中職教師工作計劃大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇中職教師工作計劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

 

一、抓常規訓練

 

利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。首先訓練學生的上課坐姿，坐姿端正，注意聽講，勤于思考，積極回答老師問題;讀書時，要求全班同學都拿起書做到手到、口到、眼到、心到，有必要時每讀一句話，手也要指到那一句，避免口心兩用;發言時，要站端正，思路清晰，聲音響亮，吐詞清楚，忌嘟嘟囔囔，東拉西扯，語無倫次，音如蚊哼;別人發言時，注意聽，聽清楚說話的內容，記在心中，培養學生學會傾聽并養成正確評價和欣賞他人的習慣。

 

二、身教勝于言教

 

班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，具有舉足輕重的地位和作用。

 

作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先盡力帶頭做到;要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。要求學生保持地面干凈整潔，我時常隨手撿起地面上的紙屑，要求同學們講究個人衛生，勤剪指甲，勤洗手，為此我在教室放了一個臉盆，里面盛滿水，供學生們洗手用，每天由值日生更換洗手水，有時我手上粉筆末多了或臟了也隨手洗洗。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。

 

三、打造良好的班風

 

正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。

 

基于以上理念理念，本學期，我組織開展了《如何創建一個文明先進的班集體》、《大家共同制班規》的班會，會上同學們踴躍發言，各抒己見，為班級建設獻計獻策。對哪些事該做哪些事不該做進行了辯論，從紀律衛生、文明禮儀、同學關系、師生關系、自習時間支配幾方面出發制定出了大家共同認可的班規，對形成“學風濃，班風正”的良好班集體起到了有力的促進和催化作用。

 

四、以活動促成長

 

通過舉行豐富多彩的活動，陶冶學生情操，洗滌學生心靈，升華學生情感。

 

通過開展“迎國慶”“感恩的心”主題小演講，“迎教師節”尊師主題班會，爭當“文明禮儀使者”手抄報評選等活動進一步培養了學生熱愛祖國，尊敬師長，孝敬父母，文明禮貌的中華民族傳統美德，使其健康成長。

 

總之，德育工作雖是一項艱苦而耐心的工作，但我堅信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發展時，當我看到學生因充實而露出的張張幸福、快樂、自信的笑臉時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，且瞬時又化為強大的動力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

 

中職教師德育教學工作計劃2

 

一、踐行師德

 

面對新的一個學期，我結合自己個人的實際情況和學生的實際情況，注意自己的師德形象，重視對學生進行品德教育，為了更好的開展德育教育，現將本學期的德育作如下計劃：

 

1、加強學習，勇于創新。我將認真學習教育科學理論，提高履行師德修養的自覺性。學習優秀教師的模范事跡，在心中確立崇高的師德榜樣，升華自己的師德境界。正如古人說的那樣：見賢思齊，見不賢而內自省，有效地促進了自身師德品質的養成。

 

2、參與實踐，總結經驗。我要在學習師德修養科學理論的同時，還積極參加了社會實踐，不斷學習，不斷錘煉，不斷深化，不斷升華，時刻以教師高尚的道德修養嚴格要求自己。

 

3、相互借鑒，共同提高。在一個學校里，教師之間善于相互學習、借鑒，擇其善者而從之，其不善者而改之，這對于教師更好地開展工作和更快地提高師德修養是大有益的，因此，我也將要這樣做的。與同事之間相互配合，相互支持，形成了良好校園工作環境。

 

二、立足學科教學學科活動滲透德育教育

 

1、用心關懷，滲透德育。現在學生通過各種不同渠道所得的耳聞目染，其思想認識也已變的逐漸復雜起來。學生面對新學期，作為科任老師，在這學期里我將重點關注學生的個性形成，關注學生的感情世界，以深入人心的情感教育使他們形成良好的思想道德品質。

 

2、加強規范學習，滲透德育。學生德育教育的內容要落到實處，要狠抓主渠道。教育他們，學生只有言行一致才算得上好的道德品質。

 

3、加強教師自身修養，滲透德育。教師還應當是一位優秀品德的播種者。一位教育家說過：沒有愛，就沒有教育。愛學生，是做好一切工作的前提和基礎。只有這樣，學生的品德層次才會在我們的教育下得到有效的提高，教育教學工作才能收到“親其師而信其道”的效果。

 

4、關心和愛護學生，耐心細致地作好學生的思想教育工作。幫助學生解決學習、生活及心理上的顧慮，使其卸下心理包袱，輕裝上陣，全身心的投入到緊張的學習之中。同時在學生中廣泛的開展互幫互助活動，使全體學生特別是留守孩子感受到有如家庭般的溫暖，令其開心的學習，愉快的生活。

 

三、關注學生心理健康教育

 

針對于學生，面對青春期的提前到來所帶來的生理和心理上的變化，學生思維能力還不完善且思想波動大，因此我將注意根據他們個體心理的差異性，有針對性地給予幫助和指導。使學生能及時走出心理誤區。避免由于思想、心理存在誤區而影響學習成績。

 

篇（2）

初中政治教師工作計劃優質模板一

在本學期工作中，我全面貫徹學校的教學改革方案，面向全體學生，因材施教，提高學生的綜合素質，提高教學成績，堅持依法執教，因學論教，充分利用本學科的優勢，突出學科的功能，提高學生的思想覺悟和道德品質，培養學生自主學習的能力。

一、本學期的主要教學目標：

1：讓學生在正確認識個人與社會關系的基礎上，感悟自己對社會應負的責任，增強責任意識，做一個負責任的公民。

2：引導學生從自己的實際出發，了解我們偉大的祖國的基本國情、基本國策、博大精深的文化和生生不息的民族精神，進而增進對社會主義祖國的自尊心、自信心和自豪感。

3：幫助學生了解我國的基本經濟制度、政治制度和中國特色社會主義文化建設的有關內容，以利于學生更好地參與社會生活。

4：引導學生確立共同理想和個人理想，并為之艱苦奮斗、有所作為，把個人的前途命運與祖國的前途命運自覺地結合起來。

二、學情分析：

1、由于是新接的學生，對學生的學習情況、心理特征不夠了解。

2、學校剛實施教學改革，這屆學生已經開始了一學期，對于學生的合作能力，交往能力，自學能力有待于進一步了解。

三、采取的措施：

在教學中，結合實際條件創設豐富的教學情境，愛護和培養好學生的好奇心、自尊心，發掘和開發蘊藏在學生身上潛在的創造性品質，保護學生的探索精神，創新思維，幫助學生自主學習、獨立思考，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的充分開發創造一種寬松的環境。按照課程標準，做好學生的知識技能的教學，抓好常規教學。

1、在教學中，學生掌握的基礎知識比較牢固，但不夠全面，我進一步加強了將基礎知識轉變為基本技能這一環節，加強了綜合知識的訓練。

2、由于學生對本學科的學習興趣低，學習勁頭差，所以進一步進行發學習本學科興趣的教育。

3、加強學習態度、目的的教育工作者，使學生知道本學科的重要性。

4、在課堂上，進行分層次教學，因材施教，充分調動學生學習的主動性和積極性。

3、加大輔導力度，輔導優生體現拔高，輔導差生突出雙基，各有所獲工作計劃。

4、精心備課，設計好每一節課。在第一周就把本學期的所有教學目標告訴學生，讓學生按照目標進行自學一周，然后，在按照章節進行講解。

5、認真對待教學中的每一個環節，及時發現問題，及時解決問題。

總之，在本學期工作中，針對課堂教學改革，有及時發現問題，及時解決問題。

初中政治教師工作計劃優質模板二

一、教學指導思想：

按照教育局和學校的教學工作計劃要求，認真學習新課程標準，適應教學改革形勢發展要求，努力探索新課程標準的教學模式和教學方法，從根本上轉變教學觀念，積極推進教研教改，優化課堂教學，凸顯“以教師為主導，以學生為主體”的作用，努力培養學生研究性學習的精神，注重提高學生的能力，全面落實培優轉差方案，切實把教學質量提高。

二、學生情況分析：

本學期在抓好各項教學常規工作的基礎上，應加強能力素質教學，努力提高學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力，真正把教學工作落到實處。

三、本學期主要教學工作：

1、繼續鉆研學習新課程標準，學好教學改革新理論，努力提高自身教學教研理論水平。

2、把握好新教材的編寫目的和教學要求，提高駕馭新教材的能力。

3、加強教研活動，積極參與集體備課，做到多聽課、多總結。認真學習他人、他校的先進教學經驗，做到互相學習，取長補短，努力提高教學能力。

4、積極開展課堂評優活動，不斷優化新課程標準的教學模式和教學方法，大膽開拓創新。

5、自覺做好教學各項常規工作，按質按量完成備課、上課、改作、單元測驗等常規教學任務，尤其認真實施課堂目標教學法。

6、切實抓好學科培優工作，通過會議、輔導、談心等方法努力提高優秀率，把學科成績躍上新臺階。

7、認真組織開展主題探究活動，培養學生學習興趣和學習熱情，提高學生學以致用的能力，充分體現思想品德課的知識、能力、踐行三位一體的教學目標。

8、認真組織開展社會實踐活動，幫助學生認識社會、了解社會，提高學生分辨是非的能力，提高學生的綜合素質。

9、加強開卷能力訓練，提高學生運用知識分析問題、解決問題的能力，以使學生盡快適應開卷考試的要求。

初中政治教師工作計劃優質模板三

本學期里本人擔任九年級的政治課教學工作，為了出色的完成本學期的工作，順利完成畢業班的教學，特將本學期的教學工作計劃如下：

一、學生現狀分析：

作為畢業班,就教材內容來說，與社會國家生活聯系密切，理論性較強，課堂容量較大，學生心理壓力較大,就學生來看，有一部分學生基礎比較差,存在厭學情緒，沒有明確的奮斗目標,缺少學習動力，上課的注意力不集中。針對這些情況，教學的時候需要注意加強分層教學,讓每個學生體驗成功,在備課中增加趣味性，以提高學生的學習興趣。注重學生學習行為的養成。

二、課程理念：

我們要建立起“適合學生的教育才是最好的教育”的理念，學生有收獲的課才是好課!面向全體學生、注重學生的全面發展和終身發展;提高學生的道德素養;倡導探究性學習，在全面貫徹國家教育方針的基礎上，根據學生身心發展特點和教育規律，重視對學生進行全面的科學素養教育，體現國家對學生在知識和技能、能力以及情感態度與價值觀等方面的基本要求，著眼于培養學生終身學習的愿望和能力。最好的教育是自我教育。本學期對學生加強自成教育，把學生的內化的知識轉化為外在的行為。培養學生良好的思想品德的心理品質。

三、指導思想

本學期將繼續深入貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，深化教育改革，構建“雙思三環六步”課堂教學模式，努力提高課堂教學的有效性和實效性。“雙思”是指教師反思教學、學生反思學習;“三環”就是定向、內化、發展;“六步”分別是指：提供資源(入境生趣)、了解學情(自學生疑)、弄清疑難(學習釋疑)、點難撥疑(練習解難)、反思教學(反思學習)、引導實踐(遷移創新)。

教師要在反思中成長，學生要在反思中進步;教師要反思的主要內容是怎樣優化“三環六步”教學設計，不斷提高課堂教學效率;學生要反思的主要內容學習積極性、學習策略和學習方法運用是否得當、不斷提高學習效率。

四、教材分析：

教材的編寫注重從生活實踐出發，避免了從理論到理論;注重創設問題情景，引導學生探究;給學生更多的自主學習空間，學生生活情景圖片化;進一步加強了可讀性。

五、提高教學質量的措施：

1、備課標、備教材

認真鉆研新課標和教材，明確教學要求，把握教學的重點和難點，明確本單元本節課在整冊教材中的地位，弄清知識的內在聯系和規律，全面深入理解和掌握教材內容。

2、備學生

(1)深入了解學生思想實際和知識、能力水平，充分估計學生接受新知識可能遇到的問題。

(2)根據學生的認識規律和心理特點，精心設計教學程序和教學方法。

(3)教師能在每一堂課上找到與學生能產生共鳴。

3、備教法、備學法

根據新課標，教材內容、學生實際、突出設計重點、突破(鄉鎮勞保所工作計劃)難點，解決關鍵的最優教學方法和學生學習的方法。

4、備作業

作業與輔導是課堂教學的必要補充，是進行因材施教、分類指導、反饋教學效果的重要手段。根據實際需要適量布置作業，認真進行輔導。布置作業目的明確。作業設計要符合教學要求和學生實際，有利于學生鞏固和加深理解所學知識，掌握和提高專業技能、技巧。作業難度適宜、份量適當。要精選習題，以消化、鞏固當堂所學知識為基礎，培養學生能力、開發學生智力。在教學過程中需要為探究性學習創設情景;鼓勵學生自己觀察、思考、提問。作業內容符合大綱和教材要求，能找準關鍵，具有啟發性、典型性、針對性和代表性。要指導學生先復習后做作業，講求實效

在批改作業時有錯要標記，質量評價采取等級加評語制，批語要體現鼓勵性原則，富有激勵作用和指導意義，每次都加批改日期。

六、教研工作：

1、加強理論學習,提高業務理論水平,每個月學習固定的業務學習材料并撰寫讀后反思，力爭做到實效性，讓業務學習真正對教學起到促進作用。

2、運用現代信息技術服務于教學,加強對計算機技術應用的學習，努力豐富自己教學的手段和方法，提高自己的教課水平和課堂效果。

七、教學進度：

第一周：第一單元第1課 第十二周;第三單元第9

第二周：第一單元2課 第十三周：單元復習

第三周：單元復習 第十四周：單元復習

第四周：第二單元第3課 第__周：第四單元第10課

第五周：第二單元第4課 第十六周：第四單元第11課

第六周：第二單元第5課 第十七周：第四單元第12課

第七周：期中復習 第十八周：單元復習

第八周：期中測試 第十九周：期末復習

第九周：第三單元第6課 第二十周：期末復習

第十周：第三單元第7課 第二十一周：期末考試

第十一周：第三單元第8課

初中政治教師工作計劃優質模板四

一、指導思想和教學目標

根據黨的教育方針和科教興國的戰略，全面推進素質教育的實施，本學期八年級政治歷史教學要發揮教育功能，努力提高教學水平和質量，以認真完成學校工作任務為己任。

二、八年級學生特點

總體上講，學生學習積極性比較好，普遍都有自覺性。但是課堂氣氛有待改善，學生思維靈活性不夠強，部分學生學習缺乏興趣，目的不明確。

三、教材分析

八年級教材可讀性強，教育功能突出，理論聯系實際，文體通俗易懂，可以調動學生動手、動腦、動口的積極性。突出了重點、熱點、思想點。這是教材特點。教材重點、難點。重點在于增強學生法制觀念，教理導行。難點在于提高學生認識和學生的踐行指導。

四、教學措施

(一)、做好教學常規工作

1、認真鉆研教材、教綱。熟悉教材及其指導思想，認真備課，上好每一節課。做到授課胸有“書”。認真細致的批發學生作業，全收全改，及時收發。嚴格要求學生獨立完成作業。及時檢測。

2、虛心學習，本期聽課要不少于20節，多聽與政治歷史科相關教師的課。

3、認真及時寫好計劃和總結，按計劃實施教學工作。

(二)積極參加教研活動，提高業務水平

1、積極參加科組、市的教研活動，承擔學校安排的本期政治的一節公開課，提高教研能力積極撰寫教學論文或教學設計。

2、努力學習，提高專業理論水平。平時注重再學習，瀏覽百科，攝取與政治學歷史科相關的理論知識和當代社會新科技發展信息，滲透到教學中去，使教學更有說服力。

(三)激發學生興趣，提高學習成績

1、化課堂教學。教學采用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，采用討論、演講、閱讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到最優化。

2生積極靈活學習同時輔助差生。做好差生個別思想工作，利用課余時間輔導，提高了差生學習興趣，增強了學生自信心。

3、開展“一幫一”活動，鼓勵優生帶差生;把每個班分成若干學習小組，落實責任和要求，組長監督學習，檢查復習、預習及練習，及時反饋，提高整體教學效果。

4、雙邊活動，嚴抓課堂紀律。了解學生，配合班主任做好工作，了解學生學習及思想狀況，及時做好工作，引導學生健康成長，學好習。嚴格要求學生，一視同仁。

五、強德育功能，開展課堂活動

(1)配合學校德育工作，充分發揮教本教育功能，采用演講、座談、辯論等形式活動，引導學生全面發展。開展一些課外活動。

(2)嚴于律己，教書育人

教師要立足本職，熱心向學生傳授真理。言傳身教，平等對待、愛護學生。工作要認真細致負責，教育學生曉之以理，動之以情，努力讓學生喜歡學習政治科，培養良好的心理品質。

初中政治教師工作計劃優質模板五

自從我成為中學教師以來，我所教授的課程就是政治。在政治方面我感覺自己還是比較有天賦的，對各種時事政治都能夠有自己敏感準確的判斷，正是在這種條件下，學校讓我擔任政治教師，我對自己政治教師的崗位還是很滿意的。在我教授了幾年政治以后，我對政治教學已經有了自己最準確的認識了，在今后的教學中，我相信自己可以做的更好!這學期是初三第一學期，學生們還有一年就要中考了，我相信他們會抓緊時間學習的，我也會為他們的學習進步作出自己最大的努力!

一、學生教材情況分析：

(一)學生情況分析：

1.本級學生已經進入初三階段的學習了，已進一步懂得了初中學習生活的基本要求和思路，特別是經過每學期幾次大型考試的鍛煉和磨礪，學生對本門學科的答題規范和答題要領有了一定程度的認識，但是仍不夠細致和全面，還需要在深度和廣度方面進行進一步的訓練和提高。

2.學生的嚴謹、上進的學風比較缺乏，仍有相當一部分中下游學生學習態度不端正，學習任務不明確，學習方法不得要領，這就要求教師要在本學期教學中做好轉后遞進工作，縮小兩頭差距，充實中間力量。

3.本學期由于學校統籌安排，所教班級將有進一步調整，新分配的班級間會存在很大的差異，情況比較陌生，本學期在熟悉學生的重點上應特別予以傾斜，爭取在最短時間內掌握不同學生的詳細情況，使教學工作更有針對性，增強實效性。

(二)教材情況分析：

1.本學期教材是上冊教材的延續，主要研究三個主題，那就是一、飛速發展的現代科技;二、依法治國;三、承擔社會責任。

2.本學期主要學習的是下冊教材，共有三單元，六課內容，分別研究熱愛科技、崇尚科學;走創新之路;治國安邦的總章程;建設社會主義法治國家;公平、正義——人們永恒的追求;在承擔責任中成長六個主題。

3.本冊教材內容難度相對上學期有所增強，知識的理論性、系統性、綜合性更加緊密，需要幫助學生從整體上把握教材的知識結構和知識框架，進一步培養能力、提高認識和滲透覺悟。

二、本學期教學重點、難點、大綱要求和應達到的教學目標：

(一)教學重點：

1.創新與科技發展 2.憲法是國家的根本大法

3.維護社會公平對于社會穩定的重要性和辨別正義行為和非正義行為，培養正義感

(二)教學難點：

1.搭起創新的橋梁

2.憲法是全體公民的最高行為準則

3.公平、正義的含義

(三)情感、態度、價值觀目標：

1.引導學生樹立科學精神，培養創新精神，增強熱愛科學、崇尚科學的情感，增強社會責任感，激發自身潛能，努力提高自身素質。

2.樹立憲法意識，增強憲法觀念，積極宣傳憲法，自覺維護憲法的權威。深刻認識依法治國對建設社會主義現代化國家、實現國家長治久安的重要作用，自覺樹立法制觀念，增強守法意識。

3.樹立公平意識，積極參與良好的合作，樹立規則意識，尊重規則，尊重權利，尊重法律，追求公正，具有強烈的社會正義感。增強公平意識，勇于承擔自已負有的社會責任，服務社會、奉獻社會，做一個負責任的公民。4.增強法律意識，勇于承擔自己負有的社會責任，服務社會、奉獻社會，做一個負責任的公民。

(四)能力目標：

1.培養學生搜集、整理、加工和應用信息，尋找解決問題的途徑和方法的能力。

2增強區別科學與迷信的能力，在現實生活中，不參加各種迷信活動。

3.維護憲法尊嚴，自覺同違反憲法的行為作斗爭。培養守法觀念，在日常生活中自覺維護社會秩序。提高辨別是非善惡的能力，掌握行使監督權的有效方法，逐步增強依法行使監督權的能力。

4.在社會生活中，與人進行良好的合作，提高自已與別人公平合作的能力。初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非能力，能夠對自己的行為負責任地做出選擇。在積極參與社會公益活動中，提高社會實踐能力和服務社會、奉獻社會的能力。

(五)知識目標：

1.了解現代科技發展的基本狀況，尤其是我國科技發展所取得的成就。初步理解科學技術與社會發展之間的關系，懂得科技是第一生產力。知道迷信活動的危害性，理解科學是反對迷信的最有力武器。知道科技創新的必要性，懂得科技發展離不開創新。了解和掌握創新的一般思維和方法。

2.知道憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力。知道依法治國的含義，理解依法治國，建設社會主義法治國家是我國社會主義現代化建設必須遵循的基本方略。知道依法治國方略的基本要求，理解意義。知道監督和制約機制的幾種基本形式，理解建立健全監督和制約機制是法律有效實施及司法公正的保障。

3.了解公平的含義，知道維護社會公平對于社會穩定的重要性。知道正義要求每一個人都遵守制度規則和程序，分清什么是正義行為，什么是非正義行為。知道責任產生于社會關系之中的相互承諾，知道人因不同的社會身份而負有不同的責任，了解承擔責任的代價和不承擔責任的后果。知道社會生活離不開法律規范，了解法律在維護社會秩序中的重要作用。

三、改進教學的措施及教學中應注意的問題：

1認真落實教學常規，做好自身工作，精心備課，認真上課，努力提高課堂教學效益，決戰課堂。

2.緊跟時代脈搏，認清教學形勢，努力提高現代教學手段在課堂教學中的應用水平，提高思想政治課的趣味性、思想性和人文性。

3.繼續實行分層教學法，抓兩頭、促中間，促進教學質量的大面積提高。

4.強化對學生認知和記憶知識能力的訓練和提高，加強學法指導，繼續培養和提高學生規范答題，嚴謹求實、勤奮競爭的學習意識和氛圍。

5.加強集體備課和教學研究，學他人之長，補自己之短，共同進步。

加強理論學習，深入研究新課程理念，新課程標準和新課程方法，跟上時代步伐，并把所學及時融入日常課堂教學。

6.加強情感教學，多與學生進行情感交流，發現學生思想問題，進行正確的幫助、指導，培養良好的師生關系，提高學生學習本門學科的自覺性和主動性。

7.加強課外輔導，做好培優轉后工作，促進成績全面提高。

篇（3）

二、工作重點：

本學期高中英語學科教研工作，繼續以高中英語新課程改革為核心，圍繞新課標目標和要求，完善和深化學科教學常規，提高課堂教學效率，組織教師參加課改理論學習和培訓，組織校內課改研究課和專題研討等系列活動，以促進教師轉變教學觀念，促進教師整體素質和學科教學質量的提高。

三、各年級工作目標

高一:搞好初高中銜接,培養其良好的英語學習習慣，落實基礎。初入三高中的很多學生英語底子薄，差異大，力爭進入高二后，差距縮小，對基礎特差的學生要“低起點、小步走”，根據我校的實際，采取切實有效的措施，嚴抓學生的學風，培養其學習英語的良好習慣，夯實基礎，打好基礎，注重學生學習英語的興趣地保持與培養，盡力讓每一個學生在自己的基礎上有所進步。

高二:強化培優補差，高二年級要在穩固高一年級現有成績的基礎上,不斷培養其學習英語的能力，做好促優轉差工作。強化閱讀能力的培養，搞好必修與選修課程的銜接并且把握好教材的側重點，進一步提升學生分析問題與解決問題的能力。

高三:認真總結反思,搞好第一輪復習工作，以基礎知識為主要起點，復習的時候要幫助學生總結歸納，查缺補漏，挖掘潛力,整合精選習題，少走彎路，級習題量要加大，訓練學生的做題速度與縝密習慣，做好月考、?？荚\斷分析工作,強化質量監控和教學指導;實現良好的突破.

四、主要工作

1、組織教學研究活動，認真學習《新課標》中的教學理念，建立全新的教學觀念，靈活的課程體系，多元、開放的課程評價標準，重視基礎，適應個性需求，關注學生情感，提高學生自主學習能力，為學生構建發展的平臺。努力將新觀念、新思路滲透到英語課堂教學之中，真正做到理論與實踐相結合。明確英語課程在基礎教育階段的基本要求，用這些理念來指導平時的課堂教學，以提高課堂教學效率。真正的開展好活動，讓教研組的活動發揮其實際的作用。

2、加強集體備課。集體備課是發揮群體優勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規，提高課堂教學效率的必要措施。為此，備課組要積極組織集體備課，做到有計劃、有目標、有實效。各備課組要集體備課，研究教學內容，研究學生，進度，研究教學方法，提倡教師精選習題、精編習題、因材施教，安排及教學資料要一致。每周至少活動一次，時間固定，要有活動記錄。每次活動要定中心發言人，定活動主題，不走形式，不敷衍了事，切實解決教學中的一些問題，努力提高課堂教學質量，完善教學。各備課組具體備課時間安排如下：，每位教師要按照教學常規完成每一件工作，規范我們的教學行為，要向課堂40分鐘要質量。

組織老師上好匯報課、研究課、示范課，通過研討等形式，做好課后總結反思,使本組教師在科研中提高教學質量。

篇（4）

Flas制作軟件具有強大的功能，已被廣泛應用于二維動畫制作領域，掌握Flas制作能力的中職生受到企業的青睞。在“以服務為宗旨，以就業為導向”的中職教育原則下，針對企業對人才的技能水平要求，開展以工作過程為導向的項目化教學改革，有利于培養符合現代企業所需的人才質量，縮短畢業生的成長周期，拓寬職業生涯。

一、課程定位及能力目標的培養

1.課程定位

“Flash二維動畫制作”作為計算機及動漫專業的核心課程，主要培養從事網站制作、電子雜志、廣告設計、動畫片制作、游戲制作等領域的一線高素質技能型人才。

2.能力目標培養

（1）專業能力：①動畫創作能力：基本的腳本設計、角色動畫設計、動畫片的創作能力；②場景設計能力：動畫、游戲等場景的規劃、設計能力；③原畫設計能力：各類動畫片中原畫的基本設計能力。

（2）社會能力：①良好的職業素養和創新精神；②團隊協作能力；③溝通、決策、執行能力；④語言與文字表達能力。

（3）方法能力：①多種媒體資源的學習應用能力；②管理能力；③總結及反思能力；④團隊中不同角色的扮演學習能力；⑤知識拓展及輔助學習能力。

3.學時安排

本課程的教學環境為配有數位板的動漫實訓機房，課程安排每周6學時。一學期18周共計108學時，七個項目用86學時，在教學中安排前兩周12學時講授軟件應用知識，剩余10學時機動調整。

二、課程的項目教學設計

1.課程的項目頂層設計

傳統的Flash課程教學主要是教師講解章節知識點，學生訓練章節內容，最后綜合知識點進行創作，與實際的工作過程不符，學生事先不明確設計目標，容易喪失學習積極性。而在實踐中采用項目教學法，模擬工作過程的主體需求與環境條件，把課程分解為項目，依據項目需求明確學習的知識點，分組協作進行角色扮演，有利于共同完成項目。

（1）動畫創作流程設計。以實際工作任務制定Flas制作的三個工作流程，分為前期創作階段：分鏡頭腳本的編寫、造型與美工、場景與構圖；中期創作階段：靜態/動態元件制作、動檢、校對；后期創作階段：音像合成、播放控制、作品輸出。

（2）項目實施過程分析。項目實施遵循“任務分析任務分解任務實施驗證反饋”的項目流程。①任務分析（方法能力）：對任務進行分析、提出設計方案、小組工作安排和決策。②任務分解（方法能力）：對小組成員進行任務分工及角色扮演，解決小組溝通與協作問題。③任務實施（專業能力）：利用專業知識解決項目中的技術要求，完成項目中的技術內容。④驗證反饋（社會能力）：項目小組對產品進行驗證，撰寫文檔，現場答辯，與“客戶”進行交流。

（3）項目內容設計。在兩周的Flash軟件應用的前導知識上設計7個項目，由易到難循序漸進，把軟件知識和設計能力培養融入到項目中，項目內容如表1。

2.教學的組織與實施

在教學過程中，根據項目的難易程度確定小組人數及扮演的角色。“項目1：

Flash Logo設計”，提出目標為設計某兩種品牌汽車的“Flash Logo”，規定動畫尺寸，學生自行搜索并處理素材，不限定創意；分組情況以2人為一小組，1人負責數位板繪制原圖，1人負責創意動畫，鼓勵角色互換；項目共8個課時，分配為1課時示范講解，1課時討論及創意，2課時原畫繪制（分工協作），2課時場景及動畫設計，2課時各組展示成果。經過教學試驗，各組品牌選定及創意不一，課堂活躍，學生參與度和積極性高，效果好。 “項目2：新年電子賀卡制作”，一組3人，分工協作完成原畫繪制、場景及動畫制作、動檢及后期音像合成等崗位任務。在項目實施中，各項目的分組情況可根據班級學生的特點、認知能力等方面動態調整。

以“項目6：刻舟求劍――動畫片制作”為例講解工作過程導向下項目教學的組織與實施。

（1）項目知識點培訓。本項目的課時安排為16課時，其中2課時講解知識點，2課時實例示范項目中各元素的設計與制作， 12課時交給學生實施項目。在2課時的知識點培訓中，我的設計是：①講解項目中軟件知識點的應用；②人物角色繪制要領及人物各個局部動畫制作方法；③場景的設計應用、時間軸控制、動畫的類型；④ActionScript的應用；⑤分析動畫所要表達的意義及創作中的注意事項等。

（2）實例示范。根據事先對項目的準備，首先展示完整作品的效果，接著詳細講解項目中各個元件的把握及設計技巧，展示所繪制的人物角色不同階段的形態圖（圖1）；描述人物在不同階段的眼、口、手、腳、頭發等元件的制作（圖2）；繪制動畫片中的場景（圖3），描述不同階段場景中的船、船夫、風帆、水波、水花、文字等元件的制作（圖4）；重點講解場景規劃，把動畫片劃分為“片頭”“船出現”“掉劍” “刻字”“船靠岸”“找劍”“結束”共7個場景，每個場景完成一個情節內容（圖5）。最后講解作品的元素整合、動檢、校對、配音及輸出。項目實施中實例源碼提供給各小組作參考，實例示范講解的目的是使學生基本明確項目的制作任務和方法，提高項目的可行性和成功率。

（3）項目分組。在項目分組環節，根據班級學生人數、個體的特點和性別合理地搭配分組，以5名學生為一個項目組，動態調整個別項目組為4～6人，每小組推選一名組長作為小組負責人。

（4）項目實施。在實施中，把項目中成員定位為5種角色，①信息員：負責咨詢、溝通及資料的查詢、收集、整理；②規劃員：負責劇本及分鏡頭劇本的編寫、項目規劃、場景設定及創作、撰寫技術文檔，承擔組長角色；③創作員1：負責原畫、動畫元件的設計；④創作員2：負責原畫、動畫的設計，場景的整合及動檢和校對；⑤測試員：負責后期的音像合成、作品輸出及作品測試。對于4人組則減少一名創作員，6人組增加一名規劃員（副組長）。教師在項目中負責管理，提供咨詢，幫助解決問題，監督指導各組的項目實施情況，做好后勤工作。

對于角色互換問題，在實施中對項目的12課時進行分解，其中2課時交給信息員，其余成員輔助信息員查詢、收集資料，并交信息員存檔；2課時給規劃員，其余成員輔助規劃員繪制場景及進行文檔的撰寫和編排；4課時給創作員，其余成員輔助創作員制作動畫元件；2課時給測試員，其余成員繼續完成自身角色任務，另2課時小組討論，選派人員上臺展示和答辯，接受“客戶”評價。

在實施本項目中會碰到一些比如設備使用、存儲、項目時間安排、組員協作等問題，解決辦法是要求項目實施期間每個人的設備一般不做變化，開通專用的存儲位置如服務器、U盤、網盤等，鼓勵各小組利用其他時間繼續實施項目；組員協作問題則加強溝通或重新定位角色。

3.項目評價

在項目驗收階段，教師需要建立一種產品交付、客戶使用、展示、答辯、評價的工作流程。實踐中要求項目小組對作品進行展示，選派成員對作品進行講解，接受班級成員模擬“客戶”對項目的提問并進行答辯，分享項目實施過程中的問題和解決方法。制作小組評價表，讓全班學生（“客戶”）對各小組“產品”進行評價，評價涵蓋方法能力（項目策劃、分工協作），專業能力（技術應用、作品效果），社會能力（文檔資料、溝通答辯）。

三、創新與反思

在以工作過程為導向的Flash項目教學設計中，應充分考慮動畫設計過程中的實際工作流程，使教學內容及過程更加貼切實際工作環境，做到教學目的明確，執行對象清晰，與生產實踐接軌。項目的設計與實施需要把理論知識融入項目實施中，為此教師需要花大量時間設計并完成項目；在項目的設計和編排上要重點考慮學生的個性特征、知識水平、學習能力、項目實施能力以及實施過程中可能存在或出現的問題，并有相應的解決方法和策略。

參考文獻：

[1]姜大源.論工作過程系統化的課程開發[J].新課程研究（中旬刊），2012（11）.

篇（5）

Abstract: Interior Design teaching, especially the students' professional ability to shape and train in different levels of professional teaching, are used in many forms, such as the project Guiding Method "and" studio pedagogy, "and so on, this article onlyhospital decor teaching pedagogy "pilot" studio groping point of harvest and colleagues to explore.Keywords: indoor; design; studio; pedagogy.

中圖分類號：S611文獻標識碼：A文章編號：

我院裝潢藝術設計（室內設計專業）在試點中，具體執行時采用以下幾個核心改革：上課組織形式變革、教師引入項目教學，輔以學生首席制度變革、階段性教學變革、教學質量的考核及保障措施。

一、“工作室化教學法”在上課形式的變革。

1、變革教學組織環節，以教師的專業教學指導為主，輔以學生首席參與教學制度，這對提高教學效果的重要作用。

教學改革的方式可以更寬泛一些，比如我們在以前的教學中大幅度增加實訓類課程的課時和比重，事實證明確實提高了學生的動手能力。那么我們是不是可以改革的更大膽一點，在提高學生動手能力的同時更好地調動學生的參與性和競爭性能力。

我們專業在教學中試點中，以將2011級30余名同學以工作室的形式，組織在一起。試點由教師引入的真實室內設計項目到工作室，教師以設計會議形式指導為主，輔以學生首席參與教學制度。學生首席可以來自本班的品學兼優的同學，但更多是高年級的專業標兵。

打破老師在課堂上一言堂的局面，增加首席學生參與教學。我們面臨的學生具有很強的自我性，在課堂上講述方案時，經常使用“我認為”“我覺得”“你不該”等等。只要合理調動學生學習的積極性，有信心可以培養學生的自學能力。

通過一學年的試點，學生的學習積極性大幅度提高。有幾個數據：第一、原來一套初步的設計方案30名同學平均需要7天才能完成，而試點后初步方案設計30名同學平均只用4天。第二、試點前方案被認可率不足3成，試點后方案的可實施率將近5成。第三、學生主動到工作室加班學習的熱情高漲，簽到率由30%上漲到100%。

2、上課時間的變化，弱化課時概念，強化教學段的概念。

推薦上午學生狀態較好的時間為理論教學時間，其他時間為項目設計和制作時間。任課老師對學生的教學負責時間由課時轉變為教學周次。以大面積學生掌握為嚴格標準，教師在保證教學計劃的前提下，任課教師可以同時給幾個班上課，這這個周次內的理論或者關鍵部分教師必須在教室中給與學生指導。其他時間，如在項目制作時段由學生首席配合教師進行指導。通過30名學生的試點，學生首席對同學的指導出乎我們所有老師的意料。首先學生首席態度十分認真，盡管是輔助教學，指導重復性和機械性的錯誤居多，但是學生首席自己也會主動備課。其次，學生對學生首席十分親切，不會的內容不會隱瞞，不會就問不會就學，學習效果提高特別明顯。

3、教師的教學項目引入。

教學不能一刀切，凡是可以通過項目化或者工作導向形式完成的，絕對要以具體的項目體現在教學計劃和課程中。不能通過項目化或者很難將項目化引入的，必須采用模擬項目教學。

專業教學研究室在學期伊始，負責審查并確定下學年課程的教學用項目。為保證案例的前沿性，在教學過程中，如出現真實的案例，經教研室核實報教管部門審批，可以替換教學中的案例，保證學生在學校期間，就可以接觸并操作到社會上最新的案例。

二、有改革就必須有考核，我們的考核包含以下幾個方面：

1、授課時間的保證考核。雖然弱化課時，強調授課周次。但教師的累積授課時間必須達到規定的授課時間，由教師填寫授課時間登記表，學生監督和教管部門抽查為監督。對于達不到授課時間的教師，責令補課。

2、教學效果的考核。將教學效果量化，如上課所用的方案，經過同學設計獲得社會上的采納次數；獲得各種大賽的獎項次數；社會企業人員對學生作品的考核；學生實習和就業率等。

三．面臨的問題和挑戰。

1、課時費計算的問題。需要出臺相關政策，確定課時費的計算。因為弱化課時的教學，強化教學周次（教學段）的教學，所以可以把原有課時當做發放課時費的參考。增加激勵課時，上課期間所做項目被社會采納或獲得獎項，應給與任課教師課時獎勵。

2、大面積執行時，要特別注意成績好的和成績較差的兩極的學生學習情況，通過“工作室化”教學使學生認識和了解企業中，是以何種形式工作的。通過真實的情境教學，讓學生體驗到真實的工作環境，明白專業學習對學生未來就業的重要性。

3、每個班都有成績不理想的，要通過小組評比、評價、欣賞、懲戒、個別簡短談話等多種形式，使學生感覺到老師的關心和關注，調動他們的學習熱情。

4、對專業教師的要求更高。要認真總結教學組織方面的經驗，提高教學組織能力，在課堂中扮好組織者、引導者、合作者角色。

以上就是我們在“工作室化教學法”試點中的摸索的經驗，希望其他裝潢教學的老師給予批評指正，共同為提高室內設計教學工作而努力

主要參考文獻

[1]職教要為國家產業體系建設培養技能人才[J].中國教育報，2011.3.31（第1版）.

[2]賀平，項目教學法的實踐探索[J].中國職業技術教育，2006（22）.

篇（6）

中圖分類號：G272 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）07-0275-01

一、面臨問題與困境

學生的資質不同，學校應該相應用不同的方法來教育。但是現在中國高職院校卻更多用處分和教育方式進行處理。處分也只是一種手段，教育好學生才是學校的根本目標。然而違紀學生卻通常被標簽為問題學生，這種標簽對學生產生了深刻的影響，對其未來的生活以及人生道路影響深刻。而學校在處理過程中，僅單靠懲罰的方式，是沒有辦法實現違紀學生教育轉化的過程。針對違紀學生的后續問題，沒有跟進的方法和后續計劃，簡單的僅單靠談話和批評教育，是完全不足夠能夠實現違紀學生教育良好轉化。然而通常都認為，對問題違紀學生進行教育處理就是完結了。但是隨著社會的進步與發展，90后的學生已經不能滿足簡單單純的這種方式。更多教育手段和方法呈現出來，小組工作作為社會工作的專業方法之一，可以有效融合入思想政治教育，為違紀學生教育教化問題提供新思路和新想法。

二、優勢視角和小組工作

1、優勢視角

優勢視角是一種關注人的內在力量和優勢資源的社會工作的視角。意味著應當把人們及其環境中的優勢和資源作為社會工作助人過程中所關注的焦點，而非關注其問題和病理。優勢視角基于這樣一種信念即個人所具備的能力及其內部資源允許他們能夠有效地應對生活中的挑戰。優勢視角著重于挖掘學生自身的優點，幫助學生認識其優勢，從而達到解決學生外在或潛在的問題。針對受過處分或者其他違紀行為嚴重的學生，通過學校多方面的資源整合和體驗式學習的方法，提高學生的自信和學習能力。

2、小組工作

小組工作作為社會工作專業的工作方法之一，可以有效幫助實行違紀學生教育轉化過程?！靶〗M指一個有同樣目標，同樣追求，同樣需要的一群人組成的一個團隊或組成一個小組。在活動過程中，運用社會工作的相關理論方法幫助他們恢復機能”（1）學校小組工作的方法，從大程度上協助違紀問題學生的發展，幫他們爭取教育機會。小組工作以小組經驗和小組活動為載體，利用小組動力，為違紀學生教育轉化提供有利的陪伴與支持，從而幫忙他們提高自信心。

三、小組工作坊“擁抱陽光擁抱未來”的實施

短期內，通過本次工作坊，鍛煉學生團隊合作能力，提高學生個人自信心，提高問題學生和家長，輔導員的溝通和融合。中期目標，建立一個平臺，給同類型學生互相交流，立榜樣模范作用，讓新生班主任以正面思維帶動問題學生，融合老師家長和問題學生的關系。終極目標，讓問題學生從優勢視角來重新認識自己，為問題學生增權，并且建立完善的問題學生轉介機制。

四、優勢視角下小組工作在高職院校違紀學生教育轉化中的運用

1、通過小組工作為違紀學生建立平臺

通常，違紀的學生通常都是被賦予負面的影響，并且得不到他人的支持與肯定。老師和父母對其長期的否定，更是引發多種問題。通過小組工作，可以有效幫忙他們建立起平臺。因為小組成員的同質性較強，在本次工作坊中，成員有更多的共同的背景和情感可以分享。利用小組動力學的理論，“小組工作方法介入大學生題可以產生一個動態的場域，通過場域內外的因素及小組成員自身因素的介入，達到小組整體發展，最終實現成長小組解決大學學生問題的最終目標”（2）這個平臺不僅可以有效幫忙違紀學生交流和溝通，更可以成為他們互相支持的一個社會支持網絡系統。

2、通過小組工作為違紀學生進行行為改變的訓練

通常，面對違紀學生，我們一般是進行談心談話和教育指導。但是很難真正對學生實習行為改變和行為訓練、“小組工作是幫助小組成員共同參與集體活動，從中獲取小組經驗，激發個人潛能，促進個人問題的解決以及成長完善”（3）我們可以通過小組工作，對違紀學生進行行為訓練，讓他們在小組體驗中了解到應該如何遵守學校的規定，并且自發的進行行為改變和行為約束?？梢杂行Х乐惯`紀問題學生在此違反學校規定，更能有效真正實現違紀問題的學生的教育轉化問題。

3、通過小組工作為違紀學生的個人系統進行改善

根據系統理論，每個人的生活系統都是由多層系統構成，個人行為問題真是因為系統之間關系的不平衡導致。違紀問題學生面臨著多種問題，與父母之間的關系，與老師同學之間的關系等等。所以，僅僅單關注學校層面是完全不足和不夠的。我們要充分區了解學生的個人系統，外在環境，內在家庭，學校，所在社區等多方面的因素，才能從根本幫忙學生去了解問題解決問題。“小組工作可以幫助處于不利地位的學生解決問題”（3），

4、通過小組工作為違紀學生增權

增權的理念最早是來自于上個世紀美國黑人運動，其意義是為弱勢群體增強自信以便他們得到平等權利與機會?！霸鰟袷侵敢粋€人感覺有一種自我控制的能力，內心充滿自信，尊重自己，相信自己有改變現狀的能力”（4）違紀問題學生通常都被標簽為壞學生，其產生的各種問題讓老師覺得難以處理和解決。學生本人也處于不利的境地，不被理解和支持的現象非常多見。學生本人缺乏自信，厭世厭學，覺得生活沒有希望。所以對違紀學生的增權顯得尤為重要。

5、通過小組工作為違紀學生整合資源，有效實現問題學生教育轉化。

整合資源是社工常用社會工作方法，這個取向適用于個人家庭群體組織和社區。因為社工僅是社會服務中的一個鏈接，單靠自己之力勢單力薄，也不能保證我們服務可以脫離客觀存在而存在。作為資源鏈接者，動員和整合服務使用者身邊的所有資源，才可以是的服務使用者得到更好有有效的服務?！罢系男〗M工作方法，可以幫助學生更好去適應所在環境，真正形成行為改變?！保?）通過小組工作，不僅可以建立一個社會支持網絡平臺，還可以了解問題學生的基本情況。我們可以發動和整合問題學生周圍所有可用的資源，幫助其得到最好的服務。通過這種方法，問題學生的教育轉化才可以真正落在實處，真正有效且能夠長久持續的過程。除了學校資源之外，我們還要積極去發掘學生所在社區，家庭以及社會環境可以提供給問題違紀學生的資源，幫忙其順利度過其人生的難熬階段，實現真正的教育轉化過程。

參考文獻

[1] 李雨霓.小組工作方法在學校中的運用與探析[D].陜西師范大學，2015.

[2] 張朦朦.小組工作方法介入大學新生適應問題研究[D].首都經濟貿易大學，2014.

[3] 孫秀影.小組工作介入下的新生適應問題研究[D].吉林大學，2012.

[4] 劉焓碧.小組工作在大學新生適應性訓練中的應用研究[D].山東大學，2014.

篇（7）

三維動畫制作這門課程的特點是操作性強，知識點多，對學生創造性思維有很高的要求。技工學校學生的模仿能力強，但缺乏要求自身提高的耐性和自覺性，習慣于應付了事。按照傳統的課本實例教學方法，學生經常出現作業粗糙、草率，完成過程機械化，對步驟的意義完全不理解的現象，學習了實例但卻不懂實例中運用的知識點的現象。為擺脫這些弊端，在教學中靈活運用“任務驅動”教學模式是行之有效的一個方法。

1.“任務驅動”教學模式實施的前提

1.1準備知識

一定數量的知識貯備是實施“任務驅動”教學模式的前提，三維動畫制作的過程是用計算機模擬客觀現實的過程，對現實的觀察與理解、物理現象的認識、數學（幾何）知識、閱讀能力、讀圖表能力和一定的英文水平是開展學習的基礎，沒有這些基礎，任務擺在眼前也是無從入手的。在技校的學生中，以上的綜合素質較差，所以在教學中首先要重點加強這些能力，幫助學生學會學習。

1.2另外，軟件操作的基礎知識也是開展學習活動必備的，所以在入門的一章中不能實施“任務驅動”教學模式，而要通過演示、展示實例、重復操作等方法使學生快速入門。

1.3良好的課堂習慣

技工學校學生上課時有一些不良的習慣，例如不作筆記，上機課甚至不帶筆，提交上機練習拖拉，不愛閱讀書面題目而喜歡從同學口中打聽，提交作業文件不按規定命名等等。這些壞習慣在任務驅動教學模式中大有害處，要在課程之初設法克服。

2.任務驅動的重要環節

2.1創設情景

對于剛剛開始學習的學生來說，對三維動畫的制作流程還不熟悉，對制作過程中的難點和知識點也還沒有明確的概念，如果草率地給學生安排任務，學生會有不知所措的感覺，容易出現畏難退縮不前或者無計劃的開始著手完成任務，而最終因碰到困難而放棄等現象。在安排任務之前創設情景，一方面是引導學生進入角色，產生完成任務的愿望，另一方面也相當于給學生的一個提示，展現完成任務的效果和要學會的知識技能。例如在要求學生制作行走的人物動畫時，簡單地將人物行走的要求布置下去是不夠的，學生會覺得練習單調乏味。老師如果將學生所熟悉的一處場景如宿舍、教室、操場等的三維場景準備好，并且先將另一人物的行動制作出來提供給學生，學生就有很想盡快完成自己制作那部分的沖動。

2.2任務設計

任務設計時要突出任務的真實性。真實性的任務，與學生的經驗有關，使學生感覺重要或有意思，從而促使他們“要學習”。真實性的任務，可以使學生圍繞著解決實際問題進行學習和理解，在完成任務的過程中，可以使學生逐步建立解決實際問題的方法。

在學習三維動畫制作過程中，可以選取學生身邊的素材和任務供學生練習，最大限度地發揮學生的積極性。例如：制作課室中的桌椅模型、制作教學樓、宿舍樓的建筑場景與動畫、使用同學自己的照片制作材質貼圖等等。

設計任務要避免的誤區：任務是一個具體操作或為功能設計任務。比如添加某個修改器、將對象的參數設置為多少等，僅以這些具體操作代替任務，只能停留在掌握技能本身。由于任務太具體，如果不會就得教師教，學生不需要思考，不需要分析，任務完成后也無從拓展。學生學習的知識與技能是零碎的、孤立的。這樣的任務學生沒有興趣，會逐漸失去創造性思考的能力。

另一個誤區：試圖用任務涵蓋所有的知識與技能。怕漏掉了某個知識或技能而在任務設計時不得不為了任務而任務，在任務中多了很多與實際情況不相符的內容。比如為了讓學生了解各種修改器的作用而在一些對象上無休止地加上并不需要的修改器。類似這樣的任務使學生厭倦，從而失去對這些知識點的興趣。為了培養學生解決實際問題的能力，當然應該從解決實際問題的具體過程來考慮系統性。當然學生通過完成任務，最后總結歸納得出系統的知識結構，以及學習方法。這樣學生今后如果遇到在學習中各任務沒有涉及到的知識或技能時，也能通過自己的探索得到解決。

2.3自主學習

在任務驅動的過程中，自主學習的探究活動是必不可少的，而且也是整個任務驅動教學模式的核心步驟，是教學活動成敗的關鍵。在完成任務的過程中不能是教師手把手地教，要讓學生積極思考，通過任務分析，提出問題，然后在軟件環境中自己去探索。在這種提出問題，解決問題的不斷循環中，驅動學生主動地學習。

然而，在實際的教學活動中，并非指定了任務，學生就能很好地尋找到解決辦法，技校學生普遍存在以下問題：

1）畏難，缺少鉆研精神。接受到任務后，不是立即思考解決問題的方法，而是一直被“這個沒做過，很難，不知怎么做”的思想束縛，根本不能思考，或者在任務嘗試路途碰到困難時容易放棄。

2）依賴性強，思維僵化?？偸堑却蠋熃o出解答，如果看了老師的示范，就做出一模一樣的作品，少有變化。

為幫助學生克服畏難情緒，教師要注意任務進行中的指導工作，任務驅動模式不等于拋棄教師指導環節，而且要指導得更講究方法和技巧。在任務進行中，發現多數學生均面臨困難時必須及時給予幫助，打破困局，但又絕不可包辦代替?？梢赃x擇一個相似的，簡化的實例作演示教學，也可以僅使用黑板作出解題思路。例如在3Ds MAX 中制作放樣物，重點是找出物體的路徑和截面形狀，簡單物件很容易看出來，但有些變形較大的物體或需要進行擬合變形的物體就不容易確定。此時教師可以提示學生：與其躊躇不前，不如試一試？假設XYZ任一方向為路徑，則與它垂直的平面便是截面形狀，如果不對則再試，頂多三次必定成功。通過分析學生便會感覺難題變容易了。

在教學活動中，老師應該敏銳地發現學生的自主學習行為和自主學習所得，及時地給予肯定和鼓勵，這在一開始尤其重要。指導學生多進行小組討論和小組合作，通過合作和討論，學生的思維更開放，學習的效率更高。在評價環節中也要大力倡導自主學習，對新的創意多加贊揚，但必須指出，新創意不等于亂作一通，曲解題意。

2.4效果評價

篇（8）

一、        指導思想

     根據《奉化市教育局關于加強教育科研工作的意見》精神，結合我校教育改革和發展實際，圍繞教育教學中心工作，和校本培訓緊密結合，主要依靠廣大教師，以新的理念和求真務實的工作態度，提升我校教育科研工作的整體水平。

二、主要目標

1、集中精力周密組織把已結題的《現代小學生道德行為調控的研究與實踐》課題送奉化市、寧波市參加基礎教育成果獎評比和教育科研論文獎評比。

2、尋找本校新教育焦點，做好下一個課題開題工作。

3、探索學校教科研與校本培訓的相融合的內容與方法，爭取有新的突破。

三、        具體工作按排

 

九月：

1、參加市教科所會議，制定計劃。

2、參加奉化市首屆基礎教育成果獎評比。

3、參加奉化市“中小學優秀的與成果獎”評比。

 

十月：

1、              參加寧波市規劃課題評選活動。

2、              組織心理健康教育教師參加市教研活動。 

 

十一月：

1、              組織科研力量，調查分析，尋找本校教育焦點，確立下一個科研課題。

2、              成立科研小組，尋找資料，做好課題開題工作。

 

十二月 ：

1、              參加奉化市04年度教育科研成果匯總獎勵表彰大會。

2、邀請專家進行教科研講座。

一月：

1、上交各級課題的階段小結。

2、對教師進行《教科研實施記錄本》的檢查。

3、教科室工作回顧總結。                

                                         

篇（9）

職業倦怠是20世紀70年代美國臨床心理學家弗魯頓伯格在研究職業壓力時提出的一個概念，主要用來描述個體在長期的工作壓力下，由于得不到有效緩解而產生的心理、生理上的疲憊。在我國社會經濟持續高速發展的背景下，中職教育越來越受到關注，引來很多教育工作者投身到中職教育事業當中。但是由于諸多原因造成了國內中職教師職業倦怠的現象，如何調動教師的積極性，已經成為重中之重。本文主要是根據這種國內中職教師職業倦怠的現象進行相關研究。本文的主要研究內容是圍繞教師工作相關的競爭壓力大、總體工作量大，以及教師個人因素來對這個現象進行討論。

一、工作競爭壓力大

據教育部最新統計數據：截至2008年，我國現有各級各類專職教師1463萬人。以我國的北京市為例，據北京市教科院一項調查顯示，北京市23所學校的中職教師人數已達到2500多人。據相關調查，目前北京市很多中職老師正在流行“下班上夜?！钡某潆娦袆?。照成這種現象的原因主要是由于工作本身壓力大、家長對老師過高的期望、教師之間的競爭和對老師學歷的不斷要求。但是經過調查，49%的教師認為工作壓力最大的方面，還是來自于中職工作本身，因為他們要在工作中面對不同的學生需要扮演不同的角色，履行其重要的職責。比如很多學生厭學、基礎差、課堂上難管理等問題，就需要我們的老師去解決。更有我們所謂的“問題學生”，比如學習上完全沒有上進心，不能正確的看待自己的缺點和錯誤，性情暴躁易怒，言語行動帶有攻擊性等。面對不同問題的學生，這些也給中職教師無形中增大了壓力。往往中職教師他們付出了很多辛苦，但是得不到學生們的不理解，長久下去就對中職教師照成過大的壓力。

任何一個行業，當其人數達到一定的飽和之時，都會給這個行業帶來一定的競爭壓力，身為中職教師這一職業的這樣一個競爭壓力大的行業，很容易使中職老師產生職業性的怠慢，容易使老師產生反感的情緒。通過相關的調查，也確定了中職教師現下人數眾多，是中職教師產生倦怠現狀的主要原因之一。

二、總體工作量大

另外工作壓力大也是中職教師殘生職業怠倦的原因之一。下面讓我們來研究一下中職教師的工作內容：首先包括備課、寫教案，然后是上課上自習，寫課后反思；布置作業，批改作業（包括語文老師的批改作文）；組織出題，監考，閱卷，試卷總結，滿分卷展示；教師學期工作計劃，教師學期工作總結；教科研工作計劃，教科研工作總結；學生發展報告，學生導師制計劃；單元計劃，單元反思，學科計劃，學科總結；寫政治學習筆記；每個想評職稱的老師還要準備寫職稱論文，發表文章，制作課件，講公開課；暑假學習培訓等等。由此我們可以看出中職教師工作任務是很繁重的。在我國，教師每年在校工作時間為1300個小時以上。他們要隨時處在應激狀態，上課時要不斷提醒學生注意聽講，下課后又要管理好學生的活動安排，保障學生的安全，放學后還要提醒學生完成作業等等。

現如今中職院校課程的工作內容已經隨著社會的發展變的而增長，課程內容也變的越來月多樣化，這當然是一個好的現象，但是，從另一個角度來看的話，對于中職老師來說就會帶來一定的壓力。在壓力的同時還會出現一些例如工資獎金分配，福利待遇，職稱評比等不公平的現象，這些都導致了中職教師的積極性普遍性的不高，這下現象的產生也是增加教師工作量會帶來不良后果的原因，再加上工作的競爭壓力越來越大，勞動價值與勞動報酬的反差較大，中職教師職業倦怠現狀就會頻頻出現。

三、個人的因素

學校，是一個組織系統，教師一旦產生了職業倦怠，就會導致教師的崗位變動，離職等現象的產生，就會為學校的行政與人事工作帶來很大的變動。教師，作為先進生產力和先進文化的弘揚者，要充分認識到職業教育的廣闊前景及教育工作的重大意義，加強職業認同感，悅納自我，肯定自我，同時，學校還可開辦教師的心理健康咨詢，讓教師正確認識和評價自己，走出職業倦怠的陰霾，只有這樣才能在教學工作中體驗到事業的成功及學生的尊重，這種成就感可以幫助教師更多地體驗到工作樂趣，從而緩解職業的倦怠感。我們中職教師還應該培養多方面的興趣，積極參加學校、教研室或學生的集體活動，與學生、同事、領導和家長友好交往，建立和保持協調的人際關系。

為預防和緩解高職院校教師職業倦怠的問題，我們的社會、學校及教師個人三方都應該積極行動起來，采取切實可行的措施，幫助中職教師去預防和走出職業的倦怠，給中職教師充分的經濟保持與社會地位。使中職教師能夠體驗到工作的成就感，保持工作的積極性，進一步提高中等職業教育教學質量。

四、結束語

綜上訴述，中職教師的倦怠現狀對我國國內的教育事業有著很大的影響，我們應該從造成中職教師職業倦怠的主要因素入手，從根本上激發中職教師的工作激情，從制度上真正的關心中職教師，愛護中職教師，鼓勵中職教師，幫助他們不斷完善的自己，使他們從自己的內心里喜歡自己的職業，從而對教師的職業更加熱愛，全身心的投入到教學當中，使我國的中職教師職業更加蓬勃健康的發展。

參考文獻

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[2]劉永興，張敏.關于教師職業倦怠的研究綜述[J].社會心理科學，2010（01）.

篇（10）

《豬病防治》課程是畜牧獸醫專業中非常重要的專業課，是融豬生產學、內科學、外科學、傳染病學、寄生蟲學為一體的綜合性學科，致力于解決養豬生產和豬病防治過程中提高養豬技術，預防豬病發生及防控豬病的難題，與養豬業的發展、豬肉食品安全、人民生活水平和質量的提高緊密相關。校企合作、工學結合、教學做一體化是中職教育改革的要求，利用我校建立示范校的契機，畜牧獸醫專業對《豬病防治》課程進行了教學改革，從現代養豬業需要入手，以學生的職業能力素質為主線，努力培養有文化、懂技術、善經營、會管理的適應現代養豬業和新農村發展需要的高端技能型專門人才，積極研討、設計并實踐了基于工作過程系統化的教學模式。

一、《豬病防治》課程的工作過程系統化設計

工作過程是在企業里為完成一項工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序；工作過程是一個綜合的、時刻處于運動狀態之中但結構相對固定的系統。只有對工作過程實施系統化設計，才能在滿足社會或職業的需求的基礎上滿足個性化教育的需求，進而實現個體在職業生涯中的可持續發展。

（一）設計理念

《豬病防治》課程的工作過程系統化課程設計理念將突出以下幾點：

1、以職業教育為出發點，理論和實踐想結合。以理論知識滿足工作需要為前提，少而精，壓縮豬病防治課堂理論教學內容，將一部分課堂理論教學放在實驗室、校內實訓基地和校外實習企業的真實工作環境中完成。

2、以真實工作過程為基礎。注重課程與企業、行業的聯系，使課程內容符合實際工作需求。

3、突出優勢，有所側重針對性強。分析畜牧獸醫高職學生的優勢，典型專業技術崗位的特點，對準市場壓力拓展就業，對準市場需求辦專業，對準豬病防治崗位設課程，對準職業能力抓教學，對準創業育人才，把側重點放在就業能力、創新能力和創業能力的培養。

4、校企合作，按市場需求設計。按照市場規律去運作，依據企業需要什么知識，企業需要什么人才去設計課程。與企業聯手，做到與企業零距離的接觸、交流、合作，互利互惠，共謀發展，企業給學校提供實習場所，學校給企業解決實際問題。

5、強調學生在學習中的主動性。采用引導式教學，通過大量的課程討論、分組協作和實踐操作，激發學生的學習興趣和職業認同感，是一種探究性的教學。讓學生參與老師的科研，開展社會調查、行業調查、市場分析、就業分析、職業資格培訓，培養學生的綜合能力。

（一）《豬病防治》課程設計的針對性

第一，教學內容針對養豬企業發展需要和完成豬生產崗位豬病防治工作任務的需要設計。第二，針對課程理論教學內容與實踐操作脫離的問題，在課堂教學中，理論知識滿足工作需要為原則，避免平輔直敘的冗長講授，增強教學趣味性，將課堂教學融入實踐教學。第三，針對畜牧獸醫中職的特點，加強防治病操作技能的培養和訓練，做到實踐技能操作嫻熟。第四，針對豬生產過程不同于其它行業的特點，課程教學圍繞豬這一活體動物進行，首先讓它存活下來，不要發病死亡，在此基礎上再探討豬的生長與效益問題。第五，針對養豬行業臟、累、臭的特點，注重培養畜牧獸醫專業學生不怕臟、不怕累、能吃苦的愛崗敬業精神。

二、《豬病防治》課程教學內容編排

1、設計方案模式。在《豬病防治》課程教學內容編排時，根據前期行業、企業調研，基于對養豬職業人才的能力素質需求，在課程開發設計過程中，廣開思路形成課程開發設計方案?？梢怨ぷ黜椖繛檩d體，按照生產環節設置學習情境根據豬場生產與管理各崗位應具備的知識、能力、素質結構，以及典型工作任務與項目搭建課程結構，以場、種、養、管、防、治工作項目和實際生產工作環節發生順序設計學習情境，按中等職業教育注重技能培養的要求和特點，結合現代養豬生產與豬病防治的臨床實踐，吸收先進成熟養豬技術與成果，優化重組設計課程內容。

2、理論與實踐課時安排比例合理。例如，總學時126學時，理論教學52學時。多媒體教室上課，有實物和標本，邊講邊展示；實驗室上理論課，先講后做；養殖示范場上理論課，邊做邊講，實訓場（種豬場）上理論課，講講做做，做做講講，匯總共性的問題，集中在課堂上再講。實訓教學安排40學時，獸醫站實習教學30學時，通過獸醫站門診病例治療的實習，彌補一些見不到的病例。肉聯廠實習教學30學時，在肉聯廠屠宰加工過程中，學習對豬傳染病、寄生蟲病的檢疫和相應的無害化處理。頂崗實習教學34學時，在頂崗實習過程中，掌握實際生產中每一個崗位中，常見和多發的動物疫病，如何處理這些疫病。

3、校內和校外實訓結合

學校與玉林春茂集團等公司校企合作，他們公司的豬場是按照現代化養豬生產工藝建起來的高要求、高標準的種豬場，豬場設施齊全，場技術力量強，擁有大中專畢業生員工，科研儀器設備先進，為學校畜牧獸醫專業學生開展養豬實習提供了良好的實訓場所。另外，在養豬企業頂崗實習（畢業實習），直接參與養豬企業的生產管理中去，綜合應用在學校所學知識指導實習，驗證自己學到的知識和想法。通過理論、實驗、實訓、實習等課程學習后，將理論與實踐緊密結合，綜合分析、思考、歸納、總結，提煉精華，并提出合理的改進建議。

三、教學活動的組織實施

1、校企合作帶動實踐學習。2013年我校分別到廣西養殖龍頭企業廣西巨東公司、廣西春茂公司、廣西揚翔公司進行了校企合作簽約、揭牌儀式。這些實習基地給學生提供了真實的工作環境，學生在生產第一線實戰演練，不但使自己得到鍛練和提高，而且給企業提出合理化的建議，頂崗實習的學生，熟練后能獨當一面，成為企業的一名臨時放心的員工，學生也還能得到一份報酬。

2、增強課程教學內容的新穎性和趣味性

中職學生文化水平相對高職來說不高，所以枯燥乏味的教學內容，學生不易掌握。針對中職學校畜牧獸醫專業學生認知特點，在教學內容中，盡量關注養豬業最新動向和最新實例，如新設備、新技術、新品種、新疫情，增強課程教學內容的新穎性，培養學生的學習興趣。

3、優化考評考核制度

考核檢查是評定學生學習效果和對知識與技能掌握程度的方法之一，改進考評考核方法是提高教學質量的重要手段。在課程設計時依照突出能力、注重操作、講究實用、培養創新的原則，堅持知識與能力、人格并重，大力推行多元化考核辦法，實行課程考核與職業資格證書考核相結合，技能考核與理論考核相結合，校內理論考核與企業實踐考核相結合，以此全面考核學生的生產實踐動手能力，促進實踐教學的開展，促進教學方法的改變，促進工學結合的實現，促進教、學、做的有機融合，強化學生技能與職業能力培養。

篇（11）

1．中職教師對教師角色的認同感中職教師面對知識底蘊相對薄弱，學習態度相對懈怠的中專學生，需要付出更多的努力，勤于教育工作，熱愛教育工作，愛生、愛校、敬業、樂業，在工作中獲得成就感，滿足感。

2．中職教師要具有健全的人格中職教師要具有健全的人格:為人正直，性格開朗，胸懷坦蕩，言行一致，表里如一。中職教師要樹立正確的教育觀、人生觀、學生觀。用一顆仁愛之心愛學生，用一顆熱忱之心去教育學生，用一顆寬容之心看待學生的不足。

3．中職教師要具有良好和諧的人際關系正確處理好“教師———教師”“教師———學生”“教師———社會”之間的關系，尊重、理解、贊美他人?？陀^地了解和理解他人，能夠接受他人，與別人相處時，正面態度多于反面態度，積極與他人真誠地溝通，懂得與同事合作，建立和諧的關系。

二、教師心理健康問題的解決途徑與方法

1．教師自我調適與自我認識方面

努力使現實自我的內容符合理想自我本真。要加強學習，不斷提高自身的素質，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而正確認識和對待社會對教師的不同期望。教師要學會分配情感、精力和時間，扮演好各種角色。在學校，教師是教書育人的園丁，在家庭，教師是孩子的母親、父親，是長輩的兒子、女兒，在社會中，教師是社會的細胞，社會的公民。教師在家庭生活、學會角色轉換，在不同的時間、空間里選擇主要的角色來擔當，才能為學生服好務，為家庭盡好責，為社會貢獻自己的力量。教師應具有愛心。一個人只有愛自己，別人才會愛你。因此，不要給自己施加過多的重負。關心、愛護自己，積極參加各項活動，在活動中鍛煉自己，陶冶情操;培養多種興趣，豐富自己的生活，提高生活質量和生活品質，愛上生活才能愛上工作，才能做好工作。

2．學校管理方面要把教師心理輔導納入學校工作計劃

(1)組織開展各種活動，提升教師幸福指數定期開展心理輔導講座，適當組織文體活動，愉悅教師身心，營造民主、平等、尊重、和諧的學校群體氣氛。

(2)開展心理咨詢活動，疏導教師心理癥結心理咨詢，不僅僅是存在心理問題或有心理障礙的人能得到幫助，那些為促進自身發展的健康人，也同樣能在心理咨詢中受益。因此，心理咨詢也同樣涉及這兩個方面問題。一方面，教師為了求得更高的發展，拓展生活視野，挖掘自身更大潛能，向專家尋求指導。另一方面，教師因工作、生活及家庭等多方面情況可能引起心理沖突而向專家尋求幫助。但目前大多數人們認為找心理專家一定是心理不正常，才去尋求專家幫助，全社會并沒有養成尋求專家幫助的正確觀念與習慣。

(3)評價教師要公正、客觀加強對教師勞動過程的管理，及時進行職業活動成就測評，形成專業、科學的教師業務評價體系。用動態的、發展的眼光，對教師工作的各個環節進行系統的、全程的、較長時間的、循環往復的評價。形成同事、學生、家長多元參評體系，對教師的工作進行科學評價，讓教師享受應有的報酬。

(4)社會方面，要引導人們正確認識教師的角色職能全社會共同營造教師職業威望的社會心理氛圍。以“人無完人”的理念，寬容地處理教師存在的“非原則性”的小錯誤;增加教師的職業勞動報酬，提高教師的社會經濟地位和社會政治地位;教師充分認識教育的社會促進作用，對教師職業進行正確的社會價值定位。