緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的1篇加強學生思政教育對培養人才的重要范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

當代的農業院校學生從總體上看，思想道德素質還是比較高的，但也有部分學生受不同思潮、多元文化、社會不良風氣、家庭不良習慣等因素的影響，存在著思想道德缺失的問題，例如部分學生習慣于以自我為中心，缺乏與他人合作的觀念和換位思考的能力；部分學生學習行為無自律，時間利用缺乏安排，金錢使用無度，個人行為修養背離道德規范等；部分學生缺乏敬業精神，奉獻意識弱化，處處考慮個人得失。這些問題的存在充分表明加強農業院校學生思想道德教育的重要性和緊迫性。由閆志興著，新華出版社于2015年9月出版的《農廣校思想政治工作探析》一書，根據農業教育的智能特點、農業類院校學生的成才規律，運用理論與實際相結合的方法，重點探討分析了農業類院校學生的思想政治教育現狀與問題，為相關人員了解加強農業院校學生思想道德教育的重要性和緊迫性，以及加強農業類院校學生思政教育對培養現代化農業人才的重要意義提供了文本。具體而言，該書主要從以下幾方面強調了思政教育在現代化農業人才培養中的重要作用。

一、可提高現代農業人才的思想道德水平

隨著經濟全球化、體制市場化、文化多元化的進一步發展，不同的經濟、政治、文化的價值觀念相互交流、相互碰撞愈加頻繁，使得現代化農業人才的思想素質呈現出錯綜復雜、層次豐富的態勢。而思想政治教育作為一種思想教育與素質教育的性質，其內容既包含中國傳統美德，也有隱秘于時代背景之中的社會道德，將其以多種方式、多樣渠道、豐富形式融入高校，融入農業人才培養體系，可直接或間接地提高現代化農業人才的思想道德水平。該書從具體的層面闡述了思政教育在現代化農業人才思想道德培養中的作用。其一，可解決現代化農業人才中個人主義嚴重，為了個人利益不惜損害國家、集體利益的思想問題，加強其集體主義；其二，可弱化現代化農業人才中小富即安、小進即滿的“安于現狀”意識，加強其社會主義教育，引導其投身國家社會主義現代化建設之中；其三，可幫助現代化農業人才盡可能杜絕拜金主義、享樂主義，堅定理想信念，引導其做一個對國家有益、對社會有用的人。

二、可推動現代化農業人才的情感教育

農業類院校學生寄托著中國千萬家庭的希望，承載著中國農業建設、中華民族復興、新時代建設的重任，是我國政治、經濟、文化、生態發展的重要推動力量，他們的感情狀況直接反映著現代化農業人才適應現實工作、生活、學習的能力以及在未來工作、生活、學習的發展潛力，關系著現代化農業人才的全面發展。對此，該書不僅針對思想政治教育與情感教育之間的關系提出個人的見解，即利用思想政治教育培養農業類院校學生積極健康的情感至關重要，利用情感教育推動思政教育尤為可行。還指出了思想政治教育是如何推進加強現代化農業人才的情感教育，即可借助學校與家庭的互動，有效解決現代化農業人才情感關注不夠的問題；可有效發揮學校的教學與引導優勢，恰當解決情感教育目標定位不準、情感教育力度不強等問題，確保現代化農業人才思想政治工作取得實實在在的效果；可借助學校與社會之間的互動，探討實現個人能力與思想情感相互促進、共同提高的情感教育模式，幫助現代化農業人才解決生產生活中的實際問題。

三、可堅定現代化農業人才的文化自信

思想政治教育不僅以聲勢浩蕩的課堂教學塑造現代化農業人才的價值觀，以趣味橫生的實踐教學引導現代化農業人才的行為，還以潛移默化的文化浸潤影響著現代化農業人才的思想觀念與日常行為。究其原因，思政教育從某種層面來講，是中國優秀傳統文化的傳播，是中華民族精神的傳遞，是中國共產黨百年奮斗史的呈現，有著深厚的文化底蘊和歷史底蘊，可作為一種文化教育活動、歷史教育活動在農業類院校的現代化農業人才培養中開展。對此，該書特意強調了思政教育在現代化農業人才培養中的文化育人作用，即可借助經過漫長時間錘煉出來的民族精神鍛造現代化農業人才的意志與品質，激發其責任心與愛國之情；可利用源遠流長、博大精深的傳統文化陶冶現代化農業人才的性情，加強現代化農業人才對中華民族的認同，堅定現代化農業人才的文化自信；可運用黨的百年奮斗史激發現代化農業人才的斗志，引導現代化農業人才自覺承擔建設祖國與實現中華民族復興夢的使命與責任。整體而言，該書從較為具體的層面回應了思想政治教育在現代化農業人才培養中的作用，具有一定啟示意義。

作者:孫鳳艷