初一語文教學(xué)工作計(jì)劃大全11篇

時(shí)間:2023-02-27 11:12:45

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初一語文教學(xué)工作計(jì)劃

篇(1)

中圖分類號:G 633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2013)01(a)-0-01

隨著21世紀(jì)多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,傳統(tǒng)的初中教學(xué)模式的弊端也日漸顯露出來,傳統(tǒng)的教學(xué)理念與模式正在悄然的發(fā)生變化。現(xiàn)代化信息技術(shù)融入新課改下的初中教學(xué),既符合新課改的教學(xué)要求,也為新時(shí)代教育教學(xué)實(shí)踐指明了方向。正如我國著名科學(xué)家錢學(xué)森教授所說: “未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)” 。因此,通過將現(xiàn)代化信息技術(shù)融入到初中教學(xué)的實(shí)踐之中,是時(shí)展的召喚,是改進(jìn)教學(xué)模式的有力手段。

1 現(xiàn)代化信息技術(shù)融入語文教學(xué)的優(yōu)勢

伴隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展、教育改革的不斷推進(jìn),傳統(tǒng)的教學(xué)模式已逐漸被符合時(shí)展要求的教學(xué)模式所取代,并且通過不斷積累與實(shí)踐,現(xiàn)代化信息技術(shù)融入初中語文教學(xué)模式等符合時(shí)展要求的教學(xué)模式已在實(shí)踐中變得越來越成熟。與傳統(tǒng)初中語文教學(xué)模式相比,現(xiàn)代化信息技術(shù)融入初中語文教學(xué)模式在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)媒介、教學(xué)方式、師生角色等方面具有符合時(shí)展需要的優(yōu)勢。

現(xiàn)代化信息技術(shù)融入初中語文教學(xué)后,教學(xué)環(huán)境發(fā)生了根本性的變化。機(jī)房、多媒體階梯教室等教學(xué)設(shè)施在教學(xué)中發(fā)揮了非常重要的作用。例如,多媒體技術(shù)可以為師生搭建一個(gè)開放性的、可交互式的動(dòng)態(tài)教學(xué)平臺。借助該教學(xué)平臺,學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),自動(dòng)自發(fā)的進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),很多新鮮、新奇的想法和問題,可以很快的通過人機(jī)對話進(jìn)行搜尋,可以很明顯地自主學(xué)習(xí)效率,同時(shí)增加了學(xué)習(xí)的興趣。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),與傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境―教室相比,90%以上的學(xué)生喜歡在多媒體教室進(jìn)行學(xué)習(xí)。可見,教學(xué)環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要因素。

由于現(xiàn)代化信息技術(shù)具有信息量大、速度快、交互性強(qiáng)等優(yōu)勢,因此,語文教學(xué)中可采用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。該媒介平臺將單向、發(fā)散方式的傳統(tǒng)教學(xué)信息傳播方式轉(zhuǎn)變成為了人機(jī)交互式。師生可憑借該媒介信息量大、搜索速度快等特點(diǎn),充分?jǐn)U充學(xué)習(xí)資源,提升問題解決的及時(shí)性和有效性。因此,該媒介平臺也被師生稱之為“良師益友”。

基于現(xiàn)代化信息技術(shù)的語文教學(xué)模式,教學(xué)方式多為教師引導(dǎo)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生為自我為中心,采取適合自身的學(xué)習(xí)策略先進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),而后進(jìn)行組間或班級內(nèi)部心得體會(huì)探討。該教學(xué)方式注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、人機(jī)交互式學(xué)習(xí)。該教學(xué)方式一改以往傳統(tǒng)教學(xué)中的“滿堂灌式、填鴨式”教學(xué)方式,教學(xué)的核心重點(diǎn)為學(xué)生,教師一般是扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者與合作者,學(xué)生從機(jī)械接受知識被動(dòng)學(xué)習(xí)者,轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極尋求合作、主動(dòng)建構(gòu)知識的學(xué)習(xí)者、研究者。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí),探究知識,成為學(xué)習(xí)的主人。

2 現(xiàn)代化信息技術(shù)融入語文教學(xué)模式的誤區(qū)

以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體是是我們達(dá)成共識的一個(gè)教學(xué)理念,但是在教學(xué)實(shí)踐過程中,我們還發(fā)現(xiàn)教師錯(cuò)誤的理解現(xiàn)代化信息技術(shù)融入語文教學(xué)模式,或因缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、走教學(xué)極端等在初中語文教學(xué)實(shí)踐中未能很好利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的例子。

一如,在教學(xué)過程中將學(xué)生的主體地位絕對化,完全放任學(xué)生在利用信息技術(shù)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。由于互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源浩如煙海、紛繁復(fù)雜,作為沒有太多經(jīng)驗(yàn)的初中生,將更多的精力浪費(fèi)到信息搜索、篩選過程中,沒有將信息技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮出來。二如,教師按照原有教學(xué)理念(滿堂灌),采取新型灌輸方式,總體格局還是老師主動(dòng)教學(xué)、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。這種“新瓶裝老酒”的教學(xué)方式不利于學(xué)生語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率的提升。

因此,對于采用現(xiàn)代化信息技術(shù)融入語文教學(xué)模式教學(xué)的教師來說,首先注重強(qiáng)化學(xué)生主體意識,發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。因此,劉永良等指出:“任何媒體的選用都必須突出學(xué)生的主體地位,幫助學(xué)生建構(gòu)知識信息和閱讀、寫作圖式,利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)深入開展,為學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)和積極主動(dòng)的探求創(chuàng)造條件,而不能把‘電教’變成‘電灌’。

在新時(shí)代教學(xué)模式下,教師的所有活動(dòng)都應(yīng)以為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)而展開,因而,在該模式下教師的“主導(dǎo)”作用就顯得尤為重要,特別是初次接觸現(xiàn)代化信息技術(shù)的學(xué)生,他們尤其需要教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)后,教師應(yīng)不斷地收集學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋信息,并根據(jù)學(xué)生反饋效果,有針對性地對教學(xué)方案、教學(xué)方式等進(jìn)行改進(jìn)。因此,教師要導(dǎo)之有方、導(dǎo)之得法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,避免在教學(xué)中走極端、走彎路。

3 結(jié)語

綜上所述,現(xiàn)代化信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中扮演者非常重要的角色。因此,在實(shí)際教學(xué)過程中,針對初中語文教學(xué)特點(diǎn),在先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理論的指導(dǎo)下,把現(xiàn)代化信息技術(shù)作為促進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具,將其貫穿于語文教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)之中,并且注重強(qiáng)化學(xué)生主體意識,發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)能力,從而提升教師教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫姚同.信息技術(shù)與初中語文教學(xué)結(jié)合模式研究[D].保定:河北大學(xué),2005:10-14.

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