小學美術教學總結大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇小學美術教學總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

興趣，是做好每一件事的前提。為了提高學生的興趣，我通過讓學生欣賞一些中外兒童題材的優秀美術作品，讓學生聯系生活感受大自然的美好，從而激發他門的表現欲望。

二、培養正確的繪畫姿勢，認識構圖美。

作畫，必須有良好的姿勢（包括坐姿、站姿和握筆的姿勢）。在教學中，我時刻提醒、糾正學生的姿勢。

一幅畫從整體看上去美不美，構圖的處理是關鍵。如：一個物體擺放在畫面中，畫得太大就顯得擁擠；畫的太小就顯得小氣；畫得偏上或偏下、偏左或偏右都會使畫面不美觀。如何恰當的處理好物體在畫紙中的關系呢？構圖很重要。我用直觀的正誤圖例讓學生進行對比，讓學生理解什么是構圖飽滿。

三、培養學生對色彩的感知。運用。

五彩繽紛的世界吸引著我們用手中的畫筆去描繪。我根據兒童對新鮮事物的濃厚興趣，和當地的實際條件，提倡學生使用鉛筆、彩色鉛筆、水彩色筆或蠟筆，運用形與色的知識，進行臨摹、寫生、記憶畫、想象畫的練習。

通過這些繪畫活動，使學生懂得了本學期的美術基礎知識，掌握造型技能，也增強了學生的審美情趣、愛國情感和良好的品德、意志，發展了他們的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創造能力。真正讓學生在全面發展的基礎上發展自己的個性特長。

經過一個學期的教與學總得來說取得了以下的成效：

1.教學過程中，能不斷注重學科間的聯系，教學過程中貫穿德育教育。2.學生對美術活動興趣濃厚，表現大膽積極。3..在教學過程中能與學生建立平等、寬容、和諧的師生關系。學生有較強的自主學習能力與一定的創造能力。4.教學過程中，調整和改進教學方法，培養學生敏銳的感受能力和大膽的創造能力。

存在問題：

1、教材內容增多，部分內容一課時難以完成教學任務或達到較好的教學效果。

2、部分教學內容較為分散和繁瑣。

3、學習內容的多樣性給學習材料準備上帶來了一定的困難。

4、部分學生作業遲交和拖拉現象比較嚴重。

改進措施：

篇（2）

1、按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。

2、在美術課教學中有的放矢，有重點有難點，注意美術課內容的調整，教學中注意體現民族特點，充分發揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。美術教學中體現時代精神，適應社會發展的趨勢。充分利用當地的美術資源，豐富美術教學的內容。美術教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好;學習美術的基礎知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創造能力。

3、在教學之余，注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己;從行動上參加繼續教育學知識，學電腦技術，學教學技能等。

二、工作亮點------從興趣入手，讓學生愛上美術課

對于不是美術專職老師的我來說，已經教了一年的美術了。雖然沒有專職美術老師扎實過硬的美術基本功，但我明白：在美術教學中，興趣是學習美術的基本動力。

教師應充分發揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。這一個學期來，經過自己的努力，從學生每天下課了就跑到我身邊問“老師，今天美術課我們做什么?是畫畫還是剪紙啊?”和每節課學習材料準備充分等可以看出，提高學生美術學習興趣，我做到了，并且做得較好!

在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，根據課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。

學生來自不同的家庭環境，所以我在結合學生各自興趣愛好的同時，讓學生對美術產生濃厚的興趣。通過泥工、布貼、拓印、剪紙、圖案設計等多種美術活動，讓學生喜歡手工制作課。如：《盤泥條》是一節泥工課，為了激發興趣，我首先自制各種泥工教具，啟發學生盤壓捏搓等捏泥方法，對這樣的教學活動，學生的興趣可高了，大家都踴躍地捏制。捏出了各種器皿。這樣不僅學會了美術的手工制作，而且大大地增強了學習美術的興趣，對美術課起到了推動作用。又如學生對布貼畫很喜歡，我就鼓勵學生收集一些零碎的花布，根據各種花布的紋樣進行布貼畫設計，多數學生的作品都很形象，學生互相欣賞作品，極大地激發了他們對美術的興趣，都感到這樣的課總也上不夠。

三、主要教學經驗及措施：

課堂上努力給學生創設一個寬松開闊的空間,鼓勵學生大膽發表自己的意見,改變課程評價過于強調甄別與選擇的功能,推行發展性評價,倡導學生主動參與,積極探究,保護和發展學生的個性。課堂教學中注意挖掘學生的閃光點,尊重學生的自尊心,讓學生在教師的關愛中學習,在玩中學,促進學生的個性形成和全面發展。

1.教師要認真貫徹本教學大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和雙基訓練的關系。在傳授雙基、培養能力過程中，加強思想品德教育。要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。

2.要貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。

3.教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學手段和現代教育技術進行直觀教學。

4.要關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。

5、對學生美術學習的評價要盡可能做到態度習慣養成和知識能力發展并重，并鼓勵大膽創進和個性發揮，即著眼于實際成績，更注重未來發展。展望未來的教學工作，揚長避短，好好的利用教學環境，取得更大成績。

四、本學期存在的主要不足與反思：

1、組織教學還要狠抓，培養學生良好的學習習慣。

篇（3）

我們美術教研組有五名教師，從年齡上看是老、中、青的搭配合理，但從性別上看，卻是清一色的娘子軍。可別小看這娘子軍，各有各的特點，各有各的絕招。徐老師年輕而充滿活力，工作總是搶著干，遇到問題就虛心地找人請教，從不輕易服輸正是這五個不同風格的人組成了一個具有強大凝聚力的團隊。

在生活中，大家和睦相處。無論工作多忙，都保持辦公室的整潔溫馨。這還要感謝學校領導，為我們專門設立了美術工作室，這樣我們辦公和干活兒就可以互不影響了。走進美術辦公室，撲面而來的是濃濃的藝術氣息，墻上懸掛著具有代表性的東西方繪畫作品及一些裝飾物，幾盆小巧玲瓏的花草青翠怡人。優雅的環境，讓組內的教師有了家的感受。在這個“家”中，我們每個人坦誠相待，經常交流自己的快樂與煩惱，相互的傾聽使我們能夠互相交心，當組里的老師有困難，有問題，大家總是傾其所能關心幫助。

在教學中我們各展其能，互幫互助。每次聽課后大家都誠懇地提出自己的不同意見，可以說是毫無保留，不僅看到課堂上的生成與亮點，更注重課堂上值得改進的地方。這樣，一人上課，大家受益，在互評互助中大大提高了課堂教學效率。

在雜務工作中我們既有分工又有合作。合作書寫各類宣傳板報更是家常便飯，大家一齊上陣，在時間短任務急的情況下，我們又有分工，兩三個人一組分頭行動，哪一組先完成任務就趕緊過去幫另一組，總是在最短的時間內完成學校交給的各項宣傳任務，達到美化校園環境，營造濃厚藝術氛圍的良好效果。

在各級各類比賽和活動中，我組教師更是精誠協作。王敬老師要執教一節研討課。我們首先經過集體討論確定了執教課題，然后進行集體備課。

積極籌備迎六一書畫展，當時，總共有三個小組具有展覽的能力，（因為王敬當時正在組隊，），分別是小荷書畫院、奇趣童畫組、藝術創想小組。如果說要展作品，那么就要顯示這個學生的能力、實力。因此，我們精心收集素材。耐心指導。攻關重點在作品的質量上，堅持準時訓練，從不耽誤訓練時間，嚴格要求學生。老高也時常到各組輔助我們。

在寫意畫上我重點指導學生筆法、墨法、水分的把握上；在書法上，重點指導學生的筆法，字的間架結構；秋瑾在兒童畫方面指導學生色彩的搭配，造型能力；心雨重點抓該組學生的想象創造能力。每一次活動，我們都看到了學生的進步，每一次活動，都拉近了我們師生的關系，也讓我們從中體會到了童真、體到了快樂。

目前有四個小組，（王敬的小組已經組隊），堅持各小組長期訓練。藝術貴在堅持，在活動期間，強調紀律性，注重培養學生的審美情趣和審美能力。

二、打造學習、教研型集體《論語》中說“學而不思則罔，思而不學則殆”。

作為一個合格的美術教師，要想出色的完成自己的本職工作，必須具有廣博的知識、深厚的文化底蘊，這就需要不斷學習與吸收，提高自己的專業內涵，積累豐富的知識。這樣，在教學中才能給學生以正確的引導，使教學工作更加得心應手。為此，我們不斷加強學習，汲取理論素養。本學期我們每位教師根據學校要求制訂切實可行的讀書計劃，加強政治理論和教育理論的學習，認真研究中外教育專家的書籍和各種美術書籍。在個人學習的同時，教研組常進行主題性集體學習和教研活動。在活動中進一步交流學習，使學習與反思共行，反思與學習同步。

以往一提到教研活動，大家聯想到的就是在某個特定時間、全體教師一本正經地坐在那兒研討某個問題。而我們美術組的教研活動不僅僅是如此，而是更具生活化，即在生活中教研，在教研中生活。我們立足教學生活，在每周的教研活動過程中，定時間，定內容，定中心發言人。進一步深化教研力度，在研討過程中，以教學中一些現實的問題，進行交流學習，解決工作中出現的問題，有效的促進了教學工作和課題研究，提高了教研組的整體教研能力與研究水平。同時開展即時教研，讓教研成為一種生活習慣。老師們充分利用空課、課間十分鐘甚至是幾分鐘的時間，進行即時教研。一起探討教學手法，反思自己的教學行為，使教研滲透在日常工作中的時時刻刻。

俗話說：“尺有所短，寸有所長”，每個人都有自己的優點。我們組的教師各具特色。大家互相交流，取長補短，充分發揮自己的特長，汲取其他教師的優點，充實完善各自的教學方法，使每個人在教學中逐漸形成鮮明的教學風格。

三、創建平凡、本色型團體

篇（4）

以此為突破口，推動一線教師參與課題研究的熱情，提高科研能力，為教育教學服務。本人在馬老師的指導下，參與了此項課題《開題報告》和《課題實施方案》的撰寫工作及開題會的準備工作。經過大家的共同努力，課題得以順利開題，并得到了省、市教育科研單位的領導和專家的肯定。開題會后，本人又完成了《開題報告》和《課題實施方案》的修改和整理工作。目前，有關課題的各項研究工作已全面展開。

2、認真組織了全區美術教師基本功比賽。為進一步提高我區美術教師的業務素質和藝術教育教學質量，加強藝術教育教師隊伍建設，培養我區骨干教師，更好地推動學校藝術教育工作的發展，區美術教研室常年開展全區美術教師基本功比賽，今年的基本功比賽內容為書法和教學設計。基本功比賽的開展，不僅使教師們在專業素質方面得到了鍛煉，同時，也為廣大教師提供了相互學習與也交流的機會。

3、學期一開始，在教研室的安排下，本人積極認真地組織了全區美術教師的業務培訓。在培訓中，我以《居室的色彩搭配》一課的教學設計為內容，在會上與全體美術教師做了交流。

4、針對我區美術教師現狀，加強藝術學科教師的藝術創作水平，也是一項重要的內容。為此美術教研室組織了全區美術教師走進美術館活動，讓美術教師能在藝術的海洋中，感受到美的呼喚，激發對欣賞美、創造美的熱情，不斷的完善自身的藝術修養，提高藝術感知能力，更好的完成美術學科的教學工作。本人積極組織并和馬老師一起帶領老師們前往參觀。

5、認真組織區級美術公開課教學觀摩活動。

每學期的區級公開課是展示我區美術教師課堂教學水平的重要活動，為此本人積極組織相關教師，通過認真準備，集體備課，多次研討修改，推出了兩節美術課，我本人也擔任了其中的一節公開課。于5月20日在望龍學校三樓多媒體教室，進行了美術學科區級公開課展示活動，受到了廣大教師的歡迎和好評。

6、組織集體備課活動。

在備課中注意發揮組內備課、教研優勢，鼓勵各校教師互相聽、評課，以有經驗的教師帶新成員教師；以骨干教師帶全體教師。達到共同學習，共同進步的目的。

7、積極組織我區美術教師到外校聽課學習。

本學期先后組織了我區教師參加了在65中舉行的市級公開課和在濱湖新區46中等學校舉辦的全市中小學美術學科課堂觀摩課的聽課活動，使廣大美術教師得到了很好的學習與交流的機會。我本人還代表蜀山區教師在會上對上述課程做了點評。

8、3月份，組織各校參加由省教育協會主辦的全省中小學師生文學藝術作品大賽，區美術教研室積極布置各校認真準備，并在各校報送的大量作品中進行了篩選，最終，有大量師生作品獲獎，取得了驕人的成績。

9、4月份，認真組織各校參加蜀山區中小學生藝術展演活動，得到全區美術教師的積極響應，在教育局基教科的幫助下，順利完成了此項工作。

10、5月30日，組織參加了合肥市中小學生現場繪畫比賽。從通知、報名到帶隊參加比賽我都認真的做好每一件事，最終我區取得優異成績。獲一等獎3名，二等獎18名，我區頤和佳苑小學還榮獲優秀組織獎。

11、組織教師繼續學習《美術新課程標準》及《美術新課程標準解讀》一書，認真貫徹新課改精神，努力轉變觀念，并在教育教學中進行嘗試，不斷總結。

篇（5）

學校對藝術教育加強領導，不斷完善組織機構，并制定了可行的措施、方案，領導深入藝術教育課堂指導藝術工作，明確提高了工作的重點是課堂教學正規化，課外活動制度化，形成了以美樹德、以美樹體、以美樹智的大藝術觀和良好的藝術氛圍。加強音美教師素質提高和培養，改善藝術教育的辦學條件。我校在經費極度短缺的情況下，購置音美教學設備，并配置音樂教室，美術教室，營造了一個良好的、濃郁的藝術教育氛圍。為了使學生在耳濡目染中感受美、體驗美，學校充分利用每一種形式，每一個空間，營造出優雅的校園藝術氛圍，使學生在校園這個藝術殿堂中盡情地感受美、享用美、創造美。

2）選派最佳專職人員擔任藝術課教學，開全課程，保證質量。

（3）根據教師的自身特點，組織開展課外藝術班活動，發揮教師特長，培養學生具備一技之長。

（4）結合重大節日、紀念日，開展藝術教育活動，如“慶六一歌詠比賽”、元旦文藝聯歡、“慶國慶師生書畫展”等，豐富了學生的文藝生活，鍛煉了學生的文藝才能。

2、組織形式多樣的文藝活動，豐富校園文化生活

藝術教育活動，特別是在它走出課堂以后，往往帶有較大的靈活性，學校加大了領導和管理力度，制定了具體有效的管理措施和管理制度。課外藝術活動的開展逐步形成了制度化、規范化。學校每年舉行一次藝術節，舉行文藝匯演、書畫比賽，通過各種藝術活動培養了學生健康的審美觀念和審美情趣，規范了學生的行為，學生們藝術才華得以展現，極大地促進了學生素質的全面發展。因此，我校涌現出一大批藝術骨干苗子和優秀的藝術人才，并經常參加鎮組織的各種文藝演出，得到了社會的認可和稱贊。通過各種藝術活動的開展，學生充分展現了自己的藝術才能，鍛煉了自己，體驗到了成功的喜悅，培養了學生的自信心，創造能力、欣賞能力。這些活動開發了學生的智力，激發了學生的興趣，豐富了學生的審美知識，增強了學生熱愛學校、熱愛生活的美好情感。

3、組織開展好  美術興趣小組活動。

近年來，美術教學組織開展了美術課外興趣小組,為培養學生審美能力，激發學生美術興趣，起到了積極作用。

    首先，本小組不僅集中學習個種美術知識，還組織學生參加各種鍛煉美術能力的課外活動，如教授他們如何畫墻體畫，制作高品質的黑板報等。集中活動時，地點主要是學校三樓美術教室。學生們積極參與各項活動，取得優異的成果。

    其次，我針對每位學生不同的學習情況，給他們每個人制定了學習目標，爭取在最短的時間里學到最多的知識。在緊張的學習生活中，又能從美術興趣小組這里找到快樂，也能學到知識。

  活動開展的得與失

美術小組的成立，激發了學生學習美術的興趣；提高了學生的審美能力，懂得了更多課堂上學不到的知識，有利于學校各項活動的開展和校園文化建設。但由于學生家庭困難，小組的開展很難要求學生購買繪畫用品，興趣小組整體的效果受到影響，但學生能從中學到真的東西，才是最重要的。

二、不足之處

1、學校藝術活動室數量達不到上級要求。現在美術活動室只有一口，缺少書法活動室。

2、藝術活動的開展還有待加強，活動的形式要豐富多彩，可以增加攝影、手工等各具特色的比賽項目。

3、各具美術學具不夠齊全。

三、努力方向

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一、教態大方，準備充分；

二、教師的繪畫基本功很好，作品欣賞準備充足；

三、教學思路清晰。

要改進的方面：

一、示范作品應抓住美，增強學生的視覺沖擊力、震撼力激發學生求知欲；

篇（7）

我們美術教研組有12名教師，從年齡上看是老、中、青的搭配合理。可別小看我們這一群體，他們各有各的特點，各有各的絕招。王老師年輕而充滿活力，工作總是搶著干，遇到問題就虛心地找人請教，從不輕易服輸；趙王老師各項工作都拿得起放得下，愛動腦善于思考，我們常戲說她有大師風范；唐老師言語不多但心細如發，要設計標志、宣傳欄等工作找她準沒錯兒；姚校長雖然年紀大了點，但愛探索且富有經驗，寫得一手好字，不斷追求新的藝術風格，創作的作品和輔導的學生作品多次獲獎……。我們是一個具有強大凝聚力的團隊。

在生活中，大家和睦相處。無論工作多忙，都保持辦公室的整潔溫馨。走進藝術辦公室，撲面而來的是濃濃的藝術氣息，墻上懸掛著具有代表性的東西方繪畫作品及一些裝飾物，幾盆小巧玲瓏的花草青翠怡人。優雅的環境，讓組內的教師有了家的感受。在這個“家”中，我們每個人坦誠相待，經常交流自己的快樂與煩惱，相互的傾聽使我們能夠互相交心，當組里的老師有困難，有問題，大家總是傾其所能關心幫助。在教學中我們各展其能，互幫互助。每次聽課后大家都誠懇地提出自己的不同意見，可以說是毫無保留，不僅看到課堂上的生成與亮點，更注重課堂上值得改進的地方。這樣，一人上課，大家受益，在互評互助中大大提高了課堂教學效率。

二、打造學習、教研型集體

作為一個合格的美術教師，要想出色的完成自己的本職工作，必須具有廣博的知識、深厚的文化底蘊，這就需要不斷學習與吸收，提高自己的專業內涵，積累豐富的知識。這樣，在教學中才能給學生以正確的引導，使教學工作更加得心應手。為此，我們不斷加強學習，汲取理論素養。本學期我們每位教師根據學校要求制訂切實可行的讀書計劃，加強政治理論和教育理論的學習，認真研究中外教育專家的書籍和各種美術書籍。在個人學習的

同時，教研組常進行主題性集體學習和教研活動。在活動中進一步交流學習，使學習與反思共行，反思與學習同步。

以往一提到教研活動，大家聯想到的就是在某個特定時間、全體教師一本正經地坐在那兒研討某個問題。而我們美術組的教研活動不僅僅是如此，而是更具生活化，即在生活中教研，在教研中生活。我們立足教學生活，在每周的教研活動過程中，定時間，定內容，定中心發言人。進一步深化教研力度，在研討過程中，以教學中一些現實的問題，進行交流學習，解決工作中出現的問題，有效的促進了教學工作和課題研究，提高了教研組的整體教研能力與研究水平。同時開展即時教研，讓教研成為一種生活習慣。老師們充分利用空課、課間十分鐘甚至是幾分鐘的時間，進行即時教研。一探討教學手法，反思自己的教學行為，使教研滲透在日常工作中的時時刻刻。

俗話說：“尺有所短，寸有所長”，每個人都有自己的優點。我們組的教師各具特色。大家互相交流，取長補短，充分發揮自己的特長，汲取其他教師的優點，充實完善各自的教學方法，使每個人在教學中逐漸形成鮮明的教學風格。

篇（8）

     本次培訓，培訓內容涉及國畫、素描、手工制作、教材教法等多方面內容，授課教師有山東美術院的趙建國教授，濰坊學院的國畫專業的教授，還有民間面塑藝人等承擔教學任務。他們不僅具有良好的美術素養和扎實的美術基本功，而且能結合自己平時教學經驗，從教師的需求出發，教師缺什么，就教什么。理論教學深入淺出，實踐教學言行身教，在深入挖掘教材的基礎上，把握住了新課程的主旋律，體現了新課程的理念。貫穿了三種模式的課堂應用。即有講授，又有練習，即有教師按教學設計安排的教學任務，又有學員在培訓過程中獨創的內容，整個教學過程中，教師和學員融為一體。

     通過6天的集中培訓和學習，每位學員都在不同層面上有了提高和發展。教學細致，內容寬泛，特別是面塑手工是以前沒有接觸過的學員們學的非常的用心。學員們親自動手，剪、捏、折，用學員的話說：給我們補上了童年這一課。學了教材教法，老師們才明白了美術課應該怎么上，上什么，用什么方法上。總之，這次培訓無論從課程的設置、教師的教學形式還是培訓管理上，都得到了學員老師們的認可和贊同。

      二十一世紀是一個充滿挑戰和強者對話的時代，擁有知識才能搶占先機，不斷更新知識、更新觀念才能緊跟社會發展潮流，才能更好地適應我們，在崗培訓是繼續教育的一種重要形式，是在職人員學習、充電提高的有效途徑時間雖然不算很長，教學內容雖然不能包羅萬象，但卻是我們工作、生活中一段鮮活的經歷。是工作驛站中的一次重要“充電”。

篇（9）

1、提高了專業知識水平

本年暑假我參加湖北省2010年暑假農村中小學美術西席培訓，西席培訓中擔當關閉式管理，吃、住、學全在培訓學校，累計集中培訓工夫為七天，共分二個階段學習。培訓學習了藝術理論，美術課堂講授設計，新課程標準下的美術講授的分析，精彩15分鐘的設計，美術西席的專業化成長，多媒體課件的制作與使用，根本技藝訓練等。既有理論學習與教育講授實踐相結合、又有集中學習與疏散研修相結合、還有理論學習與技藝訓練、課題研究相結合等方式，同時突出了我們學員主體地位，也突出課堂講授的結果。

深化了本學科基礎知識，加強了對本學科根本知識和根本理論理解，掌握了本學科的一些發展動態，了解到本學科理論與技術的新發展，提高了本身更新講授內容和改進講授方法的能力，以及教育講授根本功和學科講授或教育實踐能力。尤其是聽了丁玉祥老師的有關自主合作探求式講授及學生能力的培養課，使我深深領會到新課程更加凸顯自主合作探求，進一步認識到自主學習并不等于學生的自由學習，而是在西席的引導下選擇有合作休息代價的內容，引導好學生的討論，培養學生合作的本領，提高學生團隊協作的能力。別的聽了單錦浦老師有關初中試驗能力的培養和實踐課，使我深深地認識到在美術當中培養學生的觀察能力、、創新能力、技藝發展的重要性。通過多位西席的履歷的教授，使我在現在的講授中得到了很大的幫助。

2、教育觀念得到更新

這次“千農教”的全體學員都來自講授第一線。通過集中理論學習，使我們漸漸更新了教育講授觀念，了解了先輩的教育科學根本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在講授活動中遵循客觀紀律、調整本身的角色和講授方式，把素質教育貫穿到學科講授過程中。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對課堂上的各種困惑和舉動進行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發現了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的打擊。通過培訓，使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。

3、提高了現代教育技術的運用水平

在這次培訓中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現代教育技術。李濤老師雖然只給我們上了半天的課，卻使我受益菲淺，在現代教育技術、盤算機使用（含網絡技術和多媒體課件制作）的學習中，自己已具有了運用盤算機進行輔助講授、開展教育講授活動的能力、會制作適用學科的簡單講授課件。我都深深地感到自己的思想在不斷地充實，可以說這些理論是指導我們順利開展各項工作的必要前提，也為我們的不斷成長提供了有利的條件。通過老師的博客培訓，使我深切的感遭到我在現代教育技術使用方面的能力是何等的欠缺，為了提高本身的現代技術使用能力。為了適應社會發展的需求，成為一個不被社會鐫汰的合格西席，我認識到必須要與時俱進，不斷學習不斷自我更新，以提高自己的適應能力。

4、教育講授理論掌握得更為系統

這樣的培訓非常實時，平常忙于講授，很少無機會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，歸去還得慢慢消化。使我們對教育講授的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了。使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對講授理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育革新的激情更加充沛。

5、合作學習、共同成長

篇（10）

如何避免忽略形體結構、細節特點等美術要素信息的“慣性”，引導他們關注圖中描繪的內容？如何引導學生理性地從幼兒時期的涂鴉繪畫逐漸過渡到寫實的角度，關注藝術形象、審視形象，比照對象，強化視覺判斷、視覺理解？筆者以展示《畫家眼中的兒童》人物動態以及形象特點表現技法為例，針對低年段的學生具有的偏好主觀經驗、重視整體感受的特點，通過觀察人物各自不同的動態外形等，傳達所要表現的人物的身份、性格、心境等信息，確定成為我們教學引導的疑難雜癥。面對教師對人體結構細節特點的講解以及示范，對世界名畫的生動寫實的人物描繪進行普通的呈圖展示教學，學生獲取的信息知識表現在學會藝術評論、進行自我意識創作再現上，效果是不大的。為解決這一問題，教師一方面根據兒童觀察事物的突出特點，大量去掉非特征性的枝節，從大體上保持住特征，抓準、放大、凸顯特征，確定從細節到整體的觀察方法；另一方面，分析圖像信息的可利用價值，強化有益的關鍵信息，靈活機動地選擇不同的呈現方式，優化課堂教學效果，有效引導學生讀取藝術形象。下面，筆者結合本人研究課題，從該課采用“聚焦圖構”觀察法進行跟蹤改進策略方面展開分析。

一、抓準重難點，圖有“入口”

課堂教學的首要任務是圍繞教學目標確立教學重難點，教師應該基于學科素養確立目標、組織知識、巧用力點、清晰方向。按照教學中重點、難點，尋找圖像中需要學生關注的部分，遮蔽其他干擾學生認讀的信息，保留、呈現、強化部分圖像，找到解讀圖像的入口。

1.找重難點

在嶺南版二年級下冊《畫家眼中的兒童》一課中，學習目標在技能上體現為，能用簡短的語言描述畫家筆下中外兒童不同的寫實造型特點。在《廣州市義務教育階段學科學業質量評價標準》中，本課的評價要點定為“表達感受，掌握美術術語‘寫實’”，要求學生注意表現出對象的特征、動態和生活環境，能根據自己的感受畫出熟悉的人物和生活。而往往圖像以及現實人物景象等呈現在他們眼前時，信息量關注點異常的豐富復雜，學生無法依靠已有的經驗有針對性地快速獲取選擇有用的信息，導致簡單意義上的“看”，實際上是毫無意義的“觀察”。我們會發現在臨摹或者再造時，學生的筆下人物的造型中原來幼兒時期的簡筆畫如“火柴人”“圓柱人”等人物形象的原有概念便會反復重復，在進行表達欣賞感受時，更是無從下口。

2.找入口

在第一階段的教學中，我嘗試采用此放大呈現課文圖像，聚焦細節的方法。首先，分解放大名畫局部：如選取豐子愷漫畫中《腳踏車》，放大兒童頭部，觀察五官、發型、表情，選取《小庭嬰戲圖》中宋代兒童，放大服飾，了解古代兒童特有的裝束；其次，請學生模特做動作示范，用卡紙遮擋其他部位，聚焦重要細節，分局部觀察刻畫人物特征；再次，添加創造想象的服飾和道具、場景，完成一幅反映兒童生活畫作；最后，學會根據觀察要點，評論自己或名家的畫作。在教師進行設計有針對性的呈圖方式后，屏蔽了大量干擾學生觀看的無用信息后，學生對突出的細節特征關注程度較之前高，有效幫助學生觀察重要信息，形成聚焦重點的觀察習慣，對畫面深入刻畫有較好的教學效果。

二、強化解讀，圖有“深度”

在第一次實施教學后，針對學生的學情反饋，收到了良好的教學效益，表現為學生整體上學習興趣增強，參與度廣泛。教師教學呈圖方式的改變，有效指導學生關注圖像中人物的外形、動態、服飾等特點，不但能表現出兒童形態各異，還能通過對人物動態外形等特征的口頭描述進行表達感受。從作品上看，學生擺脫了淺表的觀察方式，突破了僵化簡單的表現技法，由于低年級兒童在技能技法上的限制，對于“寫實”這一教學目的的表現還不夠凸顯，仍然流露出較為拘謹，幼稚的用筆痕跡。能夠為了讓教學思路更加條理化，杜絕進一步實驗的盲目性。筆者在教學中引入“5W2H思維分析法”，結合跟蹤教學，改進策略等方面，綜合運用于課堂教學中。（見圖）

從“5W2H”各個維度反復驗證、推敲、分析后，彌補考慮問題的疏漏，開始在進行第二階段的創新教學思維的過程中，繼續深化完善教學過程。

在第二階段的教學深化改進預設中，面對學生還是存在著技法不成熟導致落筆拘謹、人物僵化、特征不夠突出的現象，確定主要問題是低年段學生對表現動態的方法認識模糊，理解不到位，影響下筆。因此，教師通過移植名畫家筆下的兒童畫像以及同學模特的圖像呈現為PPT圖像，在原有的放大、聚焦的呈圖基礎上，添加正面像、側面像明確清晰的輪廓線、動態線，幫助學生分局部理解把握人體在動態情況下不同角度的簡單呈現，擺脫僵硬拘謹的下筆心態，在教師組織的限定練習寫生時限內，學習快速專注的分步描繪動態線的方式，更輕松地游刃有余地掌握人物接近寫實的描繪方法。

三、教有改進，圖有“成效”

通過對二年級美術寫實人物表現技法的教學實例進行兩個遞進式階段的觀察、跟蹤、改進，本人在教學理念以及教學策略改進上有以下幾點收獲：

（1）擺脫傳統的呈圖展示教學方式，尋求有效的聚焦解圖的方式，有重點地逐步引導學生確定觀察點。通過全新的呈圖解圖的方式，滿足學生探索從涂鴉階段過渡到寫實風格的創作，當建立了表現技法上的概念后，同步地會滿足學生對他人、自我、名畫作品評價的需求，從而更加自信積極地參與到學習過程中。

（2）從建構主義者的角度看，教師為學生現存的技能技法知識中建立新的觀點和建構新知識提供十分必要的支持框架，作為指導者為學生提供了個性化的講授，會在學生已知的范圍內尋找更加有效的策略，并且為學生提供提示，為學生自己發現改進提供幫助。通過兩個遞進教學階段的跟蹤改進，再次證明了構建新的知識都必須在先前的知識地位作用上，教應當重視先前知識具有的促進教學反饋的作用。

（3）課堂觀察的起點和歸宿都是指向學生課堂學習的改善。教師教學行為的改進應該以學生課堂的有效學習為抓手，圍繞著學生課堂學習的改善，觀察學生活動，注重有效的生成。注意的焦點及時反饋調節學習活動，記錄有效的觀察實錄，最終這種有效性將得到檢驗。

四、學有所成，圖有“方法”

學生只有具備圖像識讀素養，才能在學習生活中解讀他們可觸的視覺圖像，從中獲得豐富的信息和采用有效的方法，將觀察到的圖像轉換成為自己的審美語言，可以順利地實現用藝術形式表達自己的精神世界。

通過本課圖像識讀的有效引導，學生在學習目標實現的成效表現如下：

（1）知識與技能：通過局部的觀察，能夠快速地下筆捕捉動態外形特點，使筆下的線條自然形成大膽、直率、樸實的風格，大膽地表達主觀感受，自然地從涂鴉兒童期階段過渡到寫實風格的創作。

（2）過程和方法：學會抓住事物重點、特點來確定不同的觀察方法，掌握通過聚焦細節的觀察，分步描繪人物的方法；了解寫實主義的靈活多樣性，從自己的作品中回應課文中的經典名畫，感受藝術家各種類型的典型以及非典型的寫實主義作品，接受并理解畫面人物形象、精神和個性。

（3）情感態度和價值觀：學生從完美寫實的要求中解脫出來，放下了“力求真實還原”的創作思想包袱，認可自己個性的創作；樂于探索、積極參與，輕松表現畫面，增強作畫的信心，邁入更高的作畫階段。

在低年級美術課堂中展開聚焦細節，圖解人物賞析的觀察方法，在教學實踐與研究中相互推進課題研究的進程，思考如何進一步針對低年級視知覺經驗，展開圖像分解的有效運用，進行對該課題科學評價檢驗的各項指標的研究，讓課例的實施跟蹤和對比數據更具有說服力。除了做到加強進行課例研究前對比測量數據收集，如調查表、反饋表之類的數據掌握，不同呈圖解圖的引導賞析教學前后差異的對比教學現象研究，重視研究成果中科學評價成效的對比數據的獲取。更多的讀圖、解圖、呈圖的方式還需要我們從研究者的角度，持續推進、提升、驗證，研發美術課堂欣賞課程多種模式，進行學習領域、學習主題的選樣實驗，使之成為切實有效地提高全年段學生對美術圖像鑒賞的認可度和主動性，進一步深化學生對畫面形式的感受和理解能力，優化美術課堂的欣賞教學的更有應用和推廣價值的研究成果。

參考文獻：

[1]（法）莫里斯?梅洛?龐蒂. 知覺現象學[M].姜志輝，譯.北京：商務印書館，2005.

篇（11）

小學美術教學是我國義務教育階段的重要組成部分。美術教學可以培養小學生藝術鑒賞力，熏陶小學生藝術情操。小學美術教育在培養小學生德智體美勞全面發展中起到了十分重要的作用。美術教學更多方面培養了小學生對藝術的鑒賞能力。合作學習模式在小學美術教學中的應用，可以培養學生良好的合作意識，發展學生潛能，提高學生的語言表達能力，有利于學生良好心理素質的養成，可以幫助學生從更多渠道獲取學生想要的信息。培養學生的團隊意識，讓學生以合作的形式完成一幅美術作品，從而提高學生的能力。還可以培養新型的師生關系，真正體現教學的民主。

二、小學美術教學中開展合作學習的作用

1.激發潛能

美術不同于其他學科，美術是一門需要靈感，需要真實情感，需要個人天性的學科。在傳統的美術教學中，小學生很容易因應試考試的影響，個人的天賦受到限制。對于小學美術而言，合作學習能夠開拓學生的視野，打開學生的學習思路。同時，在與同學們合作的過程中，各種各樣的觀點融合到一起，能夠發揮學生的創造性，提升學生的自身修養和審美能力。在合作學習模式下，學生的天性得到了解放，有效地激發了學生的潛能。

2.相互交流

當今社會，大多數的小學生都是獨生子女，他們以自我為中心，不懂得合作，不知道如何與他人交流。然而，合作學習模式在美術教學中的應用，能夠加強小學生之間的互幫互助，相互交流，增強小學生克服困難的勇氣。同時，能夠使小學生學會如何關心幫助他人，實現小學生之間的合作。在美術學習的過程中，小學生可以通過合作學習，進行知識的交流。同時，可以從中獲得靈感，獲得快樂，畫出完美的作品。

3.學習提高

合作學習的過程中，由于每個小學生都親身參與到學習活動中，學習任務大家共同分擔，集思廣益，各抒己見，每個人都做到盡其所能，這樣所有的問題都可以迎刃而解；并且，每個小學生還可以在交流的過程中了解他人的想法，自己也可以得到更多的知識，從而提高自己的學習成績。

三、合作學習模式在小學美術教學中應用的建議

合作學習是以學習小組為基本組織形式，系統利用教學因素的互動，促進學生的學習，以團體成績為評價標準，共同達成教學目標的教學理論和策略。合作學習在形式上由排列而坐變成合圍而坐，但實際上是學生間建立起的相互依存的關系，每個組員不是以自我為中心，而是以全組每一個成員學好為目的。

1.合理分配學習小組

在合理的分配學習小組的過程中，教師應根據學生的學習成績、學習態度、學習能力、思維習慣、性格特點進行合理地分組。小組之間要基本平衡，小組內部同學間要有一定的互補性和差別。如，每個小組不僅有十分喜愛美術的同學，也有對美術興趣一般的同學；有思維活躍、反應敏捷的同學，也有邏輯嚴密、認識深刻的同學。這樣的小組在合作學習時，小學生之間能夠更好地對比和交流，有利于學生的思維碰撞，從而提高合作學習的效果。

2.小組成員課堂討論

在合作學習模式下美術教學時，要想提高合作學習的學習質量，教師應該增加小組成員的課堂討論環節。課堂討論可以提升小學生的學習能力，教師應該對他們進行課堂指導，根據課程的要求，為他們制定討論任務、討論方向。小學生們合圍而坐，根據教師任務，小學生們自己去查找資料、確認方向，小組內所有的成員都可以發表自己的意見或建議，在交流的過程中，提高學生的學習興趣，讓學生們更加熱愛美術。美術是一門多元化的學科，目的就是要學生們拓展思維，學生的思維越開闊，合作學習產生的效果就越好。總之，教師在合作學習的過程中一定要給學生課堂討論的時間，提升學生對美術的見解，從而提升學生的自身修養。

3.落實合作學習

受傳統教育的影響，小學美術教學中，因為教師并沒有意識到合作學習的重要性，沒有重視合作學習，所以我國小學美術教育一直沒有取得令人滿意的成果。再加上現在市面上越來越多的補習班的開設，使得學生家長難以做出正確的選擇，對小學生的學習生活造成了困擾。所以，合作學習在今后學生W習的過程中成為重要的組成部分。同時，加強小組的學結也是重點，由于小組的學結在合作學習中的重要性，并且小組的評定和總結直接影響到整個教學過程，在進行小組合作學習成果的評定時，需要堅持全面、客觀的原則，不僅要總結整個學習過程，還要對小組的成員進行總結與評價，并且保證評定和總結的多樣性。