中職數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇中職數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

中等職業(yè)學(xué)校所招收的對象是初中畢業(yè)生和與初中生學(xué)歷相等的人員，與普通高中相比，中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)是以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主的專職學(xué)校。但同時中職學(xué)生也需要學(xué)習(xí)相應(yīng)的基礎(chǔ)學(xué)科文化知識，數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強的學(xué)科，在中職教育教學(xué)中占據(jù)著較為重要的位置，需要相關(guān)教育教學(xué)部門和教師加強對信息化教學(xué)技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的重視。由此能夠有效地提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量，切實幫助中職學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識，從而為其專業(yè)技能的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的意義

信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)工具，能夠有效調(diào)動中職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。信息技術(shù)相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對中職學(xué)生來講具有一定程度的新奇性，能夠通過多媒體資源和創(chuàng)設(shè)虛擬情境等方式有效地提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，由此集中中職學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的注意力，促使學(xué)生進行更加高效的學(xué)習(xí)。此外信息技術(shù)的應(yīng)用可以讓中職學(xué)生接觸到多種不同類型的學(xué)習(xí)方式，從而對中職學(xué)生產(chǎn)生一定的啟發(fā)，使其不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)思維與方式，進而提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平[1]。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的運用策略

（一）利用多媒體教學(xué)資源

多媒體是信息技術(shù)中運用最多的一項內(nèi)容，需要教師充分了解多媒體，并根據(jù)當前中職數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問題來合理利用多媒體教學(xué)資源。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與新興的多媒體教學(xué)資源進行有效整合，既保障了知識的講授效果，又能夠有效地幫助中職學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識提高學(xué)習(xí)興趣。如在講授“正弦型函數(shù)圖像變換”時，參數(shù)變化對函數(shù)圖像的影響是較為抽像且難以理解的內(nèi)容，中職數(shù)學(xué)教師可以借助幾何畫板這一多媒體軟件來進行更為直觀的知識教學(xué)[2]，幫助學(xué)生更好地理解這一部分知識內(nèi)容，從而使抽象的參數(shù)和函數(shù)圖像變得更加直觀化、視覺化、形象化，學(xué)生理解起來更加容易，也更易于記憶。多媒體資源的運用使中職數(shù)學(xué)課堂變得生動而不再枯燥難懂。

（二）搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺

信息技術(shù)不僅能夠提高教學(xué)效率、豐富教學(xué)方式方法，同時也可以為中職數(shù)學(xué)教師提供豐富的新型教學(xué)資源與教學(xué)素材，從而有效地提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣。在這個網(wǎng)絡(luò)高度普及的時代，手機、電腦網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進入學(xué)生的日常生活，QQ、微信、直播平臺等一系列的網(wǎng)絡(luò)社交平臺不僅具有娛樂社交功能，而且教師完全可以利用這些網(wǎng)絡(luò)平臺搭建學(xué)生和教師的溝通學(xué)習(xí)圈。中職數(shù)學(xué)教師可以借助信息化技術(shù)建立師生共同學(xué)習(xí)平臺，在這一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上分享相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和知識內(nèi)容，幫助學(xué)生隨時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且可以隨時與學(xué)生進行有效溝通，及時解決學(xué)生遇到的問題，學(xué)生不再像以前一樣必須等到上課才有機會與教師交流，可以有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。通過線上線下的教學(xué)資源分享與學(xué)習(xí)，可以有效強化中職學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效果[3]。如中職學(xué)校可以在網(wǎng)絡(luò)上建立一個學(xué)校專用的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，供中職學(xué)校的學(xué)生和教師使用，平臺的功能主要是用于教學(xué)資源共享及師生互相評價。在實際教學(xué)當中，中職數(shù)學(xué)教師可以將課前預(yù)習(xí)內(nèi)容到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上，供學(xué)生自主進行預(yù)習(xí)，當學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到了問題時可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺向教師發(fā)起提問，教師可以直接在線上為學(xué)生進行問題解答。此外在一堂數(shù)學(xué)課結(jié)束之后，教師也可以安排學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺來共享筆記內(nèi)容，或提出進一步的專業(yè)疑問，師生在網(wǎng)絡(luò)平臺上隨時隨地共同討論問題、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

三、結(jié)語

教育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展一直是中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展過程中不可忽視的重要內(nèi)容，只有不斷改進教學(xué)方法才能夠使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校的思想觀念符合新時代的教育要求。在當前社會中信息技術(shù)水平不斷提高，中等職業(yè)學(xué)校雖然以技術(shù)型人才培養(yǎng)為主要教學(xué)目的，但同時也需要重視對學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科知識尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)。因此中等職業(yè)學(xué)校需要重視在數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化技術(shù)的運用，切實改進教學(xué)內(nèi)容和方式以促進中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量的不斷提高。

參考文獻：

[1]尹茹茹.中職數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)技術(shù)的運用[J].當代教育實踐與教學(xué)研究(電子刊),2017(3):28.

[2]陳瓊嬰.信息化教學(xué)技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與思考:以《函數(shù)的單調(diào)性》教學(xué)為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017(5):90-91.

[3]劉莉.中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)課堂應(yīng)用探析:以南京職教課堂教學(xué)大賽優(yōu)秀作品“雙曲線及其方程”為例[J].科教文匯(上旬刊),2017(12):47.

作者:張睿 單位:山西太原市財貿(mào)學(xué)校