高二上數(shù)學(xué)總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇高二上數(shù)學(xué)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

2、 三年的方法：

改變往日作風(fēng)，完善自我。上課認(rèn)真聽(tīng)講，不懂就問(wèn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)在其中，激發(fā)對(duì)各科的興趣。在每個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束，整理知識(shí)，學(xué)習(xí)之時(shí)全神貫注，玩樂(lè)之時(shí)痛快地玩。身體是學(xué)習(xí)的“資本”，每星期堅(jiān)持鍛煉，睡保證7小時(shí)以上。

3、 三年的補(bǔ)救：

如成績(jī)還未上去，使用此補(bǔ)救方法。一旦發(fā)現(xiàn)各科目的成績(jī)下滑(高考的科目)，立刻在不影響其他科目的時(shí)間，利用課余時(shí)間補(bǔ)救，務(wù)必在2個(gè)星期內(nèi)有所提高，又以2個(gè)星期的時(shí)間內(nèi)逐步提高，創(chuàng)新，變被動(dòng)為主動(dòng)，以達(dá)到事半功倍的效果。

4、 高二目標(biāo)：

高二實(shí)行文理分科，應(yīng)注重選科，在此同時(shí)，不要忽略語(yǔ)數(shù)英和綜合科，由于此幾科的分值也在150分，所以在注重語(yǔ)數(shù)英和自選修科目同時(shí)，課外也應(yīng)學(xué)習(xí)一下綜合科(原因選擇題少，每題“含金量”高。分?jǐn)?shù)應(yīng)達(dá)到語(yǔ)文——125以上;數(shù)學(xué)——125以上;英語(yǔ)——110以上;選修——120以上;綜合——100以上。)

5、 高三目標(biāo)：

高三雖是高考的決定時(shí)節(jié)，也是人身體最虛弱之時(shí)期，所以要注意身體，而學(xué)習(xí)方法就需改變。

科學(xué)安排時(shí)間

1、 全面

在安排時(shí)間時(shí)，既要考慮學(xué)習(xí)，也要考慮休息和娛樂(lè)，既要考慮課內(nèi)學(xué)習(xí)，還要考慮課外學(xué)習(xí)，還要考慮不同學(xué)科的時(shí)間搭配。

2、 合理

要找出每天學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，如有的同學(xué)早晨頭腦清醒，最適合于記憶和思考;有的則晚上學(xué)習(xí)效果更好，要在最佳時(shí)間里完成較重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，此外注意文理交叉安排，如復(fù)習(xí)一會(huì)語(yǔ)文，就做幾道算術(shù)題，然后再?gòu)?fù)習(xí)自然常識(shí)外語(yǔ)待。

3、 高效

要根據(jù)事情的輕重緩急來(lái)安排時(shí)間，一般來(lái)說(shuō)，把重要的或困難的學(xué)習(xí)任務(wù)放在前面來(lái)完成，因?yàn)檫@時(shí)候精力充沛，思維活躍，而把比較容易的放稍后去做。此外，較小的任務(wù)可以放在零星時(shí)間去完成，以充分做到見(jiàn)縫插針。

一天中供自己安排的時(shí)間基本上分為四段：早上起床到上學(xué)，上午放學(xué)到下午放學(xué)，下午放學(xué)到吃晚飯前，吃晚飯后到睡覺(jué)。同學(xué)們主要應(yīng)在這四段時(shí)間里統(tǒng)籌安排自己的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容。

在進(jìn)行時(shí)間安排時(shí)，還要注意以下兩點(diǎn)：

1、 要突出重點(diǎn)

也就是說(shuō)，要根據(jù)地自我分析中提出 的學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)或比較薄弱的學(xué)科在時(shí)間上給予重點(diǎn)保證。

2、 要有機(jī)動(dòng)時(shí)間，計(jì)劃不要排太滿太緊，貪心的計(jì)劃是難以做到的。

定了計(jì)劃，一定要實(shí)行，不按計(jì)劃辦事，計(jì)劃是沒(méi)有用的。為了使計(jì)劃不落空，要對(duì)計(jì)劃的實(shí)行情況定期檢查。可以制定一個(gè)計(jì)劃?rùn)z查表，把什么時(shí)間完成什么任務(wù)達(dá)到什么進(jìn)度，列成表格，完成一項(xiàng)，就打上"√"。根據(jù)檢查結(jié)果及時(shí)調(diào)整修改計(jì)劃，使計(jì)劃越定越好，使自己制定計(jì)劃的能力越來(lái)越強(qiáng)。

具體計(jì)劃

高一上半學(xué)期是一個(gè)盲目激情期，這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：取得領(lǐng)先的機(jī)會(huì)。 高一下半學(xué)期是一個(gè)適應(yīng)尋求期，這個(gè)時(shí)期由于對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、能力有了一個(gè)比較客觀的認(rèn)識(shí)，因此對(duì)各學(xué)科特點(diǎn)有了一定掌握。這個(gè)時(shí)期的主要目標(biāo)是：形成自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。

高二上半學(xué)期是一個(gè)定位起飛期，這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：進(jìn)入一本梯隊(duì)。 高二下半學(xué)期是一個(gè)穩(wěn)步發(fā)展期，這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：基本確定自己在年級(jí)的學(xué)習(xí)地位。

篇（2）

班級(jí)管理工作，本學(xué)期主要做了下列事情：

一、教學(xué)上，本學(xué)期仍然跟他們強(qiáng)調(diào)需科學(xué)合理分配好各科學(xué)習(xí)的時(shí)間，重點(diǎn)需把數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)學(xué)好，其次適當(dāng)要向自己的弱勢(shì)學(xué)科傾斜。

二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，期中考試一個(gè)嚴(yán)重的教訓(xùn)是英語(yǔ)學(xué)科塌方導(dǎo)致總體成績(jī)有所下降，尖子生成績(jī)沒(méi)有殺進(jìn)前100名，后來(lái)在班上常跟他們說(shuō)要努力學(xué)好英語(yǔ)，把英語(yǔ)成績(jī)提上來(lái)，并且我掌握的時(shí)間如第十節(jié)課和班會(huì)課適當(dāng)向英語(yǔ)傾斜，讓學(xué)生們考試，考完之后，英語(yǔ)老師可以進(jìn)班講。

三、常規(guī)管理上，“想要成績(jī)好，常規(guī)來(lái)引導(dǎo)”。常規(guī)抓好了，在一定程度上就是抓好了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。餐隊(duì)嚴(yán)格要求，除了值日生外，必須全部排隊(duì)，并且兩兩成排；跑操嚴(yán)格要求，不得請(qǐng)假、掉隊(duì)，橫豎對(duì)齊，口號(hào)必須喊的響亮等；嚴(yán)抓晚自習(xí)紀(jì)律，自習(xí)過(guò)程中，不得下位打水，不得說(shuō)話，一旦發(fā)現(xiàn)說(shuō)話，就馬上站到后面10分鐘；關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，不準(zhǔn)遲到，遲到處罰后來(lái)漸漸升級(jí)，只要有遲到就馬上罰站20分鐘；任何時(shí)候不得私自玩一體機(jī)；嚴(yán)抓寢室紀(jì)律管理和內(nèi)務(wù)整理，只要有違紀(jì)，馬上用班規(guī)處罰；擺桌子做好分工，三人一輪流。

四、思想引領(lǐng)上，三班學(xué)生很有獨(dú)立創(chuàng)新的思想，當(dāng)然，有時(shí)候也會(huì)有點(diǎn)“跑偏”，我都及時(shí)做了正面引導(dǎo)，他們都很聽(tīng)我的話，后面都很誠(chéng)懇地進(jìn)行了反思改正。總體上來(lái)說(shuō)，他們是很聽(tīng)話的，也較有上進(jìn)心，我對(duì)他們很有信心，我相信這些人以后到了社會(huì)上也是具有正能量的人，有用之人。

五、抓優(yōu)生上，鑒于期中考試我班沒(méi)有學(xué)生考進(jìn)前100名，故期中考試之后，我的班級(jí)管理工作重心就是抓優(yōu)生，首先，編座位的時(shí)候，優(yōu)生基本都坐在一起，以便互相討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短；其次，多次跟分批跟優(yōu)生談話，勉勵(lì)其為了自己有個(gè)好的年終總結(jié)，為了班級(jí)榮譽(yù)，為了班上所有科任老師臉上有光，最主要是為了自己，期末考試考個(gè)好成績(jī)。后進(jìn)生、心理有問(wèn)題的學(xué)生如甘嘉誠(chéng)、繆云凡、王心野、鄒浩彥等，我也緊密關(guān)注他們的狀態(tài)，常跟他們談話，讓他們調(diào)整好心態(tài)、克服困難，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

六、衛(wèi)生上，因?yàn)楸緦W(xué)期教室地面是地板，比上學(xué)期更好搞衛(wèi)生，所以我在班上常跟他們強(qiáng)調(diào)的是做好保持工作。保持好了，并不需要每天都去打掃。重點(diǎn)跟衛(wèi)生委員強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識(shí)，每天檢查教室衛(wèi)生，沒(méi)有問(wèn)題則不需要打掃，有問(wèn)題則限定時(shí)間要求值日生打掃干凈，分區(qū)域、分職責(zé)搞好，如前后地板拖地，座位里有紙屑等垃圾的打掃，講桌桌面的保潔，黑板及邊框溝槽的干凈（這個(gè)每天都必須干凈，否則罰兩天）等。

班級(jí)管理工作，本學(xué)期的不足及下學(xué)期需要改進(jìn)的地方：

1、思想工作，確保下學(xué)期每一位同學(xué)無(wú)論在什么時(shí)候都和學(xué)部思想保持一致，任何時(shí)候都不“跑偏”。他們也漸漸適應(yīng)了新環(huán)境、新制度，我相信以后一定可以做到。

篇（3）

一些在初中數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，到了高中怎么就學(xué)不好了？到了高中以后，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)兩極分化的原因到底是什么？如何預(yù)防嚴(yán)重分化？本文對(duì)這些問(wèn)題作了探討。

一、高中生數(shù)學(xué)成績(jī)分化的現(xiàn)狀

許多學(xué)生進(jìn)入高一不久，就對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，學(xué)好數(shù)學(xué)的信心發(fā)生動(dòng)搖，成績(jī)下降，而且人數(shù)相當(dāng)多；學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)后，數(shù)學(xué)成績(jī)分化嚴(yán)重，學(xué)困生面不斷擴(kuò)大，在許多學(xué)校所占比重超過(guò)40％；學(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)后，數(shù)學(xué)成績(jī)分化更為嚴(yán)重，學(xué)困生面繼續(xù)擴(kuò)大，部分學(xué)生的成績(jī)已下降到令人吃驚的程度。而經(jīng)過(guò)高中三年的學(xué)習(xí)后，學(xué)困生面究竟有多大，實(shí)難猜測(cè)。總之，多數(shù)人陪少數(shù)人讀書的情況嚴(yán)重存在，多數(shù)人在進(jìn)入高中后一年半的時(shí)間內(nèi)，幾乎是受著痛苦的煎熬。一些高中學(xué)生反映，第一學(xué)年除學(xué)習(xí)高一數(shù)學(xué)教材內(nèi)容以外，還需學(xué)高二部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容，到高二上一個(gè)學(xué)期（即經(jīng)過(guò)一年半時(shí)間）幾乎已把高中數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)完，高二下一個(gè)學(xué)期進(jìn)行會(huì)考復(fù)習(xí)，時(shí)間緊，壓力大。

二、造成分化的原因

（一）許多所學(xué)校未按教學(xué)規(guī)律組織教學(xué)，任意加快進(jìn)度，增加每節(jié)課容量，縮短教學(xué)時(shí)間。還有的教師在教學(xué)中存在重知識(shí)、輕能力，重優(yōu)等生、輕困難生等不良做法，“差生”的產(chǎn)生可以說(shuō)也就成了必然產(chǎn)物。然而學(xué)生知識(shí)的獲得和積累、技能的形成、能力的培養(yǎng)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，是一個(gè)螺旋式上升的過(guò)程，也是一個(gè)用“時(shí)間”來(lái)?yè)Q取“空間”的過(guò)程，“速成”、“硬灌”、“直線式”等教學(xué)方法是不能奏效的。

（二）許多學(xué)校由于高中班逐年增多，高中師資嚴(yán)重不足，甚至出現(xiàn)斷層，學(xué)校為補(bǔ)充高中教師不足，一是從初中教師（尤其是初中骨干教師）中抽調(diào)。抽調(diào)上來(lái)的教師雖有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)高中教材不熟悉，教材的深廣度未能吃透。二是從高校畢業(yè)生中充實(shí)。這些新分配來(lái)的畢業(yè)生對(duì)教學(xué)更是白紙一張，既無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又對(duì)教材不熟悉，很難保證一定的教學(xué)質(zhì)量。

（三）相對(duì)而言，由于課本中習(xí)題、復(fù)習(xí)題題量少，題型變化不大，難題極少，學(xué)生對(duì)掌握教材內(nèi)容一般是不成問(wèn)題的，大多數(shù)學(xué)生掌握得“較好”。然而教學(xué)參考讀物、測(cè)驗(yàn)卷等，由于題量大，形式多變，且不少習(xí)題是在平時(shí)教學(xué)中較少涉及的，因此，學(xué)生掌握起來(lái)感到有一定的難度。有些教師坦言，雖然學(xué)生能獨(dú)立解答課本中各種例習(xí)題，但考大學(xué)還是無(wú)望的。因此，教師與學(xué)生被迫在題海中沉浮，教師成了解題的工具，學(xué)生也就成了解題的奴隸。

（四）高一數(shù)學(xué)具有一定的抽象性和靈活性，涉及的初中教學(xué)知識(shí)面廣。而初中數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)是“淺、少、易”，高中教材則一開(kāi)始就顯露出“起點(diǎn)高、坡度大、容量足”的特點(diǎn)。初中教師進(jìn)度較慢，反復(fù)訓(xùn)練，甚至手把手地教學(xué)生；而高中教師對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性要求較高，這往往造成學(xué)習(xí)不自覺(jué)的學(xué)生缺少壓力。

（五）剛進(jìn)高中的學(xué)生只有少部分熱愛(ài)數(shù)學(xué)，其他學(xué)生則是為了高考而學(xué)。這也就形成了教學(xué)中的難點(diǎn)。

三、減少學(xué)習(xí)分化的教學(xué)對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會(huì)形成較強(qiáng)的求知欲，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。當(dāng)前部分學(xué)校加班加點(diǎn)，講得多、練得多、考得多，搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生生吞活剝，淺嘗輒止，既抓不住重點(diǎn)，又缺乏能力，久而久之，便失去了學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，如讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并讓其體驗(yàn)到成功的愉悅；創(chuàng)設(shè)一個(gè)適度的學(xué)習(xí)競(jìng)賽環(huán)境；發(fā)揮趣味數(shù)學(xué)的作用；提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)，等等。充分發(fā)揮課堂45分鐘效益，認(rèn)真組織教材，緊扣教學(xué)環(huán)節(jié)，舉一反三，從表面上看學(xué)生學(xué)得少了，練得少了，但課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)得輕松，又能牢牢掌握知識(shí)。

（二）教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

教師在傳授新知識(shí)時(shí)，必須從復(fù)習(xí)舊知識(shí)人手，通過(guò)比較、聯(lián)系，引入新課。在遇到難點(diǎn)時(shí)，教師不僅要分散難點(diǎn)，而且要掃清學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)的障礙――舊知識(shí)的掌握和應(yīng)用，尤其對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)得不夠好的學(xué)生，采用復(fù)習(xí)舊知識(shí)，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系；同時(shí)教師還要要求學(xué)生課前自學(xué)，這是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。

（三）在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)抽象邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力，邏輯思維能力，空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的重任。它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對(duì)能力要求較高。因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積累也不行。同時(shí)教師千萬(wàn)不可包辦代替學(xué)生學(xué)習(xí)，要使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，就要把學(xué)生從“題海”中解救出來(lái)。教師必須跳入題海，從解題中發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)數(shù)學(xué)思想和方法，然后類比到日常教學(xué)中，使學(xué)生能觸類旁通，從具象到抽象逐步過(guò)渡。

（四）建立和諧的師生關(guān)系。

心理學(xué)認(rèn)為，人的情感與認(rèn)識(shí)過(guò)程是相聯(lián)系的，任何認(rèn)識(shí)過(guò)程都伴隨著情感。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分，他們往往不是從理性上認(rèn)為某學(xué)科重要而去學(xué)好它，常常因?yàn)椴幌矚g某課任教師而放棄該科的學(xué)習(xí)。和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素，特別要對(duì)學(xué)困生熱情輔導(dǎo)，真誠(chéng)幫助，精神上多鼓勵(lì)，學(xué)法上多指導(dǎo)，樹(shù)立他們的自信心，提高學(xué)習(xí)能力。

篇（4）

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）10-0145-01

在高中物理教學(xué)中，很少有學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)物理很輕松。許多學(xué)生在高二分科時(shí)因?yàn)槲锢沓煽?jī)太差而對(duì)理科望而卻步，即使選擇了理科的學(xué)生也感覺(jué)物理學(xué)習(xí)不輕松，特別是高三每次大聯(lián)考成績(jī)一出來(lái)，總有一部分同學(xué)因?yàn)槲锢頉](méi)有考好而難過(guò)，其實(shí)這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)物理方面下了不少工夫，但成績(jī)變化總是不明顯，甚至有部分學(xué)生在高三后期因?yàn)槲锢韺W(xué)不好而出現(xiàn)一些心理問(wèn)題，其中也不乏物理成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生。為什么有這么多物理學(xué)困生呢？筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)不斷研究、反思、調(diào)查問(wèn)卷，找到了一些成因。

一 學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.部分學(xué)生各科成績(jī)都很差

農(nóng)村高中生源質(zhì)量并不是很好，高中入學(xué)時(shí)錄取分?jǐn)?shù)線很低。部分學(xué)生不僅是物理學(xué)不好，各科成績(jī)都很差，上課時(shí)總是不專心聽(tīng)講，把自己當(dāng)作課堂的局外人，無(wú)論內(nèi)容簡(jiǎn)單還是難度較大，有興趣還是乏味，都無(wú)法引起他們的注意。課堂中不愿動(dòng)手、不愿思考、不愿做作業(yè)，課后不會(huì)主動(dòng)看書復(fù)習(xí)。總之，這部分學(xué)生在學(xué)校就是抱著一種得過(guò)且過(guò)的態(tài)度，各科都學(xué)不好，更別說(shuō)物理了。

2.學(xué)生依賴性太強(qiáng)

部分學(xué)生基礎(chǔ)不錯(cuò)，但就是惰性太強(qiáng)，以完成老師布置的任務(wù)為最大目標(biāo)，在做作業(yè)時(shí)稍遇困難便會(huì)停下，等待老師講解，不具備舉一反三的能力，沒(méi)有課后復(fù)習(xí)鞏固、歸納總結(jié)反思的習(xí)慣，這類學(xué)生課堂上聽(tīng)懂了，但因沒(méi)有及時(shí)消化吸收，因此遺忘得快，成績(jī)也不理想。

3.高中科目增多，無(wú)法合理分配時(shí)間

初中物理教學(xué)長(zhǎng)期以教師為中心，直觀性強(qiáng)，抽象思維少，解題思路簡(jiǎn)單，學(xué)生依靠記憶和模仿就可取得較好的成績(jī)，可一到高中，科目突然增多，學(xué)生又想把每門科目都學(xué)好，但不會(huì)合理安排時(shí)間，總覺(jué)得時(shí)間不夠用，物理又比其他科目難度大，因此學(xué)生感到學(xué)得很吃力。

二 物理學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有被激發(fā)

1.教師輕實(shí)驗(yàn)、重理論，沒(méi)有使抽象的物理知識(shí)形象化、趣味化

物理學(xué)科是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，源于生活、貼近生活。也許很多學(xué)生在初中階段對(duì)物理產(chǎn)生了一些興趣，但一進(jìn)入高中階段便很快被抹殺了。學(xué)生到了高中，明顯感到物理的難度加深了，理論講解較多，而實(shí)驗(yàn)偏少；繁瑣的公式推導(dǎo)和冗長(zhǎng)的文字計(jì)算題偏多，而能夠獨(dú)立完成的、趣味的題偏少，這使很多學(xué)生對(duì)物理望而卻步，學(xué)生很少體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的快樂(lè)。而且教材上涉及的許多物理情境不易在生活中觀察到，如勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻加速直線運(yùn)動(dòng)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)、光滑的平面、飛機(jī)水平投彈、完全失重現(xiàn)象等，還有磁場(chǎng)、電場(chǎng)等無(wú)法觸摸的抽象概念只能靠間接感知或想象，在教學(xué)過(guò)程中，老師沒(méi)有采取措施將抽象的知識(shí)變得直觀形象，這樣抽象的講解，學(xué)生很難理解，又何談興趣？

2.教師教學(xué)目標(biāo)的錯(cuò)位

每年新一屆高一的老師大多是剛從畢業(yè)班回來(lái)的，這些老師剛剛引導(dǎo)上一屆學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)的一二輪復(fù)習(xí)，對(duì)高考各個(gè)考點(diǎn)爛熟于心，回到高一時(shí)，由于長(zhǎng)期習(xí)慣養(yǎng)成，教學(xué)目標(biāo)只指高考，淡化了物理知識(shí)的趣味性，而強(qiáng)化理論知識(shí)的教學(xué)。高一高二上新課時(shí)的練習(xí)題全部是圍繞高考考點(diǎn)進(jìn)行選擇，無(wú)形中加大了訓(xùn)練題目的難度，很多練習(xí)題學(xué)生都無(wú)法獨(dú)立完成，很少能體驗(yàn)到成功的喜悅。而且每次單元檢測(cè)題的難度也不小，多數(shù)學(xué)生都考不及格，長(zhǎng)期下去，學(xué)生對(duì)物理學(xué)科便失去了信心。

3.教師缺乏教學(xué)藝術(shù)和親和力

部分物理教師上課時(shí)只顧自已完成教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生感受，不管學(xué)生真正接受了多少。當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí)，不會(huì)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和調(diào)節(jié)課堂氛圍，只是責(zé)怪學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講。教師表情呆板，沒(méi)有親和力、缺乏教學(xué)藝術(shù)，課后與學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行真正的溝通。漸漸地，學(xué)生對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之，當(dāng)然也就對(duì)教師教的科目沒(méi)有了興趣。

三 學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差

數(shù)學(xué)與物理息息相關(guān)，無(wú)論是從知識(shí)角度還是從思維方式上，兩者都緊密相連。但很多進(jìn)入高中的學(xué)生還沒(méi)有形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，不會(huì)把學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)熟練地運(yùn)用在物理學(xué)科上，如在教學(xué)過(guò)程中明顯感覺(jué)到學(xué)生三角函數(shù)知識(shí)非常欠缺，導(dǎo)致講力的分解及運(yùn)動(dòng)的分解時(shí)相當(dāng)費(fèi)勁。而且高一階段學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)跟不上物理知識(shí)的節(jié)奏，有很多需要在物理中用的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生還沒(méi)學(xué)，如在高一階段經(jīng)常用到的正切、反三角函數(shù)、二倍角正弦等，初次提到學(xué)生會(huì)覺(jué)得非常陌生，因此，物理老師得先當(dāng)數(shù)學(xué)老師把數(shù)學(xué)知識(shí)講清了再講物理。

物理學(xué)困生的形成有很多因素，一方面在學(xué)生自身，另一方面在老師，從某個(gè)角度講是老師人為地讓有趣的物理知識(shí)變得索然無(wú)味，是老師以應(yīng)試為目的讓物理科目難度變大了，這是我們作為物理老師值得深思的問(wèn)題，也是在日常教學(xué)中應(yīng)時(shí)常提醒自己注意的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

篇（5）

一、態(tài)度誠(chéng)懇認(rèn)真

1.對(duì)工作的態(tài)度

⑴常規(guī)工作規(guī)范化。

如校本選修課的許多工作雖然對(duì)于我個(gè)人，學(xué)校老師來(lái)說(shuō)是全新的工作，但根據(jù)學(xué)校對(duì)教育科研室的職責(zé)要求，探索教育教學(xué)規(guī)律，為常規(guī)教學(xué)探路研法。因此，從課題申報(bào)到審核，到課題上傳到學(xué)生選課，到過(guò)程管理，到結(jié)果評(píng)價(jià)，每項(xiàng)工作我都努力使之規(guī)范化程序化，并且努力簡(jiǎn)化程序提高效率。經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的探索，校本選修課的開(kāi)發(fā)與實(shí)施基本實(shí)現(xiàn)了要求具體清晰、流程規(guī)范明確、操作簡(jiǎn)潔合理、效果突出明顯的目標(biāo)。并盡量使之制度化機(jī)制化，現(xiàn)已經(jīng)印制《北京八中自主課程實(shí)驗(yàn)校本選修課開(kāi)發(fā)與實(shí)施制度匯編》一本，收錄20項(xiàng)制度規(guī)定。我的目標(biāo)是：不管是哪位老師拿到這本手冊(cè)，都能按圖索驥，照章辦事，不會(huì)出現(xiàn)大的偏差。如果需要，我會(huì)將兩個(gè)學(xué)期的研究成果作為基本成熟的工作移交教學(xué)處。

再如：我建立了“北京八中教科室日常工作流水臺(tái)賬”，教科室做的每項(xiàng)工作接受的每項(xiàng)任務(wù)，我都隨手記錄，包括時(shí)間、事件、要求、備注四項(xiàng)內(nèi)容，每周查看，便于工作落實(shí)。我統(tǒng)計(jì)的242工作，就是這么統(tǒng)計(jì)來(lái)的。

規(guī)范是一種理性，只有將工作上升理性，才是真正科學(xué)高效。

⑵臨時(shí)工作高質(zhì)量。

教科室臨時(shí)接受校長(zhǎng)及其他領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)比較多，特別是一些文件制訂及方案編制的工作，往往時(shí)間緊，要求高。我才到八中不到兩年，有很多情況不了解，但這都不能影響工作效率和質(zhì)量。

比如少兒班結(jié)題工作，需要在一月內(nèi)準(zhǔn)備結(jié)題報(bào)告、資料整理等許多工作，科技實(shí)驗(yàn)班中期結(jié)題，開(kāi)始接受任務(wù)時(shí)，連開(kāi)題報(bào)告手里也沒(méi)有，有時(shí)真是需要有施展空空妙手，但還是完成了任務(wù)，受到領(lǐng)導(dǎo)和專家的肯定。

本學(xué)期連續(xù)接受了“北京八中城宮計(jì)劃方案”、“北京八中學(xué)習(xí)制度建設(shè)方案”、“聚光驅(qū)霾行動(dòng)實(shí)施方案”、“北京八中項(xiàng)目式體育開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)方案”等大型文件的編制任務(wù)。但我從來(lái)沒(méi)有猶豫過(guò)，都是愉快地接受任務(wù)，盡管需要打通宵才能完成任務(wù)，但相信領(lǐng)導(dǎo)把任務(wù)交給咱，就是信任，保質(zhì)保量完成是惟一選擇。

⑶額外工作不推脫

高二科技實(shí)驗(yàn)班有個(gè)學(xué)生吳齊悅，高一我?guī)н^(guò)他研學(xué)，從高二上學(xué)期，他幾乎每天都到我辦公室來(lái)一兩趟，開(kāi)始是讓我給他講一些作業(yè)、試卷，后來(lái)是課堂上的一些疑難問(wèn)題，再后來(lái)，甚至連數(shù)學(xué)卷子也拿來(lái)問(wèn)我。雖然自己手頭工作不少，但對(duì)于學(xué)生的這份信任和依賴，我覺(jué)得是一種幸福。我給他講題、給他講方法，給他講做人，給他推薦讀書書目，將網(wǎng)上或自己平時(shí)遇到的好文章給他讀。我告訴他，我希望他能成為一個(gè)大家，所以現(xiàn)在不要太功利，要多積累，多思考，學(xué)知識(shí)和學(xué)做人結(jié)合。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的交流，當(dāng)去年期末他拿著年級(jí)前十總成績(jī)和語(yǔ)文年級(jí)第一的成績(jī)給我看時(shí)，我的所有辛苦都覺(jué)得有了回報(bào)。

⑷創(chuàng)新工作用智慧

我自己設(shè)了個(gè)“趙鑫小書架”，在辦公室里有一個(gè)書櫥。現(xiàn)在已經(jīng)積攢了七十余本書，我打了個(gè)借書登記表，給那些真正喜歡讀書的孩子用。學(xué)生自借自登，不管我在不在辦公室。現(xiàn)在高二年級(jí)有近十個(gè)孩子在那里拿書看。

我覺(jué)得，學(xué)生看一本書，可能不亞于學(xué)一個(gè)單元的課文。

2.對(duì)同事的態(tài)度

象對(duì)待兄弟姐妹一樣去對(duì)待同事，象對(duì)待自己的客人一樣對(duì)待來(lái)八中的人。因?yàn)槿松凶钪匾年P(guān)系之一是同事，和同事在一起的時(shí)間甚至比和一些親人在一起的時(shí)間還長(zhǎng)，友善地對(duì)待每一個(gè)同事，讓每一天每一分鐘都溫暖。來(lái)八中的人我們接待，我們是代表八中，所以我們要讓他們覺(jué)得我們八中的水平和溫情。

3.對(duì)自己的態(tài)度

自信、自強(qiáng)、自監(jiān)

相信只要努力，就會(huì)有好的結(jié)果，所以我從來(lái)不選擇放棄；

只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)工作日益提高的要求。學(xué)習(xí)會(huì)聲會(huì)影，WORD宏。

自我反思和提醒，做個(gè)好人，做個(gè)勤人，做個(gè)肯動(dòng)腦筋的人。

二、工作細(xì)致扎實(shí)

1.凡事謀而后動(dòng)：多調(diào)查，不盲動(dòng)（校本選修課方案，去年春季，用了三個(gè)月制訂好，唐校催過(guò)無(wú)數(shù)遍，但我覺(jué)得不成熟不上交，因?yàn)槭玛P(guān)重大）

2.注重過(guò)程細(xì)節(jié)：每次課都去，一為服務(wù)，二為觀察學(xué)習(xí)。

3.善始更要善終：注意總結(jié)，凡事有果。去年的論文集，38篇論文，155頁(yè)，從封面設(shè)計(jì)到。上學(xué)期校本選修課，六本，800余頁(yè)。2至5月，每天加班，但值。

三、標(biāo)準(zhǔn)求高求嚴(yán)

1.按做事的最高標(biāo)準(zhǔn)去追求

2.按最好高中的標(biāo)準(zhǔn)去要求

篇（6）

高二級(jí)美術(shù)班班主任個(gè)人工作總結(jié)范文1高二學(xué)年上學(xué)期是高中教育的關(guān)鍵階段，為了使學(xué)生盡快適應(yīng)新的教育環(huán)境，在各方面得以健康的發(fā)展，充分挖掘?qū)W生的智慧潛能，把本班建成具有“團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)”的班風(fēng)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。在今后的時(shí)間里，我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，從各方面嚴(yán)格要求，在本學(xué)期我準(zhǔn)備從以下幾方面開(kāi)展工作：

一、學(xué)習(xí)方面：

積極探索素質(zhì)教育的新途徑，配合任課老師，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有“你追我趕”的比學(xué)風(fēng)格，提高整體水平，使我班班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。每個(gè)學(xué)生都有考上大學(xué)的理想，要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須從高二抓起。作為班主任，我想著重在以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：

1、幫助學(xué)生做好從高一到高二的過(guò)渡。

2、引導(dǎo)學(xué)生合理安排各科的學(xué)習(xí)時(shí)間;

培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自主性。指導(dǎo)他們結(jié)合自身特點(diǎn)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)他們進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)互幫互學(xué)，共同提高，充分利用周圍學(xué)生的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。

3、是在高二上學(xué)期緊張的學(xué)習(xí)的情況下，抓緊時(shí)間多看參考書，多作練習(xí)題，為高三打基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)積極的幫助他度過(guò)難關(guān)。

使每個(gè)學(xué)生將來(lái)都能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

二、思想建設(shè)方面：

高二是青少年身心發(fā)育的一個(gè)重要階段，極易產(chǎn)生一些心理問(wèn)題、成績(jī)分化情形大面積產(chǎn)生，作為班主任，首先任務(wù)就是要盡快熟悉學(xué)生，想方設(shè)法縮短與學(xué)生的距離，為學(xué)生排憂解難，讓每一位學(xué)生都能快樂(lè)成長(zhǎng)。要引導(dǎo)好學(xué)生的從高二到高三的準(zhǔn)備，形成一個(gè)好的基礎(chǔ)，班主任要善于用心觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，善于用一切方法來(lái)激勵(lì)先進(jìn)，力爭(zhēng)做好每位學(xué)生的思想工作，使他們提高認(rèn)識(shí)，不斷上進(jìn)。大力配合學(xué)校政教處、團(tuán)委會(huì)組織開(kāi)展的各項(xiàng)有益活動(dòng)。開(kāi)好每周一次的主題班會(huì);班干部組織，集體參與，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、愛(ài)校、愛(ài)班教育，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦樸素、團(tuán)結(jié)互助的教育。本學(xué)期本班將配合學(xué)校創(chuàng)造“綠色校園”的活動(dòng)，我準(zhǔn)備利用班會(huì)時(shí)間在班里搞一次“獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，并開(kāi)展“垃圾回收”活動(dòng)，將所買的款項(xiàng)捐獻(xiàn)給家庭困難的同學(xué)，幫助他們解決一些困難，在募捐活動(dòng)中教育學(xué)生要樹(shù)立厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)的思想，杜絕同學(xué)之間比吃、比穿、比戴等現(xiàn)象。

三、組織建設(shè)方面：

建立一支班干部工作團(tuán)隊(duì)。班干部是班里的核心，充分調(diào)動(dòng)班干部的積極性是帶好整個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵，建立一支班干部工作團(tuán)隊(duì)。班干部是班里的核心，充分調(diào)動(dòng)班干部的積極性是帶好整個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵，班級(jí)干部組建，采取自我推薦，民主選舉的方法，使一部分熱心為大家服務(wù)的同學(xué)走上班干的崗位，發(fā)揮他們的帶頭作用，鍛煉學(xué)生的自我管理能力。所以我要指導(dǎo)好班委會(huì)、團(tuán)支部工作，樹(shù)立正氣，培養(yǎng)班級(jí)體的凝聚力，同時(shí)要發(fā)揮班干部的核心作用，及時(shí)研究解決班內(nèi)存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題、紀(jì)律問(wèn)題、衛(wèi)生問(wèn)題及時(shí)向我反映情況，營(yíng)造良好的班風(fēng)，帶領(lǐng)全班同學(xué)共同進(jìn)步，所以我要指導(dǎo)好班委會(huì)、團(tuán)支部工作，樹(shù)立正氣，培養(yǎng)班級(jí)體的凝聚力，同時(shí)要發(fā)揮班干部的核心作用，及時(shí)研究解決班內(nèi)存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題、紀(jì)律問(wèn)題、衛(wèi)生問(wèn)題及時(shí)向我反映情況，營(yíng)造良好的班風(fēng)，帶領(lǐng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。

四、制度建設(shè)方面：

規(guī)范每一位學(xué)生的行為。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定獎(jiǎng)懲分明的班級(jí)公約;在緊抓學(xué)習(xí)的同時(shí)，行為規(guī)范是否做得好直接會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣。某種程度上來(lái)說(shuō)，也是對(duì)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我始終要求學(xué)生不僅學(xué)科成績(jī)要過(guò)硬，各個(gè)方面都要嚴(yán)格要求自己。本學(xué)期我將緊抓行為規(guī)范，打造出全方位優(yōu)秀的學(xué)生。對(duì)班內(nèi)的各項(xiàng)工作做好分工，例如：衛(wèi)生值日責(zé)任到人，誰(shuí)出了問(wèn)題誰(shuí)負(fù)責(zé)，對(duì)問(wèn)題嚴(yán)重的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)貞土P。同時(shí)同學(xué)們之間互相協(xié)作、互幫助、互相監(jiān)督，把班里的每件事都做好。

在本學(xué)期內(nèi)，我將盡心盡力作好班主任工作。高二是如此的重要，我已經(jīng)做好的準(zhǔn)備了，我相信在今后的工作中，我可以做的更好的。前進(jìn)中總是會(huì)遇到各種各樣的麻煩，我也是這么想的。畢竟學(xué)生都已經(jīng)長(zhǎng)大了，都有自己的想法了，所以我想學(xué)生們還是需要持續(xù)不斷的努力，這樣才會(huì)做的更好，相信我自己的能力，一定會(huì)幫助更多的同學(xué)去的很大的進(jìn)步!

高二級(jí)美術(shù)班班主任個(gè)人工作總結(jié)范文2俗話說(shuō)："良好的開(kāi)端是成功的一半。"高二是轉(zhuǎn)型年級(jí)，決定著學(xué)生未來(lái)發(fā)展的方向。為了讓新的班集體學(xué)生在養(yǎng)成良好思想行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我管理，自我完善，樹(shù)立明確的人生目標(biāo)，更高更快地發(fā)展自己，為高三沖刺打下良好的基礎(chǔ)，擬訂高二(-)，(-)班班主任工作計(jì)劃如下：

一、班級(jí)現(xiàn)狀分析

本班為文理分科新組建的班級(jí)，情況比較復(fù)雜，生源參差不齊。

1、學(xué)生情況分析：-班共有學(xué)生46人，其中男生20人，女生26人;

學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生6人，女生偏多。-班有學(xué)生39人，其中女生14人，男生25人，美術(shù)音樂(lè)生12人。

2.優(yōu)勢(shì)與不足：

(1)優(yōu)勢(shì)：-班班上文科類整體情況良好，大多同學(xué)有明確的目標(biāo)，有比較實(shí)際的考慮，有立志成才的雄心壯志，并且為之孜孜以求的努力。

從教師配備的角度講，大多學(xué)科的配備均為有經(jīng)驗(yàn)的、有威望的老師擔(dān)任。

(2)不足：

在班級(jí)班級(jí)組成中，全部來(lái)自不同班級(jí)，生源陌生，因此對(duì)同學(xué)不夠熟悉，對(duì)于工作的開(kāi)展，有一定的難度;有部分學(xué)生高一基礎(chǔ)不好，現(xiàn)在跟不上就混日子的思想;有部分學(xué)生自認(rèn)為聰明，學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，原地踏步，有的學(xué)生惰性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高，對(duì)自身要求不嚴(yán);有的認(rèn)為自己是體藝班的，對(duì)紀(jì)律、文化等要求寬松，有拖拉懶散現(xiàn)象。這些成為班級(jí)管理的一個(gè)難點(diǎn)

-班男女比例不協(xié)調(diào)，-班同學(xué)之間關(guān)系不太融洽。

班委會(huì)核心成員能力都比較強(qiáng)，但是有的自我控制能力不強(qiáng)，也有的工作責(zé)任心不足，有的交際能力差，不注意方法，有時(shí)不能起到帶頭作用。

整體數(shù)學(xué)成績(jī)比較差，個(gè)別學(xué)生上課沒(méi)有精神，無(wú)心向?qū)W。

二、指導(dǎo)思想：

"一切為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)";將學(xué)生培養(yǎng)成具有社會(huì)責(zé)任感和良好素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。

三、工作思路：

總體目標(biāo)：圍繞創(chuàng)建四普通高中這一中心，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我管理。

一是學(xué)會(huì)做人三要素：守時(shí)，禮貌，衣著得體;

二是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：在學(xué)習(xí)方法上著重強(qiáng)調(diào)自覺(jué)、思考、理解、歸納、演繹;在學(xué)習(xí)方式上，著重強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究、共享;學(xué)習(xí)規(guī)劃上強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)為主，特長(zhǎng)為輔的"學(xué)業(yè)+特長(zhǎng)"共同發(fā)展模式;

三是學(xué)會(huì)自我管理：通過(guò)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和主人翁意識(shí)，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)的氛圍中能夠得以發(fā)展，形成團(tuán)結(jié)向上，勇奪第一的班風(fēng)。

四、工作目標(biāo)：

1、營(yíng)造積極上進(jìn)的班級(jí)氛圍，讓想發(fā)展的學(xué)生能得到發(fā)展，暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生不能作亂。

2、"名人知多少"讀書活動(dòng);

3、建立班級(jí)"青春書架"(因?yàn)闊o(wú)班費(fèi)，準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)學(xué)生自愿捐書;

本人計(jì)劃捐出雜志5本;書籍存放在空書柜中，安排專人管理。)

4、堅(jiān)持寫周記，對(duì)本周的情況進(jìn)行總結(jié)反思。

五、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)業(yè)成績(jī)

引導(dǎo)同學(xué)尋找自己的精神支柱，所謂精神支柱，也就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力的來(lái)源，學(xué)習(xí)的方向盤。學(xué)習(xí)要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，這樣，才能做到"我要學(xué)"，根除"要我學(xué)"的不良心理，要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生心理，多找學(xué)生談心，樹(shù)立學(xué)生的自信心，對(duì)未來(lái)充滿希望，力求進(jìn)取。

高二級(jí)美術(shù)班班主任個(gè)人工作總結(jié)范文3一、學(xué)習(xí)方面：

積極探索素質(zhì)教育的新途徑，配合任課老師，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有“你追我趕”的比學(xué)風(fēng)格，提高整體水平，使我班班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。每個(gè)學(xué)生都有考上大學(xué)的理想，要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須從高二抓起。作為班主任，我想著重在以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：

1、幫助學(xué)生做好從高一到高二的過(guò)渡。

2、引導(dǎo)學(xué)生合理安排各科的學(xué)習(xí)時(shí)間;

培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自主性。指導(dǎo)他們結(jié)合自身特點(diǎn)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)他們進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)互幫互學(xué)，共同提高，充分利用周圍學(xué)生的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。

3、是在高二上學(xué)期緊張的學(xué)習(xí)的情況下，抓緊時(shí)間多看參考書，多作練習(xí)題，為高三打基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)積極的幫助他度過(guò)難關(guān)。

使每個(gè)學(xué)生將來(lái)都能實(shí)現(xiàn)自己的.理想。

二、思想建設(shè)方面：

高二是青少年身心發(fā)育的一個(gè)重要階段，極易產(chǎn)生一些心理問(wèn)題、成績(jī)分化情形大面積產(chǎn)生，作為班主任，首先任務(wù)就是要盡快熟悉學(xué)生，想方設(shè)法縮短與學(xué)生的距離，為學(xué)生排憂解難，讓每一位學(xué)生都能快樂(lè)成長(zhǎng)。要引導(dǎo)好學(xué)生的從高二到高三的準(zhǔn)備，形成一個(gè)好的基礎(chǔ)，班主任要善于用心觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，善于用一切方法來(lái)激勵(lì)先進(jìn)，力爭(zhēng)做好每位學(xué)生的思想工作，使他們提高認(rèn)識(shí)，不斷上進(jìn)。大力配合學(xué)校政教處、團(tuán)委會(huì)組織開(kāi)展的各項(xiàng)有益活動(dòng)。開(kāi)好每周一次的主題班會(huì);班干部組織，集體參與，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、愛(ài)校、愛(ài)班教育，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦樸素、團(tuán)結(jié)互助的教育。本學(xué)期本班將配合學(xué)校創(chuàng)造“綠色校園”的活動(dòng)，我準(zhǔn)備利用班會(huì)時(shí)間在班里搞一次“獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，并開(kāi)展“垃圾回收”活動(dòng)，將所買的款項(xiàng)捐獻(xiàn)給家庭困難的同學(xué)，幫助他們解決一些困難，在募捐活動(dòng)中教育學(xué)生要樹(shù)立厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)的思想，杜絕同學(xué)之間比吃、比穿、比戴等現(xiàn)象。

三、組織建設(shè)方面：

建立一支班干部工作團(tuán)隊(duì)。班干部是班里的核心，充分調(diào)動(dòng)班干部的積極性是帶好整個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵，建立一支班干部工作團(tuán)隊(duì)。班干部是班里的核心，充分調(diào)動(dòng)班干部的積極性是帶好整個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵，班級(jí)干部組建，采取自我推薦，民主選舉的方法，使一部分熱心為大家服務(wù)的同學(xué)走上班干的崗位，發(fā)揮他們的帶頭作用，鍛煉學(xué)生的自我管理能力。所以我要指導(dǎo)好班委會(huì)、團(tuán)支部工作，樹(shù)立正氣，培養(yǎng)班級(jí)體的凝聚力，同時(shí)要發(fā)揮班干部的核心作用，及時(shí)研究解決班內(nèi)存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題、紀(jì)律問(wèn)題、衛(wèi)生問(wèn)題及時(shí)向我反映情況，營(yíng)造良好的班風(fēng)，帶領(lǐng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。所以我要指導(dǎo)好班委會(huì)、團(tuán)支部工作，樹(shù)立正氣，培養(yǎng)班級(jí)體的凝聚力，同時(shí)要發(fā)揮班干部的核心作用，及時(shí)研究解決班內(nèi)存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題、紀(jì)律問(wèn)題、衛(wèi)生問(wèn)題及時(shí)向我反映情況，營(yíng)造良好的班風(fēng)，帶領(lǐng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。

四、制度建設(shè)方面：

規(guī)范每一位學(xué)生的行為。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定獎(jiǎng)懲分明的班級(jí)公約;在緊抓學(xué)習(xí)的同時(shí)，行為規(guī)范是否做得好直接會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣。某種程度上來(lái)說(shuō)，也是對(duì)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我始終要求學(xué)生不僅學(xué)科成績(jī)要過(guò)硬，各個(gè)方面都要嚴(yán)格要求自己。本學(xué)期我將緊抓行為規(guī)范，打造出全方位優(yōu)秀的學(xué)生。對(duì)班內(nèi)的各項(xiàng)工作做好分工，例如：衛(wèi)生值日責(zé)任到人，誰(shuí)出了問(wèn)題誰(shuí)負(fù)責(zé)，對(duì)問(wèn)題嚴(yán)重的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)貞土P。同時(shí)同學(xué)們之間互相協(xié)作、互幫助、互相監(jiān)督，把班里的每件事都做好。

在本學(xué)期內(nèi)，我將盡心盡力作好班主任工作。高二是如此的重要，我已經(jīng)做好的準(zhǔn)備了，我相信在今后的工作中，我可以做的更好的。前進(jìn)中總是會(huì)遇到各種各樣的麻煩，我也是這么想的。畢竟學(xué)生都已經(jīng)長(zhǎng)大了，都有自己的想法了，所以我想學(xué)生們還是需要持續(xù)不斷的努力，這樣才會(huì)做的更好，相信我自己的能力，一定會(huì)幫助更多的同學(xué)去的很大的進(jìn)步!

高二級(jí)美術(shù)班班主任個(gè)人工作總結(jié)范文4一、放手、引導(dǎo)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理。

我的班級(jí)管理目標(biāo)就是學(xué)生自己管理，假如這一點(diǎn)實(shí)現(xiàn)不了，我的班主任工作就是失敗的。所以從開(kāi)學(xué)第一天，我就開(kāi)始放手。班級(jí)會(huì)存在這樣那樣的問(wèn)題，但班主任不用直接去管，而是引導(dǎo)學(xué)生干部去管。班主任去管理是沒(méi)有問(wèn)題，但你走了怎么辦?

這個(gè)工作，我主要做的是：(1)不直接管理班級(jí)，特別是衛(wèi)生、紀(jì)律、作業(yè)等常規(guī)工作;(2)積極培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，班干部可以民選，由班長(zhǎng)組團(tuán);(3)促進(jìn)班干部研究班級(jí)的問(wèn)題并提出解決措施;(4)打造班干部團(tuán)隊(duì)，分工協(xié)作、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神;(5)通過(guò)班會(huì)、課堂之外的活動(dòng)教育和培養(yǎng)學(xué)生;(6)班主任的語(yǔ)言干凈利索、不拖泥帶水、不反復(fù)強(qiáng)調(diào)，做事應(yīng)果斷、睿智、到位。班級(jí)好比一艘大船，班長(zhǎng)是船長(zhǎng)、班干部團(tuán)隊(duì)是leader、全體同學(xué)是船員，而班主任則是燈塔或gps，負(fù)責(zé)定位導(dǎo)航，重在思想、文化教育，主抓學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

二、班級(jí)規(guī)章制度的維護(hù)者，培養(yǎng)學(xué)生底線、規(guī)矩意識(shí)。

必須要給學(xué)生自由，不能看住學(xué)生，這樣學(xué)生累、老師也累，還未必出成績(jī)。要關(guān)心學(xué)生，不是關(guān)住學(xué)生。學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題是不可能的，但學(xué)校和社會(huì)都自己的規(guī)章制度即規(guī)矩，做人有做人的規(guī)矩、做事有做事的規(guī)矩，規(guī)矩是底線，不破壞這個(gè)底線便是自由的。

這個(gè)工作，我主要做的是：(1)學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度;(2)制定班級(jí)的相關(guān)規(guī)章制度，依法治班;(3)班干部根據(jù)班級(jí)的情況，制定相關(guān)有針對(duì)性的制度，由學(xué)生自己的執(zhí)行，利于學(xué)生的自主管理，班主任給予配合。但這只是從人治走向法治，班主任做的更多的是文化教育，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及班級(jí)文化建設(shè)。

三、建設(shè)良好的班級(jí)文化，讓學(xué)生在文化熏陶下成長(zhǎng)。

學(xué)生的潛力是很大的，必須發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，構(gòu)建班級(jí)文化，讓學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)自我教育、相互教育，相互傳遞正能量。在良好的集體氛圍下，不好也被帶好了，這樣的情形下，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不可能差到哪里去，學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都是健康、快樂(lè)的。這樣學(xué)生愛(ài)班級(jí)、愛(ài)老師，互愛(ài)互助，越來(lái)越好。

這個(gè)工作，我主要做的是：(1)建設(shè)圖書角，讀書的學(xué)生多了，自然事情就少了，正道直行，上好佳;(2)班級(jí)花壇，多養(yǎng)些花草，學(xué)生愛(ài)惜，能找到家的感覺(jué);(3)優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享也可以相互傳遞;(4)開(kāi)好班會(huì)，班會(huì)可以不那么死板，班主任的班會(huì)可以制作微課，每次一個(gè)主題，也可以討論，總之要學(xué)有所獲;另外學(xué)生干部組織班會(huì)也可以，立個(gè)主題或反饋班級(jí)情況，既可以鍛煉學(xué)生，也可以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。(5)依據(jù)實(shí)際情況，開(kāi)展課外活動(dòng)，用活動(dòng)來(lái)教育和培養(yǎng)學(xué)生;(6)班級(jí)正確輿論的塑造等等。

四、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活。

由于開(kāi)篇已經(jīng)分析過(guò)的學(xué)業(yè)水平測(cè)試和高考的情況，高二的第一學(xué)期需要做如下一些事情：(1)學(xué)困生，大概是后15名，從現(xiàn)在開(kāi)始主抓學(xué)業(yè)水平測(cè)試，督促其認(rèn)真學(xué)習(xí);(2)藝體類，按學(xué)美術(shù)、音樂(lè)、播音編導(dǎo)、體育等進(jìn)行分類，要積極鼓勵(lì)，注意抓成績(jī)，促進(jìn)其扎實(shí)學(xué)習(xí)并不斷提高學(xué)習(xí)效率;(3)中間生，要拉一拉看看能不能挖掘下潛力，實(shí)現(xiàn)突破。(4)做人的教育，紀(jì)律教育;(5)心理輔導(dǎo)工作;(6)在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、努力程度、學(xué)習(xí)效率上下功夫，幫助學(xué)生學(xué)業(yè)提升。

五、班主任的學(xué)習(xí)

班級(jí)管理的各種書籍和雜志可以多看看，多寫寫。也多向其他老師多學(xué)習(xí)，請(qǐng)教。

工作過(guò)程中，關(guān)鍵是理順各種關(guān)系。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ā⒎绞剑P(guān)愛(ài)學(xué)生，改變學(xué)生。既要嚴(yán)格要求，又要愛(ài)護(hù)學(xué)生。工作過(guò)程中，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，多做有益的嘗試、創(chuàng)新，希望把工作做好，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康、可持續(xù)發(fā)展和成長(zhǎng)。

高二級(jí)美術(shù)班班主任個(gè)人工作總結(jié)范文5在新的一學(xué)期，為了更好地做好班主任工作，使班級(jí)工作有序展開(kāi)，結(jié)合班級(jí)情況，特制定以下工作計(jì)劃。

一、班情分析

本班目前共有54名學(xué)生(---本學(xué)期退學(xué))，男同學(xué)22人，女同學(xué)32人。從班級(jí)學(xué)生的成績(jī)看(以-----學(xué)年度第二學(xué)期期末成績(jī)?yōu)槔?，文化課九科總分共900分，其中班級(jí)分659分。600分以上只有2位學(xué)生，500-599分以上只有18位學(xué)生，總分450分以下的有19人，總分最低338分。可以看出，我班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，成績(jī)不理想，同時(shí)學(xué)生的行為習(xí)慣欠缺，存在兩級(jí)分化趨勢(shì)。

二、指導(dǎo)思想

本學(xué)期繼續(xù)堅(jiān)持德育為首的工作原則，抓好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。以習(xí)慣促學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和做人的全面提高這一目標(biāo)。

三、具體工作內(nèi)容和步驟

1、重視開(kāi)學(xué)教育，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

開(kāi)學(xué)初，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)暑假的休息，不能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)學(xué)教育，幫助其迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、重細(xì)節(jié)，加強(qiáng)常規(guī)管理。

本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)紀(jì)律、勞動(dòng)衛(wèi)生、安全等常規(guī)教育。

首先良好的紀(jì)律是班級(jí)工作的保證，本學(xué)期帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)，表?yè)P(yáng)嚴(yán)守紀(jì)律者，對(duì)違紀(jì)者給予批評(píng)教育，強(qiáng)化學(xué)生守紀(jì)意識(shí);其次勞動(dòng)衛(wèi)生直接關(guān)系到學(xué)生的健康，也是班級(jí)工作的重點(diǎn)，因而本學(xué)期結(jié)合學(xué)校的流動(dòng)紅旗制度，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)衛(wèi)生意識(shí);再次安全方面，安全是學(xué)校一切工作的重中之重，因此安全教育尤為突出。一方面加強(qiáng)學(xué)生在校期間的安全常識(shí)教育，確保學(xué)生在校期間的人身安全;另一方面，要求學(xué)生注意校外安全，自覺(jué)遵守交規(guī)，警防坑蒙拐騙，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力。

3、強(qiáng)化學(xué)生體育鍛煉，突出班級(jí)藝術(shù)特色。

身體健康是第一位的，只有擁有健康的體魄，才能更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。同時(shí)隨著教育改革，體育越來(lái)越重要。本學(xué)期繼續(xù)結(jié)合體能測(cè)試要求，強(qiáng)化學(xué)生的體育鍛煉，提高學(xué)生對(duì)體育健康的重視程度。

本班作為美術(shù)藝術(shù)班，藝術(shù)自然是本班的特色，本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)審美教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解和為自己藝術(shù)夢(mèng)奮斗的堅(jiān)定信念。

4、認(rèn)真利用好班會(huì)課。

班會(huì)是班級(jí)工作的重要陣地，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要場(chǎng)所，班會(huì)課必須用以做學(xué)生的思想工作，堅(jiān)決杜絕挪作它用，因此本學(xué)期要繼續(xù)利用班會(huì)進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育、理想教育、安全教育等等。

5、加強(qiáng)中下等生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

這是提高全班成績(jī)的關(guān)鍵所在，所以這個(gè)學(xué)期一定要抓好對(duì)中下等生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作，制定好計(jì)劃，在班中全面鋪開(kāi)，平時(shí)盡量多下班，了解中下等生的學(xué)習(xí)困難，盡可地提高中下等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而進(jìn)一步提高全班總體成績(jī)。我還計(jì)劃加強(qiáng)與各任課教師的聯(lián)系，利用導(dǎo)師制對(duì)學(xué)習(xí)困難者聯(lián)手幫助。針對(duì)各科的特點(diǎn)，我要經(jīng)常性地與各任課教師討論各科的學(xué)習(xí)方法，并及時(shí)地向?qū)W生介紹，以完善其學(xué)習(xí)方法。

6、培養(yǎng)班級(jí)干部。

及時(shí)召開(kāi)班干部會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹(shù)立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。

篇（7）

同學(xué)們，不知道當(dāng)你們每周一早上看到五星紅旗在操場(chǎng)上空升起的時(shí)候，你們會(huì)不會(huì)有這樣一種感慨：時(shí)間過(guò)得真快啊！又是一周過(guò)去了。對(duì)于高三的我們來(lái)說(shuō)，我們是在跟時(shí)間賽跑的人，我們一直在路上前行，我們都堅(jiān)信：只要奔跑，就有希望！唯有努力，唯有勤奮才能收獲成功的喜悅。慧海無(wú)邊，要劈波斬浪，唯有一個(gè)“勤”字；學(xué)山無(wú)路，欲展翅翱翔，只靠一個(gè)“奮”字。勤勤懇懇地學(xué)習(xí)，彎路最少；腳踏實(shí)地地奮斗，飛得最高。

所以，今天我要與同學(xué)們分享的題目是《勤奮——通往成功之路》

常言道,“一分耕耘,一分收獲”。有了辛勤的勞動(dòng)，我們才會(huì)獲得真知。自古以來(lái)，多少中外學(xué)者，因?yàn)榍趭^學(xué)習(xí)而成才，并留下許多千古佳話。在這里，我不再去老生常談。下面，我就講講我們身邊的小故事，讓我們用八中人的故事與大家共勉吧！

他，從高一下，選擇了跟其他同學(xué)不同的道路——出國(guó)。在大家準(zhǔn)備高考和競(jìng)賽時(shí)他開(kāi)始在空閑的時(shí)候背單詞，到各個(gè)地方補(bǔ)課。在整個(gè)出國(guó)準(zhǔn)備中他面對(duì)著兩個(gè)最為艱難的考試，托福和sat（美國(guó)高考）。從此，這兩個(gè)考試一次一次折磨著他。

當(dāng)他第一次到北京新東方時(shí)，老師給了他一套托福的閱讀題讓他做模擬測(cè)試。他本認(rèn)為自己作為八中英語(yǔ)佼佼者能夠輕松答對(duì)，但結(jié)果卻讓他非常失望。當(dāng)老師說(shuō)：“這套題有些同學(xué)能全對(duì)，但也有不少跟你一樣錯(cuò)7，8道的”的時(shí)候，他才知道自己的水平完全不值一提。他加入了北京新東方的北美精英計(jì)劃，希望能在眾多大神中證明自己。當(dāng)老師為他設(shè)下第一次托福80的目標(biāo)時(shí)，這激起了他的斗志甚至憤怒，在他心里，第一次考必須上100。從高一下開(kāi)學(xué)他就抱著一本托福單詞書開(kāi)始背，里面的8000個(gè)單詞就是他艱苦努力的開(kāi)始。作為一名信息競(jìng)賽和數(shù)學(xué)競(jìng)賽的同學(xué)，想找時(shí)間背單詞就只有拼命擠時(shí)間。他主動(dòng)將座位搬到了最后一排的角落上，排除一切干擾，而身旁的墻就成為了他的戰(zhàn)場(chǎng)。無(wú)數(shù)的單詞被他抄到了小的n次貼上貼在墻上，只要有空就撕下來(lái)一個(gè)一個(gè)看，把逐漸認(rèn)識(shí)的一個(gè)一個(gè)劃掉。不知道過(guò)了多久，整本托福單詞書就被他背完了5，6遍了，而因此第一次托福考試的成績(jī)也挺令人滿意：98。當(dāng)大家在高一下的暑假中享受生活時(shí)，他到北京新東方進(jìn)行了兩個(gè)月的學(xué)習(xí)。每天都是7點(diǎn)起床出發(fā)，坐接近一個(gè)小時(shí)的車去上課，白天在各個(gè)校區(qū)轉(zhuǎn)戰(zhàn)，晚上吃便利店的快餐，自習(xí)到8點(diǎn)，錯(cuò)過(guò)堵車的高峰期才回家。學(xué)完兩個(gè)月，他狀態(tài)極佳地去考了第二次托福，自信滿滿的回到重慶，而結(jié)果卻是因?yàn)闄C(jī)器故障無(wú)成績(jī)。

高二上期，他就離開(kāi)了班級(jí)。每天不是在北京上課就是在學(xué)校里單獨(dú)的房間自習(xí)，這時(shí)他開(kāi)始了準(zhǔn)備sat（美國(guó)高考）。接近兩萬(wàn)的詞匯要求也是阻礙無(wú)數(shù)考生的重要因素，所以他的生活又變成了無(wú)盡的背單詞看美國(guó)名著。簡(jiǎn)單準(zhǔn)備了一個(gè)月后，他參加了一月底的sat考試，拿到了2040（滿分2400）。作為試水，這是很不錯(cuò)的成績(jī)了。

高二下開(kāi)始后，他的作息跟大家一樣，早上早自習(xí)到晚上晚自習(xí)，中午在教室拿4個(gè)板凳搭個(gè)小床睡睡。早上一套托福或者sat考題，下午總結(jié)歸納，專項(xiàng)訓(xùn)練，晚上寫文章改文章看小說(shuō)。這樣的嚴(yán)格訓(xùn)練也讓他在3月拿到了114的托福分?jǐn)?shù)，除了口語(yǔ)全部滿分。之后在一個(gè)半月的緊張學(xué)習(xí)和與不少競(jìng)賽生和老師的交流后，我掌握了美國(guó)大學(xué)一年級(jí)的4門學(xué)科：微積分，物理，化學(xué)，計(jì)算機(jī)，并參加5月美國(guó)ap考試（大學(xué)預(yù)科考試）并全部拿到了滿分。也許大家會(huì)懷疑這些考試的難度和美國(guó)人的智商，但每個(gè)周末早上翻到?jīng)]人的教學(xué)樓里，在自己的小房間看到晚上，然后打著手電翻出去卻是一點(diǎn)不假。

6月，他第二次參加sat考試，滿懷希望的他卻得到了很不怎么樣的成績(jī)：2160。在他把sat的38套模擬題和真題刷完兩遍后，這個(gè)成績(jī)確實(shí)是讓人很難接受的。面對(duì)著申請(qǐng)季的到來(lái)和新東方老師的懷疑，他的暑假是最難過(guò)的一段時(shí)光。他也有自暴自棄過(guò)，但他還是沒(méi)有放棄10月的sat考試機(jī)會(huì)，因?yàn)樗懒巳魏问露际切枰都拥呐Σ拍艹晒Γ瑳](méi)有可以耍小聰明的捷徑。到大學(xué)城與大家一起奮斗。他又一次開(kāi)始做sat的模擬考試，他參加了10月的考試，順利的得到了2320的分?jǐn)?shù)。這個(gè)分?jǐn)?shù)基本上為他的高中做了個(gè)很好地結(jié)束，剩下的就是申請(qǐng)大學(xué)和等待錄取通知了。

這就是我們身邊的人，身邊的事，這個(gè)故事的主人公就是我們八中高XX級(jí)的李一禾同學(xué)。我們八中人就是要做到目標(biāo)更高遠(yuǎn)、行動(dòng)更踏實(shí)。在他身上，我看到了勤奮是屬于珍惜時(shí)間，愛(ài)惜光陰的人，是屬于腳踏實(shí)地，一絲不茍的人，是屬于堅(jiān)持不懈，持之以恒的人。

一個(gè)人的進(jìn)取和成才，環(huán)境、機(jī)遇、天賦、學(xué)識(shí)等外部因素固然重要，但更重要的是依賴于在責(zé)任引領(lǐng)下的勤奮與努力。作為高三人，在剩下的208天里，我們又該如何去規(guī)劃自己的每一天，落實(shí)好每一細(xì)節(jié)呢？再讓我們八中人告訴你答案吧，分享他高三的一天.

清晨6：10起床，6:20早餐，6：30——7：00讀生物，7：00——7：30讀語(yǔ)文，7：30全年級(jí)早讀開(kāi)始，中午放學(xué)第一個(gè)沖出教室吃午飯，飯后回教室做作業(yè)，下午2點(diǎn)——2：25睡覺(jué)休息，基本保證7：30前完成各學(xué)科作業(yè)。7：35——9：00一套數(shù)學(xué)，9：00——11：00一套理綜，11：20——12：00英語(yǔ)與語(yǔ)文寫作摘抄，讀化學(xué)教材業(yè)余時(shí)間完成。

這為“大神”就是我們八中高XX級(jí)理科狀元石嘯天。在他身上，我明白了勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的奠基石，是補(bǔ)拙益智的催化劑，是自學(xué)課堂里的老師。

同學(xué)們，行動(dòng)起來(lái)吧！讓我們揚(yáng)起“勤奮”的風(fēng)帆去搏擊風(fēng)浪，讓我們用行動(dòng)來(lái)鑄就我們未來(lái)的輝煌！

從今天起，做一個(gè)勤奮的人，尊重知識(shí)，不懈進(jìn)取；

從今天起，做一個(gè)勤奮的人，專注學(xué)習(xí)，懂得取舍；

篇（8）

中學(xué)生個(gè)人計(jì)劃書范文1高二將學(xué)完高中知識(shí)的70%，這部分知識(shí)學(xué)得好與壞直接關(guān)系著高考的成敗，因此，高二是決勝高考的黃金期。制定一個(gè)好的學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)高二的學(xué)習(xí)是非常重要的。

一、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性：

1、凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。

做什么事有了計(jì)劃就容易取得好的結(jié)果，反之則不然。有沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)你的學(xué)習(xí)效果有著深刻的影響。

2、防止被動(dòng)和無(wú)目的學(xué)習(xí)。

毫無(wú)計(jì)劃的學(xué)習(xí)是散漫疏懶，松松垮垮的。很容易被外界的事物所影響。

二、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的作用：

1、計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的藍(lán)圖。

目標(biāo)不是什么花瓶，你需要制定計(jì)劃，腳踏實(shí)地、有步驟地去實(shí)現(xiàn)它。通過(guò)計(jì)劃合理安排時(shí)間和任務(wù)，使自己達(dá)到目標(biāo)，也使自己明確每一個(gè)任務(wù)的目的。

2、促使自己實(shí)行計(jì)劃。

學(xué)習(xí)生活是千變?nèi)f化的，它總是在引誘你去偷懶。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以促使你按照計(jì)劃實(shí)行任務(wù)，排除困難和干擾。

3、實(shí)行計(jì)劃是意志力的體現(xiàn)。

堅(jiān)持實(shí)行計(jì)劃可以磨練你的意志力，而意志力經(jīng)過(guò)磨練，你的學(xué)習(xí)收獲又會(huì)更一步提升。這些進(jìn)步只會(huì)能使你更有自信心，取得更好的成功。

4、有利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

按照計(jì)劃行事，能使自己的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏分明。從而，該學(xué)習(xí)時(shí)能安心學(xué)習(xí)，玩的時(shí)候能開(kāi)心地玩。久而久之，所有這些都會(huì)形成自覺(jué)行動(dòng)，成為好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、提高學(xué)習(xí)效率，減少時(shí)間浪費(fèi)。

合理的計(jì)劃安排使你更有效的利用時(shí)間。你會(huì)知道多玩一個(gè)小時(shí)就會(huì)有哪項(xiàng)任務(wù)不會(huì)完成，這會(huì)給你帶來(lái)多大的影響。有了計(jì)劃，每一步行動(dòng)都很明確，也不要總是花費(fèi)心思考慮等下該學(xué)什么。

三、怎么制定學(xué)習(xí)計(jì)劃：

1、計(jì)劃要考慮全面學(xué)習(xí)計(jì)劃不是除了學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)有時(shí)，休憩有時(shí)，娛樂(lè)也有時(shí)，所有這些都要考慮到計(jì)劃中。計(jì)劃要兼顧多個(gè)方面，學(xué)習(xí)時(shí)不能廢寢忘食，這對(duì)身體不好，這樣的計(jì)劃也是不科學(xué)的。

2、長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃和短期安排在一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，比分說(shuō)一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年，你應(yīng)當(dāng)有個(gè)大致計(jì)劃。

因?yàn)閷?shí)際中學(xué)習(xí)生活變化很多，又往往無(wú)法預(yù)測(cè)，所有這個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃不需要很具體。但是你應(yīng)該對(duì)必須要做的事情心中有數(shù)。而更近一點(diǎn)，比如下一個(gè)星期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，就應(yīng)該盡量具體些，把較大的任務(wù)分配到每周、每天去完成，使長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃中的任務(wù)逐步得到解決。

3、有長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，卻沒(méi)有短期安排，目標(biāo)是很難達(dá)到的。

所以兩者缺一不可，長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)行大致安排;而短期安排則是具體的行動(dòng)計(jì)劃。

4、安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間指按學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間，主要用來(lái)完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，消化當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。

而自由學(xué)習(xí)時(shí)間指除常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間外的歸自己支配的時(shí)間，你可以用來(lái)彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)中欠缺的、或者提高自己對(duì)某一學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)、或者深入鉆研一件有意義的事情。

中學(xué)生個(gè)人計(jì)劃書范文2一、語(yǔ)文

語(yǔ)文學(xué)科是我們的母語(yǔ)，學(xué)習(xí)過(guò)程中我們一定要結(jié)合于生活。除了課堂學(xué)習(xí)之外，課外復(fù)習(xí)和課外閱讀有助于對(duì)語(yǔ)文的理解。

1、文言文，古詩(shī)詞學(xué)習(xí)，針對(duì)于文言文，古詩(shī)詞學(xué)習(xí)則需要大量積累字、詞、意、用法等，方法有很多種，歸結(jié)于一句話就是多用、多練、多記。

學(xué)會(huì)自我運(yùn)用，尋找大量試題練習(xí)，遇到不理解的要及時(shí)詢問(wèn)并且做下記錄。時(shí)間是衡量你能力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，只要你付出了，那你總會(huì)獲得收獲。

2、課文的學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想記憶的方法，事半功倍，學(xué)習(xí)課文之前是做好預(yù)習(xí)，理解文章大意，把不明白的一定要提出來(lái)。

并且做好記錄，為期末復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3、背誦課文一定要下功夫好好背誦下來(lái)，這個(gè)再今后都是有用的。

4、出課堂學(xué)習(xí)之外，再課堂之余要抽時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)課外知識(shí)，閱讀課外文學(xué)。

了解我國(guó)經(jīng)典，這個(gè)很重要，及豐富了課外生活，又加強(qiáng)了自己的知識(shí)積累。中國(guó)的四書五經(jīng)年年考試都是重點(diǎn)。

二、英語(yǔ)

1、學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要先保持好心態(tài)，我把它放在第一位!

2、英語(yǔ)學(xué)習(xí)，重在詞匯。

其實(shí)英語(yǔ)的組成就是詞匯和語(yǔ)法。如果詞匯都過(guò)不去，語(yǔ)法給你你也看不懂，拼不出來(lái)。所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)，第二大難點(diǎn)就是詞匯量。初中的詞匯較少，重點(diǎn)的是詞匯的記憶方法和培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3、學(xué)習(xí)英語(yǔ)離不開(kāi)大量的練習(xí)，初中階段英語(yǔ)屬于入門級(jí)，只要花點(diǎn)功夫把詞匯關(guān)過(guò)了。

后面基本上不出在問(wèn)題。

三、數(shù)學(xué)

1、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最有效的方式就是積累經(jīng)典例題。

俗話說(shuō)得好，數(shù)學(xué)解題方式千千萬(wàn)，而最終答案只有一個(gè)。所以，解題方式和積累很關(guān)鍵。傳統(tǒng)說(shuō)的題海戰(zhàn)術(shù)也就是這個(gè)道理。書讀百遍其義自見(jiàn)的嘛。

2、數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科上課如果沒(méi)有跟上老師的節(jié)奏很容易造成厭學(xué)情緒，上課一定要跟上老師的節(jié)奏，多做筆記，將老師講解的經(jīng)典例題一定要抄下來(lái)。

3、不懂就要問(wèn)，這個(gè)是最關(guān)鍵的，學(xué)習(xí)上很容易有所困惑，遇到問(wèn)題如果不解決就會(huì)積少成多，越積越多，這樣只會(huì)降低自己的學(xué)習(xí)興趣。

4、要有一個(gè)錯(cuò)題集，定期復(fù)習(xí)錯(cuò)題。

溫習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

四、化學(xué)

1、學(xué)習(xí)化學(xué)重點(diǎn)是了解化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)公式。

初中學(xué)習(xí)元素周期表一定要理解。各類化學(xué)的反應(yīng)，要詳細(xì)的了解并記錄好，因?yàn)楝F(xiàn)階段初中化學(xué)僅僅只是學(xué)習(xí)一年。掌握的東西并不得多。重點(diǎn)是了解“化學(xué)”這個(gè)學(xué)科。

2、學(xué)習(xí)初中化學(xué)，了解幾個(gè)常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象及化學(xué)公式。

運(yùn)用好化學(xué)元素周期表。

五、物理

1、相信很多人對(duì)待物理來(lái)說(shuō)是一個(gè)最頭疼的問(wèn)題，學(xué)習(xí)物理對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)掌握的程度都是不同的。

物理大致包含為力、電、能、功、聲這五個(gè)方面來(lái)劃分的。學(xué)習(xí)每一個(gè)部分遇到很多抽象的東西，一定要詢問(wèn)老師。一定要弄明白。

2、物理含有大量公式，這些公式的構(gòu)成和運(yùn)用是非常考驗(yàn)人的，所以要深入了解每一個(gè)公式的運(yùn)用，是能夠掌握一些配套的習(xí)題。

不至于后面復(fù)習(xí)時(shí)忘記如何運(yùn)用。

3、物理還有就是大量實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)就需要自己主動(dòng)動(dòng)手操作。

通過(guò)實(shí)際操作才能發(fā)現(xiàn)物理的奧妙。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)嘛!

六、政治

1、學(xué)習(xí)政治這個(gè)就要結(jié)合中國(guó)政治和西方政治，文學(xué)類的東西需要花大量時(shí)間去積累，是按照國(guó)家，按照時(shí)間線路發(fā)展來(lái)看待，這樣學(xué)習(xí)更加事半功倍。

2、做好筆記，做好摘抄。

了解歷史政治制度及西方政治制度的利與弊。

七、歷史

1、學(xué)習(xí)歷史就要花大量時(shí)間積累，這個(gè)沒(méi)有別的辦法。

按照時(shí)間線路來(lái)記。

2、初中的歷史書并不全面，因而老師的總結(jié)和歸納是我們學(xué)歷史的很好的幫助。

所以要多做筆記，復(fù)習(xí)的時(shí)候按照筆記復(fù)習(xí)。

中學(xué)生個(gè)人計(jì)劃書范文31、抓住課堂四十五分鐘，學(xué)會(huì)聽(tīng)課

聽(tīng)課也有不少學(xué)問(wèn)。學(xué)會(huì)聽(tīng)課，對(duì)初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最主要環(huán)節(jié)，四十五分鐘課堂學(xué)習(xí)效益的高低，某種程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。

也許有的家長(zhǎng)和學(xué)生會(huì)想，每個(gè)人都有一雙耳朵，聽(tīng)課誰(shuí)不會(huì)呀。其實(shí)不然，聽(tīng)課也有不少學(xué)問(wèn)呢。學(xué)會(huì)聽(tīng)課，對(duì)初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要。

首先，要集中注意聽(tīng)。心理學(xué)研究表明：注意能夠幫助我們從周圍環(huán)境所提供的大量信息中，選擇對(duì)當(dāng)前活動(dòng)最有意義的信息;同時(shí)，使心理活動(dòng)維持在所選擇的對(duì)象上，還能使心理活動(dòng)根據(jù)當(dāng)前活動(dòng)的需要作適當(dāng)?shù)姆峙浜驼{(diào)整。所以，注意對(duì)于學(xué)習(xí)尤為重要。集中注意、專心致志才能學(xué)有所得;心不在焉、心猿意馬往往一無(wú)所獲。

其次，要帶著問(wèn)題、開(kāi)動(dòng)腦子聽(tīng)。有些同學(xué)聽(tīng)課不善于開(kāi)動(dòng)腦子積極思維，看似目不轉(zhuǎn)睛，但一堂課下來(lái)心中卻不留痕跡。俗話說(shuō)：疑是一切學(xué)習(xí)的開(kāi)始。帶著問(wèn)題聽(tīng)課，就能使聽(tīng)課有比較明確的目標(biāo)和重點(diǎn)，增強(qiáng)聽(tīng)課的針對(duì)性，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率;帶著問(wèn)題聽(tīng)課，還能促使自己積極動(dòng)腦，緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)理解和消化教學(xué)內(nèi)容。

再次，要積極舉手發(fā)言，認(rèn)真做好筆記。教與學(xué)應(yīng)是雙向交流、互相促進(jìn)的。學(xué)生在課堂中，應(yīng)該積極主動(dòng)地參與教學(xué)。積極舉手發(fā)言就是一種參與，它既能較好的促使自己專心聽(tīng)課、動(dòng)腦思維，還能鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

“不動(dòng)筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”，都是說(shuō)邊學(xué)習(xí)邊動(dòng)筆的好處。筆記不僅是學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，也是復(fù)習(xí)舊知識(shí)的依據(jù)，同時(shí)我們還可以從筆記中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。很多家長(zhǎng)感到對(duì)孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)把握，其實(shí)，每天查看一下他們的課本和筆記，就是一種好方法。

2、合理安排時(shí)間，有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)

時(shí)間是個(gè)常量，需要合理安排;學(xué)習(xí)是艱苦的勞動(dòng)，也是有規(guī)律可循的。

(1)幾個(gè)需要家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子處理好的關(guān)系

玩與學(xué)的關(guān)系，主與次的關(guān)系，發(fā)展興趣和打好基礎(chǔ)的關(guān)系

這里，家長(zhǎng)必須幫助指導(dǎo)孩子處理好以下幾個(gè)關(guān)系：

首先是處理好玩和學(xué)的關(guān)系。學(xué)習(xí)是初中學(xué)生的主要任務(wù)，主要的時(shí)間和精力自然應(yīng)該花在學(xué)習(xí)上。但是，學(xué)習(xí)又不是初中學(xué)生生活的全部，初中學(xué)生精力充沛、興趣廣泛，適當(dāng)和有益的活動(dòng)(包括“玩”)也是他們生活的重要組成部分。有些家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)習(xí)，把孩子的閑暇時(shí)間安排得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，不讓孩子有娛樂(lè)和活動(dòng)的時(shí)間;有些家長(zhǎng)卻對(duì)孩子的課余活動(dòng)放任自流，這都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和全面發(fā)展。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)時(shí)專心致志、靜得下心來(lái);活動(dòng)時(shí)生龍活虎、放得開(kāi)來(lái)。學(xué)習(xí)和玩不僅是不矛盾的，而且可以相得益彰。

其次是處理好主和次的關(guān)系。初中階段學(xué)習(xí)知識(shí)的密度大大增加、學(xué)習(xí)知識(shí)的廣度也大大增加，這就需要學(xué)生能夠處理好各種知識(shí)內(nèi)容之間的主次關(guān)系。學(xué)科之間有差異，基礎(chǔ)學(xué)科、工具學(xué)科是初中學(xué)習(xí)的重中之重，直接影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，一定要學(xué)得扎實(shí)。學(xué)科內(nèi)容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知識(shí)的靈活運(yùn)用是主，自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)是主，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該花更多的時(shí)間和精力。

再次是處理好發(fā)展興趣和打好基礎(chǔ)的關(guān)系。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生的直接原因，孩子對(duì)哪一門功課感興趣，這門學(xué)科也就往往能夠取得比較好的成績(jī)。但是，初中學(xué)生思想和心理還不夠成熟，興趣也往往不夠穩(wěn)定，有些孩子對(duì)興趣的理解也比較片面。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面主要有以下情況：一會(huì)兒喜歡這，一會(huì)兒喜歡那，見(jiàn)異思遷，結(jié)果什么也沒(méi)學(xué)好;光憑興趣學(xué)習(xí)，自己認(rèn)為不感興趣的就敬而遠(yuǎn)之，結(jié)果就成了“跛腳”。其實(shí)，初中的學(xué)習(xí)是整個(gè)人生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，首先要學(xué)好每一門功課，初中學(xué)習(xí)過(guò)了關(guān)，高中階段就可能比較順利;即便是通常被認(rèn)為是“副課”的歷史、地理、生物等學(xué)科，實(shí)際上都是將來(lái)社會(huì)生活中必不可少的。所以，培養(yǎng)興趣必須以打好基礎(chǔ)為前提。

(2)遵循記憶規(guī)律安排學(xué)習(xí)

遺忘呈現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。這規(guī)律給我們指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)提供了重要的依據(jù)

最早用實(shí)驗(yàn)方法研究記憶規(guī)律的心理學(xué)家艾客浩斯發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)剛結(jié)束，遺忘就相伴開(kāi)始了。第二天忘得最多最快，第二天需要復(fù)習(xí)的時(shí)間較長(zhǎng)，如果第二天復(fù)習(xí)了，第三天就遺忘少了，需要復(fù)習(xí)的時(shí)間也較短;如果第三天復(fù)習(xí)了，第四天遺忘得就更少了……。總之，遺忘呈現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。這規(guī)律給我們指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)提供了重要的依據(jù)。

及時(shí)復(fù)習(xí)。初中生學(xué)習(xí)存在一種普遍的傾向，就是隨學(xué)隨丟，做完教師布置的作業(yè)了事。到考試時(shí)，臨時(shí)抱佛腳，從頭開(kāi)始復(fù)習(xí)。要改變這種前學(xué)后忘，到后面問(wèn)題成堆的現(xiàn)象，關(guān)鍵要做到“及時(shí)”，特別是對(duì)于那些字母符號(hào)、公式、外語(yǔ)單詞等意義性不強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料，一定要做到趁熱打鐵，及時(shí)復(fù)習(xí)。這好比在堤壩塌方之前，及時(shí)加固，要比垮了再修，付出更小的努力。

分散學(xué)習(xí)。“及時(shí)復(fù)習(xí)”固然重要，但也不能“一勞永逸”。學(xué)習(xí)的規(guī)律告訴我們，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果更好。以學(xué)習(xí)外語(yǔ)單詞為例，如果當(dāng)天學(xué)習(xí)了20個(gè)單詞，一位同學(xué)在當(dāng)天晚上集中復(fù)習(xí)一小時(shí)，加以鞏固;另一位同學(xué)當(dāng)晚復(fù)習(xí)半小時(shí)，第二天再?gòu)?fù)習(xí)15分鐘，第四天復(fù)習(xí)10分鐘，一周后再?gòu)?fù)習(xí)5分鐘。結(jié)果后者記憶的效率明顯高于前者。利用分散學(xué)習(xí)的道理，家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子采用“卡片”復(fù)習(xí)的方法。例如復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞，把卡片分為左右兩邊(或正反兩面)，分別寫上中文詞義和英語(yǔ)單詞，然后自制七個(gè)袋子(或信封)，每袋內(nèi)放置一周中某一天應(yīng)復(fù)習(xí)的卡片，復(fù)習(xí)時(shí)，用手遮住一面，回憶另一面的內(nèi)容。當(dāng)天復(fù)習(xí)以后，就放入隔天的袋里，以此往復(fù)有規(guī)律地交替復(fù)習(xí)，效果十分明顯。其他如數(shù)學(xué)公式等各種知識(shí)均可用卡片來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

過(guò)度學(xué)習(xí)。我國(guó)科學(xué)家茅以升在83歲高齡時(shí)，仍能熟練背誦圓周率小數(shù)點(diǎn)后一百位，別人問(wèn)他有什么好的記憶方法，他回答說(shuō);“說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單：重復(fù)!重復(fù)!再重復(fù)!”在學(xué)習(xí)中，我們都有這樣的體會(huì)，我們記憶某些內(nèi)容，到剛能勉強(qiáng)背誦時(shí)就停止了學(xué)習(xí)，結(jié)果過(guò)了不久就不會(huì)準(zhǔn)確回憶。如果能“一鼓作氣”，再多學(xué)幾遍，效果就大大提高;而且這樣熟練的記憶，保持時(shí)間也特別長(zhǎng)久，這就是“過(guò)度學(xué)習(xí)”。一般而言，過(guò)度學(xué)習(xí)保持在50%-100%范圍內(nèi)。舉例子說(shuō)，背誦一首唐詩(shī)，如果用十遍剛好能基本背出，那么能再讀3-6遍，這樣就能爛熟于心，倒背如流了。過(guò)度學(xué)習(xí)要與及時(shí)學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

中學(xué)生個(gè)人計(jì)劃書范文4第一、正視自我，調(diào)整心態(tài)

同學(xué)們經(jīng)過(guò)了一年的學(xué)習(xí)，應(yīng)該已經(jīng)適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法。此時(shí)首先需要做到的，就是根據(jù)高一的考試成績(jī)，正視自己的位置和方向，既不可自視過(guò)高，又不以有自暴自棄。對(duì)于絕大多數(shù)的中檔學(xué)生而言，未來(lái)一年的目標(biāo)是掌握所有知識(shí)的基礎(chǔ)題型，首先做到會(huì)的東西不錯(cuò)，能拿分畢拿，其次才是沖擊難題和高分，挑戰(zhàn)和突破自我。

第二、高一內(nèi)容，時(shí)常復(fù)習(xí)

無(wú)論哪科，一般高一都是以基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，這部分往往并不難，但是知識(shí)點(diǎn)多而細(xì)，非常瑣碎。所以很多同學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)高二內(nèi)容的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的障礙是已經(jīng)遺忘了高一的知識(shí)，這會(huì)非常痛苦。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是溫故而知新。推薦同學(xué)們每1個(gè)月左右，自覺(jué)找一些高一各個(gè)章節(jié)的題目做一做。題目不在多和難，簡(jiǎn)單基礎(chǔ)都不怕，重要的是讓每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能時(shí)常在腦海中過(guò)一遍，做到基本知識(shí)基本題型不遺忘，到高三的時(shí)候就會(huì)順暢得多。

第三、新課學(xué)習(xí)，求穩(wěn)不快

高二課程的知識(shí)一般都比較難，很多概念十分抽象，不好理解。同學(xué)在此時(shí)的學(xué)習(xí)，做好預(yù)習(xí)是必須的，但同時(shí)也要注意，預(yù)習(xí)不要貪圖快。要細(xì)致的思考重大成就聽(tīng)細(xì)節(jié)。有問(wèn)題就找老師問(wèn)。千萬(wàn)不要自己想偏了還鉆牛角尖，最后還要花很多時(shí)間重新理解。所以，學(xué)習(xí)要求穩(wěn)不求快，基礎(chǔ)題型反復(fù)練習(xí)，力圖把基礎(chǔ)題型扎實(shí)掌握，而不要領(lǐng)略難題偏題。

第四、考試習(xí)慣，刻意鍛煉

進(jìn)入到高二，也要逐漸開(kāi)始培養(yǎng)自己的考試習(xí)慣，而不能的把這件工作放在高三才進(jìn)行。很多同學(xué)多年養(yǎng)成的考試習(xí)慣并不好，這方面需要刻意鍛煉，花一段時(shí)間調(diào)整是值得的。比如考試的檢查，很多同學(xué)不習(xí)慣邊做題邊檢查，到最后時(shí)間不夠用，心里也不踏實(shí)，再比如草稿紙的使用，如果草稿紙難免分題分區(qū)使用，檢查就會(huì)快得多;還有的同學(xué)喜歡跟沒(méi)有思路的題“死磕”，這也不是好的`策略，難題要大膽跳過(guò)，先把能得的分晝拿到才是高效的考試方法。

高二的知識(shí)難度大，同時(shí)也是學(xué)生之間拉開(kāi)差距的一年。把握好這一年的學(xué)習(xí)，對(duì)于高中三年來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。希望同學(xué)們調(diào)整好心態(tài)。做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，并最終體現(xiàn)在考試上，獲得好成績(jī)，進(jìn)入高三的學(xué)習(xí)。

中學(xué)生個(gè)人計(jì)劃書范文5從初中階段進(jìn)入到高中階段，在學(xué)習(xí)上要跨上一個(gè)較高的臺(tái)階。為了順利地跨越這一臺(tái)階，要有足夠的思想準(zhǔn)備，要以新的、不同于初中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)好高中的課程。一個(gè)人確立自己的理想并不難，難得是有一個(gè)為實(shí)現(xiàn)理想而攀登的規(guī)劃和決心。為此，制定一個(gè)高中三年的規(guī)劃是非常重要的。所以我寫下了這份高中三年學(xué)習(xí)計(jì)劃書。

(一)高中六個(gè)學(xué)期的分析和自我目標(biāo)

為實(shí)現(xiàn)以下規(guī)劃必須做到：樹(shù)立信心，滿懷激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有計(jì)劃分步驟的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1、高一上半學(xué)期是一個(gè)初中走入高中的過(guò)渡時(shí)期。

這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：積極適應(yīng)各科老師的教學(xué)方法，迅速吸收新知識(shí)，同時(shí)穩(wěn)住腳跟，一步一個(gè)腳印地進(jìn)步。所以我這個(gè)學(xué)期的目標(biāo)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是四個(gè)字：適應(yīng)、穩(wěn)定。

2、高一下半學(xué)期是一個(gè)適應(yīng)后的尋求及養(yǎng)成期期。

這個(gè)時(shí)期由于對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、能力有了一個(gè)比較客觀的認(rèn)識(shí)，因此對(duì)各學(xué)科特點(diǎn)有了一定掌握。這個(gè)時(shí)期的主要目標(biāo)是：重點(diǎn)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，做到循序漸進(jìn)地、有規(guī)律地學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，形成自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是：養(yǎng)成、規(guī)律。

3、高二上半學(xué)期是一個(gè)定位起飛期。

此時(shí)，高中生活早已適應(yīng)，學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣已經(jīng)成熟，所以，這個(gè)時(shí)期就要開(kāi)始有所突破。這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：進(jìn)入一本梯隊(duì)。

4、高二下半學(xué)期是一個(gè)穩(wěn)步發(fā)展期。

有了高二上半學(xué)期的起飛和突破之后，又要開(kāi)始穩(wěn)住腳跟了，這時(shí)要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：穩(wěn)定自我水平，基本確定自己在年級(jí)的學(xué)習(xí)地位。

5、高三上半學(xué)期是一個(gè)扎實(shí)復(fù)習(xí)期。

經(jīng)過(guò)高二的認(rèn)知后，自己的學(xué)習(xí)地位也穩(wěn)定下來(lái)，不再輕易后退。就要完全靜下心來(lái)穩(wěn)扎穩(wěn)打地復(fù)習(xí)。此時(shí)也要注意調(diào)整心態(tài)，擺正主觀態(tài)度。時(shí)刻保持新鮮的自信心、堅(jiān)韌的性格。不要受客觀環(huán)境的影響，履行自己的計(jì)劃，做到步步為營(yíng)。

6、高三下半學(xué)期是一個(gè)加速?zèng)_刺期。

可以適當(dāng)?shù)刈鲂┌胃摺Ｒ娼鉀Q自己所面臨的問(wèn)題，查缺補(bǔ)漏，掃除殘敵，不留后患。還有此時(shí)心理素質(zhì)也很重要。時(shí)刻擺正心態(tài)，注意情緒的變化，做到自我及時(shí)調(diào)整，自我鼓勵(lì)和認(rèn)定。就如愛(ài)迪生所說(shuō)：“自行是成功的第一秘訣”。

(二)我要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1、預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)最重要的是能發(fā)展我們學(xué)生的自學(xué)能力，減少對(duì)老師的依賴，增強(qiáng)獨(dú)立性;

預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。要在測(cè)覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問(wèn)或是看不明白(即找重點(diǎn)、難點(diǎn))分別標(biāo)出并記下來(lái)。同時(shí)適當(dāng)?shù)匾恍┱n前的習(xí)題練習(xí)，逐步了解知識(shí)點(diǎn)。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽(tīng)課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢(shì);這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。

2、聽(tīng)課聽(tīng)老師講課是獲取知識(shí)的捷徑，老師傳授的是經(jīng)驗(yàn)證的真理;

是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。我制定的聽(tīng)課方法包括以下幾點(diǎn)：

篇（9）

首先，要考慮學(xué)生的閱讀水平和認(rèn)知能力。

現(xiàn)在市場(chǎng)有許多練習(xí)材料把以往高三的復(fù)習(xí)資料收集后簡(jiǎn)單編輯一下，給高一學(xué)生做。這種做法過(guò)高地估計(jì)了學(xué)生的閱讀水平和認(rèn)知能力，違背了循序漸進(jìn)的原則，對(duì)學(xué)生有害而無(wú)益。對(duì)于閱讀內(nèi)容的安排不宜單純地從教育者個(gè)人的主觀意圖出發(fā)，而應(yīng)該以學(xué)生的需要為根本的出發(fā)點(diǎn)。高一及高二上學(xué)期宜較多地安排議論文閱讀和淺易的文言傳記，高二下學(xué)期及高三則宜較多地安排敘事寫景類散文的閱讀和有一定論說(shuō)色彩的文言文。這看似與我們作文練習(xí)的體裁相悖，但卻符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

其次，要與教材的內(nèi)容有關(guān)，并符合新課程的要求。

練習(xí)是教材內(nèi)容的延展和鞏固。在新課程下，這一作用變得更加重要。蘇教版教材篇目選擇和結(jié)構(gòu)安排上與以往教材相比有了很大突破，打破原有文體單元的結(jié)構(gòu)，選了一些新穎、生動(dòng)、有一定難度的篇章。這樣，固然可以耳目一新，但同時(shí)由于各地教育水平發(fā)展不均衡、學(xué)生素質(zhì)差異較大等問(wèn)題，沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)教材編寫專家的意圖和所期望的作用。如何能夠更好地發(fā)揮這套教材的優(yōu)勢(shì)呢？就是配以一定難易適中、主題明確的閱讀練習(xí)。那么，如果我們找不到這樣的閱讀材料怎么辦呢？我們可以自己寫。

新課程把語(yǔ)文定位為工具性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，所以在對(duì)閱讀材料進(jìn)行命題時(shí)一定要考慮這一點(diǎn)，并從“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容。由于文言文閱讀和敘事寫景散文、議論文在閱讀上存在著較大的差異，下面分別從文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀兩方面內(nèi)容進(jìn)行具體闡述。

文言文閱讀攻破實(shí)詞關(guān)。這一階段布置的練習(xí)內(nèi)容主要是給一個(gè)實(shí)詞多個(gè)意義，讓學(xué)生從中選出一個(gè)最合適的。通過(guò)這樣的閱讀使學(xué)生逐漸掌握一些常見(jiàn)的實(shí)詞意義。實(shí)詞理解了文章內(nèi)容就基本明晰了。接下來(lái)處理文言句式。這一階段無(wú)須把個(gè)個(gè)句式的名目先向?qū)W生講明，只要把有文言句式的句子交給學(xué)生翻譯，在翻譯的過(guò)程中讓學(xué)生自己總結(jié)這個(gè)句子的表達(dá)與現(xiàn)代文的表達(dá)有什么不同。在學(xué)生理解句式的實(shí)質(zhì)內(nèi)容之后，先滲透一定的語(yǔ)法知識(shí)，讓他們明確句式名稱的由來(lái)。對(duì)于文言虛詞的把握很大程度取決于文言語(yǔ)感的強(qiáng)弱。因?yàn)樘撛~本來(lái)就沒(méi)有什么實(shí)際的意義，它通常只反映了詞與詞、句與句之間的關(guān)系。在教學(xué)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生去猜。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，再由教師結(jié)合教材的內(nèi)容加以歸納總結(jié)。

與文言文相比，現(xiàn)代文則負(fù)載了更多的內(nèi)容，可以從以下幾個(gè)方面去考慮設(shè)題：

（1）從整體把握文本內(nèi)容，理清思路；

（2）概括要點(diǎn)，理解文本所要表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情；

（3）根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義，理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語(yǔ)句，體會(huì)精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力；

（4）設(shè)置延伸性的題目，使學(xué)生對(duì)文本作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑……

再次，要注意量、頻率的安排。

要在必修課和選修課學(xué)習(xí)的過(guò)程中安排定量的練習(xí)，就不得不面對(duì)一個(gè)時(shí)間的問(wèn)題。如果單純的從量的角度來(lái)講，現(xiàn)行的蘇教版教材要大于我們慣用的人教版教材。在各級(jí)的教研活動(dòng)當(dāng)中，我們也經(jīng)常聽(tīng)到教師抱怨量大、沒(méi)有時(shí)間。如果在這種情況下再加上練習(xí)，會(huì)不會(huì)不堪重負(fù)呢？不會(huì)。我們之所以會(huì)時(shí)間不夠，很大程度上是由于我們把教材說(shuō)得太細(xì)、面面俱到，總是不放心。這種做法是不必要的。對(duì)于教材，我們不要把它當(dāng)作《圣經(jīng)》，要根據(jù)自身的實(shí)際情況，該減的減，該刪的刪，一切從學(xué)生根本利益出發(fā)。

篇（10）

高二上學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)了“拋物線”這一節(jié)后，我精心挑選了這樣一道例題：過(guò)拋物線的頂點(diǎn)O作兩條互相垂直的直線與拋物線交于A、B兩點(diǎn)，（1）求線段AB中點(diǎn)的軌跡方程；（2）求證：直線AB過(guò)定點(diǎn)；（3）；（4）求面積的最小值；（5）過(guò)O作，求點(diǎn)M的軌跡方程。

選擇這道題的目的有二：一是緊扣本節(jié)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用參數(shù)法求軌跡方程；二是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用直線與拋物線的有關(guān)知識(shí)解答綜合問(wèn)題的能力。

當(dāng)我把題（1）的幻燈一打出來(lái)，學(xué)生在下面就做開(kāi)了，大約過(guò)了七、八分鐘。

學(xué)生1：老師，做這道題可設(shè)參數(shù)，線段AB中點(diǎn)的軌跡方程是（他大概有點(diǎn)興奮，忘了提問(wèn)前要舉手，不過(guò)我的課堂是允許學(xué)生有這種行為的）

我叫學(xué)生1上來(lái)，將他的解答寫在黑板上，他是這樣寫的：設(shè)直線OA的方程為y=kx，直線OB的方程為，AB的中點(diǎn)M的坐標(biāo)為（x，y），由

消去k得AB中點(diǎn)M的軌跡方程為

這個(gè)解答非常精彩，與我備課時(shí)考慮的解答不謀而合。我隨即表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生，并啟動(dòng)“幾何畫板”動(dòng)畫顯示了曲線的軌跡。到此為止，我設(shè)計(jì)的這道題目的目的已經(jīng)達(dá)到了。我正準(zhǔn)備往下繼續(xù)講解例題時(shí)，“啪”，一只手舉了起來(lái)，我一看，是一位數(shù)學(xué)不怎么樣的學(xué)生2，很愛(ài)玩，但思維活躍。

我問(wèn)：學(xué)生2，你有什么問(wèn)題嗎？

學(xué)生2：老師，你講過(guò)解答與弦中點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題用“點(diǎn)差法”較簡(jiǎn)單，但我用“點(diǎn)差法”解答此題卻得不出結(jié)果，難道這道題就只有一種解法嗎？

說(shuō)實(shí)話，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我備課時(shí)并沒(méi)有考慮過(guò)，用“點(diǎn)差法”能否解答出此題，我心里也沒(méi)有底。是繼續(xù)演“教案劇”，還是順應(yīng)學(xué)生呢？如果繼續(xù)按備課時(shí)的思路上課，能完成這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生2的問(wèn)題我可以一晃而過(guò)，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)可能就要被我扼殺；如果順應(yīng)學(xué)生，我又擔(dān)心時(shí)間是否允許。瞬間，我還是選擇了與學(xué)生繼續(xù)交流。

“你是怎么解答的呢？”我問(wèn)。

學(xué)生2：設(shè)A（），B（），AB的中點(diǎn)坐標(biāo)G（x，y），由

下面我就無(wú)法解答下去了。我叫學(xué)生2坐下，想讓全班同學(xué)討論完成學(xué)生2的解答時(shí)，這時(shí)學(xué)生3又站了起來(lái)，學(xué)生3也敘述了他的一個(gè)不完整的解答：

我不能消掉，難道我的方法是錯(cuò)誤的嗎？

整個(gè)班級(jí)一下子亂了起來(lái)。我看這樣下去也不是辦法，為了使討論更有效、更深入，我立即把學(xué)生分成二大組，一、二組分別討論學(xué)生2、學(xué)生3提出的問(wèn)題并完成解答，每一個(gè)大組進(jìn)行討論后選一個(gè)代表進(jìn)行發(fā)言。時(shí)間漫漫過(guò)去了，我看他們討論得差不多了，就讓他們每組發(fā)言。

組1：如果直線AB過(guò)一個(gè)定點(diǎn)，由，則方程可求出，我們驗(yàn)證了直線AB過(guò)一定點(diǎn)（2，0）

組2（選出的代表仍然是學(xué)生3，很興奮）：根據(jù)學(xué)生1的解法，我們猜測(cè)

AB中點(diǎn)的軌跡方程為：。

我看學(xué)生2、學(xué)生3的問(wèn)題已經(jīng)解決得差不多了，學(xué)生2、學(xué)生3臉上露出了舒心的微笑，于是我作了一個(gè)總結(jié)：

同學(xué)們，今天你們都表現(xiàn)得很好，尤其是學(xué)生2，學(xué)生3開(kāi)動(dòng)了腦筋，提出了需要解決的問(wèn)題，從問(wèn)題的解決中，我們又猜想、證明了兩個(gè)性質(zhì)：。（2）直線AB過(guò)定點(diǎn)（2，0）。對(duì)于這一道題，你還能否提出一些問(wèn)題呢？

一石激起千重浪，學(xué)生又討論開(kāi)了。大約過(guò)了6分鐘，我看快要下課了，學(xué)生陸續(xù)開(kāi)始發(fā)言了。

學(xué)生4：是否有最大（小）值？

學(xué)生5：若，直線是否還會(huì)過(guò)定點(diǎn)？AB中點(diǎn)的軌跡方程是否還是拋物線？

學(xué)生6：過(guò)O作OMAB則點(diǎn)M的軌跡方程是什么？

學(xué)生7：若M在AB上，，M點(diǎn)的軌跡是什么？

至此，我備課時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題學(xué)生已全部提出來(lái)了，而且，還提出了一些意想不到的問(wèn)題。這時(shí)下課鈴聲響了，看來(lái)下一節(jié)還得繼續(xù)探討下去。

2 幾點(diǎn)思考

2.1 傳統(tǒng)的教學(xué)方式是否催眠了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)？

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，經(jīng)常是老師提出問(wèn)題讓學(xué)生解答，學(xué)生基本上沒(méi)有自己的問(wèn)題可提，課堂上學(xué)生主動(dòng)向老師提出問(wèn)題極少見(jiàn)，這種現(xiàn)象與新課程改革的要求――促使學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力存在著很大的差距。學(xué)生長(zhǎng)期沒(méi)有疑問(wèn)可質(zhì)，對(duì)什么結(jié)論都深信不疑，怎么稱得上主動(dòng)發(fā)展，其創(chuàng)新精神又從何而來(lái)？出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因是多方面的，但從學(xué)生心理上講是缺乏問(wèn)題意識(shí)的表現(xiàn)。這不得不引起我們的思考，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是否催眠了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)？

眾所周知，問(wèn)題意識(shí)是任何兒童生而有之，兒童的好奇心很強(qiáng)，他們什么都想知道，什么都要問(wèn)一問(wèn)，甚至?xí)俑鶈?wèn)底，通過(guò)各種方式尋求答案。為什么學(xué)生上了中學(xué)后，在學(xué)習(xí)上特別是課堂上越來(lái)越缺少這種意識(shí)呢？

篇（11）

一、 問(wèn)題的提出

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新形勢(shì)，對(duì)人們的生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式帶來(lái)深刻變化，終身學(xué)習(xí)成為每個(gè)人的重要任務(wù)。新的學(xué)習(xí)方式和藝術(shù)，成為個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的重要因素。為適用這種新經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)學(xué)習(xí)的要求，迎接我國(guó)新一輪課程改革對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，更新多年來(lái)教學(xué)中重記憶，重考試而輕創(chuàng)新探究的功利性的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式，引發(fā)我們對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中探究學(xué)習(xí)方式進(jìn)行研究。

通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)外不少教育工作者已對(duì)探究學(xué)習(xí)這一課題進(jìn)行過(guò)研究，發(fā)表了不少論文。但對(duì)探究學(xué)習(xí)的理論研究較多，實(shí)驗(yàn)研究較少。本研究就是在已有研究的基礎(chǔ)上，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論、波利亞的主動(dòng)學(xué)習(xí)原則和弗賴登塔爾的再創(chuàng)造理論等現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。探討培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識(shí)和探究學(xué)習(xí)能力的方法與途徑；探索高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的模式與方法，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

二、探究學(xué)習(xí)的概念界定

本研究中的探究學(xué)習(xí)主要是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，在教師的組織、引導(dǎo)、幫助和促進(jìn)下，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。

三、研究方法和研究對(duì)象

研究方法：自然實(shí)驗(yàn)法為主，輔之以必要的其它研究方法。采用按常態(tài)編班，不隨意增減課時(shí)，在正常教學(xué)狀態(tài)下進(jìn)行研究。

實(shí)驗(yàn)對(duì)象：廣東仲元中學(xué)1999級(jí)高二（4）班為實(shí)驗(yàn)班，高二（3）班為對(duì)比班。

四、實(shí)驗(yàn)過(guò)程

1、假說(shuō)：在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)教師對(duì)探究學(xué)習(xí)的組織、引導(dǎo)、幫助和促進(jìn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力，使之形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展和學(xué)業(yè)成績(jī)的進(jìn)步。

2、變量

自變量：探究學(xué)習(xí)

因變量：學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識(shí)；學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力。

無(wú)關(guān)變量：實(shí)驗(yàn)選擇的兩個(gè)班學(xué)生來(lái)源均等，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，能力水平相當(dāng)；教師教學(xué)水平與工作態(tài)度相同；測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)相同；排除家庭輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)等。

3、實(shí)驗(yàn)過(guò)程

（1）確定探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式

我們把課堂的探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式分為“引入問(wèn)題—實(shí)驗(yàn)探求—發(fā)現(xiàn)結(jié)論—論證結(jié)果—應(yīng)用反思”五個(gè)基本環(huán)節(jié)，以學(xué)生的自主探究活動(dòng)為第一主體，以教師的組織、引導(dǎo)、幫助和促進(jìn)為第二主體 ，以探索數(shù)學(xué)問(wèn)題、欣賞理解數(shù)學(xué)為中心，以形成科學(xué)的態(tài)度和培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)。但是，對(duì)于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容其探究學(xué)習(xí)過(guò)程可以不同。

第一環(huán)節(jié)：引入問(wèn)題。這一階段的教學(xué)目的要求教師向?qū)W生呈現(xiàn)一個(gè)令人困惑的問(wèn)題情境，這種問(wèn)題一方面必須激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，本能地產(chǎn)生一種想知道“怎么回事”的沖動(dòng)；另一方面，這種問(wèn)題情境最終必然是可以解決的。

第二環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)探求。這一階段的教學(xué)目的要求教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)，查閱資料，或動(dòng)手實(shí)驗(yàn)（動(dòng)筆檢驗(yàn)或用計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)）去研究探索。這一階段應(yīng)注意充分運(yùn)用現(xiàn)代教育手段和方法。

第三環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)結(jié)論。根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)，提出假設(shè)與猜想。這一階段要注意引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)的思維模式，大膽想象，勇于質(zhì)疑。

第四環(huán)節(jié)：論證結(jié)果。用數(shù)學(xué)推理方法，證明發(fā)現(xiàn)的結(jié)論。這一階段要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)嚴(yán)密的邏輯推理，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)僅性。

第五環(huán)節(jié)：評(píng)價(jià)反思。對(duì)探究過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)反思。關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握如何從過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中找出著眼點(diǎn)，找出思考問(wèn)題的途徑；掌握分析的方法，這個(gè)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)綜合評(píng)價(jià)的過(guò)程。同時(shí)運(yùn)用所學(xué)的方法解決新的問(wèn)題。

（2）應(yīng)用“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

我們用課題“軌跡的探求”說(shuō)明實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（細(xì)節(jié)略）

已知DF是定圓A的直徑，C是圓A所在平面上一定點(diǎn)，線段CD的垂直平分線與DE的交點(diǎn)為F，當(dāng)D在圓A上運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們來(lái)看看點(diǎn)E的軌跡。

教師用幾何畫版演示軌跡，當(dāng)學(xué)生看清軌跡時(shí)，教師讓學(xué)生回答為什么？并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論證。

當(dāng)學(xué)生完成論證后，教師提出問(wèn)題：想知道點(diǎn)F的軌跡嗎？會(huì)是怎么的呢？（第一環(huán)節(jié)）

生：還是圓。

師：是圓嗎，用幾何畫版試一試。（第二環(huán)節(jié)，學(xué)生開(kāi)始試驗(yàn)）

生：是橢圓。

生：是雙曲線。

生：是一個(gè)點(diǎn)。

學(xué)生得出了幾種不同的意見(jiàn)。

師：說(shuō)出各自的理由。

生：當(dāng)C點(diǎn)在圓內(nèi)不與A點(diǎn)重合時(shí)是橢圓；當(dāng)C點(diǎn)在圓外時(shí)是雙曲線；當(dāng)C點(diǎn)在圓上時(shí)是A點(diǎn)；當(dāng)C點(diǎn)與A重合時(shí)是圓。（第三環(huán)節(jié)）

師：能證明嗎？

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行論證。教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行論證。（第四環(huán)節(jié)）

師：我們不僅要學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，同時(shí)要積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)方法 ，并運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)和方法解決新的問(wèn)題，更重要的是要敢于提出問(wèn)題，善于提出問(wèn)題。從剛才的探求中可看出同學(xué)們掌握了基本的探求和論證的思維方法，你們還想進(jìn)一步看看別的點(diǎn)的軌跡嗎？（第五環(huán)節(jié)）

可能的問(wèn)題：

問(wèn)題1：在直線EF上取一點(diǎn)S，探求點(diǎn)S的軌跡。（圓）

問(wèn)題2：在直線CD上取一點(diǎn)T，過(guò)T作CD的垂線TQ，與直線AD交于Q，探求點(diǎn)Q的軌跡。（鴨蛋形）

點(diǎn)評(píng)：我們知道，探求一個(gè)點(diǎn)的軌跡，思維的出發(fā)點(diǎn)主要是兩個(gè)，一是找出約束動(dòng)點(diǎn)變動(dòng)的幾何條件，二是找出影響動(dòng)點(diǎn)變動(dòng)的因素，而這一節(jié)課從一系列的問(wèn)題的探究中，使學(xué)生明確了探求點(diǎn)的軌跡的途徑，初步理清了解決這類問(wèn)題的思路，從整體上把握了這類問(wèn)題的解決方法，看清了問(wèn)題的本質(zhì)。

六、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

我們從2000年下半年開(kāi)始進(jìn)行本課題的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，兩年來(lái)，完成了本課題的理論構(gòu)建和操作模式，進(jìn)行了四次數(shù)據(jù)測(cè)試和分析。

表1、學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識(shí)測(cè)試結(jié)果（本表滿分為80分）

班級(jí)成績(jī) 實(shí)驗(yàn)班 對(duì)照班

N X N X

第一次（實(shí)驗(yàn)開(kāi)始） 53 58 53 57

第二次（第一學(xué)期未） 53 62 53 60

第三次（第二學(xué)期未） 53 68 53 62

第四次（第三學(xué)期未） 53 70 53 63

說(shuō)明：1、分班是按學(xué)生總分高低搭配分班，不含人為因素，師資調(diào)配也是相同的。

2、為實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可比性，N值是取實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)兩班中人數(shù)較少的數(shù)，人數(shù)多的班級(jí)去掉排名在后的數(shù)（以后數(shù)據(jù)均不含這些學(xué)生）。

表2、學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力測(cè)試結(jié)果（本表滿分為160分）

班級(jí) 成績(jī) 實(shí)驗(yàn)班 對(duì)照班

N X N X

第一次（實(shí)驗(yàn)開(kāi)始） 53 120 53 118

第二次（第一學(xué)期未） 53 123 53 121

第三次（第二學(xué)期未） 53 143 53 124

第四次（第三學(xué)期未） 53 154 53 126

表3、考試成績(jī)

班級(jí) 成績(jī) 實(shí)驗(yàn)班 對(duì)照班

N X 高分段人數(shù) N X 高分段人數(shù)

高一下期期末 53 78 4 53 77 5

高二上期期未 53 75 3 53 79 3

高二下期期末 53 80 6 53 73 4

高三上期期未 53 115 6 53 108 3

高三高考成績(jī) 53 603 8 53 596 5

說(shuō)明：高一至高二下期未考試分?jǐn)?shù)滿分為100分，高分段分?jǐn)?shù)為90分以上；高三上期未考試分?jǐn)?shù)滿分為150分，高分段分?jǐn)?shù)為130分以上；高考為標(biāo)準(zhǔn)分，高分段分?jǐn)?shù)為700分以上。

表4：表3中數(shù)據(jù)的方差分析及F檢驗(yàn)

變 異 來(lái) 源 平方和 自由度 均方 F 顯著性

組 間 變 異（實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班之間） 171.88 1 172.8 6.73 顯著

組 內(nèi) 變 異（實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班之內(nèi)） 204.61 7 24.82

總 變 異 377.49 8

表5：被試班起點(diǎn)水平成績(jī)比較表（高一期末成績(jī)）

統(tǒng)計(jì)量班級(jí) N X δ 各檔次人數(shù)

90-100 80-89 70-79 60-69 59以下

實(shí)驗(yàn)班 53 78 13 4 7 15 18 9

對(duì)比班 53 77 14 5 7 14 19 8

T=0.42＜1.96， 無(wú)顯著差異

表6：被試班實(shí)驗(yàn)結(jié)束成績(jī)比較表（高考成績(jī)）

統(tǒng)計(jì)量 班級(jí) N X δ 各擋次人數(shù)

800-900 750-799 700-749 600-699 550-599

實(shí)驗(yàn)班 53 603 13.4 1 0 7 13 22

對(duì)比班 53 596 14.5 1 4 12 23

T=1.97＞1.96，效果顯著

表7：實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后成績(jī)對(duì)比表：

統(tǒng)計(jì)量 優(yōu)秀面 優(yōu)良面 合格面 困難面 最高分 最低分 極差

80-100 70-79 60-69 59以下

實(shí)驗(yàn)前 25.5％ 26.3％ 33.7％ 14.5％ 95 42 47

實(shí)驗(yàn)后 43.6％ 33.7％ 14.5％ 9% 813 450 32

從上列學(xué)業(yè)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析，我們可以得出以下結(jié)論：

1、學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

從以上表格中我們看到，學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，在始測(cè)上，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班學(xué)生的探究意識(shí)都無(wú)顯著差異。經(jīng)過(guò)半年的實(shí)驗(yàn)，兩班產(chǎn)生了明顯的差異。這種差異隨著實(shí)驗(yàn)的繼續(xù)而持續(xù)增加，其中自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，實(shí)驗(yàn)班明顯優(yōu)于對(duì)比班。得出的結(jié)論是，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，實(shí)驗(yàn)班明顯優(yōu)于對(duì)比班。

2、學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力實(shí)驗(yàn)結(jié)果

從表中我們看到，學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，在始測(cè)上，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班學(xué)生的探究意識(shí)都無(wú)顯著差異。經(jīng)過(guò)半年的實(shí)驗(yàn)，也無(wú)顯著差異，但一年后，兩班產(chǎn)生了明顯的差異。有的已經(jīng)達(dá)到非常顯著的差異，這種差異隨著實(shí)驗(yàn)的繼續(xù)而持續(xù)增加，特別是學(xué)生在處理開(kāi)放性問(wèn)題中獨(dú)創(chuàng)性能力顯得更為突出。顯示出采用不同的教學(xué)模式效果是大不相同的。實(shí)驗(yàn)班原水平甚至第二次水平與對(duì)比班并沒(méi)有明顯差異，但第三次測(cè)試后上升的幅度明顯加快，顯示出實(shí)驗(yàn)因子的持續(xù)效力。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)及對(duì)其它科的影響

從成績(jī)表格中我們還看到，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趯?shí)驗(yàn)前沒(méi)有明顯差異，甚至實(shí)驗(yàn)后的第一次考試，試驗(yàn)班還落后于對(duì)比班，這應(yīng)當(dāng)是實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生不適用新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法所至。但一年后兩個(gè)班學(xué)生的成績(jī)有了明顯差異，這種差異不但表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)的整體上，更表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)問(wèn)題的處理上，學(xué)生學(xué)會(huì)了研究問(wèn)題和處理問(wèn)題的方法，這從高考高分段人數(shù)的差異可以看出這一點(diǎn)，因?yàn)閺慕衲甑母呖荚囶}我們可以看出，探究能力不高的學(xué)生是不可能拿到高分的，大面積優(yōu)生出現(xiàn)的成因，我們認(rèn)為是基于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。更可貴的是學(xué)生的各項(xiàng)能力又逐漸滲透到其他各科的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)了各科的平衡發(fā)展。在今年的高考中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生各科的高分人數(shù)顯然優(yōu)于其它班。此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果完全證明了這種教學(xué)模式的可行性與實(shí)效性。探究的教學(xué)和學(xué)習(xí)對(duì)本學(xué)科及其它學(xué)科成績(jī)帶來(lái)積極的影響效果。轉(zhuǎn)貼于

綜上所述，我們可以得了結(jié)論，實(shí)驗(yàn)結(jié)果證實(shí)了實(shí)驗(yàn)假說(shuō)。

七、討論

1、教師在選擇探究問(wèn)題或創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件時(shí)，須注意以下幾點(diǎn)：（1）實(shí)驗(yàn)所涉及的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)必須是學(xué)生已經(jīng)具有的，或者在他們的最近發(fā)展區(qū)，是學(xué)生跳一跳可以解決的問(wèn)題。（2）問(wèn)題或創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)條件是可以得出結(jié)果的，而且是多種結(jié)論的，以利于學(xué)生思維的搜索與發(fā)散。（3）所確定的問(wèn)題應(yīng)與學(xué)生的日常生活密切聯(lián)系，具有現(xiàn)實(shí)的社會(huì)意義與價(jià)值，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、態(tài)度與價(jià)值觀。