班主任德育工作交流大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇班主任德育工作交流范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

大家好！

冰心老人說過：“教師的現(xiàn)在，就是學(xué)生的將來”，班主任工作的質(zhì)量關(guān)系著未來人才的質(zhì)量，每一位家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)都對(duì)班主任寄托著殷切的期望。此次活動(dòng)正是我校推進(jìn)“三愛”教育的見證，“愛崗敬業(yè),愛生如子,愛校如家”這一精神支柱,讓我們七年級(jí)全體教師,尤其十四位班主任身上體現(xiàn)得淋漓盡致,八百六十名學(xué)生從開學(xué)到現(xiàn)在，在我們各位教師的辛勤培育下，很快適應(yīng)了學(xué)校生活，并準(zhǔn)備為自己的人生鋪好路。從三個(gè)多月的班級(jí)管理工作中，我們的班主任對(duì)自已所從事的工作負(fù)出了大量的精力和艱苦的勞動(dòng)，用一名教師的愛心、耐心、真心教育和感化著班級(jí)六十多名學(xué)生,也是我校“三愛”教育的最好詮釋。

為了進(jìn)一步強(qiáng)化班級(jí)管理，提高班主任的管理藝術(shù)水平，互相學(xué)習(xí)，共同提高，今天我們?cè)谶@里舉行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，目的就是為進(jìn)一步強(qiáng)化我校學(xué)生思想道德建設(shè),強(qiáng)化班級(jí)管理，推進(jìn)“三愛”教育，拋棄以前那些頑固而陳舊的教育管理觀念，激發(fā)班主任工作的熱情，激起班主任對(duì)自身工作重要性及復(fù)雜性的再認(rèn)識(shí)。我們搭建這樣一個(gè)平臺(tái)，也供老師們交流與學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同做好我校的德育工作及班主任工作。

1、請(qǐng)于景和老師發(fā)言。

感謝于景和老師的精彩發(fā)言。

陶行知先生說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生”。其實(shí)，當(dāng)我們老師用愛心、微笑去感化學(xué)生時(shí)，我們老師自己也被愛心、微笑感化了，此謂“教學(xué)相長(zhǎng)”！愛學(xué)生的過程，也是塑造教師自我的過程。

2、下面請(qǐng)徐丙光老師發(fā)言。

感謝徐丙光老師的精彩發(fā)言。

“他假如是我的孩子”“我假如是那個(gè)孩子”這種尊重與關(guān)愛，是多大的心胸和境界。徐丙光老師的細(xì)節(jié)管理、細(xì)化落實(shí)、細(xì)致求真，真是“想在明天，做在今天”的“三愛”教育與良知教育。

3、下面請(qǐng)王國(guó)民老師發(fā)言。

感謝王國(guó)民老師的精彩發(fā)言。

專制是基礎(chǔ)，民主為核心。“了解、愛心、魅力、活動(dòng)、鼓勵(lì)”包含著班主任許許多多的付出。

4、下面請(qǐng)宋明珠老師發(fā)言。

《愛生如子，真情感動(dòng)，創(chuàng)建和諧班級(jí)》

感謝宋明珠老師的精彩發(fā)言。

愛生為源，真情為線，和諧為果，憑著執(zhí)著與辛勤換來學(xué)生的成長(zhǎng)，班級(jí)的進(jìn)步，教師的提升！

5、下面請(qǐng)李婷婷老師發(fā)言。

《責(zé)任到人，從嚴(yán)治班》

感謝李婷婷老師的精彩發(fā)言。

一位年輕教師，身上卻流動(dòng)著對(duì)學(xué)生的強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感，責(zé)任是靈魂，嚴(yán)格是關(guān)愛。（班主任

）連個(gè)三個(gè)月的星光燦爛，是對(duì)年輕老師努力付出的最好詮釋！

6、下面請(qǐng)戴雪梅老師發(fā)言。

《走進(jìn)學(xué)生心田，共建一“家”》

感謝戴雪梅老師的精彩發(fā)言。

老師——媽媽——母親，把班集體當(dāng)做“家”一樣經(jīng)營(yíng)、呵護(hù)、關(guān)愛，從這一側(cè)面反映出了一位班主任高尚的職業(yè)道德。

7、下面請(qǐng)秦桂紅紅老師發(fā)言

《快樂著學(xué)生的快樂，幸福著學(xué)生的幸福》

感謝秦桂紅老師的精彩發(fā)言。

是班主任，是家長(zhǎng)，是導(dǎo)演，更是良師益友，我們分享了秦桂紅老師帶班的快樂與幸福！

下面請(qǐng)李校長(zhǎng)作總結(jié)講話，大家歡迎！

今天7位老師深情地給我們介紹了他們的愛崗之責(zé)，愛生之道，愛校之本！用他們豐富的經(jīng)驗(yàn)為我們提供了很好的借鑒。李校長(zhǎng)給我們班主任工作作了重要指導(dǎo)，用他的睿智為我們“撥云見日”。

希望各位班主任在今后的工作中，一定要把班級(jí)管理工作做深做細(xì)，真正的把班級(jí)自主化班級(jí)管理落實(shí)到實(shí)處，把責(zé)任承包落實(shí)到實(shí)效，把爭(zhēng)星活動(dòng)落實(shí)到實(shí)質(zhì)。用我們班主任應(yīng)有的“三愛”之心去管理好學(xué)生，管理好班級(jí)，使我校的班級(jí)管理工作逐步走向規(guī)范化、科學(xué)化和制度化，在學(xué)校市級(jí)品牌化建設(shè)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

篇（2）

大家上（下）午好！

今天，我很榮幸的坐在這里，與各位同仁相互學(xué)習(xí)與交流，無論是班主任工作還是教學(xué)工作，在座的很多同仁都是我的前輩，所以我是抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)來的，希望我的演講能起到拋磚引玉的作用。

我演講的主題是《教育的靈魂——愛心》，這句話對(duì)于每個(gè)從事教育的工作者來說都是在熟悉不過的。經(jīng)過三年的教育實(shí)踐工作，“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”是我對(duì)這句話的全新認(rèn)識(shí)，“簡(jiǎn)約”是指這句話講述了教育的真諦，“不簡(jiǎn)單”是指我們教育工作者要每時(shí)每刻做到這一點(diǎn)是不容易的。就拿我個(gè)人來講，每當(dāng)在教育工作中遇到困難或挫折時(shí)，想到這句話都有不一樣的感受，這也是我選定這個(gè)主題的主要原因。

首先，我們必須要認(rèn)識(shí)“愛心”的重要性。在這里我想講一件我親身經(jīng)歷的事，在我小學(xué)升初中時(shí)我沒有在我自己鄉(xiāng)鎮(zhèn)讀初中，而是選擇在臨近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)就讀，剛到一個(gè)嶄新而陌生的校園，沒有一個(gè)認(rèn)識(shí)的同學(xué)，那種陌生感異常強(qiáng)烈。可能由于我是從外鄉(xiāng)來借讀的，同學(xué)們對(duì)我比較冷淡，我自己也隱約感受到自己被孤立了，排外的意識(shí)和失落感交織在一起讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的轉(zhuǎn)校意愿，學(xué)習(xí)也沒有激情，成績(jī)直線下滑。我的班主任慢慢察覺到我情緒的波動(dòng)，于是開始找我談心，我記得那一次班主任跟我聊了很久很久，老師注意到了我平時(shí)的很多細(xì)節(jié)讓我很意外也讓我覺得老師真的很用心，他站在我的角度幫我分析我所面臨的問題，句句都說到我的心坎里了，慢慢地我的心結(jié)打開了，心態(tài)也漸漸穩(wěn)定下來了，成績(jī)明顯有了提高。通過親身經(jīng)歷，我深感教師的愛心對(duì)學(xué)生的作用，如果一個(gè)老師缺乏愛學(xué)生的心，他就不可能成為學(xué)生所敬佩和愛戴的老師，由此我堅(jiān)信，成功的教育是建立在愛心的基礎(chǔ)上，愛心是教育的靈魂。

愛的重要性是不言而喻的。我想從自身的一些體會(huì)來談一下怎樣愛學(xué)生。愛學(xué)生不應(yīng)該停留在口頭上，更多的要落實(shí)在行動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該體現(xiàn)在方方面面，比如說多關(guān)心學(xué)生的飲食起居情況，氣候的變化提前提醒學(xué)生注意防暑防寒等。我班有一個(gè)叫李玉亞的同學(xué)，身體一直不是很好，有一天晚上查寢時(shí)周冬琴老師發(fā)現(xiàn)她生病了，一度失去知覺，于是胡佳、周冬琴還有我一起把她送到醫(yī)院，直到她父母的到來才離開。我班上住讀的學(xué)生感冒，發(fā)燒之類的一般不請(qǐng)假回家，由我送他們?nèi)メt(yī)院，這是自己力所能及的事，但是可以為學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)減少很多麻煩。還有一次我班上一個(gè)叫陳小鳳的學(xué)生也是半夜身體不舒服，然后送她去醫(yī)院，回來時(shí)都到凌晨1點(diǎn)鐘。老師的言行舉止對(duì)學(xué)生也會(huì)起到潛移默化的作用，上次的捐款活動(dòng)在一定程度上也是學(xué)生愛心的體現(xiàn)。有愛心，就要關(guān)愛每位學(xué)生。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。

有了以上的愛的基礎(chǔ)，我相信再關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)做到有的放矢，效果會(huì)事半功倍。實(shí)際上教育是一個(gè)反復(fù)的過程，我們的教育對(duì)象都是活活生生的人，不可能存在著一勞永逸的效果，這就需要我們有足夠的耐心去教育學(xué)生。怎樣的老師才會(huì)有耐心？我想他應(yīng)該是一個(gè)具有愛心的人，可以這樣說，耐心是建立在愛心的基礎(chǔ)上的。如果你能把學(xué)生看成是自己的孩子，我相信你定會(huì)多一份耐心而少一份苛責(zé)。平時(shí)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛時(shí)換位思考非常重要，不要只從老師的角度去思考問題，多從學(xué)生角度去看問題，你會(huì)更理解親近學(xué)生，很多看似“不可調(diào)和”的問題也會(huì)迎刃而解了。魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會(huì)用用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。教師對(duì)學(xué)生的愛，從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報(bào)、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種真情友誼，就會(huì)“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教書育人就實(shí)現(xiàn)了其根本功能。

最后，我只想說，讓我們每個(gè)老師都用我們的愛去呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，教師的愛可以起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用。若干年后當(dāng)我們?cè)?jīng)的學(xué)生在內(nèi)心對(duì)我們說：“老師，謝謝您”這應(yīng)該是我們老師得到最豐厚的回報(bào)。

篇（3）

留守兒童，就是父母為了掙錢外出打工，把小孩放在家里，由其他親人照顧的學(xué)齡兒童。

隨著社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展，農(nóng)村里的很多青壯年都外出打工，把小孩留給老人帶，或者托親戚照看。據(jù)調(diào)查，我所任教的學(xué)校學(xué)生有50%是留守兒童。如今隨著越來越多的農(nóng)民工進(jìn)城打工，留守兒童也越來越多，留守兒童的問題也越來越突出，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1、寂寞無聊心理。父母的外出使孩子在家感到空落，感到寂寞，據(jù)調(diào)查問卷，留守兒童中80%的人都覺得回到家里很無聊，就只好去上網(wǎng)打游戲，或者和社會(huì)上的不良青年游蕩、交朋友。

2、 留守兒童道德行為較差。處于義務(wù)教育階段的兒童少年，自律能力很弱。由于父母不在身邊，缺少有效地管教，不少留守兒童紀(jì)律散漫、存在行為偏差。不少留守孩子在家里不聽祖輩教導(dǎo)，在學(xué)校道德品行較差，不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)，說謊打架，欺負(fù)同學(xué)等行為，有的迷戀桌球室、網(wǎng)吧和游戲廳，甚至與社會(huì)上一些有不良習(xí)氣的成人混在一起。

3、留守兒童成績(jī)欠佳。大部分的留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下，留守兒童學(xué)習(xí)的自覺性較差，由于隔代教育的原因，小孩根本不聽爺爺奶奶或其他親人的勸告，而且作為一個(gè)特殊的監(jiān)護(hù)群體，這些老人普遍年齡大，身體差，文盲比例較高，不但在學(xué)習(xí)上無法給留守兒童切實(shí)有效的幫助和輔導(dǎo)，而且由于隔代監(jiān)護(hù)，存在明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多。加之他們還要承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)和田間農(nóng)活，基本沒有時(shí)間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。

4、人生觀扭曲。大部分留守兒童的認(rèn)識(shí)觀念是這樣的：在社會(huì)上要有“大哥”，要有女朋友，會(huì)吸煙，朋友之間要講義氣，要為朋友兩肋插刀；穿異類服裝，染紅頭發(fā)等不良認(rèn)識(shí)。但從不比誰成績(jī)較好。導(dǎo)致留守兒童形成這種觀念的原因主要是：留守兒童從小開始就與父母分開，父母也很少去教育孩子應(yīng)該樹立正確地人生觀，留守兒童的父母認(rèn)為：只要孩子吃得飽，穿得暖，有錢花，不生病，不出大事就可以了，只懂得滿足孩子物質(zhì)上的要求，卻從來不關(guān)心孩子的精神需要。所以留守兒童的人生觀的都是在不良因素下形成的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。據(jù)了解，犯錯(cuò)的留守兒童中大部分是扭曲的人生觀念導(dǎo)致的。

針對(duì)留守兒童的這些問題，學(xué)校對(duì)留守兒童的教育也越來越重視。那么，如何對(duì)留守兒童這一特殊群體進(jìn)行教育呢？

一、建立留守兒童的檔案，定期召開座談會(huì)。

學(xué)校或班主任要建立留守兒童檔案。在開學(xué)的一二個(gè)星期就應(yīng)該摸底，看看哪些學(xué)生的家長(zhǎng)在哪里上班，哪里打工，家庭情況，住址，電話號(hào)碼等都要弄清楚，以便和家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，做學(xué)生的工作時(shí)好有的放矢。

由于留守兒童的父母長(zhǎng)年在外打工，比較少與子女溝通，據(jù)調(diào)查，有15%的外出務(wù)工父母一個(gè)星期左右和孩子聯(lián)系一次，30.2%的一個(gè)月聯(lián)系一次或很少聯(lián)系。很多父母半年以上回家一次，這種長(zhǎng)期的父母分離導(dǎo)致孩子自卑封閉，逆反心理嚴(yán)重。有的就比較冷漠，孤僻等不良心理。因此，班主任應(yīng)提供給這些“問題學(xué)生”適當(dāng)?shù)男箍臻g，定期召開座談會(huì)、交流會(huì)。實(shí)踐證明，這種方法能有效地梳理留守兒童的冷漠、自私、不合群的古怪性格。小禮，一個(gè)不善言語的留守兒童，母親進(jìn)廠打工，父親給人當(dāng)保安。父母每年在年末才回家，平時(shí)很少與孩子打電話溝通；小禮的奶奶帶著他，奶奶只管小禮的吃飯，其他很少過問。小禮在學(xué)校很少朋友，都是一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往，沉默寡言，對(duì)同學(xué)有較強(qiáng)的戒備心理，說白一點(diǎn)就是多疑、不合群。有一次和同桌拌了幾句嘴就把拳頭揮向同桌。經(jīng)我了解，小禮說他同桌欺負(fù)他，看不起他才打同桌的。后來我找他談話，耐心開導(dǎo)，曉之于理，“同學(xué)之間都是平等的，沒有誰看不起誰”，我還鼓勵(lì)他多參加課外活動(dòng)，多和同學(xué)交流生活問題，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)座談會(huì)上引導(dǎo)他把想說的話說出來，不要憋在心里；鼓勵(lì)、督促他寫日記，把心里的苦悶、委屈全傾訴在日記里。經(jīng)過一段時(shí)間的教導(dǎo)，小禮有了自己的朋友，成績(jī)也逐漸提高了。定期召開座談會(huì)，給心理有問題的留守兒童提供一個(gè)交流平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生盡情談自己的看法、想法，對(duì)父母的思念怨恨都可以在同齡人之間得到共鳴，并互相討論解決問題的有效辦法。

二、 與家長(zhǎng)溝通，做家長(zhǎng)的思想工作，協(xié)調(diào)好學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系。

父母是孩子的第一任教師，父母的言行影響著孩子的成長(zhǎng)。據(jù)調(diào)查，有問題的留守兒童大部分是家庭教育不當(dāng)引起的，特別是一些缺乏現(xiàn)代教育知識(shí)的“傳統(tǒng)家長(zhǎng)”。“傳統(tǒng)家長(zhǎng)”的教育方式是：孩子必須聽從家長(zhǎng)的一切指示，孩子稍有犯錯(cuò)，不問緣由就加于責(zé)罰，或是棍棒伺候；不與孩子談心交流；試問，在這種教育方式下長(zhǎng)大的孩子心理能健康嗎？能不成“問題學(xué)生”嗎？因此，做老師的應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，與家長(zhǎng)電話溝通，做家長(zhǎng)的思想工作，必要時(shí)還應(yīng)教給家長(zhǎng)一些現(xiàn)代教育知識(shí)，改變家長(zhǎng)的傳統(tǒng)教育思想觀念。如今的一部分家長(zhǎng)認(rèn)為：學(xué)生在學(xué)校讀書，一切都是老師的責(zé)任了。做家長(zhǎng)的就很少管家孩子，因此，學(xué)校也應(yīng)該召開家長(zhǎng)座談會(huì)，交流教育學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)明白，孩子的健康成長(zhǎng)離不開良好的家庭教育，要想孩子健康順利的成長(zhǎng)，家庭教育必須配合好學(xué)校教育，只有二者結(jié)合好，才能培養(yǎng)出合格、優(yōu)秀的人才。

三、開展心理咨詢活動(dòng)。

重視心理健康教育課，建立心理咨詢輔導(dǎo)站。特別是班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題，與有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行交流。及時(shí)排除他們心理上存在的問題。幫他們養(yǎng)成健康、積極向上的心態(tài)。

篇（4）

        愛是一種美德，愛是一種溫馨，愛是一種力量。有了愛，人與人之間容易溝通；有了愛，倔強(qiáng)的人會(huì)變得格外馴良。那么，教師在課堂上應(yīng)該怎樣關(guān)愛留守學(xué)生呢？

        1、多給孩子鼓勵(lì)。

        有一次，我在課堂中叫學(xué)生做探究串聯(lián)電路的電壓規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，數(shù)據(jù)出來在小組中討論后，我叫班上膽小怕事的留守學(xué)生羅輝匯報(bào)：在這三組數(shù)據(jù)中用加或減的運(yùn)算方法有什么規(guī)律？巡堂檢查時(shí)，我明知羅輝同學(xué)懂這個(gè)問題，就有意鼓勵(lì)他來回答。于是，他站起來后，漲紅了臉，支吾了半天也說不出來。于是，我就用微笑的眼神來鼓勵(lì)他，叫他勇敢點(diǎn)，并示意學(xué)生給他鼓勵(lì)的掌聲。此時(shí)，羅輝鼓起勇氣，準(zhǔn)確地說出了答案。此后，我總是用鼓勵(lì)的眼神，有意地提問小羅同學(xué)，讓他鍛煉一下膽量，同時(shí)，也讓他感受到老師、同學(xué)對(duì)他的關(guān)愛。

        在教學(xué)中，面對(duì)老師的提問，留守學(xué)生都容易產(chǎn)生膽怯的心理。此時(shí)，我往往采取鼓勵(lì)的辦法，用眼神示意他們放下自卑的包袱，大膽地回答問題，之后用贊許的眼神，肯定他們的回答。這樣能夠增強(qiáng)他們的自信，并能激發(fā)他們的上進(jìn)心和責(zé)任感。這樣不斷的鼓勵(lì)的眼神使他們認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，漸漸學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而愉快地接納自己，相信自己的能力，自信心和學(xué)習(xí)興趣也就悄然萌生了。

        2、不要當(dāng)堂給留守學(xué)生揭短。

        班上一個(gè)叫李某的學(xué)生，平時(shí)在課堂上總是喜歡開小差，成績(jī)自然也就跟不上。為這，我傷透了腦筋。有一次，我正在黑板上抄寫作業(yè)練習(xí)題，他就趁機(jī)在下面吵鬧，我氣極了，當(dāng)面批評(píng)了他一頓。當(dāng)時(shí)，說完之后，我以為就解恨了。誰知，卻出現(xiàn)了意想不到的后果。他從此上課更加不聽講，好像跟我成了對(duì)頭，上課漫不經(jīng)心，不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事。我的第六感官告訴我：我的教育方法出現(xiàn)了問題，物極必反呀！為了補(bǔ)救我的失誤，我找李某長(zhǎng)談了一次，指出了他的閃光點(diǎn)，并給他表示歉意。人貴有自知之明，學(xué)生也并不是笨人，他也意識(shí)到自己的不足，也向我保證以后不再開小差了。直到那時(shí)，我才深深的感悟到：給學(xué)生揭短，百弊而無一利。

        3、在教學(xué)中適當(dāng)幫助留守學(xué)生克服自卑心理。

        學(xué)生王某由于家庭事故太多，父母因家庭小事，經(jīng)常吵鬧，家里田地少，溫飽問題難以確保。為了改善生活，父母也加入了打工族，他也因此成為了留守學(xué)生。王某看看自己，又跟其他同學(xué)對(duì)比，產(chǎn)生了自卑心理，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。我了解到這種情況后，心里有一種不可言狀的難受。為了使他克服自卑的心理，我想盡了一切辦法。我經(jīng)常對(duì)他說：“知識(shí)是靠自己學(xué)會(huì)的，別人是無法給你的。你學(xué)會(huì)了知識(shí)，沒有人能把你的知識(shí)搶去，知識(shí)永遠(yuǎn)是自己的，不是幫老師或是某人學(xué)的。”經(jīng)過我的耐心教導(dǎo)，再加上他自己的刻苦，在一次測(cè)驗(yàn)中，他考出了令人意想不到的好成績(jī)。他的成績(jī)讓他明白自己并不是笨的，從而消除了自卑心理。

       自卑心理消除后，這些留守學(xué)生在各科學(xué)習(xí)都有了一定的提高，學(xué)習(xí)興趣也比以前濃厚了，性格也更加活躍。他們自己也感覺有人關(guān)心，有人疼愛，并且也會(huì)關(guān)心他人，不再無緣無故地發(fā)脾氣，使我自己也感到有些欣慰。今后我將一如既往地加強(qiáng)對(duì)留守生的關(guān)愛，為他們營(yíng)造充滿愛心的氛圍，讓他們不再孤獨(dú)，不再迷惘。

        二、 在課外多給留守學(xué)生一點(diǎn)溫暖

        法國(guó)哲學(xué)家盧梭曾說過：“凡是缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實(shí)意地去愛學(xué)生，才能夠精雕細(xì)刻地去塑造他們的靈魂。”因此，教師應(yīng)該不要吝嗇自己的愛心，要多給留守學(xué)生一點(diǎn)溫暖。

        1、和留守學(xué)生溝通，讓他們感受到師愛。

        把留守學(xué)生當(dāng)做自己的朋友對(duì)待，讓他們向老師傾訴自己的心聲，從而幫助他們解除心靈上的枷鎖。我認(rèn)為溝通是打開學(xué)生心扉的鑰匙，能讓我們把工作做得更好。為了培養(yǎng)孩子們尊敬長(zhǎng)輩，富有愛心，我要求留守學(xué)生給爸爸、媽媽或老師、同學(xué)寫信，說說自己的心理話。教師應(yīng)該多找他們談心，多給他們微笑，多給他們鼓勵(lì)。誰都知道：師愛是一種偉大而神奇的力量，它是學(xué)生智力、道德、個(gè)性發(fā)展的風(fēng)帆。假如老師厭惡學(xué)生，那么，當(dāng)教師的教育工作剛開始時(shí)，就已經(jīng)失敗了。

        2、與留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，及時(shí)獲悉學(xué)生在家表現(xiàn)。

        為了更好更深入地了解留守學(xué)生的表現(xiàn)，教師也應(yīng)該經(jīng)常向監(jiān)護(hù)人了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，把學(xué)生在校的表現(xiàn)及時(shí)地和監(jiān)護(hù)人匯報(bào)，雙方共同努力。愛是教育通往成功的橋梁，愛能使心靈的冰山融化，愛能使固有的敵意消除。教師對(duì)留守學(xué)生的愛，是一把打開學(xué)生心靈大門的鑰匙。教師只有關(guān)心熱愛留守學(xué)生，師生之間才能知心、交心、貼心，學(xué)生才能在被愛的同時(shí)，去愛自己的老師，愛自己的同學(xué)。我們對(duì)留守學(xué)生更應(yīng)該傾注真情，讓愛像清泉一樣澆灌留守學(xué)生干涸的心田。

        3、教給留守學(xué)生與人相處的藝術(shù)。

        留守學(xué)生離開家門，踏入學(xué)校，要與許多的老師和學(xué)生打交道，教師要教給學(xué)生一些為人處事的態(tài)度。為一點(diǎn)小事千萬別斤斤計(jì)較，對(duì)一些閑言碎語千萬別耿耿于懷，心胸要寬廣。所謂海納百川，有容乃大。忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。

篇（5）

隨著城鎮(zhèn)化趨勢(shì)的發(fā)展，也為了謀求更好的生活，農(nóng)村主要?jiǎng)趧?dòng)力特別是青壯年農(nóng)民越來越多地涌入城市，在為城市添磚加瓦的同時(shí)，留給農(nóng)村的卻是“老弱病殘”，其中這里我想要提到的是弱的一部分——農(nóng)村留守學(xué)生。近年來，越來越多的游埠人走出去，留在家里的孩子，其生活中缺失了父或母的角色陪伴，在成長(zhǎng)環(huán)境中的特殊性，決定了他們對(duì)教育的特殊要求，在多種不利因素的綜合作用下，留守學(xué)生的教育問題就成了我們班主任的一大重點(diǎn)工作。

一、當(dāng)前農(nóng)村留守學(xué)生品德存在一定問題

雖然留守學(xué)生因缺少父母的陪伴，他們的意志力，獨(dú)立能力方面可能比較好，會(huì)主動(dòng)關(guān)心和幫助同伴和同學(xué)。他們的思想品德方面呈現(xiàn)主流穩(wěn)定、進(jìn)取務(wù)實(shí)和積極向上的態(tài)勢(shì)。但是，在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)工作中，我所接觸到的留守學(xué)生，雖有些也有以上的某些優(yōu)秀的品質(zhì)，但卻有著更多的令人擔(dān)心的問題：

1.思想自我為中心，世俗化

如今家庭基本是獨(dú)生子女，孩子的父母外出務(wù)工后，在家的爺爺、奶奶或其他長(zhǎng)輩對(duì)孩子就非常溺愛，他們唯我獨(dú)尊，要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，任何人都難以干涉他們的言行，造成他們自我為中心，愛說謊的性格。另一方面父母由于不能給孩子精神上的關(guān)懷，在物質(zhì)上他們總是千方百計(jì)地滿足孩子的需求。這容易造成孩子花錢大方，盲目跟風(fēng)和攀比的世俗化行為。即使部分成績(jī)優(yōu)秀的留守孩子在思想上也過多地表現(xiàn)出對(duì)物質(zhì)利益的崇拜和對(duì)人生目標(biāo)追求缺失。

2.有較強(qiáng)的自卑心理

心理是思想品德的基礎(chǔ)，任何思想品德都是在心理的基礎(chǔ)上形成的。留守學(xué)生和普通孩子不同，他們常年缺少父母的陪伴。當(dāng)遇到麻煩時(shí)，沒有父母的幫助；過生日時(shí)，沒有父母為他們唱生日歌；當(dāng)看到同學(xué)每天都被父母打扮得光鮮亮麗，而自己衣衫不整的時(shí)候，他們的眼神中會(huì)流露出的是低落和傷感。他們中雖也有理解父母，會(huì)以努力的學(xué)習(xí)來報(bào)答父母，但更明白父母是因?yàn)樯钇D辛而所迫融入城市，因此他們常常會(huì)產(chǎn)生自卑心理，這種心理隨著年齡的增加而日益加深。

3.對(duì)親情十分渴望

初中階段的留守學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們非常渴望得到父母的關(guān)愛。他們外在的堅(jiān)強(qiáng)掩飾不住其對(duì)家庭情感的渴望，他們需要和父母交流和溝通，向父母傾訴自己的困難與困惑。可是大多數(shù)情況下，他們的這種渴望并不能得到滿足。親情的缺失往往使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺。他們很容易走向兩種極端：一方面，有些孩子因?yàn)楦械礁改副Ｗo(hù)的缺失而變得膽小、懦弱；另一方面，有的留守兒童因?yàn)闆]有父母的約束而行為失范，變得脾氣暴躁、任性，時(shí)常打架斗毆等。

二、班主任對(duì)于留守學(xué)生的教育幾點(diǎn)看法。作為一名班主任，我認(rèn)為可以從以下方面著手

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，樹立其遠(yuǎn)大理想

由于缺少父母的教育，他們往往不能樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)他們的教育往往能事半功倍。

其實(shí)上述提到的那位成績(jī)優(yōu)秀品行不端的孩子，就是一個(gè)沒有追求目標(biāo)的孩子。我行我素，隨意之極，過一天就是一天，沒什么大不了的。有一次英語老師在辦公室贊揚(yáng)他作文好，真是上清華的料！我及時(shí)抓住契機(jī)，把他叫到辦公室，讓他親耳聽聽英語老師對(duì)他的表揚(yáng)與賞識(shí)。結(jié)果第二天，他給我寫了長(zhǎng)長(zhǎng)的檢討書，說自己在那一天才知道自己的目標(biāo)，以后堅(jiān)決不玩游戲，努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)有追求，有目標(biāo)的人！

2.要細(xì)心，有耐心，并且交流時(shí)要以情動(dòng)人

一方面，學(xué)生正處在青春期，意志力不夠堅(jiān)定，加上留守學(xué)生家長(zhǎng)監(jiān)督的缺失，他們更加容易意志動(dòng)搖，抵抗不了誘惑，忘記自己許下的保證。所以班主任必須要有足夠的耐心，理解學(xué)生出現(xiàn)這種反復(fù)性和動(dòng)搖性。并且要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的意志力和控制力，這對(duì)于他們以后的成才也是非常重要的。另一方面，學(xué)生畢竟是有血有肉的人，雖然他們處在現(xiàn)在的年齡段，不太懂事，但抓住時(shí)機(jī)與之交流，他們也會(huì)理解他人，甚至學(xué)會(huì)感恩。

3.多組織班級(jí)活動(dòng)，注重心靈上的關(guān)懷，培養(yǎng)他們友愛互助，熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)

留守學(xué)生缺少家庭的溫暖和家長(zhǎng)的關(guān)愛，因此班集體的溫暖對(duì)他們而言就顯得格外重要了。像我們這樣的寄宿制學(xué)校，學(xué)生一周大部分時(shí)間都是在學(xué)校里度過的。在學(xué)校里，他們有共同的語言，可以結(jié)交和自己年紀(jì)相仿的朋友，可以相互傾聽交流。這些都能幫助他們減輕對(duì)自己父母的思念之苦，而且也可以讓他們學(xué)會(huì)在生活上和學(xué)習(xí)上相互幫助，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛集體的良好風(fēng)氣。

農(nóng)村留守學(xué)生就像路邊的一顆顆小樹，他們經(jīng)歷著比園林中樹木更惡劣的壞境，不小心就可能被踩彎，壓倒。作為老師的我們更應(yīng)該幫扶他們，給他們更多的關(guān)照。將來他們就可能成為給人納涼，遮風(fēng)擋雨的參天大樹，為國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)。作為教育工作者，作為班主任，讓我們給農(nóng)村留守孩子更多的愛和關(guān)注吧！

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

人們常說：“選擇一所好學(xué)校，不如遇到一位好老師。”工作八年來，一直想成為家長(zhǎng)心中這樣的好老師。現(xiàn)在也正為此繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力著，閑暇時(shí)間閱讀的相關(guān)書籍，告訴我：要想讓班級(jí)穩(wěn)定規(guī)范，最重要的就是三個(gè)字：勤、細(xì)、慧。

一、勤，就是跟班勤

作為班主任，做好工作勤是基礎(chǔ)，時(shí)間的付出是保證，早自習(xí)要早到，晚自習(xí)要跟緊，勤到宿舍，看看衛(wèi)生情況，了解學(xué)生的生活狀況，真心關(guān)心他們的身體健康，尤其是對(duì)一些身體不舒服或成績(jī)較差的同學(xué)的關(guān)愛，很容易讓學(xué)生感動(dòng)。另外，每節(jié)課要在下課鈴聲響后及時(shí)進(jìn)入教室，詢問課堂紀(jì)律，做好跟蹤。同時(shí)，也能對(duì)班級(jí)調(diào)皮學(xué)生進(jìn)行制約，及時(shí)了解班級(jí)情況，掌握學(xué)生思想狀態(tài)，才能有效解決問題，雖說每天忙忙碌碌，卻避免了常發(fā)、突發(fā)、偶發(fā)事件，管理班級(jí)與醫(yī)生給病人治病道理是一樣的，預(yù)防要比治療更省力。

雖然我們平時(shí)跟得緊，但總有跟不到的地方。那么在我看不到的地方，我就會(huì)安排班級(jí)信得過，比較穩(wěn)當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)幫我進(jìn)行監(jiān)督提醒，如果有特殊情況一定及時(shí)與我匯報(bào)。期間一定要把權(quán)力給到這些學(xué)生，讓調(diào)皮的學(xué)生知道，見到他們就和見到老師是一樣的。

二、細(xì)，就是關(guān)注細(xì)節(jié)

班級(jí)管理中要關(guān)注諸多細(xì)節(jié)問題。如：班級(jí)各方面管理都要細(xì)化。最終做到“人人有事做，事事有人做、事事有人管”。分工精細(xì)化，工作實(shí)行包干制。把班級(jí)管理工作分成若干塊，包括衛(wèi)生、門窗關(guān)鎖、擦黑板、衛(wèi)生保潔、儀容儀表、課前準(zhǔn)備、圖書管理等等一系列包干制度，做到了人人都是班級(jí)的主人，人人都是班級(jí)服務(wù)者，人人又都是管理者，加強(qiáng)了學(xué)生的主人 翁意識(shí)。例如：

1.衛(wèi)生方面

第一片區(qū)就是怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢？只有一個(gè)辦法：就是每節(jié)課后以及放學(xué)時(shí)，每位同學(xué)先進(jìn)行自檢，檢查自己座位旁邊的地面是否干凈，是否有紙屑以及課桌是否與標(biāo)準(zhǔn)桌對(duì)齊，然后各自及時(shí)處理不良現(xiàn)象；另外每天安排專人檢查處理教室和走道地面的衛(wèi)生情況并整理課桌。因?yàn)榈孛娴母蓛舯３峙c課桌的整齊保持是一個(gè)特別難管理但又特別重要的一個(gè)區(qū)域，所以需要時(shí)刻去提醒。

第二片區(qū)就是為擦洗片區(qū)，由黑板、講臺(tái)、瓷磚、門窗、圖書柜等五塊，每組值日生自行分配任務(wù)，完成工作后必須請(qǐng)小組長(zhǎng)檢查合格后方可結(jié)束工作。

第三片區(qū)為排列區(qū),桌凳的排列、衛(wèi)生工具的排列、圖書的排列、以及作業(yè)本的擺放等等，工作方法同前。我經(jīng)常對(duì)本班學(xué)生說，教室就是我們的家，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該愛護(hù)。

2.紀(jì)律方面

總要求是安全，做到“快、靜、齊”，這里的“靜”是指安靜、靜心。說到紀(jì)律，它的范圍很廣，涉及到的內(nèi)容較多，就班級(jí)管理方面，我想主要抓好以下兩個(gè)方面的工作，要求不要太多，但要注意實(shí)用：第一是課前準(zhǔn)備要靜心，上課鈴響時(shí)，學(xué)生應(yīng)迅速進(jìn)入教室并立即靜息，靜待老師來上課，只有靜下心來才能集中注意力認(rèn)真上好課。每節(jié)課下了以后，首先要準(zhǔn)備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品才能做其他事情，并將學(xué)習(xí)用品統(tǒng)一放置在各自桌子的左上角，文具盒與課本擺放成直角。關(guān)于這一點(diǎn)，開學(xué)兩周內(nèi)班主任和值日小組長(zhǎng)必須共同進(jìn)行檢查和監(jiān)督。第二是課間活動(dòng)要安全：提倡開展有益的活動(dòng)，但不能在教室里；不做危險(xiǎn)的游戲；下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩，不劇烈運(yùn)動(dòng)，做到“輕聲漫步過走廊，輕聲細(xì)語作交流”。

三、慧，用智慧解決問題

1.多民主，少強(qiáng)制

魏書生曾說過：“管是為了不管。”其實(shí)這也提醒我們?cè)诎嗉?jí)管理中，要講究一點(diǎn)“管”與“放”的藝術(shù)。“管”是手段，“不管”才是目的。如：本學(xué)期我們共同商議我們班的班長(zhǎng)是輪流制，每天兩個(gè)人，這兩個(gè)人負(fù)責(zé)班級(jí)大小事情，我就告訴學(xué)生，我不在時(shí)，班長(zhǎng)就是我，人人都要服從并且人人都有機(jī)會(huì)嘗試當(dāng)“班主任”。兩周下來，他們都有模有樣的，并且個(gè)別調(diào)皮的孩子嘗試當(dāng)了班長(zhǎng)后，都深有感觸，說班長(zhǎng)不好當(dāng)。這也讓他明白平時(shí)在別人當(dāng)班長(zhǎng)時(shí)，給大家?guī)砹瞬簧俾闊蚁嘈乓恢眻?jiān)持下去，調(diào)皮的他慢慢就會(huì)有所改變的。

2.多激勵(lì)，少批評(píng)

要求我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心和上進(jìn)心，通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn)；要善于激勵(lì)學(xué)生，而不是一味的批評(píng)和處罰。

3.多引導(dǎo)，少說教

篇（7）

1.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)于班主任德育工作的必要性

1.1網(wǎng)絡(luò)成為當(dāng)代學(xué)生的主要交流平臺(tái)。

交流形式對(duì)交流效果的重要性是不言而喻的。在我校，學(xué)生均為“90后”，網(wǎng)絡(luò)是他們主要的交流方式。據(jù)筆者的抽樣調(diào)查，100%的學(xué)生都擁有QQ等基本交流工具，約70%的學(xué)生擁有五年以上的網(wǎng)齡。而最令人吃驚的現(xiàn)象是，約80%的學(xué)生愿意或更愿意和網(wǎng)友說心里話。可見，網(wǎng)絡(luò)成為當(dāng)代學(xué)生的主要交流平臺(tái)，通過這一平臺(tái)，班主任能夠更有效地與學(xué)生溝通，從而達(dá)到德育工作的目的。

1.2德育工作的現(xiàn)狀。

當(dāng)前德育工作缺失家長(zhǎng)的配合，因而效果大打折扣，畢竟班主任再盡心盡力，在單個(gè)學(xué)生身上花費(fèi)的時(shí)間和精力都無法與家長(zhǎng)比擬。但是班主任與家長(zhǎng)的溝通卻常常缺失，究其原因，主要受交流形式的限制，班主任與家長(zhǎng)的溝通場(chǎng)合一般為家長(zhǎng)會(huì)，每個(gè)家長(zhǎng)與教師溝通的時(shí)間很少。再者，家長(zhǎng)會(huì)要求所有家長(zhǎng)在指定時(shí)間到指定場(chǎng)合開會(huì)，在當(dāng)代社會(huì)根本行不通。因此，許多家長(zhǎng)缺席或者請(qǐng)別的親戚代替開家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)會(huì)流于形式。

1.3班主任工作壓力大，精力有限。

班主任工作壓力之大有目共睹。因此，班主任常常在德育工作這一塊覺得有心無力。在筆者的詢問過程中，幾乎所有班主任覺得壓力太大或者時(shí)間不夠用。而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以有效地降低教師的溝通成本，節(jié)省教師的時(shí)間和精力。使廣大班主任樹立正確的教育觀念，了解最新的教育動(dòng)態(tài)，掌握扎實(shí)的專業(yè)技能，改變單一的方式方法，積淀良好的職業(yè)道德，從而扎實(shí)高效地完成班主任工作。

2.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)于班主任德育工作的方法

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)于班主任德育工作必須講究一定的方式方法。下面談?wù)勅绾螌⒕W(wǎng)絡(luò)技術(shù)很好地運(yùn)用到德育教學(xué)中。

2.1使用網(wǎng)絡(luò)資源，提升教師德育水平。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使得交流成本無限降低，教師可通過網(wǎng)絡(luò)獲取先進(jìn)的德育方法和案例，節(jié)省去外校交流學(xué)習(xí)的時(shí)間，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。使用網(wǎng)絡(luò)資源，使得廣大班主任樹立了正確的教育觀念，了解了最新的教育動(dòng)態(tài)，掌握了扎實(shí)的專業(yè)技能，改變了單一的工作方式方法，積淀了良好的職業(yè)道德，從而扎實(shí)高效地完成了班主任工作。

2.2利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做好學(xué)生的教育引導(dǎo)工作。

班主任只有了解學(xué)生的思想，才能做好德育工作。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生由于害羞等原因，害怕與教師交流。而在網(wǎng)絡(luò)中，一方面班主任與學(xué)生處于平等的地位，平等的溝通能使學(xué)生更愿意敞開心扉。另一方面，網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生可以匿名發(fā)言，使得其在溝通中無后顧之憂，從而愿意向教師請(qǐng)教一些敏感問題，如早戀等青春期問題，有利于班主任做好德育工作。

在具體操作上，筆者認(rèn)為QQ群是個(gè)重要的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。在QQ群中，有投票功能，留言功能，設(shè)置討論組的功能，分享文件的功能，共享影片的功能，當(dāng)然還有其他許多功能，筆者先就這幾個(gè)功能談?wù)劇Q群的投票功能可以用于班級(jí)的民主管理，比如，選班委，去哪個(gè)地方春游，甚至可以用于對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)。能夠讓學(xué)生民主參與到班級(jí)工作中，符合青春期學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)的心理特點(diǎn)。留言功能可以讓班主任及時(shí)了解學(xué)生的訴求，如學(xué)生之間的矛盾，學(xué)生對(duì)課堂、學(xué)校的意見。班主任應(yīng)注意及時(shí)回復(fù)，解決或解釋學(xué)生提出的問題。而分享文件的功能則可以將有關(guān)學(xué)習(xí)資料、德育視頻或文件共享給學(xué)生，供學(xué)生使用。設(shè)置討論組功能有利于解決學(xué)生之間的矛盾，如兩個(gè)學(xué)生之間發(fā)生口角，班主任就可將兩人拉進(jìn)討論組，了解事情經(jīng)過，做出處理。共享影片的功能可以用來組織學(xué)生看一些有利于樹立世界觀、人生觀和價(jià)值觀的影片，如《阿甘正傳》等。

2.3利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做好家長(zhǎng)的溝通工作。

家長(zhǎng)在學(xué)生成長(zhǎng)教育中占據(jù)重要地位，許多學(xué)生心理問題的產(chǎn)生往往來自于家庭教育問題。可以說，家長(zhǎng)也應(yīng)是班主任德育工作的對(duì)象，只有家長(zhǎng)掌握了正確的教育觀和教育方法，與班主任配合，才能使德育工作產(chǎn)生最大效果。教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以向家長(zhǎng)及時(shí)通報(bào)學(xué)生近況，分享一些教育方法。但是需要注意的是，與學(xué)生普遍使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相反，家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用率并不高，僅為30%左右。因此，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)只能作為與家長(zhǎng)溝通的補(bǔ)充方式，教師平常應(yīng)注意通過短信、電話等方式與家長(zhǎng)溝通，實(shí)現(xiàn)多渠道溝通。

3.結(jié)語

21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，德育工作應(yīng)緊跟時(shí)代步伐。研究證明，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠有效地提高教師德育工作能力；能夠使班主任更有效地與學(xué)生交流，強(qiáng)化德育工作效果；能夠作為與家長(zhǎng)溝通的補(bǔ)充手段，擴(kuò)大溝通渠道。因此，班主任應(yīng)關(guān)注如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提高班主任德育工作實(shí)效這一課題，不斷提高德育工作能力。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）04-051-01

對(duì)于初中學(xué)生而言，中學(xué)時(shí)期最重要的意義在于，它是幫助學(xué)生建立健全自身的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生塑造自我完滿人格的關(guān)鍵性時(shí)期。而促進(jìn)中學(xué)生身心成長(zhǎng)的重要職責(zé)，就自然而然地落到了初中班主任的身上。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，初中班主任應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)與興趣愛好來開展相應(yīng)的德育工作。良好的德育工作能在切實(shí)提高學(xué)生知識(shí)水平的同時(shí)，還能幫助學(xué)生對(duì)事物有一個(gè)正確的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生在應(yīng)對(duì)復(fù)雜現(xiàn)實(shí)時(shí)能夠更加游刃有余。因此，初中班主任要積極探索與實(shí)踐德育工作的開展方式，革新自我觀念，加強(qiáng)自身與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，進(jìn)而提高德育工作的效率和工作質(zhì)量。

一、突出學(xué)生的主體地位

初中班主任要做好德育工作，首要在于確保學(xué)生在德育工作中的主體地位。在以往的德育工作中，班主任往往對(duì)教師與學(xué)生之間關(guān)系地位的認(rèn)識(shí)有所偏差。班主任主觀上認(rèn)為，在德育工作中自己應(yīng)當(dāng)占據(jù)主導(dǎo)地位，而學(xué)生只要本分地聽從教師的教導(dǎo)就好了。這樣就嚴(yán)重地扼殺了學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)也影響了德育工作的正常開展。做好德育工作，就要求教師要重新審視學(xué)生的主體地位，將學(xué)生放到與自己對(duì)等的地位上，與學(xué)生平等對(duì)話、平等交流。突出學(xué)生主體地位的目的在于激發(fā)學(xué)生在德育工作中的積極性和主動(dòng)性，通過有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、討論問題，并嘗試解決問題，最終提高自身素質(zhì)。另一方面，與學(xué)生建立起平等對(duì)話、交流的關(guān)系，即意味著班主任要充分地尊重和保障學(xué)生的人格尊嚴(yán)，要肯定初中學(xué)生具有自我獨(dú)立的人格，肯定學(xué)生與教師一樣，在精神上都是同樣獨(dú)立的，學(xué)生也具有表達(dá)愿望、訴說自我需求[1]。不過在互動(dòng)交流的過程中，班主任還是要認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和作用。與初中生相比，班主任的人生閱歷和知識(shí)水平都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們，因此在德育工作中要給予學(xué)生們以必要的引導(dǎo)和幫助。在引導(dǎo)和幫助的過程中，班主任不應(yīng)在學(xué)生面前擺出一份高高在上的姿態(tài)，也不應(yīng)單純地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的灌輸，而需通過娓娓道來的方式，耐心、細(xì)心地進(jìn)行教導(dǎo)，通過自身的言傳身教來影響學(xué)生。

二、營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍

德育工作的有效開展離不開一個(gè)良好的環(huán)境，這就要求班主任在開展德育工作之前，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)健康良好的班級(jí)文化氛圍。班級(jí)文化是指一個(gè)班級(jí)的成員在其日常的生活和學(xué)習(xí)過程中所體現(xiàn)出的一種精神面貌。良好的班級(jí)文化氛圍能夠幫助班主任在開展相關(guān)德育工作時(shí)提供一個(gè)良好的外部環(huán)境，而學(xué)生在這種外部環(huán)境中，能夠充分感受到美的存在，受到美的熏陶，進(jìn)而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生道德情感。為了營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，班主任可以從以下幾個(gè)方面來努力：首先，確保教室環(huán)境干凈舒適。要求值日生做好每天的教師清潔工作，將值日活動(dòng)落實(shí)到位；其次，適當(dāng)增添一些室內(nèi)裝飾。例如在室內(nèi)放置幾盆盆栽或者假花，美化教師形象；第三，構(gòu)建文化學(xué)習(xí)氛圍。班主任可以在教室一角設(shè)置一個(gè)圖書天地，引導(dǎo)學(xué)生通過以圖書互換閱讀的方式，幫助學(xué)生建立起閱讀的良好習(xí)慣。班主任只有在日常教學(xué)活動(dòng)中不斷重視班級(jí)正確價(jià)值導(dǎo)向的建立，做學(xué)生的典型和榜樣，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)感召力和精神引導(dǎo)。

三、積極采用多種德育教育方式

1、溝通交流法

班主任要做好德育教育工作，最為直接有效的方式是積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。在溝通交流之前，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)談話的目的和內(nèi)容進(jìn)行確定，并且選擇好合適的談話場(chǎng)所和時(shí)間。在正式談話的過程中，教師要與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)地對(duì)話和交流，充分尊重學(xué)生的意見和想法。幫助學(xué)生消除在與班主任對(duì)話時(shí)所產(chǎn)生的緊張不安和不安全感，真正讓學(xué)生感覺到自己是在和他交朋友，進(jìn)行心與心之間的交流[2]。此外，教師在開展交流教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的不同心理特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的談話，以達(dá)到具體問題具體分析的目的。

2、自主管理法

自主管理法是班主任在班級(jí)同學(xué)已經(jīng)有了一定程度自律能力的基礎(chǔ)上所采用的一種德育方法。它要求班主任在班級(jí)工作中通過給予每個(gè)學(xué)生以平等、自主的權(quán)利，要求每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)日常管理活動(dòng)當(dāng)中來。在學(xué)生進(jìn)行自主管理的過程中，班主任要給予實(shí)時(shí)引導(dǎo)，要求學(xué)生要正確處理班級(jí)日常人際關(guān)系，對(duì)于一些不良的價(jià)值觀念和行為給予實(shí)時(shí)自省和及時(shí)糾正，以確保德育工作能夠在班級(jí)生活中正常開展。通過采用自主管理辦法，能夠有效強(qiáng)化初中學(xué)生班級(jí)主人翁的意識(shí)，從而幫助學(xué)生在自我管理的過程中不斷地完善自我。

3、社會(huì)教育法

由于德育工作不是一個(gè)單純依靠學(xué)校和教師工作就能完成的活動(dòng)，它是一個(gè)社會(huì)性的系統(tǒng)工程，要求包括學(xué)校、家庭、社會(huì)在內(nèi)的多方面因素進(jìn)行共同協(xié)作。因此，班主任要著力建設(shè)起以多系統(tǒng)、多渠道、多層次、多載體為特點(diǎn)的德育網(wǎng)絡(luò)，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通交流，積極向?qū)W校匯報(bào)學(xué)生的相關(guān)德育成長(zhǎng)情況。一方面，通過密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的具體發(fā)展變化情況，從而幫助家長(zhǎng)制定出相應(yīng)的教育任務(wù)；另一方面，通過向?qū)W校進(jìn)行實(shí)時(shí)匯報(bào)，有利于學(xué)校根據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力來進(jìn)行必要的德育工作的決策和政策制定。通過形成學(xué)校―教師―家長(zhǎng)三位一體的互動(dòng)德育教育網(wǎng)絡(luò)模式，幫助學(xué)生真正在良好的教育環(huán)境中提高個(gè)人道德素質(zhì)。

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當(dāng)前德育工作缺失家長(zhǎng)的配合，因而效果大打折扣，畢竟班主任再盡心盡力，在單個(gè)學(xué)生身上花費(fèi)的時(shí)間和精力都無法與家長(zhǎng)比擬。但是班主任與家長(zhǎng)的溝通卻常常缺失，究其原因，主要受交流形式的限制，班主任與家長(zhǎng)的溝通場(chǎng)合一般為家長(zhǎng)會(huì)，每個(gè)家長(zhǎng)與教師溝通的時(shí)間很少。再者，家長(zhǎng)會(huì)要求所有家長(zhǎng)在指定時(shí)間到指定場(chǎng)合開會(huì)，在當(dāng)代社會(huì)根本行不通。因此，許多家長(zhǎng)缺席或者請(qǐng)別的親戚代替開家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)會(huì)流于形式。

1.2班主任工作壓力大，精力有限。

班主任工作壓力之大有目共睹。因此，班主任常常在德育工作這一塊覺得有心無力。在筆者的詢問過程中，幾乎所有班主任覺得壓力太大或者時(shí)間不夠用。而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以有效地降低教師的溝通成本，節(jié)省教師的時(shí)間和精力。使廣大班主任樹立正確的教育觀念，了解最新的教育動(dòng)態(tài)，掌握扎實(shí)的專業(yè)技能，改變單一的方式方法，積淀良好的職業(yè)道德，從而扎實(shí)高效地完成班主任工作。

2.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)于班主任德育工作的方法

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)于班主任德育工作必須講究一定的方式方法。下面談?wù)勅绾螌⒕W(wǎng)絡(luò)技術(shù)很好地運(yùn)用到德育教學(xué)中。

2.1使用網(wǎng)絡(luò)資源，提升教師德育水平。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使得交流成本無限降低，教師可通過網(wǎng)絡(luò)獲取先進(jìn)的德育方法和案例，節(jié)省去外校交流學(xué)習(xí)的時(shí)間，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。使用網(wǎng)絡(luò)資源，使得廣大班主任樹立了正確的教育觀念，了解了最新的教育動(dòng)態(tài)，掌握了扎實(shí)的專業(yè)技能，改變了單一的工作方式方法，積淀了良好的職業(yè)道德，從而扎實(shí)高效地完成了班主任工作。

2.2利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做好學(xué)生的教育引導(dǎo)工作。

班主任只有了解學(xué)生的思想，才能做好德育工作。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生由于害羞等原因，害怕與教師交流。而在網(wǎng)絡(luò)中，一方面班主任與學(xué)生處于平等的地位，平等的溝通能使學(xué)生更愿意敞開心扉。另一方面，網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生可以匿名發(fā)言，使得其在溝通中無后顧之憂，從而愿意向教師請(qǐng)教一些敏感問題，如早戀等青春期問題，有利于班主任做好德育工作。在具體操作上，筆者認(rèn)為QQ群是個(gè)重要的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。在QQ群中，有投票功能，留言功能，設(shè)置討論組的功能，分享文件的功能，共享影片的功能，當(dāng)然還有其他許多功能，筆者先就這幾個(gè)功能談?wù)劇Q群的投票功能可以用于班級(jí)的民主管理，比如，選班委，去哪個(gè)地方春游，甚至可以用于對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)。能夠讓學(xué)生民主參與到班級(jí)工作中，符合青春期學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)的心理特點(diǎn)。留言功能可以讓班主任及時(shí)了解學(xué)生的訴求，如學(xué)生之間的矛盾，學(xué)生對(duì)課堂、學(xué)校的意見。班主任應(yīng)注意及時(shí)回復(fù)，解決或解釋學(xué)生提出的問題。而分享文件的功能則可以將有關(guān)學(xué)習(xí)資料、德育視頻或文件共享給學(xué)生，供學(xué)生使用。設(shè)置討論組功能有利于解決學(xué)生之間的矛盾，如兩個(gè)學(xué)生之間發(fā)生口角，班主任就可將兩人拉進(jìn)討論組，了解事情經(jīng)過，做出處理。共享影片的功能可以用來組織學(xué)生看一些有利于樹立世界觀、人生觀和價(jià)值觀的影片，如《阿甘正傳》等。

2.3利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做好家長(zhǎng)的溝通工作。

家長(zhǎng)在學(xué)生成長(zhǎng)教育中占據(jù)重要地位，許多學(xué)生心理問題的產(chǎn)生往往來自于家庭教育問題。可以說，家長(zhǎng)也應(yīng)是班主任德育工作的對(duì)象，只有家長(zhǎng)掌握了正確的教育觀和教育方法，與班主任配合，才能使德育工作產(chǎn)生最大效果。教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以向家長(zhǎng)及時(shí)通報(bào)學(xué)生近況，分享一些教育方法。但是需要注意的是，與學(xué)生普遍使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相反，家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用率并不高，僅為30%左右。因此，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)只能作為與家長(zhǎng)溝通的補(bǔ)充方式，教師平常應(yīng)注意通過短信、電話等方式與家長(zhǎng)溝通，實(shí)現(xiàn)多渠道溝通。

篇（10）

作為義務(wù)教育階段生的班主任，我們需要努力完成自己的義務(wù)，開展有效的德育工作，幫助學(xué)生提高他們的德育素質(zhì)。筆者從開展德育工作的前提、開展德育工作的方法以及開展德育工作的注意事項(xiàng)等三個(gè)方面對(duì)班主任開展德育工作做出討論。

一、班主任開展德育工作的前提

1．以身作則，為學(xué)生做好榜樣

班主任是德育工作的策劃者與組織者，我們的一言一行都會(huì)對(duì)義務(wù)教育階段生造成一種影響。研究表明：兒童的學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)，他們通過模仿外界的事物來獲得知識(shí)。因此，我們義務(wù)教育階段班主任在對(duì)學(xué)生開展德育工作的時(shí)候要規(guī)范好自己的言行舉止，給學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣，幫助學(xué)生建立起一個(gè)好的道德觀。例如筆者在教學(xué)中一直都是嚴(yán)于律己，要求自己做好自己的工作，在待人方面，筆者很少因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)發(fā)脾氣，而是平靜地和學(xué)生交流來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己所犯的錯(cuò)誤，在學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤之后再引導(dǎo)學(xué)生彌補(bǔ)自己所犯的錯(cuò)。通過這種以身作則的榜樣示范法，筆者的德育工作取得了很好的成效，學(xué)生學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)會(huì)了友好相處。

2．注重與學(xué)生的和平交流，通過交流打開師生彼此的心扉

班主任開展德育工作的另一個(gè)前提就是建立好師生之間的友好關(guān)系，只有師生關(guān)系好了，學(xué)生才會(huì)將老師當(dāng)做自己的朋友，才會(huì)對(duì)老師吐露心聲，才會(huì)很好地完成教師布置的德育實(shí)踐。而最好的建立師生友好關(guān)系的方法就是交流，班主任要多與學(xué)生交流，從語言上的交流逐步深入到情感上的交流，讓學(xué)生理解教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之情、擔(dān)憂之情、期望之情。通過這樣的情感交流加深學(xué)生對(duì)老師的信任，消除師生之間的隔閡。

二、班主任開展德育工作的方法

義務(wù)教育階段班主任開展德育工作之前要明確自己的目標(biāo)，制定有效的工作方法，不能夠自以為是。實(shí)踐證明，只有教師根據(jù)自己制定的工作方法，一步一步地完成每一個(gè)步驟才能夠讓德育工作有效地開展，才能夠提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

1．舉辦“德育”主題班會(huì)

班主任要開展有效的德育工作，首先就要讓學(xué)生了解德育的內(nèi)容，讓學(xué)生了解美德的重要性。因此，班主任可以在班級(jí)里開展“德育”主題的班會(huì)，借助班會(huì)的集中思想、集中知識(shí)、集中樂趣、集中目光的特性幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)美德以及一些新產(chǎn)生的美德，讓他們形成一個(gè)正確的道德觀。

2．組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐出真知，為了讓學(xué)生更好地理解德育工作，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中明白班主任開展德育工作的目的，培養(yǎng)他們的人文素質(zhì)。例如，為了讓學(xué)生更好地養(yǎng)成尊老愛幼的良好地品德，筆者就組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)老院實(shí)踐，讓學(xué)生幫助老人們打掃一下屋子，和老人聊天，和老人玩耍。再比如，為了讓學(xué)生形成一個(gè)好的愛國(guó)觀，筆者組織學(xué)生去祭奠烈士，向?qū)W生講解這些烈士的愛國(guó)行為，讓學(xué)生知道我們今天的美好生活都是這些革命烈士用鮮活的生命換來的，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神。像這樣的實(shí)踐活動(dòng)的例子還有很多，筆者只舉兩個(gè)具有代表性的例子，筆者覺得這兩次實(shí)踐活動(dòng)很好地改變了學(xué)生，他們不再像以前一樣隨便亂帶紅領(lǐng)巾，不再像以前一樣對(duì)其他人沒有禮貌，他們都取得了進(jìn)步。

3．讓學(xué)生進(jìn)行道德競(jìng)爭(zhēng)，改變班級(jí)的風(fēng)氣

義務(wù)教育階段生是非常好動(dòng)的，筆者在教學(xué)中就發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的自制力很差，他們喜歡在課堂上隨便說話，在課后追逐打鬧，這就使得整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣變得很差，許多學(xué)生都被這小部分的學(xué)生影響到了，因此筆者就讓學(xué)生進(jìn)行道德標(biāo)兵的競(jìng)賽，看誰在班級(jí)中表現(xiàn)最優(yōu)秀，能夠做到上課認(rèn)真聽講、下課不追逐打鬧，每個(gè)星期同學(xué)相互投票，看誰能夠得到第一名。實(shí)踐證明，筆者這樣的措施取得了很好的結(jié)果，每一位學(xué)生都開始注重自己的言行，上課都開始認(rèn)真聽講了。

三、班主任開展德育工作的注意事項(xiàng)

1．注重與學(xué)生的平等地位，消除師生的隔閡

教師與學(xué)生產(chǎn)生隔閡的主要原因就是教師不注重自己與學(xué)生的平等地位，他們總是認(rèn)為自己是學(xué)生知識(shí)的傳授者，認(rèn)為自己應(yīng)該比學(xué)生高一個(gè)等級(jí)，這就使得學(xué)生感覺教師沒有尊重自己，總是以一種命令的口吻來給自己布置任務(wù)，最終導(dǎo)致師生之間產(chǎn)生隔閡，學(xué)生不配合教師的教學(xué)工作。因此，我們班主任要注重自己與學(xué)生的平等地位，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，從而促進(jìn)德育工作的有效開展。

2．多給學(xué)生鼓勵(lì)，提高學(xué)生的積極性

教師在開展德育工作時(shí)要注意多鼓勵(lì)學(xué)生，不管是組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，還是讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽的時(shí)候，我們教師都要鼓勵(lì)學(xué)生，提高他們參與德育工作的積極性。綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生德育素質(zhì)是義務(wù)教育階段教育中一個(gè)重要的組成部分，我們班主任要注重這部分的工作，在給學(xué)生樹立好榜樣的同時(shí)積極地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，形成一個(gè)良好的道德氣氛。

作者:魏麗雯 單位:泰州市特殊教育學(xué)校

篇（11）

1.德育內(nèi)容過于陳舊

德育內(nèi)容是指用來形成學(xué)生品德的社會(huì)思想的政治準(zhǔn)則和法紀(jì)道德規(guī)范的綜合，其內(nèi)容涵蓋了各個(gè)方面，包括：愛國(guó)主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育、民主與法制觀念的教育、科學(xué)世界觀和人生觀教育等。所以，德育內(nèi)容非常廣泛，給高中班主任德育工作帶來了很大的挑戰(zhàn)，使其在德育工作中出現(xiàn)了一些問題，比如說：在進(jìn)行理想教育時(shí)，過分關(guān)注學(xué)生大學(xué)理想的教育，將考大學(xué)作為其唯一的理想，給學(xué)生造成極大的心理壓力，而且高中生正處于青年期，喜歡張揚(yáng)個(gè)性，獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，教師這種德育方法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，不利于學(xué)生的健康發(fā)展；在進(jìn)行愛國(guó)教育時(shí)，講解的都是一些老套的愛國(guó)故事，觀看一些已經(jīng)過時(shí)的影片，使學(xué)生缺乏興趣，對(duì)教師的話總是表面應(yīng)付，實(shí)際完全沒有聽進(jìn)去。這些都會(huì)使德育的教育效果大打折扣，達(dá)不到預(yù)期的德育目標(biāo)。

2.教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)較低

教師在德育工作中起著引導(dǎo)的作用，對(duì)德育工作能否有效開展有著重要的影響。在高中教學(xué)中，德育工作一般由班主任承擔(dān)，這就會(huì)導(dǎo)致一些問題的產(chǎn)生，比如說：班主任日常工作較多，大部分的時(shí)間都用在文化課的教授和處理班務(wù)上，分配給德育工作的時(shí)間較少，有的時(shí)候一個(gè)月才開展一次德育工作，由于相隔時(shí)間較長(zhǎng)，使得德育工作對(duì)學(xué)生的教育意義難以得到增強(qiáng)。而且，大部分高中班主任所學(xué)的專業(yè)都是英語、數(shù)學(xué)或者語文，并非專業(yè)的德育人員，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)，大都是以自己的人生閱歷和看法為準(zhǔn)，專業(yè)性不強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生存在的問題無法給予有效的解決，甚至還會(huì)給學(xué)生造成誤區(qū)，無法讓學(xué)生做到真正的理解。

3. 班主任與學(xué)生之間缺乏交流

班主任和學(xué)生之間的交流是影響德育工作能否順利開展的重要因素，但是在目前的德育教育中，班主任與學(xué)生之間的交流卻沒有得到真正的實(shí)現(xiàn)。有的班主任認(rèn)為學(xué)生就應(yīng)該聽從其所給的建議，不應(yīng)該反駁，覺得自己所做的都是為學(xué)生好，這就使學(xué)生由德育工作的主體轉(zhuǎn)為德育的受體，只能被動(dòng)地去接受，并不能表達(dá)出自己真實(shí)的想法，這不僅無法達(dá)到德育的教育效果，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致師生之間產(chǎn)生矛盾，在很大程度上阻礙了德育工作的發(fā)展，也給學(xué)生的心理留下了陰影。

二、新課改背景下高中班主任德育工作開展的途徑

1.選擇能夠達(dá)到新課改要求的德育內(nèi)容

新課改的要求是：培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。所以，高中班主任在德育內(nèi)容的選擇上應(yīng)該充分考慮到學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，選擇一些時(shí)代性較強(qiáng)的、有文化內(nèi)涵的、能夠起到強(qiáng)烈教育意義的，而且能使學(xué)生感興趣的德育內(nèi)容，這樣才能使德育工作發(fā)揮其自身價(jià)值，才能使其得到有效的發(fā)展。另外，理論上的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有實(shí)踐中的教育效果好，高中班主任可以組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，或者開設(shè)第二課堂，使學(xué)生成為德育過程中的工作主體，使學(xué)生的道德修養(yǎng)在耳濡目染、親身體會(huì)中獲得提高，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.加強(qiáng)班主任的德育培訓(xùn)

就班主任而言，在不影響日常工作的前提下，適當(dāng)增加德育的次數(shù)，在注重提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生心理的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的思想問題和心理問題進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)，這樣才能培養(yǎng)社會(huì)所需要的“四有”人才；就學(xué)校而言，要加強(qiáng)對(duì)班主任德育知識(shí)方面的培訓(xùn)，比如說：可以開展學(xué)術(shù)交流會(huì)，讓班主任之間相互交流經(jīng)驗(yàn)，并借鑒一些優(yōu)秀班主任的德育成果，豐富自身的德育理論；如果條件允許的話，可以派遣班主任出國(guó)進(jìn)修，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，使班主任能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科學(xué)、專業(yè)的指導(dǎo)，這樣才能在真正意義上促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

3.班主任要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流