大學自我畢業總結大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇大學自我畢業總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。現在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。回顧四年，我很高興能在同學有困難的時候曾經幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。

社會實踐能力有了很大提高。大學四年中，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。此外，還一直做班委和寢室長，對自己既是壓力又是動力。我喜歡做一些社會活動，會讓大學生活更豐富多彩，做過家教、志愿者、推銷員和設計員等，有時會感到累些，但樂此不彼。

體育成績一向很好。我的體質并非很出色，可是通過我的練習和對體育項目的理解，還是能很好的完成體育課的教授項目。我喜歡運動，基本對所有運動都感興趣，尤其是足球。在四年之后的今天，我的球技有了質的提高，腳法和意識。我是從高一開始接觸足球，起步比較遲，可進步很快，總能在同一水平的伙伴中踢一段時間后脫穎而出。我認為這可能是由于抱定了要踢好的決心，也許還有那么點運動天賦。踢足球不僅鍛煉了身體，而且增強了團隊精神和集體榮譽感。

個人認為這個世界上并不存在完美的人，每個人都有自己的優點缺點，但關鍵是能否正視并利用它們。四年來，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優缺點。本文來自：中國教育文摘

我的優點是誠實、熱情、性格堅毅。我認為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應別人的事一定按時完成，記得有好幾次，同學或老師約了我見面，我答應以后必定按時到達指定約會地點，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的映像。由于待人熱情誠懇，所以從小學到大學一直與同學和老師相處得很好，而且也很受周圍同學的歡迎，與許多同學建立起深厚的友誼。在學習知識的同時，我更懂得了，考慮問題應周到，這在我的畢業論文設計中充分展示了出來。我這個人有個特點，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結果，正因為如此，我把自己的志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身。這么多年來，我一直都是在跟自己作戰，準確地說，是和自己的意志戰斗。現在回想起來，我確實比以前堅毅了許多，但我不會松懈下來的。以上這些優點，是我今后立身處世的根本，我應該繼續保持，并不斷以此鞭策自己奮發向上。

「 1

我個人認為自己最大的缺點就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學會，也已經搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實并不好，正所謂貴在精而不在廣。如果我一段時期內專注于一種學問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識。自從我發現自己有這個缺點和問題后，我常常警戒自己，步入社會后也不能一心兩用。

篇（2）

高考之后，憧憬著自己夢寐的神圣殿堂。當我的雙腳真正邁進這所校園時，一切又都很快成為現實，生活就是生活——實實在在，來不得幻想，這里只有真實！

大一的第一個月懷著對“兵”的無比敬仰，我嚴格、認真的上完了進入大學以來的第一堂人生之課——軍訓,近一個月“風吹日曬”的“軍旅”生活把我們變成了一個個的黑人！但就是這么一段特殊的經歷讓我懂得了許多、許多——懂得了應該如何為人，如何處事！也正是因為這些奠定了我三年大學生活的主調——自信、勇敢、堅強！

大一是懷著對大學生活無比新奇的一年。進網吧，學會了微信聊天，學會了搜索引擎，懂得了嬉笑怒罵，沒日沒夜的給同學打電話，找同學聊天，給他們發郵件，而知識永遠只屬于書本。一年的“游子”生活下來多少有些蒼白與暗淡，但正因為有了這些，我才有了這樣的感嘆：生命何其短，光陰不可待；同學情誼真，知己亦難求；真情話離別，心中許多愁！

經過一年的散漫，到了大二，學習開始成為我的主題。

計算機等級考試、英語四級，網頁制作……讓我忙的不亦樂乎，但又忙得踏實。學習，強烈的求知欲望，加上青年的好勝，巴不得把世上所有想學的東西一下子都通通學完了，學好了。一次一次的考試，一次一次的給自己信心，給自己堅強，這一年我比溫總理還忙！可那浩蕩的知識海洋又豈是我一介青年所能學得完的啊！然而又一段特殊的人生經歷讓我懂得了人生更應該懂得的真諦——學習，人生永不變更的話題——活到老學到老！

好像一切的準備都是為了這一年，為了這一天——大三！大三，是一個讓人歡喜讓人憂的一年，歡喜的是自己終于可以工作了，可以自己賺錢了，是實現自我價值的時候了；而憂的是我們到底擁有什么，我們到底可以做什么，我們的人生價值又何在？

懵懂的大一，繁忙的大二，可真正到了大三的時候卻手足無措！想想自己究竟學到了什么，這張人生的白紙依舊還是一張白紙，依舊還是蒼白！也許這個時候我們更習慣于去想什么是人生，習慣于去講理想與抱負，然而每每想到這些卻只能是惆悵！望著藍藍的天空——廣博、深淵……

這就是我的大學生活了嗎？可圈子外面還有多少人在羨慕，在好奇；還有多少人在期盼，在追求！是啊，大學校園充滿了太多的神奇，然而又有多少人把它看成是成才的搖籃，又有多少人把它看成是青春的荒廢！而大學他真正神奇的地方又是在什么地方，他的深邃又在何方呢？讀完大學，我們真正明白了這些嗎？

畢業了，離開這曾經無限向往的地方，有不舍，有迷惘；有依戀，有徘徊！從此我開始步入社會，開始直面人生，我準備好了嗎？

幸運的是，我還有夢想。青年須努力，男兒當自強。大家共勉之！

我不去想是否能夠成功

既然選擇了遠方

便只顧風雨兼程

我不去想能否贏得愛情

既然鐘情于玫瑰

就勇敢地吐露真誠

我不去想身后會不會襲來寒風冷雨

既然目標是地平線

留給世界的只能是背影

篇（3）

1.學習和健康方面。主要指學習目的、學習態度、學習成績，以及重視課外體育鍛煉、身體健康、心理健康等方面的情況。

2.思想政治方面。主要指對黨在新時期的路線、方針、政策的認識和態度;在各項社會政治活動中自己的思相，認識和表現等。

3.道德風尚方面。主要指能否自覺地遵守大學生行為準則和學校的各項規章制度，以及尊敬師長、團結同學、愛護集體、公共道德等方面的情況。

4.存在的主要缺點和今后的努力方向。多數畢業生在談到自己的優點時，往往會列舉出許多事例，并且津津樂道，可一旦說到缺點時，則往往避重就輕，好像說到缺點就意味著一個人犯有嚴重錯誤似的，其實不然。事實上每個人都有優點和缺點，所謂缺點即不足之處，不一定就是原則性的問題，完全可以擔而言之。不過表達時定義要準確，用詞要恰當。

5.對畢業生就業的認識和態度。

怎樣寫自我鑒定?

自我鑒定將同組織鑒定、學習成績單、學位學歷證明等一起歸入個人檔案，而自我鑒定是給用人單位的第一印象材料，所以同學們應該高度重視，實事求是，恰如其分地寫好自我鑒定。這不僅有利于你今后的不斷完善和提高，也有助于你擇業目標的盡快實現。

篇（4）

曾經寫過長長的關于老師的文章，大三以后多少學會了出言謹慎，就沒再留字面的東西。老師里還是應該寫寫陶老師和韓老師的。一個是我唯一請過的老師，一個是請我吃飯次數最多的老師。

很少有這樣連續三年都選過的課的老師，部分原因是去年陶老師臨時替了一門國際貿易，從大一的時候世界經濟史認識了劉群藝老師后就想報日本經濟。也是出于一個業余動漫迷和職業eva迷對日本的興趣。大二的時候作為三個大二學生之一在一教的小教室看老師給大家放的動畫片，在鳥巢測試賽回來后上用手指鉤著衣服走進教室，上最后五分鐘的課。大三選修了國際經濟，找老師毛遂自薦當課代表后的第一句話是下周四上課時間去桂林玩，能不能請假一次，在三教新翻修的教室揀過前一節老師掉落的手機，在平安夜發過巧克力，我故作大方的把剩下的都放在講臺上，卻把最好吃的果仁巧克力留在書包里和幾個哥兒們私分，，在破舊的辦公室里整個下午的答疑時間大部分時間只有課代表和老師兩個人，而最后在院圖書館參加老師特意為我一個人單獨準備的考試。大四又選了國際貿易，徹底休閑的學期，每次課占據離老師最近的位子，拿出西方哲學史享受北京幾十年最多雪的冬天的燦爛陽光，課間老師會跟我交流對本科時教西方音樂史的年輕男老師的美好回憶與現在的現實，順便討論一下對西方哲學史這書的看法。在期末和老師分享過上課前剛去博實買的立頓，被老師差使打水也變成了理所應當的事，知道應該打三分之一熱水兌上三分之二的涼水。最后的畢業論文把初稿發給老師后遲遲沒有回音，忍不住給老師打了個電話，老師說“我還沒想好你這篇文章的邏輯是啥，等我想好了過兩天告訴你你按這個寫”，最后的每次修改都是刪點東西，甚至直接建議我把計量的部分都刪掉~最后請老師和可愛的千金（早就在老師筆記本電腦的桌面上見過，但是第一次見到本人）吃飯的時候，還有幸看到了老師給女兒讀繪本的場面~~

篇（5）

大學五年的生活主線是學習。大學學習是迥然不同于以往的一種新形式，它賦予了學習者更大的自主性和更廣闊的思維空間，同時也對學習者提出了更高的要求。在這種半開放式的教學模式下，要求學習者必須有明確的學習目的，有更強的選擇辨別能力和更強的自學能力。對于這個方面，我應該感謝大學這五年的學習生涯，在這期間的歷次挫折與成功，使我真正知道了怎樣進行自我學習，怎樣有選擇有目的的學習，隨之而來的是自己自學能力和學習效率的提高。而學習之外的課外科技活動的參與，同時也是對所學知識的一種鞏固和加強，它不僅提高了我的動手能力，拓寬了我的知識面，而且在不斷的探索過程中，也促使自己學習更多更新的東西，這更進一步豐富了自己的理論知識。

在清華園的五年，所得不僅僅是知識上的東西，校園嚴謹踏實的學風，求實創新的氣氛，同時也潛移默化的影響著我的學習和思維，所有這些能力和思維模式的獲得，是我幾年學習的最大收獲，這也必將影響我未來一生的發展。

在一個人成長的過程中，需要的不僅是知識的積累，還需要正確的思想基礎和正確的人生觀、價值觀。知識可以不斷獲得，而人生觀一旦形成，對一個人的一生都有難以估量的影響。在清華的這幾年，我可以明確感受到學校在教書的同時，對育人這一環節的重視。各種各樣的主題活動，各種各樣的思想探索，都影響著我的人生觀的形成。在未入大學之前，人生觀對于我而言，是屬于比較虛幻的東西，我雖然能感覺到它的存在和作用，卻沒有形成一個明確的概念。在大學五年的學習生活中，由于自己的思考、學習和一些外在因素的作用，使我基本形成了一整套對人生的看法。對于人生，每個人都有自己的追求。生命對于宇宙而言，不過是一個短短的瞬間，而對于個人而言，則只有永不回頭的一次機會。

總之，向著自己的目標前進，充實的過好每一天，只要無悔，便是成功。而成才而言，則是一個漫長積累的過程，必須要執著進取，踏實奮斗，才有望品嘗成功的喜悅。人在不同的時期會有不同的觀點和想法，但這只是形式上的改變，其基礎卻已深深扎根于思維深處，是再難改變的。在以后的生活中，積極向上，笑對人生將是我的原則和動力，愛國愛家，踏實進取則是我人生成才的基石。

學校提供了豐富多姿的文藝活動來活躍校園生活。從學校的文藝選修課，到各種協會的文藝活動，都給了大家很多機會來發展自己充實自己。來清華前，我自己就對音樂有興趣。大學期間，音樂欣賞課的學習使我對音樂的樂理更有了一個比較全面的認識，并因此培養了更濃厚的興趣。

體育一直是我的弱項。在清華，體育是整個學校高度重視的一類課，蔣南翔校長的名言激勵著一代又一代的清華學子，而馬約翰先生的體育思想和體育教學則是整個清華體育的靈魂。在這樣的一個環境下，我自覺或是不自覺的融入到了這一大潮中。應該說，清華對于體育的重視讓我的身體素質有了比較明顯的提高。現在盡管已沒有體育課，但我仍能堅持有意識的投入鍛煉，這也是清華良好的氛圍潛移默化的結果，相信這樣的一個好傳統會在我將來的歲月里得到堅持。

學校有許多很好的教育環節讓人受益菲淺。大一時的軍訓，我們留下的是汗水，帶回來的卻是對人民子弟兵的崇敬和熱愛，以及果敢干練、雷厲風行的辦事作風。大二時的金工實習，我們學到了金屬加工的知識，并且增加了對工人師傅尊敬和珍惜別人勞動成果的觀念，更學到了工人師傅嚴謹、踏實的勞動態度。大三時的電子工藝實習，自己裝配出一個小收音機和充電器，帶來的是自己動手豐衣足食的喜悅。大四的社會實踐、大五的畢業設計給了自己一個全面的鍛煉和實踐的機會。

大學五年，自我奮斗固然是基礎，但合作卻更是關鍵。在五年里，我遇到的每一次挫折，每一次困難，都有朋友和同學的熱心幫助，而獲得的每一點點成功，也有大家分享，這實在是人生的一大幸福。感謝我們班所有的同學，感謝所有信任我、幫助我的人，感謝你們，你們給我的友誼我會永遠的珍惜！

【范文二：大學畢業生自我總結】時光荏苒，高考的日子仿佛還在眼前，此刻卻實實在在地到了告別大學校園的時刻了。

努力回憶四年生活，記不清點滴，大體的感覺卻還是美好的。

我很感激，緣分讓我和我的的三個可愛的室友生活在一起，說笑、暢談、分享、抱怨，互相扶持，我們每個人都是如此的不同，卻從來沒有鬧過矛盾，有的只是體諒與寬容。想起那些照顧和被照顧，一起挑燈夜戰背考，熄燈后沒完沒了的夜談，拿腔怪調的唱歌，尷尬到毫無保留地分享秘密……即使到我老得再也記不清我們說過的話，唱過的歌，為何流的淚，偶爾生的怨氣，想到他們，和在一起的這些日子，我也會笑的，所有的這一切都會化成我的笑一直伴我到老。

我很懷疑四年所學，在我工作一、兩年后，還能記得多少。說來慚愧，我從來不是個用功勤勉的學生，憑著英語的底子不錯，偶爾拿些三等獎學金。我從來沒能把老師認真教學的內容記住個七、八分，但是我非常感激我能碰到這些出色的老師，不管這門課我考得多差，我很感謝老師對我的教導，因為我幾乎可以從每位老師的身上感受到書本之外的東西，我從選修課上得到了對中國文化的信心和熱愛，從新聞課上看到了人格的光輝和做人的原則，從英語課上學到很多常識甚至哲學……哪怕我把這四年所有的文字和教條全部遺忘，我會記得我曾幸運的碰到這些可以為人師表的老師，并因他們而受到的積極的影響，在這個師德越來越多得遭受質疑的時代。

我同樣感謝，四年來，我可以和一群可愛的同學一起成長，雖然我談不上是個熱愛集體的人，也從來缺少那鼓子持久的熱情，我卻是實在地喜歡著大家的，很遺憾，我顯然從來沒有深入地了解你們每一個人，只是想讓大家知道，那些短短的交談、說笑，視線偶遇時的鬼臉，對我請求幫助時的回應，你們的presentation，上課時的發言，文章的交流閱讀……從這所有的點滴，我是可以感受到你們的，而這又足以讓我對你們產生好感，或許我并未給過你們慷慨的贊揚，那么至少現在，我可以讓你們知道，你們在我心里是鮮活、可愛的，我衷心地希望大家都可以快樂地生活，即使哪天你我彼此相忘，大家也要快樂地生活……

我似乎說了室友，老師和同學，我不知道這些是否已經足以構成我的大學生涯，我確實也做了自我批評，是的，我做了自我批評，而且我時不時地就會做自我批評，卻總是缺少改變的動力，或者確切地說，持久的改變的動力，或者更確切地說，說服自己需要改變的持久的理由……

恩還少幾十個字，我想起，我一直做著家教，想起，當過志愿者，想起，參加過社團，學過吉他，想起，參加過體育競賽，演講比賽，甚至嘗試過歌唱比賽，哈哈……奇怪自己并不喜歡參加任何比賽，那么恐怕，我確實并不在意“參加”和“不參加”那回事。

小結完畢，最后一句話，我這么寫著的時候，是嚴肅的，全然的嚴肅！

【范文三：應屆大學畢業生自我總結】還記得20xx年9月的那一天，一個春光明媚的日子，還依稀記得這一天父親深邃的雙眸，而這一天就是我大學生活開始的第一天。可當這一切似乎還在眼前的時候，四年的大學生活就要和我說再見了，這一切來的是那么的快，快得讓人觸不及防。時光荏苒，畢業之際有不舍，有依戀，亦有絲絲愁慮！高考之后，憧憬著自己夢寐的神圣殿堂。當我的雙腳真正邁進這所校園時，一切又都很快成為現實，生活就是生活——實實在在，來不得幻想，這里只有真實！四年前當我來到這個學校的時候，還是一個懵懂的孩子，對這里的一切都是那樣的好奇而新鮮；如今四年轉瞬離去，我已經長成一個青年，對現實與未來也有了一些自己的思量；在即將結束這段人生歷程的時候，回頭去看，有一些話應當寫下來。

大一的第一個月懷著對“兵”的無比敬仰，我嚴格、認真的上完了進入大學以來的第一堂人生之課——軍訓，近一個月“風吹日曬”的“軍旅”生活把我們變成了一個個的黑人！但就是這么一段特殊的經歷讓我懂得了許多、許多——懂得了應該如何為人，如何處事！也正是因為這些奠定了我三年大學生活的主調——自信、勇敢、堅強！大一是懷著對大學生活無比新奇的一年。進網吧，學會了qq聊天，學會了搜索引擎，懂得了嬉笑怒罵，沒日沒夜的給同學打電話，找同學聊天，給他們發郵件，而知識永遠只屬于書本。一年的“游子”生活下來多少有些蒼白與暗淡，但正因為有了這些，我才有了這樣的感嘆：生命何其短，光陰不可待；同學情誼真，知己亦難求；真情話離別，心中許多愁！

篇（6）

通過這兩年的學習使我懂得了很多,從那天真幼稚的我,經過那人生的挫折和坎坷,到現在成熟,穩重的我.使我明白了一個道理,人生不可能存在一帆風順的事,只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站.當然,兩年中的我,曾也悲傷過,失落過,苦惱過,這緣由于我的不足和缺陷.但我反省了,這只是上天給予的一種考驗,是不能跌倒的.大專生的我們應該善用于揚長避短的方法來促進自己,提高自己的綜合水平能力.

篇（7）

國情問題研究專家、清華大學公共管理學院教授胡鞍鋼曾講過這樣一句話:“中國正面臨著世界上重大的就業戰爭。”而大學生的就業問題，又是其中一個突出的問題。近幾年來，中央和有關部門對就業問題的重視和一系列有關文件的制定和頒布也反映了大學生就業形勢的嚴峻。相關的研究、探索正在加緊進行中，但問題的有效解決有賴于社會、學校、家庭、學生自身及相互之間的協調發展。作為學校的就業主管部門，我們責無旁貸的投身到這場就業大戰中，以期通過我們的努力，能協助學生順利地就業，好就業，就好業。

一、探求問題根源，找準切入點

大學生的就業行為是一種社會行為，直接牽涉到社會、學校、家庭、個人等多方面的利益，要想解決好大學生就業中存在的問題，并為其找到相應的良策，就必須從社會、學校、家庭和大學生自身幾個方面進行深入分析，弄清問題的癥結所在，以便對癥下藥。

(一)就業環境發生根本性的轉變

我國大學生就業制度改革經歷了統包統分，雙向選擇，直至2001年全面進入了“自主擇業”階段。曾經是“天之驕子”的大學生們，從昔日的“皇帝的女兒不愁嫁”到全國各地趕招聘會場，承受用人單位的品頭論足;不但參與本校同學的競爭，還要同全國各地的畢業生進行競爭。壓力和機遇共存，就業或者待業，充滿懸念。高校畢業生就業基礎已全面市場化，且由“賣方”市場轉為“買方”市場。這是一個不以個人意志為轉移的歷史性轉變。用人單位在就業市場的優勢地位使得他對畢業生的要求加重了砝碼。不但要學習成績好，還要綜合素質高，身體健康，有特長。同時也衍生了某些不理性的行為，人才“高消費”、性別歧視、生源歧視、品牌歧視(“選媳婦還要看娘家”)等等，無疑給本已十分嚴峻的高校畢業生就業“雪上加霜”，一定程度上擾亂了就業市場，人為抬高了市場準入門檻。另外，影響大學生就業市場中供需主體的體制性、機制性的障礙仍存在，整個社會缺乏順利就業的軟環境。

(二)學生和家庭“精英”情結深厚

連續幾年的擴招，使得我國高等教育迅速進入大眾化時代，上大學不再需要“千軍萬馬過獨木橋”，相對多數人享有接受高等教育的權利。大學生由“天之驕子”變為“普通老百姓”，大學生的就業同普通老百姓一樣要參與社會競爭。通過競爭，有些進入了社會的精英崗位，有些則要從事與大眾化相適應的普通基層工作。在高等教育進入大眾化階段的國家，特別是德國，這是一種普遍的就業現象。但是，由于我國高等教育大眾化的速度太快，學生、家長、甚至社會輿論環境難以在短期內把就業觀念轉變過來，無法徹底擺脫精英意識影響下理想化的特征。“鐵飯碗”、“學而優則仕”、“包當干部”等依賴性的社會心理弊端仍然明顯，這必然會阻礙大學生的順利就業。在理想與現實之間掙扎，“有業不就”、“無業可就”現象并存，結構性、摩擦性矛盾突出。教育學者楊東平教授認為，“高等教育即使擴張到目前規模，也還沒有到大學生過剩分不出去的地步。”

(三)學校“產品”營銷意識滯后

大學生就業市場化程度不斷提高，高校是這個市場中“產品”的生產者，產品質量如何直接決定“銷路”如何。如果說過去學校只管搞好“產品”的生產就行了，那么現在還要搞好“產品”的營銷工作。雖說現在的大學生是自主擇業了，事實上高校的責任比以前是更大了。然而，由于受辦學經濟利益的驅使，部分高校盲目擴招，不做市場調研，不重視就業市場的信息反饋，不管“產品”是否適銷對路，重進輕出，招就脫節。這不僅影響了辦學質量，而且也給本已嚴峻的高校畢業生就業帶來更大的壓力和困難。另外，高校就業主管部門仍固守以往作風，等“魚”主動上鉤，不愿主動出擊，怕遭受用人單位的閉門羹、冷板凳。學校片面地把就業問題歸咎于學生和家庭，粗暴地把就業困難學生定位為學生中的弱勢群體，忽視了自己的責任。就業率及就業層次的高低，是一個大學辦學是否成功的重要標志，它關系到學校的聲譽和生源。事實證明，加強畢業生就業指導工作，提升畢業生就業競爭力，強化“營銷”意識，完善大學生就業市場，是高等教育未來的必然發展趨勢。

二、創新工作思路，理性提升就業

市場經濟充滿競爭，市場需求主體的苛求是我們無法回避的現實。高校只有準確定位，選準目標，辦出水平，辦出特色，培養出適應市場需求的合格人才，才能最終贏得社會。

(一)客觀應對形勢，創新工作思路

我院是國際著名企業家及公益慈善家李嘉誠先生捐巨資興辦的汕頭大學的重要組成部分。學院以創新強校為指導思想，積極主動地在辦學規模、教學和就業指導等方面進行了大膽嘗試。在各高校紛紛擴招的形勢下，果斷推出了“精品”教育的發展戰略，拒絕盲目擴招，做到招就結合。學院推行新教學模式，將以往的“以學科為主”教學轉變為基礎課、臨床課和臨床實踐“系統整合”和“以問題為中心”教學模式。教學質量取得明顯成效，四級英語通過率一直高于全國重點院校平均通過率，畢業生執業醫師資格考試通過率名列全國前茅，2005至2007年分別為第3、第4和第5名。畢業生質量的提高是解決大學生就業問題的根本所在。

在自主擇業時代，就業指導是幫助畢業生順利就業不可或缺的學校常規性工作。在嚴峻的就業形勢下，學院就業主管部門立足市場，以市場需求為導向，解放思想，開拓創新，拓展就業新渠道，促進畢業生充分就業。2000年我院出臺優惠措施鼓勵本科生考研，嘗試從升學途徑減輕就業壓力，這也是對“人才高消費”社會現實的前瞻性預見，是建立在市場調研基礎上，準確定位的一大舉措。加強學生綜合素質培養，增強學生就業競爭力是我院就業工作的另一亮點。非認知技能的培育是市場強烈呼吁的問題，尤其作為醫學生。因此，我院組織了眾多社會實踐活動(如醫德醫風宣傳隊、寧養醫療服務隊、醫療扶貧活動、健康使者、“關心是潮流”等等)進行學生素質拓展訓練，通過實踐不斷提升思想道德境界，完善綜合素質，更加堅定獻身醫學、樂于奉獻的信念。個性化就業指導是我院就業工作的另一特色。由于我院推行“精品”教育，每年畢業生數較少，不超過500人，而我們有專職的就業指導老師，加之年級輔導員、班主任，完全有能力展開個性化的就業指導，逐一排查每一位學生的就業能力、存在困難，給以針對性地指導并協助解決。另外，就業咨詢、職業規劃、就業宣傳、密切與用人單位聯系、建立用人單位資料庫、組建就業信息網絡、課程建設、優秀校友創業教育等是我院就業工作的常規手段。

(二)科學自我評價，調整就業期望

目前，大學生失業主要表現為結構性失業，這與大學生就業期望值偏高不無關系。造成這種期望值偏高的原因是多方面的，大學生缺乏客觀的自我評價、定位不準是一大關鍵因素。

就業是大學生從“我想干什么”到“我能干什么”的現實轉型過程，也就是從理想到現實的轉化。如何才能在激烈的擇業競爭中保持一份理智與冷靜，不錯失任何就業機會，實現順利擇業和成功就業，這必須依靠主體的客觀自我評價。費希特認為自我對其自身的必然反思，乃是它的所有從自己本身向外去的活動的根據。然而，由于年齡、閱歷的局限，對社會的復雜情況、人情世故等缺乏充分認識，只憑滿腔熱情，面對千變萬化的就業形勢，自我評價難免會出現問題。古詩云:“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”作為學校的就業主管部門，我們有責任、有義務幫助學生科學地進行自我評價，客觀全面的認識自己，尤其是對自己的主體需要、主體能力等要有清楚的了解和正確的評價，從而明確就業目標、思考就業策略、進行職業規劃，避免盲目追求精英崗位的不良心態的產生。清醒地認識外部就業環境，是科學自我評價的前提。通過加強形勢教育，幫助學生了解就業政策，行業用人標準，整體就業狀況和服務基層的必然性。每年我們都要對每一位畢業生的就業能力進行評估，了解他們的就業需求，綜合各方面因素，篩選出“問題”學生作為重點攻克對象，直至畢業就業。

(三)挖潛儲備資源，理性提升就業

為使學生能充分的就業，學院就業主管部門總是千方百計地拓展就業渠道，充分利用人際網絡，例如校友、教學醫院、附屬醫院等，建立有形的就業信息市場。校友是畢業生就業可挖掘的一大資源，而附屬醫院是我們的堅強后盾。雖說“人才高消費”是普遍的社會現象，但作為附屬醫院，從講政治的高度，每年會招聘學院一定名額的合同聘用制本科生充實到臨床第一線。對于報考外校研究生上線而不被錄取的，學院優先考慮調志回來。學院實驗室招收實驗員、行政系列招聘人員均優先考慮我院的應屆畢業生。對于就業特困人員，如身體殘疾，家庭經濟困難且就業困難等，學院為其“量身定做”物色就業崗位。通過種種渠道，旨在使每位同學均能充分就業，這任務的完成是學院貫徹落實全員就業思想的集中體現。

近些年，我院畢業生就業工作由于指導思想明確，措施得力，取得了可喜的成績。連續七年一次就業率全省第一就是對我院畢業生就業工作的充分肯定。由于就業嚴峻形勢持續升溫，我們還需不斷地總結，大膽地嘗試，開拓進取，百尺竿頭更進一步，不辜負社會對我們的期待。

篇（8）

*********

四 活動地點

*********

五 參與單位與組織

職業發展聯合會 ***** *****等

六 活動內容

1.職業規劃的理解 對個體未來職業發展進行策劃和準備，包括確立階段性或長期職業目標，確定適合個體的發展道路，明確將要進行的調整和各項準備。 2.職業規劃的內容 職業目標、職業發展道路、將要進行的準備工作等；涉及擇業、調整職業和更大的發展計劃；涉及自我認識、知識和能力的發展性培訓，行為活動與態度、認知、價值觀等幾方面的調整和準備。要進行合理的職業設計，須從主觀和客觀兩方面考慮。主觀方面，涉及到個人的價值觀、需求、能力、性格特點、發展取向等。客觀方面，涉及到個體所處的社會環境和其他外在因素。

3.職業生涯規劃以書面形式呈交，做為初賽環節。決賽以演講形式進行。初、決賽之間有一個起死回生環節，未入選同學自主報名，以演講形式進行，從未通過初賽的選手中挑出部分進入決賽。

七 活動流程【1】完善并確定活動方案

【2】本次活動經費準備

2.宣傳動員階段（2--3天）

利用海報、網絡等進行宣傳動員，同時可在各二級學院宣傳動員

3.初賽階段

【1】可以以班級形式組織學生報名

【2】遞交職業生涯規劃書，并為后期起死回生環節和決賽環節的演講做準備

4.起死回生環節

【1】組織未進入決賽的選手自主報名

【2】以演講形式進行，評析初賽職業生涯規劃書的優劣，從中選出部分優勝者進入決賽

5.決賽階段

【1】時間和地點

****** ******

【2】以演講形式進行，伴有答辯環節現場

八 專項事宜

1.宣傳工作（宣傳部）

做好活動前后期的宣傳工作，張貼分發宣傳材料，與校園新聞部門的交接工作

2.外聯工作（外聯部）

邀請商家參與活動贊助，邀請校內外單位和組織，購買或租賃活動所需物品

3.籌備工作

活動攝影，報名活動，活動會場申請和布置，后勤工作等

4.總結工作及評估工作

九 大賽獎項事宜

一等獎：*名 相應獎品獎勵

二等獎：*名 相應獎品獎勵

三等獎：*名 相應獎品獎勵

篇（9）

二、廣播電視編導專業實習模式的探索

從實習方向來看，很多人的模式都是定向的，比如說電視臺、廣告公司等。對于這部分剛剛畢業的學生來說，他們極為熱愛自己的專業，他們也會全心全意的投入到這份工作當去。就畢業生來說，實習是其第一個工作崗位，因此也對他們日后的工作思維以及模式產生了決定作用，因為結合這樣的實習，畢業生們原本接受的理論知識就上升到了實踐這一高度，能夠細致的予以實踐。結合這一平臺，學生能夠更加深入的對國內目前的這一專業實情有所了解，能夠更好的將理論知識以及實踐活動聯系起來，更好的完成日后的實踐以及工作。就實踐而言，只有和理論結合在一起，才可以不斷完善，而理論只有和實踐結合在一起，才不會是紙上談兵。所以說就實習模式來說，對于畢業生自身的不斷完善和發展才更有利，更容易實現這一專業的革新。媒體是這部分專業畢業人員第一個接觸到的，在社會經濟持續發展，媒體也體現出了更加重要的地位，市民在表達自己觀點時，最先想到的就是記者以及編輯，許多報紙也實現了政府以及市民之間的溝通。因此良好的媒體，能夠讓社會的發展得以推動，使得政府以及民眾的距離得以拉進，二者能夠更加和諧的溝通，向政府傳達民生，所以也就表示這部分畢業的專業人士必須要將自身融入到媒體當中，讓自己成為市民以及媒體之間的橋梁，更好的向社會提供服務。此外，作為一名優秀的專業人員，道德觀以及責任心也是必須的，要從內心對自身的職業公正性有所認識，要以為民眾考慮的思想，對自身所學知識進行應用，要無愧于自身的職業以及專業，因此一名廣播電視編導如果被認為是合格的，不僅其專業知識掌握度要比較高，并且道德素質以及良好的動手能力，都是必備的。作為一名優秀的編導來說，創新能力是必備的，要結合自身實踐以及過往的經驗，對更加完善和省力的結論進行總結，在日后的實習方面運用，因此就實習模式來說，不僅僅是一個刻板的模式，要對和自身實際相符合的模式進行探究，對自身喜愛的工作方向予以選擇。洞察力以及思維都是編導們必須要具備的，這樣的思維能夠讓節目編制過程中的突發狀況得到解決，達到見招拆招的目標，要以淡定的態度來應對上述狀況，洞察力的作用也極為顯著，作為優秀的編導來說，新聞視角必須要獨特，要及時的匯報相關的見聞給觀眾，而這恰恰是保證節目收視率的關鍵。

篇（10）

在以往的班主任工作過程中，只要學生學習刻苦，求知欲強，成績突出，工作能力強，遵守紀律等，就能給我們一種“安全感”，不會讓我們擔憂，我們就會認為他們是“優秀生”，為此也就會忽略對他們其他方面的培養，導致大部分“優秀學生”在就業過程中陷入困境，成為“困難生”，怎樣才能更好的轉變這種局勢，讓我們的“優秀學生”真正成為就業單位的“熱門生”呢，下面我結合我的班主任工作過程談點我的做法，希望能給大家一點啟示。

案例背景：

我班的李XX，身材較矮小、成績優良，作為班學習委員，能順應老師要求做好各項本職工作（完全服從型，缺乏主動心態），遵守校紀班規，是典型的老師心目中的“優秀生”，可用友軟件股份有限公司的培訓經理唐長軍認為，企業錄用大學生是看重其可塑性比較強，學習新知識新事物快，并愿意做一些繁重的活兒增強企業活力，但如果大學生缺乏主動心態則很難得到企業青睞。只由此便可見李同學并不可能是企事業單位眼中的“優秀生”，如果我們不對他進行綜合能力的培養，那很大可能這“優秀生”畢業時就屬“困難生”了。

案例分析：

通過查閱相關大學生就業資料顯示，目前企事業單位并不太在乎在校學生各科成績是否優秀，他們認為學習成績與工作是不完全成正比的，在公司用人經驗中發現，學習比較好的學生一般比較死，而中等學生特別是有一技之長的新人，適應力和理解能力更強，學習能力也比較強，可見大部分用人單位對學生的綜合能力更為感興趣。為此為了讓李同學就業時能成為用人單位的“熱門生”，我便決定從學習能力、組織與管理能力、思維能力、溝通與協調能力和動手能力這幾個方面著手，培養他的綜合能力，從而提高他的就業競爭力。

對策：

一、注重其學習能力的培養與提高

隨著社會分工的日益專業化，大學學習的分科分類越來越細、越來越窄、越來越專業化，這已是大勢所趨。但是，我們不能忘了，不管什么專業都離不開社會這個大舞臺，無論是文科還是理科，實踐中都有許多共同的事情要做，而且許多方法和認識也是相通的，所以在尊重他良好個性的基礎上加以引導，使其自主發展，自我挖潛，注重培養他的求知興趣和實踐探索精神，鼓勵他要興趣廣泛而不單一。利用閱讀舞臺，通過向他推薦：《讀大學，究竟讀什么》、《誰動了我的奶酪》、等書，教給閱讀方法，引導他課外閱讀，滿足他的求知求新的欲望，更重要的是讓書籍充實著他年輕的心靈。特別是在閱讀會讓他形成一種自我反思的意識，讓他在自我比較與反思中更清楚地認識自己的不足或是投入到自己喜歡閱讀的類別中去，在閱讀中升華情感，樹立正確的思想觀。通過班會或其他方式使學生了解與其專業工作有直接關系的社會生活情況，掌握相關知識，以便畢業后能夠迅速適應工作的需要。

二、培養其組織與管理能力

魏書生先生認為：“管是為了不管”。這種觀念從根本上說是要充分發揮學生在教育管理中的主體作用，做到管放結合。作為學習委員，我首先引導他樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。每學期指導他至少2次自行組織全體班干部或部分學生分析總結我們班當時學習上存在的問題，探討出相應的措施或對策，我只在事后對他們的措施或對策提出意見及建議，然后再由他具體落實執行；并要求他自行組織召開了兩次主題班會，最后我對他的工作進行客觀性的評價及提出改進對策。通過這一系列的鍛煉，他的組織管理能力及溝通能力都有了很大的進步，工作的積極性主動性不斷加強。

三、發掘學生特長，鼓勵其大膽創新，勇于表現自己，多參加班級、學校活動，鍛煉自己動手、動口能力，為不久要踏上社會打好基礎

經過師生的共同努力，他所參加的大學生職業生涯大賽、大學生形象大賽及小論文大賽、校文藝晚會等，都取得了不俗的成績，讓他品嘗到成功喜悅的同時，也給予他自己更強的自信心，提高了其溝通能力及策劃能力。

四、注重其社會實踐能力的培養

學校和社會之間是有很大差距的，在校大學生往往對社會的了解過于簡單化，片面化和理想化，沒有清楚地認識到社會對畢業生的要求與期望。一些企業存在急功近利傾向，對應屆大學生往往表示出冷淡，認為大學生缺乏工作經歷與生活經驗，心態不好，角色轉換慢，適應期過長，他們在錄用和挑選畢業生時，同等條件下，優先考慮曾參加過社會實踐，具有一定組織管理能力，紀律性強的畢業生，這就要求當代大學生尤其是高職高專畢業生要注重培養自身適應社會，融入社會的能力。為此在不影響正常專業知識學習的前提下，鼓勵李同學大膽走向社會，參與包括專兼職在內的各種有益的社會實踐活動，在我的引導下，他參加過家教服務、運動場館的管理員、4S店的銷售員、接待員、理賠服務員等職位的兼職，而這些兼職，不但給提供了一定的經濟利益，還能學到一些書本上所沒有的東西。

篇（11）

英美文學課是我國高等院校英語專業教學中重要的專業知識課程。《高等學校英語專業教學大綱》中明確指出“文學課程的目的在于培養學生閱讀、欣賞、理解英語文學原著的能力，掌握文學批評的基本知識和方法，通過閱讀和分析英美文學作品，促進學生語言基本功和人文素質的提高，增強學生對西方文學及文化的了解”。實踐證明該課程的開設對提高學生的人文素質，增強學生的語言基本功等方面起著積極的作用。然而在高校英語專業教學中為了滿足市場的需求，在商務英語、經貿英語等實用英語課程應運而生的同時，文學逐漸在很多人眼中成了不實用的代名詞。目前我校的英美文學課程教學也面臨著種種困境和不足。英美文學是高校外語專業高年級的一門主干課程，該課程由于歷史跨度大，文學流派眾多，作家的風格紛繁多樣，以及不同時期的復雜歷史社會背景等因素，這門課一直是門難教難學的課程。在學習過程中多數學生對文學課不夠重視，除了文學的特殊愛好者以及立志要考上文學研究生的學生外，能完成外語專業規定的閱讀量的人恐怕是少之又少了。一方面有市場經濟大潮沖擊的客觀原因，另一方面也有英美文學教學自身的因素，教學思想、教學內容和教學方法諸方面都落后于時代的步伐，使之不能適應當今的形勢和教育對象的要求所致。

英美文學教學存在的問題：

問題一：讓文學課服務于語言教學。當前從事英語文學教學的一大障礙就是讓文學課服務于語言教學。殷企平教授在最近一次題為“文學教學在英語教育中的作用”的發言中指出，文學課有面臨邊緣化甚至被拋棄的危險。文學有可能成為一件“飾物”。殷教授的擔心不是空谷來風，相當數量的老師撰文主張利用文學課來提高學生的“語言水平”，像《英美文學教學與語言能力的關系研究報告》，《英語文學教學與語言能力培養》，《文學教學課對英語語言能力培養的作用》等。

對于英語文學課的本質目的，孫琳等在《談英美文學教材的選編問題》中總結如下：“可以豐富學生對英語國家的歷史、文化和社會方面的知識；”“有助于培養學生的文學欣賞和批判能力。”“可以培養和提高學生的語言能力。”郭英劍總結了四個層次：“學其語言”、“學其文學”、“學其文化”和最高層次的“學習人類之文明”。這些觀點都表明，通過文學課學習語言充其量只能是其目的之一。

文學作品是表層文本與深層文本之間的并存與互動，文學語言與其它語言的區別不是“正式”與“非正式”，也不是“優雅”與“通俗”。讀文學作品不能只關注其中的語言，而是要讀出表層文本中的語言與深層文本中主題的關聯。這種關系不能簡單地等同于索緒爾的所指與能指的對應關系，而是文本在一個動態的“能指鏈”上滑動的過程。在索緒爾那里，能指與所指是一張紙的兩面，是靜態的共存關系。而文學語言，可以作為一般語言來讀，即是表層文本。在這一層面上，語言才呼應索緒爾及其它結構語言學家們的觀點，是能指與所指的統一體，也只有在這一層面上才具有語言的正式或非正式特征，有雅俗之分，有文體之分。由于表層文本的掩護，我們不容易看到深層文本意義，因為“表層結構隱含或遮蔽了深層的、更難到達的、因而也就更難得到社會認可的意義層面”。

問題二：讀而不批的現象。文學教學的目的第一步是讓學生閱讀原作，第二步是讓學生產生相應的閱讀反應。但如果將文學內容作為語言教學的素材，文學課就會在“閱讀欣賞”的招牌下，只有輸入沒有輸出，只進行文學閱讀而沒有相應的批評活動。而批評行為恰恰是人類更高一級的智力行為，首先表現為記錄我們閱讀作品時的直接反應。但遺憾的是，在上個世紀90年代，國家教委對英語畢業生的統計中顯示“14%的人表示如果重回大學學習將選擇文學課；46%的人認為文學課應當成為選修課”，其中又僅有“6%的人認為畢業論文應側重文學內容”。這些數據顯示出文學教學只會與6%的學生的閱讀反應有聯系。

因此，加強英美文學自主學習是唯一可行并且有效地提高英美文學教學質量的方法。自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。顧名思義，自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學 習目標。

改變課程實施過程中過于強調接受學習、死記硬背、機械化的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。傳統的英語教學強調的是接受式的學習方式，現在我們在高校英美文學教學中提倡自主學習，并不是全盤否定接受式的學習方式而主張一概采用自主學習的方式。我們只是要改變過去的那種過于強調接受學習的傾向，而不是完全否定接受式的學習方式，但要倡導學生學會自主學習的方式。

英美文學自主學習教改實驗要把學法研究和新的學習方法研究擺在重要位置。自主學習要求，學生不僅要把學習內容作為認識的客體，而且要將自己作為認識的客體。要對自己作出客觀正確的自我評價，從而對自己的行為進行自我激勵、自我控制、自我調節，形成健康的心理品質，使自己的注意力、意志力和抗挫折能力不斷提高。要使學生學會適應文學學習，要主動適應，而不是被動適應；允許并鼓勵學生有根據自己興趣選擇學習內容、學習方式、學習方法的權利。要改善辦學條件，為學生進行選擇性學習提供更多的文學書籍。

文學是一種資源、財富和修養。一名外語專業的大學生，不管以后從事何種工作，最起碼的文學修養是必不可少的。在當前英語的工具性變得愈來愈迫切的今天，更要提防不能讓英語的職業技能取代英語的人文思想教育內容。為了更好地開發文學資源，現代教育技術提供了強有力的手段，在文學閱讀的初級階段，采用多媒體文學課件，用豐富生動的音、畫、影、像去激發學生的興趣和想象力；到了提高階段，采用 internet開展自主化學習，可以把學生帶到一個開放廣闊的文學世界中去。通過教學觀念的更新，教材的改革，傳統教學方法與強調自主學習相結合的改進，英美文學課一定會在外語專業教學中發揮更好的作用。（本文為榆林學院教改項目“英美文學自主學習研究”成果）

參考文獻：

[1]高等學校外語專業教學指導委員會英語組.高等學校英語專業英語教學大綱[m].北京：外語教育研究出版社，上海：上海外語教育出版社，2000.

[2]楊豈深，孫銖.英國文學選讀[m].上海譯文出版社，1982.