大學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)分析

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1跨文化交際能力培養(yǎng)要求

英語的文化內(nèi)涵主要體現(xiàn)在英語文化國家的政治經(jīng)濟(jì)、歷史文化、地理環(huán)境、自然條件及民風(fēng)民俗等各方面。英語跨文化交際能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生掌握足夠的英語交際語言及歷史文化典故等，形成一定的英語語言習(xí)慣及英語思維，在跨文化交流時(shí)，能夠站在英語文化的角度看待問題，從而具備一定的跨文化交際能力。提高學(xué)生的跨文化交際能力，可通過許多方式加以實(shí)現(xiàn)，例如英語文化講座、英語演講比賽、英語集體活動(dòng)等，通過不斷地交流與溝通，對學(xué)生語言能力及語言思維加以訓(xùn)練。英語報(bào)刊也是傳遞英語文化知識(shí)內(nèi)涵的重要途徑，為學(xué)生打開了一扇了解英語文化的窗口。英語跨文化交際能力的培養(yǎng)，需要通過有效途徑加以全面滲透，形成基本的英語文化語境，通過英語文化語境的滲透與熏陶，潛移默化地提高學(xué)生對于英語文化的理解，提升學(xué)生的跨文化交際能力。在英語跨文化交際教學(xué)的過程中，英語報(bào)刊可以作為重要的教學(xué)素材及教學(xué)方式，從而確保在英語教學(xué)中，可以有效提高跨文化交際教學(xué)效果及質(zhì)量，豐富學(xué)生的英語文化知識(shí)累積，提高學(xué)生的理論水平及語言應(yīng)用能力。

2英語報(bào)刊閱讀輔助英語跨文化交際教學(xué)的運(yùn)作模式

2.1培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)

語言以文化為基礎(chǔ)，文化以語言為載體，二者相輔相成，相互影響，對于學(xué)生而言，跨文化交際教學(xué)能力的培養(yǎng)，首先要提高學(xué)生的跨文化交際意識(shí)及跨文化交際理念。學(xué)生首先要具備一定的英語文化知識(shí)基礎(chǔ)，才能充分提高英語跨文化交際能力。為此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分明確中英文化之間的差異性，明確跨文化交際過程中自身可能遇到的困難與問題，直面困難，明確跨文化交際的重要價(jià)值。通過英語報(bào)刊，學(xué)生可以對英語世界的政治、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境都有一定的了解，英語文化素養(yǎng)得以提升[1]。在英語跨文化交際能力培養(yǎng)的過程中，可選用中國日報(bào)發(fā)行的《二十一世紀(jì)英語報(bào)》（大學(xué)版）作為主要的教學(xué)材料，該報(bào)刊具備較為豐富的文化知識(shí)與英語詞匯，圖文并茂并且貼近生活實(shí)踐，因此兼具教學(xué)價(jià)值與趣味價(jià)值，該報(bào)刊可以作為英語文化環(huán)境的相關(guān)知識(shí)的展示窗口，學(xué)生可充分利用該報(bào)刊，對英語文化的深厚底蘊(yùn)加以了解。除此之外，還可以選用《英語衛(wèi)報(bào)》《紐約客周刊》等更加專業(yè)的英語報(bào)刊作為教學(xué)素材，以全面提高學(xué)生的英語文化基礎(chǔ)，深化學(xué)生對于英語文化知識(shí)的了解與掌握。在英語跨文化交際教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)選擇英語報(bào)刊素材，比如財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)生，就可以選用《哈佛商業(yè)周刊》作為教學(xué)素材。

2.2對報(bào)刊內(nèi)容加以有效延展

英語報(bào)刊可以作為英語閱讀教學(xué)的輔助教材，可以利用其豐富的報(bào)刊內(nèi)容，拓寬學(xué)生的閱讀視野。在英語跨文化交際能力培養(yǎng)的過程中，教師還可以對教學(xué)報(bào)刊內(nèi)容加以適當(dāng)拓展與有效延展，保證英語跨文化交際教學(xué)內(nèi)容的豐富性與完善性。英語跨文化交際教學(xué)中，教師可以將課堂教學(xué)知識(shí)與英語報(bào)刊素材相互結(jié)合，以凸顯英語報(bào)刊的教學(xué)效果。在英語課堂教學(xué)之前，英語教師應(yīng)當(dāng)全面考量教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，選擇相應(yīng)的英語報(bào)刊素材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及報(bào)刊內(nèi)容，針對性地講解所涉及到的文化背景與文化內(nèi)涵，以及英語報(bào)刊中的相關(guān)詞匯、英語語法及所處采用的修辭手法，從而實(shí)現(xiàn)對于英語課程內(nèi)容的有效導(dǎo)入。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們的收入水平與消費(fèi)能力大大提升，精神文明需求也在日益提高，旅游產(chǎn)業(yè)也因此而得以不斷發(fā)展，在這種情況下，學(xué)生對了解非中文文化環(huán)境的興趣也就日益增長，樂于探索世界及觀察世界。英語跨文化交際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分明確學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與關(guān)注點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前較為熱門的國際旅游行業(yè)，利用《紐約時(shí)報(bào)》等英語報(bào)刊向?qū)W生展示英語文化圖景，拓寬英語知識(shí)視野，加深學(xué)生對于英語世界的認(rèn)知與了解，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的閱讀寫作能力

英語閱讀能力是寫作能力的重要基礎(chǔ)，許多學(xué)生都是被動(dòng)進(jìn)行英語閱讀的，這部分學(xué)生的英語閱讀活動(dòng)通常都是在英語作業(yè)與英語測驗(yàn)過程中進(jìn)行的，受到作業(yè)及考試的壓力，學(xué)生對于英語閱讀興趣較低，英語閱讀能力較差，這種情況下，學(xué)生英語閱讀能力難以支撐英語寫作能力的提高，也因此導(dǎo)致在英語教學(xué)中，學(xué)生大多對英語寫作存在一定的抵觸心理，英語寫作能力亟待提高。基于此，利用英語報(bào)刊開展跨文化交際教學(xué)，可以作為培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫作能力的重要途徑。相較于傳統(tǒng)的英語教材，英語報(bào)刊的內(nèi)容更加貼近生活實(shí)際，可通過具象化的教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的英語文化素養(yǎng)。英語報(bào)刊具備較強(qiáng)的專業(yè)性，為了提高學(xué)生的興趣，教師可以要求學(xué)生基于自己的水平，在每期的英語報(bào)刊中挑選自己感興趣的內(nèi)容，在課堂上進(jìn)行復(fù)述。在這個(gè)過程中，學(xué)生對于英語報(bào)刊內(nèi)容的理解能力及理解深度就會(huì)大大提升。另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生，根據(jù)自己的興趣所在，自行收集英語材料，編寫英語新聞與報(bào)刊。教師可以對學(xué)生進(jìn)行小組劃分，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合理分工，廣泛收集新聞素材，進(jìn)行新聞編寫，或者以小組的名義刊行英語報(bào)刊。學(xué)生自行刊行報(bào)刊的過程中，學(xué)生的英語文化底蘊(yùn)得以提高，英語寫作能力就得以鍛煉。學(xué)生報(bào)刊獲得越多的讀者，其新聞采編興趣就會(huì)越高，跨文化交際的意愿及能力就有所提升[2]。

3結(jié)語

英語跨文化交際教學(xué)，需要經(jīng)過長期的訓(xùn)練與熏陶，在跨文化交際能力培養(yǎng)中，提高學(xué)生的語言交際能力、英語文化底蘊(yùn)及英語閱讀與寫作能力。英語報(bào)刊可以作為提高學(xué)生英語跨文化交際能力的重要素材，需要幫助學(xué)生累積足夠的知識(shí)儲(chǔ)備與文化理論，作為學(xué)生跨文化交際能力的重要基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林娟.基于英語報(bào)刊為載體的高職學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)研究[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào),2018,32(05):46-48.

[2]許建輝,鄭娜.英語報(bào)刊輔助教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的價(jià)值研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2018,(01):382.

作者:房東陽 單位:滁州學(xué)院外國語學(xué)院