小學(xué)生讀書計劃大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇小學(xué)生讀書計劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

書籍是人類的精神財富，是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來的基石；讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。學(xué)生階段是人生讀書的黃金時光，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書是教師和家長應(yīng)盡的義務(wù)。

學(xué)生平時忙于功課，讀書時間短。寒假已到，我們一定要組織好學(xué)生利用假期開展“快樂在寒假”讀書活動。

二、活動主題

讀書，為精神打底，為人生奠基。

三、活動口號

與好書交朋友。

讓書香伴我們成長。

最是書香能致遠。

親近母語，閱讀為先。

與經(jīng)典為友，為人生奠基。

與博覽同行，開拓廣闊視野。

四、活動要求

1、開展中華經(jīng)典誦背活動。每兩天背誦一首詩詞。

2、在家長的指導(dǎo)下，利用自己的壓歲錢，購買一些自己喜歡的、有益的好書。每位同學(xué)至少要有兩本（共讀和選讀各一本）以上，去年買過的除外。

五、閱讀推薦書目：

1、《愛的教育》《城南舊事》《海底兩萬里》《假如給我三天光明》《上下五千年》《愛的教育》《中華美德故事》鄭淵潔、楊紅櫻、沈石溪的系列作品冰心、曹文軒、老舍、等一些現(xiàn)代著名作家的作品。

2、然后我們重點強化了“不動筆墨不讀書＂的方法：

（1）圈點勾畫。即用相關(guān)的符號在書上記錄下自己閱讀時的見解、感受。或愛、或憎、或疑、或思。

（2）做批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談一談對同一問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想。

（3）寫讀書筆記。可做摘抄、寫體會

篇（2）

【中圖分類號】G252 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-9682(2010)05-0048-02

在圖書館日常工作中,通過分析圖書的借閱流量數(shù)據(jù),筆者發(fā)現(xiàn)目前高職學(xué)生的閱讀正在呈現(xiàn)令人擔(dān)憂的逐漸退化趨勢。目前,大多數(shù)高職學(xué)生的閱讀一方面表現(xiàn)出多元化和個性化,另一方面也表現(xiàn)出功利性、消遣性和棄繁求簡、不求甚解的傾向,而不是以拓寬知識、提高修養(yǎng)、自身積累為目的。通過大量閱讀學(xué)習(xí)來汲取知識的營養(yǎng)才能增長才干和服務(wù)社會,但是看起來懶散的高職學(xué)生真是讓家長和學(xué)校著急。

一、高職院校學(xué)生閱讀存在的主要問題

1.總體閱讀量偏小、閱讀面偏窄

當前,雖然網(wǎng)絡(luò)閱讀已經(jīng)對傳統(tǒng)閱讀產(chǎn)生了很大的影響,但尚未撼動傳統(tǒng)閱讀的地位,大多數(shù)學(xué)生還是喜歡閱讀紙質(zhì)圖書,而不是網(wǎng)上閱讀,因為紙質(zhì)圖書閱讀起來舒服而方便。“在宿舍里躺在床上就可以進入到書中的世界”本校一位喜好當代文學(xué)的大三女生說。但是在圖書館工作中發(fā)現(xiàn),有一定比例的大三學(xué)生臨畢業(yè)還不知道借閱圖書的程序,這說明這些學(xué)生三年來幾乎沒有到過圖書館借閱圖書。通過對本校學(xué)生訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn),高職學(xué)生們大量的課下時間,被上網(wǎng)(看娛樂新聞、網(wǎng)站論壇、玩網(wǎng)絡(luò)游戲、與網(wǎng)友聊天等)、玩耍(如宿舍里打撲克等)、談戀愛等事情占滿,而不是閱讀一些有意義有價值的圖書。高職學(xué)生的總體閱讀量偏小,圖書館利用率和圖書流通率偏低。有些喜好讀書的同學(xué)也只是按照自己個人的喜好,片面選擇自己的愛好點來閱讀或者是消遣。不少同學(xué)由于個人興趣面不廣,涉獵面不足,閱讀面也偏窄。

2.閱讀的短期功利性和消遣性傾向突出,“淺閱讀”現(xiàn)象明顯。

留心一下圖書館流通量高的熱門圖書就會發(fā)現(xiàn),高職大學(xué)生喜歡閱讀“淺”的、輕松、有趣的讀物,網(wǎng)絡(luò)暢銷小說、職場寶典類圖書的紙張都變得黑乎乎的,使用頻次居高不下,但其他圖書面前就顯得有些門庭冷落。在求學(xué)求知的人生階段,在適合細讀深思的大學(xué)校園里,一些大學(xué)生為何更多地沉湎于輕松、娛樂、淺層次的讀物?這與當前的社會背景也有一定關(guān)系。只關(guān)心對找工作有用的東西,沒有心情也沒有心思靜下心來欣賞或研讀一本厚厚的書,“感覺‘博覽群書’、‘通曉古今中外’等都沒什么用”一位大三男生憂心忡忡地說。在當前嚴峻的就業(yè)壓力下,“深閱讀”顯得過于沉重,閱讀的實用性被放到了首位,調(diào)劑、消遣功能被放到了第二位。

可是,復(fù)旦大學(xué)中文系教授張新穎認為,近年來,一些大學(xué)生的閱讀和寫作能力已呈現(xiàn)弱化的趨勢,閱讀的娛樂化和實用主義最終會泯滅全民族的文化感受力。復(fù)旦大學(xué)歷史系教授趙立行說,“淺閱讀”的人多起來,與大學(xué)精神的要義是背道而馳的。大學(xué)精神的核心,是提升思考力,增強社會責(zé)任感,而學(xué)子們熱衷“淺閱讀”,最終會丟棄深邃的思考、開闊的視野和心系國運的責(zé)任感。一些專家擔(dān)心,長此以往,省時省力的“快餐式”閱讀會使大學(xué)生的見解與思考力,像手中的讀物一樣走向輕淺。[1]

可見,大學(xué)生當前閱讀萎縮、閱讀浮躁傾向的狀況令人心痛,也讓人反思,是高校教育者應(yīng)認真面對的現(xiàn)實問題。

二、圖書館針對閱讀退化的一些建議對策

1.采取各種形式的書評工作,吸引和倡導(dǎo)閱讀。

書評是以“書”為對象,通過使用有力度的語言對原著進行實事求是地、有見識地分析、評價和挖掘,探求、交流創(chuàng)作的思想性、學(xué)術(shù)性、知識性和藝術(shù)性,是有效提高讀者認識水平和鑒賞能力也是有效宣傳優(yōu)秀圖書的一種方式。高職院校圖書館可以采取專家書評、館員書評、讀者書評、收集書評文章等相結(jié)合的方式開展多種多樣的書評活動。[2]通過在圖書館宣傳欄中張貼書評、在圖書館網(wǎng)站上書評、在學(xué)生論壇中書評等方式,通過對圖書內(nèi)容、價值和思想傾向恰如其分地評價,引導(dǎo)更多的學(xué)生到圖書館來查找、借閱圖書,這樣也能讓一些優(yōu)秀圖書增加與讀者見面的機會,而不是藏在深閨無人知,并且也可引導(dǎo)學(xué)生多讀一些有益身心和職業(yè)生涯的好書。通過獎勵優(yōu)秀書評和舉辦“我最喜愛的一本書”等活動,也可以促進提升精讀量和多一些“深閱讀”。

2.培育愉悅的圖書閱讀環(huán)境

圖書館的愉悅環(huán)境和良好氛圍是吸引讀者的一個重要因素。我們通過對來館讀者進行調(diào)查發(fā)現(xiàn),90%以上的讀者非常看重閱讀環(huán)境,安靜、明亮、溫度適宜、沒有干擾、空間寬敞那就是舒適的閱讀環(huán)境。“我很頭痛像書城那樣擁擠的商業(yè)化環(huán)境,地面上都坐有人,不小心就會踩人一腳,一點閱讀興趣也沒有,只想趕快走人。”一位常來圖書館的讀者這樣說。著名教育家陶行知也曾說過:“一種生氣勃勃、穩(wěn)定和諧、健康向上的環(huán)境氛圍,本身就具有廣泛的教育功能”。

以讀者需求為出發(fā)點,圖書館在陳設(shè)布局上以代表知性的白和灰為主色調(diào),書架間隔要合適,以人在書架間走動不相互摩擦為宜,不允許抽煙、吃零食、接聽撥打手機等行為。本校圖書館由于對社會開放,一些素質(zhì)參差不齊的人員流入到圖書館,這樣也相應(yīng)地增加了管理難度。提前給予一份紙質(zhì)的注意事項和在明顯位置懸掛一些禁止標識,就會避免管理人員與讀者之間的一些不必要的直接沖突,也避免影響圖書館的文明氛圍。此外,雖然青年學(xué)生具有群體特征,但圖書館還是應(yīng)加強管理,塑造積極向上的人文環(huán)境。圖書館不能成為學(xué)生們約會聊天、談情說愛的場所。電子閱覽室也不能成為網(wǎng)吧和游戲廳,只能用于查閱電子資料和正確使用資料。

3.有針對性地采購圖書

為了解讀者的閱讀需求,可以舉辦全校師生的圖書推薦活動。教師和學(xué)生如果覺得某些圖書有價值,值得一讀,就可以直接通過電子郵件的方式推薦,可以署名也可以匿名。事實證明,通過這種方式,圖書館采購了使用率相當高的圖書。

平時工作中,采訪部門與流通服務(wù)部門要經(jīng)常深入溝通,采訪人員要對讀者的借閱情況和需求傾向有比較深入的了解和分析,流通部門要及時把讀者的意見反饋到采編,做到有針對性地采購圖書。讀者的滿足率――即讀者在借閱中實際獲得的冊次與讀者要求借閱的冊次之比,是評價館藏質(zhì)量的重要指標。我國專家認為“讀者滿足率”達到80%左右比較合理。我們目前應(yīng)為了這個目標而做各方面的努力和準備。[3]

4.以培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力為目標

事實證明,無論在校期間多么優(yōu)秀的學(xué)生,走向工作崗位后都需要不斷的學(xué)習(xí)與本職工作相關(guān)的知識和技能。學(xué)生從教師、課堂和書本里學(xué)到的東西是非常有限的,大量社會知識的獲得來自于廣泛閱讀,獲取別人成功的經(jīng)驗和領(lǐng)悟一些失敗的教訓(xùn)。俗話說“授之以魚不如授之以漁”,眾所周知,應(yīng)該教會學(xué)生以后的生存能力和可持續(xù)發(fā)展能力。所以不管書本和教師提供的信息多么細致周到,還是代替不了學(xué)生自己獲取信息的能力。在美國一所大學(xué)圖書館大門的上方,鐫刻著這樣一句名言:“知識的一半就是知道在哪里去尋求它”。

圖書館應(yīng)配備高素質(zhì)的館員對閱讀迷茫的學(xué)生進行引導(dǎo)和教育,推薦一些優(yōu)秀圖書,讓那些沒有目的來館閑逛的學(xué)生和只是來借閱消遣圖書的學(xué)生能夠真正有所收獲,使學(xué)生深刻理解到要想畢業(yè)后有不斷提升的潛力,必須具有終身學(xué)習(xí)的能力,學(xué)會學(xué)習(xí)。同時也可以通過利用報告廳放映一些有現(xiàn)實意義的電影或電視劇片斷,來引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著,激發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)閱讀方向。通過與來館學(xué)生面談,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生喜歡在業(yè)余時間上論壇看新聞奇事或發(fā)表言論。圖書館可以利用學(xué)生論壇,有意識地宣傳一些暢銷優(yōu)秀圖書的精彩之處,引起學(xué)生爭鳴和關(guān)注,從而引領(lǐng)深入閱讀,啟發(fā)學(xué)生積極的人生思想。

人類的文明進程、社會百態(tài)、科技進步等都融入濃縮到書籍中,閱讀會讓我們變得“富有”和“完整”。[4]也希望在圖書館各位同仁的努力下,圖書館能夠引導(dǎo)著我們的學(xué)生逐漸變得“富有”和“完整”。

參考文獻

1 高 路、劉 冬.世界讀書日:透視部分大學(xué)生“淺閱讀”.新華網(wǎng)

篇（3）

中圖分類號：S816.35 文獻標識號：A 文章編號：1001-4942（2016）11-0129-05

Abstract The rats were fed with mixed feeds composed of straw powder of Bt transgenic rice and ordinary forage with the mass ratio of 1∶3 to study the effects of Bt transgenic rice straw on hemogram， blood biochemistry and blood viscosity. The results indicated that there was no significant difference on several parameters including hemogram， blood biochemistry and hemorheology between treatment group and control. In conclusion， the Bt transgenic rice straw had no negative effects on rats and could be used as overwintering feeds for livestock like cow.

Keywords Bt transgenic rice straw； Rat； Hemogram； Blood biochemistry； Blood viscosity

水稻是全球主要糧食作物，現(xiàn)有100多個國家種植，其中亞洲的產(chǎn)量占世界水稻總產(chǎn)量的92%，而我國就占世界稻谷產(chǎn)量的31%[1]。然而，水稻在種植過程中因長期遭受病蟲害的嚴重侵襲而造成大量減產(chǎn)。為保證高產(chǎn)豐收，人們大量使用化學(xué)農(nóng)藥等傳統(tǒng)防治方法殺滅害蟲。雖然這給人類帶來了糧食增產(chǎn)，但嚴重破壞了生態(tài)平衡，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)退化，稻谷農(nóng)藥殘留超標，嚴重威脅人畜健康[2]。所以，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，采用現(xiàn)代生物工程技術(shù)科學(xué)地解決這一問題就顯得尤為重要，轉(zhuǎn)Bt基因水稻也應(yīng)運而生。

Bt蛋白是由廣泛分布于土壤中的革蘭氏陽性細菌所表達的蛋白，該細菌的芽孢在形成過程中會產(chǎn)生一種伴孢晶體蛋白（insecticidal crystal protein，簡稱ICPs），此蛋白針對鞘翅目和鱗翅目昆蟲具有一定殺蟲活性[3]。為使植物細胞能合成ICPs，從而使其具有抗蟲特性，可以通過從蘇云金芽孢桿菌中分離出Bt蛋白的編碼基因ICPs并導(dǎo)入植物中，目的是為了更好地利用這種天然殺蟲資源，這是迄今全球應(yīng)用最廣泛的殺蟲措施之一[4]，轉(zhuǎn)Bt基因水稻就是通過這種方式獲得。轉(zhuǎn)Bt基因水稻抗蟲蛋白的表達能夠減少農(nóng)藥施用量，在我國糧食安全保障中具有重要地位[5]。2009年，我國轉(zhuǎn)Bt基因作物種植面積約為0.38億公頃，居世界第五位[6]。我國轉(zhuǎn)Bt基因水稻于1998年開始在田間試驗，目前正處在安全評價階段。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)于2009年研發(fā)的轉(zhuǎn)CrylAb/CrylAc基因水稻華恢一號和“Bt汕優(yōu)63”已獲得國家安全證書，并獲準在湖北和山東兩省種植，即將進入商業(yè)化生產(chǎn)[7]。隨著轉(zhuǎn)Bt基因水稻的大面積種植，不可避免會有越來越多的轉(zhuǎn)Bt基因水稻秸稈產(chǎn)生，而水稻秸稈在南方是牛等家畜動物越冬的重要飼料來源，因此對轉(zhuǎn)Bt基因水稻秸稈的安全性評價就顯得格外重要。

本試驗將轉(zhuǎn)Bt基因水稻秸稈和普通飼料成分按質(zhì)量比1∶3配制成轉(zhuǎn)Bt基因水稻秸稈飼料，飼養(yǎng)小鼠90天，測定其血相、血生化和血液粘度三項血液參數(shù)，分析轉(zhuǎn)Bt基因水稻秸稈對小鼠血液的長期效應(yīng)，以期為轉(zhuǎn)Bt基因水稻秸稈作為牛等家畜動物越冬飼料的安全評價提供科學(xué)依據(jù)。

1 材料和方法

1.1 試驗材料

1.1.1 水稻秸稈 轉(zhuǎn)Bt基因水稻汕優(yōu)63的秸稈由湖南科技大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院提供。

1.1.2 飼料 普通飼料，湖南斯萊克景達實驗動物有限公司的B級小鼠飼料，許可證編碼為SCXK[湘] 2009-0009，主要營養(yǎng)成分：粗蛋白>20%，粗脂肪>4%，粗纖維

轉(zhuǎn)Bt基因水稻秸稈飼料：將轉(zhuǎn)Bt基因水稻秸稈進行超微粉碎，和普通飼料按質(zhì)量比1∶3均勻混合制備而成。

普通飼料和轉(zhuǎn)Bt基因水稻秸稈飼料都保存在通風(fēng)、清潔、干燥的地方。

1.1.3 試驗動物與分組 3周齡SPF級昆明小鼠（ICR），購自湖南斯萊克景達實驗動物有限公司，雌雄各30只，每只體重約16 g，上下浮動不超過2 g，許可證編碼為SCXK[湘]2013-0004。雌性和雄性均分試驗組和對照組，數(shù)量各半，試驗組以轉(zhuǎn)Bt基因水稻秸稈飼料為食，對照組以普通飼料為食，其余飼養(yǎng)條件一致。飼養(yǎng)周期為90天，溫度為（23±2）℃。

1.1.4 儀器與試劑 Elisa試劑盒（南京建成），鑷子，注射器，載玻片，EP管，抗凝收集管，離心機（Eppendorf AG，German），超低溫冰箱，酶標儀（ELX800，Bio Tek Instruments Inc.，USA），全自動動物血液細胞分析儀（BC-2800，Mindray），全自動血流變儀（LBY-N6C，普利生），全自動生化分析儀（OLYMPUS，AU-400）。

高血壓、血脂和糖尿病等疾病有個共同的病理基礎(chǔ)，那就是血液流變學(xué)的異常變化，作為血液流變學(xué)最重要的指標――血液粘度，與這些心腦血管疾病聯(lián)系異常緊密。血液粘度高低能反映血液循環(huán)優(yōu)劣或血液供應(yīng)多少，血液粘度增加，循環(huán)阻力升高，血流速度減慢，必然導(dǎo)致器官和組織尤其是微循環(huán)灌流量下降，造成缺血缺氧，影響組織的代謝和功能，從而導(dǎo)致疾病發(fā)生[10]。因此血液粘度這個血液流變學(xué)的重要指標也是動物毒理學(xué)研究的一個重要參數(shù)。高切全血粘度值是在紅細胞形變作為血液流動的主導(dǎo)因素下的測定值，低切全血粘度值是在紅細胞匯聚作為血液流動的主導(dǎo)因素下的測定值。本試驗結(jié)果表明，全血粘度、低切全血粘度和高切全血粘度，雌性和雄性的試驗組與對照組都不具有顯著性差異，說明轉(zhuǎn)Bt基因水稻秸稈對紅細胞的形變與聚集沒有影響，這與血相中紅細胞指標結(jié)果互相映證。血漿粘度在某種程度上可以說決定了全血粘度，前者的增加會直接使后者也增加。并且血漿粘度是恒定的常數(shù)，不隨切變率的改變而改變。本試驗結(jié)果表明，無論是雌性還是雄性血漿粘度都不具有顯著性差異，可見轉(zhuǎn)Bt基因水稻秸稈對小鼠的血液粘度無影響。

綜上，經(jīng)過90天飼喂，小鼠無論是雌性還是雄性，在血相、血生化和血液粘度方面，轉(zhuǎn)Bt基因水稻秸稈對其均無顯著影響，說明轉(zhuǎn)Bt基因水稻秸稈對小鼠血液的長期效應(yīng)沒有影響，由此證明轉(zhuǎn)Bt基因水稻秸稈可以作為牛等家畜動物的越冬飼料使用。

參 考 文 獻：

[1] OECD. Series on the safety of novel foods and feeds [R]//Consensus document on compositional considerations for new varieties of rice （Oryza saliva）：key food and feed nutrients and antinutrients.2004.

[2] . 轉(zhuǎn)Bt基因稻谷對小鼠安全性的影響[D].長沙：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2012.

[3] 喻子牛.蘇云金桿菌[M].北京：北京科學(xué)出版社，1990：229-247.

[4] 邵宗澤，喻子牛.蘇云金芽胞桿菌殺蟲晶體蛋白作用的分子機制研究進展[J].生物工程進展，2001（6）：38-43.

[5] 韓蘭芝，吳孔明，彭于發(fā)，等.轉(zhuǎn)基因抗蟲水稻生態(tài)安全性研究進展[J].應(yīng)用與環(huán)境生物學(xué)報，2006，12（3）：431-436.

[6] James C. 2009年全球生物技術(shù)/轉(zhuǎn)基因作物商業(yè)化發(fā)展態(tài)勢――第一個十四年 1996-2009 [J].中國生物工程雜志，2010， 30 （2）： 1-22.

[7] 蔚霞. 轉(zhuǎn)Bt基因水稻秸軒還田對水稻土反硝化作用和微生物多樣性的影響[D].武漢：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，2012.

篇（4）

我國最新頒布的《語文課程標準》中指出，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。而全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵在于閱讀，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)獨立閱讀能力，注重情感體驗，形成豐富的積累，培養(yǎng)良好的語感，通過拓展閱讀領(lǐng)域，引導(dǎo)小學(xué)生通過課外閱讀，激發(fā)閱讀興趣，通過適度、適量的閱讀，逐步提升自我語文素養(yǎng)。

1 閱讀領(lǐng)域的界定與選擇

首先，教師要有計劃、有步驟向小學(xué)生們推薦課外書籍，只有內(nèi)容有趣的課外書籍，才最能被小學(xué)生領(lǐng)會，只有能充分滿足孩子活潑天性的讀物，才能引起學(xué)生們最大的閱讀興趣；課外讀物只有內(nèi)容健康才能最大限度的激發(fā)小學(xué)生的求知欲和進取心。通常，童話、寓言故事是低年級小學(xué)生閱讀的首選；科普、軍事圖書很容易引起男同學(xué)的興趣；情節(jié)活潑生動的故事書則讓女同學(xué)著迷。教師可根據(jù)學(xué)生們不同閱讀需求，加以推薦。

教師還應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)來向?qū)W生們推薦課外書籍。課外輔導(dǎo)書籍的內(nèi)容、形式應(yīng)盡可能多與課本教學(xué)有關(guān)。或是對課本內(nèi)容的補充性拓展，或是與課文表達形式類似的遷移性拓展，或是有比較鑒別意義的比較性拓展，使學(xué)生通過課文讀物的閱讀更加深刻理解課文內(nèi)容，實現(xiàn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的類化、遷移，有此及彼的組合積累，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成主動閱讀的習(xí)慣。課外閱讀還需要注意量與質(zhì)的關(guān)系，不能違背小學(xué)生的認知特點，任意擴展，既要重視一定數(shù)量的控制也要注重一定的質(zhì)量，從小學(xué)閱讀能力及興趣實際出發(fā)，選擇與課文難易度相當或低于教材的內(nèi)容，讓學(xué)生基本能讀懂[2]。

2 教師的“引領(lǐng)”與“激發(fā)”

2.1 加強閱讀的計劃性指引

在學(xué)生的閱讀過程中，大多數(shù)學(xué)生存在盲目閱讀的狀況，其閱讀目的不明確，或是一種消遣性、趣味性、積累性、鑒賞性的閱讀，對閱讀內(nèi)容缺乏計劃性，有著較大的隨意性。因此教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所擁有的資源狀況及時間、愛好等制定閱讀計劃，并加強對學(xué)生計劃執(zhí)行情況的檢查和評價，教導(dǎo)學(xué)生合理安排和利用時間，逐漸形成自覺、自主的閱讀習(xí)慣。

2.2 激發(fā)閱讀興趣，營造良好的閱讀氛圍

首先，應(yīng)在校園內(nèi)營造讀書的文化氛圍。校園文化氛圍會對學(xué)生產(chǎn)生不自覺的影響，有著巨大的潛在教育意義。在校園內(nèi)部的每一個角落應(yīng)該營造讀書的氛圍，如教學(xué)樓走廊、墻壁張貼“名人名言”“成語故事”“科學(xué)家的故事”[3]，辦“讀書角”等。使校園內(nèi)部充滿濃厚的書香氛圍。

其次，家庭內(nèi)部也應(yīng)配合學(xué)校積極促進學(xué)生熱愛讀書。有的家長認為課外閱讀會影響孩子的學(xué)習(xí)，有的認為應(yīng)該放任自流，甚至有的留守兒童根本沒人管教，這些都是家庭教育的誤區(qū)所在。家長應(yīng)該正確認識課外閱讀的作用，把握好度，為學(xué)生制定恰當?shù)拈喿x計劃，指導(dǎo)其保持恰當?shù)拈喿x時間，設(shè)法激發(fā)和保護學(xué)生的讀書愛好，通過帶頭讀書，為孩子做好表率，引領(lǐng)孩子積極開展課外閱讀。

2.3 教授學(xué)生閱讀技巧

2.3.1 閱讀方式的選擇。對于不同體裁的課外書籍，教師需要引導(dǎo)小學(xué)生們運用不同的閱讀方法來閱讀。比如：唐詩宋詞、名人名言需要朗誦出聲，小說名著則要細細閱讀和體會其中的思想和精髓，散文需要體會審美意境，議論文則要到論據(jù)對論點的論證。對不同年齡段的學(xué)生和不同體裁的課外讀物，教師要明確不同的閱讀要求。比如對低年級小學(xué)生，教師可讓其泛讀，對中年級、高年級小學(xué)生，教師可指導(dǎo)其精讀。

2.3.2 做讀書筆記。教師可以采用指導(dǎo)小學(xué)生寫讀書筆記的方式，來拓展孩子的詞匯量，增加閱讀的收獲和感悟。首先，可以采用摘錄的方法。課外書籍中生動傳神的語言，勵志優(yōu)美的詞句、段落都可以摘抄。其次，可以采用羅列提綱法。小學(xué)生們可以編寫內(nèi)容的梗概和提綱，更能記住主要內(nèi)容。再次，可以采用句子仿寫法。學(xué)生對優(yōu)美句子，段落進行仿寫的同時，也激活了孩子的思維，同時也大大提高了小學(xué)生的語言表達能力。最后，讀書心得法。當小學(xué)生在閱讀了課外書籍之后，及時寫出自己對內(nèi)容的感悟體會和收獲，這既能鍛煉學(xué)生們的語言表達能力，更能豐富了他們的思想境界。

3 結(jié)語

拓展閱讀領(lǐng)域，提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，不僅需要教師進行科學(xué)、合理引導(dǎo)，還要對相關(guān)的閱讀技巧等進行指導(dǎo)，同時也需要家長配合學(xué)校營造良好的讀書氛圍，共同促進小學(xué)生課外閱讀的順利開展。

參考文獻

篇（5）

我們知道，要讀書，讀好書，經(jīng)常讀書會給小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活帶來樂趣，帶來豐富的知識，讓小學(xué)生在讀書中學(xué)習(xí)到知識，在讀書中不斷培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，這樣才能將讀書中獲取到的知識運用到日常生活中，不斷全面的提升自身素質(zhì)，提升學(xué)校素質(zhì)教育的成效。

一、現(xiàn)階段小學(xué)生在閱讀方面的現(xiàn)狀

我們知道，現(xiàn)在的小學(xué)生大都是05后，多是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，基本上都養(yǎng)成了唯我獨尊的習(xí)慣，同時，從小家長就對孩子進行學(xué)前教育，甚至是胎教，許多孩子從懂事開始就有了大量的讀物，而且是電子讀物。這樣孩子雖然接受教育早，豐富了知識，但是在進入學(xué)校后，往往因為過早知道一些知識，而不重視學(xué)習(xí)，尤其是閱讀方面。從小讀書，但是沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，只是走馬觀花讀書，讀書效果不明顯，加上現(xiàn)在的小學(xué)生都喜歡以自我為中心，對老師讀書的要求置若罔聞，從內(nèi)心不當一回事。這些因素的存在，導(dǎo)致現(xiàn)在的小學(xué)生在閱讀方面沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這些不良習(xí)慣的存在就導(dǎo)致現(xiàn)在的小學(xué)生讀書能力差，讀書效果不明顯，也談不上有讀書的興趣，嚴重的影響了學(xué)習(xí)成績，成為許多家長和老師頭疼的問題，因此，通過有效途徑培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀興趣與習(xí)慣刻不容緩。

二、培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀興趣與習(xí)慣的重要性

培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣與習(xí)慣重要性是多方面的。首先，小學(xué)生閱讀能力的好壞直接影響到小學(xué)生閱讀的質(zhì)量，而小學(xué)生的閱讀質(zhì)量又與其閱讀能力息息相關(guān)，而閱讀能力是關(guān)系到小學(xué)生語文成績的重要內(nèi)容，可以說，對于小學(xué)生成績的提升有重要的影響。因此，養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和提高學(xué)生的閱讀興趣，才能不斷提升閱讀能力，才能保證小學(xué)生語文成績的提升。再次，小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，等于養(yǎng)成了一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提升有重要影響，而且對小學(xué)生今后的個人發(fā)展也有深遠的影響，好習(xí)慣的養(yǎng)成可以讓小學(xué)生能夠在今后學(xué)習(xí)和生活中少走彎路，更好更快的發(fā)展。最后，小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，也降低了老師的教學(xué)工作量，老師能夠更多的將精力放在教學(xué)的其他方面，比如有更多的時間進行充分的備課，有更多的時間進行充電學(xué)習(xí)，有更多的時間和學(xué)生多溝通了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，這樣對老師的發(fā)展，對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，起到很大的促進作用。

三、小學(xué)生良好閱讀興趣與習(xí)慣養(yǎng)成的有效途徑

1.學(xué)校應(yīng)該營造濃厚的閱讀氛圍。我們經(jīng)常說“近朱者赤近墨者黑”，可見環(huán)境對于一個人影響有多大，因此，要培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣，學(xué)校就必須營造濃厚的閱讀氛圍，讓小學(xué)生在大的環(huán)境中不知不覺的愛上閱讀。

而閱讀氛圍的營造需要學(xué)校進行精心的布置，可以在學(xué)校的大廳、走廊、樓道、教師、食堂等地方張貼有關(guān)讀書的名人名言，讓學(xué)生走到哪都能感受到關(guān)于閱讀方面的信息。另外可以在每個年級組織相關(guān)的讀書興趣小組，同時為學(xué)生提供閱讀場所，讓學(xué)生在有閱讀沖動后能夠及時進行閱讀，打好相關(guān)的硬件基礎(chǔ)。另外，學(xué)校和老師應(yīng)該多舉行和閱讀有關(guān)的比賽，對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，給予相關(guān)的榮譽和物質(zhì)獎勵，頒發(fā)獎狀和獎勵圖書，提高學(xué)生閱讀的興趣，并積極的參加到閱讀行列中，帶動更多的學(xué)生，提高閱讀興趣，在學(xué)校形成一股讀書的風(fēng)氣，從而養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

2.留給學(xué)生充足的閱讀時間，養(yǎng)成學(xué)生閱讀習(xí)慣。我們經(jīng)常說現(xiàn)在的孩子壓力大、負擔(dān)重，一點不假，現(xiàn)在的孩子從小就被家長寄予很大的希望，除了正常的上學(xué)時間，剩余的時間大都被一些興趣班所占據(jù)，別說玩耍，就連平常閱讀的時間都沒有。經(jīng)常見一些小學(xué)生在公交車上寫作業(yè)，甚至寫著寫著睡著的，所以家長和老師在學(xué)生學(xué)習(xí)時間的安排上應(yīng)該合理。因此，要給學(xué)生充足的讀書時間，家長和老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點和家庭的實際情況制定學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃。例如有些學(xué)生比較安靜，能靜下心來讀書，那么就可以安排學(xué)生在家進行相關(guān)的閱讀學(xué)習(xí)計劃；有些家長沒有過多的時間在家監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，那么老師就盡可能在學(xué)校時間安排學(xué)生進行相關(guān)的閱讀學(xué)習(xí)，回家后完成相關(guān)的課后作業(yè)。同時還要讓學(xué)生將一些空余的學(xué)習(xí)時間充分利用起來，例如可以在飯后進行十分鐘閱讀，在大課間進行十分鐘閱讀，積少成多，慢慢養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，同時也樹立了學(xué)生的時間觀念，可謂一舉兩得。

3.積極開展課外閱讀學(xué)習(xí)，提高學(xué)生閱讀興趣。養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，首先要調(diào)動學(xué)生閱讀興趣，而積極開展課外閱讀學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生閱讀興趣的重要方向，一方面，課外閱讀相對于書本的閱讀內(nèi)容更加豐富，知識面更廣，學(xué)生更愿意進行課外的閱讀。可以在進行課內(nèi)學(xué)習(xí)的時候，鼓勵學(xué)生在課外閱讀的時候進行相關(guān)信息的搜集，以課內(nèi)帶動課外，提高閱讀興趣的同時，也完成了相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。另一方面，老師可以有針對性的給學(xué)生推薦相關(guān)的課外讀物，讓學(xué)生在閱讀的時候?qū)W習(xí)到更多和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和內(nèi)容，例如，學(xué)生在進行課外閱讀的時候，可以將一些自己認為不錯的段落或者對話抄送下來，每周抽出一節(jié)課時間，讓每個人同大家進行分享，這樣不僅提高學(xué)生閱讀興趣，還能在不經(jīng)意間提高了鑒賞和寫作能力。

4.將相關(guān)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到閱讀學(xué)習(xí)中，讓閱讀更快樂。現(xiàn)在的社會是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的社會，因此，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣的時候，也應(yīng)該與時俱進，將一些科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到閱讀學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生閱讀更加輕松和愉快。比如，日常的閱讀，更多是進行文字的閱讀，很多時候，學(xué)生感受不到文章中相關(guān)場景，如果在集體閱讀課的時候，配備相關(guān)的影音設(shè)備，在學(xué)生閱讀到相關(guān)的文章時候，對于有些故事情節(jié)可以通過一些視頻來向?qū)W生進行全方位展示，更利于閱讀理解。如讀《三毛流浪記》時，可能學(xué)生感覺不到三毛有多可憐，但是通過相關(guān)的電影和視頻片段，可以直接感受到三毛所處的環(huán)境和凄慘的經(jīng)歷，讓閱讀更有效，讓閱讀更容易，讓閱讀更快樂。

四、小結(jié)

總之，要想培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀興趣與習(xí)慣，就應(yīng)該從小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀出發(fā)，了解閱讀習(xí)慣的重要性，在學(xué)校給學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，讓老師能夠給學(xué)生充足的閱讀時間，養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀興趣。利用一些先進的科學(xué)技術(shù)手段讓學(xué)生們快樂閱讀，快樂學(xué)習(xí)。

參考文獻：

篇（6）

前言：當今世界，人們的生活水平逐步提高，與之相應(yīng)的人們的精神境界也應(yīng)當?shù)玫教嵘Ｔ谠S多發(fā)達國家，已經(jīng)制定了相應(yīng)的政策來保障民眾的閱讀，而在我國，雖然有一些閱讀活動開展，但是由于活動范圍不大，受到地域的限制，導(dǎo)致我國閱讀水平低下，大多數(shù)人沒有讀書的習(xí)慣。所以我們要注重對于小學(xué)生的課外閱讀能力的培養(yǎng)，從小做起，不斷提升我國人民的閱讀水平。

一、當前小學(xué)生課外閱讀中存在的問題

（一）閱讀時間少

在對于小學(xué)生閱讀時間的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的課程安排十分緊密，在學(xué)校期間是沒有時間進行課外閱讀的，周末時間大多用于各種培訓(xùn)班上班，每個小學(xué)生用于課外閱讀的時間每天不到十分鐘，時間較為寬裕的周末也不過二十分鐘，這對于培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力是極為不利的。

（二）閱讀量小

在對于小學(xué)生閱讀量的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的課外閱讀量是極少的，在學(xué)習(xí)日內(nèi)，每個學(xué)生的課外閱讀量是在三百到一千字以內(nèi)的，時間較為充裕的雙休日每個學(xué)生的課外閱讀量也不過五百到兩千字，少量的閱讀量是不能夠培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀能力的，閱讀量不大嚴重阻礙了小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)。

（三）閱讀內(nèi)容單一

在對于小學(xué)生閱讀內(nèi)容的的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學(xué)生的閱讀書籍是教輔類書籍，如《作文大全》《唐詩三百首》等，閱讀內(nèi)容單一，同時還有部分學(xué)生選擇的是具有娛樂性質(zhì)的書籍，沒有價值量。對于那些具有文學(xué)價值，能夠陶冶心靈的書籍卻很少有人瀏覽。

二、提高小學(xué)生課外閱讀能力的有效途徑

（一）培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣

興趣是人類最好的老師，在興趣的指導(dǎo)下，人們做事可以達到事半功倍的效果。同樣在對于小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)中，興趣也是推動學(xué)生進行課外閱讀的巨大動力。只有讓學(xué)生對于課外閱讀產(chǎn)生了興趣，其就能夠自主的去進行課外閱讀，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣，所以學(xué)校要創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣。學(xué)校可以從以下幾個方面來培養(yǎng)下學(xué)習(xí)閱讀興趣。

1.提供具有差異性的書籍。小學(xué)生正是處于智力的開發(fā)階段，愛好幻想，對于一切新鮮事物充滿好奇感，有著較為強烈的求知欲。但是由于每個學(xué)生的智力發(fā)展水平不同，個人愛好的不同，對于課外書籍的需求也是不同的，因為，在提供小學(xué)生閱讀書籍的時候，要根據(jù)每個學(xué)生的實際需求來提供相應(yīng)的書籍，不能夠?qū)嵭袠藴驶呗裕町惢臅峁瑵M足不同學(xué)生對于課外書籍的需求，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣。

2.開展讀書活動。小學(xué)生對于課外活動有一種特別的喜愛，所以學(xué)校要定期開展各類讀書活動，將課外閱讀能力的培養(yǎng)有課內(nèi)向課外延伸，利用各種具有特色的課外活動，如猜謎語、知識競賽、詩歌朗誦比賽，吸引學(xué)生參與課外活動，通過不同的課外活動，讓同學(xué)對于不同的知識有一個了解，豐富其知識面，同時也有利于培養(yǎng)其課外閱讀的興趣。

（二）制定閱讀目標

在一定目標的指導(dǎo)下，循序漸進，有計劃有目的開展活動，能夠更快的達到培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的目的，所以學(xué)校應(yīng)當對小學(xué)生閱讀進行一個深入的分析，根據(jù)不同的班級，不同的時間制定相應(yīng)的計劃與目標。

1.制定年級閱讀目標。根據(jù)不同的年級制定與之相應(yīng)的閱讀目標，通過課題組對于不同年級的實際狀況的分析，制定教學(xué)指導(dǎo)計劃，在閱讀計劃中，閱讀內(nèi)容應(yīng)當十分豐富，涵蓋各種不同的書籍，通過對于不同書籍的閱讀，培養(yǎng)其課外閱讀能力，拓展其知識面。隨著實際狀況的變化，對于閱讀計劃作出相應(yīng)的調(diào)整，提高閱讀計劃的實效性。

2.制定學(xué)期閱讀計劃。不同的學(xué)期，應(yīng)當制定不同的閱讀計劃，閱讀計劃的變換可以使得學(xué)生每個學(xué)期有不同的閱讀內(nèi)容，長期單一的閱讀計劃會導(dǎo)致學(xué)生閱讀積極性下降，通過每學(xué)期的閱讀計劃的變換，可以有效的調(diào)動學(xué)習(xí)的閱讀積極性。

（三）尊重學(xué)生閱讀興趣

不同的小學(xué)生對于閱讀有不同的愛好，家長與學(xué)校應(yīng)當尊重學(xué)生自身的閱讀愛好，在尊重的同時給予相應(yīng)的引導(dǎo)，可以使其閱讀一些名家系列，通過一個故事了解一本書，通過一本書認識一個作者，通過一個作者了解一類書籍，通過一類書籍了解一個世界，這是一個循序漸進的過程，通過這個過程使得學(xué)生的知識面得以拓展。

三、結(jié)語

新的發(fā)展形勢下，提高小學(xué)生的課外閱讀能力對于促進小學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義，培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀能力，能夠使得其知識面不斷拓展，個人認知得到不斷的發(fā)展，有助于形成健康的人生觀、價值觀，為其以后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅定的基礎(chǔ)，有助于其綜合能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

篇（7）

小學(xué)生由于心智在發(fā)展初期，其注意力不容易集中，受周圍環(huán)境的影響比較大。這就要求我們要注意營造良好的課外閱讀氛圍，從孩子們的認知規(guī)律和情感經(jīng)驗入手，逐漸培養(yǎng)他們對閱讀的興趣，有了興趣就有了內(nèi)驅(qū)力，閱讀量自然就會大大增加。

小學(xué)生的認知比較形象活潑，因此活動引領(lǐng)非常有效。低年級的孩子可以開故事會，配以契合環(huán)境的背景音樂，給孩子們講一些課外故事。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對搞笑的故事，諸如《阿凡提的故事》和《豬八戒吃西瓜》，以及故事性比較強的《白雪公主》和《嫦娥的故事》等都比較感興趣。因此，故事會上所選的內(nèi)容要符合學(xué)生的情感認知和學(xué)習(xí)興趣，這樣就能引起孩子們閱讀的欲望。中高年級的學(xué)生，我們可以通過任務(wù)牽引課外閱讀：筆者就經(jīng)常開設(shè)課外閱讀知識競賽來激發(fā)學(xué)生去自主閱讀。知識競賽內(nèi)容廣泛，不拘一格，有古詩上下連對，也有故事續(xù)講，更可以設(shè)置延伸性的發(fā)散思維改編故事。如此設(shè)計，讓孩子們在其樂融融的課外閱讀氛圍中，充分感受漢語言的無窮魅力。

二、教師帶頭閱讀，篩選適讀文本

小學(xué)生的模仿能力比較強，學(xué)習(xí)活動中，他們不僅跟老師學(xué)知識，還會模仿老師的言行舉止。所以強化課外閱讀，教師言傳身教很重要。這就要求我們一線教師必須率先垂范，博覽群書，把自己的讀書經(jīng)歷、感悟和學(xué)生們交流，使自己的親身感受盡可能地影響每個學(xué)生。在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的過程中，教師要力爭成為學(xué)生讀書過程中志趣相投的“書友”“書伴”。由于小學(xué)生的鑒別能力不強，所以我們不能放任他們進行絕對的自由閱讀，要根據(jù)學(xué)生各年齡段的實際認知能力來幫助學(xué)生篩選讀物。如對低年級學(xué)生，盡量選圖文并茂的趣味讀物，諸如科普類的《動物世界》《走進非洲大草原》等，以及故事類的《安徒生童話選》《小豬唏哩呼嚕》《豆蔻流浪記》以及《舒克和貝塔歷險記》等引領(lǐng)孩子走進神奇的童話世界；中高年級的學(xué)生，可以適當增加科普類讀物，諸如《趣味地理》《科學(xué)王國里的故事》《宇宙尋蹤》等，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對世界的客觀認識和探索精神。除了故事類的讀物，我們還要加選散文等其他文體，諸如席慕蓉的《白色山茶花》、朱自清的《春》和《匆匆》等。同時還要引導(dǎo)他們做好讀書筆記，并經(jīng)常交流各自的閱讀感悟。

三、挖掘教材文本，積極延伸拓展

教材是培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的好幫手，通過教材中名篇的閱讀學(xué)習(xí)，進一步延伸教材，拓展學(xué)生的閱讀范圍。

小學(xué)階段，學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)不是太重，可以每周抽出幾節(jié)自習(xí)課時間，根據(jù)教材文本挑選經(jīng)典文章和書籍，給學(xué)生進行集體閱讀。比如我們學(xué)習(xí)了《飛向月球》課文以后，就可以進一步引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于月球的一些科普讀物，諸如《月球的呼喚》《月球上散步》等讓學(xué)生探知天文知識。我們不用要求學(xué)生全部理解里面表達的思想，只讓學(xué)生作為故事來閱讀。從教材出發(fā)，積極拓展，以點觸面，是一種腳踏實地而又行之有效的課外閱讀方式。

篇（8）

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）08-0102-02

小學(xué)生語文能力包括閱讀能力與表達能力，沒有一定量的閱讀訓(xùn)練與積累是難以提升表達能力的，更談不上語文能力的提升。閱讀能力是指對語言表達的吸收理解能力，即對語言文字的感受力和領(lǐng)悟力，必須由培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣來提升。

新課標對小學(xué)生的課外閱讀作了明確要求，即，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀總量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀詩文（段）160篇。顯然，要幫助農(nóng)村學(xué)生普遍達到這個目標，對語文老師來說任重而道遠。那么，應(yīng)如何指導(dǎo)和幫助農(nóng)村小學(xué)生完成新課標規(guī)定的課外閱讀任務(wù)呢？筆者認為應(yīng)從以下三方面著手。

一 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

1.組織豐富多彩的課外閱讀活動

課外閱讀活動的形式可多種多樣，內(nèi)容要豐富多彩。可集體讀同一作品，也可讀相同作者的不同作品；可三五個邀著一起讀，也可以獨自在家享受閱讀的樂趣；可以是在學(xué)校的課余時間讀，也可以周末去新華書店慢慢讀。如，小組共讀同一題目的童話（安徒生的《賣火柴的小女孩》）后，交流各自的感受，交流后再讀這一童話，就又有新的感受。這樣一方面可以促進學(xué)生之間互相交流閱讀心得，進行合作式的閱讀；另一方面，可以讓學(xué)生讀得更深入，收獲更大。還可提供同一作者的不同作品讓學(xué)生讀，使學(xué)生對作者有更多的了解。

2.定期開展各種形式的展示匯報

要求學(xué)生定期匯報階段性的課外閱讀成果，使其相互借鑒，表揚先進，鞭策后進。如，舉行故事演講會，讓學(xué)生復(fù)述課外閱讀中的有趣故事；背誦優(yōu)秀詩文；好詞佳句收集展，讓學(xué)生展示其語言的積累成果；介紹“我最喜愛的課外讀物”，讓學(xué)生展示各自的興趣愛好；出墻報和學(xué)習(xí)園地，開辟“時事專欄”等。這樣，既能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性，還能提高學(xué)生語文的綜合能力。

3.建立班級圖書角

學(xué)生個人擁有的書刊畢竟很有限，農(nóng)村小學(xué)生就更少了。“無書（課外書）讀”這一難題長期困擾著農(nóng)村小學(xué)。匯聚各方力量，積極建設(shè)“班級圖書角”是解決這一難題的好辦法。可以鼓勵學(xué)生把個人藏書帶到教室，派專人管理，負責(zé)借閱、收還，讓更多的學(xué)生分享好書。同時，盡量擠出經(jīng)費征訂《小火炬》、《中國少年報》、《作文評點報》、《故事大王》等報刊雜志，豐富班級圖書角的內(nèi)容。

二 教給學(xué)生正確的閱讀方法

許多學(xué)生有課外閱讀的興趣，但在如何“讀”的問題上，往往不很明確。有的只憑興趣，對有生動情節(jié)的內(nèi)容卻走馬觀花地讀；有的讀了好文章，沒有注意積累知識，吸取技巧，運用到寫作上。因此，要適時引導(dǎo)學(xué)生不但要愛讀，而且要會讀，讀得更好更有收獲。教師可給學(xué)生介紹幾種行之有效的讀書方法。

1.摘讀法

讓學(xué)生根據(jù)自己在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀相關(guān)書籍報刊的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如，引導(dǎo)學(xué)生選讀所訂的幾本《小學(xué)生優(yōu)秀作文》，讓他們從若干篇習(xí)作的開頭語中，進行仿效和借鑒。這對個別總對作文如何開頭而發(fā)愁的學(xué)生，可嘗試用這種閱讀方法提高閱讀效果。

2.瀏覽法

讓學(xué)生對所讀的書報，不是逐字逐句地讀下去，而是快速地觀其概貌。用這種方法閱讀，對于愛讀書報，卻無充分時間去細嚼慢咽的學(xué)生來說，是十分可取的。每當學(xué)生所訂的某種報刊剛剛發(fā)下，大家都愛不釋手，總想先睹為快，但又不能不顧及聽課和做作業(yè)，除重申“不允許上課時偷看課外讀物”的紀律外，還可鼓勵學(xué)生用瀏覽法，先看個大體眉目，待課后再去細讀。這樣，既不挫傷學(xué)生讀書的積極性，又解決了時間矛盾，維持了上課紀律。

3.精讀法

讓學(xué)生對書報上的某些重點篇章，集中精力精細地閱讀。老師結(jié)合閱讀教材推薦的有關(guān)文章，讓學(xué)生在校內(nèi)的課余時間或回家之后，去反復(fù)閱讀，并預(yù)先提出一些問題讓學(xué)生去思考，去解答。如，教學(xué)《我的伯父魯迅先生》之后，向?qū)W生布置幾個問題，讓學(xué)生帶著問題去讀《三味書屋》，著重了解魯迅先生的簡要生平與高尚人格，這樣可加深對課文的理解。

三 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)生的年齡和心理特點決定了他們對課外閱讀往往缺乏持久性和計劃性，農(nóng)村小學(xué)生因特定環(huán)境因素影響，更需要老師熱情鼓勵來培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

1.培養(yǎng)閱讀意志

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀能力，制訂一個讀書計劃。開始時，把標準可定低些，這樣實行起來比較容易，有利于激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，初步積累讀書經(jīng)驗。之后，根據(jù)具體情況作適當調(diào)整，把計劃安排得更加合理，使讀書效果更好。在實施計劃的過程中，閱讀的書籍一旦選定，就一定要讀完它，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢。一定要養(yǎng)成選一本書就要讀完一本書的好習(xí)慣。同時，指導(dǎo)學(xué)生針對自己的學(xué)習(xí)、生活的情況，選擇讀書的時間，或中午，或晚上，一旦定了就要嚴格執(zhí)行，決不能想起來就讀，想不到就一連幾天也不讀。

2.做好讀書筆記

“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生摘抄好詞佳句、科學(xué)珍聞、生活常識等，以豐富語言、增長知識、啟迪思維、陶冶情操。在讀過一本書或一個故事后，讓學(xué)生把其中的重點或基本內(nèi)容寫下來，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學(xué)習(xí)表達思想的方法。讀完一本讀物后，我們還可以讓學(xué)生就某個問題談?wù)勛约旱恼J識、感想、體會，提高分析問題的能力。也可以讓學(xué)生把從課外閱讀中得到的知識遷移到小練筆中來，哪怕只用到一個精彩的詞或一句生動的話，這對提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力都很有幫助。此外，我們也可以讓學(xué)生續(xù)編故事、改寫故事，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

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中圖分類號：G613.2 文獻標識碼：A

1小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的有益補充，它幫助小學(xué)生擴大知識面、陶冶情操、提升語文素養(yǎng)。筆者觀察到的小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀有：（1）沒有合適的書籍。由于小學(xué)生自身的判別力有限，教師、家長沒有適當引導(dǎo)，學(xué)生不知道該讀什么樣的書籍。（2）沒有合理地安排時間。小學(xué)生一般認為做完作業(yè)就完成了一天的學(xué)習(xí)任務(wù)，不會合理地分配讀書的時間。（3）沒有良好的閱讀習(xí)慣。一些學(xué)生讀書只是泛泛而讀，不做閱讀筆記、不進行思考，雖然讀了一定的書，但收效甚微。

2閱讀方法的探索

2.1選擇合適的書籍

學(xué)生今天讀什么樣的書決定他以后成為什么樣的人，教育工作者幫助學(xué)生選擇正確的讀物是一項很重要的任務(wù)。而現(xiàn)實背景下，市場上關(guān)于小學(xué)生閱讀的文藝讀物偏多，實用讀物偏少，通俗讀物偏多，經(jīng)典讀物偏少，人文讀物多，科學(xué)讀物偏少。家長、教師在為孩子選擇圖書時，要正確認識到閱讀是培養(yǎng)涵養(yǎng)的過程，引導(dǎo)孩子進行多種文類的閱讀，文學(xué)、歷史、地理、數(shù)學(xué)、科學(xué)、哲學(xué)等書籍都應(yīng)該在選擇之列。教師對學(xué)生閱讀圖書推薦也應(yīng)由面到點的進行，要把精當?shù)臅客扑]給學(xué)生閱讀，像小學(xué)生喜愛《經(jīng)典誦讀》《日有所誦》，讀起來朗朗上口，格調(diào)清新，深受學(xué)生的喜愛；配上精美的插圖和唯美文字的繪本，以簡易的風(fēng)格深受孩子的喜愛；與課本相關(guān)的經(jīng)典名著《昆蟲記》《愛的教育》《紅樓夢》等，跟蹤學(xué)生的課本，更能激起學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀有效性。合適的就是最好的，為孩子選對書也就完成了正確引領(lǐng)學(xué)生讀書的一半。

2.2陪伴學(xué)生閱讀

學(xué)生課外閱讀的空間主要是學(xué)校與家庭，師長的陪伴更能激起學(xué)生濃濃的讀書興趣。小學(xué)課堂上，教師有足夠的時間陪伴孩子閱讀，教師良好的閱讀習(xí)慣會感染學(xué)生更加關(guān)注閱讀。借孩子的書讀，教師不妨一試，也是對孩子閱讀熏染的一種方法。教師在課堂上也可分享自己喜歡的文段與讀書體會，有了共同的情感體會和共同感受閱讀興趣，師生的共同語言也會逐漸增多。在教師的影響下，學(xué)生即使沒有及時養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，也會沾上濃濃的讀書氣息。孩子另一個重要的讀書空間便是在家，家長的良好閱讀習(xí)慣對孩子有潛移默化的作用。“書香門第”的孩子相對來說更喜歡讀書，不是孩子一生下來就喜歡讀書，而是目睹大人的閱讀過程，慢慢地把閱讀變成自身生活的一部分。如果希望孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，那就先成為讀書型的父母，和孩子一起，安靜地讀書。閱讀，是家長送給孩子最好的生命禮物。

2.3不同年齡階段的不同讀書形式

孩子的成長階段不一樣，讀書形式也不一樣。對低年級的學(xué)生，師長的助讀很有必要。這一階段的孩子由于沒有一定的生活經(jīng)歷，對文字沒有對應(yīng)的想象能力，教師、家長最好幫助孩子邊讀邊想象，讓孩子在文字與想象的結(jié)合中找到讀書的樂趣。孩子逐漸長大一些，要求學(xué)生每天書包里都要揣一本課外書。學(xué)生之間好書的流淌，也為孩子的閱讀創(chuàng)造一種濃濃的讀書氛圍。中高年級的小學(xué)生一個人讀得無趣的時候，讀書俱樂部有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵學(xué)生聊聊讀到的最精彩的環(huán)節(jié)，聊聊自己閱讀的收獲，發(fā)表讀書演講，組織知識競猜，利用課余時間編排課本劇，舉辦一場“融薦書、讀書、表演、創(chuàng)作等各種方式于一體的綜合讀書會”等等。學(xué)生在閱讀的同時，也展示了自己，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，增加他們的讀書成就感，由學(xué)生的“要我讀”到“我要讀”。

2.4閱讀方法的指導(dǎo)

有意識地布置學(xué)生的閱讀內(nèi)容，合理安排學(xué)生的閱讀時間，指導(dǎo)學(xué)生擬定閱讀計劃，介紹優(yōu)秀的閱讀體會與閱讀經(jīng)歷，以幫助他們有目的、有計劃、有效率地進行閱讀。如教師每月推薦一本好書給學(xué)生讀，要求學(xué)生每天讀上二十分鐘，用課堂上學(xué)習(xí)精讀課文的閱讀方法，在方法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，及時檢查學(xué)生的讀書情況。目的不同，讀書方式也多樣。書海浩瀚，要想讓學(xué)生讀書達到博而精的效果，教師適當引導(dǎo)學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上加上泛讀。指導(dǎo)學(xué)生朗誦經(jīng)典小詩，在讀與感悟的基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的物象續(xù)寫詩歌；讀書會上，指導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀與合作性閱讀相融合，引導(dǎo)學(xué)生以不同的方式呈現(xiàn)讀書心得；指導(dǎo)學(xué)生欣賞繪本的同時并提倡學(xué)生自己創(chuàng)作繪本；在帶學(xué)生去圖書館看書后，讓學(xué)生寫讀書心得，并把寫得好的體會在課堂上與學(xué)生分享。這樣不僅督促學(xué)生選擇有價值的書去讀，而且鍛煉學(xué)生運用語言的能力。閱讀是一個由表及里的過程。

3總結(jié)

在家校一致重視孩子閱讀的理念下，用不同的閱讀方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。如果學(xué)生把閱讀當成生命中不可缺少的一部分，孩子的語文素養(yǎng)、個人修養(yǎng)在經(jīng)受閱讀滋養(yǎng)與浸潤的過程中，會逐漸向保羅?費雷勒所說的“如果學(xué)習(xí)對我們而言不是負擔(dān)，如果閱讀不再是義務(wù)，如果正相反，閱讀成為改變我們世界所需的知識，快樂的來源，我們早就可以說，我們的教育質(zhì)量更可期待”這一方向邁進。

參考文獻

[1] 王本華.多讀書，好讀書，讀好書―談中小學(xué)生課外閱讀[J].課程教材教法，2012（1）.

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正確的課外閱讀可以豐富人的知識，開闊人的視野，可以開啟人的智慧，陶冶人的情操，凈化人的靈魂，培養(yǎng)人的審美品質(zhì)。然而，目前小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀卻是偏頗的、狹隘的。目前，大部分學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容單一。從學(xué)生自選閱讀內(nèi)容看，學(xué)生喜歡漫畫、小說故事類書籍，而科技類、社科類書籍則很少有人問津。在回答“你最喜愛的作家是誰”這個問題的時候，絕大部分同學(xué)回答的是楊紅櫻、瓊瑤等。傳統(tǒng)文學(xué)史上提到的“魯郭茅，巴老曹”，甚至有人不知道是誰。《微型小說選刊》《阿衰正傳》《兵器知識》等雜志頗受歡迎，而對文學(xué)史上的經(jīng)典著作學(xué)生卻很少問津，學(xué)生“短閱讀”的現(xiàn)象比較嚴重。從教師推薦內(nèi)容看，大多數(shù)老師受應(yīng)試教育的影響把課外閱讀窄化為考試的附庸品，只推薦給學(xué)生規(guī)定的考試篇目，甚至幫助學(xué)生摘取整本書中的與考試關(guān)系密切的篇章，引導(dǎo)學(xué)生猜題、壓題。有些老師只推薦給學(xué)生優(yōu)秀作文選之類的書籍，將學(xué)生課外閱讀引向死胡同，學(xué)生“死閱讀”的現(xiàn)象普遍存在。課外閱讀量狹隘，主要有以下幾個特點：1．閱讀前沒有計劃，隨意性較強，沒有目的性，學(xué)生喜歡看什么就看什么，想怎樣看就怎樣看，想看多少就看多少，“一暴十寒”“三天打魚兩天曬網(wǎng)”。2．閱讀中浮光掠影，走馬觀花，囫圇吞棗。課本看膩了，找本課外書看看，調(diào)劑調(diào)劑，蜻蜓點水，休閑閱讀。3．閱讀后不作讀書筆記，不進行有意識地收集整理，更沒有深入地思考；或者恰恰相反，為了完成2至3頁的讀書摘抄而去被動閱讀。總之，小學(xué)生課外閱讀具有盲目性、隨意性、獵奇性和消遣性。

二、氛圍——課外閱讀現(xiàn)狀的成因

造成當今小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的原因很多，有主觀的，也有客觀的。首先，也是最重要的是受應(yīng)試教育的影響。大部分學(xué)生反映沒有時間課外閱讀。平時上課，晚上還要完成相應(yīng)的作業(yè)，根本沒有時間坐下來看書，學(xué)生的生活被繁重的作業(yè)填滿，陷在作業(yè)堆中，教師強化了“硬件作業(yè)”，卻擠跑了課外閱讀這一“軟件作業(yè)”。閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。并且有些家長對課外閱讀的意義也不明確，每當學(xué)生課余時間拿起課外書讀時，家長往往會說：“不做作業(yè)，看閑書，不務(wù)正業(yè)，看書能看出個好成績？”學(xué)生進行課外閱讀與家長的意愿相悖。其次，教師自身閱讀缺乏。現(xiàn)在我們大部分教師放松對自身的要求，缺乏學(xué)習(xí)意識，不能進行廣泛閱讀，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，認為憑借已有的知識和經(jīng)驗?zāi)軌驊?yīng)付教學(xué)，導(dǎo)致對學(xué)生閱讀的引領(lǐng)乏力。一個不愛讀書的教師是無法培養(yǎng)一批愛讀書的學(xué)生的，一個沒有深厚文化積淀的教師也是無法給學(xué)生多少文化積淀的。同時，課外閱讀的方法引導(dǎo)缺失。怎樣引導(dǎo)學(xué)生愛書？怎樣正確、有效地讀書？我們廣大教師往往心中無數(shù)，缺少方法，教師的訓(xùn)練乏力。閱讀需要一個過程，而這個過程需要進行長期的訓(xùn)練。

三、厚積——課外閱讀的意義

首先，拓展課外閱讀可以使學(xué)生更好地了解語言的豐富性，認識更多的語言現(xiàn)象，有利于語言的積累。好的課外閱讀材料可以說是書面語言的海洋，里面的語言形式豐富多彩，語言現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)，語言風(fēng)格多種多樣。這樣，學(xué)生對語言的意義和內(nèi)容就有了比較完整的理解，才有可能吸收消化，才能談得上運用，進而熟練地運用，得心應(yīng)手地運用。其次，拓展課外閱讀有利于提高學(xué)生的審美能力。語文教育擔(dān)負著對學(xué)生進行美育教育的極其重要的任務(wù)，但是僅依靠課內(nèi)這些文章的閱讀學(xué)習(xí)來使學(xué)生受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”是遠遠不夠的。因此，我們必須借助廣泛的課外閱讀來幫助學(xué)生提高審美能力。再次，拓展課外閱讀有助于學(xué)生理解語言和文章的的表現(xiàn)形式，有利于學(xué)生寫作能力的提高。《語文課程標準》提出：培養(yǎng)小學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題目，多讀書。因而，課外閱讀應(yīng)成為小學(xué)生生活的重要內(nèi)容，它是提高小學(xué)生生活質(zhì)量的重要途徑，是小學(xué)生豐富語言表達和生活認識能力的重要渠道。古人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)。”怎樣寫好作文主要靠的是學(xué)生閱讀的積累。

四、行動——課外閱讀的應(yīng)對策略

1.激發(fā)課外閱讀興趣。古代大教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此教師先要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。可用名人的偉大精神或頑強意志鼓勵學(xué)生；可用旁征博引，談古論今的方法去潛移默化地感染學(xué)生；可用精美文章吸引學(xué)生，教師有意無意地在學(xué)生面前大聲誦讀優(yōu)美文章或精彩片斷，熏陶學(xué)生，讓學(xué)生感受文字的魅力；可言傳身教，教師用自己的行為習(xí)慣影響學(xué)生。

2.培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣。習(xí)慣經(jīng)反復(fù)訓(xùn)練可以成為天性中的一部分，對小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)亟待加強。林語堂在談讀書時說道：“讀書須有膽識，有眼光，有毅力。”這可以作為我們培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的一面鏡子。以下是我在培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣時所做的努力：①多思考的習(xí)慣。“學(xué)而不思則罔”，在課外閱讀過程中，要教育學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成能過深入思考，認真分析，自己解決問題的習(xí)慣。②勤動筆的習(xí)慣。不動筆墨不讀書，督促學(xué)生養(yǎng)成做不同類型讀書筆記的習(xí)慣，如圈點批劃，摘抄要點，寫讀后感等。③培養(yǎng)查閱的習(xí)慣。要求學(xué)生在閱讀過程中對于難理解的字、詞、句及時運用各種方法查閱，直至弄明白。

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二、加強教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升教師素質(zhì)，深化素質(zhì)教育為了抓好落實.我校按照上級安排，制定切實可行的讀書計劃，具體內(nèi)容如下：1.2010年暑假35歲（含35歲）以下教師制定出長期（3-5年）的讀書計劃，利用暑假期間讀兩本書籍，其中《345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計與評估》必讀，另一本自選，寫不少于3000字的心得體會。2.以年級為單位組織構(gòu)思編排“經(jīng)典誦讀”節(jié)目，開學(xué)后，各年級教師進行展示。

三、加強體驗教育，深化生活教育，促進養(yǎng)成教育，落實素質(zhì)教育假期是開展體驗教育和生活教育的大好時機.學(xué)校將拓展體驗教育層面，開展生活教育，注重良好的生活、學(xué)習(xí)、文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，促進學(xué)生的動手動腦、團結(jié)協(xié)作能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價值觀和人生觀。

1、社區(qū)實踐要成立自主社區(qū)實踐小隊：班主任根據(jù)本班學(xué)生的居住區(qū)域，成立社區(qū)實踐小隊，安排隊長組織開展活動，就近參加社區(qū)居委會組織的各種公益勞動和公益活動，向社會奉獻自己的愛心，用自己的勞動美化社區(qū)環(huán)境、凈化社區(qū)文明、體驗社區(qū)實踐，并在實踐活動中學(xué)到知識、鍛煉能力。開學(xué)后，1——2年級各中隊收齊社區(qū)實踐活動表，裝訂后以年級組為單位交政教處（班級填寫開學(xué)后的）；3年級各少先隊員在家庭作業(yè)單上總結(jié)社區(qū)實踐活動情況，班主任統(tǒng)一裝訂叫政教處（各班推選5名隊員用A4紙打印社區(qū)實踐活動總結(jié)，同時附過程性照片材料）。

2、家務(wù)承包假期，各少先隊員進行家務(wù)承包，幫助家長做一些力所能及的事情，培養(yǎng)熱愛勞動、珍惜勞動成果的美德。各隊員在家務(wù)勞動中承包自己的一塊“責(zé)任田”，堅持每天做。開學(xué)后一周內(nèi)，每班評選出5名“班級家務(wù)承包之星”并把名單電子稿發(fā)送ftp“政教處文件夾”內(nèi)“成長記錄文件夾”。4年級全體少先隊員在稿紙上謄寫自己的感受，開學(xué)后，班主任收齊后以年級組為單位交政教處（各班推選5名隊員用A4紙打印家務(wù)承包感悟，同時附過程性照片材料）。

3、動手操作（1）手抄報制作

4年級每位少先隊員用A4紙制作一份“普法”為主題的手抄報；5年級每位少先隊員用A4紙制作一份“科學(xué)知識”為主題的手抄報。要求書寫認真，配圖精美。開學(xué)第一周，以班級為單位收齊，裝訂成冊，交政教處。（2）手工制作與科技制作1——3年級每位少先隊員，利用假期制作一件手工作品；4年級每位少先隊員，利用假期進行科技發(fā)明小創(chuàng)造，制作一件科技作品。開學(xué)后，每班評選出2份優(yōu)秀作品，注明班級姓名上交政教處。〖作品要注明班級和姓名（班級為開學(xué)后的）〗（3）科技論文與科學(xué)實踐5年級全體少先隊員積極參加各種科技展示和競賽活動，開學(xué)后每班交5篇科技論文，5份科學(xué)實踐活動材料。要求用A4紙打印，同時上交電子稿，電子稿命名方式為：班級、姓名、題目。

4、學(xué)生讀書活動

（1）活動主題閱讀促進文明；閱讀——享受智慧的生活。

（2）活動內(nèi)容（一）舉辦中小學(xué)生征文比賽面向全市中小學(xué)生開展以“閱讀享受智慧的生活”為主題，寫讀后感和從身邊的人與事中挖掘弘揚中華傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容的征文活動，在弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中繼承與創(chuàng)新。（二）開展“創(chuàng)建書香校園”活動通過“書香校園”建設(shè)、“朝陽讀書計劃”、爭創(chuàng)“圖書使用示范學(xué)校”、農(nóng)村小學(xué)“愛心書屋”建設(shè)、“中華誦”等活動，進一步營造良好的讀書氛圍，引導(dǎo)中小學(xué)生多讀書、讀好書，激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，充分享受讀書和學(xué)習(xí)的快樂，促進學(xué)生全面發(fā)展。請語文教師根據(jù)學(xué)校經(jīng)典誦讀篇目和濰城區(qū)經(jīng)典誦讀篇目布置學(xué)生誦讀。為了更好地開展讀書活動，省第二屆中小學(xué)生讀書系列活動組委會組織專家遴選了一些適合中小學(xué)生閱讀的書籍（見附件見ftp:教導(dǎo)處：暑假讀書活動計劃文件夾中），推薦給中小學(xué)生閱讀。除省組委會推薦的閱讀書目外，各中小學(xué)校要結(jié)合“朝陽讀書計劃”推薦書目指導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的思想性強、具有閱讀價值的圖書。

（3）工作程序與時間安排

（一）工作程序。此次中小學(xué)生讀書系列活動，由市教育局統(tǒng)一組織，在全市范圍內(nèi)開展。各縣市區(qū)教育局、市屬各開發(fā)區(qū)文教局（教管中心）和有關(guān)市直學(xué)校逐級組織初選、初賽，市教育局組織復(fù)賽，并擇優(yōu)報省，參加全省決賽。

（二）時間安排。7至8月份，全市各中小學(xué)校組織學(xué)生利用暑假，廣泛開展閱讀活動，積極撰寫征文。9月3日前，以學(xué)校為單位遴選優(yōu)秀征文電子版報區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科。區(qū)教育局組織評選表彰優(yōu)秀征文，并擇優(yōu)報市。9月1日語文教師收征文包括電子稿，并按要求填寫推薦表，9月2日上交教導(dǎo)處。

（三）報送要求。

（1）參賽作品內(nèi)容要緊扣主題，題目自定，體裁不限，字數(shù)不超過3000字；

（2）征文中不能出現(xiàn)作者信息，作者信息以各學(xué)校上報的《推薦表》（見附件）為準；

（3）征文必須是原創(chuàng)，嚴禁抄襲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將取消參評資格，并對所在學(xué)校通報批評；

（4）征文電子稿保存為.doc格式，以征文題目作為文件名。

（5）排版要求：題目居中,二號黑體；正文四號宋體,單倍行距；A4紙張；頁邊距上、下、左、右:3厘米;頁眉,頁腳:1.5厘米；頁碼位于頁腳居中排列。

（6）報送數(shù)量：各城區(qū)中學(xué)每校5篇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、城區(qū)小學(xué)每校4篇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)每校3篇，以學(xué)校為單位連同《推薦表》（電子稿），一并于9月3日前發(fā)至@。各學(xué)校要全員發(fā)動學(xué)生參與，并在校內(nèi)評選出等次，根據(jù)數(shù)量擇優(yōu)上報區(qū)教育局普教科。

（7）表彰獎勵經(jīng)典誦讀、演講與征文比賽將分別評選出區(qū)級

一、

二、三等獎和優(yōu)秀獎若干名，同時評出優(yōu)秀指導(dǎo)教師若干名，推薦優(yōu)秀作品參加市級評選。班主任鼓勵學(xué)生利用暑假，積極參加以上布置的各種綜合實踐，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生開展作品的自創(chuàng)活動，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

四、假期注意事項