五年級信息技術(shù)總結(jié)大全11篇

時間：2022-02-26 11:10:38

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇五年級信息技術(shù)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

五年級信息技術(shù)總結(jié)

篇（1）

信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合，與以往的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是有實(shí)質(zhì)的區(qū)別，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是通過教師演示“課件”，學(xué)生觀察“課件”中所呈現(xiàn)的內(nèi)容，教學(xué)方式主要是教師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)，而信息技術(shù)與課程整合后，信息技術(shù)就不再只是課堂輔助教學(xué)的工具，而是要從根本上改變傳的教學(xué)觀念與教育方式。

一、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量

科學(xué)教材中的許多內(nèi)容涉及到一些原理、規(guī)律性的東西，例如：地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，風(fēng)的形成過程、日食和月食、巖石的形成過程等，是我們無法直接看不見的，憑借傳統(tǒng)教學(xué)模式，老師口述或圖片展示，沒有一個動態(tài)變化的過程，不僅枯燥乏味，還很難講清楚。信息技術(shù)融合了文字、圖形、圖像、聲音、視頻等多種信息資源，通過這些資源，給學(xué)生多重感官刺激和直觀教學(xué)，如果將信息技術(shù)引入到這一課的課堂教學(xué)中，運(yùn)用課件或在互聯(lián)網(wǎng)搜集到可用信息，可以將漫長的氣候變化隨時呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，可以將罕見的日食現(xiàn)象即時地再現(xiàn)，也可以將人的眼睛難以觀察到的巖石的形成過程，通過視頻或動畫的形式展現(xiàn)出來，使難以理解的知識點(diǎn)具體化、形象化，幫助學(xué)生認(rèn)識和掌握其規(guī)律：

二、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合，使教學(xué)內(nèi)容不受時間和空間的限制

現(xiàn)行的小學(xué)科學(xué)課教材，存在許多不足之處，有些內(nèi)容在編排上與學(xué)生生活實(shí)際脫；有些內(nèi)容適合農(nóng)村學(xué)校，有些內(nèi)容適合城市孩子，有些實(shí)驗(yàn)的實(shí)施難度較大，不合實(shí)際。比如：四年級下冊第二單元第一課《油菜花開了》、第二課《各種各樣的花》、五年級上冊第一單元第四課《秋冬季的生物》、第五課《動物的棲息地》、五年級下冊第三單元第三課《做一個生態(tài)瓶》等課，這些知識受時間和空間條件的限制，離學(xué)生的實(shí)際生活太遠(yuǎn)，許多現(xiàn)象是學(xué)生短時間內(nèi)無法親身考察或經(jīng)歷的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了消極影響；但是通過信息技術(shù)，可以彌補(bǔ)這方面的不足，信息資源不受時空的限制，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了全方位的信息，即使無法親身感受，也可以通過信息技術(shù)途徑得到了解和掌握，比如《秋科季的生物》一課，由于要求學(xué)生對秋天和冬天的動植物進(jìn)行觀察，時間跨度較大，而且學(xué)生生活中見到的動植物的種類太單一，如果教學(xué)只在課堂上進(jìn)行，時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，內(nèi)容也不夠豐富，所以我要求學(xué)生課下堅(jiān)持對生物進(jìn)行觀察，在網(wǎng)上隨時記錄下自己的觀察結(jié)果，對疑惑不解的地方學(xué)生可以在自己的網(wǎng)頁上記錄下問題，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，對學(xué)生的問題及時予以解答，并提出相應(yīng)的建議和意見，通過這種方式，更好的體現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的讓學(xué)生“親身經(jīng)歷”的新理念：

三、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合，有利于因材施教，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展

小學(xué)科學(xué)教材的編寫考慮了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平和接受程度，而無法體現(xiàn)學(xué)生的個性化差異，無法做到因材施教。21世紀(jì)人類社會是信息社會，信息社會的特點(diǎn)是個性化、多樣化、關(guān)心人、尊重人，一切為了人成為信息社會的主旋律，在課堂教學(xué)中，一切教學(xué)活動也應(yīng)該圍繞學(xué)生展開。比如：在講授四年級下冊第四單元第三課《巖石的組成》一課時，課上是教師通過對教學(xué)目標(biāo)和對教材進(jìn)行分析、細(xì)化、處理，以課件形式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生在接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察巖石標(biāo)本掌握巖石的名稱、形狀、顏色、硬度等信息，通過網(wǎng)絡(luò)搜集每種巖石的產(chǎn)地、形成的條件和形成的過程等資料，并在網(wǎng)站討論區(qū)里記錄下巖石的這些信息，然后教師要求學(xué)生整理所有收集到的這些信息，形成總結(jié)性報告，一節(jié)課時間雖然很短，但是同學(xué)們收集到的資料各不相同，學(xué)到的知識也更多了，在整節(jié)課中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的互動性，學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間有了很好的互動，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了發(fā)揮，提高了學(xué)生的信息收集能力和信息處理能力，使學(xué)生成為了課堂的主人。同時學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)對自己感興趣的內(nèi)容加以擴(kuò)展和延伸。如在講五年級上冊第三單元第七課《材料進(jìn)步的歷程》時，我讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集一種你感興趣的材料，總結(jié)材料進(jìn)步的歷程，形成書面報告，學(xué)生根據(jù)自己的興趣找到了大量資料，有的學(xué)生對納米材料感興趣，有的學(xué)生對超導(dǎo)體感興趣，還有的學(xué)生對防彈材料很感興趣，專門找了防彈材料的發(fā)展過程。通過信息技術(shù)與科學(xué)課的整合，在學(xué)習(xí)過程中促進(jìn)了學(xué)生的個性化發(fā)展。

四、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合，有利于提高教師的專業(yè)知識水平和教學(xué)水平

篇（2）

人類已進(jìn)入信息時代，計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在工廠、學(xué)校、銀行、家庭等的廣泛應(yīng)用和普及，正深刻改變著我們的工作、生活和學(xué)習(xí)。

一、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合。有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合．使教學(xué)內(nèi)容不受時間和空間的限制

現(xiàn)行的小學(xué)科學(xué)課教材，存在許多不足之處，有些內(nèi)容在編排上與學(xué)生生活實(shí)際脫；有些內(nèi)容適合農(nóng)村學(xué)校，有些內(nèi)容適合城市孩子，有些實(shí)驗(yàn)的實(shí)施難度較大．不合實(shí)際。比如：四年級下冊第二單元第一課《油菜花開了》、第二課《各種各樣的花》、五年級上冊第一單元第四課《秋冬季的生物》、第五課《動物的棲息地》、五年級下冊第三單元第三三課《做一個生態(tài)瓶》等課，這些知識受時間和空間條件的限制，離學(xué)生的實(shí)際生活太遠(yuǎn)，許多現(xiàn)象是學(xué)生短時間內(nèi)無法親身考察或經(jīng)歷的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了消極影響；但是通過信息技術(shù)，可以彌補(bǔ)這方面的不足，信息資源不受時空的限制，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了全方位的信息，即使無法親身感受，也可以通過信息技術(shù)途徑得到了解和掌握，比如《秋科季的生物》一課，由于要求學(xué)生對秋天和冬天的動植物進(jìn)行觀察，時間跨度較大，而且學(xué)生生活中見到的動植物的種類太單一，如果教學(xué)只在課堂上進(jìn)行，時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的．內(nèi)容也不夠豐富，所以我要求學(xué)生課下堅(jiān)持對生物進(jìn)行觀察．在網(wǎng)上隨時記錄下自己的觀察結(jié)果，對疑惑不解的地方學(xué)生可以在自己的網(wǎng)頁上記錄下問題，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況．對學(xué)生的問題及時予以解答，并提出相應(yīng)的建議和意見．通過這種方式，更好的體現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的讓學(xué)生“親身經(jīng)歷”的新理念：

三、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合，有利于因材施教，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展

小學(xué)科學(xué)教材的編寫考慮了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平和接受程度，而無法體現(xiàn)學(xué)生的個性化差異，無法做到因材施教。21世紀(jì)人類社會是信息社會，信息社會的特點(diǎn)是個性化、多樣化、關(guān)心人、尊重人，一切為了人成為信息社會的主旋律，在課堂教學(xué)中．一切教學(xué)活動也應(yīng)該圍繞學(xué)生展開。比如：在講授四年級下冊第四單元第三課《巖石的組成》一課時，課上是教師通過對教學(xué)目標(biāo)和對教材進(jìn)行分析、細(xì)化、處理，以課件形式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生在接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察巖石標(biāo)本掌握巖石的名稱、形狀、顏色、硬度等信息，通過網(wǎng)絡(luò)搜集每種巖石的產(chǎn)地、形成的條件和形成的過程等資料．并在網(wǎng)站討論區(qū)里記錄下巖石的這些信息．然后教師要求學(xué)生整理所有收集到的這些信息，形成總結(jié)性報告，一節(jié)課時間雖然很短，但是同學(xué)們收集到的資料各不相同，學(xué)到的知識也更多了，在整節(jié)課中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的互動性，學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間有了很好的互動，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了發(fā)揮，提高了學(xué)生的信息收集能力和信息處理能力，使學(xué)生成為了課堂的主人。同時學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)對自己感興趣的內(nèi)容加以擴(kuò)展和延伸。如在講五年級上冊第三單元第七課《材料進(jìn)步的歷程》時，我讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集一種你感興趣的材料，總結(jié)材料進(jìn)步的歷程，形成書面報告，學(xué)生根據(jù)自己的興趣找到了大量資料，有的學(xué)生對納米材料感興趣，有的學(xué)生對超導(dǎo)體感興趣，還有的學(xué)生對防彈材料很感興趣，專門找了防彈材料的發(fā)展過程。通過信息技術(shù)與科學(xué)課的整合，在學(xué)習(xí)過程中促進(jìn)了學(xué)生的個性化發(fā)展。

四、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合，有利于提高教師的專業(yè)知識水平和教學(xué)水平

篇（3）

五年級本期學(xué)的是ppt，大部分學(xué)生能夠根據(jù)要求制作幻燈片。其中五年五班相對較差，學(xué)生接受力較慢，差生較多，尤其是男生是差生的主要成員。

六年級本期上半部分時間，學(xué)習(xí)效果較好。自從本校進(jìn)行了初中招生考試和外國語學(xué)校招生后，學(xué)生一下子散了，各自找到了去向，哪還有心思學(xué)習(xí)“副科”了。這導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂，課堂效率低下，老師的精力主要用于維護(hù)課堂紀(jì)律。更有甚者，還有打架的，六年級的男生，一個個身材高大，加上一股像蠻牛一樣的倔強(qiáng)勁，真讓人頭疼。為完成抽測復(fù)習(xí)，我可費(fèi)了九牛二虎之力，學(xué)生不記單詞，就那幾個簡單的logo指令都記不住，還能編程嗎？

二、教學(xué)措施：

1、調(diào)整三年級教材內(nèi)容：為了便于更好地學(xué)習(xí)和練習(xí)，開學(xué)初，就把編排在教材后面的打字學(xué)習(xí)調(diào)整到學(xué)期初學(xué)習(xí)，跟上期的鍵盤練習(xí)結(jié)合起來，有利于新舊知識的銜接和拓展。在學(xué)習(xí)畫畫期間，每節(jié)課前五分鐘讓學(xué)生練習(xí)打字，促使學(xué)生提高打字速度。

2、充分發(fā)揮組長的作用：在平時的學(xué)習(xí)中，每節(jié)課的操作練習(xí)，都由組長檢查簽字，并且組長要負(fù)責(zé)本組的差生，督導(dǎo)他們完成練習(xí)，督導(dǎo)他們認(rèn)真聽課。在復(fù)習(xí)期間，由組長協(xié)調(diào)，安排本組優(yōu)生一對一地幫助差生。在組長的協(xié)助下，大大減少了老師的勞動強(qiáng)度，提高了課堂效率。

3、適時調(diào)整上課內(nèi)容和進(jìn)度：五年級學(xué)習(xí)的ppt，對于一些動畫設(shè)置和課件制作，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整，對于較難的課件，就把難度降低。

4、以聽寫的方式幫助學(xué)生記英文指令：六年級學(xué)習(xí)的是logo，其中記住英文指令對于一些差生來說是比較困難的，于是，就從開學(xué)初堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生記英文指令。每一節(jié)課，前三—五分鐘，讓學(xué)生打開word，由老師念英文或中文，學(xué)生寫出英文指令，并在logo中錄入老師念出的程序。

5、本次出去培訓(xùn)的收獲：由于學(xué)校沒有機(jī)器人，六年級后半部分的內(nèi)容一直未學(xué)。我們可以用模擬仿真機(jī)器人軟件，來完成后面機(jī)器人的教學(xué)內(nèi)容。希望能夠取消六年級的抽測，多從能力上更多地去培養(yǎng)六年級的學(xué)生。況且六年級學(xué)生面臨小升初，由于時間上的差異，六年級學(xué)生對接受抽測絲毫不重視，我們何不讓他們?nèi)W(xué)習(xí)他們感興趣的知識呢？這為學(xué)生上初中后，參加機(jī)器人大賽做準(zhǔn)備。

“如何調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性？”這是我目前正在思考的問題。通常，這部分學(xué)生，每門學(xué)科都差，拼音沒學(xué)好，影響文字錄入，美術(shù)沒學(xué)好，影響畫畫，數(shù)學(xué)沒學(xué)好，影響到logo的學(xué)習(xí)……語、數(shù)老師只面臨一個班的差生，而我們卻要面臨全校的差生。信息技術(shù)課應(yīng)該是一門綜合性學(xué)科，在知識不斷增長的過程中，對學(xué)生的要求也在逐步升級。經(jīng)常聽到“龍老師，他家有電腦，玩電腦很得行，怎么會是差生呢？”似乎家里有電腦的學(xué)生，就不應(yīng)該成為信息技術(shù)課的差生，什么邏輯呀？

總之，我們在教學(xué)中要面對的問題還很多，“路漫漫兮其修遠(yuǎn)，吾將上下求索。”

篇（4）

體育與健康課程明確提出了“激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣”的基本理念，體育與健康課程強(qiáng)調(diào)通過有效的體育教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，豐富學(xué)生的運(yùn)動情感和體驗(yàn)，重視培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神，加強(qiáng)對學(xué)生體育價值觀和責(zé)任感的教育，提高學(xué)生的體育認(rèn)知水平。

體育與健康課程高度重視學(xué)生的發(fā)展需要，從課程設(shè)計(jì)到學(xué)習(xí)評價，始終要把學(xué)生的身心發(fā)展放在中心地位。課程要在充分發(fā)揮教師教學(xué)過程中主導(dǎo)作用的同時，還要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生學(xué)會體育學(xué)習(xí)和鍛煉。因此，在體育課堂教學(xué)中，教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的運(yùn)動基礎(chǔ)等方面進(jìn)行選擇與合理運(yùn)用，信息技術(shù)與體育與健康課程的整合，把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流等方面的優(yōu)勢。

二、信息技術(shù)和體育與健康課程的整合，有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識傾向。它以認(rèn)識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人去認(rèn)識事物，探求真理的一種重要動機(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生某種肯定的、積極的情感體驗(yàn)。為學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會，促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。利用信息技術(shù)手段把一些抽象的知識具體的展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)感染力，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣驟增，思維異常活躍，難點(diǎn)問題也就迎刃而解。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個探索性的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度，各個側(cè)面不同方向去思考問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

如在小學(xué)五年級50米全程跑的教學(xué)中，在課的開始，播放2008年北京奧運(yùn)會博爾特百米奪冠的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，再讓學(xué)生進(jìn)行討論，教師總結(jié)，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。以往我們會一上來就進(jìn)行技術(shù)動作的講解，按部就班的練習(xí)，耐心細(xì)致的動作糾正，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望會受到壓抑，學(xué)習(xí)的效果必然會降低。這節(jié)課進(jìn)入主題以后，教師邊播放課件邊進(jìn)行講解，這樣，學(xué)生對50米全程跑的技術(shù)動作有了進(jìn)一步的了解，初步建立了運(yùn)動表象，即達(dá)成了目標(biāo)，又有了學(xué)習(xí)的欲望。

三、信息技術(shù)和體育與健康課程的整合，有利于運(yùn)動技能的形成，提高課堂效率

運(yùn)動技能的形成是由簡單到復(fù)雜的過程，并有其建立、形成、鞏固和發(fā)展的階段性變化和生理規(guī)律。只是每一階段的長短隨動作的復(fù)雜程度而不同。一般說來，可劃分為相互聯(lián)系的三個階段或稱三個過程。

1.泛化過程

學(xué)習(xí)任何一個動作的初期，通過教師的講解和示范以及自己的運(yùn)動實(shí)踐，都只能獲得一種感性認(rèn)識，而對運(yùn)動技能的內(nèi)在規(guī)律并不完全理解。如在教學(xué)五年級50米全程跑，教師應(yīng)該抓住動作的主要環(huán)節(jié)和學(xué)生掌握動作中存在的主要問題進(jìn)行教學(xué)，不應(yīng)過多強(qiáng)調(diào)動作細(xì)節(jié)，而應(yīng)以正確的示范和簡練的講解幫助學(xué)生掌握動作。這里我們可以借助一個多媒體課件：50米全程跑的技術(shù)動畫、動作分解圖片、技術(shù)要領(lǐng)圖片等。這樣，可以更加直觀形象地將完整的技術(shù)動作展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生初步建立正確的動作表象。

2.分化過程

不管怎樣的教與學(xué)，體育課就是不能脫離以"身體為主"為主要手段的軌道。我們在學(xué)生建立初步的運(yùn)動表象以后，熱身以后，進(jìn)行50米全程跑的練習(xí)，通過教師示范，分組練習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)糾正錯誤動作，學(xué)生交流總結(jié)，教師講評的環(huán)節(jié)，掌握正確的技術(shù)動作。在不斷的練習(xí)過程中，初學(xué)者，對該走動技能的內(nèi)在規(guī)律有了初步的理解，一些不協(xié)調(diào)和多余的動作也逐漸消除。在此過程中，教師應(yīng)特別注意錯誤動作的糾正，讓學(xué)生體會動作的細(xì)節(jié)，促進(jìn)分化抑制進(jìn)一步發(fā)展，使動作更趨準(zhǔn)確。

篇（5）

一、小學(xué)科學(xué)課的現(xiàn)狀

小學(xué)科學(xué)課是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，豐富多彩、生動有趣是科學(xué)探究的特點(diǎn)，但有的章節(jié)卻沒有要求在科學(xué)課堂上做實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，如：人教版六年級上冊第四章第二小節(jié)中“了解中國稀有植物、動物的分布”，對于這部分內(nèi)容如果只靠我們教師在課堂上告訴學(xué)生這些知識，可能學(xué)生過會就忘了，而且聽得很枯燥、很累。特別是教材上出示的“珙桐”樹，我們這個地方的孩子見都沒有見過，而我自己也沒有見過。面對這樣的教育環(huán)境和學(xué)生的生活環(huán)境都在發(fā)生巨大的變化下，對我們的教學(xué)和教師也就提出了新的要求。

我們課前搜集好這些“稀有植物、動物”的相關(guān)資料，如：找到它們的圖片、跟它們相關(guān)的視頻、中國地圖等，利用信息技術(shù)將找到的資料做成課件，這樣的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅會更大，而且更容易達(dá)到教育學(xué)生愛護(hù)、保護(hù)國家稀有植物和稀有動物的目的。

二、信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課堂的地位和作用

1.將信息技術(shù)引進(jìn)小學(xué)科學(xué)課堂符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

小學(xué)生對事物的認(rèn)識始于感知。他們的學(xué)習(xí)過程，是通過自身的眼、耳、鼻、身等感官把自然事物的信息傳遞到大腦，經(jīng)過分析、綜合從而獲得知識的過程。而采用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，正好符合這一認(rèn)知特點(diǎn)，有些信息可以通過像電影、電視這樣的媒體模式間接地感受到，能更有效地使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)思想和科學(xué)方法，解決思維過程中的瓶頸，啟發(fā)學(xué)生更積極的思維活動，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索。

2.將信息技術(shù)引入小學(xué)科學(xué)課堂，為科學(xué)課新型教學(xué)方式提供了全新的環(huán)境

以科學(xué)知識的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到科學(xué)教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)的光影聲電，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能彌補(bǔ)常規(guī)探究儀器的不足，輔助或模擬實(shí)驗(yàn)探究活動，模擬一些重要的，抽象的或是在目前探究環(huán)境下難以完成的活動，提高科學(xué)探究的效果，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主模擬實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)，并歸納、總結(jié)、抽象成所需知識的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，并促使他們建立科學(xué)的世界觀，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展提高。

三、利用信息技術(shù)上好小學(xué)科學(xué)課的實(shí)踐嘗試

1.利用課件引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣和探究欲望

如果我們教師把要探索的問題以故事、謎語、游戲、科技資料等制作成課件，將文、圖、聲、像等多種教學(xué)信息有機(jī)地組合在一起，激發(fā)想象，開拓思路，引發(fā)創(chuàng)造性的火花。如：在教學(xué)三年級上冊《蝸牛》一課時，我讓學(xué)生猜謎語：“名字叫做牛，不會拉犁走，別說它的力氣小，能夠背起屋子走。”引出課題，又將生引入對蝸牛的想象和探究；在探究《螞蟻》一課時，我們先播放課前搜集到的螞蟻王國的視頻片斷，螞蟻怎樣搬運(yùn)食物，螞蟻打架，螞蟻如何傳遞信息、螞蟻的家園環(huán)境等等都清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，清晰的圖像使學(xué)生對螞蟻的特征、生活環(huán)境、運(yùn)動方式等有一個初步的認(rèn)識，學(xué)生的求知欲空前高漲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生探求新知的積極性，激發(fā)了學(xué)生在探究活動中不斷的創(chuàng)新。

2.利用課件演示輔助教學(xué) ，突破教學(xué)的重難點(diǎn)

這種情況要求教師在上課前根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生情況對教材進(jìn)行分析和處理，針對教材中通過教師生硬的解說難以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，難以突破教學(xué)重難點(diǎn)處，需要借助信息技術(shù)的多媒體功能制作多媒體課件輔助教學(xué)。這種方法，比較適宜教學(xué)時間比較緊張的教學(xué)內(nèi)容，教師的主導(dǎo)作用強(qiáng)，可控性大，課堂上不容易失去控制，在日常的教學(xué)中利用最為廣泛。

例如：五年級《晝夜交替》這一課所學(xué)內(nèi)容皆為比較抽象的天文知識，對小學(xué)生來講具有很大難度。教學(xué)過程中，如果我們在導(dǎo)入新課時利用多媒體課件展示一些a三維動畫影片（主要是利用三維動畫模擬太陽、地球、之間的關(guān)系：例如地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)知識、晝夜交替過程等天文知識），使學(xué)生在頭腦中形成立體空間的概念。在具體的學(xué)習(xí)過程中，通過影片及示意圖片結(jié)合各個具體問題，對學(xué)生進(jìn)行介紹。在學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)時，同時播放音樂，讓課堂氣氛輕松活躍，從而避免了枯燥無味的說教。最后利用一段影片對本課的知識進(jìn)行完整的回顧，再次加深學(xué)生對晝夜交替過程的理解。采用直觀形象的動畫及影片，向?qū)W生展示天體的奧秘，解決了本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)。

再如：教學(xué)四年級下冊《雨的形成》一課，如果采用多媒體課件以及動畫，用于顯示水蒸氣的變化過程，了解水三態(tài)之間循環(huán)往復(fù)的變化，使抽象的知識具體化，既調(diào)整動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能突破本課的重難點(diǎn)。

篇（6）

一、課題的提出

隨著“數(shù)字化校園”時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域表現(xiàn)出了巨大的優(yōu)勢，信息技術(shù)為音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的境界，音樂學(xué)科與信息技術(shù)整和已勢在必行。小學(xué)音樂欣賞與信息技術(shù)的整合，將改變以往音樂欣賞教學(xué)目標(biāo)單一、內(nèi)容陳舊、教學(xué)方單調(diào)、教學(xué)評價不全面、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等等的弊端，讓學(xué)生在音樂欣賞課中感受到信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境，針對問題，學(xué)生通過操作計(jì)算機(jī)瀏覽音樂欣賞專題網(wǎng)站，搜集相關(guān)的音響、文字、圖片等方面的資料，進(jìn)行處理，獲得全面、立體的審美體驗(yàn)，了解相關(guān)文化，提升審美素養(yǎng)，同時也會提高學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用信息的能力，使學(xué)生“在快樂中活動，在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造”。

二、課題實(shí)驗(yàn)研究的理論依據(jù)

一是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，近年來，認(rèn)知理論的一個重要分支——建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論引起了人們的廣泛關(guān)注，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識是在社會文化環(huán)境下，借助人際間的協(xié)作活動，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲取的，認(rèn)為“情境、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。而信息技術(shù)的發(fā)展和普及使實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的條件日臻成熟。

二是探究合作學(xué)習(xí)策略，所謂探究合作學(xué)習(xí)，就是根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容確定問題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究、實(shí)驗(yàn)、搜集和處理信息，與小組同伴合作交流信息，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。

三、課題實(shí)驗(yàn)研究目標(biāo)

1、培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂感受能力和鑒賞能力以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究合作能力。

通過課題研究，讓學(xué)生利用音樂欣賞專題網(wǎng)站自學(xué)了解與音樂作品有關(guān)的時代背景以及歷史、地理風(fēng)土人情、作者生平等，然后在教師引導(dǎo)下聆聽和感受音樂，使他們感受體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響的運(yùn)動中的美和豐富情感，體驗(yàn)心靈的感動。同時，讓學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的積極性和主動性，拓展音樂作品的內(nèi)涵和外延，滿足其個性化的學(xué)習(xí)需求，從而真正培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，

通過課題研究，讓學(xué)生熟練掌握信息技術(shù)的操作應(yīng)用技能，培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、分析和加工的能力，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)公德，從而真正培育學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3、拓展教師的知識結(jié)構(gòu)，提高教師適應(yīng)新課程教學(xué)的能力。

通過課題研究，促使教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)、應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，拓展教師的知識結(jié)構(gòu)，掌握運(yùn)用軟件制作音樂欣賞專題網(wǎng)站的方法。從而真正成為新課改的實(shí)施者、推動者和創(chuàng)造者。

4、探索音樂欣賞教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)整合的教學(xué)模式。

學(xué)科整合是新課改中一個全新的理念，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和模式可以借鑒。我們試圖通過課題研究，探索出音樂欣賞教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科整合的可操作的教學(xué)模式，為推進(jìn)音樂學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)全面整合、促使音樂新課改向縱深發(fā)展作出一定的理論貢獻(xiàn)

四、課題實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)容、對象

本課題的研究內(nèi)容是：在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)摸式，建立音樂欣賞專題網(wǎng)站，學(xué)生在計(jì)算機(jī)教室中，在教師的引導(dǎo)下，通過網(wǎng)上自學(xué)、小組協(xié)作探究、會話討論等一系列學(xué)生參與活動，建構(gòu)起學(xué)生自己的音樂欣賞知識體系，從而提高學(xué)生的音樂審美能力，幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)。

本課題的研究對象是：我校小學(xué)五年級一班的學(xué)生，以五年級三班為對比班。五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的信息技術(shù)知識，能夠比較熟練的操作計(jì)算機(jī)、上網(wǎng)。

五、課題實(shí)驗(yàn)研究的步驟

1、準(zhǔn)備階段（2005年2月至7月）

成立了課題研究小組，課題組成員包括：一名教導(dǎo)處副主任、專業(yè)音樂教師三人、專業(yè)計(jì)算機(jī)教師二人，課題組成員要進(jìn)行相關(guān)資料查閱、整理，要學(xué)習(xí)相關(guān)的資料、文章、制定可行性研究方案；學(xué)習(xí)并制作出冀版小學(xué)音樂第九冊十冊各單元音樂欣賞的專題網(wǎng)站，網(wǎng)站內(nèi)容包括樂曲不同版本的音響資料、與樂曲相關(guān)的圖片資料、文字資料，作曲家的圖片、背景文字資料等。

2、實(shí)驗(yàn)研究初級階段（2005年9月至2006年1月）。

這一階段為初級探索階段，在計(jì)算機(jī)教室中，利用音樂欣賞專題網(wǎng)站進(jìn)行小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對這種欣賞教學(xué)的模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程出現(xiàn)的問題對實(shí)驗(yàn)方案、音樂欣賞專題網(wǎng)站進(jìn)行修改。

3、實(shí)驗(yàn)的深入階段（2006.2——2006.8）

定期開展實(shí)驗(yàn)研究的研討活動，如觀摩課、研討課，定期進(jìn)行形成性的檢測和階段性的小結(jié)，并在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上整理典型的課例，教案、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

4、總結(jié)思考階段（2006.9——2007.1）

六、研究成效

1.通過研究，提高了小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量，全面提高了學(xué)生的音樂感受和鑒賞能力，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)生的探究意識和協(xié)作能力得到加強(qiáng)，這主要表現(xiàn)在：

（1）通過在計(jì)算機(jī)教室中，利用音樂欣賞專題網(wǎng)站進(jìn)行音樂欣賞活動，學(xué)生不僅能欣賞到不同版本的同一音樂作品，而且還能通過動畫、圖像、文字等信息加深對音樂作品的理解，有效提高了學(xué)生對音樂作品的感受鑒賞能力，拓展了學(xué)生對相關(guān)文化的了解，

（2）在計(jì)算機(jī)教室中，利用音樂欣賞專題網(wǎng)站進(jìn)行欣賞音樂的過程中，學(xué)生可以通過對音樂欣賞專題網(wǎng)站上的問題進(jìn)行探究、討論，得出結(jié)論，使學(xué)生的自主探究性能力、小組合作能力得到充足發(fā)展。

（3）學(xué)生學(xué)會了“數(shù)字化”的學(xué)習(xí)，音樂欣賞專題網(wǎng)站給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自主學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生在這個平臺上，根據(jù)確定的主題自主進(jìn)行信息的收集、整理、加工、分析、歸納、概括，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的信息獲取及處理的能力。讓學(xué)生知道在網(wǎng)絡(luò)上怎樣有效地獲取所需的信息，這比讓學(xué)生掌握多少知識都重要

2.通過研究，提高了教師的教學(xué)水平和研究能力，這主要表現(xiàn)在：

（1）在課題實(shí)施過程中，教師既是指導(dǎo)者，也是參與者，他們和學(xué)生一道操作，一起討論，一起攻克電腦操作難關(guān)，其中積累了不少經(jīng)驗(yàn)，有效提高了自身的信息技術(shù)水平和信息素養(yǎng)。

（2）通過課題研究，教師理解、掌握了進(jìn)行小學(xué)音樂欣賞教學(xué)與信息技術(shù)整合的理念和方法。從而真正成為新課改的實(shí)施者、推動者和創(chuàng)造者。

3.我們依托小學(xué)音樂欣賞教學(xué)與信息技術(shù)的整合課題研究，經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐、總結(jié)、反思、修改，探索出音樂欣賞教學(xué)與信息技術(shù)的整合的教學(xué)模式：

創(chuàng)設(shè)情境——提出問題——網(wǎng)上探究——協(xié)作交流——知識（能力）建構(gòu)——拓展延伸。

七、結(jié)論

我們進(jìn)行的小學(xué)音樂欣賞與信息技術(shù)的整合課題探究，探索的是在建構(gòu)學(xué)習(xí)主義理論指導(dǎo)下，運(yùn)用探究合作的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)教室中利用“音樂欣賞專題網(wǎng)站”進(jìn)行小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的新的小學(xué)音樂欣賞教學(xué)模式，通過實(shí)踐研究我們認(rèn)為：這種新的小學(xué)音樂欣賞教學(xué)模式比傳統(tǒng)的小學(xué)音樂欣賞教學(xué)模式先進(jìn)，課題研究達(dá)到了我們的預(yù)期目的，課題研究也鍛煉了我們的教師隊(duì)伍，同時課題研究的開展也加深了我們對小學(xué)音樂學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科整合的認(rèn)識，解決了一些小學(xué)音樂學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科整合中的技術(shù)性和理論性問題。

八、有待繼續(xù)研究的問題

在我們這次課題研究中中，我們研究的是利用音樂欣賞專題網(wǎng)站進(jìn)行小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)實(shí)驗(yàn)，只是小學(xué)音樂欣賞與信息技術(shù)的整合的一個方面，小學(xué)音樂欣賞與信息技術(shù)的整合還應(yīng)包括很多內(nèi)容，例如：如何在小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)？如何讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)上的浩瀚的音樂資源，學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，在現(xiàn)代音樂學(xué)習(xí)新境界中逐步完善自己的人格品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)個性全面和諧健康發(fā)展等等，這都有待于我們進(jìn)一步的研究。

參考文獻(xiàn)

篇（7）

一、思想方面

我在思想上嚴(yán)以律己，熱愛黨的教育事業(yè)。與老師團(tuán)結(jié)合作，能夠正確處理好教師之間、師生之間的關(guān)系，特別尊敬老教師，把他們作為自己學(xué)習(xí)的榜樣。一學(xué)期來，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，服從學(xué)校的各項(xiàng)工作安排。

二、教學(xué)方面

我是學(xué)校的信息技術(shù)專職教師，這學(xué)年擔(dān)任了學(xué)校一、三、四年級共12個班的信息技術(shù)教學(xué)工作。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，我始終要求自己做到：做好教學(xué)工作計(jì)劃，課前精心準(zhǔn)備、課堂認(rèn)真教學(xué)、課后細(xì)細(xì)反思，并結(jié)合學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施的實(shí)際情況，針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，本期重點(diǎn)對一年級學(xué)生進(jìn)行了計(jì)算機(jī)畫圖、三年級指法練習(xí)及文字錄入內(nèi)容的教學(xué)等，所教學(xué)生絕大多數(shù)都能利用計(jì)算機(jī)畫圖軟件獨(dú)立畫出一幅完整的圖，能在規(guī)定時間內(nèi)錄入一定數(shù)量的文字，同時注重了對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的信息技術(shù)處理能力。在本學(xué)年中，我校開展了平陽縣小首屆教學(xué)節(jié)暨平陽縣小教育共同體“輕負(fù)高質(zhì)”品質(zhì)課堂團(tuán)隊(duì)賽課活動，我擔(dān)任我們學(xué)校22支團(tuán)隊(duì)里其中一支信息技術(shù)組的組長，我們組由我校四位信息技術(shù)老師及共同體麻步一小周飛仙，南雁鎮(zhèn)小董文杰兩位組成一個小團(tuán)隊(duì)。我?guī)ьI(lǐng)我們團(tuán)隊(duì)教師一起討論、一起探究我們組研究點(diǎn)應(yīng)該確定什么，才能讓我們信息技術(shù)課更輕負(fù)擔(dān)，更高質(zhì)量。通過為期一個月時間進(jìn)行四維磨課。我們組提出了這樣的研究點(diǎn)：“任務(wù)設(shè)計(jì)”對“輕負(fù)高質(zhì)”品質(zhì)課堂的教學(xué)影響。通過上網(wǎng)搜索資料，確定主題到定課題最后到備課，通過四維磨課我們組推出由周飛仙老師執(zhí)教五年級下冊《讓幻燈片變得更美》。通過我們組全體組員團(tuán)結(jié)合作，還有專家的指導(dǎo)，最后我們?nèi)〉貌诲e的成績，獲得四星級獎項(xiàng)及優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)獎。

四．成績方面

教學(xué)是我們教師工作中心，而如何提高教學(xué)水平提高教育質(zhì)量是我們教師應(yīng)該優(yōu)先考慮的問題。一年來我重抓常規(guī)讓教學(xué)保質(zhì)保量，如認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真輔導(dǎo)。不斷反思，這一年在教育科研中取得了一定的成績，在縣教育教學(xué)論文評比中榮獲縣二等獎。另外，在參加縣第二屆骨干教師評比中榮獲縣骨干教師稱號。平陽縣第十二屆教師多媒體課件評比中榮獲二等獎和三等獎。

四、本人今后的努力方向：

篇（8）

一、在機(jī)房環(huán)境中促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

信息技術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)環(huán)境不同，一般在微機(jī)房上課，一個小學(xué)的微機(jī)房基本配有45臺學(xué)生電腦和1臺教師機(jī)。特殊的機(jī)房環(huán)境，形成了一些特殊的制度要求，我們對每個班級的學(xué)生不厭其煩地強(qiáng)調(diào)機(jī)房學(xué)習(xí)行為準(zhǔn)則。每個班級一周一節(jié)課，而一個機(jī)房一周幾乎要容納十幾個班級輪流上課。根據(jù)人們接受新知的遺忘曲線規(guī)律，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成很難；根據(jù)機(jī)房的流動授課點(diǎn)狀態(tài)，機(jī)房的日常維護(hù)更難。

基于此，我將“機(jī)房公約環(huán)”與“學(xué)生評價鏈”引進(jìn)課堂，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣和社會公德。

（一）機(jī)房公約環(huán)

機(jī)房公約是各班制定的機(jī)房學(xué)習(xí)準(zhǔn)則。“機(jī)房公約環(huán)”則是經(jīng)提煉與融合形成的、每個班都統(tǒng)一認(rèn)同的機(jī)房總公約。“機(jī)房公約環(huán)”主要是為了促進(jìn)各班學(xué)生對機(jī)房大環(huán)境的維護(hù)，為了方便記錄與反饋，內(nèi)容不多、操作簡單。

“機(jī)房公約環(huán)”由老師與學(xué)生共同監(jiān)督，共同完成班級行為記載。例如班上多少學(xué)生穿鞋套上課、是否聽到上課鈴聲立刻安靜排隊(duì)站好、是否帶零食進(jìn)入機(jī)房、上課紀(jì)律是否良好、是否保持機(jī)房衛(wèi)生……記載結(jié)果計(jì)入當(dāng)周流動紅旗班級的考評。

（二）學(xué)生評價鏈

“學(xué)生評價鏈”是用來約束幾個學(xué)生使用同一臺電腦學(xué)習(xí)的行為。

機(jī)房的電腦為公共學(xué)習(xí)電腦，學(xué)生往往難以有主人翁意識去愛護(hù)它，如亂敲擊鍵盤、亂扔鼠標(biāo)、隨意更換電腦桌面、安裝軟件、修改網(wǎng)絡(luò)IP等現(xiàn)象層出不窮。

因此，我開展電腦認(rèn)養(yǎng)活動，固定學(xué)生的座位，然后將所有在同一臺電腦上學(xué)習(xí)的學(xué)生名單羅列出來，按上課順序制定出評價冊，下一位學(xué)生上課前必須如實(shí)地對上一位學(xué)生使用電腦的行為做出客觀公正的記載與評價。如果不記錄，電腦出現(xiàn)任何問題由這位同學(xué)負(fù)責(zé)，如此一來形成學(xué)生相互評價鏈。月末總結(jié)，結(jié)果反饋至各班的班級群，由班主任和家長參與督促學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

“機(jī)房公約環(huán)”和“學(xué)生評價鏈”一方面是為了教師能夠更高效地開展信息技術(shù)教學(xué)，另一方面在班班相扣、生生相連中，對學(xué)生形成制約，促進(jìn)了良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、在情境教學(xué)中強(qiáng)化德育素養(yǎng)

對于信息技術(shù)這類理科課程來說，課堂很容易淪為機(jī)械化的操作技能學(xué)習(xí)。在以往的信息技術(shù)課堂中，我們也講究情境教學(xué)，但更多時候是為了激發(fā)學(xué)生興趣或吸引學(xué)生注意力，其實(shí)稍作整合，創(chuàng)設(shè)和學(xué)生息息相關(guān)的生活情境，既能達(dá)到激發(fā)興趣的目的，還能促進(jìn)學(xué)生道德行為的養(yǎng)成。

（一）自制提示牌促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

情境導(dǎo)入讓教學(xué)源于生活，服務(wù)德育養(yǎng)成，而自制提示牌讓學(xué)生興趣盎然。

例如在愛護(hù)校園花草和上下樓梯靠右行的養(yǎng)成教育中，我將信息技術(shù)四年級上冊《word中自選圖形和藝術(shù)字的學(xué)習(xí)》一課的內(nèi)容與其進(jìn)行融合。

首先，我?guī)W(xué)生游覽校園，讓大家觀看樓里“靠右行”的標(biāo)志和花壇“愛護(hù)花草”的提示牌，讓他們說一說自己的感受。

接著，我呈現(xiàn)由于大家不愛護(hù)而損壞的提示牌，讓學(xué)生們說一說應(yīng)該怎么辦？學(xué)生們都積極出謀劃策。

最后，我讓學(xué)生們利用word制作新的溫馨提示牌，再與他們一起挑選好的作品，打印出來貼到展示墻上。由于這些作品出自學(xué)生之手，自然會引起他們的注意，也使他們更加自覺遵守提示牌的要求。

（二）分享匯報課提升道德素養(yǎng)

匯報課既可以訓(xùn)練學(xué)生交流與合作、表達(dá)與傾聽的能力，還可以在豐富多彩的內(nèi)容中，開展德育。能否將學(xué)生匯報融入到信息技術(shù)教學(xué)中呢？我翻閱教材，將之放在了五年級的教學(xué)中。

五年級的信息技術(shù)課以學(xué)習(xí)ppt制作為主，ppt最大的功能便是交流匯報。五年級學(xué)生比六年級學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)稍輕，比四年級學(xué)生稍顯成熟，無論是電腦的運(yùn)用能力還是學(xué)生的口頭表達(dá)，都是最合適的，于是“匯報5+3”小課堂應(yīng)運(yùn)而生。

我將各班學(xué)生分為8組，人數(shù)5-6人不等，每次課上，由一個小組就1個小主題展開5分鐘ppt匯報，其他小組成員分享3分鐘收獲，記錄員填寫記錄單，老師整理成集。

給我印象最深的一次匯報是《節(jié)約用水小妙招》。同學(xué)們沒有像以往那樣高談闊論，號召大家節(jié)約用水，而是展示了自家的水表圖片。組內(nèi)同學(xué)對比家中的水費(fèi)單，請費(fèi)用較少的同學(xué)談?wù)劶依锏墓?jié)水小妙招。

同學(xué)們都表示回去后看看方法是否有效，并希望探索出更有效的節(jié)水妙招分享給大家。

比起假大空的道德綁架，這種走進(jìn)實(shí)際、融入生活的匯報，更能實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教育的良性循環(huán)。每次匯報展示的ppt由組內(nèi)學(xué)生共同完成，幾次匯報后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在ppt制作的圖文混排、色彩搭配上有了大大的進(jìn)步。信息技術(shù)課堂促進(jìn)道德養(yǎng)成的同時，也促進(jìn)了高效課堂的生成。

（三）完成實(shí)踐課幫助學(xué)生成長

實(shí)踐課是信息技術(shù)課堂中的主要課型，學(xué)生要努力根據(jù)老師的教學(xué)與平時的積累，完成一些基本的關(guān)于計(jì)算機(jī)的操作，并提交自己的作業(yè)。我們不能只讓操作停留在表面，而要讓學(xué)生利用這樣的操作，解決他們生活中的問題――這些問題是有助于學(xué)生成長成人的，這就是德育滲透。

例如，我在windows畫圖教學(xué)中融入感恩、分享、交通安全教育等。畫圖程序是三年級學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時正是道德養(yǎng)成的最好時機(jī)。

其實(shí)無論畫出什么圖形，學(xué)生都是興致勃勃的，所以此類操作課若僅僅只是停留在表層，讓學(xué)生畫出圖形，就太顯單薄了。我們可以讓學(xué)生畫一畫自己的父母，再介紹一下自己的畫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩；也可以讓他們畫一畫自己的朋友或同學(xué)，并介紹一下，引導(dǎo)他們理解友誼、珍惜友誼；還可以讓他們畫一畫交通標(biāo)識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識標(biāo)識、文明出行、遵守交通規(guī)則。

在實(shí)踐課中，學(xué)生不僅自己動手完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且還自豪地展示了自己的作品，闡述了自己的作品理念。在這種情況下開展德育的效果最好，學(xué)生會認(rèn)真思考，印象也會更加深刻。

德育素養(yǎng)外顯于生活中，體現(xiàn)在行動里。信息技術(shù)教材中的德育切入點(diǎn)比比皆是，關(guān)鍵是教師要以德育為已任，善于發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造性地利用這些育人因素，有目的、有計(jì)劃地寓德育于教學(xué)之中，達(dá)到教學(xué)與育人的雙重功效。如果每位教師都能結(jié)合生活，在課堂中增設(shè)德育環(huán)節(jié)，我們的課堂德育方式就會豐富多樣。

三、在家校合作中鍛造道德品質(zhì)

良好的環(huán)境對習(xí)慣養(yǎng)成非常重要，與學(xué)生關(guān)系最密切的兩大環(huán)境是校園和家庭。所有良好的道德品行，學(xué)生在學(xué)校既會說出也能做到，可進(jìn)入家庭中，若是家長們不重視德育，學(xué)生就很難像在學(xué)校一樣注重品德修養(yǎng)。這要求我們要將德育滲透從課堂延伸至課外，盡力在家庭中鍛造學(xué)生的品質(zhì)，堅(jiān)定學(xué)生的信念。

每個月我會定出一個好行為養(yǎng)成的主}，讓一個年級的家長和學(xué)生共同完成廣播稿的編排，向校廣播站投稿，被選中的稿件會在當(dāng)月的校園廣播中播出，我們會特邀一些家長到校進(jìn)行國旗下講話，分享與學(xué)生共同設(shè)計(jì)廣播稿的點(diǎn)滴。

有一位家長曾說，由于那次與孩子一起做了《看燈走路》的廣播稿，再也不好意思在孩子面前闖紅燈了。孩子通過網(wǎng)上查閱資料，認(rèn)識到電腦也是很好的學(xué)習(xí)伙伴，通過電腦學(xué)習(xí)的多了，玩游戲的就少了。

篇（9）

大家好！我是來自南安市柳城小學(xué)的教師陳小萍。我今天說課的題目是《申請電子郵箱》。

一、說教材分析：

《申請電子郵箱》是福建教育出版社福建省小學(xué)信息技術(shù)教材五年級下冊第12課的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和因特網(wǎng)，能夠?yàn)g覽網(wǎng)頁。通過本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生了解信息傳輸交流的主要方式，并培養(yǎng)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源與他人進(jìn)行遠(yuǎn)距離友好交流的興趣和意識，教育學(xué)生要負(fù)責(zé)任地利用信息技術(shù)傳遞信息，體驗(yàn)友好交流的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，學(xué)會申請免費(fèi)電子郵箱，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)《編寫電子郵件》作鋪墊。

二、說學(xué)生學(xué)情：

五年級學(xué)生有特定的心理特征：他們對理論性強(qiáng)的知識點(diǎn)不易理解，對具體的操作興趣濃厚，求知欲強(qiáng)，所以，我將大部分時間交給了學(xué)生。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，部分學(xué)生可能已經(jīng)擁有了電子郵箱，甚至已經(jīng)有過收發(fā)電子郵件的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，要充分調(diào)動這部分學(xué)生的積極性，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可能連注冊資料的填寫都有一定的困難。因此，要考慮適當(dāng)?shù)男〗M討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，使這部分學(xué)生也能完成任務(wù)。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合教材的分析理解和學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源獲取免費(fèi)電子郵箱。

能力目標(biāo)：通過自我探索、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)體協(xié)作能力。

情感目標(biāo)：教育學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源與他人交流。

本節(jié)課主要圍繞申請免費(fèi)電子郵箱展開教學(xué)，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源獲取免費(fèi)電子郵箱。但是，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在填寫注冊資料時往往會出現(xiàn)許多問題，導(dǎo)致申請不成功，所以，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為注冊資料的填寫。

四、說教法學(xué)法：

為達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，主要采用“直觀演示法”、“任務(wù)驅(qū)動法”和“小組談?wù)摲ā钡慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主地完成一個個具體的任務(wù)而開展教學(xué)。

1.直觀演示法：

對于大部分學(xué)生來說，獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)有一定的難度，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用直觀演示法組織教學(xué)，可增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好更快地掌握操作技能。當(dāng)然，直觀教學(xué)不僅僅是教師演示，也可以讓有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行演示，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.任務(wù)驅(qū)動法：

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，我用“任務(wù)驅(qū)動法”將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成一個個具體的教學(xué)任務(wù)貫穿本課，在任務(wù)驅(qū)動下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們學(xué)會去發(fā)現(xiàn)、去思考，尋求解決問題的方法。當(dāng)學(xué)生將一個個任務(wù)擊破的同時，也就掌握了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗(yàn)成功的快樂。

3.小組談?wù)摲ǎ?/p>

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，部分學(xué)生可能已經(jīng)擁有電子郵箱，甚至已經(jīng)有過收發(fā)電子郵件的經(jīng)驗(yàn)。因此，將學(xué)生分組，讓學(xué)生在與同伴的交流談?wù)撝校匦驴创龁栴}，這樣能加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流，也能發(fā)揮學(xué)生的自我教育能力。

學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和小組討論，由此產(chǎn)生的效果必然事半功倍。任務(wù)的完成就標(biāo)志著學(xué)生實(shí)踐能力的提高，同時學(xué)生也能體驗(yàn)到完成任務(wù)后的成就感，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

五、說教學(xué)過程：

為實(shí)現(xiàn)本課目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將本課教學(xué)過程設(shè)置為以下幾個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

首先告訴學(xué)生，老師要參加2010年南安市小學(xué)信息技術(shù)教師說課比賽，文件要求用發(fā)送電子郵件的方式報名。接下來提問：為什么要用發(fā)送電子郵件的方式報名？讓學(xué)生討論，從而總結(jié)出電子郵件的特點(diǎn)是：傳遞速度快、范圍廣、收費(fèi)低、環(huán)保等。揭示課題：既然它有這么多優(yōu)點(diǎn)，大家想不想擁有一個電子郵箱呢？老師今天就送給大家每人一個，不過要自己去把它拿回來，接下來讓我們一起來學(xué)習(xí)《申請電子郵箱》。（板書課題）

[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，比較突出電子郵件的特點(diǎn)，從而引入本課課題。]

第二環(huán)節(jié)：小組討論，激發(fā)興趣。

小組討論：哪里可以申請到免費(fèi)電子郵箱？

[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過完成任務(wù)，使學(xué)生知道哪里可以申請免費(fèi)電子郵箱（如126、雅虎、新浪等）。]

第三環(huán)節(jié)：教師演示，學(xué)生觀看。

教師演示申請電子郵箱的過程，邊演示邊講解。

[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，著重讓學(xué)生掌握申請電子郵箱的步驟及注冊資料填寫的注意事項(xiàng)，并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育。]

第四環(huán)節(jié)：小組合作，分享經(jīng)驗(yàn)。

首先，我讓學(xué)生分組合作申請電子郵箱。對于小組內(nèi)不能解決的問題，再通過大屏幕展示給全體學(xué)生，請會的同學(xué)上臺演示，分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，避免了學(xué)生過分地依賴?yán)蠋煟囵B(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成了敢于嘗試、不怕困難、積極思考、與人合作的學(xué)習(xí)精神。]

第五環(huán)節(jié)：觀看展示，鞏固新知。

首先我將自己在“yeah.net”申請的電子郵箱地址展示在大屏幕上，讓學(xué)生觀察老師的郵箱地址，同時告訴學(xué)生，@前面的是用戶名，@后面的是郵件服務(wù)器，許多大型網(wǎng)站都提供免費(fèi)的電子郵件服務(wù)，在不同的網(wǎng)站上申請的電子郵箱，@后面的服務(wù)器也不一樣，讓學(xué)生認(rèn)識郵箱地址的格式。

[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生牢記自己的郵箱名，同時能夠?qū)︵]箱地址有一個正確的認(rèn)識。]

第六環(huán)節(jié)：自主探索，拓展知識。

擁有了電子郵箱，就可以通過網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)距離的朋友進(jìn)行通信、交流。那如何收看其他人給自己發(fā)送的電子郵件呢？請學(xué)生看書自主探索，如何閱讀電子郵件？

[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過自主探索，使學(xué)生能正確地進(jìn)入電子郵箱，并完成電子郵件的閱讀。]

第七環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，課外延伸。

為了更快更全面地了解大家的學(xué)習(xí)情況，要求學(xué)生回家后每人發(fā)一封電子郵件給老師。

[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程有一個較好的總結(jié)，能與同學(xué)或老師分享其勞動成果。]

篇（10）

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-7503（2015）13/15-0063-02

課堂教學(xué)是師生共同參與的雙邊活動，在倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新課標(biāo)下，更要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意愿、參與的人數(shù)、參與時間的長短和參與的效果對課堂教學(xué)有著深刻的影響。在如何提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度的問題上，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出以下幾方面的教學(xué)策略。

一、創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃參與熱情

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識是學(xué)習(xí)者在一定的情境下通過意義建構(gòu)的方式獲得的。適宜的教學(xué)情境可以引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的極大興趣，并將這個學(xué)習(xí)意愿保持到后續(xù)的學(xué)習(xí)活動中。教師要根據(jù)兒童的年齡特征，采用生活中孩子喜聞樂見的形式，如動漫故事、虛擬游戲或是生活中的實(shí)際問題來創(chuàng)設(shè)情境。比如：在教學(xué)五年級下冊《生活在信息中》一課時，利用學(xué)生喜愛的名偵探柯南創(chuàng)設(shè)情境：老師給同學(xué)們帶來一位朋友，大家認(rèn)識他嗎？今天我們學(xué)習(xí)柯南高超的分析能力來幫警察偵破一起案件。一位同學(xué)在學(xué)校門口撿到這個包并交給了附近的警察，警察打開后發(fā)現(xiàn)包里面有這么幾樣?xùn)|西，請同學(xué)們幫助警察叔叔分析一下這個包最有可能是誰的，好嗎？通過引領(lǐng)學(xué)生分析包中的物品，從而認(rèn)識到身邊的信息無處不在。

二、任務(wù)分層，掃除參與障礙

任務(wù)驅(qū)動是信息技術(shù)常用的教學(xué)模式，但在采用任務(wù)驅(qū)動進(jìn)行教學(xué)時，會因?yàn)閷W(xué)生的興趣愛好、知識水平和學(xué)習(xí)能力之間的差異使學(xué)生產(chǎn)生畏難或完成任務(wù)后無事可做等現(xiàn)象，從而影響學(xué)生參與任務(wù)學(xué)習(xí)的積極性。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時要充分照顧不同層次學(xué)生的需求，因材施教，注重個性差異，使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的意愿，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的效果。

根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生已有的知識水平，一般情況下，可將操作任務(wù)分解初步學(xué)會、基本掌握和靈活運(yùn)用三個層次。教師在設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)任務(wù)”時，應(yīng)該從學(xué)生利用觀察比較和知識遷移即可完成的簡單任務(wù)入手，幫助學(xué)生樹立自信心，感受成功的喜悅，為后續(xù)的任務(wù)作好知識技能的鋪墊。再逐步提高任務(wù)的要求和難度，使學(xué)生從初步學(xué)會達(dá)到熟練操作和靈活運(yùn)用的要求。例如：教學(xué)五年級下冊第4課《我型我秀》時，設(shè)計(jì)“觀察比較PPT和Word軟件界面的異同”、“嘗試使用文本框和藝術(shù)字工具在PPT中輸入內(nèi)容”和“利用PPT創(chuàng)建自我介紹的演示文稿并利用已學(xué)的知識進(jìn)行美化”就包含了不同層次學(xué)習(xí)水平的要求。

根據(jù)學(xué)生的興趣、接受知識的能力和信息技術(shù)基礎(chǔ)等各方面將學(xué)習(xí)者劃分為三個不同層次。基礎(chǔ)較好的學(xué)習(xí)者為A 組，基礎(chǔ)一般的學(xué)習(xí)者為B組，基礎(chǔ)較差的學(xué)習(xí)者為C組。對不同組別的學(xué)生按每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提出不同的目標(biāo)。A組的學(xué)生要求能靈活運(yùn)用所學(xué)知識，能采用自主學(xué)習(xí)的方式開展相關(guān)知識的探究。B組的學(xué)生要求掌握信息技術(shù)的基本知識和基本技能，并能熟練運(yùn)用。C組的學(xué)生只要求基本了解信息技術(shù)相關(guān)的知識，會簡單的操作，形成一定的學(xué)習(xí)興趣。在具體教學(xué)時盡量符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并做到“以生為本”，正視學(xué)生差異，照顧到各個層次的學(xué)生，使學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)做到螺旋上升，由易到難。

三、小組合作，確保參與廣度

在信息技術(shù)教學(xué)中，如能合理地進(jìn)行小組分工合作，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們的積極性，使他們以最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來。筆者在教學(xué)中采用按學(xué)習(xí)能力高低搭配，將A、B、C組的學(xué)生劃分為具有共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的“利益共同體”，利用小組競賽機(jī)制，激發(fā)學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動機(jī)。按出示學(xué)習(xí)任務(wù)――小組開展合作探究――組長匯報學(xué)習(xí)成果――舉行組間互評的模式展開活動，促使學(xué)生人人參與，主動參與，讓小組成員在互相交流、共同討論、互教互學(xué)中達(dá)到共同提高的目的。在教學(xué)三年級上冊《計(jì)算器幫你忙》一課時，教師根據(jù)學(xué)習(xí)小組出示學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）各組根據(jù)2008年北京奧運(yùn)會獎牌榜計(jì)算獎牌總數(shù)排名前十的國家。

（2）各組討論后進(jìn)行分工，比一比哪組同學(xué)最先完成任務(wù)。

因?yàn)椋辛思ち业慕M間競賽，每一個組員都意識到自己是本組獲勝的關(guān)鍵，參與的意識非常強(qiáng)烈。最后教師視完成任務(wù)的情況表彰優(yōu)秀的小組，并讓組長介紹獲勝的秘訣，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法，從而使每一位成員都在不同程度上獲得進(jìn)步。

篇（11）