拓展訓(xùn)練游戲大全11篇

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篇（1）

【中圖分類號(hào)】R47【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1007-8517(2009)08-0149-01

拓展訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)時(shí)期的英國(guó)，旨在通過(guò)精心設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)達(dá)到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)”的培訓(xùn)目的。護(hù)理管理學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的新學(xué)科，它使醫(yī)院的護(hù)理管理從傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)管理躍上現(xiàn)代管理的臺(tái)階。如何對(duì)教學(xué)模式，方法和手段進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的溝通、理解能力及臨床實(shí)際應(yīng)對(duì)能力這將是護(hù)理管理傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)挑戰(zhàn)[1]。在護(hù)理管理教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練游戲培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，使其形成職業(yè)能力，從而能較快地被環(huán)境所接受，為很好地展開(kāi)實(shí)習(xí)創(chuàng)造了良好的開(kāi)端，甚至為就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

1教學(xué)設(shè)計(jì)

1.1篩選內(nèi)容教材選用人民衛(wèi)生出版社出版、李繼平主編的《護(hù)理管理學(xué)》總課時(shí)36學(xué)時(shí)，我們結(jié)合教學(xué)大綱、教學(xué)參考資料、學(xué)生知識(shí)水平及智能特點(diǎn)，選取了“領(lǐng)導(dǎo)、護(hù)理管理中的激勵(lì)、溝通與沖突”等合適的章節(jié)內(nèi)容，將拓展訓(xùn)練游戲貫穿于課堂進(jìn)行教學(xué)，游戲的選擇是成功的關(guān)鍵。游戲的選擇要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，既要與書(shū)本知識(shí)緊密結(jié)合，又要有一定的想象空間，讓學(xué)生既可以運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，又可以創(chuàng)造、發(fā)揮。

1.2確立主題依照加深和拓寬學(xué)科知識(shí)、注重專業(yè)與社會(huì)互動(dòng)的原則，根據(jù)教學(xué)大綱和授課內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中確立符合知識(shí)性、趣味性、思想性要求的主題。如用“撕紙”“數(shù)字傳遞”游戲引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣進(jìn)行有效溝通；“坐地起身”游戲怎樣發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神和個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力，等。從而突顯護(hù)理管理教學(xué)的特色。

2教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施

在學(xué)習(xí)本課程時(shí)，學(xué)生按照游戲規(guī)則隨機(jī)組合，教師選取一個(gè)游戲，組成活動(dòng)小組，并按照要求開(kāi)展游戲。在此教學(xué)模式中，以學(xué)生的學(xué)習(xí)行為為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，確定學(xué)生的主體地位，使其根據(jù)相關(guān)的課程理論，找到課堂目標(biāo)的切入點(diǎn)，進(jìn)行小組分工，團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成討論，并在課堂上展示討論結(jié)果。整個(gè)過(guò)程都由學(xué)生自主完成，從參與游戲，小組討論到討論結(jié)果展示，都由學(xué)生具體操作，各組成員之間協(xié)作完成。游戲?qū)嵤┻^(guò)程對(duì)學(xué)生有明確的要求：組織學(xué)生全員參與游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極思考以達(dá)到預(yù)期效果。促進(jìn)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐能力。在實(shí)際活動(dòng)中，要讓學(xué)生充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主協(xié)調(diào)、自主合作的精神。

3教學(xué)評(píng)估

教師應(yīng)根據(jù)游戲的形式設(shè)計(jì)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在完成游戲的過(guò)程中可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，教師在評(píng)估中要指出問(wèn)題所在及解決方法；要總結(jié)各學(xué)習(xí)小組的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，使學(xué)生的各種能力在評(píng)估中得到提高。在評(píng)估方法上，靈活運(yùn)用絕對(duì)評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到了游戲的目標(biāo)要求，關(guān)注學(xué)生在完成游戲中的進(jìn)步程度，這樣有利于學(xué)生職業(yè)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在評(píng)估主體上，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、客觀地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，通過(guò)相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)其對(duì)自身學(xué)習(xí)成果的反思。

4拓展訓(xùn)練游戲在護(hù)理管理教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例

4.1項(xiàng)目布置數(shù)字傳遞：將學(xué)生分成若干組，每組學(xué)生10名左右，并選派每組一名組員出來(lái)?yè)?dān)任監(jiān)督員。所有參賽的組員排成縱隊(duì)，隊(duì)列的最后一人到教師處，教師向全體參賽學(xué)生和監(jiān)督員宣布游戲規(guī)則。

4.2游戲規(guī)則①各隊(duì)代表到講臺(tái)前，教師說(shuō)：“我將給你們看一組數(shù)字，你們必須把這組數(shù)字通過(guò)肢體語(yǔ)言讓你組所有的組員都知道，并且讓小組的第一名組員將這組數(shù)字寫(xiě)到講臺(tái)前的白紙上（寫(xiě)上組名），看哪個(gè)組速度最快，最準(zhǔn)確。”②全過(guò)程不允許說(shuō)話，后面一個(gè)組員只能夠通過(guò)肢體語(yǔ)言向本組前一名組員進(jìn)行表達(dá)，通過(guò)這樣的傳遞方式層層傳遞，直到第一個(gè)組員將這個(gè)數(shù)字寫(xiě)在白紙上。③比賽進(jìn)行三局（數(shù)字分別是0、900、0.01），每局休息1分鐘。第一局勝利積5分，第二局勝利積8分，第三局勝利積10分。如果錯(cuò)誤該局不得分。④注意事項(xiàng)：提醒學(xué)生不能說(shuō)話，只能用肢體語(yǔ)言把這些數(shù)字表達(dá)出來(lái)。

4.3提出問(wèn)題①溝通的要素與基本過(guò)程是什么？②結(jié)合游戲談?wù)動(dòng)绊憸贤ǖ囊蛩赜心男竣墼跊](méi)有語(yǔ)言交流的情況下怎樣進(jìn)行良好的溝通？

4.4課堂展示首先以小組的形式要求各自在規(guī)定時(shí)間內(nèi)展示本組討論結(jié)果，由學(xué)生互評(píng)，教師總結(jié)。在此期間，注重和學(xué)生的溝通與交流，以指導(dǎo)、鼓勵(lì)、尊重、引導(dǎo)為主。即使學(xué)生討論離題，也應(yīng)先對(duì)其正確內(nèi)容給予肯定，再對(duì)其錯(cuò)誤內(nèi)容分析引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生回到項(xiàng)目情境中，它要求教師有極大的創(chuàng)造性和應(yīng)變能力。

4.5知識(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生討論后，教師要對(duì)所討論的結(jié)果及時(shí)評(píng)價(jià)，以確定結(jié)論是否正確和完善，并按照游戲?qū)嵤┑牧鞒虡?biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，對(duì)錯(cuò)誤結(jié)論及時(shí)糾正，避免誤導(dǎo)其他學(xué)生；對(duì)不完善的結(jié)論設(shè)疑和提示，引導(dǎo)學(xué)生思考補(bǔ)充；對(duì)新知識(shí)、重點(diǎn)及難點(diǎn)，教師應(yīng)在學(xué)生的理解的基礎(chǔ)上再詳細(xì)講解，以加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，注意學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中所展現(xiàn)的人際溝通能力、合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提出改進(jìn)意見(jiàn)，體現(xiàn)真實(shí)性，這樣有利于學(xué)生綜合職業(yè)能力的提高。

5課堂小結(jié)

課堂小結(jié)可對(duì)本節(jié)內(nèi)容起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，為學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提供指導(dǎo)。同時(shí)要給予學(xué)生積極的表?yè)P(yáng)，以肯定他們的努力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

6結(jié)論

由于教學(xué)過(guò)程貫穿了拓展訓(xùn)練游戲，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂內(nèi)容有了新的改變。在課堂上，教師先開(kāi)展拓展訓(xùn)練游戲而后提出問(wèn)題在既定的時(shí)間內(nèi)分組討論，每組派出代表展示各組的討論結(jié)果。并且由其他小組成員組成評(píng)價(jià)中心，對(duì)各小組的討論結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)分，最后教師指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，在進(jìn)行信息反饋的同時(shí)將理論課的內(nèi)容和本節(jié)課的內(nèi)容貫穿其中。拓展訓(xùn)練游戲選題要求恰當(dāng)并與教材緊密結(jié)合，實(shí)施過(guò)程耗時(shí)，且不能涵蓋所有的教學(xué)任務(wù)，所以，拓展訓(xùn)練游戲教學(xué)并不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)方法。這種教學(xué)手段的實(shí)施對(duì)教師提出了更高的要求，教師作為教學(xué)的策劃者和組織者，應(yīng)具有較高的專業(yè)理論水平，有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和應(yīng)變能力，同時(shí)還要有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、一定的創(chuàng)新能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的完成質(zhì)量。所以，教師應(yīng)積極提高自身綜合素質(zhì)，努力成為“雙師型”教師。學(xué)生應(yīng)全員參與，教師要對(duì)他們的分析表示尊重來(lái)增強(qiáng)他們的信心。

篇（2）

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）02-0103

拓展訓(xùn)練是一種重在體驗(yàn)的訓(xùn)練模式，它不僅考驗(yàn)學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也對(duì)心理素質(zhì)的加強(qiáng)起到明顯作用，對(duì)當(dāng)今的學(xué)生成長(zhǎng)具有重要的意義。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，將拓展訓(xùn)練引入初中課程，不僅豐富了課堂的內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的潛能，產(chǎn)生了很多正效性。

一、拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的特點(diǎn)及應(yīng)用

1. 拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式傾向于填鴨式和灌輸式，有效性難以得到保證。而拓展訓(xùn)練是一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，它將全部的訓(xùn)練課程交由學(xué)生親身體驗(yàn)和實(shí)踐，教師只負(fù)責(zé)起引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，在課前告知學(xué)生訓(xùn)練內(nèi)容、目的、要求及必要的安全意識(shí)，在活動(dòng)中不用講述，也不參與訓(xùn)練后的學(xué)生討論，這促使學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

拓展訓(xùn)練具有以下特點(diǎn)：（1）挑戰(zhàn)極限，投入為先。拓展訓(xùn)練要求參與者全情投入，通過(guò)體能活動(dòng)引發(fā)認(rèn)知、情感和交往。它通常具有一定的難度，需要參與者挑戰(zhàn)極限，超越自我。（2）團(tuán)隊(duì)合作，突顯個(gè)性。拓展訓(xùn)練既能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也能挖掘個(gè)人的潛能，培養(yǎng)個(gè)性，每個(gè)人在團(tuán)體中都需要參與實(shí)踐。（3）高峰體驗(yàn)達(dá)成目標(biāo)。拓展訓(xùn)練都是具有一定挑戰(zhàn)性質(zhì)的項(xiàng)目，當(dāng)參與者克服困難順利完成訓(xùn)練后會(huì)有發(fā)自內(nèi)心的勝利感，會(huì)獲得高峰體驗(yàn)。

2. 拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

初中體育教學(xué)中主要是將體能訓(xùn)練當(dāng)作主導(dǎo)，鍛煉學(xué)生身體的靈活性、協(xié)調(diào)性、彈跳力等方面，以學(xué)生終身體育意識(shí)的強(qiáng)化以及身體素質(zhì)的提高作為教學(xué)的目標(biāo)。例如，在訓(xùn)練時(shí)，可以通過(guò)爬桿接力的形式增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教師可以將學(xué)生分為4人一組，站成縱隊(duì)，每個(gè)人接力順桿爬到桿頂再爬下來(lái)，根據(jù)各組的用時(shí)來(lái)評(píng)優(yōu)勝。這項(xiàng)訓(xùn)練在鍛煉學(xué)生體能的同時(shí)也加強(qiáng)了其團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

在訓(xùn)練過(guò)程中，安全措施是不容忽視的一大問(wèn)題。由于拓展訓(xùn)練挑戰(zhàn)性和極限性都很強(qiáng)的特性，這是一項(xiàng)艱巨且危險(xiǎn)的訓(xùn)練模式。有關(guān)學(xué)校數(shù)據(jù)顯示，20節(jié)訓(xùn)練課中就有3起安全事故，由此可見(jiàn)，做好安全防護(hù)措施，是減少訓(xùn)練事故的重中之重。

3. 拓展訓(xùn)練對(duì)心理素質(zhì)的提高

學(xué)生參與拓展訓(xùn)練的過(guò)程中潛能被激發(fā)，在實(shí)踐中自主創(chuàng)新能力也得到了加強(qiáng)，通過(guò)訓(xùn)練這種方式，鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)的同時(shí)也精進(jìn)了其個(gè)人技能，提高了學(xué)生的體育水平。例如，在訓(xùn)練中讓兩個(gè)籃球小組進(jìn)行自由發(fā)揮，采用花式籃球的表演方式。可以花式扣籃、遠(yuǎn)距離投籃等，還可以借助蹦床來(lái)協(xié)助完成，在此過(guò)程中就是激發(fā)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

身體素質(zhì)的提高對(duì)心理層面有正面的促進(jìn)作用，體育教學(xué)實(shí)際上是為了幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，因此，教師還必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)拓展，幫助其形成良好的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力。例如：教師可以通過(guò)野外露營(yíng)或探險(xiǎn)等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行心理素質(zhì)的拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，形成堅(jiān)毅的品質(zhì)，增強(qiáng)其抗挫能力，這對(duì)于成長(zhǎng)中的初中學(xué)生而言相當(dāng)重要。初中階段的學(xué)生心理承受能力相對(duì)有限，教師在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)也需要注重方法，如在野外露營(yíng)前應(yīng)對(duì)學(xué)生做好心理建設(shè)，交代一些必須注意的事，這樣不僅能減少拓展訓(xùn)練中不必要的麻煩，也能促進(jìn)師生之間的關(guān)系，有利于訓(xùn)練的順利開(kāi)展。

二、分析拓展訓(xùn)練與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的可行性與有效性

拓展訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容趣味性強(qiáng)、所需場(chǎng)地器材簡(jiǎn)單、方式多變，這些特點(diǎn)決定了將其運(yùn)用在教學(xué)中是可行的。拓展訓(xùn)練趣味性的活動(dòng)，能讓學(xué)生迅速進(jìn)入角色，在愉快的參與中獲得自我收獲。初中階段拓展訓(xùn)練很多項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地和器材要求較低，有些并不需要器材，如“信任背摔”就不用器材，在操場(chǎng)、室內(nèi)都有可行性。拓展訓(xùn)練的方式也是靈活多變的，同一個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)有很多方式可以實(shí)施，如“穿越封鎖線”，用足球門(mén)和排球柱都可完成。

兩者在教學(xué)目的和方式上具有相似性，兩者都是通過(guò)參加活動(dòng)的過(guò)程來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的，都是為了鍛煉身心，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。在教學(xué)形式上都是經(jīng)過(guò)教師指導(dǎo)進(jìn)行集體的講解、分組練習(xí)、總結(jié)。整個(gè)活動(dòng)中都是伴有團(tuán)隊(duì)和自己能力的提升。

現(xiàn)階段我國(guó)初中體育課的實(shí)施形式偏重于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，普遍的整堂課都是在教師的引領(lǐng)下完成，學(xué)生自由發(fā)揮的空間很少，完全是知識(shí)技能的灌注，很多學(xué)生都是在被動(dòng)獨(dú)立學(xué)習(xí)，也很少交流和創(chuàng)新。而拓展訓(xùn)練形式多樣，非常靈活。主要通過(guò)學(xué)生在集體的環(huán)境中挑戰(zhàn)自我，在過(guò)程中領(lǐng)悟和體驗(yàn)，完全做到了在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、加深印象。

篇（3）

近幾年來(lái)“拓展訓(xùn)練”逐漸成為素質(zhì)拓展的熱門(mén)項(xiàng)目，它以其新穎的形式、良好的效果備受社會(huì)青睞。將“拓展訓(xùn)練”簡(jiǎn)化為課堂“拓展游戲”，讓學(xué)生在游戲中啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自身的潛能，培養(yǎng)良好的身體、心理素質(zhì)和意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)群體的參與意識(shí)和責(zé)任心，達(dá)到體育鍛煉與課堂教育的目的。拓展游戲是在普通游戲的基礎(chǔ)上，利用種種情境增加故事情節(jié)，增加文化新內(nèi)涵，通過(guò)活動(dòng)及交流，使人充分認(rèn)知自身潛能，增強(qiáng)自信心，從而達(dá)到在戰(zhàn)勝困難的過(guò)程中磨練毅力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、改善人際關(guān)系、學(xué)會(huì)欣賞關(guān)注和保護(hù)自然。它的突出特點(diǎn)能夠充分啟發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，提高分析和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)其探究精神。

一、拓展游戲的概念

拓展游戲也被稱作體驗(yàn)式訓(xùn)練，它主要是指在自然地域，通過(guò)模擬探險(xiǎn)活動(dòng)進(jìn)行的情景式心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練，從而達(dá)到“完善自我、熔煉團(tuán)隊(duì)”的目標(biāo)。它與傳統(tǒng)的體育游戲有本質(zhì)上的不同，傳統(tǒng)的體育游戲，以比賽為主，講究勝負(fù)，而拓展游戲則是以體驗(yàn)為主，通常它不比賽，而是按照體驗(yàn)“分享——交流”整合。應(yīng)用這樣一個(gè)學(xué)習(xí)圈而展開(kāi)的。在體育教學(xué)中它強(qiáng)調(diào)教師的引領(lǐng)，小組成員之間的討論，相互之間的信任和幫助，緊密地依靠團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，是每個(gè)人都能完成任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中人人都得感悟和提高，從而達(dá)到在戰(zhàn)勝困難的過(guò)程中磨煉毅力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，改善人際關(guān)系、學(xué)會(huì)欣賞關(guān)注和保護(hù)自然，它能有效地促進(jìn)學(xué)生的身心健康，更能調(diào)動(dòng)起他們的積極性，激發(fā)樂(lè)趣。

二、中職體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練的可行性探討

1、利用教師資源開(kāi)發(fā)拓展游戲

體育教師是課程實(shí)施的組織者和促進(jìn)者，也是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者之一。因此，我們體育教師本身就是一種重要的課程資源。從很大程度上講，體育教師的游戲資源還是比較豐富的，但是絕不能以“不變應(yīng)萬(wàn)變”的思想來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)，我們要根據(jù)課標(biāo)精神挖掘和拓展游戲內(nèi)容為體育教學(xué)做更好的服務(wù)。體育教師要充分利用各種媒體如電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等以獲取拓展游戲方面的信息，然后有選擇性地提供給學(xué)生，不斷充實(shí)和更新課程內(nèi)容。

2、將拓展訓(xùn)練項(xiàng)目游戲化引入課堂

拓展訓(xùn)練以其獨(dú)特的魅力、先進(jìn)的管理、教育理念深受個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、企業(yè)的青睞。但是由于拓展訓(xùn)練所具有的危險(xiǎn)性又不適宜完全照搬的引進(jìn)課堂，所以，我們?cè)谝脒@些項(xiàng)目時(shí)主要引入心理拓展方面的和以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的項(xiàng)目著手。以“先行后知”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式為主，打破傳統(tǒng)的以“教”為主的教育模式，讓學(xué)生在愉快、積極的參與中學(xué)到知識(shí)、領(lǐng)悟道理，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)挖掘自身的潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力以及良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3、拓展游戲操作簡(jiǎn)便，訓(xùn)練方式靈活多樣

通過(guò)分析拓展游戲的項(xiàng)目可知，任何一所學(xué)校都能滿足，它不需要標(biāo)準(zhǔn)的田徑場(chǎng)，甚至只有一片空地就可以開(kāi)展拓展訓(xùn)練。同時(shí)，拓展游戲所需的器材大致有繩子、體操棒、呼啦圈、眼罩等比較簡(jiǎn)單的器材，而且器材的擺放也相對(duì)集中，節(jié)省場(chǎng)地，又便于指導(dǎo)。另外，器材成本也較低，有些項(xiàng)目所需器材完全可以自制，不需要購(gòu)買專業(yè)訓(xùn)練器材。

三、開(kāi)發(fā)與利用拓展游戲時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

體育教學(xué)必須以學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律為依據(jù)。在開(kāi)發(fā)和利用拓展游戲時(shí)要根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，創(chuàng)編出能夠激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)、重視學(xué)生主體地位，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，使絕大部分學(xué)生受益的拓展游戲；要注意更新課程理念，根據(jù)整體健康觀進(jìn)行拓展游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)，使活動(dòng)的內(nèi)容和方法有助于學(xué)生達(dá)到體育與健康課程目標(biāo)；要順應(yīng)時(shí)展的要求，游戲內(nèi)容要新穎、可行、實(shí)用，培養(yǎng)具有團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新能力和良好心理品質(zhì)的新世紀(jì)人才；在開(kāi)發(fā)和利用拓展游戲時(shí)要有安全保障，拓展游戲相對(duì)來(lái)說(shuō)具有一定的冒險(xiǎn)性、創(chuàng)造性，青少年很容易進(jìn)入角色之中，就容易把安全拋到九霄云外了，所以我們無(wú)論是在開(kāi)發(fā)還是在使用拓展游戲時(shí)都要把安全放在首位。否則，體育教學(xué)就失去了鍛煉身體的價(jià)值了。

在利用拓展游戲進(jìn)行教學(xué)中要注重游戲后的交流分享，通過(guò)交流讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，完善人格，寓教于樂(lè)。在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)和“健康第一”知道思想要求下，學(xué)校體育教育必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，而拓展游戲的開(kāi)發(fā)和利用將會(huì)給體育教學(xué)展示一個(gè)全新的平臺(tái)，為學(xué)生提供一個(gè)更加適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，協(xié)調(diào)發(fā)展智商、情商、意商。讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中享受學(xué)校教育、在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)挫折與成功、在運(yùn)動(dòng)中展示自我；在運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存；在運(yùn)動(dòng)中發(fā)展全面素質(zhì)、提高社會(huì)適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)真正意義上的德、智、體、美、勞五育并進(jìn)的新世紀(jì)的人才！

總之，游戲和游戲化教學(xué)手段在體育課教學(xué)中起著相當(dāng)大的作用，拓展游戲不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且教學(xué)方法和手段新穎，可行性強(qiáng)，貼近學(xué)生的心理需求，重視游戲和游戲化教學(xué)手段的應(yīng)用，是我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式的基本手段之一。

4結(jié)論

拓展訓(xùn)練的教育模式是一種新的、動(dòng)態(tài)的教育模式。它既是教學(xué)理念的更新，也是教育手段的更新。拓展訓(xùn)練游戲符合現(xiàn)代社會(huì)需要高素質(zhì)人才的要求，是中職體育教學(xué)發(fā)展的新方向。只要我們體育工作不斷地開(kāi)闊視野，更新觀念，以科學(xué)的發(fā)觀去審視體育教育，中職學(xué)校的體育教學(xué)才能與時(shí)俱進(jìn)，最終使體育教學(xué)真正地實(shí)現(xiàn)體育育人和社會(huì)育人的兩大功能，成為中職教育不可缺少的重要組成部分。

參考文獻(xiàn)：

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\[2\]張振豐.論新課程理念下對(duì)體育課程資源的開(kāi)發(fā)與利用.山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006,（2）.

篇（4）

［中圖分類號(hào)］G640 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1005-6432（2010）48-0228-02

經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求,大學(xué)教育必須與時(shí)俱進(jìn),采用多元化的教育方式，以培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。高校體育教育也必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想,拓寬體育課程資源的開(kāi)發(fā)和利用,以適應(yīng)培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的需要。近幾年來(lái)“拓展訓(xùn)練”逐漸成為素質(zhì)拓展的熱門(mén)項(xiàng)目,它以其新穎的形式、良好的效果備受社會(huì)青睞。

1 體育拓展融入體育教學(xué)的意義

體育拓展是拓展訓(xùn)練的一種方法,源自于第二次世界大戰(zhàn)期間的英國(guó)。它利用多種典型場(chǎng)景和活動(dòng)方式以外在環(huán)境對(duì)人的體能、精神和意志形成的刺激、壓力和緊張等為主要內(nèi)容的活動(dòng),是一種典型的體驗(yàn)式和互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。它與傳統(tǒng)的體育游戲相比內(nèi)容更豐富,組織形式和實(shí)施方式更靈活多樣,更加注重學(xué)生的身心體驗(yàn)和心靈的感悟。使學(xué)生的主體性和個(gè)性也受到更大的尊重和鍛煉。

1.1 更進(jìn)一步充實(shí)了體育課的內(nèi)容

對(duì)跨國(guó)公司在華戰(zhàn)略調(diào)查顯示：團(tuán)隊(duì)精神、忠誠(chéng)度、創(chuàng)新能力和溝通表達(dá)能力是跨國(guó)公司在選拔人才最看重的4項(xiàng)特質(zhì)。因此,當(dāng)代大學(xué)生要想成為符合時(shí)代要求的人才,不僅需要專業(yè)的知識(shí)和技能,還要有良好的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力。拓展訓(xùn)練在提升人格磨煉意志、增強(qiáng)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神等方面有著特殊的功效。在高校體育教學(xué)中,設(shè)計(jì)和選擇一些特定的“體育拓展”作為課程輔助教材,讓大學(xué)生在激烈的“體育拓展”競(jìng)爭(zhēng)中凝聚團(tuán)隊(duì)合作精神、挖掘個(gè)人潛能和提高自我,經(jīng)歷心理挑戰(zhàn)的鍛煉,自己教育自己。

1.2 增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)積極參與性

體育拓展是融知識(shí)性、趣味性為一體的游戲，利用一系列精心設(shè)計(jì)的活動(dòng),讓大學(xué)生處于一個(gè)從未經(jīng)歷過(guò)的既陌生新奇又充滿合作氛圍的環(huán)境中,在短時(shí)間內(nèi)就能吸引住學(xué)生,激發(fā)其參與熱情。體育拓展所具有的趣味性,充分利用了青少年好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn),用一個(gè)個(gè)趣味性小游戲啟發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái),既豐富了課堂內(nèi)容,又增強(qiáng)了課程的趣味性。體育拓展的特點(diǎn)和互動(dòng)模式,使學(xué)生能夠在輕松愉快的狀態(tài)下積極參與和體驗(yàn),從而感受到其他課程所沒(méi)有的愉快。

2 體育拓展融入體育教學(xué)的條件

2.1 符合高校課程改革的需要

體育拓展是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí),倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究、勇于實(shí)踐,重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師只是給予及時(shí)的啟發(fā)和引導(dǎo)。有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題及交流與合作的能力,有利于推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。符合體育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。而且拓展訓(xùn)練新穎獨(dú)特,內(nèi)容豐富,融趣味性與知識(shí)性于一體能激發(fā)學(xué)生的參與熱情、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W習(xí)潛能,符合當(dāng)前教育改革的指導(dǎo)思想,對(duì)推動(dòng)傳統(tǒng)教育模式的改革具有重要意義。

2.2 符合當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)

當(dāng)代大學(xué)生在個(gè)性上已經(jīng)趨向自主和獨(dú)立獨(dú)生子女,不過(guò)分依賴教師,主觀愿望、抽象思維能力比以前有較大提高,在體育活動(dòng)中不僅僅滿足于掌握教師傳授的一般和簡(jiǎn)單的體育知識(shí)和技能。他們對(duì)新鮮事物好奇,富于挑戰(zhàn)自我；思維活躍,富于創(chuàng)造性。體育拓展的融入,符合當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),為開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,提供了很好的空間。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái),使學(xué)生在游戲中享受快樂(lè),在快樂(lè)中得到感悟,在感悟中學(xué)到知識(shí)。

2.3 有助于拓展訓(xùn)練進(jìn)入高校體育課程體系

目前在大部分高校要在體育課程中引進(jìn)拓展訓(xùn)練,專業(yè)器材以及師資力量還不夠完善,盲目開(kāi)展將影響課程的質(zhì)量。如果先在體育課堂中以精心設(shè)計(jì)的游戲的形式進(jìn)入,使其進(jìn)入高校體育課程前有一個(gè)過(guò)渡期。以便教師盡快掌握拓展訓(xùn)練的理念和技巧,開(kāi)發(fā)適合學(xué)校自身特點(diǎn)的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目,為拓展訓(xùn)練進(jìn)入高校積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3 體育拓展課教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

必須以學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律為依據(jù)。體育課引入體育拓展時(shí)要根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)、性別、實(shí)際活動(dòng)能力,參加體育游戲的人數(shù)、時(shí)間、場(chǎng)地、器材等條件來(lái)確定游戲的活動(dòng)路線、活動(dòng)方式、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量和動(dòng)作難度等。并緊密結(jié)合體育課的內(nèi)容和任務(wù),有的放矢地開(kāi)展體育拓展教學(xué),才能達(dá)到預(yù)期的效果。

3.1 結(jié)合高校特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的體育拓展項(xiàng)目

高校體育教學(xué)中開(kāi)設(shè)的體育拓展與專門(mén)拓展訓(xùn)練機(jī)構(gòu)有所不同,在設(shè)計(jì)體育拓展方案時(shí),應(yīng)該借鑒拓展訓(xùn)練先進(jìn)的培訓(xùn)理念和一些好的培訓(xùn)項(xiàng)目,不能簡(jiǎn)單照搬拓展機(jī)構(gòu)的常規(guī)課程模式。必須融入符合高校人才培養(yǎng)的目標(biāo),結(jié)合大學(xué)生心理、生理的特點(diǎn),適應(yīng)高校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求,考慮場(chǎng)地設(shè)施的狀況,融入個(gè)性化的體育拓展方案。有時(shí)要自行設(shè)計(jì)符合課程需要,符合大學(xué)生特點(diǎn)的體育拓展。

3.2 高校體育課堂開(kāi)展體育拓展時(shí)要有安全保障

有些體育拓展具有一定危險(xiǎn)性,學(xué)生在游戲過(guò)程中很容易進(jìn)入角色,也很容易忽視安全問(wèn)題,所以無(wú)論是在開(kāi)發(fā)還是在使用體育拓展時(shí)都要把安全放在首位。否則,體育教學(xué)就失去了鍛煉身體的價(jià)值了。

4 結(jié)論及建議

要及時(shí)回顧總結(jié),為了強(qiáng)化鞏固體育拓展的效果,必須在活動(dòng)中、活動(dòng)后及時(shí)安排學(xué)生討論,讓學(xué)生利用這個(gè)時(shí)間開(kāi)展游戲方法、意義以及更加深入的人生哲理的討論，強(qiáng)化游戲的“育心”效果。教師對(duì)心理有障礙的學(xué)生可以更多一些課外的點(diǎn)撥。體育拓展進(jìn)入體育課堂將是對(duì)高校傳統(tǒng)體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新,是拓展訓(xùn)練融入高校的最佳切入點(diǎn),它不僅豐富了體育課的內(nèi)容,增強(qiáng)了體育課的實(shí)用性、趣味性,也拓寬了體育課的功能。

參考文獻(xiàn)：

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［2］于振峰,王晨宇.關(guān)于將拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)的理論研究［J］.首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004,16(3)：15-17.

篇（5）

【中圖分類號(hào)】G715.1

中職學(xué)生作為即將踏入社會(huì)的一員，所應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)不僅僅體現(xiàn)在專業(yè)上，更重要的是具備全面發(fā)展的綜合能力，包括適應(yīng)社會(huì)的能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。然而傳統(tǒng)的班級(jí)活動(dòng)形式及內(nèi)容已經(jīng)不能滿足中職學(xué)校的學(xué)生，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何將拓展訓(xùn)練引入班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神是一個(gè)非常值得研究的問(wèn)題，它對(duì)未來(lái)中職學(xué)校的德育工作有著重要意義。

一、拓展訓(xùn)練的內(nèi)涵

拓展訓(xùn)練英文為Outward Development，又稱戶外拓展訓(xùn)練。起源于第二次世界大戰(zhàn)。拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)的是一種體驗(yàn)，是一種由內(nèi)至外的自我教育。這種以體驗(yàn)、分享為教育形式的拓展訓(xùn)練的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，它并不灌輸你某種知識(shí)或訓(xùn)練某種技巧，而是設(shè)定一個(gè)特殊的環(huán)境，讓你直接參與整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程。在參與、訓(xùn)練中通過(guò)設(shè)計(jì)、富有挑戰(zhàn)性與思想性的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度與團(tuán)隊(duì)合作精神。現(xiàn)今，拓展訓(xùn)練已經(jīng)發(fā)展成為一種教育理念和教育模式。

目前的拓展訓(xùn)練已經(jīng)經(jīng)過(guò)不斷完善，多用來(lái)磨練意志或者加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。將拓展訓(xùn)練引入中職學(xué)校的班級(jí)活動(dòng)中，不僅可以增加學(xué)生參與的積極性，還可以加強(qiáng)學(xué)生之前的團(tuán)結(jié)與合作精神，從而提升自身綜合能力。

二、在中職學(xué)校班級(jí)活動(dòng)中開(kāi)展拓展訓(xùn)練的必要性

中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在以自我為中心，集體意識(shí)淡化，熱衷于上網(wǎng)聊天，打網(wǎng)絡(luò)游戲。這些情況直接影響到學(xué)校、班級(jí)的日常管理和教學(xué)質(zhì)量，并對(duì)中職學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)很大的障礙。然而目前中職學(xué)校班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容比較單一、缺乏新意，對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力，不能適應(yīng)中職學(xué)生多元化、多層次的需求，因此，如何使中職學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的專業(yè)技能，為將來(lái)?yè)駱I(yè)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，這是我們中職教育工作者需要認(rèn)真研究、探討的一個(gè)重要課題。

近幾年來(lái)，許多高職院校將拓展訓(xùn)練納入課程體系之中，取得了非常好的效果。如何將拓展訓(xùn)練引進(jìn)中職學(xué)校，全面提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)將成為未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)。這既是中職學(xué)校事業(yè)發(fā)展的與時(shí)俱進(jìn)，也是當(dāng)代職業(yè)教育“以人為本，健康第一”指導(dǎo)思想的具體實(shí)踐。

良好的綜合素質(zhì)不僅包括創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還包括良好的心理承受能力、積極向上的人生態(tài)度以及具有面臨各種挑戰(zhàn)的勇氣與毅力。在中職班級(jí)活動(dòng)中應(yīng)用拓展教育可以充分提高學(xué)生的綜合能力。比如，有的學(xué)生缺乏自信，有的學(xué)生面對(duì)項(xiàng)目缺乏挑戰(zhàn)的勇氣，有的學(xué)生意志力差等等這些問(wèn)題，都可以通過(guò)拓展訓(xùn)練獲得極大的改善。綜上，拓展訓(xùn)練不僅可以增加班級(jí)活動(dòng)的樂(lè)趣，還有利于學(xué)生各個(gè)方面的成長(zhǎng)與進(jìn)步，值得在中職班級(jí)活動(dòng)中廣泛應(yīng)用。

三、中職學(xué)校開(kāi)展拓展訓(xùn)練的主要形式

前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾說(shuō)：“游戲?qū)τ诤⒆觼?lái)說(shuō)，不僅是娛樂(lè)，也是一種學(xué)習(xí)，而且是一種最自然、最有效的學(xué)習(xí)形式。”中職學(xué)生喜歡參加各種生動(dòng)活潑、富有情趣的游戲活動(dòng)，因此可以綜合游戲作為中職學(xué)校進(jìn)行拓展訓(xùn)練的主要形式。拓展訓(xùn)練借用游戲的形式，使學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)個(gè)看似簡(jiǎn)單而又需要集體智慧解決問(wèn)題的游戲中感受、分享、成長(zhǎng)。教師也樂(lè)于在這種輕松歡暢的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。教師的親身參與還可以觀察學(xué)生對(duì)游戲的反應(yīng)以及行為表現(xiàn)，有助于加深對(duì)學(xué)生的了解，拉近師生距離，并及時(shí)給予學(xué)生技術(shù)幫助和指導(dǎo)。

拓展游戲項(xiàng)目的設(shè)計(jì)既重視知識(shí)的拓展，又重視學(xué)生的個(gè)性差異。它為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)過(guò)程中的空間選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)了教育的多元性和選擇性。這不僅豐富了學(xué)生的課余生活，而且體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性、開(kāi)放性和個(gè)性化，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)班集體健康成長(zhǎng)。促使學(xué)校教育從“重知識(shí)”向“重育人”轉(zhuǎn)換，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)換，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性地成長(zhǎng)發(fā)展。

四、中職學(xué)校開(kāi)展拓展訓(xùn)練的主要目標(biāo)

在中職學(xué)校開(kāi)展拓展訓(xùn)練應(yīng)以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神為主要目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)精神的核心就是團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在拓展訓(xùn)練活動(dòng)中，將學(xué)生分成小組組成團(tuán)隊(duì)面對(duì)各種挑戰(zhàn)，大家在一起集思廣義、群策群力地完成一個(gè)項(xiàng)目。學(xué)生們通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員間的共同交流、互相激發(fā)、共同解決問(wèn)題，戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)來(lái)認(rèn)識(shí)自我，體驗(yàn)感悟拓展訓(xùn)練的內(nèi)涵，深刻理解團(tuán)隊(duì)精神的實(shí)質(zhì)。從而激發(fā)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中改變。”在拓展訓(xùn)練活動(dòng)中，學(xué)生們沒(méi)有因?yàn)槔щy而氣餒，而是全力以赴的頑強(qiáng)拼搏，在迎接一次又一次的挑戰(zhàn)中，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)成員間的相互信任、理解、默契和配合。每一個(gè)拓展游戲項(xiàng)目的完成，學(xué)生們能真正體會(huì)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)之間的關(guān)系。讓學(xué)生們感到團(tuán)隊(duì)的偉大力量，增強(qiáng)學(xué)生們的責(zé)任心、集體榮譽(yù)感，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)精神和群體合作意識(shí)。

拓展訓(xùn)練是一種教育性培訓(xùn)。能豐富學(xué)生的校園生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)、“活”起來(lái)，在中職學(xué)校的班級(jí)活動(dòng)中可以全面推廣。在改進(jìn)傳統(tǒng)以單調(diào)、理論灌輸為主的德育活動(dòng)形式方面，對(duì)德育效能的提升有明顯的效果。并且在活動(dòng)中能夠啟發(fā)、激勵(lì)教師的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)教師不斷創(chuàng)新進(jìn)取。這不僅是我國(guó)傳統(tǒng)班級(jí)活動(dòng)課改革與創(chuàng)新的體現(xiàn)，也是素質(zhì)教育的要求同時(shí)也符合廣大中職生們對(duì)活動(dòng)的要求，從而滿足他們身心發(fā)展與獲得適應(yīng)社會(huì)能力的需要。誠(chéng)然，中職學(xué)校在班級(jí)活動(dòng)中應(yīng)用拓展訓(xùn)練起到了良好的效果，但是依然存在很多的問(wèn)題。想要將拓展訓(xùn)練最大限度應(yīng)用于中職學(xué)校班級(jí)活動(dòng)中，還需要不斷研究，需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給他們足夠的空間，還要注重他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。唯有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，提升學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

篇（6）

近幾年，我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展突飛猛進(jìn)，培養(yǎng)實(shí)踐型的職業(yè)人才，是長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的總目標(biāo)。中職教育在學(xué)有所教上，不斷深化教育領(lǐng)域綜合改革，將“拓展訓(xùn)練”引入體育教學(xué)中，豐富課堂形式，啟迪學(xué)生思維，深度開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)良好的身體、心理素質(zhì)，達(dá)到體育鍛煉與課堂教育的目的，這是對(duì)傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容和形式的改革和補(bǔ)充，對(duì)深化教育改革和全面推動(dòng)素質(zhì)教育具有重要意義。

1 拓展訓(xùn)練的起源與發(fā)展

拓展訓(xùn)練（Outward Bound），原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無(wú)反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)，去戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)困難。這種訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)期間的英格蘭，當(dāng)時(shí)大西洋商務(wù)船隊(duì)屢遭德國(guó)人的襲擊，很多青年海員因缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)而葬身海底，當(dāng)局根據(jù)這種情況，支持漢思等人便創(chuàng)辦了“阿伯德威海上學(xué)校”，以青年海員為教育對(duì)象，訓(xùn)練其海上的生存能力以及船觸礁后的生存技巧，使他們的身體和意志都得到鍛煉。二戰(zhàn)后，這種頗具創(chuàng)意的拓展訓(xùn)練受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，在傳播過(guò)程中人們對(duì)其內(nèi)容和形式作了改進(jìn)。訓(xùn)練目標(biāo)由單純的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。拓展訓(xùn)練作為一種積極性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)教育人的心理、創(chuàng)新能力、社會(huì)應(yīng)變能力等方面都具有突出的優(yōu)勢(shì)。于是，在1995 年走進(jìn)了中國(guó)，在傳播和發(fā)展過(guò)程中逐漸成為政府機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位和學(xué)生教育的重要課程。2003 年，由團(tuán)中中央、教育部從全國(guó)眾多高校中篩選出六十三所高校作為“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的試點(diǎn)單位。而中等職業(yè)類院校在拓展訓(xùn)練方面依然處在嘗試階段。

2 中等職業(yè)學(xué)校體育課引入拓展訓(xùn)練的意義

2.1 拓展訓(xùn)練可以有效的增強(qiáng)體育課程的趣味性

拓展訓(xùn)練是將素質(zhì)訓(xùn)練的理論知識(shí)通過(guò)精心設(shè)計(jì)系統(tǒng)地整合為一項(xiàng)趣味性的游戲，在體育教學(xué)中營(yíng)造輕松活躍又充滿新奇感的氛圍，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。拓展訓(xùn)練獨(dú)特的趣味性體育活動(dòng)能夠在一定程度上滿足學(xué)生好奇的心理需求，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主參與，在形式多樣的活動(dòng)中自主探索，在互動(dòng)的教學(xué)模式下輕松體驗(yàn)體育活動(dòng)的趣味性，感受到體育課程的魅力。

2.2 拓展訓(xùn)練可以有效的增強(qiáng)體育課程的實(shí)用性

現(xiàn)階段，隨著人才市場(chǎng)供需矛盾的加劇，企事業(yè)單位在選人用人方面的要求越來(lái)越嚴(yán)格。人才的學(xué)歷是一方面，但人才的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、溝通表達(dá)以及對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度往往是企業(yè)更看重的方面。鑒于此，中職教育應(yīng)該以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，將企業(yè)的用人要求納入教學(xué)設(shè)計(jì)，中職體育教學(xué)應(yīng)該在專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，同時(shí)在創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)方面有所側(cè)重。這需要引入拓展訓(xùn)練理念，以游戲活動(dòng)為載體營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍，將素質(zhì)訓(xùn)練的相關(guān)理論融入豐富多樣的活動(dòng)載體中，讓學(xué)生緊張、新奇的游戲活動(dòng)中互相幫助，漸漸熟悉團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的潛在能力，輔以有針對(duì)性的學(xué)習(xí)訓(xùn)練迅速成長(zhǎng)為企業(yè)需要的復(fù)合型人才。

2.3 拓展訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高

拓展訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該健康積極，課程設(shè)計(jì)要以學(xué)生為本，學(xué)生作為成長(zhǎng)中的人，心理素質(zhì)的提高相當(dāng)重要，因此拓展訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和心理需求。拓展訓(xùn)練是以游戲形式為載體，通過(guò)精心設(shè)計(jì)營(yíng)造一個(gè)輕松活躍的氛圍，活動(dòng)開(kāi)始前由體育教師明確游戲的流程和任務(wù)，活動(dòng)中積極引導(dǎo)學(xué)生充分參與，使其享受體驗(yàn)式拓展訓(xùn)練的樂(lè)趣，提高學(xué)生的自我意志和抵抗挫折的能力，鍛煉心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2.4 拓展訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)提高

體育拓展訓(xùn)練項(xiàng)目中有大量的體能類項(xiàng)目，在專門(mén)場(chǎng)地的上，要求學(xué)生在素質(zhì)訓(xùn)練活動(dòng)中承受一定身體負(fù)荷。比如開(kāi)展定向競(jìng)技賽事，設(shè)定一個(gè)時(shí)限，要求參與者憑借經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)在最短的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù)，得分最多者勝。這樣的競(jìng)技活動(dòng)有助于全面鍛煉學(xué)生的體能和技術(shù)，既鍛煉了體能，又達(dá)到了素質(zhì)拓展的目的。

2.5 拓展訓(xùn)練可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)基本以跑、跳、投等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練，這些活動(dòng)學(xué)生完全可通過(guò)自主學(xué)習(xí)達(dá)到鍛煉的目的。把拓展訓(xùn)練引入體育教學(xué)課堂上，學(xué)生自己進(jìn)行了體驗(yàn)，敞開(kāi)心扉與隊(duì)友交流游戲過(guò)程中的感受，在和諧融洽的氛圍中感受集體的魅力，并且清楚個(gè)體在群體中的地位和作用，對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性有清晰的認(rèn)知。

3 中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練要注意的問(wèn)題

中等職業(yè)學(xué)校在體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練具有積極的意義，但在這其中我們應(yīng)當(dāng)注意以下的幾個(gè)問(wèn)題：

3.1 中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練的師資情況

中等職業(yè)學(xué)校體育教師多是體育院校畢業(yè)，在拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等方面是理論型的、傳統(tǒng)型的，實(shí)踐性和創(chuàng)新性嚴(yán)重不足。為了有效地彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，學(xué)校要派體育教師出去深造學(xué)習(xí)，掌握更先進(jìn)的知識(shí)，敦促課業(yè)教師運(yùn)用自身的知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，在課業(yè)中尋求創(chuàng)新，與學(xué)生在探索和創(chuàng)新中獲取豐富的戶外活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。作為體育教師，首先要有良好的應(yīng)變能力，面對(duì)突況時(shí)能夠從客觀的角度為學(xué)生提供可行性建議；要有良好的組織協(xié)調(diào)能力，能夠站在客觀的立場(chǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生的具體情況，科學(xué)規(guī)劃拓展訓(xùn)練的內(nèi)容和形式。

3.2 中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練要因地制宜

安全保障是拓展訓(xùn)練順利實(shí)施的基本前提。拓展訓(xùn)練活動(dòng)開(kāi)始前，先確認(rèn)現(xiàn)場(chǎng)安全保障工作是否到位，活動(dòng)的內(nèi)容和形式必須充分考慮安全因素。設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)，體育教師應(yīng)該結(jié)合中職體育教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際科學(xué)規(guī)劃活動(dòng)的形式和內(nèi)容，融合自己學(xué)校的條件和特點(diǎn)開(kāi)發(fā)拓展訓(xùn)練的校本教材，以豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果，但是切忌照抄照搬拓展機(jī)構(gòu)的課程規(guī)劃。體育教學(xué)拓展訓(xùn)練的課程設(shè)計(jì)，要兼顧中職院校的發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)計(jì)劃，活動(dòng)的形式和內(nèi)容要考慮學(xué)生的體能和心理需求，同時(shí)要考慮場(chǎng)地設(shè)施的限制因素。為確保課程的安全性，要充分利用現(xiàn)有的場(chǎng)地器材，可以適當(dāng)降低某些項(xiàng)目的難度和要求， 并指導(dǎo)和監(jiān)控教學(xué)的全過(guò)程，使得課程更具有可操作性。

3.3 中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練要順應(yīng)時(shí)代要求

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等教育的普及，畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻，為促進(jìn)中職畢業(yè)生順利擇業(yè)就業(yè)，中職院校應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展要求對(duì)現(xiàn)有專業(yè)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式進(jìn)行整改。其中，體育課對(duì)學(xué)生身體機(jī)能的鍛煉尤為重要，體育課程改革倡導(dǎo)模塊式探究式教學(xué)。體育拓展訓(xùn)練進(jìn)入職業(yè)學(xué)校符合體育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。體育課的素質(zhì)拓展項(xiàng)目應(yīng)該迎合學(xué)生求新、求知的巡禮需求，形式要新穎，內(nèi)容要實(shí)用，能夠使學(xué)生在參與過(guò)程中不僅鍛煉體能，同時(shí)熟悉并養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高心理承受能力，從而更好的適應(yīng)社會(huì)生活。

3.4 中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練要注重反思活動(dòng)

在拓展訓(xùn)練實(shí)施階段，為確保訓(xùn)練活動(dòng)取得預(yù)期的效果，必須對(duì)訓(xùn)練過(guò)程和訓(xùn)練效果進(jìn)行階段性總結(jié)，體育教師應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間引導(dǎo)學(xué)生反思游戲過(guò)程，從自己在游戲中的表現(xiàn)提煉出自身的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)之處。在游戲中，體育教師要鼓勵(lì)有心理障礙的學(xué)生突破自我，逐漸提高其心理承受能力；要針對(duì)游戲形式和內(nèi)容的改進(jìn)廣泛征集學(xué)生的意見(jiàn)和建議，盡量滿足學(xué)生的心理需求。

總之，中職院校在體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練模式，是中職院校深化教育體制改革的重要舉措。以游戲?yàn)檩d體的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目在一定程度上豐富了體育教學(xué)課堂形式，使得課程內(nèi)容更具趣味性、挑戰(zhàn)性和實(shí)用性，體現(xiàn)出體育課程的功能與價(jià)值，更重要的是教育思想和理念上的創(chuàng)新。拓展項(xiàng)目的設(shè)計(jì)須考慮社會(huì)條件、中職院校教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的需求，要充分利用現(xiàn)有場(chǎng)地設(shè)施， 做好安全保障工作。通過(guò)拓展游戲激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使學(xué)生真正得到實(shí)惠，才能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

0引言

拓展訓(xùn)練，也稱外展訓(xùn)練，是當(dāng)代一項(xiàng)較為流行的體驗(yàn)式培訓(xùn)。拓展訓(xùn)練并非屬于簡(jiǎn)單的游戲或運(yùn)動(dòng)，它的目的在于讓參與者從中有所感悟。在體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練，主要是利用自然環(huán)境或?qū)I(yè)的室內(nèi)游戲，考驗(yàn)學(xué)生自主動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，并且可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)自行領(lǐng)悟道理。拓展訓(xùn)練還可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1初中體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練的原因

初中體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練已經(jīng)十分必要，原因有以下幾點(diǎn)：①開(kāi)展拓展訓(xùn)練可以增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折打擊能力。②開(kāi)展拓展訓(xùn)練還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。③拓展訓(xùn)練的開(kāi)展還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。21世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì)，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不論對(duì)于他們的學(xué)習(xí)還是將來(lái)的工作都十分重要。許多拓展訓(xùn)練的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。抗挫折打擊能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力、創(chuàng)新能力和自信心是學(xué)生以后應(yīng)對(duì)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)的必備素質(zhì)。所以，開(kāi)展拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中是十分必要的。

2初中體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練可行性分析

2.1素質(zhì)教育的教學(xué)理念

拓展訓(xùn)練屬于完全人性化設(shè)計(jì)，挖掘參訓(xùn)者的最大潛能。因此，在新課程改革不斷深入的背景下，拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)還是具備可行性的。在華東地區(qū)某學(xué)校初中年級(jí)課堂上，教師為了適應(yīng)新課改要求，結(jié)合拓展訓(xùn)練的理念和形式，對(duì)體育課堂進(jìn)行了創(chuàng)新。傳統(tǒng)體育課堂上除了籃球之類需要合作的球類運(yùn)動(dòng)，學(xué)生基本沒(méi)有得到團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)訓(xùn)練，而拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)的就是團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在拓展訓(xùn)練中一個(gè)“倫敦大橋”的游戲，這個(gè)游戲非常有趣，使這個(gè)游戲成功的訣竅就是默契的團(tuán)隊(duì)合作。于是，教師就將這個(gè)游戲引入到課堂教學(xué)中，在基本熱身活動(dòng)結(jié)束之后，由學(xué)生圍成一個(gè)圈，然后前一個(gè)人坐在后一個(gè)人的腿上，在游戲進(jìn)行過(guò)程中，只要一個(gè)人堅(jiān)持不住，整個(gè)“橋”就會(huì)坍塌。以拓展訓(xùn)練的理念強(qiáng)化體育課堂，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力和綜合素質(zhì)，從而為初中體育課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

2.2一致的教學(xué)目的

初中體育教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)健康發(fā)展，主要目的是使學(xué)生養(yǎng)成終生體育的意識(shí)，并在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，挖掘?qū)W生的潛能，不斷強(qiáng)健學(xué)生的體魄；而拓展訓(xùn)練的主要目的是挖掘參訓(xùn)者最大的潛力，幫助參訓(xùn)者克服心理恐懼與惰性，不斷增強(qiáng)參訓(xùn)者的自信心，促使參訓(xùn)者具備戰(zhàn)勝困難的意志力，在參與解決問(wèn)題的過(guò)程中，不斷提高參訓(xùn)者解決問(wèn)題的能力，拓展訓(xùn)練中的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練則用于培養(yǎng)參與者的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。從目的上來(lái)看，初中體育教學(xué)與拓展訓(xùn)練的目的具有一致性。又因?yàn)橥卣褂?xùn)練有規(guī)劃、有過(guò)程，相較于體育課堂而言，其對(duì)促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)健康發(fā)展的效果更加明顯。拓展訓(xùn)練內(nèi)容的針對(duì)性，海、陸、空各個(gè)方面均有所涉及，這對(duì)挖掘?qū)W生的潛能具有十分重要的作用。雖然很多拓展訓(xùn)練的內(nèi)容并不適用于課堂教學(xué)，但將適用于體育課堂的內(nèi)容提煉并呈現(xiàn)出來(lái)，將會(huì)獲得意想不到的效果。

2.3重疊的教學(xué)內(nèi)容

拓展訓(xùn)練課程與體育課堂的活動(dòng)內(nèi)容存在很多的重疊，拓展訓(xùn)練的水上課程有游泳項(xiàng)目，我國(guó)部分初中學(xué)校也開(kāi)設(shè)了游泳課程，而拓展訓(xùn)練場(chǎng)地課程中的大部分內(nèi)容都與體育課堂教學(xué)活動(dòng)有重疊，正是由于兩者之間在活動(dòng)內(nèi)容上存在很多的重疊，為在體育課堂上融入拓展訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。以華東地區(qū)某學(xué)校初中年級(jí)體育游泳教學(xué)為例，初中生可以進(jìn)行游泳的形式不外乎為蛙泳和自由泳，競(jìng)技性比較弱，主要目的就是放松學(xué)生的身心，促使學(xué)生具備一個(gè)更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師根據(jù)拓展訓(xùn)練的形式，對(duì)游泳課的形式進(jìn)行了創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生要求也不再是“水中嬉戲打鬧”，設(shè)計(jì)的形式為自由泳往返比賽，比賽形式借鑒了拓展訓(xùn)練的個(gè)人訓(xùn)練模式，以個(gè)人賽決定比賽成績(jī)。第一輪比賽為個(gè)人賽，以學(xué)生的往返時(shí)間決定冠亞軍，第二輪比賽是以隨機(jī)的形式將全班學(xué)生分成兩隊(duì)，然后以兩支隊(duì)伍結(jié)束時(shí)間決定輸贏。以競(jìng)技性體育教學(xué)模式，利用學(xué)生的好勝心，點(diǎn)燃了學(xué)生的激情，使得學(xué)生全神貫注地參與到體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了開(kāi)設(shè)游泳課的真正目標(biāo)。

3結(jié)語(yǔ)

在初中體育課程中開(kāi)展拓展訓(xùn)練，是一項(xiàng)可行的教學(xué)措施，能夠有利促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)拓展訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生的潛能，克服學(xué)生的一些心理障礙，磨煉他們的意志。因此，體育教育工作者應(yīng)在充分考慮所有負(fù)面因素的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地開(kāi)展拓展訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

工作中，每日的忙碌使我們漸漸失去了以往的意志、激情與活力，通過(guò)這次拓展訓(xùn)練都被激發(fā)出來(lái)了，它激勵(lì)了我們的斗志，使我們創(chuàng)造性的發(fā)揮了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也使我們同事之間的相處更為融洽。在短短的一天時(shí)間里，使我們領(lǐng)悟到了許多，無(wú)論將來(lái)我們?cè)谑裁磵徫唬灰眯娜ネ瓿擅恳患拢銓⒌玫礁啵@是一種精神財(cái)富。

到達(dá)訓(xùn)練場(chǎng)地后，我們經(jīng)過(guò)一個(gè)報(bào)價(jià)競(jìng)猜的游戲，我們被分為了四個(gè)小組，每對(duì)選出自己信任的組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，由隊(duì)員選出隊(duì)名，并選出隊(duì)歌、隊(duì)形和口號(hào)。如果在游戲中隊(duì)員犯錯(cuò)或游戲結(jié)束時(shí)落后的那組將由隊(duì)長(zhǎng)、副隊(duì)長(zhǎng)受罰。這使我們感受到，自己現(xiàn)在不是一個(gè)人，而是處于一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，想要贏得勝利，需要我們每一位隊(duì)員的努力和充分合作。在各項(xiàng)目中，我們的隊(duì)員都在積極的出謀劃策，都在為贏得成功而努力著，全身心投入，都發(fā)表著各自的見(jiàn)解，大家都充分的發(fā)揮了合作精神。

在這次拓展訓(xùn)練中我發(fā)現(xiàn)我們的同事不大相信人，不知是不相信還是不敢相信，例如在下午的七巧板的游戲中，如果相信他人，將七巧板共享的話，我們的第一次成績(jī)不會(huì)那么的低，好在大家都有進(jìn)行反思，教練也愿意給我們?cè)僖淮螜C(jī)會(huì)，同事相互間的合作讓我們玩的更加開(kāi)心、分?jǐn)?shù)也提高了彼此間的距離也拉近了許多。這使我深刻意識(shí)到，其實(shí)我們每個(gè)人都很不錯(cuò)，只要我們堅(jiān)持、有信心、有勇氣去面對(duì)，一切皆有可能。

篇（9）

隨著教學(xué)改革的發(fā)展，基礎(chǔ)教育要求從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。《義務(wù)教育小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)體育教學(xué)也提出了全新的要求，明確規(guī)定，體育教學(xué)不但要“增進(jìn)學(xué)生身體健康”，還要“提高學(xué)生心理健康水平”、“增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力”及“獲得活動(dòng)健康、體育知識(shí)和技能”。在小學(xué)體育教學(xué)中精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目，引入拓展訓(xùn)練，符合小學(xué)體育教學(xué)改革的新要求，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有積極意義。

（一）在小學(xué)體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練，可有效提高體育教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)往往只是單純的體育知識(shí)和技術(shù)的傳授，不能根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)開(kāi)展生動(dòng)活潑的教學(xué)。教學(xué)組織、內(nèi)容和方法單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課興趣不高，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。在小學(xué)體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練，可進(jìn)一步豐富和改善體育教學(xué)模式，以更生動(dòng)活潑的形式，營(yíng)造友好、和諧的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）在小學(xué)體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練，更有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。隨著社會(huì)發(fā)展，小學(xué)生中大多是獨(dú)生子女，生存空間狹小、學(xué)習(xí)壓力大、心理素質(zhì)差、社會(huì)適應(yīng)能力差等問(wèn)題突出。在小學(xué)體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練，以豐富多彩的形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可讓學(xué)生在體育教學(xué)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)中，通過(guò)自身的實(shí)踐和體驗(yàn)，不斷提高心理品質(zhì)和綜合素質(zhì)。拓展訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成頑強(qiáng)的拼搏精神，樹(shù)立積極的人生態(tài)度，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，提高社會(huì)適應(yīng)能力具有積極作用。

二、小學(xué)體育教學(xué)融入拓展訓(xùn)練的方式和方法

拓展訓(xùn)練是以體能活動(dòng)為引導(dǎo)而開(kāi)展的系列認(rèn)知、情感、意志和交往等體驗(yàn)活動(dòng)，其具有挑戰(zhàn)自我、增強(qiáng)合作、自我教育等特點(diǎn)。拓展訓(xùn)練的目的，就是要使學(xué)生達(dá)到認(rèn)識(shí)自我增強(qiáng)自信，磨煉意志，戰(zhàn)勝困難，以及培養(yǎng)協(xié)作合作精神。

目前，在我國(guó)的一些先進(jìn)地區(qū)，不少小學(xué)已對(duì)拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)作了很好的探索。如江蘇南通的通州小學(xué)以生活常見(jiàn)的泡沫板作為游戲器材，拓展了以“跳”為主的游戲，啟發(fā)學(xué)生在生活中開(kāi)發(fā)體育鍛煉的方式方法；再如如皋市安定小學(xué)以學(xué)生的“玩”為切入點(diǎn)，把“飛鏢”這一運(yùn)動(dòng)素材，與運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行整合，制定了飛鏢俠拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，豐富了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。

結(jié)合體育教學(xué)的實(shí)際，科學(xué)設(shè)置拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，使之成為體育教學(xué)課程的拓展和有益延伸，這已成為一種小學(xué)體育改革的新趨勢(shì)。在體育教學(xué)中設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，可采取以下的方式方法：

（一）通過(guò)對(duì)教學(xué)教材內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。可根據(jù)球類運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，對(duì)球類運(yùn)動(dòng)與游戲相結(jié)合進(jìn)行拓展，如根據(jù)籃球特點(diǎn)，可自創(chuàng)籃球操等趣味玩法；再如對(duì)乒乓球，也可設(shè)計(jì)“地面式乒乓球”玩法。創(chuàng)新教學(xué)教材內(nèi)容，增強(qiáng)練習(xí)的趣味性，變純粹的技術(shù)練習(xí)為生動(dòng)活潑、富有新意的體育教學(xué)活動(dòng)，可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)展了學(xué)生的協(xié)調(diào)性、柔韌性和平衡性身體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生充分感受體育的魅力從而增強(qiáng)參與鍛煉的熱情。

（二）通過(guò)對(duì)民間運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改進(jìn)設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。如跳繩是民間一種娛樂(lè)項(xiàng)目，器械簡(jiǎn)單，可鍛煉人的彈跳、速度、平衡、耐力和爆發(fā)力，是一項(xiàng)適合大眾的體育健身運(yùn)動(dòng)。可借鑒這一民間活動(dòng)項(xiàng)目，改進(jìn)練習(xí)的方法形式，發(fā)揮跳繩中跳高、練素質(zhì)等潛在功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展動(dòng)作技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)確性、靈活性、協(xié)調(diào)性，促進(jìn)學(xué)生頑強(qiáng)意志的養(yǎng)成。也可根據(jù)當(dāng)?shù)氐囊恍﹤鹘y(tǒng)民間運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，通過(guò)挖掘、整理、繼承和發(fā)展，設(shè)計(jì)成適合于小學(xué)生身心發(fā)展的項(xiàng)目進(jìn)行拓展訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的健康水平和綜合素質(zhì)。

（三）通過(guò)對(duì)常見(jiàn)體育游戲的拓展設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。如對(duì)常見(jiàn)的拔河游戲，可設(shè)計(jì)形式多樣的角力競(jìng)技，拓展組織形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的情感價(jià)值并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。再如可以跳躍游戲作為拓展的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)出袋鼠跳、多人鏈接跳、連續(xù)跳過(guò)障礙等系列拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的體育活動(dòng)中享受體育快樂(lè)，獲得知識(shí)與技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

當(dāng)然，小學(xué)體育拓展訓(xùn)練形式方法還有很多，這就要教師在教學(xué)活動(dòng)中勤于思考，并根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新。

三、小學(xué)體育教學(xué)的拓展訓(xùn)練應(yīng)該注意的問(wèn)題

在小學(xué)體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練，這是一個(gè)教學(xué)改革的新課題，其目的就是更好地提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。筆者以為，在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行拓展訓(xùn)練，應(yīng)注意以下問(wèn)題。

（一）要結(jié)合學(xué)生身體、心理特點(diǎn)設(shè)置拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。拓展訓(xùn)練不能脫離學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，盲目追求創(chuàng)新，要根據(jù)學(xué)生身體、心理狀況確定承受的強(qiáng)度來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。拓展訓(xùn)練的難度應(yīng)循序漸進(jìn)，逐步提高，在訓(xùn)練中幫助學(xué)生樹(shù)立自信心和意志力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，從而達(dá)到健康全面發(fā)展的目的。

（二）開(kāi)展拓展訓(xùn)練必須在確保安全的前提下進(jìn)行。小學(xué)生的身體、心理正處于成長(zhǎng)時(shí)期，生活、人生經(jīng)驗(yàn)不足，因此開(kāi)展拓展訓(xùn)練，要選擇安全的地點(diǎn)和訓(xùn)練內(nèi)容，嚴(yán)格檢查體育器材的安全性，認(rèn)真講解訓(xùn)練的要點(diǎn)，注意訓(xùn)練的方式方法，做足保護(hù)措施，以防萬(wàn)一。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練，可有效提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，更好地傳授知識(shí)技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。小學(xué)體育教學(xué)融入拓展訓(xùn)練，既符合教學(xué)大綱的要求，又順應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展的要求。不斷探索和完善拓展訓(xùn)練的教學(xué)模式，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必由之路。

參考文獻(xiàn)：

篇（10）

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-043-01

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的大范圍推進(jìn)，我國(guó)諸多院校都認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性。目前市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中大力應(yīng)用素質(zhì)拓展教學(xué)法就是開(kāi)展素質(zhì)教育的體現(xiàn)。素質(zhì)拓展教學(xué)法可以通過(guò)不同的形式表現(xiàn)出來(lái)，不同形式所產(chǎn)生的效果及側(cè)重點(diǎn)都不一樣，因此教師在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)活動(dòng)中要合理開(kāi)展拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)拓展教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

一、素質(zhì)拓展教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用意義

在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用素質(zhì)拓展教學(xué)法主要是通過(guò)一些具有思想性、趣味性及挑戰(zhàn)性的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間的，讓學(xué)生不斷挑戰(zhàn)極限，對(duì)自身潛能有一個(gè)清晰客觀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，對(duì)于提高學(xué)生綜合能力具有較強(qiáng)的促進(jìn)意義。不僅如此，拓展訓(xùn)練還能夠市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生對(duì)自身所具備的各方面能力有一個(gè)科學(xué)認(rèn)知，正確認(rèn)識(shí)自己是提高學(xué)生綜合能力的基本要素。綜合能力中涵蓋了諸多方面的能力，是多種能力的匯總，比如市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)能力、職業(yè)能力及態(tài)度能力等，這些能力都是相互影響，相互促進(jìn)的。職業(yè)能力是在知識(shí)能力與態(tài)度能力的基礎(chǔ)上體現(xiàn)的，因此在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中應(yīng)把握好這三者之間的關(guān)系，充分挖掘?qū)W生的各方面潛能，從而達(dá)到市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)全面應(yīng)用素質(zhì)拓展教學(xué)法的目的。

二、素質(zhì)拓展教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用范圍及注意事項(xiàng)

1、素質(zhì)拓展教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用范圍

素質(zhì)拓展教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用較為廣泛，其主要是根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生本身的基本素質(zhì)及社會(huì)發(fā)展需求三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的拓展訓(xùn)練，旨在鍛煉學(xué)生的抗打擊及抗挫能力，為以后更好的融入社會(huì)做準(zhǔn)備。在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中應(yīng)用素質(zhì)拓展教學(xué)法需要制定四個(gè)方面的目標(biāo)。第一，知識(shí)目標(biāo)，確定知識(shí)目標(biāo)的目的是為了讓學(xué)生營(yíng)銷活動(dòng)及營(yíng)銷管理中建立營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)及激勵(lì)的方法，全面掌握拜訪陌生人士的技能技巧。第二，能力目標(biāo)，就是通過(guò)與市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)相符的游戲拓展活動(dòng)，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中真實(shí)體驗(yàn)、反思與領(lǐng)悟營(yíng)銷活動(dòng)的關(guān)鍵，提升自身潛能的途徑，從而通過(guò)游戲活動(dòng)的方式讓學(xué)生對(duì)自身實(shí)際情況有一個(gè)足夠的認(rèn)識(shí)，這樣就可以使學(xué)生在將來(lái)的營(yíng)銷活動(dòng)中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)及潛能。另外在游戲活動(dòng)中，通過(guò)各種游戲互動(dòng)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷能力，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的交際能力，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教教學(xué)的有效開(kāi)展具有重要作用。第三，情感目標(biāo)，在游戲拓展實(shí)踐中可以讓學(xué)生扮演不同角色，讓學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到處于不同角色狀態(tài)下的心理感受，培養(yǎng)學(xué)生的人際信任感。

2、素質(zhì)拓展教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中的注意事項(xiàng)

市場(chǎng)營(yíng)銷拓展訓(xùn)練課就其訓(xùn)練內(nèi)容及重點(diǎn)來(lái)看，可以說(shuō)是一門(mén)風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)并存的，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求較高的課程，為了充分發(fā)揮素質(zhì)拓展教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用效果，在教學(xué)過(guò)程或者訓(xùn)練過(guò)程中具有一定的注意事項(xiàng)。首先，在市場(chǎng)營(yíng)銷拓展訓(xùn)練中，教師應(yīng)將訓(xùn)練課程中所需要注意的安全事項(xiàng)及相關(guān)訓(xùn)練要求明確告知學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)該節(jié)拓展訓(xùn)練有一個(gè)清晰明確的認(rèn)識(shí)。其次，應(yīng)要求學(xué)生在拓展訓(xùn)練活動(dòng)中身穿運(yùn)動(dòng)服，運(yùn)動(dòng)鞋或者是適合運(yùn)動(dòng)的休閑服裝，另外還應(yīng)該要求學(xué)生不留長(zhǎng)指甲，不得攜帶任何硬物，以免在學(xué)生之間的互動(dòng)中刮傷他人。再者，教師在拓展訓(xùn)練之前要充分了解學(xué)生本身的身體素質(zhì)，對(duì)于

頭部及頸部等部位有嚴(yán)重病史者，應(yīng)慎重考慮其是否能夠參加該項(xiàng)拓展訓(xùn)練。最后，在市場(chǎng)營(yíng)銷拓展訓(xùn)練開(kāi)始前教師要想學(xué)生詳細(xì)介紹訓(xùn)練項(xiàng)目過(guò)程中存在的安全隱患，安全點(diǎn)及各個(gè)環(huán)節(jié)的操作規(guī)范，這樣一來(lái)學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中就可以有所防范，減少了市場(chǎng)營(yíng)銷拓展訓(xùn)練中的風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生率。

3、素質(zhì)拓展教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用流程

素質(zhì)拓展教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用大致可以分為五個(gè)層次的學(xué)習(xí)，第一個(gè)層次就是市場(chǎng)營(yíng)銷傳統(tǒng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，給學(xué)生簡(jiǎn)單講解市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)，為后期具有一定難度的拓展訓(xùn)練活動(dòng)打下扎實(shí)的市場(chǎng)營(yíng)銷理論基礎(chǔ)。第二個(gè)層次就是開(kāi)展一些風(fēng)險(xiǎn)較低的戶外拓展訓(xùn)練項(xiàng)目活動(dòng)，在團(tuán)隊(duì)的支持與幫助下完成個(gè)人在項(xiàng)目中的主要任務(wù)，提高自身作戰(zhàn)的能力。第三個(gè)層次主要是針對(duì)團(tuán)隊(duì)來(lái)開(kāi)展的，有些市場(chǎng)營(yíng)銷項(xiàng)目?jī)H靠一個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷人員的力量是不夠的，需要團(tuán)隊(duì)各個(gè)人員的相互合作，充分發(fā)揮個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的力量，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)的共同作用力。第四個(gè)層次是高風(fēng)險(xiǎn)的市場(chǎng)營(yíng)銷戶外活動(dòng)項(xiàng)目，需要團(tuán)隊(duì)所有人員的共同參與，充分發(fā)揮自身潛能，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力與向心力，在互幫互助的狀態(tài)下積極面對(duì)拓展訓(xùn)練過(guò)程中存在的困難，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷素質(zhì)拓展活動(dòng)的實(shí)際價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，展現(xiàn)學(xué)生在市場(chǎng)營(yíng)銷拓展訓(xùn)練活動(dòng)中獨(dú)有的魅力與能力。第五個(gè)層次是較高風(fēng)險(xiǎn)的戶外活動(dòng)項(xiàng)目，在這一拓展訓(xùn)練環(huán)境中，對(duì)學(xué)生的要求也非常高，不僅要求團(tuán)隊(duì)成員全員參與，同時(shí)還需要團(tuán)隊(duì)所有人員共同面對(duì)挑戰(zhàn)，共同作戰(zhàn)，最終達(dá)到營(yíng)銷的目的。

素質(zhì)拓展教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用具有十分顯著的效果，在市場(chǎng)營(yíng)銷拓展訓(xùn)練中通過(guò)挑戰(zhàn)不同難度的活動(dòng)項(xiàng)目，可以循序漸進(jìn)的讓學(xué)生了解掌握市場(chǎng)營(yíng)銷的重點(diǎn)及難點(diǎn)，同時(shí)在活動(dòng)中學(xué)生之間相互交流，相互合作，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及交際能力，是提升學(xué)生綜合能力及市場(chǎng)營(yíng)銷能力的必要舉措。

篇（11）

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）04（b）-0000-00

前言

《中國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中指出，普通高等學(xué)校體育課程的教學(xué)目標(biāo)涵蓋五大領(lǐng)域，即身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)。因此，在高等院校體育課程建設(shè)中，要充分挖掘和運(yùn)用各種課程資源，才能真正意義上實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校體育課程的教學(xué)目標(biāo)。拓展訓(xùn)練作為一門(mén)新興產(chǎn)業(yè)，在發(fā)達(dá)國(guó)家社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校開(kāi)展較好。拓展訓(xùn)練可以提高大學(xué)生心里素質(zhì)、身體素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)及社會(huì)適應(yīng)能力，同時(shí)對(duì)思想品德教育提供一定的推動(dòng)作用。本文通過(guò)對(duì)新疆高職院校開(kāi)展拓展訓(xùn)練現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并找出其成因，提出新疆高職院校拓展訓(xùn)練今后的發(fā)展對(duì)策，為新疆高職院校積極開(kāi)展拓展訓(xùn)練提供一定的理論參考。

1 研究對(duì)象

以新疆職業(yè)大學(xué)、新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院、新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院，阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院、伊犁職業(yè)技術(shù)學(xué)院、和田師范專科學(xué)院校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、體育教師和學(xué)生為研究對(duì)象。

2研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)以及各種期刊雜志查閱相關(guān)文獻(xiàn)和資料。

2.2 實(shí)地考察法

對(duì)高職院校進(jìn)行實(shí)地考察，同時(shí)對(duì)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、體育教師及學(xué)生進(jìn)行訪談。

2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

把對(duì)研究對(duì)象的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行整理分析和統(tǒng)計(jì)， 數(shù)據(jù)采用SPSS12.0軟件進(jìn)行分析。

2.4 問(wèn)卷調(diào)查法

發(fā)放高職院校學(xué)生問(wèn)卷，每校100份，共800份，回收750份，回收率94%，有效率98%；體育教師問(wèn)卷120份，回收120份，回收率100%，有效率100%，為完成本論文奠定了重要基礎(chǔ).

3 研究結(jié)果與分析

3.1 新疆高職院校“拓展訓(xùn)練”課程設(shè)置狀況

新疆是一個(gè)多民族居住的地區(qū)，其內(nèi)容豐富的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育給我們帶來(lái)諸多的激情、健康、快樂(lè)及回歸自然的欣喜。然若一味追求民族傳統(tǒng)體育的重要性，忽視對(duì)現(xiàn)代體育價(jià)值的追求，就會(huì)失去傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代體育的接軌，導(dǎo)致顧此失彼。拓展訓(xùn)練作為一門(mén)新興產(chǎn)業(yè)，其能夠提高社會(huì)人員心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)及社會(huì)適應(yīng)能力，因此受到全世界教育、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的極大推崇。學(xué)校和公司通過(guò)使學(xué)員在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中達(dá)到鍛煉意志、完善人格、挑戰(zhàn)自我、熔煉團(tuán)隊(duì)的目的。

3.1.1 拓展訓(xùn)練課程設(shè)置

根據(jù)調(diào)查可知，新疆高職院校自2013年以來(lái)有兩所高職院校擬開(kāi)設(shè)拓展訓(xùn)練課程教學(xué)，占總調(diào)查院校的25%。

由表1可以觀察出，新疆高職院校開(kāi)設(shè)拓展訓(xùn)練課程教學(xué)的院校較少。這與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)高校開(kāi)設(shè)拓展訓(xùn)練課程教學(xué)的差距較大。

3.1.2 拓展訓(xùn)練游戲項(xiàng)目“穿插教學(xué)”

通過(guò)對(duì)拓展訓(xùn)練游戲項(xiàng)目“穿插教學(xué)”的探討，旨在從拓展訓(xùn)練游戲項(xiàng)目發(fā)展中，尋求拓展訓(xùn)練發(fā)展的借鑒意義。

由表2可以看出，在調(diào)查拓展訓(xùn)練游戲項(xiàng)目“穿插教學(xué)”中新疆8所高職院校全部有進(jìn)行，但在具體課程設(shè)置實(shí)施方面，僅有新疆職大、新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩所院校進(jìn)行開(kāi)展。造成這種結(jié)果的原因是多方面的，一是：拓展訓(xùn)練自身發(fā)展特點(diǎn)在新疆高職院校沒(méi)有很好體現(xiàn)，與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目失衡發(fā)展。二是：拓展項(xiàng)目本身在高職院校開(kāi)展的難易程度。三是：拓展培訓(xùn)師（教師）水平較低。

3.2 新疆高職院校學(xué)生對(duì)“拓展訓(xùn)練”認(rèn)知調(diào)查

由表3可以看出，新疆高職院校學(xué)生對(duì)于拓展訓(xùn)練課程內(nèi)容的開(kāi)設(shè)持不清楚態(tài)度。造成這一原因是多方面：學(xué)校宣傳力度不夠；拓展培訓(xùn)師（教師）自身能力有限；學(xué)生對(duì)于新鮮事物的接觸度不積極。

由表4可以看出，學(xué)生參加過(guò)拓展訓(xùn)練的人數(shù)僅占總調(diào)查人數(shù)的12%，88%的學(xué)生從未參加過(guò)拓展訓(xùn)練，這在很大程度上輻射出，新疆高職院校在拓展訓(xùn)練方面，沒(méi)有很好的將職業(yè)教育、職業(yè)技能、拓展訓(xùn)練很好的結(jié)合。

3.3 新疆高職院校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、體育教師對(duì)“拓展訓(xùn)練”認(rèn)知調(diào)查

高校素質(zhì)教育的發(fā)展需要上級(jí)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，在一定程度上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高校素質(zhì)教育的重視度，直接影響著素質(zhì)教育的建設(shè)和發(fā)展。由表5可以看出，新疆高職院校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及體育教師在對(duì)拓展訓(xùn)練的理解方面，較片面和不了解占總調(diào)查的70%，心理素質(zhì)訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、游戲是他們對(duì)拓展訓(xùn)練的直接觀點(diǎn)。

4 結(jié)論

（1）高職院校拓展訓(xùn)練理論構(gòu)建基礎(chǔ)較好，但對(duì)高校如何開(kāi)展拓展訓(xùn)練及開(kāi)展過(guò)程中具體問(wèn)題具體分析研究較少。

（2）新疆高職院校開(kāi)展拓展訓(xùn)練課程設(shè)施輻射面較小，教練水平、能力亟待提高。

（3） 新疆少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化與拓展訓(xùn)練失衡發(fā)展，導(dǎo)致拓展訓(xùn)練在高職院校舉步維艱。

（4）觀念、認(rèn)知程度、重視度、教師水平及拓展訓(xùn)練自身發(fā)展規(guī)律等是導(dǎo)致新疆高職院校拓展訓(xùn)練現(xiàn)狀的主要原因。

5建議

（1）加強(qiáng)拓展訓(xùn)練的宣傳及教練水平的提高，積極開(kāi)展拓展訓(xùn)練課程設(shè)置。

（2） 加強(qiáng)相關(guān)拓展訓(xùn)練的資金投入，為高職院校順利開(kāi)展提供資金基礎(chǔ)。

（3） 處理好民族傳統(tǒng)體育與拓展訓(xùn)練之間的關(guān)系，使兩者和諧發(fā)展。

（4）加強(qiáng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視，為高校開(kāi)展拓展訓(xùn)練提供領(lǐng)號(hào)平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

[1]胡玉華，朱小毛.體育教學(xué)中運(yùn)用拓展訓(xùn)練提高大學(xué)生心理素質(zhì)分析[J]，上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，30（3）：88-91