高一期中物理總結大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇高一期中物理總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

文章編號：1005－6629(2007)07－0001－04 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B

上海市二期課改新教材于2006年9月在高一全面鋪開。之前，我校并不是二期課改的試點校。今年，對于每一位教高一的化學老師來講，都面臨著熟悉教材結構、教學內容，落實新的觀點，采用新的教學方法、教學手段，重新備課的重任。

1 研究的背景

在第一章的教學中，教師需要在講課時增加很多知識性的內容。要引入物質的量（在教材中以資料庫的形式出現，其實每個班上只有4、5位同學在初中接觸過物質的量），并要求學生會熟練地運用物質的量的概念來理解宏觀世界的質量和微觀世界中微粒數的關系，會用物質的量來進行計算，包括過量計算。進一步整理物質的分類和物質的變化。且第一章中無實驗，一上來就是長達10頁的原子結構探究史。

“三年前，在全區對試點教材使用一個月后的情況調查中，學生把化學列為最不受歡迎的課”。教研員如實說。

進入第二章――“開發海水中的鹵素資源”，我發現學生學習知識的份量并沒有減少，且全為新課。從基本概念和基本理論來看，涉及到電離理論，氧化還原理論，離子反應方程式中的置換和復分解反應的書寫。從元素化合物來看，涉及到氯、溴、碘單質的物理和化學性質，制備及用途，漂粉精和水的消毒，鹽酸和氫氧化鈉的制備、性質及用途，氟的單質和氟化氫的性質（補充），鹵素性質的遞變規律。從實驗探究來看，涉及到學生實驗：粗鹽提純和從海帶中提取碘；教師演示實驗：電解飽和食鹽水；課內探究實驗：氯氣的性質，實驗室制氯化氫氣體的氣體實驗室制法規律，比較氯、溴、碘的化學活潑性。從計算來看，涉及到氣體摩爾體積。

而原本在一期教材中，要在高一第四章才學習鹵素。其間，不涉及到電解，離子反應方程式的概念和正規書寫（盡管在課本中也出現離子反應方程式），氫氧化鈉的性質，粗鹽提純和從海帶中提取碘，電解飽和食鹽水，氣體摩爾體積。但是多了化學鍵中的離子鍵和共價鍵。

比較而言，知識量還是較原先多，且分散，涉及到高中階段許多重要的基本概念和理論，鹵族元素牽涉到很多的方程式，實驗份量的加大，溶解、過濾、萃取、升華、蒸餾、蒸發、結晶、洗氣、干燥等實驗操作及氣體實驗室制法的完整流程與比較。

2問題的提出

一般而言，初三學生對化學的興趣是濃厚的，因為初三有許多的化學實驗，且研究的物質形象、具體，理論內容較少，學習時間較充裕。

進入高中，總的課業負擔加重，科目多。就化學而言，難度提高，知識容量大，探究內容多。對于一所首批被評為上海市實驗性示范性學校的高一新生而言，他們中的大多數人希望能盡快找到適合自己的學習化學的方法，并有針對性地找到基本概念、理論、元素化合物、實驗、計算學習中的對策；他們中的少部分人會思考如何能進一步利用課內外時間，去整理自己對于化學每一章的學習，做到章章清；他們中的更少一部分人能較清醒地知道自己面臨的問題，并提出改進的措施。但他們每個人都渴望能在較短的時間內，適應高中的化學學習，跟上且保持較高的學習興趣；希望能盡快體驗化學學習的成功感，體驗自己付出背后的喜悅。

如何幫助他們去實現？

如果光靠老師講；光靠面上的課內提問方式、提問內容的改進；靠一些實驗和技術手段的支持；靠老師的歸納，學生課外沒有思考、總結，沒有一種好的思維方式；沒有充分發揮班級主體能動性的話，似乎很難達到我校希望看到的“以學生可持續發展發展為本，讓每個學生在創造實踐中成長”的培養目標。

于是，我想到了斯騰伯格（Robert J.Sternberg）的思維三元理論，其思維三種方式背后的高級思維過程，我可以試著指導學生運用高級思維過程，進行高一化學的學習。

3 研究的理論體系――高級思維過程

考察斯騰伯格的三元智力理論[1]，斯騰伯格認為智力是批判的、創造的和實用的信息加工過程三者的平衡，它們分別表現為批判―分析性思維、創造―綜合性思維和實用―情境性思維。而在三種思維方式的背后，思維技巧只有一套，這就是高級思維過程。高級思維過程究竟包含哪些內容？關于這個問題心理學家爭論了幾十年，基本達成了共識，它包括以下七種技能：問題的確定、程序的選擇、信息的表征、策略的形成、資源的分配、問題解決的監控、問題解決的評價[2]。

問題的確定：在這個階段，你不僅要確定問題的存在，還要定義這個問題到底是什么。

程序的選擇：要想順利地解決一個問題，必須選擇或找出一套適當的程序。

信息的表征：運用智力解決問題的時候，個體必須把信息表述為有意義的形式，這種表述既可以是內部的（在頭腦中），也可以是外部的（以書面的形式呈現）。

策略的形成：在選擇程序和表征信息的過程中，必須同時形成一些策略，策略按照信息進行表征的先后，把一個個程序按順序排列起來，形成步驟。

資源的分配：實際解決問題時，時間與資源都是有限的。

問題解決的監控：解決問題的進程中，我們必須隨時留意：已經完成了什么，正在做什么和還有什么沒有做。

問題解決的評價：這項技能包括：能夠察覺反饋，并且把反饋轉化為實際行動。

4 研究的兩個層次

從2006年9月接手新高一開始，我在自己教的三個平行班中進行了第一層次的研究。隨后，有意識地選取其中一個班級進行了第二層次的研究。

4.1（2006.9―2007.1）：指導學生了解、初步運用高級思維過程進行學習。

4.1.1 改變提問方式，突出思維過程，從局部指導學生了解、初步運用高級思維過程

保證在每節課上有2―3個這種充分展示學生思維容量、思維復雜過程的“對話式”提問。例如：你對這個問題是如何想的？―完整的思維過程，你為什么會想到這？―之前的一些經驗。在通過其他同學的點評、思維的碰撞、潛意識的交流后，例如：你覺得他的看法如何？―對其他同學的點評，你的看法如何？―展示自己的思考過程，你覺得他的看法和你有什么不同？―思維的碰撞，提示自我反思，我們以后能否仿照他的思考方法？―意識到思維的復制，他的思考方法好在哪里？―抓住思維的關鍵點，提高元認知監控。

4.1.2 選取部分章節，從整體上指導學生了解、初步運用高級思維過程

例如：在第一章的第一節，整整十頁的內容列舉了從古代原子論到近代原子論的八位科學家（古代稱為思想家）的觀點，其中又以湯姆孫的葡萄干面包模型和盧瑟福的行星結構模型為重點。

可以試想，如果讓一位高一新生通過課內閱讀，或課外查資料的方法去了解所有八位科學家（古代稱為思想家）的觀點，對于絕大多數學生來說，那會是枯燥乏味的，且人單力薄。如果通過老師一人上課津津樂道地講，一方面對教師的要求很高，另一方面即便講得很好，學生的能力如何體現？學生的思維過程又如何提高呢？

為此，我把全班40人分成四組，每人“認領”一位科學家（其中，湯姆孫和盧瑟福兩位科學家一組各有兩人負責），按照老師的要求（見下表：“探究原子”教師評分）進行自主研究。這樣，每位科學家就至少有四位同學在研究。這為課堂交流創造了條件，也便于老師去指導同學了解、初步運用高級思維過程，并評價他們運用的情況。

以下是我提前一周發給每位學生的評分表，并要求他們當場貼在本子上，回去自行完成2、3兩部分及自我評分欄，并自取題目，在全部課內的交流結束后交上來。

你對本次研究的看法：

圍繞整個評分內容的設計，我首先告訴學生你需要做什么。在這個過程中，讓他們去體會這七大技能。包括：

問題的確定：你研究的科學家，他的研究成果很多，什么是我們需要的？

程序的選擇：你通過何種途徑去了解科學家在探究原子結構中的成就？

信息的表征：在你的頭腦中，他的成果是什么？在你的書面表達中，以何種形式去說明，包括題目的選定。

策略的形成：在一周的時間內，從一無所知到最終落筆，你應該做什么？怎樣做到最好。

資源的分配：如何分配時間，提高效率。

問題解決的監控：你都做了些什么？什么還沒有做，或做得不夠好。

問題解決的評價：在聽完了同伴的交流后，你可以自行修改。同時給自己打分。

在之后的兩周內，我時常去了解學生研究的進展，指導他們完善思考過程。

4.2(2006.11―2007.1)：進一步引導學生從整體上運用高級思維過程進行學習。

在期中考試過后，我選取了成績相對不理想的一個班進行了第二層次的研究，即按照老師的要求，進一步運用高級思維過程自主進行章節反思的研究。

以第二章“開發海水中的鹵素資源”為例，我制訂了以下書寫要求和評分標準：（書寫要求和評分標準均提前兩周發）

4.2.1 書寫要求（貼在本子上，以作業形式上交）

4.2.1.1寫出本章你認為重要的內容，對每一內容形成自己學習的知識體系。（至少四點）

4.2.1.2 在每一點重要的內容后面，自選題目， 并自行解答（至少八題）

4.2.1.3寫出本章我認為最難學習的地方，并提出解決辦法

4.2.2 評分標準（針對上述五項評分內容，面向全班公布）：

4.2.2.1 能寫出重點：

完全符合A

基本符合B

不符合C

4.2.2.2 能形成相關內容的知識體系：

有自己獨特的理解思路，可供大家學習A

能形成自己的理解思路，有一定的推廣價值B

基本能形成自己的理解思路，但無推廣價值C

不能形成自己的思路，照抄筆記或參考書D

4.2.2.3 題目與內容匹配：

題目與內容十分相關，有代表性，綜合性，有推廣價值A

大部分題目與內容相關，有一定的代表性、綜合性B

題目與內容基本不相關，無一定的代表性C

4.2.2.4能寫出自己的困惑

最后評分通過老師觀察，與先前的練習、上課情況、月考、測驗及考試掛鉤

4.2.2.5能提出解決辦法

最后評分通過老師觀察，與先前的練習、上課情況、月考、測驗及考試掛鉤

4.2.3評分結果

總評在五位同學代表及老師的評分基礎上，取平均得出。

最后，我把學生提到的重點、難點進行了整理和排序，并告訴學生。針對共同的難點，進行了全班交流。同時，我把學生整理得好的知識體系匯編，進行課堂交流，印發給每一個人。并把有代表性的題目按知識點，有層次地進行匯編，印發給每一個人。

5研究的結果

在一學期的研究中，我能從學生的一言一行中感受到他們對化學的喜愛，對老師的尊重。

5.1 學生喜歡化學

在化學的課堂中，學生覺得充滿了趣味與挑戰。例如，在做完實驗“從海帶中提取碘”后，我針對能看到溶液呈藍色和有紫紅色現象的組較少的情況，設計了以下提問：你們為什么沒有看到這些現象？你通過怎樣的操作看到了現象？你們的啟示是什么？有什么建議可以提供給我們的？其他組聽后的想法是什么？同學們的反應異常踴躍，他們普遍提到了提取液中碘離子濃度小，淀粉和氯水加入的次序以及氯水的加入量等本質性問題。這當中，成功的組很善于用形象的語言，夸張的動作來表示他們的喜悅；不成功的組也很注重傾聽，并不斷地提出反駁，表明自己同樣的操作，為何沒有看到現象等。在同伴間、師生間的討論中，我看到了他們在程序選擇、信息表征、策略形成、資源分配、問題監控和問題評價中的思維過程，看到了他們更細節化的，更高層次的思維呈現。

在做完1.1節的研究后，學生在對本次研究的看法中寫道：

“我在一節課內知道了六位科學家的貢獻，感受到了他們偉大的創舉和蘊涵其中的科學精神。”

“通過電腦顯示貝克勒爾發現放射性的實驗，這主意不錯。”

“我了解了原子結構的新發現，增長了見識。”

5.2學生有成功的體驗

剛接班時，我教的三個平行班（三、四、五）的化學均分比其它平行班高了3分，與理科班相差12分。（見表一）

在期中考試時，我教的三個平行班（三、四、五）的化學均分比其它平行班高了7分，與理科班相差10分。（見表二）

在第二層次的研究中，期中考試成績不理想的五班在做完第二章的章節反思后，在月考二（全部為第二章內容）中，成績一躍而上，反超四班5分，與三班并列。三個平行班的化學均分與平行班拉大到8分，與理科班縮小到7分。（見表三）

三班同學有了趕超二班的決心。四班盡管暫時落后，但非常渴望老師采用五班的方法，通過自主章節反思來運用高級思維過程進行學習。

在期終考試時，我教的三個平行班的化學均分比其它平行班高了12分，與理科班相差 8分。其中，三班已超過了二班。（見表四）

5.3 學生能較自覺地運用高級思維過程進行學習

在課堂中，更多的學生會冒出這樣的話：“你怎么會想到的？”“你的思考過程是什么？”“我這樣做不好在哪里？”

在課堂中，學生更關注老師的上課，他們渴望抓住每章的重點，渴望知道老師是如何形成自己的知識體系，如何思考問題的。

在課外，學生更加相信同伴的力量，求教于廣泛的教學資料。他們渴望看到自己匯編的題目，渴望看到自己整理的知識體系被大家采用。

6研究后的階段反思

6.1 要激起全體學生對于化學學習的興趣

高級思維過程的運用直接來源于學生對問題的興趣點。當然間接地，也有對成績的關注。作為教師，應該更關注前者。運用一切可利用的資源：一段海水資源的影音資料、一則發明伏打電池的故事、一個碳的同素異形體性質截然不同的事實、一幕燃料不充分燃燒的場景、一段新制氯水使碘化鉀淀粉溶液變蘭又褪色的演示實驗等，來激發學生探究的欲望。

6.2 教師的付出直接關系到研究的成果

教師要通過形象的語言，生動的例子，甚至是言傳身教向學生描述、展示高級思維過程的各個環節；教師要關注、指導學生運用高級思維過程，不光在課內，更要在課外對學生進行悉心輔導；教師要做有心人，去引導學生展開積極的思考，并鼓勵，表揚其思維的閃光點；教師要及時總結、推廣同學在思維過程中形成的學習策略。這一切，需要我們付出很多。

篇（2）

2021老師教學年度工作總結一20__年12月，我有幸被評選為伊寧市首屆中學物理骨干教師，自20__年1月起，任期三年。光陰似箭，一年半的骨干教師時日悄然過去了。回首這一年半來走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。我明白，過去能成為市級骨干教師，是學校領導的關懷和鼓勵，是老師們對我的幫忙和支持。我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與職責。

我熱愛教育事業，工作中做到腳踏實地、刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業業。我愛每一個學生，時刻用自己的言行去感染他們，用自己的真誠和善良去感化每一個學生;用自己的鉆研、勤學來引領每一個學生。做到教師無小節，處處是教育。與學生建立起民主、平等、和諧的良好師生關系。

在教育教學過程中，我深深意識到教育的藝術在于鼓舞和喚醒，教育的過程是創造性很強、又極富挑戰性的過程。只懂教書不會育人，不是一個合格的教師。我謹記陶行知先生的一句話：捧著一顆心來，不帶半根草去。全身心地投入到教育教學工作中，對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學生當中樹立了良好的師長形象，使學生敬而親之。

勤奮努力，奉獻愛心是我作為教師的信條。任職期間，我能夠堅持正面教育，大膽從心理素質方面探索德育教育的觸發點，關心學生，愛護學生，不歧視差生，對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點的同學，進行細致的了(幼兒園教師年終總結)解工作，從各方面關心他們，使學生覺得教師既是一個值得尊敬的師長，又是一個能夠與他們促膝談心的朋友。個性是對那些留守學生，我總是個性的關注。

在物理教學工作中，我用心探索適合于學生的教學方式。在走進課堂之前，總要細心研究教參和教材，向其他老師虛心請教，并針對班級學生的學情和自己的教學特點，追求課堂教學的高效化。在20__年5月18日在伊寧市第六中學所上的《壓強》一節觀摩課深受教研室領導和老師的一致好評。20__年5月21日根據市教育局安排在伊寧市達達木圖鄉中心學校上的《流體壓強與流速的關系》一節課受全體師生的一致好評。

20__年7月24日在伊犁師范學院上的《巧妙解決初中物理電學問題》課和《雙語物理教學幾個突破點》講座深受全州進修老師和師范學院物理系領導的好評。

學生成績也在原有基礎上穩步提升，學生的學習習慣有所改善，學習興趣有了提高。在20__20__學年第二學期期末統考中，我所帶的八年級雙語物理成績取得全市雙語第一。

教師是一個研究者，一個思想者，一個探索者，所以本人用心參加各級組織的教科研活動，在會上，主動學習各種先進的科研成果，力求在教師專業化發展的道路上日漸成熟以上是我半年來的個人工作總結，很膚淺，也很不全面。作為首屆市級骨干教師，我明白自己的工作還很不夠。在以后的工作中，我將把領導對我的關懷和同事們對我的幫忙，作為激勵自己的鞭子，不斷鞭策自己，使自己在今后的教育教學工作中取得更好的成績，做出更多的貢獻。

2021老師教學年度工作總結二本學期的教學工作到今天就結束了，回顧這一天天的教學工作你，我感觸良多，作為一個語文老師，把學生的語文課教好是我的責任。這個學期的語文課，同學們都學習的不錯，但是我還是有不足的地方。下面是__年小學二年級語文教學工作總結。

一、積極聽課，認真備課，善于反思

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學期，我聽課共十幾節課，每聽一節課，我都會認真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自己教學工作中的缺失，同時在思考中也讓自己的教學觀點得以更高的提升。

關于認真備課，本冊書中的每一課每一個教學環節我都是精心地分析、準備，從而再到課堂上給學生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師的快樂與成就，二年級仍然還是重點，每節課我都嚴格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預習，在課堂上檢查每個學生都必須要過關，同時在指導認讀的過程中，我也會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學中，我更是嚴格要求自己、要求學生，經過我的細心指導和嚴格要求，學生在一天天地進步，很多孩子的鉛筆字寫得是工整清晰。上好一節課，最重要的還要及時地進行反思，在課后的反思中找到課堂教學的閃光點，發現自己講課的不足，從而冥思該如何去改進。在本冊書中，我在每一課教學后，都會認真地反思自己的課堂教學，同時，每個單元后的綜合學習，我也會緊緊抓住其中一兩個教學環節認真做好反思。

二、多種方式，充分調動學習積極性

興趣是的老師，有了興趣，才能擁有學習的動力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學習。另外，我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適合角色表演的課文，我都充分調動孩子們的積極性來進行表演，孩子們在家長的協助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演，樂于表演，在本學期中《酸的和甜的》、《小柳樹和小棗樹》、《紙船和風箏》等童話故事，我均讓孩子們進行了表演，而孩子們的表現也相當出色，真正地投入到了課文的角色中。

三、注重平時的積累

本學期我繼續讓孩子們堅持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累，這學期孩子們在積累內容上，興趣上較上學期均有了明顯的提升，好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，內容多樣，在積累的同時，孩子們還能將意思說出來，諸如：成語，學生在理解意思的同時，還能進行恰當地造句，再如：名人名言，學生能知其大意，還能結合自己親身實際談出深刻的體會來，記得教研教研員來聽課，在課前我讓孩子進了“課前積累”，孩子的多樣積累內容及出色表現，收到了較好的效果，我將這項課外積累堅持下去。現在我班孩子之所以在寫作及回答問題時表達能力有一定的基礎，這也與平時的積累有著緊密的關系。

四、耐心輔導用心測評

1、耐心輔導。

對于學困生，我是給愛心，講方法。使他們不斷進步。如我班陳代意、譚熏雨、陳歡、莫時仁、韋森林、符男凱等同學的語文成績差，又十分懶惰而貪玩，常不完成家庭作業，還拖欠課堂作業。對此我經常與他們交心談心，鼓勵他們，常看到他們的閃光點，哪怕只是點滴進步，我都給予一個“優”加以贊許，讓他們找會自信，找到學習的樂趣。除此，我還采取家訪和電話聯系，通過家庭和學校共同輔導，使這些學生有較大的進步。

2、用心測評。

每學完一組課文，我都指導學生認真復習，鞏固所學的知識，然后對學生掌握知識的情況進行檢測，最后講評，對知識查漏補缺，使學生對知識融會貫通，舉一反三。

從事語文教學工作已經有數年了，在工作中，我深深體會到語文教學是一門復雜而豐富的教育，做一名語文教師很不簡單，教學中，我常常慨嘆自己的知識淺薄，我深知自己要學習的東西太多太多，不管是教育理念還是實際教學，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學中，我會更加努力，讓自己的語文教學邁上更新的臺階!

2021老師教學年度工作總結三望著漸漸長大的孩子們，看到他們的提高，讓我感受到一種自豪感，一個學期轉眼過去，耳邊仿佛還是孩子們的嬉笑聲。我也要整理一下我的思緒，總結過去了的工作經驗，以便更好地提高自我的各項工作水平。以下我叢思想政治、教育教學、業務學習、家長工作等方應對本學期工作做總結：

一、教育教學方面：

從本班幼兒的實際情景出發，設計好主題活動，精心安排好每周計劃活動資料，認真組織好每節活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人，在獲得全面、和諧發展的同時也得到個性的發展。

1、從生活抓起，培養幼兒良好的常規習慣。

本學期，根據班級計劃中我班的幾個弱點，著重開展以下活動來促使班級常規良好風氣的構成：對提高的幼兒及時表揚，對落后的幼兒給予鼓勵;在活動中，我有針對性對個別幼兒進行教育，做到“三輕”即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕。

2、每一天堅持幼兒戶外體育活動時間，帶領幼兒認真開展各項體育活動、鍛煉身體。

在每周計劃活動中，根據幼兒的現狀情景，合理設計好每日的戶外體育活動資料和運動量。一個學年以來，孩子們的身體素質逐步上升。

3、為幼兒創設良好的學習環境。

小班幼兒的學習途徑是游戲，我注意到發掘每一個活動的游戲價值讓幼兒在有準備的游戲活動中得到自我發展。經過改變傳統的方法，在每次活動中，我先在教室里布置一些與主題活動有關的知識資料圖片或其他環境的創設。讓幼兒在環境中學習，經過與環境、與材料的互動中，使幼兒得到發展。

二、業務學習方面：

我深刻地認識到，時代在發展，社會在提高，教育教學觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業務學習，不斷充實自我，解剖自我，分析自我，正視自我，不斷為自我充電，提高自身素質，提高文化專業知識水平。園里組織的聽課、外出學習等活動讓我在工作思想和教育行為上得到了很多的啟示，并且我也體會到在幼兒園這個團結、向上的群體中，提高是一種需要和必然;我利用空余的時間翻閱一些有關幼教方面的書籍，從中了解最新的幼教動態，學習幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動向，看到優秀教師的先進教育方法及時摘錄下來，并同時向有經驗的老教師請教，干中學、學中干，不斷積累經驗，使自我的業務水平有所提高。

在業務學習中使我明白了觀察了解在先，介入指導在后，這樣才能夠使每個幼兒都有所提高，有所發展。我自制一本幼兒觀察記錄，在每次區域活動的過程中，我認真地去關注每一個孩子，關注孩子們發展的每一個尋常時刻，經過觀察來發現問題。一次，我發現建筑區的孩子們總是不能安靜下來，于是我就進行觀察，原先他們在爭論房子里住的是什么小動物。“是不會搭房子嗎?還是什么問題呢?”之后我發現，是因為建筑區的輔助材料小動物數量投放的過多了，造成在選擇玩具的過程中出現了不知所措。他們能搭建各種造型的房子，但為了住進小動物而爭執不休。所以，我調整了建筑區的輔助材料的投放數量。并引導幼兒用各種輔助材料豐富自我的作品。孩子們不在為動物而互相爭吵了。我很慶幸當時自我沒有貿然的打擾他們的游戲。而是看到問題的實質去解決問題。

三、家長工作方面：

這個學期我與家長們相處得很愉快，工作得到了家長們的一致認可和表揚。我創設的“愛心服務站”受到了家長的歡迎，在那能夠和家長交流幼兒教育，介紹育兒知識新書。班上的各項活動需要家長支持時，家長們都給予了的支持。如在進行主題活動《玩具總動員》時，安排家長為幼兒帶各種玩具，家長都從家里帶來了，讓孩子們在幼兒園一齊學習。

四、存在不足：

1、在下學期的工作中力爭做到“今日事今日畢”，避免因自身懶惰思想造成的拖拉現象。

2、工作中更嚴格的要求自我努力提高自我分析問題本事和科研本事。

高爾基以往說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。僅有愛孩子的人，他才能夠教育孩子。”在以后的工作中我將用心去愛每一個孩子。努力克服自身的弱點，爭取更大的提高。

2021老師教學年度工作總結四本學期擔任高二(10)、(11)班理科物理教學工作，圓滿的完成了任務。現做小結如下：

一、教學任務完成情況：

本學期進行物理選修3-1和物理選修3-2的教學。主要工作如下：

(一)教學內容：完成了①選修3-1中的：電場、恒定電流和磁場。②選修3-2中的：電磁感應、交變電流(第一、二、三節)的教學。

(二)作業批改：本著精留精練、不搞題海戰術的指導思想(符合新課改精神)。對作業完成情況進行統計，完成質量進行分析，對錯誤解法進行剖析，對不同問題進行歸類，對不同的解法進行歸類，使學生通過作業加深對知識的掌握和技能的提高。

(三)測試情況:①單元測試四次。包括電場、恒定電流、磁場和電磁感應。全部為全批全改，并進行試卷中各題得分情況統計、卷面分析和講評。并找同學談話，分析每個同學的得失。②期中考試一次(與選修3-1的模塊考試采用同一張卷)。并進行試卷中各題得分情況統計、卷面分析和講評，并對學生的學習情況進行評價，給出學分。

在抓好本職教學任務的同時，我還與本組其他老師一起，積極進行教學科研，總結教學經驗，探討教學方法，努力提高自身的教科研水平.此外.我還積極參加深圳市教師繼續教育學習，共96學時。

二、迎評工作：

①認真備課，做到萬無一失。

②積極聽從學校的召喚，認真完成各項任務。

三、主要經驗和體會：

根據本學期新分班級的特點，并在了解每個學生在高一具體學習基礎和學習習慣的情況下，制定出具有針對性的教學策略。

首先我決定在一開始多注重物理學習方法，思維方式的指導。并對個別基礎很弱的差生重點單獨輔導，引導他們盡快入門，增加他們學習的興趣和自信心，從而建立起良好的學習物理的氛圍，推動全班學習成績的提高。

其次，在講課上我盡可能降低臺階，多作知識鋪墊，加強督促檢查，抓好知識能力的落實。努力提高課堂學生學習的積極性，主動性，主體性。

另外，高二學生是學習分化較嚴重的學習階段，也是最易松散的階段，根據這一點我在課堂上努力塑造一個輕松、充滿樂趣的課堂氛圍，進一步提高學生對物理課的熱愛，讓學生在高二這一關鍵時期打好基礎，為高三的學習做好充分準備。

除了抓好課堂之外，在課下多與學生交流，多為學生解難答疑，多關心學生學習之外的生活，建立和諧、融洽的師生關系也是貫徹落實好教育教學任務的重要一環。經過師生的共同努力，學生的物理成績有較大提高，為學生的進一步學習奠定了良好的基礎。

回顧一學期的工作，雖取得一定成績，但還有一些有待改進提高的地方，我將繼續發揚育才人的奉獻敬業精神，兢兢業業工作，為育才的發展貢獻自己的力量。

2021老師教學年度工作總結五本學期，根據期初德育工作計劃，以小學生日常行為規范教育為抓手，以學生的日常行為規范教育為基礎，加強對學生的思想道德、行為規范和禮儀常規教育，堅持"突出重點，注重實效"地開展德育工作，圍繞學校文化建設，進取開展各類主題教育，使學生學會做人，學會求知，學會生活，學會勞動，學會健體，學會審美，努力培養舉止禮貌、日常禮儀、品德優良、心理健康且富有創新精神的一代新人。主要做了以下一些工作：

一、改善德育工作方法，提高德育工作實效

學校堅持德育為首的工作思路，進取研究德育工作資料，針對新時期德育新問題，提出學校德育工作新思路，改善學校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。

1、加強師德師風建設

搞好學校的德育工作，離不開一支經驗豐富、方法獨到的德育工作者隊伍。組織教師學習《中小學教師職業道德規范》等，使教師具有高尚的職業道德和良好的師表風范。愛生樂教，勤奮工作，勇于創新，樂于奉獻。全面關心、愛護暫時落后的學生，杜絕體罰與變相體罰現象。構建平等、民主的師生關系。

2、抓好班主任隊伍管理

適時召開班主任工作會議，與班主任教師一齊探討學校德育工作的方法，布置每月的工作重點和主題教育，及時反饋、處理班級中發現的問題。并不斷完善班主任崗位職責，工作條例、考核、獎勵制度，做好班主任工作的月查，加強班主任工作的過程化管理，并把班主任工作的實績作為晉升、評優、發津貼的重要依據。

3、構建社會、家庭、學校同步絡

德育工作離不開社會、家庭的配合，為此學校進取構建社區、家庭、學校德育工作網絡。《二小周報》，每兩周出版一期，及時傳達學校中心工作，各項主要活動，教育教學成果，指導家教工作等等。為廣大學生、家長供給了一個交流的平臺，努力使家庭教育與學校教育能默契配合。

4、加強后進生管理

做好品德差生的幫教轉化工作。本學期，各班都能結合本班實際，做好品德差生的幫教轉化工作，建立幫教檔案，并制定了具體的幫教措施，記載好幫教情景，努力做到用愛心去關懷他們，用耐心去感化他們，盡量把一些苗頭性問題消滅于萌芽狀態之中。德育處做了很多的工作，對重點的問題學生“一對一”個別談心，對本校的后進生、單親家庭子女進行排隊摸底，落實結對幫教教師和措施，增強教育轉化的職責感。

二、強化行為規范訓練，改變學生精神面貌

本學期的行為規范教育繼續加強。

1、加強行為規范養成教育，開展誠信從身邊做起活動。

對學生的學習習慣、遵章守紀習慣、禮貌禮儀習慣、勞動衛生習慣進行訓練和教育。

2、強化行為規范教育的檢查、評比、量化措施。

本學期，對行為規范的檢查、評比措施進一步完善與落實。重新制定評分資料和標準，重新設計較合理、較規范的評比版面。對衛生、課桌椅、眼保健操、自行車排放、班報評比、標志佩戴情景、食堂取飯情景、違紀情景的檢查評比落實到位。對衛生、課桌椅、眼保健操、自行車排放、食堂用餐采取天天檢查的方式，對佩戴情景采取突擊檢查的方式，對班級墻報、班級布置采取定期檢查的方式。

3、充分發揮值周生、班級干部、校內110的值日監督作用。

一學期來，各部門認真負責，檢查公平公正，值周工作到位。

4、繼續對各班行為規范進行檢查、評比，每周評出流動紅旗及每月評出行為規范示范班，起到表揚一批、激勵一批的作用。

評比總分與班主任期末的量化考核直接掛鉤，有力地調動了班主任工作。

5、學校新出臺了校學生家庭禮儀、學校禮儀常規，并把兩個禮儀常規的評價細化：家庭禮儀由學生的家長負責;

學校禮儀由班主任教師負責。并將兩項的評價結果與學生的思想品德考試成績綜合，最終得出學生的思想品德成績。

經過對學生的行為規范教育，讓他們養成禮貌禮儀、勞動衛生習慣等。經過對行為規范教育的檢查、評比，構成班級競爭，促進了全校的行為規范。

三、加強法制教育工作

學校把10月份定為法制宣傳月，并聘請我市看守所的劉中舉同志為我校的法制副校長。在10月中旬學校還組織六年級的全體學生去參觀市看守所，并觀看了在押犯人的演出，理解法制教育。10月30日學校還請到了我校的法制副校長為二址的全體學生做了《做知法懂法守法的好少年》法制報告會。收到了良好的教育效果。

四、其他工作

1、家庭教育工作

本學期，成功召開了全校學生家長會，家長出席率達90%。在家長會上，校領導以具體事例講述了家庭教育的方法;每位班主任認真準備、精心布置教室，主題鮮明突出。家長會的召開，拉近了家庭與學校的距離，溝通了家長與教師的情感。

2、健康、環境教育

在本學期，二址學校環境美化，學生們更加喜愛我們的學校，學生們很少有人踐踏草坪，更沒有折花枝、樹枝的現象出現。學生們更加愛惜學校里的花鳥魚樹，能夠給垃圾分類，扔到指定的垃圾點。同時，同學們能夠很好的利用起學校里的廢舊電池回收箱，把拾到的、家中的廢舊電池收集到回收箱里。總體來說，作為綠色學校的一分子，同學們都明白自我應當為此殊榮做些什么。

3、交通安全教育

同學們在本學期能夠很好的遵守交通規則，上學能夠自然成排走進學校，放學后各班能夠由小組長負責有組織的離校。同學們能夠按交通信號燈的指示過人行橫道，不橫穿馬路。經過全校師生的努力，我校再次被評為“遼寧省交通安全學校”光榮稱號。

總之，本學期學校德育工作做了不少工作，也取得了不少成績，但與上級要求還有較大差距，一些焦點問題有待解決。

1、學生日常行為習慣不盡人意。

如課間上下樓梯、走廊行走不按要求去做、一些學生衛生習慣較差，隨意丟棄臟物，還有少數學生有在學校內吃零食的不良習慣，這也是造成學校衛生狀況不佳的主要原因之一。

篇（3）

其他方面，則幾乎是一片削弱――我們其實應該好好地聊聊這個問題。九言覺得，Riot的數值師其實非常出色，在這么多英雄中尋求數值平衡是一件很難的事情，我不否認直接削弱英雄其實是平衡英雄實力最簡單的辦法，畢竟我們還要花更大的力氣去強化那些被改壞掉的英雄（比如EVE）。所以當一些英雄被削弱的時候，不要去抱怨拳頭公司的設計師腦殘，而要想想如何在現有的規則下更好地進行游戲。不少玩家只喜歡玩強勢的英雄，這沒有錯，當然你也不能因此去抵制設計師想讓你接觸更多強勢英雄的好意――如果你真的理解透了一個英雄，他不會因為一次削弱就從你手上離開，否則的話，你嘗試換些別的英雄來玩，也沒什么不好的。

我們來看看這個有點長的削弱名單：九尾妖狐阿貍、魔蛇之擁卡西奧佩婭、海洋之災普朗克、披甲龍龜拉莫斯、狂暴之心凱南、流浪法師瑞茲、琴瑟仙女娑娜、眾星之子索拉卡、猩 紅收割者弗拉基米爾、爆破鬼才吉格斯。之所以沒有在這里提及具體的修改內容，就是因為我覺得這些修改只是在平衡這些英雄們有點逆天的某項特質，并沒有對這個英雄的打法和成長路線產生什么實質性的影響。所以大家心里有“這個英雄其實還是很強的”這樣一個概念就好，當然官方提供的版本更新說明文檔中也注明了所有的修改內容，可以隨時查看。九言覺得，學會閱讀和分析版本更新文檔，是一個優秀召喚師應有的素質。

另外，目前版本下的嗜血獵手沃里克、牛頭酋長阿利斯塔、光輝女郎拉克絲和潮汐海靈菲茲有所加強，喜歡這幾個英雄的同學可以繼續操練起來了。

新盟英雄簡析

下面這一段，我們來簡要地分析一下最近出爐的兩個新英雄。

有“扎古”、“魔蟹”等眾多昵稱的深海泰坦諾提勒斯是近期第二個偏向于單路和打野向的肉盾英雄，這貨和豬妹的共同點就是碰撞體積大得驚人。但就實際情況來說，諾提勒斯有他引以為傲的一面：我們想一下瑟莊妮，除了減速，還是減速。粘人好，但是瞬間爆發和穩定控制仍然疲軟。我們再來看一下深海泰坦，你會吃驚他擁有四個控制技能，這簡直是個奇跡：被動技能的定身效果等同于烏迪爾的熊形態拍擊；Q技能的勾拽有位移效果（同時提高了自身的機動力）；E技能產生的范圍減速效果還算不錯；R技能的遠距離擊飛+眩暈簡直是令人發指，路徑上的英雄擊飛屬性完全是為了分割對方陣型準備的，這個大招在團戰中幾乎可以無腦丟給后排就能造成足夠的威脅，同時這個技能一旦出手就必中，就必中！這簡直就是在考驗對方Carry的戰術修養；RQWAE的連擊足足能把人定在原地挨打長達3秒而無所作為，而這個時間段內的諾提勒斯處于頂個盾拼命輸出的狀態，這可比一個開R壓制時候的狼人兇猛多了，他甚至不在乎打斷和控制，因為他確實是個肉盾英雄，其次才是幫助團隊增加一些DPS。九言出于這個英雄在打野、上單（對線AD近戰）、中單（對線APC）位置均有良好表現的份上，給予這個英雄A+的評價，但是說實話，此類英雄不好上手，你看看老樹茂凱、鱷魚和放逐之刃瑞雯這種突進――定身――站樁硬頂的英雄，哪一個不是需要頗費精力的？

無雙劍姬菲奧娜其實并非是一個好的英雄模板，九言這么說的原因是，拳頭是在嘗試推出一些更加有針對性的AD型戰士，于是將很多傳統技能拼在一個人身上。與諾提勒斯的很有新意的大招比起來，菲奧娜也僅僅是一個依靠大招來生存的英雄。這個英雄的最主要特點是機動力尚可，兩次突進可以一定范圍地轉移和追擊，而且傷害加成不錯。同時在1V1的情況下，高生命恢復和反彈物理攻擊傷害的她有相當不錯的優勢，這簡直就是在挑戰所有AD上單選手的自尊。另一方面來說，目前的情況下，AD近戰不肉毋寧死，而菲歐娜R技能最高兩秒的無敵狀態使她更加能牽制火力，更何況，她的R技能能夠觸發武器特效，于是外國玩家早早就發明了四提亞馬特斧子開大秒全團的娛樂視頻。雖然這個英雄看起來有點像易大師，但這兩個英雄的戰斗思路還是有著明顯不同，我很難在目前給這個英雄很高的評價，因為她沒有控制技能，更沒有反控制技能，這種必須團戰的英雄，未來的發展方向往往是反野思路下的比賽局，在普遍局中恐怕難以普及。所以九言暫時給這個英雄B+評價。

第二賽季戰斗指南（上）

其實在3月，第二賽季就已經正式拉開序幕了，九言如果不是一定要填上悟空的坑，也許這段文字應該早一個月出效果更好。如果你看到這段文字的時候已經在坑里，我只能表示一些抱歉和遺憾，另外，誰讓你不去加小e英雄聯盟的讀編群，一個人悶頭打來著？好了，我們來說些正經的。

《英雄聯盟》的排位賽，簡稱RANK，其實就大部分玩家來說，排位賽賽季對大家并沒有特別多實際的好處（可能最后你會有一個專屬的皮膚和稱號的獎勵）。但是實際上，排位賽是真正檢驗你實力的地方，無論你在匹配模式拿下十萬功績百萬補兵上千勝場，還是每一場比賽中都能超神，都抵不過實 實在在的RANK能告訴大家你的實力。LOL的匹配原理只會給我們水平相近的隊友和對手，總讓我們認為自己天下無敵。只有在排位賽中，你才能知道自己是不是一個能靠自身實力，帶領團隊獲得勝利的玩家。

所以接下來的時間，如果你不是一個在第一賽季打上1900分的玩家，而又希望通過學習一些經驗在第二賽季有所斬獲，那么下面的文字，或多或少都有一些價值，我會盡量保證在全面的基礎上，把大部分排位賽應該注意的問題囊括，讓你贏在起跑線上。

準備工作

如果你只是想把排位賽變成另一種娛樂方式，不在乎你的RANK值究竟是2200還是1200；如果你只是抱著隨便打打的心態，覺得玩一個游戲沒必要這么累；如果你覺得自己是一個高手，所有打輸的比賽都是因為隊友坑……

如果是上面這些原因，我覺得你可以不用繼續看下面這么多文字來耽誤時間了。后面若干頁的文字，謹獻給想要認真打好排位賽的同學。

如果你已經確定要繼續讀下去，那么先問自己這幾個問題：

我是否已經大致了解所有英雄的技能，基本戰斗思路和裝備選擇？

我是否有拿手的英雄？數量有多少？

我是否能打所有位置，或者說我有擅長的、能夠勝任的位置？

我在這個位置上能夠使用多少個不同的英雄？

我是否已經熟悉需要的天賦配點？

我是否已經準備好至少一到兩套完整的T3符文？

我是否已經明白基本的團隊配置應該包含什么？當我想選擇的位置上已經有人，我是否可以補位？如何分線？購買什么樣出門裝？

如果這些問題你都能回答出來，九言覺得你已經有了打排位的準備和可能，哪怕其中有些回答是否定的，你也可以帶著這些問題，去完善自己。

排位賽是一種相對來說需要玩家更加認真和配合去取得勝利的比賽模式，在這種情況下，做好各方面的準備，對自己和隊友負責，尤為重要。

其實可以打排位的資格，并非是達到30級或者匹配500勝這么簡單的事情。1~30級的升級過程，只不過是讓你了解游戲規則的最基本方式。如果你沒有DotA或者LOL的基礎，我建議你不要輕易嘗試排位賽，匹配模式也能夠獲得足夠的成長――我知道有很多玩家的概念里，排位賽的坑會小一點。實際上并非如此，在1200分開始排位的前16場戰斗中，你可能遇到的隊友和對手還不如你在高ELO匹配模式中遇到的玩家強。排位賽是一個先靠自己，后靠團隊的殘酷比賽，任何希望抱大腿混高分的想法，的確不太容易實現。

所以，九言在這里提出一些準備期的建議：

1如果你沒有完全掌握這游戲的基礎知識、所有英雄和裝備的信息，沒有清晰的戰術思路，慎入排位賽。

2最好會打野，當大家為了中單和Carry搶得焦頭爛額的時候，你不用去再添一把火。

3理想的情況下，打ADC、APC或者打野，你的勝率會更高。

4初期找到好基友雙排勝率會提高一些，比如ADC+輔助或者雙人暴力下路，或者上單配合打野，前期打崩一路是一路。

51400分之前，如果你沒有打ADC的伙伴，就不要選擇輔助位置，選一個更能打或者更路霸的英雄，創造更多的線上優勢。

6至少一套完整的通用符文，選擇請參考小e之前的符文分析攻略。

7每個想打的位置上至少有四個可以派上用場的英雄，以防被BAN掉兩個，對方還選走一個的時候，你還是有的用。

8每個位置至少要會兩個英雄，不怕偏門一點，沒有人能保證排位賽一定能拿到你想要的英雄，板凳深度也決定了勝率。

9第7、第8點再深化一點，如果你是一個對英雄和排位賽有深刻理解的召喚師，你根本不需要提前想好選什么，你會根據雙方陣容選擇最合適的英雄。

10排位賽，贏在對線期，決定看團戰。補刀是基礎，控線是進階，野區是命脈，個人技術是保障。

11不管你信不信，好的心態，詼諧輕松的溝通，能帶給你更高的勝率。開場就內訌互噴誰也不服誰的隊伍，100場也不一定能贏兩成。

當你自信滿滿地想要開始排位的時候，或者你有信心跳出大坑，直奔2000分的時候，開始我們下面的討論吧。

我們靠什么贏得排位賽？

這里要先說明的是，我們對于排位賽的指導僅限于5V5的召喚師峽谷，如果大家想去鍛煉小隊配合和控野能力，可以去3V3的扭曲叢林磨練。但無論是RANK含金量還是正式比賽的較量來看，都以召喚師峽谷的傳統對戰模式為主。

SOLO

其實單人排位（SOLO RANK）是最能看出一位召喚師功力和深淺的方式，你要面對的不只是同樣期盼著勝利的對手，也包括同樣深坑迭出的隊友。你在發揮自己水平的同時，還要顧及到隊友和團隊的整體表現、臨場發揮。這是一個沒有絕對定論的，高隨機性質的比賽模式。也許匹配賽會讓你的勝率無限趨近于50%，但排位賽的深淵巨坑絕對不會見底，也更不會觸底反彈，一切都靠你的實力。

一切基于我們之前提到過的前提概念下，我們只有細致地討論SOLO的細節。在你的上升階段，所有排位老手都持有一個觀點，那就是“能中則中，能上則上，能打野就打野”――這是將一場比賽的走勢盡量掌握在自己手里，如果你不相信你的隊友能夠幫助你取得成功，那么你就幫助團隊獲得勝利吧！

如果你沒有這么充足的自信，那么你要遵循的原則就是什么熟悉用什么，不用自己不熟悉不了解的戰術，除非你想賭一把，不在乎這一場的輸贏――否則的話，這些事情交給匹配賽去做。我見過很多有點身手的玩家，一旦能打排位賽，再也不打匹配賽。于是你看他的排位場數高達上千場，RANK則在1500左右逛蕩，絕無例外。更有甚者以使用所有英雄獲得過勝利為傲，雖然我個人抵制這種行為（你除非自己確實能打所有位置，否則多半是在拿你自己和隊友辛苦打的分數開玩笑），但我也無法指責他們那些1300排位賽成績（這結果簡直就是理所當然的）。這是因為排位賽更加要求真正的競技狀態，一般的排位賽玩家，每天開始排位賽前都會打上一兩場匹配賽來熱身，之后打適當數量的若干場排位（視個人精力而定），隨后停排，總結一下，回味一番，擇日再戰。不會多打，更不會濫打。

掌握強勢英雄的確是你獲得成功的良好手段，熟悉符文、天賦和裝備，都是再必要不過的條件――在群里和微博總和我交流的同學們知道，九言很少去向讀者定論某個英雄，更不喜歡去介紹天賦、符文和出裝。對于新手來說，推薦裝備和天賦符文看似省心，但毫無用處，而且折殺了你對于這款游戲的自主創造性――你的所有一切都是照搬別人的概念，沒有自己的見解和意識。這就好比炒一盤菜，只告訴一個沒下過廚的人需要多少主料、多少調料，中火炒上五分鐘，他就可以炒出美味佳肴嗎？徒有形而神不具，這排位賽不玩也罷。

可能有的讀者會不服氣：新手哪里就都懂的？邊打邊體會，加上排位賽的緊張感，我能有更好的提高。九言要反駁你的是：既然自知為新手，先去把排位賽勝率打上65%（說實話，九言的主號因為和朋友瞎耍，匹配的勝率都沒有65%）。匹配你一樣可以提高，更何況你如果不給自己降低標準，那么在匹配賽獲得比排位賽更好的數據就是理所應當的了。與其用其他九個玩家當陪練，不如十個人在匹配中互相磨礪。

之后你要做的，就是融會貫通你的思路和戰術。不再去問某個英雄怎么樣，因為你自己根據技能和數據已經有所判斷，且每個人使用英雄的方式是決然不同的，要打出自己的風格來；不再去求教符文和天賦，因為你自己才知道什么是適合你的，怎樣能夠彌補你戰術的缺陷；不再提前想好英雄出裝，而是根據臨場陣容、順風逆風的情況臨時判斷，實時決定；不再一味地埋怨隊友坑，而是真正地找出癥結所在，下次去彌補和避免。

我們不止一次會見到這種情況，一位玩家貼出自己的戰報圖，比如22殺5死16助攻之類的，然后大吼一聲：這樣都輸了，這群大坑！坑死爹了！

遇到這種問題，你該怎么看待呢？

1.去分析他的戰報基礎信息：多少級的召喚師（非30級不予考慮），排位賽或匹配賽，此人勝率如何（低于50%無意義），該場戰斗持續多久（20分鐘和60分鐘數據自然不同）。

2.分析戰報細節：雙方陣容（是不是個全AD的坑爹陣容？），雙方裝備和經濟差距，補兵數等等，都能說明這場戰斗的含金量。

3.時刻記住，也許有的時候確實是有菜鳥玩家來禍害蒼生，但隨著你游戲時間逐漸變長，你遇到新手的比例將越來越低，無限趨近于無。所以在對戰中，你獲得了較多的人頭，則證明你的經濟好于隊友，不要去埋怨隊友“這都讓人跑了”、“無限送人頭啊”這樣的話，因為經濟都在你手里，你不去帶動場上形勢，不去GANK，不去主導團戰走向，不去給隊友創造帶線成長的機會，反而在埋怨隊友的無能，那要你何用？

真正成熟的《英雄聯盟》玩家，不會去大肆抱怨隊友，因為他知道，一場戰斗說明不了什么，而這場戰斗的失敗，更是由于自己沒有發揮到位的原因。

當你這些都能做好的時候，選擇你適合的英雄，去征戰排位吧！九言在這里雖然不會給你英雄選擇上的建議，但如果你擅用下面這些英雄的話，你的排位賽初期旅途會輕松很多：

以九言為例，其實我的第一賽季排位賽的前兩場都輸了，一場隊友掛機4V5，另一場下路無限送人頭養起了ADC，20分鐘全線告破崩盤。即便是兩連敗，我也通過自己的努力，在之后的每一場同隊友積極溝通，要求打野（同時要求上單英雄自保），或者選擇瑞茲的APC位置，連勝8場，分數達到1450+。這里需要告訴大家，排位賽的前16場非常重要，這16場比賽的基準分是45分，即贏一場加45分上下，輸也扣45分左右，之后才回歸到15分基準分甚至更低。前16場比賽的目的就是系統在確定你的實力起點，有能力的玩家，最開始就將以全勝戰績在1800分起步。所以如果前面的比賽沒有取得預期的成績，你將在一個比預期低的水平組里面10分10分的向上打拼，這就需要更多的努力了。九言當時繼續順利地打到1550+并利用輔助英雄索拉卡和迦娜把戰績穩定下來，因為平時的工作原因，難以打很多場數，第一賽季成功拿到限定皮膚已經很不容易了。九言自認為實力不強，水平中下，如果肯努努力應該能沖擊1900的白金組。但是有的時候不可強求做自己能力范圍以外的事情，1600分以后九言沒有聽取前人的經驗，連排連輸，一度掉到1400分左右，勉強在第一賽季結束前殺回1600，只能說是水平有限。從這點上來說，如果你珍惜自己的排位分數，連輸兩場的話，最好停排穩定一下為妙，以免更加后悔。

雙排

在SOLO RANK中提升自己分數的最好辦法，就是找到同樣有提升空間的隊友雙排。這一點上需要兩個人有足夠的交流和彼此了解的默契。兩個人排位的好處是能夠對一條線路到兩條線路有足夠的把控力（當擁有傳送或全球流技能時，這種把控力還將提升）。當然，基于匹配規則的影響，雙排的時候對方也必然有雙排的情況，所以說雙排并非是萬能的救命稻草，只能在一定范圍內減少路人SOLO帶來的諸多問題。

在擇選位置上，像我之前所說的，可以選擇單線英雄+打野英雄的組合方式，也可以選擇ADC+輔助或者暴力打法統治單線的方式，這就在玩家對于臨場戰局的分析和考慮了。

團排

5V5的團隊RANK其實是一個更加高端的對決場所，我知道有很多玩家希望藉由此組建自己的戰隊，或成立自己的LOL團體。實際上，《英雄聯盟》的5V5戰斗已經沒有了DotA式的開黑概念，因為匹配系統將直接給你配隊實力相近的團隊，而并非五個路人。所以每一場團隊排位，也無異于一場黑店對拆局。

之前有讀者問過我：我作為我們自己成立的小戰隊的隊長，應該做些什么事情？我覺得這個問題有普遍的借鑒價值，所以拿出來和大家分享。

在我看來，組建自己的小團隊是好事，因為大家在不斷地游戲過程中，將了解打法和思路，形成一套自己的團隊的戰術思路，這對于團隊成員的整體成長是有利的。

其次，在大家為了目標向前邁進的同時，最需要注意的因素是，大家是否都已經對游戲有了或基本或深刻的理解。因為在團隊作戰中，很有可能因為對于戰局的理解不同，不同的隊員產生了不同的判斷和處理方法，這個時候隊長或者指揮的作用也就比較重要了，統一戰術思路，哪怕失敗了，也可以找到改正的辦法。所以，指揮要善于組織和判斷，隊長要善于分析和總結，而隊員則要有清醒的執行力。

然后，去尋找隊伍的短板和不足，去調整和固定隊員的位置，逐步形成自己幾套慣用的陣容，在不斷地虛心交流和合作中進步――當然，更多的時候因為大家水平不足，難免有拖后腿或者不開竅的隊員，這就需要大家相互包容，相互幫助――說實在的，又不是什么職業戰隊，不必去苛責太多。

九言排位賽心得

因為篇幅有限，我們會在下一期中為大家帶來各個位置的詳細解析，在本期的最后，我會把自己的一些排位賽心得帶給大家。

排位賽從BAN選階段就已經正式開始了，除非在初始積分，否則排在你上面的同學一定比你的RANK高，虛心聽從，耐心選擇應該選擇的英雄。當你是一樓的時候，BAN人階段就可以利用時間，和大家溝通位置安排，幫助隊友選人，如果你的隊友都相對靦腆，那么大膽地選擇自己擅長的英雄，并讓你的隊友來配合你。

BAN選時，無論你是否有第三方的輔助軟件，根據對方的BAN人和自己預選的英雄來BAN人總是沒錯的。舉例來說，當對方第一時間BAN掉卡薩丁或者莫甘娜這種對抗AP英雄首選的時候，你會考慮對方可能會選擇一個強勢的中單AP英雄；而當對手BAN掉大量打野英雄的時候，則多半表示對面對某些打野英雄頗為忌憚，或者只是為了留下自己擅長的打野英雄，你可以根據此來判斷到底是“走別人的路，讓別人無路可走”，還是選擇針對性的打野英雄來打擊對手的軟肋；同理，當你想要使用薩科或者阿卡麗這種依賴隱身的英雄的時候，果斷BAN掉盲僧也許并不是壞事，當然，提前和隊友們做好溝通。

選人階段秒退會扣分，但是如果陣容真的不像樣子，與其浪費時間，不如秒退。決定權在你自己手里。

容易溝通的隊友會幫助你成功，悶聲不語的未必不是高手，但一定不要有“唯我正確”的正確感，很容易造成隊友的負面情緒，影響發揮。

很多玩家在高壓力下不能發揮正常的競技水平，整場戰斗沒有結束前，多鼓勵，少批評，勿噴人。越過激，越失敗。

低端局大家容易注意的問題是人頭、GANK和出裝，容易忽略的問題是打野、控Buff、控龍和推線。

中端局大家容易出現的問題是使用自己不擅長的英雄從而不能發揮正常的戰斗力，被隊友懷疑，也影響了自己的發揮。

高端局可以不看這么多廢話了。

眼要所有人來買，視野是絕對重要的事情，臨出門前留下110塊買上一個眼一個血瓶，下一場戰斗勝率會提高不少。而排眼工作由打野英雄越早展開越好（當然低端局對方不插眼，你可能400塊頂在腦袋上一個眼都排不到），有時候面對草叢倫、隱身老鼠，一個眼就完克之，別舍不得那點錢。

現在打野的英雄更能決定勝敗，如果低端局對方沒人打野，果斷地去拿全場的Buff，時刻保持出色的戰斗力，甚至可以把己方的Buff讓給發揮不錯的C，然后再去對方野區偷，并順手在要道上插眼。

該堅持的局，要堅持，總是20分鐘投，不可能有成長。比如前期被樂芙蘭或者老鼠打得崩盤的局，能堅持到40分鐘后贏面很高。其實在國服的RANK中1400~1800的玩家在技術上并沒有特別大的差距，為什么實際分值會有差距？九言的理解，很大一部分原因就是低端的玩家會打順風，不會打逆風。逆風往往更加考驗玩家對戰局的理解，對戰術的運用以及對于自身的自信。堅持打有希望的逆風局，你會成長得更快。

慢慢形成成熟的戰術，如何分線，該不該換線，什么時間該猛推塔，什么情況下該團小龍，何等狀況下可以找男爵的麻煩，該堅守的時候不外出，不能進的草叢不要拿臉探……你和你的團隊的經驗越豐富，思路越成熟，贏面自然越高。