緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇班主任工作重點范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

Class focus - Ban wind construction

Luan Yi-meng 

【Abstract】Class group is like a complete person, lack of which one is not complete, then the class atmosphere as people have soul. The class atmosphere is like there is no soul, nothing will ever do. There are good class wind construction is like to have a soul, to do anything full of passion and power.

【Key words】Teacher; Class wind construction

班主任工作千頭萬緒，但重點就在班級班風(fēng)建設(shè)上。好的班級是建立在良好的班風(fēng)基礎(chǔ)上，班主任工作就應(yīng)該為班級培養(yǎng)出良好的班風(fēng)，然而良好的班風(fēng)建設(shè)并非一朝一夕之功，需要不斷的探索與挖掘。

建設(shè)培養(yǎng)良好的班風(fēng)，應(yīng)該注意以下幾個方面的工作：

1. 仔細(xì)觀察，高度重視細(xì)節(jié)，早發(fā)現(xiàn)早解決

一個班集體班風(fēng)的好壞對班集體各方面工作的影響是至關(guān)重要的，班主任必須從思想上高度重視。班主任在日常工作中要做細(xì)心人，勤動腦筋，以身作則去培養(yǎng)良好的班風(fēng)，尤其是在接剛進(jìn)入高中班級的時候，要在心中有建立什么樣的班風(fēng)的設(shè)計和執(zhí)行過程的想法，執(zhí)行過程中更要注重執(zhí)行力度。如果忽視這方面的工作，當(dāng)班內(nèi)的一些歪風(fēng)邪氣形成規(guī)模，再去糾正它、改變它，再想重塑新的風(fēng)氣，就會相當(dāng)困難。因此，抓班風(fēng)建設(shè)宜早不宜遲。

2. 做到民主化、全員化，齊抓共管

一個班到底要樹立什么樣的班風(fēng)，應(yīng)讓每個學(xué)生都參與并且達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識確定好班風(fēng)的走向。我們首先要精心設(shè)計、組織明確的主題班會——班風(fēng)建設(shè)。其次，班會形式要民主，師生共同討論，確定班級班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生討論，發(fā)表自己的想法及建議作為班風(fēng)建設(shè)的起點。標(biāo)準(zhǔn)確定后，要由班主任、全體學(xué)生和家長共同監(jiān)督執(zhí)行。

3. 選拔培養(yǎng)優(yōu)秀班干部

要形成良好的班風(fēng)，必須有一支有責(zé)任心、敢作敢為、齊心協(xié)力的班干部隊伍。班主任在抓班級管理過程中，隨時留意，觀察發(fā)現(xiàn)符合班干部要求的學(xué)生。選擇好班干部后要幫助他們在班集體里樹立起威信。定期進(jìn)行民主投票表決，讓學(xué)生參與管理、執(zhí)行。

4. 正確的輿論導(dǎo)向，健全的班級規(guī)范

正確的輿論能直接影響學(xué)生是非觀念的判斷，能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。正確的輿論導(dǎo)向有時能比相應(yīng)懲罰更容易讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足。健全的班級規(guī)范是在無形之間給學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的一種約束。我們應(yīng)該從中學(xué)生守則、日常行為規(guī)范、作息、衛(wèi)生、課堂紀(jì)律、儀容儀表等方面全員參與制定并執(zhí)行。在執(zhí)行過程中有懲罰也要有相應(yīng)的表揚(yáng)。經(jīng)過一段時間，使學(xué)生能在各方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這樣就能無形之間形成了一個穩(wěn)固的集體。

5. 抓好典型，以點帶面

利用好班會，將觀察和發(fā)現(xiàn)的各種典型在全班面前給予表揚(yáng)。以正面形象來影響個別現(xiàn)象。利用好各種學(xué)校活動，充分發(fā)揮每個人身上的優(yōu)點，并相應(yīng)給每個同學(xué)留下一個精彩的瞬間照片。在每次班會或家長會的時候讓每個學(xué)生都能有自信，同時也能發(fā)現(xiàn)自己身上與其他同學(xué)間的差距，不斷為自己提出新要求逐步完善自我，并在活動中不斷培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

6. 針對個別學(xué)生采取針對性教育

班集體內(nèi)總會出現(xiàn)個別學(xué)生的自制力差、個人成長過程及人生觀、價值觀、心理、能力等方面存在差異，也就形成這些學(xué)生自暴自棄、不求上進(jìn)、混日子的想法。針對他們我們應(yīng)該加強(qiáng)與其心理的溝通，發(fā)現(xiàn)其閃光點，大肆加以表揚(yáng)。讓其他同學(xué)及時的提醒和幫助他們讓其對學(xué)習(xí)生活重新喚起信心。如不及時關(guān)注，這些人可能要成為破壞班風(fēng)的主要人員，也就形成了一種不良風(fēng)氣。如果真正成了對于班級管理和班風(fēng)建設(shè)將是一個難點，所以要隨時關(guān)注留意這部分學(xué)生。

篇（2）

關(guān)鍵詞:適應(yīng)人生觀目標(biāo)規(guī)劃

key words: Adaptation Outlook on lifeGoal Plans

作者簡介:張曉群(1961-),女,漢族,云南盧西人,浙江師范大學(xué)國際學(xué)院,研究方向:教育學(xué);張力(1989-),女,漢族,云南臨滄人,浙江師范大學(xué)法政學(xué)院,研究方向:法學(xué)。

大學(xué)是連接起家庭與社會的橋梁,在大學(xué)里,學(xué)生要學(xué)會獨立思考,學(xué)會獨自面對和解決問題,在這一過程中,沒有社會的經(jīng)驗的大學(xué)生們常常會陷入迷茫,甚至走向歧途。在這條探索與成長的道路上,班主任應(yīng)該扮演一個引路人的角色,幫助學(xué)生找準(zhǔn)方向,少走一些彎路。通過多年來的教學(xué)實踐,以及對班主任工作的反思,我對新時期高校班主任工作的重點和面臨的挑戰(zhàn)有以下幾點看法:

一、樹立形象,消除隔閡,搞好新生教育

對于剛剛樹立起自己的人生觀、價值觀、世界觀的大學(xué)生來說,外界環(huán)境的變化對其身心有巨大的影響。離開家庭無微不至的照顧,脫離原有的人際關(guān)系圈,面對陌生的校園甚至是陌生的城市,以及完全不熟悉的新群體,常常會讓大學(xué)新生產(chǎn)生不安和孤獨感。良好的開始是成功的一半,不論是對于學(xué)生自己還是高校,能否在入學(xué)時就讓新生適應(yīng)大學(xué)生活成為一個棘手的問題。

大學(xué)新生在心理上常常抱著戒備的心態(tài),從而需要班主任扮演更為主動的角色,更加積極的去了解學(xué)生,但又要把握好分寸。以朋友的身份與學(xué)生溝通、交流,了解他們的困難和思想動態(tài),消除學(xué)生與班主任之間,學(xué)生與學(xué)生之間的隔閡是新生工作的重中之重。讓新生更多了解校園,從而產(chǎn)生自豪感和歸屬感,逐漸打消對陌生環(huán)境的畏懼;同時給新生創(chuàng)造更多的相互交流和相互了解的機(jī)會,幫助新生建立起新的人際關(guān)系,這些做法在教學(xué)實踐中都取得了很好的效果。

二、立足學(xué)習(xí),兼顧工作,引導(dǎo)時間規(guī)劃

大學(xué)學(xué)習(xí)較之中學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化,對于接受了近12年應(yīng)試教育的學(xué)生來說,進(jìn)入大學(xué)這個相對寬松的環(huán)境必須學(xué)會安排自己的學(xué)習(xí)和生活。如何才能在專業(yè)學(xué)習(xí)與學(xué)生工作之間找一個平衡點,是很多同學(xué)的一大困惑。

中學(xué)時,不論是教室還是教學(xué)內(nèi)容都是較為固定的,學(xué)生有一個相對完整的作息時間和學(xué)習(xí)計劃,集體的氛圍也很濃。然而到了大學(xué)里,沒有固定的教室,寬松的教學(xué)環(huán)境也讓教授們在授課的過程中更加突顯出自己的個人特色,學(xué)生可以選擇性的接受知識,怎樣安排自己的學(xué)習(xí)和生活主動權(quán)都交到了學(xué)生自己的手中,于是大學(xué)生的生活呈現(xiàn)出幾種完全不同的的形式:一些同學(xué)能夠較好的平衡學(xué)習(xí)與工作,一些同學(xué)專注學(xué)習(xí)不愿與其他同學(xué)打交道,一些同學(xué)忙于學(xué)生工作,把專業(yè)學(xué)習(xí)落在一邊。這個時候就需要班主任的正確引導(dǎo),既要讓學(xué)生明確自己學(xué)生的第一身份,為以后的學(xué)習(xí)工作夯實理論基礎(chǔ);又要鼓勵學(xué)生多參與學(xué)生工作,鍛煉能力為將來進(jìn)入社會積累經(jīng)驗。

三、熱愛生活,珍愛生命,塑造正確人生觀

大學(xué)生的心理相對脆弱,較不穩(wěn)定,易被影響,從而高校班主任應(yīng)該更加注重對于學(xué)生正確人生觀、價值觀、世界觀的塑造。從2004年云南大學(xué)馬加爵宿舍連殺四人事件,到2008年中國政法大學(xué)教授被殺事件,以及近年來各大高校自殺案件頻發(fā),大學(xué)生的心理健康問題引發(fā)出一系列的社會問題。究其原因,除了外界的不良影響以及越來越大的生存壓力,更多的是大學(xué)生對于生命、生活的失望和迷茫。

如恩格斯所說:人是一切社會關(guān)系總和的產(chǎn)物。人應(yīng)該具備人的本性,如友愛、善良、正直、平等、智慧、忍耐、進(jìn)取、勞動生存等。人生觀的塑造在這里超越了單純的道德、倫理意義上的“人”,包括了適合個人和社會需要的情感、精神、交際、親和、合作、審美、體能、想象、創(chuàng)造、獨立判斷、批評精神等方面相對全面而充分的發(fā)展。對于馬上面臨進(jìn)入社會的大學(xué)生來說,樹立一個正確的人生觀、價值觀、世界觀以指導(dǎo)他們未來的生活、工作有著深遠(yuǎn)的意義。通過讓學(xué)生進(jìn)一步了解生命的意義,使其更加熱愛生活,珍愛生命,學(xué)會關(guān)心自己和他人甚至是大自然的萬物,對于大學(xué)生本人和社會都有著積極和正面的意義。

四、找準(zhǔn)目標(biāo),付出努力,指路角色轉(zhuǎn)換

篇（3）

如今，高考已經(jīng)不再是千軍萬馬過獨木橋，越來越多的學(xué)生有機(jī)會接受高等教育。但由于近年來高校教師數(shù)量的增加速度慢于學(xué)生的增長速度，學(xué)生的管理工作變得異常艱巨。同時，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和壯大，學(xué)生接觸新事物的渠道越來越多，他們?nèi)菀资艿讲煌汲钡挠绊憽Ｓ捎趯W(xué)習(xí)和生活環(huán)境的改變，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、就業(yè)等方面的壓力日益加大，這些變化在一定程度上給學(xué)生的心理帶來了一定的影響，甚至有學(xué)生難以承受這些壓力，而選擇了極端的解決方式。而這些問題在民辦高校中尤為顯著。因此，在這樣的大環(huán)境下，民辦高校的班主任必須重新思考自己的角色，對自己重新定位。

一、民辦高校班主任隊伍的現(xiàn)狀

由于民辦高校普遍建校及發(fā)展時間不長，教師的年齡呈現(xiàn)出年輕化的狀態(tài)。年輕的老師固然可以更好地和學(xué)生交流，師生交流可以趨向于朋友式談心，這有利于老師了解學(xué)生的心理，幫助學(xué)生解決問題，做好學(xué)生管理工作。但同時，由于年輕的老師缺乏工作經(jīng)驗，與學(xué)生交流的時候，多是從自身經(jīng)歷出發(fā)，很難顧及代表性和全面性兩者的平衡，因此，在處理一些學(xué)生問題時，存在不知所措的問題。

馮新宇、蔣洪波（2011）在他們的《新形勢下高校班主任的角色與定位》一文中指出：“目前我國高校班主任隊伍年齡結(jié)構(gòu)普遍較低，普遍只有4年左右的工作經(jīng)驗，僅僅完成一屆學(xué)生的培養(yǎng)工作，還沒有形成比較豐富的工作經(jīng)驗。”在普通高校中，尚存在這個問題，民辦高校中這個問題就更為明顯和突出。

二、班主任隊伍結(jié)構(gòu)的改革

民辦高校的當(dāng)務(wù)之急是要改革班主任隊伍的結(jié)構(gòu)，讓有經(jīng)驗的老師參與到班主任工作中，同時，要鼓勵年輕的老師在學(xué)生管理工作的過程中，進(jìn)行反思和學(xué)習(xí)，以期盡快改善整個班主任隊伍的結(jié)構(gòu)和素質(zhì)。

首先，學(xué)校需要通過各種形式的活動或?qū)W習(xí)，幫助老師認(rèn)識到班主任工作的重要性，培養(yǎng)班主任的服務(wù)意識和解決問題的主動意識。其次，學(xué)校可以通過經(jīng)驗交流的形式，以老帶新，幫助經(jīng)驗不足的年輕教師盡快適應(yīng)班主任這一角色，使他們在工作的過程中能夠少走彎路，更有效地做好學(xué)生的管理工作。最后，通過各種評優(yōu)推優(yōu)工作，樹立班主任工作的模范榜樣，可以幫助年輕的班主任們找到標(biāo)桿和努力的方向。

三、班級管理工作靈活化

班級是學(xué)校學(xué)生管理一個基層單位，班級的管理工作必須遵守學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度。從某種程度上來講，班級管理有標(biāo)準(zhǔn)性和規(guī)范性。班主任工作的開展要遵循這些規(guī)章制度，符合這些標(biāo)準(zhǔn)。因此，大多數(shù)的班主任本著“不求有功，但求無過”的宗旨，在班級管理上，“循規(guī)蹈矩、亦步亦趨”，用大家認(rèn)可的、安全的方法去管理班級，卻沒有考慮班級和班級之間的差異，也忽視了學(xué)生個體上的差異。其結(jié)果是，4年下來，連學(xué)生的名字還不記不全。

因此，班級工作急需靈活化。在完成日常班級管理工作的時候，班主任的工作方式應(yīng)該具有創(chuàng)新性。不要一味尋求“安全”的方式去管理班級。民辦院校的學(xué)生相對來講更具有個性。這種“個性”在很多人看來，是所有學(xué)生管理工作中的不穩(wěn)定因素。但其實，如果班主任可以發(fā)展學(xué)生身上的這些“個性”，并進(jìn)行合理的引導(dǎo)，那么所謂的“不定時炸彈”就可以被有效地化解為班級的“亮點”，為班級打造“知名度”。

當(dāng)然，班主任的創(chuàng)新需要有一定的理論基礎(chǔ)。因此，班主任在業(yè)余時間應(yīng)該閱讀相關(guān)的書籍，充實自己在班級管理或是學(xué)生管理上的理論知識，更好地開展班級管理工作。另外，班主任應(yīng)該學(xué)會反思，階段性地對工作總結(jié)和分析，這將為今后的班級管理工作打下扎實的理論和實踐基礎(chǔ)。

在學(xué)校層面上，應(yīng)該有一定的制度，鼓勵班主任創(chuàng)新。班主任在創(chuàng)新的過程中，不可避免地會遇到一些困難，這個時候?qū)W校要給予教師最大限度的幫助和肯定。只有通過班主任自身和學(xué)校等的多方面的合作，班級管理的靈活化才不會是一句空談，才能開花結(jié)果。

四、班級管理工作重點突出

雖然班主任工作比較細(xì)碎，日常事務(wù)比較多，但班級管理應(yīng)該突出重點。班主任應(yīng)該在確保班級日常工作正常有序進(jìn)行的同時，抓住一項如學(xué)習(xí)、科研、體育等作為班級管理的重點。

以英語專業(yè)學(xué)生為例，班主任抓好“90后”學(xué)生個性張揚(yáng)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的特征，鼓勵學(xué)生通過短劇表演、英語辯論等形式，為他們提供一個展現(xiàn)自我的平臺。在鼓勵學(xué)生個性發(fā)展的同時，提高他們的專業(yè)素質(zhì)和能力。同時，幫助他們學(xué)以致用，快樂地學(xué)英語。活動開展初期，班主任全程參與，從活動的策劃到活動的開展，直至活動的總結(jié)，班主任都應(yīng)該參與指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開展相關(guān)的工作。但隨著時間的推移，班主任可以逐漸放手，嘗試讓學(xué)生自主開展各項活動，這樣不僅可以“忙里偷閑”，而且可以鍛煉學(xué)生的活動組織能力，提高他們活動參與的積極性和主動性。但這期間，班主任應(yīng)該利用現(xiàn)代化設(shè)備，記錄下學(xué)生在活動的各種表現(xiàn)。在4年大學(xué)生活結(jié)束時，為每個學(xué)生送上一份記錄他們成長史的禮物，相信對于班級里的每一個學(xué)生來講，都是彌足珍貴的。對于班主任老師來講，是對四年班主任工作的一個回顧和總結(jié)。

五、班主任工作注重策略

班主任工作開展的有效性在很大程度上和班主任工作的策略密切相關(guān)。正如任何事物都有兩面性，年紀(jì)對于班主任工作來講，也具有兩面性。經(jīng)常聽到年紀(jì)稍長的班主任感慨和學(xué)生相處有代溝，學(xué)生對待他們不像對待年輕教師那樣親切。而年輕的班主任會納悶如何在學(xué)生中樹立威信。這個矛盾在民辦高校中尤為突出。這里的學(xué)生在學(xué)習(xí)上對自己的要求相對不嚴(yán)，但他們對事物的看法有的時候會相對成熟。

因此，不同年齡段的班主任在開展班級管理工作的時候，都要注重策略。年紀(jì)稍長的班主任在班級學(xué)生中有一種“與生俱來”的威嚴(yán)，而正是這種威嚴(yán)也成了隔開老師和學(xué)生溝通的鴻溝。這些班主任可以利用他們的年紀(jì)“優(yōu)勢”，以對待自己孩子的態(tài)度對待班級中的學(xué)生，讓出門在外，遠(yuǎn)離父母的學(xué)生可以體會到父母般的關(guān)愛。

而年紀(jì)輕的老師，則可以通過自己對待工作的態(tài)度，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。在與學(xué)生如朋友般相處的同時，通過親身經(jīng)歷、社會實踐，幫助學(xué)生分析和解決問題，逐漸樹立在學(xué)生中的威信。

綜上所述，新形勢下的民辦高校班主任工作正處于一個轉(zhuǎn)型的時期，需要有更多嘗試和探究。班主任工作是繁瑣的，但是對于民辦高校的發(fā)展是至關(guān)重要的，因此，討論和總結(jié)班主任工作中的得失，對于班主任工作的開展、班主任隊伍的擴(kuò)大，以及班主任自身的發(fā)展都具有重要的意義，我們有必要對班主任工作進(jìn)行長期的探討和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳曉雷.高校班主任在新生自主學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用分析［J］.學(xué)理論，2010，（11）.

［2］戴華林.民辦高校班主任在管理上如何把握好與大學(xué)生之間的距離［J］.理論導(dǎo)報，2011，（5）.

［3］馮新宇，蔣洪波.新形勢下高校班主任的角色與定位［J］.經(jīng)濟(jì)師，2011，（3）.

篇（4）

班級是學(xué)校的基本組成單位，如果說班級是學(xué)生培養(yǎng)的主戰(zhàn)場，那么班主任就是這個戰(zhàn)場的指揮官。班主任是學(xué)生在學(xué)校中接觸時間最長、教育學(xué)生最多的人，對學(xué)生的培養(yǎng)起到了最直接的作用。職業(yè)學(xué)校中，由于學(xué)生入學(xué)成績普遍較差，紀(jì)律觀念普遍淡薄，加之正處于情感過渡期，逆反心理強(qiáng)，給職業(yè)學(xué)校的班主任工作帶來了很大的難度。所以，如何幫助學(xué)生強(qiáng)化組織紀(jì)律性，學(xué)習(xí)一定的專業(yè)技能，確立合理的人生目標(biāo)，從而適應(yīng)國家對職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的技能型人才的教育要求，就成了職業(yè)學(xué)校班主任工作的主要內(nèi)容。這些也對職業(yè)學(xué)校的班主任工作提出了更高的要求。

做好職業(yè)學(xué)校的班主任工作，我認(rèn)為要抓好以下幾個重點：

一、重拾信心，確立目標(biāo)

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在中學(xué)時沒有收獲太多的成功體驗，加之社會的偏見，很多在情緒上展現(xiàn)出了消極悲觀的一面，存在著較強(qiáng)的自卑感。如何幫助學(xué)生走出失敗的陰影，重拾信心，確立美好的人生目標(biāo)，是職業(yè)學(xué)校班主任首先要思考的問題。

職業(yè)學(xué)校班主任應(yīng)該較多運用賞識教育的理念，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，對學(xué)生的成績給予真誠的贊美，較多鼓勵和表揚(yáng)，幫助學(xué)生逐漸恢復(fù)信心。

班主任還應(yīng)該幫助學(xué)生根據(jù)自身的情況，認(rèn)真反省自己，找出自己的缺點和長處，正視過去，把握現(xiàn)在，展望未來。要讓學(xué)生明白，上職業(yè)學(xué)校也是可以有著美好的未來的，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度。要引導(dǎo)他們樹立長遠(yuǎn)的人生目標(biāo)，并鼓勵學(xué)生為自己的理想而奮斗。

二、從嚴(yán)管理，寬嚴(yán)相濟(jì)

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大都在紀(jì)律方面有所欠缺，所以在日常的班級管理中應(yīng)該做到從嚴(yán)管理。所謂從嚴(yán)管理，就是在制度紀(jì)律上恪守原則，嚴(yán)格要求，及時制止和糾正學(xué)生的不當(dāng)思想和言行。俗話說：“不以規(guī)矩，不成方圓。”制度紀(jì)律上從嚴(yán)管理，不僅可以讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也有利于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌囡L(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。當(dāng)然班級管理中也不能一味的嚴(yán)，還要為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境，給學(xué)生的自由發(fā)展提高適度的空間，讓他們的思想和個性得以發(fā)展。

在班級管理中，寬和嚴(yán)都應(yīng)以老師對學(xué)生的愛為基礎(chǔ)，把教育出合格的學(xué)生作為根本目的。嚴(yán)蘊(yùn)涵著一種責(zé)任，要嚴(yán)而不酷；寬體現(xiàn)了一種智慧，要寬而不亂，只有二者兼容并濟(jì)，才能在學(xué)生的教育管理中獲得良好的效果。

三、付出愛心，用愛感化

關(guān)愛學(xué)生是做好班主任工作的前提，班主任要想順利開展工作，就要放下架子，親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、健康、情感等成長問題，和學(xué)生進(jìn)行親切深入的交流。可以是作業(yè)上一句熱情贊許的評語，可以是學(xué)生生病時一盒普通的藥片，也可以是一次和諧的促膝長談，這樣學(xué)生就會感受到老師對他的關(guān)心和愛護(hù)，學(xué)生也就更愿意親近你、信任你，從而在師生間架起了一座真誠的橋梁，我們的工作往往也因此事半功倍。人都是有感情的，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也不例外，只要我們愿意真心為其付出，我們完全可以用溫暖的師愛喚醒學(xué)生，感動學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生。

四、注重德育，鼓勵學(xué)習(xí)

在班主任工作中，德育始終是重中之重。班主任除了教書，更重要還要能育人。我們的學(xué)生正處于青少年時期，心智發(fā)展不成熟，所以在日常的工作中，班主任應(yīng)該以身作則，通過各種途徑、各種方法、各種形式對學(xué)生進(jìn)行德育。緊扣塑造學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，灌輸遵紀(jì)守法的道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，開展有益的文娛活動及社會實踐，幫助學(xué)生形成完整的、健康的、成熟的世界觀、人生觀、價值觀。

學(xué)生的主要工作是學(xué)習(xí)。職業(yè)學(xué)校中很多學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，認(rèn)為上學(xué)就是混張文憑，然后去找工作，忽略了學(xué)習(xí)技能的真正內(nèi)涵。所以班主任應(yīng)該幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給他們有效的學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握技能，以適應(yīng)時展對高技能人才的要求。

班主任工作千頭萬緒，紛繁復(fù)雜。但我相信，只要我們能夠抓住以上幾個要點，就一定能夠理清思路，做好班主任工作。一分耕耘，一分收獲，付出定會有回報，當(dāng)你看見因為你的付出，你的班級、你的學(xué)生展現(xiàn)出良好的風(fēng)貌，你一定會露出寬慰的笑容。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

高職學(xué)生與本科生和中專生不同，在學(xué)習(xí)壓力以及心理壓力方面更加明顯。高職院校比本科院校更加開放，競爭更加激烈，學(xué)生缺乏自制力非常容易出現(xiàn)問題。

1.思想特點。高職學(xué)生普遍在思想上較為活躍，并且對理想充滿了憧憬。但是有些學(xué)生在政治信仰上缺乏興趣，態(tài)度較為冷淡。在活動中，高職學(xué)生具有較強(qiáng)的參與意識以及自我表現(xiàn)力，但是缺乏集體觀念，不能與其他人良好地合作。高職學(xué)生喜歡進(jìn)行獨立的思考，但是對于事物的本質(zhì)把握的能力較差，往往只能看到事物的表面。另外，高職學(xué)生的個人享樂主義思想較為嚴(yán)重，在學(xué)生中拜金現(xiàn)象較為普遍。

2.心理特點。高職學(xué)生中，大部分學(xué)生的心理是健康積極的，有著遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。但是，高職學(xué)生自身缺乏自制力，對于環(huán)境的適應(yīng)能力也較差，沒有一個明確的學(xué)習(xí)動機(jī)。高職學(xué)生在意志方面缺乏毅力，不能勇敢地面對困難，容易在受到挫折后一蹶不振。另外，高職學(xué)生在競爭意識以及危機(jī)感上存在著不足，心理控制能力也較差，容易沖動。高職學(xué)生具有敏感的心理以及較強(qiáng)的虛榮心，喜歡追求新鮮刺激的事物，不喜歡老師的說教。

3.知識水平。高職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)方法。高職學(xué)生一般從小在學(xué)習(xí)上就缺乏興趣，基礎(chǔ)較差，并且綜合素質(zhì)較低。在學(xué)習(xí)過程中，他們?nèi)狈Ｗ⒘Γ瑢τ趯W(xué)習(xí)中的困難也不能正確地面對，對于學(xué)習(xí)缺乏自信心。高職學(xué)生在成長過程中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能對知識進(jìn)行刻苦鉆研。對于感興趣的知識，高職學(xué)生有較高的接受能力，但是不能對知識進(jìn)行深入的研究。另外，高職學(xué)生缺乏實踐能力，在學(xué)習(xí)過程中沒有良好的動手能力。大部分高職學(xué)生在學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，但也有一小部分素質(zhì)較高的學(xué)生。

4.行為方式。高職學(xué)生缺乏自制力，在行為方面較為隨意散漫，并且行為多變，缺乏沉穩(wěn)性。與社會要求的人才比起來，高職學(xué)生行為缺乏自律、過于隨意與多變，缺乏批判精神與創(chuàng)新精神。

二、高職班主任工作的重點

1.對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。高職學(xué)生來自不同的家庭環(huán)境以及社會環(huán)境，在學(xué)校中由于學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力以及交際的障礙、情感問題等都會造成各種各項的心理壓力，在長期的壓抑下往往會出現(xiàn)各種各樣的心理問題，因此對高職學(xué)生進(jìn)行心理健康教育非常必要。

高職班主任在進(jìn)行心理健康教育時，首先應(yīng)該對班級全員的心理狀況進(jìn)行全面的了解，通過各種方式來對學(xué)生的心理健康狀態(tài)進(jìn)行調(diào)查，并建立起班級心理健康檔案，對心理問題嚴(yán)重的學(xué)生需要進(jìn)行重點教育輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)學(xué)生心理健康時可以采用認(rèn)知輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、情緒輔導(dǎo)、生涯輔導(dǎo)與社交輔導(dǎo)等輔導(dǎo)方式，通過這些輔導(dǎo)，可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識心理健康，對自我意識進(jìn)行不斷的完善，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地提高專業(yè)知識水平。并提高學(xué)生的社交能力，使學(xué)生在學(xué)生、教師、家長之間的關(guān)系進(jìn)行正確的處理，并提高抗挫折能力。另外，還可以樹立起學(xué)生正確的就業(yè)觀，對自我價值有更清楚的定位。在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時，根據(jù)年級的不同要注意重點的轉(zhuǎn)移。在對新生進(jìn)行輔導(dǎo)時，首先應(yīng)對學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行提高，并強(qiáng)化學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境的能力；二年級時則要對學(xué)生進(jìn)行社交輔導(dǎo)，提高學(xué)生與同學(xué)老師和諧相處的能力。還要幫助學(xué)生樹立正確的戀愛觀以及性意識。三年級時，輔導(dǎo)工作的重點要轉(zhuǎn)移到生涯輔導(dǎo)上，樹立學(xué)生的職業(yè)道德觀以及就業(yè)觀，使學(xué)生能更好地適應(yīng)社會。

2.幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)。良好的學(xué)風(fēng)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的助力。高職學(xué)生學(xué)力不足的特點決定了在高職學(xué)校中缺乏良好的學(xué)風(fēng)。因此，班主任工作的另一個重點就是班級學(xué)風(fēng)的建設(shè)。高職學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)過程中往往容易出現(xiàn)焦慮，或者缺乏學(xué)習(xí)的動機(jī)。另外，大部分學(xué)生因為學(xué)習(xí)方法不正確而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，最終造成學(xué)習(xí)不好的結(jié)果。因此高職班主任在進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)時需要重點做好以下工作：首先，要培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力，學(xué)生往往都是受到家庭以及各方面的壓力才進(jìn)入高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，并且對于學(xué)習(xí)缺乏自信，班主任需要樹立起學(xué)生正確的自我定位與自信心。還要充分地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定鄭學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)策略，與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通，充分地將“教”與“學(xué)”進(jìn)行對接，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、高職班主任工作的方法

篇（6）

在教育工作中，班主任工作就是設(shè)計相關(guān)班級計劃，按照計劃運行班級活動，同時與學(xué)生建立關(guān)系幫助他們完成整個學(xué)業(yè)的過程。班主任既要嚴(yán)格的管理學(xué)生，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生既在受到嚴(yán)格的行為規(guī)范約束的同時，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長，真正實現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。良好的班主任與學(xué)生的關(guān)系直接影響著全班學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活等各方面的表現(xiàn)。當(dāng)然班主任工作面臨著很多挑戰(zhàn)，在本文中我想談一談對班主任工作的幾點想法。

一、了解每一個學(xué)生，做好充分準(zhǔn)備

班主任在師生關(guān)系中起著重要的引導(dǎo)者、組織者的作用。學(xué)生在班級工作中占著主體地位，作為班主任首先應(yīng)該清楚地認(rèn)識到這一點。每一個學(xué)生的情況有所不同，想要帶好一個班，必須了解他們的基本情況，比如：學(xué)習(xí)情況、家庭情況、興趣愛好、以及特點、學(xué)習(xí)計劃或者夢想等。那應(yīng)該怎樣去掌握這些資料，當(dāng)然方法很多。首先班主任要多問，新組建一個班級的時候必須要問一問學(xué)生是否適應(yīng)新的環(huán)境，，學(xué)習(xí)上是否跟得上，他們的興趣與愛好等等，在與家長接觸中要經(jīng)常詢問其子女在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點、家庭教育等，還要主動向原班主任了解，以求更深入地了解每位同學(xué)各個方面的情況，掌握他們的思想動態(tài)和存在問題。其次要善于觀察，班主任工作中可能會遇到很多難題，善于觀察，觀察班級的整體變化的同時，還要觀察到每一個學(xué)生身上的微小變化，這些變化有些時候可能會起到重要的作用，解決學(xué)生問題時幫助莫大。

二、培養(yǎng)出強(qiáng)有力的班團(tuán)干部隊伍

班干部在班級工作中起著不可小看的作用，正確、恰當(dāng)?shù)挠煤冒喔刹浚且粋€成功的班主任必須要完成的事情。首先，要注重對班干部的思想教育。引導(dǎo)他們理解清楚自己工作的意義，從而努力為班級服務(wù)，要吃苦在前，以身作則，從內(nèi)心認(rèn)識到班級工作的責(zé)任。努力提高班干部的思想覺悟。其次，要加強(qiáng)對班干部的工作指導(dǎo)。班主任要指導(dǎo)班干部掌握工作方法。學(xué)生干部工作產(chǎn)生偏差時班主任要講究指導(dǎo)方法，既要及時制止其錯誤的做法，又要考慮到班干部最初的良好目的，不能潑冷水，盲目的責(zé)備班干部。班干部工作能力的提高，依賴于班主任的指導(dǎo)和訓(xùn)練。班主任要指導(dǎo)班干部多聽、多看、多干，自覺鍛煉，在處理一些班級事務(wù)時要有意識地讓班干部在場，讓他們從中“看”“聽”班主任的處理方法，有意識地創(chuàng)造各種條件，放手讓班干部多干，以鍛煉他們各方面的工作能力。

三、制定合理的班級管理辦法

沒有良好的制度就沒有優(yōu)秀班集體。制度是班級工作中不可缺少的一部分，只有制定好了符合學(xué)校要求的班級規(guī)章制度，讓全班學(xué)生學(xué)習(xí)并運用到實際的班級活動當(dāng)中，讓每一個學(xué)生意識到作為本班級的一員必須有義務(wù)遵守班級規(guī)章制度。當(dāng)然制定了規(guī)章制度班主任也要參與其中，充分發(fā)揮班干部的作用，兌現(xiàn)并公開、公平的執(zhí)行規(guī)章制度里制定的事宜，在每一個學(xué)生自覺的用校規(guī)、班規(guī)去約束自己的言行舉止。如果班里有學(xué)生有意無意不遵守這些規(guī)章制度，首先與他談話，了解具體情況，讓他自己去發(fā)現(xiàn)自己的錯誤在哪里，并給他一段時間改正，這段時間過后必須再一次跟他談話，讓他自己去發(fā)現(xiàn)自己是否有改變。絕對不能盲目的批評，更不能在全班同學(xué)面前批評。只有做到自覺遵守，班級工作進(jìn)行才能得到更大的保障。

四、要做好學(xué)校、家長和學(xué)生之間的橋梁作用

從事班主任工作涉及到很多方面，比如：學(xué)校、家長、學(xué)生等。在班主任工作當(dāng)中可能會遇到各種事情，接觸到不同的人。他們對事物的理解能力不同，遇到問題時處理方法不同。所以作為班主任必須要做好溝通，不能等到學(xué)生出現(xiàn)問題才跟家長溝通，這是班主任工作中處理學(xué)生問題時最被動的方法。所以在平時就做好家長的溝通工作，定期召開家長會，把學(xué)校的有關(guān)事宜解釋清楚，把學(xué)生的思想動態(tài)，微小變化跟家長解釋清楚，與家長共同找出問題的來源，一同解決，避免發(fā)生更大的事故。

在這個過程中班主任必須注意方式方法，做好記錄，保持與家長聯(lián)系等。只有學(xué)校，班主任，家長密切配合，才能避免學(xué)生走錯方向，做錯事情。

五、樹立良好的班風(fēng)，鼓勵學(xué)生參與學(xué)校各類活動

良好的班風(fēng)是班級工作中起著重要的作用，班主任應(yīng)該怎樣去引導(dǎo)樹立良好的班風(fēng)是班主任工作的重中之重。那應(yīng)該怎樣樹立良好的班風(fēng)？首先班主任要有一個整體班級計劃，計劃里應(yīng)該包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、德育活動、文體活動，并把整個過程更學(xué)生一起去討論，制定單項計劃，并引導(dǎo)他們按照計劃進(jìn)行，班主任在這個時候必須做到“自己只能引導(dǎo)，不能全程操控”，放手讓學(xué)生自己去干。取得了好的成績必須適當(dāng)表揚(yáng)、沒有好的成績組織他們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，鼓勵他們下次繼續(xù)努力。參與這樣的活動學(xué)生就會有一種集體榮譽(yù)感，有了集體榮譽(yù)感學(xué)生們就會更團(tuán)結(jié)，更會愿意為這個班集體貢獻(xiàn)出一份力。就這樣，良好的班風(fēng)就會樹立起來。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生與其他學(xué)校的學(xué)生有著很大的不同，他們有可能家庭不幸，缺乏父母的愛，正處于叛逆期，處理問題的想法或方法欠缺，職業(yè)生涯規(guī)劃很模糊，不清楚自己未來將會從事什么工作、自己將來的生活要怎么樣，或者他們到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)是家長或生活所逼迫，這些種種問題對中職學(xué)校班主任工作帶來了更高的挑戰(zhàn)。班主任在班級工作中必須做到“愛的教育”。給學(xué)生更多的愛，讓學(xué)生體會到學(xué)校、班主任對他們的關(guān)懷。從而讓他們做到自愛、互愛、關(guān)愛。

總之，，要當(dāng)一名合格的班主任，必須搞好師生之間的心理溝通，努力成為學(xué)生學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，生活中的父母，個人成長中的朋友。在教育教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。從而幫助他們規(guī)劃美好的未來，實現(xiàn)自己的夢想。

【參考文獻(xiàn)】

篇（7）

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2010）12-0080-01

在高校的日常管理中，班主任是與大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活接觸最密切、對學(xué)生影響最大的特殊群體。可我們經(jīng)常聽到很多班主任都在談?wù)摚捍髮W(xué)生不會像小孩子那樣言聽計從，也不會向成人一樣自覺遵守，要管好他們真難。當(dāng)代大學(xué)生處在信息多元化發(fā)展的時代，個性張揚(yáng)、思維活躍，要管理好他們不僅需要淵博的知識和較強(qiáng)的組織能力，還需要了解學(xué)生的心理，掌握心理學(xué)的一些原理，將心理學(xué)原理運用到工作中去。

一、利用“期待效應(yīng)”

期待效應(yīng),是指教育中教師的期待、關(guān)懷能促進(jìn)學(xué)生的健康成長和各方面成績的提高。這種效應(yīng),在高校班主任工作實際中是很常見的。大學(xué)中各種活動特別多，能不能組織學(xué)生參加好這些活動對于學(xué)生的志氣和集體榮譽(yù)感的形成有舉足輕重的作用，更對將來的其它工作能否順利開展有直接的影響。我院每年一次文藝匯演就是最重要的集體活動了。要想獲得理想的成績，取決于許多的因素，比如學(xué)生的身體條件等狀況，但能否充分調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛力，則完全在于班主任工作的開展了。能不能在如此大的活動中獲得榮譽(yù)，將直接影響著同學(xué)們的集體榮譽(yù)感。我擔(dān)任0510工程造價的班主任，據(jù)調(diào)查我的班上沒有文藝特長生，這將影響同學(xué)們的信心，針對這種情況，我作了一番思考，首先在班里召開了一次“才藝大比拼”的活動，要求每個同學(xué)必須表演節(jié)目。經(jīng)過才藝表演后，我發(fā)現(xiàn)我們班雖然沒有特長生，但是有很多同學(xué)還是資質(zhì)不錯的，于是我告訴同學(xué)們，雖然我們班沒有才藝特別突出的文藝特長生，但是很多同學(xué)都有這方面的天賦，在班級的才藝比賽中表現(xiàn)的很好，大家不要覺得沒有特長生就比不過其他班級，相反我們要利用優(yōu)勢――總體水平高，爭取在學(xué)院的文藝匯演中取得好的成績。接著我又提醒大家，總體素質(zhì)較好只是取勝的一個因素，更重要的是要靠刻苦的排練。在之后的排練中，我保證按時到位，給同學(xué)們做好指導(dǎo)與后勤保證工作。在訓(xùn)練過程中我又多次暗示他們，很多老師說，從排練的過程中看，我們班的節(jié)目比其他班水平高出一截，只要我們繼續(xù)努力下去，文藝匯演取得好成績是很有希望的。在排練的過程中，這個班同學(xué)比任何班級都積極，并在整個過程中充滿信心，士氣高昂，最終在全院的文藝匯演中取得了第一名的好成績，這個結(jié)果使全班同學(xué)都很開心。我想，如果開始時不那么做，不采用激勵和期待的做法，很難想象同學(xué)們的排練熱情會如此高，比賽結(jié)果也就可想而知了。由于這次活動我們班在學(xué)院獲得重要獎勵，所以后來的工作，尤其是許多大型活動的組織就顯得省力多了。

二、利用“動機(jī)遷移”

動機(jī)的遷移作用,是指利用學(xué)生原有的某一方面動機(jī),開展相關(guān)的活動,把積極性遷移到另一方面的活動中來。很多班主任都認(rèn)為，比較活躍的班級，成績一般都不太理想，這是一種不是規(guī)律的“規(guī)律”。由于我班學(xué)生比較活躍，為了不讓他們重蹈覆轍，我要打破這種“規(guī)律”。我認(rèn)為只要引導(dǎo)得法，學(xué)習(xí)是可以搞上去的。文藝匯演后不久就是期末考試了，因此要及時抓好工作重點的轉(zhuǎn)移。文藝匯演后我及時召開班級會議，請每位同學(xué)總結(jié)獲得勝利的經(jīng)驗，大家你一言我一語的說了起來，有的同學(xué)說是努力勤奮，有的說是大家信心足、氣勢高，還有的說是全班的團(tuán)結(jié)一致、互相幫助，最后統(tǒng)一為“團(tuán)結(jié)+信心+努力=成功”。這時我立刻說本次活動的勝利為我們班在學(xué)院取得了良好的聲譽(yù)，甚至其他班的同學(xué)看到我們的班服――藍(lán)色T恤就會豎起大拇指。我們既然能在全院大型的活動中取得勝利，在接下來的期末考試中更要讓其他同學(xué)看到，我們不僅是在活動中最優(yōu)秀的，在學(xué)習(xí)上，我們更是優(yōu)秀的。這是大家情緒很高，立刻響應(yīng)，決定好好復(fù)習(xí)沖刺考試。我又把“團(tuán)結(jié)+信心+努力=成功”進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)希望大家把它運用于學(xué)習(xí),也肯定會取得學(xué)習(xí)上的突破。因為這個年齡的學(xué)生好勝心都很強(qiáng),他們總希望自己班的各方面都走在全院前列,于是同學(xué)們的學(xué)習(xí)也更加認(rèn)真了,在抓學(xué)習(xí)的同時抓紀(jì)律也就變得很容易,因此,我們班的同學(xué)期末考試也取得了很好的成績,打破活躍的班級，成績不理想的“規(guī)律”。我還把這一做法運用于組織其他大型活動和比賽的動員工作中,都取得了很好的成效。無怪乎有些人會詫異:這個班的學(xué)生怎么樣樣都這么好?也許,秘訣就在這里吧。

篇（8）

[中圖分類號]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）090120

班主任肩負(fù)著對學(xué)生教育和管理的重任，要想把學(xué)生管理和教育好，必須不斷地探索和學(xué)習(xí)，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，對于如何當(dāng)好班主任，我在班主任工作中主要有如下幾個方面的體會。

一、以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能

1.互相尊重，平等對話

要建立新型的師生關(guān)系，首先教師要尊重學(xué)生，所謂要想別人尊重自己，自己首先得尊重別人。從人格來說，師生是平等的，不要總是認(rèn)為自己是教師，對方是學(xué)生，學(xué)生對教師就得服從。教師對學(xué)生要以誠相待，為了和學(xué)生零距離接觸，我與學(xué)生談話要么都站著，要么坐在一起促膝交流。首先，在形式上要平等，不要居高臨下；其次，在態(tài)度上要面帶微笑，和顏悅色；再次，在語言上不挖苦，不諷刺，不打擊，不旁敲側(cè)擊，不故作高深。

2.開展學(xué)生自治，樹立主人翁意識

學(xué)生自我管理，也是人本主義思想的體現(xiàn)。班上的學(xué)生干部，我采用競選的方式產(chǎn)生，尊重他們的意愿。對于班級干部，我定期或不定期對他們加以培訓(xùn)，和他們共同制定班級管理制度，對他們的工作采用正確引導(dǎo)、放開手腳、充分信任、大膽使用的原則，不橫加干涉。在班級工作中，管理不僅僅是班干部的事也是大家的事，要讓每個學(xué)生真正成為主人，大家既是被管理者，也是管理者。每一個人都有責(zé)任為建立良好的班風(fēng)出力，任何人都沒有任何理由玷污班集體的榮譽(yù)。我常常教育學(xué)生，置身在一個具有良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的班集體中對自己的人生是多么有益；反之，則是一種不幸。

3.自主學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生主體意識

在學(xué)習(xí)中樹立學(xué)生的主體意識也是人本主義思想的體現(xiàn)。現(xiàn)代教學(xué)已不再是單純的教師教，學(xué)生學(xué)，教師要把學(xué)生看成一個個活生生的“人”，意識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人而不是奴仆。只有這樣，才能把人人都具有的創(chuàng)造力或創(chuàng)造力的潛能充分釋放出來。教師在教學(xué)活動中應(yīng)是導(dǎo)演的角色，教師和學(xué)生要完成這一角色的轉(zhuǎn)變不是一件容易的事，這要班主任、科任教師、學(xué)生協(xié)同作戰(zhàn)。

二、讓目標(biāo)激勵每一個學(xué)生進(jìn)步

目標(biāo)給人燃起希望之火，催人奮進(jìn)。目標(biāo)如千里之行的目的地，讓人不達(dá)不休；又如茫茫夜海上的航標(biāo)，能導(dǎo)人前行。每個學(xué)生都必須有自己的目標(biāo)，且目標(biāo)有大小之分，長短之別。每個學(xué)期、每個考試階段所要達(dá)到的成績，全班、全校的排名，都要為自己預(yù)設(shè)。班主任要將每個學(xué)生的目標(biāo)計劃匯總。每次考試后，將學(xué)生的實際成績與目標(biāo)核對，這樣，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果則如直觀的圖標(biāo)，班主任了然于胸，便于對學(xué)生進(jìn)行管理。

學(xué)生的目標(biāo)要具有一定的挑戰(zhàn)性、競爭性、前瞻性，要給自己制造一種壓力。在良性的狀態(tài)下，壓力等同于動力。一個國家，敵國外患即為壓力；一個家庭，貧困的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀即為壓力；一個個人，就業(yè)、生存等即為壓力。當(dāng)然，目標(biāo)一定要切實可行，要對自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)潛能充分評估后制定，堅決反對盲目的、虛假的、夸張的目標(biāo)產(chǎn)生。

三、樹立信心，使事業(yè)成功一半

怎樣才能讓學(xué)生信心滿滿地去學(xué)習(xí)、生活？那就是讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點，教師要善于發(fā)現(xiàn)并放大學(xué)生的優(yōu)點，抓住這些優(yōu)點對其進(jìn)行鼓勵。每次考試，總會有一些學(xué)生考得不盡如人意，這時班主任的工作顯得尤為重要。我鼓勵他們，“子規(guī)夜半尤啼血，不信東風(fēng)換不回”；我引導(dǎo)他們，“要趕走陰影，最好的辦法是站在陽光下”；我教育他們，“最大的敵人是自己，最大的錯誤是自卑，最大的破產(chǎn)是絕望”；我啟發(fā)他們，“不是井里沒有水，而是挖得不夠深”。反復(fù)的啟示、教育、鼓勵，幾乎使每個學(xué)生都能走出暫時失敗的陰影，信心十足地去面對每一天。

四、從點滴抓起，小事不小

篇（9）

1.要有愛心和耐心

一日為師，終生為父。全心全意地關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子看待，用一顆愛心去感化教育他們。對學(xué)生的愛，學(xué)生是能體會到的，只有他們感受到老師在關(guān)心、愛護(hù)他們，他們對老師的教育方式或手段才不會產(chǎn)生抵觸情緒，從而接受老師的批評教育。但是，由于青少年學(xué)生是未成年人，意志力比較薄弱，即使他們認(rèn)識到了錯誤并下決心改正，可過一段時問仍可能再犯，因此我們必須有耐心，不能急躁，不能報一勞永逸的幻想。

2.關(guān)心尊重

我認(rèn)為，為師之道，既要嚴(yán)。更要有愛，有關(guān)心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的。對學(xué)生的關(guān)心和尊重，應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過程，學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問題要處處留心，學(xué)生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取。對正確的要給予肯定和尊重。當(dāng)學(xué)生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時，更要獻(xiàn)出母親般的愛，去關(guān)懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。

3.聯(lián)系班級和任課老師的紐帶

作為班主任有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點。如性格、愛好、特長、教育教學(xué)方面的成績等，以博得學(xué)生對任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。聽其言，信其道。同時自己要與任課老師密切配合，要經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學(xué)生的特長、愛好，課堂紀(jì)律怎樣，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，是否能按時按量保質(zhì)保量完成作業(yè)等。對于這些班主任心里都要有數(shù)，因為這樣有利于更好地、恰當(dāng)?shù)刈ズ冒嗉壒ぷ鳌Ｓ欣诟鶕?jù)學(xué)生的特長、愛好，以便在學(xué)中練、練中學(xué)，以練促學(xué)。例如利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，經(jīng)常開展"朗誦、畫展、歌詠比賽"等活動。這樣不但可以調(diào)動學(xué)生的積極性，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心、榮譽(yù)感、競爭欲。同時師生間交流了感情，增進(jìn)了了解。

4.學(xué)生和家長的朋友

班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會的紐帶。所以應(yīng)該也必須成為學(xué)生的朋友。在幾年的班主任工作中，我校的班主任老師都與學(xué)生家長打過交道，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在學(xué)校給帶來多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們推心置腹地交談，商量教育孩子的最佳辦法。

5.善于捂掘?qū)W生身上的閃光點

人都喜歡聽表揚(yáng)，優(yōu)生需要表揚(yáng)，差生更需要表揚(yáng)。這一點老師們體會頗深。差生身上也存在著許多優(yōu)點，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服缺點，揚(yáng)長避短，從而向好的方面發(fā)展。我班里原有幾個調(diào)皮學(xué)生，整天起哄，課堂上也從不安寧，自己不守紀(jì)律，還經(jīng)常擾亂別人。無論課堂作業(yè)，還是課后作業(yè)從來不認(rèn)真去做。無論老師還是班長檢查作業(yè)他們都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰都拿他們沒辦法。可對于同學(xué)與同學(xué)之間或同學(xué)與老師之間的一些事，他們都要問個清楚明白。班里的大事小事只要問他們就最清清楚楚了。有個同學(xué)愛表現(xiàn)自己的特點，喜歡在老師面前做表面工作，其目的無非是贏得老師一聲表揚(yáng)。于是，班主任只要發(fā)現(xiàn)他做一點好事，或者哪方面有一點進(jìn)步，就在班上大力表揚(yáng)。同時常常提醒他約束自己，鼓勵他樹立自信心。有一次，學(xué)校大掃除。他一直跟在我的身邊，又是提水又是掃地，干得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什么事要干？”這時我趁機(jī)勸導(dǎo)：“老師覺得你在咱班頂聰明的，各方面表現(xiàn)都不錯，老師特別喜歡你。如果你能充分利用自己的聰明才智，在學(xué)習(xí)上再下點工夫。你很快就會成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。到那時，同學(xué)們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。”從那以后，他果然變了，上課守紀(jì)律了，怍業(yè)也能按時做了，五音不全的他就連音樂課也能專心學(xué)了，并贏得了音樂老師的夸獎。這個例子使我充分認(rèn)識到：表揚(yáng)和鼓勵是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的最佳方法。

篇（10）

班主任是一個班級的組織者和管理者。班級工作的好壞，會直接關(guān)系到整個學(xué)校的教育質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生能否健康成長。做一個能讓學(xué)校、家長放心，學(xué)生對你有信心的優(yōu)秀班主任并非易事；同時初中畢業(yè)班這一年對學(xué)校，對學(xué)生來說，是重要的階段，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把如此艱巨的任務(wù)交給你，是對你莫大的信任，你沒有任何理由不努力工作，作為畢業(yè)班學(xué)生的班主任，應(yīng)該在這時有所作為。回顧自己的工作經(jīng)歷，感慨頗多，下面僅談自己的幾點體會：

一、及時解決學(xué)生的困惑，做學(xué)生的“心理醫(yī)生”

對于畢業(yè)班學(xué)生來說，隨著學(xué)習(xí)壓力越來越大，學(xué)生的心理問題也越來越突出。他們承受著中考前課業(yè)負(fù)擔(dān)重、家長和教師的期望高、學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定、身心成長困惑多等各方面的壓力。“物競天擇，適者生存”，在生活學(xué)習(xí)和工作中，有壓力、有競爭是常態(tài)，我們要做的不是逃避，不是退卻，而是勇敢地迎接風(fēng)浪的考驗，善于在逆境中成長和成材。同時要幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己、給自己合理定位，要把著眼點放在挖掘自己的潛能上。中考固然重要，但它既不是命運的大決戰(zhàn)，亦非人生的終極點，即便中考失敗，也不是末日來臨，明天太陽照樣會升起。這一階段又是一個半成熟、半幼稚的時期，學(xué)生更加關(guān)注自己的內(nèi)心世界，獨立性增強(qiáng)，“成人感”萌芽，對異性有好感、有朦朦朧朧的愛意也是畢業(yè)班學(xué)生的一個特點。針對這個問題，可利用班會引導(dǎo)學(xué)生分析青春期的困惑，端正他們對青春期生理和心理變化的認(rèn)識；或通過豐富多彩的活動，幫助他們營造異性之間正常交往的環(huán)境，增進(jìn)異性之間的了解和友誼。

二、從學(xué)生自身感受出發(fā)，鼓舞學(xué)生信心

在一個班級里，每個學(xué)生都不同，都擁有自己的個性和特點。面對不同情況的學(xué)生，班主任老師要多費些心思，分層指導(dǎo)，讓不同層次的學(xué)生都看到希望，獲得充足的動力。性格外向、心態(tài)積極、活潑的孩子，通過大膽的鼓勵就可以找到目標(biāo)，而性格內(nèi)向、敏感脆弱、容易焦慮的學(xué)生，首先要讓他樹立自信心，要及時表揚(yáng)他的進(jìn)步之處，哪怕是莫須有的進(jìn)步也要給以肯定，再因勢利導(dǎo)。

三、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，努力提高學(xué)習(xí)成績

方法是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。因此，要特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如果不會合理地安排自己的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下，那是非常可怕的。我經(jīng)常給我的學(xué)生講如何提高學(xué)習(xí)效率，如何把自己的學(xué)習(xí)變成有效學(xué)習(xí)。讓學(xué)生懂得，有效學(xué)習(xí)=學(xué)習(xí)時間×效率，學(xué)習(xí)時間長，如果效率不高，有效學(xué)習(xí)就不高，發(fā)動全班同學(xué)找出提高學(xué)習(xí)效率的一些行為和做法，大家一起討論，從而找出適合自己的學(xué)習(xí)方法、科學(xué)的休息法、科學(xué)的身體鍛煉以及心理調(diào)整方法。

四、加強(qiáng)班級管理，做好班級管理的“協(xié)調(diào)員”和“服務(wù)員”

篇（11）

中圖分類號：G456 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）13-009-1

記得一位優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告的時說，班主任分四種類型：智慧愛心型，愛心操勞型，操勞良心型，良心應(yīng)付型，表現(xiàn)在管理結(jié)果上分為三種情況：班主任在，學(xué)生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個失敗的班主任;班主任不在，學(xué)生也能做好，是一個優(yōu)秀的班主任．從教近二十年，我一直在思考著如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。而要做一名優(yōu)秀的班主任，工作中不可缺少耐心和細(xì)心，下面，筆者僅就自己班主任工作中的所做所感，談一談班主任工作中的幾個注意點：

1．班干的任免不以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，而以能力為標(biāo)準(zhǔn)，班干是我們班級管理的得力助手，他們的能力高低決定了班級的管理水平。成績好不代表管理能力強(qiáng)，這和工廠里技術(shù)最優(yōu)秀的師傅末必能勝任車間主任一個道理，事實上，讓管理能力差的優(yōu)生做班干只會增加管理的難度。

2．堅持“一個標(biāo)準(zhǔn)”，即是說在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗則會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來，我堅持了一個標(biāo)準(zhǔn)，對好學(xué)生和后進(jìn)生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，也給自已班級的管理降低了難度。

3．尊重、關(guān)心每個學(xué)生，生活中要盡量幫學(xué)生解決一些實問題，在課余時間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動、有時甚至于開一個無傷大雅的玩笑，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種“愛屋及烏”的效應(yīng)。

4．不輕易處理學(xué)生，尤其是不輕易處理一個后進(jìn)生，讓他們感覺到在班級的地位，感受到自己在班級與其他同學(xué)一樣的應(yīng)當(dāng)受到別人、尤其是自己維護(hù)的尊嚴(yán)。但是不輕易處理學(xué)生不意味著縱容學(xué)生，對違紀(jì)學(xué)生該嚴(yán)肅批評的還得嚴(yán)肅批評，并且要注意方法。對此，我僅舉一例，三天前的一個早自習(xí)課上，我看到一個學(xué)生一言不語地伏案疾書，我悄悄地走上前一看：“親愛的艷”幾個字赫然映入眼簾，這個時候我當(dāng)然火冒三丈，但是在表面上我不動聲色，為的是不驚動其他同學(xué)，我只是讓他站起來，讓他知道我生氣了，當(dāng)我接著看到下面的內(nèi)容時，讓他站到后面去，這個時候他已經(jīng)感覺到我的憤慨，我看完信，走到他面前，一言不發(fā)地盯著他，這個時候他不敢正視我，只是低頭用眼角的余光瞄著我，我感覺到他有點顫抖，而這時候我的眼神對于他已經(jīng)近乎于憤怒，時間持續(xù)了幾分鐘，他終于開口了，小聲道：“老師我錯了，求你給我一次機(jī)會，我再也不敢了！”我相信這個時候哪怕是一陣暴風(fēng)式的體罰他也能接受，但是我沒有，我只是同樣小聲但卻嚴(yán)厲對他講：“好，信我給你保存著，我給你一次機(jī)會，月考看你的成績。”后來我想想，覺得當(dāng)時這樣處理是對的，因為早戀的情感并不是恥辱和卑鄙的，它是青春期正常的生理和心理反應(yīng)，作為老師，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確對待自己的這份心理感受，把它放在心里而不至于影響自己的學(xué)習(xí)，事實上，其他同學(xué)至今只認(rèn)為這個同學(xué)是因為沒認(rèn)真早讀被處理的，這件事沒有在班級造成不良影響，而對于這個同學(xué)本身來講，我雖沒有處理他，維護(hù)了他的自尊心，但是我當(dāng)時的神情我相信短時間內(nèi)他是不會忘記的，事實上最近幾天這個同學(xué)出奇的平靜，聽說已經(jīng)向語文老師打聽月考的進(jìn)度了。

5．處理好包容與縱容的關(guān)系，十四五歲的年齡正是一個不斷犯錯不斷改正的年齡，我們應(yīng)當(dāng)包容學(xué)生的一些無關(guān)緊要的缺點或錯誤，比如說偶爾一次的值日不清潔，偶爾一次的吃零食，在宿舍熄燈后偶爾一次的講話等等，但是決不容許他們隨便外出，不容許他們做與身份不符合的事，否則便是對他們的縱容。有一位教育名家對班級的管理工作打過這樣的一個比方：一個班集體往往就是一捧細(xì)沙，我們不能握得太松，否則他們會從手邊漫延而出，但我們也不能握得太緊，否則他們又會從指縫中被擠出。

6．對學(xué)生量化管理要常態(tài)化，要客觀

葉圣陶說：“無論是改掉學(xué)生身上哪一個壞習(xí)慣，在一開始都要以一定的壓力來強(qiáng)制。”量化管理就是在民主的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種強(qiáng)化的措施。從心理學(xué)角度分析，青少年具有一定的獨立性和自制力，他們不僅是教育的客體，同時又是認(rèn)識的主體，已具備一定的控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力。因此量化管理已成為大部份班主任班級管理的重要手段。