班主任工作論文大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇班主任工作論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

常常聽到身邊的班主任說自己的工作如何比科任老師累，自己的學(xué)生如何難管等等，其實(shí)有時(shí)也是我們自己在給自己加碼的，如何更輕松和科學(xué)地做一名令家長(zhǎng)和學(xué)生都滿意的班主任呢？這個(gè)問題我思考了一段時(shí)間，結(jié)合自己多年的班主任工作經(jīng)歷，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去做減法：

一、減少對(duì)學(xué)生的不信任，多去調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，放手去愛！

常常把自己的學(xué)生比作自己的孩子，因?yàn)榘l(fā)自內(nèi)心地喜歡著每一名學(xué)生、疼愛著他們，可是疼愛不能換做溺愛的！做家長(zhǎng)如此，做班主任也是如此。在平時(shí)的工作中，如果學(xué)生能夠替代我們做的時(shí)候，我們不必事必躬親，我們不必過于大包大攬，有時(shí)需要“放手去愛”的！

這一點(diǎn)，我也是慢慢悟出來的。假期看了一些書籍之后，更覺得放手去愛真的效果很好的。舉個(gè)例子來說吧，班主任的七年時(shí)間里，就今年因?yàn)槲覀冊(cè)跇抢锷险n而不用釘塑料布了。以往的學(xué)校和教室冬天都需要在窗戶上釘塑料布。最開始的那一屆學(xué)生，每次買塑料布、買釘，釘塑料布的整個(gè)過程，我都要全員參與的，這樣下來，學(xué)生的質(zhì)量完成也就一般，而且速度也不是很快的。很多農(nóng)村的孩子在家里沒干過活，但是又很愛湊熱鬧，一次，買回的塑料布需要中間裁開然后再釘?shù)臅r(shí)候，被幾位學(xué)生給裁偏了，結(jié)果買的塑料布廢了，用不了了，沒辦法還得浪費(fèi)錢去買新的。安排了很多的學(xué)生，結(jié)果卻弄得我這個(gè)監(jiān)工覺得很無奈的，好像我沒跟著干活倒很累的樣子似的。

于是，第一年釘塑料布有了這么多的弊端之后，以后再到釘塑料布的時(shí)節(jié)，我會(huì)精心挑選幾個(gè)會(huì)干活而且個(gè)子高的男同學(xué)，由他們幾個(gè)全權(quán)負(fù)責(zé)這項(xiàng)“工程”，從買塑料布到裁剪、到整個(gè)釘?shù)倪^程，我對(duì)他們充滿信任，我只注重最后的質(zhì)量。結(jié)果怎么樣？嗨！這塑料布釘?shù)妹烙^利落的，只安排幾位能工巧匠，他們工作時(shí)沒有人打擾，而且他們還很會(huì)精誠(chéng)合作的，完成的任務(wù)非常好。就這一件小事的前后截然不同的結(jié)果，讓我意識(shí)到班主任工作中，有時(shí)我必須要減輕對(duì)學(xué)生的不信任，多去信任他們，多去調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，這樣我也輕松了，效果也達(dá)到了，何樂而不為呢？

二、減少對(duì)學(xué)生的批評(píng)、指責(zé)，多去鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性！

班主任工作中，一定會(huì)遇到形形的學(xué)生。正是因?yàn)閷W(xué)生的性格不同、品質(zhì)各異，才有了豐富多彩的每日管理生活，難免有一些頑皮淘氣的孩子將我們心中的怒火點(diǎn)燃，遇到一些非常氣人的學(xué)生時(shí)，很多班主任都會(huì)火冒三丈，嚴(yán)厲的語氣訓(xùn)斥或者批評(píng)指責(zé)，但是面對(duì)正處在青春期的學(xué)生，有時(shí)我們一味地批評(píng)指責(zé)未必就會(huì)解決問題的，有時(shí)只會(huì)將我們自己氣得夠嗆，而學(xué)生滿不在乎的樣子。現(xiàn)在我還能夠想起我第一年當(dāng)班主任的時(shí)候，因?yàn)榘嗉?jí)一位男孩犯錯(cuò)誤，將我氣得回到家里肚子還疼的事情來。那個(gè)時(shí)候，身邊的老教師輕聲勸我說：“做班主任，千萬不要和學(xué)生真生氣呀！光生氣有什么用呀？得想著如何去處理問題！要是一天都生氣，最后不是得給自己氣出病來嗎？”現(xiàn)在想來，覺得老教師的一句話對(duì)于我來說，真的是很有幫助的。生氣不能解決問題，開動(dòng)腦筋去想辦法才是一名睿智的班主任需要做的！同理，對(duì)我們的學(xué)生光批評(píng)指責(zé)不行，多去鼓勵(lì)學(xué)生也許效果會(huì)更好的！

減少對(duì)學(xué)生的批評(píng)和指責(zé)是我現(xiàn)在班主任工作中遵循的一個(gè)原則了，平時(shí)工作中能好言相勸的時(shí)候我絕不對(duì)學(xué)生指責(zé)訓(xùn)斥，能和平解決的時(shí)候我絕不提高音調(diào)大發(fā)雷霆。記得上學(xué)期期末的時(shí)候，我反復(fù)告訴學(xué)生們期末不要先交卷，好好審題，認(rèn)真點(diǎn)，爭(zhēng)取多得一些分?jǐn)?shù)，可是還是有兩位男孩發(fā)下卷紙之后不一會(huì)就交卷了，然后悄悄地溜出去到外面玩了。知道了這個(gè)情況之后，我在當(dāng)天的所有考試都結(jié)束之后，將他們叫到一旁，詢問他們考試的情況如何，他們說還行，沒等我怎么問，就交代了自己先交卷之后到校外玩的事情了。（班主任工作 ）我又問他們，接下來明天的考試還會(huì)如此嗎？他們信誓旦旦地說：“老師，我們一定不先交卷了。您沒說我們，我們很感激的，放心，我們一定好好答答題，爭(zhēng)取考得比上次還要好！”看著他們這么說，想想看：還用再多說什么嗎？孩子們和我們有了默契之后，有時(shí)批評(píng)教育已經(jīng)可以慢慢退出歷史舞臺(tái)了，減少批評(píng)、指責(zé)，爭(zhēng)取讓這樣一種教育方法慢慢退化了吧！

三、減少對(duì)學(xué)生過高的要求和期待，相信只有水到才會(huì)渠成！

人的成長(zhǎng)是有一個(gè)漸進(jìn)的過程的，就像孩子從小得先會(huì)翻身、之后會(huì)坐著、會(huì)爬，然后會(huì)站著、會(huì)走路、會(huì)跑。學(xué)生的進(jìn)步也是如此，不可能一下子什么都懂，總是需要經(jīng)歷過一些事情之后，才會(huì)懂得一些道理；總是需要在錯(cuò)誤中去學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，慢慢地改正錯(cuò)誤，不斷前行；總是需要在嘗試中領(lǐng)悟道理的，所以作為一名班主任老師，有時(shí)需要減輕浮躁心理，需要減少對(duì)學(xué)生過高的要求，不要去指望學(xué)生能夠?qū)⑽覀兊囊笕糠旁谛纳希咳?shí)施運(yùn)作，不要去指望學(xué)生能夠什么事情都服從我們的管理，都和我們的指定目標(biāo)保持一致，有時(shí)出現(xiàn)一些與我們要求背道而馳的現(xiàn)象，正說明這些孩子在成長(zhǎng)的路上缺失一些這方面的理論指引，需要我們適時(shí)去和他們談心和點(diǎn)撥，相信他們會(huì)懂得道理，然后正確歸隊(duì)的！

由此，我也想到了一個(gè)班級(jí)的學(xué)生其實(shí)也都是良莠不齊的，每個(gè)孩子的先天水平不一，小學(xué)教育接受程度不同，所以當(dāng)他們來到中學(xué)之后，不是每位孩子都能立刻適應(yīng)中學(xué)的緊張學(xué)習(xí)生活的。在初來學(xué)校的那份新鮮感消退之后，他們難免會(huì)表現(xiàn)出一些厭學(xué)或者違反紀(jì)律的現(xiàn)象。其實(shí)越是在這個(gè)時(shí)候，我們?cè)綉?yīng)該多去關(guān)注他們，多與他們談心，找出他們存在這些現(xiàn)象的原因，盡我們的所能去多幫助他們擺脫學(xué)習(xí)或者生活中的困難，爭(zhēng)取讓慢的孩子不掉隊(duì)，讓他們堅(jiān)持下去，讓他們充分認(rèn)識(shí)自己的潛能，“不怕慢，就怕站”這句話不僅適用于我們教育我們自己的孩子，同樣也適應(yīng)于教育我們的學(xué)生。

班會(huì)上，我會(huì)給學(xué)生將一些名人的勵(lì)志故事，讓學(xué)生樹立自己的行動(dòng)目標(biāo)，雖然“龜兔賽跑”的故事已經(jīng)那么久了，可是對(duì)于現(xiàn)在我們班級(jí)里形形的學(xué)生來說，一樣有教育意義。減少對(duì)學(xué)生的過高的期待，我們就會(huì)對(duì)那些學(xué)習(xí)困難的孩子多了一些寬容之心。我們認(rèn)識(shí)到他們也有上進(jìn)心，需要我們多去鼓勵(lì)!減少對(duì)學(xué)生過高的要求，我們?cè)诎嘀魅喂ぷ髦锌梢宰寣W(xué)生人盡其才，不必對(duì)每位學(xué)生都一樣的要求的，個(gè)別學(xué)生個(gè)別對(duì)待，量體裁衣，有時(shí)教育學(xué)生也同樣如此。

四、減少班主任工作中的失誤，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷注重細(xì)節(jié)。

前面三點(diǎn)談到了班主任在與學(xué)生打交道時(shí)需要注意減少的一些方面，那么對(duì)于班主任自身而言，也需要不斷地減少失誤，不斷反思中前行的。我們不能總是要求我們的學(xué)生如何如何，有時(shí)想要學(xué)生達(dá)到如何高的目標(biāo)，我們身為掌舵人更應(yīng)該以身作則，并且首先應(yīng)該多學(xué)習(xí)、多提高覺悟的。

班主任工作是一門藝術(shù)，沒有發(fā)自內(nèi)心喜愛這份事業(yè)的人是不會(huì)將這份工作做好的！而只有熱心也不夠，還需要我們不斷去揣摩我們的管理方法是否可行合理，還需要我們不斷去反思我們的管理語言是否精煉有震撼力，還需要我們不斷去學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的科學(xué)管理方法，為我們所用的！

篇（2）

給我感觸最深的是對(duì)班主任進(jìn)行科學(xué)研究有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。在這之前，我是很迷茫的。我是一名普通的老師，又不是科學(xué)家，我能研究什么？我只要把那幫猴孩子們看好，把班級(jí)管理好就行了，至于科學(xué)研究對(duì)班主任來說是可有可無錦上添花的事。這次上海之行，徹底改變了我的看法。研究能力對(duì)班主任專業(yè)化發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，是班主任不斷提升自我，不斷培養(yǎng)自己，使自己永葆可持續(xù)發(fā)展能力的有力武器。那么該怎樣進(jìn)行研究呢？其實(shí)我們每時(shí)每刻都在進(jìn)行科學(xué)研究，它離我們并不遙遠(yuǎn)，只是我們?nèi)狈@種意識(shí)。下面我就淺談一下我感悟到的班主任應(yīng)當(dāng)具備的幾種科研意識(shí)：

一、要有收集、研究和運(yùn)用信息的意識(shí)。

對(duì)班主任而言，班級(jí)管理是動(dòng)態(tài)的，無止境的，及時(shí)掌握班級(jí)信息是管理好班級(jí)的重要一環(huán)。對(duì)信息的利用和處理，湯小亞老師的兩個(gè)教育案例，給了我極大的啟發(fā)。

第一個(gè)案例：開學(xué)看到一個(gè)女生穿著漂亮衣服，涂著指甲油。很多女生都很羨慕的圍著她嘰嘰查查。問怎么辦？這種狀況我們都碰到過。這學(xué)期我班里也有這樣一個(gè)同學(xué)，我當(dāng)時(shí)是這樣處理的：我先贊美她漂亮，說人追求美本身是沒有錯(cuò)的，但一定要和身份相適宜。并以假期中熱播的《家有兒女》中的小雪為例進(jìn)行了一翻教育，說青春是最美麗的，希望同學(xué)們珍惜自己的美好時(shí)光當(dāng)時(shí)感覺效果挺不錯(cuò)的，同學(xué)們也很贊同。案例中的這名老師卻不是這樣，當(dāng)他看到很多人圍在一起的時(shí)候，意識(shí)到這是一個(gè)熱點(diǎn)，一個(gè)信息。他也是稱贊了學(xué)生的美麗，但指出有一點(diǎn)做的不夠，不符合《中學(xué)生行為規(guī)范》，到這兒他并沒有停止對(duì)這個(gè)熱點(diǎn)的研究。他開始分析這個(gè)學(xué)生為什么不穿校服。了解到該女生假期跟父母去旅游，到深圳、香港等城市去轉(zhuǎn)了一圈。于是這位老師找女生談話。女生一到辦公室就說自己錯(cuò)了，明天一定改。老師說：你很幸福。明天請(qǐng)你給同學(xué)們講講你的假期，只講乘什么車到了那些地方。第二天又請(qǐng)她講旅途中看到的美的新的漂亮的東西。第三天讓她講見到的不好的丑的東西。第四天講體會(huì)。第五天老師才作畫龍點(diǎn)睛的總結(jié)，講改革開放好，讓人富裕去旅游。但同時(shí)也存在許多丑的、不好的事情，這并不奇怪，又舉例談到了美國(guó)很富也有平民窟，賓館墻壁上也有亂涂亂畫的現(xiàn)象，來引導(dǎo)學(xué)生怎樣看待“美”，對(duì)行為規(guī)范又怎么看。

和他相比，我想，我可能就缺乏了一種意識(shí)，缺乏這種對(duì)信息深入研究并充分運(yùn)用的這種意識(shí)。

還有一個(gè)案例，也是我們經(jīng)常聽到的“讀書無用論”。案例中的這位老師是這樣設(shè)計(jì)的：讓學(xué)生到圖書館、書店，去調(diào)查他們?yōu)槭裁醋x書；到成人教育學(xué)院、夜校去調(diào)查他們?yōu)槭裁匆M(jìn)修學(xué)習(xí)。有人說為了考證書，有人說為了提高能力，有人說是因?yàn)槿狈χR(shí)。讓學(xué)生寫成研究報(bào)告，再開班會(huì)討論“讀書有沒有用”，班主任去點(diǎn)評(píng)。

以上兩個(gè)案例對(duì)信息的收集，分析和運(yùn)用的過程，本身就是一個(gè)研究的過程。簡(jiǎn)單的說，信息就是工作中需要解決的問題，這個(gè)問題需要你去觀察，可以是班主任的“單向”觀察，可以是班主任在師生互動(dòng)中的觀察，也可以是間接式的觀察。（班主任工作 ）學(xué)生發(fā)展中的問題，往往就是班主任開展教育的契機(jī)。只要有了這種意識(shí)，你就會(huì)感到，信息就在我們身邊：學(xué)生的一句話，一個(gè)眼神，一次事故，一次作業(yè)，一次爭(zhēng)吵等等，都是我們可利用的信息資源。只有信息成為教師的一種生活方式，才能把信息應(yīng)用到教育教學(xué)中。所以說班主任進(jìn)行科學(xué)研究必須具備信息意識(shí)。

二、要有積累資料的意識(shí)。

材料的積累對(duì)于教育科研的重要性是不言而喻的。積累的過程就是"采礦"的過程，積累越豐富成果就越豐碩。班主任可留心這四方面的材料積累：一是學(xué)生的作文、作業(yè)、日記、周記等書面材料。當(dāng)然，不是所有的學(xué)生文字都收存，而是注意保存那些最能真實(shí)反映學(xué)生心靈世界的文字。二是建立"特殊學(xué)生檔案"。對(duì)特優(yōu)生、"雙差生"、有明顯特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤觀察，記載他們的成長(zhǎng)過程、變化情況、學(xué)習(xí)狀況、社會(huì)交往、家庭環(huán)境等等。三是班主任本人進(jìn)行教育實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)的有關(guān)記錄材料，包括班級(jí)重大活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育、對(duì)偶發(fā)事件的處理等等。四是對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果，包括各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等等。還需說明的是，對(duì)這幾方面的材料，班主任一定要給予分門別類的整理，以備查用。

在上海給我們講課的楊崢嶸老師堅(jiān)持寫了十年的班主任日記，受到上海市副市長(zhǎng)10萬元的獎(jiǎng)勵(lì)；全國(guó)著名的班主任黃靜華老師；還有《班主任兵法》的作者萬瑋老師，他們之所以有了今天的成就，無一不是從日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從最平凡的小事做起的。

積累材料的最簡(jiǎn)單的辦法就是寫班主任日記。通過整理教育中成功或不成功的教育過程，通過故事的形式記錄下來，在不斷積累的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題，勤于反思，探索有效的教育方式和方法，總結(jié)教育活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在這一途徑中可以不斷提高自己的教育能力和帶班水平，不斷提高自己的理論水平和科研能力。

三、要有終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)習(xí)已成為人們的一種生活習(xí)慣。作為班主任，要不斷的向身邊的人學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，也要向?qū)W生學(xué)習(xí)。

篇（3）

一、能增強(qiáng)角色魅力

教育心理學(xué)認(rèn)為，教育者的個(gè)人威信與教育效果呈現(xiàn)出較為明顯的一致性。因此，班主任在學(xué)生中享有較高的威信，是搞好班級(jí)工作和教育好學(xué)生的前提和保證。班主任要用自己的學(xué)識(shí)和豐富的人生閱歷，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴(yán)師的角色，而且還要扮演好"管如嚴(yán)父，愛如慈母，親如朋友"的三重角色，做到以心換心，以誠(chéng)對(duì)誠(chéng)，學(xué)生的崇敬之情便會(huì)油然而生。

我感覺首先要樹立我在班級(jí)中的威信，不能讓他們有任何的瞧不起，否則我的工作將陷入極大的被動(dòng)。為了給學(xué)生留下良好的第一印象，對(duì)于第一堂教學(xué)課和班會(huì)課我都做了精心準(zhǔn)備。第一堂課我利用多媒體課件將同學(xué)的思維帶入奇妙的科學(xué)王國(guó)，課結(jié)束了同學(xué)們還意猶味盡；（班主任 ）考慮我班男孩子較多，第一堂班會(huì)課，我用體育明星姚明坦誠(chéng)做人的具體事例告訴學(xué)生一個(gè)人不論什么時(shí)候，首先要學(xué)會(huì)如何做人。應(yīng)該說，我給學(xué)生留的第一印象是非常重要的。在贏得了學(xué)生的第一份信任之后，一年中我不斷找同學(xué)談心，經(jīng)常設(shè)身處地替同學(xué)著想，與同學(xué)的關(guān)系非常融洽。由于在同學(xué)中樹立了較高的威信，學(xué)生非常愿意聽我的話，許多問題便迎刃而解。

二、能增加教育的可信度

就初中學(xué)生來說，他們大多在15歲17歲之間，世界觀已初步形成，自我意識(shí)接近成熟，獨(dú)立性和自覺性已達(dá)到較高水平。尤其是思想的解放、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增強(qiáng)，無不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻影響。進(jìn)入初三后，學(xué)習(xí)生活已不同于初一二時(shí)期，知識(shí)的豐富、視野的拓寬，使他們顯得更“成熟”，自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)更強(qiáng)。這個(gè)時(shí)期尤其渴望得到別人，特別是老師的理解和尊重。

面對(duì)不聽話的學(xué)生，班主任應(yīng)該用真摯的情感去彌補(bǔ)學(xué)生心靈上的創(chuàng)傷，深入了解學(xué)生，從關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)入手，教育學(xué)生時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。這樣，在融洽的師生情感中，學(xué)生自然會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛護(hù)，把班主任的表揚(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)，從而引起情感的共鳴，消除他們的心理障礙，使他們從痛苦自卑中解脫出來，激發(fā)其要求上進(jìn)的動(dòng)力，增強(qiáng)他們的自信心，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到"親其師，信其道"的效果。

篇（4）

一、練好“內(nèi)功”。

俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。

班主任樹立的威信應(yīng)從三方面努力。

第一，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。

第二，加強(qiáng)迫德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。（班主任工作 ）前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。

第三，具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話能力。

二、切實(shí)做好學(xué)生工作

班主任練好“內(nèi)功”足做好學(xué)生工作的前導(dǎo)，班主任在努力提高自身素質(zhì)能力的同時(shí)，對(duì)于班級(jí)工作，其實(shí)可具體要做好以下四項(xiàng)工作。

首先，樹好班風(fēng)

學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的極業(yè)精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建好班級(jí)的法寶。班主任必須充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用，通過黨支部、團(tuán)委、學(xué)生科等多種組織，利用班會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)、報(bào)刊雜志等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀。使他們算正成為四有新人。集體主義教育是級(jí)級(jí)思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹立班級(jí)的形象外，還需經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強(qiáng)班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

其次，培養(yǎng)骨干。

要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的，而應(yīng)形成以班團(tuán)干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說，班委會(huì)和團(tuán)支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級(jí)中超到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強(qiáng)有力的班委會(huì)和團(tuán)支部，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，班主任可以通過委任、競(jìng)選自尊等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。班委會(huì)、團(tuán)支部組成后，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學(xué)生在小學(xué)和初中擔(dān)任過班干部，但進(jìn)入中等專業(yè)學(xué)校后，工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此班主任要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子，對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出。對(duì)工作中的困難要予以鼓勵(lì)，對(duì)工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)工作的成績(jī)要給以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對(duì)表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向?qū)W生會(huì)、校團(tuán)委會(huì)推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。

再次，自主管理

眾所周知，戰(zhàn)國(guó)時(shí)思想自由，百家爭(zhēng)鳴。其中的儒家和法家，一個(gè)是推崇仁義，另一個(gè)是強(qiáng)調(diào)法制。而我在班級(jí)管理工作中正是采用了兩者的結(jié)合。首先通過學(xué)生自薦上崗，競(jìng)選班干部來培養(yǎng)民主氣氛，另一方面，再實(shí)行充分的民主策略，也就是“從學(xué)生中來到學(xué)生中去”。“從學(xué)生中來”，就是放手讓學(xué)生集體討論制定班級(jí)管理?xiàng)l例；“到學(xué)生中去”，就是讓學(xué)生不斷對(duì)照自己所定的條例來衡量檢測(cè)自己，通過量化打分，來鞭策自己，從而不斷進(jìn)步。

這一學(xué)期，我們實(shí)行“值日班長(zhǎng)制”和“值日班干部”制相結(jié)合。通過值日班長(zhǎng)制，讓每位同學(xué)對(duì)一天的情況進(jìn)行紀(jì)錄，通過這一行為，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的管理能力，使人人都能走上講臺(tái)，人人都敢于走上講臺(tái)。在檢查中由每天的值日班干部作宏觀的管理，從抽查、得分情況或值日班長(zhǎng)的登記情況來對(duì)每一天進(jìn)行量化打分，一周一統(tǒng)計(jì)，兩周一表彰。正是這樣的一套學(xué)生自己實(shí)施、自己監(jiān)督、自己完善的班級(jí)管理體制，使我們班的競(jìng)賽成績(jī)卓有成效，更使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學(xué)生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們自己去做。當(dāng)然，首先必須培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊(duì)伍，只有這樣，才能做到以點(diǎn)帶面，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能迅速形成。

此外，要知人，做學(xué)生的知心朋友。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。應(yīng)經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅(jiān)持移表揚(yáng)、公開場(chǎng)合少點(diǎn)名批評(píng)。正面疏導(dǎo)的工作方法。不能放縱學(xué)生，要下一定力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對(duì)生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實(shí)踐證明：這樣做效果往往較好。

如此，也就能為班級(jí)管理各項(xiàng)工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)，若本班與其他班級(jí)之間有矛盾時(shí)，班主任要妥善處理好，化消極因素有積極因素。

篇（5）

當(dāng)前，我們的教育對(duì)象的思想較以前更為活躍了，在新舊體制轉(zhuǎn)換過程中，各種矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，不同程度地影響著學(xué)生的心理。因此，從主流看，他們渴望祖國(guó)強(qiáng)盛，有強(qiáng)烈的成材愿望，他們視野開闊、興趣廣泛、善于交往、勇于求新，這些積極的心理因素，是我們進(jìn)行德育工作的有利條件。但是，由于他們年齡的特點(diǎn)及社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，一些學(xué)生滋長(zhǎng)了自私自利的心理；一些學(xué)生艱苦奮斗精神相對(duì)減弱，“對(duì)人不感激、對(duì)己不克制、對(duì)物不愛惜、對(duì)事不盡力”，這是當(dāng)代中學(xué)生消極心理的集中概括。

鑒于此，我結(jié)合我六年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班主任工作的體會(huì)總結(jié)出以下幾個(gè)方面：

一、注重師德，做學(xué)生的典范

作為一個(gè)班的班主任老師，位置上形如“一家之長(zhǎng)”，同學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)，因此對(duì)做好學(xué)生的思想教育工作具有優(yōu)越的條件。班主任老師要注重自己的思想道德修養(yǎng)，以自己的高尚的道德情操、深厚的人格修養(yǎng)、高度的責(zé)任感影響學(xué)生，產(chǎn)生教育的效果。在這方面，我的體會(huì)是“身教勝于言教”。我有一個(gè)習(xí)慣，就是走進(jìn)教室后，先看室內(nèi)環(huán)境和地面衛(wèi)生情況。如果地上有紙便彎腰拾起，扔進(jìn)紙簍。這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，久而久之深深地印在了學(xué)生的心里，他們都養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣。只要進(jìn)校門后看見地上有廢棄物，不管這是不是自己班的衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，他們都能拾起來并扔進(jìn)垃圾道，這也成了全班同學(xué)的習(xí)慣動(dòng)作。這件事也使我意識(shí)到班主任老師要注重自己的一言一行，尤其要率先垂范。

二、因人而宜，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性

誰都知道教育是一項(xiàng)細(xì)致的工作，要因材施教。這就要求班主任老師要摸透學(xué)生的心理特點(diǎn)。初中學(xué)生正處于從少年到青年過渡的心理發(fā)展階段，是一個(gè)半幼稚、半成熟、獨(dú)立性和依賴性、自覺性和盲目性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期，缺乏自控能力，分析、判斷能力也很弱，極易受環(huán)境條件的影響。根據(jù)這一特點(diǎn)，我對(duì)班級(jí)從整體到個(gè)體進(jìn)行了深入的分析和研究。從整體上嚴(yán)格要求，在個(gè)體上因人而異，適當(dāng)調(diào)整嚴(yán)格的尺度，來調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

我所帶的班級(jí)有一名男生，他很有號(hào)召力，特別地淘氣，而且性格倔強(qiáng)，好勝心強(qiáng)。他特別喜歡管別人，但不喜歡被人管。對(duì)于這樣一個(gè)特殊的學(xué)生，我采取了調(diào)動(dòng)——培養(yǎng)——使用——控制的積極措施，也就是調(diào)動(dòng)了他的號(hào)召力，培養(yǎng)他的組織能力，他的體育很棒，便任用他為班級(jí)的體育班長(zhǎng)，就在學(xué)校舉辦秋季足球賽中，他組織的班級(jí)足球隊(duì)為班級(jí)爭(zhēng)得了學(xué)年第一名的好成績(jī)。就這樣他為學(xué)生做出了榜樣，樹立了自己的威信，同時(shí)也控制了他的不良習(xí)慣和不利個(gè)性的發(fā)展。

對(duì)于那些在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，我采取了“感情投資多給一點(diǎn)，學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)先一點(diǎn)，鍛煉機(jī)會(huì)多給一點(diǎn)，表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)放寬一點(diǎn)”的傾斜政策。這使學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生得到了優(yōu)厚的待遇。我班有一個(gè)學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，她是因智力因素而導(dǎo)致學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)差的學(xué)生，再加上別人都說女生上初中后就趕不上男生，更使她失去了信心。我則注重她心理素質(zhì)的培養(yǎng)，經(jīng)常鼓勵(lì)她，樹立她的信心，為她能正確地認(rèn)識(shí)自己創(chuàng)造條件爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。使她最終也能獲得成功后的喜悅。

三、注重學(xué)科魅力，陶冶學(xué)生情操

班主任老師若能將所任學(xué)科的特點(diǎn)及內(nèi)在魅力挖掘出來，把知識(shí)趣味化、形象化。學(xué)生的求知欲便油然而生，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)提高得很快，同時(shí)也會(huì)陶冶學(xué)生的情操。

首先，班主任要注重上好接班后的第一節(jié)課，良好的開頭，是成功的一半，尤其是班主任的第一節(jié)課，至關(guān)重要。因?yàn)檫@節(jié)課若是上得十分成功，在學(xué)生心目中的班主任老師除了有權(quán)威外，還很有水平，就會(huì)達(dá)到十全十美的效果。（班主任 ）同時(shí)，高質(zhì)量的第一節(jié)課，教師不凡的氣質(zhì)和扎實(shí)的基本功，也會(huì)使學(xué)生心服口服，產(chǎn)生新鮮感，為以后的教學(xué)和教育工作奠定良好的基礎(chǔ)，為樹立班主任的威信起到了決定性的作用。

其次，要注重學(xué)科的教法改進(jìn)和活動(dòng)上的設(shè)計(jì)，年年歲歲講此課，歲歲年年用此法，這不但不能適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展，而且會(huì)影響到自身的威信。因些班主任老師要注重改進(jìn)教學(xué)方法，要使學(xué)生在愉快的情緒下接受知識(shí)。

另外，如果能抓住學(xué)科特點(diǎn)，把學(xué)科活動(dòng)搞出特色，能有效地達(dá)到陶冶學(xué)生的情操、拓寬學(xué)生的視野，增大學(xué)生才干的目的。

我是一名教學(xué)老師，數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科，具有很強(qiáng)的抽象性，這就要求老師能把抽象問題具體化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，我在教學(xué)中抓住了學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，注重了新課用實(shí)際問題去引入，設(shè)疑激情，使他們盡快地投入到探索問題的解決過程中去。同時(shí)，為了激發(fā)他們對(duì)學(xué)科的興趣，我搜集了很多材料，給他們講教學(xué)史，數(shù)學(xué)家的故事，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余增添了新的趣味。

四、熱愛學(xué)生，建立和諧、平等的師生關(guān)系

在學(xué)生眼里，班主任老師是“親娘”，這雖不是完全正確的比喻，但也可以從一個(gè)側(cè)面反映出班主任老師在學(xué)生心目中的地位。鑒于此，班主任老師就應(yīng)該真的像“親娘”一樣用愛心和耐心去感化教育學(xué)生。

首先，要熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生要一視同仁，作為班主任，面對(duì)形形，素質(zhì)不一的學(xué)生，真正要做到對(duì)學(xué)生一視同仁很不容易。長(zhǎng)期的人才觀問題影響了一大批老師對(duì)學(xué)生的看法。班主任老師應(yīng)在某種意義上認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是天才。學(xué)生之間的好與差是相對(duì)的。我們的每個(gè)學(xué)生都是一粒種子，都有發(fā)芽、開花、結(jié)果的可能性。不過是有的發(fā)得早、有的發(fā)得晚、有的開花在初春、有的開花在晚秋、有的在技上結(jié)果、有的在根上結(jié)實(shí)、有的可做棟梁之材、有的作為醫(yī)藥之用，而有的則用來美化人的生活。他們的特點(diǎn)不同，最終的結(jié)果也不同，對(duì)老師來說需要從不同的角度，用不同的方法，沿著不同的規(guī)律和途徑去開發(fā)，就像我曾送走的那一屆初三畢業(yè)生中，有的考入了上一級(jí)高中去深造，有的考入了師范學(xué)校，有的去了中專學(xué)習(xí)，而有的則是去當(dāng)兵或?qū)W習(xí)一技之長(zhǎng)，現(xiàn)在他們給我的感覺恰似百花齊放、百家爭(zhēng)鳴。

其次，要正確地對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)，變說教為引導(dǎo)。處在青少年時(shí)期的初中生意志較薄弱，自我控制能力差。此時(shí)他們還不完全具備辨別是非的能力。因此，對(duì)待這個(gè)年齡段犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，首要問題不是狠狠的批評(píng)，而是使他們認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，然后正面引導(dǎo)，使其按正確的方向自覺發(fā)展。在這方面，我較喜歡采用迂回戰(zhàn)術(shù)，側(cè)面批評(píng)。在一次大掃除中，有兩名男生總用眼睛偷瞄著我，伺機(jī)偷懶，勞動(dòng)后，在總結(jié)會(huì)上我表揚(yáng)了干得出色的學(xué)生，肯定了大家的成績(jī)。然后又說：“有兩名同學(xué)了很值得特殊表揚(yáng)，在勞動(dòng)過程中他們不僅自己干，而且還十分關(guān)心老師在活動(dòng)中的楷模作用，時(shí)刻注意老師的行蹤。“話音則落，大家都笑了，而他們兩個(gè)卻紅著臉低下了頭。從那以后，在勞動(dòng)中再也沒發(fā)生過類似事情。因此我總結(jié)出，批評(píng)學(xué)生可以暗示錯(cuò)誤、點(diǎn)到為止，也可以以正代反，貶意褒說，又可以詼諧風(fēng)趣，夸張此喻。這樣的批評(píng)方法，正是適合新時(shí)期初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，不僅不會(huì)使他們產(chǎn)生逆反心理，還會(huì)建立民主、平等的親密的師生關(guān)系，再因勢(shì)利導(dǎo)，循循循善誘，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

另個(gè)，班主任老師還要參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，在學(xué)生面前展示自己專業(yè)以外的特長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)心生敬佩，師生間的友誼就會(huì)加強(qiáng)。

五、注重與科任、家長(zhǎng)協(xié)調(diào)、配合

班主任要想做好班級(jí)工作，獨(dú)立挑大梁是不可能的，只有和科任、家長(zhǎng)配合默契，有效地協(xié)作，真誠(chéng)地合作，才會(huì)做得更圓滿。

篇（6）

班主任平時(shí)要積極不斷進(jìn)行學(xué)生思想教育，不要讓學(xué)生的問題不斷引領(lǐng)老師注意力，花費(fèi)老師的精力。

（二）德育工作要有嚴(yán)格的系統(tǒng)性，不要搞形式主義

班主任是學(xué)校的主要支柱，每天有很多工作，非常忙碌，他們不僅要組織和安排學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，還要有日常工作。在學(xué)校安排和學(xué)生要求下組織各種活動(dòng)，說他們工作不得力，會(huì)很委屈。然而，當(dāng)?shù)掠ぷ髯兂山M織一個(gè)個(gè)片斷活動(dòng)時(shí)，班主任就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)引導(dǎo)。以運(yùn)動(dòng)會(huì)為例，運(yùn)動(dòng)會(huì)的口號(hào)是“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)我的體質(zhì)”，顯而易見，運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校體育系統(tǒng)中一項(xiàng)主要活動(dòng)，是學(xué)生一種體育鍛煉形式，也是學(xué)生注重鍛煉的一種表現(xiàn)。在這樣的情況下，老師要因勢(shì)利導(dǎo)，向?qū)W生講明白運(yùn)動(dòng)會(huì)上得不得獎(jiǎng)是次要的，主要是鍛煉自己的身體，培養(yǎng)自己的運(yùn)動(dòng)意識(shí)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上及運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束的時(shí)候，班主任不要只盯著體育特長(zhǎng)生，不要讓學(xué)生感到心口不一。

（三）班主任要搞好和學(xué)生的關(guān)系，拉近和學(xué)生的距離，杜絕刻板說教

班主任最忌諱的就是刻板說教，很多班主任都會(huì)把德育工作放在班會(huì)課上進(jìn)行枯燥無味的說教，很多老師會(huì)把德育工作放在學(xué)生發(fā)生問題的時(shí)候，平時(shí)不注重學(xué)生的思想教育和引導(dǎo)學(xué)生的思想發(fā)展。當(dāng)問題出現(xiàn)的時(shí)候，忙于處理問題，進(jìn)行說教，也就是說服教育。在班會(huì)課上老師大道理講得口干舌燥，但是學(xué)生百分之九十都是心不在焉的，所以作用幾乎是零。這時(shí)班主任就要和學(xué)生拉近距離，與學(xué)生建立良好聯(lián)系，把問題扼殺在搖籃中。

二、班主任工作模式德育工作創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)

（一）開展主體德育，促進(jìn)學(xué)生的自律、自覺、自動(dòng)

班主任在面對(duì)學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣、待人處世方面存在不成熟、偏差的學(xué)生面前，要秉持堅(jiān)定的職業(yè)信念，即每一個(gè)學(xué)生都可以成才成人；每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該在學(xué)校里得到發(fā)展。為了有效促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀的成長(zhǎng)，防止各種偏差行為及不良后果，班主任應(yīng)該啟動(dòng)全面的價(jià)值引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生以成熟、合理的態(tài)度對(duì)待社會(huì)、生活和學(xué)習(xí)。

（二）開展集體建設(shè)和集體教育，組建學(xué)習(xí)共同體

同輩群體對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有極大影響。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育時(shí)，一定要把以班級(jí)為主體的學(xué)生集體建設(shè)放在第一位。在民主選舉班干部的基礎(chǔ)上，班主任必須對(duì)班干部進(jìn)行必要思想輔導(dǎo)，引導(dǎo)這批先進(jìn)分子明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、班級(jí)發(fā)展前景、班干部對(duì)全班同學(xué)發(fā)展所負(fù)的責(zé)任，掌握行之有效的、民主的現(xiàn)代工作思路，促使班干部贏得全體同學(xué)的支持。在班級(jí)建設(shè)細(xì)節(jié)上，班主任要依據(jù)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，啟發(fā)班干部建立課程學(xué)習(xí)、品格鍛煉、體育運(yùn)動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的常規(guī)制度，采取親切、自然的方式全面組織班級(jí)生活，引導(dǎo)學(xué)生旺盛精力的合理施展。

（三）實(shí)施系統(tǒng)德育，構(gòu)建整體的學(xué)校生活

學(xué)校每年都會(huì)組織一些全校性大型學(xué)生活動(dòng)，如英語競(jìng)賽、演講比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演等。班主任往往分散地應(yīng)付各種活動(dòng)，沒有建立全效機(jī)制，沒有深刻領(lǐng)會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)的教育意義。如果我們把運(yùn)動(dòng)會(huì)看做對(duì)學(xué)生平時(shí)健身成果的檢驗(yàn)，把文藝匯演看做對(duì)學(xué)生平時(shí)美育成果的展示，把英語競(jìng)賽看做對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成果的考查的話，那么就可以把各項(xiàng)活動(dòng)融入學(xué)校生活系統(tǒng)之中，使學(xué)生不必額外應(yīng)付這些活動(dòng)。

篇（7）

班主任的工作千頭萬緒，培養(yǎng)班干部是重要的一環(huán)，既提高了學(xué)生的能力，又能減輕老師的一些負(fù)擔(dān)。下面將我在開展班主任工作中的一些不成熟的個(gè)人感受，與大家交流，班門弄斧之處敬請(qǐng)?jiān)彛?/p>

開學(xué)伊始，盡快健全班級(jí)組織。鼓勵(lì)隊(duì)干大膽開展工作，要求班隊(duì)干要詳細(xì)分工，又緊密配合，充分發(fā)揮班干的帶頭作用。并大膽使用一些調(diào)皮搗蛋或成績(jī)并不優(yōu)秀但在某些方面表現(xiàn)突出的學(xué)生當(dāng)某項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)人。今年我班來了個(gè)插班生，叫潘曉晴。她的基礎(chǔ)不行，很膽小，學(xué)提不起精神。后來我讓她和幾個(gè)同學(xué)管理圖書。她做得很認(rèn)真。書柜的玻璃上粘上雙面膠，我弄過，但很難弄掉。第二天我回來一看，她弄得干干凈凈。這件事使我對(duì)她刮目相看。我大大表揚(yáng)了她，并在寫作文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察她是怎樣管理圖書的。這樣一來，原來默默無聞的曉晴一下子成了班上的紅人。我安排她當(dāng)管理圖書的負(fù)責(zé)人。她倍感自豪，人也開朗了，勞動(dòng)更積極了，學(xué)習(xí)也上來了。我想，給優(yōu)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，也應(yīng)該給待進(jìn)生一個(gè)生存的空間。

學(xué)生的才干不是天生就有的，是從實(shí)踐中鍛煉出來的，在具體工作中，我是從三方面入手給班干部傳授方法的。

“扶著走”的關(guān)鍵是抓好“第一次”。一個(gè)新的班集體組成以后，對(duì)于新產(chǎn)生的小干部來說，會(huì)遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次出墻報(bào)，第一次組織中隊(duì)活動(dòng)等。在“第一次”前，我耐心指導(dǎo)，手把手地教。如早讀，我會(huì)告訴班長(zhǎng)提前十分鐘到校，想好早讀的內(nèi)容，等同學(xué)們陸續(xù)到校后組織早讀。很快，班干部會(huì)帶讀了。但是，讀的課文往往是最近教的一兩課，而且沒有重點(diǎn)，帶星號(hào)的課文讀得還多。我就告訴他們，精讀課文要多讀。以前學(xué)過的課文也要讀讀。這樣才能達(dá)到“溫故而知新”的效果。每周一次的班會(huì)課，我先由班干部總結(jié)上一周的情況，最后我做補(bǔ)充，并且對(duì)他們總結(jié)的得失進(jìn)行分析，提出改進(jìn)的意見。班干部第一次總結(jié)只有兩句話，草草收?qǐng)觥Ｎ腋麄冎v：“你們看老師能講一節(jié)課，并不是湯老師能記住這么多的事情。是因?yàn)槲易⒁庥^察同學(xué)們的一舉一動(dòng)，隨時(shí)記下來。好記性不如爛筆頭哇。”到了第二周，班干部能多講一些了，但講得很亂。一下子批評(píng)，一下子表揚(yáng)，一下子又批評(píng)，聽得大家云里霧里。我又跟他們講，講話要有條理。應(yīng)先表揚(yáng)，后批評(píng)。批評(píng)也要有輕重。一般的情況點(diǎn)現(xiàn)象，屢教不改的同學(xué)才點(diǎn)名批評(píng)。我還指出他們講話時(shí)語法不規(guī)范的地方。經(jīng)過半學(xué)期的訓(xùn)練，我又提出更高的要求。同學(xué)們存在的問題，要想辦法做他們的思想工作，做到以理服人，以情動(dòng)人，讓同學(xué)既怕你又服你。有一次一個(gè)班干部是這樣講早讀問題的。他說：“俗話說‘一天之計(jì)在于晨。早晨是人一天中記憶的黃金時(shí)間，同學(xué)們可別浪費(fèi)了早晨的光陰啊！’”以后，每當(dāng)這個(gè)班干部帶讀，效果都會(huì)好些。

這是半扶半放階段。班干部有了一些工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以后，班主任可在各種具體工作之前，請(qǐng)小干部提前設(shè)想，提前安排，自己充當(dāng)參謀。如，班里組織課余活動(dòng)，班主任先請(qǐng)班干部談?wù)劸唧w想法，然后進(jìn)行補(bǔ)充：有一個(gè)同學(xué)經(jīng)常不戴紅領(lǐng)巾怎么辦？假如有同學(xué)打架，老師不在，該怎么處理？.....經(jīng)過這樣的耐心引導(dǎo)，班干部會(huì)逐漸成熟起來。我將班干部分為三組，輪流主持中隊(duì)活動(dòng)。我讓班干部提早兩天將中隊(duì)活動(dòng)的方案告訴我，我提出修改意見。剛開始，主持的同學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容很單一，猜謎語，就一節(jié)課都猜，成語接龍就一節(jié)課都成語接龍。總結(jié)的時(shí)候我說：“一節(jié)課就搞一個(gè)內(nèi)容并不是不可以，要看同學(xué)們的反應(yīng)。但最好能多設(shè)計(jì)幾個(gè)方案，使中隊(duì)活動(dòng)課上得生動(dòng)、精彩，有吸引力。”每一節(jié)中隊(duì)活動(dòng)結(jié)束前幾分鐘，我都給主持人評(píng)星，說說本次活動(dòng)的得失，并給出改進(jìn)的意見和今后努力的方向。小孩子的好勝心強(qiáng)，大家都憋足了勁在比賽。這樣一來。在實(shí)踐中，班干部慢慢成長(zhǎng)起來了。上學(xué)期末，潘煒說準(zhǔn)備在音樂室開一場(chǎng)音樂會(huì)，我提醒他準(zhǔn)備好麥克風(fēng)，提前擺好椅子，找人把隊(duì)伍帶到音樂室。結(jié)果，這一次中隊(duì)活動(dòng)開得比較成功，由于準(zhǔn)備充分，伴著悠揚(yáng)的音樂，同學(xué)們?cè)谥鞒秩说氖疽庀拢焖偃胱；顒?dòng)過程中，有獎(jiǎng)有罰，參與面廣，形式比較多比較新。同學(xué)們意猶未盡。三個(gè)主持人分工合作，活動(dòng)結(jié)束，能安排人擺好椅子，搞好衛(wèi)生。

班干部有了一定的工作能力后，就放手讓他們大膽地工作。“放開走”并不是撒手不管，而是定期召開班干部例會(huì)讓班干部互相交流經(jīng)驗(yàn)，開展批評(píng)和自我批評(píng)。要大力表揚(yáng)敢于管理、獨(dú)當(dāng)一面的干部。我把班干部分成板報(bào)A組和B組。一般情況下，兩個(gè)組輪流出版墻報(bào)。如果一個(gè)組出的墻報(bào)特別好，就可以連續(xù)出兩期。中隊(duì)活動(dòng)，如果在班里上得好的，我就讓他們?nèi)ヒ唬?0）班上一節(jié)移植課。這樣一來，在班干部中就形成了比、學(xué)、趕、幫、超的局面。

班主任要主動(dòng)熱情地幫小干部樹立威信。其具體做法是：

班里有些事情由學(xué)生自己獨(dú)立解決處理，這樣，可鍛煉班干部的組織、管理能力。有一次，我叫李煒將校園公約打好字存到電腦我的文件夾里。她說：“湯老師，我不會(huì)打字。”我說：“你肯定能想出辦法解決的。不行再找我。”后來，她找了一個(gè)會(huì)打字的同學(xué)幫忙，順利完成了任務(wù)。我在班上表揚(yáng)了她。以后碰到類似的事，班干部就自己解決了。

2、要教育學(xué)生尊重班干部，服從干部的領(lǐng)導(dǎo)

班主任

篇（8）

2．幫助班干部掌握一些具體的工作方法

學(xué)生畢竟是學(xué)生，經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，班主任要結(jié)合具體工作過程，通過解剖實(shí)例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等方法，向他們傳授一些基本的工作方法。如①分析情況，把握全局，確定工作目標(biāo)的方法。②從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，搞好宣傳工作，形成正確輿論的方法。③動(dòng)員、組織學(xué)生參加大型活動(dòng)的方法。④與同學(xué)交談，耐心做思想工作的方法。⑤如發(fā)生矛盾，可采取當(dāng)面交談或書信談心的方式，溝通思想，消除誤會(huì)，化解矛盾，避免公開沖突的方法。

3．敢于放手，大膽使用

班主任要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機(jī)會(huì)。但若遇到難題，班主任要當(dāng)好他們的后盾，為他們排憂解難。班主任培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍可收到一石三鳥的效果。

二、建立良好的師生關(guān)系

嚴(yán)師出高徒，但嚴(yán)師并非不茍言笑、動(dòng)則訓(xùn)斥，學(xué)生見之大氣也不敢出的樣子。嚴(yán)格要求也應(yīng)言之有理，做事有理可依、有章可循、以理服人。要做到有章可循，應(yīng)制定詳細(xì)的班規(guī)條約，獎(jiǎng)罰分明。但處罰不是目的，而是督促學(xué)生改進(jìn)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)的手段,還要做學(xué)生的思想工作，及時(shí)找其談話。俗話說：“有理不在聲高”，要平心靜氣地?cái)[事實(shí)、講道理，找出錯(cuò)誤的根源，分析錯(cuò)誤將導(dǎo)致的后果。通過做思想工作，使學(xué)生對(duì)所犯錯(cuò)誤有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)。

大部分學(xué)生離家住校開始獨(dú)立生活的時(shí)間較早，生活自理能力較差。這就要求班主任有一顆慈母心，像慈母一樣關(guān)心衣食住行。天冷了，提醒他們加衣；趕上感冒流行，提醒他們注意預(yù)防。最重要的是關(guān)心他們的情緒情感，做他們的知心朋友。不管大事小事，班主任都要像慈母對(duì)待自己的兒女那樣，傾注自己的情感，竭盡自己的心血。嚴(yán)父的嚴(yán)教與慈母的慈愛似乎是一對(duì)矛盾，而班主任恰恰是這一矛盾的統(tǒng)一體。處理好這一對(duì)矛盾，使嚴(yán)父和慈母這兩種教育方法相輔相成，就會(huì)收到更好的效果。

三、班主任在課任老師與學(xué)生之間起著溝通、調(diào)解作用

班主任與任課老師建立良好的人際關(guān)系能促進(jìn)任課老師在工作中與班主任保持相互協(xié)調(diào)和配合的局面，形成班級(jí)任課教師的合力。1.班主任與任課老師攜手共進(jìn)。在工作中,班主任要將班級(jí)學(xué)生的基本情況主動(dòng)向任課教師作介紹，使任課教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、行為習(xí)慣和家庭情況有一個(gè)整體的了解，便于任課老師在教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生提出切合實(shí)際的相互協(xié)調(diào)的要求；班主任要把自己工作上的設(shè)想告之任課老師，并就管理班級(jí)的方法、對(duì)學(xué)生的要求和所采取的措施與任課老師達(dá)成共識(shí)；對(duì)一些特殊學(xué)生的教育要注意相互溝通，加強(qiáng)合作。2.班主任要充當(dāng)班級(jí)信息的收集與反饋的最佳使者，為任課老師制定教育措施提供依據(jù)。3.班主任要善于化解學(xué)生與任課老師之間的矛盾。平時(shí)可以邀請(qǐng)任課老師參與班級(jí)的課外活動(dòng)。

四、關(guān)注后進(jìn)生

1.用愛感化

“愛滿天下”是陶行知先生的座右銘,可知沒有愛就沒有教育，用愛打開學(xué)生的心靈,是溝通學(xué)生情感的通道。用耐心細(xì)致的愛,融化后進(jìn)生心理障礙,樹立信心,迎頭趕上。例如,李濤同學(xué)母親因病早世,家庭困難,失去母愛情緒低落,性格孤僻。我了解情況后,在生活上幫助他,并組織班上同學(xué)伸出援助之手,讓他感受到集體的溫暖。找他談心,并開導(dǎo)他“困難和挫折在人生中是不可避免的,就看你怎樣去面對(duì)”。還列舉名人如何戰(zhàn)勝困難和挫折的事跡,并說“你不應(yīng)該封閉自己,應(yīng)該創(chuàng)造自己”。集體的溫暖,我無微不至的關(guān)懷及語重心長(zhǎng)的談話,使他感動(dòng)的流淚,并重拾信心。他不僅性格開朗了,而且成績(jī)也提高了。

2.發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)

“金無足赤,人無完人”。對(duì)于后進(jìn)生,他們每個(gè)人都有他的閃光點(diǎn)。急需我們認(rèn)真挖掘,積極尋找，充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，利用一切有利的因素,通過外因力量,促使內(nèi)因變化。

3.嚴(yán)格要求

對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生,我對(duì)他們的要求嚴(yán),但“嚴(yán)中用寬,嚴(yán)中有度,嚴(yán)中有別”。

4.配合家庭共同教育

和家庭密切配合,也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要一環(huán)。教師要勤家訪,通過家訪,使家長(zhǎng)懂得家庭教育是教育的一部分,具有同等的重要性。要求家長(zhǎng)和學(xué)校保持一致,共同教育好后進(jìn)生。

篇（9）

班主任是學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的引路人,是班級(jí)的組織者、教育者。班主任在學(xué)校教育、教學(xué)和管理工作中的特殊地位和作用是由它自身的職責(zé)、任務(wù)所決定的。班主任在學(xué)校全面貫徹教育方針,推行素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展中具有不可替代的作用。因此,在二十多年的班級(jí)工作中,摸索了一些比較成功的做法。

一、關(guān)愛學(xué)生,研究學(xué)生;展現(xiàn)自我,樹立威望

誰愛學(xué)生,學(xué)生就會(huì)愛他,只有對(duì)學(xué)生傾注真誠(chéng)的愛才能教育好孩子。俄國(guó)教育家烏申斯基曾說過:“如果教師不熱愛學(xué)生,那就最好讓他離開教育崗位。”因此班主任更要善于接近,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親切的交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他們的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。人間真情是有穿透力和震撼力的。教師只有用撫慰心靈的雙手為學(xué)生送上溫暖和關(guān)懷,以人性的光輝映照和感染學(xué)生,才能真正讓學(xué)生感受到班主任的親切和信賴,從而真正達(dá)到育人的目的。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。在工作中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處,多表揚(yáng)少批評(píng),將學(xué)生的心理研究透徹,工作中才能得心用手。

二、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個(gè)學(xué)生不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾,使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流。因此,要扎實(shí)有效地加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容主要包括《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求。訓(xùn)練可以通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體情況選擇),務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有服從集體,服從命令的思想。具有自我約束力,形成習(xí)慣保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂,嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。

三、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近目標(biāo)

有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況,擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo),避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活,從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后,要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo),將集體的動(dòng)力落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上,幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步,使每個(gè)學(xué)生都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

四、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及其途徑

競(jìng)爭(zhēng)使一股巨大的、潛在的、其他任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào),這是互助、友好的競(jìng)爭(zhēng),而不是敵視和保守的競(jìng)爭(zhēng),其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。在班級(jí)中,任選一名優(yōu)生為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象,發(fā)競(jìng)爭(zhēng)帖子,宣讀競(jìng)爭(zhēng)宣言,使競(jìng)爭(zhēng)雙方了解奮斗的目標(biāo),從而產(chǎn)生巨大的動(dòng)力和能量,達(dá)到相互促進(jìn),共同成功的目的。

五、重視主題班會(huì)的開展

要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性,使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮,留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行,其主題可以根據(jù)社會(huì)影響、學(xué)生思想動(dòng)向以及偶發(fā)事件擬定。比如激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會(huì)“學(xué)習(xí)方法探討”,教育學(xué)生正確對(duì)待常規(guī)的班會(huì)“常規(guī)對(duì)我們有什么好處”,以及宏揚(yáng)正氣精神的班會(huì)“糾正不良習(xí)慣”等等,主題都非常鮮明。通過主題班會(huì)的召開,使學(xué)生從中受到教育和鼓舞,增加工作與學(xué)習(xí)的動(dòng)力,從而使學(xué)生全面發(fā)展。:

六、協(xié)調(diào)與課任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)

篇（10）

[關(guān)鍵詞]

班主任 培養(yǎng) 創(chuàng)新精神

一、創(chuàng)新精神的內(nèi)涵

創(chuàng)新精神是一個(gè)對(duì)創(chuàng)造性活動(dòng)所具有的比較穩(wěn)定的積極的心理傾向。它是創(chuàng)造性人格的動(dòng)力因素。從心理角度分析，創(chuàng)新精神是由認(rèn)知、情感、行為意向三種成分構(gòu)成的。認(rèn)知成分是指創(chuàng)造者對(duì)創(chuàng)造性活動(dòng)的意義的了解和評(píng)價(jià)，情感成分是指對(duì)創(chuàng)造活動(dòng)的喜惡等的體驗(yàn)，行為意向是指對(duì)創(chuàng)造活動(dòng)的反應(yīng)傾向。從具體內(nèi)容上看，創(chuàng)新精神應(yīng)包括：求新求異精神；求真求是即探求事物內(nèi)在規(guī)律的精神；奮斗拼搏獻(xiàn)身事業(yè)精神。

二、班主任在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中發(fā)揮的作用

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，依靠三個(gè)方面的工作，傳授科學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

從半個(gè)世紀(jì)以來的教育進(jìn)程看，50年代及其以前偏重科學(xué)知識(shí)的傳授，60年代至80年代強(qiáng)調(diào)智能的培養(yǎng)，80年代以來，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提到了最重要的地位。這是因?yàn)橐粋€(gè)人的創(chuàng)新能力究竟能被開發(fā)到何種程度，能否為社會(huì)作出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)，在很大程度上取決于有沒有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新精神是創(chuàng)造力發(fā)展的靈魂和動(dòng)力。

如果將學(xué)校的工作教育和教學(xué)工作，那么傳授科學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生智力能力應(yīng)主要由科任教師來完成，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神方面，班主任卻可以發(fā)揮較大的作用。因?yàn)椋瑒?chuàng)新精神的培養(yǎng)，往往與學(xué)校的德育工作緊密聯(lián)系著，與學(xué)生的情感、意志等非智力因素緊密相連。而班主任在德育工作中起骨干作用。

三、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

班主任工作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要從以下幾個(gè)方面入手。

1、德育為首，充分發(fā)揮德育的教育。

所謂德育的教育，實(shí)際上是指德育在完成教人做人的總目標(biāo)和支持智、體、美諸育具體任務(wù)的完成這兩個(gè)方面的實(shí)際作用。

首先，班主任要從培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)入手，使學(xué)生具有正確的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。真正的創(chuàng)造者也應(yīng)該是一個(gè)品德高尚者。沒有道德品質(zhì)的人的創(chuàng)造發(fā)明往往會(huì)危害社會(huì)。這是有眾多事例可以證明的。

其次，以培養(yǎng)科學(xué)世界觀入手，使學(xué)生具備認(rèn)識(shí)問題和解決問題的科學(xué)方法。世界觀和方法論聯(lián)系在一起的，沒有正確的世界觀，就不可能有科學(xué)的方法論。沒有科學(xué)的方法論，創(chuàng)造發(fā)明就無從談起。班主任要認(rèn)真仔細(xì)地做好學(xué)生的思想政治工作，并且一定要身體力行，做科學(xué)世界觀的楷模。

再次，從明確學(xué)習(xí)目的性教育入手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新勇氣。學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用知識(shí)，創(chuàng)造新知識(shí)。班主任在平時(shí)的教育工作中要多指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)過程中要舉一反三，敢于提出不同的觀點(diǎn)、思想和解決問題的方法。要鼓勵(lì)學(xué)生在敢于標(biāo)新立異，不迷信權(quán)威，不墨守成規(guī)，不安于現(xiàn)狀，不怕失敗，不怕冷嘲熱諷，有開拓進(jìn)取的精神。要培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想，教育學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)要充滿自信，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信心。因?yàn)樽孕判氖浅晒Φ牡谝幻卦E，是一切創(chuàng)造者所共有的人格特征。

2、從改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制入手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新熱情是創(chuàng)造的動(dòng)力，它一旦與創(chuàng)新意識(shí)結(jié)合，就會(huì)形成穩(wěn)定的創(chuàng)造動(dòng)力，推動(dòng)創(chuàng)造者去克服困難，頑強(qiáng)拼搏而又其樂無窮。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，就得在培養(yǎng)學(xué)生的道德感、理智感和美感上下工夫。

首先，班主任要構(gòu)建民主、和諧的班級(jí)氛圍 ，要尊重學(xué)生的個(gè)性，維護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益。既鼓勵(lì)冒尖，也允許落后。那種視循規(guī)蹈矩，謹(jǐn)小慎微不感越雷池一步的“聽話學(xué)生”為好學(xué)生，反之則是“壞學(xué)生”的評(píng)價(jià)，無疑會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神。班主任要克服傳統(tǒng)的偏見和偏愛，消除人為的優(yōu)劣之別。特別要注意絕不能僅僅以學(xué)科考試分?jǐn)?shù)的高低來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣。要給個(gè)性不同的 學(xué)生以充分表現(xiàn)特殊才能的均等機(jī)會(huì)和平等的權(quán)利。

其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，啟發(fā)學(xué)生思考，逐步解疑，鼓勵(lì)學(xué)生解放思想，大膽質(zhì)疑、討論、爭(zhēng)辯。開發(fā)求異思維、逆向思維，聚合思維、發(fā)散思維的能力，然后對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)解決問題的喜悅，感受學(xué)習(xí)創(chuàng)新的美。

再次是班主任要改革操行評(píng)定的評(píng)價(jià)手段，增加學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

3、組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)入手，磨礪學(xué)生的創(chuàng)新意志。

篇（11）

職業(yè)中專擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)大量中等專業(yè)技術(shù)人才的任務(wù)，抓好學(xué)生的教育管理是完成這一任務(wù)的前提。如何做好學(xué)生的教育管理工作，建立一個(gè)好的班集體，樹立團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、積極進(jìn)取、勤奮好學(xué)的良好班風(fēng)，這就需要班主任要有新思路、新理念。針對(duì)職業(yè)中專學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，結(jié)合近年來擔(dān)任班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱墓ぷ鞑呗浴?/p>

1記住學(xué)生的名字

曾經(jīng)有人問一位擅長(zhǎng)銷售游戲的人：“世界上最美妙的聲音是什么？”他的答案是“聽到自己的名字從別人的口中說出來。”通常能叫出對(duì)方的名字，會(huì)使對(duì)方感到親切、融洽；反之，對(duì)方會(huì)產(chǎn)生疏遠(yuǎn)感、陌生感，進(jìn)而增加雙方的隔閡。

我們都做過學(xué)生，很清楚如果一學(xué)期后，班主任還叫不出某個(gè)學(xué)生的名字時(shí)，那位學(xué)生會(huì)何等的尷尬，會(huì)覺得自己是不受重視、被遺忘的人！中專老師應(yīng)該更加用“心”關(guān)心每個(gè)學(xué)生，因?yàn)槭畮讱q的學(xué)生的自尊心是最容易被摧毀，也是最容易樹立信心的年齡。每個(gè)人都希望被別人尊重，也只有尊重了別人的人才會(huì)得到別人的尊重！

所以，每個(gè)新的學(xué)年，我給自己的第一個(gè)任務(wù)就是在最快的時(shí)間內(nèi)記得我們班學(xué)生的名字，我記得我在給全班學(xué)生做自我介紹時(shí)說“雖然我現(xiàn)在不認(rèn)識(shí)大家，但我會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)大家，我會(huì)尊重每個(gè)學(xué)生，同樣希望你們也能尊重我”。一個(gè)星期后，當(dāng)我上課點(diǎn)名讓他們回答問題時(shí)，我感到了他們的驚訝，有些同學(xué)甚至有點(diǎn)受寵若驚，這讓我覺得很自豪。

2讓學(xué)生說出心里話

老師在教育學(xué)生時(shí)，如果不是從誠(chéng)心誠(chéng)意幫助學(xué)生的角度出發(fā)，那么理講得再多、再好也無濟(jì)于事。相反，縱然是愛生心切，可講道理時(shí)總是輕描淡寫，也達(dá)不到好效果。

在和學(xué)生溝通時(shí)，我都是先這樣問：“你有什么感受啊，告訴我，看看能不能幫你解決”，或者“你對(duì)這件事有什么看法啊？”。這樣，學(xué)生會(huì)覺得老師是他的知心朋友，就會(huì)敞開心扉，向你傾訴他的煩惱、苦悶、憂慮、彷徨，也容易接受你的指點(diǎn)、教育。要尊重學(xué)生，以平等的姿態(tài)和他交流，讓他意識(shí)到老師是在幫助他，而不是壓制他、打擊他。

再次，在與學(xué)生談心，關(guān)心他的生活，給他以情感的時(shí)候，也要適時(shí)講道理。要結(jié)合實(shí)際情況，幫他分析問題，指出他的不良行為對(duì)自己對(duì)他人帶來的不利，帶來的影響，帶來的傷害。讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)自己的行為，只有這樣，才能收到良好的效果。

所以，做學(xué)生的思想工作，就是讓他說出心里話，師生的溝通才能奏效。

3調(diào)動(dòng)班干的積極性，讓學(xué)生管理學(xué)生

學(xué)生班干，他們是學(xué)生群體的一員，與其周圍同學(xué)學(xué)習(xí)、生活在一起，就更熟悉同學(xué)的情況，對(duì)同學(xué)中的好人好事，存在的問題往往先于老師知道，要求班干要及時(shí)向班主任反映。如果遇到有學(xué)生違反紀(jì)律的情況，我一般不會(huì)立刻要求班干怎樣怎樣做或者立刻找學(xué)生來批評(píng)教育，而是針對(duì)這些事情，征求班干的看法，以及班干認(rèn)為最好的解決辦法。因?yàn)閷W(xué)生最了解學(xué)生的思想，所以，由班干去想出解決問題的方法，往往這樣比自己處理得更好、更有說服力，違紀(jì)的學(xué)生更心服口服。這樣一來，既可鍛煉班干的工作能力，又也調(diào)動(dòng)了工作的積極性。

如個(gè)別學(xué)生常偷上網(wǎng)吧，無心向?qū)W，成績(jī)下降，紀(jì)律松散，班主任雖進(jìn)行了教育，但收效不佳，后來組織班干調(diào)查分析問題所在，通過學(xué)生班干這個(gè)橋梁去做工作，就收到了良好的效果。此后，這位學(xué)生不但自己不上網(wǎng)吧，還能勸告別的同學(xué)不去網(wǎng)吧。他不但學(xué)習(xí)成績(jī)上升了，而且整個(gè)人的面貌煥然一新。

4平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

現(xiàn)在的中專類生源越來越差，絕大部分是九年義務(wù)教育的不適應(yīng)者，在上高中、上大學(xué)無望的情況下，才被迫選擇了中專。中專老師面對(duì)的是一大批厭學(xué)者，他們討厭學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)生活上普遍自信心不足，自卑感較強(qiáng)，這樣的情況下，就要求每一個(gè)老師要有真誠(chéng)的態(tài)度，尊重學(xué)生、平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不是停留在口頭上，而應(yīng)落實(shí)在教學(xué)行為上，虛心聽取學(xué)生的意見，真心對(duì)待每個(gè)學(xué)生，忌諱瞧不起學(xué)生，特別是差生。教師應(yīng)讓學(xué)生真實(shí)地感受到，教師是在真心尊重他們，是真正平等地對(duì)待他們。這樣，就會(huì)形成和諧的師生關(guān)系，從而促進(jìn)教與學(xué)的共同發(fā)展，學(xué)生是非常敏感的，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，他們都能“明察秋毫”，并以此判斷老師對(duì)自己的態(tài)度，來判斷自己在老師心中的地位。平時(shí)要挖掘每個(gè)學(xué)生的的閃光點(diǎn)，和中等生或“優(yōu)生”一樣，后進(jìn)生并不是一無是處的，如果經(jīng)常深入班級(jí)，細(xì)心觀察就不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)后進(jìn)生的身上都有自己的優(yōu)點(diǎn)。這樣，學(xué)生就會(huì)感覺老師是愛我們的，對(duì)我們是有信心的，我們?cè)贈(zèng)]有理由辜負(fù)班班任對(duì)我們的期望。