小學(xué)美術(shù)教學(xué)總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇小學(xué)美術(shù)教學(xué)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

興趣，是做好每一件事的前提。為了提高學(xué)生的興趣，我通過讓學(xué)生欣賞一些中外兒童題材的優(yōu)秀美術(shù)作品，讓學(xué)生聯(lián)系生活感受大自然的美好，從而激發(fā)他門的表現(xiàn)欲望。

二、培養(yǎng)正確的繪畫姿勢(shì)，認(rèn)識(shí)構(gòu)圖美。

作畫，必須有良好的姿勢(shì)（包括坐姿、站姿和握筆的姿勢(shì)）。在教學(xué)中，我時(shí)刻提醒、糾正學(xué)生的姿勢(shì)。

一幅畫從整體看上去美不美，構(gòu)圖的處理是關(guān)鍵。如：一個(gè)物體擺放在畫面中，畫得太大就顯得擁擠；畫的太小就顯得小氣；畫得偏上或偏下、偏左或偏右都會(huì)使畫面不美觀。如何恰當(dāng)?shù)奶幚砗梦矬w在畫紙中的關(guān)系呢？構(gòu)圖很重要。我用直觀的正誤圖例讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生理解什么是構(gòu)圖飽滿。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感知。運(yùn)用。

五彩繽紛的世界吸引著我們用手中的畫筆去描繪。我根據(jù)兒童對(duì)新鮮事物的濃厚興趣，和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際條件，提倡學(xué)生使用鉛筆、彩色鉛筆、水彩色筆或蠟筆，運(yùn)用形與色的知識(shí)，進(jìn)行臨摹、寫生、記憶畫、想象畫的練習(xí)。

通過這些繪畫活動(dòng)，使學(xué)生懂得了本學(xué)期的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握造型技能，也增強(qiáng)了學(xué)生的審美情趣、愛國(guó)情感和良好的品德、意志，發(fā)展了他們的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。真正讓學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教與學(xué)總得來說取得了以下的成效：

1.教學(xué)過程中，能不斷注重學(xué)科間的聯(lián)系，教學(xué)過程中貫穿德育教育。2.學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)興趣濃厚，表現(xiàn)大膽積極。3..在教學(xué)過程中能與學(xué)生建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力與一定的創(chuàng)造能力。4.教學(xué)過程中，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感受能力和大膽的創(chuàng)造能力。

存在問題：

1、教材內(nèi)容增多，部分內(nèi)容一課時(shí)難以完成教學(xué)任務(wù)或達(dá)到較好的教學(xué)效果。

2、部分教學(xué)內(nèi)容較為分散和繁瑣。

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性給學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備上帶來了一定的困難。

4、部分學(xué)生作業(yè)遲交和拖拉現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

改進(jìn)措施：

篇（2）

1、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時(shí)還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。

2、在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。充分利用當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源，豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣昧性。通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛好;學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

3、在教學(xué)之余，注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽課，評(píng)課，參加教研組教研活動(dòng)外，我還注意到要自學(xué)。從思想上，利用行評(píng)機(jī)會(huì)端正自己;從行動(dòng)上參加繼續(xù)教育學(xué)知識(shí)，學(xué)電腦技術(shù)，學(xué)教學(xué)技能等。

二、工作亮點(diǎn)------從興趣入手，讓學(xué)生愛上美術(shù)課

對(duì)于不是美術(shù)專職老師的我來說，已經(jīng)教了一年的美術(shù)了。雖然沒有專職美術(shù)老師扎實(shí)過硬的美術(shù)基本功，但我明白：在美術(shù)教學(xué)中，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。

教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。這一個(gè)學(xué)期來，經(jīng)過自己的努力，從學(xué)生每天下課了就跑到我身邊問“老師，今天美術(shù)課我們做什么?是畫畫還是剪紙啊?”和每節(jié)課學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備充分等可以看出，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，我做到了，并且做得較好!

在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，根據(jù)課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生來自不同的家庭環(huán)境，所以我在結(jié)合學(xué)生各自興趣愛好的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。通過泥工、布貼、拓印、剪紙、圖案設(shè)計(jì)等多種美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生喜歡手工制作課。如：《盤泥條》是一節(jié)泥工課，為了激發(fā)興趣，我首先自制各種泥工教具，啟發(fā)學(xué)生盤壓捏搓等捏泥方法，對(duì)這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的興趣可高了，大家都踴躍地捏制。捏出了各種器皿。這樣不僅學(xué)會(huì)了美術(shù)的手工制作，而且大大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，對(duì)美術(shù)課起到了推動(dòng)作用。又如學(xué)生對(duì)布貼畫很喜歡，我就鼓勵(lì)學(xué)生收集一些零碎的花布，根據(jù)各種花布的紋樣進(jìn)行布貼畫設(shè)計(jì)，多數(shù)學(xué)生的作品都很形象，學(xué)生互相欣賞作品，極大地激發(fā)了他們對(duì)美術(shù)的興趣，都感到這樣的課總也上不夠。

三、主要教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及措施：

課堂上努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松開闊的空間,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見,改變課程評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)甄別與選擇的功能,推行發(fā)展性評(píng)價(jià),倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。課堂教學(xué)中注意挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),尊重學(xué)生的自尊心,讓學(xué)生在教師的關(guān)愛中學(xué)習(xí),在玩中學(xué),促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。

1.教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力。

2.要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3.教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

4.要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5、對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識(shí)能力發(fā)展并重，并鼓勵(lì)大膽創(chuàng)進(jìn)和個(gè)性發(fā)揮，即著眼于實(shí)際成績(jī)，更注重未來發(fā)展。展望未來的教學(xué)工作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，好好的利用教學(xué)環(huán)境，取得更大成績(jī)。

四、本學(xué)期存在的主要不足與反思：

1、組織教學(xué)還要狠抓，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

篇（3）

我們美術(shù)教研組有五名教師，從年齡上看是老、中、青的搭配合理，但從性別上看，卻是清一色的娘子軍。可別小看這娘子軍，各有各的特點(diǎn)，各有各的絕招。徐老師年輕而充滿活力，工作總是搶著干，遇到問題就虛心地找人請(qǐng)教，從不輕易服輸正是這五個(gè)不同風(fēng)格的人組成了一個(gè)具有強(qiáng)大凝聚力的團(tuán)隊(duì)。

在生活中，大家和睦相處。無(wú)論工作多忙，都保持辦公室的整潔溫馨。這還要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，為我們專門設(shè)立了美術(shù)工作室，這樣我們辦公和干活兒就可以互不影響了。走進(jìn)美術(shù)辦公室，撲面而來的是濃濃的藝術(shù)氣息，墻上懸掛著具有代表性的東西方繪畫作品及一些裝飾物，幾盆小巧玲瓏的花草青翠怡人。優(yōu)雅的環(huán)境，讓組內(nèi)的教師有了家的感受。在這個(gè)“家”中，我們每個(gè)人坦誠(chéng)相待，經(jīng)常交流自己的快樂與煩惱，相互的傾聽使我們能夠互相交心，當(dāng)組里的老師有困難，有問題，大家總是傾其所能關(guān)心幫助。

在教學(xué)中我們各展其能，互幫互助。每次聽課后大家都誠(chéng)懇地提出自己的不同意見，可以說是毫無(wú)保留，不僅看到課堂上的生成與亮點(diǎn)，更注重課堂上值得改進(jìn)的地方。這樣，一人上課，大家受益，在互評(píng)互助中大大提高了課堂教學(xué)效率。

在雜務(wù)工作中我們既有分工又有合作。合作書寫各類宣傳板報(bào)更是家常便飯，大家一齊上陣，在時(shí)間短任務(wù)急的情況下，我們又有分工，兩三個(gè)人一組分頭行動(dòng)，哪一組先完成任務(wù)就趕緊過去幫另一組，總是在最短的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)校交給的各項(xiàng)宣傳任務(wù)，達(dá)到美化校園環(huán)境，營(yíng)造濃厚藝術(shù)氛圍的良好效果。

在各級(jí)各類比賽和活動(dòng)中，我組教師更是精誠(chéng)協(xié)作。王敬老師要執(zhí)教一節(jié)研討課。我們首先經(jīng)過集體討論確定了執(zhí)教課題，然后進(jìn)行集體備課。

積極籌備迎六一書畫展，當(dāng)時(shí)，總共有三個(gè)小組具有展覽的能力，（因?yàn)橥蹙串?dāng)時(shí)正在組隊(duì)，），分別是小荷書畫院、奇趣童畫組、藝術(shù)創(chuàng)想小組。如果說要展作品，那么就要顯示這個(gè)學(xué)生的能力、實(shí)力。因此，我們精心收集素材。耐心指導(dǎo)。攻關(guān)重點(diǎn)在作品的質(zhì)量上，堅(jiān)持準(zhǔn)時(shí)訓(xùn)練，從不耽誤訓(xùn)練時(shí)間，嚴(yán)格要求學(xué)生。老高也時(shí)常到各組輔助我們。

在寫意畫上我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生筆法、墨法、水分的把握上；在書法上，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的筆法，字的間架結(jié)構(gòu)；秋瑾在兒童畫方面指導(dǎo)學(xué)生色彩的搭配，造型能力；心雨重點(diǎn)抓該組學(xué)生的想象創(chuàng)造能力。每一次活動(dòng)，我們都看到了學(xué)生的進(jìn)步，每一次活動(dòng)，都拉近了我們師生的關(guān)系，也讓我們從中體會(huì)到了童真、體到了快樂。

目前有四個(gè)小組，（王敬的小組已經(jīng)組隊(duì)），堅(jiān)持各小組長(zhǎng)期訓(xùn)練。藝術(shù)貴在堅(jiān)持，在活動(dòng)期間，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。

二、打造學(xué)習(xí)、教研型集體《論語(yǔ)》中說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。

作為一個(gè)合格的美術(shù)教師，要想出色的完成自己的本職工作，必須具有廣博的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)，這就需要不斷學(xué)習(xí)與吸收，提高自己的專業(yè)內(nèi)涵，積累豐富的知識(shí)。這樣，在教學(xué)中才能給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，使教學(xué)工作更加得心應(yīng)手。為此，我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，汲取理論素養(yǎng)。本學(xué)期我們每位教師根據(jù)學(xué)校要求制訂切實(shí)可行的讀書計(jì)劃，加強(qiáng)政治理論和教育理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究中外教育專家的書籍和各種美術(shù)書籍。在個(gè)人學(xué)習(xí)的同時(shí)，教研組常進(jìn)行主題性集體學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)。在活動(dòng)中進(jìn)一步交流學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)與反思共行，反思與學(xué)習(xí)同步。

以往一提到教研活動(dòng)，大家聯(lián)想到的就是在某個(gè)特定時(shí)間、全體教師一本正經(jīng)地坐在那兒研討某個(gè)問題。而我們美術(shù)組的教研活動(dòng)不僅僅是如此，而是更具生活化，即在生活中教研，在教研中生活。我們立足教學(xué)生活，在每周的教研活動(dòng)過程中，定時(shí)間，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人。進(jìn)一步深化教研力度，在研討過程中，以教學(xué)中一些現(xiàn)實(shí)的問題，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，解決工作中出現(xiàn)的問題，有效的促進(jìn)了教學(xué)工作和課題研究，提高了教研組的整體教研能力與研究水平。同時(shí)開展即時(shí)教研，讓教研成為一種生活習(xí)慣。老師們充分利用空課、課間十分鐘甚至是幾分鐘的時(shí)間，進(jìn)行即時(shí)教研。一起探討教學(xué)手法，反思自己的教學(xué)行為，使教研滲透在日常工作中的時(shí)時(shí)刻刻。

俗話說：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)。我們組的教師各具特色。大家互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，汲取其他教師的優(yōu)點(diǎn)，充實(shí)完善各自的教學(xué)方法，使每個(gè)人在教學(xué)中逐漸形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格。

三、創(chuàng)建平凡、本色型團(tuán)體

篇（4）

以此為突破口，推動(dòng)一線教師參與課題研究的熱情，提高科研能力，為教育教學(xué)服務(wù)。本人在馬老師的指導(dǎo)下，參與了此項(xiàng)課題《開題報(bào)告》和《課題實(shí)施方案》的撰寫工作及開題會(huì)的準(zhǔn)備工作。經(jīng)過大家的共同努力，課題得以順利開題，并得到了省、市教育科研單位的領(lǐng)導(dǎo)和專家的肯定。開題會(huì)后，本人又完成了《開題報(bào)告》和《課題實(shí)施方案》的修改和整理工作。目前，有關(guān)課題的各項(xiàng)研究工作已全面展開。

2、認(rèn)真組織了全區(qū)美術(shù)教師基本功比賽。為進(jìn)一步提高我區(qū)美術(shù)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)藝術(shù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)我區(qū)骨干教師，更好地推動(dòng)學(xué)校藝術(shù)教育工作的發(fā)展，區(qū)美術(shù)教研室常年開展全區(qū)美術(shù)教師基本功比賽，今年的基本功比賽內(nèi)容為書法和教學(xué)設(shè)計(jì)。基本功比賽的開展，不僅使教師們?cè)趯I(yè)素質(zhì)方面得到了鍛煉，同時(shí)，也為廣大教師提供了相互學(xué)習(xí)與也交流的機(jī)會(huì)。

3、學(xué)期一開始，在教研室的安排下，本人積極認(rèn)真地組織了全區(qū)美術(shù)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我以《居室的色彩搭配》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)為內(nèi)容，在會(huì)上與全體美術(shù)教師做了交流。

4、針對(duì)我區(qū)美術(shù)教師現(xiàn)狀，加強(qiáng)藝術(shù)學(xué)科教師的藝術(shù)創(chuàng)作水平，也是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。為此美術(shù)教研室組織了全區(qū)美術(shù)教師走進(jìn)美術(shù)館活動(dòng)，讓美術(shù)教師能在藝術(shù)的海洋中，感受到美的呼喚，激發(fā)對(duì)欣賞美、創(chuàng)造美的熱情，不斷的完善自身的藝術(shù)修養(yǎng)，提高藝術(shù)感知能力，更好的完成美術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作。本人積極組織并和馬老師一起帶領(lǐng)老師們前往參觀。

5、認(rèn)真組織區(qū)級(jí)美術(shù)公開課教學(xué)觀摩活動(dòng)。

每學(xué)期的區(qū)級(jí)公開課是展示我區(qū)美術(shù)教師課堂教學(xué)水平的重要活動(dòng)，為此本人積極組織相關(guān)教師，通過認(rèn)真準(zhǔn)備，集體備課，多次研討修改，推出了兩節(jié)美術(shù)課，我本人也擔(dān)任了其中的一節(jié)公開課。于5月20日在望龍學(xué)校三樓多媒體教室，進(jìn)行了美術(shù)學(xué)科區(qū)級(jí)公開課展示活動(dòng)，受到了廣大教師的歡迎和好評(píng)。

6、組織集體備課活動(dòng)。

在備課中注意發(fā)揮組內(nèi)備課、教研優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)各校教師互相聽、評(píng)課，以有經(jīng)驗(yàn)的教師帶新成員教師；以骨干教師帶全體教師。達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的。

7、積極組織我區(qū)美術(shù)教師到外校聽課學(xué)習(xí)。

本學(xué)期先后組織了我區(qū)教師參加了在65中舉行的市級(jí)公開課和在濱湖新區(qū)46中等學(xué)校舉辦的全市中小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂觀摩課的聽課活動(dòng)，使廣大美術(shù)教師得到了很好的學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)。我本人還代表蜀山區(qū)教師在會(huì)上對(duì)上述課程做了點(diǎn)評(píng)。

8、3月份，組織各校參加由省教育協(xié)會(huì)主辦的全省中小學(xué)師生文學(xué)藝術(shù)作品大賽，區(qū)美術(shù)教研室積極布置各校認(rèn)真準(zhǔn)備，并在各校報(bào)送的大量作品中進(jìn)行了篩選，最終，有大量師生作品獲獎(jiǎng)，取得了驕人的成績(jī)。

9、4月份，認(rèn)真組織各校參加蜀山區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)，得到全區(qū)美術(shù)教師的積極響應(yīng)，在教育局基教科的幫助下，順利完成了此項(xiàng)工作。

10、5月30日，組織參加了合肥市中小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)繪畫比賽。從通知、報(bào)名到帶隊(duì)參加比賽我都認(rèn)真的做好每一件事，最終我區(qū)取得優(yōu)異成績(jī)。獲一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)18名，我區(qū)頤和佳苑小學(xué)還榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

11、組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》及《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》一書，認(rèn)真貫徹新課改精神，努力轉(zhuǎn)變觀念，并在教育教學(xué)中進(jìn)行嘗試，不斷總結(jié)。

篇（5）

學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，不斷完善組織機(jī)構(gòu)，并制定了可行的措施、方案，領(lǐng)導(dǎo)深入藝術(shù)教育課堂指導(dǎo)藝術(shù)工作，明確提高了工作的重點(diǎn)是課堂教學(xué)正規(guī)化，課外活動(dòng)制度化，形成了以美樹德、以美樹體、以美樹智的大藝術(shù)觀和良好的藝術(shù)氛圍。加強(qiáng)音美教師素質(zhì)提高和培養(yǎng)，改善藝術(shù)教育的辦學(xué)條件。我校在經(jīng)費(fèi)極度短缺的情況下，購(gòu)置音美教學(xué)設(shè)備，并配置音樂教室，美術(shù)教室，營(yíng)造了一個(gè)良好的、濃郁的藝術(shù)教育氛圍。為了使學(xué)生在耳濡目染中感受美、體驗(yàn)美，學(xué)校充分利用每一種形式，每一個(gè)空間，營(yíng)造出優(yōu)雅的校園藝術(shù)氛圍，使學(xué)生在校園這個(gè)藝術(shù)殿堂中盡情地感受美、享用美、創(chuàng)造美。

2）選派最佳專職人員擔(dān)任藝術(shù)課教學(xué)，開全課程，保證質(zhì)量。

（3）根據(jù)教師的自身特點(diǎn)，組織開展課外藝術(shù)班活動(dòng)，發(fā)揮教師特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具備一技之長(zhǎng)。

（4）結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日，開展藝術(shù)教育活動(dòng)，如“慶六一歌詠比賽”、元旦文藝聯(lián)歡、“慶國(guó)慶師生書畫展”等，豐富了學(xué)生的文藝生活，鍛煉了學(xué)生的文藝才能。

2、組織形式多樣的文藝活動(dòng)，豐富校園文化生活

藝術(shù)教育活動(dòng)，特別是在它走出課堂以后，往往帶有較大的靈活性，學(xué)校加大了領(lǐng)導(dǎo)和管理力度，制定了具體有效的管理措施和管理制度。課外藝術(shù)活動(dòng)的開展逐步形成了制度化、規(guī)范化。學(xué)校每年舉行一次藝術(shù)節(jié)，舉行文藝匯演、書畫比賽，通過各種藝術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生健康的審美觀念和審美情趣，規(guī)范了學(xué)生的行為，學(xué)生們藝術(shù)才華得以展現(xiàn)，極大地促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，我校涌現(xiàn)出一大批藝術(shù)骨干苗子和優(yōu)秀的藝術(shù)人才，并經(jīng)常參加鎮(zhèn)組織的各種文藝演出，得到了社會(huì)的認(rèn)可和稱贊。通過各種藝術(shù)活動(dòng)的開展，學(xué)生充分展現(xiàn)了自己的藝術(shù)才能，鍛煉了自己，體驗(yàn)到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，創(chuàng)造能力、欣賞能力。這些活動(dòng)開發(fā)了學(xué)生的智力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，豐富了學(xué)生的審美知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛生活的美好情感。

3、組織開展好  美術(shù)興趣小組活動(dòng)。

近年來，美術(shù)教學(xué)組織開展了美術(shù)課外興趣小組,為培養(yǎng)學(xué)生審美能力，激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣，起到了積極作用。

    首先，本小組不僅集中學(xué)習(xí)個(gè)種美術(shù)知識(shí)，還組織學(xué)生參加各種鍛煉美術(shù)能力的課外活動(dòng)，如教授他們?nèi)绾萎媺w畫，制作高品質(zhì)的黑板報(bào)等。集中活動(dòng)時(shí)，地點(diǎn)主要是學(xué)校三樓美術(shù)教室。學(xué)生們積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，取得優(yōu)異的成果。

    其次，我針對(duì)每位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，給他們每個(gè)人制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里學(xué)到最多的知識(shí)。在緊張的學(xué)習(xí)生活中，又能從美術(shù)興趣小組這里找到快樂，也能學(xué)到知識(shí)。

  活動(dòng)開展的得與失

美術(shù)小組的成立，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；提高了學(xué)生的審美能力，懂得了更多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，有利于學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的開展和校園文化建設(shè)。但由于學(xué)生家庭困難，小組的開展很難要求學(xué)生購(gòu)買繪畫用品，興趣小組整體的效果受到影響，但學(xué)生能從中學(xué)到真的東西，才是最重要的。

二、不足之處

1、學(xué)校藝術(shù)活動(dòng)室數(shù)量達(dá)不到上級(jí)要求。現(xiàn)在美術(shù)活動(dòng)室只有一口，缺少書法活動(dòng)室。

2、藝術(shù)活動(dòng)的開展還有待加強(qiáng)，活動(dòng)的形式要豐富多彩，可以增加攝影、手工等各具特色的比賽項(xiàng)目。

3、各具美術(shù)學(xué)具不夠齊全。

三、努力方向

篇（6）

一、教態(tài)大方，準(zhǔn)備充分；

二、教師的繪畫基本功很好，作品欣賞準(zhǔn)備充足；

三、教學(xué)思路清晰。

要改進(jìn)的方面：

一、示范作品應(yīng)抓住美，增強(qiáng)學(xué)生的視覺沖擊力、震撼力激發(fā)學(xué)生求知欲；

篇（7）

我們美術(shù)教研組有12名教師，從年齡上看是老、中、青的搭配合理。可別小看我們這一群體，他們各有各的特點(diǎn)，各有各的絕招。王老師年輕而充滿活力，工作總是搶著干，遇到問題就虛心地找人請(qǐng)教，從不輕易服輸；趙王老師各項(xiàng)工作都拿得起放得下，愛動(dòng)腦善于思考，我們常戲說她有大師風(fēng)范；唐老師言語(yǔ)不多但心細(xì)如發(fā)，要設(shè)計(jì)標(biāo)志、宣傳欄等工作找她準(zhǔn)沒錯(cuò)兒；姚校長(zhǎng)雖然年紀(jì)大了點(diǎn)，但愛探索且富有經(jīng)驗(yàn)，寫得一手好字，不斷追求新的藝術(shù)風(fēng)格，創(chuàng)作的作品和輔導(dǎo)的學(xué)生作品多次獲獎(jiǎng)……。我們是一個(gè)具有強(qiáng)大凝聚力的團(tuán)隊(duì)。

在生活中，大家和睦相處。無(wú)論工作多忙，都保持辦公室的整潔溫馨。走進(jìn)藝術(shù)辦公室，撲面而來的是濃濃的藝術(shù)氣息，墻上懸掛著具有代表性的東西方繪畫作品及一些裝飾物，幾盆小巧玲瓏的花草青翠怡人。優(yōu)雅的環(huán)境，讓組內(nèi)的教師有了家的感受。在這個(gè)“家”中，我們每個(gè)人坦誠(chéng)相待，經(jīng)常交流自己的快樂與煩惱，相互的傾聽使我們能夠互相交心，當(dāng)組里的老師有困難，有問題，大家總是傾其所能關(guān)心幫助。在教學(xué)中我們各展其能，互幫互助。每次聽課后大家都誠(chéng)懇地提出自己的不同意見，可以說是毫無(wú)保留，不僅看到課堂上的生成與亮點(diǎn)，更注重課堂上值得改進(jìn)的地方。這樣，一人上課，大家受益，在互評(píng)互助中大大提高了課堂教學(xué)效率。

二、打造學(xué)習(xí)、教研型集體

作為一個(gè)合格的美術(shù)教師，要想出色的完成自己的本職工作，必須具有廣博的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)，這就需要不斷學(xué)習(xí)與吸收，提高自己的專業(yè)內(nèi)涵，積累豐富的知識(shí)。這樣，在教學(xué)中才能給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，使教學(xué)工作更加得心應(yīng)手。為此，我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，汲取理論素養(yǎng)。本學(xué)期我們每位教師根據(jù)學(xué)校要求制訂切實(shí)可行的讀書計(jì)劃，加強(qiáng)政治理論和教育理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究中外教育專家的書籍和各種美術(shù)書籍。在個(gè)人學(xué)習(xí)的

同時(shí)，教研組常進(jìn)行主題性集體學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)。在活動(dòng)中進(jìn)一步交流學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)與反思共行，反思與學(xué)習(xí)同步。

以往一提到教研活動(dòng)，大家聯(lián)想到的就是在某個(gè)特定時(shí)間、全體教師一本正經(jīng)地坐在那兒研討某個(gè)問題。而我們美術(shù)組的教研活動(dòng)不僅僅是如此，而是更具生活化，即在生活中教研，在教研中生活。我們立足教學(xué)生活，在每周的教研活動(dòng)過程中，定時(shí)間，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人。進(jìn)一步深化教研力度，在研討過程中，以教學(xué)中一些現(xiàn)實(shí)的問題，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，解決工作中出現(xiàn)的問題，有效的促進(jìn)了教學(xué)工作和課題研究，提高了教研組的整體教研能力與研究水平。同時(shí)開展即時(shí)教研，讓教研成為一種生活習(xí)慣。老師們充分利用空課、課間十分鐘甚至是幾分鐘的時(shí)間，進(jìn)行即時(shí)教研。一探討教學(xué)手法，反思自己的教學(xué)行為，使教研滲透在日常工作中的時(shí)時(shí)刻刻。

俗話說：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)。我們組的教師各具特色。大家互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，汲取其他教師的優(yōu)點(diǎn)，充實(shí)完善各自的教學(xué)方法，使每個(gè)人在教學(xué)中逐漸形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格。

篇（8）

     本次培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涉及國(guó)畫、素描、手工制作、教材教法等多方面內(nèi)容，授課教師有山東美術(shù)院的趙建國(guó)教授，濰坊學(xué)院的國(guó)畫專業(yè)的教授，還有民間面塑藝人等承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。他們不僅具有良好的美術(shù)素養(yǎng)和扎實(shí)的美術(shù)基本功，而且能結(jié)合自己平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教師的需求出發(fā)，教師缺什么，就教什么。理論教學(xué)深入淺出，實(shí)踐教學(xué)言行身教，在深入挖掘教材的基礎(chǔ)上，把握住了新課程的主旋律，體現(xiàn)了新課程的理念。貫穿了三種模式的課堂應(yīng)用。即有講授，又有練習(xí)，即有教師按教學(xué)設(shè)計(jì)安排的教學(xué)任務(wù)，又有學(xué)員在培訓(xùn)過程中獨(dú)創(chuàng)的內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)過程中，教師和學(xué)員融為一體。

     通過6天的集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，每位學(xué)員都在不同層面上有了提高和發(fā)展。教學(xué)細(xì)致，內(nèi)容寬泛，特別是面塑手工是以前沒有接觸過的學(xué)員們學(xué)的非常的用心。學(xué)員們親自動(dòng)手，剪、捏、折，用學(xué)員的話說：給我們補(bǔ)上了童年這一課。學(xué)了教材教法，老師們才明白了美術(shù)課應(yīng)該怎么上，上什么，用什么方法上。總之，這次培訓(xùn)無(wú)論從課程的設(shè)置、教師的教學(xué)形式還是培訓(xùn)管理上，都得到了學(xué)員老師們的認(rèn)可和贊同。

      二十一世紀(jì)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和強(qiáng)者對(duì)話的時(shí)代，擁有知識(shí)才能搶占先機(jī)，不斷更新知識(shí)、更新觀念才能緊跟社會(huì)發(fā)展潮流，才能更好地適應(yīng)我們，在崗培訓(xùn)是繼續(xù)教育的一種重要形式，是在職人員學(xué)習(xí)、充電提高的有效途徑時(shí)間雖然不算很長(zhǎng)，教學(xué)內(nèi)容雖然不能包羅萬(wàn)象，但卻是我們工作、生活中一段鮮活的經(jīng)歷。是工作驛站中的一次重要“充電”。

篇（9）

1、提高了專業(yè)知識(shí)水平

本年暑假我參加湖北省2010年暑假農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)西席培訓(xùn)，西席培訓(xùn)中擔(dān)當(dāng)關(guān)閉式管理，吃、住、學(xué)全在培訓(xùn)學(xué)校，累計(jì)集中培訓(xùn)工夫?yàn)槠咛欤卜侄€(gè)階段學(xué)習(xí)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)了藝術(shù)理論，美術(shù)課堂講授設(shè)計(jì)，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)講授的分析，精彩15分鐘的設(shè)計(jì)，美術(shù)西席的專業(yè)化成長(zhǎng)，多媒體課件的制作與使用，根本技藝訓(xùn)練等。既有理論學(xué)習(xí)與教育講授實(shí)踐相結(jié)合、又有集中學(xué)習(xí)與疏散研修相結(jié)合、還有理論學(xué)習(xí)與技藝訓(xùn)練、課題研究相結(jié)合等方式，同時(shí)突出了我們學(xué)員主體地位，也突出課堂講授的結(jié)果。

深化了本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)本學(xué)科根本知識(shí)和根本理論理解，掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了本身更新講授內(nèi)容和改進(jìn)講授方法的能力，以及教育講授根本功和學(xué)科講授或教育實(shí)踐能力。尤其是聽了丁玉祥老師的有關(guān)自主合作探求式講授及學(xué)生能力的培養(yǎng)課，使我深深領(lǐng)會(huì)到新課程更加凸顯自主合作探求，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)并不等于學(xué)生的自由學(xué)習(xí)，而是在西席的引導(dǎo)下選擇有合作休息代價(jià)的內(nèi)容，引導(dǎo)好學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生合作的本領(lǐng)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。別的聽了單錦浦老師有關(guān)初中試驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和實(shí)踐課，使我深深地認(rèn)識(shí)到在美術(shù)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、、創(chuàng)新能力、技藝發(fā)展的重要性。通過多位西席的履歷的教授，使我在現(xiàn)在的講授中得到了很大的幫助。

2、教育觀念得到更新

這次“千農(nóng)教”的全體學(xué)員都來自講授第一線。通過集中理論學(xué)習(xí)，使我們漸漸更新了教育講授觀念，了解了先輩的教育科學(xué)根本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在講授活動(dòng)中遵循客觀紀(jì)律、調(diào)整本身的角色和講授方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科講授過程中。在培訓(xùn)中，我們一道從多角度、多層面對(duì)課堂上的各種困惑和舉動(dòng)進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的打擊。通過培訓(xùn)，使我印象最深的就是學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。

3、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用水平

在這次培訓(xùn)中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。李濤老師雖然只給我們上了半天的課，卻使我受益菲淺，在現(xiàn)代教育技術(shù)、盤算機(jī)使用（含網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體課件制作）的學(xué)習(xí)中，自己已具有了運(yùn)用盤算機(jī)進(jìn)行輔助講授、開展教育講授活動(dòng)的能力、會(huì)制作適用學(xué)科的簡(jiǎn)單講授課件。我都深深地感到自己的思想在不斷地充實(shí)，可以說這些理論是指導(dǎo)我們順利開展各項(xiàng)工作的必要前提，也為我們的不斷成長(zhǎng)提供了有利的條件。通過老師的博客培訓(xùn)，使我深切的感遭到我在現(xiàn)代教育技術(shù)使用方面的能力是何等的欠缺，為了提高本身的現(xiàn)代技術(shù)使用能力。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，成為一個(gè)不被社會(huì)鐫汰的合格西席，我認(rèn)識(shí)到必須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)不斷自我更新，以提高自己的適應(yīng)能力。

4、教育講授理論掌握得更為系統(tǒng)

這樣的培訓(xùn)非常實(shí)時(shí)，平常忙于講授，很少無(wú)機(jī)會(huì)靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，歸去還得慢慢消化。使我們對(duì)教育講授的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了。使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)講授理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育革新的激情更加充沛。

5、合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)

篇（10）

如何避免忽略形體結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)特點(diǎn)等美術(shù)要素信息的“慣性”，引導(dǎo)他們關(guān)注圖中描繪的內(nèi)容？如何引導(dǎo)學(xué)生理性地從幼兒時(shí)期的涂鴉繪畫逐漸過渡到寫實(shí)的角度，關(guān)注藝術(shù)形象、審視形象，比照對(duì)象，強(qiáng)化視覺判斷、視覺理解？筆者以展示《畫家眼中的兒童》人物動(dòng)態(tài)以及形象特點(diǎn)表現(xiàn)技法為例，針對(duì)低年段的學(xué)生具有的偏好主觀經(jīng)驗(yàn)、重視整體感受的特點(diǎn)，通過觀察人物各自不同的動(dòng)態(tài)外形等，傳達(dá)所要表現(xiàn)的人物的身份、性格、心境等信息，確定成為我們教學(xué)引導(dǎo)的疑難雜癥。面對(duì)教師對(duì)人體結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)特點(diǎn)的講解以及示范，對(duì)世界名畫的生動(dòng)寫實(shí)的人物描繪進(jìn)行普通的呈圖展示教學(xué)，學(xué)生獲取的信息知識(shí)表現(xiàn)在學(xué)會(huì)藝術(shù)評(píng)論、進(jìn)行自我意識(shí)創(chuàng)作再現(xiàn)上，效果是不大的。為解決這一問題，教師一方面根據(jù)兒童觀察事物的突出特點(diǎn)，大量去掉非特征性的枝節(jié)，從大體上保持住特征，抓準(zhǔn)、放大、凸顯特征，確定從細(xì)節(jié)到整體的觀察方法；另一方面，分析圖像信息的可利用價(jià)值，強(qiáng)化有益的關(guān)鍵信息，靈活機(jī)動(dòng)地選擇不同的呈現(xiàn)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，有效引導(dǎo)學(xué)生讀取藝術(shù)形象。下面，筆者結(jié)合本人研究課題，從該課采用“聚焦圖構(gòu)”觀察法進(jìn)行跟蹤改進(jìn)策略方面展開分析。

一、抓準(zhǔn)重難點(diǎn)，圖有“入口”

課堂教學(xué)的首要任務(wù)是圍繞教學(xué)目標(biāo)確立教學(xué)重難點(diǎn)，教師應(yīng)該基于學(xué)科素養(yǎng)確立目標(biāo)、組織知識(shí)、巧用力點(diǎn)、清晰方向。按照教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)，尋找圖像中需要學(xué)生關(guān)注的部分，遮蔽其他干擾學(xué)生認(rèn)讀的信息，保留、呈現(xiàn)、強(qiáng)化部分圖像，找到解讀圖像的入口。

1.找重難點(diǎn)

在嶺南版二年級(jí)下冊(cè)《畫家眼中的兒童》一課中，學(xué)習(xí)目標(biāo)在技能上體現(xiàn)為，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述畫家筆下中外兒童不同的寫實(shí)造型特點(diǎn)。在《廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中，本課的評(píng)價(jià)要點(diǎn)定為“表達(dá)感受，掌握美術(shù)術(shù)語(yǔ)‘寫實(shí)’”，要求學(xué)生注意表現(xiàn)出對(duì)象的特征、動(dòng)態(tài)和生活環(huán)境，能根據(jù)自己的感受畫出熟悉的人物和生活。而往往圖像以及現(xiàn)實(shí)人物景象等呈現(xiàn)在他們眼前時(shí)，信息量關(guān)注點(diǎn)異常的豐富復(fù)雜，學(xué)生無(wú)法依靠已有的經(jīng)驗(yàn)有針對(duì)性地快速獲取選擇有用的信息，導(dǎo)致簡(jiǎn)單意義上的“看”，實(shí)際上是毫無(wú)意義的“觀察”。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在臨摹或者再造時(shí)，學(xué)生的筆下人物的造型中原來幼兒時(shí)期的簡(jiǎn)筆畫如“火柴人”“圓柱人”等人物形象的原有概念便會(huì)反復(fù)重復(fù)，在進(jìn)行表達(dá)欣賞感受時(shí)，更是無(wú)從下口。

2.找入口

在第一階段的教學(xué)中，我嘗試采用此放大呈現(xiàn)課文圖像，聚焦細(xì)節(jié)的方法。首先，分解放大名畫局部：如選取豐子愷漫畫中《腳踏車》，放大兒童頭部，觀察五官、發(fā)型、表情，選取《小庭嬰戲圖》中宋代兒童，放大服飾，了解古代兒童特有的裝束；其次，請(qǐng)學(xué)生模特做動(dòng)作示范，用卡紙遮擋其他部位，聚焦重要細(xì)節(jié)，分局部觀察刻畫人物特征；再次，添加創(chuàng)造想象的服飾和道具、場(chǎng)景，完成一幅反映兒童生活畫作；最后，學(xué)會(huì)根據(jù)觀察要點(diǎn)，評(píng)論自己或名家的畫作。在教師進(jìn)行設(shè)計(jì)有針對(duì)性的呈圖方式后，屏蔽了大量干擾學(xué)生觀看的無(wú)用信息后，學(xué)生對(duì)突出的細(xì)節(jié)特征關(guān)注程度較之前高，有效幫助學(xué)生觀察重要信息，形成聚焦重點(diǎn)的觀察習(xí)慣，對(duì)畫面深入刻畫有較好的教學(xué)效果。

二、強(qiáng)化解讀，圖有“深度”

在第一次實(shí)施教學(xué)后，針對(duì)學(xué)生的學(xué)情反饋，收到了良好的教學(xué)效益，表現(xiàn)為學(xué)生整體上學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，參與度廣泛。教師教學(xué)呈圖方式的改變，有效指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖像中人物的外形、動(dòng)態(tài)、服飾等特點(diǎn)，不但能表現(xiàn)出兒童形態(tài)各異，還能通過對(duì)人物動(dòng)態(tài)外形等特征的口頭描述進(jìn)行表達(dá)感受。從作品上看，學(xué)生擺脫了淺表的觀察方式，突破了僵化簡(jiǎn)單的表現(xiàn)技法，由于低年級(jí)兒童在技能技法上的限制，對(duì)于“寫實(shí)”這一教學(xué)目的的表現(xiàn)還不夠凸顯，仍然流露出較為拘謹(jǐn)，幼稚的用筆痕跡。能夠?yàn)榱俗尳虒W(xué)思路更加條理化，杜絕進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)的盲目性。筆者在教學(xué)中引入“5W2H思維分析法”，結(jié)合跟蹤教學(xué)，改進(jìn)策略等方面，綜合運(yùn)用于課堂教學(xué)中。（見圖）

從“5W2H”各個(gè)維度反復(fù)驗(yàn)證、推敲、分析后，彌補(bǔ)考慮問題的疏漏，開始在進(jìn)行第二階段的創(chuàng)新教學(xué)思維的過程中，繼續(xù)深化完善教學(xué)過程。

在第二階段的教學(xué)深化改進(jìn)預(yù)設(shè)中，面對(duì)學(xué)生還是存在著技法不成熟導(dǎo)致落筆拘謹(jǐn)、人物僵化、特征不夠突出的現(xiàn)象，確定主要問題是低年段學(xué)生對(duì)表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的方法認(rèn)識(shí)模糊，理解不到位，影響下筆。因此，教師通過移植名畫家筆下的兒童畫像以及同學(xué)模特的圖像呈現(xiàn)為PPT圖像，在原有的放大、聚焦的呈圖基礎(chǔ)上，添加正面像、側(cè)面像明確清晰的輪廓線、動(dòng)態(tài)線，幫助學(xué)生分局部理解把握人體在動(dòng)態(tài)情況下不同角度的簡(jiǎn)單呈現(xiàn)，擺脫僵硬拘謹(jǐn)?shù)南鹿P心態(tài)，在教師組織的限定練習(xí)寫生時(shí)限內(nèi)，學(xué)習(xí)快速專注的分步描繪動(dòng)態(tài)線的方式，更輕松地游刃有余地掌握人物接近寫實(shí)的描繪方法。

三、教有改進(jìn)，圖有“成效”

通過對(duì)二年級(jí)美術(shù)寫實(shí)人物表現(xiàn)技法的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行兩個(gè)遞進(jìn)式階段的觀察、跟蹤、改進(jìn)，本人在教學(xué)理念以及教學(xué)策略改進(jìn)上有以下幾點(diǎn)收獲：

（1）擺脫傳統(tǒng)的呈圖展示教學(xué)方式，尋求有效的聚焦解圖的方式，有重點(diǎn)地逐步引導(dǎo)學(xué)生確定觀察點(diǎn)。通過全新的呈圖解圖的方式，滿足學(xué)生探索從涂鴉階段過渡到寫實(shí)風(fēng)格的創(chuàng)作，當(dāng)建立了表現(xiàn)技法上的概念后，同步地會(huì)滿足學(xué)生對(duì)他人、自我、名畫作品評(píng)價(jià)的需求，從而更加自信積極地參與到學(xué)習(xí)過程中。

（2）從建構(gòu)主義者的角度看，教師為學(xué)生現(xiàn)存的技能技法知識(shí)中建立新的觀點(diǎn)和建構(gòu)新知識(shí)提供十分必要的支持框架，作為指導(dǎo)者為學(xué)生提供了個(gè)性化的講授，會(huì)在學(xué)生已知的范圍內(nèi)尋找更加有效的策略，并且為學(xué)生提供提示，為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)改進(jìn)提供幫助。通過兩個(gè)遞進(jìn)教學(xué)階段的跟蹤改進(jìn)，再次證明了構(gòu)建新的知識(shí)都必須在先前的知識(shí)地位作用上，教應(yīng)當(dāng)重視先前知識(shí)具有的促進(jìn)教學(xué)反饋的作用。

（3）課堂觀察的起點(diǎn)和歸宿都是指向?qū)W生課堂學(xué)習(xí)的改善。教師教學(xué)行為的改進(jìn)應(yīng)該以學(xué)生課堂的有效學(xué)習(xí)為抓手，圍繞著學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善，觀察學(xué)生活動(dòng)，注重有效的生成。注意的焦點(diǎn)及時(shí)反饋調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)，記錄有效的觀察實(shí)錄，最終這種有效性將得到檢驗(yàn)。

四、學(xué)有所成，圖有“方法”

學(xué)生只有具備圖像識(shí)讀素養(yǎng)，才能在學(xué)習(xí)生活中解讀他們可觸的視覺圖像，從中獲得豐富的信息和采用有效的方法，將觀察到的圖像轉(zhuǎn)換成為自己的審美語(yǔ)言，可以順利地實(shí)現(xiàn)用藝術(shù)形式表達(dá)自己的精神世界。

通過本課圖像識(shí)讀的有效引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的成效表現(xiàn)如下：

（1）知識(shí)與技能：通過局部的觀察，能夠快速地下筆捕捉動(dòng)態(tài)外形特點(diǎn)，使筆下的線條自然形成大膽、直率、樸實(shí)的風(fēng)格，大膽地表達(dá)主觀感受，自然地從涂鴉兒童期階段過渡到寫實(shí)風(fēng)格的創(chuàng)作。

（2）過程和方法：學(xué)會(huì)抓住事物重點(diǎn)、特點(diǎn)來確定不同的觀察方法，掌握通過聚焦細(xì)節(jié)的觀察，分步描繪人物的方法；了解寫實(shí)主義的靈活多樣性，從自己的作品中回應(yīng)課文中的經(jīng)典名畫，感受藝術(shù)家各種類型的典型以及非典型的寫實(shí)主義作品，接受并理解畫面人物形象、精神和個(gè)性。

（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生從完美寫實(shí)的要求中解脫出來，放下了“力求真實(shí)還原”的創(chuàng)作思想包袱，認(rèn)可自己個(gè)性的創(chuàng)作；樂于探索、積極參與，輕松表現(xiàn)畫面，增強(qiáng)作畫的信心，邁入更高的作畫階段。

在低年級(jí)美術(shù)課堂中展開聚焦細(xì)節(jié)，圖解人物賞析的觀察方法，在教學(xué)實(shí)踐與研究中相互推進(jìn)課題研究的進(jìn)程，思考如何進(jìn)一步針對(duì)低年級(jí)視知覺經(jīng)驗(yàn)，展開圖像分解的有效運(yùn)用，進(jìn)行對(duì)該課題科學(xué)評(píng)價(jià)檢驗(yàn)的各項(xiàng)指標(biāo)的研究，讓課例的實(shí)施跟蹤和對(duì)比數(shù)據(jù)更具有說服力。除了做到加強(qiáng)進(jìn)行課例研究前對(duì)比測(cè)量數(shù)據(jù)收集，如調(diào)查表、反饋表之類的數(shù)據(jù)掌握，不同呈圖解圖的引導(dǎo)賞析教學(xué)前后差異的對(duì)比教學(xué)現(xiàn)象研究，重視研究成果中科學(xué)評(píng)價(jià)成效的對(duì)比數(shù)據(jù)的獲取。更多的讀圖、解圖、呈圖的方式還需要我們從研究者的角度，持續(xù)推進(jìn)、提升、驗(yàn)證，研發(fā)美術(shù)課堂欣賞課程多種模式，進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)主題的選樣實(shí)驗(yàn)，使之成為切實(shí)有效地提高全年段學(xué)生對(duì)美術(shù)圖像鑒賞的認(rèn)可度和主動(dòng)性，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)畫面形式的感受和理解能力，優(yōu)化美術(shù)課堂的欣賞教學(xué)的更有應(yīng)用和推廣價(jià)值的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]（法）莫里斯?梅洛?龐蒂. 知覺現(xiàn)象學(xué)[M].姜志輝，譯.北京：商務(wù)印書館，2005.

篇（11）

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是我國(guó)義務(wù)教育階段的重要組成部分。美術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)鑒賞力，熏陶小學(xué)生藝術(shù)情操。小學(xué)美術(shù)教育在培養(yǎng)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展中起到了十分重要的作用。美術(shù)教學(xué)更多方面培養(yǎng)了小學(xué)生對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力。合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)，發(fā)展學(xué)生潛能，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，有利于學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，可以幫助學(xué)生從更多渠道獲取學(xué)生想要的信息。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生以合作的形式完成一幅美術(shù)作品，從而提高學(xué)生的能力。還可以培養(yǎng)新型的師生關(guān)系，真正體現(xiàn)教學(xué)的民主。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的作用

1.激發(fā)潛能

美術(shù)不同于其他學(xué)科，美術(shù)是一門需要靈感，需要真實(shí)情感，需要個(gè)人天性的學(xué)科。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)生很容易因應(yīng)試考試的影響，個(gè)人的天賦受到限制。對(duì)于小學(xué)美術(shù)而言，合作學(xué)習(xí)能夠開拓學(xué)生的視野，打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。同時(shí)，在與同學(xué)們合作的過程中，各種各樣的觀點(diǎn)融合到一起，能夠發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，提升學(xué)生的自身修養(yǎng)和審美能力。在合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的天性得到了解放，有效地激發(fā)了學(xué)生的潛能。

2.相互交流

當(dāng)今社會(huì)，大多數(shù)的小學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們以自我為中心，不懂得合作，不知道如何與他人交流。然而，合作學(xué)習(xí)模式在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠加強(qiáng)小學(xué)生之間的互幫互助，相互交流，增強(qiáng)小學(xué)生克服困難的勇氣。同時(shí)，能夠使小學(xué)生學(xué)會(huì)如何關(guān)心幫助他人，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生之間的合作。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)生可以通過合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)的交流。同時(shí)，可以從中獲得靈感，獲得快樂，畫出完美的作品。

3.學(xué)習(xí)提高

合作學(xué)習(xí)的過程中，由于每個(gè)小學(xué)生都親身參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)任務(wù)大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見，每個(gè)人都做到盡其所能，這樣所有的問題都可以迎刃而解；并且，每個(gè)小學(xué)生還可以在交流的過程中了解他人的想法，自己也可以得到更多的知識(shí)，從而提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的建議

合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)因素的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)理論和策略。合作學(xué)習(xí)在形式上由排列而坐變成合圍而坐，但實(shí)際上是學(xué)生間建立起的相互依存的關(guān)系，每個(gè)組員不是以自我為中心，而是以全組每一個(gè)成員學(xué)好為目的。

1.合理分配學(xué)習(xí)小組

在合理的分配學(xué)習(xí)小組的過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維習(xí)慣、性格特點(diǎn)進(jìn)行合理地分組。小組之間要基本平衡，小組內(nèi)部同學(xué)間要有一定的互補(bǔ)性和差別。如，每個(gè)小組不僅有十分喜愛美術(shù)的同學(xué)，也有對(duì)美術(shù)興趣一般的同學(xué)；有思維活躍、反應(yīng)敏捷的同學(xué)，也有邏輯嚴(yán)密、認(rèn)識(shí)深刻的同學(xué)。這樣的小組在合作學(xué)習(xí)時(shí)，小學(xué)生之間能夠更好地對(duì)比和交流，有利于學(xué)生的思維碰撞，從而提高合作學(xué)習(xí)的效果。

2.小組成員課堂討論

在合作學(xué)習(xí)模式下美術(shù)教學(xué)時(shí)，要想提高合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)該增加小組成員的課堂討論環(huán)節(jié)。課堂討論可以提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行課堂指導(dǎo)，根據(jù)課程的要求，為他們制定討論任務(wù)、討論方向。小學(xué)生們合圍而坐，根據(jù)教師任務(wù)，小學(xué)生們自己去查找資料、確認(rèn)方向，小組內(nèi)所有的成員都可以發(fā)表自己的意見或建議，在交流的過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們更加熱愛美術(shù)。美術(shù)是一門多元化的學(xué)科，目的就是要學(xué)生們拓展思維，學(xué)生的思維越開闊，合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生的效果就越好。總之，教師在合作學(xué)習(xí)的過程中一定要給學(xué)生課堂討論的時(shí)間，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的見解，從而提升學(xué)生的自身修養(yǎng)。

3.落實(shí)合作學(xué)習(xí)

受傳統(tǒng)教育的影響，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，因?yàn)榻處煵]有意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，沒有重視合作學(xué)習(xí)，所以我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育一直沒有取得令人滿意的成果。再加上現(xiàn)在市面上越來越多的補(bǔ)習(xí)班的開設(shè)，使得學(xué)生家長(zhǎng)難以做出正確的選擇，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活造成了困擾。所以，合作學(xué)習(xí)在今后學(xué)生W習(xí)的過程中成為重要的組成部分。同時(shí)，加強(qiáng)小組的學(xué)結(jié)也是重點(diǎn)，由于小組的學(xué)結(jié)在合作學(xué)習(xí)中的重要性，并且小組的評(píng)定和總結(jié)直接影響到整個(gè)教學(xué)過程，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)成果的評(píng)定時(shí)，需要堅(jiān)持全面、客觀的原則，不僅要總結(jié)整個(gè)學(xué)習(xí)過程，還要對(duì)小組的成員進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，并且保證評(píng)定和總結(jié)的多樣性。