大學生就業難論文大全11篇

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篇（1）

 

近年來，隨著高校大規模擴招，大學生就業難成了社會關注的熱點話題。大學生就業不僅關系到每個學生的前途，還關系到高校的可持續發展，更是關系到我國經濟發展的一件大事。鑒于此，本文將通過經濟學的視角來透視大學生就業難的原因，進而提出破解的現實路徑。

一、我國大學生就業現狀

1999年以來，由于各大高校開始擴招，畢業生人數每年不斷增長，2003年高校畢業生人數達212萬，2004年畢業人數達280萬， 2005年畢業生達到了338萬人。大學畢業生人數逐年不斷遞增，2009年竟達到611萬人，2010年則增至630萬人，今年再創歷史新高—660萬人。根據人社部公布的資料，2010年高校畢業生就業率為90.7%，而《2011年中國大學生就業報告》顯示2010屆大學畢業生半年后的全國總體就業率為89.6%。但實際數據統計上有兩點值得注意：一是按照勞動經濟學慣例，攻讀碩士學位和雙學士學位不應納入就業統計之內；二是近年國家迫于高校畢業生就業的極大壓力，出臺積極的就業促進政策，如“選聘高校畢業生到村任職”、“三支一扶”、[1]“大學生志愿服務西部計劃”、“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”、鼓勵高校畢業生應征入伍、高校啟動重大科研項目提供崗位吸引應屆畢業生就業等。以上措施對緩解就業壓力、提高就業統計起到了積極作用，但多數措施并非真正意義上的就業，而只是一種就業后移措施職業規劃論文，是人力資源的“蓄水”和“儲備”。此外，大學生的就業意愿實現率降低。按照“先擇業，后就業”的模式找到的工作一般都比較理想，而按照“先就業，后擇業’的模式找到的工作則大多和自己的理想有著較大差異。表現之一就是學科的兩極分化與專業對口觀念淡化，大學生就業的專業不對口現象日漸明顯。綜合以上，當前的就業形勢十分嚴峻站。這將是一個難以解決的“瓶頸現象”。

二、大學生就業難的經濟學分析

（一）企業的產業結構對人才結構的需求分析

現階段，我國第三產業占GDP的比重僅為33．6%，大大低于發達國家的70%—80%，也低于發展中國家的40%，而且第三產業從業人員比重也明顯偏低，僅為1．9億人，占人口總數的27．5%，大大低于美國的81%，也低于印度的55%。“經濟資源在一些人為因素的作用下，違背了市場經濟的規律，片面流向重型產業和勞動密集型產業，而知識型服務業則長期處于低迷”，“這種產業結構失衡反映在勞動力需求結構上，就是知識型服務業崗位——基本上屬于所謂“白領”崗位——需求相對不足，對藍領型崗位卻產生了旺盛的需求而不是立足本土的知識密集型產業”（李國英）。

具體到某一個產業鏈，一般包含產品設計、研究與開發、品牌創立、生產制造、物流管理、批發與零售等很多環節。在這個國際分工的產業鏈中，多數國內企業僅承擔浪費資源、污染環境、利潤低、附加值低、科技含量低的一些環節，處于整個產業鏈的最低端，而最關鍵的利潤高、附加值高、無污染、科技含量高的環節則被國外公司控制。國內企業承擔的低端環節，對勞動者素質要求較低，多數從事體力勞動，而需要大學生等專業人才參與的工作則較少，這加劇了大學生的就業難。

（二）大學生就業難中的“擠出效應”分析

在經濟學上擠出效應是指，當擴張性財政政策導致利率上升，從而擠出私人投資，進而對國民收入的增加產生一定程度的抵消作用，這種現象稱為擠出效應；或者具體地說就是政府和企業都在投資，在投資項目一定的條件下，政府投的多就把企業擠出去了。在大學生就業難的現象中也存在著就業“擠出效應”。中小企業是我國大學生就業的重要渠道，隨著經濟危機在全球蔓延及對我國產生的影響，一批中小企業停產倒閉，部分企業為縮減成本減招、不招新人，大學生就業將面臨嚴重的“擠出效應”。首先，由于經濟危機重創歐美經濟，一些留學生將因國外就業機會減少而回國，因美國金融危機從海外歸來的學子對我國大學畢業生就業造成了劇烈的沖擊，他們將擠占部分就業崗位，是國內大學畢業生就業的強勁對手；其次，新經濟形勢下職業規劃論文，一些企業將裁員，這些裁員中有學歷、有就業經驗的再次就業者也將擠占部分新增崗位；再次，名校好專業學生為實現就業將降低其就業期望值，他們將往下擠占就業崗位。在就業崗位減少或相對往年就業崗位增幅減少的情況下，留學生、企業裁員、名校好專業學生將使得原本一些可實現就業的非名校非熱門專業大學畢業生被擠出就業范圍。

三、破解大學生就業難的現實路徑

（一）宏觀上加快產業升級，提高人才需求層次

我國正在由一個人力資源大國和向一個人才資源強國轉移，低端的、勞動密集型企業還不能滿足廣大畢業生的需求。國家要加快產業升級，還要有一批自主的、高科技的、創新的企業吸引人才。我國廣東東莞已經提出“騰籠換鳥”的計劃，要把一些低附加值，勞動密集型企業搬遷到經濟不發達地區，引進一些高附加值、高科技企業。我國要實行一、二、三產業結構向三、二、一產業結構轉型。只有需求量大了，我們的畢業生才能找到更適合的空間。

（二）政府部門要制定促進大學生就業的法律和法規

要使大學生就業市場運作有序，政府部門扮演著重要的角色。政府部門應盡快制定統一的大學生就業市場管理等一系列法律、法規，使之按照“自由競爭、公平、公正”的原則來運行，規范就業市場以及供需雙方的行為，保障畢業生就業市場健康有序的發展。這樣既可以維護供需雙方的合法權益，又可以創造一個公平競爭的環境，使大學生就業市場走上法制化的軌道。

國家和各級政府要深化戶籍和人事制度改革，進一步放寬戶籍控制，加大畢業生在就業地域和領域上的自由度，打破人才流動的層層壁壘，創造人才自由流動的大環境。在戶籍管理方面，要做到能使畢業生和用人單位放開戶口包袱，真正實現“雙向選擇”。在人事制度方面，要加大對用人機制、單位編制等的改革，打破地區、部門、行業壁壘，取消各種名目繁多的費用，允許合理流動，保證把企事業單位將自主權落到實處。

（三）科學調控高等教育發展模式適應就業市場

我國大學的招生人數應當隨著經濟發展狀況適當增減。理想的高等教育結構呈“金字塔”型，位于“金字塔”底端的是職業、技術教育，中間的是本科教育，頂端的是研究生教育站。而我國的高等教育結構呈“兩頭小、中間大”型，即絕大部分學生涌向本科教育，這種失衡的教育結構必然不能適應就業市場的需求。我國應鼓勵更多的年輕人進入職業學院學習實用職業技能，這樣不但會降低企業和社會的用人成本，還會降低民眾接受高等教育的成本，從而有效提高人力資源的社會經濟價值。所以，無論是綜合性大學，還是職業、技術教育學院，在調整學科、確定各學科招生人數的時候，都要充分采用人力市場的調查結果以及對經濟發展的預測，而不能閉門造車。以學制四年的本科為例，學生入學的第一年，就要對學生進行職業教育，幫助他們接觸和了解經濟的發展、人力市場的需求情況；第二年的時候職業規劃論文，學生就應該會結合自己的個人特點、愛好和社會需求確定自己的職業方向；第三年要幫助學生了解雇主資料和市場需求，參加社會實踐和一些招聘會，讓學生直接感受就業市場；第四年輔導學生寫求職信，傳授求職要領和面試技巧等專門技能。同時，要讓大學生掌握現代最前沿的科技知識，適應飛速發展的高科技產業需求，拓寬大學生的知識面，提高他們的就業能力。另外，高校應該重視創業教育，重視創新成果的市場化，積極鼓勵廣大學生依據創新成果設立公司，舉辦多種創業活動。各級高校還應建有創業中心，具有創新創業研究、創業教育、創業發展等功能。

四、小結

我國大學生人數占人口總數的比例為5%，而西方發達國家則占30%。從這個比例來看，我國的大學生并不是太多。以美國為例，該國大學生雖數量眾多，但就業矛盾并不突出，都得益于其完備的大學生就業機制和其政府的立法保障、就業政策的引導等。在我國，之所以有許多大學生“一畢業即失業”，是因為我們的產業結構對人才的需求與高校對人才的培養不能很好地對接，這種“失衡”現象勢必導致許多大學生“無業可就”。大學生就業工作是一項民生工程，也是一項長期的工作。在實際工作中，我們只有追根溯源，從“根”、“源”抓起，才能有“清如許”之“渠”。

參考文獻：

1．Niallo，Higgins，Government Policy and youth Employment，Paper Prepared for the World Youth Summit to be held in Alexandria，Egypt，2002.

2.周俊.當前大學生就業難的經濟學分析[D]. 湖南師范大學, 2009.

3.楊懷祥．美國大學生就業服務體系研究及對我國就業指導工作的啟示[J]．學校黨建與思想教育，2010(1)．

篇（2）

大學畢業生是我國勞動力資源中的一個優秀的群體，大學畢業生合理、及時而充分的就業，從某種意義上說，對經濟發展、國家穩定和社會進步有著重要意義。近幾年來，大學畢業生就業難的問題越來越引起社會、學校、畢業生及其家長的普遍關注，人們不禁要問，大學畢業生就業為什么這么難?難道高校畢業生真的是供過于求了嗎?本文試圖從社會學的角度對大學畢業生就業難的原因進行分析，以期人們對這個問題有一個理性的認識。

一、就業難的大背景：社會轉型的影響

大學畢業生就業問題首先是一個社會問題，也是一個復雜的世界性難題。當前中國社會正處在由傳統社會向現代社會轉型的加速期，表現為從政治中心向經濟中心轉變，從計劃經濟向市場經濟轉變，從封閉社會向開放社會轉變，從無限政府向有限政府轉變。這種社會轉型必然帶來社會環境、教育體制、就業體制、生產方式、價值觀念等方面的重大變化，并對畢業生就業產生影響。

首先，我國正面臨著經濟結構的戰略性調整，產業結構的重組，特別是傳統產業比重的下降，致使高等教育的學科和專業的培養結構難以跟上這種變化，出現了人才市場上的供需矛盾，造成畢業生就業困難。

其次，在轉型的社會中，社會對大學畢業生需求的稀缺性相對下降，表現為中國傳統的就業渠道吸收畢業生的能力在下降：政府機構大幅度精簡，因此不可能大量吸收畢業生；在歷次政府機構調整中，分流人員基本上是在事業單位中找出路，而事業單位由于人事改革和經費緊縮等原因本身也面臨精簡的問題；現代企業制度的建立，國有企業改組改造、減員增效的措施，使得過去作為接收畢業生的主渠道變得越來越窄。

再次，大學生就業市場不夠健全，市場體系還不夠完善，人力資本價格機制還沒有形成，造成就業信息不靈，就業成本高，難度加大。

最后，社會對大學生的實踐要求，除常規的科研、教學、機關外，更主要集中在城鎮基層、農村、西部和非全民所有制等領域，但在現實上，要真正使畢業生進入這些領域，在執行層面上還有許多體制和機制上的障礙要革除。加之畢業生在觀念上一時難以接受而不愿意到這些性質的單位就業，大學畢業生就業難的問題油然而生。

二、就業難的外因：社會風氣的影響

首先，社會輿論是在心態上影響大學生擇業的一個重要因素。現在輿論中所反映的傾向是：只要在大城市，就算先委屈一下，也比較容易成功，而到了中小城市、基層農村，就要更多地強調犧牲、奉獻，這使得眾多大學生產生畏難心理。社會輿論往往更加關注結果和成功本身，而不是為了成功所需的種種努力和付出的巨大代價，以及成功所需的良好心態。社會輿論要做的是正確引導大學生平視成功，重視過程，但顯然我們的輿論并沒有做到。社會不能正確地向學生傳遞成功的所有信息，僅僅是現象而非本質。年輕的大學生緊跟潮流，只知道盲目釋放熱情，盲目地評價自身，缺乏艱苦奮斗的必要準備，導致就業上的心理失衡。

其次，“關系就業”風干擾了就業市場，雙向選擇受到了局限。用人單位的“近親”結構造成的就業排外性，干擾了就業市場的“公開、平等、競爭、擇優”的原則。一些單位只認領導、親戚、朋友遞來的“條子”，不管專業是否對口，能否勝任工作，只要有“來頭”，有“關系”，就照收不誤，搞“黑箱操作”，致使公開招聘也成了“幌子”，人員早已“內定”。在關系就業中，專業錯位或低能高就的等級錯位現象層出不窮，一些缺乏專業技術能力，不能勝任本職工作的“關系戶”占據著職業崗位，排斥著有專長的畢業生上崗，人為地造成就業困難。地方高校畢業生大部分來自農村，他們既沒有經濟基礎，又無社會關系，面對無形的“關系網”，他們更多地只能是無奈與茫然。

再次，用人單位存在“人才高消費之風，要招就招高學歷，“虛榮心”在作怪。雖然這幾年用人機制發生了可喜的變化。但不可否認的是，為數不少的用人單位存在著門檻過高、人員配置不合理的現象，動輒打出非本科、研究生不要的招牌。相當多的用人單位特別看重工作經驗，希望招來即用，明確表示不要應屆畢業生，這對工作經驗幾乎為零的大學畢業生來說，選擇的自由完全交給了用人單位一方。部分用人單位過分看重學生的外在形象，有的單位在招聘過程中，對畢業生身高、五官等外在條件提出過分要求。對外在的要求在一定程度上大于內在水平和能力，這給一些形象一般的學生造成很大的心理傷害。可以說，轉變用人觀念對用人單位而言，還僅僅是一句口號。

最后，學校盲目追求熱門專業，也是畢業生不適應社會需要的一個原因。由于就業環境的變化，許多大學盲目追求熱門專業，致使專業趨同現象十分嚴重，如出現國際貿易熱、會計熱、計算機熱等，熱門專業一直熱到產出與需求不成比例，出現了嚴重的“短視現象”。其中一些學校在根本不具備開辦新專業的情況下匆匆上馬，師資、教材窮于應付，換湯不換藥。太注重市場需求而不考慮辦學規律，結果培養出來的學生出現部分“空殼”現象，畢業生得不到社會的認可。此外，大學生就業難反映了中國大學教育存在著某些不足，甚至存在一些重大缺陷，如“馴化”、“模化”教育方式，導致學生成為“聽話”的安分守己的規矩人，成為一個個“標準件”，缺乏個性，缺少敢闖敢冒和獨立不倚的精神，滿足不了社會多樣化的需求。就業中的“塞車”和“撞車”現象正是這種教育模式弊病的最好注解。功利主義性質的教育理念換來了“人才滯銷”的尷尬局面。

三、就業難的內因：社會化水平不高

許多畢業生慨嘆“就業難”，但是，為什么有的畢業生就業如魚得水，有些畢業生卻舉步維艱?就業難到底難在哪里?筆者以為，問題的根源出在大學生自身，歸根到底，是畢業生個體未能取得社會化的“畢業證書”。

所謂“社會化”是指作為個體的生物人成長為社會人，并逐步適應社會生活的過程。它是個人得以適應社會、參與社會生活的過程，是個人適應社會變遷所必經的途徑。個體應該選擇一條什么樣的道路，采取什么樣的手段，達到什么樣的目的，成為社會化的核心內容。

首先是大學生社會角色轉換不快。大學生是祖國的建設者和接班人，這個特定社會角色，決定了大學生不僅要學習科學文化知識、找到一份好工作，更要深刻理解他們所要從事專業的社會倫理意義，培養自己高度的歷史使命感和社會責任感。而現在的畢業生普遍存在兩個問題：一是沒有進行正確的角色定位，自我角色期待與社會角色期待發生沖突，一些學生的觀念仍停留在“天之驕子”時代，仍以社會精英自居，重實惠、求時尚，只想“到公司去，到外資企業去，到賺錢最多的地方去”，妄想一畢業就能走上管理和領導崗位。二是社會角色素質培養不夠。大學生在校期間的主要任務是專業學習，大多數人基本停留在“學生角色”的狀態中，“職業角色”的啟發和教育少而又少，難以實現從“學校人”向“社會人”的角色轉換。

其次是大學生的社會流動意識不強。在轉型社會中，人們在社會關系空間與地理空間的流動性更大，特別是職業地位的流動更加明顯，并且知識型勞動者的流動性將比傳統的產業工人要大得多。由于職業和崗位的變動更加頻繁，大學生“一次就業定終身”的現象將不復存在。然而，相當多的大學生還一心想捧“鐵飯碗”，以工作區域來確定就業單位，不屑基層鍛煉，盲目追求“高層、高位”就業，“先就業，后擇業，再創業”的意識淡薄，抱著“全民保險，集體冒險，個體危險”的觀念不放，因此，以“精英”自居的大學生的優越感就不可避免地摔落在人潮洶涌的人才市場，消失在用人單位挑剔的眼神中。

再次是大學生的綜合素質不高。現代社會對大學生的要求較高，基本上定位于復合型人才，如國家公務員考試、大型企業的面試，通常不限專業，他們需要的是知識面廣、人品好、能力強的學生。而許多畢業生往往有著“優秀”的書本知識，但實踐能力、團隊精神、心理素質、職業道德等方面卻比較欠缺，擇業時又不是根據個人實際水平和能力，而是根據社會職業聲望，普遍希望到大城市、大機關、大公司、大院校等大單位工作，并希望所去的單位名聲好，“事少錢多離家近”，這種要求與個體素質間存在較大的錯位。某學校提出的“只要素質好，年年工作不難找”的口號既是社會需要的真實反映，也是對大學生培養和鍛煉綜合素質的真切呼吁。

四、就業難的實質：被夸大的“偽問題”

首先，大學畢業生就業難只是一個客觀的表面現象，是一個“偽”問題。全面建設小康社會需要數以億計的高素質的勞動者，中國的大學生不是太多而是太少，市場經濟的發展需要和有能力吸收比現在多得多的畢業生。

2002年，中國大學畢業生為212萬，而在全國勞動力適齡人口中，大學畢業的勞動力所占比重僅為5%，在非農業勞動人口中，大專以上學歷也僅占20%。2002年我國大學生毛人學率也僅為15%，剛剛進人高等教育大眾化階段，而經濟發展水平與我們接近的菲律賓和泰國就分別達到了31%和35%。發達國家正進人普及型階段，高等教育人學率達到50%以上，美國則達到了70%。無論從哪個角度來講，中國人力資本的投資遠遠不夠，甚至低于同等發展中國家水平。畢業生就業難，并不是大學生多得“無業可就”，而是大學生.“有業不就”，是畢業生的擇業方向與社會需求發生錯位。

其次，大學畢業生就業難存在被夸大的可能，其中的一個目的就是為了爭取政府的就業政策和其他相關政策的傾斜。大學生群體并非是社會上的弱勢群體，他們不僅有能力獲得社會媒體的高度關注，而且有能力影響政府決策資源的分配，他們有共同的目標和期待，希望維持他們這些社會“驕子”的傳統優惠地位，尋找“精英”待遇。我們不難發現，在大學生就業問題上，政府喊得厲害，學校忙得不亦樂乎，而一些畢業生卻悠閑自在。我國“勞動者自主就業，市場調節就業，政府促進就業”的就業方針是明確的，能不能就業，首先是個人問題。對于國家來說，需要關注的還有國有企業下崗職工和失業人員再就業問題、農民工的就業問題，目前社會對大學生就業問題的反應已經比較足夠了，畢竟這種關注也是一種公共資源，從某種意義上說，把國家公共資源向一部分人傾斜就是對另一部分人權利的侵害。

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一、我國大學生就業難現狀

2003年的夏季是我國實施高校擴招政策以來的第一批本科畢業生進入工作崗位的時間，全國高校畢業生人數急劇增加到212．2萬人，比2002年增加了60多萬人，一年的供給增幅高達46.2%，供需矛盾產生了。2004年以后至今的數年間，我國的高等院校畢業生仍然保持大幅度增長。根據我國教育部相關統計資料顯示，2006年畢業生人數有413萬人，2007年畢業生達495萬人，比上年增長19.9%。2010年我國有630萬大學生畢業。預計2011年7月，將有畢業生671萬大學生畢業，畢業人數將創歷史新高。具體畢業生人數從2002年到2010年分別為：145、212、280、338、413、495、559、611、630萬人（數據來源：2011中國教育年鑒）。

二、工作搜尋基本理論和假設

喬治?斯蒂格勒（George J.Stigler）是第一位提出“搜尋”的概念的人，他的關于搜尋理論的論文現在已經成為信息經濟學的代表作。工作搜尋理論是在搜尋理論的基礎上發展起來的，主要針對市場信息不完全的情況，在一定的行為假定條件之下，描述個人如何采用一套理性的決策法則。工作搜尋理論有四個假設：（1）勞動力市場的信息不是完全的；（2）搜尋時間與高薪成正比；（3）失業是一種投資；（4）失業是有成本的。

三大學生工作搜尋模型的建構

（1）大學生在勞動力市場所獲得的信息是不完全的。根據簡單的勞動力市場的模型，勞動力供給方與需求方之間的相互搜尋所獲得的以及交易是瞬間完成的，不需要花費太長的時間和金錢，只要雙方在工作環境與薪酬待遇以及發展前景等方面談妥，則交易在瞬間就完成。（2）大學生的預期工資水平與進行工作搜尋的時間成正相關。大學生用于工作搜尋的時間越長，越有可能找到滿意的工作，因此，大學生的預期工資水平與找工作的時間成正相關的關系，但是，未來工作工資水平的提高幅度遞減，就是說工作搜尋時間的邊際收益遞減。（3）大學生進行工作搜尋需要成本。在找工作的過程中，大學生為獲取就業信息，參與就業招聘等等活動是需要花費成本的，這些成本包括現實成本和隱形成本、現實成本包括通訊費用、材料打印費用、交通費用以及用于應聘所花費的時間和精力。隱形成本屬于機會成本的范疇，所以這一成本比較難于統計。（4）大學生擁有自己的“保留工資”。大學生在進行工作搜尋之前，已經根據自己的社會經驗獲得了相應的收入水平信息，因此，他們對某一行業的收入水平有一個清楚的心理價位，這就是“保留工資”。

根據以上假設，可以為大學生就業行為構建如下的數學模型：大學生的預期工資水平函數為：W(t)，它是進行工作搜尋時間t的增函數，也就是W(t)對時間t求導數大于0，但是因為工作搜尋時間t的邊際收益遞減，因此，其二階導數小于0；大學生進行工作搜尋的成本花費為：C(t)，它也是進行工作搜尋時間t的增函數，C(t)對時間t求導也大于0，但是因為工作搜尋時間t的邊際成本遞增，因此，其二階導數大于0。根據以上分析，大學生進行工作搜尋的工資水平和成本花費與搜尋時間t構成的函數關系便能在二維空間表現出來（圖1）。

圖1工作搜尋收益曲線W與成本曲線C

從圖1，我們可看出工資水平W和成本花費C都是時間t的增函數，W（t）是凹函數，而C（t）是凸函數，兩者隨時間t的改變，而相應的調整上升幅度，W（t）的上升幅度越來越小，而C（t）上升幅度越來越大。同時，在某一個時間點，兩條曲線的斜率分別在A點和B點時相等，這一時刻，工作搜尋時間的邊際收益與邊際成本相等，根據經濟學上的效用最大化原則可知，這個時候大學生會選擇工作，從而停止工作搜尋，在這一時間點之前，大學生的邊際收益大于邊際成本，大學生會繼續進行工作搜尋，而在這一時間點之后，大學生的邊際收益小于邊際成本，如果這個時候大學生仍然進行工作搜尋，那么得到的將是負收益，因此，大學生會停止找工作。

四工作搜尋模型對大學生就業的啟示

（1）大學生畢業后的失業現象是一種正常現象。從模型中可以看出，只要大學生用于工作搜尋的邊際收益大于邊際成本時，大學生就會繼續的進行工作搜尋，在這期間并不是說大學生找不到工作，只是找不到滿意的工作，這也是在大學生所獲得信息的不完全的情況下所做出的一種戰略選擇，有些大學生不愿接受不滿意的工作而寧愿選擇待業或者失業，是因為他們想獲得更高層次的待遇和收入水平，想在未來的工作當中獲得更高報酬，而并不著眼于眼前的短期收入。這是因為，他們接受不滿意的工作會獲得降低的工資，而一旦找到滿意的工作，相應的工資也會很好，更重要的是能夠獲得滿意的發展前景，因而終生待遇水平會比較高。所以，為了找到滿意的工作，他們寧愿選擇一定時期的失業，并承擔這一失業成本（這一成本相對于已經參加工作的人來說比較低），從這個意義上講，這種暫時性的自愿失業其實是一種投資行為。（2）大學生的“保留工資”較高，導致就業難。從模型中可以看出，大學生的“保留工資”決定著W（t）的走向，因此，如果大學生的“保留工資”相對比較高的話，大學生找到自己所中意的工作的時間就會延長，從而導致大學生失業期延長，而出現就業難現象。根據思研究院（MyCOS Institute）獨家撰寫的《2010年中國大學生就業報告》（就業藍皮書），2009年全國本科主要專業大類畢業生的月薪期待的底線是2073元，其中工學畢業生期待月薪為2162元，理學為2080元，歷史學為2054元，經濟學2050元，法學為2045元，醫學為2027元，文學為2023元，教育學為2008元，管理學為1982元，農學為1927元。哲學大類因樣本不足，沒有包括在內。而根據2010年中國統計年鑒：我國2009年的各地區按行業分城鎮私營單位就業人員平均工資為18198元，平均一個月為1500多元，由此可見，大學生對于自己的“保留工資”設定的過高，對自己的工作薪酬期望過于理想化，這也導致了大學生就業難問題。

五、結論和建議

通過以上進行的模型分析，我們得知有一部分大學生出現就業難問題，只是正常失業的一種顯性表現。要解決這一問題，應從三方面著手：第一，大學生應降低自己的“保留工資”水平，使自己的預期薪酬符合時代的步伐，不能定的太高，應根據自己的實際情況以及就業地的工資水平來設定合理的“保留工資”；第二，高校應不斷加強大學生的就業指導工作，多做一些具體的工作，比如引進人才招聘會到校園，以及幫助大學生進行網絡招聘等等節省大學生資金與時間的活動；第三，政府相關部門要加強監管，增大處罰力度，規范用人單位的招聘信息，禁止用人單位在的招聘信息中出現的一些模糊性語言以及不確定性的信息等。

參考文獻

[1]2010年中國統計年鑒

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當前大學生就業難的問題比較突出，得到了全社會的關注，筆者系省某人才中心的人事部的主管，對此深有感觸，現借此文談談大學生就業難問題的原因及對策。

一、造成大學畢業生就業難的原因

筆者認為，原因是多方面的，主要應從畢業生、學校、用人單位三個方面查找。

（一）畢業生自身的原因

1. 綜合素質不高，個人修養偏低是面試成功的絆腳石。近幾年，我國經濟結構調整的步伐加快，三大產業的布局發生改變，從而導致就業市場對人才的需求多樣化，不同的崗位對畢業生素質的要求有不同側重。由于目前的教育體制比較重視教學的質量，忽視了對學生綜合素質和個人修養的培養，進入就業市場后顯得茫然和無所適從。在雙向選擇和接受面試時，或缺乏自信，發揮失常；或過于傲慢，言過其實；或不修邊幅著裝隨便，缺乏職業形象氣質，與企業氛圍不協調等。因此，相當一部分大學生在求職過程中，把已經用簡歷打開的企業大門，卻因為個人修養偏低難以通過面試而關閉。

2. 擇業觀念陳舊，與當前就業機制的轉變不相適應。當前，我國高等教育的發展已初步完成了由精英化教育向大眾化教育的轉變，高校畢業生人數猛增，大學生已不再是稀有的人才資源，大學生已從人才金字塔的頂端逐步下移。同時，我國的畢業生就業制度也發生了重大的轉變。目前，市場機制已逐步在配置高校畢業生資源方面起到基礎性作用，初步實現了由“政府調控導向、學校推薦、畢業生和用人單位雙向選擇”的就業機制，就業機制的轉變必然要求大學生調整就業觀念以適應社會發展的現狀。

3. 團隊合作適應性差 ，不適應當前企業的要求。如今的家庭多是獨生子女家庭，幾個長輩圍著一個孩子轉的情況十分普遍。在這樣的環境中長大的孩子大部分都以自我為中心，考慮事情往往只從自己的角度去想。好與壞、是與非也往往以自己為標準。有的人表現得自私、自我，甚至是自我封閉，在集體中也不能很好的與大家合作。而絕大部分企業都特別注重團隊精神，并作為是否錄用員工的一個重要因素。因此，不能適應團隊生活的人也不會受到企業的青睞。

4. 獨立能力不夠，難以在工作崗位上獨當一面。我們經常可以見到家長帶著子女參加招聘會，這種現象直接反映出目前有許多大學生缺乏獨立思考能力、獨立生存能力和獨立決策能力。二十多歲仍然離不開父母，特別是一些大學生不會洗衣服、不會做飯，離開父母寸步難行。尤其是讓家長陪著參加招聘會的大學生，這樣的表現，這樣的能力，一個需要人才的招聘單位怎么會錄用他（她）呢？

（二）學校的原因

1. 專業設置不合理。在高等教育大眾化的進程中，部分高校一味地增開新專業并不考慮自身開設此專業的條件是否已具備，某些熱門專業一哄而上，從而造成了新的專業結構不合理，供需失衡，影響了畢業生就業。

2. 培養模式單一。目前，我國許多高校在對學生的培養模式上過于注重其對理論知識的掌握程度，卻忽視了對學生實際動手能力與創新能力的培養，尤其缺乏對大學生情感與態度方面的培養，造成了高校畢業生知識能力結構失衡，畢業生的綜合素質不能滿足社會的發展對復合型人才需求的現狀。

3. 就業指導工作不到位。主要表現在就業指導的內容缺乏系統性和科學性，形式單一，就業指導的教師專業素質不高，就業指導時間過短。

（三）用人單位的原因

1. 盲目要求高文憑。大眾化的高等教育使得高學歷的持有者越來越多，用人單位對求職者的學歷也相應水漲船高，大學畢業生的學歷優勢正逐漸減弱。用人單位認為，學歷越高越好。比如有些單位，招聘計算機軟件研究生，僅用于本單位的打字等簡單文字處理。可現實工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號的。

2. 過分看重工作經驗。經驗不足是大學畢業生最大的劣勢，不少用人企業經營有困難，急于招聘某一方面能人，并且希望很快給企業帶來變化，而一般大學生則無法滿足用人單位要求。

3. “重男輕女” 存在性別歧視。女大學生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機，以及生育保險費和女工勞動保護費用等。同等情況下女大學生將來工作成本比男大學生大，這是女大學生就業難的主要原因。

4. 還有就生源地域歧視問題。不少用人單位考慮到本單位的業務情況與當地聯系緊密程度，希望招聘的大學生熟悉當地方言及風俗，還要有一定的人際關系網的，一般企業在選用人才時，則會優先考慮本地人才，所以對異域的大學生造成有一定的影響。

二、解決大學畢業生就業難的對策

（一）畢業生方面

1．要全面提高自身素質

首先，努力提升自身的綜合素質。當代大學生必須有把自己事業與國家進步、社會的發展及人類的文明融為一體的品格，有強烈的事業心和責任感，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學生要爭取知識廣博，具備合理的知識結構，有一定的科學文化素養，具有創新精神，靈活的思維方式。

其次，要注重能力的培養。能力是一個人素質的外在表現，當前社會大學生必須盡可能培養自己處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統看待事物的能力、與人協作的能力、處理好人與資源的能力、運用技術的能力等。

再次，加強社會實踐。在校學習期間，積極參加學生社團的活動，擴大交往的范圍，注重培養自己的組織能力和語言表達能力，同時大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，在實踐中增加對社會的了解，完善并提高自身的邏輯思維能力和處理實際問題的能力，積累工作經驗，為自己的職業生涯規劃做充分的準備。

2．樹立科學就業觀

第一，正確定位就業。當前大學生求職擇業應當面對現實，根據市場實際狀況更新觀念，轉換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發揮自己的聰明才智。

第二，先就業后擇業。面對嚴峻的就業形勢，大學生應轉變就業觀倡導先就業后擇業的觀念，求職擇業不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業過程中積累工作經驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎。

3．要主動自主創業

自主創業是一種更高層次的就業，大學生不能由于就業或其它壓力而“逼”自己去創業，應該把被動的就業觀念轉為主動地創業觀念，將創業作為自己職業規劃的選擇之一。學生自主創業是促進畢業生個體成長與發展的重要途徑，也是解決大學生就業難問題的一個新視野。

（二）學校方面

1. 要轉變培養模式，以培養復合型創新人才為目標

大學生的就業競爭本質上是大學生綜合素質的較量，而大學生的綜合素質的高低很大程度上受高校中培養模式以及教學質量的影響。根據當前高校在人才培養上普遍存在的畢業生知識能力結構失衡和綜合素質與社會需求存在較大差距的問題，高校要以培養復合型創新人才為目標，增強學科專業特色，提高教學質量。明確人才培養方向，注重培養學生的學習能力與實踐能力，強調培養學生的可持續發展能力，為他們今后就業創造有利的條件，從而全面提升學生就業競爭力。

2. 要合理設置專業，以滿足社會及市場需求為根據

目前，我國的一些職業技術學校它的畢業生就業率已超過很多高校的就業率，根本原因在于這些學校培養人才與社會對人才的需求是同步的。由于高校的專業設置具有一定的滯后性，因此高校更要及時了解社會發展對各類人才的需求現狀及其需求發展趨勢，根據市場需求合理調整學科結構和專業設置，不應當脫離社會需求想當然的開設專業和課程。

3. 要做好職業指導工作，以提升學生求職能力為目的

第一，對在校的大學生進行職業指導，應該在大二的下半學期。這時大學生已經適應了大學生活，漸漸的從躁動和興奮中冷靜下來，有些學生已經開始考慮將來的發展方向了。

第二，可組織大學生在公共職業介紹服務機構和人才市場參觀考察，現場了解勞動力市場的實際供需狀況和求職策略及技巧，真正提高求職就業的能力。大三的學生，目標已經確定，通過組織他們在有關部門進行參觀考察，可以更生動、直觀的讓同學們了解到勞動力市場的供求狀況，親身感受求職擇業的全過程，為日后的求職積累寶貴的經驗，打下堅實的基礎。同時還會幫助他們建立正確的符合社會實際情況的價值標準。

第三，建立大學生求職擇業服務平臺，提供更多的就業信息。就業信息是廣大的求職大學生最需要的，作為公共職業介紹機構，應該提供更多的適合大學生就業的市場供求信息，創造更多的就業機會，為應屆大學畢業生提供切實有效的服務。

（三）用人單位方面

1. 要重視招聘大學生，以優化單位人力資源結構

科學技術是第一生產力，掌握了科學技術的人是生產力諸要素中最重要的、最活躍的因素。大學畢業生是受過系統專業知識教育的人才，是促進經濟發展的主力軍，用人單位應把接受大學生作為本單位良性運作和協調發展的一項重要任務，從而不斷的優化單位內部的人力資源結構。

2. 要合理錄用大學生，以提高單位人力資源的利用率

用人單位在人員招聘時應摒棄一味地青睞那些高學歷持有者，忽視了本單位招聘崗位的特征的現象，在招聘過程中要注意人才的合理錄用，本著對應聘者負責的態度，根據本單位的發展現狀與趨勢以及招聘崗位的特性，接收不同層次、不同類型、不同性別的求職者，從而實現資源的合理利用與優化配置。

3. 要加強與高校聯系，以保證物色人才的滿意度

用人單位可以與部分高校聯合并積極提供就業實習崗位推行“體驗式就業” ，共同培養和造就本單位適用的人才，以提高大學生的實踐能力，縮短他們從求學到工作的轉換時間。對于學生而言，體驗式就業可以學到在課堂中學不到的實踐知識和專業技能；對高等教育而言，有利于了解社會的需求，促進培養培養目標培養層次以及專業結構的調整；對用人單位來說，可以較全面地了解畢業生，物色優秀人才并為本企業所用。 參考文獻

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一、女大學生就業困擾的表現

(一)女性生理特點產生“女性就業歧視”的困擾

例如某師范大學的小雯在大學生城舉辦的專場招聘會上，看到一家單位需要新聞專業畢業生，就湊過去看，發現自己的條件完全符合。于是她必恭必敬地將簡歷遞給工作人員。可是，對方根本不看簡歷，只是面無表情的搖頭。“是不是只要男的”，她忽然想起以前說的某些用人單位的性別要求，果然工作人員很不耐煩地點了頭。小雯的這種求職遭遇，被很多專家定義為“女性就業歧視”。

女大學生就業的年齡段，又是她們結婚與生育的年齡段。用人單位招收女性職工承擔的成本較高。在勞動力市場機制下，女職工特殊的勝利現象和所承擔的人口再生產勞動，客觀上造成了企業成本的增加。不少招聘單位認為最頭痛的是，好不容易招到一名出色的大學生，并且進行了培訓，但沒多久就結婚生育。女大學生工作后遇到的這些問題，必然會對企業正常的工作造成影響。現在隨著市場化的進程不斷加快，精兵簡政，一個蘿卜一個坑是企業發展的一條必由之路，而男大學生上崗后卻不存在這些頭痛的問題，所以用人單位還是會首選男大學生上崗工作。由于我國現有的福利政策。女職工的生育費用和生育帶薪產假增加了所在企業的經濟負擔，也導致企業不愿接受女大學畢業生。我國有學者認為，女性自身的生理特點，會增加用人單位的經營成本，要降低成本，就必須減少女性勞動力的市場需要。當問到女生就業難于男生的原因是什么時，回答是多種原因形成的，根據女生們選擇的多少排序，認為是“性別歧視”、“女生的生理特征”、“女生不及男生優秀”等原因造成的。

(二)女性心理特點產生不良就業心理問題的困擾

女生在求職是對學校、父母和親友方面的依賴性高于男生，依賴學校推薦、父母幫助、親友幫助，在調查中我們發現有50％的女生認為獲得理想的工作崗位首要是靠家庭及社會關系，僅有10％的男生是如此看法。自卑心理也是影響女生就業的是一個重要因素，女生就業難已經在不少大學生的心目中產生了較大的影響，求職前已經想到招聘單位不會要自己，增加了自卑感，打擊了自信心。此外，有專家認為，來自農村的女大學生整體上缺乏社會背景和經濟背景，外語和人際交往等方面的能力相對薄弱，在應聘中容易缺乏自信、被動，就業期望值過底，這都嚴重影響到她們順利就業。具體影響表現如下：

(1)自負與自卑心理

大學女生往往存在自負心理，就業時易挑三揀四，對自己的就業期望值很高。但同時又存在明顯的自卑心理，由于性別原因，女大學生在接受用人單位選擇中多受冷落，“寧招武大郎，不要穆桂英”這種“性別歧視”的現象嚴重損害了女大學生的自尊心，挫傷了她們的學習積極性，導致她們產生“女生學習再好，將來也難找到好單位”的自卑心理。

(2)依賴與從眾心理

一些從小到大都在被保護的環境中成長的女大學生，面對就業中的困難，依賴心理較大。有些女大學生缺乏自主性和競爭意識，盲目從眾，追求大多數人特別是同性選擇的“大企、名企、公務員、外企”等企業，而忽略了對自身的興趣、愛好、特長的分析。

二、促進女大學生就業的措施及心理調適

(一)建立平等的就業制度

國家和社會應規范就業政策，創造良好的就業環境。制定完善的大學生就業法律規范；制定相應的保護政策，為女大學生平等就業提供法律保障，使女生就業有章可循。在人才選聘上，標準統一，不人為設置性別障礙。

(二)加強對女大學生的就業指導，增強女大學生的求職技巧

應加強對大學生的就業心理咨詢工作力度。在就業指導中應加強對女大學生的心理素質教育和抗挫折教育，有針對性地引導她們客觀評價自己，增強自我調控能力，正確對待求職過程中的失敗，使其保持良好的擇業心態參與競爭，引導她們正確擇業，順利就業，成功立業。

(三)正確認識自我，提高自身素質

(1)盡快轉變社會心理角色，邁出成功的第一步。就業這對女大學生來說絕不僅僅是一次歸屬的改變，還意味著自身社會心理的轉變。女大學生要深刻認識到這一點，克服自卑、依賴等不健康心理，盡快完成心理角色的轉變。

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1.用人單位用人標準的不合理

首先,用人單位對女大學生存在著性別歧視。大部分企業在招聘人才時普遍認為男生無論在體力、能力、精力、創造和實踐能力方面都要優于女生。因此,很多招聘單位明確說明“只要男生”或者“男生優先”等。其次,貧困女大學生很大一部分來自農村,她們思想單純,膽怯內向,不善表達,更多地表現出自卑。這種自卑心理更加加劇了貧困女大學生就業難的窘境。再者,用人單位一味追求利益最大化而不愿承擔應有的社會責任。大多數企業認為剛剛走出大學校園的女大學生經驗不足且很快面臨結婚、生育等現實問題。這樣就會增加女性勞動力資源成本,用人單位從企業效益角度考慮,不愿意招收女性。

2.高校在貧困生幫扶工作中職能的缺失

高等院校是學生學習、生活的園地,大學生又是高校的一個主體部分,幫助貧困大學生完成學業是高校義不容辭的責任。但是,高校在幫貧助困方面還存在一些問題。

一方面高校貧困生認定機制不合理。很多高校僅憑新生入學時由家庭所在地的有關部門開具的列有家庭人口、收入等基本情況的證明,而很少進行實地考察,致使一些確實貧困的學生因無法開具證明失去了受資助的機會。貧困女大學生往往因自卑和虛榮心理,明知家庭經濟困難,卻因不愿被別人知曉而放棄求助,這樣也就嚴重影響了學校對她們的幫扶力度。

另一方面,高等教育助學體系不完善。高校在多方面給予了貧困大學生許多幫助,但卻沒有專門針對貧困女大學生的資助措施。高校貧困生總數迅速增長,而貧困生助學體系仍存在許多不足。獎學金、貸款比例有限,特別是國家助學貸款制度、勤工助學制度、獎學金制度的不完善,如獎優和助貧界限不清、貧困生獲獎比例不高,勤工助學崗位缺乏、貧困生貸不到款等,影響了貧困女大學生的脫貧和發展。

3.學生自身存在的制約因素

第一,自身綜合素質偏低。隨著高校辦學的社會化和自主化,一些不良的校風學風滋長了貧困女大學生的金錢至上觀和消費奢侈觀,使其深受攀比心理、愛慕虛榮、貪圖享樂等不良風氣的腐蝕,制約著自身的健康成長。有些從農村進入城市的貧困女大學生,因為自卑,不愿參與社會活動,甚至對社會持極端觀點。導致了自卑孤僻、抑郁焦慮、自我封閉等心理障礙的產生,部分女大學生因此成為經濟、身心的“雙困生”,對她們的就業造成了不利影響。

第二,就業競爭力普遍缺乏。貧困女大學生因為學習刻苦、成績優秀,在評獎評優方面占有一定的優勢。但雇主們看重的是大學生的自我管理能力和可遷移能力,即除了具備較強的專業知識和基本技能外,更重要的是學生的溝通能力、領導能力、人際交往能力、適應能力、分析和解決問題的能力、團隊合作能力等方面。而貧困女大學生在這些方面都不占優勢,這無疑會影響到用人單位的選擇。

第三,自身就業期望值過高。大多數貧困女大學生認為父母含辛茹苦供自己上大學,甚至為此整個家庭債臺高筑,因此把所有的希望都寄托于畢業后就業來解決家庭中的一切問題。這樣,貧困女大學生在面臨就業時就不得不把薪水高、工作環境穩定等作為就業的首要因素。因此,貧困女大學生自身過高的就業期望值也是造成就業難的一項重要原因。

二、解決貧困女大學生就業難問題的對策

(一)要充分認識解決貧困女大學生就業問題的必要性和重要意義

中國長期以來受“重男輕女”封建傳統思想的影響,如果因為女大學生就業不理想甚至不能就業,其給父母的回報也就大打折扣,更談不上回報國家、社會了。那么“女子讀書無用”的思想勢必會在廣大農村和農民中重新抬頭。一旦“男女平等”的思想不能被廣大農民階層所接受,那將是我們社會文明的倒退。貧困女大學生的就業問題不僅僅關系到個別的家庭,更是關系到我國的高等教育和整個社會的文明與發展的重大問題。因此,整個社會都應該充分認識解決貧困女大學生就業問題的必要性。隨著社會的進步,大批高學歷的女性參與工作,對國民經濟增長有著顯著的推動作用。高素質、高學歷的女性人力資源已經成為我國人力資源積累的重要途徑,也是我國國際核心競爭力的重要標志之一。我國作為世界最大的人口大國,正在向人力資源強國邁進,提高女性接受高等教育程度、對加快國家人力資源開發和利用、有著重要的戰略意義。

(二)政府宏觀調控,完善資助和監督體制,保障貧困女大學生學而無憂,學有所成

首先,政府方面:(1)應將貧困學生(包括貧困女大學生)資助,納入社會保障體系建設。設立國家助學金、勵志獎學金(只對貧困大學生)等專項資助基金。同時,加大對經濟困難學生資助力度,建立健全已有的助學體系,確保資助經費和各項資助政策的落實。完善國家助學獎學金管理辦法,大力推進國家助學貸款工作,等等。(2)要完善勤工助學、學費減免、困難補助、獎助學金政策。(3)政府有必要從女性的生理特征出發,制定和完善勞動人事制度,通過立法和監督制度保障女性就業。對拒不錄用女大學生的機關、企事業單位或錄取男女比例不協調的單位,應給予相應的經濟處罰和法律制裁。

其次,學校方面:應制定相關配套政策,如困難補助、勤工助學基金等。同時還應積極建立扶助貧困學生的有效機制。要端正辦學思想,嚴格控制辦學成本,規范收費行為,最大限度地減輕學生的經濟負擔。

再次,社會也應關注貧困大學生,企業和個人都可在高校設立獎助學金,如專門針對貧困女大學生的獎、助學金等。

(三)高校要注重對貧困女大學生人文關懷和心理健康的關注,幫助貧困女大學生樹立正確的成才觀、就業觀

我國目前的資助工作大多側重經濟扶貧,對學生的全面發展卻關注較少。高校必須轉變觀念,實行貧困女大學生的經濟扶貧和精神扶貧“兩手抓”政策:一手幫助學生解決生活困難,一手加強對學生的教育和引導,做到物質資助與精神扶持并重,有效解決貧困生問題。對高校貧困學生要傾注更多溫暖的人性關愛,幫助她們樹立遠大目標,找回自信。

要加強對貧困學生的思想政治教育,對她們進行世界觀、人生觀、價值觀教育,引導她們打破傳統的“十年寒窗無人問,一舉成名天下知”、“衣錦還鄉,光宗耀祖”等傳統思想的禁錮。高校的思想政治教育就是要使學生認識到當前我國的高等教育模式已經由過去的精英教育模式向大眾教育模式轉變,要適應這種變化,就要求就業觀隨之改變。不斷從思想上引導她們坦然面對現實,積極應對就業市場的競爭壓力,把視野放寬、眼光放遠,到基層、到艱苦的地方、到社會最需要的地方去施展才華、建功立業。

由于家庭經濟困難或自身弱勢,一些貧困女大學生心理承受能力和抗挫折能力較弱,自卑感強,她們不愿申請困難補助和接受別人的善意幫助,甚至自暴自棄,消極對待人生,嚴重影響其人格發展。所以,在幫助她們解決經濟困難的同時,更要關注她們的心理狀況,幫助她們心理“脫貧”,增強自信心。要有針對性地開展心理咨詢活動,幫助她們消除心理障礙。同時,要把心理咨詢與思想政治教育工作有機結合起來,為她們提供更多的服務,多組織一些有益于身心健康的活動,使貧困學生在參與中得到鍛煉和提高。

(四)政府和學校積極搭建女大學生就業平臺,提供專項就業優惠政策,為貧困女大學生就業廣開渠道

貧困女大學生就業難的問題是一個社會問題,需要全社會的共同關注和參與。政府和學校要積極發揮主渠道作用,主動與社會各界建立廣泛的聯系,爭取社會多方支持,如舉辦女大學生就業專場招聘會、女大學生創業培訓班,建立各種校企合作的行業協會等,積極為女大學生就業搭建平臺。學校還應該設立專門機構和專職人員負責貧困畢業生的就業。積極宣傳黨和國家的就業政策,鼓勵大學生面向基層就業和自主創業,引導鼓勵大學生把目光更多地投向基層。在就業指導與就業教育過程中,有意識地針對貧困畢業生特別是貧困女大學生的就業中遇到的問題,提供更多切實可行的幫助和建議,為實現女大學生順利就業提供必要保障。

(五)調整就業心態,注重綜合素養的培養,提高就業競爭能力

貧困女大學生就業問題的解決,不僅要靠外界的資助,更離不開學生的自身努力。在目前國內外嚴峻的就業形勢下,作為貧困生,要根據自己的實際認真地設計好自己的大學職業生涯規劃,注意自身綜合素質的提高。要樹立先就業,后擇業,再創業的擇業觀和積極到基層就業的就業觀。

高爾基曾說過:“貧困是一所最好的大學”。高校貧困女大學生要正視現實、重視自身的目標與理想,決不因一時的貧困而放棄自己的理想、信念和追求。貧困女大學生應正確對待貧困處境,擺脫自卑、畏縮的消極心理,樹立自信、自立、自強意識,培養吃苦耐勞的精神和獨立生存能力,全面提高自身綜合素質以應對就業的壓力。

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一、勞動力市場理論與大學生就業

賴德勝應用勞動力市場理論，從城鄉兩個勞動力市場的研究出發，分析了我國大學生就業的難題在于城鄉勞動力的轉換成本、解聘成本和戶口成本等，其中，“在我國城鄉勞動力市場的分割特性使得城鄉之間的工作轉換成本很高，這其中工作接受成本與工作離開成本是次要的，主要是與原單位的交易成本很高”。“大學畢業生就業難是相對的，具有轉型性和結構性，在某些城鎮地區特別是高校比較集中的大中城市，他們有相對過剩的跡象，但在廣大農村地區和西部地區，他們則是絕對不足。”

二、勞動力市場分割理論與大學生就業

李琪應用供求理論（勞動力市場分割理論）、信息經濟學中信息不對稱理論及政治經濟學中的資本有機構成理論來分析大學生就業難的原因。她指出，勞動力市場分割為主要勞動力市場和次要勞動力市場，大學畢業生一般會選擇進入勞動力供給持續增加的主要勞動力市場而使他們的就業競爭變的激烈，降低就業率；利用信息不對稱理論（市場失靈理論）指出，大學生對企業信息的不完全獲得使得50%大學生找不到滿意的工作；利用資本有機理論指出，隨著技術的不斷提高以及信息社會的到來，勞動密集型產業部分逐步向資本密集型產業轉型，其結果是，化工、建材、醫藥、電子信息等專業大學畢業生相對來說就業機會增加，紡織工業、食品加工工業等專業大學畢業生就業則顯的就業困難了。

劉洪銀依據北京大學“高等教育規模擴展與勞動力市場”課題組所做的大學生就業調查，通過實證分析法得出結論：大學生就業問題的產生既源于就業的有效需求不足，也源于供給方面的就業意愿與就業能力不足，還源于市場的運行效率低下。其理論分析也依據人力資源開發、市場供求和市場失靈的不完全信息展開。

三、其他理論與大學生就業

徐州工程學院院長沈超從總量失衡和結構失衡的角度分別對就業進行了理論分析。在做總量失衡分析時，他首先也是通過勞動力市場分割理論分析就業，其過程和李琪所做的分析研究是一致的；沈超利用費爾浦斯等經濟學家提出的職業搜尋理論把大學生失業歸咎于大學生的預期保留工資偏高于實際的市場平均工資，偏高的保留工資會使大學畢業生拒絕諸多的工作機會，增加尋找工作的時間，導致當年就業率降低；依據篩選理論指出，畢業生提供的信號可分為強信號與弱信號。一般而言，學歷、專業、學校品牌、性別、是否黨員、獲獎情況以及體態相貌等都屬于強信號；而工作能力、性格特征、人際交往、思想品質等屬于弱信號。這便導致對弱信號有更高要求的雇主尋找合適人選的時間增加，也使大學生就業的過程增加，在短期內表現為大學畢業后不能盡快就業。在做結構失衡研究時，作者也是通過勞動力市場分割和人力資本的理論進行的解釋，其中，勞動力市場分割理論與李琪所研究仍然一致；其對人力開發理論的應用是，大學生現在為了避免將來轉行所導致的專用人力資本的損失，在初次就業時往往對專業性太強的行業選擇的比較慎重，使得大學生在這些行業中的就業呈現出供給不足的現象。

四、我國高校畢業生就業的其他研究

國內關于本命題的相關研究還有：孫宏的《勞動力市場分割對大學畢業生就業的影響》，文中從兩類勞動力市場主要勞動力市場和次要勞動力市場的特征出發，指出大學生偏愛主流勞動力市場卻不得不涌向次要勞動力市場的事實，運用勞動力市場的劃分模式，對我國大學生就業市場及其復雜性進行了深入淺出的分析研究，并從微觀和宏觀兩個層次提出了就業對策。李永東、張婷婷的《當前大學生就業問題的教育經濟學分析》指出我國勞動力市場現實的二元劃分以及高等教育的供需矛盾都是影響大學生就業的重要因素。馬金艷、李娟的《淺談大學生就業市場中的供求問題》從就業市場的供求關系入手，分析了這兩個因素是如何影響大學生就業的。周世學、陳士俊和鄧蓓共同撰寫的《關于大學生就業的經濟學分析》，文中從經濟學的新古典經濟增長模型出發，通過勞動力市場分析指出，大學生不是過剩而是過少，就業難只是經濟轉型過程中就業結構變化而產生的客觀現象。王厚義、黎金鳳的《大學生就業難的經濟學分析和對策》從需求規律和供求規律的角度解釋了高校擴招以來就業問題漸漸進入困境的原因。郝劍琴、王文奎的《強化人力資源社會配置緩解就業難結構性矛盾》選取了西安市2007年第一季度人才招聘會為基本樣本，結合多方面進一步調查訪問，通過對大學生人力資源市場配置存在的問題及其啟示的定量與定性分析，提出只有在相應的政策引導下和相關的社會服務的基礎上，增進招聘單位和求職者之間的認識與溝通，協助招聘單位完善人力資源政策，幫助求職者調整擇業方向，才能真正推動大學生人力資源朝向合理的社會化配置方向邁進。吳宏偉、張國棟的《人職匹配理論在高校就業指導工作中的應用》將個體獨特的人格特征和能力特點與社會某種職業相關聯，以求達到人與職業之間的合理匹配。另外值的一提的是，羅育超在他的《基于管理學歸因理論的大學生就業形勢分析》一文中，巧妙的應用管理學的歸因理論，也對我國的大學生就業形勢進行了有效的分析，并提出了政策建議。關大學生就業的研究還有很多，不再羅列。

五、綜述

通過調查發現，大學生就業一般是以文獻研究法和理論研究法為主，使讀者對大學生就業難的成因有了以個大致的了解，并對所使用的理論進行了必要的介紹和分析，在此基礎上，研究者再提出對策或是政策建議。從總體上看，隨著近些年來大學生就業問題逐漸已經成為社會的熱點問題，關于大學生就業的理論研究文獻更是相繼出現，論文和專著都呈現發展的勢頭，研究也開始更深入，更細致，更向實用性發展。從研究方法上看，一般采用文獻研究、理論分析法，這是必不可少也是最常見的，另外，問卷法和個案研究法也較多的被采用以獲取一些一手的數字信息。從內容上來看，主要是研究大學生就業形勢嚴峻性的成因，盡管許多文章一致性的提出了結構性失業的問題或是結構失衡，可是現存的研究卻鮮有直接從大學生專業對比的角度來分析研究大學生就業問題，鮮有去細細的分析各個專業的大學生就業現象，因為有一個顯而易見的事情是，并不是所有專業的大學生都存在就業難的問題，就業難是一個局部問題，只不過這個局部的“面積”大了一點。

參考文獻

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中圖分類號：T P391.6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）01（c）-0196-01

高校大學生畢業設計（論文）工作，是學生在完成全部專業課程學習之后，結合畢業實習，進行的最后一個綜合性實踐教學活動，是高校實現本科培養目標的重要教學環節，對提高學生運用所學知識發現問題、分析問題和解決問題的能力、科學研究能力、創新能力、動手能力以及專業技術素質與水平，具有重要的意義。高校擴招后，畢業學生數量劇增，高校專業教師指導大學生畢業設計（論文）工作壓力增大，指導學生人數和工作量成倍增加，而高校自身教育教學資源的發展，遠遠滿足不了擴招后對學生培養的需求，如專業教師數量與水平、教師科研項目數量與經費、科研儀器設備數量與質量、專業實驗室數量與面積，等等，很難滿足對學生培養的需求，導致高校畢業設計（論文）質量呈下降趨勢。因此，高校充分利用校外教育教學資源，將部分學生送出校外，在校外企事業科研單位進行畢業設計（論文）工作，可以緩解高校教育資源的不足，大幅度提高大學生畢業設計（論文）質量。為此，武漢工程大學生物技術專業和生物工程專業，近10年來，進行了充分利用校外教育教學資源，提高生物大學生畢業設計（論文）質量的探索與實踐，取得了較好的效果。有關工作，另文報道。為了充分利用校外資源為高校人才培養服務，提高本科畢業設計（論文）質量，充分認識大學生校外畢業設計（論文）工作的理論價值與實際意義，現將高校利用校外教育教學資源，開展校外畢業設計（論文）工作的價值與意義作如下探討，以期為高校提高本科畢業設計（論文）質量提供參考。

1 利用校外教育資源，開展產學研合作教育，是高等教育發展的迫切需要和時代要求

國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）指出：要充分調動全社會關心支持教育的積極性，共同擔負起培養下一代的責任，為青少年健康成長創造良好環境；要創新高校與科研院所、行業、企業聯合培養人才的機制；要促進高校、科研院所、企業科技教育資源共享，推動高校創新組織模式，培育跨學科、跨領域的科研與教學相結合的團隊。因此，高等學校充分利用校外教育資源，開展產學研合作教育，是高等教育發展的迫切需要和時代的要求。高校畢業設計（論文）工作，是人才培養的一個重要環節，開展校外畢業設計（論文）工作，與校外科研院所、企事業單位聯合指導大學生畢業設計（論文），是產學研合作教育的重要途徑和方式之一，對高校人才培養質量提高教育重要的實踐意義。

2 開展校外畢業設計（論文）工作，可以彌補校內教育資源的不足，提高畢業設計（論文）的質量

高校擴招后，由于高校在師資、場地、資金、固定資產、設備、圖書等諸多方面的教育資源的限制，影響了人才培養質量，人才培養質量呈下降趨勢是不爭的事實。雖然我國高校之間教育資源存在一定的差異，甚至有較大的差異，但是，任何一所高校僅僅依靠自身校內教育資源，是不能培養出社會所需要的高質量合格人才的。高校校內教育資源是有限的，而校外的社會資源是無限的。因此，高校應該充分利用校內和校外兩種教育資源為人才培養服務。充分利用校外教育資源，可以彌補校內教育資源的不足，提高人才培養質量。高校畢業設計（論文）工作，除了大部分學生在校內完成畢業設計（論文）工作外，將部分學生送出校外，在校外企事業科研單位，進行聯合，培養完成畢業設計（論文）工作，一方面，可以減少校內專業教師指導學生畢業設計（論文）的人數，降低工作壓力，提高校內畢業論文質量；另一方面，部分學生在校外進行畢業設計（論文），結合校外單位科研、生產和應用的實際選題，真題真做，研究工作條件、環境和經費有充分保障，研究結果對所在單位具有一定的科學價值和應用價值，校外單位滿意，達到了互利雙贏的效果，這樣，可以顯著提高校外大學生畢業論文質量。

3 開展校外畢業設計（論文）工作，可以大幅度提高大學生科研創新能力和綜合素質

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1.大學生就業難現狀分析

首先，當前絕大多數大學生在擇業上趨于現實化、功利化，對所在城市、薪水以及工作環境等方面要求較高，絕大多數畢業生在就業問題上缺乏主見的同時眼高手低，在擇業中常常出現感性與現實間的偏差，這是導致當前大學生就業難的主要原因之一；其次，由于畢業生數量的逐年遞增，致使用人單位選擇性增多，隨之要求普遍提高，畢業生間的競爭加劇。據調查表明，當前用人單位在選擇大學畢業生時，越來越注重對畢業生成績、個人素質以及協調能力等方面的選拔，除個別緊缺專業外，幾乎都是百里挑一、優中選優，這也對畢業生提出了更高的要求。

2.大學生就業中存在的主要問題

2.1傳統思維觀念與當前形勢不符

近年來，就業形式日趨多樣化,靈活就業和創業者不斷增多，這更加豐富了以往的就業模式。但是，當前還有相當一部分家長和學生把就業的目光還僅僅局限于一些國企、事業單位以及政府職能部門上，認為只有“端上鐵飯碗”才能算就業，把就業的觀念仍停留在過去的傳統模式上，不能接受風險就業，追求保險就業。

2.2多數大學生就業期望值過高且缺少職業規劃

大學生處于從學生向社會角色過渡的轉型時期，他們往往對社會表現出較強的熱情與新奇，但同時卻缺乏必要的理性思考與職業規劃，而且多數大學生不能擺正自己的合理位置，期望值過高，片面追求工資待遇、工作環境以及工作所在地等因素。在這種狀態下，畢業生擇業的心態趨于現實化和功利化，而很少真正考慮到自己的能力范圍、興趣愛好、特長優勢以及內在潛力等，對自己的未來“充滿憧憬，但一片渺茫”。在一定程度上說，這必定影響到大學生未來的發展和人生定位。

2.3畢業生自身實力與用人單位的要求差距明顯

當前由于社會發展迅猛，致使用人單位對人才的要求也在不斷提高，而且越來越重視人才自身的素質、學習以及適應能力。但對于我國現階段多數畢業生來說，由于缺乏足夠的就業實力，致使他們對此信心不足，往往會出現心理素質差、專業知識嚴重不足以及缺乏創新意識和團隊精神等問題。這種要求與實力的差距，導致畢業生就業面臨更加嚴峻的挑戰。

2.4就業過程中不誠信現象經常發生

有報道稱，在一家招聘單位收到的80多份大學畢業生自薦表中，竟有十多人同時為一所學校的學生會主席，二十多人同時為某班的班長。另外，一些學生在簽約后屢屢違約，也成為當今大學畢業生不誠信的主要標志之一。

上述現象之所以在多處大量發生，我認為其原因主要來自三個方面。首先，社會大環境直接影響了大學生的不誠信。其次，學校誠信教育的淡薄導致了部分大學生誠信意識缺乏。再次，用人單位的高要求迫使部分學生“不誠信”。

因此，高校對于開展學生誠信教育應該予以高度的重視，并通過多種行之有效的教育形式使"誠信"觀念深入學生大腦，變成他們的自覺意識和品質。

2.5用人單位在招聘中存在誤區

多數用人單位在招聘過程中或多或少存在誤區，主要表現為：首先，過分強調工作經驗。多數單位認為大學生缺乏工作經驗，進入工作崗位后不能及時創造效益，在招聘過程中常常打出必須具備2年至5年不等的工作經驗要求，致使缺乏工作經驗成為大學生就業的弊端之一，但多數用人單位卻忽視了大學生的內在潛力和可塑性，其實只要經過一定時間的崗前培訓，多數大學生便能勝任工作；其次，部分單位存在性別歧視。多數單位在同等條件下愿意招聘男性為其工作，認為女性員工在日后的各項事宜多有不便，這也是女大學生就業難的主要原因；再次，多數用人單位過分關注應聘者學歷。多數單位錯誤認為，學歷越高，能力越強，這不僅給我國現階段大學生就業提高了門檻，還會造成部分人才浪費，致使不能各盡其能。

3.有效應對大學就業難的相關對策

3.1更新就業心態和傳統理念

（1）在充分認識和把握當前市場狀態的條件下，轉變傳統就業模式，結合國家對大學生就業的相關利好政策，積極鼓勵大學生靈活就業和自主創業等新興就業理念，樹立就業成功者典范，正所謂“三百六十行，行行出狀元”。讓大學生利用自身智慧和優點帶動相關產業發展，以此帶動部分大學生就業。

（2）及時調整就業心態。根據不同時期的就業市場需求和變化，及時作出心態調整，在著重培養自身素質和能力的前提下，根據市場需求揚長避短，從而做出相應的選擇和決策去面對就業，在心里上做到提前就業。

3.2提高大學生自身素質，增加競爭實力

大學生在學習科學文化知識的同時，要著重培養自身素質和個人能力的養成，只有通過自身培養適應社會的需求，大學生在就業中才能立于不敗之地。論文大全。論文大全。當今社會競爭日趨激烈，僅憑一紙文憑就能輕松就業的時代已經結束，現在更加注重自身能力與團隊協作能力的選拔，當代大學生必須從個人實際能力入手，注重自我各方面能力的提升和養成，通過自我檢查、自我教育、自我總結和自我改造逐步達到自我完善，從而適應市場需求。

3.3高校要因市場需求而不斷調整

高校要因市場需求而不斷進行自我調整。現在大學生就業普遍困難，首先，說明現階段我國的大學生從數量上已過于飽和，市場容納不下，自然出現供大于求的現象；其次，專業設置不盡合理，學生所學知識過于陳舊也是影響大學生就業的主要因素。因此，建議一些高校不要在一味追求規模上宏大的同時卻忽視了與市場的完全對接，更應在學生質量、專業設置、誠信教育以及所學文化知識的更新速度上下功夫，這樣才能從根本上改變當前就業形勢。

3.4完善就業指導機制和思路

大學生就業形式日趨嚴峻，這就要求各高校必須提高自身服務質量，“既要領進門，又要送出門”。高校要完善就業指導機制，指派專職部門和專職老師負責指導，要針對自身學生特點制定相應指導方案，不要把就業指導單純看成是幾天或者幾十天就能完成的事，要從新生入學初期便開始對不同專業有針對性的進行就業指導，幫助學生學習必備的求職技能和相關知識，從而形成長效機制，提高大學生競爭水平。

4結束語

隨著大批畢業生的陸續涌入社會，當前我國大學生就業問題面臨著前所未有的考驗，如何妥善安置大學生使其能夠各盡其能、更好地服務于社會，這是我國急需解決的重大問題。論文大全。我認為，只有通過社會各部門以及學生自身的共同努力，當前就業問題才有可能得到緩解和改善，才能讓眾多大學畢業生更好地服務于社會。

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【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）03-0014-01

一、大學生就業現狀

當前大學生失業者中，有一部分屬于自愿性失業者，即不滿意現有工作機會而繼續尋找的大學畢業生；有一部分學生是由于水平、能力、自身的性格、發展前景等因素找不到工作，就出現了“有業不就”的現象。這其中有四種類型：“向往自由型”、“成就海歸夢型”、“考研型”、“創業準備型”。

由此可見，對絕大部分大學生而言，就業難并不是找不到保證基本生存的工作，而是初次就業時間拖延、初次就業率降低、預期收入與現實收入之間的差距較大等原因。面對剛進入較低學歷人員從事的工作領域，多采取靈活就業和臨時就業方式，但大學生失業一般是自愿失業、摩擦性失業和結構性失業，而顯性失業和非自愿失業比較少。

二、大學生就業難的原因分析

分析大學生就業難問題,焦點在于畢業生本人的心理素質、擇業觀念、價值觀念和自我定位,及高校就業指導部門的工作方式等內容。誠然,“樹立遠大理想、客觀評價自我、提高心理承受能力、提高高校就業指導水平、改革招生與分配方式、轉變觀念”等建議都不乏可取之處,但更為宏觀的分析將更有利于全面剖析當前就業形勢緊張的原因。

（一）大學生的個人因素：就業核心競爭力缺乏，缺少艱苦學習、刻苦磨礪的精神，在學習上沒有求真求實的精神，沒有固定的衡量成績的標準，滿足于當前的物質生活需求，形成不符合自身實際的學習觀和價值觀。

（二）高等教育與市場經濟存在脫節：現行的教育政策和資源都傾向于“建設世界一流大學”和“建設國內外知名大學”，而需求方則需要理論與實際相結合的人才。各大專院校強調辦學規模、科研能力和學科綜合度，較少關注教學環節和培養學生職業技能方面。在專業配置課程設計中，較多的考慮教授書本中的理論知識，而忽略了實際動手操作的能力培養。

（三）市場經濟自發調節的負面效應：根據市場規律，價格圍繞價值上下波動，具體體現為:一是價格波動。更多的學生跟風報考一些當下所謂的熱門專業使供大于求，使供求結構關系發生了巨大的變化，導致更多的學生不能夠找到相應的、符合自身條件的專業，在就業條件中被迫的自降身價。有市場就會有波動，當價格偏離價值越遠，波動就會越大，對人的影響就會越大。一定時期，社會的崗位需求是一定的，當畢業生數量和結構嚴重偏離它時，畢業生就業問題就越嚴重。

三、大學生就業難的社會影響

大學生就業難是一把“雙刃劍”。一方面，大學生就業難，對個體而言，意味著沒有正常的經濟收入和平等的社會地位；意味著個人或家庭所投入的人力資本沒有得到回報，意味著貧困、受歧視及造成心理失衡；意味著過急甚至犯罪行為的產生的開始。對社會的影響而言，意味著社會資本的浪費，意味著教育發展面臨著一個巨大障礙，意味著社會不穩定因素的激劇增加，最終意味著社會經濟發展的延緩。另一方面，如果能控制在一個合理的限度內，最大限度減少上述帶來的問題，對企業管理的效率、產業結構的調整、大學生整體素質的提高以及高等教育發展市場化程度的發育均有它積極的意義。

馬克思認為:“對資本主義生產來說，人口自然增長所提供的可供支配的勞動力數量是絕對不夠的，它需要有一支不以這種自然限制為轉移的產業后備軍 。”針對伸縮性吸收勞動力的特點，產業結構調整升級的科技含量越來越高，產業后備軍里面必須有一批較多高素質的勞動者才能滿足產業升級的需要，處于就業困難或處于待業狀態的大學生正是能滿足當代產業后備軍的這種要求。

我國是一個發展中國家，資本和資源不能有效地和勞動力相結合，造成部分資本閑置，人力資源大量浪費。大學生代表著先進勞動力發展方向，仍是我國比較稀缺的人力資源。

大學生長期閑置找不到工作，不僅不能做出其應有的貢獻，而且會加重國家的財政負擔。在歐洲許多國家里，用于社會保險方面的開支是十分巨大的，我國盡管目前是一個低福利國家，但隨著我國社會保障制度的不斷完善，這部分失業救濟開支將會越來越巨大。

總之，大學生就業難已經是一個不容回避的客觀事實，在現實條件下，政府對大學生就業實行保護政策作為治標措施仍然需要堅持一段時期，政府必須要為大學生參與就業市場的公平競爭創造良好的社會環境與制度安排，創造并維護勞動就業市場的公平與公正應當是對大學生就業的最大支持與最好保護。應當將主要精力花在創造和確保勞動就業的公平競爭上，確立政策取向并落實到具體的政策實踐中。

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中圖分類號:F24文獻標識碼:A

近年來,大學生就業難的問題日益突出,國家及地方出臺了很多相關的促進大學生就業的政策,由于多種原因的限制,這些政策收效不明顯。筆者認為,從社會保障角度出發,建立和健全大學生就業的社會保障長效機制對大學生就業問題有重要意義。

一、大學生就業難的負面效應

1999年高校擴招以來高等教育的大眾化在提供更多受教育機會的同時,也帶來了一系列社會矛盾,其中大學生就業難帶來很多負面效應。

(一)國家人力資源的巨大浪費。隨著大學畢業生的逐年遞增,其擇業標準隨之降低,相同就業崗位的競爭性必然隨之提高。近年來,我國對高等教育的投入費用大幅度增長,國家投入了大量的資源,在此背景下,大學生畢業生找不到工作或降低擇業標準,選擇技術含量較低的工作,這無疑是一種人力資源的浪費。

(二)家庭對高等教育投資的信心受挫。從長期來看,大學生畢業之后不能就業,不能為家庭減輕負擔,不能收回家庭高等教育投資的成本,這勢必影響大眾投資高等教育的信心,在社會上可能營造出“上大學無用”的輿論環境。2009年湖北及重慶地區出現了高考罷考的現象,其主要原因都在于大學生畢業后同樣面臨著就業困難的問題。

(三)大學生的心理健康受到嚴重影響。大學生就業困難問題還直接影響到了他們的心理健康。事實表明,大學生從學校邁向社會的初始階段遭受坎坷,會對個人產生較大的負面影響,對他們在今后的生活中形成正確的人生觀、價值觀、愛情觀均將產生負面影響。

二、大學生就業難原因分析

(一)客觀原因

1、高等教育的規模化。1999年以來,相關決策部門出臺了一系列“高等教育擴招”政策,高等教育得到了迅速擴張,中國大學生的毛入學率為23.3%。我國目前正處于城鄉二元化體系之中,農村城市化水平偏低、生活環境艱苦、工作條件落后,農村和城市對大學生就業的吸引力差別巨大,大部分高校畢業生依然選擇畢業后留在城市發展,這勢必增加城市的就業壓力和競爭的激烈程度,因而產生了大學生就業難的困境。

2、高等教育質量滑坡。高校的擴招導致師生比例嚴重失調,“三本”等一些非正規化民辦學院以營利為目的,師資力量、校園內各種硬、軟條件略遜一籌,學校內整體學習氛圍較差;高校管理體制科層化,部分高校老師比較功利,把大部分經歷傾注到追逐經濟利益和職稱地位上去,重科研輕教育,課程設置不與時俱進,課堂內容陳舊,學生所學的知識體系明顯與當今社會脫節;各高校的課程設置均偏重理論學習,對實踐和動手能力的培養較為缺乏。

3、大學畢業生供應與需求錯位。單位用人以利益的最大化為基本準則,企業行為以節省成本為基礎,過于注重就業者的工作經驗。而我國現行的高校體制培養出的人才多注重理論素養,忽視了對大學生實際動手能力、處理問題的能力、組織協調能力的培養。另外,單位用人常對應聘者的專業進行限制與求職者的需求形成錯位。單位在招聘過程中首先看重專業,忽略求職者的綜合素質和適應能力。在大學生層面看,高不成低不就的現象較為普遍。

(二)主觀原因

1、大學生自身能力欠缺。高等教育的擴招為自身素質相對較差、原本沒有機會上大學的人提供了接受高等教育的機會,而他們在大學期間又沒有努力學習,在競爭激烈的求職浪潮中被淘汰下來,成了大學生就業困難群體。還有些大學生認為考上大學后可以放松對自己的要求,他們把大多數的時間用來娛樂,荒廢了學業,最終在競爭中成了失敗者。

2、大學生缺乏正確的自我認識,對薪酬預期偏高。高等教育已由過去的“精英教育”轉變為當今的“大眾教育”,本科教育已經不再是傳統意義上的“精英教育”,大學生也不是過去所說的“天之驕子”,大學生不應該有上了大學就能找到穩定、體面、待遇好的工作那種過去的觀念。以往的研究者針對大學生的工資預期進行了實證調查研究,研究結果顯示大學生的薪酬預期普遍偏高。大學生在找工作時應該注重選擇一個有利于培養和提升自身能力的工作,即使起薪并不高,但如果有利于自身的發展,也應該考慮選擇。可是絕對部分大學生如果對薪水不滿意寧可選擇自愿性失業。

3、擇業時盲目的地域限制。很多畢業生不結合自身實際情況,不從長遠角度對個人職業生涯進行規劃,一味地追求沿海發達城市,有些同學“寧要大城市一張床,不要邊遠地區一套房”,這種盲目的地域限制也增加了不少就業困難。其實相對東南沿海等一線城市而言,很多中小城市和農村地區急需人才,而且這些地區由于急需人才,也有很多優惠政策和優厚待遇,如果能腳踏實地地將個人所學應用于這些偏遠地區和農村,其實也大有發展。

三、大學生就業保障現實困境

2006年中央14部委聯合發出《關于切實做好2006年普通高等學校畢業生就業工作的通知》(以下簡稱《通知》),《通知》要求從2006年9月1日起,仍未就業的應屆大學畢業生可到戶籍所在地勞動保障部門辦理失業登記,對進行失業登記的畢業生,街道社區勞動保障工作機構將發放就業服務卡,對登記失業畢業生中家庭困難、求職困難的將納入重點幫扶范圍。這說明,該《通知》已將大學生納入到失業救助體系之中。我國已初步形成有關大學生失業保障體系的雛形。但從實施的效果來看,由于沒有完全考慮大學生擇業心理和就業需求,領取低保金使大學生群體感到尊嚴受辱,低保金的領取過程繁瑣、需要花費較長的時間,低保金杯水車薪。這一失業保險制度并未達到大學生就業的保障效果。

2009年3月,國務院辦公廳出臺了《關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》,鼓勵和引導高校畢業生到城鄉基層就業、到中小企業和非公有制企業就業;鼓勵骨干企業和科研項目單位積極吸納和穩定高校畢業生就業;鼓勵和支持高校畢業生自主創業;鼓勵高校開展創業教育和實踐活動;強化對困難高校畢業生的就業援助,等等。

這些政策的執行確實緩解了大學生就業的壓力,但在政策實施過程中仍然暴露出一些問題,使得原本意愿良好的政策收效甚微。筆者通過問卷調查及訪問發現,盡管國家給予了一定優惠政策,但是真正還只是很少畢業生會選擇去中西部就業。他們不是怕吃苦而不去中西部地區,而是認為那里的工作不利于其今后工作能力的提高和事業的發展;申請助學貸款的畢業生并沒有為了清償助學貸款而去中西部地區工作。也就是說,政府利用代償助學貸款和發放生活補貼等方式作為刺激大學畢業生去中西部和邊遠艱苦農村地區還不是非常有吸引力;將大學生應征入伍,從表面上看確實減輕了整體大學生的就業壓力,但實際是等于把壓力轉嫁到幾年以后,并未從本質上解決就業難的問題,而且部隊吸納大學生的總量有限。由于國家不同行業間收入差距的不斷擴大,大學生求職的首選還是公務員、國有企事業單位、著名企業和外企,有很小一部分人選擇中小企業;政策雖然規定大學生自主創業可享受一定優惠待遇,但大多數大學生有賺錢的心理,但缺乏冒險精神,加上創業環境差,創業的比例不高。

另外,以創業帶動就業的觀點值得考證。事實上,小規模的創業無法吸納更多大學生,無法帶動就業。

四、我國大學生就業保障的建議

最近幾年,隨著大學生就業問題的突顯,國家出臺了許多短期治理政策,但從長遠的眼光來看,應該建立制度化的大學生就業保障長效機制。健全大學生的就業保障已成為完善我國社會保障體系和建立健全失業保障體系的重要內容。將大學生納入社保,既保障了公民的生存權、發展權,還體現了社會保障制度的穩定功能和公平性原則。大學生就業保障體系應注重大學生就業保障的長效性和大學生就業保障的合理性及制度性。筆者認為,我國大學生就業保障問題可以這樣嘗試:

(一)我國建立大學生就業保障體系時應納入緩沖和激勵機制。緩沖是指應該在大學生就業遇到困難時給予他們保障措施,讓他們從心理和物質生活方面平穩過渡;而激勵是指促進就業,要將物質補助與培訓結合起來,以促進就業為目的,培養大學生的就業能力。

(二)大學生就業保障政策應充分考慮申請者的尊嚴問題,考慮他們的心理感受。要使大學生能夠接受給予他們的就業保障,又要讓他們覺得領取就業保障不丟失人格尊嚴。給大學生的就業保障要限定其名稱,不能以“低保”命名或是不能以參考“低保”名義發放大學生失業金,低保是弱勢群體社會保障的最后防線,應將失業大學生作為相對弱勢群體或一般失業者。

(三)加強大學生就業保障觀念教育。大學生也應從轉變自身觀念、認清形勢、將自身定位為普通勞動者中的一員,認清在市場的競爭中同樣存在優勝劣汰的風險。

(四)大學生就業保障金應該適度。就業保障金水平過低,將不能實現保障的功能,大學生就業保障水平過高,則阻礙大學生就業的積極性。就業保障金的額度應該參考當地失業保險的金額,略比一般失業保險低一些;就業保障等待期應在3個月之內較合適,就業保障金的領取時限不應過長,應限制為6～12個月。

五、結語

我國正處在重要戰略機遇期,大學生就業難成為人們關注的焦點。大學生就業難既有主觀上的原因,也有很多客觀原因。近些年來,從國家到地方都出臺了不少促進大學生就業的政策,但實施效果并不太理想。從社會保障視角來看待大學生就業問題,建立和健全大學生就業的社會保障長效機制將是解決這一問題的良方。

(作者單位:江西理工大學經濟管理學院)

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