園林工程專業(yè)論文大全11篇

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篇（1）

Abstract: in the social and economic rapid development today, people on landscape request too more and more high, this article in view of the present landscape construction sight is changed, landscape design, construction supervision fast change low threshold change are analyzed and puts forward some methods to improve the quality of the garden.

Key words: landscape engineering quality. Construction; Design; Construction supervision;

中圖分類號：TU986.3文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2013）

一、園林工程質量需要改進的地方

1、園林建設眼前化

如今園林建設的主體單位大致可以歸總為三類：政府主體、商業(yè)主體、私有主體。政府主體，園林建設的資金來自于各級財政，以公園、臨道路河道的防護綠地、政府項目的附屬綠地為主，一般單方造價比較低、實施范圍內常有拆遷不到位的情況、工期設定帶有政治色彩，因此常常出現土質差規(guī)格小、開工多竣工少、趕工多反季節(jié)種植多、建設拖移交難等一系列問題。商業(yè)主體，一般以地產項目附屬工程的形式出現，往往投入大建設標準高，景觀效果較好；但部分公司因缺乏專業(yè)的園林工程管理人員、由土建或市政專業(yè)人員兼顧，造成投資重復、景觀效果持續(xù)時間較短等問題。私有主體，往往是個人或企業(yè)在自有土地上，為美化私人環(huán)境而建，水平參差不齊，不是主流的園林工程， 本文不做贅述。

這兩類主體的通病在于，往往不能兼顧遠近期的景觀效果，并且更多的考慮近期效果而忽略園林工程的可成長性。這種只求眼前不顧將來急功近利的做法，從根本上破壞了園林工程作為有生命的工程的藝術價值。

園林建設能尊重自然、放長眼光，才能做出長久經典的好作品，這是制約園林工程質量的首要因素。

2、園林設計快餐化

園林工程普遍工程總造價低、設計費用較少。部分的設計單位，為追求利潤生搬硬套已有的、現有的設計方案，甚至簡單粗暴地將硬質園林與綠化種植剝離將小土建小市政肢解發(fā)包。這些行為違背了中國園林天人合一、道法自然的設計理念，嚴重影響了園林設計的質量。部分園林工程工程量小、工期短促，設計無系統(tǒng)性、科學性，很多沒有圖簽沒有蓋章的圖紙直接用于施工，甚至一些小型的園林項目經常被那些個體施工者以免費設計的方法拿到手，使得技術和質量大得不到保障，以至于將一些相互沖突的景觀容和在一起，突不出整體的風格，使得景觀看起來很無序。

現在大部分園林設計師對園林植物了解的比較少，對植物品種特色、習性差異、市場行情均缺乏基本認識。一方面造成設計脫離實際，另一方面造成種類缺乏。設計與現場、市場脫節(jié)，使生物多樣性在設計圈子里變成了生物的少樣性；而設計的少樣性，又促使市場苗圃著重培育設計使用較多的苗木而忽視冷門苗木的培育。如此惡性循環(huán)，如何提高園林工程的質量。

園林設計能深入田間地頭、才能做好案頭工作，這是制約園林工程質量的關鍵因素。

3、施工監(jiān)理低門檻化

目前園林工程市場上，施工企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)均不同程度的存在資質掛靠、人員虛報等現象。掛靠資質使園林工程市場準入門檻大幅度降低，一些不具備施工、監(jiān)理能力的企業(yè)和個人，沖著園林工程工期短、資金回籠迅速的特點，本著“賺一票走人”的思想，采取“打一槍換一個地方”的方針，將園林工程市場法則視同兒戲，這對工程質量造成嚴重的危害。首先，園林工程不同于其它工程，在竣工驗收后比較長的施工養(yǎng)護期，一般為一至二年，而大部分的園林工程工期在一個月到半年，施工養(yǎng)護期的時間遠遠長于施工時間。因此，存在大量以掛靠外地企業(yè)為生的“私人老板”。這些掛靠的施工單位，往往在竣工驗收大部分工程款到手后一走了之，造成建成的綠地失管；而監(jiān)理單位更是在竣工驗收后就已經履行完監(jiān)理責任。其次，園林工程是唯一有生命的工程，不專業(yè)、無資質的施工、監(jiān)理企業(yè)是無法保證苗木的成活率的，遑論景觀效果。

因此，對施工、監(jiān)理市場掛靠行為的控制，是提升園林工程質量的重中之重。

二、提高園林工程質量的措施

1、施工前做好詳細的審查

不同的場所根據它的特征都有與其相適應的園林景觀，一個成功的園林作品需要設計者深入的設計、獨特的理解、思維的清晰以及完美的創(chuàng)造力，這樣才能和施工者很好的配合，施工者才能將其設計完美的展現出藝術性。這是由于兩方面原因所致：一是園林的多數的實施的對象都是活體，都是有生命的，它們的美化環(huán)境點綴生活、吸食灰塵凈化空氣、隔離噪音以及降低溫度等功效就是因為利用了這些花草樹木的栽種及其特殊的功能的；二是對施工隊送來的數據要進行認真的查看和仔細的核對以確保其準確無誤，突出景觀設計的藝術性，給人以享受的美感，這就要求施工隊施工時候要方法先進、技術過關、保障安全、倡導文明，提高工程的質量。

2、嚴格控制材料質量，親自育苗

在施工過程中所投的各種原材料、半成品及機械設備等，它們的質量及這些設備等是否合格，直接關系到工程質量的好壞，因此，要想確保工程質量，就必須嚴格控制投入材料的質量，從材料的訂貨到試驗都應該全面掌握并把關，以確保其質量。施工單位必須有自己的苗圃，栽培新優(yōu)園林植物，使稀缺苗種的采購困難以及施工成本高等問題得到很好的解決。

3、提高技工的專業(yè)素質

針對目前的情形，大多數的城市的園林綠化養(yǎng)護是由進城務工的農民來擔當的，他們自身的條件決定了他們的技術并不過硬，關于園林綠化的知識還很淡薄，在工作中避免不了因方法和技術的問題導致大量的苗木死亡，所以，當務之急是培養(yǎng)專業(yè)的綠化養(yǎng)護技術人員，這樣才能確保園林植物的成活率，才能展現出它們的觀賞價值。

4、對施工現場要加強監(jiān)督管理

要加強園林施工現場的監(jiān)督管理，要從兩方面入手：一方面是要親臨現場并深入其中，對地形地貌、地下設施、施工條件等資料以及工期、質量、將要達到的效益目標做出周密的計劃。另一方面，結合具體的環(huán)境及特點，保障施工工藝的前提下，科學的制定規(guī)劃和監(jiān)督管理的詳細規(guī)則。為了提高工程質量我們就必須全面控制施工過程，使各部分工程都達到標準，那么整體的工程的質量就得到了保障。所以，施工現場監(jiān)理工作，務不容緩。

5、加強園林綠化工程后期養(yǎng)護管理

還有一個重要的環(huán)節(jié)不能忽視，那就是園林綠化工程的質量監(jiān)理與控制，這是后期養(yǎng)護的重點。有句俗話叫“三分栽，七分管”，說的就是如果前期植被好，但是后期的護理跟不上，比如需要澆水的時候沒有澆水，最終因為缺水而死；樹木的支架不牢固，導致它們長成又歪又斜的樹木影響觀賞價值及整體效果；該除草的時候沒有除草，綠地里就會雜草叢生；打藥治蟲不及時就會導致病蟲害加重等等問題，這些都是后期養(yǎng)護不到位會出現的結果，可見后期養(yǎng)護的重要性，因此，加強后期的養(yǎng)護管理工作，也是至關重要的。

一個優(yōu)秀的園林景觀是經過多方面的努力才能實現的，它不僅有設計者的精心策劃、細心勘察，還有施工者的殷勤的付出，兩者緊密配合、認真塌實的工作態(tài)度是一個成功的園林工程建設必不可少的，當然，這其中也有建設單位對項目的組織與控制也不容忽視，他們的目的只有一個：建設出優(yōu)秀的給人美感的安全的園林景觀！從中，我們深刻的體會到：建設、設計和施工監(jiān)理的配合至關重要，建設者要立足長遠，高瞻遠矚，設計者要走進施工現場，以了解詳情，施工者也應該走進辦公室，深入圖紙及早發(fā)現問題以及早解決問題，避免造成工程上的失誤。提高園林工程質量，勢在必行！

參考文獻：

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篇（2）

中圖分類號：K928.73文獻標識碼：A 文章編號：

一，前言

城市園林綠化工程是以多種多樣的園林植物、完整的綠地系統(tǒng)、優(yōu)美的景觀環(huán)境和完各的設施來發(fā)揮其改善城市生態(tài)和美化城市環(huán)境的作用；園林工程是我國現代城市建設的重要工程，是城市生態(tài)綠化的重要組成部分，不僅美化了城市景觀，而且降低了城市的熱島效應，大大提升了現代城市的生活質量，隨著城市展不斷加快，越來越多的城市與及人們開始認識到園林綠化在城市建設與發(fā)展中的重要作用，園林的鋪裝工程在整個園林工程施工過程中有著十分重要的作用，對整個園林工程總體質量有著巨大影響，因而，加強對園林鋪裝工程施工質量的控制，對保證整個園林工程的綠化效果和藝術境界有著十分重要的社會經濟意義和現實意義。

二.園林鋪裝工程施工質量控制中存在的問題分析

1.園林鋪裝施工質量控制管理制度不夠成熟

園林工程雖然發(fā)展較為迅速，但是在鋪裝施工過程中，園林鋪裝施工質量控制的相關制度依然不夠完善，當施工過程中遇到一些質量問題時候，缺乏質量控制體系，如此，遇到問題難以迅速有效的得到解決，使得園林施工過程中，質量難以得到控制。同時，在施工質量管理過程中，缺乏獨立公正的監(jiān)理機構，監(jiān)理單位和各方利益主體有著密切的利益關系，難以保持獨立客觀的地位，使得園林工程質量難以得到公正客觀的監(jiān)督，施工質量低劣，從而影響到園林工程整體的生態(tài)效益和經濟效益。最后，在園林工程施工過程中，施工主體不明確，發(fā)生質量問題難以找到負責人，不利于各種施工問題的迅速解決。

2.園林鋪裝施工人員和管理人員綜合素質不高

近些年來，我國的園林工程行業(yè)發(fā)展迅速，市場需求量大，從一定程度上降低了工作人員的準入機制，很多園林施工人員缺乏專業(yè)的技術，缺乏必須要的園林工程理論，更多的是憑借一些工程經驗從事工作，難以嚴格執(zhí)行各種園林施工標準，同時，管理人員缺乏系統(tǒng)的園林園藝工程理論，缺乏系統(tǒng)的管理技能，管理不科學，缺乏規(guī)范性。從業(yè)人員的綜合素質低下，使得工程施工質量的控制更為艱難。同時，容易發(fā)生很多施工安全事故。

3.園林鋪裝過程中的外部監(jiān)理機制與評價機構不完善

我國的園林工程起步較晚，相對而言，在監(jiān)理機制和評價機構上還有很多地方需要在施工實踐中得到更多的完善，如此，可以讓施工監(jiān)理機制和評價機構朝著規(guī)范性和制度性的方向發(fā)展，我國很多園林鋪裝施工過程中，監(jiān)理機制和評價機構的不成熟，讓鋪裝施工進度和施工質量出現很大問題，施工安全更是難以得到保證，從而大大的影響到了整個鋪裝施工的質量，不利于整個施工管理的科學規(guī)范。

三.園林鋪裝工程施工質量控制措施分析

園林的鋪裝工程施工是整個園林工程施工中的重要環(huán)節(jié)，主要體現在對路面和廣場等一些部位的施工上，鋪裝工程施工具有一定的特殊性和復雜性，因而容易出現一些問題，為了保證園林工程的整體工程質量，就必須做好鋪裝工程這個關鍵的環(huán)節(jié)，控制園林鋪裝的質量，從而保證整個園林的施工綠化效果和藝術效果。筆者結合多年的園林鋪裝施工經驗，從幾個方面分析園林鋪裝施工質量控制的措施。

1.道路和廣場的空鼓率控制措施分析

（一）板面空鼓的控制分析

板面空鼓成因分析：由于混凝土墊層清理不干凈或澆水濕潤不夠,刷素水泥漿不均勻或刷的面積過大、時間過長已風干,干硬性水泥砂漿任意加水,大理石板面有浮土等因素,都易引起空鼓。因此必須嚴格遵守操作工藝要求,基層必須清理干凈,結合層砂漿不得加水,隨鋪隨刷一層水泥漿。

（二）板面空鼓的控制措施

首先，地面基層必須認真清理 ,并保證充分的濕潤,以便墊層與基層良好的結合,墊層與基層的純水泥漿結合層應均勻涂刷,不能用撒干水泥面后,再灑水掃漿的做法,這種方法由于純水泥漿攪拌不均勻,水灰比不準確,會影響粘結效果而造成局部空鼓。石材背面的浮土雜物必須清掃干凈,并事先用水濕潤,等表面稍晾干后進行鋪設。

其次，墊層砂漿應用1:3～ 1:4干硬性水泥砂漿,鋪設厚度以2.5～3cm為宜,如果遇有基層較低或過凹的情況,應事先抹砂漿或細石混凝土找平,鋪設石材時比地面線高出3～4mm為宜。如果砂漿一次鋪的過厚,放上石材后,砂漿底部不易砸實,往往會引起局部空鼓。

再次，石材做試鋪時 ,用橡皮錘敲擊 ,既要達到鋪設高度,也要使墊層砂漿平整密實,根據錘擊的空實聲,搬起石材,增減砂漿,澆一層水灰比為0.5左右的素水泥漿,再鋪設石材,四角平穩(wěn)落地,錘擊時不要砸邊角,墊木方錘擊時,木方長度不得超過單塊石板的長度,也不要搭在另一塊已鋪設的石材上敲擊,以免引起空鼓。

最后，板塊鋪設 24 h后 ,應灑水養(yǎng)護 1～ 2次,以補充水泥砂漿在硬化過程中所需的水分,保證板塊與砂漿粘結牢固。

2.現澆混凝土平整度控制

混凝土具有剛度大、強度高、水穩(wěn)性好、使用壽命長、養(yǎng)護費用低等優(yōu)點。隨著混凝土技術的日臻完善,混凝土滑膜攤鋪技術及整平機應運而生,但這些新技術還沒有被廣泛應用,所以短時間內園林混泥土施工還是以人為控制為主。我們在混凝土施工過程中要較好的控制平整度應該注意以下幾點。

（一）模板安裝質量的控制

模板必須在質量驗收合格的基層上安裝,模板的質量及安裝質量直接影響混凝土路面的平整度。切忌將模板直接放在松軟的砂石材料上面,模板要坐實。隨時檢查模板是否穩(wěn)固,防止出現變形、下沉等現象發(fā)生。

（二）人工抹面的控制

在澆筑過程中,把握混凝土初期可塑性強的特點,邊澆筑邊人工抹平,抹平高度應比控制點略高,因為混凝土會有一定的沉降。抹平過程要連片,順同一方向抹平。

（三）混凝土塌落度的控制

現澆混凝土如果是現場攪拌,就必須掌握水灰比的配比,保證混凝土的塌落度達到現澆條件。如果是商品混凝土,我們就要考慮它的運輸距離、路況、天氣狀況等對塌落度的影響,控制好最佳的現澆時機。

3.園林施工中機械的選擇

施工機械設備是實現施工機械化的重要物質基礎,對施工項目的進度、質量均有直接影響。為此,在選用設備時,必須綜合考慮施工現場的條件、建筑結構型式、機械設備性能、施工工藝和方法、建筑技術經濟等各種因素進行多方案選擇、比較,使施工現場與設備做到合理裝備、配套使用、有機聯系,以充分發(fā)揮機械設備的效能,力求獲得較好的綜合經濟效益。

四.結束語

建設社會主義生態(tài)文明是我國社會主義和諧社會的重要任務，伴隨著城市化進程，加快實現對城市的綠化，加快實現城市化的生態(tài)平衡，是當下急需解決的問題，園林工程是加快現代城市綠化建設，保持城市生態(tài)平衡的關鍵。園林工程中鋪裝環(huán)節(jié)是整個施工過程中的關鍵環(huán)節(jié)，對整個園林工程的施工質量有著重要影響，因此，要加強對施工過程的科學規(guī)劃，合理施工，注意細節(jié)，注重護理，嚴格遵守質量標準，保證施工質量，同時，園林鋪裝工作人員必須不斷提高自身素質，嚴格執(zhí)行施工標準，促進整個施工過程的科學化，規(guī)范化，促進整個城市的綠化進程。

參考文獻：

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[2]宮亭亭 淺析園林工程園路鋪裝技術與應用 [期刊論文] 《中國科技縱橫》 -2011年9期

[3]潘懷穎 淺析園林工程園路鋪裝施工技術 [期刊論文] 《城市建設理論研究（電子版）》 -2011年34期

[4]劉舜 園林鋪裝工程施工技術探討 [期刊論文] 《科技致富向導》 -2011年3期

[5]李廣有 園林鋪裝工程施工技術探討 [期刊論文] 《城市建設理論研究（電子版）》 -2011年21期

篇（3）

主要實踐環(huán)節(jié)：園林專業(yè)綜合性、設計性實驗、實習課程數量較多，主要表現為園林樹木學、園林花卉學、園林苗圃學、園林植物栽培養(yǎng)護學、園林植物遺傳育種學等課程實驗實習；園林設計、園林建筑、園林工程、園林綜合Studio等課程設計；南方綜合實習；畢業(yè)實習及畢業(yè)論文（設計）等。

篇（4）

1.1 環(huán)境保護技術的應用

在園林工程施工期間，灰塵、噪音和光污染是影響環(huán)境的主要因素，譬如灰塵懸浮顆粒，是影響環(huán)境的主要因素和誘發(fā)霧霾天氣的“罪魁禍首”，同時嚴重傷害人的身體健康。再如園林施工機械作業(yè)時的噪音，將影響周圍居民的正常生活和工作。針對這些環(huán)境污染因素，園林施工時，需要采取有效的環(huán)保技術措施。例如，開挖后土方灑水和掩埋處理，將灰塵擴散高度控制在1.5m以內，同時采取隔音措施和圍閉技術等，縮小機械運作時的噪音擴散面[1]。

1.2 土壤保護技術的應用 [本文轉自DylW.Net專業(yè)提供寫作教學論文和職稱論文的服務，歡迎光臨Www. DylW.NEt點擊進入DyLw.NeT 第一 論 文網]

園林工程的施工，土壤是主要的施工資源之一，其中土建工程施工，需要挖補填埋土壤，在整個過程中，應該采取有效的土壤保護措施，減少對土壤的破壞和污染。例如，利用地表環(huán)境保護措施，控制土壤的侵蝕破壞，減少水土的流失，以及采用砂石覆蓋技術和植被移植技術，降低土壤的侵蝕程度。另外，還需要分類處理園林施工過程中產生的各種建筑垃圾，將其運到指定的堆放場所，切忌隨意填埋和丟棄。

1.3 可回收資源的利用

在園林施工的過程中，將消耗掉大量的資源，其中包括現場生態(tài)資源和工程材料，其耗費成本，大約在整個園林工程成本的三分之二以上，因此對節(jié)能材料的合理應用，是園林綠色施工的重要手段之一[2]。例如，園林工程施工的邊角料，應該在施工之前擬定好具體的裁切和利用計劃，合理控制好這些材料的使用量。園林工程施工可回收資源的合理利用，是園林環(huán)保施工的重要手段之一。相關技術的內容，可概括為兩點：一是直接使用廢棄的材料，或者通過處理加工，剝離這些廢棄材料中的有用成分，譬如掉落的泥土、缺角的磚塊、金屬邊角料、木材等；另一方面是將廢棄材料統(tǒng)一回收后，將其出售給廢品回收站，以控制材料的損耗成本。

1.4 水資源節(jié)約技術的利用

水資源屬于園林工程的主要生態(tài)資源之一，對水資源的保持，可以為園林工程養(yǎng)護管理工作，提供資源節(jié)約的有利條件。在園林施工的同時，利用園林道路的綠化帶作用，設置雨水收集過濾池，將雨水匯集到收集池當中，讓雨水更為充分地下滲到土壤當中。關于雨水收集過濾池的設置，需要在其周邊種植水生植物和鋪設礫石，其池內的設計，雨水口需要比土壤標高高出5cm[3]。另外在給水管鋪設時，需要在準備測量的基礎上，在明確給水管道和其他給水設施位置、標高之后，將無存在任何銹蝕、裂紋、重皮、壓迫等問題的管道，埋設于指定的位置。其中在給水管道埋設之前，必須檢查埋設位置的土質和地下水情況，以便選擇合適的墊層厚度。例如，某園林工程在開挖管槽過程中，發(fā)現局部溝槽被地下水浸泡，因此通過清除被擾動土，并回填砂夾石和中粗砂后，再進行鋪管，很大程度上提高了管道鋪設的效果并保證施工質量。至于管道的安裝，工程根據管線施工圖，因地制宜地調整交叉管道，再以電熔連接方式，將三通、彎頭、異徑接頭等，連接于管道上。管道施工后，進行管道的壓力試驗和滲水施工，最后再進行管道的回填。

1.5 運用綠色節(jié)能工藝來節(jié)約建材

在園林施工建設中，運用綠色節(jié)能工藝達到節(jié)約建筑材料的效果，是降低能源損耗的有效手段。提高建材利用率、有效節(jié)約建材，首先就要改進施工技術與施工工藝。在鋼筋焊接術上，傳統(tǒng)的方法搭接技術浪費了鋼筋材料，現在利用螺絲連接的新工藝代替?zhèn)鹘y(tǒng)方法進行鋼筋連接，節(jié)省一定的鋼筋建材；在排水管道建筑上，利用循環(huán)用水、先進排水技術減少對水資源的損耗，減少管道材料的運用；在植物灌溉術上，運用滴灌技術代替?zhèn)鹘y(tǒng)的漫灌技術，可以提升綠化灌溉水平，節(jié)約水資源；在園林工程施工過程中，還要重視工程的各個細節(jié)，提高建材使用效率。

2 新時期園林施工中的綠色施工技術的推廣

2.1 優(yōu)化園林工程施工方案

對于園林工程的施工建設，要制定合理、科學的施工方案，將園林建筑過程中所需的各項資源與施工組織設計有效結合。在選擇施工設施時，要盡量采用綠色節(jié)能環(huán)保的施工設施，如選用節(jié)能水龍頭和節(jié)能燈等節(jié)能產品，合理運用施工工藝，最大程度地減少對施工設施的損耗。在建設過程中，要積極推廣節(jié)能型技術與節(jié)能型產品的運用。在建設園林路徑和回廊過程中，要考慮基礎工程的穩(wěn)定性；在進行植被移植時，要結合園林建設進度，確定植被移植的最佳時間；在進行路面澆筑工作時，要合理安排澆筑時間，避免人員浪費，合理利用人力物力。施工隊伍還要不斷提高施工效率，降低能源損耗，防止不必要的浪費損失。

2.2 加強施工單位施工過程中節(jié)能技術的應用

加強施工過程中節(jié)能技術的應用，一個重要的前提就是加強施工單位對園林施工的重視以及了解。增加施工單位對園林施工的重視和了解程度，有助于具體的施工單位在園林施工過程中積極采用各種節(jié)能技術。在施工之前要結合施工的圖紙和施工現場的具體情況，做好相應的準備工作。一方面在施工之前，應該要對施工現場的土質、環(huán)境條件等進行相應的勘察，對土壤的具體理化特性、植物適應性等方面進行相應的了解，才能根據城市的具體情況引進合適的樹種，提高植物成活率，以免出現植物浪費情況。另一方面由于施工材料是影響施工質量的重要因素，在施工之前要對施工材料進行相應的規(guī)劃，合理進行材料選擇，確保工程質量，同時促進施工過程中的能耗節(jié)約。比如，在選擇樹木時，應該要盡量選擇樹木形態(tài)比較優(yōu)美、適應能力強的樹種作為園林工程材料，防止外來引進樹種對現有生態(tài)平衡造成破壞，造成生態(tài)環(huán)境的平衡受損。

2.3 加強節(jié)能工藝的運用

在園林建筑的施工過程中，加強節(jié)能工藝以及建材的使用，可以有效地對能源進行節(jié)約。對于建筑施工的工作效率以及工作質量的提升也具有十分重要的意義。比如，園林 建筑施工過程中的螺絲連接工藝對于傳統(tǒng)工藝是一種很好的替代，安全性較高，修復比較方便，而且還可以對水資源進行充分利用，以實現節(jié)約能源的目的。再如，還可以不斷引入各種先進的環(huán)保技術，如太陽能技術。園林施工是一個十分復雜的過程，其耗電量比較大，對于園林建筑，由于它的占地面積比較廣、露天面積比較大，因此，可以加強對太陽能技術的引進以及應用，以提高施工過程中的能源使用效率。同時還能對園林建筑的采光進行控制，有利于園林植物的生長，與此同時，太陽能是一種十分清潔的能源，在使用過程中能夠對環(huán)境進行保護。 [本文轉自DylW.Net專業(yè)提供寫作教學論文和職稱論文的服務，歡迎光臨Www. DylW.NEt點擊進入DyLw.NeT 第一 論 文網]

3 結語

文章對園林景觀綠色施工技術進行了分析，對出現的問題進行了闡述，對出現的問題能夠采取必要的措施進行預防，對以后的施工具有很大的推動作用。園林綠化工程施工的相關參與者一定要加強施工管理，保證園林綠化工程的施工質量，創(chuàng)造出既符合生態(tài)，又注重景觀，同時體現人文關懷的高質量、高品位的園林工程。

篇（5）

（一）園林工程技術專業(yè)“三段式、兩聯動”就業(yè)能力遞進的人才培養(yǎng)模式構建

“三段式、兩聯動”人才培養(yǎng)模式的內涵是：三段式指學生能力培養(yǎng)，分三階段展開，即是第一階段在校內培養(yǎng)綠化養(yǎng)護能力（實踐教學與教學實習完成）；第二階段在合作企業(yè)的施工和設計項目中培養(yǎng)施工組織、設計能力（頂崗實習完成）；第三階段在預就業(yè)單位培養(yǎng)社會工作能力（預就業(yè)實習）。兩聯動指依據人才培養(yǎng)目標的要求，廣泛與企業(yè)合作，每個教學年度開始前向企業(yè)征召可以實現教學目標的施工項目，即企業(yè)施工項目等于教學項目；教學內容與工程任務聯動，實踐教學時間隨工期機動，第一二學期教學實習為主的時期為一期聯動；頂崗實習和預就業(yè)實習為二期聯動；最終實現就業(yè)能力遞進。

（二）“三段式，兩聯動”人才培養(yǎng)模式的運行方式

“三段式，兩聯動”人才培養(yǎng)模式是我們在發(fā)展改革過程中獲取的重要成果，是綜合行業(yè)工作程序，以園林工程項目工作全過程為載體，結合學生專業(yè)學習由淺入深的能力培養(yǎng)規(guī)律而形成的。其中理論教學是人才培養(yǎng)的基礎，約占總課時量的50%，技術技能教學是人才培養(yǎng)的核心，其合計約占總課時量的50%。頂崗實習和預就業(yè)實習約占技術技能教學課時的60%。

1.第一學期以理論學習為主，主要學習公共基礎課程，為學生奠定一定的理論基礎。

2.第二學期為專業(yè)基礎課理論教學及工學結合生產性實訓學期，根據季節(jié)以企業(yè)的項目任務為載體，加強技能學習，是理論和實踐緊密結合時期，教學實習主要依托校內實訓基地及昌吉周邊苗木生產企業(yè)基地等單位。結合企業(yè)生產需求，進行生產任務（項目）與課程內容的高度結合，實地技能學習和操練，通過1～2學期的學習和實踐，園林工程技術專業(yè)學生將掌握園林植物栽培與養(yǎng)護崗位的技能，能夠承擔園林工程技術專業(yè)“園林植物養(yǎng)護”崗位工作；而此時，園林植物栽培與養(yǎng)護崗位知識和技能又是學生3～6學期要學習的知識的基礎。這一時期的教學實習即為第一階段“聯動一期”。

3.第三學期為專業(yè)及專業(yè)核心課學時時期：借助園林工程技術專業(yè)實訓場、實訓室完成初級訓練。

4.第四學期主要為頂崗實習教學時期，借助園林工程技術專業(yè)校外58家合作企業(yè)，使學生以企業(yè)員工的身份進入企業(yè)具體崗位，完整地完成企業(yè)中的一個園林工程項目，進行技能學習、技能檢驗與行業(yè)實踐。并且通過頂崗實習使學生所學技能相互融合、能力進一步提高。

5.第五學期為專業(yè)拓展課程階段，充分凸顯行業(yè)發(fā)展趨勢和具體崗位要求。

6.第六學期學生進入預就業(yè)實習階段，確定自己的就業(yè)崗位和自己的事業(yè)發(fā)展方向。這個時期為“聯動二期”，也是學生社會工作能力形成期。

二、以“三段式，兩聯動”人才培養(yǎng)模式為主線設計開發(fā)課程

（一）校企合作構建課程體系以校企合作為依托，深入開展職業(yè)崗位調研，凝練職業(yè)崗位典型工作任務，按照工作流程進行課程整合與開發(fā)，將國家綠化工、花卉工、預算員、繪圖員、施工員等相關職業(yè)資格標準融入課程，體現工學結合、課證一體的課程體系。

1.加強課程開發(fā)，建立了基于工作過程的課程教學標準。在課程體系的設計思路之上加大了各門課程的開發(fā)，打破傳統(tǒng)的學科教學設計，按照每門課程在典型工作任務中所處的環(huán)節(jié)設置相應的知識內容，根據真實工作過程設計相應的情景進行教學，做到理論知識與實際工作過程不脫節(jié)。

2.深化工學交替、任務驅動、項目導向、理實一體化的教學模式，建立以實踐技能考核為主、理論考試為輔的成績評價體系。打通以能力培養(yǎng)為目標的實訓項目進階式通道，以精品課程為支撐，合理劃分實踐課程體系，形成從基本技能逐步向核心技能提升的進階式實踐課程體系。

3.以職業(yè)能力培養(yǎng)為目的，合并課程間重復的教學內容，增加實訓教學時間，突出了職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，最終達到課程設置科學性、實用性、前沿性、綜合性的統(tǒng)一，以優(yōu)化學生的知識結構，為培養(yǎng)基礎扎實、創(chuàng)新能力強、綜合素質高的園林技術人才奠定了基礎。

（二）校企合作共同開發(fā)課程及核心課程

依據企業(yè)調研及校園綠化、嘉禾新居綠化工程實施操作，將“項目導向，任務驅動”為模式，對職業(yè)工作崗位學習領域的教學任務分析，由崗位群—主要崗位—典型任務—核心技能—核心課程—課程群，開發(fā)課程和核心課程。

1.崗位群。

園林植物生產管護崗位群、園林工程施工管理崗位群、園林規(guī)劃設計崗位群；主要崗位是園林植物培育養(yǎng)護管理崗、園林工程施工技術崗、園林工程施工管理崗、施工內業(yè)崗、景觀設計崗。

2．核心技能。

園林植物分類識別技術、園林植物整形修剪技術、園林植物培育土肥水管理技術、園林植物病蟲害防治技術、園林植物育苗技術、施工放線、管網布設、大樹移栽、識別工程設計圖、常用工程材料識別、編制園林工程流水施工組織設計、園林工程施工網絡圖計劃編制、園林工程招投標文件編制、園林工程施工組織設計編寫、園林工程施工圖工程量計算、園林工程各項工程量計算規(guī)則、園林工程施工圖預算書編寫、園林設計平面圖繪制、園林施工圖繪制。

3.核心課程。

園林樹木分類與栽培技術、園林工程、園林工程項目管理、園林工程概預算、園林規(guī)劃設計、計算機輔助制圖、園林花卉栽培技術。

4.建立園林工程技術專業(yè)課程體系。

專業(yè)課程21門，其中，專業(yè)基礎課10門，包括園林植物病蟲害防治、園林制圖、園林測量、草坪建植與養(yǎng)護、園林美、園林苗圃、園林植物學、園林文件撰寫、園林建筑技等；專業(yè)核心課程7門，包括園林樹木分類與栽培技術、園林花卉栽培技術、園林工程施工管理、園林工程預算、園林工程、園林規(guī)劃設計、計算機輔助制圖等；專業(yè)拓展課程4門，包括園林法規(guī)與標準、插花與花卉裝飾技術、園林景觀效果圖制作、園林史；公共基礎課程9門，包括英語、體育、就業(yè)指導、應用文寫作等。

三、“三段式，兩聯動”人才培養(yǎng)模式保障條件

（一）“雙師”結構教學團隊的配備與建設

高職院校的優(yōu)勢就在于創(chuàng)建與眾不同的、跟蹤經濟社會發(fā)展的特色專業(yè)，這就有賴于一支由學術人才、技術人才領銜的“雙師型”師資團隊。園林工程技術專業(yè)堅持立足培養(yǎng)、積極引進的方針，采取校企合作選派專業(yè)教師到施工、生產、建設、管理第一線帶頭實踐鍛煉；同時引進校外“雙師型”教師（即外聘兼職教師）。選聘基礎理論扎實、實踐操作經驗豐富、懂得教育理論的專業(yè)技術人員或管理人員擔任兼職教師，加強實踐教學環(huán)節(jié)，開辟專業(yè)建設有效途徑。目前專業(yè)教師團隊已有33位專兼職教師，其中，專職教師11人，占30%，來自行業(yè)、企業(yè)的兼職教師22人，占70%。

（二）校企合作長效運行機制的建立與實施

如何與企業(yè)建立長久、穩(wěn)定的互惠互利合作運行機制，是示范性院校建設的突破點。為此，我們制定了《園林工程技術專業(yè)校企合作工作制度》并做如下工作。

1.與企業(yè)簽訂合作協議，明確雙方職責和權利，從制度上給予保障。

2.利用專業(yè)技術優(yōu)勢與合作，實施科技攻關、技術服務和技術培訓。

3.利用企業(yè)技術人員作兼職教師，實施互兼互聘。

4.聘請企業(yè)技術專家與專業(yè)教師構成專業(yè)指導委員會，指導監(jiān)控專業(yè)和課程建設。

5.定期召開一次校企座談會：探討專業(yè)建設；解決頂崗實習中合作教學管理問題；宣傳學校專業(yè)建設發(fā)展概況，發(fā)放職業(yè)教育理論文章，使企業(yè)了解、認同學校，支持職業(yè)教育。

（三）實踐教學條件的配置與建設

1.校內實踐教學條件。園林工程技術專業(yè)先后建成實訓室3個：《園林制圖室》、《園林規(guī)劃設計室》、《花卉裝飾實訓中心》；校內實訓場2個：《園林植物養(yǎng)護實訓場》、《園林工程實訓中心》。在教師教學實驗實訓和頂崗實習中起到了很大作用。

2.校外實訓基地條件。園林工程技術專業(yè)建立了穩(wěn)定的校外實習基地群，目前已有51家校企合作企業(yè)，確保學生以企業(yè)員工的身份帶薪頂崗實習半年以上，為專業(yè)教學實習和就業(yè)提供了堅實保障。

篇（6）

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）45-0113-03

隨著社會人文和科技相互滲透、融合的趨勢加速，社會對園林專業(yè)人才需求的多樣性和適應性不斷增強，園林專業(yè)面臨著一個嚴峻的問題――如何培養(yǎng)出適應城市化迅猛發(fā)展需要的、德智體全面發(fā)展的、具有創(chuàng)新精神、寬知識、厚基礎、強能力、高素質的高級園林專業(yè)的專門人才。從專業(yè)結構看，園林工程技術專業(yè)覆蓋的領域迅速擴大。從城市到農村，涵蓋了一切人居環(huán)境的美化活動。在新疆，園林企業(yè)的數量呈快速遞增趨勢。依據21世紀我國社會經濟發(fā)展需要，本專業(yè)崗位需要德、智、體全面發(fā)展，基礎理論扎實、知識面寬、適應性廣、工作能力強、整體素質高、富有創(chuàng)新精神和專業(yè)技能的高級園林建設與管理人才。具備園林植物栽培養(yǎng)護、園林工程施工與管理、風景園林規(guī)劃與設計等方面的知識，滿足城市建設部門、園林、花卉企業(yè)從事各類園林綠地的規(guī)劃、設計、施工、園林植物繁育栽培、養(yǎng)護及管理等崗位要求。為滿足社會及行業(yè)對園林工程技術專業(yè)人才的需求，結合園林科技學院承擔學校綠化養(yǎng)護及嘉禾新居居住區(qū)綠化種植項目的實施，對頂崗實習及預就業(yè)實習企業(yè)的調研，我院園林工程技術專業(yè)創(chuàng)新了“三段式，兩聯動”人才培養(yǎng)模式。

一、基于新疆園林行業(yè)發(fā)展和園林專業(yè)現狀，構建“三段式，兩聯動”專業(yè)人才培養(yǎng)模式

高職院校教育教學改革的主線是工學結合人才培養(yǎng)模式的改革。園林工程技術專業(yè)以“項目導向，任務驅動”為切入點，以新疆園林行業(yè)、企業(yè)對人才的要求為培養(yǎng)目標，基于新疆園林工程施工技術，施工程序，結合高職教育規(guī)律、學生職業(yè)成長規(guī)律，構建“三段式，兩聯動”人才培養(yǎng)模式。

（一）園林工程技術專業(yè)“三段式、兩聯動”就業(yè)能力遞進的人才培養(yǎng)模式構建

“三段式、兩聯動”人才培養(yǎng)模式的內涵是：三段式指學生能力培養(yǎng)，分三階段展開，即是第一階段在校內培養(yǎng)綠化養(yǎng)護能力（實踐教學與教學實習完成）；第二階段在合作企業(yè)的施工和設計項目中培養(yǎng)施工組織、設計能力（頂崗實習完成）；第三階段在預就業(yè)單位培養(yǎng)社會工作能力（預就業(yè)實習）。兩聯動指依據人才培養(yǎng)目標的要求，廣泛與企業(yè)合作，每個教學年度開始前向企業(yè)征召可以實現教學目標的施工項目，即企業(yè)施工項目等于教學項目；教學內容與工程任務聯動，實踐教學時間隨工期機動，第一二學期教學實習為主的時期為一期聯動；頂崗實習和預就業(yè)實習為二期聯動；最終實現就業(yè)能力遞進。

（二）“三段式，兩聯動”人才培養(yǎng)模式的運行方式

“三段式，兩聯動”人才培養(yǎng)模式是我們在發(fā)展改革過程中獲取的重要成果，是綜合行業(yè)工作程序，以園林工程項目工作全過程為載體，結合學生專業(yè)學習由淺入深的能力培養(yǎng)規(guī)律而形成的。其中理論教學是人才培養(yǎng)的基礎，約占總課時量的50%，技術技能教學是人才培養(yǎng)的核心，其合計約占總課時量的50%。頂崗實習和預就業(yè)實習約占技術技能教學課時的60%。

1.第一學期以理論學習為主，主要學習公共基礎課程，為學生奠定一定的理論基礎。

2.第二學期為專業(yè)基礎課理論教學及工學結合生產性實訓學期，根據季節(jié)以企業(yè)的項目任務為載體，加強技能學習，是理論和實踐緊密結合時期，教學實習主要依托校內實訓基地及昌吉周邊苗木生產企業(yè)基地等單位。結合企業(yè)生產需求，進行生產任務（項目）與課程內容的高度結合，實地技能學習和操練，通過1～2學期的學習和實踐，園林工程技術專業(yè)學生將掌握園林植物栽培與養(yǎng)護崗位的技能，能夠承擔園林工程技術專業(yè)“園林植物養(yǎng)護”崗位工作；而此時，園林植物栽培與養(yǎng)護崗位知識和技能又是學生3～6學期要學習的知識的基礎。這一時期的教學實習即為第一階段“聯動一期”。

3.第三學期為專業(yè)及專業(yè)核心課學時時期：借助園林工程技術專業(yè)實訓場、實訓室完成初級訓練。

4.第四學期主要為頂崗實習教學時期，借助園林工程技術專業(yè)校外58家合作企業(yè)，使學生以企業(yè)員工的身份進入企業(yè)具體崗位，完整地完成企業(yè)中的一個園林工程項目，進行技能學習、技能檢驗與行業(yè)實踐。并且通過頂崗實習使學生所學技能相互融合、能力進一步提高。

5.第五學期為專業(yè)拓展課程階段，充分凸顯行業(yè)發(fā)展趨勢和具體崗位要求。

6.第六學期學生進入預就業(yè)實習階段，確定自己的就業(yè)崗位和自己的事業(yè)發(fā)展方向。這個時期為“聯動二期”，也是學生社會工作能力形成期。

二、以“三段式，兩聯動”人才培養(yǎng)模式為主線設計開發(fā)課程

（一）校企合作構建課程體系

以校企合作為依托，深入開展職業(yè)崗位調研，凝練職業(yè)崗位典型工作任務，按照工作流程進行課程整合與開發(fā)，將國家綠化工、花卉工、預算員、繪圖員、施工員等相關職業(yè)資格標準融入課程，體現工學結合、課證一體的課程體系。

1.加強課程開發(fā)，建立了基于工作過程的課程教學標準。在課程體系的設計思路之上加大了各門課程的開發(fā)，打破傳統(tǒng)的學科教學設計，按照每門課程在典型工作任務中所處的環(huán)節(jié)設置相應的知識內容，根據真實工作過程設計相應的情景進行教學，做到理論知識與實際工作過程不脫節(jié)。

2.深化工學交替、任務驅動、項目導向、理實一體化的教學模式，建立以實踐技能考核為主、理論考試為輔的成績評價體系。打通以能力培養(yǎng)為目標的實訓項目進階式通道，以精品課程為支撐，合理劃分實踐課程體系，形成從基本技能逐步向核心技能提升的進階式實踐課程體系。

3.以職業(yè)能力培養(yǎng)為目的，合并課程間重復的教學內容，增加實訓教學時間，突出了職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，最終達到課程設置科學性、實用性、前沿性、綜合性的統(tǒng)一，以優(yōu)化學生的知識結構，為培養(yǎng)基礎扎實、創(chuàng)新能力強、綜合素質高的園林技術人才奠定了基礎。

（二）校企合作共同開發(fā)課程及核心課程

依據企業(yè)調研及校園綠化、嘉禾新居綠化工程實施操作，將“項目導向，任務驅動”為模式，對職業(yè)工作崗位學習領域的教學任務分析，由崗位群―主要崗位―典型任務―核心技能―核心課程―課程群，開發(fā)課程和核心課程。

1.崗位群。園林植物生產管護崗位群、園林工程施工管理崗位群、園林規(guī)劃設計崗位群；主要崗位是園林植物培育養(yǎng)護管理崗、園林工程施工技術崗、園林工程施工管理崗、施工內業(yè)崗、景觀設計崗。

2.核心技能。園林植物分類識別技術、園林植物整形修剪技術、園林植物培育土肥水管理技術、園林植物病蟲害防治技術、園林植物育苗技術、施工放線、管網布設、大樹移栽、識別工程設計圖、常用工程材料識別、編制園林工程流水施工組織設計、園林工程施工網絡圖計劃編制、園林工程招投標文件編制、園林工程施工組織設計編寫、園林工程施工圖工程量計算、園林工程各項工程量計算規(guī)則、園林工程施工圖預算書編寫、園林設計平面圖繪制、園林施工圖繪制。

3.核心課程。園林樹木分類與栽培技術、園林工程、園林工程項目管理、園林工程概預算、園林規(guī)劃設計、計算機輔助制圖、園林花卉栽培技術。

4.建立園林工程技術專業(yè)課程體系。專業(yè)課程21門，其中，專業(yè)基礎課10門，包括園林植物病蟲害防治、園林制圖、園林測量、草坪建植與養(yǎng)護、園林美、園林苗圃、園林植物學、園林文件撰寫、園林建筑技等；專業(yè)核心課程7門，包括園林樹木分類與栽培技術、園林花卉栽培技術、園林工程施工管理、園林工程預算、園林工程、園林規(guī)劃設計、計算機輔助制圖等；專業(yè)拓展課程4門，包括園林法規(guī)與標準、插花與花卉裝飾技術、園林景觀效果圖制作、園林史；公共基礎課程9門，包括英語、體育、就業(yè)指導、應用文寫作等。

三、“三段式，兩聯動”人才培養(yǎng)模式保障條件

（一）“雙師”結構教學團隊的配備與建設

高職院校的優(yōu)勢就在于創(chuàng)建與眾不同的、跟蹤經濟社會發(fā)展的特色專業(yè)，這就有賴于一支由學術人才、技術人才領銜的“雙師型”師資團隊。園林工程技術專業(yè)堅持立足培養(yǎng)、積極引進的方針，采取校企合作選派專業(yè)教師到施工、生產、建設、管理第一線帶頭實踐鍛煉；同時引進校外“雙師型”教師（即外聘兼職教師）。選聘基礎理論扎實、實踐操作經驗豐富、懂得教育理論的專業(yè)技術人員或管理人員擔任兼職教師，加強實踐教學環(huán)節(jié)，開辟專業(yè)建設有效途徑。目前專業(yè)教師團隊已有33位專兼職教師，其中，專職教師11人，占30%，來自行業(yè)、企業(yè)的兼職教師22人，占70%。

（二）校企合作長效運行機制的建立與實施

如何與企業(yè)建立長久、穩(wěn)定的互惠互利合作運行機制，是示范性院校建設的突破點。為此，我們制定了《園林工程技術專業(yè)校企合作工作制度》并做如下工作。

1.與企業(yè)簽訂合作協議，明確雙方職責和權利，從制度上給予保障。

2.利用專業(yè)技術優(yōu)勢與合作，實施科技攻關、技術服務和技術培訓。

3.利用企業(yè)技術人員作兼職教師，實施互兼互聘。

4.聘請企業(yè)技術專家與專業(yè)教師構成專業(yè)指導委員會，指導監(jiān)控專業(yè)和課程建設。

5.定期召開一次校企座談會：探討專業(yè)建設；解決頂崗實習中合作教學管理問題；宣傳學校專業(yè)建設發(fā)展概況，發(fā)放職業(yè)教育理論文章，使企業(yè)了解、認同學校，支持職業(yè)教育。

（三）實踐教學條件的配置與建設

1.校內實踐教學條件。園林工程技術專業(yè)先后建成實訓室3個：《園林制圖室》、《園林規(guī)劃設計室》、《花卉裝飾實訓中心》；校內實訓場2個：《園林植物養(yǎng)護實訓場》、《園林工程實訓中心》。在教師教學實驗實訓和頂崗實習中起到了很大作用。

2.校外實訓基地條件。園林工程技術專業(yè)建立了穩(wěn)定的校外實習基地群，目前已有51家校企合作企業(yè)，確保學生以企業(yè)員工的身份帶薪頂崗實習半年以上，為專業(yè)教學實習和就業(yè)提供了堅實保障。

（四）構建高職工學結合人才培養(yǎng)質量監(jiān)控保障體系

針對專業(yè)人才培養(yǎng)全過程及畢業(yè)生畢業(yè)班后的發(fā)展軌跡，建立并完善用人單位、行業(yè)聯合會、學生及其家長等利益共同方參與的“多元化、多維度”專業(yè)人才培養(yǎng)質量評價制度及數字化評價系統(tǒng)，減少人為和操作失誤，形成循環(huán)、動態(tài)、開放、不斷完善的網上評價體系。確保專業(yè)人才培養(yǎng)目標需求與市場需求相接軌，課程內容與職業(yè)崗位能力相接軌，學生能力與用人單位要求相接軌。建立了以學校為核心、教學行政部門引導、行業(yè)企業(yè)參與的教學質量監(jiān)控保障體系，監(jiān)控園林工程技術專業(yè)“三段式，兩聯動”人才培養(yǎng)模式的運行質量。引入社會評價機制，將職業(yè)資格證書要求與工作任務要求引入教學內容評價；將企業(yè)對員工的績效考核融入對學生的學習效果及教師的教學效果評價；通過建立網上評價系統(tǒng)，將專業(yè)人才培養(yǎng)關鍵環(huán)節(jié)公示于眾，接受用人單位、行業(yè)聯合會、學生及其家長、研究機構等的監(jiān)督與評價，確保專業(yè)人才培養(yǎng)質量。

參考文獻：

篇（7）

中國山水畫追求“咫尺之內而瞻萬里之遙，方寸之中乃辨千尋之峻”。邊走邊賞邊構思的民族傳統(tǒng)的方法，表現在不受時間、空間的限制，任其高低遠近、角度和視點的自由觀察，集人自然之精美于方寸之中。中國山水園林猶如畫幅一樣，集大自然之精美于一園。在組織時間和空間的游覽路線中，任其高低遠近、角度和視點的轉變，都觀賞到如詩似畫的園林景觀。

一、園林綠化工程相對于一般建設工程的特點

1、往往作為附屬配套工程出現，其規(guī)模較小，且工程量零星，工作面分散，大多要等待主體工程結束后才可進行施工，不利于施工組織、管理，進度控制；

2、它是一項綜合性工程。需要各專業(yè)相互配合的綜合建造技術，它從設計到施工階段，都著眼于完工后的景觀效果，總目標是創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境，創(chuàng)造具有園林意境園的綠色空間；

3、園林產品不僅追求功能價值，更講究藝術性，其施工過程是一個藝術創(chuàng)造的過程，需要施工人員在充分體會設計理念前提下，發(fā)揮其創(chuàng)造力，筑造最佳的景觀境界，而不能僅僅是按圖施工，施工過程中存在大量的二次設計；

4、園林綠化工程特別足綠化種植工程具有很強的季節(jié)性，必須遵照植物的自然生態(tài)習性，選擇最佳的施工時機。營造良好的植物景觀，反之完全違背自然規(guī)律，耗費了大量的人力、物力、財力，并不一定能取得好的效果，得不償失；

5、園林工程所用的材料，除了須符合有關的技術標準外，還要滿足美觀要求，如植物材料不僅規(guī)格符合設計要求，冠形、姿態(tài)還需具有觀賞價值，才可作為工程材料使用；各種鋪面材料除強度、規(guī)格符合規(guī)范要求外，色澤、紋理還應具有裝飾、美觀效果；

6、同林綠化工程作為一種室外工程，環(huán)境條件對其有較大的制約作用，連續(xù)陰雨、高溫酷暑、嚴冬寒流等不利氣候條件都會對其進度、質量、費用產生影響，具不可控性；

7、一般綜合性的園林工程施工程序是，先理山水，改造地形。辟筑道路，鋪裝場地，營造建筑，構筑工程設施，后綠化種植，養(yǎng)護管理。

二、園林景觀工程設計中的質量控制

目前在園林景觀工程實施過程中，普遍推行了園林綠化工程項目監(jiān)理，它一種高智能的技術服務，遵循科學準則，以科學態(tài)度，采用科學的方法進行工作，是園林綠化工程質量管理與控制的保障，為了更好地提高監(jiān)理質量，要針對園林景觀工程的特殊性，在其質量控制上有其側重點：

1、控制要素：人、材料、機械、方法和環(huán)境五個方面，園林工程質量監(jiān)控要著重這五個方面的工作，才能收到事半功倍的效果。首先，人的因素是影響園林工程質量的第一因素，園林工程的實施，往往不能按圖紙生搬硬套，而需要通過管理者、技術人員、施工人員創(chuàng)造性的勞動，去實現設計的最佳理念與境界，因此監(jiān)理工程師需要加強對相關技術人員、專業(yè)工種的資格審查工作：其次，材料因素是影響工程質量的基礎因素，而園林工程材料種類繁多，而且新材料層出不窮，更擁有植物這種活體材料，對材料的質量控制除遵循一般建設項目控制原則、方法外，還要注重材料具有藝術價值，如對苗木質量的控制，工程所用植物，除品種、規(guī)格應符合設計要求，還要滿足人們的審美需求，孤植樹尤應注意樹型、姿態(tài)觀賞性要強，列植樹要高度、姿態(tài)較為均勻，監(jiān)理工程師須嚴格把關，不合格的植物材料堅決不能使用：影響工程質量的“方法”指的是施工過程中所采取的技術方案、施工工藝、組織措施、檢測手段、施工組織設計等，監(jiān)理工程師應從施工準備階段審批施工組織設計開始進行監(jiān)控，施工組織設計應符合以下條件：針對工程實際。從不同專業(yè)出發(fā)全面分析，綜合考慮，技術可行，經濟合理，工藝先進，措施得力，操作方便。尤其要注意其中是否報包含反季節(jié)栽植措施、苗木養(yǎng)護計劃措施等的審核；對專業(yè)性較強的分部工程，如假山、噴泉、園林建筑、廣場鋪裝等還應編制專項施工方案，審批后才可付諸實施：經在實施過程中，監(jiān)督施工單位嚴格按審批過施工組織設計實施，確保工程質量；再次，園林工程機械、機具是影響工程質量不可疏忽的因素，主要分為：園林土方工程機械、種植養(yǎng)護工程機械、混凝土機械、起重機械等幾大類，作為監(jiān)理工程師，應以園林施工機具的型號、機械設備的主要性能參數，以及使用方法、操作技術作為控制要點；最后，環(huán)境是影響園林工程質量的客觀因素，園林工程的建設發(fā)生在室外露天，工程地質、水文、氣象等自然

環(huán)境因素對其產生較大的制約作用，尤其是夏季高溫暑熱、冬季寒流、干旱、反季節(jié)施工等將對綠化種植工程質量產生極大影響，監(jiān)理工程師應要求施工單位結合工程特點和當地氣象條件，預見不利環(huán)境因素對工程質量的影響，在施工方案中就制定有效對策，避免不利情況發(fā)生時，措手不及。影響工程質量：又如不同的植物品種所適應的土壤ph值相差很大，監(jiān)理工程師在監(jiān)理過程中應根據土壤檢測報告，要求施工單位針對性地換土或對土壤進行改良，保證植物的生態(tài)要求和土壤的生態(tài)特性統(tǒng)一起來，植株才能長勢良好，提高綠化工程質量。

2、園林工程施工階段質量控制的依據是設計圖紙及驗收規(guī)范等，園林綠化工程講究藝術性，而某些方面施工圖紙不能完全表達，設計者可能只提供其設計意圖，要達到的景觀效果的文字表述，具體實施時，還需要通過施工技術人員在完全理解設計意圖的基礎上，繼續(xù)深化設計，因此監(jiān)理工程師需要深入下去，跟隨設計思路，深刻領會設計精髓。同時幫助施工方制訂施工預案，并取得業(yè)主、設計單位的認可，最終實現設計的理念與境界。如中國園林中廣泛應用的假山、置石，體現了“體現了雖由人做，宛自天開”的藝術境界，一般設計圖紙中只提供假山定位、大概體量、石材質地等信息，監(jiān)理工程師應要求施工單位制定專項方案指導施工，施工中把好藝術觀，使其施工始終應貫徹設計意圖，又要有所創(chuàng)新，而不只是照搬圖紙，以取得最佳的環(huán)境藝術效果；類似工作在不規(guī)則自然種植、自然式水景、園路工程、雕塑裝飾等施工中大量存在，均應列入監(jiān)理工程師質量控制的重點內容；園林建設工程質量控制標準是質量控制的重要依據，但目前管內尚沒有一個全面系統(tǒng)、獨立完整的園林建設工程質量控制標準，1999年建設部的《城市綠化工程施工及驗收規(guī)范》和各地區(qū)綠化工程施工、驗收規(guī)范一定程度上替代了園林工程質量標準，但其主要是綠化工程。少量涉及園林古建、假山疊石、園林養(yǎng)護工程，園林土建內容很少。在監(jiān)理實踐中通常參考執(zhí)行建設部頒布的《工程建設標準強制性條文》(房屋建筑部分)，但參考執(zhí)行到什么程度，哪些適用，哪些不適用，沒有統(tǒng)一的規(guī)定，沒有法規(guī)依據，不具權威性，不便于質量標準的貫徹落實，這種局面迫切需要改變，盡快制定出夠反映園林建設分散性、綜合性、藝術性強等特點的工程質量標準，以提高園林建設工程質量，促進園林行業(yè)發(fā)展。

篇（8）

中圖分類號：K928.73 文獻標識碼：A 文章編號：

一.前言

城市園林綠化是以多種多樣的園林植物、完整的綠地系統(tǒng)、優(yōu)美的景觀環(huán)境和完各的設施來發(fā)揮其改善城市生態(tài)和美化城市環(huán)境的作用；園林工程是我國現代城市建設的重要工程，是城市生態(tài)綠化的重要組成部分，不僅美化了城市景觀，而且降低了城市的熱島效應，大大提升了現代城市的生活質量，隨著城市展不斷加快，越來越多的城市與及人們開始認識到園林綠化在城市建設與發(fā)展中的重要作用，并通過運用園林綠化所使用的樹木、花草等加強對城市的綠化，但由于施工養(yǎng)護管理控制不當，或者是施工養(yǎng)護標準不嚴格，造成了植被死亡率高，病蟲害對植被損害大，因此，加強對園林綠化施工過程中養(yǎng)護管理的重要性分析，對提高園林管理水平有著十分重要的意義。

二.養(yǎng)護管理在園林綠化中的重要性分析

養(yǎng)護管理工作在園林綠化中的重要作用是不可替代的。很大程度上來說，養(yǎng)護工作的好壞在很多時候都會影響到園林綠化建設的發(fā)展。只有按照科學的養(yǎng)護要求進行植物的養(yǎng)護管理，才能夠不斷地促進植物的成活生長，發(fā)揮出園林綠化作用的效果。

在適應社會經濟的發(fā)展之下，充分認識到養(yǎng)護工作的技術性、社會性和長期性特點，并且按照科學的管理方式進行養(yǎng)護管理，才能夠促進綠化效果的不斷提高。特別是面對今天城市建設的不斷加快，全球氣候的變化異常，城市建設對生態(tài)環(huán)境的要求不斷地提高，采取積極的應對措施，促進園林建設的可持續(xù)發(fā)展是必然的趨勢。

三.園林綠化養(yǎng)護管理中存在的問題

我國的園林綠化近些年發(fā)展迅速，但在園林綠化的養(yǎng)護管理中依然存在著很多問題，嚴重影響著整個園林的綠化效果和植被的成活率。筆者通過多年的園林綠化施工經驗，得出以下一些存在的問題。

1.園林綠化養(yǎng)護管理機制不健全，養(yǎng)護質量缺乏標準

園林綠化養(yǎng)護管理是一項極其專業(yè)而復雜的工作，在對各種植被進行養(yǎng)護管理時候，對地基，土壤，水分都有著嚴格的要求，必須根據不同植被種類做出選擇，同時，也要根據植被的生活規(guī)律選擇科學的養(yǎng)護管理方法，但我國目前存在著統(tǒng)一養(yǎng)護的弊端，沒有能夠根據各種地理和自然條件做出嚴格的養(yǎng)護標準，整個綠化行業(yè)缺乏統(tǒng)一的養(yǎng)護質量控制標準，多是憑借經驗做出控制。

2，養(yǎng)護管理技術落后

我國近代的園林綠化起步較晚，在進行園林養(yǎng)護過程中，對各種新的設備和新的養(yǎng)護技術引進和應用的比較緩慢，整個養(yǎng)護管理過程的自動化，機械化水平低，使得養(yǎng)護中存在著不少誤差，造成養(yǎng)護管理技術上的不規(guī)范。

3.對養(yǎng)護管理的重視力度不夠

我國的園林綠化中，很多施工單位都注重對各種植被的挖掘，運輸或者移植入土，但是一般都是一旦植被移植入土，便忽視了后期的護理，忽視水肥的均衡等。對養(yǎng)護管理缺乏重視使得養(yǎng)護管理難以得到全面的貫徹落實。

4.對園林養(yǎng)護管理中病蟲害的防治缺乏系統(tǒng)性和科學性

在園林施工管理中，對各種病蟲害的預防治理，缺乏針對性，缺乏對各種病蟲害的特性研究，基本都是采取一些普通的滅蟲或者除害的手段，病蟲害治理效果不明顯，使得在施工過程中，病蟲害的危害較大，不僅僅從植被的運輸過程中帶來一些外來病害蟲，也由于治理措施效果不明顯，使得整個施工植被受到園林原有的植被病害蟲的感染，降低了施工植被的成活率。

四.加強園林綠化過程中養(yǎng)護管理的措施分析

1.建立健全園林綠化養(yǎng)護體制

在建立市場機制中，要制定養(yǎng)護定額和質量標準，使宏觀和微觀作業(yè)有機結合，努力提高管理和養(yǎng)護水平，實現 鞏固和提高城市園林綠化成果，為創(chuàng)建國家級園林城市做貢獻。必須引進市場競爭機制，讓養(yǎng)護管理像綠化設計施工一樣進行社會公開招標，必須加強專業(yè)技術的指導，按技術操作規(guī)程進行作業(yè)。

2.要對花卉植被等進行規(guī)范的修剪和整理

在園林工程綠化施工過程中，對花卉實施定期的規(guī)范的修剪整理，是保持整個花卉藝術效果的必要措施。一般情況下，在花卉的幼苗時期，要保持花卉比較原始的狀態(tài)，輕易不會修剪整理，只有當花卉移植到將要綠化的位置之后，才進行修理，這樣，既可以減少在幼苗時候的花卉損害，又可以再移植修剪后，花卉整體的整齊，干凈，花色更為清新。在進行花卉的修剪整理過程中，要把一些凋落，枯死，病殘，果實等部分及時修剪處理。在一些毛氈花壇中，對花卉設計生長的圖案和花卉的整體生長高度有著很嚴格的規(guī)定，只有經常修剪，才能讓設計生長的花卉圖案更加和諧。同時，如果植比較容易發(fā)生倒伏，一般可以根據具體的實際情況，做出一些支架進行支撐。在冬季時候，要做好一些花卉的防凍防寒措施。

3.加強對園林管理的中的病害蟲防治

（一）物理防治法

使用物理防治法，則需要對病蟲害等產生的原因，誘發(fā)的內外因素，整個園林施工工程中的周邊環(huán)境，都做到了如指掌，并能夠從相應病菌，害蟲種類中，找出各自特點，利用其弱點，充分結合光，色，熱，電等物理元素，采取措施，

（二）化學防治法

化學防治方法主要是采用各種化學藥劑，比如殺蟲劑，除草劑等化學藥劑進行對病毒害蟲的滅殺。這種防治方法必須要建立在對原有植被不造成破壞或傷害的條件下，需要綜合考慮各種因素采取。

（三）生物防治法

基于整個園林工程的生物防治方法，也將是整個園林施工保護方法中最環(huán)保，最可持續(xù)，最經濟，最長久的一種方法。此種方法的原理就是基于整個生物鏈的考慮，利用生物鏈中的等級，通過對施工過程中，存在的病蟲害的生存生活規(guī)律的認識，去豢養(yǎng)，培植與之對應的天敵生物或是植被，讓原有的病蟲害得到遏制甚至被消滅，從而保持了園林工程中整個生物系統(tǒng)的平衡性和完整性，從而得到防治病蟲害的長期效果。在生物方法中人們最常用的有蟲治蟲\，以鳥治蟲，， 微生物治蟲 ，以螨治蟲等方式，這種方式雖然長久，生態(tài)，但見效較為緩慢適合作為長期策略，但卻是將來園林施工護理的主流趨勢

五.結束語

園林工程是我國生態(tài)文明建設的重要工程之一，加強對施工過程的科學規(guī)劃，合理施工，注意細節(jié)，注重護理，保證質量，是現代化園林施工的重要原則，工作人員必須不斷提高自身素質，嚴格執(zhí)行施工標準，促進整個施工過程的科學化，規(guī)范化，促進整個城市的綠化進程。在此過程中，要將全面養(yǎng)護管理的園林管理理念貫穿落實到各個環(huán)節(jié)，加強對園林的養(yǎng)護管理，使得園林綠化工程更好的實現生態(tài)效益和社會效益。

參考文獻：

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[2]李芝玉 論養(yǎng)護管理在園林綠化中的重要性和必要性[期刊論文] 《科技情報開發(fā)與經濟》 -2006年16期

[3]馬波 任建霞 張瑞麗 淺談園林綠化養(yǎng)護管理的重要性 [期刊論文] 《城市建設理論研究（電子版）》 -2012年12期

[4]蔡彬堯 養(yǎng)護管理在園林綠化中的重要性分析 [期刊論文] 《現代園藝》 -2011年7期

[5]王曉雅 淺談園林綠化常規(guī)養(yǎng)護管理 [期刊論文] 《城市建設理論研究（電子版）》 -2012年13期

篇（9）

第一學年主要是培養(yǎng)學生“學會學習、學會工作”的方法能力。第一、二兩個學期，工作日的每天上午學生進行必要的人文素養(yǎng)、公共基礎知識和專業(yè)基礎知識的學習，而下午和周六周日的部分時間，到校內外實驗實訓基地進行必要的生產勞動實踐，參加企業(yè)培訓或參與教師的科研項目研究等實踐活動。通過一年的學習和專業(yè)實踐，一是使學生初步接觸專業(yè)，初步了解崗位職責，并培養(yǎng)他們良好的職業(yè)道德和吃苦耐勞的精神，二是可以提高學生的基本文化素養(yǎng)，為學生將來的就業(yè)做準備。

第二學年主要是培養(yǎng)學生“掌握知識、掌握技能”的專業(yè)能力。第三、四兩個學期，學生進行職業(yè)基礎課程、職業(yè)課程和職業(yè)必備操作技能的學習和實踐，使學生掌握本專業(yè)必需的知識和技能。

第三學年主要是培養(yǎng)學生“學會共處、學會做人”的社會能力。第五、六兩個學期，學生到企業(yè)參加畢業(yè)實習和頂崗實習，在一年的過程中，可根據學生實習企業(yè)的實際情況，與實習企業(yè)的工作人員一起對學生的某些崗位技能進行強化訓練，使學生扎實掌握專業(yè)技能和崗位技能，為學生的就業(yè)打下堅實地基礎。學生綜合能力的高低取決于專業(yè)能力、方法能力和社會能力三個要素的整合狀態(tài)。專業(yè)能力是指從事本專業(yè)活動所需具備的專業(yè)技能、專業(yè)知識;方法能力是指從事本專業(yè)活動所需具備的工作方法、學習方法;社會能力是指具備從事本專業(yè)活動所需具備的行為規(guī)范、價值觀念，要注重學會做人、學會共處，以積極態(tài)度對待人生。［7］

2“1+1+1”工學結合人才培養(yǎng)模式方案

人才培養(yǎng)模式方案分三個主要部分，一是專業(yè)課程設置方案，二是職業(yè)技術課程標準，三是實踐教學、課外活動安排及要求。［8－10］課程設置方案分基礎模塊、專業(yè)核心課程模塊、職業(yè)素質拓展課程模塊、實踐訓練模塊四部分。基礎模塊又分二個子模塊，一是文化基礎子模塊含兩課、體育、外語、計算機應用基礎、大學語文、環(huán)境資源概論課程，368學時;二是專業(yè)基礎子模塊含繪畫基礎、園林植物栽培基礎、園林規(guī)劃設計基礎、園林設計初步課程，304學時。專業(yè)核心課程模塊又分三個子模塊，一是園林植物栽培養(yǎng)護子模塊含園林樹木、花卉栽培、園林樹木栽培與養(yǎng)護、園林植物病蟲害防治、園林種苗生產技術課程，272學時;二是園林規(guī)劃設計子模塊含園林建筑、園林規(guī)劃設計、計算機輔助設計課程，256學時;三是園林工程與施工管理子模塊含園林工程、疊石造山工程、園林工程預決算、園林施工管理、園林工程監(jiān)理課程，208學時。職業(yè)素質拓展課程模塊160學時，每個學生根據到企業(yè)實習崗位可選擇相應的5門選修課程，在第三學年由教師分組安排上課。實踐訓練模塊含園林植物栽培實訓、園林規(guī)劃設計實訓、園林工程施工實訓300學時，由教師進行分組實訓指導，并進行技能考核和職業(yè)資格證書考證。人才培養(yǎng)模式改革的核心內容，一是建立起一套符合社會發(fā)展需求的高職高專園林技術專業(yè)“1+1+1”工學結合人才培養(yǎng)模式;二是建立起與該模式配套的考試考核機制和運行管理的體制機制;三是進行相應的工作過程系統(tǒng)化的課程改革;四是探索與該模式配套的教學方法。環(huán)資學院以能力為本位，加強實踐教學，通過對園林技術專業(yè)主干課程設置以及實驗、實習、實訓等環(huán)節(jié)的改革探索，強化學生的實踐動手能力，提高人才培養(yǎng)質量。實現以“就業(yè)為導向”的辦學目標。

3“1+1+1”工學結合人才培養(yǎng)模式方案實施的成效

項目實施了五年，環(huán)資學院在以下幾個方面取得了明顯成效:

3．1人才培養(yǎng)目標更加明晰

踐行“自強不息、明德樹人”的校訓，培養(yǎng)職業(yè)素質好，敬業(yè)精神強，掌握較強的專業(yè)理論基礎，具有較高的實踐操作技能，身心健康，具有團隊合作精神和發(fā)展?jié)撡|的，掌握園林綠地測繪與規(guī)劃設計、園林工程施工及園林植物養(yǎng)護管理的理論知識與實踐技能，具備從事園林技術專業(yè)實際工作的綜合職業(yè)能力和全面素質，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高技能應用型人才。環(huán)資學院將園林技術專業(yè)的人才培養(yǎng)目標總結為五個“一”:一是“一顆心”，即具有較好的生理、心理素質，具有良好的職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團隊精神;二是”一張圖”，即具有進行一定規(guī)模的園林綠化工程規(guī)劃設計，并具備制圖的能力;三是“一支筆”，即具有進行項目規(guī)劃設計說明書及工作計劃、總結、報告等相關文字材料的書寫、編輯的能力;四是“一雙手”，即具有把規(guī)劃設計方案化為現實———園林苗木生產、管理以及園林工程施工的能力;五是“一張嘴”，即具有將所學的基本理論用于設計、施工、生產、管理過程之中，并依據基本理論將設計方案與用戶進行溝通的能力。

3．2實踐課程體系更加完善

實踐教學是培養(yǎng)學生技術應用能力，實現培養(yǎng)目標的關鍵環(huán)節(jié)。環(huán)資學院增加了實踐教學占總教學時間的比例，使實踐教學占總教學的時數大于50%，第一、二兩個學期，工作日的下午以及休息日的部分時間，到校內外實驗實訓基地進行必要的生產勞動實踐，參加企業(yè)培訓和參與教師的課題研究或等實踐活動。按照“產學研結合”思想安排綜合性實踐教學項目，如畢業(yè)實習、頂崗實習、畢業(yè)設計(論文)一定結合園林企業(yè)的實際情況進行。每學期安排二到三周的教學實訓周，直接進行園林行業(yè)技能的教學，培養(yǎng)學生的技能，培養(yǎng)勞動觀念，培養(yǎng)全面素質，鍛煉適應社會的能力。專業(yè)教學通過采用課堂教學、實踐、實習、專業(yè)技能訓練、畢業(yè)實習、頂崗實習及畢業(yè)設計(論文)答辯等環(huán)節(jié)完成。畢業(yè)實習的安排是根據用人單位的需求，結合就業(yè)，結合專業(yè)，安排學生到校外實訓基地或用人單位實習，一方面訓練學生的專業(yè)技能，另一方面學生和用人單位相互考察并進行雙向選擇，為畢業(yè)后擇業(yè)作好準備。積極探索與能力教育體系相適應的新的教學方法，特別是盡可能把課堂安排在生產第一線，在條件許可的前提下，結合園林工程的施工活動的季節(jié)性，把學生安排到實際崗位中，同時，部分課程的教學活動要求必須與實際相結合，增加現場教學的內容和場地，提高學生的應職崗位能力。

3．3課程教學形式更加靈活

課程是指學校為一定教育目標而選擇和組織的全部教育內容及進程。園林技術專業(yè)培養(yǎng)的是高素質、高技能應用型人才，而課程體系的構建和執(zhí)行是人才培養(yǎng)水平質量的重中之重。因此在課程設置、課程內容選擇和課程形式上突出適用性、實踐性和應用性。在課程設置及內容上，突出基礎理論的應用和實踐能力的培養(yǎng)。專業(yè)能力培養(yǎng)上，有針對性和實用性，凡是企業(yè)中用到的技能操作內容，都會在教學中有所安排。課程的教學形式靈活多樣，包括現場情景教學、多媒體課件、講授、講解、討論、實操、演示、模擬角色、課程設計等。課堂教學實行講練結合，對專業(yè)技術能力培養(yǎng)實行實例教學和案例教學。如《園林植物栽培》課程這門課，在教學中主要安排學生到院苗圃地參加園林植物的培育工作，把課堂講授的內容重點安排在生產第一線。在課程實踐教學環(huán)節(jié)形式上有技能訓練，課程實驗，課程設計和案例分析，本專業(yè)的實踐教學設置了技能考核標準和方法。在具體專業(yè)能力培養(yǎng)上，實踐內容以結合生產實際、完成一定生產任務為主，以仿真現場教學為輔。如園林植物栽培課程教學就是以負責校園內部分綠地養(yǎng)護為主，包括防寒、修剪等，結合實際進行教學。在畢業(yè)實習、畢業(yè)設計(論文)教學中，積極主動地結合現場實際，鼓勵學生自主找生產單位，既鍛煉了學生技術能力，又為學生就業(yè)奠定了基礎。在職業(yè)素質拓展課程上，以講座、比賽等形式，培養(yǎng)學生綜合能力的提高。鼓勵學生參加社會有關技術證書的考核和考試，提高學生的自學能力。鼓勵學生假期到社會打工，培養(yǎng)學生的勞動意識，動手能力。

3．4實踐教學環(huán)境更加優(yōu)化

近年來，學院投入600多萬元建設校內外實驗、實訓基地。校內實驗、實訓基地面積100多畝，有中空玻璃溫室、連棟大棚、單體大棚、組培室，園林園林機具實驗室等，建立了盆景制作實訓室和疊石造山實訓室，建有園林樹木標本園、花卉標本園、苗圃等，基地建設突出了示范性、先進性并與科研、社會服務緊密結合。目前，校內的實訓基地除滿足本專業(yè)實驗、實習、實訓需要外，還承擔了多項省農業(yè)、省林業(yè)科研項目以及市科技局課題的研究任務。學院積極進行建設校外實踐教學基地。與揚州科農園林花卉有限公司、揚州瘦西湖公園、揚州何園、揚州金利達市政工程公司、揚州古典園林建筑公司等10多家企事業(yè)單位簽訂了緊密型的校外實訓基地合作協議，由學院和企業(yè)雙方組成實踐教學基地領導小組，負責基地的建設和發(fā)展規(guī)劃，制定和落實學生實訓教學計劃。教師帶學生深入到生產第一線，參與生產實踐。

3．5教育教學改革更加深入

環(huán)資學院秉承“自強不息，明德樹人”的校訓精神和“綠色教育”的辦學理念，將“素質第一”作為綠色教育的依托。以大學生素質拓展為主線，始終將素質教育貫穿于整個教學過程當中。高度重視大學生思想政治工作的開展，近年來，連續(xù)邀請名師、專家、企業(yè)人員舉辦專題講座，暢談成功心得，感悟人生真諦，營造學習氛圍，激發(fā)學生的成才意識。堅持教、學、做結合，提高人才培養(yǎng)質量，組織進行園林設計及模型施工競賽。2010、2011、2012年分別組織了園林技術專業(yè)“1+1+1”人才培養(yǎng)模式改革“園林設計及模型施工”競賽，加強學生的團隊合作意識，同時也豐富了校園文化。2010、2011、2012年分別組織舉辦學生08、09、10級園林班教學改革成果展，展覽包括實習掠影、基礎訓練、個性展示、后期強化、生活掠影、園林規(guī)劃、插花模型、工程模型等八個部分，展覽充分展示反映了學生通過兩年學習所取得的成果。

篇（10）

園林專業(yè)創(chuàng)新型人才除應具備堅實的園林專業(yè)知識技能與創(chuàng)新精神外，還應具有熱愛祖國的激情，勇于創(chuàng)新的思維模式，團隊合作精神，良好的品德與健全的人格，敬業(yè)誠信的職業(yè)道德，具有良好的社會交際才能與完備的人文社會科學知識，綜合協調能力強，有較強的社會適應能力與競爭能力。

(一）轉變單純重視知識傳播的傳統(tǒng)教育方式，重視學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

園林專業(yè)的學生多數存在缺乏創(chuàng)新意識、動手能力與創(chuàng)造能力的現象。高職園林專業(yè)教育應積極探索改變傳統(tǒng)的以教師為中心、以課程教學為重點、以學生學會掌握儲存現有知識為出發(fā)點和歸宿的教育模式，注重知識傳授與能力培養(yǎng)并重。要做到兩個樹立”一是樹立“以人為本”的教育理念，強化學生的主體地位，充分調動學生學習的自主性，重視學生獨立學習能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；二是樹立“以能力為中心”的教育理念，明確教育的根本目的是促進學生能力的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新能力的發(fā)展，真正把學生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新情感的園林專業(yè)人才。

(二）調整課程體系，更新教學內容，增強選修課的靈活性

教學內容與課程體系的改革是教學改革及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎和關鍵。要改變課程體系，優(yōu)化課程內容，使課程設置向綜合式或整合式課程體系轉變，這是現代教育思想的重要特征，也是高職教育的發(fā)展趨勢。

調整課程體系課程體系的設計要根據專業(yè)培養(yǎng)目標與人才規(guī)格要求，尋求專業(yè)內部知識與技能結構最直接的內在聯系，促進專業(yè)知識與基礎知識、理論知識與實踐知識結構的合理化，保證相關知識的最佳搭配。要構建基礎課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課的縱向序列和自然科學、人文科學等課程的橫向序列，形成以專業(yè)課程為主，以綜合課程、邊緣交叉課程、跨學科課程等為依托，以體現學科發(fā)展前沿理論與園林專業(yè)發(fā)展方向的學術講座為補充，理論性與實踐性緊密結合的綜合化、整體化的課程形態(tài)。理論知識教育應以必需、夠用”為標準，實踐課要充分注重技能培養(yǎng)，既要設置培養(yǎng)學生基本技能的課程，如計算機應用、應用寫作、園林制圖等課程，也要設置培養(yǎng)學生專業(yè)技能的課程，如園林規(guī)劃設計、園林植物造景、園林工程施工養(yǎng)護、園林工程預決算等課程。

更新教學內容教學內容是促使學生全面發(fā)展的主渠道。高職園林專業(yè)教育應設置能體現理論與實踐相結合的教學內容，體現信息化、綜合化與動態(tài)化的特點，鼓勵和號召教師將最新科研成果與科學概念引入教學內容，使學生了解園林專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，接受新信息，開闊視野，掌握最新知識，這樣才能使學生在現有水平的基礎上有所突破和創(chuàng)新。

增加選修課的靈活性，實施多元化、個性化培養(yǎng)個性是創(chuàng)新的重要基礎，要特別重視學生的興趣愛好和好奇心的發(fā)現、培養(yǎng)。在注重基礎課程與專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程學習的前提下，應針對學生的特長和特點因材施教，實施多元化、個性化培養(yǎng)。可加大學生選修課程的比例與靈活性，鼓勵學生選修園林專業(yè)相關課程以外的跨學科課程，如經濟、管理、法規(guī)、文學、藝術等，拓寬知識面，優(yōu)化知識結構。通過提高選修課比例，可使學生根據自己的興趣和特長選修課程，學習積極性大大提高，就業(yè)適應能力得到增強。同時還應積極引導學生參加大學生文化素質教育實踐，參加社會實踐與科技下鄉(xiāng)活動，鍛煉自身各方面的能力，如社會交往能力、組織管理能力、合作協調能力以及心理承受能力等。

加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生分析問題、解決問題的能力實踐性教學是培養(yǎng)學生動手能力的有效途徑，是創(chuàng)新的源泉。因此，必須增加實踐教學學時，更新實踐教學內容，提高綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗的比例；創(chuàng)新設計教學方法，運用現代教育技術提升實驗教學質量；實施開放的實驗室管理制度，激發(fā)學生學習的主觀能動性，調動學生積極參與實踐活動，在實驗的過程中提高分析問題、解決問題的能力。例如，園林苗圃學的育苗實驗，可將實驗課時合理地安排在長達1年的整個育苗周期里，從整地、種子處理、播種、水肥管理、病蟲害防治直到生產出合格苗木，整個過程的每一個環(huán)節(jié)都讓學生自己設計實驗方案，自己發(fā)現問題、解決問題。高職園林專業(yè)實踐教學應構建一個中心，三個技能”的培養(yǎng)體系：一個中心”就是以培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力為中心。三個技能”就是第一學年培養(yǎng)基本技能，包括公益勞動、專業(yè)勞動、社會實踐、認識實習等；第二學年培養(yǎng)專業(yè)技能，包括教學實習、科研技能訓練、科技興趣小組活動等；第三學年培養(yǎng)綜合技能，包括園林植物認知與養(yǎng)護綜合實訓、園林設計與施工綜合實訓、崗前培訓、畢業(yè)生產實習、撰寫畢業(yè)論文等。通過這些實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和訓練，切實提高學生的實踐動手能力與創(chuàng)新能力。

(三）應用現代教育技術，深化教學方法與教學手段改革

要培養(yǎng)創(chuàng)新型園林專業(yè)人才，必須轉變傳統(tǒng)的以教師為中心的知識傳授型教學方式，采取知識傳授與能力培養(yǎng)相結合、師生互動、教學相長的教學方式，以調動學生自主學習、激發(fā)學生求知欲和創(chuàng)造性為主要目標。要提倡啟發(fā)式、討論式、講評式、案例式、現場式等多樣化的教學方法，改變一言堂”、滿堂灌”的現狀，積極組織引導學生主動學習，形成以學生為中心的生動活潑的學習局面，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新激情。在教學過程中，不但要教給學生知識，更要使學生學會獲取、探索知識的本領，學會學習，學會思維，學會發(fā)現，學會創(chuàng)造。在教學活動中應用現代教育技術，是提高教學效率、推動教學活動個性化發(fā)展、實現開放式教學的需要。因此，應積極鼓勵教師采用網絡、多媒體等現代化教學手段，使傳統(tǒng)的黑板加粉筆”的教學方式向聲像并茂的多媒體教學方式轉變。這種教學手段對增加課堂教學的信息量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維與形象思維能力大有裨益，同時也有利于激發(fā)學生的學習興趣，有效地提高教學質量。

(四）加強雙師型”隊伍建設，提高教師業(yè)務水平

教師在教學中發(fā)揮著關鍵作用，學生知識能力的獲取與教師素質有直接關系。要培養(yǎng)出高素質的創(chuàng)新人才，首先要求教師具有創(chuàng)新的教育觀念與良好的綜合素質。高職園林專業(yè)的教師除要求具有扎實的理論基礎、廣博的知識、掌握現代化的教學方法等之外，還應具有較高的教學能力和較強的實踐能力，即要具備雙師”素質，因此，建設一支素質優(yōu)良、結構合理、具備雙師”素質的師資隊伍是不斷提高園林專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)質量的關鍵。在高職教育教學中，熟悉一線工作、注重技術應用成為教師隊伍的顯著特征。因此，高職園林專業(yè)師資隊伍中應有具備園林工程實際經歷，對園林工程一線情況非常熟悉，能將實踐經驗帶到課堂上來的雙師型”教師。要建設好教師隊伍，具體可采用以下措施：（1)注重選拔和引進學科帶頭人與學術骨干，積極引進或對外聘請高學歷、有實踐經驗的優(yōu)秀人才和兼職教師，強化師資隊伍。（2)采取走出去、請進來”的辦法，邀請行業(yè)專家對教師進行職業(yè)實踐培訓指導，組織安排教師定期到風景區(qū)、公園、綠化隊、園林花木公司、大型園林綠地施工現場等一線崗位進行頂崗鍛煉；鼓勵教師參加學術研討會、學術報告會，參與科研課題、撰寫學術論文，提高教師的科研能力；輪流選派骨干教師到兄弟院校進行學習交流；鼓勵教師參加園林高級工程師、工程師專業(yè)技術職務資格的社會化考試，取得相應資格；積極鼓勵和促進專業(yè)教師參與市場競爭，對外承接園林規(guī)劃設計、園林工程施工或技術咨詢任務，在實踐中不斷積累經驗和提高能力。通過走出去、請進來”的途徑，可以培養(yǎng)一支理論知識扎實、實踐經驗豐富的雙師型”教師隊伍。

(五）建立校企合作模式，培養(yǎng)高質量的創(chuàng)新型園林專業(yè)人才

教育與市場接軌、學校與企業(yè)聯姻是高職教育發(fā)展的必然趨勢。園林高職教育應依托行業(yè)辦學，建立穩(wěn)定的校企合作辦學機制。

篇（11）

2園林專業(yè)植物類課程體系

2.1園林專業(yè)培養(yǎng)目標園林專業(yè)培養(yǎng)適應現代社會，綜合素質全面發(fā)展，具有較強的學習能力、實踐能力、交流能力、社會適應能力和創(chuàng)新能力，具備植物學、園林規(guī)劃設計、園林工程施工與管理知識體系和能力的高級應用型工程技術與管理人才；學生畢業(yè)后能從事園林工程施工與管理、園林工程監(jiān)理、園林工程招投標、園林綠地規(guī)劃與設計、各類景觀綠地的養(yǎng)護管理及風景區(qū)、森林公園、各組團綠地、城市相關管理部門的建設和管理工作，同時具備一定的研究能力。

2.2園林專業(yè)植物類課程設置植物類課程是園林專業(yè)的重要基礎課程，是引導學生從中學的應試教育到大學素質教育的專業(yè)入門課程，幫助學生培養(yǎng)學習興趣，形成專業(yè)概念。主要涉及植物學、園林生態(tài)學、園林樹木學、園林花卉學、園林植物栽培學、園林苗圃學、草坪學以及園林植物病蟲防治等。專業(yè)基礎課程與專業(yè)課程、主干課程與后繼課程的設置邏輯性好，每門課程之間既有各自的獨特作用，又有緊密的有機聯系，相互滲透，相互深化，具有科學性、合理性和實用性。可以說，植物類課程教學質量的高低，對園林專業(yè)人才的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。

3園林專業(yè)植物類課程實踐教學改革

3.1改變實踐教學模式

3.1.1靈活運用多種教學手段。植物類課程是季節(jié)性很強的課程，以培養(yǎng)學生的動手實踐能力為目的，可針對不同季節(jié)，采取分散、分段教學，分別在春、秋季學期（夏、冬）安排2~3周實踐教學，引導學生動手操作，自己現場觀察、記錄、總結和完成實驗報告。可以采用“走出去”和“請進來”的辦法，即走出課堂將現場問題再帶回課堂加以討論，讓學生根據植物的生長規(guī)律在不同時期觀察植物的不同季相表現。不僅可以增強學生的感性認識，也讓學生避免了“反季節(jié)”的枯燥，在過程中增加動手操作的機會。針對不同課程、不同內容采取靈活多樣的教學方法，變單一的課程實習為綜合實習，把園林樹木學、園林花卉學、園林苗圃學、園林植物栽培學等相關課程的實習結合起來，讓學生接受完整的分類學和生產管理知識和技能的全面訓練，熟悉園林工程的整個流程。結合植物標本、多媒體課件、圖文結合的多種教學手段和方法，使實驗教學和實習效果得到很大提高。不僅可以大大激發(fā)學生的學習興趣，更能培養(yǎng)學生理論應用于實際生產的實踐能力。

3.1.2增強感性認識，培養(yǎng)學生的學習興趣。園林專業(yè)植物類課程是感知性很強的課程，需要經常去現場認知和領悟，在實踐教學環(huán)節(jié)中讓學生掌握正確的學習方法，改變學生遇到不懂的習慣問老師獲得答案的做法，培養(yǎng)學生的觀察問題、分析問題和解決問題的能力，使學生由接受客體真正轉變成了實踐教學的主體，充分發(fā)揮學生的主動能動性。園林植物在日常生活中應用廣泛，而且因植物季相變化而呈現的美景會大大提高學生的學習興趣，在實踐教學中，無論是室內實驗還是課外實習，當以培養(yǎng)學生的學習興趣為主。可以利用課余時間，組織學生進行校內外植物認知、植物生產管理等比賽，通過良好的學習氛圍和熟悉的校園環(huán)境激發(fā)學生的學習興趣。

3.1.3教學、科研和社會服務相結合。將課程論文、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計、畢業(yè)論文、大學生創(chuàng)新基金項目研究等實踐性教學環(huán)節(jié)充分應用起來，對學生進行良好的科研訓練，有效地培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度、誠實的研究作風，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，提高學生的科研能力、自學能力、協作能力和創(chuàng)新能力。園林專業(yè)是一個多學科綜合化的行業(yè)，高校人才培養(yǎng)應立足社會并給予各相關企業(yè)做一些技術指導。可以利用學生不同階段的生產實習，幫助生產單位完成調查、設計或生產任務，培養(yǎng)學生的現場認知能力和動手實踐能力，同時高年級學生也可分層次培養(yǎng)。

3.2靈活培養(yǎng)師資隊伍應用型高校培養(yǎng)人才應與市場接軌，園林專業(yè)實踐教學應當順應時代的變化，適應就業(yè)的需求。近年來，園林行業(yè)飛速發(fā)展，新品種、新技術、新設備走進課堂，對教師素質提出了更高的要求。實踐教學要求教師不僅要有扎實的理論基礎，還要有豐富的實踐經驗和較強的動手能力，更需要不斷吸收新鮮資訊更新知識。培養(yǎng)應用型人才，園林專業(yè)植物類課程實踐教學的師資隊伍可以采取“走出去，請進來”的方法。“走出去”就是讓教師特別是青年教師到園林公司一線進行實踐鍛煉，通過為社會服務來提高教師的實踐技能；鼓勵教師考取園林專業(yè)相關職業(yè)資格等級證書，通過考證的嚴格訓練提高其職業(yè)技能；鼓勵教師積極參與學術活動，及時了解領域內最新發(fā)展動態(tài)，開闊視野，提高其學術水平。“請進來”就是可聘請園林企事業(yè)單位實踐經驗豐富的資深工程師走進課堂講授新技術、新設備與新的管理方法。也可以聘請植物學、生態(tài)學、植物保護、環(huán)境科學等專業(yè)的教師指導實踐教學。既可以解決學校師資不足的問題，又充分做到人才資源共享，更重要的是發(fā)揮了不同導師的知識長處和智慧，做到導師知識的互補。從多角度給學生以全面、系統(tǒng)的指導，在有限的時間里學到許多書本上沒有的知識，學到第一手的實踐經驗，學到導師的思維方法和解決技術難題的創(chuàng)新點，保證了人才培養(yǎng)的質量。

3.3完善實踐教學基地實踐教學基地是實現園林專業(yè)實踐教學的根本保證，實踐基地建設的好壞直接影響到實踐教學的質量和水平。只有根據課程實踐教學的要求，建立結構合理、功能配套齊全的實踐教學基地，才能提高學生的實踐能力，使應用型人才和技能型人才的培養(yǎng)得以實現和實施。實踐基地包括校內實踐基地和校外實踐基地兩大類。在校內實踐教學基地建設方面，應建設一定規(guī)模的植物苗圃、溫室大棚、苗木基地等，聘請實踐經驗豐富的人員參與校內實習基地的管理。根據課程需要，每組學生5~10m2試驗地，2~3個品種，從采種做起，播種、育苗、苗期管理全部由學生負責，教師指導學生不但從實踐環(huán)節(jié)學會分析、解決問題的方法和技能，而且通過實踐教學增強了勞動觀念和團結協作理念。另外一方面，亦可要求學生參與大學校園的綠化和養(yǎng)護管理，在其熟悉的周邊環(huán)境觀察校園植物的生長規(guī)律和特點，并參與日常管理，使學生在實踐中學習，培養(yǎng)其管理能力、交流能力以及協作精神，這對提高學生的專業(yè)素質有著不可估量的作用。校外實踐教學基地是聯系學校和社會的橋梁，是培養(yǎng)學生綜合運用多學科的知識去解決實際問題的紐帶，要與校外實力較強的園林單位建立教學與實習的友好協作關系，安排師生走出校門，到相關單位學習、實習，增強學生的實踐能力，協助生產單位進行科技攻關，解決生產單位的某些技術難題。亦可聯系不同高校相關專業(yè)和一些企事業(yè)單位共建大型綜合性實踐教學基地，真正走出“產、學、研”、“教、學、練”相結合的好路子，豐富學生實踐訓練內容，促進人才培養(yǎng)與生產的有機結合，使培養(yǎng)出的人才不僅實際操作能力強，而且能夠很快適應工作。