大專三年學習計劃大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇大專三年學習計劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

步驟一：成功留學加拿大獲得高等學歷

公司將因個人要求及情況的不同，為學生推薦并幫助安排進入加拿大的大專學院或大學。

所修專業：

語言課程：

ESL(英文培訓)

IELTS (雅斯)

FRENC（法語）

大專專業（1-2年）：

Business Administration ( 商業管理)

Computer Information and Technology Diploma(電子信息與技術大專專業)

Hotel Management Diploma.(酒店管理大專專業}

Film Performing Art (影視表演大專專業)

Personal Support Worker(個人護理專業)

大學專業：（2-4年）

Business of Science in Business University of Phoenix

E-Business(電子商務學士學位)

Management（工商管理學士學位）

Bachelor of Business Administration (工商管理學士學位) Vancouver University

Bachelor of Computer Science(電腦專業學士學位) Vancouver University

碩士專業：（1-2年）

Master of Arts in Education(教育學碩士)University of Phoenix

Master of Business Administration（工商管理碩士）University of Phoenix

Master of Business Administration （工商管理碩士）Vancouver University

Master of Computer Science(電腦專業碩士)Vancouver University

學院詳細情況將另付說明。學院提供轉學分政策，最多可轉30學分

步驟二：半工半讀政策獲工作經驗

學生在到達加拿大后，我們將為每一個學生辦理至少兩年的學生簽證（具所學專業的時間不同而定），同時辦理一張實習工作簽證。學校將安排學生外出工作實習，每年4個月，在積累大量的工作經驗和社會經驗，同時為移民時必備的1年相關專業的工作經驗做積累。每位學生在畢業后都將獲得由雇主開出的工作經驗證明，無論是對想移民的學生還是學成歸國的學生來說都是非常寶貴的。

步驟三：獲取語言能力高分

在新移民法中，語言能力占24分，幾乎是四分之一的比例。學生如果想順利的移民就必須獲得語言能力方面的高分，而在我們留學移民的計劃中我們將幫助學生獲得最少12分。

語言能力 24分

以下是新移民法關于語言能力的評估表

International English Language Testing System

學生的專業課中包含了專業英語和法語的學習，通過1年的語言強化，學生最少可獲得12分，并可獲得法語技術證書，為將來尋找工作打下很好的基礎。

步驟四：畢業后繼續攻讀更高學位或被安排工作以取得一年工作經驗

學生畢業后，學生可有兩個選擇。一，繼續攻讀更高學位，如本科或MBA碩士專業。

二，學生可選擇工作或移民道路。學校將幫助學生推薦工作單位，而本公司就將幫助學生到加拿大人力資源部 Human Resources Development Canada (HRDC) 申請就業安排許可證及1年全職工作的工作簽證。

步驟五：申請移民

公司將幫助學生完成移民最后一步，即遞交申請及面試培訓。以下使移民局公布的關于移民法評估的標準，75分為及格分。

一、 教育 最高25分

1. 博士/碩士（至少17年全日制教育）25分

2. 雙學士，或三年制大專/職業技術/學徒證書（至少15年全日制教育）22分

3. 兩年大學學士或兩年制大專/職業技術/學徒證書 （至少14年全日制教育）20分

4. 一年大學學士 （至少13年全日制教育）15分

5. 一年制專科/職業技術/學徒證書 （至少12年全日制教育） 12分

6. 高中學歷 5分

二、官方語言 最高24分

第一語言 （最高16分）

精通 16分 （聽說讀寫 各4分）

中等熟練 8分 （聽說讀寫 各2分）

基本熟練 4 （聽說讀寫 各1分）

不會 0分

第二語言 （最高8分）

精通 8分 （聽說讀寫 各2分）

中等熟練 8分 （聽說讀寫 各2分）

基本熟練 4分 （聽說讀寫 各1-2分）

不會 0分

三、工作經歷 最高21分

一年15分，每增加一年加2分，四年以上21分

1.一年相關技術工作經歷 15分

2.兩年相關技術工作經歷 17分

3.三年相關技術工作經歷 19分

4.四年相關技術工作經歷 21分

四、就業安排 經HRDC核準的加拿大工作職位 10分

五、年齡 最高10分

在21-49歲 10分，每超過1年或減少1年減2分

六、適應能力 最高10分

1. 配偶或同居伴侶的教育程度 3-5分

2. 在加拿大至少1年經批準的全職工作經歷（持有工作簽證） 5分

3. 在加拿大完成至少2年全日制高中以上受教育經歷 5分

4. 加拿大親屬關系（適用于主或附屬申請人） 5分

5. 有就業安排 5分

總分 100， 及格分 75

篇（2）

一、高等教育自學考試在高職、高專發展的必要性

隨著國際金融危機的蔓延、消退，世界經濟格局發生了很大的變化，中國經濟結構也在悄然發生著變化，這種經濟和社會的巨大變化，對中國的教育教學改革提出了更高的要求。在終身教育體系下，在普通高校、高職、高專學校開設大專起點獨立本科段的學習，是順應社會經濟發展和專業技術人才培養的需要。

（一）伴隨著社會經濟技術的發展，社會、企業對人才素質、規格需求的提高使得社會對人才的需求發生了變化；教育層次的高移，人才市場上高學歷熱，加之用人單位在選拔、用人時對高學歷人才的青睞；另外隨著我國人口結構的變化，獨生子女的比例增加，家長對子女接受高等教育的期望越來越高，等等。

（二）高職、高專學生在專科學習期間同時接受本科教育，使學生的知識和能力結構全面優化，極大地提升學生的整體水平，是高職高專學生職業設計、人生規劃的一條新的發展之路。也就是說對有能力的學生來說，一方面學習本校的課程，一方面參加自學考試。用最為經濟的方式，使學生在接受三年高職教育的同時，完成本科學業，為自己的職業生涯積蓄充足的基礎動力，是學制短、效益高、成本低、見效快的最佳人才培養模式。那么，學生畢業后將擁有高等職業教育和本科教育雙重教育學歷。雙重學歷的取得，不但使其知識和能力得到了結構性的高度互補，也為學生本人參加晉級晉升、干部選拔竟聘、國家公務員考試等政府招聘活動提供了基本的必備條件。

（三）因為自學考試專業比較靈活，比較開放，普通高校專業限制得比較嚴格，轉專業也是要有一定的條件。而有些學生也有學習能力，參加自學考試可以學自己喜歡的科目。如果有些學生畢業時尚未取得自考證書，還可以在步入社會后，完成自考學習計劃，通過考試后取得本科畢業證書。

二、如何在高職、高專院校辦好大專起點獨立本科段自學考試

（一）培養目標的定位。高職、高專教育的培養目標是生產、建設、管理、服務第一線的中高級應用型的專門人才。他們在理論水平上低于大學生本科生，在實踐能力上強于大學本科生。現在大專起點獨立本科段自學考試目標定位就應定在于理論水平與就業能力兩項功能。原來由高職、高專主要承擔的實用型中高級專門人才的培養，現通過參加獨立本科段學習后，使學生的基本知識、職業素質、學習能力都有所提高，以具備大學本科生的理論水平或具備進入更高一級學校深造的能力。

篇（3）

采取從2009年到1月至2011年12月帶教護理大專生、來院進修學習人員共268人，其中男生30人，女性238人，護理大專生230人，其他進修學習人員包括護師30人、主管護師7人、付主任護師1人，年齡：護理大專生18-22歲，進修學習人員21-50歲。2帶教內容

2.1帶教老師素質及思想的主導作用帶教老師要熱愛本職工作及帶教工作，有甘于奉獻、不圖回報的思想，把自己所學的知識傳授給每一位學生，也要有一切以病人為中心的思想，以身作則、言傳身教、教育學生從第一次與病人接觸，就要樹立救死扶傷的精神[1]。教案講稿的制定及教學計劃有步驟的實施：根據消毒供應中心實習進修教學大綱及把理論教學和崗位技能相結合定出學習計劃進行實施，口頭入科介紹，傳統式多媒體教學講課有指示標簽指示卡、穿刺包等教具，課后以教學實例演示為主，課堂和課后都以提問啟發式來發揮同學們的想象力。入科教育：因消毒供應中心的工作性質與其他科存在很大的差異，根據其工作特點及專科要求在教學中開展具有專科特色的入科教育，使學生能很快的適應，帶教老師熱情接待學生并實施：環境的教育、規章制度的教育、專科素質教育、職業防護的意識教育，教導學生熱愛醫學護理工作，培養高尚職業道德，樹立以病人為中心的思想，把學生分別介紹給各崗位的帶教老師。理論小講課；根據教學大綱在第二周進行理論小講課，講解供應中心是醫院的消毒滅菌的中心，是醫院中醫療器械、器具、物品回收進供應中心去污區，經過分類、根據污染的程度進行多酶的浸泡、選擇清洗的方法、保養、干燥、檢查、裝配、消毒、滅菌、儲存發放的過程。可舉一些實例：如清洗滅菌不徹底而引起的異物可導致感染等帶來的種種危害，無菌包內容物和包外標簽不相符合帶來的后果，無菌包裝配不齊全會怎樣影響醫生的治療，穿刺針的針頭不筆直不鋒利不通暢給病人帶來的痛苦，標準預防中HlV、HBV、HAV、梅毒發生職業暴露的急救處理措施、流程及登記，包裝質量直接關系到手術室臨床科室的工作是否能順利進行。

篇（4）

公正之心。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”小學老師是孩子們接觸社會的第一任導師，其一言一行在很大程度上影響著孩子們今后的行為規范和價值取向。所以，我們要常懷公正之心，平等對待班上的每一位孩子，表里如一，言行一致，自然而然就能得到孩子們的擁護和愛戴，制定的班規班紀，不用下命令，大家也會依照執行。

博愛之心。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”這句古語充分闡釋了博愛的含義。老師的愛心是學生打開知識之門、啟迪心智、放飛夢想的鑰匙。“親其師，信其道”，從教30年來，我一直堅持不因孩子學習好而偏愛他們，不因作業沒寫好而挖苦他們，不因學生做錯事而懲罰他們，不因學生成績跟不上而批評他們。對待學生，我努力做到一視同仁，對成績好的，教育他們戒驕戒躁；對成績差的和調皮的，則循循善誘，幫助他們找出存在的問題和不足，并指出努力的方向。所以，我所任教的班級，不僅班紀好、學風好，而且師生關系融洽，孩子活潑向上。

篇（5）

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

原標題：關于本科院校中的專科生教學改革之探討

收錄日期：2013年3月20日

目前，大多本科院校是以本科生教育為主，專科生教育為輔的教育體系。而作為本科院校中的專科生，他們的教育發展受到個人志趣、基礎能力、就業前景、社會地位等各方面因素的影響。本科院校中的專科生與本科生相比，容易產生自卑等不利的思想，加上就業前景的不確定性及較少的社會關注，使本科院校中的專科生教學改革顯得更加復雜。

一、本科院校中的專科生心理層面分析

（一）專業思想不穩定。在教學實踐中發現很多專科學生并不了解自己的專業，大部分同學所報志愿是受到家庭的影響。學生們并不清楚所在專業的社會定位，以及社會對所學專業的人才需求情況，不了解專業課程設置的意義。很多學生對所學專業，產生“所學專業不感興趣”、“學這個專業以后沒有用”、“混張文憑就算了”等錯誤思想。消極思想一旦形成，很容易影響周圍的其他學生，極大地影響同學們樹立正確的專業思想。

（二）失落感與自卑感較強。因心理落差較大，進而導致心理壓力較大。大部分專科生認為是因高考發揮失常等因素導致只能錄取到專科，現實與理想的差距導致專科生的失落感和自卑感；還有的出于無奈以及對大學生活的向往才選擇專科，但心中陰影很難消除。很多專科學生習慣于與周圍同學比較，在以本科為主體的院校中，專科生人數較少，有些學生甚至羞于承認自己是專科生，心理壓力很大，不夠自信。

（三）學習習慣較差和缺乏探索精神。專科生并不是智商差，而是形成的學習習慣和方法不得當。教學實踐中發現，從整體上專科生相比同校的本科生來說，目標不夠清晰、學習習慣較差和缺乏探索精神。很少學生上課前會進行預習，而且上完課之后，對所學知識就放到一邊，很少進行復習。另外，在學習上遇到不懂的專業問題，只有少數學生會請教老師或同學；在課余時間，上圖書館或通過網絡資源查閱相關資料的學生也不多，很多專科生缺少探索精神，心態比較懶惰。長此以往，導致專科生在學業上與同校的本科生差距越來越大。

二、本科院校中的專科生專業學習層面分析

（一）專業基礎薄弱。近年來，由于大學擴招，導致大部分專科生高考分數偏低，學習基礎薄弱。在教學實踐中發現，有些專業課程涉及到中學知識時，很多專科生仍然難以準確理解，仍需要對有關知識原理進行說明，這對教學效果和進度影響很大。同時，每個學期課程比較緊張，每堂課老師必須講授較多內容，這樣對于基礎不扎實的同學更是難上加難，影響了學生的學習積極性，使學生逐漸失去學習的信心。

（二）學習動機和目標不明確。根據實際教學經歷發現，很多專科學生認為進入大學學習的目的是“拿到文憑，未來找一份工作”，甚至有部分學生認為是為了“服從家長的決定”，所以導致對所學專業的學習積極性不高、學習時間無規律和學習動機不明確。另外，很多大專生沒有合理的規劃好整個大學學習目標，也很少或根本不制定學習計劃，導致“混日子”現象比較多見。

（三）課堂效果不理想。課堂是學生獲取專業知識和開闊思路的主要形式，然而專科班的課堂逃課或者缺課的情況時有發生。而且在課堂上看課外書、玩手機、睡覺等現象還是比較常見，這可能也與教師的教學風格和學科性質有關，但是主要原因還是專科生學習目標不明確、缺乏專業興趣。另外，也會出現開始還會認真聽講，隨著課程難度增加，學生難以掌握，逐漸失去興趣，然后就會出現課堂紀律淡薄現象。

三、提升本科院校中的專科教學水平相關建議

（一）心理疏導，加強入學教育。良好的印象是良好發展的開端，而專科生很樂于聽取專業老師的幫助指導，專業老師介紹的信息在同學們心中可信度也非常高，給他們留下的印象較深刻。針對上述情況，老師們應該在授課之余，要有針對性地做好專業入門指導工作，從專科同學們的實際需求角度對本專業的培養目標、教學計劃和專業的內容、性質，以及今后發展方向等做詳細的介紹。另外，對于專科學生，要經常給予關注、鼓勵，以增強專科生的自信心和興趣。在教授專業課程之余，不斷引入專業發展的動態和專科學生成功典范，使其樹立學好專業、成功就業的良好心態。同時，學校也應該定期聘請有關專家顧問開展各種形式、多個角度的講座，幫助同學們分析專科生的優勢與劣勢，在專業學習中揚長避短，充分發揮專科生的主觀能動性。

（二）因材施教，完善知識體系。目前，很多學校的專科生教材和本科生教材仍然是材。雖然說對專科生提出較高的標準，有利于提升專科生的知識體系，但是大部分專科生畢竟基礎薄弱，很難在短時間改善，這樣做會適得其反，影響大專生的積極性。目前，很多專業教師在教學實踐環節中，意識到學生們基礎薄弱，為了降低難度，在授課的時候會刪除部分內容，但是這種解決方式效果并不理想。因為這樣會在一定程度上影響整個知識體系的構建，畢竟每部教材都具有其理論體系和邏輯關系。所以，本科院校要針對專科生，有效借鑒相對成熟大專院校的教材體系，選擇和制定出適合本科院校的專科生特色教材。無論是從知識體系和邏輯關系上，還是在難易程度和實踐興趣上，都應該適合本科院校中專科生的基礎和心理。

（三）實踐教學，優化課程設置。針對專科生專業基礎薄弱和專業學習目標不明確的現象，我們應該優化課程設置，針對專科生制定獨具特色的課程體系。大部分專科生對理論性較強的課程不感興趣，一方面這類課程需要較高的基礎和多學科綜合素質，專科生較難理解掌握，逐漸失去興趣；另一方面很多理論性較強的課程，實際應用性較差，讓學生們認為“學了以后用不著”。根據教學實踐情況，發現很多專科生對實踐應用性強的課程具有濃厚興趣。因為他們認為，三年學習時間短暫，要學習就學以后能用得著的知識。而且大專生在實踐能力環節不比本科生差，甚至要強。所以，在課程設置的時候，可以縮減理論性較強或者難度較大而實踐應用較少的課程。多增加實踐性較強的、可操作強的和難度適當的課程，這樣會讓專科生感覺到“學有所用”，易于掌握，而且容易出成績，提升自信，增強對專業學習的興趣，從而提升整個教學效果。

（四）綜合培養，創新專科生評價體系。專科生專業課程掌握程度不理想，就會出現大量不及格現象，最終影響學生的評優、評先、升學等，甚至出現降級和退學情況。通過教學實踐發現，專科學生成績不穩定和課程掛科的現象很普遍，因為專科生里面大部分學生專業基礎薄弱。但是，專科生的智商并不低，只是學習方法和習慣有缺陷，很多大專生在學習以外其他方面素質能力也不亞于本科生，甚至在某些方面強于本科生。例如，在人際關系的處理、實際動手能力、社會實踐積極性等方面都很出色。這些素質能力也是未來用人單位比較看重的。畢竟專科生主要定位是未來就業，所以在評定專科生的成績時，能把這方面的素質表現引入評價體系中，一方面能夠公平合理的評價專科生的綜合能力；另一方面能夠鼓勵支持專科生實踐鍛煉，提升自信，有利于專科生的未來就業。

四、總結

總的來說，本科院校中的專科生教學的改善是一個長期課題。學校應該基于專科生的特點，心理疏導，因材施教，重視而不歧視，讓本科院校中的專科生能夠受到積極向上的校園文化的影響，確立正確的學習目標，從而提升個人綜合素質能力，為其今后的發展奠定扎實的基礎。

主要參考文獻：

篇（6）

自考畢業生登記表自我鑒定1自考的日子是充實的，幾年來，我一邊認真工作，一邊刻苦學習，沒有因為考試的緊張而放松對工作的要求，也沒有因為工作的繁忙而放棄自學考試，白天，我在學校踏實工作，愛崗敬業，無私奉獻，輔導困難學生，精心批改作業，每年兩個畢業班的英語教學工作都出色地完成，夜晚，我在燈下伏案苦讀，依據考綱要求逐章學習和理解，臨靠前一個月，我合理分配復習時間，晨起早讀，記憶重點內容;夜晚巧練，解答思考題，做模擬訓練，作業紙上灑滿了辛勤汗水，回首往事，忘不了每一次考試前的緊張、考試后的不安和拿到單科證書的興奮，忘不了夜以繼日苦讀默背的情景，這是我人生中最美好的記憶，也是最難忘的經歷。

自考的收獲是豐厚的，它磨練了我的意志，給予我戰勝困難的勇氣，我把理論知識靈活地融入到平時的工作中，堅持理論指導實踐;把自考精神貫穿于工作中，工作得到夸獎，每個任教班級的期末成績都名列前茅，理論書籍的學習提高了我的政治素養和思想覺悟，加深了對黨的方針和政策的理解;而畢業論文的準備與答辯，又使自己在理論上得到升華，最終以“優”的成績給自考畫上圓滿的句號，回顧參加自考的這兩年，我感受到了每一位自考生從艱辛到成功的歷程，從這沒有校門的大學里，我真正地理解到了“自學考試”這四個字的意義。

從我參加自考以來，在這條道路上我深深地體會到了“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，在這兩年的學習過程中使自己掌握了學習方法，變成了學習的主人，鍛煉了自己的毅力，培養了自己吃苦耐勞的品質，為自己終身學習奠定了基礎，我不知不覺地對我選擇的專業產生了濃厚的興趣，同時，這兩年的學習也是我在個人修養方面的素質得到了提高，本專業基礎課程的學習為以后更深入地學習和研究本專業更深一層次的知識做好了準備，通過學習是自己有了從事高一層級工作的能力和本領，這兩年學到的專業知識必將應用到以后的工作中，通過學習提高了工作能力，除了工作方面的提高，毅力的鍛煉，更重要的是為以后的人生提供了豐富營養，將自己塑造成有用的人才，充分發揮個人作用，有效地服務于社會，我知道，專科畢業不是終點，前方的路還很長，我不會停止學習的步伐，還將繼續攻讀本科，研究生，我將永遠保持樂觀、向上的精神，繼續奮斗，發揮自己的聰明才智，努力實現自己的人生價值;我將為自己是一名自考生而自豪。

最后，我要說，自學考試磨練了我的意志，豐富了我的知識，提高了我的能力，選擇自考我無怨無悔!

自考畢業生登記表自我鑒定2“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。回顧自考這幾年，在這所沒有校門的大學里，我理解到了自學考試這四個字的真正意義;在這場沒硝煙的戰斗里，我的政治思想得到了新錘煉，我的專業水平得到了新提高，工作能力得到了新發展。

有付出，就必有收獲，幾年的汗水凝聚成終身的能量，這是讀書的受益。而走過的坑坑坷坷，蹚過的坑坑洼洼，有多少艱苦奮斗的歷程值得去回顧。

由于是在職學習，我只能充分利用八小時以外的時間埋頭苦學，于是，諸如朋友聚會、同學聯宜、同事宴請、統統地讓開，我只能借故不參加，只身躲藏斗室中啃書。電視連續劇再精彩也不敢去瞧一眼，生怕學習之魂被迷住，耽誤了寶貴的時光。工作之余，別人可能在談天說地，縱論天下大事，熱衷股票基金，我則不管東南西北風，乘機進入自考書本天地。

由于是成年學習，上有老，下有小，煩瑣事多多。沒有堅韌的精神，沒有恒心與耐性，哪能來到自考圈子?多年來，為了實現自我目標，在煩瑣事上只能退居二線，由我家庭的另一半去應對，所以說，我那畢業證書也有她的一半。年齡稍大，記憶力大大不如過去，只能多采用溫故知新的方法，多花時間去重復學習，學會一招一式，用的精力時間總比別人多。

盡管困難重重，但一個有理想、有追求的人是不會被困難所壓倒的。困難只能讓奮斗者越來越勇!雖說我的自學之路困難重重，但我都不斷地去克服困難。雖然學習占用了一些業余時間，但工作時間我卻是以效率取勝，工作并不耽誤，而且取得更大成就，受到領導首肯，同事表揚。

雖然學習困難更大，但考試中我堅持以認真、負責的態度對待，嚴格要求自已，考出自已的真實水平。

本科自考通過了，但自學考試的文憑不應該是我追求的終點，而是我走向新生活，尋求更高發展的新起點。我會在今后的日子里繼續參加學習不斷提高自己，向更高的知識境界攀登。

最后，我還要說，感謝在我自考路上幫助過我的那些老師和同學們，正是有了你們的幫助才讓我有毅力堅持走到今天。

自考畢業生登記表自我鑒定3經過幾年的辛苦我終于通過了大專自考的所有課程。在這幾年的學習中，通過自己的奮力拚搏、自強不息，我逐漸成為了一個能適應社會要求的新時代社會主義建設者。

政治上，我積極要求進步，關心國家大事，學習先進知識。

學習上，首先，我端正了明確的學習態度，我深深明白，當今社會是知識社會，科技發展日新月異，必須不斷學習，才不會被社會所淘汰;其次，我掌握了正確的學習方法，自學沒有老師輔導，必須自己去鉆研，學會了用各種思路去考慮問題，不行的話就去書店和網上查資料，這樣，日積月累，自學能力得到了提高;再次，我制定了嚴格的學習計劃，由于白天要工作，只能利用業余時間學習，稍微對自己放松要求，就會產生學習上的惰性，因此我給自己制定了嚴格的學習計劃，當天的學習任務絕不拖到明天。

工作上，我沒有絲毫放松。我并不覺得工作與自學互相沖突，我在實踐工作中鑒定問題，并嘗試利用自己所學的知識解決這些問題，充分將自己所學的知識應用到工作中，一方面加深理解了自己所學的知識，另一方面提高了自己的工作水平。馬上就要畢業了，但我懂得，這不是終點，而是一個新的起點，在未來的學習工作中，我會好好利用在自考期間獲得的寶貴財富，把自己的人生不斷推向前進!

自考畢業生登記表自我鑒定420__年_月_日我加入自考大軍，成為自考人群中的一員。第一次我就報考了4門課程，只有2個月的時間。當時也不知道自己哪來的勇氣，放下書本這么多年，本以為自己需要一點時間才能靜下心來，融入到自學中，沒想打開課本，上面的鉛字對我有一股無形的引力，久違的學生時代的感覺又回來了。

每天下班，簡單吃完飯，迫不及待的打開書本，在知識的海洋中遨游。功夫不負有心，第一次考試很順利，4門課程全部通過，第一次的順利使我的信心大增，第二次我便報了6門，依然很順利全部通過。這時朋友建議我專本一起考，以我目前的學習動力，2年之后便可拿到專科和本科的畢業證。聽取朋友的建議，第三次，我報了8門。那段時間，感覺生活中除了工作就是看書。有的時候很想停下來喘口氣，但是想到自己的理想，只能咬咬牙繼續堅持。

參加自考以來，通過的課程全部是憑自己的能力，沒有任何作弊行為。在參加自考的過程中，我并沒有影響到我的工作，在工作中，我不但能按時完成公司交代的工作任務，而且還因為表現出色而升職。

目前，我的自考本科也即將畢業，很感謝自考，通過參加自考，我離我的理想又近了。雖然這其中也有苦的和累的時候，但是我一直相信“梅花香自苦寒來”。為了我的理想，我會繼續加油!

自考畢業生登記表自我鑒定5時光飛逝，光陰荏苒，轉眼間我參加的歷時三年的__師院本科自考學習已近尾聲，即將畢業的我回顧過往的足跡，點點滴滴依然清晰分明。

三年的自考學習的過程，是我在社會實踐中不斷的挑戰自我的一個過程，也是我充實自己的一個過程。畢業之即，現對自已三年來的學習和生活作一個鑒定：

學習方面，自參加__師院本科自考學習以來，本人能按照學校的有關規定，利用業余時間自學各門課程，并保持以往學生時代的歷來風格，勤做筆記，做到不懂就問。積極參加集中面授，按時完成各科作業。通過學習，掌握了所學課程的部分知識，并通過了所學課程的考核。

篇（7）

自考的信心是充足的。在別人不解的目光注視下，在朋友善意的勸說下，在生病臥床的日子里，自己都沒有放棄人生的追求，堅持參加每一場考試。因為我堅信：只要努力必有回報，只要付出必有成就;即使記憶力每況愈下，也要獲得成功。

自考的日子是充實的。幾年來，我一邊認真工作，一邊刻苦學習。沒有因為考試的緊張而放松對工作的要求，也沒有因為工作的繁忙而放棄自學考試。不知不覺自考的學習生活就那么過去了，我覺得自學考試的文憑不應該是我們追求的終點，而是我們走向新生活，尋求更高發展的新的起點。我們應該以自考文憑為新的起點，向更高的知識境界繼續攀登，并以此作為回報社會的資本和依據，為維護公平與正義做出自己應盡的社會責任和貢獻!

通過這幾年認真學習自考課程，我開始更加關心時事政治，對黨和國家的理論、政策有了更加深刻的理解和領會，樹立了正確的人生觀和世界觀，提高了個人素養和道德品質。幾年的自學考試經歷，使我養成了良好的學習習慣和方法。讓我逐漸學會了該如何面對新知識進行自學，然后對其進一步深入理解和掌握運用?在邊工作邊學習中，我合理安排空閑時間，認真研讀教材，然后整理有關要點、重點做好筆記;最后做到理論聯系實際，學以致用。我想這些學習的方法和習慣，將會使我受益終生。

自考的收獲是豐厚的。它磨練了我的意志，給予我戰勝困難的勇氣。我把理論知識靈活地融入到平時的工作中，堅持理論指導實踐;把自考精神貫穿于工作中，工作得到夸獎，每個任教班級的期末成績都名列前茅。理論書籍的學習提高了我的政治素養和思想覺悟，加深了對黨的方針和政策的理解;而畢業論文的準備與答辯，又使自己在理論上得到升華，最終以“優”的成績給自考畫上圓滿的句號。回顧參加自考的這兩年，我感受到了每一位自考生從艱辛到成功的歷程。從這沒有校門的大學里，我真正地理解到了“自學考試”這四個字的意義。

通過這次自考，我明白了其實只要肯努力，不一定非得上大學才能學到東西，我相信我今后還會繼續自學到老。我真的很感激自學考試，它是改變我一生命運的考試!它帶給我最大啟示是：只要努力必有回報，只要付出必有成就。

自考的信心是充足的。在別人不解的目光注視下，在朋友善意的勸說下，

在生病臥床的日子里，自己都沒有放棄人生的追求，堅持參加每一場考試。因為我堅信：只要努力必有回報，只要付出必有成就;即使記憶力每況愈下，也要獲得成功。

自考的日子是充實的。幾年來，我一邊認真工作，一邊刻苦學習。沒有因為考試的緊張而放松對工作的要求，也沒有因為工作的繁忙而放棄自學考試。不知不覺自考的學習生活就那么過去了，我覺得自學考試的文憑不應該是我們追求的終點，而是我們走向新生活，尋求更高發展的新的起點。我們應該以自考文憑為新的起點，向更高的知識境界繼續攀登，并以此作為回報社會的資本和依據，為維護公平與正義做出自己應盡的社會責任和貢獻!

通過這幾年認真學習自考課程，我開始更加關心時事政治，對黨和國家的理論、政策有了更加深刻的理解和領會，樹立了正確的人生觀和世界觀，提高了個人素養和道德品質。幾年的自學考試經歷，使我養成了良好的學習習慣和方法。讓我逐漸學會了該如何面對新知識進行自學，然后對其進一步深入理解和掌握運用?在邊工作邊學習中，我合理安排空閑時間，認真研讀

大專自學考試畢業生自我鑒定

經過這幾年的辛苦終于通過了大專自考的所有課程，我是那么地興奮。回想起自考的那段日子真是讓人難忘啊!我的成功與我的努力是分不開的。

首先，我在工作中能堅持黨的教育方針、政策，努力實踐“xxxx”重要思想，教育專業思想堅定，有較強的事業心和責任感，在平時能堅持用科學正確的教育觀對待教育工作，用無私的愛心關心、愛護每一位幼兒，做到讓每一位孩子都能健康、快樂地學習、生活。

其次，我能以正確的態度對待自學考試，并且很好地處理好自學考試與工作的關系，做到工作與自學兩不誤，自從參加自學考試以來沒有因為自學考試的緊張而放松對工作的要求，也沒有因為工作的繁忙而放棄自學考試。并利用工作之余認真鉆研自學教材，對每次考試的學科總是列出學習計劃，堅持循序漸進。在學習中，注意把科學的教育原理和專業教學技能內化為自己的知識和能力，同時不斷地進行拓展性學習，學習時事政治，掌握教育動態，領悟鄧—小—平理論、黨的xx大中對教育的闡述，努力提高自己的知識水平和理論修養。

最重要的就是堅持理論知識學習與教育教學實踐相結合，把平時所學到的知識、方法，積極、靈活地運用于教育教學實踐，讓教育教學知識、原理、方法融入自己的工作，提高了課堂教育的藝術性，提高了課堂教學的效率，從而也提高自己的實際教學水平。

大專自考通過了，但那不是終，我會在今后的日子里繼續參加學習不斷提高自己。

經過多年努力，我終于完成了大專自學考試，收獲的那天，我熱淚滿眶，這是我心血換來的成果埃回想這段日子，使我記憶深刻，以下就是我的自我鑒定。

學習上，我能以正確的態度對待自學考試，并且很好地處理好自學考試與工作的關系，做到工作與自學兩不誤，自從參加自學考試以來沒有因為自學考試的緊張而放松對工作的要求，也沒有因為工作的繁忙而放棄自學考試。并利用工作之余認真鉆研自學教材，對每次考試的學科總是列出學習計劃，堅持循序漸進。在學習中，注意把科學的教育原理和專業教學技能內化為自己的知識和能力，同時不斷地進行拓展性學習，學習時事政治，掌握教育動態，領悟鄧—小—平理論、黨的xx大中對教育的闡述，努力提高自己的知識水平和理論修養。

思想上，我在工作中能堅持黨的教育方針、政策，努力實踐“xxxx”重要思想，教育專業思想堅定，有較強的事業心和責任感，在平時能堅持用科學正確的教育觀對待教育工作，用無私的愛心關心、愛護每一位幼兒，做到讓每一位孩子都能健康、快樂地學習、生活。同時也深深的感化自己，是自己的信念更加堅定。

最重要的就是堅持理論知識學習與教育教學實踐相結合，把平時所學到的知識、方法，積極、靈活地運用于教育教學實踐，讓教育教學知識、原理、方法融入自己的工作，提高了課堂教育的藝術性，提高了課堂教學的效率，從而也提高自己的實際教學水平。

自考通過了，當然值得高興，但不會是我的最終目標，我會更加努力，追加我的更高峰。

通過參加為期三年的自學考試，是我在工作和生活中能夠不斷的提高自己， 同時培養了自己不斷進取，堅持不懈的精神。它考驗了我的意志和耐力，給了我永 不言棄的做人理念和事實求是的工作態度，給了我足夠的信心面對競爭激烈的社會 挑戰。 本人專業為人力資源管理，學習期間，通過自學各項專業課程，用心考慮了 個人的職業規劃。在參考多方面意見的基礎上，綜合個人的性格和興趣，并一直從 事人力資源相關工作。在學習與實踐理論相結合，使我不論是在學習還是工作中都 進步很大，利用專業理論知識補充我在工作中遇到的問題，使我更加喜愛我的工作， 在工作單位定時組織人員開展培訓，參加人員綜合測試等相關考評工作。 我以正確的態度對待自學考試，很好的處理好自學考試和工作的關系，做到工 作和自學兩不誤，利用工作之余和假日認真學習自學教材。盡量把自學的知識和技能 與工作相結合，同時自學中養成的學習方法和學習態度讓我在工作中受益匪淺，是我 在工作中能夠不斷的自學與工作相關的知識，使工作技能得到不斷的提升。 我一直在追求人格的升華， 注重自我的品行。如今的社會是一個知識的社會， 只有不斷的學習，不斷的充實自己，才能不斷的迎接挑戰。

自考學生自我鑒定1000字

自考的信心是充足的。在別人不解的目光注視下，在朋友善意的勸說下，在生病臥床的日子里，自己都沒有放棄人生的追求，堅持參加每一場考試。因為我堅信：只要努力必有回報，只要付出必有成就;即使記憶力每況愈下，也要獲得成功。

自考的日子是充實的。幾年來，我一邊認真工作，一邊刻苦學習。沒有因為考試的緊張而放松對工作的要求，也沒有因為工作的繁忙而放棄自學考試。不知不覺自考的學習生活就那么過去了，我覺得自學考試的文憑不應該是我們追求的終點，而是我們走向新生活，尋求更高發展的新的起點。我們應該以自考文憑為新的起點，向更高的知識境界繼續攀登，并以此作為回報社會的資本和依據，為維護公平與正義做出自己應盡的社會責任和貢獻!

通過這幾年認真學習自考課程，我開始更加關心時事政治，對黨和國家的理論、政策有了更加深刻的理解和領會，樹立了正確的人生觀和世界觀，提高了個人素養和道德品質。幾年的自學考試經歷，使我養成了良好的學習習慣和方法。讓我逐漸學會了該如何面對新知識進行自學，然后對其進一步深入理解和掌握運用?在邊工作邊學習中，我合理安排空閑時間，認真研讀教材，然后整理有關要點、重點做好筆記;最后做到理論聯系實際，學以致用。我想這些學習的方法和習慣，將會使我受益終生。

自考的收獲是豐厚的。它磨練了我的意志，給予我戰勝困難的勇氣。我把理論知識靈活地融入到平時的工作中，堅持理論指導實踐;把自考精神貫穿于工作中，工作得到夸獎，每個任教班級的期末成績都名列前茅。理論書籍的學習提高了我的政治素養和思想覺悟，加深了對黨的方針和政策的理解;而畢業論文的準備與答辯，又使自己在理論上得到升華，最終以“優”的成績給自考畫上*的句號。回顧參加自考的這兩年，我感受到了每一位自考生從艱辛到成功的歷程。從這沒有校門的大學里，我真正地理解到了“自學考試”這四個字的意義。

通過這次自考，我明白了其實只要肯努力，不一定非得上大學才能學到東西，我相信我今后還會繼續自學到老。我真的很感激自學考試，它是改變我一生命運的考試!它帶給我啟示是：只要努力必有回報，只要付出必有成就。 自考的信心是充足的。在別人不解的目光注視下，在朋友善意的勸說下，在生病臥床的日子里，自己都沒有放棄人生的追求，堅持參加每一場考試。因為我堅信：只要努力必有回報，只要付出必有成就;即使記憶力每況愈下，也要獲得成功。

自考的日子是充實的。幾年來，我一邊認真工作，一邊刻苦學習。沒有因為考試的緊張而放松對工作的要求，也沒有因為工作的繁忙而放棄自學考試。不知不覺自考的學習生活就那么過去了，我覺得自學考試的文憑不應該是我們追求的終點，而是我們走向新生活，尋求更高發展的新的起點。我們應該以自考文憑為新的起點，向更高的知識境界繼續攀登，并以此作為回報社會的資本和依據，為維護公平與正義做出自己應盡的社會責任和貢獻!

篇（8）

1 研究背景

當今社會已經步入學習型社會，公民接受教育的機會大大增加，高考不再是人生機會的獨木橋。隨著教育改革的深入，國家也陸續根據社會各類群體的需要，開發出多種教育產品，為那些希望繼續求學深造的學子提供學習的機會。與此同時，教育的品牌時代也悄然而至，大學、各類教育機構不得不面臨著高考生源總量遞減，考生社會選擇越來越多，各個學校為了招到優秀的學生而展開煙霧繚繞的招生大戰等現實。什么樣的學歷教育產品能經得起社會的檢驗，值得辦學者深思！本文正是基于這樣的背景，研究在學歷教育產品多樣化的社會背景下，如何打造自學考試的學歷教育品牌。

按照國家相關法律規定，目前，大專學歷想獲得本科學歷或學士學位有五種途徑：（1）全日制普通本科；（2）高等教育自學考試本科；（3）成人大學教育本科；（4）遠程教育本科；（5）電大、函授本科。其中，全日制本科需要全日制大專院校學生大三時參加學校所在省組織的專接本考試，然后進行兩年或三年的本科課程學習，獲得本科證書。高等教育自學考試本科，幾乎任何形式的專科生在學期間都可以參加，實現專套本，專本同讀，只要能夠完成并通過人才培養方案規定的學科和專業的學習考試，就可以獲得本科學士學位。成人大學教育本科、遠程教育本科、電大和函數本科需要已獲得專科學歷的畢業生，參加相應的考試，錄取后再學習2～3年，才獲得本科證書。以上五種學歷教育均屬于國家承認的國民教育系列，受到社會的普遍認可。由于教學的組織形式不一樣，各種教育形式各有利弊，從社會的一種普遍觀點來看，全日制本科的質量最高，但由于專升本選拔方式的國家導向是限制發展，而且能夠通過專升本的學生的數量很少。自考文憑的含金量略低于全日制統招生，但高于成教，函授和遠程教育。

2 自學考試面臨的挑戰與機會

自學考試自從1981年創辦以來，發展迅速，為國家培養了大量的人才。自學考試的創立和發展，滿足了社會公眾接受高等教育的愿望，推動了高等教育大眾化的進程，豐富和完善了高等教育體系，為構建終身學習體系，促進高等教育公平和經濟社會的全面發展做出了卓越貢獻。與普通高等教育相比，自學考試具有開放性、靈活性等特點，可以使那些不能進入高等學校的人們，同樣可以接受高等教育，最大限度地滿足人們接受高等教育的需求。但是，隨著社會對教育需求的快速變化，在自考中存在的一些問題和不完善之處也逐漸顯現出來，阻礙了高教自考的進一步發展。在新的社會背景下審視自學考試，進行管理和制度的創新，對自學考試事業的發展提出了新的挑戰。

隨著中國教育改革的深入，教育產品多樣化，教育規模已經完成了快速擴張。伴隨著中國產業的現代化，職業教育也快速發展起來，而且發展勢頭非常迅猛，已經占據了學歷教育的半壁江山。我國的職業教育主要以高等職業教育、中等職業教育為主，其中尤其以高等職業教育發展速度最快。高等職業教育對應到學歷教育是專科學歷。如果拋開專業技能來看，專科學歷在今天這個學歷光環不斷消退，學歷層次越來越高的社會中的競爭力顯得微不足道，由于就業競爭壓力很大，就業市場，特別是比較好的單位和崗位，處于一種絕對供大于求的環境中，用人單位有足夠多的資本挑選人才，在其他條件相類似的情況下，單位一般都傾向于選擇學歷高的人才，認為接受更長時間的專業教育可以幫助學生獲得更扎實的專業知識和技能。我們可以看到以高校最為突出的學歷攀比現象正在盛行，學歷歧視，學歷花瓶現象比比皆是。專科生因學歷較低，失去了很多好的競爭機會。為此，大量的專科生希望能夠有機會繼續本科、研究生等更高學歷層次的學習，通過深入學習提升自己的專業知識和能力，提升學歷，增加就業競爭力。

專本套讀是自學考試的一種類型，是國家教育部為了填補專升本的空缺，彌補更多專科生的本科段學習需要的空白，為了節約教學資源，節約學習時間而推出的一種新的教學模式。它是指學生在讀專科的同時，利用周末的時間完成本科段的學習。通過本科課程考試后，專科畢業的同時獲得一個自考本科（實踐本科）文憑。全國通行的專本套讀和普通自考是一樣的形式，畢業證書是自考委員會蓋章，為高等教育自學考試畢業證書。專本套讀需在新的環境下，發揮優勢，彌補不足，從關注社會需求變化，節約教育成本，本科母校文化認同教育，創新學生管理工作，重點教學攻關，加大師資投入和建設助學體系等多個方面，全面推動品牌建設，獲得更大的發展機會。

3 專本套讀的品牌建設

3.1 符合潮流的未來教育品牌

自學考試主動適應新時期社會發展潮流，正在積極探索培養應用型、職業型人才，面向職業、面向基層、面向社區、面向農村培養人才。根據當前社會的實際情況和多元化的需求，自學考試為更多的群體和受眾提供持續學習、自我提升和自我發展的通道，只要有國家承認的普通或自考專科證書（也可以是其他國民教育系列的證書，甚至是成教專科證書即選擇專本套讀學生，第一學歷可以寬泛到高中學歷且沒有報到證）都可以申請自考本科，極大地擴大了教育公平性的覆蓋面，有力促進社會機會平等。自考本科畢業證書為國家統一的自考本科文憑，國家承認，可繼續考研究生、公務員等。自學考試充分滿足社會公民個人發展需要，體現終身教育體系和學習型社會的要求，必將發展成為未來學歷教育的優質品牌。

3.2 創新發展，節約教育成本

專本套讀教育品牌不斷深入研究，主動適應社會發展。特別是統招專科套讀自考本科，可以為就讀的學生節省至少兩年的寶貴時間。同時，由于統招專科自身的學習，合作院校需要投入正常的管理，因學生專科學習而不需要額外再支付一筆生活費用，可以為貧困家庭學生深造創造更好的教育機會。即便學生在專科畢業的時候，套讀本科還有一兩門沒有通過，不能順利畢業的，學生依然可以先就業，只要安排好學習計劃，認真復習準備，到考試的時候來參加考試通過即可本科畢業。為了方便假期間，學生在專科畢業后，參加工作期間方便學習考試，助學機構搭建現代教育網絡平臺，同步上傳課件，提供雙向互動，實時全交互的個性化學習，“教考分離”為自考學習者提供了更為豐富的學習方式和手段，不斷地創新，在這個教育成本不斷攀升的年代，為自考學生節約了寶貴的時間，減少了教學投入，節省了生活開銷，大幅度的教育成本節約必將進一步提升了自學考試的競爭力。

3.3 重視開展本科母校文化的認同教育

專本套讀是以在校就讀的統招專科生為對象組織的。一般情況下，一所大專院校為了增強學生的選擇性或者是對接專科專業會同時引進幾所聯合辦學的本科院校，每個本科院校都會根據專業組成教學班。當前的現實情況是：學生報考哪所本科院校的哪個專業只能通過宣傳資料了解情況，很難有機會深入了解。但是，每一所大學的文化都是不一樣的。所以，推出專本套讀不應該只是推出學歷產品，更應該推出本科的母校文化，本科母校的文化應該成為吸引學生選擇專本套讀的重要原因。本科母校需要意識到，也只有學生認同了本科母校的文化，才會珍惜本科母校的榮譽，在榮譽的感召下努力地學習，維護和發展本科母校的教育品牌和教學質量，使專本套讀教育可以高質量持續發展。

3.4 借鑒經驗，創新對專本套讀學生的管理

與其他幾種非全日制的學歷教育相比，專本套讀的學習方式最貼近全日制的學習，最貼近大學生生活。就讀專本套讀的同學多半都有積極向上的追求，是優秀的學生群體；他們都是專科院校中來自相同或不同專業，原來認識或不認識的同學，他們年紀相仿，有強烈的交往動機和需求，因為就讀同一所本科院校走到一個班級，可以創造出許多的溝通交流的需求。通過專本套讀方式組建起教學班，重視學生管理工作，配備班主任，啟動班級建制，選舉班委，制定班規，籌集班費，定期不定期組織一些班級活動。同學來自不同的專科專業，可以組織一些不同專業的學習交流，相互學習的活動；在活動的組織中，可以有意識地包含一些本科母校的校園文化元素。通過加強學生工作，組織班級活動，增加年輕人相互接觸和交流的機會，使參加專本套讀的同學的就讀不僅是增加了學識，還認識了一批優秀的新朋友，這會是他們很看重的一種收獲和吸引力。不論是對教學的組織者還是學生而言，參加專本套讀的學習和活動，與其他幾種非全日制學歷教育相比，組織成本都是最低的，這項工作可行且有意義，持續建設將會成為專本套讀品牌的重要內容。

3.5 重點專業重點學科的教研攻關

專本套讀的實質是自學考試，是學習對象為在校統招專科生的一種更方便，更容易完成學業的自學考試。相比其他幾種學歷而言，自考的含金量更高，更高的原因之一就是要拿到自考文憑，必須完成本科專業人才培養方案要求的所有學科的學習和考試，考試全部合格后才能畢業。自考是有一定難度的學歷考試，也因而社會含金量較高。參加自考的人中有一部分就是因為本專業有幾門學科太難，實在是通不過考試而放棄學習的；因為某一科沒有通過而不能畢業，前面的學習成績都會作廢。為了解決這個問題，專本套讀組織機構應設立教研室，通過對以往專業通過率的情況進行分析，對專業中不容易通過考試的學科進行教學聯合攻關，分析試卷題庫，老師研究，同學重視，組織多次模擬考試和強化訓練，幫助多數學生能夠順利完成自考的學業，順利拿到含金量比較高的自考學歷文憑。這個措施也是提升專本套讀學歷品牌的重要措施和有力手段。

3.6 探索高等教育自學考試社會助學的新模式

專本套讀的教學組織模式意味著，專科在讀學生除需完成專科學業外，還要騰出大量的時間參加專本套讀本科專業的學習，而且有的同學專科學習的專業與本科還不盡相；本科學習還會同專科學習生活發生沖突和矛盾等，在校就讀期間沒有完全通過本科自學考試科目，他們需要通過助學的方式幫助完成本科學業。社會助學克服了傳統自學考試的弱點，積極探索自學考試與現代網絡教育的嫁接，依托于現代網絡教育理念，建立為考生服務的自考網絡學院，形成助學單位輔導考生學習，與考生互動，組織考試等工作平臺；以自考網站為基礎，開發網絡教育，搭建網絡課堂，建立以多媒體、計算機網絡為主體，以自主的個體學習和交互式的集體協同學習相結合為主要學習方式。良好的社會助學服務很好地彌補了自考的不足，提升了自考在學歷教育產品多樣化背景下的競爭優勢，進一步鞏固了專本套讀的品牌價值。

4 結語

隨著中國社會經濟的繁榮，教育必將呈現出多元化和差異化的需求。社會對教育品牌的關注度將會越來越高，使得教育只有形成品牌價值，才能得到持續的發展。可以預見，未來學歷教育市場的競爭將會更為激烈，只有那些能夠與時俱進，關注品牌建設的產品和服務才能夠經得起社會的檢驗，得到社會的認可而存活下來，獲得品牌發展機會。專本套讀能夠適應社會變化，準確定位，揚棄發展，必將發展成為一個嶄新的教育品牌。

參考文獻：

[1]喬麗娟，李占倫，孔超.高等教育自學考試制度設計與改革研究[J].中國高教研究，2009（09）

[2]劉海峰等.自學考試是中國高等教育大眾化的重要途徑[J].高等教育研究，1999（05）

[3]林小珠.自學考試與高等教育大眾化與終身教育[J].中國教育，2005（5）

篇（9）

大學生大三總結范文1結束了大三的學習，即獎迎來大四生活。回顧這三年來的學習與生活，本著總結過去經驗，更好展望將來的心態，去梳理過去，計劃將來。

三年級是主要學習專業理論，鍛煉專業技能的一年。由于明確了投身教育事業的職業目標，學習多了不少熱情，也多了不少激情，從中也感受到了方向對于一個人前進的重要性。生活也因目標的.明確而多了幾分踏實與淡定，因而在其他的更多方面表現得更加穩重與自信。另外，一些影響專注的因素在這年漸漸消失，讓我能更專心于學業。因而在這一學年中，可以說比前兩年取得了很大的進步!

首先，在學業成績上面，大三比大二有了一個較大的提高。在每門功課上都取得了比較滿意的成績，雖然有些科目不盡如人意，但是已無悔恨，因為已經實在地在上面付出過。有些科目確實因為這樣那樣的原因，令人不解與可笑地在低級錯誤或低迷狀態中留下了些許遺憾!不過總的來說，這年的學業成績還是令人滿意吧。

在思想上，體系的錐形已經逐漸形成，人生觀、價值觀已經開始逐漸指導自己的生活與學習，有了自己的基本的人生哲學。這種感覺是美妙的，讓你覺得你是這個世界中不可或缺的一部分!

在生活上呢，比較有規律及更加習慣了這里吧，畢竟已經三年了。這里已經與我結下了深深的關系紐帶，對這里有著強烈的歸屬感。這是一種最深的融合!

總結這一年方方面面的變化，起最重要作用的是：目標。明確的目標是變化的源動力，因為目標才有激情，才會想辦法去具體付出努力。有了激情，才會自信，才能拋開其他的無關的雜念去向著木標進發。總起來就是：目標，自信，勤奮，專注，激情!

大學生大三總結范文2回想這大學三年，過往的學習生活依依歷歷在目，其實一段經歷的結束是下一段美好的開始，我非常的受用這一塊，在學習當中我沒有給自己留下什么遺憾，不管是什么事情總應該有個度，我相信在以后這一點依然會伴隨我受益終生，我以前沒有想過現在這一天，那時候畢竟是要遙遠的，在生活當中一定要記得這些，真正重要的東西往往就是像現在這般讓人措手不及，我非常希望自己能夠在這方面積累足夠多的經驗，我想沒有什么事情是不能夠發揮自己十二分的精力，去拼一把的，往往在學習生活中的這些細節，就是注定了這些，三年的大學生活我收獲了，我懂得了，我也豁然開朗了。

一、學習生活上面

我始終認為在我們周圍有非常多的重要的東西，它可以是學習，可以是友誼，可以是努力，總是會有我們看不到的正面的東西在我們周圍，只要我們能夠抓的住，這三年來學習上面我認為自己做到了努力刻苦，雖然每個人對這四個字的理解不同，我認為努力就是在自己原有的基礎上在繼續向前一步，做到足夠的認真細致，我認為的刻苦需要讓自己做到比優秀的人更加努力，大學我知道學習是非常中重要的，都說大學期間是各方面的綜合培養，不管是什么能力都需要得到提升的，但是學習是不可忽視的，子啊專業知識上面我對自己非常的嚴格，我知道我要做大這一點，在一個集體當中學習一定非常重要的，我經常會給自己足夠的理由平去學習，專業知識不能落下，向老師向同學請教這些都是最基本的。

二、社會實踐方面

成長都是疊加的，我希望在這三年的大學生活不留下什么遺憾，過去的這幾年我總是在要求自己，不管是什么事情我都愿意去嘗試，這是一種態度，我非常珍惜每一次機會，在學校組織的社會是實踐活動中我總是會積極的參加，作為一名大學生我應該展示一名大學生應該有的風采，以后這也會對我有所幫助，在學習的同時讓自己不斷的積累的這些實踐知識，我通過學生會這個阻止，成長了很多，在學生會里面我也經常會去做一些實踐活動，讓自己在這一方面填補空白。

三、個人不足之處

我覺得自己在社會交際上面欠缺，都說只要把自己的是簽那個做好就行了，但是在大學期間，做到語同學友好相處，有一點的社交能力，這些都是需要具備的，我會讓自己慢慢的學習提升的。

大學生大三總結范文3三年大學生活就這么過來了，結束之際我總是抱著對過去一份深厚的回憶，大學是一個心之向往的地方，過去的幾年大學學習生活我一直在肯定自己，我對自己有一個明確的規劃，特別是學習，現在已經呆了這個時候了我感覺是充滿了很多不舍，我一直都對這幾年的大學生活充滿這不舍，我覺得這是一筆財富，對我而言意義很大，畢竟我個很多方面都是受到了這些影響，我覺得在今后的生活當中我一定會更加堅定，當然對這幾年的學習生活我應該要有一個交待。

我在學校非常努力，跟同學們能友好相處，在很多方面都有足夠的信心，我知道只有讓自己保持好的狀態在學校才能表現好，這是一定的，在生活方面我始終貫徹學校的規矩，生活作風我都是保持高度的優秀，我知道作為一名大學生一一定要有好的精神面貌，學生就應該有學生的樣子，保持一個好的生活作風，大學三年的時間我也一直在要求在，同學們也都看好我非常清楚這些，所以在工作當中我就非常的努力。

在學習上面，我讓自己各方面都在鍛煉，不管是什么問題都應該得到一個有效的解決，但是學習上面我一點都不敢馬虎，大學是我各方面的鍛煉場所，我現在能夠感覺自己進步了很多，特別是在工作生活當中我愿意花時間我做好這件事情，不管是什么事情都應該有一個非常清晰規劃，在學習上面我制定的學習計劃，每個月都會有，我認為這是一個檢點的事情，給自己有計劃去制定的一些學習，這樣總會有所收獲，我愿意花時間讓自己優秀起來，學習是自己的事情我不應該對這些漠不關心，現在我也想了很多我覺得這是非常有必要要去做好的，我制定了一些學習計劃一直都在堅持著，不管是什么時候不會去偷懶。

在社會實踐上面，大學我賺了第一桶金，過去的好幾年我在實踐方面也非常主動，社會上面很多東西都要一步步的去適應，試過了總之就會知道怎么做，我現在才是真正的知道這寫看上去簡單但是非常有意義的事情是多么重要，我在暑假就經常去嘗試，暑假是一個非常好的機會，當然我不會影響了自己學習，只是說在個方面都有所保障的前提下去做好，大學三年現在接近尾聲，一切事情回想起來都是值得珍藏的回憶，是一件件小事，也是一次次挫折，這些都在激勵著我前行。

大學生大三總結范文4三年的大學大專的生活，是就快要過去了，我也是要進入社會去實習，然后去工作了，雖然以前寒暑假也是有參加過社會實踐的，周末也是去做過一些兼職的工作，但感覺那些更多的是一種體驗，在工作中，領導對于我們的錯誤也是能夠體諒，但是而今要走向社會了，更是帶著一份責任，我也對我這三年來的大學生活做一個自我的鑒定。

在校的這段時間，我認真的去學習，我知道如果不學習，那么大學的時間就是浪費掉了，更是不能在游戲中去虛度光陰，課堂上，我也是盡量的早到教室里面去坐到前面的位置，更好的聽老師講課。有什么問題，也是會在課后去問老師，讓自己弄懂，平時的時候，不宅在宿舍里面，天氣好就去運動，讓自己有一個好的身體，只要沒課的時候，都是去圖書館里面看書，讓自己有一個好的學習環境，同時汲取各類的知識，大學一些要考的專業資格證書，我也是在圖書館看書，然后去學習通過的，同時在學校有很多的社團活動，和學校，系里組織的活動，只要能鍛煉到我自己的，我都是積極的去參加，鍛煉自己的各方面能力，一些專家過來學校的講座，我也是積極的去聽講座，去充實自己的知識，讓自己的各方面都是得到發展，只有自己的綜合素質以及能力都提高了，那么以后到職場上也是更加的有競爭力。

除了學習，我也是積極的參加社會的實踐活動，學了就要用，平時在周末，我也是會去與專業相關的一些公司做兼職的工作，不在乎薪水的高低，最主要是能鍛煉自己，能讓自己學到的知識能運用上，也是讓自己提前的接觸社會，了解職場，到了寒暑假期間，更是有大量的時間來實踐，我也是體驗合適我的一些兼職，讓自己的專業知識在工作中得到實踐，這樣我也發現了自己哪些方面不足，回到學校之后也是更加有針對性的去學習去補足了。只有通過在社會中的實踐，我才更加的明白我的學習是如何的，不然只是學知識，那么那些知識其實還是只存留在我們的腦海里，而不是轉化為我個人的一個職業能力。

三年的大學生活，我認真學習，努力的去實踐，也發現了自己一些方面的不足，我的口才不是那么的好，可能也是我的性格不是那么外向的，所以很多時候溝通并不是特別的好，這些也是需要我去作出改變的，特別是在職場中，溝通是非常重要的一個環節，而不是只做好自己的事情就可以了的。但我相信我今后一定會變得更好的。

大學生大三總結范文5時間好快，轉眼大三最后一個學期結束了，我已經走過了大學四分之三的時間了，畢業已經不遠了，這讓我開始有些緊張起來。

在大三第二學期中，對于學習的熱情，從沒有減少過，因為清楚知道時間短暫，所以在學習方面，投入要比過去要多的多，很多時候我會自己去圖書館學習，畢竟課堂里面的很多知識已經不能讓我滿足，我也不是一個需要老師填鴨教學的，更多的是喜歡自己主動去學習，主動的去接觸全新的教學任務，多一分努力才能夠多一分付出。

在圖書館里面自學，和拓展自己的學習點，畢竟光靠學校里面的知識是不能夠完全滿足今后畢業工作的需要，所以來到學校最大的知識儲藏地點這才是我們發展需要的一點，我可以靠著這一點來提升自己的能力，每天我們時候半天的學習時間，下午的休息時間我選擇泡在了圖書館，寢室里面的因為比較吵，而且也不適合學習，所以圖書館成為了我去的最多的地方。

我對于自己的專業方面的見解有很多的不同之處，我認為想要學的好不如多做學思考，多認真分析，只有多考慮多分析，多想一想自己如何做好這樣才可以讓自己做的更好。我除了致力于提高自己的成績外，更是重視自己在學校的排名，學校里面比我優秀的人很多，我也加入到了學校學生會里面。

一方面我想通過學生會鍛煉自己，另一方面我希望可以接觸到不同的領域，比如管理方面，所以進入到了學生會，從最初的成員成為了部門的部長，管理手下十多人的團隊，每天除了要做好自己的學習更要還要學會去關注其他學生之間的的管理，每天都在忙碌中度過。

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一、自加壓力，堅持學習忙充電

在工作實踐中，我深刻認識到學習的重要性。要想帶領全校教師大力推進素質教育，積極投身教學改革，真正為民族的振興、社會的文明進步作出應有的貢獻，作為校長必須不斷學習，更新知識，提高理論修養。如果校長僅憑原有的認識、經驗，甚至落伍的、錯誤的理論去指導實踐，不僅難以得心應手的開展工作，更嚴重的是貽誤一部分，不，是一大批學生。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。本學年，我積極參加了ra市“十五”小學校長提高培訓，wz市首期校長新課程通識培訓，《小學教師教育科研基礎》培訓，聽取了三個十六大精神專題報告；同時，還根據自己的實際情況，制訂了學習計劃，學習了四本專著：《十六大報告輔導讀本》、《小學教師教育科研基礎》、《新課程師資通識培訓資料選編》、《數學課程標準解讀》。通過學習培訓，觀念更新了，思想端正了，思路清晰了，方向明確了，信心增強了，干勁鼓足了。閑里偷忙，不亦樂乎！

二、身體力行，樹立正氣講奉獻

大量事實警示我們：一個充斥不正之風、邪氣壓過正氣、只講私利不講奉獻的組織是沒有生命力的。學校里樹立正氣剎邪氣，服從大局講奉獻的關鍵在校長。我認為：有什么樣的校長，就有什么樣的班子；有什么樣的班子，就有什么樣的教師；有什么樣的教師，就有什么樣的學生。作為校長，我時刻注意自己的言行舉止，嚴以律己不損公肥私；履行職責不；寬以待人不包庇姑息；一視同仁不親疏有別；堅持原則不感情用事；發揚民主不獨斷專行；雷厲風行不拖泥帶水；求真務實不貪慕虛榮；善于自省不固步自封；勇于改革不因循守舊；一心為公不圖謀私利；講求奉獻不斤斤計較；深入一線不高高在上；厲行節約不鋪張浪費。

在森拉克臺風襲擊我市時，我堅守抗臺第一線；在無償獻血、愛心捐款活動中，我身先士卒；在執行制度中，不搞雙重標準,對于自己的兩次值日遲到堅決扣罰；在作風建設中，我自覺改掉工作時間上網下棋的惡習；在節假日的修理督工中不拿補貼；金錢面前我不動心，毫不猶豫將崗位補貼降為每月150元，工資冊審核時嚴把自己的工資關，不該拿的決不拿；待公款如待自己的錢不隨便揮霍，購物貨比三家、討價還價，出差不坐專車、不住高檔賓館；不用公款做人情、請私人的客、拉私人的關系；自掏腰包合資在學校裝寬帶上網……

在別人的眼里，我很傻，傻得可憐甚至可恨。但我有自己的價值取向，我認為一個人的生命價值在于奉獻而不在于索取，“一身正氣、兩袖清風”才是人民公仆的形象。

四、積極激勵，建設隊伍出新招

祖國現代化建設事業渴求一大批高素質的人才，高素質的人才依賴于高質量的學校的培養，高質量的學校依靠一大批高水平的教師的支撐。所以我始終把教師隊伍建設作為工作的重點，努力造就一批師德高尚、業務精湛的教師。

我相信：“重獎之下必有勇夫”。一年里，學校醞釀、出臺了一系列激勵措施：

（1）評選師德標兵。學校制定師德標兵評選條件，每年一次評選師德標兵。

（2）設立教師普通話水平達標獎。學校制定教師普通話水平要求，凡達到要求的教師給予一定的物質獎勵。

（3）對掌握課件制作技能并開出一節計算機輔助教學公開課的教師給予一定的物質獎勵。

（4）在ra市教師專業知識考試中，成績優秀的教師獲得一次跨地區的省內外出學習機會。

（5）鼓勵教師開展課題研究。對于課題被立項、課題研究成果獲獎的教師給予獎勵；如果課題研究成果第一個獲ra市一等獎的，那么該課題組組長直接吸收為班子成員并擔任學校教科室主任。

（6）在ra市教壇新秀評選中，過一關的教師獲一次外出學習機會并加獎500元；過二關的教師獲二次外出學習機會并加獎1000元；獲ra市教壇新秀稱號的教師,每年獲一次外出學習機會并加獎XX元。

（7）激勵教師積極參加學歷進修，提高教師的學歷層次，對取得大專學歷予以1500元的獎培金。

五、完善制度，強化管理求實效

規章制度以其強制性約束著大家的行為，能防止，避免暗箱操作，杜絕工作中的隨意性，更好地獎勤罰懶，獎優罰劣。完善的制度是實施依法治校的前提和保證。也許有人認為，有些制度約束了校長的權力，我想校長的權力不在于逃避約束、逃避監督，而在于把大多數人的意愿、利益體現在完善的制度之中。本學年，我校進一步完善規章制度。實行教師聘任公示制度，教育收費公示制度，民主評議班子成員制度，班子成員坐班制度，評先評優制度，聽課制度，德育月工程制度；完善值日制度，門衛制度，請假制度。

班子成員坐班、教師民主評議班子成員，樹立了領導的形象，密切了干群關系。按實績評先評優，大家紛紛反思自己的工作找差距、知不足，增強了教師工作的自覺性和主動性。建立聽課制度，促進了教師間互相學習、交流，保證了校領導深入一線。分學段管理制度，調動了老師們參與管理的積極性，發揮了大家的聰明才智，更好地根據學生的年齡特征開展教育工作。月工程制度，增強了德育的針對性和實效性。

六、創造條件，服務師生轉職能

我們知道，人具有很大的潛能，一個人是否得到充分的發展，關鍵在于他的潛能是否得到很好地開發。

學校是培養人的地方，既要促進學生的全面發展，也要為教師專業成長提供機會，滿足教師實現自我生命價值的需要。

在基礎教育課程改革在全國迅速推進之時，為滿足教師了解課程改革的背景、新課程提倡的新理念，掌握新課程理論的需要，學校審時度勢，制訂了“走進新課程”教師培訓計劃，為每位教師購買《課程標準》和《課程標準解讀》，選派骨干教師參加進修學校的《課程標準解讀》培訓，購置新課程教師培訓光盤進行校本培訓。

為滿足教師掌握現代教學手段的需要，學校不惜血本花了4萬多元安裝了多媒體教室，為開展計算機輔助教學提供了可能。

為滿足教師開闊視野，及時了解教改動態，提高自我專業水平的需要，學校出臺了教師外出聽課計劃，使每位教師三年中至少有一次跨地區的省內外出聽課學習機會。

為滿足教師展示自我才華和風采的需要，我們向學區爭取到了大型公開課活動承辦權，期望籍此使青年教師更加自信、更快成熟中國–教育文摘。

為滿足教師解決教學中困惑的需要，我校請教研員、名師為他們開導。

七、警鐘長鳴，常抓安全不松懈

安全工作事關改革發展穩定的大局，各級黨委、政府都非常重視安全工作。一直以來，我以實踐“三個代表”的高度，堅持“安全第一，預防為主”的方針，重視和加強學校的安全教育工作。

學校把三月份作為安全教育月，以“大力提高小學生的自我保護意識和能力”為主題，采取開主題隊會、收集安全知識資料、組織安全知識競賽、刊出專刊、組織交通安全知識講座、展出交通安全知識圖片等形式，對師生進行家庭生活、戶外活動、社會生活、交通、消防、禁毒、預防傳染病等安全知識教育和自護自救教育。為配合安全教育，學校還訂購了《中小學安全教育系列片》、《小學生安全知識須知》。

加強校園周邊占道經營、違規攤點整治，堅決禁止“三無”食品進入校園；健全了門衛管理，防止社會閑散人員進入校園；堅持點名制度，嚴明校規校紀，防止學生在校外發生傷害事件；加強節假日值班護校，做好防盜工作。

學校定期開展安全工作檢查，及時排除安全隱患。如召開后朱學生家長會研究接送車超載問題，配合交警治理超載接送車；嚴禁接送車進入校內；禁止未滿12周歲學生騎車上學；在教室里安裝電風扇，便于通風，降低悶熱天過高的室溫；規定學生上學、放學時間；加固旗桿、風雨操場鐵柱；在排水管邊安裝鐵柵欄；改建南河小學廁所；籌建教學樓、辦公樓隔熱層等。

八、循規蹈矩，公開校務行廉政

校務公開是促進學校民主管理、科學決策的重要舉措，是調動教師工作積極性、維護教師合法權益的有效形式，也是深入開展黨風廉政建設和反腐敗斗爭的客觀要求。我很重視校務公開工作，把學校工作的重點、難點和教職工及社會關心的熱點問題作為校務公開的重要內容。學校的改革方案、教職工的獎懲辦法，召開教代會通過；多媒體教室小平臺的配置通過政府采購；2千元至5千元的物品采購、維修項目在教師會上通報；評先評優做到政策公開、過程公開、結果公開；教育收費、教師聘任實行公示，自覺接受社會監督。校務公開逐步走向制度化、規范化、程序化、經常化。

厲行節約是我使用學校經費的一條主要原則。學校按公務接待的規定，認真執行七個不準，落實四項制度；不用公款向上級領導贈送禮金、禮卡、禮券；由學校自行組織公開采購的，力求貨比三家、價廉質優；加強對電話、用電器的使用管理；裁減報刊的征訂；辭退不必要的工勤人員。

與此同時，我還狠抓領導班子的廉潔自律工作。大幅度裁減行政崗位補貼，不巧立名目亂發補貼，嚴格審核差旅費的報銷等。

一年來，有限的經費確保了學校各項工作的順利開展。

九、回顧成績，體驗成功增信心

有付出總有回報，有耕耘總有收獲。200年，我校被評為ra市愛國衛生運動先進單位；教師撰寫的論文獲學區一等獎3篇、二等獎3篇、三等獎3篇；獲ra市二等獎4篇，三等獎23篇；獲wz市優秀獎3篇；一項教育科研課題被ra市立項；3位老師進入市小學骨干教師培訓班培訓；1位老師進入wz市小學骨干教師培訓班培訓；5人取得大專學歷（現今，大專以上學歷和大專在讀的占教師總數的50%）；27位教師普通話水平達到二乙以上（48歲以下的達標率為64%）；十六大精神主題教育演講比賽，2人分獲學區一、二等獎，1人獲市鼓勵獎；十六大精神主題教育征文比賽，1人獲學區一等獎、市二等獎；學區教工乒乓賽，獲女子團體第6名，女子單打第8名；“交通安全”征文比賽，2篇文章分獲學區二、三等獎；市藝術節，2位學生分獲書法二、三等獎；學區科技節評比，獲1個一等獎、2個二等獎、4個三等獎；小學生實驗操作比賽，2人分獲學區二、三等獎，1人獲市三等獎；學區學生乒乓賽，獲小學男子團體第4名；學區元旦文藝匯演獲三等獎；學生課本劇表演獲市二等獎；3位學生在全國禁毒宣傳教育展中獲獎。

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分方向教學從大二開始，學生在大一學年按專業完成整個計算機專業的部分基礎課程。在大一第二學期期末完成方向選擇。學生需填報志愿表格，如表1所示。為保證教學質量，分方向后采取小班化教學，按方向所組班級將介于15至35人之間，如所組班級人數過多或過少將根據學生所填報第二志愿進行適當調整，并征求學生本人意見。分方向后學生教學將打破原來的行政班級劃分，重新組合成“方向班級”。學生管理將實行“管教分離”。即，教學活動按方向班級實施；學生日常事務管理按行政班級實施。

1.2專業方向劃分與課程安排

“分方向”、“小班化”教學模式中專業方向的劃分與具體課程的安排無疑是決定能否達到預期效果的最重要的一環。為此，前期做了大量企業、社會調研，了解掌握企業、社會的用人需求以及崗位設置，和企業人士共同商討分方向教學模式的方向劃分，課程安排，共定專業教學計劃，共建人才培養環境。經過大量數據分析和研究討論，我們最終決定計算機系原有的三個專業劃分為JAVA開發技術、.net開發技術、軟件測試、網絡集成與網絡維護、網頁制作與網站設計、信息安全、系統維護、嵌入式系統、移動無線開發等9個專業方向。以上專業方向劃分與方向內課程安排均服務于當前的熱門行業需求，例如計算機網絡的信息安全方向業畢業生主要面向政府、銀行、證券等企業的信息管理部門；中大型企業的網絡與信息安全服務部門；網絡系統集成安全工程建設與管理部門；安全信息咨詢中介服務；安全技術產品銷售領域和售后技術服務。主要就業崗位有安全產品銷售工程師、安全工程師、中小企業安全網管，存儲產品銷售工程師、存儲工程師、中小企業存儲管理員等職位。另外，有些方向劃分是直接服務于校企合作訂單班。例如：計算機應用專業的系統維護方向主要服務于校企合作訂單班———“聯想班”，我院自2004年起與聯想集團培訓部合作開設“聯想班”，引進將聯想售后服務認證LCSE和LCRE培訓，到2012年，已培訓10屆學生590多人，輸送到華東地區聯想售后服務體系工作，2011年6月，我院與聯想集團簽約成立“聯想學院”，并決定從2010級開始實施LCSE（聯想技術服務初級工程師認證）、LCRE（聯想遠程技術服務工程師認證）和LCPE（聯想技術項目工程師認證）認證培訓項目。開設系統維護方向使得有志于從事聯想售后服務的學生學習更具針對性。近三年“聯想專班”畢業生就業率為100%，對口就業率達到95%以上。

1.3需要解決的特殊問題

實施“分方向”、“小班化”教學模式后，由于行政班和教學班的分離，在學生管理和教學管理上出現了一系列新的問題，在教務處和現有教務管理系統的支持下，從實際出發，制定了一套完整的實施方案，包括了組班、課程安排、師資安排、教材征訂和發放、課程實施、考試成績錄入等，目前，很多高校都建有自己的教務管理系統和學生考試成績系統，在按專業方向建立教學班級后，打破了原有行政班級的建制，導致學校教務管理系統與分方向教學管理不對接的問題。為此，利用教務管理系統按照選修課程組織專業方向課程的教學班次，把專業方向班級和對應的教學班級連接起來，使任課教師能夠錄入成績，并能打印專業方向班級的名冊與對應課程的成績冊等，增加了很大工作量。

2“分方向”、“小班化”教學模式的現實意義

2.1尊重學生個性，發揮學生學習主動性

目前，高職計算機專業教課程設置為籠統。一般來說，凡是與計算機沾邊的課程都要求學生學習，造成學生學習的目標不十分明確，畢業時學生總抱怨“沒學到知識”。難以達到企業頂崗實習或工作的實際需要。我校對計算機專業實施分方向教學模式后，學生可以根據自己的愛好選擇方向，學習目的較為明確。各方向既相互關聯，又各有側重，既體現專業方向又體現教學的針對性、目的性，學生可以根據自己的興趣和就業意向選擇合適的專業方向，避免學生出現學而不專的情況。學生還可以根據各方向的特點制訂自己的學習計劃，充分利用課余時間參加社團實踐活動，或者利用寒暑假時間到企業一線進行實踐活動。

2.2培養目標明確，更有利于組織教學和學生管理

根據行業的需要將大專業分成小方向，每個方向我們都配有完整的教學計劃，對課程的安排、教師的安排、機房的使用安排及教學管理都做了適當調整。分方向教學既兼顧了基礎知識教學，又突出專業教學的針對性；既考慮到教學計劃的統一性，又考慮到學生具有學習自。同時，還避免了教學管理的混亂。大一新生人學仍根據教學行政班組織教學，第二年按方向劃分組織方向班級實施教學，但保留原有行政班級的日常管理。

2.3學生就業方向明確，有利于提高就業率

制訂分方向教學的方案主要依據社會上人才需求比較大的崗位群，把一個專業分成幾個方向進行教學。事實上，把專業細化后，無形中拓展了就業方向，為學生提供了更多的就業機會，并且能提高畢業生就業的對口率。根據各個方向的要求，有針對性地開設課程，培養出來的學生既有一定理論基礎，又有很強的實踐能力，而且具有很強的崗位針對性，畢業生深受用人單位的歡迎。

3存在的問題

實施“分方向”、“小班化”教學模式的過程中，我們客服了許多實際問題，并取得了一系列探索性的成果，但也還存在一些問題。①學生選擇專業方向還存在一定的盲目性。盡管為配合學生選擇專業方向，我們進行了大量的宣傳工作，但是，因為學生和家長對于專業、行業了解不多不深，在選擇時仍然存在一定的盲目性，教師的引導工作還不夠深入和及時；②學生數量是一個主要的制約因素。從教學成本等多個方面考慮，不可能完全按照學生志愿組成專業方向教學班級，在計算機類生源萎縮的現實情況下這種問題更加明顯；③在實施教學過程中，學生管理出現空檔，在教學班次中，要配備一套學生干部（如負責學習、衛生等方面），與行政班級分離，使教學班級的管理相對比較松散。