創(chuàng)業(yè)實訓總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇創(chuàng)業(yè)實訓總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

去年4月份，因為種種原因，離開了工作了四年的百度。當初也沒有想過創(chuàng)業(yè)或者內(nèi)部創(chuàng)業(yè)，正如許多百度技術(shù)出生的經(jīng)理一樣，厭倦了各種系統(tǒng)架構(gòu)與協(xié)調(diào)配合，我也厭倦了與一群操蛋的PM合作，希望能夠做點自己喜歡的事情。我離開百度后進入了一個社交游戲公司，這個時候人人HR找到了我，說是高層希望見面認識認識，結(jié)果過去一頓面試，開始讓我過去負責糯米的產(chǎn)品和技術(shù)，我拒絕了（不是不喜歡團購，是這些產(chǎn)品都太像了，糯米那個時候是半個PM兼職） ，然后說有個人人和藝龍合資的內(nèi)部創(chuàng)業(yè)項目“風車”（開始叫蜻蜒，后來由于一些原因保留了蜻蜓，讓我們另找域名，我找到了風車），旅游方向，覺得不錯，而且人人馬上就要上市，就過去了。

現(xiàn)在想想，一句話特到有感覺，那就是：選擇大于努力。無論是大學生找工作、是各種原因的換工作、還是與朋友一塊創(chuàng)業(yè)，謹慎的選擇，選擇靠譜的公司，選擇靠譜的產(chǎn)品，選擇靠譜的經(jīng)理和伙伴，選擇靠譜的老板，多花些時間接觸和側(cè)面了解，能夠避免許多的彎路。我就是走上了這么一條彎路。

不過，成功失敗各有所得，在于正確面對。對我個人發(fā)展來說，這段彎路其實還是非常有收獲的。如果加以總結(jié)沉淀，也能變成以后一種歷練。正如一折店的周志清和我說的：陳老太太幫你創(chuàng)業(yè)失敗買單，還給你發(fā)工資，這次創(chuàng)業(yè)你實際是賺了。

我也不是很喜歡寫回憶錄的人，不打算寫流水帳樣的記錄內(nèi)部創(chuàng)業(yè)的點點滴滴。寫些心得，與好朋友起分享，也是幫自己沉淀。大家也別太認真這些東西，畢竟從別人的失敗中學到的會很有限，很淺。很多道理很簡單很簡單。

1，別先君子，后小人

清華讀研究生期間，與了幾個朋友一塊的創(chuàng)業(yè)，做電信設(shè)備供應(yīng)商（VoIP信令監(jiān)測儀）。一臺系統(tǒng)能夠賣到38-45萬，成本只有2-3萬，開始發(fā)展還不錯，然后很多廠家包括華為也進入這個領(lǐng)域。不過這些外在因素并沒有打垮我們，而是幾個創(chuàng)始人開始內(nèi)訌了，CEO陪電信客戶歐洲吃喝賭，又不見單子出來； CTO覺得我也賣了2臺，完全可以單獨干；兼職做硬件的創(chuàng)始人覺得你們這樣搞公司遲早完蛋，趕緊變現(xiàn)退股。

最后，創(chuàng)業(yè)黃了，兄弟見面反目。想想開始一腔熱情一起打天下的時候，大家都是君子，說了可以不要工資，可以不要Title，自己掏錢買股份，但是后來有一點點起色后，都開始算計和相互算計了。

內(nèi)部創(chuàng)業(yè)呢，看著光鮮，豐富的資源和支撐，但是實際做起來很困難，內(nèi)部創(chuàng)業(yè)的成功率應(yīng)該是沒有外部創(chuàng)業(yè)高的。剛開始別太樂觀，別太信口頭承諾，多爭取一些，多走下來些現(xiàn)實的書面的東西。

公司內(nèi)部創(chuàng)業(yè)，內(nèi)部合作是關(guān)鍵，也是最難的地方。所以，一般會從各個部門抽調(diào)一些人員到這個團隊（也有很多是垃圾人員踢到這邊的），這樣做一方面底層合作流暢一些，另一方面也有利于公司文化的傳承。不過，一開始自己并沒有意識到這塊的問題。當老板把這個項目和團隊成員介紹給各個平行team的頭的時候，各個部門的頭都會挖心掏肺的表達：歡迎過來一起搶占互聯(lián)網(wǎng)的制高點，俺們兄弟部門砸鍋賣鐵也要支持你們。其實，這個話不是說給你聽酌，是說給老板聽的。

等到具體合作的事情，一般這樣表述：這個事情不是我們的KPI；你們需要提前準備全年的計劃，其中和我們相關(guān)的，需要和老板審批；我們產(chǎn)品也想支持，不過RD人子不夠；我們RD支持沒有問題，但是需要和項目經(jīng)理商量排期，并且和產(chǎn)品確認需求。你經(jīng)常說公司很重視這塊新業(yè)務(wù)，他說我們部門現(xiàn)在的確很...

所以，在許多公司都是高管直接抓創(chuàng)新項目的前期孵化和資源的協(xié)調(diào)（我和老板寫了一個詳細的介紹，老板很政府的回答說：Good point！ we will study it。如果不行，可以一開始就把這些資源給溝通好，系統(tǒng)和技術(shù)層面需要提升哪些支持；廣告資源每個季度提供多少等價位；BD需要做好哪些支持。開始就小入到底，然后和氣共事。

2，找個靠譜的老板

最近有個很熱門互聯(lián)網(wǎng)公司找到我，希望我過去，我猶豫了一陣，最后還是放棄了。說實話，我是比較怕那種，創(chuàng)業(yè)被收購，然后做大公司做高營的頭了。也不是說這種都不靠譜，是我自己一朝被蛇咬，十年怕井繩。

公司跨部門配合，雖然比較復(fù)雜，但是用心經(jīng)營還是挺好協(xié)調(diào)的（我在百度寫過兩篇內(nèi)部配合的心得文章，現(xiàn)在百度內(nèi)網(wǎng)還可以搜索到，感興趣的同學可以找我要）。但是最難配合的，還是創(chuàng)業(yè)項目，說白了，你沒有資源，光靠許諾和忽悠，沒有人屌你。能夠支持你的，除了過去的資源，新建立的關(guān)系，最有效的還是你的老板。你的老板和你風格是否match，是否積極幫你尋求資源，是否看好這個新方向都是需要去研究的，是否做好了長久的計劃和打算。要是你的老板自己直接做產(chǎn)品經(jīng)理或者開發(fā)經(jīng)理的還是算了吧。

產(chǎn)品經(jīng)理被迫離開前和老板聊了許多次，但是后來還是走了。走了后，老板這么對我說的：曉峰，你們這個新產(chǎn)品方向是偷的別人的idea，你和產(chǎn)品總監(jiān)的問題好像不是你反饋的那樣，這些我都會安排人去調(diào)查，不過我現(xiàn)在太忙，沒有時間搞這個事情，既然新的產(chǎn)品方向已經(jīng)確定，你們就full speed ahead，把它做好！

我是從這個時候開始對人人網(wǎng)失去信心的，也是那個被蛇咬的一下。管理上有個基本的原則——疑人不用，用人不疑。這個管理原則你不懂，但是你至少應(yīng)該知道人情事故就算懷疑也不要先說出來啊，調(diào)查明白先啊，親！

有個人人網(wǎng)非常資深的總監(jiān)，和我一起聊天，她說了一句話，讓我有點徹頭徹尾的醒悟：內(nèi)部創(chuàng)業(yè)，你首先要想清楚老板要什么，而不是你的用戶要什么。這話理論上不一定正確，但是絕對有現(xiàn)實的意義。

百度文庫在2011年3月開始，由于種種原因（新到PM的興趣點，版權(quán)問題的困擾） ，開始做電子付費閱讀方向。這個當時我是非常反對的，不過我4月就走了。后來百度還收購了已經(jīng)發(fā)不出工資的番薯網(wǎng)，到2012年初也徹底的放棄了，團隊業(yè)務(wù)也都解散了。那么，我們需要想想，百度老板對文庫的希望是什么？對一群新產(chǎn)品的希望是什么？是希望你每個月賺20萬，還是希望你能夠去彌補網(wǎng)頁搜索的內(nèi)容？答案肯定是后者了。所以貼吧做打豆豆，空間開放平臺接入游戲，文庫賣書最后都得歇菜。但是百度游戲的情況又不同了，老板對你的定位是賺點小錢，搞獨家做面子做品牌的事情也違背初衷。

那么，作為人人和藝龍合資的項目，我們需要明白董事會的同學，他們需要什么。我們先來看藝龍，藝龍是一家傳統(tǒng)的OTA公司，老板以前是寶潔賣衛(wèi)生巾的（這個不是什么諷刺，寶潔的管理非常出色、業(yè)務(wù)真的做得很好），他對蜻蜓的希望只有一個：利用人人的流量，進行產(chǎn)品銷售，所以風車下月就要能賺錢。同樣的產(chǎn)品在糯米旅游頻道，（不知道以后還在不在），前者非常Match藝龍的需求，每月也能賣2.4～3萬間夜，后者騰訊沒有投入推廣資源，估計會落得撤掉的下場。所以社交旅游這個概念， 在藝龍聽起來，估計就和一坨慢慢發(fā)酵的大便一樣。我們再看陳老太太，他其實明自社區(qū)這個東西，需要經(jīng)營，花錢也會砸壞這個道理，所以他比較偏互聯(lián)網(wǎng)一點點。但是面對從20美元跌到3美元的資本市場壓力，老太太經(jīng)常說的是我給你導(dǎo)100萬人人同核心用戶過去，這個產(chǎn)品能夠自己起來么？ 1 don't want money， I want success！ 他著急出產(chǎn)品，著急出名（不要聽一個人喊的現(xiàn)實主義口號，要看一個人追名逐利的行為）。

3，善待你的下屬

無論是創(chuàng)業(yè)還是內(nèi)部創(chuàng)業(yè)，要和愿意跟隨你的手下講清楚機遇的同時，講清楚風險。不然失敗后，你最大的內(nèi)疚肯定是對這群跟著你赴湯蹈火的兄弟。

10年我組建百度日本IS技術(shù)團隊，有許多的同學都是我“忽悠”過去的，雖然自己盡了最大的力，但是畢竟我也是泥菩薩。2010年10月，百度體面的關(guān)閉日文業(yè)務(wù)，這是我這輩子最煎熬的時刻，我想我永遠記得花3個月組建的30人的技術(shù)團隊，花3個月打造成為明星團隊，再花3個月時間送走每個的兄弟姐妹。不是因為別的，是因為內(nèi)疚，因為自己沒有和他們說明白風險（或者當時自己沒有看到風險）。我現(xiàn)在還記得他們每一個人名字，每一個人的眼神。

后來到人人，自己已經(jīng)能夠清楚的看到風險了，所以對于每一個同學，我都說了相關(guān)的風險。還有幾個同學希望過來，也被我拒絕了。風車上線前一個月，剛過完年，老板突然說要關(guān)掉產(chǎn)品。那個時候，我也很郁悶，因為2月份是最難找工作的時候，加上2012年年初整個IT行業(yè)不景氣。后來，和老板爭取了3個月的時間（5.14號沒有騙到錢就散伙） ，上線產(chǎn)品，找融資，到5月份解散的時候，已經(jīng)比較平靜了，該找下家的已經(jīng)找到了。

有追隨我的手下，降薪加入人人，進入了靜安中心的作坊式鍋爐房；有追隨我的手下，希望放棄百度Offer加入風車團隊，只因為團隊氛圍和對產(chǎn)品的認可；有追隨我的手下，身兼數(shù)職，加班加點，只因為團隊需要；有追隨我的于下，去忍受那復(fù)雜的報銷制度，惡心的內(nèi)部推諉。我覺得，人生最大的資產(chǎn)，就是這些朋友。風車在，我對他們每一個人都像朋友，風車不在了，我也會幫助他們每一個人。

最近和朋友聊，他說，曉峰你有睡不著的時候嗎？我說有啊，流量漲我睡不著，流量跌我也睡不著。朋友說，不是這個意思， 麥幫網(wǎng)的劉建國睡不著，是因為那幫追隨他的朋友，那些降薪跟著他的朋友。2月份的時候，因為這個事情的確好幾夜睡不著，到5月份的時候，好些了。

4，活下去是創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵

現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)，是越來越容易進入了。自己有什么骨灰級的愛好，做個產(chǎn)品出來；做技術(shù)的，可以做些什么服務(wù)或者應(yīng)用出來；做產(chǎn)品的，平時多看業(yè)界產(chǎn)品，多看techcruch ，有自己的思路了，Copy一個出來； 做運營的，有什么線下資源，開個小店或者做個流量入口。門檻低是互聯(lián)網(wǎng)的特點，但是，進入容易也標志著容易死掉。

自己創(chuàng)業(yè)，活下去是關(guān)鍵。你得選個靠譜點方向，或者你的錢夠你試錯許多次，可能讓你交一些學費后找到方向。仔細的規(guī)劃你的錢怎么花，每一個關(guān)鍵點大概在什么時候，你的錢是否可以支撐到這個時候。什么時候能夠開始有收入，ROI什么時候正向。估計每個階段的風險，估計投資后的問題。關(guān)注用戶的留存率，關(guān)注團隊的土氣和忍耐度。

公司內(nèi)部創(chuàng)業(yè)，活下去也是關(guān)鍵。比較麻煩一點的是，內(nèi)部創(chuàng)業(yè)還會面臨老板的問題。很多時候，選擇的方向不是你定的，而是老板決策后安排的。那么內(nèi)部創(chuàng)業(yè)，首先是要搞清楚，老板到底要什么，搞好向上管理非常重要。如果風車再做二次，我覺得我能夠在這個方面做得更好。老板或者董事會不支持你了，再好的規(guī)劃也不管用。

舉個例子吧。最近接觸了家傳統(tǒng)的公司，他們董事會希望在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)有所突破，那么，選擇了親子這個充向，因為老板們一水的都有小孩，覺得這個方向比較了解，比較有潛力，做什么怎么做他們也不知道。如果讓我去做這個項目的CEO，首先，我會了解各個老板的情況，了解投資的大概規(guī)模，公司對這個項目時間土的期許（說白了，是很急躁、還是安心發(fā)展它，大部分都是前者），老板希望這個項目解決他什么問題。然后我再去了解業(yè)界的產(chǎn)品，產(chǎn)業(yè)鏈的情況，美國同行的情況。最后做些用戶調(diào)研，如果碰到做這個行業(yè)的產(chǎn)品或者運營就更好了。選擇幾個切入點，做好這幾個切入點的分析（每個milestone的規(guī)模，人力和資本的投入、產(chǎn)出、競爭壁壘；） ，對于有同類產(chǎn)品的，要搞清楚對方發(fā)展的具體情況，自己為什么還有機會，對于國內(nèi)沒有的產(chǎn)品， 要搞清楚到人為什么不做（多和到人交流，不要以為自己什么獨創(chuàng)， 泄露了機密，你想到的肯定有無數(shù)人想到，或者試錯了）。最好，還能畫些簡單而華麗的主要功能UI設(shè)計圖出來。

以找投資人的心態(tài)和準備，去爭取一個你覺得靠譜的方向（符合公司基因，符合市場規(guī)律，符合投入規(guī)模），讓他們對這個事情信心十足，讓他們做好更長期投入的打算，讓他們明自各種風險都是在你的掌控之下，讓他們知道每個節(jié)點的前景和時間點，爭取到成文的支持。然后找到符合基因的產(chǎn)品負責人、運營負責人和技術(shù)負責人，開始搞起。團隊組建、文化組建、公司內(nèi)部關(guān)系梳理這些就不講了，大同小異。

做得過程中，也要保持好項目的進展匯報，不斷的給老板打氣，讓他保持對項目的信心。比如，項目的階段性進展，匯報出來，讓老板覺得可控；業(yè)界同類產(chǎn)品的發(fā)展，匯報出來，讓他們看到這個元向的業(yè)界認可；內(nèi)部的支持，匯報出來感謝，讓老板知道，讓兄弟部門更加支持；對于遇到的重要問題，隨時匯報出來，讓老板知道你能夠handle； 需要什么重要資源，描述清楚投入產(chǎn)出，讓老板愿意割肉。老板喜歡細節(jié)的，材料準備完善一些；老板喜歡拍馬屁的，學學人人網(wǎng)的部門經(jīng)理。畢竟，大公司里做什么，也都是做職業(yè)經(jīng)理，做好自己能夠控制的事情，容忍包容自己不能控制的事情，分清楚哪些能夠控制哪些不能控制，是大道理。

不是為了別的，是為了創(chuàng)業(yè)能夠活下去。

5，彌補創(chuàng)業(yè)基因不足

風車解散消息傳出，很多認識或者不認識朋友都來安慰我，也說人說為啥失敗，注定失敗什么的。我直認同這樣一些道理創(chuàng)業(yè)成功是偶然，失敗是必然；成功的企業(yè)有它的共性，失敗的企業(yè)各有個的不同；從別人失敗的創(chuàng)業(yè)中學不到太多有用的東西，只有自己刻骨銘心的失政后才明白這些都是成長的過程。

最近和朋友聊到做產(chǎn)品經(jīng)理的基因問題。一個好的產(chǎn)品經(jīng)理，需要擁有自己去做的產(chǎn)品的個人基因，這樣成功的可能性會大得多。比如，不用論壇、微博和Facebook的人做社區(qū)的產(chǎn)品不合適；不用360客戶端的同學做客戶端也不合適；不愛好旅游的同學也別做旅游產(chǎn)品；沒有小孩的別做親子產(chǎn)品；沒有退休父母的同學，也別做老年人的產(chǎn)品；不愛攝影、不玩單反的同學， 別做相冊產(chǎn)品；不愛AV ，不收藏種子的同學，別做海量存儲產(chǎn)品；沒有上班一臺機器，下班一臺機器的同學，也別設(shè)計云存儲產(chǎn)品。

這里描述的一個道理：自撓其癢（scratch your own itch）。做得產(chǎn)品才有感覺，會用競爭對手的產(chǎn)品，分析優(yōu)劣勢，才會用自己的產(chǎn)品，才會和用戶打成片獲得反饋。運營&設(shè)計也是這個道理， 所以我招運營的同學一定會看看他的微博帳號。

創(chuàng)業(yè)也有個基因的問題，這個是我失敗后學會的。我理解呢，創(chuàng)業(yè)者分為這樣幾種：搞純IT的（學校的，大公司出來的，產(chǎn)品技術(shù)同學） ；傳統(tǒng)領(lǐng)域的（媒體、金融、房地產(chǎn)之類的）；搞運營的（大公司BD 、運營、市場、之前小公司創(chuàng)業(yè)的許多人也是）。不一定全。

搞純IT的，想法容易過于簡單，對市場和用戶太樂觀。能每做出叫好的產(chǎn)品，但是很難叫座。非常沖動，有個簡單的想法就出來干，也有可能成大事，比如facebook的馬克。

搞傳統(tǒng)的，想法很直接，有資源，做東西離錢很近。做得東西大部分被人鄙視，但是能夠很滋潤的發(fā)小財。非?，F(xiàn)實，東西也很簡單實用，比如大部分的淘寶店主。

搞運營的，想法比較復(fù)雜，對于市場和用戶反饋比較正面。比較難做出產(chǎn)品來，折騰很久才讓人知道它到底是啥。這些人許多都是某個行業(yè)的骨灰級玩家，有豐富的資源，很容易折騰出各種論壇、組織平臺出來，線下搞得風生水起， 來錢很慢。

Founder是什么人，直接決定著他的創(chuàng)業(yè)基因，所以需要比較互補的Co-Founder來彌補（性格彌補之類的是另外個話題了）。搞IT的+搞運營的，可能能夠做出一款穩(wěn)扎穩(wěn)打的產(chǎn)品， 比如豆瓣，也可能是個很不靠譜的產(chǎn)品；搞IT的+搞傳統(tǒng)的，能夠做一個比較剛需的產(chǎn)品，比如京東； 搞運營的+搞傳統(tǒng)的，能夠做出一款很好的產(chǎn)業(yè)附屬產(chǎn)品，比如大谷；如果三個方面都不錯，那就非常好了，比如微博就是這樣個產(chǎn)品（比較專業(yè)的產(chǎn)品和設(shè)計，很強的媒體和名人背景，超強的運營）。

6，最后說說產(chǎn)品吧

社交用戶和社交關(guān)系的垂直化商業(yè)挖掘，目前是一個不太明朗的話題，不如百度那么好應(yīng)用在垂直領(lǐng)域（比如mp3搜索，圖片視頻搜索） 。Facebook也嘗試過許多垂直東西，社交商業(yè)、社交旅游等，都不是很成功，人人也做經(jīng)緯、風車，也都失取了。原因很簡單，Social graph在某個領(lǐng)域就變成了個Interest Graph，或者Local Interest Graph，產(chǎn)品重新建立Graph的難度很大。搜索呢不存在這個Graph問題，是垂直化特性滿足。

垂直化的應(yīng)用，游戲是一個不錨的方向，它兼顧Social和Interest兩個屬性，又拋棄了Local 的特點。類似的領(lǐng)域，我覺得還有社會熱點、明星八卦、讀書、聽歌、電影。新浪微博、豆瓣把握的不錯。

旅游和大眾點評（包括團購）非常不同。前者一年一次，一次掏很多錢，有點像結(jié)婚， 一輩子隆重一次，砸鍋賣鐵； 后者一周一次，一次幾塊錢，有點像生活，茶米油鹽。前者使用頻率很低，后者使用頻率很高。

對于使用頻率很低的東西，做社交不是很合適（社交就應(yīng)該雞毛蒜皮，明星八卦， 憤青政治） ，比較合適做工具類產(chǎn)品（要簡單，剛需的） ，做打包的產(chǎn)品（比如組團，包機這種，賺的多） ，做品牌（去哪兒接受百度投資、和攜程糾葛） ，做產(chǎn)品銷售，做專業(yè)內(nèi)容（道道、 Lonely Planet、馬蜂窩）。plus：不過這里面有個需求不是剛需，計劃制定，它是一個補充，尤真是線下服務(wù)的補充，所以我不是很認可“第一步”、“圖客圈”目前的模式是個剛需。

對于頻率很高的東西，做好入口（百度，客戶端，預(yù)裝等） ，做好口碑（好事不出門，壞事傳干里） ，做好成本控制與流程優(yōu)化等等。

我經(jīng)常聽到有人說要做Social travel、Social Pets、Social baby等等。我一直覺得產(chǎn)品要利用好Social的傳播， 把Social當做SEO之后的另一個營銷工具。不要做Social產(chǎn)品，除非你真的有這個基因，有時間和資金（國內(nèi)還是很需要后者） ，也有被騰訊收購或者打敗的承擔。

篇（2）

1 創(chuàng)業(yè)實訓平臺的現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)實訓平臺起承于上世紀50年代德國經(jīng)濟起飛初期以“行動導(dǎo)向”教育哲學思想為理論基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)實訓“模擬公司”。行動導(dǎo)向教學法是指一種由學員全面參與的教學方法，其教學理念是“以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以人的發(fā)展為本位”。創(chuàng)業(yè)實訓平臺作為一種嶄新的教育理論和實踐平臺受到了政府、高校和社會各界的廣泛關(guān)注，成為我國開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)和實施積極就業(yè)政策的新領(lǐng)域。

當前的國內(nèi)多數(shù)是以網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實訓平臺為主，將創(chuàng)業(yè)的仿真實踐訓練及模式整合成一套創(chuàng)業(yè)

商業(yè)模擬訓練和實踐模式的集成為一組創(chuàng)業(yè)教育信息資源，提供給學生，滿足他們自學的需要。但是互聯(lián)網(wǎng)平臺模式基于仿真的實踐訓練，只有商業(yè)需要真正的社會的考驗。黃菅直人（2013）指出，國內(nèi)高校應(yīng)該更好的發(fā)揮自身資源的優(yōu)勢，其中包括創(chuàng)業(yè)思維、工程項目評估、支持、團隊合作、專業(yè)互補，建立一個更系統(tǒng)化和社會化平臺，從他們的想法到產(chǎn)品、從產(chǎn)品到商品，真的需要市場的檢驗。

在對國內(nèi)外有關(guān)學員創(chuàng)業(yè)的文獻資料進行梳理分類，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗與不足之后，東莞市高技能公共實訓中心（以下簡稱“高訓中心”）提出建立由公益性高技能實訓基地主導(dǎo)的，聯(lián)合學校和企業(yè)各方力量共建創(chuàng)業(yè)性實訓平臺。

2 小高創(chuàng)業(yè)平臺的架構(gòu)

為了給實訓學員提供一個真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓學員在實訓中了解并掌握創(chuàng)業(yè)所需的各項技能，真實感受創(chuàng)業(yè)，高訓中心于2014年7月開始設(shè)想并構(gòu)建小高創(chuàng)業(yè)實訓平臺。該平臺是基于東莞高訓中心下設(shè)高新技術(shù)實訓中心、烹飪實訓中心和現(xiàn)代物流實訓中心基礎(chǔ)上成立的一家具有真實工作環(huán)境的虛擬公司。平臺利用上述各實訓中心的實訓場地及設(shè)施設(shè)備，分設(shè)小高微店、小高物流、小高電商以及小高傳媒，構(gòu)造一個真實的工作環(huán)境，讓東莞地區(qū)各院校相應(yīng)專業(yè)實訓學員實際參與“公司運營”，通過創(chuàng)建一個系統(tǒng)性、社會化的創(chuàng)業(yè)平臺，合理支配內(nèi)外資源，對平臺進行研究、創(chuàng)新、實施，再通過平臺強調(diào)學員學習與實踐、教學與市場、創(chuàng)業(yè)與市場的結(jié)合，使其更具有獨特性，為培養(yǎng)信息時代的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才提供實實在在的服務(wù)和幫助。（圖1）

3 小高傳媒的定位

小高傳媒工作室是高訓中心為豐富影視創(chuàng)作學員實訓經(jīng)歷，提高學員實戰(zhàn)水平而設(shè)立影視及廣告創(chuàng)作工作室，采用專業(yè)錄音設(shè)備以及影視創(chuàng)作設(shè)備，并務(wù)求成為一家以二三維處理技術(shù)和平面設(shè)計為技術(shù)后盾的影視制作工作室。

小高傳媒團隊主要提供優(yōu)質(zhì)的二三維影視制作、廣告設(shè)計、網(wǎng)站制作、錄音、航拍、影視后期效果處理、微電影拍攝、宣傳運營推廣、配音及母帶處理等服務(wù)。小高傳媒體著力于開展團隊成員技術(shù)能力提升的培養(yǎng)，通過不同崗位的訓練，熟悉傳媒公司運作流程、崗位設(shè)置與要求、掌握基本影視創(chuàng)作技能，從而提高學員的學習能力、思考能力、實踐能力、解決問題的能力。

4 小高傳媒運營方式

小高傳媒運營的基本方式是以學員在“工作崗位”上的技術(shù)輸出、學習實踐為主體，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進行創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，引進優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)孵化平臺進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。學員按照實際公司的組織結(jié)構(gòu)和商業(yè)操作程序運行對小高傳媒進行運營實踐，高訓中心充當創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對公司前期的團隊構(gòu)建、人才選拔進行協(xié)助引導(dǎo)，團隊初步構(gòu)成后組織學員對切合市場需要提升自身技術(shù)進行輔導(dǎo)，并對公司涉及的工

商、稅務(wù)、經(jīng)營報表等進行監(jiān)督指導(dǎo)，引進東莞本土優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)孵化平臺（天馬創(chuàng)業(yè)營）對學員從天使投資導(dǎo)向、基地配置等進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。（圖2）

5 成果

小高傳媒當前主要以二三維視頻制作、宣傳冊設(shè)計為主要業(yè)務(wù)，目前已為高訓中心設(shè)計了各分中心的動漫形象，創(chuàng)作了八期小高影視的二維視頻，為東莞第十鑒定所創(chuàng)作了宣傳視頻，完成“亞龍杯”宣傳背景設(shè)計及競賽場地布置宣傳內(nèi)容、為小高餐飲管理有限公司設(shè)計宣傳海報及餐單等任務(wù)，所設(shè)計內(nèi)容得客戶認可，所創(chuàng)作視頻質(zhì)量越來越高。

經(jīng)過對學員們的問卷調(diào)查以及實踐后工作情況跟進追蹤，小高傳媒創(chuàng)業(yè)實訓平臺有效提升學員的就業(yè)能力：學員從運營實踐中了解到文化傳播的市場需求、積累從業(yè)經(jīng)驗；從日常實訓中養(yǎng)成獨立思考、學于實踐的習慣；閑暇時間運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓寬學習空間，在真實的人際社會中從事經(jīng)營；在應(yīng)聘時能更好地表現(xiàn)自身才華，在項目合作中體現(xiàn)團隊協(xié)作。

學生通過見面來確定公司的形成結(jié)構(gòu)，分析經(jīng)營環(huán)境，努力完成所有工作和業(yè)務(wù)任務(wù)，提高自己的社交能力、工作能力和業(yè)務(wù)技能，從而體驗商業(yè)環(huán)境和商業(yè)行為，以提高其市場應(yīng)變能力，參與市場競爭，降低業(yè)務(wù)風險，提高開放的成功率和改善操作安全。

6 總結(jié)

小高傳媒創(chuàng)業(yè)實訓平臺作為一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向東莞地區(qū)全體學員，目前尚未完全融入中職教育人才培養(yǎng)的全過程中。小高傳媒經(jīng)過一段時間的運營實踐后總結(jié)出小高傳媒創(chuàng)業(yè)實訓平臺的發(fā)展趨勢如下：

①通過對平臺的建設(shè)，建立創(chuàng)業(yè)嘗試性實踐，利用平臺了解市場趨勢和需求，更好地與市場接軌，加強與大型網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺、企業(yè)、機構(gòu)、專業(yè)人員的溝通，提供更貼近市場的培訓、項目等方面的幫助和服務(wù)，使平臺更具實踐性和可行性。

②通過對平臺的建設(shè)，建立創(chuàng)業(yè)能力培育與服務(wù)體系，給學員提供一個自我發(fā)展創(chuàng)新、互相溝通、互相扶持、互利互惠的實訓平臺。通過組織比賽、開展講座、宣傳知識、專家指導(dǎo)、經(jīng)驗交流等形式構(gòu)建新型創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式和實踐基地，提升實訓學員的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神。

③利用平臺展開開放式的研究，不斷在實踐中總結(jié)經(jīng)驗和教訓，充實平臺資料庫，給日常教學提供實踐和理論的支撐。利用各院校各專業(yè)方向、各種特長的學員之間相互協(xié)作，自主組建創(chuàng)新團隊，集眾人之所長優(yōu)化團隊運作，打造良好的實訓創(chuàng)業(yè)氛圍以及環(huán)境。

小高傳媒創(chuàng)業(yè)實訓平臺尚屬于起步階段，它給我們帶來的啟發(fā)是我們需要做得還很多。不同于以往純理論或是行動上做改變，我們需要做得更多的是要在專業(yè)教育基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念；在實訓中提升學員的社會責任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。通過小高傳媒創(chuàng)業(yè)實訓平臺，提供小高傳媒創(chuàng)業(yè)實訓的模式，更好地服務(wù)實訓學生，為東莞市轉(zhuǎn)型升級孕育一批高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)者，培養(yǎng)更多具有自主創(chuàng)業(yè)意識的高技能人才。

參考文獻：

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篇（3）

引言：

隨著當代社會電子商務(wù)的不斷發(fā)展，阿里巴巴、淘寶、得物等App的產(chǎn)生，使得人們更傾向于網(wǎng)上購物，由此對產(chǎn)品的下單到傳遞到顧客的手中，其中涉及的商品訂單整理[1]，出單、售后等一系列有關(guān)產(chǎn)品物流管理方面的內(nèi)容，使得社會企業(yè)等對物流運輸管理方面人才的需求越來越多。所以為了迎合當代社會對物流管理專業(yè)人才的需求，加之物流管理專業(yè)相比理論型人才更偏向于選擇實用型人才，所以高職教學中應(yīng)該重視物流管理專業(yè)學生的實訓教學。所以本文對高職物流管理專業(yè)“雙創(chuàng)”背景要求下的實訓教學進行以下幾個方面探討研究。

一、重視物流管理專業(yè)的實訓教學

由于物流管理專業(yè)偏向于實用性，所以對學生不僅要求具備豐富的物流管理理論知識，更加注重學生是否能夠在實際中對知識進行熟練的操作運用，是一門真正要求理論聯(lián)系實際的學科。可以看到的是我國物流管理是近些年才興起發(fā)展的，所以在相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)驗不足，產(chǎn)生了許多的問題，例如商品交易后存在商家不發(fā)貨，漏發(fā)誤發(fā)等現(xiàn)象[2]，在運輸簽收過程中出現(xiàn)運輸效率低，簽收失誤等一系列影響收獲的現(xiàn)象?；诖?，高職院校作為國家和社會人才培養(yǎng)儲備的主要來源，就要對社會中存在的問題進行主動的探究解決，對于以上關(guān)于物流管理方面的問題，就需要高職教師再次重視以及去進一步對實訓教學進行研究探索，提出相對完善的解決措施，提出合適的物流管理經(jīng)驗，以供社會當下龐大的互聯(lián)網(wǎng)購物者和物流管理者參考借鑒，來更好地維護穩(wěn)定社會秩序。所以教師可以在學生的實訓能力教學中產(chǎn)生的問題進行分析，重視實訓教學模式，調(diào)動學生以及教師自身的積極科研探索精神，以更好地實現(xiàn)教學對人才培養(yǎng)的需求。

二、當下物流管理專業(yè)“雙創(chuàng)”實訓教學面臨的問題

（一）物流管理設(shè)備利用率低

基于物流管專業(yè)學科的需求，大多高職院校會采入相關(guān)的物流管理所需的設(shè)備，或者建立一個專門的管理實訓中心。但是實際中教師對物流管理設(shè)備的利用程度不夠高，沒有真正發(fā)揮實訓中心的設(shè)備使用效果[3]，使得學生的操作能力不構(gòu)，大多只停留在理論知識上。其次對于物流管理設(shè)備的維護上也缺乏專業(yè)的定期檢查維修人員，使得設(shè)備的循環(huán)利用得不到可實際操作，因此每次都出現(xiàn)資金的投入，但是達不到資金價值的體現(xiàn)，這既不利于學生實際專業(yè)能力的培養(yǎng)，也不利于學校更長遠的教育教學發(fā)展。

（二）物流管理專業(yè)學生對于“雙創(chuàng)”沒有方向

高職物流管理專業(yè)學生缺乏實際的物流管理方向的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)，對于創(chuàng)業(yè)沒有靈感和概念。學校物流管理教學缺乏對學生的理論聯(lián)系實踐，讓學生的知識停留于課堂，在面對“雙創(chuàng)”時一頭霧水，不知道從何做起[4]，例如大多學校沒有配置與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教學軟件，學生沒有創(chuàng)業(yè)實訓模擬機會，不能參與企業(yè)創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)，為了讓學生對“雙創(chuàng)”有想法有“感覺”，高校和教師應(yīng)當采取措施，讓學生參與實際的創(chuàng)業(yè)體驗項目來增加學習創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)驗知識，提高學生的“雙創(chuàng)”精神。

（三）制定科學系統(tǒng)的實訓成績考核標準

制定嚴格的課程考準標準一方面可以規(guī)范教學方式檢驗教學成果，另一方面可以加強學生對本科目的重視程度?；诋斚挛锪鞴芾韺I(yè)的教學中不構(gòu)重視成績考核標準的制定，成績考核教育簡單好應(yīng)付，導(dǎo)致大多數(shù)的學生專業(yè)知識水平遠不夠標準，使得“雙創(chuàng)”實訓教學的成績不真實，有悖教學的嚴謹治學的初衷。甚至有些院校出現(xiàn)實訓教學的要求松泛，雖然制定了合理的考核標準但是未做到真正落實的現(xiàn)象?；诖?，針對上訴種種現(xiàn)象本了以下措施的總結(jié)。

三、“雙創(chuàng)”實訓教學的措施總結(jié)

（一）發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，合理設(shè)計實訓課學習計劃

高職教師在開展物流管理專業(yè)“雙創(chuàng)”實訓教學時，為了更好的吸引學生參與到實訓活動，讓學生通過實訓課更多地了解物流專業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的內(nèi)容，以達到好的實訓課教學效果，就要求教師做好相關(guān)的教學計劃，將實訓教學落到實處，讓學生對創(chuàng)業(yè)的過程中面對的事項有所把握。所以本以下幾點建議：第一：教師要進行實訓教學經(jīng)驗整理借鑒[5]，同時針對實訓中面對的創(chuàng)業(yè)問題進行針對性教學。例如由于物流管理專業(yè)的實際應(yīng)用型較強，在面對不同針對性內(nèi)容的實訓課教學，教師要學會借鑒同行優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，提前對實訓課中學生可能遇到的問題做解決措施的了解，然后根據(jù)實訓課教學有關(guān)創(chuàng)業(yè)中面臨的問題，針對性的開展情景教學模式，把學生置于那種創(chuàng)業(yè)困境難題之下，讓學生思考解決方案。第二：做了情景教學之后，還要設(shè)計出物流管理相關(guān)的教學項目，即設(shè)定學生不同的物流管理人員職位，將學生組合形成一個物流公司。如商家、派單員、商品貨物運輸員、商品入庫出庫統(tǒng)計員等真實的企業(yè)職位，把學生置于真實的創(chuàng)業(yè)實訓場景中，讓學生在自己的崗位進行思考該如何進行業(yè)務(wù)活動，從中獲取創(chuàng)業(yè)的靈感和方向，通過了解體驗，刺激學生的創(chuàng)業(yè)思維，讓學生對創(chuàng)業(yè)有所悟，有所“心”動。最后教師要提前預(yù)估好要用到的素材設(shè)備，旨在讓每一個學生都能親歷親為體會創(chuàng)業(yè)勞動，讓學生對于創(chuàng)業(yè)的艱辛有心理上的了解準備。例如物流管理專業(yè)實訓學習過程中，可以事先做好對于學生的分組，形成假想的企業(yè)的人員工作規(guī)劃。如在進行物流管理方面，針對實訓所需要的設(shè)備如商品信息碼、模擬倉庫、打包紙箱、膠帶等各種模擬現(xiàn)實中物流管理方面所用的設(shè)備，做到確保每個學生都可以參與進行物流管理實訓活動的操作，培養(yǎng)學生擁有艱苦創(chuàng)業(yè)的意志，同時為了避免不必要的浪費，教師要做到精準的預(yù)算。

（二）注重和企業(yè)公司合作，讓學生參與船業(yè)項目體驗

當下政府社會學校都非常鼓勵大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)，尤其是大學生創(chuàng)業(yè)方面予以更大的期待支持。但是現(xiàn)實情況是，這種鼓勵只停留在口頭上，沒有具體的措施引導(dǎo)支持大學生創(chuàng)業(yè)，大學生對于創(chuàng)業(yè)根本一無所知[6]。所以在對高職物流管理專業(yè)進行“雙創(chuàng)”實訓的開展上，學?？梢耘c社會上一些企業(yè)開展創(chuàng)業(yè)方面的合作項目，例如對物流管理要具備的理論知識在企業(yè)中進行實踐。通過結(jié)合企業(yè)的基本職業(yè)要求，來制定出實訓計劃，通過參與公司的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)，來扎實學生職業(yè)技能，讓學生滿足社會對相關(guān)部門對人才的需求，為學生對于創(chuàng)業(yè)有實際的體驗感悟，同時校方可以滿足企業(yè)對人才的需求，在學生實訓過程中，企業(yè)可以就某職位操作流程、規(guī)范，本公司企業(yè)文化、業(yè)績考核標準對學生進行講解宣傳，在此過程中可以提前為公司培養(yǎng)拔尖的人才，減少人才緊缺以及從人才市場招聘后還要經(jīng)過培訓難以及時運用的困境，也益于學生畢業(yè)即就業(yè)。在此過程中學生真正的從理論到實踐，從學校到社會，更加有益于將理論知識趁熱打鐵的應(yīng)用到實際，加深了學生對專業(yè)知識的理解，讓學生擁有創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗的積累，有益于學生大學期間就在創(chuàng)業(yè)上有經(jīng)驗上的借鑒，形成相較于清晰的創(chuàng)業(yè)計劃和方向規(guī)劃，激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)的熱情。

（三）制定并落實實訓考核標準

為了更好地檢驗學生創(chuàng)業(yè)項目實訓的成果，可以制定以下考核計劃。一、實訓大都分小組進行，可以分別對不同小組以及個人的實訓報告進行考評，小組分可占30%個人報告占70%，然后綜合得出實訓報告得分。報告的內(nèi)容要注重在實訓過程的經(jīng)驗教訓所得，以及自身感受、對該行業(yè)的了解等方面上。二、對平時的課堂實訓教學的表現(xiàn)進行評價，可以通過課堂積極性，課堂回答率，到課率等進行評價。三、課程結(jié)課時可以對每個小組進行知識內(nèi)容，實訓經(jīng)驗進行答辯考察，對小組和組內(nèi)優(yōu)異成員進行合理評估。以上方案可任選兩個結(jié)合，按照總體的方案一三各占70%，二占30%，評出最終成績。

四、結(jié)束語

綜上文僅僅為筆者針對物流管理“雙創(chuàng)”實訓教學所做的研究探索以及提出的相關(guān)經(jīng)驗總結(jié)。根據(jù)當下物流管理專業(yè)教學存在的問題進行了不完善的分析，并總結(jié)出應(yīng)當發(fā)揮老師和學校的作用，制定落實實訓考核標準，結(jié)合社會相關(guān)企業(yè)的能力，為學生提供好的實訓教學環(huán)境，讓學生提前了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，擁有經(jīng)驗教訓，致力于培養(yǎng)學生成為實際可應(yīng)用型的人才。C（作者單位：新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院）

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篇（4）

一、中職學校電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀簡析

在國內(nèi)社會專業(yè)領(lǐng)域，電子商務(wù)行業(yè)中的專業(yè)分工已經(jīng)相當細化，各個電商平臺企業(yè)對于人才的實際需求較大且相對精準。例如新人才必須要了解電子商務(wù)平臺及行業(yè)全局，同時熟悉電子商務(wù)理論相關(guān)知識與應(yīng)用內(nèi)容，具有較強且較為新穎的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與專業(yè)技能，總結(jié)來講電子商務(wù)企業(yè)需要更多的復(fù)合型人才。但隨著當前市場中各個企業(yè)之間競爭的愈發(fā)激烈，人才爭奪逐漸成為企業(yè)之間的市場競爭主題、核心要素。不過就目前實際現(xiàn)狀來看，中職學校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)了與專業(yè)市場需求脫節(jié)的不良情況，職業(yè)院校人才的能力不強、就業(yè)質(zhì)量不佳，甚至還存在對電子商務(wù)專業(yè)內(nèi)涵理解的偏差問題，例如習慣性的將其理解為“電子+商務(wù)”或“網(wǎng)絡(luò)+營銷”的簡單模式。從實際操作層面講，許多中職學校并沒有相對清晰的人才培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標，對于學生人才的未來就業(yè)方向更是無法明確。從另一面考量，這還因為中職學校在電子商務(wù)專業(yè)課程體系設(shè)置上相對繁雜有關(guān)，其中多以計算機技術(shù)類課程與商務(wù)貿(mào)易類課程組合為主，對電子商務(wù)的本質(zhì)核心理解不夠深刻，更不清楚社會上企業(yè)對于人才的客觀需求，所以無法建立圍繞該專業(yè)運行服務(wù)的實訓基地理論實訓體系，不能為學生提供有價值的專業(yè)化指導(dǎo)。總結(jié)來講，當前的中職學校電子商務(wù)專業(yè)實訓教育正處于相當尷尬的發(fā)展局面，它沒有真正迎合社會市場“雙創(chuàng)”環(huán)境，在“二元”課程體系打造方面嚴重缺乏經(jīng)驗，因此該專業(yè)的未來教育發(fā)展前景依然并不樂觀。

二、雙創(chuàng)環(huán)境下中職學校電子商務(wù)專業(yè)實訓基地的建設(shè)途徑分析

伴隨當前“互聯(lián)網(wǎng)+”、“一帶一路”先進理念與國家級戰(zhàn)略倡議的推進與應(yīng)用，電子商務(wù)平臺建設(shè)應(yīng)該成為我國傳統(tǒng)外貿(mào)企業(yè)發(fā)展的全新支撐節(jié)點平臺，催生國內(nèi)大量的電商行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展機遇，同時也對電子商務(wù)人才發(fā)展提出更高更新要求。根據(jù)我國2015年以來的相關(guān)調(diào)查顯示，共享經(jīng)濟、O2O線上線下新零售模式等等已經(jīng)在逐漸改變?nèi)藗兊纳罘绞讲⒉粩嘌苌鋈侣殬I(yè)節(jié)點，電子商務(wù)行業(yè)領(lǐng)域的快速更新不斷調(diào)整、刷新了傳統(tǒng)商業(yè)模式，成為當前高等教育領(lǐng)域中最適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)質(zhì)專業(yè)之一，而電商平臺也自然成為了眾多大學生未來創(chuàng)業(yè)謀生的普遍選擇。所以對中職學校而言，就要結(jié)合自身教育資源實際與辦學特征，積極深入整合專業(yè)力量，構(gòu)建聯(lián)系校內(nèi)外的專業(yè)雙創(chuàng)環(huán)境，明確教育實踐取向與未來電子商務(wù)人才的培養(yǎng)目標。即重新打造“二元”課程體系，建設(shè)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化功能的實訓基地。下文主要圍繞雙創(chuàng)環(huán)境下的中職學校電子商務(wù)專業(yè)實訓基地教學模式、課程體系與評價機制建設(shè)3點展開詳細分析。

（一）專業(yè)實訓基地教學模式應(yīng)用流程提出

中職學校電子商務(wù)專業(yè)實訓基地建設(shè)發(fā)展還應(yīng)該注重深化產(chǎn)教融合與校企合作，真正根據(jù)電商行業(yè)人才需求基本導(dǎo)向發(fā)展搭建雙創(chuàng)環(huán)境，強調(diào)學生人才雙創(chuàng)能力培養(yǎng)為基本核心，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與意識深度貫穿到整個電商實訓教學體系中，引導(dǎo)學生一步步認識電商平臺及相關(guān)運營機制，實現(xiàn)“認識電商———走進電商———綜合實踐”三步走。總而言之就是要強調(diào)產(chǎn)教融合主線、要以提升學生人才雙創(chuàng)素質(zhì)為基本目標，首先做到教學模式應(yīng)用流程設(shè)計環(huán)環(huán)相扣、節(jié)節(jié)深入。首先是第一階段，要帶領(lǐng)學生認識電商及電商平臺。在學生剛剛接觸專業(yè)的首個學習階段就帶領(lǐng)他們深入了解基礎(chǔ)理論，例如參觀實訓基地、創(chuàng)客中心、由教師面向?qū)W生進行專業(yè)介紹、開設(shè)專題講座，并將理論內(nèi)容與優(yōu)秀的專業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新案例結(jié)合在一起。該階段主要強調(diào)電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學，讓學生初步了解電商行業(yè)的基本發(fā)展業(yè)態(tài)與動態(tài)，結(jié)合當前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式分析平臺發(fā)展走向，讓學生切實感受到專業(yè)平臺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本氛圍，初步為學生的未來學業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃定位，培養(yǎng)他們擁有良好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識、知識架構(gòu)與基本素養(yǎng)。其次是第二階段，帶領(lǐng)學生走進電商。該階段是專業(yè)產(chǎn)學研融合的重要應(yīng)用實施階段，中職學校要積極把握建設(shè)校企合作平臺機制，引導(dǎo)學生了解電商業(yè)務(wù)運營及創(chuàng)業(yè)過程，深入理解電商崗位的技能需要，著重培養(yǎng)他們在崗位實踐中的問題分析與解決能力。同時有必要引導(dǎo)學生結(jié)合電商平臺中的“網(wǎng)店運營實務(wù)”、“電商客服”以及“店鋪推廣”等等內(nèi)容開設(shè)專門課程。目的在于幫助學生在實訓實習過程中解決某些專業(yè)問題，為他們建立未來在電子商務(wù)平臺的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新信心，提升他們的專業(yè)實戰(zhàn)技能。然后是第三階段，帶領(lǐng)學生實施綜合實踐活動。即為他們創(chuàng)造頂崗實習學習機會，同時結(jié)合校企合作共同開發(fā)創(chuàng)辦各種校企合作項目，引領(lǐng)學生積極參與到電商實戰(zhàn)技能比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽以及平臺綜合運營課程之中，全面強化學生的職場適應(yīng)能力與專業(yè)深度，引導(dǎo)他們在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新過程中實現(xiàn)從學業(yè)生涯規(guī)劃到職業(yè)生涯規(guī)劃的有效過渡，真正建立結(jié)合了中職學校實際情況與學生實際情況雙創(chuàng)實訓教育基地。

（二）專業(yè)實訓基地教學模式課程設(shè)計分析

圍繞中職學校電子商務(wù)專業(yè)所展開的專業(yè)實訓基地建設(shè)課程設(shè)計類型有許多，首先教師要結(jié)合上述3個階段讓學生逐步走上電商平臺，嘗試在目前國內(nèi)的各大電商平臺上自主開店，并熟悉開店操作流程與平臺運營機制，為隨后的平臺上生產(chǎn)性實訓階段打好前提基礎(chǔ)。結(jié)合這一過程，本文提出兩點專業(yè)課程設(shè)計方案。1.建立校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地要契合“走進電商”教育階段為學生建立校企合作背景下的綜合項目，將教學實訓與綜合實踐二者聯(lián)系起來，優(yōu)化并豐富電商環(huán)境頂崗實習項目內(nèi)容。目前許多中職學校都以“創(chuàng)客中心”為中心建立電子商務(wù)專業(yè)校內(nèi)實訓基地，并大量融入校企合作思想，自主編寫產(chǎn)教融合的立體化教材內(nèi)容，充分適應(yīng)了當前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展變革需要。為了確保專業(yè)學生能夠讀懂經(jīng)營、學會創(chuàng)新、精干技能、成為未來一代電子商務(wù)優(yōu)秀人才，中職學校每年都會舉辦“電子商務(wù)技能周”、“電商項目合作大賽”等等，配合行業(yè)專家講座與各種技能展示活動在校內(nèi)推廣電商平臺，教會學生如何美化店鋪、商業(yè)產(chǎn)品推廣、店鋪運行等等實操技能，全面助推中職生未來的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思想行為向前發(fā)展。2.建立校外合作性實訓基地在電商專業(yè)最后一學年，學校教師會為學生安排大量的專業(yè)頂崗實習與電商技能證書培訓活動，幫助學生不斷拓展專業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實戰(zhàn)環(huán)境，實現(xiàn)專業(yè)教學與學生實踐的二位一體化發(fā)展。例如中職學校就創(chuàng)建了電商跨平臺青年創(chuàng)業(yè)中心，配套企業(yè)實踐經(jīng)驗與企業(yè)項目基金激勵學生大膽參與到雙創(chuàng)環(huán)境中勇敢創(chuàng)新，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)靈感，樹立他們的創(chuàng)業(yè)信心。為了確保中職學校能夠深入開展電商平臺實訓教育活動，學校還專門建立了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室”，深入開啟在校學生的“在校學習+校外創(chuàng)業(yè)”綜合發(fā)展模式，專門培養(yǎng)那些有熱情、有潛質(zhì)、有能力、有思想的自主創(chuàng)業(yè)學生群體，圍繞他們設(shè)計并實施幫扶和全程指導(dǎo)教育策略。

（三）專業(yè)實訓基地教學評價機制優(yōu)化

篇（5）

二、跨專業(yè)綜合實訓平臺的教學組織和任務(wù)內(nèi)容

1.配備實習指導(dǎo)教師

根據(jù)實訓平臺的實際情況，初步配備4名教師進行實習指導(dǎo)，具體有綜合實指導(dǎo)1名，負責綜合實習中教學活動的組織、總體進度與安排；模擬企業(yè)指導(dǎo)教師1名，負責指導(dǎo)模擬生產(chǎn)制造企業(yè)的模擬進度與指導(dǎo)，要求具備經(jīng)營模擬課程的教學經(jīng)驗；服務(wù)機構(gòu)指導(dǎo)教師1名，負責各服務(wù)企業(yè)/機構(gòu)的模擬進度與指導(dǎo)，要求具備服務(wù)業(yè)機構(gòu)業(yè)務(wù)流程教相關(guān)專業(yè)教學經(jīng)驗；技術(shù)人員1名，負責在模擬過程中的技術(shù)問題。

2.教學任務(wù)項目

根據(jù)教學任務(wù)流程，完成16個仿真實訓項目，具體有分為三大部分，第一部分為企業(yè)籌建，包括企業(yè)機構(gòu)籌備、企業(yè)設(shè)立；第二部分為制造企業(yè)經(jīng)營，包括企業(yè)經(jīng)營分析、人力資源管理、生產(chǎn)配置、財務(wù)管理、銷售與市場管理、企業(yè)競爭力提升、經(jīng)營總結(jié)8個項目；第三部分為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)環(huán)境，包括工商局業(yè)務(wù)模擬、稅務(wù)局業(yè)務(wù)模擬、銀行業(yè)務(wù)模擬、會計師事務(wù)所業(yè)務(wù)模擬、國際貨代業(yè)務(wù)模擬、招投標中心業(yè)務(wù)模擬、物流公司業(yè)務(wù)模擬7個項目，每個項目下設(shè)置若干子項目實現(xiàn)具體仿真崗位和具體業(yè)務(wù)技能，完成業(yè)務(wù)鏈流程，資金鏈流程等，填制模擬業(yè)務(wù)表格、單據(jù)、憑證等。

三、跨專業(yè)綜合實訓考核評定

根據(jù)綜合實訓的項目任務(wù)設(shè)置，每一學生需要在跨專業(yè)實訓平成具體的項目任務(wù)，根據(jù)學生的完成情況系統(tǒng)平臺會自動計算學生完成的時間、質(zhì)量、經(jīng)營情況等，給學生評定成績。最后結(jié)合學生在仿真實訓的出勤、最后的實訓總結(jié)綜合評定學生實訓成績。

篇（6）

教育部在《關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要延伸，豐富學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和體驗，提升學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式分析

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意義重大，在高校中普遍實施。目前，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式主要有：①知識傳授型、創(chuàng)業(yè)園培養(yǎng)型、專項項目培訓型以及競賽活動型等等。知識傳授型好似紙上談兵，雖然掌握了創(chuàng)業(yè)需要的基本理論知識，但缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，對于知識的理解深化以及對于市場的把握能力都有所欠缺；創(chuàng)業(yè)實踐型主要是依托大學科技園實現(xiàn)高校的技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化、高新技術(shù)的孵化等等，目前能真正得到鍛煉的本科生比例較小；競賽活動型中較有影響力的是大學生課外學術(shù)科技作品競賽和大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，參與高校較多，日趨完善成熟。去年開始，教育部啟動“十二五”期間“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”，包括“創(chuàng)新訓練項目”、“創(chuàng)業(yè)訓練項目”、“創(chuàng)業(yè)實踐項目”三個項目，以期在廣大高校師生中形成以創(chuàng)新為榮，以創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。上述幾種培養(yǎng)模式各有所長，但知識傳授缺乏實踐支撐，創(chuàng)業(yè)園培養(yǎng)以及競賽活動模式涉及影響面也有所局限。

1.2 實訓模式的發(fā)展現(xiàn)狀

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式中，我國實訓模式處于借鑒和摸索階段。國內(nèi)相關(guān)專家在認真總結(jié)國外實訓經(jīng)驗和全國試點工作成果的基礎(chǔ)上，描述創(chuàng)業(yè)實訓的特色，分析其對促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的基礎(chǔ)性作用，并希望以此推動更深層次和更大范圍的研究和實踐工作。②也有專家通過ERP、③KAB和SYB④項目的實施，希望讓更多有志于創(chuàng)業(yè)的大學生在培訓的過程中加深創(chuàng)業(yè)意識，增強創(chuàng)業(yè)理念，提高創(chuàng)業(yè)的積極性。還有專家探析“商務(wù)模擬公司”的實施方案和功能、意義，⑤將創(chuàng)業(yè)實訓與專業(yè)實踐進行有機融合，以實現(xiàn)共同發(fā)展，提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓案例

2.1 卓越人才訓練營

“卓越人才訓練營”是我院繼成功推出“登高人才訓練營”（該項目重點打造本科生科研創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展路徑）之后結(jié)合學生發(fā)展需求、與時俱進傾力打造的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓項目。該項目通過公共演講口才訓練、團隊協(xié)作能力提升、商業(yè)理論知識學習等前期培訓和“百元周創(chuàng)業(yè)實訓”這兩大環(huán)節(jié)將理論與實踐充分融合，其目的不在于訓練學生在畢業(yè)時即已成為創(chuàng)業(yè)者，而在于培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識以及作為創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)意識教育，即通過鍛煉讓大家親身體會創(chuàng)業(yè)的過程，激發(fā)創(chuàng)業(yè)的意識；創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，即通過專家教授對創(chuàng)業(yè)知識的講授和企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)校友等創(chuàng)業(yè)成功者的現(xiàn)身說法，豐富學生的商業(yè)運營知識、風險意識，培養(yǎng)他們在公司管理、團隊協(xié)作等方面的綜合能力。

2.2 百元周創(chuàng)業(yè)實訓

“百元周創(chuàng)業(yè)實訓”是卓越人才訓練營的重頭戲。經(jīng)過前期的磨合和醞釀，大家都期待可以大展身手的時刻。沒有規(guī)矩，不成方圓。百元周創(chuàng)業(yè)實訓雖然只是小額短期運營的公司，但是麻雀雖小五臟俱全。三十名學員，在聆聽成功創(chuàng)業(yè)者的精彩講述后，想擔任CEO的同學需要公開（下轉(zhuǎn)第75頁）（上接第68頁）競選，把自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路和公司發(fā)展前景展示給大家，并招募自己的團隊成員。而后，獲得支持率最高的五位CEO即可帶隊組建公司，公司成員在四至八人不等。公司成立后，他們需要現(xiàn)場書寫商業(yè)計劃書，包括人事任免、公司發(fā)展規(guī)劃及利益分配等方面內(nèi)容。最后，專家評審會對公司運行的可行性和不合理的方面給予指導(dǎo)和完善。創(chuàng)業(yè)團隊在領(lǐng)取100元啟動資金后，即可按照自己的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃在一周左右的時間內(nèi)實踐自己的創(chuàng)業(yè)夢想。

2.3 卓越人才團支部

卓越人才團支部是依托卓越人才訓練營組建的流動團支部，每期學員中的團員可經(jīng)過自己申請、上期學員推薦的方式加入到流動團支部中，再通過申報、述職、投票等程序選舉出本期的團支部委員，并進行職務(wù)任免。這也是創(chuàng)新團支部形式的一個較好的載體，團員會在這樣一個新的團支部中進一步加強對團員身份的認識和對自身形象的塑造，形成比學趕幫的良好氛圍。卓越人才團支部長期秉承“心系惠寒，志在服務(wù)”的新時代精神，將在“百元周創(chuàng)業(yè)實訓”中的盈利捐贈給惠寒基金。卓越人才訓練營不僅僅是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的載體，更是廣大青年團員意志和品德成長的搖籃。

3 影響實訓成效的因素

3.1 實訓人員與時間安排

天時地利人和是成功的關(guān)鍵因素。參與到實訓的同學要經(jīng)歷報名—面試—選拔三道流程，選拔過程還要兼顧“五湖四?！焙汀疤厣钆洹钡脑瓌t。“五湖四海”即讓來自不同年級、不同專業(yè)的同學充分融合，打破常規(guī)思維；“特色搭配”即指根據(jù)報名的同學進行合理分批分流，確保每期學員的實訓質(zhì)量。

在對實訓時間的把握上，要注意避開重大考試期和學校的其他特殊教學安排，如“金工實習”、“縫紉實習”等等，這樣會使得同學們在學習之余有足夠的精力經(jīng)營自己的公司。

3.2 必要的前期培訓

實訓是整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵階段，但不只是唯一階段，精干給力的前期培訓會為實訓提供較好的劑作用。簡短的開營鼓氣、創(chuàng)意的自我介紹、給力的團隊拓展、激烈的唇槍舌戰(zhàn)、暖心的志愿服務(wù)將會使這群原本生疏的同學快速地凝聚在一起，熟悉彼此，為日后的實訓組隊、創(chuàng)造共贏提供基礎(chǔ)。實踐證明，缺少前期培訓將會降低實訓的滿意度和學員的收獲感。

3.3 合理的競爭機制

當今社會，競爭無處不在，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中引入合理的競爭機制會在更大程度上激發(fā)同學們的積極性和創(chuàng)造性。例如，實訓最終評選出優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團隊、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)達人等等，利用人類的好勝心理讓同學們在全身心參與的同時具有榮譽感，大大提高實訓的參與度和積極性。當然，有競爭就需要遵循公平、公正、公開的原則，要制定嚴格完善的考核加分評選方案，不能僅憑盈利的多少作為評判的唯一標準，這樣就失去了實訓的意義。

篇（7）

創(chuàng)業(yè)教育是使受教育者能夠在社會經(jīng)濟、文化、政治領(lǐng)域內(nèi)進行行為創(chuàng)新，開辟或拓展新的發(fā)展空間，并為他人和社會提供機遇的探索的教育活動，是培養(yǎng)人的各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育。早在1989年，創(chuàng)業(yè)教育就被聯(lián)合國教科文組織稱為教育的‘第三本護照’，與學術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。

目前，我國創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段。絕大多數(shù)安排在高等院校。清華大學創(chuàng)業(yè)中心的一項調(diào)查顯示，在創(chuàng)業(yè)教育方面，中國大學生創(chuàng)業(yè)比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1%，而發(fā)達國家有的高達20%～30%。創(chuàng)業(yè)教育被我國許多學校視為正規(guī)教育以外的業(yè)余教育，在實施過程中存在著一些誤區(qū)。如，創(chuàng)業(yè)教育就簡單地等于創(chuàng)建企業(yè)的教育?；蛘邷S為大專院校為了“就業(yè)率”的創(chuàng)業(yè)技能培訓。

實質(zhì)上，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)像美國一樣納入國民教育體系之中，從小學直到研究生。實施創(chuàng)業(yè)教育的形式可視不同類型的學校、不同的專業(yè)、不同學生進行個性化的設(shè)計?？刹扇B透性教育、普及性教育、重點性教育、專業(yè)性教育等形式。

中職學校的學生處在高中階段，又面臨社會就業(yè)，在中職學校開展創(chuàng)業(yè)教育十分必要。既是社會需要，更是學生自身發(fā)展的需要。以往的中職學校開展這方面的創(chuàng)業(yè)教育往往形式單一，思想品德教師或班主任說教或者是報告會、就業(yè)專題講座，整個過程學生參與性差。許多學生沒有意識對自身的重要性，創(chuàng)業(yè)教育沒有滲透到專業(yè)教育中，從而失去了培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和能力的新型專業(yè)人才的大好時機。

如何將創(chuàng)業(yè)教育在中職開展起來，更需要教師，尤其是專業(yè)課教師轉(zhuǎn)變觀念，努力使自身成為創(chuàng)業(yè)型專業(yè)教師，在教學實踐中將創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)學習有機結(jié)合起來?，F(xiàn)結(jié)合一個具體的專業(yè)實訓案例來分析探討創(chuàng)業(yè)教育如何融和到專業(yè)教育中去。

一、案例概述

實訓內(nèi)容：演示文稿的制作。

實訓過程安排：A.前期準備工作；B.制訂課題；C.制作演示文稿；D.展示演示文稿；E.評判及反思。

二、案例過程分析

實訓指導(dǎo)思想：將創(chuàng)業(yè)教育融入實訓教學實踐。

計算機專業(yè)高一開設(shè)常用軟件。每個軟件學習完畢安排一次綜合實訓。以往的演示文稿的實訓是教師準備好幾個課題，并規(guī)定實訓的技術(shù)要點。如，版式、媒體、動畫、超鏈接、切換等等。實訓主要目的是讓學生熟練操作軟件，評判時注重考查學生軟件知識掌握程度。實訓時學生只為了完成既定的要求，不太注重演示文稿的思想性、藝術(shù)性和實用性。學生不深究這些專業(yè)知識對自己將來發(fā)展有什么用，會怎么用。創(chuàng)業(yè)教育融入實訓中，注重了學生在專業(yè)訓練的同時，加強了對學生創(chuàng)業(yè)意識、思維和技能的訓練。

1.實訓前期準備部分

讓學生通過網(wǎng)絡(luò)查找以下材料：

（1）喬布斯與蘋果；（2）喬布斯產(chǎn)品會中演示文稿作用；（3）怎樣讓自己的產(chǎn)品提高知名度；（4）自己在網(wǎng)上查找新品會的演示文稿，并發(fā)表自己的見解。

選擇喬布斯和蘋果原因：學生感興趣；喬布斯的成功離不開創(chuàng)業(yè)精神；蘋果新品每次都是成功的營銷。其間包含著創(chuàng)業(yè)思維和技能。怎樣讓自己的產(chǎn)品提高知名度是讓學生進行創(chuàng)業(yè)思維的訓練，模擬創(chuàng)業(yè)者進行創(chuàng)業(yè)。查找新品會的演示文稿讓學生知道專業(yè)技能對今后工作的作用，提高學習的興趣。通過查看和發(fā)表見解來進一步拓寬思路，讓學生領(lǐng)悟，要創(chuàng)業(yè)必須具備的精神、知識和實踐。

在實施過程中，學生對這次實訓的前期準備工作積極響應(yīng)，做了大量的工作，查閱了大量的喬布斯的材料并整理成文檔。對蘋果會認真地觀摩。讓自己的產(chǎn)品提高知名度這一環(huán)，學生完成得很好，許多學生以創(chuàng)業(yè)者的角度提出了如何提高自己產(chǎn)品知名度的各種方法。令人最滿意的是最后一個部分，由于前面對喬布斯會的認識，學生在網(wǎng)上找到了新品會，從中挑選出他們自己認為最好的，也有的學生找到不成功作為反面教材，分別附上了自己的見解。實訓時，我將學生對產(chǎn)品提高知名度的各種方法集中加以整理成文檔，大家共享，并從學生挑選出附有見解的演示文稿中挑選出三個。大家共同探討演示文稿，發(fā)表看法和意見。

2.制訂課題

模擬創(chuàng)業(yè)環(huán)境：制作一個演示文稿，為產(chǎn)品做廣告，為理念進行推廣，還可以是一場報告等等。教師還提供一些備選課題，如，安慶的環(huán)境現(xiàn)狀及如何治理、學校的宣傳、推銷自己、安慶黃梅戲藝術(shù)節(jié)、中職生的就業(yè)、長三角經(jīng)濟開發(fā)等等。課題也可自選，但內(nèi)容必須健康、積極向上，有一定的實用性。

由于前面的第一部分拓寬了學生的思維，提高了學生對演示文稿的認識，因此此次選題時較以往實訓的統(tǒng)一課題有了更多的可選性，學生自由發(fā)揮的空間會更大，在選題時多了一些創(chuàng)業(yè)的意識和思維。如，長三角地區(qū)用工情況分析、面試、計算機專業(yè)就業(yè)情況、中職生創(chuàng)業(yè)情況分析等等。

3.制作演示文稿

確定課題后搜集相關(guān)資料，理清整個演示文稿展示的主題內(nèi)容時的思路和方法。遇到制作過程中軟件的相關(guān)技術(shù)問題，教師及時指導(dǎo)或?qū)W生相互討論，也可以在網(wǎng)絡(luò)上尋求幫助。學生制作過程中教師要幫助他們控制好時間和進度。

這次實訓在制作過程中較以往學生制作時單一的制作技能外，更多地讓學生意識到思想是靈魂，技能是手段。演示文稿最優(yōu)秀之處于內(nèi)容，更在于理念。要讓自己的想法傳達出去并讓人接受，要有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識。

4.展示作品

從眾多作品教師挑選出五個作品。讓制作人上來正式演示自己的作品，闡述制作的理念以及作品的制作技巧和亮度。然后由學生相互投票選出制作的最優(yōu)秀的一個。

5.總結(jié)、反思

（1）總結(jié)：①整個實訓過程學生全體積極參與，收到效果比以往的實訓效果要好。學生不單單為了完成演示文稿中某些特效，更注意內(nèi)容的實用性和科學性。②這次創(chuàng)業(yè)教育與實訓教育的融合，是一種滲透性的教育。避免了以往創(chuàng)業(yè)教育簡單的學教，讓全體學生參與其中，樂在其中。③充分發(fā)揮了學生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，注重對學生解決問題的培養(yǎng)，提高學生綜合素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)教育實質(zhì)上是素質(zhì)教育的深化和具體化，是促進學生全面發(fā)展的內(nèi)要要求。

（2）反思：①教師在事前實訓過程中做了大量的準備工作和知識儲備。教師知識的更新和思想的解放同等重要。②對于一個班級的實訓單憑一個教師難以勝任。③實訓過程中要對每個步驟進行細化和量化管理，會達到更好的效果。④實訓也可以采用兩三個學生一組的形式，相互學習，同時也增加學生間的相互合作。⑤模仿的痕跡很重，創(chuàng)新的不多。

三、將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學教學模式的啟示

將創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)和技能型人才培養(yǎng)放在同等重要位置，雙管齊下，為學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)打開堅實基礎(chǔ)。

創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)是一個實踐性很強的教育，需要大量的創(chuàng)業(yè)實踐來支撐。探索更多的教育模式，為學生創(chuàng)業(yè)能力實踐搭建更多的平臺。

將創(chuàng)業(yè)教育與技能教育結(jié)合，提升學生利用專業(yè)知識進行創(chuàng)業(yè)的能力，專業(yè)也為他們以后創(chuàng)業(yè)帶來更多機遇。

優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新教學方法，加強創(chuàng)業(yè)型師資隊伍建設(shè)，從而保證創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。

參考文獻：

篇（8）

1994年美國耶魯大學心理學家彼得?沙洛維等人提出“情商智力”的概念，與智商相對應(yīng)，認為一個人的成功20%靠智商，80%靠情商。1995年美國哈佛大學心理學博士丹尼爾?戈爾曼教授出版《情感智力》一書，他用通俗的語言總結(jié)心理學研究的成果，對情商進行了系統(tǒng)論述，并附有大量實驗報告。此后，情商在心理學界和教育界備受重視。

我國一直以來都十分重視學生的智商的培養(yǎng)，而忽略了學生情商的培養(yǎng)。大學是學校培養(yǎng)人才的最后一步，擔負著向社會輸送合格人才的重任。過去的“應(yīng)試教育”重視智力的培養(yǎng)和提高，在相當程度上忽視了對學生情感、意志、動機等情商方面的訓練和培養(yǎng)。大學生的情商教育，是全面貫徹教育方針、高素質(zhì)人才不可缺少的教育，有助于大學生的成才，有助于大學生走向社會后面對殘酷的競爭。

所以我院針對學生實際情況和現(xiàn)有條件在經(jīng)濟與管理系率先開設(shè)了情商實訓課程。情商主要包括五個方面的內(nèi)容：（1）認識自身的情緒；（2）妥善管理自身的情緒；（3）自我激勵；（4）認識他人的情緒；（5）人際關(guān)系的管理。實質(zhì)上情商就是指對自己情緒的把握和控制，對他人情緒的揣摩和駕馭，以及對人生的樂觀程度和面臨挫折的承受能力。根據(jù)情商的概念我們把情商實訓課程內(nèi)容分為以下幾個部分：

1.心理測試，主要由手動實驗和上機操作兩個內(nèi)容組成。手動實驗主要有六種，分別是：感覺類、知覺類、動作類、記憶類、注意類、反應(yīng)類，每一類都由幾個實驗組成。上機操作主要有普通心理學演示實驗，基本心理能力實驗測定，經(jīng)典心理實驗和認知心理學實驗。這部分內(nèi)容主要是讓學生了解自我、認識自我。

2.人才測評，主要通過軟件來完成。包括個性品質(zhì)、職業(yè)適應(yīng)性、組織行為特征、人際特征、管理技能等方面的測評。這部分內(nèi)容包括的面就相對來說廣些，主要是認識自我情緒，人際交往能力和管理技能的訓練。

3.管理技能培訓，是通過物理沙盤和電子沙盤兩種方式來教授學生。沙盤實訓是模擬企業(yè)經(jīng)營的一種實戰(zhàn)演練。在實訓中每個學生充當一個角色，分析企業(yè)的市場狀況，了解市場動態(tài)，預(yù)算企業(yè)財務(wù)，把握企業(yè)經(jīng)營績效。通過整個實訓，學生可以基本掌握一個企業(yè)的管理過程，包括生產(chǎn)管理、財務(wù)管理、物流管理、市場預(yù)測、人力資源管理等。

4.全國創(chuàng)業(yè)大賽的組織與訓練，情商實訓課程可以通過全國創(chuàng)業(yè)大賽進行成效檢驗，這部分內(nèi)容的組織都包含了情商的所有部分內(nèi)容，在實際的競賽中能夠真正的鍛煉學生的自我控制能力，自我管理能力，認識他人能力，人際交往能力，團隊合作精神以及管理能力。

根據(jù)上述課程內(nèi)容在具體實訓課程教學過程中還必須采取一定的教學手段和方法使得實訓課程順利進行。實訓課程不同于傳統(tǒng)理論課程教學，沿用理論課程的教學方法和手段勢必行不通，在多次實訓教學過程中我們總結(jié)出一種學生比較能夠接受、教學效果比較好的教學方法，即學生預(yù)習――老師簡單講解――學生模擬練習――老師重點講解學生練習中的問題――學生繼續(xù)練習――老師總結(jié)――學生完成實驗報告――老師批改后講解。這個教學方法就避免了上述傳統(tǒng)教學模式中的一些問題，而且學生學習興趣高，學習態(tài)度端正，學習效果良好，在學生提前預(yù)習后老師稍加講解，學生就有了一些印象，再通過自己動手練習就會更深刻的理解和發(fā)現(xiàn)一些問題，在學生沒有了解之前老師講再多再詳細學生也沒辦法完成理解而且會覺得一頭霧水，不知所云。學習在練習過程中肯定會有很大細節(jié)問題，這時候老師可以記下學生的問題，但先不做解答，等到老師總結(jié)的環(huán)節(jié)時再一次性把所有的問題連同理論知識和實訓重點知識一起講解，這樣學生就比較感興趣，也能很好的吸收知識點，真正做到學以致用。最后學生還要通過完成報告的方式對所上的實訓課程做一個總結(jié)和回顧，老師必改報告后會給學生練習做一個反饋，這樣學生就對知識理解更加深刻。

在這樣一種教學方法過程中老師會使用很多的教學手段，比如說利用電子教案講解，它能夠讓枯燥的文字生動有趣，便于提高學生學習興趣，也有利于學生更好的理解知識。還有提前給學生發(fā)放實訓指導(dǎo)書、實訓大綱、實訓教材，學生利用這些資料做好預(yù)習工作，不至于老師講解時不知所云。

通過對情商實訓課程內(nèi)容的研究，教學方法的探討我們在實際的教學過程中取得較好的教學效果和一定的教學成績。

目前經(jīng)管類的學生實際動手能力遠不及工科類學生，通過情商實訓實驗課程的訓練不僅能讓學生把理論知識與實際相結(jié)合，而且能讓學生加強實際動手操作能力。情商實訓使學生能夠更好的理解經(jīng)濟管理的理論課程，能夠了解自己的心理特征，能夠控制自己的情緒，能夠理解他人的人格。通過實驗培養(yǎng)學生的團隊精神，培養(yǎng)學生的自制力，培養(yǎng)學生的反應(yīng)能力。自從實踐教學成為各高校除理論教學外的一項重要教學部分，實踐教學就很好的彌補了理論教學的不足，使得枯燥無味的理論知識變得生動有趣且能夠理解，并且為今后實際生活和工作提供一定經(jīng)驗。情商實訓目前已有部分內(nèi)容的課程取得了較好的反響，學生對心理測試和沙盤實戰(zhàn)演練部分的內(nèi)容都有濃厚的興趣和愛好，

課程外我們還組織了學生參加各種校內(nèi)外比賽，目前我們已經(jīng)參加了兩屆金蝶軟件有限公司舉辦的全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽并取得了優(yōu)異的成績。該大賽貫徹了教育部畢業(yè)生就業(yè)的精神，實施了高校畢業(yè)生就業(yè)行動，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，大力推動了實踐教學，使學生具備創(chuàng)業(yè)意識，為學生創(chuàng)造了就業(yè)機會。在今后我們將會參加更多的全國性的比賽，以提高學生的學習這門課程的興趣。除此之外我們更重要的是要培養(yǎng)廣大學生管理的實踐經(jīng)驗，并能為今后工作和生活打下良好的基礎(chǔ)，真正做到學以致用，學有所用。

參考文獻：

篇（9）

二、黑龍江省民辦普通高校創(chuàng)業(yè)教育模式發(fā)展現(xiàn)狀

目前，黑龍江省民辦高校創(chuàng)業(yè)教育模式基本沒有形成，主要面臨以下三個問題：首先，較少學校開設(shè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的課程，缺少創(chuàng)業(yè)教育的知識結(jié)構(gòu)體系[2]。有些學校會在實訓中涉及創(chuàng)業(yè)教育知識，例如“拓展訓練”、“推銷技巧”等，由于課時較少、不系統(tǒng)，并且主要在課堂上進行實訓，缺乏實戰(zhàn)性，因此對于提高學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)效果不明顯。其次，創(chuàng)業(yè)教育師資力量不足[3]。民辦高校教師結(jié)構(gòu)特點是老教師、年輕教師多、中年教師數(shù)量少，大多數(shù)年輕教師都在30歲左右，其中大部分是從學校畢業(yè)后即進入民辦高校從教，在社會上參與創(chuàng)業(yè)活動的機會很少，缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗。最后，參與創(chuàng)業(yè)教育的學生比例很少[4]。由于沒有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，民辦高校學生參與創(chuàng)業(yè)教育的方式主要有：選修經(jīng)管類課程中涉及創(chuàng)業(yè)教育的課程、經(jīng)管類學生參與關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的實訓課程、通過學校參與國家創(chuàng)業(yè)大賽。由于民辦高校主要辦學定位是培養(yǎng)專業(yè)知識的應(yīng)用型人才，因此在課程講授、實訓等環(huán)節(jié)重視學生操作能力，在一定程度上能夠提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。例如筆者在講授市場營銷課程時，主要重視學生對整個營銷體系的把握，要求學生掌握環(huán)境分析、消費者行為分析、競爭者分析、市場調(diào)研、STP戰(zhàn)略、市場營銷組合策略的內(nèi)在關(guān)系，明確市場營銷精髓，并力求學生能夠?qū)⑺鶎W到的知識運用到實踐中。課程考核形式是：自選一種產(chǎn)品或項目，撰寫市場營銷創(chuàng)業(yè)策劃書。通過授課燃起了學生創(chuàng)業(yè)的激情，奠定了創(chuàng)業(yè)所需一定的知識基礎(chǔ)。但是能夠參與到這種創(chuàng)業(yè)教育的學生人數(shù)是很少的，以哈爾濱財經(jīng)學院為例，大概5%左右。此外，參與創(chuàng)業(yè)大賽也是創(chuàng)業(yè)教育中很好的形式，黑龍江省部分民辦高校學生在娃哈哈第五屆全國高校市場營銷大賽過程中，通過產(chǎn)品銷售、市場調(diào)研、撰寫策劃書等環(huán)節(jié)，鍛煉了自己的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，如吃苦耐勞、敢于拼搏等精神。但是能夠參與其中的學生人數(shù)就更少了，不足黑龍江省民辦高校學生總數(shù)的1%。

三、黑龍江省民辦普通高校創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建

（一）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育模式的現(xiàn)實意義

在我國高校大學生就業(yè)競爭壓力愈來愈大的時代背景下，黑龍江省民辦院校的畢業(yè)生面臨更加嚴峻的就業(yè)形勢：在高端就業(yè)市場上，與重點院校，例如哈爾濱工業(yè)大學、哈爾濱工程大學等相比，民辦高校的畢業(yè)生在競爭中往往處于劣勢；而在低端就業(yè)市場上，與有專門技能（如維修汽車、電腦等）的高職高專畢業(yè)生競爭，其優(yōu)勢也不明顯。但是，從另一個角度說，這樣嚴峻的形勢更能燃起民辦大學學生創(chuàng)業(yè)的激情，而且，民辦高校的學生通過四年的專業(yè)知識學習，一方面對本專業(yè)擁有較完善的知識體系，另一方面，通過實訓、實習、社會實踐等活動又具備一些實踐技能，這些知識和技能為他們的創(chuàng)業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)，如果民辦高校能夠通過合理的創(chuàng)業(yè)教育模式培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，將會產(chǎn)生以下幾個積極意義。1.黑龍江省民辦高校創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建有利于構(gòu)建學生創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系、培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)，為學生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)成功奠定基礎(chǔ)。2.成功的創(chuàng)業(yè)教育模式將會成為該民辦高校的辦學特色，增強其自身競爭力。3.民辦高校創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建將會對黑龍江省大學生就業(yè)產(chǎn)生積極影響：一方面成功創(chuàng)業(yè)的民辦大學學生會解決其他人的就業(yè)問題；另一方面可帶動其他大學的創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建，緩解黑龍江省大學生就業(yè)壓力。

（二）黑龍江省民辦普通高校創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建

筆者根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的不同階段，構(gòu)建了黑龍江省民辦高校五階段創(chuàng)業(yè)教育模式。創(chuàng)業(yè)教育人才的培養(yǎng)是有計劃、有步驟的行為，筆者認為可以分為五個階段。其中最基礎(chǔ)的階段是第一個階段：讓學生形成創(chuàng)業(yè)知識體系。為此，民辦院校應(yīng)該在教學計劃中設(shè)置合理的課程體系并且通過案例教學、課堂研討等方式強化學習效果，最后通過恰當?shù)目己朔绞竭_到構(gòu)建學生創(chuàng)業(yè)知識體系的目的。創(chuàng)業(yè)教育的第二階段是在第一階段的基礎(chǔ)上，其目的是對有一定創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)的學生進一步培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)技能和素質(zhì)。筆者認為實訓教學是這一階段的主要教學方法，通過各種專題實訓，如：市場營銷調(diào)研、推銷技巧、團隊訓練等實訓項目培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)技能和素質(zhì)，在實訓中要通過成立虛擬公司、情景模擬和體驗式教學等方法，真正達到鍛煉學生能力的目的，而不是只停留在基礎(chǔ)知識教學上。在實訓過程中如果能夠有恰當?shù)膭?chuàng)業(yè)教學軟件操作系統(tǒng)的支持，那么，無論是對整個創(chuàng)業(yè)流程的理解還是對后階段的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)，無疑會有更好的教學效果。這一階段的考核方式可以是靈活多變的，例如通過小組合作并將成果進行PPT展示，既培養(yǎng)了學生的團隊合作能力，又鍛煉了學生語言表達能力、溝通能力等技能。創(chuàng)業(yè)教育的第三階段在前兩個階段的基礎(chǔ)上，要求學生實習，其目的是通過整合社會資源，培養(yǎng)學生將所學理論和技能應(yīng)用到實踐中，體驗市場的運作原理，了解企業(yè)的各個部門運作，為下一階段的實戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。這一階段的關(guān)鍵點是關(guān)于實習單位的選擇，以往情況往往是流于形式，學生隨便找個企業(yè)蓋個章了事，達不到實習的目的，浪費了寶貴的時間。為了避免這種情況，民辦院?？梢酝ㄟ^多種方法加強實訓管理工作，例如建設(shè)實習基地，一方面解決了學生找實習單位困難的問題，另一方面可以對學生實習情況進行有效監(jiān)督管理。第四個階段是創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)，要求學生自己選擇一個創(chuàng)業(yè)項目，由教師指導(dǎo)，進行一系列創(chuàng)業(yè)活動。首先，要撰寫創(chuàng)業(yè)策劃書，在策劃書中寫明項目名稱、環(huán)境分析、競爭者分析、消費者分析、目標市場的選擇及定位、產(chǎn)品組合策略、投資風險、財務(wù)狀況等內(nèi)容；其次，將創(chuàng)業(yè)策劃書實施；最后，對實施情況進行財務(wù)核算，計算利潤率。第五階段，完成創(chuàng)業(yè)報告，接受考核。創(chuàng)業(yè)報告除了寫明創(chuàng)業(yè)過程，還要對整個創(chuàng)業(yè)過程進行評估和總結(jié)，總結(jié)成功經(jīng)驗和不足，評估繼續(xù)創(chuàng)業(yè)的可行性以及進一步創(chuàng)業(yè)的思路。在考核方面，建議不僅要對學生的創(chuàng)業(yè)報告打分，還可以對學生進行創(chuàng)業(yè)答辯，全面了解和掌握學生的創(chuàng)業(yè)能力。以上五個階段是逐步實施的，該創(chuàng)業(yè)模式的培養(yǎng)重點從知識結(jié)構(gòu)到能力和素質(zhì)再到創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的演練，力求培養(yǎng)理論、技能、素質(zhì)、實戰(zhàn)能力四位一體的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才。

篇（10）

中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）10-0330-01

教育部在《關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：在高等院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是深化高等教育教學改革、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑[1]。大學生作為未來社會的建設(shè)者，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)尤為重要。我國職業(yè)院校學生普遍存在缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足的問題[2-3]。其原因如下：一是與創(chuàng)業(yè)技能相關(guān)的實踐活動偏少；二是創(chuàng)業(yè)教育師資缺乏；三是創(chuàng)業(yè)技能的教育理論不夠完善。探討和把握新形勢下職業(yè)院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓的途徑與方法，有助于做好高職院校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓[4]。筆者僅對寵物家政社區(qū)服務(wù)形式培養(yǎng)寵物職業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力進行研究。

1 寵物家政社區(qū)服務(wù)創(chuàng)業(yè)團隊實訓模式的特點

近年來，城市社區(qū)飼養(yǎng)寵物的人數(shù)不斷攀升，社區(qū)家庭對于寵物美容、寵物飼養(yǎng)調(diào)教、寵物疫病防治等服務(wù)需求大量增加，寵物家政服務(wù)開始走俏家政市場，成為一種很常見的業(yè)務(wù)服務(wù)。寵物家政社區(qū)服務(wù)是培養(yǎng)寵物專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的一種有效形式。隨著寵物行業(yè)的快速發(fā)展，寵物相關(guān)工作崗位對于從業(yè)人員提出了更高的要求，在寵物疾病診療、保健護理、美容、飼養(yǎng)管理、調(diào)教訓練等方面需要更多地融入人性化的因素[5]，寵物家政社區(qū)服務(wù)將成為寵物行業(yè)的一大亮點，是很好的創(chuàng)業(yè)機會。寵物家政社區(qū)服務(wù)創(chuàng)業(yè)團隊實訓模式的特點在于：一是可以有效降低大學生創(chuàng)業(yè)的成本；二是可以大大提高大學生創(chuàng)業(yè)的成功率；三是加強了理論和實踐的緊密合作；四是可以吸引更多的大學生嘗試創(chuàng)業(yè)。

2 寵物家政社區(qū)服務(wù)創(chuàng)業(yè)的實施成效

通過寵物家政社區(qū)服務(wù)創(chuàng)業(yè)的實施，豐富了寵物專業(yè)學生的專業(yè)知識儲備，拓展了學生的眼界與思路，為今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下了堅實基礎(chǔ)。具體實施成效總結(jié)歸納有以下幾個方面。

2.1 培養(yǎng)了學生的創(chuàng)業(yè)意識

大學生剛剛?cè)胄＃蟛糠侄际潜局鴮W好專業(yè)技術(shù)、畢業(yè)后找份安穩(wěn)工作的心態(tài)，針對這一情況，開展寵物家政社區(qū)服務(wù)創(chuàng)業(yè)的實習實訓，可以有效地培養(yǎng)寵物類專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)意識 [6]。

江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院寵物醫(yī)學等專業(yè)的幾名學生結(jié)成了寵物家政社區(qū)服務(wù)創(chuàng)業(yè)團隊，該團隊進行每周2次的寵物家政社區(qū)服務(wù)實踐活動，除了到社區(qū)宣傳文明養(yǎng)寵外，還開展了寵物美容、寵物日常飼養(yǎng)、寵物常見病的防治等社區(qū)服務(wù)宣傳和實踐，經(jīng)過1年多的發(fā)展，團隊各項業(yè)務(wù)運行良好。通過團隊創(chuàng)業(yè)實踐項目的成功運作，培養(yǎng)了一批有著良好職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀員工。

2.2 培養(yǎng)了學生的協(xié)作精神和團隊意識

寵物家政社區(qū)服務(wù)創(chuàng)業(yè)團隊成員在專業(yè)興趣、專業(yè)特長等方面都有較好的互補性。各成員分工協(xié)作，職責分明，使學生學會處理各種實際問題，從而很好地培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和合作意識[7]。

2.3 培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力包含著創(chuàng)造性實踐能力和創(chuàng)造性思維能力，主要包括創(chuàng)新技能、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新人格4個方面[8]。在開展寵物家政社區(qū)服務(wù)實踐活動的過程中，對傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)進行了部分改革創(chuàng)新，其中包括為客戶提供專業(yè)、細致的技術(shù)服務(wù)。寵物家政社區(qū)服務(wù)團隊，為學生提供了一個很好的創(chuàng)新實訓平臺[9-10]。

2.4 培養(yǎng)了學生良好的工作規(guī)范和職業(yè)素養(yǎng)

圍繞創(chuàng)業(yè)項目的運作，要求學生以企業(yè)員工的標準來定位自己，要求自己，培養(yǎng)了學生員工良好的職業(yè)素養(yǎng)和工作規(guī)范。寵物家政社區(qū)服務(wù)創(chuàng)業(yè)團隊按照真實企業(yè)的標準來管理，制定合理的管理制度和工作規(guī)范，按照企業(yè)的工作流程進行運作，從而培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)和工作規(guī)范[11]。創(chuàng)業(yè)團隊已經(jīng)制定了員工考勤管理制度、設(shè)備工具管理制度、崗位工作職責，同時定期對學生員工進行業(yè)務(wù)考核，采取專業(yè)指導(dǎo)教師評價、客戶反饋、員工互評、員工自評4個方面指標進行綜合評價。根據(jù)評價結(jié)果評選出每期的優(yōu)秀員工。

3 結(jié)語

以上是對寵物專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓模式所做的一些探討。對學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，勢必會培養(yǎng)出大批的具有創(chuàng)新能力的人才，使高職院校寵物類專業(yè)人才得到更好發(fā)展，從而促進高職院校寵物類專業(yè)的進一步壯大和發(fā)展。

4 參考文獻

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篇（11）

關(guān)鍵詞：教學質(zhì)量 會計學專業(yè) 實踐課程體系 持續(xù)漸進

一、基于“雙創(chuàng)能力”培養(yǎng)的會計學實踐課程體系的界定

（一）雙創(chuàng)能力的含義

雙創(chuàng)能力即創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，雙創(chuàng)能力教育是適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和國家創(chuàng)新型發(fā)展戰(zhàn)略而產(chǎn)生的一種新的教學理念與模式。創(chuàng)新是指學生在掌握基本知識和技能之上，不斷有新的認識，能夠求疑難和存異，總結(jié)和歸納，使成果走向社會、走向?qū)嵺`；創(chuàng)業(yè)是指學生在良好的技能基礎(chǔ)之上，能夠具備從事工商企業(yè)活動的綜合能力，使學生從單純的謀職者變成職業(yè)崗位創(chuàng)造者的活動。創(chuàng)新是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的重要基礎(chǔ)和技能素質(zhì)。

（二）基于雙創(chuàng)能力的持續(xù)漸進式會計學實踐課程體系的內(nèi)涵

基于雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的“持續(xù)漸進式”會計學專業(yè)實踐課程體系，是以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標，把雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)融入實踐教學全過程，讓實踐教育與理論課充分融合和滲透，從會計學專業(yè)的學生在不同階段應(yīng)掌握的專業(yè)知識和技能入手，根據(jù)教學規(guī)律和專業(yè)特點，以合理性、可行性為原則，把實踐教學課程按難易程度和職業(yè)技能的遞進性分為基礎(chǔ)技能-專業(yè)技能-綜合技能-雙創(chuàng)和發(fā)展能力四個階段來設(shè)置實踐課程；讓各門課程由淺入深、循序漸進、環(huán)環(huán)相扣，并保證做到內(nèi)容真實、情境真實、評價與考核全面、監(jiān)督嚴格而又具彈性，提高會計學專業(yè)學生的職業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，把雙創(chuàng)教育植根于專業(yè)課程之中，讓雙創(chuàng)教育促進學生全面發(fā)展和全面成才，為充分就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建基于雙創(chuàng)能力的會計學實踐課程體系的意義

1.提高會計學教學質(zhì)量的重要保證。通過建立基于雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的會計學專業(yè)實踐課程體系并有效實施，能夠增強學生的學習興趣，增加學生的直觀認識，而非只是理論化的感觀認識。

2.提高會計學專業(yè)學生應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。實踐教學課程體系是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的載體，更是理論轉(zhuǎn)化為實踐、提高應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的源泉。

3.有效提高學生的就業(yè)競爭力。符合當前社會對應(yīng)用型人才的需求，讓學生在上學期間，就能掌握一定的工作技能，盡快完成向社會人的轉(zhuǎn)變。

二、當前會計學專業(yè)實踐課程教學存在的問題

一是實踐課程內(nèi)容少。一般學校會計專業(yè)設(shè)置的實訓課程往往只有基礎(chǔ)會計實訓、會計綜合模擬實訓、會計電算化等幾門課程，這些實踐課程所訓練的專業(yè)技能僅僅只是會計專業(yè)技能的一部分，不能涵蓋會計專業(yè)技能的全部，而不經(jīng)過綜合性的實訓課程的訓練，學生將很難樹立綜合分析和應(yīng)用能力，更談不上創(chuàng)新和發(fā)展能力。二是課程內(nèi)容和模式仿真效果差。多數(shù)實訓課程只是把書本和練習冊上的練習題拿來做，實踐內(nèi)容多是以簡單案例的文字形式出現(xiàn)，無實踐基礎(chǔ)，缺少形象化感知，不能真實展現(xiàn)企業(yè)情境和具體業(yè)務(wù)。三是實踐課程之間缺少聯(lián)系，系統(tǒng)性不夠。實踐教學應(yīng)是一個系統(tǒng)工程，但現(xiàn)有的實踐課程設(shè)置，僅局限于幾門課程且大都安排在本門課程的理論課結(jié)束以后的最后幾個學時里（課內(nèi)實驗），而且課程之間孤立、無交叉，這違背了會計學知識體系的綜合性，影響學生對所學知識的充分理解。四是不能突出崗位能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。崗位和雙創(chuàng)能力需要在專業(yè)條件和環(huán)境下練習，流于形式不能提高。五是實踐課程安排“班型大，人數(shù)多”。由于應(yīng)用型院校近幾年擴招，會計專業(yè)學生人數(shù)激多，按大班型、大群體開課和實施，影響實習效果。六是實踐課程實施效果不明顯。原因有三：學生人數(shù)多，差別大，難協(xié)調(diào)；缺乏實施方案；缺乏穩(wěn)定的指導(dǎo)和有效監(jiān)控，涉及主體配合不夠，實踐教學走過場。七是評價和考核方式過于教條，多半停留在教師對學生的考核，而企業(yè)、學生、實習團隊不參與。

三、基于教學質(zhì)量提高的“持續(xù)漸進式”會計學專業(yè)實踐課程體系的重構(gòu)

（一）“持續(xù)漸進式”會計學專業(yè)實踐課程體系的建立

學生實踐能力的培養(yǎng)要既強調(diào)專業(yè)性又強調(diào)創(chuàng)新性，是專業(yè)基礎(chǔ)技能、專業(yè)核心技能、專業(yè)發(fā)展技能的綜合體現(xiàn)，從大學一年級就開始設(shè)置和實施，貫穿于全部學年。具體如圖1所示。實踐課程體系構(gòu)成呈階梯漸進式向前推進，按大學四年，每一年培養(yǎng)能力和目標不同，分為四個階段：基于崗位需求的基礎(chǔ)技能（第一年，包括基本會計技術(shù)、熟悉會計崗位分工、企業(yè)管理和財務(wù)流程認識、計算機操作、撰寫與交流能力等）、基于專業(yè)知識的核心技能（第二年，包括中級財務(wù)知識與實務(wù)技能、各專業(yè)方向技能、單項強化能力、發(fā)現(xiàn)與發(fā)揮特長等）、基于行業(yè)特征的綜合技能（第三年，包括專業(yè)綜合技能、創(chuàng)新與拓展能力、熟知創(chuàng)業(yè)法規(guī)等）、基于社會環(huán)境“雙創(chuàng)能力”（第四年，包括論文撰寫能力、社會環(huán)境適應(yīng)能力、綜合就業(yè)能力、實現(xiàn)就業(yè)目標）；每個階段的課程活動均在表中列示。雙創(chuàng)教育不能游離于專業(yè)課程之外，而是各項專業(yè)課程的應(yīng)用、拓展、創(chuàng)新等，并服務(wù)于社會活動。

（二）會計學專業(yè)持續(xù)漸進式實踐課程體系的“八個”特征

1.實踐實訓的目標清晰。把培養(yǎng)“雙創(chuàng)能力”作為提高職業(yè)能力的重點，把專業(yè)實踐課程與雙創(chuàng)能力融通。雙創(chuàng)能力作為就業(yè)能力的重要構(gòu)成，應(yīng)予重點培養(yǎng)。

2.以“循環(huán)漸進”的形式貫穿于專業(yè)實踐全過程。從專業(yè)教學第一門課開始，實訓即介入其中。各項訓練持續(xù)推進，根據(jù)各階段課程內(nèi)容、難易程度、目標不同，設(shè)置不同的實踐實習內(nèi)容和實施步驟、方法，直至全部學習階段結(jié)束。

3.實踐形式多樣。根據(jù)實踐實訓內(nèi)容及其教學要求靈活安排，實訓項目可以是某門課程的一部分、單獨一項講座、單項或綜合競賽、一門課程、一項考核等，可以在課堂、校內(nèi)實訓實驗室、校外企業(yè)，也可把企業(yè)專業(yè)人才請進課堂等。

4.實踐過程具有層次性。即注重階段性，從分析學生不同階段應(yīng)掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能入手，根據(jù)教學規(guī)律和專業(yè)特點，由淺入深進行，去制定計劃和目標、內(nèi)容和進程。

5.注重實施的有效性。每個階段的實踐實訓項目都有明細目標、詳細內(nèi)容、考核標準、實施方法，并與相關(guān)專業(yè)技能鑒定標準或與企業(yè)認證接軌，保證實踐活動與實際融通。

6.情境真實。實驗實訓的環(huán)境要加強仿真性，如實驗室財務(wù)處室化布置、納稅大廳建設(shè)、模擬銀行等，努力達到企業(yè)和相關(guān)部門的真實情境，使學生身臨其境地感受相關(guān)工作崗位的職責和任務(wù)，激發(fā)興趣。

7.內(nèi)容真實。指學生的實訓材料都必須取材于真實的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，使用真實的原始憑證、記賬憑證、賬簿和報表等，學生只有接觸到真實材料，才會在未來工作中得心應(yīng)手，樹立業(yè)務(wù)處理和職業(yè)判斷的思維和習慣、做法。

8.考核和評價立體、全面。要求教師和相關(guān)主體（企業(yè)、實訓組長、部門領(lǐng)導(dǎo)等）多個評價主體給出學生成績，包括操作結(jié)果考核、工作態(tài)度考核、協(xié)作與表達能力考核、創(chuàng)新能力的考核，更體現(xiàn)實踐課程的職業(yè)性和應(yīng)用性，監(jiān)督過程嚴格而且靈活。

四、基于教學質(zhì)量提高的持續(xù)漸進式會計學專業(yè)實踐課程的實施

（一）采取“師導(dǎo)生創(chuàng)”制

確立“師”和“生”的雙主體地位，“師”在于導(dǎo)，“生”在創(chuàng)。每個實踐實訓課程都安排指導(dǎo)教師，且教師要具備雙師能力，也可讓企業(yè)管理者擔任，把教師安排在實訓室、校內(nèi)外實踐基地等，和學生一同實習和調(diào)研、實踐，并加強對教師的考核和激勵，使師生在雙創(chuàng)氛圍中學習和研究，師生的雙創(chuàng)能力共同提高。

（二）實踐活動的形式多樣化

主要有課、賽、講、仿、企、寫、思、考等多種形式進行實踐實訓活動。（1）校內(nèi)專項模式：財經(jīng)法規(guī)、企業(yè)財務(wù)專題、成本與審計實訓、創(chuàng)業(yè)論壇、會計上崗證、會計師職稱考試培訓等；（2）會計實驗實訓室模式：點鈔與假幣識別、單項專業(yè)實習、會計軟件應(yīng)用、企業(yè)沙盤等；（3）校內(nèi)公司模式：基礎(chǔ)會計與財務(wù)流程實訓、 辦稅與稅收實務(wù)等；（4）校外企業(yè)：創(chuàng)業(yè)計劃書和撰寫調(diào)查報告和論文、企業(yè)創(chuàng)辦規(guī)劃與實地考察、社會實踐、資本籌劃等；（5）校內(nèi)與校外結(jié)合：出納業(yè)務(wù)、單項學科競賽、綜合學科競賽、會計綜合實驗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目大賽、ERP軟件應(yīng)用、就業(yè)指導(dǎo)訓練等。

（三）搭建廣闊的實踐平臺

（1）設(shè)立校內(nèi)外“大學生創(chuàng)業(yè)政策”商務(wù)與咨詢免費平臺（網(wǎng)站）。讓學生第一時間了解創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息，熟悉政策法規(guī)。（2）建立校內(nèi)外實訓基地，并引入管理模式，將企業(yè)管理模式與制度引入學校，營造企業(yè)的職業(yè)文化氛圍，做到學校教師與企業(yè)教師交替授課，學校資源與企業(yè)資源結(jié)合。（3）建立校內(nèi)“創(chuàng)業(yè)園”。要充分利用應(yīng)用型院校場地優(yōu)勢，把閑置的校園廠房、教室利用起來，提供場地及仿真崗位鍛煉，讓那些有著強烈愿望、有一定創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀大學生有用武之地，通過實踐，熟悉工商稅務(wù)知識，尋找項目，同時，邀請投資者進入創(chuàng)業(yè)園，幫助學生尋找投資人和創(chuàng)業(yè)機會，形成一個產(chǎn)業(yè)鏈模式，即便不會立刻成功，也為將來創(chuàng)業(yè)和就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）合理安排時間

點鈔與假幣識別、單項模式實習、社會實踐、企業(yè)調(diào)研、企業(yè)沙盤模擬等的時間安排為1周左右（或6―12學時）；創(chuàng)業(yè)計劃書和撰寫報告、企業(yè)創(chuàng)辦規(guī)劃與實地考察、創(chuàng)業(yè)資本籌劃等時間為2―3周；計算機操作技術(shù)、ERP軟件應(yīng)用等時間為3―5周。畢業(yè)實習和畢業(yè)論文的時間為14―16周；基礎(chǔ)會計實訓、財務(wù)建賬與會計科目設(shè)置、會計工作上崗證20學時；出納業(yè)務(wù)、財經(jīng)法規(guī)、企業(yè)財務(wù)專題、就業(yè)指導(dǎo)訓練、職業(yè)生涯規(guī)劃、成本會計實訓、審計實訓等6―12學時；其他可利用業(yè)余時間機動安排。

（五）學生接受雙創(chuàng)教育的輻射面和受益面要廣

保證80%的學生成為雙創(chuàng)教育的孵化對象，60%的學生在大三中至少參加過雙創(chuàng)活動，30%的學生成為雙創(chuàng)活動的骨干，至少20%的學生在大四時，具備獨立創(chuàng)業(yè)或與他人合作創(chuàng)業(yè)的能力與條件，或創(chuàng)業(yè)成功，或有創(chuàng)新項目受企業(yè)認可和應(yīng)用。

（六）推行“全方位”人才考核與評價指標體系

積極推行“職業(yè)化導(dǎo)向”的考核，要對不同的實踐項目賦予不同的成績權(quán)重。評價主體為任課教師、校內(nèi)外導(dǎo)師、部門和團隊領(lǐng)導(dǎo)、學生自評和互評；考評內(nèi)容為學生的理論知識、應(yīng)用、操作、撰寫與總結(jié)、參與協(xié)作、質(zhì)疑與創(chuàng)新能力等，“以評促建”不僅保證日常實踐教學的有效性，還能取得實踐課程建設(shè)的長足發(fā)展。合理的考評方式必將調(diào)動大學生的學習興趣，增強其社會責任感和使命感。

綜上所述，教學質(zhì)量的提高置身于不斷改進和更新的循環(huán)體系之中，在不同的階段，設(shè)置不同的實踐課程體系，逐層搭建不同的內(nèi)容和方法，以調(diào)動學生的學習興趣。基于雙創(chuàng)能力的持續(xù)改進式會計學實踐課程體系，能夠擺脫會計專業(yè)枯燥的理論學習，讓理論知識更加形象化和實踐化，提高實踐工作能力，更是提高教學質(zhì)量的保證。

參考文獻：

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