高中體育教學總結大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇高中體育教學總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

高中體育教師期末教學工作總結一又一個學年即將過去，回顧過去的一個學期，能根據教育局、學校工作安排認真做好各項工作，現就一學期來的情況小結如下：

一、教育教學工作方面：

本學期擔任高一、高二年模塊教學(基本體操)，擔任高二校本課程的教學任務，在平時的教學工作過程中做到出全勤，從不無故遲到、早退。工作中能全面貫徹教育方針和新的教學理念，按大綱課程要求，結合新課程的理念和學生身心發展的要求制訂行之有效的教學計劃，認真備課，面向全體學生扎實地開展工作，帶領學生上好課，搞好課余訓練，熱情指導學生開展各項健身活動。

平時工作除了認真開展課堂教學外還保障了學校各項體育工作的順利開展，特別是“冬季長跑運動”的開展，保證了學生在校體育活動時間，豐富了學生的課余文化生活，更是讓學生的健身意識再一次得到了升華，提高了校園體育文化建設。

本人還十分注重個人的業務學習和提高，緊緊抓住課程改革這一契機，通過培訓學習、觀摩探討，撰寫心得體會、反思，在實踐中應用等方式，加深對課程的理解和領會，與兄弟學校老師、同組教師進行交流，共同提高。

認真做好學生的學分認定工作，加強學分認定的管理工作，特別是考核學分的原始數據的管理，我們加強了原始數據的保存，并進行歸檔。

二、研究工作小結

1、校際、教研組、備課組教研活動

積極參加晉江體育與健康校際組教研活動，積極參加本校教研組活動，認真完成教研組布置的各項工作任務。

本學期責任高中體育與健康備課組組長的工作，能積極履行工作職責。認真組織開展全校性的群體活動;認真安排、確定組內工作重點;認真地開展教學研究工作。在校領導下，教研組的指導下能組織本組成員正常有序地開展備課活動，并能在備課組活動中發揮核心作用，積極做好傳、幫、帶工作，使新教師能盡快適應教學工作，老教師能發揮更大的教學效能。

應用電腦技術，主持開展與落實模塊教學電子教案集的策劃與組織。形成了一系列高中模塊教學的電子教案，促使整個備課組教案風格的形成。使我們在原有的個人思維，提升到集體備課，集思廣義的程度。積極參與校本課程的開發與應用，初步形成跆拳道、街頭籃球、永春白鶴拳的校本開發與應用。也初步形成平山中學體育與健康校本課程系列教材的初稿。在以后更加成熟階段，將形成平山中學體育與健康校本教材叢書。

加強學分認定管理的教學研究，如何更好的管理高中學生的體育與健康學習學分認定的管理。

2、聽課、評課

認真執行學校的聽課計劃，本學期聽課20多節，其中內含參加其他兄弟學校體育教師的公開課的聽課與評課，并向教師進行了面對面的反饋，在學校建立的“曬課網”上對聽課情況進行網絡反饋。

三、參與活動：

1、精心組織策劃并開展為期一個多月的第二屆趣味體育活動節，并結合青春期健康教育活動進行總結，形成總結進行匯報;

2、參與晉江市體育與健康校際組工作年度活動;

3、落實晉江市中小學體育與健康兼職教研員的工作;

4、參與晉江市中小學骨干教師培訓指導教師工作;

5、參與晉江市教師博客大賽;

6、參與協助體育中考的訓練與考試工作;

7、參與“冬季長跑”活動的管理與組織。

半年來，為工作在努力奮斗;為生活在盡心安排;為未來在不斷暢想，回顧總結年春季的一學期的工作，其中還有不足，在今后的工作中我仍要努力工作，提高個人的教學教育的能力，時刻以飽滿的精神來迎接新的挑戰。

高中體育教師期末教學工作總結二本學期即將結束，回顧過去的一個學期，我能根據學校工作安排認真做好各項工作，但在教學過程中還存在一些問題，現就一學期來的情況總結如下：

一、教學工作

(一)、給學生創設一個主動探索的空間，培養學生自主學習的能力。

在教學中，我們把培養學生的創造性思維、提高學生的自主學習能力作為體育教學設計改革的方向。我們在教學中展示任何一種器材在學生面前，教師都不告訴學生怎樣玩，而讓學生自己想辦法，自己創編各種游戲玩法，發揮其創造性思維。我們同時在活動中設置一定的難題，讓學生自己想出解決辦法，培養其解決問題和創造性思維能力。

(二)、運用多種激勵方法提高學生的活動興趣。吸引學生積極參與。

新課程非常重要的一點就是要充分調動學生的積極性，讓全體學生積極參與到活動中來。為此，在教學中，我們充分利用了以下幾點來吸引學生參加到活動中來。

(1)根據學生的生活經驗設計富有趣味性的游戲。興趣是一個人完成某項任務或活動的內部驅動力。在設計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設計的活動生活化、有趣味，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。

(2)適當制造一定的緊張氣氛。適當的緊張氣氛會使學生有緊迫感，從而更加積極地完成鍛煉活動。例如利用比賽形式進行活動可以促進學生活動的積極性;創設危險情境，會讓學生們在緊迫感中努力完成鍛煉活動，提高活動的堅持性。

(3)正確運用語言激勵。教師對學生的贊許可以用無數的詞語來表達自己的態度和情感，要避免簡單的說"好"或"很好"，否則會使學生心理上得不到滿足。教師可以說："你做得非常好，老師很喜歡"，"大家來看的表演，他做得真棒!""老師相信你一定能行"等語言進行激勵。這樣不僅可以增強教師和學生間的關系，更有利于激勵學生的自信心和活動的積極性。

(4)非言語性的激勵當學生們在活動中表現得出色時，教師對他們微笑、點頭、豎起大拇指等非言語性動作獎勵將會給學生莫大的鼓舞;教師經常走近學生身邊拍拍他的肩，摸摸他的頭，對學生表示出一種無聲的賞識和贊揚;在活動中教師經常注意用視線接觸學生，告訴他們老師在注意他們等方法，對提高學生活動的積極性都有一定的激勵作用。

(三)、注重面向全體，讓每個學生都能在原有水平上得到提高。

體育活動中要考慮不同能力學生的需要，改變過去那種"一刀切"的做法，從學生的個體差異出發，對發展水平不同、能力不同的學生提出不同的要求。對那些動作發展好的學生要適當提高難度，讓他們"玩得有勁";對那些動作發展較差的學生則降低動作要求，讓他們也體驗"成功的快樂"。

(四)、設置一定的難度和困難情境，培養學生勇敢、不怕困難、意志堅強的優良品質。

教師們在實踐中不難發現，傳統教材的活動難度要求已明顯不適合當今學生的實際發展水平。我們在實踐中深深體會到只有活動難度適當，安全措施完善，學生們的潛能才能得到發揮。在活動中設置一定的難度，有意創設一些困難情景，讓學生經歷一定的挫折，對形成學生不怕挫折、勇于克服困難的堅強意志是極為有益的。

二、兩操工作。

在開學初我用了三個星期的時間對初一的學生進行廣播操教學，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。二，正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求示范要清楚、準確、規范、優美。第三，講解少而精。我在廣播操教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。第四，口令清楚、洪亮、準確。第五，及時糾正錯誤。所以，廣播操質量，在很短的時間內有了很大的提高。保證了學生以健康的身體進行學習、生活。

當然在教學過程中還存在著一些問題，如備課方面對學生了解不夠全面，對于學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣等認識不足，在有些時候未能及時的采取相應的措施。2、教法比較單一，在解決如何把教學資源傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動方法上比較單一。3、課堂上對于以下能教學能力要還有所提高：組織好課堂教學，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合。

所以在新的一年里我要注重個人的業務學習和提高，緊緊抓住課程改革這一契機，通過培訓學習、觀摩探討，撰寫心得體會、反思，積累、學習教學經驗，多向其他教師請教，多和學生進行交流，在實踐中應用等方式，加深對課程的理解和領會，努力形成自己的教學風格，形成學習形的教學工作習慣，讓自己的教學工作更加完善、更加出色。

高中體育教師期末教學工作總結三從教以來，我堅持不懈的進行政治和專業學習，認真學習黨的文件，獻身黨的教育事業是我不懈的追求，在工作中嚴于律己，踏實肯干，認真鉆研教學，虛心學習，大膽創新。

任現職以來，我嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》要求，落實學校工作部署，以重實際、抓實事、求實效為教學工作的基本原則，努力學習先進的教育理論，重視教學基本功的磨礪，學習掌握和運用先進的教育技術，積極投身體育與健康課堂教學改革，及時總結教學經驗，經常反思自己的教育教學實踐，圓滿完成教育教學任務。

我深知教學工作是檢驗一個教師工作成敗的關鍵，在抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學?，F有的教育教學資源，加大新型教學方法使用的力度，取得了明顯效果，所任課班級學生體育考核全部達標，出色地完成了學校交給的教學管理任務。年，我根據《體育與健康》課程標準，突出“健康第一”的指導思想，與“人本主義”教育理念接軌，為使學生在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應等各個方面得到全面的鍛煉和發展，運用了“成功教學法”，即在各項身體練習中，每位學生通過“成功教學法”練習，都有成功的機會，來滿足每位學生對“成功” 的渴望，從而向練習目標邁進。

作為班主任，我深深懂得教師的一言一行對學生言傳身教的作用，從培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化教學改革，認真落實課程計劃，大力推進素質教育，使所任班級教學質量有了大面積提高，在班級評比中各項指標均名列前茅。并深入反思自身的教育教學實踐，以建立民-主平等的師生關系為基礎，堅持素質教育的方向，與同事團結協作，師生互動，教學相長。對于班級管理我有幾點體會：思想工作常抓不懈，充分發揮“小干部”的大作用，經常與任課教師取得聯系，經常與家長聯系，時刻學生的身心健康，為學生的終身發展負責。

面對時代賦予的使命，我感到對學生、對事業的熱愛，不能僅僅表現為勤勤懇懇、埋頭苦干，而且還應該體現在進行創造性的勞動上。他努力使自己的工作富有時代氣息，追求平凡中的卓越。一份汗水一份收獲，在年的高考中，榮獲全市普通高中體育教學成績評估第一名，年到年連續兩年被評為教書育人先進個人、優秀班主任，撰寫的論文多次獲獎。圓滿完成了教育教學任務，自身的教學藝術水平也有大幅度的提高。

以后我堅持不懈總結，揚長補短，為我校做出更大貢獻。

高中體育教師期末教學工作總結四這學期的體育工作將要結束了，在本學期我較好的完成了體育工作，但在教學過程中還存在一些問題。現在我將本學期的工作情況總結如下：

一、教學工作

我的體育教學主要從三點來進行總結。首先，我特別重視人體生理機能變化規律在教學過程中的運用。運用這個規律可以減少傷害事故的發生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養學生科學鍛煉身體的方法。其次，我在教學過程別重視人的認知規律的培養。

這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基礎。最后，我在教學別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養學生的自覺性、組織性、紀律性、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這三點的有機結合會使體育教學工作起到事半功倍的作用。

二、制定高三體育高考訓練計劃，從嚴進行訓練

我認為體訓生成績的提高，不可能一蹴而就，必須要有長遠的訓練計劃，也要有全年訓練計劃和近期訓練目標。計劃內容的安排應重視基礎訓練和基本運動能力培養。先發展學生協調能力和基本運動能力，后根據專項的需要及體訓生的特點對學生進行全面體質訓練，進而把專項技術訓練緊密結合起來。全年計劃分四個訓練期，即秋冬季和春夏季，夏季訓練是全年訓練主要階段。

在技術訓練方面，只有掌握好的技術，才能充分發揮學生的身體訓練水平，創造優異成績，我在運動訓練的同時強調技術，在學生一進隊開始抓好基本技術，隨著學生技術的提高，仍然不斷地完善基本技術。對某些難以掌握的動作，自己比較肯動腦筋想辦法，利用一切手段如幻燈，錄像、輔助練習等幫助學生掌握其要領。使他們建立起一個正確的動作模式，收到事半功倍的效果。在訓練中，還常常注意利用一些手段去刺激學生，變換訓練的手段方法，使學生在自律的基礎上，訓練更加刻苦，為自己的將來努力奮斗。經過一年的訓練，體育高考隊對在高考中充分發揮他們的水平，取的令人滿意的成績。

時間匆匆的從指間流走，轉眼又是一學期，總結，有得到有失去，有收獲也有錯過，通過工作的實踐，我發現了自己的很多不足，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，“不放心、不滿足、不踏實”，一直在催促著我前行的腳步。有句話：沒有教不好的學生，只有不會教的老師。雖不是標準卻是我的目標。

高中體育教師期末教學工作總結五一、教材分析(結構系統、單元內容、重難點)

高三學生由于面臨高考的壓力，因此，高三下半學期的體育以減輕學生壓力為主，提高了體育運的動趣味性，在枯燥的體育課中，盡量讓學生能盡情的發揮，以學生平時較為愛好的幾個項目為主要的教學內容，如排球、羽毛球、健美操等，讓學生在學中玩、玩中學，減輕學生平時學習生活的壓力，制造輕松的氛圍。

二、學生分析(雙基智能水平、學習態度、方法、紀律)

高三學生身心發展趨成熟，已經具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。在教學過程中，給學生提供再認識所學知識、以及創造性應用所學動作的機會，從而增強學生效果。

三、教學目的要求

篇（2）

經過多年的高中數學教學實踐，總結自己的心得體會，我從以下方面談談高中數學教學中存在的問題，并嘗試尋找解決的方案。

一、課程本身存在的問題

現行的《數學課程標準》指出當下提倡素質教育，注重學生的自主、全面發展。與之相適應的高中數學教材必須適應《數學課程標準》的要求，但在實際使用過程中有不盡如人意的地方，如過多地強調探究過程，并且體現在高考試卷中，探究試題的分值過多。當下，強調學生探究過程，并把學生的探究能力作為一個重要的能力來考查，本是無可厚非的，但在實際操作中卻加重了學生的學習負擔。因為目前實行的仍然是應試教育，教師的業績取決于學生的成績，這就使得大部分一線教師還是按應試教育的方式方法培養學生，并沒有用過多的時間和精力關注學生的自主發展，這與高中階段數學教育面向全體學生的初衷是相悖的。

高中數學教材由于要體現新課標的變化對知識的要求全面降低。但是我們發現學生的知識水平其實本來就不高，可是卻急切地希望學生有較高的探究能力。我在參加各種公開課評課時，經常發現老師所講的內容都沒有什么探究價值，無非就是把課本上的知識進行適當的加工再經過包裝，將學生一步步引導到教師已經鋪好的道路上，最終當然不難得出預想的探究結果。

二、數學教師的問題

現在提倡素質教育，作為素質教育實施者的數學教師，真正能夠把素質教育推行到自己教學中的方方面面的能有幾人呢？造成這樣的結果一方面與教師自身有密切的關系，因為身處這個時期的一線骨干教師本身都是在應試教育的環境中成長起來的，面對新教材時，表現出不適應。

三、教育管理中存在的問題

實行新的課程標準后，高中數學探究課的課時量比以前增加了很多，這使得廣大一線教師的工作量大大增加。更突出的問題是許多學校由于資金投入不到位，教學設備不全、老舊，不能滿足實際教學的需要，使得數學探究課開出率偏低。因此教師只能“紙上談兵”，這樣使教學效果大打折扣，遠遠不能滿足教學的需要。

即使有的學校配備了充足的教資，但是由于缺乏相關培訓，導致他們的素質偏低，在實際運行中出現很多問題，這些問題都需要自上而下地逐步解決，不可能一蹴而就。不過現階段只能根據學校的實際情況，應試教育的要求，以及新課標的變化，因地制宜地開展教學工作。

四、社會因素對學生的影響

篇（3）

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2010）12-0153-01

知識經濟的到來，使教育傳播越來越多元化。而對于教育來說，課堂教學仍然是必不可少、重中之重的教學方式。在課堂教學中不僅要讓學生學習一定的知識，更重要的是要讓學生能夠自己去探索知識、發現知識，具有自我教育的能力。運用多媒體教材進行課堂教學，不僅能提高單位時間的教學密度，而且培養學生的創造性思維提供了廣闊的天地。下面談談運用多媒體教材進行課堂教學的幾點總結和思考：

一、多媒體教學的優勢

1.運用多媒體可以拓寬學生的學習視野，調動學生的學習積極性。語文課猶如一本大百科全書，包羅萬象，但由于學生閱歷有限，知識面不甚寬廣，抽象思維能力相對薄弱，因而對審美對象的鑒賞能力較差，對課文中蘊涵的美很難準確地把握和感受。運用多媒體電腦進行語文輔助教學，可將這些美的因素更為直觀地呈現在學生面前，使抽象的語言具體化，讓他們迅速而準確地把握內容及主旨，從中受到美的陶冶，提高審美鑒賞能力。語文學科包含著其它學科無法相比的美育因素，而視覺是人感知美的最大途徑，美感強烈的圖片直接刺激人的眼睛，把美的信號傳入大腦，從而達到審美愉悅。所以在制作課件時，我們注意了圖文的選擇和圖片色彩的配置，及按鈕的色調、大小、字體與圖片風格相吻合，來保證畫面的整體美，以達到多媒體再現景色的自然美及人物的人格魅力，讓學生在領略祖國山河美的同時，獲得審美的愉悅和情感上的共鳴。

2.運用多媒體可以提高課堂教學效率。多媒體教材能提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取，創造最理想的學習環境。教師在多媒體教材設計和制作過程中，要考慮學生的主體性，把調動學生學習積極性培養學生創新能力放在首要位置，適時選擇多媒體教材。

在使用多媒體教材時，不能以為“計算機就是高科技，只有運用計算機才是現代化教學”，隨意濫用多媒體教材，結果達不到優化教學的效果。我們要根據課堂教學內容和要求、學習者的狀態來分析是否需要制作多媒體教材。首先，教師要認真分析、仔細研究每次課堂教學的內容和目標，考慮使用何種媒體。任何媒體都有自己獨特的功能特性和應用優勢。一般從說明問題需要出發，用簡不用繁，用少不用多，選擇最簡便有效的教學媒體，做到既省時又省力，又能解決問題。其次，學生的知識水平、接受消化能力及對不同教學媒體的刺激感知能力，都會影響媒體的應用效果。我們知道直觀教具能以直觀的具體事物給學生以感性認識，音像媒體依靠聲音、畫面能帶給學生視覺與聽覺的綜合感官刺激。在教學中，如果這些媒體可以創設情景，提高學生學習興趣，就沒有必要制作多媒體教材。如果上述媒體都不合適，則要考慮選用多媒體教材。

二、運用多媒體材料進行課堂教學存在的問題

1.不要過分追求“多媒體”的媒體效果。對于學生而言，能夠刺激學習的最有效因素就是濃厚的學習興趣，而在目前高中語文教學中存在一個普遍的現象：長期的簡單的重復性學習使學生對語文學科缺少興趣，甚至到了厭煩的地步。多媒體教學手段則能夠在很大程度上改變這一狀態，它集文字、圖像、聲音、影像等因素于一身，具有新穎性、趣味性。豐富多彩的多媒體教學手段把教師和學生從這種單調乏味的教與學的環境中解脫出來了，在這一點上傳統教學的黑板、粉筆是不能比的。

2.忽視多媒體教材為教學服務的特性。多媒體教材是為教學服務的。目前大多數用于課堂教學的多媒體軟件與教材的配套不夠，軟件開發人員沒有找到與上課教師之間的結合點，突破口，以致于豐富多彩的軟件，喧賓奪主，沖淡了教學主題，出現了“本末倒置”的情況。

3.忽視多媒體教材的最大優勢。多媒體教材的最大優勢是借助多媒體計算機的交互性和圖文聲像并茂的媒體信息，將抽象的概念以形象的、易于接受的形式展現給學生，為學生提供的是多種感官的綜合刺激，這種刺激能引起學生的興趣和學習積極性。而目前在使用多媒體教學時，一味地認為“計算機就是高科技”，選用媒體“舍簡取繁”，把計算機當投影、幻燈使用，降低了它的使用價值。由于迷信計算機，隨意運用多媒體教材不但起不到提高課堂教學質量的作用，反而適得其反，整堂課被課件左右，導致教學效果差。

三、結束語

總之，多媒體輔助語文教學最忌“該用而不用，不該用而無目的、無計劃地濫用”。教師要深入研究和恰當地設計、開發、運用多媒體課件，在運用課件時，應以文字教材為中心，不受課件的限制和左右，根據學生的實際學習水平，靈活地調用課件各個模塊里的內容，充分體現教師在教學中的主導作用和學生在學習中的主體地位，從而達到優化課堂教學結構、培養學生能力的目的，真正地體現了多媒體輔助語文教學的真正價值。

篇（4）

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）09-056-01

一、探索高中體育教學創新模式必要性

伴隨著我國新課程改革的不斷深入發展，創新模式教學己成為當前各受關注的一項教學探索，高中體育教學也不例外。高中體育教學的主要教學目標是提升和改善學生的身體素質，促使學生德、智、體全面發展。長期來看，高中體育教學需要傳授給學生更加多元化的鍛煉方法和技能，提供更加多樣化的體育鍛煉方式供學生選擇，從而在長期的體育實踐教學中引導學生逐漸形成良好的體育鍛煉的意識。此外并采取各種策略來促使學生形成終身體育的意識和觀念。

二、目前高中體育教學存在的問題

1、體育教學觀念落后

新課標提出“樹立健康第一”的體育教育教學理念。然而，很多高中的體育老師沒能從傳統的將體育知識與技能硬性傳授的教學理念上改變過來，體育教學觀念無法適應新課程標準的要求。體育教學錯誤觀念主要表現在體育知識及技能的傳授上，如部分高中體育教師認為其才是體育課程的主導者，而學生只是被動接受者，注重學生的體育成績，而忽略學生個性與身體的全面發展。部分高中體育教師對“健康第一”的體育教學理念置若罔聞，沒有正確確立為學生身心健康服務的體育教學理念。

2、對學生缺乏體育情感培養

普通高中開設體育課程，主要的目的不僅是完成國家和地方規定的教學任務，更重要的是通過體育教學培養學生系統學習運動技能的能力，使高中生通過對體育的學習、了解、養成愛好體育鍛煉的好習慣。然而，在實踐中，部分高中體育老師將教學重點放在學生身體的訓練上，而忽略對學生體育情感的培養。部分高中學校忽視學生個人興趣，實施強制性體育項目教學，這與調動學生參加體育鍛煉的自覺性、提高運動興趣相悖。

3、體育教學評價機制不科學

新課程標準推行了若干年，其改革取得一定成效，但是傳統的應試教育時期遺留下來的落后體制仍在沿用，如現在的高中體育教學中忽視學生學生的個體差異，以相同的標準對學生的體育知識和體育技能進行評價。這樣的評價機制嚴重忽視了對學生主觀努力的程度和進步幅度的評價，如果在體育學習評價中忽視該學生的努力而定為不及格，則無疑會極大地挫傷學生學習體育的積極性，甚至使其產生畏懼體育及厭倦體育的情緒。

三、高中體育教學創新模式的對策

針對我國當前高中體育教學模式的現狀，筆者提出幾點有助于高中體育教學創新模式發展的對策措施，以期能夠對我國當前高中體育教學創新模式的有效開展提供一點可借鑒之處。

1、創新高中體育教學方案

高中體育教學方案創新是推動高中體育教學模式創新的基礎。創新高中體育教學方案，必須要立足于高中體育新課程標準的要求。高中體育新課程標準中明確提出要注重學生終身體育能力的培養，只有充分理解并掌握這一目標才能夠真正制定出滿足高中體育新課程標雕要求的教學方案。

2、把現代信息技術引入到高中體育教學中來

伴隨著現代信息技術的飛速發展，多媒體技術已經滲透到了當前社會生活的各個方面，并且發揮了巨大的作用，高中體育教學也不例外。在高中體育教學過程中，能夠極大的調動學生的學習熱情，收到良好的課堂教學效果。傳統模式下的高中體育教學，僅僅是教師講解動作并進行示范，學生按照教師的要求來完成動作。這種比較枯燥的課堂教學模式很難調動起學生進行學習的積極性，也不利于學生動作要領的明確掌握。將現代信息技術引入到高中體育教學中來，可以讓學生根據自身具休情況反復觀看動作演示以及要領，從而構建起開放式的高中體育課堂教學模式實現因材施教。

3、在課堂教學中注重對學生智力的開發

高中體育教學應當是融合了身體素質鍛煉與思維能力鍛煉的綜合性教學活動。傳統的高中體育教學模式下，大多數的高中體育教師僅僅告訴學生應該怎樣做，而很少給學生講解為什么要這樣做。高中體育教學模式創新，則應當讓學生知其然，更應當讓學生知其所以然，并在這一過程中啟發學生的智力發展。

4、開展多樣化的課堂教學方式

高中休育教學模式的創新強調多種教學方法有機結合、靈活運用，注重實現教學手段的現代化和多樣化。比如，培養形式靈活，以適應學生個性發展。高中體育教師要有意識地組織多樣化的生動有趣的活動來感染學生，以此來激發學生的學習興趣。

高中體育教學新模式下，能夠充分的調動學生參與體育鍛煉的積極性，使學生保持良好的身體狀態，幫助學生培養正確的人生觀和價值觀，職業高中的體育教學應當結合當前效果良好的教學模式，總結出一套真正適合職高學生的教學方法，以增強學生體質作為體育教學的要義，從而保持學生的身心健康，促進學生的個性化發展。

參考文獻：

[1] 張 勇.高中體育教學創新模式探索[J].教育藝術，2010（11）

篇（5）

中圖分類號：G415 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）21-0019-01

高中體育學科的設置，既是為了讓高中生在繁重的文化課學習之余，能夠兼顧身體鍛煉，又是為了向高等院校輸送優秀的體育人才作準備。近幾年，隨著新課程改革的不斷深入，高中教育對體育學科的重視程度也逐漸加強，然而在德育這一塊，卻始終存在一定的“短板”。高中體育教學與德育相互滲透、相互結合的重要性，在倡導社會主義核心價值觀的今天，顯得尤為重要。作為體育教師的我們，有必要結合當下時展的新形勢，思考如何將德育進一步與高中體育教學相互滲透。

一、高中體育教學中有關德育的功能分析

要想在高中體育教學中實施德育，首先要明確德育在高中體育學科教學中的功能，只有準確認識并把握德育的功能，方能更好地運用其開展體育教學。

1. 德育功能在高中體育教學中的地位與作用

同志指出：“各級各類學校，不僅要建立完備的文化知識傳授體系，而且要把德育放在首位，確立正確的政治方向。”這句話直接指出了當前德育在高中體育學科教學中的地位與作用，就是通過開展德育教學，引導學生健康地成長與發展。一方面，學校體育的本身就具有鮮明的德育功能，學校通過開展體育教學活動，能有效激發起學生積極參與體育鍛煉的熱情和興趣，培養起學生吃苦耐勞、堅忍不拔、勇于奮斗拼搏的精神。另一方面，通過強化高中體育學科教學中的德育，有助于師生、生生之間建立起和諧、融洽的人際關系，營造良好的教學氛圍。這樣，教師和學生在德育的影響下很容易擰成一股繩，圍著集體共同的理想和目標而努力奮斗。

2. 高中體育教學中德育功能的內涵

所謂“德育”，顧名思義就是進行品德教育。在高中體育教學中實施德育，簡單地說就是為了提高班級學生個體的品德素質而開展的相關體育教學活動。簡單地說，在高中體育教學中實施德育主要包括以下這幾個方面的內容：一是在政治方面，有助于學生樹立起堅定、正確的政治方向；二是在思想方面，能夠培養起學生愛國主義、集體主義精神；三是在道德方面，能幫助學生樹立起良好的體育道德規范，并通過體育訓練和體育競賽等，培養起堅忍不拔、頑強不屈的毅力與斗志；四是在心理方面，有助于磨礪高中生的意志，強化他們的心理素質，使他們形成自尊、自信、勇敢、勤勞、誠實、寬厚的性格。

二、強化紀律意識教育，增進德育與高中體育教學要求的滲透

在明晰德育在高中體育教學中的功能與作用之后，就需要從不同角度思考如何將德育與高中體育學科教學進行滲透教育。若想使二者更加緊密地聯系和滲透，首要任務便是強化對高中生紀律意識的教育，以此來增進德育與高中體育教學要求的滲透。眾所周知，不論在任何階段，紀律都是學習活動的基礎性要求。正如古語所云：“無規矩不成方圓?！睂τ诟咧畜w育教學而言，紀律正是形成“方圓”的這把“規矩”。因此，教師在進行體育教學時，一定要培養和訓練學生良好的紀律意識，使他們養成“言必行，行必果”的風格。比如作者在進行體育教學時，就要求學生上課必須穿運動鞋、著運動服；在課堂集合的時候，要求學生必須在短時間內迅速到位。這些要求看似細微，但對學生的影響卻很大，不僅能夠幫助學生養成良好的紀律意識，而且還能影響到其他學科的學習，使學生既能在體育課堂上堅決做到遵守紀律，又能在其他學科的學習中自覺要求自己并嚴格做到。

三、強化意志教育，結合體育教學訓練活動開展德育滲透教育

與其他學科相比，高中體育學科是一門需要體力與意志堅持的學科。尤其是在開展相關體育訓練或者體育競賽時，不但要消耗大量的體力，而且也極為考驗學生的意志。由于大多數體育項目內容都比較機械、枯燥，完成過程比較艱苦，因而導致不少學生在完成相關訓練活動時很容易產生畏難情緒，不愿意去挑戰并戰勝困難。這一情況恰恰體現出在高中體育學科教學中開展德育滲透教育的重要性和必要性。在處理這一情況時，我找準“癥結”，從學生意志方面入手，結合體育訓練項目，不斷強化對學生意志的教育，如向學生講述優秀運動員艱苦訓練的事跡，或者在班級內樹立艱苦訓練的學生典型，發揮榜樣帶動作用，以此來激勵學生，培養他們頑強的意志。

總之，德育不是紙上談兵，不是簡單說教，在高中體育教學中踐行德育、滲透教育，既需要教師言傳身教，又需要教師不斷實踐、總結和完善，只有這樣，高中體育教學工作才能更好、更快地發展。

篇（6）

近些年來，隨著新課改的不斷推進，高中的體育教學也在積極的開展新課程的教學理念以及教學內容的創新，雖然說在這些創新中取得了一定的成績，但依舊還存在著一些問題。而對于高中院校的體育教師來講，對這些體育教學中存在的問題的研究與探討，則具有重大的教學意義。

一、高中體育教學中存在的問題

在對高中體育教學現狀進行了解的基礎上，我們不難發現在高中的體育教學中還是存在著很多的問題，概括來講，應該包括下面的幾個方面：

（一）對體育教學重視度不夠，思想觀念落后。現今高中體育教學的現狀中我們可以看出不管是學校方面還是老師跟學生都對體育教學并不是很重視。學校在對體育課程的設置以及對體育教學設施的完善方面做的也并不是很到位，而學生則在體育的學習中也是興致缺乏。這些問題的出現都是對于體育教學的重視度不夠，教學雙方沒有認識到體育教學的重要性，并且在體育教學思想觀念方面落后所導致的，當然這樣的高中體育教學顯然是不符合素質教育的要求的，對學生的全面成長是不利的。

（二）教學方法組織形式單一，偏離教學目標。體育的教學也應該注重教學的形式，但是在現今的高中體育教學中很多教學的計劃都流于形式，教學方法組織形式單一并且偏離教學目標。有很多的高中學校雖然在新課改的號召下進行了教學計劃的制定，但是在制定教學計劃的過程中并沒有考慮到科學性，讓整個教學計劃在實施的過程中只是隨意的進行，并且在教學計劃實施之后也是缺少總結分析，從而讓整個高中體育的教學收不到應有的效果。并且在教學形式方面也是顯得單一，創新力度不夠。就像有很多的高中教師在進行體育教學的時候只是簡單的講解一些體育知識，讓學生做完熱身活動以后就讓其自由活動，這樣讓整個體育教學課程缺少活力，也沒有達到高中體育教學的目標。

（三）在體育教學中學生應該是學習的主體，其積極的學習態度以及學習興趣等都可以讓體育的學習更加有效。但是在高中的體育教學中往往老師不能夠很好的調動學生學習的積極性，讓學生在體育的學習中消極怠工。一般來講，在很多的體育老師教學中都會忽視對學生體育情感的培養，他們的教學只是停留在完成教學任務的基礎之上。他們認為高中生的教學應該以文化課為主，體育只是一種文化課程學習中的調劑，所以在教學中只要讓學生有時間放松就可以。但是就是這樣的一種教學方式讓學生錯過了通過體育鍛煉能夠達到鍛煉身心的機會，也讓學生不能夠培養起能夠經歷挫折以及失敗的頑強意志。這都是對學生的全面發展極為不利的。

二、高中體育教學改進措施

作為體育教師以及學校要充分的分析體育教學中存在的問題，加強改進，順應新課標教學的要求，讓學生在高中體育的教學中有所收獲，獲得全面的成長。

（一）重視高中體育教學，樹立正確的體育教學理念

體育教學質量的高低與教學工作者密切相關。所以在高中的體育教學中，施教者應該充分重視體育教學，認識到體育教學對于高中學生成長的重要性。首先，施教者應該明白體育教學不僅僅只是學生學習的一個調劑，而是要充分的認識到體育教學給學生身心健康以及成長帶來的積極作用。并且在教學中要充分的利用體育教學來強健學生的身體并且促進他們心理的發展。

（二）施教者從自身做起，打造良好的體育教學氛圍

體育教學跟文化課程的教學一樣，需要施教者從自身做起，打造良好的教W氛圍，以一種全新的精神風貌以及教學氛圍面對學生，面對整個體育的教學，從而引導學生積極向上，調動起學生學習體育的積極性。首先，作為老師要在體育的教學中給學生以正面的引導。告知學生體育學習的重要性以及給學生的身心帶來的好處；其次，在教學的過程中老師還應該在潛移默化中感染學生，用積極燦爛的笑容去面對學生，面對教學，讓學生在歡快的氛圍中調動起體育鍛煉的積極性，從而達到體育教學的目的；最后，在體育教學中老師還應該組織學生進行各種體育活動，比如說田徑賽跑、拔河比賽、跳高跳遠比賽等等，讓學生在比賽的熱烈氛圍中感受體育的魅力，從而愛上體育，愛上體育學習。

（三）關注學生心理狀態，優化體育教學項目選擇

在高中的體育教學中，施教者不僅應該完成體育教學的任務，還應該要時時關注學生的心理狀態，以此為基礎進行體育教學項目的選擇優化。因為在體育的教學中體育項目的選擇往往能夠影響到學生的心理以及情緒，會對他們的學習產生影響。就像是有的學生可能是高中升學帶來的壓力以及在生活方面的一些原因，顯得在上課的過程中并不是很積極，甚至有著自閉的傾向。體育教師如果在發現這些問題以后，就應該選擇那些具有團隊協作的項目來進行教學，讓學生在體育鍛煉中感受到同學之間的相互協作以及相互關懷，以此來溫暖學生的心靈，讓他們走出學習生活中的困惑。

篇（7）

新課程改革積極地促進了高中教育體制的改革和進步，既給高中體育教學帶來機遇，也給高中體育教學帶來巨大的挑戰。從體育教學的教材、觀念、評價等方面看，都對體育教師提出了更高的要求。新教育理念要求當今高中體育教師改變傳統的教學觀念，及時的學習新方法，總結體育教學中存在的具體問題，提高高中體育教學質量，培養學生終身體育意識，促進學生健康成長。

一、契合新課程標準促進體育教學

（一 ）豐富體育課程結構

《新課程標準》改變了傳統體育課程單一的結構，使得體育課程內容更加豐富多樣。不同地區的體育教師要根據當地的實際情況，具有創新性地進行體育教學，組織有意義的體育教學活動。高中體育教師不能單一死板地進行體育教學，要充分利用新課程標準多樣化的體育課程促進學生的個性發展，挖掘學生的創新探究精神，實現新課程改革的教學目標。

（二）明確體育教學目標

《新課程標準》提出體育教學工作的指導思想“健康第一”根據社會需求和素質教育的具體要求，結合學校和學生的實際情況及課程結構特點，構建運動參與、 運動技能、 身體健康、 心理健康和社會適應等五個領域及課程目標、領域目標、水平目標三個遞進層次的教學目標體系。高中體育教師要充分明確高中體育教學目標，以學生為主題，強調學生學習積極性和主導性，培養學生的創新能力、合作能力。

（三） 創新體育教學模式

高中體育教學內容極為豐富，要完成教學任務和教學目標存在復雜性和多樣性。傳統的教學模式中高中體育教師一人面對幾十位學生，學教材內容，沒有主次，也沒有明確的教學計劃和教學目標，難以達到理想的教學效果。《新課程標準》要求體育教學目標是多元化的，運用相適應的豐富多樣的教學方式。因此，高中體育教師要打破單一的傳統教學模式，運用新穎的教學方法，吸引學生，充分發揮學生的潛能和個性，注重學生的心理特點的變化和發展，提升教學質量和水平。

（四）制定合理的評價體系

高中體育教學結構、內容、模式都十分重要，但也不能忽視教學評價。教學評價是反應教師教學效果和學生學習效果的重要標尺。在新課程標準的現代化教學理念中極為強調要全面、積極、有特點地進行教學評價。首先學生學習評價要全面的考察學生，了解學生學習的具體情況，并且要綜合學生的個性和特長進行個性化評價，積極地發揮學生的優勢和長處，樹立學生學習自信。其次，學生學習評價還需要小組綜合評價，不僅要評價學生的個人學習情況，還需要評價小組之間的團隊合作、創新意識、體育意識等方面，促進學生合作能力和創新能力的培養。最后要對體育教師教學進行評價，通過對體育教師教學計劃和教學活動組織進行評判，學生對教師教學意見評價等，綜合反應體育教師教學是否符合學生發展和進步。

二、新課程改革下優化高中體育教學模式策略

（一）拓寬體育教學思路，培養學生終身體育意識

體育教學目標不僅是適應高考教學，還是增強學生身體，讓學生綜合學習能力和綜合素質全面發展。因此，高中體育教師要拋棄傳統傳統的體育教學觀念，拓寬體育教學思路，讓學生從教材內容模式中跳出來，意識到體育終身受益，關系到未來人生的發展和進步。其次，教師要根據體育項目的特點，積極拓寬體育教學思路。因為體育項目大多數是團隊完成，所以教師可以在體育教學培養學生的團隊合作意識和創新意識，讓學生意識到團隊的重要性，這在以后的學習和工作中對學生的幫助將會十分重要。

（二）充分了解學生個性特點，因材施教發揮學生特長

高中生處于青春期，每個學生都具有獨特的個性，體育教師要充分了解學生個性特點，設計有效的體育教學計劃和目標，讓每個學生能夠在體育學習中發現自己的優勢和特長，從而使其成為愛好和興趣。教師了解學生的個性特點后，可以讓學生在體育學習中發揮特長，減輕其它課程學習的壓力，增強學習自信心。其次，教師要重視每一個學生，特別是對體育不感興趣的學生更要悉心關懷，了解學生的學習困難，帶領同學幫助有困難的學生一起度過難關，一起成長。一些有天賦的學生甚至可以培養為體育特長生，為其提供良好的學習環境和學習途徑。

三、結束語

新課程改革促進教學體制改革，其目標是提升當前教學質量和學生學習環境。高中體育教學在新課程改革的要求下，一定要結合當地學校的情況和學生學習情況，進行有效的體育教學結構構建，豐富體育教學內容，運用多樣化和多元化的教學方式，積極地引導學生參與到體育學習中，釋放學習毫Γ增強身體素質，改善學習思維和學習方式。

參考文獻：

篇（8）

高中生處于青春發育期，生理、心理都有著顯著的變化，高中體育教學對學生的身心健康成長是非常重要的。高中體育課教學受多方面因素的影響，在教學中存在著一定的問題，本文以沈陽市十一中學為研究樣本，就當前沈陽市高中體育教學現狀進行研究。

1、研究對象

以沈陽市十一中學為研究對象，就當前高中體育教學現狀進行研究。

2、研究方法

2.1文獻資料法

閱讀教育學、心理學、體育學方面的書籍，查閱期刊網上關于高中體育教學改革的論文，總結當前高中體育教學發展的現狀及教學存在的問題。

2.2專家訪談法

通過郵件、電話、走訪的形式對沈陽市高中的體育教師進行訪談，咨詢教師對當前高中體育教學改革意見。

2.3問卷調查法

對沈陽市十一中學200名在校學生進行問卷調查，共發放問卷200份，回收197份，回收率98.5%，有效問卷194份，有效率97%。

2.4數據統計法

運用SPSS、EXCEL軟件對數據進行整理統計分析，為本文的寫作提供準確的數據參考。

3、結果與分析

3.1學生體育課學習興趣調查分析

表1學生體育課學習興趣調查表n=194

為了解當前高中生體育課學習興趣，對學生進行了問卷調查，從表1的調查結果來看，有26.8%的學生喜歡體育課學習，有63.4%的學生不喜歡體育課教學，有9.8%的學生對體育課學習態度比較冷漠。分析原因，由于高中生體育課教學仍舊是傳統的模式，學習內容以體操為主，教學內容枯燥，學生不喜歡上體育果。如何調動學生的體育課學習興趣是當前高中體育教學改革要解決的問題。

3.2高中生喜愛的體育項目調查分析

表2高中生喜愛的體育項目調查表n=194

從表2高中生喜愛的體育項目調查表可以看出，當前高中生喜歡的體育項目還是比較豐富的，有17.5%的學生喜歡輪滑，21.6%的學生喜歡足球，18.6%的學生喜歡健美操，16%的學生喜歡跆拳道，12.9%的學生喜歡游泳。隨著社會的發展，一些新興的體育項目比較受青少年的青睞，而這些項目恰恰是學校體育教學不能提供的，如何滿足學生對體育課的需要，是體育課教學要思考的問題。

3.3影響高中體育課教學因素調查分析

表3高中生體育課影響因素調查表n=194

從表3高中生體育課影響因素調查表可以了解到，高中生體育課影響因素是復雜的，教學內容單調占39.2%，教師教學水平差占11.9%，學習壓力大占17.5%，場地設施不足占23.2%。分析原因，由于學校體育教學開設的教學內容并不是學生喜歡的項目，學生學習興趣較差，造成的結果是學生喜歡體育運動，卻不喜歡體育課。教師水平也是影響高中體育課的重要因素，教師的人格魅力、教學方法也對學生體育課的學習有著重要的影響。高中生由于有升學的壓力，到了高二、高三階段，學生將重點都放在了文化課學習上，對體育課教學比較忽略。一些學校體育場地設施滿足不了學生的需要，也阻礙了學生體育課的學習興趣。如何解決這些問題，是高中體育課教學改革的重要課題。

4、結論與建議

4.1通過問卷調查發現當前高中生體育課學習興趣不高，不利于體育教學的開展。

4.2學生喜歡的體育項目多是社會上比較流行的項目，而這些項目在學校體育教學中并沒有開設，這種教學模式也影響了學生的體育學習興趣。

4.3高中生體育課學習受多種因素的影響，主要受教學內容、教師水平、體育場地的影響，這些因素共同影響著體育課的開展。

4.4加強對高中生的體育教育，宣傳體育健身的知識，使學生懂得體育課學習對自身心理、生理的影響，這樣學生才會主動地去參與體育鍛煉，形成正確的健身觀。

篇（9）

在高中體育教學中努力打造相互合作的學習環境，可以有效激活學生參與體育活動的主觀能動性。為了更好地適應新形勢、新要求，體育學科應該充分學習和借鑒其他學科中合作學習的經驗，從而確保更好地提升體育教學的實效。下面，筆者結合自已多年的高中體育教學實踐經驗，探討一下在高中體育教學中開展合作學習的策略。

一、為學生營造輕松愉快的體育教學環境

高中體育教學中，體育教師要根據學生的學習能力、興趣愛好、身體素質以及其他實際情況等進行系統地全方位綜合評定，然后有針對性地開展活動。體育本身就是游戲，具有娛樂的功能。體育教學要充分體現健康快樂的教學思想，充分考慮到青少年活潑好動的天性，創造一種快樂的體育教學環境，改變目前我國體育教學過于呆板僵化，課堂形式過于死氣沉沉的現狀。體育教學應把陽光與空氣、室外與自然空間、游戲與健身、運動與快樂等的因素有機地編制起來，教學模式多樣化，內容游戲化，手段趣味化，讓學生充分地去運動、去表現、去感受體育的活力，去體驗運動的快樂，去獲得身心健康和諧的發展。

二、培養學生積極健康的生活態度

人是社會中的一員，體育運動是一種特殊的社會交往活動。讓學生在體育活動中認識體育的本質，培養人的競爭意識、拼搏進取的人格精神，打開一個認識人生、認識社會的窗口。

高中體育教師還要注意關照體育學習能力較差、身體素質較弱、運動協調性較差的學生，確保每個學生能夠通過有效的學習的方式，真正讓學生之間的互動合作與交流顯現在積極健康的學習之中。

在體育教學中，根據不同的體育項目，讓學生體驗不同體育項目中的不同運動角色，學習體育角色的技能，體會體育角色的責任，實踐角色與同伴、與全隊、與對手的各種關系，在體育的交往中學會尊重、學會合作，培養學生的團隊精神和集體榮譽感，從而發展自身的社會認知能力。這是一個現代人應具備的重要素質和人格品質。

三、抓住契機，選準合作學習內容

在知識的教學過程中滲透方法，把有效的學習方法教給學生，培養學生自主學習的能力，教會學生學習，這其實就是連接知識與技能、情感態度與價值觀的橋梁。

在高中體育教學中開展合作學習，應該抓住契機，科學性、合理性地選準合作學習內容，確保合作學習的內容應該是學生力所能及的，與他們的智力經驗，知識結構等水平相當，能夠讓學生“跳一跳摘要桃子”。例如：筆者在上田徑短跑起跑方式時，就針對解決起跑問題的方法比較多，采取合作學習比較有利于學生討論和總結，并且也可以幫助學生發展學生的思維，提升口頭表達能力。當然，高中體育教師也應該正確認識到，并不是所有的體育教學內容都可以采用小組合作學習方式進行的。例如：許多學生深愛的國粹———武術，由于絕大多數學生沒有基本的武術基本功，假如一旦采用了小組學習方式，必須會出現“七和尚八樣腔”的課堂一團糟局面。所以高中體育教師在選擇合作教學的內容上一定要精心選擇、認真遴選，以免出現由于動作技術太難了學生學不會情況，盡可能選擇一些技術含量不高、容易學會的體育教學內容作為學生合作學習的載體。

四、運用多媒體，增強合作學習效果

體育教師能否在教學過程中合理的運用教材，是影響教學效果的重要因素。利用微機進行課堂演示教學，通過精心設計的課件、音頻等，可以使抽象的知識以簡單明確、直觀的形式展現，如何突出教材重、難點非常重要，信息技術方式是解決這些問題的絕佳工具之一。信息技術其特有的聲、像、文、圖同步，三維動畫效果，模擬實物形成過程等特征，可以很好地將體育知識演化成為一個個生動鮮明的情景，把難以解釋的技術內容生動地展現出來，如體育運動的動作分解展示、場地示意圖、欣賞比賽、運動情境的再現等等，不僅彌補了感性材料不足的欠缺，而且提高了學生的視覺直觀能力，同時還免除了體育知識在單純用語描述講解過程中的費時費力，解決了學生掌握具體動作技術的重、難點。

五、注重指導，培養合作學習技巧

在高中體育教學中開展合作學習，教師要注重引導學生掌握合作學習的方法，體會合作學習技巧，幫助學生學會收集資料。例如：筆者上籃球課時，會要求學生收集NBA喬丹的投籃技術，并鼓勵學生通過互聯網了解現代籃球運動的先進技術。

在高中體育教學中開展合作學習，教師要引導每個成員能夠清楚地表達出自己的想法，并且要讓對方能夠了解自己的觀點，從而使彼此的合作更具探究性、實效性。在此基礎上，教師也要逐步培養學生傾聽的習慣，引導學生認真傾聽每個同學的發言，不隨意插話；注意總結別人發言的要點，提升收集信息的能力，在此基礎上，還要進一步強化處理信息、反饋信息、客觀評價的能力。

同時，在體育教學中，利用各個教學主要環節，進行課堂常規教育，使其規范化、制度化，通過課堂常規的建立和貫徹，向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和安全教育，培養合作意識，逐步養成學生自覺鍛煉身體的習慣和優良的思想品質。這樣，將合作思想同體育教學中的組織與方法有機地結合起來，既增強合作學習的效果又有利于提高教學質量。

綜上所述，在高中體育教學中開展合作學習，體育教師不僅是小組合作學習的直接參與者，更是組織者、調控者，所以，要想體育合作教學取得成效，教師必須根據具體學情和教學內容，選擇不同的合作學習方式，為學生認識過程的重點、難點服務，得到正確的鍛煉方法，才能更好地服務于我們的教育教學，達到其鍛煉身體的目的。

參考文獻：

篇（10）

一、開展體育課要多元并進、相互結合

高中體育，不僅僅是以運動項目為主的體育教學，它還肩負著提高身體素質、培養人的基本活動能力和弘揚體育精神等多方面的責任。例如：在高中體育的長跑訓練中，體育可以鍛煉人的心肺功能，可以培養人的協調能力，還能培養人不言放棄、努力拼搏的精神。因此，體育教學要從心理學、人體結構學、基本力學等多方面進行研究和合理編排，并使各種學科與體育項目相互結合、優勢互補，最終達到理想的教學狀態。

二、改變傳統的知識觀和價值觀，理論要與實踐相互結合，通過不斷地應用，達到培養能力的目的

高中體育教學，一方面，要培養學生基本理論的認知，注重知識的重要性，知道如何去思考體育精神的內涵，能夠初步總結體育方面的技巧等；另一方面，由于體育是一項操作性很強的項目，所以，許多理論知識還需要在不斷地體育實踐中去熟練和掌握。因此，高中體育教師既要注重技術的系統性、整體性和相關性還要注重體育知識的普及和傳授、注重理論聯系實踐、注重從實踐中總結和進步。

三、合理設計評價學習、鍛煉效果的標準以及評價方法

高中體育教學，還應該合理地設計評價學習、鍛煉效果的標準，通過合理地設計，才能更好地對學生的鍛煉效果進行定性或定量的研究，才能夠從訓練效果中看出存在的問題。體育標準的設計要結合大綱的要求和自己授課的情況進行合理地編排，以便達到進度合理、訓練強度恰當、鍛煉效果明顯等目的。另外，對于評價方法，也要結合多種標準合理設計，以便能夠達到合理公平公正的評價。合理地評價方法，可以積極地促進學生學習體育的積極性，具有對學生能力的培養導向作用。

篇（11）

現從學生、教師以及存在的問題這幾個角度分析高中體育教學的現狀：（1）、學生方面。現今的學生在高中體育課程的教學中的主體地位被進一步提高，可以自由地選擇喜歡的體育項目，有著比較充分的自主性。而《體育與健康課程標準》也旨在鼓勵學生依據自己的興趣選擇項目，充分調動學生的求知欲和積極性。另外，高中生的心理和生理負荷也得到了最大提高，擁有更多的時間進行體育鍛煉和練習。不過，由于高中生的腦神經興奮和抑制不均衡，且體質未達到成年人標準，往往容易產生厭學情緒和身心疲勞。（2）、教師方面。新課程標準下，高中體育教師的自我價值和社會價值得到提高，可以深刻地影響學生未來的擇業方向，為國家和學校培養各個方面的體育人才。另外，新課程標準的實施也使得教師的教學計劃也變得愈加靈活，不再依賴一成不變的教學方法進行授課，在制定教學計劃時也更加考慮到學生的基礎和教育教學計劃的新穎性。但由于學生間較大的個體差異，教師往往在組織教學時需要區別對待，這樣一來就阻礙了有效教學的進程。（3）、存在的問題。當前的高中體育教學仍存在一些問題：首先，缺乏先進的教學觀念，只重視掌握運動技術技能和體育的短期效益，忽視學生的體育意識和自我鍛煉能力的培養；其次，忽視了對學生情感的培養，忽視學生自身身心對體育的需要；再次，教學手段單一，缺乏現代化的教學技術，對全體學生基本上采用“一刀切”的教學方式，忽視學生個體的不同興趣、愛好和特長。