提高初中英語方法大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇提高初中英語方法范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）13-305-01

《中考考試說明》指出，書面表達要切中題意。怎樣才能切中題意？就是要認(rèn)真審題，看到考題后，先不要急于動筆，要仔細看清題目要求的內(nèi)容。在自己的頭腦中構(gòu)思出一個框架或畫面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，根據(jù)圖畫、圖表、提綱或短文提供的資料和信息來審題。審題要審格式、體裁、人物關(guān)系、故事情節(jié)、主體時態(tài)、活動時間、地點等。

根據(jù)現(xiàn)在初中學(xué)生在寫英語作文出現(xiàn)的一些問題以及本人經(jīng)過近幾年的教學(xué)經(jīng)驗，在對初中學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，就提高初中英語寫作方法有如下見解：

一、中心明確，圍繞發(fā)展

看到作文的時候，先把握住讓我們寫什么內(nèi)容，明確中心意思，在中心意思明確的基礎(chǔ)之上展開。例如：作文題目為《My Father》，錯誤寫法：My father has various hobbies . He likes doing sports， surfing， listening to music and so on. I like music ，too. I think music is very important. It is……會發(fā)現(xiàn)，圍繞主題是我的父親，可能越往后寫，就偏離了中心意思，轉(zhuǎn)移到音樂 。

二、巧用連接詞

上下文的連貫性也是評分的一條原則，因此同學(xué)們應(yīng)把寫好的句子，根據(jù)故事情節(jié)，事情發(fā)生的先后次序（時間或空間），使用一些表示并列、遞進等過渡詞進行加工整理，使文章連貫、自然、流暢。同學(xué)們應(yīng)注意下面過渡的用法：

1、表示并列關(guān)系的過渡詞：and， as well as， or …

2、表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的過渡詞：but， yet， however …

3、表示時間關(guān)系的過渡詞：first， second， third， and then， finally， after， before， after a few days， at last， at that time， later， in the past， immediately， in the meanwhile， when， while， then， after that …

4、表示空間關(guān)系的過渡詞：near （to）， far （from）， in the front of， beside， behind， beyond， above， below， to the right， to the left， on one side， on the other side of， outside …

5、表示比較關(guān)系的過渡詞：in the same way， just like， just as …

6、表示對照關(guān)系的過渡詞：but， still， yet， however， on the other hand， in spite of， even though …

7、表示遞進關(guān)系的過渡詞： also， and， then， too， in addition， moreover， again …

8、表示因果關(guān)系的過渡詞：because， since， then， thus， otherwise， so， therefore ，as a result…

9、表示解釋說明的過渡詞：for example， in fact， in this case， for， actually …

10、表示強調(diào)的過渡詞：in fact， indeed， necessarily， certainly， without any doubt， truly， most important …

三、句式多樣化

初中英語句式的多樣性表現(xiàn)在：長短句連用、簡單句/復(fù)合句交叉、感嘆句、強調(diào)句、倒裝句等。例如：原句：It was a wonderful day.可以看出這是一個陳述句，想表達多么美好的一天，強調(diào)這一天的美好，我們可以這樣表達：What a wonderful day it was！變成了一句強調(diào)句，豐富句子，讓閱卷老師覺得該學(xué)生水平很高。

四、適當(dāng)運用名言或俗語

適當(dāng)?shù)倪\用一些名言或者俗語會增加整篇英語作文的寫作水平，例如：Time is money.一寸光陰一寸金；Time waits for no man.歲月不待人；Knowledge is power.知識就是力量；Where there is a will， there is a way.有志者，事竟成；Practice makes perfect. 熟能生巧Its never too old to learn.活到老，學(xué)到老等等。

五、不會表達，另辟蹊徑

中考作文給分是以要點和語言準(zhǔn)確度而定，不以文采打分。造句越簡單準(zhǔn)確越好，造復(fù)合句容易出錯，容易被扣分，閱卷場上有句話：“錯誤面前人人平等，文采好不加分”。如遇到個別要點表達不出來或難以表達，可采用變通的辦法，化難為易，化繁為簡。總之，所造句子要正確、得體、符合英語表達習(xí)慣。

1、迂回而行。當(dāng)漢語詞義不會用英語表達時，可以想一個與這個漢語詞義相似的幾種詞義。擴展思路，然后從英語中找出一個與其詞義相近的代替。這樣可有異曲同工之妙。

2、小詞大用。漢語中有些語意看來很復(fù)雜很文雅，但在英語中可用一些常用詞表達。下面這些詞可能在你的書面表達中很有用：take， have， get， make， come， go， do， see， show， happy， nice， kind， help 等。

3、借花獻佛。有時書面表達中需要的單詞或詞組或許在試卷中的其他地方出現(xiàn)。因為剛剛做過題，記憶猶新，那么就可信手拈來，為我所用。

六、書寫工整，卷面整潔

寫完后，還應(yīng)仔細校閱 1-2 遍。校閱要逐詞逐句進行，注意檢查語法、拼寫、標(biāo)點、大小寫等方面的錯誤。校閱是自檢的最后一關(guān)，應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真的進行，盡可能地消滅一切差錯，增強文章的效果。

經(jīng)過以上工作，最后呈現(xiàn)在評卷老師面前的應(yīng)該是一份干干凈凈、整整齊齊、主題突出、語言流暢、用詞恰當(dāng)?shù)淖魑摹?/p>

參考文獻：

[1] 田延波.初中英語寫作方法[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)： 中學(xué)教師， 2013 （7）：78-78.

[2] 馬存鳳.初中英語寫作方法的指導(dǎo)[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究， 2012（1）：43-45.

篇（2）

初中英語閱讀是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段，決定著英語其他方面的學(xué)習(xí)。閱讀能力是初中英語教學(xué)的重點。良好的英語閱讀能力對學(xué)生獲取各種信息資料，提高英語成績有著重要的地位。英語閱讀能力包括知識點閱讀能力和交際性閱讀能力。然而現(xiàn)在的學(xué)生，英語 閱讀能力很差，一是讀不準(zhǔn)；二是讀不快，理解能力也不強，每年的中考中英語閱讀理解這一塊的得分率都不高，究其原因，主要是詞匯量、文化背景信息、閱讀速度、材料的難度等。所以，在初中英語閱讀能力中應(yīng)更多側(cè)重交際性閱讀能力的培養(yǎng)和提高，關(guān)注學(xué)生語言實際運用能力，這也與當(dāng)前實行的素質(zhì)教育精神相吻合。本文主要對英語閱讀的分類進行闡述，在此基礎(chǔ)上分析探討了我國初中學(xué)生英語閱讀存在的難點，進而提出了關(guān)于初中學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)和提高的幾點措施，希望能夠為初中學(xué)生英語閱讀能力的提升有所幫助。

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識

主體意識是指作為實踐和認(rèn)識主體的人對于自身的主體地位、主體能力和主體價值的一種自覺意識，是主體自覺能動性和創(chuàng)造性的觀念表現(xiàn)。學(xué)習(xí)的主體永遠都是學(xué)生自己，學(xué)習(xí)的過程中只有學(xué)生事事躬親方能有所收獲。以前我們的英語閱讀教學(xué)只是注重詞匯、句型和語法知識的講解傳授。忽視對學(xué)生良好的閱讀興趣的培養(yǎng)。我們可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活實際、理解水平出發(fā)，采用任務(wù)行型的教學(xué)方法。讓學(xué)生在體驗、實踐、參與交流中培養(yǎng)良好的閱讀興趣。代替以前單純從授課的提問和教師由閱讀話題導(dǎo)人式的教學(xué)，讓學(xué)生從興趣出發(fā)提高自身的閱讀能力。興趣是最好的老師。只有學(xué)生真正樂意去主動閱讀文章提高閱讀能力才行。所以在日常的課堂教學(xué)中必須十分重視這個問題。應(yīng)該采取多種方法提高學(xué)生的興趣，教師在最初應(yīng)該安排固定的時間讓學(xué)生閱讀指定的文章，隨后可以給學(xué)生布置長期的課下閱讀任務(wù)。定時抽查，并經(jīng)常的安排課堂時間讓學(xué)生分享閱讀心得，組織專題討論、讀書征文、短劇表演等多種形式的閱讀交流活動。從而提高學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能夠持之以恒的堅持自主閱讀。現(xiàn)在的教學(xué)是在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下進行的，教師還要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的資源，使閱讀能容材料圖文并茂、引人人勝，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、創(chuàng)新英語閱讀課的教學(xué)方法

工欲善其事，必先利其器。教學(xué)方法的改革創(chuàng)新是提高英語教學(xué)的根本途徑，才能提高初中生的英語閱讀理解能力。閱讀課教學(xué) 的任務(wù)就是要提 高學(xué)生 的閱讀理 解能力和綜合運用能力，而教學(xué)方法是否科學(xué)，直接關(guān)系到學(xué)生閱讀能力的高低。

1.快速閱讀。即提一兩個較簡單的問題讓學(xué)生有的放矢地快速閱讀課文，既培養(yǎng)閱讀速度，又了解全文的主要內(nèi)容 。

2.領(lǐng)讀感悟。讓學(xué)生對照課文，讓學(xué)生認(rèn)真聽標(biāo)準(zhǔn)帶的語言、語調(diào)、連續(xù)、失去、爆發(fā)等，然后跟著標(biāo)準(zhǔn)帶或齊讀或分組讀或個人讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確，對內(nèi)容進行初步感悟。

3.精讀理解。這是閱讀的重點階段。要求學(xué)生帶著教師設(shè)計的問題去理解課文大意。找 出文章的主題句、支撐句，找出新的單詞、短語句型及不懂的語言點，然后引導(dǎo)學(xué)生通過單詞的前綴、后綴判斷詞語的含義通過上下文線索去揣摩句義，引導(dǎo)學(xué)生運用基礎(chǔ)講法分析長句、難句、確定句子的類型，重點講述定語從句、表語從句、賓語從句、同位語從句。這 一階段的主要任務(wù)是弄清課文的詞句，理解文章的內(nèi)容，分析文章的篇章結(jié)構(gòu)，掌握文章的中心思想，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。

4.讀說鞏固。這一階段主要是通過復(fù)述表演，討論辯論等方式進行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生連貫自由表達的能力，并且加深對課文的理解。

篇（3）

初中英語傳統(tǒng)教學(xué)方法把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動性、依賴性上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動性、獨立性的不斷銷蝕。主要表現(xiàn)在:重教師的知識傳授，輕學(xué)生的全面培養(yǎng)；重教師的主導(dǎo)作用，輕學(xué)生的主體作用；重苦學(xué)苦練，輕課堂教學(xué)的不斷提高。因此，實施素質(zhì)教育，要轉(zhuǎn)變這種他主性、被動性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性、獨立性的不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。提高教師教學(xué)水平與質(zhì)量，必須改進教學(xué)方法，從而提高初中英語教育的效率。下面我從四個方面談?wù)勎覍Τ踔杏⒄Z教學(xué)方法改進的一點認(rèn)識。

一、"興趣"是學(xué)好英語的前提

興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。古人說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"興趣愛好比智力技能更能促進學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語的首要條件。

如何在英語教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢？我認(rèn)為，作為一個教師，首先要熱愛自己所從事的事業(yè)，要熱愛自己的學(xué)生，要把自己對英語、對人生、對生活的深沉的愛和理解傳授給學(xué)生，要把自己最具獨特魅力的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，從而激起他們內(nèi)心深處對語言、對生活的熱愛和激情，進而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。其次，運用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動形象地表現(xiàn)出來，利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調(diào)動學(xué)生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。最后，讓學(xué)生體驗成功是教師進行興趣培養(yǎng)的重要策略。心理學(xué)者告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭取讓每個學(xué)生都能得到成功的體驗，使每個學(xué)生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生，獲得更大成功的愿望。

二、"模仿"是學(xué)好英語的基礎(chǔ)

說到模仿我們首先想到的是發(fā)音，純正的發(fā)音會給人留下美好深刻的印象，別人也會對你的英語水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你以后的英語功底很深，人家也可能對你作出不公正的判斷，更糟的是，它對今后的聽力會帶來一定的困難。所以，要不惜一切代價刻苦模仿，掌握好每一個音素，千萬不要認(rèn)為發(fā)音好不好無所謂，這個關(guān)攻不下，就會導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位成功人士談他學(xué)英語的秘訣時說："我沒有什么特別之處，外國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫。 說到底，學(xué)英語就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒，如果我們能夠模仿得像一個Native Speaker，那就絕對成功了。

三、"氛圍"是學(xué)好英語的途徑

學(xué)語言離不開環(huán)境，但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實英語的機會非常有限，他們學(xué)習(xí)語言的主要環(huán)境就是課堂，所以我們決不能吝嗇口語訓(xùn)練的時間，不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習(xí)。要安排足夠的時間讓學(xué)生進行語言實踐，充分利用教材的優(yōu)勢，組織并設(shè)計好Work in pairs， Read and speak out， Group discussion和Interview等各種口語活動，創(chuàng)設(shè)一個近似真實的語言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對話，如起居、節(jié)假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動等使學(xué)生有身臨其境的感覺，在樂趣中學(xué)習(xí)，在娛樂中獲益。有的學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢必去積極準(zhǔn)備，把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識延伸到生活，這樣學(xué)生無時無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。

篇（4）

當(dāng)今社會知識日新月異，科技突飛猛進。為了滿足社會的發(fā)展需要以及學(xué)生的興趣與愛好，為了能更直接、迅速地了解世界科技發(fā)展的最新動態(tài)，學(xué)生必須具備良好的英語語言能力。英語語言的能力包括聽、說、讀、寫的能力，其中閱讀能力至關(guān)重要。對于大多數(shù)中國學(xué)習(xí)者而言，英語的主要用途在于獲取知識和有效信息，以利于更好地分析問題與解決問題，方便工作與生活。由此可見，提高學(xué)生英語閱讀能力至關(guān)重要。在英語教學(xué)大綱中也明確將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為英語教學(xué)目標(biāo)之一。因此，初中英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中極為重要的部分。我們英語教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力和應(yīng)用語言的能力。提高英語閱讀能力的途徑是多方面的，本文從以下個方面闡述這個問題。

一、注重積累是提高閱讀能力的“必由之路”

想提高閱讀能力必須要積累，單詞掌握越多對閱讀理解越有幫助，這是學(xué)習(xí)英語的常識，如果滿篇都是生詞的話，這文章就沒法讀下去；但是也有滿篇文章沒有生詞，但是就是不能理解的時候，因為英語除了單詞還有短語，諺語、俗語、俚語等，他們一般都不是字面的意思，這個時候怎么辦，只有查清楚，才能透徹地理解；也有文章單詞都認(rèn)識，短語，諺語、俗語、俚語等也都懂，但是還不能理解，英語英語除了單詞，短語，諺語、俗語、俚語等還有文化風(fēng)俗等，如果對這些沒有積累，有時候也不能理解。最常見的是一個英語笑話，以英語為母語的人，都感到好笑，不已英語為母語的人，經(jīng)常不笑，雖然他們都聽懂了。多積累，才能一步一步深入理解文章的精華奧妙，積累是提高閱讀能力的前提，是必由之路。

所以平常教學(xué)中老師應(yīng)該讓學(xué)生除了掌握單詞，積累單詞還要積累短語，諺語、俗語俚語等，在平常的閱讀理解匯中遇到了，搞清楚什么意思，什么用法，下次再在文章中出現(xiàn)，就很容易理解了。還有對英美國家的文化也要有所了解。這樣積累多了自然閱讀理解起來就容易了。

二、廣泛閱讀是提高閱讀能力的“人間正道”

不論是網(wǎng)絡(luò)上，還是其它的英語輔導(dǎo)書上，都對英語的閱讀技巧“津津樂道”，他們視乎都不愿意談及或者很少談及“多讀”，大概多讀需要花費很大精力，吃力不討好，說了別人也不會去做。其實，一口吃不成個大胖子，冰凍三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功，英語閱讀能力就是個慢工，想一蹴而就，那是不可能的。

大家都知道在游泳中才能學(xué)會游泳，同樣，在多讀英語文字、文章中才能真正提高閱讀能力，英語閱讀能力只能在閱讀中提高。那種只讀了課內(nèi)的幾篇課文，在試卷上閱讀過幾篇小短文的人，想短時間內(nèi)提高閱讀能力是不現(xiàn)實的，給他們講閱讀的技巧，除了能在考試中多做對一兩個題目，對閱讀能力的提高來說也是白費功夫。

蘇霍姆林斯基說“多年的觀察使我們得出下列結(jié)論：要使兒童學(xué)會有表情地、流利地、有理解地閱讀，使他做到在讀的時候并沒有想到他是在讀，那么，他就必須在小學(xué)期間朗讀過200小時以上，并且小聲地默讀過2000小時以上（都包括在課堂上和在家里的時間在內(nèi)）。”小學(xué)要達到200 小時以上，并且小聲地默讀過2000小時以上，不用諱言，初中學(xué)生很少能達到，所以到了高中，大學(xué)會有很多人英語掉隊。有的人大學(xué)畢業(yè)了，到了外國，英語還要從頭學(xué)起。

所以怎么提高英語閱讀能力，只有多讀。在閱讀中提高，沒有多讀光談什么閱讀技巧，對考試來說可能有點益處，對閱讀能力的提高是沒有多大幫助的。“兒童如果沒有幾千遍地讀過那些組成各種詞的音節(jié)，他的閱讀就不能變成一種半自動化的過程（他做到在讀的時候并沒有想到他是在讀）”。幾天內(nèi)提高閱讀能力，和江湖上賣的狗皮膏藥差不多。多讀才是提高英語閱讀能力的“人間正道”。

三、精準(zhǔn)測量是提高閱讀能力的“指南針”

醫(yī)生給病人看病要查到病因才好治病。如果沒找到病因，胡亂用藥，即使治好病，也可能讓病人受到了更多的痛苦，吃了不該吃的藥，開了不該開的刀。一種發(fā)燒癥狀，下面的原因可能有幾十到上百種。同樣學(xué)生的閱讀能力不高，這只是個現(xiàn)象，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因可能是多方面的，有的可能是單詞量太小，有的可能是語法知識掌握的不好，有的可能是對英語國家文化了解太少，有的可能是思維能力太差，有的能是什么都不好，是一個綜合原因?qū)е隆W(xué)生做一份閱讀理解試卷，我們把對錯找到，把分?jǐn)?shù)算出來，我們能粗略的知道，誰的閱讀理解能好，誰的閱讀理解能力差，但是這只是現(xiàn)象，導(dǎo)致這些的原因我們并不太清楚。我們讓學(xué)生多練多讀。有不少同學(xué)，練了很多，讀了很多。下次再測試，好像進步并不大，但是學(xué)生確實努力去練去讀了，他們好像很吃力，但是閱讀能力提高不多。老師這個時候就好像束手無策了，因為不知道其中的原因。所以只有我們找到確切的原因才能，“對癥下藥”，是詞匯太少補充詞匯，是英語國家文化欠缺，就補英語國家文化。只有這樣才能，讓學(xué)生學(xué)的少做無用功，省時省力，閱讀能力得以迅速提高。為了找到閱讀能力低的原因，我們必須對學(xué)生進行精準(zhǔn)測量，精準(zhǔn)測量是我們老師怎么行動的指南。

如何精準(zhǔn)測量，一、我們要對閱讀材料進行分類，什么是偏重詞匯的，什么事偏重文化的，什么事偏重思維能力的，什么事綜合的，以便學(xué)生能針對性練習(xí)。二、平時考卷中的閱讀試題我們要精確分析，那一道題，偏重考察那能力，我們要非常清楚，這樣學(xué)生什么地方錯了，我們就知道他可能什么方面欠缺，給他們針對性的練習(xí)，必將快速提高他們的閱讀能力。

四、傳授閱讀技巧是提高閱讀能力的“加速劑”

在知識積累和多讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)講究一些閱讀的技巧，對提高閱讀能力有加速作用。閱讀技巧有助于學(xué)生們更加迅速地搞清文章的結(jié)構(gòu)，理清文章的層次，抓住文章的大意。但是這一切只在知識積累和多讀的基礎(chǔ)上才有用，如果沒有知識的積累和大量的閱讀，對閱讀技巧掌握的再好，也不能很好理解文章，因為單詞大量的不認(rèn)識，短語的意思搞不明白，有些詞匯不是表面的意思，所以只有閱讀的技巧是不能大幅度的提高閱讀能力的。反之在英語知識大量積累和大量閱讀的實踐基礎(chǔ)上，即使不太用閱讀技巧，也能對文章理解的很好。如果有了大量的知識積累和大量的閱讀積累，再加上適當(dāng)?shù)拈喿x技巧，英語閱讀能力的提高真是要“一日千里”了。

所以，我們在讓學(xué)生大量積累基礎(chǔ)知識和大量閱讀的同時，要注意對學(xué)生閱讀技巧的傳授，如：分析式閱讀和整體式閱讀相結(jié)合，精讀泛讀相結(jié)合，快讀和尋讀等這些技巧，結(jié)合具體的英語文章講授，對學(xué)生的閱讀理解能力的提高，會有很大的幫助。

五、選好材料是提高閱讀能力的“省力杠桿”

學(xué)生閱讀能力的提高，需要一個什么東西撬動它，那么好的閱讀材料就是這個東西。好的閱讀材料，就像一個力矩很大的杠桿，能很省力地就撬動了大塊的閱讀能力。沒有好的閱讀材料，學(xué)生的閱讀能力提高起來就不是那么省力。雖然閱讀很多，但是都是使用的“費力杠桿”，故提高不快。

閱讀的東西太難對學(xué)生閱讀理解能力的提高沒有多大的幫助，有時候還非常有害。有同學(xué)英語知識還沒學(xué)習(xí)多少，就拿著英語文學(xué)原著來讀，那會感覺非常艱難的。即使讀懂了一點點，那種味同嚼蠟，隔靴撓癢的感覺，也讓學(xué)生非常不舒服。太難的閱讀材料和文章，肯定會減少學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，浪費他們的時間，對閱讀能力的提高幫助也不大；太簡單的文章學(xué)生一看都懂，只要學(xué)生一看開頭，他們就能猜出它的結(jié)尾來，讀這樣的文章他們是不會太專心的，學(xué)生也沒有多大的興趣，所以讀太簡單的文章或材料對學(xué)生也沒有多大的幫助。只有適合學(xué)生的文章或材料才是最好的。《閱讀的力量》一書風(fēng)靡全球，為家長老師們所喜愛。該書就提倡自由自主的閱讀，適合自己，自己感興趣了，閱讀的力量才能最大顯現(xiàn)。所以我們選擇閱讀材料或文章一定要適合學(xué)生本身，閱讀適合學(xué)生自己的文章或材料，這種文章或材料能很容易讓閱讀理解能力得以提升。

總之，閱讀不僅在中學(xué)階段非常重要，同時也是一個重要的教學(xué)組成部分。筆者認(rèn)為，中學(xué)階段的閱讀教學(xué)既是常規(guī)教學(xué)的組成部分，不抓不行。不但要長抓狠抓，而且要深抓重抓，一抓到底。只有這樣，英語教學(xué)才能達到素質(zhì)教育的目的，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的外語人才。

篇（5）

一、引言

我國的基礎(chǔ)教育正處于“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵時期，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法都發(fā)生了重大變化。如果說高中英語教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)中極為重要的階段，那么初中英語教學(xué)就應(yīng)該是夯實基礎(chǔ)的重中之重階段了。在這個時期，如何提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量也就成為廣大教師們的任務(wù)。隨著素質(zhì)教育的不斷深入和教學(xué)改革的不斷深化，初中英語課程改革也成為必然。它要求我們在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對英語教學(xué)的觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、策略、手段、評價等各方面進行重大改革，以適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)的需要。為此，要從學(xué)生的實際出發(fā)，以學(xué)生為教學(xué)、學(xué)習(xí)主體，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，建立學(xué)好英語的信心，教師要做好教學(xué)的主導(dǎo)工作。課前認(rèn)真準(zhǔn)備，課堂教學(xué)形式方法要靈活多樣；同時要注意教學(xué)方法，因材施教，進行形式多樣的訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生英語能力；加強自身學(xué)習(xí)也是必要的，努力培養(yǎng)成為自主成長型教師。此外，新技術(shù)的應(yīng)用，提高了教學(xué)效率，教育的轉(zhuǎn)軌使得傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法都發(fā)生了重大變化。作為教學(xué)重要環(huán)節(jié)的評測制度也應(yīng)進行改革：改變傳統(tǒng)的單一的考試（筆試）評測方式，形成多樣化、綜合全面的評測制度。下面我從學(xué)生主體性、教師主導(dǎo)性、評測多樣化角度結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷及經(jīng)驗簡單地談?wù)勅绾翁岣叱踔杏⒄Z教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)生主體性

1.提高學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。只有引起學(xué)生濃厚的興趣，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？蘇霍姆林斯基曾說:“只有當(dāng)學(xué)習(xí)有了成績而受到鼓舞時，才會產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣……”“沒有什么東西比成功更加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成的努力。”求成是人類基本動機之一。在英語教學(xué)中強化學(xué)生這一動機，對提高教學(xué)質(zhì)量是頗有收益的。在英語教學(xué)中，剛開始學(xué)英語的學(xué)生對自己能說英語感到非常高興，說英語的愿望十分強烈，興趣很濃。教師應(yīng)借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并充分發(fā)揮他們的非智力因素，才能增強英語的教學(xué)效果。而良好的師生關(guān)系是引發(fā)興趣的前提。融洽的師生關(guān)系可以點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要尊重、信任學(xué)生，用滿腔熱情去關(guān)心他們，在教學(xué)中要特別注意抓住學(xué)生學(xué)習(xí)英語的新鮮感和好奇心，搞好英語起始課的教學(xué)。起始階段的英語教學(xué)應(yīng)在唱中學(xué)、在說中練、在情景中說、在游戲中掌握知識，采用多種教學(xué)形式，重視聽說能力的培養(yǎng)。對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來說，使他們在學(xué)習(xí)上獲得成功的滿足，取得再成功的興趣，逐步提高學(xué)習(xí)成績，這對于提高英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生整體素質(zhì)是非常關(guān)鍵的。這就要求教師要因人而異，要有既教書又育人的品質(zhì)。

2.加強課堂學(xué)生參與，發(fā)揮學(xué)生主體性。

素質(zhì)教育強調(diào)以學(xué)生作為主體，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，在老師的指引下學(xué)習(xí)進步。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)讓大部分學(xué)生都積極參與，成為教學(xué)的主體。加強學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。平時，教師應(yīng)多用英語組織課堂，開辟一個輕松愉快的英語課堂環(huán)境，讓學(xué)生盡可能多的接觸英語。課堂上配以實物、電化教學(xué)等手段，加強趣味性、靈活性，多給學(xué)生提供實用英語對話、表演、朗讀的機會和時間，使他們在英語環(huán)境中學(xué)好英語，而且保持濃厚的興趣和求知欲望，為進一步學(xué)好英語打好堅實的基礎(chǔ)。每一個學(xué)生都蘊藏著極大的學(xué)習(xí)潛能，每一個學(xué)生都是有自己豐富而獨特的內(nèi)心世界，教師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)并幫助其確認(rèn)和協(xié)調(diào)達到目標(biāo)的最佳途徑，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略。對于初中生，教師更應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，讓他們有更多的自主學(xué)習(xí)時間和空間;讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會獲得知識和運用知識的方法，促進語言交際能力和綜合能力的提高。在語言操練過程中，教師可通過多種教學(xué)方式，將學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有機地滲透到整個教學(xué)過程中去，設(shè)立有效的引導(dǎo)方法。如在掌握新語言點的基礎(chǔ)上，給出話題、關(guān)鍵詞、短語，讓學(xué)生自由對話，還可根據(jù)所給圖片進行看圖說話，對課文進行改寫、擴寫、縮寫，使學(xué)生對語言項目及語法規(guī)則有更深刻的認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生主動攝取知識和創(chuàng)造性地運用知識的能力。

三、教師主導(dǎo)性

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

教學(xué)改革要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式尤其是“填鴨式”教學(xué)方法，而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式的方法很多，但是怎樣才能又好又快地提高英語教學(xué)質(zhì)量呢?利用情境教學(xué)法是一條捷徑。在長期的“應(yīng)試教育”影響下，英語考試只重視書面表達能力的考查，而不檢驗口頭表達能力，從而形成了“啞巴英語”。在實施素質(zhì)教育過程中，口語交際能力的培養(yǎng)就擺到了核心位置。情境教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從多方面著手加強學(xué)生的英語會話能力。例如，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己編排對話。開始教師可以讓學(xué)生表演原課文中的對話，要求學(xué)生模仿錄音中的語音、語調(diào)，來再現(xiàn)現(xiàn)實生活中的交際場景。通過表演對話把“死”的書本知識重新回歸到“活”的現(xiàn)實生活中，增加學(xué)生對知識的感性認(rèn)識和理解，鞏固學(xué)生對知識的掌握和運用。更重要的是，表演對話可以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的求知欲。在此基礎(chǔ)上教師可進一步提高要求，給學(xué)生提供內(nèi)容梗概，讓學(xué)生自己編排情節(jié)，設(shè)計場景，組織語言，安排細節(jié)。這對學(xué)生綜合運用語言的能力提出了更高的要求。它要求學(xué)生有較高的語言駕馭能力，因而能有效地鍛煉學(xué)生運用語言的能力。同時，學(xué)生自編對話更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮他們的積極主動性，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和自信心，培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，“教學(xué)有法，教無定法”。只有在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，才能更好地優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語能力。

2.加強教師自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)相長，應(yīng)努力培養(yǎng)自主成長型教師，實現(xiàn)教師教育專業(yè)化。改革過程中，教師不可能再用一本教科書來束縛學(xué)生的視野，在個別知識領(lǐng)域，教師和學(xué)生可能在同一起跑線上，有的教師起步甚至更慢，現(xiàn)在要求教師不只有一桶水，而是必須有源頭的活水。教師不能再靠職前教育來維持一生，必須在整個生存期不斷更新知識和改進自己的知識和能力，轉(zhuǎn)變等、靠、要的思想，成為自主成長型教師，一味地依靠外出學(xué)習(xí)和集中培訓(xùn)是行不通的。

3.利用新技術(shù)，提高教學(xué)效率。

所謂新技術(shù)主要是信息技術(shù)。近年來，IT技術(shù)的迅速發(fā)展，引起了教育的極大變革。在當(dāng)今信息時代，光靠在課堂上學(xué)得課本知識是不夠的，光靠課堂上老師的灌輸也是遠遠不夠的。利用IT技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓科學(xué)的教育理念和先進的教學(xué)手段走進課堂，是教育發(fā)展的必然趨勢。多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為英語課堂情境教學(xué)改革提供了契機，注入了活力。將學(xué)生置身于一定的語言環(huán)境中，讓他們在一定的語言環(huán)境中去領(lǐng)悟語言，操練語言，運用語言，效果一定會更好。先進的英語學(xué)習(xí)軟件豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。《瘋狂李陽英語》《金山單詞通》《英語聽力通》《輕輕松松學(xué)I口語》，《英語I口型教師》等一系列優(yōu)秀的教學(xué)軟件豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過電腦甚至可以自學(xué)而獲取功、老師在英語教學(xué)中要適時做好指導(dǎo)和推薦工作。

四、測評多樣化

在“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”改革的過程中，作為教學(xué)重要環(huán)節(jié)之一的評價機制也勢必要進行改革。傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”過度強調(diào)學(xué)科知識體系，忽視人文性，以測試為評價的唯一形式，注重對單純的語言知識架構(gòu)的考查，重成績，從而導(dǎo)致教學(xué)活動以考試為中心，學(xué)習(xí)過程變得僵化，學(xué)生身心發(fā)展受到極大的限制和傷害。所以，“素質(zhì)教育”就要改變這種單一的評價制度，改變傳統(tǒng)的以考試成績?yōu)橹氐慕┚郑⒅貙W(xué)生的學(xué)習(xí)過程和全面發(fā)展，注重學(xué)生的個性差異和發(fā)展差異，可采取學(xué)生自評與互評，強調(diào)綜合能力的評價。

因此，在教學(xué)改革中，應(yīng)采取多樣化的評價手段，避免單一的筆試評價。在教學(xué)過程中，不僅要有教師評價學(xué)生，而且要有學(xué)生的自我評價和互助評價。“素質(zhì)教育”評價制度更重視學(xué)生的個性及個體差異，注重學(xué)習(xí)過程。在平時的教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力程度，尤其是后進生所付出的努力，所取得的每一點兒進步都應(yīng)進行肯定、鼓勵及表揚。在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的個性、個體差異及外語學(xué)習(xí)能力，把學(xué)生組成互幫互助小組或互助“對子”，讓學(xué)生進行自我測評或互評。我們應(yīng)該相信學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)熱情及自我約束能力。當(dāng)然，課后也要動員家長，發(fā)揮家長對孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)督及指導(dǎo)作用。

五、結(jié)語

綜上所述，我認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量的提高要在學(xué)生主體性、教師主導(dǎo)性及評測多樣化這幾方面著手，深化改革。最重要的是改變教學(xué)理念和教學(xué)模式，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，以實現(xiàn)素質(zhì)教育和初考的“雙贏”。

參考文獻：

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［4］李成海.初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入探析［J］.延邊教育學(xué)院學(xué)報，2006，3:74-76.

篇（6）

一、初中英語語法教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方法落后

目前，初中英語教學(xué)仍然受到應(yīng)試教育思想的影響。許多教師在教學(xué)中很難突破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，教學(xué)模式仍以教師為主體，學(xué)生在教學(xué)中只能被動、機械地接受知識、做筆記，不會主動地思考和解決問題。學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識，只靠死記硬背，沒有深化語法知識的實際應(yīng)用，這樣嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語能力的提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中只掌握了基本內(nèi)容而沒有應(yīng)用能力，這不利于學(xué)生未來英語學(xué)習(xí)的發(fā)展。

2.教師對語法知識的認(rèn)識不夠

語法是構(gòu)建語言知識最重要的元素和單位。學(xué)生只有充分掌握語法知識的特點和內(nèi)容，才能在學(xué)習(xí)其他方面的知識上靈活運用。在目前的初中英語教學(xué)中，有的教師對語法認(rèn)識不夠。這不利于促進學(xué)生語法知識的構(gòu)建，學(xué)生缺少了語法知識的基礎(chǔ)，將直接影響學(xué)生的書面表達能力、閱讀理解能力等。長遠來說，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.教學(xué)評價過于形式化

教學(xué)評價是評價教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的過程。良好的教學(xué)評價有利于教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，可目前初中英語教學(xué)中的評價只是一種形式。許多教師在教學(xué)中沒有實施教學(xué)評價，沒有意識到教學(xué)評價對課堂教學(xué)改進有重要的意義。這種教學(xué)情況既不利于提高教師的教學(xué)效果，又不利于學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、針對初中英語語法教學(xué)概念分析

在傳統(tǒng)英語語法教學(xué)過程中，許多英語教師通過語法翻譯來實施教學(xué)。這個教學(xué)思想源于拉丁語教學(xué)，希望通過這個教學(xué)理念提高學(xué)生的實際寫作能力和閱讀能力。

使用傳統(tǒng)的方法實現(xiàn)初中英語語法教學(xué)，教師通常在閱讀新詞匯的同時，還會對新詞匯的意義、語法現(xiàn)象和具體表達方式進行解釋，對于一些比較難的語句，老師會基于表面字的意思，直接把英語翻譯成中文，最后再表達出它的意思。

初中英語教師教學(xué)時通常是先解析語法的意義，然后將這些語法知識教給學(xué)生，最后訓(xùn)練如何使用語法，讓學(xué)生理解其意義。英語語法知識，也可以間接提高學(xué)生的閱讀能力，在教師和學(xué)生的溝通過程中，最大限度地減少語法的錯誤率。但是，這種方法并不能充分考慮學(xué)生實際應(yīng)用的能力。基于此，英語教學(xué)工作者提出了語法交流的教學(xué)理念。語法交際的核心理念是“溝通”，更注重學(xué)生應(yīng)用英語語法的能力，這一英語教學(xué)理念是針對現(xiàn)階段學(xué)生發(fā)展以及學(xué)習(xí)習(xí)慣而提出的，然而，在實際的英語教學(xué)中，教師體現(xiàn)不出對英語知識的深刻理解，學(xué)生對英語知識的深入理解就不利。因此，在實施初中英語教學(xué)過程中，必須結(jié)合傳統(tǒng)語法教學(xué)和現(xiàn)代語法教學(xué)，最大限度地避免教學(xué)問題，從而促進學(xué)生的

發(fā)展。

三、合理創(chuàng)建語法教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)語法意義和用法的結(jié)合

篇（7）

一、 用民主和諧的師生關(guān)系來活躍英語課堂教學(xué)氛圍

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指明燈，要不斷鼓勵和教育學(xué)生，對他們?nèi)〉玫某煽兗皶r給予肯定和表揚，增強學(xué)生的自信心和成就感，讓他們在學(xué)習(xí)中找到樂趣，從而增強他們的學(xué)習(xí)積極性。（1）從師生關(guān)系來看，要著力于構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，以把握學(xué)生的心理特點，以遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)。教師要尊重學(xué)生的心理變化，挖掘?qū)W生的積極因素，多鼓勵表揚他們，以保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達到預(yù)期的教學(xué)目的和教學(xué)效果。（2）從教師自身來看，英語教師要嚴(yán)以律己，注意自身的言語和態(tài)度，要以朋友的身份與學(xué)生交流，說話幽默，態(tài)度和藹。（3）從教師的態(tài)度來看，英語教師要對學(xué)生一視同仁，多給學(xué)生一些關(guān)注和愛護，無論學(xué)生的成績好壞，教師都應(yīng)該多鼓勵他們，給他們展示自己的平臺和機會，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

二、教師要不斷提高自身素質(zhì)

英語語境的培養(yǎng)是困擾中學(xué)英語教學(xué)的難題之一，某些中學(xué)里甚至出現(xiàn)了英語教師的發(fā)音不純正的現(xiàn)象。教師的表達詞不成句，句不成章，又如何去教授學(xué)生呢？然而這只是英語教師的過失嗎？當(dāng)然不是，事實證明，只要在中學(xué)呆上幾年，即使是語言能力不錯的教師，如果平時不注意學(xué)習(xí)和練習(xí)，他的語言運用能力也會隨著時間的推移逐步退化。因此，筆者依據(jù)英語語言本身的特點，提出以下解決方法。首先，從教師的角度來說，教師要隨著時代的發(fā)展不斷學(xué)習(xí)，與時俱進，進行自我進修，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。其次，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的角度出發(fā)，學(xué)校主管人員應(yīng)該積極、及時、有計劃地安排教師向更高的學(xué)院進修學(xué)習(xí)，以吸收新的知識，以便應(yīng)對教學(xué)形勢的新變化。目前我國在教材的編排方面做出了新的突破，這一方面對中學(xué)英語教師提出了更高的要求，另一方面，也是學(xué)生進行語言訓(xùn)練的一個很好的機會。因此，不論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該抓住這個機會，為英語教育與學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個更加美好的環(huán)境。

除此之外，英語作為一門語言類的學(xué)科，有其獨特的特點和要求。因此，英語在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用幻燈片、語音室等教學(xué)設(shè)施，因為它們對語音教學(xué)的順利實施起著很重要的作用。

三、運用游戲方式和角色模仿，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

角色模仿和游戲作為教學(xué)的重要手段，特別是對中學(xué)英語教學(xué)起著非常重要的作用。學(xué)生在扮演教材中人物的同時，帶動了他們的想象力和語言的運用能力，既有助于他們對文章內(nèi)容的理解和記憶，也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。而我們的初中英語教材內(nèi)容本身就具有很強的趣味性和可讀性，因此，教師要緊緊抓住這一點，運用游戲方式和角色模仿，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。

四、注重學(xué)習(xí)方法的講授，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

“授人以魚不如授人以漁”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以注重教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力為重點。教師要幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，以及學(xué)習(xí)的需要，把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，根據(jù)需要進行預(yù)習(xí)，注意了解和反思自己學(xué)習(xí)英語中的不足和進步。在詞語教學(xué)方面，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生借助聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞語，例如，可以通過音與型的聯(lián)想，即根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞，或者通過形與義的聯(lián)想記憶單詞；在語言學(xué)習(xí)和運用方面，教師要啟發(fā)學(xué)生積極思考，對所學(xué)內(nèi)容能主動復(fù)習(xí)、記下要點，注意發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，并運用規(guī)律舉一反三，充分利用推理、歸納等邏輯手段分析和解決問題，必要時，有效地借助漢語知識理解英語；在資源利用和開發(fā)方面，教師要積極鼓勵學(xué)生與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生注意生活中和各種媒體上所使用的英語，充分利用工具書查找信息，通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等資源獲得英語信息和知識。

五、注重因材施教，促進學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生都是不同的個體，他們的學(xué)習(xí)能力和水平都不相同，針對這種情況，我們可以采用優(yōu)生帶差生的互幫式的學(xué)習(xí)方法，并讓學(xué)生及時總結(jié)歸納學(xué)習(xí)的內(nèi)容。除此之外，教師要對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。如對取得進步的學(xué)生，要及時給予他們表揚和鼓勵，以激勵他們更加努力學(xué)習(xí)，取得更大的進步；而對于那些退步的學(xué)生，教師應(yīng)與他們多溝通，幫助他們找到問題所在，找到適合他們的學(xué)習(xí)方法，使他們在以后的學(xué)習(xí)中取得更大的進步；對于那些特長生，教師既要充分發(fā)揮他們的長處，也不能忽視他們的學(xué)習(xí)，要讓他們的學(xué)習(xí)與特長同步發(fā)展，使其成為更加優(yōu)秀的學(xué)生。

六、以文化滲透為基礎(chǔ)，以提高跨文化素養(yǎng)為目標(biāo)

英語作為一門語言類的學(xué)科，文化的滲透是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，學(xué)生更廣泛深入地了解英語文化，有助于他們對英語的學(xué)習(xí)和理解。作為一名英語教師，要盡可能地運用身邊的資源，向?qū)W生提供更多的閱讀材料和信息，為他們提供更廣泛的閱讀，使他們更好地了解英語的文化環(huán)境，提高跨文化素養(yǎng)，促使他們學(xué)習(xí)好、運用好英語，從而在英語學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂趣。

初中英語作為英語的重要階段，對學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)有非常重要的基礎(chǔ)作用，我們要提高其教學(xué)效率，不僅需要師生之間的配合協(xié)調(diào)，更需要教師素質(zhì)的不斷提高。因此，我們英語教師要與時俱進，拋棄以往教學(xué)中的落后觀念，順應(yīng)時代的發(fā)展，根據(jù)新教材的特點，找到新的更有效的教學(xué)方法，使中學(xué)英語教學(xué)提高到一個新的水平。

參考文獻：

1.張婷.淺談構(gòu)建初中英語有效課堂的策略[J].新課程（中學(xué)），2010（09）.

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1. 備課方面

狹義的備課就是教師在上課前的某段時間熟悉教學(xué)內(nèi)容。但現(xiàn)在學(xué)生思想活躍新潮，基礎(chǔ)參差不齊，傳統(tǒng)的只備教學(xué)內(nèi)容的方式已不能滿足學(xué)生對知識的好奇和探索。從整個初中英語教學(xué)活動來看，廣義的備課應(yīng)該以整體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，并且在此過程中融入生活的智慧、內(nèi)化的經(jīng)驗、教學(xué)的技巧和與人溝通的藝術(shù)。而不是以細分的目標(biāo)為導(dǎo)向，以某一兩小節(jié)課為備課單元而準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。

首先，教師在備課前要以新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和考試說明為標(biāo)準(zhǔn)。沒有方向的備課是無效的，更提不上教學(xué)質(zhì)量。教師只有在充分熟悉并內(nèi)化了新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和考試說明，才能從根本上提高效率，才不會在教學(xué)上走彎路。

其次，教師在備教學(xué)內(nèi)容時要以初中整體目標(biāo)為導(dǎo)向。英語教師作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，在備課時一定要有方向感，杜絕只見樹木不見森林的情況。在平時的備課中至少也應(yīng)該以整本書、整個單元為整體來備課，而不是一個小節(jié)一個小節(jié)地備課。如果以整個初中階段要達成的目標(biāo)為導(dǎo)向，那么教師的備課就是有效的，就能為提高教學(xué)質(zhì)量做好準(zhǔn)備。

此外，備課還應(yīng)該備學(xué)生，即分析學(xué)生的學(xué)情。教師在備課前要考慮到學(xué)生接收信息的能力和初中學(xué)生本身的心理特征。在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時，教師要考慮到對應(yīng)學(xué)生的不同的基礎(chǔ)和層次，在有限的時間和資源里做到因材施教。比如，某個對話適合什么層次的學(xué)生，這個造句可以請什么基礎(chǔ)的學(xué)生來回答。每一個問題的設(shè)計、每一個活動的準(zhǔn)備，都要讓不同層次的學(xué)生參與進來。活動和問題的設(shè)計要做到對于自己教學(xué)班的學(xué)生來說既不會太難也不會太簡單。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點。初中學(xué)生大多在十一二歲到十五六歲之間，正是充滿好奇心的年齡。如果教師在設(shè)計活動和問題時能夠以學(xué)生感興趣的人事物為引入點，學(xué)生參與的熱情就會很高，從而保證了他們對英語學(xué)科的熱情。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有熱情了，教學(xué)質(zhì)量的提高才有了堅實的基礎(chǔ)。

2. 組織教學(xué)及課堂教學(xué)形式

傳統(tǒng)的課堂教師一直講學(xué)生一直記，沉悶沒有活力，實效性也不強。后來又有了整節(jié)課都是學(xué)生在講在表演，鬧騰而浮躁。在倡導(dǎo)實效課堂的今天，教師成為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)但又不是全盤放手。在筆者學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗和自己的實踐過程中，總結(jié)出以下兩種有效的課堂教學(xué)形式。

2.1提問式

在課堂教學(xué)中，如果教師只投入在自己的講授中，學(xué)生就會索然無味甚至走神，當(dāng)然談不上教學(xué)質(zhì)量了。針對這一現(xiàn)狀，筆者在提問式的課堂上獲益匪淺。教師在組織教學(xué)中，以提問的方式讓學(xué)生參與到課堂中來，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，最終達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在英語課堂上，教師可以將直接講出來的知識通過提問的方式讓學(xué)生來思考來回答，既培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力又培養(yǎng)了學(xué)生的成就感，同時還可以讓學(xué)生的注意力一直專注在課堂上。另外，在英語句型、詞匯的學(xué)習(xí)上，教師組織學(xué)生編造對話并表演是提問式的另一種形式。教師邀請學(xué)生來編造對話，先讓學(xué)生自己結(jié)對練習(xí)，再在課堂上表演出來，增加知識的趣味性和靈活性。

2.2小組合作式

國內(nèi)外的教育模式中，有很多關(guān)于小組合作式的討論。在教學(xué)實踐中，小組合作式的教學(xué)方式也并不是為了趕時髦或者在公開課中走走過場的花架子。對于群體意識強烈并且渴望得到同伴接納和認(rèn)可的初中學(xué)生來說，小組合作式既能給予他們歸屬感和關(guān)注感，又能讓他們更多地參與到課堂中來。以小組合作為基礎(chǔ)的小組競賽更是能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極參與的有效途徑。

3. 教學(xué)內(nèi)容落實

教學(xué)活動不是到上課這一環(huán)節(jié)就結(jié)束了，教學(xué)內(nèi)容的落實也至關(guān)重要。英語內(nèi)容的落實包括從單詞到篇章的復(fù)習(xí)和運用。通過實踐，筆者認(rèn)為課后第一步讓學(xué)生通過抄寫的方式來鞏固知識，第二步讓學(xué)生背誦抄寫下來的內(nèi)容和課文，第三步是默寫。這三種最樸實最原始的方式，對于學(xué)生知識的積累是非常有效的，尤其對于需要大量積累知識的初中學(xué)生來說更是如此。

初中階段的英語教學(xué)是學(xué)生接收英語知識最關(guān)鍵的過程。教師只有做好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，只有嚴(yán)格把關(guān)每一個過程才能實現(xiàn)初中英語教學(xué)的有效性。作為一名一線的初中英語教師，筆者將一直在探索提高教學(xué)質(zhì)量方法的路上前進。

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一、“興趣”是學(xué)好英語的前提

興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣愛好比智力技能更能促進學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語的首要條件。

大凡學(xué)游泳的人都有這樣的一種體驗，在岸上談如何學(xué)會游泳，談一會兒就會使人感到厭煩。但如果能親自下水體驗一下，并努力地去學(xué)著游，情況就不一樣了，漸漸地會愛上這項運動。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來，而且變得越來越濃。如何在英語教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢？我認(rèn)為，作為一個教師，首先要熱愛自己所從事的事業(yè)，要熱愛自己的學(xué)生，要把自己對英語、對人生、對生活的深沉的愛和理解傳授給學(xué)生，要把自己最具獨特魅力的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，從而激起他們內(nèi)心深處對語言、對生活的熱愛和激情，進而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。其次，運用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動形象地表現(xiàn)出來，利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調(diào)動學(xué)生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。最后，讓學(xué)生體驗成功是教師進行興趣培養(yǎng)的重要策略。心理學(xué)者告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭取讓每個學(xué)生都能得到成功的體驗，使每個學(xué)生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生，獲得更大成功的愿望。

二、“模仿”是學(xué)好英語的基礎(chǔ)

說到模仿我們首先想到的是發(fā)音，純正的發(fā)音會給人留下美好深刻的印象，別人也會對你的英語水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你以后的英語功底很深，人家也可能對你作出不公正的判斷，更糟的是，它對今后的聽力會帶來一定的困難。所以，要不惜一切代價刻苦模仿，掌握好每一個音素，千萬不要認(rèn)為發(fā)音好不好無所謂，這個關(guān)攻不下，就會導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位成功人士談他學(xué)英語的秘訣時說：“我沒有什么特別之處，外國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫。”世界聞名的英語專家亞力山大為英語學(xué)習(xí)也下了這樣的定義：“語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好。”說到底，學(xué)英語就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒，如果我們能夠模仿得像一個Native Speaker，那就絕對成功了。

要突破語音關(guān)，首先要明白單個音素的發(fā)法，在此基礎(chǔ)上把握連讀、縮讀等口語表達時最常發(fā)生的語音現(xiàn)象，進而練習(xí)語調(diào)和節(jié)奏，練習(xí)時最好模仿原聲錄音，有條件的還可錄下自己的發(fā)音，與原聲進行對比，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。糾正發(fā)音是一個枯燥的過程，唯有耐心、細心和恒心，才會有進步。我們常說，Well begun is half done.（良好的開端便是成功的一半），學(xué)英語一定要有一個好的開端。

三、“氛圍”是學(xué)好英語的途徑

曾經(jīng)有人向老外請教：What’s the best way of learning English？（學(xué)英語的最佳方法是什么？）老外隨口便說：“Go to the United States or marry an American.（到美國去或與一個美國人結(jié)婚），如不可能做到就Watch American movies（看美國電影）。你們中國不是有一句老話叫‘秀才不出門，便知天下事嗎？’在家看一部電影就好比在美國生活了一天。”這些話就告訴我們學(xué)語言離不開環(huán)境，但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實英語的機會非常有限，他們學(xué)習(xí)語言的主要環(huán)境就是課堂，所以我們決不能吝嗇口語訓(xùn)練的時間，不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習(xí)。要安排足夠的時間讓學(xué)生進行語言實踐，充分利用教材的優(yōu)勢，組織并設(shè)計好Work in pairs， Read and speak out， Group discussion和Interview等各種口語活動，創(chuàng)設(shè)一個近似真實的語言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對話，如起居、節(jié)假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動等使學(xué)生有身臨其境的感覺，在樂趣中學(xué)習(xí)，在娛樂中獲益。有的學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢必去積極準(zhǔn)備，把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識延伸到生活，這樣學(xué)生無時無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。

四、“毅力”是學(xué)好英語的保證

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1.教師在課堂上的角色必須改變

教師不僅要精通教學(xué)內(nèi)容，知識面要寬，教材教法要熟練，更重要的是要針對學(xué)生實際，設(shè)計出一套“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)實施方案。創(chuàng)造該方案的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境關(guān)鍵在教師，教師的觀念改變了，教學(xué)方法靈活了，課堂氣氛積極了，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性就會漸漸地得到發(fā)展。

2.把握好教學(xué)節(jié)奏，處理好量、質(zhì)、度三者的關(guān)系

為了提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)內(nèi)容必須有一定的廣度、深度和密度，教師要把握好節(jié)奏。

3.把“舞臺”讓給學(xué)生，堅持面向全體

首先要使學(xué)生明確，學(xué)習(xí)英語的目的是為了能使用這種語言來進行信息交流。其次，要使學(xué)生明白，語言作為各類信息的載體，充斥著大量的社會知識、自然知識和人文知識，就是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，必須豐富各種知識，以滿足語言運用的需要。最后，要讓學(xué)生意識到改變被動吸收的學(xué)習(xí)狀態(tài)才能最終提高英語的學(xué)習(xí)成績，應(yīng)該讓學(xué)生明白，語言知識與語言能力是相輔相成、互為促進的道理。同時，教師要幫助學(xué)生提高英語成績，用事實來說服學(xué)生。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。

4.教師要精心備課，還要善于整合教材

眾所周知，教師應(yīng)該熟悉《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，還要熟悉教材，精心備課，要優(yōu)化課堂設(shè)計。因此，教師在備課時，要結(jié)合自己學(xué)生的實際情況，如生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生能力、主流興趣、時間分配等等因素，科學(xué)的對教材有刪、有減、有添，做到有效地整合教材，力求增強課堂教學(xué)的效果。

5.設(shè)計練習(xí)要巧妙，要具有競爭性

在教學(xué)中也應(yīng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人，給學(xué)生思考和發(fā)展留下充分的空間，教師要讓學(xué)生在課堂上有事可做，頭腦始終進行積極思考，把課堂建立成一個學(xué)生可以進行獨立思考、自主學(xué)習(xí)和探究的“有準(zhǔn)備的環(huán)境”。要想使課堂直接活躍起來，就要讓每個學(xué)生參與到活動中去。這樣教學(xué)內(nèi)容常可提前完成，容量可增大。再比如講英語課文，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是老師自己給學(xué)生讀，然后翻譯，這樣課堂只是老師一個人真正參與進去了，學(xué)生卻不感興趣，而且也不能真正提高英語語言能力。我常常讓學(xué)生自己進行小組活動互相讀和翻譯，可以輪流每人翻譯一句或一段，然后再挑幾個重點難點的句子一起翻譯。這樣學(xué)生都活躍起來了，課堂參與率就能達到百分之百，課堂實際的教學(xué)效率當(dāng)然也就提高了。

二、學(xué)生方面

1.培養(yǎng)學(xué)生要會學(xué)。古代著名大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”激活學(xué)生學(xué)習(xí)動機，增強他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動應(yīng)付為主動探求知識，使之成為樂之者，可以起到事半功倍之效。接著，應(yīng)讓學(xué)生保持有效的主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，好的習(xí)慣能造就一個人才，同時也是做事成敗的關(guān)鍵。我堅持培養(yǎng)學(xué)生的三個好習(xí)慣，課前要有預(yù)習(xí)習(xí)慣；課上要有好的聽課習(xí)慣；課后要有善于鞏固的好習(xí)慣。課前一定要預(yù)習(xí)，這很關(guān)鍵，如果課前做好預(yù)習(xí)，課本上講的內(nèi)容、重點大致在心里有個譜了，聽起課來就比較有針對性。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學(xué)習(xí)”。老師板書時要目視黑板：老師提出問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。課上緊跟老師思路，一分鐘也不放松，上課時全神貫注，抓住課上45分鐘老師所講的內(nèi)容。課后堅持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。為了提高學(xué)習(xí)效率，我讓學(xué)生準(zhǔn)備一個糾錯本，將錯題積累到本上，認(rèn)真思考錯誤的原因，分析過之后再做一遍以加深印象，過一段時間，再拿出來溫習(xí)，這樣一定會達到事半功倍的好效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生要身動、心動、神動，用心學(xué)，主動學(xué)。如果每一個同學(xué)都能全神貫注地傾心于英語課堂和學(xué)習(xí)，那么課堂效率的提高是自然而然的事情，怎樣做到這一點呢？培養(yǎng)興趣和習(xí)慣是關(guān)鍵之關(guān)鍵。英語作為一門外語，不同于其他學(xué)科，學(xué)生很難像學(xué)漢語一樣輕松自如地掌握。所以，要求學(xué)生在課堂中要高度地集中注意力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來自教師的主觀努力。作為教師，要通過不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個教學(xué)過程中，使學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，就會收到事半功倍的效果。

三、師生心與心溝通，形成和諧英語課堂

成功的教學(xué)，真誠理解和信任的師生關(guān)系，依賴于和諧的課堂氣氛。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛囤。”在英語課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動而愉快地學(xué)習(xí)。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極努力。要尊重學(xué)生取得學(xué)生的喜愛和信任，必須有三心：

l.要有年輕的心。在教學(xué)中，教師要創(chuàng)造白己的特色和個性，充滿熱情和激情，只要我們?nèi)谌氲綄W(xué)生中去，在他們活力、青春、陽光、樂觀的感染下，年輕的心態(tài)就會油然而生。

2.要有責(zé)任心。教師既要堅守崗位盡心盡職，同時應(yīng)關(guān)心每一位同學(xué)，用眼神，用微笑，用心靈與學(xué)生交流。能做到心有靈犀一點通。所有的問題便可迎刃而解。

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教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表，教師和學(xué)生該如何和諧融洽地相處，對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績優(yōu)秀。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親近的朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之，而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要，要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心深處讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷地愛護和幫助。這樣，師生關(guān)系才能和諧、感情融洽，學(xué)生才能快樂地學(xué)習(xí)。

二、“模仿”是學(xué)好英語的基礎(chǔ)

說到模仿我們首先想到的是發(fā)音，純正的發(fā)音會給人留下美好深刻的印象，別人也會對你的英語水平刮目相看。如果發(fā)音不準(zhǔn)，即使你以后的英語功底很深，人家也可能會對你做出不公正的判斷，更糟的是，它對今后的聽力也會帶來一定的困難。所以，要不惜一切代價刻苦模仿，掌握好每一個音素，千萬不要認(rèn)為發(fā)音好不好無所謂，這個關(guān)攻不下，就會導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位成功人士談他學(xué)英語的秘訣時說：“我沒有什么特別之處，外國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫。”世界聞名的英語專家亞力山大為英語學(xué)習(xí)也下了這樣的定義：“語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好。”說到底，學(xué)英語就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒，如果我們能夠模仿得像一個Native Speaker，那就絕對成功了。

三、創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目等。

為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象，要“寓教于樂”“動靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。

課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學(xué)生進行課前三分鐘英語會話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動。