會計從業考試總結大全11篇

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篇（1）

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0113-02

會計從業資格是指進入會計職業、從事會計工作的一種資質，是會計人員的“上崗證”。對于中職學生而言，通過會計從業資格考試，取得會計證，對于強化就業，提升學生綜合競爭力有著深遠的影響，也是中職學校人才培養的目標之一，而對于學生本人來說，卻是一項更艱巨的學習任務。由于考試政策的變化，近幾年會計從業資格考試難度加大，通過率普遍較低，極大影響了學生的學習積極性。

一、專業教育教學工作與會計從業資格考試相融合的必要性

中職學校會計專業以行業為依托，就業為導向，培養出適應社會需要的應用型專業人才。依據人才培養需求，會計專業的課程設計必須與會計從業資格考試進行有效的融合。根據本人多年的教學實踐，總結出通過會計從業資格考試，能夠使學生的學習目標更明確；能夠有效的發現學生學習中的問題；能夠更全面地考核學生的水平；能夠大大提高教師的綜合素質；能夠提高學生的就業競爭力，增強學生就業保障。

二、會計專業現狀分析

以北京市經濟管理學校為例，會計專業每個年級4個班，每班平均40人。北京市現階段每年有兩次參加會計從業資格考試的機會，考試一共三門，《會計基礎》是其中一門，理論性、實踐性較強，考題面寬題目靈活，所以該門課程的難度、重要性不言而喻。

（一）教材分析

共十個章節，可以說每一章都是重點、都有考點，前半部理論性強，抽象難理解；后半部實踐性強，原始憑證、記賬憑證、賬簿的填寫；同時前后知識的關聯度大，每一章都是后面學習內容的基礎，考點眾多，對學生來說學習的難度不小。

（二）考情分析

會計從業資格考試實行三科聯考，要取得證書，必須一次通過三門考試。對于中職學生而言，一學期同時學習三門專業課難度較大，因而我校在進行課程設置時，學生在校期間可以有三次考試機會。學生第一次考試，教師帶著大家一起學習，這時的學習氛圍濃厚，都在同一起跑線上。但如果第一次沒通過，對學生的打擊較大，自信心下降，第二次考試時，同時又有新的專業課要學習，考試的壓力會更大，就會有學生自我放棄。

（三）學生分析

中職學生的學習能力略弱，自信心不足，再加之會計專業的抽象性，對于剛剛初中畢業的孩子來說確實是難以理解和接受的，所以在剛學習專業課時如果沒有及時樹立好學習觀，很容易自暴自棄，對后續的學習會產生極大的影響。

三、會計基礎課程教學體會

（一）樹立學生信心，強化學習動機

中職學生的普遍現狀是自信心不足，因此在課程講授之初引導學生做好學業生涯規劃，培養學生樹立考取會計證的態度、目標，并為之努力的勤奮和恒心。只有通過了會計從業資格考試，才能不斷提升自己的就業核心競爭力，為找到優質的會計工作崗位增加砝碼。

1.充分利用好第一堂課建立起學生的興趣。第一堂課重點不是在于知識的講授，而是要做到足夠的引入。教師要整體把握《會計基礎》這門課程，舉生活中的事例說明學好該門課程對考取會計上崗證的必要性，幫助學生構建會計職業發展的軌跡，為準備接受會計知識做好鋪墊，從而激發學生學習這門課的積極性。

2.端正學校態度。部分學生看到《會計基礎》滿是文字的教材時，就已經“頭大”了，還沒有開始學習就產生了抵觸心理。還有學生認為，反正考試都是客觀題，我就去碰運氣也許能通過，不用費什么大功夫。針對這些想法，都要提前給學生“打預防針”。只有端正好學習態度，才可以提高學習效率，扎實掌握知識，達到事半功倍的效果，不僅為了應試，更是為了自己以后職業生涯的發展。

（二）準確把握考試特點及方向，確定教學內容

會計從業資格考試是財政部組織的考試。財政部于2014年修訂了《會計從業資格考試大綱》，在考試形式上，北京市從2012年3月正式全面采用無紙化考試，北京會計從業資格考試已從有紙化命題考試轉變為無紙化題庫抽題考試，即為機考。

考試大綱是命題的主要依據。因此授課之初，教師必須熟悉研讀考試大綱，準確把握考試特點及方向，從而確定課程的教學內容。 對于教材里面的重點難點內容必須精讀，即常考點，必須吃透，這樣教學中才能做到游刃有余。

教師在講授理論知識的同時，提供大量豐富的練習題，幫助考生熟練掌握各個考點。選取涵蓋考試知識點的無紙化章節練習、題型練習供學生學習，鞏固各知識考點。期末階段采用無紙化考試全真模擬系統，讓學生盡早的適應無紙化考試。

（三）分解教學內容的重點難點，將考點化零為整

在教學過程中，教師將教材內容分為重點章節、一般章節和非重點章節，這樣學生在學習時，可以把精力放在重點章節，減輕學習壓力，起到事半功倍的作用。

教師有機結合各個考點，以考點歸納的方法來講授教材的內容。教師在講授過程中，將考點從章節內容中提煉出來，將每個考點細分成若干個問題，并注意各個考點之間的前后貫通，對考點在教材上的分布進行調整，將考點化零為整。通過這樣的途徑來提高教學效率，同時也可以使學生更有效地掌握知識點。

針對考試中涉及的理論知識內容及考試要點，為學生列出應掌握的考點、對理論知識的掌握程度。每一個考點，教師可以指出考試中多以什么樣的題型出現，做配以歷年的真題或經典習題進行強化訓練。從而讓學生更加明確該知識點的考法及出題方向，學習目標更明確。

（四）運用多種教學方法

由于《會計基礎》課程知識點繁多，課時安排有限，既要考慮到學生的學習水平，又要完成相應的進度安排，筆者在教學實踐中采用了多種教學方法，增加了課堂的趣味性，讓學生從感知到理解再到提高逐步完成。

1.案例教學法、任務驅動教學法、情景教學法等。例如，在講授第一章會計基本假設和信息質量原則時，引導學生分析、討論、理解，最后教師總結點評。當看到違反信息質量原則而帶來的嚴重后果，學生自然而然就記住了這八條原則，而且對原則的相應內容也充分、深刻地理解了。又如，在講授第六章會計憑證時，按任務驅動將“填制和審核原始憑證”設計成具體的任務。首先通過視頻演示，讓學生有直觀的認識，然后再去自主的學習各部分內容的填制方法，老師結合具體業務讓學生進行填制，最后學生相互審核。這樣的教學學生學得快，記得牢，輕松自如。

2.創新記憶方法，幫助學生輕松記憶。教師在授課過程中，通過摸索總結一些能夠幫助學生增強記憶能力的方法。比如編寫順口溜、比較記憶法、列表記憶法等。幫助學生簡單順利地記憶相關知識點，更便于理解和掌握。

順口溜記憶法，如借貸記賬法中借貸方向不易理解，則利用順口溜，不僅提高了學生的學習興趣，又強化了記憶。“借增貸減是資產，權益和它正相反。成本資產總相同，細細記牢莫弄亂。損益賬戶要分辨，費用收入不一般。收入增加貸方看，減少借方來結轉。”再如資產負債表中“應收賬款”“應付賬款”“預收賬款”“預付賬款”四個特殊項目的填列方法，光給學生講解是不夠的，配合這樣的順口溜，“兩收合一收，借貸分開走。兩付合一付，各走各的路。”學生就能夠理解并記住。三種錯賬更正法采用比較對比記憶，突出在何種情形下應采用何種方法進行更正。對于內容多、性質相近的知識，可以通過列表的形式，更加直觀形象，便于記憶。

3.講練結合，提高課堂效率。在教學過程中不能只注重“講”而忽略了“練”的重要性。平時為了提高學生的應試能力，筆者會定期嚴格按照考證要求進行模擬考試。會計基礎課程必須要通過做一定數量的習題，來把握考點的命題形式、摸清出題陷阱、掌握應試技巧。每做一題都要分析，總結考點，查漏補缺，才能達到應有效果。跟著考試大綱走，不要做偏題、難題，只要掌握基本層面的知識點就足夠，不要走偏鉆“牛角尖”。

我校目前有會計從業資格訓練平臺，既讓學生提前感受了無紙化的考試環境，又引入競爭機制，學生之間有了較量，也推動了學習的積極性。平臺中的錯題庫方便學生進一步解決自己的疑難問題，而教師減少了批改作業的工作量，并能在后臺及時查看學生的做題記錄，直觀的分析出學生的薄弱環節，使得教學更具有針對性，提高了教學效率。

4.提高學生的備考技巧。在學生做模擬真題階段，可以教給學生一些備考技巧。會計證考試的題目量大，時間短。告知學生避免在一些疑難題目上花費太長時間，應跳過沒有把握作答的題目，先答把握性較大的題目。

運用排除法，如果正確答案不能一眼看出，應首先排除明顯不正確的答案，就可以提高選對正確答案的機率。運用比較法，直接把各項選擇答案加以比較，并分析它們之間的不同點，集中考慮正確答案和錯誤答案的關鍵所在。

（五）多方位監督管理

中職學生自我學習能力較弱，在我校建立了任課教師、班主任及學生家長聯動機制，共同監督管理。在課堂上，關注每個學生的學習狀態，課下與班主任和學生交流，探討解決方案；及時與家長取得聯系，溝通了解學生的整體情況，幫助其認真學習。通過這種多方位監督管理的方法，保證課堂效果，了解課后動態，營造良好的學習氛圍。

總之，要使中職學生盡快適應當前人才市場的需求，就要從多方面努力，幫助他們考取會計從業資格證書。教師應該在輔導過程中探索并采取行之有效的教學方法，幫助學生達成考取會計證的目的，從而使學生為以后的職業生涯發展和就業打下堅實的基礎。

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中職學校會計專業以行業為依托，就業為導向，培養出適應社會需要的應用型專業人才。依據人才培養需求，會計專業的課程設計必須與會計從業資格考試進行有效的融合。根據本人多年的教學實踐，總結出通過會計從業資格考試，能夠使學生的學習目標更明確;能夠有效的發現學生學習中的問題;能夠更全面地考核學生的水平;能夠大大提高教師的綜合素質;能夠提高學生的就業競爭力，增強學生就業保障。

二、會計專業現狀分析

以北京市經濟管理學校為例，會計專業每個年級4個班，每班平均40人。北京市現階段每年有兩次參加會計從業資格考試的機會，考試一共三門，《會計基礎》是其中一門，理論性、實踐性較強，考題面寬題目靈活，所以該門課程的難度、重要性不言而喻。

(一)教材分析

共十個章節，可以說每一章都是重點、都有考點，前半部理論性強，抽象難理解;后半部實踐性強，原始憑證、記賬憑證、賬簿的填寫;同時前后知識的關聯度大，每一章都是后面學習內容的基礎，考點眾多，對學生來說學習的難度不小。

(二)考情分析

會計從業資格考試實行三科聯考，要取得證書，必須一次通過三門考試。對于中職學生而言，一學期同時學習三門專業課難度較大，因而我校在進行課程設置時，學生在校期間可以有三次考試機會。學生第一次考試，教師帶著大家一起學習，這時的學習氛圍濃厚，都在同一起跑線上。但如果第一次沒通過，對學生的打擊較大，自信心下降，第二次考試時，同時又有新的專業課要學習，考試的壓力會更大，就會有學生自我放棄。

(三)學生分析

中職學生的學習能力略弱，自信心不足，再加之會計專業的抽象性，對于剛剛初中畢業的孩子來說確實是難以理解和接受的，所以在剛學習專業課時如果沒有及時樹立好學習觀，很容易自暴自棄，對后續的學習會產生極大的影響。

三、會計基礎課程教學體會

(一)樹立學生信心，強化學習動機

中職學生的普遍現狀是自信心不足，因此在課程講授之初引導學生做好學業生涯規劃，培養學生樹立考取會計證的態度、目標，并為之努力的勤奮和恒心。只有通過了會計從業資格考試，才能不斷提升自己的就業核心競爭力，為找到優質的會計工作崗位增加砝碼。

1.充分利用好第一堂課建立起學生的興趣。第一堂課重點不是在于知識的講授，而是要做到足夠的引入。教師要整體把握《會計基礎》這門課程，舉生活中的事例說明學好該門課程對考取會計上崗證的必要性，幫助學生構建會計職業發展的軌跡，為準備接受會計知識做好鋪墊，從而激發學生學習這門課的積極性。

2.端正學校態度。部分學生看到《會計基礎》滿是文字的教材時，就已經頭大了，還沒有開始學習就產生了抵觸心理。還有學生認為，反正考試都是客觀題，我就去碰運氣也許能通過，不用費什么大功夫。針對這些想法，都要提前給學生打預防針。只有端正好學習態度，才可以提高學習效率，扎實掌握知識，達到事半功倍的效果，不僅為了應試，更是為了自己以后職業生涯的發展。

(二)準確把握考試特點及方向，確定教學內容

會計從業資格考試是財政部組織的考試。財政部于2014年修訂了《會計從業資格考試大綱》，在考試形式上，北京市從2012年3月正式全面采用無紙化考試，北京會計從業資格考試已從有紙化命題考試轉變為無紙化題庫抽題考試，即為機考。

考試大綱是命題的主要依據。因此授課之初，教師必須熟悉研讀考試大綱，準確把握考試特點及方向，從而確定課程的教學內容。對于教材里面的重點難點內容必須精讀，即常考點，必須吃透，這樣教學中才能做到游刃有余。

教師在講授理論知識的同時，提供大量豐富的練習題，幫助考生熟練掌握各個考點。選取涵蓋考試知識點的無紙化章節練習、題型練習供學生學習，鞏固各知識考點。期末階段采用無紙化考試全真模擬系統，讓學生盡早的適應無紙化考試。

(三)分解教學內容的重點難點，將考點化零為整

在教學過程中，教師將教材內容分為重點章節、一般章節和非重點章節，這樣學生在學習時，可以把精力放在重點章節，減輕學習壓力，起到事半功倍的作用。教師有機結合各個考點，以考點歸納的方法來講授教材的內容。教師在講授過程中，將考點從章節內容中提煉出來，將每個考點細分成若干個問題，并注意各個考點之間的前后貫通，對考點在教材上的分布進行調整，將考點化零為整。通過這樣的途徑來提高教學效率，同時也可以使學生更有效地掌握知識點。

針對考試中涉及的理論知識內容及考試要點，為學生列出應掌握的考點、對理論知識的掌握程度。每一個考點，教師可以指出考試中多以什么樣的題型出現，做配以歷年的真題或經典習題進行強化訓練。從而讓學生更加明確該知識點的考法及出題方向，學習目標更明確。

(四)運用多種教學方法

由于《會計基礎》課程知識點繁多，課時安排有限，既要考慮到學生的學習水平，又要完成相應的進度安排，筆者在教學實踐中采用了多種教學方法，增加了課堂的趣味性，讓學生從感知到理解再到提高逐步完成。

1.案例教學法、任務驅動教學法、情景教學法等。例如，在講授第一章會計基本假設和信息質量原則時，引導學生分析、討論、理解，最后教師總結點評。當看到違反信息質量原則而帶來的嚴重后果，學生自然而然就記住了這八條原則，而且對原則的相應內容也充分、深刻地理解了。又如，在講授第六章會計憑證時，按任務驅動將填制和審核原始憑證設計成具體的任務。首先通過視頻演示，讓學生有直觀的認識，然后再去自主的學習各部分內容的填制方法，老師結合具體業務讓學生進行填制，最后學生相互審核。這樣的教學學生學得快，記得牢，輕松自如。

2.創新記憶方法，幫助學生輕松記憶。教師在授課過程中，通過摸索總結一些能夠幫助學生增強記憶能力的方法。比如編寫順口溜、比較記憶法、列表記憶法等。幫助學生簡單順利地記憶相關知識點，更便于理解和掌握。

順口溜記憶法，如借貸記賬法中借貸方向不易理解，則利用順口溜，不僅提高了學生的學習興趣，又強化了記憶。借增貸減是資產，權益和它正相反。成本資產總相同，細細記牢莫弄亂。損益賬戶要分辨，費用收入不一般。收入增加貸方看，減少借方來結轉。再如資產負債表中應收賬款應付賬款預收賬款預付賬款四個特殊項目的填列方法，光給學生講解是不夠的，配合這樣的順口溜，兩收合一收，借貸分開走。兩付合一付，各走各的路。學生就能夠理解并記住。三種錯賬更正法采用比較對比記憶，突出在何種情形下應采用何種方法進行更正。對于內容多、性質相近的知識，可以通過列表的形式，更加直觀形象，便于記憶。

3.講練結合，提高課堂效率。在教學過程中不能只注重講而忽略了練的重要性。平時為了提高學生的應試能力，筆者會定期嚴格按照考證要求進行模擬考試。會計基礎課程必須要通過做一定數量的習題，來把握考點的命題形式、摸清出題陷阱、掌握應試技巧。每做一題都要分析，總結考點，查漏補缺，才能達到應有效果。跟著考試大綱走，不要做偏題、難題，只要掌握基本層面的知識點就足夠，不要走偏鉆牛角尖。

我校目前有會計從業資格訓練平臺，既讓學生提前感受了無紙化的考試環境，又引入競爭機制，學生之間有了較量，也推動了學習的積極性。平臺中的錯題庫方便學生進一步解決自己的疑難問題，而教師減少了批改作業的工作量，并能在后臺及時查看學生的做題記錄，直觀的分析出學生的薄弱環節，使得教學更具有針對性，提高了教學效率。

4.提高學生的備考技巧。在學生做模擬真題階段，可以教給學生一些備考技巧。會計證考試的題目量大，時間短。告知學生避免在一些疑難題目上花費太長時間，應跳過沒有把握作答的題目，先答把握性較大的題目。

運用排除法，如果正確答案不能一眼看出，應首先排除明顯不正確的答案，就可以提高選對正確答案的機率。運用比較法，直接把各項選擇答案加以比較，并分析它們之間的不同點，集中考慮正確答案和錯誤答案的關鍵所在。

篇（3）

從2011年起廣東的會計從業資格實行無紙化考試，這對考生而言無疑是一個巨大的挑戰。會計從業資格無紙化考試是以財政部印發的《會計從業資格考試大綱》為依據、以優化的題庫資源為基礎、以現代信息技術為手段，通過隨機組卷生成無紙化考試試卷（包括會計基礎、財經法規與會計職業道德和初級會計電算化）進行考試，并及時生成考試成績，集考試報名、試卷生成、上機考試、閱卷、成績生成、合格證（單）打印等為一體的、多元化、新型的會計從業考試管理模式。由于該系統的隨機性、不確定性，在備考過程無法押題、抓重點，因此學生在學習《財經法規與會計職業道德》過程中要求全面掌握教材中的知識點，字字句句斟酌，不遺漏任何知識點。

《財經法規與會計職業道德》是一門理論性強，法律條文多的課程，相對枯燥，如果采取填鴨式照本宣講的教學方式，學生被動地接受知識，容易產生消極思想，對該課程產生學習畏懼情緒。該教材知識點多并廣泛，單靠死記硬背對于學習能力較低，自制力較差的中職生不是一種有效的學習方法。總結筆者的教學該課程的經驗，以下的幾種方法可供參考。

一、在理解的基礎上記憶是記憶方法的前提

教材中雖然法律條文較多，但法律是用來解決實際問題的，因此筆者認為教師在備課時做好充分的準備，盡可能地尋找資料，將實際發生的問題與枯燥的法律條文融合，將抽象的法律變得通俗易懂，從而使學生得到最大程度的理解。

二、列表記憶法

例如教材中第一章第一節會計法律制度的構成中學習法律體系的三個層次，通過列表將其表示。

教材中經常出現一個知識內容縱向有許多小知識點，在這種情形下適合將各個小知識點通過列表方式羅列，使其一目了然。

三、圖畫記憶法

該方法適合橫向知識點較多，跨度較大的內容。例如第一章第三節的會計核算。（見下圖）

四、口訣記憶法

在教材中有相當多的內容是無法用理解來記憶的，例如營業稅的九個稅目，而這些內容學生一般采用死記硬背，筆者總結教學經驗，編制一些口決增強學生的記憶。

營業稅的稅目：“今宵無福，交流見聞，娛樂”。對應的稅目分別是“今”——金融保險業；“宵”——銷售不動產；“無”——轉讓無形資產；“福”——服務業；“交”——交通運輸業；“流”——郵電通信業；“見”——建筑業；“聞”——文化體育業；“娛樂”——娛樂業。

口決記憶法是教學效果最好的方法，一般編制的口決簡短而且朗朗上口或者口訣里包含某些含義，學生對新奇的事物感興趣，因此很快接受由口訣編制的教材內容。

五、聯想記憶法

對教材中出現零散的知識點，通過編故事的方法將其串聯，例如消費稅的14個稅目，分別有煙、酒及酒精、化妝品、貴重首飾及珠寶玉石、鞭炮和焰火、成品油、汽車輪胎、摩托車、小汽車、高爾夫球及球具、高檔手表、游艇、木制一次性筷子、實木地板。

小明一家住在一個鋪著實木地板的漂亮房子里，這個周末，一家人出門度假。一大早，爸爸就戴上了他的高檔手表，媽媽化好妝，戴上她的珠寶飾品，一家人開著加滿了油的小汽車，一路上，車輪滾滾，超過了許多摩托車，奔赴目的地：位于高爾夫球場旁邊的海濱游樂場，小明在游艇上玩得最開心了。在飯店里吃晚飯時，大人們相互之間遞煙敬酒，小明捏著桌上的木制一次性筷子挑那個酒精明爐里的菜吃個不停。飯后的助興節目是放鞭炮和焰火，這一天，小明過得非常開心。

《財經法規與會計職業道德》是一門難教的課程，但只要研究教材善于總結教材知識點，結合歷年的考題，尋找適合自身教學特點的教學方法，學生輕松學習和掌握教材的重點難點，即使是難教的課程也能變得輕松易教。

篇（4）

中圖分類號：F23 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）01-00-01

自2013年7月1日《新會計從業資格管理辦法》實施以來以下簡稱《新法》，全國的會計從業資格考證通過率僅為5%-8%，使得有意考取會計從業資格證的部分人員“談證色變”。本人從事會計電算化教學多年，對會計電算化考試有較為深厚的了解，現就考取會計電算化提出幾點建議，希望對大家應對會計從業資格證考證有所幫助。

一、會計電算化考證通過率低的原因

（一）考試制度及考試方式改變。《新法》明確指出：“隨著我國的經濟迅猛發展，會計從業人員隊伍的不斷壯大，對會計從業人員的能力有更高的要求，原《會計從業資格管理辦法》中的無論是相關的規定還是考試方式都不能滿足會計管理的需要。”因此，為了更好地加強對會計從業人員的管理，從2013年7月1日起開始實施《新法》。

《新法》中與《會計電算化》考證有關的主要有三點新要求：

1.會計從業資格考試科目實行無紙化考試。考試應用全新的系統及軟件，很多學校因多方因素資金不足，只能繼續用舊的設備和系統來應付新的教學和考試。考生絕大部分是在校學生，面對不夠齊全的設備和環境，壓力迅速增加。考生面對操作方法、操作步驟、操作界面都不同的新系統無從下手，考試通過率自然下降。

2.考試的三項科目實行聯考，且要一次性通過成績方有效。從原來的可選報一科、兩科、三科到現在只能報三科，且一次性通過成績方可有效，考取難度提升。

3.取消免試規定。新辦法取消了六大相關專業應屆畢業生免考的規定，同時還取消了成績二年內有效的規定。這無疑對參考人員大大加強了難度。

（二）考試內容變化。無紙化考試題庫由財政部統一組織建設。無論是理論題還是實務題，出題面比以前更廣、更細、更深。這就要求考生在短時間內有更加全面的知識面。對于中職學生來說，這又是一個新的挑戰。比如，理論題中的進制轉換題以及實務題中購銷存模塊增加，這是以往考試中沒有的考試內容，若想掌握這些知識點，就必需要先學習計算機科目中進制轉換。面對各類不同題型的出現，考生不得不提前拓展自己的知識面并掌握加深知識的層次，為考試做好充分準備。

二、應對會計電算化考證通過率低的建議

根據以上情況的分析，實行《新法》雖然增加了會計叢業資格的考證難度，但也并非完全沒有應對方法，個人認為關鍵得從以下方面著手。

（一）從基礎抓起，注重能力培養。俗話說“萬變不離其本”， 考試題怎么變也離不開考綱。因此，考生只要把考綱的知識理透了、抓牢了，通過考試也并非夢想。做任何事情都得講方法，記憶也同樣如此，會計知識中很大一部分信息都需要記憶，關鍵是如何記憶才能起到事半功倍的作用呢？老師可以引導學生通過關鍵詞的記憶，比如比對記憶、聯想記憶等方法來提高學生記憶的效果。當然記憶不是最終的目標，最佳途徑是在理解的基礎上進行記憶，這樣效果才會更加顯著，才能實現長時甚至永久記憶。如老師在講二進制時，學生都會覺得難以接受。這時老師可以用比較的方法，先從學生比較熟悉的十進制入手，對比出十進制與二進制知識的異同點，從而達到讓學生接受并掌握二進制的目標。只有考生具有一定的解題能力，才能從容應對考試當中的題目的千變萬化，才能順利通過考試。

（二）加強培養學生的動手能力和創新能力。俗話說：百聞不如一見，百看不如一練。眾所周知，通過動手操作的學習遠比理論學習效果明顯。很多老師在教學生實務操作題時通常用的方法是，老師先演示，然后學生練習，有不懂的再單獨提問，個別解決。這種方式看似老師教的內容學生都會了，其實這種會只是模仿式的會，要是再變化一點，如步驟不同或方法有異，學生還一定會嗎？回答就不是肯定的了。

如何來培養學生的創新能力及動手能力？我的做法是使用任務驅動法，老師先不演示，先布置任務，讓學生帶著任務嘗試去做一遍。學生有不懂的問題也不要急著問老師，以小組為單位，先內部協作來完成，只有整個小組的同學都不會的時候，才向老師求助。讓學生自己先動手、動腦，做完以后老師再操作一遍或讓學生演示一遍，讓其他的同學生認真地看，認真地比較，看一看有哪些地方是不同的，想一想誰的對，誰的錯，錯又錯在哪里，自己為什么會犯這樣的錯誤，如何糾正或如何避免。這樣之后，再叫學生自己總結步驟方法，討論一下還有沒有更好的方法等。這樣不但能夠培養學生的動手能力、協作能力及創新能力，而且能夠培養學生的自信心和成就感，激發學生的學習興趣，達到自我學習的效果。

（三）巧用提問，促進學生思考，提高其綜合能力。在教學過程當中如能巧妙的設置提問技巧，不但能解決學生的疑問而且還能夠促進學生思考，提高學生的學習積極性，增強學習效率。我在教學中改變了傳統的老師問學生答的提問方式，采用學生問學生答，學生問老師答及老師問學生答的多種方式促進學生積極思考，主動學習。每一次課都預留十分鐘左右的時間為提問時間，一方面是解決學生疑問，另一方面是了解學生的學習的情況。提問分主動提問和被動提問。主動提問就是學生主動占起來提出自己不懂的問題。然后由其他的學生來回答，問題較難時老師可以引導學生去尋找答案。只有學生都答不上來的時候老師才回答。被動提問就是學生被老師叫起來提問，問他（她）有什么問題要提。當學生所提的問題都差不多的時候，老師再根據教學的內容以及學生所提的問題進行提問，這時的提問一般是總結性的或者是學生容易忽略的或者是跟下一節課相關的預習性的問題。最后問題回答完了，教學任務也完成了，學生的學習目標也達到了。最關鍵的是促進了學生的積極思考和大膽發言，增強了學生的表達能力及綜合能力。

以上只是個人觀點，當然還有其他的老師做法也很可取。如有些老師為了掌握考試的方向，多次同學生一起去參加考證，返校后和學生一起討論考試內容、范圍，讓自己在以后的考證引導當中方向更明確，更有把握。這也是非常值得學習的。

篇（5）

教學過程中采用何種教學方法讓學生更好地掌握知識點成為每個任課老師值得思考和探討的課題。

一、中職學校《財經法規與會計職業道德》的教學現狀

中職學校會計專業本課程的老師多采取以教師講授為主，再輔以模擬練習為輔，學生被動接受學習的教學方式。這種傳統式的以教師為主導的“填鴨式”教學方法，以及《財經法規與會計職業道德》純理論知識點的特點，會導致課堂氣氛相對沉悶，教學效果較差。甚至在一些會計專業老師比較缺乏的學校，會因為本課程的理論性，無過多計算而由非會計專業的教師擔任這門課程的任課老師，這就直接導致了上課過程中的教師照本宣科。教師都一知半解，學生對課程知識點的掌握就更是難上加難。

二、中職學校《財經法規與會計職業道德》教學方法的探討

1.歸納總結、瞻前顧后是一種較好的教學方法，能夠讓學生總結知識，發散思維

所謂歸納總結，是指在教學過程中，一方面是指教師在上課之前應該認真備好課，吸收教材內容，在授課過程中給學生總結教材知識點，讓學生更好地理解。教學備考式、知識考點化。

中職學生學習上常處于被動學習的狀態，懶于動腦思考，思維能力一般，不能主動將書本的知識運用于考試的題目中。因此，教師在教學過程中應該樹立教學備考式的意識，將教學過程作為學生的備考過程，將相關的知識點考點化，讓學生在學習的過程中掌握考試中一些需要特別留意的知識點。如在現金的使用范圍中，曾經有一道選擇題：下列各項中，除經開戶銀行審查后可予以支付外，單位不能擅自用現金支付的是（A）

A.向職工個人支付工資、津貼共1200元

B.支付向個人收購農副產品的價款5000元

C.出差人員王某領取必須隨身攜帶的差旅費10000元

D.支付購買辦公用品的費用600元

在這道題中，學生很容易就會被B、C選項超過1000元的結算起點所迷惑而選擇了錯誤的答案，因此，教師在上課過程中，講到現金的使用范圍，可以提示學生除了向個人收購農副產品和其他物資的價款以及出差人員必須隨身攜帶的差旅費外，開戶單位支付個人的款項中，每人一次超過1000元需全額支付現金的，應經開戶銀行審查后予以支付。如果在授課過程讓學生留意過這個知識點，那么這道題對學生而言就沒有任何難度。

2.源于生活，案例穿插課堂

知識總是源于生活而高于生活的。在《財經法規與會計職業道德》的每一章教學中，我們都可以引用案例，讓案例穿插課堂，提高學生的學習興趣。特別是改革后的會計從業資格考試，采用全國題庫，比改革前增加了案例分析題這一題型，讓學生根據案例進行分析回答問題。如果在課堂上的教學過程中能夠引用案例解釋說明書本的知識點，那就能更好地讓學生在案例中掌握知識點和考點，在案例中提高對題目的分析能力，更好地應對會計從業資格的考試。如第一章的回避制度知識點的授課中，可以向學生舉例讓學生找到不符合會計法律法規的地方。如王某為某國有企業的會計機構負責人，讓其剛畢業的女兒（未取得會計從業資格證）到本單位擔任出納工作。在這個小案例里面就隱含了兩個知識點：國有企業的會計機構負責人的直系親屬不能擔任本單位的出納，從事會計工作的人必須取得會計從業資格證。同理，當學生回答出的時候，將本案例稍微改一下，改成王某朋友的女兒。這時，小案例隱含的知識點就只剩一個了：從事會計工作的人必須取得會計從業資格證。因為王某朋友的女兒與王某并沒有直系親屬等的關系。兩個類似的案例一對比，學生對于“國有企業會計機構負責人的直系親屬不能擔任本單位出納職務”這個知識點更加深刻。運用具體的案例穿插在課堂教學中，一方面學生不會覺得教材純理論的枯燥無味，學習的興趣更濃郁，課堂氛圍更活躍，教學效果更好；另一方面，有故事的案例便于學生記憶，更好地讓學生掌握相關知識點。

篇（6）

一、提升會計從業資格證通過率的重要性

目前會計缺口大，且會計專業職業的特殊性以及高職院校學生整體就業形式嚴峻等問題，會計從業資格證考試成了學生拓展就業渠道的首選辦法。但由于會計知識的專業性較強，學生大多通過課堂教學或者參加短期會計從業資格證考前培訓班獲取相關知識，由于時間有限等原因通過率并不顯著。通過率直接影響學生的在校學習與職業生涯規劃，故此本文通過統計分析某高職院校兩個學年從業資格證考試成績，針對某高職院學生考試通過率的現狀，筆者結合30年的教學經驗，提出了如何提升會計從業資格證考試通過率的建議。

二、某高職院校會計從業資格證考試的現狀分析

本次數據是通過統計方法收集教學過程中的會計從業資格考試成績信息，再分析得出相關的結論來輔助高職院校未來的教學。

大一考生三門課程考試中，《會計電算化》的過級率較好，達到71.81%。《財經法規與會計職業道德》課程的過級率在這三門課程中最低，只達到了56.67%，然而到了大二學生們本門課程的過級率達到了82.70%，故此建議本門課程安排在大一新生上學期的教學任務中，通過較長時間知識的積累，提升本門課程的通過率。《會計基礎》的平均分達到了63.06分，單科過關率在60.38%，會計基礎還需要進一步需要提升，這樣有利于初級職稱的復習及會計職業生涯的規劃。

縱觀大一大二學生，大二學生的成績普遍比大一考生高。分析原因得出：大二學生較大一學生的知識體系更為完善，思想意識更為緊迫，以及具有較好的考試現場經驗。

大二學生一門未通過的學生百分比相對較高，隨著門數的增加，同時未通過的概率越來越少。可主要針對一門未通過的考生進行分類輔導，對于薄弱環節進行鞏固。

三、提升會計從業資格證通過率的對策分析

深入研究某高職院校會計從業資格證考試的相關數據，并能從本質上提高會計從業資格證考試的通過率，提出高職院校關于課程設置、教材與學生的學習方法等方面的建議。

1.課程設置：適當將考證的三門課程提前講授，這樣學生將有充足的時間進行多輪復習，達到夯實知識點的目的。例如大一第一學期開設《會計基礎》與《財經法規與會計職業道德》，對于具有自學能力的學生即可在第一學期參加會計從業資格證的考試，學生可利用寒假時間進行復習，可大大減輕學生在第二學期學習的緊迫感。學生及早接觸專業基礎課程的學習可對本專業的學習有系統的掌握。已經考取證書的學生對其他學生起到榜樣的力量，帶動整體的學習氛圍。

2.教材：財政部編寫的考證教材及輔助習題。標準化教材有利于學生的學習與復習，教材的變動將加大學生學習的時間成本，故此選擇標準化教材將節約學生的時間和精力，有利于從業考試的過關。

3.實訓室的要求：與考試系統接軌的模擬軟件，并且可按章節復習，同時也能進行總體復習的習題題庫，讓學生們在學中考，考中學，逐步積累考試經驗，迎接會計從業資格證書的考試。

4.師資要求：配備專業化的教師隊伍，對教師團隊進行會計從業資格證書考試的系統培訓，使得教師對考試的考點及相關注意事項做到心中有數，游刃有余地進行教學。

5.學生學習方法：學生需要進行總體的學習規劃，認真將預習、復習這樣的程序貫穿學習始終。在預習的過程中，學生們將重點與難點自行記錄，然后課上與教師講解進行比對分析，形成鮮明的教學印象；由于會計從業資格證書需三門課程同時通過，知識點相對繁雜，學生掌握難度相對較大，故此在復習的過程中可采用思維導圖的方式進行總結，這樣可將零散的知識點系統化，知識點與知識點之間形成有效的鏈接，增加學習趣味性的同時能大大提升復習的效果。學生可通過學校的實訓室進行仿真模擬考試，也可以用手機下載軟件進行知識點的鞏固和學習效果的檢驗。隨著MOOC的發展與進步，學生可隨時隨地將自己零散的時間用來攻克某個知識點，充分有效利用時間，提高從業證書的通過率。

四、結束語

會計專業在挑戰中不斷向信息化和規范化發展，在“互聯網+”的大環境下，多元化的學習方法和教學模式將為學生會計從業證考試帶來高效與便捷的途徑。會計教學將以大數據為基礎，通過智能化地收集、挖掘分析從業資格考試的相關數據，并能實時反饋給教師，及時處理教學信息并迅速做出教學策略的調整，以提升學生會計從業資格證通過率，進而提升教學質量的目的。

⒖嘉南祝

[1]王梅.基于會計從業資格考試新模式的高職院校會計教學改革的思考[J].科技展望2016.

[2]朱曉蓉.提高高職會計學生會計證通過率的教學改革研究 [J].科學大眾 ，2014（10）.

篇（7）

（一）加強宣傳，構建監督檢查長效機制

一是加強對《新企業會計準則》的宣傳力度。隨著《新企業會計準則》的出臺及政府采購行為的不斷規范和完善，結合我縣年初制定的法規宣傳和業務培訓計劃及在財政監督檢查中發現的主要問題，上半年，我們以會計人員繼續教育為契機，重點加強了對《會計法》、《新企業會計準則》、《中華人民共和國政府采購法》和《財政違法行為處罰處分條例》的宣傳和培訓。同時為了擴大《財政違法行為處罰處分條例》和《中華人民共和國政府采購法》影響面，我們還充分利用地方報刊和電視專欄開展宣傳，讓廣大人員熟悉財政法規，增加執行財經法規的自覺性。二是建立健全配套法規制度。在加強法規宣傳的同時，我們還狠抓制度建設，擬定了《縣財政局內部控制制度實施方案》，以健全和完善我局財政監督制度。

（二）開展“小金庫”的清理

按照渝財監督〔2010〕13號《關于清理“小金庫”的通知》的文件精神，我們擬訂了縣《關于開展“小金庫”專項清理檢查工作的實施方案》。清理對象為縣、鎮兩級行政機關、事業單位(含自收自支、企業化管理的事業單位)、社會團體等。主要清理內容為違反國家財經法規、制度、侵占、截留國家和單位收入或通過虛列支出、資金返還等方式不納入單位財務會計部門統一核算，私存私放的各項資金。目前各單位的清理自查情況表正在收集中。

（三）強化會計從業資格管理

上半年，我們嚴格按《重慶市會計從業資格管理實施細則》的程序和要求加強了會計人員的從業資格管理，主要有以下幾方面的工作：

1、會計電算化和會計從業資格報名、培訓、考務工作

分別舉辦了兩期會計電算化和一期會計從業資格的報名、培訓及考試工作。其中會計電算化考試報名194人，參加培訓104人，考試合格152人，合格率為78%；會計從業資格考試報名84人，參加培訓55人，合格63人，合格率為75%；在考試中，我們嚴肅考風、考紀，嚴格做到不，保證了考試的質量。

2、會計從業資格管理

上半年我們受理了106個新證申請，已辦結106個，辦證率為100%；調出從業資格證14個，調入從業資格證18個，變更31人次。

3、會計從業人員資格檢查

上半年，我們對兩個單位開展了《會計法》執法監督檢查，檢查中發現有兩名出納人員不具備會計從業資格，未持證上崗。對此我們向單位積極宣講了《會計法》和《重慶市會計人員從業資格管理辦法》中會計人員必須持證上崗的規定，要求單位立即更換符合條件的會計人員從事出納工作。

（四）認真組織會計人員繼續教育培訓

上半年我們共組織會計人員繼續教育5期，其中對企業培訓3期，行政事業單位培訓2期，培訓人員達900余人次。按照財政部對會計人員繼續教育培訓采取分級、分類培訓要求，今年，我們對全縣會計人員的繼續教育采取分別企業和行政事業單位進行培訓的形式。在培訓的內容上，對企業會計人員的培訓側重于新《企業會計準則-一般業務準則》，對行政事業單位會計人員的培訓，結合我縣今年啟動國庫集中支付改革實際，主要側重于“預算會計改革—國庫集中支付”及《政府收支分類改革》等相關業務知識。同時為進一步加強對財政法律法規的宣傳，在培訓中我們貫穿了《會計法》、《財政違法行為處罰處分條例》、《中華人民共和國政府采購法》等相關法律法規。由于準備充分，培訓有針對性，受到參培人員的普遍歡迎。

（五）認真籌備會計知識大賽工作

為了學習宣傳貫徹新的企業會計準則體系，在全縣掀起“學準則、用準則”的，按照重慶市《關于舉辦第三屆全國會計知識大賽的通知》（渝財會函[2010]5號）文件精神，我縣正積極著手籌備此項工作。目前我們已組建了專門的機構，明確了具體負責人員，下發了《縣財政局關于舉辦會計知識大賽的通知》，征訂了大賽輔導用書，要求各單位認真選拔人員參賽，現已有五個隊報名參加我縣舉辦的會計知識大賽。

（六）會計信息質量檢查

為進一步加強會計監督，提高會計信息質量，切實履行財政部門的會計監督職能，按照市財政局2010年度會計信息質量檢查工作的部署，結合當前財政中心工作和人民群眾關注的熱點問題，擬重點檢查農業專項資金，主要檢查專項資金的撥付程序、管理、資金使用是否到位等，同時對八個單位的會計信息質量、會計基礎工作規范進行檢查。上半年，我們主要對一個國有企業和一個城建單位的會計信息質量進行了檢查。通過檢查發現存在以下問題：會計處理方法不一致、企業所得稅計算不準確、公款私存私放、坐支銷售貨款、會計人員無證上崗、會計核算不規范、違規政府采購、未嚴格執行非稅收入管理、大額現金支付、會計基礎工作較差等問題，根據檢查情況，我們已對兩個單位提出了具體整改要求。

二、下半年工作安排

下半年，我們仍將圍繞科室中心工作，繼續強化財經法規的宣傳和培訓、強化會計從業資格管理，認真完成年初工作計劃，重點做好以下幾方面的工作：:

（一）繼續組織好下半年會計從業資格報名、培訓及考務工作；

（二）完成本年度會計人員繼續教育培訓工作；

（三）認真做好會計知識大賽工作，一是組織全縣會計人員參加第一賽程的網上答題；二是組織第二賽程參賽選手進行新準則及相關法律法規的集中培訓；三是組織縣會計知識大賽并根據大賽結果選拔成績優異選手到市參賽。

（四）做好會計學會、珠心算協會工作；

篇（8）

為了滿足當今社會對人才的需求，為了適應不斷變換的經濟模式，會計專業逐漸成為了幾大熱門專業之一，對于會計證的考取也是活躍于網絡之間的熱門話題，無論是專業的考生還是非專業的考生，只有掌握到實用的學習方法才能成功取得會計資格證。但是，從目前來講，會計專業的學生也很少有人找到較為成功的會計證考取的方式方法，大多是通過死記硬背的老辦法，花費大把的學習時間，這種方法并不算較好的學習方法，需要借鑒優秀考生的成功經驗，結合自身的實際情況，改進原有的學習方法，爭取在會計資格證的考取過程中達到事半功倍的效果。

一、關于會計證考取的內容

1.作為管理社會經濟發展的主心骨而存在的會計專業，是經濟時代衍生出來的產物，其隨著經濟的發展地位不斷的升高。作為管理語言通用之一的學科存在，會計受到社會各行各業的不斷重視。通常，包含了審計學、會計學、專業化的注冊會計師、會計電算化、理財學和財務管理學等內容。會計證作為會計行業的從業資格證，是進入這個行業的敲門磚，是會計師必須要具備的。2.隨著社會的不斷發展，對人才所應具備的條件而提出的要求逐漸增高。為了順應時代的發展，滿足新世紀人才的需求，我國相關部門根據自身的經驗積累和借鑒發達國家的成功案例，頒布了《會計從業資格證管理辦法》。其中明確規定了關于會計行業的從業人員取得資格證的要求、需要具備的條件、后續管理的工作關于資格證取得后和需要履行的法律義務責任等。在以后的不斷發展、研究過程中，政府的相關部門隨后明確和調整了關于會計從業資格證考取的內容和范圍。3.目前，我國的會計資格證的考取分為會計職業與財經法規、初級的會計電算化和會計基礎三部分。其中，會計基礎主要是針對會計知識基礎的考察，是入門級的課程，是必須要求掌握的理論基礎。對于正式的會計師而言，想要順利的通過會計從業資格證的考試就必須具備扎實的會計理論基礎和實踐經驗。會計職業與財經法規的存在是為了對會計法相關的內容進行考查，這是法律對于正式會計人員的硬性要求和自我規定的約束。相較于前面兩部分來說，會計行業為了順應時代的發展而制定出初級會計電算化部分，這也是最為簡單的部分。

二、關于會計專業學生考取會計證的方式方法分析

作為會計專業的學生而言，會計資格證的考取是必須的，但是很多學生在考取的過程中遇到了層層阻礙，打擊了自信心，本人結合自身經驗和相關資料參考，總結出了以下方法，僅供交流學習。1.會計資格證作為一種法定的資格認證的存在，是走進會計行業的敲門磚，是行業中的每個人都所必須要求具備的。獲取會計資格從業證的唯一途徑就是通過會計證的考試，只有擁有了上崗資格證才能有機會接觸這個行業，才能在正式的行業實踐中積累專業的經驗。2.會計基礎的考核內容是會計資格證考試的核心部分。因為在整個的會計從業資格考試過程中主要是針對考生的理解能力和記憶能力進行考核，而實賬能力則是會計基礎考核中最重要的部分。3.大部分考生認為會計職業道德和財經法規是難考科目，最主要的原因是其中有很多難點需要掌握，需要較強的記憶力。根據以往的學習經驗，搭配學習的方法有利于記憶力的強化，即將會計基礎和會計職業與財經法規的叢書結合在一起，用搭配的方式會印象深刻。這個方法不但大大縮短了學習時間，還利于對記憶力的強化。4.對于初級電算化的考核是為了滿足社會對全能型人才的需求，它與我們常使用的辦公軟件的不同之處在于擁有了很多其他軟件所不具備的功能，這個軟件的使用過程較為簡單，不用專門的針對學習，只需要在考試開始之前熟悉下軟件流程，試用一下即可。重點是要學會對會計工作中最基本的會計憑證的填制，這需要我們相當熟練的掌握會計科目，運用自如對會計的分錄。

三、總結

作為會計專業的學生，對于會計從業資格證的考取是硬性規定，怎樣學習、準備，能夠順利的獲取資格證，是一個需要長期積累的事情。在本人的學習過程中，為了滿足會計行業對會計的要求，不斷的為自己“充電”，不斷的進行學習方法的改進，每個人都有適用于自己的學習方法，和別人進行方法的分享，探討自身方法的利弊。對于會計從業資格證的考取需要有足夠強大的定力、持久的堅持，加強理解能力和記憶能力，要有對于會計行業的高度認同感，立志于長期在本行業中發展。隨著經濟的飛速發展，會計這個職業在社會中的地位不斷提高，會計專業也成為熱門專業之一，由于就業前景的廣闊，學習者眾多，自然增加了本專業學生的就業壓力，考取會計從業資格證是首要解決的事情。但是，這并不表示擁有了從業資格證就能擁有工作，在全能型人才需求的今天，需要豐富的理論與實踐同時具備的專業人才。因此，對于準備從業資格證考試的過程中，不但要求掌握良好的學習方法，有效的取得學習效果，還應該從學習回到職業素質培養上，遵循國家制定的法律法規.

參考文獻

[1]孔祥娟.以會計證培訓為契機加強高職學生會計職業道德教育[J].經營管理者,2013,17:271.

[2]徐姣.大學生考證與就業能力的關系研究[D].東北財經大學,2013.

[3]李亞玲,菅偉娜.大學生考證熱調查研究——以河南科技學院為例[J].河南科技學院學報,2014,04:78-81.

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方式方法為了滿足當今社會對人才的需求，為了適應不斷變換的經濟模式，會計專業逐漸成為了幾大熱門專業之一，對于會計證的考取也是活躍于網絡之間的熱門話題，無論是專業的考生還是非專業的考生，只有掌握到實用的學習方法才能成功取得會計資格證。但是，從目前來講，會計專業的學生也很少有人找到較為成功的會計證考取的方式方法，大多是通過死記硬背的老辦法，花費大把的學習時間，這種方法并不算較好的學習方法，需要借鑒優秀考生的成功經驗，結合自身的實際情況，改進原有的學習方法，爭取在會計資格證的考取過程中達到事半功倍的效果。

 

一、關于會計證考取的內容

 

1.作為管理社會經濟發展的主心骨而存在的會計專業，是經濟時代衍生出來的產物，其隨著經濟的發展地位不斷的升高。作為管理語言通用之一的學科存在，會計受到社會各行各業的不斷重視。通常，包含了審計學、會計學、專業化的注冊會計師、會計電算化、理財學和財務管理學等內容。會計證作為會計行業的從業資格證，是進入這個行業的敲門磚，是會計師必須要具備的。

 

2.隨著社會的不斷發展，對人才所應具備的條件而提出的要求逐漸增高。為了順應時代的發展，滿足新世紀人才的需求，我國相關部門根據自身的經驗積累和借鑒發達國家的成功案例，頒布了《會計從業資格證管理辦法》。其中明確規定了關于會計行業的從業人員取得資格證的要求、需要具備的條件、后續管理的工作關于資格證取得后和需要履行的法律義務責任等。在以后的不斷發展、研究過程中，政府的相關部門隨后明確和調整了關于會計從業資格證考取的內容和范圍。

 

3.目前，我國的會計資格證的考取分為會計職業與財經法規、初級的會計電算化和會計基礎三部分。其中，會計基礎主要是針對會計知識基礎的考察，是入門級的課程，是必須要求掌握的理論基礎。對于正式的會計師而言，想要順利的通過會計從業資格證的考試就必須具備扎實的會計理論基礎和實踐經驗。會計職業與財經法規的存在是為了對會計法相關的內容進行考查，這是法律對于正式會計人員的硬性要求和自我規定的約束。相較于前面兩部分來說，會計行業為了順應時代的發展而制定出初級會計電算化部分，這也是最為簡單的部分。

 

二、關于會計專業學生考取會計證的方式方法分析

 

作為會計專業的學生而言，會計資格證的考取是必須的，但是很多學生在考取的過程中遇到了層層阻礙，打擊了自信心，本人結合自身經驗和相關資料參考，總結出了以下方法，僅供交流學習。

 

1.會計資格證作為一種法定的資格認證的存在，是走進會計行業的敲門磚，是行業中的每個人都所必須要求具備的。獲取會計資格從業證的唯一途徑就是通過會計證的考試，只有擁有了上崗資格證才能有機會接觸這個行業，才能在正式的行業實踐中積累專業的經驗。

 

2.會計基礎的考核內容是會計資格證考試的核心部分。因為在整個的會計從業資格考試過程中主要是針對考生的理解能力和記憶能力進行考核，而實賬能力則是會計基礎考核中最重要的部分。

 

3.大部分考生認為會計職業道德和財經法規是難考科目，最主要的原因是其中有很多難點需要掌握，需要較強的記憶力。根據以往的學習經驗，搭配學習的方法有利于記憶力的強化，即將會計基礎和會計職業與財經法規的叢書結合在一起，用搭配的方式會印象深刻。這個方法不但大大縮短了學習時間，還利于對記憶力的強化。

 

4.對于初級電算化的考核是為了滿足社會對全能型人才的需求，它與我們常使用的辦公軟件的不同之處在于擁有了很多其他軟件所不具備的功能，這個軟件的使用過程較為簡單，不用專門的針對學習，只需要在考試開始之前熟悉下軟件流程，試用一下即可。重點是要學會對會計工作中最基本的會計憑證的填制，這需要我們相當熟練的掌握會計科目，運用自如對會計的分錄。

 

三、總結

 

作為會計專業的學生，對于會計從業資格證的考取是硬性規定，怎樣學習、準備，能夠順利的獲取資格證，是一個需要長期積累的事情。在本人的學習過程中，為了滿足會計行業對會計的要求，不斷的為自己“充電”，不斷的進行學習方法的改進，每個人都有適用于自己的學習方法，和別人進行方法的分享，探討自身方法的利弊。對于會計從業資格證的考取需要有足夠強大的定力、持久的堅持，加強理解能力和記憶能力，要有對于會計行業的高度認同感，立志于長期在本行業中發展。

 

篇（10）

二、工作要點及主要措施

（一）著力加強會計教育、培訓、考試工作

1、深入開展會計法規宣傳。結合會計從業資格考試、會計專業技術資格考試、會計繼續教育等工作開展，利用會議、培訓、媒體、版報等多種形式深入宣傳會計法律法規，重點做好財政部《會計從業資格管理辦法》（第73號令）、《事業單位會計準則》、《事業單位會計制度》的學習宣傳工作。

2、不斷規范會計人員繼續教育。一是進一步健全繼續教育機制。根據全區會計人員結構、數量、工作單位等情況，統籌兼顧，編排計劃，盡早落實，實行“計劃編制、師資調度、學時安排、教學內容”四統一，教育內容分類指導，按企業、行政事業、金融業分別編排教材。二是進一步完善繼續教育形式。在繼續組織以鎮（區）、區直主管部門（系統、行業）為單位分點集中培訓的基礎上，充分發揮網絡教育優勢，大力推行網上培訓，對金融系統及不具備辦班教育條件的區直行政事業單位（包括條管單位）會計人員和社會上的零星會計人員，全面推行網絡教育。三是進一步強化繼續教育責任。分點集中培訓及考試過程，責任聯系人要全程參與，加強指導，統籌協調，跟蹤督查，堅持原則，嚴格把關。同時嚴格執行考勤、考試、閱卷制度，及時掌握學員動態。

3、扎實做好2013會計從業資格、會計專業技術資格的報考服務工作。按照上級規定和要求，從強化服務入手，廣泛宣傳，精心組織，切實做好2013年會計從業資格無紙化考試、會計專業技術資格考試的報名及培訓等服務工作，落實工作責任，嚴格審核把關，確保2013會計從業資格無紙化考試、會計專業技術資格考試萬無一失。

4、精心組織基層財政支農政策培訓。認真總結去年舉辦基層財政支農政策培訓班的經驗教訓，進一步強化管理措施，創新方法和手段，加大宣教力度，積極抓好組織建設、工作部署、培訓內容、經費保障“四個落實”，充分把好參培人員、考勤、質量和安全“四個關口”，為舉辦新一輪基層財政支農政策培訓提供有力的組織和業務支撐。

（二）充分發揮會計管理服務效能

1、繼續引導基層財政檔案管理創建“省三星級”單位。在2011年全區各財政所（分局）實現“省二星級”單位全覆蓋、2012年3個財政所創建“省三星級”單位的基礎上，總結交流經驗，不斷強化管理，鞏固創建成果，堅持長效管理，加強檢查指導，因勢利導，再培植5個財政所以會計檔案為主體的檔案管理創建“省三星級”單位。

2、積極強化會計事務動態管理。充分利用全省會計管理系統信息平臺，按照管理更高效、服務更便捷的要求，切實做好會計從業資格證的日常動態管理，完善會計從業資格人員的辦證、注冊、變更、調轉等日常管理工作，更好地服務廣大會計人員，進一步提高會計事項動態管理水平。重點要按照上級財政部門統一部署和要求，集中精力和力量，認真做好全區會計人員《會計從業資格證》的換證工作。

3、切實加強記帳機構管理。深入貫徹落實《會計法》和財政部《記賬管理辦法》等規定，聯系我區實際，嚴格按照行政許可、行政權力網上公開透明運行辦理程序和要求，進一步加強記帳機構管理，嚴格準入標準，批準建立會計記賬機構，對經批準建立的會計記賬機構的行為進行不定期督促檢查，規范中介服務。

4、有力提升“會計服務之窗”使用效率。進一步完善措施，在提高“會計服務之窗”的需求信息數量和時效的基礎上，進一步加大宣傳力度，擬印發宣傳卡片、制作宣傳袋，通過會計類報名考試、繼續教育、政策培訓等形式，將“會計服務之窗”送到每個會計人員手中，不斷提升“會計服務之窗”的使用效率，積極為全區中小企業及經濟發展提供良好的會計服務環境。

5、努力做好學會協會日常工作。按照區勞動競賽委員會《關于申報全區職工十大工種職業技能競賽項目的通知》精神，會同區總工會等部門組織開展全區“財會人員職業技能競賽”活動。會同區教育局進一步抓好珠心算工作，加強珠心算試點班工作和日常檢查、督促和指導，在組織好本區少兒珠心算比賽的同時，做好參加市少兒珠心算比賽的準備，力爭取得好成績。

（三）注重內部管理，加強作風建設

1、加強學習，提高素質。積極參加局機關組織的各項活動，認真執行黨的路線、方針、政策，自覺學習政治理論和會計管理知識，全面了解和掌握會計管理的相關法律規章，不斷提高思想政治素質和業務管理水平。

2、依法行政，忠于職守。切實加強本科室作風建設，遵守工作紀律，嚴格執行黨紀法規和本局“首問負責”、“一次性告知”、“限時辦結”、“同崗替代”（A、B角工作崗位責任制）、“效能問責”等效能建設管理制度的各項規定，按照機關精細化管理績效考評標準、科室崗位職責分工和政務公開辦事程序開展工作，勤政廉政，依法行政，堅持原則，秉公辦事，忠于職守。

篇（11）

【中圖分類號】R651 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）32-000-01

會計證考試是根據《云南省會計從業資格管理實施辦法》規定，2005年11月開始到2009年11月會計證考試實施筆試，2010年9月至2012年3月會計證考試由筆試改為無紙化考試，2012年9月會計證考試制度改為全國統考。《會計從業資格證書》是從事會計工作的上崗證書，而要取得會計從業資格證書必須參加“財經法規與會計職業道德”科目的考試。

會計證考試制度改為全國統考，由于教材涉及到五個方面“會計法、支付結算、稅收、財政法和會計職業道德”等內容，考試難度與往年的相比難度增加。財經法規合格率難以達到六十分，任課教師要對中職考生考試失利的心態應如何進行調整，現就會計證考試的合格率談一談教學方法：

1 用標準來理智的看待成績

我國《會計法》明確規定對會計人員實行會計從業資格管理制度，即凡從事會計工作人員必須取得會計從業資格證書。中職考生在財經法規與會計職業道德學習中，應該學會“二加二加二”的學習方法，陶行知說：“思有其序，學有其法。”良好的學習方法有助于知識向考試能力的轉化，兩周要學會概括通讀一遍教材，兩人合作學習涉及五個方面知識的遷移內容，兩周上網搜索各出版社的考試題型；緊扣章節案例疑點問題進行綜合分析，將考試大綱要點考點內容從章節零散的難點聚合為重點的整體內容，改變在學習過程中“眉毛胡子一把抓”把握不住教材的關鍵，教師要從旁巧妙點撥激發學生積極思考，指導學生總結出科學的學習方法。

考試失利的原因有三個方面：第一，中職生文化知識面比較狹窄，會計專業知識還不夠扎實，對考題分析的準確性帶來一定的難度；第二，全國無紙化統考考試，上機操作做題速度比較慢，對機題的識別能力比較弱；第三，對考試存有緊張恐懼的心理，導致考試時精力不夠集中。教師應教會他們正確的評價考試成績不合格存在的主客觀因素。當每一次考試結束時，都是對自己專業知識的一個檢驗，不要成為不良情緒的失落者。考會計證需要堅持循序漸進的學習，通過讀懂教材是考試的關健，如“稅法制度”與“預算法”知識相銜接。章節之間連續鞏固三個概念，解決五個綜合案例，要不斷的善于歸納和融合知識點，使困擾考生的問題變得清楚明了，通過會計證考試考生醒悟了對專業知識學習。

孟子云：“天將降大任與斯人也，必將苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”。學會反思考試失利的因素，中職生考取會計從業資格證書是就業的起步，更符合會計崗位的要求；不合格者只是再繞個小小的彎，對學習不要灰心喪氣。學習的道路是崎嶇的，每一種國考都是對人生的一次考驗，同時也是學習過程中難得的一次收獲。任何考試都不可能是一帆風順走向成功的，而是敢于直面“合格”與“不合格”，考試結束要及時調整好心態，為下一次考試積極做好準備。

2 用定位來激發求知欲望

會計證教學中要做到“準”和“練”結合，采取指導性和督促性的教學方法。中職考生常在抱怨會計證國考太難，而題庫中的題型在組合中往往造成難易不平衡，有的題量稅收就占了百分之七十左右，抽到這樣的題型是很難合格，這時“抱怨”成了不合格考生的說辭。教學過程應該做到三清楚：清楚教材內容和考題內容的結合；清楚上機考試時間和題量的對答；清楚各出版社難點和考試難點的存在的差距。考生能清楚的認識到考試的實力不足，考試是對良好的學習習慣不打折扣的給分。但是由于中職考生對純理論的復習，教師需督促學生挖掘教材本質，在問題懸念的驅使下自主探求新的知識。讓學生人人參與學習的過程，從而獲得良好的學習效率。

中職考生經歷了會計證的考試，從思想上認識到會計證這本證書的份量，這次考試的合格實際上他們已經看到學習專業的重要性。任課教師要及時幫助他們學會總結考試中存在的問題，才能逐步達到會計合格人員的標準。但如果只是一味的抱怨運氣不好，而不對自己的學習方法進行全面的反思。只有做到一不煩，冷靜思考考試成績，二不燥，用樂觀的心情參加國考，把每一次考試都當作人生進步的指南，只要能真正的付出時間學習，就一定能獲得會計證書。古人云“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。相信你的努力與勤奮會有機會領取這本有份量的會計證書。

3 用信心來啟動學生探究之心

愛因斯坦說“自信是向成功邁出的第一步”。以參加考試為目標，以學習知識為目的，這樣學習中才會有動力。學習中要學會三勤：勤問書本知識，因為國考的教材不統一，需對照多個出版社的教材進行學習；勤思考，思考是學習知識的前提，只有通過思考才能解答疑點知識；勤用網絡來瀏覽判斷題和多項選擇題，因為考點的案例題的分析時準確答案比較容易混淆，如發票的開具，領取發票出具什么證明，用對比式教學指出發票開具的要求，發票的種類，發票偷稅的罰款，從“發票”的講解中總結各種判斷題的知識點，做多項選擇題時考生發現很多知識點是綜合知識，很難準確的選出二到四個答案。綜合案例題涉及五個方面會計法、支付結算、稅收、預算法和會計職業道德等相關規定的內容。做題時學會在轉折處提出問題，考試時才能保持清晰的思路。遇到疑點難題師生要相互交流尋找突破點，鼓勵考生自己去挖掘課程之間的規律學習方法，不要因一次的不合格而否定自己學習的進步。學習中注意掌握要點，記住難點，如《會計法》第四十二條規定對十種違法的會計行為進行罰款，對單位處三千元以上五萬元以下的罰款，這樣的罰款題型考生就要注意三千到五萬的數值也在其范圍內，而不是忽略。因為上機考試的時間只有60分鐘，考題內容中只有百分之二十的題同教材內容相近，要用自信心來排除影響學習的障礙，同時制定出該課程各章節的復習內容，把握好考點內容，才能做到胸有成竹的去面對考試。

古諺曰“失敗是成功之母，苦難乃人生財富”。選擇會計證的考試，就多選擇了會計崗位就業的機會。會計證考試能誘發學生的“內驅動力”。國考的會計證是對中職教師教學水平的檢驗，是對中職考生會計綜合知識能力的測試，作為一名會計人員要把所學的專業知識轉化為會計實際工作的方向，使會計證考試的合格率真正成為考評會計工作者工作效率的合格率。因此，讓我們持之以恒的學習，繼續為下一次的考試做好準備，相信我們都會成功。最后送大家一首詩追夢少年《天涯共此時》：文海懷舊玉堂景，雅楓追憶霜葉紅，鴻雁遠瞻千秋業，孺鵬錦繡傲云時。預祝考生能取得好的成績。

參考文獻