初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

Abstract：With the continuous development of China's economy， people's awareness of environmental protection has also been improved， inorganic chemistry experiment of university has changed from the traditional development model to green. In recent years， the inorganic chemistry experiment in university some pollution is serious， the bigger toxicity experimen

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高校教學(xué)中十分重要，我們?cè)谶M(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)（尤其是無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)）不可避免的會(huì)一些廢氣、廢液或廢渣即我們所說(shuō)的“三廢”，實(shí)驗(yàn)之后，如果我們不加處理就將其釋放到空氣中、水中或者土壤中將會(huì)給我們生存的環(huán)境產(chǎn)生嚴(yán)重的危害，從而影響人們生活質(zhì)量。本文將分析大學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中“三廢”的處理狀況，并從綠色化角度對(duì)大學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中“三廢”的問(wèn)題提出建議，現(xiàn)綜述如下。

一、大學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中“三廢”處理現(xiàn)狀

“三廢”直白的說(shuō)就是廢氣、廢水、廢渣的總稱。從資源利用角度來(lái)看，它被稱為是“放錯(cuò)地方的資源”。由于無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)在我國(guó)比重較大，無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)也相對(duì)比較重要，大學(xué)不可避免的需要進(jìn)行無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的“三廢”很多有學(xué)校進(jìn)行有效的處理，雖然很多學(xué)校都提倡環(huán)保但是他們更多的是將其放在口頭上，將無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的“三廢”直接進(jìn)行排放而不采取任何措施。

二、大學(xué)大學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中“三廢”的處理

1.廢氣的處理

廢氣是指化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的有毒、腐蝕性氣體，這些廢氣中多含有硫氧化物等成分，如果將這些氣體直接排放到空氣中將會(huì)給人體產(chǎn)生很大危害。而我們所說(shuō)的廢氣凈化（Flue gas purification）則是指根據(jù)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的“廢氣”成分進(jìn)行綜合治理的工作 。而在很多大學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，主要以通風(fēng)櫥、通風(fēng)罩等將廢氣排到室外，然后待廢氣被空氣稀釋后再排放出去。

2.廢液的處理

廢液在“三廢”中占有很大比重，無(wú)機(jī)化學(xué)中的廢液往往會(huì)包含廢酸、廢堿、等物質(zhì)。對(duì)于廢水處理（wastewater treatment methods）則是指實(shí)驗(yàn)過(guò)程中利用物理、化學(xué)以及其他方法對(duì)廢水進(jìn)行處理，從而達(dá)到回收利用的目的。但是，當(dāng)前很多大學(xué)在無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)不注意對(duì)廢液處理，經(jīng)常對(duì)廢液不進(jìn)行任何處理直接傾倒到江河湖泊中，從而造成嚴(yán)重的污染。

3.廢渣的處理

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中對(duì)于“廢渣”的處理也比較困難，廢渣中多含有廢玻璃、廢紙屑等，有的廢渣中甚至含有強(qiáng)毒性化學(xué)試劑等。目前，大學(xué)實(shí)驗(yàn)室中還沒有明確的規(guī)定及其廢渣的處理方法，很多高校為了節(jié)約成本直接將廢渣進(jìn)行丟棄 。

三、大學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中“三廢”的綠色化處理措施

高校無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中“三廢”的處理問(wèn)題是一個(gè)復(fù)雜的多因素過(guò)程，處理過(guò)程中我們必須以“安全、綠色”為核心。其次，在處理無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中“三廢”過(guò)程中，我們還應(yīng)該遵循以下原則。

1.預(yù)先處理

高校無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中會(huì)產(chǎn)生一些有毒氣體（如：CO等），我們要杜絕直接排放到空氣中，我們應(yīng)該善于將這些氣體進(jìn)行預(yù)先處理，利用一些物理和化學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化、吸收、收集等。此外，高校在進(jìn)行一般實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的有害氣體相對(duì)較少，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必須打開窗戶及其排風(fēng)扇，避免有毒氣體對(duì)人體的損害。

2.分類收集

高校在進(jìn)行無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)不可避免的會(huì)產(chǎn)生很多毒、廢液等，這些廢棄物種類較多，且成飛比較復(fù)雜，一旦隨意丟棄與空氣中的其他成分接觸，可能會(huì)產(chǎn)生新的有毒物質(zhì)，很不利于人體健康。因此，高校無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的“三廢”必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的處理，學(xué)校要按照廢液的類型進(jìn)行分類收集，并定期統(tǒng)一處理。這樣既能夠保護(hù)環(huán)境，又能不危害人體健康。

3.回收再使用

“三廢”直白的說(shuō)就是廢氣、廢水、廢渣的總稱。從資源利用角度來(lái)看，它被稱為是“放錯(cuò)地方的資源”。在大學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的“三廢”我們可以對(duì)其回收二次使用。如：將實(shí)驗(yàn)室制得氨氣后的氯化鈣進(jìn)行回收作為其他實(shí)驗(yàn)的干燥劑等。因此，大學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的“三廢”我們應(yīng)優(yōu)先考慮廢物的資源化，這不僅在環(huán)境上有重要的作用，而且在經(jīng)濟(jì)上也具有重要的意義。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校在進(jìn)行無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，所產(chǎn)生的“三廢”必須采取有效措施處理后才能夠排放到空氣中。因此，我們必須采取有效的方法進(jìn)行處理，一方面，我們應(yīng)該加上高校師生教育，讓他們善于運(yùn)用綠色化學(xué)的思想處理“三廢”，提高高校實(shí)驗(yàn)室管理人員的環(huán)保意識(shí)，和監(jiān)督意識(shí)；另一方面，我們必須加強(qiáng)高校校園宣傳，處理過(guò)程中要遵循“從源頭抓起”的原則。

篇（2）

1．對(duì)初三年級(jí)開展理想、信念教育活動(dòng)。

抓學(xué)生的思想教育，以"勤奮創(chuàng)造奇跡，成功來(lái)自努力" ，"理想、目標(biāo)、信任、榜樣"， "知識(shí)改變命運(yùn)、奮斗成就未來(lái)"激勵(lì)學(xué)生，促使他們樹立信心，鼓足勇氣，最后沖刺。

 2．幫助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定出短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，樹立良好的人生觀、價(jià)值觀。

3．召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，指導(dǎo)學(xué)法，幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率。

4、關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)較不理想的學(xué)生，在情感教育上多下功夫，要對(duì)后進(jìn)生做到有愛心、細(xì)心、耐心；在教育教學(xué)上，提問(wèn)優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)先；要善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，扶植起步點(diǎn)，把握反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)飛躍點(diǎn)；對(duì)待后進(jìn)生不歧視，從而有效地保證后進(jìn)生提高，不放棄任何一名學(xué)生。

5．因此，我要搞好"八個(gè)抓"活動(dòng)：

[1]抓前20名，促尖保尖，保優(yōu)秀率。

[2]抓中間10名，保考取高中率。

[3]抓差補(bǔ)差，保合格率，平均分。

[4]抓思想教育，保穩(wěn)定良好的迎考心態(tài)。

[5]抓家校配合，保緊密聯(lián)系，齊抓共管。

[6]抓方法指導(dǎo)，保提高學(xué)習(xí)效率。

[7]抓質(zhì)量監(jiān)控，保實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

[8]抓復(fù)習(xí)策略，保鞏固復(fù)習(xí)效果。

6．重視班會(huì)。認(rèn)真籌劃每一次班會(huì)，要充分認(rèn)識(shí)成功的班會(huì)在班級(jí)管理中的重要作用。

7. 交流學(xué)習(xí)方法,開展互幫互學(xué),發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用,建立學(xué)習(xí)型班級(jí)體.

8. 開展中外文化交流活動(dòng), 配合學(xué)校搞好"了解世界"中外聯(lián)誼校本研究活動(dòng)。以飽滿的情緒迎接督導(dǎo).

9. 進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育,規(guī)范學(xué)生在校一日學(xué)習(xí),生活要求.

10.配合各部門,完成相應(yīng)工作, 積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng).

11. 在學(xué)生中開展豐富多彩，有益于健康的文明禮儀實(shí)踐活動(dòng)，普及文明禮儀知識(shí)。

12. 繼續(xù)開展"日常行為講規(guī)范，人際交往講禮儀，社會(huì)活動(dòng)講公德，自身修養(yǎng)講文明"為內(nèi)容的四講活動(dòng)。

13.強(qiáng)化學(xué)生知法，守法，用法，保護(hù)自己的意識(shí)。

14.積極爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持，不斷健全和完善學(xué)校，家庭，社會(huì)結(jié)合教育網(wǎng)，形成全方位的教育體系。

15.繼續(xù)開展我校德育工作的三大系統(tǒng)工程，即："十無(wú)"達(dá)標(biāo)工程，榜樣激勵(lì)工程和環(huán)境育人工程。

篇（3）

在認(rèn)真學(xué)校長(zhǎng)的<求真務(wù)實(shí)>和我校的德育工作計(jì)劃之后,根據(jù)初三(7)班的具體情況,我將在本學(xué)年的班主任工作中努力去營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)，讓這些所謂的學(xué)困生在這個(gè)集體中找到自我。

二、具體工作和措施：

（一）、學(xué)會(huì)正確關(guān)愛，營(yíng)造溫馨班級(jí)

1、把握班級(jí)情況

基本情況：我班底子薄，大家都不愿意接這個(gè)班的班主任，全班共有14人，有近7人無(wú)心向?qū)W，紀(jì)律散慢，上課經(jīng)常睡覺、作業(yè)經(jīng)常不完成，有三個(gè)同學(xué)上學(xué)期因打架現(xiàn)在還背有學(xué)校的處分。有部分學(xué)生曾有過(guò)頂撞老師的行為，還有一些各方面的能力較差，不完正家庭的學(xué)生有5人，占全班的百分之四十多。這些都給管理好這個(gè)班級(jí)帶來(lái)了較大的阻力。

2、用情感感化他們，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

在班級(jí)管理中，今后我將努力將自己"與人為善"的愛心傾注給他們，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我將設(shè)法精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收所有同學(xué)參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。因?yàn)榘嗉?jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗"施政"，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在14個(gè)學(xué)生在班中全部有自己的職責(zé)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性。由于學(xué)生的整體素質(zhì)較差，即便給了他工作，還需要班主任時(shí)刻提醒他們。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，可能短期內(nèi)效果不大。但是這是我的一次大膽的嘗試。

3、事事落實(shí)到個(gè)人。

明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的

價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。我將在班級(jí)管理中建立起了一套"事事有人干，人人有事干"的制度。讓他們意識(shí)到班級(jí)的好壞與他們每個(gè)人都息息相關(guān)。在這種廣泛的參與過(guò)程中，使學(xué)生在集體中能夠找到自己的"位置"，覺察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識(shí)。因?yàn)樵谶@種班級(jí)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)非常重要。這些學(xué)生重點(diǎn)不是文化教育，而是教會(huì)其如何做人。

（二）、在班級(jí)管理中做到"嚴(yán)"、"細(xì)"、"恒"和"做好表率"

1、"嚴(yán)"：制訂非常細(xì)致的班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我是比較嚴(yán)格的。正式開學(xué)后，利用第一個(gè)班會(huì)課，在班會(huì)上詳細(xì)講解、宣讀，要求學(xué)生同意的舉手通過(guò)，然后表決。凡是第一個(gè)違反了班規(guī)的，我就嚴(yán)格地按照班規(guī)的具體條款，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)罰分明的處理。用來(lái)殺一儆百。一定讓學(xué)生知道班主任說(shuō)話算數(shù)，講到做到，并且獎(jiǎng)罰分明。之后，在找被處理的學(xué)生談心，讓他們心中明白："嚴(yán)"才是真愛。

2、"細(xì)"：在今后工作中我做工作一定要"細(xì)"，切不可主觀武斷、粗暴，對(duì)我班學(xué)生更要勤于家訪，主動(dòng)了解情況，勾通學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系。細(xì)心觀察學(xué)生的一言一行，細(xì)心洞察學(xué)生每一次出現(xiàn)的錯(cuò)誤，細(xì)心規(guī)勸。讓他們心中明白：老師對(duì)他們的愛。

3、"恒"：對(duì)于這個(gè)班我的工作一定要持之以恒。不能抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間，貴在"恒心"。堅(jiān)持日日如是，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學(xué)生，也會(huì)終有感召轉(zhuǎn)化的一天。

4、我要做好學(xué)生的表率，真正做到"為人師表"。今后凡是要求學(xué)生做到的，我自已心須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。因?yàn)椋處煹纳斫套饔糜绕渲匾Ｒ髮W(xué)生做到的不遲到，不早退等，我自己先做到。每天，提早二十分鐘到校，站在課室門口，等學(xué)生的到來(lái)，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；每天午休，我必到班，和學(xué)生共同吃飯，有的學(xué)生不愛吃學(xué)校的飯，每天把我的飯與學(xué)生交換。每天放學(xué)督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，讓學(xué)生知道班主任對(duì)班級(jí)的每樣事情都會(huì)過(guò)問(wèn)、檢查，學(xué)生根本就不會(huì)存在有偷工減料、偷懶等機(jī)會(huì)。

三、主動(dòng)協(xié)調(diào)好我班各課任老師的工作，積極主動(dòng)配合各科老師的教學(xué)活動(dòng)，由于我班的特殊情況，制定了家庭練習(xí)本，把每天的學(xué)生情況向家長(zhǎng)及時(shí)反饋，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通；建立各科的作業(yè)統(tǒng)計(jì)表，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不交作業(yè)的行為，及時(shí)糾正，即使在聯(lián)系本上反饋。爭(zhēng)取做到事事有根據(jù)，不讓學(xué)生鉆空子。同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步及優(yōu)點(diǎn)及時(shí)在聯(lián)系本表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

四．每月工作安排

9月份

1．抓好班級(jí)一日常規(guī)，杜絕遲到曠課現(xiàn)象，抓好上課的紀(jì)律，提高效率。 

2、提高板報(bào)、墻報(bào)質(zhì)量，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的班級(jí)文化。

3、慶祝教師節(jié)

4、開好學(xué)校要求的主題班會(huì)

10月份

1、安排期中考試的復(fù)習(xí)工作 

11月份

1、搞好期中考試的總結(jié)、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

2、根據(jù)期中考試的情況召開一次主體班會(huì)

12月份 ，

1、搞好班級(jí)建設(shè)，迎接上級(jí)督導(dǎo)

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 

3、配合學(xué)校搞好中外文化交流活動(dòng) 

篇（4）

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.193

本文對(duì)江陰市某實(shí)驗(yàn)中學(xué)初三年級(jí)的100名學(xué)生進(jìn)行初三化學(xué)（人教版）課程中流行性策略訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)探究，為提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供可參考的依據(jù)。

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象

隨機(jī)選取江陰市某實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中三年級(jí)100名學(xué)生作為研究對(duì)象，在無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究。

1.2 研究工具

針對(duì)學(xué)習(xí)策略包含的內(nèi)容，本研究采用的量表包括實(shí)驗(yàn)前、中、后三個(gè)方面。實(shí)驗(yàn)前包括計(jì)劃性和準(zhǔn)備性兩個(gè)維度；實(shí)驗(yàn)中包括意識(shí)性、執(zhí)行性和方法性三個(gè)維度；實(shí)驗(yàn)后包含總結(jié)性、反饋性和補(bǔ)救性三個(gè)維度。其中方法性又包括一般方法、聽課方法、預(yù)習(xí)方法、練習(xí)方法以及復(fù)習(xí)方法等五個(gè)亞維度。因此，本量表包括三方面，八個(gè)大維度，十二個(gè)小維度，并且用SPSS8.0進(jìn)行全部數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理，具有高信度、高效度等的優(yōu)點(diǎn)。

1.3 研究方法

教育實(shí)驗(yàn)法是本次研究所采用的主要方法，在具體的實(shí)踐中又分為準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)法和對(duì)比實(shí)驗(yàn)法。

2 具體研究過(guò)程

2.1 理論模型

結(jié)合學(xué)生已掌握的知識(shí)、學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)以及初三化學(xué)的教學(xué)大綱，對(duì)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的設(shè)計(jì)，采用自評(píng)和他評(píng)共用的方式，達(dá)到促使學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用相關(guān)學(xué)習(xí)策略的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

2.2 實(shí)驗(yàn)中的變量

本實(shí)驗(yàn)中的變量包含因變量和自變量?jī)煞N，其中因變量是本實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象的化學(xué)成績(jī)，自變量是研究對(duì)象的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練。

2.3 實(shí)驗(yàn)過(guò)程

首先，以一個(gè)真實(shí)實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)入手，要求研究對(duì)象寫出解決本實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的具體實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以看出學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的意識(shí)以及對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。其次，要指導(dǎo)研究對(duì)象備課，并進(jìn)行教學(xué)自評(píng)和互評(píng)，有利于促進(jìn)學(xué)生建立既穩(wěn)定又有效的實(shí)驗(yàn)策略。最后，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和反省的經(jīng)驗(yàn)交流，要求學(xué)生能夠通過(guò)交流找出自己實(shí)驗(yàn)中異常現(xiàn)象及錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)操作的原因，在反省和再修改的基礎(chǔ)上寫出正確的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題解決方案。

3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

3.1 學(xué)習(xí)策略的比較

研究結(jié)果表明，研究對(duì)象在準(zhǔn)備性、聽課方法和預(yù)習(xí)方法這三個(gè)維度上，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組間的差異并不明顯（P>0.05）；其他維度實(shí)驗(yàn)組的得分均比對(duì)照組高（P

3.2 多元回歸分析

選取本次研究中學(xué)生們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)?yōu)橐蜃兞浚瑢W(xué)習(xí)策略的各維度為自變量，展開多元回歸分析。分析結(jié)果顯示學(xué)習(xí)策略的各維度特別是計(jì)劃性、執(zhí)行性、方法性、反饋性和總結(jié)性對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響水平明顯較高。具體分析結(jié)果如表2所示。

表2 學(xué)習(xí)策略各維度對(duì)學(xué)生成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)（β）和t檢驗(yàn)分析結(jié)果

4 討論

從本次研究的結(jié)果可以看出，學(xué)習(xí)策略具有很強(qiáng)的可訓(xùn)練性，通過(guò)采取適當(dāng)?shù)姆椒ê痛胧?duì)學(xué)生進(jìn)行流行性策略訓(xùn)練，就能夠使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。在本次研究中，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的計(jì)劃性明顯增強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)意識(shí)性也更明確，并且能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的具體情況靈活及時(shí)地采取有效的應(yīng)對(duì)措施解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)之后實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生比對(duì)照組的學(xué)生更加懂得自我反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生具有更好的學(xué)習(xí)策略性。本次研究采用回歸分析法，通過(guò)回歸分析的結(jié)果我們可以看出學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)生成績(jī)的重要作用，說(shuō)明對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略訓(xùn)練對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大幫助的。

5 總結(jié)

本次初三化學(xué)（人教版）課程中流行性策略訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)探究具有很重要的實(shí)踐意義，通過(guò)本次研究我們更加明確流行性策略訓(xùn)練對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要性。可以從教與學(xué)的方式改革著手，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略包括計(jì)劃能力、準(zhǔn)備能力、調(diào)控能力、自我反思能力以及認(rèn)知能力等的訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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篇（5）

化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)作為整個(gè)初中階段化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。初中化學(xué)中考總復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，加深對(duì)重要概念、原理的理解，提高學(xué)生能力。通過(guò)復(fù)習(xí)可以糾正學(xué)生認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤和彌補(bǔ)知識(shí)上的不足，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更準(zhǔn)確、更深刻；通過(guò)復(fù)習(xí)才能使學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)化；通過(guò)復(fù)習(xí)提高學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。怎樣在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間中取得良好的復(fù)習(xí)效果呢？根據(jù)我校的實(shí)際情況，在復(fù)習(xí)教學(xué)中主要從以下幾個(gè)方面抓起。

一、制定復(fù)習(xí)備考計(jì)劃

初中化學(xué)教學(xué)課程與其他學(xué)科教學(xué)的不同，初三年級(jí)的學(xué)生時(shí)間更為緊湊，化學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重，特別是近年來(lái)中考化學(xué)分值降為50分，相應(yīng)的化學(xué)周課時(shí)也減少，而教學(xué)內(nèi)容沒有變化。如何在有限的教學(xué)時(shí)間里，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行多輪復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在多次重復(fù)的教學(xué)復(fù)習(xí)中具有針對(duì)性地提高，這需要制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。

我校初三化學(xué)備課組制定的中考三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃：

第一輪：4月初到4月底（上學(xué)期完成部分下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，在3月底完成新課的教學(xué)） 進(jìn)行章節(jié)復(fù)習(xí)。這是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，是中考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，決定著能否大面積提高教學(xué)質(zhì)量。章節(jié)復(fù)習(xí)要按照有利于基礎(chǔ)知識(shí)的理解，有利大面積提高教學(xué)質(zhì)量的原則，降低教學(xué)重心，面向全體學(xué)生，全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)章節(jié)復(fù)習(xí)要達(dá)到記憶準(zhǔn)確、理解透徹的作用。

第二輪：5月初到5月底進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。我們力求在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上有所突破，力求在知識(shí)整合程度上、在綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)能力難度上有所提高。專題復(fù)習(xí)，初中化學(xué)從知識(shí)分為基本概念和原理、元素及化合物、化學(xué)基本計(jì)算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)四個(gè)大專題。專題的整理分工協(xié)作，整理時(shí)注重“知識(shí)、方法、能力”，切實(shí)提高學(xué)生發(fā)散思維能力與綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解題的能力，加強(qiáng)鞏固薄弱環(huán)節(jié)。

第三輪：6月上旬到中考前進(jìn)行模擬考試和查缺補(bǔ)漏。在學(xué)校的統(tǒng)一安排下進(jìn)行模擬考試，模擬考試定時(shí)、定量、規(guī)范的模擬訓(xùn)練，通過(guò)模擬測(cè)試有利于學(xué)生規(guī)范考試習(xí)慣，掌握正確的答題程序，有利于促進(jìn)學(xué)生查缺補(bǔ)漏，反思基礎(chǔ)知識(shí)，有利于強(qiáng)化解題規(guī)律或技巧，提高綜合應(yīng)用能力，有利于調(diào)節(jié)情緒，提高應(yīng)考心理。

二、強(qiáng)化學(xué)科備課組教研活動(dòng)

我校每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科備課組每周都進(jìn)行一次教研活動(dòng)。初三化學(xué)備課組在三月初的教研活動(dòng)中確定初中化學(xué)中考總復(fù)習(xí)的專題，并且確定一個(gè)老師負(fù)責(zé)一個(gè)專題。負(fù)責(zé)專題的老師做好教學(xué)初步設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)包括“知識(shí)要點(diǎn)”、“重點(diǎn)難點(diǎn)”、“典型題例”、“課堂練習(xí)”等內(nèi)容。第二輪復(fù)習(xí)開始的教研活動(dòng)，大家針對(duì)下一周化學(xué)復(fù)習(xí)的專題進(jìn)行討論和研究，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。在使用時(shí) ，教師可再根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況和教師自己的特點(diǎn)進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計(jì)。化學(xué)備課組不定期的進(jìn)行公開課，所有化學(xué)老師都去聽課。每次聽課后，備課組在評(píng)課中對(duì)一些難以把握的教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，或由某個(gè)課堂教學(xué)情景及問(wèn)題引發(fā)的深層次的思考等進(jìn)行交流與討論。

初三化學(xué)月考試卷和第三輪復(fù)習(xí)的模擬考試試卷的命題一般過(guò)程是在教研活動(dòng)中大家根據(jù)復(fù)習(xí)的進(jìn)度和近年來(lái)中考試卷進(jìn)經(jīng)大家討論來(lái)確定各個(gè)的考點(diǎn)，命題人根據(jù)確定的考點(diǎn)進(jìn)行組卷。在下一周的教研活動(dòng)，大家在對(duì)命好的試卷進(jìn)行討論，對(duì)試卷提出自己的看法，最終確定月考試卷的題目。教研活動(dòng)后命題人去完成試卷，然后由另一人審題。

三、提高復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效率

初三化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，因此課程容量比較大。加之復(fù)習(xí)課是對(duì)以往所學(xué)知識(shí)進(jìn)行的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)舊知識(shí)缺乏新鮮感，從而提不起學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)減退，產(chǎn)生大腦記憶疲勞，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這樣，降低了學(xué)習(xí)效率，嚴(yán)重影響復(fù)習(xí)的最終效果。因此教師要想方設(shè)法的提高復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效率。

聯(lián)系生活，課本上的知識(shí)點(diǎn)大多都是枯燥的，學(xué)生很容易對(duì)這些理論知識(shí)產(chǎn)生反感，甚至厭學(xué)，如果在復(fù)習(xí)時(shí)，將這些知識(shí)與生活聯(lián)系在一起，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生事半功倍的效果。

注重實(shí)驗(yàn)，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科， 在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以將教材中的知R點(diǎn)貫穿起來(lái)，不僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ^察能力和創(chuàng)新能力，從中激發(fā)學(xué)生興趣，提高復(fù)習(xí)效果。

化學(xué)復(fù)習(xí)課堂上對(duì)零散知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生學(xué)到的都是些比較零散的知識(shí) ，沒有系統(tǒng)性 ，對(duì)學(xué)生記憶很不利。在復(fù)習(xí)課堂中 ，老師和學(xué)生進(jìn)行總結(jié) ，把這些知識(shí)放在一起進(jìn)行歸類總結(jié) ，有利于學(xué)生掌握。在復(fù)習(xí)基本概念、基本原理時(shí)，許多概念相互對(duì)比 ，如化學(xué)變化與物理變化 ，單質(zhì)與化合物、混合物與純凈物 ，抓住矛盾的關(guān)鍵 ，對(duì)比記憶最好。而在元素化合物的復(fù)習(xí)中 ，氫氣、碳、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì) ，一氧化碳與二氧化碳的化學(xué)性質(zhì) ，氫氣與氧氣的物理性質(zhì) ，往往會(huì)相互干擾 ，影響記憶 ，如果分類集中 ，觀察其異同 ，分析對(duì)比 ，同中求異 ，就容易記憶和掌握了。

四、注意復(fù)習(xí)資料的篩選和試卷習(xí)題的講評(píng)

在習(xí)題訓(xùn)練上要精選細(xì)選，瞄準(zhǔn)考綱，做到難易適中，又要避免重復(fù)。習(xí)題以基礎(chǔ)題和中檔題為主，著重解決學(xué)生分析問(wèn)題，應(yīng)用知識(shí)解題的能力。

第三輪化學(xué)復(fù)習(xí)模擬考試的試卷要精心組織。幾份模擬考試的試卷的考點(diǎn)要綜合考慮，中考常考的考點(diǎn)要經(jīng)常出現(xiàn)，上次模擬考試學(xué)生錯(cuò)誤較多的考點(diǎn)下次模擬考試要再次出現(xiàn)。

講評(píng)前將暴露的問(wèn)題按內(nèi)容及題型整理歸類，講評(píng)時(shí)將重心放在問(wèn)題的分析、解題方法的指導(dǎo)和思路的拓展上。在典型錯(cuò)誤習(xí)題的講評(píng)中要精析細(xì)剖，挖掘習(xí)題的隱含性。在習(xí)題和試卷講評(píng)中要強(qiáng)調(diào)暴露問(wèn)題，如書寫不夠規(guī)范、格式不夠完整、表達(dá)不夠清楚、語(yǔ)言不夠?qū)I(yè)等問(wèn)題。通過(guò)對(duì)習(xí)題的精析細(xì)評(píng)，深層挖掘，學(xué)生的認(rèn)識(shí)加深了，思維開朗了，解題能力提高了。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

總復(fù)習(xí)是初三化學(xué)教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，通過(guò)總復(fù)習(xí)，加深理解和系統(tǒng)掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；熟練地掌握化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算等基本技能；進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)條件控制、數(shù)據(jù)的分析處理等的掌握和運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生審題和答題的能力，掌握解題的一般途徑和基本方法；對(duì)所學(xué)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，注意各部分知識(shí)間的關(guān)系和綜合運(yùn)用，注意全面提高學(xué)習(xí)能力。為了幫助初三學(xué)生突破重點(diǎn)，全面掌握化學(xué)知識(shí)和技能，筆者就初三化學(xué)的復(fù)習(xí)對(duì)策及建議談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、提高初中化學(xué)總復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量的方法

1.強(qiáng)化功底，嚴(yán)格訓(xùn)練

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要銘記“知識(shí)是基礎(chǔ)，思維是關(guān)鍵，表達(dá)是落實(shí)”。要切實(shí)、有效地訓(xùn)練“讀題—析題—答題”這三個(gè)環(huán)節(jié)的基本功。不少學(xué)生在化學(xué)中考時(shí)，并非在知識(shí)上有什么缺陷，但得分不高，原因多半是解題的基本功上出了問(wèn)題。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中，要自我嚴(yán)格要求，做到凡自己懂的題目，務(wù)必使答題做到“滴水不漏”“無(wú)懈可擊”，使解題具有“準(zhǔn)確、熟練、規(guī)范”的功底。

2.強(qiáng)化規(guī)律，優(yōu)化思維

復(fù)習(xí)不是“炒冷飯”，即不是把做過(guò)的淡忘了的題目重做一遍。自然，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，會(huì)遇到與以前做過(guò)的相類似的題目，但必須力求思維方法明快優(yōu)化，解題規(guī)律清晰揭示。機(jī)械重復(fù)的思維和再現(xiàn)式的解題方法，不會(huì)對(duì)解題能力的提高有多大的意義，反而會(huì)形成“刻舟求劍”式的思維定式，要經(jīng)常反思，這類題的解法能否改進(jìn)一下，思維方法能否再明快一些，對(duì)解題規(guī)律的認(rèn)識(shí)可否再清晰一點(diǎn)。

3.突出實(shí)驗(yàn)，認(rèn)清特點(diǎn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。如今的中考，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查力度在逐年加大。而且實(shí)驗(yàn)題是“以方案設(shè)計(jì)和過(guò)程分析為主”（新調(diào)整的教學(xué)大綱），其中包括對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)，特別要注意其可靠性與簡(jiǎn)捷性、安全性與環(huán)保性、合理性與經(jīng)濟(jì)性。學(xué)生要有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的創(chuàng)新自信心。世界上沒有十全十美的事物，這是創(chuàng)新沒有止境的重要原因之一。讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)時(shí)，要敢于走出趨同，跳出定式，超越常規(guī)，發(fā)散求異。

4.加強(qiáng)開放，拓展視野

關(guān)于初中化學(xué)的中考復(fù)習(xí)，要適當(dāng)拓展視野，不僅要“著重看好自家的門”（化學(xué)），還要“適當(dāng)走出自家的門”（社會(huì)），再“留神一下鄰居的門”（與相鄰的學(xué)科融合）。在思考與初中化學(xué)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要努力開放思維（包括情境開放、條件開放、過(guò)程開放、結(jié)果或答案開放等）。開放性試題在中考中有逐年增加之勢(shì)，初中化學(xué)總復(fù)習(xí)，不僅要“因地制宜”，還要“與時(shí)俱進(jìn)”。

二、提高化學(xué)成績(jī)的注意事項(xiàng)

1.要有自信心

蕭伯納說(shuō)：“有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。”愛默生也說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣。”中考時(shí)，同學(xué)們要堅(jiān)信自己能成功。這樣在遇到難題，感到解題不順手時(shí)，就能做到“我難人難，我不怕難”。在這種良好的心態(tài)下，常會(huì)在“疑無(wú)路”時(shí)出現(xiàn)“柳暗花明”，從而攻克難關(guān)。

2.要倍加細(xì)心

中考時(shí)，讀題要小心，析題要謹(jǐn)慎，答題要留神。遇到大量的基礎(chǔ)題時(shí)，要做到“我易，人易，我不大意”。請(qǐng)切記：高分永遠(yuǎn)與粗心無(wú)緣。粗心大意與無(wú)知無(wú)識(shí)具有同等的“遺憾度”。有些同學(xué)的粗心已成了不良習(xí)慣，那怎么辦呢？中考時(shí)，可加一道“防線”：復(fù)查。但要注意，復(fù)查首先應(yīng)是對(duì)題意和答案的要求的復(fù)查。若離開這點(diǎn)，復(fù)查易變成無(wú)效的浪費(fèi)時(shí)間的“自我欣賞”。

3.要揚(yáng)長(zhǎng)避短，具有答題理智

一般情況下，人們認(rèn)為，“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”比“揚(yáng)長(zhǎng)避短”好。但是，中考時(shí)，“補(bǔ)短”常是來(lái)不及的，不妨采用“避短”的方法較為理智。比如：解答選擇題時(shí)，對(duì)某個(gè)或某些選項(xiàng)弄不懂，常用排除法得到答案。若看出某個(gè)選項(xiàng)是答案，則其他看不懂的選項(xiàng)就不是答案。若看到三個(gè)選項(xiàng)不是答案，則看不懂的那個(gè)選項(xiàng)便是答案。在解推斷題時(shí)，把條件最充分、最明顯，能先定下的答案先答出來(lái)。然后據(jù)此推出其他答案，若遞推不出來(lái)，可大膽假定答案，看是否符合題設(shè)條件或驗(yàn)證一下。若不行，再換一種假定，這樣也常能在不懂的情況下都答對(duì)。

隨著課程改革的不斷深入，考查學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的新題型的數(shù)量和分值逐年提高。作為初三化學(xué)教師，要想發(fā)揮出自己高超的教學(xué)水平，就要有責(zé)任感、緊迫感和危機(jī)感。要在復(fù)習(xí)中轉(zhuǎn)變觀念，更新傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法，研究中考試題的命題思路和特點(diǎn)，了解中考命題趨勢(shì)，才會(huì)取得很好的復(fù)習(xí)效果，才能在中招考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。

篇（7）

 化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。

二、加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)

 元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)工具。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)，結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

三、重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)

 元素化合物知識(shí)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí)，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做這些實(shí)驗(yàn)，以增加感性知識(shí)。要采取各種方式，幫助他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識(shí)。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素知識(shí)以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和基本原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。本人教學(xué)中，課前準(zhǔn)備十分周密，演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清楚；教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)的感性知識(shí)上升到抽象的思維。

根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件，我把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做的實(shí)驗(yàn)，或調(diào)換一些實(shí)驗(yàn)，或適當(dāng)做一些選做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭小實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)一步激勵(lì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。我還嚴(yán)格要求學(xué)生，具體指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并得出正確的結(jié)論。

九年級(jí)化學(xué)第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

第二學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃，以及新的教學(xué)大綱，本人已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期完成了第六單元至第八單元以及實(shí)驗(yàn)部分，中考復(fù)習(xí)工作也順利進(jìn)行。做到有組織、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。無(wú)論是教師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現(xiàn)了師生的默契配合。一個(gè)學(xué)期來(lái)，我在教學(xué)方面注意了以下幾個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、重視基本概念的教學(xué)

化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。

二、加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)

元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)工具。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)，結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

三、重元素化合物知識(shí)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。

為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí)，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做這些實(shí)驗(yàn)，以增加感性知識(shí)。要采取各種方式，幫助他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識(shí)。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素知識(shí)以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和基本原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

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四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。本人教學(xué)中，課前準(zhǔn)備十分周密，演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清楚；教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)的感性知識(shí)上升到抽象的思維。

根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件，我把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做的實(shí)驗(yàn)，或調(diào)換一些實(shí)驗(yàn)，或適當(dāng)做一些選做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭小實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)一步激勵(lì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。我還嚴(yán)格要求學(xué)生，具體指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并得出正確的結(jié)論。

初三化學(xué)第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

第二學(xué)期初三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)，這一學(xué)期來(lái)，初三化學(xué)學(xué)科在期末考和泉州市質(zhì)檢考中取得了優(yōu)異成績(jī)，這與學(xué)生的努力以及教師的辛勞是分不開的。以學(xué)校實(shí)際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭(zhēng)取較高優(yōu)秀率。為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我總結(jié)了幾條經(jīng)驗(yàn)：

①.　扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。

  學(xué)生答題中存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。

  抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。

  抓基本技能，要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

②.　重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

  要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

今年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。

③.　密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。

  今年考試熱點(diǎn)涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。

④.深化課堂教學(xué)改革，鉆研《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

  基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，老師們都已開始研究新課程的特點(diǎn)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。

⑤.強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習(xí)、研討。聽完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果。

⑥.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中考試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來(lái)越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，因而這一部分相對(duì)得分較高。

⑦.理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長(zhǎng)的學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，給有特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍，鼓勵(lì)他們冒尖，脫穎而出，為將來(lái)培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎(chǔ)。

⑧.從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。

全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率。

  2   2010年初中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

高二物理備課組教學(xué)工作總結(jié)

初一數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)

六年級(jí)英語(yǔ)教師教學(xué)工作總結(jié)

2010年度術(shù)科組教學(xué)工作總結(jié)

2010年小學(xué)體育教學(xué)工作總結(jié)

篇（8）

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-344-01

我國(guó)古代教育主張“寓知于樂(lè)，以趣教學(xué)”。初三化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課的啟蒙入門階段，對(duì)于啟蒙階段的教學(xué)，應(yīng)該特別重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生探求知識(shí)的巨大動(dòng)力，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。初中學(xué)生正處在興趣廣泛發(fā)展時(shí)期，一旦發(fā)展成樂(lè)趣，就會(huì)保持強(qiáng)烈的求知欲，積極主動(dòng)地、心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)克服學(xué)習(xí)中的困難，取得良好的學(xué)習(xí)效果。為此我平時(shí)從以下幾方面著手：

一、上好緒言課，激發(fā)興趣

《九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)大綱》指出：“實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)學(xué)習(xí)方法。”初三學(xué)生初次接觸化學(xué)，急切期望了解什么是化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)有什么用，怎樣才能學(xué)好化學(xué)等問(wèn)題。我抓住學(xué)生這種求知心理認(rèn)真地設(shè)計(jì)了兩節(jié)緒言課。

第一課時(shí)開始，我不急于介紹化學(xué)是研究什么的，而是先演示鎂帶的燃燒和加熱堿式碳酸銅的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)所觀察到的奪目強(qiáng)光和澄清的石灰水變渾濁（試管內(nèi)的綠色粉末變黑色）等奇妙的現(xiàn)象，喚起了學(xué)生的注意力，鼓舞了學(xué)生的激情，我順勢(shì)又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比鎂帶燃燒后的生成物和鎂帶的不同、堿式碳酸銅顏色的變渾濁及澄清的石灰水的變化，使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)化學(xué)變化的特征是生成了其它物質(zhì)，使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)化學(xué)要觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)對(duì)常見的兩種變化有了一定的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再來(lái)介紹化學(xué)研究的對(duì)象，學(xué)生比較容易理解和接受。

第二課時(shí)，我們給學(xué)生介紹五彩繽紛的化學(xué)世界，奔騰的鐵水，飛濺的鋼花、五光十色的塑料、巧奪天工的合成纖維、除病去疾的化學(xué)藥品等都要通過(guò)化學(xué)反應(yīng)才能得到；防火、防銹、污水凈化等離不開化學(xué)；在化害為例、變廢為寶方面化學(xué)更是大顯身手。我們還結(jié)合青少年喜愛科學(xué)幻想的特點(diǎn)，告訴學(xué)生人類不但能合成自然界里存在的物質(zhì)，也能合成自古以來(lái)沒有見過(guò)的物質(zhì)。人類幻想將來(lái)實(shí)現(xiàn)人工合成“糧食”并不是空想，只要我們掌握了“酶”，就可以將植物內(nèi)復(fù)雜的變化應(yīng)用于生產(chǎn)人造淀粉，這將是人類社會(huì)發(fā)展中不可估量的大革命。使學(xué)生不但認(rèn)識(shí)到化學(xué)在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”中的作用，同時(shí)也意識(shí)到自己對(duì)社會(huì)肩負(fù)的光榮使命，喚起他們強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、做好實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)興趣

心理學(xué)家研究表明“興趣是從具體的物體和經(jīng)驗(yàn)中概括出來(lái)的，并從對(duì)具體事物和經(jīng)驗(yàn)的興趣發(fā)展成為對(duì)整類物體和經(jīng)驗(yàn)的興趣。”可見，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)引起學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，是符合培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣規(guī)律的。學(xué)生喜歡做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)又是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，我們?cè)O(shè)法運(yùn)用這一有利條件培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

1、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

初三化學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)從基本操作訓(xùn)練開始，學(xué)生對(duì)以前從未見過(guò)的各種化學(xué)儀器都感到新奇，便想用手摸一摸，自己動(dòng)手練習(xí)操作。這時(shí)我認(rèn)為不要壓抑學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生嚴(yán)格按操作要求去練習(xí)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性。配合元素知識(shí)的學(xué)習(xí)，我在前半個(gè)學(xué)期安排學(xué)生做氧氣和氫氣的性質(zhì)和制取實(shí)驗(yàn)，這是儀器安裝較復(fù)雜、操作要求較綜合的實(shí)驗(yàn)，也是較難做的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的成敗直接影響著學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的信心和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。我們首先要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)，經(jīng)驗(yàn)查填寫的實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)無(wú)錯(cuò)誤后，再提出一些實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，讓學(xué)生回答。如：為什么制氫氣時(shí)采用這樣的儀器裝置，為什么要按照這樣的操作順序進(jìn)行，為什么使用鋅粒與稀硫酸在實(shí)驗(yàn)室里制取氫氣等。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)、思考、安裝、檢查等步驟再進(jìn)行操作，既培養(yǎng)了良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

2、合理地設(shè)置問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生思維

合理設(shè)置問(wèn)題情境把學(xué)生吸引進(jìn)去，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要手段。每堂課教師一走進(jìn)教室，就有不少學(xué)生圍繞過(guò)來(lái)，異口同聲地問(wèn)：“今天這堂課做哪個(gè)實(shí)驗(yàn)？”下了課，有的七嘴八舌議論著剛才的實(shí)驗(yàn)，有的默默地回味著那些奇妙的現(xiàn)象。我們抓住學(xué)生喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的心理，注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深化工作。如做金屬和鹽之間置換反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，銅能從硝酸銀溶液中置換出銀，而銅在氯化銀的水溶液中并未發(fā)現(xiàn)置換出銀的現(xiàn)象，為什么呢？經(jīng)過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到金屬活動(dòng)性的差異是能否發(fā)生置換反應(yīng)的內(nèi)因，銅確實(shí)比銀活潑，但銅要從銀鹽中置換出銀是有條件的，必須從銀鹽的溶液中才能置換出銀，而氯化銀雖屬銀鹽，但不溶于水，不能配成氯化銀溶液，所以銅不能從中置換出銀。這說(shuō)明內(nèi)因通過(guò)外因才能起作用，經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析，綜合推理，判斷等步驟，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握事物的本質(zhì)，從而形成正確的概念，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)苡兴茫瑫?huì)更加興致勃勃地學(xué)習(xí)化學(xué)。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，可以引起學(xué)生的好奇和思考，使學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

3、化整為零，突破難點(diǎn)，穩(wěn)定興趣

篇（9）

并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)是在配合新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由學(xué)生親自動(dòng)手完成，是學(xué)生實(shí)驗(yàn)與教師講課（包括學(xué)生討論）協(xié)調(diào)活動(dòng)的一種課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。

這種教學(xué)方式對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)中的每個(gè)細(xì)微現(xiàn)象的清晰度都達(dá)到了最高程度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是演示實(shí)驗(yàn)無(wú)法相比的。

并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)是學(xué)生自己動(dòng)手做，跟看教師演示的效果很不一樣。學(xué)生自己動(dòng)手可以并用感官和手腦。心理學(xué)告訴我們：多種分析器的協(xié)同活動(dòng)可以提高感知的成效。由于客觀事物常常是包含多種屬性的復(fù)合事物，因此我們對(duì)客觀事物的感知也經(jīng)常是通過(guò)多種分析器協(xié)同活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)上同時(shí)有多種分析器參加對(duì)直觀現(xiàn)象的感知活動(dòng)，不僅可以使學(xué)生獲得多方面的感性知識(shí)，而且還能產(chǎn)生深刻的印象。有關(guān)研究表明，在接受知識(shí)方面，看到的要比聽到的印象深。單純靠聽覺只能記住15％左右。如果靠視覺獲得的知識(shí)一般能記住20％左右。假如使兩者結(jié)合起來(lái)，又聽又看，獲得的知識(shí)能記住65％左右。在感知的活動(dòng)中運(yùn)動(dòng)分析器的參與具有重要的作用，因?yàn)橹挥性谶\(yùn)動(dòng)分析器的參與下，有些對(duì)象的某些特點(diǎn)才有可能被感知。因此，對(duì)于既能聽能看還能動(dòng)手進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作活動(dòng)，肯定有助于提高感知的準(zhǔn)確性并加深記憶。

并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多應(yīng)用探索性實(shí)驗(yàn)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師如先講知識(shí)再讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)這種驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)可以印證、加深知識(shí)，但由于已知結(jié)果的實(shí)驗(yàn)，引不起學(xué)生積極性，甚至不去認(rèn)真做。探索性實(shí)驗(yàn)開始時(shí)教師只是結(jié)合實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題——設(shè)疑，由于教師的精心設(shè)疑必然激發(fā)學(xué)生急于解疑的積極性。激疑、善問(wèn)、討論是啟發(fā)思維的最常方式。“不憤不啟，不悱不發(fā)”。實(shí)踐證明，此時(shí)大多數(shù)學(xué)生的心理活動(dòng)都始終處于主動(dòng)、活躍狀態(tài)。學(xué)生靠自己實(shí)驗(yàn)后在討論——綜合——解疑的師生共同活動(dòng)中，獲得了理解的鞏固的知識(shí)，發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，也學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)方法。

并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生提供了更多的實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)機(jī)會(huì)，必然利于培養(yǎng)和鞏固操作技能。

知識(shí)、技能是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，知識(shí)、技能和能力是相輔相成。學(xué)生經(jīng)過(guò)多次以知識(shí)和技能運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法解決化學(xué)問(wèn)題的實(shí)踐，必然在發(fā)展智力的同時(shí)，培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ粩嗵岣叩膶?shí)驗(yàn)?zāi)芰图寄苡钟兄讷@得更多的知識(shí)。

二、并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法需要精心安排

（一）改為并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)首先應(yīng)處理好以下問(wèn)題

要根據(jù)學(xué)生水平（例如年級(jí)不同）和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備條件；

要有全盤計(jì)劃，注意三種類型實(shí)驗(yàn)（演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)與并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)）的配合，以充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用；

要注意選擇屬于教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)概念、理論的理解，對(duì)典型物質(zhì)性質(zhì)性狀的認(rèn)識(shí)有重要作用的實(shí)驗(yàn)；

要注意課堂時(shí)間，一堂課做的實(shí)驗(yàn)數(shù)量不可過(guò)多；

要注意選擇簡(jiǎn)明易做便于實(shí)施且沒有刺激性氣體或有毒氣體放出的。

（二）要選擇好邊講邊實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

演示實(shí)驗(yàn)中有些屬于試管實(shí)驗(yàn)，遠(yuǎn)處觀察效果不好，有些現(xiàn)象甚至根本看不清的，可改為并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)恰能彌補(bǔ)不足。

以初三化學(xué)教材為例：講氧氣實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，催化劑的三個(gè)實(shí)驗(yàn)；講分子概念時(shí)，將密封在玻璃管內(nèi)的碘加熱和冷卻的實(shí)驗(yàn)；講質(zhì)量守恒定律時(shí)，氫氧化鈉溶液跟硫酸銅溶液反應(yīng)前、后質(zhì)量測(cè)定的實(shí)驗(yàn)；講二氧化碳化性時(shí)，二氧化碳跟水、跟石灰水中氫氧化鈣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)；講鐵的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，鐵跟酸、跟硫酸銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)；至于講到酸、堿、鹽的性質(zhì)時(shí)，多數(shù)演示實(shí)驗(yàn)都可改為并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)。

還可以從學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中選擇。

例如：初三化學(xué)講結(jié)晶時(shí)，可將選做實(shí)驗(yàn)二中硫酸銅小晶體的制取改為并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)。其做法：試管中加5毫升蒸餾水和2克研細(xì)的硫酸銅粉末，加熱至全溶。稍待，將試管置于盛冷水燒杯中，冷卻，很快有美麗的藍(lán)色小晶體析出，5分鐘完成，可鞏固溶解度和結(jié)晶的概念。初三化學(xué)講溶液濃度時(shí)，可將百分比濃度溶液的配制改為并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)，以加深理解百分比濃度概念。高一化學(xué)教材里元素周期表中講同周期元素性質(zhì)遞交的演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，鎂、鋁跟冷水、熱水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)及氫氧化鋁的兩性的實(shí)驗(yàn)等。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可改為并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)的較多，不再一一列舉。如將學(xué)生實(shí)驗(yàn)改為并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)，為基本保持進(jìn)度，可在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)不重做。如進(jìn)度允許也不要完全重復(fù)做，可在原實(shí)驗(yàn)原理上安排變換的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（例如換試劑）。

也可以增補(bǔ)一些教材中沒有而教學(xué)中很需要的實(shí)驗(yàn)。例如初三化學(xué)講實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳所用藥品，學(xué)生對(duì)可用塊狀大理石和稀鹽酸，而卻不能用塊狀大理石和稀硫酸制取，不理解記不住。針對(duì)這一難點(diǎn)可補(bǔ)個(gè)實(shí)驗(yàn)。講到此處時(shí)，先實(shí)驗(yàn)用鹽酸可以，能不能用稀硫酸呢？讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)：在盛有大理石的兩支試管中，分別加入稀鹽酸、稀硫酸，在加入稀硫酸的試管中看到大理石表面開始有氣泡但很快就停止，通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比，教師解釋了反應(yīng)很快停止的原因，學(xué)生很容易接受，很少學(xué)生出錯(cuò)。

（三）要精心設(shè)計(jì)并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程

應(yīng)用并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)對(duì)教師說(shuō)，備課更需下大功夫。課堂時(shí)間有限，所以講什么、結(jié)合實(shí)驗(yàn)問(wèn)什么、怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索式實(shí)驗(yàn)（包括重點(diǎn)練習(xí)哪些基本操作、怎樣觀察、及時(shí)簡(jiǎn)要記錄等）、怎樣根據(jù)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生討論完成新課，確實(shí)需要很好的考慮。指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)很重要。學(xué)生對(duì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)為就是“看”現(xiàn)象。要教給學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察都是有目的的觀察，是思維指導(dǎo)下的觀察。思維是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，只有結(jié)合思維的觀察才能獲得知識(shí)。觀察越仔細(xì)，思維越深入，對(duì)事物本質(zhì)理解越深刻。總之，只有設(shè)計(jì)好教學(xué)全過(guò)程，才能使學(xué)生始終處于邊實(shí)驗(yàn)、邊觀察、邊思考的主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，才能取得突出效果。

三、并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)，要做好的思想與組織工作

加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)把某些演示實(shí)驗(yàn)改為并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革自然與教學(xué)整體改革緊密相關(guān)，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一個(gè)難度相當(dāng)大的工作。目前，并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)的實(shí)施存在很多實(shí)際問(wèn)題，主要來(lái)自于教育教學(xué)思想的阻力及當(dāng)前各級(jí)升學(xué)考試的沖擊；還由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身的特征，要求教師要付出較講授教學(xué)大得多的辛勞；此外，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的增加，學(xué)校費(fèi)用開支勢(shì)必相應(yīng)增加，更給化學(xué)實(shí)驗(yàn)員增加了可觀的工作量，所以一定要取得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)員的大力支持，化學(xué)教師要和實(shí)驗(yàn)員密切配合。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視教師和實(shí)驗(yàn)員為堅(jiān)持素質(zhì)教育而付出的辛勞，及時(shí)了解情況，給予幫助和鼓勵(lì)。

要求教師做好學(xué)生思想工作。學(xué)生對(duì)并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)確實(shí)表現(xiàn)出很高的積極性，但也會(huì)出現(xiàn)些問(wèn)題。例如有些學(xué)生不同程度的“做實(shí)驗(yàn)好玩”的心理；少數(shù)學(xué)生不聽要求就急于動(dòng)手做造成實(shí)驗(yàn)失敗；在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生商議聲音過(guò)大，影響教師的指導(dǎo)或及時(shí)提示等。教師應(yīng)使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的目的，要求學(xué)生要有好的紀(jì)律，否則無(wú)法進(jìn)行。第一次并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)課前要講，以后的實(shí)驗(yàn)課上仍要強(qiáng)調(diào)并要求學(xué)生切實(shí)執(zhí)行。教師要注意及時(shí)總結(jié)，表?yè)P(yáng)好的糾正差的，不斷堅(jiān)持就能使學(xué)生適應(yīng)而形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

對(duì)儀器、藥品及教室要安排好。有的學(xué)校班多實(shí)驗(yàn)室不夠用，可以在教室上并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)課。建議把每組學(xué)生所用藥品、儀器都放在一個(gè)專用塑料盤里（盤子長(zhǎng)約40厘米，寬約30厘米，高約6厘米，盤中可放試管架、酒精燈、試劑瓶及簡(jiǎn)單儀器），若鄰桌兩個(gè)學(xué)生一組，全班約需20多個(gè)盤。教師和實(shí)驗(yàn)員要做好充分準(zhǔn)備，所用儀器藥品課前按要求放好，上課前由學(xué)生拿到教室。如果有同一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的連堂課，課間十分鐘由學(xué)生取送到下個(gè)班的教室中，實(shí)踐證明并不困難。

上個(gè)班用過(guò)的試管或其他儀器，如果條件允許，一定要組織學(xué)生洗刷，以利于培養(yǎng)學(xué)生自己用過(guò)的自己整理的良好勞動(dòng)品質(zhì)。如果客觀條件不允許在課間刷洗，一定要先準(zhǔn)備夠連堂用的或課間及時(shí)撤換。

四、并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)實(shí)例

氯氣的性質(zhì)（第二課時(shí)）

教學(xué)目的：（1）使學(xué)生掌握氯氣跟水、氯氣跟堿的反應(yīng)并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)氯氣是一種活潑的非金屬。（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和表達(dá)能力。（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：氯氣跟水的反應(yīng)

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)：

［演示實(shí)驗(yàn)一］向一個(gè)盛滿氯氣的集氣瓶中注入約1／5水迅速塞緊橡皮塞后充分振蕩。

問(wèn)：氯氣瓶里有什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？

（液體呈淺黃綠色，液面上空間原黃綠色變淺。說(shuō)明氯氣屬能溶于水的氣體，氯水中有氯分子）

引入新課 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氯氣的物理性質(zhì)和部分化學(xué)性質(zhì)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)氯氣的另兩種重要化性。

［學(xué)生實(shí)驗(yàn)一］將試管中的氯水均分兩半，一半留用，向另一半氯水試管中，小心加幾滴紫色石蕊試液。（提示：①注意膠頭滴管的使用②不要振蕩，要及時(shí)觀察液面附近顏色的變化）

［設(shè)問(wèn)］：①液面附近溶液什么顏色？說(shuō)明什么？

（顏色變紅，說(shuō)明氯氣與水有反應(yīng)發(fā)生并且有酸生成）

②根據(jù)留下的一半氯水顏色，請(qǐng)分析判斷溶在水里的氯氣是全部跟水發(fā)生了反應(yīng)還是部分？為什么？

（因?yàn)槁人@氯分子顏色所以是部分反應(yīng)）

［板書］三、氯氣跟水的反應(yīng)

1．氯氣跟水的反應(yīng)

Cl2+H2O=HCl+HClO

師生共同分析：新制氯水的成分。

［設(shè)問(wèn)］：當(dāng)我們改變反應(yīng)條件時(shí)，氯氣跟水反應(yīng)進(jìn)行的程度會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？請(qǐng)觀察實(shí)驗(yàn)。

［演示實(shí)驗(yàn)二］氯水見光被分解（按課本課前2－3天做好，放置在會(huì)教室見光處）

講：①有氧氣放出，是次氯酸不穩(wěn)定分解生成

講：②改變反應(yīng)條件（見光或其它條件）使次氯酸分解，因而增大氯分子跟水反應(yīng)的程度，使反應(yīng)趨于完全，所以，久置氯水的成分跟新制氯水不同。氯水應(yīng)保存在暗處或棕色瓶中。

學(xué)生觀察：［學(xué)生實(shí)驗(yàn)一］滴加過(guò)石蕊試液的試管中，溶液顏色的變化。

［板書］2．氯水的漂白作用

［設(shè)問(wèn)］氯水中的石蕊有機(jī)色質(zhì)被漂白褪色，是哪種物質(zhì)的作用？

［演示實(shí)驗(yàn)三］氯氣不能使干燥紅色布條褪色，但能使占蒸餾水后的紅色布條褪色。

［演示實(shí)驗(yàn)四］滴入氯水中的藍(lán)墨水褪色（可在課前請(qǐng)一位同學(xué)帶藍(lán)墨水）

［討論并小結(jié)］：次氯酸有漂白作用，因此氯水可用來(lái)漂白、殺菌。當(dāng)新制氯水遇到能被漂白物質(zhì)（或能被氧化的其它物質(zhì)）時(shí)，也使氯跟水的反應(yīng)程度增大而趨于完全。

［設(shè)問(wèn)］能跟水反應(yīng)的氯氣能不能跟堿反應(yīng)？如能，可能發(fā)生哪些反應(yīng)？

［學(xué)生實(shí)驗(yàn)二］向留下的另一半氯水中，加入幾粒氫氧化鈉固體，振蕩。（提示：注意氫氧化鈉固體的取、放，注意觀察溶液顏色的變化并比較溶液上方氣體氣味的變化）

（觀察到氯水褪色溶液上方氣體氣味消失，說(shuō)明氯跟堿能發(fā)生反應(yīng)）。［討論］：可能發(fā)生哪些反應(yīng)？

［板書］四、氯氣跟堿的反應(yīng)

1．氯氣跟堿的反應(yīng)

Cl2+H2O=HCl+HClO

HCl+NaOH=NaCl+H2O

HClO+NaOH=NaClO+H2O

總Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O

講：①氯氣跟堿的反應(yīng)，堿量足夠時(shí)，也能使氯跟水的反應(yīng)趨于完全。

②生成的次氯酸鹽在一定條件下能生成次氯酸，所以次氯酸鈉或次氯酸鈣都用于漂白。次氯酸鹽較次氯酸穩(wěn)定容易保存。工業(yè)上用氯氣和消石灰制成漂白粉。

［板書］2．漂白粉的工業(yè)制法

2Ca（OH）2+2C12=Ca(ClO)2+CaCl2+2H2O

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文漂白粉的成分、制法及漂白原理。

問(wèn)：我們本節(jié)開始時(shí)說(shuō)，氯氣的化學(xué)性質(zhì)很活潑，它是活潑的非金屬，用哪些事實(shí)說(shuō)明？

［總結(jié)］：（投影）

氯氣的化學(xué)性質(zhì)

①跟絕大多數(shù)金屬反應(yīng)（除Pt、Au外）

②跟非金屬的反應(yīng)（氫氣、氯氣混合，當(dāng)見光或點(diǎn)燃時(shí)發(fā)生爆炸）

③跟水的反應(yīng)

④跟堿的反應(yīng)

⑤（本章第四節(jié)學(xué)習(xí)）

所以，氯氣是一種活潑的非金屬。

篇（10）

一、明確會(huì)考考什么？

首先，明確會(huì)考范圍，我們才能制定合理的計(jì)劃。化學(xué)科會(huì)考范圍：初三化學(xué)、高一化學(xué)、高二化學(xué)(必修)共三冊(cè)。僅僅只閱讀這三本書，恐怕時(shí)間上也不允許，即使看完這三本書，考生也不一定知道到底考什么？《江蘇省2007年高考綜合考試說(shuō)明》(以下簡(jiǎn)稱《說(shuō)明》)化學(xué)部分明確規(guī)定了考試范圍，以及對(duì)內(nèi)容要求的難度。提醒考生注意的是，此《說(shuō)明》對(duì)初中化學(xué)沒有作詳細(xì)的規(guī)定，但并不是不考查初中的內(nèi)容。《說(shuō)明》中所指內(nèi)容主要分為四個(gè)部分：①化學(xué)基本概念和原理；②元素化合物知識(shí)；③有機(jī)化學(xué)；④化學(xué)實(shí)驗(yàn)。《說(shuō)明》對(duì)每一部分內(nèi)容作了比較詳細(xì)、具體的闡述。

二、明確會(huì)考怎么考？

《說(shuō)明》中指出理綜試卷總分150分，其中化學(xué)共55分左右。化學(xué)題型主要為單選題和推斷題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題等。《說(shuō)明》中還附有“例證性試題”和“綜合模擬試題”兩套。考生應(yīng)該通過(guò)以上兩部分的習(xí)題了解試卷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、題型特點(diǎn)、試題的難度、以及分值比例等，明確會(huì)考試卷的模式，將《說(shuō)明》中規(guī)定的內(nèi)容和試卷題型有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，使會(huì)考復(fù)習(xí)針對(duì)性更強(qiáng)。

三、具體應(yīng)對(duì)措施

明確了會(huì)考的考試內(nèi)容和形式，下面就應(yīng)該是認(rèn)真落實(shí)的事情了。會(huì)考科目雖然每個(gè)學(xué)校均安排了課程，但考生不到跟前一般都不重視。希望考生近階段要以會(huì)考復(fù)習(xí)為主。同時(shí)對(duì)照《說(shuō)明》、教材做好以下幾點(diǎn)：

1、熟悉考點(diǎn)。

做到目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)。特別是對(duì)一些概念：同位素、周期表、物質(zhì)的量、烴、烴的衍生物……瀏覽一遍基本上就有大致的印象，做題時(shí)就不會(huì)混淆。

2、整理出化學(xué)用語(yǔ)。

化學(xué)科目中化學(xué)用語(yǔ)是非常重要的。化學(xué)用語(yǔ)書寫不好，不可能考好化學(xué)。化學(xué)用語(yǔ)主要包括：化學(xué)方程式、離子方程式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、電子式等。尤其是《說(shuō)明》中指出且教材出現(xiàn)的化學(xué)用語(yǔ)整理在一張紙上，多看幾遍。

3、抓學(xué)科主干知識(shí)。

篇（11）

初三化學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃1化學(xué)是一門初三剛開設(shè)的新課程，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，教師應(yīng)以期在畢業(yè)會(huì)考中好的'成績(jī)。本期擔(dān)任初三50、51、52班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)，三個(gè)班共有學(xué)生人。學(xué)生來(lái)自于城市與農(nóng)村，基礎(chǔ)高低參差不齊，基礎(chǔ)較牢，成績(jī)。當(dāng)然也有學(xué)生養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)慣。教師要每學(xué)生的工作，因材施教，使在各自原基礎(chǔ)上發(fā)展進(jìn)步。

教材分析：

1、用學(xué)生現(xiàn)代社會(huì)從事現(xiàn)代生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、工作和生活所必需的化學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容教育學(xué)生。

從生產(chǎn)和生活的，拓寬知識(shí)面，以開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生面向未來(lái)的能力，體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)。了金屬和有機(jī)物的內(nèi)容，編寫了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能源，金屬與人體的關(guān)系，常見的化肥和農(nóng)藥等內(nèi)容。

2、教材的結(jié)構(gòu)和體系是從學(xué)生生活中須臾離不開的空氣，水碳等引入，學(xué)習(xí)元素和化合物知識(shí)，有計(jì)劃地穿插安排概念，理論和定律。

使教材內(nèi)容的理論與地，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)理論和概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學(xué)問(wèn)題的能力，還可以分散學(xué)習(xí)概念和理論，以減輕學(xué)習(xí)時(shí)的。有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和，每章教材的篇幅力求短小，較。

3、從我國(guó)的，注意減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)得。

合格公民的需要精選教材，從深度，廣度習(xí)題難度上安排。教學(xué)大綱中規(guī)定的需要“”、“理解”的內(nèi)容教學(xué)的，而對(duì)要求“”，“常識(shí)性介紹”“選學(xué)”的內(nèi)容，力求分清主次，區(qū)別對(duì)待。

4、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的性，幫助學(xué)生理解化學(xué)概念和記憶所學(xué)的知識(shí)，教材中編入了數(shù)頁(yè)彩圖和約200幅圖表。

是反映某純凈物用途的，我國(guó)古代和現(xiàn)代工業(yè)成就的，化學(xué)科學(xué)發(fā)展的歷史，刊印了科學(xué)家的肖像，用最新的科學(xué)成就圖示啟發(fā)學(xué)生鉆研科學(xué)的性。符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，除了與小學(xué)自然、初中生物、地理、物理等學(xué)科密切，便于教和學(xué)外，在教材內(nèi)容的敘述上力求使學(xué)生愿讀、易懂、有興趣。

5、教材除演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還注意了能引起學(xué)生興趣和有利于學(xué)生理解概念的實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生的差異還編了9個(gè)選做實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生化學(xué)概念，理解和化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)技能，能力科學(xué)和方法。

教學(xué)目的和要求：

(1)理論知識(shí)生產(chǎn)、自然和社會(huì)的，學(xué)生的生活，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋或解決簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。

(2)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)概念和原理，學(xué)習(xí)幾種常見的元素和的化合物的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的技能，化學(xué)在中的應(yīng)用。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí)，對(duì)學(xué)生安全教育和愛國(guó)主義教育。

措施：

(1)概念的教學(xué)

化學(xué)概念的教學(xué)學(xué)生學(xué)好化學(xué)是要的。在教學(xué)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念的階段性。概念是發(fā)展的，要注意遵循循序漸進(jìn)，由淺入深的原則。某些概念一次就透徹地揭示其涵義，也不應(yīng)把的概念化。在教學(xué)中要盡通俗易懂，對(duì)實(shí)驗(yàn)和事實(shí)的分析、、抽象、概括，使學(xué)生概念，并注意學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念，以便對(duì)概念的理解和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。

(2)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)

元素符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)的化學(xué)用語(yǔ)，化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想的實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)。，既有利于學(xué)生記憶，又有利于對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)分散教學(xué)，生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的工具。

(3)元素化合物知識(shí)的教學(xué)

元素化合物知識(shí)學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí)，在教學(xué)中要注意緊密，直觀教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和電化教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做些實(shí)驗(yàn)，以感性知識(shí)。要，幫助在理解的基礎(chǔ)上記憶的元素化合物知識(shí)。在學(xué)生了的元素化合物知識(shí)以后，教師要學(xué)生理解元素化合物知識(shí)間的內(nèi)在，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的，并注意化學(xué)概念和原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的作用。

(4)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生概念，知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅的科學(xué)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一環(huán)。在教學(xué)中，要堅(jiān)決防止只重講授、輕視實(shí)驗(yàn)的偏向。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注意安全教育，要教育學(xué)生愛護(hù)儀，節(jié)約藥品。

(5)化學(xué)課外活動(dòng)。

組織和學(xué)生化學(xué)課外活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，開闊知識(shí)視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，的聰明才智等很有益的。課外活動(dòng)的內(nèi)容和應(yīng)，靈活多樣。在活動(dòng)內(nèi)容可包括社會(huì)，生活、科技發(fā)展和化學(xué)史，擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)等;活動(dòng)可做趣味小實(shí)驗(yàn)、舉行知識(shí)講座，化學(xué)競(jìng)賽和專題，或組織學(xué)生制作教具，參觀訪問(wèn)等。在組織課外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)的創(chuàng)新精神。

初三化學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃2本學(xué)期初三年級(jí)化學(xué)新課將在4月中旬結(jié)束，其余時(shí)間將轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)將占據(jù)本學(xué)期大部分時(shí)間，約為三個(gè)月，現(xiàn)制定如下教學(xué)計(jì)劃：

一、學(xué)生情況的再分析。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的接觸，我對(duì)學(xué)校學(xué)生的情況已經(jīng)比較熟悉，學(xué)生們喜歡化學(xué)，喜歡上我的課，他們的總體情況是：基礎(chǔ)較差，缺乏對(duì)問(wèn)題的鉆研精神，一旦遇到難一點(diǎn)的問(wèn)題往往是后退，自主性學(xué)習(xí)差，對(duì)學(xué)習(xí)比較缺乏信心，這些是我的教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。

二、再研究化學(xué)教學(xué)大綱，不斷完善自己的化學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。

1、立足教材，不超出教學(xué)大綱，注意緊扣課本。

回到課本，并非簡(jiǎn)單地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對(duì)課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展。加強(qiáng)縱橫聯(lián)系;對(duì)課本的習(xí)題可改動(dòng)條件或結(jié)論，加強(qiáng)綜合度，以求深化和提高。

2、做到全面復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)目的不全是為升學(xué)，更重要是為今后學(xué)習(xí)和工作奠基。由于考查面廣，若基礎(chǔ)不扎實(shí)，不靈活，是難以準(zhǔn)確完成。因此必須系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不能遺漏。

3、立足雙基。

重視基本概念、基本技能的復(fù)習(xí)。對(duì)一些重要概念、知識(shí)點(diǎn)作專題講授，反復(fù)運(yùn)用，以加深理解。

4、提高做題能力。

復(fù)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨(dú)立性和批評(píng)性，逐步提高學(xué)生的審題能力、探究能力和綜合多項(xiàng)知識(shí)或技能的解題能力。

5、類教學(xué)和指導(dǎo)。

學(xué)生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。對(duì)優(yōu)秀生，指導(dǎo)閱讀、放手鉆研、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，在訓(xùn)練中提高能力，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立學(xué)生檔案，實(shí)行逐個(gè)輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。

三、復(fù)習(xí)的具體做法。

1、循序漸進(jìn)。

學(xué)習(xí)是一個(gè)由低到高，由淺到深，由片面到全面的過(guò)程。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不可少。初三化學(xué)知識(shí)的一個(gè)特點(diǎn)是：內(nèi)容廣泛，且分散滲透。總復(fù)習(xí)就要把分散的知識(shí)集中起來(lái)，以線或圖表形式把它們聯(lián)系起來(lái)，從中找出規(guī)律性的東西。按照知識(shí)的有機(jī)組合，以課本為依據(jù)，按大綱進(jìn)行全面、扼要、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競(jìng)賽法等形式進(jìn)行。

2、講練結(jié)合，專題講解，加強(qiáng)訓(xùn)練。

全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進(jìn)行專題訓(xùn)練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內(nèi)容更要加強(qiáng)，提高學(xué)生思維的靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性和適應(yīng)性。

3、采取靈活多樣的復(fù)習(xí)形式。

復(fù)習(xí)切忌搞填鴨式、注入式的教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)。在教學(xué)中我常用：?jiǎn)l(fā)式講授、自學(xué)式的閱讀和鉆研，有題組式訓(xùn)練、小組討論、讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改裝，對(duì)結(jié)論進(jìn)行論證等復(fù)習(xí)形式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

4、進(jìn)行題型分析，掌握解題規(guī)律。

不論什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對(duì)解題是有很大幫助的。我們反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎(chǔ)上，整理出適量題目給學(xué)生練，切不要照抄照搬。教師進(jìn)行題型分析，既使學(xué)生掌握解各類題方法，又能對(duì)各種知識(shí)再重新復(fù)習(xí)一次，這種做法很受學(xué)生歡迎。

四、加強(qiáng)信息反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。在總復(fù)習(xí)中要重視信息反饋。

正如控制論創(chuàng)始人維納所說(shuō)：有效行為必須由某種反饋過(guò)程來(lái)提供信息，看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，最簡(jiǎn)單的反饋是檢驗(yàn)任務(wù)的成功或失敗。我們通常說(shuō)：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所謂檢驗(yàn)就是要通過(guò)反饋信息來(lái)了解實(shí)際與預(yù)期目的是否符合。讓教學(xué)的信息反饋體現(xiàn)在教學(xué)的全過(guò)程中。

1、發(fā)動(dòng)學(xué)生提供反饋信息，向?qū)W生說(shuō)明教與學(xué)的辯證關(guān)系、教師傳授知識(shí)與學(xué)生提供反饋信息的重要性，要求學(xué)生裝在今后教學(xué)活動(dòng)中密切配合。

在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，可將歷屆學(xué)生在學(xué)習(xí)上曾出現(xiàn)過(guò)的疑難問(wèn)題作講解。每一節(jié)復(fù)習(xí)課都反映了備學(xué)生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學(xué)生提供教學(xué)反饋信息的積極性，愿意與教師合作。

2、課堂教學(xué)注意捕捉學(xué)生情感因素的反饋信息。

教師對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，學(xué)生反應(yīng)會(huì)有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度。教師可以從中了解輸入學(xué)生頭腦中和知識(shí)是否被學(xué)生接受貯存?哪些仍含糊不清?從而調(diào)整復(fù)習(xí)的程序，達(dá)到教與學(xué)的和諧。

3、課后聽取學(xué)生的反饋信息。

教師講授知識(shí)的過(guò)程中，必然受到各到各種干擾。每個(gè)學(xué)生接受程度不同，常會(huì)造成種種的差異。教師課后及收集真實(shí)和準(zhǔn)確的信息，對(duì)下一節(jié)課的復(fù)習(xí)有較強(qiáng)的針對(duì)性，避免閉門造車，易被學(xué)生所接受。

我在每單元教學(xué)中，注意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋，堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)分析試卷、評(píng)講試卷。并注意與不同層次學(xué)校的測(cè)驗(yàn)成績(jī)對(duì)比。要求學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主、客觀因素進(jìn)行書面分析，尋找原因。

教師做好統(tǒng)計(jì)工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)的方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)期定下的目標(biāo)更加吻合，做到有質(zhì)、有量地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

初三化學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校和年級(jí)組工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)成就感和自信心，培養(yǎng)他們邏輯思維能力、運(yùn)算能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)分析學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維訓(xùn)練能力、歸納能力的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好物理的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)，進(jìn)一步打好基礎(chǔ)。做好學(xué)生的競(jìng)賽輔導(dǎo)工作，爭(zhēng)取在物理競(jìng)賽中取得好成績(jī)，完成初中物理的復(fù)習(xí)工作，爭(zhēng)取中考全面獲勝。

三、具體措施

1、堅(jiān)持集體備課，加強(qiáng)各教師間的聯(lián)系，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮群體力量。

加強(qiáng)教法研究和發(fā)揮效益。

2、教學(xué)中應(yīng)做到由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，點(diǎn)面結(jié)合，逐步擴(kuò)展。

3、強(qiáng)化月考，關(guān)注教學(xué)成果。

4、加強(qiáng)試題收集與研究，了解并掌握中考試題和中考命題的趨勢(shì)。

四、復(fù)習(xí)計(jì)劃

第一輪復(fù)習(xí)，以課本以及能力訓(xùn)練為依據(jù)，復(fù)習(xí)初中物理的基礎(chǔ)知識(shí)與基本實(shí)驗(yàn)。

第二輪復(fù)習(xí)，以自編講稿為依據(jù)，分類復(fù)習(xí)。

第三輪復(fù)習(xí)，收集整理以往中考試題，編制使用模擬試卷，進(jìn)行綜合練習(xí)。

初三化學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃4新學(xué)期已開始，為使新學(xué)期的工作有條不紊的進(jìn)行，使教學(xué)工作更加科學(xué)合理，特訂新學(xué)期個(gè)人教學(xué)計(jì)劃如下

一、指導(dǎo)思想

加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，以教育科研為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、教材分析

本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：

1.為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)構(gòu)筑起點(diǎn)

教科書提供了大量物理研究的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)，作為所有學(xué)生從事物理學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，目的是使學(xué)生能夠在所提供的學(xué)習(xí)情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、探索與交流等活動(dòng)，獲得必要的基礎(chǔ)發(fā)展。

2、向?qū)W生提供現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材

教科書從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，用他們熟悉或感興趣的問(wèn)題情景引入學(xué)習(xí)主題，并提供了眾多結(jié)合實(shí)際而富有物理意義的問(wèn)題，以展開物理探究。

3、為學(xué)生提供探索、交流的時(shí)間與空間

教科書依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)背景和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提供了大量的實(shí)驗(yàn)、思考與交流的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生通過(guò)探究與交流，梳理所學(xué)的知識(shí)，建立符合個(gè)體認(rèn)知特點(diǎn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4、展現(xiàn)物理知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程

教科書采用“提出問(wèn)題——猜想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——分析數(shù)據(jù)——得出結(jié)論”的模式展開，有利于學(xué)生更好地理解物理、應(yīng)用物理，增強(qiáng)學(xué)好物理的信心。

三、教學(xué)措施：

1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)和利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材。

2、加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分利用教具、學(xué)具等多媒體教學(xué)，以豐富學(xué)生感知認(rèn)識(shí)對(duì)象的途徑，促使他們更加樂(lè)意聯(lián)系生活學(xué)習(xí)物理、更好地理解物理。

3、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學(xué)生的分析)，有效的實(shí)施有差異的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

初三化學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃5一：教學(xué)指導(dǎo)思想

在深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，各學(xué)科都在實(shí)施新課改，目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。新課改促使我們教育工作者的教育思想發(fā)生革命性轉(zhuǎn)變，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，這是中國(guó)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。初中物理作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的一門重要課程，其教學(xué)現(xiàn)狀與素質(zhì)教育的要求有一定的差距。相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也還存在一定的問(wèn)題，這也是當(dāng)前物理教學(xué)中開展素質(zhì)教育的一個(gè)障礙。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的物理教學(xué)，作為教師應(yīng)樹立一切為學(xué)生的發(fā)展的教育思想。在教學(xué)中要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。在教學(xué)中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激勵(lì)學(xué)生限度地參與到教學(xué)中去，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

二：班級(jí)基本情況分析

本學(xué)期的幾個(gè)班通過(guò)上學(xué)期期末考試看，每個(gè)班的學(xué)生成績(jī)差距大，好成績(jī)的學(xué)生少，學(xué)空生較多，上課時(shí)學(xué)生的積極性不高，不夠靈活，有極個(gè)別學(xué)生上課不聽課，課后不做作業(yè)，沒有形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新學(xué)生的思維，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

三：教學(xué)內(nèi)容分析

本學(xué)期教學(xué)時(shí)間共計(jì)二十二周，除去節(jié)假日，實(shí)際授課二十一周，教學(xué)時(shí)間緊張，教學(xué)任務(wù)繁重。本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容從第十三章到第十八章共計(jì)六章，前兩章為熱學(xué)內(nèi)容，后四為電學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容比較抽象，特別是電路圖分析對(duì)學(xué)生更是困難。

第十三章和第十四章內(nèi)容有：分子熱運(yùn)動(dòng)、內(nèi)能、比熱容、熱機(jī)、熱機(jī)的效率、能量守恒定律。這些內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了機(jī)械能的基礎(chǔ)上，把能量的研究擴(kuò)展到內(nèi)能。教材首先介紹物質(zhì)是由分子組成的，通過(guò)擴(kuò)散現(xiàn)象引出熱運(yùn)動(dòng)的概念，在分子動(dòng)理論的基礎(chǔ)上說(shuō)明內(nèi)能是所有分子熱運(yùn)動(dòng)動(dòng)能和勢(shì)能的總和，通過(guò)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明熱傳遞和做功都可以改變物體內(nèi)能，并引出熱量和比熱容的概念。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)加深對(duì)比熱容是物質(zhì)的一種特性的理解，教材列出比熱容表，讓同學(xué)們知道水的比熱容在實(shí)際生活中的應(yīng)用，要求同學(xué)們能進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱量計(jì)算。內(nèi)能的利用教材中重點(diǎn)講了熱機(jī)的例子介紹熱機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理。最后給出了能量守恒定律，這一節(jié)是對(duì)本章及以前所有的物理知識(shí)從能量觀點(diǎn)進(jìn)行的一次綜合。

第十五章的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)電學(xué)概念和規(guī)律的基礎(chǔ)，生活中又經(jīng)常用到，所以在講解知識(shí)技能的同時(shí)，特別應(yīng)該強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法的學(xué)習(xí)。教材盡可能多的聯(lián)系是實(shí)際，提倡多動(dòng)手，由學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究相似的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，領(lǐng)悟科學(xué)思想和精神。“電流和電路”的基本概念和它們?cè)陔娐分械幕疽?guī)律是本章的核心。

第十六章主要學(xué)習(xí)電壓和電阻。“電壓、電阻”是初中電學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)電學(xué)基本規(guī)律的必備知識(shí)。本章是在學(xué)習(xí)“電流和電路”知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)電學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的深入，是進(jìn)一步落實(shí)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的必然要求。電壓是電學(xué)三大基本概念之一，是學(xué)習(xí)歐姆定律的前提和基礎(chǔ)，電壓表的使用和變阻器的使用又是學(xué)生探究電學(xué)基本規(guī)律，進(jìn)行后續(xù)電學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的保障。

第十七章主要學(xué)習(xí)歐姆定律。歐姆定律是初中電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，處于電學(xué)的核心地位。歐姆定律是電流、電壓和電阻之間關(guān)系的體現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)下一章“電功率”的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)高中物理中的閉合電路歐姆定律、電磁感應(yīng)定律、交流電等內(nèi)容的基礎(chǔ)。本章通過(guò)探究電阻上電流跟電壓的關(guān)系，明確電流、電壓、電阻的關(guān)系，在探究結(jié)果的基礎(chǔ)上得出歐姆定律。并利用歐姆定律對(duì)串、并聯(lián)電阻的規(guī)律進(jìn)行定性的分析。通過(guò)測(cè)量小燈泡的電阻的方法，探究測(cè)量導(dǎo)體的.方法，這是歐姆定律在解決實(shí)際問(wèn)題中很好的應(yīng)用。通過(guò)這些探究活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)悟探究的全過(guò)程，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)的評(píng)估和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用控制變量法。

第十八章主要學(xué)習(xí)電功率。本章是在學(xué)習(xí)歐姆定律的基礎(chǔ)上，把電學(xué)的研究擴(kuò)展到電能和電功率，是對(duì)電學(xué)基本規(guī)律學(xué)習(xí)的深入，是電學(xué)規(guī)律的大綜合，是初中電學(xué)知識(shí)的終極目標(biāo)和核心。本章包括“電能”和“電功率”這兩個(gè)重要的物理規(guī)律。同時(shí)介紹了電熱的作用和有關(guān)安全用電方面的知識(shí)。從課程標(biāo)準(zhǔn)要求上看，這些內(nèi)容都是初中電學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)電功率也是初中電學(xué)中最復(fù)雜的內(nèi)容，是電學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

四：教學(xué)措施

1：加強(qiáng)師生情感的交流，建立和諧平等的師生關(guān)系。“教”的目的是為了學(xué)生能夠主動(dòng)，積極地“學(xué)”。只有教師熱愛學(xué)生，才會(huì)主動(dòng)了解、關(guān)心學(xué)生。而學(xué)生又會(huì)從內(nèi)心感激老師的幫助和指導(dǎo)，這樣激發(fā)了學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的精神，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，高興地學(xué)，愉快的學(xué)。

2：運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程物理教學(xué)方法多樣化是時(shí)代的需要，在物理教學(xué)中可采用實(shí)驗(yàn)探究法，問(wèn)題討論法，調(diào)查事實(shí)法等。尤其實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)突出實(shí)驗(yàn)、觀察與操作的趣味性，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的積極求知欲。