暑期帶薪實習(xí)總結(jié)大全11篇

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篇（1）

一、高職醫(yī)學(xué)生社會實踐的現(xiàn)狀

(一)組織層面牽頭組織部門較多，管理交叉

目前高職院校大學(xué)生社會實踐活動在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，分別由學(xué)生處、團(tuán)委、系部、班級等牽頭組織開展形式多樣，內(nèi)容豐富的大學(xué)生社會實踐活動。除此之外，有些班級也會在輔導(dǎo)員的組織帶領(lǐng)下開展一些實踐活動。一般有暑期帶薪實習(xí)、三下鄉(xiāng)、義診、志愿者服務(wù)、關(guān)愛老人兒童等傳統(tǒng)的社會實踐活動形式。

(二)實踐時間成縱貫線分布，橫貫全年

在高職醫(yī)學(xué)生社會實踐的時間方面，一般寒暑假有帶薪實習(xí)，暑期三下鄉(xiāng)與義診，護(hù)士節(jié)、國醫(yī)節(jié)等相關(guān)節(jié)點的專門義診活動，以及平時院系學(xué)生會和班級組織的日常性社會實踐活動。以上實踐項目基本上涵蓋了兩學(xué)期的大多數(shù)時間，相對來說實踐的時間安排較為充分。一般涉及到社區(qū)醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、街道辦事處、衛(wèi)生局、制藥廠、敬老院、社區(qū)等企事業(yè)單位。

(三)實踐內(nèi)容停留在傳統(tǒng)層面，鮮少創(chuàng)新

目前醫(yī)學(xué)生的社會實踐主要有送醫(yī)送藥、醫(yī)學(xué)科普常識宣傳展覽、與留守兒童交流、關(guān)愛敬老院孤寡老人、測量血壓等。像中醫(yī)類專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)的還可涉及到按摩、針灸、推拿等內(nèi)容。因此當(dāng)前的醫(yī)學(xué)生社會實踐項目由于諸多限制因素，故而實踐項目還停留在傳統(tǒng)層面，實踐內(nèi)容還缺乏突破與創(chuàng)新。

(四)考核評價體系尚不健全，考核較難

在對大學(xué)生社會實踐的考核監(jiān)督中，目前還缺乏完善的制度體系對大學(xué)生社會實踐內(nèi)容、實踐方式、實踐時間、實踐收效等具體內(nèi)容進(jìn)行量化考評。一般如寒暑假帶薪實習(xí)會由學(xué)生實習(xí)單位出具相關(guān)說明，描述和評論學(xué)生的實習(xí)情況;但是諸如三下鄉(xiāng)、義診、關(guān)愛留守兒童、關(guān)愛孤寡老人等實踐內(nèi)容則暫無完善的考評體系，僅是由學(xué)習(xí)發(fā)放社會實踐表格填寫，表明某某同學(xué)在何時何地參加了什么社會實踐活動，此外，撰寫社會實踐報告也多是陳述性文章，對實踐成效、實踐收獲等考評尚無明確體現(xiàn)。

二、當(dāng)前高職院校醫(yī)學(xué)生社會實踐存在的主要問題

(一)組織部門雖多，但缺乏協(xié)調(diào)統(tǒng)籌與模式創(chuàng)新

學(xué)生處、團(tuán)委、院系三家分別牽頭的大學(xué)生社會實踐活動雖各有側(cè)重，時間上也縱貫全年，但是基本上除了學(xué)生處與團(tuán)委各自負(fù)責(zé)的專項社會實踐活動外，其他社會實踐活動基本依托院系、班級自行開展。在這其中三家缺乏對大學(xué)生社會實踐活動有效的協(xié)調(diào)與部署，沒有形成形式內(nèi)容較為豐富，并能體現(xiàn)醫(yī)學(xué)生專業(yè)特色與時代特色的大學(xué)生社會實踐體系，各自唱著“獨(dú)角戲”。在內(nèi)容形式上也多放在傳統(tǒng)項目上，創(chuàng)新之處較少。

(二)時間布控戰(zhàn)線較長，但有效社會實踐時間較短

由學(xué)生處負(fù)責(zé)組織的寒暑假帶薪實習(xí)相對時間較為集中，但寒假帶薪實習(xí)由于剛好在過年前，各企事業(yè)單位也在年終總結(jié)計劃的工作中，因而雖有半個月左右的時間，但基本除了社區(qū)醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院等專業(yè)對口的實習(xí)單位，其他單位能提供的有效實踐時間較為短暫，而且由于時間較短，業(yè)務(wù)不熟的原因也基本上不能有效參與實踐單位的工作，因而收效甚微。由團(tuán)委負(fù)責(zé)組織的暑期三下鄉(xiāng)一般為期一周，除去來回路上的兩天時間外，活動時間一般僅有五天，按照“三下鄉(xiāng)”慣例，基本每天都有活動安排，但是其中涉及專業(yè)的時間也僅限于義診活動中。除此之外的日常社會實踐活動一般單次活動時間都在三到五小時之內(nèi)，即便是每周一次，每年總量以天為單位折合也僅在五天左右，社會實踐活動時間較少。由系部或班級組織開展的社會實踐活動大多只能利用周末和課余實踐進(jìn)行，一般周末的實踐時間在2－3個小時左右，課余時間的實踐活動一般在1個小時左右。一般頻率為兩周一次或一周一次，即使按照一周一次計算，一次一個小時，一學(xué)年也僅為32小時，實踐時間相對較短。在各系部及班級開展的義診活動中一般有測量血壓、送醫(yī)送藥等內(nèi)容，與其他專業(yè)相比中醫(yī)類學(xué)生由于專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)的原因還可進(jìn)行操作性較強(qiáng)的針灸、推拿、按摩等服務(wù)項目。相比而言西醫(yī)臨床類專業(yè)的實踐內(nèi)容就較為局限，一方面因為在校學(xué)生不具備行醫(yī)資格，不能看病開方;另一方面西醫(yī)類疾病診斷大多依靠精密儀器檢查，但是目前一般高職醫(yī)學(xué)院校還不具備攜帶精密大型檢查設(shè)備進(jìn)行外出實踐活動的條件，因而實踐成果也不明顯。

(三)實踐內(nèi)容較為簡單，與專業(yè)相關(guān)度較低

當(dāng)前醫(yī)學(xué)生社會實踐活動還局限于傳統(tǒng)的服務(wù)項目，加之在校醫(yī)學(xué)生還沒能考取執(zhí)業(yè)醫(yī)師相關(guān)資格證書，不具備行醫(yī)看病資格，更加局限了醫(yī)學(xué)生社會實踐活動內(nèi)容和形式。以中醫(yī)、臨床、藥學(xué)、護(hù)理、醫(yī)學(xué)技術(shù)五類專業(yè)為例基本每次社會實踐活動內(nèi)容大體一致，測量血壓、送醫(yī)送藥等傳統(tǒng)項目必不可少。由于中醫(yī)針推、康復(fù)等專業(yè)實踐操作性較強(qiáng)，可以增加針灸、推拿、按摩等實踐內(nèi)容外，其他專業(yè)的學(xué)生實踐活動內(nèi)容基本比較簡單，而且與專業(yè)聯(lián)系較少，不能發(fā)揮社會實踐活動對專業(yè)的提升與推動作用。比如像臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)在實踐過程中，由于參與實踐學(xué)生大多為大一、大二學(xué)生，自身專業(yè)理論知識還不夠全面，大型醫(yī)療器械無法攜帶外出，加之群眾對在校學(xué)生的專業(yè)不能完全信任等原因，無法開展專業(yè)性較強(qiáng)的實踐活動。其他專業(yè)基于此原因也給實踐活動帶來諸多限制。

(四)參與人數(shù)少，覆蓋面較窄

現(xiàn)行由團(tuán)委和系部學(xué)生會組織牽頭的“三下鄉(xiāng)”和“帶薪實習(xí)”基本上要經(jīng)過學(xué)生報名、輔導(dǎo)員推薦、系部審核、團(tuán)委學(xué)生會綜合考評等步驟才能確定最終參加人選。一方面實習(xí)單位提供的名額有限，另一方面學(xué)校對報名人員進(jìn)行綜合遴選后，一個系部最終也只有三十人左右能參加。以中醫(yī)系為例，參加比例僅為3%左右。而“三下鄉(xiāng)”以系部為單位分派到各處的支隊，一般也要經(jīng)過報名篩選才能確定。由于經(jīng)費(fèi)、時間等條件的限制，以中醫(yī)系為例，最終能參加“三下鄉(xiāng)”隊伍的也不超過四十五人。參加比例僅為6.4%，略高于帶薪實習(xí)。而由班級自行組織開展的社會實踐活動，以中醫(yī)針推康復(fù)班為例，每周開展一次由五名左右的同學(xué)進(jìn)行的義務(wù)按摩，一年以九個月的教學(xué)時間來算，共計180人次每年，相當(dāng)于班上每名同學(xué)一年能參加3次左右的社會實踐活動。這個數(shù)量相當(dāng)少，而且并不是每位同學(xué)都能參與進(jìn)來。

(五)資金保障不足，許多項目無法開展

在現(xiàn)行的幾項大學(xué)生社會實踐活動中，一般“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動由學(xué)生部門或者系部自行做預(yù)算，每年有固定的活動經(jīng)費(fèi)。以五十人左右的實踐隊伍為例，一般不超過一萬元。幾十人的隊伍交通費(fèi)、食宿費(fèi)就占去很大一部分，剩下的錢想覆蓋眾多項目，就只有采取壓縮時間、合并進(jìn)行等方式了。寒暑假“帶薪實習(xí)”由于單位不同，提供的條件也存在差異。有些單位可能提供食宿，提供一天伍拾元左右的報酬，有些單位不提供食宿，只有一天五十元的工資，這樣的話就加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且學(xué)校對帶薪實習(xí)也沒有額外的資金預(yù)算。此外由系部或班級組織的社會實踐活動一般列入學(xué)生活動經(jīng)費(fèi)中，并沒有專門的大學(xué)生社會實踐活動經(jīng)費(fèi)預(yù)算，因此在開展社會實踐活動時，同學(xué)們就會尋找那些不需要太多物質(zhì)投入的項目，或者盡量避免自行購買，通常采取向某些部門或者系部班級借用的方式。因此在開展和實施大學(xué)生社會實踐活動項目時，由于經(jīng)費(fèi)不足的原因，很多項目和活動無法開展。創(chuàng)新實踐活動方式的創(chuàng)新也受到極大限制。

(六)考評機(jī)制不健全，考核結(jié)果運(yùn)用受限

現(xiàn)行對大學(xué)生社會實踐的考核一般都通過填寫《大學(xué)生社會實踐考核表》，一般包括學(xué)生的基本信息、實踐內(nèi)容、實踐單位鑒定意見、指導(dǎo)教師意見、學(xué)生所在系部或團(tuán)委考核意見。其中指導(dǎo)教師意見、學(xué)生所在系部或團(tuán)委考核意見大多采取及格與不及格來考核，這種考核雖然簡單易評，但是不能科學(xué)全面的對每個同學(xué)參與社會實踐的情況進(jìn)行評價。對于三下鄉(xiāng)，一般會采取撰寫社會實踐報告或者課題調(diào)研報告的形式來反映大學(xué)生社會實踐的成果，但是這種反映并不能等同于考核，即便是有考核，也僅限于對社會實踐報告或者調(diào)研報告撰寫好壞的評價，并不能反映大學(xué)生社會實踐效果的優(yōu)劣。大學(xué)生開展的日常社會實踐活動除了填寫《大學(xué)生社會實踐活動考核表》外，一般通過撰寫簡報、拍攝圖片的方式來反映實踐成果，考核基本融合到團(tuán)委對系部、系部對班級、班級對學(xué)生的實踐活動考核中，一般以開展次數(shù)、參與人數(shù)來考評，僅僅是量化考核，不能充分展現(xiàn)大學(xué)生社會實踐活動的質(zhì)量成果。此外，以上這些考評一般用于年終或期末學(xué)校對團(tuán)委工作、團(tuán)委對系部學(xué)生會工作、系部對班級、班級對學(xué)生參與實踐活動的量化評分，最終表現(xiàn)形式基本通過評優(yōu)評先的方式來呈現(xiàn)。但是對其進(jìn)一步的運(yùn)用，比如大學(xué)生社會實踐活動的考評結(jié)果對專業(yè)課程培養(yǎng)的啟示、對人才培養(yǎng)機(jī)制的啟示、對專業(yè)課程設(shè)計的啟示、對大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的啟示等等還沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

三、改善當(dāng)前醫(yī)學(xué)生社會實踐活動現(xiàn)狀的幾點思考

(一)建立健全大學(xué)生社會實踐常態(tài)化機(jī)制

一方面建立健全大學(xué)生社會實踐相關(guān)配套實施制度，將組織管理部門、經(jīng)費(fèi)支出、實踐時間、實踐內(nèi)容、考核機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、成果認(rèn)定等通過制度固化，規(guī)范大學(xué)生社會實踐活動項目。避免多頭組織、交叉管理、監(jiān)管缺乏、考核不規(guī)范等問題。另一方面可以借鑒如香港、西方國家的義工制，將大學(xué)生社會實踐項目逐漸發(fā)展為常態(tài)化的全民日常志愿服務(wù)活動，而不是偶爾為之的考評性利益活動。

(二)深化認(rèn)識，建立健全大學(xué)生社會實踐活動經(jīng)費(fèi)支持保障體系

一方面加強(qiáng)相關(guān)管理和組織大學(xué)生社會實踐活動部門加大對大學(xué)生社會實踐活動項目的資金支持，并確立參與支付大學(xué)生社會實踐活動的經(jīng)費(fèi)的各主體的比重，比如社會、學(xué)校、各單位對大學(xué)生社會實踐活動的支付比重。另一方面加大對社會相關(guān)教育組織機(jī)構(gòu)的宣傳和影響，利用社會組織的優(yōu)勢，籌集更多的專門支持大學(xué)生社會實踐或?qū)嵺`創(chuàng)業(yè)的資金。第三加強(qiáng)各學(xué)校對大學(xué)生社會實踐活動的經(jīng)費(fèi)支持，可以通過校企合作、吸引贊助等方式為大學(xué)生社會實踐活動提供更多的資金。比如像藥材、制藥等實踐活動與企業(yè)聯(lián)合較為緊密的專業(yè)即可通過此方式吸引更多的實踐資金。

(三)加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)生社會實踐活動內(nèi)容、形式的創(chuàng)新，最大范圍擴(kuò)大學(xué)生參與面

一方面積極探索與醫(yī)學(xué)專業(yè)結(jié)合更為緊密，更能有助于醫(yī)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識解決實際問題的實踐內(nèi)容，切實發(fā)揮實踐反作用于認(rèn)識并推動認(rèn)識進(jìn)一步發(fā)展的作用，從而最終實現(xiàn)促進(jìn)醫(yī)學(xué)生提升基本理論素養(yǎng)和實踐能力的目的。另一方面將社會實踐活動與日常志愿者服務(wù)緊密結(jié)合，并利用大學(xué)生社會實踐基地的優(yōu)勢，創(chuàng)新實踐活動形式。例如將簡單的送醫(yī)送藥拓展為醫(yī)學(xué)生與社區(qū)居民定點聯(lián)系、建立醫(yī)學(xué)生定點聯(lián)系家庭的方式，既能建立長期穩(wěn)定的實踐關(guān)系，又能拓寬實踐服務(wù)內(nèi)容。第三盡可能吸引和允許更多的學(xué)生參與到社會實踐活動中來。現(xiàn)行大學(xué)生社會實踐活動機(jī)制由于諸多條件限制致使許多同學(xué)不能參與到社會實踐活動中來。通過擴(kuò)充大學(xué)生社會實踐基地、拓展帶薪實習(xí)單位、創(chuàng)新實踐形式等方式，同時放寬對學(xué)生參與社會實踐的準(zhǔn)入條件，將精英式社會實踐活動轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娛綄W(xué)生社會實踐活動，充分發(fā)揮大學(xué)生社會實踐活動的作用。

(四)建立健全科學(xué)合理的實踐考核認(rèn)定機(jī)制，強(qiáng)化對考核結(jié)果的運(yùn)用

一是建立健全大學(xué)生社會實踐活動考核制度，確定對實踐活動內(nèi)容、形式、時間、次數(shù)等的具體要求，設(shè)立考核等級，確定相應(yīng)等級對應(yīng)相應(yīng)的分?jǐn)?shù)等內(nèi)容。確保實事求是、公平、公開、公正的對大學(xué)生社會實踐活動進(jìn)行考核評價。二是對考核結(jié)果有效運(yùn)用。將大學(xué)生社會實踐活動考核結(jié)果與升學(xué)、就業(yè)等事項聯(lián)系起來，可以借鑒例如美國對申請大學(xué)生對社會服務(wù)的相關(guān)加分政策，擴(kuò)大社會實踐活動在學(xué)生升學(xué)、就業(yè)中的分值比重，推動大學(xué)生對社會實踐活動重要性的認(rèn)識，從而不斷促進(jìn)大學(xué)生社會實踐活動的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

［1］劉珈含，豐光，冷德生，等．醫(yī)學(xué)生社會實踐志愿服務(wù)活動長效機(jī)制探索研究［J］．長春教育學(xué)院學(xué)報，2013(12):133－134．

［2］吳李嗚，阮嘯．對醫(yī)學(xué)生社會實踐現(xiàn)狀及發(fā)展的思考［J］．中國高等醫(yī)學(xué)教育，2005(2):27－28．

篇（2）

引言

提高學(xué)生對理論知識的理解和解決實際問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生盡早參加科研實踐，以科研項目培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊協(xié)作精神。結(jié)合項目和課題，帶著要解決的問題，推陳出新地、全方位、跨學(xué)科地請教專家，大量查閱文獻(xiàn)、資料，擬訂自己的方案。同時培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實事求是的科研精神和作風(fēng)。本文根據(jù)本學(xué)院在指導(dǎo)學(xué)生參與科研實踐活動的改革情況，闡述學(xué)生參加科研工作提高創(chuàng)新思維能力的思路和方法。

一、大一開始實施導(dǎo)師制

隨著本科生學(xué)分制教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，大學(xué)生選課的自由度與學(xué)習(xí)的自主性也隨之增大。如何有效幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建適應(yīng)時代要求的知識與能力結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的高素質(zhì)人才，已成為高等教育的一項重要研究內(nèi)容[1]。高校本科生導(dǎo)師制的實施是確保上述教育目標(biāo)實現(xiàn)的有效途徑之一，為此，我們從2010級本科生開始，全面推行導(dǎo)師制，確立以學(xué)生為中心的教育教學(xué)理念，實施因材施教的原則，以加強(qiáng)師生交流，提高教學(xué)質(zhì)量，并制訂了相應(yīng)的管理辦法。實施導(dǎo)師制有以下幾個優(yōu)點：

（1） 有利于幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活

從學(xué)生一進(jìn)校，即安排承擔(dān)教學(xué)工作的教師做導(dǎo)師，有針對性地去做工作，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活；有針對性地對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題開展咨詢，使學(xué)生更好地了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃，穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)思想，縮短學(xué)習(xí)和生活的適應(yīng)期。

（2） 有利于學(xué)生構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)

學(xué)分制下，學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，但在選課時由于受自身的知識、能力、經(jīng)驗的影響，往往無所適從，或者盲目跟從他人，或者選擇一些容易獲得學(xué)分、與自己學(xué)習(xí)方向聯(lián)系不緊密的課程，致使所學(xué)課程知識結(jié)構(gòu)不夠合理，甚至有些學(xué)生所學(xué)知識支離破碎[2]。這種情況在“大專業(yè)----小方向”的學(xué)習(xí)模式下顯得尤為突出。而此時導(dǎo)師則可以給學(xué)生提供幫助，指導(dǎo)學(xué)生了解本學(xué)科（專業(yè)）的科學(xué)研究方法和前沿動態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生針對自己的專業(yè)發(fā)展方向、學(xué)習(xí)潛質(zhì)和職業(yè)生涯的設(shè)計等進(jìn)行合理選課，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得以合理構(gòu)建。

（3） 有利于因材施教

導(dǎo)師制中導(dǎo)師的職責(zé)是對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和專業(yè)輔導(dǎo)，即主要是在其專業(yè)領(lǐng)域以課外輔導(dǎo)的方式進(jìn)行非正式的教學(xué)，給學(xué)生以各方面的幫助。導(dǎo)師可以通過和學(xué)生的非正式接觸，因材施教，在學(xué)習(xí)態(tài)度和生活目標(biāo)等方面對學(xué)生施加潛移默化的影響，讓學(xué)生全面了解自己，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特點，選擇適合自己的發(fā)展方向，最大限度地發(fā)揮自己的智力和潛能。

（4） 促使教書與育人的有機(jī)結(jié)合

教師的職責(zé)不僅僅局限于教書，重要的是在教學(xué)的過程中育人。實行導(dǎo)師制的最大作用是有利于教書與育人的有機(jī)結(jié)合，使教師教書育人的目的真正得以實現(xiàn)。在科研活動的過程中，導(dǎo)師傳授給學(xué)生的不僅僅是學(xué)科知識，導(dǎo)師的治學(xué)態(tài)度、科研精神以及處事的行為方式都在影響著學(xué)生，影響著學(xué)生將來的社會行為方式。作為導(dǎo)師既應(yīng)具備淵博深厚的學(xué)識，又要具有高尚的思想道德品質(zhì)，做到為人師表，這樣才能受到學(xué)生的尊敬，才不愧為人師。導(dǎo)師在與學(xué)生交往的過程中，不僅可以靠言傳身教提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且也能夠促進(jìn)教師的自我提高和再教育，有利于教師自身素質(zhì)的提升。

（5） 有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力

高等教育不僅僅要傳授給大學(xué)生本專業(yè)的基本知識與技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)理論和實踐問題的能力。全面推行導(dǎo)師制的同時實施本科生科研訓(xùn)練計劃，鼓勵學(xué)生參加導(dǎo)師的科研項目和課題，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成科研項目。這不僅可以促使學(xué)生將其所學(xué)的理論知識加以鞏固、擴(kuò)大、綜合和系統(tǒng)化，而且有利于對所學(xué)專業(yè)的某一方面進(jìn)行深入研究，發(fā)展學(xué)生的個性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的能力和創(chuàng)新精神，提高實踐動手能力。

二、專業(yè)課程選擇的指導(dǎo)

大二下半學(xué)期定期召開學(xué)生和老師的見面會和專業(yè)知識介紹會，努力給學(xué)生們在進(jìn)入大三時進(jìn)行課程選擇是有一個較為明確的指導(dǎo)，這方面形式是多樣的，如座談會、對接會、討論會、專業(yè)介紹會、答辯會等等，目的是使得學(xué)生在從基礎(chǔ)可想專業(yè)課過渡時能夠非常清晰的根據(jù)自己的愛好和興趣，選擇自己喜歡的課程和專業(yè)方面。

學(xué)生在大二下學(xué)期接觸導(dǎo)師并朦朧接觸專業(yè)課之后，及時獲得導(dǎo)師的專業(yè)課的指導(dǎo)和選修課的講解，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前，對于專業(yè)知識、導(dǎo)師的研究方向以及選擇自己應(yīng)該選擇的專業(yè)課程有了較為明確的方向。進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)之后，積極進(jìn)行教師與學(xué)生之間的專業(yè)指導(dǎo)溝通，從專業(yè)知識、專業(yè)平臺、專業(yè)發(fā)展、專業(yè)前景等方面進(jìn)行更加深入的溝通和接觸，使學(xué)生在各個方面能夠更加深入的了解本專業(yè)的背景和意義，以適應(yīng)學(xué)生就業(yè)的需要。

三、提前進(jìn)入畢設(shè)進(jìn)行課題研究

為了加強(qiáng)學(xué)生對于專業(yè)知識的進(jìn)一步了解和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大三下半學(xué)期鼓勵學(xué)生進(jìn)行課程畢業(yè)設(shè)計的工作，首先根據(jù)學(xué)校的要求，規(guī)范導(dǎo)師和畢業(yè)設(shè)計管理制度，由導(dǎo)師提出畢業(yè)設(shè)計題目，其次學(xué)生根據(jù)興趣和要求進(jìn)行題目的選擇和導(dǎo)師的選擇，第三雙方見面進(jìn)行面對面的溝通，導(dǎo)師和學(xué)生之間的雙向選擇，最后確定導(dǎo)師和學(xué)生的一對一的課題畢業(yè)設(shè)計工作。目前已經(jīng)基本上保證大三的學(xué)生在85%以上的學(xué)生進(jìn)畢設(shè)參與課題研究。剩下的一些參加考研的同學(xué)，將在考完研之后進(jìn)入課題。

四、暑期實習(xí)鍛煉和大學(xué)生實踐基地

利用學(xué)習(xí)期間和暑假期間鼓勵學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動。并在已經(jīng)建立的聯(lián)合培養(yǎng)基地實習(xí)基地或者是實驗室進(jìn)行暑期社會實踐活動。目前建有的聯(lián)合培養(yǎng)基地有：桂電-橡膠制品、桂電-桂林礦地院、桂電-廣東風(fēng)華、桂電-桂林電科所等大學(xué)生聯(lián)培基地和產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合基地，使學(xué)生們提前進(jìn)入社會化大生產(chǎn)的實踐中，體會工業(yè)化生產(chǎn)的氣氛和環(huán)境。這方面學(xué)院為學(xué)生們提供了實習(xí)的機(jī)會和場所，學(xué)生們自由選擇。目前每年暑期將有60%以上的同學(xué)進(jìn)行暑期實踐活動。

五、嘗試帶薪實習(xí)的實踐

這是一種新的嘗試。將2010級學(xué)生們的主要實踐課程集中，利用企業(yè)在年后較為短缺的用工荒，進(jìn)行學(xué)生的帶薪實習(xí)，在3-4月的時間里將學(xué)生們置于生產(chǎn)線的工作崗位上，進(jìn)行生產(chǎn)實踐的基層鍛煉，并根據(jù)實際情況定期進(jìn)行崗位輪換，此時學(xué)生們從事的是生產(chǎn)一線工人的工作，故廠方給予一定的報酬，學(xué)生們一方面體會到大生產(chǎn)協(xié)調(diào)性、重要性、必要性、管理性、制度性、規(guī)范性的氣氛和環(huán)境，另一方面真正體會了親身參加工作第一線的辛苦和滋味。與此同時跟隨實習(xí)的教師，一方面對于學(xué)生實習(xí)進(jìn)行管理和指導(dǎo)，另一方面進(jìn)行上課，將部分實踐內(nèi)容較為強(qiáng)的課程放在學(xué)生實習(xí)時間進(jìn)行。

六、參加畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)課題的完成較好的總結(jié)了畢業(yè)生在四年學(xué)習(xí)過程中的知識和水平，是對他們所學(xué)知識的掌握和專業(yè)技能的考核，課題立項、實施過程、中期檢查、論文撰寫、畢業(yè)答辯全過程的培養(yǎng)，使得學(xué)生得到了一次如何分析問題和解決問題的完整培養(yǎng)過程。這方面比較有特色的是，學(xué)生在大三進(jìn)入課題時，實行雙向選擇。首先由老師根據(jù)同學(xué)數(shù)量，制定相當(dāng)數(shù)目的研究課題，并進(jìn)行相應(yīng)課題立項背景、研究內(nèi)容、研究方法、技術(shù)路線、預(yù)期結(jié)果等進(jìn)行詳細(xì)講解。課題一般來自國家和省部級的科研課題以及企業(yè)的橫向課題。學(xué)生們根據(jù)自己的愛好和興趣，對老師的課題進(jìn)行選擇，老師也可根據(jù)平時對于學(xué)生的了解進(jìn)行選擇。到大四下半年已經(jīng)有約60%以上的同學(xué)基本上完成了畢設(shè)課題，學(xué)生可以安心去進(jìn)行工作落實和實踐活動。

七、參觀實習(xí)

已經(jīng)建立了機(jī)床股份、桂林禾田、華力重工、桂林長海、萬向錢潮等企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)合作培養(yǎng)人才計劃，學(xué)生在進(jìn)入大三之后，就開始進(jìn)行參觀實習(xí)，走訪企業(yè)，進(jìn)行感官方面的認(rèn)知。

八、實驗室學(xué)習(xí)和實習(xí)

目前學(xué)院已經(jīng)建立了電子信息材料制備產(chǎn)學(xué)研基地、表面工程產(chǎn)學(xué)研基地、納米光電材料制備產(chǎn)學(xué)研基地、模具成型與控制產(chǎn)學(xué)研基地、光電磁薄膜制備技術(shù)實驗室、高分子材料與工程實驗室、材料相圖測試與計算技術(shù)實驗室、新能源材料實驗室等一批實驗基地，使得學(xué)生在校期間，可以隨時進(jìn)行實驗室實驗課題的選擇，科研課題的實踐以及實踐教學(xué)的實施。學(xué)生與老師之間的交流在實驗室中得到極大的發(fā)揮和溝通，許多學(xué)生在實驗室的實踐中掌握了許多知識和本領(lǐng)，并且生產(chǎn)實踐中得到應(yīng)用，感受頗深。所以建立好學(xué)院的實踐基地，為學(xué)生構(gòu)建掌握知識的平臺也是十分重要的。例如目前購建的表面工程實驗室，通過博士點的建設(shè)，已經(jīng)建立起：等離子科研、中試和生產(chǎn)推廣的一條龍設(shè)備，學(xué)生可以在這一條從研究到生產(chǎn)的設(shè)備中體會到生產(chǎn)實踐的感覺。

九、大幅度增加實驗課的學(xué)時計劃

進(jìn)行了相關(guān)課程的修改和調(diào)整，主要強(qiáng)化實驗技能的培訓(xùn)。在材料成型與控制、材料科學(xué)與工程和應(yīng)用物理學(xué)三個專業(yè)的課程設(shè)置調(diào)整中，實驗課平均增加14%以上，加強(qiáng)了學(xué)生對動手能力、工程技術(shù)以及實踐能力的培養(yǎng)。

十、大學(xué)生創(chuàng)新項目

連續(xù)兩年進(jìn)行有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新項目的申報和立項，目前共承擔(dān)完成的項目10余項。在已經(jīng)結(jié)題的大學(xué)生創(chuàng)新項目中，有些老師帶的課題，不僅圓滿完成了課題的內(nèi)容，并與企業(yè)緊密結(jié)合，制備了一種新的耐腐蝕材料制備的法蘭，該項目申報獲批實用新型專利一項。還有些老師承擔(dān)的大學(xué)生創(chuàng)新項目，為企業(yè)研制一種新產(chǎn)品，并準(zhǔn)備出口。較大程度上鍛煉了學(xué)生的動手和實踐能力。例如在承接一項廣西柳工齒輪的失效分析課題，就是由兩位本科生完成的，從理論力學(xué)、材料力學(xué)和工程力學(xué)下手，進(jìn)行必要的承受力計算，并檢測熱處理方面的微觀組織和形貌，得到了產(chǎn)生失效的原因，提出了較為合理的解決方法。該課題在學(xué)校本科生答辯中獲得好評，獲得二等獎。

十一、參與研究生創(chuàng)新項目成為研究生的得力助手

本科生配合研究生進(jìn)行研究生創(chuàng)新項目的實踐培養(yǎng)活動，形成一支由研究生導(dǎo)師、碩士研究生和本科生組成的科研團(tuán)隊，承接研究生創(chuàng)新項目，這支梯隊分明、結(jié)構(gòu)合理的團(tuán)隊，具備了較高的素質(zhì)和技術(shù)水平，在許多的國家基金和廣西區(qū)基金項目中起到了重要作用。目前參與國家基金的本科生在40%以上，40%以上的項目來自于基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究，較好的培養(yǎng)本科生扎實的理論基礎(chǔ)和獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。

十二、積極參與重大項目的基礎(chǔ)研究

在學(xué)院的老師課題中國家級項目占到了40%以上，省級項目占到20%，企業(yè)項目占到30%以上。學(xué)生積極參與到老師承擔(dān)的項目中，不僅對企業(yè)的需求有所了解，而且對于前沿課題的把握起到了積極的作用。許多學(xué)生在參與承接國家級項目時，從資料查詢、項目立項、技術(shù)路線、研究內(nèi)容、實施方案、研究成果、項目結(jié)題、項目匯報等一系列環(huán)節(jié)上清楚的了解了一個完整項目的全過程，不僅在動手能力方面而且在邏輯思維方面得到更為深刻的鍛煉。

十三、創(chuàng)新思路培養(yǎng)

整個本科生的培養(yǎng)遵循著寬口徑、強(qiáng)基礎(chǔ)、重實踐、奔創(chuàng)新的思路，從大一開始的導(dǎo)師制、大二進(jìn)行專業(yè)課指導(dǎo)、大三注重的實踐教學(xué)、大四參與課題實施的全過程，即完成了培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的任務(wù)，也進(jìn)行實踐過程，更重要的循序漸進(jìn)的為學(xué)生進(jìn)一步提升打好了一個良好的基礎(chǔ)，使得他們中間的許多優(yōu)秀學(xué)生考取了研究生，我院考研率達(dá)到30%以上，考上率達(dá)到30%以上。培養(yǎng)了一批勇于創(chuàng)新的學(xué)生。

在培養(yǎng)學(xué)生過程中注重對于課題總結(jié)和論文的撰寫以及創(chuàng)新性的工作，已有部分學(xué)生跟從導(dǎo)師合作發(fā)表高水平被SCI、EI收錄的論文，并且申報各種國家發(fā)明和實用新型專利。

本文是2010年新世紀(jì)廣西高等教育教改工程項目（項目編號：2010JGA025），2011年新世紀(jì)廣西高等教育教改工程項目（項目編號2011JGA041）及廣西高等學(xué)校特色（急需）專業(yè)及課程一體化建設(shè)項目（項目號GXTSZY010）的部分研究成果。

[參考文獻(xiàn)]

篇（3）

工作

我們所在地是德克薩斯州的加爾為斯頓島，在這座島上分布著四個麥當(dāng)勞，而我是在其中一家麥當(dāng)勞當(dāng)收銀員。麥當(dāng)勞的工作時間限制是員工的工作時間一個星期不能超過四十個鐘，如果超過了就相當(dāng)于加班，這是美國人很注重的問題，他們很少讓員工加班，一天的工作時間一般都會控制在六或七個小時，每個星期都會安排員工休息兩天，從而這樣也控制了員工的收入。每個小時的薪水是7.50美元，扣掉稅之后就成了7.25美元了，這就像中國一樣是按照當(dāng)?shù)氐淖畹拖M(fèi)水平來算的。

幸運(yùn)的是，我被分配到的那家餐廳是與其他三家相比之下較好的一家，工作環(huán)境是影響員工工作效率的最重要的因素，管理層對員工的管理方式，管理層與員工之間的相處方式和員工與于員工之間的相處都是一個很重要的問題。在一個陌生的環(huán)境下工作，在這個要與客人交流的崗位上工作，自然而然地使我很緊張。不過真的很幸運(yùn)，被分配到了這個收銀的崗位，能讓我真正得到聽力，口語能力的鍛煉。在工作期間，我們都會比當(dāng)?shù)貑T工勤快一點，專注一點，醒目一點，少說話多做事是我的工作原則。在一個國外的環(huán)境下工作，在文化思想方面會有很大的差距，而我們在工作時需要留神什么該說什么不該說，什么該做什么不該做。每個經(jīng)理都有自己一套不一樣的管理方式，有些時候會難免有點沖突，這也只能一笑帶過，這也是一種提升忍耐能力的方式。餐廳里的經(jīng)理和員工對我們這些學(xué)生挺照顧的，在跟他們交流時可以看出，他們對中國是挺感興趣的，特別是中國食物。工作時我們會認(rèn)真對待，工作后我們員工與經(jīng)理之間還是會談天說地，互相分享自己的心得體會。在收銀這個崗位上，為我提供了與當(dāng)?shù)厝私涣鞯臋C(jī)會。這個島不大，可當(dāng)?shù)氐娜藗兌忌畹糜崎e自在，每天都能夠接觸到很多常客，他們早上都會到麥當(dāng)勞閑坐著享受美味的早餐，以美好的心情去迎接新的一天的到來，以充沛的精力開始一天的工作。他們在開始工作的前提下，會好好的慰勞自己。有趣的是，每天他們所點的東西都是一樣的，久而久之，對于這些常客，我們也就熟悉了他們每天所要點的餐點，可以毫不猶豫，不用他們開口就能順手點出來了。在工作的時候有開心與不開心，這也需要我們調(diào)整自己的心態(tài)去正常的發(fā)揮工作能力，以平常心去對待，去接受，異國他鄉(xiāng)，需要入鄉(xiāng)隨俗。

生活

初來咋到一個國外的環(huán)境，還是需要一點時間來適應(yīng)時差和環(huán)境。我們之前是住在一個apartment里，是專門租給別人住，在我們?nèi)ブ埃瑂ponsor就已經(jīng)跟那邊的老板協(xié)商好，我們?nèi)サ街笤俳o我們分配房間。這里的生活環(huán)境挺不錯的，生活所需的工具都基本俱全了，比我們預(yù)想的好多了。衣·食·住·行這些方面都需要我們一步步突破，慢慢去習(xí)慣和體會。這個島上的交通不是很發(fā)達(dá)，平時我們就是騎著自行車出門，在這種暴曬的天氣下，我們也只能慢慢去習(xí)慣。由于我們住的地方離工作的地方太遠(yuǎn)了，騎車就需要40多分鐘，在這種太陽猛烈的情況下，我們遲早會中暑的，所以我們就決定搬到一個當(dāng)?shù)厝思彝ダ镒。@對我們來說是一個很好的機(jī)會，能夠更接近我們的目標(biāo)。在這個全英的家庭環(huán)境下，我們真需要好好去感受一下，他們在平時的生活習(xí)慣，文化習(xí)俗，交流與溝通。我發(fā)現(xiàn)，他們都不喜歡自己動手煮東西吃，一天的溫飽都是靠快餐去解決。有天我問了房東為什么不自己煮來吃，這樣會健康一點，她就說他們較懶，自己動手煮飯后還要洗碗，會浪費(fèi)時間和精力。快餐既方便又省時。其實我并不贊同這種生活習(xí)慣，不過這就是美國。美國的很多東西都是機(jī)械化，在每個家庭里都離不開洗衣機(jī)，烘干機(jī)，洗碗機(jī)，吸塵器，烤箱……這些都是他們平時的生活用品，一切的家務(wù)活都是依靠機(jī)器的，這就是美國。在這個家庭里，他們出門都是開車，從不會用走的，出門是離不開開車。所以在初中，高中就有很多學(xué)生自己開車去學(xué)校，這就是美國。在這些生活小細(xì)節(jié)里，讓我深刻體會到國外生活的不同，相比之下，在國內(nèi)，我們很小就學(xué)會了做飯，家務(wù)都是依靠自己的雙手去完成，不會讓機(jī)器駕馭我們之上，這也是我們中國人的傳統(tǒng)美德，一切就靠自己。

旅游

篇（4）

管理工程系 1202004班 李－唐－婉－婧

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家下午好！

我是來自管理工程系1202004班的學(xué)生李－唐－婉－婧，今天以一個“自立自強(qiáng)先進(jìn)個人標(biāo)兵”和社會實踐先進(jìn)個人代表的身份在此發(fā)言。

學(xué)習(xí)是一個人生命的源泉，相信每位同學(xué)也都明白學(xué)習(xí)之于一個人的重要性。下面由我來告訴大家如何利用好大學(xué)時間，在確保學(xué)習(xí)成績的同時又能充分展現(xiàn)自己的風(fēng)采、拓展自己的綜合素質(zhì)和能力。

剛進(jìn)大學(xué)我就給自己定了兩個目標(biāo)：一個是拿國家獎學(xué)金，另一個是考重慶大學(xué)建管學(xué)院管理科學(xué)與工程專業(yè)的研究生。想拿國家獎學(xué)金并不是一件簡單的事情，除了連續(xù)兩學(xué)期得到一等獎學(xué)金以外，還需要社會實踐經(jīng)歷十分豐富。我在高中參加全國創(chuàng)新作文大賽獲得全國總決賽二等獎、全國青少年冰心文學(xué)大賽獲得銀獎，考慮到自己有寫作這一愛好，便加入了大學(xué)生記者團(tuán)。憑借著自己對文字的激情，校園一有活動，我就會帶著相機(jī)第一時間出現(xiàn)在活動現(xiàn)場，隨后將此活動寫成通訊或者文稿發(fā)表在校園網(wǎng)站或者校報上。在學(xué)院校報上，我發(fā)表過《推動考風(fēng)建設(shè)新思潮鑄就學(xué)風(fēng)形成新氛圍》、《引進(jìn)校企合作項目 培訓(xùn)職業(yè)精英人才》和《了了了》等40余篇新聞稿和征文。在我院2013年單招工作中，我作為學(xué)院唯一的出境記者，將我院2013年單招情況通過錄像的形式向全國網(wǎng)友展現(xiàn)了出來。日復(fù)一日，我的努力得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師的認(rèn)可，我也擔(dān)任了大學(xué)生記者團(tuán)新聞部部長一職。還記得在大一下學(xué)期，我為唐一科校長做了一個關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的調(diào)研，并且得到認(rèn)可，發(fā)表在了校報上。

在大一學(xué)年，我除了擔(dān)任記者團(tuán)新聞部部長以外，我還擔(dān)任了管理工程系黨支部書記的宣傳助理，為系部重大活動撰寫簡報，在班級擔(dān)任輔導(dǎo)員助理，協(xié)助輔導(dǎo)員管理八個班級事務(wù)。大一上學(xué)期，我通過層層選拔，加入了管理工程系MEC精英班。參加了學(xué)院第二屆英語配音大賽獲得團(tuán)體二等獎和個人最佳潛力獎、學(xué)院首屆“動感求職杯”模擬招聘大賽獲得優(yōu)秀獎、學(xué)院創(chuàng)業(yè)大賽獲得三等獎，獲得學(xué)院第七屆文明修身節(jié)活動先進(jìn)個人、學(xué)院大學(xué)生記者團(tuán)優(yōu)秀干部，以及今天在這里獲得的自立自強(qiáng)先進(jìn)個人標(biāo)兵、社會實踐先進(jìn)個人等榮譽(yù)稱號，2012-2013學(xué)年度也兩次分別獲得學(xué)院二等獎學(xué)金。在暑期，我參與到南岸區(qū)檔案局的帶薪實習(xí)活動中，并擔(dān)任小組組長，實習(xí)工作得到該局領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可和贊揚(yáng)，此外也參加了巴南區(qū)“讓夢啟航”SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等。

我并不優(yōu)秀，只是懂得在通達(dá)優(yōu)秀的過程中如何去為著自己的未來去奮斗。以上則是我為了實現(xiàn)自己的第一個目標(biāo)所做的全部努力。在這一過程中，我沒有了課余在寢室休息的時間，沒有了輕松的周末，經(jīng)常在凌晨2點才熄燈睡下，早上起床會發(fā)現(xiàn)一身的酸痛，甚至減少了與父母交流溝通的時間。身邊很多朋友都問我“你把自己弄得那么累干嘛？”是的，我曾不止一次想過放棄，想過辭掉所有的工作，一心只為學(xué)習(xí)，但在每次激烈的思想斗爭后我都選擇了堅持，“在你想要放棄的時候想想當(dāng)初為什么堅持走到了這里。”

新東方總裁俞敏洪說過一句話：“我不喜歡在進(jìn)入大學(xué)以后去比名牌服裝、長相高低這樣的事情，大學(xué)要比的是思想、學(xué)識、風(fēng)度、人品，是通過大學(xué)幾年培養(yǎng)自己的氣質(zhì)和內(nèi)涵，培養(yǎng)終生競爭力。”無論是在社會實踐活動還是學(xué)習(xí)中，又或是在今后的工作中，盡善盡美地去完成每一件事情，這樣，你才會發(fā)現(xiàn)在完成每件事情的過程中你又或多或少滋生了一些想法，學(xué)習(xí)到了一些課堂上學(xué)不到的知識，提高了為人的風(fēng)度，堅定了做人的品性，而這些想法、知識、風(fēng)度和品性正在幫助你逐漸形成一個擁有終身競爭力的自己。

篇（5）

前期準(zhǔn)備工作：

雖然大學(xué)生活已過去一半，然而對于社會我們也確實還有許多方面不是很了解。“社會實踐”雖早已耳熟能詳，但曾經(jīng)也有類似這樣的疑問：社會實踐到底干什么，實踐什么，與實習(xí)有什么區(qū)別?社會實踐，就是把我們在學(xué)校里面所學(xué)的理論知識，運(yùn)用到客觀實際當(dāng)中，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。這是我實踐前所理解，所能體會到的，帶著種種的疑慮和些許沖動，我開始了新一年的暑期社會實踐。

說起準(zhǔn)備，那還要追溯到去年的暑假，記得那是在宿舍，閑的無聊的我們在寢室談天說地，說著說著，“社會實踐”這個名詞便進(jìn)入了我們的話題。由于當(dāng)時正值期末復(fù)習(xí)考試就“社會實踐”這一話題也沒有深究，然而漸漸的在周圍同學(xué)及其整個校園文化的熏陶之下，“社會實踐”又再一次在我的心中引起了波瀾，正所謂“一波未平一波又起”。與此同時，學(xué)校團(tuán)委、各系也在積極號召廣大同學(xué)開展“大學(xué)生三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐活動。

于是乎，會同幾位同學(xué)在班里“招兵買馬”。經(jīng)過一番交流，征求不同意見最終我找到了另外三名志同道合的同學(xué)組成4人小組決定放假后一起到省會合肥找工作。接下來的便是討論、統(tǒng)一思想、路線與方針、分工、策劃。經(jīng)過一番討論，最終我們決定首先到合肥市人才市場，考慮我們所學(xué)的專業(yè)涉及到設(shè)計與制作等方面的知識這與廣告設(shè)計制作很相近，于是我們就把目標(biāo)瞄準(zhǔn)了廣告公司。

然而實際情況卻出乎我們所料，幾乎所有的公司或企業(yè)在招聘人才時都將工作經(jīng)驗與實踐能力放在首位。我們有什么呢?要經(jīng)驗沒經(jīng)驗，因為我們還沒有畢業(yè)更沒有實際工作的經(jīng)驗。要能力我們也沒把握，因為我們初出茅廬。再者，很多公司或企業(yè)招聘的大都是長期工，像我們這樣的暑期工或?qū)嵙?xí)生很少需要。尤其是一些技術(shù)性要求高一點的部門。在費(fèi)盡一番周折之后，我們找到了合肥雪地冷凍食品有限責(zé)任公司。雖然與當(dāng)初的目標(biāo)南轅北轍，但畢竟是一個鍛煉自己的機(jī)會。就這樣我們在那干了二十來天，后來因為天氣轉(zhuǎn)涼市場對冷凍食品的需求減少的緣故，老板辭去了我們的工作。由于距離開學(xué)還有一段時日，我們幾個再一次決定到人才市場碰碰運(yùn)氣。就這樣促成了我們到合肥海創(chuàng)廣告有限責(zé)任公司的愿望。后來經(jīng)過我們的一番考察，得知雖然這家廣告公司成立的時間不長但該公司在短短的幾年時間內(nèi)就把業(yè)務(wù)拓展到全省乃至全國范圍內(nèi)。業(yè)務(wù)也由當(dāng)初單純的墻體廣告拓展到廣告牌制作、戶外媒體、絲網(wǎng)印刷、開業(yè)慶典等。公司的經(jīng)理只有三十來歲，可以算得上是年輕有為。在這樣一個充滿朝氣和干勁的年輕公司雖然不能和一些知名的大企業(yè)大公司相提并論但對于我們來說已經(jīng)是很難得的機(jī)會了。

就這樣我們在海創(chuàng)實踐了一個星期，同時我們還和公司經(jīng)理達(dá)成協(xié)議下個暑假我們直接到他們公司帶薪上崗。這就是我要在今年放假之后直接到合肥海創(chuàng)廣告有限責(zé)任公司的原因之所在。

可以說在經(jīng)過幾個月的準(zhǔn)備之后，一切只欠東風(fēng)了。

顛簸的路上：

唐代詩人李白有詩云：蜀道難，難于上青天。就像這首詩描繪的我們的旅途也并不那么一帆風(fēng)順。悶熱的7月，我們提上我們的行李蓄勢待發(fā)。火車站車水馬龍，人頭攢動，不時從遠(yuǎn)處傳來火車的汽笛聲，候車室里有排隊檢票上車的，有坐著看報紙雜志的，有站著抽煙聊天的，有躺著睡覺的，還有大聲喧嘩的，他們各行其是，人何其多也。身為21世紀(jì)的大學(xué)生，祖國的未來，心中應(yīng)感到高興和自豪。然而此次的出行卻并沒有帶給我們多少的歡笑。因為前面還有太多的未知，一切都充滿太多的變故。望望窗外依舊酷熱的天氣，沒多久，我們有秩序的檢票上車了。車上人還是那么多，好不容易找到了我們的位子，放好行李后，一顆懸著的心總算有著落了。伴隨火車的啟動，我們的旅途也開始了。

實踐過程：

雖然我們所學(xué)的某些專業(yè)課與廣告有關(guān)，但畢竟不是廣告專業(yè)。經(jīng)理雖然答應(yīng)我們今年可以帶薪上崗，但我們也只是作為墻體廣告的一線員工。或許墻體廣告對大多數(shù)人還不是很熟悉，但這種廣告形式在很早以前就已經(jīng)出現(xiàn)了。還記得電影電視里那些寫在墻上“打倒日本帝國主義”之類的標(biāo)語嗎。墻體廣告就類似這樣的標(biāo)語，只不過它經(jīng)過一定的設(shè)計，運(yùn)用不同的涂料噴刷而成。這樣的廣告看上去會更美觀更顯眼，更能達(dá)到廣而告知的目的。我們所做的就是把這種效果做出來。由于廣告是面向全國的，對于不同的生產(chǎn)商和商會根據(jù)自己產(chǎn)品的銷售區(qū)域的不同選擇不同的廣告區(qū)域。因而不同的廣告又會在不同的區(qū)域里做。

還依稀記得我們所接的第一份廣告是力帆汽車廣告。銷售商要求在蚌埠市做50塊，面積約xx平方米。接到任務(wù)的當(dāng)天下午我們就乘坐我們的施工車輛前往蚌埠。這是一段不近的旅程，一路的顛簸大約四五個小時之后我們到達(dá)了目的地。到達(dá)之后，就找了一家飯店吃飯。吃完飯還未等休息就開始工作。以后的十來天時間都像這樣，每天五點半左右起床，晚上六點半左右收工。中間除了吃飯其余的時間不是找墻面就是干活。偶爾有下雨的時候才能好好的玩上一玩。日子就這樣平淡而又帶點無聊的一天天過去。當(dāng)做完第50塊的時候只覺得心里是如釋重負(fù)，心情不知不覺的好。在回去的一路上，看著路邊同樣的風(fēng)光卻有別樣的感受。

回到合肥公司，在合肥又做了三四天的零工。之后又接到一個新廣告，這個新廣告是做三洋洗衣機(jī)的要求做100塊，4000平方米面積。接到任務(wù)后，經(jīng)過半天的準(zhǔn)備帶齊做廣告所需的涂料粉、刷子、小桶、梯子、模具等，下午又要踏上征程了。與上一次不同的是這次去的是宿州和淮北。我在心中暗暗高興著，因為我家就在宿州。這就意味著這次有可能經(jīng)過我們家，那是一種什么樣的感覺。也許只有自己親身經(jīng)歷了才能體會。

然而接下來的一系列遭遇，卻讓我這個初出茅廬的大學(xué)生真正認(rèn)識了在社會上立足的不易與艱辛。還清楚的記得那是在做第四個墻面的時候，那是在宿州市郊區(qū)的一條省道旁。當(dāng)我和我們帶隊的隊長把最后一行字打完的時候，這時一輛銀白色面包車停在路旁從車上下來三四個穿似工商行政衣服的讓我們馬上停止不要干了。并要把我們的車子開走，意思是要扣留我們的車子。口氣甚是強(qiáng)硬，問其原因說是國道兩旁不允許做廣告。而實際情況呢，這只是條省道并且兩旁的房屋早已被各種各樣的廣告布滿。而這時有幾年社會經(jīng)歷的隊長就上前去和他們“說辭”，就這樣雙方力爭了二十分鐘左右最終以我們給他們200元錢而不了了之。待他們走后，在一旁觀看的一位大爺對我們說我們這是白白送給他們200元錢。我們也甚是氣惱，但出門在外也沒辦法，何況他們打著工商行政管理的旗號。因為這事，弄得我們接下來幾天心情都很差。但這樣類似的經(jīng)歷在我們快回去的時候又重演了一次。不同的只是時間和地點。

在沒有接觸這份工作之前從未感覺到行業(yè)之間的競爭會是怎樣的激烈。但那次在宿州做廣告時，幾乎每隔三四天都要遇到和我們一樣做墻體廣告的同行。還清楚的記得有一次我們蓋了一個舊廣告，因為畢竟墻面很少，做廣告的公司多;像這樣新廣告蓋掉舊廣告純屬正常。并且在行內(nèi)有一條不成文的規(guī)定，墻體廣告的有效期最多一年。據(jù)我們隊長說我們所覆蓋的那塊舊廣告至少有一年以上了。但就在我們做完那塊廣告沒多久，當(dāng)?shù)氐囊患覐V告公司就找來了。當(dāng)時他們開著一輛小汽車，車上帶著三四個年輕人。說辭只有一個，我們蓋了他們做的廣告并要我們賠償。那氣勢很是凌人，硬是扣了我們的車子并開口要我們賠償8000元。當(dāng)時我就快蒙了，心想這么多錢我們幾個干一個月都不夠。接下來又是“針鋒相對”的據(jù)理力爭了。可以看出來他們分明是在欺負(fù)我們，最終的最終我們又白白的送給他們600元人民幣——我們的血汗錢。

其實困難還遠(yuǎn)不止這些，在問墻面的時候遇到的困難可謂千奇百怪。但都被我們一一克服了。最終我們順利完成了100塊墻面，4000平方米的廣告。歷時24天整。

歸來：

美好的時光總是那么短暫，在海創(chuàng)我們度過了充實而又忙碌的一個月，踏上歸來的路上更多的是快樂和喜悅。回到淮南，回到學(xué)校，已是9月4號的下午，這預(yù)示著此次實踐活動的圓滿結(jié)束。

得失：

團(tuán)隊、團(tuán)結(jié)意識有待加強(qiáng);臨場應(yīng)變能力不足，遇事應(yīng)變能力不夠謹(jǐn)慎;體驗艱辛、吃苦耐勞的精神;磨練了毅力、體力，意志品質(zhì);開拓了眼界;提高了團(tuán)隊與團(tuán)隊之間的合作能力，協(xié)調(diào)能力;鍛煉自己組織、策劃、管理、領(lǐng)導(dǎo)一個團(tuán)隊的能力同時提高了自身素質(zhì)。

小結(jié)：

光陰似箭，歲月如梭。一晃眼一個月的實踐生活已經(jīng)過去了，在這個實踐過程中，我有著許多的收獲和歡樂，但也有苦澀和教訓(xùn)，這些成功的經(jīng)驗將激勵我在以后的人生之路上取得更大成績，失敗的經(jīng)歷將使我更加努力去改變自己不完美的地方，讓自己在以后的日子做得更好，這一切將成為我生命中最寶貴的財富之一。

我原本是一個挺內(nèi)向的人，不是很善于和別人交流溝通，總是在沉默中獨(dú)來獨(dú)往，這種生活習(xí)慣也許在學(xué)校中不會產(chǎn)生太多的負(fù)面影響，但是在公司中，各種工作需要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作來完成，任何人單打獨(dú)斗都很難把工作作好，這使得初到單位的我很不適應(yīng)這種整體化、系統(tǒng)化的工作環(huán)境，所以一開始我的工作做的很差，這使我充分認(rèn)識到交流溝通的重要性，交流和溝通是解決困難、創(chuàng)造機(jī)遇的有效途徑，也許我已經(jīng)習(xí)慣了一個人獨(dú)來獨(dú)往的生活方式，用更多的自我思考代替相互交流，但是現(xiàn)代社會要求我們每個人要學(xué)會相互交流和深入溝通，交流溝通是一種智慧，是一種為人處事的生活方式，我會慢慢改變自己，讓自己擁有交流的智慧，養(yǎng)成一種為人處事的良好生活方式，這一切不僅是個人發(fā)展的需要，也是時代和社會發(fā)展的趨勢。

誠信，對于一個人，一個企業(yè)甚至一個國家來說都是其立于不敗之地的重要條件，這一點我有著深刻的體會。

在實踐過程中，我遇見了很多這樣的事情，這讓我更加深刻地體會到誠信在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔茫粋€人只有誠信做人，才能在自己有困難的時候得到別人的幫助，從而順利地完成自己想要做的事情;一個企業(yè)只有誠信經(jīng)營，才能使自己的經(jīng)營活動更加順利的展開，即使企業(yè)遇到了一時的困難，其他企業(yè)也會因為其以往的誠信經(jīng)營，而給予力所能及的幫助，幫助企業(yè)度過難關(guān)，在激烈的市場競爭中做大、做強(qiáng);一個國家也只有具備了誠信的民族品質(zhì)，才能在激烈的全球競爭中取信于其他國家，為其國家的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的周邊環(huán)境，讓我們整個國家在一個更加和諧的周邊環(huán)境里去積淀更深的民族文化內(nèi)涵和歷史底蘊(yùn)。

篇（6）

前期準(zhǔn)備工作：

雖然大學(xué)生活已過去一半，然而對于社會我們也確實還有許多方面不是很了解。“社會實踐”雖早已耳熟能詳，但曾經(jīng)也有類似這樣的疑問：社會實踐到底干什么，實踐什么，與實習(xí)有什么區(qū)別?社會實踐，就是把我們在學(xué)校里面所學(xué)的理論知識，運(yùn)用到客觀實際當(dāng)中，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。這是我實踐前所理解，所能體會到的，帶著種種的疑慮和些許沖動，我開始了新一年的暑期社會實踐。

說起準(zhǔn)備，那還要追溯到去年的暑假，記得那是在宿舍，閑的無聊的我們在寢室談天說地，說著說著，“社會實踐”這個名詞便進(jìn)入了我們的話題。由于當(dāng)時正值期末復(fù)習(xí)考試就“社會實踐”這一話題也沒有深究，然而漸漸的在周圍同學(xué)及其整個校園文化的熏陶之下，“社會實踐”又再一次在我的心中引起了波瀾，正所謂“一波未平一波又起”。與此同時，學(xué)校團(tuán)委、各系也在積極號召廣大同學(xué)開展“大學(xué)生三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐活動。

于是乎，會同幾位同學(xué)在班里“招兵買馬”。經(jīng)過一番交流，征求不同意見最終我找到了另外三名志同道合的同學(xué)組成4人小組決定放假后一起到省會合肥找工作。接下來的便是討論、統(tǒng)一思想、路線與方針、分工、策劃。經(jīng)過一番討論，最終我們決定首先到合肥市人才市場，考慮我們所學(xué)的專業(yè)涉及到設(shè)計與制作等方面的知識這與廣告設(shè)計制作很相近，于是我們就把目標(biāo)瞄準(zhǔn)了廣告公司。

然而實際情況卻出乎我們所料，幾乎所有的公司或企業(yè)在招聘人才時都將工作經(jīng)驗與實踐能力放在首位。我們有什么呢?要經(jīng)驗沒經(jīng)驗，因為我們還沒有畢業(yè)更沒有實際工作的經(jīng)驗。要能力我們也沒把握，因為我們初出茅廬。再者，很多公司或企業(yè)招聘的大都是長期工，像我們這樣的暑期工或?qū)嵙?xí)生很少需要。尤其是一些技術(shù)性要求高一點的部門。在費(fèi)盡一番周折之后，我們找到了合肥雪地冷凍食品有限責(zé)任公司。雖然與當(dāng)初的目標(biāo)南轅北轍，但畢竟是一個鍛煉自己的機(jī)會。就這樣我們在那干了二十來天，后來因為天氣轉(zhuǎn)涼市場對冷凍食品的需求減少的緣故，老板辭去了我們的工作。由于距離開學(xué)還有一段時日，我們幾個再一次決定到人才市場碰碰運(yùn)氣。就這樣促成了我們到合肥海創(chuàng)廣告有限責(zé)任公司的愿望。后來經(jīng)過我們的一番考察，得知雖然這家廣告公司成立的時間不長但該公司在短短的幾年時間內(nèi)就把業(yè)務(wù)拓展到全省乃至全國范圍內(nèi)。業(yè)務(wù)也由當(dāng)初單純的墻體廣告拓展到廣告牌制作、戶外媒體、絲網(wǎng)印刷、開業(yè)慶典等。公司的經(jīng)理只有三十來歲，可以算得上是年輕有為。在這樣一個充滿朝氣和干勁的年輕公司雖然不能和一些知名的大企業(yè)大公司相提并論但對于我們來說已經(jīng)是很難得的機(jī)會了。

就這樣我們在海創(chuàng)實踐了一個星期，同時我們還和公司經(jīng)理達(dá)成協(xié)議下個暑假我們直接到他們公司帶薪上崗。這就是我要在今年放假之后直接到合肥海創(chuàng)廣告有限責(zé)任公司的原因之所在。

可以說在經(jīng)過幾個月的準(zhǔn)備之后，一切只欠東風(fēng)了。

顛簸的路上：

唐代詩人李白有詩云：蜀道難，難于上青天。就像這首詩描繪的我們的旅途也并不那么一帆風(fēng)順。悶熱的7月，我們提上我們的行李蓄勢待發(fā)。火車站車水馬龍，人頭攢動，不時從遠(yuǎn)處傳來火車的汽笛聲，候車室里有排隊檢票上車的，有坐著看報紙雜志的，有站著抽煙聊天的，有躺著睡覺的，還有大聲喧嘩的，他們各行其是，人何其多也。身為21世紀(jì)的大學(xué)生，祖國的未來，心中應(yīng)感到高興和自豪。然而此次的出行卻并沒有帶給我們多少的歡笑。因為前面還有太多的未知，一切都充滿太多的變故。望望窗外依舊酷熱的天氣，沒多久，我們有秩序的檢票上車了。車上人還是那么多，好不容易找到了我們的位子，放好行李后，一顆懸著的心總算有著落了。伴隨火車的啟動，我們的旅途也開始了。

實踐過程：

雖然我們所學(xué)的某些專業(yè)課與廣告有關(guān)，但畢竟不是廣告專業(yè)。經(jīng)理雖然答應(yīng)我們今年可以帶薪上崗，但我們也只是作為墻體廣告的一線員工。或許墻體廣告對大多數(shù)人還不是很熟悉，但這種廣告形式在很早以前就已經(jīng)出現(xiàn)了。還記得電影電視里那些寫在墻上“****日本帝國主義”之類的標(biāo)語嗎。墻體廣告就類似這樣的標(biāo)語，只不過它經(jīng)過一定的設(shè)計，運(yùn)用不同的涂料噴刷而成。這樣的廣告看上去會更美觀更顯眼，更能達(dá)到廣而告知的目的。我們所做的就是把這種效果做出來。由于廣告是面向全國的，對于不同的生產(chǎn)商和商會根據(jù)自己產(chǎn)品的銷售區(qū)域的不同選擇不同的廣告區(qū)域。因而不同的廣告又會在不同的區(qū)域里做。

還依稀記得我們所接的第一份廣告是力帆汽車廣告。銷售商要求在蚌埠市做50塊，面積約xx平方米。接到任務(wù)的當(dāng)天下午我們就乘坐我們的施工車輛前往蚌埠。這是一段不近的旅程，一路的顛簸大約四五個小時之后我們到達(dá)了目的地。到達(dá)之后，就找了一家飯店吃飯。吃完飯還未等休息就開始工作。以后的十來天時間都像這樣，每天五點半左右起床，晚上六點半左右收工。中間除了吃飯其余的時間不是找墻面就是干活。偶爾有下雨的時候才能好好的玩上一玩。日子就這樣平淡而又帶點無聊的一天天過去。當(dāng)做完第50塊的時候只覺得心里是如釋重負(fù)，心情不知不覺的好。在回去的一路上，看著路邊同樣的風(fēng)光卻有別樣的感受。

回到合肥公司，在合肥又做了三四天的零工。之后又接到一個新廣告，這個新廣告是做三洋洗衣機(jī)的要求做100塊，4000平方米面積。接到任務(wù)后，經(jīng)過半天的準(zhǔn)備帶齊做廣告所需的涂料粉、刷子、小桶、梯子、模具等，下午又要踏上征程了。與上一次不同的是這次去的是宿州和淮北。我在心中暗暗高興著，因為我家就在宿州。這就意味著這次有可能經(jīng)過我們家，那是一種什么樣的感覺。也許只有自己親身經(jīng)歷了才能體會。

然而接下來的一系列遭遇，卻讓我這個初出茅廬的大學(xué)生真正認(rèn)識了在社會上立足的不易與艱辛。還清楚的記得那是在做第四個墻面的時候，那是在宿州市郊區(qū)的一條省道旁。當(dāng)我和我們帶隊的隊長把最后一行字打完的時候，這時一輛銀白色面包車停在路旁從車上下來三四個穿似工商行政衣服的讓我們馬上停止不要干了。并要把我們的車子開走，意思是要扣留我們的車子。口氣甚是強(qiáng)硬，問其原因說是國道兩旁不允許做廣告。而實際情況呢，這只是條省道并且兩旁的房屋早已被各種各樣的廣告布滿。而這時有幾年社會經(jīng)歷的隊長就上前去和他們“說辭”，就這樣雙方力爭了二十分鐘左右最終以我們給他們200元錢而不了了之。待他們走后，在一旁觀看的一位大爺對我們說我們這是白白送給他們200元錢。我們也甚是氣惱，但出門在外也沒辦法，何況他們打著工商行政管理的旗號。因為這事，弄得我們接下來幾天心情都很差。但這樣類似的經(jīng)歷在我們快回去的時候又重演了一次。不同的只是時間和地點。

在沒有接觸這份工作之前從未感覺到行業(yè)之間的競爭會是怎樣的激烈。但那次在宿州做廣告時，幾乎每隔三四天都要遇到和我們一樣做墻體廣告的同行。還清楚的記得有一次我們蓋了一個舊廣告，因為畢竟墻面很少，做廣告的公司多;像這樣新廣告蓋掉舊廣告純屬正常。并且在行內(nèi)有一條不成文的規(guī)定，墻體廣告的有效期最多一年。據(jù)我們隊長說我們所覆蓋的那塊舊廣告至少有一年以上了。但就在我們做完那塊廣告沒多久，當(dāng)?shù)氐囊患覐V告公司就找來了。當(dāng)時他們開著一輛小汽車，車上帶著三四個年輕人。說辭只有一個，我們蓋了他們做的廣告并要我們賠償。那氣勢很是凌人，硬是扣了我們的車子并開口要我們賠償8000元。當(dāng)時我就快蒙了，心想這么多錢我們幾個干一個月都不夠。接下來又是“針鋒相對”的據(jù)理力爭了。可以看出來他們分明是在欺負(fù)我們，最終的最終我們又白白的送給他們600元人民幣——我們的血汗錢。

其實困難還遠(yuǎn)不止這些，在問墻面的時候遇到的困難可謂千奇百怪。但都被我們一一克服了。最終我們順利完成了100塊墻面，4000平方米的廣告。歷時24天整。

歸來：

美好的時光總是那么短暫，在海創(chuàng)我們度過了充實而又忙碌的一個月，踏上歸來的路上更多的是快樂和喜悅。回到淮南，回到學(xué)校，已是9月4號的下午，這預(yù)示著此次實踐活動的圓滿結(jié)束。

得失：

團(tuán)隊、團(tuán)結(jié)意識有待加強(qiáng);臨場應(yīng)變能力不足，遇事應(yīng)變能力不夠謹(jǐn)慎;體驗艱辛、吃苦耐勞的精神;磨練了毅力、體力，意志品質(zhì);開拓了眼界;提高了團(tuán)隊與團(tuán)隊之間的合作能力，協(xié)調(diào)能力;鍛煉自己組織、策劃、管理、領(lǐng)導(dǎo)一個團(tuán)隊的能力同時提高了自身素質(zhì)。

小結(jié)：

光陰似箭，歲月如梭。一晃眼一個月的實踐生活已經(jīng)過去了，在這個實踐過程中，我有著許多的收獲和歡樂，但也有苦澀和教訓(xùn)，這些成功的經(jīng)驗將激勵我在以后的人生之路上取得更大成績，失敗的經(jīng)歷將使我更加努力去改變自己不完美的地方，讓自己在以后的日子做得更好，這一切將成為我生命中最寶貴的財富之一。

我原本是一個挺內(nèi)向的人，不是很善于和別人交流溝通，總是在沉默中獨(dú)來獨(dú)往，這種生活習(xí)慣也許在學(xué)校中不會產(chǎn)生太多的負(fù)面影響，但是在公司中，各種工作需要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作來完成，任何人單打獨(dú)斗都很難把工作作好，這使得初到單位的我很不適應(yīng)這種整體化、系統(tǒng)化的工作環(huán)境，所以一開始我的工作做的很差，這使我充分認(rèn)識到交流溝通的重要性，交流和溝通是解決困難、創(chuàng)造機(jī)遇的有效途徑，也許我已經(jīng)習(xí)慣了一個人獨(dú)來獨(dú)往的生活方式，用更多的自我思考代替相互交流，但是現(xiàn)代社會要求我們每個人要學(xué)會相互交流和深入溝通，交流溝通是一種智慧，是一種為人處事的生活方式，我會慢慢改變自己，讓自己擁有交流的智慧，養(yǎng)成一種為人處事的良好生活方式，這一切不僅是個人發(fā)展的需要，也是時代和社會發(fā)展的趨勢。

誠信，對于一個人，一個企業(yè)甚至一個國家來說都是其立于不敗之地的重要條件，這一點我有著深刻的體會。

在實踐過程中，我遇見了很多這樣的事情，這讓我更加深刻地體會到誠信在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔茫粋€人只有誠信做人，才能在自己有困難的時候得到別人的幫助，從而順利地完成自己想要做的事情;一個企業(yè)只有誠信經(jīng)營，才能使自己的經(jīng)營活動更加順利的展開，即使企業(yè)遇到了一時的困難，其他企業(yè)也會因為其以往的誠信經(jīng)營，而給予力所能及的幫助，幫助企業(yè)度過難關(guān)，在激烈的市場競爭中做大、做強(qiáng);一個國家也只有具備了誠信的民族品質(zhì)，才能在激烈的全球競爭中取信于其他國家，為其國家的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的周邊環(huán)境，讓我們整個國家在一個更加和諧的周邊環(huán)境里去積淀更深的民族文化內(nèi)涵和歷史底蘊(yùn)。

篇（7）

獨(dú)立學(xué)院的快速發(fā)展,擴(kuò)大了高等教育的規(guī)模,緩解了高等教育資源不足的矛盾。但是,由于金融危機(jī)的影響不斷深化,社會對大學(xué)畢業(yè)生的需求總量的減少,獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)狀況也越來越成為社會各界關(guān)注的問題。在新的形勢下,如何做好獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的就業(yè)工作,促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)是值得分析與探討的問題。北京工商大學(xué)嘉華學(xué)院的專業(yè)以經(jīng)濟(jì)和管理為主,學(xué)院2004年開始招生,目前在校生5000多人。生源以北京為主,覆蓋31個省市(區(qū))。

一、畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢

1.畢業(yè)生就業(yè)層次廣泛

獨(dú)立學(xué)院的定位大多以培養(yǎng)面向基層的應(yīng)用型人才為主,不同于重點院校的精英教育,獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的人才基礎(chǔ)知識牢固,實踐技能更強(qiáng)。因此,獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生既可以占據(jù)本科和專科之間的就業(yè)市場,也可以占據(jù)較高層次的就業(yè)市場,在就業(yè)定位上具有多樣性和寬泛性的優(yōu)勢。

2.較高的就業(yè)率

北京工商大學(xué)嘉華學(xué)院已有三屆本科畢業(yè)生,就業(yè)率都達(dá)到90%以上,被授予北京工商大學(xué)學(xué)士學(xué)位率也都超過95%。

3.畢業(yè)生家庭背景較好

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的家庭相對較富裕,家庭背景和社會關(guān)系相對優(yōu)越。大多數(shù)家庭的經(jīng)濟(jì)條件較好,許多學(xué)生畢業(yè)后暫不就業(yè),選擇出國留學(xué)或考研以繼續(xù)求學(xué)。學(xué)生家長中,擔(dān)任部門領(lǐng)導(dǎo)職位和企業(yè)負(fù)責(zé)人的比例較高,人際關(guān)系廣,使得獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)渠道廣泛,就業(yè)壓力較小。

4.母體學(xué)校資源雄厚

依托母體學(xué)校是獨(dú)立學(xué)院快速、穩(wěn)定發(fā)展的基本前提。母體學(xué)校在畢業(yè)生就業(yè)工作中積累了豐富的經(jīng)驗,有大量長期合作的企業(yè)和單位,這些企業(yè)和單位每年都會給學(xué)校提供大量的就業(yè)崗位。北京工商大學(xué)嘉華學(xué)院的母體學(xué)校是北京工商大學(xué),北京工商大學(xué)為嘉華學(xué)院的就業(yè)工作提供了指導(dǎo),在嘉華學(xué)院的畢業(yè)生中選擇優(yōu)秀的免試到北京工商大學(xué)讀研究生,并且為本院的畢業(yè)生提供有效的、質(zhì)量較高的就業(yè)信息。

二、畢業(yè)生就業(yè)存在的問題

1.畢業(yè)生自身存在的問題

獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生主要存在以下幾個問題:

第一,綜合素質(zhì)相對較差。在理論水平上,比不上一、二本的學(xué)生,在技能水平,又比不上高職高專的學(xué)生;

第二,學(xué)生心理較為敏感。在擇業(yè)過程中,獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生不愿意向用人單位表露自己是獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生,容易懷疑自己、否定自己,導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)過程中不能客觀的看待自己的優(yōu)、劣勢,不善于發(fā)現(xiàn)合適自己的工作崗位,缺乏求職的勇氣。

2.獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)體系不完善

畢業(yè)生的就業(yè)工作不能僅僅依靠學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)中心,這是一個全院的工作,獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該成立一個完善的就業(yè)服務(wù)體系來指導(dǎo)和開展畢業(yè)生的就業(yè)工作。但是,獨(dú)立學(xué)院作為一種新的辦學(xué)形式,起步晚,畢業(yè)生界數(shù)少,畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系還不完善。

3.獨(dú)立學(xué)院品牌影響欠缺

獨(dú)立學(xué)院正在逐步形成自己的品牌,但是,由于獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)時間較短,缺乏經(jīng)驗,社會知名度不如母體名校,所以造成用人單位的認(rèn)同感不強(qiáng)。在畢業(yè)生人才供大于求的情況下,獨(dú)立學(xué)院品牌影響的欠缺,直接影響到用人單位對其畢業(yè)生的選用。

三、北京工商大學(xué)嘉華學(xué)院就業(yè)工作的實踐

1.完善畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系

目前,大部分獨(dú)立學(xué)院都設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心,或就業(yè)指導(dǎo)辦公室,各系部也配備了就業(yè)指導(dǎo)老師,但是就業(yè)服務(wù)體系仍不完善。要想做好獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作,需要建立起整體化的就業(yè)指導(dǎo)體系。

我院領(lǐng)導(dǎo)對畢業(yè)生就業(yè)工作非常重視,每年的院務(wù)工作會都聽取就業(yè)工作的匯報,提出對策和措施,加大投入,使得我院的就業(yè)工作體系不斷完善。目前,我院已經(jīng)形成了一個“學(xué)院―系部―班級”的服務(wù)網(wǎng)絡(luò),具體如圖1:

學(xué)院成立就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,從宏觀上負(fù)責(zé)安排和監(jiān)督學(xué)院就業(yè)工作的情況;同時,學(xué)院成立全院畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)中心,負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)工作,就業(yè)前的指導(dǎo),收集就業(yè)信息和開展校內(nèi)招聘會等;各系部配備專業(yè)老師,從專業(yè)的角度引導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)工作;班級有輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生,定期召開畢業(yè)班班主任工作例會,及時統(tǒng)計學(xué)生的就業(yè)情況,并將信息反饋給學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心;最后,積極發(fā)揮大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)協(xié)會的作用,開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽、模擬招聘等活動,使畢業(yè)生熟悉就業(yè)的各個環(huán)節(jié)。如我院的校企聯(lián)合模擬招聘大賽、“應(yīng)聘實戰(zhàn)案例”分析、職場新人第一季總決賽――挑戰(zhàn)面試官等活動,對畢業(yè)生熟悉就業(yè)過程起到了積極的作用。

2.在日常管理中注重思想引導(dǎo)

在獨(dú)立學(xué)院日常的管理中,學(xué)院要教育學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念,降低就業(yè)期望值,在就業(yè)競爭中突出自己的優(yōu)勢,鼓勵學(xué)生到基層、中小企業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生合理定位,加強(qiáng)職業(yè)道德教育。

3.加強(qiáng)校、企合作

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)積極與企業(yè)建立長期合作的關(guān)系,企業(yè)為學(xué)生提供了設(shè)備和提高技術(shù)的平臺,培養(yǎng)出企業(yè)所需要的專業(yè)技術(shù)人員,同時也為學(xué)校的教學(xué)活動提供了實踐基地。

獨(dú)立學(xué)院為企業(yè)提供優(yōu)秀的畢業(yè)生資源,在一定程度上實現(xiàn)了有針對性的人才培養(yǎng),既可以縮短畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)期,又可以為企業(yè)儲備人才。校企合作還可以將最新的人才需求情況及時反饋給學(xué)校,讓獨(dú)立學(xué)院可以根據(jù)市場的實際需求,設(shè)立新專業(yè)或新方向。

對學(xué)生而言,通過到企業(yè)實習(xí),可以掌握更多的實際操作技能,積累經(jīng)驗和解決問題的方法與能力。加強(qiáng)校企合作,建立穩(wěn)定的實習(xí)和就業(yè)基地,可以不斷提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的崗位適應(yīng)能力,促進(jìn)畢業(yè)生更快的就業(yè),緩解社會就業(yè)壓力。

2009年9月,北京工商大學(xué)嘉華學(xué)院和北京迪信通商貿(mào)有限公司開設(shè)了“迪信通訂單班”,由學(xué)校和企業(yè)共同組織師資力量,對畢業(yè)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和實習(xí)培訓(xùn),培訓(xùn)合格的畢業(yè)生直接進(jìn)入企業(yè)就業(yè)。

2009年11月10日,北京工商大學(xué)嘉華學(xué)院舉行了“大學(xué)生實踐實習(xí)基地掛牌暨就業(yè)指導(dǎo)客座教授聘任儀式”。掛牌單位包括北京迪信通商貿(mào)有限公司、中實(集團(tuán))公司、PICC中國人民人壽保險股份有限公司等12家企業(yè)。

4.深化就業(yè)指導(dǎo)課程

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)課程列入教學(xué)計劃中,并且,應(yīng)對該課程進(jìn)行整體的規(guī)劃,加強(qiáng)師資培訓(xùn)。在課程的講授過程中,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展和自身素質(zhì)的培養(yǎng),應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀,并強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。

為了使學(xué)生盡早的樹立起正確就業(yè)意識,學(xué)校開展了全程化的職業(yè)生涯教育。從新生入學(xué)開始進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?具體就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容安排如下:

一年級,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知能力,可以通過各專業(yè)教授介紹、請專家作報告等方式幫助學(xué)生了解所選擇專業(yè)的概況、專業(yè)的發(fā)展前景和當(dāng)前的就業(yè)形勢,從而教育學(xué)生盡早的樹立職業(yè)生涯觀念。

二三年級,側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀,繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)的形勢變化和政策調(diào)整,幫助學(xué)生做好就業(yè)的準(zhǔn)備,并進(jìn)行職業(yè)定向指導(dǎo)。

四年級,著重求職技巧的指導(dǎo)和培訓(xùn),可以通過企業(yè)宣講和模擬招聘等方式讓學(xué)生掌握和了解求職過程中的各個環(huán)節(jié)。同時,學(xué)校還要開展就業(yè)政策輔導(dǎo)和就業(yè)法律指導(dǎo),讓學(xué)生能夠利用法律法規(guī)保護(hù)自己的合法利益。

5.積極開發(fā)海外市場

為了能夠在更高的平臺尋求多方面、多類型的合作伙伴,使得畢業(yè)生的就業(yè)渠道更加多樣化,提高畢業(yè)生的綜合實力,學(xué)院還積極開發(fā)海外市場,為學(xué)生創(chuàng)造海外實習(xí)條件,2009年4月,北京工商大學(xué)嘉華學(xué)院與中國對外友好合作服務(wù)中心合作,面向全院招收赴美國暑期帶薪實習(xí)生。

6.舉辦“雙選會”

我院處于北京東六環(huán)外,交通不便,辦好“雙選會”,為用人單位和畢業(yè)生牽線搭橋?qū)Υ龠M(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)工作至關(guān)重要。我院已舉辦了多場校園招聘會,除專場、小型招聘會之外,還成功舉辦大型招聘會,2009年11月21日上午9點,來自平安金融集團(tuán)等40余家企業(yè)用人單位蒞臨北京工商大學(xué)嘉華學(xué)院,與千余名2010屆畢業(yè)生攜手校園雙選會。

四、結(jié)論

充分認(rèn)識我國獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作中存在的問題,遵循獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)模式和發(fā)展規(guī)律,努力做好獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)工作。根據(jù)新形勢,完善畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系,在日常管理中注重思想引導(dǎo),加強(qiáng)校企合作,深化就業(yè)指導(dǎo)課程,用新思維來審視和思考獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)問題,為獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)提供最好的指導(dǎo)和服務(wù)。

參考文獻(xiàn):

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[4]向彬.民辦獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)課程改革初探[J].文教資料,2009.

篇（8）

1.2 大學(xué)生社會實踐組織部門觀念陳舊，難以達(dá)到預(yù)期效果。隨著就業(yè)形勢的日趨嚴(yán)峻，各高校和地方組織都意識到大學(xué)生參與社會實踐的重要性。但在實踐的工作開展中，具體落實大學(xué)生參與社會實踐是一項復(fù)雜的工作，這項工作的頭緒多，涉及面廣，比如大學(xué)生的工資、保險、住宿、日常管理等。加之大學(xué)生的社會實踐只是階段性，一般都是寒暑假一個多月的時間，組織部門難以協(xié)調(diào)專人負(fù)責(zé)社會實踐過程，通常情況下兼職人員較多，一緩緩這項工作就過去了，又將進(jìn)行新的工作，難以達(dá)到預(yù)期效果。

1.3 組織大學(xué)生社會實踐的育人理念不強(qiáng)，走形式現(xiàn)象在所難免。在對獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生參與社會實踐的調(diào)研中了解到，55%的學(xué)生認(rèn)為參與大學(xué)生社會實踐是為了得到學(xué)分，對在參與社會實踐中沒有太多的印象；30%的學(xué)生認(rèn)為參與大學(xué)生社會實踐是為了在以后的就業(yè)和工作中打下實踐操作的基礎(chǔ)；15%的學(xué)生認(rèn)為參與大學(xué)生社會實踐是為了積累更多的社會經(jīng)驗和人脈資源，讓自己的專業(yè)知識能運(yùn)用到實踐中，體現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的價值。由此可見，在設(shè)計大學(xué)生社會實踐的過程中，對學(xué)生的育人功能應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)，否則，走形式的現(xiàn)象就在所難免了。

2 國內(nèi)外大學(xué)生社會實踐的現(xiàn)狀分析

2.1 國外對大學(xué)生社會實踐的現(xiàn)狀分析。社會是教育的大舞臺，世界各國都十分重視開展社會實踐活動，它是一種把科學(xué)知識和社會意識結(jié)合起來的綜合教育，對受教育者價值觀、責(zé)任感的形成具有非常重要的作用。日本文部省在教學(xué)大綱中曾規(guī)定：通過良好的集體活動，在謀求身心和諧發(fā)展以及個性發(fā)展的同時，提高作為集體中一員的自覺性，增強(qiáng)齊心協(xié)力建設(shè)美好生活的自立的實踐和將來生活的能力。這種活動在指導(dǎo)方法上應(yīng)不同于教學(xué)活動，即大力加強(qiáng)大學(xué)生社會實踐活動。因此，對大學(xué)生的社會實踐就更為重要。美國、德國、英國等都在培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力方面制定了相應(yīng)的大綱，且效果都比較明顯。

2.2 我國對大學(xué)生社會實踐的現(xiàn)狀分析。我國高校的大學(xué)生社會實踐活動，十幾年來共經(jīng)歷了恢復(fù)發(fā)展、全面展開、深化提高三個發(fā)展階段，初步形成了規(guī)模巨大、體系完整、重點突出、社會性強(qiáng)的特點。我國教育部門非常重視大學(xué)生社會實踐活動，社會實踐活動對大學(xué)生深入了解國情市情民情，樹立社會主義核心價值觀，引導(dǎo)他們走與實踐相結(jié)合，與工農(nóng)相結(jié)合的成長道路，培養(yǎng)又紅又專的社會主義的合格建設(shè)者和接班人具有非常深遠(yuǎn)的意義。

3 以社會實踐為陣地，打造全新育人文化，提升創(chuàng)造創(chuàng)新能力

3.1 以學(xué)生的成長為前提，將社會實踐納入教學(xué)計劃，成為學(xué)生在校學(xué)習(xí)的必修課。重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院是以工科為主，文、理、經(jīng)、管、藝協(xié)調(diào)發(fā)展的多學(xué)科獨(dú)立學(xué)院，自創(chuàng)建以來，秉承著“樂教、樂學(xué)、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”的辦學(xué)理念，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，信息科學(xué)技術(shù)為特色，國際交流合作為平臺，致力于探索“應(yīng)用型、工程型、創(chuàng)業(yè)型、國際化”的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式。所以，一直重視學(xué)生的社會實踐活動，將學(xué)生的社會實踐作為必修學(xué)費(fèi)納入教學(xué)計劃，在教學(xué)日程的安排中，學(xué)生須在暑期通過參加社會實踐，撰寫社會實踐報告或者調(diào)研報告，由實習(xí)單位作鑒定（單位公章），指導(dǎo)老師審閱合格，方能獲得學(xué)分，順利畢業(yè)。

3.2 以實施人才發(fā)展戰(zhàn)略為目標(biāo)，順應(yīng)時展潮流，積極開展各種社會實踐活動。重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院根據(jù)社會發(fā)展的需求，近幾年來先后組織了學(xué)生到企業(yè)做工、三進(jìn)三同、帶薪實習(xí)等多種形式的社會實踐活動，由學(xué)工部門牽頭，專門成立社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)研究學(xué)生社會實踐工作方案，將責(zé)任落實到具體負(fù)責(zé)人。認(rèn)真組織每次社會實踐及三下鄉(xiāng)活動，收集學(xué)生的心得體會，召開總結(jié)分享會，撰寫調(diào)研報告，精選心得體會和點滴收獲被收錄到學(xué)院自編文獻(xiàn)《實踐悟真理》一書中。

篇（9）

近些年來，隨著高校擴(kuò)招，人才市場競爭加劇，用人單位對聘用人才的期望值不斷升高，并從過去重視學(xué)歷文憑延展為突出考量學(xué)生的工作閱歷和社會實踐經(jīng)驗等社會化因子。而畢業(yè)生在應(yīng)聘中卻往往表現(xiàn)出實踐能力弱、職業(yè)了解少、崗位技能差等不能適應(yīng)快速發(fā)展的崗位需求的窘狀，究其根源主要是由于高職生社會實踐經(jīng)驗匱乏而導(dǎo)致的就業(yè)力缺失。因此，高職院校在深化教育改革時，給力社會實踐，對于全面提升高職生綜合素質(zhì)，縮短就業(yè)“適應(yīng)期”，不斷增強(qiáng)高職生就業(yè)力具有重要的現(xiàn)實意義。

一、社會實踐與培養(yǎng)高職生就業(yè)力的關(guān)系

1.社會實踐加深高職生職業(yè)認(rèn)知，為提升就業(yè)力儲備職業(yè)能力

當(dāng)前，不少用人單位為了追求以最少的成本實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益的最大化而弱化對新員工的職前培訓(xùn)，希望招聘的新員工上崗即能滿足職業(yè)崗位要求，這對我國現(xiàn)階段的高職教育改革提出了新的要求。因此，高職院校要和時展合拍，加強(qiáng)社會實踐育人。社會實踐有利于學(xué)生提前進(jìn)入在校學(xué)習(xí)過程中接觸不到的實際工作環(huán)境，了解企業(yè)的組織情況、管理方法、企業(yè)文化；社會實踐有利于學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)在社會中的地位和作用，提高學(xué)生動手能力和實踐能力，拓寬職業(yè)適應(yīng)面；社會實踐有利于培養(yǎng)職業(yè)所需的思考能力、解決問題的能力、應(yīng)變能力和決策能力；社會實踐有利于培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自己的性格、價值取向、職業(yè)興趣、專業(yè)能力、才干技能、事業(yè)目標(biāo)等進(jìn)行職業(yè)定位，實現(xiàn)社會角色與個體職業(yè)愿景的對接，較好地完成從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變。

2.社會實踐強(qiáng)化高職生專業(yè)素質(zhì)，為提升就業(yè)力儲備專業(yè)能力

社會實踐對高職生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高具有積極的強(qiáng)化作用。一方面社會實踐幫助高職生了解所學(xué)專業(yè)在社會中的知識重點、實際應(yīng)用，找準(zhǔn)理論知識和工作現(xiàn)實的結(jié)合點，彌補(bǔ)高職生理論學(xué)習(xí)中知識過于抽象、難以吸收的不足，激發(fā)高職生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和主動性；另一方面社會實踐給課堂教學(xué)帶來真實的反饋信息，補(bǔ)充了課堂教學(xué)與社會現(xiàn)實相脫離或滯后的情況，促進(jìn)學(xué)校和專業(yè)老師及時調(diào)整、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，滿足工作崗位和社會對專業(yè)素質(zhì)的要求，為提升就業(yè)力儲備硬實力。

3.社會實踐縮短高職生社會化的進(jìn)程，為提升就業(yè)力儲備社會能力

社會能力的形成是一個循序漸進(jìn)的過程，不是通過理論學(xué)習(xí)能培養(yǎng)的，必須通過社會實踐，增加與社會的互動逐步鍛煉和提高。高職生走出校門參加各種社會活動，與各種不同角色的人交往，不僅可以取得社會經(jīng)驗，學(xué)會接人待物，掌握與人交往的基本原則和基本方法，逐步駕馭復(fù)雜的人際關(guān)系，提高社會交往的能力，架起與現(xiàn)實社會溝通和融合的橋梁；而且可以檢驗自身行為模式以及價值觀念中與社會文化不相協(xié)調(diào)的部分，幫助他們較好地認(rèn)識自己的社會角色和價值，從而糾正自身偏差，擯棄不切實際的幻想，增進(jìn)對社會的認(rèn)知和責(zé)任，及時內(nèi)化社會認(rèn)同的文化規(guī)范和價值準(zhǔn)則。這對于促進(jìn)高職生從學(xué)生到“社會人”的角色轉(zhuǎn)變，縮短高職生社會化的進(jìn)程，提高自己的生存和適應(yīng)社會能力具有深遠(yuǎn)影響。

4.社會實踐拓展高職生綜合素養(yǎng)，為提升就業(yè)力儲備素質(zhì)能力

當(dāng)前人才市場競爭和職業(yè)發(fā)展對高職生綜合素質(zhì)的要求越來越高，而綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與自身的社會實踐活動密切相關(guān)。社會實踐有利于促進(jìn)高職生磨練意志、砥礪品格、發(fā)展個性、鍛煉能力、自我教育、自我管理和自我設(shè)計，勇于承擔(dān)社會責(zé)任[1]；社會實踐為高職生服務(wù)社會并取得社會的承認(rèn)，使其感受到了自己的價值，極大地提升高職生的自信心，對于他們的心理、智能等方面的開發(fā)具有強(qiáng)烈的刺激作用，并轉(zhuǎn)化為勤于思考、銳意進(jìn)取、勇于實踐的無窮動力；社會實踐為高職生樹立市場意識，認(rèn)識到和諧社會中的優(yōu)勝劣汰，培養(yǎng)競爭意識和精品意識，使擇業(yè)觀和就業(yè)力得到雙重完善；社會實踐還是高職生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一條有效途徑。在社會實踐中，高職生不僅可以將知識應(yīng)用到實踐中，同時又可從實踐中學(xué)到新知識，培養(yǎng)他們突破原有的知識范圍，創(chuàng)造性地解決問題的能力，為提升高職生就業(yè)力積累資本、增添砝碼。

二、以就業(yè)力為導(dǎo)向，加強(qiáng)社會實踐的對策和路徑

1.轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)社會實踐組織領(lǐng)導(dǎo)

高職院校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師要轉(zhuǎn)變教育思想，更新觀念，充分認(rèn)識到社會實踐是高職教育不可缺少的重要組成部分，是深化教育改革，提升就業(yè)力的內(nèi)在要求。因此，高職院校應(yīng)建立和完善指揮有力、分工明確、措施得力的社會實踐組織體系。學(xué)院設(shè)置專門的社會實踐教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)或社會實踐專家指導(dǎo)委員會，定期召開社會實踐工作協(xié)調(diào)會，有效的調(diào)動學(xué)院各部門資源，統(tǒng)籌規(guī)劃社會實踐工作；教務(wù)處設(shè)立專門的職能部門（社會實踐常設(shè)機(jī)構(gòu)），具體負(fù)責(zé)社會實踐管理制度制定和落實、經(jīng)費(fèi)管理、評比考核、學(xué)分最終審核、社會實踐教師的工作量核算以及社會實踐監(jiān)督等社會實踐活動的有關(guān)工作；各系也都要成立相應(yīng)的社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，探索符合本系專業(yè)特點的社會實踐方案，并做好社會實踐活動的動員、部署、組織、總結(jié)和考核等工作，從組織上確保社會實踐工作落到實處。

2.完善高職生社會實踐的教學(xué)培養(yǎng)體系

社會實踐對于高職生鞏固知識，完善智能結(jié)構(gòu)，增長就業(yè)力都有著舉足輕重的作用。因此，要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，把社會實踐納入人才培養(yǎng)方案。要根據(jù)不同層次、不同專業(yè)、不同年級學(xué)生的特點，制定各學(xué)習(xí)階段和各專業(yè)特點相適應(yīng)的社會實踐教學(xué)計劃，形成遞進(jìn)式系統(tǒng)化的社會實踐體系；根據(jù)社會實踐制度和配套文件，規(guī)定社會實踐課時數(shù)、學(xué)分，明確社會實踐目的、任務(wù)、內(nèi)容、形式和要求；逐漸將社會實踐納入專業(yè)課程進(jìn)行規(guī)劃管理，進(jìn)行社會實踐的課程化設(shè)計，編寫社會實踐計劃、教程、大綱，制定切實可行的實踐教學(xué)實施細(xì)則，逐步實現(xiàn)社會實踐課程化建設(shè)；堅持社會實踐與就業(yè)力整合，從單純體驗式向真正的錘煉式發(fā)展，建立科學(xué)合理的社會實踐運(yùn)行機(jī)制和評價機(jī)制，加強(qiáng)量化考核，并與學(xué)生綜合素質(zhì)測評、各種評優(yōu)掛鉤，以保證學(xué)生的參與率及社會實踐質(zhì)量。

3.立足校園，服務(wù)社區(qū)，創(chuàng)新社會實踐形式

首先，加強(qiáng)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)。可參考國際上職業(yè)教育所流行的職業(yè)仿真模擬教學(xué)模式，仿真職業(yè)環(huán)境，營造職業(yè)氛圍，建立起適合崗位職業(yè)能力訓(xùn)練的主題化專業(yè)實訓(xùn)室，開展系統(tǒng)的職業(yè)能力訓(xùn)練和崗位全程業(yè)務(wù)流程培訓(xùn)；其次，學(xué)生社團(tuán)是校內(nèi)社會實踐活動的重要載體和組織形式[2]。應(yīng)結(jié)合學(xué)生社團(tuán)組織開展一些專業(yè)主題系列社會實踐活動，如舉辦“跳蚤市場”、“品牌促銷方案比賽”、“廣告比賽”、“新產(chǎn)品設(shè)計競賽”、“創(chuàng)業(yè)方案比賽”、暑期“三下鄉(xiāng)”活動、青年自愿者活動等，形成穩(wěn)定長效的與提升就業(yè)力接軌的學(xué)生社團(tuán)活動機(jī)制；第三，積極組織或參加各種競賽。引進(jìn)市場競爭機(jī)制，以各種大賽為平臺，讓學(xué)生在比賽中實踐鞏固理論知識和操作能力，培養(yǎng)學(xué)生市場競爭意識、團(tuán)隊合作意識、責(zé)任心，鍛煉學(xué)生的心理調(diào)節(jié)能力、溝通技巧；第四，大力支持和鼓勵學(xué)生自主地參與社會實踐活動。通過設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街，積極鼓勵大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)；充分利用學(xué)院的后勤、三產(chǎn)等資源，鼓勵和支持學(xué)生從事校內(nèi)的勤工助學(xué)；改變傳統(tǒng)上所認(rèn)為的在校期間兼職對學(xué)業(yè)有影響的觀念，積極為學(xué)生提供兼職信息，鼓勵學(xué)生利用課余時間從事兼職工作，磨礪能力，積累實際工作經(jīng)驗。

4.拓展基地，積極探索社會實踐基地模式

高職院校及相關(guān)部門要主動與城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、愛國主義教育基地、企事業(yè)單位、部隊、社會服務(wù)機(jī)構(gòu)等聯(lián)系，從地方建設(shè)發(fā)展的實際需求和大學(xué)生鍛煉成長的需要出發(fā)，建立多種形式的社會實踐基地[3]，變單一型基地向多樣型基地發(fā)展，積極探索合作互利式、交易式（學(xué)校支付一定的費(fèi)用以獲取企業(yè)現(xiàn)場見習(xí)的權(quán)利）、訂單式、業(yè)務(wù)式（由學(xué)校與企業(yè)建立穩(wěn)定的專業(yè)業(yè)務(wù)關(guān)系）、社會式（由地方政府牽頭，各高職院校聯(lián)合與某些企事業(yè)單位共同組建的綜合實踐基地）等多種社會實踐模式，不斷拓展合作內(nèi)涵，增強(qiáng)實踐基地活力，加厚實踐基地穩(wěn)定性。進(jìn)一步深化“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式，努力發(fā)掘校企雙方合作的潛力，積極探索“校企無縫對接”，建立相對穩(wěn)定的學(xué)生實踐和培訓(xùn)基地，有效推行“帶薪實習(xí)”、“頂崗實習(xí)”等“工學(xué)結(jié)合”社會實踐教學(xué)模式，為學(xué)生體驗職業(yè)氛圍和實際工作技能，增加與社會的融入度和職業(yè)的親近度，錘煉就業(yè)力創(chuàng)造更好的條件和更廣闊的空間。

5.科學(xué)設(shè)計社會實踐考核評價機(jī)制

社會實踐考評制度是社會實踐順利開展并取得實效的重要保證。過去由于缺乏科學(xué)的考評辦法，高職院校的社會實踐常流于形式，尤其是分散實踐的學(xué)生在假期隨意找個單位、出個證明、寫個評語、蓋個章應(yīng)付了事[4]。因此，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)充分認(rèn)識社會實踐對提高就業(yè)力積極促進(jìn)效果，出臺有關(guān)社會實踐的考核管理辦法，對參加社會實踐的范圍、時間、考核辦法、運(yùn)行程序等做出全面規(guī)定，促進(jìn)社會實踐活動的科學(xué)化和規(guī)范化。在評價方式上，可采用定性方法和定量方法相結(jié)合的方式，科學(xué)設(shè)計學(xué)生社會實踐活動手冊，如實記錄實踐活動內(nèi)容，注重職業(yè)能力和職業(yè)適應(yīng)性特點的凸顯，突出對實踐技能的考察；在評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計上，注重學(xué)生對動手操作能力、設(shè)計創(chuàng)新能力所達(dá)到的層次目標(biāo)的考核；在考評實施上，嚴(yán)格社會實踐考核要求，遵循實習(xí)單位評價、學(xué)校評價、學(xué)生互評相結(jié)合原則，最終形成學(xué)分，記入學(xué)生學(xué)分檔案，并作為評優(yōu)評獎的重要依據(jù)，以引導(dǎo)學(xué)生重視社會實踐活動，積極主動參加社會實踐，形成以社會實踐帶動學(xué)生提升就業(yè)力的良好運(yùn)行機(jī)制。

6.注重教師實踐能力的培養(yǎng)

高職院校社會實踐要獲得成功，需要教師有較強(qiáng)的相關(guān)業(yè)務(wù)的實踐經(jīng)驗。教師的實踐能力提高了，才能有針對性的指導(dǎo)學(xué)生的社會實踐活動，使學(xué)生的實踐能力得到提高。因此，要提高學(xué)生實踐能力和就業(yè)力，就要強(qiáng)化對教師實踐能力的培養(yǎng)，努力提升教師的實踐能力和實踐教學(xué)水平。為此，高職院校應(yīng)建立教師的企業(yè)實踐制度，有計劃的選派專業(yè)教師去企事業(yè)單位實踐和頂崗鍛煉，提高他們的實踐操作能力，強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)的“雙師”能力；組織和鼓勵教師積極參加實踐教學(xué)研討會、教學(xué)技能競賽、實踐教學(xué)培訓(xùn)班、企業(yè)掛職鍛煉等，切實提高教師的業(yè)務(wù)水平和職業(yè)技能；聘請經(jīng)驗豐富的企業(yè)專家、社會成功人士為客座教授，不定期來校開設(shè)講座、傳經(jīng)送寶，以吸納前沿的實踐教學(xué)理論和實踐教學(xué)模式，不斷拓寬實踐教學(xué)新思路；積極從企業(yè)聘任有專長的高級工或高級技師擔(dān)當(dāng)學(xué)院技能訓(xùn)練的兼職教師，充實實踐教學(xué)師資隊伍，強(qiáng)化學(xué)生的實踐技能。此外，研究并施行實踐教學(xué)的激勵機(jī)制，激發(fā)教師豐富實踐技能和經(jīng)驗的熱情，促使教師主動探究并實施實踐教學(xué)，為提升學(xué)生的就業(yè)力提供師資保障。

7.政府的宏觀政策扶持

政府要充分發(fā)揮宏觀杠桿的調(diào)控作用，加強(qiáng)對大學(xué)生社會實踐的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)，理順、完善社會實踐運(yùn)行機(jī)制，明確各方面在社會實踐中的角色和職責(zé)，規(guī)定各企事業(yè)單位接受實習(xí)生的責(zé)任、義務(wù)，加大政策引導(dǎo)力度，制定企事業(yè)單位吸納學(xué)生社會實踐的財政補(bǔ)貼、稅收減免、貸款優(yōu)惠等靈活政策，建立學(xué)生社會實踐誠信檔案、工資制度、考核辦法，為學(xué)生社會實踐營造良好的社會氛圍。

8.建立社會實踐網(wǎng)站

網(wǎng)站可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息資源共享、傳播迅速的優(yōu)勢，解決過去在社會實踐過程中由于實踐隊組多，活動地點分散等原因造成的缺少交流、信息不暢的問題，有利于學(xué)校和教師的及時指導(dǎo)，及時解決社會實踐過程中困難和問題。因此，高職院校應(yīng)建立社會實踐網(wǎng)站或開發(fā)社會實踐應(yīng)用軟件系統(tǒng)，方便老師指導(dǎo)安排社會實踐內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生反饋信息和師生溝通互動，企事業(yè)單位社會實踐崗位信息，有效地降低社會實踐成本，提高社會實踐效率和效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]肖放鳴.社會實踐與高職學(xué)生社會能力培養(yǎng)[J].企業(yè)家天地,2010(4):95-96.

[3]趙振華.大學(xué)生社會實踐的現(xiàn)狀及路徑探析[J].教育探索,2007(4):63-64.

[4]董鵬中.高職院校學(xué)生社會實踐“三化”運(yùn)行機(jī)制探[J].職業(yè)技術(shù)教育,2009(29):

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加強(qiáng)國際化內(nèi)涵建設(shè)的必要性分析

加強(qiáng)重慶市教育國際化內(nèi)涵建設(shè),是經(jīng)濟(jì)全球化與中國經(jīng)濟(jì)區(qū)域化發(fā)展互動衍生之必然。在全球化經(jīng)濟(jì)與區(qū)域化經(jīng)濟(jì)交融發(fā)展的新形勢下,重慶市的高等教育理應(yīng)肩負(fù)使命,為擴(kuò)大內(nèi)陸開放戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級戰(zhàn)略提供優(yōu)質(zhì)人力資源的保障和新技術(shù)、新思維的強(qiáng)有力支撐。因此,重慶高等教育國際化內(nèi)涵建設(shè)顯得尤為迫切。

加強(qiáng)我市教育國際化內(nèi)涵建設(shè),是全球教育交互式發(fā)展與實現(xiàn)我市高等教育跨躍式發(fā)展之必然。直轄10年來,重慶市高等教育大力實施“科教興渝”和“人才強(qiáng)市”戰(zhàn)略,為重慶經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn),但距離西部教育高地、長江上游地區(qū)教育中心的目標(biāo)還有很大一段距離:我市現(xiàn)有高等學(xué)校53所(含獨(dú)立學(xué)院),其中,“211”學(xué)校2所,“985”學(xué)校僅一所,低于周邊省份四川、陜西、湖北等。國家級重點學(xué)科、重點實驗室、精品課程數(shù)量較少,高校科技創(chuàng)新、科技攻關(guān)原創(chuàng)能力不強(qiáng),科技成果轉(zhuǎn)化率不高,高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)數(shù)量偏少。因此,為實現(xiàn)我市教育新一輪的跨躍式發(fā)展,高等教育工作者必須抱著開放性和國際性的思想,學(xué)習(xí)先行者有效的經(jīng)驗和模式,避免走發(fā)展中的彎路,涵育適宜我市區(qū)域經(jīng)濟(jì)和區(qū)域文化發(fā)展的高等教育國際化內(nèi)涵。

打造西部高等教育高地的國際化內(nèi)涵分析

教育國際化的內(nèi)涵分析。關(guān)于國際化的概念,從詞匯構(gòu)成的角度看, “international(國際化)”可以理解為“不同國家(nation)之間(inter)的相互關(guān)系和相互影響”。① “國際化”概念在學(xué)術(shù)界雖然沒有統(tǒng)一定義,但綜觀各派別,其核心主要包含兩個內(nèi)容:一是指兩個和兩個以上國家的活動;二是指一種雙向度或多向度的互動和交流。與此相應(yīng),教育國際化可以理解為教育主體在教育理念、教育過程、教育活動、教育方式、教育結(jié)果等諸多方面跨國界的借鑒、互動和交流。

基于構(gòu)建西部教育高地的高等教育國際化定位。關(guān)于高等教育國際化內(nèi)涵,很多學(xué)者贊同人才論、活動論、結(jié)果論、過程論的某一種提法。人才論是從培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生、教師和其他雇員新的知識、技能和態(tài)度的視角來界定高等教育的國際化,其根本目的“在于通過思想、知識、技能諸方面的教育,培養(yǎng)出了解本國和世界,在國際上具有競爭能力的人才”;活動論是從各種活動出發(fā)來描述高等教育國際化,活動包括:課程改革、人員國際交流、技術(shù)援助、合作研究等;結(jié)果論是把高等教育國際化理解為一種結(jié)果,即“國家化了的高等教育”應(yīng)該是一個先進(jìn)的、開放的、充滿活力的體系;過程論是把高等教育理解成一個趨勢和過程,一種不僅關(guān)注“國際化”實現(xiàn)程度,更關(guān)注其過程的理念。②

依托以上觀點,構(gòu)建具有國際化內(nèi)涵的西部教育高地,就要求我們要把重慶高等教育發(fā)展和改革置于世界高等教育發(fā)展的大視野和大背景中,充分結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化的實際情況,確立重慶高等教育定位和發(fā)展戰(zhàn)略。通過多種方式與世界不同國家和地區(qū)進(jìn)行長期廣泛的交流,加快自身發(fā)展的同時,還要帶動中國東西部地區(qū)教育資源和教育水平的均衡化發(fā)展。

高校國際化內(nèi)涵建設(shè)的基本要素分析

育人氛圍的國際化。大學(xué)校園文化是學(xué)校在長期發(fā)展過程中形成的物質(zhì)文化、制度文化、觀念文化“三位一體”的文化。其中,物質(zhì)文化是指大學(xué)觀念在建筑、自然環(huán)境布局形式上的物化與交融。比如,英國劍橋大學(xué)的極富傳奇色彩的“數(shù)學(xué)橋”、圣三一學(xué)院門口的蘋果樹等,都蘊(yùn)含著潛在教育功能。這種“傳奇不僅有助于在一個特殊的共同體中強(qiáng)化其成員對組織的感情和歸屬感,而且它所產(chǎn)生的信任與忠誠還是保持大學(xué)生命力的有價值的資源。”③

制度文化的功能則表現(xiàn)在通過大學(xué)成員對教學(xué)制度、管理制度的認(rèn)可和遵循,形成一致的意識觀念和行為準(zhǔn)則,而不僅僅是文化約束。比如,國際通行的導(dǎo)師制,其主要內(nèi)容就是通過導(dǎo)師每周面談一次的個別教學(xué)對課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。再如,本科生科研制度、住宿學(xué)院制度、午后茶制度等等,他們就像一個容器,包容著自由寬松、相互尊重、激發(fā)個體才情的學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)術(shù)思想。

觀念文化是校園文化的核心,通常意義上是指大學(xué)精神、辦學(xué)理念和校風(fēng)。它是學(xué)校長期發(fā)展所積淀的文化蘊(yùn)涵,源于且反作用于校園物質(zhì)文化和制度文化,依賴于學(xué)校成員個體的解讀又影響著成員個體的感知,并賦予成員個體一種鮮明文化特質(zhì)的精神基因。

筆者在這里談到的育人氛圍的國際化,是指應(yīng)該針對重慶市不同高校的實際情況,對校園文化進(jìn)行長期有意識地培育和提升。比如,近年來以學(xué)分制為主題的高校新一輪教學(xué)管理體制改革方興未艾,這顯然是教育管理制度國際化的結(jié)果體現(xiàn)。該制度一方面充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,真正體現(xiàn)因材施教,另一方面還要充分正視該制度給傳統(tǒng)班年級制教育教學(xué)管理帶來挑戰(zhàn)。再如,在高校新老校區(qū)改造擴(kuò)建過程中,要充分體現(xiàn)對學(xué)校辦學(xué)歷史的尊重和傳承,對學(xué)校人文精神的物化和體現(xiàn),激發(fā)起學(xué)生與前賢比肩的渴望。

人才培養(yǎng)目標(biāo)的國際定位。培養(yǎng)國際化人才,不是指各學(xué)校在人才培養(yǎng)目標(biāo)中必須有“國際化”描述的字樣,而是把賦予學(xué)生國際競爭與合作的能力作為切實的目標(biāo)去實現(xiàn)。一方面是在思想上要培養(yǎng)學(xué)生的國際意識,主要是指為增進(jìn)不同民族、文化的相互理解而加強(qiáng)的國際理解教育,形成立足于全球和諧發(fā)展的人類利益價值觀,使學(xué)生能夠在國際文化交流中充分溝通思想,能夠從國際社會和全人類的廣闊視野出發(fā)判斷事物;另一方面是培養(yǎng)學(xué)生參與國際市場競爭與合作的能力,使學(xué)生掌握將來在國際社會中工作所必備的知識和技能。

課程的國際化。在課程國際化實踐方面,重慶市高校應(yīng)重點關(guān)注兩個環(huán)節(jié),即雙語教學(xué)環(huán)節(jié)和實踐課程環(huán)節(jié)。目前已經(jīng)開始注重雙語示范課程的培育,但就課程現(xiàn)狀來看還存在著雙語教學(xué)觀念落后、師資嚴(yán)重不足、教材的學(xué)科前沿性不夠、教學(xué)評價體系不規(guī)范等問題。我們需要建立的是以學(xué)科知識為主線,兼顧跨文化影響、多文化攝入原則,并選擇學(xué)生適宜的雙語教學(xué)模式。實踐課程則是組織開展一些國際交流計劃或參與國際性志愿服務(wù)活動,比如,配合政府或國際社會,參與NGO非政府組織式的扶貧、環(huán)保、公共衛(wèi)生、教育等方面的長期項目,讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)、解決和管理項目,以培育學(xué)生的社會責(zé)任感和國際視野。

人員的國際交流。人員的國際交流是高等教育國際化中最活躍的方面,其中包括學(xué)生和教師兩個部分:一是學(xué)生的國際交流。目前,重慶市高校學(xué)生參與國際交流的途徑很多,主要有本科期間交換留學(xué)項目、本科雙學(xué)位項目、攻讀碩士學(xué)位、暑期社會實踐項目或帶薪實習(xí)項目。面對令人眼花繚亂的國際學(xué)術(shù)市場,高校要做好以下幾件事:開展個性化的專業(yè)咨詢服務(wù),用負(fù)責(zé)的態(tài)度協(xié)助學(xué)生科學(xué)選擇適合其發(fā)展的國際優(yōu)質(zhì)項目;建立評估反饋制度,對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時的總結(jié)和反饋;建立國際交流助學(xué)機(jī)制,為家庭經(jīng)濟(jì)困難且成績優(yōu)異的學(xué)生提供國際交流機(jī)會。二是教師的國際交流。具有國際知識和經(jīng)驗的教師是推動高等教育國際化發(fā)展的直接力量,擁有一批高素質(zhì)的國際化師資隊伍,是打造西部高等教育高地的關(guān)鍵。教師的國際交流方式大體包括:多種途徑選派或鼓勵本校教師出國訪問進(jìn)修;吸引國內(nèi)外優(yōu)秀的專家學(xué)者來校任教;邀清國際知名學(xué)者、專家進(jìn)行短期訪問和講學(xué),或聘請著名學(xué)者為名譽(yù)教授或客座教授。這樣一方面使教師隊伍趨于國際化,另一方面也使教育思想觀念、課程和教學(xué)向著國際化的方向發(fā)展。

國際學(xué)術(shù)交流與合作研究。大力開展國際學(xué)術(shù)交流與合作研究,是高等教育國際化的又一重要內(nèi)容,國際學(xué)術(shù)交流無論對學(xué)生的發(fā)展還是對學(xué)者的研究都有著極為重要的意義。目前國際學(xué)術(shù)交流與合作研究主要有以下幾種方式:一是通過有關(guān)國際組織進(jìn)行國際合作研究,如通過聯(lián)合國教科文組織、國際學(xué)術(shù)聯(lián)合會議(Icsu)等機(jī)構(gòu)設(shè)立的有關(guān)項目進(jìn)行共同研究;二是進(jìn)行校際合作研究;三是進(jìn)行研究人員的交流,即各國邀請國外學(xué)者來訪問、講學(xué)或派本國學(xué)者出國留學(xué)、訪問等等;四是通過國際會議進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,各國都制定了一些制度,支持、推動學(xué)者積極參加國內(nèi)外組織的各種學(xué)術(shù)活動;五是開展學(xué)術(shù)信息交流,如資助研究成果的發(fā)表,推動高等學(xué)校通過國際互聯(lián)網(wǎng)交流數(shù)據(jù)和研究成果等;六是共享國際教育資源,如開通多媒體遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的信息資源共享方式,再如國際有關(guān)組織對發(fā)展中國家提供的教育物資資源援助的方式。

重慶市建設(shè)中國西部地區(qū)教育高地的偉大征程,是一個通過吸納借鑒國際優(yōu)秀和通用科技文明成果,不斷改革和優(yōu)化高等教育的過程。國際化內(nèi)涵建設(shè)要以本土利益為基點,以國際化推動本土化,在本土化過程中提升國際化水平,才能最終實現(xiàn)重慶市高等教育新一輪的跨越式發(fā)展。(作者單位:四川外語學(xué)院)

注釋