初二歷史學習經驗總結大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇初二歷史學習經驗總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

二、說，青年歷史教師的成長之路的第二步

教師的語言表達能力，直接決定著課堂教學的效果。歷史學科屬于比較不受學生重視的科目。再加上初中學生處于青春期，尤其初二年階段，不少學生處在叛逆階段，自制力尚差。歷史教師必須能說會道，善于表達，善于引導，才能產生吸引力，激發其求知欲，引起學生的廣泛共鳴。在歷史教學實踐中，青年教師要注重感彩，善于把握教學語言藝術，也就是“說”。歷史教師在課堂中的用語，應該做到清晰、準確、簡練、生動。過不了“說”這一關，教師即使滿腹經綸也難教好歷史，難以駕馭歷史課堂。歷史教學語言的修養要從學習普通話開始，逐步做到語調自然。音量適中，語言表達講究抑揚頓挫，避免出現內容上的語病。通過不斷地“說”，使自己的語言表達在清晰、準確的基礎上進一步做到簡練和生動。豐富的歷史語言，需要通過廣大青年歷史教師去說出來。

三、讀，青年教師的成長之路的第三步

對于一名青年歷史教師，擁有專業素養是基本的要求。蘇聯著名教育家馬卡連柯說過：“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。”可見豐富扎實的歷史知識，對一名歷史教師來說，是何其重要。教師知識的薄弱可以通過持久性、經常性閱讀來彌補。因此青年歷史教師要逐漸養成良好的閱讀習慣，不斷地吸取新知識，拓寬視野。只有這樣，才能在歷史教學上游刃有余，縱橫捭闔，駕馭好歷史課堂，從而進行創造性的教學;才能增加學生學習歷史的興趣和愛好，進行創造性的學習;也只有這樣，才能有歷史教師的一席之地。如果歷史教師不具備專業的的歷史，所掌握的歷史知識不夠全面、扎實，是無法幫助學生答疑解惑的。