你知道鳥島上有哪些種類的鳥呢？學生說“樣”是樣子，有什么樣子的呢？可以說說顏色、大小、動作）

（3）這么多鳥兒聚到一起，數(shù)量達10萬余只，此時，鳥島熱鬧非凡，它們在干什么呢？

（出示圖，可以仔細觀察，也可以展開想象）

（4）指名說句子。

（5）出示句式，用句式說。

（6）齊讀。

4.窩多。

（1）鳥島還有什么多呢？

（2）指名讀。

（3）從哪些詞語體會到窩多？

（4）你還見過什么密密麻麻地排在一起呢？（蝌蚪、企鵝、螞蟻）

（5）帶著你的感受來練習讀讀這句吧！

（6）指名讀，齊讀。

5.蛋多。

誰來讀讀這句話？

你從哪些詞感受到蛋多的？點紅：窩里窩外、到處這么多的鳥蛋，能用你的朗讀告訴大家嗎？

6.（指板書）六月的鳥島，鳥多，窩多，蛋多，所以說，“六月是鳥島最熱鬧的時候。”

讓我們一起來美美的讀讀第三自然段。

7.六月的鳥島這樣熱鬧，你想把它記在腦子里嗎？那就按照老師的提示試著說說看。

8.百聞不如一見，大家想看看鳥島嗎？（放視頻）

五、學習第四自然段

1.美麗的鳥島吸引來了許多游玩的人，游人對鳥兒怎么樣呢？請自由讀讀第四自然段。

2.出示，指名讀。

3.指名說游人對鳥兒怎么樣？（板書：愛鳥）

從哪兒體會到得呢？（沒有……）

4.沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，原因是什么呀？

（課件出示）你能用“因為……所以……”把這句話換個說法嗎？（指名說）

5.師：上一句把原因放在后面，下一句把原因放在前面，但

意思不變。

6.齊讀這兩句話。

7.學了這篇課文，今后你們會怎樣對待鳥兒呢？（板書：護鳥）

（不傷害鳥兒 不捅鳥窩 不損壞鳥蛋 有人抓鳥要勸阻他）

8.課文學完了，接下來，我們來學習4個生字。

六、布置作業(yè)

1.把課文背給家人聽。

篇（11）

1.分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

2.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

3.會用關(guān)聯(lián)詞：“一個……一個……另一個”說話；會寫“胳、膊”兩字。

4.明白老爺爺為什么說他只看見一個兒子。

學習重難點：

明白老爺爺為什么說他只看見一個兒子。

學習準備：

PPT課件

教學流程：

一、質(zhì)疑導入

（一）直接揭示課題、師生共同板書。

（二）齊讀課題。

（三）題目告訴我們有幾個兒子？

（設(shè)計意圖：在學生頭腦里更深刻的記住是“三個”兒子，以便后面產(chǎn)生質(zhì)疑。）

（四）讀老爺爺?shù)脑挘a(chǎn)生質(zhì)疑。

1.自由朗讀第12、13自然段，找出老爺爺?shù)脑挕?/p>

2.生匯報。（出示課件）

3.齊讀。

4.讓生提出疑問，產(chǎn)生質(zhì)疑。（板書：一個兒子？）【表現(xiàn)好的小組獎大拇指】

（設(shè)計意圖：讓生自己提出問題，并去探索，調(diào)動學生的積極性。）

二、讀懂文本、解答質(zhì)疑

（一）讀懂媽媽，體會母愛（1―6自然段）

1.回顧朗讀時應注意什么？

2.自由讀1―6自然段，勾畫三位媽媽說自己兒子的話。

3.體會前兩位媽媽的話。

（1）讓生匯報。（出示課件）

（2）自由朗讀，交流理解前兩位媽媽說話時的心情是怎樣的？

（3）生匯報，帶著感情讀。【表現(xiàn)好的小組獎大拇指】

（預設(shè)）：

A.生：自豪。師：那就請你“自豪”地讀出來。

B.生：驕傲。師：那就請你“驕傲”地讀出來。

C.生：得意、高興。師：請你讀出“得意、高興”的心情。

（4）齊讀。

4.體會第三個媽媽的話。

過渡語：前兩個媽媽這樣夸贊自己的兒子，這么愛自己兒子，第三個媽媽是怎么說自己兒子的呢？

（1）生匯報。（出示課件）

（2）讓生說讀此位媽媽的話語氣如何？

（預設(shè)）：

A.生：平談、平靜。

B.生：遺憾、婉惜。

C.生：不高興、苦痛。

師：讀讀體會，怎樣的心情最貼切？（引導以“平淡、平靜”的語氣來讀）

（3）齊讀。

5.分角色朗讀1-6自然段。

（1）小組分角色朗讀。

（2）全班分角色朗讀。

（二）讀懂兒子，回報母愛（7-11自然段）

1.學習第8自然段，體會媽媽拎水的辛苦及需要幫助。

（1）師朗讀第8自然段，讓生體會媽媽們提水的感受。

（2）學生匯報自己的體會。

（3）圈畫體現(xiàn)拎水辛苦的詞句。（出示課件）

（4）朗讀、體會媽媽拎水辛苦。

（5）指導“胳、膊”兩字的識記方法及書寫。

A.分析“胳、膊、腰”三字、回憶帶有“肉月旁”的字。

B.以游戲“大家一起動起來”來加強學生識記生字，調(diào)動學生學習的興趣?！颈憩F(xiàn)好的小組獎大拇指】

C.交流“胳、膊”其他的識記方法。

D.指導書寫“胳、膊”。

E.學生練習書寫。

F.小組評價、交流。

（6）體會“走走停?！币辉~。

A.仔細觀察這個詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？

B.你能說幾個這樣的詞語嗎？

C.體會這個詞的作用。

（設(shè)計意圖：體會“AABB”式詞語的作用及練習說這樣的詞語。）

2.學習第9-11自然段，了解三個兒子的表現(xiàn)。

過渡語：媽媽們拎水多辛苦啊！你們看，胳膊都（痛了），腰也（酸了）。假如此刻你就是這些媽媽們。你最需要的是什么？

（設(shè)計意圖：讓生明白媽媽們的需要，為后面討論“老爺爺看到的是哪個兒子？”做鋪墊。）

（1）默讀、勾畫三個兒子的表現(xiàn)

（2）匯報（出示課件）

3.理解孝敬父母的道理，解答課前質(zhì)疑的問題。

（1）出示老爺爺?shù)脑挘俅卫首x，學生想：老爺爺會只看到哪一個兒子？為什么？

（2）小組交流。

（3）小組匯報（板書：孝敬、懂事……）【表現(xiàn)好的小組獎大拇指】

4.讓生對另外兩個兒子提建議。

三、師生共同回顧、復述故事

四、說話練習、升華主題

1.用關(guān)聯(lián)詞“一個......一個......另一個”介紹三個兒子的不同表現(xiàn)。

2.將這關(guān)聯(lián)詞運用于生活中。

3.由“一個……一個……另一個”引申到“一只……一只……另一只”。

3.聯(lián)系生活實際談自己如何孝敬父母。

五、小結(jié)

六、作業(yè)超市（出示課件）

七、以歌曲《我的好媽媽》結(jié)束教學

附：板書設(shè)計