二年級下冊教案大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇二年級下冊教案范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

年級/冊

二年級（下）

教材版本

統(tǒng)編版

課題名稱

第六單元

16《雷雨》

教學(xué)目標(biāo)

聯(lián)系生活感知，會說雷雨前的景色變化

重難點分析

重點分析

要學(xué)生會說雷雨前的景色變化，就要通過理解重點字詞、理解句子，聯(lián)系生活感知展開想象，具有一定的難度。

難點分析

低年段學(xué)生生活經(jīng)驗積累不足，要聯(lián)系生活感知說出雷雨前的景色變化，學(xué)生是較難感受的。

難點

教學(xué)方法

1.通過感情朗讀和聯(lián)系生活想象，感知雷雨前的景色變化。

2.通過討論及問題探究，體會用詞的精準(zhǔn)。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過程

導(dǎo)入

1.課文是按什么順序?qū)懤子甑倪^程的？分別是課文的哪些自然段？

2.過渡：雷雨前的景色有什么變化？今節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“雷雨前”的內(nèi)容。

知識講解

（難點突破）

3.請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文第一至三自然段，邊讀邊圈出雷雨前描寫了哪些景物。

4.你們都圈出了哪些景物？看看你們?nèi)Φ呐c老師圈的一樣嗎？

5.這些景物分別是什么樣子的呢？大家對照課文來理解一下。

（1）出示句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”

①讀句子，想想“滿天”說明了什么？

②“壓”是什么意思？誰能用動作演示一下。

③“壓”字說明了什么？聯(lián)系生活說說這樣的天氣給你什么感覺？（悶熱、喘不過氣來。）

④指導(dǎo)有感情朗讀句子。

（2）出示句子：“樹上的葉子一動一動，蟬一聲也不出。”

①師生交流:你感覺到周圍的環(huán)境怎樣？

②從兩個“一……不……”說明了什么？

（3）出示句子：“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。“

師生交流：“忽然、亂擺”兩個詞語，說明了什么？

（4）朗讀句子：“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。”

①師生交流：“垂”是什么意思？能把“垂下來”改為“落下來”和“掉下來”嗎？

②引導(dǎo)學(xué)生對比理解。在生活中還常常用到這兩個詞語，出示練習(xí)：

金黃的稻谷（

）下頭。

蘋果從樹上（

）下來。

葉子從樹上（

）下來。

兔子的耳朵從頭上（

）下來。

學(xué)生做練習(xí)。

（5）理解并積累“越來越……“。

①閃電和雷聲有什么變化？聽雷聲音頻，出示句子:“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”

②師生交流，兩個“越來越……”說明了什么？

③你能補(bǔ)充兩個“越____越____”的詞語嗎？

6.想一想，雷雨來臨前其它動物們有什么反應(yīng)？

學(xué)生可以聯(lián)系生活實際或者回憶以前學(xué)過的課文《要下雨了》談一談，如：蜻蜓低飛、螞蟻搬家、小魚游出水面呼吸等。

課堂練習(xí)

（難點鞏固）

7.有感情朗讀第一至三自然段。

（1）老師范讀課文，提出要求：認(rèn)真聽老師朗讀第一至三自然段，閉上眼睛，想象雷雨前的情景，你有什么樣的感受？（可從烏云壓頂、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴、動物逃跑等方面引導(dǎo)想象，給人沉悶、不安，甚至有些害怕的感覺。）

（2）學(xué)生帶著自己的感受朗讀。

8.以填空的形式嘗試背誦第一至三自然段。

滿天的烏云，（

）。樹上的葉子（

），蟬一聲（

）。

忽然（

），吹得（

）。一只蜘蛛（

），（

）。

閃電（

），雷聲（

）。

篇（2）

教學(xué)目標(biāo)

1、

通過觀察圖片，認(rèn)識蝴蝶的基本結(jié)構(gòu)、對稱特征及紋飾特點。

2、

學(xué)會用對稱的方法折剪美麗的紙蝴蝶，并對蝴蝶外形、花紋進(jìn)行獨(dú)特設(shè)計，從而初步形成設(shè)計意識。

3、

通過做做、畫畫、玩玩，在設(shè)計制作“折剪蝴蝶”的練習(xí)中感受設(shè)計應(yīng)用活動的樂趣。

二、

教學(xué)重點、難點

重點：學(xué)會用對稱的方法折剪紙蝴蝶。

難點：發(fā)揮想象做出外形、花紋獨(dú)特的紙蝴蝶。

三、

教材分析

這節(jié)課是浙江人民美術(shù)出版社二年級下冊的第五課《折剪蝴蝶》。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是蝴蝶，是人民喜愛的昆蟲。它種類繁多，舞姿翩翩，紋飾靚麗，被稱為“會飛的花”。本課運(yùn)用折剪的方法來表現(xiàn)蝴蝶，使學(xué)生的創(chuàng)造能力、設(shè)計能力和實踐能力得到訓(xùn)練和提高。通過欣賞圖片，畫一畫、做一做、玩一玩來表現(xiàn)蝴蝶，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也讓學(xué)生將學(xué)到的知識化為能力。

四、

學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生的心理特點：小學(xué)二年級的學(xué)生主要以形象思維為主，自尊心強(qiáng)，對圖片有強(qiáng)烈的好奇心。正處于心里的驟變期，大多數(shù)的同學(xué)的有效注意力時間集中在20~25分鐘。?學(xué)生的認(rèn)知狀況：小學(xué)二年級的學(xué)生在一年級已經(jīng)接觸了一些美術(shù)作品和知識，具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課程的基礎(chǔ)。他們的想象力非常豐富，不僅善于聯(lián)想更喜歡想象。

五、教學(xué)課時：1課時?課前準(zhǔn)備?（學(xué)生）剪刀、彩色卡紙、油畫棒、馬克筆、膠水。?（教師）剪刀、多媒體課件、示范用的彩紙、油畫棒、馬克筆、紙蝴蝶范例和蝴蝶拓展的作品等。

五、

教學(xué)過程：

（一）

視頻導(dǎo)入。

1、

教師：小朋友們，今天陳老師給你們帶來了一位朋友，想認(rèn)識嗎？

2、學(xué)生觀看視頻（這位朋友是蝴蝶）?揭題：《折剪蝴蝶》

（二）

深入感知。

介紹蝴蝶的知識

（1）

播放蝴蝶的圖片???提問：哇，你被什么給吸引住了？???學(xué)生預(yù)設(shè)：種類多、花紋、色彩、形狀……?總結(jié)：（小知識）是啊，其實蝴蝶在全世界大約有20000多種類型，僅僅在我們祖國就有2000多種。

（2）

介紹光明女神蝶??被譽(yù)為世界上最美麗的蝴蝶。整個翅膀猶如藍(lán)色的天空中鑲嵌著一串亮麗的光環(huán)。

（3）

介紹大鳥翼蝶?它呀是我們世界上最大的一只蝴蝶，他的翅膀展開有30cm長。

（4）

介紹小灰蝶?這是我們世界上最小的蝴蝶，他的翅膀展開只有13毫米。

（5）介紹透翅蝶

（三）認(rèn)識了解蝴蝶的身體結(jié)構(gòu)。

1、教師：接下來我們開始闖關(guān)游戲，請小朋友們仔細(xì)觀察這只蝴蝶，它是由幾部分組成的？（學(xué)生仔細(xì)觀察一張圖片）。

學(xué)生預(yù)設(shè)：頭、胸、觸角、翅膀、腹、尾。

2、教師：如果我們用一條線把他中間分成兩部分，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？

學(xué)生觀察，得出對稱。

學(xué)生預(yù)設(shè)：形狀對稱，花紋對稱，顏色對稱。

2、

提問：蝴蝶的身體部分，哪個部分是最美麗的？仔細(xì)觀察。

歸納出：形狀美，花紋美，顏色美。

（三）

教師示范

1、

教師：第一關(guān)闖關(guān)成功，老師要獎勵你們，老師有一個神秘的小禮物送給你們，?想看嗎？好，老師就滿足你們的愿望，請小組長打開桌子上的紙袋，里面有一份小禮物。?現(xiàn)在，老師有個問題要考考你們了，誰能最快看出它是怎么做出來的？??學(xué)生預(yù)設(shè)：折、畫、剪。?折：為什么要對折？就是利用紙的對稱性，這里可以用手劃一下。?畫：第二步是畫，我們畫在哪一邊？對，這里有個折痕，我們要畫在這個閉口的位置上。?剪：這里剪的時候我們可以右手不動，轉(zhuǎn)動左手。剪到蝴蝶觸角的地方慢慢剪，因為它比較細(xì)，不要剪斷了。?注意點：為什么這個蝴蝶可以飛起來？?我們現(xiàn)在要先在蝴蝶前翅中間的這個地方折一下，剪一個半圓出來，不要剪得太大，要不飛一會翅膀就要斷掉了。把手指伸進(jìn)洞里，手指一動，蝴蝶就飛起來了啦！

2、

學(xué)生作業(yè)（一）：折剪一只對稱的蝴蝶。

3、

教師點評。

（五）教師示范

1、

教師：今天小朋友們學(xué)會了剪折剪蝴蝶的本領(lǐng)，那么如何設(shè)計可以使這些蝴蝶變?得更加獨(dú)特？更加漂亮呢？

2、

學(xué)生思考。

3、

教師示范畫上花紋，還可以剪貼、還可以鏤空形式。?欣賞同齡小朋友的作品?提問：你最喜歡哪一副？說說為什么?

（六）

學(xué)生作業(yè)?作業(yè)要求：選擇自己喜歡的方法制作一只外形新穎、顏色漂亮的蝴蝶。

（七）

評一評?展示學(xué)生的作品，作一定的評價。?互評：你最喜歡哪一副作品？你們還可以給他提點什么建議，使這幅作品變得更棒？?自評：我發(fā)現(xiàn)小朋友們都做得非常好，我請幾個小朋友來介紹一下吧。?教師評：

（八）

篇（3）

教材分析：

《刮出來的畫》通過讓學(xué)生自由涂色練習(xí)，使學(xué)生掌握正確使用油畫棒的方法，達(dá)到手、眼、腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，在涂色過程中自發(fā)學(xué)會色彩的和諧搭配，發(fā)展審美能力，并且在盡情涂色中，使學(xué)生的情緒得以宣泄。

學(xué)情分析：

二年級學(xué)生的年齡特點使其具有好奇性、游戲性，而且他們對事物的認(rèn)知處于概念化階段，對事物的真實性和客觀性的理解、認(rèn)知還需要一個漸進(jìn)的過程，因此，促進(jìn)其心理的健康發(fā)展，保持其對事物永久的熱情是這一階段美術(shù)課的重要任務(wù)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握用油畫棒涂色的技巧，學(xué)習(xí)制作刮畫，體驗自主學(xué)習(xí)的樂趣。

2、學(xué)習(xí)了解樹的形態(tài)及畫法。

3、通過“彩色森林”、“刮畫”一系列創(chuàng)設(shè)情境的活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美感覺及審美情境。

4、教育學(xué)生從小樹立保護(hù)樹木的環(huán)保意識。

重點：能用線條形式進(jìn)行刮畫，描畫美麗森林。

難點：學(xué)習(xí)掌握運(yùn)用不同的刮器、不同力度，產(chǎn)生不同效果的方法。

課前準(zhǔn)備：

教師范畫白紙、課件制作、油畫棒、小釘子、牙簽、廢圓珠筆芯、小刀等。

教學(xué)過程：

一、盡情地涂色

1、復(fù)習(xí)鞏固色相：同學(xué)們，看一看你的油畫棒筆盒里都有什么顏色，說一說在我們的周圍，還有沒有你不認(rèn)識的顏色，提出來大家一起認(rèn)識一下。

2、涂色練習(xí)：你會用油畫棒嗎？學(xué)生在圖畫紙上任意選擇顏色盡情揮舞，注意顏色涂勻。

3、學(xué)生展示涂色成果，比較發(fā)現(xiàn)不如意之處，然后修改。

二、感受森林的美

1、課件出示四季森林的圖片，看后穩(wěn)學(xué)生說說有什么收獲？學(xué)會了那些色彩？

（1）學(xué)生述說。

（2）同時，教師選用各種顏色的油畫棒不規(guī)則地厚厚地涂在范畫白紙上。

2、對呀，森林里有著豐富的色彩，那里還生長著各種各樣的樹木，而且樹木是大自然的一分子，是人類的還朋友，下面誰來說說對樹木的了解：

（1）樹木的種類及用途。

（2）樹木的形態(tài)、構(gòu)造等。

3、這么美的森林，不僅同學(xué)們迷戀，老師也非常地神往。可是有一天，森林里來了一位女巫，她施了一層魔法，美麗的森林頓時一片漆黑。（教師在范畫底色上涂黑，完全覆蓋）。

4、這么美麗的森林被女巫霸占了，我們怎樣才能拯救森林呢？（學(xué)生展開激烈的討論）。

三、拯救彩色森林

剛才聽了同學(xué)們獻(xiàn)上計策之后，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅機(jī)智聰明，而且各個忠肝義膽，為了正義的事業(yè)都甘愿奉獻(xiàn)自己的一份力量，老師真為你們感到高興。老師也想用手中的“魔法棒”拯救這美麗的森林。（出示手中的刮畫用的小釘子）

1、教師示范刮畫。

2、揭示課題：教師將刮出來的范畫予以展示，讓學(xué)生比較這幅畫與其他畫的畫法有什么不同？（刮出來的）這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：《刮出來的畫》。（出示課題）

3、講解“魔法棒”的使用方法：

（1）刮畫可輕可重，刮的輕重不同，效果也不同。不要將畫紙刮破。

（2）以線條為主，適當(dāng)?shù)毓纬鰤K、面。

4、讓森林恢復(fù)美麗容顏：

（1）構(gòu)圖講解：主體部分畫的大一些，運(yùn)用遮擋關(guān)系刮出輕重、線條的粗細(xì)等。畫得多、畫得滿滿的，使畫面內(nèi)容豐富。

（2）老師已經(jīng)相信同學(xué)們早已迫不及待地想去拯救森林了，讓我們拿起手中的魔法棒去拯救彩色的森林吧！

（3）學(xué)生刮畫，教師巡視指導(dǎo)。（課件播放音樂）

四、體驗成功喜悅

經(jīng)過同學(xué)們堅持不懈地努力，美麗的森林又露出了往日的微笑，瞧，它們正向我們招手致謝呢！

1、學(xué)生將完成的作品拿到前面列隊展示。

2、選優(yōu)秀作品在投影上展示，并請學(xué)生介紹創(chuàng)意及制作心得體會。

篇（4）

時間

課題

集體議課修改

二次備課修改

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.

能夠用自然的聲音演唱歌曲。

2.通過演唱歌曲，感受孩子們在雪地里嬉戲時的喜悅心情。

學(xué)習(xí)

重點

能用自然地聲音準(zhǔn)確地演唱歌曲《小雪橇》

學(xué)習(xí)

難點

1.在高音演唱時的音準(zhǔn),以及演唱時聲音的彈性。

2.一字多音、

附點節(jié)奏、

切分節(jié)奏的準(zhǔn)確演唱。

學(xué)

習(xí)

過

程

集體議課修改

二次備課修改

一、組織教學(xué)

1.音準(zhǔn)訓(xùn)練（唱音程）

二、導(dǎo)入

1.教師播放歌曲

《小雪橇》

,并提出:“請你聽聽音樂中的孩子們在干什

么,”

學(xué)生活動:聆聽

《小雪橇》歌曲范唱,簡述歌曲內(nèi)容是:“滑雪橇”

“他們心情很高興。

”

2.

揭題、板書

過渡語：同學(xué)們聽得很認(rèn)真,今天我們就來學(xué)習(xí)ー首歌曲,名字就叫《小雪橇》

三、解決難點，學(xué)唱歌曲。

1.聽

(1)初聽:“孩子們的心情是什么樣的？”

或“歌曲

的情緒是什么”

(2)復(fù)聽，歌曲由幾個樂句組成？

(3)再聽，找出相同的旋律或節(jié)奏。（歌曲中第一樂句與第三樂句的節(jié)奏相同,其中第一樂句的1、2小節(jié)與3、4小節(jié)旋律相同）

2.學(xué)唱歌譜

(1)學(xué)唱單音5、3、6

(2)學(xué)唱第一、三樂句。

(3)完整演唱一、三樂句。

3.按節(jié)奏朗讀歌詞。

4.分樂句學(xué)唱第一段歌詞。

（1）解決難點。教師示范演唱,學(xué)生模唱學(xué)習(xí)。

有可能出現(xiàn)的問題:

問題1:

高音2音準(zhǔn)位置不夠重復(fù)的“啦”字演唱時彈性弱

解決方法:首先學(xué)習(xí)慢速有彈性的說清“啦”字,然后再演唱。

問題2:

2.i

72|

1—

一字多音的準(zhǔn)確演唱。

解決方法:一字多音運(yùn)用加入韻母并加以觀察的方法解決。

（2）完整演唱歌曲第一段歌詞。

5.學(xué)習(xí)第二段歌詞

(1)解決難點:

3

5

3

|

2.1

7

2|

1—|

1—

拍手

哈哈

哈哈笑。

最后結(jié)尾句與第一段歌詞不同,

由一字一音

,

變成

“手”

字對應(yīng)兩個音。

解決方法:主要是讓學(xué)生獨(dú)立觀察,聆聽旋律,教師示范解決。

(2)完整演唱第二段歌詞。

6.完整演唱全曲。

四、拓展（樂器伴奏）

1.加入串鈴或碰鈴等樂器為歌曲伴奏。

音樂組集體備課評課記錄表

課

題

時

間

主

備

人

主

講

人

記錄人

參與人員

評課過程記錄

康巴什第二小學(xué)

音樂組集體備課教案

課題

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)重點

學(xué)習(xí)難點

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

學(xué)

習(xí)

篇（5）

人教版二年級下冊第六單元《童年的游戲》中的活動課《童謠說唱會》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱《小老鼠上燈臺》，進(jìn)一步熟悉童謠歌曲，了解什么是童謠。

2、通過唱、讀童謠，感受童謠的趣味性。

3、以童謠說唱會的交流學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動，體驗音樂與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)注本土（多元）童謠文化。

教學(xué)重、難點：

通過學(xué)唱《小老鼠上燈臺》感受童謠歌曲的韻律美（節(jié)奏、音調(diào)、標(biāo)準(zhǔn)的語言）。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、了解童謠。

2、請學(xué)生說一說自己會說、會唱的歌謠。

二、學(xué)習(xí)童謠。

1、學(xué)習(xí)《小老鼠上燈臺》

（1）按節(jié)奏讀歌詞。

（2）教師用聽唱法教唱歌曲。

（3）學(xué)生隨伴奏錄音，完整演唱歌曲。

2、學(xué)習(xí)《跳皮筋》。

（1）學(xué)生自己嘗試讀《跳皮筋》。教師總結(jié)（關(guān)注節(jié)奏、音調(diào)、標(biāo)準(zhǔn)的語言）。

（2）教師范讀后，學(xué)生再讀。

（3）跳一跳：模仿跳皮筋的動作，邊跳邊讀童謠。

（4）師生總結(jié)：童謠的節(jié)奏與跳皮筋的節(jié)奏、音調(diào)、語言的關(guān)系。

3、拓展學(xué)習(xí)海南童謠《數(shù)字歌》

學(xué)習(xí)關(guān)注點：童謠的的韻律感和地域方言，體現(xiàn)童謠的趣味。

4、小結(jié)：

收集學(xué)習(xí)更多的童謠，下節(jié)課舉行班級童謠大賽。

篇（6）

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：通過觀察、分類、繪制、制作等活動，學(xué)會制作植物的根標(biāo)本。

過程與方法：通過實驗探究，初步知道植物的根生長，知道植物根的形態(tài)有直根系和須根系。

情感與價值觀：培養(yǎng)愛護(hù)綠化的意識，愛惜珍惜綠色植物的情感與行為。

教學(xué)重點：知道根的多樣性；繪制、制作簡單的根標(biāo)本。

教學(xué)難點：知道根的多樣性；繪制、制作簡單的根標(biāo)本。

教學(xué)準(zhǔn)備：菠菜、小蔥、大蒜、芹菜

、卡紙、透明膠、PPT、視頻資料等

教學(xué)過程:

活動一

根的作用

活動目的：通過討論，初步知道植物的根具有向地性、固定植物、吸收水分和輸送營養(yǎng)物質(zhì)。

活動器材：圖片

學(xué)生活動

教師指導(dǎo)

討論：植物的根往哪個方向生長？（向地性）

交流：植物的根有什么作用呢？

小結(jié)：根據(jù)有向地性，可以吸收輸送水分養(yǎng)料，固定植物。

師出示圖片，請學(xué)生觀察討論根生長的方向與本領(lǐng)。

活動二

不同的根

活動目的：初步知道植物根的形態(tài)有直根系和須根系。

活動器材：菠菜、蔥等植物的根的標(biāo)本或?qū)嵨铮曨l

學(xué)生活動

教師指導(dǎo)

觀察：植物的根實物標(biāo)本，認(rèn)一認(rèn)，分一分？

分類：它們是什么蔬菜？你根據(jù)根的形態(tài)進(jìn)行分類嗎？

（小組討論操作）

交流：為什么這樣分？

視頻：認(rèn)識直根系與須根系。

分辨：直根系與須根系。（變態(tài)根）

繪制評價：須根系和直根系。

教師可利用根標(biāo)本和實物根（菠菜、蔥）給學(xué)生提供直觀感受，區(qū)別植物的根的不同，了解一些特殊的根。

活動三：根的生長

活動目的：通過實驗探究，初步知道植物根的來源。

活動器材：圖片，視頻

學(xué)生活動

教師指導(dǎo)

觀察：植物的根從哪里來的？

交流：植物根的生長。

錄像：根的生長。

這個實驗在課堂短時間看不出結(jié)果，在課前實驗,課時進(jìn)行交流。

活動四

標(biāo)本制作

活動目的：初步按照操作流程圖，學(xué)習(xí)制作植物的根標(biāo)本。

活動器材：圖片，蔬菜實物，紙卡等

學(xué)生活動

教師指導(dǎo)

觀察：根的生長標(biāo)本與整株植物標(biāo)本圖片。

觀察：教師演示簡易標(biāo)本制作。

操作：將蔬菜實物制作成標(biāo)本。

討論：野外采集植株制作標(biāo)本。

（通過制作植物的根標(biāo)本，讓學(xué)生體驗植物根標(biāo)本的制作過程，比較植物的根的形態(tài)，了解不同植物的根形態(tài)不同，激發(fā)學(xué)生探究植物的根的興趣。）

小結(jié)：

教師介紹挖掘植物的根的過程：1、準(zhǔn)備挖掘鏟；2、把整棵植株挖出來；3、用水沖洗；4、壓制做成標(biāo)本。

板書：

根

（向地性）

作用：

固定、

吸收、

輸送

水分與養(yǎng)料

形態(tài)：

直根

主根

芹菜、菠菜

側(cè)根

篇（7）

紙版畫不同于其他繪畫，是將手工與繪畫相融的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，經(jīng)過剪、刻、撕剝、拼貼等方法制成版面，然后用多種方法印出來的。通過紙版畫，培養(yǎng)學(xué)生積極主動探索研究問題，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力得到提高。本課是引導(dǎo)學(xué)生用紙版畫中最常用，最基礎(chǔ)的撕紙拼貼法，運(yùn)用拓印制作有趣的臉。人物頭像對學(xué)生來說是最熟悉不過的，平時經(jīng)常描繪，但用較厚的紙張剪貼出有趣的五官和頭發(fā)，有一定的難度。因此，在教學(xué)中，教師不能拘泥于人物的真實寫照，應(yīng)著重啟發(fā)學(xué)生注意觀察五官的特征，運(yùn)用夸張的方法表現(xiàn)制作臉部底板。

教學(xué)目標(biāo)

1、

認(rèn)知目標(biāo)：初步了解紙版畫的有關(guān)知識。

2、

技能目標(biāo)：通過拓印練習(xí)，學(xué)習(xí)制作頭像紙版畫的方法，提高造型能力。

3、

情感目標(biāo)：感悟紙版畫材料的質(zhì)感和藝術(shù)美，體驗造型的樂趣，養(yǎng)成耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點

重點：初步掌握人像紙版畫的制作步驟和方法。

難點：理解并合理進(jìn)行底版中剪紙頭像的拼擺。

教學(xué)課時:?1課時

教學(xué)設(shè)計?課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）雙面膠、勺子、

（教師）課件、范作若干、畫紙、雙面膠、勺子、（剪刀,?灰硬卡紙（剪）、素描紙（印）、黑色卡紙（貼底板）、顏料、畫筆）

教學(xué)過程

師生交流，同學(xué)們好，我是何老師，今天很高興能給我們班的孩子們上課，所有的孩子都面對何老師，對轉(zhuǎn)過來，手可以輕輕的放在我們的大腿上，也可以放在桌子上。好，你們準(zhǔn)備好了嗎？好，上課

1、

導(dǎo)入。（5分鐘）

（1）師：今天何老師先給大家表演一個魔術(shù)，看好了這是一張白紙，這是??生：鉛筆?師：老師的這根鉛筆是有魔力了哦。仔細(xì)看。我變我變我變變變?（師摹印硬幣）?師：變出來了，是什么？?生：一元錢?師：你們知道怎么變出來的嗎？請你來說說?生：下面放了一元硬幣。?師：你真聰明，這個方法呢，叫摹印。（板書：摹印）是利用硬幣上凹凸不平的紋理印出來的。還有一種更有趣的方法，首先在硬幣上印上顏色，然后輕輕放上紙，再看這是什么？?生：勺子?師，這可是何老師的秘密武器哦，我用勺子給它磨一磨。看，印好了。這個方法我們稱為拓印。

（2）揭示主題：拓印有趣的臉

師：這節(jié)課我們就來拓印一張有趣的臉（板書：有趣的臉），第一步我們要制作一張凹凸不平的底板。就是制作一張臉，（底板就是拓印的物體）

2、探究。

（1）師：那用什么材料做呢??猜猜看，誰猜出來了？(其實答案就在你們的桌上,仔細(xì)找找)?生：紙?師：是呀，被你猜中了。那我們要用什么方法做呢？不用任何工具，只用我們的手。開動你的小腦筋，誰想到了?生：撕?師：真聰明，就是用我們的巧手“撕”出一張臉。有四位小朋友已經(jīng)撕好了，我們一起來看看（課件展示撕好的底板4張）?師：你覺得誰的底板最有趣呢？為什么？小組討論一分鐘?師：時間到，誰來說一說？（3位學(xué)生）?生：愛心臉型、三角形?師：恩，很好。那你還可以想到其他的臉型嗎？（1位學(xué)生）?生：梯形?師，你想象力真豐富，請坐！再請你來說（1位）?生：眼睛一只大一只小?師：很棒。他觀察到了眼睛，你還發(fā)現(xiàn)什么呢？（1位）?生：?師：你們觀察的真仔細(xì)。我們在撕的時候，可以撕的夸張些，比如撕的大的很大，小的很小，甚至可以將五官進(jìn)行變形呢。這樣的臉就更有趣了。?師：看到這么有趣的臉，我也想來試一試。誰來當(dāng)當(dāng)小老師，教教我，我得先撕什么呢？?生：臉型?師：謝謝你，請坐！，那我撕一張瓜子臉，撕的時候我們用食指和大拇指按住，兩手往不同的方向撕，速度要快。看，我撕好了。這時候有個小朋友他也撕好了（小臉教具準(zhǔn)備好）你覺得他撕的怎么樣？?生：太小了?師：對啊，所以撕的時候要把臉型撕的大一些?師：下面我要撕什么呢？你說?生：眼睛，鼻子，嘴巴?師：還有呢？?生：嘴巴，耳朵?師：恩，說的真好，其中我最喜歡鼻子了，我就先撕個大大的鼻子吧。?師：好了，誰愿意來幫我把鼻子貼上去呢？(撕好的五官準(zhǔn)備好，雙面膠貼好撕好）?生放鼻子?師：恩，謝謝你的幫忙，請回吧。那我可以這樣貼嗎？這樣呢？你發(fā)現(xiàn)了什么??生：側(cè)臉?師：小眼睛真亮。我還需要一只半圓形的耳朵，誰來幫我撕一只？（我們可以利用紙的直邊）?生撕眼睛。?師：有眼睛了，謝謝你。接著我還撕了眉毛、眼睛、嘴巴、還有耳朵。我把他們都貼上，加上眼珠就變得更生動了。看看還需要什么？?生：頭發(fā)?師：我再找找，我覺得這段不錯，這段也不錯，這個也給他貼上。完成了。在小朋友們的幫助下何老師的臉寶寶誕生了。底板做好了，第二步我們該怎么做呢？?生：上色?????印（直接印了嗎？印之前我們得先上墨）?師：真棒。看好了，這是油滾，上面黑色的是油墨，先在油墨中用油滾將油墨滾涂在拼貼好的底板上，從上到下，從左到右按順序來回滾動，看到底板油墨均勻了，就可以進(jìn)行拓印。把宣紙覆蓋在底板上，輕輕放下，不要移動。先用我們的手按一按，再用勺子的反面，磨一磨，磨的時候兩個手指按住勺子的正面，從上到下，從左往右均勻的研磨。注意用力均勻。看到表面有臉型后，就可以輕輕拿起紙。?師：印好了。我的作品完成了，我把它貼在展板上。看了何老師的作品，再來欣賞下其他小朋友的作品吧，在他們的作品中你學(xué)到了什么？?（課件欣賞作品）?生：倒過來，側(cè)臉?師：我們桌上有兩張紙，灰色的紙是我們用來撕的，撕好后放在黑色紙上面。明白了嗎？?師:好，開始吧

3、創(chuàng)作表現(xiàn)??生創(chuàng)作，師指導(dǎo)（音樂、作品播放）?師：印好的小朋友把作品拿上來吧，貼到我們的展板上，整理好桌子，還可以幫助其他的小伙伴?印不好的，別灰心，涂上顏色再嘗試印一張，老師相信你能行！

4、評價小結(jié)

師：你看。經(jīng)過我們的巧手這么多的臉寶寶已經(jīng)誕生了，你最喜歡哪一張？

生：鼻子有趣，頭發(fā)有趣(2位學(xué)生)

師:我也很想認(rèn)識一下這位小畫家，是誰的。哦，原來是你的，印的真不錯，請坐。也可以來夸夸自己的作品，好在哪？也可以說說不足?生：?師：你總結(jié)的不錯，請坐

4、

課后拓展

篇（8）

1、了解少先隊隊日的意義，通過對“隊日”的表現(xiàn)活動，學(xué)會場景式的繪畫表現(xiàn)形式。

2、用繪畫的方式進(jìn)行隊日活動的人物造型表現(xiàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和自由創(chuàng)作的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛集體、熱愛祖國的情感。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：通過回憶、想象，畫一個有意義的隊日活動的畫面

教學(xué)難點：大膽地、有創(chuàng)意地表現(xiàn)隊日活動的場面。

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生設(shè)計一個有意義的隊日活動形式。

2、師生共同查找有關(guān)隊日活動的畫刊、圖片或錄像資料。

二、感知與啟示

1、學(xué)生分小組展示盒欣賞收集到的資料。

a.講述自己對隊日活動的認(rèn)識。

b.展示自己收集到的有關(guān)隊日活動的各種圖片資料

2、教師播放錄像

a.師生共同欣賞隊日活動的錄像資料或其他資料。

b.教師講述集體過隊日的必要性、意義和作用。

3、模擬過一個有意義的隊日活動。

三、探討與交流

1、學(xué)生以小組為單位說一說自己設(shè)計的隊日活動方案。

2、教師參與討論，歸納和提煉學(xué)生的構(gòu)想，啟發(fā)學(xué)生回憶和想象。

四、構(gòu)思與創(chuàng)作

1、學(xué)生根據(jù)自己的回憶或想象，大膽自由地進(jìn)行創(chuàng)作

2、教師巡堂輔導(dǎo)。

a.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步通過回憶、聯(lián)想、想象，進(jìn)行扣緊主題的造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)活動。

b.教師在造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中提示學(xué)生要大膽構(gòu)思，不拘泥于現(xiàn)實中的隊日活動，可以展開想象，大膽創(chuàng)新。

c.對不太愿意與人交往的學(xué)生或沒有加入少先隊的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵、帶動他一起參與集體游戲和學(xué)習(xí)生活。

五、評價與交流

1、學(xué)生展示作業(yè)，講一講自己的創(chuàng)作構(gòu)思、畫面內(nèi)容。

2、評一評最有創(chuàng)意的畫。

篇（9）

《印印畫畫》是義務(wù)教育階段《美術(shù)》浙美版二年級下冊的教學(xué)主題，屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。一片葉子，一塊木片，都是印畫的素材來源，學(xué)生在印畫的過程中與這些自然物的觸摸，引發(fā)學(xué)生對自然的探究和發(fā)現(xiàn)，能直切地感知材質(zhì)之美、自然之趣。本主題與《倒影》、《紙版畫人像》、《民間年畫》形成一個單元，關(guān)注于印畫的探究、體驗、欣賞。《印印畫畫》這課是關(guān)注對自然物的拓印的探究和聯(lián)想，通過以自然物中的葉子為研究對象，了解手工拓印的一般步驟，掌握簡單的運(yùn)用版畫機(jī)拓印的方法；本主題以拓印和添畫相結(jié)合的方式，讓學(xué)生運(yùn)用自然物的印痕巧妙組合，聯(lián)想添畫，在印印畫畫中感受自然之趣，體驗聯(lián)想成畫的樂趣和創(chuàng)意，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意實踐的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。基于對主題的解讀，本教學(xué)著重拓印技法的嘗試和聯(lián)想成畫：一是對不同葉子材質(zhì)的觀察與感知，發(fā)現(xiàn)葉子的形、紋之趣；二是通過手工拓印和版畫機(jī)拓印的嘗試，掌握基本的步驟和方法；三是通過對葉痕的聯(lián)想、組合添畫，創(chuàng)作一幅完整的印畫作品，體驗拓印和聯(lián)想的樂趣。

【學(xué)情分析】

依據(jù)美國羅恩菲德美術(shù)教育理論中把兒童美術(shù)的發(fā)展分為六個階段，其中二年級的孩子屬于樣式化樣式化階段（7—9歲），有形體概念的形式；關(guān)注于形體的形式表達(dá)的多樣性。同時，我國《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對于造型表現(xiàn)領(lǐng)域中，第一學(xué)段孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)中指出：嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。所以，在本主題學(xué)習(xí)中對于媒材的感知探索、不同拓印技法的體驗發(fā)現(xiàn)，正是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，印印、畫畫、想想、說說，豐富的體驗是學(xué)生最樂意活動。在《倒影》一課積累的印制方法和激發(fā)的美術(shù)表現(xiàn)欲望，對本主題的學(xué)習(xí)奠定了技術(shù)和興趣的基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.

學(xué)習(xí)手工拓印和版畫機(jī)拓印葉子的技能，基本掌握不同拓印的步驟和方法，能巧用葉子的印痕，通過聯(lián)想添畫成一幅有趣的作品。

2.

觀察、發(fā)現(xiàn)葉子的紋理、形狀之趣，探究利用葉子的形、紋進(jìn)行聯(lián)想，并通過組合添畫的方法巧妙創(chuàng)作成有趣的圖形。

3.

體驗手工拓印、版畫機(jī)拓印的方法，了解美術(shù)創(chuàng)想、表現(xiàn)方法的多樣性。

4.

在印印畫畫中體驗巧用材料的樂趣，喚起探索發(fā)現(xiàn)大自然的興趣。

【教學(xué)重點】

體驗不同的拓印，并通過聯(lián)想添畫成有趣的作品。

【教學(xué)難點】

在體驗不同拓印方法的過程中，如何發(fā)現(xiàn)印痕之趣，并通過聯(lián)想添畫，創(chuàng)作出有趣的畫面。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體、手機(jī)同頻軟件、葉子、油墨、油滾、版畫機(jī)、紙張等

【教學(xué)過程】

一、

探究嘗試??喚醒認(rèn)知

1、

看形聯(lián)想，激發(fā)興趣

（1）

教師通過PPT出示葉子局部，引導(dǎo)學(xué)生觀察。教師提問：這張圖讓你想到了什么？學(xué)生交流。

（2）

你是從哪里聯(lián)想到的？學(xué)生交流

（3）

那這些彎彎的線條又會讓你想到什么呢？

（4）

教師將整個葉子在PPT上出示。教師小結(jié)：現(xiàn)在我把這神秘的一角還原，原來是葉子的一個部分，我們通過它的紋理想象了這么多的東西，看來葉子的紋理還真是有意思。

（5）

除了紋理之外，葉子還有哪些地方能吸引你的？PPT出示。

2、

示范拓印，理清要點

（1）

激發(fā)學(xué)生興趣，教師引導(dǎo)：葉子的現(xiàn)狀這么多樣，紋理這么有趣味，我們怎么樣把它的精彩永遠(yuǎn)地留下來？學(xué)生交流。

（2）

體驗拓印，教師示范手印。?葉子是自然給予我們的禮物，我們帶著對葉子的喜愛和熱情，在校園里，在生活中尋找到了各種各樣有趣的葉子，今天我們帶到了課堂，我就按照剛才同學(xué)所說的把有趣的葉子印下來。這么有意思的葉子，你們仔細(xì)看好我是怎么做的？?教師示范，邊操作邊講解。

（3）

分享交流。????學(xué)生交流剛才用了什么方法把葉子的形狀和紋理表現(xiàn)出來。在印制的時候有什么秘訣？

（4）

小結(jié)：這種方法我們稱為叫做拓印。（板書）

（5）

回顧：現(xiàn)在我想請哪位細(xì)心的小朋友來幫大家一起回顧一下老師剛才拓印的步驟？??生答?PPT出示步驟圖

3、

嘗試拓印，體驗樂趣

（1）

學(xué)生按照步驟圖拓印葉子。

（2）

分享：同學(xué)們，看看你們印好的葉子，你有什么新奇的發(fā)現(xiàn)？

（3）

分析問題：我們在印的過程中有沒有遇到困難，出現(xiàn)什么問題的？?（正反紋理的比較，按壓的輕重，涂色的均勻。。。）

（4）

教師小結(jié)：看來拓印葉子奧秘多著呢！葉子正反紋理凹凸不同，反面葉脈凸起紋理印的會更清晰，拓印效果會更好，和油墨滾的是否均勻有關(guān)系、

按壓用力的大小不同，效果也會不同的。

4、

嘗試機(jī)印，引發(fā)探究

（1）

教師引導(dǎo)：同學(xué)們剛才在拓印時的問題和困難，有一位神秘的嘉賓可以幫助我們解決，今天李老師把她請到了課堂，它也能幫我們拓印葉子，而且拓印的效果會很不一樣！那我還用剛才這一片葉子，我們一起期待吧。

（2）

教師示范：教師揭開神秘嘉賓的面紗，顯現(xiàn)版畫機(jī)。教師示范在版畫機(jī)上印制。

（3）

發(fā)現(xiàn)驚喜：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生交流：是不是紋理都驚奇的印制出來了？

（4）

介紹版畫機(jī)：這個機(jī)器叫版畫機(jī)，很多專業(yè)的版畫家為了自己的拓印效果都會請它來幫忙，這節(jié)課，我們除了用手拓印之外，也來感受一下版畫機(jī)印制的不同效果吧！

（5）

嘗試機(jī)印。老師請小朋友們再一次在葉子上在均勻的滾上油墨，一組放在一張最大的卡紙上拿過來在版畫機(jī)上印一印。學(xué)生對比同樣的葉子，印制的不同情趣。

二、

分析形態(tài)，聯(lián)想創(chuàng)意

1、

觀察形態(tài)，想象引導(dǎo)

（1）

教師取出剛才印制的葉子，進(jìn)行想象引導(dǎo)，學(xué)生交流。

（2）

學(xué)生交流，教師用記號筆示范添畫學(xué)生想象的形象。

2、

改變角度，多維聯(lián)想

（1）

教師繼續(xù)拿出剛才印制的葉子，放在實物投影儀上，轉(zhuǎn)換不同的角度引導(dǎo)學(xué)生想象，學(xué)生交流。

（2）

學(xué)生拿出自己印制的葉子進(jìn)行想象。你可以聯(lián)想到什么嗎?我們可以把它變成什么？?小組討論，學(xué)生交流，教師板書：畫——?聯(lián)想?添畫

3、組合聯(lián)想，拓展思維

（1）教師從盒子里拿出印制的葉子加在剛才的葉子上，啟發(fā)學(xué)生：一片葉子帶給我們這么多的聯(lián)想，那如果是兩片呢？學(xué)生交流

（2）改變不同的角度方向，啟發(fā)想象：兩張葉子印痕在不同的方向角度下，又會發(fā)生什么？?三片呢？你們想到了什么?

（3）欣賞同伴作品

三、聯(lián)想添畫，表達(dá)創(chuàng)意

1、拼擺組合，自由聯(lián)想?學(xué)生從每組的百寶盒里取出印好的葉子，與自己的葉子組合拼擺。小組交流，調(diào)整形象。

2、?黏貼成型，添畫表達(dá)?作業(yè)要求：

（1）可以單片葉子進(jìn)行聯(lián)想添畫成有趣的畫面；

篇（10）

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、會認(rèn)“壓、蟬”等5個生字，會寫“雷、垂”2個生字。

2、能邊讀邊想象第一部分所描寫的畫面。

3、有感情地朗讀課文，能通過聲音表現(xiàn)雷雨前的不同景象。

過程與方法：

抓重點語句品讀，想象、感受雷雨前景物的變化。

情感態(tài)度與價值觀：

有留心觀察天氣興趣，能寫觀察日記。

教學(xué)重點：

1、

會認(rèn)“壓、蟬”等5個生字，會寫“雷、垂”2個生字。

2、

邊讀邊想象，能結(jié)合重點詞句理解課文第一部分，感受雷雨前的情景。

教學(xué)難點：

“垂”字的識記與書寫指導(dǎo)，通過朗讀、想象、聯(lián)系生活等多種手段體會作者用詞的巧妙。

教學(xué)方法：

課件演示法、點撥法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、

激趣導(dǎo)入，板書課題。

1、

播放歌曲《夏天的雷雨》。

2、

那我們今天就來學(xué)習(xí)第16課《雷雨》，學(xué)生觀察

雷

字怎么寫？與師一起板書課題。

3、

同學(xué)們見過雷雨什么樣子嗎？師介紹雷雨，雷雨又叫雷陣雨，多發(fā)于夏天的午后，它來得快，下得大，去得也快。

二、

整體感知，學(xué)習(xí)生字。

1、

播放朗讀，談感受。

2、

自讀課文，提要求。

（1）、標(biāo)出文中自然段。

（2）、圈出文中生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會的字請教拼音或同桌。

2、同桌互讀生字，糾正同桌的讀音。

3、出示生字，檢查認(rèn)讀。（

抽讀、跟讀）。

三、再讀課文、理清脈絡(luò)。

1、

學(xué)生接龍讀課文，同學(xué)們讀得很流利，我們來看看圖，這幅圖描繪的是什么景象？（雷雨中）文中哪些自然段描寫的雷雨中？（4-6自然段）

2、哪些自然段寫不下雨的景象？1-3自然段和7-8自然段都是寫沒下雨的情境，那他們有什么不同呢？

3、《雷雨》按照雷雨前（1-3自然段）、雷雨中（4-6自然段）、雷雨后（7-8自然段）

三、品讀課文，自讀自悟

（一）、研讀雷雨前的景象

1、請同學(xué)們默讀、思考：雷雨前作者寫了哪些景物的變化？在文中用“—”畫出來。然后小組交流。

2、匯報交流：

（1）、烏云（學(xué)生畫烏云）

A.

看課件烏云圖，課文是怎樣描寫烏云的？

B.

體會詞語：滿天、黑沉沉、壓（仿說ABB類詞，動作演示“壓”），從這兩個詞語中體會烏云多、厚而且低的特點。

C.

讀出烏云逼近、天氣悶熱的感受。

自由讀－指名讀－齊讀。

D.

樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。（此時好安靜啊，為什么這么安靜？他們害怕了，

因為狂風(fēng)暴雨即將來臨。）

過渡：除了烏云，還寫了哪些景物？

（2）、大風(fēng)（學(xué)生畫大風(fēng)）

A.

指名讀第2自然段

B.

小組討論：大風(fēng)有什么特點呢？同學(xué)們按照老師剛才學(xué)習(xí)烏云的方法，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

C.

給忽然換個詞：突然

D.

看課件圖，感受大風(fēng)的猛烈，演示小樹亂擺的樣子。

E.

指導(dǎo)朗讀該句。（風(fēng)來得好急好猛啊）。

F.

這么大的風(fēng)，你們害怕嗎？不僅你們害怕，蜘蛛也害怕了。指名讀描寫蜘蛛的句子。

G.

看圖理解“垂”字什么意思？觀察寫法，組詞，用“垂”字造句。對比句子，把垂換成“爬”字如何？體會“垂”字的精準(zhǔn)（蜘蛛因為害怕落下來的情景）。

H.

蜘蛛害怕了，別的小動物害怕了嗎？誰來說說。

（3）、閃電、雷聲（學(xué)生畫閃電）

A.

播放閃電雷鳴聲，體會越來越寫出了閃電雷聲的不斷加劇。

B.

練習(xí)用“越．．．越．．．”說話。

C.

指導(dǎo)朗讀

雷雨前，先是烏云密布，接著狂風(fēng)大作，后來又電閃雷鳴。這就是雷雨前的變化，你能讀出這種變化嗎？（自由讀－展示讀—分小組讀）

三、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨作者一起了解了雷雨前景物變化及特點，其實下雨前除了天空烏云密布，狂風(fēng)大作，電閃雷鳴！還有其他的現(xiàn)象也表示要下雨了，比如：燕子低飛、螞蟻搬家、魚兒游出水面……

大自然可真神奇啊，希望大家在今后的生活中能像本文的小作者那樣認(rèn)真觀察，細(xì)心體會，去發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處。

作業(yè)：（任選一個）

1、

愛繪畫的你，不妨根據(jù)課文內(nèi)容，畫畫雷雨前的景色。

2、

篇（11）

1.認(rèn)識“昆、憐”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“盡”，會寫“整、抽”等8個字，正確讀寫“毛蟲、葉子”等10個詞語。

2.理解并積累“生機(jī)勃勃、盡心竭力”等詞語，學(xué)會遷移運(yùn)用。

3.能正確、流利地朗讀課文，并借助提示說說小毛蟲的變化過程，用自己的話完整地講述故事。

4.理解文中“每個人都有自己該做的事情”等含義深刻的句子。

?教學(xué)重難點

借助提示說說小毛蟲的變化過程，并用自己的話完整地講述故事。

難點

理解文中“每個人都有自己該做的事情”等含義深刻的句子。

?教學(xué)策略

1.識字寫字

（1）識字：利用偏旁歸類識字，如，“憐”“愉”與心情有關(guān)，“挪、掙”與動作有關(guān)，“紡、絨”與絲織品有關(guān)；“仿、佛、任、何”都是單人旁，“律、待”都是雙人旁。利用形近字對比識字，如“竭—喝、昆—屁、仿—紡、掙—箏、規(guī)—觀”。

（2）寫字：“整、怎”是上下結(jié)構(gòu)，“怎”字上窄下寬，“整”字上寬下窄。“抽、紡、織、編、消”是左右結(jié)構(gòu)，注意左右兩部分的寬窄比例。注意關(guān)鍵筆畫的寫法，如，“消”中“月”的第一筆改撇為豎；“整”中“束”的末筆捺變?yōu)辄c。“布”是半包圍結(jié)構(gòu)，注意寫好主筆撇。

2.朗讀指導(dǎo)

本課語言生動優(yōu)美，巧妙地運(yùn)用對比來表現(xiàn)角色形象。教學(xué)時可采用創(chuàng)設(shè)情境、音樂渲染等方式，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，重點指導(dǎo)學(xué)生感受小毛蟲變化過程中三個階段的不同語氣和情感，讀出變化。關(guān)注小毛蟲在不同階段的關(guān)鍵詞，如，通過“趴”與“唱、跳”的對比，突出小毛蟲的笨拙；通過“靈巧、輕盈”等詞，突出小毛蟲破繭成蝶后的欣喜。

3.閱讀指導(dǎo)

本課可以按照小毛蟲經(jīng)歷“小毛蟲——繭——蝴蝶”三個成長階段的教學(xué)思路展開。理清文章思路后，讓學(xué)生根據(jù)提示來講故事，按照“小毛蟲的可憐——織繭的堅定——化繭成蝶”的順序展開。在講故事時，引導(dǎo)學(xué)生用上課文中的詞語，用自己的話講述，還要加入自己想象的細(xì)節(jié)，對小毛蟲的動作、語言、神態(tài)進(jìn)行補(bǔ)白，讓童話故事更生動、有趣。

?教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

?教學(xué)課時

2課時

第1課時

?課時目標(biāo)

1.認(rèn)識“昆、憐”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“盡”。

2.能正確、流利地朗讀課文，并借助提示說說小毛蟲的變化過程，用自己的話完整地講述故事。

3.理解并積累“生機(jī)勃勃、盡心竭力”等詞語，學(xué)會遷移運(yùn)用。

?教學(xué)過程

板塊一

初讀課文，走進(jìn)故事

1.圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（1）出示蝴蝶圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。

（2）出示小毛蟲圖片。這就是蝴蝶小時候的樣子，大自然就是這么神奇，外貌完全不同的兩種昆蟲之間竟然有這樣的聯(lián)系。小毛蟲是怎么變成蝴蝶的呢？今天，我們就來跟隨課文，一起去揭開這個秘密吧！（課件出示課題）

2.初讀課文，識字讀詞。

（1）自由讀課文，讀通讀順，初步認(rèn)識生字新詞。

（2）出示生字，交流識字方法。

①偏旁歸類識記：憐、愉；紡、織；抽、挪、掙。

②形近字識記：紡—仿，竭—喝。

（3）課件出示詞語，運(yùn)用不同方式認(rèn)讀詞語。

【設(shè)計意圖】圖片的導(dǎo)入，直觀形象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初讀課文后，交流識字方法，并將本課的詞語按組塊進(jìn)行集中認(rèn)讀，為后面學(xué)習(xí)小毛蟲的三個成長階段做好鋪墊。

板塊二

梳理情節(jié)，話說“成長”

1.再讀詞語，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）分組讀詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

（2）根據(jù)學(xué)生匯報板書。（小毛蟲、繭、蝴蝶）

2.小毛蟲在成長過程中經(jīng)歷了哪些變化？再讀課文，圈畫出關(guān)鍵詞句。

課件出示：

（可憐、笨拙）

（盡心竭力）

（輕盈、色彩斑斕）

3.結(jié)合插圖，對照小毛蟲的成長過程，再讀課文。

4.對照板書，結(jié)合插圖，用自己的話說說小毛蟲成長的三個階段。

【設(shè)計意圖】本文的生字新詞比較多，用詞語組塊的方法，將詞語分類識記，并設(shè)置問題：小毛蟲在成長過程中經(jīng)歷了哪些變化？這樣能較快幫助學(xué)生提取出關(guān)鍵信息，形成示意圖，為學(xué)生復(fù)述故事提供了支架。

板塊三

朗讀指導(dǎo)，聚焦“成長”

1.這是一只怎樣的小毛蟲呢？自由朗讀課文第1～2自然段，并畫出相關(guān)句子。

課件出示：

l

只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。

l

當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。

（1）交流識記生字“仿、佛、整”。

（2）指導(dǎo)朗讀，體會關(guān)聯(lián)詞“既、也、更”，突出小毛蟲的“可憐”。讀“整”字時可稍拖長，體現(xiàn)小毛蟲行動的遲緩。

2.其他小動物是怎樣的呢？

課件出示：

大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。

（1）體會“生機(jī)勃勃”。

①結(jié)合插圖想象螞蟻、瓢蟲、蜜蜂開心地唱歌、跳舞的情景。

②想一想：其他小動物又會是怎樣的呢？

（2）指導(dǎo)朗讀，讀出輕松、歡快，充滿生機(jī)與活力的語調(diào)。

（3）與其他小動物的“又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……”進(jìn)行對比，想象補(bǔ)白：小毛蟲還會看到怎樣生機(jī)勃勃的景象呢？

3.小毛蟲沒有悲觀失望，它是怎么想的？又是怎么做的？

（1）學(xué)生交流。

課件出示：

l

它懂得：每個人都有自己該做的事情。

l

小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它織啊，織啊，最后把自己從頭到腳裹進(jìn)了溫暖的繭屋里。

（2）聯(lián)系上下文理解詞語“盡心竭力”。

①指導(dǎo)朗讀，抓住重點詞句“一刻也沒有遲疑”“它織啊，織啊”。

②想象小毛蟲是怎樣盡心竭力地工作的。

③指名讀，評價朗讀。

（3）齊讀第3～4自然段。

①指導(dǎo)朗讀，抓住重點詞句“盡管如此”“一刻也沒有遲疑”“盡心竭力”“織啊，織啊”。

②隨文識字，讀準(zhǔn)多音字“盡”。

③想象小毛蟲是怎樣堅持的，是怎樣的不容易。

④指名讀，評價朗讀。

4.聚焦“蝴蝶”，體驗情感。

（1）最后小毛蟲變成了一只美麗的蝴蝶。

課件出示：

時辰到了，它清醒了過來，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。它飛啊飛，漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中。

（2）假設(shè)你就是那只小毛蟲，你從開始的那只笨手笨腳的小毛蟲變成了一只靈巧的、漂亮的蝴蝶。此時，你的心情是怎樣的？

（3）朗讀指導(dǎo)。

①指導(dǎo)朗讀，抓住重點詞語“靈巧、輕盈、飄然、色彩斑斕、愉快”。

②想象小毛蟲變成蝴蝶后的輕盈、愉快，越飛越遠(yuǎn)，慢慢消失的樣子。

③指名讀，評價朗讀。

【設(shè)計意圖】這部分的學(xué)習(xí)中，部分詞語稍顯深奧，通過指導(dǎo)朗讀，讀悟結(jié)合，體會小毛蟲變成蝴蝶后的情態(tài)和心情。不能強(qiáng)求學(xué)生透徹地理解它們，只需在積累中提升語感，獲得美的熏陶。這樣邊讀邊悟，不僅使學(xué)生的聽說、思維等多方面的能力得到提升，也更好地促進(jìn)學(xué)生理解課文。

第2課時

?課時目標(biāo)

1.會寫“整、抽”等8個字，正確讀寫“毛蟲、葉子”等10個詞語。

2.指導(dǎo)朗讀，體會蝴蝶的“靈巧、美麗”，小毛蟲的“樂觀、努力”，理解文中“每個人都有自己該做的事情”等含義深刻的句子。

3.感受文中生動形象的語言，借助提示講述故事。

?教學(xué)過程

板塊一

詞語復(fù)習(xí)，語言運(yùn)用

1.復(fù)習(xí)詞語，檢查認(rèn)讀。

課件出示：

毛蟲

葉子

目光

周游

紡織

編織

怎樣

聲音

花紋

消失

掙脫

盡心竭力

游戲：詞語搭配。

課件出示：

生機(jī)

笨手

與世

悲觀

色彩

隔絕

失望

斑斕

笨腳

勃勃

2.聚焦“小毛蟲”，用心感受。

（1）朗讀第1～2自然段，從哪些地方可以感受到小毛蟲的“可憐”？

課件出示;

只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。

（2）練習(xí)用“既……也……更……”說話。

課件出示：

小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。

（3）動畫演示“挪動”，從而讓學(xué)生理解“挪動”的意思。

（4）抓住“九牛二虎之力”“仿佛周游了整個世界”，理解“笨拙”，進(jìn)一步感受小毛蟲的“可憐”。

（5）說話練習(xí)。

課件出示：

l

用“九牛二虎之力”說一句話。

l

小毛蟲真可憐，_____________________________________。

l

小毛蟲真笨拙，_____________________________________。

【設(shè)計意圖】通過認(rèn)讀詞語、詞語搭配，鞏固所學(xué)的生字詞，積累詞語。通過動畫演示，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解詞語的意思。緊扣關(guān)鍵詞“可憐”，以語言訓(xùn)練點為依托，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力和多元思維。

板塊二

精讀感悟，重點突破

1.精讀感悟，體驗“堅持”。

（1）小毛蟲接下來是怎么想的？又是怎么做的？

課件出示：

l

它懂得：每個人都有自己該做的事情。

l

小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它織啊，織啊，最后把自己從頭到腳裹進(jìn)了溫暖的繭屋里。

（2）理解句子：每個人都有自己該做的事情。

①小毛蟲該做的事情是什么？

②其他小昆蟲該做的事情是什么？

課件出示：

l

螞蟻忙著搬運(yùn)食物。

l

蜜蜂忙著采蜜。

l

蜘蛛忙著結(jié)網(wǎng)。

l

知了忙著唱歌。

（3）理解句子“萬事萬物都有自己的規(guī)律”的意思。

提供支架，幫助理解。

課件出示：

春天，小樹_________________________；秋天，_____________________________。

早上，太陽_________________________；傍晚，_____________________________。

（4）朗讀指導(dǎo)，體會小毛蟲的勤奮與堅持。

（5）此時，你覺得這是一只怎樣的小毛蟲？（堅強(qiáng)，不悲觀失望，不羨慕別人，盡心竭力地做好自己的事情的小毛蟲）

2.“化繭成蝶”，練習(xí)背誦。

過渡：萬事萬物都有自己的規(guī)律，小毛蟲變成蝴蝶就是小毛蟲成長的規(guī)律。

（1）配樂朗讀第7自然段，并播放視頻。（小毛蟲變成蝴蝶的過程）

（2）自由朗讀第7自然段，用橫線畫出小毛蟲變成蝴蝶后的樣子。

（3）配樂朗讀，嘗試背誦。

3.總結(jié)方法，示范講故事。

（1）這是一條小毛蟲的故事。這個故事先講小毛蟲趴在葉子上的樣子，接著告訴我們它怎樣織繭，最后講它變成了蝴蝶。我們可以像這樣通過關(guān)鍵詞句來提取信息，理清故事的思路。在講故事時，如果能用上文中的詞語就更好了。

（2）教師示范，并盡量使用文中的詞語，讓學(xué)生形成積累，學(xué)會遷移應(yīng)用。

（3）同桌兩人合作，一人講，一人聽。

（4）個性展示，學(xué)生評價。嘗試運(yùn)用文中的詞語把故事講得有趣。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)通過朗讀，為理解小毛蟲的堅持和盡心竭力提供支架，從而突破重點。通過指導(dǎo)朗讀，讀悟結(jié)合，理清文體結(jié)構(gòu)，并嘗試運(yùn)用文中的詞語，把故事講得有趣。教師示范講故事，同桌合作講故事，展開講故事的演練過程，讓學(xué)生在講與評中獲得進(jìn)步。

板塊三

認(rèn)真觀察，指導(dǎo)生字

1.觀察生字，指導(dǎo)書寫。

（1）課件出示“整、抽、紡、織、編、怎、消、布”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點。

（2）仔細(xì)觀察，交流書寫要領(lǐng)。

2.教師范寫，提示要點。

（1）“紡、織、編、消、抽”左窄右寬，“消”第七筆改撇為豎。

（2）“整”上部分寫緊湊，“怎”上窄下寬。

（3）“布”是半包圍結(jié)構(gòu)，注意左上部分要寫得寬，“巾”要寫得窄。

3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4.個別點評，展示優(yōu)秀書寫示例，出示問題書寫示例，并糾正。

5.抄寫詞語。

課件出示：

毛蟲

葉子

目光

周游

紡織

編織

怎樣

聲音

花紋

消失

6.展評優(yōu)秀作業(yè)。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，注意字的結(jié)構(gòu)、比例，寫前指明學(xué)生的觀察方向，寫后評價反饋，在看和寫的實踐中把字寫美觀，提高書寫能力。

?板書設(shè)計

?作業(yè)設(shè)計

見對應(yīng)課時作業(yè)。

?教學(xué)反思

本課的教學(xué)重心是完成從識字到閱讀的過渡。因而,在教學(xué)過程中，我主要從以下幾方面實現(xiàn)突破：

1.詞語組塊，提煉信息。

本課的生字新詞比較多，為了讓學(xué)生讀好詞語，了解小毛蟲經(jīng)歷的變化，在設(shè)計教學(xué)時，我采用詞語組塊的方法，將詞語分類識記，并設(shè)置問題：你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小毛蟲在成長過程中經(jīng)歷的變化。讓學(xué)生能根據(jù)詞語提取出關(guān)鍵信息，形成示意圖，為學(xué)生復(fù)述故事提供了支架。

2.變“教教材”為“用教材”。