班主任幫教經(jīng)驗(yàn)總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇班主任幫教經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

對于思想品德好，工作能力強(qiáng)，教學(xué)效果佳，科研成果多的老師，他們的創(chuàng)造性勞動已得到社會承認(rèn)，教育他們的最好方法是把學(xué)校建設(shè)目標(biāo)與他們個(gè)人奮斗的目標(biāo)結(jié)合起來，融為一體。當(dāng)學(xué)校建設(shè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之時(shí)，也是他們個(gè)人理想達(dá)到之日。學(xué)校要不斷提出新的目標(biāo)，讓他們不斷地調(diào)整個(gè)人目標(biāo)，以滿足自己成就的需要。如我們白羊溪學(xué)校辦學(xué)條件簡陋，教學(xué)質(zhì)量較差，通過努力，去年我們得了教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎。為此，今年我們又提出了新的目標(biāo)，在十二五”期間，我們學(xué)校在綜合評價(jià)上要躍入前十名。每位教師不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的基本技能，提升自己的整體修養(yǎng)，要求青年教師在五年內(nèi)教育教學(xué)要有創(chuàng)新，中年教師在教學(xué)上要有突破，骨干教師在教育教學(xué)上要升華拓展等。

二、幫助教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們形成特色

對于思想穩(wěn)定，愛校如家的老師，他們是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的主力軍，理當(dāng)受到學(xué)校的器重。如果他們的研究成果還未被社會承認(rèn)，作了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，不僅要使用他們，更要珍惜他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。一方面及時(shí)肯定他們的成績，贊揚(yáng)他們樂于奉獻(xiàn)、甘做無名英雄的可貴精神；另一方面要幫助他們總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓他們形成自己的特色，并在學(xué)校推廣，促進(jìn)整體的改革和提升。例如，我校先后組織教師開展了一系列的課題研究。如“分層教學(xué)法”、“教學(xué)中的情感滲透”、“素質(zhì)教育在課堂”等，使每個(gè)老師形成自己的教學(xué)特色。

三、加強(qiáng)師德教育，促使教師心存壯志雙向提高

對于思維活躍，熱愛教研，有一定教育教學(xué)研究成果，而教學(xué)質(zhì)量不夠突出的老師，工作態(tài)度比較馬虎，或者研究方向與學(xué)校總體目標(biāo)尚未結(jié)合，沒有得到老師同事的首肯與贊揚(yáng)的老師，我們應(yīng)該采取品行教育，告訴他們要正確對待自己，正確對待他人，正確對待事業(yè)。同時(shí)學(xué)校應(yīng)營造一種優(yōu)勝劣汰的環(huán)境，迫使他們從嚴(yán)要求自己，努力做好本職工作。并引導(dǎo)他們用理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)研究，不光出論文成果，更要出教學(xué)成果。積極向優(yōu)秀教師靠攏。

四、尊重人格，促使教師個(gè)性發(fā)展

對于個(gè)性較強(qiáng)的老師，首先必須尊重他們的人格。不管是性格怪癖還是倔強(qiáng)的老師，其個(gè)性都顯于外，易為人見，他們的真本領(lǐng)往往被個(gè)性所傷。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該正確對待他們，讓他們勇挑重?fù)?dān)，揚(yáng)長避短，不斷改進(jìn)自己的弱點(diǎn)，把個(gè)性用在教學(xué)研究上，用個(gè)性走出一條創(chuàng)新加特色的路子來。我校有一青年老師，個(gè)性獨(dú)特，受西式教育的影響，沒有考慮學(xué)生實(shí)際，課堂上采用開放式教學(xué)，造成秩序混亂，他并沒有意識到問題的所在，依然故我，最后他所帶班級是年級最差最爛的班級。以過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)，結(jié)合我校實(shí)際，讓他循序漸進(jìn)的改進(jìn)教學(xué)模式，最終他的課堂成為最受學(xué)生歡迎的課堂，并取得較好的教學(xué)效果。

五、信任教師，放手讓他們工作

不怕他們 挑重?fù)?dān)影響教學(xué)質(zhì)量，不怕他們干出成績被人嫉妒，不怕他們多得了報(bào)酬心理不平衡。畢業(yè)班的工作，該給他們上的就大膽給他們上；年級主任、教研組長、班主任的權(quán)限該放手就放手；各級各類活動和競賽，放心地讓他們組織和參加。總之，就是要大膽地放手讓他們?nèi)^斗，去創(chuàng)造，去書寫人生光輝燦爛的篇章。他們有了成績多鼓勵(lì)，出了問題擔(dān)擔(dān)子。使學(xué)校形成民主和諧的氛圍，保證能者都有用武之地。我校的高智老師，由于上課沒有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生，要求撤換，學(xué)校為高老師撐腰，做好了學(xué)生思想工作，使其立穩(wěn)了腳跟，走向了成熟，結(jié)果被評為優(yōu)秀教師。

六、以老帶新，用先進(jìn)促后進(jìn)

嚴(yán)格執(zhí)行常規(guī)教學(xué)，堅(jiān)持“三精”，既精心備課，精心上課，精神輔導(dǎo)，由老教師介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助青年老師形成自己的教學(xué)模式。在“幫教”活動中，“老”教師必須知識功底深厚，有較高的課堂教學(xué)藝術(shù)，各主面素質(zhì)都要上乘。師徒共同鉆研教材備課，師傅負(fù)責(zé)質(zhì)詢釋疑，檢查徒弟對教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握，然后徒弟跟班聽師傅審定后，方可走上講臺。師傅同樣也要聽徒弟的課，及時(shí)加以指導(dǎo)。同時(shí)師徒共同輔導(dǎo)學(xué)生、批改作業(yè)、質(zhì)量考核、試卷分析，讓年輕老師學(xué)會處理教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練基本功。

篇（2）

剛剛過去的—年，在鎮(zhèn)教育辦的正確領(lǐng)導(dǎo)和親切關(guān)懷下，我校充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的骨干帶頭作用，緊緊依靠全體教職員工，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，強(qiáng)化**管理，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，各方面工作均取得優(yōu)異成績，得到了到上級的肯定和社會各界的廣泛贊譽(yù)。作為校長，我倍感欣慰。現(xiàn)在，就我一年來的工作情況向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：

一、注重學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

我每天堅(jiān)持自覺讀書學(xué)習(xí)。主要是學(xué)習(xí)黨的方針政策、教育管理和教學(xué)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)等，并在教育管理和教學(xué)指導(dǎo)中加以貫徹。特別是在認(rèn)真學(xué)習(xí)了同志《在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話》和黨的十七大報(bào)告后，深受鼓舞，暗下決心一定要努力工作，恪盡職守，做一個(gè)優(yōu)秀的校長，為我鎮(zhèn)教育的發(fā)展做出更多更大的貢獻(xiàn)。正是這些理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了我的競爭意識、責(zé)任意識，提高了我的思想水平、管理藝術(shù)和創(chuàng)新精神，為做好學(xué)校的各項(xiàng)工作奠定了良好的思想基礎(chǔ)。

二、注重隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校管理科學(xué)高效

為了抓好教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，我將一線工作與后勤保障、教學(xué)區(qū)管理與生活區(qū)服務(wù)、科室與級部、級部與班級所擔(dān)負(fù)的責(zé)任明確到人，實(shí)行“分管即主管”的管理方式，將管理權(quán)充分下放，給每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部搭建了施展才華的舞臺；實(shí)行“學(xué)校辦公會提案制”，增強(qiáng)了干部教師的主人翁意識；實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)干部周工作匯報(bào)制，促使干部想在前，做在前，事事爭上游，為教師做出了表率；實(shí)行教師周工作通報(bào)制度，對存在的問題通報(bào)批評。這些措施，促使和帶動了全校教職工積極、認(rèn)真履行職責(zé)，把學(xué)校的要求變成了踏踏實(shí)實(shí)的行動，對學(xué)生的思想品德、知識學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、安全衛(wèi)生等方面進(jìn)行了細(xì)致的教育和嚴(yán)格管理。同時(shí)我們加大了領(lǐng)導(dǎo)干部值班巡查的力度和密度，設(shè)計(jì)運(yùn)用了《班級上課人數(shù)檢查表》、《宿舍餐廳管理量化表》、《日常管理檢查匯總表》、《課堂教學(xué)常規(guī)檢查情況表》、《干部值日情況記錄表》等可以全方位涵蓋學(xué)校管理的運(yùn)作方式，使學(xué)校各方面的工作盡收“眼底”，便于學(xué)校及時(shí)、準(zhǔn)確地把握各方面工作的運(yùn)轉(zhuǎn)情況。在整體工作上，學(xué)校統(tǒng)攬全局，科學(xué)決策，領(lǐng)導(dǎo)有力，指導(dǎo)有方，協(xié)調(diào)靈活，為各部門的工作既要競爭又要合作、相對獨(dú)立又有機(jī)融合提供了有力的保障和支撐，學(xué)校的管理水平與管理效果都發(fā)生了質(zhì)的飛躍。一年來，學(xué)校先后迎接了數(shù)次省、市、縣等有關(guān)部門的督導(dǎo)檢查，各項(xiàng)工作都得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

不僅如此，我總是將沉甸甸的責(zé)任化為踏踏實(shí)實(shí)的行動，以一個(gè)優(yōu)秀校長的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。每天天剛亮我就起床，與班主任、學(xué)生一起上早操；上午、下午、晚自習(xí)我都要在校園、教學(xué)樓、餐廳、宿舍、操場等走走看看，充分了解第一手資料，隨時(shí)記錄下來，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，真正做到做到了勤觀察、勤思索、勤實(shí)踐、勤督導(dǎo)，以校為家，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展慮遠(yuǎn)謀劃，勤奮工作。我本人在干部隊(duì)伍建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)《加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，營造良好教學(xué)氛圍》在市20*年教育干部暑期培訓(xùn)班上作了交流；我在校風(fēng)建設(shè)方面提煉的好做法以《采得好風(fēng)行快船》為題在市第三屆中小學(xué)校長論壇上作了發(fā)言。

三、關(guān)注一線教學(xué)，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量

在忙碌的學(xué)校工作中，我的目光和精力始終集中在教學(xué)一線，并主要通過抓好以下工作來確保教學(xué)質(zhì)量的提高：

1.帶頭深入教學(xué)一線研究教學(xué)。根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)科專長，將他們掛靠學(xué)科教研組，每周至少走進(jìn)課堂聽課兩節(jié)次，每周為同學(xué)科教師上一次示范課。我本人每學(xué)期都聽課在40節(jié)以上，評課在30節(jié)以上。在我的帶動下，領(lǐng)導(dǎo)干部深入課堂了解、發(fā)現(xiàn)問題，為學(xué)校調(diào)控教學(xué)管理提供真實(shí)的一線材料。作為校長，我的主要精力和工作都放在抓教育教學(xué)管理上，經(jīng)常和老師們探討課堂教學(xué)和教改教研，自己也做到堅(jiān)持學(xué)習(xí)理論和參加繼續(xù)教育，掌握學(xué)校教學(xué)工作的第一手資料和信息，對絕大多數(shù)老師的教學(xué)工作都有比較深入的了解，崇尚實(shí)干，工作效率較高。

2、加強(qiáng)對教師教學(xué)工作各環(huán)節(jié)的過程檢查力度。

篇（3）

2.學(xué)前教育工作。通過開放辦園，以提高入園率為重點(diǎn)，以提高保教質(zhì)量為中心，更新辦園理念，加快了學(xué)前教育發(fā)展步伐。在書畫活動中，有多名幼兒獲獎。

二、穩(wěn)中求新的德育安全工作

3.德育教育工作。加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)道德建設(shè)，努力向構(gòu)建文明校園、和諧校園、安全校園的目標(biāo)邁進(jìn)。

弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，開展國學(xué)教育。在李校長的親自指導(dǎo)下,德育處對《弟子規(guī)》校本教材進(jìn)行了修訂，對《弟子規(guī)》進(jìn)行了深入淺出的解讀，使之更適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。德育處還編寫了《弟子規(guī)校本課程教學(xué)實(shí)施方案》。學(xué)校以傳授《弟子規(guī)》為平臺，每周一節(jié)，以學(xué)生為主體，實(shí)踐為主線，心靈塑造為宗旨，從習(xí)慣抓起，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育的進(jìn)一步升華。

突出感恩教育特色。以《弟子規(guī)》為載體，以母親節(jié)、父親節(jié)和畢業(yè)年級學(xué)生告別母校為契機(jī)，利用校園廣播、板報(bào)和《德育月報(bào)》等載體，進(jìn)一步深化了感恩教育。

加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校開展了班主任基本功技能大賽活動，組織了班主任培訓(xùn)16次，參加了市區(qū)組織的各項(xiàng)德育培訓(xùn)。

對外宣傳工作。及時(shí)上報(bào)信息，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育工作的針對性和實(shí)效性。校園廣播站定期播音，板報(bào)及時(shí)更換。

協(xié)助安全保衛(wèi)處進(jìn)行安全教育和綜治工作。編印了《安全教育活動月專刊》1期，消防安全和禁毒板報(bào)各1期，消防安全主題升旗儀式1次。其中，《安全教育活動月專刊》分別發(fā)表在新區(qū)教育網(wǎng)和市中小學(xué)德育網(wǎng)上。舉行了全國中小學(xué)生安全教育日主題升旗儀式。

政務(wù)公開工作。及時(shí)更新學(xué)校政務(wù)公開欄中的相關(guān)內(nèi)容。做好貧困學(xué)生資助工作。完成了全校流動兒童和留守兒童調(diào)查統(tǒng)計(jì)和貧困生的調(diào)查摸底、資料上報(bào)工作。及時(shí)發(fā)放了救助款。

評優(yōu)評先工作。進(jìn)行學(xué)生評比改革，改進(jìn)評選方式。學(xué)校在期初就制定期末評比的新方法，保留“優(yōu)秀學(xué)生”，而將積極分子改為“文明小天使、勞動小能手、環(huán)保小衛(wèi)士、體育標(biāo)兵”等。學(xué)校增設(shè)了優(yōu)秀升旗手、優(yōu)秀播音員、優(yōu)秀管理小能手、優(yōu)秀監(jiān)督小標(biāo)兵和拾金不昧好少年等少先隊(duì)系列榮譽(yù)。讓學(xué)生人人都去發(fā)現(xiàn)自己的長處，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長的發(fā)展。這種改革，對形成新的評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)德育評價(jià)的改革是一種有益的嘗試。

學(xué)校還開展了其它德育活動：“我有一個(gè)好習(xí)慣”演講比賽；讀書月讀書征文大賽；清明文明祭祀倡議活動；全國助殘日；童心同樂慶六一團(tuán)隊(duì)游戲比賽活動；關(guān)愛未成年人“兩法”宣教活動。組織開展了假期實(shí)踐活動。完成了學(xué)生品德評定工作。

德育工作成績。在讀書征文活動中，我校1名學(xué)生獲得市一等獎。

4、安全管理工作。進(jìn)一步完善了制度建設(shè)。根據(jù)《教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案》，重新整理了安全檔案，進(jìn)一步完善了應(yīng)急預(yù)案和安全工作制度。提高了應(yīng)對突發(fā)事件的應(yīng)急反應(yīng)機(jī)制和能力，有效避免了安全事故的發(fā)生，本學(xué)期未發(fā)生安全事故。

全面做好安全教育月工作。組織全校學(xué)生開展了豐富多彩、形式多樣的主題宣傳教育活動。進(jìn)行了消防疏散演練。參加了安全教育中隊(duì)會評比。

認(rèn)真開展安全大檢查。本學(xué)期，安全領(lǐng)導(dǎo)小組開展了5次安全檢查，對安全隱患和發(fā)現(xiàn)的問題提出整改意見，確保安全檢查不留盲點(diǎn)和死角。各校還加強(qiáng)了自檢力度。

認(rèn)真做好安全、法制教育進(jìn)課堂工作。實(shí)現(xiàn)安全、法制教育進(jìn)課堂。認(rèn)真開展了一日常規(guī)教育，即利用學(xué)生上學(xué)、放學(xué)前的一段時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行安全教育。作為一項(xiàng)制度，長期堅(jiān)持。

5.綜合治理工作。開展法制教育工作。做好“兩法一例”的學(xué)習(xí)和宣傳工作。聘請法制校長做了法制講座。開展“崇尚科學(xué)，抵制”活動和禁毒宣傳教育。各校通過多種形式對學(xué)生進(jìn)行了法制宣傳和教育。

強(qiáng)化幫教轉(zhuǎn)化工作。加強(qiáng)學(xué)校特殊安全保護(hù)區(qū)的創(chuàng)建工作。積極配合有關(guān)部門加強(qiáng)對學(xué)校周邊的安全管理，共同建立和完善學(xué)校周邊環(huán)境綜合治理工作。

三、扎實(shí)有序的教學(xué)改革工作。

6.教學(xué)管理工作。嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。抓課堂教學(xué)，追求4個(gè)精致，1個(gè)反思。

備課精致。提高備課質(zhì)量，使每位教師做到從整體上把握教材，駕馭教材，獨(dú)立處理教材。備課以教師個(gè)人鉆研為主，輔之以集體備課。集體備課以學(xué)年組為單位隔周一次。

上課精致。大膽改革了課堂教學(xué)模式，注重因材施教，努力提高教學(xué)效率。上課精致的前提是明確教學(xué)目標(biāo)，基礎(chǔ)是吃透教材內(nèi)容，條件是了解了學(xué)生狀況，關(guān)鍵是優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，手段是利用農(nóng)遠(yuǎn)資源。

練習(xí)精致。精心選擇習(xí)題，防止機(jī)械重復(fù)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

輔導(dǎo)精致。著力幫扶學(xué)困生，一抓基礎(chǔ)、二抓鞏固、三抓提高，追求輔導(dǎo)的實(shí)效性。做好教學(xué)反思。

7.教學(xué)研究工作。充分發(fā)揮教學(xué)骨干的作用，營造求真務(wù)實(shí)、自由融洽的教研氛圍。

8.質(zhì)量監(jiān)測工作。本學(xué)期認(rèn)真抓了畢業(yè)班的質(zhì)量提升工作，堅(jiān)持隨堂測、周考、月考，月考后做好質(zhì)量分析，提高了畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量。

9.隊(duì)伍建設(shè)工作。加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。加強(qiáng)了集體培訓(xùn)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)。每位教師至少寫了2篇完整深刻的教學(xué)反思，每名教師自學(xué)筆記在5000字以上，促進(jìn)了教育教學(xué)水平的提高。

開展校本教研。按照“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”的思路，進(jìn)行了理論培訓(xùn)，學(xué)年組內(nèi)同伴互助，教師對自己設(shè)計(jì)的每堂課，進(jìn)行了“教材分析——教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)反思”的系列教學(xué)活動，走“邊教邊研”之路，促進(jìn)了專業(yè)能力的發(fā)展。

10.教育科研工作。規(guī)劃課題的研究，學(xué)校科研室主抓。繼續(xù)開展中央教科所《整體構(gòu)建家庭和諧德育途徑方法體系研究》的實(shí)驗(yàn)實(shí)施工作；《小學(xué)家校互動教育策略的研究》省級家長學(xué)校實(shí)驗(yàn)校的研究今年結(jié)題。

校本課題的研究，教務(wù)處主抓。研究內(nèi)容是教師在教學(xué)中所遇到的問題。研究的結(jié)果以專題論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)形式完成。教務(wù)處期末對科研成果完成了匯編工作，作為考核教師工作的重要依據(jù)。

四、不斷創(chuàng)新的體衛(wèi)藝工作

11.學(xué)校體育工作。切實(shí)貫徹新課標(biāo)，不斷深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革。深入開展學(xué)生陽光體育運(yùn)動，保證學(xué)生每天有一小時(shí)的體育活動，重新編排了大課間，在全區(qū)大課間評比中，被評為優(yōu)秀單位。進(jìn)一步完善“5421”課余訓(xùn)練工程，科學(xué)開展課余體育訓(xùn)練工作。積極組織學(xué)生參加上級舉辦的各項(xiàng)體育比賽。全體教練員早來晚走，科學(xué)訓(xùn)練，克服了場地泥濘、訓(xùn)練時(shí)間短、缺乏器材等困難，分別奪得了優(yōu)異成績。

12.學(xué)校衛(wèi)生工作。進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校食品衛(wèi)生安全、衛(wèi)生防疫、心理健康教育和保健人員隊(duì)伍建設(shè)。進(jìn)一步完善衛(wèi)生應(yīng)急機(jī)制，提高了學(xué)生安全意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和健康行為。

疾病防控工作。制定了學(xué)校《甲流應(yīng)急預(yù)案》《防控方案》和《晨檢制度》，進(jìn)行《零報(bào)告統(tǒng)計(jì)表》的統(tǒng)計(jì)和報(bào)送工作。進(jìn)行了傳染病防控知識宣傳。

13.藝術(shù)教育工作。學(xué)校藝術(shù)教育工作以《藝術(shù)教育工作規(guī)程》為指導(dǎo)，全面提高學(xué)生審美能力；積極開展藝術(shù)活動，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

五、積極進(jìn)取的教師教育工作

14.師德師風(fēng)建設(shè)。以師德建設(shè)為本，提倡教育是一種服務(wù)的理念。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，促進(jìn)了師德水平的提高。每位教師的政治學(xué)習(xí)筆記達(dá)5000字以上。

篇（4）

一、課題提出的背景

（一）素質(zhì)教育的需要

素質(zhì)教育的基本要義就是面向全體學(xué)生。但在我校由于生源素質(zhì)的差異或?qū)W生入學(xué)后自身發(fā)展的差異等原因，導(dǎo)致同一年級、同一班級中的學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生分化現(xiàn)象，從而出現(xiàn)一部分學(xué)習(xí)困難學(xué)生（以下簡稱“學(xué)困生”），這是一種普遍的教育現(xiàn)象。我校的學(xué)困生課題研究就是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的有效舉措。

（二）課程改革的需要

新課程改革要求教師在教學(xué)過程中，能全面顧及每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維及學(xué)習(xí)積極性。然而隨著年級的逐年提升，學(xué)科知識對學(xué)生能力的要求也不斷提高，使得學(xué)生群體中出現(xiàn)越來越多的學(xué)困生，不同程度地出現(xiàn)自信心匱乏、學(xué)習(xí)態(tài)度不積極、學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重不足等。改善學(xué)困生現(xiàn)象需針對這類學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)、形成原因及轉(zhuǎn)變對策等方面進(jìn)行研究。

（三）學(xué)校提高整體教學(xué)質(zhì)量的需要

我校地處大石山區(qū)，是一所農(nóng)村中心小學(xué)，復(fù)雜的社會原因和家庭氛圍造成學(xué)困生日益增多。近幾年的期末素質(zhì)檢測，有部分班級的均分較低，要提高我校的辦學(xué)質(zhì)量，必須研究學(xué)困現(xiàn)象，采取有效措施改變現(xiàn)狀。長期以來，我校廣大教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作上進(jìn)行了多種嘗試，但由于沒有形成理論體系，效果不太明顯。因此，我校把學(xué)困生課題研究作為學(xué)校教育教學(xué)的一項(xiàng)重要工作來抓。

二、課題的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值

（一）理論價(jià)值

1.蘇聯(lián)霍姆林斯基“矯治”“難教兒童”的理論和實(shí)踐、贊科夫關(guān)于轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的理論和實(shí)踐，有利于大面積的學(xué)困生轉(zhuǎn)化，為實(shí)驗(yàn)對象探索有效的教育模式和方法，最大限度地改變差生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、品行表現(xiàn)以及心理素質(zhì)，為學(xué)生今后的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.美國心理學(xué)家在有關(guān)社會知覺和人際關(guān)系認(rèn)識理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的“歸因論”中關(guān)于學(xué)困生的論述及美國心理學(xué)家贊德和福華特的“角色理論”中關(guān)于學(xué)困生的論述，有利于提高教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生的積極性。

（二）實(shí)踐價(jià)值

1.通過研究探索轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教學(xué)對策，改變我鄉(xiāng)低分率嚴(yán)重的狀況，從而為全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

2.有利于確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，真正體現(xiàn)平等教育和均衡教育。

3.通過研究促進(jìn)教師反思自己的教學(xué)行為，有利于教師改進(jìn)自己的教學(xué)方法，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

三、對課題所達(dá)目標(biāo)和主要內(nèi)容的論證

（一）研究的目標(biāo)及要解決的問題

1.通過對學(xué)困生的現(xiàn)實(shí)理解，把握學(xué)困生的認(rèn)知特點(diǎn)及規(guī)律，尋求有效的教學(xué)對策，豐富當(dāng)前的教學(xué)理論。

2.探索我鄉(xiāng)小學(xué)學(xué)困生的成因，探索學(xué)困生轉(zhuǎn)化的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑和方法體系。

3.構(gòu)建有利于學(xué)困生轉(zhuǎn)化的課堂教學(xué)模式。

4.通過對現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生的成因和轉(zhuǎn)化策略的研究，促使教師重視并研究學(xué)困生現(xiàn)象，提高教師對學(xué)困生的教育能力，從而促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

（二）本課題在國內(nèi)外同領(lǐng)域的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢分析

學(xué)困生的成因和轉(zhuǎn)化是既古老又不斷推陳出新的永恒命題。近幾年有關(guān)學(xué)困生的課題研究受到了教育界的廣泛關(guān)注，課題組已經(jīng)進(jìn)行了大量的資料查詢，通過整理、歸納相關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)一步明確了學(xué)困生的類別劃分，具體如下：

1.關(guān)于不同參考指標(biāo)下學(xué)困生的類別劃分

基于不同參考指標(biāo)的選定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)困生的類別劃分如下表所示：

參考指標(biāo) 類別細(xì)分

學(xué)習(xí)動機(jī) 虛榮型、混日型、隨波型、被動型

學(xué)習(xí)困難程度 輕度學(xué)習(xí)困難型、中度學(xué)習(xí)困難型、嚴(yán)重學(xué)習(xí)困難型

心理特征 模糊型、逆后型、遲鈍型、慢智型、自卑型、懶惰型

綜合指標(biāo) 非智力型差生、智力型差生

2.關(guān)于學(xué)困生的形成因素

學(xué)困生的成因分析一定程度上得益于以下理論或研究成果：巴班斯基（蘇聯(lián)）對學(xué)業(yè)不良原因的分類，蓋里蒙特的分類，波里索夫的圖式，翟特林的成因剖析，我國學(xué)者何家鏗針對差生形成分析的相關(guān)研究，萬智儒的差生個(gè)體差異性分析，蘇霍姆林斯基的成因研究等。這些理論和課題研究采取多方角度探尋學(xué)困生的形成因素。

（1）從非教學(xué)因素角度出發(fā)，學(xué)困生的形成原因主要包含生理因素、智力因素、早期教育模式不得當(dāng)、動力因素等。

從家庭教育的角度分析，學(xué)困生的形成原因主要包括：家庭成員文化程度低、父母的不良行為影響、家庭教育觀念的局限、家庭氛圍影響、家庭經(jīng)濟(jì)水平較低、家庭環(huán)境的健康程度、不得當(dāng)?shù)募?lì)行為、父母期望值過高等。

通過考察社會環(huán)境因素，學(xué)困生的形成因素有：不良社會風(fēng)氣的影響、不良文化環(huán)境的影響、早期社會性學(xué)習(xí)存在缺陷、不良人際關(guān)系的影響等。

（2）從學(xué)校教育的因素方面考察，學(xué)困生的形成因素有：教師職業(yè)道德有待加強(qiáng)、教育觀念無創(chuàng)新、教學(xué)水平過低、教育方法不當(dāng)、缺乏對學(xué)生壓抑有余的充分理解、學(xué)校內(nèi)部教育力量缺乏協(xié)同性，這些因素都有可能導(dǎo)致學(xué)困生的產(chǎn)生。

（3）對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)體化差異進(jìn)行分類，主要分為：缺乏學(xué)習(xí)的動機(jī)。學(xué)習(xí)沒有積極性是不良學(xué)生在學(xué)習(xí)中最顯著的心理特征。研究數(shù)據(jù)表明，多數(shù)學(xué)習(xí)不良的學(xué)生大都缺乏學(xué)習(xí)意愿。

情感上存在障礙。學(xué)習(xí)不良學(xué)生容易抑郁、焦慮，經(jīng)常對于小冒犯就難以控制情緒，頂撞老師，不遵守校規(guī)。

意志薄弱。學(xué)習(xí)不良學(xué)生易受外界所影響，自制力和堅(jiān)韌性較低。研究查證，41.26%的學(xué)困生在遇到困難的時(shí)候都會選擇逃避。

四、課題研究的方法

（一）調(diào)查研究法：制作問卷調(diào)查表，對學(xué)困生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難的時(shí)間、原因和他們的期望。

（二）比較法：在不同年級里采用不同的幫教措施進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出最佳的幫助策略。

（三）教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)法：教師之間互相學(xué)習(xí)和交流，取長補(bǔ)短，探索出好的教學(xué)方法。

（四）理論探究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，了解國內(nèi)外的研究動態(tài)，在充分吸取別人經(jīng)驗(yàn)的前提下，立足本地特點(diǎn)，力爭使課題研究有自己的特色。

（五）還有觀察分析法，談話、座談法，個(gè)案分析法，對比法，跟蹤調(diào)查法、榜樣示范法等方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究。

五、課題研究取得的成果

本課題經(jīng)過近兩年的研究，初步取得以下成果：我們了解到學(xué)困生厭學(xué)的原因，充分調(diào)動了學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣，向?qū)W困生撒下更多的愛，使他們增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，能感受到學(xué)習(xí)知識的樂趣，掌握了一定的方法，有了學(xué)習(xí)的熱情，能自覺、主動參與。通過觀察、詢問、調(diào)查知道，造成學(xué)生厭學(xué)的原因既有自身因素又有外在因素。

（一）自身方面的原因

本課題的研究對象主要是非智力型學(xué)困生。 在非智力因素方面，學(xué)困生通常表現(xiàn)為：對學(xué)習(xí)知識的動機(jī)不明確。大部分學(xué)困生對學(xué)習(xí)的動機(jī)不明確，缺乏上進(jìn)心。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生都具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，他們能夠克服困難，戰(zhàn)勝自我;而學(xué)困生則不然，多次學(xué)習(xí)失利后就失去學(xué)習(xí)信心，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)困生通常是課前不預(yù)習(xí)、課上聽課、課后敷衍完成作業(yè)，沒有進(jìn)行課前溫習(xí)、課后復(fù)習(xí)的知識歸類，系統(tǒng)總結(jié)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。遇到探索性問題時(shí)，體現(xiàn)出其綜合能力差。學(xué)困生習(xí)慣于機(jī)械記憶，忽略意義記憶。在知識學(xué)習(xí)中，機(jī)械記憶與意義記憶是相輔相成的，而學(xué)困生認(rèn)為學(xué)知識只靠強(qiáng)記。由于多次考核失敗，導(dǎo)致缺乏自信心，自卑心理嚴(yán)重，不利于身心健康成長。步入校園后，教師成為他們生活中的重要人物，使他們把更多的希望寄托在教師身上，如果得到了教師關(guān)愛，那么師生會彼此拉近距離，學(xué)生對老師的依賴感增強(qiáng)，也就順其自然地把讀書當(dāng)為樂事。

（二）教師方面的原因

在分析學(xué)困生的形成原因時(shí)，教師的因素也是不容忽視的。教師專業(yè)素質(zhì)不高，教師隊(duì)伍當(dāng)中有相當(dāng)一部分人缺乏系統(tǒng)正規(guī)的訓(xùn)練，基本功不扎實(shí)，表達(dá)能力差，不能很好地展示新時(shí)期教師的風(fēng)采，也就不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）社會方面的原因

社會是學(xué)生成長的最大空間和最典型環(huán)境。娛樂設(shè)施從城市發(fā)展到農(nóng)村，誘惑著廣大小學(xué)生，分散了他們的學(xué)習(xí)精力。大量的不良影視作品等對學(xué)生產(chǎn)生不良影響，吞噬著學(xué)生純凈的心靈，造成學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)等，許多學(xué)困生甚至誤入歧途。

（四）家庭方面的原因

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充。

六、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的對策

實(shí)踐告訴我們，對于“學(xué)困生”這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識他們、研究他們，具體可采用如下轉(zhuǎn)化方法：

（一）關(guān)愛學(xué)困生

向?qū)W困生撒下更多的愛，用愛心縮短距離。愛是人的一種基本需要，它更是學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。教師應(yīng)用愛心拉近師生之間的關(guān)系，而不應(yīng)該因?yàn)樗麄兪菍W(xué)困生而貶低、排斥他們。對學(xué)困生要加強(qiáng)個(gè)別幫助與輔導(dǎo)，教師要主動接近他們，與他們交流，給他們關(guān)愛。借助日常提問、作業(yè)分析、課堂反饋、個(gè)人訪問、診斷性測驗(yàn)等方法，查明學(xué)困生的困難所在，進(jìn)行有目的的幫助。

（二）注重感情投入，獲得信任好感

心理學(xué)研究表明，情感實(shí)踐在人們的活動中，帶有鼓勵(lì)、誘發(fā)和調(diào)節(jié)的重大功能。因此，在教育過程中要加入情感。通過學(xué)生的獨(dú)特心理特點(diǎn)，采用最恰當(dāng)?shù)氖址ǎ谧钣行А⒆钜装l(fā)揮作用的過程中，將情感注入，便能推動學(xué)生在內(nèi)外在的心理鼓勵(lì)下產(chǎn)生良好的情感效應(yīng)。如新生入學(xué)，大多對老師有期待心理，因此，任課老師可通過班主任掌握學(xué)生資料，多關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，在以后交流的過程中易于獲得相互信任。情感投入后，當(dāng)學(xué)生遇到困難的是時(shí)候及時(shí)幫助解決，培養(yǎng)面對困難的信心，或經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫其走出心理誤區(qū)。

（三）挖掘?qū)W生亮點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)

學(xué)困生自我認(rèn)識主要來源于別人對自己的認(rèn)識。由于日常中所得到的批評遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出表揚(yáng)，長久以來，會使內(nèi)心形成消極認(rèn)識。了解學(xué)困生，對學(xué)業(yè)差的給予熱情幫助、督促，對缺乏自信心的學(xué)生進(jìn)行安慰和鼓勵(lì)，用真摯的師生感情排除學(xué)習(xí)障礙，創(chuàng)造條件協(xié)助學(xué)生得到認(rèn)可。教育工作者的職責(zé)就是培養(yǎng)學(xué)生的自尊感，幫助學(xué)生樹立做人的信心。學(xué)會尊重學(xué)生人格，公正待人，不取笑學(xué)生的缺陷，不要在班級教育過程中有言辭激烈、公開批評的形式，不使用傷害他人自尊心的詞匯，采用贊美的方式來處理批評過程。其次，引導(dǎo)學(xué)生正確地對待成功和失敗，改變其原有的消極觀念，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，對學(xué)生給予積極的肯定。

（四）保護(hù)學(xué)生自尊，研究教育策略

在維護(hù)學(xué)生自尊心方面應(yīng)采用化揭短為期望，把尖銳的批評軟化處理，讓學(xué)生覺得老師不是在硬邦邦、冷冰冰地揭短，而是充滿著對自己改正缺點(diǎn)的信任，從而保護(hù)學(xué)生的自尊，激發(fā)學(xué)生自我奮發(fā)向上的內(nèi)驅(qū)力。教師必須理智地進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，只有這樣，才能溝通彼此的心靈，成為學(xué)生的良師益友，在學(xué)生的心目中“權(quán)威”自然就樹立起來了。

（五）研究教材教法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們應(yīng)該研究教材教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工，讓那些原本枯燥乏味的內(nèi)容以一種新穎、自然、有趣的形式展示給學(xué)生，在極短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生注意力高度集中，以飽滿的熱情投入到教學(xué)活動之中。生動的語言能吸引學(xué)生，教學(xué)思路變通、創(chuàng)新、有趣的方式能提升學(xué)生的積極性。對于學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生不宜要求過高，應(yīng)從掌握最基礎(chǔ)的知識著手，讓他們循序漸進(jìn)地發(fā)展，進(jìn)而增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心與興趣。

（六）正確對待反復(fù)，持之以恒教育

學(xué)困生形成的原因有多種，其行動和思想存在著極大的反復(fù)性，教師需充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，耐心指導(dǎo)，正確看待并處理反復(fù)現(xiàn)象，消除個(gè)人主觀意見，強(qiáng)調(diào)反復(fù)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的突出特點(diǎn)，應(yīng)反復(fù)做好針對學(xué)困生開展的一系列轉(zhuǎn)化教育工作。教育者應(yīng)時(shí)刻抱有希望，不要因轉(zhuǎn)化過程中遇到的困難、問題等喪失信心。

（七）建立學(xué)困生進(jìn)步文件袋，方便教師及時(shí)記錄學(xué)困生的進(jìn)步情況，把點(diǎn)滴都記錄下來，當(dāng)學(xué)生日后看到時(shí)就會堅(jiān)定地繼續(xù)前進(jìn)

（八）學(xué)困生的順利轉(zhuǎn)化離不開家庭的參與和配合，父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的

老師可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

（九）在教育過程中時(shí)刻牽掛學(xué)困生