探索與創(chuàng)新大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇探索與創(chuàng)新范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2013）10-0173-01

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗在化學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。化學(xué)學(xué)科的形成和發(fā)展，新物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明無處不閃爍著創(chuàng)新性思維的光芒，作為一名化學(xué)教育工作者，我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維方法滲透到化學(xué)教學(xué)中。讓化學(xué)教學(xué)過程成為再現(xiàn)式思維和創(chuàng)新性思維有機結(jié)合的典范，我盡可能把教學(xué)過程設(shè)計成發(fā)現(xiàn)問題──分析問題──解決問題的創(chuàng)新型模式，著力營造"情感共鳴溝通，信息反饋暢通，思維活潑流暢，創(chuàng)新精神涌動"的最佳意境。

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。舊的、傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)發(fā)生與否取決于教師的教授，學(xué)習(xí)的過程就是教師呈現(xiàn)、組織和傳遞知識的過程，學(xué)生的任務(wù)就是像"海綿"一樣地盡可能多地吸收教師傳授的知識。當(dāng)前的教育理念，則傾向于將學(xué)習(xí)看成是學(xué)生自己的事情。學(xué)習(xí)是一個主動的、有目標(biāo)的過程，在這一過程中，學(xué)生不斷轉(zhuǎn)化和修正教師所提供的信息，然后以一種具有個人特點的，有意義的方式來建構(gòu)新知識。這就要求我們教師改革傳統(tǒng)教學(xué)，在教學(xué)中求"新"，求"變"，以新的教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

1.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在合作中交流

在具體的化學(xué)實驗教學(xué)過程中，實驗操作主要是引導(dǎo)學(xué)生圍繞實驗原理、裝置原理、操作原理進(jìn)行探索、理解和辨析。

首先，變模仿實驗為自行設(shè)計實驗，讓學(xué)生經(jīng)歷像科學(xué)家那樣的探索活動，使化學(xué)實驗教學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效手段。在實驗室制取二氧化碳的教學(xué)中，讓學(xué)生人人設(shè)計實驗原理。"實驗原理"即反應(yīng)原理，指的是每個具體的化學(xué)實驗，反映了或說明了或推斷了什么樣的物質(zhì)發(fā)生何種變化的理論。可以圍繞如下的角度引發(fā)學(xué)生思考：（1）變化實質(zhì)──選用什么化學(xué)物質(zhì)（有時還應(yīng)進(jìn)一步分析為什么要選用這些物質(zhì)）？（2）反應(yīng)條件──實驗時應(yīng)選擇怎樣的物質(zhì)狀態(tài)、變化溫度、壓強或催化劑條件？為何要選擇這樣的條件？先讓學(xué)生回憶氧氣的實驗室制法，啟迪學(xué)生的橫向聯(lián)動。學(xué)生在給出的稀鹽酸、濃鹽酸、稀硫酸、大理石、純堿等藥品中，在"主動參與，樂于研究，交流與合作"通過對反應(yīng)時間、反應(yīng)速度、環(huán)保、易于控制等幾方面很快得出正確的答案；在此基礎(chǔ)上，每個學(xué)生從教師提供的實驗儀器中選擇儀器進(jìn)行實驗。這一自主活動為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造了一種寬松的環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使每個學(xué)生都在未知領(lǐng)域中馳騁想象、主動參與、積極探索，在思維的不斷換元和轉(zhuǎn)換中走向創(chuàng)造。根據(jù)（1）儀器選用──根據(jù)實驗原理，對特定的反應(yīng)物或生成物，應(yīng)選用哪種量取、混合、反應(yīng)、加熱、除雜、干燥、檢驗、收集、吸收、分離、安全的儀器？為何選用這些儀器更適宜？（2）配套組合──根據(jù)實驗需要，選用的儀器之間，大小、規(guī)格應(yīng)怎樣協(xié)調(diào)、搭配？如若不這樣組合會出現(xiàn)什么弊端？能否作某種調(diào)換或代用？（3）連接順序──為達(dá)到良好效果，選用的儀器應(yīng)采取怎樣連接的位置順序和安裝與拆除的先后順序？為什么要安排這種順序？不遵循此順序會帶來什么不良后果？ 學(xué)生在獨立思考、交流合作后，以組為單位出示的設(shè)計方案主要分三種情況：（1）多數(shù)學(xué)生的設(shè)計屬簡易式，即一個密封的反應(yīng)容器和一個導(dǎo)氣管，但反應(yīng)容器的選擇有大試管、錐形瓶、廣口瓶、圓底燒瓶、具支試管、蒸餾瓶等多種；（2）少數(shù)學(xué)生在簡易式的基礎(chǔ)上進(jìn)一步采用長頸漏斗加酸液，體現(xiàn)出創(chuàng)造思維的獨立性。（3）有一組學(xué)生甚至出示了帶有凈化裝置的裝置。雖然一時說不出凈化時采用的材料，但體現(xiàn)出的創(chuàng)造性思維的跨越性使人驚奇和贊嘆。

篇（2）

2以白國周班組管理法，引領(lǐng)方法創(chuàng)新，為提高安全管理水平和經(jīng)濟(jì)效益做新貢獻(xiàn)

在學(xué)習(xí)、應(yīng)用、推廣白國周班組管理法的基礎(chǔ)上，全礦形成比學(xué)習(xí)、精業(yè)務(wù)、比創(chuàng)新、精管理的學(xué)習(xí)氛圍。全礦各單位職工紛紛根據(jù)自身工作崗位的特點，總結(jié)出了20余種行之有效的安全操作法，通過在全礦各單位積極推廣應(yīng)用，取得了明顯的安全效果和經(jīng)濟(jì)效益，得到了職工的一致好評。比如：通安隊謝亞閣班長總結(jié)的KJ4N監(jiān)測監(jiān)控操作法。她結(jié)合自身崗位特點，總結(jié)出謝亞閣KJ4N監(jiān)測監(jiān)控操作法。此操作法體現(xiàn)了監(jiān)測機房“三確保、三及時、三規(guī)范”的管理信念。同時提高了監(jiān)控監(jiān)測的準(zhǔn)確性和高效性，為安全生產(chǎn)調(diào)度提供了及時準(zhǔn)確的信息數(shù)據(jù)，在高效調(diào)度準(zhǔn)確指揮方面，發(fā)揮了很好的作用。

3創(chuàng)建“四位一體”工作法，提高協(xié)管員工作熱情，筑牢安全第二道防線

近年來，七礦工會女工委從實際出發(fā)，總結(jié)出了“四位一體”（安全協(xié)管、巾幗建功、權(quán)益維護(hù)、能力培養(yǎng)）工作法。通過調(diào)整充實協(xié)管隊伍，提高女工協(xié)管員津貼待遇，開展協(xié)管員安全知識培訓(xùn)班、女工協(xié)管安全知識演講比賽、女職工趣味運動會等活動提高協(xié)管員工作熱情與積極性，再通過農(nóng)民工家屬座談會、安全文藝下區(qū)隊等活動與“五個一”（每日一學(xué)：學(xué)習(xí)安全知識，提高協(xié)管服務(wù)水平；每周一問：與結(jié)對職工打電話或見面，問結(jié)對職工工作動態(tài)、安全狀況；每月一送：冬送溫暖夏送清涼、送安全警句、送溫馨叮囑；每季一考：考協(xié)管知識，考技術(shù)水平；每年一看：看優(yōu)秀協(xié)管員工作方法，看職責(zé)履行）工作方式相結(jié)合，增強職工安全意識，減少杜絕“三違”現(xiàn)象發(fā)生，為礦山安全生產(chǎn)筑起了第二道防線。

篇（3）

Abstract: During 2006 and 2007, the yuanzhi university in Taiwan heat and convection laboratory made a cross between subject of the fusion of innovation subject. This subject is also discusses like chongqing university and Taiwan yuan ze university lay particular stress on the university science so how do arts compatible, promoting the common development of the topic.

Keywords: fluid sculpture innovation arts compatible

中圖分類號：J3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

一、 流體雕塑釋義

流體雕塑是筆者在臺灣元智大學(xué)王立文教授工作室作的一個藝術(shù)和科學(xué)相結(jié)合的創(chuàng)新課題。元智大學(xué)是一個偏重于理科的大學(xué)，他們有個熱質(zhì)對流實驗室，主要做流體實驗，研究和記錄液體在溫度梯度和濃度梯度狀態(tài)下液體的變化，可用在科學(xué)制造方面。在實驗中，需要用相機把這些試驗圖片拍下來，用于科學(xué)分析。根據(jù)這些圖片作為創(chuàng)作源泉，便可以做到藝術(shù)和科學(xué)相融合。

正如元智大學(xué)王立文教授分析的一樣，藝術(shù)和科學(xué)是兩種截然不同的思維過程。當(dāng)我們仰望藍(lán)天，看見朵朵流云飄過，又或我們俯身看見流水繞過巨石，出現(xiàn)美麗的漩渦時，科學(xué)家首先會想到“為什么會這樣”？追究一段時間后終于研究清楚了，于是心中起念“原來如此”，即一般科學(xué)探討是典型的求真過程。要是一位富有藝術(shù)氣質(zhì)的人看見這美麗的景致可能會感嘆“哇！好美”！然后或拍照存檔或畫筆描繪下來。他不會想到去實驗室研究這個流云或漩渦為什么會發(fā)生，在什么情況下發(fā)生等問題，他會當(dāng)下融入該景致，并樂在其中。觀察這兩類人發(fā)現(xiàn)他們各有得失。不借由流體專家們理性探討和實驗，我們不可能得到這些美輪美奐的圖片，但是大部分流體專家不會刻意感受和設(shè)計其中之美，他們只會做一些科學(xué)解析，這不免缺憾。同樣，不借由藝術(shù)家們的形象化思維，也產(chǎn)生不出好的藝術(shù)作品。但藝術(shù)家往往是由感性主導(dǎo)，在自然界看到流體之美便已相當(dāng)滿足，不太會進(jìn)一步去設(shè)計流體的科學(xué)實驗，因此很難有機會接觸到科學(xué)實驗中的流體之美，亦不免缺憾。原來流力學(xué)者以為真的事物非不美，只是他們視而不見，一旦解開科學(xué)的制約，他們立刻感性大增；對于長期運用感性的藝術(shù)工作者也應(yīng)知道他們以為美的事物未必有科學(xué)的道理支撐，探析其理，可以借此發(fā)現(xiàn)更多潛在的美的事物。跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)是流體藝術(shù)的動力來源。

二、課題的學(xué)術(shù)意義 學(xué)科間的交叉融合出成果已是當(dāng)今學(xué)術(shù)界的一大趨勢。這個課題以實實在在的例子表明了藝術(shù)和科技是可以相結(jié)合的，并且能夠出成果。同時，也在探討像重慶大學(xué)和元智大學(xué)這樣偏重于理科的大學(xué)如何來做到文理兼容，促進(jìn)雙方共同發(fā)展的話題。 對于搞藝術(shù)的人來說，有更多的靈感來源。科學(xué)技術(shù)在人們的生活中占有越來越重要的地位，這不應(yīng)該成為藝術(shù)創(chuàng)作的盲區(qū)。對于搞科學(xué)的人來說，科學(xué)和藝術(shù)相結(jié)合可以開闊視野，修身養(yǎng)性，啟發(fā)創(chuàng)新思維。這對于科技的發(fā)展來說也是非常有利的。

三、課題項目的主要成果表述

這個創(chuàng)新課題歷時兩個月，完成了20多件作品。最后，精選出19件，作為本次兩岸學(xué)術(shù)交流和合作的學(xué)術(shù)成果。藝術(shù)和科技的交叉融合是當(dāng)今學(xué)術(shù)發(fā)展的一大趨勢，這一合作項目開始了我們對此學(xué)術(shù)發(fā)展方向的探索之路。

在這19件作品中，每件作品都有獨特的想法和創(chuàng)意。其中，作品《孕》（圖1）是實驗員從實驗中偶然得到的，通過仔細(xì)觀察這張實驗圖片，就會發(fā)現(xiàn)這張照片很有象征意義，像懷孕的母體。于是便利用電腦軟件來進(jìn)行立體化處理。先沿著邊線把所需要的形體剪切下來，再添加雕塑立體化所需要的頂面，最后施加光影和明暗效果 。就可以得到一件立體的雕塑作品電腦效果圖。作為一件景觀雕塑作品，還應(yīng)該要把作品和具體的環(huán)境結(jié)合起來。我們擬定的放置環(huán)境為臺灣元智大學(xué)校園，為校園環(huán)境增添文化內(nèi)涵。從我們對此作品的藝術(shù)含義的闡釋可以看的出來。“孕包含了人世間之大美，一切新生事物的出現(xiàn)，無不經(jīng)歷一個孕育的過程．此作品正是形象化的體現(xiàn)了這一深刻的涵義。學(xué)校是一個育人的地方，是對人生命的再造，是一個孕育人才的地方。”這樣，就把這件作品所表達(dá)的主題和這個放置環(huán)境結(jié)合起來，提升了該作品的藝術(shù)涵義。

最令臺灣學(xué)者感到印象深刻的是這一件名為《同根相生》（圖2）的抽象雕塑作品。這件作品的原始圖片資料是從眾多的流場實驗圖片中選出來的。觀察這張流場圖片的走向時，就會感覺到這張圖片很有意義。沿著流場線剪下來，經(jīng)過和作品《孕》同樣的立體化處理過程，就會得到這件抽象雕塑作品。只是應(yīng)該值得特別注意的是，這件作品在質(zhì)地上和作品《孕》是不同的。作品《孕》是擬定為不銹鋼材料，而這件作品擬定為黑色大理石。這樣的處理方法，一方面是科學(xué)實驗圖片本身的色彩和形體所造成的結(jié)果，另一方面也有利于作品精神涵義的表達(dá)，黑色給人感覺更加的沉穩(wěn)，更加的具有永恒意義，因為這件作品表達(dá)的含義就是象征著海峽兩岸骨肉同胞，同根相生，一衣帶水的同胞親情。這件作品在不同的公開場合展示時都得到大家的認(rèn)可。

另一件作品，《夢想從這里起飛》（圖3），原圖也是試驗員從試驗中獲得的。從圖片中可以看到，它像一只鴿子，拍打著翅膀似要起飛的模樣。但這還只是平面的，為了要做成立體的雕塑作品，同樣首先需要沿邊線把形體剪下來。但這張實驗圖片和前面介紹的兩件實驗圖片的不同在于，這件作品的形體并不完整。觀察實驗圖片就可以看到，如果做成一只和平鴿的話，這個形體就缺少了鴿子的下腹部和尾部。所以，在剪切形體的時候就首先需要把缺少的形體添加出來。此后的步驟就和前面介紹過的兩件作品類似了。值得注意的是，在鴿子翅膀的左上方，翅膀有一些彎曲。如果是正常的鴿子翅膀，是不可能這樣彎曲的。但根據(jù)原圖的模樣，把這個彎曲保留了下來。這就同普通的鴿子區(qū)別開。同時，那種躍躍欲飛的感覺更強，使這件作品更具藝術(shù)感。這個立體的鴿子做好后，把它放在了元智大學(xué)圖書館前的花壇上，這就合成了這張雕塑實景效果圖。為了增加輕盈的感受，在雕塑的下方加上噴泉。最后，為作品命名叫《夢想從這里起飛》，并進(jìn)行藝術(shù)涵義闡釋：這是夢開始的地方，是我們成長的搖籃，在這里，我們的羽翼變的更加豐滿，將來有一天，我們會飛向廣闊的天空，去尋找屬于我們的藍(lán)天。

這批流體雕塑作品是一次實驗，一次學(xué)科間交叉融合發(fā)展的實驗，也是一次交流，創(chuàng)新的實踐。藝術(shù)和科技相結(jié)合，是藝術(shù)和科學(xué)融合發(fā)展的一個方向，越來越多的人開始重視它的發(fā)展。這批實驗室得來的科技圖片不僅最終變成了藝術(shù)品，更變成了可觸知的實體雕塑，而且可以走向廣闊的公共空間，讓更多的人來欣賞它。用王教授的話說，“我們的科學(xué)實驗作品，最終可以走出實驗室，放在光天化日之下了。”在這個創(chuàng)作過程中，要經(jīng)歷過四次轉(zhuǎn)換。第一次是把實驗得來的圖片進(jìn)行篩選，找出適合于做出雕塑的圖片，然后把圖像進(jìn)行立體加工，把平面的圖形變成可觀賞的立體圖形；第二次轉(zhuǎn)換是把做好的雕塑圖像放在擬定的環(huán)境中，做成一張實景雕塑效果圖。這是發(fā)現(xiàn)雕塑社會價值的基礎(chǔ)；第三次轉(zhuǎn)換是賦予作品以明確的藝術(shù)指向，提升作品的藝術(shù)內(nèi)涵；第四次轉(zhuǎn)換就應(yīng)該是做成真正的實體雕塑，把它放在公共空間中，讓更多的人來欣賞，提升環(huán)境的藝術(shù)氛圍，真正實現(xiàn)它的藝術(shù)價值（圖4）。

四、課題的實用價值

這個課題最實在的意義就是創(chuàng)作出了一批景觀雕塑作品。這些作品最終是可以被制作出來放在公共環(huán)境中，供更多的人來欣賞和體驗。而這批作品反映的主題則是和平，和諧，交流，發(fā)展，愛心等人類最美好的品質(zhì)和愿望。這些主題將會在精神文化層面創(chuàng)造價值。 這個課題所做出來的作品也對做科學(xué)的專家和學(xué)生產(chǎn)生了影響，用他們平時都看習(xí)慣了的圖片和他們每天都生活的校園環(huán)境來做成了景觀雕塑作品，對于他們來說也是一種非常深刻的藝術(shù)體驗。可以誘發(fā)他們換位思考問題，啟發(fā)創(chuàng)新思維。這些作品表現(xiàn)的主題同時也是美好的，對于他們的自我完善也是有積極意義的。五、課題的社會影響力 這個課題有一些成果后，元智大學(xué)把這個課題作為一個創(chuàng)新實例。先后分別在一些的學(xué)術(shù)報告會，記者會以及元智大學(xué)的課堂上作為創(chuàng)新案例分析，啟發(fā)參與者的創(chuàng)新思維。回校后，筆者又分別做了兩場學(xué)術(shù)報告會，和同學(xué)們探討如何發(fā)揮綜合型大學(xué)的優(yōu)勢，做到學(xué)科間的交流與融合，共同促進(jìn)與發(fā)展的一系列問題。

作者簡介：

曾華:男, 籍貫四川內(nèi)江,重慶科技學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院教師

研究方向：雕塑藝術(shù)教學(xué)及科研工作

篇（4）

1.思想觀念的創(chuàng)新。創(chuàng)新需要一種先進(jìn)的管理思想，思想的創(chuàng)新首當(dāng)其沖。思想上的創(chuàng)新分很多種，比如“無為管理”的管理理念，推薦人人都是管理者，都是重大決策的參與者。這意味企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)已為集體智慧的網(wǎng)絡(luò)終端，使員工獲得更多的獨立解決問題的機會。

2.企業(yè)文化的創(chuàng)新。培育以人為本的企業(yè)文化就是一種創(chuàng)新。當(dāng)今時代是一個注重發(fā)掘人內(nèi)在潛力和積極性的時代，偏重于人的作用和價值的實現(xiàn)，使得員工獲得更多的發(fā)展機會和更高的發(fā)展空間。

3.管理組織的創(chuàng)新。這部分也是管理創(chuàng)新的重點研究對象，具體企業(yè)制度、組織機構(gòu)和管理制度三方面的內(nèi)容。一個企業(yè)是否可生存，很大程度上取決于是否建立與完善企業(yè)制度，是否實行了制度化管理，是否每名員工都各司其職。組織機構(gòu)的創(chuàng)新主要是指是否針對企業(yè)本身優(yōu)化了相關(guān)的組織機構(gòu)，是否敏捷、靈活、快速、高效。管理制度上的創(chuàng)新體現(xiàn)在企業(yè)用工制度、薪酬制度和考核制度方面，都是直接關(guān)系企業(yè)員工切身利益的重要方面。

4.經(jīng)營戰(zhàn)略的創(chuàng)新。為適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境，滿足當(dāng)前市場要求，企業(yè)需制定全球化的戰(zhàn)略要求，并具有一定的前瞻性。一是需要根據(jù)不同地區(qū)的財政金融政策與風(fēng)險來配置資本；二是需要根據(jù)不同地區(qū)技術(shù)發(fā)展水平和優(yōu)勢來組織技術(shù)開發(fā)；三是需要根據(jù)不同地區(qū)文化背景的差異和企業(yè)需要來開發(fā)和利用人力資源。

5.市場營銷的創(chuàng)新。這里主要是指營銷方式上的創(chuàng)新，因為產(chǎn)品銷售是企業(yè)經(jīng)營管理活動的重要一環(huán)。目前來說，網(wǎng)絡(luò)銷售可能會對企業(yè)的生存和發(fā)展帶來革命性的改變。

6.管理技術(shù)的創(chuàng)新。管理技術(shù)的創(chuàng)新實際上就是開發(fā)知識型的生產(chǎn)要素。在知識經(jīng)濟(jì)的時代，誰先技術(shù)創(chuàng)新、將高新技術(shù)運用到營運環(huán)節(jié)中、控制低成本、更能滿足消費者需要的新產(chǎn)品，誰就能在日益激烈的競爭中處于不敗之地，永葆企業(yè)旺盛的生命力。

二、管理創(chuàng)新的幾個誤區(qū)

1.誤區(qū)一：創(chuàng)新是偶然間產(chǎn)生的。如果認(rèn)為創(chuàng)新是一種偶然現(xiàn)象，那你就不太可能再做出積極的回應(yīng)與規(guī)劃。譬如，試著向世界地圖投擲飛鏢，經(jīng)過1000次嘗試后，如果恰巧在其中3枚飛鏢標(biāo)明的位置上發(fā)現(xiàn)了大油田，那么，這種“飛鏢找石油”的方法是否能夠取代一步一個腳印、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行石油勘探呢？很顯然，答案當(dāng)然是否定的。

2.誤區(qū)二：創(chuàng)新源于敢吃螃蟹的人。很多人會認(rèn)為，創(chuàng)新那是少數(shù)“敢吃螃蟹的人”干出來的，企業(yè)在他們的帶動下創(chuàng)出一片天地。但是，現(xiàn)實情況下，創(chuàng)新者扮演的不過是“游擊隊員”角色，這無異于把創(chuàng)新當(dāng)作企業(yè)危急最后關(guān)頭的一根救命稻草而已。久而久之，大多數(shù)人自然而然地卸下了創(chuàng)新這份思想、這份任務(wù)，不會為推動創(chuàng)新承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。

3.誤區(qū)三：創(chuàng)新乃稀奇古怪的事。在大多數(shù)人們眼里，創(chuàng)新者就是那些腦瓜里裝滿奇思怪想的“異類動物”。實際上，創(chuàng)新來源于艱苦而扎實的工作當(dāng)中，而非異想天開所能解決的事。有創(chuàng)造力是一件好事，但要記住，創(chuàng)造力并非憑空妄想，而是一種行為的綜合。做好管理創(chuàng)新就不得不正確對待這三種誤區(qū)，因為管理上的創(chuàng)新往往是在正確認(rèn)識現(xiàn)有管理狀況的基礎(chǔ)上完成的，不是偶然發(fā)生的，也不是某個人的事情，更不是一件不尋常的事，是事物向前發(fā)展過程中的一件很合乎邏輯的自然之物。

三、實現(xiàn)管理創(chuàng)新的方式探析

在認(rèn)清三種創(chuàng)新誤區(qū)基礎(chǔ)之上，我們應(yīng)樹立三種觀點：一是創(chuàng)新源自人的頭腦；二是人人都能創(chuàng)新；三是持續(xù)的創(chuàng)新是全面的。筆者認(rèn)為，企業(yè)實現(xiàn)管理創(chuàng)新需要從以下幾個方面著手：

1.積極學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的管理理論。借鑒成功經(jīng)驗，實現(xiàn)企業(yè)管理思想上的創(chuàng)新。避免生搬硬套，結(jié)合企業(yè)的實際情況，整合運用理論與經(jīng)驗，利用先進(jìn)的管理思想對企業(yè)內(nèi)部體制結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計，以達(dá)到資源的最佳配置，實現(xiàn)經(jīng)營效率最優(yōu)化。

2.摒棄經(jīng)驗主義，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織。生搬硬套在管理創(chuàng)新上是行不通的，要運用科學(xué)的理論和方法對自身和他人的經(jīng)驗進(jìn)行理性思考，找出具有規(guī)律性的實質(zhì)內(nèi)容；然后再結(jié)合企業(yè)實際和客觀環(huán)境，創(chuàng)造性應(yīng)用，主要就可以將企業(yè)過去成功的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為今天的財富，將他人成功的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的財富。

3.創(chuàng)新企業(yè)用人制度。目前，廣泛采用的是完全競爭模式，即能者上，無為者下。這主要是因為，當(dāng)前企業(yè)普遍面臨著新老交替，那么到底什么影響競爭結(jié)構(gòu)呢？這不能靠一個人的工齡來決定，應(yīng)該綜合多方面來考評其能力，創(chuàng)新競聘方式，對企業(yè)的發(fā)展是極有益處的。

4.創(chuàng)新企業(yè)管理組織。一般來講，創(chuàng)新企業(yè)內(nèi)部管理組織機構(gòu)的原則是精簡高效兼顧市場導(dǎo)向，通過該拆分不必要的管理機構(gòu)，精簡臃腫的人員機構(gòu)，引入例如矩陣等創(chuàng)新組織模式。

篇（5）

[2]劉娟.兩會熱點：養(yǎng)老問題[Z].中國敬老院網(wǎng)，2012.3.15

[3]新華社.國務(wù)院部署發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)要推動社會力量成為“主角”[N].東方早報，2013.8.17

[4]陳賽權(quán).中國養(yǎng)老模式研究綜述[J].人口學(xué)刊，2008.3

[5]羅曉蓉.城市社區(qū)-居家養(yǎng)老服務(wù)的探索與啟示[J].2008.10

[6]http：///view/1616265.htm#ref [5] 1616265

注：2012年國家級、省級、校級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目“社區(qū)化養(yǎng)老創(chuàng)新模式研究 —— 以燕興社區(qū)為例”。

篇（6）

知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，要求社會科技創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、知識創(chuàng)新，知識經(jīng)濟(jì)社會必然是以知識為基礎(chǔ)，以高科技為支柱，以創(chuàng)造性的智力為依托，依靠知識和信息進(jìn)行經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。這就要對企業(yè)檔案事業(yè)的傳統(tǒng)格局和傳統(tǒng)的運作方式提出了許多新的需求。

一、服務(wù)觀念要更新。樹立市場經(jīng)濟(jì)意識，不斷開辟檔案工作新領(lǐng)域，做到生產(chǎn)到哪里檔案工作就延伸、服務(wù)到哪里。

二、在工作思路上創(chuàng)新。圍繞生產(chǎn)工作重點、難點、熱點問題，尋找檔案工作突破口，創(chuàng)造性的開展工作。

三、服務(wù)方式創(chuàng)新。檔案工作服務(wù)方式的改革和創(chuàng)新，是檔案部門自覺實踐“三個代表”的重要內(nèi)容。實踐檔案工作服務(wù)由被動向主動服務(wù)轉(zhuǎn)變，由單一服務(wù)向全方位服務(wù)轉(zhuǎn)變，由一般服務(wù)向深層次服務(wù)轉(zhuǎn)變。

四、服務(wù)機制創(chuàng)新。加強法律、法律和制度建設(shè)。形成一套職責(zé)明確、程序嚴(yán)謹(jǐn)、落實有力、運轉(zhuǎn)靈活的工作機制，為檔案工作提供堅實的保證。

二、企業(yè)利用檔案的重點要從“傳統(tǒng)館藏提供”向“電子信息資源存取”拓展

傳統(tǒng)檔案館和利用服務(wù)主要在兩個層面上進(jìn)行，一是借閱報務(wù)，用于滿足利用者的一般性借閱需求；二是參考咨詢服務(wù)，包括咨詢解答和館藏目錄參考，主要通過手工指導(dǎo)利用者利用檔案館藏，幫助利用者查詢和檢索相關(guān)的案卷。檔案管理現(xiàn)代化建設(shè)一旦實現(xiàn)，既可以提供傳統(tǒng)以紙載體為主的案卷的服務(wù)，又可以提供電子信息資源服務(wù)，但利用服務(wù)的工作重點將在繼續(xù)保持一般借閱和咨詢工作的同時向以電子信息資源為依托的電子信息咨詢服務(wù)方向轉(zhuǎn)移。

電子信息資源存取服務(wù)要求檔案館工作人員必須徹底擺脫傳統(tǒng)咨詢服務(wù)工作被動接受利用者咨詢模式，檔案利用服務(wù)的內(nèi)容將逐步由傳統(tǒng)館藏紙載體案卷為主向利用者提供電子信息源存取方向拓展。通過網(wǎng)上電子信息資源的存取和電子文本、數(shù)字化館藏的利用，檔案館可出更加便捷地為提供內(nèi)容豐富、形式多樣的各種服務(wù)。如將館藏老區(qū)地質(zhì)資料檔案和油氣勘探開發(fā)檔案中的勘探數(shù)據(jù)、地質(zhì)資料年報、月報、開發(fā)數(shù)據(jù)手冊、地震成果報告、測井圖、地質(zhì)設(shè)計、鉆進(jìn)設(shè)計、開發(fā)方案等檔案資料，這些既是生產(chǎn)部署與工作總結(jié)，又是重要的油氣勘探開發(fā)寶貴檔案財富，是油田生產(chǎn)開發(fā)必不可少的檔案資料。其中蘊含的地質(zhì)認(rèn)識、油氣勘探開發(fā)經(jīng)驗教訓(xùn)等是油田勘探開發(fā)的“無形資產(chǎn)”。檔案工作者主動積極地在網(wǎng)絡(luò)資源利用和信息整合、檢索等方面向利用者提供引導(dǎo)服務(wù)、聯(lián)機實時幫助和定向?qū)ｎ}服務(wù)。如幫助利用者了解選擇和使用數(shù)據(jù)庫；幫助利用者了解數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)、檢索界面；幫助利用者制定研究計劃、確定檢索策略，進(jìn)行復(fù)雜的專題查詢；電子信息咨詢是未來檔案利用服務(wù)的發(fā)展方向，電子信息咨詢服務(wù)的開展，不僅為檔案館的利用服務(wù)開辟了一個新界面，同時也對檔案工作人員提出了更高的要求。

三、提高檔案工作者的創(chuàng)新精神

檔案人員的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，充分認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和對社會生活的巨大影響。網(wǎng)絡(luò)給檔案工作，特別是檔案利用工作帶來的挑戰(zhàn)和機遇，加強工作責(zé)任感，樹立現(xiàn)代化管理思想。

（一）、檔案人員要正視檔案管理的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。要保持積極向上、敢

于創(chuàng)新敢于面對挑戰(zhàn)的心態(tài)，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)。

二、優(yōu)化檔案工作者的整體素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)。檔案工作人員除熟練掌握檔案專業(yè)知識、勘探開發(fā)相關(guān)專業(yè)知識外，還要加強現(xiàn)代知識的學(xué)習(xí)，掌握基本的計算機知識、網(wǎng)絡(luò)知識、數(shù)據(jù)庫管理知識及電子文件管理知識，具備一定的適應(yīng)計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展需要的基本技能，才能處理好檔案信息數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，做好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的檔案利用服務(wù)。

篇（7）

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-0118（2013）02-0156-02

當(dāng)前，我國正處于經(jīng)濟(jì)體制深刻變革，社會結(jié)構(gòu)深刻變動，社會勞動分工細(xì)致化時期，對于實踐性與應(yīng)用性很強的文秘工作提出新的挑戰(zhàn)和面臨新發(fā)展機遇。其中較為明顯的是全球化經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，對于文秘工作面臨著具有時代特征的職業(yè)要求，所以，要正視文秘專業(yè)教學(xué)中存在問題，與時俱進(jìn)的深化秘書實訓(xùn)模式探索，滿足社會對于復(fù)合型創(chuàng)新涉外文秘人員的需求。目前社會對涉外人才需求很大，針對涉外職業(yè)發(fā)展需求來設(shè)置涉外培訓(xùn)技能實訓(xùn)項目，教學(xué)過程中逐漸形成具有現(xiàn)代感、新穎性而又實用性的實訓(xùn)模式。

一、涉外文秘設(shè)立的課程學(xué)習(xí)情況

高職校涉外文秘教學(xué)現(xiàn)狀大多普遍強調(diào)要重視秘書理論教學(xué)，但如果突出秘書職業(yè)技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的動手能力，就要有相對配套的設(shè)施和場地。許多學(xué)校在教學(xué)中把傳統(tǒng)秘書教學(xué)應(yīng)用涉外文秘中，且教學(xué)內(nèi)容隨意化、教學(xué)方法程式、考核方式單一等導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。尤其是秘書的實訓(xùn)教學(xué)的狀況很不平衡，有的只流于形式。

據(jù)調(diào)查設(shè)立涉外文秘專業(yè)多集中高職學(xué)校，課程主要涉及商務(wù)英語、公文寫作、商務(wù)禮儀、檔案管理、辦公自動化、涉外秘書實務(wù)、企業(yè)管理等課程。專業(yè)課時數(shù)在逐漸加大，可見其主干課程地位在不斷強化，課程建設(shè)逐步完善。明確教學(xué)，培養(yǎng)涉外實用“智能型”秘書人才，其中包括能說會道、文書寫作、會務(wù)組織、接待安排等技能，樣樣都精通涉外工作人員。逐步把涉外文秘實訓(xùn)模式發(fā)展與國際化相接軌，要更新教育觀念，因地制宜、因校制宜，進(jìn)行涉外文秘實訓(xùn)模式探索與創(chuàng)新。

二、涉外文秘的社會需求情況

（一）時代需求和地理優(yōu)勢背景

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)域國際化合作的加深，外商投資企業(yè)云集，外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。與此同時，很多外資企業(yè)倍感既懂外語與中文又懂涉外文秘工作的人才缺乏，招聘大學(xué)生來到企事業(yè)單位都是自己部門培養(yǎng)后才可以適應(yīng)涉外文秘接待。出現(xiàn)許多文秘用人單位找不到好秘書的現(xiàn)狀。當(dāng)前許多學(xué)校把應(yīng)用人才與就業(yè)工作相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生，注重如何培養(yǎng)學(xué)生的多種技能和高素質(zhì)就業(yè)，找到適合的工作。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，近年來，在上海、北京等地的人才市場，秘書一直是招聘的熱門職業(yè)，一直排在就業(yè)行業(yè)的前十位，秘書已經(jīng)發(fā)展成了一種社會職業(yè)。

（二）學(xué)科發(fā)展動力

2012年4月下旬在廈門召開的《全國高等院校秘書學(xué)專業(yè)建設(shè)暨課程教學(xué)改革研討會》，在會上各個高校教師進(jìn)行了深入探討，其中上海外國語大學(xué)楊劍宇教授說畢業(yè)生中涉外文秘人才供不應(yīng)求。目前，國家秘書等級考試中涉外文秘為二級秘書是目前最高秘書等級，考慮專業(yè)培養(yǎng)和社會需求結(jié)合，從人文素養(yǎng)教育與跨文化、跨區(qū)域的人才需求，培養(yǎng)綜合復(fù)合型秘書人才。良好的涉外人員實訓(xùn)模式可以為今后的教學(xué)工作提供參考和指導(dǎo)，并為今后學(xué)生就業(yè)提供科學(xué)的指導(dǎo)，指明正確的努力方向。

（三）各地區(qū)企業(yè)需求狀況

涉外文秘實訓(xùn)特點是培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用和優(yōu)化發(fā)展規(guī)劃。憑借學(xué)校自身教學(xué)條件，考慮到人文素養(yǎng)的教育與跨文化、跨區(qū)域、國際化人才培養(yǎng)需求，運用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度以期為文秘教學(xué)開拓新的發(fā)展空間，也是人才培養(yǎng)的有效路徑。學(xué)院揚長避短、突出特色實訓(xùn)模式，用于教學(xué)實踐中，提高學(xué)生職業(yè)含金量，對提升人才培養(yǎng)水平與學(xué)生就業(yè)競爭力具有長遠(yuǎn)意義，從而培養(yǎng)學(xué)生“通雙語，曉國際”的高級文秘人才。

三、涉外文秘實訓(xùn)模式探索

（一）情景式教學(xué)法

秘書實訓(xùn)教學(xué)均圍繞秘書工作實務(wù)的基本要求來實施。靈活思路來實施教學(xué)，教學(xué)方法也要靈活多樣，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去歸納、去掌握，變被動為主動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，以利于形成任務(wù)驅(qū)動下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)法。況且，校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)中，每個學(xué)生在一定的工作情景中要模擬秘書的角色，進(jìn)行秘書工作，所以涉外情景模擬法教學(xué)方法的運用也相當(dāng)重要，教師在教學(xué)中多加考慮。

情景模擬教學(xué)法具有很強的實踐性、趣味性，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性。在情景模擬中，學(xué)生是活動的主體，是演員。學(xué)生要扮演不同角色，按照既定的情節(jié)進(jìn)行表演，在表演的過程中要不斷地進(jìn)行知識的回顧、思考，并且運用知識來解決問題。學(xué)生實質(zhì)上是在表演中學(xué)，在學(xué)習(xí)中表演，很好地把學(xué)與練結(jié)合起來，教學(xué)效果當(dāng)然更好。情景模擬教學(xué)法則以社會、市場對人才的要求為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的各項實踐能力為目標(biāo)，有效避免理論與實踐相脫節(jié)，學(xué)與用相脫節(jié)。情景模擬教學(xué)法使得整個教學(xué)過程生動、有趣，充分地激發(fā)學(xué)生的興趣，有效地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，達(dá)到“寓教于樂”的目的。

（二）一體化實踐法

涉外實訓(xùn)教學(xué)是以能提高學(xué)生秘書職業(yè)能力為主線，強化技能訓(xùn)練為教學(xué)的基本特色，目的就是以實際操為原則，突出實務(wù)性特點，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。進(jìn)一步到中外合資或外資企業(yè)的工作現(xiàn)場構(gòu)建生產(chǎn)性教學(xué)實踐環(huán)境，進(jìn)行頂崗實訓(xùn)，讓學(xué)生直接參與企業(yè)會務(wù)組織、經(jīng)營活動策劃、會場布置和接待等真實的秘書工作活動，在實踐與鞏固課堂所學(xué)知識的同時，也實現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)結(jié)合。有條件的情況下可以設(shè)立模擬公司實訓(xùn)、校外輪崗實訓(xùn)等。開展真實的實踐教學(xué)活動，使學(xué)生真切地接觸實際性的秘書工作，使所學(xué)知識得到鞏固與提高。

（三）聽說能力教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的“三動”能力（即動手、動口、動腦能力），強化“三辦”技能（即辦事、辦文、辦會的技能）。涉外秘書以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，對課程設(shè)置進(jìn)行準(zhǔn)確定位，也要以崗位為指針，明確教學(xué)內(nèi)容，不要因為教學(xué)方式的不妥造成職業(yè)能力的缺陷，影響學(xué)生的就業(yè)。為了避免人們對涉外文秘課程理解成單純記憶英語，強化英語能力的想法，教學(xué)改革中確實著力在實訓(xùn)空間和流程上下功夫。聽說能力訓(xùn)練不單是聽聽錄音，看看影像就可以提高。明確教學(xué)聽說能力目標(biāo)，運用各種教學(xué)手段，采取行之有效的教學(xué)方法，建立科學(xué)的課程教學(xué)考核與實訓(xùn)結(jié)合培養(yǎng)模式。

（四）職業(yè)技能大賽

學(xué)校可以根據(jù)教學(xué)情況舉辦職業(yè)技能大賽，或者“走出去”參加各種職業(yè)類比賽來提升學(xué)生教學(xué)中能力訓(xùn)練。比如：根據(jù)情景模擬需要，把學(xué)生分為若干組，每個學(xué)生扮演相應(yīng)的角色。模擬簽字儀式與談判過程的完整過程，可以分組、角色分工。教師要根據(jù)模擬內(nèi)容從中協(xié)調(diào)，確保每個學(xué)生都能參與角色的扮演。當(dāng)然學(xué)生也可以交叉扮演不同的角色，體驗不同角色的感受。加強教學(xué)中實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣使涉外文秘專業(yè)培養(yǎng)既有扎實的專業(yè)知識，還要有較強的實踐能力復(fù)合型人才。

（五）改革課程設(shè)置

改革課程設(shè)置，設(shè)立實訓(xùn)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。建立科學(xué)的實訓(xùn)模式的基礎(chǔ)要有扎實的理論知識基礎(chǔ)。課內(nèi)教學(xué)與課外相結(jié)合，課程設(shè)置分四個模塊，即公共基礎(chǔ)模塊、職業(yè)基礎(chǔ)模塊、選修模塊和實習(xí)模塊。公共基礎(chǔ)模塊即文化課模塊，主要對學(xué)生進(jìn)行文化基礎(chǔ)訓(xùn)練，著重解決學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)問題；職業(yè)基礎(chǔ)模塊主要是涉外文秘專業(yè)的專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課；選修課主要是使學(xué)生進(jìn)一步拓寬知識面。在實訓(xùn)中有理論基礎(chǔ)為支撐具有一定的專業(yè)優(yōu)勢，這樣使涉外文秘專業(yè)的畢業(yè)生具有較扎實的理論基礎(chǔ)及較寬的專業(yè)知識。

（六）職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

涉外文秘工作的職業(yè)背景對于文秘人才所提出的具體要求，從而確立和明確職業(yè)實訓(xùn)目標(biāo)。現(xiàn)代意義上的涉外文秘人才，不僅能夠處理好傳統(tǒng)范疇內(nèi)的文秘工作，而且勝任諸多涉外情況的特殊工作。所以每位有志成為優(yōu)秀文秘工作者的要做好職業(yè)規(guī)劃。不僅需要具備較高的文化藝術(shù)修養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)，具備健康良好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，還要掌握廣博的社會知識并具備較強的應(yīng)變能力，具備較為扎實的語言文字的基本功底；具備運用不同方式進(jìn)行寫作與文字處理能力；具備獨立搞好文秘工作尤其是運用辦公自動化設(shè)備處理辦公事務(wù)的能力；具有較強的涉外社會交往、人際應(yīng)酬和組織協(xié)調(diào)的能力；具備能夠較好管理現(xiàn)代企業(yè)和其他公共事業(yè)的能力；具備對于社會信息和專業(yè)信息進(jìn)行、分析歸納、綜合運用的能力；具備參與決策、項目策劃和具體實施的基本能力等。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

生鮮農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈?zhǔn)侵笡]有經(jīng)過加工的原產(chǎn)品如蔬菜、水果直接作為最終產(chǎn)品供消費者消費的農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈，主要包括搬運、整理、儲存、包裝、運輸和貿(mào)易等環(huán)節(jié)，在整個過程中產(chǎn)品保持在產(chǎn)地的固有特性。其中，冷鏈物流是生鮮農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈中很重要的一種供應(yīng)鏈，指從生產(chǎn)到消費的整個過程中各個環(huán)節(jié)需處于低溫的特殊環(huán)境下，以降低損耗，防止污染，保證生鮮農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量安全的特殊供應(yīng)鏈系統(tǒng)。美國冷鏈物流發(fā)展水平高居世界之首，冷藏技術(shù)非常先進(jìn)。美國已擁有6萬國保溫車，16萬輛冷藏車，冷藏運輸率達(dá)到80%～ 90%，其中公路冷藏運輸占運輸總量的60%～80%。發(fā)達(dá)的冷鏈水平使美國農(nóng)產(chǎn)品大都進(jìn)入冷鏈物流系統(tǒng)，其比例占到全部農(nóng)產(chǎn)品總量的85%。美國冷凍食品的年產(chǎn)量有2000萬噸，產(chǎn)值約為500億美元，人均消費量達(dá)60公斤以上。 美國的果蔬類農(nóng)產(chǎn)品已經(jīng)實現(xiàn)了全程冷鏈物流，即從田間采后預(yù)冷、冷庫、冷藏車運輸、批發(fā)站冷庫、超市冷柜，最后到達(dá)消費者冰箱的整個過程中實現(xiàn)了全程冷鏈，因此使得其在途損耗率大大降低。

在我國冷鏈物流仍然在發(fā)展初期，還存在相當(dāng)大的問題。中職教育是我國教育的重要組成部分，在培養(yǎng)人才方面給予了物流，特別是冷鏈物流的發(fā)展提供了重要的保證，本文就是基于這個目的來提出筆者的看法和建議的。

1 冷鏈物流人才教育和培養(yǎng)有待加強

現(xiàn)階段中國仍處于轉(zhuǎn)型時期，許多行業(yè)發(fā)展極不平衡，工業(yè)物流發(fā)展較快，而農(nóng)業(yè)物流仍處于起步階段，發(fā)展緩慢，不能滿足社會的需求，導(dǎo)致中國農(nóng)產(chǎn)品流通面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。隨著我國人民生活水平的提高，對食品的品質(zhì)的要求也變得越來越高。據(jù)有關(guān)部門的報道，我國已經(jīng)成為了世界易腐食品生產(chǎn)和消費國，這很多是與冷鏈相關(guān)。近年來，隨著國家對節(jié)能以及食品女全問題的日益重視，冷鏈節(jié)能問題越來越受到關(guān)注。要防止食品在物流過程中不易變質(zhì)，冷鏈物流就是其中的一項重要的解決途徑和環(huán)節(jié)，冷鏈物流是現(xiàn)代物流市場的新進(jìn)入者，要取得市場優(yōu)勢，應(yīng)在物流自動化、標(biāo)準(zhǔn)化和信息化方面加大投入，大力吸引專業(yè)化冷鏈物流人才。中職教育是其中的重要的一環(huán)，在相關(guān)物流專業(yè)的知識素質(zhì)培養(yǎng)和實習(xí)方面都要加到投入。各級政府應(yīng)對民辦職業(yè)院校采取財政扶持的政策。按照公共部門經(jīng)濟(jì)學(xué)的公共商品和外部性理論，民辦職業(yè)院校也屬于準(zhǔn)公共商品，政府理應(yīng)予以支持。

2 冷鏈物流實踐教學(xué)體系建設(shè)

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受不穩(wěn)定的自然環(huán)境與多變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境雙重因素影響，使得農(nóng)副產(chǎn)品物流需求的確定性較差。特別是由于我國自然條件復(fù)雜、氣溫變化大、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平比較低，對農(nóng)副產(chǎn)品的供給造成了相當(dāng)大的不確定性。另外，農(nóng)作物和畜禽產(chǎn)品大多是植物、動物或其他生命體微生物，其生長周期較長。因而農(nóng)副產(chǎn)品物流對加工、儲存、保管、運輸?shù)榷加刑厥庖螅绫ｕr儲存、保鮮運輸、保鮮加工等。在這過程中對物流的要求是相當(dāng)高的，這樣才能保證生鮮以及農(nóng)產(chǎn)品的保值期。這樣就使得一方面要對冷鏈物流的設(shè)備和衛(wèi)生條件有相當(dāng)高的要求，另一方面要有高素質(zhì)的人才。因此，在具體教學(xué)中，要根據(jù)食品冷鏈的特點來規(guī)定教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實踐中的實際操作。

中職冷鏈物流教育中一方面要教授一般的物流專業(yè)知識和專門的冷鏈物流的知識，如生鮮食品輔知識、冷鏈裝備知識、食品檢疫、制冷技術(shù)、冷鏈物流環(huán)節(jié)管理和操作技術(shù)。另外一方面在具體教學(xué)手段上在學(xué)生在整體知識有了一個整體理解的基礎(chǔ)上，首先以一個一個的專題來學(xué)習(xí)冷鏈物流的實踐知識，其次通過實操演練、實驗學(xué)習(xí)等形式來讓學(xué)生對這門課程進(jìn)行一個感性的認(rèn)識，最后就是以社會實踐、畢業(yè)實習(xí)的形式到物流企業(yè)特別是冷鏈物流企業(yè)進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，這樣就可以使得理論和實踐相結(jié)合。

3 建設(shè)冷鏈物流實踐教學(xué)實驗

在完成實驗室的“建設(shè)和配置”任務(wù)后，建設(shè)了冷鏈物流仿真實驗室。校內(nèi)實驗室建設(shè)及校外實習(xí)基地建設(shè)是高職院校實施人才培養(yǎng)過程中最關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，使得知識、信息的創(chuàng)造、加工、傳播和應(yīng)用成為經(jīng)濟(jì)增長最重要的源泉。知識更新周期的縮短、社會職業(yè)流動性加快，大大提高了社會對人才培養(yǎng)的要求，社會需要更多具有高素質(zhì)的復(fù)合應(yīng)用型人才。復(fù)合應(yīng)用型人才的能力結(jié)構(gòu)包括兩大系統(tǒng)：一是智力能力系統(tǒng)，如創(chuàng)造能力、決策能力、交往能力等；二是操作能力系統(tǒng)，如試驗動手技能等。

4 建設(shè)校企聯(lián)合的培養(yǎng)人才

中職院校冷鏈物流的教學(xué)不能把聘請來自冷鏈物流行業(yè)、企業(yè)的兼職教師作為發(fā)展中職教育的權(quán)宜之計，而應(yīng)該作為一項戰(zhàn)略來抓。一方面抓住國家和地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)兼并重組的有利時機，積極從企業(yè)引進(jìn)一些專業(yè)基礎(chǔ)扎實，具有豐富實踐經(jīng)驗和操作技能，具備教師基本條件的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員來校擔(dān)任冷鏈物流理論課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師。采用這種“請進(jìn)來”的辦法，選聘技術(shù)管理人員來校任教，一則優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)，加大實踐教師的比重，提高“雙師型”教師的比例。尤為重要的是，他們的參與將對在校專職教師起到“傳、幫、帶”的作用。當(dāng)條件成熟時，可調(diào)入學(xué)校作專職教師。

“訂單式”人才培養(yǎng)模式，是實現(xiàn)校企合作建設(shè)校外實習(xí)基地有效途徑。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，合作教育將獲得新的發(fā)展契機，會得到更加寬松的發(fā)展空間。學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生對于是否參與校企合作以及參與的程度如何等是具有選擇權(quán)的，選擇的依據(jù)是各自的利益。在市場經(jīng)濟(jì)體制下，人才市場的調(diào)節(jié)作用使學(xué)校、社會用人單位和學(xué)生之間的地位關(guān)系發(fā)生了根本性的變化。用人單位對人才的競爭開始向?qū)W校延伸；而學(xué)校也不再只管培養(yǎng)而不管使用，開始主動地適應(yīng)社會的需求，努力尋求與企業(yè)的合作；就業(yè)的壓力使得學(xué)生更加重視實踐經(jīng)驗的獲得，看重職業(yè)能力的訓(xùn)練和從業(yè)的穩(wěn)定性。實踐證明，“訂單式”校企合作模式是目前解決校外實習(xí)基地建設(shè)困境的一個有效途徑之一。訂單，源自商業(yè)經(jīng)濟(jì)活動范疇，一般是指買賣雙方訂購貨物的合同、契約或單據(jù)；也指一方在生產(chǎn)經(jīng)營中，按與客戶簽訂的合同組織安排生產(chǎn)的一種生產(chǎn)模式。中等職業(yè)教育的“訂單式”模式，是指用人單位與高職院校確定契約關(guān)系，聯(lián)合培養(yǎng)特定崗位要求的人才，且學(xué)生畢業(yè)后按照契約約定，到該用人單位進(jìn)行就業(yè)的教育模式。簡而言之，就是用人單位根據(jù)崗位的人才需求下“訂單”，中職院校根據(jù)“訂單”要求實施校企合作教育，培養(yǎng)崗位所需合格人才。“訂單式”培養(yǎng)模式在一定程度上為中職教育注入了活力，同時也為校企合作建設(shè)校外實習(xí)基地搭建了平臺，找到了途徑。同樣冷鏈物流專業(yè)是一門相當(dāng)專門的實踐性很強的專業(yè)，校企聯(lián)合以及“訂單式”培養(yǎng)模式一方面解決了學(xué)生的實踐課程的需求，另一方面餓一定程度上解決了學(xué)生就業(yè)問題。

參考文獻(xiàn)

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篇（9）

選擇了武勝縣永勝鄉(xiāng)二村一組龔明家等幾戶的田土進(jìn)行示范，面積 10.5畝。該地交通方便，屬肥力均勻的沙壤土，水源較好。

1.選用良種選用優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的早中熟品種德潤189。

2.育秧方式軟盤旱育秧。

3.旱育秧的優(yōu)勢具有耐寒、早播、省水、省地、省種、省工、高產(chǎn)、早發(fā)、早熟特點，解決了水育秧天寒、地凍、冷水刺骨的艱辛勞動及秧苗素質(zhì)差、產(chǎn)量低的不足。

4.確定最佳播期為了避開低溫對幼苗的影響和高溫伏旱天氣對水稻抽穗、揚花、灌漿結(jié)實的影響，根據(jù)品種特性和當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實際，于3月7日和3月20日分兩批播種。

5.關(guān)鍵技術(shù)

（1）選擇苗地選用土質(zhì)肥沃、偏沙、地勢平坦、背風(fēng)向陽的蔬菜地作苗床地。

（2）培肥作廂播種前1月左右，每11m2苗床地用豬糞水2～3擔(dān)進(jìn)行培肥，播種前翻挖土壤作廂，2m開廂，廂面寬1.5m，廂溝6.7～10cm。

（3）施肥澆水作好廂后，每3.3m長廂面用尿素50～75g、過磷酸鈣0.5kg，均勻撒施于6.7～10cm深的土層中；然后用清水澆透床土，澆至廂面出明水。若廂面不平，可用板凳等工具輕壓廂面。

（4）放盤撒土將標(biāo)準(zhǔn)軟盤（28cm×58cm）平放在廂面上，然后將培肥的細(xì)土撒在軟盤內(nèi)，約裝至2/3處即可。

（5）拌藥播種用旱育保姆拌種。將谷種浸泡24小時后，撈去秕粒，瀝去多余水分，待谷殼濕潤無明水時，按1kg谷種拌300g旱育保姆的比例，將濕稻種慢慢加入盛有拌種劑的面盆中，邊加邊攪拌，直到將拌種劑全部均勻地包裹在種子上；然后稱種，按30～50g（干谷）3個標(biāo)準(zhǔn)分好，分別均勻地播在不同標(biāo)準(zhǔn)的盤內(nèi)。

（6）蓋種噴水播種后，用大篩過篩肥土，把種子薄薄地蓋上，用土量約為盤內(nèi)的1/3，以不見谷粒為宜；同時用呋喃丹殺滅土壤害蟲，按比例用幼禾葆噴霧除草；然后噴施清水，使蓋種土充分濕透，并與谷粒緊密接觸；最后搭拱蓋嚴(yán)地膜。

（7）苗床管理立針現(xiàn)青前，以保溫、保濕為主，一般不揭膜，床土發(fā)白，要及時噴施清水。在4月4日、15日對秧苗施2次清糞水。

二、大田栽培及管理

1.大田準(zhǔn)備在插秧前2天，將大田放水，施肥、犁耙平整；由于插秧的田較肥，在底肥施用上沒有施氮肥，每畝只施25kg磷肥。

2.栽插時間及密度在4月29日進(jìn)行機插秧，秧齡40～50天，苗高30～35cm。栽培密度行距為28cm，窩距14cm，理論畝植17000窩，實際栽插數(shù)要減去4％的脫窩率、邊際少栽因素，即每畝減少脫窩數(shù)、邊際少栽數(shù)1 000～

1 500窩，每畝實際栽15 500～16 000窩，每窩栽2～3株，畝基本苗3.8～4萬苗，畝有效穗才能達(dá)到17萬以上。

3.科學(xué)管理在移栽后7天，畝施尿素6～7kg，促進(jìn)分蘗早生快發(fā)。綜合防治病蟲：5月20日用殺蟲雙防治水稻螟蟲；6月10日用井岡霉素粉劑100g、25％三環(huán)唑100g對水50kg噴霧防治紋枯病、稻瘟病。總之，大田管理應(yīng)科學(xué)、簡單、便于操作。

三、效益顯著

1.增效主要原理實行旱育秧機插，既具有旱育秧的優(yōu)勢，即秧苗素質(zhì)好，栽后無返青期，秧齡彈性大，育秧成本低；又具機插秧的優(yōu)點，能淺栽，有利于低位分蘗上林成穗，保證插秧密度，主穗多，有利形成高產(chǎn)。

2.實際效果水稻成熟后，經(jīng)農(nóng)機部門及鄉(xiāng)干部、農(nóng)機人員以及農(nóng)戶一道，現(xiàn)場組織收割并與傳統(tǒng)栽培進(jìn)行比較，畝產(chǎn)602.5kg，較人工栽插的高41.5kg，增產(chǎn)7.4％，畝省工節(jié)勞增收70元以上。

四、應(yīng)注意的問題

1.選好苗床地要用肥沃的沙壤土，在播種前1個月進(jìn)行培肥，讓有機肥在土中充分腐熟；土壤不要偏沙，否則一旦軟盤放在廂面上，澆水后土壤易板結(jié)，會直接影響幼苗根系的生長。

2.配好裝軟盤的營養(yǎng)土一般畝用營養(yǎng)土100kg左右，需加人畜糞50kg，三洋牌復(fù)合肥1kg，讓其充分拌勻并腐熟，堆悶半月以上。播種前將營養(yǎng)土碎細(xì)過篩，用于裝軟盤和蓋種。

3.精細(xì)播種實踐證明，每個標(biāo)準(zhǔn)軟盤播干谷種40～50g為宜，有利形成壯苗，均勻播在盤內(nèi)。注意在盤的四周播種密度要稍大一些，受邊際影響四周出苗要差些，這樣才能保持整盤生長均勻。

篇（10）

中圖分類號：F323.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）26-0362-01

一、科技創(chuàng)新的不同層次及研究所的使命

1.1 科技創(chuàng)新的不同層次

目前社會還是以傳統(tǒng)技術(shù)為主流，例如發(fā)電技術(shù)、汽車發(fā)動技術(shù)和噴氣式飛機技術(shù)等等，真正的革命性技術(shù)創(chuàng)新非常罕見，及時這些革命性技術(shù)的誕生了，也需要一段很長的時間才能普遍運用在我們?nèi)粘Ｉ钪小Ｆ裎覀內(nèi)匀辉诜窒碇?0世紀(jì)的科技成就，20世紀(jì)科技成就主要在實際應(yīng)用上，解決了新產(chǎn)品發(fā)明所必需的工程技術(shù)、材料和制造工藝問題。但是如今隨著社會的不斷發(fā)展，我們需要的是革命性技術(shù)的創(chuàng)新和科技成果的有效轉(zhuǎn)化。在如今社會化大生產(chǎn)的條件下，科技創(chuàng)新可以分為發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和科技成果產(chǎn)業(yè)化等三個層次。發(fā)現(xiàn)的目的在于揭示從宏觀到微觀的物質(zhì)世界的存在方式及其運動規(guī)律，主要是從事基礎(chǔ)理論研究工作的科學(xué)家的責(zé)任和工作重點。發(fā)明的任務(wù)是根據(jù)科學(xué)發(fā)現(xiàn)所揭示的規(guī)律，通過工程技術(shù)手段，研制成新材料、新產(chǎn)品或新的生產(chǎn)工藝流程，發(fā)明主要是在工程技術(shù)層次上的創(chuàng)新。技術(shù)創(chuàng)新成果的工程化、產(chǎn)業(yè)化和市場化是科技創(chuàng)新的最終目標(biāo)。科技創(chuàng)新成果需要有企業(yè)家把各種生產(chǎn)要素組織起來，把創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，并進(jìn)行規(guī)模化生產(chǎn)。

1.2 企業(yè)研究所是科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化的載體

企業(yè)作為以盈利為目的的經(jīng)濟(jì)組織，具有通過科技創(chuàng)新實現(xiàn)利潤最大化的內(nèi)在推動力，不搞創(chuàng)新，企業(yè)就難以生存，更談不上發(fā)展，企業(yè)具有重視技術(shù)創(chuàng)新的外在壓力。企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營活動的實踐中，能夠使科技創(chuàng)新方向和目標(biāo)的選擇更符合市場需求，同時企業(yè)具有把科技成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的生產(chǎn)設(shè)備、工程技術(shù)能力以及社會化的配套能力，它能夠把科技要素、工程要素、資金要素、市場要素直接結(jié)合起來。對于重大的技術(shù)創(chuàng)新項目，應(yīng)當(dāng)采取需求牽引，工程依托，以企業(yè)為主體，社會化分工與市場化運作的方式。研究所根據(jù)企業(yè)提出的技術(shù)需求，參與技術(shù)創(chuàng)新過程，提供理論和技術(shù)支持。這一個技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化的過程需要一定的社會化分工，社會化分工是指充分發(fā)揮不同行業(yè)、不同企業(yè)、不同研究所的的分工與協(xié)同。不僅強調(diào)集中力量辦大事，更要強調(diào)發(fā)揮社會化大生產(chǎn)條件下的分工合作，充分發(fā)揮不同研究所和企業(yè)的優(yōu)勢，實現(xiàn)技術(shù)集成。

二、研究所科技成果機制探索

2.1 加強政府的在科技成果轉(zhuǎn)化機制中的作用

在促進(jìn)研究所科技創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化的過程中，地方政府應(yīng)該給予一定的支持和扶持，因為研究所所進(jìn)行的科技創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化不僅僅關(guān)乎著一個企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，對于我國的科技創(chuàng)新和革命性技術(shù)創(chuàng)新也起著重要的作用。因此，政府在研究所科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化機制中占有一定的地位和作用。首先政府應(yīng)該要加強科技政策與經(jīng)濟(jì)政策的協(xié)調(diào)，為企業(yè)研究所自主創(chuàng)新提供良好的政策環(huán)境，特別是通過建立公平的市場競爭環(huán)境，增強企業(yè)為未來對研究所進(jìn)行技術(shù)投資的信心。政府還應(yīng)該要增強政府調(diào)動全社會資源的能力，形成多元化科技投入格局，在增加財政科技投入的同時，應(yīng)調(diào)整科技投入結(jié)構(gòu)，加大對技術(shù)創(chuàng)新的支持力度。積極建立科技公共基礎(chǔ)設(shè)施和技術(shù)創(chuàng)新平臺，整合和提高科技基礎(chǔ)設(shè)施資源，建立科學(xué)、形成適當(dāng)集中與適度分布相結(jié)合的資源配置格局，運用共享的機制推動科技資源的社會化。最后政府還可以實行促進(jìn)企業(yè)增加研發(fā)的財稅政策，準(zhǔn)許企業(yè)以某年度的研發(fā)費用抵銷以后年度的盈利，以減少以后年度應(yīng)納稅所得額，或者沖抵以前年度的盈余，申請退還以前年度的部分稅款。或者是企業(yè)可以從收入總額中提留3-5%的技術(shù)開發(fā)準(zhǔn)備金，技術(shù)準(zhǔn)備金可以不納稅，但三年內(nèi)必須用于技術(shù)研發(fā)。

2.2 研究所清楚認(rèn)識市場換技術(shù)的策略

以市場換技術(shù)，是指通過向跨國公司轉(zhuǎn)讓國內(nèi)的市場份額，以換取國外的先進(jìn)技術(shù)。以市場換技術(shù)的前提條件有三個：一是國家間的經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展水平處于不同階段；二是產(chǎn)品具有生命周期；三是技術(shù)存在代際差異。研究所必須要清楚認(rèn)識以市場換技術(shù)策略的優(yōu)劣之處，其中它的積極作用有與發(fā)展中國家最初的技術(shù)和產(chǎn)業(yè)起點相比，縮小了技術(shù)差距、促進(jìn)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展。同時研究所一定要看到以市場換技術(shù)的弊端，由于產(chǎn)品生命周期和技術(shù)代際差異，發(fā)展中國家換來的技術(shù)總是第二流或第三流的技術(shù)。跨國公司在技術(shù)轉(zhuǎn)讓時，必然要“留一手”，以市場換技術(shù)的國家更不可能獲得核心技術(shù)。與此同時，以市場換技術(shù)還可能形成對本土企業(yè)技術(shù)進(jìn)步進(jìn)行排斥和抑制。從我國改革開放的發(fā)展過程中，中國企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步的歷程可以發(fā)現(xiàn)，跨國公司所在國企業(yè)的技術(shù)與中國企業(yè)的技術(shù)差距對技術(shù)引進(jìn)起決定作用，而決定技術(shù)差距的不僅包含自主市場的開放程度，而且包括東道國企業(yè)的研發(fā)能力、技術(shù)吸收能力和技術(shù)擴(kuò)散的速度。因此增強自主創(chuàng)新能力是促進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)移的更有效的途徑。因此，研究所在探索科技創(chuàng)新與科技成果轉(zhuǎn)化機制時候一定要認(rèn)清以市場換技術(shù)的策略，必須要增加自主創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新的主體，而研究所是技術(shù)創(chuàng)新的領(lǐng)頭羊，科技隊伍的主體主要集中在研究所內(nèi)。我國科技創(chuàng)新仍處于發(fā)展較慢的階段一大重要原因就是我國研究所科技成果轉(zhuǎn)化機制的落后，要改變這種狀態(tài)我們首先要認(rèn)清科技創(chuàng)新的不同層次，并清除認(rèn)知研究所的使命。在探索科技成果轉(zhuǎn)化機制時必須要處理好研究所與政府的關(guān)系，并認(rèn)清不同的市場策略，這樣才能促使研究所科技成果轉(zhuǎn)化機制的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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2、高校體育教育的改革與創(chuàng)新

在社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，我們身邊的一切都在發(fā)生著翻天覆地的變化，對于高校的體育教育不可能拘泥于過去陳舊的教學(xué)觀念，把不好的摒棄，發(fā)揚其精華的地方。正所謂：“去其糟粕，取其精華”。對于其存在的問題，應(yīng)努力想出解決的辦法，爭取把體育教育做到最好。因此，對于信息多元化的今天，我們的高校體育教育方式也應(yīng)呈多元化的趨勢發(fā)展。要努力實現(xiàn)高校體育教育改革的目標(biāo)，就離不開教育的方式、方法的改革、創(chuàng)新和落實。在高校體育教育教學(xué)過程中，對傳統(tǒng)式的、簡單化的教學(xué)方式和方法要加以改進(jìn)。首先從教學(xué)方法的改革上，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄以往機械的、簡單的教學(xué)方式，營造有利于激發(fā)大學(xué)生體育興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，傳統(tǒng)的以教師為主體的教育現(xiàn)狀應(yīng)改變?yōu)橐詫W(xué)生為主體。其次，對落后的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)。以前大學(xué)體育課授課方式主要是學(xué)生在一邊、老師在正對面，師生之間的互動不夠，缺乏平等融洽的教學(xué)氛圍。這種教學(xué)模式應(yīng)該摒棄，在授課方式上進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生應(yīng)從被動的“受教育者”地位轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸黧w學(xué)習(xí)”的地位，努力構(gòu)建一種師生和諧的課堂氛圍。