會計實踐論文大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇會計實踐論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

教學內容的設計應該遵循綜合性、設計性、創新性以及靈活性：首先要不斷更新實踐教學教材的內容。目前高校會計實踐教學所采取的教材主要是以對某企業的經濟業務開展為對象，這樣的單一模式已經不能適應現代多元化的市場發展的要求，因此高校會計實踐教學的教材選擇要以市場變化為導向，注重學生對市場最新技能的了解與掌握；其次豐富模擬實驗的形式。模擬實驗是實踐教學的重要內容，因此高校要豐富模擬實驗教學的形式，在開展單項實驗的基礎上豐富會計核算、會計工作崗位流程以及實驗資料，以此提高實驗教學與實務學習的聯系性。

2.建立以就業為導向的會計模擬實驗室

首先高校要建立以會計電算化會計的模擬應用。隨著計算機技術的不斷發展，會計電算化的應用范疇越來越廣泛，會計電算化不僅僅被應用于會計的核算體系中，其還被應用于對會計信息的預測、分析等體系中，因此作為培養社會實用型專業人才的高校，一定要加強對學生會計電算化應用技能的培養，建立會計電算化會計的模擬模塊；其次企事業單位會計實務模塊。企事業單位會計崗位的工作性質不同，因此高校要按照不同行業、不同單位性質的會計崗位建立相應的實務工作模塊，以此提高學生的實務能力。當然這種模擬實驗鍛煉必須要建立在學生認真對待的基礎上，比如高校要盡量保證模擬實務操作的真實性。

3.建立穩定的專業實踐基地

無論怎么完善的理論教學體系都不能替代實踐鍛煉的地位，因此實踐基地是高校會計專業學習的重要組成部分：首先高校要加強對校內實訓基地的建設支持力度.高校要進一步增強高校實驗設備的種類，提高實驗室建設規格的質量。高校會計實訓基地是高校實踐教學的重要載體，因此高校要不斷提高對硬件設施的投入力度，引進先進的會計工作設備，更新會計軟件；其次完善校外實訓基地。校外實訓基地是鍛煉學生對理論知識掌握與應用的具體形式，也是學生獲得就業崗位的重要途徑，因此高校要加強對校外實訓基地的建設，建立“共贏”的合作模式，比如高校要積極主動地與大型企業、集團等單位建立合作關系，通過訂單式培養模式，一方面為企業解決用工難的問題，另一方面緩解大學生就業難的矛盾；最后建立完善的實踐監督機制。高校要加強對實踐基地的監督，通過建立完善的監督機制約束在校外參加實訓的學生，讓學生在實訓鍛煉中真正學習到相應的知識。

二、保障高校會計實踐教學模式實施的對策

1.加強職業教育意識，提高會計實踐教學的崗位對接

首先作為培養會計專業的高等院校一定要改變傳統的教育理念，樹立以培養學生職業技能為主的意識，讓學生在學習的過程中獲得終身技能的能力，因此高校要不斷優化實踐教學，并且將職業教育理念融入到相應的教學體系中；其次高校在進行實踐教學時一定要注重與實務的聯系性，及時根據社會中的崗位對課程進行調整，以此實現學生的綜合素質發展。

2.提高專業教師的教學科研水平

實踐教學活動的質量和效果如何在很大程度上取決于教師實踐教學水平的高低。會計專業教師不僅要具有寬厚的理論知識，更應該具有豐富的教學、科研和管理經驗。平時要注意深入實際，了解目前經濟發展的走向和實務中需要解決的財務問題。高校應將教師參加社會實踐制度化，定期將會計專業教師選派到企業的財務部門或會計師事務所進行掛職鍛煉，幫助企業解決實際財務問題，并形成自己的研究成果，然后把這種實踐成果體現在自己的教學中。最后，應盡快從企業引進具有豐富實踐經驗的高級會計人才，充實實踐教學隊伍。新鮮血液的加入有利于不同思想的碰撞與交流，有利于會計理論與實踐教學的共同提高，也有利于高校會計實踐教學的良性發展。

篇（2）

二、認識事物的度，認真研究資金運動量的界線，為經濟決策當好領導參謀

度是一定事物保持自己的質和量的界限、幅度、范圍，是和事物特定的質相統一的數量界限。度的上下極限點稱為關節點。度就是兩個關節點之間量的活動范圍的最高界線或最低界線。在這個范圍內事物的質保持質的穩定，突破這個范圍，事物就要發生質變。小企業現金的使用范圍規定，結算起點1000元以下的零星支出，這“1000元”就是度，如會計制度規定，長期投資的持有時間通常在—年以上，這“一年”就是度，人工、原料、燃料定額，這個定額就是一定的度，權責發生制是以權利和責任發生的時間決定收入和費用舊屬的一種核算基礎，發生的時間就是它的度。只有認識事物的度，才能把握事物質和量的統一，為會計實踐和研究提供正確準則。而且，為了促進事物更好地發展，還要認識和掌握事物最佳的度，在會計實踐中做到“胸中有數，堅持“適度”原則，注意“分寸”，掌握“火候”，克服“過”和“不及”兩種錯誤傾向，及時洞察事物量的細微變化，注意量變的警示信號，透過事物的現象，把握量變的趨勢。如對存貨的存儲，必須把存貨數量控制在最佳規模，超過了就浪費了存儲成本，就是“過”，低于了就會影響正常生產，就是“不及”。因而，要根據生產能力和市場需求，確定一個合理的存儲規模，保持其“適度”的穩定性。當企業擴大再生產時，這種“適度”巳量變轉化為“不及”。這時要千方百計的籌措資金創造條件，調整存儲規模，實現量的擴張，完成質變的飛躍，保持新的質變穩定性。可見，決定事物質量的數量界限就是度。因此，在會計實踐中要深刻認識事物質和量的相互制約關系，，善于把握事物的度，克服工作中的片面性和極端化，提供科學的會計信息，為經濟決策當好領導參謀。

三、認識量變和質變的相互轉化關系，注重研究資金運動的量的積財會研究累，促進質變向極積方向不斷飛躍

任何事物的發展都表現為量和質的統一，而且發展都是不平衡的。因此，事物由內部矛盾所引起的發展和向對立面轉化，表現為量變到質變，又由質變到量變的相互轉化過程。一切事物的發展變化都是從量變開始的，量變是質變的必要準備，質變是量變的必然結果。量變迖到一定的關節點而超出事物的度的界線，就會發生根本性質的變化，是漸進過程的中斷，是舊事物的滅亡和新事物的產生，這就是由量變到質變的轉化。企業資金運動的各個環節以及各個方面之間是相互聯系、相互制約的，客觀上存在著一定的比例關系。由于內外部環境和條件的變化，它們之間在運動中就要發生變化不協調，方向不一致的現象，使資金運動處于非平衡狀態。通過行為約束和和目標調整，，使經濟活動按預定的軌跡運行，又轉化為平衡狀態，經濟活動不斷向前發展，又出現了新的不平衡狀態。事物的發展呈現螺旋型波浪式的向前推進，發展的不平衡是絕對的，平衡是相對的，要在發展的不平衡中尋求平衡。所以呈現不平衡-平衡-不平衡的客觀規律。這些都體現了量變和質變的辯證轉化過程。在會計實踐中要充分認識任何事物都是在不斷地變化和發展的，而且又都是先從量變開始的客觀規律。當量變超過一定限度時，就要發生質變的轉化。所以，觀察間題和解決問題都要重視量變的積累和變化趨勢，當量的積累向好的方向發展時，不要撥苗助長，急于求成，盲目去做，防止破壞特定的量的界限，影響事物的相對穩定性。當量變的積累處于消極狀態時，要防微杜漸，控制量的變化方向及量的積累，使事物的消極因素的量有序的轉化，促進質變向極積方向不斷飛躍。

四、認識事物量變和質變的相互滲透關系，充分研究資金運動的階段性的質變，推動經濟活動持續良性運轉

總的量變過程中有部分質變，質變過程中有量的擴張，它進一步揭示了不僅在新舊事物之間，而且在同一事物、同一過程的各個發展時段之間都是連續性和階段性的統一。我國每年從公歷1月1日起至12月31日為一個會計年度，為了正確確定會計核算的程序和方法，及時反映和監督企業持續經營活動過程和結果，及時向有關使用者提供相關的會計信息，就人為地把持續不斷地生產經營過程相聯系的資金運動過程，劃分為若干個月份（下稱“會計期”），以便分期結算日常帳務和編制會計報表，作為決策、核算和檢查資金運動的時間界限。這樣會計工作就要按每會計期，遵循一定的程序和方法，對經濟活動的數據進行核算和報告。由于市場內外部環境和條件的復雜性和多變性，經濟活動經常出現偏離目標的漲落現象，在整個會計年度內就發生了階段性的質變。盡管各會計期與會計年度之間既相互區別，又相互聯系，我們在會計核算中就要注意各會計期的量變特點及發展趨勢，研究量變引起會計期核算質變過程及對會計年度的影響，揭示經濟活動量變條件及其客觀規律，使會計期的經濟活動有序向好的方向運轉。會計每年年末都要按規定把上年各帳戶年末余額結轉到新帳戶首行余額欄內，這意味著上一年度會計業務的結束和新的一年會計業務的開始，又要連續記錄新的業務，新舊帳戶之間發生了質的變化。資金投入、資金運用和資金退出的三個運動階段的運動形式是相互依存、相互制約的統一體。它們不僅在空間上并存，而且在時間上繼起，這是資金運動順利進行的必要條件。由于資金運動的復雜性及企業內外部環境及條件的變化，三種資金形態的數量及其結構的比例關系，在其運動中經常受到干擾，使不斷運動的資金在三種資金形態之間經常發生質的變化，資金在整個運動過程中就出現了階段性的質變。這都表規了經濟活動的連續性和間斷性的統一。在會計實踐中要要充分認識事物發展階段性和連續性統一的原理，重視經濟活動中各個階段或局部量變的影響程度，把握事物的部分質變，揭示事物發展的階段性和連續性的統一關系，推動經濟活動持續良性運轉。

篇（3）

受傳統思想的影響，我國大多數高職院校的會計教學模式仍以課堂講授為主，教師只注重理論知識的講解，對實踐教學重視不足，只是將實踐教學作為理論教學的補充，認為會計就是記賬、算賬、報賬，能考上會計證就可以了，忽視了學生職業技能的培養，使實踐教學的育人功能得不到充分的發揮，培養出來的學生得不到企業的認可，影響學生的職業發展。

1.2實踐教學安排不能滿足專業能力培養的要求

納稅業務是企業財務工作的一部分，要求會計人員不僅要有稅務會計核算能力，更要有熟練的計算、填表、報稅等一系列納稅實務操作能力。一般高職院校稅務會計課程總課時是72課時，在有限的時間內，對于需要完成理論教學的同時，進行實踐教學的《稅務會計》課程來講遠遠不夠，用于實訓的時間不夠，實訓的質量就無法保證，存在著理論知識和實踐內容的融合性不夠，與實際工作聯系不大，或者在教學內容上存在明顯的割裂和遺漏，必然會使學生缺乏運用專業知識分析問題、解決問題的能力，不能滿足職業崗位和專業能力培養的要求。

1.3實踐項目的單一性

現有實施的實訓項目只要是針對各章節主要知識點的單項實訓。如增值稅的申報與繳納、營業稅的申報與繳納，企業所得稅的申報與繳納等。雖然這些實訓項目有助于學生掌握《稅務會計》教材的理論知識，但由于這類實訓對稅務會計理論與方法的運用過于單一，條塊分割，與現實企業的稅務會計的要求相去甚遠；對學生的職業意識培養和職業技能鍛煉起不到真正的作用。

1.4實訓資源的匱乏制約了實踐教學的效果

教學資源的匱乏也是影響課程實踐教學效果的重要因素，有的高職院校缺少稅務會計實訓軟件，或者軟件質量不高，所使用的憑證、賬簿及納稅申報表都是從財會用品商店買回來的，資料和素材也是教材上的，要么缺乏“真實感”，要么內容過于“理想化”，用文字性的實驗實訓題目來代替稅務會計實訓，使實踐教學的仿真性大打折扣。另外，由于會計行業的特殊性，學生很少有深入企業一線實習實訓的機會，導致會計專業實訓內容與企業實際需要存在差距，實踐教學流于形式，達不到實踐教學的目的。

1.5教師的專業實踐能力有待提高

作為一名專業課教師，既要有扎實的會計和稅務的理論基礎，又要有較強的稅務實務操作技能。但現在大多數專業課教師是從校門到校門的理論工作者，缺乏在企業的實際財務工作經歷，不明了會計職業崗位能力要求，不能根據會計職業工作崗位的特點安排靈活多樣的實踐教學內容，學生在實訓時覺得枯燥乏味，無法增強學生的感性認識和提高學生的學習興趣，很難勝任實踐教學工作的需要。“雙師型”教師的缺乏，造成實踐教學缺乏應有的規范性，使實踐教學效果得不到保證。

二、提高稅務會計課程實踐教學的途徑

2.1構建科學的稅務會計實踐教學體系

在制定課程教學計劃時，教師要通過一定的社會實踐和調研活動，根據行業專家、學者的意見，制定科學的實踐教學計劃，對實踐教學的內容和步驟要有一個系統、嚴謹的方案。在組織學生進行實踐教學過程中，把納稅業務融入會計業務中，要求學生根據企業發生的每一筆經濟業務，完成從取得和填制原始憑證、填制記賬憑證、編制會計報表到稅款的計算和納稅申報表的填制及繳納一套完整的工作。通過實踐教學，整合了財務會計和稅法的課程內容，鞏固了會計專業知識，增強了學生的技能操作能力。并將每一實訓項目的每一環節設置評分點進行考核，將考核成績計入學生課程總成績中，促進學生認真的進行實訓操作和圓滿的完成實訓任務。

2.2增強稅務會計課程實踐教學的仿真性

在實踐教學活動中，利用教學軟件，取消文字性的實驗實訓題目，提供與真實業務處理相一致的原始憑證，如：增值稅專用發票、運費發票、支票、銀行進賬單、入庫單、出庫單、工資表、各稅種的納稅申報表等。通過實踐性教學，使學生熟悉出納、會計、會計主管各崗位的工作職責和能力要求，正確進行各種憑證的審核、填制、涉稅報表的編制、完成各種涉稅報表的網上申報和實地申報，對企業一定會計期內發生的經濟業務進行數據分析和整理，達到培養學生進行會計核算和納稅申報的技能。由于實訓環境和資料的仿真性，激發了學生實際操作的興趣和學習的積極性的同時，一方面聯系企業涉稅程序和方法，符合實際征繳流程，體現企業依法、合理、準確納稅的需要，另一方面將相關的知識點聯系起來，提升了學生綜合知識到運用能力和解決實際問題的能力。

2.3優化教學方法，豐富實踐教學手段

打破傳統的教學方法中的課堂講授法，避免“填鴨式”的教學格局，根據專業需要，積極嘗試將項目教學法、任務驅動教學法和情景模擬教學法等多種方法應用于實踐教學活動中，同時運用現代化教學手段，制作和完善稅務會計教學PPT，進行多媒體和網絡教學，利用聲音、圖像、三維動畫、CAI課件等技術直接對教學內容進行表達，提高教學的直觀性和形象性，以豐富的視聽方式吸引學生，從而提高教學效果。

2.4提升專業課教師的實踐教學能力

教師是課程改革的主導者，是課程改革目標的實踐者。一方面，專業教師要利用各種機會，學習專業知識，彌補自身專業知識的不足和缺陷，不斷補充和優化自身的知識結構，不斷提升自己的教研能力，努力提高專業教學水平。另一方面，利用空余時間和寒暑假到相關企業、事務所、稅務部門進行頂崗鍛煉或調研，豐富實踐經驗，提高教師自身的稅務實踐技能水平，不斷提升自己的教科研能力。

篇（4）

二、“校企合一，產學一體”會計實踐教學模式的構建

隨著我國經濟的快速發展，社會對人才需求的質和量都有所提高。但很多用人單位特別是中小企業并不愿意錄用剛畢業的大學生。據調查發現，中小企業更傾向于招來就能上崗，上崗就能勝任的會計人才，而不愿意再花時間和精力去培養剛畢業的學生。這一現象說明高職會計教育仍然存在著供需不符、理實脫節、實踐教學滯后等狀況。從各高職院校現有的會計實踐教學模式來看，大家基本都采用了課內實訓、校內綜合實訓、校外頂崗實習等一系列實踐教學模式，這在一定程度上對提高學生的實踐能力起到了促進作用。但由于會計的專業特性，實踐教學效果并不很理想，仍未很好地解決畢業生不能迅速適應職業崗位工作的問題。為解決會計實踐教學所面臨的困境，高職院校應改革并創新實踐教學模式，積極開展真賬實訓教學，構建“校企合一，產學一體”的實踐教學模式，使“工學結合”真正落到實處。

（一）真賬實訓的意義

高職會計專業人才培養過程中經常會遇到校企合作不順暢，學生實踐機會不多等問題。如何使學生有機會接觸真賬，掌握真實企業賬務處理，是高職會計教育必須思考的問題。真賬實訓是把各類企業發生的真實經濟業務作為學生實訓的資料，讓學生在身臨真實的工作環境中，按照實際工作崗位進行完全的真賬操作。與仿真模擬實訓不同的是，真賬實訓讓學生面對真實的會計資料，他們必須以認真的態度來應對該工作，并承擔相應的工作責任，這樣才能激發學生的職業認同感。同時，它還將考驗學生及時解決真賬操作過程中遇到問題的能力，讓他們及時發現自身的不足，進行查漏補缺。因此，真賬實訓是全面提升學生會計職業技能非常必要的環節，能大大提高學生的會計賬務處理、納稅申報等能力，縮短學生就業適應崗位的時間，實現了學校、企業和學生三方共贏。

（二）“校企合一，產學一體”會計實踐教學模式的構建

要真正培養符合社會需求的高技術、高技能人才，就必須創新人才培養模式。高職院校應轉變觀念，將計劃經濟時“企業辦學校”變為市場經濟條件下的“學校辦企業”，創新性地構建“校企合一、產學一體”的實踐教學模式。具體可從以下方面進行：

1.構建“崗位導向，課崗交替”的工學結合人才培養模式基于“工學結合”人才培養模式的不斷改革，深化“校企合作”內涵，是當前形勢下我國高等職業教育發展的重要方向，也是高職院校提高教學質量的重要保障。但由于會計職業的特殊性，工學結合大多只是在課程體系中通過“頂崗實習”等課程來完成，沒有實現學校教學和企業培養的相互交替與融合，實踐教學效果收效甚微。高職會計教育的培養目標是培養適應社會一線所需的高技能型財會人才。而會計職業能力的培養須在實際工作崗位中才能獲得，這就要求學校必須把學生安排到真實的工作崗位上去，使學生通過真實的業務操作明確未來上崗所必須具備的能力，真正做到校企的無縫對接。因此，高職院校首先應根據會計職業崗位的能力結構與素質要求，提煉出各工作崗位的所需知識和技能。其次，再以工作崗位為導向，對課程體系和課程內容進行整合，以確定各崗位的課程模塊，形成模塊化課程知識結構與各會計崗位技能的“映射式”關系。最后，在此基礎上，以校內、外實踐教學基地和專兼結合的“雙師”教學團隊等為依托，形成“崗位導向，課崗交替”的工學結合人才培養模式。所謂“課崗交替”指的是學生在校學習期間，在學習理論知識的同時，以校內實訓室、“校中企”——記賬公司和校外實訓基地為依托，按照會計崗位認知、會計崗位實習和頂崗實習這一循序漸進的方式，將實踐教學融入到理論知識學習的各階段，真正做到“學、訓、做”一體化。學生通過市場化運作的記賬公司，能以各類企業真實的會計資料作為實踐操作的教學內容，這樣不僅能全面掌握會計核算技能，還能為公司帶來一定的經濟效益，真正將產學融為一體。

2.構建“逐階遞升、角色漸變”的實踐教學體系傳統的會計實踐教學模式已不能培養出適應現代社會需求的人才，因此，在“工學結合”與“教、學、做”一體化模式的要求下，應不斷加強實踐教學內涵建設，構建多元化實踐教學體系。在“課崗交替”模式下，按“必備知識夠用，專業知識適用，實操技能過硬”的原則，通過“學習實踐再學習再實踐”這一方式，使學生完成從“崗位認知課程實訓真賬實操頂崗實習”的專業實踐，最終實現從“學生學徒準員工員工”的角色漸變與塑造。在角色形成的過程中還同步實現學生的崗位認知與體驗到行業基本技能，再到崗位核心技能，最后到職業綜合能力的提升，形成“逐階遞升、角色漸變”的實踐教學體系。這能進一步提高學生的會計實操技能和職業能力，有效地保障學生的就業質量該實踐教學體系的設計思路是：第一學期利用校內生產性實訓基地和校外實習基地讓學生進行崗位認知實習和體驗，加強學生的崗位感性認知和專業認同感；第二學期依托校內仿真實訓基地進行會計專業的課程實訓，同步進行分崗實訓和綜合輪崗實訓，使學生從“學生”角色漸變為“學徒”角色；第三、四學期，依托“校中企——記賬公司”進行真賬實訓，同時還可依托校外實訓基地，讓學生進行學期中崗位實習，加強學生真賬實操的技能水平，完成從“學徒”角色向“準員工”角色的漸變；第五、六學期，依托校外實訓基地，進行校外頂崗實習，在真實崗位環境中邊干邊學，頂崗實習完成后與實習企業或就業企業簽訂勞動合同，最終完成“準員工”向“企業員工”的漸變。該體系能充分體現“分崗位、重操作、養角色”的實踐教學特點，有利于全面培養學生的綜合職業能力，真正做到會計技能的訓練有計劃、有基礎、有層次、有提升。3.建立“校中企”、“企中校”，完善校內外實踐教學基地實訓基地是實踐教學的一個重要平臺，為實踐教學提供一定的硬件支撐。因此，必須加強和完善校內外實踐教學基地的建設。目前，雖然高職院校通過與企業合作普遍建有校外實習基地，但數量有限，且每個基地能容納的專業對口學生人數更為有限，有一部分學生只能從事非會計專業的崗位實習，從而導致專業對口實踐程度不高，總體實踐效果受到影響。高職會計專業應創新校企合作模式，借助學校的資金、政策等支持，在校內注冊成立財稅記賬公司，即“校中企”，對社會開展服務、公開承攬業務，如公司注冊、公司賬務、納稅申報等。學生只需要在校內的記賬公司，就可以對不同類型企業的經濟業務與會計事項進行記賬、算賬、報稅、抄稅以及購買發票、辦理各種證照等工作。由于公司是獨立的經濟組織，須承擔一定的法律責任，因此，全部業務可交由能勝任此工作的部分學生完成，通過長期頂崗的方式來完成真賬實操，專業教師適當進行指導。這樣一來，還有大部分學生無法進入記賬公司工作，考慮到會計資料保密性等問題，教師可將公司的上一年或更早期的真實財務資料作為這部分學生的實訓內容，依托校內仿真實訓室，安排學生通過多次反復地輪崗來完成實操。此外，還可按照“合作、互贏”的原則，引進一些其他的會計服務公司，全面開展真賬實訓，實現職業教育與產業的結合。通過“校中企”、“企中校”的建立，還能引入企業文化，有利于加強學生職業素質的培養。學校在建設校內實踐基地的同時，還應合理開發并利用校外實訓基地。可邀請企業專家或經驗豐富的高級人才參與專業建設、實踐教學等，例如：將合作企業的會計業務應用于課堂教學，開設針對性強、實用性強的“學、訓、做”一體化專業課程；與企業合作選取有代表性的行業和典型的會計工作任務，共同開發并出版“工學結合”教材；安排學生去企業參加頂崗實習前的崗前培訓等。

篇（5）

對于醫院貨幣資金流入的控制，重點是門、急診收費和住院押金收費的控制，這部分金額大，單據多，收費人員多且地點分散。

其一，門、急診收費和住院收費一日清單制。天津醫科大學總醫院的日均門、急診量近4000人次，日門、急診收入和住院收入合計約200萬元。這部分收入不僅是該院貨幣資金流收入的主要來源，而且每筆都關系到患者的切身利益，因此必須做到每筆收入的合規合法、公開透明，每日為門、急診患者和住院患者打印費用清單，讓患者明明白白。實踐證明，幾年來，該院沒有因為醫療收費的差錯發生較大的醫患糾紛，從而保證了醫患之間的和諧關系。

其二，門、急診和住院現金收入當日清算、當日上繳銀行。現金的流動性最強，為保證現金收入的安全，對門、急診收入的現金和住院押金應加強管理。該院采用由銀行上門收繳，院方出納人員監盤的方式，做到現金收入當日結算。

二、貨幣資金支出控制

各項開支應嚴格按照預算審批金額執行，有計劃、有目的、合理地使用資金，控制非法和不合理的資金流出。

第一，支付申請。支付申請應符合規定，任何人用款，必須提交正規的書面申請，杜絕口頭、字條等形式。

第二，支付審批。審看原始憑證是否有稅務監制章、財政監制章和出票單位財務專用章或發票專用章；審看數量、金額是否正確、大小寫是否一致、接受單位名稱是否正確；審看是否有經手人簽字、是否寫清用款目的、是否附有相關證明文件（如會議通知等）；審看批準此次用款的相關及主管部門領導簽字是否齊全、手續是否完備。

天津醫科大學總醫院對于每筆支出都要求經手人填寫相應的報銷單，并且，首先要得到科室負責人的批準，再報送主管處室批示，待主管處室同意后報送分管院長，院長做出批示后報財務處，財務處處長審核同意后，由制單人員根據醫院報銷制度及審核程序進行支付審批。

第三，支付復核。支付復核應全面，不可敷衍了事，復核申請的支付范圍、權限、程序的正確性，手續及相關單證齊備，金額計算準確等。

第四，支付辦理。出納人員應根據審核無誤的單據辦理支付手續，復核人員還應審查資金支付是否按審批意見和規定的程序辦理。

三、固定資產控制

綜合醫院的大型精密設備和儀器數量多，價值高，內部會計控制必須到位，要在主管院長的統一領導下，將各職能部門與使用單位組成管理體系，明確職責，制定制度，從論證、決策、實施、使用到清理的全過程進行有效的控制，建立健全三賬一卡制度，防止資產流失、轉移。

第一，編制預算，統籌安排，合理利用。各部門應在上年末提交下年度購置設備的申請，預算，由設備部門統一編制預算，組織專家進行論證。最大限度地減少盲目性，降低空置率，全面提高設備的使用效率，實現院內資源共享。財務部門根據預算和設備采購合同支付款項，對超出預算的支付申請，不符合合同規定的支付申請堅決不予支付。

第二，固定資產驗收合格后，財務部門根據驗收單據及時辦理財務轉賬手續，增加固定資產。

第三，正確計價和確定固定資產計提折舊的方法。對購入的固定資產，應按照實際支付的買價、包裝費、運輸費、安裝成本、交納的有關稅金等計價；對自建的固定資產，按照建造過程中實際發生的費用計價；對捐贈的固定資產，按照市場同類固定資產的價格或捐贈方提供的發票賬單加上接受捐贈的固定資產時發生的有關費用計價；對有關部門批準，無償調撥的固定資產，按調出單位賬面價值和新發生的相關費用計價；融資租入的固定資產，按合同協議價加上運費、保險費等計價；同時按照本單位實際情況采用合理的固定資產計提折舊方法提折舊。

第四，清查盤點。對固定資產進行定期與不定期盤點有利于掌握固定資產的動態及靜態的變化，對盤盈、盤虧、調撥、報廢、毀損的固定資產，要查明原因，呈報主管院長及有關主管部門，待審批后，財務及相關部門應及時調賬，做到賬、卡、物一致，保證醫院財產的完整與安全。

四、工程項目控制

近年來，為改善患者的就醫環境，綜合性大中型醫院一般都對基礎設施進行了改擴建。例如天津醫科大學總醫院現有建筑面積約8.67萬平方米，2005年新投入使用約6.2萬平方米，2006年將再開工10萬平方米。對如此規模的基建工程項目，加強內部會計控制對于確保國家財產不受損失，促進廉政建設具有重要意義。

一是決策控制。會計機構或人員應直接參與項目建議書的編寫、可行性論證和決策全過程，并出據相關的書面意見或會簽。

二是概預算控制。審查概預算編制的合法性、時效性、使用范圍以及是否完整、準確，費用計算是否準確和符合定額標準。

三是合同控制。會計機構或人員應參與合同的簽訂、審核合同金額、支付條件、結算方式、支付時間等內容，書面合同應留存會計機構一份。

四是付款控制。支付備料款應審查施工單位開工報告和有關部門資料，工程進度款必須嚴格工程合同規定的條款、實際完成的工作量及工程監理情況結算和支付，工程資金做到專款專用。

結合該院工程項目特點，編制改擴建工程項目付款審簽表。程序如下：承建單位提出申請—監理部門簽章—本院現場基建負責人簽字—項目主管負責人簽字—計劃合同管理部門簽字—財務部門簽字—審計部門簽字—項目主管院長簽字。做到層層把關，級級負責，發現問題及時與監理，施工方聯系，不推委、不扯皮，對手續不全，不合理的請款堅決不予支付，做到款項批復及時，準確。

五是決算的控制。對施工單位提交的竣工決算書進行審核，以審定金額作為工程款結算的依據，并及時轉增固定資產。

除上述措施外，綜合性醫院還應加強財務人員的培訓。改革開放以來，社會主義市場經濟體制逐步完善，為適應醫療衛生事業改革與發展的需要，各綜合性大中型醫院都已建立了醫院內部會計控制制度。但是，再好的制度也要由人來執行，而承擔會計控制職責的主要是會計人員，他們既是控制的主體，又是控制的客體。當前，最重要的是如何保證正確、全面、有效地實施現有的內部會計控制制度，并使之進一步健全和完善。高素質的財會隊伍是全面貫徹和創新內部控制的基礎，為此，首先要強化財會人員的社會主義榮辱觀教育，其次進行定期業務培訓，實現知識更新，從而提高財會隊伍的整體素質。綜合性醫院中，財會人員數量多，素質參差不齊因此，財會隊伍的建設更加重要。

一是進行社會主義榮辱觀教育。改革開放以來，我們國家取得了舉世矚目的成就，但隨著改革的深入和市場經濟的迅速發展，社會上的思想觀念、價值取向日趨多元化，一些人在基本的道德價值取向上出現了偏差，誠信的缺失，法紀意識的淡薄，極端個人主義的滋生和蔓延，在財會隊伍中也必然有所反映。雖然是少數人和個別現象，但卻嚴重地損害了醫院內部會計控制的質量。

篇（6）

二、實施會計實踐教學體系改革的保障措施

（一）完善校內實驗室建設近年來，學院在已有的會計手工實驗室、會計電算化實驗室、財務管理實驗室的基礎上，又先后建設了ERP沙盤實驗室、審計實驗室和會計開放實驗室，先后配備了用友、金蝶、網中網等財務教學軟件。在會計開放實驗室的建設過程中，受現有實驗資料的限制，學院成立專門團隊收集不同行業的全真會計資料（包括工業企業、商品流通企業、外貿企業、房地產企業、小企業等），形成了一整套多行業可供學生自主選擇的全真會計實驗資料，有效保障了輪崗開放實驗的順利進行。

（二）加強校外實訓基地建設與此同時，學院加大了校外實訓基地的建設力度，先后與20多家企業、事業單位、會計師事務所、金融機構等單位簽署了合作協議，為學生校外實訓的順利進行提供了必要的保障。此外，學院還成立了專業建設校外專家委員會，聘請知名企業財務總監、事業單位會計主管、金融機構及會計師事務所的有關專家前來參與，共同探討社會各界對會計應用型人才能力需求的變化，探索有利于會計專業校企深度合作的方式和方法。

（三）優化師資隊伍一方面，學院通過積極選送教師參加財政部門的有關培訓、鼓勵教師到企業進行掛職鍛煉、鼓勵教師聯合企業和科研單位進行橫向的項目開發與課題研究、鼓勵教師考取相關的執業資證書等方式來提升教師的實踐能力；另一方面，學院積極聘請來自校外的財務總監、會計主管、財務經理、注冊會計師等實踐經驗豐富且業務素質高的專業財會人員擔任實踐教學的兼職教師，除擔任具體校外實踐課程的教學工作外，還積極邀請兼職教師參與實踐教學案例開發、實踐教學資料收集、實踐教材編寫等工作，為我院的實踐教學提供了非常有益的補充。

（四）強調“多證書”培養“多證書培養”是指學院積極引導和鼓勵學生在校期間考取各種能力證書和職業資格證書，具體如計算機、英語、普通話等能力等級證書以及會計從業資格證、會計職稱證、理財規劃師證等職業資格證書。近年來，我院畢業生會計從業資格證的獲取率接近100%，會計職稱證書、理財規劃師證等職業資格證書的獲取率接近20%。

（五）積極開展并參與各類技能競賽多年來，學院高度重視各類技能競賽對培養學生創新實踐能力的積極作用，學院每年組織的“會計技能大賽”“、沙盤模擬經營大賽”和“創業設計大賽”等比賽，為學生創新意識和創新能力的鍛煉與提高提供了廣闊的平臺，也激發了學生對專業技能的學習熱情。此外，學院還鼓勵學生參與國家級和省級的各項技能競賽，并取得了豐碩的成果，2011-2014年，我院學生多次榮獲“用友杯”全國大學生企業沙盤模擬大賽遼寧賽區團體第一名和全國總決賽二、三等獎。

篇（7）

網絡會計市場是以網絡為經濟環境和信息載體的會計市場，要建立這樣的一個市場，應做好以下兩個方面的工作：

首先，要建立一支既有會計專業知識又有網絡知識的網絡會計人員隊伍。在開放的網絡環境下,會計人員個人職業技能為核心的問題。一方面職業技能為核心的問題。要在業務能力上對公司的會計人員進行繼續教育，使他們樹立終身學習的觀念，不斷汲取新知識。開闊新視野，培養一批既懂得網絡信息技術．又具備商務經營管理知識。且精通會計知識的復合型人才。另一方面,從企業內部來說要為會計人員提供一個良好的學習氛圍．從領導和管理層抓起。抓好源頭，在提高會計人員網絡技術素質和業務素質的同時也要不斷提高領導和管理層的素質。

網絡會計市場的發展與完善，歸根到底需要人的設計、推動與管理。因此要想真正建立起完善的運行有效的網絡會計市場，就需要有這樣一批人。他們既有豐富扎實的會計專業知識，熟悉會計法律法規，能夠洞察并掌握會計的發展方向與趨勢。又有牢靠的先進的網絡知識、能夠引導網絡會計走在時代和科技的前沿。

其次，必須設計開發一批技術先進行之有效的會計軟件會計軟件是網絡會計市場運行的基礎。沒有會計軟件的支持與運作，網絡會計市場也就成了無本之木、無水之源。

加強對會計軟件開發的研究與探索。加強對管理型軟件的研制開發，迄今為止，財務軟件大多還在集中在記錄、核算、編制報表的階段，雖有一些管理型軟件的出現，但還遠不能適應網絡會計市場的要求會計軟件的開發重點轉移到帶有決策支持功能的管理型軟件將是當前及今后一段時期內的趨勢。因此必須提高會計軟件的通用性和實用性。可對購入的商業化軟件進行二次開發，并通過接口和系統集成的辦法克服二次開發軟件和商業軟件不能共享的缺點，同時也可以考慮引入人工智能技術，發揮專家系統在預測、決策工作中的作用，加強會計的管理控制職能。以順應網絡會計市場的要求。努力使會計軟件的運行環境向更高領域發展。在完成DOS向Windows平臺過渡后，可先用FoXpro、Sybase、Visualbasie及Pardox、Engine等數據庫語言。這樣可以大大提高會計系統對Lntemet的適應性。其次要加強對高端會計軟件的開發與研究，并完善其可集成化、界面友好、實用功能更豐富、大中型系統均可適用的功能和特點。對于這些軟件，要力求實現、技術方面、開放性較強，可適用于多個操作系統、運用客戶機/服務器技術、使用通用網絡連接的分布式系統得到充分的應用，在市場方面，要解決語言和幣種等問題，能運用不同國家的財經、法律和稅收制度。同時要內設EIS（ExecutiveInformationStyster）以滿足企業進行決策分析的需要：在應用方面，能運用工作流（WorkHow）技術和電子商務（E-business）技術。帶動客戶自動進行工作過程的自動組織和處理、方便地進行各種信息傳遞。

建立網絡會計市場的原則

網絡會計市場是經濟發展的新產物，在其形成、發展與完善的過程中，一定會遇到許多這樣那樣的問題，具體的作法也會因地區、時間上的不同而不同。但是，不管網絡會計市場的具體模式如何，形成過程如何。都應該遵循以下幾個原則：

首先是規范性原則。在網絡會計環境下，數據信息是通過網絡得以傳遞的，電子符號代替了會計符號。磁介質代替了紙介質，財務數據流動過程中的簽章等傳統確認手段不再存在、會計信息的完整性與真實性面臨著威脅。網絡會計市場應建立起一套規范性的操作程序和規則，以保障會計信息的完整性與真實性。

篇（8）

中圖分類號F231.6文獻標識碼A

會計監管是伴隨著會計的發展而不斷地變化著，會計監管的實質可以歸結為一項制度安排或是一種管理活動，它是指會計監管主體對被監管單位或經濟組織的會計活動過程及其結果進行的再監督和再管理，監管者和被監管者之間是一個不斷博弈的過程，監管模式則是監管者與被監管者不斷博弈的結果。會計監管是我國會計界一直討論的熱點問題，當前還沒有一個完整和統一的觀點。

1會計監管的基本模式及評價

會計監管模式從總的方面來看，可分為行業自律、政府監管以及政府監管與行業自律相結合的獨立監管模式等三種模式。

（1）行業自律模式。該模式是指注冊會計師協會通過建立一套自律監管機制，對注冊會計師的獨立性和審計質量實施的監管。該模式對會計行業的監管主要是依靠民間會計職業團體進行的，政府部門基本上不參與行業監管。行業自律模式在會計職業團體機構完備的西方國家得到廣泛的應用，加拿大、澳大利亞、1999年之前的英國和2002年之前的美國采用的都是這種監管模式。這種模式的優點是可以避免政府部門對行業監管過度介入，增大全社會的管制成本，出現政府失靈；其缺點是容易造成對市場會計監管的放縱，從而出現市場失靈。

（2）政府監管模式。該模式主要依靠政府部門對會計活動進行監管，會計職業團體的主管部門是政府部門，會計職業團體中一般設有政府代表以貫徹國家的方針政策，有的會計職業團體甚至是一個半官方的組織。完全獨立于政府部門的會計職業團體不發揮監管作用，通常僅僅是對會員提供專業上的指導和幫助，采用該模式的國家有法國、德國、日本等。這種模式的優點是能夠按市場機制運作，發揮市場機制配置資源的作用，又可有效地避免市場失靈；有法定的權威和強制力，可以對違法的被監管者依法實施制裁。其缺點是很難真正界定政府會計監管和市場會計監管的范圍，過分強調政府的作用會不利于發揮市場機制的作用，從而出現政府失靈。

（3）獨立監管模式。獨立監管模式由獨立于政府和會計職業的機構依照授權對會計行業進行監管，該機構中會計行業之外的成員應占多數，政府部門不直接進行監管，但可通過對獨立監管機構的管制間接發揮作用。目前采用這種模式的代表是美國。2002年7月，美國國會通過了《薩班斯——奧克斯利法案》從根本上改變了美國的監管模式。根據該法案，美國組建了公眾公司會計監管委員會（PCAOB），代替AICPA成為美國最主要的監管機構，PCAOB是一個獨立于政府部門和會計行業的機構，其委員的3／5來自會計行業以外的人士。獨立監管模式的優點在于該機構相對于行業自律監管模式具有更高的獨立性和權威性，相對于政府監管模式來說則是具有更高的獨立性和專業性；獨立管制可以對注冊會計師職業服務市場的全部領域實施管制，且靈活性要高于政府管制；獨立管制可以解決政府管制不當的問題，能促使其有效克服官僚化問題，從而具有高于政府管制的管制效率。但是獨立監管模式也存在著獨立監管的經費來源不容易解決、政府和自律組織對獨立監管機構是否支持和支持程度會如何等問題。

2我國會計監管中存在的問題

我國當前的會計監管模式可以說是政府監管模式，國家財政部門、審計機構、證監會、工商局、稅務局等部門都有監管權。這種監管模式形成了政府監管分散、社會監管乏力、內部監管薄弱的局面，造成會計信息嚴重失真。

2.1公司內部治理結構不完善

我國公司治理結構（尤其是上市公司治理結構）是和我國現存的所有制結構相聯系的，產權問題是公司治理結構問題的癥結所在。上市公司的股本結構中國有股占有絕大比例，這就使上市公司的公司治理結構存在著固有的缺陷，國有企業的股東、董事會、監事會都是國有產權的代表，但又不是國有資產的所有者，造成國有企業產權主體虛置的狀態。就內部監控體系而言，國有企業也按照規定設置了審計委員會，但由于其地位的不獨立，并沒有起到應有的作用。在政企不分的情況下，不首先規范公司行為，會計行為就不可能自動優化，也容易出現監管不力的狀態。

2.2會計監管的法律法規不完善

我國政府主要是通過一系列法律法規來實施監管的，近年來，我國已初步形成了以《會計法》為主體，以相關行政法規、規章等規范性文件為補充的全方位多層次的會計監管法規體系。該體系從原則性規范到操作性規范，都作了較為詳盡的規定。但同時必須承認我國在會計監管法律法規的建設上還存在一些問題：

（1）會計監管配套的法律法規不完善。政府會計監管的法規性文件包括會計信息的質量控制體系和法律責任體系。我國質量控制體系等法規存在著系統性不強、制度準則并存等諸多問題，健全的法律體系應該是行政、刑事、民事三者并重，缺一不可。我國目前的狀況突出表現為對行政、刑事責任的追究，而忽視對遭受損害的投資者的民事賠償，雖然《證券法》規定了民事賠償責任優先承擔的原則，但在司法實踐中，由于現有法律缺乏適當的訴訟機制，致使投資者的損失實際上得不到賠償。

（2）會計法規之間的協調存在問題。從會計監管的法律環境看，部門立法、部門分割，相互交叉或存在遺漏和抵觸現象，沒有一個規范的體系，致使監管部門很難對會計違法行為定性。2.3會計監管體制不健全

監管主體不清，監管機構重疊，我國注冊會計師行業多頭監管現象普遍存在。國家財政部門、審計機構、證監會、工商局、稅務局等部門都對注冊會計師行業有監管權。但由于各自職責不清，造成了監管主次不分、監管不力，如國家審計部門可以對會計師事務所下達審計檢查書，財政部門在國家有要求的情況下也對會計師事務所實施檢查，而注冊會計師協會作為行業組織機構又對會計師事務所進行日常檢查。可以看出，我國的政府會計監管實質上是多方位監管。這種多方位監管容易出現的兩個問題是:一是各部門之間的職能重疊交錯，多頭監管，導致監管部門的職能異化，以至于不分主次，將會造成部門之間相互協調困難，最終導致無效的監管；二是會造成政府監管效率低下，使違法者產生僥幸心理，助長會計領域的違法違規行為。

3我國會計監管模式的具體構想

會計監管模式的選擇應該植根于我國的經濟、政治和社會文化，而不能照抄照搬西方監管的模式。筆者認為，當前適合我國的監管模式是政府監管為主導、行業自律為輔的模式。采用政府監管為主導的模式，可以充分發揮政府的權威性，利用法律和行政手段來創造平等的競爭環境，對違規行為做出有力的約束和懲處。

3.1加強公司內部控制的監管

由于內部控制的優化是建立在公司治理結構優化的基礎之上，我國應繼續推進公司治理結構優化探索，必要時強制推行內部控制制度規范建設。要進行國有企業產權制度改革，改變當前國有股股權一股獨大的局面，實現國有資產結構的戰略調整。在優化產權的基礎上改革企業管理機制，在內部控制監管實踐中，來自企業內部的監管更是重中之重。首先，客觀存在的外部人士與內部人士的信息不對稱，會導致監管效果和監管質量的差異；其次，外部監管由于環境和條件所限，其監管行為往往發生在事后，而內部監管可以在事中進行監管；最后，內部監管實質上是一種自我監管，整個的監管都是建立在自我監管的基礎之上的，沒有一個有效的自我監管機制，整個監管無從談起。結合我國實際，可采取如下對策：要求所有企業必須建立內部審計機構；內部審計機構必須由審計委員會直接領導，并向董事會和審計委員會報告工作；內部審計部門應加強對企業內部控制的評審；強化公司審計委員會制度，改變目前對建立審計委員會的非強制性要求，可以考慮將建立審計委員會的要求寫進《公司法》。

3.2建立、健全會計監管的法律、法規體系

注重會計準則制定的前瞻性和提高公眾參與會計準則制定的積極性。同時應把會計報表信息造假法律責任個人化，特別是加大直接責任人的個人法律責任，充分發揮法律在會計監管中的震懾作用。提高會計報表信息的透明度和及時性，加強對現金流量表及表外信息披露的監管，擴大表外披露的范圍。健全的會計監管法律體系應是民事、行政和刑事責任并重、三者不可或缺的。民事責任追究是治理造假的有力措施，執法必嚴對于會計舞弊是一種真實可信的阻嚇力量。因此，應借鑒《2002薩班斯——奧克斯利法案》，抓緊修訂、完善《注冊會計師法》及與行業監管有關的會計、證券、司法等方面的法律、法規。其中，《注冊會計師法》應特別就下列問題做出明確規定:注冊會計師行業監管體系；政府各監管部門的責權范圍及其協調機制；行業協會的性質、職能、機構建設和自律管理機制；市場準入條件及限制、市場公平、平等競爭及反壟斷；注冊會計師及會計師事務所的民事賠償責任及職業責任保險等。加大對注冊會計師和會計師事務所違法、違規行為的處罰力度。

3.3以政府監管為主，加強行業自律

《2002薩班斯——奧克斯利法案》正式頒布并生效，表明美國證券市場會計信息監管時代的來臨。理論和實踐都表明單純的行業自律并不能有效遏制上市公司虛假信息披露。同時由于我國政府監管模式的種種問題，決定了我國應構建以政府監管為主導，以行業自律管理為補充的會計監管體系。政府監管要與行業自律實行優勢互補。行業自律要積極配合政府監管，與政府監管的要求形成有機的統一，彌補政府監管在信息反饋和知識存量等方面存在的不足；政府監管部門也要對行業自律工作予以支持和引導，積極推進行業自律管理體制建設，強化自律組織的技術援助功能，引導會計職業走上健康發展的道路。我國必須按照《會計法》的相關規定進行調整，分清各自的權限，增強注冊會計師協會的獨立性。財政部門、審計部門、證監會與會計師事務所沒有依附關系和利益關系，地位獨立，并且有法定的權威性和強制力，具有其他組織無法比擬的優勢。因此，應該由他們承擔會計監管的主要職能。其中財政部門作為主管注冊會計師行業的政府機關，應當依法履行其行業準入及退出資格認定、市場秩序維護、監管標準制定、審計質量檢查、違規處罰等職責及權限，同時應負責統一協調政府各監管部門之間及其與行業協會間的關系；審計部門作為政府綜合性經濟監督機關，應當依法履行其對會計師事務所及注冊會計師獨立性及執業質量進行監督檢查的職責，并具有最終審計監督權；證監會作為最高證券監管機構，應當履行其對上市公司信息披露及獨立審計的質量進行監管檢查，并對違法造假者予以懲戒等職責及權限。

3.4借鑒美國公共監管體制，強化高層管理人員責任

嚴格按《會計法》的要求約束高層管理人員的行為；禁止注冊會計師向同一客戶提供內部審計服務和咨詢服務，從制度上保證注冊會計師的獨立性；開展會計誠信教育，通過誠信教育，讓會計人員懂得誠信是會計師必備的職業操守和立足之本，承擔責任是一切公共職業生存和發展的必備條件。

參考文獻

1柴琺.關于完善我國注冊會計師管理體制的思考[J].中國注冊會計師，2003（8）

篇（9）

一、會計監管工作的基本概況

會計監管是會計監督管理的簡稱。在我國，會計監管分為三種：企業監管、政府監管、社會監管。我國會計監管工作的基本概況如下：一是會計法律法規體系不完善，相關的法律建設沒有到位。比如對相關責任人只有行政處罰，無民事責任賠償制度標準，在一定程度上縱容了會計信息造假的行為；二是社會監督乏力。注冊會計師對上市公司的財務報表進行審計，最后發表審計意見，作為非政府的會計監管機構，注冊會計師沒有行政處罰權利，只能間接監管；三是企業的內部環境比較混亂。有些公司為了吸引更多的投資者，管理層逼迫會計人員采用編造、變造、偽造等手法粉飾財務會計報表，裝飾企業真實財務狀況、經營成果與現金流量情況。

二、對會計監管影響因素的分析

2.1、會計法律法規

我國已經頒布的會計法律法規有《中華人民共和國會計法》、《中華人民共和國注冊會計師法》、《企業會計準則》、《總會計師條例》等，會計法律法規指導和約束會計行為。近年來，我國的會計監督的立法工作得到了極大的發展，但當前會計監管的法制環境，有相當部分的法律法規沒有得到嚴格執行，可以用“無法可依、有法不依、執法不嚴、違法不究”來形容，甚至出現了所謂的“立法如林，執法如零”的現象。

2.2、會計人員素質

會計人員的素質高低直接關系到企業會計準則的貫徹執行。由于會計人員的素質參差不齊，導致會計核算存在著眾多不合理之處，比如上市公司粉飾財務報表的行為，就給我國造成了巨大的經濟損失。因此對高素質的會計人員需求越來越多，加強對會計人員的繼續教育培訓，把會計人員知識更新、知識結構完善作為一項重要工作來抓。

2.3、會計監管體制

會計監管體制的標準是實現監管的手段，目前我國的會計監管標準主要有《會計法》、《小企業會計制度》、《企業會計準則》、《注冊會計師法》等。從總體上看，我國會計監管標準的監管是有效的，但其中也存在一些問題：一是有的會計法律法規對會計監管的規定非常原則，操作性不強，對經濟業務活動只有定性的要求，還缺乏定量的要求；二是有些會計法律法規是很早制定的，但現在已經跟不上目前經濟形勢的發展需要，急需修改完善；三是我國還未出臺一部有關會計方面的民事責任賠償法，監管部門很少把會計信息的編制者、管理者和監督者納入刑事責任的范疇中，民事賠償更是微乎其微。

三、我國當前會計監管工作中存在的問題

目前，雖然我國已經形成了企業監管、政府監管、社會監管的會計監督體系。但在利益多元化、經濟一體化的市場經濟形勢下，現行的會計監管工作存在著許多問題，監管效果表現不理想，主要表現為：

3.1、會計監督的基本職責劃分不清

在市場經濟下的今天，我國通過修改了《會計法》，完善了會計監督體系，但這會計監督體系之間的職責和承擔的責任監管存在著很大的差異。一方面，對會計監管的職能部門眾多，職責上存在著交叉，并且采用的標準又有差異，從而沒有產生有效的監管；雖然多部門的監管可以提高會計信息失真的造假成本，但是監管部門為了自己部門的利益，紛紛出臺自己的規章制度。

3.2、監管手段缺乏效率和科學系

雖然我國已出臺了比較完善的有關會計法律法規，但從實際的監管效果來看，卻不盡如人意。近年來，大量上市公司發生財務會計報表舞弊事件以及注冊會計師出具虛假的審計報告而沒有得到及時的處理，這些現象都暴露出了我國在會計監管手段的薄弱和低效。但這種監管模式往往政出多門，最終形成了政府監管分散、社會監管乏力、內部監管薄弱的局面。

3.3、內部監管環境薄弱

良好的內部控制意識直接關系到內部控制制度設計完善和有效運行。由于對本企業的經營環境更了解，按道理內部監管的效果應該不錯，但現實并非如此。有的企業雖然制定了一系列完善的內控制度，但未能嚴格執行，管理層凌駕于監管制度上的現象時有發生；還有些內部監管人員由于其受制于本單位、職業道德素質較低等原因，喪失應有的獨立性，最后與其所在的單位管理當局共同作弊，成為虛假會計信息的制造者，致使內部監管形同虛設。

3.4、違法成本較低從我國目前對會計監管違規案件的查處情況來看，主要是以行政處罰為主，處罰力度基本體現在追究主要責任人的刑事責任上，在財產責任方面一般表現為國家罰沒當事人的違法所得，但沒有完善地對受害者進行民事賠償。這說明懲罰力度不夠，違規成本遠遠低于所獲得的利益，不足以對違法人員產生足夠的威懾力。比如：根據《刑法》第161條：“公司向股東和社會公眾提供虛假或者隱瞞重要事實的財務會計報告，嚴重損害股東或他人利益的，對其直接負責人處三年以下有期徒刑或拘役，并處或單處2萬元以上20萬元以下的罰金”，《證券法》第177條則規定，個人處罰最多罰20萬元，公司最多罰款200萬元。（作者單位：江西財經大學）

參考文獻：

[1]王巖，對當前現代企業會計監管工作的思考[J].財會通訊2011（08）

篇（10）

關鍵詞：會計會計行為會計行為規范

新的《會計法》規定:各單位必須根據實際發生的經濟業務事項,填制會計憑證,登記會計賬簿,編制財務會計報表。并對填制會計憑證、登記會計賬簿和編制財務會計報告作了具體規定;同時對假賬作出特別規定。要求會計機構和會計人員必須依照《會計法》的規定進行會計核算,使會計核算規范化。

所謂會計行為,就是會計行為主體在會計目標的驅動下,對外部環境刺激和內部條件制約所作出有目的的會計反應活動。就一個企業來說,生成并提供真實、完整的會計資料,是會計工作的最基本的要求,也是最重要的會計行為。會計行為的制約因素有很多。它與會計行為主體所處的內部和外部環境相互作用。

制約會計行為的內在因素,是指會計人員的自身素質,會計人員應具備的各種條件在質量上的綜合。概括起來,主要有政治素質、知識素質、專業素質、心理素質等等。新《會計法》規定,.會計人員應當遵守職業道德,提高業務素質,這就是要求我們應重視和加強會計人員職業道德水平和業務培訓,督促會計人員提高自身素質,以實事求是、客觀公正的道德準則處理會計事項,不做假賬、不畏權勢,以適應和勝任本職工作。

制約會計行為的外在環境,包括宏觀和微觀兩個方面。從宏觀上講,國家財政、稅收政策以及信貸政策等,將制約企業的發展方向和經濟活動行為,從而影響會計行為。會計法律、會計行政法規和會計規章,限定了會計人員的行為范圍,會計主體的行為不可能超出會計法律之外。市場環境,也限制著企業經濟戰略行為,從而影響著長期和短期會計行為。從微觀上講,企業經營管理者的決策行為、戰略方案,以及對內部機構的管理行為等,對會計主體的行為產生有著直接的影響。在企業內,會計行為的方向和規范化程度受制于企業行為的方向和規范化程度。從實際情況看,很多違法行為是在企業負責人授意、指使、強令下進行的,如指使會計人員造假,虛增利潤騙取貸款,隱瞞利潤逃避交稅,轉移國有資產,賬外設賬,虛列數據來掩蓋其貪污受賄的罪行等,致使會計信息嚴重失真。因此,新《會計法》明確單位負責人為單位會計行為的責任主體,這就抓住了矛盾的關鍵,有利于從根本上解決會計信息失真問題,對規范會計行為和保證會計信息質量起到積極的作用。此外,良好的企業文化可以培養出優秀的會計主體,有利于會計行為向合理化方向發展。

很顯然,要保證會計行為的良性運行,就得有一系列行為規范為基礎。從會計系統的目標和會計行為的主體出發,會計行為規范著重以法律規范和道德規范為主,以此在強大的外部監督體系下發揮行為主體的能動作用,達到優化會計行為的目的。

會計行為法律規范是由國家制定并強制實施的。我們國家的會計法律制度包括會計法律、會計行政法規和會計規章。它通過對會計人員的權利、方法、責任、義務的規定,以確認、維護和發展一定物質生活條件下的社會關系和經濟秩序。會計行為法律規范概括性強,是會計行為主體必須普遍遵循的行為模式,可據以判斷衡量會計行為是合法還是違法,是符合規范還是不符合規范,只有通過會計立法,才能使會計職能得以有效發揮,使會計工作更好地為社會經濟服務。

會計行為道德規范是一定社會為調整個人之間以及個人與社會之間的關系,所要求的會計人員和會計組織遵循的行為規范。它具有強烈的職業性和社會性,在法律和道德規范下的會計行為,必須達到合情、合理、合法的效果。行為的合理化體現為會計行為在追求本單位的經濟效益目標的同時,力求保持與社會效益目標的一致,會計行為規范必須在會計法制的前提下,而各單位在追求本單位經濟利益目標的同時,也應力求保持與社會利益目標的一致,遵紀守法。

總之,只有自覺維護會計法規的尊嚴,正視會計監督的法律地位,單位負責人才能嚴格自律,遵守會計法,維護會計法;加強會計人員法制教育,進一步規范會計行為。只有如此,才能在全社會形成“誠信為本,操守為重、堅持準則、不做假帳、參與管理、強化服務”的會計職業道德風尚。

參考文獻

篇（11）

由于中職學生基礎較差，個人學習能力不足，學習主動性較差，在學習中存在很多困難，導致學習的低效率現象。小組學習有效的發揮了團體成員的集體智慧，動員了小組成員的積極性，彌補了個人學習能力和學習方法的缺陷。尤其是在財會專業的實踐操作中，小組配合，分工合作，完成相應的操作步驟，是最有效率的方式。并且，在合作學習的過程中，情感交流是很重要的一部分，對于完善個人職業道德修養、培養團結協作的能力有重要作用。

（二）中職財會實踐中合作學習的問題

在實際的教學中，小組合作學習在使用過程中出現了很多問題：首先，很多學生不夠重視小組合作學習，把小組合作學習中的自由討論時間看成是放松閑聊的時間，討論一些與課程知識無關的內容，看似熱烈的討論實際上沒有解決任何問題。其次，由于個人學習能力的差異，存在小組成員之間的盲目攀比和個人權威現象，有的基礎好的同學不尊重基礎差的同學的自由發言權利，對自己個人的能力過分自信，在一時的爭強好勝心理中排斥抗拒其他成員的意見，看不到其他成員在小組中扮演的重要角色。而基礎差的同學由于得不到重視，久而久之就無所事事，不參與小組活動。第三，有的小組對小組成員的得失看得太重，在小組競賽的失利后相互指責，導致小組內人際關系緊張，矛盾重重，學習效率低下，漸漸失去學習興趣和學習積極性。這些問題都對小組學習的進一步改善提出了更高的要求。

二、中職財會實踐教學中如何提高合作學習能力

（一）發揮教師的組織帶頭作用

教師的教學在財會課堂中起著主導作用，教師是學生的引導者，將學生有效組織起來是教師的重要職責。教師應該對小組合作進行有效引導，對怎么分配小組成員、如何進行小組團隊協作、如何分配任務才能充分發揮小組優勢等問題進行深度講解，并且做好榜樣帶頭作用。積極參與到學生的小組團隊協作上來，調動小組成員的積極性，及時解疑，幫助小組合作取得有效率的成果。同時，學校相關部門應該對教師的工作進行抽查，調動學生的反饋來對老師的教學成果進行監督，使老師更好的發揮組織帶頭作用，出色的完成教學任務。

（二）合作目標具體化，明確分工

在每一個小組合作任務分配下來的時候，先寫好小組合作計劃書，制定明確的團體合作目標，以及具體的任務，分配到個人，使每個人都明確目標，發揮自己應有的作用，積極為團體合作獻力獻策。只有明確的分工才能避免懶散現象，達到自我約束的作用。比如要完成財務報表的制作，要分成資產負債表、利潤表、現金流量表、所有者權益變動表、會計報表分析等五個大的版塊，具體的任務具體到每個人，分工合作，優勢互補，提高效率。

（三）加強小組成員的協作能力

營造良好協作氛圍在分配小組成員的時候，應充分考慮學生的學習能力和特長優勢。每個小組中都應該有一個富有責任心，自我約束能力強、實踐能力強的學生，可以發揮帶頭作用，也可以激勵小組成員積極完成任務，形成良好的學習氛圍。同時，老師在分工的時候可以采用自由組合加教師調整的方式，小組成員之間的團結友好是最關鍵的，而自由組合時無疑對小組成員內部的信任度有大的優勢，這樣更有利于小組成員之間的有效交流和溝通，也更容易相互理解，形成良好的小組合作氛圍。

三、中職財會教學中人才培養策略

中職教育的核心目標應該是讓學生學好專業知識，為學生的就業以及創業打好夯實的基礎。任何事物的發展都有一個過程，專業課的學習也一樣，是一個循序漸進的過程，環環相扣，不能夠中斷。當中職財會專業的學生畢業后，專業技能是從事今后工作的硬功夫，沒有真才實學是很難勝任這項工作的，更加談不上創業了。

（一）加強學校師資人才隊伍的建設

完善會計專業課程設計學校老師的整體專業知識水平決定了學校的教學水平，加強學校師資人才隊伍的建設，才能更好的完善會計專業課程設計。依據近幾年財會專業的需求，學校需要對現行的財會專業教學模式進行改革，努力建立起校企合作的機制，實行“引進來，走出去”的方式，努力積極的建立起高水平、高能力的師資教學團隊，培養出骨干老師以及學科帶頭人，從而使走進中職學習財會專業的學生切實能夠學到專業知識，畢業后能很好的勝任與財會相關的工作。

（二）初級財會人員的培養

對于好學基礎又很扎實的學生，專業課老師在教學的時候可以適當的講講企業在實際工作中財務方面的工作流程，也可以在學校舉辦比賽，模擬企業財務部、銀行、稅務局以及工商等部門的實際工作流程。在進行電算化專業課教學的過程中，列舉的每一筆經濟業務應該是來自于企業、銀行等部門的日常遇到的真實會計實務。除此之外還需要讓學生確實掌握如何正確填寫匯票、支票等業務、如何成功的申請成為增值稅一般納稅人以及如何辦理稅務的登記、變更、年審等常識知識。最后還需要讓中職財會學生掌握POS的正確使用方法和真假鈔如何快速辨別。最終使學生在參加工作的時候就能很快適應自己的工作崗位，增強自己的競爭力和就業能力。

（三）具備財會專業較高技術水平人員的培養

對于那些非常想多學些理論知識的財會學生，中職學校可以讓這部分學生在扎實掌握好一定操作技能的前提下，讓他們參加會計專業技術水平考試，以此來鞏固他們學的理論知識。對學生進行分層教育，因此課程也要設置為選修課和必修課兩部分。必修課是每個財會學生必須學習以及掌握的知識，而選修課可以讓學生對更高層次的知識有一個了解，也讓那些喜歡多學理論知識的同學的心愿得到滿足。另外，學校也可以組織老師對學生進行輔導，讓他們取得會計從業資格證的基礎上，取得更高層次的資格證，對取得資格證的學生也給予一定的獎勵，促進學生學習的積極性。通過以上措施最終提高財會專業學生整體的專業技術水平。