高中物理學習方法大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇高中物理學習方法范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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第一、心態問題。

1、明確學習目的、激發學習興趣

興趣是最重要的，有了興趣，才愿意學習。愿意去學習，才能找到學習的樂趣。有了樂趣，才能產生了較穩定的學習興趣-志趣。把學習變成一種自覺的行為，是成長生涯中必不可缺少的一件事。經日積月累，終會有所成效

2樹立學習信心，增強耐挫能力

成功與失敗并存，困難與希望同在。每個同學都要樹立好物理的信心，同時要有足夠的心理準備，學好物理決不是一蹴而就的?？隙ㄓ欣щy，肯定受挫折，但要永不言敗，永遠追求，增強耐挫能力。要認識到學習是一個過程，只要積極投入，你的知識與技能、情感、態度和價值觀都會發生積極的變化。學習的結果也是多元的，收獲也是豐富的。在學習的階段性評估中，和自己的過去比，知識掌握的豐富了，解題方法增多了，感覺自己提高了，從而對自己增強信心；和其他同學比，我有一定的優勢，還有一些不足，準確定位，找準努力方向。要自我激勵，不要自我挫?。灰蛹{自己、寬容自己；自我欣賞但不自我陶醉，激勵自己更加努力學習，爭取更大進步。

養成科學的學習習慣?

第二、養成善于觀察物質世界的習慣，在觀察的過程中學習物理。

物理學是研究自然界中物理現象的科學。物理現象包括運動，力，光，熱，電和磁，原子和原子核的運動變化等現象。學習物理就要要研究這些現象，找出他們的規律，了解產生這些現象的原因，讓同學們知道和掌握，以更好地為生產和生活服務。我們周圍的世界就是由物質構成的，許多生產和生活現象都是物理現象，要學好物理，就要認真觀察周圍存在的各種物理現象。

首先，觀察要廣泛而全面。我們發現物理學得比較好的同學，大多是勤于觀察，善于觀察的。因為這些同學興趣廣泛，求知欲強，眼界開闊，見多識廣，具有很強的好奇心。他們在學習物理時，往往實物感較強，思路較寬，比較容易掌握物理現象和物理過程，從而進行正確的分析。

其次，觀察要目的明確?！巴庑锌礋狒[，內行看門道”，對于看到的現象，不應專注它的好看與新奇，而是應當找出這些現象后所隱藏的物理原因、物理規律。例如：圓盤上的一粒花生米，在圓盤旋轉的時候，花生米會向外滑出，我們就要思考為什么呀？家里用的洗衣機的烘干筒也是高速旋轉，濕衣服上的水就出來了，兩個現象的有公共點，旋轉。在這樣的觀察和思考下，自己就會把自己帶的物理世界中，去尋找答案了。

第三、要重視實驗，養成在實驗的基礎上掌握物理規律的習慣。

物理學是以實驗為基礎的科學。許多物理規律都是從實驗中總結出來的。多做實驗能夠幫助我們形成正確的概念，強化分析問題解決問題的能力，加深對物理規律的理解。

高中階段，要注重自己動手能力的培養。課堂上老師演示很多的實驗，學生也將做許多分組實驗。對這些實驗，對這些實驗，同學們要認真觀察和分析實驗現象，弄清每個實驗的目的、原理，了解一些儀器的性能與使用，明確實驗的步驟。做實驗時，要遵守操作規程，依據步驟，認真實驗，仔細紀錄，通過正確的處理和分析，從而得出正確的結論。

第四、要養成思考的習慣，提高自己的邏輯思維能力。

高中物理是研究物質運動的最基本、最普遍的規律，它的規律性很強，一味的死記硬背是學不好物理的，一定要勤于思考，善于思考，增加理解，掌握其規律。愛因斯坦曾說：“學習知識要勤于思考。思考，再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的?！边@句話正說明了思考的重要性。

要勤于思考，首先要善于思考。善于思考是在具體的實際中可以加以培養和訓練。譬如每學習一個概念，就要弄清楚：這個概念是怎么來的？是如何定義的？它物理意義是什么？它和其他物理量之間有什么關系嗎？每學習一個規律，要搞清：這個規律是怎么得來的？有什么條件和范圍嗎？和其他規律之間有什么關系嗎？……每做一道習題，要力圖搞清：這題描述的是什么物理現象？物理過程如何？該用哪個規律去解題？……只要勤于思考，善于總結，就一定會由“勤思”而“善思”，由“善思”而“善進”，不斷提高我們分析、判斷、推理、歸納和想象的能力，從而更好地學習物理。

第五、要養成善于總結的習慣，把的物理知識、物理規律徹底理解清楚，不能囫圇吞棗，一知半解，模糊不清。

各種物理規律總是潛藏在物理現象之中，物理現象是千變萬化。因此，學習物理除了要勤于思考、善于分析外，還要學會總結，提綱挈領，還要學會能舉一反三，聯系到與之相聯系的知識，將知識系統化，綱領化。這樣就如同魚網一樣，收的攏，撒得開，張網撒一片，收網幾條線。物理知識必然既然有序，條理分明。

第六，物理學習要在細節上下功夫。

1 、基本概念，基本規律，基本方法要清楚，理解，熟練。關于基本概念、基本規律要熟悉它們是怎么來的？為什么要引入？它有什么用？它的物理意義是什么？和那些其他物理量相似或類同？與誰有聯系？怎樣記憶它？等等。再談一個問題，屬于三個基本之外的問題。就是我們在學習物理的過程中，總結出一些簡練易記實用的推論或論斷，對幫助解題和學好物理是非常有用的。如，“沿著電場線的方向電勢降低”；“同一根繩上張力相等”；“加速度為零時速度最大”；“洛侖茲力不做功”等等。

2、獨立做題。不依賴他人。認認真真地做一些題。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。任何人學習物理不經過這一關是學不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者學好物理的必由之路。

3、物理過程。要對物理過程清清楚楚，物理過程弄不清必然造成解題過程中的混亂。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規、三角板、量角器等，以顯示幾何關系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態分析和動態分析，狀態分析是固定的、死的、間斷的，而動態分析是活的、連續的。

4、上課。上課要認真聽講，不走神。不要自以為是，要虛心向老師學習。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現這種情況可以當成是復習、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學了。入門以后，有了一定的基礎，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學得越多，自己的東西越多。

5、做筆記。上課以聽講為主，還要記筆記本，有些東西要記下來。知識結構，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。好的解法也要記在筆記本上，

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中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A

高中物理是一門很重要的課程，很多高中學生都深有感觸，每次考試都難以得到自己理想的分數。而且高中物理的很多題型都不易理解和難以分析，往往很多同學都很難在考試時得到高分，尤其是高中女生，她們天生想象空間能力較差，如果沒有一套完整的物理學習方法，就很難把物理學好。所以總結出一套系統的物理學習方法，不僅可以讓高中學生找回物理的自信以提高物理成績，而且使老師們也不再煩惱不再憂愁。

1公式與圖像結合法

學好高中物理需要建立良好的物理基礎，就好比只有扎好牢固的根基，才能建立起高樓大廈。建立良好的物理基礎首先需要將所有的公式進行理解和掌握，而且很多物理公式都是可以用圖像進行解釋的，所以公式和圖像結合起來會更加容易理解和記憶所學的內容。公式與圖像結合法需要理解圖像與公式的對應關系。例如，在運動學中勻速直線運動和勻加速直線運動都有對應的s-t圖像和v-t圖像。在s-t圖像的曲線上任意時刻都有對應的位移，曲線的斜率表示對應時刻的速度。而在v-t圖像中，曲線的斜率表示對應時刻的加速度，另外曲線與時間軸所夾的面積代表位移。在理解了這些圖像之后才能更加容易理解公式，理解了公式之后又能更加容易結合圖像進行分析題，這樣公式與圖像結合法就會幫助我們做出分析和判斷。

2作圖分析法

在物理的學習過程中離不開運用作圖分析題型的方法，善于作圖分析的同學往往能更快地做完試題，老師在講課時也要注重作圖分析法，這在物理中是一個重要的做題方法。能夠形象清晰標準地做出圖形對題目的理解和分析十分有幫助，要畫出標準清晰的圖形就要求畫的線要平、直，垂直和平行關系也要畫得標準。這樣的功夫需要從平時練起，不僅要多畫，還要對自己要求高一點，這樣才能練出好的手法，達到事半功倍的效果。這里筆者介紹一種夸大形象作圖法，比如，在物理的很多題中需要畫出力的分解圖形，一般會需要畫出多個37的角度關系K時可以劍唬的角b焉以幫忠們從圖中一眼看出這幾個相湍角；僅可以提高速度9可以確既仿省S瀉芏嗤絞焙鍪恿蘇庖壞悖約鶴魍際被慕嵌炔還槐曜跡峁炎約焊曰笞×耍植磺宥雜Φ慕嵌裙叵怠K哉庵摯浯笮蝸笞魍擠ㄔ詒嬡轄鞘狽淺S邪鎦？

3常用結論記憶法

學習物理的過程中，我們會總結出很多結論，比如，在光滑斜面上的加速度為a=gsinZ；帶有摩擦的斜面上的摩擦力f=emgsinZ等。這些結論往往是解題的關鍵，如果能熟練記憶這些結論，對我們提高做題速度十分有幫助。我們應該把這些結論當做定律或公式進行理解記憶，在考場上直接應用可以為自己贏得寶貴的時間。尤其高三的同學在理綜考試時，大部分同學都無法做完所有題目，學會這個常用結論記憶法會顯得非常有利。

4物理模型記憶法

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高中物理學習方法經驗一、觀察的幾種方法

1、順序觀察法：按一定的順序進行觀察。

2、特征觀察法：根據現象的特征進行觀察。

3、對比觀察法：對前后幾次實驗現象或實驗數據的觀察進行比較。

4、全面觀察法：對現象進行全面的觀察，了解觀察對象的全貌。

二、過程的分析方法

1、化解過程層次：一般說來，復雜的物理過程都是由若干個簡單的“子過程”構成的。

因此，分析物理過程的最基本方法，就是把復雜的問題層次化，把它化解為多個相互關聯的“子過程”來研究。

2、探明中間狀態：有時階段的劃分并非易事，還必需探明決定物理現象從量變到質變的中間狀態(或過程)正確分析物理過程的關鍵環節。

3、理順制約關系：有些綜合題所述物理現象的發生、發展和變化過程，是諸多因素互相依存，互相制約的“綜合效應”。

要正確分析，就要全方位、多角度的進行觀察和分析，從內在聯系上把握規律、理順關系，尋求解決方法。

4、區分變化條件：物理現象都是在一定條件下發生發展的。

條件變化了，物理過程也會隨之而發生變化。在分析問題時，要特別注意區分由于條件變化而引起的物理過程的變化，避免把形同質異的問題混為一談。

三、因果分析法

1、分清因果地位：物理學中有許多物理量是通過比值來定義的。

如R=U/R、E=F/q等。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關系的。但學生在運用物理公式處理物理習題和問題時，常常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯系，哪些量之間沒有因果聯系。2、注意因果對應：任何結果由一定的原因引起，一定的原因產生一定的結果。因果常是一一對應的，不能混淆。

3、循因導果，執果索因：在物理習題的訓練中，從不同的方向用不同的思維方式去進行因果分析，有利于發展多向性思維。

四、原型啟發法

原型啟發就是通過與假設的事物具有相似性的東西，來啟發人們解決新問題的途徑。能夠起到啟發作用的事物叫做原型。原型可來源于生活、生產和實驗。如魚的體型是創造船體的原型。原型啟發能否實現取決于頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲備有關，增加原型主要有以下三種途徑：1、注意觀察生活中的各種現象，并爭取用學到的知識予以初步解釋;2、通過課外書、電視、科教電影的觀看來得到;3、要重視實驗。

五、概括法

概括是一種由個別到一般的認識方法。它的基本特點是從同類的個別對象中發現它們的共同性，由特定的、較小范圍的認識擴展到更普遍性的，較大范圍的認識。從心理學的角度來說，概括有兩種不同的形式：一種是高級形式的、科學的概括，這種概括的結果得到的往往是概念，這種概括稱為概念概括;另一種是初級形式的、經驗的概括，又叫相似特征的概括。

相似特征概括是根據事物的外部特征對不同事物進行比較，舍棄它們不相同的特征，而對它們共同的特征加以概括，這是知覺表象階段的概括，結果往往是感性的，是初級的。要轉化為高級形式的概括，必須要在經驗概括的基礎上，對各種事物和現象作深入的分析、綜合，從中抽象出事物和現象的本質屬性，舍棄非本質的屬性。

六、歸納法

歸納方法是經典物理研究及其理論建構中的一種重要方法。它要解決的主要任務是：第一由因導果或執果索因，理解事物和現象的因果聯系，為認識物理規律作輔墊。第二透過現象抓本質，將一定的物理事實(現象、過程)歸入某個范疇，并找到支配的規律性。完成這一歸納任務的方法是：在觀察和實驗的基礎上，通過審慎地考察各種事例，并運用比較、分析、綜合、抽象、概括以及探究因果關系等一系列邏輯方法，推出一般性猜想或假說，然后再運用演繹對其進行修正和補充，直至最后得到物理學的普遍性結論。比較法返回

比較的方法，是物理學研究中一種常用的思維方法，也是我們經常運用的一種最基本的方法。這種方法的實質，就是辯析物理現象、概念、規律的同中之異，異中之同，以把握其本質屬性。

七、類比法

類比是由一種物理現象，想象到另一種物理現象，并對兩種物理現象進行比較，由已知物理現象的規律去推出另一種物理現象的規律，或解決另一種物理現象中的問題的思維方法，類比不但可以在物理知識系統內部進行，還可以將許多物理知識與其他知識如數學知識、化學知識、哲學知識、生活常識等進行類比，常能起到點化疑難、開拓思路的作用。

八、假設推理法

假設推理法是一種科學的思維方法，這就要求我們針對研究對象，根據物理過程，靈活運用規律，大膽假設，突破思維方法上的局限性，使問題化繁為簡，化難為易。主要有下面幾方面內容：

1、物理過程假設

2、物理線路假設

3、推理過程假設

4、臨界狀態假設

5、矢量方向假設。

高中物理計算題解題攻略1.對于多體問題，要正確選取研究對象，善于尋找相互聯系

選取研究對象和尋找相互聯系是求解多體問題的兩個關鍵。選取研究對象需根據不同的條件，或采用隔離法，即把研究對象從其所在的系統中抽取出來進行研究;或采用整體法，即把幾個研究對象組成的系統作為整體來進行研究;或將隔離法與整體法交叉使用。

通常，符合守恒定律的系統或各部分運動狀態相同的系統，宜采用整體法;在需討論系統各部分間的相互作用時，宜采用隔離法;對于各部分運動狀態不同的系統，應慎用整體法，有時不能用整體法。至于多個物體間的相互聯系，通常可從它們之間的相互作用、運動的時間、位移、速度、加速度等方面去尋找。

2.對于多過程問題，要仔細觀察過程特征，妥善運用物理規律

觀察每一個過程特征和尋找過程之間的聯系是求解多過程問題的兩個關鍵。分析過程特征需仔細分析每個過程的約束條件，如物體的受力情況、狀態參量等，以便運用相應的物理規律逐個進行研究。至于過程之間的聯系，則可從物體運動的速度、位移、時間等方面去尋找。

3.對于含有隱含條件的問題，要注重審題，深究細琢，努力挖掘隱含條件

注重審題，深究細琢，綜觀全局重點推敲，挖掘并應用隱含條件，梳理解題思路或建立輔助方程，是求解的關鍵。通常，隱含條件可通過觀察物理現象、認識物理模型和分析物理過程，甚至從試題的字里行間或圖像中去挖掘。

4.對于存在多種情況的問題，要認真分析制約條件，周密探討多種情況

解題時必須根據不同條件對各種可能情況進行全面分析，必要時要自己擬定討論方案，將問題根據一定的標準分類，再逐類進行探討，防止漏解。

5.對于數學技巧性較強的問題，要耐心細致尋找規律，熟練運用數學方法

耐心尋找規律、選取相應的數學方法是關鍵。求解物理問題，通常采用的數學方法有：方程法、比例法、數列法、不等式法、函數極值法、微元分析法、圖像法和幾何法等，在眾多數學方法的運用上必須打下扎實的基礎。

6.對于有多種解法的問題，要開拓思路避繁就簡，合理選取最優解法

避繁就簡、選取最優解法是順利解題、爭取高分的關鍵，特別是在受考試時間限制的情況下更應如此。這就要求我們具有敏捷的思維能力和熟練的解題技巧，在短時間內進行斟酌、比較、選擇并作出決斷。當然，作為平時的解題訓練，盡可能地多采用幾種解法，對于開拓我們的解題思路是非常有益的。

高中物理學科五大特點(1)知識量增大。學科門類，高中與初中差不多，但高中的知識量比初中的大。初中物理力學的知識點約60個，而高中力學知識點增為90個。

(2)理論性增強。這是最主要的特點。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強。

(3)系統性增強。高中教材由于理論性增強，常以某些基礎理論為綱，根據一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯結起來。構成一個完整的知識體系。前后知識的關聯是其一個表現。另外，知識結構的形成是另一個表現，因此高中教材知識結構化明顯升級。

(4)綜合性增強。學科間知識相互滲透，相互為用，加深了學習難度。如分析計算物理題，要具備數學的函數，解方程等知識技能。

(5)能力要求提高。在閱讀能力、表達能力、運算能力、實驗能力都需要進一步的提高與培養。

面對這些特點，初上高中的同學要想學好它，我總結出了4字箴言，從“勤、恒、鉆、活”上做好心理和行動上的準備。

“勤”，高中物理中有著豐富的物理現象和物理模型，了解這些現象，掌握這些物理模型需要勤思多練不斷積累。

“恒”，高中物理知識一環緊扣一環，任何一環出問題都會影響到整體，所以在學習過程中一定要持之以恒，堅持不懈。

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一、記 憶

在高中物理的學習中，要做到“三基”，即基本概念要清楚，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。同學們往往忽視這些基本概念的記憶，認為學習物理不用死記硬背這些文字性的東西，其結果導致在高三總復習中提問同學物理概念，能準確地說出來的同學很少，即使是補習班的同學也幾乎如此。比如，平均速度的計算公式有兩個經常用到V=s/t、V=（Vo+Vt）/2。前者是定義式，適用于任何情況，后者是導出式，只適用于做勻變速直線運動的情況，這一點我們一定要記清楚。又如，一些基本規律“沿著電場線的方向電勢降低”、“同一根繩上張力相等”、“加速度為零時速度最大”、“洛侖茲力不做功”等等，學生都必須熟記。

二、積 累

這是學習物理過程中記憶后的工作。在記憶的基礎上，不斷搜集來自課本和參考資料上的許多有關物理題目的解題技巧和解題方法。在搜集整理過程中，要善于將不同知識點分析歸類，在整理過程中，找出相同點與不同點，并用紅筆批注，以便于記憶。積累過程是記憶和遺忘相互斗爭的過程，但是要通過反復記憶使知識更全面、更系統，使公式、定理、定律的聯系更加緊密，這樣才能達到積累的目的，絕不能像狗熊掰棒子式的重復勞動，不加思考地機械記憶，其結果只能使記住的比遺忘的還多。在積累的過程中要虛心向他人學習。向老師請教，向周圍的人學習，經常與他們進行“學術上”的交流，互教互學，共同提高，千萬不能自以為是。

三、綜 合

物理知識是分章分節的，物理考綱能要求之內容也是一塊一塊的，它們既相互聯系，又相互區別，所以在物理學習過程中要不斷進行各章節的小綜合，等到高三年級知識學完后再進行系統大綜合。特別要重視知識結構，要系統地掌握好知識結構，這樣才能把零散的知識系統化。大到整個物理的知識結構，小到力學的知識結構，甚至具體到章，如靜力學的知識結構等等。這個過程對同學們能力要求較高，章節內容互相聯系，不同章節之間可以互相類比，真正將前后知識融會貫通，連為一體，這樣就逐漸從綜合中找到知識的聯系，同時也找到了學習物理知識的興趣。

四、提 高

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高中階段的物理學科，本身便體現了極大的學習難度，而我們本身肩負著高考的壓力與學習的重擔，必須要有一套適合自己的學習方法，才能夠在日后的學習中乘風破浪，實現自身學習、創新與探究等能力的提升[1]。與此同時，在物理學習的過程中，也要在教師的指導下，進行自主學習，通過物理實驗掌握實驗學習策略。但是在實際學習的過程中，依然在學習方法的探究上存在不足，并對物理學習效果造成了影響，由此可見，物理學習方法與實驗學習策略的重要性。

一、物理學習方法總結

（一）調動物理學習積極性

若是之前物理基礎不扎實，那么對于高中階段的物理學習便會感到吃力，進而喪失了物理學習興趣，更加不愿意參與到自主探究當中，這在學習方法的養成上十分不利。為了保證高效的物理水平，必須要將學習觀念與態度進行轉變，消除內心中對于物理學習的障礙，深入分析每個物理知識點，以此才能提高物理學習水平，建立學習自信。

以《牛頓第二定律》一課為例，我們在學習這一課知識點時，需要首先對初中階段的知識點進行鞏固，隨后再將其中存在的重難點進行劃分，一般這一課的重難點在于掌握牛頓第二定律的文字內容和數學公式，并對公式當中的各個物理量之間的相互關系進行理解。在此引導下，堅定自身的學習意志，擬定適合自己的學習目標，對其中存在的困難與問題進行綜合考慮，積極和教師、同學進行溝通，在實際溝通的過程中進行學習方法的總結。另外，我們也可以對生活中存在的力學現象進行留意，將這一課知識在生活中加以運用，以此激發學習的積極性。

（二）有效率的知識點預習

我們在制定學習計劃時，必須要對學習時間進行分配，并端正自己的學習態度，進行有效率的課前預習。其中，以課前預習最為主要。我們在學習新的一課時，必須要對新課程進行預習，一方面是為了對新知識有一個新的理解，另外一方面則是在預習的過程中進行學習方法的總結[2]。以《自由落體運動》一課為例，在對此課進行預習時，我們要注意預習的方式方法，先按照教材中的要求自主進行實驗，了解自由落體運用內涵，有一定了解之后，再總結本課中的重難點問題，在課堂上認真聽教師的講解，并與其他學生進行交流。除此之外，我們也可以自由結組，進行自由落體運動實驗的演示，從實驗中獲悉相關知識點，以此極大的激發了自身的求知欲。

課前預習在高中階段的物理學習中占據了非常重要的地位，能夠為課堂知識的獲取發揮事半功倍的作用，可以將課堂中的知識提前了解，在課堂學習時做到胸有成竹，確定課堂學習的重難點知識，進而帶著目的性聽課，獲取物理知識。同時，這也是提升自身獨立思維、培養良好物理學習習慣的基礎。

（三）重點了解課程難重點

在課堂學習的過程中，我們必須要認真聽講，全面了解并掌握課程中的重難點，通過有關物理概念與公式的了解，自主進行學習內容的思考與探究。以《平拋運動》一課為例，在學習這一課時，教師所講述的內容必定是經過備課再進行講述的，所以在課堂中必須要緊跟教師思路，對平拋運動的重難點進行了解，梳理學習思路，記錄課堂筆記，以便日后復習。高中階段諸多學生都有屬于自己的學習方法，通過學習方法的使用更為了解自身的學習與認知能力。所以，在物理學習的過程中，要與教師、其他我們共同交流與溝通，以此實現自身物理成績的提升，并形成嚴謹的思維。

二、物理實驗學習策略

（一）實驗觀察

1.實驗準備

（1）計劃階段：以勻速直線運動實驗為例展開討論。在正式進行實驗觀察之前，我們需要進行實驗觀察的準備活動，了解觀察的目的、內容、方法等[3]。這一過程策略一般分為以下三點，即確定實驗觀察的目的，即了解勻速直線運動，明確實驗觀察關鍵；根據觀察目的制定實驗觀察具體方案；確定觀察方法，可以選擇部分觀察法或是整體觀察法。

（2）調整階段：對勻速直線運動實驗進行觀察時，我們必須要觀察自己所選擇的方法與策略是否恰當，在觀察的過程中隨時對其進行調整。

（3）評價階段：在完成觀察之后，需要反思觀察的整個過程，另外也要評估此次觀察方案制定的合理性等。

2.實驗觀察方法

（1）該方法一般是對于設備外部形態、內部結構、實驗物理現象進行觀察，一般在觀察方法上主要有重點觀察法以及序列觀察法等幾種。

（2）對于勻速直線運動實驗的動態觀察策略的運用，主要是針對實驗當中出現的物理現象發生、物理現象形成的一系列過程或是規律而言。在具體實施過程中，通常會根據初始狀態到變化過程再到最終狀態這一順序進行。對勻速直線運動進行觀察時，要對其中出現的一些偶然現象進行記錄。

（3）另外，信息獲取策略則是進行實驗觀察的過程中，我們要調動自身的多種感官，有必要的話還可以借助輔助儀器進行實驗，從而獲得更為準確與詳盡的信息。

（二）實驗操作

1.實驗準備

（1）計劃階段：按照實驗要求準備所需儀器、圖表、實驗報告冊與記錄工具等。

（2）調整階段：在勻速直線運動實驗操作時，要對自己的行為進行監督，以免出現與實驗現象不符的問題。

（3）評價階段：完成操作后，反思實驗操作過程。

2.實驗操作方法

（1）進行實驗設備的連接與調試，我們要在實驗開始之前，對實驗設備結構、原理與使用方法進行了解，掌握實驗設備的正確連接方式，對其進行檢驗與調整，保證設備始終處于最佳狀態。

（2）對實驗操作過程中的現象進行記錄。

（3）結束實驗之后，對用到的設備進行整理，進行實驗設備拆卸，將設備調整到初始狀態，并放回原位。

（三）實驗設計

1.實驗準備

①計劃階段：按照勻速直線運動實驗的設計要求，對時間、操作過程進行設計，預估設計當中可能存在的重難點，分析自己在實驗中的優劣勢[4]。

②調整階段：進行設計時，要對整個設計的過程進行調試，如分析設計材料、判斷實驗計劃的合理性以及實驗設備是否與要求相符等。

③評價階段：完成實驗設計之后，需要評估設計實驗，重點分析本次實驗過程中是否存在需要改進之處。

2.實驗解析

①紙帶打完之要立即切斷電源；②要對計時器所打軌跡點和人為選取計數點進行區分，一般是每隔4個軌跡點選取一個計數點；③不能對各段位移進行分段測量，將各個計數點到計數起點0距離進行統一測量；④如果電壓加大，那么打點則更加清晰，如果頻率增加，那么打點的周期則會縮短；⑤如果打出短線，則會加大振針和復寫紙之間的距離。

三、結束語

綜上所述，對于高中階段的物理學習，必須要掌握有效的方法，只有如此才能真正對物理知識與公式進行理解。另外，實驗學習策略的總結也是提高我們物理學習水平的一個重點，通過對這兩個方面的分析，為日后物理知識學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]李昱鑫.高中物理學習方法初探[J].中國校外教育，2016，（14）：122.

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很多從初中升入高中的學生，在經過一段時間的物理學習之后，會發現物理學的越來越吃力，甚至有的同學物理成績一落千丈。究其原因主要是他們沒有即時地將初中運用得熟練的思維方式和學習方法轉變過來，完全是將老的一套運用于新的學習環境下，老的思維學習方式、方法滿足不了對新知識學習的需要，從而導致學習越來越差。怎樣使他們繼續保持原有的學習優勢呢？是一個值得研究的課題，本文試從轉變思維方式和學習方法上談談我的看法，以期拋磚引玉?！∠旅媸枪P者在近一段時間調查報告的成果總結。

一、現狀

（一）學生的學習現狀

大部分同學會出現這樣的一個學習現象，對已學知識完全記住，公式定律一字不差地背下來，出個題目還是照樣不會作。

（二）高中物理課程的現狀

（1）知識深度，理解加深。高中物理，要加深對重要物理知識的理解，有些將由定性討論進入定量計算。

（2）知識廣度，范圍擴大。高中物理，要擴大物理知識的范圍，學習很多初中未學過的新內容，如力的合成與分解、牛頓萬有引力定律、動量定理等。

（3）知識應用，能力提高。高中不僅要學習物理知識，更重要的是提高學習物理知識和應用物理知識的能力。

二、經過對部分同學的實際了解和深入探究，獲得了一定的成果

高中不僅要學習物理知識，更重要的是提高學習物理知識和應用物理知識的能力，高中階段主要是自學能力和物理解題能力，并學會一些常用的物理研究的方法。因此，掌握科學的學習方法和物理思維方式就顯得尤為重要。

（一）科學的學習方法

誰不想做一個學習好的學生呢，但是要想成為一名真正學習好的學生，第一條就要好好學習，樹立信心，堅信“能量的轉化和守恒定律”，堅信有幾分付出，就應當有幾分收獲。 以上談到的第一條應當說是學習態度、思想方法問題。第二條就是要掌握科學的學習方法，提出幾點具體的學習方法：

（1）課前預習。就是在上課的前一天晚上對第二天所要學習的課本內容進行預習，通過課前的閱讀了解知識重、難點和疑點，以便上課時有目的地聽講，提高學習效率。通過課前預習，還可以培養自學能力和自學習慣。

（2）專心上課。上課要認真聽講，不走神。不要自以為是，要虛心向老師請教，不要以為老師講得簡單而放棄聽講。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學了。

（3）及時復習。要及時復習鞏固所學知識。對課堂上剛學過的新知識，課后一定要把它的引入、分析、概括、結論、應用等全過程進行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進行對比，看看是否有矛盾，如果有矛盾就說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看書學習。

（4）獨立做題。要獨立地（指不依賴他人），保質保量地完成一些題目。

（5）解決疑難。有什么疑問或是弄錯的地方要隨手拿專門的本子記下，然后通過再思考琢磨或請教老師和同學來解決。

（6）系統總結。每學完一個板塊，要把分散在各章的知識點連成線、鋪成面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通、思想活躍。

（7）課外學習。閱讀適量的課外書籍，豐富知識，開闊視野?？傊?，學習物理大致有六個層次，即：首先聽懂，而后記住，練習會做，逐漸熟練，熟能生巧，有所創新，這樣才能最終達到學習物理的最高境界。

三、科學的物理思維方式

思維方法側重于分析問題時從何處入手，如何去進行最初的方向性的考慮，對解決問題起著指導性的作用。高中物理主要的思維方法主要有：

（一）數學方法在物理解題中的應用

數學作為工具學科，其思想、方法和知識始終滲透貫穿于整個物理學習和研究的過程中，為物理概念、定律的表述提供簡潔、精確的數學語言，為學生進行抽象思維和邏輯推理提供有效方法。為物理學的數量分析和計算提供有力工具。

物理解題運用的數學方法通常包括方程（組）法、比例法、數列法、函數法、幾何（圖形輔助）法、圖象法、微元法等。

（二）物理模型在物理解題中的應用

理想化模型就是為便于對實際物理問題進行研究而建立的高度抽象的理想客體。高考命題以能力立意，而能力立意又常以問題立意為切入點。而我們解題的過程，就是將題目隱含的物理模型還原并求出結果的過程。

（三）等效思想在物理解題中的應用

等效法亦稱“等效替代法”，是科學研究中常用的思維方法之一。掌握等效方法及應用，體會物理等效思想的內涵，至關重要。

對稱思想在物理解題中的應用：領會物理情景，選取研究對象。在仔細審題的基礎上，通過題目的條件、背景、設問，深刻剖析物理現象及過程，建立清晰的物理情景，選取恰當的研究對象如運動的物體、運動的某一過程或某一狀態；透析研究對象的屬性、運動特點及規律；尋找研究對象的對稱性特點；利用對稱性特點，依物理規律求解。

（四）守恒思想在物理解題中的應用

在物理變化的過程中，常存在著某些不變的關系或不變的量，在討論一個物理變化過程時，對其中的各個量或量的變化關系進行分析，尋找到整個過程中或過程發生前后存在著的不變關系或不變的量，則成為研究這一變化的過程的中心和關鍵。這就是物理學中最常用到的一種思維方法——守恒法。

四、結束語

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【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）06-023-01

高中物理的學習旨在提高科學素養，具有時代性、基礎性和選擇性；盡管現行高中物理教材其難度比以前有一定的降低，但與初中物理相比，仍是難度較大，這主要表現在從直觀到抽象、從單一到復雜、從標量到矢量、從淺顯到嚴謹、從定性到定量?？傊?，高中物理的專業味較濃。事實上也可以這么說，初中物理是物理學的常識，高中物理才是物理學的入門。那么高中物理應如何來學呢，沒有什么“奇方妙招”，仍應抓住五個主要環節：預習、聽課、復習、做題和整理。

一、要認識到預習的重要性

通過預習，學生可以了解自己理解的難點在哪里，便于在上課聽講時“有的放矢”，主動地有重點地獲取知識；通過預習，可以培養自己的自學能力和獨立思考問題的能力。

預習并不是簡單地看看書就完了，應當認真閱讀課本，反復琢磨每一句話，仔細推敲各個物理定律，直到基本弄懂為止。實在不懂的，應當做好標記，這正是你上課聽講的重點。因此，通過有目的的預習，可以變被動為主動，為牢固掌握知識打下良好的基礎。

預習，要帶著問題，比如：在概念教學中，要使學生明確為什么要引入這個概念？沒有這個概念行不行？這個概念是用來解決什么問題的？只有讓學生明確了這個概念引入的目的，才能調動學生的學習積極性。例如：為什么要引入“速度”這個概念？物體的位置變化可用位移表示。但不同物體在相同的時間內位移不同，位置變化不同，有的物置變化快（如汽車），有的物置變化慢（如自行車），為了區分不同物體的位置變化快慢，就要引入“速度”這個概念。

二、聽課是學習的最關鍵環節

聽課時，一是要注意教師強調的重點，這往往是各類考試的主要目的；二是要重點聽講預習時標記的不懂之處，當老師講到該處時，一定要仔細聽，積極思考，這樣可以提高聽課的效率。

好記性不如爛筆頭。上課除了認真聽講外，還要記好筆記。因為筆記往往是教師在多年的教學實踐中總結下來的重點和難點的條理化、具體化，凝聚著教師的心血。此外記好筆記，也便于復習時抓住重點。

聽課時，要勤于思考，比如，對于物理概念的學習，我們要明白，物理概念是從物理現象和事實中抽象出來的，是用來表征物質的屬性和描述物質運動狀態的。任何物理概念都建立在客觀事實基礎上，在建立物理概念的過程中，應盡可能從具體事物、事例、或演示實驗出發，使學生對物理現象獲得清晰的印象，然后通過分析，抓住現象的本質，使學生從具體的感性認識上升到抽象的理性認識，從而形成物理概念。一個物理概念的定義的表述應該具有科學性、準確性及簡潔性。如：力是物體對物體的作用。短短的幾個字就能闡明力的本質?！傲κ亲饔谩绷κ鞘裁醋饔媚?？由“物體對物體的”幾個字揭示出力的物質性。有人認為有兩個“物體”不是重復嗎？這里兩個物體，說明了力是物體間相互作用，至少要有兩個物體才能產生力的作用。

三、復習是學習過程中一個非常重要的環節

聽完課后，大腦中的知識點還不可能系統和連貫，因此，必須通過“復習”把它們串起來。復習時應當對照預習時的難點來仔細咀嚼筆記上的重點，對于那些重要的物理概念、物理定律應牢記在心。復習時就不能像預習時那樣只局限于本節，因為物理學中有許多規律是相似的，許多概念、定律都有著內在的聯系，例如物體在重力場和電場中的運動，萬有引力定律和庫倫定律的平方反比性等等。這就要求我們在復習中要注意前后聯系與溝通，從而更好地掌握它們的性質。

一個物理概念建立以后，要引導學生深刻理解這個概念，就必須做好復習，在理解的基礎上記憶，只有深刻理解，才能記憶牢固、運用自如。如：向心加速度的概念，歷來是學生感到抽象難懂的概念。有不少學生對向心加速度能改變線速度的方向，但不能改變線速度的大小這種特性不能理解。其原因還是對向心加速度的物理意義理解不透，此時應引導學生從向心加速度特點出發，認清向心加速度和線速度方向間的關系，即互相垂直，故向心加速度不能改變線速度的大小。

四、做題時熟練掌握物理概念與公式得保障

復習完后，并不是大功告成，你現在只是知道了物理定律，對它在具體情況下如何運用，運用時有何技巧，以及物理定律的適用范圍等還有待進一步在做題時深入理解。因為，超過定律適用的范圍，該定律可能就不成立了，就要用更精確的理論來代替它。通過做題鞏固所學知識，運用物理定律解決實際問題，在做題時積累經驗，通過熟練做題而生巧。每次做題前要先認真審題，分清題型，從而找到適合于某類題型的解法，做到舉一反 三，觸類旁通。比如：概念教學中要引導學生運用所學的物理概念來分析、解決有關的物理問題。在概念的運用中，又能加深對概念的理解，形成自然記憶，并借此可促進學生思維的積極性，及時暴露概念學習中的問題，有利于對概念的進一步理解。

篇（8）

高中階段的物理教學中，最重要和基礎的內容是各種物理概念。物理概念是學生認知能力形成、物理規律掌握的前提基礎。在實際課堂學習中，由于物理概念相對枯燥、抽象，不易于記憶，所以物理核心概念的教學一直是物理教學中的難點，無論是我們的講授還是學生的學習難度都很大，需要我們在教學過程中采取針對性的教學方法，加深學生對概念的理解和掌握程度。

一、核心概念

想要加深學生對核心概念的理解，我們首先需要明確什么是核心概念。核心概念是西方教育界提出的概念，不同的學者對核心概念有著不同的稱呼，如“關鍵概念”、“大概念”、“基本概念”等，至今學術界對核心概念的定義還沒有達成共識。

1.大概念

大概念是一定范圍內物體和現象的概念，是對一定范圍內物體和現象的抽象化解釋，用于特定觀察和實驗的概念則被稱為小概念，如宇宙中全部物質都是微粒構成、生物體需要長時間進化才能形成特定條件下的特殊功能等，這些都屬于大概念。中央教育科學研究所課程教學研究部研究員張志中將大概念解釋為能帶回家的信息，是具體經驗和事實都忘記之后仍然能夠保持的中心概念，具有對寬廣經驗事實的解釋力。

2.關鍵概念

首都師范大學講師黃星認為，關鍵概念是可以展示當代科學學科圖景的概念原理，是學科的主干知識。國內一些學者將核心概念和國外的 Key Concept 對應，如中國教育學會物理教學專業委員會理事劉占蘭認為，學生學習科學時會在多種情境中應用相同的科學概念觀點，在這些情景中將逐漸形成對科學核心概念的理解。張穎之等人則認為核心概念是學科中心概念知識，包括重要的概念、原理、理論以及一些基本解釋。

3.核心概念

核心概念是我們希望學生記憶、理解且能夠在忘記其周邊信息之后仍然能夠理解和應用的知識。但是張蘭卻指出，核心概念是某一學科的主要知識領域，雖然不是所有人都能夠理解，但是仍然得到了廣泛的應用，是能夠經得起時間檢驗的學科中心知識。

通過對以上三個概念的分析，我們認為大概念和核心概念之間存在差別，彼此之間沒有絕對的從屬關系，對于某一學科來講，如萬有引力這樣的大概念并非學科中心概念，因此認為核心概念，是經過了檢驗的，位于學科和科學中心的科學概念，是具有廣泛自然事物解釋力的知識，是對學科內概念結構的最高抽象和概括。

二、高中物理核心概念的學習進階

學習進階是對學生在同一主題學習的不同階段，尤其是概念理解階段所遵循的連貫的思維路徑和學習路徑的描述，可以是學生學習預期的參考，也可以是經過科學論證的研究結論，物理概念的學習進階有著自身的特殊性，更加依賴其他相關概念的學習成果，更需要借助概念的內涵和外延來界定核心。

1.加強物理概念和生活實際的聯系

根據上一節的研究，可知物理核心概念是對客觀事物共同屬性和本質特征的抽象化描述，是對客觀規律的高度總結，但是高中生正處在成長的關鍵階段，無論是人生經歷、生活體驗的缺乏還是生理與心理不成熟，都表現為對抽象事物的理解困難，因此我們在進行物理概念教學時一定要注意將核心概念和生活實際聯系起來，通過精心準備，幫助學生建立鮮明的教學情境，提供能夠為學生帶來生動感性認識的學習材料，從感性認識入手，逐漸加深理解，并最終上升到感性層次。

2.重視教學實驗

每一個物理核心概念都是艱辛的思考和實驗中得來的，如果可以幫助學生重現物理核心概念被發現的過程，讓學生走上物理學家們曾經的探究之路，親自去探索知識，了解知識產生和發展的過程，對加深學生對核心概念的理解大有裨益。學生在探索過程中能夠形成更深刻的感性認知，便于概念的形成和對學生物理學習思路方法的糾正，學生不僅能夠更清晰地理解物理概念，對事物的理解思維和學習能力也得到了提高。

如魯科版高中新課標物理選修 1-1第三章《打開電磁學的大門》，我們就可以讓學生模擬安培的思考過程，讓學生親自做實驗，首先研究電流的磁效應，讓學生沿著通電導線的方向尋找磁效應，學生將不能發現電的磁效應，之后我們可以為學生講述奧斯特靈光一現，將磁針和導線平行放置，發現磁針終于有了反應的故事，并讓學生親自體驗。我們可以告訴學生們，電的磁效應極大地改變了我們的生活方式，小到手機、電話、電腦，大到火車、航天器，其內部都有著各種各樣的電磁體在工作著，我們今天豐富多彩的生活都是從 1820 年 4 月的一天晚上，小磁針一次小小的擺動開始的。之后再告訴學生們，奧斯特的這個發現撼動了安培信奉的庫倫“電磁不相干”觀點，安培對電磁效應進行了無數次實驗，最終發現了安培定律，可以讓學生們親自檢驗安培定律的正確性，最后讓學生們了解安培的分子電流假說，告訴學生們，現代科學研究已經證明，安培的假說是正確的。

這樣結合物理發展脈絡的實驗設計，能夠讓學生充分感受到物理學知識逐漸形成的過程，能夠在實驗探究中不斷加深核心概念的認知。

3.控制知識形成過程

高中物理新課標對知識形成的過程和方法提出了新的要求，物理核心概念教學不能僅僅滿足于學生對概念內涵的理解，還應該了解物理概念的產生、發展、完善的整個過程和對概念的延伸。因此教學過程中，導入概念應該充分考慮學生原有知識結構，保證新知識和舊知識之間能夠有效銜接，例如在魯科版高中物理選修 1-1第四章《揭開電和磁關系的奧秘》這一章，我們在講解電磁感應定律時應該帶領學生回顧第三章電磁感應現象和安培定律的內容，將其和電磁感應定律相對比，學生能夠清晰認識到兩個定律之間的相同和不同，在鞏固舊知識的同時也方便學生理解新知識。

三、結語

高中物理核心概念的教學工作要重視核心概念和生活實際之間的聯系，給學生提供用于理解抽象核心概念的感性素材，通過基于物理核心概念形成發展過程的物理實驗和概念學習過程控制，關注知識接受和形成的過程，通過建立師生之間平等、高效的交流，這樣才能幫助學生形成對核心概念的縱向理解，完成學習進階。

參考文獻：

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教材是根據教學大綱系統表述學科內容的教學用書，是學生在學校獲取系統知識的主要學習材料．只有指導學生認真閱讀教材，從中發現問題，提出問題，多質疑，多釋疑，才能逐步提高學習水平．教材的閱讀，主要包括課前閱讀，課堂閱讀和課后閱讀．

(1)課前閱讀，要求學生有的放矢．根據課本內容的不同，教師先按大綱要求，擬出幾個閱讀提綱，結合課文中提出的問題，使學生邊讀邊想．通過閱讀，使學生對新課內容有一個粗略的了解，弄清知識點，找出重點、難點，作出標記，以便在課堂上聽教師講解時突破，攻克難點．這樣既能逐漸養成學生良好的預習慣，又能培養學生的自學能力．

(2)課堂閱讀，就是在進行新課的過程中讓學生閱讀，對于那些重點知識(概念、規律等)，可以是齊讀或默讀，邊讀邊記．對于關鍵的宇、詞、句、段落要用符號標志，只有抓住關健，才能深刻理解，也才能準確掌握所學的知識．精讀細摳，明確概念、規律的內涵和外延．在閱讀時，若遇疑難，要反復推敲，為什么這樣說，能不能那樣說?為什么?弄清其原團究竟．這樣，不僅使學生進一步理解、消化所學知識，同時也可培養學生刻苦鉆研的學習精神．

(3)課后閱讀，結合課堂筆記，在閱讀的基礎上勤總結、歸納．新課結束或學完一章后，引導學生結合課堂筆記去閱讀，及時復習歸納，把每節或每章的知識按“樹結構”或以圖表形式歸納，使零碎的知識逐步系統化、條理化．通過歸納，可以把學過的知識串成線，連成網，結成體．以便加深現解，使知識得到升華．這就要求教師要經常指導學生對所學知識廣聯博思．

2、細觀察，會觀察，培養學生的觀察能力

觀察是學習物理獲得感性認識的源泉，也是學習物理學的重要手段．初中階段主要晝觀察物理現象和過程，觀察實驗儀器和裝置及操作過程，觀察物理圖表、教師板書等．在物理教學中，教師應充分利用實驗儀器、掛圖、投影、錄像懂等直觀敦具和演示實驗及學生實驗等，指導學生有目的地觀察，深入細致地觀察．辨明觀察對象的主要特征及其變化條件．①觀察要有主次:在觀察前教師要講清觀察的目的、任務和要求，使學生明確觀察什么和怎樣觀察。②觀察要有步驟:復雜的物理現象，應指導學生按照一定的步驟，一步步地仔細觀察．③觀察時要思考:如在引入“牛鋇第一運動定律”前做有關演示時，當學生觀察了同一高度處的小車從斜面上分別經過毛巾、棉布、木板表面時運動的距離越來越遠后，可引導學生思考：小車在不同的水平面上運動的距離大小跟什么有關?當小車在水平面上運動時受摩擦力很小時，運動的距離很大嗎?當小車在光滑的平面上(無阻力)運動時，運動的距離將有多遠?經過觀察、思考、推理后，加深對定律的理解．

3、勤實驗，會操作，提高學生的實驗技能

實驗是研究物理的基本方法，它對激發學生學習物理的興趣，培養學生的觀察分析能力，提高學生的實驗技能，起著非常重要的作用．實驗應包括演示實驗，學生實驗、邊學邊實驗和小實驗．演示實驗對學生起著潛移默化的示范作用，通過演示實驗可以指導學生觀察和分析物理現象，獲得豐富的感性認識，從而更好地理解、掌掘物理概念和規律。得預期的效果．萬一演示失敗，必須找出原因，重新演示，給學生以有益的影響．教師還要創造條件，將一些演示實驗改為邊學邊實驗，給學生更多的操作機會．實踐表明，邊學邊實驗深受學生歡迎，學生直接參與了教學活動，課堂上表現出學習積極性特別高．

在學生實驗中，要使每個學生都能接觸實驗器材，了解實驗目的和原理，指導學生嚴格按使用規則和程序親自操作，作必要的記錄，根據實驗內容得出結論，促使學生手、眼、腦并用．讓學生通過實驗，自己去“發現”規律，學到探索物理知識的方法，同時培養學生的動手技能和實事求是、嚴肅認真的科學態度．

實驗教學中，還要聯系生活、生產實際，啟發學生勤于思考，通過這樣的邊實驗邊思考活動，可以幫助學生鞏固對知識點的理解．

4、多思考，細比較，培養學生的思維能力

孔子說過：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”．疑是學習的開端、思維的動力．在物理教學中，根據學生實際水平，結合教材中的“想想議議”，進行巧妙的設疑，啟發學生動腦積極思維，多質疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、規律的內涵和外延，并提高表述能力．

對教材上的各種結論，引導學生不僅要善于從正面提出問題，還要善于反向思考．如“一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態．”而保持勻速直線運動狀態或靜止狀態的物體是不是都沒有受到外力作用呢?通過反向思考，有助于弄清結論成立的前提，并能提高分析問題、解決問題的能力．物理知識本身有許多相似的地方，但又有區別．如某些現象相似，但實質不一；某些物理量的測量方法相似，但所用的器材不同，等等．如果教師遇到什么講什么，學生遇到什么學什么，學生頭腦中就會覺得很亂，容易導致學生應用時混淆不清．這就需要教師引導學生積極思維，運用分析、比較的方法，找出異同和聯系，掌握知識的本質．例如，蒸發和沸騰的異同點就可列表比較．電動機和發電機、電壓表和電流表的使用方法有什么相同點和不同點；質量和重力、壓力和重力有什么區別和聯系等，都可以列表比較．通過比較，加深對物理概念和規律的理解，同時可培養學生的科學思維能力．

5、善記憶，會記憶，提高記憶效益

為了使學到的知識牢固地銘刻，必須加強記憶．如圖表記憶，順口溜記憶，理解記憶，類比記憶，系統記憶，形象記憶等，這些巧記、妙記，都能縮短記憶周期，使知識信息貯存得牢固．指導學生科學地記憶，就可以在頭腦中建立起一個“智慧的倉庫”．在新的學習活動中，當需要某些知識時，則可隨時取用，從而保證了新知識的學習和思考的迅速進行．教師可從以下幾個方面指導學生進行科學記憶．

(1)理解透徹，記得牢

理解是提高記憶質量的前提．對初中物理中一些易混淆的概念，如“額定功率”、“實際功率”、“比熱”等，一定要在理解的基礎上記憶，否則更易發生混亂．

(2)語言簡煉，記得快

教師可將一些重要知識編成順口溜，以幫助學生記憶．如二力平衡的條件可編成：“一物一線等值反向”；光的反射定律可編為：“三線同面，法線居中，哪來哪去，角度不變”；電路識別可編為：“簡單電路四元件，源器線加電鍵，逐個順次是串聯，電路分叉屬并聯”．

(3)反復強化，記得準對有些知識，需反復強化記憶．即凡涉及到該內容時就不斷強化剛形成的條件聯系，并及時運用、鞏固，以加強記憶．

6、廣訓練，精練習，提高學習成績

練習是學生掌握知識，鞏固知識的重要途徑之一．練習包括課堂練習、作業練習、實驗操作練習、單元練習及綜合練習等，教師應注意處理好以下幾點：

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一、正確的學習態度是前提

“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把。”在學習中，由于傳統教學模式的影響，使得不少學生在學習上都依賴老師：課前等老師來，課上等老師講，課后等老師布置作業，這是不正確的學習態度。我們倡導的素質教育的一個顯著的特點就是受教育者能主動的學習，主動的發展，充分體現學生的主體地位和教師的主導作用。因此，作為學生正確的學習態度應當是積極主動地參與知識的獲取過程。心理學研究表明：我們會掌握閱讀內容的 10%，聽到內容的 15%，而親身經歷內容卻能掌握 80%。從這里可以看出，在學習上，我們永遠不能等，我們要親身經歷學習過程，動手動腦，以積極的態度投入學習。

（一）要重視觀察和實驗物理知識來源于實踐，特別是來源

于觀察和實驗。要認真觀察物理現象，分析物理現象產生的條件和原因。要認真做好物理學生實驗，學會使用儀器和處理數據，了解用實驗研究問題的基本方法。要通過觀察和實驗，有意識地提高自己的觀察能力和實驗能力。

（二）要重在理解學好物理，應該對所學的知識有確切的理解

弄清其中的道理。物理知識是在分析物理現象的基礎上經過抽象、概括得來的，或者是經過推理得來的。獲得知識，要有一個科學思維的過程。不重視這個過程，頭腦里只剩下一些干巴巴的公式和條文，就不能真正理解知識，思維也得不到訓練。要重在理解，有意識地提高自己的科學思維能力。

（三）要學會運用知識學到的知識，要善于運用到實際中去

不注意知識的運用，你得到的知識還是死的，不豐滿的，而且不能在運用中學會分析問題的方法。要在不斷的運用中，擴展和加深自己的知識，學會對具體問題具體分析，提高分析和解決問題的能力。

二、意志力決定一切

意志力是一種內在的、堅持不懈的、為目標努力的內驅力。常言道：“有志者，事竟成?！痹谝庵玖@一內因驅使下，人經常會激發出超乎尋常的潛能?？v觀古今某一方面有特殊成就的人，一般都是耐得住寂寞獨上高樓，恰恰是因為有意志力，有鍥而不舍的精神方能做出成績。作為莘莘學子，既然我們踏上了求學之路，我們必須面對學習中方方面面的困難。要想學好物理，那么首先要有堅定的信念，要堅信有幾分付出，就應當有幾分收獲。對于高中物理的學習，我們需要端正態度，一步一個腳印，踏實肯干，切忌盲從，切忌浮躁。

三、日常學習

1.上課要認真聽講。學生在上課時一定要認真地學，不論是教師講新課，還是做習題，一定要將自己的注意力全部放在知識上。有時教師講的知識點自己已經會了，這時也千萬不要放棄聽講，而是要當做鞏固知識點。學習中很多內容是需要融會貫通，有可能學生對這個看似已經掌握的知識并沒有做到觸類旁通、靈活運用。考試正常情況下是不會出現學生做過的原題，許多題目是需要對知識點有深刻的理解才能做到運用自如。

2.要有一個專用筆記本。學生的注意力一般能保持 20 分鐘左右。在注意力不集中時，學生要學會自我調節把握，盡快繼續跟上教師節奏。學生的筆記本是學生的另一位教師。上課時要把沒有聽明白的問題及時做出記錄，防止遺漏不會的知識點。俗話說得好：“好記性不如爛筆頭?！睂W生在課下自己做習題時發現好的練習題、好的學習心得、重要例題、自己經常出錯的地方要做一個系統的記錄，方便將來翻閱查看，以備復習之用。

3.向別人學習。向別人學習并不是說每當學生有不會的題目時都要問別人，這里是說要虛心向別人學習，經常與他人進行學習方法心得上的交流，互相取長補短，共同進步。

篇（11）

高中物理教學中所包含的知識點要顯現出多層次的特點，特別是教學大綱中有規定，不同的教學內容有其不同的教學要求，而教學要求可以分為兩個層次，即A級要求和B級要求，其中A級要求是較為低層次的要求，例如質點、參考系等，而B級要求則是較為高層次的要求，是需要深度學習的內容，例如牛頓第二定律、動能定理等．需要注意的是，并非A級要求就全是簡單的淺層學習，選修3－3和選修3－5都屬于A級要求，但這里面的一些知識需要加深了解或需要綜合理解才能掌握．

2．注重實驗與理論相結合

物理教學講究理論與實驗的結合，也就是利用理論知識，在實際實驗操作過程中加以運用，在了解實驗原理的情況下進行實驗流程，從而在實驗中加深對理論知識的理解，使得知識得以系統化，并能有效的將書面知識轉化為實際的操作技能．

3．對學生思維能力要求高

許多高中生都發自內心的覺得物理太難了，可是縱觀物理各大習題的答案，卻十分簡短，看似十分容易，造成這種偏差的主要原因就是高中物理要去學生有較強的思維能力，簡言之，就是你想明白想懂了，就不難了．高中物理在解決問題上以及不僅僅停留于一些物理概念的表面了，而是要利用這些理論結合自身思維遷移解決實際問題，因為物理知識本身就來源于生活，是對生活及科學實驗的總結，依賴較高的思維能力．

4．知識系統性強

許多高中生都覺得高中物理的內容好多啊，就江蘇而言，就需要學習6本人教版的教材，包括2本必修和4本選修，不同的學校在教材選取上可能會有所不同．這么多的教材讓學生在學習過程中容易迷失，特別是在高三復習時更難以把握要點．其實，高中物理知識具有很強的系統性，有一些明確的主干知識點，但詳細的內容介紹是分布在不同章節的，學生在學習過程中要學會融會貫通，例如，“曲線運動”這一知識點的講解可以與直線運動相聯系，同時引入切向力和法向力，也就是將力的作用也放在一起講解，再比如“電磁感應”這一知識點所包含的內容十分豐富，不僅包括力、運動等力學知識，還包括電路、能量等電學知識，這些要點需要相互貫通起來理解．

5．需要其他學科知識的綜合

都說數理化不分家，的確，在學習物理的過程中，常會運用到一些數學和化學方面的知識，明顯的，就是物理上的一些復雜的推導公式就需要結合數學上所講的知識，而與化學知識有關的內容還是比較多的，具體可以參考選修3－3和選修3－5中的內容．

二、促進學生深度學習物理的策略

1．完善學生知識體系

深度學習的一大基本要點要求學生把新學的知識與原有的知識聯系起來，將一個概念下的同類知識加以整合，形成一個完整的知識體系．高中物理教材一般都是按照章節進行講解的，但是各個章節間又存在一定的聯系，學生掌握好這之間的聯系有利于深度學習．所以，教師在進行知識點講解的時候要把握好這些聯系性知識點的講解．例如，物理中的一大難點就是電場，因為電場十分抽象，學生在學習和理解的過程中存在一定的難度，所以，教師在進行教學時可以將電場和重力場加以比較，進行比較教學。