工程造價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)大全11篇
時(shí)間：2023-03-07 15:04:21緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇工程造價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。
篇（1）
一、設(shè)計(jì)方向、選題與工程項(xiàng)目確定
1.設(shè)計(jì)方向確定
現(xiàn)如今，工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生要適應(yīng)造價(jià)員崗位群工作，必須具備多方面的專業(yè)能力，包括公路建設(shè)各階段的造價(jià)編制以及管理、工程測(cè)量、工程計(jì)量、工程識(shí)圖等，而這些能力中最核心的能力是公路工程各階段的造價(jià)編制能力。作為畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)能夠綜合提高學(xué)生的專業(yè)核心能力，同時(shí)對(duì)鍛煉學(xué)生其他專業(yè)能力也要有所幫助。我們確定造價(jià)編制作為公路造價(jià)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)方向，因?yàn)樵靸r(jià)編制本身就是學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)核心能力，同時(shí)學(xué)生通過造價(jià)編制設(shè)計(jì)，還能進(jìn)一步鍛煉工程識(shí)圖能力，加深對(duì)工程測(cè)量數(shù)據(jù)的理解和提高工程計(jì)量能力。
2.設(shè)計(jì)選題
根據(jù)工程造價(jià)行業(yè)的實(shí)際情況，高職高專公路工程造價(jià)專業(yè)普遍把“公路工程施工圖預(yù)算”作為設(shè)計(jì)題目之一。另施工招標(biāo)階段的標(biāo)底編制、投標(biāo)階段的投標(biāo)報(bào)價(jià)以及湖南公路建設(shè)中現(xiàn)階段采用的合理定價(jià)、合同實(shí)施階段的工程結(jié)算等，但都是采用清單計(jì)價(jià)模式，學(xué)生掌握公路工程清單計(jì)價(jià)文件的編制就顯得尤為重要，因此我們把“公路工程量清單預(yù)算”作為另一個(gè)設(shè)計(jì)題目。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生，我們要求兩個(gè)題目都做，對(duì)于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，也可根據(jù)自己的就業(yè)意向選做一個(gè)。
3.工程項(xiàng)目選擇
題目選定后，工程項(xiàng)目的選擇一般有三種：（1）任務(wù)型的真實(shí)項(xiàng)目，即接受委托，按委托單位的要求完成項(xiàng)目任務(wù)。由于任務(wù)的真實(shí)性和嚴(yán)肅性，使得從事設(shè)計(jì)的學(xué)生和指導(dǎo)教師，都會(huì)認(rèn)真對(duì)待，不會(huì)有絲毫的馬虎，這樣做的效果當(dāng)然是最好的，但這種機(jī)會(huì)不多。（2）用以往的真實(shí)項(xiàng)目、真實(shí)圖紙，按工程要求完成設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)的效果，主要取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，如果能把它當(dāng)成真實(shí)的任務(wù)去做，效果就會(huì)相當(dāng)?shù)暮茫粗畡t效果就不理想。（3）模擬項(xiàng)目。這種設(shè)計(jì)，通常規(guī)模較小，較簡單，仿真度不夠，因此設(shè)計(jì)效果也較差。根據(jù)我院的實(shí)際情況，最近幾屆學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)都采用的是第二種類型的項(xiàng)目。如公路造價(jià)11級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)，我們選的是洞新高速項(xiàng)目，共十五個(gè)標(biāo)，項(xiàng)目大且復(fù)雜，目前看效果還不錯(cuò)。
二、學(xué)生分組與指導(dǎo)教師配備
1.學(xué)生分組
分組數(shù)量和小組成員數(shù)量可根據(jù)工程項(xiàng)目標(biāo)段數(shù)量和班級(jí)人數(shù)確定。比如公路造價(jià)1101班共52人，有15個(gè)標(biāo)段的圖紙，將學(xué)生分為15個(gè)組，其中3人小組8個(gè)，4人小組8個(gè)。再根據(jù)學(xué)習(xí)能力情況搭配每組成員，使每組至少有一名學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)，這樣每個(gè)標(biāo)段都有人做，有人會(huì)做，且因每組人員不多，大面積抄襲的可能性也就隨之減小。如果每個(gè)小組成員在兩個(gè)設(shè)計(jì)題目中只選做一個(gè)的話，互相抄襲的可能性就更小了。
2.指導(dǎo)教師配備
為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，指導(dǎo)教師的配備很重要。一般可按小組配備指導(dǎo)師，亦可按工程內(nèi)容配備指導(dǎo)教師。如按小組配備指導(dǎo)教師，每名教師指導(dǎo)的學(xué)生不宜過多，在10至15名為宜，如3-4個(gè)小組配備一名教師，我院一般按此方式配備指導(dǎo)教師；如按工程內(nèi)容配備指導(dǎo)教師，可按路基、路面、橋梁、隧道、交安、綠化等內(nèi)容，每個(gè)內(nèi)容分別配備不同的指導(dǎo)教師，這樣專業(yè)性更強(qiáng)，效果更理想，但教師配備較困難。
三、設(shè)計(jì)指導(dǎo)書和指導(dǎo)方式
1.設(shè)計(jì)指導(dǎo)書
設(shè)計(jì)指導(dǎo)書可以是很簡略的，也可以是很詳細(xì)的。簡略的只需寫明設(shè)計(jì)要求、設(shè)計(jì)步驟，及注意事項(xiàng)即可。這種指導(dǎo)書看似簡單，但能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。而詳細(xì)的指導(dǎo)書，雖然使學(xué)生在設(shè)計(jì)開始時(shí)更容易上手，學(xué)生在設(shè)計(jì)中走的彎路也少了，但極易束縛學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的惰性。因此在有教師指導(dǎo)的情況下，一般指導(dǎo)書應(yīng)盡量的簡明，不宜過分詳細(xì)。
2.指導(dǎo)方式
教師指導(dǎo)一般可采用如下兩種模式：（1）隨堂指導(dǎo)模式：教師隨時(shí)在學(xué)生設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)解決學(xué)生設(shè)計(jì)中的疑難問題，這種模式學(xué)生設(shè)計(jì)效率高了，但學(xué)生易滋生對(duì)教師的依賴性，本來自己能解決的一些小問題，往往也要求助于指導(dǎo)教師。（2）定時(shí)答疑的模式：每周固定時(shí)間，由指導(dǎo)教師解答學(xué)生一周來在設(shè)計(jì)中遇到的疑難問題。這種模式由于設(shè)計(jì)進(jìn)度的要求，學(xué)生不可能所有問題都等著教師來解決，這就逼著他們自己去解決一些問題，只有實(shí)在解決不了的問題，才會(huì)在答疑時(shí)求教于指導(dǎo)教師，因此這種指導(dǎo)模式非常有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
四、設(shè)計(jì)成果要求
設(shè)計(jì)成果作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終產(chǎn)物，是學(xué)生智慧的結(jié)晶、專業(yè)能力的綜合體現(xiàn)和展示，應(yīng)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不能有絲毫的馬虎。作為高職高專公路工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果，要按公路造價(jià)的行業(yè)規(guī)范來要求，不僅文件的設(shè)計(jì)內(nèi)容要合理，文件的格式和裝訂也都要符合規(guī)范要求，要讓學(xué)生做出來的設(shè)計(jì)文件，與公路造價(jià)咨詢單位做出的文件沒有分別。
五、結(jié)語
畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生從學(xué)校走向生產(chǎn)崗位的橋梁性課程，也是一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)從設(shè)計(jì)方向、選題、分組、教師配備、指導(dǎo)方式、成果要求等多方面加以研究，以確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
【參考文獻(xiàn)】
篇（2）
畢業(yè)設(shè)計(jì)題目難度不夠，必然使學(xué)生感到畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容平庸、空洞，失去壓力和緊迫感，從而導(dǎo)致學(xué)生不能認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)付了事，甚至導(dǎo)致學(xué)生喪失專業(yè)興趣。
（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)與工程實(shí)際脫節(jié)
本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程問題的能力，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目應(yīng)來自于生產(chǎn)實(shí)際，這樣做有利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)有真實(shí)感，從而增強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量與效果。
加強(qiáng)和改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作
針對(duì)上述問題，我們對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、內(nèi)容及設(shè)計(jì)周期等均進(jìn)行了較大的改革。幾年的實(shí)踐表明，這些改革對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與專業(yè)能力的訓(xùn)練成效顯著。
（一）充分做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作
學(xué)院重視做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，盡量使學(xué)生的思維活動(dòng)提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)狀態(tài)。為此，我們把畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)系起來，并對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)提出了如下的要求：為畢業(yè)設(shè)計(jì)收集資料，增添研究課題的感性知識(shí)；應(yīng)用所學(xué)的工程造價(jià)理論知識(shí)，從事某一方面的工程造價(jià)實(shí)踐工作；見習(xí)未來將就業(yè)的具體的工程造價(jià)工作。多數(shù)學(xué)生針對(duì)自己的畢業(yè)去向選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，使學(xué)生有目的地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。召開畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告會(huì)，指導(dǎo)教師和學(xué)生根據(jù)自己的志愿對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行雙向選擇，以確定學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目一旦確定下來，學(xué)生的思維活動(dòng)就不由自主地轉(zhuǎn)移到畢業(yè)設(shè)計(jì)題目上來。既可以帶著問題學(xué)習(xí)，還可以有更充分的時(shí)間準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)資料，提前查閱文獻(xiàn)，借閱設(shè)計(jì)工具書，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查與研究等。事實(shí)證明，提前公布畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生從思想上提前進(jìn)人畢業(yè)設(shè)計(jì)狀態(tài)的做法是有益的。
（二）嚴(yán)格篩選畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，實(shí)行“真題真做”
畢業(yè)設(shè)計(jì)選題在滿足工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，注重面向市場(chǎng)及與工程實(shí)際緊密結(jié)合，并根據(jù)畢業(yè)生未來的從業(yè)領(lǐng)域及用人單位的需求，以一個(gè)已完工或正在建設(shè)或擬建的大、中型建設(shè)項(xiàng)目為背景，進(jìn)行“真題真做”。其內(nèi)容涉及建筑工程技術(shù)、工程經(jīng)濟(jì)、相關(guān)法律法規(guī)及管理知識(shí)，加大了畢業(yè)設(shè)計(jì)的難度、深度、廣度和設(shè)計(jì)成果的數(shù)量。認(rèn)真組織有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師組成畢業(yè)設(shè)計(jì)題目審查小組，對(duì)入選的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行認(rèn)真篩選。
（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)主要內(nèi)容及設(shè)計(jì)進(jìn)度安排
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書的要求，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，獨(dú)立完成資料的搜集整理，工程量的計(jì)算、工程估價(jià)表的應(yīng)用，掌握建設(shè)工程投標(biāo)書的編制及投標(biāo)報(bào)價(jià)，技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析和工程概、預(yù)、決算的基本方法，參加并通過畢業(yè)答辯。學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)和理解所學(xué)的各科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)和專業(yè)技能的能力，學(xué)會(huì)分析和解決在工程招標(biāo)投標(biāo)、施工組織與管理和建設(shè)工程概算、預(yù)算和決算中的實(shí)際問題，并熟悉其工作程序和方法，為今后走上工作崗位打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
（四）成立導(dǎo)師小組，實(shí)現(xiàn)分階段聯(lián)合指導(dǎo)
鑒于畢業(yè)設(shè)計(jì)單一導(dǎo)師制指導(dǎo)效果欠佳的狀況，學(xué)院不僅集中了本專業(yè)具有工程造價(jià)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，還聘請(qǐng)了具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員組成設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組，這種聯(lián)合指導(dǎo)方式不僅可以充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)、實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置，而且還能改變過去“單一導(dǎo)師制”應(yīng)接不暇的局面，實(shí)現(xiàn)分階段聯(lián)合指導(dǎo)的縱向集成化。
（五）加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作
首先，挑選業(yè)務(wù)水平高，有畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和能力，工作責(zé)任心強(qiáng)，具有中級(jí)職稱以上或碩士研究生學(xué)歷的教師擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師；其次，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的管理，要求指導(dǎo)教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)工作，真正擔(dān)起畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的重任。
（六）加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)全程控制，嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量關(guān)
畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)院制定了詳細(xì)的設(shè)計(jì)進(jìn)度計(jì)劃和嚴(yán)格的考勤制度，實(shí)行全過程動(dòng)態(tài)監(jiān)控。嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯關(guān)，取得了較好的效果，保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。第一，學(xué)生按要求按時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書中所規(guī)定的任務(wù)。第二，按分院的要求撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)。第三，外文翻譯量必須達(dá)到5000字符，做到正確、流暢，與畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)系緊密。第四，每一份畢業(yè)設(shè)計(jì)須由兩位以上教師進(jìn)行評(píng)閱，并寫出評(píng)語。第五，進(jìn)行預(yù)答辯，并準(zhǔn)備好各種答辯用材料，資料不全者不準(zhǔn)參加答辯。第六，成立畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯委員會(huì)，并按學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯領(lǐng)導(dǎo)小組的要求組織答辯工作，各答辯小組評(píng)出成績，并將成績最差者報(bào)分院答辯中心，進(jìn)行二次答辯。二次答辯仍不合格者畢業(yè)設(shè)計(jì)成績?yōu)椴患案瘢话l(fā)給畢業(yè)證。
篇（3）
學(xué)科性教學(xué)模式是高等教育的傳統(tǒng)模式，強(qiáng)調(diào)每門課程形成獨(dú)立知識(shí)體系，注重對(duì)某一門課程能力的培養(yǎng)。高職工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案主要由公共基礎(chǔ)課、職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)課、職業(yè)技能拓展課等課程，實(shí)訓(xùn)教學(xué)由課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、集中實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性課程組成。兩年半的課堂學(xué)習(xí)及半年的實(shí)習(xí)期，三年時(shí)間達(dá)到高職工程造價(jià)畢業(yè)的要求。
2．培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)模式分析
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)模式是以工作過程為教學(xué)單元，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程即工作過程，在每一步工作過程中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)某一個(gè)專項(xiàng)工程造價(jià)，如土建造價(jià)、安裝造價(jià)、裝飾造價(jià)、市政造價(jià)等，也可學(xué)習(xí)四個(gè)工程造價(jià)。每一個(gè)專項(xiàng)工程造價(jià)的學(xué)習(xí)時(shí)間為3個(gè)月—4個(gè)半月不等。
二、兩種教學(xué)模式特點(diǎn)的對(duì)比分析
1．學(xué)院學(xué)科性教學(xué)模式特點(diǎn)分析
（1）課程之間的聯(lián)系不足
學(xué)科性教學(xué)模式中每門課程相對(duì)獨(dú)立，學(xué)生很難將各門課程聯(lián)系起來，導(dǎo)致課程之間銜接不良，無法有機(jī)的結(jié)合。同時(shí)課程體系的覆蓋面廣，不能突出重點(diǎn)課程及學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)的重點(diǎn)技能，只注重教學(xué)層面，忽視了職業(yè)技能要求分析，導(dǎo)致學(xué)生行動(dòng)中無典型職業(yè)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)盲從。
（2）專業(yè)知識(shí)連續(xù)性不強(qiáng)
學(xué)科性教學(xué)模式中每門課程由不同的教師任教，容易造成知識(shí)連續(xù)性的中斷。如《建筑工程定額與預(yù)算》和《工程量清單計(jì)價(jià)》課程，清單計(jì)價(jià)是目前我國投標(biāo)的主要報(bào)價(jià)方法，但清單報(bào)價(jià)離不開定額的套用，這兩門課程的聯(lián)系非常緊密，由不同的教師上課，容易造成知識(shí)的不連貫。再比如實(shí)訓(xùn)教學(xué)和理論教學(xué)的脫節(jié)，學(xué)科性教學(xué)模式一直都是先理論教學(xué)再用實(shí)訓(xùn)教學(xué)來作為補(bǔ)充，實(shí)訓(xùn)教師與任課教師之間的教學(xué)聯(lián)系不夠，容易造成實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)脫鉤，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有時(shí)不能很好完成，達(dá)不到預(yù)期的效果。
（3）專業(yè)教師同一知識(shí)的講述角度不同
好的師資是保障教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)，每名教師的專業(yè)知識(shí)水平不同，專業(yè)方向也存在差異，勢(shì)必造成授課時(shí)講述知識(shí)的角度不同，這個(gè)問題在職業(yè)基礎(chǔ)課當(dāng)中表現(xiàn)得尤為突出。學(xué)科教學(xué)體系中一名教師講述一門課程可以講述的非常精彩，但不同專業(yè)的相同課程的重點(diǎn)不同，很多教師并沒有根據(jù)專業(yè)去轉(zhuǎn)變課程的重點(diǎn)。如建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)，在建筑工程技術(shù)專業(yè)中，應(yīng)以力學(xué)計(jì)算和結(jié)構(gòu)計(jì)算為主，而在工程造價(jià)專業(yè)中，應(yīng)以看懂結(jié)構(gòu)施工圖紙和理解結(jié)構(gòu)的構(gòu)造要求為主，如果教師在不同專業(yè)以同樣的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，只能起到事倍功半的效果。
（4）實(shí)訓(xùn)教學(xué)脫離實(shí)際工作
目前很多實(shí)訓(xùn)教學(xué)，主要是根據(jù)實(shí)訓(xùn)教材進(jìn)行編排，脫離實(shí)際工作，甚至只能算作是理論課的大練習(xí)。真正的實(shí)訓(xùn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師在學(xué)習(xí)過程中是組織者和協(xié)調(diào)人。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)完成每隔實(shí)訓(xùn)任務(wù)中需應(yīng)用的理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，在自己動(dòng)手的實(shí)踐中掌握造價(jià)專業(yè)相關(guān)職業(yè)技能的積累學(xué)習(xí)過程。
（5）知識(shí)點(diǎn)較為分散
學(xué)科性教學(xué)模式注重課程完整性。要完成一個(gè)工程項(xiàng)目，往往需要多門專業(yè)課程的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)分散到不同的課程當(dāng)中，學(xué)生不能把握其重要性，更無法很好地應(yīng)用這些知識(shí)。有些知識(shí)點(diǎn)又會(huì)涉及不同的工程項(xiàng)目，建筑識(shí)圖及構(gòu)造課程會(huì)涉及好幾個(gè)不同的工程項(xiàng)目。下面以一個(gè)手工計(jì)算土建工程量為例，總共會(huì)涉及到五門課程的內(nèi)容。
2．培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系特點(diǎn)分析
（1）專業(yè)針對(duì)性較強(qiáng)
實(shí)踐教學(xué)模式專業(yè)針對(duì)性很強(qiáng)，就是手把手帶學(xué)生做預(yù)算，即“工程識(shí)圖—手算工程量—軟件計(jì)算工程量—定額的講解—定額套價(jià)—清單計(jì)價(jià)—投標(biāo)文件的編制”的工程項(xiàng)目預(yù)算的工作過程。全部課程都以工程預(yù)算為主線，圍繞工程項(xiàng)目預(yù)算來開展。
（2）知識(shí)融合性較強(qiáng)
實(shí)踐教學(xué)無論哪個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)涉及到多門的專業(yè)課程，不再強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程的完整性，而是把課程相關(guān)的內(nèi)容融入到實(shí)踐教學(xué)模式中，碰到相關(guān)的問題，講授各門課程在工程造價(jià)當(dāng)中的用到的知識(shí)點(diǎn)即可，保持整個(gè)實(shí)踐教學(xué)模式的完整性。
（3）學(xué)生學(xué)習(xí)目的性明確
選擇實(shí)踐培訓(xùn)的學(xué)院目的性非常強(qiáng)，雖然基礎(chǔ)不同，但都是想從事工程造價(jià)或者是工作中欠缺這方面知識(shí)的人員，所以學(xué)習(xí)的積極性高，主動(dòng)汲取專業(yè)知識(shí)的需求強(qiáng)烈。他們不需要很深的理論知識(shí)，需要的是快速的掌握工程造價(jià)是怎么做出來的，工程造價(jià)工作需要做哪些事情，這樣教育者可以根據(jù)學(xué)生的明確具體要求，制定教學(xué)方案，安排教學(xué)計(jì)劃。
（4）適應(yīng)工作能力突出
實(shí)踐教學(xué)模式可以讓學(xué)生迅速的進(jìn)入“職業(yè)人”的角色，學(xué)習(xí)過程即工作過程，學(xué)習(xí)完成之后就能直接進(jìn)入工作崗位，完成工程造價(jià)最基本的工作。縮短了實(shí)習(xí)時(shí)間，節(jié)約了用人單位的人力成本。
（5）教師知識(shí)傳遞的角度和方向一致
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)踐教學(xué)模式，任課教師都是從事工程造價(jià)工作多年的工程人員，對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解一般是站在工程造價(jià)的角度，容易在教學(xué)中形成思想的統(tǒng)一。
（6）專業(yè)知識(shí)的連貫性強(qiáng)
實(shí)踐教學(xué)模式主要由四名教師來共同完成教學(xué)任務(wù)。分為工程識(shí)圖和手工工程量的計(jì)算、工程量計(jì)算軟件的使用、定額講解及套價(jià)軟件的應(yīng)用、招投標(biāo)的基本知識(shí)及清單報(bào)價(jià)四個(gè)部分，每名教師負(fù)責(zé)一個(gè)部分的專業(yè)知識(shí)，每個(gè)部分的專業(yè)知識(shí)相對(duì)獨(dú)立，在學(xué)習(xí)中可以單獨(dú)成為一個(gè)工作過程，這樣的分類有利于知識(shí)的連貫性講述，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。
三、兩種教學(xué)體系的融合
實(shí)踐教學(xué)體系很好地解決了學(xué)科教學(xué)體系的缺點(diǎn)，更貼近實(shí)際工作，并且能夠使學(xué)生更快地進(jìn)入工作狀態(tài)，專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力強(qiáng)，對(duì)工程造價(jià)需要完成哪些工作，會(huì)用到哪些知識(shí)，都有一個(gè)很好的把控。但實(shí)踐教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生存在后繼不足，整個(gè)知識(shí)框架體系缺失，不能適應(yīng)多崗位的要求，可塑性較差等缺點(diǎn)。而這些缺點(diǎn)恰恰是學(xué)科教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)所在，兩種教學(xué)模式加以適當(dāng)融合，輔之以現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將會(huì)取得很好的教學(xué)效果。
1.專業(yè)課程構(gòu)建“實(shí)踐—理論一體化”教學(xué)模式
在工程定額與預(yù)算、裝飾工程預(yù)算、安裝工程識(shí)圖及概預(yù)算等實(shí)踐要求較高的課程中，改變先理論后實(shí)踐的做法，以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，突出崗位技能訓(xùn)練，打破原有的先理論再實(shí)踐的傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論，掌握知識(shí)，這類型課程以實(shí)踐為主理論為輔，形成“實(shí)踐—理論一體化”教學(xué)模式，完成對(duì)工程造價(jià)中預(yù)算類課程的課程實(shí)訓(xùn)。
2.專業(yè)知識(shí)講述的連貫性
專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)是一個(gè)有很強(qiáng)的連續(xù)性和專項(xiàng)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)過程。為了保證專業(yè)知識(shí)的連貫性，應(yīng)該首先將有密切聯(lián)系的課程安排給一個(gè)專業(yè)教師完成，如《建筑工程定額與預(yù)算》和《工程量清單報(bào)價(jià)》這兩門課程應(yīng)由一名教師來完成教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生做完預(yù)算的基礎(chǔ)上，完成清單投標(biāo)報(bào)價(jià)的專業(yè)學(xué)習(xí)。其次，理論課程和實(shí)踐課程可以穿行，如《建筑工程招投標(biāo)及合同管理》課程，就可以在講完招標(biāo)的內(nèi)容之后，進(jìn)行招標(biāo)文件的編制實(shí)訓(xùn)，講完投標(biāo)之后，再進(jìn)行投標(biāo)文件的編制實(shí)訓(xùn)，更有利于專業(yè)課程的消化。再次，加強(qiáng)課程之間的橫向聯(lián)系，以實(shí)際工程案例的實(shí)踐教學(xué)帶動(dòng)各門課程之間知識(shí)點(diǎn)的銜接，將所學(xué)的知識(shí)馬上在項(xiàng)目中反映出來，學(xué)生可以很直觀了解這些知識(shí)在實(shí)際工作上的使用方法。
3.課程設(shè)計(jì)以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)—工作過程”的教學(xué)為主
盡量在課程設(shè)計(jì)當(dāng)中推行“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)—工作過程”的教學(xué)方法，遵循“項(xiàng)目引領(lǐng)、能力遞進(jìn)”的原則。每學(xué)期開學(xué)之初，確定行動(dòng)任務(wù)，提煉典型項(xiàng)目，不是針對(duì)典型項(xiàng)目開設(shè)一門課程，而是需要對(duì)這些典型項(xiàng)目進(jìn)一步歸納與整合，形成于專業(yè)對(duì)應(yīng)的典型工作過程，根據(jù)工作工程知識(shí)構(gòu)建和完成工作任務(wù)的職業(yè)能力形成確定行動(dòng)領(lǐng)域，要求行動(dòng)領(lǐng)域能完全涵蓋完成崗位群工作任務(wù)所要求的全部技能、知識(shí)和能力。確定項(xiàng)目后將工程項(xiàng)目下達(dá)給學(xué)生，以典型工程項(xiàng)目作為驅(qū)動(dòng)和教學(xué)重點(diǎn)，將理論知識(shí)融入項(xiàng)目中。讓學(xué)生在項(xiàng)目引導(dǎo)下完成專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和自主性。每個(gè)項(xiàng)目按照實(shí)際工作過程安排組織教學(xué)，將工作引入課堂，利用學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，將教和學(xué)的過程落實(shí)到真實(shí)的工作過程上，讓學(xué)生在工作過程中以“職業(yè)人”直接參與進(jìn)來，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，適應(yīng)工作環(huán)境，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)習(xí)過程即工作過程，更能讓學(xué)生接受枯燥的理論知識(shí)、繁瑣的計(jì)算公式。
4.畢業(yè)設(shè)計(jì)以全過程工程造價(jià)為目標(biāo)
畢業(yè)設(shè)計(jì)是工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前最后一次實(shí)踐環(huán)節(jié)，是對(duì)三年來理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)的融會(huì)貫通，特別是對(duì)《建筑工程定額與預(yù)算》《裝飾工程概預(yù)算》《安裝工程識(shí)圖與預(yù)算》等課程進(jìn)行全面系統(tǒng)地運(yùn)用，復(fù)習(xí)鞏固該專業(yè)的有關(guān)知識(shí)，綜合運(yùn)用有關(guān)專業(yè)知識(shí)，鍛煉用理論聯(lián)系實(shí)際的方法去解決具體問題的能力，為更好地適應(yīng)將來的專業(yè)工作打下可靠的專業(yè)基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計(jì)盡可能的以某項(xiàng)實(shí)際工作為題目，在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)以遵循實(shí)際工作過程為主導(dǎo)，以工程投資估算—設(shè)計(jì)概算—施工圖預(yù)算—投標(biāo)報(bào)價(jià)—進(jìn)度款報(bào)批—工程結(jié)算為整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)框架，學(xué)生可以選擇某一個(gè)階段作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，也可以選擇多個(gè)階段為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，提高了學(xué)生選題的范圍，增強(qiáng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)的彈性，也能讓成績好、能力強(qiáng)的同學(xué)盡可能多完成幾項(xiàng)工作，避免了畢業(yè)設(shè)計(jì)僅僅局限于施工圖預(yù)算的通病。讓畢業(yè)設(shè)計(jì)成為學(xué)生走向工作崗位前的一次工作預(yù)演，成為一次真正的工作。
5.多方位鼓勵(lì)教師走出校園
高職教育生師比較大，很多實(shí)訓(xùn)課程直接由理論教師承擔(dān)，在繁重的教學(xué)任務(wù)下，專業(yè)課程教師缺少時(shí)間參與社會(huì)實(shí)踐，容易與市場(chǎng)脫節(jié)，學(xué)院應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)政策，盡量鼓勵(lì)和保證教師有部分時(shí)間能夠參與企業(yè)工作，一方面能夠給學(xué)生市場(chǎng)前沿的信息，另一方面也能提升教師自身的知識(shí)水平。讓教師成為理論水平高、動(dòng)手能力強(qiáng)的知識(shí)傳授者，為教學(xué)的連貫性做好專業(yè)儲(chǔ)備。
篇（4）
2、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、細(xì)致、耐心的工作態(tài)度。論文寫作中應(yīng)注意本專業(yè)所涉及的課程理論在實(shí)際中的應(yīng)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析思考的能力;查閱文獻(xiàn)、資料及手冊(cè)、搜集資料、調(diào)查研究,擬定工作流程并組織實(shí)施的能力;以及針現(xiàn)在的工程造價(jià)現(xiàn)狀提出合理化建議的能力。要求在畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成自己的畢業(yè)論文任務(wù),并參加畢業(yè)答辯。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容
選題
1、選題原則
(1)在充分注意滿足教學(xué)要求和對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練的情況下盡可能結(jié)合實(shí)際選題。根據(jù)三個(gè)貼近的原則即“貼近崗位、貼近實(shí)際、貼近任務(wù)”來進(jìn)行選題,保證通過畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)有效地釋放個(gè)人潛能,將論文成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,做到理論和實(shí)際的結(jié)合。如,論文應(yīng)針對(duì)工程造價(jià)的實(shí)際問題進(jìn)行分析研究,采用充分的材料論證自己的觀點(diǎn),并應(yīng)用專業(yè)理論對(duì)具體案例進(jìn)行分析,提出可行的建議或?qū)Σ摺?/p>
(2)題目的難易程度應(yīng)適當(dāng),以使學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)經(jīng)過努力獨(dú)立完成為宜。
(3)選題要及時(shí),不能影響畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作。學(xué)生應(yīng)在實(shí)習(xí)開始第5周,向?qū)I(yè)主任(負(fù)責(zé)人)匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目。
篇（5）
1、課題來源
課題為《貴州省盤縣戒毒所醫(yī)技樓建筑與裝飾工程招標(biāo)控制價(jià)編制》。該醫(yī)技樓結(jié)構(gòu)形式為框架結(jié)構(gòu)，建筑總高度19.80米，工程總建筑面積4532.0平方米，建筑層數(shù)為地上五層。本工程屬于鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)體系，工程設(shè)計(jì)規(guī)模為小型，耐火等級(jí)二級(jí)、抗震設(shè)防烈度6度，主體結(jié)構(gòu)合理使用年限50年。地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)等級(jí)為丙級(jí);抗震等級(jí)為三級(jí)，上部結(jié)構(gòu)的嵌固端為基礎(chǔ)頂面。建筑分類為多層民用建筑，建筑耐火等級(jí)為二級(jí)。框架結(jié)構(gòu)外填充墻均采用200厚加氣混凝土砌塊，內(nèi)填充墻采用200或100厚加氣混凝土砌塊，均用混合砂漿。所有構(gòu)造柱、圈梁、過梁混凝土強(qiáng)度等級(jí)為C25，框架柱混凝土強(qiáng)度等級(jí)為C30，梁、板的混凝土強(qiáng)度等級(jí)均為C30。
2、選題背景(含國內(nèi)外相關(guān)研究綜述及評(píng)價(jià))
(1)國內(nèi)相關(guān)研究綜述
招標(biāo)控制價(jià)的產(chǎn)生的背景：隨著近年建設(shè)工程的迅速發(fā)展，為加強(qiáng)建筑工程計(jì)價(jià)活動(dòng)的監(jiān)督管理，規(guī)范工程計(jì)價(jià)行為，維護(hù)建筑市場(chǎng)正常秩序，合理確定和有效控制工程造價(jià)，2008年12月1日起實(shí)施的《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》(GB50500-2008)規(guī)定：國有資金投資建設(shè)工程項(xiàng)目應(yīng)實(shí)行工程量清單招標(biāo)，并應(yīng)當(dāng)編制招標(biāo)控制價(jià)。目前我國的造價(jià)行業(yè)存在許多問題，比如不夠重視投資決策階段工程造價(jià)的確控、設(shè)計(jì)階段的工程造價(jià)控制不嚴(yán)、還未全面采用國際上通用的工程量清單報(bào)價(jià)方式、施工階段對(duì)工程造價(jià)控制不夠、工程竣工結(jié)算階段工程造價(jià)控制不力等。
(2)國外相關(guān)研究綜述
國外的工程造價(jià)估算是建立在價(jià)值工程基礎(chǔ)上的，在建筑合同文本中必須包括使用價(jià)值工程技術(shù)的條款。它一般分為二種情況：一是自愿采用，承建商從自身利益出發(fā)，考慮采用價(jià)值工程技術(shù)，此時(shí)費(fèi)用由承包商自身承擔(dān);另一種情況是強(qiáng)制運(yùn)用，在合同中規(guī)定承包商必須采用價(jià)值工程技術(shù)，至于費(fèi)用一般由業(yè)主承擔(dān)。
在國際社會(huì)上，發(fā)達(dá)國家都十分重視全過程造價(jià)管理，都把工程造價(jià)作為一門專業(yè)來加以建設(shè)。它是建筑經(jīng)濟(jì)、技術(shù)與管理高度結(jié)合的專業(yè)。在美國，政府項(xiàng)目投資控制主要依據(jù)批準(zhǔn)的預(yù)算。其投資和預(yù)算確定主要依靠以完的工程造價(jià)的資料進(jìn)行估算。在項(xiàng)目實(shí)施中進(jìn)行招投標(biāo)，由承包商報(bào)價(jià)，有關(guān)造價(jià)的工作一致委托給造價(jià)工程師進(jìn)行。在比較完善的建筑市場(chǎng)和中介組織服務(wù)條件下，工程價(jià)格由市場(chǎng)定價(jià)，而造價(jià)師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行全過程的造價(jià)控制。 3、選題意義
招標(biāo)控制價(jià)的編制使得招標(biāo)人有效控制項(xiàng)目投資，防止惡性投標(biāo)帶來的投資風(fēng)險(xiǎn)。增強(qiáng)招標(biāo)過程的透明度，有利于正常評(píng)標(biāo)。利于引導(dǎo)投標(biāo)方投標(biāo)報(bào)價(jià)，避免投標(biāo)方無標(biāo)底情況下的無序競(jìng)爭。招標(biāo)控制價(jià)反映的是社會(huì)平均水平，為招標(biāo)人判斷最低投標(biāo)價(jià)是否低于成本提供參考依據(jù)。可為工程變更新增項(xiàng)目確定單價(jià)提供計(jì)算依據(jù)。作為評(píng)標(biāo)的參考依據(jù)，避免出現(xiàn)較大偏離。投標(biāo)人根據(jù)自己的企業(yè)實(shí)力、施工方案等報(bào)價(jià)，不必揣測(cè)招標(biāo)人的標(biāo)底，提高了市場(chǎng)交易效率。減少了投標(biāo)人的交易成本，使投標(biāo)人不必花費(fèi)人力、財(cái)力去套取招標(biāo)人的標(biāo)底。招標(biāo)人把工程投資控制在招標(biāo)控制價(jià)范圍內(nèi)，提高了交易成功的可能性。
選擇此課題在于明確了解工程項(xiàng)目造價(jià)控制是工程建設(shè)項(xiàng)目管理的一個(gè)核心部分，貫徹于工程建設(shè)的全過程，是在投資決策階段、設(shè)計(jì)階段、招投標(biāo)和施
工階段中采取有效措施，把工程項(xiàng)目建設(shè)發(fā)生的全部費(fèi)用控制在批準(zhǔn)的限額內(nèi)，并隨時(shí)糾正發(fā)生的偏差，以保證投資估算、設(shè)計(jì)概預(yù)算和竣工決算等管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以求在建設(shè)過程中合理使用人力、物力、財(cái)力，獲得更大投資效益和社會(huì)效益基于工程項(xiàng)目投資運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，工程項(xiàng)目投資的控制涉及到方方面面，其基本控制原理為：全過程、全方位的控制;不同投資主體的控制;合理設(shè)置控制目標(biāo);以主動(dòng)控制為主、技術(shù)與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的控制。
二、 選題研究的方法與主要內(nèi)容
1、 研究方法 (1)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
首先確定研究課題及研究對(duì)象并掌握有關(guān)參考資料如定額、規(guī)范，然后制定總結(jié)計(jì)劃、搜集具體實(shí)事且進(jìn)行分析、綜合、組織論證最后總結(jié)出研究成果。
(2)案例研究法
選擇一個(gè)相似案例如同為五層框架結(jié)構(gòu)的辦公樓的招標(biāo)控制價(jià)的編制案例，然后收集案例數(shù)據(jù)并分析案例資料，最后撰寫研究報(bào)告。
2、研究步驟
(1)熟悉畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙;
(2)熟悉招標(biāo)控制價(jià)的編制要求與范圍;
(3)熟悉與建設(shè)工程有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、技術(shù)資料;
(4)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的算量組價(jià)工作。
3、主要內(nèi)容
(1)施工方案及措施描述:工程概況、編制依據(jù)、編制原則、施工組織總體設(shè)想、總體施工組織布置及規(guī)劃、施工工藝、施工技術(shù)措施。
(2)工程量清單及招標(biāo)控制價(jià)的編制:工程量清單應(yīng)由具有編制招標(biāo)文件能力的招標(biāo)人，或受其委托具有相應(yīng)資質(zhì)的中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行編制。工程量清單應(yīng)作為招標(biāo)文件的組成部分。一個(gè)擬建項(xiàng)目的全部工程量清單包括分部分項(xiàng)工程量清單、措施項(xiàng)目清單和其他項(xiàng)目清單三部分。
(3)本工程的技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析: 所謂技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析，就是借助于一系列經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，對(duì)不同的技術(shù)方案進(jìn)行分析、比較、評(píng)價(jià)，尋求技術(shù)與經(jīng)濟(jì)之間最的最佳關(guān)系，使設(shè)計(jì)方案技術(shù)上的先進(jìn)性和經(jīng)濟(jì)上的合理性有機(jī)地統(tǒng)一，進(jìn)而作出決策。
技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析主要分析總造價(jià)形成、造價(jià)指標(biāo)、主要材料消耗指標(biāo)、措施項(xiàng)目指標(biāo)、工期指標(biāo)等，并通過指標(biāo)的分析來確定工程是否可行。
三、研究條件、擬解決的主要問題和預(yù)期結(jié)果
1、研究條件
(1)熟練掌握大學(xué)期間所學(xué)的專業(yè)知識(shí);
(2)熟悉相關(guān)政策規(guī)范、通用圖集、設(shè)計(jì)文件的學(xué)習(xí)和掌握情況;
(3)看懂圖紙并熟練運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)計(jì)量軟件進(jìn)行工程量的計(jì)算;
(4)根據(jù)相關(guān)的規(guī)范和定額編制工程量清單，并運(yùn)用宏業(yè)計(jì)價(jià)軟件完成清單組價(jià);
(5)導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)和幫助。
2、擬解決的主要問題
(1)如何減少軟件算量與手工算量的差異;
(2)如何實(shí)現(xiàn)全方位管理，更好地控制工程造價(jià);
(3)對(duì)本工程對(duì)象進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析。
3、預(yù)期結(jié)果
(1)畢業(yè)設(shè)計(jì)文本1份(包括封面、摘要、目錄和正文，正文包括工程概況、完整的計(jì)價(jià)表格以及計(jì)價(jià)工程的技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析三部分內(nèi)容);
(2)施工方案(單獨(dú)成冊(cè));
(3)招標(biāo)控制價(jià)(正文包括編制說明、完整的計(jì)價(jià)表格以及計(jì)價(jià)工程的技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析三部分內(nèi)容);
(4)工程量計(jì)算書(本次畢業(yè)設(shè)計(jì)的工程量要求對(duì)一個(gè)混凝土構(gòu)件進(jìn)行手算，以excel表格形式提交，計(jì)算書內(nèi)容包括工程量計(jì)算書封面、工程量計(jì)算說明、目錄、正文四部分。);
(5)計(jì)價(jià)工程對(duì)象的技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析(單方造價(jià)、手工算量與軟件算量對(duì)比);
(6)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)。
工程造價(jià)控制開題報(bào)告篇二 題目：工程造價(jià)控制
一、選題的目的和意義
近年來，作為國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)建筑業(yè)有著著極為廣闊的發(fā)展前景，由于我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展始終呈現(xiàn)出高速增長的態(tài)勢(shì)。但是，進(jìn)程加快的現(xiàn)代化建設(shè)使得建筑工程的造價(jià)也在不斷提高，所以工程造價(jià)控制成為工程建筑企業(yè)必須提上議事日程的重要問題。建設(shè)工程施工階段的造價(jià)控制就是在施工階段對(duì)工程項(xiàng)目的造價(jià)進(jìn)行管理與控制：采取組織措施、技術(shù)措施、經(jīng)濟(jì)措施、合同措施等措施進(jìn)行有效的成本管理，對(duì)施工單位的工程成本節(jié)約、施工企業(yè)成本控制、管理水平的提高有很大的積極作用;工程造價(jià)的有效管理能節(jié)約工程成本、提高經(jīng)濟(jì)效益、提高企業(yè)的管理水平、提高企業(yè)的生存能力、提高市場(chǎng)競(jìng)爭力。其核心是有效控制成本在工程造價(jià)由貨幣形態(tài)向?qū)嵨镄螒B(tài)轉(zhuǎn)化的過程中，通過科學(xué)組織，提高效率和降低成本，一方面把工程造價(jià)控制在標(biāo)價(jià)內(nèi)，另一方面最大限度地取得經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營收益最大化的目標(biāo)。工程造價(jià)是項(xiàng)目決策的依據(jù)、是制定投資計(jì)劃和控制投資的依據(jù)、是籌集建設(shè)資金的依據(jù)、是評(píng)價(jià)投資效果的重要指標(biāo);是利益合理分配和調(diào)節(jié)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的手段。建筑行業(yè)流行一句話：是賠是賺，全在預(yù)算。可見工程造價(jià)的重要性。而施工階段是項(xiàng)目決策實(shí)施、建成投產(chǎn)發(fā)揮效益的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這個(gè)階段也是項(xiàng)目運(yùn)行過程中資金投入量最大的的階段。工程施工是使工程設(shè)計(jì)意圖最終實(shí)現(xiàn)并形成工程實(shí)物的階段，也是最終形成工程產(chǎn)品質(zhì)量和工程使用價(jià)值的重要階段。施工階段工期長、資金投入大、資源消耗高，不可預(yù)見因素多，所以其造價(jià)管理的好壞，直接影響到項(xiàng)目的效益。所以，施工階段當(dāng)然是工程造價(jià)控制的主要階段之一。
二、研究的重點(diǎn)內(nèi)容
工程造價(jià)控制就是在投資決策階段、設(shè)計(jì)階段、建設(shè)項(xiàng)目發(fā)包階段、
1
建設(shè)實(shí)施階段和竣工結(jié)算階段，把工程預(yù)期開支或?qū)嶋H開支的費(fèi)用控制在批準(zhǔn)的限額內(nèi)，以保證項(xiàng)目管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，取得較好的投資效益和社會(huì)效益。建設(shè)工程造價(jià)涉及到從項(xiàng)目建議書、可行性研究報(bào)告、設(shè)計(jì)階段、工程發(fā)包、工程實(shí)施到工程結(jié)算階段的全過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)包括工程估算、設(shè)計(jì)概算、施工圖預(yù)算、承包合同價(jià)、竣工結(jié)算價(jià)。
三、進(jìn)度計(jì)劃
6月5日6月10日選擇研究課題;
6月11日6月18日完成開題報(bào)告;
7月25日8月15日完成論文初稿;
8月16日9月10日完成全部畢業(yè)論文;
9月15日10月15日全部畢業(yè)論文答辯完成;
10月16日10月20日所有畢業(yè)論文資料歸檔
四、指導(dǎo)教師意見
篇（6）
以南京為例，南京理工科院校中開設(shè)了土木工程專業(yè)路橋方向的高校較多，這些院校中大部分都購買了相應(yīng)的土木工程方面的軟件，如PKPM結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件，魯班造價(jià)類軟件，廣聯(lián)達(dá)造價(jià)類軟件，為了滿足學(xué)士學(xué)位授予權(quán)評(píng)審要求，因此也建立了相應(yīng)的專業(yè)機(jī)房，但是專門開設(shè)的有軟件應(yīng)用系列課程的并不多，專業(yè)機(jī)房的利用率也并不是很高，主要是用于課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)/畢業(yè)論文階段的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。民辦院校和高職高專、大專院校中對(duì)于軟件技術(shù)應(yīng)用的課程，開設(shè)的相對(duì)較多。這樣有利于學(xué)生在校階段就能充分接受和社會(huì)上需求一致的軟件操作訓(xùn)練，從而為日后走上工作崗位做好鋪墊。
1．2可開設(shè)專業(yè)軟件技術(shù)應(yīng)用的課程
土木工程路橋方向可開設(shè)軟件技術(shù)應(yīng)用的課程很多，根據(jù)市場(chǎng)需求情況，主要有以下幾類。
1．2．1道路橋梁方向設(shè)計(jì)類課程路橋類可開設(shè)軟件應(yīng)用的課程主要有:道路勘測(cè)設(shè)計(jì)，橋梁工程，路基路面工程，專業(yè)軟件具體又分道路和橋梁計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件系統(tǒng)兩種類型。目前國際主流道路輔助設(shè)計(jì)軟件主要有:CARD/1，Bently，Civil3D。國內(nèi)常見的道路輔助設(shè)計(jì)軟件主要有:緯地三維道路設(shè)計(jì)系統(tǒng)，路線大師，EICAD，海地，天正市政道路，鴻業(yè)市政道路及路面結(jié)構(gòu)HTDS2003。國內(nèi)常見的橋梁輔助設(shè)計(jì)軟件主要有:橋梁博士，橋梁大師，橋梁通等等。
1．2．2道路橋梁施工組織及造價(jià)類課程工程施工組織及工程造價(jià)類可開設(shè)軟件應(yīng)用的課程主要有:土木工程施工，建設(shè)工程造價(jià)，工程造價(jià)管理，工程合同管理，工程招投標(biāo)等課程。專業(yè)軟件主要有:同望公路造價(jià)軟件、海德縱橫公路工程造價(jià)軟件、廣聯(lián)達(dá)系列軟件、上海魯班系列軟件、清華斯維爾系列軟件、神機(jī)妙算軟件、南京未來清單軟件等等。
1．3存在的問題及原因分析
社會(huì)上存在的工程類軟件如此之多，各個(gè)地區(qū)及企業(yè)的實(shí)際情況不同，對(duì)軟件的購買也不一樣。各大高校對(duì)于軟件的購買以及開設(shè)相關(guān)課程，也是針對(duì)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)需求，以及學(xué)校年度設(shè)備采購計(jì)劃而定。對(duì)于高校中，要熟練地掌握這些軟件需要學(xué)生在課后花費(fèi)較多的時(shí)間去練習(xí)，而這往往是很多學(xué)生不愿做的，只要教師不作硬性規(guī)定或要求，主動(dòng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些軟件的學(xué)生鳳毛麟角。因此，直到大學(xué)畢業(yè)，真正能夠掌握或部分掌握這些軟件的學(xué)生極少。鑒于以上的情況，高校路橋方向開設(shè)軟件信息技術(shù)類課程，主要還存在著以下幾方面問題。
1．3．1現(xiàn)有軟件開發(fā)合作不理想現(xiàn)有軟件開發(fā)缺乏統(tǒng)一部門的管理，從而導(dǎo)致很多軟件功能基本相同，只是適用地區(qū)不一樣。同時(shí)，很多軟件公司里面的員工大多數(shù)是計(jì)算機(jī)等專業(yè)出身，對(duì)工程實(shí)際并不很熟悉，從而設(shè)計(jì)開發(fā)出來的軟件，在處理真正的工程實(shí)際時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一些偏差。
1．3．2教學(xué)資源及人才的缺乏各大高校中的教師，絕大部分是本科—碩士—博士畢業(yè)而來，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)雖然非常豐富，實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較差，因此教學(xué)缺乏與工程實(shí)際接軌。
1．3．3學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)還不強(qiáng)學(xué)生在校階段的學(xué)習(xí)時(shí)間非常有限，對(duì)于軟件應(yīng)用類的課程，必須要求學(xué)習(xí)者經(jīng)常上機(jī)操作，熟能生巧，應(yīng)用軟件來解決實(shí)際工程圖紙中的問題，這樣，軟件應(yīng)用能力才能不斷得到提高。
1．3．4地區(qū)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)獨(dú)立由于不同的地區(qū)有不同的建筑行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這就使得教師在訓(xùn)練學(xué)生軟件操作時(shí)，必須選擇采用某一個(gè)省份的地區(qū)定額作為教學(xué)需求，很多教師都是選擇學(xué)校所在地的省份的定額，但學(xué)生來自全國各地，因此，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后如果回到家鄉(xiāng)，對(duì)于工程軟件部分就必須按照工程所在地的操作來進(jìn)行。
2提高專業(yè)軟件化程度的措施
提高路橋方向軟件化程度的措施，主要有以下兩大方面。
2．1高校方面
1)高校工程管理專業(yè)編制教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，就應(yīng)該充分考慮，在滿足學(xué)生修滿學(xué)分，不額外增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的前提下，開設(shè)專門的軟件應(yīng)用課程，而不是僅僅在課程設(shè)計(jì)或畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候集中培訓(xùn)。
2)對(duì)于軟件的選擇，高校在購買軟件的時(shí)候，要充分考慮市場(chǎng)對(duì)軟件的評(píng)價(jià)或用戶的多少，而不能單純考慮價(jià)格，盡量購買專業(yè)方向的主流軟件。我校在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，先后購買了有關(guān)專業(yè)軟件。如天正建筑CAD、魯班系列軟件、PKPM系列軟件，EICAD，橋梁博士。為我院土木工程專業(yè)路橋方向?qū)W生全面提高計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件應(yīng)用能力和水平，實(shí)現(xiàn)理論與應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，路橋方向應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系改革奠定了基礎(chǔ)。
3)機(jī)房的管理。專業(yè)教研室應(yīng)建立自己的專業(yè)機(jī)房，同時(shí)配備專業(yè)的維護(hù)人員。
4)教師培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師參加各種軟件培訓(xùn)，然后服務(wù)于教學(xué)。
5)積極參加各種軟件開發(fā)商舉辦的高等院校軟件競(jìng)賽。目的不是在于獲得獎(jiǎng)勵(lì)，主要是能和其他兄弟院校的學(xué)生同臺(tái)競(jìng)爭，從而找出自己的差距。
6)校企共建“雙師”結(jié)構(gòu)的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過引進(jìn)、培養(yǎng)補(bǔ)充緊缺專業(yè)人才，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化“雙師結(jié)構(gòu)”教師隊(duì)伍建設(shè)。
7)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)水平。
2．2學(xué)生方面
1)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)路橋方向各種軟件，而不是僅僅為了應(yīng)付考試，因此，對(duì)于軟件課程的考核，不應(yīng)采取課堂考試的形式，可采取機(jī)房上機(jī)考試，或者布置大作業(yè)的形式，讓學(xué)生充分思考后獨(dú)立完成，才能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。目前，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)已廣泛應(yīng)用于土木工程領(lǐng)域，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中加入計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的內(nèi)容，是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量與學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的重要途徑。我院根據(jù)教改項(xiàng)目的構(gòu)思，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中加入了專業(yè)軟件應(yīng)用。目前已經(jīng)在2013，2014屆畢業(yè)設(shè)計(jì)中實(shí)施，同時(shí)計(jì)劃在往后的畢業(yè)設(shè)計(jì)中進(jìn)一步加大專業(yè)軟件的應(yīng)用。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的鍛煉，學(xué)生專業(yè)軟件應(yīng)用能力得到很大提高。
2)學(xué)工部組織成立軟件應(yīng)用興趣小組或社團(tuán)，讓學(xué)生充分了解軟件信息后，才會(huì)更認(rèn)真的學(xué)習(xí)。
3)鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名參加各種軟件競(jìng)賽，走出校園，了解其他兄弟院校的同學(xué)情況。同時(shí)，對(duì)于獲獎(jiǎng)的學(xué)生，應(yīng)給予表彰。
篇（7）
中圖分類號(hào)：TU7233；G6420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：
1005-2909(2012)03-0057-04
中國社會(huì)科學(xué)院的2011年《經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書》分析指出，從20世紀(jì)90年代開始，高校畢業(yè)生就業(yè)困難即成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問題。2000-2009年，全國高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)從每年107萬增加到611萬，加上往年沒有就業(yè)的大學(xué)生，2012年需解決700萬名大學(xué)生的就業(yè)問題［1］。學(xué)生的就業(yè)壓力大，如何使大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的變化？什么樣的教育教學(xué)模式能幫助大學(xué)生獲得職業(yè)能力？如何使培養(yǎng)的大學(xué)生更具有競(jìng)爭力？這些都是亟待研究的重要課題。
一、當(dāng)前工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際工作中存在的主要問題
畢業(yè)生對(duì)學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃的反饋是衡量教育教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要途徑。為深入了解工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)狀，摸清工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生在用人單位的綜合表現(xiàn)，筆者深入市場(chǎng)調(diào)研，選擇了具有代表性的多家工程咨詢機(jī)構(gòu)、房地產(chǎn)企業(yè)、施工企業(yè)、監(jiān)理公司和若干屆從事工程造價(jià)工作的畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生離用人單位的要求還有差距，特別是實(shí)際動(dòng)手能力方面（如識(shí)圖能力、計(jì)算能力、清單計(jì)價(jià)能力、軟件應(yīng)用能力等）還比較薄弱。
（一）現(xiàn)場(chǎng)施工經(jīng)驗(yàn)不足
大多數(shù)用人單位反映，工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生缺乏現(xiàn)場(chǎng)施工經(jīng)驗(yàn)，無法將教材中的施工工藝和施工過程與施工現(xiàn)場(chǎng)有機(jī)結(jié)合，因此在處理計(jì)價(jià)項(xiàng)目列項(xiàng)、實(shí)際工程量計(jì)算中不能按工程施工情況考慮，工程量誤差大，定額子目套用混亂。
（二）識(shí)圖基本功不扎實(shí)
部分畢業(yè)生反映，接觸實(shí)際工作手足無措，底氣不足。如：不能系統(tǒng)地識(shí)別整套工程施工圖紙；對(duì)房屋各部位具體構(gòu)造、工程做法等了解不夠透徹；平法識(shí)圖能力差，鋼筋計(jì)算吃力。
（三）專業(yè)技能的綜合應(yīng)用較差
工程的計(jì)量、計(jì)價(jià)能力是工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)掌握的核心技能之一。雖然在學(xué)校實(shí)踐環(huán)節(jié)有訓(xùn)練，但面對(duì)實(shí)際工程的招投標(biāo)書、合同書、錯(cuò)綜復(fù)雜的聯(lián)系單、簽證單、圖紙，學(xué)生感到無從下手。其原因是缺乏工程造價(jià)知識(shí)的綜合應(yīng)用課程及實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)求職時(shí)，自信心不足，造成了本專業(yè)畢業(yè)生適崗能力不強(qiáng)的現(xiàn)象［2］。
二、工程造價(jià)職業(yè)競(jìng)爭力分析
職業(yè)資質(zhì)是從事本職業(yè)的基本素質(zhì)和能力要求，是能夠勝任本職業(yè)的基本標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)職業(yè)在必備知識(shí)和專業(yè)經(jīng)驗(yàn)方面的基本要求。資質(zhì)是能力被社會(huì)認(rèn)同的證明，如獲得一定的資質(zhì)是具有一定職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)能力的外在證明。
在定義工程造價(jià)的職業(yè)競(jìng)爭力時(shí)，已有的研究文獻(xiàn)大多從造價(jià)工程師能力要求入手，探討工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)問題。一般把造價(jià)工程師的能力分為基本能力（計(jì)量計(jì)價(jià)能力）和發(fā)展能力（全壽命周期造價(jià)管理能力），本科工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)滿足基本能力和發(fā)展能力的全面培養(yǎng)。
根據(jù)對(duì)用人單位和畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在畢業(yè)生求職面試時(shí)，擁有過硬的基本能力（計(jì)量計(jì)價(jià)能力）和相應(yīng)資質(zhì)證書的畢業(yè)生較易獲得用人單位的錄用。因此，文章將工程造價(jià)職業(yè)競(jìng)爭力定義為由工程計(jì)量能力、定額計(jì)價(jià)能力、清單計(jì)價(jià)能力、軟件操作能力和造價(jià)員資格證等五項(xiàng)因素共同支撐的一個(gè)競(jìng)爭力體系，如圖1所示。
三、提高工程造價(jià)職業(yè)競(jìng)爭力的措施
（一）切實(shí)推行“3+1”工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)校企業(yè)共贏
針對(duì)用人單位普遍反映的應(yīng)屆畢業(yè)生能力不足的問題，我們大膽創(chuàng)新，推出“3+1”工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，即在嚴(yán)格保證工程造價(jià)專業(yè)課程學(xué)時(shí)的前提下，緊縮學(xué)生專業(yè)課程的授課節(jié)奏，將部分非專業(yè)課程安排在晚上或進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，縮短學(xué)生在校理論學(xué)習(xí)時(shí)間（在校學(xué)習(xí)時(shí)間為3年），延長其綜合運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的校外畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)間（校外畢業(yè)實(shí)踐+畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間為1年）。工程造價(jià)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，僅依靠校內(nèi)課程實(shí)踐等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而“3+1”人才培養(yǎng)方案可以讓學(xué)生有更多的時(shí)間走出校門，到實(shí)際工程造價(jià)崗位接受實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過實(shí)際崗位的畢業(yè)實(shí)踐，學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭力大大增強(qiáng)，同時(shí)也節(jié)省了用人單位的培訓(xùn)成本和培訓(xùn)時(shí)間，“3+1”人才培養(yǎng)方案也受到用人單位的一致歡迎和支持，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的共贏。
（二）以應(yīng)用為主線，設(shè)計(jì)工程造價(jià)專業(yè)課程及教學(xué)安排
1.工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)置
為全面培養(yǎng)學(xué)生建筑、裝飾、安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)能力，我們開設(shè)了建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、建筑裝飾工程造價(jià)、安裝工程造價(jià)課程，并利用實(shí)際案例圖紙進(jìn)行計(jì)量計(jì)價(jià)練習(xí)，鞏固課堂理論知識(shí)。
隨著計(jì)算機(jī)的普及，熟練運(yùn)用工程造價(jià)軟件進(jìn)行造價(jià)管理工作已是造價(jià)人員必備的技能。為強(qiáng)化學(xué)生的工程造價(jià)軟件應(yīng)用能力，單獨(dú)開設(shè)了40課時(shí)的工程造價(jià)軟件應(yīng)用課程，專門培養(yǎng)學(xué)生使用國內(nèi)應(yīng)用廣泛的北京廣聯(lián)達(dá)、上海魯班等工程造價(jià)軟件，培訓(xùn)學(xué)生計(jì)算機(jī)快速報(bào)價(jià)、快速投標(biāo)等技能，強(qiáng)化專業(yè)軟件應(yīng)用能力。
篇（8）
中圖分類號(hào)：TU4-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）06-0154-01
1 民辦高校土木工程專業(yè)教育存在的問題
1.1 生源質(zhì)量偏低 自1999年擴(kuò)大高校的招生規(guī)模以來，在校大學(xué)生的人數(shù)急劇增長。而名牌與重點(diǎn)院校屬于提前錄取院校或第一批錄取院校，它們的生源質(zhì)量一般不會(huì)因擴(kuò)招而受到影響[2]。第三批錄取的民辦院校生源質(zhì)量因擴(kuò)招而有所下降。
1.2 畢業(yè)生就業(yè)壓力大 隨著高校畢業(yè)生逐年增多，且設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等單位紛紛改制，減員增效，用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的要求提高了，而民辦高校畢業(yè)生由于基礎(chǔ)稍差，理論知識(shí)與一本二本院校畢業(yè)生相比也有一定差距，因此畢業(yè)生的就業(yè)方向多為施工單位或監(jiān)理單位，而大多數(shù)建筑施工企業(yè)為提高效益，均要求新進(jìn)人員具有較強(qiáng)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，能夠很快上崗工作，而剛走出大學(xué)校門的學(xué)生由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，往往被用人單位拒之門外。
1.3 師資力量薄弱、結(jié)構(gòu)不盡合理帶來的教學(xué)質(zhì)量滑坡 民辦高校由于地理位置、教師編制、福利待遇等因素所限，很難吸引各類優(yōu)秀人才；民辦院校的性質(zhì)也決定了其辦學(xué)經(jīng)費(fèi)完全依靠學(xué)生學(xué)費(fèi)，往往很難承受高層次人才引進(jìn)所需的較高成本。這些不利因素造成民辦高校土木工程專業(yè)高水平教師匱乏，師資力量薄弱、結(jié)構(gòu)不盡合理，辦學(xué)水平維持在一個(gè)較低的層次，長此以往，對(duì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量會(huì)有較大影響[3]。
2 實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的必要性
2.1 民辦高校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位需要 民辦高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于:培養(yǎng)面向施工企業(yè)、面向基層、面向生產(chǎn)管理第一線,獲得注冊(cè)工程師、建造師基本訓(xùn)練的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。因此要使畢業(yè)生能夠在社會(huì)上有較強(qiáng)的競(jìng)爭力，就必須改革傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系,強(qiáng)化學(xué)生工程意識(shí)和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng),才能培養(yǎng)出具有自身特色的應(yīng)用型專門人才[4]。
2.2 畢業(yè)生就業(yè)導(dǎo)向的需要 鑒于民辦高校師資力量薄弱、實(shí)驗(yàn)條件差、生源質(zhì)量偏低等因素，畢業(yè)生各方面能力與老牌公辦學(xué)校畢業(yè)生有較大差距，因此民辦高校應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件，結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)方向制定適合自身的教學(xué)體系，尤其是實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，才能使畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)能提高競(jìng)爭力。
3 實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
3.1 實(shí)踐教學(xué)體系整體設(shè)計(jì) 整體設(shè)計(jì)思路應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型工程師為培養(yǎng)目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為主線，以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)為手段，打破原有課程體系，設(shè)置圍繞實(shí)踐能力培養(yǎng)制定的實(shí)踐教學(xué)體系。
3.2 能力培養(yǎng)模塊設(shè)置 根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)方向不同，土木工程專業(yè)能力培養(yǎng)可以按施工管理、工程監(jiān)理、工程造價(jià)三個(gè)模塊進(jìn)行設(shè)置。施工管理方向能力培養(yǎng)以工程現(xiàn)場(chǎng)施工員、技術(shù)員等為目標(biāo)，工程監(jiān)理方向能力培養(yǎng)以建設(shè)工程監(jiān)理員、質(zhì)檢員等為目標(biāo)，工程造價(jià)方向能力培養(yǎng)以工程造價(jià)員、招投標(biāo)人員等為目標(biāo)。學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)能夠具有相對(duì)應(yīng)崗位技術(shù)、管理人員應(yīng)具有的基本技能和專業(yè)素養(yǎng)。
3.3 實(shí)踐教學(xué)體系課程群設(shè)置 以專業(yè)能力培養(yǎng)為主線，對(duì)原有課程體系進(jìn)行大膽改革，原有教學(xué)體系以課程為主線的培養(yǎng)模式。建立“基礎(chǔ)夠、口徑寬、重實(shí)踐”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。基礎(chǔ)課程以“夠用”為基本原則，弱化理論教學(xué)、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。
施工管理方向課程設(shè)置以建筑制圖、土木工程施工、工程測(cè)量、土木工程材料、房屋構(gòu)造等理論課程為基礎(chǔ)，施工組織課程設(shè)計(jì)、測(cè)量實(shí)習(xí)、土木工程材料試驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐課為能力提升的課程體系，畢業(yè)生具有施工放線、現(xiàn)場(chǎng)組織管理、材料檢驗(yàn)試驗(yàn)等能力。
工程監(jiān)理方向課程設(shè)置以建筑制圖、建設(shè)法規(guī)、土木工程施工、工程監(jiān)理等課程為基礎(chǔ)，施工組織課程設(shè)計(jì)、建設(shè)法規(guī)案例分析、工程監(jiān)理頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)為能力提升的課程體系。
工程造價(jià)方向課程設(shè)置以建筑制圖、建設(shè)法規(guī)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程造價(jià)、工程招投標(biāo)等課程為基礎(chǔ)，工程造價(jià)課程設(shè)計(jì)、招投標(biāo)課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐課為能力提升的課程體系。
4 教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)
4.1 設(shè)置綜合應(yīng)用性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 將不同課程的課程實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來，分階段進(jìn)行，如房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)以辦公樓為對(duì)象，設(shè)計(jì)整套建筑施工圖，后續(xù)混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)再以該辦公樓建筑圖為基礎(chǔ)進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，施工組織課程設(shè)計(jì)時(shí)仍然以此辦公樓來進(jìn)行，工程造價(jià)和招投標(biāo)課程設(shè)計(jì)也以此設(shè)計(jì)為對(duì)象來進(jìn)行。這樣學(xué)生在整個(gè)過程中學(xué)習(xí)到的不是幾門獨(dú)立的課程設(shè)計(jì)，而是整個(gè)設(shè)計(jì)、施工、招投標(biāo)階段的有機(jī)整體的練習(xí)。以此模式來整合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程應(yīng)用能力。
4.2 校企結(jié)合、共同培養(yǎng) 民辦高校師資力量薄弱、特別是缺少有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師，為了彌補(bǔ)這一缺憾，一方面可以將工程師請(qǐng)進(jìn)課堂，為學(xué)生講授實(shí)踐性強(qiáng)的課程，如土木工程施工、工程測(cè)量、工程造價(jià)、工程監(jiān)理等；另一方面可以把學(xué)生放到工地，讓學(xué)生在施工現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)各類施工技術(shù)、熟悉各種施工工藝和施工工序。
4.3 調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué) 民辦高校教學(xué)計(jì)劃必須突出自身特色，教學(xué)計(jì)劃應(yīng)以強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)為重點(diǎn)，突出應(yīng)用性和實(shí)用性，更好適應(yīng)當(dāng)前國內(nèi)用人單位對(duì)土木工程專業(yè)本科人才基本能力的要求。教學(xué)計(jì)劃可以實(shí)行“3+1”人才培養(yǎng)模式，即將四年本科教學(xué)分為兩個(gè)階段進(jìn)行：三學(xué)年的課內(nèi)集中理論和實(shí)踐教學(xué)（1~6學(xué)期）+1學(xué)年的下工地頂崗實(shí)習(xí)（7~8學(xué)期），第八學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)可以實(shí)行雙導(dǎo)師制，即學(xué)校指導(dǎo)教師+工地指導(dǎo)工程師，可以以實(shí)習(xí)崗位工作作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目來源，將畢業(yè)設(shè)計(jì)脫離原來單純的建筑設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。
5 結(jié)語
實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本要素，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的前提；優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方式是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的關(guān)鍵；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的主要手段。此外，土木工程實(shí)踐教學(xué)的改革還涉及教育理念、師資隊(duì)伍、管理、制度、資金等方面諸多因素，要切實(shí)達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，還有許多問題要解決。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】 高職院校；工程造價(jià)；實(shí)踐教學(xué)改革；實(shí)訓(xùn)模塊；能力培養(yǎng)
一、引言
公路工程造價(jià)專業(yè)涉及公路工程技術(shù)、工程經(jīng)濟(jì)、管理等多門課程，突出特點(diǎn)是重視實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，畢業(yè)生走上工作崗位后實(shí)際動(dòng)手能力如何，能否讓用人單位滿意，成為衡量辦學(xué)成功與否的關(guān)鍵。陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）是全國為數(shù)不多的開設(shè)公路工程造價(jià)專業(yè)的高職院校，在創(chuàng)新公路工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式、提高學(xué)生動(dòng)手能力方面做了大量探索與實(shí)踐。
二、教學(xué)改革探索
1、課程目標(biāo)的重新確立
區(qū)別于本科院校、中職院校和培訓(xùn)班，明確提出高職院校的課程目標(biāo)定位于強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，要求學(xué)生具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力和較高的綜合素質(zhì)。結(jié)合實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)從工作崗位的一次就業(yè)——二次晉升——未來發(fā)展都提出了具體的能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)要求。
2、課程設(shè)計(jì)探索改革
（1）優(yōu)化課程設(shè)置。通過優(yōu)化不同課程組合，強(qiáng)調(diào)在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手能力。如針對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力差，看不懂圖紙的情況，我們將“工程制圖”課程分解為“道路工程制圖”和“公路CAD”兩門課程，并設(shè)置了識(shí)圖與制圖大作業(yè)，CAD實(shí)訓(xùn)大作業(yè)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)圖能力。
（2）精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。①教學(xué)內(nèi)容選取。針對(duì)造價(jià)員典型工作崗位要求，從宏觀層面選取課堂教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)際造價(jià)管理工作為依據(jù)，從中觀層面選取每個(gè)學(xué)習(xí)情境下的教學(xué)內(nèi)容，最后從微觀層面設(shè)計(jì)教學(xué)單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)；②教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。區(qū)別以往的教學(xué)表現(xiàn)形式，提出教師授課活頁與學(xué)生學(xué)習(xí)活頁相結(jié)合的方法。教師列出每個(gè)學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核點(diǎn)等，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)，制定出具體的工作計(jì)劃，認(rèn)真填寫學(xué)生學(xué)習(xí)活頁；③案例選擇的連貫性。采用同一項(xiàng)目為案例，貫穿所有實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)，使階段性的實(shí)踐得到延伸；④加強(qiáng)模擬實(shí)踐。對(duì)于可行性研究、招投標(biāo)等一些集體性實(shí)踐課程，盡可能采用現(xiàn)場(chǎng)模擬方式來進(jìn)行，一方面突出了實(shí)踐的目的性，使課程更貼近于真實(shí)；另一方面，也突出了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神；⑤改革考核方案。采用過程性考核和階段性考核相結(jié)合的方案。過程性考核可采取“教師評(píng)價(jià)+學(xué)生自評(píng)+小組互評(píng)”的方式，主要考核學(xué)生的課堂表現(xiàn)、出勤和完成任務(wù)的準(zhǔn)確性和認(rèn)真程度。階段性考核通過閉卷、開卷考試展開，重點(diǎn)考核學(xué)生的知識(shí)掌握情況和技能熟練程度。兩種方法各占一定權(quán)重，累計(jì)之和就是學(xué)生的最終成績；⑥開發(fā)配套的教材、講義。通過課程改革，實(shí)訓(xùn)模式的變化，相應(yīng)的教材、講義也要與其配套。教師要爭取依托現(xiàn)實(shí)工程，編寫出理論教學(xué)與實(shí)踐操作融匯貫通的教材。
3、開展職業(yè)資格培訓(xùn)
開展職業(yè)資格培訓(xùn)是提高學(xué)生適應(yīng)崗位的一種有力手段。學(xué)院積極地為學(xué)生創(chuàng)造條件，開設(shè)了員資格培訓(xùn)，使得不少學(xué)生在校期間就取得了初級(jí)職業(yè)資格證書。另外，學(xué)院還積極與廣聯(lián)達(dá)、同望等軟件公司聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培
三、公路工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)模式研究
在探索性地完成了本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基本要求外，對(duì)本專業(yè)的核心技能組成及對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行了梳理，形成了公路工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊，見下表1所示：
表1 公路工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊
從上可知，表1從認(rèn)知角度出發(fā)，遵循從簡單到復(fù)雜、從個(gè)體到整體的過程，將公路工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)劃分為四個(gè)模塊，即基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)模塊、熟悉崗位實(shí)訓(xùn)模塊、綜合實(shí)訓(xùn)模塊及頂崗、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)模塊。每個(gè)模塊實(shí)訓(xùn)都綜合了兩門或兩門以上專業(yè)課程的知識(shí)點(diǎn)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生全面掌握專業(yè)實(shí)踐技能的能力。
1、基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)模塊
設(shè)置該模塊的目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握?qǐng)D紙識(shí)讀與造價(jià)編審有關(guān)的基礎(chǔ)技能。這類實(shí)訓(xùn)可采用理論講授結(jié)合多媒體、實(shí)物模型、現(xiàn)場(chǎng)參觀、模型制作等教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)。學(xué)院每年舉辦一次模型大賽和CAD操作大賽，通過此類活動(dòng)，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，帶動(dòng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)課的熱情。基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)模塊只要求學(xué)生掌握常見的工程項(xiàng)目即可，這一模塊在第一學(xué)年完成。
2、熟悉崗位實(shí)訓(xùn)模塊
本模塊讓學(xué)生基本掌握公路工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的方法、程序，能根據(jù)工程實(shí)際進(jìn)行工程量清單的編制、審核工作。本模塊是為后續(xù)的綜合實(shí)訓(xùn)模塊做鋪墊，力爭要把造價(jià)文件編制的基本要求在本環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)，在第二學(xué)年第一學(xué)期完成。
3、綜合實(shí)訓(xùn)模塊
本模塊是整個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的關(guān)鍵步驟，是按本專業(yè)職業(yè)要求設(shè)計(jì)的仿真模擬訓(xùn)練，這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)效果將直接影響到對(duì)學(xué)生能力掌握與綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，所以在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要強(qiáng)調(diào)真實(shí)、連貫、系統(tǒng)，在第二學(xué)年第二學(xué)期完成。
4、頂崗、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)模塊
本模塊讓學(xué)生在一年的頂崗期內(nèi)進(jìn)行專業(yè)技能實(shí)戰(zhàn)，再結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的完成，對(duì)實(shí)際工作中的造價(jià)為上崗打好基礎(chǔ)，在第3學(xué)年完成。
四、結(jié)語
高職院校公路工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)以崗位技能為目標(biāo)，在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)上，要積極探索改革之路，開發(fā)適合學(xué)院實(shí)際條件的動(dòng)態(tài)、系統(tǒng)、關(guān)聯(lián)、真實(shí)的實(shí)訓(xùn)情景，從而為企業(yè)提供符合崗位技能要求的綜合應(yīng)用型人才。
【參考文獻(xiàn)】
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篇（10）
工程管理是工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律、信息技術(shù)、系統(tǒng)工程等多學(xué)科交叉的復(fù)合型和應(yīng)用型學(xué)科，具有較強(qiáng)的綜合性和較廣的專業(yè)覆蓋范圍，但在工程管理本科人才培養(yǎng)過程中，綜合性和應(yīng)用型之間矛盾較為突出，已成為專業(yè)發(fā)展的瓶頸。財(cái)經(jīng)類院校由于受到資源限制，工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)仍是薄弱環(huán)節(jié)，較為突出的問題包括：實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容偏少，實(shí)訓(xùn)課依附于理論課程，工程技術(shù)學(xué)科和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)基礎(chǔ)薄弱，實(shí)習(xí)基地建設(shè)相對(duì)滯后，實(shí)踐教學(xué)中的案例很多來自書本或者有關(guān)的參考書，大多已過時(shí)或與實(shí)際脫節(jié)。
1. 財(cái)經(jīng)類院校工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特色分析
我校是一所以經(jīng)、管、法學(xué)為主，跨文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、史學(xué)、藝術(shù)學(xué)學(xué)科門類的多科性高等財(cái)經(jīng)院校。工程管理是管理科學(xué)與工程學(xué)院的下設(shè)專業(yè)，結(jié)合我校的財(cái)經(jīng)特色和我院的工科背景，學(xué)科基礎(chǔ)課設(shè)置包括：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)原理，會(huì)計(jì)學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)，市場(chǎng)營銷學(xué)，財(cái)務(wù)管理與財(cái)務(wù)報(bào)告分析，運(yùn)籌學(xué)，管理信息系統(tǒng)，經(jīng)濟(jì)法，工程制圖等；專業(yè)必修課設(shè)置包括：房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)金融學(xué)、房地產(chǎn)政策與法規(guī)、房地產(chǎn)開發(fā)與管理、工程概預(yù)算、工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)估價(jià)、物業(yè)管理等。主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用及上機(jī)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等，一般安排30周。
實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)要突出工程管理的特色而不是工程特色，財(cái)經(jīng)類院校具備培養(yǎng)較強(qiáng)的政策敏感性和經(jīng)營意識(shí)的學(xué)生。縱觀國外工程領(lǐng)域的情況，工程管理公司提供的是一種全方位、全過程的建設(shè)工程項(xiàng)目管理模式的服務(wù)，而對(duì)工程管理人員并不要求太強(qiáng)的專業(yè)資歷，但要其有過硬的管理知識(shí)和計(jì)算機(jī)輔助項(xiàng)目管理水平。我校工程管理專業(yè)憑借較強(qiáng)的經(jīng)管類學(xué)科和師資優(yōu)勢(shì)，初期設(shè)置了房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理方向，隨著就業(yè)環(huán)境的需求變化，教學(xué)計(jì)劃修改后改為工程造價(jià)和工程項(xiàng)目管理兩個(gè)方向，國際工程項(xiàng)目管理方向也在籌備中。
以工程項(xiàng)目管理為例，課程設(shè)置層層遞進(jìn)，由簡入難，圍繞項(xiàng)目管理的九大知識(shí)體系設(shè)置專業(yè)課，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣選修任選課，具有財(cái)經(jīng)院校特色的人文素質(zhì)、藝美體衛(wèi)、專門史、職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)教育、信息技術(shù)等模塊。結(jié)合工程實(shí)際教學(xué)，扎實(shí)打好經(jīng)濟(jì)類和管理類知識(shí)的基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而工程造價(jià)方向，則充分利用我校豐富的財(cái)經(jīng)類資源，開設(shè)一系列基礎(chǔ)課和專業(yè)課，另外，我院擁有的信息技術(shù)等實(shí)驗(yàn)室，可以提供相關(guān)軟件的教學(xué)。總的來說，我校在理論教學(xué)方面頗有特色，但實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還很薄弱，有待進(jìn)一步完善和優(yōu)化。
2. 就業(yè)市場(chǎng)對(duì)工程管理專業(yè)人才需求的分析
據(jù)建筑英才網(wǎng)最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：2012年二季度的招聘職位數(shù)較2011年同期增長了27%，企業(yè)招聘需求呈現(xiàn)出平穩(wěn)增長的態(tài)勢(shì)，五大熱門招聘職位分別是項(xiàng)目經(jīng)理、室內(nèi)設(shè)計(jì)師、測(cè)量員、建筑師/建筑設(shè)計(jì)師和結(jié)構(gòu)工程師。其中，項(xiàng)目經(jīng)理需要熟知項(xiàng)目管理之道，熟悉項(xiàng)目管理知識(shí)體系，具有良好的職業(yè)道德，能夠熟練運(yùn)用項(xiàng)目內(nèi)外各種資源，實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目目標(biāo)。招聘需求崗位增長較快的以土木工程、道路橋梁、工程監(jiān)理、工程造價(jià)等基建專業(yè)為主。從區(qū)域看，二三線城市的招聘職位數(shù)還是要低于一線城市，但在招聘需求的漲幅上明顯勝過一線城市，其中長三角地區(qū)的建筑業(yè)人才需求增長明顯加快。隨著各地基礎(chǔ)建設(shè)的推進(jìn)，市政工程、基礎(chǔ)設(shè)施等重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，引致對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型、技能型人才的需求。
一方面，工程管理專業(yè)要求學(xué)生能夠綜合系統(tǒng)地運(yùn)用管理、建筑、經(jīng)濟(jì)、法律等基本知識(shí)，側(cè)重于工程建筑、施工管理以及房地產(chǎn)經(jīng)營開發(fā)，并熟悉中國相關(guān)的方針、政策和法規(guī)，進(jìn)行企業(yè)工程開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目的經(jīng)營和管理。然而，企業(yè)普遍反映工程管理專業(yè)的畢業(yè)生不如土木工程專業(yè)畢業(yè)生好用，實(shí)踐操作能力比較差，因此，專業(yè)培養(yǎng)要面向?qū)嶋H市場(chǎng)和企業(yè)的實(shí)際需求。
另一方面，要求工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)思路有所更新與發(fā)展，更應(yīng)面向工程實(shí)際，使學(xué)生在實(shí)踐能力上，更適應(yīng)工程市場(chǎng)的變化。隨著我國執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證制度的不斷完善，工程技術(shù)人員不但需要精通專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，還需要取得必要的執(zhí)業(yè)資格證書，如全國注冊(cè)建造師、注冊(cè)造價(jià)工程師、注冊(cè)監(jiān)理工程師等。建筑行業(yè)人才的特點(diǎn)是門檻高、起步低、成長慢、流動(dòng)大、人才培養(yǎng)的周期長，用人單位需要招聘一部分儲(chǔ)備人力資源來維持公司的長期發(fā)展，但儲(chǔ)備飽和后就會(huì)停止相應(yīng)崗位的招聘。部分用人單位在招聘時(shí)，除了要求工作經(jīng)驗(yàn)外，還需要應(yīng)聘者有相關(guān)的資質(zhì)證書，提高了進(jìn)入門檻。
3. 工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化方案
工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)（生產(chǎn)）實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和就業(yè)市場(chǎng)的需求變化，要求工程管理專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，還要有從事本專業(yè)的崗位操作能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。因此，我校現(xiàn)行的工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系不能滿足市場(chǎng)的需求，需要進(jìn)一步優(yōu)化。
3.1 完善實(shí)踐教學(xué)的制度化
建立多維度的實(shí)踐教學(xué)管理體制，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施要做到有據(jù)可依。首先，優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和要求，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重；其次，建立雙導(dǎo)師制。校內(nèi)導(dǎo)師旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和認(rèn)知能力。校外導(dǎo)師旨在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，學(xué)生可參與校外導(dǎo)師的實(shí)際工作；最后，建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考核、評(píng)估和反饋制度。一方面，對(duì)于每一門實(shí)踐課程建立科學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考核指標(biāo)體系，使學(xué)生做到有的放矢。考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)明確、具體，考核方法應(yīng)量化、可行。另一方面，建立教師激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)具有專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師積極參與，對(duì)創(chuàng)新性實(shí)踐的指導(dǎo)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
3.2 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要面向工程實(shí)際
面向工程實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力，更能適應(yīng)工程市場(chǎng)的變化。如《房地產(chǎn)政策與法規(guī)》的教學(xué)過程中，除了傳授書本的理論知識(shí)之外，還應(yīng)補(bǔ)充一些宏觀政策的解讀，讓學(xué)生了解在實(shí)際操作過程中要做些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。或者組織學(xué)生到項(xiàng)目部實(shí)地調(diào)研，當(dāng)實(shí)際情況與法規(guī)政策發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)該如何解決。又如《工程招投標(biāo)》的教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生參觀一些招標(biāo)大會(huì)，讓學(xué)生了解在招投標(biāo)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到哪些問題，如何解決，而不是單一的招投標(biāo)方法、過程等理論介紹。
3.3 開設(shè)模擬實(shí)踐課程
例如可將《工程合同管理》、《工程監(jiān)理》、《工程造價(jià)》等課程的知識(shí)體系進(jìn)行整合，增設(shè)《工程項(xiàng)目沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程》。工程項(xiàng)目管理沙盤模擬教學(xué)突出直接參與及體驗(yàn)式的教學(xué)特色，以工程項(xiàng)目管理沙盤為載體，構(gòu)建一個(gè)工程項(xiàng)目管理的仿真環(huán)境，將施工項(xiàng)目“搬到”學(xué)校課堂中，賦予學(xué)生不同的角色，通過模擬業(yè)務(wù)流程和現(xiàn)場(chǎng)情況，自行決策，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就能體驗(yàn)真實(shí)的施工項(xiàng)目管理全過程。另外，可以增設(shè)《工程招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)課程》，使學(xué)生親身體驗(yàn)招投標(biāo)全過程的主要工作及其職責(zé)，掌握實(shí)戰(zhàn)中的一些策略，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。
3.4 面向就業(yè)市場(chǎng)開展工程實(shí)踐教學(xué)
目前，與工程類有關(guān)的執(zhí)業(yè)資格證有注冊(cè)造價(jià)工程師、注冊(cè)監(jiān)理工程師、注冊(cè)咨詢工程師、注冊(cè)房地產(chǎn)評(píng)估師等。在實(shí)踐教學(xué)安排上可以圍繞職業(yè)資格考試的要求，使學(xué)生能夠盡早的了解相關(guān)的備考信息，使學(xué)生畢業(yè)后不僅具備專業(yè)知識(shí)，還能通過考試很快擁有執(zhí)業(yè)資格證，從而做到持證上崗。對(duì)于有工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師，也可以考取相關(guān)的資格證，在教學(xué)過程中可以將考試內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，使學(xué)生更好的適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求。
3.5 構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)
一方面，建立校內(nèi)的工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)課程特點(diǎn)靈活設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。如在《工程造價(jià)》實(shí)驗(yàn)課中，以綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)編制實(shí)際工程預(yù)算，培養(yǎng)和考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件的投入，購買成熟的教學(xué)軟件，如《房地產(chǎn)估價(jià)》課程的實(shí)驗(yàn)軟件，并組織教師參加相關(guān)的培訓(xùn)課程；另一方面，進(jìn)一步加大校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度，本著互惠互利的原則，與企事業(yè)單位共建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。目前，我院正在與蚌埠市榮盛股份有限公司洽談，建立長期的合作伙伴關(guān)系，有望實(shí)現(xiàn)“3+1”的模式，即學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)三年后，就可以去校外實(shí)踐基地實(shí)習(xí)，一年后達(dá)到考核要求即可留在用人單位。
3.6 畢業(yè)設(shè)計(jì)改革
畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生四年學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是對(duì)工作崗位所需知識(shí)結(jié)構(gòu)的模擬訓(xùn)練與檢驗(yàn)。而現(xiàn)在大多的畢業(yè)設(shè)計(jì)都流于形式，改革勢(shì)在必行。畢業(yè)設(shè)計(jì)可以通過兩種途徑去完成。一是參與到教師的科研課題中，選取其中一個(gè)模塊作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，由校內(nèi)指導(dǎo)老師全權(quán)負(fù)責(zé)；二是由校外指導(dǎo)老師定題目，在實(shí)訓(xùn)的過程中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，由校內(nèi)指導(dǎo)老師審核。畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間安排也要做出調(diào)整，在大學(xué)四年期間都可以進(jìn)行，畢業(yè)前完成即可。
總而言之，財(cái)經(jīng)類院校工程管理專業(yè)以經(jīng)濟(jì)和管理知識(shí)和綜合素質(zhì)見長。這個(gè)優(yōu)勢(shì)也是特色，是土木工程專業(yè)所沒有的。特別是房地產(chǎn)開發(fā)方向和工程造價(jià)方向，更應(yīng)該保持這個(gè)優(yōu)勢(shì)，在加強(qiáng)工程實(shí)踐的同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)、管理等方面的實(shí)踐。
參考文獻(xiàn)
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篇（11）
校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)仍是一門專業(yè)核心課程，其內(nèi)容包括：第一部分：員工入職培訓(xùn)。包括造價(jià)人員職業(yè)道德、廉潔風(fēng)險(xiǎn)、公司管理制度、文化理念教育等內(nèi)容。通過聘請(qǐng)企業(yè)管理層和一線員工對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生授課、講座，組織學(xué)生到公司參觀、交流等形式，使學(xué)生對(duì)職業(yè)道德、職業(yè)精神、企業(yè)文化理念產(chǎn)生深刻地理解，形成正確的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)。第二部分：生產(chǎn)作業(yè)指導(dǎo)。包括投資估算、工程概預(yù)算、清單預(yù)算、工程計(jì)量與支付臺(tái)賬、工程結(jié)算與決算、工程項(xiàng)目審查與審計(jì)項(xiàng)目的工作方法、步驟及其典型案例。這部分內(nèi)容為學(xué)生完成具體生產(chǎn)項(xiàng)目提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確思路、規(guī)范操作、及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，達(dá)到提高學(xué)生生產(chǎn)效率和實(shí)習(xí)效果的目的。第三部分：生產(chǎn)項(xiàng)目任務(wù)。包括用于生產(chǎn)實(shí)習(xí)的項(xiàng)目任務(wù)計(jì)劃。根據(jù)專業(yè)實(shí)習(xí)要求和企業(yè)經(jīng)營與生產(chǎn)的具體情況，擬定第五學(xué)期生產(chǎn)實(shí)習(xí)的項(xiàng)目任務(wù)單，實(shí)際上是要求企業(yè)為學(xué)生實(shí)習(xí)提供生產(chǎn)項(xiàng)目清單。
2.工作流程設(shè)計(jì)
生產(chǎn)實(shí)習(xí)采取師傅帶學(xué)徒的模式。以工作小組為單位，將學(xué)生分成6~8人為一個(gè)工作小組，每個(gè)工作小組安排一位師傅（公司造價(jià)工程師或?qū)I(yè)骨干教師）進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生以員工身份進(jìn)入工作坊，在師傅的帶領(lǐng)下，進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，由此培養(yǎng)學(xué)生編制造價(jià)的核心能力。參加生產(chǎn)項(xiàng)目工作流程如圖2所示。生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)程安排應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)的大小和特點(diǎn)進(jìn)行靈活安排。第五學(xué)期共計(jì)20周，實(shí)習(xí)18周，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中學(xué)生可選擇完成任意一項(xiàng)成果作為畢業(yè)設(shè)計(jì)，于第19周申報(bào)并參加畢業(yè)答辯，另離校手續(xù)與校外頂崗實(shí)習(xí)工作安排1周。校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)程計(jì)劃與評(píng)價(jià)如表2所示。
