大學生創業調查報告大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇大學生創業調查報告范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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雖然成功是難以復制的，財富與經驗也不是唾手可得，但我們必須看到，如果沒有那些新鮮的思維火花，沒有在車庫里的學生創業者，也就沒有微軟、惠普等世界著名的高科技公司。不僅是在被視為創業夢土的美國，在發展中的中國，創業這個詞也在激勵大學校園里許多熱切追求理想的人們。

“這已經是我的第二次創業了。”

畢業于北京郵電大學的馮錫平在XX年拿到博士學位后，并沒有加入熙熙攘攘的就業大潮，從博士研究生一年級開始就著手創業的他，畢業之后很自然地選擇了自主創業?！拔覀冄兄瞥龅漠a品年內就可以問世，并正式投入試用階段。”他的表情里沒有太多的興奮，只是淡淡的欣慰。

的確，失敗過一次的馮錫平深知平和的心態和創業的激情并不相悖。他甚至可以給記者梳理出中國大學生創業所經歷過的那些充滿躁動的期及其后趨于務實的階段，因為他和他的伙伴們一直在其間經歷著、觀察著?！拔业慕Y論是，中國還沒有一個好的適合大學生的創業

環境，”馮錫平的口氣里充滿了憂慮。

創業究竟有多熱

比爾蓋茨創造了微軟帝國，也創造了學生創業的神話。上世紀90年代末，全球性的學生創業熱潮開始登陸中國。

1998年5月，清華大學舉行首屆大學生創業計劃大賽。1999年3月，清華大學學生科技創業者舉辦了第二屆創業大賽，這次大賽誕生了“易得方舟”、“視美樂”等學生公司。

在1998到XX年間，許多學生創業者投身到了網絡產業中，并經歷了一次泡沫破滅的洗禮。在那之后，大學生創業進入相對平穩的狀態。

XX年，前程無憂網展開了一項關于大學生創業的調查，調查報告的首題為：“你是否有創業的沖動?”最終調查結果顯示，僅有3.4%的大學生選擇了“沒有”一項。由此可見，創業的概念已在大學生的心里普及。

在當今中國的教育體制下，自主創業的“熱”是有原因的。一方面，它可以增強大學生的動手操作能力、組織協調能力、心理承受能力、團隊合作精神和社會適應能力;而另一方面，不論是在公共話語空間還是在高校內部，“就業難”都是不可回避的話題，創業成為了解決大學生就業的一個比較現實的選擇。現代大學生創業，已經不僅僅是為了獲取財富，而且融入了更多的作為社會人應承擔的責任。

篇（2）

近日，前程無憂在網上展開了一項關于大學生創業的調查，并開設了社會范圍調查問卷“您眼中的大學生創業”同步進行，真實反映當前大學生對創業的理解是本次調查的初衷，同時將大學生的想法與社會人對大學生創業的看法兩相比較， -

展現大學生對創業的新看法，新視點，新需求。

大學生創業調查報告

“大學生創業”網上調查歷時一個月，共收到近2千份有效樣本。其中約四分之三為男性，女性受訪者僅占25.1%；18－22歲年齡層次的受訪者為63%；18歲以下有17%的受訪者。廣州、上海，北京分列受訪人數的前三位，比例為15.8%、10.2%、9.7%。43.9%的受訪者擁有本科及本科以上學歷，?？茖W歷受訪者占41%；碩士也到了近3%。整個受訪者中，在讀學生與應屆生相加比高達59%，一年以上工作經驗者也有17.2%的比例。

創業深入學子心

調查報告的首題為：“你是否有創業的沖動？”所謂沖動，便是一剎那，一瞬間的感性認識。無須具備條件，也無須考慮結果與后果。最終調查結果顯示，僅有3.4%的大學生選擇了“沒有”一項，而在其余96.4%有沖動的學生中，有近7%的學生有沖動并已著手開始了創業。絕對的占有率告訴我們，創業的概念已在大學生的心里普及。

創業目的多樣化

求學，做事總應有個原因與目的，方能選擇方法去達到，去實現。創業只是手段，背后的原因、目的則各不相同。有35.9%的學生認為“創業”是為了實現自我價值。這比“積累財富與經驗”的選項高出7.6個百分點。可見，財富與價值之間，大學生們并不一味青睞后者。更有趣的是，在傳統的自身價值、財富、經驗之外，調查還發現，有18%的學生選擇了“做自己喜歡的事”，多達9%的學生創業只是單純的不為別人打工。喜好與個性漸漸成為了創業的原動力，但也表明了大學生對于就業的惶恐和逃避。甚至有7%的學生覺得創業不識為就業的一條出路，顯然這部分學生只看到了找工作的艱難和創業帶來的好處，未能正確看待“就業”與“創業”的關系。

調查顯示，學生對創業目的很明確，但對創業本身的預期卻顯得含糊不清。在“您對創業的預期”調查選項中，有近一半的學生表示“只作過渡打算，沒有明確預期，走一步算一步”。打算做大，上市的學生，雖然也有50%左右，但其中絕大部分學生仍不透徹明了上市的過程及意義，更多的只是一種希望或奢望。

“最佳時機”與“最適合行業”

可能是出于理論加實踐更合理的因素，80%的絕大部分學生認為工作幾年后是創業的最佳時機，13%的學生則認為在校創業是最適合的選擇。當被問及哪類行業最適合大學生創業，服務業脫穎而出，占到31.7%，快速消費品和批發零售業跟隨其后，分別達到23.5%、22%。而被事實證明，能獲取最大利潤之一的it業卻只有21%的學生選擇。

雖然兩個大學生心目中的之最，并不起任何指導作用，卻也不是無中生有，空***來風。行為與意識同步，與其說是學生們的認為，倒不如說是他們未來創業的方向。

缺少啟動資金成為創業殺手

時機充分，目的明確，軟性條件似乎都不成問題。但7%的正在創業人數量清楚地表明，光有這些還遠遠不夠，嚴格地說還不具決定性。是什么阻礙了更多的大學生前赴后繼地走向創業路？“缺乏啟動資金”首當其沖，數據顯示，有45.5%學生的創業夢為此擱淺，“資金匱乏”儼然已成為了大學生創業最為兇猛的攔路虎。而“缺少社會經驗”和“缺少企業運作及管理經驗”這兩個大學生創業先天不足問題緊隨其后，分列二三位，占到24.8%和20%。不得不承認，除去兩個極少能獲得第二與第三位選項資本的學生，前三位“一無所有”，但卻有著創業想法的學生占到了大多數。

同時，4%的學生表示，合伙人是當前自己最缺少的創業條件?！皩I知識”也有3.4%的學生覺得自己還未能達到創業的標準。

“您眼中的大學生創業”調查報告

大學生創業是否是剃頭擔子一頭熱呢？社會對于大學生創業的想法是什么呢為此51job做了關于“您眼中的大學生創業”的調查，這個調查共收到1535份有效樣本。其中男性占到67.5%；18－22歲年齡層次的受訪者為58%；18歲以下有18%的受訪者。北京市的受訪者居各省市之首，占22.8%，上海市的受訪者為12.8%，廣州市的受訪者為11%； 43.1%的受訪者擁有本科及本科以上學歷，?？茖W歷受訪者占35.4%；此篇調查的所有受訪者中，一至二年以上工作經驗者也有38%的比例。三年以上的受訪者也達到了15%。

在受訪者中外商獨資本占到26.8%，民營/私營企業達到31%，國營/上市公司也有近10%的比例。

九成社會人 -

不反對大學生創業

上文提到了，大學生對于自身創業的沖動占到了九點五成以上。而社會人對大學生創業是持何種態度呢？調查數據發現，觀點是支持。其中認為大學生在創業上確實有一定優勢占到49%，將近一半。而有42.6%的受訪者這表示“不反對，不識為一條出路”。僅有余下7.3%的受訪者堅決反對，認為風險太大。所以，從前兩項數據疊加說明，起碼九成多的社會人不反對大學生創業，大學生創業的氛圍是傾向鼓勵的。

眾人眼里大學生創業的最大優勢及劣勢

俗話說，當局者迷而旁觀者清。九成多的受訪者不反對大學生創業，其中原因想必也能讓學生得以借鑒，看清自己。在三個大學生創業最明顯的優勢“年齡”、“知識”、“政策鼓勵”中，年齡優勢被眾人推為是大學生在創業道路上最強有力的基石，有句廣告語叫：“年輕無極限”就很好的詮釋了眾人的觀點。而其次，“知識優勢”的比例占到了25.4%，這一選項的比例并不非常高也折射出了老百姓對如今大學教育質量的一絲懷疑。同時有11.4%的受訪者表示，“政策優勢”是大學生創業的最大優勢，有政策的傾斜與支持，比如貸款優惠，減免稅收，法律保護等等，也將成為大學生順利創業的一大保障。

事物的兩面性告訴我們，有優勢必有其劣勢。在上文，“大學生創業調查”中發現，“資金”、“社會經驗”，“企業運作及管理經驗”，依次成為大學生自認的三個缺失。而同樣的選項，在社會人看來，他們的依次順序是否還是如此呢？從數據排行上看，似乎沒有變化。但仔細查看百分比就能發現，“資金”的比重明顯下降。只占到三分之一左右，而“社會經驗”有所上漲。占在社會人的立場可以發現，社會經驗概念雖然抽象，但他們已摸出些門道，而“社會經驗”恰恰是大學生所不具備的，創業是一項社會活動，基于這個理論，此項數據也幾乎達到了三分一之。這也從反面提醒了我們，大學生是否真正理解社會經驗？對于獲得它的難易程度是否有清晰認識？資金真的有那么重要嗎？

it業最被看好的大學生創業領域

同樣的問題也涉及到了這份調查問卷，結果眾人眼里最適合的創業領域和大學生自認為的有著很大出入。首先，it行業占居榜首，達到30%，服務業第二，有19.6%的占有比例?？焖傧M品為12.3%。其后，產生了各群雄行業割據的場面，娛樂/體育/休閑、貿易/進出口、專業服務（咨詢、財會、檢測等）、批發零售、廣告/公關等5大行業均在5%的比例上下徘徊。

可見，受到創業成功典型案例的影響，it被廣泛認為是如今最容易創業成功，且收效最大的領域。但這與大學生們的想法有所偏差，比起科技含量高，技術革新快的it行業，更多的大學生寧愿在成本、技術含量相對較低、收效相對較快的批發零售和快速消費品行業中尋找機遇。

您會不會去大學生創業的公司就職？

如果某天在招聘網站或者報紙上看到這樣一條信息：“××公司現招聘××職位，公司屬于大學生創業，有廣闊的發展前景”的時候，正在找工作的你會不會動心呢？調查發現，40.5%的受訪者愿意在大學生創業的公司就職，有16.8%的人選擇不會，其余更多的人選擇了“很難說清，視情況而定”，這也說明了多數人并不介意公司是否為大學生創業，換句話說，大學生創業的公司并不是人們選擇工作首先屏蔽的范圍，相反相當部分人對大學生創業還是持有信心的，這點也與社會九成多的不反對大學生創業作了對應。

篇（3）

當大學生創業開展得如火如荼的時候，當越來越多的高校畢業生選擇創業這種新的就業方式的時候，我們發現在大學校園里創業的概念也越來越為廣大的同學所了解與接受，創業意識在高校中已不再陌生。

為了全面了解在校大學生和畢業大學生創業前準備的現狀, 研究調查各大高校、政府、社會對大學生創業意識的培養與教育的重視和關注程度，我們在1月20日—2月20日，通過問卷形式為主，網上QQ談話與網上搜尋材料為輔開展調查活動。

從調查問卷中抽出幾份題目進行分析，例如第二題，您關注國家出臺的扶持大學生自主創業的相關政策、法規?調查中，經常關注，很清楚的大學生占10%，偶爾關注，比較清楚的大學生占30%，不太愿意主動去了解，知道一點的大學生占45%，一點也不知道的大學生占15%。從這里體現出現在的大學生對國家政策的了解程度雖然占比較大的比例，但經常關注的大學生只占10%，所占比例較小，說明大學生關注國家政策是有待加強的。

而第三題您是否有創業的打算 ?調查中，考慮過的大學生占97.5%,完全沒想過的大學生占2.5,正在進行創業的大學生占0%,已經嘗試過創業的大學生占0%。從這里體現了創業的問題對大學生不是什么與他們毫不相干的事情，絕大多數的學生還是思考過創業的問題。而第十題您有參加過創業類培訓或講座? 調查中，有參加過創業類培訓或講座的大學生占47.5% 沒有參加過創業類培訓或講座的大學生的占52.5%。其中，有參加過創業類培訓或講座的次數一般在1-2次。從這體現出大學生參加創業類培訓或講座的比例相對較小,大學生對此的關注度還不夠，還有待加強改進。

二、結論分析與建議：

《關于大學生創業問題的調查》是我組研究的課題，在課題申請時，我們是作為一個課外業余任務來完成，經過一番網上瀏覽、網上問卷調查發現這個課題的具有很大的研究性，社會、國家和高校的關注度極大。由于我們小組在資金、人力、物力、時間、個人學歷等因素的限制，調查難度遠遠超過我們申請課題前的想像。對于我們大專生來說，要作到大范圍且研究的極大深度同時極具學術性，是不怎么現實的。因此，出于科學嚴謹、實事求是的研究態度，我們組員采取網上問卷調查，網上搜集相關材料等形式，調查自己周邊大學生(在校就讀大學生)，其結論和數據也是具備科學性，確保實踐調查成果的真實性和可靠性，從而提升作品質量。

從調查問卷和現場人員訪談可以看出,大學生創業需要社會建立有效的導向機制、激勵機制和幫扶機制。高校在大學生自我創業中發揮更多的作用和提供多方面的服務，包括創業指導、資金落實、客戶聯絡、社會溝通等，尤其是提供比較規范、適用、系統的創業教育。高校應開展多種形式的創業教育一方面是要培養大學生的創業意識、創業思維和創業觀念，另一方面主要是就大學生創業所需要的各種創業技能進行全面培訓，并最終使大學生具有一定的創業能力

對于大學生創業，政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府政策的出臺，對于大學生創業起到了一定的促進作用，但政府幫扶的持續性需要關注。此外，大學生創業需要良好的社會環境特別是政府的幫扶作用，社會應創造一個良好的社會環境去逐步鍛煉其市場適應能力和抗風險能力不管國家政策、高校、社會環境如何，我們認為最重要在于大學生自己，因此大學生主體不容忽視。下面給大學生提出以下幾點建議：

(一)樹立全新的人才觀，重視創業素質的自我培養

從前面所講，我們可以看到，成功的創業者具備一些核心的主要特質和次要特質，要有創業觀念、有才、有膽、有識，同時有堅忍不拔的意志，克服創業過程中的困難，這些高要求決定了當代大學生想走上創業之路，就必須按照創業者素質的培養規律，重視創業素質的自我培養，注重培養自己的能力，錘煉自己的膽子，同時培養自己的創業人格、創業者思維和創業意識與技能，克服中國傳統教育模式下培養出“積累型”、“繼承型”，掌握的死知識多，運用的知識少，膽子小，生存能力差的人才類型。

實踐證明，創業者素質的培養是有規律的，其成長也是有過程的。而從實踐中汲取經驗和教訓之都是創業者成長的捷徑，中國有句俗話：“一年學成個莊稼漢，三年學成個生意人”說的就是這個道理。

(二)注意在思想上和精神上錘練自己

要樹立自信、自強、自主、自立意識。自信就是對自己充滿信心，相信自己有能力，有條件去開創自己未來的事業。自信賦予人主動積極的人生態度和進取精神，相信自己能夠成為創業的成功者，尤其在遇到失敗和挫折時更需要自信。自強就是在自信的基礎上，通過企業的實踐，不斷增長自己各方面的能力，進一步磨煉自己的意志，建立起自己的形象，敢說敢當，敢作敢為，不貪圖眼前的利益，永遠進取，使自己成為強者。自主就是具有獨立的人格，具有獨立性思維能力，不受傳統和世俗偏見的束縛，不受輿論和環境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設計和規劃自己的未來，并采取相應的行動。自主還要有遠見、有敢為人先的膽略，能把握住自己的航向，自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和事業的基礎。

(三)廣泛獲取創業經驗

如今，不少大學都開設了創業指導課，教授創業管理、創業心理等內容，幫助大學生打好創業知識的基礎。大學圖書館也提供創業指導方面的書籍，大學生可通過閱讀增加對創業市場的認識。

其次，創業是目前媒體報道的熱門領域，無論是傳統媒體，如報刊、新書、廣播電視、還是網絡媒體，每天都提供大量的創業知識和信息。一般來說，經濟類、人才類媒體是首要選擇，比較出名的有《財富人生》、《創業家》、《21世紀經濟報道》、《第一財經》，以及“中華創業網”、“中國創業論壇”等專業網站。此外，各地創業中心、大學生科技園、留學生創業園等機構的網站，也蘊藏著豐富的創業知識。通過這種途徑獲得創業知識，往往針對性較強。

(四)注重自身能力的綜合培養

大學生要學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存創業。創業涉及方方面面，需要與不同的人和事打交道，對人的能力要求很高。從事創業的人既要懂經營，又要善管理，既要能協調處理各方面的關系，又要當機立斷，臨危不亂，指揮若定，既要能言善辯，又要能談判公關，既要能開拓創新，又要不怕挫折、困難。因此，創業能力的綜合性很強，其中要有管理能力、組織協調能力、創造能力、經營能力、語言表達能力、判斷能力、公關能力、應變能力、分析問題和解決問題能力、把握機遇的能力、談判能力、心理調適能力等。而聯合國教科文組織把“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存，作為21世紀教育的4個支柱”，并把其作為開啟未來人生大門的四把“鑰匙”。“學會認知”就是教人掌握認知的方法，學會學習的方法、手段，培養人發現問題、分析問題和解決問題的能力。“學會做事”就是要培養人的創新能力、應變能力和駕馭處理復雜突發事件、危機的能力。“學會共同生活”就是要培養人的團結協作能力和團隊精神，培養人的競爭意識和管理能力。“學會生存”就是要不斷增強人的自主性、判斷力和個人的責任感，培養人的交際能力、語言表達能力、判斷能力等等。因此，大學生要主動樹立“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存”的意識，提高創業能力，從而使自己在創業時“走得出”，“站得住”，“干得好”。

(五)通過各種渠道積極參加實踐活動，培養自己的創業能力

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x市支持大學生創業的基本情況：

根據本次的調查顯示：x市目前已經進行創業的大學生只有4.4%，而創業成功就少之又少了，只有1.1%。由此不難看出大學生創業之艱難，同時大學生也迫切需要外界給予創業上的支持和幫助。

早在xxxx年，團中央就啟動了中國青年創業行動，并于xxxx年設立了中國青年創業基金。近年來，北京、上海、江蘇、浙江以及我省深圳、佛山、東莞等城市相繼開展青年創業行動，通過設立青年創業基金、舉辦青年創業大賽等，推動了一大批青年創業人才脫穎而出。同時為了支持大學生創業，國家各級政府出臺了許多優惠政策，涉及融資、開業、稅收、創業培訓、創業指導等諸多方面。

而目前x市對大學生創業的資金支持還處在一個剛剛起步的階段，20xx年x月x日x市正式創立了x青年創業基金， 該基金是x市首個青年創業基金，該基金將為有創業計劃但缺乏資金的青年創業者提供貼息貸款，并且可以免除前兩年的貸款利息，到兩年期滿后再全部償還。此次x設立的青年創業基金明確規定，將x市高校大學生和35歲以下x戶籍青年，作為創業基金的扶持對象。而在xxxx年7月3日，電子科技大學x學院就創立了x創業聯盟，這是一個匯集了校內有志創業青年聚集而成的以研究創業理論、指導創業實踐、探索創業道路為方向的大學生創業組織。該聯盟的宗旨是:同心共創業，攜手創未來! 幫助大學生就業，幫助大學生創業!

篇（5）

大學生創業既是一個現實問題，也是專家學者研究的重要領域。劉宏波分析了某高校大二、大三、大四大學生創業狀況、問題及對策；① 陳華運用SWOT法剖析了大學生農村創業的優勢、劣勢、機遇和挑戰；② 2011年6月筆者對北京大學等18所高校大學生創業狀況展開抽樣調查，回收有效問卷1330份。從學科門類看，哲學占0.5%，經濟學占20.7%，法學占9.3%，教育學點4.1%，文學占2.8%，歷史學占0.5%，理學占18.3%，工學占23.1%，農學占3.5%，管理學占16.5%（空缺項沒計入，各種比例之和可能不足100%）。被調查對象來自我國大陸31個省市區和臺灣地區，北京最多占20.2%，其次是山東占7.4%，其他省市較為分散；女生占49.3%，男生占39.7%。

一、調查分析

（一）對大學生創業的認識

認識會影響大學生的就業行為。63.3%的被調查對象認為，創業是“更好實現自身價值的一種就業形式”；8.1%的被調查對象認為是“推動社會發展的動力”；7.8%認為是由于無法實現就業時“走投無路的被動選擇”；22.4%認為大學生創業是“不現實的”，即大約七成大學生認識到大學生創業的重要價值，但超過三成的大學生持消極觀點。

（二）大學生創業的影響因素

關于大學生創業的影響因素，43.2%的大學生選擇了“創業精神” ；66.3%的選擇“創業能力” ；51.1%的選擇“創業想法” ；66.8%的選擇“資源與環境”，經驗、機遇、家庭支持、社會認可程度等其他項占1.1%。即大多數大學生認同了MAIR模型所提出的四大創業因素，③ 但內在因素方面更強調創業能力，而外在因素更強調創業資源與環境。

（三）大學生創業群體的優勢

與農民創業者等其他創業群體相比，認為大學生創業群體的優勢是“年輕有活力、勇于拼搏”的最多、占80.7%；其次是“學習能力強”占45.9%；再次是“創新能力強”占42.8%；接下來是“家庭負擔輕”和“知識技能多”，分別占28.7%和25.9%。其他項包括不怕輸、政策支持、無優勢占0.9%。也就是說，大學生作為一個創業群體，年富力強，知識技能較多，學習和創新能力又強，比農民工和下崗職工更有創業優勢，更可能成為我國潛在創業者的主體。

（四）大學生創業群體的劣勢

61.3%的大學生認為“缺乏社會關系”是最主要的障礙；59.5%的認為是“缺乏資金”；56.8%的認為是“缺乏工作經驗”；36.2%的認為是“缺乏創業意識和勇氣”；31.4%的認為是“缺乏知識和技能”；31.3%的認為是“創業環境差”；23.7%的認為是“缺乏項目”；25.2%的認為是“缺乏團隊”；13.2%的認為是“不解決戶口社會保障”；12.3%的認為是“家人反對”；缺乏創新精神等其他項占0.1%?？梢姡系K大學生將創業夢想轉化為現實的因素，既包括創業意識和創業能力等自身方面，也包括資金、戶口、社會保障、社會關系等外在環境方面。

（五）大學生的創業意愿

“您會自主創業嗎？”，回答“絕對不會”的占23.7%；“找不到工作會考慮”占35.6%；“會、暫未實施”占35.6%；“會、正準備籌辦”占1.7%；“會、已創業”占0.2%。即近四分之一的學生寧可失業、也不會創業，說明他們持排斥態度；而超過70%的大學生都可能選擇創業。其中，主動選擇的機會型創業意愿和被動選擇的生存型創業意愿和相當，大約為36%。

（六）大學生的創業能力

創業不僅需要創業意識和創業精神，還要掌握一定的創業知識和技能。目前大學生對創業知識和技能的掌握程度，“沒有”的占54.1%；“有一些”的占43.5%；“很多”的僅僅占2%，很多人不具備創業的能力。就具體情況而言，59%的大學生缺乏“創業政策與環境”知識；56.7%的對“創業程序與手續”缺乏了解；50.6%的缺乏“企業管理”知識；45.9%的缺乏專業技術；32.4%的缺乏“組織溝通與合作”能力；25.3%的缺乏“運算、語言表達等基礎知識”，其他主要指缺乏創業項目、融資、人脈等知識，占0.9%。這說明大學生創業知識和技能的缺乏，不僅具有普遍性，還具有綜合性，但創業程序、創業環境、創業管理方面的知識更為缺乏。

（七）大學生的創業活動

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在本次調查中，筆者隨機抽取浙江省省內的105名在校大學生進行相關調查。

2.調查方法

問卷為自編的“大學生創業精神現狀及其成因調查問卷”，對105名大學生開展問卷調查，分別從創新精神、拼搏精神、進取精神、合作精神四個方面進行調查分析。

二、調查結果及其分析

1.創新精神

創新精神是憑借膽量對傳統進行挑戰，不僅需要大膽質疑，還要求創業者擁有改造、革新的意志與能力。當問及“你是一個具有創新精神的人嗎”，調查數據呈正態分布，30.48%和40%的學生選擇“比較具有”和“一般具有”，12.38%的學生選擇“非常具有”，15.24%和1.9%的學生分別選擇“幾乎沒有”和“完全沒有”。由此可見，對自身的創新精神給予較高評價的大學生較少，創新精神的教育與培養還有很大的提升空間，高校可以加大創新精神培養的力度。

當問及大學生“截至目前，關于培養創新精神在以下哪些途徑中獲益較多”時，調查結果顯示，24.76%和23.81%的W生分別選擇“思想政治類活動”和“閱覽網絡期刊”，36.19%和37.14%的學生分別選擇“閱讀成功人士傳記”和“各類學科競賽”，45.71%的學生選擇“學校舉辦的各類競技比賽”，41.9%的學生選擇“團學社舉辦的有關活動”，42.86%的學生選擇“互聯網平臺的運用”。從以上數據可看出，現有培養大學生創新精神的途徑在一定程度上發揮了作用。如今，各類高校設立了很多思想政治教育類課程，組織開展了豐富多彩的思想政治教育類活動，但從調查中不難發現，大學生接受程度一般。

2.拼搏精神

當問及“你是一個具有拼搏精神的人嗎”時，16.18%的學生選擇“非常具有”，34.29%和40%的學生分別選擇“比較具有”和“一般具有”，6.67%和2.86%的學生分別選擇“幾乎沒有”和“完全沒有”。由以上調查結果可知，絕大多數大學生具有一定的拼搏精神，但也有少部分大學生缺乏拼搏精神，存在意志力薄弱的現象。

3.進取精神

進取精神是成功創業的內在動力。創業者的進取精神往往伴隨著行動力和犧牲精神，支撐著創業者克服困難，堅持到底。當問及“你是一個具有進取精神的人嗎”時，17.14%的學生選擇“非常具有”，32.38%和38.1%的學生分別選擇“比較具有”和“一般具有”，10.48%和1.9%的學生分別選擇“幾乎沒有”和“完全沒有”?？梢姡兄喈敱壤拇髮W生心態消極，缺乏明確的目標和對成功的渴求。

4.合作精神

合作精神是成功創業的外在助力。合作精神就是“共同諒解，和諧聯合，團結努力，合作互助”。當問及“你是一個具有合作精神的人嗎”時，19.05%的學生選擇“非常具有”，43.81%和29.52%的學生分別選擇“比較具有” 和“一般具有”，3.81%和3.81%的學生分別選擇“幾乎沒有”和“完全沒有”。說明大部分大學生都具有一定的合作精神，愿意與他人合作交流，但少數大學生缺乏合作精神，缺乏合作意識。

當問及“截至目前，關于培養合作精神在以下哪些途徑中獲益較多”時，51.43%和47.62%的學生分別選擇“學校舉辦的各類競技比賽”和“團學社舉辦的有關活動”，33.33%、38.1%和32.38%的學生分別選擇“閱讀成功人士傳記”“各類學科競賽”和“互聯網平臺的運用”，僅有25.71%和15.24%的學生選擇“思想政治類活動”和“閱覽網絡期刊”?？梢钥闯?，競技類比賽是大學生認為提升自身合作能力最為有效的途徑。但思想政治類活動和閱覽網絡期刊的效果并不理想，還有較大的提升空間。

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中圖分類號：G717.38 文獻標識碼：A

1浙江地區高職院校大學生創業的社會背景

1999年我國開始大學擴招（2003年212萬，至2009年升至611萬）。浙江省受此影響，畢業生隊伍規模不斷的擴大，單單2009年浙江省高校畢業生規模就達到23.3萬人，比2008年增加1.8萬人，增長8.2%。因此，寧波的大學畢業生每年也在不斷的增長。另一方面，受全球金融危機的影響，寧波各企業經營困難，大幅裁員，勞動力市場對大學生的需求明顯減少。隨著勞動力市場中大學生供求矛盾的加劇，使得當前大學生就業難問題日益顯現。在如此競爭激烈的就業市場面前，往往促成大學生對多元擇業的思考和選擇。

2大學生創業觀以及優劣形式分析

為清晰了解當前大學生對創業的認識，我們特地設計了相關問卷，在天一職業技術學院、浙江醫藥高專、寧波職業技術學院、浙江工商職業技術學院、寧波教育學院、寧波城市職業技術學院六所高職院校進行實地訪問和網上調查，問卷調查的對象是高職院校的在校大學生和剛畢業的高職大學生，分別發放了540份問卷，收回了500份，回收率為92.6%。根據調查，我們了解了寧波高職大學生對創業的一些新觀念和新想法。

針對寧波高職大學生的創業調查顯示，有89.2%的高職學生有創業的想法或者已經在創業了，僅10.8%的高職大學生選擇了沒有。

從表面上看，寧波高職大學生的創業熱情是高漲的，但是創業需要的是理性和智慧，而非只是一時的沖動。很多的高職學生只是心理上存在對創業的渴望，而面對困難重重的現實時，往往很難邁出創業的第一步。

在已創業的高職大學生中，有20.8%的大學生是僅憑主觀的判斷自己的能力來創業的，有55.2%創業學生是迫于社會就業壓力而創業，而24%的創業學生做過詳細的創業準備和市場評估。

對于主觀判斷的大學創業者來說加大了創業的風險，因為沒有正確的創業認識，又缺乏經驗，往往會造成創業思維上的假象，對自己和周圍環境估計不足。

當我們直接問“你對創業的理解”這一問題時，有18.6%的被調查者認為創業就是“開辦一個公司或企業”，有65.8%的人認為“只要開創一份事業都可以叫創業”，有2%的人認為“開發研究新產品”才是創業，留下13.6%的人認為是其他。很多高職大學生發展果園基地、發展餐飲業、開百貨商店、注冊網店、開辦個人個人工作室等等這種小規模的創業形式。

現代的寧波高職大學生創業為實現自我價值的占80.2%，為改善經濟處境的占14%，而另有小部分人則認為小創業也可以為就業創造機會，形成一種互補的關系。如此看來，現代寧波高職院校大學生創業一個很重要的目的在于實現自我的價值，但他們也不排除經濟贏利和社會的因素。

3 大學生創業的限制性因素

3.1資金

資金是創業的物質保障。高職大學生資金來源的渠道有限，僅僅因為資金問題而被擱置的創業方案有29.8%。如此一來，資金首先成了大學生的創業瓶頸。由于啟動資金少，所以，在寧波形成了獨具一格的大學生小型創業模式，缺乏成功的大企公司。

解決方案：一方面，可以聚集幾位志同道合的同學一起創業，正所謂“眾人拾柴火焰高”。調查中，我們發現，寧波某職業技術學院的商務公司負責人何新超就曾利用自己的人脈邀請學生入股，如此資金問題也迎刃而解。另一方面，我省政府出臺與之發展相符的方針政策。根據相關規定，對高校畢業生從事個體經營的，除國家限制行業外，三年內免交登記類、管理類和證照類的各項行政事業性收費；畢業生兩年內創業資金不足的可申請小額擔保貸款等。不可否認，浙江地區的確很好地為高職院校的大學生創業開道鋪路做出了努力。

3.2社會經驗

在創業之前，我們還應該積累創業的社會經驗，更多地接觸社會以及和創業相關的東西，建立起牢固的人脈關系，為創業奠定廣闊的社會基礎，包括市場。在創業初期，學生希望能了解市場，并熟悉市場，這種愿望十分強烈，達到75%。當然，學生還應有警覺的風險意識，不能盲目跟風，過重地注重市場而忘記其他條件。

解決方案：社會經驗來自我們日常對社會實踐和工作的積累，在校生應該積極走出校園，找份兼職。相應的，我們在創業之前可以通過參加學校社會實踐活動，勤工儉學，頂崗實習等等這些工作來磨練。我們在調查中發現《寧波晚報》就曾報導過寧波某職業技術學院05級工商管理專業學生呂羅杰成功的創業事跡，很好地證明了這點。在鍛煉了自己外，多積累一些社會上的人脈關系，多向一些企業家學習。在有了充分準備后，我們才有信心去創業。

3.3經營及管理經驗

大學生涉世未深，剛開始創業難免缺少點管理經驗、經營運作的能力和管理經驗。在創業的過程中，開始的計劃，怎樣去去管理好一個團隊，以及面對困難的措施和抵御能力，都是至關重要的。這樣一來，才能規劃好自己，充分發揮團隊成員的潛能，為公司創造巨大利潤。整個調查下來，現在經營有些眉目的學生中有89%的比例認為經營之道和管理經驗才是創業的重中之重。

解決方案：通過參加高校和相關政府部門開設了創業培訓方面的課程和創業實踐活動，培養創業知識和創業技能，還可以利用大學創業園和孵化器的資源來為自己增長經驗，促進交流。如今，許多高職院校都建立了校企合作、產學結合的人才培養模式，為學生養成職業素養提供了很好的環境。另外，在創業之前，還應該計劃一份詳細的創業計劃書。

參考文獻

篇（8）

1、概念：大學生自主創業就是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力，以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式，在有限的環境中，努力立異、尋求機會，不斷成長創造價值的過程。

2、現狀：從XX年起，教育部、勞動和社會保障部、人事部等部委以及很多地方政府接踵出臺了有關政策，鼓勵大學生自主創業，大學生創業成為一個社會熱門話題。跟著就業壓力的增大，大學生自主創業者也不斷增加。據相關調查顯示，目前各高校大學生自主創業的人數占到在校生的近5%，而打算創業的大學生數目所占的比重則更大。大學生創業意向與社會環境、學校氛圍息息相關，也與自身的創業意識密不可分。二、研究目標（核心題目）

此次在全校范圍內進行的大學生創業意向及需求的調研及訪談，旨在了解我校大學生的創業意向及需求狀況，根據得到的數據進行分析和統計進而響應我國科學技術部《關于大學生科技創業見習基地試點工作的實施方案》的相關文件要求，并由學校相關部分依此來制定支持我校大學生創業的政策及軌制以積極引導山大科技園威海分區所屬的科技企業孵化器開展大學生創業見習基地工作。

三、研究方法

調研采取系統抽樣與隨機抽樣相結合的方法，按照我校十二個學院的人數比例分配問卷。在每個學院隨機選取專業，在選定的專業中隨機選擇班級，并且使男女人數比例為1：1，保證了調研的科學性。

四、問卷基本情況

第二部門 本次調研需要顯示的幾個核心題目

一、描述現象

1、我校學生對創業的了解，他們的創業意向，以及現在所處的狀態。即是已經開始創業，仍是考慮過創業但是有疑慮而未進行創業。

2、性別與創業意向之間的聯系。

3、不同學院、不同專業與創業之間的關系。

二、總結題目

1、我校學生對創業的立場。

2、調研對象所認可和傾向的創業模式。

3、影響我校學生創業實踐的緣由。

4、調研對象在創業中碰到的主要題目和難題。

三、提煉觀點

1、為進步創業水平和質量，學校應做哪些工作。好比，宣傳推廣創業賽事等。

2、學校應該給有意向創業的同學提供哪些匡助，給與什么政策攙扶。

3、如何在傳統教育模式的基礎上凸起立異，進步立異水平。

第三部門 調研數據分析

一、調研對象的基本信息

二、xx大學學生的創業意向及實踐狀況

1、調研對象的創業意向

（1）有超過半數的調研對象考慮過創業但是有疑慮而未進行

在調查中，總共599人回答了您現在是否有創業的打算，狀況如何？這一題目，其中，有191人表示從來沒有過創業打算，占總人數的 31.9%;表示考慮過創業但是有疑慮而未進行創業的人數為379，占總人數的63.3%;正在進行創業或者已經成功創業的人數只占總人數的 4.6%，有超過半數的調研對象考慮過創業但是有疑慮而未進行。

（2）調研數據顯示男生比女生更傾向于創業

（3）創業意向與專業及學科有一定的關系

在調查中，商學院與其他學院比擬，有創業意向的同學在人數上顯著多于其他學院，在比例上也處于相對較高的水平。由此可見，創業意向與專業及學科是有一定關系的，不管在何種層面上說，商學院的同學都更加輕易接受有關創業的相關信息，由于與學科聯系關系性較強，創業對于商學院的學生來說不是那么遙遠

2、對創業教育的了解

以下是調研的相關數據

（1）對 教育部分試點創業教育的了解程度

（2）對團中心和學聯組織承辦的kab項目的了解程度

（3）對人力資源和社會保障部分承辦的syb項目的了解程度

（4）對多個組織聯合舉辦的挑戰杯創業計劃競賽 的了解程度

（5）對高等學校自主設計創業教育項目的了解程度

由以上數據資料可知，調研對象對諸如教育部分試點創業教育、 人力資源和社會保障部分承辦的syb項目、 團中心和學聯組織承辦的kab項目 高等學校自主設計創業教育項目等項目了解較少，表示不了解這些項目的同學比例均在70%以上；然而，對于多個組織聯合舉辦的挑戰杯創業計劃競賽，在被調研的599人中，有近437人是了解的，占到總數的73.0%。這是由于，挑戰杯賽事是我校長久以來鼎力宣傳的重大賽事，而對其他的項目宣傳推廣較少，甚至還未啟動。由此可見，學校對相關創業賽事的推廣和宣傳是進步學生認知和介入這類競賽的條件，也是普及創業教育、推進創業的保障。

篇（9）

一、調研背景

“以創業帶動就業”是黨的十七大報告提出的一大亮點。近年來，世界各國都認識到了創業對國民經濟和社會發展的重要性――它是國家和民族發展的大問題。而大學生群體是最具活力和潛質的促進社會創新發展、科學發展的生力軍，他們肩負著提高全民創新意識、提升國家創新能力的重任。大學生創業不僅能為社會創造就業機會，可緩解就業壓力，也解決了自身的就業問題，是自我發展、實現人身價值的需要。因此，開展大學生創新創業教育和大學生自主創業工作不僅僅是深化高等教育改革，提升高等教育服務經濟社會能力的教育問題，更是轉變經濟生產方式、促進產業結構升級和科技成果轉化的經濟問題，更是保障和改善民生，發揮以創業帶動就業倍增效應和建設創新型國家，提升民族創新力的戰略問題。

二、調研方法

本次調研采用問卷法，對大學生群體中已創業或有創業想法的人員的家庭背景、創業的進度等相關情況進行了調查。主要包括基本信息、創業背景、創業效果、影響創業的相關因素與條件、對創業的思考和建議等內容。各部分具體測量工具如下所示：

（1）基本信息。內容主要包括：戶籍所在地、父母職業。

（2）創業背景。內容主要包括：對創業的理解、選擇創業的原因、創業的項目。

（3）創業效果。內容主要包括：創業規模、創業所處階段。

（4）影響創業的相關因素與條件。內容主要包括：大學生創業的前提條件、創業應具備的能力、政府或學校對創業實行的幫助。

（5）對創業的思考和建議。

三、樣本基本信息

此次調查，共向商學院、法學院、教育學院、人文學院、體育學院、外國語學院、機建學院、物信學院、數計學院、化環學院、生命科學院、美術學院、護醫學院、醫學院、高職學院15個學院發放調查問卷200份，其中有效回收問卷份166份，有效回收率為83%。

被調查樣本的基本信息包括年級、家庭區域、父親職業、母親職業。其中，年級、家庭區域信息如下表X02。

四、數據分析結果

1.對“創業”的理解。

在對“創業”含義的理解上， 64.46%的被試認為創業是為了實現人生價值，開創一番事業；21.69%的被試認為創業就是創建一個企業（公司）；9.04%的被試認為開l新的產品或技術也是創業；只有4.82%的被試認為開辦一個商店也是創業。由此可見，大學生對創業的理解有失偏頗。

2.選擇創業的主要原因。

當前大學生進行創業的原因，主要包含四類：對創業的興趣、就業形勢所迫、為盡快實現人生價值以及家庭的支持。數據結果顯示，前三類是最主要的原因，分別占31.33%、30.12%、35.54%，而家庭的支持僅占3.01%。由此可見，大學生在選擇創業時，更看重個人內在因素；外因主要是就業的壓力。

3.創業行業選擇。

在創業行業選擇上，最受歡迎的三個行業是：自己感興趣或擅長的行業、啟動資金少且風險性低的行業、與自身相關的行業，比例分別為37.95%、16.270%、16.27%；其次是國家政策扶持的行業，占10.24%；客戶認知度高和市場購買頻率比較高的行業，分別占7.23%、6.63%；最低的兩位是新興行業且風險高的行業和技術含量高的行業，分別占4.22%、1.21%。由此可見，大學生創業時，會更多的結合自身的興趣和專業學習，但是對于國家政策重點扶持行業、高精尖技術產業持有相對保守的態度。

4.創業模式的選擇。

在合伙創業、獨資創業、家庭創業三種模式中，合伙創業是最受大學生歡迎的創業模式，占74.70%；獨資創業模式占20.48%；家庭創業模式僅占4.82%。大學生創業選擇更多的是基于興趣愛好、自身專業學習，構成了合伙創業模式的基礎，同時也有利于資金的籌集與風險分擔，因此合伙創業的模式選擇較多。

5.當前創業效果。

在被調查的被試中，其創業效果多屬于剛剛起步階段，占63.86%；發展穩定的與具有良好前景的創業分別占13.86%、14.46%；但仍有7.83%的創業處于不景氣的狀態。說明大學是創業的年限都較短，正處于創業的初期，需要更多的幫助與支持；同時針對少量不景氣的創業，需要有針對性的解決實際問題，改善經營狀況。

6.創業的影響因素（多選題）。

在創業影響因素調查中，最主要的兩項因素是籌措資金困難和管理經驗匱乏，占比都為22.40%，反映了當前大學生創業中面臨的兩大困境，也是創業成功與否的重要影響因素。其次，創業知識的缺乏會影響到創業行為的具體實施與執行，其比例為12.50%。缺乏銷售渠道、創業素質不足、人際關系制約等因素的影響作用較小。而家人在創業過程的影響作用最小，僅占4.95%，即家人的態度對大學生的創業并不能夠起決定性作用。

7.創業者需要學習的知識（多選）。

對于涉及到的市場營銷、投資、管理、法律、心理學、專業等各方面知識，都是大學生創業應該具體的基本知識，因此都占有一定的比例，大學生對其重要程度的認識排序依次為市場營銷知識、管理知識、法律知識、投資知識、專業知識、心理學知識，表明大學生在創業過程中，對一些知識并未給予足夠的重視。

8.希望社會針對創業提供的幫助。

眾所周知，大學生創業過程中存在較多的艱難，需要多方幫助。調查發現，大學生創業最需要的幫助是提供融資、辦理登記、合法經營等咨詢服務，比例為58.43%，表明了創業過程具體面臨的問題。另外兩方面的幫助也占有一定的比例，分別是大學生創業成功典型事跡的宣傳，占27.11%；各類社會組織為創業學生捐贈，占14.46%。

9.希望學校提供的支持（多選）。

除了上述提到的社會，政府，學校是大學生最基本的生活空間，因此大學生的創業更需要學校的支持。調查發現，各項幫助所占比例相差不大，表明學校在為創業大學生提供幫助與支持過程中，有很多可作為的方面。從高到低排序為創業需求知識提供學習的機會、專業化的創業導師團隊、校友創業的講座報告、成立大學生創業孵化基地、開設創業課程并給學生學分、開展大學生創業計劃競賽。

五、小結與結論

通過以上分析，我們對大學生創業者的基本信息、創業背景、創業效果等方面都有了一定的了解，據此可以獲得以下結論：

1.發揮高校的創業指導作用，引導大學生正確認識創業。調查問卷的數據結果看，64.46%的被試認為創業是為了實現人生價值，開創一番事業；21.69%的被試認為創業就是創建一個企業（公司）；9.04%的被試認為開發新的產品或技術也是創業；只有4.82%的被試認為開辦一個商店也是創業。作為培養大學生的載體，學校要充分發揮高校主導作用，引導大學生們正確認識和對待創業。目前高校負責大學生創業教育的教師大多數都是非專業性人才，授課內容廣度和深度均有限，無法為大學生帶來更多的實質性幫助，因此提倡高校能夠“外引內挖”，“外引”指從校外引進資源，如一系列創業講座、創業模擬大賽、創業服務中心等平_支撐，并挑選出優秀的老師進行指導，“內挖”是從校內發掘出更多的資源，幫助學生深入了解創業，為學生提供實質性幫助。

2.提供資金或融資工具的支持。大學生創業者資金大多是來源于家庭的支持，然而大多數家庭經濟實力并不強。在此次調查問卷中顯示，有22.40%的人在影響創業的因素上選擇了籌措資金困難，由此可見，對創業的大學生提供資金或融資工具的支持很有必要。

3.落實大學生創業政策。在大學生創業機制調查中發現，建立創業激勵機制、出臺政策法規機制與搭建創業平臺機制是當前創業或即將創業大學生最受歡迎的三種機制，分別占21.65%、21.37%、21.08%。這從側面反映了大學生創業過程中對創業政策的需要。要落實好大學生創業政策，搭建大學生創業網絡平臺，發揮媒體的作用，在全社會營造創業氛圍，倡導創業精神。

參考文獻：

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篇（10）

一、大學生創業調查二、創業深入學子心

篇（11）

創業本身具有高風險

當下以90后為主體的大學生創業群體，常常被貼上“活力、充滿激情、敢于冒險、奇思妙想”的標簽。作為伴隨著互聯網成長的一代，90后大學生群體不再拘泥于成為傳統的上班族，他們創業的動力主要是理想、興趣與自由?！?0后應屆畢業生在擇業時更加關注自己的興趣和追求內心的快樂?！睂＜冶硎?。

這既是當下年輕人所具有的特點，也理所當然成為大學生創業的資本。然而在創業過程中，大學生創業項目本應該出現一批充滿巧妙構思甚至于打破常規的產品或模式，但是事實情況卻并非如此。

大學生選擇創業項目往往是自己熟知的校園，這有環境熟悉、容易落地、方便推廣等因素。但由于校園市場和社會市場之間存在很大差異，校園里面的成功經驗很難在社會上復制，這就導致創業者的心理落差。

在選擇創業項目時，很多大學生僅憑一時興趣，或者頭腦一時發熱，甚至跟風走，折騰了半天卻發現項目不被市場需要。更重要的是，大多數大學生社會閱歷欠缺，在創業過程中，不僅缺乏創業行業的相關知識，也缺乏創業的經驗，面對團隊建設和管理、市場行情分析、企業融資等方面問題，往往因準備不足導致創業舉步維艱。

數據顯示，2015年中國平均每天新登記注冊的企業達到11600戶，平均每分鐘誕生8家公司。然而，創業的路也并不好走，中國創業企業的失敗率為80%左右，企業平均壽命不足3年，而大學生創業失敗率更高達95%。

智聯招聘的《2016年應屆畢業生就業力調查報告》顯示，與2015年相比，2016年選擇創業的應屆畢業生比例明顯下降，由2015年6.3%降低至2016年的3.1%。顯然，如此高的創業失敗率讓很多大學生望而卻步，創業熱情也不如以往。

創業是一項高風險的事情，涉及產品研發，商業模式，團隊組建等多方面，大學生應理性看待創業。有業內人士指出，大學生有創業想法是好的，但在創業之前，一定要清晰地分析自身的情況，做好自我評估，包括性格、環境、自身條件等，還要做好對創業項目的評估，做好對創業項目周密的調查和規劃，再來實施項目。

創業者的心理品質對其創業行為具有指引和調節作用，是決定創業能否成功的關鍵點。目前很多大學生在比較寬松閑適的環境中生活、成長，缺乏艱苦生活的磨煉，獨立性和自立意識普遍較差，創業意志不堅讓許多大學生創業初期激情萬丈，可是在真正操作的時候，困難重重，稍不如意就產生放棄的想法。這種情況往往導致大學生在面對挫折失敗時抗壓能力較差，大大降低了創業成功的可能性。所以，始終保持對創業熱情和堅定不移的信心是創業者必不可少的素質。

學校角色至關重要

2016年的畢業季即將到來，又有一批大學生要走出校園，邁向社會，同樣面臨的問題就是先就業還是先創業，根據智聯招聘《2016年應屆畢業生就業力調查報告》顯示，從歷年趨勢看，2016年應屆畢業生選擇就業的比例有所上升，比例由2015年的71.2%上升為75.6%。統計數據顯示，本科生畢業半年后只有0.7%的人創業，3年后的比例達到2.8%；高職高專畢業半年后創業的有1.6%，3年后達到6.9%。由此可見，更多的學生是工作一段時間后再創業，而不是剛畢業就創業。

專家建議，對于缺乏社會實踐經驗的大學生而言，最好先找到一個與創業有關的工作方向，積累經驗以后再去創業。在這期間，以學習工作經驗為主要目的，深入地了解將來所要創業的行業市場狀況，同時還可以從工作中學習很多實踐操作經驗，結識業內人士，這對自己將來的創業大有好處。

自主創業需要大學生自身綜合素質的不斷提高，同樣也離不開社會各界的支持，對于與大學生最為密切的大學校園，其在大學生創業過程中扮演的角色至關重要，瑞華會計師事務所合伙人邵新軍表示，大學本身就是一個科研單位，如果能在學校與大學生創業中找到一個契合點，這將會大大提高大學生創業成功率。

“大學教授很多科研成果需要轉化，但是老師不善于市場化運作，這就可以讓學生做市場化工作，以教授技術為核心，以學生為商業精英班底，把老師的項目和市場相結合，促進科研成果迅速市場化。在團隊組建上，管理專業的人負責管理，營銷專業的人負責營銷，財務專業的人來做財務總監，這樣一個團隊分工明確，責任清晰，會在創業中有很強的競爭力?！?/p>

如今，全國多所大學都在鼓勵大學生創業上嘗試各種努力，去年5月，國家專門促進高校創新創業教育改革的文件，而今已有20余省份出臺了鼓勵大學生創業的改革方案。