活動經驗總結大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇活動經驗總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）05-0177-01

一、在教學方面

1.確實把握本班幼兒的發展水平。這里所指的發展水平是指幼兒在數學教育方面的發展水平。有的教師認為，自己天天接觸幼兒已經很熟悉了，對幼兒的了解肯定很透徹，很深刻，其實不然。為什么這么說呢？這是因為，幼兒的身體、心理的發展和成人是不一樣的，盡管我們許多教師長期從事幼兒教育工作，但對幼兒的了解往往還是從成人的角度來揣摸。要想真正了解幼兒，隨時掌握他們的所思所想，教師就應該和他們保持密切的聯系，和他們進行交談（包括集體、小組和個別的交談），也可以通過傾聽幼兒的談話來了解幼兒。通過對幼兒的了解，我們才能掌握大多數幼兒在數學知識和技能方面哪些掌握得好，哪些還有欠缺；幼兒最喜歡哪種形式的教學活動，最不喜歡哪種形式的數學活動；幼兒最喜歡哪些數學學具，不喜歡哪些學具；哪些幼兒有哪些長處，哪些幼兒有哪些不足之處等等。只有了解和掌握了幼兒的發展水平，教師才可考慮具體活動的目標，考慮所選擇內容的范圍和多少，考慮設計的合理性與新穎性，才能胸有成竹地去設計幼兒數學教育活動。

2.注重情境的創設引導孩子進入角色，激發其探究的欲望。眾所周知數學是一種抽象而又枯燥的東西，怎樣去引導幼兒去進入這個領域呢？在摸索的過程中情景數學給了我們一個很大的啟發：“情境創設互動教學”。在幼兒園里角色游戲是孩子們的最愛、是孩子們的首選。根據這特點我們老師在每個數學活動中都非常注重情景的創設，讓情境把整個教學活動完美地連成一個故事，使孩子們在學中玩、玩中學激發其探究的欲望。例如在小班的一個活動中創設了“小動物與大獅子”的情景游戲，目的在于引導幼兒根據動物的種類、顏色進行分類，讓孩子們在趣味中發現事物的特征、規律。而中班的活中創設了“小瓢蟲找朋友”的情景游戲讓孩子們掌握點與點的對應，然后再進一步引導孩子掌握點與數字的對應。在整過創設的過程中都以尊重幼兒為主體，選擇適合幼兒年齡階段的情景游戲內容和方式方法；為發展幼兒的思維空間而創設、為孩子的學而創設，而并不是單純為老師的教而創設。

3.在教學中運用多種手法引導孩子進行探究。例如在小班的活動《送小動物回家》，老師運用了操作法讓孩子感受樂趣的同時去發現動物的顏色、特征，根據這些規律再進行有趣的情景游戲《小動物與大獅子》，讓孩子在游戲中驗證自己的看法與判斷能力。而中班的活動中老師根據孩子的年齡特點運用了“飄蟲找葉子”的情境游戲引導幼兒感知數量與數量對應；運用操作法讓孩子利用豐富的學具進行數量與數量的對應、數量與數字的對應。并且在操作中充分的體現出孩子的高、中、低水平的發展。在最后的部分老師還引導孩子們相互間進行操作成果的交流、共享，讓孩子的情感得到了舒展。

通過以上的活動，我們在教學中體會到情境的創設會讓孩子更投入到活動中去，讓整個教學活動串聯得更緊密。而引導的方式方法靈活多樣性將會把孩子引領到生活中去、感知生活中的數學現象，使孩子的思路不斷發展延伸。同時，我們在設計活動的具體步驟時，還要考慮活動的新穎性，并力求使自己教學的特點和優勢體現出來。如有的教師善于用語言引導幼兒，在安排活動時就可以多考慮如何運用生動、形象的語言啟發和引導幼兒去理解和掌握數學知識。需要提醒的是，設計的新穎性不是要教師玩花樣，不是要教師絞盡腦汁想出什么驚人之舉。新穎性是與合理性、可行性相結合的，離開了合理性和可行性的新穎只能導致教學活動的失敗。

篇（2）

員工為企業之基，人心則為企業之根。企業要實現創新爭先最根本的是以人為本、以心換心、凝聚人心，最關鍵的是提升員工對企業的歸屬感、認同感，最核心的是增強員工的向心力、凝聚力。為實現上述目標，國網泰州市姜堰區供電公司在各部門（單位）中持續開展了領導與員工談心談話工作。

該公司在開展此項工作的過程中，要求基層單位負責人以“三個維度”為切入點及時開展談心談話活動：一是非正常情況下的交談。主要是針對員工的需要，掌握主動權，做到“十必談”，即有困惑必談、有矛盾必談、有缺點必談、有需求必談、有重點工作必談、有慢作為必談、有情緒必談、有苗頭性問題必談、有問題反映時必談，有家庭困難必談等；二是局面良好情況下的交談。主要以鼓勵為目的，變好為更好，激勵員工繼續努力，更加積極主動、精益求精，為實現某一目標、完成某一任務共同奮斗；三是掌握員工思想動態的交談。通過交談知曉員工隊伍中存在的熱點、焦點問題，掌握員工在工作、生活、學習中存在的困難和問題，獲取領導層面需要加強和改進的方方面面，為公司下一步工作決策提供最接地氣的依據。

篇（3）

我區老干部活動中心成立于1998年，1999年中心綜合樓建成起用，先后配套了“星光花園”、老年大學、書畫廳、健身廳、娛樂廳等活動場所，成立了老年門球協會、書畫研究會等五大文體組織。近年來，活動中心始終堅持四抓措施，在起步較晚的情況下實現了管理、服務、活動、效益的快速發展。其主要做法是：版權所有

一、抓建設，配套硬件設施

1998年活動中心綜合樓開工興建，財政撥了50萬元專款，減免稅費10萬元。財政撥款不夠，活動中心采取了包工不包料的“土法”上馬，局領導四處“磕頭作揖”，協調爭取了40多萬元的磚頭、水泥等物資和資金，帶領同志們自購建筑材料、督促施工進度、清理建筑垃圾、栽種花草樹木。1999年春活動中心綜合樓落成后，在社會各界的大力支持下，添置了100多套桌椅板凳、養身保健、電化教學等器材，活動設置基本配套完善。近年，又修建了“星光花園”，建成了晴雨兩用門球場，安裝了室外健身器材，鋪設了卵石小徑，栽植了大量花草，被命名為全市“星光老年之家”之一。

二、抓服務，營造溫馨環境

為激發干部的服務熱情，老干部局將中心干部納入了機關統一管理，工作上統一安排、作風上從嚴要求、待遇上一個標準。制定了活動中心《干部崗位責任制》，將每個活動場所的管理服務責任明確到人，實行工作作風、履行職責、服務績效與年度考核、評比表彰、福利補助掛鉤獎懲，每月通報，季度兌現，半年小結，年底結硬帳，“干好干壞不一樣”，建立了精神、經濟雙重激勵機制。結合先進性教育，中心干部牢固樹立了“忠實代表老干部利益、全心全意為老干部服務”的理念，努力打造版權所有平凡、淡泊、奉獻的職業道德觀。一上樓梯，形象鏡上一個大大的“家”字，就會映入老同志的眼簾，就是要告誡同志們時時不望熱情服務，真正給老干部以“家”的溫馨，贏得了廣大老干部一致贊譽。2005年5月中旬，全省首屆鄉鎮門球賽在區老干部活動中心開賽，參賽人員多，居住很分散，老干部局全員上陣，全天候服務，在開幕式上展演了深受老同志喜愛的文藝節目，賽事組織、車輛接送、住宿安排、飲食調劑等方面都安排的有條不紊，得到省、市老領導的充分肯定，同時也檢驗和體現了老干部活動中心的服務水平。

三、抓活動，健全五大組織

篇（4）

1、明確工作思路，制定實施方案

我街道黨工委、街道辦事處領導班子充分認識到社區是勞動保障工作的前沿陣地，是做好就業和再就業工作的基礎。為此，我街根據市區有關要求，并結合實際，有針對性地提出創建"全就業"社區的工作思路：即調動一切積極因素，整合轄區用工資源，整體推進，爭創全就業社區。按照這一總體思路，我街于200年6月制定了大里街道辦事處《關于創建"全就業"社區的實施意見》（大里辦[2005006號）和具體考核辦法，并將文件下發到各社區，創建工作全面展開。

2、領導重視，成立領導小組。

我街領導高度重視創建"全就業社區"工作，為使創建工作順利開展，專門成立了以辦事處主任為組長、以負責社區建設工作的副主任為副組長、以勞動保障事務站和黨政辦公室工作人員為成員的"全就業社區"創建工作領導小組，下設辦公室主抓日常工作，負責對創建工作進行指導和考核。

3、制定完善的考核辦法。

結合自身實際，我街制定了《全就業社區考核辦法》，并將《考核辦法》下發到各社區，使創建工作有統一的步驟和標準。并將創建工作融入到社區建設之中，把創建工作做為社區建設考核的一項重要內容。

4、強化監督考核。

對監督考核工作以定期和不定期兩種形式開展。每季度定期由街道"全就業社區"工作領導小組組織相關人員，按照考核標準對每個社區進行考核評定；同時領導小組不定期的組織抽查考核。

二、夯實基礎工作，規范化管理基層平臺

1、加強硬件建設，為順利開展勞動保障工作奠定基礎。

街道于200年6月建成了使用面積840平米的辦公樓，投資16萬元將辦公大廳進行了改造，建立了建筑面積108平方米的辦公大廳，并成立了以下窗口：社會事務（民政工作、殘聯工作、文教體工作）、勞動保障（求職、招聘、職業培訓、委托勞動保障事務工作）、黨政辦（出具相關證明）、法律服務（法律咨詢、訴訟等）、計劃生育（辦理二胎生育證、一孩保健費、遷出、遷入育齡婦女證明及成年流動人口外出辦理《流動人口婚姻證明》）。為方便居民了解勞動保障相關政策、信息和辦事程序，我們在大廳添設了電子顯示屏、觸摸電腦等設備，做到了一站式服務，備受居民稱贊。

2、以抓好基礎工作為起點，首先加強了對各社區基礎臺帳的管理。

各社區勞動保障協助員對本社區各類人員情況重新進行了全面的摸底調查，在此基礎上進一步細化了臺帳項目，增加了臺帳內容，建立了跟蹤服務卡，在原有十三本臺帳的基礎上增加到了十五本臺帳，通過抓這項基礎工作，使協助員對轄區基本情況掌握的更加詳細，全就業社區工作的開展有了堅實的基礎。

3、以加強對協助員的管理為重點，全面提升工作水平。

為進一步提高協助員工作水平，我們要求協助員在工作中必須做到"三公開"即：辦事制度公開、辦事程序公開、辦事結果公開。"兩清"即：一是摸清下崗失業人員、特殊困難群體的底數。采取逐戶按人進行登記，上門進行走訪調查，真正使協助員做到人員底數清、就業愿望清、擇業意向清、技能狀況清、家庭情況清。對困難就業群體，更是做到家庭狀況清，人員構成清，子女狀況清，要求做詳細記載、備案，單獨建檔，以確保為其有針對性的提供用工信息。二是摸清轄區用人單位用工的資源底數。充分利用經濟普查、區稽查大隊查用人單位用工維權情況的機會，對轄區所有用人單位進行全方位摸崗行動；并與大禹文化傳媒公司建立了大禹資訊報刊，長期刊登供求職信息業務的合作關系，實現信息互動。街道每月25日還召開調度會聽取各社區創建工作匯報，分析解決存在的問題，研究部署下步工作。創建領導小組還不定期深入到各社區檢查指導協助員工作。

4、加強督查，使創建活動經得起考驗。

為保障"全就業社區"活動達到看的見，摸的著的效果，本著"查訪結合、強化督導"的原則，要求每個社區協助員入戶調查時都有詳細記載的《工作日志》，以此作為入戶抽查的重要依據。規定對有就業愿望的下崗失業人員，社區勞動保障協助員入戶走訪三次以上，對推薦的用工信息不予理睬、又不采納，經本人簽字后，認同其無就業愿望。拒不簽字，態度蠻橫者，以社區兩人以上走訪簽字為準，視同其有隱性就業。

三、搞好綜合評定，實行動態管理。

在創建活動中，嚴格按照考核標準，嚴格監督檢查制度。在考核上由街道勞動保障事務站牽頭組成考核組，每季度進行一次驗收評比，使其具有流動性和促進性。在獎懲上，達到"全就業社區"標準的（即綜合得分達到95分以上的社區），為其發放"全就業社區"標志，給予社區及勞動保障協助員一定的獎勵。如果達不到相關要求的社區要進行整改，考核兩次通不過的由街道勞動保障事務站收回"全就業社區"標志。考核小組對達到標準的社區隨時入戶調查，從而保證了創建活動取得實實在在的效果，真正實現了動態管理。這種動態的考核機制也使廣大協助員更加鼓足了干勁，形成了社區各個爭先，協助員人人上進的良好氛圍。

篇（5）

在我們對中心現有服務模式的調查中發現，在我中心現行的“首問負責制”模式下，在客戶服務方面，我們存在以下缺陷：

（一）因為工作人員專業知識不足或者職業素質不高導致服務質量下降

在辦公中我們發現因為客戶來進行咨詢時，往往不是只針對一個問題。所以，就造成接待客戶的首位服務人員經常被詢問到與自己專業不相關的問題。而在我中心“首問負責制”的制度下，無論客戶提出什么樣的問題，都需要服務人員熱心的為客戶解答。對于實在解釋不了的問題，就需要服務人員引導客戶去其他部門進行咨詢。這樣，雖然保證了每個客戶的所求都能得到妥善的處理、獲得滿意的答復，但是由于工作人員數量有限，加上在多個問題之間來不及轉換，往往就造成了解答不準確和同一個問題，不同工作人員給出的解釋出入較大的現象，對客戶在服務質量的評價上留下了不好的印象。

另外，由于工作人員自身素質的限制，并不能保證每個顧客都滿意而歸。在長達幾分鐘甚至幾十分鐘的咨詢服務過程中，一方面有的工作人員缺乏耐心，容易忽視后面客戶久候造成的心理上躁動、不安情緒感受而忘記進行語言上的安撫；另一方面服務時間長從客戶的角度來看就是業務不熟練度的表現，從而增加對服務質量的負面評價。在先關的對服務時間長短評價的調查問卷中，我們對客戶勾選的數據進行統計發現結果如下表：

通過上表數據分析可以看出，顧客對服務質量的評價隨著時間的長短而產生明顯的變化。當服務時間在10分鐘之內時效果總體來說最佳，沒有出現客戶評價不滿意現象；15分鐘是服務分界點，超過15分鐘之后明顯呈現劣評一遍倒的現象，滿意的評價僅有35%，可以想象如何服務時間經常是幾十分鐘，那么結果可想而知。因此，服務時間縮短上的革新刻不容緩。

（二）“首問負責制”功能缺失，導致服務不規范

“首問負責制”模式的實行很有效的解決了客戶多個業務來回跑的煩惱，但是由于功能上的缺失，這種模式也存在著影響服務質量的弊端。針對各個客戶在營業窗口咨詢的問題和提出的建議，我們都是以口頭的形式進行現場答復，對于這個窗口實在解決不了的問題，我們習慣性的引導客戶到其他窗口或相關部門進行咨詢。這就造成了對客戶是否得到滿意答案的結果缺乏有效跟蹤監督的問題。由于客戶進行咨詢時不會持有工單，所以對事后的審查也有難度，于是經常會出現，同一個客戶針對一個相同的問題連續好幾天來回跑柜臺，這不僅僅使顧客對我們的權威性產生懷疑，而且從另一個角度上講，對于形成良好的客戶關系也造成極壞的影響。從服務的效率上來講，更是給客戶留下了辦事不認真、敷衍應付的印象，這是我們工作中需要完善和改進的地方。

正是意識到以上兩點的存在，所以我們中心急需采取行動來對工作中的這些問題進行審視，并拿出合理的建議來改善，以期達到良好的效果，于是開展此項活動勢在必行。

活動的目標和需要解決的問題

本次活動我們以客戶為中心，合理運用服務資源，把提升客戶的滿意度，打造益電優質服務品牌作為我們的最終目標。對于此次活動需要解決的實際問題，我們通過魚刺圖分析：

通過認真分析，我們總結出如下幾個方面：

環境區域劃分上要進一步明確。對于客戶咨詢的各種問題，我們要及時分類，按照幾大類別進行服務分區，例如針對進行咨詢、業務處理、服務建議三個大類可以進行整體劃分，然后針對每個大類中的具體問題在進行細化，做到規范集中的處理，保證服務的高效率。

在服務人員的安排設置上要細化。由于在實際工作中經常出現辦理業務的同時進行相關咨詢，導致服務人員應接不暇的現象，進而影響客戶滿意度的提升，所以在操作中要對這一點進行全方位改進。

彌補“首問負責制”功能上的缺陷。針對目前采取的口頭方式指導客戶、沒有通過SG186系統形成工單的工作方式，不能形成良好的時候監督檢查機制的情況，我們需要采取相關措施來對工作的流程進行完善細化，實行閉環管理，保證每個環節的銜接不會出現脫節，不會影響整個服務過程的實施。

三、根據原因進行改進工作的實施

針對以上影響服務水平的原因，此次活動采取了以下步驟和對策進行改進：

首先在服務環境上進行了開辟服務區，來為客戶提供咨詢、投訴、建議等服務平臺，進一步清晰大廳辦理業務的層次、界面的改善。同時，增建客戶咨詢服務室，為客戶營造溫馨、舒適的溝通交流環境。嚴格要求咨詢受理員熱心接待前來咨詢業務的客戶，當場能給客戶答復的，將回復情況記錄在客戶咨詢登記本上進行備案，以便事后工作的進行，對工作態度認真的給予表揚和獎勵。

其次在人員安排上也進行了較大的改動。啟動“專家聘用制”每日安排業務知識豐富的專家輪流值班接待客戶，當咨詢受理員被客戶問及復雜疑難問題時，不急于下結論，將客戶引導至專家受理處，由專家進行接待和解答，咨詢員將答復情況進行登記，當專家認為需要其他部門同時配合處理時，處理意見由咨詢員在各個部門之間相互協調，最終形成完整的答復。

另外就是從制度上面抓管理，根據咨詢服務區服務方式、服務標準、工作性質制定編寫了《營業窗口創先爭優制度匯編》等多項管理制度，明確規定了服務過程的各個細節，并對服務標準和形式提出了嚴格的要求，使各個服務人員有章可循、有規可蹈。

最后在模式的完善上，我們利用現代管理學制定工作流程，將SG186系統中工單形成證據，并利用95598工作平臺快速銜接各部門，從而形成流程的閉環管理，服務人員要及時回復客戶，對回復不及時的可按《我單位供電服務調度實施辦法》進行考核管理。同時，在每月的最后一天，咨詢員將本月受理情況統計填寫匯總表，分析各類問題上報主管領導，以便領導及時掌握咨詢受理情況和客戶滿意度，并對進一步改進服務質量提供借鑒和幫助。

四、活動取得的成效和經驗

經過數月的實踐證明，該項活動取得了很好的成效。不僅僅實現了前臺服務質量的明顯提高和客戶滿意度的大幅度提升，而且在工作人員服務意識上也起到了很好的洗禮和強化作用。

如今再看各個服務窗口，可以發現擁堵在各個窗口的客戶少了，找專家咨詢的多了；工作人員辦理業務時間縮短了，客戶抱怨少了。只要是客戶所咨詢、想要解決的事情，我們會盡快給客戶圓滿答復，并都已妥善解決。每次辦理完業務我們都會問客戶“您對我們的答復和服務態度是否滿意？”客戶也會如實的將自己的滿意度情況及意見回復在客戶咨詢登記本上。

從咨詢受理區對外服務至今，客戶對服務的滿意程度有了明顯改善，從下圖中可以看出客戶的滿意程度變化：

但是我們還是意識到，雖然已經取得很好的效果，但是在服務質量的追求上，我們仍然存在許多需要進一步改進的地方。

（一）下一步工作中，我們要遵循現代管理學PDCA循環理論，制定計劃、改進存在問題和不足之處，實現服務流程無縫鏈接，力爭客戶滿意率達到100%。

（二）制定更加明確、公平的獎罰制度來激勵工作人員進行工作上的不斷自我完善。引入競爭機制和榜樣機制，形成你追我趕的群體工作氛圍。

（三）不定期對服務人員進行系統全面的業務知識培訓，保證每個員工都能獨當一面，為提供更好的服務打下堅實的知識基礎。

（四）從監督機制入手，全程進行客戶服務工作的跟蹤。及時將客戶的建議轉化成工作思路融入到工作實踐中。

篇（6）

淮北市相山區淮紡路小學 王海彬 徐 榮

［摘要］

經典是中華民族文化與智慧的結晶，是中華民族生存、發展的根基。繼承弘揚中華文化經典是我們教育工作者的義務和責任，利用少年兒童最佳記憶能力時期組織經典誦讀，有利于養成學生良好的讀書習慣，增強師生文學功底，啟迪心智和提升文學素養。

近幾年來，淮北市淮紡路小學的經典誦讀活動正在有條不紊地進行著，力爭通過“經典誦讀”活動，培養學生良好的閱讀習慣，開闊學生的視野，增長學生的知識，發展學生的智力，活躍學生的思維，陶冶師生的情操，弘揚中華優秀傳統文化，傳承中華民族的優秀美德，提升師生的語文素養，努力打造書香校園，力爭“讓讀書成為習慣，讓經典點亮人生”成為淮紡路小學的特色辦學文化之一。

經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為淮紡路小學的孩子們帶來一片春色，必將激勵我們要努力把經典誦讀活動開展下去，一定會將中華文化傳承下去，為社會培養更加優秀的人才。我們相信，只要在以后的工作中不斷努力，開拓創新，銳意進取，淮紡路小學的校園必定溢滿濃濃的書香。

［關鍵詞］ 讀書習慣經典書香校園

經典是中華民族文化與智慧的結晶，是中華民族生存、發展的根基。將經典誦讀進行課程化研究，是國家基礎教育課程改革的需要，是陶冶情操，提高審美能力，促進師生健康成長、提升師生語文素養的有效途徑。繼承弘揚中華文化經典是我們教育工作者的義務和責任，利用少年兒童最佳記憶能力時期組織經典誦讀，有利于養成學生良好的讀書習慣，增強師生文學功底，啟迪心智和提升文學素養。

目前，國學經典教育正在全國乃至全世界蓬勃開展，并且紛紛走進校園。臺灣師范大學教授王財貴曾經說過：“兒童誦讀經典，表面上看，是另外抽出一些時間來誦讀經典。實際上，誦讀經典的孩子，學習能力提高以后，學習成績也更優秀了。”小學生誦讀中華經典，可謂是“磨刀不誤砍柴工”。

近幾年來，淮北市淮紡路小學的經典誦讀活動正在有條不紊地進行著，力爭通過“經典誦讀”活動，培養學生良好的閱讀習慣，開闊學生的視野，增長學生的知識，發展學生的智力，活躍學生的思維，陶冶師生的情操，弘揚中華優秀傳統文化，傳承中華民族的優秀美德，提升師生的語文素養，努力打造書香校園，力爭“讓讀書成為習慣，讓經典點亮人生”成為淮紡路小學的特色辦學文化之一。

為了更好地開展經典誦讀活動，淮紡路小學堅持每天保證學生有三十分鐘的誦讀時間。學校能充分利用每周上、下午第一節課前10分鐘時間，采用教師帶讀、學生齊讀、領讀、自由對讀等多種形式，讓學生誦讀。每節語文課前的五分鐘，堅持開展經典誦讀“微課堂”教學活動，充分發揮“微課堂”教學的作用，讓學生“一課一收獲”，厚積薄發，日積月累。同時，各班每周一節經典誦讀課，將本周所誦讀的古詩文全面復習，或在班級內舉行誦讀表演。在每周的寫字課時間，將當周所誦讀的古詩詞，通過書寫加強記憶。每天回家復習20分鐘，和家長一起誦讀，營造濃厚的家庭誦讀氛圍。

在誦讀時間上，各班級靈活安排，可以利用零碎時間，讓學生多接觸經典，多讀多背，使經典誦讀活動成為學生課外生活的一件樂事。

開展中華經典誦讀活動，關鍵要確保活動的實施。淮紡路小學通過不斷的摸索、實踐，通過“四條途徑”、“三結合”、“三化”，積極推動經典誦讀活動的大力開展。

創造“四條途徑”，激發誦讀興趣。（1）一聽：聽廣播。學校紅領巾廣播站開設“天天經典誦讀板塊”，由教師、學生主持、播音，其內容有經典朗誦、賞析以及有關經典的趣聞軼事等。（2）二看：通過校園宣傳欄、黑板報、手抄報、走廊墻壁宣傳畫，讓學生隨處可欣賞到經典佳作佳句，在有意、無意之中潛移默化地記住傳統文化經典。（3）三抄：讓學生做經典卡、辦經典誦讀手抄報。（4）四賽：學校每學期都要進行一次經典誦讀方面的競賽，以賽促讀，努力擴大學生的經典誦讀量。通過活動，來檢測學生誦讀方面的效果，激發學生誦讀經典的熱情。

通過“三結合”，在活動之中落實方案。

（1）與語文教學相結合。根據語文教學的計劃要求，除了要組織學生背誦年級經典誦讀讀本外，我校還要求語文教師在上課前進行5分鐘的經典誦讀“微課堂”教學，做到“一課一收獲”，日積月累，對學生產生潛移默化的作用。同時，在考試時，將經典誦讀檢測納入學生成績的考核項目之一。

（2）與少先隊的養成教育活動相結合。學校根據學生的年齡特點，分別組織人員編寫《淮紡路小學（低、中、高年級讀本）經典誦讀讀本》。學校要求各班利用周二的少先隊活動課，專門進行經典誦讀，不同的年級誦讀的內容不同。我校開展了豐富多彩的經典誦讀活動,如：師生共讀經典；推薦“班級經典誦讀之星”；積極組織學生參加省、市、區級的經典誦讀比賽，檢驗學校經典誦讀開展的成果。

（3）各種時間緊密結合。每天早上、下午預備鈴前10分鐘定時集體誦讀，學校檢查；每天上、下午放學時集體誦讀；每周一全校師生國旗下集體誦讀；每周經典誦讀課，語文教師指導誦讀；班級檢查、比賽誦讀。

制定“三化”政策，保證經典誦讀活動有序開展。

（1）誦讀活動制度化。為了使經典誦讀活動更好的推進，開學初，學校把經典誦讀活動列為2014年度學校特色辦學項目，教導處認真制定了本學期的經典誦讀活動計劃，將經典誦讀作為常規工作納入到學期的績效考核制度中，并成立了檢查督促小組。學校規定每天上、下午的課前十分鐘由專人帶領學生誦讀。同時，為保證誦讀的質量，每個班級制定適合本班的備課計劃，每個年級制定年級備課計劃，并寫好經典誦讀備課，教導處定期對備課進行檢查，以此督促老師扎實做好這項工作。

（2）誦讀活動規范化。為了更好地開展工作，學校及時召開了年級組長、班主任及語文老師會議，把經典誦讀活動落實到個人。在誦讀時間的安排上，為了不增加師生的負擔，使誦讀活動長久開展下去，我校采取了“吃零食”的辦法，統一利用每天上、下午的課前十分鐘，放學送路隊時，由班主任老師帶領全體學生進行誦讀。就在這三個很短的時段里，堅持每天人人誦讀不少于30分鐘，日積月累、集腋成裘，讓學生積累背誦了一大批經典古詩文。此外，每周一的國旗下講話全校師生在一起誦讀經典，每周誦讀內容都不同，并安排誦讀經驗豐富的老師帶領大家誦讀。全體師生的誦讀，整齊而有力，誦讀聲回蕩在整個校園，最終形成一個蕩人心魄的宏大場面，不斷增強人氣的凝聚，發揮出經典文化滌蕩人心靈的效用。

活動開展至今，每當上課前的十分鐘鈴聲響起時，校園里立刻傳來朗朗的誦讀聲，操場上空無一人。放學時，隊伍中再也聽不見講話的聲音，耳邊是整齊響亮的經典誦讀聲。

（3）誦讀活動深入化。營造氛圍，讓經典文化走進校園。為加強學生的人文教育，誦讀經典，傳承國學，啟迪學生智慧，教會學生做人的道理。該校精選了一些有教育意義的寓言、古詩、成語故事配圖打印在墻上，并把《弟子規》內容，做成噴繪，張貼在教室走廊的墻壁上，讓學生在觀賞的同時進一步感悟傳統文化的厚重和所蘊含的哲理；利用校園廣播系統、宣傳欄，營造了古詩文誦讀的良好氛圍，使學生全天候沐浴在中華經典文化的氛圍中。

為了檢驗經典誦讀活動的效果，淮紡路小學采取每學期舉辦經典誦讀展演活動、平時課上班班傳唱古詩詞活動、傳統節日誦讀古詩文比賽活動、期中、期末進行經典誦讀測試活動等，以此促進學生學習中華傳統文化的興趣，激發學生的熱情，激勵學生的進步。

同時，學校努力使經典誦讀活動通過學生向家庭和社區輻射傳播，

學校通過《傳承中華經典---致學生家長的一封信》和社區宣傳活動，

讓家長了解中華傳統經典文化對學生成長的作用，鼓勵學生與父母開展“親子共讀經典”活動。家長和學生同游書海，成為學生閱讀的榜樣，以家長讀書的熱情去感染學生，激發學生讀書的興趣，在孩子每天放學后、睡覺前，拿出20分鐘，與孩子一起閱讀，小手拉大手，讓中華傳統文化的精粹之花開遍每一個人的心中，為構建和諧社會和書香家庭起到了星火燎原的作用。

目前，淮紡路小學的經典誦讀活動正扎實有序的開展，無論是學校少年宮的經典誦讀室，還是各班教室；無論是上學路上，還是放學途中；無論是花前，還是樹下，甚至菜市街、超市，都有淮紡路小學學生經典誦讀的聲音。在經典誦讀活動中，廣大師生耳濡目染、心領神會了“天下為公”的理念、“寧為玉碎，不為瓦全”的風骨、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷、“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”的節操、“位卑未敢忘憂國”的精神、“己所不欲，勿施于人”的道德準則……

經典古詩文是我國文化藝術寶庫中瑰麗的珍寶，對鑄就學生品格、激勵志向、豐富知識有著不可替代的作用。淮紡路小學深入開展中華詩文誦讀活動，以培養學生的誦讀習慣，增強學生的人文素養，豐富學生的精神生活，更好地促進學生健康快樂成長。在經典誦讀聲中，老師們變得更加善解人意，心靈更加陽光，工作更有精神；孩子們在經典誦讀聲中，變得更加規矩、可愛，有禮有節，而這將為孩子們的人生成長奠定了堅實的基礎，為學校的管理和發展增添激情，注入活力，從而形成濃厚的校園文化底蘊，營造書香校園。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”僅在2013年度，淮紡路小學就先后榮獲安徽省“家校名校”、安徽省“雙創建”基層關工委先進集體、淮北市“養成教育示范校”、淮北市“五好關工委合格學校”、淮北市陽光體育大課間活動優秀學校、相山區陽光體育大課間活動示范校、相山區學校管理工作目標考核小學組第一名、相山區教育系統“十佳書香校園” 等多項殊榮。并在2013年5月先后榮獲淮北市中華經典誦讀大賽二等獎、相山區“傳承中華經典共筑中國夢”經典誦讀比賽第一名。2013年12月，淮紡路小學的經典誦讀節目《飛天夢中華情》再次榮獲相山區中華經典誦讀大賽第一名。

但是，在開展經典誦讀活動中，淮紡路小學還存在一些不足之處。比如:個別教師對活動開展的認識不夠，參與的熱情不夠高漲，致使有點班級參加學校經典誦讀競賽的成績不太理想，與學校的要求還有些距離。這還需要學校加強管理，加大宣傳的力度，從根本上調動全體師生開展經典誦讀的積極性和能動性。

篇（7）

一、活動籌劃——用認可的心態來聆聽

在參與籌劃此次活動過程中，就和幾位同仁討論如何讓交流活動更有實效?

以往的許多班主任培訓會或座談會，更多是組織者或管理者在上面說的多，班主任只是在下面聽講，沒有深入交流的對話，雙方總是有距離的。可否把話筒交給班主任，讓班主任享有充分的話語權，讓班主任盡情地說。這個想法大家覺得有意思。于是，便讓每位班主任提前寫好發言稿，我們很期待班主任字里行間的精彩故事。

既然是交流，必須給機會讓班主任痛快地說心里話。我們要求班主任只需說自己班級管理工作中的亮點。如此要求，目的是，先把各自的不足與問題擱置一邊，突出個人工作中的長處和亮點，在交流中互相借鑒，取長補短;原因是，我們班主任團隊太需要在交流中互相“認可”，以往工作中一貫個人封閉式的“問題反思”，讓大家越來越辛苦而且沒了自信。

我們需要放大每個人的亮點，匯聚亮點，攜手同行，這是一種樂觀追求的姿態。我們更需要學會認可，認可自我，能自知，有自信和方向;認可他人，能包容，不自大，視野寬了，心胸大了，煩惱少了，生活和工作便多了成長的機遇和快樂。

所以，讓班主任說，我們來聆聽，聽班主任開心地講述育人的故事，聽班主任得意地介紹育人的藝術。我們需要用認可的心態去聆聽這——“花開的聲音”。

二、會場交流——用欣賞的角度來學習

主持人簡短開場，介紹活動的內容和流程之后，便讓每位班主任依次開講。因為有認可的心態，便能靜心，用欣賞的眼光去捕捉每位班主任表現出的閃光點，每位都有我們學習的地方。

陶鋒老師首先開講，雖略有緊張，但有精心的準備，他的班級管理有長遠規劃，且在學習管理上有一套，這兩點值我們學習;劉培鳳老師講述的語速適中，聽得出有用心操練和作為名班主任角色的滿滿自信;尹德春老師和夏貴花老師是班主任團隊中的老前輩，他倆的業務能力和敬業精神是我們年輕后輩學習的榜樣，特別是他倆能堅守在班主任團隊之列，更讓人敬仰;陶斌老師關注留守女生的健康成長，典型案例的講述中可見平時育人的細節之美;徐家貴老師能夠關注不同層次學生的發展，有“百花齊放、百家爭鳴”的包容情懷和智慧，給我們開展素質教育提供了啟示;王勝強老師談“敬畏學生”，用真實的案例和體驗來解讀育人需要“從長計議”，善思和長于文筆，兩個特長讓人羨慕。

劉曉平老師是個很有個性的“小”班主任，樂觀開朗，用微笑和快樂管理班級，這是別人難以偷學的亮點;陶家銅老師、周麗老師、黃玉霞老師、羊尊芳老師、丁健老師和夏同云老師雖不善言辭，但無論為人處事，還是管理班級，認真、敬業、實在，這共性的閃光點，是今后咱們班主任團隊能夠變得更優秀的精神基石，也是學校未來向前發展的希望之光。我們每個人躋身其間，朝夕相處，一起工作，有一份職責，更有一份自豪。另，陶承林老師、王蕙老師、尹傳海老師沒有發言，沒有聆聽精彩講述，故暫不欣賞學習啦。

三、會后心得——用理性的方法來思考

班主任逐一發言之后，安排我五分鐘發言，把握機會，很榮幸與大家分享聆聽過程中思考所得。

我的第一個心得是：如果我要當一個好班主任，應該是這樣的——

也許我的能力不強，但我有激情和干勁，我的“勤快”大家看在眼里，我有言傳身教的敬業精神，我一定能在學生面前樹立“威信”。

也許我的腦瓜機靈，我喜歡進行案例研究，我的“方法”大家看在眼里，我有一套一套實戰本領，我一定能在工作中找到“自信”。

也許我的情感細膩，我擅長心靈的對話，我的“愛心”大家看在眼里，我有心將學生當下學習和未來希望一手抓，我一定能在孩子心中播下“幸福”的種子。

我的第二個心愿是：如果我是一名班主任，我渴望快速成長，應該這樣去努力——

我會樂于學習，讓自己站得更高;

篇（8）

比賽當晚，我們還有幸邀請了團委辦公室馬老師，以及四個學院的團委指導老師和校學生會主席作為本次比賽的評委嘉賓，在正式比賽之前為體現“公平”原則，組織各參賽選手進行抽簽，以決定各選手上場順序，比賽過程中，每兩名選手進行一次統分及報分，以體現比賽的“公開”性。比賽結束后，經過評委的評比打分，最終選出：一等獎1名，二等獎5名，三等獎8名，最佳形象獎3名，優秀獎2名。

比賽結果：

一等獎：商英1607 羅雨柔

二等獎：旅管1601 王艷婕

法語1601 王璐

商英1603 梁泳琪

工造1601 梁闊輪

德語1602 董志強

三等獎：會電1607 史凱

會電1605 郝麗月

房產1601 劉戰

電商1603 田鑫鑫

韓語1601 程雪嬌

物聯1601 袁梓芮

商英1609 周丹平

通過這次比賽，不僅僅讓同學們發揮了自己的潛能，向所有人展示了自己，而且為今后的演講比賽奠定了基礎。同時此次演講比賽的成功舉行，使我部全體干事對自己的工作進一步了認識和了解，對今后的工作充滿了自信和動力，最后真誠地感謝系領導、系學生會的協助部門及所有同學對本次活動的支持，是你們的支持才有了此次活動的成功舉辦。

活動的經過：

(一)、準備工作充分，比賽順利進行。

2016年10月，我部門策劃并組織了這次活動的賽事。在我部的統籌下，把比賽中的各個環節與宣傳部，秘書處，學代處合作，細致的分工合作，為本次比賽順利進行奠定了基礎。

（二）、自我批評與總結。

本次比賽對于我校學生會來說意義重大。我們清楚地意識到，在比賽取得圓滿成功的同時，我們還存在許多不足。宣傳還沒有做到最大化，比賽的形式和標準有待于進一步的完善和統一。我想，我們一定會在不斷的總結和批評下成長、發展、壯大，全力打造我院大型賽事。

篇（9）

關愛眼睛

從我做起幼兒園愛眼日活動總結

一、活動背景

眼睛是我們心靈的窗口，是我們的通向美麗新世界的橋梁，是獲得光明的器官，所以我們應該珍愛自己的眼睛，在全國第**個全國愛眼日到來之際邢臺市十中團委以愛護眼睛，珍愛光明為主題開展有關保護我們眼睛的宣傳活動。

二、活動目標及主題

20**年6月6日是第**個全國愛眼日，今年愛眼日活動的目標確定為愛護眼睛從眼保健操開始。

加強同學們對眼睛的了解，加強他們對近視的危害性的認識，增強全校師生愛眼意識。

從而讓同學們了解眼睛的重要性，讓同學們懂得用眼保健操如何愛護好自己的眼睛，明白怎樣去預防近視。教育他們不僅僅要在這一天愛護我們的眼睛，而是要在以后的生活中里隨時隨地的呵護我們的眼睛，因為我們需要它，因為它可以給我們帶來更多的光明和希望。**年愛眼日活動方案

三、活動形式

1、對全體初一學生進行為期一周的用眼情況和眼科知識調查。

2、邀請生物教師到我學生中進行眼部構造和愛眼常識宣傳講座

3、認識到眼保健操的作用，現場學習做眼保健操。

4、印發有關保護眼睛、預防近視的宣傳材料對全校學生進行宣傳教育。

本次活動的目的是普及科學用眼知識，提高青少年眼健康水平，預防眼疾和近視，讓更多的同學認識到用眼的衛生與保健。從而使他們能健康茁壯成長。

關愛眼睛

從我做起幼兒園愛眼日活動總結

全國愛眼日，為了深入宣傳眼保健和防盲知識，促進幼兒養成良好的用眼衛生習慣，進一步推動全園師生愛眼的保護知識。

20xx年x月4日戚墅堰區幼兒園以愛眼日為契機，開展了內容豐富的課程活動和家庭教育指導活動。保健醫生江云借助眼睛模型、視力燈箱向幼兒講解了如何愛護眼睛。本次活動中，幼兒園老師們通過游戲、兒歌、故事等，引導孩子們實踐練習、親身體驗眼睛的重要作用，懂得要愛護眼睛;江醫生通過保健宣傳欄中的衛生與健康專欄指導家長在日常生活中重視保護幼兒的視力，還開展愛眼日家長知識問答卷。

眼睛是人類最寶貴的器官，是心靈的窗戶。愛眼護眼要從小抓起，幼兒的眼睛還非常嬌嫩，稍不注意就容易生病。只有從小養成愛眼護眼的.意識和習慣，才能避免成年后一系列眼病的產生與發展。

通過此項活動的開展，不僅為全體師生愛護眼睛、預防近視做了大量有益的宣傳，更重要的是增強了幼兒從小愛眼、護眼的意識。

關愛眼睛

從我做起幼兒園愛眼日活動總結

一、宣傳教育，提高認識

近視眼是學生當中的常見病、多發病，同時限制了學生的升學及就業，給學生的身心健康帶來了嚴重危害，因此，我校首先在周一進行有關愛眼知識衛生升旗儀式，然后又利用學校廣播室進行宣傳，內容包括:《近視眼的發病原因》、《如何采取有效措施保護學生視力》等。學校為了保證學生眼保操質量，每天對眼睛保健操進行檢查督促，做到一天兩檢查，一周一公布。

二、通力合作，齊抓共管

學校領導對本次愛眼非常重視，在愛眼日宣傳和教育中，我校團委成立了愛眼日工作領導小組。由校長負總責，學校團委具體負責宣傳和教育工作，各班班主任及團支部具體領導班級宣傳和教育，體育教師負責做好眼保健操的指導和管理。學校領導還對班主任及任課教師作了布置，時時注意教學衛生，上課按照教學衛生去做，班主任定期給學生調整座位，校醫深入課堂進行督促。

三、積極開展愛眼活動

篇（10）

一、見微知著，由表及里

初寫教學經驗總結最好是從常見的、單一的小教學環節人手，不能貪大求全，這是因為將精力集中在某一單項環節上獲得的體會會更深。這也決定了寫總結的范圍宜小不宜大，如針對某節課的教學組織或教學重難點來寫既能解決實際問題，又能真正積累教學經驗；另外一個原因是有些教師一學年或一學期的工作比較平淡，要落實到一些具體的小環節上會得到一些新鮮而有用的經驗。

見微知著是講由一點而反映全局，由表及里，由事物的外部人手而抓住事物的本質。從“微”處著眼，從“表面”人手，只是一種手段，目的還是要“知著”，掌握大局，探求事物發展的內在規律與特征。不論是復習課還是新授課都要提煉出一條乃至幾條帶有規律性的經驗來，這樣才有普遍的推廣價值與啟迪思路的意義。如有的教師在教學設計中以“問題”為基點，將教學程序設計成一個個問題，教師按照問題循序漸進地教授學生知識與技能，這種層層深入的方式帶著學生不斷地發現新的問題，又不斷地解決問題，直到學生掌握所學的知識與技能，同時也達成了本課的教學目標。該教師在總結時將這種“問題”作為一條主線滲透于每節課的教學中，取得了良好的教學效果。對于初寫經驗總結的教師來說，從小處人手寫教學經驗總結能揭示基本的教學問題，給他人以某一方面的啟示。

二、提綱挈領，分類簡述

因教學實踐周期較長，實驗內容也很豐富，所以值得總結的經驗也往往十分豐富，教師面對的經驗素材紛繁復雜。對此，采用提綱挈領、分類表述的方法來寫比較合適。如某位教師對于課堂導人有豐富的經驗，經過自己的總結，該教師羅列了以下導入方式：直接導人法、故事導入法、情境導入法、激疑導入法等，該教師對導人法進行了研究與分類，并在教學實踐中檢驗，根據不同的課型采用不同的導入方法，并針對某一方法進行深入的研究，形成了自己的經驗與特色。該教師將導入作為自己的研究點，對導人方法進行分類，總結出了適合自己的導入方法，對于提高學生的學習興趣具有重要意義。

三、鑒別比較，選擇新題

寫教學經驗總結要選擇新鮮的、富有時代感的，同時又切合教學實際的題目。教學實踐是一個不斷創新的過程，寫教學經驗總結也應該走上創新之路，力求充滿活生生的新鮮氣息。選擇題目是目的，鑒別比較是方法，這主要體現在：

1．把個人的實踐以及由實踐而產生的總結主題同別人的實踐以及由實踐而產生的總結主題（主要指已發表的）加以比較，從而鑒別出是不同的內容或者相同的內容，為自己的寫作開闊視野。做這項工作大有好處，可以使我們少走很多彎路，進而尋求研究的“捷徑”。經常搞教學研究的教師會有這樣的體會：自己煞費苦心在實踐中刻苦摸索，總結了一套“經驗”或“方法”，但遺憾的是，這些“經驗”或“方法”要么過時，要么與別人的結論相重復。這樣的經驗總結就沒有多大的借鑒與學習價值。

2．把有些不屬于教育教學方面的課題同教育教學課題聯系起來鑒別比較，也能使我們受到啟發，辟出新路，提出新見，給經驗總結注入新的活水。經驗本身的內容是十分豐富的，我們完全可以從不同的角度來觀察。因此，通過鑒別比較，我們可以從實踐活動中挖掘新的內容，選擇新的題目，闡述新的經驗。

3．教師個人的教學實踐活動是不斷發展變化的，經驗也在發展變化。因此，我們有條件也有必要把前階段總結的經驗同后期的實踐活動或總結的經驗加以比較分析，這樣前后聯系起來考慮，也會有新的發現，也可能提出新的真知灼見。

四、理論滲透，重在剖析

篇（11）

一、論文撰寫的目的及意義

從教師來講是提高自身素質和適應能力的需要。教育科研能加速教師的成長，促進教師的專業化發展。撰寫論文的過程,就是教學業務水平、理論研究水平和寫作水平不斷提高的過程；就是實現由感性認識向理性認識的飛躍和升華的過程；就是從經驗型“教書匠”向研究型專家轉化的過程。要實現好這一轉化就必須走教育科研這條充滿挑戰和智慧的道路。這正如蘇霍姆林斯基曾說過的：“如果你想讓教師上課的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那么你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來”。

從學校來講：這是增強競爭能力和發展后勁的需要。教育科研能造就名師，可以創造名校。

從學生來講：學生是教育論文的直接受益者。我們教師所寫的教育論文，大多是教育教學工作的經驗總結，或者是對教材教法研究的成果，從實踐中來，又運用到實踐中去，直接得益的首先是自己所教的學生。

二、撰寫教育教學論文的方法

（一）經驗總結型教育論文的撰寫

教育、教學經驗總結，是中小學教師和領導最常寫的一種教育論文，它將在教育（包括教育、教學、學校管理等）實踐中，獲得的一些成功的做法、體會、認識或教訓，上升到一定的理論高度，使之成為條理化的理論性總結。

（二）案例型教育論文的撰寫

1.案例型教育論文的類型

案例型專業論文，其關鍵詞是案例，主要包括：課題實踐案例、教育敘事案例、說課案例、課例評析案例、教育教學片斷反思、課題活動心得體會、教改感悟、問題探討、教育現象引發的思考等。

2.案例型專業論文的格式與寫法

案例型專業論文的表現形式體現為多樣性，寫作格式也很靈活，經過羅列、歸納、整合，我們分類來看：

（1）課題實踐案例的寫作格式：可以參照調查報告或課題研究報告的寫作格式

進行。

（2）教育敘事案例=背景＋事件敘述＋反思評述。

（3）課例評析案例=課例＋評析。

（4）教育教學片斷反思=片斷＋反思（歸入3）。

（5）課題活動體會=活動＋體會（舉例：《換一種方式來教育》）。

（6）教改感悟=一兩個鮮活的小故事＋一段感悟總結。

（7）問題探討=發現問題分析問題解決問題。