教師期末考試總結(jié)大全11篇

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇教師期末考試總結(jié)范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

高校教師期末工作總結(jié)范文參考一

一年來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十精神，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實(shí)教育局、學(xué)校工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，現(xiàn)就將一年以來(lái)工作情況總結(jié)如下：

一、思想工作方面

本人思想端正，熱情努力，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。并在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。熱愛(ài)教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，并能自覺(jué)遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹(shù)立了良好的教師形象。能夠主動(dòng)與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，配合默契，教學(xué)水平共同提高，能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作。作為老師我更明白，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的活力。這學(xué)期有幸有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

二、教育工作方面

在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會(huì)就及時(shí)記下來(lái)與同事交流，論文多次獲獎(jiǎng)、發(fā)表。

三、遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，通過(guò)了成人高考并正在進(jìn)行小學(xué)教育專業(yè)本科函授學(xué)習(xí)，另外，還積極各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)初步掌握了多媒體課件制作，并在課堂中運(yùn)用了所學(xué)。

高校教師期末工作總結(jié)范文參考二

時(shí)光荏苒，忙碌中20__年的腳步已經(jīng)悄然走遠(yuǎn)。我們?cè)谶@一年當(dāng)中忙碌著、辛苦著、奔波著，同時(shí)也收獲著，新的學(xué)年即將開(kāi)始，我們?cè)谥贫?ldquo;宏偉藍(lán)圖”的同時(shí)也不要忘記回顧這一年的苦辣酸甜來(lái)激勵(lì)和鞭策自己取得更大的進(jìn)步。下面我就把本年度的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。

一、思想政治方面

在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)祖國(guó)的教育事業(yè)。積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，注重政治理論的.學(xué)習(xí)，以積極的態(tài)度參加教育活動(dòng)，認(rèn)真記讀書(shū)筆記，并結(jié)合自己的實(shí)際，做出深刻剖析。配合教研室搞好教研活動(dòng)，抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校安排，人際關(guān)系融洽。

二、師德方面

在德育工作方面，我認(rèn)為，什么樣的教育，出什么樣的人才。在教育改革的潮流中，我認(rèn)為：“教書(shū)育人”首先是育人，然后才是教書(shū)。作為“音樂(lè)教師”首先是教師，然后才是音樂(lè)。而“音樂(lè)教育”是通過(guò)音樂(lè)的手段去塑照人、培養(yǎng)人、造就人的教育。所以音樂(lè)是手段，育人才是目的。關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生們的好朋友。記得有一位老教師曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)：“雖然你面對(duì)的是學(xué)生，他們的能力水平高低不等，但在家長(zhǎng)的眼中他們卻是的，是完美的，我們不要在心里就給劃分出等級(jí)，那樣做對(duì)他們是不公平的。說(shuō)我們教師這個(gè)職業(yè)神圣是因?yàn)槲覀兊墓ぷ魍耆橇夹幕睿瑳](méi)有辦法去準(zhǔn)確地衡量！”我很認(rèn)同她的話，所以我課堂上嚴(yán)格要求的同時(shí)，也用愛(ài)心澆灌著學(xué)生的心靈，因此在課下每一個(gè)學(xué)生都是我的朋友。

三、教育教學(xué)方面

抓好課堂教學(xué)，提高課堂效益。音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。為此本學(xué)期來(lái)，我進(jìn)一步貫徹落實(shí)新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教育教學(xué)大綱，訂閱大量與自己教育教學(xué)相關(guān)的報(bào)刊雜志，認(rèn)真細(xì)致地備好每一堂課。本學(xué)期我所承擔(dān)的是二級(jí)和一年級(jí)的聲樂(lè)教學(xué)課程，我根據(jù)不同年級(jí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，既要通過(guò)音樂(lè)達(dá)到教人的目的，又要通過(guò)教人來(lái)更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。

四、教科研和繼續(xù)教育

我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂(lè)文化資料，以便讓能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。此外，我很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加市里的音樂(lè)教研活動(dòng)；練習(xí)專業(yè)技能；閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志；上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的高校教師進(jìn)行交流。我是一個(gè)對(duì)集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂(lè)是我的快樂(lè)之本，只要是對(duì)學(xué)校對(duì)大家有好處的事情我都會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失，把他完成好。走過(guò)的這一年是幸福的，因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂(lè)著、進(jìn)步著，在即將到來(lái)的新學(xué)年，我同樣會(huì)用心去面對(duì)，用我的全部熱情來(lái)澆灌我深愛(ài)著的事業(yè)。

高校教師期末工作總結(jié)范文參考三

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)行業(yè)以來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘，現(xiàn)本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、在思想上，積極上進(jìn)。

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)考試，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高自己的思想覺(jué)悟，我還深知要教育好學(xué)生，教師必須時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生、家長(zhǎng)能接受我、喜歡我。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西，針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作；我還注重文化學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

二、在教育教學(xué)工作上，敬業(yè)愛(ài)崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師的心愿、的榮譽(yù)。對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師要擁有自來(lái)水。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。在校內(nèi)，虛心、主動(dòng)地向年輕老師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排校內(nèi)聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書(shū)本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平。總之，這一學(xué)期我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多：如理論知識(shí)不夠，論文精品意識(shí)不強(qiáng)；電腦知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷努力。

三、服從安排，積極主動(dòng)。

在每周16節(jié)課的情況下，要安排好自己的工作，的確有時(shí)感到力不從心。做到學(xué)期初進(jìn)行合理計(jì)劃，實(shí)施過(guò)程抓落實(shí)，及時(shí)反思小結(jié)，期末總結(jié)。這學(xué)期為了扎實(shí)地推進(jìn)新的教學(xué)課程，積極和本組、本年段教師進(jìn)行課堂教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，我盡量抽出時(shí)間，按照計(jì)劃，及時(shí)與教師探討、交流。作業(yè)作到面批面改。使學(xué)生的成績(jī)都有不同程度的提高。能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫助，互相溝通。

篇（2）

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。“學(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。“欲先育人，必先正己身”。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的“人”。“道德可以彌補(bǔ)智慧的缺陷，智慧難以彌補(bǔ)道德的空白。” 身為人師，德為先，此外，愛(ài)，勤，細(xì)，嚴(yán)，法，心……每一位老師都應(yīng)該以這些標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，這就是一種師德的表現(xiàn)。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了書(shū)籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。

二、教學(xué)方面：嚴(yán)格要求，力求更好

我始終都能夠認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

（1）課前準(zhǔn)備，備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，3每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

（2）課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

篇（3）

人數(shù)

總分

均分

片名次

及格人數(shù)

及格率

片名次

優(yōu)生人數(shù)

優(yōu)生率

片名次

備注

1.1

28

2635

94.1

2

27

96.4%

2

26

92.9%

1

2.1

57

4477

78.5

6

48

84.2%

7

22

38.6%

6

3.1

41

3477

84.8

8

40

97.6%

4

20

48.8%

9

3.2

40

3303

82.6

11

37

92.5%

9

19

47.5%

10

4.1

60

4796.5

79.9

11

53

88.3%

11

23

38.3%

10

5.1

48

3340

69.6

9

34

70.8%

9

9

18.8%

7

5.2

49

2981

60.8

12

28

57.1%

13

3

6.1%

14

6.1

44

3966

90.1

5

44

100%

1

26

59.1%

7

6.2

40

3396

84.9

8

39

97.5%

7

16

40%

11

篇（4）

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）13-0214-02

大學(xué)期末考試是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)一門(mén)課程結(jié)束后的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也是評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段。對(duì)考試后情況的分析，不僅會(huì)對(duì)今后教學(xué)過(guò)程的改進(jìn)完善有所幫助，而且對(duì)學(xué)校教學(xué)文件的制訂和課程設(shè)置安排也會(huì)起到一定的參考作用[1]。目前，期末考試后，多數(shù)教師把試卷改完，在學(xué)校網(wǎng)頁(yè)教務(wù)處本科教學(xué)一體化平臺(tái)登錄成績(jī)后就算完成任務(wù)了。雖然教師們做了試卷分析，但也只是按要求統(tǒng)計(jì)一下及格率、排一排分?jǐn)?shù)段等，真正使教師們能靜下心來(lái)，分析研究一下試卷、學(xué)生成績(jī)和教學(xué)效果等不多，這樣考試的目的就難以達(dá)到。因此，有必要進(jìn)行考試后的總結(jié)，總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，找出存在的問(wèn)題與不足，將會(huì)對(duì)今后教學(xué)工作有非常重要的意義。本文以2015級(jí)土地資源管理和地理信息科學(xué)兩個(gè)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程《土壤與土壤地理學(xué)》的期末考試為例，對(duì)考試后進(jìn)行了總結(jié)和對(duì)今后教學(xué)工作的進(jìn)行了一點(diǎn)思考。

一、對(duì)期末考試后的總結(jié)

（一）對(duì)考試試卷的總結(jié)

1.對(duì)試題質(zhì)量總結(jié)分析。試題質(zhì)量分析是一項(xiàng)非常細(xì)致而耗時(shí)的工作，在期末考試后，教師對(duì)試卷質(zhì)量做細(xì)致深入的分析與論證，并結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)試題難度不合適試題、區(qū)分度小的試題和語(yǔ)言描述不夠準(zhǔn)確的試題，要逐一加以修改完善，對(duì)有錯(cuò)誤的試題要徹底改正，而對(duì)于容易引起歧義的試題則應(yīng)堅(jiān)決淘汰，杜絕在以后考試中再次出現(xiàn)。而對(duì)于試題的難度適宜、區(qū)分度較高和語(yǔ)言描述準(zhǔn)確的試題，應(yīng)該重點(diǎn)標(biāo)注出來(lái)，作為今后命題及試題庫(kù)的建設(shè)重點(diǎn)素材。科學(xué)的試卷質(zhì)量分析結(jié)果，可為教師在改進(jìn)教學(xué)工作（包括改進(jìn)教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與命題組卷工作等）方面提供了大量有用信息。因此，應(yīng)把試題質(zhì)量分析作為一項(xiàng)常規(guī)的教學(xué)工作認(rèn)真做好。本次《土壤與土壤地理學(xué)》期末考試試卷中較容易題比例為40%，適中題的比例為46%，較難題的比例僅為14%；表明試卷難易的比例搭配基本合理，試卷內(nèi)容涵蓋廣、題目類型多樣，因此試題整體質(zhì)量基本適中，但試題的難度相對(duì)不大。在今后命題過(guò)程中要注意試題的難易比例分配。只有一個(gè)相對(duì)合適難度的試題，使得每個(gè)學(xué)生只要通過(guò)努力學(xué)習(xí)和正常發(fā)揮都能順利過(guò)關(guān)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試的興趣。

2.對(duì)試題內(nèi)容的總結(jié)。期末考試試題內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是一門(mén)課程核心內(nèi)容的濃縮，是教學(xué)內(nèi)容與教育目標(biāo)的真實(shí)體現(xiàn)，不但能覆蓋課程的全部?jī)?nèi)容，而且能反映各部分內(nèi)容和各認(rèn)知層次的相對(duì)比重，還能確定各部分內(nèi)容的數(shù)量比率，以保證試卷的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的效度。本次《土壤與土壤地理學(xué)》期末考試，基礎(chǔ)知識(shí)題目占80%，綜合性題占10%，實(shí)際應(yīng)用的題占10%，試題著重考查了學(xué)生掌握基本知識(shí)的能力，但應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題方面的題目較少。在今后的考試中，力求做到綜合性題和實(shí)際應(yīng)用題的比例占30%―40%，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.考試題型的總結(jié)。期末試題一般分為客觀性試題和主觀性試題兩種類型。其中客觀性試題主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握；主觀性試題則考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合分析和運(yùn)用能力，題型包括綜合分析題和論述題。由于《土壤與土壤地理學(xué)》知識(shí)點(diǎn)較多，范圍較廣，出題覆蓋面較大，因此，客觀性題目的比重較大，客觀題和主觀題的比例為4：1，做到了考試題型的多樣化，基本符合命題要求，但對(duì)學(xué)生綜合分析能力和創(chuàng)新思維能力的考核題型少。今后要減少選擇題、填空題和概念題的分值，增加應(yīng)用分析能力和創(chuàng)新思維能力的題型分值，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二）對(duì)考試成績(jī)的總結(jié)

本次《土壤與土壤地理學(xué)》考試最高分97分，最低分44分，平均分76.9分，及格率92.3%。從試題類型得分率來(lái)看，名詞解釋題的得分率為87.1%、填空題86.7%、選擇題77.3%、判斷正誤題76.9%、簡(jiǎn)答題70.7%、綜合題目70.8%。可以看出，名詞解釋得分率最高，其次是填空題，反映出大多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本方法的理解和掌握較好。從學(xué)生考試成績(jī)分布來(lái)看，成績(jī)基本呈現(xiàn)正態(tài)分布。因此，本次考試較為真實(shí)地反映了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。但有些成績(jī)不理想的學(xué)生，有的是緣于基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)比較吃力，學(xué)習(xí)效果不好；有的是對(duì)學(xué)習(xí)缺少動(dòng)力，厭學(xué)造成的；有的是沉迷于網(wǎng)絡(luò)，疏于學(xué)習(xí)造成的。在教學(xué)中如何兼顧到這些學(xué)生，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，專心學(xué)習(xí)，也是教師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作中需要重視的問(wèn)題。

（三）對(duì)教師教學(xué)效果的總結(jié)

期末考試成績(jī)的高低也是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果成功與失敗的一種有效形式。考試后不僅要分析學(xué)生的考試成績(jī)，更要對(duì)照學(xué)生的成績(jī)，找出教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足。目前很多教師對(duì)期末考試后的總結(jié)認(rèn)識(shí)不夠，往往只把考試當(dāng)作評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，忽略了考試本身所具有的評(píng)價(jià)教學(xué)效果的功能。因此，教師們要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真分析試卷中反映出的教學(xué)問(wèn)題，并認(rèn)真加以整改。

二、對(duì)期末后的一些思考

（一）不斷提高試題質(zhì)量

期末考試試卷常規(guī)命題辦法是由任課教師在考試前出題，這種出題方式是教考不分離，易受出題教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和偏愛(ài)的影響，且易與往年試卷試題重復(fù)，并且可能出現(xiàn)試題闡述不嚴(yán)密甚至錯(cuò)誤現(xiàn)象的發(fā)生，從而影響了試卷的質(zhì)量，使考試在很大程度上不能客觀公正、真實(shí)地反映教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。教師對(duì)一門(mén)課程的出題原則既要能達(dá)到課程教學(xué)的基本要求，又要能使絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)考試，同時(shí)試題也要有一定的區(qū)分度，使學(xué)與不學(xué)、學(xué)得好與學(xué)得差的學(xué)生能在課程考試的成績(jī)中得以體現(xiàn)，以此打消學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性，使得每個(gè)學(xué)生只要通過(guò)努力學(xué)習(xí)和正常發(fā)揮都能順利通過(guò)考試。因此，在期末考試后通過(guò)試卷分析不斷優(yōu)化、補(bǔ)充和完善試題，逐步建立科學(xué)規(guī)范的試題庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教考分離，確保試卷質(zhì)量本身的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，使考試更加科學(xué)化、規(guī)范化，真正起到反映教與學(xué)水平的客觀量度的作用。

（二）教師要認(rèn)真批改試卷，分析研究卷，提高教學(xué)效果

考試后教師要依照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真批改試卷，細(xì)心統(tǒng)計(jì)考試成績(jī)，通過(guò)考試成績(jī)分出名次，以此作為評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、入黨、保研等的重要依據(jù)[2]。批改試卷要公平、公正、避免人情分，對(duì)于學(xué)生平時(shí)成績(jī)的評(píng)定，要做到有理有據(jù)，避免隨意性給分。同時(shí)，教師平時(shí)對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，使學(xué)生不但重視最后的考試，還要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程。考試后，教師對(duì)試卷的試題質(zhì)量做細(xì)致深入的分析研究，結(jié)合教學(xué)大綱和教材及教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)試題難度不合適，區(qū)分度小及語(yǔ)言描述不夠準(zhǔn)確的試題加以修改完善，對(duì)錯(cuò)誤的試題要徹底改正，而對(duì)于差題則應(yīng)堅(jiān)決淘汰，杜絕在下次考試中再次出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。而對(duì)于質(zhì)量較好的試題，可作為今后命題及試題庫(kù)的優(yōu)秀素材。在教學(xué)過(guò)程中教師不僅要重視課程知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，而且要重視課程知識(shí)體系的構(gòu)建；不僅要求學(xué)生注重課程知識(shí)的記憶，而且要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的理解與應(yīng)用，尤其要強(qiáng)調(diào)學(xué)生分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。教師課堂教學(xué)的效果如何，可從考試所反饋的信息中發(fā)現(xiàn)。因此，考試將對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)起到良好評(píng)價(jià)作用。

（三）教師要教書(shū)育人

考試只是大學(xué)教育的一種重要手段，而培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門(mén)人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)才是真正目的。因此，教師不但要關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生平時(shí)的出勤、課堂表現(xiàn)、思想狀況，要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，特別是對(duì)待成績(jī)不理想的學(xué)生，要幫助學(xué)生找出原因，并逐一克服。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，用心講課，潛心研究教學(xué)方法，不斷進(jìn)行教學(xué)研究和改革，真正做到教書(shū)育人。

（四）大學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

考試是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，它不僅反映學(xué)校教育教學(xué)水平和教學(xué)改革成果，也反映學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)水平。從考試成績(jī)和平時(shí)的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，部分大學(xué)生存在沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，胸?zé)o大志，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，平時(shí)努力不夠，致使考試成績(jī)不理想，造成惡性循環(huán)。因此，加強(qiáng)大學(xué)生思想工作是十分必要的，使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠做到積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，平時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)課、按時(shí)完成教師布置的作業(yè)，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

俗話說(shuō)“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，同學(xué)們這學(xué)期中的學(xué)習(xí)是勤奮努力的，為了取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，同學(xué)們上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真回答老師的提問(wèn)，認(rèn)真做作業(yè)。要取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，沒(méi)有捷徑，只有經(jīng)過(guò)苦學(xué)苦練，敢于攀登學(xué)習(xí)高峰的人，才會(huì)有好成績(jī)。要取得學(xué)習(xí)好成績(jī)，除了勤學(xué)苦練外，最關(guān)鍵的要學(xué)會(huì)堅(jiān)持。柏拉圖每天甩300次胳膊終于成為偉大的哲學(xué)家，柏拉圖“甩胳膊”的故事告訴我們，只有堅(jiān)持下去，每個(gè)人都會(huì)獲得好成績(jī)，都會(huì)取得事業(yè)上的成就，只要堅(jiān)持，就會(huì)勝利。

要在期末考試中取得優(yōu)異成績(jī)，就要認(rèn)真復(fù)習(xí)，充分作好考試的準(zhǔn)備，為此我向老師同學(xué)們提出三點(diǎn)要求：

一、全體老師要根據(jù)期末考試的特征，根據(jù)每一學(xué)科的特征，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，精心備好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，認(rèn)真上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，供學(xué)生復(fù)習(xí)使用。要做好基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的思想工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)這些同學(xué)的輔導(dǎo)，使他們能在復(fù)習(xí)階段有一個(gè)較快的進(jìn)步，力爭(zhēng)在期末考試中同樣考出好成績(jī)。

二、全體同學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)期末考試重要性的認(rèn)識(shí)，要與老師密切配合，認(rèn)真做好期末考試復(fù)習(xí)工作，要根據(jù)自己實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，合理科學(xué)安排各門(mén)功課的復(fù)習(xí)時(shí)間，進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。要按時(shí)、獨(dú)立完成課內(nèi)和課外作業(yè)，不懂要勤問(wèn)，要對(duì)一學(xué)期來(lái)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理，全面復(fù)習(xí)，切實(shí)做好查漏補(bǔ)缺工作。要調(diào)整心態(tài)，精心準(zhǔn)備，樹(shù)立必勝信念，爭(zhēng)取考出好成績(jī)。

篇（6）

一、試卷命題

本次考試，我們充分發(fā)揮片教研片的優(yōu)勢(shì)，群策群力，加強(qiáng)各校之間的合作交流，試卷命題。初中b組試題；高中.......本次考試，試題難易適度，基本體現(xiàn)課標(biāo)的“度”，達(dá)到“7:2:1”的要求，而且能合理地安排各項(xiàng)考試內(nèi)容的比例，輕巧靈活地運(yùn)用各種題型，面向全體學(xué)生，特點(diǎn)鮮明。

二、考試工作

為確保本次期末考試各項(xiàng)工作嚴(yán)格按照統(tǒng)一要求予以落實(shí)，我們要求所有校長(zhǎng)均任主考，按規(guī)定時(shí)間校領(lǐng)取試卷，規(guī)范檢查各自考點(diǎn)考場(chǎng)安排情況。高中領(lǐng)導(dǎo)班子、班主任交叉監(jiān)考，初中與岱山互換監(jiān)考；考場(chǎng)內(nèi)桌洞朝前，學(xué)生書(shū)包、書(shū)籍全部放在講臺(tái)上或窗戶臺(tái)上；監(jiān)考教師沒(méi)有做其它雜事的，絕大部分能做監(jiān)考自始至終。各考場(chǎng)整潔，秩序良好。由此反映了考試工作安排周密，通過(guò)良好考風(fēng)考紀(jì)抓學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展。

三、閱卷工作

此次閱卷按期末檢測(cè)閱卷標(biāo)準(zhǔn)，初中我校承擔(dān)了三大科，高中在我校集中此次考試閱卷工作。對(duì)閱卷教師進(jìn)行了明確分工，組織閱卷組長(zhǎng)對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致地分析和討論，針對(duì)開(kāi)放性試題答案不唯一的特點(diǎn)，預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的多種答案，且在評(píng)閱中針對(duì)出現(xiàn)的新答案，經(jīng)閱卷教師交流分析，認(rèn)為合理的判定為正確答案。絕大部分閱卷教師按時(shí)到崗，認(rèn)真按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)合理賦分，保證了閱卷質(zhì)量，真實(shí)地反映了各校教學(xué)實(shí)際情況，有利于引導(dǎo)和促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式。

四、試卷分析與統(tǒng)分工作

根據(jù)此次考試工作要求，綜合各考點(diǎn)學(xué)生答卷情況及成績(jī)可以看出:從出題質(zhì)量看：本次檢測(cè)試題題量適中、檢測(cè)面寬、難易適中，全面真實(shí)地檢測(cè)出學(xué)生的真實(shí)水平，特別是某些題要求靈活，不拘一格，具有一定的開(kāi)放性，創(chuàng)新性；從成績(jī)看：低年級(jí)比高年級(jí)成績(jī)好，語(yǔ)文成績(jī)比其它成績(jī)好，但從整體來(lái)看，低分現(xiàn)象十分嚴(yán)重，平行班之間的較大差距令人堪憂。

從統(tǒng)計(jì)表來(lái)看：初一初二年級(jí)片上23個(gè)班級(jí)，所帶班級(jí)位于中等以上名次的有劉x；初三年級(jí)27個(gè)班級(jí)，進(jìn)入的有：x，以上老師高分?jǐn)?shù)段也較多。特別提出表?yè)P(yáng)的班級(jí)有：初一4班、初二2和4班、初三2班，所有主課名次都在前1|2之列。老師有：陳x名次進(jìn)入了前三甲。天河中學(xué)把全片每一個(gè)學(xué)生的考試排名都列出來(lái)了，也排出了前一百名和前兩百名的學(xué)生中各校的百分比，我看了一下，前一百名我校初一排名第三，初二年級(jí)排名第一，前兩百名初三名列第四。整體較好！

篇（7）

期末考試的總結(jié)1自背上書(shū)包，成為一名學(xué)生后，我經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的考試，他們猶如過(guò)眼云煙在腦海里給抹掉了。但是，五年級(jí)上學(xué)期的期末考試卻令我久久不能忘懷。從這次的期末考試中，我看到了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

雖然這次語(yǔ)文試卷我得了95.5分，但是我并不滿足。有好多題都是因?yàn)轳R虎而做錯(cuò)的。其中有一道題，是因?yàn)槲也粡?fù)習(xí)錯(cuò)的。還有就是因?yàn)槲也唤?jīng)常看新聞聯(lián)播答錯(cuò)的。所以，我以后要多看新聞聯(lián)播，多關(guān)心國(guó)家大事!

這次的數(shù)學(xué)卷子我真不應(yīng)該得85分，我應(yīng)該得滿分。有一道判斷題老師已經(jīng)講過(guò)無(wú)數(shù)次了，但我還是做錯(cuò)了，一個(gè)判斷題，就這樣被減了一分!另一分是因?yàn)槲覚z查時(shí)的疏忽，被扣掉的。所以，以后老師講課時(shí)，我要更加留心做好筆記，絕不三心二意。

這次英語(yǔ)我得了80分。有的是因?yàn)槲也缓煤帽痴n文，填空錯(cuò)了。有的是因?yàn)槲也话蠢蠋煹囊笞觯g詞組錯(cuò)了。以后，我要聽(tīng)老師話，多背課文。

科學(xué)，品社試卷體現(xiàn)出我犯了一個(gè)天大的錯(cuò)誤!那就是——我沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)科目的重要性，答完試卷后而不檢查試卷!導(dǎo)致科學(xué)只得了91分，品社只得了84分。我以后爭(zhēng)取取得一個(gè)更好的成績(jī)!

通過(guò)這次考試，我發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)是能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為以后的考試提供借鑒。缺點(diǎn)是做完試卷后，檢查的不到位。還有一個(gè)總也“陪伴”我的“小馬虎”!我決定，從此以后，我再也不和“小馬虎”做朋友了。我要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在以后的考試中取得更好的成績(jī)!!!!

期末考試的總結(jié)2結(jié)束了緊張的期末考試，我如釋重負(fù)，長(zhǎng)嘆了一口氣，覺(jué)得考完試了我們就解放了。但是，心理仍然感覺(jué)很緊張，因?yàn)槲铱荚嚊](méi)考好，害怕老師把我的成績(jī)告訴我的家長(zhǎng)。

直到老師公布了成績(jī)我心理才平靜下來(lái)，我的數(shù)學(xué)成績(jī)比上次高了1分，語(yǔ)文比上次高了20分，英語(yǔ)比上次低了20分，我對(duì)語(yǔ)文的成績(jī)比較滿意，可是數(shù)學(xué)我認(rèn)為不應(yīng)該只提高了1分而是更高，至于英語(yǔ)是我最不滿意的一課了，因?yàn)樗坏珱](méi)進(jìn)步而且還退步了。

語(yǔ)文能比月考高了這么多，我覺(jué)得是因?yàn)樽衷~題比上次高了10分，閱讀題比上次高了4分(其它6分我有點(diǎn)忘記了)。我語(yǔ)文的.不足就是不會(huì)寫(xiě)作文，在期末考試的時(shí)候我會(huì)全力以赴的。

我的數(shù)學(xué)成績(jī)我一直認(rèn)為在我們班算是挺好的了，而且我這段時(shí)間一直在努力的學(xué)數(shù)學(xué)，可是我這次的成績(jī)不是我的目標(biāo)，我的目標(biāo)是全班第一。這次成績(jī)離我的目標(biāo)還有一段距離，所以在我期末考試的時(shí)候我一定會(huì)達(dá)成我的目標(biāo)的。

至于我的英語(yǔ)成績(jī)我覺(jué)得在咱班還是可以過(guò)的去的。失分點(diǎn)和語(yǔ)文一樣也是作文，其它的我也不想多說(shuō)了。

期末考試即將來(lái)臨，我一定會(huì)在這段時(shí)間里，努力的學(xué)習(xí)，我的期末語(yǔ)文成績(jī)是100分，數(shù)學(xué)成績(jī)一定要考到全班第一名，英語(yǔ)成績(jī)一定要恢復(fù)我原來(lái)的成績(jī)，希望我會(huì)達(dá)到我的目標(biāo)。

期末考試的總結(jié)3一.教學(xué)實(shí)施反思

教學(xué)目標(biāo)落實(shí)方面：

首先，在每一堂課前，我都預(yù)設(shè)課堂教學(xué)目標(biāo)，而目標(biāo)的落實(shí)又以學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)學(xué)單為抓手，扎實(shí)地落實(shí)到課堂;其次，視課堂的動(dòng)態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo)，而這兩個(gè)目標(biāo)的落實(shí)又各有側(cè)重;最后一點(diǎn)，我每一節(jié)課下來(lái)，會(huì)對(duì)本節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行自我評(píng)估。

師生角色的轉(zhuǎn)換方面：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，我是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，同時(shí)也是自我專業(yè)成長(zhǎng)的主體。課堂中我時(shí)時(shí)關(guān)注雙主體在不同層面上不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。我正確地定位了自己的角色，促進(jìn)了學(xué)生正確角色感的形成。

教學(xué)結(jié)構(gòu)方面：本學(xué)期我一改往日傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)觀(既以我的教為出發(fā)點(diǎn)，以教學(xué)主線為軸貫穿全課，教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)密，教學(xué)步驟細(xì)致具體，我們師生的教和學(xué)較多地受制于預(yù)設(shè)的教學(xué)方案)，運(yùn)用以生為本，以學(xué)定教的教學(xué)理念預(yù)設(shè)教學(xué)，以“學(xué)習(xí)單元”來(lái)組合構(gòu)建課堂，一堂課可能是“多塊”，也可能只是“一塊”，更體現(xiàn)一種主題學(xué)習(xí)的風(fēng)格，凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動(dòng)，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開(kāi)發(fā)及教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)生成。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我基本上實(shí)現(xiàn)了多元的組塊教學(xué)設(shè)計(jì)，效果很好。

教學(xué)方式方面：本學(xué)期，我根據(jù)不同文章的特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)方式，對(duì)文章作粗線條的處理，以導(dǎo)學(xué)生讀之;對(duì)于比較感性的文章，我則采用讀書(shū)感悟法，重視訓(xùn)練學(xué)生的自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的精彩細(xì)部進(jìn)行研而讀之。

教學(xué)資源運(yùn)用方面：本學(xué)期，我還特別注重教學(xué)資源的整合與運(yùn)用。如文本資源(教材資源與擴(kuò)展閱讀資源)、媒體資源以及人的資源(主要指我們師生的資源)。教學(xué)過(guò)程是我們師生共同開(kāi)發(fā)課程資源的過(guò)程。課堂中我在重視師生共有資源的開(kāi)發(fā)的同時(shí)，更重視開(kāi)發(fā)我自身的資源。

二.教學(xué)評(píng)價(jià)反思

在課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，一個(gè)鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)往往能帶給學(xué)生無(wú)盡的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而一個(gè)埋怨的評(píng)價(jià)也將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，它非常重要，它既會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)影響整節(jié)課的教學(xué)效率。我覺(jué)得，一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，往往是一個(gè)善于評(píng)價(jià)學(xué)生的智者。因此，我十分注重課堂針對(duì)性的評(píng)價(jià)。

三.教學(xué)反思方面

加強(qiáng)反思，提高課后反思的有效性。一方面是我個(gè)人勤思考、勤動(dòng)筆，養(yǎng)成教學(xué)反思的好習(xí)慣。另一方面我還注重加強(qiáng)反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得等多進(jìn)步。

另外，要提高課堂效率，我注重建立良好的師生關(guān)系。大多數(shù)學(xué)生只有喜歡教師，才會(huì)喜歡聽(tīng)他的課，注意力才會(huì)集中，思維也才會(huì)活躍。所以，良好的師生關(guān)系，是建立在老師無(wú)私的愛(ài)，師生平等對(duì)話基礎(chǔ)上的。老師對(duì)學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)而有度，而不是高高在上，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位同學(xué)，真心地和他們交朋友，這樣，他們才會(huì)真心喜歡你，才能建立良好的師生關(guān)系。

期末考試的總結(jié)4第一個(gè)學(xué)期就這樣結(jié)束了，迎來(lái)了盼望已久的寒假。時(shí)光飛逝，斗轉(zhuǎn)星移。轉(zhuǎn)眼成為初一學(xué)生已半年多了。回首這半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@些印記見(jiàn)證我這樣一個(gè)新生的成長(zhǎng)。在過(guò)去半年的內(nèi)，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，我收獲了很多.時(shí)間就是這么無(wú)情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰(shuí)都不想被時(shí)間丟下.而我們也隨著時(shí)間的流逝一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng).而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長(zhǎng)的代價(jià).回想自己還是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠(yuǎn)。我在憧憬中懂得了來(lái)之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺(jué)得自己似乎明白了許多事情，但是仔細(xì)琢磨后又不盡然。原來(lái)過(guò)去所見(jiàn)所識(shí)都是那么的偏見(jiàn)而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無(wú)知和可笑，我想誰(shuí)又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小。我們不得不笑著回首我們所走過(guò)的路：

出勤情況：請(qǐng)了一次病假.拉下一天的課希望下學(xué)期爭(zhēng)取做到全勤本學(xué)期沒(méi)有遲到的情況。

在日常生活上：以前我是一個(gè)衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的小孩子，而通過(guò)7天軍訓(xùn)生活和這半年老師和同學(xué)們的幫助，使我養(yǎng)成了獨(dú)立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務(wù)了。

在學(xué)習(xí)上：我深知學(xué)習(xí)的重要性。面對(duì)二十一世紀(jì)這個(gè)知識(shí)的時(shí)代，面對(duì)知識(shí)就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，我認(rèn)為離開(kāi)了知識(shí)將是一個(gè)一無(wú)是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的"資本家"的時(shí)代將要過(guò)去，以知識(shí)為特征的"知本家"的時(shí)代即將到來(lái)。而中學(xué)時(shí)代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的黃金時(shí)代，中國(guó)的本科教育又是世界一流的，我應(yīng)該抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，用知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦，知識(shí)是無(wú)價(jià)的。首先，合理安排時(shí)間，調(diào)整好作息時(shí)間，分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂(lè)的時(shí)間。時(shí)間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，具有很高的價(jià)值，應(yīng)認(rèn)真完成。認(rèn)真對(duì)待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書(shū)籍和資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面;經(jīng)常提出問(wèn)題，與同學(xué)討論，向老師請(qǐng)教;搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦;抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，知識(shí)總是有用的。

在這學(xué)期的期中考試中，盡管取得一些成績(jī)，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識(shí)無(wú)止境，探索無(wú)止境，人的發(fā)展亦無(wú)止境，我還有很多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)。

在紀(jì)律方面，基本可以做到：尊重教師，同學(xué)之間可以真誠(chéng)相待;能遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，遵守公共秩序，遵守社會(huì)公德;不遲到、不早退、不曠課;上學(xué)穿校服;舉止文明;有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔廢棄物。

以上是我面的個(gè)人總結(jié)，我將結(jié)合這個(gè)小結(jié)回顧過(guò)去，確定未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)，我對(duì)未來(lái)充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學(xué)們的真誠(chéng)幫助。

期末考試的總結(jié)5時(shí)間真如江河之水，一去不復(fù)返。一個(gè)學(xué)期怎么就這么短，轉(zhuǎn)瞬便已過(guò)去。這個(gè)學(xué)期結(jié)束了，我也該對(duì)自己做個(gè)期末總結(jié)了吧!

篇（8）

引言

期末考試是《汽車(chē)實(shí)驗(yàn)學(xué)》課程教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，然而把期末考試作為唯一或主要的檢驗(yàn)教與學(xué)的成果手段，束縛了學(xué)生對(duì)《汽車(chē)實(shí)驗(yàn)學(xué)》課程自主學(xué)習(xí)的積極性，限制了學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，制約著人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。僅一次期末考試，很難做到試題覆蓋所有的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生忽略了整個(gè)教學(xué)過(guò)程的學(xué)習(xí)。所以，改革傳統(tǒng)的汽車(chē)試驗(yàn)學(xué)課程考試制度與方法，推行全過(guò)程考核方式勢(shì)在必行。

一、期末考試的弊端

把期末考試作為唯一或主要的檢驗(yàn)教與學(xué)的成果手段，其弊端顯而易見(jiàn)。主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（1）方式單一性

傳統(tǒng)汽車(chē)試驗(yàn)學(xué)課程的期末考試方式單一，考試形式僅以筆試測(cè)試，題型標(biāo)準(zhǔn)化，這樣的考核方式的弊端在于考試的偶然性大，不能客觀、全面地反映學(xué)生的真實(shí)水平，不僅對(duì)教學(xué)起不到應(yīng)有的積極作用，相反會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自尊心，阻礙學(xué)生創(chuàng)造力和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生不注重平時(shí)學(xué)習(xí)，臨考前突擊復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的純粹是為了考試過(guò)關(guān)，限制了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的提高，也限制了教師在考試環(huán)節(jié)上的創(chuàng)造性，因此考試形式以閉卷考試為主不盡合理。缺乏對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的應(yīng)用能力和素質(zhì)的考核，造成學(xué)生應(yīng)用意識(shí)淡薄，應(yīng)用能力薄弱[1-3]。受期末閉卷考試影響，在教學(xué)中，有的教師往往只講授考試內(nèi)容和反復(fù)重復(fù)機(jī)械練習(xí)考試內(nèi)容，忽略或很少講授涉及到對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)影響較大的內(nèi)容，學(xué)生也比較喜歡這樣。

（2）內(nèi)容局限性

首先，考試內(nèi)容局限于教材中的基本知識(shí)和技能，基本上是教科書(shū)上有的，教師講過(guò)的，且要求學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)答案背書(shū)，不能有任何發(fā)揮，考試前時(shí)常有學(xué)生要求教師劃重點(diǎn)，甚至要求劃定考試范圍，試卷上幾乎沒(méi)有要求學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的試題，忽視了對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，缺乏對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力與素質(zhì)的綜合考核。

其次，考試多以任課教師出題為主，考試內(nèi)容多是記憶性的知識(shí)，客觀上造成了學(xué)生“上課記筆記，課后背筆記，考試默筆記”的機(jī)械做法，這就導(dǎo)致學(xué)生把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在死記硬背上，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，形成了“考什么教師就講什么，怎么考教師就怎么講，考多少就講多少；教多難，考多難，考多難，教多難[1]”。這不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，其結(jié)果是助長(zhǎng)了一部分學(xué)生的惰性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性難以得到提高與發(fā)揮。再者，傳統(tǒng)的考試方法大多是筆試，并且大多數(shù)必修課程都用閉卷方式，這必然增加學(xué)生記憶知識(shí)的壓力[2，3]。

過(guò)于注重期末考試成績(jī)的結(jié)果，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，將期末考試功利化和工具化。期末考試結(jié)果太重要，有些平時(shí)學(xué)習(xí)松懈的學(xué)生，為了考試過(guò)關(guān)而想方設(shè)法地去作弊；有的學(xué)生考試前突擊準(zhǔn)備，雖然也能通過(guò)考試，但實(shí)際并沒(méi)有真正學(xué)到知識(shí)，更別說(shuō)理性思維的訓(xùn)練了。多數(shù)學(xué)生也為了考試而學(xué)習(xí)。由于期末考試還涉及到順利畢業(yè)、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等一系列問(wèn)題，也給部分學(xué)生造成很大壓力。

同時(shí)，期末考試“一考定終身”的屬性也讓學(xué)生和老師只關(guān)心考試過(guò)與沒(méi)過(guò)。老師忽視對(duì)學(xué)生對(duì)教學(xué)的深刻反思和總結(jié)。雖然每年學(xué)校都要求老師認(rèn)真做好試卷分析，但是考試完了馬上就是假期，老師的試卷分析更多是流于形式。

（3）缺少互動(dòng)性

現(xiàn)行高校的考試制度從出題、監(jiān)考、評(píng)分大多數(shù)是教師一手操作，學(xué)生惟一能做的事就是接受被動(dòng)考試，沒(méi)有形成教師和學(xué)生的互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)就是為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，師生之間在一定的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐、互動(dòng)和交往的過(guò)程。要使得這一過(guò)程實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，取得最優(yōu)化的效果，在師生之間建立起平等的民主和諧的關(guān)系，是相當(dāng)重要的。但是當(dāng)前這種考試評(píng)價(jià)制度使得教師和學(xué)生所進(jìn)行的一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞著考試而展開(kāi)，一切與考試無(wú)關(guān)的活動(dòng)和內(nèi)容都被排斥在師生交流與互動(dòng)之外。這樣一來(lái)，大大減少了師生之間的溝通與交流，教師對(duì)學(xué)生的影響主要通過(guò)教材和筆記，而其他的包括教師個(gè)人的人格魅力、個(gè)性特點(diǎn)、情感、意志等非智力因素對(duì)學(xué)生的影響卻受到極大限制，甚至根本沒(méi)有發(fā)揮作用。在這種畸形發(fā)展中，教師和學(xué)生的主動(dòng)性、互動(dòng)性和創(chuàng)造力都被無(wú)情地抑制和扼殺，既不利于完成教學(xué)任務(wù)，又不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的雙向互動(dòng)和諧發(fā)展，更不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[7，8]。

（4）評(píng)價(jià)不合理

由于當(dāng)前高校對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制主要是通過(guò)考試成績(jī)來(lái)形成的，這種評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)手段的片面性和極端性，易造成教師和學(xué)生之間在課外的嚴(yán)重分離，進(jìn)而導(dǎo)致師生關(guān)系不融洽。為了解決這個(gè)問(wèn)題，目前不少高校多數(shù)課程已經(jīng)開(kāi)始采用階段性考試的方法檢查學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的掌握程度，而不是一考定終身。

（5）作弊嚴(yán)重性

以考試、分?jǐn)?shù)作為學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)試教育模式扭曲了考試的功能，考試不是為了檢測(cè)和反饋，服務(wù)于教學(xué)，有些學(xué)生對(duì)所學(xué)課程不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，平時(shí)不重視，又怕考試通不過(guò)，便企圖采取不正當(dāng)?shù)氖侄蚊苫爝^(guò)關(guān)，致使考試中違紀(jì)、作弊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生作弊雖與社會(huì)不良風(fēng)氣影響有關(guān)，但與現(xiàn)行的一卷定乾坤考試方式仍有密不可分的聯(lián)系，因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)僅作參考，權(quán)重比例較輕，這就造成不少學(xué)生平時(shí)不努力，考前臨陣磨槍，甚至存在僥幸心理不擇手段通過(guò)作弊企圖蒙混過(guò)關(guān)。相反考試成了教學(xué)的目的，教學(xué)只是為了考試，是為了評(píng)分排列等，考試的功能和作用被嚴(yán)重局限了，這種本末倒置的狀況，促使作弊風(fēng)泛濫[9]。

綜合以上諸多應(yīng)試教育的弊端與不合理之處，可見(jiàn)“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌勢(shì)在必行。

二、《汽車(chē)實(shí)驗(yàn)學(xué)》考核方式改革方案

針對(duì)目前采用的傳統(tǒng)的考試方式，片面強(qiáng)調(diào)和追求學(xué)業(yè)成績(jī)的精確化和客觀化，忽視了學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，應(yīng)該讓考試成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段，其宗旨就是要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，幫助他們樹(shù)立自信心，增強(qiáng)他們的自我反省能力，幫助他們形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)《汽車(chē)試驗(yàn)學(xué)》課程考核方式進(jìn)行改革，推行全過(guò)程考核方式，抓好對(duì)關(guān)鍵知識(shí)節(jié)點(diǎn)重點(diǎn)監(jiān)控，注重過(guò)程學(xué)習(xí)及基本知識(shí)和內(nèi)容的掌握。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)素養(yǎng)也是一個(gè)潛移默化的長(zhǎng)期過(guò)程，需要我們注意平時(shí)積累，把握全過(guò)程。

《汽車(chē)實(shí)驗(yàn)學(xué)》課程全過(guò)程考核是將課程考核落實(shí)于教學(xué)的全過(guò)程之中，課程成績(jī)等于全過(guò)程各項(xiàng)考核的成績(jī)之和。考核成績(jī)包含出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，課程實(shí)施全過(guò)程考核，有助于教師將主要精力投入教學(xué)，針對(duì)過(guò)程考核中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題不斷調(diào)整改進(jìn)教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。《汽車(chē)實(shí)驗(yàn)學(xué)》全過(guò)程考核改變了“一考定成績(jī)”的終結(jié)性考試弊端，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)的全過(guò)程，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，客觀全面地反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平。學(xué)校教務(wù)處可針對(duì)檢查情況，指導(dǎo)教師逐步完善全過(guò)程考核方案，使此項(xiàng)改革更加科學(xué)、規(guī)范，出臺(tái)相關(guān)考試要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程考核和學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)，使此項(xiàng)考試改革得以深入推進(jìn)和開(kāi)展。

（一）考核方案

采取“試驗(yàn)20%+平時(shí)考核10%+期中考試20%+實(shí)踐考核10%+期末考試40%”的實(shí)施方案。表1為《汽車(chē)實(shí)驗(yàn)學(xué)》過(guò)程考核的具體考核內(nèi)容。

表1：《汽車(chē)實(shí)驗(yàn)學(xué)》過(guò)程考核的具體考核內(nèi)容

（二）以能力為導(dǎo)向的《汽車(chē)實(shí)驗(yàn)學(xué)》課程全過(guò)程考核方法的實(shí)施

以能力為導(dǎo)向的汽車(chē)試驗(yàn)學(xué)課程全過(guò)程考核方法以提升學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力及理論聯(lián)系實(shí)際能力為目標(biāo)，遵循考核理念科學(xué)化、考核內(nèi)容豐富化、考核形式多樣化及考核時(shí)間全程化的原則，設(shè)計(jì)考核方式的具體實(shí)施辦法。課程考核共涉及課堂出勤，課堂表現(xiàn)、其中考試、試驗(yàn)考核和期末考試。在整個(gè)考核過(guò)程中，不同的考核方式有不同的作用。課堂出勤及課堂表現(xiàn)的好壞可表明學(xué)生的基本學(xué)習(xí)態(tài)度及認(rèn)真程度；期中考試可使學(xué)生進(jìn)行階段性的學(xué)結(jié)，一方面可以檢查課程前半期的學(xué)習(xí)效果，另一方面，也將考試壓力進(jìn)行分散，可以減輕期末考試復(fù)習(xí)的壓力。實(shí)驗(yàn)考核可以檢驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手能力，提升學(xué)生將理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系到一起的能動(dòng)性。期末考試所占分值并不高，學(xué)生可以通過(guò)期末考試對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)性回顧，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容加深記憶。我們已經(jīng)連續(xù)3年進(jìn)行了《汽車(chē)試驗(yàn)學(xué)》的考核方法改革，表2為我們對(duì)90名學(xué)生（三屆學(xué)生，每屆30人）進(jìn)行階段性考核的分值統(tǒng)計(jì)。

表2：《汽車(chē)實(shí)驗(yàn)學(xué)》全過(guò)程考核成績(jī)分值統(tǒng)計(jì)表

從表2可以看出，考核成績(jī)綜合反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)效果。學(xué)生們普遍重視對(duì)《汽車(chē)實(shí)驗(yàn)學(xué)》課程的學(xué)習(xí)，課堂出勤率很高，其中成績(jī)優(yōu)秀和優(yōu)良者共占88%，合格者僅為4%。學(xué)生課堂表現(xiàn)積極，能與老師進(jìn)行很好的互動(dòng)，聽(tīng)課效果好，其中優(yōu)秀和優(yōu)良者共占86%。期中考試出題要求題型至少為4種以上，難易結(jié)合，全方位考核學(xué)生知識(shí)的掌握情況。我們連續(xù)三年的期中考試成績(jī)說(shuō)明，學(xué)生普遍成績(jī)較好，且成績(jī)基本呈正態(tài)分布。實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)普遍偏高，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)實(shí)際操作很感興趣，能夠很好地按照實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)教師的要求進(jìn)行操作，因此，優(yōu)秀和良好率達(dá)到了90%。期末考試一直是學(xué)生最為重視的一次考試，盡管目前所占分值已經(jīng)明顯降低了，但還是能體現(xiàn)出學(xué)生的重視程度。三年來(lái)，學(xué)生的期末匯總成績(jī)都很高，優(yōu)秀及良好率已經(jīng)達(dá)到58%，中及合格率僅為總?cè)藬?shù)的42%。在階段性考試中的任何一個(gè)階段，都沒(méi)有出現(xiàn)不及格的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，三年學(xué)生平均總成績(jī)?yōu)?4.46，各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都達(dá)到了令人滿意的效果。總之，通過(guò)采用新的考核方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了很好的教學(xué)效果。

三、結(jié)論

本文首先分析了傳統(tǒng)考試方法在考試過(guò)程中所表現(xiàn)出的種種弊端，然后對(duì)《汽車(chē)實(shí)驗(yàn)學(xué)》的全過(guò)程階段性考試進(jìn)行了必要性分析及具體考核方法的確定。通過(guò)對(duì)近三年的三屆學(xué)生的階段性考核成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析，充分說(shuō)明了學(xué)生在課堂出勤，課堂表現(xiàn)、期中考試、實(shí)驗(yàn)考核及期末考試中的表現(xiàn)很好，三年學(xué)生平均總成績(jī)?yōu)?4.46，各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都達(dá)到了令人滿意的效果。結(jié)果表明，通過(guò)采用新的考核方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了很好的教學(xué)效果，該方法有必要繼續(xù)推進(jìn)。

東北林業(yè)大學(xué)校級(jí)重點(diǎn)課程《汽車(chē)試驗(yàn)學(xué)》資助

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篇（9）

這個(gè)時(shí)間分成學(xué)習(xí)時(shí)間和考試時(shí)間.只有合理地分配時(shí)間，并且在這些時(shí)間內(nèi)，制定合理的規(guī)劃，才能達(dá)到好的效果.就高三整個(gè)時(shí)間來(lái)說(shuō)，我們分成以下幾個(gè)階段.

1．在期中考試之前

在這段時(shí)間內(nèi)，主要把期中考試涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)好、總結(jié)好、歸納好就行了.例如，解題思路、題型的總結(jié)、知識(shí)點(diǎn)衍生等方面要按照專題的形式來(lái)復(fù)習(xí).

2．在期中考試之后，期末考試之前

在期末考試中，數(shù)學(xué)題目往往都有一些難題，主要原因是期末考試涉及的知識(shí)點(diǎn)范圍廣，第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間就應(yīng)該以期末考試為界限.因此，在期末考試之前，學(xué)生應(yīng)該對(duì)各章節(jié)中知識(shí)點(diǎn)的把握達(dá)到一定的高度，同時(shí)要對(duì)其進(jìn)行地毯式的復(fù)習(xí)，熟練掌握各章節(jié)出現(xiàn)的基本題型的解題方法，提高運(yùn)算能力.

3．期末考試之后，春節(jié)之前

在期末考試之后至春節(jié)之前這段時(shí)間比較重要.不管學(xué)校如何安排教學(xué)計(jì)劃，我們都應(yīng)該注重提高解題能力，特別是解綜合題的能力.教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)選擇題、填空題、解答題分塊練習(xí).選擇題單獨(dú)訓(xùn)練.

例如，拿5套選擇題過(guò)來(lái)，每套題目給自己15分鐘時(shí)間，看看自己能不能在這段時(shí)間內(nèi)把題目做對(duì)，每做一套，要進(jìn)行總結(jié)，看看哪些題目能一眼看出答案?哪些題目是新題型?哪些題目解題技巧沒(méi)有掌握?哪些題目花費(fèi)你較長(zhǎng)的時(shí)間?答案的規(guī)律如何分布?各題涉及的知識(shí)點(diǎn)有哪些?相關(guān)的題型有哪些?等等.

學(xué)生要進(jìn)行總結(jié)，遇到問(wèn)題要及時(shí)解決，在下次練習(xí)中，避免出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤.這樣，學(xué)生一定能總結(jié)出一套適合自己的解題方法和時(shí)間分配方法.針對(duì)訓(xùn)練之后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，做題速度快了，準(zhǔn)確率高了.填空題也是這樣去練，答題應(yīng)該分類.

例如，數(shù)列的題型是什么樣的?這些題型分別和哪些知識(shí)點(diǎn)綜合?實(shí)質(zhì)上是考查什么知識(shí)點(diǎn)?如何思考才能應(yīng)對(duì)這樣的題目?需要哪些積累?答題步驟是怎樣的才能拿到滿分?其余的題型也是這樣練習(xí)，限定自己做題的時(shí)間.這樣，學(xué)生做成套題的時(shí)候一定主動(dòng)許多. 

二、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)和歸納要全面

首先，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)做專題.因?yàn)閷ｎ}涉及的知識(shí)面廣，題型全，會(huì)讓學(xué)生熟練掌握更多的知識(shí)和解題技巧.

例如，在復(fù)習(xí)“函數(shù)”時(shí)，應(yīng)該按照這樣的思路去做專題：按照考試題型把函數(shù)分成函數(shù)的概念和性質(zhì)；幾種常見(jiàn)的函數(shù)(指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù))；函數(shù)的應(yīng)用；函數(shù)與導(dǎo)數(shù)的關(guān)系等“函數(shù)的概念和性質(zhì)”涉及函數(shù)的三要素、表示方法、單調(diào)性、奇偶性、周期性等，這些題型都有相應(yīng)的解法，解題時(shí)應(yīng)該準(zhǔn)確地定位，如屬于哪類問(wèn)題?處理這種題目的一般方法是什么?

因此，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓住主線，構(gòu)建知識(shí)體系，使學(xué)生熟練掌握涉及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)題型的解題技巧.

其次，依托基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化思想方法訓(xùn)練.例如，數(shù)形結(jié)合、分類討論、轉(zhuǎn)化與化歸、特殊化思想等.

再次，加強(qiáng)縱橫聯(lián)系，強(qiáng)化綜合應(yīng)用意識(shí).在知識(shí)的交匯點(diǎn)命題，已經(jīng)成為高考一個(gè)亮點(diǎn)，所以應(yīng)該加強(qiáng)函數(shù)與不等式、三角函數(shù)、解析幾何、數(shù)列等各章節(jié)之間的聯(lián)系.由一個(gè)題目就可以聯(lián)想到這些相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生做到這點(diǎn)的話，說(shuō)明歸納和總結(jié)的很全面.

此外，抽象函數(shù)的題型還有：類比類、運(yùn)用函數(shù)性質(zhì)類、賦值換元類、分類討論、整體求解、正難則反、數(shù)形結(jié)合類等.

三、借助適合的資源

其實(shí)，高三這一年，可以利用的資源很多，如教師資源、資料資源、同學(xué)資源、培訓(xùn)班資源、家教資源等.我們要在全面分析自己?jiǎn)栴}的基礎(chǔ)上，去尋找一些資源，幫助自己提高成績(jī)，但是一定要有方向性和針對(duì)性.

篇（10）

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）03（c）-0210-02

海南醫(yī)學(xué)院教研室從去年開(kāi)始對(duì)過(guò)程性評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了探索，初步構(gòu)建了生物化學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)體系，并在2013級(jí)臨床專業(yè)的四個(gè)班級(jí)中進(jìn)行了適用。該文將就過(guò)程性評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的過(guò)程進(jìn)行介紹并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

1 過(guò)程性評(píng)價(jià)的理念及實(shí)施必要性

過(guò)程性評(píng)價(jià)是在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的各類信息加以即時(shí)、動(dòng)態(tài)的解釋，以揭示、判斷和生成教學(xué)價(jià)值的活動(dòng)。評(píng)價(jià)的因素包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用、知識(shí)構(gòu)建的效果及能力的提升等。在生物化學(xué)教學(xué)過(guò)程中是實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)，在教學(xué)的各個(gè)階段可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)本階段知識(shí)的掌握程度，又便于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和手段。而對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果的及時(shí)反饋，則可令學(xué)生更加明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增加其學(xué)習(xí)的目的性并可激發(fā)其主動(dòng)性。

2 過(guò)程性考核體系的構(gòu)建思路

生物化學(xué)課程主要包括四個(gè)模塊，包括生物大分子的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)代謝聯(lián)系與調(diào)節(jié)、遺傳信息的傳遞及專題篇。在開(kāi)展過(guò)程性考核前我們首先對(duì)課程的授課方式做了改革，包括大堂理論授課、自主學(xué)習(xí)、小班PBL教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)。而相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)因素主要包括：大堂授課評(píng)價(jià)、自主學(xué)習(xí)考核、小班PBL學(xué)習(xí)考核、實(shí)驗(yàn)課考核、階段性考試、面試、期末考試7個(gè)方面。在學(xué)生的成績(jī)構(gòu)成中，前5個(gè)考核成績(jī)作為學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，在期末總評(píng)中所占比例為60%，期末考試成績(jī)?cè)诳傇u(píng)成績(jī)中占據(jù)40%的比例，兩部分成績(jī)相加超過(guò)60分為及格，但若期末考試卷面成績(jī)低于50分，即使總評(píng)成績(jī)大于60分，也依然不能及格。

3 過(guò)程性評(píng)價(jià)實(shí)踐過(guò)程

實(shí)踐過(guò)程性考核的第一步是按照以上思路將各個(gè)環(huán)節(jié)形成文件并與學(xué)生溝通。在課程開(kāi)展的過(guò)程中按照知識(shí)內(nèi)容和進(jìn)度將各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)的結(jié)合在一起（表1）。

3.1 大堂授課評(píng)價(jià)

海南醫(yī)學(xué)院大堂講課針對(duì)的一般是兩個(gè)自然班的學(xué)生，大約有130人。在這樣的課堂上教師與學(xué)生一對(duì)一的交流相對(duì)較少，很難實(shí)現(xiàn)對(duì)全體學(xué)生的個(gè)體化評(píng)價(jià)。所以本階段的評(píng)價(jià)因素主要以考勤、學(xué)生回答問(wèn)題的情況為主。由于難以實(shí)現(xiàn)對(duì)全體學(xué)生的個(gè)體化評(píng)價(jià)，本階段的考核不計(jì)入總評(píng)成績(jī)中。

3.2 自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

自主學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的養(yǎng)成對(duì)個(gè)體持續(xù)性發(fā)展具有十分重要的意義。但由于未將自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)納入課程成績(jī)中，不能及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)及反饋，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)流于形式。過(guò)程性評(píng)價(jià)體系構(gòu)建后，自主學(xué)習(xí)分為兩個(gè)方面，其一是在課堂規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成某些特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)自學(xué)掌握某些知識(shí)點(diǎn)；其二是學(xué)生在課堂之外通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.3 PBL評(píng)價(jià)

PBL是指以問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)方式，我們的PBL教學(xué)主要包括任務(wù)布置、小組課外資料查詢及整理、課堂討論、作業(yè)反饋、小組成員間評(píng)價(jià)、師生互評(píng)六個(gè)環(huán)節(jié)。任務(wù)布置主要由教秘將PBL案例、學(xué)習(xí)流程、評(píng)價(jià)方式同時(shí)下發(fā)到每一位同學(xué)手中。每個(gè)小組成員在收到資料冊(cè)后都要單獨(dú)進(jìn)行資料查詢，成員間討論并完成作業(yè)冊(cè)中提出的問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生資料完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，作業(yè)完成情況占PBL總成績(jī)的50%。課堂討論過(guò)程中教師主要負(fù)責(zé)觀察各位同學(xué)的表現(xiàn)并進(jìn)行評(píng)價(jià)，課堂評(píng)價(jià)占PBL總評(píng)成績(jī)的45%。每個(gè)PBL案例討論結(jié)束后，學(xué)生之間要進(jìn)行互評(píng)，互評(píng)結(jié)果以5%的比例計(jì)入成績(jī)。要求教師認(rèn)真觀察每一位同學(xué)的表現(xiàn)，在評(píng)語(yǔ)中進(jìn)行個(gè)性點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)心和重視。PBL成績(jī)以20%的比例計(jì)入總評(píng)成績(jī)。

3.4 階段性測(cè)試

階段性測(cè)試是過(guò)程性評(píng)價(jià)中極為重要的一環(huán)，根據(jù)授課內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了三個(gè)測(cè)試點(diǎn)：生物大分子的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)代謝聯(lián)系與調(diào)節(jié)、遺傳信息的傳遞理論。三次考試均采用計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)，利用已經(jīng)在考易系統(tǒng)中建好的題庫(kù)進(jìn)行組卷，組卷主要以選擇題的形式進(jìn)行，學(xué)生在完成測(cè)試，提交時(shí)直接可以看到成績(jī)。通過(guò)階段性測(cè)試，學(xué)生可以更清楚的了解自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握是否準(zhǔn)確，從而進(jìn)行更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。階段性測(cè)試的成績(jī)最終以10%的比例計(jì)入總評(píng)成績(jī)。

3.5 面試

在生化學(xué)習(xí)的專題篇，也就是教學(xué)第15周過(guò)后，以面試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了評(píng)價(jià)，面試以抽題回答的形式進(jìn)行，考察的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合掌握程度。面試成績(jī)以10%的比例計(jì)入總評(píng)成績(jī)。

3.6 實(shí)驗(yàn)課評(píng)價(jià)

學(xué)生的出勤情況、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、操作情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)情況都是評(píng)價(jià)考慮因素。實(shí)驗(yàn)課評(píng)價(jià)結(jié)果以20%的比例計(jì)入總評(píng)成績(jī)。

3.7 期末考試評(píng)價(jià)

期末考試依然采取考易系統(tǒng)命題，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行答題的方式進(jìn)行。期末考試成績(jī)以40%的比例計(jì)入總評(píng)成績(jī)。但若期末考試成績(jī)低于50分，則學(xué)生不能及格。期末考試后會(huì)對(duì)每個(gè)題目的難易度及學(xué)生答題的情況進(jìn)行分析，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足。而對(duì)學(xué)生的反饋主要利用教務(wù)部門(mén)提供的成績(jī)登記系統(tǒng)――青果系統(tǒng)進(jìn)行，學(xué)生可登陸該系統(tǒng)查看期末考試成績(jī)及總評(píng)成績(jī)，并可在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行質(zhì)疑和查詢。

4 過(guò)程性評(píng)價(jià)實(shí)踐的效果、存在的問(wèn)題及展望

第一輪過(guò)程性評(píng)價(jià)考核完成后，對(duì)學(xué)生的期末卷面成績(jī)、總評(píng)成績(jī)、過(guò)程性考核成績(jī)進(jìn)行了分析。在過(guò)程性考核過(guò)程中，平時(shí)成績(jī)較以往有了很大的提升，進(jìn)而使得總評(píng)成績(jī)普遍達(dá)到及格水平。過(guò)程性評(píng)價(jià)的理念是非常科學(xué)的，在施行該實(shí)踐的過(guò)程中我們需要更多的探索，綜合考慮學(xué)生層面、教師層面、課程層面、教研室層面甚至學(xué)校層面的各種因素，在探索中建立一個(gè)相對(duì)完善而又持續(xù)性改進(jìn)的過(guò)程性評(píng)價(jià)體系，才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張?jiān)葡迹掏麄ィ艽h.以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，深化醫(yī)學(xué)院生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].海南醫(yī)學(xué)，2011（15）：135-137.

篇（11）

學(xué)校期末總結(jié)學(xué)生講話材料一

同學(xué)們：

你們好!大家都看過(guò)《海底總動(dòng)員》、《玩具總動(dòng)員》等經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)大片，近期，據(jù)說(shuō)還有一部《機(jī)器人總動(dòng)員》就要和小觀眾們面世了。今天， 陳老師國(guó)旗下講話的題目也跟動(dòng)員有關(guān)，學(xué)習(xí)這些動(dòng)畫(huà)片的稱呼，我也取了一個(gè)題目，叫做《考試總動(dòng)員》。

親愛(ài)的同學(xué)們，一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束，考試即將來(lái)臨，同學(xué)們正在緊張地復(fù)習(xí)功課，準(zhǔn)備應(yīng)考。用一次考試檢測(cè)我們一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，難免讓人既興奮又緊張。怎樣才能發(fā)揮最佳水平呢?

首先，注意科學(xué)用腦。臨考之前，不少學(xué)生總是要廢寢忘食、加班加點(diǎn)地復(fù)習(xí)功課，用減少睡眠和減少文體活動(dòng)的方法來(lái)增加學(xué)習(xí)時(shí)間，殊不知，這樣做的害處是很多的。因?yàn)槌掷m(xù)、緊張的生活和學(xué)習(xí)，會(huì)使神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌和心血管系統(tǒng)處于高度緊張狀態(tài)。有的人會(huì)整天疲乏無(wú)力，思考問(wèn)題變得緩慢，記憶力明顯下降，致使學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)而效率低;有的人情緒不穩(wěn)、焦慮、憂郁、煩躁;有的人還出現(xiàn)頭暈、頭痛、失眠、食欲不振、體重減輕等癥狀，在考試前夕，加緊復(fù)習(xí)是完全必要的，但一定要?jiǎng)谝葸m度。譬如，在緊張地學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，看看電視，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，或散散步，這樣可使大腦得到適當(dāng)?shù)男菹ⅲ瑫?huì)收到事半功倍的效果。

第二，保持心情舒暢。科學(xué)家研究證明，誰(shuí)能在緊張中解脫出來(lái)，誰(shuí)就會(huì)在考試中得到好處。因此，老師和家長(zhǎng)不但要鼓勵(lì)學(xué)生考好，還要幫助大家做好種種思想準(zhǔn)備，提高對(duì)考試失敗的心理承受能力，使大家從過(guò)度緊張中解脫出來(lái)。同學(xué)們自己也要正確對(duì)待考試，始終做到心情舒暢，精神愉快。

第三，消除自負(fù)心理。過(guò)于自信便成了自負(fù)，是自信心理的惡性膨脹。存在自負(fù)心理的同學(xué)往往是思想輕敵，對(duì)困難估計(jì)不足，在考試中粗心大意，丟三落四。存在這種心理的同學(xué)可以采取冷處理，方法是讓自己過(guò)于膨脹的情緒冷靜下來(lái)，并用以往教訓(xùn)告誡自己，以最佳的心境去迎接考試。

第四，要有良好的心理素質(zhì)。臨考之際需要同學(xué)們具有敏銳的觀察、準(zhǔn)確的記憶、豐富的想象、高度集中的注意力和頑強(qiáng)拼搏的精神。要相信自己的能力，特別是考試中碰到了難題，要學(xué)會(huì)忘記，千萬(wàn)不要慌亂或悲觀失望。要沉著、鎮(zhèn)靜，以防止出現(xiàn)“暈場(chǎng)”和“怯場(chǎng)”，使考試失敗。

最后預(yù)祝各位同學(xué)在每學(xué)期一度的考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，愿每位同學(xué)開(kāi)開(kāi)心心地度過(guò)一個(gè)美好的假期。

學(xué)校期末總結(jié)學(xué)生講話材料二

敬愛(ài)的老師們、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

今天，我演講的題目是《讓我們輕松迎接期末考試的到來(lái)》! 有這樣一首歌大家聽(tīng)過(guò)嗎：“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，烏云上有晴空，珍惜所有的感動(dòng)，每一份希望在你手中。”生活就是如此，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見(jiàn)到彩虹? 期末考試就快臨近了，我們都進(jìn)入了緊張的備考階段，同學(xué)們，你們做好準(zhǔn)備了嗎?在這里，我想給大家提幾點(diǎn)建議，有不足之處，請(qǐng)大家指正。

第一，與時(shí)間賽跑。

時(shí)間就是生命，時(shí)間就是一切，也許一分鐘的時(shí)候不能給你帶來(lái)一分的成績(jī)，但是一分鐘的時(shí)間，絕對(duì)可以給你帶來(lái)一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。只有爭(zhēng)分奪秒去努力，只有與時(shí)間賽跑，我們的成績(jī)才會(huì)有更多的進(jìn)步，期末考試才會(huì)變得輕松自在。

第二，與汗水相伴

有的同學(xué)以為自己的成績(jī)差，到期末考試了，再怎么努力也趕不上前面的同學(xué)了。其實(shí)不是這樣，成功是與汗水相伴的。原來(lái)基礎(chǔ)較差的同學(xué)更要充分利用期末復(fù)習(xí)的時(shí)機(jī)，狠抓基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，只有我們不斷努力，不怕辛苦，不畏艱難，汗水會(huì)化成雨露。 第三，不心急如焚

臨近考試了，很多同學(xué)就感到心情很沉重，吃飯吃不香，睡覺(jué)睡不好，一心只想著要考試了，其實(shí)這樣是不對(duì)的，心態(tài)是最重要的，一定要保持一顆平穩(wěn)的心讓我們都擁有足夠的信心，充分的做好準(zhǔn)備，坦然的迎接考試。

謝謝大家!

學(xué)校期末總結(jié)學(xué)生講話材料三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

你們好!今天國(guó)旗下講話的題目是：迎接期末考試，你準(zhǔn)備好了嗎? 同學(xué)們、少先隊(duì)員們，下周四就要期末考試了，相信大家都已經(jīng)作了精心的準(zhǔn)備，就等這“臨門(mén)一腳”。那么怎樣才能將這一腳射得漂亮，不留遺憾呢?

我覺(jué)得大家要做到以下幾點(diǎn)：

1、從現(xiàn)在就開(kāi)始行動(dòng)。

目標(biāo)不是口頭說(shuō)說(shuō)的動(dòng)人話語(yǔ)，它需要用行動(dòng)去證明，需要用行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。從現(xiàn)在就開(kāi)始行動(dòng)，不把今天的事情留給明天，因?yàn)槊魈焓鞘≌哒医杩诘娜兆印默F(xiàn)在就開(kāi)始行動(dòng)，我們要用行動(dòng)去迎接每一次挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)我們美好的人生夢(mèng)想。只要我們鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，就一定能把枯燥變成愉快，把遺憾變成滿意，把流逝的光陰變成有用的財(cái)富，把有限的時(shí)間變成無(wú)限的力量!

2、要全身心地投入復(fù)習(xí)。

期末考試與我們距離將越來(lái)越近，同學(xué)們要在心中豎立一塊倒計(jì)時(shí)牌，要有緊迫感和危機(jī)感，要將全部心思放到學(xué)習(xí)上，將全部精力、全部時(shí)間用到學(xué)習(xí)上。從現(xiàn)在開(kāi)始，時(shí)時(shí)刻刻注意安全，不做危險(xiǎn)的游戲，不去危險(xiǎn)的地方，自覺(jué)管好自己的每一天，無(wú)悔于自己的每一天。

3、要有戰(zhàn)勝一切困難的勇氣。

期末考試漸漸向我們走來(lái)，我們?cè)谒枷肷稀⑸钌稀W(xué)習(xí)上不可避免地會(huì)遇到這樣那樣的困難。困難似彈簧，你弱它就強(qiáng)。困難在弱者目前永遠(yuǎn)是一座不可逾越的大山。為了實(shí)現(xiàn)我們心中的目標(biāo)，我們要鼓足勇氣，迎難而上，做思想上的強(qiáng)者，做生活上的強(qiáng)者，做學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者。

4、考試時(shí)要有“雙心“。

首先是細(xì)心。幾乎每次考試過(guò)后，我都能聽(tīng)到這個(gè)同學(xué)說(shuō)：“哎呀!這道題我看錯(cuò)了!”那個(gè)同學(xué)說(shuō)：“唉，我怎么漏了呀!”看看，因?yàn)榇中亩粝碌倪z憾數(shù)不勝數(shù)。我們要不留遺憾的考試，一定要做到細(xì)心!細(xì)心讀題，細(xì)心弄懂題意，細(xì)心寫(xiě)下答案，細(xì)心檢查??讓細(xì)心伴我們走過(guò)考試的每一步!