鑄工實訓總結大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇鑄工實訓總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

一、根據“不忘初心、牢記使命”主題教育的調研要求，我首先結合手頭已經在展開的工作制定了自己的調查研究工作方案：

1、確定調研主題：《縣域教師對教師進修學校組織的教師培訓工作的需求、內容、方向的調研報告》。

2、確定調研時間：2019年9月27日——9月30日

3、確定調研活動的活動形式：深入一線學校座談、組織填寫問卷、反饋意見信件等形式。

二、充分準備，

1、組織問卷調查材料，細化分類，設置問題，估計可能出現的問題（后附調查問卷樣本）；

2、聯系基地學校，準備座談相關的材料、人員、場地；

3、準備、保障接受反饋意見的通道，包括電子郵箱、個人電話和辦公電話；

三、按照預定的時間、地點和參與人員，我帶領學校相關人員，通過組織培訓老師填寫調查問卷、深入基地學校開展座談、以及匯總反饋意見郵件和電話內容，已經順利完成本次調研活動。

四、匯總調研內容，提煉調研突出問題

本次調研結果，基本契合了調研主題，問題主要體現在以下基本方面：

1、最受歡迎的講授老師：高校面向中小學教育教學研究的老師和優秀的一線中小學教師。

2、最需要培訓的老師：專任教師。

3、希望培訓按照學科類別進行，形式多樣化，時間更靈活機動便于更多的老師參與進來，有利于引進激勵機制，營造教研氛圍。

4、培訓內容上，對于個人思政理論提高、師生心理健康教育、課堂教學的現場觀摩、外出學習考察研討互動等，幾個方面的要求更為迫切。

5、對目前的培訓活動，非常滿意的占比42%，一般49%，著體現了我們的培訓活動還有很大的提高空間。

五、調研總結

篇（2）

一、水壓試驗方案確定

該電廠循環水管尺寸較大，直徑3520mm，單根長7.5米，單根重12噸，國內通常是制作過程中采用其他檢測方式對焊縫進行檢測，如超聲波檢測、射線檢測等，待整個管道系統安裝完畢后進行系統打壓試驗，因此采用單根管子逐根打壓，對于該公司循環水管單項工程來說是第一次，沒有任何相關資料和經驗積累，現場多方了解相關管子水壓試驗方案和大量查閱相關資料后，結合現場實際確定了最終方案：

為便于水壓試驗與前后工序施工的連續性，水壓試驗場地設置在循環水管組合場一端。

水壓試驗采用管子兩端設置密封堵板，通過螺栓來緊固密封堵板，然后注水、打壓、穩壓、查漏的方式進行。具體見方案示意圖。

水壓試驗水源來自臨時性自建蓄水池，同時蓄水池也是水壓試驗的基礎平臺。

水壓試驗所需的泵、閥門、管路、螺栓、螺母、密封密封墊、壓力表等現場采購。打壓裝置堵板采用現場制作的方式來制作完成。

首先，蓄水池注水。之后，利用組合場40T龍門吊將管子吊裝至水壓試驗平臺上就位，管子兩端堵板開始吊裝并對管子進行封閉、穿螺栓、緊固，打開堵板上的放氣閥，連通泵和堵板連接的管路，啟動注水泵向管子內注水，注滿之后，啟動打壓泵，待壓力達到要求壓力后，觀察是否存在泄漏的地方，若有做好記號返修進行處理之后再打壓檢查，若無，即為合格，進行下一根管子的水壓試驗。

方案示意圖：

二、水壓裝置介紹

水壓打壓裝置主要是由蓄水池、蓄水池（打壓）平臺、堵板、緊固螺栓、注水泵、打壓泵及管路等構成。

蓄水池：現場開挖建造。開挖建個蓄水池，水池為管子打壓提供水源，考慮力能設備配置，水池設置在循環水管組合場龍門吊軌道內，這樣可以利用循環水管組合場的40噸龍門吊進行管子吊裝、打壓工作。由于水池位于管道組合場，受場地限制，為節省空間，水池內設置三道承重墻，作為管子水壓試驗管子支撐的基座。

根據現場土質和管道充滿水后的重量等現場實際情況和受力分析，水池及池內承重墻采用鋼筋混凝土結構。水池和承重墻相關設計和尺寸滿足相關標準要求。水池的尺寸要考慮能夠容納管子打壓所需水量，并保持足夠余量。水池要設置積水坑，便于水池清理換水等。水池既是水壓試驗的水源也是管子水壓試驗的平臺，這樣既能便于注水、放水，也節省場地占用。

堵板：現場制作。堵板由18mm厚，直徑約4米的圓鋼板做基板，之后在鋼板上焊接300mm工字鋼，之后在工字鋼上且垂直于工字鋼方向繼續焊接一層150mm方鋼（也可以兩根槽鋼對焊）。堵板上設置排氣管帶閥門、注水泵連接水管接口、打壓泵連接水管接口。堵板內壁在粘橡膠密封墊的位置要先進行除銹打磨，保證密封墊能和鋼板嚴密接觸，之后進行粘膠涂抹，要均勻。另外，根據現場實際總結，橡膠密封墊是決定打壓密封的關鍵部件，因此在密封墊粘接過程中要格外仔細，而且膠水要采用凝固后具有韌性的膠水。根據現場實踐，密封墊要做成兩層，先粘接一層軟橡膠密封墊，之后再粘接一層硬度相對較大、耐磨的密封墊（現場采用的是傳送帶材質橡膠），這樣做是因為與管子接觸的一層硬度較大的密封墊能夠抵抗重復磨損和管子邊緣對密封墊的剪切力，而里面的一層相對較軟的橡膠密封墊能夠起到緩沖和密封作用。

注水泵與打壓泵：注水泵與打壓泵由分包商提供，注水泵參數：10馬力，440V，14.5A；打壓泵參數：10馬力，440V，4.3A。

緊固螺栓：8.8級螺栓螺母共60套，尺寸：M50。

蓄水池（打壓）平臺：現場制作。該平臺的制作可以采用現場循環水管制作的下腳料，就地取材，節省時間和節省成本。平臺主要包括蓄水池格柵蓋板、管子支撐底座、螺栓支撐框架、梯子（見前圖：水壓裝置整體圖）。該平臺的設置，既保證了水壓試驗過程的安全性，也為高效的完成水壓試驗提供了便利。

三、水壓試驗

將單根循環水鋼管用組合場龍門吊吊至打壓平臺就位，保證管子中心和平臺中心一致，兩端堵板用龍門吊或者汽車吊吊至管子兩端，穿螺栓，調整堵板位置確保密封墊密封嚴密，開始緊固螺栓，緊固時要對稱緊固，防止緊固不均衡，導致泄漏。緊固完畢后，打開堵板頂部的排氣閥，開始啟動注水泵注水，待排氣閥有水冒出時，關閉排氣閥，關閉注水泵，啟動打壓泵，根據壓力表指示，達到要求壓力時，打壓泵停止，保持一定時間后，檢查焊縫是否有滲漏。若有，將滲漏處進行標記，進行處理后重新進行水壓試驗；若無，即為合格，排水，松螺栓，吊出管子，進行下一根管子水壓試驗。

四、總結

通過該水壓試驗方案對循環水鋼管進行檢查，不僅能對鋼管焊縫焊接質量進行檢查，還可以對鋼管鋼板的質量進行檢查，避免了鋼板本身肉眼不可見的砂眼等缺陷給工程帶來的質量隱患和事故的發生。

通過現場實踐，該水壓試驗方案滿足對現場循環水鋼管的檢測要求，水壓試驗合格率100%。

該水壓試驗方案的重要控制點在于管子兩端堵板的橡膠密封墊，橡膠密封墊的泄漏與否和使用時間長短決定著水壓試驗的效率。

篇（3）

中圖分類號：TU723文獻標識碼： A

長期以來，我國對工程建設項目的審計主要是概（預）算執行情況審計和竣工決算審計兩種方式，但都是事后的靜態審計監督方式，存在一定的局限性。重大投資建設項目由于投資大、建設周期長、參建單位多的特點，如果采取傳統事后靜態審計方式，不僅不能取得較好的審計效果，而且發現問題后已經為時已晚，會造成難以彌補的巨大經濟損失。

近年來，工程跟蹤審計作為一種新的審計方式得到國家審計機關的大力推廣和應用，它改變了以往事后審計的滯后性和間接性，要求審計人員一開始就介入到工作中去，增強審計的時效性，發揮審計的“免疫系統”作用，成為國家審計的重要監督手段和方法。

所謂跟蹤審計，是指審計機關對建設項目的前期立項、設計、建設準備、施工、竣工等環節，連續、不間斷地進行審計，即“事前參與、事中監控、事后評價”的審計模式。我國跟蹤審計還處于探索階段，采取的審計模式主要有兩種。一是全過程跟蹤審計模式：審計主體跟蹤建設程序，有計劃地從建設項目的立項、可行性研究、設計、征地拆遷、招投標、合同簽訂、工程價款結算、竣工驗收直至項目投產或使用進行審計監督；二是階段性跟蹤審計模式：審計人員根據工程項目進展情況，從某個階段開始,甚至可以從某階段的某個環節介入。比如：從開工時開始介入，跟蹤整個施工過程，直至竣工驗收。

現階段，重大建設項目的全過程跟蹤審計多數由社會中介機構參與或獨立完成，下面主要闡述造價咨詢中介機構在工程開工至竣工期間跟蹤審計的工作重點及注意事項。

一、跟蹤審計的工作重點

（一）施工合同審計

1、合同簽署前，對合同文件中涉及工程造價的商務條款的合法性、內容的完整性、表述的準確性進行審核并提出審計建議。

2、對項目預算進行審計。

3、對甲供材料和設備進行市場詢價，供建設單位簽訂合同時參考。

出具的成果文件為：《關于……合同（或協議）草稿的審計建議》及《工程預算審計報告》。

（二）內部控制制度審計

著重審計建設單位內部控制制度的建立及執行情況，以促進建設單位完善管理機制，保證項目建設順利進行及建設資金合理使用。

對跟蹤審計過程中發現的建設單位在造價管理方面的制度、方法、程序等需要商榷的地方提供咨詢建議；對建設單位提出的造價管理方面的疑難問題提供技術支持；對造價管理方面需要提醒建設單位關注或催促施工、監理等單位落實的地方提出建議。

出具的成果文件為：工程造價跟蹤審計聯系單。

（三）暫估價材料審計

審核暫估價材料的審批是否符合合同規定，價格水平和構成是否合理。

對建設單位需要詢價的主材、設備價格提供市場參考價格的咨詢意見。

出具的成果文件為：主材、設備市場價格咨詢意見表

（四）變更洽商審計

1、審查變更洽商產生的原因，審查變更洽商簽認的程序是否符合規定，簽認手續是否完備、及時。

2、在變更洽商發生時，提醒建設單位要求施工單位按順序對變更洽商進行編號。

3、對于較大的設計修改或方案變動等情況，為建設單位提供造價測算分析。

對現場發生的變更洽商進行收集、記錄；對不符合規定的洽商以‘工程造價跟蹤審計聯系單’的形式向建設單位提出建議；對涉及金額較大、建設單位提出測算造價要求的變更進行造價測算。

出具的成果文件為：工程造價跟蹤審計聯系單

或：造價測算咨詢意見

或：《工程預算審計報告》

（五）工程索賠審計

審查施工單位提出索賠理由的適當性，索賠價格的合理性。協助建設單位對因施工單位原因造成的工期延誤和經濟損失進行索賠。

出具的成果文件為：工程造價跟蹤審計聯系單

或：造價測算咨詢意見

或：《工程預（結）算審計報告》

（六）工程款項支付審計

審查工程進度款支付是否符合合同有關條款的規定，手續是否完備，金額是否準確。

出具的成果文件為：《工程款支付審核意見》，并附審核明細表。

（七）工程竣工結算審計

1、檢查原施工圖預算及合同價；

2、熟悉竣工圖紙，了解施工現場；

3、設計變更、工程簽證和隱蔽驗收記錄是否事實；

4、計算和復核工程量；

5、審核套用的原單價或確定的新單價；

6、正確計算有關費用；

7、招標文件中約定的人員、機械、質量、工期等是否履約；

8、竣工圖紙及相關資料是否完整、是否真實，竣工結算是否超概算金額等；

9、編寫竣工結算審計報告。

出具的成果文件為：《工程結算審計報告》

（八）其它相關工作

參加造價跟蹤審計相關會議，并記錄會議記要；對收還資料進行登記、簽認；對審計成果文件發放情況進行登記、簽認；記錄審計工作日志。

二、跟蹤審計的注意事項

1、跟蹤審計一定要保持審計的客觀性、獨立性、公正性，處理好監督與服務的關系。要防止兩種既當運動員又當裁判員，審計主要是外部獨立監督，不是替代建設方的全面或部分管理工作，應明確各自的工作職責，職能管理單位是工程項目實施的組織方，承擔第一責任，跟蹤審計應做到各司其職，避免越位引發的審計風險。

2、跟蹤審計人員應強化責任心，樹立工作責任感和職業道德，充分了解工程項目全過程造價管理理論，改進工作方法，保證跟蹤審計的有效實施，同時還應提高專業水平，因跟蹤審計涉及到測量、勘察、監理、咨詢、設計、施工圖審核等其它費用的控制，要求審計人員必須注重綜合能力的提高，從而保證跟蹤審計的工作質量。

篇（4）

中圖分類號：H319.1

1引言

實踐教學在高等教育特別是工科教育中起著極其重要的作用，是工科院校工程實踐不可缺少的重要環節之一。金工實習是一門以實踐教學為主的技術基礎課，實踐內容和工種豐富、與社會實踐結合緊密，學生從中可以看到產品真實的加工過程。通過金工實習這一階段的學習，學生從中可以獲得機械制造工藝方面的基本知識，得到各工種、機床的操作方法和操作技能的鍛煉，為今后學生從事工業設計、制造、改進創新、安裝調試、維護檢修和經營管理打下實踐基礎 。

中國地質大學長城學院（以下簡稱中長院）是一所民辦獨立學院，形成了以地學為特色、工科為主體、理、工、經、管、文等多學科協調發展的教學型大學。中長院培養的是高級應用性人才，實踐教學顯得尤為重要。特別是金工實習，根據目前現狀，金工實習存在以下缺點：

（1）教學對象太窄：根據《教育部關于高等學校金屬工藝學課程教學的基本要求》（以下簡稱《教要》），金工實習的教學對象分為機械類專業和非機械類專業。中長院只針對機制專業開設金工實習，教學對象顯得窄，教學資源過?，F象嚴重。

（2）教學內容傳統且單一：《教要》規定金工實習教學的基本內容為（一）鑄工（二）鍛工（三）焊工（四）鉗工（五）機工。中長院沒有鑄工、鍛工，顯然不符合教育部規定，應對教學設備和內容加以充實。

（3）教學方法傳統：目前中長院仍使用傳統的教學方式，師傅帶徒弟，師傅操作，學生模仿，過程較為傳統、較為機械，不利于學生的創新思維。

（4）教學管理較為模式、松散。

（5）考核方式較為簡單。

2 教學改革內容

2.1 教學范圍擴大

教育部對金工實習的要求分為機械類和非機械類，而中長院只對機制專業開設了金工實習，對教學資源來說造成一定的浪費。有些專業比如電氣、土木、安全工程、資源勘查工程有很多相似課程?，F在的設備集合了機、電、光、氣等很多專業，對這些專業開設金工實習，有利于專業的結合，為以后工業設計打下基礎。

2.2更新教學內容

傳統的車、銑、刨、磨、鉗、鑄、鍛、焊等金工實習教學內容已跟不上時展的步伐，但作為最基本的教學設施應當具備。中長院應在原有設備基礎上增加鑄造和鍛造設備，這是符合高教部規定的最近本要求，否則應當視為教學條件硬件設備不過關。

工業在發展，一些新技術特種加工行業例如：數控加工、電火花線切割加工、快速成型、電鍍等在生產中的應用已經相當廣泛和普及，激光加工、超聲波加工、化學加工，粘接等等一些修復技術也初見端倪。這都對傳統加工工藝造成了強烈的沖擊，，如果教學內容仍延續傳統教學，培養出來的學生勢必跟不上時代的發展，學校也無法實現培養高素質人才的教育目標 。金工實習可以更改為三個階段：基本操作技能訓練、先進設備觀摩和實訓、創新設計和制造。

第一階段：先講解零件的加工工藝，講解機床的操作方法，讓學生對設備進行初認識，當熟悉操作技能之后再讓學生按傳統加工方法掌握操作要點，打破師傅帶徒弟，手把手傳授的方式，這樣既鍛煉了學生的理解能力、動手能力，又培養了學生分析問題和解決問題的能力。

第二階段：讓學生觀摩一些先進的設備加工技術，比如常見的加工中心、數控車、數控銑、線切割、快速成型等，讓學生了解以后設備發展的趨勢，接受先進的制造技術，比如：CAD、CAE、CAPP、FMS、CIMS等，培養綜合意識，為創新設計打下基礎。

第三階段：創新設計和制造。指導學生利用某些軟件例如cad、caxa等自行設計產品，制定加工工藝，選擇加工方法，最后自己親手操作，讓學生了解整個生產過程的實施。這樣學生會在過程中發現問題，從而去分析問題和解決問題，也有利于培養以后工作中的團隊意識和責任意識 。

2.3改進教學方法

近年來，高校都在增加辦學規模，擴大招生人數，但是相應的教學設施卻沒相應的增加到位。例如中長院機制專業每年都在6個自然班，且每班人數在40人左右。由于設備臺數少，每臺車床最少安排10多個學生，共有4臺車床，老師在中間講解，學生圍在一起聽，大廳還有其他設備的運轉聲，教學效果往往達不到。操作的時候有很大一部分學生以設備少為理由來逃避實習。因此建議在金工實習場地單設一個多媒體教室，供授課使用，隨時講解隨時總結。也可以利用多媒體讓學生了解一些國內外先進的制造加工設備、生產方法和加工工藝，真正的做到理論聯系實踐。

可以增加開放式訓練內容，除完成金工實習任務以外，增設開放型訓練內容，以開放式服務于學生，鼓勵學生課外自主選題，以滿足那些有創新想法的學生 。

2.4 強化教學管理

由于設備少，人數多，教師少，部分學生存在懶散甚至逃課現象。針對以上情況，在增加設備增加師資的情況下，加強管理。具體措施，一是在金工實習成績中加入態度分，并占一定的份額，對于中途退場的學生一經發現可以當下扣除態度分；二是適當安排學生們的工作量，給學生們一定的任務，例如規定每個學生在規定時間內做出多個符合要求的零件，這樣有了任務在身學生便不會再偷奸耍懶。

2.5 更新考核方式

金工實習對學生的考核不僅僅是操作，包括從金工實習中學到的理論知識，因此應增加理論考試，并占一定份額，以取代實習報告所占份額。

3 總結

實踐教學在高等教育中尤其是工科教育中占有極其重要的地位，。金工實習是學生通過親身實踐來獲取機械制造基礎的重要的實踐課，做好金工實習工作有利于學生對以后專業知識的理解和掌握。

參考文獻

[1]林崇德.培養和造就高素質的創造性人才[J].北京師范大學學報（哲社版），1999， （1）：5.

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實習期間，通過學習車工。我們做出了自己設計的工藝品，銑工、車工、刨工的實習每人都能按照圖紙要求做出一個工件；最辛勞的要數車工和鉗工，車工的危險性最高，在一天中同學們先要把握開車床的要領，然后按照圖紙要求車出錘子柄。一個下午下來雖然很多同學渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次金工實習給我的體會是：

① 通過這次實習我們了解了現代機械制造工業的生產方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設備的工作原理和典型結構、工夾量具的使用以及安全操作技術。了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術、新設備在機械制造中的應用。

② 在工程材料主要成形加工方法和主要機械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。

③ 在了解、熟悉和把握一定的工程基礎知識和操作技能過程中，培養、提高和加強了我們的工程實踐能力、創新意識和創新能力。

④ 培養和鍛煉了勞動觀點、質量和經濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術規則和愛護國家財產的自覺性，提高了我們的整體綜合素質。

金工實習對我們工程素質和工程能力的培養起著綜合練習的作用，使我們不但要把握各工種的應知應會要求，還要建立起較完整的系統概念，既要要求我們學習各工種的基本工藝知識、了解設備原理和工作過程，又要加強實踐動手能力的練習，并具有運用所學工藝知識，初步分析解決簡單工藝問題的能力。

在實習中，學校將各工種的實習內容如：結合制作榔頭，將下料、車工、銑工、刨工、等串聯起來，使我們對機械產品的各個加工環節有一個整體的熟悉。使我們了解了各工種的先后順序和作用。

⑤ 在整個實習過程中，對我們的紀律要求非常嚴格，制訂了學生實習安全規則，同時加強對實習日記、清理機床場地、遵守各工種的安全操作規程等要求，對學生的綜合工程素質培養起到了較好的促進作用。

⑥ 實訓中心教師將我們加工產品的打分標準公布給我們，使我們對自己的產品的得分有明確熟悉，對于提高我們的質量意識觀念有一定作用。對我們的金工實習成績，實行綜合考評制度，實行平時成績+產品質量成績+綜合考試成績=總成績，使我們能認真對待每個工種和每個實習環節。

在各個工種的實習中，都安排了一定靈活時間和實習內容，使得動手能力強的學生有了發揮的余地。

在實習期間我有很深的感慨，很感謝學校能給我們提供這個實習的機會，讓我們提前體驗到學工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現在所學的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點累點，這些都無所謂，重要的是我 們有了收獲、也有了成果。

我認為在數銑和數線這些科技含量相當高的實習項目中，應多分配點時間，讓我們能夠真正體驗到高科技帶來的樂趣。

另外，我覺得我校的金工實習課應該再減少一些講解時間，增加一些動手時間。還可以將一些理論搬到學生動手操作時間時講解，這樣更有利于達到我們的目的。

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機械制造實踐課程是機械制造技術中不可或缺的實踐環節與有力補充，不但是對機械制造基礎課程的具體應用，同時也要充分利用前序課程中所學到的知識與技能。課程設計任務不但要注意鞏固之前的課程內容，也要注意培養個人的操作能力，設計具有針對性的任務，諸如夾具設計或零件加工工序，培養學生解決問題的能力。

一、機械制造實踐課程的性質，授課內容與意義

1.機械制造課程內容

機械制造課程的主要目標也即在工作現場從事機械制造工作所需的各項能力和理論，包括鉗，銑，刨，磨，車還有電工等傳統形式機械制造理論及其實踐知識，鉗工，焊工，鑄工和鋼的熱處理技術相關知識，以及數控加工等現代化制造業知識。是為培養從事第一線生產工作中機械制造工作，能夠熟練操作和維護車床，具備機械產品設計能力的就業人才而產生的課程。

2.機械制造實踐課程性質

如同其名字一樣，該課程是一門實踐性的技術課程，在學習中需要緊密聯系實際，將之前所學習的理論與現實操作結合起來，在實踐中獲得現場工作經驗，提升學生的操作能力和技術水平。

3.機械制造實踐課程意義

為后續的專業技能學習，畢業設計乃至畢業后的工作奠定良好的能力與操作基礎，提升學生的知識水平，進而增加其學習水平和就業能力。

二、機械制造實踐課程的一些教學方法及要點

1.實踐教學法

實踐教學法就是教師在實訓課程的教學中，使用真實或者近乎真實的機械和車間環境來教學知識以及操作方法。實踐是提升學生工作能力與生產經驗的唯一辦法，對于該課程而言，近乎真實的車間環境與各類機械以及材料是不可或缺的。在這種教學方法中，教師一方面要引導學生進行安全的準確無誤的現場操作，另一方面也要注意講解課本上的有關知識，進而用知識來引導學生操作現場設備。在這個教學辦法的實踐中，為了最大限度地提升學生的現場操作能力，使其進入真實的車間工作氛圍中，教師要對此事先做好充分準備，包括生產安全教育，工作品德教育，教師工作培訓，車間布置等。

與此同時也要注意學生對于實踐經驗的總結與實習報告的寫作，進一步鞏固實踐得來的經驗，為日后工作打下良好基礎。

2.課堂講述法

實踐經驗固然重要，然而課本知識也是學生學習的重要部分。課堂講述法的內容就是教師在課堂中為學生講述所需知識，為實際操作做好準備。

課堂講述的方法多種多樣，一方面可以使用多媒體教學的方法，利用多媒體設備以及高清影片為學生示范具體操作過程，對于鉗工，可以示范諸如游標卡尺，百分尺的具體用法，以及一些具體操作的手法說明，對于電工課程，可以示范各類電工工具的使用方法，電路的維修工作，電工的操作規范等，也可以學習到各類機械的操作規范，構造，以及維修方法等。

要注意突出授課重點，對一些復雜問題進行細致的講述，而非機械的依賴PPT進行授課，以起到便利又不失效果的授課作用。

另一方面對于一些如材料學這樣需要書本授課的課程，教師在現場講述中要注意教課方法和授課重點。課堂講授相比實踐操作更加不直觀以及晦澀難懂，對于學生不懂之處，教師要積極指出并加以解答，在一些具體操作難點問題的教學之中可以采取啟發式的教學方法，

首先提出激發學生思考的關鍵問題以及案例，在講授概念之后再以實物和工作流程講解，以此正確引導學生自主思考，激發學習積極性。在采取了正確授課方法的同時也要注意授課順序，要依照從簡單到復雜緩緩漸進的原則。在關于錯誤操作和生產安全的內容中，可以示范一次錯誤操作的行為及危害，加強學生的安全意識，讓學生認識到正確操作，安全操作之必要性。

3.教師示范法

在學生進行各類操作之前，教師要對機械的各類操作予以示范，即為教師示范法，它有著引導學生正確操作各類設備的作用，是教學實踐中不可或缺的重要環節。

教師示范是讓學生理論知識與現實操作結合的重要環節，教師要注意把握授課速度，盡量放緩操作速度，保證每個學生都能理解每個操作步驟的環節與意義。對于復雜困難的操作，要不怕麻煩，多次演示，對于理解能力較差的學生要注意疏通指導，務必保證每一位學生都對操作流程有所了解，為實踐課程所服務。

4.培養學生的工作態度

學生的實際操作經驗來自于其實踐操作態度。在教學中同時做到傳授知識，增進經驗和能力提升，教師要注意建立實際工作環境，不光是對模擬車間環境加以布置，也可以通過建立工作小組的方式來培養學生的協作精神與工作態度。

也可以利用項目規劃課程的方式，將各類學習要求變為學生的項目與任務，在操作中完成任務，以達到提升學生動手能力和學以致用的目的。

在實踐課程中形成具體的工作流程，培養學生的工作能力與個性發展，要注意與學生的溝通以及對工作成果的測評，正確評測學生能力，進而因材施教。

5.教學成果的評價與考核

機械制造課程是各項課程中的關鍵環節，要注意對學生的學習以及實踐成果進行評價以及考核。對學生的實訓成果評價要本著公平，公正，準確的原則，正確評估學生的操作與技術水平，不僅是評估分數和評價，也要讓學生認識到自身能力的優勢與操作上的不足。一般而言，學生難免會有應付考試或者糊弄了事之態度，要注意在考試之外激發學生學習精力，并綜合各方面表現來決定學生的學科成績，包括考核成績，工作表現，思想覺悟等等.。對于學生有所不足之處加以督促。同時也要建立完善的出勤記錄，并注意學生的狀態進行輔導。

三、結束語

機械制造實踐課程是各類相關專業的重要技術基礎課程，著重于培養學生的實踐能力與工作素養，對于這門課程而言，具體實踐與知識儲備都不可或缺。在該課程的教學過程中，要本著以學生為本的中心原則，不斷提升學生的實踐工作能力，不斷提高授課質量，以實踐為主，優化課程效率，培養更加適合機械制造崗位的優秀人才。

參考文獻：

[1]胡迎春.機械制造與自動化專業實踐教學的思考[J].青春歲月，2012，（11）.

篇（7）

關鍵詞： 應用型本科；校企合作；工科；人才培養

Key words： applied undergraduate；school-enterprise cooperation；engineering；personnel training

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）11-0244-03

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作者簡介：蔡容華（1984-），女，福建仙游人，華南理工大學廣州學院電子信息工程學院團委書記、輔導員，助教，主要從事學生工作研究。

0 引言

隨著我國市場經濟的不斷發展以及高等教育大眾化進程的不斷深入，新興的應用型本科辦學機制出現并得到快速發展。在全國范圍內出現了大量的應用型本科，有效解決了高等教育資源緊缺與社會日益增長的高等教育需求之間的矛盾，緩解了大學生就業壓力，對社會民生起到了一定的促進作用。隨之應用型本科規模的擴展，應用型本科的人才培養模式及其辦學質量成為教育界研究的熱點，引領著應用型本科的發展方向。本文提出了一種深度校企合作高層次人才培養模式，形成一種較為鮮明的辦學特色[1-3]。

1 應用型本科人才培養現狀

我國進入“大眾化”教育之后，招生規模不斷擴大，就業壓力也不斷擴大。但近幾年隨著國家經濟結構的調整，一方面，應用型人才需求量呈上升趨勢，并且就業于企業和生產一線；另一方面隨著自動化、信息化、現代化水平的提高，增加了企業崗位的科技含量，企業對高技能人才的需求指標不斷增長，迫切需要大量的知識與能力兼備的應用型人才。企業用人標準轉變為以能否勝任工作為標準，看重的是應用能力和創新能力，需要的是面向現代化社會的高新技術產業，面向工程領域的生產、建設、管理、服務一線、懂技術、會操作、具備生產組織、工程實施、分析和解決實際技術問題能力的高素質技術應用型人才[4-5]。

目前，各高校紛紛開展了各類提高學生工程能力的應用研究，有不少老師與企業合作，幫助企業解決實際生產中出現的問題?？偟膩碚f，各項研究多是分模塊進行，綜合性研究相對較少，尤其是在將技術和管理融合方面。而當前，廣東省正在進行企業的升級換代，從低端走向高端，因此，企業對人才提出了更高要求，復合型人才更受歡迎[6]。

2 深度校企合作人才培養模式總體介紹

2.1 深度校企合作研究意義

長期以來，由于我國高等教育重理論輕實踐，致使學術型人才與技術型人才中間出現斷層，目前社會急需大批能將科技成果及時轉化為物質產品和現實生產、服務的技術型人才。校企合作是高等學校謀求自身發展、實現與市場接軌、大力提高育人質量、有針對性地為企業培養一線實用型技術人才的重要舉措，其初衷是讓學生將在校所學的知識技能與企業實踐有機結合，讓學校和企業的設備、技術實現優勢互補、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養質量。

應用型本科人才培養目標是培養有足夠的專業基礎理論，能適應實際工作崗位操作需要，有較強的創新精神和實踐能力，有較好適應性和自我發展能力的高級應用型技術人才。校企合作辦學的人才培養目標是以應用能力培養為主線，依托行業發展，構建適應現代經濟發展的以市場為導向的“零距離”實踐教學體系、與市場“零距離”接軌的教材體系、基于就業需求的“零距離”素質拓展培養體系。校企合作是應用型人才培養的一種新模式。

開展校企合作研究，一方面可以將企業應用的新技術引入到教學中，提高教師科研能力，探索更能滿足社會需求的人才培養模式，強化學生的職業能力；另一方面開展應用性科研，開發更適合企業需要的應用技術，更好地服務社會。因此，該項目的研究具有較大的實踐意義，其結果將對人才培養研究和指導實際生產均有積極作用。

2.2 深度校企合作的總體框架和基本內容

本文提出了一種新型的應用型人才培養模式，即開展深度的校企合作人才培養模式。第一，學校的企業建立長期的實習、實踐基地，把學校的部分教學實踐環節放在企業的生產實踐，實行學分認可制度。第二，企業在學校設立固定辦事機構，定期開展學術交流活動，學校和企業之間資源共享，提高辦學水平。第三，學校和企業之間建立長期的資助和培訓機制，提高學生在本學科專業技術水平，再次提高學生在各類全國專業技能大賽中的成績。第四，校企之間建立卓越人才培養計劃，企業重點培養部分頂尖人才。企業錄用學校拔尖人才之后進行人才的定向培養、繼續深造、培訓等，使其成為企業的重點培育對象。

2.3 重點和關鍵問題

①提高教師的教學和科研能力，通過對新技術的學習和應用，以及與企業技術人員的交流，教師可以更好地貼近市場需求，縮短與工程實際的距離，提高教師科研的積極性和能力。

②將結合項目的訓練方式引入到教學中，逐漸培養學生掌握解決實際工程問題的方法和技巧，提高學生工程應用能力，培養學生分工合作的團隊意識。

③切實解決校企合作過程中企業動力缺乏和合作制度環境的缺陷，為高級應用型技術人才的培養奠定堅實的基地保障。

④將廣州學院高級應用型技術人才培養模式的操作要點系統化，使之具有應用、推廣價值。

⑤解決專業課堂教學和市場需求脫節的問題，校內實踐教學環節和校外實習緊密結合，努力將工科學生培養成高質量的、符合市場需求的應用型人才。

2.4 研究方法、技術路線

本文以我校電子信息工程學院和機械工程學院開展與中興通訊有限公司、廣東文燦壓鑄有限公司的深度校企合作項目為例，探索深度校企合作的具體運營模式。

①與中興通信聯合人才培養（3G學院）。通信工程專業是理論性和實踐性都很強的工科專業，是IT行業中應用較寬的一個專業，可涉及國民經濟各個部門。本專業培養德、智、體、美全面發展，掌握現代電子通信工程，包括電子技術和通訊技術的基礎理論，具有較強的實踐動手能力和專業創新精神，畢業后馬上能在工業生產第一線從事通信產品設計與開發，通信網絡和電子通信設備的管理和維護等綜合能力較強的高層次應用技術人才。

本專業需要建設大量的專業基礎實驗室及與企業環境類似的各種實訓室。一方面我們要建立高頻電路與通信原理實驗室，嵌入式系統實驗室，數字信號處理實驗室，微波技術與天線實驗室，學生創新實驗室等專業基礎實驗室。另一方面我們還要建立與各種通訊網絡相關的應用型聯網實訓實驗中心，例如：3G-TD-SCDMA實訓中心，3G-WCDMA實訓室，3G-CDMA2000實訓室，2G-GSM實訓室，數據通信系統實訓中心，寬帶接入系統實訓中心，NGN綜合業務實訓中心，EPON無源光網絡實訓中心，光傳輸技術實訓中心，程控交換窄帶技術實訓中心，視頻會議技術實訓中心，視頻會議技術實訓中心等。

②廣東文燦壓鑄有限公司人才培養計劃。廣東文燦壓鑄有限公司與我校開展了初步的合作，簽訂了學生實習基地。目前在我校已建立的“文燦壓鑄校企合作工作室”及聘請文燦公司總經理為我校兼職教授，本項目開展期間將進一步開展校企的產、學、研合作，重點在于科研和人才培養方面，在人才培養上除了鞏固和發展學生的實習、實訓等課程方面的合作外，重點開展卓越人才培養計劃，即在學生最后一年的學習中，用人單位進入到培養過程中，并對部分優秀的人才進行進一步的深造以及外派學習等，作為將來的尖端人才儲備。

3 與中興通信聯合人才培養模式（3G學院）

3.1 3G學院校企合作簡介

華南理工大學廣州學院是教育部批準設立的一所以工科為主，經濟、管理、文學、理學、藝術協調發展的多科性大學，是華南理工大學的二級學院。中興通訊是全球領先的綜合通信制造業上市公司和全球通信解決方案提供商之一，成立于1985年。中興通訊3G學院采用校企合作辦學模式，于2011年5月成立，是廣東省教育界第一所本科3G通訊學院，其通信工程專業，面向通信行業的設備制造商、3G運營商、3G服務和產品銷售企業等，研發課程體系，采用特有的“MIMPS”教學法，培養高素質應用型通信技術人才。

目前開設的主要專業有：“3G移動通訊”方向和“IP技術與企業信息化應用”方向；學院已有兩屆學生，近400人；所有專業課均有配套實驗室，其中廣州學院投入600多萬元建設通訊工程專業基礎實驗室，中興投資1800萬元建設11個實訓室，全面滿足實踐需要。

3.2 專業建設與目標定位

①培養目標模式：以電子信息類專業基礎課程為基礎平臺，以現代通信技術為專業方向，以現代電子設計、應用為基礎，以計算機為重要工具，構建以 “3G移動通訊”方向和“IP技術與企業信息化應用”兩個方向的寬口徑培養目標。②教學管理模式：以學分制管理為基礎，以選課制、主輔修制為教學管理的主要形式；通過校企合作，充分發揮企業對教學管理的檢驗與督促作用。③培養過程模式：以高素質、強能力為培養目標，知識與能力培養并重。根據技術發展和市場需要構建課程體系、改革教學內容。在整個培養過程中，實現基礎理論與工程應用的統一、實現傳統與現代的結合，突出創新思維和綜合應用能力的培養。學科基礎課、專業基礎課以廣州學院教師為主體，專業課、技能實操課以中興通訊工程師和實訓師為主。以學生為本，堅持培養過程的個性化。

3.3 3G學院校企合作聯合人才培養模式

中興通訊3G學院定位于將中興的企業培訓模式與中國大學教育體系相結合，形成優勢互補，從而產生符合市場需求的特色教育產品，培養出大批次更加符合我國通信行業發展需求的實用型人才。

①投資建設方面。校企共同出資，共同建設，通過現代經濟合同的形式使校企成為合作伙伴，并能保障中興通訊3G學院正常運轉。

②管理方面。校企共同管理，學校為主要行政管理方，企業為協助管理方，保障中興通訊3G學院得到有條不紊的管理。

③師資教學方面。學院專業技術課程由中興NC教育管理中心承擔，由具有豐富項目經驗的中興通訊講師授課；公共基礎課程由華南理工大學廣州學院承擔，由具有豐富授課經驗的老師授課。專業課教學模式引入“中興通訊S.M.A.R.T職業規劃教育體系”，為在校學生創造出與企業相似的模擬職業環境，引導學生進行職業規劃設計、職業學習，并科學設置課程體系，運用具有企業特色的評估方式，使學生在大學期間實現目標明確的自我教育設計。

3.4 3G學院人才培養成果簡介

目前，中興通訊3G學院依托中興通訊股份有限公司強大的技術實力和經濟實力，依托華南理工大學廣州學院豐富的辦學經驗，正在欣欣向榮地發展著。校方和企業方將繼續共同努力，打造出符合社會需要的人才。

中興通訊股份有限公司NC教育管理中心和華南理工大學廣州學院簽署了合作協后，2010級電子信息工程專業185名學生整體轉入3G通訊學院的通信工程專業學習，2011年和2012年通信工程專業又分別招生190和250人，現在校生總數已達625人。2013年預計招生350人。

4 與文燦壓鑄公司聯合人才培養

4.1 文燦壓鑄聯合培養模式簡介 在廣東文燦壓鑄有限公司開展長期穩定的人才培養計劃，以我校機械工程學院建立的“文燦壓鑄校企合作工作室”及聘請文燦公司的總經理為我校兼職教授為契機擴大校企合作的深度，努力培育更多的校企產學研合作機制，培養更高層次的應用型人才。

與廣東文燦壓鑄有限公司建立“3+1”人才培養機制。參與本計劃的學生大學前三年在學校學習課程基礎知識，進入大四畢業班可以到文燦壓鑄參加為期一年的實習，而且畢業設計的題目可以選擇公司的最新項目。等到畢業后，可以選擇進入到文燦壓鑄公司，部分優秀的畢業生能夠進入卓越人才計劃中，實現高級應用型人才培養。

4.2 文燦壓鑄校企合作工作室建立 我校機械工程學院與廣東文燦壓鑄有限公司開展長期穩定的人才培養計劃，簽訂了生產實習基地協議。雙方利用此平臺開展科研活動，建立“文燦壓鑄校企合作工作室”，針對壓鑄工藝、模具設計等方面進行產、學、研合作開發，并在學校建立專門的模具CAD教學實驗室。隨著項目合作的深入開展，我校聘請文燦公司總經理為我校兼職教授，開展壓鑄與模具方面的專業講座與課程。并以此為契機，擴大校企合作的深度，努力培育更多的校企產學研合作機制，培養更高層次的應用型人才。

4.3 “3+1”人才培養模式 我校與廣東文燦壓鑄有限公司建立長期的人才培養合作機制，相繼生產實習基地建立之后，我們又建立了“3+1”人才培養機制。在人才培養上除了鞏固和發展學生的實習、實訓等課程方面的合作外，本文研究的重點是開展“3+1”卓越人才培養計劃。即把用人單位的人才需求貫穿到學生的培養計劃中，學生在大學的最后一年可以結合用人單位進行專業課程的學習。本科生的最后一個學期通常都安排畢業設計，參與本“3+1”人才培養的學生，在大四的畢業設計中，可以結合文燦壓鑄公司的最新科研項目進行畢業設計，并且在參與公司的實習過程中，完成本科畢業設計。完成公司為期一年的實習后，參與“3+1”計劃的學生可以選擇進入到文燦壓鑄公司工作，進入公司工作的部分優秀畢業生有機會進入公司的卓越人才計劃中。通過“3+1”人才培養，使得學生能夠盡早適應工作的需要，實現高級應用型人才培養。

5 結束語

本文提出的應用型本科深度校企合作工科人才培養模式，并在中興通信聯合人才培養（3G學院）以及文燦壓鑄公司“3+1”聯合人才培養兩家公司中推廣與應用，在這兩個例子中闡明了深度校企合作的具體運營模式，以及在人才培養上取得的成果。如果在應用型本科中大力推廣本文提出的深度校企合作，將對工科應用型人才培養有較大的促進作用。

參考文獻：

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[3]鄭慶柱.獨立學院人才培養模式探究--結合浙江省溫州市所屬獨立學院人才培養模式分析[J].教育研究，2008（7）：103-106.

篇（8）

【Abstract】Casting is one of the basic processes in the modern manufacturing industry，and It occupies an important position in the national economy. Casting Teaching involves a lot of content and It's very practical.But due to the limited time，the Insufficient proportion of teachers and students，and the danger of high temperature ，metal casting has not been carried out well.In order to improve the effect of practice， we try to Introduce a link of Paraffin casting to make a reform of the casting practice for non mechanical majors，and drive the reform and innovation of teaching method.

【Keywords】Sand casting；Paraffin casting；Non mechanical major；Practical teaching reform

1 傳統鑄造教學存在的問題

鑄造實習由于是傳統項目，學生不像對3D打印、線切割、激光加工等先進制造技術有興趣、有激情，尤其是非機械類的學生對知識點難于理解，達不到預期的實習訓練的效果。傳統的鑄造教學主要存在以下三個問題：①實習時間太短，根據我校課程安排，鑄造實習僅有4個學時（180分鐘），課時的縮短導致學生在有限的時間內只能完成造型，而熔煉金屬材料需要較長的時間，沒有足夠的時間進行澆注。②師生比例不平衡，鑄造實習每次接待的學生在30人左右而只有1名教師，熔煉金屬材料溫度高，學生人數多好奇心大，教師較少顧及不暇，存在較大安全隱患。③金屬澆注沒能很好地得到開展，如果不對學生的作品進行澆注，學生對砂型鑄造的后續生產過程就沒有一個直觀的認識，這包括熔煉設備的工作原理和操作方法、材料熔煉要具備的條件、澆注前材料液體的狀態、鑄件的成型過程、鑄件的清理與后續處理以及鑄件產生的缺陷等，很容易讓學生失去實習的興趣及實習的成就感。為此，我們在鑄造實習別引入石蠟模擬澆注替代傳統的金屬澆注。

2 石蠟澆注的工藝設計

2.1石蠟澆注的可行性

石蠟雖然是非晶體，但具有明顯的晶體結構，有近似于鋼液的結晶行為：①石蠟中心有落雨狀晶體；②石蠟有樹狀體；③石蠟在液體時與固體時有較大比重差（固態比重為1.15；液態比重為0.92）；④石蠟廣泛應用于熔模鑄造具有較好的成型性。根據以上理由，采用石蠟用于砂型鑄造的模擬澆注，將熔化的石蠟溶液澆注到型腔中，得到質量穩定的鑄蠟件的可行性較高。

2.2石蠟澆注對蠟料的要求

為了保證鑄蠟件的質量，便于工藝操作，所使用的石蠟應滿足以下要求：①安全無毒、對人體無害、經濟環保，可重復利用；②熔點合適，易于熔煉，便于學生自主澆注，溫度控制在100℃以內；③具有一定的強度和硬度，而且不脆、不裂、不軟化，強度以抗彎強度表示，最好為5.0～8.0MPA，硬度以針入度表示，在4～6度；④收縮率要小，線收縮和體收縮應小于1.0%；⑤雜質少，不粘附?；谝陨蠋追N考量，經篩選熔點在58～60℃之間的58#全精煉顆粒狀白石蠟基本滿足澆注對蠟料的要求。

2.3石蠟的熔化

石蠟是從石油、頁巖油或其他瀝青礦物油的某些餾出物中提取出來的一種烴類混合物，直接加熱熔化可能產生刺鼻的異味，使人體感到不舒服，且加熱溫度不易控制。由于選用的石蠟熔點在58～60℃之間，溫度較低，可利用數顯恒溫水浴鍋進行水浴間接加熱，加熱范圍為室溫至99.9℃，操作安全簡便，溫度可控可保溫。考慮到選用石蠟的熔點兼顧模料的流動性和避免粘附，將模料加熱溫度設置為65～70℃。

2.4用單純石蠟溶液澆注存在的問題

雖然石蠟具有一定的強度和可塑性，也不易產生裂紋，但在室溫30℃以上時容易發生軟化變形；如果加熱溫度過低，澆注時流動性差，易產生澆不足等缺陷；在過高加熱溫度下易發生粘砂和滲漏，使澆注失敗；在熔融狀態下易起泡；在冷卻過程中石蠟收縮，鑄件表面容易形成縮坑，厚大部分易產生大面積凹陷。所以使用單純石蠟溶液進行澆注得到的鑄件往往鑄造缺陷較大。

2.5石蠟澆注模料的改性

為了得到質量更好的鑄蠟件，在石蠟溶液中加入一些添加劑，以改進石蠟的澆注性能：①硬脂酸（C18H36O2）：添加硬脂酸有利于提高石蠟強度，在0～10%時，石蠟的強度迅速增長，石蠟的均勻性得到明顯改善，從而減少或避免材料缺陷，同時能提高模料的流動性；如果硬脂酸質量分數過大則體系熔點呈下降趨勢，且易與砂型中的堿、鹽等雜物產生皂化物，使模料流動性降低，韌性變差等。②松香：松香加入石蠟溶液中能提高模料的熔點，軟化點，增加強度，但使用量不能過大，否則會發生裂紋，一般用量應控制在1～10%之間。③油溶性染料：模料中添加各種顏色的油溶性染料，經著色處理后的鑄蠟件色彩繽紛，吸引學生的學習興趣。較理想的混合模料配比如表1所示。

3 石蠟澆注的教學設計

3.1課程引入（30分鐘）

首先利用多媒體視頻播放3～5分鐘明朝時期的嘉靖通寶或永樂大鐘的鑄造生產過程引入課題，凝聚學生的注意力，激發他們的學習熱情，在觀看中了解鑄造的定義、加工特點、操作步驟等。第二部分播放造砂方法的動畫，包括整模造型、分模造型、挖砂造型、活塊造型、三箱造型、刮板造型、假箱造型等七種典型鑄件的造型方法，將抽象的理論介紹化為生動形象、易于理解的動畫，每個動畫僅為1～2分鐘，使同學們在極短的時間內掌握每種造型方法的特點、適用范圍和操作要領。最后進行安全教育，提醒學生可能發生的危險和預防措施，強調課堂紀律。

3.2分組操作（100分鐘）

將30名學生分成10組，每3名同學1組，并自主產生1名組長協調分工。教師介紹鑄造工具的名稱，演示使用方法，分配實訓任務。每組同學自主研究和總結拿到的模型的形狀特點，找出分型面，通過討論確定具體使用的造型方法和合適的澆注系統的結構與位置，并選用正確的工具獨立造出砂型，教師巡回指導，給予適當建議，糾正學生錯誤，并啟發引導學生獨立解決問題，培養學生獨立思考、分工協作的能力，以學生為主，代替傳統教學中，教師示范學生機械模仿的教學模式，有效提升學生的實踐動手能力。

3.3引入石蠟澆注環節（25分鐘）

相比金屬液體，石蠟溶液的溫度較低，對于初學的非機械類專業的學生而言，操作簡單安全性高，學生可自主完成石蠟澆注。由于任務驅動，同學們為了得到較好的作品，造型過程更加細致、認真；通過石蠟澆注過程的練習，學生可以了解澆注的溫度、速度對鑄件質量的影響，同時對比清理出的鑄件，討論影響鑄件質量的因素及鑄造缺陷產生的原因，加深學習理解。一方面在教學的內容上更加豐富，另一方面學生非常在意自己的作品結果如何，提升實習的成就感。圖1所示為石蠟澆注的手輪模型。

3.4增設創意環節（25分鐘）

在鑄造教學中發現，非機械類專業的學生思維很活躍，如果安排練習特定的模型，有些學生不感興趣，針對這一情況，我們在鑄造實習中除了完成統一的模型的造型任務之外，也鼓勵同學們自己尋找適合鑄造的東西，獨立確定分型面、設計澆注系統、選用合適的造型方法、完成造型和澆注等工藝過程，加深同學們對鑄造工藝的理解。從實習教學反饋信息來看，鑄造實習已收到較好的教學效果。圖2所示為同學們的創意作品。

4 結語

非機械類專業鑄造實習屬于傳統基礎實訓內容，教學改革之前的教學模式為傳統的教師示范學生機械模仿模式，且由于課時有限，師生比例不平衡，金屬澆注得不到較好的開展，學生實習的積極性不高，覺得鑄造的實習過程就是“玩泥沙”，實習效果不好。改革后，將學生實習的過程劃分為幾個清晰的步驟，充分利用有限的時間，調動學生的學習動力，引入石蠟澆注，由于石蠟熔點低，熔煉方便，澆注安全，凝固迅速，學生可自主操作，石蠟澆注的引入不僅很好地解決了傳統鑄造教學存在的問題，并使學生完整正確地模擬了鑄造的全過程，對鑄造技術工藝的知識有更進一步的理解。

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篇（9）

焊工實習日記1光陰似箭，轉眼間臨近畢業。那時感覺理論這么簡單，想必操作起來也并不難，但事實卻并非如此。當我來到工作崗位時，才發現理論與實踐的結合并非易事。于是，我在將理論知識學習之后，終于邁進了我們期望已久的實戰中。

當我踏入工作崗位后，首先給我們講的就是安全問題。在現場如果忽視了安全問題就很容易發生公傷事故，當然承受痛苦的也是自己。因此，我們每天上班集合時都會一起喊口號：安全第一。為的就是要告誡我們自己不論做什么事都要三思而后行，更不要完全依靠自己的感覺和經驗做事。

一、實習目的：

1、簡單了解焊工的工作原理及其工作方式;

2、學會正確的焊接，并能正確使用一種焊接工件方式。

在實習過程中，我從技術，團隊合作，專業素質等方面都有了極大的收獲。從技術方面來說，這次實習給了一次我將所學知識進行運用來解決實際問題的機會，在實習過程中，許多原來并不熟練的知識逐漸被清晰的理解，許多原來沒有重視的方面也得到了鞏固，更在發現及解決問題的過程中學習到了不少新東西，在課本中所提到的技術要求之外，我在以下幾個方面我有了比較深的體會：

一、是由于是同組合作，所以在實習程中團隊精神就尤為重要，首先要擬訂準確的計劃，分工明確，在工作過程中我們不但要做好自己的工作，還要考慮同組人的工作，盡量要為別人帶來便利。小組成員的合作很重要，小組的氣氛很大程度上影響工作的進度。

二、是在實習前一定要及時預習相關理論知識，在實習過程中要細心，避免由于方法錯誤而造成的錯誤和誤差。并做到步步有檢核這樣做不但可以防止誤差的積累，及時發現錯誤，更可以提高工作的效率

三、是焊接過程中的計算必須要非常仔細，因為沒一個小錯誤都可能導致整體的錯誤，誤差的檢驗也是很重要的，一切數據都必須控制在可允許的范圍內。

通過實習，讓我學到了很多實實在在的東西，很大程度上提高了動手和動腦的能力，同時也拓展了與同學的交際、合作的能力。一項工作要完整的做完，有時單單靠一個人的力量和構思是遠遠不夠的，只有小組的合作和團結才能讓實習快速而高效的完成。

二、實習內容

1、簡介：焊接，就是用熱能或者壓力，或者兩者同時使用，并且用或不用填充材料，將兩個工件連接在一起的工作方法。

2、焊接種類：釬焊、氧乙炔焊、CO2保護焊、氬弧焊、手工電弧焊。

3、安全操作：

1)防觸電：工作前要檢查焊接機接地是否良好;檢查焊鉗電纜是否良好。

2)防弧光灼傷和燙傷：電弧光含有大量的紫外線和紅外線以及強烈

的可見光，可對眼睛和皮膚有刺激作用，焊接過的共建不要用手觸摸，敲擊焊渣時，要用力適當，注意方向。

3)防護用品：電焊面罩、皮手套、膠底鞋。

4)設備的安全，交流的弧焊機。焊鉗不要放在工體上或者工作臺上，以免短路燒壞焊機。工作中，如發現高熱現象或焦臭味，立即停止工作，關掉電源。

4、工藝：1)引?。航佑|法。

輕輕接觸，迅速提起2-4mm.2)運條：把握好焊條角度，基本上垂直于工件，而向前進放行傾斜5-15度。前進速度要緩慢，均勻且呈直線狀。3)結尾段弧形，降溫，在引弧。

一、基本知識： 交流電焊機和直流電焊機的大致結構及應用。

(1) 電焊條的規格、組成和作用。

(2) 手工電弧焊的工作原理、特點、種類及應用范圍。

(3) 平焊的過程、引弧、運條穩弧的方法。

(4) 常見焊縫的缺陷及產生原因。

(5) 焊接安全技術。

二、基本技能：

手工電弧焊引弧、平焊、氣焊火焰的調節極其應用、氣焊、氣割。

三、經驗總結

在我已開始所接觸到的這些工種里面，焊工是最輕松的活。因為我們可以不必像前幾次那樣站著工作，我們可以帶上專用的皮手套等，坐在工作臺前一本正經的學習焊工技術。當然，這也是一門學問，而且，學問很大。焊接的技術很寬泛，而我們學習的只是平焊一種，也就是最簡單最基礎的焊接技術。但就算如此，也是困難重重。那小小的焊條，仿佛就是跟你過意不去一半，有時候已經接觸了工件，卻偏偏不無法引起電弧，左右折騰半天，仍然不知所措。有時候，好容易弄出來火花了，拿著焊條一路順利的焊接了下去，摘下帽子一看，全傻了眼了，不知道焊的是什么，全變形了，這就是老師所說的掌握不住高度和速度的問題，也就是經驗不夠。當然，焊工最重要的還是安全問題。因為它的高溫，一不小心就觸傷了皮膚，也因為它的電弧光，對眼睛的傷害相當嚴重。通過這次實習，我主要總結了以下幾點經驗：

1、實習是我們學習期間的非常重要一部分，通過實習使我對專業知識有了更進一步的掌握，使我的理論知識和生產實踐相結合，把知識應用與實踐，在實踐中鞏固知識，為要走上工作崗位的我們能更快地適應自己的工作做好的鋪墊。

2、通過實習，我們要切實了解現實工作與在學校理論學習的不同思路，不同方法，我們要以新的面貌、新的姿態、新的思維方式，最快地融入工作，適應工作的要求。

3、實習的過程中，我不僅要看到理論與現實的差距，更要看到它們的聯系，看到兩者的重要性，我不能放棄任何一個，我們不能放棄理論，反而要在現場工作中加強理論學習。

4、認識到嚴格服從領導指揮，按時上下班，堅守崗位和敬業精神的重要性，為以后的工作打下良好基礎。

實踐是學習生活的第二課堂，是知識常新和發展的源泉，是檢驗真理的試金石，也是鍛煉成長的有效途徑。一個人的知識和能力只有在實踐中才能發揮作用，才能得到豐富、完善和發展。想要快速成長，就要勤于實踐，將所學的理論知識與實踐相結合一起，在實踐中繼續學習，不斷總結，逐步完善，有所創新，并在實踐中提高自己由知識、能力、智慧等因素融合成的綜合素質和能力，為自己事業的成功打下良好的基礎。

四、實習心得體會

在實習期間我有很深的感觸，，讓我提前體驗到不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現在所學的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點累點，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。

在以后的工作中，更多的是需要我自己去觀察、學習。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰。隨著科學的迅猛發展，新技術的廣泛應用，會有很多領域是我未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創新。就像我接觸到的焊工，雖然它的危險性很大，但是要求每個同學都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。另外看似簡單的拆裝焊接，都需要我們細心觀察，反復實踐，失敗了就從頭再來，培養了我們一種挫折感等等。這次實習帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種

所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習結束后根據自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實習達到了他的真正目的。

在實習過程中，我真的明白了許多，許多在學校掌握不到的東西，我非常幸運我能得到那么有效的實習。實習讓久在課堂的我切身的感受到作為一名工人的苦與樂，同時檢驗了自己所學的知識。實習工作更讓我深深地體會到人生的意義世間無難事，只要功夫深，鐵杵磨成針!

總之，經過這次的實習，讓我深深的體會到理論與實際的差距，更重要的是，要懂得怎么去處理好人際關系，這也是自己學習和發展的橋梁。

焊工實習日記2學年上學期，我們在新迎校區工程實訓中心進行了為期周的金工實習。期間，我們接觸了鑄、鍛、焊、熱處理、鉗、車、銑、刨、滾齒、數控和特種加工等工種的基本操作技能和安全技術教程。每個星期，大家都要學習一項新的技術，并在小時的實習時間里，完成從對各項工種的一無所知到制作出一件成品的過程。在老師們耐心細致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒有發生一例傷害事故，基本達到了預期的實習要求，圓滿地完成了周的實習。

實習期間，通過學習車工、鍛工。我們做出了自己設計的工藝品，銑工、車工、刨工的實習每人都能按照圖紙要求做出一個工件;最辛苦的要數車工和鉗工，車工的危險性最高，在一天中同學們先要掌握開車床的要領，然后按照圖紙要求車出錘子柄。所有工種中，鉗工是最費體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個鐵塊磨成六角螺母，再經過打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個精美的螺母。一個下午下來雖然很多同學的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次金工實習給我的體會是：

①通過這次實習我們了解了現代機械制造工業的生產方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設備的工作原理和典型結構、工夾量具的使用以及安全操作技術。了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術、新設備在機械制造中的應用。

②在工程材料主要成形加工方法和主要機械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。

③在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎知識和操作技能過程中，培養、提高和加強了我們的工程實踐能力、創新意識和創新能力。

④培養和鍛煉了勞動觀點、質量和經濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術規則和愛護國家財產的自覺性，提高了我們的整體綜合素質。

⑤在整個實習過程中，對我們的紀律要求非常嚴格，制訂了學生實習守則，同時加強對填寫實習報告、清理機床場地、遵守各工種的安全操作規程等要求，對學生的綜合工程素質培養起到了較好的促進作用。

⑥實訓中心教師將我們加工產品的打分標準公布給我們，使我們對自己的產品的得分有明確認識，對于提高我們的質量意識觀念有一定作用。對我們的金工實習成績，實行綜合考評制度，實行平時成績產品質量成績綜合考試成績總成績，使我們能認真對待每個工種和每個實習環節。在各個工種的實習中，都安排了一定靈活時間和實習內容，使得動手能力強的學生有了發揮的余地。

在實習期間我有很深的感觸，很感謝學校能給我們提供這個實習的機會，讓我們提前體驗到學工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現在所學的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點累點，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。

我認為在數銑和數線這些科技含量相當高的實習項目中，應多分配點時間，讓我們能夠真正體驗到高科技帶來的樂趣。

在焊接方面我覺得應該引進一些比較先進的技術，雖然不一定就買來這些設備，但我覺得應該傳授一些，以便讓我們能知道自己與世界先進水平的差距。

另外，我覺得我校的金工實習課應該再減少一些講解時間，增加一些動手時間。還可以將一些理論搬到學生動手操作時間時講解，這樣更有利于達到我們的目的。

實習期間，許多老師的敬業、嚴謹精神也讓我們敬佩。老師能不耐其煩地幫我們查找程序中的錯誤，一遍又一遍。有的程序特別長，可老師才不計較這些，只要有一點毛病，就一定要把它揪出來，盡自己最大的努力把同學們的作品修整得更為完美一點。有的老師會一次又一次地給同學演示如何操作，直到同學真正清楚。這種精神值得我們每一個人學習。我覺得金工實習對我自己來說非常有意義非常實在它給我的大學生活添上了精彩的一筆它讓我更貼近技術工人的生活讓我增長了更多的專業知識讓我認識到自己的長處與不足。

兩年后我們就業的時候，就業單位不會像老師一樣點點滴滴細致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學習。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰。隨著科學的迅猛發展，新技術的廣泛應用，會有很多領域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創新。就像我們接觸到的車工，雖然它的危險性很大，但是要求每個同學都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。另外像鑄工和看似簡單的拆裝，都需要我們細心觀察，反復實踐，失敗了就從頭再來，培養了我們一種挫折感等等。周的金工實習帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習結束后根據自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實習達到了他的真正目的。

焊工實習日記3焊接就是利用熱能或壓力，或兩者同時使用，并且用或不用填充材料，將兩個工件連接在一起的方法。焊接的種類有釬焊、氧-乙炔焊、CO2保護焊、氬弧焊、手工、電弧焊。

在電焊過程中，電弧光含有大量的紫外線和紅外線以及強烈的可見光，對眼睛和皮膚有刺激作用，我們要防止弧光灼傷和燙傷我們的眼睛和皮膚。焊過的工件更不能用手摸，敲擊焊渣時，要用力適當，注意方向(可用防護罩遮住敲擊焊渣)，工作前要檢查焊接機接地是否良好，檢查焊鉗電覽是否良好，防止觸電。焊鉗不要放在工體上或工作臺上，防止短路、燒壞焊機。對于電焊，雖然一點都不陌生，本想著操作起來很容易，然而事實卻并非那樣，比我想象的要難的多了。今天，老師給我們詳細介紹焊接的相關操作和一些注意事項，焊接所產生的氣味和刺眼的光對人體都是有害的，我們在操作時要懂得保護自己，穿上工作服，帶上面罩。從老師的講解中我了解到：焊條的角度一般在七十到八十之間，運條的速度，要求當然是勻速，然而在實際操作中，我們往往是不快則慢，很難保持勻速，因此焊出來的結果是很不流暢的，有的地方停留時間短則當然沒有焊好，還有裂紋，停留時間長的地方，則經常會出現被焊透的毛病，出現了漏洞;焊條的高度要求保持在二至四毫米，然而在自己剛開始的時候也是漏洞百出，因為在運條的同時，焊條在不斷的減短，因此要不斷的改變焊條的原有高度，這控制起來就有些困難了，高了則容易脫弧，而低了則容易粘住。看者自己焊出來的千奇百怪的形狀，心里那個著急啊，還好在自己多次焊接后，開始慢慢地找到手感，當然也要謝謝老師的耐心指導和同學們的幫助。

焊工實習日記4今天是第一天實訓,早上跑完步就早早到核工業設計研究設計院, 這是一個習慣,做什么事我都喜歡先做好準備,要不遇到突發事件時就會措手不了.

早上也沒什么事只是把帽子,衣服,褲子,鞋等勞保用品給領了,也沒什么好看不好的,實用就行!只是質量不怎么樣:做工不是太細,但大體還是能用的.

下午我們專業的同學把焊接車間給清理了, 走的時候看了看,感覺還行,場地比以前想象的好得多了.只是搬焊件的時候也只有那么幾個人在做,很多都在坐著看,但心中也沒什么氣,反正坐著也是坐著,做做事,活動活動,對身體也好.要不人都要發霉了.

篇（10）

3000字金工實習報告總結范文一：我們在官渡校區金工實習中心進行了為期3周的金工實習。期間，我們了解到車床、銑床、刨床、鉗工、焊接、磨削、鑄造、鍛造等工種，由于學校的設備和我們的時間的限制，主要接觸了車床、銑床、刨床、鉗工、焊接這5個工種。在老師們耐心細致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒有發生一例傷害事故，基本達到了預期的實習要求，圓滿地完成了3周的實習。

期間我們實行上下班制度，讓我們感受以后參加工作時氛圍。每天我們都是7點半“上班”11點下班，下午2點半又要上班，到五點才能結束一天的實習時間。這使我改掉了睡懶覺的壞習慣，晚上都提早睡覺了，有點象回到了軍訓時那種按時作息的鐵一般的紀律環境中。金工實習盡量的接近了實際生產的上下班制度，讓我們感受了與在教室上課截然不同的上課方式，了解了生產中的紀律是十分重要的。

生產首要問題是安全問題，其次才是效率的問題。在實習的第一天老師就給我門上了安全知識教育課，觀看了一些不安全操作的事例，了解了各個工種都要注意的安全問題，比如不能在操作時嬉戲打鬧、長頭發要盤起來，不能穿拖鞋等等。在各個工種里面還有更多的安全要求，鉗工允許戴手套但車工的就一定不能戴手套，焊接的還要戴手套，面罩……

一、難忘的車床

第一周安排我們來學習車床。C6132A1型臥式車床就是我們這一周學習的主要對象。首先老師邊指著車床的各個組成部分邊給我們講解，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車床是通過各個手柄來進行操作的，老師又向我們講解了各個手柄的作用，和針對某種材料所需要轉速、進給量，根據車削不同的要用不同的刀。

其實，做車床也存在一定的危險性的，老師說曾經有一所學校的學生在操作車床時忘記把旋緊三爪自定心卡盤的扳手拿走就啟動車床，結果那扳手把他的頭打破了，當時我聽到后感到心寒，這么危險啊!不過，老師說為了避免這種情況的發生，我們學校的車床都加裝一個彈簧按鈕裝置，不把扳手放在其上，車床無法啟動的，這裝置保障我們實習的安全。

老師告訴我們，加工出來的工件質量好不好，其中之一的關鍵是刀的安裝。安裝車刀時應注意幾點：(1)車刀刀尖應與車床主軸軸線等高(我們安裝時是175mm)。(2)車刀刀桿應與車床主軸軸線垂直。(3)車刀不宜伸出太長，伸出長度一般以刀桿厚度的1.5—2倍為宜。(4)刀桿下部的墊片應平整，數量不宜太多，一般2—3片。(5)車刀位置裝正后，應擰緊刀架螺釘，一般用兩個螺釘交替擰緊。

老師一邊給我們講解一邊操作給我們看，還提醒我們在某些地方應注意哪些問題。在老師熟練的技術下，本來表面粗糙的材料就變成表面光滑的工件，我們驚嘆不已?？墒堑阶骶涂呻y倒我了，精確度很難達到，真是個考驗。不停的轉動橫向和縱向的控制手柄，不斷地量度尺寸，小心翼翼的加工，搞了整整一個下午，自以為差不多的時候，我的第一個工件快誕生之時，準備在加以最后一刀，卻操之過急，把軸的直徑車小了!我痛心不已，那時我的心情相當的郁悶、無奈，本來算成功的產品就這樣被自己毀了。別無選擇，唯有重做，經過不斷的努力，我做出的工件基本上達到要求，讓我很開心，幾天下來的汗水沒有白費，終有收獲。

由于銑床、刨床各只有一臺，所以我們分批學習。首先，老師給我們講解銑床、刨床的結構和用途等相關內容，之后老師親自操作示范。銑床主要組成部分有：床身、橫梁、主軸、縱向工作臺、橫向工作臺和升降臺。刨床主要組成部分有：床身、滑枕、刀架、工作臺和傳動機構。由于設備限制，我們三人一組分別用銑床銑兩個面和用刨床把圓柱鐵棒刨出四個面。

二、最費力氣的實習——鉗工

實習進入第二周，我們開始鉗工的實習。老實說，在進入鉗工實習之前，我不知何為鉗工、該干什么的?在實習后我知道了，鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機械加工相比，勞動強度大、生產效率低，但是可以完成機械加工不便加工或難以完成的工作，同時設備簡單，故在機械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。

首先，老師說過相關的內容后，播放錄像，通過錄像，我們更深的了解到鉗工這個工種。之后，老師給我們介紹相關的工具和用法、用途，例如，銼刀、單腳規、畫線臺、手鋸、百分表等。老師就示范握銼刀、銼削姿勢和銼削方法。

介紹完畢后，老師要求我們用鐵棒為材料，按照墻上的圖樣加工一個六角螺母。哇塞!兩端面、六個側面要銼，還要鉆孔攻絲，我要到何年何月才能完成啊!況且還要有精確度。開始時我銼了一個上午銼到手都酸軟了還沒銼好一個面，我漸漸失去耐心，不過看到同學們都在努力，我決定要堅持到底，看來鉗工是需要很有耐心的才能干得好的。在銼削過程中，我總是把端面銼成兩邊低中間高的，后來知道是銼削方法不對。銼削時，要掌握運銼過程中的施力變化，銼刀向前推時，兩手施于銼刀上的力應力求使銼刀平行向前運動(推進過程必須是平直運動)，不能上下擺動;返回時，不能對工件施加壓力，以減少銼齒的磨損。在銼削中可采用順向銼、交叉銼和推銼。銼好兩端面后，接下來的是畫線(在畫線臺上畫)。畫好線后鋸去多余部分(注意留有加工余量)，按照要求銼平。隨后就是鉆孔、攻絲，做圓角，這樣六角螺母做完。接下來我們又做了螺釘和考核件——梯形配合件。

老實說，鉗工的實習是很枯燥的，可能干一個上午卻都是在反反復復著一個動作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來來回回的銼，銼到中午時，全身都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了。所以，鉗工的實習可以鍛煉我們的耐心。

三、熱加工

實習進入最后一周，也就是熱加工了。這一周我們學習了鈑金成形、氣割、氣焊和焊條電弧焊。還了解到手等離子切割、工鎢極氬弧焊、埋弧自動焊和電阻焊。

第一天，老師首先給我們介紹實訓中心的相關設備，譬如，液壓剪板機、剪板機和卷板機。接下來就是給我們講解我們要做的作業叫“天圓地方”的鈑金展開的方法。

我們組首先學習的是氣割，氣割主要利用乙炔和氧氣燃燒放出的熱量進行切割，裝置有乙炔瓶、氧氣瓶、壓力表、導管和割槍。開始操作先打開少許的乙炔和氧氣的開關，點火，逐漸開大按鈕，將火調到適應(將焰心調到只有一點)，切割前要先預熱(切割時要戴上防護鏡，握槍應向外傾斜5°—10°，槍嘴離鐵塊3—5mm)，到有鐵水濺出是打開上邊的氧氣按鈕，緩慢移動。我經常上邊的氧氣開關開得不夠大而導致切割不斷。

氣焊是利用氣體燃燒時產生的高溫熔化焊件和焊絲形成接頭。氣焊應用于3mm以下的低碳鋼薄板、鑄鐵焊補以及質量要求不高的銅和鋁等合金的焊件。其裝置跟氣割差不多，只是氣割用割槍，它是用焊炬。老師要求我們在焊接時記住兩點：

(1)焰心接觸焊件;

(2)焊件要到液化狀態。

最后我們學習的是電弧焊，根據焊件材料、要求的不同，那么就要調節焊接的電壓、電流。引弧有兩種方法：

(1)碰擊引弧法，是一種理想的引弧方法;

(2)劃擦引弧法。在焊接時老師要求我們掌握好三個度：

(1)焊條的角度，與前后角度垂直，與左右角度成80°。

(2)焊接的速度。

(3)電弧的長度。

開始時我經常會出現焊條與焊件粘在一起的情況，經過練習，后來這種情況少了，但還是存在，原來這種技術不是一夕一朝能練好的。

實習期間，老師們的敬業、嚴謹精神讓我們敬佩。老師能不耐其煩地幫我們查找程序中的錯誤，一遍又一遍。有的程序特別長，可老師才不計較這些，只要有一點毛病，就一定要把它揪出來，盡自己最大的努力把同學們的作品修整得更為完美一點。老師會一次又一次地給同學演示如何操作，直到同學真正清楚。這種精神值得我們每一個人學習。

實習后，我覺得實習生活和以前想象的不一樣了，實習不是一件簡單的事，并不是我們的假期，不是一件輕松的事，而是一件勞心勞力的事。在實習期間雖然很累、很苦，但我卻感到很快樂!因為我們在學到了作為一名技工所必備的基本知識的同時還鍛煉了自己的動手能力。

金工實習是培養學生實踐能力的有效途徑。金工實習又是我們的一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴謹的環境，我們會感受到車間的氣氛。同時也更加感受到了當一名工人的心情，使我們更加清醒地認識到肩負的責任。

勞動不僅對自然世界進行改造，也對一個人的思想進行改造。經過三周的金工實習，在這方面我也深有體會。

(1)勞動是最光榮的，只去實踐才能體會勞動的辛酸和樂趣。

(2)堅持不懈，仔細耐心。

(3)認真負責，注意安全。

(4)只要付出就會有收獲。

實習帶給我們的不僅僅是經驗，它還培養了我們吃苦的精神和嚴謹認真的作風。我們學到了很多書中無法學到的東西。它使我們懂得觀察生活，勇于探究生活，也為我們多方面去認識和了解生活提供了一個契機。此時，我還在懷念金工實習，它充實了我們的知識，使我們更加體會到這樣一句話：“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行?！痹谶@個短暫的三個星期內，我學到許多在課堂里無法學到的東西，并在意志品質上得到了鍛煉。我了解到很多工作常識，有辛酸也有快樂，這是我大學生活中的又一筆寶貴的財富，對我以后的學習和工作將有很大的影響。

3000字金工實習報告總結范文二：金工實習是大學以來最難忘的事情之一，在本部我們每個人都懷揣著疑問與熱情，哪怕天氣炎熱，哪怕流汗疲勞，最初的感受不會改變。 在同學們心中也留下了不可磨滅的記憶：

何慎菱同學說：10天的金工實習，在每天不同的工種學習中度過，充滿樂趣與激動。在10天金工實習的日子里，遇到過刮風下雨，遇到過艷陽高照。在10天金工實習的日子里，我們拼命擠公交，我們狠命斗瞌睡。在10天金工實習的日子里，我們經歷了磨工，焊工，車工，銑工，刨工，鑄工。其中給我留下最為深刻的工種是磨工。磨工是一種非常精細的工種，經過磨工的加工，往往給材料帶來的只有錦上添花的效果，加工之后的材料也都接近完美。當然，能達到此程度需要一定的技術與耐心，磨工這個工種的操作也有一定的技術，在我們老師的帶領下，同學們都積極認真的參與實踐，最終我們也都完成了老師的要求，達到了我們所預想的期望值。

通過磨工這個工種的學習，使我認識到了，無論做什么事情，都要有耐心，掌握技巧，與周圍人團結一致，齊心協力，善于虛心請教他人，保持一顆愛學習愛探究的心。

10天的日子里，我們一組15個人，共同成長，共同承擔，共同進步。我們都一起勇敢的面對每一個工種，無論它是簡單還是復雜，我們全都全力以赴，在遇到特別需要體力的工種，我們幾個男生也都發揮了他們的作用，忙前忙后幫助其他女同學，當然，在某些需要耐心，心細的工種，女生也都當仁不讓的承擔主要任務。我們15個人不分彼此的度過這10天，歡笑不斷，快樂不斷。金工實習給我們帶來了太多的美好回憶，也讓我們學到了很多的知識。

_x同學說： 這一天是金工實習工種中的鉗工，主要任務是磨榔頭。這是一個在所有工種里面最累的活兒，全要憑借自己的雙手來打磨出一個榔頭。在老師的一番講解之后，我們便各自開始了自己的磨榔頭之旅。第一步是鋸削，就是要在毛柸工件上用手鋸鋸掉一塊金屬材料。我們的工作就是鋸掉一個小三角鐵塊。剛開始覺得要鋸掉一個金屬快有點不太可能，之前只是看到木匠用手鋸鋸木頭。雖然有點擔心但我還是拿起了手鋸開始試著鋸，的確這不是一項容易的活，沒一會我的手就開始酸疼，發紅，可是看著周圍的同學都在埋頭苦干我想自己可不能掉鏈子，于是在稍事休息之后便鼓足了勁兒想著老師教的方法開始鋸削，慢慢的我發覺到鋸削的技巧，雖然累得滿頭大汗，但還是樂在其中。第二步便是銼削，在用卡尺劃好線之后，我便重新戴上手套拿起銼刀開始又一輪的打磨。因為我的工作臺被老師分配了兩個人使用，所以有時候得在旁邊等著，但看到其他同學在他們不使用工作臺的時候讓給

我用，我心里開心極了!于是我們互相鼓勵，互相幫助，用手中的工具，靠自己的汗水，花了整整一天的時間打磨出了一個真正屬于自己的榔頭。此時此刻，看著自己紅腫的雙手，臟兮兮的衣服感覺就要累垮了，但是看著做好的榔頭，心里還是美滋滋的，頓時成就感爆棚。

在這一天的實習中有歡笑，有汗水，有溫情，有收獲。這一天我們用自己的雙手打磨出屬于自己的榔頭，他讓我們懂得了要想有所收獲必須的靠自己，只有自己通過不斷地努力才能打造一個屬于自己的世界。相信在未來的日子里，我們也會這一天一樣用自己的汗水創造一個屬于自己的嶄新未來!

_同學說： 銑工，最開始看到安排的時候，我都不認識銑這個字，當然對它也是一竅不通，但是現在我的鑰匙上也出現了銑工工種所得到的勞動成果，這并不是個人完成的，靠的是團隊合作和那一份熱情，我們選擇了加工齒輪，細心與配合是尤為重要的，我們小組總共有15個人，每個人都積極參與其中，并不放棄每一個機會，我們15個人中有10個女生，5個男生，但是在加工過程中，女生也發揮了自己的力量與細心，當然男生也一起幫忙，在經過兩個小時的努力下，我們成功加工出了齒輪，并在齒輪上打孔和刻字，成為專屬于我們的標志物，也是金工實習眾多工種所留下的紀念之一，雖然有些小瑕疵，但是并不影響我們對它的喜愛，有加工瑕疵的工件也被同學們主動拿走，讓我深刻的體會到了同學之間的團結有愛，互幫互助，謙讓有禮，總之，這是一次十分難得的體驗，也讓我們的心更緊密的連接在一起，我相信我會無比珍惜那段時光，這將是我最寶貝的記憶。

_同學說：雖然金工實習只有短短的兩周時間，時間短暫，過程珍貴，我們學到了更多關于金工的知識，了解了關于它們的操作方法。作為一名當代的大學生，我想我們缺乏的就是動手實踐能力，而在金工實習中，我們不僅學習有關知識，更重要的是，恰好鍛煉了我們的實踐能力。

在焊工實習中，首先我們聽老師講解了有關焊工的背景，發展及相關知識。緊接著老師告訴我們焊接過程中如何避免不安全的事故發生。接下來老師自己動手操作，我們在認真看的過程中，也感悟到我們缺乏的東西。老師操作完后不，我們鼓起勇氣，嘗試著自己在操作，從中體會其中的精髓。

金工實習使我們深切的感悟到，我們所需要學習的還有很多，在不斷完善自己的過程中，需要我們更努力地付出。而在這次金工實習中，我體會到，為了未來美好幸福的生活，我們現在要發揚艱苦奮斗精神，不怕苦，不怕累。雖然在此過程中我們身心俱疲，但我們充實了我們的大腦，斷煉了我們的動手實踐能力。更重要的是，我們懂得為了未來的生活，我們需要更加的努力。

3000字金工實習報告總結范文三：五月，在南校區校工廠進行了為期三周的金工實習。期間，我們接觸了鋸、銼、鏨、鉆、車、銑、刨等7個工種，還簡單地了解數控機床加工技術。每天，大家都要學習一項新的技術，并在6小時的實習時間里，完成從對各項工種的一無所知到制作出一件成品的過程。在老師們耐心細致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒有發生一例傷害事故，基本達到了預期的實習要求，圓滿地完成了三周的認知實習。

說真的，剛開始感覺三周真的很漫長，可時光匆匆，三周轉眼間就飛逝了，現在回想這三周的藍領之行，我嘗到了：酸——嚴格的上下班和工作制度;累——手持銼刀不停地銼呀銼;辣——高速切削的精彩表演;更多的甜——親手制作精美的工件。

我們去到南校區，首先學習的是鉗工，鉗工是以手工工作為主的加工方法，勞動強度大，生產效率低，操作技術要求較高。但是鉗工應用的工具簡單，加工多樣靈活，適應性強，能完成某些加工所不便或難于進行的工作，因此，目前某些機械加工和修理工作中，鉗工仍是不可缺少的重要工種。

初次走進鉗工加工實訓樓有點興奮。第一天，老師給我們介紹了鉗工的主要設備，讓我們認識到了鉗臺、虎鉗、劃線平臺、鉆床以及各種量具、劃線工具。認識完這些后，老師開始介紹鋸了及鋸子的使用方法。教授完后就給我們布置作業，要求我們鋸割一塊厚度為1MM的薄片，這就是我們的作業。我聽到此話，一下子愣住了。1MM?怎么可能鋸出來呢?老師說，如果不是這樣怎么考驗出我們的真本領呢?第一次鋸割時，由于操作不熟練，我把鋸路給鋸歪了，弄壞了，練了兩次后，掌握了操作要領，也鋸出了比較滿意的薄片，完成了作業!

接下來的一個星期里，老師要求我們自己通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個鐵塊磨成六角螺母，再經過打孔、攻螺紋等步驟最終作成一個精美的螺母;還有兩套配合的工藝品。記得最初制作螺母時，老師對我們說，工件的尺寸一定要精確，如果大小超過了公差范圍的01。MM那就要在得分的基礎上扣掉1分。聽了這些我擔心自己把六角螺母做小了，在從圓柱里鋸斷時就特意把厚度鋸大了2MM，然后手持銼刀打磨。一開始我還以為2MM的厚度算不了什么，很快就可以磨掉的，沒想到，磨呀磨呀，2MM的厚度居然花掉了我兩個鐘，那時我明白一個道理：原來2MM可以與2小時劃上等號的。最不幸的是，后來一不小留神把六角螺母一組對邊的直徑磨小了0.1MM，看著那個本來就不滿意的殘廢的半成品，我決定放棄它，重來!

但當我看到別的同學都差不多做好啦，我還要把那根鐵柱不平的斷面磨平，再鋸斷，再把斷面磨平，再畫線，重復做那些工序，心里開始著急!當時真的很想放棄，想不做了。但我又不甘心交那個次品上去。同時我想起一位朋友對我說過：做一件事情，專注一點，心里想著一定要把它做好，就一定能行的!我對自己說，冷靜點，還有時間，還可以完成作業的!第二次做時，自己學乖了很多，每一個步驟都極為小心，盡量精確，或許是由于操作技能提高了、效率提高了。第二次制作時速度明顯比提高了，也好看多了，或許有了第一次的經驗。經過努力，終于在規定時間內完成了作業。吃了這一次的虧后，我也學乖了，在后來的作業中我都認真地計算，認真地按老師講的步驟一步一步細心地做，再認真測量。經過幾天的練習，效率也提高了很多，制作的工藝也越來越精確，美感系數也隨之提高!

機加工首先是要安裝刀具，安裝刀具應該注意的是：

1)刀尖對準尾座頂尖，確保刀尖與車軸線等高。刀桿應該與工作軸線垂直。

2)刀頭伸出長度小于刀具厚度的兩倍，防止車削時振動。

3)刀具應該墊好、放正、夾牢。

4)裝好工件和刀具后，檢查加工極限位置是否干涉、碰撞。

5)拆卸刀具和切削加工時，切記先鎖緊方刀架。安裝完刀并對好刀后，就開始進行車削加工了。

車端面的時候，應當檢查車刀、方刀架及床鞍鎖緊在床身上，用小滑板調整背吃刀量，以免端面出現外凸內凹的情況。由于在端面上，由外至中心直徑逐漸減小，切削速度也逐漸減小，粗糙度值較大。所以最好由中心向外切削。

最后，便是將工件進行切斷了。切斷工件一般要注意的是：

1)工件一般裝夾于卡盤上，切斷處盡量靠近卡盤

2)安裝時，刀尖與工件軸心線等高，經免切斷處剩有凸臺，切斷刀伸出刀架的長度應該盡量的短，

3)盡量減小滑板各活動部分間隙，提高刀架剛性，使工件的變形和振動減小。

4)手動進給要緩慢均勻，切削速度要低。

今天是第三天，我們不再在學校的金工實習基地聯系，早上八點左右，我們一道乘坐學校的校車，開往公館的機械加工廠，這次是真的去工廠實戰了。在路上，我們看到一家工廠前面有個很大很累人的標語：進入工廠意味著放棄一切自由。大家看到后，不約而同地笑了。也許這個標語是雷人了點，但的的確確強調了一點，我們要遵守規則，安全操作。

走進工廠，看到很多以前沒見過的大小型機械設備，老師一一給我們耐心地講解，但由于時間有限，只對部分機器開動演示給我們看。然后我們分別學習了電焊，氣焊，和切割。跟我們講熱加工在現代工業中的重要性和其不可估量的核心地位、電焊和氣焊各有什么優缺點，各有什么異同，老師的耐心講解，加上我們的認真聽講，使整個實習操作過程進展的相當順利，在短短的幾個小時內，我們就懂得了熱加工的一些基本知識，并且初步學會了怎樣操作，這使得我們對我們這個專業有了更為具體的了解，也使得我們更愛我們這個專業。

時間如白駒過隙，一周的時間就在各種機器轟鳴聲中劃上了一個戀戀不舍的句號。之所以覺得戀戀不舍，其原因是時間太短暫了，這是本次實習的唯一遺憾。真的希望學校能多給我們實習的時間。雖然有些累，但我們痛并快樂著。因為我們學習到了很多有用的只是。俗話說的好，實踐是檢驗真理的唯一標準。通過一個禮拜的金工實習，我了解到很多工作常識，也得到意志上鍛煉，有辛酸也有快樂，這是我大學生活中的又一筆寶貴的財富，注定對我以后的學習和工作將有很大的影響。