化工實訓(xùn)報告大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇化工實訓(xùn)報告范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

第一天，鉗工。這是印象最深刻的一天，也許是因為它太累，也許是因為它是第一個要做的。真的，那天磨的好辛苦。也算是對我們精神意志的一種考驗吧，都說“只要有信心，鐵桿磨成針”何況我們不用磨那么細(xì)！它還讓我知道，有些事情是沒有捷徑的，只能靠你一步步的走下去，去完成它。也許這也是學(xué)習(xí)的一個啟示。一個螺絲帽，這是我們最后的心血，你無法想象其加工的過程是何等的困難，它包涵了多少的汗水，只有我們自己知道，不容易啊！也算是也苦后甜吧。

車工，銑工，這兩個和鉗工不同，完全不用手工來磨，都是靠機(jī)器完成的。車工就是在車床上利用工件的旋轉(zhuǎn)運動和刀具的移動來改變毛坯形狀和尺寸，將其加工成所需零件的一種切削方法。一方面我們了解了機(jī)器的一些基本操作，另一方面讓我們知道了效率問題。時代在不停的發(fā)展，真的不好說明天我們還能靠自己做的有多少？也許是一個機(jī)器的時代的到來，這好像是不可避免的，不可阻擋的。

接下來的兩天就在機(jī)房里度過，學(xué)習(xí)了一些制圖軟件：Powermill,mill 9用來制作工件模型，熟悉了軟件的功能以及一些基本應(yīng)用。但我們都好象更喜歡鉗工那一類的工作，也許是我們一直都是在讀“書”的緣故吧。雖然說以后我們不一定能夠接觸到這些軟件，但還是給了一個機(jī)會讓我們?nèi)フJ(rèn)識，了解。

電火花，利用化學(xué)腐蝕來達(dá)到我們的制作目的。電火花加工機(jī)器是由一臺電腦加一部機(jī)器組成的，學(xué)習(xí)到了一些知識，如：電火花的加工范圍，基本機(jī)構(gòu)還有一些基本操作。

化學(xué)加工，又一個難忘的一天。做了一個有紀(jì)念意義的作品，心里感覺挺舒服的，畢竟自己的心血有了回報。這個工藝有很多種加工方法，而且很有自己的特點，不僅展現(xiàn)一個人的動手能力還展現(xiàn)出一個人的想象力，雖說自己的作品沒什么藝術(shù)特色。

電焊，氣焊。通過對金屬的加熱或是加熱加壓同時進(jìn)行，把金屬加熱到熔化或是半熔化的狀態(tài)，從而把金屬連接在一起的一種工藝。小時候總喜歡去看那些工地的工人做電焊。感覺他們很神氣，今天終于第一次接觸這個東西了，還蠻好玩的。電焊功能很多，以后用的幾率也很大。電焊的操作技巧比較簡單，學(xué)的很快，而下午的氣焊就不一樣了，操作起來很困難，也沒達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。總的來說，還是學(xué)到了不少的東西。

篇（2）

通過辦公自動化系列內(nèi)容的實習(xí)，更加深入地提高我們專科生的信息素養(yǎng)以及我們在辦公事務(wù)中的技能、應(yīng)用能力。并以此來適應(yīng)社會的需求,此次實習(xí)要求我們能夠熟悉辦公化方面的有關(guān)知識，掌握相關(guān)的辦公自動化軟件設(shè)備操作，從而提高應(yīng)用現(xiàn)代管理工具的基本技能。

實習(xí)的主要內(nèi)容

包括辦公自動化軟件office中word、excel、powerpoint等應(yīng)用軟件的常用功能和各種現(xiàn)代辦公自動化設(shè)備操作的正確操作和一般故障的排除。訓(xùn)練其個人操作熟練程度，如綜合運用word和excel做一份個人簡歷，實際操作辦公自動化設(shè)備及解決操作中的一些故障的解決。通過此次實習(xí)，使我們熟練掌握office、辦公自動化設(shè)備操作的相關(guān)知識，從而進(jìn)一步提升了我們的實踐能力。其主要內(nèi)容也可以分為以下幾點：

1、熟練掌握辦公自動化軟件word 、excel 和powerpoint等應(yīng)用軟件的常用功能，具有實現(xiàn)辦公自動化的能力。

2、了解如何提高辦公電腦的病毒防護(hù)能力。

3、掌握各現(xiàn)代辦公自動化設(shè)備的正確操作。

4、了解各現(xiàn)代辦公自動化設(shè)備操作過程中出現(xiàn)的一些故障的排除方法。

一、實習(xí)的基本情況

實習(xí)課程：辦公自動化實訓(xùn)

實習(xí)時間：2周（1月18日―1月22日學(xué)校機(jī)房實訓(xùn)、1月25日―1月30日企業(yè)實訓(xùn)）

實習(xí)地點：商貿(mào)實訓(xùn)樓機(jī)房、所住地的民營企業(yè)

實習(xí)對象：文秘專業(yè)學(xué)生

1月18日開始，我們班級的同學(xué)便開始按時到規(guī)定的地點組織進(jìn)行技能培訓(xùn)，培訓(xùn)時間為這一周每天上午8：30—11：30，下午1：30—4：30。上課其間我們有專門的輔導(dǎo)老師來對我們進(jìn)行專業(yè)的輔導(dǎo)，對于我們同學(xué)在上課或?qū)嵱?xùn)其間如有什么問題，老師會為我們解答，這樣的學(xué)習(xí)方式有利于我們更好的了解辦公自動化操作，也使這次實訓(xùn)不在枯燥乏味。

二、實訓(xùn)的收獲和體會

通過這次技能培訓(xùn)使得我們得到了很多專業(yè)知識，對各種辦公自動化設(shè)備的操作及操作中一般故障的排除有了一定的認(rèn)知。如：

打印機(jī)

操作：

①連接打印機(jī)及硒鼓安裝　②安裝驅(qū)動程序 ③裝紙　④打印常見故障出現(xiàn)的原因：

①不送紙：紙張放于送紙器外面

②卡紙：紙張受潮；紙張斜放；紙張擺放不平整；定影膜不正常

③在軟件中選擇“打印”命令后，打印機(jī)不響應(yīng)：開關(guān)沒開；數(shù)據(jù)線沒有連接到電腦；連接不正常；打印機(jī)或傳真不正常

④錯誤指示燈一直亮：噴墨打印機(jī)沒有墨；卡紙；沒紙或硒鼓的蓋子沒有蓋好

⑤打印機(jī)經(jīng)常吃進(jìn)多張紙：紙張受潮；卡紙；定影膜不正常；使用全新的紙張，紙張比較密集

掃描儀

操作：①連接掃描儀　②安裝驅(qū)動程序及掃描軟件 ③放置原稿　④打開掃描軟件進(jìn)行文稿掃描

常見故障出現(xiàn)的原因：

①計算機(jī)不能發(fā)現(xiàn)掃描儀：電源線、usb沒有連接好；掃描軟件或驅(qū)動器沒有安裝好；掃描儀與計算機(jī)軟件沒有連接好

②掃描圖像出現(xiàn)網(wǎng)文或辨識后錯誤較多：文檔沒有放于玻璃面板正中位置；蓋板沒有蓋好或紙張有傾斜度，進(jìn)光亮大；分辨率過低

復(fù)印機(jī)

操作：①開機(jī)預(yù)熱　②原稿放置③復(fù)印機(jī)倍率的調(diào)整　④復(fù)印機(jī)濃度的選擇 ⑤紙張規(guī)格的選擇　⑥復(fù)印份數(shù)的設(shè)定

⑦復(fù)印（暫定）

常見故障出現(xiàn)的原因：

①卡紙：紙張受潮；紙張斜放；紙張擺放不平整；定影膜不正常；高溫

②復(fù)印機(jī)不啟動：電源沒有接好；操作板上開關(guān)沒開；操作板上設(shè)置不正確

③復(fù)印不清楚：遮光不好；玻璃面上有異物；紙張沒有和玻璃面板貼緊；顯影不足；紙張不好（受潮等）…

我們可以用實訓(xùn)期間了解到辦公自動化設(shè)備操作中時常出現(xiàn)故障中的原因來解決我們實際生活中出現(xiàn)的問題。

在培訓(xùn)期間，當(dāng)然我們也會遇到一些操作上的難題，有時候需要老師對我們進(jìn)行指導(dǎo)，但也有些時候只要自己耐下心來自己琢磨，困難也就迎刃而解。有些題目自己不會或者已經(jīng)遺忘，在仔細(xì)思考之后依舊想不起來，這時候請求老師或者同學(xué)幫忙，記憶比較深厚，相信以后都不會再忘記了，可以通過這些方法點滴的積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，逐步地提高自己！

實訓(xùn)雖然時間短暫，但我們所學(xué)到的東西頗多，我們知道實訓(xùn)其實是對每個人綜合能力的檢驗,要想做好手上事物,必須要有一定的動手能力。當(dāng)然一定知識的積累是必不可少的。除此之外老師所講的每一言每一句都使我們受益匪淺！

反關(guān)當(dāng)今社會，我們國家正在以訊雷不及掩耳之勢向前發(fā)展。作為新時期的大學(xué)生，尤其是一名普通的專科生，我們所要掌握的技能也應(yīng)該更加熟練與精湛！只有這樣，我們才不至于被淘汰與冷落，才能在今后有一席之地。

三、實習(xí)中存在的不足與問題：

在我們這么多天來的實習(xí)當(dāng)中，也存在著某些不足和問題。由于我們班人數(shù)比較多，我們的輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)起來還是比較吃力，這使的有些事情不能夠面面俱到。在實際操作中，我們是分批實訓(xùn)。盡管如此，由于我們班的人數(shù)比較多，有時輔導(dǎo)老師還是不能面面俱到，老師教起來還是比較吃力，比如一個實訓(xùn)例子，老師為使我們每個人都能夠掌握這部分的知識，他有可能重復(fù)做好幾遍。對于那些在實訓(xùn)室里的同學(xué)來說，等待實際操作的時間也很漫長，這難免不會造成時間的閑置。

篇（3）

因此，在資源環(huán)境壓力越來越大的幾天，可持續(xù)發(fā)展和綠色發(fā)展成為越來越多企業(yè)的責(zé)任和選擇，大眾汽車集團(tuán)(中國)正恪守著自己的選擇。

大眾汽車集團(tuán)(中國)總裁兼CEO倪凱銘表示，在過去的30多年中，除發(fā)展汽車業(yè)外，環(huán)境保護(hù)、培訓(xùn)和環(huán)保技術(shù)等也是重要的工作，可以說，可持續(xù)發(fā)展是大眾汽車集團(tuán)企業(yè)策略的基石。

肩負(fù)低碳責(zé)任

更高效、環(huán)保的經(jīng)濟(jì)模式不可能一夜之間實現(xiàn)，但是汽車行業(yè)這一轉(zhuǎn)變?nèi)缧袢粘跎龝r的晨光，已逐漸顯現(xiàn)出來。倪凱銘表示，綠色交通是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重點，尤其是在中國，這象征了企業(yè)的社會責(zé)任與良心。

在過去的數(shù)年中，大眾汽車集團(tuán)(中國)向中國引進(jìn)了藍(lán)驅(qū)技術(shù)系列，與2005年相比，大眾汽車車型的整體排放降低了超過20％，不僅尾氣排放量降低，而且油耗也在不斷減少，倪凱銘表示將繼續(xù)降低這一指標(biāo)，

此外，大眾汽車集團(tuán)(中國)也在致力于為顧客提供價格合理且技術(shù)成熟的量產(chǎn)電動車。到2014年這一目標(biāo)就應(yīng)該能夠?qū)崿F(xiàn)。“作為負(fù)責(zé)任的伙伴，大眾汽車集團(tuán)(中國)希望以此幫助中國降低石油進(jìn)口的依賴。”倪凱銘表示。

此外，大眾汽車集團(tuán)在全球范圍內(nèi)制定了22條環(huán)保準(zhǔn)則，通過實施這22條準(zhǔn)則，大眾汽車集團(tuán)在全球范圍內(nèi)有效地實現(xiàn)了與環(huán)境和諧發(fā)展的“綠色生產(chǎn)”，達(dá)到了經(jīng)濟(jì)與生態(tài)的雙贏。大眾汽車集團(tuán)在華的每間工廠從規(guī)劃之初就將環(huán)保確定為基本方針，并在遵循集團(tuán)“22條環(huán)保準(zhǔn)則”的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身特點，摸索和總結(jié)出了適合自己的、行之有效的“綠色行為準(zhǔn)則”。

在中國，為促進(jìn)綠色出行和降低碳排放，大眾汽車不久前再次提高了投資額度。到2016年，大眾汽車集團(tuán)的合資企業(yè)將在中國總共投資140億歐元，這些投資將用于新一輪的產(chǎn)品“攻勢”。

建設(shè)綠色工廠

篇（4）

（二）實訓(xùn)教學(xué)不夠切合實際。由于受到經(jīng)費、設(shè)備及安全等條件的限制，傳統(tǒng)的應(yīng)用化工實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容一般多為驗證性實驗。例如，用傳統(tǒng)的玻璃儀器和藥品合成乙酸乙酯等，大多數(shù)學(xué)生搭好儀器后就坐在實驗臺前等待反應(yīng)完成進(jìn)行后處理，在整個過程中能促使學(xué)生思考問題和解決問題的動力不足，學(xué)生將實訓(xùn)項目當(dāng)做應(yīng)付了事的學(xué)習(xí)任務(wù)對待，實訓(xùn)效果自然不好。此外，實訓(xùn)的內(nèi)容不夠貼近實際生產(chǎn)，如合成實驗過程中的操作練習(xí)涉及的設(shè)備不夠多，學(xué)生實訓(xùn)的強(qiáng)度達(dá)不到要求，如乙酸乙酯的合成中所用的基本上都是一些很常見的玻璃儀器，而實際生產(chǎn)中，化工產(chǎn)品的合成基本上都是類似于反應(yīng)釜之類的大中型設(shè)備，實訓(xùn)操作與實際生產(chǎn)之間的差異導(dǎo)致學(xué)生對大中型設(shè)備的感性認(rèn)識缺乏。

（三）實訓(xùn)教學(xué)評價方式單一。傳統(tǒng)的評價方式由平時成績與期末考試兩部分組成，而期末考試一般為筆試或者統(tǒng)一做某個實訓(xùn)操作內(nèi)容，根據(jù)實訓(xùn)結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行評價，這樣的評價方式顯然不能很好地體現(xiàn)專業(yè)實訓(xùn)注重技能的特點，實訓(xùn)課程成績不能較全面地反映學(xué)生真實的技能水平，也不能激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)技能，有部分學(xué)生感覺平時成績很容易得到高分，就降低了對期末考試的努力程度，反而容易滋生“混”考試的心理。由于學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)較低且差異較大，而實訓(xùn)評價方式缺乏多樣化，這不僅不利于對能力差異較大的學(xué)生進(jìn)行全面技能水平評估，也不利于對學(xué)生因材施教。教師缺乏對每個學(xué)生能力進(jìn)行判斷的確切依據(jù)，教學(xué)時容易出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)脫離學(xué)生實際的情況。

（四）缺乏情境式實訓(xùn)教學(xué)。應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)重在培養(yǎng)貼近職業(yè)實際的專業(yè)技能型人才，而技能培養(yǎng)的環(huán)境莫過于真實的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，多數(shù)情況下，這一環(huán)節(jié)會被安排在專業(yè)實習(xí)期間（一般為2至4周時間）。由于實習(xí)時間相對較短，學(xué)生尚未在實習(xí)情境中得到技能鍛煉，實習(xí)就即將結(jié)束，這樣，實習(xí)效果和情境教育將會打折扣。

二、項目式教學(xué)法在高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中的創(chuàng)新與實踐

（一）項目引導(dǎo)實訓(xùn)，完善實訓(xùn)教學(xué)結(jié)構(gòu)。為使學(xué)生在實訓(xùn)開始前直至結(jié)束的整個過程中，都能對實訓(xùn)內(nèi)容有深入的了解，并培養(yǎng)學(xué)生對實訓(xùn)的興趣和調(diào)動學(xué)生的積極性，我們在教學(xué)中引入了項目式教學(xué)法。項目式教學(xué)法，即把實訓(xùn)內(nèi)容作為一個項目，把全體學(xué)生分成若干個獨立項目小組去完成實訓(xùn)項目，教師根據(jù)項目的完成情況對學(xué)生的實訓(xùn)成績作出鑒定。項目式教學(xué)環(huán)節(jié)如下。1.項目設(shè)計。由學(xué)生根據(jù)項目題目預(yù)習(xí)和查找相關(guān)項目資料，設(shè)計項目的實施報告并提交教師修改。例如，在《表面活性劑》這門專業(yè)必修課的實訓(xùn)教學(xué)中，教師把“肥皂的合成”作為一個項目，讓學(xué)生項目小組去查找相關(guān)的實訓(xùn)資料或者認(rèn)真研讀實訓(xùn)內(nèi)容，寫成項目實施報告提交教師修改，實施報告中包括項目所需的藥品、試劑、儀器、設(shè)備、項目崗位組成、小組成員分工及實施過程等。2.項目修改。教師修改學(xué)生提交的項目實施報告并與項目小組討論項目實施的可行性及可能出現(xiàn)的問題和解決辦法，并經(jīng)修改后形成最終實施方案。在這一過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，促進(jìn)學(xué)生與教師充分互動，學(xué)生的實訓(xùn)積極性和思考問題的能力得到很大的提高。3.項目實施。學(xué)生根據(jù)修改好的項目實施方案進(jìn)行實訓(xùn)。實訓(xùn)內(nèi)容由項目小組協(xié)調(diào)分成不同的工藝崗位，在鍛煉操作能力的同時，記下實訓(xùn)數(shù)據(jù)和出現(xiàn)的問題，與教師共同商討解決辦法并做好記錄。4.項目評價。教師根據(jù)項目完成情況對項目小組的成績進(jìn)行評價并給出實訓(xùn)成績。評價的內(nèi)容包括項目前的準(zhǔn)備工作（包括資料查找、物品準(zhǔn)備、儀器設(shè)備的調(diào)試等）、項目分工合作情況、項目進(jìn)展中處理問題的能力、分析并總結(jié)形成項目最終報告的能力。

篇（5）

《化工設(shè)備》課程是高職院校化工類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課程，它綜合了《化工容器與設(shè)備》、《材料力學(xué)》、《金屬材料學(xué)》、《機(jī)械設(shè)計》等多門課程的內(nèi)容，是一門理論與實用并重、工程性、綜合性很強(qiáng)的專業(yè)課。該課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括：掌握化工設(shè)備的機(jī)械基礎(chǔ)知識（如材料的性能、分類和牌號等）；要有基本設(shè)計思想，掌握設(shè)計原則，具備基本設(shè)計能力，如能選擇設(shè)備材料，進(jìn)行基本結(jié)構(gòu)設(shè)計，會查各種表格及常用手冊；知道如何校核強(qiáng)度；具備化工制圖的基本知識，能夠閱讀和繪制一般零件圖、化工設(shè)備圖；掌握各類化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)、用途及維護(hù)，具備更新知識的能力等。總之，本門課程對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程能力起著至關(guān)重要的作用。

高職院校的目標(biāo)是造就一批又一批經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展所急需的實用人才，甚至要培養(yǎng)出如庖丁、賣油翁、魯班、養(yǎng)由基那樣身懷絕技的特殊人才。高職生是高考的落榜生，他們雖不善于考試，但善于動手。《化工設(shè)備》如果采用傳統(tǒng)的單一期末考試，就達(dá)不到本課程的培養(yǎng)目標(biāo)，更不能滿足社會對高職人才的需求。為此，本文從培養(yǎng)實用人才的目標(biāo)出發(fā)，對《化工設(shè)備》課程的考核方法進(jìn)行了有益的探討。

1.加強(qiáng)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的考核

《化工設(shè)備》課程是一門實踐性很強(qiáng)的課程，只有多實訓(xùn)、多實習(xí)，才能提高學(xué)生的動手能力。為此，我院建立了化工綜合實訓(xùn)中心，包括化工設(shè)備模型實訓(xùn)室、化工管路拆裝實訓(xùn)室、化工儀表實訓(xùn)室、化工仿真實訓(xùn)室、化工單元操作實訓(xùn)室和甲苯歧化中試車間等。滿足了校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)要求，同時也能夠滿足課程生產(chǎn)實訓(xùn)和仿真實訓(xùn)的需要。它們?yōu)橐惑w化教學(xué)提供了保障，為學(xué)生與職業(yè)對接創(chuàng)造了條件，為技能鑒定和社會服務(wù)奠定了基礎(chǔ)。我們對每個實訓(xùn)項目進(jìn)行考核打分，整個實訓(xùn)環(huán)節(jié)占總成績的30%。通過實訓(xùn)，極大地提高了學(xué)生的動手能力。

1.1設(shè)備拆裝實訓(xùn)

在設(shè)備拆裝實訓(xùn)中，我們發(fā)現(xiàn)采用口試的方式是了解學(xué)生綜合能力的有效方法。采用簡單的口試答辯方式，在生師比大的情況下，是評定學(xué)生實訓(xùn)成績的最適用方法。例如：1.在壓縮機(jī)的拆裝中提出：（1）氣缸冷卻有什么作用？要求結(jié)合物理化學(xué)中的PV圖解釋；（2）氣閥彈簧剛度系數(shù)對吸排氣壓力有什么影響？要求用物理知識解答。2.在離心泵的拆裝中提出：（1）為什么開啟泵前要灌泵？泵的蝸殼為什么設(shè)計成螺線型？要求用化工原理知識解答。3.在反應(yīng)釜的拆裝中提出，（1）為什么焊接夾套前要進(jìn)行水壓試驗？（2）密封類型的選擇依據(jù)是什么？要求用化工設(shè)備知識解答。總之，采用這種方式進(jìn)行實訓(xùn)考核有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)（包括動手能力、口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力、臨場發(fā)揮能力等）。

1.2設(shè)備模型實訓(xùn)

在化工設(shè)備模型實訓(xùn)室，我們采用讓學(xué)生自己動手制作模型的方式來加深他們對化工設(shè)備結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。當(dāng)《化工設(shè)備》這門課快講完的時候，指導(dǎo)老師帶學(xué)生花兩節(jié)課的時間到化工設(shè)備模型實訓(xùn)室進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，老師詳細(xì)地講解每個化工設(shè)備模型的結(jié)構(gòu)及其特點。然后老師布置任務(wù)，讓學(xué)生制作模型，并提出具體的制作要求（包括：1.可以采用單人或組隊的方式制作，自由選擇要制作的模型；2.每個制作的化工設(shè)備模型要附帶一個化工設(shè)備模型制作說明書（內(nèi)容包括制作者、設(shè)備模型名稱、使用的材料、制作過程、時間等）；3.模型的提交時間及其成績評定規(guī)則等）。在制作過程中，指導(dǎo)老師積極地解答學(xué)生制作過程中出現(xiàn)的問題。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生制作化工設(shè)備模型的積極性很高，他們用生活中的廢棄物（例如硬紙板、塑料瓶、膠水等）制作出了各種各樣精致的化工設(shè)備模型，達(dá)到了加深對化工設(shè)備結(jié)構(gòu)認(rèn)識的目的。

1.3化工仿真實訓(xùn)

隨著社會的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步，化工生產(chǎn)逐漸向集中化、復(fù)雜化、連續(xù)化的方向發(fā)展。化工生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境下集散控制系統(tǒng)DCS廣泛地運用于現(xiàn)代的化工生產(chǎn)中，成為化工生產(chǎn)自動控制的最基本控制，是化工專業(yè)的學(xué)生必須掌握的操作技能。通過引入化工仿真實訓(xùn)，可以讓學(xué)生練習(xí)各種設(shè)備的開停車及故障處理，比傳統(tǒng)的理論教學(xué)效果要好很多，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。對于每種設(shè)備的仿真實訓(xùn)，會安排2—4個課時的自由練習(xí)時間，然后采用仿真軟件自帶的評分系統(tǒng)對學(xué)生進(jìn)行該設(shè)備的操作考核，取得了不錯的效果。

通過在化工設(shè)備課程教學(xué)中采用化工仿真的教學(xué)實踐，學(xué)生能夠掌握各裝置的操作步驟，具備了獨立使用該軟件的能力，不但掌握了熟練的操作技術(shù)，而且學(xué)生在化工仿真操作訓(xùn)練中，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了獨立思考的良好習(xí)慣和靈活運用所學(xué)基本理論知識分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和自學(xué)能力得到了大幅度的提高，達(dá)到了教學(xué)的目的。為今后走上崗位，適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展對現(xiàn)代技術(shù)人才的需求，打下了良好基礎(chǔ)。

1.4化工廠實習(xí)

工廠實習(xí)是高職化工專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個必要環(huán)節(jié)。通過實習(xí)，學(xué)生可以了解化工行業(yè)的企業(yè)文化，加深對化工設(shè)備的認(rèn)識，起到理論聯(lián)系實際的作用。我們組織學(xué)生去市自來水廠、煉油廠、焦化廠等工廠實習(xí)，學(xué)生穿統(tǒng)一的工作服，佩戴安全帽，實習(xí)前要進(jìn)行安全教育，并且告訴他們要多聽、多看、多問，實習(xí)后要寫實習(xí)報告。指導(dǎo)老師根據(jù)實習(xí)表現(xiàn)和實習(xí)報告給出成績。這樣學(xué)生就可以安全高效地實習(xí)了，也為學(xué)生將來與職業(yè)崗位對接創(chuàng)造了條件，學(xué)習(xí)也更有針對性了。

2.注重平時成績的考核

高職學(xué)生一般沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)常規(guī)的養(yǎng)成教育就顯得尤為重要。為此，我們加大了考勤的力度，考勤占總成績的20%。遲到、請假、曠課分別扣不同的分值，如果學(xué)生一學(xué)期無遲到、請假、曠課，考勤這一塊得20分。學(xué)校有很多助學(xué)金、獎學(xué)金的政策，但這些都和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績掛鉤，因此學(xué)生對自己的成績很在乎，這樣平時遲到、請假、曠課的現(xiàn)象就少了很多。此外，作業(yè)占總成績的10%，期末考試成績占總成績的40%。通過綜合評價，學(xué)生的成績更能反映其能力和知識的掌握程度，學(xué)生的成績區(qū)分度也更明顯，很少出現(xiàn)以前 成績相同的情況了。學(xué)生要想取得好成績，各方面就都要努力，不能像以前那樣靠考前突擊了，因此整個學(xué)風(fēng)和考風(fēng)都有了明顯的好轉(zhuǎn)。

總之，教學(xué)實踐證明，高職《化工設(shè)備》課程的考核方法應(yīng)該是多樣性的，不應(yīng)該是單一的期末考試。注重實訓(xùn)和平時成績，淡化期末考試，能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)、成長、成才。這也是我們高職教育改革的一個方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷君.高職院校《化工設(shè)備基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革探究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（05）：45.

篇（6）

《化工設(shè)備》課程是高職院校化工類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課程，它綜合了《化工容器與設(shè)備》、《材料力學(xué)》、《金屬材料學(xué)》、《機(jī)械設(shè)計》等多門課程的內(nèi)容，是一門理論與實用并重、工程性、綜合性很強(qiáng)的專業(yè)課。該課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括：掌握化工設(shè)備的機(jī)械基礎(chǔ)知識（如材料的性能、分類和牌號等）；要有基本設(shè)計思想，掌握設(shè)計原則，具備基本設(shè)計能力，如能選擇設(shè)備材料，進(jìn)行基本結(jié)構(gòu)設(shè)計，會查各種表格及常用手冊；知道如何校核強(qiáng)度；具備化工制圖的基本知識，能夠閱讀和繪制一般零件圖、化工設(shè)備圖；掌握各類化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)、用途及維護(hù)，具備更新知識的能力等。總之，本門課程對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程能力起著至關(guān)重要的作用。

高職院校的目標(biāo)是造就一批又一批經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展所急需的實用人才，甚至要培養(yǎng)出如庖丁、賣油翁、魯班、養(yǎng)由基那樣身懷絕技的特殊人才。高職生是高考的落榜生，他們雖不善于考試，但善于動手。《化工設(shè)備》如果采用傳統(tǒng)的單一期末考試，就達(dá)不到本課程的培養(yǎng)目標(biāo)，更不能滿足社會對高職人才的需求。為此，本文從培養(yǎng)實用人才的目標(biāo)出發(fā)，對《化工設(shè)備》課程的考核方法進(jìn)行了有益的探討。

1.加強(qiáng)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的考核

《化工設(shè)備》課程是一門實踐性很強(qiáng)的課程，只有多實訓(xùn)、多實習(xí)，才能提高學(xué)生的動手能力。為此，我院建立了化工綜合實訓(xùn)中心，包括化工設(shè)備模型實訓(xùn)室、化工管路拆裝實訓(xùn)室、化工儀表實訓(xùn)室、化工仿真實訓(xùn)室、化工單元操作實訓(xùn)室和甲苯歧化中試車間等。滿足了校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)要求，同時也能夠滿足課程生產(chǎn)實訓(xùn)和仿真實訓(xùn)的需要。它們?yōu)橐惑w化教學(xué)提供了保障，為學(xué)生與職業(yè)對接創(chuàng)造了條件，為技能鑒定和社會服務(wù)奠定了基礎(chǔ)。我們對每個實訓(xùn)項目進(jìn)行考核打分，整個實訓(xùn)環(huán)節(jié)占總成績的30%。通過實訓(xùn)，極大地提高了學(xué)生的動手能力。

1.1設(shè)備拆裝實訓(xùn)

在設(shè)備拆裝實訓(xùn)中，我們發(fā)現(xiàn)采用口試的方式是了解學(xué)生綜合能力的有效方法。采用簡單的口試答辯方式，在生師比大的情況下，是評定學(xué)生實訓(xùn)成績的最適用方法。例如：1.在壓縮機(jī)的拆裝中提出：（1）氣缸冷卻有什么作用？要求結(jié)合物理化學(xué)中的PV圖解釋；（2）氣閥彈簧剛度系數(shù)對吸排氣壓力有什么影響？要求用物理知識解答。2.在離心泵的拆裝中提出：（1）為什么開啟泵前要灌泵？泵的蝸殼為什么設(shè)計成螺線型？要求用化工原理知識解答。3.在反應(yīng)釜的拆裝中提出，（1）為什么焊接夾套前要進(jìn)行水壓試驗？（2）密封類型的選擇依據(jù)是什么？要求用化工設(shè)備知識解答。總之，采用這種方式進(jìn)行實訓(xùn)考核有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)（包括動手能力、口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力、臨場發(fā)揮能力等）。

1.2設(shè)備模型實訓(xùn)

在化工設(shè)備模型實訓(xùn)室，我們采用讓學(xué)生自己動手制作模型的方式來加深他們對化工設(shè)備結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。當(dāng)《化工設(shè)備》這門課快講完的時候，指導(dǎo)老師帶學(xué)生花兩節(jié)課的時間到化工設(shè)備模型實訓(xùn)室進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，老師詳細(xì)地講解每個化工設(shè)備模型的結(jié)構(gòu)及其特點。然后老師布置任務(wù)，讓學(xué)生制作模型，并提出具體的制作要求（包括：1.可以采用單人或組隊的方式制作，自由選擇要制作的模型；2.每個制作的化工設(shè)備模型要附帶一個化工設(shè)備模型制作說明書（內(nèi)容包括制作者、設(shè)備模型名稱、使用的材料、制作過程、時間等）；3.模型的提交時間及其成績評定規(guī)則等）。在制作過程中，指導(dǎo)老師積極地解答學(xué)生制作過程中出現(xiàn)的問題。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生制作化工設(shè)備模型的積極性很高，他們用生活中的廢棄物（例如硬紙板、塑料瓶、膠水等）制作出了各種各樣精致的化工設(shè)備模型，達(dá)到了加深對化工設(shè)備結(jié)構(gòu)認(rèn)識的目的。

1.3化工仿真實訓(xùn)

隨著社會的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步，化工生產(chǎn)逐漸向集中化、復(fù)雜化、連續(xù)化的方向發(fā)展。化工生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境下集散控制系統(tǒng)DCS廣泛地運用于現(xiàn)代的化工生產(chǎn)中，成為化工生產(chǎn)自動控制的最基本控制，是化工專業(yè)的學(xué)生必須掌握的操作技能。通過引入化工仿真實訓(xùn)，可以讓學(xué)生練習(xí)各種設(shè)備的開停車及故障處理，比傳統(tǒng)的理論教學(xué)效果要好很多，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。對于每種設(shè)備的仿真實訓(xùn)，會安排2—4個課時的自由練習(xí)時間，然后采用仿真軟件自帶的評分系統(tǒng)對學(xué)生進(jìn)行該設(shè)備的操作考核，取得了不錯的效果。

通過在化工設(shè)備課程教學(xué)中采用化工仿真的教學(xué)實踐，學(xué)生能夠掌握各裝置的操作步驟，具備了獨立使用該軟件的能力，不但掌握了熟練的操作技術(shù)，而且學(xué)生在化工仿真操作訓(xùn)練中，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了獨立思考的良好習(xí)慣和靈活運用所學(xué)基本理論知識分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和自學(xué)能力得到了大幅度的提高，達(dá)到了教學(xué)的目的。為今后走上崗位，適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展對現(xiàn)代技術(shù)人才的需求，打下了良好基礎(chǔ)。

1.4化工廠實習(xí)

工廠實習(xí)是高職化工專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個必要環(huán)節(jié)。通過實習(xí)，學(xué)生可以了解化工行業(yè)的企業(yè)文化，加深對化工設(shè)備的認(rèn)識，起到理論聯(lián)系實際的作用。我們組織學(xué)生去市自來水廠、煉油廠、焦化廠等工廠實習(xí)，學(xué)生穿統(tǒng)一的工作服，佩戴安全帽，實習(xí)前要進(jìn)行安全教育，并且告訴他們要多聽、多看、多問，實習(xí)后要寫實習(xí)報告。指導(dǎo)老師根據(jù)實習(xí)表現(xiàn)和實習(xí)報告給出成績。這樣學(xué)生就可以安全高效地實習(xí)了，也為學(xué)生將來與職業(yè)崗位對接創(chuàng)造了條件，學(xué)習(xí)也更有針對性了。

2.注重平時成績的考核

高職學(xué)生一般沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)常規(guī)的養(yǎng)成教育就顯得尤為重要。為此，我們加大了考勤的力度，考勤占總成績的20%。遲到、請假、曠課分別扣不同的分值，如果學(xué)生一學(xué)期無遲到、請假、曠課，考勤這一塊得20分。學(xué)校有很多助學(xué)金、獎學(xué)金的政策，但這些都和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績掛鉤，因此學(xué)生對自己的成績很在乎，這樣平時遲到、請假、曠課的現(xiàn)象就少了很多。此外，作業(yè)占總成績的10%，期末考試成績占總成績的40%。通過綜合評價，學(xué)生的成績更能反映其能力和知識的掌握程度，學(xué)生的成績區(qū)分度也更明顯，很少出現(xiàn)以前成績相同的情況了。學(xué)生要想取得好成績，各方面就都要努力，不能像以前那樣靠考前突擊了，因此整個學(xué)風(fēng)和考風(fēng)都有了明顯的好轉(zhuǎn)。

總之，教學(xué)實踐證明，高職《化工設(shè)備》課程的考核方法應(yīng)該是多樣性的，不應(yīng)該是單一的期末考試。注重實訓(xùn)和平時成績，淡化期末考試，能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)、成長、成才。這也是我們高職教育改革的一個方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷君.高職院校《化工設(shè)備基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革探究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（05）：45.

篇（7）

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）06-0037-02

實踐課程是高職教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，具有較強(qiáng)的職業(yè)性，主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，使他們具備職業(yè)崗位所必需的基本技能和能力。[1]

化工仿真實訓(xùn)課程是化工類專業(yè)的一門非常重要的實踐課程，以化工仿真軟件模擬真實的生產(chǎn)裝置，學(xué)生通過操作計算機(jī)，進(jìn)行工廠開車、停車、正常運行和各種故障處理，其教學(xué)目標(biāo)為使學(xué)生在非常逼真的操作環(huán)境中進(jìn)行操作技能訓(xùn)練，更加直觀、細(xì)致地了解不同的化工單元操作的基本原理，親自動手，反復(fù)操作，提高學(xué)生開停車、工藝控制及故障處理等專業(yè)技能。[2]但各類高職院校中，化工仿真實訓(xùn)往往只依附于專業(yè)核心課程――化工原理（也稱化工過程及設(shè)備），課時得不到保證，教學(xué)效果不理想，因此亟須改革課程設(shè)置，探索新的教學(xué)模式。[3]

從2011年起，“翻轉(zhuǎn)課堂”成為研究熱點，逐漸為眾多教師所熟知，并成為全球教育界關(guān)注的新型教學(xué)模式。所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”，主要是指：教師使用信息技術(shù)和導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)將學(xué)習(xí)材料上傳到網(wǎng)上，以供學(xué)生在線學(xué)習(xí)和互動交流，課堂的時間則用于提問、討論、反饋。[4]通過顛倒課堂與課外的教學(xué)活動，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。

一、化工仿真實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

以往的化工仿真實訓(xùn)教學(xué)中，在向?qū)W生進(jìn)行完入門指導(dǎo)（仿真軟件特點、操作界面、操作方法介紹）之后，每一個仿真單元操作通常被分為四個階段進(jìn)行教學(xué)。[2，5]

第一步：原理講解。教師簡單復(fù)習(xí)單元操作原理、設(shè)備結(jié)構(gòu)，講解工藝流程、物料設(shè)備。在這個過程中，部分學(xué)生興趣不高，認(rèn)為只要能完成操作，懂不懂原理并不重要，而由于時間有限，教師也往往是一帶而過，不會深入講解。

第二步：操作演示。教師利用教師機(jī)和投影設(shè)備對仿真單元進(jìn)行操作演示，學(xué)生觀看。在這個過程中，有部分學(xué)生由于課前沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)，或者本身理論知識也不扎實，加上教師操作較快，不能完全理解和掌握操作過程。

第三步：仿真練習(xí)。學(xué)生獨立操作仿真軟件進(jìn)行單元操作訓(xùn)練，教師巡回指導(dǎo)。在這個過程中，教師往往感到身心俱疲，因為很多學(xué)生沒有弄明白操作原理，沒有看清楚教師的演示，所以在獨自練習(xí)時往往手忙腳亂，時不時叫教師來指導(dǎo)操作，加上每個教學(xué)班級動輒三、四十名學(xué)生，教師往往在教室來回奔波，常常顧此失彼，學(xué)生也因此不能掌握正常生產(chǎn)操作和對故障作出正確判斷與處理，在規(guī)定的時間內(nèi)難以按時完成任務(wù)。

第四步：總結(jié)反饋。學(xué)生對每天的仿真操作數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，撰寫實訓(xùn)報告，教師點評給出成績。這一過程通常在課后進(jìn)行。由于實訓(xùn)時間有限，教師一般在全部實訓(xùn)結(jié)束后收齊實訓(xùn)報告，不能及時對每位學(xué)生的實訓(xùn)報告進(jìn)行仔細(xì)批閱并發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生沒有多余的時間對單元操作原理、工藝、故障處理等進(jìn)行吸收、消化，更談不上向教師進(jìn)行反饋。

綜上所述，以往的化工仿真實訓(xùn)由于教學(xué)模式陳舊、教學(xué)時間不足、學(xué)生理論功底薄弱且興趣不濃、師生互動不夠等原因，使得教學(xué)效果大打折扣，甚至有學(xué)生認(rèn)為做化工仿真實訓(xùn)就是打升級游戲，只要按照操作步驟一步一步進(jìn)行，最后就通關(guān)了。這嚴(yán)重背離了本來的教學(xué)目標(biāo)。

二、采用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式進(jìn)行化工仿真實訓(xùn)

為了打破陳舊的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，我院精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)從2014年起，嘗試化工仿真實訓(xùn)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)，具體見圖1。目前涉及3個班級，96名學(xué)生。經(jīng)過了一年多的嘗試，取得了一些進(jìn)展，也產(chǎn)生了一些問題，現(xiàn)總結(jié)如下。

（一）“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)設(shè)計

1.課外自主學(xué)習(xí)，師生在線交流

化工仿真實訓(xùn)的學(xué)習(xí)資源利用慕課形式提供給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)本人賬號和密碼，可以隨時隨地登錄課程網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)，具體包括：教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選取若干個典型的化工仿真單元，提前布置實訓(xùn)任務(wù)，明確工藝流程、指標(biāo)；將每個單元所涉及的原理、設(shè)備，錄制微課視頻，以滿足學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)；此外，每一個單元還錄制了教師操作演示視頻，學(xué)生根據(jù)需要可以反復(fù)觀看、模仿；在慕課中，學(xué)生還能進(jìn)行仿真實訓(xùn)操作，對操作中遇到的問題，可以通過慕課討論平臺和同學(xué)、老師在線交流，對于不能解決的問題，則留到課堂上進(jìn)行反饋。

2.課內(nèi)吸收內(nèi)化，師生當(dāng)面交流

在課堂上，教師先對學(xué)生的共性問題進(jìn)行答疑解惑，再以2名學(xué)生為一組（實踐證明，在計算機(jī)上仿真操作時，若以3個以上學(xué)生為一組，會出現(xiàn)個別學(xué)生濫竽充數(shù)，游離于實訓(xùn)之外的情況），進(jìn)行仿真單元操作，要求學(xué)生相互合作，熟練完成，并能對突發(fā)事故進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷和規(guī)范的處置，同時需完成相應(yīng)的數(shù)據(jù)處理和實訓(xùn)報告撰寫。教師則進(jìn)行個別指導(dǎo)，并對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時評價。

（二）“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)效果

通過課堂的翻轉(zhuǎn)，本來在傳統(tǒng)教學(xué)中的理論知識復(fù)習(xí)和教師操作演示都可以放在課外進(jìn)行，學(xué)生可以反復(fù)觀看視頻，既節(jié)省了課時，還避免了部分學(xué)生由于教師講解演示太快而出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)的深度也從單純完成實訓(xùn)操作和工藝控制提升為能進(jìn)行故障處理和判斷。另一方面，教師與學(xué)生的交流不再局限于課堂上對操作示范的簡單重復(fù)，而是延伸到了課外，特別是一些平時比較靦腆的學(xué)生，更加樂于在網(wǎng)上與教師進(jìn)行交流，而且交流的深度也得到了提高。最后，因為有了較充足的時間，學(xué)生可以在課堂上完成數(shù)據(jù)處理，有利于教師及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行更正，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時的評價。所以，開展“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式改革以來，學(xué)生的積極性普遍提高，對職業(yè)能力的提升也起到了促進(jìn)作用。

三、高職實踐課程推廣“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的可行性

能否順利地進(jìn)行課堂“翻轉(zhuǎn)”而不是“翻車”，需要很多先決條件。[6]首先是時間矛盾。“翻轉(zhuǎn)課堂”要求將理論知識碎片化處理，提供給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此每個微課程或教學(xué)視頻通常控制在10分鐘左右，而在實踐教學(xué)中，一些實踐項目往往伴隨著相對完整的工作過程，短短的10分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而如何將完整的工作流程進(jìn)行碎片化處理仍有難度。其次是實訓(xùn)條件。許多實訓(xùn)課程，例如精細(xì)化學(xué)品的生產(chǎn)、數(shù)控機(jī)床的操作等都需要相應(yīng)的環(huán)境和設(shè)備，目前很難在課外進(jìn)行；而且，高職院校是否具備高速、穩(wěn)定的校園網(wǎng)基礎(chǔ)條件，教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、宿舍區(qū)等能否實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋也是亟須解決的問題。[7]撇開以上問題不談，當(dāng)前的教師和學(xué)生對“翻轉(zhuǎn)課堂”從認(rèn)識到實施再到適應(yīng)，還需要一個長期的過程。

高職實踐教學(xué)課程種類繁多，各有特點。一些課程不適用于“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，如果為了改革而改革，為了翻轉(zhuǎn)而翻轉(zhuǎn)，很可能達(dá)不到提高教學(xué)效果的目的。而對于一些特殊的高職實踐課程，例如計算機(jī)軟件操作、財務(wù)管理、電子商務(wù)、外貿(mào)單證等實踐課程，本身就是在電腦上完成操作，另外一些課程，如化工仿真實訓(xùn)、化工總控工實訓(xùn)、電工裝配等，由于有相應(yīng)的電腦模擬實訓(xùn)軟件，能借助計算機(jī)進(jìn)行仿真操作，這些課程就可以率先嘗試“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式。總而言之，應(yīng)該根據(jù)實踐課程的特點、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、軟硬件條件等綜合考慮，才能有效地實現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)。

[ 注 釋 ]

[1] 李國艷，田鳴.系統(tǒng)化實踐教學(xué)體系――基于就業(yè)導(dǎo)向視角的研究[M].北京：經(jīng)濟(jì)管理出版社，2012（4）：8-9.

[2] 姜春揚，張裕萍.高職化工仿真實訓(xùn)教學(xué)的探討[J].科技教育，2008（36）：157.

[3] 趙輝，馮紅新.教學(xué)論視域下的翻轉(zhuǎn)課堂[J].中國成人教育，2015（2）：122-124.

[4] 劉凱.基于電子書包的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)案例設(shè)計[D].西安：西北師范大學(xué)，2014.

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高職實踐教學(xué)體系建設(shè)是高職院校基礎(chǔ)能力建設(shè)的核心，是提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益、不斷增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會的一項綜合性、長期性的基本建設(shè)；是學(xué)校抓內(nèi)涵、抓質(zhì)量、上臺階、上水平的突破口和著力點，也是學(xué)校做大、做強(qiáng)、做優(yōu)的重要途徑之一。

高職院校的實踐性教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生綜合實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，即不僅要對學(xué)生動手能力加以培養(yǎng)，而且要對學(xué)生的實驗觀察分析能力和科研素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)，要著眼于為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師在實驗實訓(xùn)的教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授知識和使學(xué)生學(xué)會操作，更重要的是向?qū)W生傳授獲取知識的方法和思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)品質(zhì)，使學(xué)生具有潛在的發(fā)展能力（繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，表述知識的能力，知識的運用和創(chuàng)新能力）。因此，加強(qiáng)高職化工專業(yè)學(xué)生實踐能力是化工專業(yè)教學(xué)改革的一個主要方向。要使實訓(xùn)達(dá)到預(yù)期的效果，必須認(rèn)真對待，抓好各個環(huán)節(jié)，強(qiáng)化質(zhì)量。具體從以下幾個方面進(jìn)行探討。

制定切實可行的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，確保實踐環(huán)節(jié)

構(gòu)建實踐教學(xué)體系建立以綜合素質(zhì)和實踐能力為核心的模塊式教學(xué)，包括以基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課為理論基礎(chǔ)的教學(xué)模塊、以專業(yè)課為業(yè)務(wù)素質(zhì)的教學(xué)模塊和以實驗、實訓(xùn)、實習(xí)和設(shè)計等操作能力培養(yǎng)為主的實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)模塊。同時規(guī)定各模塊相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方式、教學(xué)手段和考核方法，從而改變過去以學(xué)科知識為體系，忽視學(xué)生應(yīng)用能力和動手能力的教學(xué)模式。

強(qiáng)化基礎(chǔ)化學(xué)實驗，夯實基礎(chǔ)在工科化工類（化工、材料、藥學(xué)、應(yīng)化、食品、環(huán)境和醫(yī)學(xué)等）專業(yè)實驗課程體系與實驗教學(xué)內(nèi)容的改革中，應(yīng)在牢牢把握化學(xué)系列理論課程在化工類人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)地位和支撐作用的同時，強(qiáng)化實踐能力、創(chuàng)新思維與意識的培養(yǎng)，拓寬基礎(chǔ)，淡化二級學(xué)科界限，突破原四大基礎(chǔ)化學(xué)實驗課程及化工多門實驗單獨設(shè)課的課程體系。傳統(tǒng)的無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)及物理化學(xué)等都有實驗課，實驗內(nèi)容既重復(fù)又缺乏聯(lián)系。通過實踐，推出“基礎(chǔ)化學(xué)實驗”課，將上述幾門課綜合，以培養(yǎng)學(xué)生實驗室動手能力為目標(biāo)，重點介紹化學(xué)實驗基本操作原理和方法，注重化學(xué)實驗基本操作技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。內(nèi)容包括化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識、化學(xué)實驗室基本操作技術(shù)、基本測量技術(shù)、分離技術(shù)、基本儀器使用、基礎(chǔ)實驗、提高實驗和研究性實驗等幾部分。同時，將實驗課獨立設(shè)課，單獨考核。這樣既加強(qiáng)各門課之間的聯(lián)系，又提高教學(xué)實踐性環(huán)節(jié)的連貫性，為有限課時下充分利用時間，提高教學(xué)效率提供新的途徑。

調(diào)整課程，合理搭配教學(xué)與實踐在保證理論知識夠用的前提下，適當(dāng)減少理論課的課時，增加實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的課時。在實踐性教學(xué)模塊中，實驗包括基礎(chǔ)化學(xué)實驗（無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)和分析化學(xué)）、專業(yè)課實驗、綜合實驗和三性實驗。實習(xí)包括認(rèn)識實習(xí)（一周）、生產(chǎn)實習(xí)（兩周）和畢業(yè)實習(xí)（三周）。設(shè)計包括機(jī)械制圖大作業(yè)（一周）、化工設(shè)備課程設(shè)計（兩周）、化工原理課程設(shè)計（兩周）和畢業(yè)設(shè)計（十周）。實訓(xùn)主要安排化驗操作技能培訓(xùn)（三周）。在學(xué)生中廣泛推行“一種文憑多種證書”、“一專多能”，使學(xué)生畢業(yè)時成為有多種技能的人才。同時，將課程分為“必修課”、“限定選修課”、“任意選修課”三種類型，學(xué)生可根據(jù)社會需求和個人發(fā)展需要選課，這為實現(xiàn)學(xué)科間的知識滲透，合理組織和優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)創(chuàng)造條件，從而使人才培養(yǎng)的規(guī)格由單一型向復(fù)合型發(fā)展。

改進(jìn)實訓(xùn)方法

改進(jìn)實訓(xùn)形式采用參觀見習(xí)、模擬仿真訓(xùn)練、崗位實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等形式。參觀見習(xí)目的是增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，拓寬學(xué)生的知識面，做到課堂理論教學(xué)與化工生產(chǎn)實際相結(jié)合，提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握程度。這種方式使學(xué)生初步了解化工產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程、常用設(shè)備構(gòu)型、常見工藝參數(shù)的檢測與控制方法、原材料和產(chǎn)品的檢驗與分析方法等教學(xué)場合。根據(jù)見習(xí)內(nèi)容的多少，確定見習(xí)時間長短。模擬仿真訓(xùn)練主要針對化工類企業(yè)的高危險特點，利用計算機(jī)仿真的方法，使學(xué)生掌握一定的生產(chǎn)實踐操作，增加見識，豐富知識，為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。崗位實訓(xùn)是實踐教學(xué)中最重要的一個環(huán)節(jié)，其實質(zhì)是崗位技能模擬訓(xùn)練。這種方式適用于詳細(xì)了解化工產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程、典型設(shè)備構(gòu)型及使用方法、典型的檢測儀表及分析儀器的操作方法等教學(xué)場合。學(xué)生在完成全部理論課和實驗課的學(xué)習(xí)后，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，將畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)結(jié)合，到企業(yè)、實驗室等生產(chǎn)實習(xí)基地實習(xí)，由實習(xí)基地的工程師、工藝師等校外特聘實習(xí)教師指導(dǎo)，參與生產(chǎn)單位的實際生產(chǎn)工藝操作與管理。同時，由實習(xí)教師與理論教師共同根據(jù)生產(chǎn)實際問題為每個學(xué)生確定畢業(yè)設(shè)計課題，使見習(xí)工作與畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容統(tǒng)一，學(xué)生可以以論文、心得體會、解決問題的方案、措施及設(shè)計項目為畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容。

實訓(xùn)基地建設(shè)模式結(jié)合行業(yè)背景、專業(yè)特色，走全新的“產(chǎn)學(xué)研”之路，建立具有高職特色的化工實訓(xùn)基地建設(shè)模式。即車間教室合一，就是將教、學(xué)、做的場所一體化。基地建設(shè)充分考慮了化工生產(chǎn)與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合。如裝置間留有較大的空間，便于教師組織教學(xué)，方便學(xué)生觀察、操作、學(xué)習(xí)和探究； 實訓(xùn)室內(nèi)布有黑板、投影、臺凳，便于教師和學(xué)生在車間教室合一的場所內(nèi)互動討論、研究和學(xué)習(xí)等。教師師傅合一，就是將知識、技能、技術(shù)教學(xué)一體化。要做到這一點，師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。應(yīng)實施“三雙”師資培養(yǎng)工程，即培養(yǎng)“雙師”、“雙證”、“雙語”師資隊伍。學(xué)生學(xué)徒合一，就是將知識、技能、技術(shù)學(xué)習(xí)一體化。它改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，在實訓(xùn)室內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)生既是一個專業(yè)技能學(xué)習(xí)者，又是一個合格產(chǎn)品的生產(chǎn)者。作業(yè)產(chǎn)品合一，就是將練習(xí)與成果一體化。在實訓(xùn)過程中，學(xué)生在完成既定作業(yè)的同時，又在生產(chǎn)合格的產(chǎn)品。教學(xué)科研合一，就是利用實訓(xùn)基地，構(gòu)建“結(jié)合教學(xué)搞科研，搞好科研促教學(xué)”的平臺，實現(xiàn)教學(xué)和科研一體化。教師和學(xué)生充分利用實訓(xùn)基地中的創(chuàng)新實驗室，結(jié)合教學(xué)、技術(shù)服務(wù)和精細(xì)化工研究所產(chǎn)品開發(fā)主攻方向，科學(xué)選題、立項，共同開發(fā)化工新產(chǎn)品。服務(wù)創(chuàng)收合一，就是利用實訓(xùn)基地資源開放、共享，實現(xiàn)社會服務(wù)和創(chuàng)收一體化。學(xué)院充分利用化工實訓(xùn)基地，在培育人才的同時，又能根據(jù)需要為行業(yè)、企業(yè)提供人員培訓(xùn)、技術(shù)和智力服務(wù)。

建立質(zhì)量評估體系，確保實訓(xùn)效果實訓(xùn)的目的是提高學(xué)生的動手能力及對化工生產(chǎn)基本操作規(guī)程的熟悉程度，因此實習(xí)考核應(yīng)重點放在考核學(xué)生的技能上。考核采取靈活多樣的方式。在實驗課的考核中，采用化整為零的考核方法，分實驗前的預(yù)習(xí)評分、實驗中的操作評分、實驗后的數(shù)據(jù)處理和實驗報告的質(zhì)量，最后進(jìn)行實驗的理論考核和操作考核，操作考核采用抽簽決定考核題目，限時完成實驗，當(dāng)堂寫出實驗報告。平時和最后考核各為50%。實訓(xùn)考核分三部分：實訓(xùn)結(jié)束前現(xiàn)場考核，讓學(xué)生講解工藝流程，分析設(shè)備結(jié)構(gòu)；卷面考核主要包括工藝原理、安全知識等；實訓(xùn)結(jié)束后還要寫出詳細(xì)的實訓(xùn)報告，包括聽到的、看到的和想到的。畢業(yè)設(shè)計的考核包括設(shè)計態(tài)度即平時紀(jì)律、設(shè)計材料及答辯情況，綜合考慮學(xué)生的敬業(yè)精神、工作作風(fēng)、實踐能力和創(chuàng)新能力，并且建立相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)。

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

環(huán)境意識是環(huán)境行為的先導(dǎo)，影響和指導(dǎo)著人們的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。提高化工專業(yè)學(xué)生環(huán)境意識是環(huán)境教育的核心，對防止環(huán)境惡化和促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。通過采用化學(xué)知識來分析說明環(huán)境問題，使學(xué)生了解環(huán)境問題的前因后果及相應(yīng)的解決辦法，讓學(xué)生了解、關(guān)注這些問題以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識的目的。同時，教學(xué)中滲透環(huán)保教育。例如，化學(xué)實驗教學(xué)中要力求利用最少的實驗藥品，減少廢棄物；實驗完畢，啟發(fā)學(xué)生利用已學(xué)知識對廢棄物進(jìn)行正確處理，使學(xué)生養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)境的行為；實驗教學(xué)與綠色化學(xué)聯(lián)系最為緊密、最為直接，在實驗教學(xué)中貫穿綠色化學(xué)思想；在課堂上，把可持續(xù)發(fā)展思想與化學(xué)教學(xué)中的德育結(jié)合起來；在學(xué)校內(nèi)，可以讓學(xué)生通過檢測學(xué)校的環(huán)境，對學(xué)校的環(huán)境狀況（空氣質(zhì)量、水質(zhì)情況、垃圾處理等）做出評價，并將其與自己的利益和行為聯(lián)系起來。

高等職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)在重視理論知識教育的同時，加強(qiáng)實踐教學(xué)，配備較強(qiáng)的、有實踐操作能力的師資隊伍，更快更好地培養(yǎng)具有一定理論知識和相當(dāng)實干能力的實用型人才，為社會的發(fā)展和進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。實踐證明，通過以上措施構(gòu)建的高職化工類實踐性教學(xué)體系，效果明顯。從畢業(yè)課題看，由學(xué)生結(jié)合就業(yè)自我選題，題目類型廣泛，既有應(yīng)用研究，又有工藝革新，范圍包括應(yīng)用化學(xué)、印染、橡膠、醫(yī)用高分子和環(huán)保等很多領(lǐng)域；從畢業(yè)生就業(yè)、工作情況看，各用人單位對學(xué)生的動手能力表示欣賞。但是，目前的教學(xué)體系還不夠完善，還需要不斷探索和實踐，使之更充分地發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)：

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【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）01C-0189-02

高等職業(yè)教育的發(fā)展目的，主要是為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支持。現(xiàn)代企業(yè)除需要頂尖的高級技術(shù)人才、管理人才外，更需要大批量的既具有一定的理論知識又熟練掌握操作技能的實用型人才。因此，培養(yǎng)大批量的綜合素質(zhì)高的高端實用型人才是當(dāng)前高職院校的基本任務(wù)。生產(chǎn)實習(xí)是高職化工專業(yè)實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的高端實用型化工專業(yè)人才的有效途徑。生產(chǎn)實習(xí)不但能夠讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，鞏固所學(xué)的理論知識，更能使學(xué)生具備過硬的操作技能，切實提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提升綜合素質(zhì)。然而當(dāng)前高職化工專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)中仍存在一定的問題，亟須解決。

一、存在問題

高職化工專業(yè)傳統(tǒng)的生產(chǎn)實習(xí)流程，一般是由教師聯(lián)系一家各方面情況都較好的化工企業(yè)，再由帶隊指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)，進(jìn)行安全教育后，由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)介紹企業(yè)基本情況，由企業(yè)工程技術(shù)人員介紹工藝情況、生產(chǎn)情況、典型的生產(chǎn)設(shè)備構(gòu)造等，再將學(xué)生分到車間、班組進(jìn)行實習(xí)。帶隊指導(dǎo)教師平常負(fù)責(zé)巡視檢查紀(jì)律及實習(xí)情況，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)一段時間后，再由帶隊指導(dǎo)教師帶回學(xué)校。回校后，學(xué)生整理筆記，撰寫并提交實習(xí)報告，教師根據(jù)實習(xí)報告評定成績。

實際上，學(xué)生在企業(yè)很少能進(jìn)行實際的生產(chǎn)工藝操作，只能通過查、看、聽、問、記等方式，記錄大量文字、圖表等。實習(xí)回來后，實習(xí)報告確實寫了不少符合實際的內(nèi)容，表面上看好像學(xué)了不少東西，在理論上確實也有了一定的長進(jìn)，但在專業(yè)技能方面卻很少得到明顯提高，操作技能方面也多是停留在想象層面。這樣的生產(chǎn)實習(xí)實際上等同于認(rèn)識實習(xí)，質(zhì)量明顯不高，不符合當(dāng)前培養(yǎng)高職學(xué)生的基本要求。

二、原因分析

（一）安全因素。相當(dāng)一部分化工企業(yè)生產(chǎn)涉及高溫高壓、有毒有害、易燃易爆物品，容易發(fā)生安全事故。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)大都認(rèn)為，實習(xí)的學(xué)生對生產(chǎn)工藝不了解，操作不規(guī)范，安全意識淡薄，認(rèn)識不深刻，存在安全隱患，稍有不慎就會出安全事故，而安全對化工企業(yè)來說是很重要的，因此他們不愿意讓學(xué)生參與實際生產(chǎn)操作。

（二）生產(chǎn)因素。學(xué)生來實習(xí)前，生產(chǎn)上一切正常，學(xué)生來實習(xí)后，企業(yè)人員擔(dān)心的是，如果讓學(xué)生進(jìn)行實際操作，由于操作不規(guī)范，可能會引起生產(chǎn)波動，影響生產(chǎn)效率，直接影響到經(jīng)濟(jì)效益。這將導(dǎo)致企業(yè)接納學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)付出的成本較大，因此很多企業(yè)不愿意讓學(xué)生進(jìn)行實際操作。

（三）認(rèn)識因素。當(dāng)前大多數(shù)企業(yè)對于接納學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)認(rèn)識不深，認(rèn)為事不關(guān)己。我國大部分企業(yè)都是非公企業(yè)，這些企業(yè)沒有為學(xué)生提供生產(chǎn)實習(xí)機(jī)會的義務(wù)，因而多數(shù)不愿意接納學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)，即使是國營企業(yè)，從企業(yè)利益考慮也很少愿意承擔(dān)學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)任務(wù)，更不要說歡迎學(xué)生實習(xí)。

（四）報酬因素。工人師傅（包括工程技術(shù)人員）在學(xué)生實習(xí)期間，的確付出了不少的中由于沒有報酬或報酬太低，積極性不高，實習(xí)質(zhì)量得不到保證。

（五）水平因素。近年來，國家鼓勵錄用應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)，部分高職院校的新進(jìn)教師在學(xué)歷上上了一個新的臺階，但生產(chǎn)操作技能卻有所欠缺。青年教師沒有在企業(yè)系統(tǒng)地接觸過生產(chǎn)訓(xùn)練，生產(chǎn)操作技能水平不高，很難指導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)。

（六）學(xué)生因素。學(xué)生的理論學(xué)習(xí)是比較系統(tǒng)的，但對專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的認(rèn)識還是比較模糊，雖然教師、領(lǐng)導(dǎo)多次強(qiáng)調(diào)實習(xí)的重要性，可能由于缺乏相關(guān)的實習(xí)方案，學(xué)生大多數(shù)時間還是在資料室查工藝流程、在車間辦公室看生產(chǎn)報表、在公司辦公室聽介紹、到班組向工人師傅問情況，如果安排的任務(wù)相對少一點，學(xué)生就會出現(xiàn)不重視的情況，影響實習(xí)質(zhì)量。

三、解決方案

（一）重視安全問題。化工安全問題是重要的問題，要實現(xiàn)化工生產(chǎn)正常進(jìn)行，首先要確保生產(chǎn)安全。化工生產(chǎn)事故往往與化工生產(chǎn)特點有關(guān)，操作不規(guī)范也是重要的原因，因此化工安全問題決不能掉以輕心。在學(xué)生實習(xí)期間，要嚴(yán)格遵守有關(guān)安全規(guī)定，這是不容質(zhì)疑的。實際上，在入廠的三級安全教育中，已經(jīng)明確了有關(guān)規(guī)定，關(guān)鍵是落實執(zhí)行的問題，主要是班組上的落實。對于由于操作敏感易出安全問題的崗位，由師傅重點講解防止事故發(fā)生的基本原則，做操作示范；而對于一般的崗位，則在師傅的指導(dǎo)下進(jìn)行規(guī)范操作，直至熟練為止，否則，不允許進(jìn)行任何的操作。

（二）完善實習(xí)制度。學(xué)生由于沒有生產(chǎn)經(jīng)驗，即使實習(xí)了幾天，熟練程度也不高，對企業(yè)來說沒有什么好處，相反還有可能影響生產(chǎn)效率，因此要制定完善的實習(xí)制度加以解決。對于間歇性生產(chǎn)的崗位，要求學(xué)生提前到達(dá)生產(chǎn)崗位，把衛(wèi)生工作做好，把生產(chǎn)所用原料、設(shè)備、工具準(zhǔn)備好，工人師傅準(zhǔn)時到達(dá)崗位后，即可進(jìn)行生產(chǎn)，不但不會影響生產(chǎn)，還有利于提高生產(chǎn)效率，學(xué)生也容易得到企業(yè)的認(rèn)可和歡迎。

（三）加強(qiáng)校企合作。注重校企合作，與企業(yè)互利互惠，利用現(xiàn)有條件將現(xiàn)代化的優(yōu)秀企業(yè)作為學(xué)校穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，是保證生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量的基本條件。在校企合作期間，校企可實現(xiàn)共同發(fā)展。企業(yè)有義務(wù)接納學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)，并將學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量作為考核員工的重要內(nèi)容。學(xué)校可以為企業(yè)提供更好更優(yōu)秀的人才，由于優(yōu)秀畢業(yè)生在企業(yè)就業(yè)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，容易得到企業(yè)的認(rèn)可，又可為學(xué)校樹立品牌，形成良好的循環(huán)。學(xué)校還可充分利用人才資源、科研條件，積極為企業(yè)服務(wù)，為企業(yè)解決生產(chǎn)技術(shù)等實際問題，使企業(yè)真正獲益；同時在培訓(xùn)企業(yè)員工，提高企業(yè)員工文化素質(zhì)等方面給予充分的便利，等等。通過合作，校企雙方各取所需，各自在合作中都可得到最大的收益。

（四）提高學(xué)生的情感溝通能力。學(xué)生雖然對社會的了解較少，但可以通過與工人師傅、工程技術(shù)人員一起交流實習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識、技能。與人溝通是一門學(xué)問，因此，應(yīng)通過多種途徑提高學(xué)生的情感溝通能力，如邀請實踐經(jīng)驗豐富的工人師傅、工程技術(shù)人員作專題講解，增加學(xué)生和工人師傅、工程技術(shù)人員的接觸，從而引導(dǎo)學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)中虛心學(xué)習(xí)，學(xué)會做人做事，從點點滴滴做起，正確面對社會的各種事情，加強(qiáng)與師傅、工程技術(shù)人員的溝通聯(lián)系，培養(yǎng)情感。

（五）提高教師技能水平。指導(dǎo)教師的實踐能力如何，將直接影響到實習(xí)的效果，因此要加強(qiáng)實踐教師能力的培養(yǎng)。具體做法是：新進(jìn)的年輕教師必須在企業(yè)參加生產(chǎn)實踐半年以上，帶領(lǐng)學(xué)生實習(xí)的指導(dǎo)教師也要在企業(yè)進(jìn)行實踐操作學(xué)習(xí)；教師在短期內(nèi)要通過國家職業(yè)技能高級工以上的考核，要持有職業(yè)技能資格證書，在中長期目標(biāo)中要達(dá)到技師或高級技師水平。

（六）改革考核制度。長期以來，學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)考核主要是看學(xué)生的實習(xí)報告。這樣的考核是不夠全面的，實習(xí)報告也有抄襲現(xiàn)象。為此有必要進(jìn)行改進(jìn)，綜合各方面情況進(jìn)行評分。具體應(yīng)包括如下方面內(nèi)容：一是學(xué)生所填寫的實習(xí)評定表，有學(xué)習(xí)的內(nèi)容、效果、紀(jì)律等方面的內(nèi)容；二是企業(yè)指導(dǎo)教師（工人師傅、工程技術(shù)人員）的評語及所評成績、企業(yè)意見；三是帶隊指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實習(xí)期間紀(jì)律、實習(xí)主動性、溝通能力、實習(xí)效果、給企業(yè)提至少一條不雷同的合理化建議（最好是工藝、生產(chǎn)方面）等方面給予的綜合評語意見；四是實習(xí)報告的評定成績。最后按一定比例給出最終成績。

（七）加強(qiáng)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)。校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)是學(xué)校的發(fā)展基礎(chǔ)，也是衡量高職院校實踐教學(xué)水平高低的依據(jù)，是學(xué)校綜合辦學(xué)實力的重要標(biāo)志，是學(xué)生參加生產(chǎn)實習(xí)前的主要實踐教學(xué)場所。校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容包括：其一，建設(shè)小型實驗室。小型實驗室操作內(nèi)容與生產(chǎn)工藝是一樣的，基本上包含了化工各個單元操作內(nèi)容，但規(guī)模大小與生產(chǎn)實際差別有500倍以上。可以在實驗室與化工企業(yè)實際生產(chǎn)同樣的工藝條件進(jìn)行實驗，讓學(xué)生完全掌握生產(chǎn)該化工產(chǎn)品的最佳工藝要求。其二，建設(shè)中型實訓(xùn)室。中型實訓(xùn)室操作內(nèi)容與生產(chǎn)工藝也是一樣的，如化工單元操作實訓(xùn)室、間歇反應(yīng)實訓(xùn)操作裝置室等，規(guī)模大小與生產(chǎn)實際相差約10倍。出于經(jīng)費方面的考慮，可以用水代替原料做模仿實訓(xùn)。其三，建設(shè)仿真實訓(xùn)室。主要是利用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行化工軟件開發(fā)，學(xué)生可以在實驗室仿照實際生產(chǎn)條件進(jìn)行類似實際生產(chǎn)操作訓(xùn)練。通過校內(nèi)訓(xùn)練后再到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)，由于學(xué)生事先對化工生產(chǎn)已有了一定的了解，因而到企業(yè)后就比較容易掌握，可以收到較好的生產(chǎn)實習(xí)效果。

綜上所述，生產(chǎn)實習(xí)是高職化工專業(yè)學(xué)生理論聯(lián)系實際的有效途徑，是培養(yǎng)技能型人才的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校課堂教學(xué)無法代替的手段。如何切實提高生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量，需要進(jìn)行進(jìn)一步的探討和研究，不斷完善實習(xí)方案。只有對學(xué)生高度負(fù)責(zé)，在思想上高度認(rèn)識生產(chǎn)實習(xí)的必要性和重要性，才能使生產(chǎn)實習(xí)取得應(yīng)有的效果。

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篇（10）

物理化學(xué)課程屬于石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的平臺課程，課時80學(xué)時，理論56學(xué)時，實訓(xùn)24學(xué)時，因其公式多、概念抽象、理論性強(qiáng)、課時少，加之高職高專學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，不少學(xué)生提到物理化學(xué)課程就害怕，學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不理想。筆者將近五年的物理化學(xué)課程教學(xué)改革摸索進(jìn)行初步探討。

一、與先修課程相聯(lián)系和后續(xù)課程銜接，精選教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容選取遵循石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和物理化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合先修課程和后續(xù)課程學(xué)習(xí)的需要，適當(dāng)刪減重復(fù)、落伍的內(nèi)容，增加與生活、科技前沿相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容選取應(yīng)充分體現(xiàn)高等工程專科教育和高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的特點，貫徹基本知識、基本理論、基本技能以應(yīng)用為目的，以“必須、夠用”為度的原則

物理化學(xué)課程開設(shè)在大二上學(xué)期，先修課程有無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等，尤其無機(jī)化學(xué)與物理化學(xué)聯(lián)系比較緊密。例如，熱力學(xué)第一定律、熱力學(xué)第二定律、化學(xué)平衡、相平衡、電化學(xué)、溶液與溶膠等部分內(nèi)容重復(fù)。選取這部分教學(xué)內(nèi)容時，已學(xué)過的知識略作復(fù)習(xí)即可，重點放在未學(xué)過的部分、拓展知識面，避免簡單機(jī)械性的重復(fù)，努力做到讓學(xué)生學(xué)過以后在原有知識結(jié)構(gòu)上更上一層。

根據(jù)石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置特點，高聚物生產(chǎn)技術(shù)、油品分析、石油加工生產(chǎn)技術(shù)等專業(yè)核心課程開設(shè)在大二下學(xué)期。后續(xù)課程的部分教學(xué)內(nèi)容與物理化學(xué)有著緊密聯(lián)系。例如《高聚物生產(chǎn)技術(shù)》（侯文順主編）

二、淡化公式推導(dǎo)，強(qiáng)化理解應(yīng)用

一方面物理化學(xué)理論性很強(qiáng)、公式繁多，另一方面學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高。針對這種情況，改革以往過分注重公式推導(dǎo)、邏輯推導(dǎo)，重點放在理解應(yīng)用。例如，涉及化學(xué)動力學(xué)方程時，公式推導(dǎo)過程可以略講或不講，直接告知其公式和使用條件，通過例題的形式強(qiáng)化其應(yīng)用。例如：蔗糖的水解反應(yīng)是一級反應(yīng)，表面催化反應(yīng)是零級反應(yīng)等。這些反應(yīng)具有什么樣的特點、公式如何應(yīng)用、使用時的注意事項等通過例題的形式逐一說明。淡化其公式推導(dǎo)，強(qiáng)化理解應(yīng)用，旨在通過學(xué)習(xí)以后能簡單解決實際問題。這樣做能避開繁瑣的公式推導(dǎo)，增加學(xué)生學(xué)好這門課的信心。

三、換位思考，站在學(xué)生的角度來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)中教師根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，會出現(xiàn)教師認(rèn)為比較容易的部分學(xué)生卻很難理解的現(xiàn)象。為了解決這問題，教師應(yīng)該放下高高在上的姿態(tài)，走進(jìn)學(xué)生中去，站在同一條水平線上聽聽學(xué)生的心聲。了解學(xué)生的難處、感興趣的內(nèi)容是什么、厭倦的內(nèi)容是什么等。通過交流，拉近師生之間的距離，站在學(xué)生的角度來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，能達(dá)到事半功倍的效果。

四、掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式豐富

在科技不斷發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)資源日益豐富，學(xué)生接觸的數(shù)字化信息日益豐盈。若是教師一味采用傳統(tǒng)板書教學(xué)使得教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式單一，難吸引學(xué)生的注意力。教師本身就要以積極主動的姿態(tài)力所能及的掌握與教學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源努力使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣化，賦予物理化學(xué)課堂時代氣息和生機(jī)活力。

五、重視物理化學(xué)實訓(xùn)課程教學(xué)

物理化學(xué)實訓(xùn)對培養(yǎng)學(xué)生的思維、觀察、動手等諸多方面的能力起著重要的作用

（一）精選物理化學(xué)實訓(xùn)項目

實訓(xùn)項目的選擇應(yīng)該和理論教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)。理論教學(xué)中側(cè)重于熱力學(xué)和動力學(xué)兩部分內(nèi)容，實訓(xùn)項目的選擇就應(yīng)多考慮這方面。本學(xué)院在八個實訓(xùn)項目中有兩個項目是涉及動力學(xué)方面的。蔗糖水解反應(yīng)速率常數(shù)的測定和乙酸乙酯的皂化反應(yīng)速率常數(shù)的測定（《物理化學(xué)實驗》（第三版）高職高專編寫組）

（二）重視物理化學(xué)實訓(xùn)教學(xué)

教師對待實訓(xùn)課的態(tài)度很大程度上將會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，必須重視實訓(xùn)課程的教學(xué)。一個完整的物理化學(xué)實訓(xùn)應(yīng)包括實訓(xùn)預(yù)習(xí)、實訓(xùn)操作和實訓(xùn)報告。部分教師在實訓(xùn)教學(xué)中只重視實訓(xùn)操作而輕視實訓(xùn)預(yù)習(xí)和實訓(xùn)報告。物理化學(xué)實訓(xùn)項目涉及的儀器比較大、操作比較復(fù)雜、時間比較長、數(shù)據(jù)繁多、后續(xù)處理比較難，在一定程度上增加了物理化學(xué)實訓(xùn)失敗的可能性。實訓(xùn)前的預(yù)習(xí)將提高實訓(xùn)的效果，增加成功幾率。嚴(yán)格按照無預(yù)習(xí)報告不得進(jìn)入實訓(xùn)室的制度執(zhí)行，教師要對本次實訓(xùn)項目成敗的關(guān)鍵點進(jìn)行抽查，督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)而不是敷衍了事。實訓(xùn)中教師要隨時密切注意學(xué)生操作，保證學(xué)生安全。若實訓(xùn)中出現(xiàn)和預(yù)期現(xiàn)象不吻合的，教師應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象找原因，給予技術(shù)性指導(dǎo)，必要時重做。實訓(xùn)結(jié)束后，要求學(xué)生交一份完整的實訓(xùn)報告。

（三）改革物理化學(xué)實訓(xùn)成績考核制度

本學(xué)院物理化學(xué)實訓(xùn)成績考核采用的是“選取一個比較典型的實訓(xùn)項目或設(shè)計一個綜合性的實訓(xùn)項目作為考核項目占實訓(xùn)成績的50%+平時表現(xiàn)占20%+實訓(xùn)報告占30%”的模式。實訓(xùn)成績占期末成績的40%。實踐證明，通過改革后的考核制度增加了學(xué)生對物理化學(xué)實訓(xùn)課的重視，提高了實訓(xùn)效果。

（四）定期開放實訓(xùn)室，學(xué)生自由操作

物理化學(xué)實訓(xùn)課時少，儀器少，很難讓每一個學(xué)生都有一臺儀器，這勢必會導(dǎo)致部分學(xué)生上機(jī)操作機(jī)會少些。這個問題急需解決，解決方法之一是設(shè)置一個全面開放實訓(xùn)室的時間段，學(xué)生根據(jù)需要自由動手操作，滿足不同層次學(xué)習(xí)需要。本學(xué)院設(shè)置的全面開放的時間段是每周五下午和每學(xué)期第十五周至第十六周全面開放。實踐證明，這種開放式的模式增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對提升教學(xué)質(zhì)量起到了促進(jìn)作用。

六、教學(xué)改革成果

通過近五年的摸索，將改革后的物理化學(xué)教學(xué)模式運用在2011級、2012級石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)。實踐證明改革后的教學(xué)模式能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，增加學(xué)好物理化學(xué)課程的信心，從后任教師反饋回來的信息來看，這種改革后的模式對學(xué)生學(xué)好后面的課程起到了促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0251-01

一、引言

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和資源的開發(fā)，我國石油化學(xué)工業(yè)得到了飛速發(fā)展，而化工機(jī)械設(shè)備是化工企業(yè)生產(chǎn)與發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，是化工企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的重要工具。要使化工企業(yè)達(dá)到安全、優(yōu)質(zhì)、低耗、高產(chǎn)的目的，對化工生產(chǎn)的機(jī)械設(shè)備的維護(hù)就顯得尤為重要，因此建設(shè)設(shè)備故障檢測實訓(xùn)基地是十分必要的。

二、建設(shè)的內(nèi)容

設(shè)備故障檢測實訓(xùn)室是為了滿足化工設(shè)備維修崗位、化工機(jī)械安裝崗位、化工生產(chǎn)企業(yè)化工設(shè)備維護(hù)崗位對化工設(shè)備維修技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的崗位職業(yè)技能要求和實現(xiàn)該崗位技能訓(xùn)練而組建的。可完成六個實訓(xùn)項目，即：壓力容器應(yīng)力測試、機(jī)泵狀態(tài)檢測設(shè)備使用實訓(xùn)、風(fēng)機(jī)動平衡實訓(xùn)、振動頻譜分析實訓(xùn)、機(jī)泵在線狀態(tài)檢測與診斷實訓(xùn)、軸承故障診斷實訓(xùn)，通過這些實訓(xùn)項目的訓(xùn)練，學(xué)生可以基本具備在上述崗位就業(yè)所需的基本職業(yè)技能。同時，本實訓(xùn)室可與其他專業(yè)實現(xiàn)共享，也可為企業(yè)進(jìn)行人才培訓(xùn)，最大限度地為社會服務(wù)。

三、實訓(xùn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

（一）標(biāo)準(zhǔn)化的實訓(xùn)室現(xiàn)場布置

設(shè)備故障檢測實訓(xùn)室，按生產(chǎn)的工序流程來進(jìn)行實訓(xùn)室的布置和設(shè)備的擺放。針對化工生產(chǎn)中機(jī)器、設(shè)備及場地的特點，編寫了標(biāo)語和警示語，營造出工業(yè)生產(chǎn)環(huán)境。同時合理的制定每個實訓(xùn)項目的工藝流程圖，使學(xué)生清晰地明確每個實訓(xùn)環(huán)節(jié)，從中得到技能的鍛煉。

（二）完善的教學(xué)實訓(xùn)實驗質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

實訓(xùn)項目以工作任務(wù)為中心聚焦知識，用工作任務(wù)引領(lǐng)知識，實訓(xùn)項目制定了實訓(xùn)項目卡和運行標(biāo)準(zhǔn)，編制了實訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)講義、實訓(xùn)實驗報告樣本，技能訓(xùn)練考核辦法。規(guī)范實踐教學(xué)過程，使教師在實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)與實施的主要環(huán)節(jié)上有章可循、有標(biāo)準(zhǔn)可依。從而保障了實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

（三）高效運行管理機(jī)制

設(shè)備故障檢測實訓(xùn)室的高效管理是保證實訓(xùn)項目有效的實施，培養(yǎng)專業(yè)設(shè)備故障診斷人才的重要保障。通過建立和實施實訓(xùn)室安全管理制度、教學(xué)管理制度、日常管理制度、設(shè)備儀器工具管理制度等實訓(xùn)室管理制度，健全實訓(xùn)室的運行機(jī)制。同時引入了企業(yè)提高效率，保證質(zhì)量，使工作環(huán)境整潔有序，預(yù)防為主，保證安全的6S“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全”管理理念和方法。為實踐教學(xué)改革的順利實施提供了有力保障。

四、實訓(xùn)室的特色與創(chuàng)新

（一）實訓(xùn)室校企共建、資源共享

設(shè)備故障檢測實訓(xùn)室可由學(xué)校和企業(yè)共建。實訓(xùn)室從實訓(xùn)項目確定、實訓(xùn)設(shè)備儀器配置都立足于真實工業(yè)環(huán)境，建成后可以在本實訓(xùn)室進(jìn)行化工機(jī)械的故障監(jiān)測，也可以使用便攜式設(shè)備對現(xiàn)場使用的化工裝備進(jìn)行檢測，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、教學(xué)與技術(shù)服務(wù)結(jié)合、實訓(xùn)與科研結(jié)合的發(fā)展目標(biāo)。

（二）“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊

高職教育要求高職教師不僅要有較高的師德水準(zhǔn)和系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，而且還必須有豐富的實踐經(jīng)驗和熟練的系統(tǒng)操作技能。設(shè)備故障檢測實訓(xùn)室的教學(xué)團(tuán)隊人員通過參加勞動部門組織的專業(yè)技能培訓(xùn)班脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，并參加專業(yè)技能等級考核，考取化工檢修鉗工技師資格;或到企業(yè)掛職鍛煉，承擔(dān)一定的任務(wù)并負(fù)有一定的責(zé)任，以此在實踐環(huán)節(jié)得到更好的鍛煉。通過這些方式打造出一只優(yōu)秀的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊。

（三）理論與實踐一體化課程教學(xué)，提高了學(xué)生職業(yè)技能

基于工學(xué)結(jié)合的主導(dǎo)作用，結(jié)合設(shè)備動靜態(tài)檢測在企業(yè)的作用，動靜態(tài)檢測實訓(xùn)室扎更實際，大膽創(chuàng)新，將機(jī)械故障診斷技術(shù)及實訓(xùn)整合為理論與實踐教學(xué)“一體化”的教學(xué)模式，真正做到“在做中學(xué)，在學(xué)中做”的職業(yè)教育。

（四）工學(xué)結(jié)合、校企合作，提高為社會服務(wù)能力

設(shè)備故障檢測實訓(xùn)室的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生故障檢測的技能，同時實訓(xùn)室建設(shè)采用工學(xué)結(jié)合、校企合作的方式，因此為社會服務(wù)就成為高職院校的一項重要任務(wù)。工學(xué)結(jié)合的要求，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)過程開發(fā)課程體系、規(guī)劃實訓(xùn)室，將工程項目中實用的先進(jìn)技術(shù)引入實訓(xùn)課程教學(xué)中是成功建設(shè)實訓(xùn)室的重要保證。 五、結(jié)論

高職院校的實訓(xùn)室建設(shè)是為社會培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的更本保證，有著重要意義。設(shè)備故障檢測實訓(xùn)室實訓(xùn)設(shè)備先進(jìn)、管理制度嚴(yán)格、教學(xué)團(tuán)隊優(yōu)秀、項目運行高效、同時具有較強(qiáng)的社會服務(wù)性，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的要求，實現(xiàn)了校企合作的預(yù)期。能培養(yǎng)出生產(chǎn)中對化工機(jī)器、設(shè)備的運行狀態(tài)監(jiān)測及故障診斷的設(shè)備診斷與維護(hù)人才，為化工生產(chǎn)的安全可靠、連續(xù)性運行提供有力保障。