高一陳述報(bào)告大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇高一陳述報(bào)告范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、研究性學(xué)習(xí)應(yīng)有的獨(dú)特功能

早在20世紀(jì)90年代末我國(guó)學(xué)界開始討論研究性學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，不斷強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：研究性學(xué)習(xí)需要防范陷入科學(xué)主義、精英主義，研究性學(xué)習(xí)必須從兒童自身的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，貼近兒童的情趣與現(xiàn)實(shí)生活[2]，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解研究這種特殊的社會(huì)實(shí)踐形式[3]，并通過(guò)回歸真實(shí)的生活，發(fā)展學(xué)生的完滿個(gè)性[4]。

基于這些觀點(diǎn)，本文認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)是兒童對(duì)周圍現(xiàn)象和世界的研究；作為兒童觀察周邊世界的重要手段，研究性學(xué)習(xí)的目的應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)的研究方法與思維方式，學(xué)會(huì)探究自己周邊的世界。

二、研究性學(xué)習(xí)的特征

受到研究者廣泛關(guān)注的另一點(diǎn)是研究性學(xué)習(xí)的特征。學(xué)者石中英根據(jù)《綱要》對(duì)研究性學(xué)習(xí)的課程組織形式進(jìn)行了論述，他認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)的課程組織形式應(yīng)當(dāng)具有多樣性、參與性與自主性三個(gè)特征[5]。學(xué)者張華、仲建維也同樣認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自主進(jìn)行的探究式學(xué)習(xí)，并且并不局限于某個(gè)課程領(lǐng)域內(nèi)，而是一種突破單科限制，強(qiáng)調(diào)知識(shí)多樣性、綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)[6]。

基于這些研究，本研究認(rèn)同研究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是由學(xué)生自主進(jìn)行的、多學(xué)科綜合的一種探究性學(xué)習(xí)，其特征也集中表現(xiàn)為自主性與綜合性。

三、某中學(xué)研究性學(xué)習(xí)研究者觀察記錄

2013年10月中下旬，筆者作為研究性學(xué)習(xí)的評(píng)論專家參與北京市某中學(xué)初二、高一年級(jí)研究性學(xué)習(xí)文科班級(jí)開題報(bào)告會(huì)，對(duì)學(xué)生的開題報(bào)告予以具體的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，同時(shí)觀察并記錄如下內(nèi)容。

1.研究性學(xué)習(xí)的選題

在這兩次開題報(bào)告會(huì)中，每個(gè)年級(jí)各呈現(xiàn)6個(gè)研究性學(xué)習(xí)的開題報(bào)告，這些開題報(bào)告的研究問(wèn)題如表1所示。

2.開題中學(xué)生的表現(xiàn)

案例中，研究性學(xué)習(xí)通常以學(xué)生組成6～12人的研究團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行，并由研究小組的部分成員上臺(tái)以PPT形式予以開題報(bào)告展現(xiàn)。在展現(xiàn)過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）明顯的“教師選題”傾向

筆者觀察到學(xué)生在陳述開題報(bào)告的過(guò)程中，大部分都帶有較為明顯的“被選題”傾向——即學(xué)生在陳述研究的目的、選題意義時(shí)，講述通常是照著念一遍開題報(bào)告，并且其講述內(nèi)容明顯不是站在自己的角度，會(huì)出現(xiàn)諸如“幫助學(xué)生拓寬視野”這樣明顯的教師口吻。還有些學(xué)生在評(píng)審委員對(duì)某個(gè)選題的意義提出詢問(wèn)時(shí)，根本無(wú)法回答，旁邊的教師趕緊予以解釋說(shuō)，“這個(gè)題目是老師定的，學(xué)生不太了解”。

（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容影響興趣

以不同開題報(bào)告學(xué)生組的陳述表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生的陳述熱情并非很高。僅有幾組與學(xué)生興趣密切相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告的陳述中，學(xué)生十分富有激情。按照熱情程度排序，大致是：高一年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科《英文電影配音》、高一年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科《英語(yǔ)校園劇、課本劇創(chuàng)作及表演》以及初二年級(jí)語(yǔ)文與英語(yǔ)學(xué)科合作的《戲劇表演的生活化》。這些學(xué)生更為感興趣的研究性學(xué)習(xí)題目所具有的共同特征是：都需要學(xué)生觀看他們喜愛的電影節(jié)目；都需要學(xué)生通過(guò)表演形式進(jìn)行成果展現(xiàn)；都需要學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐之中去，如觀察不同群體的行為等。

四、研究性學(xué)習(xí)的研究者觀察反思

根據(jù)筆者對(duì)某中學(xué)初二、高一年級(jí)文科研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告會(huì)的觀察記錄，筆者對(duì)本案例中研究性學(xué)習(xí)的開展存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)與分析，并提出了自己的反思意見。

1.研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體缺失

從筆者對(duì)該中學(xué)研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告會(huì)的觀察記錄來(lái)看，這些研究性學(xué)習(xí)明顯存在兩個(gè)方面的問(wèn)題。這些問(wèn)題雖然表現(xiàn)形式不一，但都集中反映了一個(gè)事實(shí)，即在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，缺乏由學(xué)生自主探究進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

（1）選題弱化了與生活的聯(lián)系

從兩個(gè)年級(jí)不同學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)題目選擇中能夠看出，這些問(wèn)題的選擇都存在一個(gè)十分明顯的傾向是與學(xué)科內(nèi)容緊密聯(lián)系，而與學(xué)生實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣脫離很大。初二年級(jí)語(yǔ)文組的三個(gè)題目都是與課本課文緊密相關(guān)，是課本中學(xué)生非常難以理解的“魯迅式散文”的再研究，希望通過(guò)研究性學(xué)習(xí)這個(gè)途徑，深化學(xué)生對(duì)魯迅文章和精神的理解；高一年級(jí)對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)研究也是基于課文內(nèi)容的進(jìn)一步拓展。英語(yǔ)學(xué)科中，英文電影配音、英文電影欣賞或話劇表演等貼近學(xué)生興趣愛好的研究性學(xué)習(xí)，在開題過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)出更多的參與熱情。政治、歷史中的主題是大眾閱讀的首選，但奇怪的是研究性學(xué)習(xí)并沒(méi)有對(duì)這類選題更加地?zé)嶂裕醵昙?jí)提出的《社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題分析》更像一個(gè)系列，而不是研究性學(xué)習(xí)這種主題學(xué)習(xí)應(yīng)該具有的題目。

（2）教師指導(dǎo)缺乏學(xué)生視角

研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的主題學(xué)習(xí)方式，學(xué)生難免不適應(yīng)，需要教師的指導(dǎo)。但是，作為指導(dǎo)者的教師是一個(gè)什么角色？這是一個(gè)教師學(xué)職前教育的基本問(wèn)題，不管是柏拉圖的“助產(chǎn)士”，還是“愛彌兒”式的自然教育理念，或者現(xiàn)代的皮亞杰的“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”，都在說(shuō)明教師的角色在于去“幫助”學(xué)生去思考，而不是“告訴”他應(yīng)該是什么。

研究性學(xué)習(xí)中的教師角色仍然是傳統(tǒng)課堂的延伸，這是特別值得關(guān)注的一點(diǎn)。從開題報(bào)告會(huì)的情況來(lái)看，教師仍然在“告訴”而不是“幫助”。這種指導(dǎo)方式的不足體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是選題都顯得“一本正經(jīng)”，沒(méi)有試圖理解學(xué)生認(rèn)知世界的方式；二是開題報(bào)告的撰寫與陳述過(guò)程中，教師干脆，學(xué)生表現(xiàn)出的被動(dòng)狀態(tài)令人吃驚，學(xué)生可能直接陳述“本研究希望能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”等話語(yǔ)。

此外，在教師對(duì)學(xué)生開題的評(píng)論上，教師毫不隱諱自己希望學(xué)生的“研究性學(xué)習(xí)”能夠與實(shí)際的本學(xué)科課堂教學(xué)緊密結(jié)合的想法，希望利用這些時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)或?qū)W生德育帶來(lái)積極影響。例如高一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科的《中的情感與表達(dá)》研究，教師在評(píng)價(jià)時(shí)建議學(xué)生更多體會(huì)“忠、孝、禮、義”等感情，而不是學(xué)生最初所提出的親情、友情、愛情。

事實(shí)上，上述這些教師對(duì)選題、開題報(bào)告撰寫及選題方向的指導(dǎo)，都集中體現(xiàn)了在研究性學(xué)習(xí)中，教師仍然與傳統(tǒng)課程一樣占據(jù)了主導(dǎo)地位，這與研究性學(xué)習(xí)所強(qiáng)調(diào)的學(xué)生自主探究相違背。從某種程度上而言，這些教師指導(dǎo)都削弱了學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的自主性。

2.反思：研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)以兒童視角為主

設(shè)立研究性學(xué)習(xí)的主旨，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)主題學(xué)習(xí)的方式，認(rèn)同研究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)由學(xué)生從自己的興趣與視角出發(fā)，自主地探索自己身邊的、感興趣的世界。然而，大部分研究性學(xué)習(xí)在選題上還是課堂教學(xué)或?qū)W校教育的延伸，而在組織形式上教師由學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者變成了計(jì)劃制訂者，削弱了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的自主性。

事實(shí)上，北京市某中學(xué)研究性學(xué)習(xí)開展的這種情況并非獨(dú)此一家。筆者在山東省與云南省進(jìn)行調(diào)研的過(guò)程中，也同樣對(duì)兩個(gè)不同地區(qū)、不同層次學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)開展情況進(jìn)行了了解。從研究性學(xué)習(xí)題目的選擇以及開展的具體情況來(lái)看，這些地區(qū)的研究性學(xué)習(xí)開展的具體情況雖然有所不同，但從題目選擇來(lái)看也同樣存在著兒童視角缺失問(wèn)題。盡管研究性學(xué)習(xí)并不是脫離學(xué)科教學(xué)，但它的主題學(xué)習(xí)性質(zhì)更應(yīng)該體現(xiàn)跨學(xué)科和問(wèn)題意識(shí)。如何在研究性學(xué)習(xí)中更多地減少教師干預(yù)，還原研究性學(xué)習(xí)是以兒童視角展開的、兒童自主對(duì)身邊世界探索的本質(zhì)，應(yīng)該是未來(lái)一段時(shí)間教育工作者應(yīng)當(dāng)思考的話題。當(dāng)然，首先應(yīng)該做的是對(duì)這種大家都不熟悉的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行更加細(xì)致的研究和分析。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）[S].2001.

[2]鐘啟泉.研究性學(xué)習(xí)：“課程文化”的革命[J].教育研究，2003（5）.

篇（2）

改編后的高中英語(yǔ)新教材的口語(yǔ)課常常會(huì)讓老師們很茫然，因?yàn)楦木幥敖滩闹杏鞋F(xiàn)成的范例，老師們一般可以按照“學(xué)對(duì)話---讀對(duì)話—表演對(duì)話”的模式去教。而改編后的口語(yǔ)部分很少提供示范性的對(duì)話，更多的是專題性會(huì)話的語(yǔ)言素材，例如對(duì)某個(gè)話題發(fā)表評(píng)論，交換看法，展開辯論，或提供建議、表達(dá)意見等。這種結(jié)構(gòu)改變了讓學(xué)生聽讀、背誦對(duì)話方法，而是讓學(xué)生根據(jù)所提供的語(yǔ)言素材，自己組織語(yǔ)言，進(jìn)行說(shuō)話、討論、采訪或報(bào)告等。這種改變使得口語(yǔ)課不好操作，有的老師說(shuō)學(xué)生不會(huì)說(shuō)，因此口語(yǔ)課常常被淡化甚至舍棄。筆者也一直在探討口語(yǔ)課的教學(xué)，而最近上的一堂課使我自覺(jué)滿意，在此和大家一起探討。

筆者認(rèn)為學(xué)生是否有話可說(shuō)，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。既然有“guided writing”那我們不妨試試“guided speaking”。下面以新教材高一下冊(cè)Unit14 Festivals為例進(jìn)行說(shuō)明。

本節(jié)課的教學(xué)目的是通過(guò)教材設(shè)計(jì)的四個(gè)節(jié)日的話題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的一些常見的深層次問(wèn)題的思考，并鍛煉學(xué)生在比較真實(shí)的情景中使用英語(yǔ)闡述自己的意見，做到以理服人，以此提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)：首先引入話題。因?yàn)樯蟼€(gè)課時(shí)我處理了warming up 和 listening ，學(xué)生已了解了一些國(guó)內(nèi)外的節(jié)日，我組織了教材上建議的機(jī)械操練：運(yùn)用“接龍”的方式表達(dá)自己喜歡的節(jié)日。

T: I think the Spring Festival is my favourite festival because people celebrate it by visiting each other and getting together at home.

S: She thought…but I think… What’s your favourite festival and why?

篇（3）

目前，距首批上市企業(yè)進(jìn)入創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)已經(jīng)有兩年半的時(shí)間，人們從最初關(guān)注“完善融資渠道”的意義，更多的轉(zhuǎn)為如今對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)性控制的關(guān)注。從創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)最初的發(fā)行上市這一源頭來(lái)控制風(fēng)險(xiǎn)，嚴(yán)格發(fā)行過(guò)程中涉及的主要信息披露主體的責(zé)任，使其主動(dòng)選擇真實(shí)披露上市信息，將有利于我國(guó)創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)的健康發(fā)展。

一、創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)信息披露現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)是主板市場(chǎng)之外的一種專門為高成長(zhǎng)性中小型新興公司、高科技企業(yè)提供融資渠道、促進(jìn)高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新性股票市場(chǎng)。由于實(shí)行較低的上市公司標(biāo)準(zhǔn)和要求，使得其存在著很高的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。

毋庸置疑，嚴(yán)把上市過(guò)程準(zhǔn)入關(guān)，強(qiáng)化信息披露監(jiān)管，是最大限度地降低因“披露”不實(shí)、不規(guī)范和不及時(shí)而導(dǎo)致市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的有效保障；但是，現(xiàn)實(shí)中的信息披露情況卻并不樂(lè)觀。上市過(guò)程中相關(guān)信息披露責(zé)任人為了能獲得自己的利益，往往會(huì)把“誠(chéng)信披露”的義務(wù)拋之腦后，隱瞞擬上市公司的真實(shí)情況以獲得上市資格，這成為導(dǎo)致市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的元兇。

“海普瑞”在創(chuàng)業(yè)板上市創(chuàng)下了財(cái)富神話，創(chuàng)立“海普瑞”的李鋰、李坦夫婦也榮登中國(guó)內(nèi)地新首富；但是一份要求查處“海普瑞”涉嫌虛假陳述的申請(qǐng)書遞至證監(jiān)會(huì)，稱“海普瑞”在《招股說(shuō)明書》中涉嫌虛假陳述、給投資人造成損失，要求證監(jiān)會(huì)進(jìn)行調(diào)查；[1]還有媒體發(fā)表《海普瑞“神話”的財(cái)務(wù)啞謎》報(bào)道，質(zhì)疑其2009年可能存在虛增收入并夸大利潤(rùn)。此外，在創(chuàng)業(yè)板上市的國(guó)內(nèi)最大戶外品牌“探路者”也被告上法庭，被的理由居然也是其創(chuàng)業(yè)板上市資格存在虛假欺騙行為；金剛玻璃公司也發(fā)生應(yīng)收賬款披露不真實(shí)的事件。[2]通過(guò)審視創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)上市企業(yè)的這些違規(guī)行為，使我們不得不承認(rèn)，創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)上市過(guò)程中信息披露的真實(shí)性令人擔(dān)憂。

二、創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)違規(guī)信息披露原因的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

上市過(guò)程中涉及信息披露的主體實(shí)際上有很多，但上市公司本身的信息披露卻最為重要。因此，本文這里以此種信息披露主體的成本收益為切入點(diǎn)進(jìn)行分析。

（1）一般證券市場(chǎng)狀況

對(duì)于上市公司這一信息披露主體而言，進(jìn)行虛假的信息披露成本主要包括：信息披露的正常成本、虛假信息所付出的額外成本，如因虛增收入和利潤(rùn)多繳納的增值說(shuō)和所得稅、機(jī)會(huì)成本、處罰成本等；其收益包括：成功上市后發(fā)行股融資、再融資、與主力機(jī)構(gòu)暗箱操作，獲取股價(jià)上漲的收益等。

利用成本收益模型來(lái)分析：設(shè)成本C=C1+PN，收益R=R1- PN。C1代表虛假信息披露的經(jīng)濟(jì)成本,R1代表各種經(jīng)濟(jì)收益，P表示披露虛假信息被社會(huì)公眾察覺(jué)或被證券監(jiān)管機(jī)構(gòu)查處的概率，N表示因察覺(jué)而導(dǎo)致的法律成本，也就是處罰成本。（見圖1）

當(dāng)CR，即披露虛假信息的成本收益空間處于R曲線上方時(shí),披露主體有更多的動(dòng)機(jī)披露真實(shí)信息。在經(jīng)濟(jì)成本一定的情況下，如果社會(huì)公眾能夠更多更詳細(xì)地察覺(jué)披露信息中的真?zhèn)?或者證券監(jiān)管機(jī)構(gòu)查處虛假信息的能力和力度更大,那么P會(huì)更大,即披露虛假信息被察覺(jué)和查處的概率更大；另一方面,如果社會(huì)公眾在察覺(jué)虛假信息之后能夠更堅(jiān)定地“聲討”這家上市公司和保薦人，或者法律責(zé)任更重一些，例如證券監(jiān)管機(jī)構(gòu)的罰款更高一些,高到可能使其“傾家蕩產(chǎn)”,那么N就會(huì)更大,即因披露虛假信息而可能獲得處罰會(huì)更大。即R曲線會(huì)向左下方移動(dòng),而C曲線會(huì)向左上方移動(dòng)（見圖2）,也就是說(shuō),信息披露主體披露虛假信息的博弈空間縮小,而披露真實(shí)信息的博弈空間會(huì)擴(kuò)大。[3]

（2）創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)特殊狀況

相比較一般的證券市場(chǎng)而言，創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)具有特殊性。它為新興高成長(zhǎng)性的中小企業(yè)及高科技企業(yè)提供直接融資渠道和市場(chǎng)，以支持和推動(dòng)新興高科技企業(yè)的迅速成長(zhǎng)。所以，創(chuàng)業(yè)板實(shí)行較低的上市公司標(biāo)準(zhǔn)和要求，上市對(duì)象定位于尚處創(chuàng)業(yè)階段、發(fā)展規(guī)模尚且不足的中小企業(yè)。根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)研究的成果，“規(guī)模較小的公司往往風(fēng)險(xiǎn)較大，市場(chǎng)對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)的公司定價(jià)通常也較高，也就是說(shuō)，規(guī)模越小的公司，市場(chǎng)對(duì)其反應(yīng)就越大”。[4]正是由于創(chuàng)業(yè)板的這種特殊性，所以企業(yè)一旦在創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)成功上市后，往往會(huì)引起很大的市場(chǎng)反應(yīng)，獲得的融資收益也比一般證券市場(chǎng)大得多。正如前文提到的“海普瑞”公司，上市后使得公司的創(chuàng)辦人一夜之間躋身中國(guó)內(nèi)地新首富。從上市公司的角度來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)提供了融資機(jī)會(huì)，只要能成功上市就會(huì)獲得高額的融資收益，所以其往往愿意冒更大的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行違規(guī)信息披露，導(dǎo)致披露真實(shí)信息的空間比一般的證券市場(chǎng)更小（見圖3）。

（3）小結(jié)

根據(jù)上文，我們可得出完善上市過(guò)程信息披露的兩個(gè)有效途徑：加大信息查處概率和增加信息披露法律成本。但相比較大量不知真實(shí)性的信息披露報(bào)告而言，監(jiān)管部門的查處力量有限，而公眾所獲得的信息更是少之又少，在實(shí)踐中查出虛假陳述的概率是很小的；因此法律成本的大小就變成制約信息披露主體披露信息真實(shí)性的重要成本因素。鑒于創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)的特殊性，我們需要設(shè)計(jì)比主板市場(chǎng)更為嚴(yán)格的法律成本。

三、嚴(yán)格法律責(zé)任，加大信息披露違法成本

一般認(rèn)為，法律責(zé)任應(yīng)包括行政責(zé)任、刑事責(zé)任、民事責(zé)任。由于這三種責(zé)任性質(zhì)不同，所以在心理上反映出的成本大小也是不同的。刑事責(zé)任是最嚴(yán)厲的法律責(zé)任，所以在信息披露主體心理上反映出的成本也應(yīng)是最大的；民事責(zé)任由于面對(duì)的賠償主體較多，賠償數(shù)額相對(duì)會(huì)大一些，所以心理上反映出的成本次之；行政責(zé)任相對(duì)來(lái)說(shuō)，由于多為警告等形式，心理上反映出的成本最小。加大信息披露違法成本，要綜合的運(yùn)用這三種法律責(zé)任。

就刑事責(zé)任而言，目前的刑事責(zé)任設(shè)置存在很多問(wèn)題。例如：虛假披露方面犯罪的刑罰以短期自由刑和罰金為主；只對(duì)在持續(xù)信息披露中財(cái)務(wù)報(bào)告虛假行為作規(guī)定；犯罪主體主觀方面大都要求有故意或“重大過(guò)失”，在情節(jié)上要有“嚴(yán)重后果”等。所以，要嚴(yán)格信息披露主體刑事法律責(zé)任，最基本的就應(yīng)該設(shè)置適當(dāng)?shù)奶幜P方式，要對(duì)上市過(guò)程信息披露虛假行為作出規(guī)定，使之與其他責(zé)任相互配合，更好的起到威懾作用。

在行政責(zé)任方面，我國(guó)目前的行政責(zé)任方式包括行政處罰和證券市場(chǎng)禁入制度。對(duì)虛假信息披露的主體處罰不能過(guò)輕，不能僅僅適用“警告”的行政處罰方式，而要加大處分的威懾力，最直接的方式就是提高罰款金額、適用市場(chǎng)禁入資格等。

最后，關(guān)于民事賠償法律責(zé)任制度，可以說(shuō)民事責(zé)任是信息披露法律責(zé)任中最不可缺少的一項(xiàng)責(zé)任。因?yàn)椋`規(guī)者承擔(dān)民事責(zé)任能最大限度的補(bǔ)償投資者因其虛假陳訴造成的損失，而且最后的賠償總額也相對(duì)較大。民事責(zé)任雖很重要，但證券市場(chǎng)虛假陳述行為人承擔(dān)侵權(quán)民事責(zé)任時(shí)，還是需要符合特定的標(biāo)準(zhǔn)：首先，行為人是否具有過(guò)錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)分析其是否符合理性人標(biāo)準(zhǔn)；其次，虛假陳述的內(nèi)容是否構(gòu)成侵權(quán)，關(guān)鍵在于該內(nèi)容是否重大；最后，行為人是否需要承擔(dān)民事責(zé)任，取決于虛假陳述是否導(dǎo)致投資者的經(jīng)濟(jì)損失。關(guān)于計(jì)算虛假陳述侵權(quán)的賠償額，要采用交易價(jià)差額計(jì)算法，[5]以投資人因虛假陳述而實(shí)際發(fā)生的損失為限。需要注意的是，虛假陳訴與投資者之間的投資損失的因果關(guān)系包括兩方面的內(nèi)容。首先是交易因果關(guān)系，即如果沒(méi)有違法行為，交易就不會(huì)完成，至少不會(huì)以最終表現(xiàn)完成。其次是損失因果關(guān)系，即原告的損害（一般指投資值的減少）直接歸因于被指控的違法行為以及違法方式。損失因果關(guān)系是被指控行為與原告金錢損失之間的一種必然聯(lián)系。在行為人是否需要承擔(dān)民事責(zé)任時(shí)，要從這兩方面的因果聯(lián)系加以認(rèn)定。[6]

相對(duì)于刑事責(zé)任，行政責(zé)任和民事責(zé)任更偏重于“經(jīng)濟(jì)處罰”，法律成本可以以一種“定量”的方式體現(xiàn)出來(lái)，其表現(xiàn)形式更多的是罰金和民事賠償，在現(xiàn)實(shí)中較容易實(shí)現(xiàn)。

總之，嚴(yán)格信息披露主體法律責(zé)任，加大信息披露違法成本，要綜合的運(yùn)用三種法律責(zé)任承擔(dān)形式，使得信息披露主體在考慮風(fēng)險(xiǎn)成本和風(fēng)險(xiǎn)收益后，能主動(dòng)的選擇真實(shí)披露信息，從而有助于從創(chuàng)業(yè)板上市源頭控制風(fēng)險(xiǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鳳凰網(wǎng)-財(cái)經(jīng)頻道：finance.省略/stock/special/hprzj/.

[2]資料來(lái)源：深圳證券交易所――創(chuàng)業(yè)板省略?main/chinext.

[3]凌艷萍.基予博弈論的上市公司虛假信息披露研究[M].湖南大學(xué)出版社,2010.81-88.

[4]毛建英.IPO公司盈利預(yù)測(cè)信息的市場(chǎng)反應(yīng)研究――來(lái)自A股市場(chǎng)的實(shí)證檢驗(yàn)[D].廣東:暨南大學(xué),2008.

[5]郭鋒.虛假陳述侵權(quán)的認(rèn)定及賠償[J].中國(guó)法學(xué),2003(2):95.

[6]黃振中.美國(guó)證券法上的民事責(zé)任與民事訴訟[M].法律出版社,2003:217-218.

篇（4）

優(yōu)秀班干部陳述報(bào)告一

同學(xué)們好：

我是大班班長(zhǎng)__。

歲月荏苒，白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)從剛?cè)雽W(xué)時(shí)的“菜鳥”即將變成高年級(jí)同學(xué)了，馬上我們將要迎接新一屆新生的到來(lái)。回首過(guò)去的一學(xué)期，真的有很多話想說(shuō)，我們有苦有甜，正如我那句話所說(shuō)的：“經(jīng)歷成長(zhǎng)的陣痛，我們終于如蝴蝶般破繭而出。”“我們有種種的幼稚和不足，但，這，都是成長(zhǎng)的足跡。”

從高中到大學(xué)，如果說(shuō)大一的第一個(gè)學(xué)期是一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，那么大一的第二個(gè)學(xué)期則是我們開始從適應(yīng)到發(fā)展的一個(gè)時(shí)期。

在這個(gè)學(xué)期中，我們共同經(jīng)歷了上饒集中營(yíng)掃墓、音樂(lè)系專業(yè)技能競(jìng)賽各專場(chǎng)比賽、科技文化節(jié)、教師基本功競(jìng)賽等活動(dòng)還有那場(chǎng)難忘的生日。可以說(shuō)這個(gè)學(xué)期是個(gè)豐富多彩而充實(shí)的學(xué)期。我們欣喜的看到，很多同學(xué)都在這個(gè)學(xué)期找到了自己的定位，開始為自己的夢(mèng)想而加油沖刺了，而很多同學(xué)也開始不斷的在校園內(nèi)的各個(gè)活動(dòng)中嶄露頭角、獨(dú)領(lǐng)。

都說(shuō)大學(xué)是個(gè)小社會(huì)，在這里不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更要學(xué)習(xí)很多其他方面的東西，在大學(xué)中先去適應(yīng)如何走進(jìn)即將擁抱我們的大社會(huì)。

在這個(gè)學(xué)期中呢，可以說(shuō)班級(jí)整體向好的一方面發(fā)展著。畢竟同學(xué)們已經(jīng)相處一年了，彼此之間建立的深厚友情正是班級(jí)凝聚力的基礎(chǔ)。班委各項(xiàng)工作的開展也順利了許多，所以，我要感謝楊老師、全體班委，感謝xx級(jí)音樂(lè)系的所有兄弟姐妹們。

今天是大班班委的專場(chǎng)，也是我們大班班委的述職報(bào)告。那我首先對(duì)我自己這個(gè)學(xué)期的工作進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。

今年已經(jīng)是我第3年的班長(zhǎng)任職了，在班級(jí)的管理上，自己的管理理念在一步步的更新，小學(xué)可以說(shuō)是當(dāng)棋子，基本上是老師撥一下就動(dòng)一下;中學(xué)的時(shí)候是一個(gè)過(guò)渡階段，可以說(shuō)中學(xué)生是圈養(yǎng)的，有著太多的規(guī)矩和條條框框，開展活動(dòng)非常困難，而且中學(xué)生的思想處于正在轉(zhuǎn)變成熟的階段，每個(gè)人都打著：“我是大人”的旗號(hào)干著一些相當(dāng)幼稚的事情，所以當(dāng)時(shí)經(jīng)常和班主任在一起感嘆我們像是幼兒園的阿姨，常常對(duì)那些同學(xué)要連哄帶騙的。而大學(xué)，特別是我們音樂(lè)系的同學(xué)，在高三的時(shí)候經(jīng)歷了外出學(xué)習(xí)藝術(shù)和藝考，所以不管是在生活還是心智上都比普通的同學(xué)老練很多，這是很好的一個(gè)積累過(guò)程。大學(xué)，我們可以形容是放養(yǎng)的，有很強(qiáng)的隨意性，所以這個(gè)班長(zhǎng)當(dāng)?shù)牟恍枰ッ刻於酥浄謨?cè)抓這個(gè)抓那個(gè)，很多事只要點(diǎn)一下同學(xué)們就會(huì)馬上去落實(shí)完成。可以說(shuō)我們的同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是三分之二的成年人了，那三分之一我想只有真正的進(jìn)入社會(huì)才會(huì)有所感悟吧。

在這個(gè)學(xué)期中，我依然是負(fù)責(zé)主持班級(jí)的日常事務(wù)性工作，協(xié)調(diào)好整個(gè)大班的同學(xué)、班干。讓大班的工作和生活正常、和諧有序的運(yùn)行。我一直覺(jué)得不管是做人還是當(dāng)班干部，都像是在推太極，這個(gè)圓要在自己的雙手間圓潤(rùn)的運(yùn)轉(zhuǎn)，需要自己去花費(fèi)很多的心思和經(jīng)驗(yàn)，而真正將太極推出門道后，真的會(huì)樂(lè)在其中喜歡上那種運(yùn)籌帷幄的感覺(jué)。

在本學(xué)期，我也代表xx級(jí)參加了一些活動(dòng)，比如教師基本功競(jìng)賽的朗誦比賽還有今天晚上在這里舉行的科技文化節(jié)的演講比賽，昨晚和吳盈一起主持了舞蹈專場(chǎng)的比賽。

我覺(jué)得這才是我想象中的大學(xué)生活，有責(zé)任、有開心也有收獲，而我想我最大的收獲就是你們，我的朋友們。一位已經(jīng)工作的朋友常對(duì)我說(shuō)兩個(gè)字：“惜緣”。我覺(jué)得人生在世金錢地位都不是最重要的，我只在想有一些能一起分享和分擔(dān)的至交好友。很幸運(yùn)，在大學(xué)，我收獲了很多，我的生命中走進(jìn)了太多的天使，讓我覺(jué)得我是如此的幸福。特別是一直是是獨(dú)生子的我找到了好哥哥和好妹妹，這是最讓我感謝上天的事情。每天在騎車回家的時(shí)候，哥哥會(huì)交待：“路上慢點(diǎn)、小心騎。”，每天晚上，會(huì)有他們的固定不變的一聲“晚安”伴我入眠。我常在心里感恩，感謝這許多許多的好朋友，愿意分享我的青春。

一個(gè)人再?gòu)?qiáng)悍那都還是一個(gè)人，一個(gè)人的力量是渺小的可以忽略不計(jì)的，而我能在這個(gè)學(xué)年如魚得水的開展各項(xiàng)工作，是所有的老師和同學(xué)們?cè)敢馀浜衔也拍茏龅降摹?/p>

感謝，我想除了感謝，我不知道還能說(shuō)些什么。

還是那句話：“我們都需要分享和分擔(dān)。”我希望更多的同學(xué)走進(jìn)我的生命，我也愿意和每一個(gè)人分享和分擔(dān)。

讓我們一起加油，青春無(wú)悔，我們的同窗情永存!

謝謝!

優(yōu)秀班干部陳述報(bào)告二

各位領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)長(zhǎng)，學(xué)姐，同學(xué)們：

大家好，今天很高興能站在這里作我大學(xué)的第一次述職報(bào)告。和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐還有同學(xué)們接觸了這么長(zhǎng)時(shí)間，大家肯定對(duì)我有所熟悉，對(duì)我的工作有所認(rèn)識(shí)，很感謝學(xué)長(zhǎng)，學(xué)姐和同學(xué)們的信任，在當(dāng)時(shí)的班長(zhǎng)競(jìng)選中投給我信任的一票。現(xiàn)在，我依然記得當(dāng)時(shí)競(jìng)選班長(zhǎng)時(shí)說(shuō)過(guò)的話，我說(shuō)過(guò)：假如我有幸當(dāng)選班長(zhǎng)，在以后的工作中，我會(huì)堅(jiān)持少說(shuō)話，多做事。在這里，我可以很自豪的說(shuō)一句：對(duì)于095班，作為班長(zhǎng)，我對(duì)得起班里的每一位同學(xué)，雖然在平時(shí)的生活工作中，同學(xué)們之間有過(guò)摩擦，有過(guò)矛盾，但我相信：友誼會(huì)把這一切的不快沖刷。

自我當(dāng)選以來(lái)，其實(shí)我一直很害怕，害怕自己有些事情辦不好，讓同學(xué)們覺(jué)得我不能勝任這個(gè)工作，所以，剛開學(xué)的一段時(shí)間，我會(huì)很緊張，覺(jué)得自己的壓力很大，后來(lái)和學(xué)長(zhǎng)，學(xué)姐還有同學(xué)們溝通后，在他們的幫助和支持下，我慢慢熟悉了怎樣作為一名合格的大學(xué)班長(zhǎng)，在和同學(xué)們的交往和溝通中我覺(jué)得自己慢慢成熟起來(lái)了。

大一上半學(xué)期由于受到甲流的影響，我們開展的活動(dòng)并不多，在評(píng)定助學(xué)金這件事上，班上的評(píng)議小組工作做得很到位，在公布獲得助學(xué)金名單后，班里邊基本上沒(méi)有一點(diǎn)異議。后來(lái)又在體育委員的帶領(lǐng)和同學(xué)們的努力下，開展了班級(jí)籃球友誼賽，大家熱情參與，積極拼搏，在組織委員的組織下，我們班的班會(huì)正常的開展，在學(xué)習(xí)委員的督促下，我們班的作業(yè)上交的也很及時(shí)，在生活委員的組織下，我們班在冬至晚上舉辦了一個(gè)很愉快，很有意義的晚會(huì)。特別之得一提的是：上學(xué)期舉辦的英語(yǔ)情景劇大賽，在團(tuán)支書的策劃，導(dǎo)演和組織下以及同學(xué)們的大力配合下，我們班取得了英語(yǔ)情景劇大賽一等獎(jiǎng)。我很感謝我的班委們，大家工作一直很辛苦，很努力，還有同學(xué)們的大力支持，我們一起努力，特別是有幾位同學(xué)，你們雖然不是班委，但是你們?yōu)榘嗉?jí)做的貢獻(xiàn)，我們大家都看在眼里，真的很感謝你們，我會(huì)把你們記在心里，說(shuō)到這里，我覺(jué)得有必要向大家說(shuō)句對(duì)不起，因?yàn)樵谏蠈W(xué)期的期末考試中，由于我沒(méi)有向大家重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律和考風(fēng)考紀(jì)問(wèn)題，沒(méi)有做好思想動(dòng)員，致使我們班的期末考試工作出現(xiàn)了很大的差錯(cuò)，辜負(fù)了輔導(dǎo)員老師和同學(xué)們的信任，在此，我向大家保證：以后這種問(wèn)題不會(huì)出現(xiàn)在我們五班。

本學(xué)期，隨著甲流的蔓延趨勢(shì)減弱，我們系的工作有序開展起來(lái)。從最初的大學(xué)生素質(zhì)能力拓展賽，社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)，“育英杯”朗誦比賽，拔河比賽以及即將舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，同學(xué)們的熱情參與，但這并不能掩蓋班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題：班級(jí)榮譽(yù)感不強(qiáng)，同學(xué)們的積極性普遍不高，緊迫思想意識(shí)不強(qiáng)，大家普遍比較懶散，特別是考勤情況差。作為班長(zhǎng)，我有責(zé)任，有義務(wù)承擔(dān)全部的責(zé)任，由于我沒(méi)有做好同學(xué)們的工作，沒(méi)有把活動(dòng)的重要性告訴大家，致使我們的有些活動(dòng)不能夠正常，順利地開展，另外，出現(xiàn)這些問(wèn)題，也由于我沒(méi)有和學(xué)生會(huì)各部門的負(fù)責(zé)人及時(shí)溝通有關(guān)，沒(méi)有及時(shí)像各部匯報(bào)出現(xiàn)的情況有關(guān)，對(duì)于接下來(lái)的工作，首先我們班委會(huì)及時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)同學(xué)們做好思想動(dòng)員工作，對(duì)于頻繁出現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)，我們會(huì)及時(shí)和這些同學(xué)進(jìn)行私下談話，有必要的話，會(huì)及時(shí)向輔導(dǎo)員老師反映問(wèn)題，其次，就是針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的狀況，會(huì)和學(xué)生會(huì)各部門及時(shí)溝通。

最后，我想說(shuō)的是，盡管班里出現(xiàn)很多問(wèn)題，我依然會(huì)和同學(xué)們一起前行，因?yàn)槲冶仨殞?duì)得起“班長(zhǎng)”這個(gè)稱號(hào)，對(duì)得起自己的這份責(zé)任。謝謝大家!

優(yōu)秀班干部陳述報(bào)告三

尊敬的書記、敬愛的同學(xué)們：

大家好!今天很高興能站在這里做我本學(xué)期的述職報(bào)告!時(shí)光荏苒，快樂(lè)的假期已經(jīng)結(jié)束了，我們又要開始大二的下學(xué)期生活了!回想上學(xué)期我有幸當(dāng)選了班長(zhǎng)，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的熟悉鍛煉我已經(jīng)很熟悉這個(gè)職位!吃水不忘挖井人，我感謝當(dāng)時(shí)書記的提拔以及同學(xué)們的信任!

自我當(dāng)選以來(lái)，我一直謹(jǐn)記當(dāng)時(shí)競(jìng)選時(shí)的承諾：少說(shuō)空話，多辦實(shí)事，盡心盡力為同學(xué)們服務(wù)!所以剛上任時(shí)，我每天都很緊張，怕這件事辦得不好那件事辦的不周詳。剛開始時(shí)壓力很大，因?yàn)槲乙衙考露家龅墓焦屚瑢W(xué)們覺(jué)得我能勝任。有些事不太明白就像有經(jīng)驗(yàn)的老班委請(qǐng)教，向書記請(qǐng)教!在他們的幫助、支持下我很快就適應(yīng)了這個(gè)職位，并且在這個(gè)職位上越來(lái)越熟悉，處理事情也變得輕松從容了很多!

上個(gè)學(xué)期書記指導(dǎo)下，班委各個(gè)同學(xué)的相互合作下，以及同學(xué)們的配合下先后完成了學(xué)年鑒定表，學(xué)習(xí)學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選。還在國(guó)慶期間組織活動(dòng)以及全運(yùn)期間組織光看火炬?zhèn)鬟f。接下來(lái)又組織評(píng)選了貧困生，國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，國(guó)家助學(xué)金等。還在書記的倡導(dǎo)下組織了素質(zhì)拓展活動(dòng)，大家都受益不淺。后來(lái)在體委主要負(fù)責(zé)下組織了班內(nèi)籃球比賽，大家熱情參與，效果顯著。在組織委員的策劃下，組織了演講比賽。還有在學(xué)習(xí)委員主要負(fù)責(zé)下組織了四級(jí)動(dòng)員大會(huì)。最后成功的組織了期末考試。回想這一個(gè)學(xué)期的工作充實(shí)快樂(lè)，自己本著負(fù)責(zé)、積極、熱情的原則去組織策劃。

篇（5）

對(duì)于受過(guò)師范大學(xué)外語(yǔ)系系統(tǒng)訓(xùn)練的老師們來(lái)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題其實(shí)并不難回答：既然是語(yǔ)言教學(xué)，當(dāng)然離不開大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，語(yǔ)言只有在運(yùn)用中才能熟練掌握。但是，在時(shí)間有限的課堂上，面對(duì)高考的壓力，老師們有些躊躇了：時(shí)間不夠怎么辦？知識(shí)點(diǎn)講解不透怎么辦？解題技巧不熟練怎么辦？考試成績(jī)下降怎么辦？這是我們不得不面對(duì)的“國(guó)情”。況且，海南中學(xué)作為一所面向全省招生的學(xué)校，還有自己的“校情”：我們的學(xué)生來(lái)自全省各地，各地初中階段的英語(yǔ)教學(xué)水平有著較大的差異，有不少憑借卷面成績(jī)被錄取進(jìn)來(lái)的學(xué)生甚至連說(shuō)普通話都困難，英語(yǔ)更是完全聽不懂也不會(huì)說(shuō)。“開展大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)”談何容易！

2013年年初，我們組的老師們接到了“中國(guó)高中六校聯(lián)盟”將開展學(xué)科建設(shè)規(guī)劃展評(píng)活動(dòng)的通知。英語(yǔ)學(xué)科的本質(zhì)是什么？我們應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？我們的課程建設(shè)應(yīng)該如何著力？圍繞這幾個(gè)問(wèn)題，科組的老師們展開了大討論。

通過(guò)討論，老師們?nèi)〉昧斯沧R(shí)：英語(yǔ)是一門重在“表達(dá)和交流”的學(xué)科，而高中英語(yǔ)教學(xué)就是要讓學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，并最終形成綜合的語(yǔ)言運(yùn)用能力。而變革學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)手段，提高課堂效率，是達(dá)成這種綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的關(guān)鍵，也應(yīng)是我們學(xué)科建設(shè)的著力點(diǎn)。

如何提高課堂教學(xué)效率，最大限度地增加學(xué)生參與課堂活動(dòng)量，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐掌握真實(shí)的英語(yǔ)技能從而提高成績(jī)，是我們研究的重點(diǎn)。根據(jù)美國(guó)著名的學(xué)習(xí)專家愛德加?戴爾的學(xué)習(xí)金字塔理論，“聽講”、“閱讀”、“示范”這些被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的參與度非常低，所以學(xué)習(xí)內(nèi)容的保存率都無(wú)法超過(guò)30%。其中老師講、學(xué)生聽這種我們最熟悉、最常用的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)習(xí)效果最低，兩周以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容只能留下5%。相反，學(xué)生通過(guò)小組討論、在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)，特別是當(dāng)“小先生”教別人，學(xué)習(xí)效果可以成倍提高，學(xué)習(xí)內(nèi)容保有率甚至高達(dá)90%。由此可以看出：學(xué)習(xí)方法不同，學(xué)習(xí)效果大不一樣。

“知行合一”難在“行”。有了對(duì)學(xué)科本質(zhì)的認(rèn)知，還要有堅(jiān)決果敢的行動(dòng)。2013年9月高一新生入學(xué)，由我?guī)ь^，高一英語(yǔ)備課組開始了以“小組合作學(xué)習(xí)”為基本特征的教學(xué)模式的變革。

高一英語(yǔ)備課組的老師們?cè)诟咭恍律雽W(xué)第一周對(duì)學(xué)生進(jìn)行了水平摸底考試，然后按成績(jī)高低搭配在班內(nèi)分組，每5-6人一組，所有課堂內(nèi)外的活動(dòng)都以小組方式開展，記錄成績(jī)，作為模塊過(guò)程評(píng)價(jià)的重要依據(jù)之一。合作學(xué)習(xí)小組每周開展一次活動(dòng)成果展示、不定期的小組辯論賽、手抄報(bào)比賽、課本劇表演等。這種每周一次的活動(dòng)成果展示對(duì)于小組的每一個(gè)成員來(lái)說(shuō)，都是一次重要的實(shí)踐機(jī)會(huì)：小組成員必須合作完成資料的搜集、整理及PPT的制作，需要有文字說(shuō)明、圖片、視頻、音頻資料等。每次可以有不止一個(gè)同學(xué)作報(bào)告，但組員必須保證輪流出場(chǎng)，每人都有機(jī)會(huì)。每次展示分為報(bào)告展示、提問(wèn)互動(dòng)、評(píng)議記錄三個(gè)環(huán)節(jié)，全程必須用英語(yǔ)書寫和演說(shuō)。教師在組織和指導(dǎo)小組活動(dòng)的過(guò)程中，可以不斷完善程序及規(guī)則，并根據(jù)需要提出更高的要求，增設(shè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)參與度。而現(xiàn)場(chǎng)每個(gè)人的參與表現(xiàn)將作為他們獲取學(xué)分的重要評(píng)價(jià)依據(jù)。

近一年的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，學(xué)生參與小組活動(dòng)的熱情有增無(wú)減，并沒(méi)有出現(xiàn)事先大家所擔(dān)心的虎頭蛇尾、不了了之的現(xiàn)象。從PPT的制作、英文創(chuàng)作到口語(yǔ)運(yùn)用，每一次都可以看到同學(xué)們可喜的進(jìn)步，特別是一次次活動(dòng)中學(xué)生展現(xiàn)的思維廣度和深度、思想碰撞綻發(fā)出的火花，讓我們大開眼界。

陳泓至，這個(gè)高一（1）班第三小組靦腆、內(nèi)向的男生是這樣描述自己的收獲的：“我從未在講臺(tái)上發(fā)過(guò)言，更不必說(shuō)上臺(tái)講英語(yǔ)――在來(lái)這個(gè)班之前，在遇到這個(gè)小組之前……高中不過(guò)一年，我便經(jīng)歷了許多人生第一次：第一次上臺(tái)作英語(yǔ)報(bào)告，第一次參加英語(yǔ)辯論，第一次用英語(yǔ)表演……這些經(jīng)歷，也許終生難忘。更重要的是我和組員們之間的合作。小組就是一個(gè)圈，將組員緊緊連起來(lái)，永不分開。”

與陳泓至同在一個(gè)小組的邢書瑋同學(xué)說(shuō)：“記得我第一次參加英語(yǔ)辯論賽，在質(zhì)辯環(huán)節(jié)，對(duì)方拋給我一個(gè)較難的問(wèn)題。一則可能是緊張，二則可能是我沒(méi)有形成英語(yǔ)思維，我并未完全聽清對(duì)方的問(wèn)題，只能根據(jù)其中的只言片語(yǔ)斷斷續(xù)續(xù)作了回答。歸根究底，還是平時(shí)說(shuō)得、聽得太少，缺乏訓(xùn)練。現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練之后，大家的口語(yǔ)水平已得到了很大程度的提高，辯論的精彩程度絕不亞于外國(guó)學(xué)生之間的辯論。”

畢業(yè)于農(nóng)村中學(xué)的高一（4）班的曾垂典同學(xué)說(shuō)：“我的英語(yǔ)基礎(chǔ)極差。但是，學(xué)校的小組活動(dòng)，讓我得到了講英語(yǔ)、練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓我在英語(yǔ)的藍(lán)天中自由飛翔，讓我在英語(yǔ)的草原上歡快奔跑，讓我在英語(yǔ)的海洋中盡情遨游。我在活動(dòng)中輕松學(xué)習(xí)，我已愛上了英語(yǔ)！”

篇（6）

首先，誠(chéng)摯的感謝您在百忙之中審閱我的自薦信！

北大是中華民族追求愛國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)的搖籃。百年風(fēng)雨，她與祖國(guó)同呼吸、共命運(yùn)，令多少中華兒女魂?duì)繅?mèng)繞。今天，我懷著“引領(lǐng)社會(huì)，回報(bào)祖國(guó)”的理想，帶著一顆虔誠(chéng)的心靈，站在北大神圣的殿堂前，向老師作以下陳述：

我來(lái)自充滿溫情和水的城市--無(wú)錫。我的童年，是無(wú)憂無(wú)慮和充滿歡樂(lè)的，那是一段在綠茵場(chǎng)上快樂(lè)奔跑、在藍(lán)天下自由呼吸的難忘歲月。我喜歡籃球、足球、乒乓球，這讓我擁有了一個(gè)健康的體魄；我喜愛書法，曾在市區(qū)比賽中多次獲獎(jiǎng)，也讓我學(xué)會(huì)了在寧?kù)o中思考；我喜歡唱歌，這讓內(nèi)斂的我學(xué)會(huì)了在舞臺(tái)上展現(xiàn)自我；我喜歡閱讀，這讓我在書海里愉悅的徜徉，三年級(jí)時(shí)發(fā)表文章讓我嶄露頭角，五年級(jí)時(shí)獲得市作文競(jìng)賽二等獎(jiǎng)；每學(xué)期的“三好學(xué)生”，更是讓我收獲了自信。

上初中后，我刻苦學(xué)習(xí)、全面發(fā)展：校藝術(shù)節(jié)七項(xiàng)比賽六項(xiàng)獲獎(jiǎng)；區(qū)足球、乒乓球競(jìng)賽有我矯健的身影；《一本書的獨(dú)白》征文曾獲江蘇省二等獎(jiǎng)；《關(guān)于無(wú)錫農(nóng)村廢物污染情況及治理的調(diào)查報(bào)告》在國(guó)家核心期刊《中學(xué)生物學(xué)》（2006年12期）上發(fā)表。在學(xué)校組織的數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理競(jìng)賽中多次獲得第一名，初三六次大考連續(xù)獲得年級(jí)第一名，學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)比第一名，第20屆“國(guó)際科學(xué)與和平周”全國(guó)中小學(xué)生科學(xué)大眾杯金鑰匙科技競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，曾獲“無(wú)錫市、錫山區(qū)三好學(xué)生”稱號(hào)，中考以學(xué)校第一名的成績(jī)，考入江蘇省天一中學(xué)強(qiáng)化班。

上高中后，我把北大作為心中要攀登的那座山峰，為了這個(gè)理想，我不斷挑戰(zhàn)自我，勇攀學(xué)業(yè)高峰，成績(jī)名列前茅，曾多次獲得年級(jí)總分第一、第二名的好成績(jī)，每學(xué)期都被評(píng)為校“三好學(xué)生”，被校團(tuán)委推薦為“無(wú)錫市我身邊的青春榜樣”，2010年11月，代表學(xué)校參加教育部組織的“21世紀(jì)東亞青少年大交流計(jì)劃”訪日活動(dòng)，2011年8月參加北京大學(xué)優(yōu)秀中學(xué)生體驗(yàn)營(yíng)。每年寒暑假，我積極參加學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中，精心設(shè)計(jì)問(wèn)卷，走訪、調(diào)查、座談，表現(xiàn)出較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和分析判斷能力，曾連續(xù)獲得學(xué)校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。在家庭，孝敬父母，愛做家務(wù)；在班級(jí)，做老師的好助手，做同學(xué)的知心人。樹立了當(dāng)代中學(xué)生的良好形象。

高中階段學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況：

高三：“蘇教國(guó)際杯”江蘇省第十一屆中學(xué)生作文大賽特等獎(jiǎng)（江蘇省第二名），獲得省教育廳獎(jiǎng)勵(lì)免費(fèi)去澳大利亞游學(xué)考察；

第25屆全國(guó)中學(xué)生化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽（江蘇賽區(qū)）一等獎(jiǎng)；

2011年全國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)聯(lián)賽（江蘇賽區(qū)）二等獎(jiǎng)；

第28屆全國(guó)中學(xué)生物理奧林匹克競(jìng)賽（江蘇賽區(qū)）二等獎(jiǎng)；

無(wú)錫市三好學(xué)生稱號(hào)。

高二：“蘇教國(guó)際杯”江蘇省第十屆中學(xué)生作文大賽一等獎(jiǎng)；

2010年江蘇省中學(xué)生化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽三等獎(jiǎng)；

篇（7）

上海社保VS上海國(guó)字全安證券：

不“斬草除根”。再鏗鏘有力，也是畫餅充饑

王寶國(guó)是上海社保資金管理的主要負(fù)責(zé)人，社保資金管理處主任：徐金成是社保投資項(xiàng)目審批主任。要拿到這100億元的管理權(quán)限，他們就是最關(guān)鍵的人物了。

劉源是上海國(guó)字全安證券有限公司的資深股票操盤手，張向東是公司的股票投資經(jīng)理，他們得到指示，要拿下上海社保的100億資金管理項(xiàng)目。于是，他們接觸了上海社保的王、徐兩位主任。這是他們第三次見面，主要議題是資金的安全性問(wèn)題。

王主任：“你們也來(lái)了兩次了，一直沒(méi)有解決我們擔(dān)憂的問(wèn)題，就是資金的風(fēng)險(xiǎn)控制。你們到底是通過(guò)什么來(lái)控制風(fēng)險(xiǎn)呢?”

劉源：“王主任，這個(gè)如同我上次說(shuō)過(guò)的，都是政府的指示，你說(shuō)我們還能欺騙您嗎?”

張向東：“王主任，我們是政府重點(diǎn)扶持的證券公司，我們的背景您也有所了解，而且，我們也不會(huì)沒(méi)有章法地把100億資金投入股市。您肯定知道，銀行最保險(xiǎn)，可是他們提供的利潤(rùn)并不足以抵擋穩(wěn)固增長(zhǎng)的通貨膨脹；保險(xiǎn)也安全，但是保險(xiǎn)沒(méi)有分紅。所以，說(shuō)來(lái)說(shuō)去只有我們證券公司有效地配置股票，一定可以為您確保8％的年收益。”

徐主任：“你們的背景我們當(dāng)然是了解的，你們第一次來(lái)之前，市政府就打了招呼，這個(gè)我們也是清楚的。但是，這100億元也不是兒戲，畢竟?fàn)可嫔虾Ｉ锨f(wàn)群眾未來(lái)的社會(huì)保障，我們不能不慎重。所以，也請(qǐng)你們諒解和理解。我們有壓力呀。”

張向東：“我們理解。有關(guān)風(fēng)險(xiǎn)的問(wèn)題是這樣的：只要是投資風(fēng)險(xiǎn)肯定存在。不過(guò)，我們有豐富的經(jīng)驗(yàn)，像劉源有6年的操盤經(jīng)驗(yàn)，手中流過(guò)幾百億的資金，有的時(shí)候下單下得手都發(fā)酸。這樣有經(jīng)驗(yàn)的操盤手在行業(yè)內(nèi)并不多見，我們豐富的經(jīng)驗(yàn)就是您的保險(xiǎn)。在這個(gè)前提下，8％的回報(bào)率肯定能保證。”

王主任：“上次你們就說(shuō)你們有多么卓越的、優(yōu)秀的股票操盤手，這個(gè)我們也知道，但是，只要有他們難道就肯定不賠嗎?”

幾乎同時(shí)，劉源對(duì)張向東說(shuō)(斬鉗截鐵的口吻)：“是的，肯定不賠!”

后面的對(duì)話已經(jīng)沒(méi)有太多的記錄必要，王主任也沒(méi)有興趣繼續(xù)談下去亍。于是，雙方約好再找一次機(jī)會(huì)談。

深圳大通證券VS上海社保：

先信標(biāo)準(zhǔn)，再售產(chǎn)晶，讓客戶的疑慮不攻自破

其實(shí)，王主任是想與來(lái)自深圳的一家非常有影響的證券公司再次會(huì)談。上次會(huì)談給他留下了深刻的印象：對(duì)方居然派出了5員大將，分別是資金管理部、投資管理部、證券交易部、市場(chǎng)部的高級(jí)分析員，還有就是證券公司的副總裁。讓他記憶猶新的是，談話是從放映幻燈片開始的。

幻燈片一：大通證券公司簡(jiǎn)介

大通證券有限責(zé)任公司成立于1993年7月，目前注冊(cè)資本15億元人民幣，是全國(guó)性綜合類證券公司。目前在全國(guó)各大中城市設(shè)有30家證券營(yíng)業(yè)部……

幻燈片二：大通證券對(duì)資本的認(rèn)識(shí)

大通證券的直接投資業(yè)務(wù)包括證券投資、收購(gòu)兼并和風(fēng)險(xiǎn)投資。公司擁有一支高素質(zhì)的投資理財(cái)隊(duì)伍，其精心的研究能力、敏銳的洞察力、科學(xué)的投資組合、豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和高超的風(fēng)險(xiǎn)管理水平，使資產(chǎn)管理的平均增值率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)同期深滬股市的平均漲幅，創(chuàng)造了較高的投資回報(bào)，實(shí)現(xiàn)了收益性、安全性和流動(dòng)性的有機(jī)統(tǒng)一。

幻燈片三：大通證券得到的認(rèn)可

1999年，公司發(fā)起設(shè)立了大志基金管理公司，并先后發(fā)起設(shè)立了三家投資基金，大志基金管理公司由于運(yùn)作出色，成為國(guó)內(nèi)首家托管養(yǎng)老基金的管理公司。

幻燈片四：資金投資的三個(gè)考量

資本的安全性、流動(dòng)性以及收益性是任何資本都要考慮的三個(gè)重要方面。尤其對(duì)于社會(huì)保障類型的巨額資金，首要的考慮不是收益，而應(yīng)該是安全性，在確保較高的安全性下追求一定的收益，以通貨膨脹率為衡量比對(duì)指標(biāo)即可。

幻燈片五：當(dāng)前市場(chǎng)動(dòng)向分析

不確定性程度加大導(dǎo)致股市出現(xiàn)完全不可預(yù)測(cè)的特點(diǎn)；股民感性因素被媒體以及市場(chǎng)放大，從而嚴(yán)重干擾了股票的合理價(jià)位；股票價(jià)格與價(jià)值之間差距的判斷日趨復(fù)雜，即使專業(yè)人士通過(guò)基本面分析、技術(shù)分析也難以駕馭變動(dòng)的曲線。

幻燈片六：結(jié)論

選擇安全性作為資金的首要考量。選擇有專業(yè)避險(xiǎn)能力和研究的證券公司保管；選擇對(duì)市場(chǎng)有深入研究并將理論應(yīng)用到實(shí)際中的證券公司來(lái)管理；選擇有實(shí)力的證券公司優(yōu)于實(shí)力較弱的證券公司；選擇得到實(shí)踐證明的證券公司。

還不僅是形式，專業(yè)人士對(duì)幻燈片的講解給王主任留下了深刻的印象。對(duì)方5個(gè)人員就各自擅長(zhǎng)的技能領(lǐng)域分別向兩位主任做了詳細(xì)介紹。以下是王主任記下的核心對(duì)話．

王主任：“你們是如何控制和管理風(fēng)險(xiǎn)的呢?”

陳方：“王主任，這是每一個(gè)委托人都非常關(guān)心的問(wèn)題。憑借我們?cè)诮鹑谑袌?chǎng)的經(jīng)驗(yàn)和強(qiáng)大的研究力量，我們認(rèn)為風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題包括三個(gè)要點(diǎn)：第一，樹立對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)；第二，提高風(fēng)險(xiǎn)的管理水平；第三，足夠的經(jīng)驗(yàn)和技能應(yīng)用到風(fēng)險(xiǎn)管理中。這就是我們對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的真正看法。”

聽完陳方的這段話，王、徐兩位主任不約而同地拿起陳方的名片重新看了一下：陳方，高級(jí)金融風(fēng)險(xiǎn)研究員，資金管理部經(jīng)理。接著．陳方繼續(xù)自己的話，顯然他看到了兩位主任的動(dòng)作，他的團(tuán)隊(duì)也看到了這個(gè)動(dòng)作。

陳方：“我首先解釋風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)問(wèn)題。金融領(lǐng)域有一條鐵律，那就是不確定性是永恒的。如果，哪個(gè)資金管理經(jīng)理說(shuō)保證你的贏利，胸脯拍得再響，也是他一廂情愿。因?yàn)槭袌?chǎng)中體現(xiàn)的就是不確定性，不可測(cè)原理被一再證明其正確性。雖然，金融領(lǐng)域已經(jīng)發(fā)展出了基本面分析、技術(shù)分析等多種金融趨勢(shì)分析工具，但是，沒(méi)有一個(gè)工具可以在任何時(shí)候都有作用，這也說(shuō)明風(fēng)險(xiǎn)是永恒的，風(fēng)險(xiǎn)是伴隨著收益的。邏輯結(jié)果就是收益越大伴隨的風(fēng)險(xiǎn)就越大，風(fēng)險(xiǎn)控制在一個(gè)較小的幅度，那么，相應(yīng)的收益的幅度也會(huì)較小。具體到祉保資金，投資前提的首要一點(diǎn)應(yīng)該是安全性。在提高安全性的前提下，盡量達(dá)到超過(guò)通貸膨脹的收益，因此，收益不應(yīng)該是第一位的。這是我們?cè)诳紤]接手社保資金管理項(xiàng)目前的一個(gè)系統(tǒng)分析結(jié)果。”聽到這里，兩位主任頻頻點(diǎn)頭，陳方話題一轉(zhuǎn)：“這是風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)的第一個(gè)前提條件，第二個(gè)就涉及到了有效的風(fēng)險(xiǎn)管理水平，請(qǐng)我們投資管理部的黃火勝經(jīng)理來(lái)介紹。”

王主任剛結(jié)束剛才的筆記，就聽到黃經(jīng)理開始了他的介紹。

黃火勝：“感謝上海社保給我們演繹這么大一筆資金管理設(shè)想的機(jī)會(huì)。我的同事陳經(jīng)理已經(jīng)介紹了有關(guān)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題的首要認(rèn)識(shí)，在這個(gè)前提下，我們來(lái)討論有關(guān)風(fēng)險(xiǎn)管理的問(wèn)題。風(fēng)險(xiǎn)管理是一個(gè)非常敏感的、容易理解的話題。中國(guó)古語(yǔ)云，不要將雞蛋放到一個(gè)籃子里。這其實(shí)是風(fēng)險(xiǎn)管理的一個(gè)最原始的看法。在市場(chǎng)發(fā)展不成熟階段，這個(gè)觀點(diǎn)無(wú)疑是正確的。但是，在金融領(lǐng)域成熟的今天，這個(gè)觀點(diǎn)已經(jīng)有了一些不同的見解，而且其中的一些見解也得到了實(shí)踐的檢驗(yàn)和驗(yàn)證。比如，投資大師沃倫?巴菲特明確挑戰(zhàn)這個(gè)看法，他說(shuō)，有效降低風(fēng)險(xiǎn)的投資是慎重選擇一個(gè)股票，然后牢牢地守住他。意思是都放到一個(gè)籃子里，然后緊緊盯住這個(gè)籃子，保護(hù)這個(gè)籃子的安全才是最直接、簡(jiǎn)捷的安全措施。

要實(shí)現(xiàn)這個(gè)獨(dú)到的安全策略，有三個(gè)重要的前提：第一，足夠影響股票價(jià)格的金額。第二，看中的是長(zhǎng)期，而不是短期，也就是理性投資，而不是從眾的感性投資理念。第三，衡量風(fēng)險(xiǎn)的工具要兼顧建倉(cāng)前、建倉(cāng)中以及建倉(cāng)后的過(guò)程，不同工具達(dá)到不同的效果。比如，將一個(gè)釘子敲到墻里，初期的風(fēng)險(xiǎn)是容易砸住手，中期不需要手扶了，風(fēng)險(xiǎn)就是容易釘歪，后期的風(fēng)險(xiǎn)就是容易將墻釘爛。那么不同階段對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理的工具要求是不同的。初期是手套，中期是矯正器，后期是墻體防護(hù)層。對(duì)于股票的選擇、建倉(cāng)、清倉(cāng)等都是需要不同的風(fēng)險(xiǎn)管理工具的。有時(shí)是基本面分析，有時(shí)是技術(shù)分析，也有時(shí)是波浪理論，全程控制又需要在傳統(tǒng)金融學(xué)理論上添加最新的指導(dǎo)性理論、行為金融學(xué)的觀點(diǎn)和看法。依靠以上的三個(gè)前提，我們認(rèn)為可以有效地控制社保資金的風(fēng)險(xiǎn)。

在建倉(cāng)初期，我們建議多籃策略，可以借鑒我們管理基金的方法，有效分配資金到股市、債市、外匯以及存款上，我們建議不進(jìn)入風(fēng)險(xiǎn)相當(dāng)高的期貨市場(chǎng)。中期，我們有效調(diào)整投資結(jié)構(gòu)，盡量控制籃子的數(shù)目，采用精籃策略，以控制風(fēng)險(xiǎn)為第一選擇，以在風(fēng)險(xiǎn)前提下的收益為第二選擇。我們不選擇風(fēng)險(xiǎn)較大的股指作為業(yè)績(jī)基準(zhǔn)，我們選擇銀行公布的通貨膨脹系數(shù)來(lái)作為衡量資金收益基準(zhǔn)。在第三階段，我們對(duì)本金更加要傾向保守的投資結(jié)構(gòu)，但對(duì)于中期后的回報(bào)部分，適量采用風(fēng)險(xiǎn)稍微高一些的投資結(jié)構(gòu)，為大筆資金的整體收益貢獻(xiàn)部分力量。具體的投資方案，在我們確定委托合同后一周，提供詳細(xì)到個(gè)股分析、匯市分析、國(guó)債走勢(shì)分析等的定量分析報(bào)告。有關(guān)風(fēng)險(xiǎn)控制，我就介紹到這里，不知道兩位主任有什么疑問(wèn)?”

其實(shí)，在黃經(jīng)理這么長(zhǎng)的介紹中，王主任也將黃經(jīng)理的名片找出來(lái)看了一下其職務(wù)。他的確是有一些疑問(wèn)，但是，這些疑問(wèn)已經(jīng)從對(duì)資金的安全性考量轉(zhuǎn)移到了安全性的實(shí)施過(guò)程中。明顯地，他和徐主任都已經(jīng)被大通證券如此專業(yè)的形式折服，他們不再懷疑大通對(duì)資金風(fēng)險(xiǎn)的處理能力，他們開始關(guān)注投資后具體的風(fēng)險(xiǎn)控制的方法、流程、使用的工具中了。

讓客戶的異議得到圓滿的解決不是依靠拍胸脯就可以做到的，尤其是無(wú)形的產(chǎn)品、信息復(fù)雜的產(chǎn)品、服務(wù)性產(chǎn)品，都需要專業(yè)的訓(xùn)練來(lái)獲取有效消除客戶內(nèi)心深處異議的技能。

兩位主任顯然對(duì)投資回報(bào)、風(fēng)險(xiǎn)控制方面不是特別在行，如果聽懂了只言片語(yǔ)的話，也是通過(guò)這次為100億元資金尋找管理公司的過(guò)程中學(xué)習(xí)到的，在他們的印象中，大通證券是最專業(yè)的。對(duì)于他們心存的強(qiáng)烈的異議――100億元資金風(fēng)險(xiǎn)的異議，已被化解到了心服口服的地步，徹底開始了對(duì)證券領(lǐng)域中金融高手的崇拜。完全聽不懂不會(huì)建立崇拜，全部聽懂了也不會(huì)產(chǎn)生崇拜，只有聽懂了邏輯，明白了事情的關(guān)聯(lián)，但是對(duì)于具體的實(shí)際應(yīng)用還有許多不懂，此時(shí)內(nèi)心形成的才是崇拜。

結(jié)果，上海社保將80億元委托給了大通證券來(lái)管理，20億元在領(lǐng)導(dǎo)的招呼下不得不交給沒(méi)有解決他們心中疑慮的國(guó)字全安證券公司。

大通以“畝”取勝之器

高級(jí)銷售過(guò)程中對(duì)異議的處理竟然還有如此高的境界，實(shí)在是值得銷售高手不斷體味的。大通證券的做法有四個(gè)要點(diǎn)

1．團(tuán)隊(duì)銷售，各司其職。不同的專業(yè)有不同的要求，天下沒(méi)有什么人是萬(wàn)能的，因此，團(tuán)隊(duì)銷售的有機(jī)配合可以在形式上控制客戶異議的難度，有效緩解客戶的異議，而不是異議的表面解析。

篇（8）

與民間洶涌的留學(xué)熱潮相比，歐美等留學(xué)目的國(guó)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)讓人不禁感覺(jué)春意料峭，“留學(xué)容易就業(yè)難”的問(wèn)題困擾著不少留學(xué)家庭。最近一次在上海舉行的留英校友職業(yè)發(fā)展研討會(huì)暨小型專場(chǎng)招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，記者看到不少拖著行李箱的學(xué)生，他們來(lái)自上海以外的城市，大多回國(guó)半年有余，有的待業(yè)在家，有的正在“小公司”任職，希冀著騎驢找馬另謀高就。

有人說(shuō)，這是“引鳳回巢”的好時(shí)機(jī)。不過(guò)，海歸回國(guó)就業(yè)，面對(duì)的未必是坦途。智聯(lián)招聘調(diào)查顯示，中國(guó)海歸回國(guó)后第一份工作的年薪普遍不高，其中36.5%的人起薪不足4萬(wàn)，67.2%的人起薪不足6萬(wàn)。當(dāng)國(guó)內(nèi)人力資源趨于飽和，企業(yè)主對(duì)海歸的認(rèn)識(shí)也日趨淡定，近7成企業(yè)人事表示會(huì)對(duì)海歸人才一視同仁，僅不到3成者表示會(huì)優(yōu)待海歸人士。

根據(jù)招聘行業(yè)觀察，中國(guó)留學(xué)生的“新回國(guó)潮”已經(jīng)到來(lái)，他們將和本土學(xué)生一道競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)崗位，“洋學(xué)歷”不一定能加分，相反，他們還得克服對(duì)本土就業(yè)市場(chǎng)不熟悉、缺乏本土實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等問(wèn)題。回國(guó)對(duì)他們而言，可能是另一次文化沖撞。

說(shuō)規(guī)劃――留學(xué)前，不妨先去實(shí)地旅游一次

如果可以的話，在留學(xué)前請(qǐng)帶你的孩子去想要去的留學(xué)國(guó)家旅游一次，讓他們得以真切地與這個(gè)社會(huì)面對(duì)面，以此來(lái)判斷他們適合來(lái)這里留學(xué)。

出國(guó)留學(xué)，本是培養(yǎng)和提升人才的一條捷徑，多數(shù)留學(xué)生學(xué)成回國(guó)，并成為社會(huì)精英。但在留學(xué)大潮中，已出現(xiàn)不少慘不忍睹的“留學(xué)垃圾”現(xiàn)象。專家分析，所謂“留學(xué)垃圾”，就是指部分人沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和留學(xué)規(guī)劃，到國(guó)外也未完成任何學(xué)業(yè)，最后完全脫離學(xué)校，成為社會(huì)中的雞肋。

“留學(xué)垃圾”并非個(gè)別留學(xué)生的個(gè)別行為或個(gè)別現(xiàn)象，而是存在于整個(gè)中國(guó)留學(xué)生隊(duì)伍中的小群體。這個(gè)小群體從20世紀(jì)90年代后半期逐漸顯露在中國(guó)留學(xué)市場(chǎng)，并在21世紀(jì)的初期出現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象。由“留學(xué)垃圾”導(dǎo)致的各種留學(xué)問(wèn)題層出不窮。

案例一：七天的留學(xué)，鬧劇一場(chǎng)

24歲的女孩夏宇（化名），用七年時(shí)間做著一個(gè)留學(xué)夢(mèng)，大學(xué)畢業(yè)那一年她順利考入了英國(guó)利茲大學(xué)進(jìn)修研究生。然而，她的留學(xué)夢(mèng)在七天后戛然而止。

“當(dāng)時(shí)我和媽媽說(shuō)，找工作、上班太辛苦了，我還沒(méi)做好準(zhǔn)備，想繼續(xù)讀研，最好能去國(guó)外，媽媽也覺(jué)得繼續(xù)讀書是件好事。”臨上飛機(jī)前，夏宇還抱著爸爸媽媽哭泣，說(shuō)到了英國(guó)后一定好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)爸媽的良苦用心。

但沒(méi)想到，飛機(jī)剛落地，她就后悔了。“出國(guó)不好玩，胃疼得要命，想吐，還發(fā)燒，想回家了。”在家人的勸說(shuō)下，夏宇也想著不能輕易放棄，可到了學(xué)校食堂吃了第一頓飯后，她徹底扛不住了。“面包是那種一咬就掉渣的硬面包，披薩的醬料也有一股怪味，本來(lái)想吃點(diǎn)大米飯，可米粒竟然沒(méi)去殼……”夏宇說(shuō)，這頓飯吃完后她就靠帶去的泡面度日。結(jié)果是，泡面越吃越惡心，高燒不退，身邊又沒(méi)有一個(gè)能說(shuō)話的朋友，這一切讓夏宇一心只想回到父母身邊。

七天后，她懷著自責(zé)、內(nèi)疚，回到了父母身邊。七天的留學(xué)好像一場(chǎng)鬧劇。

點(diǎn)評(píng)：切忌跟風(fēng)留學(xué)。打消對(duì)國(guó)外的生活幻想

如今很多家庭多是獨(dú)生子女，“出國(guó)夢(mèng)”是不少家庭為孩子謀個(gè)美好前程的理想求學(xué)路徑，但一些盲目跟風(fēng)留學(xué)的學(xué)生往往只看到國(guó)外生活光鮮亮麗的一面，卻忽視了這其中艱難的部分。其實(shí)，國(guó)外的學(xué)習(xí)生活不比國(guó)內(nèi)輕松，倘若孩子的性格合適留學(xué)，那么會(huì)得到歷練，倘若孩子性格不合適，那么海外生存都可能成問(wèn)題。留學(xué)前應(yīng)對(duì)國(guó)外生活有一個(gè)理智且明確的理解，而不是沉浸在自己對(duì)國(guó)外生活的幻想中。

案例二：沉迷游戲，狼狽回國(guó)

兩年前，18歲的李清曦中斷高中學(xué)業(yè)，獨(dú)自去澳大利亞留學(xué)。兩年后，他疲倦地拖著一個(gè)箱子回了國(guó)，里面沒(méi)有文憑，沒(méi)有居留證明，甚至連在國(guó)外買的衣服，也統(tǒng)統(tǒng)沒(méi)有，里面只有一個(gè)陪他度過(guò)大半留學(xué)生活的游戲機(jī)。經(jīng)過(guò)一年的反思，李清曦將自己的留學(xué)生活寫成一本書《別了，澳大利亞》，希望為后來(lái)者提供前車之鑒。

“留學(xué)？太簡(jiǎn)單了。”這是小李出國(guó)前曾經(jīng)的想法：語(yǔ)言去那里讀就可以了，隨便就能念大學(xué)，學(xué)費(fèi)不用愁，找工作很簡(jiǎn)單，想打工就打工，賺得是比人民幣值錢的澳元，絕對(duì)能養(yǎng)活自己……李清曦特意把行期定在自己侶歲生日那天。“屬于我的這一天已經(jīng)到來(lái)了。”他豪情萬(wàn)丈，覺(jué)得廣闊的未來(lái)在等著他。

然而，沒(méi)有事先學(xué)好語(yǔ)言的弊病很快暴露了出來(lái)。在飛往澳大利亞的飛機(jī)上，李清曦甚至不會(huì)填寫自己的入境申請(qǐng)表，多虧鄰座一個(gè)陌生人幫助才對(duì)付過(guò)去。接下來(lái)，第一堂語(yǔ)言課更是擊碎了他之前的種種幻想。

日復(fù)一日幾乎聽不懂的語(yǔ)言課令李清曦神經(jīng)緊張卻無(wú)從進(jìn)步。而恰好，一群像他一樣經(jīng)歷、一樣年紀(jì)的小留學(xué)生走進(jìn)他的生活。經(jīng)過(guò)幾次搬家，他和另外3個(gè)小留學(xué)生住到了一起，沒(méi)想到他們竟然是游戲迷。沒(méi)過(guò)多久，從國(guó)內(nèi)訓(xùn)練出來(lái)的自制力便被電子游戲完全俘虜了，李清曦不再堅(jiān)持聽當(dāng)?shù)赜⑽膹V播，也不再費(fèi)力地去搜索英文單詞表達(dá)，而是開始和周圍的中國(guó)留學(xué)生一樣直接用中文交流。當(dāng)他感到寂寞時(shí)，電腦游戲和網(wǎng)上聊天成為他閑暇時(shí)間的主要陪伴。結(jié)果，由于語(yǔ)言水平差，考試成績(jī)低，再加上出勤率不夠，在澳大利亞度過(guò)一年4個(gè)月之后，他收到了對(duì)小留學(xué)生最嚴(yán)厲地懲罰：注銷簽證，被逐回國(guó)。

點(diǎn)評(píng)：“小留學(xué)生”自制力不足容易“走偏”

近年來(lái)，“留學(xué)低齡化”是一個(gè)極富爭(zhēng)議的話題，但也是不可逆轉(zhuǎn)的大勢(shì)所趨。很多家長(zhǎng)以為孩子還小，送去國(guó)外讀語(yǔ)言一定可以學(xué)到純正的英語(yǔ)。但他們往往沒(méi)有考慮到學(xué)生年紀(jì)尚小，如果自制力不強(qiáng)，再加上語(yǔ)言不過(guò)關(guān)，沒(méi)法和當(dāng)?shù)厝私涣鳎敲戳魧W(xué)路走偏的可能性非常高。

案例三：“迷信”熱門專業(yè)，四年未能畢業(yè)

李揚(yáng)（化名）非常喜歡英語(yǔ)，英語(yǔ)成績(jī)也不錯(cuò)，高一時(shí)家里就給他定了目標(biāo)：學(xué)好英語(yǔ)，出國(guó)留學(xué)。高二那年，李揚(yáng)申請(qǐng)到了加拿大一所高校，并且選擇了時(shí)下非常熱門的金融專業(yè)。

“雖然語(yǔ)言運(yùn)用自如，但學(xué)習(xí)上還是遇到了莫大的難題。只是英語(yǔ)好，專業(yè)沒(méi)有底子，跟不上進(jìn)度。”李揚(yáng)事后反思，金融專業(yè)涉及的課程很多，包括經(jīng)濟(jì)、政治、數(shù)學(xué)、法律等專業(yè)課程都得學(xué)，而且很有深度，即使是全中文教材，他也未必能理解，更何況是英文授課。

不過(guò)，剛開始的難度并沒(méi)有令李揚(yáng)泄氣，他買了一支錄音筆，把課上老師講的內(nèi)容都錄下來(lái)，放學(xué)后再花時(shí)間消化。即便如此，第一學(xué)期他依然有三門課“掛科”，只等重修。如此一來(lái)，第二學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)又比其他同學(xué)重許多。

“那段日子，好像是沒(méi)有盡頭，唯恐考試又掛科，天天看書，天天查資料，不敢休息，壓力非常大，甚至都形成了惡性循環(huán)，越學(xué)不好越緊張，壓力越大效率越低。”在誠(chéng)惶誠(chéng)恐的高壓學(xué)習(xí)狀態(tài)下，他堅(jiān)持了四年，遺憾的是，最后還是沒(méi)能畢業(yè)。這段肄業(yè)的留學(xué)經(jīng)歷沒(méi)有為他的求職帶來(lái)任何幫助，之后他在一家外企找到了一份“前臺(tái)接待”的工作。

點(diǎn)評(píng)：選專業(yè)前自估自身能力

留學(xué)專業(yè)的選擇是留學(xué)規(guī)劃中非常重要的環(huán)節(jié)，選擇什么專業(yè)很大程度決定了留學(xué)經(jīng)歷和職業(yè)方向。選擇專業(yè)前，先分析自己的興趣與能力。如果可能的話，提前體驗(yàn)國(guó)外課堂是個(gè)不錯(cuò)的途徑，真刀真槍的模擬課堂不僅可以讓你感受國(guó)外課堂的樂(lè)趣，更多還有挑戰(zhàn)。

說(shuō)就業(yè)――中國(guó)留學(xué)生迎來(lái)“新回國(guó)潮”

近年來(lái)，國(guó)際就業(yè)形勢(shì)并不樂(lè)觀。根據(jù)中國(guó)社科院世界經(jīng)濟(jì)與政治研究所最新的《2013年世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析與預(yù)測(cè)》，失業(yè)問(wèn)題是今年一個(gè)重要的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行特征，發(fā)達(dá)國(guó)家的失業(yè)率仍然居高不下。美國(guó)勞工部的數(shù)據(jù)顯示，截至去年11月份，美國(guó)失業(yè)率仍然維持在7.7%，有些分析家甚至提出美國(guó)目前的失業(yè)率已經(jīng)可以達(dá)到8%以上。歐洲的情況較美國(guó)而言更加嚴(yán)重，去年10月最新的歐洲央行數(shù)據(jù)顯示，歐盟和歐元區(qū)的失業(yè)率分別是11.7%和10.7%，都在10%以上。10月份的數(shù)據(jù)比9月份有所增長(zhǎng)。這是自1995年歐洲央行開始統(tǒng)計(jì)失業(yè)率以來(lái)，創(chuàng)下的最高失業(yè)率紀(jì)錄。

這些國(guó)家正是中國(guó)學(xué)生的熱門留學(xué)國(guó)，而當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的不景氣直接促使了“海歸”的回國(guó)潮。中國(guó)社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社《國(guó)際人才藍(lán)皮書：中國(guó)留學(xué)發(fā)展報(bào)告》顯示，2011年中國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)達(dá)到33.97萬(wàn)人，而2012年中國(guó)留學(xué)生“回流”人數(shù)已達(dá)23.03萬(wàn)人，累積回國(guó)人數(shù)達(dá)到104.87萬(wàn)人。無(wú)疑，中國(guó)留學(xué)生正迎來(lái)“新回國(guó)潮”，對(duì)國(guó)內(nèi)企業(yè)而言，“引鳳回巢”正當(dāng)時(shí)。

通常，海歸分為三種層次，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力大相徑庭。既有國(guó)外文憑又有跨國(guó)公司工作背景的海歸，他們?cè)?jīng)在國(guó)外留學(xué)多年，有著資深的教育背景，同時(shí)具有若干年國(guó)外工作經(jīng)驗(yàn)，往往具有極強(qiáng)的專業(yè)能力，豐富的國(guó)外人際資源網(wǎng)絡(luò)，回國(guó)往往是開創(chuàng)自己的事業(yè)。而那些在國(guó)內(nèi)有不錯(cuò)的工作經(jīng)歷，日后出國(guó)深造，往往獲得碩士以上學(xué)位，多成為國(guó)內(nèi)企事業(yè)單位中高級(jí)主管職位青睞的對(duì)象，在就業(yè)市場(chǎng)上極具競(jìng)爭(zhēng)力。最后則是那些高中或大學(xué)畢業(yè)后直接出國(guó)留學(xué)，畢業(yè)后又直接回國(guó)的留學(xué)人員，因缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)群體在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力與應(yīng)屆畢業(yè)生相似。

這些年，國(guó)內(nèi)用人單位對(duì)海歸看法日趨理性。為避免變成“海帶”、“海豚”，海歸們也日趨“放低身段”。調(diào)查同時(shí)發(fā)現(xiàn)，68.17%海歸對(duì)于月薪的期待在3000至8000元。對(duì)海歸就業(yè)，有幾點(diǎn)建議。

第一，找準(zhǔn)定位，做“搶手”海歸。近年，新材料生物工程、醫(yī)療醫(yī)藥、金融與保險(xiǎn)等行業(yè)需要大量專業(yè)過(guò)硬的人才。此外，如是海外創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)整體回歸，回國(guó)后組隊(duì)創(chuàng)業(yè)，可加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。

第二，調(diào)整心態(tài)，就業(yè)不糾結(jié)。調(diào)查顯示，近七成的海歸依然選擇在北京、上海就業(yè)。如果把目光投向二三線城市，或許能發(fā)現(xiàn)不少就業(yè)良機(jī)。

第三，積累工作經(jīng)驗(yàn)，莫看一時(shí)薪酬。智聯(lián)招聘最新的調(diào)查顯示，中國(guó)海歸回國(guó)后第一份工作的年薪普遍不高，而隨著工作經(jīng)驗(yàn)的累積，海歸們薪酬會(huì)呈現(xiàn)出非常大的差距。

第四，善用校友資源，海歸不“海帶”。隨著海歸的增加，以及就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，各國(guó)駐華使館及中國(guó)教育部紛紛通過(guò)校友網(wǎng)、俱樂(lè)部等形式，加強(qiáng)對(duì)留學(xué)歸國(guó)人員的服務(wù)，為其提供就業(yè)途徑、拓展人脈資源甚至提供創(chuàng)業(yè)資金。

說(shuō)申請(qǐng)――大學(xué)申請(qǐng)就是一次自我發(fā)現(xiàn)的過(guò)程

杰夫?戴維斯（Jeff Davis）美國(guó)加州大學(xué)歐文分校國(guó)際辦公室官員說(shuō)到：“我們始終認(rèn)為大學(xué)申請(qǐng)是進(jìn)入大學(xué)前的第一份作業(yè)，怎么做，以加州大學(xué)系統(tǒng)為例。加州大學(xué)分校采用統(tǒng)一的加州大學(xué)系統(tǒng)申請(qǐng)表，在完成這張申請(qǐng)表之外，學(xué)生需要提交一些附件，包括高中三年的在校成績(jī)單（對(duì)本科申請(qǐng)者而言），如果有AP或舊課程的成績(jī)單，會(huì)有所加分，另外也是申請(qǐng)中最重要的一項(xiàng)附件，那便是個(gè)人陳述（Personal Statement）。可以這樣說(shuō)，我們關(guān)注學(xué)生的托福成績(jī)、SAT成績(jī)、AP成績(jī)，但我們不希望我們的學(xué)生是一個(gè)只會(huì)讀書的人，你如何讓我們知道你不止讀書好？個(gè)人陳述就是一個(gè)很重要的渠道。

我們會(huì)在學(xué)校官員的招生頁(yè)面上公布每年的個(gè)人陳述的“題目”，類似于作文題目，這通常是開放性的問(wèn)題，學(xué)生們可以動(dòng)用一切資源去準(zhǔn)備這些問(wèn)題。比如2013年的問(wèn)題是：定義你的世界（Define your world），不超過(guò)500個(gè)字。許多學(xué)生覺(jué)得這很難回答。要漂亮地完成一份個(gè)人陳述的確不容易，但這也有一些“門道”，你要清楚，這份個(gè)人陳述的最終目標(biāo)其實(shí)就是向招生官說(shuō)明你為什么是錄取最佳人選。舉例來(lái)說(shuō)，如果你想說(shuō)明你的某項(xiàng)特殊才能，那么你要說(shuō)明你如何形成這項(xiàng)才能，這項(xiàng)才能如何使你成為現(xiàn)在的你，最好的你，并且讓你最適合入讀你所申請(qǐng)的學(xué)校或?qū)I(yè)。

篇（9）

周楊開始不斷在自己兒子身上試驗(yàn)并記錄，一個(gè)幼兒園小朋友的思辨廣度與深度到底能達(dá)到怎樣的程度，哪些手段能讓孩子以適合他們的方式走近公民教育。“公民教育的核心內(nèi)容應(yīng)該是不斷思考，包容異見，勇于踐行，所以，我選擇用電影打開一扇扇窗，用辯論推開一扇扇門，用行動(dòng)迎來(lái)一束束光。”這是周楊的理念，也是他的實(shí)踐。

用電影打開一扇扇窗

“我可是跨年齡段最大的授課老師”，在溫州米房電影院給一群四五年級(jí)的小學(xué)生做光影講座后，周楊笑著說(shuō)。他已經(jīng)堅(jiān)持做了三年的電影講座，平均每月做一場(chǎng)觀影講座。電影課的授課對(duì)象，不僅包括幼兒園大班的小朋友、小學(xué)生、中學(xué)生，而且包括家長(zhǎng)與教師。

不同于很多不斷深挖電影內(nèi)涵的觀影講座，周楊的觀影更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自得”，強(qiáng)調(diào)觀影的樂(lè)趣在于發(fā)現(xiàn)主題的多元性，譬如同一部電影《瘋狂原始人》，觀影者可以有無(wú)數(shù)的思考：新與舊的沖突、親情與愛情的矛盾、理想與現(xiàn)實(shí)的差距、堅(jiān)忍與沉重的父愛、兩個(gè)男人的自我修煉、“威權(quán)”與“尊重”哪種方式更能贏得愛……

觀影的目的不在于說(shuō)教，而在于用電影為孩子們打開一個(gè)全新的世界，引領(lǐng)孩子們暫時(shí)從瑣碎而熟悉的日常生活中脫離，用另一雙眼睛對(duì)這個(gè)世界進(jìn)行自己的闡釋與思考，而且家長(zhǎng)也能站在這個(gè)光影的世界里重新審視自己的處境與現(xiàn)實(shí)。所以，周楊特別強(qiáng)調(diào)親子觀影，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)與孩子一起思考、一起討論，“我們的思維習(xí)慣往往不自覺(jué)地在影響孩子的待人處事，電影給了我們一個(gè)重新與孩子一起思考這個(gè)世界的機(jī)會(huì)。”

三年來(lái)，有不少家長(zhǎng)和學(xué)生在光影講座后給周楊發(fā)來(lái)交流的短信與文章，他也欣喜地發(fā)現(xiàn)，觀影中孩子們看到的東西多了、深了。《獅子王》中，孩子們除了關(guān)注其中濃濃的情感表達(dá)，還會(huì)去思考權(quán)力獲得的正當(dāng)性，不義的權(quán)力是否能結(jié)出善的果實(shí)；《幽靈公主》中，孩子們會(huì)思考面對(duì)自然的殘酷與人類的罪惡，“活下去”是否是唯一的答案；他們甚至?xí)此肌稑O速蝸牛》中的蝸牛戰(zhàn)勝人到底是精神的勝利還是心靈的雞湯。

孩子們會(huì)思考，永遠(yuǎn)比教師給出所謂的解讀與答案來(lái)得可貴，光影的魅力亦在于此。周楊所做的是培養(yǎng)一個(gè)會(huì)思考、的獨(dú)立的“人”。

用辯論推開一扇扇門

思考是公民教育的起點(diǎn)，但不是終點(diǎn)，電影可以為我們提供關(guān)注世界的一個(gè)機(jī)會(huì)，但交流與辯論是我們拓展思維寬度與廣度的重要途徑。如何對(duì)待異見，是接納還是批駁？正如徐賁在《明亮的對(duì)話》中所言，說(shuō)理是一個(gè)攤開拳頭而不是攥緊拳頭的過(guò)程，是一個(gè)包容思想而不是固守思想的過(guò)程。

由于x課的緣故，周楊的學(xué)生是一群“理科男”，很難引領(lǐng)他們走上“文學(xué)創(chuàng)作”之路。于是，周楊因勢(shì)利導(dǎo)，把辯論引入課堂，讓“理科男”感受邏輯的樂(lè)趣與思維的碰撞。每次的選題都是新鮮、熱辣的：北京中關(guān)村二小事件之后，班級(jí)就討論“校園霸凌事件的主要責(zé)任在學(xué)校和家長(zhǎng)還是在學(xué)生個(gè)人”；深圳羅一笑事件之后，同學(xué)們就討論“受捐助主體有沒(méi)有必要公開自己的所有信息”；針對(duì)李銀河女士“關(guān)于同性婚姻的提案”，同學(xué)們圍繞“個(gè)體權(quán)利的邊界與界限”展開了充分的討論……每一次討論的背后，不僅僅是個(gè)人觀點(diǎn)的表達(dá)，更是對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)的思考與尊重。辯論中必然有少數(shù)派的意見，但少數(shù)派意見的可貴就在于它能讓你跳出思考的慣性之處重新審視自己思考的維度。

上過(guò)周楊辯論課的學(xué)生說(shuō)：“我們今天的討論或許并不能改變整個(gè)事件的走向，但我們的討論卻能撬動(dòng)我們的改變，我們會(huì)從事件思考中獲得思維的樂(lè)趣，享受不同觀點(diǎn)沖擊帶來(lái)的思考”。正因?yàn)槿绱耍軛钪笇?dǎo)的學(xué)生往往善于傾聽，文筆犀利，思維敏捷，時(shí)常能在省市各類作文比賽中獲獎(jiǎng)。

周楊不但鼓勵(lì)學(xué)生多參與辯論，他自己還曾代表教育局隊(duì)參加“簡(jiǎn)政放權(quán)是否帶來(lái)政府權(quán)力流失”“謠言止于信息開放還是人類理性”等社會(huì)公共話題的辯論賽，并獲得“最佳辯手”的稱號(hào)；還曾參加溫州電視臺(tái)“政情民意中間站”欄目，與律師們一起探討“如何解決廣場(chǎng)舞帶來(lái)的問(wèn)題”等。

用行動(dòng)迎來(lái)一束束光

周楊的公民教育帶有強(qiáng)烈的社會(huì)實(shí)踐意識(shí)，他積極帶領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)公共事務(wù)。2013年，浙江省提出了五水共治工作，如今成效如何？他和學(xué)生選取學(xué)校旁邊的勤奮河進(jìn)行水質(zhì)檢測(cè)。

篇（10）

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

跨文化交際能力是與不同文化背景的人得體、有效地進(jìn)行溝通的能力，也是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最終目的。跨文化交際能力是公認(rèn)的語(yǔ)言教學(xué)和測(cè)試中不可缺少的一部分。在我國(guó)目前的形勢(shì)下，語(yǔ)言教學(xué)在跨文化交際中起著重要作用。學(xué)習(xí)外語(yǔ)不僅僅需要掌握目標(biāo)語(yǔ)言的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)用知識(shí)，還需了解語(yǔ)言的基本文化原則，這是不可或缺的。因此，如何評(píng)估和評(píng)價(jià)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力已成為語(yǔ)言教育工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文提出了一種在專門用途英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建了跨文化交際能力水平評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，該系統(tǒng)的評(píng)價(jià)包括：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行持續(xù)形成性評(píng)價(jià)，為實(shí)用性評(píng)價(jià)模式；學(xué)生檔案袋，包含專業(yè)寫作任務(wù)；采用產(chǎn)品或服務(wù)的口頭陳述形式的最后評(píng)估。

一、專門用途英語(yǔ)教學(xué)中的跨文化交際能力

專門用途英語(yǔ)（ESP）學(xué)生通常是成年人，已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)有一些了解，其學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交流，學(xué)習(xí)專業(yè)技能和執(zhí)行特定的工作任務(wù)。專門用途英語(yǔ)主要集中在語(yǔ)言的語(yǔ)境中，而不是語(yǔ)法和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。它涵蓋從會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)科學(xué)到旅游和商業(yè)管理的所有科目。其重點(diǎn)是被教導(dǎo)的一個(gè)主體，不應(yīng)脫離學(xué)生的真實(shí)世界，它被整合成一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

因此，跨文化交際能力在專門用途英語(yǔ)中的概念是基于以下各方面的考慮：首先，語(yǔ)言與文化的關(guān)系、語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)之間的關(guān)系已被大家廣泛接受。從本質(zhì)上說(shuō)，語(yǔ)言教學(xué)是文化教學(xué)。一個(gè)已經(jīng)掌握另一種語(yǔ)言的語(yǔ)言系統(tǒng)、卻對(duì)該語(yǔ)言社會(huì)文化知識(shí)知之甚少的人，是“一個(gè)流利的傻瓜”。其次，跨文化交際能力對(duì)個(gè)人生活十分重要，特別是在適應(yīng)社會(huì)的需求和適應(yīng)時(shí)展的需要方面。最后，語(yǔ)言的文化本質(zhì)是指我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，我們也是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的文化。語(yǔ)言反映了文化，所以我們可以通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)文化。

二、跨文化交際能力的評(píng)價(jià)

事實(shí)上，語(yǔ)言的評(píng)估不僅僅是提供語(yǔ)言測(cè)試，它是測(cè)試使用的整個(gè)過(guò)程。專門用途英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)用模式的評(píng)價(jià)對(duì)象包括語(yǔ)言、跨文化意識(shí)、專業(yè)知識(shí)、技能和能力以及專業(yè)交際策略與專業(yè)跨文化交際能力等。形成性評(píng)價(jià)是發(fā)展性的，是為了對(duì)學(xué)生的理解能力和表現(xiàn)提供反饋。終結(jié)性評(píng)價(jià)是主觀的，關(guān)注是否允許進(jìn)行下一階段。這些類型的評(píng)估被應(yīng)用到監(jiān)測(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)到了什么，或預(yù)測(cè)其未來(lái)的表現(xiàn)。在專業(yè)溝通的選修課中，我們采用三種形式的評(píng)價(jià)。

1.持續(xù)的形成性評(píng)價(jià)

持續(xù)的形成性評(píng)價(jià)的目的是提供及時(shí)反饋，并完善培訓(xùn)過(guò)程本身。它有助于確定學(xué)生成績(jī)的差距，并調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)策略。這種類型的評(píng)價(jià)方式，可跟蹤學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)語(yǔ)言材料方面是否有進(jìn)步，是否已掌握溝通和口頭表達(dá)技能及交際策略。持續(xù)的形成性評(píng)價(jià)可以實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)、激勵(lì)、培訓(xùn)等。通過(guò)最有效的教學(xué)方法來(lái)獲取ICC的評(píng)價(jià)過(guò)程包括：一個(gè)真實(shí)的文本、視頻、音頻的分析討論，互動(dòng)式授課，案例研究，專業(yè)交際情景模擬，互動(dòng)練習(xí)使用信息和通信技術(shù)應(yīng)用。在通信訓(xùn)練的各個(gè)階段使用它，保持一個(gè)虛擬訓(xùn)練空間技術(shù)，如搜索信息，提供遠(yuǎn)程通信，進(jìn)行在線視頻會(huì)議和網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)，等等。

2.學(xué)生檔案袋評(píng)價(jià)

學(xué)生檔案袋包含學(xué)生的書面作業(yè)和與專業(yè)相關(guān)主題的介紹。語(yǔ)用學(xué)模型中使用的相關(guān)教學(xué)方法主要涉及專業(yè)交際情景的書面建模，主要包括商務(wù)信函、公文、報(bào)告等。學(xué)生檔案袋的創(chuàng)立是學(xué)習(xí)者的責(zé)任，是在老師指導(dǎo)、同齡人參與的條件下進(jìn)行的。學(xué)生檔案袋評(píng)價(jià)在教育環(huán)境中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，尤其是在外語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂上，通過(guò)記錄學(xué)習(xí)過(guò)程或發(fā)生變化的過(guò)程，不僅測(cè)試分?jǐn)?shù)，還包括實(shí)質(zhì)性的描述，比如學(xué)生正在做什么和有關(guān)經(jīng)歷。

學(xué)生檔案袋受到學(xué)生歡迎，因?yàn)樗从沉藢W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生檔案袋評(píng)價(jià)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促使他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任，同時(shí)消除了應(yīng)試教育的弊端，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對(duì)于教師而言，采用學(xué)生檔案袋評(píng)估方法能釋放他們的壓力，使學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中可以作出更多的努力。

3.口頭陳述的評(píng)估

口頭陳述的評(píng)估目的是評(píng)估學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言（語(yǔ)音、詞匯和在專業(yè)通信領(lǐng)域的語(yǔ)法技能）、診斷能力（分析能力、文化的具體策略）和專業(yè)的溝通策略 （產(chǎn)品描述、新聞稿；說(shuō)服客戶或投資者；口頭和書面承諾、協(xié)議、合同等）與尋找潛在客戶等方面的進(jìn)展。在訓(xùn)練的最后階段，自然語(yǔ)言環(huán)境中，要求學(xué)生完成課堂交流活動(dòng)任務(wù)。布置這些任務(wù)的目的是給學(xué)生第一手資料，與另一組成員進(jìn)行互動(dòng)體驗(yàn)。然后要求學(xué)生寫下他們的經(jīng)驗(yàn)，在課堂上作相關(guān)介紹。他們應(yīng)該了解交際情景的本質(zhì)，掌握交際和口頭表達(dá)能力，探究信息是否達(dá)到交際目的，如果沒(méi)有達(dá)到交際目的，那么可能的原因是什么。

在這階段，評(píng)價(jià)形式可以是性能評(píng)估，旨在評(píng)估學(xué)生的外語(yǔ)交際能力。這種評(píng)估關(guān)注的是學(xué)生在一個(gè)更自然的情境和現(xiàn)實(shí)生活中的進(jìn)步，并考慮非語(yǔ)言的語(yǔ)用元素的溝通。這些考慮決定了選擇連貫的自然英語(yǔ)語(yǔ)音樣本作為測(cè)試的基礎(chǔ)，并確保測(cè)試的綜合性。綜合測(cè)試不評(píng)估學(xué)生在獲得特定類型的語(yǔ)言技能和能力的進(jìn)步，目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

三、結(jié)論

跨文化交際能力的復(fù)雜性和缺乏適當(dāng)?shù)脑u(píng)估程序，使得評(píng)估跨文化交際能力具有很大挑戰(zhàn)性。后天習(xí)得的語(yǔ)言、跨文化意識(shí)、專業(yè)技能和能力以及專業(yè)溝通策略的獲得，一定程度上構(gòu)成了專業(yè)跨文化能力，反映了外語(yǔ)培訓(xùn)專業(yè)的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果。評(píng)價(jià)系統(tǒng)是專門用途英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)用模型的一部分，它包括： 對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行持續(xù)形成性評(píng)價(jià)，為實(shí)用性評(píng)價(jià)模式；學(xué)生檔案袋，包含專業(yè)寫作任務(wù)；采用產(chǎn)品或服務(wù)的口頭陳述形式的最后評(píng)估。評(píng)估結(jié)果有助于語(yǔ)言教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的有效性進(jìn)行評(píng)價(jià)，因此，評(píng)估提供了教學(xué)過(guò)程的審查和修正的理由，包括目標(biāo)、方法和技術(shù)、專業(yè)的溝通情況、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和形式。

參考文獻(xiàn)：

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[4]王艷萍，余衛(wèi)華.非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生跨文化交際能力的對(duì)比研究[J].南華大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008（3）.

篇（11）

活動(dòng)環(huán)節(jié): 知識(shí)競(jìng)答 話題辯論 主題演講 自我挑戰(zhàn) 節(jié)目表演

活動(dòng)原則: 公正 公平 透明 活潑 有序

活動(dòng)組織結(jié)構(gòu)：主持人組（2人）評(píng)委組 （6人） 組委會(huì)（17人） 公正組（4人）

審計(jì)組（6人） 后勤組（不限） 紅方藍(lán)方

活動(dòng)內(nèi)容細(xì)則及評(píng)分:

活動(dòng)項(xiàng)目分為五個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)十分，共計(jì)五十分。

活動(dòng)內(nèi)容細(xì)則及評(píng)分:

知識(shí)競(jìng)答環(huán)節(jié)

知識(shí)競(jìng)答題共計(jì)50道題，每小題0.2分。知識(shí)競(jìng)答題分為三種題型，必答題、搶答題和挑戰(zhàn)題。必答題20道，搶答題20道，挑戰(zhàn)題10道。

必答題為紅方藍(lán)方各10道，小組成員舉旗即可回答，答對(duì)即可得分。每道0.2分，共4分。

搶答題20道，每道0.2分，共4分。答錯(cuò)不扣分，搶答時(shí)須先舉手站起示意，然后答題，后舉手站起者無(wú)權(quán)答題。（主持人評(píng)判）。對(duì)于連續(xù)搶先示意三次而未能打?qū)φ叩箍?.2分。搶答題不進(jìn)行重復(fù)性答題，只有一方可答題，無(wú)論回答對(duì)錯(cuò)，進(jìn)入下一題。 挑戰(zhàn)題10道，小組成員舉手站起即可答題，答對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)0.2分，答錯(cuò)扣除0.2分。紅藍(lán)雙方各五道選擇權(quán)。可以棄權(quán)不答。 注明：舉手站起后，應(yīng)在15秒內(nèi)答題，否則視為無(wú)效。進(jìn)入下一題。

演講競(jìng)技環(huán)節(jié)

演講內(nèi)容要求：內(nèi)容積極向上，有激情，時(shí)間不得短于一分半，不得長(zhǎng)于三分鐘。演講內(nèi)容清晰，主旨明確。 評(píng)分細(xì)則：

一、演講內(nèi)容：4分。要求演講內(nèi)容緊扣主題，主題鮮明、深刻，格調(diào)積極向上，語(yǔ)言自然流暢，富有真情實(shí)感。

二、語(yǔ)言表達(dá)：3分。要求脫稿演講，聲音洪亮，口齒清晰，普通話，語(yǔ)速適當(dāng)，表達(dá)流暢，激情昂揚(yáng)。講究演講技巧，動(dòng)作恰當(dāng)。

三、形象風(fēng)度：2分。要求衣著整潔，儀態(tài)端莊大方，舉止自然、得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌；上下場(chǎng)致意，答謝。

四、綜合印象：1分。由評(píng)委根據(jù)演講選手的臨場(chǎng)表現(xiàn)做出綜合演講素質(zhì)的評(píng)價(jià)。

評(píng)分由評(píng)委小組評(píng)分，去掉最高和最低分，四個(gè)加權(quán)平均就是最后得分。

話題辯論環(huán)節(jié)

紅藍(lán)雙方須持相反觀點(diǎn)，紅方為正方，藍(lán)方為反方。

話題辯論分為觀點(diǎn)陳述（2分）激情辯論（5分）自由提問(wèn)（1分） 總結(jié)駁斥（2分）

話題辯論小組各有六人，先由一位代表提出團(tuán)隊(duì)觀點(diǎn)，對(duì)方隨后提出團(tuán)隊(duì)觀點(diǎn)。然后進(jìn)去辯論環(huán)節(jié)，由各個(gè)小組的一辯 二辯 三辯 四辯 進(jìn)行辯論駁斥問(wèn)答，然后有紅藍(lán)對(duì)方普通成員進(jìn)行自由提問(wèn)，最后由各方一名代表作總結(jié)駁斥。

評(píng)分由評(píng)委小組評(píng)分，去掉最高和最低分，四個(gè)加權(quán)平均就是最后得分。

話題選項(xiàng)：（左邊話題為正方，右邊話題為反方）

人生道路上機(jī)遇更重要人生道路上奮斗更重要

注明:觀點(diǎn)陳述時(shí)間為限時(shí)一分鐘，不得短于30秒。激情辯論時(shí)間為6-8分鐘。自由提問(wèn)為2分鐘。總結(jié)駁斥1分鐘。

節(jié)目表演環(huán)節(jié) 該環(huán)節(jié)穿插于整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中。總分10分。歌曲類紅藍(lán)雙方各2個(gè)，每個(gè)2分。舞蹈相聲小品類紅藍(lán)雙方各2個(gè)，每個(gè)

2.5分。評(píng)委小組依據(jù)表演特特色和水平可酌情加0.1到0.5分。

評(píng)分由評(píng)委小組評(píng)分，去掉最高和最低分，四個(gè)加權(quán)平均就是最后得分。

注明：要求節(jié)目表演準(zhǔn)備充分，有一定水平。

自我挑戰(zhàn)環(huán)節(jié) 總分10分。挑戰(zhàn)項(xiàng)目分為四個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)各一人。挑戰(zhàn)成功即可得2.5分，失敗不扣分。挑戰(zhàn)項(xiàng)目每個(gè)環(huán)節(jié)必須有紅藍(lán)雙方公證人監(jiān)督下進(jìn)行。結(jié)果評(píng)判后，像評(píng)委組報(bào)告，由評(píng)委組集體認(rèn)定評(píng)判結(jié)果。如有異議，可進(jìn)行加賽。

查卷子:紅藍(lán)雙方選手各有不同數(shù)量的卷子，需在60秒內(nèi)查出數(shù)目，并上報(bào)公證人，公證人上報(bào)評(píng)委組。最接近準(zhǔn)確數(shù)目者獲勝。 如結(jié)果相同，可進(jìn)行加賽，加賽要求加時(shí)加量。時(shí)間為90秒。

踢毽子:公證人計(jì)算在一分鐘內(nèi)的連續(xù)踢毽次數(shù)，次數(shù)多者獲勝。結(jié)果相同，可進(jìn)行加賽，加賽時(shí)間為90秒。 吹氣球：在公證人監(jiān)督下，最先吹破氣球者獲勝，如有異議，可進(jìn)行加賽。

高中活動(dòng)策劃書【二】一、活動(dòng)目的

本次活動(dòng)是學(xué)生會(huì)在具備一定群眾基礎(chǔ)的情況下，自主策劃的一次暑假活動(dòng)。

活動(dòng)面向高二、高三同學(xué)，活動(dòng)主題初定為“The Last Summer”，意指高三同學(xué)即將分飛，離開自己熱愛的校園，走入人生的新階段。而高二同學(xué)也將度過(guò)自己中學(xué)最后一個(gè)美麗的夏季，進(jìn)入緊張的高三生活。

本次活動(dòng)意在使高二同學(xué)在升入高三前能夠更進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，為以后共同努力打下良好的基礎(chǔ)。活動(dòng)時(shí)間適逢高三同學(xué)高考后，我們也希望通過(guò)這次的活動(dòng)，使高二、高三同學(xué)進(jìn)行一次學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)上的交流，使即將升入高三的同學(xué)得到一次精神上的鼓舞與激勵(lì)。

二、 活動(dòng)安排及前期

（一）介紹簡(jiǎn)介

1.時(shí)間：

2.地點(diǎn)：

3.與會(huì)年級(jí)：高二、高三同學(xué)

（二）前期安排

1.宣傳：在高二年級(jí)張貼活動(dòng)海報(bào)，進(jìn)行一期宣傳，高三年級(jí)由上屆學(xué)生會(huì)干部負(fù)責(zé)宣傳。學(xué)生會(huì)下發(fā)活動(dòng)通知并進(jìn)到各班進(jìn)行二期宣傳，使同學(xué)們深入了解活動(dòng)安排和意義。

2.登記：中午、放學(xué)等固定時(shí)間在固定地點(diǎn)設(shè)置活動(dòng)登記處，設(shè)兩種票型，雙人票和單人票，售票要求實(shí)名制。

3.募捐：在登記處設(shè)置募捐箱，雙人票捐款不受限，單人票捐款設(shè)限，最低捐款額——（待議）。（鼓勵(lì)同學(xué)們邀請(qǐng)同伴）

4.培訓(xùn)：舞會(huì)前期開辦教學(xué)培訓(xùn)，有老師和同學(xué)負(fù)責(zé)義務(wù)教學(xué)，幫助不擅長(zhǎng)跳舞的同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)掌握舞步。

5.節(jié)目報(bào)名：鼓勵(lì)有音樂(lè)、舞蹈特長(zhǎng)的同學(xué)報(bào)名參加“卡賽”和表演，有學(xué)生會(huì)進(jìn)行篩選安排。

6.會(huì)場(chǎng)布置及恢復(fù)：有學(xué)生會(huì)主要負(fù)責(zé)，并招募志愿服務(wù)的同學(xué)承辦此項(xiàng)工作。

7.攝像攝影及音樂(lè)：有學(xué)生會(huì)網(wǎng)絡(luò)部主要負(fù)責(zé)。

三、 活動(dòng)內(nèi)容及相關(guān)計(jì)劃

1.舞會(huì)。

舞會(huì)是西方一種正式的跳舞的集會(huì)，參加者要穿著禮服等正裝，整場(chǎng)舞會(huì)中很大的一部分由交際舞構(gòu)成。

近幾年來(lái)北京部分高校已開始有學(xué)校或?qū)W生會(huì)發(fā)起學(xué)生舞會(huì)，成為人際交往所進(jìn)行的交往的一種輕松、愉快的良好形式，在學(xué)生間引起熱烈反響，且對(duì)與學(xué)生氣質(zhì)、禮儀的方面的培養(yǎng)效果顯著。

學(xué)生會(huì)初步計(jì)劃在活動(dòng)前期設(shè)置學(xué)習(xí)舞蹈平臺(tái)，由老師和同學(xué)義務(wù)授學(xué)，幫助想?yún)⒓游钑?huì)但不擅長(zhǎng)跳舞的同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)初步掌握交際舞舞步。

2.社團(tuán)活動(dòng)。

社團(tuán)活動(dòng)一直占據(jù)學(xué)生會(huì)活動(dòng)的很大一部分比重，但最近一段時(shí)間部分社團(tuán)活動(dòng)并未如期舉行。其原因主要在于負(fù)責(zé)外聯(lián)的同學(xué)沒(méi)有及時(shí)協(xié)調(diào)好演出場(chǎng)地，以至社團(tuán)同學(xué)計(jì)劃被迫中止。由于社團(tuán)部多次向上反映，學(xué)生會(huì)決定在本次活動(dòng)中為愛好音樂(lè)、舞蹈的同學(xué)提供一個(gè)展示自我并從中學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，并使與會(huì)同學(xué)得到視聽上的享受，為舞會(huì)增添上絢麗的一筆。

3.卡啦OK大賽。

自開學(xué)以來(lái)，學(xué)生會(huì)一直接到同學(xué)們希望舉辦“卡啦OK大賽”的反應(yīng)。出于滿足同學(xué)展示唱歌實(shí)力的要求，學(xué)生會(huì)研究決定，在此次活動(dòng)中增添“卡啦OK大賽”一項(xiàng)，給一直想要一展歌喉的同學(xué)一次機(jī)會(huì)。