學校法制教育課大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇學校法制教育課范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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青少年是祖國的未來、民族的希望，是社會主義現代化事業的建設者和接班人，承擔著實現中華民族偉大復興的重任。青少年的法制教育如何，直接關系到我國依法治國，建設社會主義法治國家的進程。

近年來，青少年參與尋釁滋事、聚眾斗毆、敲詐勒索等違法犯罪案件頻繁發生，并且呈現出不斷上升的趨勢，這和對青少年的法制教育相對欠缺有著直接的關系，而學校又是未成年人學習知識的第一陣地，加強學校的法制教育是預防青少年犯罪的最好辦法，因此，青少年學生的法制教育意義十分重大。

一、加強青少年學生法制教育的必要性

（一）從國家發展戰略要求來看，青少年是祖國的未來和希望，是國家的棟梁，是未來社會的建設者，青少年素質的優劣直接關系到國家和民族的興衰成敗。然而，青少年在社會交往中，由于身心發展尚未成熟，特別是出于青春波動期，極易受到社會不良行為的影響。因此，加強青少年的法制教育，增強青少年的法律意識，提高青少年的法律素質和道德修養，既是建設完善法制社會的需要，更是真正實現依法治國的需要。

（二）從目前推進學校教育改革的要求來看，實現素質教育，培養全面發展的特別是懂法、守法的公民，越來越成為時代的要求、歷史的趨勢。但在現行的教育模式下，受應試教育的影響，法制教育往往形成虛設，學校的法制教育被嚴重削弱，使得學生的思想政治教育和法制教育長期落后，帶來的嚴重后果也越來越明顯。因此，加強青少年的法制教育，采取有效措施，扼制青少年犯罪率的上升趨勢，具有極為重要的現實意義。

（三）從青少年本身因素來看，這一年齡段的孩子，身體和思想的發育還沒有完全成熟，往往不能約束自己的行為，好感情用事，缺乏辨別思維能力，在遇到一些挫折的時候，容易產生極端思想，給自己和他人造成傷害。因此，加強青少年的法制教育，形成長期有效的學生法制教育機制，才能為青少年的健康成長創造出一個良好的文化氛圍，從而有效地預防、減少、遏制青少年的違法犯罪。

二、法制教育存在的問題

法制教育對建立法治國家、造就法治人才和培養守法公民等方面具有不可替代的作用， 在學校開展法制教育是教育青少年知法、守法，減少青少年違法犯罪的最有效途徑。然而為什么在大力加強法制教育的同時，“問題”青少年反而多了，青少年犯罪呈大幅上升趨勢， 而且犯罪性質、犯罪手段也愈來愈嚴重，這不能不引起全社會的高度重視。筆者認為，之所以出現這種局面，社會變革的原因固然有之，但更重要的一個因素就是多年來學校青少年法制教育存在不少不容忽視的問題：

（一）教育內容流于形式。學校作為青少年法制教育的主陣地，目前的教育模式并未把法制教育納入教學大綱并將其作為一項基礎性工作來抓，沒有硬任務、硬指標，無法得到足夠的重視，因而使學生的法制教育流于形式。

（二）教育隊伍缺乏經驗。目前絕大多數設立法制課的學校基本沒有專職的法制課老師，多數教師沒有經過正規的法制教育培訓，也很少接觸過法律書籍，自身的法律意識和教學方法便存在著一定的欠缺，在教學過程中只能照本宣科，進行填鴨式教學，缺乏案例教學和課堂的靈活性，使法律課成了純粹的知識講授課，學生對此不感興趣，沒有多少積極性可言。

（三）教育主體缺少合力。青少年處于生理、心理發展時期，自控能力很差，從眾心理突出，沒有一個法律意識的觀念，隨時都有可能做出違法犯罪的行為，需要全方位、全時空的教育和引導。在實際生活中，許多家長對學校存在依賴思想，總認為將孩子送到學校接受教育，不會有問題，對自己孩子的思想和行為缺少了應有的關注，而學校又與家長之間缺乏互動交流，學生放學后不再受學校的管理范圍，使學生放學或放假回家后無法起到約束作用。

三、加強法制教育的措施

面對青少年法制教育現存問題，改進法制教育工作，已成為教師的一項緊迫任務，筆者建議應從以下幾個方面加以改善：

（一）學校要抓好法制課的師資培訓。法制教育是對青少年學生集政治性、思想性、理論性和實踐性為一體的綜合性復合教育。因此，法制教育的教師，必須是要經過專業系統的法律專業培訓。在當前法制教師緊缺的情況下，可舉辦法制教育課教師培訓班，以提升中學法制教師的業務素質。

（二）教師要改進法制教育的方式方法。法制教育課教師應充分利用信息科學技術，不斷改進教學方式方法，迎合不同年級學生的心理特征，盡量使學生在輕松愉悅的環境中接受深刻的法制教育。

（三）營造良好的育人環境。學校的法制教育不應局限于校內，應把教師的課堂教學和課外活動結合起來，要適當地安排一些課外活動，比如組織法制專題講座、組織法律知識競賽等，讓他們不僅僅用頭腦記憶法律，更要用眼睛去看法律，用耳朵聽法律，在各種活動中增強他們的法制觀念，并內化為守法、護法的意識。

參考文獻：

[1]李玲，王戈. 當前在校未成年人法制教 育的現狀與展望.

[2]張玫.大連市中小學法制教育工作的現 狀及思考.

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美術課是幼師的重要必修課，是對學生進行審美教育的主要途徑。審美教育是社會主義教育的組成部分之一，是培養德、智、體、美、勞等全面發展的社會主義新人不可缺少的環節。美術課是對學生開展審美教育的主要手段和途徑，在幼師教育中有著極其重要的作用。然而，目前我國的幼師學校法制教育普遍存在教學枯燥、內容與學生實際生活相差較大、缺乏生活實效性等問題，導致學生在法制教育課堂中被動地接受，難以達到學校開展法制教育的目的。如今，在美術學科教學中滲透法制教育，利于學生在鞏固學科知識的基礎上拓展視野和思維，利于學生多方面、多角度了解法律在實際生活中的積極作用，從而使學生在學習中獲得學科知識和法律知識的雙豐收。

一、幼師美術課堂滲透法制教育的原則

把法制教育滲透在幼兒師范學校的美術學科中，是一項有目的、有計劃的教學活動，它要求教師將法制教育列入教學目標之中。在備課和學科教學中，教師要善于開發教材所包含的法制教育因素，并在開展學科教研活動時將其作為研究項目。在美術教學中滲透法制教育時，教師必須將教學內容與法制內容有機地結合起來，不能把學科教學上成法制課。教師要根據美術學科的教材和特點，在美術教學中把握好尺度，潛移默化地進行法制滲透。

另外，美術教學中的法制教育滲透還必須富有情感性，教師在教學過程中要動以真情。學生是教學的主體，是學習的主人，這就要求教師既要遵循學生認知的規律，又要遵循思想教育的規律，找準滲透點，從而達到理想的教學效果。

二、幼師美術課堂滲透法制教育的方法

教師要想在美術課中滲透法制教育，就要注意挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素，還要注意研究法制教育的滲透方法，使學科教學與法制教育兩者處在一個相融的統一體中。只有這樣，才能使美術學科教學中的法制教育收到實效。根據幼師美術課程的分類特點，筆者歸納出了幾種幼師美術課堂滲透法制教育的方法。

（一）美術審美與法制教育的滲透

在幼師美術課程中，審美教育會在潛移默化中對學生產生影響。學生通過學習美術課程，特別是美術欣賞課程可以增加自身的審美素養，提高自身的審美觀，還可以不斷積累和升華自己對美的體驗。如今，人們往往因為對物質利益的追求，而忽視了人的精神需求。美術教育因為它的課程特點，使它成為培養學生真、善、美等基本素養的重要渠道。例如：在一次美術欣賞課中，為了讓學生了解我國現存藝術作品的歷史及加強學生的愛國熱情，筆者特意給學生播放了大型紀錄片《故宮書畫》。在這一紀錄片中，學生不僅欣賞了我國最經典的幾幅繪畫作品，還了解了它們背后真實的歷史故事，當他們知道溥儀和溥杰曾經悄悄地將故宮珍藏的書畫偷運出宮變賣時，學生產生了深深的厭惡和譴責之情。他們知道，因為當時法律法規的不健全才導致這些文物的流失、損壞。在這樣的教育中，學生真正體會到了文物的珍貴，感受到今天民主法制社會的來之不易，從而產生了濃厚的愛國熱情。

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課堂是學校教學的主陣地，是學生獲得知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的重要場所。課堂效果，直接影響著學生身心的發展和心智的健全。在教育方針中，也明確的規定：“堅持以人為本，德育為先，實施素質教育。”因此，教育的目的，不是讓每個孩子都能成才，關鍵的是讓每個孩子都能成人。孩子是祖國的未來，是祖國明天的希望。作為教師，我們任重而道遠。不僅要傳授知識，更要教會他們做人。尤其在教會他們做人方面，更為關鍵。也正因為如此，我省將法制教育納入課堂，在學科教學中滲透法制教育，從小讓孩子學法、知法、懂法、守法。如何讓孩子既掌握好學科知識，又真正地理解法律？這對教師來說，無疑更是一種挑戰。特別是在邊遠山區的農村孩子，由于知識面窄，視野狹小，意識淡薄，要在課堂中都能真正獲得相應的法制教育，教師非得下一番苦功夫不可。而在所有學科中，數學課堂無疑承擔著至關重要的角色，不僅因為數學是一切學科的基礎，更重要的是其它學科中的法律知識、法制教育都必須依托語言來表述。如何在農村小學數學課堂中有效地滲透法制教育呢？我個人認為，不妨從以下幾方面入手。

一、適時、適機地滲透

所謂適時、適機指的是教師在課堂教學滲透法制教育的過程中，必須要抓準時間、抓住機會。只有抓住時間和機會，才會讓你所要滲透的法律知識和學科知識緊密地結合起來，也只有這樣才會讓學生在潛移默化中去理解和運用這些法律知識。反之，就會使學生變得模糊，甚至也會讓教師變得毫無頭緒。

我聽過一節數學優質課，一位老師在上人教版三年級（下）第七單元小數的初步認識練十一第2題時，是這樣上的：同學們，請看下面的三幅圖分別是什么動物？同學們回答說：“第一幅圖是非洲大象，第二幅圖是長頸鹿，第三幅是非洲鴕鳥。”它們都是野生動物，所以我們必須要學習好《中華人民共和國野生動物保護法》。接著就出示《中華人民共和國野生動物保護法》第二章第八條 ：國家保護野生動物及其生存環境，禁止任何單位和個人非法獵捕或者破壞。他講完，所有學生都一臉茫然，不知所措。課后的評課環節，他就講到，學生似乎什么都沒聽懂，自己在滲透法制教育時也比較僵硬，甚至是強加進去的，毫無頭緒。很顯然，這位老師就是沒有抓住時間和機會，才會有這樣大的反差。其實這節課，我們可以這樣來處理：先結合教材中的情境圖，使學生知道圖中的幾種動物都是野生動物，它們是人類的好朋友，再向學生出示目前全世界關于大象、長頸鹿、和鴕鳥的數量及造成這種現狀的原因，然后引導學生聯系生活實際，說說自己知道哪些野生動物還在減少，最后向學生滲透《中華人民共和國野生動物保護法》中的相關法律知識。如此一來，學生在獲得書本知識的同時，也獲得了相關的法律知識，還加深了對野生動物的認識和保護意識。

二、適度、適量地滲透

所謂的適度、適量指的是教師在滲透法制教育時必須結合學生的身心特點，結合學生的年齡特點來滲透。同時在課堂中用于滲透法制教育的時間不能過長，能把基本的法律知識滲透好即可。

不同年齡階段的學生由于他們的知識水平、認知能力、生活經驗等不同，因此同樣的法律知識對不同年齡段的學生，理解上也就產生了差異。如：人教版數學六年級（下）第三單元/比例/比例的意義和基本性質/比例的意義中，需要涉及的法律知識為《中華人民共和國國旗法》。對于六年級的學生來說，如果直接出示《中華人民共和國國旗法》，或者將這兩部法律讀給學生聽，學生由于理解上的困難，就不會獲得真正意思上接受。但如果我們結合學生實際，告訴他們每周為什么要升旗，為什么不能亂圖亂畫國旗，為什么不能讓國旗落地等。他們就會明白國旗對于一個國家的重要意義，進而自覺去遵守這兩部法律了。同時，在滲透法制教育時，必須要把握好“數學味”。要明白法制教育只是本堂課的一個補充，而不是主角，不能因為要滲透法制教育就把數學課上成了法律課。要把握好時間，不要過長。

三、適地、適情地滲透

所謂的適地、適情指的是教師在滲透法制教育時要利用好本地有用的資源，根據本地的實際情況，從學生喜聞樂見的事例中加以滲透和引導，切記所列舉的事例或事實與學生的實際生活脫節。

地處于威寧縣草海邊，在滲透《中華人民共和國野生動物保護法》時，如果列舉老虎、熊貓等，學生就可能一知半解。這時就可以引導學生不能去獵打、捕殺國家一級野生保護動物――黑頸鶴，也不能去捕殺其它受保護的野生動物（如野雞等）。因為這些是他們經常都看到的，便于接受。在滲透《中華人民共和國環境保護法》時，可以引導他們去了解草海的過去，再實地去看看草海的現狀，無形中就會增強他們的環保意識，自覺為家鄉的環境建設貢獻一份力量。

四、適景、適事地滲透

所謂的適景、適事指的是教師可以在現實生活中，針對現實生活出現的具體事例，并結合數學課文篇目所涉及到的法律知識有針對性的滲透法制教育。

生活是一本百科全書，生活中隨時都有可能發生意想不到的事。有心的老師，就會從現實生活中去發現，去引導學生自覺去遵守法律法規，而不僅僅局限于課堂的40分鐘。如：遇上有人不遵守交通規則，就可以滲透《中華人民共和國道路交通安全法》……

葉圣陶先生說過：“教是為了不教。”今天我們在課堂教學中滲透法制教育，為的是學生在今后的人生道路中走得更穩當，不至于被社會上那些不法分子所利用，也不至于為了眼前利益而失去自我。所以我們只有不斷的努力探索，在實踐中不斷的總結、提高，才能真正地在學科教學中有效地滲透法制教育，才不至于讓學科教學滲透法制教育變成一種形式、一種擺設。

參考文獻：

[1]法制教育與學科教學.小學分冊/貴州中小學學科教學滲透法制教育課題組編著.貴陽：貴州人民出版社，2011.1

[2]義務教育課程標準實驗教科書.數學/課程教材研究所、小學數學課程教材研究開發中心編著.人民教育出版社，2003.12

[3]中華人民共和國教育部制定.數學課程標準（實驗稿）.北京：北京師范大學出版社，2001.7

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中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）11-315-01

黨的十八屆四中全會明確提出全面推進依法治國，總目標是建設中國特色社會主義法治體系，建設社會主義法治國家。因而就必須通過全民普法的深入推進，把法治教育納入國民教育體系。強化法治教育從娃娃開始抓，從學校、家庭、社會全方位推進，只有從源頭抓起，才能把依法治國落到實處。因此，在學校教育教學中，除了要加強上好法制課外，在學科教育中對兒童滲透法制教育，既是時代的需要和要求，也是一條切實可行的普法途徑。在各學科課堂教學中有機地對小學生進行法制教育呢？我認為教師應重視以下幾點：

一、小學教師首先應具備法律素質

學科教學滲透法制教育的重任主要是各學科教師。就目前的現狀而言，大部分老師對法律知識知之不多，自身的法律知識比較欠缺。教師自己對法律知識一知半解，又怎么向學生講法？更不要說在課堂中適時、靈活地滲透教材中所蘊含的法律知識了。在教學中即使是遇到了滲透點，滲透的法律知識只能是照本宣科，進行填鴨式講授，缺乏案列教學的有趣性和課堂的靈活性，使學生覺得枯燥無味，學生沒有任何積極性可言，因而積極性調動不起來。所以，提高教師的法律素養大有必要，只有教師知法懂法，才能自覺的向學生講法。只有教師具有良好的法律素養，才能培養出具有法制觀念和法律意識的合格人才。因此，要求教師首先要加強學習法制知識，解決好“一桶水”和“一碗水”的關系，平時要加強法律法規知識的學習，提高自身的法律意識和素養。還要舍得花時間、精力準備擬滲透的法制內容，認真研究學科滲透法制教育的教育教學方法，提高教學時間利用率，增強教學吸引力和感染力，通過有效教學真正實現學生學科知識素養和法制素養的雙提升，真正做到讓學生在獲得文化知識的同時，也成為一名知法、懂法、守法、護法的好公民。

二、準確把握各學科教學與法制教育的內在關系

在小學學科教學中一定要明確學科知識的傳授與法制教育的關系。我認為學科教學中一定要以學科知識傳授為主，要保證各學科知識的學習任務必須完成，切不可把法制教育當成一堂課來講，更不能因為法律涉及范圍廣而講起來沒完沒了。如果我們把學科課上成了法制課，那就談不上在學科課滲透法制教育了。法制教育只是滲透，是點綴。在小學各學科的教學課堂中，以學科知識的傳授為主，其他的如：法制教育、習慣養成教育、安全教育等等都是輔助。在課堂中可以有法制教育，也可以無法制教育，教師應該明確關系，適時靈活地安排。

三、學科教學滲透法制教育要貫徹有趣性原則

“有趣”的關鍵是“激趣” 。如巧設游戲對學生進行法制教育。好奇心是學生普遍存在的心理現象，是誘發他們不斷觀察、體驗、發現和創造的動因。而這一切都是在興趣的驅使下產生的，所以在學科教學中滲透法制教育時要做到知識性和興趣性相結合，讓學生通過對法制滲透的感知、理解、探索而獲得成功，進而產生滿足感，不斷激發他們對學習法律知識的興趣。在學科教學中，借助情景教學，結合游戲規則對學生進行遵紀守法教育。通過有趣的法制滲透，使學生知道為什么要守法、怎樣守法，什么叫犯罪、如何預防犯罪等。從而理解有法必依、執法必嚴、違法必究的法律常識。例如，我在數學課堂中，在進行口算搶答游戲時常常出現個別同學站起來回答，或出現故意提前搶答等現象，使游戲無法進行時。針對這些現象，利用這一時機對學生進行法制教育，讓學生知道：游戲中的規則就好比我們國家的法律，大家在游戲時不遵守規則，游戲就無法進行。如果我們在社會生活中不遵守法律，那么我們的國家就不能安寧，人民就不能安居樂業。所以同學們要從小養成遵規守紀的好習慣，這樣才能適應社會，符合社會的要求。通過這樣創設情境適時滲透，培養學生法制意識。

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1.在情境中進行。創設優美的教學環境和藝術氛圍，使聾生一進教室就沉浸在法制教育的的氣氛中，可以將聾生思想和情緒立即轉移到課堂教學濃郁的氛圍之中，使聾生產生學習的欲望。

2.在案例中進行。在課堂教學中，可以通過列舉現實生活中的實例的形式，讓聾生討論分析，最后明辨是非，掌握法律知識。如在教學思品課《維護公共秩序》這一課時，便可以采用實例分析的方法讓聾生討論后再得出結論。課堂上教師向聾生提出了這樣一個問題：某人偷了一輛自行車想要低價出售，而你正需要一輛自行車，你是買還是不買？教師的話音剛落就有同學說：“便宜東西干嘛不買？！”有的說：“偷來的東西不能買，買了就是幫助小偷銷贓。”雙方各持己見，爭論不休。教師見時機已經成熟便出示相關的法律條文對他們說：“《治安管理處罰條例》規定，對明知是贓物而購買的，處15日以下拘留，200元以下罰款或警告。因為明知是贓物而購買的行為，直接幫助了犯罪分子逃脫罪責或得到非法利益，干擾了司法機關查處贓物，給社會帶來危害，因而要受到法律的制裁。”這么一說，同學們都明白了購買贓物是違法行為，紛紛表示不能貪圖便宜購買贓物，而且表示如果發現別人有銷贓的行為要舉報到有關部門。就這樣在輕松愉快的氣氛中，法律知識深入到每個聾生的心里，取得了較好的教育效果。

3.在現代教育技術運用中進行。課堂教學中充分利用現代信息技術，能及時地、廣泛地了解各種信息，同時也能適時地對聾生進行法制教育。如數學學科統計初步的學習中，要求聾生要有一個知識面，而聾生在書上接觸內容較窄，教師就可以利用現代信息技術收集法律知識方面的信息，如空氣污染情況、噪音情況、青少年犯罪率、湖北省人口出生率等，然后讓聾生制成一張張統計表，使聾生既掌握繪制統計表的方法，又了解相關法律知識。如五年級教學“折線統計圖”，教師可以設計“城區大氣中二氧化硫和煙塵監測結果統計情況”的題型，進行環境保護法的滲透。在教完例題后適時講到本市城區空氣中的二氧化硫嚴重超標，氣味讓人頭暈欲嘔，長江水越來越混濁、快要變成第二條黃河等，并告訴聾生，這些都是由于人們破壞環境所造成的，使聾生增強環境保護的意識。由此既完成了數學教學目標，又和法制教學有機整合，起到事半功倍的作用。

4.在課堂小結中進行。結課點睛是教師在課堂結束部分的處理上運用的方法。一堂課即將結束之際，教師在對學科教學進行言簡意賅的結課時，把課上聾生所接觸到的法制因素恰到好處地點上一點，使聾生在課堂上形成的一些零碎的、不清晰的對法制的感受，通過教師的指點變得明了起來，這種結課時教師的輕輕一點，往往會給聾生腦海里留下深刻的印象，起到“課已盡而意無窮”的效果。

二、在學科教學中進行法制教育應注意的問題

學科教學中進行法制教育十分重要，但也要注意簡單化、牽強化的形式主義。因此我們要注意以下幾點：

1.找準“切入點”。各學科教材中蘊含著極其豐富的育人因素。因此，法制教育必須依托教材，離開了教材就成為無本之木，無源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知識之中，呈隱性狀態。只有充分駕馭教材，才能悟得育人真諦，探尋到知識教學與法制教育的最佳融合點，即教學中進行法制教育的“切入點”。聾生是教學的主體，學習的主人，教育的對象，這就要求法制教育必須既遵循聾生認知的規律，又要符合法律意識形成的規律，只有找準切入點，法制教育才能直透心田。

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1.游戲法

愛玩是兒童的天性，做游戲是他們最感興趣的事情。游戲的過程就是學習的過程，因此，教師可以利用學生的這一心理特征，巧妙地結合教學內容，創造性地設計游戲，讓學生在忘我的游戲中不知不覺地學習口語。例如：在教六年級下冊lesson 8“In the library.”（認路）這一單元時，運用類似游戲活動這一教學形式，教師可以這樣對學生說：“同學們，下面我們做一個過關游戲，這里有幾只氣球，其中幾只里面都有一幅問路的圖片，點中球者必須用對話形式完成圖片中有關問路及指路的對話內容，答對有獎！只有一只球內沒有圖片，誰點到它，直接過關。”屏幕上出現幾只五顏六色跳動的氣球，激起他們濃厚的興趣，課堂頓時沸騰起來，不少學生希望的不是點中幸運球，而是希望點中圖片球，因為他們十分珍惜這難得的即興表達機會。這樣的課堂游戲，可以促進師生互動，同時在游戲中，學生會大膽地運用英語進行口語交際對話，促進英語口語教學的進展。

2.模仿法

模仿是我們學習語言的重要手段之一，在小學英語口語練習過程中，教師可以指導學生按照課文范例進行創造性的情境模仿對話。例如在進行lesson 11“I love animals！”一課的教學時，教師首先利用多媒體給學生展示口語交際對話的句型，然后要求學生模仿這樣的句型，根據自己喜歡的動物進行小組口語交流活動。這樣的課堂口語交際模仿法，因為有課文學習及理解作為基礎，降低了口語交際的難度，防止了學生“無話可說”的問題出現，很好地調動了學生的學習主動性，在鞏固課堂教學內容的同時，提高了學生的口語教學能力。

3.猜謎法

猜謎活動應用范圍廣泛，很多教學內容都可以利用猜謎活動開展有效學習。在口語教學中結合教學內容，組織一些猜謎活動，可以大大調動學生的參與積極性，使其積極操練學習內容。

4.討論法

學習完某教學內容后，組織學生以小組合作學習的形式，就他們關心或感興趣的內容開展討論、分享，或探求解決問題的辦法或結論。討論前，老師設定目標，讓學生明確目標，以便讓討論始終圍繞要操練的內容和目標進行，避免學生離開目標而閑聊。

二、提高英語口語交際能力的課外教學途徑

1.豐富學生的課外口語練習活動

課外教學是課堂教學的延續與拓展，因此，課外教學也是提高學生口語交際能力的重要發展空間，教師可以根據學生的語言水平和年齡特點，組織學生進行課文朗誦模仿大賽、猜謎語、唱英文歌、英文文藝表演、識記單詞競賽、根據情節講故事接龍和組織英語角，等等。這些課外活動不僅能使學生增長知識，而且有利于提高初中學生的聽說能力，減少學生對英語口語學習的畏難心理，提高學生的自信心與學習興趣。同時，教師可以適當地指導學生利用網絡進行英語口語學習，利用英文歌曲來激發學生興趣，一邊唱一邊做動作，還可以組織學生觀看英語卡通電影等，這些課外教學活動都是提高初中學生聽說能力的有效途徑。開展這些教學活動，為學生創造輕松愉悅的英語學習環境，使學生較好地集中注意力，較快適應老師的教學。

2.堅持校內口語評估

口語測試是保障口語訓練效果的一個有效措施，能引起學生對英語口語足夠的重視，還能讓學生及時了解自己的口語訓練成果。因此，教師要堅持在日常教學中做好非正式評估，在期中、期末和畢業考中做好正式評估。只有教學，沒有評估，這樣的教學是不完整的；只有教學，沒有圍繞學習目標的全面評估，這樣的教學也是不完整的，進行口語測試時可以采用這樣幾種形式：

（1）聽口令作出反應，目的是測試聽力理解能力；

（2）朗讀短文或表演對話，督促學生課外朗讀，訓練良好的語音和語調，形成語感；

（3）情景反應，提供一個較為簡單的情景，要求學生使用日常用語作出恰如其分的反應，活用課文對話中學過的有用材料；

（4）看圖說話：即檢測學生識別、組織和口頭表達信息的能力；

（5）復述故事或課文，考查學生的口頭概括能力和重新組織語言文字的能力；

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近年來，隨著教育產業化，市場化的興起和發展，越來越多的學生選擇接受職業學校的教育，以學得一技之長，更好的立足社會。在這其中，很多學生初中畢業后就來到了職校。職業學校學生入學時英語基礎普遍較差，主動學習英語的時間通常較少，那么，如何才能在有限的時間內取得好的教學效果，達到學校的培養目標呢？首先，這就需要再次明確職業學校英語學習的目標。中等職業學校英語課教學目標是在初中英語教學的基礎上，使學生鞏固、擴大基礎知識，培養聽、說、讀、寫的基本技能；注重培養學生運用英語進行交際的能力和繼續學習的能力；激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，提高自主學習的能力，形成有效的學習策略；開發智力，培養觀察、記憶、思維、想象和創造能力；了解文化差異，培養愛國主義精神，增強世界意識；還要使學生得到專門用途英語（ESP）的初步訓練，為學生步人社會和進一步學習專業知識打好基礎。筆者從事英語教學多年，現就幾個方面探討其教學方法。

一、英語語法教學方法

職校學生英語語法的掌握不成系統，學生學英語時把精力主要放在學記單詞上.以至于說和寫方面出現了很多錯誤。在英語學習中，夯實語法知識非常重要，這就好比蓋樓，單詞只是磚石、水泥等建筑材料，而語法則是建筑的框架結構，只有把建筑材料按框架結構設計去應用，才能蓋成高樓大廈。筆者在英語教學中，比較重視語法教學，有一些膚淺的體會愿與同仁們一起分享。

1.非語法課教學中滲透新語法知識

在非語法課教學中，教師可有意識滲透近期要講的語法知識。比如學單詞時所舉的例句中可含有新語法知識，學短文時簡單涉及一下含有新語法知識的，這樣，學生可以對將要學習的語法知識先“混個眼熟”。這里值得一提的是，此時教師不要強調語法知識的應用，不要讓學生存在學語法的感覺，而應把學生的注意力還鎖定在語義上。如“He is a person that you can rely on.”翻譯為：他是一個你可以信賴的人。這類句子只讓學生看懂意思即可，不必在語法上深究。

2.淡理論，重應用

講授語法課時，我所用的教學語言力求簡明易懂，理論解釋不超過10分鐘，而且語速稍慢，目光隨時注意學生的反應。如講解句子“The pen that he bought yesterday cost him 15 yuan”時，我說：我不知道which pen花了他15元錢，怎么辦呢？大家用個定語從句吧！于是順勢向學生指定語從句的位置和作用，再用五道練習題加以鞏固，以加深學生的印象。

3.聯系舊知識，尋找切入點

例如：The finger I put into my mouth is not the one that I had dippedi nto the cup.譯為：我放人嘴里的手指不是我曾在杯中浸過的。此句中的語法知識可聯系初中學過的舊知識對學生進行講解，這樣學生更易于理解。

4.控制進度

邊講邊練，練習形式多樣。學生學語法不是一下子就能理解透和掌握住的，尤其我們職校的學生。鑒于此，我講授每一個語法知識時，都不急于求成，而是像講評書一樣，分章回，邊講邊練。練習的形式也很多樣，有時找學生板演，有時讓同桌間互換答案找錯誤，練習的題型有填空、改錯、轉換練習等。當然，教學計劃應按時且保質完成。語法教學雖拉長了“戰線”，但不等于教學中磨磨蹭蹭，控制語法教學的進度為的是學生更好地消化吸收。

5.突破難點

擊碎語法學習中的攔路頑石。有些語法知識應用時，總存在著一些易混易錯的語句。根據以往的教學經驗，我認為應集中一個時間打好“攻堅戰”，及時處理好難點知識。

6.及時進行鞏固檢測

教學中，教師應通過適當適量的檢測讓學生及時了解自己新知識的掌握情況。可以采用在課前或課后用投影、小測驗卷、學生上臺前板演等形式進行小測驗，時間以五分鐘為宜，并將檢測結果及時反饋給學生。教師多用鼓勵的語言進行總結，不要給學生過重的壓力。教師也不要期望值過高，尤其對職校的學生，這些學生是在不斷出錯、反復糾錯的過程中逐漸學會知識的，所以教學中教師要有足夠的耐心。

二、互動交流，培養學生英語學習興趣

在平日的教學中，我給學生們強調英語學習是集體的學習，而不是個體的學習；是興趣的學習，而不是生硬古板的學習。我一再強調英語學習也就是聽、說、讀、寫的運用，英語是一種交流的語言，我讓同學自由組合成學習小組，每天利用課外活動或者自修課的時間我組織各小組互相交流學習心得和學習成果，倡導大家積極發言，當然唯一的要求就是要用英語進行表達，隨意發言，隨時補充。讓學生小組討論學生成長中遇到的問題，我給幾個提示，如：I ofen quarrel with my parents . I’m unhappy with the teacher. I’m not doing well in my school subjects.或者，設置問題引導學生思考，如：Did you haveany problems in your life with your family ，frends or teacher？在討論提問的基礎上，讓學生將討論的問題答案列成清單，請學生交換所寫的答案，互相交流意見，并修改可能碰到的語法及拼寫錯誤，老師在課堂上進行指導。各小組的成果匯報可以采用各種方式，比如，鼓勵大家把平日里學習時發生的有趣的事情用英語講給大家聽，唱英文歌曲，英文詩歌朗誦等等。通過學生之間的這種互動學習，不僅英語能力得到了提升，還增進了學生們之間的友誼，樹立了大家的集體榮譽感。

總之，作為職校英語教師，要提高學生的英語綜合運用能力，必須重視語法知識的教學，采用一些行之有效的方法把知識講清、講透，講得成系統，講得不厭其煩，使我們職校的學生無論是對口升學到高一級職業院校深造，還是就業加入到社會的勞動大軍，都能學有所用。方法還有很多，值得我們繼續探索，希望筆者的這點心得能給同行帶來幫助。

參考文獻：

篇（8）

中學生是祖國的未來，是建設中國特色社會主義的接班人，是我們中華民族偉大復興的希望。他們既要有健康的體魄，有現代科學文化知識武裝的頭腦，還要有良好的法制觀念，唯有這樣才能擔負起歷史賦予他們的重任。

由于多方面的原因，當前中學生們的法制觀念還很淡薄，不少人弄不清道德與法律的區別，守法與違法的界限，違法與犯罪的不同，不知道如何維護自己的合法權利，如何與違法犯罪行為作斗爭。往往造成了自己在不知不覺中越過了道德底線，在一時沖動中觸犯了法律，在糊里糊涂中受到了不法侵害。因此，在進一步加強中學生思想政治教育的過程中，側重加強法制教育十分重要而緊迫。

一、問題與表現

一是法制教育流于形式。各類中等學校是對中學生進行法制教育的主要陣地，法制教育也本應是學校思想政治工作的重要內容。但是在中學教育中，由于受應試教育制約和教學大綱不足等因素的影響，與其他課程安排相比，法制教育課雖然有卻明顯太少，法制教育課在學校仍然不受重視，在學校思想政治工作中也是十分薄弱的一環。

二是教學內容過于單一。雖然近年來學校都不同程度地開設了法制教育課，但教學內容僅限于書本教材和課堂教學，形式單一，方法簡單，沒有真正起到作用、收到效果，也難怪大家重視不起來。

三是教學方式疏于規范。法制教育課時不統一，有機會就多安排一些課時，沒有機會就少安排課時，沒有像其他課目固定安排。教學內容不統一，沒有專門的教材，對現有教材內容也是視情況任意刪減，在教學任務、指標等方面缺乏剛性規定。教學方法尚未形成成熟模式，往往把實踐性很強的法制教育課基本等同于一般思想政治課，照本宣科，死記硬背。

四是教師隊伍失于專業。在中學開設法制教育課的歷史還很短，現在絕大多數學校的法制教育課老師都是其他專業課老師來臨時兼任，沒有本專業的任課教師，他們缺乏必要的法制理論知識，基本的法制實踐經驗，只能臨時看書備課，現學現用，照本宣科，滿足不了教學需要，應對不了學生提問，教學效果就可想而知了。

二、認識與措施

一要全社會高度重視中學生法制教育。可以講今天學校的中學生就是明天社會的主人翁，在中學開展法制教育，應該是建設中國特色社會主義法制社會的基礎性工作，各級黨委政府都應當高度重視，積極創造條件，確保所有中學都能按照規定扎實開展法制教育；對中學生進行早期法制教育，也有利于他們從小樹立基本法制觀念，這對迅速提高全民法律素養，形成全社會良好法制環境，具有重要的促進作用，社會各界和學生家長們都應當積極支持、配合學校搞好這項工作；上好中學法制課，還可以培養出一批對法制感興趣的中學生，與大學法學專業教育相銜接，有利于更多更好地為建設中國特色社會主義法制社會輸送人才。授課教師們應當認識到國家需要大量優秀法律人才，自己負有引導、培養、輸送人才的崇高使命，學生們應當學會結合自己興趣和國家需要把握未來，從小立志做有益于社會的人，有人生價值的人。

二要進一步豐富中學法制教育內容。應當盡快制定統一的中學法制教育專門教材，在教學大綱中增補相應的法制教育內容，使中學法制教育有章可循、有案可察；在確定中學法制教育內容中，既要體現國家基本法律制度、原則，又要體現個人基本權利、義務，既要有課堂學習內容，也要有社會實踐內容，既要教基本原理，也要講生動案例。

三要進一步探索中學法制教育新方式。法制教育當然要有法律基本原理講解，書面教育、課堂學習仍然是不可或缺的基本教學方式，這一點大家是有共識的，學校教師們也都很有經驗；法制教育內容的確是一門實踐性很強的知識，僅有閉門坐堂的學習是遠遠不夠的，還要安排一定量的法律社會實踐活動，比如聯系法院，讓學生旁聽開庭審理案件，聯系公安機關，讓學生參觀監獄、看守所等，從而對學生們進行生動、直觀法制教育；還可以聘請法官、檢察官、警官、律師來校做報告，安排學生上街參與普法活動，組織學生模擬法庭審理、討論身邊發生的法律事件，等等。使學生們廣開思路、加深理解、擴展視野、培養興趣。

篇（9）

[中圖分類號]D916.7[文獻標識碼]A

很久以來，初中學生在學習《思想政治課》中有關“法律常識”的內容時，普遍表現冷淡。針對該現象，我們對上海市某校初中二年級6 個班級的267名學生進行了一次問卷調查。學生在對“學校的法制教育課或有關活動對你培養法律素質是否有幫助？”的題目做出回答時，選擇“有幫助”的是161人，占總人數的60.3%；回答“幫助不大”的是106人，占總人數的39.7%。而學生在對“你對學校的法制教育形式是否滿意？”的題目做出回答時，選擇“單調、沒勁”的是197人，占總人數的73.8%；回答“滿意或較滿意”的是70人，占總人數的26.2%。由此可見，多數學生對提高自己法律素質是重視的，而且對學校開設法制教育課程持肯定態度，但絕大多數學生對學校法制教育工作現狀都表示了不滿。

學校法制教育不是一般的法制宣傳，它必須遵循教育規律，必須按照學校教育的特點將它設計成為合乎教育要求并服務于學校辦學目標的學校教學課程。筆者認為：就目前的情況而言，優化中小學法制教育課程，就是首先要讓中小學的法制教育教材符合“循循善誘、循序漸進，能引人入勝、讓學生豁然開朗”等這些學校課程的基本特征，使中小學生的“普法”工作徹底回歸學校教育的本來面目，以實現學校“教書育人”的辦學宗旨。與此同時，我們還應該全面貫徹現代學校教育“以學生發展為本”的基本理念，使學校法制教育課程充分體現積極服務于學生可持續健康發展這一辦學方向，始終圍繞“源于學生生活、反映學生生活、關注學生生活、引導學生生活”的要求，以確保學校法制教育課程生活化的特色。為此，筆者想就法制教育“課程化”和“生活化”的設計謹此作進一步的闡述：

一、要完善學校的法制教育，就必須對它進行課程化改造

對中小學法制教育進行課程化改造，就是要使法制教育課程全面體現“循循善誘、 循序漸進”的要求，通過啟發來引導學生，讓學生逐步懂得：“法治建設”是要造就一個秩序井然的社會，絕不能使學生從小就誤認為“法治建設”是在制作一座束縛人們手腳的“大鐵籠”；個人事業和前途只有在“法治”的社會里才能獲得極大的發展，切不可讓學生感到遵紀守法會妨礙個人的進步和成就；經常地給學生描述“法治”社會那和諧、生動的喜人景象，切忌拿令人敬畏的“強制措施”和“法網恢恢”來抵消學生對“法治”的好感；讓孩子們更多地懂得在“法治”社會里無論“強者”或“弱者”都依法享有平等的權利，“強者”要拓展、擴張自己的權益絕不能以犧牲“弱者”的權益作為代價；國家法律對于公民來說，是用來維護自己基本權利最有效的工具，公民理應認真學習法律、掌握法律；學法、知法、用法、守法、護法是現代公民最基本的素質；國家司法機關是解決社會各種矛盾、保障社會良好秩序的職能部門等等。

應該指出的是，我們在學校開設法制教育課程就是要讓孩子從小就知道法治社會是理想的社會、法治經濟是健康的經濟、實現“法治”是我們國家各項工作的頭等大事。讓學生漸漸地明白：社會一旦偏離了“法治”軌道、失去了“法治”的格局就會重演“人治”、“專制”、“集權”的悲劇，那就等于將人們又重新帶回到過去野蠻、黑暗的“人間地獄”。我們在學校開設法制教育課程就是要讓孩子們從小就盼望著社會的各項活動都能在“法治”的框架下進行，堅信“法治”、依靠“法治”，從而自覺地捍衛法律的尊嚴、積極地成為文明社會的守法公民。

當然，中小學法制教育課程理應和學校開設的其他學科一樣，必須讓學生在好奇、興趣、了解、明白、掌握的過程中，通過強化對知識的消化功能來促進學生不斷地學習，從而完成學校的育人使命。殊不知，長期以來我們的法制教育課程習慣于介紹觸目驚心的違法犯罪案例，再輔以相應的法律法規條文（孩子難懂、更記不住），或者將一些矛盾激化到不可調和、走向極端的個案作為警告孩子安分守己的“撒手锏”。值得一提的是，這樣的教育模式很容易使孩子們產生一種錯覺：仿佛“法治”社會就是充斥著“公、檢、法”加上“警察、警車、警棍”的令人生畏的“破案”、“抓人”、“審判”的內容。以至于一部分感到學習壓力重、升學壓力大的學生對學校法制教育漸漸地萌生了“惹不起，我總躲得起”的態度。長此以往，孩子們在無奈的學習中很可能會因為經常消化不了而造成其法律素質的“發育不良”。再加上現有學校法制教育任職教師本身業務水平的局限和參差不齊，到頭來必然地就造成了眼下學校法制教育不盡如人意的局面。

筆者以為，孩子們之所以對我們學校法制教育現狀不滿意，很重要的一個原因就是我們的學校法制教育課程設計從一開始就違背了“循循善誘、循序漸進”的教育規律。因此，我們完全有理由徹底改革這樣的學校法制教育課程，切實按照教育規律辦事，認真審視我們的學校法制教育在搜集素材、安排內容、教學模式等方面所存在的諸多問題，把一切不符合孩子學習特點和要求的成人化、簡單化、陳式化、教條化的東西全部砍掉，將我們中小學“普法”工作拖回到教育的思路上來，以促進我們學生的法律素質獲得明顯的提升。

二、要完善學校的法制課程，就必須讓它突顯生活化的特點

事實上，目前中小學法制教育課本大多是通過案例來告訴學生“殺人、放火、、投毒、綁架、盜竊、制造爆炸”等刑事犯罪行為的社會危害性并強調違法犯罪必定會受到法律的嚴懲等，而真正作為整個法制體系根基的民主制度與原則卻寥寥數語，有關公民個人權利的內容則更是一筆帶過（脫離了絕大多數學生大部分時間和大部分空間的實際生活）。這難道是真正意義上的中小學法制教育課程嗎？難道這樣的教育設計能激發學生積極投入到學校法制教育課程的學習中來嗎？在筆者看來，學校教育“以學生發展為本”的理念決定了學校教育內容到形式都必須關注學生生活、引導學生生活。作為學校法制教育課程，就是要切實地將法制教育化為學生成長的“力量源泉”，變學校法制教育傳統的說教模式為培養現代社會公民人品的養成教育。

必須明白，中小學法制教育課程是學校德育工作的組成部分，它既不應該表現為單純地對學生進行法律專業知識的灌輸和積累，也不應該僅僅是對學生法律專業技能的傳授和訓練。說白了，基礎教育階段根本就不可能培養學生獨當一面的法律素質。中小學所開設的法制教育課程充其量只能幫助學生對“法治”價值觀的認同和信賴，樹立“法治”信仰，進而在青少年的素質中生發一項文明人的品格――信法、學法、用法、護法。

篇（10）

《中等職業學校德育大綱》中明確指出了德育課的地位：“中等職業學校德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業學生必修的基礎課，是對學生進行思想政治教育、法制教育、職業道德和職業指導教育、創業教育以及心理健康教育等的主陣地。”因此，我國的中職學校要重視德育課的作用，將其放在教育的首要位置。

1要切合學生實際情況

中職學校的教師在進行教學之前，首先要明確教學的主體是學生，必須激發學生對德育課的興趣，讓學生進行思考，才能真正達到德育課的教學目的。

在進行課堂教學之前，應當先對學生進行一定的調查，了解學生的意向。根據相關調查發現，大部分學生認為德育課中的教材內容實用性不強，沒有針對性;還有一些學生認為教師的教學方法和教學態度存在問題。

因此，根據學生的意見，教師應當對自身的工作進行反思，增強教師的教學責任感，并從多個方面對教學進行改革。第一，要根據社會的實際情況，對教材進行一定的修改，保證教材的實用性;第二，改革教學方法，激發學生的學習興趣，提高學生在課堂上的積極性;第三，落實教育改革的力度，要從教師自身入手。提高教師的職業素質，更新教師的教學觀念，契合學生的思想，提高教材可靠性[1]。

2要以真實性為基礎

德育課的教學內容要以真實性為基礎，只有真實的理念，才能被學生接受。在課堂教學中，真實性分為兩個方面：①客觀性。在德育課中，教材中的定義、概念、原理等都應以科學為基礎，反映的是事物的客觀現象以及規律。不能建立在主觀意識上，出現模棱兩可的情況。②具體性。在德育課中，教材中的理論都需要建立在一定的社會背景下，其正確性和時間、地點、條件有一定的關系，并不是恒定不變的。德育課中的理論，是隨著社會的發展不斷發展的，因此，要站在客觀事實的角度進行教學，通過唯物辯證思想來分析教材中的問題。

在德育課中，“真”和“假”是相互對立的。在教學中，有些教師對教材中的理論只是進行空洞的分析，使用一些流行的術語、笑話等，以及一些胡編亂造的故事來渲染課堂氣氛，這些都是“假”的表現，難以起到德育課的教學作用。在教學中，應當以真實性為基礎，在上課前做好備課工作，對教材中的內容有自己的見解，能夠把握好教材，運用科學的教學方式向學生傳授教材中的理論。

3要創新教學模式

德育課教學應當注重學生對基礎知識的掌握程度和應用能力，并對學生的錯誤理解進行糾正，加強學生的思想認識。在教學中，教學方式對教學質量有著決定性的影響。例如，有的教師注重課堂中的藝術性，對教材中較為抽象的定義闡述得深入淺出，對涉及的事物、人物等講述得栩栩如生，創造良好的課堂氣氛，促進師生互動。而有的教師在進行教學時只是照本宣科，索然無味，學生對知識自然也難以接受。因此，教學的藝術性也是非常重要的，所以要對傳統的教學模式進行創新，對教材內容進行整合，選擇適合學生的教學方式。要將教學和學生的實際生活相結合，讓學生更容易理解教材中的內容。設計教學內容和活動時，要加強師生間的互動，營造良好的課堂氣氛。通過討論、交流式的教學方法，發揮學生的主觀能動性，改變傳統教學中學生的被動地位，鍛煉學生的思維能力。讓課堂成為學生表現自己的舞臺，激發學生的學習興趣[2]。

4結語

德育課是中職學校教育中的重要組成部分，但是在實際教學中，很多學校對于這門課程不夠重視。因此學校要改善觀念，強調德育課的重要性，創新教學方法，切合實際，以學生的實際生活為教學基礎，讓學生更好地理解教材中較為抽象的理念。此外，教師要不斷提高自身的能力，做好備課工作，營造良好的課堂氣氛，促進學生的全面發展，為學生未來的學習、就業奠定基礎。

篇（11）

青少年是祖國的未來，是民族的希望，是一切事業成功的根本保證。從小培養學生法律意識，進行法律素質培養教育，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是促使他們養成依法辦事、遵紀守法的良好習慣,促進他們的健康成長。從學科教學角度來說，我們一般認為數學屬于自然科學，法制法律屬于社會科學，兩者是不搭界的。事實上，從法制教育在教學中的滲透方面來看，數學這一學科有著其他學科無法比較的優勢，把適量的法制知識滲透到數學課堂中，往往會達到事半功倍的效果。

一、在數學課堂上，創設與法制有關的教學情境對學生進行法制教育

教師對數學教學內容預先進行巧妙設計，在所要講授的內容中努力尋找法律知識的切入點或滲透點，在向學生進行一般知識教育的同時，將法律知識教育自然融入學科教學過程之中。數學教師在講授“一堆沙子有20噸，用載重5噸的卡車運，幾次能運走？”在這里就可以給學生滲透有關貨車超載所造成的危害；在講授加法時，聯系課本上的情景圖和統計表，講動物保護的知識、環境保護的知識；在講到“劉叔叔平均每小時能檢測300個零件，他每天工作8小時，共能檢測多少個零件？”一題，教師可以向學生滲透《產品質量法》的有關知識；在講授納稅知識時，將征收個人所得稅的稅率計算方法設計成作業題，自然融入到所學的知識中，向學生們滲透了稅法的教育。進行“平均分”的教學時，在講知識的同時對學生進行要做誠實的人的教育，培養學生誠實的心靈。這樣做的好處：一是較好地解決了法制教育與一般教育在課時上的矛盾。滲透法制教育追求的是與主課內容的自然融合，并非教師在主課中設置專門時間來進行法制教育，且有助于豐富主課內容，拓展學生的知識面。二是較好地解決了法制教育與學校教學計劃間的矛盾。法制滲透教育的內容是依主課內容確定的，無需改變教學計劃，也無需重新編印專門的法制教材，只是通過授課教師的巧妙安排來實現法制教育。三是可以充分調動少年兒童學生學習法律知識的積極性與主動性。它是通過具體的課本內容來演繹法律條文，使抽象的條文形象化、實用化，更容易被學生接受和理解。

二、拓展教學內容，對學生進行法制教育

在教學中，教師根據教學內容，創設優美的教學環境和藝術氛圍，使學生一進教室就沉浸在法制教育的氣氛中，可以將學生思想和情緒立即轉移到課堂教學濃郁的氛圍之中，使學生產生學習的欲望。如數學學科統計初步的學習中，要求學生要有較廣的知識面，而學生在書上接觸內容較窄，教師就可以利用現代信息技術收集法律知識方面的信息，如空氣污染情況、噪音情況、青少年犯罪率、人口出生率等，然后讓學生制成一張張統計表，使學生既掌握繪制統計表的方法，又了解相關法律知識。如五年級教學“折線統計圖”，教師可以設計“城區大氣中二氧化硫和煙塵監測結果統計情況”的題型，進行環境保護法的滲透。在教完例題后適時講城市空氣中的二氧化硫嚴重超標，氣味讓人頭暈欲嘔，長江水越來越混濁、快要變成第二條黃河等，并告訴學生，這些都是由于人們破壞環境所造成的，使學生增強環境保護的意識。由此既完成了數學教學目標，又和法制教學有機整合，起到事半功倍的作用。