交換生學(xué)習(xí)計(jì)劃大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇交換生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

重視新課導(dǎo)入。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，一個(gè)主要的原因是注意力不能集中或不易長(zhǎng)久集中。為提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的注意力，在新課導(dǎo)入時(shí)，我常采用做實(shí)驗(yàn)、舉實(shí)例、講故事、提問題、搞懸念等方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)習(xí)“自由落體運(yùn)動(dòng)”一節(jié)，先講述生活中的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)例子，相同高度下落的物體，重的物體下落塊，輕的物體下落慢。然后讓學(xué)生觀察“相同高度相同質(zhì)量的紙片和紙粒下落”快慢是否一致的實(shí)驗(yàn)，這一實(shí)驗(yàn)與上述示例不符合。學(xué)生自然會(huì)想：為什么實(shí)驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)例子中的現(xiàn)象不符合呢？這一懸念的產(chǎn)生會(huì)激發(fā)學(xué)生去探尋其中的”真諦“，以迫切的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的境界。

培養(yǎng)閱讀能力。在課堂中，經(jīng)常有這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生不愿自覺讀書和復(fù)習(xí)，即使看書，也找不出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更說不清是懂還是不懂。為此，我在激發(fā)學(xué)生并使其有了學(xué)習(xí)興趣之后，要求他們做題看書時(shí)“先粗后精，明確系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)問題，求疑求解”。在具體教學(xué)過程中，先由老師示范讀，理線索，再過渡到老師提出思考題，學(xué)生看書回答，并歸納要點(diǎn)。通過不斷訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生正確地分析題意打好基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。講課時(shí)，老師應(yīng)多設(shè)置一些能使每個(gè)學(xué)生都有參與機(jī)會(huì)的實(shí)驗(yàn)和問題，盡量讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，并親身觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后親身參與到有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問題討論之中。提問時(shí)教師盡量讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，學(xué)生回答后教師并不急于評(píng)價(jià)其正確性，以增強(qiáng)其參與意識(shí)。久而久之，這種參與意識(shí)就變?yōu)閷W(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

分散難點(diǎn)。抽象的物理概念和規(guī)律都是難點(diǎn)。授課時(shí)，教師一般不宜單刀直入，應(yīng)注意概念的內(nèi)涵和外延，注意概念之間的聯(lián)系，并且力求用形象代替抽象。教學(xué)中常用比喻、直觀教具或?qū)嶒?yàn)來分散難點(diǎn)。例如：講摩擦?xí)r，用毛刷和毛巾來演示摩擦力的方向、大小；講局部短路時(shí)，用導(dǎo)線、電流表與小燈炮并聯(lián)進(jìn)行演示。這樣，學(xué)生一看就會(huì)明白。

篇（2）

隨著改革開放的不斷深入，高校思想政治教育受社會(huì)、社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)文化等環(huán)境的影響較大，馬克思認(rèn)為：“環(huán)境創(chuàng)造人，人也創(chuàng)造環(huán)境。”社會(huì)環(huán)境中發(fā)生的每一次變化，其影響均會(huì)波及高校，在社會(huì)中流行的各種觀念和思潮，也會(huì)滲透進(jìn)學(xué)生的思想觀念體系中。從社會(huì)大環(huán)境來看，一方面我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和改革開放順利進(jìn)行，有利于大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。另一方面當(dāng)前正處于深化改革的新時(shí)期，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域經(jīng)受著更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)，多元思想頻繁交鋒，普世價(jià)值難以形成統(tǒng)一，對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。

1 高校思想政治教育社會(huì)大環(huán)境現(xiàn)狀分析

社會(huì)主義核心價(jià)值觀主導(dǎo)高校思想政治教育，但社會(huì)多元價(jià)值觀沖擊校園高校作為培養(yǎng)社會(huì)主義可靠接班人的主陣地，是廣大青年學(xué)生人生觀、價(jià)值觀培養(yǎng)與形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿并主導(dǎo)高校思想政治教育始終，學(xué)生的政治意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和自立意識(shí)都得到了不同程度的強(qiáng)化，成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的重要力量。

我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，也是價(jià)值觀的反思、裂變、更新和塑造時(shí)期，文化多元化帶來的沖擊造成部分大學(xué)生價(jià)值取向移位、道德失范、理想信念缺失。主要表現(xiàn)在：政治理想上政治信仰模糊，主張以自我發(fā)展的觀點(diǎn)來看待政治問題；生活理想上追求物質(zhì)享受，淡化艱苦奮斗；道德理想上提倡利己主義，重利益輕奉獻(xiàn)，誠(chéng)信意識(shí)淡薄；職業(yè)理想上更偏重經(jīng)濟(jì)和權(quán)利價(jià)值，社會(huì)責(zé)任感缺乏、團(tuán)隊(duì)協(xié)作觀念較差等等。

1.1 新媒體成為高校思想政治教育的重要載體，但實(shí)際運(yùn)用存在不足

新媒體資源豐富、交流便捷，當(dāng)前微博、微信等新媒體微德育平臺(tái)主題教育效果顯著、特色鮮明、認(rèn)可度高，已經(jīng)成為高校思想政治教育工作的重要載體。新媒體環(huán)境為新時(shí)期的學(xué)生思想政治教育工作賦予了科學(xué)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和民主法制意識(shí)等新的內(nèi)涵，增加了思想政治教育工作的途徑，有利于提高思想政治教育工作的即時(shí)性、效率性。

新媒體迅猛發(fā)展的同時(shí)缺乏有力篩選與監(jiān)管，網(wǎng)絡(luò)暴力、錯(cuò)誤思想及腐朽文化等信息造成少數(shù)大學(xué)生理想信念迷茫、價(jià)值觀扭曲、社會(huì)責(zé)任感差等。少數(shù)思想政治教育工作者對(duì)新媒體環(huán)境認(rèn)識(shí)不到位，工作目標(biāo)滯后新媒體信息傳播的要求，使得“全員育人、全方位育人、全過程育人”理念不能有效契合學(xué)生喜聞樂見的方式，工作合力不能有效形成。

1.2 全社會(huì)重視高等教育的與時(shí)俱進(jìn)性，但高校施教水平不足、手段單一

黨的十報(bào)告指出高等教育方針為：“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。” 據(jù)調(diào)查，截止2013年底高等教育毛入學(xué)率已達(dá)30%，全面進(jìn)入大眾化穩(wěn)定發(fā)展階段。高校思想政治教育緊隨高等教育發(fā)展步伐，在體制、風(fēng)格、人員、技術(shù)方面取得長(zhǎng)足進(jìn)步。表現(xiàn)在：思想政治教育形式由單一化轉(zhuǎn)向多元化；思想政治教育風(fēng)格由防守應(yīng)急轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)；思想政治教育隊(duì)伍由結(jié)構(gòu)單一轉(zhuǎn)為以專為主、專兼結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高、動(dòng)態(tài)平衡；網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的運(yùn)用從無到有。

但由于部分高校教育資源困乏、施教水平不一等原因，普遍存在學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)失調(diào)、管理觀念落后等問題。表現(xiàn)在思想政治教育方面：部分教師認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，不關(guān)心國(guó)家大事；教書育人中“重才輕德”；工作缺乏主動(dòng)性；缺乏事業(yè)心與責(zé)任感，重個(gè)人權(quán)威輕真情實(shí)感交流，造成師生間缺乏信任。加之部分高校校園物質(zhì)環(huán)境和人文精神環(huán)境不夠理想，缺乏文化底蘊(yùn)和校園文化，學(xué)術(shù)氛圍淡薄等等。以上因素都影響高校思想政治教育工作的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。

2 高校思想政治教育社會(huì)大環(huán)境優(yōu)化措施

復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境對(duì)高校思想政治教育提出挑戰(zhàn)的同時(shí)，也提供了進(jìn)一步優(yōu)化的機(jī)遇。要增強(qiáng)高校思想政治教育工作的實(shí)效性與針對(duì)性，就必須對(duì)社會(huì)環(huán)境的積極因素進(jìn)行系統(tǒng)整合，對(duì)不利因素找準(zhǔn)改進(jìn)和優(yōu)化的方向。

2.1 政府主導(dǎo)，調(diào)控優(yōu)化，強(qiáng)化精神文明建設(shè)，建設(shè)積極健康的社會(huì)大環(huán)境

黨和政府應(yīng)當(dāng)加大對(duì)社會(huì)大環(huán)境的調(diào)控，完善高等教育相關(guān)政策制度。充分整合各類社會(huì)資源，為高校思想政治教育創(chuàng)造良好社會(huì)大環(huán)境。

首先，注重社會(huì)公平，減輕高校貧困學(xué)子的“后顧之憂”，面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困境，提出合理解決辦法，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。加強(qiáng)民主法治建設(shè)，推進(jìn)依法治校，完善高校章程建設(shè)，提高大學(xué)生法治意識(shí)。

其次，加強(qiáng)精神文明建設(shè)，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)多元文化。不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，探索新的教學(xué)方法，使他們逐漸產(chǎn)生心理、情感的認(rèn)同，進(jìn)而內(nèi)化成個(gè)人行為的道德自覺。通過社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，使學(xué)生掙脫各種負(fù)面價(jià)值觀的羈絆，做一名“責(zé)任擔(dān)當(dāng)、誠(chéng)實(shí)守信、立志成才”的優(yōu)秀大學(xué)生。

2.2 加強(qiáng)新媒體等傳播渠道的調(diào)控和運(yùn)用，弘揚(yáng)主旋律，規(guī)避不利影響

高校應(yīng)有的放矢的開展有針對(duì)性的新媒體環(huán)境思想政治教育工作。做到內(nèi)容上兼容包并，寓教于樂；形式上豐富多彩，集思廣益；管理上監(jiān)導(dǎo)并重，疏堵結(jié)合。建立高校學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)的微文化運(yùn)營(yíng)管理體制，提升思想政治教育的媒體應(yīng)用技術(shù)水平。

首先，重視利用新媒體密切關(guān)注大學(xué)生動(dòng)態(tài)。通過新媒體設(shè)立“網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)員”等，系統(tǒng)了解和掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行正面引導(dǎo)、宣傳，弘揚(yáng)社會(huì)主旋律。其次，重視通過新媒體平臺(tái)開展系列思想政治主題教育活動(dòng)。將形勢(shì)政策教育、思想政治教育貫穿于學(xué)生日常教育的全過程。再次，重視通過新媒體開展與大學(xué)生開展思想互動(dòng)工作。高校思想政治教育者要完善大學(xué)思想政治教育信息互動(dòng)平臺(tái)的建設(shè)，通過QQ群、微博、微信等，加強(qiáng)思想互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，妥善解決實(shí)際困難，有效化解矛盾，確保安全穩(wěn)定。

2.3 提高國(guó)民文化素養(yǎng)，打造和諧校園內(nèi)外育人環(huán)境

提高國(guó)民文化素養(yǎng)，而且要從根本上使人的科學(xué)文化素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)、愛國(guó)情懷等人文素質(zhì)得以提高，要引導(dǎo)學(xué)生樹立建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想和信念，奮發(fā)圖強(qiáng)、開拓進(jìn)取。

首先，加強(qiáng)校園周邊社會(huì)環(huán)境整治，創(chuàng)建與大學(xué)育人理念協(xié)同發(fā)展、步調(diào)一致的校園周邊社會(huì)環(huán)境。形成以政府指導(dǎo)落實(shí)、高校組織排查、校際完善緊密聯(lián)系的齊抓共管模式，投入全社會(huì)力量?jī)艋@周邊環(huán)境。

其次，強(qiáng)化高校物質(zhì)硬環(huán)境與文化軟環(huán)境建設(shè)。教育家蘇霍姆利安斯基曾說過：“努力使學(xué)校的墻壁也在說話。”高校校園文化在培養(yǎng)大學(xué)生思想政治素質(zhì)過程中發(fā)揮著不可替代的作用，成為新形勢(shì)下高校思想政治教育的重要內(nèi)容。在完善校園物質(zhì)硬環(huán)境的同時(shí)要凸顯文化軟環(huán)境的人文關(guān)懷，做到實(shí)用性與育人作用的完美統(tǒng)一。

再次、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持做到教書與育人有機(jī)結(jié)合。根據(jù)學(xué)生實(shí)際靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方案，積極改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)模式，注重課堂互動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)語

總之，社會(huì)環(huán)境是影響高校思想政治教育效果的重要因素，當(dāng)前高校思想政治教育工作的主要對(duì)象在思想觀念、價(jià)值取向、行為方式上都有很多新特點(diǎn)。高校思想政治教育組織和工作者要主動(dòng)探尋學(xué)生特點(diǎn)，適應(yīng)正在變革的社會(huì)大環(huán)境，充分認(rèn)識(shí)到優(yōu)化高校思想政治教育社會(huì)大環(huán)境是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)期的工程，需要我們利用各種優(yōu)勢(shì)資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)青年學(xué)生的吸引和凝聚，為培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人而不懈努力。

參考文獻(xiàn)

篇（3）

專利

信息素質(zhì)教育

卓越計(jì)劃

專利檢索與分析

專利課程

2010年6月，教育部實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”(簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”)，旨在促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家服務(wù)。目前已有清華大學(xué)等61所高校被批準(zhǔn)為第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施高校。教育部在5個(gè)方面采取措施推進(jìn)這一計(jì)劃的實(shí)施，其核心是在企業(yè)設(shè)立一批國(guó)家級(jí)“工程實(shí)踐教育中心”，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)一年，“真刀真槍”做畢業(yè)設(shè)計(jì)。高校對(duì)工程類學(xué)科專業(yè)教師的職務(wù)聘任與考核要以評(píng)價(jià)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)為主。

以國(guó)際專利為基礎(chǔ)的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)是衡量科技創(chuàng)新的重要指標(biāo)，據(jù)世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織統(tǒng)計(jì)，世界上90％以上的創(chuàng)新成果可在專利文獻(xiàn)中找到，了解專利信息可以節(jié)省60％的研發(fā)時(shí)間。因此工程類學(xué)生的信息素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)順應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)，加強(qiáng)專利信息素質(zhì)教育課程的設(shè)置和拓展。國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)稱之為“專利情報(bào)教育”，在“卓越計(jì)劃”背景下.應(yīng)在過去專利情報(bào)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展，因此在名稱上宜用“專利信息素質(zhì)教育”。

1專利信息素質(zhì)對(duì)于工程類學(xué)生的重要意義

首先，專利信息素質(zhì)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生查找、收集、分析專利文獻(xiàn)和專利信息的能力。

其次，只有具備相應(yīng)的專利信息素質(zhì)，才可能提升創(chuàng)新能力。

第三，基于工程類專業(yè)的特點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)或科研單位從事或涉及技術(shù)研發(fā)、科技管理，越來越多的企業(yè)為了拓展海外市場(chǎng)，需要進(jìn)行專利申請(qǐng)和保護(hù)，而專利信息的收集、分析與服務(wù)是其中最基礎(chǔ)的一環(huán).在從事新課題研究之前，若忽視專利信息的檢索和分析，將導(dǎo)致重復(fù)研究、盲目研究、專利侵權(quán)或落入競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的專利布局陷阱等嚴(yán)重后果。

第四，增強(qiáng)工程類學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。目前許多高科技企業(yè)亟需有工程技術(shù)專業(yè)背景的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才，特別是專利流程工程師、專利許可工程師、專利工程師和專利分析工程師等。

2我國(guó)工程類學(xué)生專利知識(shí)及專利文獻(xiàn)利用現(xiàn)況

我國(guó)工程類學(xué)生的專利知識(shí)的總體狀況表現(xiàn)為：專利知識(shí)欠缺、專利文獻(xiàn)利用意識(shí)薄弱、專利文獻(xiàn)檢索和分析的技能缺乏、很少查閱專利文獻(xiàn)進(jìn)行科技創(chuàng)新，更談不上對(duì)專利文獻(xiàn)的有效利用，即使有了科研成果也不知道是否適合申請(qǐng)專利、專利申請(qǐng)文件如何撰寫、專利申請(qǐng)的步驟等。

以浙江某工科大學(xué)為例，我們對(duì)在校工程類大學(xué)本科四年級(jí)學(xué)生和研究生進(jìn)行了專利相關(guān)知識(shí)的問卷調(diào)查，共9道題.對(duì)1554份有效答卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見表1。

為何學(xué)習(xí)過知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)課程的學(xué)生比例非常高，但了解專利知識(shí)的學(xué)生又非常低?原因在于大部分工程類學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)的主要途徑是通過法律基礎(chǔ)課，同時(shí)有少數(shù)學(xué)生通過全校公選課或講座進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律、專利文獻(xiàn)檢索等知識(shí)。但是這些課程中涉及的專利及其檢索利用知識(shí)的相關(guān)章節(jié)非常有限，有的學(xué)生學(xué)過不用就忘了.51％的學(xué)生知道專利文獻(xiàn)，但極少利用專利文獻(xiàn)。當(dāng)被問及為何冷落專利文獻(xiàn)時(shí)，學(xué)生回答是：不知如何檢索專利文獻(xiàn)；或查了專利文獻(xiàn)但存在閱讀障礙；或認(rèn)為寫畢業(yè)論文不是創(chuàng)造發(fā)明，不需要參考專利文獻(xiàn)。

從全國(guó)的情況看，我們通過檢索和統(tǒng)計(jì)萬方數(shù)據(jù)系統(tǒng)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫2010年國(guó)內(nèi)主要高校工程類學(xué)位論文發(fā)現(xiàn)，學(xué)位論文的學(xué)術(shù)參考文獻(xiàn)中各文獻(xiàn)類型利用的比重從高到低分別為期刊、圖書、學(xué)位論文、會(huì)議論文、科技報(bào)告、標(biāo)準(zhǔn)和專利。專利被排在末尾，且參考文獻(xiàn)中有國(guó)內(nèi)外專利的絕大多數(shù)是博士論文。

以上現(xiàn)象從一個(gè)側(cè)面反映出工程類學(xué)生對(duì)專利的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，以及我國(guó)工程類學(xué)生專利信息素質(zhì)教育缺乏針對(duì)性，導(dǎo)致高校培養(yǎng)的工程類學(xué)生存在軟肋，即專利的檢索分析技能以及專利法相關(guān)知識(shí)非常欠缺，國(guó)外專利文獻(xiàn)的閱讀能力較差，喪失創(chuàng)新能力。

3我國(guó)程類學(xué)生的專利信息素質(zhì)不能滿足企業(yè)的要求

3.1工程類學(xué)生專利信息素質(zhì)教育薄弱

我國(guó)有一些高校對(duì)專利知識(shí)的普及以及在創(chuàng)新教育方面還是比較重視的，且有了一定的積累，例如：武漢大學(xué)近幾年開設(shè)了通識(shí)課“專利信息與發(fā)明創(chuàng)新”，18個(gè)學(xué)時(shí)。這是圖書館脫離“科技文獻(xiàn)檢索”類課程在學(xué)校單獨(dú)開設(shè)的有關(guān)專利知識(shí)的課程；2002年起山東建筑大學(xué)張明勤教授開設(shè)全校公共選修課“創(chuàng)新與專利”；上海交通大學(xué)法學(xué)院設(shè)置“專利文獻(xiàn)與專利”課程；北京航空航天大學(xué)面向研究生新生開設(shè)“知識(shí)產(chǎn)權(quán)與專利申請(qǐng)”課程，從入學(xué)開始就培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)；湘潭大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院開設(shè)選修課“專利信息檢索”；中國(guó)計(jì)量學(xué)院教授梁嘉麟開設(shè)“發(fā)明與專利”選修課。但是這些與專利相關(guān)的課程除了上海交通大學(xué)和北京航空航天大學(xué)，其余均以選修課形式開設(shè)，專利信息素質(zhì)教育沒有被提高到應(yīng)有的程度。課程內(nèi)容也不夠系統(tǒng)化，有的偏重創(chuàng)新設(shè)計(jì)、有的偏重文獻(xiàn)檢索、有的僅是基礎(chǔ)知識(shí)普及。各高校圖書館在專利信息素質(zhì)教育方面也做了許多努力，但是以講座形式的偏多，沒有形成專利信息素質(zhì)教育的體系。

我們對(duì)第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施單位――清華大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京化工大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、浙江科技學(xué)院、西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等61所高校的專利信息素質(zhì)教育狀況進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，僅有不到半數(shù)的學(xué)校開設(shè)專利相關(guān)課程。大多還是選修課.其中80％以上的高校圖書館設(shè)有專利檢索、專利文獻(xiàn)利用的講座。但是僅靠講座，無法對(duì)工程類學(xué)生的專利信息素質(zhì)有實(shí)質(zhì)性的提高。相比之下我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的專利教育較系統(tǒng)，有16所大學(xué)開設(shè)專利相關(guān)課程，涉及專利申請(qǐng)、專利分析、專利實(shí)務(wù)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)與專利突破等各個(gè)方面。

3.2企業(yè)更需要掌握工程知識(shí)和專利知識(shí)的復(fù)合型人才

我們于2011年2月2日在中華英才網(wǎng)主頁搜索職位，輸入關(guān)鍵詞“專利”進(jìn)行檢索，結(jié)果顯示1552條，每頁20條，選取前15頁，總共300條招聘信息。

主要崗位有專利檢索員、專利流程師、專利分析師、專利人、專利工程師、專利主管、專利翻譯、專利律師，其中專利人、專利工程師和專利分析師的職位數(shù)排在前三位，分別占43％、3l％和14％

從各信息的單位性質(zhì)來看，企業(yè)對(duì)專利人才的需求超過知識(shí)產(chǎn)權(quán)機(jī)構(gòu)，分別占51％和43％，其余為企業(yè)管理咨詢公司和律師所。

主要工作內(nèi)容為專利及商標(biāo)申請(qǐng)、專利分析、專利開發(fā)規(guī)劃、專利檢索、專利文件撰寫和專利挖掘。

其中專利申請(qǐng)是招聘單位最需要的工作內(nèi)容，其次是專利分析以及對(duì)專利開發(fā)的整體規(guī)劃。專利分析和專利檢索的要求分為初級(jí)和高級(jí)兩個(gè)層次，對(duì)高級(jí)檢索及分析提出了更為明確的要求，即專利挖掘。同時(shí)招聘單位要求具備工程學(xué)科背景，所以企業(yè)需求的是既懂技術(shù)又懂專利的檢索、分析和申請(qǐng)的復(fù)合型人才。

4國(guó)外工程類學(xué)生的專利信息素質(zhì)教育

在調(diào)查中，某國(guó)內(nèi)知名企業(yè)的專利主管說，在討論專利問題時(shí)，能明顯感覺出國(guó)外研發(fā)者的專利意識(shí)大大強(qiáng)于國(guó)內(nèi)。具體表現(xiàn)在：他們是真的懂得專利文獻(xiàn)是什么，比如有哪幾部分組成；知道權(quán)利要求的作用，并知道如何解讀權(quán)利要求；會(huì)自覺運(yùn)用專利文獻(xiàn)，并自覺避免專利侵權(quán)問題；就專利問題很容易溝通，不用再對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)作解釋，等等。這要?dú)w功于國(guó)外先進(jìn)國(guó)家從小到大不斷灌輸創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)施創(chuàng)新教育，其中包括專利意識(shí)和專利教育。

日本根據(jù)不同的對(duì)象實(shí)施有針對(duì)性的創(chuàng)新教育，從幼兒直到成人。針對(duì)大學(xué)生和研究生推行的是實(shí)務(wù)能力的訓(xùn)練，工業(yè)產(chǎn)權(quán)標(biāo)準(zhǔn)教材《專利篇》，以職業(yè)高中(工業(yè))和理工大學(xué)工學(xué)課業(yè)的學(xué)生為主要對(duì)象，目的是使他們能夠把握日常研究活動(dòng)中可成為專利的技術(shù)，掌握從申請(qǐng)文件的制作直至權(quán)利取得的實(shí)務(wù)能力。

德國(guó)凱澤斯勞滕工業(yè)大學(xué)、德國(guó)洪堡大學(xué)等工科高校在校內(nèi)設(shè)立專利信息中心，支持對(duì)大學(xué)生的專利信息素質(zhì)教育以及科研成果的工業(yè)轉(zhuǎn)化。德國(guó)2002年出臺(tái)鼓勵(lì)大學(xué)教師創(chuàng)新發(fā)明的法案，明確規(guī)定學(xué)校作為產(chǎn)權(quán)所有機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)發(fā)明創(chuàng)造的保護(hù)和轉(zhuǎn)化，發(fā)明人享有從發(fā)明的推廣和轉(zhuǎn)化中受益的權(quán)利，發(fā)明人從發(fā)明實(shí)施凈收益中獲得30％的獎(jiǎng)勵(lì)。這極大激發(fā)了教師的積極性，教師的專利意識(shí)大大加強(qiáng)，教師一般都會(huì)檢索和分析專利文獻(xiàn)、撰寫專利文件，帶動(dòng)了學(xué)校專利信息素質(zhì)教育的發(fā)展。

5國(guó)內(nèi)工程類學(xué)生專利信息素質(zhì)教育的設(shè)想

5.1課程的總體框架

國(guó)外專利信息素質(zhì)教育真正體現(xiàn)了為培養(yǎng)創(chuàng)新人才服務(wù)的目的.目前國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)工科背景的專利復(fù)合型人才需求也比較旺盛，而相應(yīng)的人才非常缺乏，短期培訓(xùn)無法解決根本問題。所以有必要在高校建立工程類學(xué)生專利信息素質(zhì)教育的課程體系，使工科學(xué)生對(duì)專利信息在企業(yè)的應(yīng)用有更深的了解，從而便于今后迅速進(jìn)入職場(chǎng)，從事研發(fā)工作，增強(qiáng)企業(yè)乃至整個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新力。我們借鑒國(guó)外專利信息素質(zhì)教育的內(nèi)容，提出課程總體構(gòu)架，見表2：

5.2課程中需要加強(qiáng)的容

目前各高校基本把《知識(shí)產(chǎn)權(quán)概論》作為通識(shí)課，但是針對(duì)工程類學(xué)生應(yīng)側(cè)重專利制度、專利權(quán)、國(guó)內(nèi)外專利法、WTO相關(guān)條約、專利戰(zhàn)略等內(nèi)容。

“專利檢索和專利分析”部分應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)工程類學(xué)生對(duì)專利文獻(xiàn)的分析利用，其中對(duì)外文專利文獻(xiàn)的閱讀水平的提高是一個(gè)重要方面，另外特別需要增加專利地圖制作的內(nèi)容。

“專利申請(qǐng)實(shí)務(wù)”是國(guó)內(nèi)工程類學(xué)生專利信息素質(zhì)教育中的空白項(xiàng)，其中專利說明書的撰寫又是一種法律與技術(shù)相結(jié)合的文件，所以這類課程對(duì)目前國(guó)內(nèi)的教師和工程類學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn)。

篇（4）

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3712（2014）01-0056-04[作者簡(jiǎn)介]莫梅梅（1964―），女，廣西南寧人，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部教師，副教授，研究方向：思想政治教育。

經(jīng)歷高中階段以后，高職新生面臨著學(xué)習(xí)環(huán)境很大的變化，學(xué)習(xí)目的和動(dòng)力不再是高中的“考上一所好大學(xué)”了。新的環(huán)境、新的動(dòng)機(jī)和新的目的使新生轉(zhuǎn)入新的學(xué)習(xí)狀態(tài)，新的學(xué)習(xí)狀態(tài)影響到高職階段的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)積極性是學(xué)習(xí)狀態(tài)中的重要方面。

高職新生的學(xué)習(xí)熱情不高、積極性低是當(dāng)前一些高職院校存在的現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，但有一點(diǎn)是公認(rèn)的，那就是信息化教育環(huán)境下，高職新生的學(xué)習(xí)自主性、動(dòng)態(tài)化、不確定性和個(gè)性化已成主流。因此，對(duì)于在信息化環(huán)境下如何提升高職新生的學(xué)習(xí)積極性這個(gè)問題進(jìn)行探討是合時(shí)宜而又十分必要的。本文就此問題展開分析和探究。

一、教育信息化環(huán)境下高職新生學(xué)習(xí)積極性低的原因

（一）信仰缺失，前途迷茫

這里指的信仰不是是對(duì)理想的信仰，信仰是一種個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感，體現(xiàn)的是人的社會(huì)屬性的最高境界，是人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的選擇和持有。信仰的缺失恐怕已經(jīng)成了當(dāng)代青年學(xué)子的通病，當(dāng)信仰缺失，個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任感也就蕩然無存，整個(gè)生活就會(huì)變得找不到方向和準(zhǔn)則。

（二）對(duì)高職院校的性質(zhì)和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清

筆者對(duì)所任職學(xué)院某一專業(yè)的170名學(xué)生做過一項(xiàng)問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果（如表1）引人深思。調(diào)查顯示，有23.5%的學(xué)生對(duì)到高職學(xué)習(xí)感到失望，說明他們有更高的期望；超過三分之一的學(xué)生對(duì)高職院校不了解，到高職院校學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)為之做出的選擇，一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；在選擇專業(yè)時(shí)，超過一半的學(xué)生考慮就業(yè)因素的影響，也就是說該專業(yè)以往的就業(yè)情況很大程度上影響新生的選擇。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

學(xué)習(xí)目標(biāo)是指學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)過程和內(nèi)容的安排所希望實(shí)現(xiàn)的期待，它包括短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)，尤其是具有可操作性的短期目標(biāo)對(duì)于新生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)并保持學(xué)習(xí)積極性是至關(guān)重要的。然而，在信息化環(huán)境下，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)越來越普及的今天，能通過網(wǎng)絡(luò)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、思考學(xué)習(xí)目標(biāo)的新生不多，調(diào)查顯示只有63%，而將學(xué)習(xí)目標(biāo)體系化的新生則更少了，只有46.4%，相當(dāng)新生很容易迷失在“信息和誘惑的海洋里”不能自拔。可見，目標(biāo)不明確是新生較為普遍和值得堪憂的現(xiàn)實(shí)。

（四）缺乏學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，對(duì)這句話從反面來理解，就是“沒有興趣是最壞的情況”。高職新生在經(jīng)過緊張的高考之后，對(duì)高職的生活期待多是“輕松、自由而充實(shí)”，對(duì)高職生活的內(nèi)容所期待的“不是學(xué)習(xí)，更不是考試”。而另一份數(shù)據(jù)顯示，只有41.2%的新生在入學(xué)半年以后對(duì)“通過網(wǎng)絡(luò)渠道去進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)”仍然抱有濃厚興趣。可見，學(xué)習(xí)興趣不濃厚也是導(dǎo)致新生學(xué)習(xí)積極性低的因素之一。

（五）自控能力差

信息化也是一把雙刃劍，在給新生帶來便捷的同時(shí)也提供了很多不利的誘惑元素。調(diào)查顯示，57.3%的新生表示會(huì)“被視頻節(jié)目等網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容耽擱學(xué)習(xí)的計(jì)劃”。可見，教育信息化這股“東風(fēng)”所帶來不僅僅是豐富而便捷的知識(shí)大餐，同時(shí)帶來的還有大量的誘惑。新生由于在中學(xué)階段整天忙于書本和考試，對(duì)于如何正確地應(yīng)用和對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)并沒有得到指導(dǎo)，也沒有“實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)”，自控力較差。因此，一旦進(jìn)入相對(duì)寬松的大學(xué)環(huán)境以后，他們便很可能會(huì)自覺或不自覺地沉迷網(wǎng)絡(luò)，這對(duì)于原本對(duì)大學(xué)有很多期待的新生來說會(huì)產(chǎn)生很嚴(yán)重的影響，學(xué)習(xí)意志逐漸消沉，學(xué)習(xí)積極性也難免逐日被磨滅。

（六）學(xué)習(xí)方法不合理

教育信息化帶來了豐富的學(xué)習(xí)資源，而且在大學(xué)這個(gè)環(huán)境里面，獲取這些資源的渠道是相對(duì)寬松而多樣的。只是，由于各種各樣的原因，對(duì)于如何利用這些資源，也就是以什么樣的學(xué)習(xí)方法來對(duì)待這些學(xué)習(xí)資源，新生很少受到系統(tǒng)的指導(dǎo)。一份調(diào)查顯示，只有56%的新生表示“自己接受過系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”。一個(gè)好的資源平臺(tái)，它的使用者如果沒有受到好的培訓(xùn)或者指導(dǎo)，而是要靠作為初學(xué)者的他們自己去探索使用方法，那么學(xué)習(xí)效果是很難理想的，甚至?xí)`入歧途。以各個(gè)專業(yè)班級(jí)所建立的學(xué)習(xí)群為例，只有43.1%的新生表示“同學(xué)們會(huì)在學(xué)習(xí)群里面進(jìn)行學(xué)習(xí)相關(guān)的交流”，而這個(gè)比例顯然的會(huì)隨著學(xué)生入學(xué)時(shí)間的延長(zhǎng)而逐漸降低。

二、教育信息化環(huán)境下提升高職新生學(xué)習(xí)積極性的策略

教育信息化環(huán)境下，提升高職新生學(xué)習(xí)積極性關(guān)系到學(xué)生高職期間能否充實(shí)地度過，關(guān)系到學(xué)生自己的夢(mèng)想能否實(shí)現(xiàn)。因此，提升新生的學(xué)習(xí)積極性有著顯然的必要性，包括新生、學(xué)校、學(xué)校社團(tuán)和學(xué)校組織者都有責(zé)任對(duì)提升新生學(xué)習(xí)積極性的策略進(jìn)行思考和探索。

（一）大力宣傳高職教育性質(zhì)和人才培養(yǎng)目標(biāo)

以入學(xué)教育、主題班會(huì)、專題講座等形式，學(xué)校要大力宣傳高職教育的性質(zhì)、發(fā)展趨勢(shì)、高職教育在我國(guó)高等教育中的地位和高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式等。

（二）指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)業(yè)規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展方向

在信息化環(huán)境下，新生需要在學(xué)長(zhǎng)、輔導(dǎo)員和教師的幫助下針對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)制訂明確的可操作的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)有方向可循，注意力集中，有明顯的學(xué)習(xí)效果，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。具體來說，新生制訂符合自身特點(diǎn)、靈活、具備可操作性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要從以下幾方面著手：

1.參加學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐所作的演講或者交流會(huì)

學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐是經(jīng)歷過新生階段的，他們對(duì)于新生的迷惑、會(huì)走的彎路以及“本來應(yīng)該怎么樣”之類的問題，都有著清晰而深刻的體會(huì)，在交流會(huì)上，不一定要求新生一下子就能確定“大學(xué)生活要怎么過”，但是對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯會(huì)提前做出設(shè)想，從而促使自己去思考“我的大學(xué)生活應(yīng)該怎么度過”。

2.參與職業(yè)規(guī)劃活動(dòng)

職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)生對(duì)于自己當(dāng)前和今后一段時(shí)間內(nèi)所要達(dá)到的職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行的規(guī)劃。它不僅包括社會(huì)職業(yè)，還包括學(xué)習(xí)本身，因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身就是大學(xué)生的職業(yè)。通過開展“三年學(xué)業(yè)規(guī)劃”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，創(chuàng)建良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)；通過開展“職業(yè)生涯規(guī)劃”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。還可以借助一些專業(yè)人士的分析和指導(dǎo)，讓新生對(duì)職業(yè)規(guī)劃形成一個(gè)初步的認(rèn)知，隨著學(xué)習(xí)生活的正式展開，新生會(huì)對(duì)自己的規(guī)劃投入越來越多、越來越實(shí)際的思考，從而使自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)越來越明晰，越來越貼合自身實(shí)際，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)有持續(xù)性的保障。

（三）對(duì)新生提供信息素養(yǎng)的培訓(xùn)

信息素養(yǎng)是指信息使用者所具備的使用信息工具和信息資源本身的素質(zhì)和能力，包括獲取信息、分析和加工信息、利用信息和創(chuàng)新的能力。信息素養(yǎng)的高低對(duì)于學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要，新生在面對(duì)大量信息所表現(xiàn)出的迷惑難以自控、信息素養(yǎng)不足的現(xiàn)象大量存在。為此，大學(xué)校方可以通過舉辦信息素養(yǎng)培訓(xùn)講座等形式向新生提供網(wǎng)絡(luò)利用知識(shí)和技能。比如，圖書館可以舉辦“信息資源檢索技能沙龍”之類形式的培訓(xùn)，對(duì)新生講解如何通過學(xué)校的圖書館和中國(guó)知識(shí)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)渠道檢索所需要的信息，并且還可以對(duì)如何評(píng)價(jià)所檢索的信息的有效性進(jìn)行實(shí)證性質(zhì)的講解，最后還可以對(duì)如何使用信息提供講解和答疑。這樣，新生的信息素養(yǎng)具備了形成和提高的基礎(chǔ)，對(duì)于如何充實(shí)地進(jìn)行大學(xué)階段的學(xué)習(xí)有了更加明確的途徑和方式，學(xué)習(xí)積極性的提升也就具備了更多的可能性。

（四）營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)，幫助新生培養(yǎng)和提高自控力

與中學(xué)階段有老師和家長(zhǎng)監(jiān)管督促的環(huán)境不同，大學(xué)是一個(gè)可以說是“為所欲為”的環(huán)境，由此帶來的問題就是很多新生對(duì)新環(huán)境（尤其是教育信息化環(huán)境）不適應(yīng)。在面對(duì)開放、自主而可選擇的學(xué)習(xí)平臺(tái)的時(shí)候，新生常常表現(xiàn)出“不務(wù)正業(yè)”，容易沉溺于帶有娛樂休閑的內(nèi)容。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以得到保證。為此，老師應(yīng)該幫助新生培養(yǎng)起自控能力。具體做法可以是：一是樹典型造氛圍。以評(píng)優(yōu)評(píng)先、國(guó)家獎(jiǎng)助金評(píng)選等活動(dòng)為契機(jī)，樹立典型，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。二是抓好入學(xué)教育。認(rèn)真制訂入學(xué)教育的內(nèi)容和實(shí)施辦法，設(shè)計(jì)新生適應(yīng)性教育、學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，校史教育等內(nèi)容，營(yíng)造爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、健康和諧的校園氛圍，使新生較快地適應(yīng)高職生活。三是開展新生素質(zhì)拓展活動(dòng)，突出拓展培訓(xùn)的職業(yè)性，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和自我調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)。四是針對(duì)學(xué)生的興趣，開展“我的鍵盤我做主”等各式現(xiàn)代信息技術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)。新生在尋找到歸屬感的同時(shí)，也有了合理的學(xué)習(xí)節(jié)奏，他們由于“無事可做”而沉溺于網(wǎng)絡(luò)的可能性便大大減少，自控力便在良好的學(xué)習(xí)氛圍中自然而然地形成了，學(xué)習(xí)積極性的提升也自然是水到渠成了。

（五）提供豐富而充實(shí)的學(xué)習(xí)資源

教育信息化環(huán)境下，一方面學(xué)習(xí)資源多種多樣，另一方面也魚龍混雜。因此，為了讓學(xué)生獲得有用的學(xué)習(xí)資源，學(xué)校可以通過紙質(zhì)圖書館、網(wǎng)絡(luò)圖書館或者校內(nèi)書店等形式為學(xué)生提供豐富而充實(shí)的學(xué)習(xí)資源。以校園BBS為例，一般的高校都有各個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)版塊。在這些學(xué)習(xí)版塊里面，版主一方面可以貼出一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，另一方面需要鼓勵(lì)各個(gè)年級(jí)的學(xué)生分享他們成長(zhǎng)過程中有幫助的資源。比如，在法律學(xué)習(xí)版塊，可以貼出一些經(jīng)典的案例，貼出較為完整的判案過程，包括立案、偵查、、審理、上訴和抗訴等細(xì)節(jié)，還可以提供相關(guān)資源的鏈接。這樣，新生（特別是法律專業(yè)的新生或者對(duì)法律感興趣的新生）就可以接觸到有趣而翔實(shí)的資源，這對(duì)于培養(yǎng)他們的專業(yè)興趣和思考習(xí)慣是大有裨益的。有了自己感興趣的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和能夠獲得知識(shí)的渠道，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的形成和提升也就大有所望了。

學(xué)習(xí)積極性對(duì)于新生融入高職生活并找到適合自己的學(xué)習(xí)道路十分重要。因此，無論是學(xué)校本身還是新生自己，或者是學(xué)校的各種社團(tuán)組織都應(yīng)該對(duì)培養(yǎng)和提升新生的學(xué)習(xí)興趣加以關(guān)注。新生都是懷著夢(mèng)想進(jìn)入大學(xué)校園的，他們有著很美好的愿望。學(xué)校作為組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，有責(zé)任和新生們一道去尋求提升學(xué)習(xí)積極性的方法，讓信息化環(huán)境下的大學(xué)生活多姿多彩，鑄造多元化的國(guó)家建設(shè)人才。

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篇（5）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

農(nóng)村學(xué)校的教師難得外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，“國(guó)培”是一次絕好的自我學(xué)習(xí)、提升機(jī)會(huì)。出發(fā)前，我在想，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)了國(guó)培，浪費(fèi)了一個(gè)難得的培訓(xùn)指標(biāo)，要帶著任務(wù)、帶著目的去學(xué)習(xí)，要向教育專家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教育理論、教育理念、教育思想；要向發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們新的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)他人的教育智慧、教育技巧；要向環(huán)境學(xué)習(xí)，多觀察、多思考，多分析，開闊眼界、開闊視野。因此，我定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)新的教育理論、教育理念、教育思想；學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法；學(xué)習(xí)別人的教育智慧。

二、學(xué)習(xí)時(shí)間

在集中研修學(xué)習(xí)、總結(jié)反思學(xué)習(xí)、跟崗學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)任務(wù)重、內(nèi)容多、時(shí)間緊，學(xué)習(xí)時(shí)間具有“兩黑”特點(diǎn)，一是早上起床時(shí)天黑；二是學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)天黑。

集中研修學(xué)習(xí)、總結(jié)反思學(xué)習(xí)階段，在貴州師范大學(xué)寶山校區(qū)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間為早上8：00——12：00，下午14：00——18：00（或18：30）。跟崗學(xué)習(xí)階段，跟崗的學(xué)校離我們居住的貴州師范大學(xué)寶山校區(qū)較遠(yuǎn)，早上到校，上班高峰期堵車嚴(yán)重，需1-2小時(shí)才能到達(dá)，必須6點(diǎn)鐘起床，6點(diǎn)半出發(fā)。下午5點(diǎn)半放學(xué)，下班高峰期，返校時(shí)天已黑。因此，國(guó)培學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)時(shí)間特點(diǎn)是一日兩頭黑。

三、學(xué)習(xí)方式

跟崗學(xué)習(xí)階段，學(xué)校實(shí)行“推門聽課”制度，跟崗學(xué)員在校區(qū)內(nèi)可以自由聽課，不局限于指導(dǎo)教師的課，給了我們學(xué)習(xí)上很大的方便，我們可以聽任何一位教師的課。因此我們跟崗學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)方式，一是“跨學(xué)科”聽課，本人在跟崗學(xué)習(xí)階段共聽了數(shù)學(xué)、語文、英語、思品、歷史、地理、生物7個(gè)學(xué)科教師的課。二是“跨學(xué)段”聽課，我不僅聽了初中學(xué)段教師的課，同時(shí)還聽了高中學(xué)段教師的課。三是“跨學(xué)校”聽課，本人在跟崗學(xué)習(xí)階段，為了學(xué)習(xí)更多的、更好的教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)思想、教育智慧，不僅在跟崗學(xué)校聽課，同時(shí)跨校區(qū)到別的學(xué)校進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)，如到“花溪區(qū)實(shí)驗(yàn)第二學(xué)校”、“貴陽市七中”、“貴陽市十九中”、“貴陽市二十八中”等學(xué)校聽課學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)收獲

集中研修、跟崗學(xué)習(xí)、總結(jié)反思三個(gè)階段的國(guó)培學(xué)習(xí)，本人收獲有六個(gè)方面：

1、“熱情”。本人跟崗學(xué)習(xí)的學(xué)校是貴陽市十四中，他們對(duì)跟崗學(xué)員十分熱情，主要反映在三個(gè)層面上。

（1）領(lǐng)導(dǎo)層面：10月9號(hào)下午，我們分配到十四中的22位學(xué)員在化學(xué)學(xué)院秦院長(zhǎng)、顧老師的帶領(lǐng)下于下午2點(diǎn)鐘一同到達(dá)十四中校門口，十四中校長(zhǎng)閻校長(zhǎng)與學(xué)校部分中層干部組織學(xué)生在校門口佩戴夾道歡迎，迎接我們到綜合樓三樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳，介紹我們跟崗學(xué)員與指導(dǎo)教師一一對(duì)接。隨即舉行了“2013年師大國(guó)培貴州省中小學(xué)骨干教師脫產(chǎn)研修置換十四中開班典禮”。在開班典禮上，閻校長(zhǎng)作了一個(gè)多小時(shí)熱情洋溢的報(bào)告，詳細(xì)地介紹了十四中的基本情況，使我們跟崗學(xué)員對(duì)十四中有了一個(gè)全面的、詳細(xì)的了解，閻校長(zhǎng)還向我們學(xué)員表態(tài)，我們學(xué)員在學(xué)校可以進(jìn)行推門聽課，可以聽任何一位教師的課，任何教師都會(huì)熱情接待，同時(shí)，從進(jìn)入十四中起，就將我們跟崗學(xué)員當(dāng)做十四中的一員，我們跟崗學(xué)員十分感動(dòng)，感到了他們對(duì)我們的熱情、溫暖，使我們有賓至如歸的感覺。

為了迎接我們國(guó)培跟崗學(xué)員，后勤處早已作了安排，專門為我們跟崗學(xué)員騰出一間他們的教師娛樂室作為我們學(xué)習(xí)、休息的活動(dòng)場(chǎng)所，并及時(shí)給我們準(zhǔn)備了飲用水以及垃圾桶、掃把等生活用具，同時(shí)考慮到我們跟崗學(xué)員聽課期間的娛樂問題，后勤處還給我們聯(lián)系了象棋、乒乓球、籃球的借還程序。教科處吳主任及時(shí)給我們發(fā)了聽課記錄、教師聯(lián)系方式、課程表等，對(duì)我們學(xué)習(xí)、生活上的關(guān)心非常到位，并吩咐有什么困難及時(shí)與他聯(lián)系，盡量想法解決。他誠(chéng)懇的的話語、態(tài)度使我們感到了他們的熱情和真誠(chéng)。

（2）教師層面：我們跟崗學(xué)員到了十四中后，十四中的教師見到我們都主動(dòng)與我們打招呼，沒有因?yàn)槲覀兪峭鈦韺W(xué)員而冷落我們。我們的指導(dǎo)老師，與我們學(xué)員對(duì)接后，與我們向老朋友一樣交流，無話不談。我們每天聽完課后都要進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多小時(shí)的交流、溝通。

（3）學(xué)生層面：學(xué)生見到我們跟崗學(xué)員，都熱情地叫“老師好”。我們到班上聽課時(shí)，學(xué)生主動(dòng)要求給我們拿凳子，給我們介紹班上學(xué)生情況和教師情況，積極給我們推薦上課教師。如，有一天我們幾位學(xué)員在七（2）班聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課后，原計(jì)劃下一節(jié)課到另一個(gè)班聽語文課，學(xué)生熱情地拉著我們的手，挽留我們不要離開，繼續(xù)聽下一節(jié)課，并且說：“下一節(jié)課是英語課，是位女老師，年輕，漂亮，課上得非常棒，不聽，您會(huì)后悔的喲”。我們被學(xué)生的熱情所感動(dòng)，不得不改變?cè)?jì)劃。以上三個(gè)層面都反映了十四中師生熱情好客的傳統(tǒng)美德，值得我們好好學(xué)習(xí)。2、“敬業(yè)精神”。在十四中跟崗學(xué)習(xí)階段，體驗(yàn)到了十四中領(lǐng)導(dǎo)、教職員工的敬業(yè)精神。他們的敬業(yè)精神值得我們好好學(xué)習(xí)。十四中的敬業(yè)精神反映在三個(gè)層面。

（1）領(lǐng)導(dǎo)層面，十四中閻校長(zhǎng)是一位女校長(zhǎng)，看上去50 多歲，精明、干練，在管理上，不僅抓學(xué)校干部管理、教師管理，且對(duì)學(xué)校大小事務(wù)都親自過問、直接安排，一抓到底。每天第一個(gè)來到學(xué)校，最后一個(gè)離開學(xué)校，以校為家。學(xué)校規(guī)定下午6點(diǎn)鐘學(xué)生離校，6點(diǎn)半拉匝關(guān)燈，7點(diǎn)鐘關(guān)校門。一天，6點(diǎn)半閻校長(zhǎng)正準(zhǔn)備離校時(shí)，在監(jiān)控室里檢查發(fā)現(xiàn)，教學(xué)樓一至五樓的教室里還逗留有學(xué)生，有的在學(xué)習(xí)，有的聊天，有的在打鬧，均無教師在場(chǎng)。她看到后，立即召集中層干部逐層清理學(xué)生，并記錄了逗留學(xué)生的班級(jí)、人數(shù)，共68人。第二天在教職工大會(huì)上，嚴(yán)厲通報(bào)此事，并對(duì)教職工進(jìn)行了一次嚴(yán)肅的安全教育，她說：假如沒有發(fā)現(xiàn)，7點(diǎn)鐘校門關(guān)閉、全校拉匝關(guān)燈，教室一片漆黑，學(xué)生正處于青春期發(fā)育階段，處于性萌動(dòng)期，學(xué)生在教室內(nèi)出了問題，誰負(fù)責(zé)？誰負(fù)得起責(zé)？借此事對(duì)全校教職工上了一堂安全教育課、責(zé)任課，進(jìn)一步敲響了安全警鐘。這個(gè)事例體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)層高度的事業(yè)心、責(zé)任感，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)層的敬業(yè)精神。

（2）教師層面，上課之前、課間休息時(shí)間，在教師坐班室里，我們跟崗學(xué)員看到的景象是教師忙忙碌碌，有的在備課、有的在批改作業(yè)、有的在上網(wǎng)查資料，有的在為學(xué)生解答問題，沒有見到老師聊天、網(wǎng)上玩游戲、斗地主、看電視劇等現(xiàn)象，十四中的老師課間總是來去匆匆。

（3）工作人員層面。十四中的門衛(wèi)人員也非常敬業(yè)，嚴(yán)格把好大門關(guān)。有一天，早上我在貴陽市七中聽課，中午直接乘車到十四中，剛好中午1點(diǎn)，我進(jìn)十四中大門，門衛(wèi)人員要我出示證件，我忘記帶了證件。我說，我是國(guó)培跟崗學(xué)員，教科處吳主任說如果忘記帶證件，在門衛(wèi)處簽字就可以進(jìn)去。門衛(wèi)人員說，你在門衛(wèi)處等等。于是我就在門衛(wèi)處坐著等，一直等到1點(diǎn)40分我的同事到校拿出證件才進(jìn)入校園。這些事例都體現(xiàn)了十四中教職員工的敬業(yè)精神，值得我們學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3、“新課改理念”。在跟崗學(xué)習(xí)階段，我聽了多個(gè)學(xué)科、多位老師的多節(jié)課堂教學(xué)，他們雖然教學(xué)風(fēng)格不盡相同，教學(xué)智慧各異，但他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，教學(xué)過程中都不同程度的體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”、“把課堂還給學(xué)生”的課改新理念。在課堂教學(xué)中，教師把大量時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、自我評(píng)價(jià)、自我修正、自我解決問題。教師在課堂教學(xué)中只起組織、引導(dǎo)作用。課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了新課改的教育理念。

4＼“課堂情景導(dǎo)入技巧”.課堂教學(xué)，情景導(dǎo)入至關(guān)重要。一節(jié)課的課堂導(dǎo)入，情景的創(chuàng)設(shè)有多種方式，好的情景創(chuàng)設(shè)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能刺激學(xué)生的探究欲望，持久吸引學(xué)生的注意力。如筆者觀摩的一節(jié)課“神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能”的情景導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們來做一個(gè)游戲好不好？你們會(huì)“猜拳”嗎？你們會(huì)玩“剪刀、石頭、布”嗎？你們會(huì)玩“一只青蛙兩條腿，撲通一聲跳下水” 的游戲嗎？現(xiàn)在你們兩位同學(xué)為一個(gè)小組自由選擇游戲，時(shí)間為5分鐘。教師話音剛落，學(xué)生就迫不及待的開始了游戲。5分鐘到后學(xué)生停止游戲。教師提問一位玩“剪刀、石頭、布”游戲的學(xué)生。

師問：你在游戲中是勝多還是負(fù)多？

生答：有勝有負(fù)，勝略多于負(fù)。

師問：怎樣才能獲勝？秘訣是什么？能與大家一同分享嗎？

生答：在這個(gè)游戲中，不僅要手快、眼快、口快、耳靈，還要腦筋反應(yīng)快，要分析對(duì)方的心理活動(dòng)，猜對(duì)方出什么，然后自己相應(yīng)出手才能獲勝，稍微配合不好就會(huì)輸。

師問：在游戲中，你那些器官參與了活動(dòng)？

生答：眼、口、手、耳、腦。

師面向全體學(xué)生，問：你們的體驗(yàn)和他相同嗎？

生答：相同。

教師：在這些游戲中，正如剛才這位同學(xué)所體驗(yàn)到的，要眼、口、手、耳、腦多個(gè)器官同時(shí)配合、協(xié)調(diào)才能獲勝。這些器官的協(xié)調(diào)、配合都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下完成的。那么，神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣調(diào)節(jié)我們各個(gè)器官的呢？你們想知道這個(gè)奧秘嗎？今天我們就一同來探究——神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

教師根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活，利用學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，體現(xiàn)了教師高超的課堂導(dǎo)入技巧。這種情景創(chuàng)設(shè)方法給我留下了深刻的印象，值得我好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真體會(huì)。

5、“推門聽課”。在跟崗學(xué)習(xí)階段，我到多個(gè)學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，這些學(xué)校的一個(gè)共同特點(diǎn)都是實(shí)行推門聽課制度。有的學(xué)校，如貴陽市觀山湖區(qū)金陽實(shí)驗(yàn)一中，學(xué)校作出明文規(guī)定，上課教師不得以任何借口拒絕他人聽課，誰拒絕，領(lǐng)導(dǎo)找誰的麻煩。并明確校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、中層領(lǐng)導(dǎo)、普通教師每學(xué)期推門聽課的最低課時(shí)數(shù)，由教務(wù)處專人負(fù)責(zé)查堂記錄。推門聽課作為學(xué)期考核、學(xué)年考核、評(píng)先選優(yōu)、進(jìn)級(jí)、晉職、外出學(xué)習(xí)的重要參考依據(jù)。邰校長(zhǎng)說，2012年，她聽課368節(jié)，一年內(nèi)平均每天一節(jié)課。

篇（6）

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.085

高校校園文化環(huán)境是以為指導(dǎo)，是高校在吸收社會(huì)和學(xué)校優(yōu)秀文化成果的實(shí)踐過程中形成的歷史沉淀，以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征而形成的一種群體精神文化。校園文化具有重要的審美功能和育人功能，高校校園文化環(huán)境對(duì)浸潤(rùn)其中的大學(xué)生思想政治教育有著顯著的積極影響，主要體現(xiàn)在物質(zhì)文化環(huán)境、高校社團(tuán)活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境三個(gè)方面。

1 高校校園物質(zhì)文化環(huán)境對(duì)大學(xué)生思想政治教育的積極影響

高校物質(zhì)文化是高校文化環(huán)境建設(shè)的重要組成部分，它是指高校校園文化的硬件，為高校順利開展思想政治教育工作提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。它在培養(yǎng)人才的過程中所呈現(xiàn)出的教育功能、示范功能、凝聚功能、創(chuàng)造功能、熏陶功能等，已經(jīng)被越來越多的高校及德育工作者認(rèn)可與肯定。高校在進(jìn)行物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)時(shí)要充分利用多種物質(zhì)文化因素對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想政治教育。例如各個(gè)高校的“校訓(xùn)”體現(xiàn)的是大學(xué)精神的核心和靈魂，再比如，靜置于校園的歷史名人塑像、紀(jì)念碑、名人手跡甚至一幅壁畫等，只要安置得合理就可以以這些人文景觀為載體使生活在其中的高校大學(xué)生有意無意地在愛國(guó)主義、價(jià)值取向、理想信念、行為方式等方面受到熏陶和感染。而這種優(yōu)良品質(zhì)的塑造，不能完全依賴于知識(shí)的獲取和培訓(xùn)，也要有賴于高校物質(zhì)文化環(huán)境的營(yíng)造形成心靈的感應(yīng)，精神的升華，觀念的更新，從而提高他們的思想道德情操。

2 高校校園社團(tuán)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育所產(chǎn)生的積極影響

高校社團(tuán)之所以越來越受到學(xué)生的歡迎是因?yàn)檫@是青年學(xué)生自發(fā)組織產(chǎn)生的群眾性組織，將志同道合的青年學(xué)生吸引到一起，他們往往有著共同的興趣、愛好和理想，正好契合了學(xué)生重個(gè)性張揚(yáng)、追求個(gè)人的價(jià)值取向。有些社團(tuán)例如愛心社團(tuán)等此類社團(tuán)所開展的形式多彩的社團(tuán)活動(dòng)融入與滲透著老子所提倡的老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼的情懷，將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)從書本上走到現(xiàn)實(shí)中去，這比思想政治課上講如何提高自己的道德修養(yǎng)等空洞的理論更有互動(dòng)性和針對(duì)性。例如高校哲學(xué)研究社團(tuán)或社團(tuán)本身就具有很強(qiáng)的思想性、文化性和學(xué)術(shù)性，更能增強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)效性和針對(duì)性。還有一些社團(tuán)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的球類社團(tuán)，在增強(qiáng)青年學(xué)生健康體魄的同時(shí)也鑄造了青年學(xué)生的意志品質(zhì)。高品質(zhì)的學(xué)生社團(tuán)更是具有自我教育、自我管理、自我服務(wù)等“三自”特點(diǎn)，有助于他們養(yǎng)成民主政治參與意識(shí)，有助于培養(yǎng)良好的行為規(guī)范，有助于提高高校大學(xué)生的理論素質(zhì)和人文修養(yǎng)，有助于促進(jìn)高校學(xué)生的全方面發(fā)展。因此作為高校校園文化重要載體和第二課堂重要渠道的高校社團(tuán)，是學(xué)校進(jìn)行思想政治教育不可忽視的地方。學(xué)校要有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)和控制，讓其在學(xué)生成長(zhǎng)過程中發(fā)揮更加積極的作用。對(duì)于思想政治教育突出的社團(tuán)要高度重視大力扶持，有條件的甚至要選派政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精湛以及有一定社團(tuán)工作或管理經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師擔(dān)任學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師。同時(shí)社團(tuán)也可以邀請(qǐng)社會(huì)知名人士和專業(yè)人士輔導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)。以此形成一個(gè)良好的思想政治教育校園氛圍。

3 高校人文軟文化對(duì)大學(xué)生思想政治教育的積極影響

通過營(yíng)造具有人文關(guān)懷情景、氛圍的高校軟文化，使大學(xué)生從中感受關(guān)懷，進(jìn)而獲取知識(shí)，提升思想，不失為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想政治教育的有效方式。高校在打造文化傳播的軟環(huán)境的教育實(shí)踐中，應(yīng)時(shí)時(shí)處處心系大學(xué)生，情系大學(xué)生，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)、操課、休息、娛樂、交友等過程里得到教師的幫助和指導(dǎo)。對(duì)于大學(xué)生在高校人文氛圍教育里所期盼之事、滿意之事、贊成之事、高興之事，高校教師要當(dāng)作思想政治教育工作的利生（有利于學(xué)生）之事來常抓不懈。這樣，在潛移默化中，大學(xué)生的不良生活習(xí)性得到了糾正，錯(cuò)誤思想認(rèn)識(shí)得到了澄清，正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀得以確立。特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，利生之事雖不是高校教育的正課，但卻直接關(guān)系到大學(xué)生對(duì)文化知識(shí)、政治理論和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)掌握，事關(guān)新型人才的培養(yǎng)。因此，高校教育者通過多辦利生之事，營(yíng)造具有人文關(guān)懷的高校軟文化，才能有效地促進(jìn)高校的整體和諧，提升大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

4 網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境對(duì)高校學(xué)生思想政治教育的積極影響

目前在校的學(xué)生都是生于上世紀(jì)90年代以后，俗稱“90”后，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的興盛而成長(zhǎng)的一代，已經(jīng)不知道饑餓與窮困的滋味，網(wǎng)絡(luò)在他們的學(xué)習(xí)、娛樂、交往等諸多方面產(chǎn)生了深刻影響，由于很多學(xué)生在小學(xué)一年級(jí)甚至有個(gè)別學(xué)生很小就已經(jīng)開始接觸網(wǎng)絡(luò)。100%的學(xué)生擁有手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)電子設(shè)備，因此，網(wǎng)絡(luò)已作為一種全新的信息傳播媒體，成為學(xué)生獲取知識(shí)和各種信息的重要渠道。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，人們不再受空間距離的阻礙而能迅捷地溝通、交流，基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬群體不計(jì)其數(shù)，每個(gè)人都能隨時(shí)隨地進(jìn)入或退出網(wǎng)絡(luò)群體。高校應(yīng)作出整體規(guī)劃，利用網(wǎng)絡(luò)開啟學(xué)生與教師之間的一扇“天窗”。開發(fā)建設(shè)學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)站，建設(shè)一批有基礎(chǔ)、有特色的站點(diǎn)。如開設(shè)班級(jí)網(wǎng)絡(luò)QQ群，絕大多數(shù)的班內(nèi)學(xué)生也會(huì)主動(dòng)參與班級(jí)群。還要具備一支專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教師隊(duì)伍。除了保證隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量外還要保證隊(duì)伍的穩(wěn)定性，教師通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)了解掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，使學(xué)生工作與網(wǎng)絡(luò)信息接軌，為學(xué)生思想工作提供基礎(chǔ)和保障只有這樣才能使教育效果穩(wěn)步進(jìn)步。

總之，學(xué)校要注意高校物質(zhì)文化環(huán)境、高校校園社團(tuán)活動(dòng)、高校人文軟文化、網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境等高校文化環(huán)境對(duì)大學(xué)生思想政治教育的積極影響。

篇（7）

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

2010年1月海峽兩岸簽署《海峽兩岸經(jīng)濟(jì)合作框架協(xié)議》（英文為Economic Cooperation Framework Agreement，簡(jiǎn)稱ECFA）后，兩岸展開了進(jìn)一步的經(jīng)濟(jì)合作和貿(mào)易往來，同時(shí)促進(jìn)了兩岸高校間“交換生”計(jì)劃的推行速度。2010年秋季第一學(xué)期，臺(tái)灣70余所高等院校計(jì)劃從祖國(guó)大陸招收2000多名短期交換生，可見臺(tái)灣高校對(duì)大陸交換學(xué)生招生的規(guī)模之大。其中福建省憑借海峽兩岸絕佳的地理優(yōu)勢(shì)和深厚的閩臺(tái)歷史文化底蘊(yùn)成為了“交換生”計(jì)劃推行的重點(diǎn)地區(qū)。至2012年福建省已經(jīng)選派1000多名學(xué)生赴臺(tái)學(xué)習(xí)。

隨著兩岸“交換生”計(jì)劃推行規(guī)模的逐年擴(kuò)大，規(guī)范學(xué)生在臺(tái)的服務(wù)和管理工作顯得尤為重要。如何制定和完善交換生的服務(wù)和管理辦法是每一個(gè)相關(guān)教育工作者值得深入思考和研究的。本文將以福建省廈門南洋職業(yè)學(xué)院為研究對(duì)象，通過分析學(xué)校過去幾年的交換生服務(wù)和管理工作，總結(jié)其中的經(jīng)驗(yàn)和不足，進(jìn)一步制定出更規(guī)范的交換生服務(wù)和管理辦法。

1 服務(wù)方式與管理方法現(xiàn)狀及問題分析

廈門南洋職業(yè)學(xué)院是一所師生總數(shù)近萬人的民辦大學(xué)，從2000年辦學(xué)至今發(fā)展迅速，具有較先進(jìn)的辦學(xué)理念，師資水平也在同類高校中名列前茅。從2009年起南洋學(xué)院便與臺(tái)灣亞太創(chuàng)意技術(shù)學(xué)院、臺(tái)灣亞洲大學(xué)等多所高校建立的高校合作關(guān)系，積極推行“交換生”計(jì)劃。其中，2011-2012學(xué)年學(xué)院派遣了五個(gè)不同專業(yè)共十一名學(xué)生赴臺(tái)灣亞洲大學(xué)進(jìn)行為期一年的交換學(xué)習(xí)，并按照省教育廳要求派遣一名指導(dǎo)老師赴臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行服務(wù)和管理工作。經(jīng)過對(duì)此次“交換生”計(jì)劃執(zhí)行過程進(jìn)行系統(tǒng)的分析后，總結(jié)出如下問題： （1）個(gè)別學(xué)生因?yàn)榧膊　⒔?jīng)費(fèi)、家庭及個(gè)人因素提前結(jié)束了交換計(jì)劃，只在亞洲大學(xué)學(xué)習(xí)了半個(gè)學(xué)期，沒有達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。（2）在派遣指導(dǎo)老師的過程中，由于適逢臺(tái)灣大選，簽證時(shí)間耽擱太久，導(dǎo)致為期四個(gè)月的指導(dǎo)時(shí)間實(shí)際只進(jìn)行了一個(gè)月便匆匆返校。（3）部分學(xué)生到達(dá)亞洲大學(xué)后，在選課期間由于沒有及時(shí)得到教師的指導(dǎo)胡亂選課，導(dǎo)致所選的多門課程與自身專業(yè)不相符合，既沒有達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，也影響到回校后的成績(jī)認(rèn)定。（4）學(xué)生回校后由于之前選課問題對(duì)成績(jī)抵免帶來一定問題，有些課程無法與本校課程相抵，部分學(xué)生學(xué)分不夠需要重修和補(bǔ)考甚至對(duì)畢業(yè)帶來影響。

2 規(guī)范服務(wù)方式與管理方法的措施

2.1 學(xué)生的報(bào)名與選拔

交換學(xué)生肩負(fù)著兩校學(xué)術(shù)交流、文化聯(lián)誼的重要使命，選拔合適的學(xué)生作為交換生是“交換生”計(jì)劃執(zhí)行的第一步也是重要的一步。雖然教育廳對(duì)“交換生”計(jì)劃有一定的補(bǔ)助政策，但高額的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)使學(xué)校選派交換生的時(shí)候不得不首先考要考慮到學(xué)生的經(jīng)濟(jì)因素，不能因?yàn)橐荒甑母芭_(tái)學(xué)習(xí)給學(xué)生的家庭帶來過重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。如果是非常優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)校可以制定兩校聯(lián)合的獎(jiǎng)學(xué)金制度，學(xué)生可以利用在臺(tái)灣學(xué)習(xí)期間獲得的優(yōu)異成績(jī)來申請(qǐng)聯(lián)合獎(jiǎng)學(xué)金，這樣既可以對(duì)他們?cè)谂_(tái)灣高校獲得的成績(jī)給予肯定，又可以減少家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也是對(duì)所有交換生在臺(tái)學(xué)習(xí)的一種鼓勵(lì)。另外，在選派交換生的時(shí)候一定要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思想道德進(jìn)行嚴(yán)格的要求。交換生在臺(tái)一年的學(xué)習(xí)無論是對(duì)學(xué)校還是對(duì)個(gè)人都是要取得一定收獲的，如果只是想去臺(tái)灣游玩，抱著一種玩世不恭、混日子的態(tài)度就失去“交換生”計(jì)劃原本的意義了。因此，一定要把寶貴的機(jī)會(huì)提供給真正需要的學(xué)生，使學(xué)生在這一年的時(shí)間里能夠取得更多的收獲，既能夠?qū)W習(xí)到臺(tái)灣先進(jìn)的知識(shí)和理念，又不會(huì)被一些不好的社會(huì)風(fēng)氣和思想腐蝕，為海峽兩岸的學(xué)術(shù)交流注入更多的正能量。

2.2 選派合適的指導(dǎo)教師

按照省教育廳的要求，如果高校在一次“交換生”計(jì)劃中派遣的學(xué)生超過十名就需安排一名指導(dǎo)教師隨行對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo)。教師赴臺(tái)肩負(fù)著更重的任務(wù)和責(zé)任，在選派指導(dǎo)教師的時(shí)候更要慎重。首先，所選派的教師一定能夠勝任學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，擅長(zhǎng)于學(xué)生交流溝通，擅于做學(xué)生的思想工作，在學(xué)生學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)困惑的時(shí)候給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，為學(xué)生在臺(tái)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。其次，所選派的教師最好是專業(yè)技能型教師，能夠在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，發(fā)揮自己的專業(yè)所長(zhǎng)，積極與臺(tái)灣高校的專家、教授溝通交流，建立友誼，吸取臺(tái)灣高校同專業(yè)的先進(jìn)技術(shù)理念，為兩校建立長(zhǎng)期的學(xué)術(shù)交流建立橋梁。再次，教師選派應(yīng)與學(xué)生選派同時(shí)進(jìn)行，提前將人選定好，若選派學(xué)生人數(shù)未超過十人，可以做人力資源儲(chǔ)備。如果在學(xué)生確定之后再進(jìn)行教師選派，就可能出現(xiàn)上面提到的簽證拖延問題，使教師在臺(tái)時(shí)間大大縮短，無法及時(shí)為學(xué)生做出指導(dǎo)，學(xué)術(shù)交流的效果更會(huì)大打折扣，甚至失去了選派教師的意義。

2.3 學(xué)生的選課指導(dǎo)

臺(tái)灣高校在教務(wù)課程安排設(shè)置的比較靈活，學(xué)生選課的自由度相對(duì)較高，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生在選課方面的自主性。但如果沒有教師的引導(dǎo)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生選課的自由度過大，嚴(yán)重脫離本專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，造成課程體系的脫節(jié)，（如：信息工程專業(yè)的學(xué)生選了大量的旅游休憩類的課程）這樣根本無法達(dá)到學(xué)生本專業(yè)要求的學(xué)習(xí)效果。因此，指導(dǎo)老師要在學(xué)期初選課的時(shí)候及時(shí)給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，使學(xué)生在自由選課的同時(shí)，能夠按照本專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃的主線選課，不至于因?yàn)檫^度的偏離造成學(xué)科混亂，給學(xué)生自身的專業(yè)學(xué)習(xí)和后期的成績(jī)認(rèn)定帶來嚴(yán)重的影響。

2.4 學(xué)生返校后的成績(jī)認(rèn)定

篇（8）

一、學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷

我叫xxx，2008年7月高中畢業(yè)后，考入了天津?qū)ν饨?jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院。在商務(wù)英語專業(yè)學(xué)習(xí)。由于我刻苦學(xué)習(xí)在大二時(shí)我就透過了全國(guó)大學(xué)英語四級(jí)和六級(jí)考試，此刻我又考取雅思成績(jī)6.5的成績(jī)，我不但英語專業(yè)成績(jī)優(yōu)秀其他科目成績(jī)也同樣優(yōu)異。

二、求學(xué)動(dòng)機(jī)以及選取貴國(guó)大學(xué)的理由

2010年10月，我到天津博大興遠(yuǎn)電力工程公司實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間我工作用心努力，得到公司領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng);但我自己深深感到電力知識(shí)的缺乏和不足，僅靠我在高中所學(xué)的電學(xué)知識(shí)很難勝任那里的工作。如果我將來要在這個(gè)公司發(fā)展，繼續(xù)深造的想法越來越強(qiáng)烈，更何況我從小就有一個(gè)要當(dāng)工程師的夢(mèng)想。

經(jīng)過仔細(xì)思考，我決定考取加拿大阿爾伯特省北阿爾伯特理工大學(xué)的“電氣工程”(或“儀器儀表工程”)專業(yè)學(xué)習(xí)深造。我深知加拿大優(yōu)越的教育制度、雄厚的師資力量以及安全的學(xué)習(xí)環(huán)境都是我留學(xué)深造的首選。

三、留學(xué)時(shí)間安排

具體時(shí)間安排：2011年9月至2014年5月進(jìn)行三年的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，2014年6月學(xué)習(xí)結(jié)束后回國(guó)。

四、留學(xué)費(fèi)用問題

關(guān)于我在貴國(guó)留學(xué)所需費(fèi)用，我父母在國(guó)內(nèi)經(jīng)營(yíng)一家影樓多年有必須的積蓄，前年影樓又增添了婚紗攝影、婚禮婚慶業(yè)務(wù)，影樓的收入較以前有大幅增加。另一方面我表姐xxx全家在埃特蒙頓有固定的工作和充裕的住房，他們?cè)敢鉃槲伊魧W(xué)帶給住吃住。我父母只為我?guī)Ыo留學(xué)期間學(xué)習(xí)的費(fèi)用;由于我是家里的獨(dú)生子，他們沒有其他負(fù)擔(dān)，靠他們穩(wěn)定的影樓收入來供給我在加拿大留學(xué)是沒有問題的。

五、回國(guó)理由及對(duì)未來憧憬

對(duì)于學(xué)成歸來我充滿了期望，中國(guó)是我的祖國(guó)，我的親人都在中國(guó)。改革開放的中國(guó)生機(jī)勃勃，百業(yè)待興，電力事業(yè)更是蓬勃發(fā)展。我想如果可能的話，我還要回到“博大興遠(yuǎn)”公司發(fā)展，施展我所學(xué)的專業(yè)知識(shí)為公司發(fā)展出一份力!另外，即使不能到啊“博大興遠(yuǎn)”公司工作，憑借我所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能也必須能找到一份適宜的工作。我相信中國(guó)需要大批有專業(yè)知和技能的人才，我對(duì)未來充滿了期望!

留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文（二）：

我叫***，出生于****年**月**日，是2008年高中應(yīng)屆畢業(yè)生并參加2008年全國(guó)統(tǒng)一高考，并被金華一專科學(xué)校汽車銷售與維修專業(yè)被錄取后雖然成為了一名大學(xué)生，但是沒能被自己所向往的計(jì)算機(jī)專業(yè)所錄齲而且此刻進(jìn)入了信息化時(shí)代，使我覺得將來計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)前景將比汽車銷售與維修專業(yè)的就業(yè)前景好更容易得到一份好的工作，法國(guó)是一個(gè)我很喜歡的國(guó)家不僅僅有美麗的城市，而且是一個(gè)高度信息化的國(guó)家。所以我選取留學(xué)法國(guó)。

我明白的中國(guó)的傳統(tǒng)教育體制還是學(xué)習(xí)方法及思維方式與國(guó)外有著很大的不同點(diǎn)。國(guó)外那種重視素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的教育體制正是我所向往的那種教育體制，但我明白將會(huì)有很多的困難出此刻我的面前。因此我會(huì)努力去掌握語言，去適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及適應(yīng)法國(guó)的文化。

在做出留學(xué)法國(guó)的決定前，我與家人進(jìn)行了多次意見交換得到了父母的支持，這更加堅(jiān)定了我的去法國(guó)留學(xué)的信念。并且給自己制定了留學(xué)計(jì)劃：

首先，要在最短的時(shí)間內(nèi)掌握法語并適應(yīng)法國(guó)的文化，努力在去法國(guó)的第一年學(xué)好法語并透過語言測(cè)試。

其次，學(xué)習(xí)我所喜愛的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)并盡快地適應(yīng)法國(guó)的學(xué)習(xí)環(huán)境與法律法規(guī)，并在預(yù)算的3-4年的時(shí)間內(nèi)順利完成學(xué)業(yè)，學(xué)成回國(guó)。

完成學(xué)業(yè)回到中國(guó)后，我將在中國(guó)的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中找一個(gè)適合自己的工作并把自己在法國(guó)所學(xué)的計(jì)算專業(yè)知識(shí)運(yùn)用在該工作中，我相信法國(guó)將是我人生的另一齊點(diǎn)，我會(huì)在這個(gè)美麗的國(guó)家完成學(xué)業(yè)，為以后的成功奠定基礎(chǔ)。

在申請(qǐng)留學(xué)及簽證的過程中，經(jīng)常會(huì)被要求寫留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(studyplan)，許多留學(xué)的朋友往往搞不清楚學(xué)習(xí)計(jì)劃書和個(gè)人陳述(personalstatement)區(qū)別和寫法，本文作者長(zhǎng)期從事留學(xué)文書寫作，因此結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，介紹一下留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書的寫作。

一般來說留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書能夠按照提交目的分成兩類，既給大使館申請(qǐng)簽證用的，或是給學(xué)校申請(qǐng)錄取用的。用來申請(qǐng)學(xué)校的學(xué)習(xí)計(jì)劃從本質(zhì)上講和個(gè)人陳述是同一類型的文書，關(guān)于學(xué)校申請(qǐng)類的留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書能夠參考個(gè)人陳述方面的文章，本文主要介紹提交大使館簽證用的留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書。

歐美國(guó)家，個(gè)性是移民-國(guó)家，如澳大利亞、新西蘭、加拿大等國(guó)針對(duì)留學(xué)生簽證的時(shí)候往往要求帶給留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書，透過留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書使簽證官了解您的背景，選取留學(xué)專業(yè)的動(dòng)機(jī)條件，選取該國(guó)留學(xué)的理由，和清晰的未來留學(xué)時(shí)間安排，職業(yè)目標(biāo)和回國(guó)理由，配合審核您的其它材料決定是否給您發(fā)放留學(xué)簽證，因此留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書是一份很關(guān)鍵的文件。

總的來說，留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書需要包括以下幾方面資料：

1.簡(jiǎn)單說明自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，專業(yè)背景及工作經(jīng)歷;

2.說明自己進(jìn)一步求學(xué)的動(dòng)機(jī)及為什么選取該國(guó)，該大學(xué)與該專業(yè);

3.詳細(xì)的留學(xué)時(shí)間安排;

4.介紹留學(xué)所需資金及來源;

5.對(duì)未來職業(yè)目標(biāo)的闡述，留學(xué)后回國(guó)的理由。

留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書的行文風(fēng)格和文章結(jié)構(gòu)與個(gè)人陳述有很大不同，不需要太多個(gè)性化和感性的描述，而就應(yīng)是結(jié)構(gòu)清晰簡(jiǎn)單，邏輯嚴(yán)密，闡述的事實(shí)明確，相關(guān)論據(jù)有力可信，學(xué)成回國(guó)的理由要十分充分，并且絕對(duì)不能和申請(qǐng)人的其他材料發(fā)生矛盾。關(guān)于學(xué)習(xí)計(jì)劃書等留學(xué)文件的寫作

由于使館的工作人員每一天要處理超多的文件，因此留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書切不可寫的太長(zhǎng)，一般不應(yīng)超過800字，并且說明一個(gè)問題最好只用一個(gè)段落，段落前加上標(biāo)題，如MyChoiceofUniversityofTorontoinCanada，Mycareerobjective等，以便使館的工作人員對(duì)您一段資料的中心思想一目了然。您的闡述就應(yīng)十分清晰易讀，不能期望讓使館的工作人員從您的文字中"挖掘"您"潛在"資料。

留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書的重點(diǎn)部分是未來的職業(yè)計(jì)劃和留學(xué)后回國(guó)的理由，透過這一部分來告訴大使館您到該國(guó)留學(xué)后，確實(shí)能夠?qū)δ穆殬I(yè)發(fā)展有良好的幫忙，并且有可信有力的理由學(xué)成歸國(guó)。雖然要求學(xué)習(xí)計(jì)劃書的國(guó)家往往是移民-國(guó)家，但是由于您申請(qǐng)簽證的理由是留學(xué)，因此透過學(xué)習(xí)計(jì)劃書必須要消除您任何移民傾向。回國(guó)理由要結(jié)合您個(gè)人的背景經(jīng)歷和家庭狀況給出很合理的解釋，如一位擁有多年商業(yè)經(jīng)歷的經(jīng)理獲得新西蘭讀商業(yè)管理碩士課程錄取，那么闡明他的職業(yè)目標(biāo)是回到中國(guó)成為一名跨國(guó)公司的高級(jí)經(jīng)理人，而他在中國(guó)多年積累的客戶資源和社交圈是一筆十分寶貴的財(cái)富，這就是十分強(qiáng)硬并合理的一條回國(guó)理由。個(gè)性需要注意的是，學(xué)習(xí)計(jì)劃書中關(guān)于回國(guó)理由等涉及事實(shí)論據(jù)的地方，不能任意編造，在工作中，本文作者就遇到過客戶因編造事實(shí)而被大使館核查出來并拒簽的狀況。

留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文（三）：

尊敬的簽證官

您好

我的名字叫×××，今年××歲。

為了提高個(gè)人素質(zhì)，開闊眼界，我決定自費(fèi)出國(guó)留學(xué)。透過一些資料介紹，我了解到新加坡是美麗、富饒，安全的國(guó)家。而且了解到新加坡能夠帶給多種專業(yè)課程和國(guó)際認(rèn)可的學(xué)歷。因此，我十分期望能有機(jī)會(huì)到新加坡讀書。我的父母也十分支持我到新加坡學(xué)習(xí)，并能夠保證帶給我全部的留學(xué)費(fèi)用。我會(huì)盡全力學(xué)習(xí)知識(shí)，及早回國(guó)，報(bào)效祖國(guó)。

我認(rèn)為在新加坡的學(xué)習(xí)不僅僅能夠提高我的英文水平，更能夠開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，學(xué)習(xí)到先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)，為今后學(xué)習(xí)工作奠定良好的基礎(chǔ)，以便更好的服務(wù)我的祖國(guó)。

如果我的申請(qǐng)能夠獲得批準(zhǔn)，我將會(huì)好好學(xué)習(xí)，并制定一份在新加坡留學(xué)的計(jì)劃。

首先在新加坡學(xué)院學(xué)習(xí)英語強(qiáng)化英文水平，然后選取一所適合我的學(xué)校，報(bào)讀喜歡的專業(yè)，學(xué)成之后回到中國(guó)，為國(guó)家的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

讀書期間我保證做到以下幾點(diǎn)：

遵守新加坡的法律及移民廳的各項(xiàng)規(guī)定，做一名合格的留學(xué)生。

遵守學(xué)校的各項(xiàng)制度，尊重師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。

努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)畢業(yè)。

最后，我期望能實(shí)現(xiàn)去新加坡讀書的愿望。懇請(qǐng)批準(zhǔn)。

簽名

留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文（四）：

我于1989年9月出生于廣東省茂名市，是一名華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院在讀二年級(jí)本科生，此刻就讀教育技術(shù)學(xué)專業(yè)。對(duì)于韓國(guó)，我的如下懵懂的了解，韓國(guó)與中國(guó)都屬于東亞國(guó)家，同樣是傳統(tǒng)的東方禮儀之邦，具有悠久的歷史和燦爛的文化。

無論是在語言、文字上，還是在傳統(tǒng)的建筑、服飾、飲食文化上，都蘊(yùn)含著獨(dú)特的民族色彩，更令人向往的是，現(xiàn)代的韓國(guó)在各方面，如科技、教育、藝術(shù)等都飛速發(fā)展著，并一躍成為亞洲四小龍之一。我期望能到韓國(guó)學(xué)習(xí)，并選取了漢陽大學(xué)師范學(xué)院中的計(jì)算機(jī)教育學(xué)科專業(yè)，此專業(yè)與教育技術(shù)學(xué)相近，經(jīng)過了大學(xué)兩年的學(xué)習(xí)，我漸漸熟悉并能夠較好地駕馭這個(gè)專業(yè)，望學(xué)校能給我一個(gè)機(jī)會(huì)讓我到韓國(guó)繼續(xù)深造。假如我有幸到韓國(guó)學(xué)習(xí)，我將按照下面的計(jì)劃學(xué)習(xí)、生活。

(一)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。近期內(nèi)先學(xué)習(xí)韓語，打好必須的語言基礎(chǔ)，并多查找資料更深入地去了解韓國(guó)的方方面面，做好充分的準(zhǔn)備。

(二)九、十月，這是到達(dá)韓國(guó)的第一、第二個(gè)月。了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣、領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、認(rèn)識(shí)學(xué)校的概況、結(jié)交新同學(xué)、適應(yīng)新環(huán)境是此階段的重要工作，透過網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館資源、身邊的外國(guó)朋友、親身實(shí)踐是來完成此項(xiàng)任務(wù)，時(shí)刻銘記自己作為交換生的職責(zé)和義務(wù)，為華師為祖國(guó)增光添彩。

(三)十、十一，這是到韓國(guó)學(xué)習(xí)的中間階段，也是轉(zhuǎn)折點(diǎn)。第二項(xiàng)計(jì)劃完成的狀況會(huì)影響接下來的幾個(gè)月的生活和學(xué)習(xí)，因此，前一項(xiàng)計(jì)劃必須要盡可能完美地完成。不可否認(rèn)，韓國(guó)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)水平都比中國(guó)高，相應(yīng)地生活水平也高，到韓國(guó)學(xué)習(xí)，這種開資不是一般的家庭能夠承擔(dān)的。

為此，在這三個(gè)月里，我會(huì)勤工儉學(xué)，在學(xué)校里當(dāng)中文老師或者到外面做兼職，如麥當(dāng)勞、肯德基等，前提條件是不影響學(xué)習(xí)，半工半讀，透過自己的雙手獲取必須數(shù)目的收入，既能夠與韓國(guó)人打交道的同時(shí)也能夠鍛煉自己的動(dòng)手潛力，培養(yǎng)自己的經(jīng)濟(jì)意識(shí)，何樂而不為呢十一月份將有其中考試，我想這正是檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)狀況的大好時(shí)機(jī)，我將以極大的熱情和激情投入到學(xué)習(xí)中，以飽滿的信心迎接韓國(guó)交換生的第一場(chǎng)正式考試。

(四)十二月，這是韓國(guó)大學(xué)期末考試時(shí)間。我會(huì)比在華師期間付出更大的努力來備考，不僅僅是因?yàn)轫n語教學(xué)，更是為了證明自己的學(xué)習(xí)潛力，證明中國(guó)人的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，在備考的過程中要注意把知識(shí)學(xué)以致用，溫故而知新，爭(zhēng)取拿到優(yōu)異的成績(jī)。

(五)2014年一、二月，這是學(xué)校的寒假時(shí)間。對(duì)于這個(gè)來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我會(huì)放下回國(guó)休假的機(jī)會(huì)，將會(huì)選取留校學(xué)習(xí)。這期間主要是反思自己這一個(gè)學(xué)期來的學(xué)習(xí)和生活狀況，訂下下半學(xué)年的計(jì)劃，反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續(xù)努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。

(六)三、四月，新學(xué)期的開始。比較上年的自己，我就應(yīng)更加成熟更加穩(wěn)重，就應(yīng)能夠克服一切的困難來完全融入到韓國(guó)的生活中，并且反復(fù)修改自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高計(jì)劃觀念和計(jì)劃潛力，使自己成為能夠有條理地安排學(xué)習(xí)，生活，工作的人。

(七)五、六、七月，全面發(fā)展自己。使自己成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，按照學(xué)校的要求和自己實(shí)際狀況安排后期的學(xué)習(xí)。

(八)八月，回國(guó)階段。總結(jié)這一年的交換生活，并且構(gòu)思好回國(guó)計(jì)劃，把自己在韓國(guó)所學(xué)所感所思綜合應(yīng)用，為自己的未來為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己微薄的力量。

當(dāng)然，計(jì)劃是時(shí)刻變化的，上面的幾點(diǎn)只是一個(gè)輪廓，具體狀況還需具體分析，我期望能夠透過自己的努力贏得韓國(guó)學(xué)生的認(rèn)同，提高自己的專業(yè)知識(shí)和潛力，爭(zhēng)取早日?qǐng)?bào)效祖國(guó)。

留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文（五）：

1、簡(jiǎn)單說明自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，專業(yè)背景及工作經(jīng)歷；

2、說明自己進(jìn)一步求學(xué)的動(dòng)機(jī)及為什么選取該國(guó)、該大學(xué)與該專業(yè)；

3、詳細(xì)的留學(xué)意大利時(shí)間安排；

4、介紹留學(xué)意大利所需資金及來源；

5、對(duì)未來職業(yè)目標(biāo)的闡述，留學(xué)意大利后回國(guó)的理由。

由于使館的工作人員每一天要處理超多的文件，因此學(xué)習(xí)計(jì)劃書切不可寫得太長(zhǎng)，一般不應(yīng)超過800字，并且說明一個(gè)問題最好只用一個(gè)段落，段落前加上標(biāo)題，以便使館的工作人員對(duì)您一段資料的中心思想一目了然。

學(xué)習(xí)計(jì)劃書的重點(diǎn)部分是未來的職業(yè)計(jì)劃和留學(xué)意大利后回國(guó)的理由，透過這一部分來告訴大使館您留學(xué)意大利后，確實(shí)能夠?qū)δ穆殬I(yè)發(fā)展有良好的幫忙，并且有可信有力的理由學(xué)成歸國(guó)。雖然要求學(xué)習(xí)計(jì)劃書的國(guó)家往往是移民國(guó)家，但是由于您申請(qǐng)簽證的理由是留學(xué)意大利，因此透過學(xué)習(xí)計(jì)劃書必須要消除您任何移民傾向。回國(guó)理由要結(jié)合您個(gè)人的背景經(jīng)歷和家庭狀況給出很合理的解釋，個(gè)性需要注意的是，學(xué)習(xí)計(jì)劃書中關(guān)于回國(guó)理由等涉及事實(shí)論據(jù)的地方，不能任意編造。

由于學(xué)習(xí)計(jì)劃書在表達(dá)上要求十分有條理，邏輯嚴(yán)密，簡(jiǎn)潔有力，這是大多數(shù)中國(guó)申請(qǐng)人所難以到達(dá)的，由于語法錯(cuò)誤和邏輯關(guān)系的失誤往往會(huì)導(dǎo)致理解的偏差。因此請(qǐng)專門的機(jī)構(gòu)由外籍專家進(jìn)行語言上的修改是避免上述弊端的好辦法。

留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文（六）：

學(xué)習(xí)計(jì)劃書需要包括以下幾方面資料:

1、簡(jiǎn)單說明自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，專業(yè)背景及工作經(jīng)歷;

2、說明自己進(jìn)一步求學(xué)的動(dòng)機(jī)及為什么選取該國(guó)、該大學(xué)與該專業(yè);

3、詳細(xì)的留學(xué)意大利時(shí)間安排;

4、介紹留學(xué)意大利所需資金及來源;

5、對(duì)未來職業(yè)目標(biāo)的闡述，留學(xué)意大利后回國(guó)的理由。

留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文：

學(xué)習(xí)計(jì)劃書

我叫黃同學(xué)，出生于1991年9月3日，漢族人。

韓國(guó)是亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度十分快的國(guó)家，去韓國(guó)留學(xué)也一向是我所向往已久的事情。

如果我能夠順利到韓國(guó)留學(xué)，首先，我打算要先攻破語言關(guān)，進(jìn)入韓國(guó)語學(xué)堂學(xué)習(xí)韓國(guó)語課程，爭(zhēng)取在各個(gè)方面都有所提高。在學(xué)習(xí)韓國(guó)語的同時(shí)體驗(yàn)韓國(guó)的民俗文化風(fēng)情，多交一些韓國(guó)朋友和他們一齊努力學(xué)習(xí)。然后我將參加韓國(guó)語潛力等級(jí)考試，如果我順利透過考試后，我期望進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)我喜歡的管理專業(yè)，這一向是我的夢(mèng)想。我必須會(huì)不斷努力，投入全部的熱情去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。學(xué)有所成，畢業(yè)后打算回國(guó)工作，進(jìn)入到中國(guó)的韓國(guó)企業(yè)里工作，用我所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)為中韓兩國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化交流貢獻(xiàn)我自己的一份力量。

最后期望我的申請(qǐng)能夠得到批準(zhǔn)，我必須會(huì)努力學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己。把我所學(xué)的知識(shí)發(fā)揮出更大的作用。

2011年10月28日

留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文（七）：

我叫***，出生于****年**月**日，是2015年高中應(yīng)屆畢業(yè)生并參加2015年全國(guó)統(tǒng)一高考，并被金華一專科學(xué)校汽車銷售與維修專業(yè)錄取。

被錄取后雖然成為了一名大學(xué)生，但是沒能被自己所向往的計(jì)算機(jī)專業(yè)所錄取。而且此刻進(jìn)入了信息化時(shí)代，使我覺得將來計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)前景將比汽車銷售與維修專業(yè)的就業(yè)前景好更容易得到一份好的工作。法國(guó)是一個(gè)我很喜歡的國(guó)家不僅僅有美麗的城市，而且是一個(gè)高度信息化的國(guó)家。所以我選取留學(xué)法國(guó)。

我明白的中國(guó)的傳統(tǒng)教育體制還是學(xué)習(xí)方法及思維方式與國(guó)外有著很大的不同點(diǎn)。國(guó)外那種重視素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的教育體制正是我所向往的那種教育體制，但我明白將會(huì)有很多的困難出此刻我的面前。因此我會(huì)努力去掌握語言，去適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及適應(yīng)法國(guó)的文化。

在做出留學(xué)法國(guó)的決定前，我與家人進(jìn)行了多次意見交換得到了父母的支持，這更加堅(jiān)定了我的去法國(guó)留學(xué)的信念。并且給自己制定了留學(xué)計(jì)劃：出國(guó)留學(xué)網(wǎng)

首先，要在最短的時(shí)間內(nèi)掌握法語并適應(yīng)法國(guó)的文化，努力在去法國(guó)的第一年學(xué)好法語并透過語言測(cè)試。

其次，學(xué)習(xí)我所喜愛的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)并盡快地適應(yīng)法國(guó)的學(xué)習(xí)環(huán)境與法律法規(guī)，并在預(yù)算的3-4年的時(shí)間內(nèi)順利完成學(xué)業(yè)，學(xué)成回國(guó)。

完成學(xué)業(yè)回到中國(guó)后，我將在中國(guó)的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中找一個(gè)適合自己的工作并把自己在法國(guó)所學(xué)的計(jì)算專業(yè)知識(shí)運(yùn)用在該工作中，我相信法國(guó)將是我人生的另一齊點(diǎn)，我會(huì)在這個(gè)美麗的國(guó)家完成學(xué)業(yè)，為以后的成功奠定基礎(chǔ)。

留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文（八）：

我叫***，出生于****年**月**日，是2008年高中應(yīng)屆畢業(yè)生并參加2008年全國(guó)統(tǒng)一高考，并被金華一專科學(xué)校汽車銷售與維修專業(yè)錄齲。

被錄取后雖然成為了一名大學(xué)生，但是沒能被自己所向往的計(jì)算機(jī)專業(yè)所錄齲而且此刻進(jìn)入了信息化時(shí)代，使我覺得將來計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)前景將比汽車銷售與維修專業(yè)的就業(yè)前景好更容易得到一份好的工作。法國(guó)是一個(gè)我很喜歡的國(guó)家不僅僅有美麗的城市，而且是一個(gè)高度信息化的國(guó)家。所以我選取留學(xué)法國(guó)。

我明白的中國(guó)的傳統(tǒng)教育體制還是學(xué)習(xí)方法及思維方式與國(guó)外有著很大的不同點(diǎn)。國(guó)外那種重視素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的教育體制正是我所向往的那種教育體制，但我明白將會(huì)有很多的困難出此刻我的面前。因此我會(huì)努力去掌握語言，去適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及適應(yīng)法國(guó)的文化。

在做出留學(xué)法國(guó)的決定前，我與家人進(jìn)行了多次意見交換得到了父母的支持，這更加堅(jiān)定了我的去法國(guó)留學(xué)的信念。并且給自己制定了留學(xué)計(jì)劃：

首先，要在最短的時(shí)間內(nèi)掌握法語并適應(yīng)法國(guó)的文化，努力在去法國(guó)的第一年學(xué)好法語并透過語言測(cè)試。

其次，學(xué)習(xí)我所喜愛的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)并盡快地適應(yīng)法國(guó)的學(xué)習(xí)環(huán)境與法律法規(guī)，并在預(yù)算的3-4年的時(shí)間內(nèi)順利完成學(xué)業(yè)，學(xué)成回國(guó)。

完成學(xué)業(yè)回到中國(guó)后，我將在中國(guó)的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中找一個(gè)適合自己的工作并把自己在法國(guó)所學(xué)的計(jì)算專業(yè)知識(shí)運(yùn)用在該工作中，我相信法國(guó)將是我人生的另一齊點(diǎn)，我會(huì)在這個(gè)美麗的國(guó)家完成學(xué)業(yè)，為以后的成功奠定基矗

在申請(qǐng)留學(xué)及簽證的過程中，經(jīng)常會(huì)被要求寫留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(studyplan)，許多留學(xué)的朋友往往搞不清楚學(xué)習(xí)計(jì)劃書和個(gè)人陳述(personalstatement)區(qū)別和寫法，本文作者長(zhǎng)期從事留學(xué)文書寫作，因此結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，介紹一下留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書的寫作。

一般來說留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書能夠按照提交目的分成兩類，既給大使館申請(qǐng)簽證用的，或是給學(xué)校申請(qǐng)錄取用的。用來申請(qǐng)學(xué)校的學(xué)習(xí)計(jì)劃從本質(zhì)上講和個(gè)人陳述是同一類型的文書，關(guān)于學(xué)校申請(qǐng)類的留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書能夠參考個(gè)人陳述方面的文章，本文主要介紹提交大使館簽證用的留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書。

歐美國(guó)家，個(gè)性是移民-國(guó)家，如澳大利亞、新西蘭、加拿大等國(guó)針對(duì)留學(xué)生簽證的時(shí)候往往要求帶給留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書，透過留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書使簽證官了解您的背景，選取留學(xué)專業(yè)的動(dòng)機(jī)條件，選取該國(guó)留學(xué)的理由，和清晰的未來留學(xué)時(shí)間安排，職業(yè)目標(biāo)和回國(guó)理由，配合審核您的其它材料決定是否給您發(fā)放留學(xué)簽證，因此留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書是一份很關(guān)鍵的文件。

總的來說，留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書需要包括以下幾方面資料：

1.簡(jiǎn)單說明自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，專業(yè)背景及工作經(jīng)歷;

2.說明自己進(jìn)一步求學(xué)的動(dòng)機(jī)及為什么選取該國(guó)，該大學(xué)與該專業(yè);

篇（9）

（二），這是到達(dá)的第一、第二個(gè)月，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣、領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、認(rèn)識(shí)學(xué)校的概況、結(jié)交新同學(xué)、適應(yīng)新環(huán)境是此階段的重要工作，通過網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館資源、身邊的外國(guó)朋友、親身實(shí)踐是來完成此項(xiàng)任務(wù)，時(shí)刻銘記自己作為交換生的責(zé)任和義務(wù)，為華師為祖國(guó)增光添彩。

（三），這是到學(xué)習(xí)的中間階段，也是轉(zhuǎn)折點(diǎn)。第二項(xiàng)計(jì)劃完成的情況會(huì)影響接下來的幾個(gè)月的生活和學(xué)習(xí)，因此，前一項(xiàng)計(jì)劃一定要盡可能完美地完成。不可否認(rèn)，各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)水平都比中國(guó)高，相應(yīng)地生活水平也高，到學(xué)習(xí)，這種開資不是一般的家庭能夠承擔(dān)的。為此，在這三個(gè)月里，我會(huì)勤工儉學(xué)，在學(xué)校里當(dāng)中文老師或者到外面做兼職，如麥當(dāng)勞、肯德基等，前提條件是不影響學(xué)習(xí)，半工半讀，通過自己的雙手獲取一定數(shù)目的收入，既能夠與人打交道的同時(shí)也可以鍛煉自己的動(dòng)手能力，培養(yǎng)自己的經(jīng)濟(jì)意識(shí)，何樂而不為呢？月份將有其中考試，我想這正是檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)情況的大好時(shí)機(jī)，我將以極大的熱情和激情投入到學(xué)習(xí)中，以飽滿的信心迎接交換生的第一場(chǎng)正式考試。

（四）月，這是大學(xué)期末考試時(shí)間，我會(huì)比在華師期間付出更大的努力來備考，不僅是因?yàn)轫n語教學(xué)，更是為了證明自己的學(xué)習(xí)能力，證明中國(guó)人的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，在備考的過程中要注意把知識(shí)學(xué)以致用，溫故而知新，爭(zhēng)取拿到優(yōu)異的成績(jī)。

（五）年月，這是學(xué)校的寒假時(shí)間，對(duì)于這個(gè)來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我會(huì)放棄回國(guó)休假的機(jī)會(huì)，將會(huì)選擇留校學(xué)習(xí)。這期間主要是反思自己這一個(gè)學(xué)期來的學(xué)習(xí)和生活情況，訂下下半學(xué)年的計(jì)劃，反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續(xù)努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。

（六）月，新學(xué)期的開始，對(duì)比上年的自己，我應(yīng)該更加成熟更加穩(wěn)重，應(yīng)該能夠克服一切的困難來完全融入到的生活中，并且反復(fù)修改自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高計(jì)劃觀念和計(jì)劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學(xué)習(xí)，生活，工作的人。

篇（10）

（二）月，這是到達(dá)的第一、第二個(gè)月，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣、領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、認(rèn)識(shí)學(xué)校的概況、結(jié)交新同學(xué)、適應(yīng)新環(huán)境是此階段的重要工作，通過網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館資源、身邊的外國(guó)朋友、親身實(shí)踐是來完成此項(xiàng)任務(wù)，時(shí)刻銘記自己作為交換生的責(zé)任和義務(wù)，為華師為祖國(guó)增光添彩。

（三） 月，這是到學(xué)習(xí)的中間階段，也是轉(zhuǎn)折點(diǎn)。第二項(xiàng)計(jì)劃完成的情況會(huì)影響接下來的幾個(gè)月的生活和學(xué)習(xí)，因此，前一項(xiàng)計(jì)劃一定要盡可能完美地完成。不可否認(rèn)，各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)水平都比中國(guó)高，相應(yīng)地生活水平也高，到學(xué)習(xí)，這種開資不是一般的家庭能夠承擔(dān)的。為此，在這三個(gè)月里，我會(huì)勤工儉學(xué)，在學(xué)校里當(dāng)中文老師或者到外面做兼職，如麥當(dāng)勞、肯德基等，前提條件是不影響學(xué)習(xí)，半工半讀，通過自己的雙手獲取一定數(shù)目的收入，既能夠與人打交道的同時(shí)也可以鍛煉自己的動(dòng)手能力，培養(yǎng)自己的經(jīng)濟(jì)意識(shí)，何樂而不為呢？月份將有其中考試，我想這正是檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)情況的大好時(shí)機(jī)，我將以極大的熱情和激情投入到學(xué)習(xí)中，以飽滿的信心迎接交換生的第一場(chǎng)正式考試。

（四）月，這是大學(xué)期末考試時(shí)間，我會(huì)比在華師期間付出更大的努力來備考，不僅是因?yàn)轫n語教學(xué)，更是為了證明自己的學(xué)習(xí)能力，證明中國(guó)人的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，在備考的過程中要注意把知識(shí)學(xué)以致用，溫故而知新，爭(zhēng)取拿到優(yōu)異的成績(jī)。

（五）年月，這是學(xué)校的寒假時(shí)間，對(duì)于這個(gè)來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我會(huì)放棄回國(guó)休假的機(jī)會(huì)，將會(huì)選擇留校學(xué)習(xí)。這期間主要是反思自己這一個(gè)學(xué)期來的學(xué)習(xí)和生活情況，訂下下半學(xué)年的計(jì)劃，反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續(xù)努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。

（六）月，新學(xué)期的開始，對(duì)比上年的自己，我應(yīng)該更加成熟更加穩(wěn)重，應(yīng)該能夠克服一切的困難來完全融入到的生活中，并且反復(fù)修改自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高計(jì)劃觀念和計(jì)劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學(xué)習(xí)，生活，工作的人。

篇（11）

（一）近期內(nèi)先學(xué)習(xí)韓語，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。打好一定的語言基礎(chǔ)，并多查找資料更深入地去了解的方方面面，做好充分的準(zhǔn)備。

（二）這是達(dá)的第一、第二個(gè)月，月。解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣、領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、認(rèn)識(shí)學(xué)校的概況、結(jié)交新同學(xué)、適應(yīng)新環(huán)境是此階段的重要工作，通過網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館資源、身邊的外國(guó)朋友、親身實(shí)踐是來完成此項(xiàng)任務(wù)，時(shí)刻銘記自己作為交換生的責(zé)任和義務(wù)，為華師為祖國(guó)增光添彩。

（三）這是學(xué)習(xí)的中間階段，月。也是轉(zhuǎn)折點(diǎn)。第二項(xiàng)計(jì)劃完成的情況會(huì)影響接下來的幾個(gè)月的生活和學(xué)習(xí)，因此，前一項(xiàng)計(jì)劃一定要盡可能完美地完成。不可否認(rèn)，各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)水平都比中國(guó)高，相應(yīng)地生活水平也高，學(xué)習(xí)，這種開資不是一般的家庭能夠承擔(dān)的為此，這三個(gè)月里，會(huì)勤工儉學(xué)，學(xué)校里當(dāng)中文老師或者到外面做兼職，如麥當(dāng)勞、肯德基等，前提條件是不影響學(xué)習(xí)，半工半讀，通過自己的雙手獲取一定數(shù)目的收入，既能夠與人打交道的同時(shí)也可以鍛煉自己的動(dòng)手能力，培養(yǎng)自己的經(jīng)濟(jì)意識(shí)，何樂而不為呢？月份將有其中考試，想這正是檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)情況的大好時(shí)機(jī)，將以極大的熱情和激情投入到學(xué)習(xí)中，以飽滿的信心迎接交換生的第一場(chǎng)正式考試。

（四）這是大學(xué)期末考試時(shí)間，月。會(huì)比在華師期間付出更大的努力來備考，不僅是因?yàn)轫n語教學(xué)，更是為了證明自己的學(xué)習(xí)能力，證明中國(guó)人的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，備考的過程中要注意把知識(shí)學(xué)以致用，溫故而知新，爭(zhēng)取拿到優(yōu)異的成績(jī)。

（五）這是學(xué)校的寒假時(shí)間，年月。對(duì)于這個(gè)來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，會(huì)放棄回國(guó)休假的機(jī)會(huì)，將會(huì)選擇留校學(xué)習(xí)。這期間主要是反思自己這一個(gè)學(xué)期來的學(xué)習(xí)和生活情況，訂下下半學(xué)年的計(jì)劃，反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續(xù)努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。