計(jì)算機(jī)是什么論文大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇計(jì)算機(jī)是什么論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文選題

計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)，是一個(gè)著重研究信息系統(tǒng)開發(fā)、應(yīng)用的專業(yè)。這個(gè)專業(yè)所培養(yǎng)的人才，若按當(dāng)前人才職位來(lái)講，就是“系統(tǒng)分析師”的角色。同學(xué)們對(duì)此應(yīng)有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，和自己所選擇的計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文題目，應(yīng)當(dāng)符合這個(gè)角色定位。

計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文選題，應(yīng)當(dāng)適于進(jìn)行“系統(tǒng)分析”的目的，這與一些“純”計(jì)算機(jī)專業(yè)的要求是有區(qū)別的(如計(jì)算機(jī)應(yīng)用、軟件開發(fā)專業(yè))。它們各自的側(cè)重點(diǎn)不同。計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)主要探討研究如何在組織管理中合理使用信息技術(shù)，也就是說(shuō)既關(guān)注組織機(jī)構(gòu)，又研究計(jì)算機(jī)技術(shù)，是一個(gè)“管理”、“技術(shù)”兩門包的專業(yè)。這也是為什么在我們的專業(yè)課程中既有“數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)”、“軟件開發(fā)工具”，又有“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”的原因。所以我們選擇的計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文題目應(yīng)符合本專業(yè)的特點(diǎn)要求。

目錄

眾所周知，撰寫畢業(yè)論文是各專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前必須進(jìn)行的一項(xiàng)重要工作，也是在畢業(yè)之前最后的一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。畢業(yè)論文的撰寫要求學(xué)生綜合使用在學(xué)

院學(xué)到的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題或討論實(shí)踐中的話題。它主要考查大家掌握知識(shí)、結(jié)合實(shí)際和表達(dá)的能力。 ............... 1

一般的講，計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文要求同學(xué)們做的工作是:運(yùn)用生命周期方法(SDLC)開發(fā)建設(shè)一個(gè)信息系統(tǒng)。選題可自主決定。 .......... 2

。一般的講，計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文要求同學(xué)們做的工作是:運(yùn)用生命周期方法(SDLC)開發(fā)建設(shè)一個(gè)信息系統(tǒng)。選題可自主決定。

計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文選題應(yīng)滿足這樣的要求:

探討管理信息系統(tǒng)(MIS)學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的課題

選題有一定的規(guī)模，可以展開論述

結(jié)合自己的工作實(shí)際，了解的內(nèi)容，可以說(shuō)是“了解什么就寫什么”

盡量不要選擇他人寫過(guò)多次的題目

二、計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文所需資料

在確定了計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文題目之后，就要開始進(jìn)行實(shí)際的計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文寫作了。此時(shí)收集相關(guān)的參考材料十分重要。正如前文所提到的，計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文工作要求，就是“分析建設(shè)系統(tǒng)”。無(wú)論哪項(xiàng)工作，都離不開參考材料來(lái)提供信息。

大家需要注意的是，在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，“系統(tǒng)分析”是絕對(duì)的重點(diǎn)，也可以說(shuō)是計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文的核心。既然本專業(yè)培養(yǎng)的是“系統(tǒng)分析師”，那么這個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生怎么可以在論文的“系統(tǒng)分析”內(nèi)容部分馬馬虎虎、漏洞百出呢?因此，為了做好系統(tǒng)分析工作，準(zhǔn)確分析一個(gè)單位的工作與業(yè)務(wù)，

就必須搜集該單位的相關(guān)工作資料，比如相關(guān)工作流程、制度、規(guī)章及單據(jù)、報(bào)表等等，通過(guò)這一系列的材料可以比較全面、詳細(xì)地了解這個(gè)單位，準(zhǔn)確做出分析。

由于“系統(tǒng)分析”是全文的重點(diǎn)，將來(lái)計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文答辯時(shí)，系統(tǒng)分析部分也是評(píng)委們關(guān)注和考查的重點(diǎn)，因此這部分的工作一定要做好。資料收集的作用不僅僅體現(xiàn)在系統(tǒng)分析階段。在后面接下來(lái)的設(shè)計(jì)、實(shí)施工作中，相關(guān)的資料也會(huì)為你的畢業(yè)論文撰寫提供有用的信息。比如在進(jìn)行程序設(shè)計(jì)時(shí)，相關(guān)的參考書會(huì)成為重要的依據(jù)，書中匯集了眾多程序方面的智慧成果，可以從中借鑒，豐富自己的信息系統(tǒng)。

三、計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文格式

計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文格式規(guī)范、用詞準(zhǔn)確、要用術(shù)語(yǔ)（不要用俗語(yǔ)）。計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文屬于科技論文。文章應(yīng)具備自己既定的畢業(yè)論文格式、規(guī)范，這樣便于統(tǒng)一交流。從結(jié)構(gòu)上看，整篇文章包括內(nèi)容提要(中、英文)、目錄、正文、參考文獻(xiàn)、致謝等部分。在正文中，應(yīng)注意一些公認(rèn)的格式規(guī)范，比如“圖”要有圖號(hào)（按章編號(hào)：章-號(hào)）和名稱要寫在圖的下方，“表”的表號(hào)（按章編號(hào)：章-號(hào)）名稱要寫在表的上方，即“圖下表上”原則；應(yīng)注意一張圖或表與其名稱不能分開在兩頁(yè)上，應(yīng)當(dāng)保證整張圖、表及名稱打印在同一頁(yè)；注意各段落開頭空兩格，行距要適當(dāng)?shù)鹊取?/p>

計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文的用語(yǔ)應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確規(guī)范。例如“數(shù)據(jù)流圖”(DFD)不要寫成“數(shù)據(jù)流程圖”，這樣的“筆誤”會(huì)暴露出你概念不清。在答辯評(píng)委審閱時(shí)，看到你在文中連基本的格式、概念都不懂，十有八九會(huì)影響成績(jī)。因此請(qǐng)同學(xué)們記住:書寫畢業(yè)論文，是一個(gè)需要“精益求精、咬文嚼字”的過(guò)程。

四、計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文的文檔

“軟件＝文檔+程序集”——根據(jù)這個(gè)公式，同學(xué)們開發(fā)的信息系統(tǒng)——一個(gè)軟件，包括文檔和程序兩個(gè)部分，那么對(duì)于計(jì)算機(jī)信息管理的同學(xué)來(lái)講，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)著手準(zhǔn)備哪一部分呢?綜合本專業(yè)的特點(diǎn)，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)著重書寫文檔部分。

如前所述，信息管理專業(yè)的計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文主要考查的是同學(xué)們對(duì)系統(tǒng)的分析能力，分析的成果就是文件——分析報(bào)告。特別重要的是其中的“業(yè)務(wù)流程圖”和“數(shù)據(jù)流圖”，必須準(zhǔn)確表達(dá)繪制出來(lái)，它們可以說(shuō)是單位工作的“照片”，是下一段論文設(shè)計(jì)、實(shí)施的基礎(chǔ)，也是最后論文成績(jī)的重要組成部分，必須繪制得“天衣無(wú)縫”，確保圖例符號(hào)正確、逐層分解準(zhǔn)確、布局合理、命名規(guī)范。否則，對(duì)于你的畢業(yè)論文成績(jī)來(lái)講“后果是嚴(yán)重的”。對(duì)此同學(xué)們要特別注意。

之所以要強(qiáng)調(diào)大家多多關(guān)注文檔，是因?yàn)榭傆幸恍┩瑢W(xué)幾乎是“出自本能地”想盡早盡快地著手進(jìn)行最后的程序開發(fā)，不注意前面的文檔撰寫。對(duì)此必須明確:現(xiàn)代的軟件開發(fā)是一個(gè)集體協(xié)作的系統(tǒng)工程，而不是一兩個(gè)人的作坊式生產(chǎn)(黑客除外)。而這個(gè)開發(fā)軟件的集體，包括分析、設(shè)計(jì)、維護(hù)、管理等各方面的人員，計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的同學(xué)，所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的角色是“分析人員”，即要分析出系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)“做什么”( What to do)，寫出文檔。至于“怎么做”(How to do)那是程序員的事情，而不是你的主要任務(wù)。明確了這一點(diǎn)，就對(duì)這里所說(shuō)的“著重文檔”有所理解了。

整篇計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文文檔篇幅規(guī)模不能太低，基本上不能少于6000字，否則不容易將一個(gè)系統(tǒng)描述清楚，更不用說(shuō)準(zhǔn)確設(shè)計(jì)、實(shí)施了。這也是

前文提到“計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文選題有一定規(guī)模”的原因。

五、積極與指導(dǎo)教師聯(lián)絡(luò)

在整個(gè)計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文寫作過(guò)程中，應(yīng)積極與指導(dǎo)教師聯(lián)系，對(duì)自己畢業(yè)論文的進(jìn)展、遇到的問(wèn)題及時(shí)與進(jìn)行交流、探討，按照指導(dǎo)教師的指導(dǎo)意見進(jìn)行修正、改進(jìn)論文，確保文章的質(zhì)量。

一些同學(xué)因?yàn)槭菢I(yè)余學(xué)習(xí)，平日里工作繁忙，有時(shí)無(wú)法按時(shí)在約定的日期與指導(dǎo)教師見面，為此應(yīng)采用其他方法與老師聯(lián)絡(luò)，如電話、傳真、E-mail等等。而且要盡可能地參加老師約定的見面會(huì)。通過(guò)與老師的交流探討，確保自己的畢業(yè)論文沿著合格正確的方向進(jìn)行。

指導(dǎo)教師對(duì)整個(gè)畢業(yè)論文成績(jī)是很有發(fā)言權(quán)的，其中包括你平日對(duì)待畢業(yè)論文寫作的態(tài)度成績(jī)。因此，不要給指導(dǎo)教師留下你對(duì)畢業(yè)論文漠不關(guān)心的印象。

比如個(gè)別學(xué)生只是在最后論文答辯的那一天才來(lái)見一見老師交畢業(yè)論文，這樣的做法應(yīng)當(dāng)竭力避免。

正文結(jié)構(gòu)

計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文正文一般有8個(gè)部分，一般要求6千字。

1、概述或引言。這個(gè)部分相當(dāng)于大綱，主要是對(duì)軟件開發(fā)背景，使用的軟件工具、環(huán)境，最后達(dá)到的效果，自我在里面的貢獻(xiàn)等；

2、需求分析。從用戶角度來(lái)看，軟件有哪些功能，處理那些數(shù)據(jù)和性能等；

3、設(shè)計(jì)方案和主要技術(shù)。主要是對(duì)里面每一部分的詳細(xì)論述，使用的是什么技術(shù)，為什么使用。從專業(yè)角度詳細(xì)的模塊分析或遇到的難點(diǎn)是怎樣解決的等；

4、具體的實(shí)現(xiàn)過(guò)程（用的控件、技巧和方法），從系統(tǒng)中截取圖（少量）；

5、測(cè)試。介紹自己開發(fā)軟件實(shí)際達(dá)到的效果；（網(wǎng)站的特點(diǎn)）

6、總結(jié)。介紹自己開發(fā)軟件的體會(huì)，或自己開發(fā)的成果使用情況，有什么評(píng)價(jià)，自己還有哪些不足，有什么需要改進(jìn)的地方；

7、致謝；

8、參考文獻(xiàn)。

另外，還可以加一個(gè)“附錄”部分。正文只能有一個(gè)中心，其他有重要參考價(jià)值的都可以放在附錄部分。例如有重要的代碼、圖表，涉及其他領(lǐng)域的知識(shí)，需要解釋的等都可以放在附錄部分。

篇（2）

1.1 計(jì)算機(jī)知識(shí)儲(chǔ)備量不足

目前，各高校都開設(shè)有計(jì)算機(jī)課程，但仍不能滿足本科畢業(yè)論文實(shí)踐的需求。對(duì)于本科畢業(yè)論文，主要會(huì)用到Office辦公軟件中的Word、Excel、PowerPoint(PPT，Internet文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，以及文獻(xiàn)管理軟件等。雖然各高校一般都開設(shè)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程，介紹MicrosoftWindows、Office軟件、Internet的使用，但所授內(nèi)容還不能滿足本科畢業(yè)論文實(shí)踐的需要。在畢業(yè)論文寫作時(shí)，畢業(yè)生往往感到Word文檔的編排非常的麻煩，需要花費(fèi)相當(dāng)?shù)木蜁r(shí)間，也給指導(dǎo)老師增添了不少指導(dǎo)負(fù)擔(dān)。同樣，Excel、PowerPoint、Internet的使用也不盡如人意。除此之外，還有部分軟件知識(shí)在已有課程中完全沒有涉及，如文獻(xiàn)管理軟件的使用等。

1.2 計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施不足

計(jì)算機(jī)資源不足嚴(yán)重影響畢業(yè)論文的撰寫。學(xué)生可利用的計(jì)算機(jī)資源主要有三種：自有計(jì)算機(jī)，學(xué)校計(jì)算機(jī)，網(wǎng)吧計(jì)算機(jī)。對(duì)自有計(jì)算機(jī)而言，雖有調(diào)查表明大學(xué)生電腦的擁有率已達(dá)到50%左右，但對(duì)于大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生而言，他們的電腦擁有率依然很低。對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)而言，雖然各學(xué)校都建立有計(jì)算機(jī)房，但相比于龐大的學(xué)生群體，學(xué)校計(jì)算機(jī)依然不能滿足學(xué)生需求，而且學(xué)校計(jì)算機(jī)主要用于教學(xué)使用，學(xué)生的使用有時(shí)間限制。在這種情況下，許多學(xué)生不得不求助于網(wǎng)吧，而網(wǎng)吧一般不安裝OFFICE辦公軟件，更不會(huì)安裝如AutoCAD這種專業(yè)軟件，也無(wú)法訪問(wèn)學(xué)校圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)。與此同時(shí)，畢業(yè)論文的撰寫時(shí)間比較集中，往往在一兩個(gè)月內(nèi)完成，特別是臨近答辯的幾天里，幾千畢業(yè)生需要計(jì)算機(jī)修訂論文，計(jì)算機(jī)的緊張程度可想而知。因而，學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫過(guò)程中，常遇到?jīng)]有計(jì)算機(jī)可以使用的情況。

1.3 計(jì)算機(jī)使用缺乏指導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作時(shí)，缺乏足夠的指導(dǎo)。由于高校擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量急劇增大而教師數(shù)量增加緩慢，導(dǎo)致師生比偏高，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。作為公共基礎(chǔ)課程，幾千名學(xué)生的教學(xué)工作，往往由十多名教師來(lái)完成，師生比甚至高達(dá)1:250，很難說(shuō)學(xué)生可以充分得到教師的指導(dǎo)在畢業(yè)論文進(jìn)行階段，也同樣遇到師生比過(guò)高的問(wèn)題，經(jīng)常遇到一個(gè)老師同時(shí)指導(dǎo)十幾名學(xué)生的現(xiàn)象，教師指導(dǎo)任務(wù)重，很難保證指導(dǎo)質(zhì)量。

2.本科畢業(yè)論文實(shí)踐中計(jì)算機(jī)應(yīng)用需求

2.1 WORD大型文檔編排

畢業(yè)論文是一種較長(zhǎng)的文檔，編排難度相對(duì)較大般而言，畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)要求5000字以上，頁(yè)數(shù)一般在10頁(yè)以上，編排的版式幾乎與出版社正規(guī)出版的書籍類似。這對(duì)于平時(shí)很少利用Word軟件的學(xué)生而言，具有很大的難度，需要重新學(xué)習(xí)Word的編排技巧。在論文寫作過(guò)程中，也容易出現(xiàn)論文排版上的各種問(wèn)題。

目前，文檔編排軟件很多，但一般采用Mi-crosoftWord完成.對(duì)于Word排版問(wèn)題，應(yīng)著重解決以下幾方面的問(wèn)題：①頁(yè)面設(shè)置；②文字格式的設(shè)置；③樣式的應(yīng)用；④分節(jié)的設(shè)置；⑤頁(yè)眉頁(yè)腳的設(shè)置；⑥圖表的繪制；⑦公式的錄入；⑧自動(dòng)生成目錄。

2.2 Excel表、圖與統(tǒng)計(jì)分析

對(duì)于大多數(shù)的畢業(yè)論文，都會(huì)涉及插入圖表，以及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析。除文科類論文較少涉及圖表知識(shí)外，理工科、農(nóng)科、醫(yī)學(xué)等學(xué)科的大部分畢業(yè)論文，都會(huì)涉及圖表的制作以及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析。在畢業(yè)論文寫作過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)圖表的制作很是陌生，甚至不知道標(biāo)準(zhǔn)的圖表要求是什么，因而做出來(lái)的圖表不僅不美觀，而且也不符合要求。Excel還具有統(tǒng)計(jì)分析功能，不僅方便快捷，而且準(zhǔn)確可靠，但不少同學(xué)不知道Excel具有統(tǒng)計(jì)學(xué)功能，更不會(huì)使用。他們往往采用手算的方法來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，耗時(shí)耗力，而且還容易出錯(cuò)。

圖表與統(tǒng)計(jì)分析，不僅可以采用Excel，也可以采用更為專業(yè)的軟件，如Origin制圖、Sigmaplot制圖、SAS統(tǒng)計(jì)分析、SPSS統(tǒng)計(jì)分析等，但以Excel更為方便。對(duì)于Execl圖表與統(tǒng)計(jì)，應(yīng)著重解決以下幾方面的問(wèn)題：①Excel表格的制作(特別是三線表的制作）；②Excel圖表的制作；③Excel函數(shù)與公式；④Excel統(tǒng)計(jì)分析工具。除此之外，也可以介紹Origin、Sigmaplot、SAS、SPSS等軟件的使用。

文檔演示畢業(yè)論文答辯時(shí)，_般采用PPT展示其研究課題。答辯過(guò)程主要包含兩部分，學(xué)生陳述和老師提問(wèn)。學(xué)生的自主陳述過(guò)程，不僅需要其精彩的陳述，更需要映襯陳述的多媒體展示。目前，大多數(shù)學(xué)生往往直接將論文內(nèi)容粘貼到PPT當(dāng)中，卻不知如何精簡(jiǎn)和美化，結(jié)果導(dǎo)致PPT臃腫，條理不清晰，沒有層次感。導(dǎo)致這一情況的直接原因就是學(xué)生缺乏PPT制作的技巧。

對(duì)于PPT的制作，應(yīng)著重解決以下幾方面的問(wèn)題：①整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；②頁(yè)面布局設(shè)計(jì)；③色彩搭配設(shè)計(jì)；④演講內(nèi)容提煉；⑤媒體元素設(shè)置；⑥動(dòng)態(tài)效果設(shè)置；⑦播放策略。

2.4 INTERNET文獻(xiàn)檢索

Internet是獲取科技信息非常方便的渠道。畢業(yè)論文的實(shí)踐不是閉門造車，而是他人研究成果的繼續(xù)。因而在研究之前需要查閱大量的文獻(xiàn)。文獻(xiàn)資料主要分為兩種資料：文本資料和電子資料。大部分的研究成果是以期刊論文、會(huì)議報(bào)告、學(xué)位論文等形式最先展示出來(lái)的，而這部分資料目前基本都被相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)所收錄，存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)服務(wù)器上。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以非常方便地查閱到所需要的資料。

對(duì)于Internet文獻(xiàn)檢索，應(yīng)著重解決以下幾方面的問(wèn)題：①主要中文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)；②主要英文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)；③其它類型數(shù)據(jù)庫(kù)（如：電子圖書、電子報(bào)紙、會(huì)議論文、學(xué)位論文、標(biāo)準(zhǔn)、專利等）；④檢索策略；⑤檢索技巧。

2.5 ENDNOTE文獻(xiàn)管理

在畢業(yè)論文撰寫過(guò)程中，根據(jù)撰寫需要，要對(duì)參考文獻(xiàn)進(jìn)行插入、移動(dòng)、刪除等各種管理操作。本科畢業(yè)論文的參考文獻(xiàn)數(shù)量一般在20篇左右，而研究生畢業(yè)論文的參考文獻(xiàn)數(shù)量可達(dá)100篇以上，對(duì)于如此多的文獻(xiàn)，如果采用人工管理的方式，不僅工作量巨大，而且非常容易出錯(cuò)。通過(guò)專業(yè)的文獻(xiàn)管理軟件，可以非常方便地對(duì)參考文獻(xiàn)進(jìn)行處理。文獻(xiàn)管理類軟件有多種，如：醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)王、風(fēng)^-express、Endnote、Referencemanager、Notefirst等。不同軟件有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)推薦Endnote文獻(xiàn)管理軟件，當(dāng)然像Notefrst這種推出時(shí)間較短的國(guó)內(nèi)免費(fèi)軟件，也有不錯(cuò)的口碑。

以Endnote文獻(xiàn)管理軟件為例，應(yīng)著重解決以下幾方面問(wèn)題：①參考文獻(xiàn)格式標(biāo)準(zhǔn)；②創(chuàng)建End-note圖書館；③文獻(xiàn)信息錄入；④Word中使用文獻(xiàn)格式模板設(shè)置；⑥高級(jí)應(yīng)用。

3.本科畢業(yè)論文實(shí)踐中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用指導(dǎo)

3.1 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育課程建設(shè)

通過(guò)調(diào)整課程設(shè)置和課程內(nèi)容，引入相關(guān)計(jì)算機(jī)教育內(nèi)容。同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程中，要將Office辦公軟件引入到課程中，并要達(dá)到一定的應(yīng)用水準(zhǔn)。在《試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析》課程中，可以引入Excel和SAS等軟件知識(shí)。在《文獻(xiàn)檢索》課程中，可以引入Internet的使用，數(shù)據(jù)庫(kù)查詢和Endnote軟件等知識(shí)。在其它專業(yè)課程中，凡涉及到計(jì)算機(jī)內(nèi)容的，也要盡可能進(jìn)行上機(jī)訓(xùn)練，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

3.2 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)講座

通過(guò)專題講座的形式，講解畢業(yè)論文實(shí)踐過(guò)程中所使用的軟件知識(shí)。在畢業(yè)論文撰寫期間，可以通過(guò)專題講座，具有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。因此，學(xué)生可以及時(shí)的了解相關(guān)知識(shí)，并立即加以應(yīng)用。除了現(xiàn)場(chǎng)的講座形式外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，將學(xué)習(xí)資源放在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以隨時(shí)查詢相關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)。

3.3 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)硬件建設(shè)

加大計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施的投入力度，優(yōu)化計(jì)算機(jī)機(jī)房管理，提高計(jì)算機(jī)利用效率。根據(jù)學(xué)校人數(shù)和計(jì)算機(jī)使用的實(shí)際情況，合理投入資金進(jìn)行計(jì)算機(jī)房的建設(shè)，增加計(jì)算機(jī)的臺(tái)套數(shù)。其次，制定合理的管理措施，適當(dāng)延長(zhǎng)計(jì)算機(jī)房的使用時(shí)間，提高計(jì)算機(jī)房的利用效率，減少計(jì)算機(jī)的非學(xué)習(xí)性占用。

3.4 加強(qiáng)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)職責(zé)

制定畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的考核體系，強(qiáng)化指導(dǎo)教師的責(zé)任意識(shí)，督促教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。從學(xué)校和學(xué)院兩個(gè)層次，學(xué)校層次要做好畢業(yè)論文指導(dǎo)的全面工作，同時(shí)要對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用指導(dǎo)工作提出明確統(tǒng)_的要求，學(xué)院則有必要對(duì)學(xué)校的規(guī)定做出具體的安排和實(shí)施辦法。

篇（3）

1、選題。選題首先要重要、有意義。例如有的考生選擇設(shè)計(jì)木馬程序，其本身是個(gè)病毒程序，這樣的程序只能帶來(lái)危害，實(shí)際生活中沒有意義，就不能用于做畢業(yè)論文。

2、開發(fā)軟件。開發(fā)軟件要與實(shí)際相結(jié)合。實(shí)際性非常重要，要自己能開發(fā)一個(gè)能實(shí)際運(yùn)行的軟件。有的考生自己并沒有參與實(shí)際工作，只是看書是不行的。自己參與的可以是一個(gè)大的項(xiàng)目或課題組，論文中介紹完大的系統(tǒng)后，一定要把自己的工作量寫清楚。

3、寫論文。開發(fā)完就可以寫論文了，論文是個(gè)總結(jié)，但是不要寫成工作總結(jié)，一定要有主題，應(yīng)體現(xiàn)自己的開發(fā)思想和論述。寫論文要達(dá)到一定字?jǐn)?shù)，一般要3萬(wàn)字。其中，編程代碼一般為2-3千行，這個(gè)不是機(jī)器自動(dòng)生成的代碼，一定是自己寫的源代碼。

論文結(jié)構(gòu)

計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文一般有8個(gè)部分。1、概述或引言。這個(gè)部分相當(dāng)于大綱，一般要求4－5千字，主要是對(duì)軟件開發(fā)背景，使用的軟件工具、環(huán)境，最后達(dá)到的效果，自我在里面的貢獻(xiàn)等；2、需求分析。軟件有哪些功能、模塊，用的什么工具等；3、設(shè)計(jì)方案和主要技術(shù)。主要是對(duì)里面每一部分的詳細(xì)論述，使用的是什么技術(shù)，為什么使用。詳細(xì)的模塊分析或遇到的難點(diǎn)是怎樣解決的等；4、具體的實(shí)現(xiàn)過(guò)程；5、測(cè)試。介紹自己開發(fā)軟件實(shí)際達(dá)到的效果；6、總結(jié)。介紹自己開發(fā)軟件的體會(huì)，或自己開發(fā)的成果使用情況，有什么評(píng)價(jià)，自己還有哪些不足，有什么需要改進(jìn)的地方；7、致謝；8、參考文獻(xiàn)。另外，還可以加一個(gè)“附錄”部分。正文只能有一個(gè)中心，其他有重要參考價(jià)值的都可以放在附錄部分。例如有重要的代碼、圖表，涉及其他領(lǐng)域的知識(shí)，需要解釋的等都可以放在附錄部分。

案例1：《家裝工程預(yù)算軟件的開放》1、概述；2、需求分析；3、總體設(shè)計(jì)；4、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)；5、軟件功能的實(shí)現(xiàn)；6、結(jié)論及改進(jìn)；7、致謝；8、參考文獻(xiàn)。

案例2：《經(jīng)緯中天無(wú)線短信增值服務(wù)管理軟件的設(shè)計(jì)和開放》1、引言；2、需求分析；3、設(shè)計(jì)方案論證和主要技術(shù)介紹；4、系統(tǒng)設(shè)計(jì)；5、編碼實(shí)現(xiàn)；6、實(shí)際運(yùn)行中出現(xiàn)的問(wèn)題及相應(yīng)的解決方案；7、結(jié)束語(yǔ)；8、致謝；9、參考文獻(xiàn)。

答辯程序

答辯現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有專業(yè)老師組成的答辯小組，一般為5人左右，學(xué)生抽簽分配答辯組。答辯現(xiàn)場(chǎng)要考生做介紹和演示。考生需要提前準(zhǔn)備幻燈片，一般不超過(guò)20張，為論文最核心部分的內(nèi)容。考生結(jié)合幻燈片介紹論文，答辯小組老師會(huì)根據(jù)考生論文提出問(wèn)題，考生要實(shí)事求是回答，最后答辯小組老師打分，求平均分給出考生論文成績(jī)。大部分考生都會(huì)達(dá)到優(yōu)、良，個(gè)別考生沒有通過(guò)論文，主要有兩方面原因：1、論文并不是自己真正所做，用別人的軟件為自己所用，老師一提問(wèn)就能發(fā)現(xiàn)破綻；2、考生論得太簡(jiǎn)單，達(dá)不到工作量。這就需要考生踏踏實(shí)實(shí)地按照要求去作論文。

零碎提醒

論文的題目不要太大，一定要具體、實(shí)際，不能吹成通用的；

自考生考過(guò)全部課程后，最好能尋求實(shí)踐機(jī)會(huì)。可以去應(yīng)聘公司，真正參與一個(gè)項(xiàng)目，一邊工作一邊寫論文；

論文不要上網(wǎng)抄，一定要自己做；

篇（4）

感謝百度和Google公司。他們的搜索功能強(qiáng)大、快捷又免費(fèi)。在這里，我敢說(shuō)，我們每一位寫論文的同學(xué)，沒有一位不曾借助過(guò)它們。那些日子，我們啟動(dòng)電腦后打開的第一個(gè)網(wǎng)頁(yè)一定是它們中的一個(gè)。是它們讓我們很方便地搜索到了我們所需要的“論文材料”，國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的，中文的、外文的。正是靠著這些“論文材料”，我們才得以順利完成我們的“百衲衣”論文。更感謝Google公司增設(shè)了翻譯功能，它的翻譯不僅正確率高而且功能強(qiáng)大，一次便可翻譯一整篇論文。我們的外文文獻(xiàn)，全賴于此。

感謝那些免費(fèi)的站。雖說(shuō)這些網(wǎng)站都是些不起眼的小網(wǎng)站，可正是它們無(wú)償?shù)叵蛭覀兲峁┝舜罅康恼撐乃{(lán)本，保證了貧窮的我們也能得到所需要的論文。這可以說(shuō)是一種“想人之所想，急人之所急”的人道主義精神。在這里，我殷切地呼吁那些收費(fèi)的站，能夠向它們學(xué)習(xí)，端正服務(wù)態(tài)度，放下架子解放思想，變收費(fèi)為免費(fèi)，更好的為人民服務(wù)。

篇（5）

案例1：《家裝工程預(yù)算軟件的開放》1、概述；2、需求分析；3、總體設(shè)計(jì)；4、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)；5、軟件功能的實(shí)現(xiàn)；6、結(jié)論及改進(jìn)；7、致謝；8、參考文獻(xiàn)。

案例2：《經(jīng)緯中天無(wú)線短信增值服務(wù)管理軟件的設(shè)計(jì)和開放》1、引言；2、需求分析；3、設(shè)計(jì)方案論證和主要技術(shù)介紹；4、系統(tǒng)設(shè)計(jì)；5、編碼實(shí)現(xiàn)；6、實(shí)際運(yùn)行中出現(xiàn)的問(wèn)題及相應(yīng)的解決方案；7、結(jié)束語(yǔ)；8、致謝；9、參考文獻(xiàn)。

答辯程序

答辯現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有專業(yè)老師組成的答辯小組，一般為5人左右，學(xué)生抽簽分配答辯組。答辯現(xiàn)場(chǎng)要考生做介紹和演示。考生需要提前準(zhǔn)備幻燈片，一般不超過(guò)20張，為論文最核心部分的內(nèi)容。考生結(jié)合幻燈片介紹論文，答辯小組老師會(huì)根據(jù)考生論文提出問(wèn)題，考生要實(shí)事求是回答，最后答辯小組老師打分，求平均分給出考生論文成績(jī)。大部分考生都會(huì)達(dá)到優(yōu)、良，個(gè)別考生沒有通過(guò)論文，主要有兩方面原因：1、論文并不是自己真正所做，用別人的軟件為自己所用，老師一提問(wèn)就能發(fā)現(xiàn)破綻；2、考生論得太簡(jiǎn)單，達(dá)不到工作量。這就需要考生踏踏實(shí)實(shí)地按照要求去作論文。

零碎提醒

論文的題目不要太大，一定要具體、實(shí)際，不能吹成通用的；

自考生考過(guò)全部課程后，最好能尋求實(shí)踐機(jī)會(huì)。可以去應(yīng)聘公司，真正參與一個(gè)項(xiàng)目，一邊工作一邊寫論文；

論文不要上網(wǎng)抄，一定要自己做；

篇（6）

1 研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

研究生教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)，如何培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)研究生的知識(shí)積累和科研創(chuàng)新能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，有效提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，是各高校和科研院所的研究生教育工作的當(dāng)務(wù)之急。

然而，當(dāng)前的研究生教育還不能完全適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的多樣化需求，因此要對(duì)研究生教育的三個(gè)主要參與者――研究生、導(dǎo)師和研究生管理部門存在著的一些問(wèn)題和不足進(jìn)行研究。

（1）導(dǎo)師方面：主持的縱向課題和橫向課題較少，缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生制定的科研選題太難或者太易。沒有系統(tǒng)地將科研成果轉(zhuǎn)換為知識(shí)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。

（2）研究生方面：面對(duì)導(dǎo)師指定的研究方向或科研課題無(wú)法下手，習(xí)慣被動(dòng)地接受知識(shí)，對(duì)于綜合性較強(qiáng)的科研選題，獨(dú)立思考開展研究工作的能力較差。

（3）管理部門方面：未明確提出如何評(píng)價(jià)研究生創(chuàng)新能力的指標(biāo)，無(wú)法對(duì)導(dǎo)師及研究生進(jìn)行科學(xué)的、量化的考核。缺乏同其他高校、科研院所和企業(yè)之間最新的科研成果的交流，未建立有利于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的科研平臺(tái)。

2 計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法

研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升不是一蹴而就的，而是漸進(jìn)式的。根據(jù)認(rèn)知和實(shí)踐的規(guī)律，可以分為三個(gè)階段：模仿經(jīng)典、夯實(shí)基礎(chǔ)；開展研究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；思維創(chuàng)新、解決問(wèn)題。如圖1所示。

因此，要根據(jù)研究生創(chuàng)新能力發(fā)展的不同階段，制定不同的培養(yǎng)策略，逐步拓寬研究生的科研視野。這樣才能有效地幫助研究生積累基礎(chǔ)知識(shí)，提高研究生創(chuàng)新能力，提升綜合科研素質(zhì)。

2.1 第一階段：分解經(jīng)典案例，解讀經(jīng)典論文。重復(fù)和再現(xiàn)主流技術(shù)

創(chuàng)新的起點(diǎn)在于模仿和學(xué)習(xí)，為了讓研究生具備創(chuàng)新的基礎(chǔ)，第一階段需要指導(dǎo)他們掌握研究領(lǐng)域最主流最前沿的技術(shù)；讓學(xué)生了解為什么要研究這個(gè)選題，經(jīng)典的解決方案是什么，核心的關(guān)鍵技術(shù)是什么。

（1）對(duì)于偏重工學(xué)的計(jì)算機(jī)軟硬件項(xiàng)目，研究生導(dǎo)師可以依據(jù)經(jīng)驗(yàn)，將經(jīng)典的項(xiàng)目案例分解為一系列子功能，進(jìn)一步劃分為一系列小的知識(shí)點(diǎn)。讓研究生依次掌握這些已顆粒化的知識(shí)點(diǎn)，最后再整體理解完整項(xiàng)目（變得相對(duì)容易），進(jìn)而能模仿實(shí)現(xiàn)該項(xiàng)目的各個(gè)細(xì)節(jié)。項(xiàng)目分解方法可采用項(xiàng)目管理的工作分解結(jié)構(gòu)（WorkBreakdown Structure，WBS），如圖2所示。

（2）對(duì)于偏重理學(xué)的科研論文，研究生導(dǎo)師先選取該領(lǐng)域最具代表性的經(jīng)典論文，從選題、研究方法、結(jié)論等方面進(jìn)行深入解讀。每篇代表作涵蓋若干知識(shí)點(diǎn)，研究生依次掌握這些顆粒化的知識(shí)點(diǎn)之后，就不會(huì)盲目查閱最新的參考文獻(xiàn)，如圖3所示。

2.2 第二階段：關(guān)注研究熱點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，明確研究領(lǐng)域和方向

在有良好的知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，選擇什么樣的研究領(lǐng)域和研究方向，是每個(gè)研究生面對(duì)的難題之一。

（1）對(duì)于偏向工學(xué)的應(yīng)用型研究生，需要指導(dǎo)他們?cè)跈M向科研課題中注重發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)原系統(tǒng)的缺陷和不足，以及關(guān)注用戶提出的新需求和未解決的問(wèn)題，逐步明確研究問(wèn)題和研究方向，準(zhǔn)確提煉出核心的關(guān)鍵技術(shù)，再圍繞這些關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行科研選題，如圖4所示。

（2）對(duì)于偏向理學(xué)的研究型研究生，在縱向科研課題的研究過(guò)程中，不能閉門造車，需要廣泛閱讀最新的學(xué)術(shù)論文，或參加國(guó)際會(huì)議進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。這些論文和會(huì)議經(jīng)常會(huì)在交流完自己的研究成果后，指出尚未解決的問(wèn)題（OpenOuestions）。圍繞這些問(wèn)題制定的研究方向，既是該研究領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，同時(shí)也是其他研究者未解決的問(wèn)題，具有較好的創(chuàng)新性。可以指導(dǎo)研究生了解學(xué)術(shù)前沿知識(shí)，明確創(chuàng)新內(nèi)容，提煉出關(guān)鍵的科學(xué)問(wèn)題，再圍繞這些關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行科研選題，如圖5所示。

2.3 第三階段：橫向觸類旁通。縱向融會(huì)貫通。創(chuàng)造性解決科研問(wèn)題

當(dāng)明確了需要解決的問(wèn)題后，如何創(chuàng)造性地解決科研問(wèn)題，就是研究生科研工作的重點(diǎn)。根據(jù)使用的技術(shù)和求解問(wèn)題的角度，可以把科研創(chuàng)新分為4類情況。

（1）利用新技術(shù)，解決新問(wèn)題。當(dāng)傳統(tǒng)的方法不能很好地解決新問(wèn)題時(shí)，研究生提出新的方法或利用新出現(xiàn)的技術(shù)來(lái)有效地解決該問(wèn)題，將是一種較大的創(chuàng)新。

（2）利用新技術(shù)，解決老問(wèn)題。當(dāng)出現(xiàn)新的技術(shù)和方法時(shí)，研究生能將新方法應(yīng)用于解決老問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高求解傳統(tǒng)問(wèn)題的效率，這同樣是一種創(chuàng)新。

（3）利用老技術(shù)，解決新問(wèn)題。當(dāng)出現(xiàn)新問(wèn)題時(shí)，研究生能利用已掌握的成熟技術(shù)成功解決新出現(xiàn)的問(wèn)題，這無(wú)疑也是一種創(chuàng)新。

（4）利用老技術(shù)，解決老問(wèn)題。研究生靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技術(shù)，解決傳統(tǒng)的老問(wèn)題，這是一種模仿和復(fù)制他人的工作。雖然不屬于科研創(chuàng)新，但是這個(gè)步驟往往是科研水平提高的重要階段。

因此，對(duì)于偏向工學(xué)的橫向科研課題，我們需要培養(yǎng)研究生觸類旁通的能力，將研究成果應(yīng)用于解決各種實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于偏理學(xué)的縱向科研課題，我們需要培養(yǎng)研究生融會(huì)貫通的能力，研究計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)理論，探求新的工作原理和算法。

篇（7）

同時(shí)我還要感謝在我學(xué)習(xí)期間給我極大關(guān)心和支持的各位老師以及關(guān)心我的同學(xué)和朋友。

寫作畢業(yè)論文是一次再系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，畢業(yè)論文的完成，同樣也意味著新的學(xué)習(xí)生活的開始。

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感謝馮·諾依曼先生。是他整出了世界上的第一臺(tái)計(jì)算機(jī)，才使得我們這些后人鳥槍換炮，由“剪刀加糨糊”的“學(xué)術(shù)土匪”晉級(jí)為“鼠標(biāo)加剪貼板”的“學(xué)術(shù)海盜”。計(jì)算機(jī)，將我們從枯燥的書本中解救了出來(lái)，我們無(wú)須再在圖書館里東尋西覓，只要一敲鍵盤，我們就能方便快捷地搞定所需的一切。計(jì)算機(jī)，是我們寫論文的制勝法寶，是我們寫論文的大功臣。因此，他是我所應(yīng)感謝的第一人。

感謝比爾·蓋茨先生。他以大無(wú)畏的革命主義精神、英雄主義精神和犧牲主義精神毅然從哈佛輟學(xué)。他發(fā)明了windows操作系統(tǒng)，創(chuàng)立了微軟公司，不遺余力地推動(dòng)計(jì)算機(jī)事業(yè)的發(fā)展，將人類的歷史推進(jìn)到了信息時(shí)代，將我們的地球變成了一個(gè)小小的村落。在信息的高速路上我們暢通無(wú)阻，正是借助了網(wǎng)絡(luò)我們才得以找到了豐富詳實(shí)的論文、資料。可以說(shuō)，比爾·蓋茨先生以他的輟學(xué)換來(lái)了我們數(shù)以千萬(wàn)計(jì)中國(guó)大學(xué)生的畢業(yè)。

感謝百度和Google公司。他們的搜索功能強(qiáng)大、快捷又免費(fèi)。在這里，我敢說(shuō)，我們每一位寫論文的同學(xué)，沒有一位不曾借助過(guò)它們。那些日子，我們啟動(dòng)電腦后打開的第一個(gè)網(wǎng)頁(yè)一定是它們中的一個(gè)。是它們讓我們很方便地搜索到了我們所需要的“論文材料”，國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的，中文的、外文的。正是靠著這些“論文材料”，我們才得以順利完成我們的“百衲衣”論文。更感謝Google公司增設(shè)了翻譯功能，它的翻譯不僅正確率高而且功能強(qiáng)大，一次便可翻譯一整篇論文。我們的外文文獻(xiàn)，全賴于此。

感謝那些免費(fèi)的站。雖說(shuō)這些網(wǎng)站都是些不起眼的小網(wǎng)站，可正是它們無(wú)償?shù)叵蛭覀兲峁┝舜罅康恼撐乃{(lán)本，保證了貧窮的我們也能得到所需要的論文。這可以說(shuō)是一種“想人之所想，急人之所急”的人道主義精神。在這里，我殷切地呼吁那些收費(fèi)的站，能夠向它們學(xué)習(xí)，端正服務(wù)態(tài)度，放下架子解放思想，變收費(fèi)為免費(fèi)，更好的為人民服務(wù)。

感謝我的導(dǎo)師。他放下神圣的師道尊嚴(yán)，以朋友的身份告訴我怎樣完成這篇論文。他告訴我如何搜集資料；他告訴我如何快捷地找到相關(guān)論文；他告訴我哪個(gè)學(xué)校的網(wǎng)站有本專業(yè)的碩士、博士論文；他指導(dǎo)我如何利用手頭上的論文取舍嫁接整合。本論文的完成，離不開他的悉心指導(dǎo)和孜孜不倦地教誨。

感謝負(fù)責(zé)答辯的老師。在我也不明白所寫為何物的情況下，他們只問(wèn)了我兩個(gè)問(wèn)題——都知道寫的是什么嗎？知道；參考文獻(xiàn)都看了么？看了——后便讓我通過(guò)了答辯。他們是如此和藹可親，他們是如此善解人意，他們是如此偉大而平易近人。

感謝那些與我朝夕相處了四年的同學(xué)。這些日子，他們和我一塊努力奮斗共進(jìn)共退，相互鼓勵(lì)相互扶持，你幫我找我?guī)湍阏遥ネㄓ袩o(wú)，及時(shí)溝通，以免出現(xiàn)論文撞車事件。我們是如此的團(tuán)結(jié)友愛，從未出現(xiàn)過(guò)“五十步笑百步”的現(xiàn)象，我們總是相互開導(dǎo)著：天下文章一大抄，不抄白不抄，抄了也白抄，白抄誰(shuí)不抄？不抄大傻冒!正是在這樣的相互激勵(lì)下，我那抄公的羞恥感也便見了上帝，而我的論文也得以完成并順利通過(guò)。

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篇（8）

 

由系統(tǒng)管理員管理的結(jié)構(gòu)化計(jì)算機(jī)環(huán)境和只有一臺(tái)或幾臺(tái)孤立計(jì)算機(jī)組成的計(jì)算機(jī)環(huán)境的主要區(qū)別是什么呢——服務(wù)！這種只有幾臺(tái)孤立計(jì)算機(jī)的典型環(huán)境是家庭和那些很小的非技術(shù)性的辦公室，而典型的結(jié)構(gòu)化計(jì)算機(jī)環(huán)境則是由技術(shù)人員操作大量的計(jì)算機(jī)，通過(guò)共享方便的通信、優(yōu)化的資源等服務(wù)來(lái)互相聯(lián)結(jié)在一起。當(dāng)一臺(tái)家用電腦通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或通過(guò)ISP連接到因特網(wǎng)上，他就是使用了ISP或其他人提供的服務(wù)才進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)的。辦公室環(huán)境也能提供同樣甚至更多的服務(wù)。

一、服務(wù)的基本問(wèn)題

創(chuàng)建一個(gè)穩(wěn)定、可靠的服務(wù)是一個(gè)系統(tǒng)管理員的重要工作。在進(jìn)行這項(xiàng)工作時(shí)系統(tǒng)管理員必須考慮許多基本要素，其中最重要的就是在設(shè)計(jì)和開發(fā)的各個(gè)階段都要考慮到用戶的需求。要和用戶進(jìn)行交流，去發(fā)現(xiàn)用戶對(duì)服務(wù)的要求和預(yù)期，然后把其它的要求如管理要求等列一個(gè)清單，這樣的清單只能讓系統(tǒng)管理員團(tuán)隊(duì)的人看到。在這樣一個(gè)過(guò)程中“是什么”比“怎么樣”更重要，否則在具體執(zhí)行時(shí)很容易就會(huì)陷入泥潭而失去目標(biāo)。免費(fèi)論文。

服務(wù)應(yīng)該建立在服務(wù)器級(jí)的機(jī)器上而且機(jī)器應(yīng)該放在合適的環(huán)境中，作為服務(wù)器的機(jī)器應(yīng)當(dāng)具備適當(dāng)?shù)目煽啃院托阅堋７?wù)和服務(wù)所依賴的機(jī)器應(yīng)該受到監(jiān)控，一旦發(fā)生故障就發(fā)出警報(bào)或產(chǎn)生故障記錄清單。

作為服務(wù)一部分的機(jī)器和軟件應(yīng)當(dāng)依賴那些建立在相同或更高標(biāo)準(zhǔn)上的主機(jī)和軟件，一個(gè)服務(wù)的可靠性和它所依賴的服務(wù)鏈中最薄弱環(huán)節(jié)的可靠性是相當(dāng)?shù)摹Ｒ粋€(gè)服務(wù)不應(yīng)該無(wú)故的去依賴那些不是服務(wù)一部分的主機(jī)。

系統(tǒng)管理員在構(gòu)建一個(gè)服務(wù)時(shí)必須要作幾個(gè)決策，比如從哪個(gè)廠家買設(shè)備、對(duì)于一個(gè)復(fù)雜的服務(wù)用一臺(tái)還是多臺(tái)服務(wù)器、構(gòu)建服務(wù)時(shí)要留多大的冗余度。一個(gè)服務(wù)應(yīng)該盡可能的簡(jiǎn)單，盡可能小的依賴性，這樣才能提高可靠性和易維護(hù)性。

二、從用戶的角度測(cè)試和調(diào)試服務(wù)

一旦服務(wù)建好并完成了測(cè)試，就要逐漸轉(zhuǎn)到用戶的角度來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的測(cè)試和調(diào)試。

1、用戶的要求

建立一個(gè)新服務(wù)應(yīng)該從用戶的要求開始，用戶才是你建立服務(wù)的根本原因。如果建立的服務(wù)不合乎用戶的需要，那簡(jiǎn)直就是在浪費(fèi)精力。

很少有服務(wù)不是為了滿足用戶的需求而建立的，DNS就是其中之一。其它的如郵件服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)都是明顯為了用戶的需求建立的。用戶需要他們的郵件用戶端具備某些功能，而且不同的用戶想要在網(wǎng)絡(luò)上作不同是事情，這些都依靠提供服務(wù)的系統(tǒng)設(shè)置情況。免費(fèi)論文。其它的服務(wù)如電子購(gòu)物系統(tǒng)則更是以用戶為導(dǎo)向的了。系統(tǒng)管理員們需要理解服務(wù)怎樣影響用戶，以及用戶的需求又如何反過(guò)來(lái)對(duì)服務(wù)的設(shè)計(jì)產(chǎn)生影響。

搜集用戶的需求應(yīng)該包括下面這些內(nèi)容：他們想怎樣使用這些新服務(wù)、需要哪些功能、喜歡哪些功能、這些服務(wù)對(duì)他們有多重要，以及對(duì)于這些服務(wù)他們需要什么級(jí)別的可用性和技術(shù)支持。如果可能的話，讓用戶試用一下服務(wù)的試用版本。不要讓用戶使用那些很麻煩或是不成功的系統(tǒng)和項(xiàng)目。盡量計(jì)算出使用這個(gè)服務(wù)的用戶群有多大以及他們需要和希望獲得什么樣的性能，這樣才能正確的計(jì)算。

2、操作上的要求

對(duì)于系統(tǒng)管理員來(lái)說(shuō)，新服務(wù)的有些要求不是用戶直接可見的。比如系統(tǒng)管理員要考慮到新服務(wù)的管理界面、是否可以與已有的服務(wù)協(xié)同操作，以及新服務(wù)是否能與核心服務(wù)如認(rèn)證服務(wù)和目錄服務(wù)等集成到一起。免費(fèi)論文。

系統(tǒng)管理員們還要考慮怎樣規(guī)劃一個(gè)服務(wù)，因?yàn)殡S著公司規(guī)模的增長(zhǎng)，所需要的服務(wù)當(dāng)然也會(huì)比當(dāng)初預(yù)期的有所增長(zhǎng)，所以系統(tǒng)管理員們還得想辦法在增長(zhǎng)服務(wù)規(guī)模的同時(shí)不中斷現(xiàn)存的服務(wù)。

一個(gè)相對(duì)成熟的方法是升級(jí)服務(wù)的路徑。一旦有了新版本，如何進(jìn)行升級(jí)呢？是否得中斷現(xiàn)在的服務(wù)呢？是否要觸及桌面呢？能不能慢慢地逐漸升級(jí)，在整個(gè)公司發(fā)生沖突之前先在一些人中進(jìn)行測(cè)試呢？所以要盡量把服務(wù)設(shè)計(jì)得容易升級(jí)，不用中斷現(xiàn)有的服務(wù)就能升級(jí)，不要觸及桌面而且能慢慢地逐漸升級(jí)。

3、開放的體系結(jié)構(gòu)

一個(gè)新服務(wù)，不管在什么情況下，只要可能，就應(yīng)該建立在使用開發(fā)式協(xié)議和文件格式的體系結(jié)構(gòu)上。具有開放體系結(jié)構(gòu)的服務(wù)更容易和其它遵循相同標(biāo)準(zhǔn)的服務(wù)集成到一起。

商業(yè)上使用開放協(xié)議的例子很簡(jiǎn)單：它使你能夠建立更好的服務(wù)，因?yàn)槟憧梢赃x擇最好的服務(wù)器和用戶端軟件，而不必被迫地選擇，比如在選擇了最好的用戶端后，又被迫選擇不是最理想的服務(wù)器。用戶想要那些具有他們需要的功能，而又易于使用的應(yīng)用程序，而系統(tǒng)管理員們卻希望服務(wù)器上的應(yīng)用程序易于管理，這兩個(gè)要求常常是沖突的。

一個(gè)好的解決方法就是選擇基于開放標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)議，讓雙方都能選擇自己的軟件。這就把用戶端應(yīng)用程序的選擇同服務(wù)器平臺(tái)的選擇過(guò)程分離了，用戶自由的選擇最符合自己需要、偏好甚至是平臺(tái)的軟件，系統(tǒng)管理員們也可以獨(dú)立地選擇基于他們的可靠性、規(guī)模可設(shè)定性和可管理性需要的服務(wù)器解決方案。

三、其它需要考慮的問(wèn)題

建立一個(gè)服務(wù)除了要求可靠、可監(jiān)測(cè)、易維護(hù)支持，以及要符合所有的我們基本要求和用戶的要求外，還要考慮到一些特別的事情。如果可能的話，應(yīng)該讓每個(gè)服務(wù)使用專門的機(jī)器，這么作可以讓服務(wù)更容易得到支持和維護(hù)，也能減少忘記一些服務(wù)器機(jī)器上的小的服務(wù)的機(jī)會(huì)。

1、使用專門的機(jī)器

理想的情況，服務(wù)應(yīng)該建立在專門的機(jī)器上。大網(wǎng)站應(yīng)該有能力根據(jù)服務(wù)的要求來(lái)調(diào)整到這個(gè)結(jié)構(gòu)，而小網(wǎng)站卻很難做到。每個(gè)服務(wù)都有專門的機(jī)器會(huì)使服務(wù)更可靠，當(dāng)發(fā)生可靠性問(wèn)題是也容易調(diào)試，發(fā)生故障的范圍更小，以及容易升級(jí)和進(jìn)行容量計(jì)劃。

從小公司成長(zhǎng)起來(lái)的大網(wǎng)站一般有一個(gè)集中管理的機(jī)器作為所有重要服務(wù)的核心，這臺(tái)機(jī)器提供名字服務(wù)、認(rèn)證服務(wù)、打印服務(wù)、郵件服務(wù)等等。最后，由于負(fù)荷的增長(zhǎng)，機(jī)器不得不分開，把服務(wù)擴(kuò)展到別的服務(wù)器上去。常常是在這之前，系統(tǒng)管理員們已經(jīng)得到了資金，可以買更多的管理用的機(jī)器，但是覺得太麻煩，因?yàn)橛羞@么多的服務(wù)依賴這機(jī)器，把它們都分開太難了。當(dāng)把服務(wù)從一臺(tái)機(jī)器上分開時(shí)，IP地址的依賴最難處理了，有些服務(wù)如名字服務(wù)的IP地址都在用戶那里都已經(jīng)記得很牢固了，還有一些IP地址被安全系統(tǒng)如路由器、防火墻等使用。

2、充分的冗余

充分的冗余是指有一個(gè)或一系列復(fù)制好的服務(wù)器，能在發(fā)生故障的時(shí)候接管主要的故障設(shè)備。冗余系統(tǒng)應(yīng)該可以作為備份服務(wù)器連續(xù)的運(yùn)行，當(dāng)主服務(wù)器發(fā)生故障時(shí)能自動(dòng)連上線，或者只要少量的人工干預(yù)，就能接管提供服務(wù)的故障系統(tǒng)。

名字服務(wù)和認(rèn)證服務(wù)是典型的、首先要充分冗余的服務(wù)。這么做的部分原因是軟件就是設(shè)計(jì)得要有輔助服務(wù)器，部分原因是它確實(shí)很重要。其它重要的服務(wù)如郵件服務(wù)、打印服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，在以后才能被考慮到，因?yàn)橐獮樗鼈冏魍耆哂鄷?huì)更復(fù)雜而且很昂貴。

冗余的另一個(gè)好處就是容易升級(jí)。可以進(jìn)行滾動(dòng)升級(jí)。每次有一臺(tái)主機(jī)被斷開、升級(jí)、測(cè)試然后重新開始服務(wù)。單一主機(jī)的故障不會(huì)停止整個(gè)服務(wù)，雖然可能會(huì)影響性能。如果你真的搞雜了一個(gè)升級(jí)那就關(guān)掉電源等你冷靜下來(lái)再去修它。

四、結(jié)束語(yǔ)

說(shuō)了這么多，我想大家對(duì)如何建立一個(gè)服務(wù)并使之符合用戶的需求也有了一定的了解。希望通過(guò)這些介紹，系統(tǒng)管理員可以用它來(lái)了解自己所建立的服務(wù)是否完善，用戶可以以之去衡量自己所接受到的服務(wù)是否所有應(yīng)該得到的，希望從兩個(gè)方面的要求來(lái)促進(jìn)服務(wù)，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的服務(wù)更上一層樓。

參考文獻(xiàn):

[1] （美）科默.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與因特網(wǎng). 北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2005，9

[2] 莫衛(wèi)東.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2009，4

篇（9）

【Abstract】This paper presents a teaching method for computer specialty English based on situation simulation. Situation simulation is a teaching method by which teachers design situations and let the students play the role according to the teaching contents and targets. In the situation simulation process， students acquire knowledge and improve ability in the highly simulation situation. This teaching method pays attention to practice， interest and actual effect. It puts theory into practice and improves the practical ability and professional English application ability of computer major students.

【Keywords】Computer specialty English； Situation simulation； Teaching method

【基金項(xiàng)目】黑龍江省高教學(xué)會(huì)“十二五”規(guī)劃課題，項(xiàng)目編號(hào)：14G310。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0106-02

一、引言

近些年來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛，核心理論和新興技術(shù)的發(fā)源地基本為以歐美為主的發(fā)達(dá)國(guó)家，因此原始和權(quán)威的技術(shù)文獻(xiàn)資料均是以英文方式出版的。同時(shí)英語(yǔ)是一種主要的國(guó)際交流語(yǔ)言，在計(jì)算機(jī)理論與技術(shù)的國(guó)際會(huì)議中，無(wú)論是演講介紹還是會(huì)議論文出版，均以英語(yǔ)作為主要語(yǔ)言。作為計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，掌握好計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，可以在未來(lái)的工作和研究中及時(shí)準(zhǔn)確地了解行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，拓寬視野，提升專業(yè)技能。

為了切實(shí)提升學(xué)生的應(yīng)用能力，使專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果得以體現(xiàn)，筆者提出了基于情境模擬的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法。使用這種方法可以有目的地根據(jù)未來(lái)專業(yè)可能應(yīng)用的場(chǎng)景制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課上教學(xué)和課后學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力。

二、傳統(tǒng)英語(yǔ)與專門用途英語(yǔ)的區(qū)別

ESP是English for Specific Purposes的縮寫，即專門用途英語(yǔ)或?qū)I(yè)英語(yǔ)，是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需求而開設(shè)的英語(yǔ)課程，如旅游英語(yǔ)、財(cái)經(jīng)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)英語(yǔ)等。一般專業(yè)英語(yǔ)開設(shè)的學(xué)期為第三學(xué)期或之后，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)完成了規(guī)定的英語(yǔ)課程，這使得專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)面臨著現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。使用傳統(tǒng)的“讀、譯”方式，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生專注于書本，掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)。而專業(yè)英語(yǔ)的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步利用英語(yǔ)作為工具獲取本領(lǐng)域的前沿知識(shí)理論和技術(shù)，目的性更強(qiáng)，要求更高。傳統(tǒng)英語(yǔ)與專門用途英語(yǔ)的區(qū)別（以計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)為例），見下表1。

從上表可以看到：學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的目的是，熟悉計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)類英文文章的語(yǔ)法和文法結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握專業(yè)詞匯，進(jìn)而利用這門語(yǔ)言作為工具，去了解和掌握以這門語(yǔ)言描述的更加廣泛的或更加專業(yè)的知識(shí)。比較傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)，根據(jù)本門課的課程特點(diǎn)及計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求，本文設(shè)計(jì)了一種基于情景模擬的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法。基于情境模擬的教學(xué)法，能夠根據(jù)學(xué)生未來(lái)崗位需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)更加明確、教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性、與計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向切合度更高，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

三、課堂上遇到的問(wèn)題及對(duì)策

（一）教學(xué)中遇到的問(wèn)題

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)在教學(xué)上主要采用讀課文、翻譯、學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯的教學(xué)方式。課程剛開始時(shí)，學(xué)生還能夠和教師一起學(xué)習(xí)和理解書中的內(nèi)容。隨著課程的深入，有些學(xué)生的注意力就不集中了。經(jīng)過(guò)連續(xù)兩學(xué)期的基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)疲勞期，所以再次面對(duì)類似的學(xué)習(xí)模式，不會(huì)有太大興趣。而且課后作業(yè)也只是做課后的選擇和判斷練習(xí)題，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。

意識(shí)到這一問(wèn)題后，筆者在教學(xué)環(huán)節(jié)中，增加了課堂討論這一部分，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)立主題供大家思考。同時(shí)，為了避免課堂內(nèi)容的單調(diào)性，在課下布置了擴(kuò)展閱讀的任務(wù)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)不同，所以剛開始擴(kuò)展閱讀沒有限定范圍，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上閱讀，也可以去學(xué)校圖書館的外文閱覽室借閱。筆者曾認(rèn)為這種方式可以讓學(xué)生放松，愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但很快發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有認(rèn)真完成，只有少數(shù)人閱讀了圖書館的影印版計(jì)算機(jī)教材。因此，筆者認(rèn)為教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容需要限定范圍并做出具體要求，如提交讀書報(bào)告，或前沿資料的翻譯。

總結(jié)以上存在的問(wèn)題，筆者重新調(diào)整了授課計(jì)劃，本質(zhì)上仍是圍繞著如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果展開的。對(duì)于課后的擴(kuò)展閱讀，課堂討論形式，以及期中和期末考試內(nèi)容都進(jìn)行了調(diào)整，形成一種以情境模擬為主的教學(xué)方式。通過(guò)這次的調(diào)整，教學(xué)效果有了極大的提高。

（二）基于情境模擬的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法

首先、課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)多樣性。課堂教學(xué)以教材為主，課外視頻、音頻、擴(kuò)展閱讀內(nèi)容為重要輔助手段。這是因?yàn)榻滩木哂幸欢ǖ南到y(tǒng)性，沿著教材的脈絡(luò)可以使學(xué)生系統(tǒng)的了解所學(xué)知識(shí)的整體框架。課外內(nèi)容作為必要的補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化，避免學(xué)生長(zhǎng)期陷入課本，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的倦怠感。為了使學(xué)生的閱讀更具目的性，同時(shí)更易于考核，筆者為擴(kuò)展閱讀規(guī)定了范圍，包括編程語(yǔ)言、操作系統(tǒng)和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)。學(xué)生作業(yè)有兩種形式，提交心得體會(huì)，或者一對(duì)一的交談。這樣的考核形式有助于提高學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也是對(duì)他們未來(lái)學(xué)習(xí)工作中撰寫研究論文、論文綜述進(jìn)行的一種簡(jiǎn)單訓(xùn)練。

第二、基于情境模擬的課堂討論設(shè)計(jì)。討論環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中充滿活力的部分，基于情境模擬的課堂討論設(shè)計(jì)能夠很好的實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、活躍課堂氣氛。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。師生在一次次思想的碰撞與言語(yǔ)的交鋒中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)會(huì)合作、提高能力、達(dá)成共識(shí)的教育目標(biāo)。

1.分組討論營(yíng)造輕松、自由的氛圍，創(chuàng)設(shè)workshop情境。

Workshop是指討論研習(xí)會(huì)，是由幾個(gè)人進(jìn)行密集討論的集會(huì)，通常是學(xué)術(shù)會(huì)議的一個(gè)環(huán)節(jié)。這是未來(lái)學(xué)生在工作或交流中經(jīng)常會(huì)遇到的場(chǎng)景。為了模擬這個(gè)情境，課堂上需要設(shè)一個(gè)主題，每個(gè)小組圍繞這個(gè)主題討論，比如“不同操作系統(tǒng)的內(nèi)存管理機(jī)制的特點(diǎn)分別是什么，共性是什么？”一般一個(gè)小組10人左右。討論時(shí)，教師在下面走動(dòng)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自由討論中很自然，與和老師面對(duì)面交談時(shí)相比更加平和，沒什么焦慮，簡(jiǎn)單的問(wèn)題表述地很清晰，其他同學(xué)也會(huì)提示和糾正。這種互相交流，互相討論的模式，與workshop的情境氛圍極為相似。

2.分組辯論營(yíng)造合作與競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，創(chuàng)設(shè)方案討論情境。

課堂設(shè)定一個(gè)主題，進(jìn)行辯論。比如“Java和C#你更喜歡哪一種，為什么？”辯論時(shí)一般會(huì)根據(jù)辯論的主題自然分為兩組，兩組人數(shù)大致相等。每當(dāng)一組中的論點(diǎn)說(shuō)完后，另一組會(huì)繼續(xù)表述自己的觀點(diǎn)。這種與組內(nèi)成員合作、組外成員競(jìng)爭(zhēng)的情境在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生未來(lái)的工作中經(jīng)常會(huì)遇到。公司組內(nèi)同事關(guān)于設(shè)計(jì)方案的討論，在一些場(chǎng)合提出自己觀點(diǎn)或?qū)Ξ愖h回答時(shí)，情況都是類似的。

3.展示環(huán)節(jié)營(yíng)造民主、開放的氛圍，創(chuàng)設(shè)技術(shù)報(bào)告情境。

學(xué)生把書本上學(xué)習(xí)的知識(shí)，通過(guò)分組討論和自由辯論環(huán)節(jié)，形成自己的認(rèn)識(shí)，在課堂上分享給其他同學(xué)。可提前一周準(zhǔn)備，范圍為當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展前沿問(wèn)題，比如大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，有很多同學(xué)會(huì)報(bào)名，這種情境類似于做科學(xué)技術(shù)報(bào)告，對(duì)于他們來(lái)講價(jià)值是巨大的。展示之后會(huì)有學(xué)生和老師的提問(wèn)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)中所有聽眾都可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)并與主講同學(xué)交流。這種民主、開放的情境模擬氛圍，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)們自己思考、討論、解決問(wèn)題，教師只是適當(dāng)?shù)募右越忉尯鸵龑?dǎo)，因而很受學(xué)生們的歡迎。

第三，在考試內(nèi)容上的調(diào)整。

一方面，考試內(nèi)容更加突出平時(shí)表現(xiàn)和課堂實(shí)操部分。另一方面調(diào)整期末試卷內(nèi)容。可參考美國(guó)大學(xué)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的期末試題，但應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平適當(dāng)降低難度，以免盲目照搬國(guó)外的考試內(nèi)容，而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)也多注意國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。比如國(guó)家級(jí)程序員考試中都會(huì)有計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)方面的閱讀試題，可以有針對(duì)性地加入到學(xué)生的考試內(nèi)容之中。

四、結(jié)論

本文提供了一種基于情境模擬的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中利用未來(lái)可能出現(xiàn)的應(yīng)用情境來(lái)設(shè)計(jì)課上和課下的教學(xué)模塊，并將各模塊貫穿起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)的整體。通過(guò)兩學(xué)期的實(shí)施，很多學(xué)生張開了嘴，敢于在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域講述自己的見解，提出看法和疑問(wèn)。其實(shí)這正是計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目的。相比于基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)，專業(yè)英語(yǔ)與學(xué)生未來(lái)的就業(yè)崗位契合度更高。課下閱讀提交的報(bào)告具有一定的質(zhì)量，課堂上學(xué)生的主動(dòng)性提高了，課堂變得不再沉悶。總之，采用了這種教學(xué)模式后，教學(xué)效果得到了極大的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]Ellis，R. Situation-based Learning and Teaching[M]. Oxford： Oxford University Press，1984

[3]劉法公.論基礎(chǔ)英語(yǔ)與專門用途英語(yǔ)的教學(xué)關(guān)系[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué).2003（3）

[4]陸偉成.專門用途英語(yǔ)（ESP）課程設(shè)計(jì)原則、程序及教學(xué)指導(dǎo)[J].高等工程教育研究.2009（2）

篇（10）

同時(shí)我還要感謝在我學(xué)習(xí)期間給我極大關(guān)心和支持的各位老師以及關(guān)心我的同學(xué)和朋友。

寫作畢業(yè)論文是一次再系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，畢業(yè)論文的完成，同樣也意味著新的學(xué)習(xí)生活的開始。

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感謝馮·諾依曼先生。是他整出了世界上的第一臺(tái)計(jì)算機(jī)，才使得我們這些后人鳥槍換炮，由“剪刀加糨糊”的“學(xué)術(shù)土匪”晉級(jí)為“鼠標(biāo)加剪貼板”的“學(xué)術(shù)海盜”。計(jì)算機(jī)，將我們從枯燥的書本中解救了出來(lái)，我們無(wú)須再在圖書館里東尋西覓，只要一敲鍵盤，我們就能方便快捷地搞定所需的一切。計(jì)算機(jī)，是我們寫論文的制勝法寶，是我們寫論文的大功臣。因此，他是我所應(yīng)感謝的第一人。

感謝比爾·蓋茨先生。他以大無(wú)畏的革命主義精神、英雄主義精神和犧牲主義精神毅然從哈佛輟學(xué)。他發(fā)明了windows操作系統(tǒng)，創(chuàng)立了微軟公司，不遺余力地推動(dòng)計(jì)算機(jī)事業(yè)的發(fā)展，將人類的歷史推進(jìn)到了信息時(shí)代，將我們的地球變成了一個(gè)小小的村落。在信息的高速路上我們暢通無(wú)阻，正是借助了網(wǎng)絡(luò)我們才得以找到了豐富詳實(shí)的論文、資料。可以說(shuō)，比爾·蓋茨先生以他的輟學(xué)換來(lái)了我們數(shù)以千萬(wàn)計(jì)中國(guó)大學(xué)生的畢業(yè)。

感謝百度和Google公司。他們的搜索功能強(qiáng)大、快捷又免費(fèi)。在這里，我敢說(shuō)，我們每一位寫論文的同學(xué)，沒有一位不曾借助過(guò)它們。那些日子，我們啟動(dòng)電腦后打開的第一個(gè)網(wǎng)頁(yè)一定是它們中的一個(gè)。是它們讓我們很方便地搜索到了我們所需要的“論文材料”，國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的，中文的、外文的。正是靠著這些“論文材料”，我們才得以順利完成我們的“百衲衣”論文。更感謝Google公司增設(shè)了翻譯功能，它的翻譯不僅正確率高而且功能強(qiáng)大，一次便可翻譯一整篇論文。我們的外文文獻(xiàn)，全賴于此。

感謝那些免費(fèi)的站。雖說(shuō)這些網(wǎng)站都是些不起眼的小網(wǎng)站，可正是它們無(wú)償?shù)叵蛭覀兲峁┝舜罅康恼撐乃{(lán)本，保證了貧窮的我們也能得到所需要的論文。這可以說(shuō)是一種“想人之所想，急人之所急”的人道主義精神。在這里，我殷切地呼吁那些收費(fèi)的站，能夠向它們學(xué)習(xí)，端正服務(wù)態(tài)度，放下架子解放思想，變收費(fèi)為免費(fèi)，更好的為人民服務(wù)。

感謝我的導(dǎo)師。他放下神圣的師道尊嚴(yán)，以朋友的身份告訴我怎樣完成這篇論文。他告訴我如何搜集資料；他告訴我如何快捷地找到相關(guān)論文；他告訴我哪個(gè)學(xué)校的網(wǎng)站有本專業(yè)的碩士、博士論文；他指導(dǎo)我如何利用手頭上的論文取舍嫁接整合。本論文的完成，離不開他的悉心指導(dǎo)和孜孜不倦地教誨。

感謝負(fù)責(zé)答辯的老師。在我也不明白所寫為何物的情況下，他們只問(wèn)了我兩個(gè)問(wèn)題——都知道寫的是什么嗎？知道；參考文獻(xiàn)都看了么？看了——后便讓我通過(guò)了答辯。他們是如此和藹可親，他們是如此善解人意，他們是如此偉大而平易近人。

感謝那些與我朝夕相處了四年的同學(xué)。這些日子，他們和我一塊努力奮斗共進(jìn)共退，相互鼓勵(lì)相互扶持，你幫我找我?guī)湍阏遥ネㄓ袩o(wú)，及時(shí)溝通，以免出現(xiàn)論文撞車事件。我們是如此的團(tuán)結(jié)友愛，從未出現(xiàn)過(guò)“五十步笑百步”的現(xiàn)象，我們總是相互開導(dǎo)著：天下文章一大抄，不抄白不抄，抄了也白抄，白抄誰(shuí)不抄？不抄大傻冒!正是在這樣的相互激勵(lì)下，我那抄公的羞恥感也便見了上帝，而我的論文也得以完成并順利通過(guò)。

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篇（11）

 

探究性學(xué)習(xí)(inquiry learning)主要是指讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中采取邊探索、邊領(lǐng)悟、邊總結(jié)的學(xué)習(xí)方式,是目前課程改革中非常強(qiáng)調(diào)的一種教學(xué)方法。其目的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)觀念,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究過(guò)程、情感體驗(yàn)、交流合作等。探究性學(xué)習(xí)和常規(guī)的接受性學(xué)習(xí)相比,具有突出的自身特點(diǎn):它把原來(lái)教學(xué)中,學(xué)生習(xí)慣于聽老師講解、被動(dòng)地接受知識(shí)、重記憶、輕思考,改變?yōu)閷W(xué)生在經(jīng)歷觀察、收集、歸納、分析、推理等多種探究過(guò)程后,以主題演講、論文、調(diào)查報(bào)告、展板等多種形式來(lái)完成學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣的學(xué)習(xí)方式,不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,豐富了其計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí),而且強(qiáng)化了其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),提高了其交流與表達(dá)等綜合能力。 

探究性學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,教學(xué)方式的選擇要因教學(xué)內(nèi)容而異,具體問(wèn)題要具體分析。我在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了一系列的探索和實(shí)踐,將接受性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)配合使用,取得了良好的教學(xué)效果。在專業(yè)英語(yǔ)整個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中,我有計(jì)劃地安排了三次探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),每次大約3周左右,其中2周時(shí)間進(jìn)行課下準(zhǔn)備,然后用2個(gè)課時(shí)(90分鐘)進(jìn)行課堂演講和討論。具體探究?jī)?nèi)容和過(guò)程如下: 

1.在閱讀了關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒的文章后,我組織學(xué)生研討關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒方面的問(wèn)題。要求學(xué)生就計(jì)算機(jī)病毒的起 

源、發(fā)展過(guò)程、種類、傳播途徑、特征、造成的破壞、防治方法,你受過(guò)什么樣的病毒侵害,如何防范的,目前反病毒軟件的種類和原理,你是怎么看待黑客等問(wèn)題進(jìn)行探討,同時(shí)要求整個(gè)過(guò)程都盡量用英文完成。我把學(xué)生分組,每組確定上述兩三個(gè)研討題目,在兩周的課后時(shí)間內(nèi)查資料,小組內(nèi)明確分工和任務(wù),然后分頭行動(dòng),再討論匯總,做好英文的ppt后在課堂上集體登臺(tái),先由代表人宣講,其他人作補(bǔ)充發(fā)言,最后組織班級(jí)討論,再由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。由于有了充分的課前準(zhǔn)備,大量的課上參與和互動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高漲,反映熱烈,課堂氣氛也相當(dāng)活躍。他們通過(guò)這種方法迅速有效地掌握了大量的專業(yè)詞匯,并形成了長(zhǎng)期記憶;同時(shí)還提高了計(jì)算機(jī)病毒防范意識(shí),了解了各種防范方法。有個(gè)別學(xué)生認(rèn)為黑客技術(shù)超群,值得崇拜效仿,通過(guò)課堂上的研討,懂得了計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的高低,不能以對(duì)社會(huì)體系的破壞為衡量標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生在思想上受到洗禮,培養(yǎng)了學(xué)生遵守計(jì)算機(jī)職業(yè)道德的意識(shí)。 

專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是使用,通過(guò)上述方式使學(xué)生計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫能力都得到了訓(xùn)練和提高。有些學(xué)生第一次不好意思上臺(tái)演講,但在后續(xù)的課程中很快變得十分積極,要求上臺(tái)主講,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率得到了極大的提高。 

2.在閱讀了關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)的文章后,我要求學(xué)生:收集、查找sql server,oracle,db2,mysql,sybase,access,ingres等數(shù)據(jù)庫(kù)的發(fā)展過(guò)程、目前的技術(shù)水平、應(yīng)用范圍、未來(lái)的發(fā)展方向等內(nèi)容。通過(guò)回答這些問(wèn)題,使學(xué)生迅速接觸、熟悉、掌握大量數(shù)據(jù)庫(kù)方面的專業(yè)詞匯。此前學(xué)生一般只學(xué)過(guò)其中一兩種數(shù)據(jù)庫(kù),由于各小組的題目不同,分別介紹后,使全班學(xué)生開闊了眼界。學(xué)生不僅對(duì)已學(xué)過(guò)的數(shù)據(jù)庫(kù)有了更全面、更深入的認(rèn)識(shí),而且掌握了其它幾種數(shù)據(jù)庫(kù)的性能和特點(diǎn),對(duì)目前流行的數(shù)據(jù)庫(kù)及其發(fā)展方向也有了新的認(rèn)識(shí)。 

3.針對(duì)計(jì)算機(jī)游戲展開專題討論。游戲是學(xué)生最感興趣的題目,學(xué)生情緒高漲,每個(gè)人都有很多感言要講。我提出的要求是:玩游戲?qū)W到了哪些英文單詞、游戲開發(fā)需要什么技術(shù)、游戲有哪些種類、喜歡什么樣的游戲、如何評(píng)價(jià)游戲的優(yōu)劣、怎樣控制玩游戲的時(shí)間、未來(lái)的計(jì)算機(jī)游戲會(huì)是什么,等等。通過(guò)這些問(wèn)題,促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考。由于要求是英文回答,也促進(jìn)了他們英文寫作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。 

在探究性學(xué)習(xí)中,教師不但要建立起良好的學(xué)習(xí)氛圍,而且要注意以下幾個(gè)方面: 

1.教師要選擇和確定學(xué)生感興趣、能產(chǎn)生探求渴望的探究專題,并且是課堂教材內(nèi)容的拓展延伸。然后,提出對(duì)學(xué)生有意義、有針對(duì)性的問(wèn)題來(lái)豐富學(xué)生的探究活動(dòng),同時(shí)也要引導(dǎo)他們自己提出問(wèn)題。要把握問(wèn)題的深度,并給學(xué)生留出思考、準(zhǔn)備的時(shí)間。讓學(xué)生自主的探究、實(shí)踐、發(fā)展和體驗(yàn),從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 

2.針對(duì)討論交流中容易出現(xiàn)的問(wèn)題,教師要掌握指導(dǎo)發(fā)言的節(jié)奏和方向。有些小組的論述多為奇聞?shì)W事,對(duì)核心問(wèn)題回答的篇幅太少、不完整,雖然比較生動(dòng),但專業(yè)內(nèi)容不足、跑題;有些小組ppt做得不規(guī)范,背景過(guò)于花哨,表達(dá)不清晰,每頁(yè)內(nèi)容太多、不醒目、觀點(diǎn)、重點(diǎn)不突出;還有些小組代表鍛煉少,準(zhǔn)備不足,發(fā)言時(shí)比較緊張,講不出內(nèi)容;針對(duì)這些問(wèn)題,教師要注意及時(shí)指導(dǎo),掌握節(jié)奏和方向,以便學(xué)生在后續(xù)的活動(dòng)中改進(jìn)。 

3.有效地組織探究活動(dòng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在探究性學(xué)習(xí)初期分組時(shí),很多學(xué)生要求自由組合,但我還是堅(jiān)持把他們按學(xué)號(hào)分組。這樣做的目的是:每個(gè)人走入工作崗位后,是不可能總和自己喜歡的人一起工作的,因此,學(xué)生要學(xué)會(huì)與不同的人相處,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。合作既是學(xué)習(xí)的手段,也是學(xué)習(xí)的目的,通過(guò)共同學(xué)習(xí)和研究,學(xué)生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,取得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)成果。有些學(xué)生還因此改善了關(guān)系。因?yàn)榘磳W(xué)號(hào)分組,規(guī)定小組每個(gè)成員的成績(jī)都是一樣的,所以任何一個(gè)人不盡力,小組成績(jī)都不會(huì)好,從而使學(xué)生從中體會(huì)到了眾人拾柴的道理。 

4.探究性學(xué)習(xí)中還要注重階段性成果的評(píng)價(jià)。在收集相關(guān)資料時(shí),考查學(xué)生的信息收集能力;在問(wèn)題探究階段,考查學(xué)生的探究能力;在總結(jié)、匯報(bào)、交流階段,考查學(xué)生的綜合表達(dá)和匯總能力。這主要通過(guò)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)和老師的評(píng)價(jià)三方面來(lái)完成。期末時(shí)把每一次的成績(jī)按照一定比例計(jì)入學(xué)期考試的總成績(jī)當(dāng)中。 

探究性學(xué)習(xí)不但改善了計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)效果,而且改善了師生之間、學(xué)生之間的關(guān)系,增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),提高了學(xué)生的探究能力和表達(dá)能力。有些已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生反映,經(jīng)過(guò)這樣的鍛煉,他們?cè)谡夜ぷ骱妥呷牍ぷ鲘徫粫r(shí),變得很從容、很自信。 

實(shí)踐證明,探究性學(xué)習(xí)是一種非常好的教學(xué)手段,它有效地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)理念,在較大程度上幫助實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的目的。 

 

參考文獻(xiàn):