高中教師考核大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇高中教師考核范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

高中地理教師年度考核個(gè)人總結(jié)范文1時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼本學(xué)期又要結(jié)束了。回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)7個(gè)班的地理課教學(xué)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃，積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，具體總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究地理課課程標(biāo)準(zhǔn)，建構(gòu)合理的知識(shí)框架

課程目標(biāo)是我們確定教學(xué)內(nèi)容與策略，選擇教學(xué)類型與組織形式，組織教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。深刻認(rèn)識(shí)目標(biāo)，既有助于我們進(jìn)行地理教育課程的基本功能，又有利于通過具體的教學(xué)設(shè)計(jì)操作，將培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處。

在具體的教學(xué)中采取教材與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合教學(xué)，化難為易、刪繁就簡(jiǎn)教學(xué);歸納框架知識(shí)，構(gòu)建鏈?zhǔn)浇虒W(xué)等，使教學(xué)更貼近生活，使知識(shí)要點(diǎn)更易于掌握，更利于識(shí)記。這樣，也使得大部分學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，收到意想不到的效果

二、重視地理知識(shí)的應(yīng)用

教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系，幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí)。如我國(guó)氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布等等。讓學(xué)生知道地理知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。

三、教學(xué)中注重方法的傳授

地理概念和規(guī)律是地理知識(shí)的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律，進(jìn)而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識(shí)的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個(gè)過程，不可要求其過高過急。

四、課堂教學(xué)以學(xué)生為主體

在地理教學(xué)中要組織學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生處于積極主動(dòng)狀態(tài)，經(jīng)過認(rèn)真的分析、思考，才能體會(huì)教材中蘊(yùn)含的知識(shí)，產(chǎn)生探索地理世界的興趣，理解所學(xué)的地理知識(shí)，獲得相應(yīng)的能力。

在本學(xué)期的教學(xué)中我注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)教學(xué)時(shí)盡量采用多種教學(xué)手段和方法來激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)重視學(xué)生的心理特征研究，了解他們的知識(shí)、能力基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育。

注意因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，針對(duì)他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵(lì)他們通過一系列的探索活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，如地理名稱、概念、事實(shí)、原理等，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力

在教學(xué)中通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力。如做練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨(dú)立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。

六、適當(dāng)課后作業(yè)幫助知識(shí)鞏固

大多數(shù)學(xué)生能夠及時(shí)按質(zhì)按量按時(shí)完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成不及時(shí)質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。今后應(yīng)注重思想教育，加強(qiáng)輔導(dǎo)，端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。另外，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，努力做到：

1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

3、重視地理知識(shí)的應(yīng)用

4、在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育

總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭(zhēng)取在新的一年，取得好成績(jī)。

高中地理教師年度考核個(gè)人總結(jié)范文2本學(xué)期我?guī)У氖瞧摺四昙?jí)地理，對(duì)我來說地理是來到芹池中學(xué)來的一門新的課程，真的是個(gè)挑戰(zhàn)。經(jīng)過一學(xué)期的師生間的共同努力，學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，并逐漸產(chǎn)生了愛好，他們開始了解到了地球和輿圖知識(shí)、陸地和海洋知識(shí)、天氣與天氣知識(shí)、居民與聚落知識(shí)、發(fā)展與合作等自然地理知識(shí)，也開始慢慢認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。

一、在思想上我嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，恪守良好的師風(fēng)師德。

“學(xué)高為師，身正為范”，我以為，要想在學(xué)生心目樹立自己的威信，除了要有扎實(shí)的專業(yè)的知識(shí)和廣闊的知識(shí)面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。

二、在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，虛心求教，努力進(jìn)步自己的教學(xué)水平。

首先，認(rèn)真鉆研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

其次，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

再次，考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

最后，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的愛好，課堂上講練結(jié)合。

三、在自己總結(jié)教育工作的同時(shí)，積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，進(jìn)步教學(xué)水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索，注重列舉的題目和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)把握地理知識(shí)的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)把握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。

其次，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，綜合回納出“看書、聽講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生先容地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，認(rèn)真組織開展溫習(xí)迎接考試。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解地理知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的作用。在把握好地理知識(shí)的同時(shí)，將地理知識(shí)與歡聚生活聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培養(yǎng)學(xué)生多種愛好愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理知識(shí)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注進(jìn)新鮮血液。

盡管在一學(xué)期的教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學(xué)工作中課堂語言尚存在平緩，平時(shí)考試較少，語言不夠生動(dòng)等題目，這些題目尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。

高中地理教師年度考核個(gè)人總結(jié)范文3本學(xué)期我擔(dān)任了六個(gè)班的地理教學(xué)工作(高二兩個(gè)文科班、兩個(gè)理科班和高一兩個(gè)班的)，并擔(dān)任高一地理備課組長(zhǎng)的工作，任務(wù)艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責(zé)，腳踏實(shí)地的工作，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

一、積極參加課改培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴__市__大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間，通識(shí)培訓(xùn)，對(duì)《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》進(jìn)行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對(duì)人教版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計(jì)思想和教材內(nèi)容作了介紹;__省的一線教師介紹了課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn);省地理教研員對(duì)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)地理學(xué)科的開設(shè)時(shí)間、方式、課時(shí)安排、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見;科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí)，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

二、認(rèn)真做好本職工作及高一地理備課組長(zhǎng)的工作

本學(xué)期切切實(shí)實(shí)做好高中地理會(huì)考工作，力爭(zhēng)全部學(xué)生達(dá)標(biāo)，重點(diǎn)做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注重對(duì)高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)，組織高一備課組成員做好下列工作：

1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材，對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反思與調(diào)整，力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、安排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排，每堂課的大致上法，從而保證十個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度一致。

高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng)。

3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。

4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化，為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

主要措施：

培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與。課堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多彩“任務(wù)性”活動(dòng)，設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動(dòng)，通過各種實(shí)踐，達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動(dòng)，研究新課標(biāo)、把握新教材

為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對(duì)必修《地理1》的備課暢想，開學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。

備課組采用“個(gè)人精備-集體研討-個(gè)人修改”的備課新模式，發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特色，整體提高了備課效率。

通過舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多，對(duì)更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的契合，發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑

新課改實(shí)施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過多次認(rèn)真分析總結(jié)，本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問題：

1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾

2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

3、初高中地理銜接問題和矛盾突出

4、配套習(xí)題難度較大，與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問題

回首這即將過去的一學(xué)期，各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條，這讓我略感欣慰;展望即將到來的下學(xué)期，新課改尚處于不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠(yuǎn)。要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教育教學(xué)技能的專業(yè)成長(zhǎng)，必須不斷突破舊的思維方式和個(gè)人時(shí)間管理方式，逐步樹立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，加強(qiáng)日常工作的歸納、總結(jié)與反思。

高中地理教師年度考核個(gè)人總結(jié)范文4時(shí)光流失，歲月匆匆，20__學(xué)年度上半年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，半年來，我任八年級(jí)五個(gè)班和七年級(jí)四個(gè)班地理課的教學(xué)工作，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事工作。現(xiàn)將本人一年來的工作情況作以簡(jiǎn)單匯報(bào)。

一、政治思想方面

一年來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育法規(guī)和《科學(xué)發(fā)展觀》，記錄了一萬多字的學(xué)習(xí)筆記和三千多字的心得體會(huì)，閱讀了大量的教育書刊，寫出了相應(yīng)的心得體會(huì)，不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)做好業(yè)務(wù)筆記，更新自己的觀念，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。嚴(yán)格按照師德八條和教師“十要”、“十不準(zhǔn)”要求自己，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，堅(jiān)決履行崗位職責(zé)，圓滿完成教育教學(xué)任務(wù)。

二、自覺落實(shí)教學(xué)常規(guī)

1.由于自己是一名“非專業(yè)”的地理老師，要真正具備相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)能力，就必須付出比別人多的時(shí)間和精力。

為此，我認(rèn)真研究教材及學(xué)生，悉心查閱資料，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)思想和方法。有時(shí)，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學(xué)科老師請(qǐng)教，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)。平日里，積極利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤，查找、整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的準(zhǔn)備。

2.教學(xué)中我力爭(zhēng)做到精講，把重點(diǎn)放在知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問題的出現(xiàn)。

課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，努力提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效。訓(xùn)練題力求讓學(xué)生當(dāng)堂完成，對(duì)突出問題及時(shí)予以糾正、指導(dǎo)。這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.認(rèn)真對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。

每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)都在五十人左右，每批改一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作。每次面對(duì)堆積如山的作業(yè)本，我覺得它不是負(fù)擔(dān)，而是一種責(zé)任、一種使命。

對(duì)成績(jī)差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認(rèn)真仔細(xì)，要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛。因?yàn)樽鳂I(yè)是與他們最多的交流與溝通方式。

在學(xué)生的作業(yè)本上我基本上不劃“×”，針對(duì)錯(cuò)題我或畫上一個(gè)圓圈，或在題的旁邊劃上一個(gè)“?”，有時(shí)也給一些提示性的評(píng)語，告知學(xué)生應(yīng)該怎樣避免錯(cuò)誤。

4.除教學(xué)隨堂評(píng)價(jià)外，力求適時(shí)進(jìn)行單元形成性檢測(cè)，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

雖然有時(shí)成績(jī)不盡人意，但我沒有放棄希望。因?yàn)樵S多同學(xué)不僅僅是地理基礎(chǔ)薄弱的問題，還有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面的問題，要在短時(shí)間內(nèi)從根本上解決，顯然還有些難度。盡管如此，我仍然以積極的心態(tài)，堅(jiān)持培優(yōu)補(bǔ)差。且盼望期末有一個(gè)好結(jié)果。

三、積極參加校本研究

1.自覺進(jìn)行新課標(biāo)、新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、運(yùn)用與實(shí)踐。

積極參加學(xué)校組織的聽評(píng)課活動(dòng)。

雖然自己的水平和能力比不上許多優(yōu)秀教師，偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我仍將一如既往的“激情飛揚(yáng)”。

2.學(xué)以致用，積極探索教育教學(xué)的新模式。

運(yùn)用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，自己動(dòng)手制作課件，合理進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索的教育教學(xué)方法。利用可利用的時(shí)間，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有聲有形、師生互動(dòng)、快速便捷、及時(shí)反饋的教學(xué)模式，力求實(shí)現(xiàn)化的教學(xué)目標(biāo)。

總之，通過一年的努力，學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，并逐漸產(chǎn)生了興趣，他們開始了解到了地球和地圖知識(shí)、陸地和海洋知識(shí)、天氣與氣候知識(shí)、居民與聚落知識(shí)、發(fā)展與合作等自然地理知識(shí)，也開始慢慢認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。學(xué)生們開始重視地理學(xué)科這位新朋友。

每位同學(xué)都懷著對(duì)世界的渴望，對(duì)自然的依戀。他們渴望認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，除了自身的社會(huì)生活體驗(yàn)之外，通過其他學(xué)科，通過地理提高著自己的認(rèn)知。地理教學(xué)也要求我們貫徹讓學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的精神，要求我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)有理想、有抱負(fù)、有責(zé)任感的人。

地理教學(xué)讓學(xué)生們樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中，我要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人類通過地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時(shí)，就能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步;利用不當(dāng)時(shí)，則會(huì)出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞、環(huán)境被污染等危及人類生存的問題。

這樣就體現(xiàn)了“教育要面向現(xiàn)代化、面向全世界、面向未來”的宗旨。在教學(xué)過程中，我用事實(shí)做材料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同地區(qū)和國(guó)家的居民，如何因地制宜，利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展生產(chǎn)和社會(huì)進(jìn)步，以及不同的國(guó)家所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問題，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

通過地理教學(xué)更能啟迪學(xué)生的智能，也促進(jìn)了他們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)。在教學(xué)時(shí)，我注意學(xué)生智能的發(fā)展，注意地理知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更多地了解到一些自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象、國(guó)際事務(wù)及學(xué)生生活等方面與地理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例，增加了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的視野。

還培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)主義精神，了解了我們祖國(guó)的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛它。同時(shí)也意識(shí)到我們?nèi)丝诒姸啵司Y源少的現(xiàn)狀，培養(yǎng)了孩子們熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的民族自豪感和責(zé)任感，從而從現(xiàn)在就樹立起為社會(huì)主義祖國(guó)奉獻(xiàn)的志向。

另外，在教學(xué)中我還積極探索學(xué)習(xí)新課改，提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N學(xué)生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識(shí)的活動(dòng)或方式。

這樣的教學(xué)即可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和協(xié)作、探究精神，同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)愛國(guó)、“愛家”意識(shí)。

四、出勤紀(jì)律方面

一年來，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，從不遲到、早退，更無曠課現(xiàn)象，盡量做到有事少請(qǐng)假，確需請(qǐng)假，待領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，方能離開，嚴(yán)以律己。

這就是我在這一年中的所作所為。雖然通過師生的共同努力，取得了較好的效果。但離人民的期望還有差距。人生在勤，不索何獲?努力會(huì)有回報(bào)。下學(xué)期，我和我的同學(xué)們會(huì)更加努力，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。

高中地理教師年度考核個(gè)人總結(jié)范文5本學(xué)期我擔(dān)任了六個(gè)班的地理教學(xué)工作(高二兩個(gè)文科班、兩個(gè)理科班和高一兩個(gè)班的)，并擔(dān)任高一地理備課組長(zhǎng)的工作，任務(wù)艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責(zé)，腳踏實(shí)地的工作，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

一、積極參加課改培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間，通識(shí)培訓(xùn)，對(duì).com《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》進(jìn)行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對(duì)人教版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計(jì)思想和教材內(nèi)容作了介紹;廣東省的一線教師介紹了課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn);省地理教研員對(duì)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)地理學(xué)科的開設(shè)時(shí)間、方式、課時(shí)安排、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見;科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí)，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

二、認(rèn)真做好本職工作及高一地理備課組長(zhǎng)的工作

本學(xué)期切切實(shí)實(shí)做好高中地理會(huì)考工作，力爭(zhēng)全部學(xué)生達(dá)標(biāo)，重點(diǎn)做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注重對(duì)高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)，

組織高一備課組成員做好下列工作：

1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材，對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反思與調(diào)整，力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、安排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排，每堂課的大致上法，從而保證十個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度一致。

高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng)。

3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。

4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化，為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

主要措施：

培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與。課堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多彩“任務(wù)性”活動(dòng)，設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動(dòng)，通過各種實(shí)踐，達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動(dòng)，研究新課標(biāo)、把握新教材

為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對(duì)必修《地理1》的備課暢想，開學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個(gè)人精備-集體研討-個(gè)人修改”的備課新模式，發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多，對(duì)更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的契合，發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑

新課改實(shí)施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過多次認(rèn)真分析總結(jié)，本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問題：

1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾

2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

篇（2）

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的可續(xù)額，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量和實(shí)施素質(zhì)教育的重要措施之一。作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)組成部分，又是其重要?jiǎng)恿Φ膶?shí)驗(yàn)考核越來越被重視。如何更好地發(fā)揮生物實(shí)驗(yàn)課程的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)掘?qū)W生生物學(xué)潛能，本文認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面著手：

一、充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的重要作用。

首先，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)操作技能以及科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為第一生產(chǎn)力，未來的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上已經(jīng)演化為科技的競(jìng)爭(zhēng)。因此要讓我們的學(xué)生將來適應(yīng)這一形勢(shì)，成為有知識(shí)、懂技術(shù)的會(huì)操作的學(xué)生，就必須通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，裝置實(shí)驗(yàn)儀器，掌握操作步驟和方法，學(xué)會(huì)做實(shí)驗(yàn)記錄與實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

其次，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)，開發(fā)智力的重要手段和途徑。高中生物學(xué)科是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段可以講知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近，化抽象為具體，把學(xué)生的感性認(rèn)知上升為理性知識(shí)。“興趣是最好的老師”，生物科教學(xué)中，如果老師只注意從事理論講授，會(huì)影響、抑制學(xué)習(xí)興趣，而運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段，整個(gè)課堂教學(xué)過程會(huì)生動(dòng)活潑、直觀形象，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)心理學(xué)家研究，學(xué)生接受知識(shí)時(shí)看到的比聽到的印象深刻、實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果的分析、比較，會(huì)加深對(duì)知識(shí)的印象，取得良好的效果。

二、深入推進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)課創(chuàng)新教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)課教學(xué)整個(gè)過程可以分為五個(gè)環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備，教師講解，正式操作，教師講評(píng)，課后整理。課前準(zhǔn)備就是教師預(yù)先準(zhǔn)備并檢查實(shí)驗(yàn)所用儀器。材料、試劑、標(biāo)本等的完備性和可操作性。這是實(shí)驗(yàn)課的前提保證，通過這一環(huán)節(jié)明確學(xué)生的雪情，制定出應(yīng)付的措施，做到心中有數(shù)。

講解示范即老師邊講邊示范，在此環(huán)節(jié)中教師要講清實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃恚箤W(xué)生把握實(shí)驗(yàn)條件，做好充分準(zhǔn)備，教師對(duì)步驟的講解，要抓住重點(diǎn)。講試驗(yàn)方法步驟的關(guān)鍵處及操作要領(lǐng)，并提出相應(yīng)的要求。

組織實(shí)驗(yàn)室整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的核心環(huán)節(jié)，最好分組進(jìn)行，并選出小組長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)過程中教師要巡回指導(dǎo)，隨之糾正問題，杜絕大撒手，以免產(chǎn)生事故。

總結(jié)講評(píng)是不可忽視的環(huán)節(jié)。教師的簡(jiǎn)要總結(jié)，有助于讓學(xué)生明確自己實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)率，并啟發(fā)學(xué)生鉆研問題的能力。課后整理，是收尾環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生整理好器具，并放回原處。

三、把握生物實(shí)驗(yàn)的原則并明確試驗(yàn)考核。

本文認(rèn)為，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課的把握要明確原則：要有目的性，實(shí)驗(yàn)應(yīng)緊緊圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行，還要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊螅贫煽康膶?shí)驗(yàn)預(yù)期效果目標(biāo)。要讓教師做好示范，學(xué)生的能力是從模仿開始的，因此，教師的示范演示操作必須規(guī)范準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)，為學(xué)生的模仿做好榜樣。要強(qiáng)調(diào)直觀和實(shí)踐性，實(shí)踐證明，直觀的刺激。可見度大，易于學(xué)生接受。教師必須指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，是做實(shí)驗(yàn)不是看實(shí)驗(yàn)和聽實(shí)驗(yàn)。要以教為主導(dǎo)，操作位主體。試驗(yàn)中，教師要做好點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，以發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。在實(shí)驗(yàn)中，還要不停地巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)并糾正實(shí)驗(yàn)過程中的問題。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)尤其重視對(duì)實(shí)驗(yàn)的考核。那么如何實(shí)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的考核？本文建議，在高中會(huì)考中可以將生物考試的題目氛圍兩個(gè)部分，即必考部分和選考部分，必考部分是顯微鏡的操作技能，選考部分是洋蔥根尖裝片制作及觀察，洋蔥表皮裝片及質(zhì)壁分離，觀察根對(duì)礦質(zhì)元素例子的交換媳婦，葉綠體中色素的提取和分離。

對(duì)顯微鏡操作的考查可以采用單人限時(shí)考查。從拆箱到復(fù)原裝箱，全過程限時(shí)八到十分鐘完成，每位老師可以用四臺(tái)顯微鏡同時(shí)考查三個(gè)學(xué)生，這樣每一位老師每堂課可以考15人左右，四位老師一節(jié)課就可以基本完成一個(gè)班的考查，實(shí)踐證明，此部分的考查與理化同時(shí)進(jìn)行，能夠有效減少學(xué)生時(shí)間的損耗。

對(duì)選考的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)主要采用結(jié)果考查法。本文建議把實(shí)驗(yàn)室氛圍四組每組設(shè)置一個(gè)考題，由一個(gè)老師主考。主考只看學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，依據(jù)結(jié)果推斷具體操作正錯(cuò)判斷合格不合格。比如洋蔥根尖裝片制作，如果裝片中有大量氣泡則蓋玻片操作不合格；如水滴外溢說明滴水不合格；如果根尖離散不佳則壓碎根尖不合格；如果根尖不離散或者蓋玻片破裂，說明沒有壓片或者操作錯(cuò)誤，則壓片不合格。

成績(jī)綜合評(píng)定中，本文認(rèn)為，必做部分除高倍鏡調(diào)清晰外，其他操作均正確方可合格或者基本合格。選作部分必須獲得二分之一以上合格方為合格或者基本合格，對(duì)選作和必做須兩部分至少都基本合格，總成績(jī)?cè)u(píng)定為基本合格或合格。若存在一部分不合格，都必須參加該部分的補(bǔ)考。

另外，本文認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)課應(yīng)當(dāng)以任課老師為主，實(shí)驗(yàn)員為輔，但是要互相配合共同負(fù)責(zé)。實(shí)驗(yàn)室的制度，不但學(xué)生要執(zhí)行而且教師也要執(zhí)行。過去有的任課老師兼任實(shí)驗(yàn)老師讓一些無故損壞儀器者賠償時(shí)，常為學(xué)生說情，不考慮對(duì)制度的執(zhí)行。為提高儀器使用的完好性，確保實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行。

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篇（3）

物理科學(xué)伴隨著物理實(shí)驗(yàn)的發(fā)展而發(fā)展，在教育教學(xué)領(lǐng)域，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展到今天，對(duì)物理教學(xué)起到了巨大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“三位一體”的目標(biāo)應(yīng)該是我們教學(xué)實(shí)踐追求的終極目標(biāo)。然而，隨著基礎(chǔ)教育改革的深入，以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的缺陷逐漸暴露出來，也引起越來越多的人的關(guān)注。為解決理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾，就需要我們找到問題的“瓶頸”。

1.問題的提出。

1.1　新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)要求。《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》明確提出：

實(shí)驗(yàn)是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實(shí)物理課程目標(biāo)、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要資源。

觀察現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體、明確的認(rèn)識(shí)，這是理解概念和規(guī)律的必要的基礎(chǔ)。觀察和實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣，具有不可代替的重要作用。大力加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求安排足夠的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)；應(yīng)最大限度地利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的器材，力求利用多年閑置的器材開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)；充分地開發(fā)和利用實(shí)驗(yàn)室的豐富課程資源，盡快改變實(shí)驗(yàn)室的封閉式管理狀態(tài)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該盡快向?qū)W生開放，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)做課外實(shí)驗(yàn)。

1.2　實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀。我們的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀還是不容樂觀，歸結(jié)起來，主要有教師、學(xué)生和評(píng)價(jià)體系三個(gè)方面的問題。

1.2.1　來自教師的主要問題。

(1)學(xué)校和教師受傳統(tǒng)教育的影響，普遍存在著重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想。不少高中學(xué)校對(duì)物理實(shí)驗(yàn)重視不夠，而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果也不理想。在部分教師的教育觀念里，口頭上講素質(zhì)教育，實(shí)際上還是重理論、輕實(shí)踐，重分?jǐn)?shù)、輕能力，只關(guān)心考綱考什么，學(xué)生考試分?jǐn)?shù)如何，而很少問學(xué)生做了什么，能力如何。尤其是物理學(xué)科，由于教學(xué)中的“書本上講實(shí)驗(yàn)”、“黑板上開機(jī)器”現(xiàn)象的存在，本應(yīng)在生動(dòng)、有趣的實(shí)驗(yàn)中，通過學(xué)生自身的感受、自己動(dòng)手建立和發(fā)展起好奇心和求知欲，在老師枯燥無味、晦澀難懂的理論說教中泯滅了。

(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式僵化，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本原則沒有得到充分體現(xiàn)，教學(xué)方式呆板。當(dāng)前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式都沒有給學(xué)生留出足夠的發(fā)展空間。就分組實(shí)驗(yàn)來說，教材從實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、儀器、操作步驟到注意事項(xiàng)，寫得面面俱到，然而每次實(shí)驗(yàn)課教師還要花相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間根據(jù)教材講實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼缓髮W(xué)生照著現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟或跟著教師動(dòng)幾下，取幾個(gè)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)就算完成了。學(xué)生草率完成、湊數(shù)據(jù)等現(xiàn)象屢見不鮮。這樣的實(shí)驗(yàn)課，實(shí)際效果很差。

綜上，核心問題是教師觀念有待更新。

1.2.2　學(xué)生的主要問題：筆者在多年的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多問題，主要有：

(1)對(duì)基本測(cè)量?jī)x器的使用不規(guī)范。①使用某些儀器不知道調(diào)零或不會(huì)調(diào)零；②不明確儀器的測(cè)量范圍，不會(huì)正確選用合適的儀器進(jìn)行測(cè)量；③沒有掌握儀器正確的使用方法；④不能正確地讀取數(shù)據(jù)。

(2)動(dòng)手操作能力差。操作過程中手忙腳亂，不知所措，程序顛三倒四。例如，測(cè)量未知電阻的阻值時(shí)，電路圖能夠畫出，但實(shí)際連接電路時(shí)便錯(cuò)誤百出。

(3)以“背”實(shí)驗(yàn)結(jié)論“代替”實(shí)驗(yàn)操作。當(dāng)一部分學(xué)生拿到實(shí)驗(yàn)題目后，首先做的不是根據(jù)題目要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)際操作，依據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，推出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，而是只憑腦子里死記硬背的知識(shí)，機(jī)械地默寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論，以“背”實(shí)驗(yàn)結(jié)論“代替”實(shí)驗(yàn)操作。

綜上，核心問題是學(xué)生操作技能明顯滯后于理論知識(shí)的掌握。

1.2.3　評(píng)價(jià)體系不完備。另外，教育現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生實(shí)踐能力的教育和培養(yǎng)還存在著如學(xué)生實(shí)驗(yàn)在一些學(xué)校沒有讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ膊荒苓M(jìn)行評(píng)定，實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐缺乏全面的深入整合，難以找到可行的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)……學(xué)校的教育評(píng)價(jià)很多時(shí)候只是簡(jiǎn)單的文化課的考試，即使是具有權(quán)威的“高考”也不能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、親身實(shí)踐等環(huán)節(jié)進(jìn)行直接評(píng)價(jià)，我們深思這種狀況，其結(jié)果是學(xué)校、老師和學(xué)生都忽視了實(shí)驗(yàn)的本真意義。核心問題是缺乏到位的可操作性評(píng)價(jià)體系。

2.問題的思考與實(shí)踐。

3.1　對(duì)問題的思考。高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端存在是現(xiàn)實(shí)，高考、會(huì)考及其存在的價(jià)值是現(xiàn)實(shí)，教師的觀念亟待更新是現(xiàn)實(shí)，普通高中現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)員的配各是現(xiàn)實(shí)，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)考試的需求是現(xiàn)實(shí)……；物理教學(xué)需要改革，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要改革，實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)需要貫徹，相應(yīng)評(píng)價(jià)體系也需要建立并付諸實(shí)施……從新的課程改革提出到現(xiàn)在，還是沒有多大改觀，仍存在一系列的問題，這問題出現(xiàn)的根源不在于實(shí)驗(yàn)重不重要，不在于客觀環(huán)境條件允不允許，不在于教學(xué)改革是否合理，不在于評(píng)價(jià)體系是否完備，不在于有多少人做多少實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索，筆者認(rèn)為只在于“考”。這也芷是為什么有很多人做各種有益的教學(xué)模式的嘗試與研究，而在實(shí)踐中卻只表現(xiàn)出做做樣子，研究過后還得回到起點(diǎn)，使研究的意義變得索然的原因。

筆者不是反對(duì)考試，“考試”的觀念在人們頭腦中根深蒂固，而且考試有它存在的必要，這是不可否認(rèn)的。就從高考選拔的角度來看，正如人民教育出版社主編、國(guó)家高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制組負(fù)責(zé)人張大昌先生在2006年11月河北省骨干教師培訓(xùn)當(dāng)中所講：高分低能是有的，但高分高能是具有統(tǒng)計(jì)意義的。那我們物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為何不能從“考試”入手呢?

針對(duì)以上分析，筆者認(rèn)為，為避免教學(xué)改革的形式化，符合普通高中的教學(xué)現(xiàn)狀，使改革具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革應(yīng)以實(shí)驗(yàn)考核做為切入點(diǎn)。任何改革都不可能一蹴而就，當(dāng)理論體系相對(duì)完備，客觀條件比如學(xué)校教育教學(xué)體制以及人們觀念相對(duì)成熟一些時(shí)，再逐漸地將理論和實(shí)踐進(jìn)行完美地融合。正所謂“心急吃不了熱豆腐”，我們

①額定電壓為2，5V的小燈泡的鎢絲在常溫下電阻。應(yīng)該允許這個(gè)漸近過程的存在。

2.2　強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)考核――我們的實(shí)踐。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)總目標(biāo)的指導(dǎo)下，我們沒有將每個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)具體細(xì)化，這種分解細(xì)化后再進(jìn)行考核的方式由于涉及到教師素質(zhì)、參加實(shí)際測(cè)量的教職人員、儀器以及測(cè)量時(shí)間等的分配問題，實(shí)行起來非常困難，就我們的現(xiàn)實(shí)條件還不允許。從可操作性角度出發(fā)，我們做了一系列的嘗試。

(1)從考核形式上，我們采用的是實(shí)驗(yàn)操作與書面相結(jié)合的方式。教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行命題，由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上完成試卷。

(2)實(shí)驗(yàn)操作考核測(cè)量過程。，

測(cè)量前，根據(jù)操作領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，編好若干實(shí)驗(yàn)操作題，并提供一定量的儀器設(shè)備。試題突出典型實(shí)驗(yàn)，題目形式多樣，包括排除故障式，讀取數(shù)據(jù)式，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案式等，題目按名稱，儀器要求等欄目寫成卡片編號(hào)。由學(xué)生抽簽決定考核哪些內(nèi)容。在操作過程中，教師進(jìn)行適當(dāng)觀察記錄，然后綜合評(píng)定成績(jī)。

評(píng)分原則看學(xué)生的操作規(guī)范性，科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

(3)操作考核成績(jī)共15分，按實(shí)際得分結(jié)合書而考試成績(jī)計(jì)入期中和期末考試成績(jī)。

(4)下面是我校高二年級(jí)實(shí)驗(yàn)操作考核題目：

篇（4）

教師年終考核個(gè)人述職報(bào)告【1】

20_年8月我成為一名特崗教師，帶著光榮的使命，來到了田莊中校李庵小學(xué)開始從教。自從我踏進(jìn)李庵校園那一刻起，我就嚴(yán)格要求自己，以高度負(fù)責(zé)的主人翁精神，在每一個(gè)平凡的教學(xué)日子里揮汗?jié)娔燎诟冻觥Ｈ甑奶貚徤睿夜ぷ髦斋@著，付出著，感動(dòng)著，可以說隨時(shí)隨地每時(shí)每刻都面對(duì)一種挑戰(zhàn)。我用行動(dòng)戰(zhàn)勝自我，從容的面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難，走過這三年的歷程，將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁，也是對(duì)我人生經(jīng)歷的一次極大的豐富，更是我人生道路上濃墨重彩的一筆。現(xiàn)將三年來的工作匯報(bào)如下：

一、思想方面

在特崗教學(xué)期間，我忠于黨，熱愛人民，熱愛的教育事業(yè)。以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為宗旨，認(rèn)認(rèn)真真，兢兢業(yè)業(yè)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。經(jīng)常利用課余時(shí)間多跟同事和學(xué)生進(jìn)行交流，使自己成為同事們的知己，學(xué)生們的良師益友。對(duì)我們每個(gè)特崗老師來說，這是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規(guī)律，要具備吃苦耐勞的精神。因此，當(dāng)我加入教師隊(duì)伍之前，自己已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，不管遇到多大困難，一定要堅(jiān)持下來，盡自己的努力干好自己的本職工作。我嚴(yán)格要求自己，服從領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)安排。在這里，有一種無形的精神在陶冶著我的心靈，有一種無形的動(dòng)力在鞭策著自己前進(jìn)。在這里，我明白了事無巨細(xì)的道理，更懂得了要將國(guó)家的教育事業(yè)融入到奉獻(xiàn)中去。

在這期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)研究了《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師日常規(guī)范》，以對(duì)自己要求更為嚴(yán)格。力爭(zhēng)在思想上、工作上逐步提高覺悟;在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。我還積極參加各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，服從學(xué)校的工作安排，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，積極主動(dòng)發(fā)揮好支柱的作用。支教期間我不但認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成本位的教學(xué)任務(wù)，還積極為學(xué)校的其他方面出謀劃策，力所能及地發(fā)揮作用，奉獻(xiàn)力量。

二、工作方面

我盡自己所能，腳踏實(shí)地，教書育人。踏踏實(shí)實(shí)教書，全心全意育人。我覺得，成人比成材更重要，應(yīng)該讓孩子有一個(gè)遠(yuǎn)大的志向、正確地為人處事方法以及健康的心理。于是，我開始利用課余時(shí)間，跟學(xué)生個(gè)別談心、交流，利用自習(xí)時(shí)間給他們講一些名人故事，給他們講述外面世界的精彩，使孩子們感受到學(xué)習(xí)的重要性，在思想上樹立起遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我盡可能多的和學(xué)生們?cè)谝黄穑c他們談學(xué)習(xí)，談理想，以心交心，以誠(chéng)待誠(chéng)，我把自己真正融入他們當(dāng)中，成為他們的一員。

每當(dāng)我和孩子們講這些道理的時(shí)候，孩子們都聽得非常認(rèn)真，從孩子們的眼神里我看到了這些孩子對(duì)美好未來的向往，孩子們理解了學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要性和必要性。我開始思考如何引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。我從欣賞他們?nèi)胧郑梦⑿θッ鎸?duì)他們。我蹲下身子與學(xué)生平視，敞開心扉同學(xué)生交流，用樸實(shí)坦誠(chéng)的心境解答天真無邪的疑問，解讀鄉(xiāng)土浸潤(rùn)的童年。我的課堂更多地走向質(zhì)樸和純凈。課堂上，當(dāng)學(xué)生的回答出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)送給他一個(gè)“微笑”，因?yàn)?ldquo;微笑”只有幾秒鐘，但留下的回憶終生美麗。每次下課后，我都要在教室里多呆一會(huì)兒，爭(zhēng)取和學(xué)生多說幾句話，多回答學(xué)生幾個(gè)問題。

為了激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做好每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，力求做到語言生動(dòng)，教學(xué)有趣，讓學(xué)生想聽、愛聽。每次作業(yè)我都認(rèn)真批改，對(duì)作業(yè)做得特別認(rèn)真的同學(xué)，我都在下一節(jié)課開始前進(jìn)行表揚(yáng)。漸漸地學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大的變化，做到了課前有準(zhǔn)備，上課有精神，聽課能專心，思考會(huì)用心，回答問題積極踴躍。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都有不同程度的提高，使我感到了由衷地欣慰。

三、在生活方面

這三年，我沒有覺得我是特崗的就有什么特殊的，我也沒有搞什么特殊化，按時(shí)簽到、不遲到，不早退，服從學(xué)校的統(tǒng)一管理，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。雖然生活條件艱苦，但我還是努力的堅(jiān)持下來，做好自己的本職工作。

四、三年來的經(jīng)驗(yàn)與成績(jī)方面

在這兩年來，我通過不斷學(xué)習(xí)、研究，反思各種教學(xué)方法，使自己在新課改的春風(fēng)下，以新的姿態(tài)來融入教育教學(xué)中，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。在平時(shí)，我通過不斷的參與學(xué)校組織的聽課和公開課講演，認(rèn)真做好筆記和分析，發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺點(diǎn)從而改進(jìn)，使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷積累。接著，我不斷努力地追求教學(xué)方法的創(chuàng)新，用靈活輕松的學(xué)習(xí)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)取讓學(xué)生們學(xué)的快樂，盡我所能的傳授給他們更多的知識(shí)。綜合兩年來的成績(jī)，雖然教學(xué)成績(jī)不是很突出，但我對(duì)自己取得成績(jī)還是滿意的。

三年的特崗生活工作快要結(jié)束了，雖然工作時(shí)間短暫，但很充實(shí)。我將把這段經(jīng)歷永遠(yuǎn)地珍藏在心里。有多少付出，就有多少收獲。“特崗”生活給了我一段無極限的體驗(yàn)和感受，給自己人生留下了不可磨滅的一筆，這將是我今后工作的不竭動(dòng)力。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心愛護(hù)下，在同事朋友的支持下，在這里工作，感受到了家的溫馨，我覺得自己在各方面都有所提高。

最后我非常感謝社旗縣田莊李庵小學(xué)，讓我在教書育人的同時(shí)也學(xué)到了很多東西，我相信這種經(jīng)歷是耐人回味的，我一輩子都不會(huì)忘記的。

述職人：

20_年_月_日

教師年終考核個(gè)人述職報(bào)告【2】

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的工作就要結(jié)束了，回顧本學(xué)期我九x班表現(xiàn)，有成長(zhǎng)，有收獲，也有不足。學(xué)生大多已經(jīng)明確了學(xué)習(xí)方向，班干部凝聚力也逐漸增強(qiáng)，班風(fēng)逐漸加強(qiáng)，學(xué)風(fēng)逐漸濃厚……這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和正確的管理、教師高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神以及善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等都是分不開的。我校學(xué)生入學(xué)時(shí)普遍起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差、差生面大。針對(duì)如此現(xiàn)狀，我們只有扎扎實(shí)實(shí)做好每一步，比別人更投入，更用心。九年級(jí)是初中三年的關(guān)鍵時(shí)刻，畢業(yè)班工作非比尋常，教畢業(yè)班，就意味著要犧牲更多的個(gè)人時(shí)間和利益，就意味著肩頭多了一份沉重的責(zé)任，因?yàn)槲覀円獙?duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)負(fù)責(zé)!追求升學(xué)率是我們一貫的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生來說，取得好成績(jī)就是最重要的事情。為了使下學(xué)期工作能夠做的更好，現(xiàn)將本學(xué)期班主任工作述職匯報(bào)如下：

一、德育工作

本學(xué)期時(shí)間短，任務(wù)重，活動(dòng)多。因此在開學(xué)之初，我就著力抓好學(xué)生的思想工作，和他們一起算時(shí)間，算任務(wù)，及時(shí)穩(wěn)定了全班學(xué)生的心理，使每個(gè)同學(xué)都明白自己的奮斗目標(biāo)，在心中有了一個(gè)大略的計(jì)劃。在隨后的幾個(gè)月里，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，和學(xué)生談心，了解他們的想法，做好他們的思想穩(wěn)定工作。出現(xiàn)了人心思穩(wěn)，人人向上的可喜局面。自開學(xué)至今，不少學(xué)生的成績(jī)都有了較大幅度的提高，大多同學(xué)對(duì)前途有信心，學(xué)習(xí)有干勁。

(一)抓好學(xué)生日常行為規(guī)范，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。到了九年級(jí)，許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)較大的變化。不少學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“青春反叛期”，他們常常自認(rèn)為已經(jīng)長(zhǎng)大，對(duì)條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。所以每每趁著召開主題班會(huì)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生交流體會(huì)遵規(guī)守紀(jì)的重要性，從思想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中，配合政教處狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象。如課上睡覺，曠課遲到，打架罵人，不做作業(yè)，頂撞老師等行為。讓學(xué)生“換位”思考，并積極教育引導(dǎo)。讓學(xué)生在反省中受教育，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。尤其針對(duì)他們思想復(fù)雜偏激、情緒多變的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學(xué)生交流談心，排解問題。同時(shí)多觀察，多調(diào)查，抓住事情的苗頭，防微杜漸，防患于未燃。

(二)培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。眾所周知，一個(gè)良好的班集體必須要有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。本期主要抓了兩個(gè)方面的工作：一是依據(jù)學(xué)校政教處的量化考核，健全、完善班內(nèi)評(píng)估機(jī)制，實(shí)施科學(xué)管理，促進(jìn)良好的班風(fēng)。嚴(yán)格班集體的常規(guī)管理，是提高班級(jí)整體教育質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生求知欲旺盛，好勝心強(qiáng)，他們渴望得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可。因而我針對(duì)學(xué)生的這種心理特征，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)，讓學(xué)生在各項(xiàng)評(píng)比中鍛煉自己的意志，并做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。用量化的形式進(jìn)行管理，使好的學(xué)生和后進(jìn)生得到被認(rèn)同的機(jī)會(huì)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也促進(jìn)了良好的班風(fēng)形成。二是創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)適合讀書的環(huán)境，首先要力求保證教室的干凈，從值日生到每個(gè)學(xué)生都要求他們要為教室的整潔付出自己的努力。第三就是注重創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。最后，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，烏申斯基說過：“教師個(gè)人的范例，對(duì)學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，客觀上就是班級(jí)群體乃至班級(jí)中每一個(gè)體的楷模。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、班級(jí)常規(guī)工作

九年級(jí)是初中的最后一年，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來說，都是人生的關(guān)鍵。高中雖不是的道路，但中考的成敗卻會(huì)影響到他們今后的人生。面對(duì)中考，他們或成竹在胸，或怨天尤人，或自暴自棄，或隨波逐流，因此最重要的是要點(diǎn)燃他們心中的希望，相信自己，我能行。學(xué)期初借每一次班會(huì)告訴學(xué)生，只要努力，每一個(gè)人都能順利升入高中，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。當(dāng)然高中的大門只會(huì)為勤奮的人打開，天下沒有免費(fèi)的午餐，因此在學(xué)期初一定要制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且一定要堅(jiān)持到底，永不放棄。月考中段考試之后，針對(duì)學(xué)生中的進(jìn)步、懈怠，及時(shí)激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，讓每一次考試都成為一針強(qiáng)心劑，一個(gè)加油站。

三、抓好安全教育

作為一個(gè)學(xué)校，最重視的莫過于孩子們的安全了，因此，安全工作常抓不懈，班會(huì)講，晨會(huì)講，課間課外講，發(fā)現(xiàn)隱患講……安全分為兩類：一是人身安全;二是財(cái)產(chǎn)安全。在人身安全反面要注意生命安全、交通安全、飲食安全。結(jié)合今年秋季法制報(bào)告會(huì)的內(nèi)容，以主題班會(huì)的形式，教育孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己，珍愛生命。現(xiàn)在的孩子，都比較活潑、調(diào)皮，打打鬧鬧純屬正常，但是要讓他們從心底里有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：不損害他人和自己一膚一發(fā)。在校內(nèi)盡量靠右行走，在校外要嚴(yán)格遵守交通法則，強(qiáng)調(diào)在家中使用電器的注意事項(xiàng)。夏季細(xì)菌容易滋生，個(gè)人衛(wèi)生就成了重點(diǎn)，不要亂吃零食等。至于財(cái)產(chǎn)安全，也是想盡辦法，從自身培養(yǎng)觀念意識(shí)。

四、重視班干部的工作，發(fā)揮他們的先鋒模范作用

班干部是班主任的得力助手，是班級(jí)管理的骨干力量，為了讓他們發(fā)揮主力和輻射作用，我及時(shí)對(duì)他們的工作責(zé)任心和工作熱情給予肯定，時(shí)時(shí)要求他們以身作則，學(xué)會(huì)塑造自身的班干部形象，從而樹立威信。同時(shí)還定期召開班干部會(huì)議，研究針對(duì)一周內(nèi)班級(jí)的情況和出現(xiàn)的問題，確定下一周的工作任務(wù)和工作重點(diǎn)。

本學(xué)期的重點(diǎn)是強(qiáng)化值日班長(zhǎng)的帶頭作用。在選擇上必須要找認(rèn)真負(fù)責(zé)，能顧全大局的同學(xué)。經(jīng)過民主選舉和各任課老師的推薦以及七八年級(jí)的老班干部的工作考驗(yàn)，產(chǎn)生了五位值日班長(zhǎng)，輪流值勤，負(fù)責(zé)當(dāng)天的班級(jí)常規(guī)管理。

具體實(shí)行辦法是“值日班長(zhǎng)包干制”，具體負(fù)責(zé)一天的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等問題，每天早上還要及時(shí)報(bào)告昨天的情況，出了問題班主任必須在第一時(shí)間內(nèi)知道這件事。并派專人負(fù)責(zé)把學(xué)生的“一日表現(xiàn)”記入“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”記錄本。

定期召開班干部會(huì)議，給他們分析原因，指導(dǎo)他們注意工作方法，言行舉止不能盛氣凌人，作為班干部要與同學(xué)們打成一片，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，這對(duì)班干部本身也是一種鍛煉，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力工作，班干部自身轉(zhuǎn)變了工作作風(fēng)和工作方法，同學(xué)之間的關(guān)系也融洽了，班級(jí)工作又逐漸好轉(zhuǎn)。

五、發(fā)揚(yáng)主人翁意識(shí)，班級(jí)事務(wù)人人參與

班級(jí)事務(wù)做到“人人有事做，事事有人管”。衛(wèi)生掃除、班級(jí)財(cái)務(wù)、開關(guān)門窗、空調(diào)管理、電燈電扇等班級(jí)事務(wù)，都責(zé)任到人，并設(shè)立監(jiān)督員專門檢查，及時(shí)通報(bào)檢查情況，立即整改，同時(shí)通知值日班長(zhǎng)記入“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”記錄本。

六、公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生，針對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)分層管理

為了體現(xiàn)班級(jí)內(nèi)部人人平等，受教育的機(jī)會(huì)人人平等。本學(xué)期的按學(xué)科成績(jī)，均衡分組，實(shí)行小組互助，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)位置定期循環(huán)。通過這種模式，既能夠突出優(yōu)生的帶頭作用，還能夠拉動(dòng)中等生和差生，同時(shí)拉近了師生、生生之間的關(guān)系，增強(qiáng)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，減少了后進(jìn)生與優(yōu)等生的矛盾，弱化了后進(jìn)生與班主任的敵對(duì)情緒，減少了家長(zhǎng)的意見。在學(xué)習(xí)上，我的定位就是不給學(xué)生們較大的壓力，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。在期中考試結(jié)束之后，我找每位學(xué)生談話，分析他們的得失原因，適時(shí)地給予鼓勵(lì)和批評(píng)。這樣取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生不會(huì)驕傲，而較差成績(jī)的學(xué)生不會(huì)灰心失望。

總之，這一學(xué)期的班主任工作使我失去了許多休息和做私事的時(shí)間，但也得到了很多的生活充實(shí)和家長(zhǎng)、學(xué)生及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。不過，想要把工作做得完美，還是深感心有余而力不足，有些工作還是沒有做到位，還做得不夠，還是存在一些問題有待解決。為了學(xué)生更好的發(fā)展，需要做的還很多，還需要堅(jiān)持、堅(jiān)持，努力、努力，為下學(xué)期中招考試打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

七、存在的問題

一是學(xué)習(xí)方面。現(xiàn)在，學(xué)生已是九年級(jí)畢業(yè)生了，但看到學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很濃，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣依然很差，學(xué)習(xí)態(tài)度還是不夠積極，還有部分學(xué)生心浮氣躁，心神不寧，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，一瓶不滿半瓶搖，自我感覺良好等，這些現(xiàn)象主要集中表現(xiàn)在平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)看似還不錯(cuò)，但一到考試就現(xiàn)原形的同學(xué)身上，另有各別男生卻在混日子，不愿勤學(xué)深鉆，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和激情。

二是本學(xué)期在期中考試中通過分析發(fā)現(xiàn)學(xué)優(yōu)生這一塊仍存在一些問題，特別是這次期中考試，前100名、前50名人數(shù)達(dá)不到期望值。班級(jí)的總平均分是一個(gè)班級(jí)的生命線，而學(xué)優(yōu)生則是生力軍。在接下來的時(shí)間里，我要會(huì)同各科任老師在繼續(xù)保證全班整體進(jìn)步的前提下，加大培優(yōu)力度，確保重點(diǎn)。

三是在今后的工作中，還要加強(qiáng)工作方法研究，尤其是在怎樣建設(shè)班級(jí)學(xué)風(fēng)問題上多多探索，多多努力，并有效轉(zhuǎn)化問題學(xué)生。

這是出成績(jī)見效果的一學(xué)年，也是師生拼搏的苦戰(zhàn)的一學(xué)年。在上好新課的基礎(chǔ)上，穩(wěn)定和鼓勵(lì)學(xué)生，強(qiáng)化訓(xùn)練。總之，中考是一場(chǎng)硬仗，要打好這場(chǎng)硬仗，不能強(qiáng)攻，只能智取。我們只有不斷去面對(duì)、去解決客觀存在的問題，切實(shí)遵循教育教學(xué)的規(guī)律辦事，團(tuán)體智慧+個(gè)人努力=成功。一學(xué)期以來的工作，平凡而又平淡，自認(rèn)為我的付出是真誠(chéng)的，是負(fù)責(zé)的。

此致

敬禮!

述職人：_x

20_年x月x日

教師年終考核個(gè)人述職報(bào)告【3】

一、教學(xué)方面

我參加工作的這六年，可以說是生物教學(xué)不斷改革和探索的幾年。在這幾年里，市、區(qū)教育局不斷提倡改革，鼓勵(lì)教學(xué)上的大膽創(chuàng)新。在這種教學(xué)思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的效益，我采取了如下的一些措施和方法：

1、牢牢把握“讀”的環(huán)節(jié)，讓生物教學(xué)的課堂充滿朗朗的讀書聲，達(dá)到以讀促教的目的。

古語云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，說的就是“讀”的重要性。上課的時(shí)候，我著重于讀，有這么一個(gè)強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生上課的參與熱情相當(dāng)高，他們大多能把別人讀錯(cuò)的找出來，并且輪到自己讀的時(shí)候也相當(dāng)認(rèn)真。事實(shí)證明，這種“讀”的效果是不錯(cuò)的。

2、注重課堂提問的藝術(shù)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生上課積極思考。

提問是一門藝術(shù)，教師在上課的時(shí)候會(huì)不斷地提出問題，如果教師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起學(xué)生思維的火花。為了解決好這個(gè)問題，我在每一節(jié)課上課之前，都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，把要在上課的時(shí)候提出的問題做到心中有數(shù)。要學(xué)生回答問題的時(shí)候，我針對(duì)學(xué)生的掌握情況，分別叫不同的學(xué)生來回答。由于問題設(shè)計(jì)得比較合理，學(xué)生接受起來就容易多了。為了調(diào)到學(xué)生上課參與的積極性，我常常采取小組競(jìng)賽的方法讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這種做法和前面介紹過的朗讀競(jìng)賽的方法是一樣的，學(xué)生對(duì)這種方法相當(dāng)，為了給自己這一組爭(zhēng)光，可以說個(gè)個(gè)都積極地思考，小組討論的氣氛也相當(dāng)熱烈。學(xué)生上課參與的積極性高了，上課的效果自然也就好了。

3、探索研究新教法，新課型，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識(shí)是通過各種感覺器官來感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習(xí)慣通過媒體影片、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、實(shí)地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過課外科技活動(dòng)把生物課堂延伸到課外，為他們發(fā)展自己的愛好和特長(zhǎng)提供了機(jī)會(huì)，通過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學(xué)問題，了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用，更有助于學(xué)生的興趣、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國(guó)、愛勞動(dòng)的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。通過的努力，我根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，迎合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動(dòng)為主，讓生物課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。我積極地承擔(dān)學(xué)校的生物公開課任務(wù)，積極參與交流活動(dòng)、培訓(xùn)課程，提升自己的教學(xué)能力。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。通過培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo).

4、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)的效益。

近幾年，多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中悄然興起。多媒體教學(xué)由于其集文、聲音、圖象、動(dòng)畫于一體，有很強(qiáng)的可感性、趣味性，所以得到了學(xué)生們的熱烈。由于運(yùn)用多媒體教學(xué)的效果比較好，我利用課余時(shí)間加緊鉆研，努力學(xué)習(xí)，逐漸掌握了這種新興的授課方式，適當(dāng)加以運(yùn)用，讓語文課取得更好的效果。

二、德育工作方面

在堅(jiān)持教好書的同時(shí)，我從未放棄過育好人。我在德育工作中，主要做到了兩個(gè)：“愛”和“嚴(yán)”，這使我在德育工作中取得了較好的成績(jī)，既改變了一大批后進(jìn)生，又培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生。

篇（5）

新課程的實(shí)施是我國(guó)現(xiàn)在基礎(chǔ)中的一次深刻變革，新理念、新教材和新評(píng)價(jià)，對(duì)我們廣大教育者提出了更高、更新和更嚴(yán)的要求。這就需要我們教師迅速走進(jìn)新課程、溶入新課程。做為新時(shí)期的高中體育教師如何去發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又能盡快地適應(yīng)課程改革的需要，做為一名高中的體育老師，根據(jù)以往的教學(xué)和新課程的要求談?wù)勎覀€(gè)人一些看法。

一、建立良好的健康意識(shí)

隨著生產(chǎn)自動(dòng)化水平的迅速提高、物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時(shí)間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了根本性的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉的人日益漸長(zhǎng)，健康成了人們最關(guān)注的，每天晨練、跑步、打球的人絡(luò)繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識(shí)已深入人心，從增進(jìn)學(xué)生健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能，學(xué)會(huì)科學(xué)地鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅(jiān)持課外體育鍛煉的良好行為習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)身體素質(zhì)、健康和社會(huì)適應(yīng)能力等全面 。

二、關(guān)心了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教的無興趣，學(xué)生學(xué)的無樂趣。新課程以“以一切為每一位學(xué)生的健康發(fā)展”為最高宗旨和理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)；其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的好習(xí)慣和健全的人格魅力。

三、調(diào)整狀態(tài)，建立新型的師生關(guān)系

建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推進(jìn)要致力于建立在充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮。

要建立新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)真正關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生，公平地對(duì)待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想和身體不好的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力和能力，切實(shí)幫助他們，成為學(xué)生的促進(jìn)者和指導(dǎo)者，傳統(tǒng)的教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過程的控制者，體育活動(dòng)的組織者，更是成績(jī)的判定者和絕對(duì)的控制者，而且，總是千方百計(jì)地把自己的要求強(qiáng)加到學(xué)生身上，根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。新課程要求教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作者，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。例如，在學(xué)習(xí)廣播體操時(shí)，我改變了以往的“教師講解、示范學(xué)生模仿練習(xí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作”這一傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用了讓師生共同在多媒體教室進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生先跟著多媒體演示觀察、模仿創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等步驟，在老師的鼓勵(lì)和學(xué)生的共同探究下逐步掌握基本動(dòng)作技術(shù)和要領(lǐng)。整個(gè)過程教師只是學(xué)生的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，在與學(xué)生平等的交往互動(dòng)中讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，師生如此合作起著事半功倍的效果。

四、創(chuàng)造新教學(xué)模式

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中要處理傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)解決問題的能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。體育教學(xué)法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授教學(xué)方法，在教學(xué)中靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)教師的基本要求。

五、改變傳統(tǒng)模式，構(gòu)建新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式

我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是來自蘇聯(lián)的“四段教學(xué)模式”，其表現(xiàn)形式為：開始部分準(zhǔn)備部分基本部分結(jié)束部分，這種教學(xué)模式使得教學(xué)目標(biāo)單一，形式死板，忽視學(xué)生個(gè)體差異和能力培養(yǎng)，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，如在準(zhǔn)備過程中，體育教師一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，無論遇到什么課題都是如此。這種固定模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)給學(xué)生帶來很大的負(fù)面影響，限制了學(xué)生活動(dòng)時(shí)間和空間，阻礙了學(xué)生間的交流與合作，限制了學(xué)生的智力開發(fā)和興趣愛好，使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)逐漸失去興趣，不利于創(chuàng)造思維和想象能力的發(fā)展。更不利于學(xué)生身體的正常生長(zhǎng)發(fā)育。

新課改的全面實(shí)施，對(duì)陳舊的教學(xué)模式提出了質(zhì)疑，要求教師改變?cè)袉我弧㈥惻f的教學(xué)模式，建立和形成多樣化教學(xué)模式。新的課堂教學(xué)模式，改變了以往教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)的辦法，使學(xué)生在自己喜聞樂見的場(chǎng)景中得到了學(xué)習(xí)和提高，課堂上學(xué)生覺得開心，玩得有趣，個(gè)個(gè)滿懷激情地大膽表現(xiàn)和嘗試，身心愉悅地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)更是鍛煉了學(xué)生的身體。

總之，我們體育教師要改變觀念，解放思想，運(yùn)用新的有用的教學(xué)方法，挖掘教材的潛在創(chuàng)造因素，不斷培養(yǎng)學(xué)生的潛在能力，造就符合當(dāng)今發(fā)展需要的新型人才。我堅(jiān)信，只要通過堅(jiān)持不懈地共同努力，我們一線教師一定能將新課程改革真正落到實(shí)處。

六、傳統(tǒng)的體育考核的優(yōu)點(diǎn)是真正使學(xué)生的身體素質(zhì)得到了充分的肯定。

體育考試項(xiàng)目田徑項(xiàng)目多，趣味項(xiàng)目少，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)展現(xiàn)。個(gè)人項(xiàng)目多，集體項(xiàng)目少，考試內(nèi)容以田徑項(xiàng)目為主，機(jī)械單調(diào)、考試形式、方法一成不變。缺乏學(xué)校特色，各級(jí)各類學(xué)校體育考試項(xiàng)目基本都相同，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)參與。考試項(xiàng)目與三維健康觀的要求相脫節(jié)，缺少集體性、趣味性、表演觀賞性項(xiàng)目，學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)無法在體育考試中得到展示和體現(xiàn)，同時(shí)也不利于學(xué)生的智力開發(fā)和思維的發(fā)展。

新課程模式下的體育考試將高中階段定為11個(gè)學(xué)分，其中高一、高二和高三上學(xué)期分別給了2個(gè)學(xué)分，最后一個(gè)學(xué)期給了1分，前五個(gè)學(xué)期又分別設(shè)置必修課和選修課，并采用模塊學(xué)習(xí)和考試的方式，其內(nèi)容包括健康知識(shí)教育的基礎(chǔ)知識(shí)，田徑運(yùn)動(dòng)，球類運(yùn)動(dòng)，體操與技巧，游泳，武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作技術(shù)、技巧以及各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的起源和發(fā)展歷史以及比賽知識(shí)和比賽規(guī)則。針對(duì)這些基本運(yùn)動(dòng)技能，技巧的考核，不僅增強(qiáng)了學(xué)生培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì)和體能，同時(shí)更拓展了學(xué)生對(duì)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解，真正做到了全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和思想品質(zhì)的要求。讓學(xué)生真正成為新世紀(jì)社會(huì)主義建設(shè)的建設(shè)者和保衛(wèi)者，積極投身到我國(guó)的各行各業(yè)建設(shè)大軍中，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1]《體育教育文獻(xiàn)》

篇（6）

物理實(shí)驗(yàn)不僅可以使學(xué)生對(duì)一些物理現(xiàn)象獲得足夠的感性認(rèn)識(shí), 留下比較深刻的印象, 還可以揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì), 有助于他們建立概念和掌握規(guī)律。因此，作為高中物理教師，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中, 有必要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn), 尋找差距, 不斷探究物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式和新方法, 這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力, 觀察思考能力, 為技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)打好基礎(chǔ), 提高學(xué)生綜合素質(zhì), 加快應(yīng)用型人才培養(yǎng)步伐有著十分重要的意義。

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要圍繞物理課的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué), 以觀察、操作、形象思維和定性討論為基礎(chǔ), 以形成基本概念, 掌握基本規(guī)律和培養(yǎng)基本技能為中心, 并以發(fā)展能力和聯(lián)系實(shí)際為原則, 注意不斷探索新的方式方法, 才能不斷提高物理課的教學(xué)質(zhì)量, 特別是物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量, 使素質(zhì)教育在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮更新更大的作用。

1. 注重課堂演示實(shí)驗(yàn) 課堂演示實(shí)驗(yàn)是物理課教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。大綱規(guī)定的課堂演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)全部開出。

講解要有演示配合, 演示要為講解服務(wù)。要使學(xué)生在較短的時(shí)間看到清晰的現(xiàn)象, 得出正確的結(jié)論, 教師必須在課前做好充分的準(zhǔn)備。教師要不怕麻煩、鉆研實(shí)驗(yàn), 克服困難, 不打折扣地開出實(shí)驗(yàn), 包括自制一些簡(jiǎn)單儀器, 開出部分替化性實(shí)驗(yàn), 這樣才能保證演示實(shí)驗(yàn)取得明顯效果。

慣性、熱膨脹、橫波與縱波等演示實(shí)驗(yàn)雖然簡(jiǎn)單, 但能激發(fā)學(xué)生興趣, 烘托課堂氣氛, 引導(dǎo)學(xué)生思考, 一定要邊講述, 邊實(shí)驗(yàn)。一些儀器不便搬動(dòng)的實(shí)驗(yàn), 如觀察陰極射線和洛侖磁力等, 可安排在晚自習(xí)組織學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室觀看, 同樣可以收到良好的效果。

2. 注重分組實(shí)驗(yàn) 由于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要形式, 所以實(shí)驗(yàn)小組的大小直接影響著實(shí)驗(yàn)的效果。

要讓每個(gè)同學(xué)都能親自操作, 得到鍛煉, 必須充分發(fā)揮現(xiàn)有儀器的作用, 像做《驗(yàn)證力的平行四邊形法則》、 《伏安法測(cè)電阻》等實(shí)驗(yàn)的儀器價(jià)廉且數(shù)量較多, 可以把已分好的較大的實(shí)驗(yàn)組再一分為二, 變成2一3 人一組, 讓每個(gè)學(xué)生都有事可做, 人人學(xué)有所獲。而《用氣墊導(dǎo)軌測(cè)即時(shí)速度, 平均速度和加速度》等實(shí)驗(yàn), 由于實(shí)驗(yàn)儀器價(jià)值昂貴, 相對(duì)缺乏, 則可采取儀器不動(dòng)、人員輪換的辦法, 將全班并進(jìn)式變成分組輪換式實(shí)驗(yàn), 只要安排好時(shí)間, 同樣可以達(dá)到讓所有的同學(xué)都能動(dòng)手操作, 觀察現(xiàn)象, 記錄數(shù)據(jù), 參與實(shí)驗(yàn)的全部活動(dòng)的目的。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo), 學(xué)生為主體的原則。為取得明顯的效果, 必須由教師提前一周告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)題目, 指導(dǎo)其預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容, 熟悉操作步驟, 做好心理準(zhǔn)備。進(jìn)人實(shí)驗(yàn)室后, 要進(jìn)行個(gè)別提問, 抽查實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備情況, 并檢查出勤情況。

只有在教師詳細(xì)講解了儀器性能, 使用方法, 讀數(shù)要領(lǐng), 具體步驟, 學(xué)生明確了實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⒎椒ㄖ? 他們才能頭腦清晰, 心中有數(shù)地投人實(shí)驗(yàn), 進(jìn)行操作。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)要在教師的組織和指揮之下進(jìn)行。教師既不能包辦代替, 束縛學(xué)生手腳, 影響學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮; 也不能不問不管, 放任自流。學(xué)生操作時(shí)教師的巡行指導(dǎo)十分重要。如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的操作, 必須及時(shí)給予糾正, 隨時(shí)解答疑難問題, 幫助消除儀器故障, 核對(duì)審查實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù), 以保證學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)中正確地進(jìn)行測(cè)定, 減少誤差, 防止不應(yīng)有的事故出現(xiàn)。

3. 注重課外物理興趣小組的培養(yǎng) 興趣小組實(shí)驗(yàn)為適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展, 可以在教學(xué)班級(jí)組建課外物理興趣小組。一個(gè)十人左右的興趣小組, 可以完成教材中的“小實(shí)驗(yàn)” , 開展物理實(shí)踐活動(dòng), 做些與現(xiàn)代科技緊密相關(guān)的社會(huì)調(diào)查, 進(jìn)行比較簡(jiǎn)單的物理課題研究, 還可對(duì)全校所有小組進(jìn)行物理科普講座, 嘗試創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。興趣小組中能力較強(qiáng), 作風(fēng)踏實(shí)的同學(xué), 可以參與簡(jiǎn)單儀器的制作, 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作, 他們熟悉物理實(shí)驗(yàn), 也就是實(shí)驗(yàn)小組的核心成員。他們可以撰寫科普小論文, 編寫“學(xué)習(xí)園地” 和簡(jiǎn)報(bào), 這對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣, 樹立班級(jí)良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng), 搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分有益。

4. 注重物理實(shí)驗(yàn)考核 物理實(shí)驗(yàn)考核大綱要求把物理實(shí)驗(yàn)作為單獨(dú)的一門課程進(jìn)行考核, 不合格者要進(jìn)行補(bǔ)考。

實(shí)驗(yàn)考核以操作考核為主, 每學(xué)期末進(jìn)行一次。

象《用單擺測(cè)定蘭州地區(qū)的重力加速度》、《感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)方向的研究》等實(shí)驗(yàn)就是很好的實(shí)驗(yàn)操作考核題目, 每個(gè)學(xué)生用20 分鐘時(shí)間獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、記錄, 通過計(jì)算得出結(jié)論, 分析誤差寫出報(bào)告交老師評(píng)分, 對(duì)學(xué)生是一次很好的考查和鍛煉。

在期中、期末考試的試卷中, 還可按選擇、填空等題型加人約8 % 的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試, 比如基本物理測(cè)量工具游標(biāo)卡尺、電表等的讀數(shù), 氣墊導(dǎo)軌等重要儀器部件的名稱等。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的筆試測(cè)試可以進(jìn)一步引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。試驗(yàn)考核應(yīng)將操作和理論結(jié)合起來。

篇（7）

一、導(dǎo)師考核制度下培養(yǎng)學(xué)生自主能力可行課程的預(yù)設(shè)

針對(duì)本文的研究方向，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力為宗旨，每個(gè)課題大致可以做如下四種設(shè)置。

1.明確課堂目標(biāo)

即要摸清考核的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然，高一至高三年級(jí)的目標(biāo)設(shè)置肯定存在著區(qū)別，但是處理的授課流程還是大致相似的。基本上如此：通讀全文了解相關(guān)課標(biāo)―抓住關(guān)鍵詞句―簡(jiǎn)單、明了地概括中心思想―多角度重新分析全文―制作考核表反饋學(xué)習(xí)情況（便于統(tǒng)計(jì)和評(píng)價(jià)）。

2.引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

教師在課堂上僅僅起督導(dǎo)作用，全程由學(xué)生根據(jù)課標(biāo)自主學(xué)習(xí)，全員參與。例如，上文言文課時(shí)，可以選出該課專長(zhǎng)的學(xué)生，作為臨時(shí)領(lǐng)導(dǎo)，在其的帶領(lǐng)下進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，完成考量表，教師只在關(guān)鍵時(shí)候進(jìn)行提示指導(dǎo)，考量表完成后還需要學(xué)生踴躍提出疑問，進(jìn)行探討解決，最終總結(jié)出最好的答案，進(jìn)一步提出更好的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法。

3.成果交流分享

在分組討論學(xué)習(xí)的過程中，在臨時(shí)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，各個(gè)小組可以推薦文言文通譯較弱的學(xué)生上臺(tái)試講，各小組分別給出評(píng)論與建議，最后評(píng)出成績(jī)相對(duì)較好的小組，然后教師再總結(jié)表現(xiàn)相對(duì)較好的小組的學(xué)習(xí)方法。

4.最終考量反饋

首先由各小組進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，然后交給臨時(shí)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)，最后再交由教師進(jìn)行最終成績(jī)的估量與評(píng)價(jià)，并反饋。

二、導(dǎo)師考核制度下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)課堂上的相關(guān)措施

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文能力的同時(shí)，教師的職能應(yīng)得到充分展現(xiàn)，具體措施如下。

1.課目分類

在新型的教學(xué)模式下，往往學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)課程時(shí)會(huì)耗費(fèi)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，為了改善這種狀況，教師應(yīng)在授課前做好準(zhǔn)備，將課程先行進(jìn)行拆解，簡(jiǎn)化之后抓住重點(diǎn)，并根據(jù)之前所述的課程流程的設(shè)置進(jìn)行分塊，高效率、高水平地完成教學(xué)前的準(zhǔn)備。

2.課前引導(dǎo)

教師要負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到課程的準(zhǔn)備與評(píng)估，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，準(zhǔn)確地把握住課程目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的考量保準(zhǔn)，完成課時(shí)要求。

3.課中輔助

教師在課堂上督促學(xué)生根據(jù)預(yù)設(shè)目標(biāo)完成課時(shí)任務(wù)，明確告知其該學(xué)科的考試要素，綜合考量標(biāo)準(zhǔn)，并抓住重點(diǎn)，然后推進(jìn)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。其實(shí)告知學(xué)生目標(biāo)時(shí)，同時(shí)自己也要明確，課時(shí)目標(biāo)不僅僅是一個(gè)課時(shí)，或者一個(gè)學(xué)期，又或者一個(gè)年度，而是要明確高中時(shí)期語文學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，不可分割，所以目標(biāo)應(yīng)該設(shè)定得更加完整、全面，才能得到階梯式的成長(zhǎng)。

4.課后分享

每個(gè)課題的結(jié)束，都是總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律的開始，提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供充分的交流空間給學(xué)生，能夠充分彰顯出他們的參與感，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，善于總結(jié)，多多溝通與交流，這樣才能在探討中不斷地成長(zhǎng)與進(jìn)步。

5.能力培養(yǎng)

在探討學(xué)習(xí)中，整個(gè)過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行開發(fā)與鍛煉的過程。學(xué)習(xí)語文，本身就是對(duì)學(xué)生的理解力、想象力、創(chuàng)造力以及表達(dá)能力的一個(gè)培養(yǎng)過程，只是從以前的教師灌輸教學(xué)到學(xué)生自主開發(fā)的轉(zhuǎn)變。學(xué)生在課堂上的自由發(fā)揮，成了鍛煉的主要方法，教師在一旁監(jiān)督、引導(dǎo)、保駕護(hù)航，是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，幫助他們解決疑慮，對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用。

6.推進(jìn)考核

新的制度對(duì)導(dǎo)師的考核，是與學(xué)生息息相關(guān)的。在對(duì)導(dǎo)師的考核下，衍生出針對(duì)學(xué)生自主能力培養(yǎng)的必然性，而更加注重對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，也是新的教師考核制度應(yīng)運(yùn)而生的根本原因，教師的考核會(huì)促進(jìn)教師更加積極主動(dòng)地幫助學(xué)生，而學(xué)生綜合能力的提高也會(huì)帶動(dòng)教師考核，二者相輔相成。

7.共同發(fā)展

新的教學(xué)模式改變了以往一堂課幾乎全是教師講學(xué)生記和聽的古板模式，盡管現(xiàn)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間變長(zhǎng)，但教師的主導(dǎo)作用還是不容忽視，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生完成考量評(píng)價(jià)目標(biāo)，總結(jié)更好的學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，這其實(shí)也是教師的考核標(biāo)準(zhǔn)，在這同時(shí)，學(xué)生也能夠順利地達(dá)到目標(biāo)。

高中語文教學(xué)方法的探究之路，本就是漫長(zhǎng)而曲折的，哪些是適合時(shí)代、適合學(xué)生的教學(xué)方法，都是教師要花自己畢生的精力去探索的。在現(xiàn)今的考核制度下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力已經(jīng)成為時(shí)代的必然趨勢(shì)，怎樣科學(xué)地、系統(tǒng)地安排授課流程，讓學(xué)生在不斷地摸索與實(shí)踐中全面地提升自己，讓教師更高效地教學(xué)，

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是本課題研究的宗旨。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

終身教育觀念將成為21世紀(jì)教育的一個(gè)核心觀念，百年大計(jì)，教育為先，教育工作者理應(yīng)首先成為全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的模范。因此，推進(jìn)高校教育資源的優(yōu)化重組，加快建立高校教師終身教育體系勢(shì)在必行。

1.時(shí)展的需要

隨著21世紀(jì)的到來，高等院校教師的終身教育至關(guān)重要。中國(guó)社會(huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、全方位參與世界競(jìng)爭(zhēng)能力的提高都需要有高等教育支撐。因此高等教育在國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)中占有重要地位，通過強(qiáng)化高校教師進(jìn)修來加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高教師素質(zhì)已成為許多有識(shí)之士的共識(shí)。由此可見，高等學(xué)校教師的終身教育問題符合時(shí)代需要，應(yīng)成為高校教師隊(duì)伍建設(shè)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

2.教育事業(yè)發(fā)展的需要

高校教師的職后教育依然滯后于教育事業(yè)發(fā)展，究其原因，主要是由于各高校普遍缺乏對(duì)職后教育的總體設(shè)計(jì)，仍然采用小范圍、階段性、零敲碎打、缺啥補(bǔ)啥的傳統(tǒng)培訓(xùn)方式，教育行為缺乏延續(xù)性，也就無法取得預(yù)期的教育效果。因此，有必要建立一個(gè)能夠貫穿教師教學(xué)生涯始終的職后教育制度體系，以適應(yīng)高等教育事業(yè)發(fā)展的需要。

3.教師自身謀求職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要

在信息時(shí)代，新知識(shí)層出不窮，知識(shí)更新的周期變短。如何把最新的知識(shí)和最前沿的信息傳授給學(xué)生，成為高校教師無法回避的課題。高校教師原有的知識(shí)水平、信息量與信息的更新程度已經(jīng)不能滿足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的對(duì)新知識(shí)與新信息的渴求。因此，高校教師要不斷地學(xué)習(xí)，掌握最前沿的知識(shí)，始終處于知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整與更新當(dāng)中，才能在課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)中胸有成竹。

信息時(shí)代的到來，也改變了教師的角色功能，教師不再是一門學(xué)科知識(shí)的傳授者，而應(yīng)成為學(xué)生未來成長(zhǎng)的參謀與顧問，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，成為教育教學(xué)的研究者。因此，教師只有不斷挑戰(zhàn)未來，更新知識(shí)面，才能成為新時(shí)代合格的人民教師。

由此，有必要建立一個(gè)以職前教育為基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)更新與專業(yè)實(shí)踐并重、伴隨高校教師終身的職后教育培訓(xùn)體系。

高校教師終身教育存在的主要問題

1.制度滯后，觀念淡薄

當(dāng)前，高校教師的終身教育存在的問題突出表現(xiàn)為整體意識(shí)淡漠、觀念陳舊、制度滯后、一味重視學(xué)歷教育等。無論是《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》還是《中華人民共和國(guó)高等教育法》，都沒有像中小學(xué)教師那樣對(duì)高校教師終身教育作出明確規(guī)定，因此造成學(xué)校重視不夠，忽視對(duì)教師的培養(yǎng)和進(jìn)步提高。

2.形式單一，內(nèi)容偏差

對(duì)高校教師培訓(xùn)的重點(diǎn)仍然放在教師學(xué)歷教育的提高，訪問學(xué)者和教師的進(jìn)修相對(duì)規(guī)模較小。絕大多數(shù)的高校教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也僅限于對(duì)高校新進(jìn)教師的崗前培訓(xùn)，而忽略了對(duì)在崗教師在提高教學(xué)技能方面的培訓(xùn)。在進(jìn)修內(nèi)容上，多數(shù)教師看中與科研相關(guān)的內(nèi)容的進(jìn)修，而忽略了作為教師應(yīng)具備的教學(xué)水平的提高。

3.投入不足，普及面窄

目前，高校在教師培訓(xùn)方面普遍存在投入不足、普及面窄等問題。許多教師想外出進(jìn)修，往往苦于經(jīng)費(fèi)不足而難以成行，錯(cuò)過了良好的進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。有的教師由于各種因素一直沒有參加培訓(xùn)或參加各類研討會(huì)，對(duì)外界的信息了解甚少、知識(shí)陳舊，極大影響了教師教研教學(xué)水平的提高。

高校教師終身教育體系建設(shè)的幾點(diǎn)設(shè)想

1.樹立終身教育意識(shí)和理念

面對(duì)高等教育改革的快速發(fā)展，需要有一支適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)需要、專業(yè)知識(shí)領(lǐng)先、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。作為一名合格的教師，要保持自己教學(xué)生命之樹常青，就要進(jìn)行自我教育、自我知識(shí)更新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)實(shí)踐水平，使自身的專業(yè)水平永遠(yuǎn)保持在學(xué)科發(fā)展的前沿。這是一種富有時(shí)代精神的、面向未來的教育觀和教學(xué)觀。現(xiàn)代教師只有樹立正確的終身教育理念，才能與時(shí)代和教育的發(fā)展保持同步。

2.加強(qiáng)高校教師終身教育法律體系

現(xiàn)在許多國(guó)家都十分重視終身教育問題，不少國(guó)家如美國(guó)和日本已將終身教育作為全國(guó)性的義務(wù)，用法律確定下來。雖然我國(guó)在1996年頒布的《高等學(xué)校教師培訓(xùn)工作規(guī)程》，對(duì)高校教師職后培訓(xùn)的指導(dǎo)思想、組織職責(zé)、主要形式、培訓(xùn)保障等方面有所規(guī)定，但也僅止于政府規(guī)章的指導(dǎo)層面，不具有法律性質(zhì)。沒有法律制度的保障，各地高校對(duì)教師終身教育的目標(biāo)、機(jī)制以及教育方案缺乏整體設(shè)計(jì)和理論規(guī)劃，導(dǎo)致教師進(jìn)修機(jī)會(huì)不均等，打擊了教師參與職后教育的積極性，也浪費(fèi)了教育資源。為此，應(yīng)進(jìn)一步充實(shí)有關(guān)政策法規(guī)，加強(qiáng)執(zhí)法力度，形成一套具有良好操作性的高校教師終身教育的法律體系。

3.開展多種類、多層次靈活高效的終身教育

高校教師的職后教育要適應(yīng)時(shí)展的特點(diǎn)，就必須在工作思路、工作方法和工作內(nèi)容等方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。新形勢(shì)下，要在繼續(xù)辦好高校教師在職攻讀碩士學(xué)位班、研究生課程班等這些學(xué)歷補(bǔ)償教育的基礎(chǔ)上，提高培訓(xùn)質(zhì)量，有重點(diǎn)地開拓高級(jí)研討班、國(guó)內(nèi)訪問學(xué)者、新知識(shí)、新技術(shù)、新課程的研討班等較高層次的培訓(xùn)項(xiàng)目。要不斷探索，努力建立長(zhǎng)期與短期相結(jié)合、脫產(chǎn)與非脫產(chǎn)相結(jié)合、面授與遠(yuǎn)程相結(jié)合的全方位、多渠道、多形式的立體式培訓(xùn)體系，構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校教師終身教育體系。

4.推動(dòng)高校用人制度改革，促進(jìn)高校教師終身教育機(jī)制的形成

一是在時(shí)間上給予充分保證。可以借鑒國(guó)外的“學(xué)術(shù)假”形式：教師工作5到7年即可享受半年至一年的學(xué)術(shù)假，休假期間，教師可到各地搜集資料，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，開展科學(xué)研究。

二是在經(jīng)濟(jì)上給予大力支持。通過資助培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、國(guó)家補(bǔ)貼、學(xué)校補(bǔ)助等方式，促使教師參加職后培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，其工資、津貼、福利等待遇原則上應(yīng)不受影響。加大教育投入，為終身教育體系的建立提供雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。

三是實(shí)行教師資格證書有效期制度，認(rèn)證、晉級(jí)與職后教育相聯(lián)系。資格證書規(guī)定有效期限，有效期滿前要求教師在職后教育中取得相應(yīng)學(xué)分。同時(shí)，由學(xué)校組織有關(guān)專家對(duì)教師的工作情況進(jìn)行定期考核，按規(guī)定晉級(jí)，從而將職后教育與教師聘用、評(píng)估相結(jié)合，有利于教師隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定，促進(jìn)教師積極參加在職培訓(xùn)。

篇（9）

中圖分類號(hào):G45

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào)：1672-3198（2011）06-0143-01

國(guó)家實(shí)行高校制度改革以來，雖然我國(guó)高校對(duì)教師考核工作的重視日益增加，并制定了相應(yīng)的考核指標(biāo)體系，但從總體來看，由于缺乏科學(xué)的方法作指導(dǎo)，指標(biāo)體系不夠健全，考核工作中依然存在著種種弊端。正如我國(guó)著名的教育評(píng)估學(xué)專家陳玉琨所言：“我們不得不承認(rèn)，當(dāng)前教師評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀是很難令人滿意的”。目前我國(guó)各高校教師績(jī)效考核工作中存在的問題應(yīng)該引起我們的重視。

1 高校學(xué)生網(wǎng)上教評(píng)的現(xiàn)狀分析

（1）學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教指標(biāo)體系。

學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)方法為圖尺度法，指標(biāo)分為“封閉式”指標(biāo)和“開放式”指標(biāo)。指標(biāo)評(píng)價(jià)尺度采用4點(diǎn)尺度，即優(yōu)秀、良好、合格、差，對(duì)每項(xiàng)績(jī)效指標(biāo)根據(jù)評(píng)價(jià)尺度進(jìn)行選擇。

具體的教師考核指標(biāo)體系見表1所示。

（2）學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教的周期。

學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教是隨著課程的結(jié)束而安排的，每當(dāng)一門課程結(jié)束后，每一位學(xué)生的教務(wù)處系統(tǒng)中就會(huì)出現(xiàn)這門課程的任教老師的考核評(píng)價(jià)表,只有完成本課程任課教師的網(wǎng)上評(píng)教后，才能查看自己本門課程的期末成績(jī)。這樣的設(shè)計(jì)可以避免學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)而導(dǎo)致不合理的評(píng)價(jià)，但是卻容易產(chǎn)生厭煩心理，從而敷衍了事，使得評(píng)教的信度和效度差。

（3）學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教的流程。

學(xué)生進(jìn)入系統(tǒng)后，選擇“課程評(píng)教”，系統(tǒng)原始評(píng)價(jià)默認(rèn)為優(yōu)秀，每評(píng)完一門課程先保存，再進(jìn)行下一門的評(píng)教，以此類推，只有全部評(píng)完后才能提交，否則評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)無效。且一旦提交成功，則不能再對(duì)評(píng)教結(jié)果進(jìn)行修改。

（4）網(wǎng)上評(píng)教結(jié)果的應(yīng)用。

每學(xué)期網(wǎng)上評(píng)教結(jié)果統(tǒng)計(jì)結(jié)束后，由教務(wù)處相關(guān)人員直接將結(jié)果反饋給各學(xué)院高層領(lǐng)導(dǎo)，由領(lǐng)導(dǎo)組織教師開會(huì)總結(jié)上學(xué)期的教學(xué)情況，但是評(píng)價(jià)結(jié)果并不會(huì)直接影響教師的教學(xué)改進(jìn)，造成了老師對(duì)學(xué)生考核的不重視。

2 關(guān)于學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教存在的問題分析

2.1 考核指標(biāo)體系比較粗糙

（1）指標(biāo)設(shè)計(jì)主體的單一性。

教師考核指標(biāo)體系大多數(shù)是由教務(wù)處相關(guān)人員自行開發(fā)設(shè)計(jì)的，作為被考核者的教師，只是被動(dòng)地接受考評(píng)，卻連考評(píng)的內(nèi)容、方向都無從得知。當(dāng)教師看到評(píng)價(jià)指標(biāo)不科學(xué)，評(píng)價(jià)指標(biāo)與自己的價(jià)值取向不一致，以及評(píng)價(jià)指標(biāo)不能有效地反映自己的教學(xué)水平時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不滿情緒甚至抵觸學(xué)生評(píng)教的心理。而且考核指標(biāo)體系設(shè)計(jì)還缺少了學(xué)生的參與。

（2）考核指標(biāo)單一化。

現(xiàn)有高校教師的考核指標(biāo)體系通用于全校教師，但綜合類高校有理科、工科、文科等多種學(xué)科，每類學(xué)科的教師的教學(xué)方法和教學(xué)特點(diǎn)有很大區(qū)別，用相同的考核指標(biāo)去考評(píng)所有學(xué)科的教師，過于單一，不能很好地反映各學(xué)科的特色，不利于教師建立自己的教學(xué)風(fēng)格。

（3）考核標(biāo)準(zhǔn)不明確。

考核指標(biāo)評(píng)價(jià)尺度為優(yōu)秀、良好、合格、差，但卻沒有明確的量化標(biāo)準(zhǔn)，過于籠統(tǒng)，準(zhǔn)確性不夠，這就導(dǎo)致了學(xué)生在評(píng)教時(shí)主觀臆斷，只是憑感覺和教師喜愛度給分，隨意性較大。

2.2 教師與學(xué)生的不重視

由于從績(jī)效考核指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)到績(jī)效評(píng)價(jià)整個(gè)考核過程都沒有讓教師參與，讓教師覺得這網(wǎng)上評(píng)教只是管理者的一項(xiàng)“形式工程”，而不是管理者想通過考核來幫助他們提高教學(xué)水平，自然不會(huì)把學(xué)生評(píng)教放在心上，更別說如何去改進(jìn)自身的教學(xué)水平了。對(duì)于學(xué)生而言，在聽課的過

程中沒有發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)質(zhì)量得到改善，會(huì)認(rèn)為對(duì)教師的評(píng)價(jià)并沒有體現(xiàn)真實(shí)價(jià)值，于是學(xué)生只是為了完成任務(wù)而去評(píng)教。從調(diào)研結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，隨著年級(jí)的升高，評(píng)教用時(shí)明顯減少，評(píng)教的積極性也下降。甚至出現(xiàn)了代評(píng)的現(xiàn)象。學(xué)生評(píng)教時(shí)并沒有結(jié)合教師上課時(shí)的具體情況給出評(píng)價(jià)，而是隨意評(píng)價(jià)，全評(píng)“優(yōu)秀”或全評(píng)“合格”等都無所謂。

2.3 考核缺乏反饋

高校教師網(wǎng)上學(xué)生評(píng)教往往只是每學(xué)期末的一項(xiàng)例行任務(wù)，其考核結(jié)果并沒能被很好地應(yīng)用。任課教師并沒有收到任何來自教務(wù)處關(guān)于學(xué)生評(píng)教信息的反饋，而高校績(jī)效考核的目的是使教師認(rèn)識(shí)到自己的閃光點(diǎn)，指出其有待改進(jìn)的地方并一同制定績(jī)效改進(jìn)計(jì)劃。但是教師連考評(píng)結(jié)果都不知道，談何改進(jìn)不足呢？這樣的學(xué)生評(píng)教形同虛設(shè)，不僅起不到其應(yīng)有的作用，反而可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

3 解決問題的對(duì)策分析

3.1 完善教師考核指標(biāo)體系

（1）增加指標(biāo)設(shè)計(jì)主體。

教務(wù)處相關(guān)人員不能很好地了解教師的教學(xué)目標(biāo)與價(jià)值取向，因此可以讓作為評(píng)價(jià)者的學(xué)生和被評(píng)價(jià)者的教師共同參與指標(biāo)的設(shè)計(jì)，這樣不僅有利于教師結(jié)合自身情況改進(jìn)教學(xué)效果，而且有利于學(xué)生提前預(yù)知教師的考核指標(biāo)，便于平日觀察和提高評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。

（2）建立全面的指標(biāo)體系。

首先，先將教師按學(xué)科性質(zhì)進(jìn)行分類，分為理科教師、工科教師、文科教師等，再結(jié)合不同類型的教師的實(shí)際情況（教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格等）需要設(shè)計(jì)開發(fā)不同的考核指標(biāo)體系，最后，給各指標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的權(quán)重。這樣，能使考核指標(biāo)體系更加全面、科學(xué)，對(duì)不同教師考核的結(jié)果更加合理，有利于避免單一指標(biāo)體系考核的不全面性致使教師考核不滿情緒與排斥心里的產(chǎn)生。

（3）制定明確的考核標(biāo)準(zhǔn)。

采用圖尺度法這種考核方法的缺點(diǎn)之一是其指標(biāo)評(píng)價(jià)尺度過于模糊，不利于準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。因此，有必要對(duì)其評(píng)價(jià)尺度制定詳細(xì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就好比一把量尺，用其去度量教師的績(jī)效行為，會(huì)更加合理，使評(píng)價(jià)者有據(jù)可依，減少主觀臆斷，評(píng)價(jià)結(jié)果的信度和效度會(huì)更高。

3.2 加強(qiáng)評(píng)教前的教育培訓(xùn)

針對(duì)大多數(shù)教師與學(xué)生對(duì)網(wǎng)上評(píng)教存在的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，由教務(wù)處相關(guān)人員分別組織對(duì)教師與學(xué)生評(píng)價(jià)前宣傳教育指導(dǎo)，將網(wǎng)上評(píng)教的目的、評(píng)價(jià)流程以及相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等對(duì)其做詳盡的解說，讓其認(rèn)識(shí)到客觀、正確的評(píng)教給他們帶來的好處。

3.3 注重考核后的反饋和溝通

考核結(jié)果的有效應(yīng)用是績(jī)效考核的核心所在，因此，應(yīng)該加強(qiáng)高校對(duì)考核后的反饋與溝通的重視。首先，應(yīng)該在評(píng)價(jià)結(jié)果統(tǒng)計(jì)完成后，有教務(wù)處相關(guān)人員根據(jù)教師評(píng)價(jià)結(jié)果的情況匯總學(xué)生意見，并及時(shí)地將之反饋給教師，便于教師改進(jìn)不足以提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)有利于教學(xué)管理部門改進(jìn)和完善教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制，更好地服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于廣大學(xué)生們。其次，組織教師們開會(huì)總結(jié)上一學(xué)期的教學(xué)情況，向教師提供關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)性建議，使評(píng)價(jià)結(jié)果與教師長(zhǎng)期發(fā)展結(jié)合起來，為教師指明提高教學(xué)水平的方向，制定發(fā)展計(jì)劃。

參考文獻(xiàn)

［1］王瓊.高校教師評(píng)估中亟待解決的問題［J］.四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，21（9）：6-8

篇（10）

關(guān)鍵詞： 高等鐵路職業(yè)教育；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；實(shí)驗(yàn)室管理；制度建設(shè)

Key words： higher railway vocational education; laboratory construction; laboratory management; system construction

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）04-0305-02

0引言

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等職業(yè)院校教學(xué)體系的重要組成部分，在高等職業(yè)教育中發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)性作用。與普通高等教育相比，高等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)方向是面向基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理、具有必要理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的生產(chǎn)第一線需要的應(yīng)用型技術(shù)人才。高等職業(yè)教育是實(shí)踐性教育，對(duì)實(shí)踐能力的要求很高，必然需要實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮重要的實(shí)踐培養(yǎng)作用。文本結(jié)合西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)高等鐵路職業(yè)教育的特點(diǎn)和實(shí)際遇到的問題，總結(jié)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中幾種行之有效的解決方法。

1實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

高等職業(yè)院校的實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)該在清晰的治學(xué)理念指導(dǎo)下，以滿足教學(xué)和科研需要為目的。高等職業(yè)院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)除承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)外,還承擔(dān)著以提高學(xué)生應(yīng)職應(yīng)崗能力為主體的技能實(shí)訓(xùn)的教學(xué)工作，是高等職業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)。

當(dāng)前很多高等職業(yè)院校忙于搞基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投資很少，實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)代化建設(shè)必須的多媒體等設(shè)施很少添置更新。實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備多年不更新，有些儀器甚至用了幾十年，已經(jīng)十分陳舊。這些作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)的落后與匱乏，嚴(yán)重限制了高等職業(yè)高專院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段已經(jīng)很大程度上落后于現(xiàn)代化教學(xué)的步伐。

對(duì)于高等鐵路職業(yè)教育，由于現(xiàn)在鐵路及相關(guān)技術(shù)正處在高速發(fā)展的時(shí)期，學(xué)校必須把握最新技術(shù)動(dòng)向，努力讓學(xué)生在學(xué)校就接觸到前沿技術(shù)。為此，高等鐵路職業(yè)院校應(yīng)建立一批具有專業(yè)特色，與先進(jìn)技術(shù)同步或具有領(lǐng)先技術(shù)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)不但需要先進(jìn)的技術(shù)和理念，更需要大量的資金。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)注重與社會(huì)合作，有組織地深入基層、工廠、企業(yè)了解生產(chǎn)情況，從中發(fā)現(xiàn)問題，以獲得實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目資助。

如果能夠?qū)?shí)驗(yàn)室的建設(shè)與學(xué)校科研項(xiàng)目相結(jié)合，充分利用老師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將科研經(jīng)費(fèi)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)費(fèi)用互為補(bǔ)充，必然能夠提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和科研項(xiàng)目的效率，取得事半功倍、一舉多得的效果。

2實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y力量配備

為了使實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中發(fā)揮最大的效能，教師隊(duì)伍的選拔與配備起到了關(guān)鍵性的作用。任課老師與專職實(shí)驗(yàn)教師是實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y力量的組成部分，從教學(xué)效果看，任課老師在學(xué)生的管理和課程比把握上具有一定優(yōu)勢(shì)，而專職實(shí)驗(yàn)教師在專業(yè)技術(shù)與對(duì)實(shí)驗(yàn)室業(yè)務(wù)的熟練和了解程度上具備優(yōu)勢(shì)。

為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)需求的接軌，專職實(shí)驗(yàn)教師的選拔和配備應(yīng)制定實(shí)驗(yàn)教師引進(jìn)計(jì)劃，特別注意引進(jìn)企、事業(yè)單位及科研院所在技術(shù)應(yīng)用一線、擁有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的工程師以上職稱和中高級(jí)管理人員及在實(shí)際生產(chǎn)一線具有技師以上職業(yè)資格證書的專門技術(shù)人員。同時(shí)，招聘社會(huì)上專業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠來院擔(dān)任兼職教師，高等鐵路職業(yè)院校應(yīng)在政策上予以扶持，鼓勵(lì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員，通過多種方式提高學(xué)歷，達(dá)到提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員素質(zhì)的目標(biāo)。

在高等鐵路職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果任課老師與專職實(shí)驗(yàn)教師能夠通力配合，必然會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到非常良好的作用。

3實(shí)驗(yàn)室的管理

實(shí)驗(yàn)室管理水平直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量問題。如何充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，使其能夠與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，關(guān)鍵在于提高實(shí)驗(yàn)室的管理水平。

首先應(yīng)該從認(rèn)識(shí)上解決對(duì)試驗(yàn)教學(xué)的重視問題，當(dāng)前很多院校都存在重理論輕實(shí)踐、重授課輕實(shí)驗(yàn)的傾向，試驗(yàn)教學(xué)處于從屬地位。應(yīng)充分注意到實(shí)驗(yàn)室水平的高低、工作的好壞，是學(xué)校教學(xué)水平、科研技術(shù)和管理水平的一個(gè)重要標(biāo)志，對(duì)于高等職業(yè)院校尤為重要。因此學(xué)校應(yīng)將實(shí)驗(yàn)室的管理放在更高層次進(jìn)行考慮，對(duì)人、財(cái)、物各方面通盤考慮，建立現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室管理制度。

現(xiàn)在高等職業(yè)院校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理一般都存在分散和集中兩種管理模式，這兩種管理模型其實(shí)并沒有優(yōu)劣之分，關(guān)鍵在于需要與之相適應(yīng)的管理制度。分散管理一般是指將實(shí)驗(yàn)室的管理納入到各院系進(jìn)行管理，優(yōu)點(diǎn)在于與教學(xué)聯(lián)系緊密，任課教師和各系學(xué)生更容易參與實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)工作。但存在日常管理較松懈，實(shí)驗(yàn)室資源共享性差，重復(fù)建設(shè)等缺點(diǎn)。集中管理是當(dāng)今很多院校在集團(tuán)化、產(chǎn)業(yè)化教育潮流中采用的一種模式，它對(duì)實(shí)驗(yàn)室硬件檔次的提升、實(shí)驗(yàn)室規(guī)模的擴(kuò)大起了一定的積極作用，但是也存在與教學(xué)脫節(jié)、設(shè)備利用率低的問題。因此，針對(duì)不同的管理模式必須建立不同的管理制度，用制度的建設(shè)來彌補(bǔ)各種管理模式的漏洞和不足，完善院校的實(shí)驗(yàn)室管理。

建立完善的考評(píng)制度是關(guān)系到試驗(yàn)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。應(yīng)增加試驗(yàn)成績(jī)?cè)诮虒W(xué)成績(jī)中的比重，改變知識(shí)考核為全面能力考核和綜合素質(zhì)考核，特別側(cè)重學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力的考核，對(duì)其實(shí)際能力進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定不應(yīng)該只以平時(shí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的成績(jī)來總評(píng)，更不應(yīng)該以死記硬背的答卷方式來進(jìn)行。在考量學(xué)生學(xué)習(xí)成果，評(píng)價(jià)教學(xué)效果時(shí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)應(yīng)采用多形式、結(jié)構(gòu)型的考核方式，進(jìn)行客觀、公正、公平的評(píng)價(jià)，可以論文的形式反映實(shí)驗(yàn)或生活中的自主創(chuàng)新活動(dòng)，得到的具體經(jīng)驗(yàn)，取得的成果；也可以要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，考察學(xué)生動(dòng)手能力和自主創(chuàng)新能力，然后綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，給出成績(jī)。同時(shí)，通過這種新型的考核評(píng)價(jià)方式，可以激勵(lì)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新的熱情，對(duì)學(xué)生的綜合能力給予正確的估量和評(píng)價(jià)。當(dāng)前，很多高等職業(yè)院校都要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)，在取得學(xué)歷證書的同時(shí)取得技術(shù)等級(jí)證書或崗位資格證書，即所謂的“多證書”制度。而這些專業(yè)資格的取得非常需要優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。

優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境需要良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備支撐，學(xué)校應(yīng)有專項(xiàng)資金，用于購(gòu)置易損件、易耗品，以便使硬件設(shè)備都能正常運(yùn)行。實(shí)驗(yàn)室也可以自主改造實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并允許學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)備的改造、維修，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣，從中獲得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，鞏固和深化學(xué)生課堂所學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉實(shí)際工作能力，增強(qiáng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供物質(zhì)條件，以制度建設(shè)為主，強(qiáng)化人、財(cái)、物等的管理，合理運(yùn)用、統(tǒng)籌兼顧，使實(shí)驗(yàn)設(shè)備發(fā)揮最大效能。

4結(jié)論

高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持、各部門的協(xié)調(diào)配合、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極探索與實(shí)踐，才能逐步健全實(shí)驗(yàn)室管理模式。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)；健全各項(xiàng)規(guī)章制度；挖掘?qū)嶒?yàn)室自身的潛力；與外界加強(qiáng)聯(lián)系；吸引外部資金；合作開發(fā)項(xiàng)目。只有這樣，才能把高職院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作提高到一個(gè)新水平。在高職院校教育中起到自己應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷秋.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2006.

篇（11）

二、高中政治教學(xué)中開展擴(kuò)展式教學(xué)的必要性

高中政治學(xué)科作為目前高考中的文科必考科目，在高中學(xué)科教學(xué)中居于重要地位。但是作為高中生，這一階段的學(xué)生缺乏對(duì)高中政治學(xué)科特點(diǎn)的認(rèn)知，缺乏對(duì)知識(shí)生活化的理解。同時(shí)，高中生處于人生觀、價(jià)值觀的塑造時(shí)期，既對(duì)人生、對(duì)社會(huì)充滿了探索和求知的欲望，又對(duì)人生與社會(huì)以及未來走向社會(huì)充滿了迷茫。而高中政治學(xué)科廣博而系統(tǒng)的知識(shí)體系以及知識(shí)的生活化主題，對(duì)學(xué)生的知識(shí)面、眼界、運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力提出了更高的要求。通過擴(kuò)展式教學(xué)，要求高中政治學(xué)科教學(xué)不能簡(jiǎn)單局限在傳授書本中的知識(shí)以及傳統(tǒng)的教學(xué)手段上，應(yīng)該立足于社會(huì)以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，以全方位、寬角度的宏觀擴(kuò)展高中生的知識(shí)視野和創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生建立跨學(xué)科的知識(shí)體系以及塑造自己健全的人格和正常的心理發(fā)展為最終目的，在提高教學(xué)效果的同時(shí)，也顯示了高中政治學(xué)科不再是單一學(xué)科的知識(shí)，也是一門與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密相關(guān)的學(xué)科。

三、擴(kuò)展式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用與思考

（一）教學(xué)信息的擴(kuò)展

教學(xué)信息的擴(kuò)展是政治教學(xué)中運(yùn)用擴(kuò)展式教學(xué)的主要內(nèi)容。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說過，“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。課堂教學(xué)信息量是教學(xué)理論吸收現(xiàn)代信息科學(xué)的產(chǎn)物，各種有效信息是學(xué)生獲得知識(shí)，開闊眼界，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的最重要的推動(dòng)力。作為教師應(yīng)充分理解其含義的界定，以便發(fā)揮其教學(xué)評(píng)價(jià)作用，更好地提高教學(xué)效率和質(zhì)量。課堂教學(xué)信息量的大小與質(zhì)量，直接決定教師的授課質(zhì)量。一般而言，政治教學(xué)信息的擴(kuò)展包括兩個(gè)方面：一是政治教學(xué)所需背景信息量的擴(kuò)充；二是政治教學(xué)過程中實(shí)際流通信息量的擴(kuò)充。

1、背景信息量。背景信息量是保證政治教學(xué)活動(dòng)順利開展、教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的最基本的信息量。政治學(xué)科的信息內(nèi)涵十分豐富，涉及經(jīng)濟(jì)、文化、政治、哲學(xué)、法律、公民思想道德，由國(guó)內(nèi)而至國(guó)際。信息量缺乏不能構(gòu)成政治教學(xué)中完整的教學(xué)信息背景，如果為教學(xué)活動(dòng)所提供的背景信息量不足，政治教學(xué)的效率會(huì)比較低下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也缺乏一定的載體，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致興趣缺失。例如：在講經(jīng)濟(jì)生活中互補(bǔ)品與替代品的概念時(shí)，必須進(jìn)行舉例說明，才能保證基本的教學(xué)需求，而例子的選擇，不僅僅應(yīng)該體現(xiàn)在不同商品的本身，更應(yīng)該用生活中實(shí)際價(jià)格與需求變動(dòng)的例子。因此，教師要對(duì)背景信息量進(jìn)行適量、合理、科學(xué)的擴(kuò)充，要能準(zhǔn)確預(yù)知教學(xué)背景信息的數(shù)量、種類和特征，為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳信息背景，進(jìn)而高效的組織教學(xué)。

2、實(shí)際流通信息量。在新課程背景下的政治教學(xué)過程中，客觀的信息大環(huán)境決定了構(gòu)成教學(xué)信息環(huán)境的信息量要比傳統(tǒng)教學(xué)的信息量更豐富，因此，實(shí)際流通信息量也要有適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充。這種擴(kuò)充包括：（1）目標(biāo)信息量的擴(kuò)充，即擴(kuò)充學(xué)生學(xué)習(xí)后應(yīng)獲得信息的數(shù)量。政治學(xué)科的一些新信息教材中并不具備，但這些信息又要求學(xué)生了解和掌握。例如：在個(gè)人所得稅這一知識(shí)點(diǎn)上，教材中僅僅介紹了我國(guó)個(gè)人所得稅，按應(yīng)稅項(xiàng)目不同，分別實(shí)行超額累進(jìn)稅率和比例稅率，具體沒有講明。這時(shí)教師就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充。（2）工具信息量的擴(kuò)充，即擴(kuò)充學(xué)生獲取目標(biāo)信息的工具信息數(shù)量。在政治教學(xué)中，有效使用工具信息既能拓寬學(xué)生知識(shí)的廣度，又能加深學(xué)生理解和掌握知識(shí)的深度，還能促進(jìn)學(xué)生激發(fā)疑惑、生成知識(shí)的進(jìn)度。例如：在理解國(guó)家采用貨幣政策調(diào)控經(jīng)濟(jì)時(shí)，需擴(kuò)充我國(guó)近幾年存貸款利率的調(diào)整、存款準(zhǔn)備金率的調(diào)整。實(shí)際流通信息量的擴(kuò)充要最終以學(xué)生對(duì)擴(kuò)充信息的接收和應(yīng)用為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，教學(xué)過程中擴(kuò)充的每一個(gè)信息，只有當(dāng)其被學(xué)生接收并服務(wù)于知識(shí)達(dá)成目標(biāo)時(shí)，這個(gè)信息才實(shí)現(xiàn)了流通并發(fā)揮了價(jià)值。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是教學(xué)服務(wù)的對(duì)象。所以，背景信息量和實(shí)際流通信息量的擴(kuò)充必須要考慮到學(xué)生對(duì)信息的實(shí)際需要，不能盲目擴(kuò)充信息，那樣只會(huì)增加教學(xué)的難度和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

（二）教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展

政治學(xué)科的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密相連。教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展指擴(kuò)展與教材中某一理論知識(shí)相關(guān)聯(lián)，服務(wù)于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識(shí)，這些知識(shí)是學(xué)生必須了解和掌握的內(nèi)容，也包括當(dāng)代中國(guó)社會(huì)和國(guó)際社會(huì)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。

1、擴(kuò)展學(xué)習(xí)政治知識(shí)的數(shù)據(jù)。

在高中政治《經(jīng)濟(jì)生活》中，各類經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)是幫助學(xué)生掌握概念、規(guī)律和各種經(jīng)濟(jì)政策的重要信息。在實(shí)際教學(xué)中，教材所提供的數(shù)據(jù)往往比較有限甚至落后。此時(shí)，教師就要對(duì)各類數(shù)據(jù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。例如：通過2012年8、9、10月三個(gè)月我國(guó)CPI的變動(dòng)，說明我國(guó)宏觀政策的見效和經(jīng)濟(jì)態(tài)勢(shì)的好轉(zhuǎn)；通過2012年我國(guó)進(jìn)出口總額環(huán)比下跌，說明人民幣上漲對(duì)我國(guó)的影響以及提高自主創(chuàng)新能力的緊迫性。各類數(shù)據(jù)的擴(kuò)充，可以通過教師收集、篩選的方式，也可以通過學(xué)生上網(wǎng)收集、調(diào)查、比較的方式取得，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，增加了學(xué)生的時(shí)事敏感性和解讀數(shù)據(jù)的能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)信息擴(kuò)充時(shí)，要做到客觀、真實(shí)并有時(shí)效性。

2、擴(kuò)充學(xué)習(xí)政治概念的實(shí)例

在理解和掌握政治概念中，實(shí)例起著重要的作用。既為“實(shí)例”，就是既要真實(shí)，又要容易被學(xué)生理解和接受。教師在對(duì)實(shí)例進(jìn)行擴(kuò)充時(shí)，要注意貼近學(xué)生的生活，照顧學(xué)生的切身體會(huì)和感受，這樣才能具有說服力。例如：文化生活中在講非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，我引入了聯(lián)合國(guó)教科文組織通過的《保護(hù)非物質(zhì)文化遺傳公約》中的定義，并舉了如彝族的火把節(jié)、傣族的潑水節(jié)等節(jié)日，以此從實(shí)例上促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)。當(dāng)然，教師擴(kuò)充實(shí)例要切合教學(xué)的實(shí)際需要，做到有的放矢，不亂不濫。

3、擴(kuò)充有利于政治教學(xué)的新知識(shí)和趣味內(nèi)容。

在政治教學(xué)過程中擴(kuò)充適量的新知識(shí)和趣味內(nèi)容，不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。例如：在哲學(xué)生活中，在講到個(gè)人和社會(huì)的關(guān)系時(shí)，我補(bǔ)充了霍桑試驗(yàn)。霍桑試驗(yàn)由四個(gè)階段組成：照明實(shí)驗(yàn)、福利實(shí)驗(yàn)、訪談實(shí)驗(yàn)和群體實(shí)驗(yàn)。霍桑實(shí)驗(yàn)說明了人是社會(huì)的人，是作為社會(huì)的一員而存在。一個(gè)人的思想、情緒和行為，無時(shí)不刻受著周圍人的影響。人的積極性產(chǎn)生于和諧有益的社會(huì)關(guān)系之中。從實(shí)際的教學(xué)來看，學(xué)生對(duì)一些新知識(shí)和趣味知識(shí)充滿了熱情，這也激發(fā)了我不斷探索的信心，教學(xué)相長(zhǎng)得以充分體現(xiàn)。當(dāng)然，新知識(shí)、趣味信息的引入最終是為教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，切忌主次不分，一味的注重教學(xué)內(nèi)容的廣博或趣味性，而忽視了教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生“歡快而蒼白”的度過課堂。

（三）教學(xué)理念和目標(biāo)的擴(kuò)展

高中政治教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)決定了高中政治學(xué)科不是一門純單一的學(xué)科，它同時(shí)注重內(nèi)部知識(shí)的聯(lián)系性、學(xué)科間的交叉性。教學(xué)理念和目標(biāo)的擴(kuò)展主要體現(xiàn)在從單一知識(shí)的傳授到交叉知識(shí)的聯(lián)系，提高學(xué)生遷移知識(shí)的能力和技巧，學(xué)會(huì)分析和把握知識(shí)之間的聯(lián)系，從而構(gòu)建整個(gè)知識(shí)體系。例如：在《經(jīng)濟(jì)生活》中講到社會(huì)公平這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，既要聯(lián)系前面分配制度有關(guān)知識(shí)，又要聯(lián)系第八課財(cái)政和稅收、第九課市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和國(guó)家宏觀調(diào)控有關(guān)知識(shí)，知識(shí)的輻射度比較廣，切忌講了前面忘了后面，抑或了講了后面忘了前面，人為割裂了知識(shí)之間的相關(guān)性。

教學(xué)理念與目標(biāo)的擴(kuò)展還體現(xiàn)在由基本知識(shí)講解到社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，授人以魚不如授人以漁，關(guān)注身邊發(fā)生的和當(dāng)代社會(huì)的熱點(diǎn)問題，學(xué)會(huì)分析問題、處理問題，把自己的前途和命運(yùn)和時(shí)代的需求緊密結(jié)合起來。例如：在經(jīng)濟(jì)生活中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家的強(qiáng)盛相聯(lián)系；在政治生活中要引導(dǎo)學(xué)生積極向黨靠攏，認(rèn)識(shí)到黨的執(zhí)政能力和執(zhí)政地位關(guān)系到國(guó)家和個(gè)人的興衰成敗；在哲學(xué)生活中，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，引用身邊的楷模和時(shí)代的先鋒人物做典范；在文化生活中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)文化，樹立社會(huì)主義榮辱觀等。

（四）教學(xué)手段的擴(kuò)展

傳統(tǒng)的教學(xué)手段表現(xiàn)為教師單純的講述和黑板教學(xué)，在現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅速的今天，教學(xué)手段也應(yīng)當(dāng)有所拓展。多媒體教學(xué)，運(yùn)用圖片、漫畫、視頻等是教學(xué)手段拓展的最佳表現(xiàn)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間，由教師定主題，由學(xué)生找資料，主動(dòng)積極的完成。當(dāng)然，圖片、視頻等首先要選取內(nèi)容相關(guān)、具有典型性、對(duì)教學(xué)促進(jìn)的相關(guān)資料，其次要把握好課堂時(shí)間，不能喧賓奪主。例如：在分析就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻這一知識(shí)上，我選取了2010年浙江省出現(xiàn)的“用工荒”有關(guān)新聞資料，分析用工荒出現(xiàn)的原因和對(duì)策；在分析哲學(xué)矛盾這一概念時(shí)，引入了《你敢不敢剪》的漫畫；在講美國(guó)政體時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生收集美國(guó)大選有關(guān)資料等，引入多種教學(xué)手段，既激發(fā)了學(xué)生課堂內(nèi)和課堂外參與的興趣、又開闊了學(xué)生的視野。

四、把握在高中政治教學(xué)中運(yùn)用擴(kuò)展式教學(xué)的度

擴(kuò)展式教學(xué)在高中政治教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，但是需要注意的是，要把握好擴(kuò)展式教學(xué)的度，要在講授基本知識(shí)為主、傳授理論知識(shí)為先、提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際為主的前提下進(jìn)行擴(kuò)展式教學(xué)。

首先，擴(kuò)展不是教學(xué)內(nèi)容和信息的隨意擴(kuò)充。高中政治有它自己的教學(xué)大綱，因此，教學(xué)內(nèi)容和信息的擴(kuò)展要在完成教學(xué)大綱所規(guī)定的基本知識(shí)、提升學(xué)生必備的能力和覺悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行。而且，教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展還要求所擴(kuò)展內(nèi)容的相關(guān)性和重要性，不是一味的追求知識(shí)的盲目擴(kuò)充。這就要求教師對(duì)高中政治學(xué)科的基本知識(shí)點(diǎn)非常熟悉，同時(shí)，也要了解與學(xué)科內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)、國(guó)內(nèi)外大事等內(nèi)容。