施工員實訓總結大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇施工員實訓總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

日

期：___________

xx年公務員面試失敗經驗教訓總結

很榮幸進了xx省公務員的面試，可惜出師不利，失敗而歸！個人總結一下，失敗主要有以下幾方面的原因：

第一．這個社會沒有絕對的公平，不排除個別人有走關系的可能！我是一個比較細心，觀察認真的人，也可能是我多疑吧，在考場我發現了兩大疑點：一是考場工作人員居然口袋里藏著手機；二是我面完之后，考場里的工作人員居然跑出來對另一個工作人員說：你剛才提到的那個人叫什么名字？怪哉！

第二．很不幸，抽到尾簽。當輪到我去面試的時候，已經將近晚上六點了，這時我著實有點疲乏，一進考場發現幾個考官還低著頭，唉……而且，經過一個下午的面試，如果最后的考生無法答出一些比較新穎的觀點，考官基本上不會給你打高分―――這是很多有試的考面試的考官一致答成的共識！當倒數第二個考生進去面試后，候考室的工作人員還特地問了一下我是第幾名，我說是第四名。他簡單地說了一句，“挺前面的，可是后面的考生面試分數一般不會高，不過你還很年輕，放輕松點。”

第三．與考官眼神的溝通太少。這次，我發現給我打分的考官，中間的那五位考官給我的分數相對較高，旁邊的四位考官分數卻極其的低。切記：下次面試的時候，眼神千萬別只盯著中間的考官，要注意與旁邊的考官進行眼神的交流，這樣才能夠得高分！

有個羅伊爾定律說得好，“凡事要往好處想。如果你掉進一個池塘，說不定你的口袋里還裝進一條魚呢？”人生有順境，也有逆境，我們要學會在逆境中向生活微笑，這是一個人保持心理平衡，不被厄運擊倒的法定之一。

困難與失敗是難免的，但是困難與失敗并不可怕，可怕的是一個人失去信心，失去與困難和失敗斗爭的勇氣。成功者，往往能夠做到“勝不驕，敗不餒”，既不因成功而沾沾自喜，也不因失敗而喪失心志。只要我們能夠從中吸取經驗教訓，以免今后再犯類似錯誤，就這一點來說，就是一種收獲和勝利！

篇（2）

本著切實加強師資隊伍建設，提高我區幼兒教育質量的思想，教育局領導和進修校領導高度重視這次培訓活動。進修校吳宏保、林賽君兩位校長親自主持了培訓前的“XX年椒江區幼兒園繼續教育工作的會議”，并在會議上做了重要講話。參加會議的各輔導站站長在會議后，積極行動，向所屬的各園大講全員培訓接受繼續教育的重要性，必要性。通過宣傳動員，提高了廣大幼兒教師對繼續教育培訓的認識，增強了參培的積極性，普遍的認為磨刀不誤砍柴功。培訓活動開始時，教育局葉祥洲副局長又作了重要講話，由于領導的重視，關心和大力支持，所以廣大幼兒教師對全員培訓的認識更明確了，態度更端正了，在后來的學習中非常的認真和投入。 

同時，在培訓前1-2個月，我校廣大教師就積極籌備這次培訓活動，準備好了活動所需的大量材料，如打印、裝訂、整理出600多份的培訓活動材料、分發座位號、演示多媒體效果等準備工作，為培訓的成功完成提供了最有力的保障。 

二、組織嚴密，效果良好 

全員培訓活動涉及面廣，工作環節多，參加人數多，要想保讓質量，必須把每個細節都考慮到，也盡量在規范有秩的同時更好的考慮到以人為本、尊重教師。資料發票、檢票、錄像拍照、音響、全場布置等等，都有專人負責，組織很嚴密，為本次培訓取得的良好的效果做了最基本的保證。 

篇（3）

第一:在工作崗位上一定要勤于思考,不斷改進工作方法,提高工作效率.公司的日常工作都會比較繁瑣,而且幾天下來也會比較枯燥,就是需要你多動腦筋,不斷地想方設法改進自己的工作方法,尋找或是設計簡捷的流程,提高工作效率,減少工作所需時間.實際上勤于思考在工作中是很重要的,在思考如何提高工作效率的同時,自己也能夠學到更多的知識,掌握更多的技能.當你在較短的時間內就完成了自己的工作,你將留下更多的時間去放松,去學習,去和別人打交道,這對你來說是百利而無一害的。

我個人是一個比較喜歡創新的人,在工作的時候不喜歡單調、枯燥、機械的處理任務,因為本來這類任務的處理是有規律的,完全不需要重復地做,如果動一動腦筋使用批處理或是其他方法就能大大減少處理的過程和步驟,從而減少工作時間,提高工作效率.就比如我在實習的時候,一次要使用電子e管家來進行郵箱賬號的激活,本來是項內容重復的任務,就是登陸每個郵箱,編寫3條短信然后發送出去,通過使用來激活.剛開始我采用的是單次發送的方式,即每個賬號分3次發送激活,可是這樣子大大影響了工作效率.在經過一番探索后,我嘗試了模版群發和直接群發等方法,對發送流程進行了優化,提高了工作效率.同時我也充分使用快捷健等操作來提高自己的工作效率,使工作進程提高了近一倍.在最后,我選用了一種最快捷又最準確的方法,順利地完成了任務。

第二:在與別人打交道時一定要主動積極.我自己本身是個相對比較內向的,不擅長主動和別人交流打交道,在此次實習中我也發現了自己的不足.比如在剛開始實習的幾天內,我比較怯生,和辦公室的幾位同事打過招呼后就不敢說什么了.雖說我是怕影響他們工作,也因為不了解工作環境不能順利交流,但我也認識到了自己的不足,面對沉默不語的尷尬,自己有責任和義務去與別人主動交流.在公司里一個新的職工到來時很平常的,老師傅們也沒有必要主動和一個新職工主動打交道,這時候你就應該主動去和別人交流,介紹介紹自己啊,拉拉家常,關心一下工作啊,都會讓大家認識你,了解你,對你留下良好的印象.在后來的實習中我已開始能和大家愉快的交流,就是出于自己的積極主動。

在工作的時候同樣也要積極主動地和別人交流.在今后的社會工作中,工作不再是一個人所能完成的,那是幾個人或是一個團隊的工作,而且你還必須去幫助別人或是接受別人的幫助已完成工作.因此你不能期望你自己一個人就能完成任務,或是看到別人有困難也不去幫助.雖然此次我是來實習的,由于對業務的不了解以及專業知識的不熟悉,只能夠在領導的安排下進行一些相對簡單的工作,但是我也很積極地去幫助別人完成自己力所能及的工作.就比如在實習中,在領導沒有分配任務的空暇里,我就常主動詢問周圍的工作人員有沒有需要幫忙的,有時候別人也不好意思麻煩我,我就主動承擔他們的工作.這樣子不僅鍛煉了自己,幫助了他人,還融洽了你與別人之間的關系,在今后的工作中人家也更樂意與你交往了。

篇（4）

（1）組織從業資格考試36場，有7157名從業人員參加考試，初考合格率達80%，同去年相比減少考生2000名左右，參考人數約降低21.5%。完成道路運輸從業人員誠信考核等級簽注約71480人，相比2018年約下降1.9%。核發初領道路運輸從業資格證約5924個，換發道路運輸從業資格證約4295個。

（2）25所駕培機構共培訓機動車駕駛員約1600名左右，同比2018年約上升47.5%。

2、主要工作措施

（1）開展培訓行為專項整治。自2月27日起，加強了對駕駛員培訓過程的監管力度，聯合各縣區運管機構嚴厲打擊應用“跑馬機”進行培訓的違規行為。一是重點檢查在訓教學車輛是否擅自改造安裝教練車計時計程終端等情況。二是加強培訓數據審核，不合格的培訓數據一律不予以審核。三是加強與車載終端運營商和監管平臺運營商的協作，并要求兩家運營商制定有針對性的處置措施辦法，從科技層面，定期或不定期地持續對車載終端進行更新升級，用技術手段給“跑馬機”從源頭上設置屏障，共同形成合力，防止違規培訓行為發生，確保駕培市場和諧穩定。四是開展“保平安、迎大慶”駕培市場專項整治工作，重點打擊“跑馬機”刷學時現象。

（2）進一步規范培訓學時審核。為更好的貫徹落實機動車駕駛培訓考試大綱，規范駕駛員培訓學時審核，強化駕培行為監管，維護市場安全穩定，結合實際工作中發現的問題，制定措施、規范。針對培訓中出現的攝像頭看不到學員、學員在駕駛操作中吸煙、吃東西，打電話、瀏覽手機、戴口罩、戴墨鏡、頻繁更換教練員、車速超過規定范圍、學員手脫離方向盤或沒有任何駕駛動作等14種不符合要求的現象或問題，分別對369名學員不符合要求的數據給予全部刪除培訓，責令駕培機構重新對該學員進行培訓，維護學員權益。

（3）堅守“掃黑除惡”攻堅戰。督促全市25所駕校落實企業安全主體責任，對駕校教學組織情況以及教學車輛、教練員管理、教練場地安全管理情況進行檢查。要求屬地運管機構加強行業日常安全監管，并督促駕校做實安全工作，以及消防安全自檢自查。對于檢查中發現的問題，移交給屬地運管機構，要求其督促駕校整改落實。

（4）落實營運客車和貨車駕駛員安全文明駕駛教育培訓工作。按照市交通運輸局關于營運客車和貨車駕駛員安全文明駕駛教育培訓專項行動的總體安排，采用“督導+指導”的方式，推進教育培訓專項行動。督導組深入盤山縣、大洼區，督促縣區要做好三方面，一是將轄區內營運駕駛員和車主的底數摸清；二是針對企業、個體經營者的生產實際以及行業管理實際，確定培訓內容、制定培訓計劃；三是加強信息反饋，及時將組織開展安全文明駕駛教育培訓情況反饋給專項行動工作領導小組。

（5）加強安全生產管理工作。督促駕培機構全面落實安全生產主體責任，法人為安全生產管理的第一責任人，建立健全駕培學校安全生產管理機構，明晰安全生產管理責任人；嚴格按照《中華人民共和國安全生產法》，建立健全安全生產管理制度，要與每位教練員簽訂安全生產責任書；每月要對教練員進行一次安全教育，每年進行至少一周的脫崗培訓，每次培訓都要教練員簽字，建立安全生產培訓檔案，實現痕跡化管理；駕培機構要采取半封閉管理，設立必要的門崗門衛，嚴禁非本機構車輛以及與教學無關人員進入教練；定期檢查教練場地、教學車輛安全防護設備設施，確保消防、安全設備設施完好，并建立檢查檔案；認真組織開展文明交通進駕校"五個一"活動，暨設立一個宣傳陣地、講好一堂文明交通課、觀看一次警示片、參與一次勸導服務、參加一次文明駕駛宣誓儀式。

（6）加強遠程網絡繼續教育機構監管。按照《關于加強從業人員遠程網絡繼續教育管理工作的通知》的要求，我們對遠程繼續教育機構進行隨機抽查、互查等方式進行監管，對檢查中出現的問題進行約談提醒。

（7）取消4.5噸及以下普通貨運從業資格證工作。根據《遼寧省交通運輸廳關于切實做好取消4.5噸及以下普通貨運從業資格證和車輛營運證有關工作的通知》（遼交發展發〔2018〕31號）要求，從2018年12月31日起，不再受理總質量4.5噸及以下普通貨運車輛駕駛員從業資格考試申請、發證；從2019年1月1日起，不再辦理4.5噸及以下普通貨運從業資格證的換證、補證、簽注誠信考核等級等相關業務。

二、存在的重點問題

1.駕培機構存在應用“跑馬機”，利用不正當手段盜刷學時問題，侵犯了正規駕培機構的利益，影響駕培行業穩定。

2.駕培機構資質“縮水”，因為駕培機構缺少長遠規則和駕培市場利益空間減小，駕培機構投入減少，造成機構資質不符合“國家兩項標準”。

三、2020年重點工作安排和設想

針對駕培市場存在的問題，2020年應該重點抓好以下工作

（一）堅持正確引導，強化監管，強化考核

1、做好市場發展引導，建立機制。一是建立市場風險預警機制。認真開展市場調查，掌握駕培市場供需能力，定期向社會公布現有駕培機構的數量、教練車總量、培訓能力、培訓需求等情況，加強市場風險預警，防止社會資本盲目申辦駕培機構，減少或避免投資人損失和資源浪費。二是調控市場準入機制。按照“開放有序、公平競爭、服務優質、管理規范”的原則，依據“國家兩項標準”規范實施行政許可。根據目前我市駕培行業發展現狀和培訓能力及社會需求情況，縣區運管機構要充分調查研究本轄區駕培行業發展狀況，提前預判，合理謀劃。慎重實施三級駕培機構行政許可，鼓勵原有二、三級駕培機構升級和一、二級駕培機構行政許可。 三是加強政策扶持，將土地納入規劃。按照國家《土地利用現狀分類》（GBT 21010-2017），將駕培訓練場地納入政府城鄉建設統一用地規劃，科學制定機動車駕駛培訓教練場發展專項規劃。加強交通管理與國土部門的信息連通、執法聯動，在經營許可證核發時審查土地使用的合法性，對違法使用土地的行為予以糾正，維護市場的公平、公正。

2.加強監管，規范培訓。全面應用計時培訓考試管理系統，監督駕駛培訓機構落實培訓主體責任，嚴格按照培訓大綱規定進行培訓，一是按照見人、見車、見證 、見設施的原則，采取進校、到場、查車等方式，針對整治重點內容進行全面實地核查，嚴厲打擊非法從事機動車駕駛員培訓行為，并按照《機動車駕駛員培訓管理規定》等相關規定嚴肅處理。二加強線上線下培訓行為監督和培訓數據審核，對違規培訓行為和培訓學時、里程等相關數據，根據《關于加強駕駛員培訓管理相關工作的要求》進行處理。

3.加強經營信譽監督考核。嚴格執行《遼寧省道路運輸經營信譽監督考核辦法》，做好考核，確立市場退出機制，對駕培機構反復出現違規經營行為且拒不改正的，嚴格依據相關法律法規吊銷其經營許可。

（二）加強從業資格管理相關法規的宣傳培訓

篇（5）

本次師德培訓結合幼兒園實際，內容豐富，主題明確，重點突出教師在 平凡崗位做出不平凡的事。

(1) 通過師德培訓，使我們對教育的價值有了更深刻的理解，進一步明確了教育的目標不僅要學會學習，還要學會做人和學習生活。致力于每一個幼兒的發展，為兒童的發展學習奠定基礎。認識到幼兒教師是生活在鏡子里的，時時刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個孩子的榜樣，應該做一個有理有節的人。而且在新的教育時期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長，更需要有自己的特長。同時作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業規律，具有團隊意識，維護幼兒園集體的榮譽。

篇（6）

一、重點工作

1、起草了《×市200×年新課程研訓教師骨干教師及實驗教師培訓計劃》，并對首批和二批實驗區研訓教師、各級骨干教師、實驗教師署期培訓工作進行了統一安排。

2、參與了編寫《親歷＜科學）——教師培訓資源包》的籌劃及出版工作。

3、參與了遼寧省教育廳在×召開的（裁礎教育課程改革和教師培訓工作觀摩研討會》的籌備工作。

4、參與了《錦帆應是到天涯——教師培訓工作探索文集》的籌劃及編寫工作。

5、牽頭完成了×市學科帶頭人的考評和考核任務。

6、完成了推薦骨干教師參加國家級、省級課改培訓和其他方面內容的培訓任務。

二、常規工作

1、組織了全市200×年中小學新任教師培訓、考試和評卷工作。

2、組織了全市中小學心理健康教育專業教師培訓及驗收任務。

3、完成了×地區全體高中教師《教育評價與高考改革》的培訓及驗收工作。

4、完成對全地區小學教師現代科技知識培訓、考試及評卷的組織工作。

5、對幼兒園教師進行（幼兒指導綱要》培訓、考試及評卷的組織工作。

6、完成了各級各類學歷提高培訓的組織和管理工作。

三、教育科研工作

1、參與了××師范大學副校長陶秀偉主持的教育部“十五”規劃課題《以課改為核心的中小學教師繼續教育的理論與實踐》的研究工作，并主持了《中小學教師繼續教育培訓內容、形式、途徑的研究》的子課題研究；完成了本課題的中期成果報告的撰寫工作，并向課題組推薦了7篇優秀論文。

2、參與了教育部《教師有效培訓模式研究》課題的研究工作，撰寫推薦了9篇優秀論文。

3、參與了教育部重點課題《課程資源開發與利用》課題的研究工作；參與了《區域校園文化建設》省級科研課題的研究工作。

四、其他工作

篇（7）

中小學（幼兒園）教師信息技術應用能力提升工程培訓心得總結

通過培訓，讓我對借助信息技術優化課堂結構有了更深刻的認識，也體會到了信息技術在詩歌鑒賞方面起到的積極作用。在以前的教學中，對信息技術在具體學科中的應用理解地比較膚淺，平常用的也不多。總是感覺信息技術的運用是個花架子，僅僅是為了讓學生對所學的內容感興趣，沒有將信息技術融入到學科教學中去。究其原因，一方面是硬件方面的限制，另一方面是自己信息技術技能的不足和理念的落后。由于信息技術技能的不足導致了應用信息技術本身就是一個難題，更談不上靈活運用了。這次的培訓，不僅讓我敢于設想信息技術在課堂中各個環節的運用，更讓我能夠用好信息技術這個工具為教學服務，提高課堂效率，優化課堂結構，強化課堂效果。

另外，在這次培訓中，我接觸到了一些以前沒有聽過的新名詞，學到了一些以前沒有見過的新方法。現代社會是一個迅速發展的社會，各領域的新生事物大量涌現，教師如果不與時俱進，經常充電，那么盡早就會被社會所淘汰，更談不上有效地教書育人了。這種體驗，比以住任何時候都更讓我感到強烈和清晰。這次培訓不是一個終點，而是實實在在地拉開了一個帷幕，在這之后，我要更加努力地學習和研究信息技術在課堂中各個方面的應用，不斷地提高自己駕馭信息技術的能力，做一個高效的學生學習的引導者、合作者和援助者。

信息技術在課常上深入而多元化的運用，這是一種跨越式的變革，這是一場教學方式的革命，在這場革命中退縮不前的任何人，都將被這場革命所淘汰。教好書，教出成績來，這個每一個為人師表的人最質樸的想法，那么這次變革就是一個機遇：通過高效率的課堂來創造出高產出的成果。但機遇是和挑戰是相互依存的，成功和風險是并駕齊驅的。在他們面前，是選擇勇敢地迎接挑戰，突破自我，還是墨守成規，苦苦掙扎，我想，對于新時代的教師來說，應該選擇前者，教師應作為這次變革的生力軍，提高課堂效率，關注學生的全面發展，給學生留出自我完善的空間，讓學生德智全面發展，讓教育回歸本位，讓教育者回歸本位，為學生以后擁有幸福的人生打下基礎，為社會的和諧和實現中國夢做出貢獻。

篇（8）

隴南市西和縣城關九年制學校 王文戰

國培計劃（2015）—甘肅省中小學（幼兒園）教師信息技術應用能力提升工程從2015年12月24日開始以來，我就積極參與，認真配合，完全按照研修計劃的時間規劃，與2016年1月4日進行了學前測評，并將測評結果以截圖的方式提交到研修平臺；2016年1月8日開始，認真聆聽了西北師范大學教授郭紹青講解的《信息技術引發的教育教學變革》《中小學教師信息技術應用能力培訓課程標準研制說明》等兩門教師專業發展類課程的微課視頻，也積極參與到各位同仁們的討論之中，還能夠認真完成作業；2016年1月15日開始，努力學習和認真聆聽了西北師范大學教授趙健老師講解的《多媒體演示文稿設計與制作（初級）》（必修）、《微課設計與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）共計三門技術素養類課程的文獻資料和微課視頻，并且積極參與討論，認真完成作業；2016年1月22日開始學習和聆聽了《交互多媒體環境下的初中歷史教學》為主的綜合類課程的文獻資料和微課視頻，并根據課程要求積極參與討論，認真完成每一環節的作業；2016年2月23日開始，學習和聆聽了《技術支持的初中歷史課堂導入》（必修）、《技術支持的初中歷史課堂講授》和《技術支持的初中歷史課堂總結與復習》（選修）等三門專題類課程，積極參與課程的討論和認真完成每一階段的作業任務；2016年4月1日開始，根據每一階段的學習和實踐，再結合自身的教育教學實際，撰寫培訓總結。在這半年多的學習培訓中，我認真聆聽了專家教授們的講座，感受著他們的激情和幽默、親歷著他們的教育智慧和幸福，使我受益非淺。在我的十七年教育教學工作經歷中，在教育教學和班級管理上雖然有了一套自認為行之有效的方法和經驗。但是通過培訓學習，還是使我領略到了教育教學藝術尤其是信息技術的內涵與境界,也使我認識到在平時教育教學工作的粗糙與不足。我感覺到自己在教育教學中運用信息技術的知識增長了許多，自己的能力也得到了大幅度的提升，無論是專業理論知識還是教育教學工作經驗，都在培訓中得到了較大的提高。想想以前在工作中的一些做法，感到自己的膚淺和不足。

在將近半年的培訓學習時間里，每天堅持進行理論學習，，晚上完成一些作業，還要努力配合助學老師的工作，積極為班上的同學服務，雖然有點累，但是覺得每一天過得很充實，也很幸福。本次培訓為我們提供了大量的具有前瞻性、科學性、可操作性的新穎的教育教學的培訓知識、信息技術與技能，滿足了我們對教育教學專業知識的渴望和對信息技術專業技能的需求。現將我半年以來的網絡研修培訓工作總結如下：

一、教師要努力提高自身素質，樹立正確的教育教學理念。

通過《信息技術引發的教育教學變革》的學習，是我認識到新時期的教師在對教育對象實施影響的同時，更要不斷地學習教育教學的先進經驗，提高自身素質，樹立正確的教育教學理念，將掌握的理論知識運用到實踐中去。新時代的教師要從“經驗型”向“科學型”轉軌，既要有奉獻精神，又要有科學的態度；既要有高超的專業技能，又要有高尚的師德，才能做一個既讓學生幸福，又讓自己幸福的教師。

二、教師的教育教學工作要講究藝術和技巧。

通過《多媒體演示文稿設計與制作（初級）》（必修）、《微課設計與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）的學習，讓我更深刻地認識到與學生交往，要講究藝術和技巧。現在的教育提倡對學生多表揚少批評，多運用賞識教育，但并不是說不批評和懲罰，而是說要會批評和懲罰，才能使學生更好的成長進步。。因此在對學生進行思想教育時，要正確適度的進行表揚和批評，使表揚的含金量要高，避免表揚過度，濫用表揚。在教育教學的過程中要充分發揮信息技術的主要作用，激發學生的學習興趣和學習熱情。

三、教師要學會換位思考，學會欣賞，愛護學生，切實做到關注每一位學生。

通過本次網絡研修培訓學習，讓我明白，選擇了教育，那就是選擇了責任。作為教師，為了讓我們的教育更有效果，我們就應該換位思考，善于從從學生的角度審視自己的管理，學會理解學生，學會傾聽，學會關愛，尤其是學會關愛后進生和一些特殊生（單親學生、自閉學生、留守兒童）。總之我們要學會善待他們的“缺點”，把每個孩子當成自己的孩子，使學生從心底里體會到老師的所作都是為了學生好，是為了學生的發展和幸福。還要學會及時解放思想，轉變觀念，轉化角色，做到與時俱進，做一個適應社會發展需要的教師。

篇（9）

每月按時完成工資的核算和編制，遇到節假日主動加班加點確保員工工資能夠準確、及時發放；

按時完成社保年審、年檢工作，在年審過程中實現順利通過， 經過近兩年的實踐操作，現對社會保險網絡申報、年審流程、社保法律條文及西安市高新社保局各類社保業務流程，從門外漢逐步掌握、熟悉待遇報銷、養老轉移等操作流程及規范。

及時辦理公積金的增減變動、轉移、員工公積金支取等相關手續。

為全體員工辦理團體意外傷害險，及時做好新增人員的參保、離職人員的變更、出險后的報案、理賠資料準備等工作，確保員工的合法權益，同時有效降低公司管理風險。

二、招聘、公司內部競聘、員工入職手續辦理方面：

在人員招聘方面，通過加強內部、外部招聘渠道建設，全方位及多渠道整合內外資源，最大化的拓展人才資源渠道，同時加強個人在人力資源招聘方法方面的學習和培訓，積累招聘面試經驗，使促公司招聘工作專業化、流程化、標準化。加強對應聘人員工作能力的把控確保公司新聘員工的質量。2014年全年共計招聘入職員工 86人、離職25人，最大化的保障公司正常的生產人力需要。

在干部選拔方面，完成了中層、班長競聘及考察工作，選拔了一批有能力、有想法、有干勁、有經驗的優秀干部、班長上崗。這次競聘動員充分，組織得力，給廣大員工提供展示自我的平臺，也為公司發現人才，儲備了人才。對新聘中層的考察中，著重考察了各中層的崗位職責履職情況、工作任務完成情況以及工作作風廉政建設等方面，此項工作使人力資源管理上了一個新臺階，也為公司日后干部選聘積累的寶貴的經驗。

員工入職管理方面，規范入職流程、完善人員內部檔案資料，強制入職體檢，使員工入職管理水平得到了有效提升。

三、教育培訓工作

2014年培訓工作主要堅持公司育人理念，培養公司復合型人才為己任，重點提高公司人員整體職業化素質及職業情操，掌握現代管理知識與能力，為工作開展注入活力。2014年培訓方面主要開展以下工作：

（1） 積極組織新員工入職培訓，提高入職人員對公司文化規章制度了解，融入公司集體及團隊生活。

（2）開展公司操作層技術培訓、新“ERP”系統操作培訓、交通事故預防、處理培訓、銷售人員能力提升培訓，激發員工掌握新知識、新思想，合理應用知識及針對性培訓，收到了良好的效果。

（3）規范試用期員工轉正管理工作。2014年施行員工轉正面談制，實現了對員工試用期工作能力的有效評估，也對我個人開展人力資源工作起到了良好作用。

四、勞動合同方面

配合內控部起草了勞動合同，所有條款都仔細推敲，避免漏洞，并經律師的嚴格審查，與員工簽訂了全員勞動合同430余份，即維護了員工的利益，也保護了企業的利益，達到雙贏。

五、印信管理方面

嚴格執行公司用印制度，把好公司用印關，杜絕公章濫用、不規范使用等現象，確保印信使用管理。全年未出現用印違規現象。

六、工會方面

在工會方面，組織了3·12扶貧村植樹活動；關心職工生活，慰問生病員工，為有紅白喜事的員工送去慰問金等；關愛員工身體健康，全年組織了兩次員工健康體檢；關注員工子女教育，為不滿14歲的員工子女發放六一兒童節書卡；積極組織參加集團羽毛球比賽及舉辦的“第九屆拔河比賽”，并在拔河比賽中取得第二名的好成績，體現了新達公司團結向上的精神風貌。

七、檔案管理

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中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0166-03

1 學習裝飾施工的重要性

近年來，隨著房地產市場的升溫，室內裝飾行業迅速崛起，各式各樣、檔次各異的裝飾公司隨處可見。與此同時，基于市場導向，各大專院校、高職高專、技工學校等紛紛開設室內裝飾設計專業，專門針對裝飾行業的培訓機構也猶如雨后春筍，遍地開花。表面看來，裝飾行業進入了前所未有的盛況，學生有相當多的途徑學習裝飾設計并投身到該行業中，但實際上由于該專業開設門檻低，學生報名踴躍，導致很多學校忽視了教學質量，學生在校期間得不到優質的教育，畢業后在投身到裝飾行業的過程中遇到重重困難。再者，大批專業素質不過關的學生涌入，對該行業的長遠發展也十分不利。

縱觀開設室內裝飾設計專業的各個辦學機構，其課程開設都以美術基礎、設計表達、計算機軟件等為主，有關裝飾施工的課程，其課時在教學整體安排中所占比例普遍不到5%，而且大部分都是以講授的形式進行，實訓內容很少涉及。造成這種現象主要是學校對裝飾施工課程不夠重視。從室內裝飾行業來看，室內設計師與裝修施工人員有著明確的分工，室內設計師主要負責跟客戶交流、設計方案、繪畫圖紙、施工現場指導等，而裝飾施工人員則在工地施工，既臟又累。普遍認為，室內設計師主要從事技術工作，無論社會地位、收入都較施工員高，所以辦學機構開設的室內裝飾專業也是主要以培養室內設計師為主，從課程安排來說向裝飾設計極力傾斜，只象征性地開設少量裝飾施工課程，草草了事。

實際上這是辦學機構對室內裝飾設計專業的一種誤解。雖然從分工來說，室內裝飾設計師并不需要從事實際施工工作，但其從事的是裝飾工程的規劃統籌工作，從工作規范來看，需要對裝飾工程各個部分都熟悉，其中當然包含裝飾施工。從工作內容來看，室內裝飾設計師需要繪畫施工圖紙，如果不懂施工工藝，繪畫出的施工圖紙就失去了實際指導意義，容易造成錯誤施工或留下安全隱患。另外，由于施工現場復雜多變，室內裝飾設計師還需不時進行現場施工指導，協助施工員解決問題。如果室內裝飾設計師不懂施工，那就只能依賴施工人員自行調整，如此將很難達到預期的施工效果。

2 裝飾施工實訓模式分析對比

既然裝飾施工課程如此重要，那應該如何開展才能達到理想的教學效果？由于裝飾施工是操作性很強的一門學科，所以其教學側重點也應該放在實訓上，裝飾施工實訓的重要性顯而易見。盡管比例不高，但目前確實有部分辦學機構根據自身辦學特點在開設裝飾施工實訓，其實訓模式各有優缺點。通過對這些實訓模式進行總結歸納，并對較常見的裝飾施工實訓模式進行分析及對比，結果如下所述。

2.1 校外施工實訓見習

校外施工實訓見習，即組織學生到裝修工地現場觀摩施工工藝，通過教師講解及施工人員現場示范進行學習。這種實訓模式的優點在于能讓學生親臨施工現場，增加其對施工工藝的感性認識。如果學生對某些施工環節存在疑問，可以直接請教老師或施工員，進行現場學習。學生還可以通過圖紙與實物對照，了解施工圖與實物之間的關系，幫助其熟悉施工圖紙的繪畫。通常情況下，工地是多種工藝同時進行的，學生可以選擇自己感興趣或者相對陌生的工藝進行重點學習。學習時，先在旁邊進行細心觀察及記錄，盡量保持獨立思考，帶著問題去觀摩更能加深學習印象。

盡管校外施工見習有著諸多好處，但在實際操作中存在著不少困難，主要體現在以下幾方面：

（1）工地聯系困難。

安排學生進入工地觀摩學習會加大施工管理難度，影響施工進度，所以大部分裝修工地并不歡迎學生前往，即使同意，前往工地的學生人數一般也控制在5人以下。一般來說，一所學校一屆室內設計專業學生少則幾十人，多則幾百人，這樣一來，需要安排的見習工地一年就要達幾十個，實行起來難度極大。

（2）教學安排困難。

從時間上來看，裝修工程的動工時間具有不確定性。為了讓學生跟蹤施工全過程，必須在工程啟動時就迅速安排學生趕赴施工現場，如此原有的教學計劃也不得不中斷并進行相應的調整。另外，由于每個工地能容納的學生人數有限，同一個班的學生往往只能分批到不同工地進行見習，各個工地的啟動時間又存在差異，這給教學安排帶來極大的困難。再者，每個見習小組必須至少配套一名負責教師進行現場指導，這就要求學校必須配套相應數量實習指導教師，很多學校的師資配備難以達到要求。

（3）交通住宿安排困難。

由于裝修工地與學校存在一定距離，學校必須安排車輛送學生到工地。裝修工程時間跨度大，少則一個月，長則半年，學生要學習完整的施工流程，必須進行全程跟蹤，這樣車輛就必須經常在學校與工地間往返，如果同期見習的人數及工地較多，學校的車輛運載能力往往跟不上。讓學生在工地附近進行臨時居住是解決交通問題的一個辦法，但是高昂的租金以及學生校外長期居住所帶來的管理及安全問題，也是必須考慮的。

（4）安全隱患大。

由于學生對工地十分好奇，見習過程中必然表現得十分活躍，但施工現場情況復雜，即使做好安全措施，也有可能出現意外。事故一旦出現，無論學校還是施工單位都要負上重大的責任，這也成為學校開展校外施工見習及施工單位接收見習學生的最大顧慮。

校外施工見習實訓是施工實訓教學中最直觀、最具有實際指導意義的一種教學模式，它能給予學生最真實的施工體驗，但執行過程中需要克服組織、安全等問題，操作難度較大。

2.2 校企共建實訓基地

近年來大城市的房地產項目都紛紛采取買房送裝修的銷售策略，開發商需要在短期內對商品房進行批量裝修，需要臨時招募大量裝飾施工人員。這些臨時招募的施工人員素質良莠不齊，部分工人低劣的施工質量更是造成業主對物業不滿意、驗收不通過的主要原因。為此，部分房地產開發商開始考慮構建自己的施工團隊，通過對施工人員進行系統培訓以保證施工質量。為了保證受訓人員的基本素質，相對于面向社會進行學員招聘，開發商更偏向于與學校合作進行定向培養，校企共建裝飾施工實訓基地的教學模式就是在這樣的背景下誕生的。

校企共建裝飾施工實訓基地有諸多好處，具體表現如下：

（1）資金充裕。

由于有企業的介入，資金問題很容易得到解決。在企業的資助下，實訓基地內所有的施工設備、材料均可按實際生產標準進行配備，否則使用真實裝修材料進行實訓所帶來的巨大消耗是學校單方面難以承擔的。有了企業的支持，學生就可以真正動手，親身體驗真實的施工工藝，真正掌握施工技能。

（2）專人指導。

為了培養出合格的施工員，開發商一般會委派技能出眾、認真負責的熟手施工員對學生進行培訓，所教授的內容也必然是最貼近實際的。在教學過程中，其必然會對教學質量嚴格把關，讓學生反復訓練，直至達到上崗要求。另外，由企業配備實訓指導教師能進一步壯大學校的教學團隊，使教學安排更靈活。

盡管校企共建裝飾施工實訓基地有著以上優點，但這種實訓模式同時也存在著很大的局限性。從選擇合作對象的角度，由于以培養裝飾施工員為主要目標，所以開發商往往選擇辦學層次較低的學校進行合作，如中專、中技等，較高層次的學校由于學生擇業定位較高，開發商一般不會考慮合作。從辦學安排來看，由于開發商對施工員的需求受開發項目的影響，具有間歇性，所以也不能以此作為學校教學的常規實訓方式。從學生角度來看，盡管企業愿意出資出力，所教授的內容對學生未來在行業內發展也很有幫助，但仍然有不少學生認為施工員社會層次低，工作又臟又累，以致于他們不愿把握由企業提供的定向培養機會。由此可見，盡管校企共建實訓基地能提供學生最完善的實訓環境、最優質的指導、但其局限性也注定了這種實訓模式只能局部開展。

2.3 校內施工實訓室

即使沒有企業的支持，學校也可以通過自身的投入，建立校內施工實訓室。校內施工實訓室由學校單方投資運作，獨立性強，可行性高。校內施工實訓室內所設置的實訓工藝及實訓材料應該與實際施工流程相符，指導教師也應該具備一線裝飾施工經驗，根據真實施工流程對學生進行指導。校內施工實訓室可以根據學校的教學計劃進行合理安排，學生通過親自動手掌握各種裝修工藝，邊做邊學。

與校企共建施工實訓基地相比，校內施工實訓室失去了企業的支持，施工設備及裝飾材料由學校單方面提供，學校所承擔的經濟壓力會比較大。目前，只有少數學校創建了校內施工實訓室，且一般都只能選擇性地開展諸如鋪磚、鋪設木地板等損耗低、材料可重復使用的工藝以節省開支。個別辦學資金比較充裕的學校會開設木工、貼墻面磚等項目，這些工藝都屬于一次性施工，后續的施工實訓必須對原有工藝進行拆除，這必然導致墻面等原有建筑結構受損，施工次數到達一定數量后甚至需要對墻體進行拆除重建，成本投入極高。

總的說來，校內施工實訓具有教學效果好，操作自由度大及投入成本高等特點，學校可以根據自身承受能力適當開展。

2.4 校內施工工藝展示室

由于資金投入較高，校內施工實訓室只能涉及個別工藝，那要怎樣才能讓學生對整個施工工藝都有所了解呢？設立校內施工工藝展示室是個不錯的選擇，根據施工工藝展示的程度不同，可以分為材料展示室、工藝展示室。

（1）材料展示室。

材料展示室有兩種，一種是對材料進行單獨展示，這種展示室構建簡單。由于裝飾材料往往需要相互搭配才能產生效果，對材料進行單獨展示不利于學生掌握材料的裝飾效果，同時難以讓學生對材料的施工工藝形成感性認識，這種展示方式僅適用于通識性教學。另一種是整體效果展示室，展示室實質上就是裝修樣板房，其材料搭配可以給學生帶來強烈的視覺沖擊，這對他們今后掌握材料的運用與設計都很有幫助，但整體效果展示室仍然沒有對材料的施工工藝進行交待，對學生掌握施工工藝幫助有限。

（2）工藝展示室。

工藝展示室也有兩種，一種是單獨工藝展示室，在展示室內一般會劃分成若干區域，每個區域會對材料的構造進行局部展示，如木飾面施工的展示會在一獨立砌筑的小面積墻體上進行施工，把工藝的側面進行暴露，讓學生在正面觀察其裝飾效果的同時，亦能從側面觀察其內部構造，對學生掌握材料運用及施工工藝都有一定幫助。一些由于安全等問題不便由學生動手實訓的工藝（如電工）也可通過工藝展示進行輔助教學。然而，此類展示室所展示的工藝往往彼此獨立，缺乏聯系，不利于學生對裝飾工程進行整體把握。另一種是整體施工展示室，與單獨工藝展示室相比，整體施工展示室一般以整個工程案例作為展示內容，簡單說來，就是一個正在施工的樣板房，所有工藝都處于半施工狀態，學生通過觀察完工部分了解材料裝飾效果，通過觀察未完工部分了解材料施工工藝。此外，由于所有工藝都處于同一個工程當中，教師在教學時可以根據施工流程系統講述，與實際更貼近，學生印象更深刻（見圖1、圖2）。

盡管學生不能親自動手，但由于施工工藝展示室工藝齊全，方便教師對施工流程進行系統教學，其展示功能也能增加學生對材料裝飾效果的感性認識，且只需進行一次性投入，后續運作及維護成本較低，所以對于有意進行裝飾施工課程建設的學校來說是個不錯的選擇。

2.5 施工模型制作

大部分的裝飾施工工藝都能在一定程度上進行模擬，尤其一些原理性較強的工藝，掌握其布局原理比具體操作更為重要。如電工布線設計，電箱、各處電器與開關間的連接是關鍵，一旦設計錯誤很可能造成斷路或短路。相對而言，電線的具體操作不外乎是導線的交接以及絕緣體的包裹，并無太多技術含量。由此可見，對于一些側重原理設計的施工工藝，完全可以通過操作施工模型來達到教學目的。

施工模型實訓教學的關鍵在于模型設計，負責模型設計的教師首先要對相關工藝掌握得十分透切，然后根據工藝選用實際施工材料的代替品，并提供案例圖紙，最后由學生動手組裝。仍然以電工布線設計為例，教學時，先給定施工案例的平面布局圖，學生根據圖紙使用輕質板材按比例制作墻體模型，為后續布線工作準備載體。學生可根據電位的分布，在相應地點安放小電燈及插座。接著，學生從事先準備好的供電盒引線到各電位，對于燈位還要引出開關。最后，在電盒內放入小號電池、通過小電燈檢驗各開關及插座的有效性，最后由教師對電線的布局合理性進行綜合評價，給出改進建議。除了電工外，水工、木工同樣可采用模型實訓教學（見圖3）。

相對于現場施工實訓來說，施工模型實訓對教學場地并無特別要求，即使在課室都能開展。教學投入也較為節省，很多施工材料都可以使用生活中的常見材料代替，例如水工的水管可以采用吸管進行代替，取材簡單方便。另一方面，由于學生需要自己進行工藝設計，并動手組裝，這對提高學生動手能力及調動學生學習積極性也很有幫助。

施工模型實訓教學有著成本低、針對性強的優勢，盡管其實訓效果不如施工現場操作明顯，但對于一些側重原理設計的工藝來說，其教學效果仍然是值得肯定的。

2.6 數字虛擬施工實訓

當今社會，一些學科開始采用先仿真虛擬再實訓的教學方式。這種實訓方式主要適用于一些實訓成本高、危險系數大的學科，例如數控、汽車駕駛等。采用這種實訓方式的主要目的在于讓學員在計算機前熟悉操作流程，在實際操作時能起到節省資源、安全保險的作用。由此看來，數字虛擬教學方式同樣適用于裝飾施工實訓教學，如果能把數字虛擬施工實訓與各種實踐性施工實訓模式配套，必定能取得很好的教學效果。

數字虛擬施工實訓對場地要求較低，只要一個配備完整的計算機室就可以了，盡管其成本不算低，但都是一次性投入，且后續使用和管理相對簡單。在計算機前，學員除了可以了解實際施工步驟外，還可以在虛擬環境下進行材料裝配施工。另外，交互操作部分還可以加入一些游戲以及考核元素，充分調動學員的學習積極性。由于學習配套要求較低，而且可以進行遠程學習，因此，學員可以隨時隨地進行自學，學習效率較高。

盡管數字虛擬施工實訓有著以上好處，但實際中甚少有教學機構采用，其原因主要有以下幾方面：首先，市面上暫時沒有專門針對裝飾施工實訓的仿真軟件，基本都是作為建筑施工仿真軟件的一個附屬內容，涉及的內容比較單一，教學上也缺乏深度。從實際來看，一般只有專門開設建筑類專業的學校才會考慮購買這類軟件，并主要作為建筑施工專業的學習工具來使用，室內裝飾專業只是在使用該類軟件的附帶功能而已。另外，市面上的仿真軟件一般是按節點進行銷售的，一臺計算機只能對應一個節點，仿真軟件無法隨意復制擴展，如果想成規模地使用，則需要購入大量節點，教學成本也隨之大幅提高，這使得虛擬實訓軟件的使用規模受到很大的限制。

盡管數字虛擬施工實訓暫時還處在起步階段，其推廣存在著諸多的困難，但應該看到，隨著數字化教學的逐漸普及以及數字教學資源的快速增長，今后虛擬仿真必將成為職業教育的重要手段，數字虛擬施工實訓也必將成為室內裝飾設計專業主要實訓模式之一。

3 結語

裝飾施工實訓不但可以讓學生熟悉施工工藝及施工圖紙閱讀，且能提高學生動手能力，活躍學生思維，是室內設計專業不可或缺的教學環節。在具體執行上，裝飾施工實訓種類繁多，且各具特點，學校應該根據自身的辦學條件，從培養目標、經濟能力、教學質量、師資配備等方面進行綜合考慮，對不同裝飾施工實訓項目進行合理搭配，以達到理想的教學效果。

參考文獻

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一、實施基于職業標準人才培養模式研究的背景

我國的高等職業教育為各地經濟社會發展培養了大批的高等技術應用型人才，然而在這些輝煌的背后，仍然存在著諸多問題。其中有些專業的人才培養模式與行業發展相脫節，畢業生無法勝任工作，不懂得相關的職業標準。

學校培養的人才是否與社會用人單位的實際需要相吻合，畢業生能否受到社會歡迎、為社會所接納，是職業學校辦學的生命和人才培養的關鍵，畢業生滿足社會需要的程度是評價職業院校辦學質量與效益的根本要素。建立基于職業標準的人才培養模式，既可以使學校找到與社會用人單位在人才培養上的結合點，又可以使人才培養規范化、科學化。

從行業現狀來看，與專業群相關的有《國家職業標準》和《建筑與市政工程施工現場專業人員職業標準》；從科研現狀來看，關于基于職業標準培養人才的系統性文章很少。隨著近年來教育部和建設部“職業標準培養人才”理論的提出，相關的科研成果數量呈逐年上升趨勢。

二、專業群職業標準概述

酒店工程專業群包含了房地產經營與估價專業、建筑工程管理專業、工程造價專業、酒店工程管理專業、物業管理專業五個專業。酒店工程專業群將各專業所針對的職業標準細化分解為兩種職業標準，即近期職業的職業標準和遠期職業的職業標準。

近期職業的職業標準，指的是學生一畢業就能從事的職業的職業標準。五個專業近期職業的職業標準較多，房地產經營與估價專業有房地產評估員職業標準，建筑工程管理專業有施工員、質量員職業標準，工程造價專業有預算員職業標準，酒店工程管理專業有機電設備維修工、維修電工職業標準，物業管理專業有物業管理員職業標準。其中施工員、質量員、預算員職業標準屬于《建筑與市政工程施工現場專業人員職業標準》，其余屬于《國家職業標準》。

遠期職業的職業標準，指的是學生有一定的工作經驗和能力后，所能從事工作的職業標準。五個專業遠期職業的職業標準分別為注冊房產估價師、注冊建造師、注冊造價師、酒店工程部經理、注冊物業管理師職業標準。

三、專業群基于職業標準人才培養模式的探索與實踐

（一）理論教學

高職教育是培養職業技術型人才，這就要求校內理論教學要與職業要求吻合，在教學總體計劃制定中，要以滿足職業標準為出發點和歸宿；在課程設計中，要按照職業標準使學習任務項目化、學習目標能力化、學習情境真實職場化。

首先，酒店工程專業群以各專業遠期職業的職業標準為依據，確定各專業的教學總體計劃。其次，以近期職業的職業標準確定相關專業課課程設計。最后，專業群自主開發了“酒店建設”方向的職業標準，包括將各專業均開設的“房屋建筑學”改為“酒店建筑學”；同時，將諸多酒店建設的標準（如凱悅酒店建設標準）融入到各專業職業標準中，形成了各專業的酒店建設類職業標準。

（二）實踐教學

要以職業標準為導向進行校內實訓室和校外實訓基地建設。酒店工程專業群在校內實訓室建設方面，按照房地產評估員職業標準建設了房地產估價、開發報建等實訓室，按照施工員、質量員、預算員職業標準建設了圖紙會審、建筑實型、項目管理沙盤等實訓室，按照機電設備維修工、維修電工職業標準建設了機電設備維修、強弱電工等實訓室，按照物業管理員職業標準，建設了物業管理沙盤、房屋建筑與維修等實訓室。在校外實訓基地方面，酒店工程專業群主要采取訂單班的方式進行校企合作，如工程造價專業與魯班軟件有限公司、建筑工程管理專業與魯商置業、物業管理專業與均豪物業按照職業標準進行校企合作。

（三）教師隊伍建設

專業技能扎實過硬的教師隊伍是實現基于職業標準人才培養的前提，要以培養既具有職業資格又能教授職業標準的教師為目的進行教師隊伍建設。酒店工程專業群采取掛職鍛煉、參與職業標準培訓、考察學習、編制校本教材等方式培養教師。要求所有教師每三年必須至少有半年掛職鍛煉、對考取職業資格證書的教師進行獎勵、安排專業骨干教師參與職業能力培訓、編制多本以職業標準為特色的校本教材。以上工作結束后，要求教師對職業能力的提升進行總結匯報，并要求在今后的教學中體現所掌握的職業標準內容。

（四）教學質量評價及保障

制定相應的標準與規章制度，對基于職業標準的教學進行評價和保障。首先，酒店工程專業群制定了《職業標準引入制度》，要求在理論教學、實踐教學、校企合作、教師隊伍建設等各環節引入并落實職業標準。其次，根據職業崗位典型任務、職業能力要求，為所有專業課程設立職業標準質量監控點，確保教師按照職業標準授課。最后，建立導師制，對新進教師進行為期一年的職業標準教學培訓，以保障基于職業標準教學的順利進行。

（五）學生職業素養教育工作

基于職業標準進行人才培養，要求學生不僅要具有與職業標準相符的職業技能，也應有相應的職業素養。在職業道德培養方面，要求教師在專業課時必須教授職業標準中的職業道德規范。在校企文化融合方面，邀請優秀企業冠名支持課外活動、開展企業文化和學術交流、按照真實工作環境建設實訓室。在就業創業教育方面，大二下學期開設2學分的“就業教育”課程，在其中引入用于國家職業資格鑒定的《職業道德-國家職業資格培訓教程》強化職業素養。

四、結語

本文是我專業群“基于職業標準的人才培養模式研究――以青島酒店管理學院酒店工程專業群為例”科研課題的成果之一。本文的研究能夠有效促進高質量職業人才的培養，有利于高職教育教學改革，并對新的人才培養模式的形成和其他專業群的建設有著示范引領作用。