幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)大全11篇
時(shí)間：2022-05-17 01:31:15緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇幼兒園園本培訓(xùn)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。
篇（1）
【關(guān)鍵詞】
園本培訓(xùn) 幼兒教師 反思能力
幼兒教師在教學(xué)中要求具備各種能力，才藝、管理能力等等，而反思能力在教學(xué)中是最重要的一種能力，不僅對(duì)幼兒對(duì)教師本身都是非常重要的。教師的反思能力會(huì)受到多方面因素的影響，園本培訓(xùn)則是幼兒教師反思能力培養(yǎng)和提高的一種重要途徑[1]。在園本培訓(xùn)的基礎(chǔ)下，教師會(huì)更加積極，并根據(jù)他人和自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容來(lái)總結(jié)反思自己教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。
但是目前國(guó)內(nèi)幼兒園的園本培訓(xùn)在教師反思能力的培養(yǎng)和提高的現(xiàn)存在一定的問(wèn)題。
1.在園本培訓(xùn)中，許多教師只是在同事之間交流經(jīng)驗(yàn)、反思結(jié)果。此外，幼兒園的瑣碎事情比較多，教師的工作量大，負(fù)擔(dān)重，參與培訓(xùn)的精力有限，則反思意識(shí)和能力都會(huì)受到影響。而最重要的是，許多教師對(duì)園本培訓(xùn)的認(rèn)知和心態(tài)存在問(wèn)題，有些教師認(rèn)為園本培訓(xùn)是幼兒園開(kāi)展職后教育的一種形式，將反思和交流理解為對(duì)教學(xué)工作中的不滿或幼兒教育中出現(xiàn)的問(wèn)題作一個(gè)宣泄。許多教師明白在園本培訓(xùn)中能夠獲得別人的經(jīng)驗(yàn)理論，或者其他教師提出的問(wèn)題與方案與他本身的經(jīng)驗(yàn)相似，就直接接受別人的成果，在培訓(xùn)過(guò)程中始終處于被動(dòng)的地位。在教師本身方面，園本培訓(xùn)的效果和目標(biāo)在一定程度上并沒(méi)有達(dá)到，從而流于形式，沒(méi)有良好的反思氛圍，教師反思能力的提高則受到限制。
2.園本培訓(xùn)沒(méi)有達(dá)到提高教師反思能力的原因，另一方面則是園本培訓(xùn)存在著問(wèn)題。我國(guó)幼兒園的發(fā)展沒(méi)有我國(guó)小學(xué)到大學(xué)那樣完備的體制，因此在園本培訓(xùn)的制定方面沒(méi)有一個(gè)好的實(shí)踐方向指引[2]。園本培訓(xùn)計(jì)劃和目標(biāo)都是根據(jù)每個(gè)幼兒園的實(shí)際情況由幼兒園教師制定，培訓(xùn)計(jì)劃各具特色。但是，在制定過(guò)程中，幼兒教師具有個(gè)體差異性，培訓(xùn)內(nèi)容多為理論性，實(shí)際操作性不強(qiáng)。培訓(xùn)計(jì)劃存在不系統(tǒng)不專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，而這對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)水平和反思能力的提高都會(huì)有一定的影響。除園本培訓(xùn)計(jì)劃缺乏系統(tǒng)化外，還缺少專(zhuān)家或園本培訓(xùn)帶頭人的專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)。沒(méi)有專(zhuān)家引導(dǎo)，在園本培訓(xùn)中導(dǎo)致的結(jié)果是，幼兒教師的經(jīng)驗(yàn)交流及反思存在抓不住要點(diǎn)的現(xiàn)象，沒(méi)有提點(diǎn)性的意見(jiàn)。
因此，在園本培訓(xùn)下提高教師的反思能力式我們現(xiàn)在亟待解決的事情，本文結(jié)合實(shí)際給出以下幾個(gè)方法建議：
一、創(chuàng)造反思的條件和機(jī)會(huì)
在園本培訓(xùn)時(shí)，開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)、請(qǐng)專(zhuān)業(yè)幼兒講師來(lái)幼兒園開(kāi)講座、幼兒園與幼兒園之間進(jìn)行園本培訓(xùn)的合作等等，培訓(xùn)的內(nèi)容和方式可以多種多樣，使教師能在參與園本培訓(xùn)中體會(huì)到個(gè)人、集體以及有專(zhuān)業(yè)人員引領(lǐng)反思的好處，給教師學(xué)習(xí)觀摩、研討反思創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)和平臺(tái)。此外，在簡(jiǎn)短園本培訓(xùn)時(shí)注重時(shí)間的把握，確保教師有足夠的精力與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)，教師就有更多值得反思的問(wèn)題，最終形成一個(gè)反思的習(xí)慣。
二、樹(shù)立反思意識(shí)
園本培訓(xùn)時(shí)，培訓(xùn)者在培訓(xùn)前腰強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)意識(shí)，將教師接受培訓(xùn)的被動(dòng)位置轉(zhuǎn)為主動(dòng)位置，發(fā)揮教師主體地位去研究反思教學(xué)中的問(wèn)題。教師要做的則是加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，切實(shí)意識(shí)到反思的重要性，從而樹(shù)立反思意識(shí)，將教育理念轉(zhuǎn)為教育思想、教育行動(dòng)。例如，幼兒教師在教學(xué)的當(dāng)天遇到孩子午休效果不佳的問(wèn)題，培訓(xùn)者可以及時(shí)開(kāi)展一個(gè)簡(jiǎn)短的園本培訓(xùn)，在培訓(xùn)中給教師3至5分鐘時(shí)間思考有關(guān)如何有效地引導(dǎo)孩子午休這一問(wèn)題，并進(jìn)行案例舉例反思，最后總結(jié)中再次強(qiáng)調(diào)教師樹(shù)立反思意識(shí)非常重要。
三、營(yíng)造反思氛圍
氛圍對(duì)學(xué)習(xí)有很大的影響，同樣，提高教師的反思能力也需要一個(gè)良好的反思氛圍。有研究指出，反思不是一個(gè)人的事，它是一個(gè)群體智慧的結(jié)晶，它需要群體的幫助。而反思能力的提高有力教師的個(gè)人素質(zhì)的提高，也有利于教師對(duì)幼兒教育水平的提高。因此，幼兒園在園本培訓(xùn)中也要注意教師反思氛圍的營(yíng)造。例如，在培訓(xùn)中，培訓(xùn)者專(zhuān)門(mén)設(shè)定教師反思時(shí)間，并要求得出反思結(jié)果。教師進(jìn)行隨機(jī)分組討論，討論結(jié)果以發(fā)言形式呈現(xiàn)或以書(shū)面形式呈現(xiàn)。最終達(dá)到教師之間共同探討、共同解決，經(jīng)驗(yàn)得以有效傳播的效果。在每個(gè)人都反思的情境下，形成濃厚的反思氛圍，教師的反思能力得以逐漸提升。
四、 進(jìn)行反思訓(xùn)練
在園本培訓(xùn)中，教師通過(guò)培訓(xùn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)反思能力。而反思能力的提高則需要不斷地訓(xùn)練。培訓(xùn)者在每節(jié)培訓(xùn)課上，加入反思環(huán)節(jié)，形成一個(gè)反思模式，除去教師經(jīng)歷的幼兒教育問(wèn)題，另外提出假設(shè)性問(wèn)題訓(xùn)練教師解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)過(guò)程中教師不管提出什么方案，培訓(xùn)者都予以評(píng)價(jià)，這在一定程度上給教師進(jìn)行了反思訓(xùn)練。幼兒教師從培訓(xùn)中找到適合自己的方法，通過(guò)學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，并和他人進(jìn)行交流，從而反思自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力。幼兒教師的工作雖然繁忙，但是定期空出時(shí)間進(jìn)行思考進(jìn)行總結(jié)遠(yuǎn)比重復(fù)教學(xué)中的錯(cuò)誤要好。多反思，有利于在現(xiàn)實(shí)教育問(wèn)題的解決。因此，幼兒教師要注意進(jìn)行園本培訓(xùn)時(shí)多看別的教師怎么做，多和別的教師說(shuō)一說(shuō)幼兒教學(xué)時(shí)的問(wèn)題，加強(qiáng)自身的理論知識(shí)，修養(yǎng)并在實(shí)踐中多進(jìn)行操練，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)幼兒園的發(fā)展。
【結(jié) 語(yǔ)】
幼兒教師反思能力的培養(yǎng)和提升，在園本培訓(xùn)中非常重要，它關(guān)系著幼兒教育的質(zhì)量。就反思能力的提升，除了，外在的園本培訓(xùn)的制度氛圍等，最主要的還是要靠幼兒教師自己的努力。
【參考文獻(xiàn)】
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二、具體措施：
開(kāi)展“幼教師資隊(duì)伍建設(shè)年”活動(dòng)，切實(shí)采取有力措施，全面提高教師素質(zhì)。
1、加強(qiáng)思想政治建設(shè)，完善政治學(xué)習(xí)制度，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣以集中、分組學(xué)習(xí)等形式，進(jìn)一步提高教職工的政治思想素質(zhì)，從而有效地指導(dǎo)自己的行為。
2、加強(qiáng)對(duì)新《綱要》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過(guò)開(kāi)展班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)區(qū)材料檢查評(píng)比活動(dòng)，進(jìn)一步更新教師觀念，深化教學(xué)改革，優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)，全面提高保教質(zhì)量。
3、根據(jù)教師自身特點(diǎn)，為教師創(chuàng)造自我發(fā)展的空間與條件，使教師在共性中顯個(gè)性，全面發(fā)展中顯個(gè)人特長(zhǎng)，更好地顯示其教育才能。
4、拓寬教師文化視野，充實(shí)教師文化內(nèi)涵，不斷積淀文化底蘊(yùn)，倡導(dǎo)教師讀名著、專(zhuān)業(yè)理論書(shū)，注意吸納社會(huì)各行業(yè)信息，使教師具有寬闊的視野。
5、采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等多種方式方法，加強(qiáng)對(duì)教師教育技能，專(zhuān)業(yè)技能及特色課程的培訓(xùn)，并充分利用本園教育資源，搞好園本培訓(xùn)。
6、加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)培訓(xùn)力度，爭(zhēng)取培養(yǎng)出1—3名園級(jí)骨干教師，力爭(zhēng)更多地涌現(xiàn)出州、縣幼教隊(duì)伍中較有影響的教師。
7、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的操作能力。
8、積極參加上級(jí)主管部門(mén)組織的各類(lèi)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
9、加強(qiáng)對(duì)省編、多元智能和建構(gòu)課程教材的學(xué)習(xí)和研討，對(duì)其內(nèi)容、組織、實(shí)施，評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，鼓勵(lì)教師通讀新教材，熟讀新教材，提高教師靈活運(yùn)用新教材的能力。
10、繼續(xù)發(fā)揮教研活動(dòng)這一最基本的提升教師教學(xué)能力水平的主陣地，變教師被動(dòng)型接受為主動(dòng)型參與，積極研討，大膽發(fā)表見(jiàn)解，采取發(fā)言等形式開(kāi)展研討活動(dòng)，切實(shí)提高教師的教育教學(xué)能力。
11、進(jìn)一步提高教師生成新課本的能力，在課程思想的指導(dǎo)下，不斷根據(jù)幼兒發(fā)展水平及興趣點(diǎn)生成新的課程內(nèi)容，并能較好地把握課程內(nèi)涵，在實(shí)踐中更好地體現(xiàn)以“幼兒發(fā)展”為本的思想。
12、繼續(xù)開(kāi)展好課題“加快幼兒園教師幼教專(zhuān)業(yè)化速度”的研究工作。按照計(jì)劃扎實(shí)有效地進(jìn)行課題的研究，并做好資料的收集、歸類(lèi)、整理工作，并取得階段性的成果。
13、各教研組開(kāi)展園內(nèi)觀摩研討，外出觀摩學(xué)習(xí)，聽(tīng)取講座等各類(lèi)活動(dòng)，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比活動(dòng)。搞好對(duì)縣城附近幼兒園進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)和幫助。
14、充分發(fā)揮行政領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、教研組長(zhǎng)、班組長(zhǎng)的作用。行政領(lǐng)導(dǎo)參與每組的每一次教研活動(dòng)，骨干教師至少完成1次園級(jí)以上的講座與開(kāi)課活動(dòng)，教研組長(zhǎng)引領(lǐng)組員在培訓(xùn)中逐步提高。通過(guò)各個(gè)層面的學(xué)習(xí)，不僅促使教師獲得更大的提高，還將使我園進(jìn)一步形成濃厚的研究氛圍。
15、建立教師成長(zhǎng)檔案，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
16、積極鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)論文、隨筆、經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)等理論文章，爭(zhēng)取年內(nèi)在縣級(jí)以上刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。
三、具體安排
三月份
1、組織安排好CCPP項(xiàng)目年第一期培訓(xùn)、匯報(bào)工作和加方學(xué)生來(lái)我園的實(shí)習(xí)工作以及園本培訓(xùn)。
2、選派園內(nèi)9名青年教師對(duì)縣城附近幼兒園進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)和幫助。
四月份
1、園內(nèi)信息技術(shù)員開(kāi)展“信息技術(shù)”培訓(xùn)工作。
2、教務(wù)主任和2名教師到幼兒園就檔案管理進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)、教務(wù)主任對(duì)園內(nèi)教師進(jìn)行藝術(shù)類(lèi)的培訓(xùn)。
4、參加縣進(jìn)修校舉辦的全縣“英特爾未來(lái)教育”主講教師培訓(xùn)。
五月份
1、組織安排好縣進(jìn)修校來(lái)園檢查“CCPP-ERTT”項(xiàng)目的園本培訓(xùn)工作及個(gè)人成長(zhǎng)記錄。
2、開(kāi)展好園內(nèi)“信息技術(shù)教育”培訓(xùn)工作。
六月份
1、對(duì)省編教材進(jìn)行培訓(xùn)。
2、組織安排好縣進(jìn)修校來(lái)園檢查“信息技術(shù)教育”培訓(xùn)工作。
3、組織園內(nèi)教師職業(yè)技能補(bǔ)測(cè)報(bào)名工作。
七月份
1、參加年繼續(xù)教育登記員工作年度總結(jié)會(huì)。
2、審查幼兒園教師繼續(xù)教育登記表、登記證。
3、開(kāi)展班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)區(qū)材料檢查評(píng)比活動(dòng)。
八月份
1、組織園內(nèi)教師參加“信息技術(shù)教育”等級(jí)檢測(cè)考試。
2、組織園內(nèi)教師到其他幼兒園參觀學(xué)習(xí)。
九月份
1、選派教師到省幼兒園參觀學(xué)習(xí)。
2、參加全縣教師“普通話演講大賽”。
3、舉辦全園活動(dòng)設(shè)計(jì)文字方案的評(píng)比活動(dòng)。
十月份
1、在教育局相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)指揮下，繼續(xù)做好對(duì)縣城周?chē)约叭h幼兒園的示范指導(dǎo)作用，邀請(qǐng)本縣其他幼兒園參與我園教研活動(dòng)
2、開(kāi)展“如何構(gòu)建幼兒園園本課程”的培訓(xùn)活動(dòng)。
十一月份
1、組織安排好CCPP項(xiàng)目年第二期培訓(xùn)工作及園本培訓(xùn)。
2、同縣內(nèi)另一所教辦幼兒園——映秀幼兒園聯(lián)合開(kāi)展教研活動(dòng)，共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。根據(jù)第一任期優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步探索適合本園、本地區(qū)的主題教學(xué)。
篇（3）
一、幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)的必要性及要求
伴隨著中國(guó)教育改革的逐步推進(jìn)和大批幼兒園的擴(kuò)建、增建，中小學(xué)教師轉(zhuǎn)入幼兒園已成為教育領(lǐng)域中的常見(jiàn)現(xiàn)象。轉(zhuǎn)崗教師是在特定歷史時(shí)期的特定群體，部分中小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師進(jìn)入幼兒園后由于缺乏充足的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，還使用原有的教學(xué)方法教育幼兒，導(dǎo)致幼兒園“小學(xué)化”，嚴(yán)重影響幼兒園教學(xué)的正常發(fā)展。轉(zhuǎn)崗教師的素質(zhì)和教育水平是影響幼兒園教學(xué)水平的重要因素，對(duì)于轉(zhuǎn)崗教師進(jìn)行轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)是不可缺少的。幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的自身素質(zhì)和幼兒園發(fā)展?fàn)顩r也決定了對(duì)轉(zhuǎn)崗教師進(jìn)行培訓(xùn)是必不可少的。[1]
針對(duì)幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)要做到：幫助轉(zhuǎn)崗教師樹(shù)立正確的教育觀念，調(diào)整好心態(tài)，體會(huì)到幼兒教育的特殊性;掌握與幼兒、幼兒家長(zhǎng)的溝通技巧，掌握幼兒園教育的基本技能。筆者根據(jù)轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)的要求，總結(jié)出了以下培訓(xùn)方案，包括制定培訓(xùn)方案前進(jìn)行充分調(diào)研，制定科學(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃，采取靈活的培訓(xùn)方法，合理配置培訓(xùn)課程，打造專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)有效管理，加強(qiáng)培訓(xùn)的效果評(píng)估。[2]
二、轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)方案分析
1.制定培訓(xùn)方案前進(jìn)行充分調(diào)研。要想做好轉(zhuǎn)崗教師，第一步就是要充分了解轉(zhuǎn)崗教師的現(xiàn)實(shí)狀況。幼兒園轉(zhuǎn)崗教師大多是中小學(xué)富余教師，文化層次較高，擁有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們大多年輕富有激情與活力，教學(xué)能力、溝通能力都很強(qiáng)，具有作為教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。但是學(xué)前教育指向的群體是幼兒，是一個(gè)特殊的群體，轉(zhuǎn)崗教師以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不是都可以適用于幼兒身上。轉(zhuǎn)崗教師沒(méi)有學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)背景，缺乏足夠的幼兒心理學(xué)知識(shí)，缺乏與幼兒、幼兒家長(zhǎng)的溝通技巧，沒(méi)有幼兒教育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教育理念也有所差別。了解現(xiàn)狀才能針對(duì)現(xiàn)狀制定適合實(shí)際的培訓(xùn)計(jì)劃。[3]
2.制定科學(xué)的培訓(xùn)培訓(xùn)計(jì)劃培訓(xùn)方案的好壞直接決定了轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)的質(zhì)量。培訓(xùn)方案要包括科學(xué)的培訓(xùn)目標(biāo)、合理的培訓(xùn)課程。轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)課程的設(shè)置要遵循適應(yīng)幼兒園教師的發(fā)展需求、幼兒園發(fā)展規(guī)劃、提高轉(zhuǎn)崗教師的專(zhuān)業(yè)化水平的原則。筆者認(rèn)為，轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)課程要涉及以下幾方面。
（一）幼兒園教育理念。轉(zhuǎn)崗教師要明白幼兒群體的特殊性，樹(shù)立正確的教育理念，明白幼兒教育與中小學(xué)教育的區(qū)別，避免把幼兒園當(dāng)小學(xué)教。幼兒園教育是“育教”相結(jié)合的，轉(zhuǎn)崗教師要樹(shù)立以幼兒為本的教育理念，以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展作物教育目標(biāo)。
（二）學(xué)前教育理論基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)能力知識(shí)。為彌補(bǔ)轉(zhuǎn)崗教師缺乏專(zhuān)業(yè)的學(xué)前教育背景，培訓(xùn)要教授給轉(zhuǎn)崗教師關(guān)于幼兒心理學(xué)知識(shí)、教育學(xué)原理、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、安全保護(hù)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，保證轉(zhuǎn)崗教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。培訓(xùn)要促進(jìn)轉(zhuǎn)崗教師的教學(xué)能力、組織與管理能力、科研能力，針對(duì)不同的教師要確定不同的培訓(xùn)內(nèi)容。
（三）在教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)。培訓(xùn)的目的是讓轉(zhuǎn)崗教師能更好地進(jìn)行教育實(shí)踐，只有在教學(xué)實(shí)踐中才能讓學(xué)前教育理論基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)能力知識(shí)得打真正運(yùn)用。在轉(zhuǎn)崗教師得到足夠的知識(shí)技能培訓(xùn)后，應(yīng)該讓其參與到教學(xué)實(shí)踐中，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、體會(huì)幼兒教學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中發(fā)展。
3.采取靈活的培訓(xùn)方法。對(duì)于轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)，我們不能局限在程式化的培訓(xùn)模式上，不能單靠課堂講述的方式給轉(zhuǎn)崗教師做培訓(xùn)。要采取靈活的方法，以問(wèn)題為中心、以案例為載體、以小組為基礎(chǔ)，建立學(xué)習(xí)實(shí)踐小組，通過(guò)問(wèn)題調(diào)研、案例分析、小組討論、實(shí)踐操作等多種培訓(xùn)方法，充分調(diào)動(dòng)轉(zhuǎn)崗教師的學(xué)習(xí)積極性。[4]
三、培訓(xùn)方案的評(píng)估與實(shí)施
一個(gè)培訓(xùn)方案要想充分發(fā)揮其作用，制定出來(lái)只是第一步，做到真正實(shí)施和評(píng)估才是關(guān)鍵。為了保證培訓(xùn)方案的順利實(shí)施，我們還需要其他方面的努力。
1.政府教育部門(mén)與幼兒園的配合。進(jìn)行轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)，需要政府教育部門(mén)的支持和幼兒園的配合。政府要出臺(tái)相關(guān)規(guī)定，明確轉(zhuǎn)崗教師的專(zhuān)業(yè)要求，鼓勵(lì)針對(duì)幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)工作，并在資金上予以支持。幼兒園也要給予相應(yīng)支持，參與具體培訓(xùn)方案的制定、為轉(zhuǎn)崗教師的教學(xué)實(shí)踐提供相應(yīng)機(jī)會(huì)，給轉(zhuǎn)崗教師普及具體的幼兒園發(fā)展情況。
2.建立專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。為確保培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)水平、保證轉(zhuǎn)崗教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，我們要組建一個(gè)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)既需要來(lái)自各個(gè)著名師范大學(xué)的教授、政府教育部門(mén)的主管人員、長(zhǎng)期參與幼兒園教學(xué)實(shí)踐的教師和優(yōu)秀幼兒園園長(zhǎng)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)要參與培訓(xùn)方案的制定，也要參與實(shí)際的培訓(xùn)。
不僅要確保轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的實(shí)施，我們還要建立一套完善的評(píng)估機(jī)制，包括即時(shí)評(píng)估、訓(xùn)后總結(jié)、訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)等方面。在培訓(xùn)過(guò)程中要實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)院進(jìn)行考察以及能力測(cè)試;培訓(xùn)結(jié)束時(shí)學(xué)員要根據(jù)自身培訓(xùn)感受寫(xiě)反思總結(jié);組建以專(zhuān)業(yè)教師為主體的訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，給轉(zhuǎn)崗教師在實(shí)踐工作中提供指導(dǎo)和服務(wù)。[5]
轉(zhuǎn)崗教師已經(jīng)成為幼兒園教師隊(duì)伍中的重要力量，對(duì)轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)工作也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)事關(guān)幼兒園教育水平，事關(guān)學(xué)前教育總體質(zhì)量，是非常重要的一項(xiàng)工作，我們必須給予高度重視。
參考文獻(xiàn)
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篇（4）
一、構(gòu)建有效的實(shí)施框架
民辦幼兒園“有效師訓(xùn)”是以民辦幼兒園教師為對(duì)象，緊緊圍繞教師的實(shí)際需求，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)而開(kāi)展的深受歡迎、富有成效的系列培訓(xùn)活動(dòng)，它包含培訓(xùn)項(xiàng)目、內(nèi)容、方法、模式、評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)的有效實(shí)施。為此，建立有效的實(shí)施框架是民辦園教師培訓(xùn)活動(dòng)有序有效開(kāi)展的關(guān)鍵所在。多年來(lái)我們?cè)趯?shí)踐的基礎(chǔ)上構(gòu)建了如下實(shí)施框架。
整個(gè)實(shí)施框架涵蓋了培訓(xùn)對(duì)象、管理體系、項(xiàng)目研發(fā)、內(nèi)容設(shè)置、教材開(kāi)發(fā)、模式探新、培訓(xùn)評(píng)價(jià)等。多年的實(shí)踐證明，這個(gè)實(shí)施框架確保了民辦園教師培訓(xùn)的有序性和實(shí)效性。
二、確定有效的培訓(xùn)對(duì)象
培訓(xùn)對(duì)象的確定，直接影響著民辦幼兒園師資的培訓(xùn)質(zhì)量。針對(duì)我縣民辦園教師數(shù)量大且水平參差不齊的狀況，我們根據(jù)分層分類(lèi)的原則，不斷拓展培訓(xùn)對(duì)象。
在開(kāi)展民辦園園長(zhǎng)與教師全員培訓(xùn)的同時(shí)，我們深切的意識(shí)到，幼兒園保教質(zhì)量實(shí)質(zhì)性的提升以及幼兒園的整體發(fā)展離不開(kāi)保育員、保健員這兩支重要力量，2008年，我們又將目光投向廣大民辦幼兒園的保育員與保健員，組織了保育員和保健員在職崗位培訓(xùn)，促進(jìn)民辦園保教工作全面均衡地發(fā)展，以進(jìn)一步提升保教隊(duì)伍的整體素質(zhì)。至今，我縣的民辦幼兒園師訓(xùn)對(duì)象涵蓋了園長(zhǎng)、教師、保育員與保健員等所有從教人員，真正體現(xiàn)了橫到邊、縱到底的服務(wù)型培訓(xùn)范疇，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)對(duì)象的全覆蓋與有效化。
三、理順有效的管理體系
培訓(xùn)工作的有效運(yùn)行，往往取決于管理的有效性。民辦園教師培訓(xùn)的管理不同于鎮(zhèn)鄉(xiāng)(街道)中心幼兒園教師的培訓(xùn)管理，其面廣、量大且辦園地分散，甚至有的幼兒園交通、信息等極不方便，因此，組織管理上具有更大的難度。我們明確地意識(shí)到，要組織好全縣民辦幼兒園教師培訓(xùn)，達(dá)成“有效師訓(xùn)”的最佳成效，除了縣教師進(jìn)修學(xué)校的組織管理外，具有良好條件的中心幼兒園的引領(lǐng)與管理是一種既直接又有效的管理策略。于是我們從2002年起就提出了建立園本研訓(xùn)試點(diǎn)幼兒園的構(gòu)想并付諸于行動(dòng)。通過(guò)幼兒園申報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)考評(píng)，19所中心幼兒園被縣教育局批準(zhǔn)為園本研訓(xùn)試點(diǎn)幼兒園。這些培訓(xùn)點(diǎn)除了開(kāi)展本園教師的培訓(xùn)外，還承擔(dān)著組織轄區(qū)內(nèi)民辦幼兒園教師的全員培訓(xùn)，形成了一個(gè)條塊分明且園與園結(jié)對(duì)互動(dòng)的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。由此逐漸構(gòu)建起了縣教師進(jìn)修學(xué)校園本研訓(xùn)點(diǎn)民辦幼兒園的三級(jí)服務(wù)型培訓(xùn)管理體系：即以縣教師進(jìn)修學(xué)校為龍頭，統(tǒng)籌指導(dǎo)全縣各級(jí)各類(lèi)幼兒園教師的培訓(xùn)工作，制訂培訓(xùn)計(jì)劃，出臺(tái)實(shí)施方案，組織開(kāi)展各類(lèi)縣級(jí)集中培訓(xùn)：以19所園本研訓(xùn)點(diǎn)為培訓(xùn)主陣地，指導(dǎo)、帶動(dòng)全縣各級(jí)各類(lèi)民辦幼兒園開(kāi)展全員培訓(xùn)：各民辦園除了落實(shí)上級(jí)指定的培訓(xùn)內(nèi)容外，還要定期組織教師開(kāi)展各種適合本園教師發(fā)展需求的活動(dòng)。
經(jīng)過(guò)多年的實(shí)施，三級(jí)培訓(xùn)管理體系運(yùn)行順暢，管理職責(zé)明確、到位，為民辦幼兒園教師培訓(xùn)的有序、有效開(kāi)展提供了有力的保障。特別是19所園本研訓(xùn)點(diǎn)在實(shí)踐的過(guò)程中也構(gòu)建起了適合本培訓(xùn)點(diǎn)特色的園本研訓(xùn)輔導(dǎo)模式，充分發(fā)揮了大園帶小園的示范輻射作用，保證了我縣幼兒教師培訓(xùn)管理體系的有效運(yùn)作。
如縣中心幼兒園對(duì)輔導(dǎo)轄區(qū)內(nèi)的17所民辦幼兒園實(shí)施了質(zhì)量提升“六個(gè)一”工程?！傲鶄€(gè)一”工程分別是每所民辦園的教師每學(xué)年在本園上一堂教學(xué)公開(kāi)課；每所民辦園每學(xué)年向整個(gè)輔導(dǎo)片展示一次教學(xué)觀摩活動(dòng)；整個(gè)片區(qū)每學(xué)年組織一次民辦園教師業(yè)務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)：片區(qū)每學(xué)年組織一次工作先進(jìn)評(píng)比；片區(qū)每學(xué)年組織一次民辦園檔案管理評(píng)比；輔導(dǎo)片每學(xué)年組織一次民辦園幼兒發(fā)展水平總體評(píng)估?！傲鶄€(gè)一”工程實(shí)施以來(lái)，轄區(qū)內(nèi)民辦園紛紛響應(yīng)，對(duì)照要求認(rèn)真實(shí)施。同時(shí)，片區(qū)還成立了互助獎(jiǎng)勵(lì)基金會(huì)，獎(jiǎng)勵(lì)基金用于獎(jiǎng)勵(lì)“六個(gè)一”工程評(píng)比中的先進(jìn)園或獲獎(jiǎng)?wù)?，從而健全了輔導(dǎo)管理機(jī)制，提高了培訓(xùn)輔導(dǎo)轄區(qū)內(nèi)民辦幼兒園的辦園質(zhì)量以及教師整體素質(zhì)，同也使這些民辦園找到了歸屬感和幸福感。
四、研發(fā)有效的培訓(xùn)項(xiàng)目
培訓(xùn)項(xiàng)目的研發(fā)，將直接關(guān)系到培訓(xùn)質(zhì)量的高低。我們針對(duì)民辦幼兒園教師的需求，開(kāi)發(fā)了適合本地實(shí)際、切實(shí)可行的培訓(xùn)項(xiàng)目。按參訓(xùn)對(duì)象劃分，有園長(zhǎng)培訓(xùn)、教師培訓(xùn)、保育員培訓(xùn)、保健員培訓(xùn)四大類(lèi)共15個(gè)類(lèi)別的培訓(xùn)項(xiàng)目，如園長(zhǎng)培訓(xùn)有任職資格培訓(xùn)、提高培訓(xùn)、專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)；教師培訓(xùn)有教學(xué)基本技能專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)、任職資格培訓(xùn)、按需培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)、教師資格認(rèn)定考前培訓(xùn)等：保育員培訓(xùn)有職業(yè)資格培訓(xùn)、上崗培訓(xùn)、復(fù)訓(xùn)、骨干保育員培訓(xùn)：保健員培訓(xùn)有上崗培訓(xùn)、復(fù)訓(xùn)等。同時(shí)我們還根據(jù)民辦園早教工作的現(xiàn)狀，為規(guī)范早教辦學(xué)行為、培養(yǎng)合格的早教人員，提高早教質(zhì)量，開(kāi)展了育嬰師培訓(xùn)。每一個(gè)類(lèi)別的培訓(xùn)項(xiàng)目均按參訓(xùn)對(duì)象的狀況與發(fā)展需求設(shè)置課程和組織實(shí)施，層層深入、不斷遞進(jìn)與完善。
這些培訓(xùn)項(xiàng)目的研發(fā)與開(kāi)展，實(shí)實(shí)在在的提升了廣大園長(zhǎng)、教師、保育員、保健員的綜合素質(zhì)。園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)的開(kāi)展，使我縣民辦幼兒園園長(zhǎng)執(zhí)證上崗率率先在整個(gè)寧波市達(dá)100％，落實(shí)了園長(zhǎng)持證上崗制度，并得到各級(jí)肯定與推廣；骨干教師的培訓(xùn)，發(fā)揮了她們?cè)诿褶k幼兒園中的示范引領(lǐng)作用，激發(fā)和帶動(dòng)了一大批教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)的熱情和能力的提升；教師資格認(rèn)定考前培訓(xùn)的開(kāi)展，使更多的民辦幼兒園教師符合了準(zhǔn)入制度，成了一名真正有資格的幼兒園老師：教學(xué)技能技巧的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，使基本功薄弱的教師綜合能力得到了提升，在舉行的各類(lèi)教學(xué)技能技巧比賽中，民辦園教師獲獎(jiǎng)率明顯增高；育嬰師職業(yè)資格認(rèn)定考前培訓(xùn)，近200名教師通過(guò)考核，獲得中高級(jí)育嬰師資格證書(shū)，成為一名合格的早教老師。近年來(lái)更有部分民辦園的教師考進(jìn)了正式教師編制。
五、設(shè)置有效的培訓(xùn)內(nèi)容
在民辦幼兒園園長(zhǎng)、教師、保育員、保健員培訓(xùn)中，我校堅(jiān)持調(diào)研在先的培訓(xùn)機(jī)制，深入幼兒園，通過(guò)與教師(園長(zhǎng))座談、個(gè)別交流、發(fā)放問(wèn)卷等方式了解廣大園長(zhǎng)、教師、保育員以及保健員的不同需求，在此基礎(chǔ)上精心設(shè)置培訓(xùn)課程。如進(jìn)行《寧?？h非在編幼兒教師現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》，分析我縣非在編教師現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的建議與實(shí)施措施；進(jìn)行《民辦幼兒園園長(zhǎng)、教師培訓(xùn)需求調(diào)查問(wèn)卷》調(diào)查，建構(gòu)起了分層分類(lèi)培訓(xùn)模式和群集型與分散型相結(jié)合、幼教領(lǐng)域內(nèi)容與幼教領(lǐng)域外拓展性?xún)?nèi)容相結(jié)合的課程模塊。如，縣級(jí)長(zhǎng)期培訓(xùn)班(培訓(xùn)時(shí)間跨度為1年或1年以上的班級(jí))，課程內(nèi)容以群集型為主，以主題形式設(shè)置，每個(gè)主題又由若干相關(guān)專(zhuān)題構(gòu)成。短期培訓(xùn)班內(nèi)容以分散型為主，根據(jù)需要組織若干研討性專(zhuān)題。這些課程的設(shè)置，圍繞著培訓(xùn)對(duì)象與類(lèi)別開(kāi)展，既體現(xiàn)理論培訓(xùn)與實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合的原則，又呈現(xiàn)針對(duì)性和靈活性相統(tǒng)一的特色，深得廣大園長(zhǎng)與教師們的好評(píng)，充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)思想，滿足了教師們的不同需求。
六、開(kāi)發(fā)有效的培訓(xùn)教材
目前，適合在職幼兒教師培訓(xùn)的教材不多，而符合在職民辦幼兒園教師需求的培訓(xùn)教材更少，因此，我們組織本校教師以及幼兒園骨干教師利用業(yè)余時(shí)間匯編了我縣民辦幼兒園教師的系列培訓(xùn)教材，如《教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)一寧?？h幼兒教師基本功培訓(xùn)教材(試用)》《手工制作一寧?？h幼兒教師基本功培訓(xùn)教材(試用)》《幼兒歌曲彈唱一寧?？h幼兒教師基本功培訓(xùn)教材(試用)》等。這些培訓(xùn)教材應(yīng)用于全縣幼兒園園長(zhǎng)、教師培訓(xùn)中，園長(zhǎng)和教師們均把其作為一份寶貴的教學(xué)用書(shū)珍藏并在實(shí)際管理與教學(xué)中使用，甚至在幼兒教師考編、教師資格認(rèn)定中，這些培訓(xùn)文本也成為了她們手中重要的參考資料。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我縣自編的系列培訓(xùn)教材十分贊肯，《教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)》等培訓(xùn)用書(shū)曾被部分兄弟縣市采用，我縣職高幼師班還將我們的自編教材作為教學(xué)補(bǔ)充材料。
七、探索有效的培訓(xùn)模式
培訓(xùn)模式是人們?cè)趯?shí)踐中對(duì)培訓(xùn)工作方式規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，是培訓(xùn)內(nèi)容的支架和載體。但當(dāng)前幼兒教師培訓(xùn)普遍存在著培訓(xùn)方式單一的現(xiàn)狀，培訓(xùn)方式更多的只停留在專(zhuān)家講座，以講授為主的形式，缺乏教師間的互動(dòng)與交流，不利于培訓(xùn)實(shí)效性的提高。于是，我們?cè)谂嘤?xùn)的過(guò)程中，進(jìn)行了培訓(xùn)模式多元化與有效性的探索與實(shí)踐，主要有分層分類(lèi)式、科研推動(dòng)式、菜單式、與企業(yè)聯(lián)姻式、小組交流式、案例研討式、異園蹲點(diǎn)式、以賽促訓(xùn)式、骨干引領(lǐng)式、主體參與式等十種。
如異園蹲點(diǎn)式在園長(zhǎng)提高培訓(xùn)中實(shí)施，使園長(zhǎng)們實(shí)實(shí)在在得到了收獲，促進(jìn)了自我成長(zhǎng)。異園蹲點(diǎn)原則上按不同班級(jí)園長(zhǎng)的需求開(kāi)展。針對(duì)甲班27名來(lái)自辦園規(guī)模大，上星級(jí)的民辦園園長(zhǎng)的需求，安排她們到縣級(jí)中心園取經(jīng)，深入了解縣級(jí)中心園的辦園理念、管理模式、教學(xué)風(fēng)格、辦園特色、校園文化等，使之能將蹲點(diǎn)所獲來(lái)指導(dǎo)自己的辦園行為，進(jìn)一步提升辦園水平。乙班的園長(zhǎng)來(lái)自規(guī)模較小、無(wú)星級(jí)的幼兒園，該班的80多名園長(zhǎng)想到同樣類(lèi)型但有較高聲譽(yù)的民辦幼兒園去學(xué)習(xí)取經(jīng)，了解她們的管理模式、教育教學(xué)等，我們就有針對(duì)性地把她們安排到興華幼兒園、金蘋(píng)果藝術(shù)幼兒園等上規(guī)模上等級(jí)且辦園理念新、管理效益高的民辦園蹲點(diǎn)。通過(guò)參觀環(huán)境、聽(tīng)取匯報(bào)、觀摩活動(dòng)、查看資料、參與式研討、特色講座等解剖麻雀式的蹲點(diǎn)活動(dòng)，收到了極佳的效果，深得園長(zhǎng)們的一致歡迎，大家期盼著有再一次的異園蹲點(diǎn)活動(dòng)。
這些培訓(xùn)模式均來(lái)源于實(shí)踐，并經(jīng)實(shí)踐所檢驗(yàn)，均取得了極佳的培訓(xùn)效果。
八、嘗試有效的評(píng)價(jià)體系
評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，將促進(jìn)培訓(xùn)更加規(guī)范、科學(xué)、有效。我校在民辦幼兒園教師培訓(xùn)中，邊培訓(xùn)邊摸索，’初步構(gòu)建了有效的評(píng)價(jià)體系，并在培訓(xùn)中試行。
評(píng)價(jià)主要涉及四個(gè)層面：
其一，對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的的培訓(xùn)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。我們教師進(jìn)修學(xué)校每舉辦一期長(zhǎng)期培訓(xùn)班，均組織學(xué)員進(jìn)行對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置、培訓(xùn)的組織服務(wù)工作等。同樣的，每辦一期短期培訓(xùn)班則以學(xué)員書(shū)面評(píng)價(jià)、小組交流的方式進(jìn)行，為下一期培訓(xùn)組織工作的有效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，提供經(jīng)驗(yàn)。
其二，采取了“評(píng)上促下”的評(píng)價(jià)方式，對(duì)民辦幼兒園的管理指導(dǎo)層19所園本研訓(xùn)點(diǎn)進(jìn)行檢查評(píng)估工作，評(píng)價(jià)其對(duì)民辦園全員培訓(xùn)的指導(dǎo)工作，達(dá)到窺一斑見(jiàn)全豹的效果。在“十五”、“十一五”收官之年，為貫徹“以評(píng)促改、以評(píng)促建、以評(píng)促管理、以評(píng)促發(fā)展”的工作方針，進(jìn)一步總結(jié)提煉“十五”、“十一五”期間園本研訓(xùn)工作的有效做法與特色亮點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出問(wèn)題，從而提高園本研訓(xùn)的規(guī)范性與實(shí)效性，開(kāi)展了全面評(píng)估驗(yàn)收工作。通過(guò)評(píng)估檢查，分別評(píng)出優(yōu)秀級(jí)、良好級(jí)以及合格級(jí)園本研訓(xùn)試點(diǎn)幼兒園。
其三，對(duì)培訓(xùn)者進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)涉及組班教師的服務(wù)管理工作、講課教師的講課內(nèi)容、講課方式、課堂效果以及改進(jìn)意見(jiàn)等。
篇（5）
轉(zhuǎn)眼間，20xx年秋季已過(guò)半，這半學(xué)期來(lái)，在教委辦的關(guān)心指導(dǎo)下，我園的教育教學(xué)工作得以順利開(kāi)展，各方面工作按預(yù)定計(jì)劃逐一落實(shí)、完成，現(xiàn)小結(jié)如下：
一、期初準(zhǔn)備工作
⒈秋季開(kāi)學(xué)前，學(xué)校一方面組織教師學(xué)習(xí)，一方面認(rèn)真做好秋季開(kāi)學(xué)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，按計(jì)劃招收足齡幼兒，做好體檢工作。
⒉學(xué)校于期初制定各種工作計(jì)劃，各班相應(yīng)制定好班級(jí)工作計(jì)劃，教師制定好教學(xué)工作計(jì)劃。
3、認(rèn)真做好開(kāi)學(xué)初各項(xiàng)工作，接受鎮(zhèn)教委辦組織檢查工作。
4、做好秋學(xué)期期初各項(xiàng)事業(yè)統(tǒng)計(jì)工作。
二、教育教學(xué)工作
⒈每周定期召開(kāi)教師工作例會(huì)，及時(shí)小結(jié)上周情況，部署下周工作要求，促進(jìn)教師提高工作能力。
⒉學(xué)校組織教師開(kāi)展互相聽(tīng)課、評(píng)課及教研活動(dòng)，通過(guò)交流，提高教師的教學(xué)能力。
⒊堅(jiān)持每天做早操、課間活動(dòng)、室外游戲活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)。
⒋經(jīng)常開(kāi)展一些常規(guī)性教育、良好習(xí)慣養(yǎng)成教育、安全教育等，讓幼兒從小學(xué)會(huì)一些基本、必要的常識(shí)。
5.做好家長(zhǎng)工作，召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，家?；?dòng)，并分發(fā)表格向各位家求意見(jiàn)或建議，以此推動(dòng)學(xué)校進(jìn)一步做好各項(xiàng)工作。
6.組織教師、幼兒參加一些活動(dòng)、比賽。如教師參加卡拉OK比賽、組織教師參加全園培訓(xùn)活動(dòng)、幼兒參加鎮(zhèn)講故事比賽等。
三、安全教育工作
⒈學(xué)校一直把安全工作放在第一位。開(kāi)學(xué)前，組織一次學(xué)校安全檢查，每月一次大檢查，每周不定期檢查。
⒉加強(qiáng)門(mén)衛(wèi)、保安工作，把好大門(mén)關(guān)，留意校園周邊情況，每天安排教師進(jìn)行校園巡查工作，嚴(yán)格做好校園治安管理工作。
3、開(kāi)學(xué)第一周開(kāi)展安全教育周活動(dòng)并與11.9分別舉行防震、防火安全教育與演練。
4、加強(qiáng)后勤工作，每天堅(jiān)持對(duì)食堂、教室、大小玩具、校車(chē)等及進(jìn)行打掃消毒，確保環(huán)境衛(wèi)生清潔。
5、開(kāi)展環(huán)境大整治活動(dòng)，對(duì)全園每個(gè)角落進(jìn)行大掃除。
四、業(yè)務(wù)方面學(xué)習(xí)
1.我園深入開(kāi)展《重新發(fā)現(xiàn)學(xué)?！纷x書(shū)活動(dòng)，召開(kāi)教師心得體會(huì)交流會(huì)，教師互薦好書(shū)供大家學(xué)習(xí)。
2.組織全體教師學(xué)習(xí)《安海鎮(zhèn)幼兒園真教育實(shí)施方法》并撰寫(xiě)心得體會(huì)。
五、今后工作思路
⒈認(rèn)真回顧總結(jié)上半期工作的得失，改正不足之處，以求下半期工作做得更好。
2.根據(jù)《安海鎮(zhèn)幼兒園真教育實(shí)施方法》文件精神，做好園內(nèi)的各項(xiàng)工作。
3.積極參加鎮(zhèn)里舉辦的各項(xiàng)比賽活動(dòng)。
幼兒園2016年秋學(xué)期園務(wù)工作總結(jié)
在上級(jí)的關(guān)心和支持下，在全體教職工的努力下，我園圍繞園務(wù)工作計(jì)劃，認(rèn)真完成各項(xiàng)工作，現(xiàn)對(duì)半學(xué)期來(lái)的工作做如下小結(jié)：
一、立足教研，提高教育質(zhì)量
1.課題研討，共同提高。本學(xué)期，我園開(kāi)展泉州市教育科學(xué)規(guī)小課題研討活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)放觀摩、主題發(fā)言，探討如何利用本土文化資源，在幼兒園開(kāi)展適合幼兒的課程。10月份，我園小課題《泉州妝糕人在幼兒園大班的教學(xué)實(shí)踐與研究》被確認(rèn)為福建省特殊教育和學(xué)前教育研究立項(xiàng)課題。
2.磨課提升，展現(xiàn)水平。在省示范性幼兒園的泉州市級(jí)開(kāi)放活動(dòng)中，我園教師的教學(xué)水平獲得好評(píng)，這是教師個(gè)人能力的積淀，也是通過(guò)團(tuán)隊(duì)的幫扶、磨課探討，不斷改善計(jì)劃，關(guān)注細(xì)節(jié)，集體智慧的展現(xiàn)。
3.專(zhuān)題研討，逐步提升。結(jié)合鎮(zhèn)教委辦開(kāi)展的幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評(píng)比活動(dòng)，學(xué)園通過(guò)外出參觀、理論學(xué)習(xí)、環(huán)境和區(qū)域互賞互評(píng)、檢查評(píng)比、觀摩評(píng)價(jià)、檢查推進(jìn)等一系列活動(dòng)，引領(lǐng)教師貫徹《指南》精神，根據(jù)幼兒實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的區(qū)域環(huán)境。我園在鎮(zhèn)幼兒園區(qū)域環(huán)境評(píng)比活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)。
4.幼兒活動(dòng)多樣，收獲點(diǎn)滴成績(jī)。鼓勵(lì)幼兒積極參與推普周、親子繪畫(huà)度國(guó)慶、中秋博餅、老幼聯(lián)歡過(guò)重陽(yáng)、鎮(zhèn)幼兒講故事比賽等活動(dòng)，讓幼兒在主題活動(dòng)、比賽的過(guò)程中，感受快樂(lè)。在安海鎮(zhèn)皇家杯幼兒講故事比賽中，我園陳昕琳、黃繼強(qiáng)獲二等獎(jiǎng)、黃翊宸獲三等獎(jiǎng)。
二、后勤保障，創(chuàng)建平安校園
1.抓好常規(guī)工作，保證學(xué)園穩(wěn)步運(yùn)行。如隱患排查、消毒工作、簽定安全責(zé)任書(shū)、二次供水檢測(cè)、清洗水塔、安全教育宣傳等。
2.完善環(huán)境，服務(wù)教育。粉刷圍墻、購(gòu)買(mǎi)門(mén)口機(jī)、安裝壁扇、
創(chuàng)設(shè)涂鴉墻、樓梯安裝鐵板、增添角色室圍欄、安裝全球眼、增添監(jiān)控探頭等，為教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。
3.制定帶量食譜，計(jì)算幼兒飲食營(yíng)養(yǎng)，監(jiān)控食品來(lái)源，檢查廚房工作流程的科學(xué)性，召開(kāi)膳食會(huì)議，確保教職工及幼兒飲食安全。
4.開(kāi)展安全工作培訓(xùn)，提升全員安全工作能力。后勤園長(zhǎng)莊小玉、保健醫(yī)生蘇阿風(fēng)參加晉江市學(xué)校傳染病防控師資的培訓(xùn)、晉江市幼兒園衛(wèi)生保健例會(huì);保育員洪秀蓮、楊相會(huì)參加泉州市幼兒園保育員業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì);全體師生參加泉州市交通安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)等。
5.開(kāi)展期初地震應(yīng)急疏散演練、11.9消防日開(kāi)展消防應(yīng)急疏散演練，讓師生在實(shí)際操作演練的過(guò)程中，鞏固對(duì)安全防護(hù)方法的掌握。
6.在登革熱的高發(fā)期，全面開(kāi)展防蚊滅蚊宣傳和消毒工作，防范疫情的發(fā)生。
7.接受晉江市食品藥品監(jiān)督管理局執(zhí)法人員的現(xiàn)場(chǎng)核查，提高工作警惕。
8.及時(shí)做好各項(xiàng)隱患排查和修補(bǔ)防護(hù)工作，給幼兒營(yíng)造安全的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
三、提高素質(zhì)，打造優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)
1.學(xué)習(xí)、踐行真教育。開(kāi)展真教育讀書(shū)交流、撰寫(xiě)心得體會(huì);學(xué)習(xí)《安海鎮(zhèn)幼兒園真教育實(shí)施辦法》，以實(shí)際行動(dòng)踐行真教育。我園老師撰寫(xiě)的論文在安海鎮(zhèn)真教育論文評(píng)比中獲得兩個(gè)一等獎(jiǎng)、一個(gè)三等獎(jiǎng)。
2.交流參觀，經(jīng)驗(yàn)共享。我園園長(zhǎng)、教師在鎮(zhèn)真教育論壇、新教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)論壇交流會(huì)、《重新發(fā)現(xiàn)學(xué)校》讀書(shū)交流活動(dòng)暨真教育調(diào)研活動(dòng)上發(fā)言;教師參加市幼兒園自主性游戲?qū)ｎ}研討活動(dòng);學(xué)園開(kāi)展教師手指游戲分享會(huì)，以此傳播與學(xué)習(xí)優(yōu)秀的工作經(jīng)驗(yàn)。
3.積極參與，提升能力。伍文君、朱曉瑜分獲鎮(zhèn)幼兒教師卡拉OK比賽獲一、二等獎(jiǎng);張明麗獲鎮(zhèn)師德師風(fēng)演講比賽三等獎(jiǎng);張小嵐、柯美蓉?cái)z影作品入選20xx年秋安海鎮(zhèn)教師書(shū)畫(huà)攝影展;張明麗、伍文君參加海上絲綢之路藝術(shù)節(jié)的表演活動(dòng)。
4.注重培訓(xùn)，推動(dòng)工作。重視崗位培訓(xùn)，提高工作能力。園長(zhǎng)、骨干教師、保育員、電腦員參加省培訓(xùn)1人次，晉江市級(jí)培訓(xùn)6人次，鎮(zhèn)級(jí)培訓(xùn)6人次。
四、家園攜手，提升共育質(zhì)量
1.開(kāi)展新生家長(zhǎng)會(huì)，介紹幼兒園的基本情況，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園的工作;宣傳新生入園須知，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持，讓小班幼兒更快地適應(yīng)幼兒園生活。
2.開(kāi)展親子繪畫(huà)度國(guó)慶、老幼聯(lián)歡過(guò)重陽(yáng)的活動(dòng)，在節(jié)日活動(dòng)中萌發(fā)幼兒愛(ài)國(guó)情感、敬老之情。
3.利用多渠道：園家長(zhǎng)欄目、班級(jí)家長(zhǎng)園地、短信、告家長(zhǎng)書(shū)、LED顯示屏等，及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳保教知識(shí)，做好溝通工作，確保家園教育同步。
4.與家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任書(shū)、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參加泉州市交通安全知識(shí)競(jìng)賽、開(kāi)展學(xué)園消防周，提高家長(zhǎng)安全意識(shí)，了解安全常識(shí)，確保幼兒平安成長(zhǎng)。
下階段工作重點(diǎn)：
1.開(kāi)展親子運(yùn)動(dòng)周、家長(zhǎng)開(kāi)放周暨慶元旦活動(dòng)。
2.開(kāi)展園本課程觀摩研討。
篇（6）
二,培訓(xùn)形式
1,集中培訓(xùn)與園本培訓(xùn)相結(jié)合.集中培訓(xùn)主要以課堂教學(xué),研究討論,教學(xué)觀摩,案例分析等方式進(jìn)行,主要解決觀念建構(gòu)問(wèn)題,幫助教師系統(tǒng)掌握教育科研的一般步驟與方法,逐步增強(qiáng)教師的問(wèn)題意識(shí)和科研能力.園本培訓(xùn)主要以自學(xué)和實(shí)踐的方式進(jìn)行,引領(lǐng)教師反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐,解決實(shí)踐建構(gòu)問(wèn)題.
2,理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的方式.教師素質(zhì)的提升不是單靠幾個(gè)規(guī)定的課時(shí)培訓(xùn)就可以完全解決的,它還需要一個(gè)由理論到操作的實(shí)踐過(guò)程,需要一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從模仿逐漸走向自主的建構(gòu)過(guò)程.因此,我們一方面要結(jié)合學(xué)習(xí)資料幫助教師理清學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo),督促教師做好讀書(shū)筆記,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,同時(shí),更要加強(qiáng)實(shí)踐的操練,通過(guò)教學(xué)觀摩,教學(xué)研討,集體備課評(píng)課,撰寫(xiě)反思日志,開(kāi)展幼兒園課題研究等方式,積極引領(lǐng)教師在實(shí)踐中反思,把日常教育教學(xué)中的問(wèn)題當(dāng)作課題來(lái)研究,逐步提高教師的科研操作能力.
3,全員培訓(xùn)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合.每一個(gè)教師都有著自己獨(dú)特的成長(zhǎng)經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn),有著自己特有的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)需求,有著自己獨(dú)立的人格與個(gè)性,所以,實(shí)施繼續(xù)教育要重視教師個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要意義,發(fā)揮中小學(xué)教師在培訓(xùn)過(guò)程中的主體性和能動(dòng)作用,需要采取全員培訓(xùn)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的分層培訓(xùn)方式,使廣大中小學(xué)教師獲得積極主動(dòng)的發(fā)展.
三,培訓(xùn)考核及學(xué)分認(rèn)定
本次培訓(xùn)對(duì)教師參訓(xùn)考核分過(guò)程評(píng)價(jià)和終端評(píng)價(jià)兩部分.
1,過(guò)程評(píng)價(jià)主要考察參訓(xùn)教師平時(shí)的到課情況,學(xué)習(xí)表現(xiàn),學(xué)習(xí)態(tài)度,作業(yè)情況等.
2,終端評(píng)價(jià)包括基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力兩部分.基礎(chǔ)知識(shí)考試主要由教師進(jìn)修學(xué)校組織;實(shí)踐能力考核主要由教師所在幼兒園組織.
3,過(guò)程評(píng)價(jià)和終端評(píng)價(jià)兩部分結(jié)合,作為幼兒教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的最終成績(jī),分優(yōu)秀,良好,及格,不及格四級(jí).取得及格以上成績(jī)的教師,記相應(yīng)學(xué)分,考核成績(jī)不合格不能取得學(xué)分.
4,培訓(xùn)結(jié)束,教師進(jìn)修學(xué)校以鎮(zhèn)鄉(xiāng)(學(xué)校)為單位,按照省制訂的培訓(xùn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)其幼兒教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的宣傳發(fā)動(dòng),組織管理,校本培訓(xùn),參訓(xùn)率,合格率,培訓(xùn)效果等情況,提出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)意見(jiàn),匯總后,報(bào)教育局人事科,通報(bào)全市.根據(jù)諸教[20__]11號(hào)文件精神,此項(xiàng)工作納入20__學(xué)年度學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子集體考核內(nèi)容.
四,培訓(xùn)安排
準(zhǔn)備階段(20__年10月——20__年3月).主要工作:
1)調(diào)研摸底,并在此基礎(chǔ)上,確定培訓(xùn)內(nèi)容,培訓(xùn)形式,擬定培訓(xùn)計(jì)劃.
2)召開(kāi)小學(xué)教師繼續(xù)教育工作會(huì)議,明確分工,落實(shí)任務(wù).
3)幼兒教師繼續(xù)教育報(bào)名造冊(cè),編排班級(jí),聘請(qǐng)教師,準(zhǔn)備教材資料等.
4)各園制訂園本培訓(xùn)計(jì)劃,明確培訓(xùn)目的,要求,內(nèi)容和培訓(xùn)人員,制定相應(yīng)的考核辦法,并報(bào)教師進(jìn)修學(xué)校審核確認(rèn).(要求在3月31日前完成)
2,實(shí)施階段(20__年4月——20__年7月).主要工作:
1)分層集中培訓(xùn).由教師進(jìn)修學(xué)校組織.新教師培訓(xùn)大致安排在4月中旬,培訓(xùn)內(nèi)容主要包括中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng),教育反思的理論與實(shí)踐等.培訓(xùn)形式主要有專(zhuān)題講座,專(zhuān)題討論(討論主題:今天我們?cè)鯓赢?dāng)教師),教學(xué)觀摩和研討,教學(xué)反思等.其中專(zhuān)題討論要求人人參與,并且人人都要有成文的發(fā)言稿,討論完畢后,歸入教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展檔案袋.教學(xué)反思作業(yè),要立足自己的課堂教學(xué)活動(dòng),根據(jù)培訓(xùn)要求獨(dú)立完成,完成后,由教辦(幼兒園)為單位統(tǒng)一上交培訓(xùn)教師,作為培訓(xùn)考核的一部分內(nèi)容.
資深教師培訓(xùn)大致安排在4月下旬,培訓(xùn)內(nèi)容主要包括中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng),幼兒教育科研基礎(chǔ)知識(shí)等.培訓(xùn)主要采用專(zhuān)題講座,專(zhuān)題討論,課題研究等方式進(jìn)行.其中專(zhuān)題討論也要求人人參與,人人都有書(shū)面材料,討論完畢后,納入教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展檔案袋.集中培訓(xùn)結(jié)束后,每位教師都要結(jié)合培訓(xùn)要求和所在幼兒園教育教學(xué)實(shí)際,積極撰寫(xiě)課題方案,該課題方案作為培訓(xùn)考核的 一部分內(nèi)容.
2)實(shí)施園本培訓(xùn).由教師所在教辦(幼兒園)組織,各園要圍繞本學(xué)年學(xué)習(xí)的重點(diǎn)組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí),實(shí)踐操作,教學(xué)觀摩,研討交流,反思創(chuàng)新,完成集中培訓(xùn)時(shí)布置的反思作業(yè),積極開(kāi)展以園為本的課題研究,促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的提高.
3)加強(qiáng)對(duì)園本培訓(xùn)的管理.通過(guò)實(shí)施學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),培訓(xùn)教師掛聯(lián)制度,定期對(duì)校本培訓(xùn)的實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)研與指導(dǎo),進(jìn)一步規(guī)范與提升園本培訓(xùn)工作,提高園本培訓(xùn)質(zhì)量.
4)培訓(xùn)考核.考核分過(guò)程考核,理論測(cè)試與實(shí)踐考核三部分.過(guò)程考核,理論測(cè)試主要由教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé),實(shí)踐考核主要由教師所在幼兒園負(fù)責(zé).
3,總結(jié)階段(20__年8——9月).主要工作:
1)學(xué)分審核,認(rèn)定與學(xué)分登記.
2)分類(lèi)整理培訓(xùn)檔案資料.市級(jí)培訓(xùn)資料由市教師進(jìn)修學(xué)校整理歸檔.校本培訓(xùn)檔案資料由教師任教學(xué)校建立和保管,共分為兩類(lèi),一類(lèi)是校本培訓(xùn)檔案,其內(nèi)容包括幼兒園教師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組名單及幼兒園相關(guān)的培訓(xùn)制度,培訓(xùn)管理辦法;各類(lèi)培訓(xùn)計(jì)劃;校本培訓(xùn)行事歷和每次校本培訓(xùn)記錄;主講教師或組班教師授課方案或相關(guān)材料;大組或分組討論記錄等反映培訓(xùn)過(guò)程和培訓(xùn)效果的相關(guān)材料;教師培訓(xùn)名冊(cè)和出勤記錄(或者教師參訓(xùn)簽到簿);校本培訓(xùn)的考核內(nèi)容,形式和結(jié)果;校本培訓(xùn)的總結(jié)與反饋,如教師對(duì)培訓(xùn)的滿意度,培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)等.一類(lèi)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展檔案.以一人一只檔案袋形式存放,其內(nèi)容包括教師參加培訓(xùn)的記錄;研討活動(dòng)時(shí)的發(fā)言稿;培訓(xùn)體會(huì);參加各種培訓(xùn)交流活動(dòng)的論文;課堂教學(xué)研究的書(shū)面材料或公開(kāi)課教案;專(zhuān)題培訓(xùn)的課堂筆記,自學(xué)筆記,作業(yè)(反思日志或課題研究方案或課題研究報(bào)告等);各類(lèi)考核材料等.
總結(jié)評(píng)價(jià),表彰先進(jìn),分析存在的問(wèn)題,提出改進(jìn)的具體措施.
五,培訓(xùn)報(bào)名的有關(guān)事項(xiàng)
1,報(bào)名時(shí)間:20__年3月14日——3月15日
2,報(bào)名地點(diǎn):諸暨市教師進(jìn)修學(xué)校1號(hào)樓310培訓(xùn)處二
3,報(bào)名辦法:請(qǐng)各單位填寫(xiě)好《諸暨市20__學(xué)年幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)名冊(cè)》和《諸暨市20__學(xué)年幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)分審核表》,用A4紙打印好(一式二份),并隨帶報(bào)名表磁盤(pán)一張,報(bào)教師進(jìn)修學(xué)校俞長(zhǎng)巖老師.
4,報(bào)名費(fèi)用:每人交培訓(xùn)費(fèi),教材資料費(fèi)130元,按教辦(幼兒園)為單位一次繳清.
附件一:《諸暨市教辦(幼兒園)20__學(xué)年園本培訓(xùn)計(jì)劃書(shū)》
附件二:《諸暨市20__學(xué)年園本培訓(xùn)月安排表》
附件三:《諸暨市20__學(xué)年幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)名冊(cè)》
附件四:《諸暨市20__學(xué)年幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)分審核表》
諸暨市教師進(jìn)修學(xué)校
20__,2,15
附件一:
諸暨市教辦(幼兒園)20__學(xué)年園本培訓(xùn)計(jì)劃書(shū)
一,園本培訓(xùn)項(xiàng)目名稱(chēng)項(xiàng)目主持人:
二,本單位年度開(kāi)展園本培訓(xùn)的目標(biāo),條件和重點(diǎn)
三,本單位年度園本培訓(xùn)實(shí)施意見(jiàn)和考核辦法
四,本單位對(duì)園本培訓(xùn)進(jìn)行管理的機(jī)構(gòu),制度和責(zé)任人
教辦意見(jiàn)
(公章)法人代表簽字:年月日
培訓(xùn)部門(mén)審查意見(jiàn)
根據(jù)本計(jì)劃書(shū),經(jīng)審核開(kāi)展本項(xiàng)目校本培訓(xùn).
同意學(xué)分?jǐn)?shù):
(公章)年月日
師訓(xùn)干訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組意見(jiàn)
(公章)年月日
說(shuō)明:1,本計(jì)劃書(shū)及附件均一式二份,幼兒園,市教師進(jìn)修學(xué)校各存一份.
2,可按此表制式另行打印,有關(guān)欄目可放寬
附件二:
諸暨市教辦(幼兒園)20__學(xué)年園本培訓(xùn)月安排表
月份
內(nèi)容
3月
4月
5月
6月
7月
8月
9月
附件三:
諸暨市20__學(xué)年幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)名冊(cè)
(20__年3月)
教辦(幼兒園)填表人聯(lián)系電話
序號(hào)
姓名
性別
教齡
培訓(xùn)類(lèi)別
序號(hào)
姓名
性別
教齡
培訓(xùn)類(lèi)別
1
26
2
27
3
28
4
29
5
30
6
31
7
32
8
33
9
34
10
35
11
36
12
37
13
38
14
39
15
40
16
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17
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18
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48
24
49
25
50
注:1,培訓(xùn)對(duì)象:全市男未滿60周歲,女未滿55周歲的在職幼兒教師.
2,培訓(xùn)類(lèi)別:五年及五年以上資深教師培訓(xùn);五年以下參加新教師培訓(xùn).
3,本表要求用電腦打印,一式二份,一份報(bào)教師進(jìn)修學(xué)校俞長(zhǎng)巖老師,一份由教辦(幼兒園)自己留存.
附件四:
諸暨市20__學(xué)年幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)分審核表
(20__年8月)
單位審核人
序號(hào)
姓名
教齡
過(guò)程考核
理論考核
實(shí)踐考核
總評(píng)
學(xué)分
1
2
3
4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
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篇（7）
中圖分類(lèi)號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2013）-12-0112-02
一、幼兒教育的重要意義
幼兒教育是指教育機(jī)構(gòu)根據(jù)一定的培養(yǎng)目標(biāo)和幼兒的身心特點(diǎn)，通過(guò)幼兒教師對(duì)入小學(xué)前的幼兒進(jìn)行的教育，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，在兒童發(fā)展過(guò)程中起著明顯的誘導(dǎo)作用，適時(shí)的早期教育能顯著促進(jìn)兒童認(rèn)知及各方面的發(fā)展，對(duì)兒童發(fā)展起著重大的決定性作用。6歲之前的童的是行為習(xí)慣、情感等基本形成的時(shí)期，是兒童養(yǎng)成良好的人格品質(zhì)的重要時(shí)期，這一時(shí)期兒童的發(fā)展?fàn)顩r，影響并決定著兒童日后人格的發(fā)展方向、性質(zhì)和水平。同時(shí)，兒童在學(xué)前期形成良好的人格品質(zhì)有助于兒童積極地適應(yīng)環(huán)境，順利地適應(yīng)社會(huì)生活，從而有助于他們的健康成長(zhǎng)、成材。兒童人格的健康發(fā)展需要成人提供良好、適宜的教育環(huán)境。因此，負(fù)責(zé)對(duì)幼兒進(jìn)行教育的幼兒教師群體，家長(zhǎng)和社會(huì)寄以厚望。
幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園利用各種教育資源為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。不能狹隘地認(rèn)為只要在幼兒園學(xué)會(huì)了幾首兒歌、會(huì)講幾個(gè)故事、會(huì)算幾道題就是學(xué)到知識(shí)了，認(rèn)為幼兒園只要不進(jìn)行讀、寫(xiě)、算等技能訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授就不是好幼兒園，這是對(duì)幼兒教育狹隘化、片面化的認(rèn)識(shí)，也是落后于時(shí)代的認(rèn)識(shí)。幼兒教育最終的目的是教會(huì)孩子學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。幼兒園的教育內(nèi)容是全面的，啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促使幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。
幼兒教育與兒童發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜，動(dòng)態(tài)的相互作用，相互制約的過(guò)程， 在兒童發(fā)展過(guò)程中起誘導(dǎo)作用，是兒童發(fā)展的必要條件。照顧孩子生活，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教育孩子形成良好的品德，是幼兒教師努力的方向和目標(biāo)。
二、幼兒教師的培訓(xùn)現(xiàn)狀
教育部、財(cái)政部為全面提高中小學(xué)和幼兒園教師隊(duì)伍素質(zhì)于2010年開(kāi)始實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”，由于培訓(xùn)覆蓋面廣，中小學(xué)和幼兒園教師普遍從中受益。幼兒教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃的成功實(shí)施，為幼兒教師進(jìn)一步樹(shù)立了較為科學(xué)的幼兒教育觀，提高了組織幼兒園保教活動(dòng)的能力，加快了適應(yīng)幼兒園教育教學(xué)和班級(jí)日常管理工作的水平。
（一）幼兒教師培訓(xùn)的內(nèi)容
1、幼兒教師培訓(xùn)的目標(biāo)
幼兒教師培訓(xùn)的目標(biāo)是讓教師較為深入的了解我國(guó)學(xué)前教育改革與發(fā)展中存在的問(wèn)題，我國(guó)學(xué)前教育政策的一些基本規(guī)定與要求，明確幼兒園教育的性質(zhì)、地位、指導(dǎo)思想及其組織、實(shí)施和評(píng)價(jià)等各方面的基本要求和原則，樹(shù)立科學(xué)的幼兒教育理念，規(guī)范教育行為；提升幼兒教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，弘揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)精神，樹(shù)立良好的教師職業(yè)形象；引導(dǎo)幼兒教師確立現(xiàn)代教育理念，切實(shí)改善自身的教育行為，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與基本活動(dòng)模式，理解有效學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與要素，掌握促進(jìn)幼兒有效學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略，科學(xué)的組織活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒有效學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。
2、幼兒教師培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)課程
幼兒教師的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用課程包含有：學(xué)前兒童健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的教育活動(dòng)指導(dǎo)與實(shí)踐，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒園游戲活動(dòng)類(lèi)型及指導(dǎo)，幼兒園一日活動(dòng)的組織和實(shí)施等。主要是使教師深刻領(lǐng)會(huì)幼兒園五大領(lǐng)域――幼兒園健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)教育活動(dòng)特點(diǎn)和領(lǐng)域教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高幼兒教師教育教學(xué)的理論素養(yǎng)，提升幼兒教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與執(zhí)行的科學(xué)性；了解環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，學(xué)會(huì)用收集和運(yùn)用一定的材料，按照科學(xué)的原則來(lái)創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，讓環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、形象、直觀和綜合的教育，促進(jìn)幼兒主動(dòng)、全面發(fā)展；認(rèn)識(shí)到游戲是幼兒的基本活動(dòng)及游戲?qū)W(xué)前兒童發(fā)展的意義，了解學(xué)前兒童游戲的幾種類(lèi)型，初步掌握教師指導(dǎo)各類(lèi)游戲的方法；熟悉幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)及幼兒園一日活動(dòng)計(jì)劃的制定。
3、幼兒教師培訓(xùn)的實(shí)踐與反思
幼兒教師的實(shí)踐與反思包含有：觀摩幼兒園一日保教活動(dòng)的組織與實(shí)施，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)交流與指導(dǎo)，幼兒園游戲活動(dòng)開(kāi)展，小組研討交流等，其主旨是使幼兒教師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩與相互交流，學(xué)會(huì)科學(xué)有效的組織和開(kāi)展幼兒一日活動(dòng)；善于發(fā)現(xiàn)、收集和運(yùn)用一定的廢舊材料和自然資源來(lái)布置幼兒園環(huán)境、班級(jí)墻飾、區(qū)角活動(dòng)等，充分挖掘材料、環(huán)境對(duì)教育的潛在價(jià)值；學(xué)會(huì)組織和開(kāi)展不同類(lèi)型的游戲活動(dòng)；對(duì)幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐中面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題及培訓(xùn)中的存在的問(wèn)題與收獲進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流、討論，通過(guò)分析問(wèn)題，分享經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到轉(zhuǎn)變觀念，落實(shí)行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的目的。
（二）幼兒教師的培訓(xùn)方式
依據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)和要求，遵循幼兒教師作為成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)與規(guī)律，針對(duì)不同課程設(shè)計(jì)不同形式的教學(xué)方法，采取“講座、參與、體驗(yàn)、實(shí)踐”等培訓(xùn)方式，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，專(zhuān)題學(xué)習(xí)與交流研討相結(jié)合，觀摩考察與反思相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)幼兒教師的積極性，提高學(xué)習(xí)的有效性。具體培訓(xùn)形式主要有以下幾種。
1、專(zhuān)題講座
主要是邀請(qǐng)區(qū)內(nèi)外專(zhuān)家及優(yōu)秀的一線幼兒教師為培訓(xùn)的教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)應(yīng)用知識(shí)的講解和分析。
2、教學(xué)觀摩
主要是讓教師現(xiàn)場(chǎng)觀摩區(qū)級(jí)示范園優(yōu)秀教師公開(kāi)課，感知和掌握不同類(lèi)型幼兒園教育活動(dòng)活動(dòng)的組織與實(shí)施。
3、名園考察
為深化教師對(duì)幼兒園保教工作的了解，將所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教育教學(xué)能力，組織教師進(jìn)入具有典型和榜樣意義的幼兒園進(jìn)行觀摩，并與幼兒園教師交流、探討如何有效的組織幼兒一日活動(dòng)及科學(xué)的創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境。
4、參與式研討
為了更進(jìn)一步的了解培訓(xùn)成效及培訓(xùn)中存在的問(wèn)題，組成專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，分小組與教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流研討，更為深入的了解教師對(duì)此次培訓(xùn)滿意程度及教師的困惑。
（三）培訓(xùn)專(zhuān)家構(gòu)成
培訓(xùn)要整合優(yōu)質(zhì)師資力量，組成由區(qū)外幼教專(zhuān)家、區(qū)內(nèi)幼教專(zhuān)家、一線優(yōu)秀教師組成“三結(jié)合”的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，為項(xiàng)目的順利實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。
由區(qū)外專(zhuān)家、區(qū)內(nèi)專(zhuān)家、幼教教研員和一線教師組成的三結(jié)合的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，從不同的層面豐富了和加深了教師的幼兒教育理論和實(shí)踐，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。在專(zhuān)家的引領(lǐng)下通過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研討相結(jié)合，讓教師在學(xué)習(xí)中、觀摩中、研討中實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，保障了培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)過(guò)程、培訓(xùn)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和有效性。
三、培訓(xùn)的成效
（一）參訓(xùn)教師幼兒教育理念得到更新
通過(guò)培訓(xùn)，教師完善了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，了解了幼兒教育的特點(diǎn)和要求，形成了科學(xué)的兒童觀、教育觀，明確了幼兒期孩子的身心特點(diǎn)，增強(qiáng)了對(duì)幼兒教育各項(xiàng)活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)，基本具備組織和開(kāi)展幼兒園保教活動(dòng)的能力。
（二）專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能得到提高
專(zhuān)題講座、教學(xué)觀摩、名園考察、參與式研討等一系列活動(dòng)，成為教師提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能的重要途徑，使教師能夠?qū)W(xué)前教育教學(xué)理論與實(shí)際相結(jié)合，積極研究和不斷改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，有效組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量起到先導(dǎo)和支持作用。
（三）建立了豐富的培訓(xùn)資源庫(kù)
通過(guò)培訓(xùn)，形成了較為科學(xué)合理的培訓(xùn)方案，并在實(shí)踐過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、不斷勇于探索、不斷實(shí)踐創(chuàng)新。
在培訓(xùn)過(guò)程中，形成教學(xué)案例，如學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)案例、學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)案例、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)案例、參與式交流研討活動(dòng)案、教師培訓(xùn)總結(jié)集、培訓(xùn)感言集、實(shí)踐故事集等。
（四）形成了一支高素質(zhì)的專(zhuān)家培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)
在培訓(xùn)的過(guò)程中，形成一批深受教師歡迎的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)。包括幼兒教育方面的理論功底深厚、培訓(xùn)方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富專(zhuān)家，也包括一線優(yōu)秀教育工作者和優(yōu)秀教育員。
四、培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)及措施
（一）明確培訓(xùn)目標(biāo)，精心制定培訓(xùn)方案
一個(gè)目標(biāo)明確、符合實(shí)際需求的方案，是培訓(xùn)取得成功的前提。為了提高 “國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目的針對(duì)性和實(shí)效性，最大限度地滿足教師的多樣化培訓(xùn)需求，全面細(xì)致做好訓(xùn)前需求調(diào)研工作。根據(jù)不同的培訓(xùn)對(duì)象，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心制定培訓(xùn)方案。在設(shè)置課程上時(shí)邀請(qǐng)高校學(xué)前教育專(zhuān)家、區(qū)市級(jí)幼教教研員、園長(zhǎng)、一線教師進(jìn)行多次論證，確定培訓(xùn)課程內(nèi)容。
（二）組建綜合型專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合
培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)水平的高低，直接關(guān)系到培訓(xùn)效果的優(yōu)劣。為了打造一支高效、實(shí)用的專(zhuān)家培訓(xùn)隊(duì)伍，取得最佳的培訓(xùn)效果，必須整合區(qū)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，使培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員既有學(xué)前教育領(lǐng)域較為著名的專(zhuān)家，熟悉學(xué)前教育理論與實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)工作者，也有來(lái)自一線的優(yōu)秀教研員與優(yōu)秀幼兒教師，突出了培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的多樣化和專(zhuān)業(yè)化，做到了專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)來(lái)源廣泛，理論與實(shí)踐相結(jié)合，保證了培訓(xùn)方案各項(xiàng)要求落到實(shí)處。
（三）重視培訓(xùn)方式的創(chuàng)新是培訓(xùn)取得實(shí)效的重要突破口
傳統(tǒng)的幼兒教師培訓(xùn)主要以理論講授為主，理論性有余而實(shí)踐性不足，效果不佳，要結(jié)合教師的實(shí)際情況，采用專(zhuān)題講座、教學(xué)觀摩、名園考察、參與式研討等多種培訓(xùn)方式相結(jié)合的培訓(xùn)模式，無(wú)論是專(zhuān)題講座，還是案例研討、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、經(jīng)驗(yàn)分享、對(duì)話交流等，都突出了參與互動(dòng)的特點(diǎn)，幼兒教師在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了培訓(xùn)效果。通過(guò)培訓(xùn)，使教師既有觀念上的更新，又有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，又有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。
（四）重視培訓(xùn)效果反饋，及時(shí)了解學(xué)情是培訓(xùn)取得成效的重要依據(jù)
培訓(xùn)中，每一個(gè)專(zhuān)題學(xué)習(xí)后均要求教師填寫(xiě)教學(xué)評(píng)價(jià)表，撰寫(xiě)培訓(xùn)日志，班主任對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)表和培訓(xùn)日志進(jìn)行及時(shí)的收集、梳理和反饋，把它們作為監(jiān)控培訓(xùn)實(shí)效的重要依據(jù)。同時(shí)，還深入教師中進(jìn)行隨機(jī)訪談，了解他們對(duì)培訓(xùn)方式、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)專(zhuān)家的滿意度。通過(guò)隨堂教學(xué)評(píng)價(jià)表和每天的培訓(xùn)日志及訪談獲得的資料，能較為真實(shí)的把握每個(gè)專(zhuān)題設(shè)計(jì)及專(zhuān)家引領(lǐng)的適切性，及時(shí)總結(jié)反思培訓(xùn)實(shí)施，調(diào)整培訓(xùn)安排，不斷改進(jìn)工作，確保高質(zhì)量地完成培訓(xùn)任務(wù)。
（五）重視培訓(xùn)檔案的建設(shè)是反思培訓(xùn)實(shí)效性的重要依據(jù)
培訓(xùn)中重視培訓(xùn)檔案的建設(shè)，從培訓(xùn)前期的調(diào)研、咨詢(xún)，培訓(xùn)方案的論證到教師報(bào)到注冊(cè)、教師基本信息表、專(zhuān)家教學(xué)資料、教學(xué)評(píng)價(jià)表、培訓(xùn)感言、培訓(xùn)日志、培訓(xùn)作業(yè)、培訓(xùn)總結(jié)、成長(zhǎng)故事、培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)、相關(guān)培訓(xùn)音像資料等一系列過(guò)程性材料，均分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行了歸類(lèi)、整理，并建立了專(zhuān)門(mén)的檔案袋，這些檔案的建立，既是研究、反思培訓(xùn)成效的實(shí)證資料，也是今后培訓(xùn)持續(xù)發(fā)展的寶貴資源。
（六）重視培訓(xùn)組織與管理制度的建立，確保培訓(xùn)的順利實(shí)施
樹(shù)立“管理即是服務(wù)”的理念，及時(shí)了解教師的需求并在一定范圍內(nèi)給予充分滿足，實(shí)施每天考勤、跟班學(xué)習(xí)的管理辦法，保證教師們有良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了培訓(xùn)的效果。
針對(duì)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的要求，制定班主任工作制度、教師學(xué)習(xí)管理制度等，使培訓(xùn)組織有章可循。培訓(xùn)中每班配備1名具有培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任班主任并全程跟班服務(wù)，保證高質(zhì)量服務(wù)。生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心每位教師，全力解決教師在培訓(xùn)過(guò)程中遇到的各種困難和問(wèn)題。建立教師結(jié)業(yè)考核制度。建立教師考勤制度，確保參訓(xùn)教師全身心投入培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程。做好每場(chǎng)專(zhuān)題講座的精心組織與課堂教學(xué)效果的測(cè)評(píng)反饋工作，培訓(xùn)感言及培訓(xùn)總結(jié)、評(píng)優(yōu)選先等，確保培訓(xùn)的全程跟蹤監(jiān)控與學(xué)習(xí)質(zhì)量考評(píng)。
五、問(wèn)題與對(duì)策
由于幼兒教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)時(shí)間緊，任務(wù)重，雖然培訓(xùn)取得了一定的成績(jī)，但依然存在一些問(wèn)題。
（一）培訓(xùn)對(duì)象層次不齊
由于在下達(dá)培訓(xùn)通知時(shí)對(duì)相關(guān)文件精神傳達(dá)不到位，使得培訓(xùn)對(duì)象指向性出現(xiàn)了偏差，影響了培訓(xùn)的實(shí)效性。如培訓(xùn)的教師中有的是幼教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的從事幼兒園工作多年的專(zhuān)業(yè)教師，有的是十幾年前轉(zhuǎn)入幼兒園的非學(xué)前專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，有的是剛轉(zhuǎn)入幼兒園1個(gè)月的教師，有的是在幼兒園從事后勤管理的教師，有的是即將退休的教師，這就導(dǎo)致培訓(xùn)課程不能滿足部分教師的需要，影響培訓(xùn)效果。在今后的培訓(xùn)中要嚴(yán)格篩選培訓(xùn)對(duì)象，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性。
（二）培訓(xùn)時(shí)間太短
由于集中培訓(xùn)的時(shí)間短，只有5天時(shí)間，只能為教師呈現(xiàn)系統(tǒng)的、全面的、有層次的五大領(lǐng)域課程內(nèi)容，以致部分教師感覺(jué)到：“我想要對(duì)幼兒教育、教學(xué)了解的更多一些，可是培訓(xùn)科目里沒(méi)有。”在今后的培訓(xùn)中，時(shí)間可以長(zhǎng)一些，為教師呈現(xiàn)全面的、豐富的課程內(nèi)容，以滿足培訓(xùn)教師不同層次的需求。
（三）參與式培訓(xùn)力度不大
篇（8）
本學(xué)期將繼續(xù)貫徹我園"盡職盡責(zé)為幼兒發(fā)展，全心全意為家長(zhǎng)服務(wù)"的指導(dǎo)思想，以?xún)?nèi)涵發(fā)展為主線，以構(gòu)筑優(yōu)質(zhì)教育為主旨，進(jìn)一步提升幼兒園保教質(zhì)量。堅(jiān)持以《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)為指導(dǎo)，進(jìn)一步學(xué)《綱要》，用《綱要》，認(rèn)真學(xué)習(xí)區(qū)教師進(jìn)修校和鎮(zhèn)教管中心對(duì)幼兒教育工作的意見(jiàn)，結(jié)合本園實(shí)際，盡力讓《綱要》的理念與精神落實(shí)我園的保教管理和保教第一線中，使幼兒在園能得到快樂(lè)的玩耍與學(xué)習(xí)，使幼兒園的保教質(zhì)量繼續(xù)呈良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，較好地促進(jìn)兒童富有個(gè)性的發(fā)展。
二、幼兒園情況分析
經(jīng)過(guò)全園教師的共同努力，目前在園幼兒人數(shù)已接近200名，園所發(fā)展事態(tài)良好，保持了較好的社會(huì)聲譽(yù)和較高的保教質(zhì)量。本學(xué)期又與以往有所不同：一是幼兒園保教隊(duì)伍人員有所調(diào)整，教師的培訓(xùn)成為本期的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二是幼兒園外部環(huán)境的變化，給幼兒園帶來(lái)了機(jī)遇與困惑。我們只有抓住機(jī)遇，解決困惑，讓全園保教質(zhì)量越來(lái)越高，才能穩(wěn)定生源。
三、本期幼兒園工作目標(biāo)
師資是幼兒園發(fā)展的基礎(chǔ)，結(jié)合我園實(shí)際情況，我們將教師培訓(xùn)作為本學(xué)期的重點(diǎn)工作。從教育科研工作入手，強(qiáng)化教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)工作。優(yōu)化一日保教活動(dòng)；制定符合本園實(shí)際的保教常規(guī)制度與檢查制度，落實(shí)保教常規(guī)管理；拓展教研工作思路，達(dá)到以研促教的目的；提高教師綜合能力，培養(yǎng)一專(zhuān)多能的教師；培養(yǎng)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。重視日常教育教學(xué)工作的過(guò)程管理，開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)，讓幼兒園教育融入社會(huì)，同時(shí)繼續(xù)進(jìn)行幼兒園的硬件建設(shè)，完善幼兒園的裝飾和設(shè)備的添置。
四、具體措施
(一)強(qiáng)化教師培訓(xùn)
1、加強(qiáng)師德教育。
(1)組織教師學(xué)習(xí)幼兒園各類(lèi)法規(guī)文件。加強(qiáng)教研組建設(shè)，配合學(xué)校學(xué)習(xí)教研組考核、評(píng)價(jià)辦法，充分發(fā)揮教研組在教育教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
(2)繼續(xù)抓好教育故事、教育反思、教學(xué)隨筆的評(píng)講活動(dòng)，期中開(kāi)展教育故事演講比賽，提高教師責(zé)任心和使命感，培養(yǎng)教師愛(ài)崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)，合作進(jìn)取的精神。通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、研究等活動(dòng)，不斷提高教師的人格魅力與專(zhuān)業(yè)水平。
2、抓好園本培訓(xùn)工作，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。
園本培訓(xùn)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑之一，本學(xué)年，園本培訓(xùn)將圍繞三個(gè)主題進(jìn)行學(xué)習(xí)：
(1)對(duì)《綱要》及《規(guī)程》的學(xué)習(xí)；積極參加各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)題講座。在專(zhuān)題講座的同時(shí)，教研組長(zhǎng)深入班級(jí)指導(dǎo)各班教學(xué)的組織與實(shí)施，并就教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究。
(2)對(duì)教師的基本功學(xué)習(xí)與指導(dǎo)。利用周五業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，通過(guò)自主學(xué)習(xí)的模式，值周教師組織學(xué)習(xí)游戲、美工、兒歌、律動(dòng)等并推薦自己認(rèn)為比較好的書(shū)籍與文章、活動(dòng)方案等，其余教師做好學(xué)習(xí)筆記。繼續(xù)實(shí)行每周一節(jié)聽(tīng)課并檢查制度。在聽(tīng)其他教師的上課后也應(yīng)該把它與自己的教學(xué)相結(jié)合，思考怎樣來(lái)更好的組織活動(dòng)。教師在聽(tīng)課與上課過(guò)程中，要學(xué)會(huì)對(duì)自己工作負(fù)責(zé)，實(shí)行自我管理、自我決策，思考"我要做什么?我應(yīng)該怎么做?為什么這樣做?"這樣才能從根本上使保教人員的保教行為，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，優(yōu)化一日保教活動(dòng)。
(3)教育教學(xué)技巧方面的培訓(xùn)。每周由教研組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)內(nèi)容分為理論學(xué)習(xí)、優(yōu)質(zhì)課探討；園外參觀學(xué)習(xí)、教學(xué)反思評(píng)比、教育故事演講等。采用攝像讓實(shí)踐者參與評(píng)比過(guò)程，實(shí)踐活動(dòng)的教師通過(guò)錄像觀察自己的教育行為，更清晰地了解幼兒的活動(dòng)情況，通過(guò)這樣的"實(shí)踐反思"讓教師對(duì)已有的教育觀念、教育行為進(jìn)行修正、替換、增減，提高研究的目的性和實(shí)效性，切實(shí)提高教師教育教學(xué)技能。通過(guò)不同形式、不同方法讓新老教師通過(guò)教研活動(dòng)都要有所成長(zhǎng)。期望通過(guò)教研活動(dòng)既能培養(yǎng)一專(zhuān)多能的教師，培養(yǎng)新的骨干教師，又能探索出一些教研的方法，提高教研的質(zhì)量，并能通過(guò)研究來(lái)提高教育教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到以研促教的目的。使大家接觸更多的幼教信息，有機(jī)會(huì)得到更進(jìn)一步的成長(zhǎng)。
3、開(kāi)展好幫帶工作。
幫帶活動(dòng)也是幫助教師提高教學(xué)能力的一塊陣地，幼兒園要利用已有條件開(kāi)展好幫帶指導(dǎo)活動(dòng)，老教師每人幫帶兩名以上的教師，特長(zhǎng)教師每人找一人為互助對(duì)象，利用業(yè)余時(shí)間幫帶，形成共同學(xué)習(xí)的氛圍，加快進(jìn)步的步伐。幫帶教師對(duì)幫帶過(guò)程及效果要寫(xiě)好記錄，為今后的幫帶提供參考。
(二)優(yōu)化一日保教常規(guī)。
本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)制度和常規(guī)檢查制度。
教育質(zhì)量是幼兒園工作的生命線，要抓好教學(xué)工作進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)中的各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化內(nèi)部管理，端正教風(fēng)，將教學(xué)常規(guī)變成教師自覺(jué)的行動(dòng)。幼兒園保教常規(guī)制度與檢查制度隨著新的崗位調(diào)整發(fā)生了新的變化，本學(xué)期，我們將結(jié)合實(shí)際完善保教常規(guī)檢查制度，使其更具有操作性。
幼兒園20xx-20xx學(xué)年園本培訓(xùn)計(jì)劃范文(二)一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)貫徹xx大精神為動(dòng)力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為主線，注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新，突出教育科研能力的培養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，形成實(shí)、活、新為特征的教學(xué)氛圍，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)教師對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)理解。
二、工作思路
幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍。而素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，因此，我園對(duì)教師的培訓(xùn)所采取的培訓(xùn)策略是：以加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，深化課堂教學(xué)改革，積極開(kāi)展教育科學(xué)研究，迅速提高課堂教學(xué)效益為中心，全面培養(yǎng)，以達(dá)到提高教師綜合素質(zhì)的目的。
三、培訓(xùn)過(guò)程與成效
適應(yīng)21世紀(jì)教育發(fā)展需要的幼兒教師，是高素質(zhì)的幼兒教師，對(duì)她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前，首先制定了較為全面的培訓(xùn)計(jì)劃，使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高，有了可靠的保證。
1、開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè)。
組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)xx大精神，學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師以德治教的自覺(jué)性。力爭(zhēng)形成愛(ài)生敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書(shū)育人的職業(yè)道德。同時(shí)，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報(bào)、交流和座談會(huì)，凈化教師的思想和言行，堅(jiān)決杜絕做有損師德的事。同時(shí)，提高教師的安全意識(shí)，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏得社會(huì)的贊譽(yù)，家長(zhǎng)的尊敬和信賴(lài)。
2、提高教師的整體素質(zhì)，認(rèn)真組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
我園圍繞中心園開(kāi)展的各種評(píng)比活動(dòng)，大力發(fā)揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。經(jīng)常開(kāi)展課研和課改活動(dòng)，重在深入研討《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神。要求教師設(shè)計(jì)一份體現(xiàn)《綱要》精神的活動(dòng)方案，寫(xiě)一份滲透《綱要》精神的有關(guān)論文，舉辦一次談《綱要》座談會(huì)。開(kāi)學(xué)初，要求教師制定好自我培訓(xùn)計(jì)劃。一周安排一次作為教師基本功練功日，一學(xué)期安排一次基本功競(jìng)賽，認(rèn)真組織教師之間的教學(xué)研究活動(dòng)。要求骨干教師上好示范課，青年教師每月上好一節(jié)教學(xué)研究課，35周歲以上的一學(xué)期上好兩節(jié)研究課。園領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課不少于30節(jié)，教師不少于20節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，側(cè)重幼兒興趣的培養(yǎng)、能力的提高、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的準(zhǔn)備及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，努力提高保教質(zhì)量。
3、圍繞課題“培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人”，搞好課題研究培訓(xùn)工作。
本學(xué)期，我們組織教師認(rèn)真研究、實(shí)踐、總結(jié)，上好課題研究課，寫(xiě)好有關(guān)論文，收集整理好各種材料，為下半年充分做好接替的準(zhǔn)備，并發(fā)揮教研組的作用。雙周二是作為教研組活動(dòng)日，各教研組做到有計(jì)劃、內(nèi)容，有總結(jié)。切實(shí)提高了教師的科研意識(shí)，定期檢查教師的備課。
四、積累經(jīng)驗(yàn)，反思不足，努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作課程化(全面總結(jié)，完善思路，形成體系)
我們知道課程化的培訓(xùn)工作方式還剛剛開(kāi)始，我們有計(jì)劃的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著一定的矛盾；各類(lèi)培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思考，怎樣才能有效解決以上問(wèn)題，仍需要我們不斷實(shí)踐不斷探索，才能使各類(lèi)培訓(xùn)最終形成課程化體系。
總之，教師培訓(xùn)是我園的一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個(gè)教師都要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹(shù)立生命不息教研不止的思想。
幼兒園20xx-20xx學(xué)年園本培訓(xùn)計(jì)劃范文(三)一、指導(dǎo)思想
為進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神，我園堅(jiān)持立足園本、聯(lián)系實(shí)際、注重實(shí)效，堅(jiān)持思想政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平并重，積極探索有效的園本師資培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮園本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力，能夠適應(yīng)教育需要的反思型、科研型的教師隊(duì)伍。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
1、進(jìn)一步提升教師師德修養(yǎng)，完善教師心理品質(zhì)，培養(yǎng)師德高尚、心理健康、德藝雙馨的教師隊(duì)伍。
2、進(jìn)一步促進(jìn)教師更新教育觀念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，使之具有綜合教育能力和銳意創(chuàng)新能力，符合創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的要求。
3、進(jìn)一步提高教師理論功底和科研能力，發(fā)展教師的個(gè)性特長(zhǎng)，使之具有鮮明的教育教學(xué)個(gè)性，并形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和特色，成為學(xué)科骨干。
三、培訓(xùn)原則
1、了解原則：首先要充分了解教師的現(xiàn)狀。充分利用幼兒園的骨干教師、特長(zhǎng)教師，將他們的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)資源。
2、理論聯(lián)系實(shí)踐原則：注重理論培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，將園本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)理念綜合運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)際中去。
3、激勵(lì)原則：既要研究培訓(xùn)的內(nèi)容、目標(biāo)、也要研究培訓(xùn)的考核、評(píng)價(jià)機(jī)制，從而使培訓(xùn)有目標(biāo)、有組織、有保障，有激勵(lì)，促進(jìn)教師的主動(dòng)發(fā)展。
4、科學(xué)性原則：既要研究培訓(xùn)的內(nèi)容，也要研究培訓(xùn)的形式，提高培訓(xùn)實(shí)效，真正通過(guò)園本培訓(xùn)促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。
四、具體措施
1、根據(jù)我園的實(shí)際情況，嚴(yán)格按照"園本培訓(xùn)計(jì)劃"的時(shí)間、內(nèi)容要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、組織教師學(xué)習(xí)，采用講座和參與式培訓(xùn)相結(jié)合的方式，深入領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，并和工作實(shí)際相結(jié)合，把《綱要》的精神落實(shí)到每一位員工的行動(dòng)中去。
3、開(kāi)展教師讀書(shū)漂流及自學(xué)活動(dòng)、要求教師認(rèn)真寫(xiě)讀書(shū)筆記。讀一本教育名著，寫(xiě)出讀書(shū)隨筆；上一節(jié)公開(kāi)課，寫(xiě)出教后反思；整理一個(gè)教育故事，寫(xiě)出案例評(píng)析；開(kāi)展一個(gè)小課題研究，寫(xiě)出教育論文；研究一位名師授課，寫(xiě)出成長(zhǎng)感悟、
4、讓有經(jīng)驗(yàn)、有特長(zhǎng)的骨干教師與青年教師拉手幫扶，幫助她們盡快地提高教育教學(xué)水平，同時(shí)也有利于后者自身業(yè)務(wù)水平的提高。
5、創(chuàng)造條件引導(dǎo)骨干教師的成長(zhǎng)。
6、通過(guò)培訓(xùn)，引導(dǎo)教師進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，確定自己的發(fā)展方向。
五、培訓(xùn)管理
篇（9）
一、我國(guó)幼兒教師入職教育發(fā)展現(xiàn)狀及思考
我國(guó)新教師參加工作后有一年的“試用期”，試用期也被認(rèn)為是“任職培養(yǎng)”，具有“入職教育”的含義。但是，幼兒教師“試用期”的著眼點(diǎn)，基本上是從用人制度和工資制度的角度來(lái)講的，而不是著眼于新任教師的專(zhuān)業(yè)提高。幼兒園的新教師一般是一上崗就被看做是正式教師，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)計(jì)劃。有些幼兒園對(duì)新教師實(shí)行“師傅帶徒弟”式的指導(dǎo)幫教，這種“手把手”的傳授方式，一是受到老教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)水平的影響，二是難以滿足大量新教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需要。新教師的成長(zhǎng)往往要經(jīng)歷一段艱難的摸索過(guò)程：沒(méi)有人指引他們形成獨(dú)立的心態(tài)和負(fù)責(zé)任的意識(shí)；沒(méi)有人告訴他們學(xué)生與教師角色應(yīng)當(dāng)如何轉(zhuǎn)變；沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)，只憑感覺(jué)做事，做錯(cuò)了，沒(méi)有承擔(dān)責(zé)任的勇氣等。幼兒園工作頭緒多、責(zé)任重，幼兒園教師的入職適應(yīng)遠(yuǎn)比其他行業(yè)困難得多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，新教師的流失率為老教師的五倍多。
綜合分析發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題源于我國(guó)目前的幼兒教師教育尚未形成職前、職后教育一體化的局面。我們急需把教師職前培養(yǎng)和職后進(jìn)修結(jié)合起來(lái)，改革職前教育的培養(yǎng)方式，加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際；規(guī)范幼兒園的園本培訓(xùn)，建立促進(jìn)幼兒師范院校和幼兒園教師培養(yǎng)一體化的機(jī)制；借鑒人才市場(chǎng)管理原理，總結(jié)過(guò)去教師入職教育的經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)員師范院校、地方教育管理部門(mén)、基地幼兒園三方力量，形成供需協(xié)作、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、利益驅(qū)動(dòng)、同謀發(fā)展的伙伴關(guān)系，聯(lián)合構(gòu)建幼兒教師教育平臺(tái)。
二、師范學(xué)院與幼兒園聯(lián)合打造幼兒教師入職教育課程體系的探索
我們的研究，還僅是試圖站在幼兒師范學(xué)院的立場(chǎng)上，打破幼兒教師教育職前、職后的分離狀態(tài)，通過(guò)與幼兒園的合作，摸索出一套規(guī)范的、適合我國(guó)幼兒園的幼兒教師入職教育的課程體系，嘗試架起幼兒教師職前、職后教育一體化的橋梁。
1.基本思路。本研究在技術(shù)上沿著兩條思路同時(shí)進(jìn)行：一條是研究入職期教師掌握幼兒園保育和教育的工作技能的實(shí)踐歷程；另一條是研究幼兒教師適應(yīng)新環(huán)境的心路歷程。
2.目標(biāo)定位。從幼兒教師終身教育的角度著眼，以入職一年的新教師為研究對(duì)象，建立幼兒教師入職教育的課程體系，幫助幼兒園形成有效的崗位培訓(xùn)機(jī)制，形成不斷進(jìn)取的教師團(tuán)隊(duì)；保證幼兒園高品質(zhì)的保育和教育，促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展；同時(shí)有效幫助新教師順利進(jìn)入教師職業(yè)的崗位技能適應(yīng)期和心理適應(yīng)期。
3.課程形成的步驟。第一階段，采用訪談、問(wèn)卷的調(diào)查方法，了解入職一年以?xún)?nèi)的教師在工作中的困惑、需要及情緒反應(yīng)；了解有經(jīng)驗(yàn)的教師在“傳、幫、帶”上的可貴經(jīng)驗(yàn)；了解幼兒園管理層在這個(gè)方面的想法和認(rèn)識(shí)，從而為課程的編寫(xiě)提供現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。第二階段，進(jìn)一步查閱資料，補(bǔ)充和完善寫(xiě)作提綱。第三階段，在實(shí)驗(yàn)幼兒園組織相關(guān)活動(dòng)，對(duì)課程的相關(guān)章節(jié)做實(shí)踐的檢驗(yàn)。第四階段，通過(guò)循環(huán)，進(jìn)一步完善課程。
4.組織機(jī)構(gòu)。由幼兒園和師范學(xué)院聯(lián)合成立入職教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，共同編制幼兒教師入職教育的課程，建立幼兒園入職教育的組織管理網(wǎng)絡(luò)，具體指導(dǎo)并實(shí)施幼兒教師入職教育工作。
入職教育的組織管理網(wǎng)絡(luò)的塔尖是幼兒園園長(zhǎng)、師范院校的專(zhuān)家；中間部分是總教練；下面是由骨干教師組成的教練團(tuán)隊(duì)。
管理網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行方式：園長(zhǎng)聘任業(yè)務(wù)骨干充當(dāng)總教練、教練擔(dān)當(dāng)對(duì)新教師的培訓(xùn)工作，并與他們簽約；總教練對(duì)教練的階段性培訓(xùn)進(jìn)行檢查和驗(yàn)收；入職教育結(jié)束，園長(zhǎng)組織對(duì)新手進(jìn)行考核，并據(jù)此對(duì)總教練和教練的工作進(jìn)行評(píng)定。
5.課程內(nèi)容。入職教育的培訓(xùn)課程大致包括如下方面：（1）教師素質(zhì)訓(xùn)練：包括職業(yè)定向強(qiáng)化、教師行為管理、成功教師心理素質(zhì)、教師禮儀、適應(yīng)新團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練等。（2）班級(jí)工作技能訓(xùn)練：包括集體教育技能的訓(xùn)練；個(gè)體教育技能的訓(xùn)練；與配班教師、幼兒家長(zhǎng)溝通技能的訓(xùn)練；突發(fā)事件的處理能力訓(xùn)練等。（3）教學(xué)工作技能訓(xùn)練：制訂課程計(jì)劃，教學(xué)時(shí)間最優(yōu)化，多樣的教學(xué)方法，課堂中的技術(shù)，環(huán)境布置、評(píng)價(jià)和等級(jí)評(píng)定技能訓(xùn)練等。（4）保育工作技能訓(xùn)練：環(huán)境衛(wèi)生，意外事故，疾病等的訓(xùn)練。
6.課程內(nèi)容的組織與實(shí)施。入職教育課程分為“入職集體培訓(xùn)”和“實(shí)習(xí)期同步培訓(xùn)”兩部分內(nèi)容。
“入職集體培訓(xùn)”的主要內(nèi)容是思想教育和心理輔導(dǎo)，也包括需要強(qiáng)調(diào)的重要工作內(nèi)容講座。“
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入職集體培訓(xùn)”應(yīng)起到喚起工作熱情、激發(fā)斗志、奮勇向前的作用，主要內(nèi)容涉及職業(yè)道德、精神文明、園所文化?！叭肼毤w培訓(xùn)”課程可以以專(zhuān)題的方式進(jìn)行，形式是總教練邀請(qǐng)幼兒園相關(guān)人員或園外專(zhuān)家對(duì)新教師進(jìn)行集體講座，也可以通過(guò)集體活動(dòng)滲透相關(guān)內(nèi)容，如“入職宣誓活動(dòng)”等。
“入職集體培訓(xùn)”一般在每學(xué)期開(kāi)學(xué)前進(jìn)行，具體內(nèi)容涉及：（）園所文化宣講；（）新教師的職業(yè)生涯規(guī)劃；（）幼兒園職業(yè)道德教育及崗位職責(zé)；（）幼兒教育理念的確立；（）幼兒園管理制度，幼兒園規(guī)章制度；（）安全教育；（）幼兒常見(jiàn)疾病預(yù)防及衛(wèi)生護(hù)理；（）高效工作法介紹與幼兒園物品定位管理；（）教師人際交往與溝通技巧介紹；（）保育員工作技能以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)講座；（）教育基本技能及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
“實(shí)習(xí)期同步培訓(xùn)”課程以時(shí)間為順序，將新手在一年中應(yīng)掌握的保育、教育技能分解在每一個(gè)工作日中，形式為“個(gè)別訓(xùn)練”與“小組訓(xùn)練”。
“實(shí)習(xí)期同步培訓(xùn)”中的“個(gè)別訓(xùn)練”是由新教師所在班級(jí)全體教師充當(dāng)教練，負(fù)責(zé)按照教程每天對(duì)新教師重點(diǎn)進(jìn)行技能培訓(xùn)，主要是以結(jié)對(duì)的方式在班級(jí)中進(jìn)行。教練每周要與新教師談話，主要內(nèi)容是鼓勵(lì)新教師的進(jìn)步，分析新教師在本周即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容方面的不足，講解技能要點(diǎn)，提出改進(jìn)的建議，交代評(píng)價(jià)的方法等。示范講解后，每天細(xì)心指導(dǎo)新教師的工作；新教師則要將教練所教內(nèi)容記錄下來(lái)，認(rèn)真揣摩，對(duì)自己的工作體會(huì)要及時(shí)記錄并加以反思。
“實(shí)習(xí)期同步培訓(xùn)”中的“小組訓(xùn)練”，由總教練負(fù)責(zé)組織，每?jī)芍苓M(jìn)行一次對(duì)新手的心理輔導(dǎo)或技能強(qiáng)化。目的是為新教師提供交流的平臺(tái)，或者針對(duì)當(dāng)前新教師的心理狀況，組織一些心理游戲，舒解他們的緊張情緒等。
.考核評(píng)價(jià)。教練對(duì)新教師進(jìn)行分期考核，最后綜合評(píng)價(jià)。具體方法采取專(zhuān)項(xiàng)業(yè)務(wù)考核、綜合量化考核、技能評(píng)比、個(gè)人述職和協(xié)商評(píng)定等。總教練對(duì)教練的評(píng)定主要參考新教師的進(jìn)步及新教師對(duì)教練的評(píng)價(jià)。按考核成績(jī)狀況分為優(yōu)秀、合格、不合格三等。
.總結(jié)反饋。師范學(xué)院的專(zhuān)家、總教練每?jī)芍芤c教練一起分析總結(jié)階段帶教情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)商定解決的辦法。每期入職教育課程結(jié)束后，幼兒園與師范學(xué)院要作一個(gè)大的總結(jié)，修訂下期培訓(xùn)方案。對(duì)于涉及職前教育培養(yǎng)中的問(wèn)題，及時(shí)反饋給師范院校，加快職前培養(yǎng)方案和教育模式改革。
三、幼兒教師入職教育的基本策略
.規(guī)劃。幼兒園必須在新教師進(jìn)入崗位前就對(duì)新教師的成長(zhǎng)有所規(guī)劃。這種規(guī)劃首先取決于對(duì)新教師能力與特質(zhì)的分析，在與新教師坦承交流的前提下，指導(dǎo)新教師對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有所規(guī)劃，并制定出時(shí)間表。
.輔導(dǎo)。幼兒園的工作頭緒多，并需要在一個(gè)工作日內(nèi)全部涉及，新教師應(yīng)付這樣的日常工作很困難。教練對(duì)新教師的學(xué)習(xí)活動(dòng)要注意觀察、分析，提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。教練要特別注意抓住每周的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用指導(dǎo)、研討和考核的方式，強(qiáng)化培養(yǎng)。教練還要注意培養(yǎng)新手的整合教育能力，引導(dǎo)新教師關(guān)注自己所要學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能與兒童的關(guān)系，關(guān)注是何種方法促進(jìn)了教育效果的產(chǎn)生和優(yōu)化。
.示范。教練應(yīng)當(dāng)有準(zhǔn)備地將每周學(xué)習(xí)重點(diǎn)呈現(xiàn)給新教師。示范是準(zhǔn)備的重要內(nèi)容。通過(guò)示范，讓新教師清楚地了解工作技能的每一個(gè)細(xì)節(jié)及其原因；知道可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題及教練解決問(wèn)題的思維過(guò)程；更重要的是獲得對(duì)教學(xué)策略應(yīng)用情景或條件的理解，獲得對(duì)職業(yè)文化的理解。
.談話。教練與新手積極的、鼓勵(lì)性的談話，有助于幫助緩解新教師的心理緊張。教練的談話內(nèi)容包括介紹幼兒園的人、事、物，幼兒園的政策、資源、活動(dòng)程序等；介紹幼兒生活管理、教學(xué)策略、壓力處理等新教師最常遇到的問(wèn)題，以及在某項(xiàng)比較專(zhuān)門(mén)的技術(shù)或策略上為新教師提供幫助等。
.同伴互動(dòng)。兩周一次的小組活動(dòng)，就是為新教師提供一個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)。新教師被分配到獨(dú)立的教學(xué)班級(jí)，所處的同事是自己的教練，在工作和學(xué)習(xí)中可能會(huì)產(chǎn)生自己遠(yuǎn)不如人的自卑。新教師彼此的交流會(huì)使他們產(chǎn)生歸屬感，通過(guò)聽(tīng)取別人的學(xué)習(xí)體會(huì)和總教練點(diǎn)睛的話語(yǔ)，還會(huì)使他們有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
四、關(guān)于構(gòu)建入職教育課程的再思考
篇（10）
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
1、自身建設(shè)，提高工作水平 。幼教教研室承擔(dān)著教學(xué)研究和業(yè)務(wù)指導(dǎo)的任務(wù)，為更準(zhǔn)確地把握教學(xué)改革的脈搏，必須加強(qiáng)自身建設(shè)。本學(xué)期來(lái)，幼校健全了以下工作制度：(一)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)交流制度。我們采用自學(xué)和集中交流相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)的內(nèi)容有《課堂密碼》《幼兒教師園本培訓(xùn)》等，于每周工作例會(huì)進(jìn)行交流，結(jié)合教育教學(xué)中的案例，談自己的理解或體會(huì)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的深化。(二)積極豐富業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資源。我室除了訂閱《福建幼兒教育》、《幼兒教育》《學(xué)前教育》等雜志，教研員利用網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)習(xí)《張雪門(mén)幼兒教育文集》節(jié)選的讀書(shū)活動(dòng)。(三)聽(tīng)課反饋交流制度。教研員在深入幼兒園調(diào)研聽(tīng)課后，要求反饋交流。 提出各幼兒園調(diào)研、聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的好方法及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析。
2、開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng) 。 為廣大教師在課改的過(guò)程中進(jìn)一步理順?biāo)悸?，轉(zhuǎn)變教育理念，提升實(shí)踐能力。幼校組織教師開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)制定讀書(shū)學(xué)習(xí)計(jì)劃，以教師自學(xué)反思為基礎(chǔ)，精選篇章與全體教師共同分享及討論。三是舉行片區(qū)師徒結(jié)對(duì) 讀書(shū)沙龍活動(dòng)二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有效提升教師業(yè)務(wù)水平。
在實(shí)施新教材的過(guò)程中，努力拓寬培訓(xùn)渠道，加大了培訓(xùn)力度。一是教研員引領(lǐng)。2010年3月，由幼中心小學(xué)組織的幼兒教師我們共同成長(zhǎng)系列培訓(xùn)活動(dòng)，三位教師圍繞幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)組織(一)主題,結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村幼兒園課程設(shè)置情況進(jìn)行了《幼兒園故事教學(xué)活動(dòng)組織》、《幼兒園詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》、《幼兒園散文文學(xué)欣賞活動(dòng)的組織策略》的講座，。二是實(shí)施了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。為了加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮教師的傳、幫、帶作用，共建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。通過(guò)相互備課、聽(tīng)課等形式，相互促進(jìn)，共同提高。
二、加強(qiáng)園本教研，提高教師的教研能力。
1、開(kāi)展走進(jìn)課堂月活動(dòng)。教研員本著平等、合作、互助的工作思路，與學(xué)科教師開(kāi)展互動(dòng)研討，幫助教師解答在新課程實(shí)施中遇到的困惑。教研員在全面了解農(nóng)村幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)了幼兒園調(diào)研報(bào)告。
2、師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)形式靈活多樣。一是請(qǐng)上來(lái)學(xué)習(xí)。5月，以幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)組織專(zhuān)題研討為契機(jī)，組織幼兒園結(jié)對(duì)園長(zhǎng)、幼教輔導(dǎo)員及教師到實(shí)驗(yàn)幼兒園進(jìn)行研訓(xùn)活動(dòng)。二是聽(tīng)課指導(dǎo)活動(dòng)。各教師，自結(jié)對(duì)以來(lái)，分別開(kāi)展指導(dǎo)備課活動(dòng)、互聽(tīng)課堂教學(xué)達(dá)40多人次。她們帶著先進(jìn)的教育理念和精心組織的教育教學(xué)活動(dòng)，傳授教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，幫助教師提升教育理念，提高教學(xué)水平。
三、以課題研究為重點(diǎn)，促進(jìn)課改工作的深入開(kāi)展。
課題研究是課程改革的重要載體。本學(xué)期，我們繼續(xù)著力于加強(qiáng)實(shí)小幼兒園原有未結(jié)題的課題研究工作。實(shí)小幼兒園的市級(jí)立項(xiàng)課題《利用本土資源挖掘》，開(kāi)展同課異構(gòu)，跟進(jìn)提高的教研模式，促進(jìn)課題研究的有效性，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程的安排、早操的編排等，開(kāi)展一系列的后續(xù)研討總之，半年來(lái)在上級(jí)教育主管部門(mén)的關(guān)心指導(dǎo)和全縣教師的共同努力下，我校的幼教教研工作取得了一定的成效。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我們也及時(shí)反思存在的問(wèn)題：
1、教師未能充分利用便捷的網(wǎng)絡(luò)資源，獲取廣泛的課改信息。
2、鼓勵(lì)大家踴躍參加幼教博客的在線研討，互相探討課改熱點(diǎn)問(wèn)題，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)效性。
3、在教研工作中未能突出園本教研的實(shí)效性，學(xué)習(xí)從解讀孩子的角度分析教師的教育行為，使教育研究真正為幼兒的發(fā)展服務(wù)。
2017幼兒園教研工作總結(jié)二 本學(xué)期積極推進(jìn)素質(zhì)教育，探索、創(chuàng)新適合本園的園本教研形式，進(jìn)一步提高幼兒園師資隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，圓滿完成了教育局教研工作目標(biāo)及園本工作計(jì)劃，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、加大教學(xué)常規(guī)管理
平時(shí)要求教師有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提前一周備課，制作教具，按時(shí)按主題活動(dòng)的要求，認(rèn)真上好每一節(jié)課、組織好每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)。前勤教干加強(qiáng)一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的常規(guī)檢查工作，每月有重點(diǎn)地進(jìn)行一次業(yè)務(wù)檢查工作，如教師備課、幼兒作業(yè)、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒成長(zhǎng)檔案等，做到有布置有檢查、有總結(jié)、有考核，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)修正;學(xué)期末對(duì)教師聽(tīng)課記錄、幼兒發(fā)展?fàn)顩r等進(jìn)行了檢查、評(píng)價(jià)和考核，使各項(xiàng)工作落到了實(shí)處。
二、聽(tīng)課、評(píng)課形式多樣
優(yōu)秀的聽(tīng)課、評(píng)課團(tuán)隊(duì)將對(duì)教師教學(xué)水平提升有極大促進(jìn)作用，本學(xué)期任教年級(jí)教干參與各班組聽(tīng)課評(píng)課，以不同聽(tīng)課形式促進(jìn)教師梯隊(duì)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
1.常規(guī)聽(tīng)課。
組織面向全體的同課異構(gòu)36節(jié)、30歲以下青年教師成長(zhǎng)課16節(jié)、青藍(lán)工程師傅指導(dǎo)性聽(tīng)課36節(jié)、青藍(lán)工程推門(mén)課10節(jié)。
2.選拔、評(píng)比類(lèi)聽(tīng)課
三月份聽(tīng)全縣社會(huì)領(lǐng)域選拔課2節(jié)，指導(dǎo)課4節(jié);四月份聽(tīng)全縣健康領(lǐng)域選拔指導(dǎo)課5節(jié);六月份聽(tīng)全縣科學(xué)選拔課3節(jié)，指導(dǎo)課2節(jié);聽(tīng)園長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)課磨課3節(jié);六月份組織教研組、科研組、監(jiān)督粗對(duì)青藍(lán)工程徒弟優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行評(píng)比，聽(tīng)課18節(jié)，評(píng)出一等獎(jiǎng)4人、二等獎(jiǎng)6人、三等獎(jiǎng)8人。
三、開(kāi)展分層手寫(xiě)備課
本學(xué)期在縣教研室號(hào)召下，實(shí)行新模式備課，嘗試?yán)蟼湔n本新模式備課，依據(jù)教師園齡劃分三個(gè)層次，5年之內(nèi)教師備詳案，610年教師雙課時(shí)科目備簡(jiǎn)案，其余科目備詳案，11年以上教師備簡(jiǎn)案，格式參考園本課程教師用書(shū)，提前一周備課，每月檢查1次教師備課本，學(xué)期末評(píng)選優(yōu)秀備課本。
四、注重專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)
1.加強(qiáng)《指南》學(xué)習(xí)。
學(xué)期初制作《指南》手冊(cè)，每班發(fā)放一本，宣傳平時(shí)研讀，指導(dǎo)教育教學(xué)。
2.開(kāi)展《早期教育》學(xué)習(xí)心得評(píng)比。
宣傳教師閱讀本專(zhuān)業(yè)雜志，本學(xué)期研讀《早期教育》雜志，教師、保育員不限范圍，任意研讀文章，每月由教研組、監(jiān)督組進(jìn)行一次優(yōu)秀心得評(píng)比。
五、發(fā)揮示范、培訓(xùn)基地作用
我園面向全縣發(fā)揮龍頭園的示范、輻射作用，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源優(yōu)勢(shì)，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園提供業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)，積極開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。
1.面向全縣教研開(kāi)放活動(dòng)。
3月份組織全縣社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)觀摩;6月份晶都名師研修組去桃林送教，開(kāi)展研修活動(dòng);多次接待外來(lái)人員觀摩版畫(huà)特色活動(dòng)。
2.幫扶創(chuàng)建園教研活動(dòng)。
幫扶曲陽(yáng)二幼、機(jī)關(guān)幼兒園磨課18節(jié)，接待來(lái)園教學(xué)活動(dòng)觀摩30節(jié)，接待來(lái)園觀摩教學(xué)活動(dòng)30人次等。
3.接待鄉(xiāng)鎮(zhèn)園長(zhǎng)培訓(xùn)。6月份接待鄉(xiāng)鎮(zhèn)園長(zhǎng)8名來(lái)園觀摩教學(xué)活動(dòng)、一日活動(dòng)，組織撰寫(xiě)過(guò)程記錄并反饋收獲。
六、加大教師培訓(xùn)力度
繼續(xù)采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送出去的方式，支持教師學(xué)習(xí)幼教最先進(jìn)理念和教育教學(xué)技能，推動(dòng)著幼兒園教師整體素質(zhì)提高。二月份邀請(qǐng)市局王春華書(shū)記來(lái)園培訓(xùn)《指南》;三月份5人參加教育局晶都名師培訓(xùn)、四月份3人去淮安參加全省科學(xué)活動(dòng)培訓(xùn)、五月份1人去南京參加教玩具制作培訓(xùn)、1人去蘇州參加全省引智培訓(xùn)、3人去連云區(qū)參加百位名師百鄉(xiāng)行教研活動(dòng)、5人去贛榆觀摩教學(xué)活動(dòng)、六月份4人去新浦參加全市教玩具制作培訓(xùn)、1人參加全省骨干園長(zhǎng)培訓(xùn)、1人參加縣通訊員培訓(xùn)、18人次教師參與全縣教研活動(dòng)觀摩培訓(xùn)等。
篇（11）
幼兒園的制度需要全體教職員工共同來(lái)維護(hù)，如果制度執(zhí)行者及被考核者，同時(shí)也是制定制度的參與者，幼兒園的管理就具有了更大的民主性和群眾性，同時(shí)也有了更強(qiáng)的可行性。
我園將通過(guò)教師座談共同討論，進(jìn)一步完善各項(xiàng)考核制度，使教職員工對(duì)其目的有更深刻地了解，體會(huì)到制定制度的目的是讓幼兒園有更好的發(fā)展，所有教職員工都應(yīng)本著促進(jìn)幼兒園發(fā)展的初衷，認(rèn)同各項(xiàng)制度考核，并按要求去執(zhí)行。
二、加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍的建設(shè)，加大涉外培訓(xùn)力度
