談高校專任教師助力大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇談高校專任教師助力大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

摘要：隨著國(guó)際形勢(shì)和國(guó)內(nèi)形勢(shì)的不斷變化，疊加常態(tài)化疫情的新形勢(shì)，高校就業(yè)工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)，大學(xué)生所面臨的就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻。高校專任教師助力大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求，是推進(jìn)課程思政建設(shè)的有力抓手，是當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)所需，也是高校專任教師所能。高校應(yīng)以三全育人以及課程思政的大力推進(jìn)為契機(jī)，配以一系列政策和機(jī)制，積極引導(dǎo)、激勵(lì)專任教師牢牢樹立就業(yè)育人理念，充分立足教學(xué)崗位，將助推就業(yè)工作充分融入到課程教學(xué)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)等的全過程、全方位，為大學(xué)生順利就業(yè)、充分就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)付出應(yīng)有之力。

關(guān)鍵詞：高校；專任教師；大學(xué)生；高質(zhì)量就業(yè)

總書記多次強(qiáng)調(diào)，就業(yè)是最大的民生工程、民心工程、根基工程，是社會(huì)穩(wěn)定的重要保障，必須抓緊、抓實(shí)、抓牢。大學(xué)畢業(yè)生是就業(yè)隊(duì)伍的主力軍，做好大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展、民生改善和社會(huì)大局穩(wěn)定的重要保障。高校專任教師作為立德樹人的主要參與者，需要充分認(rèn)識(shí)到助力大學(xué)生就業(yè)的重要性與必要性，應(yīng)牢牢立足教學(xué)崗位，將其充分融入到課程教學(xué)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)等的全過程、全方位，為大學(xué)生順利就業(yè)、充分就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)付出應(yīng)有之力。

一、高校專任教師助力大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的必要性與可行性

（一）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求

助力大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，是高校育人工作的重要組成部分，是專任教師的職責(zé)所在，更是貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求。高校專任教師應(yīng)努力成為總書記所期望的有責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)慕虝?、立德樹人的“好老師”，成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的“大先生”，致力于傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理和塑造靈魂、塑造生命、塑造人，不能止步于僅做一名“教書匠”。高校就業(yè)工作，不僅僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的未來，也關(guān)乎到學(xué)校的發(fā)展、社會(huì)的穩(wěn)定以及國(guó)家的未來。作為育人工作的主體之一，協(xié)同做好就業(yè)工作是高校專任教師義不容辭的責(zé)任與使命。

（二）推進(jìn)課程思政建設(shè)的有力抓手

全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。高校專任教師作為課程思政建設(shè)的主力軍，需要充分發(fā)揮好課堂教學(xué)主陣地作用，將對(duì)大學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀等的培育貫穿于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)全過程。協(xié)同促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，可以成為推進(jìn)課程思政建設(shè)的有力抓手。因?yàn)楦咝＞蜆I(yè)工作，不只是需要著力提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更需要牢牢樹立起“就業(yè)育人”的理念，要始終把立德樹人作為就業(yè)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，致力于幫助學(xué)生樹立正確的成長(zhǎng)觀、職業(yè)觀、就業(yè)觀、勞動(dòng)觀，厚植他們的家國(guó)情懷，培育他們的工匠精神。

（三）當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)所需

1. 高校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增。自 2011 年至 2021 年的十年間，全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)出逐年遞增趨勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2022 屆高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá) 1076 萬人，同比增加 167 萬人。這一方面意味著高校所面對(duì)的畢業(yè)生群體越加龐大，另一方面也寓示著高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力越來越大。一年一度的最難就業(yè)季依然會(huì)“如期而至”。

2. 畢業(yè)生和家長(zhǎng)就業(yè)期望值升高。特別是發(fā)生新冠肺炎疫情以來，很多家長(zhǎng)和學(xué)生本人對(duì)工作期望值越來越高，就業(yè)觀念從“要找到一個(gè)飯碗”到“要找到一個(gè)金飯碗”的轉(zhuǎn)變?nèi)遮吤黠@，大多數(shù)未就業(yè)學(xué)生有著非一線城市、著名企業(yè)、機(jī)關(guān)事業(yè)單位不進(jìn)的想法，這也是每年考公考編考研人數(shù)只增不減的主要因素之一。與此同時(shí)也意味著畢業(yè)前幾個(gè)月或是畢業(yè)后幾個(gè)月待就業(yè)群體會(huì)增多，這給高校就業(yè)工作帶來了更大挑戰(zhàn)。

3. 畢業(yè)生與用人單位供需匹配度不高。當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)難的背后，是用人單位招聘也難，究其最主要的原因在于高校畢業(yè)生與用人單位的供需關(guān)系存在一定程度的脫節(jié)。高校畢業(yè)生在校期間所學(xué)，有著“重硬實(shí)力、輕軟實(shí)力”傾向和“理論淺、實(shí)踐弱”的兩難境地，這就導(dǎo)致畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)難、穩(wěn)定性就業(yè)少以及適應(yīng)崗位的周期延長(zhǎng)、勝任崗位的節(jié)點(diǎn)延遲等情況發(fā)生，同時(shí)也降低了用人單位錄用高校迎接畢業(yè)生的體驗(yàn)感與獲得感。

4. 疫情線下招聘會(huì)驟減，“互聯(lián)網(wǎng) +”就業(yè)模式不夠成熟。疫情常態(tài)化給高校畢業(yè)生就業(yè)帶來更大的挑戰(zhàn)，很多企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益受損甚至停工停產(chǎn)，導(dǎo)致用人單位崗位需求量減少，“僧多粥少”的難題加劇。與此同時(shí)，校園線下招聘會(huì)數(shù)量大幅度減少，企業(yè)進(jìn)校園宣講、畢業(yè)生與用人單位面對(duì)面等供需雙方直接交流溝通的機(jī)會(huì)減少。雖然“互聯(lián)網(wǎng)＋”通過其自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)就業(yè)雙選模式進(jìn)行了優(yōu)化升級(jí)轉(zhuǎn)型來促進(jìn)大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)，但當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)＋”就業(yè)模式存在著建設(shè)和應(yīng)用不夠充分、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)范式不夠科學(xué)等現(xiàn)實(shí)之困。

（四）高校專任教師所能

1. 高校專任教師有著提升畢業(yè)生與用人單位匹配度的優(yōu)勢(shì)。專任教師經(jīng)常性開展的學(xué)術(shù)研究、校企合作等，從某種程度上而言就是一種與社會(huì)實(shí)際、企業(yè)所需相對(duì)接的過程。專任教師可以做到結(jié)合實(shí)際有針對(duì)性地提升在校大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與技能素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的就業(yè)能力。比如專任教師在開展橫向或縱向課題研究過程中，對(duì)于積極參與的學(xué)生可以加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助他們提升學(xué)用結(jié)合度，增強(qiáng)實(shí)踐能力與應(yīng)有能力。此外，大多數(shù)高校開設(shè)頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，一方面為在校生提供了很好的接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)企業(yè)、了解崗位的機(jī)會(huì)，另一方面也為企業(yè)積累了一定的人才儲(chǔ)備，是一種“雙贏”機(jī)制。如何讓這種“雙贏”機(jī)制產(chǎn)出最佳效應(yīng)，專任教師也發(fā)揮著很大的橋梁紐帶作用。

2. 高校專任教師有著引導(dǎo)學(xué)生樹立正確就業(yè)觀、擇業(yè)觀的優(yōu)勢(shì)。專任教師一般都有著扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)積累和高水平的專業(yè)技能，對(duì)本行業(yè)的就業(yè)環(huán)境、前景和方向有著較為全面的理解與認(rèn)識(shí)，在本專業(yè)學(xué)生群體中有著較高的威信。專任教師如果能在授課過程中適當(dāng)融入行業(yè)內(nèi)前沿發(fā)展信息、企業(yè)信息的介紹，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃、“先就業(yè)，再擇業(yè)”觀念的引導(dǎo)，以及自身經(jīng)歷、校友或行業(yè)翹楚等的就業(yè)事例的講授，會(huì)在潛移默化中幫助學(xué)生逐漸樹立職業(yè)規(guī)劃理念、形成主動(dòng)探索行業(yè)信息的動(dòng)力、優(yōu)化自身就業(yè)觀的思維習(xí)慣等。

3. 高校專任教師有著與輔導(dǎo)員、班主任形成就業(yè)合力的優(yōu)勢(shì)。國(guó)內(nèi)大部分高校的就業(yè)推進(jìn)工作主要由校就業(yè)主管部門以及二級(jí)學(xué)院協(xié)同推進(jìn)，輔導(dǎo)員、班主任是一線就業(yè)工作主力，其中有些班主任就是由專任教師擔(dān)任。專任教師加入就業(yè)推進(jìn)工作隊(duì)伍，能與輔導(dǎo)員、班主任形成一種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的良好態(tài)勢(shì)，三者或者二者能在就業(yè)政策、就業(yè)程序、行業(yè)資訊、企業(yè)資源、崗位信息等多方面做到取長(zhǎng)補(bǔ)短、各盡所長(zhǎng)，成為畢業(yè)生順利就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)后盾與強(qiáng)有力保障。

二、高校專任教師助力大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的途徑探索

（一）良好的氛圍與政策引領(lǐng)

1. 高校對(duì)三全育人以及課程思政的大力推進(jìn)。高校需在全校范圍內(nèi)牢牢樹立起全員參與就業(yè)育人的理念，要充分發(fā)揮出包括專任教師在內(nèi)的各方育人主體的積極作用，產(chǎn)生全員、全過程、全方位育人的協(xié)同效應(yīng)，積極構(gòu)建三全育人大格局，助推專任教師主動(dòng)參與到就業(yè)工作中來。同時(shí)，高校需在全校范圍內(nèi)進(jìn)一步夯實(shí)就業(yè)育人理念，引導(dǎo)并鼓勵(lì)專任教師乘借大力推進(jìn)課程思政的東風(fēng)，將就業(yè)育人與課程思政進(jìn)行深度融合，立足第一課堂主陣地，積極培育學(xué)生的國(guó)家情懷、社會(huì)視野，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人職業(yè)生涯與國(guó)家發(fā)展、社會(huì)需求結(jié)合起來，鼓勵(lì)他們到脫貧攻堅(jiān)一線、到基層、到西部、到祖國(guó)和人民需要的地方就業(yè)。此外，幫助大學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀也是重中之重。大力弘揚(yáng)勞模精神、工匠精神，引導(dǎo)大學(xué)生樹立起辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的理念，鼓勵(lì)他們?cè)谀_踏實(shí)地工作中實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、收獲幸福等，也應(yīng)成為課程思政中向大學(xué)生傳授的重要內(nèi)容。

2. 高校一系列政策、機(jī)制的引導(dǎo)和激勵(lì)。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)高校基本上都有負(fù)責(zé)招生就業(yè)工作的職能部門，輔導(dǎo)員等學(xué)生工作一線隊(duì)伍是開展就業(yè)工作、幫助大學(xué)生順利就業(yè)的主力軍。高校需在傳統(tǒng)就業(yè)工作模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步做好頂層設(shè)計(jì)，通過出臺(tái)一系列政策、機(jī)制來引導(dǎo)和激勵(lì)專任教師積極、主動(dòng)、自覺參與到就業(yè)工作中，讓專任教師與一線的就業(yè)工作隊(duì)伍形成合力，共同促進(jìn)就業(yè)工作更快更好地適應(yīng)疫情常態(tài)化新形勢(shì)。比如，將就業(yè)工作與年終考核機(jī)制、職稱評(píng)審、日常評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等聯(lián)系起來，提升專任教師參與就業(yè)工作的熱情；積極宣揚(yáng)或表彰就業(yè)工作突出的專任教師，借助榜樣力量加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，增加專任教師參與就業(yè)工作的自覺性；加大系統(tǒng)化就業(yè)工作的培訓(xùn)與指導(dǎo)，幫助專任教師深入了解當(dāng)前的就業(yè)新形勢(shì)、新特點(diǎn)、新政策等，提升他們參與就業(yè)工作的專業(yè)性等。

（二）明確的定位與能力提升

1. 要努力成為學(xué)生樹立正確就業(yè)觀的引導(dǎo)者。樹立正確的就業(yè)觀念是所有就業(yè)指導(dǎo)工作的前提和基礎(chǔ)。從新生階段開始，高校專任教師就需要結(jié)合課堂教學(xué)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)等過程，有意識(shí)性向?qū)W生灌輸什么是正確的就業(yè)觀念。同時(shí)，還可以以大學(xué)生職業(yè)發(fā)展課程的開設(shè)、學(xué)校舉辦的雙選市場(chǎng)、校友專題講座等為契機(jī)，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，幫助他們進(jìn)一步端正就業(yè)態(tài)度，摒棄消極心理和逃避態(tài)度，增強(qiáng)積極應(yīng)對(duì)與勇于挑戰(zhàn)的自信與決心。

2. 要努力成為學(xué)生把握最新就業(yè)動(dòng)態(tài)的宣傳者。讓學(xué)生盡早把握最新的就業(yè)形勢(shì)、政策等，有助于讓他們更好地明確職業(yè)目標(biāo)，盡早做準(zhǔn)備。當(dāng)然，這也要求高校專任教師自身必須要緊跟時(shí)代步伐、主動(dòng)掌握前沿信息，這樣才能給到學(xué)生最好的信息傳達(dá)。

3. 要努力成為學(xué)生學(xué)會(huì)職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)者。雖然，大部分學(xué)生都學(xué)習(xí)過職業(yè)生涯規(guī)劃方面的相關(guān)課程，但是到了畢業(yè)季，面臨就業(yè)去向選擇的時(shí)候，他們還是不善于去運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)來確定職業(yè)目標(biāo)、做好職業(yè)規(guī)劃。這也就要求對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，不能僅僅停留于課堂上，還需要采取一定的措施加強(qiáng)和鞏固職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)和運(yùn)用技巧，對(duì)于特殊個(gè)體還可能需要“個(gè)性化”的指導(dǎo)與幫助。

4. 要努力成為學(xué)生就業(yè)心理問題的疏導(dǎo)者畢業(yè)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)焦慮、恐慌、迷茫、失落等情緒是經(jīng)常有的事情。專任教師在助力畢業(yè)生就業(yè)過程中有時(shí)需要身兼多職，幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理問題、走出情緒困擾。當(dāng)然，必要的時(shí)候，在學(xué)生需要專業(yè)幫助的情況下，還需要轉(zhuǎn)介到校內(nèi)外心理中心以獲得更好的幫助。所以，心理健康教育相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備對(duì)高校專任教師也是必須的。

5. 要努力成為學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)的服務(wù)者。想要做到精準(zhǔn)就業(yè)需要高校專任教師盡己所能、盡己所長(zhǎng)提前做好很多功課。比如對(duì)學(xué)生基本情況、就業(yè)意向的把握，對(duì)一定領(lǐng)域內(nèi)用人企業(yè)需求信息的了解等，這需要專任教師平時(shí)就要做個(gè)有心人，日積月累去儲(chǔ)備足夠多的信息資料。當(dāng)然，更需要一定的專業(yè)知識(shí)和技能，為做到“精準(zhǔn)”二字奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）五“心”的融合與情感共鳴

這里的五“心”是指愛心、責(zé)任心、關(guān)心、細(xì)心、耐心。其中，愛心是所有工作的前提和基礎(chǔ)。責(zé)任心是在愛心基礎(chǔ)之上，讓專任教師助力就業(yè)的工作舉措更加規(guī)范有序，竭盡全力去幫助面臨就業(yè)困難的同學(xué)。關(guān)心則是在愛心和責(zé)任心基礎(chǔ)之上，需要多一些行動(dòng)力和執(zhí)行力，為就業(yè)指導(dǎo)和幫扶工作奠定好感情基礎(chǔ)和溝通橋梁。細(xì)心需要專任教師在日常工作中做個(gè)有心人，善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所面臨的難題或困境，便于及時(shí)介入。耐心則是不管是在跟學(xué)生的交流過程中，還是在處理問題的過程中都需要有的狀態(tài)。

（四）四“力”的付出與同頻共振

這里的四“力”是指筆力、眼力、腳力、腦力。當(dāng)代大學(xué)生群體日新月異、各具特點(diǎn)，這對(duì)于高校專任教師自身的就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)儲(chǔ)備、技能掌握等都提出了較高的要求，做到勤學(xué)善思篤行是做好工作的必要條件?？倳浽谌珖?guó)宣傳思想工作會(huì)議上曾指出宣傳思想干部要不斷增強(qiáng)“腳力、眼力、腦力、筆力”，對(duì)于高校專任教師而言，也是需要用好這四“力”，來更好地為畢業(yè)生就業(yè)工作助力。綜上所述，在當(dāng)前疫情常態(tài)化形勢(shì)下，大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高校就業(yè)工作壓力較大，專任教師有能力也有必要充分做好穿針引線工作，協(xié)同引導(dǎo)學(xué)生突出就業(yè)“重圍”，幫助學(xué)生在“?！敝姓业竭m合的就業(yè)之“機(jī)”，共同助推大學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

作者：許純昕 單位：江蘇航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院