機(jī)械制圖教案大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇機(jī)械制圖教案范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、引言

《機(jī)械制圖》重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生繪制和閱讀機(jī)械圖樣的能力，這里有一個(gè)從“畫法幾何”理論到“機(jī)械圖樣”應(yīng)用實(shí)踐的跨越過(guò)程。目前，大多數(shù)教材是將該部分內(nèi)容按國(guó)標(biāo)規(guī)定分章編寫，這樣難免破壞了機(jī)械圖樣的系統(tǒng)性、知識(shí)的連貫性和思維的邏輯性。作為教師若照本宣科依次按章講解，很容易使學(xué)生覺得畫法規(guī)定眾多、內(nèi)容繁雜，記憶困難。合理地組織安排該部分講課的順序及內(nèi)容，做到有的放矢，將對(duì)講課效果有很大的影響。

“機(jī)械制圖”部分的實(shí)質(zhì)內(nèi)容就是零件圖、裝配圖兩大部分。教材中各章內(nèi)容其實(shí)也是圍繞著這兩大主題展開的。授課時(shí)應(yīng)將各章的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，緊緊圍繞“零件圖、裝配圖”這一主題展開，按照“清晰、完整、正確、合理”地表達(dá)零件和裝配體的思路和要求，依次講解各章內(nèi)容。使學(xué)生對(duì)機(jī)械圖樣的實(shí)用性這一特點(diǎn)始終有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，即機(jī)械圖樣的主要用途是交流的載體，應(yīng)盡量符合人們的視覺習(xí)慣，在完整表達(dá)的前提下，清晰簡(jiǎn)潔是基本要求，它不同于組合體、三視圖的空間概念的建立與訓(xùn)練；同時(shí)，該部分有些內(nèi)容與專業(yè)課有關(guān)，應(yīng)注意本門課的重點(diǎn)――機(jī)械圖樣，注意不要“越界”。

二、關(guān)于零件圖內(nèi)容的教學(xué)

機(jī)件的表達(dá)方法、表面粗糙度、公差與配合等都是零件圖的主要內(nèi)容，共同構(gòu)成一個(gè)以零件圖為中心的有機(jī)整體。這部分的教學(xué)應(yīng)在“零件圖內(nèi)容”這一主線上展開，沿著“圖形表達(dá)――尺寸標(biāo)注――技術(shù)要求――標(biāo)題欄”的脈絡(luò)，按照“清晰、完整、正確、合理”的基本要求，依次闡述相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生從整體的角度去掌握零件圖的內(nèi)容及相關(guān)知識(shí)，并始終對(duì)零件圖的目的有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。授課時(shí)先介紹一個(gè)典型的零件圖，分析其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生建立零件圖的整體概念，然后逐項(xiàng)講授其內(nèi)容，這樣做主題明確，脈絡(luò)清楚，把握了整體，提示了教材各章內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生始終圍繞著如何繪制和閱讀零件圖這一主題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1. 圖形表達(dá)

該部分是本門課的重點(diǎn)。因?yàn)樗L圖形應(yīng)盡量符合人們的視覺習(xí)慣（眼見為實(shí)），便于看圖，才有了視圖、剖視圖、斷面圖、規(guī)定及簡(jiǎn)化畫法等國(guó)標(biāo)規(guī)定的表達(dá)方法。此外，螺紋、輪齒、彈簧等結(jié)構(gòu)的表達(dá)也屬規(guī)定和簡(jiǎn)化畫法的范疇，可一并講解（它們的裝配畫法放在裝配圖中再講），對(duì)于零件的分類、基準(zhǔn)等涉及到專業(yè)課內(nèi)容只作簡(jiǎn)單介紹。

2. 尺寸標(biāo)注

零件的尺寸標(biāo)注和專業(yè)課密切相關(guān)，該部分內(nèi)容可不多講（特別是尺寸基準(zhǔn)問(wèn)題可考慮省略）。重點(diǎn)放在復(fù)習(xí)組合體尺寸完整、清晰的標(biāo)注上，適當(dāng)介紹一些常見工藝結(jié)構(gòu)如鑄造圓角、倒角、退刀槽尺寸的標(biāo)注方法。

3. 技術(shù)要求

該部分內(nèi)容在后續(xù)專業(yè)課中會(huì)詳細(xì)講解，這里重點(diǎn)介紹表面粗糙度、公差符號(hào)的書寫格式及其在圖樣上的標(biāo)注方法，對(duì)有關(guān)各符號(hào)的含義和選用在此只作簡(jiǎn)單介紹，不宜多講。

4. 標(biāo)題欄

著重介紹零件的名稱及材料對(duì)看圖的重要性。

三、關(guān)于裝配圖內(nèi)容的教學(xué)

該部分的教學(xué)在“裝配圖內(nèi)容”這一主線上展開，沿著“圖形表達(dá)――尺寸標(biāo)注――技術(shù)要求――標(biāo)題欄、明細(xì)表”的脈絡(luò)，按照“清晰、完整、正確、合理”的基本要求，依次闡述相關(guān)內(nèi)容。重點(diǎn)是使學(xué)生明白裝配圖與零件圖在表達(dá)方法上的異同及在尺寸標(biāo)注、技術(shù)要求等方面的區(qū)別。授課時(shí)先介紹一個(gè)典型的裝配圖，分析其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生建立裝配圖的整體概念，然后逐項(xiàng)講授其內(nèi)容。

1. 圖形表達(dá)

重點(diǎn)介紹裝配圖表達(dá)方法的特點(diǎn)，即裝配圖的規(guī)定畫法和特殊表達(dá)方法。同時(shí)，對(duì)螺紋連接件、輪齒嚙合、彈簧、軸承等標(biāo)準(zhǔn)件和常用件的裝配畫法一并講解。對(duì)于裝配結(jié)構(gòu)的合理性涉及到的專業(yè)課的內(nèi)容，只講與圖樣有關(guān)的內(nèi)容（如接觸面畫一條線，不接觸面畫兩條線的重要性等）。

2. 尺寸標(biāo)注

注意裝配圖中必要尺寸與零件圖的完整尺寸標(biāo)注的不同，對(duì)性能尺寸、安裝尺寸及裝配尺寸只作簡(jiǎn)單介紹，總體尺寸要講清楚它的用途和出處，其他重要尺寸與專業(yè)課有關(guān)，舉例說(shuō)明即可，可不多講。

3. 技術(shù)要求

該部分內(nèi)容在后續(xù)專業(yè)課中會(huì)詳細(xì)講解，這里重點(diǎn)介紹配合符號(hào)在裝配圖中的標(biāo)注及它與零件圖的關(guān)系。

4. 標(biāo)題欄、明細(xì)表

著重介紹標(biāo)題欄中的名稱對(duì)看裝配圖的重要性，明細(xì)表中零件的名稱及材料對(duì)看圖和拆圖的重要性。

四、關(guān)于《機(jī)械制圖》教材的編寫

綜上所述，筆者認(rèn)為現(xiàn)在大多數(shù)教材將《機(jī)械制圖》按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容，分為“機(jī)件的表達(dá)方法”“標(biāo)準(zhǔn)件和常用件”“零件圖”“裝配圖”四章編寫的方法有商榷之處。作為教材，可將其合并為“零件圖”“裝配圖”兩章，將“機(jī)件的表達(dá)方法”一章分解為“零件的表達(dá)”“裝配體的表達(dá)”在各自章中講解；將“標(biāo)準(zhǔn)件和常用件”一章中的螺紋、齒輪的輪齒的規(guī)定和簡(jiǎn)化畫法放在“零件圖”一章，而螺紋連接、鍵連接、銷連接、軸承、彈簧、軸承的畫法屬“裝配圖”的范疇；尺寸的標(biāo)注也分為“零件圖的尺寸標(biāo)注”和“裝配體的尺寸標(biāo)注”兩部分在各自章節(jié)中講解。這樣可保證機(jī)械圖樣的系統(tǒng)性，便于合理地組織教學(xué)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)各部分內(nèi)容的目的始終有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，便于對(duì)眾多國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的記憶和應(yīng)用。同時(shí)，對(duì)零件圖中零件的工藝結(jié)構(gòu)、基準(zhǔn)、表面粗糙度、公差配合及裝配圖中的裝配工藝合理性等與專業(yè)課相關(guān)的內(nèi)容適當(dāng)刪減壓縮，始終以“機(jī)械圖樣”為中心，使本門的重點(diǎn)突出，做到不“越界”。

篇（2）

關(guān)鍵詞:機(jī)械制圖;CAD;空間想象;模型

Key words: mechanical drawing;CAD;spatial imagination;model

中圖分類號(hào):G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)15-0247-01

1對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,分層制定教學(xué)目標(biāo)

近幾年,隨著招生政策的改革和普高的擴(kuò)招,高職的生源增多,但總體素質(zhì)參差不齊,生源的整體水平在下滑,相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課《機(jī)械制圖》教學(xué)不適應(yīng)。通過(guò)對(duì)本校2008級(jí)機(jī)電系3個(gè)班共計(jì)120位學(xué)生關(guān)于制圖教學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)有30%的學(xué)生沒有接觸過(guò)制圖相關(guān)內(nèi)容,無(wú)空間想象能力,思維能力差,接受能力差,這部份學(xué)生認(rèn)為教材太深,進(jìn)度太快,學(xué)起來(lái)覺得很吃力,甚至有厭學(xué)的趨勢(shì);同時(shí)有50%的學(xué)生由于種種原因而缺乏參與課堂教學(xué)活動(dòng)的熱情,得過(guò)且過(guò);僅有20%的學(xué)生認(rèn)為教材較淺,教學(xué)進(jìn)度太慢,感到很簡(jiǎn)單。面對(duì)這種情形,“一刀切”教學(xué)已不能適用。

面對(duì)基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生,如果用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生,勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生兩極分化,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生越學(xué)越差,而學(xué)習(xí)好的學(xué)生產(chǎn)生輕視課程的態(tài)度。因此,要深入學(xué)生實(shí)際,了解學(xué)生的實(shí)際情況。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生分三個(gè)層次,小部分學(xué)生在進(jìn)校前沒有接觸過(guò)制圖且無(wú)空間想象能力,立體感差;較大一部分學(xué)生進(jìn)校前沒有接觸過(guò)制圖,但有一定空間想象能力和立體感;還有一小部分的學(xué)生來(lái)自中等職業(yè)學(xué)校,接觸過(guò)機(jī)械制圖。面對(duì)三個(gè)層次的學(xué)生,就可對(duì)全班學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)劃分三個(gè)層次進(jìn)行:基礎(chǔ)好的,在完成教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上,發(fā)揮潛能,多進(jìn)行一些形體復(fù)雜、高難度的內(nèi)容;而一般的學(xué)生,完成原教學(xué)大綱要求;至于基礎(chǔ)差的學(xué)生,以完成教學(xué)大綱的基本內(nèi)容為主,適當(dāng)降低難度。

2明確教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用

《機(jī)械制圖》理論知識(shí)抽象,單純講述比較枯燥,所以在教學(xué)中應(yīng)注重教師的主導(dǎo)作用,加強(qiáng)自身素質(zhì),運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)。

教師不僅應(yīng)具有豐富而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),同時(shí)應(yīng)具備多種教學(xué)方法,來(lái)完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù),使其達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中不斷地培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,不斷開拓學(xué)生的創(chuàng)新能力,這樣才能充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

①努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平。當(dāng)今時(shí)代,科學(xué)技術(shù)正以前所未有的速度向前發(fā)展,各學(xué)科、各專業(yè)互相滲透的趨勢(shì)日漸增強(qiáng)。作為一個(gè)老師,必須時(shí)刻關(guān)注本學(xué)科的最新發(fā)展,學(xué)習(xí)新技術(shù),研究新問(wèn)題,防止知識(shí)老化。②脫離教案,保證講授連貫流暢,從容自如。講課是講解,不是讀講稿,更不是背教案。要有講有解,既講又解,才能引導(dǎo)學(xué)生集中思想、身臨其境地獲取知識(shí)。因此,作為一名,應(yīng)具有編寫教案又能離開教案講授的本領(lǐng)。③精練與多練相結(jié)合。精練與多練是制圖教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn),把精練與多練結(jié)合起來(lái),根據(jù)大綱精神和實(shí)際需要,合理安排題型和題量,該多練就多練,該精練就精練。做到這些就需要教師精心備課,精心設(shè)計(jì)。④重視板書、演示圖的過(guò)程作用,活躍課堂氣氛。美觀、清晰、整齊的板書、演示圖的繪圖過(guò)程,也是活躍課堂氣氛的因素之一。教師在教學(xué)過(guò)程中,板書應(yīng)盡量做到簡(jiǎn)明扼要、條理清楚。演示圖的繪圖過(guò)程,應(yīng)布置在黑板上能使全體學(xué)生都能觀察到作圖過(guò)程的地方。一些講授作圖方法內(nèi)容的圖最好使用彩色粉筆按作圖步驟有層次地畫出,邊講邊畫,講清圖中的內(nèi)容,同時(shí)也為學(xué)生樹立了榜樣。

3培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力

具有豐富的空間想象力是學(xué)好《機(jī)械制圖》的關(guān)鍵。《機(jī)械制圖》學(xué)的就是由圖看物,由圖想物,通過(guò)從空間到平面、從平面再到空間的思維轉(zhuǎn)換,逐漸強(qiáng)化空間想象力。目前,高職學(xué)生的空間想象力普遍缺乏,嚴(yán)重影響了《機(jī)械制圖》教學(xué)效果,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。如何打破這一瓶頸,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力,是每位制圖老師必須首先解決的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)合理適度地利用直觀模型、多媒體課件輔助教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)。

①結(jié)合實(shí)習(xí),培養(yǎng)空間想象力。讓學(xué)生到生產(chǎn)一線去參觀,使學(xué)生有機(jī)會(huì)了解機(jī)械生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié),達(dá)到豐富學(xué)生的感性知識(shí)、加深對(duì)課堂知識(shí)的了解的目的。②利用直觀模型。教學(xué)初期,在學(xué)生的空間概念還沒有初步建立的情況下,可利用直觀模型輔助教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力,引導(dǎo)學(xué)生把觀察、分析與想象結(jié)合起來(lái),去研究空間物體與投影之間的關(guān)系。但是,直觀教具應(yīng)在教學(xué)初期使用,應(yīng)當(dāng)逐步有控制地使用直觀教具。過(guò)多地使用直觀教具,會(huì)使學(xué)生過(guò)于依賴這些直觀教具,不利于培養(yǎng)他們的抽象思維能力和發(fā)展空間想象力。③運(yùn)用多媒體課件。運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)來(lái)豐富學(xué)生的空間想象力。多媒體課件能夠逼真地模擬教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié),可以將抽象難懂的原理用形象生動(dòng)的畫面表示出來(lái)。

4適當(dāng)增加《機(jī)械制圖》課時(shí)

大多數(shù)高職院校《機(jī)械制圖》課時(shí)較普通本科院校少,甚至為本科院校的1/2,選用的大多數(shù)為60左右學(xué)時(shí)的教材,有些高職院校采用“2+1”的教學(xué)模式,制圖課時(shí)甚至壓縮到40-50學(xué)時(shí),由于課時(shí)量少,時(shí)間緊張,學(xué)生對(duì)制圖的有關(guān)知識(shí)不能很好地進(jìn)行系統(tǒng)的整理與歸類,空間想象能力與空間思維能力沒有得到很好地鍛煉,結(jié)果導(dǎo)致后面相關(guān)的專業(yè)課受到很大的影響。

5結(jié)論

《機(jī)械制圖》教學(xué)質(zhì)量的提高,必須堅(jiān)持正確的教學(xué)觀念,運(yùn)用直觀形象的教學(xué)方法,使學(xué)生建立空間概念,并通過(guò)手腦并用的練習(xí)促進(jìn)學(xué)生空間思維能力的發(fā)展,最大可能地發(fā)揮學(xué)生的潛能,從而培養(yǎng)出技能全面的合格人才。因此,我們要結(jié)合學(xué)生實(shí)際與《機(jī)械制圖》教學(xué)特點(diǎn),努力探索適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法,使《機(jī)械制圖》步入一個(gè)嶄新的階段。

參考文獻(xiàn):

篇（3）

《機(jī)械制圖》是機(jī)械類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。它是一門培養(yǎng)學(xué)生閱讀和繪制工程圖樣，培養(yǎng)空間想象力和邏輯思維能力的一門學(xué)科。但《機(jī)械制圖》也是學(xué)生反映比較難學(xué)的課程之一。首先作為大一第一學(xué)期開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它不像數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，我們?cè)诟咧小⒊踔小⑿W(xué)一直在學(xué)習(xí)，大家心里有譜，知道如何學(xué)習(xí)。而制圖這門課程學(xué)生第一次接觸，它叉強(qiáng)調(diào)空間想象力一一這一直是我們前面階段學(xué)習(xí)的過(guò)程中所忽視的一種能力。其次現(xiàn)在的大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性、自覺性。許多學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。可想而知它的教學(xué)效果了。在這些情況下如何改善該課程的教學(xué)，筆者就自己幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作了初步探索。

1　培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力．為機(jī)械制圖打基礎(chǔ)

機(jī)械制圖的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)如何利用二維平面來(lái)表達(dá)空間形狀，以及由二維平面圖形想象三維空間形體。因此，學(xué)習(xí)本課程的一個(gè)重要方法是至始至終把物體的投影與形體緊密聯(lián)系，不斷地“見形思物”和“見物想形”。培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力

關(guān)鍵之處還在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛開始接觸機(jī)械制圖若沒有實(shí)物，很難讓學(xué)生想象出它的空間形體，因此若能拿出大量的實(shí)物模型，學(xué)生必然很感興趣，同時(shí)理解起來(lái)也容易的多。也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的積極性。在這一點(diǎn)上，筆者所在學(xué)校就做好了這些教學(xué)資源的準(zhǔn)備，籌建了機(jī)械制圖實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)室里陳列了大量的教學(xué)模型。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，遇到問(wèn)題就能及時(shí)的去實(shí)驗(yàn)室觀看模型，筆者所在系還把機(jī)械制圖實(shí)驗(yàn)室作為一個(gè)針對(duì)全校開放的開放性實(shí)驗(yàn)室。每周定期的對(duì)全校的學(xué)生開放。這樣學(xué)生來(lái)實(shí)驗(yàn)室就會(huì)有針對(duì)性的來(lái)觀看模型。而不是以前組織學(xué)生去強(qiáng)迫他們來(lái)參觀這些模型，那樣學(xué)生只會(huì)走馬觀花，并沒有帶著問(wèn)題去研究這些模型。其次，開放型實(shí)驗(yàn)室不會(huì)限制學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間，學(xué)生可以把不懂的問(wèn)題帶到實(shí)驗(yàn)室，邊對(duì)照這些模型邊思考，直到想明白為止或者可以去辦公室請(qǐng)教老師。這一點(diǎn)筆者。所在系的布局也為之提供了方便，教師的實(shí)驗(yàn)室和辦公室在一棟樓，方便學(xué)生過(guò)來(lái)問(wèn)問(wèn)題。

現(xiàn)在學(xué)生的空間想象力具有了，上課質(zhì)量的好壞直接取決于教師本身。教師上課前寫好教案?jìng)浜谜n，才能上好課，讓學(xué)生吸收知識(shí)，懂得去運(yùn)用知識(shí)，這也是關(guān)鍵。

2、課堂教學(xué)準(zhǔn)備——備好課

教師要上好課，必須備好課。備課既是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，又是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)。備課的體現(xiàn)形式是教案。有了精心設(shè)計(jì)的教案，教學(xué)就有案可循，教師講起課來(lái)，就會(huì)有條不紊、胸有成竹、脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，可使整堂課的教學(xué)層層漸進(jìn)、循循誘導(dǎo)，有利師生教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)的效果。教案怎樣編寫常常因人、因課而異，并無(wú)固定的模式可套用，但切磋教案編寫的技藝，是教師們經(jīng)常的一項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)。下面筆者談?wù)勔恍┳约旱捏w會(huì)。

211、深入研究本課程的教學(xué)大綱——備大綱

教師在備課過(guò)程中，首先要深入研究教學(xué)大綱，明確本課程的教學(xué)任務(wù)和基本要求，掌握各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，分析大綱與教材之間的內(nèi)在聯(lián)系，要以教學(xué)大綱作為本課程的“法律依據(jù)”。筆者所在學(xué)校是本三院校，主要是參考本部南京理工大學(xué)院校的大綱，筆者在進(jìn)行幾輪的教學(xué)之后，修改制圖大綱使之適合本校學(xué)生。例如對(duì)于幾何畫法那部分，現(xiàn)在制圖主要用Auto cad繪制圖樣，所以這一部分就不講了。對(duì)于機(jī)類學(xué)生，Auto cad是他們應(yīng)掌握的最基本能力，因此在大綱里增加了一個(gè)學(xué)分的c a d上機(jī)實(shí)訓(xùn)。使他們即掌握了理論基礎(chǔ)又有很強(qiáng)的動(dòng)手繪圖能力。

212、下苦工夫鉆研教材、習(xí)題集——備教材或教學(xué)內(nèi)容

常言道：“課本課本，講授之本”，就是對(duì)教材本質(zhì)作用的概括。因此，教師必須吃透教材，了解壘書的內(nèi)容及各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)還要多看幾本教材。在此基礎(chǔ)上，再具體分析、確定每一堂課的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題，并進(jìn)一步安排教學(xué)過(guò)程和組織教學(xué)內(nèi)容。

制圖是需要學(xué)生平時(shí)多加練習(xí)的，因此這門課程的作業(yè)量就很大，筆者系采用了本部出的習(xí)題集，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行選做。而對(duì)于布置給學(xué)生做的習(xí)題，教師應(yīng)自己做好習(xí)題解答，評(píng)估它的難易程度和數(shù)量等，使作業(yè)精練。在鉆研教材的同時(shí)，還要收集有關(guān)的參考資料和生產(chǎn)實(shí)踐中的實(shí)例，來(lái)補(bǔ)充、豐富講課的內(nèi)容。

213、做好教學(xué)對(duì)象的調(diào)查了解工作——備學(xué)生

篇（4）

引言

隨著新課程改革進(jìn)程的不斷加快加深，各個(gè)地區(qū)和各個(gè)學(xué)科都取得了不小的成效。在這樣的大環(huán)境下，我校的機(jī)械制圖學(xué)科根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)不懈的研究和多年的實(shí)踐，制定了機(jī)械制圖專業(yè)三環(huán)六步教學(xué)法的改革的新思路。

1.何謂三環(huán)六步教學(xué)法

“三環(huán)”指的是自主學(xué)習(xí)中自學(xué)、展示、反饋三個(gè)環(huán)節(jié)，其中自學(xué)可分為明確目標(biāo)和自主學(xué)習(xí)兩步；展示可分為小組討論和質(zhì)疑點(diǎn)撥兩步；反饋可分為總結(jié)歸納和檢測(cè)達(dá)標(biāo)兩步，即為“三環(huán)六步”。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，自學(xué)、展示和反饋三大環(huán)節(jié)仍然繼承了教師主導(dǎo)的作用，三環(huán)環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)出以學(xué)生為主，實(shí)踐為中心的原則；六步是對(duì)三環(huán)的進(jìn)一步劃分，將課堂分為有邏輯關(guān)系的六個(gè)部分。通過(guò)教師主導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生自學(xué)、總結(jié)、答疑解惑；以學(xué)生為主體，完成展示、討論、研究、檢測(cè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，構(gòu)成課堂的六個(gè)部分。[1]

通過(guò)三環(huán)六步教學(xué)法，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過(guò)學(xué)生的自主探索實(shí)踐，從深層次的理解所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生和老師之間互動(dòng)解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)課堂有效性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是新課改的一種有效途徑。

2.三環(huán)六步教學(xué)法在機(jī)械制圖課程上的運(yùn)用

2.1.新型教案的準(zhǔn)備

相對(duì)于傳統(tǒng)教案以講案為主，用于三環(huán)六步教學(xué)法的教案更需要講練結(jié)合，新型教案不僅是老師上課內(nèi)容的濃縮，更是學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的一個(gè)很好地參考。通過(guò)這種特別的教案，增加學(xué)生和老師的互動(dòng)機(jī)會(huì)，創(chuàng)造師生共同完成的學(xué)習(xí)方案，減少學(xué)生的被動(dòng)性，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

由于不同的學(xué)科有不同的教案編寫方法，機(jī)械制圖也應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，編寫符合自身的教案。機(jī)械制圖是一門較為抽象的課程，作為機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)，機(jī)械制圖教給學(xué)生識(shí)圖、讀圖的能力，要求學(xué)生通過(guò)圖樣看出零件的形狀和結(jié)構(gòu)，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)科做了鋪墊。因此，教案的編寫應(yīng)注重學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生具象思維向抽象思維過(guò)度轉(zhuǎn)化的能力；另外，教案還應(yīng)對(duì)課本內(nèi)容做一定的調(diào)整，在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之后，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰟h，以適應(yīng)學(xué)生的知識(shí)水平，達(dá)到最好的接受效果；最后，三環(huán)六步教學(xué)法對(duì)課堂的各個(gè)部分有一個(gè)大概的劃分，我們可以將課堂大致分為：自學(xué)（10分鐘），展示（20分鐘），反饋（15分鐘），合理的劃分課堂時(shí)間，有助于我們高效利用課堂的45分鐘，使三環(huán)環(huán)環(huán)緊扣，授課內(nèi)容層層遞進(jìn)。[2]需要注意的是，時(shí)間的劃分只是一個(gè)相對(duì)的參考，并不是機(jī)械的將課堂時(shí)間進(jìn)行劃分。

2.2.自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性

2.2.1.明確目標(biāo)

這是六步中的第一步，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是高效學(xué)習(xí)的必要條件。老師可以直接將學(xué)習(xí)目標(biāo)給出，也可讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)歸納總結(jié)。需要注意的是，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且劃分出獨(dú)立目標(biāo)及合作目標(biāo)，體現(xiàn)出學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的三原則。

2.2.2.自主學(xué)習(xí)

在目標(biāo)的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)閱讀課本，資料，及下發(fā)的教案，獨(dú)立自主的達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)。遇上不懂的問(wèn)題做上標(biāo)記，之后通過(guò)小組討論或者詢問(wèn)老師解決。老師可以從旁協(xié)助，查看學(xué)生的自學(xué)情況，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中存在的問(wèn)題，善于引導(dǎo)學(xué)生解決遇上的難題，善于幫助學(xué)生檢查自學(xué)的成果，做到三個(gè)“善于”，為學(xué)生的自學(xué)過(guò)程做好輔助工作。

2.3.學(xué)生展示成果，老師答疑解惑

2.3.1.小組研討

通過(guò)一段時(shí)間的自學(xué)，學(xué)生對(duì)章節(jié)都有了大概的了解，完成了部分學(xué)習(xí)目標(biāo)。這時(shí)，可以通過(guò)組建4～6人的研討小組，讓學(xué)生針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)小組研討活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生間思維的碰撞，交流學(xué)習(xí)成果，將學(xué)習(xí)氛圍愈演愈烈，讓學(xué)生享受被肯定的，吸取被質(zhì)疑的教訓(xùn)。

小組討論結(jié)束后，每個(gè)小組派出一位組長(zhǎng)陳述討論結(jié)果，老師搜集所有組的結(jié)果，并歸納出出現(xiàn)頻率較高的問(wèn)題集中詮釋，同時(shí)發(fā)掘出好的小組合作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣，指出不良的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣并督促改正。

2.3.2.質(zhì)疑點(diǎn)撥

質(zhì)疑點(diǎn)撥是發(fā)揮學(xué)生自主性，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要步驟。通過(guò)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工，創(chuàng)造，提出新的疑問(wèn)，并由學(xué)生給出解答。老師評(píng)判答案的正確性，但不給出標(biāo)準(zhǔn)答案，形成師生之間的質(zhì)疑、討論、分析、爭(zhēng)辯、補(bǔ)充的教學(xué)形式，讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加強(qiáng)烈，學(xué)生再一次體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

需要注意的是，老師在過(guò)程中只起到引導(dǎo)者的作用，在學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥，回答正確時(shí)便進(jìn)行補(bǔ)充，并不直接參與到給出答案的過(guò)程。

2.4.總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，反饋學(xué)習(xí)成果

2.4.1.總結(jié)歸納

此時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程告一段落，學(xué)生對(duì)核心知識(shí)已經(jīng)大致掌握，老師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)的聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)化對(duì)細(xì)節(jié)的理解，梳理一下整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和整體框架，列出知識(shí)之間的區(qū)別與聯(lián)系，歸納課堂中遇上的重難點(diǎn)，總結(jié)課堂中遇上的難題。

同時(shí)還要對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)，吸取好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，改掉不良的研討陋習(xí)，并對(duì)學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成果予以鼓勵(lì)，激發(fā)他們下一次三環(huán)六步課堂中的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.4.2.成果檢測(cè)

老師對(duì)課后習(xí)題進(jìn)行篩選，選出具有代表性的部分習(xí)題作為檢測(cè)的媒介。習(xí)題應(yīng)包含基礎(chǔ)知識(shí)，又能對(duì)外延伸，體現(xiàn)出“低起點(diǎn)、小跨度、大容量”原則。教師要本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，一絲不茍的監(jiān)視學(xué)生做題情況，不容許作弊出現(xiàn)。在答卷上交之后，教師要仔細(xì)批閱，搜集學(xué)生犯錯(cuò)較多之處，反思是否為教學(xué)盲點(diǎn)。并號(hào)召學(xué)生反省錯(cuò)誤，檢討自學(xué)中的不足。通過(guò)師生雙重自我反省，使該教學(xué)法不斷完善。

3.結(jié)語(yǔ)

教與學(xué)的主體轉(zhuǎn)變是新課程改革的重要方式。三環(huán)六步教學(xué)法以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和教師的引導(dǎo)作用，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力及合作學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到很大提高，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

課 題：交通運(yùn)輸職業(yè)教育科研項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2013B02。

高職精品資源共享課程建設(shè)旨在為廣大的學(xué)習(xí)者提供更多的學(xué)習(xí)條件。該項(xiàng)活動(dòng)的順利開展，將帶動(dòng)教育教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展。精品資源共享課程側(cè)重的是視頻資源建設(shè)，即為學(xué)習(xí)者提供課程的全部錄像資源。它與視頻公開課共同構(gòu)成精品開放課程。國(guó)家計(jì)劃在“二十五”期間，建設(shè)5000門國(guó)家級(jí)精品資源共享課，并在省、校中逐步開展。筆者學(xué)院積極響應(yīng)號(hào)召，選取學(xué)院特色課程進(jìn)行建設(shè)。本文以機(jī)械制圖課程為例，從課程建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)方法、運(yùn)行與效果四個(gè)方面來(lái)闡述該課程建設(shè)的具體實(shí)踐，并得出相應(yīng)的結(jié)論。

一、課程建設(shè)目標(biāo)

通過(guò)課程建設(shè)，創(chuàng)建一支獨(dú)特的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，既包括校內(nèi)專任教師，又引入企業(yè)外聘教師，同時(shí)聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專家；建設(shè)課程精品錄像資源，從準(zhǔn)備到后期處理，達(dá)到國(guó)家精品資源共享課教學(xué)錄像的建設(shè)要求；建設(shè)優(yōu)質(zhì)的課程拓展資源，包括教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)方面的資源，為社會(huì)學(xué)習(xí)者提供更多的學(xué)習(xí)條件。

二、課程建設(shè)內(nèi)容

機(jī)械制圖課程是工科高職類學(xué)生的必修課程。課程采用最新的制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，并與之進(jìn)行對(duì)比分析，創(chuàng)設(shè)了9個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，涵蓋了制圖各項(xiàng)知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的培養(yǎng)，為其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。機(jī)械制圖課程資源主要有：基本資源由課程組教師獨(dú)立完成，涉及多方面資源建設(shè)，如教案課件、習(xí)題課、技能考核試題庫(kù)、圖片庫(kù)、模型庫(kù)、案例課等；拓展資源由學(xué)院教育技術(shù)中心教師完成，主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以在線測(cè)試的方式實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。以機(jī)械制圖課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，打破以往課程內(nèi)容設(shè)置，進(jìn)行更新，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：課程中滲透CAD/CAM知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生手繪圖與計(jì)算機(jī)繪圖的統(tǒng)一，減少學(xué)生在CAD/CAM課程的學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)；為社會(huì)學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程所需的初高中預(yù)備知識(shí)，進(jìn)一步擴(kuò)大課程學(xué)習(xí)者的范圍，為基礎(chǔ)弱的學(xué)員提供更多的便利條件。

三、課程建設(shè)方法

1.引用原精品課中的精品資源

機(jī)械制圖課程組對(duì)原有精品課程中的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，整理出一些精品資源，如制圖的基本知識(shí)、企業(yè)的工程案例、經(jīng)典的視圖動(dòng)畫、熱點(diǎn)問(wèn)題、識(shí)圖難點(diǎn)分析等。這些仍然是精品資源共享課程建設(shè)的內(nèi)容，直接引用即可，不用重復(fù)建設(shè)，以免造成浪費(fèi)。

2.課程教學(xué)方法設(shè)計(jì)

制圖課程在非機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的定位為基礎(chǔ)課，在機(jī)械類專業(yè)中確定為專業(yè)課。機(jī)械制圖課程整體設(shè)計(jì)方案由課程組教師制定，并經(jīng)過(guò)企業(yè)專家和校內(nèi)專家共同論證，是經(jīng)得住考驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案。該方案從課程整體設(shè)計(jì)思路、情境設(shè)計(jì)、學(xué)時(shí)分配、教學(xué)條件、教學(xué)手段等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)考慮不同層次的學(xué)生，給予不同的意見。

3.資源建設(shè)由學(xué)校和合作企業(yè)共同完成

課程資源建設(shè)是課程建設(shè)的核心內(nèi)容，由學(xué)校與合作企業(yè)共同完成。學(xué)校課程組教師以及教育技術(shù)中心教師負(fù)責(zé)課程基本資源的建設(shè)，如課程介紹、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)日歷、教案、課件、案例庫(kù)等；而合作企業(yè)負(fù)責(zé)課程拓展資源的建設(shè)，如試題庫(kù)、在線測(cè)試等。

4.課程運(yùn)行與效果

經(jīng)過(guò)近一年的建設(shè)，機(jī)械制圖課程組基本完成課程資源的建設(shè)，并將成果上傳至機(jī)械制圖網(wǎng)絡(luò)課程中。機(jī)械制圖精品資源共享課程，選取13G111在校生以及渤船重工內(nèi)業(yè)分廠的30名職工作為首批運(yùn)行試用者。通過(guò)運(yùn)行和測(cè)試，渤船企業(yè)和學(xué)院相關(guān)專家一致認(rèn)為該課程符合國(guó)家精品資源共享課程的建設(shè)要求，可以開通瀏覽學(xué)習(xí)權(quán)限，擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的適用范圍，使更多的人受益。

四、小結(jié)

建設(shè)精品資源共享課程不是一句口號(hào)，也不是為了評(píng)審，而是一場(chǎng)教育教學(xué)改革的硬仗。通過(guò)建設(shè)一批高質(zhì)量高水平的核心課程，帶動(dòng)其他課程的建設(shè)。精品資源共享課程的建設(shè)不是一天、兩天的事情，而是一項(xiàng)有計(jì)劃、系統(tǒng)的工程，需要課程組所有教師努力發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，打造全新課程，為更多的學(xué)習(xí)者服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐經(jīng)長(zhǎng).財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)精品資源共享課建設(shè)的探索和實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2013（6）.

篇（6）

一、提高業(yè)務(wù)水平，精心準(zhǔn)備每一堂課

一堂成功的課，需要上課前的精心準(zhǔn)備，即備好課，寫好教案，首先教師備課要面向全體學(xué)生，本著從教案的實(shí)用性出發(fā)，使教案能真正服務(wù)于宗旨，另外還要時(shí)刻關(guān)注本學(xué)科的最新發(fā)展，學(xué)習(xí)新技術(shù)，研究新問(wèn)題，將新的知識(shí)融入到教學(xué)中，防止知識(shí)老化，使學(xué)生學(xué)的知識(shí)也與時(shí)俱進(jìn)。在平時(shí)的教學(xué)中，由于學(xué)生的文化素質(zhì)較差，部分學(xué)生不注重學(xué)習(xí)理論知識(shí)。因此備課時(shí)，我都盡量做到每一堂課都有切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，參照模塊教學(xué)方法，在吃透教材的前提下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，把教材分成幾大塊。每一塊的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)都與學(xué)生的實(shí)際水平及所學(xué)專業(yè)相匹配，每一節(jié)課的設(shè)計(jì)既要攏住學(xué)生又要使學(xué)生學(xué)有所得。上課需要的教具、資料等，都要在課前做好充分的準(zhǔn)備。其次是要寫好教案，使教師的思維完全擺脫教材上的條條框框，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理性和實(shí)用性的綜合處理，例如，在基本知識(shí)模塊中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度和耐心細(xì)致的工作作風(fēng)，通過(guò)一系列的畫圖訓(xùn)練熟練手法，使學(xué)生熟練掌握各種圖線，各種大小不同的圓的畫法.而對(duì)于比較難的平面圖形的繪制，則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，A級(jí)學(xué)生要求能獨(dú)立繪出，而B級(jí)學(xué)生則要求運(yùn)用徒手繪圖的方法繪制出來(lái)即可。這樣設(shè)計(jì)出的教案，每個(gè)學(xué)生的能力都能得到很好的發(fā)輝，使學(xué)生即能吃飽又能吃好。再次是學(xué)生學(xué)習(xí)方面，備課時(shí)我們要把學(xué)生學(xué)習(xí)的困難作充分估計(jì)，課前把學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題，先作好準(zhǔn)備以便提前想好隨機(jī)引導(dǎo)和及時(shí)幫助，防止影響正常的教學(xué)活動(dòng)。在課堂設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)學(xué)生易于接受的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源查看掌握新信息新技術(shù)，吸收一些比較好的教學(xué)方法充實(shí)自己，盡量多挖掘一些課本以外的相關(guān)學(xué)習(xí)資源，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.

二、采用多種教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《機(jī)械制圖》課程從“體”開始，以“體”為線（基本體、組合體、零件體、裝配體），軸測(cè)圖的畫法、實(shí)體模型的生成緊相隨。突出形體分析，注重讀圖訓(xùn)練，注重培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。課程還按“體”的表面特征內(nèi)容及其畫法類型，進(jìn)行整合、重組模塊。在每個(gè)模塊中介紹其投影畫法、規(guī)定、標(biāo)注、AutoCAD的實(shí)現(xiàn)等，脈絡(luò)清晰，形成了新的體系、新的風(fēng)格。在此期間教學(xué)的難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和繪圖的技能，因此在課堂教學(xué)中應(yīng)注重運(yùn)用實(shí)物、模型等教具幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，化抽象的投影關(guān)系為直觀的視覺印象。此外，還可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生到實(shí)習(xí)工廠參觀，使學(xué)生有機(jī)會(huì)了解機(jī)械生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到豐富學(xué)生的感性知識(shí)、加深對(duì)課堂知識(shí)的了解的目的。，從而收到事半功倍的效果。實(shí)物教學(xué)也是直觀教學(xué)的重要方面，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，要經(jīng)常向大家展現(xiàn)一些與教學(xué)相關(guān)的機(jī)械零件。例如，在學(xué)習(xí)圓周等分時(shí)可用六角螺栓或螺母；學(xué)習(xí)圓弧連接時(shí)可用氣缸墊；學(xué)習(xí)基本體時(shí)可用活塞銷，活塞環(huán)。通過(guò)展示這些零件，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法中解脫出來(lái)，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對(duì)制圖學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。另外將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，如將投影變換、截交線相貫線的求解等模型演示效果欠佳的投影幾何學(xué)問(wèn)題用AUTOCAD及CAXA等軟件制成三維動(dòng)畫，在教室中的大屏幕電視上播講，使學(xué)生能在任意角度觀察到所求問(wèn)題的投影變化，降低了相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。

篇（7）

技校生入學(xué)后層次不齊，文化底子和組織紀(jì)律性偏差，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，但思想活躍，有好奇心，動(dòng)手能力較強(qiáng)。技校的專業(yè)課教學(xué)應(yīng)以“實(shí)用為主，夠用為度，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力”為原則的專業(yè)課教學(xué)。為此，在教學(xué)內(nèi)容上要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以“看圖為主，繪圖為輔，以繪促看，看圖與繪圖相結(jié)合”的原則培養(yǎng)學(xué)生。尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)機(jī)械零件圖、裝配圖的識(shí)圖能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能正確地閱讀和繪制機(jī)械零件圖和中等復(fù)雜程度的裝配圖。模型制作和徒手繪制草圖的訓(xùn)練要加強(qiáng)，隨著引進(jìn)設(shè)備的增多，學(xué)生在工作中會(huì)遇到很多機(jī)器零件的測(cè)繪，其中很重要的一步就是徒手繪制零、部件的草圖，只有正確繪制出零部件的草圖，才能順利地在計(jì)算機(jī)上完成零部件的工作圖。通過(guò)制圖課的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須掌握正投影法圖示物體的基本理論與方法，具備有利于計(jì)算機(jī)熟練繪制零部件圖和裝配圖的能力。所以在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生必須正確掌握投影作圖的原理與方法；點(diǎn)、線、面的投影和特殊位置直線、平面的投影特性；基本體三視圖及表面上找點(diǎn)；相貫線、組合體的畫圖等機(jī)械制圖的基礎(chǔ)知識(shí)，并強(qiáng)化組合體、標(biāo)準(zhǔn)提、裝配體的教學(xué)訓(xùn)練。在講授組合體的教學(xué)過(guò)程中把二維與三維有機(jī)結(jié)合起來(lái)，逐步培養(yǎng)學(xué)生建立和發(fā)展空間想象能力。

二、以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，科學(xué)設(shè)置教學(xué)方法

1.備課、編寫教案要認(rèn)真

編寫一份具有實(shí)用價(jià)值的教案，是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的前提。編寫教案，可采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，在領(lǐng)會(huì)大綱、吃透教材的前提下，先將整體內(nèi)容分解成一系列的步驟和問(wèn)題，然后逐步解決每個(gè)問(wèn)題。如《機(jī)械制圖》的三視圖這一內(nèi)容可分解為：（1）什么是三視圖？講清正投影和三視圖概念（主視圖、俯視圖、左視圖）。（2）畫三視圖前要做什么？掌握三視圖投影關(guān)系及尺寸標(biāo)注。（3）如何畫三視圖？掌握三視圖投影關(guān)系，得出“長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等”的投影對(duì)應(yīng)關(guān)系，這是三視圖的重要特性，也是畫圖與讀圖的依據(jù)等。這樣分解出的教案將分散內(nèi)容連貫起來(lái)，內(nèi)容完整清楚、條理性強(qiáng)，再配合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，提高教學(xué)的科學(xué)性和效率，邁出創(chuàng)新教學(xué)的第一步。

2.按國(guó)標(biāo)要求，規(guī)范作圖

在教學(xué)過(guò)程中首先要明確國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)重要性，重點(diǎn)介紹繪圖工具的種類、用法，明確國(guó)標(biāo)對(duì)有關(guān)圖幅、圖線、字體、尺寸標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求等。此外，教師必須規(guī)范作圖方法，提高作圖能力，必須按國(guó)標(biāo)要求繪制圖線、箭頭、標(biāo)注尺寸，切不可為求速度而隨意作圖。通過(guò)觀看教師制圖過(guò)程中體現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作程序、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)以及良好的示范技巧等，使學(xué)生加深形象記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而為學(xué)習(xí)制圖營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。

3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置教法

教必有法而教無(wú)定法。教師可采用講練結(jié)合教學(xué)法，教師邊講邊畫，學(xué)生邊聽邊畫的互動(dòng)教學(xué)，以加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解，這樣也便于教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解知識(shí)的誤區(qū)并及時(shí)調(diào)整教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如在講組合體投影圖的畫法時(shí)，可選一組合體模型，讓學(xué)生充分觀察，然后提出問(wèn)題讓學(xué)生回答，進(jìn)行分析評(píng)論，最后概括歸納出答案。教師在講授完定量的教學(xué)內(nèi)容后，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，利用教材中的思考題和課堂練習(xí)、課后作業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。

4.注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練

在教學(xué)中教師還要注重與學(xué)生的互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考問(wèn)題，在做中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并努力尋找解決問(wèn)題的方法和途徑，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成學(xué)習(xí)氛圍，逐步培養(yǎng)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾纬芍鲃?dòng)想學(xué)的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.開展模型制作，提高動(dòng)手能力

篇（8）

一、不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平，備好合理教案，邁出創(chuàng)造性教學(xué)的第一步

教師不僅要深諳教學(xué)之道，專業(yè)知識(shí)淵博，而且要不斷地獲取本專業(yè)新知識(shí)。在備課中要針對(duì)《機(jī)械制圖》的教材特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，分析教學(xué)中如何選擇和應(yīng)用適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法。好的語(yǔ)言如同橋梁，聯(lián)系著舊課新課；如同序幕，預(yù)示著后面的和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)中去。每次備教案，先將整體內(nèi)容分解成一系列的步驟和問(wèn)題，然后一個(gè)一個(gè)地檢查回答每個(gè)問(wèn)題，直至最后沒發(fā)現(xiàn)遺漏，得到圓滿的結(jié)果。這樣分解出的教案將分散的內(nèi)容連貫起來(lái)，抓住共性，突出特性，內(nèi)容完整清楚，條理性強(qiáng)，加之配合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，能大大提高教學(xué)的科學(xué)性和效率。

二、如何開展《機(jī)械制圖》課堂的趣味性教學(xué)

要使《機(jī)械制圖》課堂成為一節(jié)“精品”課堂，我們首先要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，增添豐富的可學(xué)性強(qiáng)、關(guān)聯(lián)性緊、趣味性濃的內(nèi)容，真正起到“提神醒腦”的作用。

1.注重《機(jī)械制圖》與其他學(xué)科的聯(lián)系，體現(xiàn)專業(yè)課程的優(yōu)越性和必要性。《機(jī)械制圖》與數(shù)學(xué)、物理、美術(shù)、體育等學(xué)科之間有較為密切的聯(lián)系。鑒于此，在教學(xué)中就應(yīng)該特別注重歷史與各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)和滲透，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。如學(xué)習(xí)“點(diǎn)的投影”這一章節(jié)時(shí)，在講“點(diǎn)的坐標(biāo)”時(shí)，我們可以聯(lián)系數(shù)學(xué)教材中的“函數(shù)”和“坐標(biāo)系”等內(nèi)容，使數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生認(rèn)識(shí)到《機(jī)械制圖》學(xué)習(xí)的必要性，同時(shí)激起濃厚的興趣；如學(xué)習(xí)“正投影”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以利用物理教材中的“光的物理現(xiàn)象”相關(guān)內(nèi)容；而美術(shù)與制圖的關(guān)聯(lián)更是密不可分，特別是線條的粗細(xì)、明暗等。實(shí)踐證明，注重《機(jī)械制圖》學(xué)科與其他學(xué)科之間的相互聯(lián)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。

2.適當(dāng)增加趣味性素材，把室外事物“搬”到室內(nèi)教學(xué)中來(lái)。依據(jù)教學(xué)大綱，認(rèn)真處理教材，盡量選取一些與教材關(guān)系密切的趣味性較強(qiáng)的素材，并應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。《機(jī)械制圖》的知識(shí)點(diǎn)都與圖形、線條有關(guān)，因此，我們選擇的素材既要有趣味性，又要是學(xué)生耳熟能詳?shù)摹Ｈ缰v解“基本幾何體”時(shí)，我把“棺材”一詞帶進(jìn)課堂里，使學(xué)生為之一驚，不僅激發(fā)聽課的興趣，而且加深對(duì)幾何體輪廓的記憶，更增強(qiáng)閱讀、分析課外事物的能力。

3.充分利用直觀教具，讓學(xué)生建立起對(duì)事物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、輪廓形態(tài)認(rèn)知的信心和“歡心”。學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》時(shí)，學(xué)生會(huì)與很多印畫在書本上的基本幾何體、組合體“打交道”，需要具備很強(qiáng)的空間想象能力。教師不能始終用“說(shuō)”來(lái)形容各個(gè)幾何體，這樣的課堂無(wú)疑是給職校學(xué)生“播放”催眠曲。所以我利用廢棄的木材，通過(guò)加工制作成各種小模型作為教具來(lái)教學(xué)。它們形體不一，有帶槽的（半圓形、方形等）、帶孔的（通孔、不通孔或圓孔、方孔等）、缺角的、缺邊的等，然后分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，讓他們仔細(xì)觀察，認(rèn)真繪制。這樣就十分形象地展示了物體的形體姿態(tài)，給學(xué)生極強(qiáng)的直觀性，培養(yǎng)其想象力。

4.盡情發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)魅力，為課堂帶來(lái)“全新空氣”，消除學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的“恐懼感”和“厭倦感”。

5.布置多樣化制圖作業(yè)，多方位切入主題。

三、從教學(xué)對(duì)象出發(fā)，堅(jiān)持適度性原則

《機(jī)械制圖》作為專業(yè)基礎(chǔ)課，在教學(xué)過(guò)程中必須從知識(shí)體系入手，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用首先必須把握好“適時(shí)”“適度”性原則，即從學(xué)生可接受性入手，不要低估或超越學(xué)生的接受能力。

我曾做過(guò)試驗(yàn)，對(duì)同一內(nèi)容“螺紋緊固件”采用三種不同的方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果大相徑庭。第一種方法充分利用模型，一邊展示模型，一邊講解，一邊畫圖。但學(xué)生聽起來(lái)很吃力，課堂氣氛比較沉悶。課堂測(cè)試中一部分學(xué)生不清楚這三種緊固件是怎樣連接的，教學(xué)效果不理想。這種典型的“填鴨式”教學(xué)，忽視了學(xué)生的可接受性。第二種方法通過(guò)多媒體演示各種連接形式的實(shí)物畫面及鉆孔、攻絲的工藝過(guò)程。整個(gè)課堂上幾乎全部采用多媒體授課，完全依賴多媒體，教者指指點(diǎn)點(diǎn)，沒有任何板書，學(xué)生不知所云。雖然這種現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但導(dǎo)致相當(dāng)部分學(xué)生只了解工藝過(guò)程，不能正確畫出連接圖。第三種方法是對(duì)前兩者進(jìn)行揚(yáng)棄，選通過(guò)錄像給出各種連接形式的實(shí)物畫面及鉆孔、攻絲的工藝過(guò)程，讓學(xué)生了解工藝過(guò)程，再由掛圖給出規(guī)定畫法，了解視圖畫法細(xì)節(jié)。師生似乎在共同享受著安裝機(jī)器的一種樂趣。測(cè)試表明該教學(xué)效果顯著。實(shí)踐證明，著眼于教育對(duì)象可接受性、適度運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。

四、改善師生關(guān)系，多與學(xué)生進(jìn)行情感交流

實(shí)踐證明，如果學(xué)生對(duì)科任教師存有好感，那么他們對(duì)該教師所教授的知識(shí)就會(huì)特別認(rèn)真、愿意接受。如果教師上完課就走，少交流、溝通，就會(huì)在某種程度上挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師平時(shí)應(yīng)該多與學(xué)生溝通，創(chuàng)造環(huán)境，使師生拉近距離。要摒棄我國(guó)“一日為師，終身為父”的傳統(tǒng)觀念，在無(wú)形中導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之，導(dǎo)致師生關(guān)系不密切。

因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位，所以首先要改變觀念，放下架子，主動(dòng)親近學(xué)生，和學(xué)生建立一種新型的民主、平等、合作的關(guān)系。

綜上所述，要實(shí)現(xiàn)中職《機(jī)械制圖》課教學(xué)效果的增強(qiáng)，就必須堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用直觀教學(xué)法，生動(dòng)形象地教學(xué)，提高學(xué)生的空間想象能力。通過(guò)手腦并用的練習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生立體思維能力的發(fā)展，全面提高他們的讀圖、繪圖技能。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）51-0190-04

精品課程建設(shè)工作是教育部關(guān)于高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程的重要組成部分，是學(xué)校教學(xué)工作重要的基本建設(shè)內(nèi)容。教育部指出，精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。精品課程建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段。西安外事學(xué)院“機(jī)械制圖”課程經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，于2012年4月被評(píng)為校級(jí)精品課程，2013年12月經(jīng)專家評(píng)選后，被省教育廳批準(zhǔn)為“陜西省省級(jí)精品資源共享課”。總結(jié)本課程多年來(lái)的建設(shè)與改革工作，主要經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)如下。

一、創(chuàng)新課程新體系，改革課程內(nèi)容

“機(jī)械制圖”課程是高等院校工科專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，在生產(chǎn)實(shí)踐中充當(dāng)著機(jī)械工程與產(chǎn)品信息的載體，在工程界起著表達(dá)、交流設(shè)計(jì)思想的語(yǔ)言作用。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，各門學(xué)科也都有著突飛猛進(jìn)的發(fā)展。作為工科院校的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程――機(jī)械制圖，也應(yīng)該有一個(gè)巨大的變革，以適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)和時(shí)代的需要。

隨著我國(guó)高等教育教學(xué)改革的不斷深化和應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)的需要，高等院校工程圖學(xué)的教育，在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法等方面都發(fā)生深刻的變化。基于“機(jī)械制圖”是研究機(jī)械圖樣繪制和閱讀規(guī)律與方法的一門科學(xué)，也是機(jī)械類專業(yè)和工程技術(shù)類專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)繪制、閱讀工程圖樣的能力。近五年來(lái)，課程組積極進(jìn)行本課程教學(xué)體系和教學(xué)模式的改革研究。根據(jù)應(yīng)用型工科技術(shù)人才培養(yǎng)的需要，整合畫法幾何、機(jī)械制圖、計(jì)算機(jī)輔助繪圖等三門專業(yè)基礎(chǔ)課，建設(shè)出新的綜合性技術(shù)基礎(chǔ)課――“機(jī)械制圖”及其課程體系，并進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐工作。長(zhǎng)期以來(lái)，“機(jī)械制圖”課程一直是主要教授尺規(guī)繪圖技術(shù)，但隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)輔助繪圖技術(shù)也成為學(xué)習(xí)該課程必須掌握的知識(shí)內(nèi)容之一。因此，在課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的改革上，我們構(gòu)建出主要包括制圖基礎(chǔ)、投影原理、表達(dá)方法、專業(yè)制圖、繪圖技術(shù)和計(jì)算機(jī)繪圖基礎(chǔ)等知識(shí)體系（模塊）。制定的“機(jī)械制圖”課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)，如圖1所示，依據(jù)知識(shí)體系（模塊）安排的章節(jié)知識(shí)內(nèi)容見表1。課程教學(xué)內(nèi)容的選取，既可保證工科類專業(yè)所需的投影理論、制圖基礎(chǔ)等基本理論、基本知識(shí)和基本技能，又能避免相關(guān)內(nèi)容的交叉與重疊，縮減教學(xué)課時(shí)，提高課程教學(xué)效果。

二、教學(xué)方法與教學(xué)手段創(chuàng)新

隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生要學(xué)習(xí)的新知識(shí)和新學(xué)科不斷增多，基于教學(xué)改革需要，各門課程學(xué)時(shí)數(shù)相應(yīng)減少，“機(jī)械制圖”學(xué)時(shí)已從72學(xué)時(shí)減少到68學(xué)時(shí)，后又減少到64學(xué)時(shí)，但要求的教學(xué)內(nèi)容刪減很少，反而會(huì)增加適應(yīng)現(xiàn)代需要的計(jì)算機(jī)繪圖內(nèi)容。為此，我們積極進(jìn)行課程教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新。

1.改革傳統(tǒng)“粉筆+黑板”授課方式，將先進(jìn)的教育思想和科技含量高的技術(shù)引入課堂教學(xué)。為此，課程組陸續(xù)將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)及多媒體課件引入課程教學(xué)中，并取得較好的教學(xué)效果。采用多媒體課件教學(xué)，能充分發(fā)揮課件容量大、密度高、信息廣泛等特點(diǎn)，內(nèi)容生動(dòng)，直觀逼真，有利于提高課堂教學(xué)效果。

2.為提高課程教學(xué)效果，課程組建設(shè)出“機(jī)械制圖模型室”，即配備相關(guān)教學(xué)模具，建設(shè)多錐體、多柱體、基本體、疊加體直觀模型庫(kù)和相關(guān)典型零件與裝配圖掛圖庫(kù)。這些建設(shè)既為課程中的空間點(diǎn)、線、面投影等較為抽象問(wèn)題的講授提供幫助，又為零件構(gòu)形等直觀教學(xué)提供基礎(chǔ)。建設(shè)的“機(jī)械制圖直觀教學(xué)陳列室”，不僅為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)正投影法原理、點(diǎn)線面的投影規(guī)律的理解，以及基本體與疊加體、立體表面截交線、相貫線的認(rèn)識(shí)與理解提供有效幫助，而且通過(guò)這些資源作為輔助教學(xué)手段，能夠較好地提高學(xué)生對(duì)機(jī)械零件的認(rèn)知水平和教學(xué)效果。

3.將計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)引入“機(jī)械制圖”課程教學(xué)中，將三維實(shí)體繪圖軟件的應(yīng)用引入課堂教學(xué)，使計(jì)算機(jī)繪圖的表達(dá)形式更加生動(dòng)、直觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在學(xué)校的支持和幫助下，建立起工學(xué)院CAD微機(jī)繪圖室。課程組不僅將計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)面向全院全面鋪開，也為學(xué)生計(jì)算機(jī)繪圖上機(jī)實(shí)踐提供條件。

4.積極加強(qiáng)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和識(shí)圖繪圖能力的培養(yǎng)。在課程建設(shè)與改革中，為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力和識(shí)圖繪圖能力，課程組增加課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，先后開出“軸套類零部件測(cè)繪”、“減速器裝拆與測(cè)繪”、“虎鉗的裝拆與測(cè)繪”等課程實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，利用CAD機(jī)房建設(shè)三維動(dòng)畫庫(kù)。為了增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)繪圖能力的培養(yǎng)，課程組還將我院計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)開放實(shí)驗(yàn)室與“機(jī)械制圖”課程相結(jié)合，每學(xué)期利用課外時(shí)間分別開設(shè)AutoCAD、Solidworks等與“機(jī)械制圖”課程緊密聯(lián)系的選修課程，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)繪圖能力和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的能力。此外，從2012年至今，在工學(xué)院的支持下，我們舉辦了兩屆“西安外事學(xué)院CAD技能大賽”，學(xué)生參賽熱情高，參賽人數(shù)多，有力地推動(dòng)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。

5.在教學(xué)方法上，采用“項(xiàng)目化”教學(xué)，并對(duì)每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行“模塊化”處理。各模塊的教學(xué)內(nèi)容采用“漸進(jìn)式”，在教學(xué)手段上充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，注重教學(xué)，加強(qiáng)直觀性；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，采用分項(xiàng)目考核方式，注重過(guò)程考核。此外，課程組進(jìn)行課程“試題庫(kù)”建設(shè)，分別建立出單選、多選、填空、作圖等分題庫(kù)，為試題的規(guī)范化、科學(xué)化、電子化和自動(dòng)化打下基礎(chǔ)。這些教學(xué)資源建設(shè)為教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)及試題規(guī)范提供有力的支撐。

6.加強(qiáng)課程網(wǎng)站建設(shè)。課程組利用本課程先后被批準(zhǔn)為校級(jí)精品課程和省級(jí)精品資源共享課程的建設(shè)機(jī)遇，利用多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建設(shè)出“機(jī)械制圖”課程立體化教材和教學(xué)支撐系統(tǒng)，在校園網(wǎng)上建設(shè)出本課程網(wǎng)站，列示課程各種教學(xué)資源，為學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)提供較好的教學(xué)資源和環(huán)境。目前，完成了本課程的部分章節(jié)視頻教學(xué)錄像工作，鏈接到校園網(wǎng)上，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助。

三、精品教材建設(shè)

精品教材建設(shè)是精品資源共享課程建設(shè)的重要組成部分，是教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的成果體現(xiàn)。早在1988年國(guó)家教委頒發(fā)的《高等學(xué)校教材工作規(guī)程（試行）》中，就指出：“高等學(xué)校教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，也是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。”基于高校教材是傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能的重要工具，在人才培養(yǎng)過(guò)程中扮演著極其重要的角色，所以，在精品資源共享課程的建設(shè)規(guī)劃中，我們專門制定教材建設(shè)規(guī)劃。在充分研究國(guó)內(nèi)外同類教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)前述“創(chuàng)新課程新體系，改革課程內(nèi)容”的思想，組織教材編寫力量，先后出版質(zhì)量較高《機(jī)械制圖》、《機(jī)械制圖習(xí)題集》（西南交通大學(xué)出版社，2014出版）兩部精品教材（見圖2）。由于“機(jī)械制圖”課程的主輔教材配套齊全，使用效果較好，在培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、寬口徑的應(yīng)用型本科技術(shù)人才方面發(fā)揮著重要的作用。

在“機(jī)械制圖”課程精品教材的編寫中，我們堅(jiān)持以應(yīng)用型本科技術(shù)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要為宗旨，遵循機(jī)械制圖的認(rèn)識(shí)規(guī)律及循序漸進(jìn)的原則，依據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際和注重機(jī)械制圖能力培養(yǎng)的要求，優(yōu)化課程知識(shí)體系，所出版的“機(jī)械制圖”課精品教材表現(xiàn)出如下特點(diǎn)。

1.重視基礎(chǔ)理論。該教材以點(diǎn)、線、面、體的投影理論為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)立體―平面―立體的思維過(guò)程，加強(qiáng)投影理論、構(gòu)形設(shè)計(jì)、表達(dá)方法、繪圖能力、制圖規(guī)范五大基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)，有利于立足培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力、空間想象力和表達(dá)創(chuàng)新設(shè)計(jì)思想的能力。

2.注重實(shí)用性。該教材在編寫中按照培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才的特點(diǎn)，精選教學(xué)內(nèi)容，注重科學(xué)性、時(shí)代性、實(shí)用性和工程實(shí)踐相結(jié)合，能夠?qū)⒄f(shuō)明投影基本原理和投影制圖的豐富的實(shí)際應(yīng)用案例納入教學(xué)內(nèi)容。

3.重視手工繪圖。教材能以“工程師的基本技能訓(xùn)練”需要，考慮在日常設(shè)計(jì)及科技思想交流時(shí)，用手工繪圖比較方便，介紹徒手繪圖方法，以重視手工繪圖能力的培養(yǎng)。

4.培養(yǎng)跟蹤現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)繪圖學(xué)科前沿的意識(shí)，介紹計(jì)算機(jī)繪圖原理與應(yīng)用。該教材介紹現(xiàn)代機(jī)械工程設(shè)計(jì)繪圖主流軟件，能讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)繪圖的現(xiàn)狀和發(fā)展，適度打開科學(xué)前沿窗口，激勵(lì)學(xué)生對(duì)“機(jī)械制圖”課程的學(xué)習(xí)興趣。專門編寫“計(jì)算機(jī)輔助繪圖”一章，以國(guó)際著名繪圖軟件AutoCAD使用為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖能力。

5.遵循國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)規(guī)范。該書所涉及的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)全部采用最新的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。基于上述特點(diǎn)，該教材既是省級(jí)精品資源共享課程的規(guī)劃建設(shè)教材，被入選西南交通大學(xué)出版社精心組織出版的“21世紀(jì)應(yīng)用型本科‘十二五’規(guī)劃教材――汽車類”。由于教材較好地表現(xiàn)出科學(xué)性、先進(jìn)性、系統(tǒng)性和實(shí)用性，教材出版后，即被西南交通大學(xué)出版社推薦參加“第四屆中國(guó)大學(xué)出版社圖書獎(jiǎng)”的評(píng)選。

四、教師隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍建設(shè)不僅是高等院校教學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)科、專業(yè)和課程建設(shè)的基礎(chǔ)和重要工作。目前，本課程組已初步建成一支知識(shí)結(jié)構(gòu)較為全面、年齡結(jié)構(gòu)適合、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的“機(jī)械制圖”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。針對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)工作，我們提出課程師資隊(duì)伍建設(shè)要符合學(xué)校辦學(xué)定位的目標(biāo)，適應(yīng)教學(xué)需要和學(xué)科發(fā)展目標(biāo)，以培養(yǎng)青年教師為重點(diǎn)，制訂具體培養(yǎng)計(jì)劃，現(xiàn)已取得較好效果。

1.從助課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)做起，年輕教師初上講臺(tái)必須試講，由老教師檢查教案和課件，對(duì)新來(lái)青年教師安排課程教學(xué)輔導(dǎo)工作。

2.實(shí)行年輕教師導(dǎo)師制，為每位青年教師配備教學(xué)指導(dǎo)教師，對(duì)青年教師一對(duì)一地進(jìn)行指導(dǎo)。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，青年教師撰寫講稿，進(jìn)行試講，然后承擔(dān)課程主講任務(wù)。同時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行愛崗敬業(yè)、教書育人的師德教育，積極提高年輕教師業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)思想道德水平。

3.建立聽課和評(píng)課制度，發(fā)揮老教師和系主任的教學(xué)監(jiān)督作用，提高青年教師課堂授課質(zhì)量。

4.安排青年教師參加課程教學(xué)改革項(xiàng)目，研究課程教學(xué)規(guī)律，撰寫教改研究論文，并組織年輕教師參加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作。

5.對(duì)每位青年教師制訂專門培養(yǎng)計(jì)劃。每年都有青年教師到國(guó)內(nèi)進(jìn)修或進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。支持青年教師提高學(xué)歷，要求新來(lái)的碩士生盡快地攻讀在職博士。定期召開課堂教學(xué)方法研討會(huì)和教學(xué)方法交流會(huì)，提高青年教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

由于措施得當(dāng)，青年教師的培養(yǎng)取得較好成效。青年教師不僅正在茁壯成長(zhǎng)，而且在校、院舉辦的青年教師講課比賽中獲得比賽大獎(jiǎng)，主持的“機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容整合與改革”獲得校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。

五、精品資源共享課的資源特色

根據(jù)精品資源共享課的建設(shè)要求，本課程陸續(xù)完成有關(guān)教學(xué)資源建設(shè)工作，其內(nèi)容及特色如下。

1.詳盡地公開我校“機(jī)械制圖”精品課程建設(shè)全部資料，包括申報(bào)材料（本精品課程申報(bào)表）、課程介紹、教師隊(duì)伍、教學(xué)方法與手段、教學(xué)大綱、授課教案（電子課程教案）、多媒體課件（.ppt格式）、教學(xué)資源庫(kù)、習(xí)題與試題庫(kù)、實(shí)踐教學(xué)大綱（典型零部件測(cè)繪）、參考文獻(xiàn)、教學(xué)與研究、教學(xué)效果與成果（校外專家評(píng)價(jià)、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)專家評(píng)價(jià)、校內(nèi)同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等）、教學(xué)錄像、學(xué)生典型CAD作品集、學(xué)生獲得的相關(guān)CAD操作技能證書等，資源內(nèi)容十分豐富、全面，完全公開。

2.完全公開我校課程建設(shè)的豐富的教學(xué)資源庫(kù)，包括圖片庫(kù)、電子掛圖、三維動(dòng)畫庫(kù)、電子模型庫(kù)、視頻庫(kù)等，特色鮮明，內(nèi)容豐富，為教學(xué)資源公開、共享、交流做出有益貢獻(xiàn)。

3.完全公開我校課程建設(shè)出的電子掛圖、習(xí)題集、模擬試題庫(kù)等，為學(xué)生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)提供快速、便利條件。

4.公開展示我校學(xué)生CAD三維實(shí)體造型的作品、典型的二維CAD零件圖及裝配圖等作品，對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)輔助繪圖技術(shù)發(fā)揮有益作用。

5.公開展示我校學(xué)生通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，所獲得的“全國(guó)信息化工程師崗位技能證書（AutoCAD機(jī)械設(shè)計(jì)）”以及“Solidworks計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)操作技能證書”，證明本課程在應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才培養(yǎng)方面所取得的成績(jī)。

6.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)開放實(shí)驗(yàn)室與“機(jī)械制圖”課程相結(jié)合，每學(xué)期在課外時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室都開設(shè)與該課程的相關(guān)課程，如Solidworks、AutoCAD等，與本課程緊密聯(lián)系，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)軟件的能力。

7.我院計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)開放實(shí)驗(yàn)室成立后，自2012年5月開始，先后舉辦兩屆西安外事學(xué)院CAD技能大賽，參賽學(xué)生較多，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。已完成的精品資源共享課的基本資源清單如下：（1）申報(bào)材料（西安外事學(xué)院“‘機(jī)械制圖’精品課程申報(bào)表”）；（2）課程介紹（主要?dú)v史沿革、課程內(nèi)容、特色和亮點(diǎn)）；（3）教師隊(duì)伍（教師隊(duì)伍簡(jiǎn)表、教師隊(duì)伍整體情況、教學(xué)改革與教學(xué)研究）；（4）教學(xué)方法與手段（教學(xué)條件、教學(xué)方法與手段）；（5）教學(xué)大綱（“機(jī)械制圖”教學(xué)大綱）；（6）授課教案（電子課程教案）；（7）多媒體課件（.ppt格式）；（8）教學(xué)資源庫(kù)（圖片庫(kù)、電子掛圖、三維動(dòng)畫庫(kù)、電子模型庫(kù)、視頻庫(kù)）；（9）習(xí)題與試題庫(kù)；（10）實(shí)踐教學(xué)大綱（典型零部件測(cè)繪）；（11）參考文獻(xiàn)（參考教材、參考書目、參考文獻(xiàn)）；（12）教學(xué)與研究（教學(xué)研究項(xiàng)目、教學(xué)研究論文、相關(guān)的學(xué)術(shù)論文）；（13）教學(xué)效果與成果（校外專家評(píng)價(jià)、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)專家評(píng)價(jià)、校內(nèi)同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等）；（14）教學(xué)錄像（二位主講教師的課堂教學(xué)錄像）；（15）學(xué)生典型CAD作品集；（16）學(xué)生獲得的相關(guān)CAD操作技能證書。

六、課程建設(shè)成果

在精品課程建設(shè)中，課程組先后取得的建設(shè)成果主要如下。

1.先后獲得三項(xiàng)校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。①“機(jī)械制圖”教學(xué)內(nèi)容的整合與更新，校教學(xué)成果優(yōu)秀獎(jiǎng)（2009.3）；②機(jī)械制圖與AutoCAD一體化教學(xué)模式研究，校教學(xué)成果優(yōu)秀獎(jiǎng)（2012.12）；③緊貼應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，機(jī)械基礎(chǔ)系列專業(yè)基礎(chǔ)課程改革與建設(shè)，校教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)（2012.12）。

2.完成校級(jí)教改項(xiàng)目一項(xiàng)――“機(jī)械制圖”教學(xué)內(nèi)容的整合與更新，完成時(shí)間：2009.3―2010.3。

3.2012年4月，課程獲得校級(jí)精品課程；2013年12月，經(jīng)專家評(píng)選，被省教育廳批準(zhǔn)為“陜西省省級(jí)精品資源共享課”。

4.主編出版課程教材兩部：《機(jī)械制圖》、《機(jī)械制圖習(xí)題集》（西南交通大學(xué)出版社，2014出版）；參編出版課程輔助教材三部：《UG NX4 CAD精通篇》（化學(xué)工業(yè)出版社，2006年出版）、《AutoCAD2007機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)例精解》（化學(xué)工業(yè)出版社，2008年出版）、《AutoCAD2010實(shí)例教程》（西北工業(yè)大學(xué)出版社，2010年出版）。

5.建設(shè)出“機(jī)械基礎(chǔ)系列專業(yè)基礎(chǔ)課”校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)一支，課程組一位教師獲“省級(jí)教書育人先進(jìn)個(gè)人”表彰，課程組一位教師獲得“校教學(xué)名師獎(jiǎng)”。

6.課程教學(xué)較好地完成國(guó)際教學(xué)交流工作。2012年9月，我校“機(jī)械制圖與AutoCAD”（4學(xué)分）、“機(jī)械制圖”（3學(xué)分）課程，成為西安外事學(xué)院與韓國(guó)X南理工大學(xué)互認(rèn)學(xué)分課程，課程組承擔(dān)韓國(guó)X南理工大學(xué)來(lái)我校學(xué)習(xí)的15名韓國(guó)交換生的上述兩門課程的教學(xué)工作，教學(xué)得到韓國(guó)嶺南理工大學(xué)師生的一致好評(píng)。

作為應(yīng)用型本科院校的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，“機(jī)械制圖”的教學(xué)內(nèi)容改革對(duì)培養(yǎng)具有較強(qiáng)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，具有一定的促進(jìn)作用。幾年來(lái)，我們?cè)谂囵B(yǎng)應(yīng)用型本科技術(shù)人才的實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)“機(jī)械制圖”課程的教學(xué)內(nèi)容改革進(jìn)行一些探索，已取得較好的教學(xué)成果，不僅可提高課程教學(xué)質(zhì)量，而且該課程于2012年被評(píng)為西安外事學(xué)院精品課程，于2013年被評(píng)為陜西省省級(jí)精品資源共享課程，所出版的精品教材得到全國(guó)多所院校使用。本教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將不斷努力，繼續(xù)建設(shè)好這一省級(jí)精品課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知[R].教高[2003]1號(hào).

[2]國(guó)家教育委員會(huì).關(guān)于積極推進(jìn)“高等教育面向2l世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”實(shí)施工作的若干意見[R].1997.

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[5]姚恩全.高校精品課程建設(shè)的理論與實(shí)踐研究[J].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，（6）：88-90.

篇（10）

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Brief Discussion on Vocational College Mechanical Drawing Teaching Reform

LUO Yingfei

（Wuzhou Vocational and Technical College， Wuzhou， Guangxi 543002）

Abstract "Mechanical Drawing" is the mechanical foundation courses in vocational colleges， technical theory and operating practices have a certain level of difficulty of teaching. In order to improve the teaching effect of this course， you must explore innovations in teaching methods， to create a more scientific and rational teaching methods and means， the teaching and learning organically， closely together. In this paper， vocational colleges "Mechanical Drawing" teaching reform and the specific use of innovative teaching is briefly analyzed and discussed.

Key words Mechanical Drawing； teaching methods； reform

作為目前高職院校機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，機(jī)械制圖在技術(shù)理論與操作實(shí)踐的雙重層面都對(duì)學(xué)生提出了較高的要求；牢固掌握機(jī)械制圖這門“工程語(yǔ)言”，對(duì)于機(jī)械類專業(yè)知識(shí)的全面學(xué)習(xí)以及該領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)踐都具有極其重要的意義。然而，不少學(xué)生在這門專業(yè)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中頗感吃力，難以充分理解和熟練運(yùn)用相關(guān)的機(jī)械制圖知識(shí)；同時(shí)，傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)在方法上也存在著一些問(wèn)題。針對(duì)這種現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為亟需在教學(xué)方法上尋求創(chuàng)新，在結(jié)合機(jī)械制圖知識(shí)的內(nèi)在特點(diǎn)和規(guī)律的基礎(chǔ)上，運(yùn)用更加科學(xué)、合理的教學(xué)方法和手段，將教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高這門技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果。

1 傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

當(dāng)前的高職院校機(jī)械制圖課程還大多襲用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。由于這門課程知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)性很強(qiáng)，從各種圖線的畫法、字體的寫法、尺寸的標(biāo)注、圖紙的規(guī)范到零件圖、裝配圖的畫圖與讀圖，都要嚴(yán)格遵守國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。因此，傳統(tǒng)教學(xué)方法在課堂講解過(guò)程中主要還是秉持這種“標(biāo)準(zhǔn)化”意識(shí)，力求通過(guò)教師標(biāo)準(zhǔn)的板書、圖形，使繪圖質(zhì)量和操作技巧得到基本保證。但是，在傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)方式中，也存在著一些問(wèn)題和弊端；而這些問(wèn)題和弊端在相當(dāng)大的程度上影響著機(jī)械制圖教學(xué)的效果和質(zhì)量。例如，在直接層面的課堂教學(xué)中，普遍存在著“漫灌”、“填鴨”式教學(xué)的現(xiàn)象，這種教學(xué)模式不僅收效甚微，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣下降，甚至反過(guò)來(lái)影響到教師的授課熱情，從而大大降低該課程的教學(xué)效果。再如，由于傳統(tǒng)教學(xué)手段陳舊性、單調(diào)性的限制，采用簡(jiǎn)單的實(shí)物模具、紙質(zhì)平面圖等載體很難滿足表現(xiàn)點(diǎn)、線、面、空間及立體圖形所共同組成的知識(shí)體系的要求。加之傳統(tǒng)教學(xué)多側(cè)重課本內(nèi)的理論知識(shí)，而較少與實(shí)際的生產(chǎn)活動(dòng)相結(jié)合，忽視了理論知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐層面的應(yīng)用以及二者相結(jié)合對(duì)于機(jī)械制圖教學(xué)所具有的重要意義。正是由于這些問(wèn)題的存在，傳統(tǒng)機(jī)械制圖課程教學(xué)質(zhì)量大打折扣，并最終影響到素質(zhì)教育的全面實(shí)施和技能型人才的培養(yǎng)。針對(duì)這種現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，必須對(duì)傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)方法進(jìn)行變革，探索出更加科學(xué)、合理的教學(xué)方法和手段，提高這門課程的教學(xué)效果。因此，推進(jìn)機(jī)械制圖教學(xué)方式改革勢(shì)在必行。

2 推進(jìn)機(jī)械制圖教學(xué)方式改革的幾點(diǎn)做法

機(jī)械制圖教學(xué)方式的改革是一項(xiàng)多層面的綜合工程，為了切實(shí)有效地提高這門課程的教學(xué)效果，必須全面分析、探索該領(lǐng)域的知識(shí)構(gòu)成、教學(xué)規(guī)律以及在新的時(shí)代條件下對(duì)實(shí)際教學(xué)過(guò)程所提出的具體要求。筆者認(rèn)為，推進(jìn)機(jī)械制圖教學(xué)方式改革，可以從以下幾個(gè)方面著手。

（1）從教學(xué)的最主要執(zhí)行者即第一主體入手，提高教師素質(zhì)與專業(yè)教學(xué)能力。具體來(lái)說(shuō)，機(jī)械制圖課程的任課教師應(yīng)該熟悉相關(guān)的機(jī)械類理論知識(shí)內(nèi)容，具備基本的幾何圖形繪制能力，能夠科學(xué)、合理地準(zhǔn)備課堂教學(xué)計(jì)劃并有效地實(shí)施之。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)具有在教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)理論與實(shí)踐層面相結(jié)合的敏銳性；例如關(guān)于教案和教學(xué)計(jì)劃的準(zhǔn)備，需要兼顧理論的基本體系與現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的可行性，以及各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性和擴(kuò)展性；教案的擬定則應(yīng)保證在內(nèi)容上條理清晰、中心明確和重點(diǎn)突出，并且包含與實(shí)際操作、生產(chǎn)應(yīng)用等方面的關(guān)鍵結(jié)合點(diǎn)。另外，還需加強(qiáng)對(duì)教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)和相關(guān)的高科技教學(xué)工具方面知識(shí)和操作技能的培訓(xùn)，以提高他們運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的能力。可以說(shuō)，提高任課教師的綜合素質(zhì)與專業(yè)教學(xué)能力，是提高機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量的第一步。

（2）學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程中的第二主體，他們的學(xué)習(xí)興趣對(duì)教學(xué)效果具有直接的影響。因而，在機(jī)械制圖教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以提高學(xué)生對(duì)該專業(yè)的熱情和課程的興趣、以互動(dòng)變被動(dòng)為主動(dòng)作為推進(jìn)機(jī)械制圖教學(xué)方式改革的重要切入點(diǎn)。這就要求從根本上改變傳統(tǒng)的“漫灌”、“填鴨”式課堂教學(xué)，使學(xué)生真正地變被動(dòng)聽講為主動(dòng)接受，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和在求知過(guò)程中的主觀能動(dòng)性。這就要求任課教師在這門課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)形式和授課風(fēng)格的調(diào)整和變革。具體而言，教師可以通過(guò)在課堂教學(xué)中采用活躍、生動(dòng)的教學(xué)方式與授課風(fēng)格以及開放互動(dòng)的師生交流形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣，并且切實(shí)遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的基本理念，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的可接受程度（現(xiàn)實(shí)可行性），靈活調(diào)整教學(xué)方法，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們能夠自覺地、積極地、快樂地學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師還需注重將課堂理論知識(shí)的教授與實(shí)際生產(chǎn)操作活動(dòng)等相結(jié)合的方式，增加機(jī)械制圖教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)質(zhì)量。概言之，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂教學(xué)、課下作業(yè)以及實(shí)驗(yàn)操作等過(guò)程中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，才能從根本上提高機(jī)械制圖課程的教學(xué)效果。

（3）在教學(xué)手段和輔助設(shè)備方面，應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段尤其是某些高科技三維軟件的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，有力地促進(jìn)機(jī)械制圖知識(shí)的傳授效果。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入高科技時(shí)代，計(jì)算機(jī)、多媒體以及三維技術(shù)的發(fā)展為知識(shí)教學(xué)提供了重要的助力。諸如AUTOCAD、CAXA、3DMAX以及Solidworks等繪圖軟件的應(yīng)用，不僅省去了繁瑣的手工操作，還能大大提高圖形繪制的精確性，保證機(jī)械制圖課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化、體系化水平。另外，這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，可以使機(jī)械制圖課程的教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，提高課程教學(xué)的效果和課后實(shí)踐應(yīng)用的可行性。例如，多媒體教學(xué)設(shè)備具有圖、文、聲并茂以及活動(dòng)影像等特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體的形象化教學(xué)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法在直觀感、立體感等方面的不足，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。尤其是某些先進(jìn)的計(jì)算機(jī)三維軟件對(duì)于展現(xiàn)機(jī)械制圖主體教學(xué)內(nèi)容具有很好的輔助效果；例如Solidworks就是一款高效能的課堂教學(xué)輔助軟件，①該軟件在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用突出體現(xiàn)了現(xiàn)代化科技手段對(duì)機(jī)械理論的具象化展現(xiàn)。在以形體為基本元素的教學(xué)中，Solidworks主要通過(guò)拉伸、旋轉(zhuǎn)、掃描或放樣創(chuàng)建形體的原理進(jìn)行理論內(nèi)容的展示和分析，教師借助這款軟件演示形體的創(chuàng)建過(guò)程，可以讓學(xué)生了解建立形體的基本方法和各種建模方法的優(yōu)點(diǎn)；在此基礎(chǔ)上，進(jìn)而延伸至組合體、截交線和相貫線、視圖、零件圖、裝配圖等內(nèi)容。這種輔助軟件的優(yōu)點(diǎn)正符合了機(jī)械制圖教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際繪圖能力和讀圖能力的根本要求。因此，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮Solidworks三維軟件的直觀性、靈活性優(yōu)勢(shì)，以現(xiàn)代化的科技手段輔助、優(yōu)化理論教學(xué)的開展，有效地解決學(xué)習(xí)中遇到的某些僅憑抽象理論教學(xué)難以處理的問(wèn)題，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與性，全面提高機(jī)械制圖課程的教學(xué)效果。

（4）機(jī)械制圖教學(xué)方式的改革還要注重課本理論教學(xué)與該領(lǐng)域生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合，這也是切實(shí)推進(jìn)教學(xué)方式改革、從根本上保障和提高機(jī)械制圖課程教學(xué)質(zhì)量的重中之重。理論聯(lián)系實(shí)際是教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)基本原則，任何理論教學(xué)的根本目的都是為某種實(shí)踐活動(dòng)而服務(wù)的。機(jī)械制圖課程教學(xué)也是如此，最終要服務(wù)于機(jī)械領(lǐng)域的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。因此，在機(jī)械制圖課程的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該兼顧其理論知識(shí)與實(shí)踐操作并致力于二者在主要應(yīng)用層面的內(nèi)在結(jié)合。具體而言，在注重課本理論教學(xué)、發(fā)揮課堂教學(xué)基本作用的同時(shí)，還應(yīng)有目的、有計(jì)劃地組織、指導(dǎo)學(xué)生到校辦工廠參觀或到具有優(yōu)化環(huán)境的制圖實(shí)驗(yàn)室去面對(duì)實(shí)物進(jìn)行實(shí)際畫圖，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的掌握程度及將相關(guān)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技巧和生產(chǎn)能力的應(yīng)用過(guò)程。也可以直接將理論課放到實(shí)訓(xùn)車間來(lái)上，邊上課邊動(dòng)手，使理論與實(shí)踐在更直接的層面進(jìn)行深度融合，起到更優(yōu)化的教學(xué)效果。通過(guò)這些將理論與實(shí)踐相互結(jié)合的具體計(jì)劃，學(xué)生在接受了有關(guān)機(jī)械零件的基本結(jié)構(gòu)及裝配的基本知識(shí)、形成扎實(shí)的理論知識(shí)體系之后，進(jìn)而將相關(guān)知識(shí)付諸實(shí)踐操作與直接應(yīng)用，并在這個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，最大程度地提升機(jī)械制圖的教學(xué)效果及其延伸應(yīng)用，也符合該課程教學(xué)的最終目的和該專業(yè)的綜合要求。

3 結(jié)語(yǔ)

以上簡(jiǎn)要地論述了關(guān)于推進(jìn)機(jī)械制圖課程教學(xué)方式改革的幾點(diǎn)做法，這些做法都緊密圍繞著機(jī)械制圖課程的本質(zhì)規(guī)律與現(xiàn)實(shí)要求，注重在教與學(xué)的層面、知識(shí)理論與操作實(shí)踐的層面進(jìn)行全面、深入的摸索和創(chuàng)新，在結(jié)合機(jī)械制圖知識(shí)的內(nèi)在特點(diǎn)和規(guī)律的基礎(chǔ)上，運(yùn)用更加科學(xué)、合理的教學(xué)方法和手段，克服傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)的弊端，切實(shí)提高機(jī)械制圖課程的教學(xué)效果。因此，提倡教與學(xué)一體化、理論與實(shí)踐一體化，切實(shí)推進(jìn)教學(xué)方式的探索革新對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)效果的提高具有十分重要的意義。

注釋

① Solidworks是法國(guó)達(dá)索公司開發(fā)的一款三維CAD軟件系統(tǒng)，和其他三維軟件相比，功能強(qiáng)大，易操作，設(shè)計(jì)過(guò)程簡(jiǎn)便易學(xué)，學(xué)生能很快掌握，操作過(guò)程簡(jiǎn)單明了。

參考文獻(xiàn)

[1] 戴勇編著.高職機(jī)電一體化專業(yè)課程開發(fā)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2004.

篇（11）

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）09-062-01

《機(jī)械制圖》是職業(yè)教育機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。不會(huì)識(shí)圖很難學(xué)好其他專業(yè)課程，就難以勝任今后的工作，而制圖課傳統(tǒng)教學(xué)具有一定的局限性，再者技校學(xué)生普遍基礎(chǔ)理論知識(shí)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，因此對(duì)機(jī)械制圖課程教學(xué)應(yīng)加以研究，如何提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生具有較強(qiáng)的空間想象能力和技能分析能力，為學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)及今后工作打下良好基礎(chǔ)。

一、備好合理教案

每備一份教案，可將內(nèi)容分解成一系列的問(wèn)題，然后逐個(gè)解答每一問(wèn)題，直至全部解答完畢。如《機(jī)械制圖》中的剖視圖一節(jié)，首先復(fù)習(xí)視圖的表達(dá)及特點(diǎn)，然后引入新課；1、什么是剖視圖？講清主要概念；2、采用剖視的目的是什么？3、如何畫剖視圖？4、機(jī)件實(shí)體如何表示？5、如何確定剖切的位置？6、如何進(jìn)行標(biāo)注？7、剖視圖如何配置？8、剖視圖如何分類？9，何時(shí)采用何種剖視？各類剖視的應(yīng)用范圍等等。這樣可激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本節(jié)課小結(jié)中將內(nèi)容連貫、抓住共性、突出特性，條理性強(qiáng)，加之配合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，能大大提高教學(xué)效果及質(zhì)量，為下一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、 采用多種教學(xué)方法.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

1、誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（1）幫助學(xué)生樹立正確的制圖學(xué)習(xí)價(jià)值觀，讓學(xué)生了解制圖的地位、重要性，并對(duì)他們進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)，使他們懂得：制圖課程對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)乃至工作都可能有重要影響，不能掉以輕心。所以筆者第一堂課就是帶他們?nèi)⒂^車間，讓他們了解機(jī)械制圖在生產(chǎn)中的作用。在課堂上明確闡明這一點(diǎn)，讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到：任何機(jī)械專業(yè)從業(yè)人員，如果缺乏繪制和識(shí)讀機(jī)械圖樣的能力，就不能從事技術(shù)工作，如果看不懂圖樣，就不能從事生產(chǎn)。對(duì)于每一個(gè)未來(lái)的技術(shù)工人，學(xué)好機(jī)械制圖這門課程是非常重要的。 （2）讓學(xué)生體驗(yàn)成功感，形成“我也行”的心理優(yōu)勢(shì)。大多數(shù)技校生，素質(zhì)比較差，空間想象力缺乏，是制圖學(xué)習(xí)的困難者。經(jīng)常經(jīng)歷失敗早已形成了心理障礙這一失敗定勢(shì)。所以讓他們聽懂老師的講課，學(xué)習(xí)后布置一些容易完成的作業(yè)，使他們能完成練習(xí)，能有一點(diǎn)收獲，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，感受到成功的喜悅，從而使他們保持較高的學(xué)習(xí)積極性。

2、加強(qiáng)直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。技校的學(xué)生空間想象能力普遍不足，所以在課堂教學(xué)中要注重運(yùn)用實(shí)物模型和多媒體教學(xué)軟件制作課件等方法幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，化抽象的投影關(guān)系為直觀的視覺印象，讓學(xué)生具有足夠的形象儲(chǔ)備，降低問(wèn)題難度，提高學(xué)習(xí)興趣。

3、適時(shí)布置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。布疑設(shè)問(wèn)是吸引學(xué)生參與教學(xué)的有效手段之一。例如在組合體尺寸標(biāo)注中，設(shè)問(wèn)組合體的尺寸應(yīng)如何標(biāo)注呢？引出尺寸標(biāo)注的基本要求，接著設(shè)問(wèn)如何使尺寸標(biāo)注不出現(xiàn)重復(fù)漏注呢？引出形體分析法的尺寸標(biāo)注方法，因勢(shì)利導(dǎo)引出定形尺寸、定位尺寸、尺寸基準(zhǔn)等，教學(xué)效果很好。

4、運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 。語(yǔ)言是交流思想的工具，也是教師傳授知識(shí)的主要形式，而語(yǔ)言藝術(shù)有兩方面，一個(gè)是比喻性，另一個(gè)是總結(jié)性。 （1）機(jī)械制圖教學(xué)的比喻性就是把教材抽象的理論和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，用通俗易懂的比喻把所要講的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，降低知識(shí)難度，從而提高教學(xué)效果。如在基本視圖的投影方法中，用兩同心圓表達(dá)投影規(guī)律。（2）機(jī)械制圖教學(xué)的總結(jié)性語(yǔ)言就是抓住一些概念的主要特征。總結(jié)概括為口訣或順口溜，這樣學(xué)生邊讀邊記，輕松掌握所學(xué)內(nèi)容，起到事半功倍的作用。

如在講螺紋規(guī)定畫法時(shí)，可以編成如下順口溜：表示螺紋兩種線，用手摸著來(lái)分辨，摸得著畫粗實(shí)線，摸不著畫細(xì)實(shí)線。 這種教學(xué)方法生動(dòng)活潑，適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)。可讓學(xué)生在課堂上不是感到枯燥乏味而是感到聽課是一種享受。

三、理論知識(shí)的教學(xué)應(yīng)與實(shí)踐相結(jié)合