生物知識要點大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇生物知識要點范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

生物的特征：1、生物的生活需要營養 2、生物能進行呼吸 3、生物能排出體內產生的廢物4、生物能對外界刺激做出反應 5、生物能生長和繁殖 6、由細胞構成(病毒除外)

調查的一般方法

步驟：明確調查目的、確定調查對象、制定合理的調查方案、調查記錄、對調查結果進行整理、撰寫調查報告

生物的分類

按照形態結構分：動物、植物、其他生物

按照生活環境分：陸生生物、水生生物

按照用途分：作物、家禽、家畜、寵物

生物圈是所有生物的家

生物圈的范圍：大氣圈的底部：可飛翔的鳥類、昆蟲、細菌等

水圈的大部：距海平面150米內的水層

巖石圈的表面：是一切陸生生物的“立足點”

生物圈為生物的生存提供了基本條件：營養物質、陽光、空氣和水，適宜的溫度和一定的生存空間

環境對生物的影響

非生物因素對生物的影響：光、水分、溫度等

光對鼠婦生活影響的實驗P15

探究的過程：1、提出問題 2、作出假設 3、制定計劃 4、實施計劃 5、得出結論 6、表達和交流

對照實驗 P15

生物因素對生物的影響：

最常見的是捕食關系，還有競爭關系、合作關系

生物對環境的適應和影響

生物對環境的適應P19的例子

生物對環境的影響：植物的蒸騰作用調節空氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛后可調節土壤肥力、動物糞便改良土壤、蚯蚓松土

生態系統的概念：在一定地域內，生物與環境所形成的統一整體叫生態系統。一片森林，一塊農田，一片草原，一個湖泊，等都可以看作一個生態系統。

生態系統的組成：

生物部分：生產者、消費者、分解者

非生物部分：陽光、水、空氣、溫度

如果將生態系統中的每一個環節中的所有生物分別稱重，在一般情況下數量做大的應該是生產者。

植物是生態系統中的生產者，動物是生態系統中的消費者，細菌和真菌是生態系統中的分解者。

食物鏈和食物網：

食物鏈以生產者為起點，終點為消費者，且是不被其他動物捕食的“最高級”動物。

物質和能量沿著食物鏈和食物網流動的。

營養級越高，生物數量越少;營養級越高，有毒物質沿食物鏈積累(富集)。

生態系統具有一定的自動調節能力。

在一般情況下，生態系統中生物的數量和所占比例是相對穩定的。但這種自動調節能力有一定限度，超過則會遭到破壞。

例如：在草原上人工種草，為了防止鳥吃草籽，用網把試驗區罩上，結果發現，網罩內的草的葉子幾乎被蟲吃光，而未加網罩的地方，草反而生長良好。原因是：食物鏈被破壞而造成生態系統平衡失調。

生物圈是最大的生態系統。人類活動對環境的影響有許多是全球性的。

生態系統的類型p29

森林生態系統、草原生態系統、農田生態系統、海洋生態系統、城市生態系統等

生物圈是一個統一的整體p30

注意DDT的例子 (富集)課本26頁。

課本27頁1題33頁生物圈2號

生物的生存依賴于環境，以各種方式適應環境，影響環境。

七年級上冊生物重要知識點第二單元 生物和細胞

顯微鏡的結構

鏡座：穩定鏡身;

鏡柱：支持鏡柱以上的部分;

鏡臂：握鏡的部位;

載物臺：放置玻片標本的地方。中央有通光孔，兩旁各有一個壓片夾，用于固定所觀察的物體。

遮光器：上面有大小不等的圓孔，叫光圈。每個光圈都可以對準通光孔。用來調節光線的強弱。

反光鏡：可以轉動，使光線經過通光孔反射上來。其兩面是不同的：光強時使用平面鏡，光弱時使用凹面鏡。

鏡筒：上端裝目鏡，下端有轉換器，在轉換器上裝有物鏡，后方有準焦螺旋。

準焦螺旋：粗準焦螺旋：轉動時鏡筒升降的幅度大;細準焦螺旋。

轉動方向和升降方向的關系：順時針轉動準焦螺旋，鏡筒下降;反之則上升

顯微鏡的使用 P37-38 的圖要掌握

觀察的物像與實際圖像相反。注意玻片的移動方向和視野中物象的移動方向相反。

放大倍數=物鏡倍數X目鏡倍數

放在顯微鏡下觀察的生物標本，應該薄而透明，光線能透過，才能觀察清楚。因此必須加工制成玻片標本。

觀察植物細胞：實驗過程P43-44

切片、涂片、裝片的區別 P42

植物細胞的基本結構

細胞壁：支持、保護

細胞膜：控制物質的進出，

細胞質：液態的，可以流動的。細胞質里有液泡，液泡內的液泡內溶解著多種物質(如糖分)

細胞核：貯存和傳遞遺傳信息

葉綠體：進行光合作用的場所，

液泡：細胞液

觀察口腔上皮細胞實驗P47

動物細胞的結構

細胞膜：控制物質的進出

細胞核：貯存和傳遞遺傳信息

細胞質：液態，可以流動

植物細胞與動物細胞的相同點：都有細胞膜、細胞質、細胞核

植物細胞與動物細胞的不同點：植物細胞有細胞壁和液泡，動物細胞沒有。

細胞的生活需要物質和能量

細胞是構成生物體的結構和功能基本單位。

細胞是物質、能量、和信息的統一體。細胞通過分裂產生新細胞。

細胞中的物質

有機物(一般含碳，可燒)：糖類、脂類、蛋白質、核酸，這些都是大分子

無機物(一般不含碳)：水、無機物、氧等，這些都是小分子

細胞膜控制物質的進出，對物質有選擇性，有用物質進入，廢物排出。注意課本52頁圖叫什么

細胞內的能量轉換器：

葉綠體：進行光合作用，是細胞內的把二氧化碳和水合成有機物，并產生氧。線粒體：進行呼吸作用，是細胞內的“動力工廠”“發動機”。

二者聯系：都是細胞中的能量轉換器

二者區別：葉綠體將光能轉變成化學能儲存在有機物中;

線粒體分解有機物，將有機物中儲存的化學能釋放出來供細胞利用。

動植物細胞都有線粒體。

細胞核是遺傳信息庫，遺傳信息存在于細胞核中

多莉羊的例子p55，

57頁1題

細胞核中的遺傳信息的載體——DNA

DNA的結構像一個螺旋形的梯子

基因是DNA上的一個具有特定遺傳信息的片斷

DNA和蛋白質組成染色體

不同的生物個體，染色體的形態、數量完全不同

同種生物個體，染色體在形態、數量保持一定

染色體容易被堿性染料染成深色

染色體數量要保持恒定，否則會有嚴重的遺傳病

細胞的控制中心是細胞核

細胞通過分裂產生新細胞

生物的由小長大是由于：細胞的分裂和細胞的生長

細胞的分裂

1、染色體進行復制

2、細胞核分成等同的兩個細胞核

3、細胞質分成兩份

4、植物細胞：在原細胞中間形成新的細胞膜和細胞壁

動物細胞：細胞膜逐漸內陷，便形成兩個新細胞

新生命的開端---受精卵

經細胞分化形成的各種各樣的細胞各自聚集在一起才能行使其功能，這些形態結構相似、功能相同的細胞聚集起來所形成的細胞群叫做組織。

不同的組織按一定的次序結合在一起構成器官。

動物和人的基本組織可以分為四種：上皮組織、結締組織、肌肉組織、神經組織。

四種組織按照一定的次序構成，并且以其中的一種組織為主，形成器官。

能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組成在一起構成系統。

系統：運動系統、消化系統、呼吸系統、循環系統、泌尿系統，神經系統、內分泌系統、生殖系統。

動物和人的基本結構層次(小到大)：細胞→組織→器官→系統→動物體和人體

植物結構層次(小到大)：細胞→組織→器官→植物體

P65題3

第二節 植物體的結構層次

綠色開花植物的六大器官

營養器官：根、莖、葉 ;

生殖器官：花、果實、種子

第三節 只有一個細胞的生物體

篇（2）

中圖分類號：S763.7 文獻標識碼： A DOI編號： 10.14025/ki.jlny.2015.15.055

1要適樹適種

也就是指楊樹品種的選擇上，要選擇優良的品種，在適應性及一些生長指標上都要具有一定的優良特性，比如抗寒、耐干旱、耐鹽堿、耐日灼、耐瘠薄等，但光有這些指標還不標準，要適樹適種，也就是說要選擇適合的品種，否則會水土不服，會因立地條件的不符合而影響其優秀指標的發揮，在選擇品種上一定要以適種為原則，再從改善立地條件著手，盡可能達到增強樹勢的目的，以防止病蟲害的發生。

2育苗階段要培育強苗

健壯的苗木自然會具有很強的生命力，同時也為后期的大樹生長提供基礎，所以在育苗階段一定要培養大苗，盡可能采取有效措施進行壯苗，健壯的苗木在防病防蟲方面具有一定的優勢。苗圃的選擇盡可能離選林地近些，土壤要肥沃，排灌條件完善，在育苗時要按技術要求嚴格加強管理，比如入凍要澆足防凍水，起苗、運苗要謹慎小心，避免苗木的根莖受傷，苗木出圃時要嚴格進行檢疫工作，分好級別，同時做好消毒處理，嚴格控制帶病蟲害和一些弱苗出圃，嚴控這樣的苗木進入林地。同時也要注意一些有機械損傷的苗木，盡量不要進行移栽，避免害蟲的傳播。

3加強營林撫育管理

在楊樹的生長過程中，為了增強樹勢，一定要加強營林的撫育管理。幼林期，由于尚未郁閉，這時林地中的雜草的長勢會很旺，所以要及時除草，盡量減少雜草同幼樹在陽光、水分及養分的爭奪，確保幼樹有良好的生長條件，促進其生長，同時還要做好土壤的松土管理，經過松土的土壤，通透性加強，利于幼樹根系發育，增強長勢，同時也能破壞一些地下害蟲的生存環境，減少害蟲在土壤中生存的機會，降低蟲害率。一些干旱地區或在干旱的季節，正在生長的樹苗需要大量的水分，要及時進行灌溉，保證林木生長所需養分，如果林地堿性低洼，還要做好雨季排水除堿的工作，避免樹木根部長期浸泡，不利生長。修枝應掌握勤修、少修、弱修，傷口要平滑，并涂波爾多液等防腐劑保護；防護林及片林邊、行道樹病害較嚴重，每年冬春季節應將樹干涂白，以防日灼傷害和人畜損傷。如果發現有病蟲害發生的植株，要視情況及時進行防治，對嚴重感病的植株要及時清除，嚴重感染的要徹底清除。

4在營林措施上進行防病蟲害

對于營林地，要進行科學合理的規劃，在營林措施上進行防治病蟲害的發生，主要是通過營林布局，創造不利于病蟲傳播及產生的客觀環境。除了要適地適樹外，要盡可能避免大面積純林栽培，要進行合理的多樹種造林，科學地進行間隔開來，同時適當營造引誘樹種，這樣可以集中對一些害蟲進行消滅。在生產中，營造隔離帶的方法是比較行之有效的，就是在楊樹林中隔一定的距離營造一段其他速生用材樹種，用以把連片的同種林帶進行間隔，減少病蟲害大面積傳播的可能。另外要做好苗木的保護工作，育苗時要選擇生長健壯、優良，無病蟲害的楊樹剪截插穗，避免苗木出現失水、損傷等情況，苗根系要盡量完整，選無病蟲害苗木栽植。另外在苗木尚小的時候可以利用林間空地進行林農間作，這樣能起到以耕代撫的作用，利于苗木健壯生長。做好林地衛生，清除落葉，適時修剪。

5生物防治的重點措施

5.1保護和利用天敵

天敵是害蟲的克星，對害蟲的生存具有明顯的抑制作用。所以生物防治害蟲方面重點是要做好天敵的保護工作，盡可能減少化學藥劑的使用，以免對害蟲天敵也產生傷害，要從四個方面進行保護。一是加強鳥類保護，禁止捕殺；二是保護和利用楊樹林中害蟲的天敵，如寄生蜂、寄生蠅、捕食性昆蟲、有益的微生物等；三是創造適宜于天敵生存的環境，如多栽植油菜、豆科牧草等適宜寄生蜂、蠅生存的農作物等；四是開展天敵的規模化生產，為推廣創造條件。

5.2積極采用微生物防治措施

微生物防治措施對害蟲有較大影響，對天敵影響微弱，通過養殖微生物或寄生性天敵，寄生于害蟲的卵、幼蟲等，造成害蟲形成流行病以撲滅害蟲。如在實踐中運用楊尺蠖核多角體病毒防治楊尺蠖，就能明顯控制住楊尺蠖幼蟲的暴發成災。如在防治楊小舟蛾上，可以利寄生蜂在楊小舟蛾卵大量寄生從而達到降低蟲口密度的目的。

篇（3）

關鍵詞：生態理念；城市道路；植物造景設計

Keywords: ecological idea; city road; plant landscape design

S731.8

植物景觀作為人化自然中進行綠化的主要材料，是生態環境良好的重要基礎。城市道路是整個城市的基礎設施與重要構成，通過種植植物并進行造景設計對道路加以綠化、美化及生態化處理，使城市道路在發揮交通運載這一基礎功能的同時，也為改善城市環境、提高居民生活質量作出積極的貢獻。從現實情況來看，當前受到人們普遍認可的城市道路植物造景設計往往都是在生態和諧理念下的藝術產品，包含著人類對自然的無限渴望以及對城市工業化的抵觸反抗。以生態思想指導城市道路植物造景設計，已經成為在城市道路植物造景設計的重要趨勢。

一、園林生態學的內涵及在城市道路植物造景設計中

園林生態學，即以人工種植的園林植物與周圍環境所共同構成的園林生物系統的內外部之間關系的學科。園林生態學所強調的是由生態系統內部各要素及與外部環境之間的協調、和諧與共生，要求通過積極地人為干預，使整個園林生態更為合理、有序和完善。當前，隨著我國經濟社會的不斷進步，城市建設步伐明顯加快，人們對所生活城市的周邊環境有了更高的要求，道路空間作為人們生活中不可或缺的空間，城市道路植物造景設計也有了突破性的進展。植物造景是指利用多種類型植物的形體、線條、色彩等特質來設計、創造景觀，配置成供人們欣賞的美麗圖畫。隨著園林建設的深入，植物造景設計不僅僅要滿足人們的視覺欣賞需求，還應當具有維護生態功能。在城市道路之物造景設計中，設計師應堅持生態視角，將整個城市道路、人工種植的植物及其周邊環境看成一個完整的生態系統，分析城市道路的現有情況和實際條件，對比不同道路植物造景的景觀效果差異，并采取有效策略使之更為協調和諧，以進一步改善城市環境。

二、生態視角下城市道路植物造景設計的要點

運用生態學相關的思想指導城市道路植物造景設計，既符合當前城市建設和發展的實際情況，又能滿足廣大居民群眾的生態化需求，對于城市當前及未來發展的有著重要的意義。設計師在運用生態化理念進行造景設計時，應堅持以下幾方面要點：

1.發揮城市道路的雙重功能

城市道路景觀具有工程和生態的雙重屬性。因此，城市道路植物造景設計首先要確保道路的工程屬性，使之發揮交通運輸承載體的作用；同時，也要積極發揮生態屬性，維持城市道路空間的生態有序性，并對其加以美化和綠化。設計師在進行設計時應始終堅持這一原則，將城市道路根據交通承載量分為主干路段、支干路段和道路節點等類別，要在確保道路交通需要的前提下開展景觀設計，實現道路植物景觀的觀賞性和和實用性的完美統一。

2.適應城市道路的實際環境

在進行城市道路植物造景設計之前，城市道路空間本身就已經形成了一個生態系統。而通過城市道路植物造景設計，人們種植綠化植物，將會改變和完善這一生態系統。這種改變和完善，應當建立在對原生態系統尊重基礎之上，充分借助原生態系統的優勢，營造一個更為協調、和諧、共生的生態系統。因此，設計師在開展設計之前要對整個城市道路空間、周圍外部環境因素進行全面綜合的考量，絕對不可紙上談兵、空中畫樓。

3.符合城市建設的人文理念

每一座城市都有其自身的人文氣質，這種人文氣質是在多年城市發展歷程中所積累和沉淀起來的，也是城市所具備的基本特質，對于城市今后的建設也有著積極的指導意義的重要理念。城市道路植物造景設計，是城市建設的重要組成部分，設計師要讀懂這座城市、讀透城市的歷史，使自己的植物造景設計與城市文化、地域文化相互契合、相互促進，為創建文明城市、生態城市、和諧城市作出自己的貢獻。

三、生態視角下城市道路植物造景設計的相關策略

強調城市道路植物造景設計要堅持生態化指導思想，使城市道路空間具備和諧友好的生態特征，為改善城市道路環境、美化城市景觀做出積極努力，是園林景觀設計師的重要責任。在城市道路植物造景設計中，設計師要遵循園林生態學的相關規律、把握道路植物造景設計的若干要點，有針對性地采取相關策略設計城市道路植物造景方案。

1.充分的現場調研考察

設計師要親臨現場，對所設計的城市道路及其周邊環境進行全面調研，還要考慮城市的地理環境、生態環境、文化傳統和交通需求等因素，并預留出相應的發展空間，便于今后對該區域的景觀設計進行升級改造。設計師將所搜集和整理之后的數據、資料進行匯總，提出多種設計方案，再經反復論證、比對后，最終確定城市道路植物造景設計方案。

2.順應城市文化理念

從整體來看，道路是城市交通的重要載體和組織觀看城市景觀的基本骨架，也是城市文化宣傳的標志性景觀；從局部來說，城市道路景觀又是城市景觀的重要組成部分，它應該成為體現城市景觀、歷史文脈的宜人公共空間環境。設計師要加深對城市文化的解讀與理解，通過整體設計、局部造景對城市道路進行科學合理的規劃，使城市道路與整座城市形成整體一致的文化品格。城市居民和外來游客可以通過對城市道路景觀的欣賞，感受到城市由優美的自然環境、深沉的歷史內涵和現代生活氣息所形成的整體形象。

3.正確選取植物種類

選取植物種類是城市道路植物造景設計成功的關鍵點。一般來說，設計師要根據生態原則、經濟原則和美學原則選取適應道路環境條件、生長穩定、觀賞價值高和環境效益好物種類。同時，設計師應當積極提升自身的職業素養，更多地了解城市道路人工種植植物的品種、掌握植物的種植要點、栽培技術，并充分發揮這些植物的生物特性，使之成為城市道路植物景觀的關鍵素材。

城市道路植物造景設計，其目的是城市道路空間內的人工植物、土木工程構筑和周邊的自然環境、文化環境形成一個完整和諧的生態系統，滿足行人或附近居民的生活需求和審美需求。城市道路景觀不僅具有交通性、生態型，而且具有服務性和觀賞性，是城市這一大生態系統的重要構成。隨著我國城市建設步伐的加快，城市建設堅持“見縫插綠”原則，環境質量日趨改善。設計師應充分發揮自己的藝術創造力，使城市道路系統在滿足城市交通運輸功能要求的同時，也為城市居民創造出符合生態系統標準的視覺藝術空間。

參考文獻：

篇（4）

臨床微生物檢驗可為醫生準確診斷及治療疾病提供可靠依據，其檢驗質量則直接影響檢驗結果，發生誤診、漏診等情況，貽誤患者治療時機造成嚴重后果。本文將對我院自2011年1月1日～2012年12月31日前來就診并給予微生物檢驗的患者給予臨床分析，從而探討臨床微生物檢驗分析后實驗室質量管理措施，提高檢驗結果準確性，降低誤診、漏診幾率，現報告如下。

1資料與方法

1.1一般資料 選取2011～2012年前來我院就診患者進行臨床分析，共有患者7231例，其中男性3907例、女性3324例，年齡18～92歲，平均年齡（47.86±2.95）歲。按照時間不同將其分為2012組（3451例）及2013組（3780例），兩組患者一般資料具有臨床可比性（P>0.05）。

1.2方法

1.2.1研究方法 2011年我院采用傳統臨床微生物檢驗后實驗室質量管理措施；2012年，我院總結以往工作經驗，對現有質量控制模式進行改進及完善。記錄兩組由于微生物檢驗后實驗室質量所致誤診、漏診情況，給予統計學分析后得出結論。

1.2.2臨床微生物檢驗分析后實驗室質量控制 ①檢驗報告：問題：檢驗報告是醫生診治患者病情的有效憑，若檢驗人員出具報告出現質量問題（書寫、表達等）將直接影響醫生臨床診治效果；對策：定期對檢驗人員進行專業技能培訓，使其掌握檢驗報告規范書寫模式，不定期抽查檢驗報告，對檢驗報告評價優秀及較差人員進行相應獎懲；②相互溝通：問題：檢驗人員出具報告后，均由護士或專職人員領取并告知醫生，檢驗人員與醫生相互交流較少，無法及時了解患者病情并判斷檢驗結果正確性；對策：臨床微生物檢驗完成后，應及時將結果告知主治醫生，若臨床醫師對檢驗結果表示異議，臨床微生物檢驗人員應及時分析檢驗過程中是否出現質量問題，如操作人員失誤、儀器精密度等可能影響檢驗結果的相關因素，若經復查后檢驗結果仍不符合患者臨床體征，則應進一步將分析范圍擴大，如患者治療用藥、樣品采集過程、報告單是否填寫正確等，從而及時糾正問題，確保檢驗結果準確性；③樣本處理：問題：樣本檢驗完成后，部分工作人員將其隨意放置，未根據相關規定進行規范處理，易對實驗室環境造成污染，導致新進樣本檢測結果異常甚至威脅檢驗人員人身安全；對策：制定完善的實驗室樣本處理方案，樣本檢測完成后應將其回收至專用容器中集中銷毀處理，并做好詳細記錄，指定專職人員檢查監督實驗室中樣本回收情況，及時糾正錯誤做法，保障檢驗結果準確性及工作人員人身安全。

1.3統計學方法 所有數據均使用SPSS13.0軟件包進行統計學分析，對于計量資料用x±s表示，采用t檢驗，計數資料采用χ2檢驗，以P

2結果

2011組、2012組由于微生物檢驗后實驗室質量所致檢驗結果不合格，最終造成誤診、漏診情況對比分析，見表1。

由表1可知，2011組我院由于微生物檢驗后實驗室質量所致誤診、漏診率高達3.51%，顯著高于2012組0.45%，對比結果具有統計學意義（P

3討論

近年來，隨著臨床醫學水平不斷發展，微生物檢驗技術顯著提高，已在臨床診斷、治療疾病及判斷療效過程中發揮重要作用。因此，微生物檢驗質量是保障檢驗結果準確性的關鍵因素。

研究表明[1]，臨床微生物檢驗質量管理主要分為檢驗前、檢驗中、檢驗后三個階段，其中檢驗前質量控制主要包括樣本采集、培養基制備等；檢驗中主要對工作人員操作過程及實驗室環境進行質量控制；檢驗后質量控制主要涉及檢驗報告規范性、與臨床醫生進行有效溝通等。

有研究顯示[2]，目前臨床檢驗人員對檢驗前及檢驗中質量控制較為重視，因此該階段檢驗質量可有效保障。有研究顯示，由于部分臨床檢驗工作者認為只有檢驗前及檢驗中工作任務與自身相關，檢驗后不屬于本職工作范疇，往往忽略檢驗后質量控制，造成嚴重后果。本文研究可知，2011年我院僅根據以往工作經驗實施微生物檢驗后實驗室質量管理，由此引發誤診、漏診率較高（3.51%）；2012年我院改進現有工作內容，提高微生物檢驗后實驗室質量，該年度由于微生物檢驗后實驗室質量導致誤診、漏診率僅為0.45%，較2011年顯著減少，質量控制效果較為滿意。

綜上所述，臨床微生物實驗室檢驗人員應結合自身實際情況，重視微生物檢驗后質量控制工作，從而提高臨床診治正確率，值得今后實際工作中推廣應用[3]。

參考文獻：

篇（5）

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.24.237

0 引言

社會主義市場經濟的快速發展，使得各行各領域對電力能源的需求量明顯增加，對于供電企業來說，就需要在保證供電穩定性的同時提高供電服務的優質性。供電營業窗口作為供電企業直接面向用戶的方式，它的服務是否令用戶滿意就在很大程度上決定著經營效率和效益，因此，對于供電企業來說，就必須要將供電營業窗口優質服務作為重點來抓，在明確其重要性的前提下，采取科學化對策提高營業窗口優質服務質量，達到用戶的滿意度要求。

1 供電營業窗口提升優質服務的重要性

1.1 有利于促進社會的健康有序發展

在市場經濟環境的變化下，電力企業在體制上也有了相應的改革和創新，經營方式更為科學合理，在這種態勢下，如果電力企業在營業窗口上仍然采用傳統的服務理念，就很難跟上時展步伐，滿足不了用戶的多樣化需求，也就是說電力企業只有改變經營理念，創新營業窗口服務模式，依據現代市場發展來調整服務模式，僅僅圍繞用戶為中心，才可以提高營業窗口的服務質量，促進經營效益的提高。

1.2 可以促進體制改革有序進行

傳統的電力企業在生產和經營上獨立性較弱，受到國家管控較多，相應的營業窗口服務模式也會有一定的約束，但是，在經過體制改革之后，電力企業的營業窗口服務模式就會成為一種以用戶為導向，以效益為目的工作形式，它的每一項服務都要對企業的生產和經營負責，尤其是服務管理這種和效益直接相關的活動，更需要管理部門予以重視，只有營業窗口服務理念得到了創新，才可以保證企業的生產和經營和用戶需求一致，也就在很大程度上實現了自身利益和用戶利益的相吻合，這對于體制改革是有重要促進作用的[1]。

1.3 促進電力企業的長遠穩定發展

經過體制改革后的電力企業，在生產和經營上更加看重用戶的作用，而營業窗口作為和用戶直接相聯系的工作形式，它可以為用戶提供最基礎、最直接的服務，滿足用戶的基本用電需求，這樣就可以為電力企業的長遠發展打下良好基礎。此外，用戶對于電力企業的滿意度也會影響到企業的經營形象和信譽，因此，提高用戶的滿意度就顯得十分重要，在營業窗口優質服務得到確保的前提下，用戶自然會對電力企業的各項政策進行支持，從而推動電力企業更好發展，在激烈的市場競爭中站穩腳跟。

2 供電營業窗口提升優質服務的措施

2.1 貫徹用戶至上的服務理念

對于任何一個服務行業來說，用戶始終是處于至上位置，同樣對于電力企業來說，亦是如此。電力企業作為一種特殊的服務企業，它所服務的對象是整個社會，因此，要提升供電營業窗口服務質量，就必須要尊重用戶地位，樹立用戶至上的服務理念。營業窗口在為用戶提供服務的過程中，如果用戶對于一些問題不了解的話，就要在最短的時間內向用戶解決，并做好相關調查和記錄工作，將報告內容及時匯報給上級部門[2]，與此同時，管理部門還要安排專門的人員或者是服務小組來集中解決用戶的多樣化問題，并在問題解決之后及時做回訪工作，使用戶至上原則得以體現，這樣可以樹立供電企業在用戶中的良好形象，達到提高用戶滿意度的最終目標，促進自身有序發展。

2.2 建立科學的營業窗口管理職責

首先，供電企業要以國家電網公司的營業窗口管理職責為依據，僅僅圍繞這一方針政策來對省級、市級以及縣級等管理職責進行完善和提高，使之更貼近于群眾，這樣可以從根本上提高營業窗口的服務質量；其次，省級、市級以及縣級供電企業要結合自身實際，定期對管理人員、服務人員的業務素質進行培訓，保證對于用戶所提出的服務要求可以第一時間滿足，并對存在的問題及時解決；第三，進一步強化供電企業人力資源評估政策和方法，人力資源評估對供電企業的人才管理具有重要影響，而且也在很大程度上對員工的工作積極性產生重要影響，有助于提升營業窗口工作人員的工作效率和工作積極性，從而實現從根本上強化工作要點的目標。

2.3 進一步深化供電服務營業窗口的監督監管機制

服務質量的提升離不開監督監管機制作保障，在監督監管機制的監督作用下，可以對營業窗口的工作人員工作規范性起到一種約束作用。在供電企業的整個服務體系中，營業窗口服務工作室是重要構成部分，而且它在很大程度上可以更好的進行監督監管，并將其納入到公司系統的優質服務監督監管中[3]。此外，根據供電企業的自身實際，實行全方位的營業窗口服務機制，強化監督監管作用，可以保證整個服務過程是公開公平的，不存在隨意現象，這樣就可以促進服務質量的提升，也可以從側面體現出營業窗口服務監督監管機制的作用。

3 總結

供電企業作為與人們生產生活直接相關的組織，它是一種特殊的服務型企業。供電營業窗口作為其與用戶直接相關的服務工作形式，也是最基礎的一種服務形式，提高這方面的優質服務質量，一方面可以滿足用戶的多樣化用電需求，另一方面也可以保持供電企業良好形象，提高供電服務質量，對于供電企業來說，加強這方面管理勢在必行，必須要采取相應對策將其具體落實到實處，提高用戶的滿意度，實現自身長遠發展。

參考文獻：

篇（6）

一、生物傳感器

生物傳感器（biosensor）的定義為“使用具特異性的生物分子結合信號轉換器，用以偵測生物體內或生物體外的化學物質或與之起特異交互作用后產生響應的裝置”。目標分析物與生物辨識組件結合，進行生物催化反應，生成的化學物質、熱、光、聲、波等，分別經電極或半導體、熱變電阻器、光子計數器 、聲波檢測器等，使之轉變成電氣信號，再以電子裝置進行檢測及記錄。生物傳感器具備選擇性高、分析速度快、便宜方便、體積小、不需前處理、可連續分析、適合商業化設計等優點，是一種新式的分析技術。

二、農藥簡介

（1）有機磷農藥進入人體的途徑為經口、呼吸及皮膚。農藥進入人體后必須轉移到作用的部位，如：肝、肺、腎或神經系統，且達到一定的量，才會有中毒現象。大部分農藥，都可在三天內由體內酵素作用分解成毒性低的代謝物，而由尿及糞便中排出。反觀在昆蟲體內，以巴拉松為例，經蟲體內酵素作用，會將巴拉松氧化成巴拉奧克松，此對AChE的抑制力高達巴拉松的1000～10000倍，因此呈現殺蟲力。（2）有機磷農藥的殘留，是指農藥依政府認可的使用方法使用后殘留下來的量。因此，在這方面，農委會已制訂農藥殘留監測計劃，并設立監測站，從產地及集貿市場采集蔬菜水果樣品，在上市前進行殘毒分析。

三、乙酰膽堿與乙酰膽堿酯酵素的簡介

乙酰膽堿是生物體內重要的神經傳導物之一，普遍存在副交感神經的神經元中，而以神經元末稍處濃度最高，包括神經元末稍的細胞質中以及突觸接合處的空隙中，都有較高濃度存在。該化合物的主要生理機能為擔任神經傳達的媒介物質，負責兩個神經元之間或是神經元與肌纖維之間的刺激傳達。

3 有機磷農藥偵測實驗和結果

一、實驗

本實驗以有機磷農藥巴拉奧克松為研究對象，將100ppm的巴拉奧克松標準溶液，以真實樣品（100%柳橙汁、葡萄汁）稀釋至所需濃度，再與磷酸鈉緩沖溶液混合，以控制樣品pH值及離子強度。使用CPG反應器時所有樣品皆以0.45m 濾膜及0.2m濾膜過濾之后才進行分析。

果汁的pH值較低，且含較多懸浮物，不易過濾，故將它以0.1MpH=7.0磷酸鈉緩沖溶液（含0.1M KCL ）稀釋十倍；其余水樣則使用0.2M pH=7.0磷酸鈉緩沖溶液（含 0.2M KCL ） 1：1混合。

使用 Nylon-6 tubing 反應器時，因是中空的反應器，故水樣只使用0.45m濾膜將較大顆粒濾掉后，直接與0.2M（含0.2M KCL）磷酸鈉緩沖溶液1：1混合；在果汁部分因懸浮物易將反應器塞住的問題已克服，故不再以pH=7.0磷酸鈉緩沖溶液稀釋十倍，而是使用0.2M （含0.2M KCL ）pH=9.5 磷酸鈉緩沖溶液1：1的混合，以克服大多數果汁pH值過低的問題。

二、結果

利用CPG反應器進行偵測的樣品，使用中空的反應器，Nylon-6 tubing，來避免系統阻塞，增加可偵測的樣品種類，結合Nylon-6tubing反應器進行下列的測試，得到固定化AChE Nylon-6 tubing 反應器結合ChOx/HRP 碳粉電極系統實驗結果。

（1）Nylon-6tubing長度對抑制率的影響

Nylon-6 tubing內部的面積較CPG表面積少很多，因此使用過量的酵素進行固定化，利用tubing長度來控制酵素的unit數。但因反應器愈長，溶液分散的狀況就愈嚴重，因此使用0.1M choline先測出不同長度反應器分散的狀況，并將此因素扣除，得不同長度反應器催化Ach的電流。果然tubing長度愈長，所得電流值愈大，顯示可用tubing長度來控制酵素unit數。針對 Nylon-6 tubing 反應器的活性進行最適化的探討。使用300ppb paraoxon對此不同長度（10cm～250cm）的酵素反應器進行抑制，當反應器長度為50cm時可得最好的抑制效果，而CPG反應器的體積與50cm Nylon-6 tubing 反應器的體積大約相同，故此結果是可以預期的。

（2）固定化電鰻 AChE Nylon-6 tubing 反應器分析巴拉奧克松標準品校正曲線

使用50cm電鰻 AChE 固定化 Nylon-6 tubing 反應器，對不同濃度巴拉奧克松標準品進行分析（ 50ppb ～ 1ppm ），結果顯示，巴拉奧克松濃度在50～300ppb之間具有良好的線性關系（r=0.97），偵測極限為63ppb。此結果與固定化電鰻AChE CPG反應器比較可得較低的偵測極限，顯示在 Nylon-6 tubing 反應器內電鰻AChE受有機磷農藥抑制狀況較好。

（3）固定化電鰻AChE Nylon-6 tubing 反應器分析真實樣品

將自行添加巴拉奧克松的真實水樣，以0.2M（含0.2M KCL）pH7.0的磷酸鈉緩沖溶液進行稀釋，以控制真實水樣的pH值及離子強度。現在使用中空的反應器，克服阻塞問題，故將果汁通過0.45m濾膜之后與0.2M（含0.2M KCL） pH 9.5的磷酸鈉緩沖溶液 1：1 混合，并使用50cm電鰻AChE 固定化之Nylon-6 tubing反應器，對不同來源真實樣品進行偵測，結果皆與標準品相當吻合，且誤差皆在9ppb 以內。經稀釋后的葡萄汁pH=6.99相當接近7.0，故結果與標準品相當接近；但稀釋后的柳橙汁pH=6.55，雖AChE活性未受果汁基質影響，但自行添加標準品后所得結果則有偏低的現象，此與CPG反應器情況相同，AChE在反應器內受抑制程度受到 pH值的影響。故分析真實樣品時需使用不同pH值磷酸鈉緩沖溶液進行稀釋，使達到與標準品相同的情況。

4 結論

篇（7）

中國分類號：G633.91

前言

在中學階段課程設置中，生物是重要的基礎學科，在高中階段，生物課已經列入高考的綜合科內容之一，要做好生物教學工作，我們首先要分析出在教學中存在的問題，尋找更好地解決途徑，提出生物教學要點，對癥下藥，解決教學中存在的頑疾，使中學生物教學質量進一步得到提高。

一、現階段中學生物教學中易忽略的要點

現階段中學生物教學中，由于教師自身因素是造成生物課堂教學質量和效果較差的主要原因。一是沒有認識到生物教學真正的教育意義、本身具備的價值和地位，生物教育對學生素質培養的重要性；二是沒有認識到生物教學的真正的目標。對初高中各階段生物學對學生重點培養的目的和意義不明確；三是生物教學課程編排不重視，，課程隨意串改，缺乏科學性和嚴肅性；四是不注重教學技能的應用和提升，傳統應試教學和灌輸型課堂教學意味仍然嚴重。

二、中學生物教學中注意的要點分析

（一）正確理解生物學課程的價值和地位。生物教學是一門涵蓋生物學、教育學、心理學等多方面教學技術和內容的學科，它具有各種學科相互交叉、相互滲透形成的，既有文、又有理學科特點，作為生物教師必須要認識到生物教學的性質、地位和價值，明白生物教學對學生的重要意義。從生物學性質來說，它是一門科學課程，具有技術課程的性質，屬于學科課程，它所體現的價值主要是提升學生的生物科學素養，提高實驗動手操作能力，培養學生學習興趣，為學生終生學習和發展打下基礎，在學業結束，學生步入社會擇業時提供幫助。當前，生物學科在基礎教育中的價值和作用越來越受到人們的關注。

（二）準確掌握中學階段生物學課程目標

作為一名優秀的生物教師，一定要準確掌握生物教學在中學時代不同階段對學生教育的意義不同之處，才能確定具有針對性的教學方法，從而提高教學效果，達到教學真正的目標。

1.初中階段生物學的課程目標。主要讓學生獲取生物學的基本原理、概念、規律的知識，了解和關注這些知識在生活中、社會中以及生產中的應用，通過實驗，能初步掌握實驗操作技能，培養一定的科學探究和實踐能力，養成科學思維習慣，提高學生環境保護意識，增強文明道德素質，理解人與自然和諧發展的含義，在思想中，逐漸形成生物學基本觀點和科學態度，為培養正確的世界觀奠定基礎。

2.高中階段生物學的課程目標。此階段，讓學生獲得生命活動基本規律和生物技術的基礎知識，進一步了解這些知識在生活、生產中的應用；培養學生對科學探究興趣和創新意識，為將來在工作中創新發展打下基礎；初步學會生物科學探究方法，培養較強的生物基本操作能力、獲取新知識能力，培養提出問題、分析問題和解決問題能力以及交流合作能力；讓學生進一步認識科學的性質、技術的性質，理解科學、技術和社會之間相互關系，樹立辯證唯物主義世界觀和價值觀；進一步了解生物科學相關領域，更好地將學校融入社會，讓學生感應社會的發展速度。

（三）合理編排設置生物教學課程。生物教學課程設置主要是在具體階段中，開設的生物學科授課總學時以及所占比例達到教學要求，合理編排和設置教學對于學生學習生物態度和興趣具有一定影響，它反映了生物課程在學校的地位、作用以及重視程度。現階段，生物課程分為分科課程和綜合課程，分科課程是專指生物學，一般在高中階段，綜合課程一般是初中階段的主要設課方式，它包括生物學、物理、化學、地學和空間等學科內容綜合一起的理科課課程。中學生物學課程標準主要是依據教育部頒布的《全日制義務教育生物課程標準》、《普通高中生物課程標準》以及《課程計劃》來制定并實施的。生物教學主要內容分為前言、課程目標、內容標準、實施建議等四個部分內容，與其它課程標準采用了統一的框架結構，它的目的也是通過對生物教學合理課程設置，達到各階段教育真正的目標。

（四）生物教學中應注意幾種教學技能的應用與提升。一是教學語言技能的提升。語言是溝通的方式，在課堂上要講解教材、組織練習、傳授知識和激發學生學習興趣，都要運用語言，語言溝通技巧的好壞也決定課堂教學質量的好壞，所以，要在實踐教學中，不斷加強對語言技能的掌握，語言提升要從語音吐字、音量語速、語調節奏、詞匯語法等幾個要素提升；二是加強導入技能的應用。導入技能就是引起學生注意、激發學習興趣、明確學習目的、引起學習動機和建立知識間聯系點的一種活動方式，分為經驗導入、直接導入、實例導入、舊知識導入、懸念導入、設疑導入、直觀導入、故事導入等，它的結構一般是引起注意到激起動機到組織指引到建立聯系，導入技能要注意導入的目的性和針對性，并具有關聯性，導入要有趣味性和藝術魅力性；三是注重演示技能的鍛煉。演示技能在教學中是一項經常運用的教學方式，演示技能的方法分為分析法、質疑法、歸納法、聲像法和展示法，教師通過實際表演和師范操作，運用各種材料指導學生進行觀察、分析以及歸納總結。熟練的演示技能能培養學生觀察能力、實驗技能、學習興趣、演繹、推理能力，更好地達到教學目的；四是變化技能的應用。就是在生物教學中運用信息傳遞、各種媒體教學、資料等變化，刺激學生，引起學習興趣，變化技能能夠引起學生學習興趣、喚起學習熱情、豐富學習環境，變化技能一般分為教態的變化，信息傳播通道變化、師生相互作用的變化；

結語

中學生物教學，在現代教育中具有重要的作用和意義，怎樣能提高生物教學質量，也是現代教育中研究的主要課題，本文從四個方面提出中學生物教學要點，主要是加強生物教師個人素養和教學能力培養，讓教師成為課堂的主導者，通過提升教師教學水平、增長教學技能、注意教學事項，創新教學方法，提高中學生物教學質量，達到教學目的。

參考文獻

篇（8）

二、初中生物微課程視頻資源教學的應用優勢

一是微課程視頻資源教學能夠有效抓住學生對生物知識的關注心理．生物學科中有很多關于植物的組成結構、動物的身體構成、動植物的生長活動等知識內容，這些知識的學習如果能夠結合視頻播放教學的形式，就能夠在短暫的幾分鐘時間內向學生們展示生物界活動的情況，將或微觀、或抽象的生物知識用具體、鮮活的形式教授給學生，一方面給學生留下深刻的記憶，另一方面也能迅速引起學生對生物知識學習的渴望．二是微課程視頻資源教學能夠清晰分解實驗操作．在傳統的生物教學中，教師在為學生講解生物實驗的器具準備、實驗過程、操作細節等知識點時，總是受到授課形式的限制，通常以書本教材為依據，使用板書輔助，學生對課本上過程的文字敘述會感到枯燥，難以理解;又或者教材中的實驗示范說明和配圖，具有抽象性，部分學生難以避免將對操作過程產生疑問，不清楚如何將生物知識運用到具體實驗步驟中．此時，微課程視頻資源的應用能夠很好地解決以上問題．舉例說明，在筆者的講授初中生物七年級上冊二單元的《觀察植物細胞》一課時，安排實驗活動課程內容，學生從家里拿西紅柿、蘋果、土豆等植物的果實和根莖，通過微課程視頻教學觀看了實驗操作的要點和正確使用實驗器材的方法，有效避免了部分學生由于不會正確使用實驗器材，而無法完成實驗活動目標，也觀察不到植物細胞的結構，從而對生物實驗課程失去學習興趣．

三、初中生物微課程視頻資源教學的設計策略實踐

篇（9）

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）09B-0030-02

微課指的是制作者經過精心的教學設計，以多媒體視頻的方式來展示教學中的某個知識要點的方式。其目的在于一方面幫助施教者以更加靈活、有趣、高效的方式來傳播教育內容，另一方面是在幫助受教者以更加自然、主動、享樂的方式來接受教育內容。由于微課能夠在一定程度上提升學習內容的有趣性，更好地調動學生的學習積極性，因此它正在被越來越多的教師所嘗試與運用。在運用微課這一過程中，教師需要在明確教學要求的前提下，選用合適的微課資源來開展教學。

一、活力激發――課堂氛圍的營造

理工科向來給人的感覺就是非常嚴肅，特別是在涉及某些定理、原理、公式時，更加是絲毫不能有差池。然而實際上，理工科的學習內容中也有許多活潑有趣的地方，而這就需要教師以更加靈活的方式將其呈現，其中，微課就是一種很好的方式。因此，教師利用微課進行高中生物教學時，可以活力激發為目的，選擇以更加生動形象的方式來展現教材內容營造有趣靈動的課堂氣氛。以人教版高中生物必修第二冊《遺傳與進化》中的《基因突變及其他變異》《從雜交育種到基因工程》為例，這兩章節中介紹了雜交育種、人工誘變育種、單倍體育種、多倍體育種這幾種常規的育種方法，在人教版高中生物選修三《現代生物科學技術專題》中還介紹了細胞融合技術、空間技術育種、細胞核移植技術、轉基因技術這幾種育種方法。假如學生單純地從字面上看，或者教師單純地從口頭上進行講解，則會稍顯沉悶。在這種情況下，教師可以選取以生活實例來介紹生物育種的微課視頻，如介紹最早的克隆動物――克隆羊“多利”，比普通鯉魚大得多的轉基因鯉魚，以及近年來科學家一直在研究的克隆熊貓技術等。通過這些動物克隆的相關科普視頻，學生不僅能夠避免單純文字理解所可能存在的枯燥無趣現象，而且通過聲音影像方式的介紹更容易給學生留下印象，從而帶活整個課堂的學習氛圍。

二、精華濃縮――知識體系的構建

高中生物的知識具有微觀知識點多、概念多、基本原理多等“雜、散、細”的知識特點，對學生來講，不論是在認識上還是記憶上，都不容易建立一個宏觀系統的概念。因此，教師在教學過程中，特別是在復習課上，應當幫助學生將繁雜的知識內容捋清捋順，而這可以借助微課來實現。在資源系統庫中，有不少微課視頻的內容就是將教材中分散的、大量的內容濃縮成精華，使其在過程中得以構建起一套完整的知識體系。以人教版高中生物必修第一冊《分子與細胞》中的《組成細胞的分子》為例，該章節介紹了組成細胞的元素、蛋白質、核酸、糖類和脂質、無機物等內容，每一個板塊下的知識要點也非常多且散，如在對蛋白質和核酸進行比較時就包括有組成元素、分子結構、基本單位、結構通式、連接方式、形成場所、主要功能、相互關系等比較項目。在介紹到糖類時又詳細介紹了核糖、脫氧核糖、葡萄糖、果糖、半乳糖、麥芽糖、蔗糖、乳糖、淀粉、纖維素、糖原等。在實踐中筆者也發現，在章節內容非常多的情況下，部分學生容易出現學到后面忘記前面的情況。要解決這個問題，就必須構建起該章節的知識體系，為學生理清脈絡。在教學中選用這類內容總結性，體系構建性的微課資源，可以有效提高學生的記憶能力與理解能力。

三、要點集聚――知識難點的突破

與精華濃縮，構建知識體系相反的則是要點集聚，即將某一個知識要點放大化，深入化，鉆研化，而這通常都是突破知識難點的一個必要方式。從微課內容上看，既可以是專家或學者對某一個要點的深入講解，也可以是某一種現象的放大化展現，總之，就是以深入鉆研問題，重點突破知識難點為目的。以人教版高中生物必修第二冊《遺傳與進化》中的第二章《基因和染色體的關系》為例，這一個章節中關于性別決定及特點的內容經常是高考中的必考點與重難點，特別是關于遺傳系譜的題目，常常容易讓學生發憷，因此，教師可以在資源庫中選用針對這一問題進行專門講解的微課，如介紹典型遺傳系譜及其判定中所包括的常隱、常隱與X隱，常顯、常顯與X顯，最可能X顯與最可能常隱/常顯/X隱，最可能為常隱/常顯/X顯，最可能為Y與最可能為常隱/常顯/X隱這五種情況。微課資源中所介紹到的口訣“無中生有為隱性，有中生無為顯性。隱性遺傳看女病，父子都病是伴性。顯性遺傳看男病，母女都病是伴性”也能夠非常有效地幫助學生掌握判定技巧。由此可見，在知識難點的突破上，合理地選用要點集聚的微課能夠以更加高效，更加直觀，更加富有技巧性的方式去突破教材中的知識難點，從而有效地攻破學生的學習困難。

四、實驗演練――教學不足的彌補

作為理工類學科，高中生物中必不可少的就是實驗，然而受到包括教學資源、實驗環境、教學時間、教學任務、實驗風險等方面的限制，教材中部分實驗是難以由教師進行實驗演示，或者由學生本人進行實驗操作的，這通常也表現為教學的不足。為了更好地彌補這一教學空白，教師可以選用實驗類微課資源，即學生通過觀看微課來間接地“完成實驗”。以人教版高中生物必修第二冊《遺傳與進化》中的第三章《基因的本質》為例，該章節介紹了幾個證明DNA是遺傳物質的經典實驗，包括格里菲思實驗――體內轉化實驗、艾弗里實驗――體外轉化實驗、噬菌體侵染細菌實驗，這幾個實驗以高中生物實驗配置的能力上看，是不足以讓學生進行親自實驗的。另外，假如讓學生單純地通過閱讀文字來了解實驗則顯得非常抽象。因此，在這一情況下，實驗演練類的微課資源就是實驗教學的最好選擇。在微課中不僅介紹了每一個實驗的實驗過程與實驗結果，而且還講解了對實驗的分析以及最終總結出的結論。這種方式一方面能夠讓學生直觀生動地認知實驗，另一方面可以讓學生快速地掌握實驗結論。它不僅極大地彌補了教學上的不足，而且也直接地提升了該類實驗的認知度。

篇（10）

一、培養學生的思維能力

思維能力的培養是素質教育的一個重要目標，學生只有具備良好的思維能力才能夠對更多的知識點展開理性的思考與分析，進而加深他們對于教學要點的理解與認識。思維能力的培養應當貫穿于生物課程教學的始終，教師應當讓課堂教學氛圍更活躍，提升學生對于課堂的參與，在這樣的前提下素質教育才能夠真正得以實現。生物教學中有很多概念需要理解與記憶，這很容易讓教師將課堂帶到沉悶的氛圍中。教師們在教學中應該不斷革新，對于應試教育遺留的產物要盡量摒棄，課堂中改變教師為主導的傳統，將學生真正視為教學主體，讓學生能夠有更多的機會展開研究性學習，課堂上不再是一味的教師講學生聽，而應當更多的鼓勵學生參與。例如，學習《身邊的生物科學》時，為了讓學生了解到人類對于自然環境的破壞所導致的生物多樣性的喪失，課前我特意讓學生在課下做一個小調研，然后課堂上就自己了解到的情況做一個陳述。很多學生對于這個話題都十分感興趣，課下通過翻閱相關圖書及資料或者借助互聯網應用，紛紛就這個問題展開思考。課下研習不僅是學生自我探索的過程，也能夠很好的拓寬學生的知識面，讓學生能夠了解到更多課本上沒有的知識。此外，這個過程也給予學生一個主動思考以及獨立發現的機會，這讓學生對于所學內容有更深刻的了解與認識，最重要的是它極大的提升了學生對于教學內容以及課堂的參與，這才是素質教育的真正體現。

二、培養學生的歸納總結能力

素質教育的另一個要點在于培養學生對于知識點的歸納與總結能力，只有具備這樣的能力學生才能夠讓各類知識點更好的融會貫通，這不僅能夠加深學生對于教學要點的掌握程度，也能夠讓他們很好的就所學內容展開運用。在生物課程的教學過程中，培養學生歸納總結能力的方式有很多，其中十分有效的一種是在實驗過程中展開，借助對于實驗現象及實驗結果的觀察，學生能夠很好的對于知識點進行歸納與總結，通過實驗過程得出的結論學生往往也會記得更牢固。在講骨的成分時，我將課堂搬到了實驗室，讓每個學生都來自己動手進行實驗。學生分別取兩條魚肋骨，一條放在火上燒，另一條浸泡在鹽酸中，一段時間后取出，然后再來稱骨頭質量的變化。在做這個實驗時學生已經具備了有機物和無機物的基礎知識，從魚骨質量的變化上能夠讓學生分別算出魚骨中有機物和無機物的比例，之后學生能夠很好的歸納與總結出魚骨頭中的各種成分。這個過程并不復雜，然而通過學生自己動手做實驗不僅提升了學生對于課堂的參與，同時也發揮了他們的探究心理，在輕松愉悅的課堂氛圍下學生也掌握了相應的知識。素質教育是新課程理念下非常提倡的，想要讓素質教育更好的在初中生物教學實踐中得以落實，這需要加大對于學生各種實際能力的培養。首先，教學過程中應當培養學生的動手能力，讓學生能夠更多的通過自己動手來驗證相關的知識點。其次，應當培養學生的思維能力，學生只有具備良好的思維能力才能夠對更多的知識點展開理性的思考與分析，進而加深他們對于教學要點的理解與認識。此外，要更多的培養學生對于知識點的歸納與總結能力，這樣才能夠讓學生對于各類知識更好的融會貫通。

本文作者:李成工作單位:江蘇省濱海縣條港初級中學

篇（11）

一、為什么要建構課堂小結

初中生物學課本中各章、節的知識要點既零散而又系統，課堂教學中呈現給學生的知識往往是零散的、瑣碎的。雖然教師在教學過程中通過各種教學活動，將零散的、瑣碎的知識要點逐個突破，并力圖理清這些知識要點之間的邏輯關系，希望學生能主動建構起各章、節的知識體系。然而，七、八年級初中學生的認知水平、歸納和總結能力是有限的，大部分學生并不具備獨立建構知識框架的能力和方法，這就需要教師在課堂小結時不斷地引導、示范和培養他們，使學生逐步掌握梳理課堂知識的方法，培養建構知識框架的能力，達到良好的教學效果。

二、課堂小結什么內容

課堂小結是一堂課的收尾工作，課堂小結應緊緊圍繞課堂教學目標進行，初中生物學教學目標包括知識目標、能力目標和情感態度價值觀。在知識目標方面，《義務教育生物學課程標準（2011年版）》課程總目標指出：讓學生獲得生物學基本事實、概念、原理和規律等方面的基礎知識。因此，課堂教學中出現的基本事實、重要概念、原理和規律等知識就是教師引導學生建構課堂小結的主要內容。

三、如何建構課堂小結

1.提煉法

教材中某些重要的知識常常會用比較詳細的文字進行描述，如果讓學生把如此冗長的段落和句子全盤記憶，既費時又費力。針對這部分教學內容，教師在課堂小結時可以引導學生將描述的內容濃縮，將這部分知識高度概括和精心提煉，找出能代表句子或段落意義的核心字、詞，用單個的字、詞表達豐富的知識內涵，提煉出的核心字、詞既能簡明扼要地歸納出知識要點，又能幫助學生清晰明了地理解、記憶。

2.表格法

在初中生物學教材中生物學概念、生物形態結構方面的內容非常豐富，可以通過繪制表格的形式將分散的知識點進行歸類，找出相同點和不同點，一目了然地呈現給學生，既能加強學生對知識的理解，又能建構知識體系。

3.概念圖法

教材中部分章節涵蓋著較多的重要的概念，在學習這些重要概念時教材中配有文字描述、示意圖、探究實驗或演示實驗，這些知識內容融合在一起構成了以概念為主的、龐大的信息網絡。概念繁多，關系復雜，不易梳理，較難理清概念之間彼此的關系，學生在掌握相關的概念時常會出現較大的困難，這就有必要在課堂小結時建構概念圖。畫概念圖能加深學生對概念的理解，增強學生的長時記憶。