聯(lián)合辦學(xué)調(diào)研報(bào)告大全11篇

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇聯(lián)合辦學(xué)調(diào)研報(bào)告范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

1.為制訂"十一五"規(guī)劃提供客觀,科學(xué)的依據(jù),進(jìn)一步明確電大教育的發(fā)展目標(biāo)和思路;

2.進(jìn)一步弄清各級(jí)電大當(dāng)前所面臨的新情況,新困難,并找出應(yīng)對(duì)之策;

3.弄清電大開(kāi)放教育教學(xué)中存在的主要問(wèn)題和不足,把開(kāi)放教育項(xiàng)目做大做好.

二,調(diào)研內(nèi)容

1.市縣電大現(xiàn)狀,特別是電大教育的狀況(校舍,教師,設(shè)備,"十一五"發(fā)展目標(biāo)和思路等),以及學(xué)歷教育和非學(xué)歷培訓(xùn)的現(xiàn)狀;

2.全省電大開(kāi)放教育項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中主要經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),當(dāng)前存在的主要不足和困難問(wèn)題,對(duì)做好開(kāi)放教育的主要打算和建議;

3.新形勢(shì)下,如何更好地發(fā)展壯大自己,怎樣進(jìn)一步增強(qiáng)全省電大系統(tǒng)的活力和凝聚力.

三,調(diào)研方法

定量分析與定性分析相結(jié)合,全面調(diào)查與抽樣調(diào)研相結(jié)合,問(wèn)卷調(diào)查與實(shí)地調(diào)研(座談)相結(jié)合,分類(lèi)座談與專(zhuān)題研討相結(jié)合的方法進(jìn)行.

四,組織領(lǐng)導(dǎo)和人員安排

在學(xué)校黨委,行政的領(lǐng)導(dǎo)下,成立調(diào)研工作專(zhuān)班,具體人員由省電大領(lǐng)導(dǎo)班子成員,有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)同志,部分離退休專(zhuān)家,部分市州電大校領(lǐng)導(dǎo)組成.具體分組分片情況如下:

第一組

組長(zhǎng):駱家寬成員:盛月富吳偉

調(diào)研單位:荊州電大,油田電大,潛江電大,省電大農(nóng)行分校

第二組

組長(zhǎng):林志春成員:趙繼紅張建華

調(diào)研單位:孝感電大,隨州電大,襄樊電大,老河口電大,十堰電大

第三組

組長(zhǎng):劉建安成員:李昌奉張白鴿

調(diào)研單位:省電大工行分校,省電大檢察院分校,仙桃電大,天門(mén)電大,京山電大,鐘祥電大

第四組

組長(zhǎng):唐洪鈞成員:胡雄湯伯意

調(diào)研單位:黃岡電大,黃石電大,有色電大,咸寧電大

第五組

組長(zhǎng):袁緒發(fā)成員:夏文遠(yuǎn)鄧?yán)^柱

調(diào)研單位:宜昌電大,葛洲壩電大,恩施電大

五,日程安排

4月7日下午召開(kāi)動(dòng)員部署會(huì)議,布置工作任務(wù)

4月9日—13日完成調(diào)研工作,各組上交調(diào)研報(bào)告

六,工作要求

1.各市州電大和有關(guān)同志要站在全省電大系統(tǒng)建設(shè)以及可持續(xù)發(fā)展的高度來(lái)對(duì)待此次調(diào)研工作,態(tài)度上要高度重視,工作上要細(xì)致扎實(shí),確保數(shù)據(jù)正確詳實(shí),分析客觀科學(xué).

2.抓緊時(shí)間開(kāi)展工作,原則上要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,在確保調(diào)研質(zhì)量的基礎(chǔ)上注意工作進(jìn)度.

3.建立工作責(zé)任制,確立各分片責(zé)任人(組長(zhǎng)),深入各市州電大及分校進(jìn)行調(diào)研,并負(fù)責(zé)撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告;每組確定執(zhí)筆人,13號(hào)前將報(bào)告交學(xué)校辦公室.

附件2

湖北電大系統(tǒng)教育教學(xué)情況調(diào)研內(nèi)容提要

一,學(xué)?；厩闆r(詳見(jiàn)表一)

1.學(xué)校設(shè)置及管理體制

本部及縣級(jí)分校獨(dú)立設(shè)置,并行設(shè)置(一套班子,兩塊或多塊牌子),二級(jí)設(shè)置(為其他學(xué)校,單位下設(shè)部門(mén))相關(guān)情況.

2.辦學(xué)規(guī)模

①在校生總?cè)藬?shù)

——開(kāi)放教育在校生

——普通專(zhuān)科在校生

——中專(zhuān)在校生

——與其他學(xué)校(或機(jī)構(gòu))聯(lián)合辦學(xué)在校生

②"十五"期間非學(xué)歷培訓(xùn)情況

二,隊(duì)伍建設(shè)情況(詳見(jiàn)表二)

1.教職工基本情況

2.在編教師職稱(chēng)結(jié)構(gòu)

三,教學(xué)基本建設(shè)情況(請(qǐng)用文字說(shuō)明)

1.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

2.教學(xué)管理制度建設(shè)

3.圖書(shū)資料建設(shè)

4.專(zhuān)業(yè),課程建設(shè)

四,試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施情況(請(qǐng)用文字說(shuō)明)

1.人才培養(yǎng)模式改革

2.教學(xué)改革

3.教學(xué),科研

4.質(zhì)量監(jiān)控措施及效果

五,2005年辦學(xué)資金情況(詳見(jiàn)表三)

1.辦學(xué)資金來(lái)源情況及所占比例

2.學(xué)費(fèi)收入具體情況及所占比例

六,開(kāi)放教育招生以及非學(xué)歷培訓(xùn)計(jì)劃目標(biāo)(詳見(jiàn)表四)

1.開(kāi)放教育招生

2.非學(xué)歷培訓(xùn)

3.對(duì)做好開(kāi)放教育招生工作有什么措施

七,存在的問(wèn)題及困難(另附紙說(shuō)明)

1.存在的主要問(wèn)題

2.面臨的主要困難

八,對(duì)省校,中央電大的意見(jiàn)和建議(另附紙說(shuō)明)

1.對(duì)擴(kuò)大開(kāi)放教育招生規(guī)模的建議

2.市州電大希望上什么項(xiàng)目

篇（2）

西雅圖大學(xué)《社交媒體準(zhǔn)則》地址：http：//seattleu.edu/marcom/Inner.aspx？id=53083

休斯敦大學(xué)《社交媒體準(zhǔn)則》地址：http：//uh.edu/policies/social-media/index.php

②2012年8月15日克里斯·波德里克斯（Chris Boudreaux）回復(fù)郵件中的表述.

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

以往的職業(yè)教育，粗放型管理在職業(yè)學(xué)校中占有重要地位，分析原因是教育管理方式不科學(xué)，專(zhuān)業(yè)變化大，教師配備變化大，很難做到管理上的精細(xì)化。管理上的粗放，直接導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)技術(shù)不過(guò)細(xì)、不過(guò)硬。兩校合并后，專(zhuān)業(yè)更多，教師類(lèi)型更多，如何做到精細(xì)化管理，是擺在我們面前的問(wèn)題。

如何做到精細(xì)化管理，打造職業(yè)名校，創(chuàng)辦拳頭專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)技術(shù)過(guò)硬的優(yōu)秀人才，我們?cè)M(jìn)行過(guò)深入的思考，解決問(wèn)題的辦法只有從科學(xué)的角度去考慮，去分析，針對(duì)這一問(wèn)題，我校確立了立校、強(qiáng)校的精細(xì)化管理方案，確立了總體管理思路，制定了“1、2、3、4工程”做為工作思路。“1、2、3、4工程”就是貫徹一個(gè)體系，突出兩條主線，抓好三個(gè)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)四個(gè)建設(shè)。

貫徹一個(gè)體系：貫徹iso9001質(zhì)量管理體系，努力實(shí)現(xiàn)認(rèn)證。

突出兩條主線：一是招生就業(yè)工作;二是管理的規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化。

抓好三個(gè)重點(diǎn)：其一是安全問(wèn)題要常抓不懈;其二是迎接省教育評(píng)估督導(dǎo)以及省教育質(zhì)量驗(yàn)收;其三是焊接實(shí)訓(xùn)樓的基建工程。

強(qiáng)調(diào)四個(gè)建設(shè)：一是隊(duì)伍建設(shè);二是專(zhuān)業(yè)建設(shè);三是文化建設(shè);四是功能建設(shè)。

隨著這一管理思路的深入實(shí)施，必將逐步規(guī)范我校的管理，使工作深化、細(xì)化、科學(xué)化。使教育教學(xué)管理工作在波瀾不驚中得到升華。

學(xué)以致用的問(wèn)題，也是長(zhǎng)年困擾職業(yè)教育的一個(gè)重要問(wèn)題，在校所學(xué)技術(shù)知識(shí)，步入社會(huì)后無(wú)用武之地。學(xué)非所用，做為學(xué)校徒勞無(wú)功。做為社會(huì)技術(shù)人員匱乏。那么，職業(yè)學(xué)校服務(wù)社會(huì)的技術(shù)平臺(tái)作用就沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。這一問(wèn)題是我們長(zhǎng)期關(guān)注的問(wèn)題，因?yàn)?，它關(guān)系到我校的生死存亡，關(guān)系到我校的繁榮發(fā)展。

針對(duì)這一問(wèn)題，根據(jù)對(duì)我區(qū)生產(chǎn)力發(fā)展水平的考察調(diào)研，我們不斷調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，并開(kāi)辟途徑、尋找渠道，開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)想辦法，我們的具體做法是，以大企業(yè)作為依托，努力實(shí)現(xiàn)定向培養(yǎng)，以名校作為依托，努力實(shí)現(xiàn)聯(lián)合辦學(xué)，自XX年與首鋼技校聯(lián)合辦學(xué)以來(lái)，聯(lián)辦校已達(dá)5家。我們與山海關(guān)橋梁廠高級(jí)技工學(xué)校簽署了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，得到了市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，政府副區(qū)長(zhǎng)王俊合同志曾親自到會(huì)并講話。我們主辦了聯(lián)辦學(xué)校研討會(huì)，使“聯(lián)合辦學(xué)互利雙贏”更具規(guī)范化、長(zhǎng)效化，為我區(qū)學(xué)生就業(yè)開(kāi)辟了新領(lǐng)域。

在教學(xué)上，學(xué)校組織骨干教師分別到南廠技校、機(jī)械技校和山海關(guān)橋梁廠高級(jí)技校進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)、交流。通過(guò)走出去使大家不僅找出了自己的差距，同時(shí)也發(fā)覺(jué)了自身的優(yōu)勢(shì)。在吸收消化的同時(shí)努力做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步縮短與名校的差距。從學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，積極支持鼓勵(lì)老師進(jìn)修學(xué)習(xí)，學(xué)校努力爭(zhēng)取名額派老師外出學(xué)習(xí)、交流，先后有教師到石家莊、天津、遼寧、寧夏、江蘇等地學(xué)習(xí)。我校王海棠老師09年9月到11月在德國(guó)進(jìn)行為期6周的學(xué)習(xí)交流，成為我市職業(yè)學(xué)校教師赴德學(xué)習(xí)第一人。還聘請(qǐng)了20余位企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員來(lái)校做兼職教師，這樣，我校的師資隊(duì)伍得到進(jìn)一步優(yōu)化，我們的教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)需求就更加貼近，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

篇（4）

學(xué)校打破傳統(tǒng)，本著“合作辦學(xué)，共同發(fā)展”的原則，積極開(kāi)展形式多樣的聯(lián)合辦學(xué)模式。我校同春海培訓(xùn)學(xué)校聯(lián)合開(kāi)展教育教學(xué)工作，與同輝鞋業(yè)、順鑫汽修廠、快巧手家具加工廠、大唐絲路電子商務(wù)有限公司、和田果之初食品有限公司等企業(yè)進(jìn)行校企合作，為疆內(nèi)外制造企業(yè)和服務(wù)業(yè)輸送大量合格務(wù)工人員，滿足企業(yè)需求，創(chuàng)建和田縣務(wù)工品牌。

二、以人為本，按需培訓(xùn)

（一）按照精細(xì)培訓(xùn)、因需施教原則，對(duì)農(nóng)村問(wèn)題學(xué)生著重開(kāi)展法律法規(guī)培訓(xùn);對(duì)創(chuàng)業(yè)需求學(xué)生著重開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn);對(duì)外出務(wù)工人生著重開(kāi)展崗前培訓(xùn);對(duì)農(nóng)村合作社經(jīng)營(yíng)者開(kāi)展農(nóng)村致富帶頭和農(nóng)村經(jīng)營(yíng)管理培訓(xùn);對(duì)種植大戶(hù)、養(yǎng)殖大戶(hù)著重開(kāi)展農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn);對(duì)農(nóng)村有威望人生開(kāi)展政策“明白人”培訓(xùn)。

三、寓教于樂(lè)，創(chuàng)新學(xué)生管理工作。

（一）鼓勵(lì)師生交朋友

學(xué)校鼓勵(lì)師生加強(qiáng)互動(dòng)交流，積極開(kāi)展“手牽手”活動(dòng)，通過(guò)包聯(lián)，師生加深了解，成為良師益友，更好的服務(wù)學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，及時(shí)解決學(xué)生的難題。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生放心說(shuō)

通過(guò)開(kāi)展關(guān)心關(guān)愛(ài)和談心談話活動(dòng)，取得學(xué)生信任，引導(dǎo)學(xué)生放心說(shuō)，大膽講，說(shuō)出內(nèi)心想法，講出困難訴求，為學(xué)生排憂解難。開(kāi)展思想教育、討論會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法放心說(shuō)，說(shuō)出身邊發(fā)生的變化，說(shuō)出黨和政府的恩情，說(shuō)出技能培訓(xùn)的故事，說(shuō)出自己的人生經(jīng)歷和感悟，在夯實(shí)學(xué)生國(guó)語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立崇高的理想。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生睜眼看

充分發(fā)揮學(xué)校愛(ài)國(guó)主義展館、文化長(zhǎng)廊、圖書(shū)館、多功能廳等文化場(chǎng)所的宣教陣地優(yōu)勢(shì)作用，每周2次讓學(xué)生學(xué)習(xí)中華歷史文化，每周觀看一次經(jīng)典愛(ài)國(guó)主義電影，定期了解人文典故，陶冶情操，睜眼看世界。組織展開(kāi)觀后研討活動(dòng)，提升思想意識(shí)境界。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生大膽做

學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生在自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律的基礎(chǔ)上，大膽思考，敢于提問(wèn)。發(fā)散思維，開(kāi)動(dòng)腦筋，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)驗(yàn)，勇敢實(shí)踐。學(xué)生盡管做，老師盡管教。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)玩

學(xué)校開(kāi)展每日陽(yáng)光體育活動(dòng)、課間舞蹈，每月定期開(kāi)展朗誦比賽、技能競(jìng)賽、文藝匯演、講故事比賽等形式多樣的課內(nèi)外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生勞逸結(jié)合開(kāi)心學(xué)，組織生動(dòng)有趣、富有創(chuàng)意的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自我，自信面對(duì)未來(lái)。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生自己管

在學(xué)生中評(píng)選出“優(yōu)秀學(xué)生”“優(yōu)秀班干部”等，成立學(xué)生會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自管自查，針對(duì)學(xué)生文明禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣、日常紀(jì)律等方面及時(shí)督查糾改，協(xié)助學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生管理活動(dòng)。

四、匠心獨(dú)具，創(chuàng)新團(tuán)建和諧教職隊(duì)伍

（一）任人唯才，破格提拔，大力培養(yǎng)優(yōu)秀年輕骨干。

篇（5）

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)課程在高職教育中存在的問(wèn)題

高職教育是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線的具有較高職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才為主要目的的一種高等教育類(lèi)型,其目標(biāo)是以素質(zhì)教育的整體要求為核心,注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),更應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造能力。隨著高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的改變,對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的模式也發(fā)生了變化。具體體現(xiàn)在:在室內(nèi)設(shè)計(jì)中對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)課重要性的認(rèn)識(shí)不夠；教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不明確；沒(méi)有注重創(chuàng)新能力的實(shí)踐培養(yǎng)；教材內(nèi)容陳舊等。高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，既要考慮到學(xué)生的需求，還要兼顧到市場(chǎng)的需求，只有兩方面緊密地結(jié)合，才能夠培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)在高職教育模式中的探索

（一）室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

我們知道，作為一個(gè)合格的室內(nèi)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，他們所從事的工作基本上都是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，因此對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，要把創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)作為重中之重。對(duì)一套設(shè)計(jì)方案而言沒(méi)有創(chuàng)造構(gòu)思的設(shè)計(jì)是沒(méi)有靈魂的。在教學(xué)中我們要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成勤思考的良好習(xí)慣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維對(duì)設(shè)計(jì)方案的成敗有決定性的意義。實(shí)用性和審美性完美結(jié)合的成品，正是創(chuàng)造性思維的成果。只有對(duì)傳統(tǒng)方式的顛覆，打破常規(guī)的設(shè)計(jì)慣例，才可以設(shè)計(jì)出更適合當(dāng)下生活方式、改變使用者生活行為方式的產(chǎn)品。這不僅是在設(shè)計(jì)一個(gè)作品，而是在設(shè)計(jì)拓展新的行為方式。這也是室內(nèi)設(shè)計(jì)師必須承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)物質(zhì)生活、精神生活要求的不斷提高，促進(jìn)了室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的快速發(fā)展，也暴露出室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的不足。社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的大量需求與高校教育模式之間形成了激烈的矛盾。同時(shí)由于市場(chǎng)龐大，設(shè)計(jì)師缺乏，現(xiàn)有的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師在各個(gè)項(xiàng)目中疲干奔命，導(dǎo)致設(shè)計(jì)質(zhì)量難以保證，并且缺乏創(chuàng)新，抄襲之風(fēng)盛行，設(shè)計(jì)水平難以提高。這一系列的現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了室內(nèi)設(shè)計(jì)的健康發(fā)展，因此作為室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師，應(yīng)提高白身的業(yè)務(wù)能力并對(duì)社會(huì)需求明了于心，通過(guò)努力培養(yǎng)出社會(huì)需要的合格專(zhuān)業(yè)人才，滿足室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的需求。

（二）加強(qiáng)學(xué)生自身的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)積累。

學(xué)生創(chuàng)造性思維能力由量的積累向質(zhì)的飛躍過(guò)程中，學(xué)生擁有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)起了重要作用。學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提高離不開(kāi)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，只有大量的信息并對(duì)其進(jìn)行加工才能擁有助于現(xiàn)實(shí)思維的跨越。室內(nèi)設(shè)計(jì)涉及的知識(shí)面很廣，既有文化知識(shí)又有專(zhuān)業(yè)知識(shí)、既有專(zhuān)業(yè)技能又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，改變僅僅依靠課堂獲取知識(shí)的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與學(xué)校的選修課程課外閱讀及網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)、更新知識(shí)，積極參加工程實(shí)踐，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）教學(xué)模式的探索。

以實(shí)踐為導(dǎo)向的職業(yè)課程模式更加注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和自我評(píng)價(jià)，采用了以學(xué)生為中心的教學(xué)組織形式。打破以講授式為主要的教學(xué)模式，由于課程的整合，有些課程由于受到知識(shí)邏輯性的影響，需要走出課堂，直接到市場(chǎng)中去學(xué)習(xí)，改變以前的教學(xué)模式。以室內(nèi)設(shè)計(jì)方向的一門(mén)課程“裝飾材料與施工工藝”為例，現(xiàn)有的教學(xué)模式是將此課程的教學(xué)安排貫穿于整個(gè)學(xué)期，教學(xué)方式采取理論與市場(chǎng)調(diào)研相結(jié)合，理論課占了2/3以上，而市場(chǎng)調(diào)研占了很少的一部分，這種先理論后實(shí)踐的教學(xué)方式在某種程度上并不適合學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，理性東西過(guò)多，而感性認(rèn)識(shí)不足。而現(xiàn)在，可以讓學(xué)生先進(jìn)行為期一到兩周的市場(chǎng)調(diào)研，采集樣本，根據(jù)實(shí)踐中察、聽(tīng)、問(wèn)、摸，對(duì)所學(xué)材料課有個(gè)大概的感觀上的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)出一套相關(guān)的市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告；從報(bào)告中掌握學(xué)生對(duì)新知識(shí)的了解程度、認(rèn)知度、難點(diǎn)。然后根據(jù)與學(xué)生的交流和市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告，有針對(duì)性地進(jìn)行理論授課，這樣學(xué)生便可把市場(chǎng)調(diào)研中的種種問(wèn)題帶到課堂，有針對(duì)性地提問(wèn)和聽(tīng)講，解決自己的難點(diǎn)和疑問(wèn)。教師在課堂上解決前期市場(chǎng)調(diào)研中的問(wèn)題再授新課，在此期間學(xué)生又會(huì)出現(xiàn)一些不懂或是不理解的知識(shí)，通過(guò)這段時(shí)間的理論學(xué)習(xí)，把問(wèn)題再帶到實(shí)際中，進(jìn)一步地進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、考察，這樣反復(fù)實(shí)踐理論再實(shí)踐再理論，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也會(huì)有意識(shí)的取舍，會(huì)更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。這只是對(duì)其中的一門(mén)的專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行了重新的整合，對(duì)于其他的專(zhuān)業(yè)課的設(shè)計(jì)都可以以“能力為本位”進(jìn)行課程的調(diào)整，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和培養(yǎng)有實(shí)際技能的畢業(yè)生。

（四）實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)基地的建立以及實(shí)習(xí)模式的探索。

在職業(yè)院校中，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的建立是至關(guān)重要的。如果可以和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)對(duì)職業(yè)院校是最好的選擇，但是在當(dāng)前的形勢(shì)下，裝飾裝潢公司接受所有的學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)是不現(xiàn)實(shí)的，在這種情況下，學(xué)校建立自己的實(shí)訓(xùn)基地是至關(guān)重要的。通過(guò)建立實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生可以直接參與到實(shí)際的操作中，從設(shè)計(jì)方案策劃，到設(shè)計(jì)的實(shí)施過(guò)程有一個(gè)完整的實(shí)踐經(jīng)歷。這樣，學(xué)生畢業(yè)以后，可以直接參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，而不再需要用人單位的再培訓(xùn)，以提高自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。另外，學(xué)?？梢圆捎谩绊?xiàng)目引入制”的模式，讓任課老師承擔(dān)一些社會(huì)上的項(xiàng)目，將這一項(xiàng)目引入到教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作。這樣，一方面加強(qiáng)了“雙師型”教師的培養(yǎng)；另一方面加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；是一個(gè)雙贏的結(jié)果。經(jīng)過(guò)3年的學(xué)習(xí)，學(xué)生可直接進(jìn)入公司工作，這樣既解決了社會(huì)對(duì)有用人才的需求，又解決了學(xué)校的就業(yè)率問(wèn)題。

篇（6）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）41-0226-02

高職院?？焖侔l(fā)展過(guò)程中，園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)園藝技術(shù)人才、促進(jìn)就業(yè)、服務(wù)社會(huì)方面發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。園藝專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生一半以上在中小微企業(yè)就業(yè)，成為促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)向中高端發(fā)展和集聚發(fā)展的一支生力軍。高職教育為地區(qū)培養(yǎng)了一批實(shí)用人才，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供了重要的人力資源支持。當(dāng)然園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量在社會(huì)上的認(rèn)可度不高也是不爭(zhēng)的事實(shí)，有些因素在相當(dāng)程度上制約人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，需要認(rèn)真思考和加以研究，以期在人才培養(yǎng)中不斷克服。

一、園藝專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

目前，我國(guó)開(kāi)設(shè)和培養(yǎng)園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的高職院校和本科院校百余所，招生數(shù)量突破了十萬(wàn)人，可謂壯觀，但畢業(yè)生有相當(dāng)一部分并不在涉及“三農(nóng)”崗位就業(yè)。主要原因就是人才培養(yǎng)質(zhì)量不高（難以適應(yīng)企業(yè)對(duì)復(fù)合型技術(shù)人才的需求）和學(xué)生園藝方向擇業(yè)動(dòng)力缺乏。上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011年度園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)調(diào)研報(bào)告對(duì)上海園藝業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)、從業(yè)人員基本情況進(jìn)行了概述。其中，對(duì)上海園藝專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)做出了五個(gè)方面的標(biāo)題描述：一是“園藝業(yè)是上海新農(nóng)村建設(shè)和上海現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要組成部分”。二是“園藝業(yè)不僅是上海農(nóng)業(yè)（種植業(yè)）出口創(chuàng)匯的主渠道，也承擔(dān)了保障上海‘菜籃子’產(chǎn)品有效供給的歷史使命”。三是“上海園藝業(yè)已成多樣性的發(fā)展形態(tài)，是上海市發(fā)展的后花園”。四是“上海園藝業(yè)正由傳統(tǒng)園藝業(yè)向現(xiàn)代園藝、粗放園藝向高效集約園藝轉(zhuǎn)變，農(nóng)業(yè)組織化程度和園藝業(yè)的科技含量不斷提升”。五是“上海園藝業(yè)在由單一的生產(chǎn)型園藝向現(xiàn)代都市型園藝方向發(fā)展過(guò)程中，充分展現(xiàn)開(kāi)放性和示范性的特征”。報(bào)告對(duì)上海園藝業(yè)從業(yè)人員的基本情況做出了“勞動(dòng)者的年齡老化，文化素質(zhì)低，外來(lái)務(wù)工者成為部分園藝企業(yè)和合作社的骨干壯勞力。園藝產(chǎn)業(yè)人員專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，缺乏懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的復(fù)合型人才”的調(diào)研結(jié)論。對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析：一方面企業(yè)急需人才，另一方面畢業(yè)生大量流失，主要原因是園藝企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益低，各級(jí)政府缺乏相應(yīng)的政策引導(dǎo)，園藝工作環(huán)境艱苦，待遇偏低等。這是符合上海的客觀實(shí)際的。但從全國(guó)來(lái)看，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的問(wèn)題更為突出，主要表現(xiàn)在：

1.辦學(xué)理念方面。全國(guó)開(kāi)展園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的高職院校，其辦學(xué)理念千校一面，缺乏個(gè)性與創(chuàng)新。培養(yǎng)的學(xué)生也是千人一面。這源于幾十年沿襲下來(lái)的舊的教育體制下的慣性思維，源于教育體制改革的滯緩。計(jì)劃時(shí)期的烙印很深，條條框框繁雜，束縛了辦學(xué)機(jī)構(gòu)辦學(xué)理念的個(gè)性發(fā)揮，擠壓了辦學(xué)理念的創(chuàng)新空間。同時(shí)也源于院校自身經(jīng)費(fèi)籌集困難，求新求變動(dòng)力不足。

2.辦學(xué)模式方面。校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的辦學(xué)體制機(jī)制尚不健全，沒(méi)有真正做到聯(lián)合辦學(xué)。主要原因是企業(yè)對(duì)校企聯(lián)合辦學(xué)興趣不大。一方面自身付出和產(chǎn)出比沒(méi)有達(dá)到企業(yè)預(yù)期，另一方面政府補(bǔ)貼不高，對(duì)企業(yè)吸引力有限。

3.教學(xué)手段方面。專(zhuān)業(yè)方向項(xiàng)目化課程體系尚不清晰，精品課程和適用教材不足，主要原因是與國(guó)內(nèi)外園藝產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展不相適應(yīng)，新教材的編寫(xiě)嚴(yán)重滯后，緊靠院校一方努力很難取得實(shí)質(zhì)性效果。

4.教師隊(duì)伍建設(shè)方面?！半p師”師資隊(duì)伍的數(shù)量、質(zhì)量與結(jié)構(gòu)不能滿足高技能人才培養(yǎng)要求，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理人員及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師嚴(yán)重不足。這與人員編制的過(guò)度限制有關(guān)，院校沒(méi)有自主管理和使用人才的權(quán)利，靠院校自身解決“雙師”及指導(dǎo)教師不足的問(wèn)題是不現(xiàn)實(shí)的。專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師在行業(yè)中的影響力不大，既有與發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)院校交流不夠，教師接受先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)理念和學(xué)術(shù)前沿知識(shí)渠道窄的因素影響，也有教師自身提高教學(xué)水平積極性不高的因素影響。

5.畢業(yè)生去向方面。畢業(yè)生從事“三農(nóng)”工作穩(wěn)定性不強(qiáng)，集聚度不高，主要原因是教學(xué)內(nèi)容與工作實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，加之企業(yè)效益不高，薪酬偏低，難以吸引和留住人才有關(guān)。

6.教學(xué)資源方面。校內(nèi)培訓(xùn)基地設(shè)備不完備，科技含量低，主要原因是學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，完善和更新設(shè)備不在培訓(xùn)基地優(yōu)先選項(xiàng)范圍內(nèi)。校外培訓(xùn)基地少，原因一是校、企聯(lián)系不緊密，企業(yè)與院校的辦學(xué)理念認(rèn)知度不同。二是一些院校所在地區(qū)園藝產(chǎn)業(yè)欠發(fā)達(dá)，有些地區(qū)園藝產(chǎn)業(yè)“獨(dú)苗一棵”，當(dāng)政府部門(mén)、企事業(yè)單位、大型社區(qū)等有景觀改造美化環(huán)境需要時(shí)，才算是有米下鍋了，但也僅是勉強(qiáng)糊口，可謂度日艱難，更談不上打造校企合作的“升級(jí)版”了。

7.學(xué)生能力方面。人才自身?xiàng)l件影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，源于全國(guó)高校近十幾年的快速擴(kuò)張導(dǎo)致高職院校生源嚴(yán)重不足，不得不靠壓低分?jǐn)?shù)線招錄學(xué)生，以維持辦學(xué)。招錄的學(xué)生自身素質(zhì)不高，給院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量增加了困難。

二、對(duì)策與思考

從上述制約園藝專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的問(wèn)題中可以看出，政府、高職院校、園藝產(chǎn)業(yè)各方都有責(zé)任和義務(wù)改進(jìn)工作思路和做法，共同為提高園藝專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量而努力。這也是符合《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要（2010-2020）》中“建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制”的指導(dǎo)原則的。

1.政府層面。《綱要》明確指出，“落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自”，“政府及其部門(mén)要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，改進(jìn)管理方式”，“完善投入機(jī)制，進(jìn)一步明確各級(jí)政府提供公共服務(wù)職責(zé)，完善各級(jí)教育經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，保障學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來(lái)源和增長(zhǎng)”。原則確立了，各級(jí)政府及部門(mén)成為了落實(shí)主體。①要將諸多行政審批權(quán)利適當(dāng)適時(shí)適機(jī)下放，去除不符合現(xiàn)代教育發(fā)展規(guī)律的條條框框的束縛，為學(xué)校松綁。充分發(fā)揮院校自我管理、自擔(dān)責(zé)任、創(chuàng)新發(fā)展的能動(dòng)性，按照院校自身發(fā)展規(guī)律尋求個(gè)性發(fā)展。學(xué)校可以公開(kāi)招聘急需的企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員到校任教，解決“雙師”不足的問(wèn)題。②要深入院校，了解院校在教育體制改革發(fā)展中面臨的新問(wèn)題，了解院校對(duì)政府及部門(mén)的需求，幫助及時(shí)解決問(wèn)題。③要完善投入制度的設(shè)計(jì)和建設(shè)，使之更加符合實(shí)際?？梢詫?duì)開(kāi)展園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的高職弱校施行傾斜政策和扶持政策，更新校內(nèi)培訓(xùn)基地老舊落后設(shè)備，增加科技含量。對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)與院校合作的校外培訓(xùn)基地加大補(bǔ)貼力度，使企業(yè)愿意與院校合作培養(yǎng)人才。

2.院校層面。有的學(xué)者提出因生源質(zhì)量下降，以及很多畢業(yè)生在非“三農(nóng)”就業(yè)，招生規(guī)模要適當(dāng)控制和縮小。筆者不敢茍同，園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)有其自身的發(fā)展規(guī)律，其中之一就是要符合“三農(nóng)”需求。目前，我國(guó)農(nóng)村，農(nóng)業(yè)的發(fā)展與美歐發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有不小的差距，農(nóng)民缺乏現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，制約了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，人才緊缺是客觀存在的。盡管全國(guó)在校生逾十萬(wàn)人，但因?yàn)榇嬖凇叭r(nóng)”需求與畢業(yè)生回避“三農(nóng)”產(chǎn)業(yè)崗位就業(yè)矛盾，因此，從新農(nóng)村建設(shè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展角度看，園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)的招生規(guī)模在教育質(zhì)量較高的院校不僅不能縮小，而應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大，以便為新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)業(yè)跨越式發(fā)展積蓄足夠的技術(shù)人才。沒(méi)有好的老師，何談好的教育。高職院校中教師的學(xué)歷參差不齊，有的院校教學(xué)一線教師多為本科學(xué)歷，因此通過(guò)研修、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干成為當(dāng)務(wù)之急。為調(diào)動(dòng)教師自我學(xué)習(xí)、自我提高的積極性，應(yīng)考慮設(shè)立教師自修專(zhuān)業(yè)學(xué)位的鼓勵(lì)機(jī)制，提升教師的自我認(rèn)同感和社會(huì)認(rèn)同感，這也是符合《綱要》中“提高教師地位、改善教師待遇，使教師成為受人尊敬的職業(yè)”的精神的。問(wèn)題的存在不是一朝一夕的，解決問(wèn)題也不會(huì)是一朝一夕。相信在政府相關(guān)部門(mén)，職業(yè)院校及企業(yè)的共同努力下，實(shí)現(xiàn)提高高職院校園藝專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)，是值得期待的。

3.用人單位。用人單位對(duì)學(xué)校畢業(yè)生質(zhì)量的總體評(píng)價(jià)是指用人單位從工作需要的角度對(duì)畢業(yè)生工作表現(xiàn)的總體印象，是畢業(yè)生工作的總的反映。畢業(yè)生的工作質(zhì)量及其在工作中展現(xiàn)出的各方面能力和才華是反映學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，也是反映學(xué)校教學(xué)和學(xué)生管理質(zhì)量的綜合指標(biāo)。培養(yǎng)滿足用人單位需要的合格人才是學(xué)校教學(xué)工作的根本目標(biāo)。一些企業(yè)反映大學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)、愛(ài)崗敬業(yè)的工作態(tài)度，缺乏質(zhì)量意識(shí)，學(xué)生的動(dòng)手能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力也有待提高，因此，高職教育需重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，需建立一個(gè)適合高職學(xué)生素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系，有利于技能型人才的培養(yǎng)和選拔。通過(guò)引入第三方評(píng)價(jià)，完善質(zhì)量評(píng)估體系，用人單位的多方參與，構(gòu)建校內(nèi)與校外相結(jié)合的開(kāi)放式綜合性的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控和內(nèi)部管理從一元走向多元，從封閉走向開(kāi)放。職業(yè)教育在人才培養(yǎng)過(guò)程中要關(guān)注行業(yè)、企業(yè)、崗位需求，著力推進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、教材內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的深度對(duì)接，不斷增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、服務(wù)產(chǎn)業(yè)建設(shè)、服務(wù)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的針對(duì)性和實(shí)效性。校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一，把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的重要舉措。

參考文獻(xiàn)：

[1]竇生剛.建立指標(biāo)管理考核體系的意義及要求[J].航天工業(yè)管理，1998，（8）.

篇（7）

【關(guān)鍵詞】

通信工程；應(yīng)用型；研究

依據(jù)學(xué)校指導(dǎo)性意見(jiàn)、教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹》（2012版）中關(guān)于“通信工程專(zhuān)業(yè)表述為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位。從2015年5月份開(kāi)始了通信工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂，成果顯著?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1研究的主要內(nèi)容

1.1科學(xué)定位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

在制定人才培養(yǎng)的過(guò)程中，我們遵照學(xué)院的“科學(xué)定位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)”的原則，我們首先進(jìn)行了通信工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的論證工作，我們調(diào)研了遼寧省內(nèi)與通信相關(guān)的公司，了解到了通信產(chǎn)業(yè)的背景、企業(yè)的需求方向。其次，結(jié)合通信行業(yè)的崗位需求、社會(huì)需求、學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)我們進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)崗位群類(lèi)型分析，分別從無(wú)線通信、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信、數(shù)據(jù)傳輸三個(gè)行業(yè)類(lèi)別出發(fā)，進(jìn)行了各自的崗位職責(zé)分析以及崗位能力需求分析，并建立了通信工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作崗位群分析表，最終總結(jié)出來(lái)通信工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2結(jié)合實(shí)際、建立培養(yǎng)要求

首先，我們明確了通信工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)獲得能力要求。第一方面是學(xué)習(xí)研究的能力，包括自學(xué)能力，信息獲取能力和學(xué)生交流能力。第二方面是技術(shù)應(yīng)用的能力，包括基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ畔⒎治?、處理能力，知識(shí)遷移能力，工程實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力，其中基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ峭ㄟ^(guò)電工實(shí)驗(yàn)、電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)、自動(dòng)控制系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)等方面的訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)具備獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力。信息分析、處理能力是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；獲取信息并對(duì)它進(jìn)行加工處理，使之成為有用信息并出去的過(guò)程的能力。知識(shí)遷移能力是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到新的情境，解決新問(wèn)題時(shí)所體現(xiàn)出的一種素質(zhì)和能力，包含對(duì)新情境的感知和處理能力、舊知識(shí)與新情境的鏈接能力、對(duì)新問(wèn)題的認(rèn)知和解決能力等層次。工程實(shí)踐能力是通過(guò)校內(nèi)教師與企業(yè)工程師聯(lián)合指導(dǎo),使學(xué)生在工程現(xiàn)場(chǎng)直接參加工程項(xiàng)目實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，不僅拓寬了學(xué)生的就業(yè)門(mén)路，還為企業(yè)解決了工程技術(shù)問(wèn)題，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力實(shí)現(xiàn)校企雙贏。為生產(chǎn)新的產(chǎn)品、裝置，建立新的工藝和系統(tǒng)而進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的改進(jìn)工作的能力。最后一方面是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織管理、人際交往能力和研發(fā)創(chuàng)新能力。其次，我們圍繞著通信工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)明確了通信工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)獲得的具體知識(shí)結(jié)構(gòu)，第一方面扎實(shí)的公共基礎(chǔ)知識(shí)、包括數(shù)學(xué)知識(shí)，思想政治，外語(yǔ)，體育等基礎(chǔ)知識(shí)；第二方面是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，地基的牢固性決定了上層建筑的穩(wěn)定性，因此根據(jù)通信工程專(zhuān)業(yè)制定了通信工程專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該包含電路基礎(chǔ)知識(shí)，信號(hào)與信息處理，通信基礎(chǔ)知識(shí)；第三方面是專(zhuān)業(yè)知識(shí)，包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信知識(shí)，有線通信，嵌入式等知識(shí)；最后一個(gè)方面是綜合素質(zhì)知識(shí)包括計(jì)算機(jī)，外語(yǔ)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作組織協(xié)調(diào)等知識(shí)。再次，我們圍繞著通信工程專(zhuān)業(yè)所需要的工作崗位素質(zhì)建立了工作崗位素質(zhì)支撐體系，該體系從職業(yè)道德素養(yǎng)，愛(ài)國(guó)敬業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任，健康的身心素質(zhì)，人文科學(xué)素養(yǎng)，人文科學(xué)素養(yǎng)，工程素質(zhì)，技能素質(zhì)，管理素質(zhì)這幾方面出發(fā)，通過(guò)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，通過(guò)中國(guó)近現(xiàn)代史綱要的學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)敬業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感。在健康身心素質(zhì)方面，制定健康教育方面的活動(dòng)。通過(guò)基本原理和思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)單片機(jī)原理及應(yīng)用、通信原理課程設(shè)計(jì)等方面的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生工程素質(zhì)進(jìn)行支撐。通過(guò)電路分析基礎(chǔ)，模擬電子技術(shù)，信號(hào)與系統(tǒng)等專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生技能素質(zhì)方面進(jìn)行支撐。我們通過(guò)軍訓(xùn)，畢業(yè)實(shí)習(xí)等活動(dòng)對(duì)管理素質(zhì)方面進(jìn)行支撐，最終我們確立了畢業(yè)生應(yīng)獲得的具體知識(shí)、能力和素質(zhì)。

1.3遵循培養(yǎng)應(yīng)用人才，制定教學(xué)體系

根據(jù)這些能力我們要制定出相應(yīng)的人才培養(yǎng)教育教學(xué)體系。教學(xué)計(jì)劃包括學(xué)分匯總表，學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)進(jìn)程表，理論課程匯總表和工程實(shí)踐環(huán)節(jié)。我們立足通信工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)建立了專(zhuān)業(yè)核心課程，如信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、通信原理、高頻電子線路、單片機(jī)原理及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及通信技術(shù)、光纖通信等。通過(guò)專(zhuān)業(yè)核心課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的本科人才。同時(shí)我們根據(jù)就業(yè)需求將通信工程專(zhuān)業(yè)分為三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，分別為無(wú)線通信方向，計(jì)算機(jī)通信方向，數(shù)據(jù)傳輸方向，并根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)方向設(shè)立了特色專(zhuān)業(yè)方向課。無(wú)線通信方向我們?cè)O(shè)立了移動(dòng)通信系統(tǒng)、衛(wèi)星通信、專(zhuān)用無(wú)線通信系統(tǒng)、微波技術(shù)與天線、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用等課程。計(jì)算機(jī)通信方向，我們?cè)O(shè)立了數(shù)字圖像處理、多媒體通信、語(yǔ)音信號(hào)處理、嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)原理等課程。數(shù)據(jù)傳輸方向我們?cè)O(shè)立了IP電話原理、電視與視頻技術(shù)、數(shù)據(jù)通信、信息理論與編碼等課程。

1.4結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位，加強(qiáng)工程實(shí)踐環(huán)節(jié)

1)前三年的實(shí)踐能力培養(yǎng)方案包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革設(shè)計(jì)；建設(shè)通信工程專(zhuān)業(yè)平臺(tái)；與企業(yè)加強(qiáng)合作；鼓勵(lì)學(xué)生參加各種科技競(jìng)賽、不斷提高教師的指導(dǎo)能力與水平，提高教師工程教育能力，改善教學(xué)方法；課程設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)原則；課程設(shè)計(jì)的特色創(chuàng)新。

2)第七學(xué)期集中實(shí)踐組織方案，第七學(xué)期為集中實(shí)踐階段。要充分利用校企合作與校企聯(lián)合辦學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，廣泛建立校外實(shí)習(xí)基地，有組織的安排學(xué)生到這些實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)。

3)第八學(xué)期為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)間，共12周，計(jì)12學(xué)分。在畢業(yè)設(shè)計(jì)組織方案中包括畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量要求、畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織管理、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯等環(huán)節(jié)。

2人才培養(yǎng)方案修訂過(guò)程中遇到的問(wèn)題

1)在市場(chǎng)調(diào)研階段，認(rèn)真開(kāi)展工作，但在調(diào)研報(bào)告提交時(shí)，由于本人理解有誤，未能將前期的調(diào)研結(jié)果按學(xué)院的要求格式完整的展示出來(lái)，造成通信工程專(zhuān)業(yè)的調(diào)研報(bào)告嚴(yán)重缺乏規(guī)范性、內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單。

2)在提綱撰寫(xiě)階段，由于有些老師有課，存在系領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)會(huì)不能保證全部在場(chǎng)，導(dǎo)致在信息的傳達(dá)以及提綱最新版本發(fā)送過(guò)程中，存在不是最新版本的情況。針對(duì)此問(wèn)題，采取解決的辦法是，無(wú)論哪名老師修訂為最新版本后，都先傳給專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人，然后再由專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人傳給系領(lǐng)導(dǎo)。

3)存在通信工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容把握不是很好。

4)在培養(yǎng)方案匯報(bào)階段，存在的問(wèn)題是將通信原理課程放到了專(zhuān)業(yè)課中。在匯報(bào)當(dāng)天，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)指出：應(yīng)夯實(shí)基礎(chǔ)，不要拘泥于學(xué)分的限制。針對(duì)這種情況，系領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)通信工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案組員，積極研討，最后將通信原理課程調(diào)整到專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課中。

篇（8）

(一)廣泛開(kāi)展思想大解放學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，教育思想觀念取得新突破。按照市委部署，廣泛宣傳學(xué)習(xí)，全市教育系統(tǒng)召開(kāi)動(dòng)員會(huì)165場(chǎng)次，專(zhuān)題座談會(huì)1326場(chǎng)次，黨組理論中心組學(xué)習(xí)會(huì)56場(chǎng)次。深入調(diào)研，市教育局領(lǐng)導(dǎo)圍繞市委教育民生調(diào)研課題，開(kāi)展6個(gè)專(zhuān)題調(diào)研，并形成高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告。全市教育系統(tǒng)共形成調(diào)研報(bào)告630份。與*日?qǐng)?bào)社聯(lián)合舉辦了4期教育思想大解放論壇。通過(guò)學(xué)習(xí)宣傳、討論調(diào)研、決策部署三個(gè)階段扎實(shí)有序的工作，教育系統(tǒng)思想大解放活動(dòng)取得明顯成效，推動(dòng)了教育管理與工作方法的創(chuàng)新，實(shí)施“三項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)”專(zhuān)戶(hù)管理，開(kāi)創(chuàng)全省欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)規(guī)范管理的先河；推行市轄區(qū)中小學(xué)布局調(diào)整專(zhuān)項(xiàng)資金競(jìng)爭(zhēng)性招標(biāo)，對(duì)集中財(cái)力辦大事，提高教育專(zhuān)項(xiàng)資金管理與使用效率做出了新探索。

(二)全面完成中小學(xué)校舍危房改造，辦學(xué)條件取得歷史性改善。*年全市新建校舍1112幢48萬(wàn)平方米，維修828幢30萬(wàn)平方米，拆除1775幢52萬(wàn)平方米，至今年1月基本達(dá)到省提出危房拆除100%、維修完成100%、新建項(xiàng)目主體封頂100%的要求，成為通過(guò)省危改驗(yàn)收的7個(gè)地級(jí)市之一。為使新建項(xiàng)目盡快竣工交付使用，防止出現(xiàn)爛尾工程，今年采取獎(jiǎng)勵(lì)措施，繼續(xù)加大力度，抓緊工程進(jìn)度和質(zhì)量，到8月底，所有新建項(xiàng)目全部竣工交付使用，并順利通過(guò)省專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)。我市中小學(xué)辦學(xué)條件取得歷史性改善。

(三)全面實(shí)施城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育，義務(wù)教育發(fā)展邁進(jìn)新階段。從*年春季起，全面實(shí)施城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育，我市135萬(wàn)多名學(xué)生免繳雜費(fèi)、課本費(fèi)，全年直接減輕群眾負(fù)擔(dān)5.56億元。義務(wù)教育邁進(jìn)真正意義的免費(fèi)教育新時(shí)代，跨入高水平、高質(zhì)量普及鞏固提高的新階段。市政府印發(fā)了《關(guān)于依法保障適齡兒童少年完成九年義務(wù)教育工作的意見(jiàn)》，落實(shí)各級(jí)政府及教育部門(mén)組織學(xué)生入學(xué)的責(zé)任，建立防流控輟考核制度，全面實(shí)施初中校長(zhǎng)“三率”(鞏固率、合格率、升學(xué)率)考核，加強(qiáng)防流控輟工作。義務(wù)教育普及程度進(jìn)一步提高。*年，全市有小學(xué)2155所，在校生927381人，學(xué)齡人口入學(xué)率99.91%，毛入學(xué)率113.99%，畢業(yè)生升學(xué)率96.82%。初中268所，在校生473776人，學(xué)齡人口入學(xué)率97.60%，毛入學(xué)率109.49%，畢業(yè)生升學(xué)率為94.19%。

(四)扎實(shí)推進(jìn)普及高中階段教育工作，高中階段教育實(shí)現(xiàn)新跨越。為加快推進(jìn)高中階段教育，市財(cái)政*—2011年每年投入5000萬(wàn)元支持高中階段學(xué)位建設(shè)，每年從市級(jí)教育費(fèi)附加中安排60%的資金支持高中階段教育發(fā)展，建立了高中階段教育發(fā)展激勵(lì)機(jī)制和經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。今年支持新建重點(diǎn)項(xiàng)目28個(gè)，新建校舍面積8.23萬(wàn)平方米，新增高中階段學(xué)位3萬(wàn)多個(gè)。創(chuàng)建示范性普通高中工作取得新進(jìn)展，吳川一中、遂溪一中通過(guò)國(guó)家級(jí)示范性普通高中確認(rèn)驗(yàn)收，坡頭區(qū)一中通過(guò)初期評(píng)估。*市四中、徐聞中學(xué)通過(guò)省教學(xué)水平評(píng)估。目前我市有4所學(xué)校通過(guò)國(guó)家級(jí)示范性高中確認(rèn)驗(yàn)收，1所學(xué)校通過(guò)初期驗(yàn)收，11所學(xué)校通過(guò)省高中教學(xué)水平評(píng)估。支持湛一中與寸金教育集團(tuán)、市二中與中英文學(xué)校等民辦學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，積極擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育規(guī)模。制定《*市職業(yè)教育加快發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》，實(shí)施*教育學(xué)院與*師范學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院合并重組，創(chuàng)辦*市社區(qū)大學(xué)，完成*市商貿(mào)職業(yè)教育集團(tuán)的組建工作，建立了中職教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)。建立高中階段招生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，采取有力措施，加強(qiáng)高中階段教育招生工作，完成普通高中招生59993人，增長(zhǎng)27.5%；中職招生37944人，增長(zhǎng)53%；技工招生12338人，增長(zhǎng)13.4%；外送生13561人。高中階段教育毛入學(xué)率達(dá)到65%，比上年提高了11個(gè)百分點(diǎn)；超額完成省下達(dá)我市高中階段招生任務(wù)，受到省教育廳的表?yè)P(yáng)。

(五)重視特殊教育和學(xué)前教育工作，特殊教育和學(xué)前教育取得新發(fā)展。辦好*市特殊教育學(xué)校，新建科學(xué)樓一幢，增加高中層次教育，使其發(fā)展成為從學(xué)前教育、義務(wù)教育、職業(yè)教育的特殊教育體系，集聽(tīng)障、視障教育于一體的綜合性特殊教育學(xué)校，在校生規(guī)模達(dá)34個(gè)班456人，居全省特殊教育學(xué)校第三位。做好“三殘”兒童少年隨班就讀工作，全市““三殘”兒童學(xué)齡人口入學(xué)率小學(xué)為92.93%、初中為92.92%。大力發(fā)展學(xué)前教育，支持鼓勵(lì)社會(huì)力量舉辦幼兒園，全市幼兒園691所，在園幼兒154961人，3—6周歲學(xué)齡幼兒入園率為66.03%。

(六)實(shí)施“新裝備”工程，教育信息化建設(shè)取得新進(jìn)展。建成理化生實(shí)驗(yàn)室124間并通過(guò)了省的檢查驗(yàn)收，補(bǔ)充了一批新課程實(shí)驗(yàn)儀器。全市現(xiàn)有計(jì)算機(jī)室742間，計(jì)算機(jī)40060臺(tái)，高中生機(jī)比為12：1，初中生機(jī)比為36：1。加強(qiáng)教育信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與安全管理，1122所中小學(xué)實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)，舉辦了3期網(wǎng)絡(luò)安全培訓(xùn)，培訓(xùn)132人。做好教育信息網(wǎng)的維護(hù)與應(yīng)用，保證高考、中考網(wǎng)上報(bào)名、填報(bào)志愿等網(wǎng)絡(luò)通暢。開(kāi)展“校校有網(wǎng)站，人人有主頁(yè)”活動(dòng)取得突破性成果，建站總量名列全省第一，建立了一批特色學(xué)科網(wǎng)站。市教育局和4所學(xué)校獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。參加*年廣東省首屆小學(xué)生電腦英文作品比賽，共有15件作品獲得一、二、三等獎(jiǎng)，10所學(xué)校獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。省、市現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題研究取得階段性成果。

(七)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，教師整體素質(zhì)有了新提高。按新的編制標(biāo)準(zhǔn)完成教職工編制核定工作，完成高中教師資格認(rèn)定2952人；表彰了200多名市級(jí)優(yōu)秀教師、30名優(yōu)秀教育工作者和265名優(yōu)秀班主任；評(píng)定小學(xué)高級(jí)教師職稱(chēng)2176人、中學(xué)一級(jí)教師職稱(chēng)787人。協(xié)助做好高校畢業(yè)生到農(nóng)村從教上崗?fù)速M(fèi)工作，710名高校畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教。舉辦了全市校本研修展示活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)科骨干教師培訓(xùn)、中小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)、教師職務(wù)培訓(xùn)、英特爾未來(lái)教育等專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，17000多名教師參加了遠(yuǎn)程非學(xué)歷學(xué)科培訓(xùn)。推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教置換教師培訓(xùn)工作。做好代課教師調(diào)查摸底和首次“代轉(zhuǎn)公”招錄報(bào)名工作，解決代課教師和教師工資福利待遇工作進(jìn)展順利。中小學(xué)專(zhuān)任教師學(xué)歷合格率進(jìn)一步提高，小學(xué)、初中、普通高中分別達(dá)到99.6%、97.35%、88.35%。教師參加課堂教學(xué)競(jìng)賽，獲得省一等獎(jiǎng)12人、二等獎(jiǎng)20人、三等獎(jiǎng)25人；參加廣東省優(yōu)秀班主任專(zhuān)業(yè)能力大賽，湛師附中張妙齡、霞山職中李茸分別獲得中學(xué)組、中職組綜合一等獎(jiǎng)。

(八)深入實(shí)施素質(zhì)教育，教育教學(xué)質(zhì)量有了新提升。堅(jiān)持德育為首，育人為本，扎實(shí)開(kāi)展“初中生人生規(guī)劃指引”專(zhuān)題教育，加強(qiáng)心理健康教育、法制教育和國(guó)防教育，800多名教師參加心理健康教育骨干教師C證培訓(xùn)，5萬(wàn)多高中學(xué)生到市德育基地參加軍訓(xùn)。繼續(xù)開(kāi)展創(chuàng)“雙優(yōu)”學(xué)?；顒?dòng)，新評(píng)市級(jí)雙優(yōu)學(xué)校10所，復(fù)查35所，驗(yàn)收班級(jí)自治示范學(xué)校1所，舉辦“奧運(yùn)精神伴我成長(zhǎng)”、“朝陽(yáng)讀書(shū)活動(dòng)”，開(kāi)展“我為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)策”書(shū)信活動(dòng)，創(chuàng)建“書(shū)香校園”，11所學(xué)校被評(píng)為廣東省書(shū)香校園。表彰了2000多名三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部。以慶祝改革開(kāi)放30年為契機(jī)，利用走進(jìn)形勢(shì)教育大課堂，讓學(xué)生感受祖國(guó)改革開(kāi)放30年的光輝成就，增強(qiáng)民族自豪感和愛(ài)國(guó)情操，提高師生思想道德素質(zhì)。積極開(kāi)展群眾性學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)和藝術(shù)活動(dòng)，啟動(dòng)“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)”，在全市中小學(xué)開(kāi)展31足體育活動(dòng)和校園集體舞推廣活動(dòng)。成功舉辦市第*、十八屆中學(xué)生協(xié)作杯田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。參加省第九屆中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，金牌總數(shù)排全省第七名、團(tuán)體總分排全省第九名。參加省傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校田徑比賽，*市二中勇奪金牌6枚，取得金牌總數(shù)第一和總分第二名的好成績(jī)。市特殊學(xué)校盲人足球隊(duì)代表廣東參加全國(guó)盲人足球比賽奪得冠軍。參加省第三屆青少年書(shū)法比賽，榮獲一等獎(jiǎng)7名，二、三等獎(jiǎng)各8名，獲獎(jiǎng)總數(shù)排全省第二名。加強(qiáng)學(xué)校食品衛(wèi)生管理和傳染病的防控工作，先后開(kāi)展3次大檢查，保障學(xué)校食品衛(wèi)生安全。繼續(xù)推進(jìn)課程改革和中考改革。抓好教師新課程培訓(xùn)，組織新課程教學(xué)研討會(huì)，加強(qiáng)對(duì)課改工作的指導(dǎo)。完善普通話和英語(yǔ)口語(yǔ)考試，規(guī)范中考命題與評(píng)卷工作，維護(hù)中考公平公正。強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理，抓好義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)科抽考與分析。加強(qiáng)校本教研，各學(xué)科教研員送教下鄉(xiāng)，上好示范研討課。繼續(xù)做好教育科研課題研究工作。指導(dǎo)學(xué)校做好迎接省高中教學(xué)水平評(píng)估。抓好高考備考調(diào)研與指導(dǎo)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。高考成績(jī)連續(xù)5年創(chuàng)出新高。*年全市高考上線總?cè)藬?shù)排全省第三，本科上線人數(shù)14595人，增長(zhǎng)16%，本科上線人數(shù)增量占全省1/6；選考科類(lèi)狀元占全省1/3；美術(shù)類(lèi)考生上本科人數(shù)占全省1/6，體育類(lèi)上本科人數(shù)占全省1/5；被清華大學(xué)錄取人數(shù)占全省近1/6。學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，獲省一等獎(jiǎng)學(xué)290人、二等獎(jiǎng)647人、三等獎(jiǎng)818人。

(九)加強(qiáng)教育督導(dǎo)和法制工作，依法治教水平進(jìn)一步提高。完成對(duì)各縣(市、區(qū))教育經(jīng)費(fèi)管理與使用、教師隊(duì)伍建設(shè)、事業(yè)發(fā)展等專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)考核，督促縣級(jí)政府落實(shí)基礎(chǔ)教育發(fā)展責(zé)任。開(kāi)展義務(wù)教育規(guī)范化學(xué)校評(píng)估，驗(yàn)收確認(rèn)義務(wù)教育規(guī)范化學(xué)校570所,占27%。繼續(xù)推進(jìn)非義務(wù)教育學(xué)校創(chuàng)等級(jí)工作，評(píng)上省一級(jí)幼兒園1所，市一級(jí)學(xué)校2所，復(fù)評(píng)省、市一級(jí)普通高中5所。完成普通話水平測(cè)試1萬(wàn)多人。加強(qiáng)依法治教、依法治校工作，*一中、*市二中、坡頭區(qū)一中、*市第*小獲得廣東省首批“依法治校示范?！狈Q(chēng)號(hào)。開(kāi)展教育財(cái)政支出項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)和教育內(nèi)部審計(jì)工作。完成*市教育專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃編制工作。嚴(yán)格治理教育亂收費(fèi)。全市組織檢查學(xué)校收費(fèi)2000多所,清理違規(guī)收費(fèi)項(xiàng)目5個(gè),清理違規(guī)收費(fèi)9萬(wàn)多元,通報(bào)或曝光有償補(bǔ)課等案件12宗,處理相關(guān)責(zé)任人15人。

(十)加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和行風(fēng)建設(shè)，教育行業(yè)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)。召開(kāi)全市教育紀(jì)檢監(jiān)察工作會(huì)議，落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，認(rèn)真開(kāi)展紀(jì)律教育學(xué)習(xí)月活動(dòng)，加強(qiáng)商業(yè)賄賂專(zhuān)項(xiàng)治理，推進(jìn)“陽(yáng)光招生”和廉政文化進(jìn)校園活動(dòng)，舉辦創(chuàng)新廉政歌曲合唱比賽暨廉政主題文藝晚會(huì)。確定*市二中等3所學(xué)校為教育系統(tǒng)黨風(fēng)廉政建設(shè)示范校。受理教育306件，查處違法違紀(jì)人員22人。完成4期“行風(fēng)熱線”上線，解答群眾疑問(wèn)133個(gè)。繼續(xù)抓好民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)工作，*教育學(xué)院等8所學(xué)校被評(píng)為*年民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)滿意單位。從嚴(yán)治考，加強(qiáng)高考、中考考場(chǎng)建設(shè)，規(guī)范考場(chǎng)管理和考務(wù)工作，實(shí)現(xiàn)平安考試。順利完成高考、中考、成人高考、研究生考試等共17萬(wàn)多考生的考務(wù)工作。樹(shù)立人本思想，推進(jìn)中考改革，將普通話、英語(yǔ)口語(yǔ)考場(chǎng)設(shè)到鎮(zhèn)一級(jí)學(xué)校，縮短考試時(shí)間，降低命題難度，方便考生，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，在考生報(bào)名、考試、填報(bào)志愿等環(huán)節(jié)，通過(guò)媒體訪談、作輔導(dǎo)講座等形式，為考生提供熱心服務(wù)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)。心系地震災(zāi)區(qū)，全市教育系統(tǒng)為災(zāi)區(qū)捐款1431萬(wàn)多元。

二、主要存在問(wèn)題

(一)教育投入不足，保障不力，教育債務(wù)沉重。*年全市預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)投入23.17億元，占GDP比例為2.65%，生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)、生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全省平均水平。而且現(xiàn)有教育經(jīng)費(fèi)政策也不落實(shí)，部分縣(市、區(qū))財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)投入沒(méi)有達(dá)到“三個(gè)增長(zhǎng)”，城市教育費(fèi)附加未能及時(shí)安排使用，教育費(fèi)附加30%用于職業(yè)教育、中職學(xué)生生活補(bǔ)助和農(nóng)村稅費(fèi)轉(zhuǎn)移支付用于教育發(fā)展的政策還沒(méi)完全落實(shí)。加上教育歷史欠債24億元。制約著教育事業(yè)的發(fā)展。

(二)教育發(fā)展不均衡的問(wèn)題仍然比較突出。農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件經(jīng)過(guò)危房改造后雖然得到較大改善，但教學(xué)儀器等基本設(shè)備設(shè)施配備不足，達(dá)標(biāo)率低；城鎮(zhèn)大班額現(xiàn)象比較突出，初中平均班額高達(dá)69人。初中輟學(xué)率有所下降，但仍然偏高，“防流控輟”工作形勢(shì)十分嚴(yán)峻。學(xué)校安全事故屢屢發(fā)生，學(xué)校安全工作形勢(shì)較為嚴(yán)峻。

篇（9）

目前大量的電影、電視以及廣告作品使用了后期合成技術(shù),相關(guān)的后期合成技術(shù)已成為電影、電視和廣告制作工藝和標(biāo)準(zhǔn)。影視動(dòng)畫(huà)行業(yè)是非常有發(fā)展前景的行業(yè),目前大量的電影電視作品使用了后期技術(shù),后期合成技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛。隨著國(guó)內(nèi)電影、電視、廣告業(yè)的發(fā)展,業(yè)界對(duì)后期制作人才的需求越來(lái)越大,影視后期行業(yè)從業(yè)人員供不應(yīng)求;另一方面,由于中國(guó)與國(guó)際影視行業(yè)市場(chǎng)開(kāi)始接軌,要求從業(yè)人員必須具備更加專(zhuān)業(yè)化的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和更高的從業(yè)素養(yǎng)。

《影視后期合成》是影視包裝專(zhuān)業(yè)核心課程,同時(shí)也是學(xué)習(xí)《Maya》《影視動(dòng)畫(huà)》《影視動(dòng)畫(huà)綜合案例制作》等后續(xù)課程的基礎(chǔ)。現(xiàn)有影視包裝專(zhuān)業(yè)授課模式仍以講授和演示為主,學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重不足。影視包裝專(zhuān)業(yè)方向定為影視動(dòng)漫和網(wǎng)站設(shè)計(jì)方面,教師實(shí)踐方面教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較差,學(xué)生能力與工作崗位所需要的實(shí)踐能力要求有較大的差距。如果與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)采用項(xiàng)目單元化教學(xué),將企業(yè)已完成的項(xiàng)目或者計(jì)劃實(shí)施的項(xiàng)目用于教學(xué)中,并且將項(xiàng)目進(jìn)行單元?jiǎng)澐?結(jié)合所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行每個(gè)單元的講解,可以讓學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)得到充分的實(shí)踐化。

具體改革內(nèi)容、改革目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

《影視后期合成》針對(duì)影視后期、廣告制作從業(yè)人員的能力需求而設(shè)置,打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式,以職業(yè)崗位應(yīng)用能力為主線,徹底打破原有課程的理論教學(xué)體系,突出課程的應(yīng)用性和操作性。一方面充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施,引入行業(yè)專(zhuān)業(yè)制作實(shí)訓(xùn)與仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,廣泛開(kāi)展實(shí)訓(xùn),另一方面,開(kāi)展校企合作,聯(lián)系一些相關(guān)企業(yè)或單位成立本專(zhuān)業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地,讓學(xué)生對(duì)工作崗位所需要的相關(guān)專(zhuān)業(yè)能力與實(shí)踐能力有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)和了解。

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,打破原來(lái)理論授課與實(shí)驗(yàn)分開(kāi)教學(xué)模式,采用項(xiàng)目單元化的方法,對(duì)一些項(xiàng)目單元進(jìn)行剖析。依據(jù)影視后期合成的制作流程,分為前期的創(chuàng)意單元與后期制作單元兩個(gè)大的單元。在前期創(chuàng)意單元中,結(jié)合影視合成的鏡頭語(yǔ)言、客戶(hù)需求分析、故事版制作、創(chuàng)意原點(diǎn)表現(xiàn)風(fēng)格等相關(guān)理論知識(shí),給予系統(tǒng)講解。在后期的制作單元,分為概念設(shè)計(jì)單元、分鏡故事版單元、三維模型設(shè)計(jì)制作單元、材質(zhì)貼圖燈光單元、分鏡動(dòng)畫(huà)單元配樂(lè)合成單元幾個(gè)部分,依據(jù)每一部分,結(jié)合項(xiàng)目所需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行講解。在講解過(guò)程中,穿插理論知識(shí),讓學(xué)生在制作項(xiàng)目單元的同時(shí)學(xué)會(huì)了理論知識(shí),不需要機(jī)械的記憶,同時(shí)制作出的項(xiàng)目單元讓學(xué)生們頗有成就感,從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)關(guān)注影視廣告行業(yè)的動(dòng)向,為學(xué)生們分析當(dāng)前流行熱播影視作品的主要制作技術(shù),合成方法等,開(kāi)闊學(xué)生的視野,及時(shí)了解在相關(guān)行業(yè)中專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用。在學(xué)期末大作業(yè)中,設(shè)計(jì)一些具有較強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的題目,采用項(xiàng)目引導(dǎo)的方法,按照項(xiàng)目制作的流程讓同學(xué)們自行分組,并選出項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和藝術(shù)總監(jiān)來(lái)負(fù)責(zé)項(xiàng)目的進(jìn)度和藝術(shù)質(zhì)量,以達(dá)到良好的實(shí)踐鍛煉效果,為實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

通過(guò)校企合作開(kāi)展人才技能培養(yǎng)。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面,以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性技能人才,學(xué)以致用。另一方面,校企合作共建專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地,除專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)合格外,實(shí)踐要求必須達(dá)到“上崗標(biāo)準(zhǔn)”,讓學(xué)生參與到項(xiàng)目的制作環(huán)節(jié)中,并建立團(tuán)隊(duì)意識(shí),共同研究項(xiàng)目,感受企業(yè)工作氛圍,提高適應(yīng)能力。

實(shí)施方案方法:

(1)在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中,引入企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目,將項(xiàng)目單元化,把影視后期合成相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)及理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用情景結(jié)合在一起,將學(xué)習(xí)具體化。著重講解了電視包裝、影視特效、電視廣告、動(dòng)畫(huà)短片等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)并進(jìn)行各階段流程的高強(qiáng)度專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練,利用簡(jiǎn)單實(shí)用的項(xiàng)目單元講解一些基礎(chǔ)知識(shí),達(dá)到活學(xué)活用的效果,再利用大的商業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練,按照公司制作流程進(jìn)行安排和要求。同時(shí)逐步引入企業(yè)項(xiàng)目,分解項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程,將學(xué)生編成項(xiàng)目小組,讓學(xué)生跟隨產(chǎn)品完成進(jìn)度完成各自項(xiàng)目,最終按項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)的原則進(jìn)行教學(xué)上的課程考核,并從商業(yè)化和產(chǎn)品質(zhì)量的角度最終對(duì)產(chǎn)品的市場(chǎng)價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2)企業(yè)參與課程設(shè)置。將企業(yè)文化融入課堂教學(xué),將學(xué)歷教育與企業(yè)需求人才培訓(xùn)相結(jié)合,學(xué)用結(jié)合,活學(xué)活用,即學(xué)即用。

(3)充分調(diào)研影視后期合成市場(chǎng)人才需求狀況,堅(jiān)持技術(shù)和藝術(shù)并重的方針,不能局限于軟件的學(xué)習(xí),應(yīng)全方位素質(zhì)提高。

(4)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中為學(xué)生提供真實(shí)仿真的實(shí)習(xí)環(huán)境和場(chǎng)所,讓學(xué)生了解并熟悉整個(gè)工作流程?；虬才艑W(xué)生到公司實(shí)踐,讓學(xué)生對(duì)后期制作的流程環(huán)節(jié)有充分的認(rèn)識(shí),了解自己的不足和努力方向,達(dá)到事半功倍的效果。

實(shí)施計(jì)劃:

(1)與企業(yè)聯(lián)絡(luò)開(kāi)展合作,將相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)傳媒公司,影視后期合成廣告公司的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及制作流程嵌入專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中。

(2)聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師,采取導(dǎo)師工作室制度,指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作,增加商業(yè)氣息和使用價(jià)值,學(xué)生作品更有使用價(jià)值和市場(chǎng)價(jià)值。

(3)組織專(zhuān)業(yè)任課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,實(shí)訓(xùn)教學(xué)的相關(guān)記錄,提出建議和解決方案,以備不斷改進(jìn)和完善。同時(shí)組織老師參加專(zhuān)業(yè)相關(guān)的培訓(xùn),到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐,提高業(yè)務(wù)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(4)根據(jù)以上方案的實(shí)施,總結(jié)出利弊,然后再根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況編寫(xiě)相關(guān)研究報(bào)告。

總結(jié):項(xiàng)目化教學(xué)是未來(lái)應(yīng)用性課程的發(fā)展方向,也是拉近學(xué)校和企業(yè)、學(xué)習(xí)和就業(yè)之間距離的行至有效的方法。文章針對(duì)《影視后期合成》做一初步探討,以求在項(xiàng)目教學(xué)中取得一定的效果,進(jìn)而在相關(guān)課程中進(jìn)行推廣,達(dá)到觸類(lèi)旁通的目的。

參考文獻(xiàn):

[1]王忠源.中國(guó)動(dòng)漫教育產(chǎn)業(yè)四人談[J].漫友, 2009.10.

[2]財(cái)政部,教育部,科技部,文化部廣電總局,新聞出版總署.關(guān)于推動(dòng)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見(jiàn).〔2006〕32號(hào).

篇（10）

關(guān)鍵詞 ：聯(lián)盟辦學(xué)；校企合作；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；體系

作者簡(jiǎn)介：沈長(zhǎng)生，男，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。

中圖分類(lèi)號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-7747（2015）20-0041-03

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高［2006］16號(hào)）及《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案》（教高［2008］5號(hào)）等文件都指出，當(dāng)前高等職業(yè)教育應(yīng)深化校企合作、推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，逐步形成以學(xué)校為核心、教育行政部門(mén)為引導(dǎo)、社會(huì)參與的教育質(zhì)量保障體系，促進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)教育持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。近年來(lái)，在國(guó)家宏觀政策的鼓勵(lì)和指引下，各大高職院校紛紛開(kāi)展或深化政、行、校、企聯(lián)合辦學(xué)，這種以學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。校企合作相關(guān)的理論研究取得了豐碩的成果，但同時(shí)，一些具有代表性的問(wèn)題也隨之出現(xiàn)。［1］

一、高職院校校企合作教育體系存在的主要問(wèn)題

（一）校企各方目標(biāo)不一致、校企合作深度不足

盡管?chē)?guó)家政府大力提倡校企合作，但企業(yè)方追求的是經(jīng)濟(jì)效益和利潤(rùn)，而學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生，雙方目標(biāo)不一致，企業(yè)因此缺乏合作動(dòng)力。近兩年，企業(yè)用工難度增大的社會(huì)現(xiàn)象，一定程度上推動(dòng)了企業(yè)參與校企合作的步伐，但由于企業(yè)方的“帶教老師的水平及待遇”、“實(shí)習(xí)生生產(chǎn)技術(shù)不熟練及誤操作導(dǎo)致生產(chǎn)成本增加”等問(wèn)題的出現(xiàn)，使得校企合作只停留在表面，如“捐助教學(xué)設(shè)備”、“提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地”等，不能形成長(zhǎng)遠(yuǎn)有效的培養(yǎng)戰(zhàn)略，企業(yè)參與高職院校的教育教學(xué)管理、專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程建設(shè)仍不充分，據(jù)調(diào)查，2011年，僅有17.5%的企業(yè)與學(xué)校共同開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)教材。

（二）校企合作中孤立招生和就業(yè)

目前，校企合作的一種現(xiàn)象是校企雙方將合作重心放在如何打通學(xué)生的就業(yè)渠道上，沒(méi)有從招生源頭上進(jìn)行合作。企業(yè)尋求校企合作的院校時(shí)，先查看這個(gè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，專(zhuān)業(yè)對(duì)口后，再進(jìn)行人才培養(yǎng)方案及生源信息的了解，最后，校企雙方可能會(huì)因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)不相符而進(jìn)行目標(biāo)的臨時(shí)改革甚至放棄合作。究其根源，雙方未能從源頭上進(jìn)行合作。學(xué)校及企業(yè)若能在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案等環(huán)節(jié)上保持絕對(duì)一致，雙方共同參與招生，共同選拔“準(zhǔn)員工”，將大大提高校企合作的有效性及合作質(zhì)量。［2］

（三）校企合作中未提及創(chuàng)業(yè)教育

在當(dāng)前政府大力提倡大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的形勢(shì)下，各高職院校紛紛積極開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作，開(kāi)辟大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供多項(xiàng)政策扶持，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育工作取得了豐碩的成果，但幾乎沒(méi)有高?；?qū)W者將創(chuàng)業(yè)教育納入校企合作的范疇中，在校企合作的框架下研究創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐，存在著一定的難度。

二、基于聯(lián)盟辦學(xué)的招生與就業(yè)工作體系建設(shè)

為貫徹落實(shí)全國(guó)、全省職業(yè)教育工作會(huì)議精神和《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，推動(dòng)職業(yè)教育走規(guī)模化、集約化、連鎖化的辦學(xué)道路，充分發(fā)揮職業(yè)教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的作用，根據(jù)江蘇省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展需要，在省農(nóng)業(yè)委員會(huì)的引領(lǐng)下，由蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭，聯(lián)合省內(nèi)外部分職業(yè)院校、企、事業(yè)單位和行業(yè)協(xié)會(huì)，組建江蘇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)校企（園區(qū)）合作聯(lián)盟。目前，聯(lián)盟結(jié)合了省內(nèi)“政行校企”共146家理事單位的科技、人才、教學(xué)資源合作平臺(tái)，共同致力于構(gòu)建“專(zhuān)業(yè)共建、人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型合作辦學(xué)體制，實(shí)現(xiàn)“人才培養(yǎng)、科技服務(wù)、師資鍛煉、崗位實(shí)踐、就業(yè)創(chuàng)業(yè)”五位一體的合作目標(biāo)。

校企合作聯(lián)盟由政府、企業(yè)、高校三方組成，在聯(lián)盟框架下研究校企合作的招生就業(yè)模式，需充分結(jié)合三方的特點(diǎn)，尋找共同的切入點(diǎn)，以達(dá)到校企深度合作。在政府強(qiáng)有力的推動(dòng)下，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后與太倉(cāng)市政府合作舉辦“太倉(cāng)班”，開(kāi)展“青年職業(yè)農(nóng)民定向培養(yǎng)工程”，“量身定制”，“下得去、用得上、留得住”的青年職業(yè)農(nóng)民（全科農(nóng)技員）；與聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)共建“江南園林班”、“路勁班”、“華潤(rùn)班”等冠名班，形成了專(zhuān)業(yè)共建、人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的實(shí)質(zhì)性合作辦學(xué)機(jī)制。招生專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案由學(xué)院及“委培方”共同制定，雙方共同負(fù)責(zé)委培生的人才培養(yǎng)工作?！坝唵挝唷北闶且环N行之有效的校企合作模式。

（一）實(shí)施“訂單委培”的重要意義

1.德國(guó)“雙元制”本土化的有效實(shí)踐。德國(guó)“雙元制”的核心內(nèi)容即“訂單委培”，校企雙方以就業(yè)為導(dǎo)向，訂單招生、定向就業(yè)。校方根據(jù)社會(huì)需求，與企業(yè)簽訂委培協(xié)議，實(shí)施雙方訂單招生及定向就業(yè)。這種合作模式遵循市場(chǎng)及社會(huì)需求，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求及國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)相適應(yīng)，為提高畢業(yè)生的實(shí)習(xí)能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力提供了保障。

2.緩解了招生難、就業(yè)難的局面?！坝霉せ摹奔啊罢猩y”是企業(yè)和高職院校的兩大難題，訂單委培這種“入學(xué)”即“就業(yè)”、“招生”即“招工”的訂單委培式辦學(xué)模式，充分體現(xiàn)了校企（政）結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了雙贏，雙向互動(dòng)的辦學(xué)機(jī)制，一方面解決了社會(huì)關(guān)注的就業(yè)難問(wèn)題，同時(shí)，解決了高校招生難的局面。［3］

3.改變了傳統(tǒng)的辦學(xué)模式?！坝唵挝唷笔沟脤W(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)需求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，需求引導(dǎo)培養(yǎng)，培養(yǎng)在一定程度上改善著需求。人才培養(yǎng)中，把企業(yè)方的實(shí)踐教學(xué)與院校方的理論教學(xué)緊密結(jié)合，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參與實(shí)踐鍛煉或?qū)嵙?xí)，發(fā)揮用人單位人力、物質(zhì)資源在辦學(xué)中的作用，實(shí)現(xiàn)了校企雙方的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。理論教學(xué)在院校進(jìn)行，實(shí)踐教學(xué)在用人單位進(jìn)行，用人單位通過(guò)全真的工作環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化技能訓(xùn)練，減少了學(xué)生畢業(yè)后的試用期，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)生畢業(yè)后就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，真正體現(xiàn)了“委培”的意義及價(jià)值。

（二）需建立“訂單委培”的長(zhǎng)效機(jī)制

1.建立統(tǒng)一管理、統(tǒng)一實(shí)施的機(jī)構(gòu)。招生就業(yè)工作應(yīng)專(zhuān)門(mén)設(shè)立機(jī)構(gòu)，否則，很難適應(yīng)新形勢(shì)下的招生就業(yè)工作需要，且招生就業(yè)應(yīng)同屬一個(gè)機(jī)構(gòu)，這樣有利于招生就業(yè)工作的緊密結(jié)合，確保招生及就業(yè)工作的連貫性，不至于出現(xiàn)招生與就業(yè)脫節(jié)。另外，招生就業(yè)機(jī)構(gòu)應(yīng)增加理論研究的功能，及時(shí)展開(kāi)市場(chǎng)調(diào)研，及時(shí)了解和掌握用人單位對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等動(dòng)態(tài)信息，以此信息為依據(jù)，形成與市場(chǎng)接軌的調(diào)研報(bào)告，用理論研究指導(dǎo)具體工作，進(jìn)行招生專(zhuān)業(yè)和教學(xué)內(nèi)容的再調(diào)整。

2.建立“訂單委培”工作目標(biāo)管理責(zé)任制和考核激勵(lì)機(jī)制。建立“訂單委培”工作目標(biāo)管理責(zé)任制，年初下達(dá)“訂單招生”、“定向就業(yè)”的范圍及比例，年終進(jìn)行目標(biāo)責(zé)任考核，表彰獎(jiǎng)勵(lì)，全程還需要加入有效的監(jiān)督和管理。如此，不僅可以鞏固招生就業(yè)工作開(kāi)展的規(guī)模和比例，而且還可在過(guò)程不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行完善和創(chuàng)新。

3.建立與企業(yè)長(zhǎng)期合作的機(jī)制。院校方應(yīng)經(jīng)常走訪用人單位，進(jìn)行畢業(yè)生滿意度調(diào)查，掌握畢業(yè)生的工作及技能水平情況，對(duì)比培養(yǎng)方案與實(shí)際的吻合度，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，將用人單位請(qǐng)到學(xué)?？疾欤M織召開(kāi)校企合作座談會(huì)，利用各類(lèi)校園招聘會(huì)、供需雙選會(huì)等形式加強(qiáng)聯(lián)系。［3］

三、基于聯(lián)盟辦學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育工作體系建設(shè)

在校企合作中的框架下開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐，存在難度的根本原因在于企業(yè)的出發(fā)點(diǎn)是盈利，企業(yè)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)很難產(chǎn)生贏利點(diǎn)。通俗來(lái)講，大學(xué)生在企業(yè)就業(yè)實(shí)習(xí)，可以為企業(yè)創(chuàng)造效益，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是為了創(chuàng)造自己的效益，所以校企合作中能否開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，尋找雙方的贏利點(diǎn)至關(guān)重要。江蘇省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)校企（園區(qū)）合作聯(lián)盟內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育采用了以下五種的做法。

（一）“外包”扶持

一些大型的企業(yè)在制造某件商品時(shí)，中間會(huì)產(chǎn)生多道產(chǎn)線，如果本企業(yè)的人員、設(shè)備、管理各方面都無(wú)法滿足所有產(chǎn)線的需求時(shí)，企業(yè)往往將其中某道或部分產(chǎn)線外包給人力資源公司或具有生產(chǎn)能力的其他承包公司。這時(shí)，企業(yè)可以扶持一部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)來(lái)承接產(chǎn)線。企業(yè)給予技術(shù)及一定資金上的支持，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)可以以?xún)?yōu)惠的價(jià)格回報(bào)該企業(yè)。

（二）“供應(yīng)”扶持

對(duì)于某些非生產(chǎn)性的服務(wù)企業(yè)，如營(yíng)養(yǎng)健康咨詢(xún)公司，在對(duì)客戶(hù)進(jìn)行健康指導(dǎo)時(shí)，會(huì)推薦一些健康的營(yíng)養(yǎng)膳食產(chǎn)品，如綠色有機(jī)蔬果等，營(yíng)養(yǎng)健康公司不具備生產(chǎn)綠色蔬果的能力，可以指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的種植，以此實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。因行業(yè)相關(guān)性，營(yíng)養(yǎng)健康咨詢(xún)公司可以給與創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)一定的指導(dǎo)與支持。

（三）“實(shí)踐”扶持

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)無(wú)疑是相對(duì)薄弱的，在合作聯(lián)盟框架下，學(xué)院可以與聯(lián)盟內(nèi)的合作單位建立“園中?！保谛?nèi)建立“校中園”，將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐涉及的相關(guān)技能通過(guò)“理實(shí)一體”、“項(xiàng)目化”及“基于工作過(guò)程的”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行展開(kāi)。

（四）“理論”扶持

除常規(guī)“創(chuàng)業(yè)教育課程”外，蘇州市政府大力支持大學(xué)生及青年進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，針對(duì)在校大學(xué)生，開(kāi)展了全球創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)；針對(duì)社會(huì)青年，開(kāi)展了SYB、IYB等創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)均由來(lái)自政府、企業(yè)及高校的人員組成。通過(guò)蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦的創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)課程發(fā)現(xiàn)，來(lái)自企業(yè)的師資因?yàn)殚L(zhǎng)期處在創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)的一線，一些創(chuàng)業(yè)想法、經(jīng)營(yíng)理念、運(yùn)作模式相對(duì)政府及高校的師資更加能夠吸引學(xué)生。同時(shí)，聯(lián)盟內(nèi)的企業(yè)定期以專(zhuān)題講座的形式，給學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)技巧及心得，創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授對(duì)于即將開(kāi)展創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一筆巨大的財(cái)富。

上述的扶持中，政府及高校為創(chuàng)業(yè)學(xué)生充當(dāng)了堅(jiān)強(qiáng)的后盾，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)政策及資金扶持、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、場(chǎng)地提供等。

總之，校企合作既能給學(xué)校打造品牌效應(yīng)，解決招生難的問(wèn)題，同時(shí)，也提升了畢業(yè)生的就業(yè)能力，推動(dòng)了畢業(yè)生就業(yè)。在當(dāng)前國(guó)家大力提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)下，應(yīng)當(dāng)有效地將創(chuàng)業(yè)融入到校企合作中，多方共同找尋切入點(diǎn)，達(dá)到合作共贏，從而推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)更好地向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］盧喜輝.實(shí)現(xiàn)高職院校招生就業(yè)良性循環(huán)的策略探討［J］.中國(guó)科技信息，2005（2）：523-570.

篇（11）

中圖分類(lèi)號(hào)：g718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1672-5727（2014）07-0053-04

近年來(lái)，隨著海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)日益推進(jìn)，福建省轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平，加快發(fā)展生物醫(yī)藥等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，制約生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才匱乏問(wèn)題日益突出，同時(shí)也給福建省醫(yī)藥類(lèi)高等職業(yè)教育帶來(lái)了難得的發(fā)展機(jī)遇。《福建省人民政府辦公廳關(guān)于支持高職院校改革發(fā)展的若干意見(jiàn)》明確指出：“高職院校要堅(jiān)持全日制教育與非全日制教育并重、學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉、人才培養(yǎng)與技術(shù)服務(wù)相互促進(jìn)。到2015年，實(shí)現(xiàn)高職院校全日制在校生規(guī)模與年培訓(xùn)規(guī)模大體相當(dāng)，把高職院校建成區(qū)域、行業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)中心、員工職業(yè)技能培訓(xùn)中心、應(yīng)用技術(shù)推廣服務(wù)中心和繼續(xù)教育中心?！弊鳛獒t(yī)藥高職教育重要組成部分的醫(yī)藥成人教育如何準(zhǔn)確定位、辦出特色，提升成人教育社會(huì)服務(wù)功能，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，是我們亟待解決的問(wèn)題。

高職院校成人教育普遍存在的共性問(wèn)題

福建生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院是2005年由福建醫(yī)藥學(xué)校獨(dú)立升格的公辦高職院校，隸屬于福建省食品藥品監(jiān)督管理局。學(xué)校在1985年就設(shè)立了成人函授部，開(kāi)辦成人中專(zhuān)函授教育；1997年起與福建經(jīng)濟(jì)干部管理學(xué)院、福建中醫(yī)藥大學(xué)聯(lián)辦了大專(zhuān)函授；隨著海西生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)高素質(zhì)技能型醫(yī)藥人才提出大量需求，2008年開(kāi)始自辦成人大專(zhuān)函授教育，并與沈陽(yáng)藥科大學(xué)、福建中醫(yī)藥大學(xué)聯(lián)辦成人本科函授教育。學(xué)院不斷拓展成人教育服務(wù)功能，服務(wù)海西生物醫(yī)藥建設(shè)，取得良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，但也存在著很多影響高職院校成人教育社會(huì)服務(wù)功能發(fā)揮的共性問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：

（一）對(duì)成人教育投入不足

雖然國(guó)家在政策上給予成人教育極大的發(fā)展空間，但社會(huì)上仍把成人教育看作“次等教育”、“二流教育”，許多省份包含福建省在內(nèi)的成人函授教育均沒(méi)有給予生均財(cái)政補(bǔ)貼，對(duì)成人教育的資金投入嚴(yán)重不足。為此，絕大多數(shù)高職院校都把有限的師資力量、教學(xué)資源用于應(yīng)對(duì)不斷擴(kuò)張的全日制辦學(xué)，而把成人教育看成是高職院校的“副業(yè)”，在教育資源配置、硬件設(shè)施投入和教學(xué)質(zhì)量管理等方面缺乏足夠的重視，導(dǎo)致成人教育開(kāi)發(fā)教育培訓(xùn)項(xiàng)目、拓展培訓(xùn)教學(xué)點(diǎn)、招生改革等后繼乏力，影響了服務(wù)社會(huì)功能的發(fā)揮。

（二）非學(xué)歷培訓(xùn)缺失

當(dāng)前，高職院校舉辦的成人教育基本上還是以學(xué)歷教育為主，包括高職專(zhuān)科函授，與本科院校合作的專(zhuān)、本科函授和網(wǎng)絡(luò)教育等，職業(yè)準(zhǔn)入培訓(xùn)、崗位職業(yè)能力培訓(xùn)等非學(xué)歷教育僅占很小的比重。近幾年來(lái)，福建省醫(yī)藥類(lèi)高職院校能為社會(huì)提供的非學(xué)歷培訓(xùn)項(xiàng)目，基本上是與社會(huì)勞動(dòng)保障部門(mén)、行業(yè)協(xié)會(huì)（學(xué)會(huì)）合作開(kāi)展的職業(yè)準(zhǔn)入培訓(xùn)，如職業(yè)技能鑒定等，在借助“校企合作”平臺(tái)面向行業(yè)企業(yè)需求開(kāi)發(fā)創(chuàng)新培訓(xùn)項(xiàng)目方面缺少深層次的研究和探索，導(dǎo)致有限的崗位職業(yè)能力培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)社會(huì)從業(yè)人員吸引力差，社會(huì)反映冷淡。一些實(shí)用性強(qiáng)、含金量高的職業(yè)資格證書(shū)考試培訓(xùn)，如執(zhí)業(yè)藥師資格培訓(xùn)、“qa、qc”等質(zhì)量控制人員資格培訓(xùn)等，大多數(shù)由政府職能部門(mén)直接提供給社會(huì)；國(guó)家計(jì)劃安排的“三農(nóng)”培訓(xùn)工程，如中藥栽培技術(shù)、中藥加工技術(shù)等，由于管理體制、利益驅(qū)動(dòng)等種種原因，高職院校難以拿到此類(lèi)培訓(xùn)項(xiàng)目；高層次培訓(xùn)項(xiàng)目，如“職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)”等因缺乏品牌實(shí)力，難以與區(qū)域本科院?？购猓欢鵀槠髽I(yè)、為“三農(nóng)”服務(wù)量身定做的培訓(xùn)項(xiàng)目由于開(kāi)發(fā)難度較大、經(jīng)濟(jì)效益難以立竿見(jiàn)影，高職院校主動(dòng)開(kāi)發(fā)的積極性不高。所以，非學(xué)歷培訓(xùn)的缺失嚴(yán)重影響了成人教育社會(huì)功能的發(fā)揮。

（三）人才培養(yǎng)模式陳舊

一是高職成人教育的計(jì)劃下達(dá)和招生錄取都還停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，計(jì)劃由政府職能部門(mén)下達(dá)，招生由省級(jí)招生部門(mén)負(fù)責(zé)。高職院校在成人教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置、自主招生、教學(xué)點(diǎn)設(shè)置等方面還依賴(lài)地方教育主管部門(mén)提供全方位政策扶持和指導(dǎo)。二是當(dāng)前高職院校成人教育在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案的編制與實(shí)施過(guò)程中，也以全日制高職教育為藍(lán)本，教學(xué)模式與知識(shí)結(jié)構(gòu)沒(méi)有突出“成人

、“職后”、“應(yīng)用”的特點(diǎn)，總體上照搬普通高校的做法。導(dǎo)致成人教育學(xué)制剛性、教材匱乏、內(nèi)容空泛、方法陳舊，教師在有限的面授時(shí)間中滿堂灌輸，重知識(shí)理論傳授、輕能力培養(yǎng)，實(shí)踐性、職業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，難以滿足成人職業(yè)發(fā)展的需求，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量都難以得到社會(huì)的認(rèn)可，服務(wù)質(zhì)量亟待提高。

高職院校成人教育提升社會(huì)服務(wù)功能的有效途徑

（一）創(chuàng)新辦學(xué)理念，構(gòu)建現(xiàn)代成人教育體系

高職院校成人教育是高職教育的重要組成部分，是高職院校提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)輻射能力的重要載體，是高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的重要平臺(tái)之一，同時(shí)也是高職院校辦學(xué)活力的重要體現(xiàn)。高職成人教育要辦出特色、辦出效益、辦出活力，學(xué)校的決策層和職能部門(mén)必須創(chuàng)新成人教育辦學(xué)理念，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，改變單一的學(xué)歷補(bǔ)償教育模式，拓展發(fā)展空間，將成人教育納入學(xué)校現(xiàn)代職教體系建設(shè)，在資源配置、硬件投入和教學(xué)管理等方面統(tǒng)一納入學(xué)校總體發(fā)展規(guī)劃和年度具體計(jì)劃，保證教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，讓成教學(xué)員享受到高職院校優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源和優(yōu)質(zhì)的管理服務(wù)?；谶@種認(rèn)識(shí)，福建生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)海西生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合高職教育特點(diǎn)，確立了“以服務(wù)為宗旨，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以面向農(nóng)村、行業(yè)和企業(yè)培訓(xùn)為重點(diǎn)，堅(jiān)持全日制教育與非全日制教育并重、學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉、主動(dòng)為海西生物醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)理念，構(gòu)建“技術(shù)培訓(xùn)+學(xué)歷教育”的多元化成人教育體系，把成人教育納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃之中，大力推進(jìn)“行業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)中心”、“員工職業(yè)技能培訓(xùn)中心”和“繼續(xù)教育中心”的建設(shè)。

（二）注重內(nèi)涵建設(shè)，提高成人教育辦學(xué)質(zhì)量

推進(jìn)管理模式創(chuàng)新成人教育本身是一個(gè)多樣化、開(kāi)放性的教育體系，具有業(yè)余性、分散性、自主性、自學(xué)性的特點(diǎn)。福建省醫(yī)藥行業(yè)成人教育的培養(yǎng)對(duì)象主要是在職人員，分布在“三品一械”的生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通部門(mén)，脫崗學(xué)習(xí)時(shí)間有限，工學(xué)矛盾突出。這就要求醫(yī)藥類(lèi)高職院校在遵循高職教育教學(xué)規(guī)律的同時(shí)，兼顧成人教育的特點(diǎn)，充分考慮在職人員學(xué)習(xí)時(shí)間的特殊要求，采取靈活多變的培養(yǎng)模式和管理模式，采用個(gè)別輔導(dǎo)、集中面授與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合、現(xiàn)場(chǎng)答疑與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)配合等教學(xué)方式，確保成人學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效進(jìn)行；推進(jìn)學(xué)制管理創(chuàng)新，積極推行“彈性學(xué)制”、“學(xué)分銀行”等舉措，適應(yīng)成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)，滿足成人學(xué)習(xí)需求，確保成人學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行。此外，還要進(jìn)一步改革成人教育考核評(píng)價(jià)方式，采取“形成性測(cè)驗(yàn)”和“終結(jié)性測(cè)驗(yàn)”相結(jié)合；對(duì)于專(zhuān)業(yè)技能性考核應(yīng)提倡現(xiàn)場(chǎng)操作的考核方式，要求學(xué)員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)技能操作；在評(píng)價(jià)人員構(gòu)成上，除授課教師外，還應(yīng)包括成人學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)以及同行職工代表等，突出評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。

加大專(zhuān)業(yè)、課程改革力度一是要根據(jù)海西生物醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，結(jié)合自身的辦學(xué)條件、辦學(xué)特色，有針對(duì)性地調(diào)整和設(shè)置專(zhuān)業(yè)。要充分利用與臺(tái)灣地區(qū)的“五源”優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)臺(tái)灣高職院校營(yíng)養(yǎng)保健、運(yùn)動(dòng)康復(fù)、美容保健等專(zhuān)業(yè)，建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合的成人教育示范專(zhuān)業(yè)，提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。二是要積極推進(jìn)課程體系改革，課程體系要體現(xiàn)成人教育的特點(diǎn)，使其具有職業(yè)性、實(shí)踐性、實(shí)用性等特點(diǎn)。課程內(nèi)容要充分反映本專(zhuān)業(yè)最新成果、能使成人增長(zhǎng)崗位核心能力，豐富知識(shí)，提高技能。三是課程內(nèi)容要與職業(yè)技能鑒定融合，依托學(xué)?；蛘叩胤降穆殬I(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)開(kāi)展職業(yè)技能鑒定工作。如中藥專(zhuān)業(yè)的成教生畢業(yè)時(shí)獲得中藥調(diào)劑員證書(shū)、醫(yī)藥商品購(gòu)銷(xiāo)員證書(shū)等。四是改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揮多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在成人教育教學(xué)中的作用，解決成人學(xué)習(xí)中的路途距離問(wèn)題和工學(xué)矛盾問(wèn)題。通過(guò)多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件和視頻，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)e-mail進(jìn)行教與學(xué)互動(dòng)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)“bbs”平臺(tái)發(fā)貼交流增進(jìn)師生間、同學(xué)間的聯(lián)絡(luò)；通過(guò)“qq群”對(duì)話等方式進(jìn)行實(shí)時(shí)咨詢(xún)與輔導(dǎo)。五是加大教材建設(shè)。組織行業(yè)企業(yè)、學(xué)校中既有扎實(shí)理論功底又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師，根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)，滲透專(zhuān)業(yè)最新研究成果，編寫(xiě)出具有地方特色、符合高職成人教育要求、便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成教教材。

強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)高職院校要提高成人教育教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)建立健全教學(xué)管理機(jī)制。一是規(guī)范成人高等教育管理機(jī)構(gòu)、管理隊(duì)伍建

設(shè)，建立一支熟悉成人教學(xué)規(guī)律、樂(lè)于奉獻(xiàn)的成人教育管理隊(duì)伍，提高服務(wù)意識(shí)和管理水平。二是加強(qiáng)師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，建立一支既精通理論又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍，建立健全學(xué)歷教育、非學(xué)歷技能培訓(xùn)的考核激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師參與成人教育教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）構(gòu)建多元模式，提高成人教育的社會(huì)服務(wù)能力

高職院校的成人教育要想適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，必須改革單一的學(xué)歷教育模式，構(gòu)建符合成人特點(diǎn)和適應(yīng)社會(huì)崗位層次多元化需要、靈活多樣的成人教育模式。這是高職成人教育健康發(fā)展的出路。

實(shí)施聯(lián)合辦學(xué)戰(zhàn)略，開(kāi)展學(xué)歷教育工作隨著高等教育大眾化，近年來(lái)專(zhuān)科生、本科生、碩士生、博士生不斷進(jìn)入各就業(yè)崗位，給社會(huì)人員帶來(lái)了提高學(xué)歷的壓力。在此背景下，成人高等教育只有向更高學(xué)歷層次發(fā)展，才能滿足社會(huì)成員對(duì)于繼續(xù)教育的需求。高職院校成人教育必須照顧本區(qū)域中小企業(yè)初、中級(jí)人才學(xué)歷偏低的問(wèn)題，想方設(shè)法拓展辦學(xué)思路，通過(guò)各種形式的聯(lián)合辦學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合作雙贏，形成專(zhuān)科、本科、研究生多層次的辦學(xué)格局，構(gòu)建成人職業(yè)教育人才培養(yǎng)“立交橋”。為此，福建生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院不僅積極探索與福建醫(yī)科大學(xué)、福建中醫(yī)藥大學(xué)、中國(guó)藥科大學(xué)、沈陽(yáng)藥科大學(xué)等省內(nèi)外高校聯(lián)合培養(yǎng)本科層次應(yīng)用型人才或校際聯(lián)合開(kāi)展“3+2+2”（三年制高職+兩年本科+兩年碩士）培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)碩士試點(diǎn)，還進(jìn)一步加強(qiáng)與臺(tái)灣高職院校的合作交流，探索與海外院校、教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)新模式。

建立靈活開(kāi)放的職業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)高職院校要學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，就必須著力構(gòu)建與地方政府、行業(yè)企業(yè)密切聯(lián)系的開(kāi)放式培訓(xùn)體系，建立靈活開(kāi)放的職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。福建生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極探索在福州保健品化妝品檢測(cè)中心、廈門(mén)生物制藥中心工業(yè)園區(qū)等大中型企業(yè)舉辦教學(xué)點(diǎn)（培訓(xùn)中心），組建行業(yè)繼續(xù)教育中心，實(shí)行“送教進(jìn)廠”；在開(kāi)展學(xué)歷教育的同時(shí)，充分借助“政行校企”合作平臺(tái)，與國(guó)家部委和行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)合作，引進(jìn)行業(yè)企業(yè)急需的職業(yè)資格考證培訓(xùn)，進(jìn)行“訂單式”非學(xué)歷培訓(xùn)，如連鎖藥店店長(zhǎng)培訓(xùn)、車(chē)間工段長(zhǎng)培訓(xùn)等；加強(qiáng)與省內(nèi)外生物醫(yī)藥企業(yè)深度合作，探索共建融實(shí)踐教學(xué)、產(chǎn)品生產(chǎn)、社會(huì)服務(wù)與培訓(xùn)和技能鑒定為一體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，依托學(xué)院職業(yè)技能鑒定站為行業(yè)企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員提供技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)和職業(yè)技能鑒定服務(wù)，如質(zhì)量管理人培訓(xùn)和醫(yī)藥商品購(gòu)銷(xiāo)員、中藥調(diào)劑員、化學(xué)檢驗(yàn)工等職業(yè)技能鑒定。

積極開(kāi)展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)對(duì)人力資源需求的提升，農(nóng)村轉(zhuǎn)移就業(yè)人口的職業(yè)教育與培訓(xùn)問(wèn)題日漸突出。高職院校要積極投入農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)，提高農(nóng)民的就業(yè)技能和整體素質(zhì)，同時(shí)使高職成人教育直接進(jìn)入為“三農(nóng)”服務(wù)的大市場(chǎng)。福建生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院以與柘榮職業(yè)技術(shù)學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)中高職藥學(xué)技能人才的教育改革試點(diǎn)項(xiàng)目為契機(jī)，與“中國(guó)太子參之鄉(xiāng)”柘榮縣政府合作，組織農(nóng)村富余勞動(dòng)力開(kāi)展“太子參栽培實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)”、“太子參遺傳育種技術(shù)培訓(xùn)”、“貯藏與加工技術(shù)、病蟲(chóng)害防治技術(shù)培訓(xùn)”等，讓農(nóng)民掌握中草藥植物引種栽培、育種，中草藥銷(xiāo)售與管理，技術(shù)開(kāi)發(fā)推廣等。以農(nóng)民為中心開(kāi)展創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，福建生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院與武夷山齊云峰自然博物園合作組建中藥實(shí)訓(xùn)基地，集科研、科普、教學(xué)、旅游、休閑、養(yǎng)生保健于一體的藥用植物博覽園，為農(nóng)民工轉(zhuǎn)移就業(yè)開(kāi)展就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)，提高了農(nóng)民收入和生活質(zhì)量。

開(kāi)展有社區(qū)特色的專(zhuān)題培訓(xùn)高職院校要鼓勵(lì)廣大師生積極將自己的研究成果和技術(shù)參與到社區(qū)服務(wù)，把高職強(qiáng)項(xiàng)延伸到整個(gè)社會(huì)。福建生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院以社區(qū)衛(wèi)生院、養(yǎng)老院、社區(qū)活動(dòng)中心等為平臺(tái)開(kāi)展中草藥真?zhèn)舞b別培訓(xùn)、藥物的配伍禁忌培訓(xùn)、合理使用抗生素培訓(xùn)、科學(xué)選擇保健品培訓(xùn)、藥妝知識(shí)培訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)保健培訓(xùn)等活動(dòng)，深受社會(huì)好評(píng)。

開(kāi)展對(duì)口院校支援培訓(xùn)高職院校成人教育要充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)和“雙師型”師資隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)院的教學(xué)設(shè)備、設(shè)施，定期通過(guò)交流研討、舉辦師資培訓(xùn)班、共享網(wǎng)絡(luò)資源等方式開(kāi)展對(duì)口院校支流活動(dòng)。福建生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來(lái)通過(guò)對(duì)口院校支援，為新疆昌吉衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校、福建工貿(mào)學(xué)校、柘榮職業(yè)技術(shù)學(xué)校等職業(yè)院校培訓(xùn)教師，培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)區(qū)域醫(yī)藥類(lèi)職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)

展。

（四）創(chuàng)新管理體制，實(shí)現(xiàn)成人教育可持續(xù)發(fā)展

創(chuàng)新管理體制，探索和引入現(xiàn)代企業(yè)管理制度，確立教育培訓(xùn)現(xiàn)代管理體系的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程：（1）開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研，形成調(diào)研報(bào)告。（2）了解潛在學(xué)員或擬招生對(duì)象，甚至學(xué)員所在單位對(duì)培訓(xùn)的需求和要求，確定培訓(xùn)目標(biāo)。（3）制定培訓(xùn)項(xiàng)目策劃書(shū)和實(shí)施方案。（4）實(shí)施教育培訓(xùn)與教學(xué)活動(dòng)。（5）進(jìn)行教育培訓(xùn)效果評(píng)估，了解學(xué)員的反饋信息、意見(jiàn)及建議。（6）對(duì)教育培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)和持續(xù)改進(jìn)。轉(zhuǎn)變以往成人教育的辦學(xué)思路，變成主動(dòng)適應(yīng)和滿足學(xué)員及相關(guān)利益方的需求，從而更好地保證成人教育的實(shí)用性和有效性，提高教育培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)學(xué)員及所在組織產(chǎn)生的效益。

進(jìn)一步完善成人教育、職業(yè)技能培訓(xùn)工作的管理制度，梳理各項(xiàng)管理流程，制定各項(xiàng)工作的管理規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，做到培訓(xùn)管理工作制度化、規(guī)范化和程序化，提高成人教育和技能培訓(xùn)的規(guī)模和質(zhì)量。

建立合理、科學(xué)、執(zhí)行流暢的內(nèi)部管理激勵(lì)機(jī)制，尤其在新開(kāi)發(fā)項(xiàng)目上給予靈活的機(jī)制和優(yōu)惠的政策，鼓勵(lì)教學(xué)系部參與開(kāi)拓新項(xiàng)目，在統(tǒng)籌兼顧下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)院各部門(mén)和教師的辦學(xué)積極性和主動(dòng)性。根據(jù)院校成人教育事業(yè)發(fā)展的需要，結(jié)合院校機(jī)構(gòu)設(shè)置的實(shí)際，對(duì)各職能部門(mén)進(jìn)行優(yōu)化資源調(diào)配，提高成人教育管理水平和工作效率。

結(jié)語(yǔ)

總之，高職院校的成人教育在目前形勢(shì)下面臨著種種困難，但只要我們不斷創(chuàng)新辦學(xué)理念，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，拓展成人教育模式，充分發(fā)揮各自的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，提升社會(huì)服務(wù)功能，主動(dòng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，高職院校的成人教育必將持續(xù)發(fā)展。

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