學校師德師風建設大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇學校師德師風建設范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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二、加強職業學校師德師風建設的重要性

面對國家經濟發展對高素質、高技能人才需求的持續增長，職業教育引起國家、社會的高度重視，并對職業教育加大投入力度，力爭使培養出來的人才能夠適應社會發展需要。而教師與學生的關系最密切，對學生的成長具有重要影響，只有教師具備獻身教育事業的精神及高尚品德才能對學生進行正面的教育，對學生施加積極的影響，做學生的表率。這就顯現出加強職業學校師德師風的重要性，職業學校必須對引起高度重視。

三、職業學校師德師風建設的主要問題

隨著國家及社會對職業教育引起重視，職業學校自身需作出積極轉變，首先要做的是加強師德師風建設，這引起職業學校的高度重視，并在行動上落實，帶來許多積極改變，職業學校的整體面貌得到較大改善，但是仍然存在一些問題，以下做具體分析。

1.在加強師德師風建設的過程中，關注形式甚于關注教書育人。

某些學校在加強師德師風建設的過程中提出一些具體規定，以方便對教師行為做具體化考量，殊不知這樣做使某些加強師德師風建設的精神形式化，甚至使極個別教師忽視了自身教書育人的最本質任務，只是形式化地落實學校的“具體任務”，忽略了結合教學內容對學生進行思想道德教育，甚至有可能在潛移默化中把自身的負能量傳遞給學生，這是與學校加強師德師風建設的初衷相背離的。

2.對學生的關注與關愛不夠。

職校學生是被普通高中拒之門外的一群學生，他們中的許多人也對自己進入職校學習感到失望，看不到未來的希望，自卑的種子在他們心里生根發芽，他們更需要教師的關注與關愛。但是一些職校教師沒有意識到這一點，而是把職校學生當做一般的即將引入社會的成年人看待，其實職校許多學生在心理上相較于普高生更加不成熟，也更加需要得到教師的積極引導與幫助。愛是師德的核心，也是教育教學工作的基礎，抓好了師德師風建設，就抓好了學校教育教學工作的整體。

3.某些教師的思想觀念存在問題，理想信念被弱化。

在社會主義市場經濟的大環境下，某些教師的思想觀念受到影響，在對待教師這一職業的時候追求經濟效益，這是極為不恰當的行為，也是對教師職業的不尊重。他們把主要的時間與精力放在一些能夠獲得經濟效益的兼職或是商業活動上，放松了對學生的教育。也就是這樣的教師讓學生在進入職業學校之后更感失望，對自己失望，對學校失望，對教師失望，對自己的未來失望。職業學校應該力避這樣的局面出現，在學校加強師德師風建設，最終實現在教師的正能量影響下，建立融洽的師生關系，營造和諧融洽的校園氛圍。

4.某些教師的知識與技能落后于社會需要，需要進行培訓與進修。

某些教師在走上工作崗位之后，忽略自身的學習與進修，導致傳授給學生的知識與技能落后于社會需要，使得培養出來的學生不能與未來的工作崗位快速對接，從而影響職業學校的教師隊伍素質，導致學生對學校與教師不能夠做到完全信任。只有加強師德師風建設，才能使學生對職業學校及教師表現出極大信任。

四、加強職業學校師德師風建設的策略思考

1.加強教師現身教育事業精神及育人品質的培養。

教師之所以稱其為教師，是因為其對學生的真誠的愛。師德師風建設的核心是培養教師獻身教育事業的精神，這是職業學校精神文明建設的重要內容。從事教育事業，需要教師對自身所從事的職業有較高的認同感、責任感及榮譽感，具備從事教育事業的較高熱情，以為教育事業作出最大貢獻為自己的驕傲。同時，做到在教育教學工作中堅持以學生為本的教育理念；治學嚴謹，端正學風與教風；與時俱進；樹立終身學習理念，不斷更新自身的知識與技能。

2.組織職業學校教師培訓活動，促使教師不斷提升自我。

學生需要學習，教師同樣需要學習，只有不斷學習的教師才是學生的良好榜樣。教師的學習包括自主學習及參加教師培訓活動。培訓活動與機械灌輸理論及講大道理的授課相區別，是結合教師實際情況作出的引導教育，可以使教師對自身職業產生認同感，增強自豪感，對照自身做自我批評與檢討，促進師德師風建設順利開展。

3.使教師認識到自身教書育人的本質任務，實現知行統一。

教師在走上工作崗位之初可能對自身的職責并沒有做到深刻了解，而在以后的工作中會自覺或不自覺地對教師職業加深認識。要實現這一過程可能需要很長一段時間，這就要求職業學校加強師德師風建設，以理念與行動影響教師，從而使教師認識到自身最根本的任務是教書育人，并自覺做到知行統一，做學生的榜樣。

4.建立相應機制加強師德師風考核工作。

職業學校應結合本校實際，圍繞師德師風建設的具體情況進行考核，將師德師風表現作為評優的首要條件。建立相應機制加強師德師風考核工作，是促使廣大職校教師對師德師風引起重視的重要途徑。

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一、以方案為指引，責任到人

我校制定了《XX小學關于開展師德建設教育活動的實施辦法》，成立了師德師風教育領導小組，明確責任分工，嚴格按照活動方案狠抓落實，并確保有實效。

二、強化學習，增強責任

1、學習文件。組織全校教師認真學習《漯河市教育局關于印發深入開展整治教育領域群眾身邊腐敗和不正之風、糾治教師師德失范問題專項工作方案的通知》的文件精神，明確活動意義，要求教師提高認識，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，更新教育理念，規范執教行為，完善管理制度，提高師徳建設水平，向全社會展示人民教師的良好形象。

2、反思教育部和省教育廳網站公開曝光的違反教師職業行為十項準則的典型案例，開展警示教育，教育廣大教師以案為鑒、以案明紀、以案促改。

在黨員中開展“率先垂范，廉潔從教”為主題教育，使全體教師受到了一次深刻的思想洗禮和警示教育。結合活生生的案例，開展大討論，提高全體教師的政治思想素質，促使教師自重、自律、自勵，規范其行為，爭創反腐倡廉的模范。

3、學法規、黨史，提高教師思想覺悟。學校通過教師政治學習，學習《刑法》、《教師法》、《義務教育法》、《兒童、婦女權益保護法》、《中小學教師職業道德規范》等法律法規和規章制度，切實增強法制觀念，提高依法治教、依法治校的自覺性，進一步促進師德建設，努力形成廉潔從教氛圍。

4、開展了師德標兵評選活動。將警示教育活動與教風行風建設、社會滿意工程、爭先創優活動、教師職業道德建設相結合，通過學習

教師們身邊的典型事例，增強全體教師依法執教，為人師表的自覺性和使命感。

5、加強學生的法制教育。青少年學生是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業的接班人。在學生中開展一系列法制教育活動，一方面促使未成年人從小就養成潔身自愛，文明守法的良好品德；另一方面也讓未成年人進一步了解反腐倡廉的有關知識，增強法制意識和社會責任。

6、切實加強學校管理。在開展警示教育活動中，把教師管理作為學校管理的重要環節來抓，建立健全考核、考評、考績制度、日常工作管理體系和重大事項監控體系，對教師隊伍中出現的各種問題，要見事快、反應快，及時果斷予以了糾正。

三、創新內容，抓出實效

我們在開展師德警示教育活動中，積極開展全方面、多層次、寬領域的各種活動，精心組織，突出重點抓好以下工作：

1、開展主題班隊活動。我校積極開展了以“敬廉崇潔，誠信守法”為主題的教育活動，活動中我們要求選定廉潔主題，擬定好活動的方案，在自己的班級中開展相關的中隊活動。

2、與校園文化建設相結合，在宣傳欄、墻報、學習園地等活動陣地開辟師德文化建設專欄，進一步規范校務公開、學校收費行為公告欄，使師德建設成為一種文化，達到潛移默化的教育效果。

3、結合個別不恰當言行，對有關教師進行了誡勉談話，對全體教師進行了警示教育。

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為全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，全面提高教育教學質量，辦好讓人民滿意的教育。根據國家、省、市縣有關師德師風建設的要求，特簽定本責任書。

一、學校要把師德師風建設納入學校的年度工作計劃，并有具體的實施辦法。學校校長為師德師風建設的第一責任人。

二、學校要全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，做到管理育人、教書育人、服務育人。

三、學校要教育教師做到忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，教書育人，做學生的楷模。

四、學校要組織教師認真學習《公民道德建設實施綱要》、《八榮八恥》、《中小學教師職業道德規范》、《昆明市教師“十必須”、“十不準”》和《宜良縣教育系統“十講、十反對”》，進一步提高教師的職業道德水平。

五、學校要嚴格執行《昆明市教育系統廉潔從教若干規定》，依法治校，廉潔從教，不得擅自增加收費項目和提高收費標準；不得為學生征訂規定外的教輔資料；禁止強制或變相強制學生購買學習生活用品；禁止強制學生在校就餐。

六、學校要制定有效措施，杜絕教師體罰或變相體罰學生；禁止教師索要或收取家長的錢物；要求教師不得在校園內抽煙、酗酒和在課堂上接聽電話。

七、學校要與教職工簽定師德師風目標責任書，教師的師德師風納入對教師年終考核內容。與教師的考核、評優、評先、晉級掛鉤。

八、中心校將學校師德師風建設工作情況納入目標管理考核內容，有出現嚴重違反教師職業道德行為的，對學校的評比實行一票否決。

 

 

 

 

中心學校（簽章）         學校：        （簽章）

 

 

 

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二、目標要求

以愛崗敬業，以貫徹落實《中小學教師職業道德規范》為中心。教書育人為核心，以規范教師從業行為為重點，弘揚高尚師德，強化師德教育，力行師德規范，著力解決師德建設中的突出問題。全力打造理念先進，素質一流的教師團隊。

三、活動內容及具體措施：

(一)加強領導。

定期召開會議，1學校把師德建設工作擺上重要議事日程。統一思想認識，增強抓好師德建設的責任感和緊迫感，提高活動效率。

集體學習與個人學習相結合，2做到師德教育經常化、制度化。集中學習與平時學習相結合。每學期保證安排集中學習不少于八次主要學習《國家中長期教育規劃綱要》

抓兩頭帶中間，3注重師德建設工作的分層管理。確保學校師德建設工作健康穩步發展。對于工作熱情高，愛崗敬業、愛校勝家、愛生如子的教師要適時給予表揚鼓勵；對于性情急躁、工作尚缺乏經驗的教師，經常過問、指導、提醒，使他迅速生長起來。

4注重師德建設工作的過程性管理。

(二)加強學習。

牢固樹立科學發展的理念，著力形成科學發展的共識，共謀學校的發展。學習十七屆五中全會文件。1認真組織廣大黨員、干部、教職工深入學習貫徹黨的路線方針政策。深刻領會黨的三代領導集體關于科學發展的重要思想,全面實質和根本要求。

每學期每位教師要撰寫學習筆記和心得體會。2認真組織學習2008年新修訂的中小學教師職業道德規范》全面準確理解《規范》基本內容。學習《教育法》教師法》等法律法規和文件；同時還學習我區法規科規定的法律文件。深入學習全國教育工作會議精神；結合學習內容。

活到老學到老，3引導全體教師強化終身學習意識。不時適應社會發展變化的需要。教師除掌握好專業知識外，還要積極參與進修深造，從而在理論上和實踐活動中進一步提高能力，以適應素質教育發展的需要。

學習先進理念”活動。以校為單位，4認真開展“讀教育名篇。于3月20日之前報所選擇書目，交總校備查，教師必有所學筆記。

教師中認真開展好“崗位爭先”活動，強化師德教育培養，要樹立師德典型，大力宣傳校內先進，通過身邊的人和事，教育感動和影響身邊的人，大力弘揚正氣，讓師德優秀的教師揚眉吐氣，全體教師學有榜樣，趕有目標，大力培養我校重師德和強師德的濃厚氛圍。評選2011年教師區先進，評選校區優秀黨員。召開師德總結懲辦大會。5,結合支部創先爭優活動。

6召開輝煌90年黨的輝煌歷程教師演講會。

根據教師的工作對教師進行問卷調查，7開展問卷調查。通過調查寫出學生的反饋意見。

8針對教師的實際情況進行評價。主要通過家長開放日要求家長對教師進行評價。寫好反饋意見。

四、學習紀律

1實行校長負責制。

2考核小組公正、公開、公平地作好考核工作。

3教導處認真做好師德檔案建設工作。

撰寫不少于3000字的學習筆記。4教師按要求準時參與學校統一布置的活動。

自覺遵守并主動接受社會監督。5認真學習我校師德師風建設制度。

五、師德師風建設活動考核小組名單

時間布置：六。

3月召開師德總結懲辦大會。

3月19日教學開放日

學習人大演講

4月;學習《國家中長期教育規劃綱要》

5月;學習法規科規定的法律條文。

6月：召開建黨90周年演講會。

7月：評選區優秀教師及優秀黨員。

9月：9月19日教師評價。教學公開日。

10月：學習18大文件。

11月：

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認真學習關于教育的重要論述和加強師德師風建設的重要講話，做到逢會必學，學懂弄通做實、入腦入心入行，引導教師全面落實立德樹人根本任務，把教書育人和自我修養相結合，以德立身、以德立學、以德施教，建設政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高素質教師隊伍。

二是推行師德考核負面清單、責任清單制度。

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1 組建領導小組，加強組織領導

為全面推進師德師風建設的順利進行，需要組建領導小組，加強組織領導，在全局下統一領導師德師風建設工作，并對領導小組成員各自職責做出了明確的分工，做到了任務到人、責任到人，領導小組的成立，為全面完成師德教育活動各項工作任務奠定了堅實的組織保障。

（一）明確工作目標。

1、加強黨風廉政建設，進行黨性、黨規、黨紀和反腐倡廉教育，依法支持執法機關履行職責，防止和糾正不正之風。

2、進一步規范辦學行為，維護行業形象，履行義務教育，落實縣局文件精神。

3、加強保學控流工作，確保入學率、輟學率、鞏固率達標，進一步鞏固普九成果。

4、加強勞動紀律教育，確保安全工作、課堂常規落到實處。

（二）確定工作重點

1、狠抓“五項教育”。即反對警示教育，愛崗敬業的職業道德教育、以身立教的法紀教育、廉潔自律的黨性教育、素質教育和思想再教育。使全體教職工做到，在社會上做一個好公民，在學校做一個好教師，在家里做一個好成員，爭做人民滿意的教育工作者。

2、扎實政治業務學習，以“教育質量年”為契機開展“優質課比武“活動，進一步打造名師工程。

2 精心部署，周密安排

專門召開了領導小組會議，認真學習了教師職業道德規范對整個師德學習教育活動做到了精心部署，周密安排。制定工作措施與方法

（一）強化領導責任，建立專門機構

學院建立提高教育質量，師德師風建設領導小組，組織相應的機構，切實強化管理，當好表率。

（二）抓好宣傳學習，落實法規教育

以領導小組為中心，以教師例會、教研組活動、黨小組活動為主要途徑，以辦公室為紐帶，在教師中切實加強“五項”教育引導教師樹立終身學習的理念。組建中心校通訊報道機構，開辟各種宣傳渠道和途徑，及時宣傳東坪鎮教育的新信息、好典型。

（三）抓好制度建設，推進全面管理

1、支持民主評議制度，繼續開展“四評”活動，促進教學相長。一是組織家長評議教師，以學院為單位每年評議一次；二是組織學生評議教師，采取開座談會，問卷調查形式，組織學生對教師的工作進行評議，每期一次；三是教師評議教師，采取問卷調查或評定等級等方式組織教師相互評議，每期一次；四是行政評議教師，緊扣職評和年度考核要求和各校規章評議教師，每期一次。

2、堅持公開監督制度，繼續聘請師德師風監督員，維護良好形象。設立監督員不定期地深入到各教研室進行師德師風督查，各院要定期召開師德師風監督會，聽取他們的意見，并及時總結經驗，推介典型。

3、堅持責任追究制度，繼續設意見箱，實行問題不決制，嚴控偶發事故。各院要實行連環責任制。院長履行第一責任人的職責，每位行政人員主動配合做好相關工作，并以普通教師身份帶頭參加師德師風活動。全體教師要明確師德師風工作重于泰山，須防患于未然。要求嚴格執行市局關于教育違紀違規行為的處理辦法，實行師德一票否決制，把師德師風作為評先評優和晉級、競聘上崗的重要依據之一。凡違反師德規范等情節輕重給予黨紀、政紀處分，直至依法追究刑事責任。

4、堅持家訪制度，繼續要求完成兩項基本指標，加強家校聯系。輔導員要定期與不定期地進行家訪，并且做到有記錄，有據可查。與家長交流學生情況，商討育人方法。

5、堅持轉化后進生和幫助學困生、特困生制度，嚴禁排斥后進生和學困生。對學生要公正平等，不歧視排擠后進生和學困生，這是構建和諧校園的一個重要內容。學院通過多種途徑做好轉化后進生和轉化學困生工作，做好特困生救、幫、扶工作。開展“小手拉大手，同享一片藍天”的活動，要求教師做到有計劃、有措施、有記載、有效果，進一步扎實搞好保學控流工作，鞏固“兩基”和“兩項評估”成果。

（四）抓好組織建設，發揮職能作用

1、充分發揮黨員的先鋒模范作用，推動廉政建設。堅持每期召開黨員大會和民主生活會，舉行“七一”專題活動。編發資料，表彰優秀黨員，推薦吸收積極分子參培或入黨。

2、加強黨對工會工作的領導，推進民主管理。堅持校務公開制度，開展年終工會積極分子表彰活動。進一步扎實服務群眾常規工作，

3、發揮團隊作用，激發年輕教師工作熱情，開展顯活力、比才干的青年教師比武表彰活動，開展傳、幫、帶，拜師傅，老帶新結對活動。

3 積極動員，認真開好動員部署大會

為使“學規范、強師德、樹形象”師德主題學習活動迅速開展，召開“‘學規范、強師德、樹形象’師德主題學習活動”動員大會，對師德主題學習教育活動做了整體安排。其次，對部分教職工在師德師風方面存在個別教師政治意識、大局意識不強，工作缺乏事業心，不講奉獻、只求索取，缺乏進取心、滿足現狀，工作缺乏研究探索，教育管理學生方法簡單，體罰或變相體罰學生，組織紀律淡漠、法制意識淡漠等問題進行了重點指出，并對本次活動的開展提出了明確要求。

4 領導帶頭，率先垂范

在師德主題學習活動中，院領導堅持帶頭學習，率先垂范，以身作則。能做到先學一步，學深一點，多學一點；能要真正坐下來、靜下來，集中精力，聚精會神，保證了W習時間，保證了學習質量；能深入專業組，帶頭發言，帶頭評議，帶頭剖析自身在師德師風方面存在的突出問題，帶頭整改等，以院領導的榜樣示范作用帶動了整個師德學習教育的順利開展。

5 認真扎實，保質保量完成了學習任務

在學習教育階段，組織全體教職工認真學習了教師職業道德規范，采取了集中學習、分組學習和個人自學相結合的辦法，保證了學習時間和學習質量，全體教職工做到了工作學習相結合，保證了正常的教育教學活動與學習教育活動“兩不誤，兩促進”，保證學習任務按期完成。

總結：針對師德師風建設的創新性不夠等問題，將為人師表作為高校師德師風建設的重點，在對照檢查、剖析評議階段，專門召開會議，領導深入教師一線，帶頭對照檢查，分析評議自身在師德師風方面存在的問題，全體教師逐人評議，剖析材料能觸及問題的本質，做到了對存在的問題不遮遮掩掩，取于揭丑亮短，重點剖析了師德師風方面的問題，剖析原因深刻，努力方面和整改承諾書明確可行。在總結整改、鞏固成果階段，領導班子成員、教職工都撰寫了問題清單整改措施，明確了自身師德師風建設方面努力的方向和改進的措施，做出整改書面承諾，明確了整改時限和改進措施。

為了進一步推動我院師德建設工作向縱深發展，塑造教師師德群體的良好形象，堅決杜絕師德不良現象的發生，從而將師德建設工作真正深入人心，落到實處。

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教師是人類靈魂的工程師，長期以來，廣大教師堅守崗位，教書育人，深受學生的愛戴。但是，在尊重知識人才，尊重教師的政策還未全面落實的情況下，在人生觀價值觀不斷受到沖擊的情況下，個別教師受社會上不良思想意識的影響，忽視師德修養，理想情操失落，道德觀念下降，過分講實惠、講自我，一切向錢看。一些教師重技術業務，輕政治理論學習，不能樹立正確的人生觀和價值觀。思想松懈，要求不嚴，服務意識淡薄，育人觀念欠缺。極少數教師違反教師職業道德，從教行為不規范，為教不廉，以教謀私，不講誠信，嚴重影響了教師隊伍和教育事業的整體形象。

具有極高的教學水平并不能使教育者成為一個優異的教育工作者。一個優異的教育工作者除了具有相當高的教學水平外，還應該具有良好的師德師風，而良好的師德師風來自于教育工作者不斷地對師德師風的學習認識。加強師德師風建設，不斷提高教師道德修養和覺悟，激發他們工作的自覺性、積極性和創造性，這對于提高教師素質，促進校精神文明建設，推動教育事業的發展有著重要的現實意義。

二、師生關系是師德師風建設的風向標

師德師風建設并不是教師個人的活動，良好的師德師風要表現在具體的教學過程當中，這就必須要求教師正確處理與學生之間的關系。良好的師生關系不僅能體現出教師的專業技能，更能體現出教師的人格魅力。

第一，以德為先，樹立榜樣。教師的高尚師德，首先體現在為人師表，模范地遵守國家的法律、紀律和社會公德上。教師的道德、性格、意志、情操深深地影響著學生。我們平時常說的“學高為師，身正為范；學為人師，行為世范”，就是要求教師要有高超的教書育人的水平與高潔的為人師表的品行。正如孔子在《論語?子路》中所云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！比~圣陶指出：“教師必須講究師德，處處以身作則，為人師表?！保ā度~圣陶語文教育論集》第71頁）

兒童、青少年接受知識的過程中，正是個性與品德形成時期。盡管社會環境、家庭等因素對兒童、青少年的個性形成和品德發展具有一定的影響，但許多研究表明，教師的作用最大。因此，教師的言行就潛移默化地影響著兒童的個性、品德的發展。這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到做好。

常言道“身教重于言教”。教師應該表里如一，言傳身教。如果教師言行不一致，說得漂亮，做得很差，這樣會對學生心靈產生極壞的影響。因此，每個優秀的人民教師都要加強師德修養，在各個方面成為學生的楷模，嚴于律己，率先垂范。南京市特級教師斯霞說得好：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人?！保ㄋ瓜肌秾η嗄杲處熣剮c希望》，《人民教育》1982年第12期）

第二，熱愛學生，誨人不倦。教師工作的對象是學生，“教過”不等于“教好”“教會”，按時上課，照本宣科，按規定布置作業，機械地批改作業，不能算有師德。在崇高的神圣的事業心的鞭策下，滿腔熱情地教導學生，不僅關心學習和思想的進步，還要關心學生性格、習慣與興趣的養成，這才是有師德。教師具有師德，才會真正去愛學生，幫助學生，使之能健康成長。否則，對學生造成的傷害也是無以復加的。

第三，敢于擔當，盡職盡責。熱愛學生與嚴格要求是并行不悖的。有的教師認為，開展師德師風建設活動，“這個不準，那個不準，教師也不能管學生了，只好放任自流。俗話說“嚴師出高徒”、“教不嚴，師之惰?！边@些話是有道理的，但是嚴格要求不等于體罰。教師對學生要嚴慈相濟，嚴中有愛，嚴中有度，嚴中有方，使學生對自己敬而有愛，而不是敬而遠之。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他?！睂λ械膶W生一視同仁，對好的學生不遷就，對待差學生，更要付出格外的愛心，精力和時間，批評教育和幫助，同情了解學生的苦衷，啟發學生的自信，扶植他們跨出正確的一步。著名教育家陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這是值得我們思考的。

教師的嚴格要求也不能狹隘地表現在僅是對學習過程的嚴格要求上，這是不全面的。教師更應該嚴格要求學生學會做人，要經常關心他們思想狀況、道德修養、心理素質的健康發展。

第四，尊重個性，發揚民主。熱愛學生，就應該尊重學生，發揚班級民主，不搞“一言堂”。在教學過程中要允許學生學習中有錯誤，允許學生改變看法，允許學生保留意見，允許學生向老師隨時質疑，允許學生同老師爭論問題。并給自己規定“四條守則”，要積極表彰和采納學生的正確意見，肯定學生發言中的正確意見，妥善處理學生的錯誤答案，不斷糾正自己的錯誤與疏漏。

學生是祖國的未來，教師應該如何對待學生，把學生放在什么位置，對于學生能否形成正確的集體民主意識至關重要。如果教師能把學生看作是與自己地位完全平等的人，看作班級的主人，決不包辦代替，那么學生參與的積極性就會被調動起來。在這個過程中，學生切實感受到自己是班級的主人，對這個集體負有義不容辭的責任，他們會想方設法把這個集體弄好；如果教師不這樣做，總是自以為是，獨斷獨行，聽不得學生一點意見，一切都是自己說了算，缺少民主作風，那么，在這種環境下，學生很難體會到作為集體一分子的責任感。

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學校把師德師風建設責任落實到每一位教師，具體的各項事務均由專人負責，力求做到責任明確，無死角、無漏洞、無空白。

二、師德師風互助制度

學校挑選師德好，業務強，思想道德修養高的教師幫助個別易犯錯誤、脾氣暴躁、性格內向、易沖動自控能力差和剛參加工作的年輕教師，主要從安全、師德等方面對其進行思想教育，主要是了解他們的工作情況和思想動向，及時糾正出現的問題或不良思想趨向。重大問題必須及時報告校長，并作及時處理。

三、師德師風學習制度

學校利用教師例會，對教師進行師德教育，并組織學習有關教育法律法規知識，讓每一位教職工明白：作為一位人民教師應該努力做好什么，不能做什么，而且每位教師都要有學習筆記。

四、師德師風督促制度

1、學校的師德師風建設由全體教職工相互監督、學生監督、社會輿論監督，并設有公開監督電話。（校長56991155）

2、定期聽取社會人士對學校師德建設的評議。學校成立“家長委員會”，開展家長、學生評價老師，老師評價學校行政的活動，多方聽取社會各界的意見和建議。根據收集的意見和建議，制訂整改措施，并限期整改到位。

3、學校行政干部、教職工凡發現有教師違紀、違法犯罪現象不論是否屬于自己的直接工作范圍，都必須向學校有關人員反映，凡視而不見，推委縱容、任其發展的，學校將按照情節和后果加以責任追究。

4、增強學生的自我保護意識，學生一旦自身合法權益受到威脅或侵害要立即舉報，爭取保護。

五、師德師風考評制度

學校堅持做好每日巡查。每月和每學期的師德考核工作，堅持由學?？己思皩W生、教師評議相結合的方式。堅持把教職工師德考核的結果納入教師教學年段崗位考核和教師的職稱年度考核內容，與教師崗位聘任、晉職晉級、提干評優等切身利益掛鉤。

六、師德師風評議制度

學校在每學期期末放假前或下半年開學前，集中對全校教職工師德師風進行評議，通過教師自我總結剖析和日常工作情況記錄，查找學校師德師風管理和教師遵守師德師風規范等方面的不足，制訂整改措施，督促落實，提高教師的師德師風水平。

七、師德師風獎懲制度

學校每年評選表彰一次師德先進個人或先進教師。學校每學期評選表彰師德師風優秀教師一次，報告師德師風建設中優秀教師的典型事跡，作好宣傳，擴大影響。如：評選學校“文明班級集體”“優秀班主任”、“優秀教師”“優秀輔導員”等。

八、預防和杜絕教師犯罪制度

1、加強領導，落實責任。預防和杜絕教師犯罪。學校將杜絕教師犯罪納入師德師風建設的重要內容，把杜絕教師犯罪的責任分解給每一個年段或每一位教職工，形成有效的防范機制。

2、認真開展預防和杜絕教師犯罪的教育活動。學校必須嚴格執行《師德師風學校制度》，認真組織教職工學習法律法規、黨紀政紀條款、職業道德規范和準則等相關內容。

3、加強教師管理，嚴格規范教師行為。每位教職工必須嚴格遵守學校十項教學禁令。

4、加強學生自我保護意識教育，強化教師對每一個學生的保護意識。學校結合中小學生安全知識教育，廣泛開展學生自我防范、保護、救護能力的教育活動，重點抓好學生日常行為習慣養成教育，不斷增強學生的道德修養和自我保護的能力。

5、加強監督、及時報告，認真處理。學校認真執行《師德師風監督制度》，完善校內教職工相互監督和社會輿論監督制度。學校教職工一旦發現有教師犯罪的必須按照《師德師風監督制度》的規定進行處理和報告，否則將按照有關規定進行責任追究。

九、師德師風責任追究和連帶責任追究制度

篇（9）

校長耿國瑩對本次師德師風專題會議的精神和要求進行了總結，傳達了近期教體局處理的典型師德案例，再次強調每一位教師都要嚴格遵守上級關于教師職業道德、教育行風建設的相關規定和要求，樹立人民教師的良好形象，不違法亂紀，不賭博，杜絕對學生的體罰或變相體罰，杜絕對學生的變相“補課”，杜絕對學生的變相推薦教輔書，要依法治教，精心鉆研業務，塑造人民教師崇高形象，爭做讓人民滿意的優秀教師。

篇（10）

1、我校建立完善了師德建設領導小組，制定了《學校師德考核工作實施方案》。把隊伍建設與日常工作有機融合。方案中有師德考核的內容、等級的確定、考核的措施、考核的程序以及考核結果的應用等內容，這樣學校就能把握住隊伍建設的方向。

2、我校還與每一位教師簽訂師德承諾書，增強教師的使命感和責任感。嚴格按規定組織學生上課，無違規現象。學校在教師大會上多次強調不得有償家教。在與教師簽訂的承諾書中也明確提到禁止有償家教。應該說，有償家教的情況得到了有效遏制。

二、師德建設列于首位，扎實有效地開展各項工作。

1、強化宣傳動員，認真組織學習。

（1）及時地召開了全體教師會，傳達上級師德建設工作精神，明確了師德建設的重要性、長期性和工作要求、步驟、達到的目標等。

（2）以不同的形式向社會宣傳，引起社會的關注，讓全社會來監督學校的教師隊伍建設，征求社會各界人士的意見，建設出一支志存高遠，愛崗敬業，為人師表、教書育人、嚴謹篤學，與時俱進的師資隊伍。使全體教師都能履行好培養人才的神圣職責。

（3）本學期組織教職工深入學習了年新修訂的《中小學教師職業道德規范》，《新義務教育法》，《反對自由主義》，《為人民服務》，《教師法》，和《中華人民共和國義務教育法》，《山西省教育廳關于加強師德建設規范普通中小學教師教育教學行為的若干意見》等，并聯系實際撰寫學習心得，把師德師風建設與深化素質教育、民族興衰的高度來認識、來探討。

2、密切三結合教育聯系，健全“學校、家庭、社會”三位一體的德育網絡。

本學期我校召開了“我為學校添光彩”承諾和“我是一名人民教師”演講活動等形式及時與家長溝通，取得家長對學校工作的理解和支持。同時我校還向學生、家長公開學校投訴電話，接受學生、家長對師德師風的監督，家長、學生隨時可向校長通過寫信、電話、等多種形式反映問題。這一舉措不僅使校長及時調控學校工作和師德建設方向，同時也促進了教師的自我修養，受到了社會、家長的廣泛稱贊。

3、加強班級管理，抓好班主任隊伍建設。

我校在班主任的選拔任用上，注重挑選工作責任心強、經驗豐富、熱情高、干勁足的教師擔任班主任。加強班集體建設，各班在本學期初制定班級目標，期中落實實施，期末評比表彰。

組織好班主任培訓系列活動，通過探討德育理念、交流工作經驗、觀摩教育活動、學習教育理論等多種形式，提升班主任的理論水平和工作水平；實行班主任例會，選取班主任工作中的熱點、難點問題，展開交流研討；完善考核激勵機制，對實績突出的班主任，在考核評優、職務晉升上予以優先考慮，以鼓勵先進。

4、典型引路，帶動群體。

篇（11）

蘇霍姆林斯基說：“教師的人格是進行教育的基石?！北毁x予教師名譽的一刻，他們的職業道德已不再是個人品德問題，而是上升到了關于社會意義和社會發展，因為他們關系千萬青少年的健康成長問題。什么是師德、師風？師德，是教師需具備的最基本道德素養；師風，是教師在教師行業表現出來的風尚、風氣。師德師風不是三言兩語就能概括出來，愛崗敬業、教書育人、為人師表、誨人不倦等都屬于師德范疇。當前，我國社會經濟快速發展，人們對于物質的追求也逐步升溫，教師的思想觀念亦隨之不斷發生變化，其中師德問題不斷凸顯，令人擔憂。通過對小學教學情況的調查，發現小學師德存在的問題主要表現在以下3個方面：①教師對職業的認同感和歸屬感較差，對教師職業產生了倦怠感。教師教書育人的價值觀不斷受到社會物質發展的影響，功利主義和權力主義上升，干凈的師德人文環境慢慢被染污；②學校對師德建設不夠重視，師德獎罰制度形同虛設，沒有定時、定期組織教師對師德理論進行更新學習，對教師自身品德素養和專業素質的監管力度不夠；③教師在教學中重點關注學生的智力而不是品德，不能協調好教書與育人的關系。同時，教師對于自己的言行舉止和表率作用意識較差，仍然存在教師為上的主觀思想。不少教師更是故步自封，不主動提升專業知識和教育觀念，缺乏創新意識。

一、凈化師德人文環境，營造良好社會風氣

在市場經濟大潮快漲的影響下，教育和其他行業一樣呈現出新姿態，尤其是對知識文化與市場經濟的關系有了重新認識后，教師的主體性得以張揚，教師群體開始不斷謀求更高的物質價值和精神價值。雖然這種功利主義在一定程度上可以激發教師為追求更好的物質生活而積極工作，使教師的敬業精神得以弘揚。但是，相當一部分教師對功利缺乏理性的把握，在相關制約制度缺失的情況下，教師很容易打破個人價值與社會價值的平衡，導致其在職業生涯中出現很多不良的現象，如校內授課形式化、校外補課賺錢多、過度追求職位上升、以我為尊體罰辱罵學生等，導致教師對教師職業失去信心、家長對教師行為持蔑視態度、社會對教師勞動成果不認可，教師“蠟燭、辛勤的園丁、人類靈魂的工程師”等美譽漸漸被玷污，教師地位不斷下降。筆者認為，應從社會這個宏觀環境開始凈化師德人文環境、營造尊重教師的良好社會氛圍，才是建設優良師德的重要一步。首先，要加強對優良師德的宣傳力度，對具有高尚師德、樹立榜樣的教師給予獎勵，如“最美教師”張麗莉，讓教師知曉社會時刻關注自己，期待自己更優秀的表現；其次，政府和教育行政部門要加大對教育資源的投入力度，切實關注教師的工作和生活，不斷改善教師的工作環境和社會地位；最后，大眾媒體對師德師風的影響也不可忽視。各類媒體應該以正確的輿論為指導，對為社會有貢獻的教師進行宣傳、表揚，對違反師德要求的教師進行批評、譴責，將師德放在陽光底下接受社會監督。通過以上措施，為師德的健康發展提供良好環境。

二、完善學校體制建設，建立公平獎懲機制

為了更好地建設優良師德師風，國家制定了很多相關的政策、法律和法規。但是，受社會不良風氣和應試教育的深遠影響，這些政策、法規在小學階段甚至整個教育過程都沒有得到落實。學校領導沒有充分認識到自己在師德建設中的帶頭作用，領導力度不足；多數學校的組織及管理制度不完善，部分學校對師德建設的管理權力并不明確，校長、校黨支部、工會、教導處、總務處，都對師德建設具有一定權限，共同管理教師，正是如此，造成了“誰都能管，但都管不好”的狀況。而且學校實施師德考評制度，將小學教師的工作表現和工資級別掛鉤，導致小學教師只重視學生成績和業務水平，忽視了提升師德修養的主動性。師德考評制度是一種評價體系，在評價的過程中會受到多方面主觀因素的影響。從被評價者的角度看，一些教師為了在師德考評中獲得較高分數，甚至會采取一些不正當手段，使本不完善的制度產生反作用。為此，完善師德考評制度要從多方面抓起。學校領導要強化執行力，管理層要實事求是地選取師德考核內容，科學、合理、民主、公開地進行師德考評，讓教師真正認識到自己的不足，在今后的教學中不斷改善，亦能在考評制度中得到關于自己工作成果的肯定和獎勵，轉化為繼續努力工作的動力，這樣的考評制度才能對教師起到激勵和警醒作用。

三、與時俱進提升自我，亮化師德高尚形象

以上兩種策略都是從外部環境重塑師德建設，教師以身作則，從自我做起才是師德建設重要的一環，亦是師德建設能否獲取成功的關鍵。當今社會要求個人做到全面發展，教師是教育人成才、成功的人，應時刻跟隨社會發展。也就是說，現代教師要擺脫應試教育的影響，樹立正確的教育觀念，具備優秀的師德，正確處理教書與育人的關系，做學生知識的傳遞者、學生生活的引路者。筆者認為，教師應從以下方面塑造形象：①樹立現代教育觀念，不僅擔負起知識傳遞的責任，還要幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，關注學生身心的健康發展，用發展的眼光挖掘每個學生的潛能，促進學生全面發展；②樹立終身學習的理念，不斷增強自身的專業知識、提高業務水平。當今社會的快速發展，要求教師必須緊跟時代步伐，不斷更新學科知識和基礎知識，掌握適合現代教育的教學手段和教學方式，運用智慧去創新教法學法，才能將最先進的知識傳授給學生，與學生共同進步；③積極調整心態，保持健康心理。社會各界對教師的要求和規定越來越多，教師壓力也越來越大，其心理健康受到一定影響，這也是師生出現矛盾的原因之一。教師要時刻保持良好的心理素質，才能更好地與學生交往，在課堂上營造和諧、融洽的交流氛圍，有效開展教學工作。在社會經濟快速發展的今天，為國家培養棟梁之才，要靠具備良好師德的優秀教師。小學教師是龐大教師群體的奠基石，是學生未來發展的奠基人和引路者，承擔著比初中、高中教師更重的責任，更多地影響著學生今后人生觀和世界觀的形成。所以，小學教師師德建設必須走在前端，小學教師不僅需要扎實的專業教學知識，還要有一顆關愛學生的心，更要擁有高尚的道德情操去呵護小學生這棵幼苗，使其健康、快樂、陽光地成長，成為對國家、社會、家庭有用的人。

參考文獻：

[1]趙文華.論小學師德建設壁壘及優化方案[J].新課程學習(中),2014,(7):34.