英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)計(jì)劃大全11篇

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

中考英語(yǔ)的復(fù)習(xí)要點(diǎn)可謂豐富多彩。圍繞相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)優(yōu)化復(fù)習(xí)要素，能更好幫助學(xué)生拓寬知識(shí)視野和思維，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。從學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)差異來(lái)突出資源優(yōu)化組合和綜合協(xié)調(diào)，為學(xué)生提供更加具體科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃方案，能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1. 詞匯應(yīng)“活記”，積累識(shí)記量

詞匯記憶最頭疼，但沒(méi)有足夠詞匯量的支撐，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)往往是不知所云。自新課程實(shí)施以來(lái)，每年的中考詞匯量都在3000至3300之間，特別是一些所謂的生詞則是學(xué)生需要用心記憶的。而這些生詞大都集中在閱讀理解、完形填空和書(shū)面表達(dá)中，約占到試卷分值的60%。

在復(fù)習(xí)中克服被動(dòng)記憶詞匯方法，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同理解和記憶來(lái)探尋相適合的策略。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，一方面，幫助學(xué)生梳理詞匯記憶的難點(diǎn)和誤區(qū)，注重形成“分時(shí)分段”的理解記憶方法，讓學(xué)生在逐步深入記憶中加深理解運(yùn)用；另一方面，關(guān)注難記詞匯的理解運(yùn)用方法，建議根據(jù)近三年本地中考試卷中出現(xiàn)的生詞，將他們建立“難記詞匯”題本集，要求學(xué)生能夠在反復(fù)識(shí)記運(yùn)用過(guò)程中不斷加深理解感知和綜合運(yùn)用。同時(shí)，多為他們提供可實(shí)踐運(yùn)用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中感知和運(yùn)用。

通過(guò)這樣的形式來(lái)理解和識(shí)記單詞，能夠使得學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。例如，在《牛津初中英語(yǔ)》（Fun with English）8A Unit 1 Friends的“Reading Best friends”教學(xué)中，除了要求學(xué)生掌握“The character about friend”之外，可建議學(xué)生搜集一些像helpful、humor、happy等詞匯外，可要求學(xué)生通過(guò)在相關(guān)背景素材中尋找相似的詞匯來(lái)積累知識(shí)存儲(chǔ)量，以理解考試內(nèi)容。

2. 閱讀應(yīng)“拓展”，豐富語(yǔ)言感

近幾年的中考英語(yǔ)閱讀實(shí)踐證明，所選擇的的素材都是一些似曾相識(shí)的案例和題材。由此可見(jiàn)，中考閱讀理解所選擇的材料和書(shū)本有類似的話題或是書(shū)本內(nèi)容的拓展，與教本有密切聯(lián)系，是課本話題的遷移。

基于這樣的認(rèn)識(shí)要求我們從材中探尋考查命題的規(guī)律，在復(fù)習(xí)相關(guān)閱讀文章時(shí)，一方面，多對(duì)教材文本進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生能夠在廣闊的素材中找到理解的靈感，使得他們感覺(jué)到英語(yǔ)閱讀就在身邊，是一種對(duì)生活的認(rèn)知積累；另一方面，幫助學(xué)生尋找更為自然和貼近生活的閱讀理解素材，要求學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中搜集相關(guān)的資源，2013年我省南通市閱分別圍繞收集舊衣服的慈善廣告、節(jié)約水資源、維生素價(jià)值以及職業(yè)態(tài)度等方面內(nèi)容來(lái)要求學(xué)生理解。其實(shí)這些閱讀都能在教材資源中找到“影子”。正因如此，在復(fù)習(xí)中不妨多給學(xué)生提供可閱讀引導(dǎo)的素材，讓他們主動(dòng)閱讀感知。

教師在復(fù)習(xí)閱讀理解時(shí)，可結(jié)合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)多給學(xué)生提供相似或者相反的案例。例如在“Reading A lucky escape”學(xué)習(xí)中，不妨多給學(xué)生提供具有黑色幽默的經(jīng)典語(yǔ)篇，讓學(xué)生在感受其獨(dú)特魅力基礎(chǔ)上更好掌握相關(guān)的內(nèi)容。

3. 寫(xiě)作應(yīng)“賞評(píng)”，提高地道性

英語(yǔ)寫(xiě)作是學(xué)生失分最多的項(xiàng)目，究其原因主要是受母語(yǔ)思維的影響，缺少流程和地道性。學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)如下的問(wèn)題：像，表達(dá)單詞不會(huì)拼寫(xiě)、生硬翻譯、語(yǔ)句之間轉(zhuǎn)接不夠順暢等。這些不足容易讓閱卷教師覺(jué)得學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)仍受母語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)遷移影響，有中式英語(yǔ)的痕跡。

針對(duì)上述問(wèn)題，教師應(yīng)認(rèn)真研讀近幾年江蘇范圍內(nèi)的中考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)題目，讓學(xué)生能夠熟悉中考英語(yǔ)寫(xiě)作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，多訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作靈活性。例如，在“I want to ...”寫(xiě)作訓(xùn)練中，不妨建議學(xué)生圍繞“What do you want to do？”和“Why do you want to do it？”等來(lái)搜集相關(guān)資料。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，一方面，挑選的范文應(yīng)多與教材文本學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)，多為中學(xué)生所熟悉的話題，像，學(xué)校生活、環(huán)境保護(hù)、富有哲理小短文等；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析，建議學(xué)生能夠把握其中的精彩之處，理清寫(xiě)作思維結(jié)構(gòu)，多學(xué)習(xí)范文中的寫(xiě)作亮點(diǎn)。通過(guò)這樣的組織點(diǎn)評(píng)，能夠使得學(xué)生不斷觀摩的過(guò)程中提高寫(xiě)作的技能水平。

總之，從中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)要素中挖掘教學(xué)的方法，能在有的放矢地實(shí)踐運(yùn)用中更好提高復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量。要素的優(yōu)化能使得學(xué)生在掌握相應(yīng)知識(shí)體系基礎(chǔ)上更好快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激活學(xué)習(xí)的積極情感，提高復(fù)習(xí)教學(xué)效果。

篇（2）

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）10-0155-02

考試是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)之一，通過(guò)考試不僅能考核學(xué)生掌握知識(shí)的情況，使教師及時(shí)獲得較為準(zhǔn)確可靠的反饋信息，而且能衡量教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果。而試題質(zhì)量是保證考試有效和可信的重要前提，只有高質(zhì)量的試題才能客觀地反映出教與學(xué)的真實(shí)水平。但是，筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在目前的中職教育中，普遍存在著考前給學(xué)生出復(fù)習(xí)題、劃考試重點(diǎn)的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了較大影響。本文以中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)為例，通過(guò)分析該專業(yè)考前給學(xué)生出復(fù)習(xí)題、劃考試重點(diǎn)這一現(xiàn)象，對(duì)如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行了一些探索。

考前出復(fù)習(xí)題劃重點(diǎn)的相關(guān)背景分析

全國(guó)教育事業(yè)“九五”計(jì)劃以來(lái)，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全民族素質(zhì)的整體提高，為實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)提供強(qiáng)有力的人才和智力支持，國(guó)家加快了高等教育的發(fā)展步伐。從1999年高校開(kāi)始實(shí)行擴(kuò)招以來(lái)，高等教育進(jìn)入了前所未有的發(fā)展階段，大量的中職學(xué)校升格為大專或本科院校，使得高校的數(shù)量激增。很多高校不顧自身實(shí)際，無(wú)限度地?cái)U(kuò)大規(guī)模，進(jìn)一步加劇了生源競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致很多本專科院校降低了招生門檻。而且，受傳統(tǒng)觀念影響，很多人普遍認(rèn)為讀中職低人一等，從事腦力勞動(dòng)才是體面的工作，報(bào)考普高上大學(xué)才更有面子。由于上述原因，報(bào)讀高中的人數(shù)大幅提高，讀中職的人數(shù)則大為減少。

雖然目前國(guó)家對(duì)職業(yè)教育越來(lái)越重視，逐漸加大了對(duì)中職教育的投入力度，但中職學(xué)校仍然無(wú)法從根本上擺脫生源數(shù)量少、質(zhì)量差的困境。如果考前不出復(fù)習(xí)題、不劃重點(diǎn)，絕大多數(shù)學(xué)生考試會(huì)不及格，無(wú)奈之下，考前教師被迫出復(fù)習(xí)題劃重點(diǎn)。所以考前出復(fù)習(xí)題、劃重點(diǎn)實(shí)屬教師的無(wú)奈之舉。

考前出復(fù)習(xí)題、劃重點(diǎn)對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的影響

考前出復(fù)習(xí)題、劃考試重點(diǎn)，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)了很大的負(fù)面影響，嚴(yán)重地影響了人才的培養(yǎng)質(zhì)量，主要表現(xiàn)為：

擾亂了正常的教學(xué)秩序 當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了有復(fù)習(xí)題和考試重點(diǎn)之后，平時(shí)上課不認(rèn)真，睡覺(jué)、玩手機(jī)、曠課、考試作弊等違紀(jì)現(xiàn)象增多，課堂教學(xué)常常因得不到學(xué)生的積極響應(yīng)與配合而很難進(jìn)行，影響了教師上課的積極性，增加了學(xué)生日常教育、教學(xué)管理工作的難度。

影響學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展 有了復(fù)習(xí)題和考試重點(diǎn)之后，有些學(xué)生即使平時(shí)不努力，考前突擊也能考出較高的分?jǐn)?shù)并獲得獎(jiǎng)學(xué)金，這對(duì)那些真正努力學(xué)習(xí)考出好成績(jī)的學(xué)生不公平，對(duì)其他學(xué)生也有誤導(dǎo)作用，還會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一種不好的習(xí)慣，加劇了學(xué)生的依賴心理，還會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)能力下降。據(jù)研究，智力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而記憶力又是智力的基礎(chǔ)。一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、綜合能力，都與記憶力密切相關(guān)。因此，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)其對(duì)記憶力的系統(tǒng)強(qiáng)化訓(xùn)練。如果長(zhǎng)期不進(jìn)行記憶練習(xí)，可能會(huì)導(dǎo)致記憶力的衰退，進(jìn)而影響其對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合能力的提高。

影響全國(guó)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試通過(guò)率 全國(guó)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試考查范圍廣，內(nèi)容全面且靈活多變。如果學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，復(fù)習(xí)只以習(xí)題為主，忽略了對(duì)課本的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的掌握不全面，將很難通過(guò)全國(guó)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試。

不能客觀地反饋教與學(xué)的效果 試卷信度是反映試卷客觀性和考試結(jié)果準(zhǔn)確性的指標(biāo)，信度越大，學(xué)生的考試成績(jī)?cè)秸鎸?shí)，越能反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成績(jī)和水平。但如果學(xué)生考前知道了考試的重點(diǎn)，使得考試成績(jī)過(guò)高，則說(shuō)明試卷的質(zhì)量低，信度差，此份試題不能真實(shí)考查學(xué)生水平以及對(duì)知識(shí)的掌握程度，教師也不能了解自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。

提高中職教育教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策和建議

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，雖然生源質(zhì)量在一定程度上制約著教育教學(xué)質(zhì)量的提升空間，但絕不能以生源質(zhì)量為由而不顧教育教學(xué)質(zhì)量。保證與爭(zhēng)創(chuàng)一流的教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的永恒主題。而教育教學(xué)質(zhì)量的高低主要是通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于不要求升學(xué)率的學(xué)校，如中職衛(wèi)校則主要是以學(xué)生參加全國(guó)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試的通過(guò)率來(lái)衡量。

根據(jù)南京財(cái)經(jīng)大學(xué)程瑤教授等人對(duì)高等教育適齡人口數(shù)量變化的研究顯示：2008年高等教育適齡人口數(shù)達(dá)到高峰，自2009年后逐年下降，到2020年將減少30%左右。所以，隨著全國(guó)高考報(bào)名人數(shù)的逐年下降，各高校招生困境日益凸顯。目前這些規(guī)模已經(jīng)擴(kuò)大的本專科院校，今后與中職學(xué)校的生源爭(zhēng)奪戰(zhàn)將更加激烈，中職學(xué)校的生源質(zhì)量和數(shù)量將會(huì)進(jìn)一步下降。那么，中職教育應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)、如何發(fā)展才能促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，才能在激烈的生源爭(zhēng)奪戰(zhàn)中占有一席之地呢？筆者建議可從如下四個(gè)方面著手來(lái)提高中職學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

了解中職教育特點(diǎn)，充分發(fā)揮中職教育的優(yōu)勢(shì) 經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，特別是這幾年國(guó)家對(duì)中職教育的重視，中職教育體系已基本形成，逐步積累了一些辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增加了相應(yīng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，擁有一支穩(wěn)定的“雙師型”師資隊(duì)伍。根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出的“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位需求為標(biāo)準(zhǔn)，以能力為本位，以發(fā)展技能為核心”的職教理念和培養(yǎng)目標(biāo)，中職教育層次培養(yǎng)的主要是技能型高素質(zhì)勞動(dòng)者，即一流的技術(shù)工人。教學(xué)上減少了對(duì)理論的學(xué)習(xí)，主要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)方法的具體應(yīng)用和實(shí)踐操作。因此，中職教育比高中階段教育和高等教育更注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，在文化課程設(shè)置上以“必需、適用、夠用”為原則，盡量減少了其學(xué)術(shù)性；專業(yè)課程設(shè)置以“應(yīng)知，應(yīng)會(huì)”為度，增加了實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐課程的分量。所以，中職學(xué)生的實(shí)踐操作能力較強(qiáng)，學(xué)生畢業(yè)后可直接進(jìn)入工作崗位，就業(yè)前景好。

加強(qiáng)中職師資隊(duì)伍建設(shè)，打造具有現(xiàn)代職教特色的“雙師型”師資隊(duì)伍 教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的保證。在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，知識(shí)更新速度不斷加快的今天，單靠?jī)芍Х酃P、一個(gè)黑板、一本教材就完成授課任務(wù)的時(shí)代早已過(guò)去。現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展對(duì)教師提出了更高的要求，它要求教師具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，能熟練掌握各種教學(xué)方法和技能，不僅能勝任一兩門本專業(yè)課程的教學(xué)，而且要具有整個(gè)專業(yè)所需的理論知識(shí)和實(shí)踐技能的教學(xué)能力。因此，學(xué)校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，盡可能為教師提供各種繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師通過(guò)自學(xué)、進(jìn)修、培訓(xùn)等方式，不斷加強(qiáng)對(duì)多媒體信息等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、教育理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以促進(jìn)自身素質(zhì)的不斷提高。此外，教師還須拓寬相關(guān)學(xué)科知識(shí)，具有及時(shí)掌握專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和接受新技術(shù)的積極性，時(shí)刻關(guān)注發(fā)達(dá)國(guó)家或地區(qū)的現(xiàn)代職教理念，并具備較高的教學(xué)、科研和開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力。只有這樣，才能打造一支具有現(xiàn)代職教特色的“雙師型”師資隊(duì)伍，才能促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教 目前，中職學(xué)校的學(xué)生主要是以初中畢業(yè)沒(méi)能繼續(xù)升入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生為主。這些學(xué)生年齡不大，一般都是16歲左右，具有思想不成熟、心理素質(zhì)較差、敏感又脆弱、遇到問(wèn)題容易沖動(dòng)、缺乏承受挫折的能力等特點(diǎn)，有部分學(xué)生很早就養(yǎng)成了一些諸如沉迷網(wǎng)絡(luò)、抽煙、早戀等不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)方面，基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，厭學(xué)情緒非常嚴(yán)重。教師要充分了解和研究目前的中職學(xué)生，要意識(shí)到，雖然他們有較多的缺點(diǎn)，但他們年齡小，適應(yīng)性好，具有很強(qiáng)的可塑性。只要我們認(rèn)真分析產(chǎn)生這些問(wèn)題的根源，因材施教，制定適合中職學(xué)生的教育教學(xué)方法，長(zhǎng)期進(jìn)行耐心正確的引導(dǎo)，就能將這些不良習(xí)慣慢慢地改正過(guò)來(lái)，這樣才能真正地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

加強(qiáng)復(fù)習(xí)題題庫(kù)建設(shè)，提高學(xué)生參加全國(guó)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試的通過(guò)率 首先，復(fù)習(xí)題可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深對(duì)課本的理解和記憶，提高學(xué)習(xí)效果；有利于學(xué)生了解考試題型，出題方式，以便進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生通過(guò)全國(guó)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試有很大的幫助。所以，必須重視復(fù)習(xí)題題庫(kù)的建設(shè)與更新，要求題庫(kù)的題型多樣，并有一定的題量，題目最好是來(lái)自全國(guó)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試的歷年真題、國(guó)內(nèi)知名大專院校以及權(quán)威出版社的相關(guān)試題。教師要對(duì)這些題目進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究，同時(shí)適當(dāng)增加案例型和綜合分析應(yīng)用型題目，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。其次，要提高試題的質(zhì)量。建議考前禁止給學(xué)生劃考試重點(diǎn)，考試試題也不能全部來(lái)自題庫(kù)，根據(jù)中職學(xué)校的生源特點(diǎn)，在提高及格率的基礎(chǔ)上，可以從復(fù)習(xí)題庫(kù)中出60%，剩下的40%應(yīng)來(lái)自題庫(kù)以外。由于中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)有國(guó)家的準(zhǔn)入考試，所以在畢業(yè)前最好按照全國(guó)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行兩次模擬考試，增加學(xué)生的考試經(jīng)驗(yàn)。再次，平時(shí)每次考后教師應(yīng)及時(shí)對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行分析，對(duì)教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理等進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。這樣有助于提高考試的科學(xué)性，并對(duì)考試中暴露出來(lái)的問(wèn)題及時(shí)加以糾正和改進(jìn)，從而不斷地提高教學(xué)質(zhì)量和教育教學(xué)效果。

職業(yè)教育是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，中職學(xué)校要明確自己的定位，要結(jié)合自己的實(shí)際建立適合自身發(fā)展的目標(biāo)和方向。本著以人為本的教學(xué)理念，立足生源實(shí)際，尋找問(wèn)題癥結(jié)，發(fā)揮中職優(yōu)勢(shì)，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出高技能、高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才，才能使中職學(xué)校走上可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)軌道。

參考文獻(xiàn)：

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篇（3）

首先要合理制訂并及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，不僅有月計(jì)劃、周計(jì)劃，還應(yīng)有每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃。大到每本書(shū)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，小到每單元、每一話題的學(xué)習(xí)計(jì)劃都應(yīng)有很好的安排。初中三年級(jí)需要掌握的單詞約1500個(gè)，詞組200—300個(gè)，有用句型近100個(gè)。如果沒(méi)有計(jì)劃性，很難在短暫的時(shí)間之內(nèi)復(fù)習(xí)周全。制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)充分考慮老師的教學(xué)進(jìn)度，最好與老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃同步進(jìn)行或者稍微提前一些，使自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃與老師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)緊密聯(lián)系起來(lái)，這樣能很好地提高復(fù)習(xí)效率，抓住知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。切不可完全偏離老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度。

二、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練

對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要采用梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)、構(gòu)建知識(shí)框架的辦法，使基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)建立在知識(shí)相互聯(lián)系的基礎(chǔ)之上。

1.掌握單詞，吃透課本，抓住要點(diǎn)。

每天堅(jiān)持按計(jì)劃復(fù)習(xí)課本知識(shí)，勤記單詞、詞組、句型和要點(diǎn)。對(duì)于固定詞組和習(xí)慣用語(yǔ)要背誦并能夠默寫(xiě)。詞組也可以歸納復(fù)習(xí)，例如跟動(dòng)詞take有關(guān)的短語(yǔ)有：take care of，take...to...take（it）away，take turns，take an active part in，take place等。又比如與動(dòng)詞keep有關(guān)的短語(yǔ)成句子有：keep a pet dog，keep the door open，She kept me waiting for two years.How long can I keep the book？等。

2.加強(qiáng)語(yǔ)法歸納與練習(xí)。

語(yǔ)法知識(shí)是遣詞造句的綱目，通過(guò)掌握語(yǔ)法知識(shí)可以正確理解和運(yùn)用句子，而通過(guò)句子的復(fù)習(xí)又可以加深對(duì)語(yǔ)法的復(fù)習(xí)。有了正確的語(yǔ)法知識(shí)，才能寫(xiě)出合乎語(yǔ)法的表達(dá)方式。尤其是六種時(shí)態(tài)，三種語(yǔ)態(tài)，應(yīng)結(jié)合具體的句子，采取歸納總結(jié)、對(duì)比的辦法，達(dá)到舉一反三的效果。

3.重視情景交際英語(yǔ)的運(yùn)用，培養(yǎng)跨國(guó)文化意識(shí)。

新課程指導(dǎo)下英語(yǔ)試卷強(qiáng)調(diào)突出語(yǔ)境，注重交際，在中考試卷中體現(xiàn)交際英語(yǔ)的地方很多，考查的題型有：聽(tīng)力、選擇填空、閱讀理解及寫(xiě)作。所以復(fù)習(xí)英語(yǔ)時(shí)要注重語(yǔ)言的功能，培養(yǎng)自己的跨國(guó)文化意識(shí)。

三、針對(duì)弱項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練

通過(guò)對(duì)試卷中錯(cuò)誤的分析，同學(xué)們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在哪種題型上失分較多，在中考前應(yīng)集中力量把自己的弱項(xiàng)補(bǔ)上來(lái)，如加強(qiáng)詞匯的拼寫(xiě)、積累好的語(yǔ)句為寫(xiě)作做準(zhǔn)備等。只有這樣，才能更快地提高自己的成績(jī)。對(duì)于考查能力的題型，更要盡快改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，突破能力極限。

1.聽(tīng)力訓(xùn)練。

聽(tīng)力測(cè)試主要檢測(cè)考生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲取信息的能力。我們現(xiàn)在主要的聽(tīng)力材料有：素質(zhì)教育、指南及維克多聽(tīng)力訓(xùn)練。主要的聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)間有：每周日晚上6∶30—7∶00學(xué)校廣播系統(tǒng)統(tǒng)一訓(xùn)練，以及每周一節(jié)課任課老師在課堂上利用錄音機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，同學(xué)們要注重訓(xùn)練自己預(yù)測(cè)聽(tīng)力材料內(nèi)容的能力，捕捉重點(diǎn)細(xì)節(jié)的能力，抓主要內(nèi)容和主題思想的能力，正確辨別人物態(tài)度與感受及他們之間關(guān)系的能力，還應(yīng)精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合。

2.閱讀能力的訓(xùn)練。

中考出現(xiàn)的完形填空和閱讀理解都是考查學(xué)生閱讀能力的題型。在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)采取以下幾步：（1）略讀，了解文章大意。（2）帶著問(wèn)題，在原文中尋找答案。（3）對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)推敲，找到依據(jù)，確定正確答案。（4）再次回顧文章內(nèi)容，確保萬(wàn)無(wú)一失。

3.書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練。

中考要求同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型、短語(yǔ)和語(yǔ)言功能表達(dá)一定的意義或表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在復(fù)習(xí)期間要訓(xùn)練良好的寫(xiě)作方法，掌握簡(jiǎn)單句的五種基本句型，多進(jìn)行縮寫(xiě)、改寫(xiě)、看圖寫(xiě)話、按中文提示寫(xiě)作等練習(xí)，并不斷總結(jié)改進(jìn)。在訓(xùn)練寫(xiě)作時(shí)要注意先分析題材、體裁，領(lǐng)會(huì)要求，不漏掉要點(diǎn)，用自己最有把握的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，避免使用復(fù)雜的長(zhǎng)句，注意調(diào)整句式與順序。最后要檢查是否有拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)、時(shí)態(tài)等方面的錯(cuò)誤。

四、針對(duì)中考題型進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練

要及時(shí)了解中考信息，對(duì)每年的中考考綱和題型都要充分了解，做到心中有數(shù)。除以上的幾點(diǎn)外，選做符合中考題型的練習(xí)，使自己了解題型種類、分?jǐn)?shù)比例、掌握答題方法和熟練控制答題時(shí)間也是不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。最后這幾周，我們每周都會(huì)練一份各市的普查卷，這些試卷質(zhì)量較高與中考題很接近，同學(xué)們認(rèn)真做。

篇（4）

六月的鐘聲敲響之前，所有的初三教師都在馬不停蹄地忙著復(fù)習(xí)備考。如何有效地搞好初三年級(jí)英語(yǔ)考前復(fù)習(xí)，把握準(zhǔn)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)，是我們一直都在探討的問(wèn)題。下面是我的幾點(diǎn)心得供大家分享。

一、制訂和調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃

要合理制訂并及時(shí)調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，根據(jù)自己的學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度情況，我們不僅要有月計(jì)劃、周計(jì)劃，還應(yīng)有每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

二、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練

對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要采用梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)、構(gòu)建知識(shí)框架的辦法，使基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)建立在知識(shí)之間相互聯(lián)系的基礎(chǔ)上。

1.吃透課本，抓住要點(diǎn)

每天堅(jiān)持按計(jì)劃復(fù)習(xí)課本知識(shí)，勤記單詞、詞組、句型和要點(diǎn)。對(duì)于固定詞組和習(xí)慣用語(yǔ)要背誦并能夠默寫(xiě)。詞類復(fù)習(xí)中注意激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于參與復(fù)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己舉例、分析、歸納、總結(jié)規(guī)律。

2.加強(qiáng)語(yǔ)法歸納與練習(xí)

語(yǔ)法復(fù)習(xí)要“對(duì)癥下藥”，重點(diǎn)突破學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，體驗(yàn)進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，促使他們更加認(rèn)真地復(fù)習(xí)。

3.重視情景交際英語(yǔ)的運(yùn)用，培養(yǎng)跨國(guó)文化意識(shí)

新課程指導(dǎo)下英語(yǔ)試卷強(qiáng)調(diào)突出語(yǔ)境，注重交際，在中考試卷中體現(xiàn)交際英語(yǔ)的地方很多，考查的題型有：選擇、填空、閱讀理解及寫(xiě)作。所以，復(fù)習(xí)英語(yǔ)時(shí)要注重語(yǔ)言的功能、中西方文化背景差異。

三、針對(duì)弱項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練

通過(guò)對(duì)試卷中錯(cuò)誤的分析，同學(xué)們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在哪種題型上失分較多，在中考前應(yīng)集中力量把自己的弱項(xiàng)補(bǔ)上來(lái)。如，加強(qiáng)詞匯的拼寫(xiě)、積累好的語(yǔ)句為寫(xiě)作做準(zhǔn)備等等。只有這樣，才能更快地提高自己的成績(jī)。對(duì)于考查能力的題型，更要盡快改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，突破能力極限。

1.閱讀能力的訓(xùn)練

中考出現(xiàn)的完形填空和閱讀理解都是考查學(xué)生閱讀能力的題型。在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)采取以下幾步：①略讀，了解文章大意。②帶著問(wèn)題，從原文中尋找答案。③瞻前顧后。看上下文有無(wú)相關(guān)聯(lián)系，是否為固定搭配等。④對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)推敲，找到依據(jù)，確定正確答案。⑤再次回顧文章內(nèi)容，確保萬(wàn)無(wú)一失。

2.書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練

通過(guò)寫(xiě)作前小組合作、獨(dú)立寫(xiě)作、互評(píng)作文的模式，促進(jìn)每位學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，引導(dǎo)學(xué)生比較、聯(lián)系三個(gè)年級(jí)相關(guān)的話題和寫(xiě)作任務(wù)，進(jìn)行系列訓(xùn)練。

四、針對(duì)中考題型進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練

要及時(shí)了解中考信息，對(duì)每年的中考考綱和題型要充分了解，做到心中有數(shù)。除以上幾點(diǎn)外，選做符合中考題型的練習(xí)，使自己了解題型種類、分?jǐn)?shù)比例、掌握答題方法和熟練控制答題時(shí)間也是不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

五、考前心理疏導(dǎo)

篇（5）

中考總復(fù)習(xí)可以說(shuō)是時(shí)間緊，任務(wù)重。因此，為了更好地提升英語(yǔ)總復(fù)習(xí)效率，我們必須根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)生的能力，擬訂出一套切實(shí)可行的詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)計(jì)劃必須要包括時(shí)間、內(nèi)容、復(fù)習(xí)措施以及復(fù)習(xí)要求與目標(biāo)。并在這一過(guò)程中以周為單位檢查一次部署的計(jì)劃，與此同時(shí)在復(fù)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行中根據(jù)具體的復(fù)習(xí)進(jìn)度等因素進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦薷摹⒄{(diào)整與完善。

二、 組織英語(yǔ)探究活動(dòng)

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解中西方文化差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。”因此，我們必須要在課堂內(nèi)外積極地去引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的探究，鼓勵(lì)學(xué)生成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者。從興趣出發(fā)，讓學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)，并且產(chǎn)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的欲望，教師要給予學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。而我們要想成功地培養(yǎng)畢業(yè)班學(xué)生的這一特質(zhì)，就必須要充分利用課外活動(dòng)，開(kāi)展詞匯、書(shū)法比賽等多種豐富有趣的活動(dòng)，在節(jié)日特別是西方節(jié)日來(lái)臨時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)，例如英語(yǔ)朗讀會(huì)或者是英語(yǔ)晚會(huì)。此外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多參加校外組織的英語(yǔ)交流活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)予以及時(shí)的肯定評(píng)價(jià)，從而為英語(yǔ)復(fù)習(xí)奠定良好的興趣基礎(chǔ)。

三、 從教學(xué)大綱與教材入手，嚴(yán)抓“雙基”

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)以課程目標(biāo)及相應(yīng)級(jí)別的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合本地情況，制訂考試要求。發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，達(dá)到學(xué)以致用、融匯貫通的目的。因此，教師要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種方式對(duì)課本上的習(xí)慣用語(yǔ)、詞匯、句型以及語(yǔ)法等知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，精講精練。腳踏實(shí)地地進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，要側(cè)重教材中的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，只有這樣才能使學(xué)生熟練應(yīng)對(duì)考試中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。通過(guò)這種復(fù)習(xí)形式，有效地降低知識(shí)的難度，讓學(xué)生更加直觀地與知識(shí)進(jìn)行面對(duì)面的接觸，讓學(xué)生的“雙基”通過(guò)總復(fù)習(xí)得到提高。

四、 努力激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，增強(qiáng)復(fù)習(xí)興趣

首先，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的狀態(tài)下預(yù)習(xí)課文，同時(shí)根據(jù)自己的理解與課文的內(nèi)容制作相應(yīng)的課件與教具，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)英語(yǔ)的興趣。通過(guò)實(shí)際觀察，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師制作的圖文并茂的課件會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，所以通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)是一個(gè)很好的方法；第二，可以以小組的形式，將學(xué)生劃分為不同的復(fù)習(xí)小組，將一些知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M內(nèi)的活動(dòng)內(nèi)容，并以對(duì)話的方式體現(xiàn)出來(lái)；最后，教師要不吝于鼓勵(lì)學(xué)生，要讓學(xué)生盡量多地留意周邊的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)身邊的英語(yǔ)例子，收集并學(xué)為己用。

五、 選用模擬考卷開(kāi)展綜合練習(xí)

綜合練習(xí)是一種全面的復(fù)習(xí)，綜合練習(xí)的內(nèi)容是參照中考試題的總設(shè)計(jì)，通常由語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和綜合應(yīng)用等四個(gè)部分組成。教師在練習(xí)題的設(shè)計(jì)時(shí)要把學(xué)生在平時(shí)做練習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤以及容易混淆的詞語(yǔ)列出。例如：

1. “say”與”says”的讀音應(yīng)分別為［sei］和［sez］。

2. 含有”than any other one”和“than any of the other ones”的句子應(yīng)注意分別。例如：

① The Great Pyramid is bigger than any other pyramid．

篇（6）

教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行初中英語(yǔ)科目的中考總復(fù)習(xí)時(shí)，可能無(wú)法針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生無(wú)法最大限度利用最后的時(shí)間對(duì)自己英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行提高，基于此，教師需要從整體對(duì)總復(fù)習(xí)工作進(jìn)行把握，對(duì)復(fù)習(xí)工作中存在的不足進(jìn)行改進(jìn)，采取相應(yīng)解決辦法幫助學(xué)生在總復(fù)習(xí)階段實(shí)現(xiàn)自我突破，從而在初中英語(yǔ)中考中取得更加優(yōu)異的成績(jī)。

一、總復(fù)習(xí)誤區(qū)

初中英語(yǔ)學(xué)科中考總復(fù)習(xí)階段需要完成對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的整合，對(duì)學(xué)生欠缺的地方進(jìn)行重點(diǎn)提高，但是在實(shí)際的總復(fù)習(xí)工作中，教師以及學(xué)生往往陷入了誤區(qū)：其一，盲目采用題海戰(zhàn)術(shù)，并且不能有針對(duì)性的進(jìn)行總復(fù)習(xí)。這種方法可能使學(xué)生浪費(fèi)了大量精力在不必要的練習(xí)中，不但無(wú)法提高英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生過(guò)于疲勞，從而使總復(fù)習(xí)工作事倍功半；其二，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)工作中僅僅對(duì)各個(gè)模塊知識(shí)有所掌握，未能形成整體知識(shí)框架，而教師在這一方面未能給學(xué)生做出更多指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)脈絡(luò)不清晰；其三，總復(fù)習(xí)工作缺乏針對(duì)性。教師未能針對(duì)每位學(xué)生情況制定適宜的復(fù)習(xí)計(jì)劃，導(dǎo)致復(fù)習(xí)工作無(wú)法使更多學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)進(jìn)行提高：有些基礎(chǔ)較好學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容早已掌握，而有的學(xué)生由于基礎(chǔ)較差和復(fù)習(xí)內(nèi)容難度較高等原因放棄復(fù)習(xí)，初中英語(yǔ)中考總復(fù)習(xí)工作也因此陷入僵局。

二、解決方法

1.選擇適宜的題目，提高總復(fù)習(xí)效果。中考總復(fù)習(xí)已經(jīng)是最后的沖刺階段，學(xué)生與教師必須對(duì)最后的時(shí)間進(jìn)行最大限度利用，因此，教師和學(xué)生一定不能盲目使用題海戰(zhàn)術(shù)，而是應(yīng)該為學(xué)生選擇最適宜的題目，讓學(xué)生可以通過(guò)有效精準(zhǔn)的練習(xí)對(duì)自己薄弱的部分進(jìn)行提高。這樣可以使學(xué)生將更多精力集中于自己易錯(cuò)以及未能理解透徹的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而有效提升成績(jī)；同時(shí)教師需要對(duì)學(xué)生做過(guò)的卷子等進(jìn)行充分研究，對(duì)每位學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行更多了解和掌握，并且對(duì)歷年中考英語(yǔ)題目進(jìn)行分析，最終為學(xué)生篩選出最適宜的復(fù)習(xí)題。例如，總復(fù)習(xí)時(shí)可以對(duì)學(xué)生聽(tīng)力題型方面答題策略進(jìn)行指導(dǎo)：首先，教師需要通過(guò)積極的心理暗示讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)力題目的作答產(chǎn)生更多信心；其次，向?qū)W生傳授一些猜題策略，并讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)力對(duì)話內(nèi)的情境、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)音等方面進(jìn)行關(guān)注；再次，指導(dǎo)學(xué)生把握聽(tīng)力中的關(guān)鍵詞從而可以使答題更加準(zhǔn)確和簡(jiǎn)單；最后，教師可以在復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生創(chuàng)造自己的速記符號(hào)，從而對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行速記。又如可以加大根據(jù)句意和首字母提示寫(xiě)出單詞的專項(xiàng)訓(xùn)練，這項(xiàng)在中考中舉足輕重，通過(guò)精選和反復(fù)訓(xùn)練，可以大大增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力，同時(shí)可作為中考缺詞填空的變式練習(xí)和梯度訓(xùn)練，可謂一舉兩得。For example：（a） He succeeded in finishing the task. （b）Failure is the mother of success. （c）He is a successful writer. （d） At last he successfully solved the problem.這樣通過(guò)不同的題目將考點(diǎn)復(fù)習(xí)到位，使學(xué)生舉一反三，效果頗佳。

2.對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行具體分析。不同學(xué)生在初中英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)方面存在較大差異，教師不能對(duì)所有學(xué)生采用一種方式進(jìn)行指導(dǎo)，所以教師需要對(duì)自己班級(jí)的每位學(xué)生進(jìn)行分析，為學(xué)生提供更加明確的指導(dǎo)，使每位學(xué)生都可以對(duì)自己欠缺的地方進(jìn)行提高。例如，某些學(xué)生在閱讀這一題型較為薄弱時(shí)，教師可以在總復(fù)習(xí)階段對(duì)其進(jìn)行技巧方面的指導(dǎo)：首先，讓學(xué)生通過(guò)猜測(cè)法對(duì)文章大意等進(jìn)行猜測(cè)；其次，向?qū)W生傳授略讀等閱讀技巧，使學(xué)生對(duì)作者意圖方面有所把握；最后，指導(dǎo)學(xué)生合理掃讀、略讀等閱讀技巧，使學(xué)生可以對(duì)特定信息進(jìn)行準(zhǔn)確定位，指導(dǎo)學(xué)生遇到不熟的單詞，可以通過(guò)上下文語(yǔ)境、關(guān)鍵詞和前后句邏輯關(guān)系及構(gòu)詞法等方法進(jìn)行有效猜測(cè)，從而使閱讀效果大幅度提高。

3.做好心理輔導(dǎo)方面的工作，使學(xué)生可以以最佳狀態(tài)備考。學(xué)生在進(jìn)行中考總復(fù)習(xí)時(shí)，可能會(huì)有過(guò)大的心理壓力，因此，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，并且在這一階段教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的鼓勵(lì)，使學(xué)生可以產(chǎn)生更多自信，使學(xué)生以最佳狀態(tài)迎接考試。

4.做好查缺補(bǔ)漏工作。想要在中考前的最后階段對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行提高，教師可以將錯(cuò)題集進(jìn)行充分利用，讓學(xué)生可以對(duì)自己出錯(cuò)的題目進(jìn)行記錄研究。這樣學(xué)生就可以對(duì)自己出錯(cuò)的原因進(jìn)行分析，從而避免在中考過(guò)程中出現(xiàn)同類錯(cuò)誤，并在總復(fù)習(xí)階段針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行提高，使自己可以對(duì)重點(diǎn)以及難點(diǎn)知識(shí)更好的掌握。

5.幫助學(xué)生建立整體知識(shí)框架，明確知識(shí)脈絡(luò)。學(xué)生在總復(fù)習(xí)階段需要建立整體知識(shí)框架，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，從而達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果，此外通過(guò)這種方式可以使學(xué)生提高自己的自信，對(duì)知識(shí)整體有更好理解。此外，教師需要對(duì)初中英語(yǔ)中考總復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行細(xì)化，在復(fù)習(xí)計(jì)劃內(nèi)需要對(duì)學(xué)生一天中各個(gè)時(shí)段進(jìn)行復(fù)習(xí)工作的明確與規(guī)劃，學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo)可以按部就班的進(jìn)行總復(fù)習(xí)，完成練習(xí)以及翻閱筆記、教材等一系列復(fù)習(xí)內(nèi)容，并充分貫穿于總復(fù)習(xí)的每個(gè)階段，凸顯復(fù)習(xí)效果。

篇（7）

古人有句名言說(shuō)得的好，溫故而知新。這在很大程度上說(shuō)明了復(fù)習(xí)的重要性。初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的目的就是在于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解、記憶、吸收、掌握和運(yùn)用，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力得以提高。作為最基層的一名初中英語(yǔ)教師，我深知初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生掌握和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)能力的提高所起到的重要作用。下面筆者根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)看法。

一、目前初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)存在的問(wèn)題

1.復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)不明確。在實(shí)際的教學(xué)中我們可以感覺(jué)到，初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)課不好上，原因是很多教師不知道從何著手，只是籠統(tǒng)地將各章節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)一提而過(guò)，不能將知識(shí)系統(tǒng)的聯(lián)系在一起，這就在很大程度上阻礙了復(fù)習(xí)課效率的提高。

2.只重題海練習(xí)，忽略了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。我們大部分教師復(fù)習(xí)的目的就是為了提高中考成績(jī)，在復(fù)習(xí)階段，讓學(xué)生做大量的英語(yǔ)習(xí)題。教師是逢題必講，往往忽視了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，不但使得復(fù)習(xí)的效果不佳，還大大挫傷了學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。

3.教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)氣氛不佳。由于初三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，加之教師采用的復(fù)習(xí)方法不當(dāng)，使得學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的復(fù)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)的積極性和自信心不能得到有效地激發(fā)，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏一定的熱情，使得復(fù)習(xí)課課堂氣氛活躍不起來(lái)，所以復(fù)習(xí)的效果當(dāng)然不好。

二、根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃

要達(dá)到一個(gè)良好的復(fù)習(xí)效果，就必須制定適合學(xué)生的科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，這對(duì)于提高復(fù)習(xí)效率起著非常關(guān)鍵的作用。首先，在制定計(jì)劃前要看清教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，我通過(guò)對(duì)這幾年中考英語(yǔ)試題的分析，看出英語(yǔ)考試的趨勢(shì)在于考查學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，當(dāng)然基礎(chǔ)知識(shí)的考察也是必不可少的。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，學(xué)生不但要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)該具有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力。其次，制定計(jì)劃要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求有針對(duì)性地實(shí)施，以我們的英語(yǔ)教材為本，不要脫離教材。在制定教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，教師要充分考慮到知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)生容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)也要考慮到整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以便分清層次，因材施教，使得復(fù)習(xí)計(jì)劃適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生，通過(guò)復(fù)習(xí)使整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)水平都有所提高。

三、復(fù)習(xí)時(shí)要注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓住重點(diǎn)

在實(shí)際的初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)中，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握顯得尤為重要，所以教師必須要讓學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)音，這是學(xué)好英語(yǔ)的最基本的三個(gè)要素，如果連這個(gè)都做不到，何談提高英語(yǔ)技能。在此基礎(chǔ)上教師要抓住學(xué)生容易出錯(cuò)的重點(diǎn)，比如學(xué)生的聽(tīng)力、閱讀能力、口語(yǔ)能力等，針對(duì)這些問(wèn)題有選擇性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣不但提高了學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平，更使得我們的英語(yǔ)復(fù)習(xí)效果得到了相應(yīng)的提高。

篇（8）

二、因材施教．優(yōu)化教學(xué)策略

1.分層要求，分層施教，讓各種層次和各種水平的學(xué)生都能發(fā)展。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，由于智力因素、努力程度等原因，使得每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)各不相同，有些學(xué)生可能由于更加努力，英語(yǔ)基礎(chǔ)更好，學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)也更多，而有些學(xué)生由于不夠努力，英語(yǔ)基礎(chǔ)較差……因此，在初中中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，老師一定要從學(xué)生自身實(shí)際情況出發(fā)，因材施教。如現(xiàn)階段，我國(guó)中考英語(yǔ)考試試題難度分布為7：2：1(即容易題70％，中等題20％．稍難題10％)，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，在復(fù)習(xí)中完全可以放棄其中難度較大的知識(shí)板塊，主攻分值較大的、難度不高的知識(shí)板塊，這樣不僅可以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，更主要的是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

2.及時(shí)檢測(cè)。

在初中中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，如果只有復(fù)習(xí)，沒(méi)有檢測(cè)，老師和學(xué)生是難以發(fā)現(xiàn)哪些知識(shí)點(diǎn)時(shí)掌握了，哪些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握，其復(fù)習(xí)情況也不得而知，從而對(duì)日后的復(fù)習(xí)工作也缺乏一個(gè)明確的指導(dǎo)作用。為此，在初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，對(duì)于一個(gè)階段復(fù)習(xí)的知識(shí)，老師應(yīng)該要及時(shí)組織模擬考試測(cè)驗(yàn)，以及時(shí)了解學(xué)生復(fù)習(xí)情況，從而為日后復(fù)習(xí)工作提供一個(gè)參考。

三、教給學(xué)生有效的復(fù)習(xí)方式

古人有云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。在我國(guó)由于升學(xué)的壓力等原因，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，存在著重“教法”輕“學(xué)法”、重“結(jié)果”輕“過(guò)程”等不良現(xiàn)狀，這些現(xiàn)狀使得學(xué)生長(zhǎng)期都在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏興趣和熱情，其教學(xué)和復(fù)習(xí)質(zhì)量就可想而知了。因此，在初中中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，老師一定要教會(huì)學(xué)生自己如何復(fù)習(xí)，掌握正確有效的復(fù)習(xí)方式，這樣英語(yǔ)復(fù)習(xí)才有效果和質(zhì)量。

1.指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)需要樹(shù)立整體觀念。

英語(yǔ)知識(shí)是一個(gè)有機(jī)整體，在初中中考英語(yǔ)教學(xué)中，老師應(yīng)該告訴學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)該把英語(yǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)看成一個(gè)整體，從宏觀層面去把握好復(fù)習(xí)方向，如對(duì)take時(shí)，不僅僅只是需要復(fù)習(xí)其發(fā)音、拼寫(xiě)等，還需要復(fù)習(xí)與其有關(guān)的一些短語(yǔ)，例如takeoff(起飛、脫下、動(dòng)身)、takeover(接受、接管、借用)、takedown(記下、取下來(lái))，這樣學(xué)生才能系統(tǒng)、全面的掌握所學(xué)的知識(shí)。

2.知道學(xué)生學(xué)會(huì)“化整為零”，使知識(shí)系統(tǒng)化。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，由于種種原因，很多的知識(shí)都顯得過(guò)于分散化，這不僅增大了學(xué)生復(fù)習(xí)的難度，也影響了學(xué)生復(fù)習(xí)的效率。為此，英語(yǔ)老師可以幫助學(xué)生把一些分散、零碎的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，使本來(lái)分散的知識(shí)變的系統(tǒng)化、條理化，從而不僅方便學(xué)生復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率，更可以使學(xué)生在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間里取得最好的復(fù)習(xí)效果。

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自己整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。

初中中考復(fù)習(xí)中，為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、掌握答題技巧以及提高學(xué)生的考場(chǎng)應(yīng)變能力，在復(fù)習(xí)階段都會(huì)進(jìn)行大量的模擬考試。模擬考試有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)缺陷，讓每一個(gè)學(xué)生知道自己在哪個(gè)知識(shí)板塊還有待加強(qiáng)，由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況各不相同，在模擬考試中反映出的問(wèn)題也不相同。老師可以指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自身實(shí)際情況，把自己認(rèn)為經(jīng)常出錯(cuò)、比較重要的題目，編寫(xiě)成一套錯(cuò)題集，以便日后查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

篇（9）

同學(xué)們一定以把握時(shí)間，以正確的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待期中考試，把它當(dāng)作鍛煉考驗(yàn)的難得機(jī)會(huì)，努力備戰(zhàn)，充分展示自己的才華和智慧。首先要合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，科學(xué)制定各科復(fù)習(xí)計(jì)劃。

語(yǔ)文學(xué)科

要分塊復(fù)習(xí)，分步完成。可以分解為基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文共三大塊進(jìn)行復(fù)習(xí)。基礎(chǔ)知識(shí)部分可以分解為生字、解詞、文學(xué)常識(shí)、修辭、文言文和現(xiàn)代文背誦默寫(xiě)等部分。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

作文則著重復(fù)習(xí)記敘文。

基礎(chǔ)知識(shí)要集中幾天進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。然后是閱讀部分，課內(nèi)的重點(diǎn)篇目、段落，要圍繞主題寫(xiě)法等重新溫習(xí)。課外部分，應(yīng)有意識(shí)的做一些記敘文的閱讀題，掌握規(guī)律。作文要注重老師平時(shí)的批改、講評(píng)。

數(shù)學(xué)方面

復(fù)習(xí)時(shí)首先要把基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好，要認(rèn)真看好概念、例題，考試做到不因基礎(chǔ)知識(shí)基本理解而失分。另外，復(fù)習(xí)時(shí)要注意基本運(yùn)算的練習(xí)。

英語(yǔ)學(xué)科

關(guān)鍵要了解差異，改變復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效果。小學(xué)英語(yǔ)往往以對(duì)話為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力為主要目標(biāo)，初中英語(yǔ)體裁形式多樣，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力為目標(biāo)。因而，應(yīng)迅速將學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變到“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)齊復(fù)習(xí)，總結(jié)歸納重規(guī)律”上來(lái)。

篇（10）

一年一度的初中升高中的考試同時(shí)牽動(dòng)著教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生的心，因?yàn)橹锌己透呖际菍W(xué)生時(shí)代兩大重要轉(zhuǎn)折的考試，對(duì)于中考的復(fù)習(xí)，很多英語(yǔ)教師顯得茫然不知所措，不知道該從何下手。加上中考復(fù)習(xí)存在著時(shí)間短、任務(wù)重等特點(diǎn)，中學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)必須思路清晰，將以前學(xué)過(guò)的知識(shí)在復(fù)習(xí)中再次鞏固、并且查漏補(bǔ)缺。在復(fù)習(xí)中該怎樣對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定起合理的英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃呢？這一直是教師思考的問(wèn)題。本文將從以下幾點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生中考前的外語(yǔ)復(fù)習(xí)。

1. 英語(yǔ)聽(tīng)力的練習(xí)

聽(tīng)力是英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)用中最基本的能力，它是考試的需要，更是中學(xué)生綜合素質(zhì)提高的需要。很多學(xué)生在訓(xùn)練聽(tīng)力過(guò)程中只顧著聽(tīng)，手忙腳亂，結(jié)果要么聽(tīng)清了，寫(xiě)得時(shí)候就會(huì)漏掉。有些學(xué)生根本就聽(tīng)不清英語(yǔ)聽(tīng)力的內(nèi)容。這種現(xiàn)象使得學(xué)生失去興趣、也喪失了信心。為了避免此情況發(fā)生，在日常的練習(xí)中就要要求學(xué)生弄明白題目的要求。聽(tīng)力填空題可以結(jié)合上下文猜測(cè)題意。這樣有針對(duì)性地聽(tīng)，有效提高解答試題的效率。在訓(xùn)練聽(tīng)力時(shí)，只要抓住關(guān)鍵詞，聽(tīng)的同時(shí)用畫(huà)圖、摘錄等方法來(lái)記錄聽(tīng)力中的方位、地點(diǎn)等內(nèi)容，反復(fù)聽(tīng)歷年考試的錄音帶，有針對(duì)性地練習(xí)，是在中考英語(yǔ)中提高英語(yǔ)聽(tīng)力的有效方法。

2. 對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)的梳理

掌握好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它也是學(xué)好英語(yǔ)的前提。對(duì)英語(yǔ)的知識(shí)進(jìn)行考前梳理，認(rèn)真的歸納總結(jié)，激發(fā)出學(xué)生的發(fā)散性思維，讓知識(shí)由點(diǎn)到線，再由線到面，整體把握，循序漸進(jìn)。教師要幫助學(xué)生把所有學(xué)過(guò)的知識(shí)再系統(tǒng)的歸納，學(xué)生一步一個(gè)腳印做好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握，扎找實(shí)實(shí)的搞好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的溫習(xí)，梳理各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)詞匯、句型嚴(yán)格過(guò)關(guān)。

3. 英語(yǔ)閱讀理解的技巧

閱讀一直以來(lái)都是英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，英語(yǔ)中的閱讀理解是中考題型，它用來(lái)對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)解題能力和綜合水平進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)好英語(yǔ)閱讀理解，需要學(xué)生具有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功，語(yǔ)法知識(shí)豐富并且善于處理詞匯，這些是做好閱讀理解題目的重要要素。其次，把握好文中的大意，將文章中講述的事情之來(lái)龍去脈理解清楚，這樣才能順利的完成閱讀解題。最后，還有有正確的推理和判斷能力，明白文章表述的觀點(diǎn)、說(shuō)明的問(wèn)題。這些閱讀能力的培養(yǎng)都能夠使得學(xué)生去閱讀文章，提高閱讀理解的做題效率。

4. 英語(yǔ)作文的練習(xí)

英語(yǔ)的寫(xiě)作與漢語(yǔ)有極為相似之處，所謂熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。我們英語(yǔ)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)也是這樣的，對(duì)于英語(yǔ)作文，我們首先要認(rèn)真審題，審題時(shí)注意不要遺漏掉要點(diǎn)。平時(shí)要注意多閱讀英語(yǔ)文章，收集好的英語(yǔ)句子，用于平時(shí)的寫(xiě)作之中。作文板塊的復(fù)習(xí)當(dāng)中要對(duì)說(shuō)明文、記敘文和議論文的寫(xiě)作加強(qiáng)訓(xùn)練。考試出題者為了讓初中生在寫(xiě)作中有話寫(xiě)，會(huì)將命題涉及到我們身邊熟悉的事件、人物等，我們平時(shí)加強(qiáng)對(duì)這些寫(xiě)作內(nèi)容的練習(xí)，中考英語(yǔ)寫(xiě)作中必然會(huì)得心應(yīng)手。

5. 研究題型，強(qiáng)化訓(xùn)練

不要盲目地將學(xué)生陷入到題海戰(zhàn)術(shù)之中，針對(duì)考試的題型有目的地進(jìn)行英語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。在訓(xùn)練中學(xué)生將錯(cuò)題難題匯總，編一本錯(cuò)題集，把以前學(xué)過(guò)的英語(yǔ)詞匯、固定句型、時(shí)態(tài)等做成匯總，這本題集將成為中考前復(fù)習(xí)的“寶典”，這樣對(duì)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平很有幫助。同時(shí)，學(xué)生不要給自己過(guò)大的壓力，保持好良好的生活習(xí)慣，不要因?yàn)橹锌级タ桃獾娜ジ淖円恢币詠?lái)的生活習(xí)慣。在中考的時(shí)候沉著冷靜，即使在考試中遇到難題也不要?dú)怵H，跳過(guò)難題繼續(xù)做下面的題目，不要讓整體的發(fā)揮受到一道題目的影響。

篇（11）

這是專指制定總復(fù)習(xí)計(jì)劃而言。我們認(rèn)為，預(yù)先制定好周密完整的復(fù)習(xí)計(jì)劃，這是確保英語(yǔ)總復(fù)習(xí)質(zhì)量和效果的首要前提。預(yù)先計(jì)劃周密就能做到意圖明確，重點(diǎn)突出，辦法可行。搞好總復(fù)習(xí)才能有條不紊，從容不迫。為此，我們幾位初三英語(yǔ)教師經(jīng)過(guò)認(rèn)真探討，集體制訂了三輪復(fù)習(xí)法的總計(jì)劃：第一輪，依綱據(jù)本，通篇復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)；第二輪，分門別類，精講精煉；第三輪，考前指導(dǎo)，綜合訓(xùn)練，全面提高。為了使上述計(jì)劃周密而可行，我們著重從以下三個(gè)方面作了努力：

一是針對(duì)性。這就是在制訂計(jì)劃時(shí)，針對(duì)我校的具體情況，特別各班學(xué)生基礎(chǔ)成績(jī)參差不齊以及各位英語(yǔ)老師教學(xué)風(fēng)格各異的特點(diǎn)，在總的實(shí)行三輪復(fù)習(xí)的前提下，又分班制訂了具體實(shí)施方案。比如，本人任教的初三（5）班，由于學(xué)生原有基礎(chǔ)差，準(zhǔn)備在第一輪復(fù)習(xí)中，就課文中的生詞、詞組對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

二是預(yù)見(jiàn)性。即在對(duì)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況作充分了解的基礎(chǔ)上，多方設(shè)想學(xué)生在復(fù)習(xí)中乃至考試中會(huì)發(fā)生何種情況，犯何種錯(cuò)誤或提出何種疑問(wèn)，根據(jù)這些可能發(fā)生的情況，在制定方案時(shí)都拿出了相應(yīng)的措施。另外，根據(jù)以往的復(fù)習(xí)規(guī)律，不少學(xué)生因?yàn)樵诳倧?fù)習(xí)中都是接觸的已學(xué)知識(shí)，往往產(chǎn)生“炒冷飯”感，而導(dǎo)致復(fù)習(xí)興致下降。針對(duì)這些可能發(fā)生的情況，我們?cè)谥朴営?jì)劃階段，就對(duì)英語(yǔ)總復(fù)習(xí)中如何改變方法方式，作了必要安排。

三是應(yīng)試性。中考迫在眉睫，我們復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)就是幫助學(xué)生在中考中獲勝。因此，我們?cè)谥朴営?jì)劃時(shí)不得不考慮其應(yīng)試效能。比如，我們總結(jié)了往年中考中哪些是必考的重點(diǎn)內(nèi)容，我們就在哪些方面注重多花精力。特別是在制訂第三輪復(fù)習(xí)方案時(shí)，把“考前指導(dǎo)，綜合訓(xùn)練”作為核心內(nèi)容，其主要目的就是使學(xué)生適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題、解題能力，并輔以綜合訓(xùn)練和模擬測(cè)試，以提高學(xué)生們的應(yīng)試能力。

二、突出側(cè)重點(diǎn)

在實(shí)踐中，我們掌握既要對(duì)學(xué)生三年來(lái)所學(xué)知識(shí)作系統(tǒng)全面梳理和歸納，又要注意不面面俱到，注意突出側(cè)重點(diǎn)，抓好“重頭戲”，防止眉毛胡子一把抓，從而使有限的“磨刀”時(shí)間花在刀口上，確保復(fù)習(xí)效率得到提高。

根據(jù)復(fù)計(jì)劃，我們對(duì)每一輪復(fù)習(xí)階段的側(cè)重點(diǎn)都明確了。比如，在第一階段，我們要求在對(duì)各單元知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理的同時(shí)，注重基礎(chǔ)詞匯和詞組、句型知識(shí)的過(guò)關(guān)；第二階段，主要側(cè)重于解題技巧的提高，通過(guò)精講精練，實(shí)行“講――練――評(píng)”結(jié)合，達(dá)到上述目的，第三階段，側(cè)重考前指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生審題等能力，提高應(yīng)試技巧。

在時(shí)間安排上，我們又把“重頭戲”放在第一輪，準(zhǔn)備至少花一個(gè)半月時(shí)間，完成這一輪復(fù)習(xí)。這是由于幾年來(lái)，中考試卷中基礎(chǔ)知識(shí)一直占絕大比例所決定的。而第一輪的復(fù)習(xí)又主要是夯基礎(chǔ)。而且第一輪中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的梳理和復(fù)習(xí)，本身又成為完成第二、第三輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是順利過(guò)渡到其它復(fù)習(xí)階段的橋梁。為了打牢基礎(chǔ)，我們寧可少?gòu)?fù)習(xí)一輪，也要確保學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)。我們覺(jué)得，夯實(shí)基礎(chǔ)，才能以不便應(yīng)萬(wàn)變。說(shuō)白了，也就是確保尖子生上高分，中等生及后進(jìn)生得基本分。

三、力求吸引力